Porozmawiajmy o tym o godz konkretny przykład. Powinieneś przeczytać przypowieść Aleksandra Wołodina „Dwie strzały”.

Ale najpierw porozmawiajmy o dramatopisarzu Wołodinie. Znasz jego imię?

Chłopaki, Alexander Moiseevich Volodin jest jednym z współczesnych dramaturgów. Działał w drugiej połowie XX wieku. Oto jego portret, który widzicie na ekranie. A jeden z uczniów w Twojej klasie opowie nam więcej na ten temat. Z góry przygotował wiadomość na jego temat. Posłuchajmy go.

Uczeń czyta wiadomość:

Rosyjski radziecki dramaturg, poeta, prozaik, scenarzysta Aleksander Moiseevich Wołodin ( prawdziwe imię- Lifshits) urodził się 10 lutego 1919 roku w Mińsku. Wcześnie pozostawił sierotę, od dzieciństwa wychowywał go wujek, moskiewski lekarz. Po ukończeniu szkoły Wołodin wstąpił w 1936 roku do Moskwy instytut lotnictwa(ze względu na możliwość przeniesienia się do hostelu), ale po sześciu miesiącach wyjechał. Pracował jako robotnik, po ukończeniu krótkotrwałych kursów w Serpuchowie, przez pewien czas uczył we wsi.

Służba wojskowa zakończyła się udziałem w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. W 1949 roku trzydziestoletni Aleksander Wołodin ukończył VGIK i wyjechał do Leningradu, gdzie pracował jako montażysta w studiach filmowych Lenfilm i Lennauchfilm.

Pierwsza sztuka Wołodina „Dziewczyna z fabryki” (1956) wystawiana była w teatrach w Moskwie, Leningradzie, innych miastach naszego kraju i za granicą i odniosła ogromny sukces.

Pod koniec lat 60. w dramaturgii Wołodina pojawił się nowy gatunek – sztuka-przypowieść. Do tego gatunku zaliczają się sztuki: „Dulcynea z Toboso” (1969; po 1971), „Castrucci” (1968, po 1988), „Matka Jezusa” (1970, po 1988), a także trylogia o ludziach prymitywnych „Dwie strzały” (1967; po 1980), „Desman”, „Jaszczur” (1969; po 1982).

Sconch dramaturga Aleksandra Wołodina

w nocy 17 grudnia 2001 roku w wieku 83 lat przebywał w szpitalu w Petersburgu. Został pochowany na cmentarzu Komarowskim pod Petersburgiem.

Tutaj krótki życiorys pisarz. A my skupimy się na fakcie, że dramaturg pod koniec lat 60. XX wieku pisał sztuki-przypowieści. I o jednym z nich powinieneś był przeczytać na dzisiejszej lekcji. To przypowieść o ludziach prymitywnych „Dwie strzały”. Jak wyobrażasz sobie prymitywnych ludzi? Czy podobała Ci się ta przypowieść? Jakie momenty szczególnie przypadły Ci do gustu?

Wskaż postacie występujące w przypowieści. Co to mówi? ( Postacie – prymitywni ludzie. Przypowieść o niezgodzie w ich rodzinie)

(Kin - rodzice, ojczyzna, tubylec; strzałka - polowanie, styl życia, wojny; rady - dyskusje; krwawa waśń - sposób na życie ....)

Jakie wartości chciał nam przekazać autor?

Wartości (uniwersalne): sprawiedliwość, spokojne życie bez zabijania, miłosierdzia, reakcji, pomocy bliźniemu).

Jaka jest główna myśl przypowieści?

(Główną ideą jest to, że wszystkie spory i konflikty można rozwiązać pokojowo, bez zabijania).

Czy pamiętasz imiona bohaterów? Kto je ma, kto nie? Co mówią nam ich imiona?

(Uszy - „... Jest jeszcze bardzo młody i naprawdę nieco obwisły; Człowiek Walki to urodzony wojownik; Elokwentny - cały czas wygłaszał przemówienie, wymyślał nowe ciekawe słowa). Głowa rodziny, wdowa nie ma imion, a jedynie ogólna koncepcja. Z czym to jest związane? (Noszą ogólna charakterystyka. Wyobrażamy sobie, jaka powinna być Głowa i jaka powinna być wdowa)

Co to jest rada? (test). Co spowodowało pęknięcie Roda i doprowadziło do „pozwu”?

(śmierć Longa).

Znajdźmy w tekście, jak opisuje autor obrzęd pogrzebowy prymitywni ludzie.

Ludzie trzymali ciało Longa wysoko na skórze dzika. Przekazali mu pożegnalne słowo. Szef powiedział ze smutkiem:

Nic, Long, tam gdzie pójdziesz, trawa będzie jeszcze bardziej soczysta, drzewa będą jeszcze piękniejsze, jezioro będzie jeszcze cieplejsze...

I ludzie potwierdzili:

Nieważne, Długi, będziesz tam szczęśliwym człowiekiem, tam będzie ci jeszcze lepiej niż tutaj... Wymowny powiedział wymownie:

Mój nauczyciel!

Będziesz najbardziej elokwentny ze wszystkich.

I każdy Twoje słowo będzie na miejscu.

A ty sam będziesz się radować, słuchając siebie ...

Osoby potwierdzone:

Będziesz mądrzejszy niż wszyscy tam. Wszyscy będą zaskoczeni twoją inteligencją.

Piechur zawołał z natchnieniem:

Kobiety też Cię tam pokochają

i wszyscy się tobą zaopiekują.

Żebyś był słodki

z ostatnim ze wszystkich

jak przede wszystkim!

Dobre kobiety dla ciebie, Long!

Piękne kobiety, lepsze od nas! pragnęły kobiety. Mężczyzna chłopca przemówił odważnie:

Jeśli spotkasz tam któregoś z plemion Skorpionów, zabijesz go jednym ciosem.

Niech nikt inny nie będzie wymagany.

Ludzie jednak dokonali zmiany.

Ale nie będziesz miał tam żadnych wrogów, Długi! Będziesz miał tylko przyjaciół. Tylko przyjaciele.

Długiego umieszczono w zagłębieniu wykopanym w pobliżu jeziora, w takiej pozycji, jakby spał na boku. Był chudym mężczyzną w średnim wieku. Po raz pierwszy położono obok niego włócznię i kawałek mięsa, dopóki nie osiadł w Krainie Przodków.

Młodzi mężczyźni uderzali w bębny, dmuchali w gwizdki z ptasich pazurów. Mężczyźni w opaskach na głowach reprezentowali przodków, którzy przybyli na spotkanie Longa i zabrali ich ze sobą. Kobiety płakały. Bardziej niż inni płakała wdowa po nim.

Jaki inny obrzęd można znaleźć w tekście? (taniec wojny) Znajdź to w tekście:

I rozpoczął się taniec wojenny. Wystartowali, zachwiali się, jakby złapani niewidzialną strzałą, padli martwi i powstali ponownie, by rzucić się na wroga. Przy grzmocie bębnów i grzechotek wojownicy wykonali szalony taniec.

Jeśli to jest w głowie! ryknął Człowiek Bitwy. - Jeśli jest w wątrobie! Jeśli jest w sercu!

I skakał na ugiętych nogach. I wydał okrzyk demonstracyjny, a wszyscy naraz go powtórzyli. Następnie wyciągnął ręce i przerwał taniec.

W tekście jest jeszcze jedno zaklęcie. Znajdź to. (Zaklęcie żółwia)

Co się okaże po drodze spór? Czy możesz powiedzieć, co myślisz? W jakich okolicznościach to się ujawnia?

„Kobiety, chcę was zapytać. Czy zwracałeś się do Longa z jakąkolwiek prośbą?

Tak, rozmawialiśmy z Longiem – powiedziała odważniejsza kobieta.

Z jaką prośbą?

Powiedzieliśmy mu: „A ty nadal milczysz, Długi. Widzisz wszystko, ale milczysz” – powiedział inny.

Co na to powiedział?

Czy trzeba być stanowczym?

Czy warto być szczerym?

I czy powinienem położyć głowę

ujawnienie zła?

Nie wiem.

A czy to konieczne, wybacz mi,

utorować drogę innym

żeby było im łatwiej iść

kiedy w duszy jest dziura?

Nie wiem.

W rozważaniach Longa słychać podkreślone echo semantyczne ze słynnym monologiem Hamleta „Być albo nie być…”

Co Long miał przez to na myśli? Czy jego słowa są dziś aktualne?

Przeczytajmy ten wiersz ekspresyjnie.

Przypomnij sobie koniec przypowieści. Dlaczego Szef odchodzi? Jakimi słowami on mówi?

…Nie poprowadzę cię tą drogą. Już to śledziłeś. Już dawno stoję w kurzu uniesionym przez Twoje stopy.

Kto jeszcze jest zabijany? (Uszy, ryjkowiec).

Jakie znaczenie ma tytuł przypowieści? Dlaczego strzelają w plecy dwiema strzałami? Jak możesz to wyjaśnić?

Co mówi Boy Man po zabiciu Weevila?

Kto tam strzelał? Związać i ukarać!

Czy nie ma wystarczającej liczby zabójstw?

Czy to nie czas na pokój?

pokój i porządek w naszym rodzaju?

żółw

Nie, tak się nie stało! I nie będzie już więcej!

Na slajdzie przysłów wybierz te, które pasują do przypowieści „Dwie strzały”:

Życie jest dane za dobre uczynki

Żyjcie w taki sposób, aby ani od Boga grzechu, ani od ludzi hańby

„Człowiek odchodzi, ale czyny pozostają; dlatego ostatecznie osoba pozostaje” A. Isahakyan

„Każdy, kto był użyteczny dla drugiego, odniósł korzyść także dla siebie” – Seneka.

Uzasadnij swoją odpowiedź

I jakie przysłowia możesz podać, które pasowałyby do przypowieści.

Jak mógłbyś kontynuować tę przypowieść?

Autor projektu „Świat Bibigonu” Prezenterami i ekspertami są: 1. Archangielski Aleksander Nikołajewicz doktor filologii, dziennikarz, prezenter telewizyjny, pisarz, historyk kultury, autor ponad 10 podręczników, w tym podręcznika „Literatura rosyjska: podręcznik dla klasy 10” Szkoła średnia: O godzinie 2”; 2. Bak Dmitrij Pietrowicz Kandydat filologii, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego, prorektor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego; 3. Aleksey Nikolaevich Varlamov Doktor filologii, wykładowca na Wydziale Filologicznym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, pisarz; 4. Volgin Igor Leonidovich Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych, doktor filologii, kandydat nauki historyczne, profesor Wydziału Dziennikarstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i Instytutu Literackiego. JESTEM. Gorki...

Autor projektu „Świat Bibigonu” Prezenterami i ekspertami są: 1. Archangielski Aleksander Nikołajewicz Kandydat filologii, dziennikarz, prezenter telewizyjny, pisarz, historyk kultury, autor ponad 10 podręczników, w tym podręcznika „Literatura rosyjska: a podręcznik dla klasy 10 szkoły ogólnokształcącej: O godzinie 14:00”; 2. Bak Dmitrij Pietrowicz Kandydat filologii, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego, prorektor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego; 3. Aleksey Nikolaevich Varlamov Doktor filologii, wykładowca na Wydziale Filologicznym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, pisarz; 4. Volgin Igor Leonidowicz Akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych, doktor filologii, kandydat nauk historycznych, profesor Wydziału Dziennikarstwa Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego i Instytutu Literackiego. JESTEM. Gorki, członek Związku Pisarzy i Związku Dziennikarzy Rosji; 5. Pasternak Elena Leonidovna Doktor filologii, wykładowca na Wydziale Filologicznym Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 6. Smelyansky Anatoly Mironovich - laureat Nagrody Państwowej Federacji Rosyjskiej, Zasłużony Działacz Sztuki Federacji Rosyjskiej, profesor, doktor historii sztuki, rektor Moskiewskiej Szkoły Teatru Artystycznego; 7. Kedrow Konstantin Aleksandrowicz poeta, krytyk, kandydat nauk filologicznych, doktor nauk filozoficznych, dwukrotnie nominowany do Nagrody Nobla, kierownik poetyckiej szkoły metakodu i metametafory, wykładowca Instytutu Literackiego. JESTEM. Gorki; 8. Velikodnaya Irina Leonidovna Kierownik Działu Rzadkich Książek i Rękopisów Biblioteka Naukowa Moskiewski Uniwersytet Państwowy, kandydat nauk filologicznych, profesor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 9. Murzak Irina Iwanowna profesor, kandydat nauk filologicznych, prorektor ds. stosunków międzynarodowych Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (obecnie MSGU); 10. Andrey Leonidovich Yastrebov Doktor filologii, profesor, kierownik Katedry Historii, Filozofii, Literatury, Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny (MSPU); 11. Korowin Walentin Iwanowicz Kierownik Katedry Literatury Rosyjskiej Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MSPU), autor podręcznika o literaturze dla klas starszych; 12. Sobolew Lew Iosifowicz Czczony Nauczyciel Federacji Rosyjskiej, nauczyciel języka i literatury rosyjskiej w Gimnazjum Moskiewskim nr 1567; 13. Lekmanow Oleg Andershanovich - doktor filologii, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego, wiodący Badacz Instytut Literatury Światowej. JESTEM. Gorki; 14. Spiridonova Lidia Alekseevna – doktor filologii, kierownik. Zakład Instytutu Literatury Światowej. JESTEM. Gorki; 15. Anninski Lew Aleksandrowicz – krytyk literacki, pisarz, krytyk, publicysta, kandydat nauk filozoficznych; 16. Ivanova Natalia Borisovna – doktor filologii, pisarka, publicystka, krytyk literacki i artystyczny, historyk literatury; 17. Kling Oleg Alekseevich – doktor filologii, profesor Katedry Teorii Literatury, Wydział Filologiczny, Moskiewski Uniwersytet Państwowy; 18. Golubkow Michaił Michajłowicz – doktor filologii, profesor nadzwyczajny Katedry Historii Literatury Rosyjskiej XX wieku. Wydział Filologiczny Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego; 19. Pavlovets Michaił Georgievich - kandydat filologii, kierownik Katedry Języka Rosyjskiego i literatura zagraniczna i metodologia Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MPGU). 20. Agenosow Władimir Veniaminowicz - doktor filologii, profesor Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego (MPGU), akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych

Numer ____________ Literatura rosyjska klasa 10

Temat lekcji: « Dwie Katarzyny. „Burza” A. N. Ostrowskiego i „Lady Makbet z rejonu mceńskiego” N. S. Leskowa

Cel lekcji: Powtórzenie wcześniej przerobionego materiału na temat biografii i twórczości Leskowa i Ostrowskiego, przekazanie charakterystyka porównawcza głównych bohaterów dzieł Leskowa i Ostrowskiego, znalezienie podobieństw i różnic w wizerunkach obu bohaterek

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

2. Część główna

A) Sprawdzanie domu. zadania (karta pamięci na temat biografii dwóch pisarzy, przygotuj pytania do rozmowy na temat twórczości Leskowa i Ostrowskiego)

B) Słowo nauczyciela na temat zadania uczniów: przedstawić porównawczy opis głównych bohaterów dzieł Leskowa i Ostrowskiego, znaleźć podobieństwa i różnice w obrazach obu bohaterek

B) Rozmowa o pracach

Słowo nauczyciela Jakie prace są powszechnie znane (odpowiedź: Burza z piorunami „A. N. Ostrovsky i” Lady Makbet z rejonu mceńskiego „N. S. Leskov)

Na fabule tych dzieł powstały sztuki teatralne, filmy, opery.

(przegląd slajdów i odrywanie O Do I H opera)

Pytanie: Jaki odc I zo D widziałeś w operach

D)) Czytanie fragmentów dzieł

1.(Leskowa „Lady Makbet z rejonu mceńskiego”: Diana (o zewnętrznych danych Kateriny Izmailowej) Aizhan (o morderstwie jej męża Kateriny), Christina (o zbrodni, którą Katerina popełniła na Wołdze)

2. „Burza z piorunami” Ostrowskiego czyta Ira Molchanova – monolog Ekateriny

E) Praca w grupach 4 grupy (kompilacja plakatów w postaci dwóch bohaterek)

C) Prezentacje plakatowe

Przykładowe odpowiedzi uczniów Dramat Ostrowskiego Esej Leskowa

Ogólny
Żony kupieckie (układy materialne i społeczne) Spokojne i wolne dzieciństwo i dorastanie. Małżeństwo bez miłości i uroku. Niechęć do budowania domów. Pasja natur.
Różnica
Senność Nuda
Szerokość i piękno Wołgi; Piosenka ludowa; melodyjna mowa Wyzwolenie duszy	Spacer po pustych pokojach: sypialnia z łóżkami z pierza
Niepokój psychiczny i duchowy
Miłość
Czystość, nieśmiałość, bezinteresowność, przeczucie zemsty, burza w duszy, bojaźń Boża	Asertywność, chciwość kochać przyjemności, morderstwo, zemsta za zdradę stanu, całkowite zapomnienie o własnej osobowości w imię „Kolczyków”
Śmierć w Wołdze
Samobójstwo Piękno, światło, wysokość uczucia miłości „Gorące serce”, na zawsze czyste	Wypadek
Brak duchowości osobowości, drapieżnik, niewola miłości
„Nigdy nie będziesz pamiętać bez szczerego drżenia”

3.Razem: Esej Jaki obraz zrobił na Tobie największe wrażenie?

4. Refleksja Od serca do serca Który obraz zrobił na Tobie największe wrażenie?

(życzenia sobie nawzajem i analiza pracy każdego ucznia przez innych)

5 Zaliczenie i praca domowa

„Dwie Katarzyny”. "Burza"

A. N. Ostrowski i „Lady Makbet z rejonu mceńskiego”

N. S. Leskova

Katerina Kabanova Katerina Izmailova

Co to jest mit? Dlaczego ludzie tworzyli mity i dlaczego tworzą je teraz? Co mają wspólnego starożytne chińskie i starożytne islandzkie mity o stworzeniu?

Lekcja nr 8 „Legenda o kiselu Biełgorodskim”

Czym jest kronika i o czym nam mówi? Jak wyglądały zapisy pogodowe? Ławra Kijowsko-Peczerska i jej kronikarze. „Opowieść o minionych latach”. Dlaczego kronikarz opowiada legendę o galarecie Biełgorod?

Lekcja nr 10 Podobieństwa i różnice między opowieściami literackimi i ludowymi

Jak Puszkin zmienia fabułę opowieść ludowa? Opowieść ludowa zaczyna się od zagubienia księżniczki w lesie. Dlaczego poeta mówi o matce księżniczki i jej następczyni? Czy ważne jest, aby to nie przechodzień, ale pan młody ratował księżniczkę?

Lekcja nr 13 Rozumowanie kompozycyjne „Jakie siły w bajce pomagają księżniczce, a które niszczą?”

Co to jest esej dyskusyjny? Po co pisać plan? „Teza - dowód - wniosek” - taki jest schemat pisania-rozumowania. Czym to wypełnić? Jak wybrać odpowiednie przykłady, aby wesprzeć tezę, ale jej nie powielać. Jak wniosek ma się do tematu dyskusji?

Lekcja nr 14 Mity starożytnych Słowian. Przedstawienia starożytnych Słowian na temat zjawisk przyrody. mit ludowy och, słońce

Lekcja wideo na temat „Mity starożytnych Słowian. Przedstawienia starożytnych Słowian na temat zjawisk przyrody. Ludowy mit o słońcu. Podczas lekcji poznasz wierzenia starożytnych Słowian, ich mitologię, w szczególności mit o słońcu – podstawową ideę świata naszych przodków.

Lekcja numer 15 Wyczyny Herkulesa. „Folwark zwierzęcy króla Avgiya”

Jednym z najciekawszych tematów jest „Praca Herkulesa. „Folwark zwierzęcy króla Avgiya” stanie się jeszcze bardziej ekscytujący w prezentacji naszego nauczyciela. Na lekcji dowiesz się o zasadnicze elementy starożytnych greckich bohaterów, o ich miejscu w epopei i o jednym z najpopularniejszych bohaterów Starożytna Grecja- Herkules. Usłyszycie historię o synu Zeusa i śmiertelnej kobiecie, który wykonał 12 prac i zasłużył na nieśmiertelność.

Lekcja numer 16 Wyczyny Herkulesa. Jabłka Hesperyd

Lekcja wideo pozwoli ci przestudiować temat „Praca Herkulesa. Jabłka Hesperyd. Na tej lekcji zapoznasz się z mitem opowiadającym o ostatnim wyczynie Herkulesa. Ten wyczyn jest uważany za najtrudniejszy ze wszystkich dokonanych przez Herkulesa. Dlaczego? Odpowiedź poznasz z fascynującej historii, która wyjaśni, z jakimi trudnościami musiał się zmierzyć Herkules, aby zdobyć złote jabłka Hesperyd z ogrodów Atlasa.

Lekcja numer 17 Różnica między mitem a legendą. Herodot. „Legenda Ariona”

Ten samouczek wideo wprowadzi Cię w temat „Różnica między mitem a legendą. Herodot. „Legenda Ariona”. Dzięki tej lekcji dowiesz się czym są legendy, jak i kiedy powstały. Powiemy Ci również, jaka jest główna różnica między mitem a legendą. Następnie zapoznamy Was z „Legendą Ariona” Herodota i wspólnie ją przeanalizujemy.

Lekcja nr 18 Homer Iliada i Odyseja to wspaniałe starożytne greckie poematy. „Odyseusz na wyspie Cyklopów”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Homer. Iliada i Odyseja to wielkie starożytne poematy greckie. Odyseusz na Wyspie Cyklopów. Fascynująca historia wprowadzi Cię w wielki starożytny grecki poemat „Odyseja” Homera. Bardziej szczegółowo omówiony zostanie jeden z odcinków wędrówki bohatera - „Odyseusz na wyspie Cyklopów”.

Lekcja nr 19 Homera. „Iliada” i „Odyseja” – wielkie starożytne poematy greckie

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Homer. Iliada i Odyseja to wielkie starożytne poematy greckie. Temat tej lekcji związany jest z wojną trojańską, co znalazło odzwierciedlenie w bohaterskich wierszach „Iliada” i „Odyseja”. Spróbujemy dowiedzieć się, co jest prawdą, a co fikcją. Homer to jedno z legendarnych imion Historia świata, twórca sztuki światowej. W tej lekcji znajdziesz fascynującą historię o wielkim śpiewaku i jego wielkich starożytnych greckich wierszach.

Lekcja nr 20 Mity starożytne Indie. "Kreacja". „Opowieść o stworzeniu nocy”

W tym samouczku wideo możesz poznać temat „Mity starożytnych Indii. "Kreacja". „Opowieść o stworzeniu nocy”. Ta lekcja wprowadzi Cię w mity starożytnych Indii na temat pochodzenia świata. Będzie można także porównać to, co jest wspólne w wyobrażeniach starożytnych ludzi na temat stworzenia świata i człowieka. Razem z nauczycielem przeanalizujesz dwa starożytne mity indyjskie: „Stworzenie” i „Legenda o stworzeniu nocy”

Lekcja nr 21 Skandynawskie mity. „Opowieść o podróży Thora do Utgardu”

Ta lekcja wideo poświęcona jest studiowaniu tematu „Mity skandynawskie. „Opowieść o podróży Thora do Utgardu”. Na tej lekcji udamy się w podróż na Półwysep Skandynawski, zapoznamy się z mitem „Legenda o podróży Thora do Utgardu” i spróbujemy zrozumieć model świata tkwiący w mitach skandynawskich.

Lekcja nr 22 Mity starożytnej Grecji. Różnica między mitem a baśnią

Ten samouczek wideo poświęcony jest mitom starożytnej Grecji i różnicy między mitem a bajką. Po nauczeniu się lekcji zrozumiesz główne różnice między mitem a bajką, zrozumiesz, czym się od siebie różnią. Fascynujące opowieści nauczyciela o mitach starożytnej Grecji, o bogach i bohaterach, o pochodzeniu świata przeniosą Cię do starożytna Hellas i otwórz niesamowite strony życia tego ludu.

Lekcja nr 23 Biblia jest wielkim dziełem starożytności. Stary i Nowy Testament

Biblia jest wielkim dziełem starożytności. Stary i Nowy Testament”. Biblia nie na próżno jest uważana za wielkie dzieło starożytności, ponieważ położyła podwaliny wiara chrześcijańska, które są duchową podstawą wielu ludzi na Ziemi. Studiowanie Starego i Nowego Testamentu pomoże ci lepiej to zrozumieć świetna książka, będący pomnikiem literatury światowej.

Lekcja nr 24 Pojęcie przypowieści. Przypowieści Jezusa Chrystusa. „Przypowieść o syn marnotrawny„. „Przypowieść o dobrym Samarytaninie”

„Pojęcie przypowieści. Przypowieści Jezusa Chrystusa. „Przypowieść o synu marnotrawnym”. „Przypowieść o dobrym Samarytaninie”. Dowiemy się, czym jest przypowieść i zapoznamy się z dwoma dziełami tego gatunku – przypowieścią „O synu marnotrawnym” i przypowieścią „O dobrym Samarytaninie”. Dowiesz się także, o czym głosił Jezus Chrystus właściwe życie używając krótkie historie- przypowieści zrozumiałe dla każdego.

Lekcja nr 25 „Opowieść o minionych latach” – pierwsza rosyjska kronika. „Opowieść o Kożemyaku”. Odbicie wydarzenia historyczne i wynalazek. Odbicie cech ideału bohater ludowy

Podczas tej lekcji badana jest Opowieść o minionych latach - pierwsza rosyjska kronika, a także Opowieść o Kozhemyaku. Odbicie wydarzeń historycznych i fikcji, odzwierciedlenie cech idealnego bohatera ludowego. Pojawienie się pisma na Rusi, znajomość starożytnej kroniki rosyjskiej „Opowieść o minionych latach”. Tradycja z tej kroniki „Opowieść o Kożemyaku”.

Lekcja nr 26 „Legenda o kiselu Biełgorodskim”. Odbicie wydarzeń historycznych i fikcji. Odbicie cech idealnego bohatera ludowego

Ta lekcja jest poświęcona stare rosyjskie dzieło„Legenda Biełgorodu Kissela”. Odbicie wydarzeń historycznych i fikcji. Odbicie cech idealnego bohatera ludowego. Jedna z legend kroniki Opowieści o minionych latach – „Opowieść o Kisselu Biełgorodskim” – pomoże zrozumieć wydarzenia historyczne tamtych czasów, czym właściwie jest fikcja takich dzieł.

Lekcja nr 27 A.S. Puszkin. Lata licealne. "Więzień". Wolnościowe aspiracje poety

Dziś na lekcji porozmawiamy o pracy A.S. Puszkin w latach licealnych. "Więzień". Wolnościowe aspiracje poety. Na nim będziemy mogli zapoznać się z latami licealnymi wielkiego rosyjskiego poety. Przeanalizujmy wiersz „Więzień” i zobaczmy, jak A.S. Puszkin był w stanie przekazać swoje aspiracje kochające wolność.

Lekcja nr 28 Przyjaźń w życiu i twórczości Puszkina. Wiersz „Puszkin”.

Na tej lekcji porozmawiamy o przyjaźni w życiu i twórczości Puszkina. Wiersz „Puszkin”. Cechy artystyczne przekazu poetyckiego. Będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości wielkiego rosyjskiego poety A.S. Puszkina, zastanowimy się, jak poeta symbolizował przyjaźń w swojej twórczości i określimy główne cechy artystyczne przesłania poetyckiego. Przestudiujemy i przeanalizujemy także wiersz Puszkina „Puszkina”.

Lekcja nr 29 A.S. Puszkina „Zimowy poranek”. Dwusylabowe metry wersetu

Ta lekcja wideo poświęcona jest studiowaniu twórczości rosyjskiego poety A.S. Puszkina „Zimowy poranek”. Metry dwusylabowe. Zastanowimy się, jak w swoim lirycznym dziele „Winter Morning” poeta potrafił przekazać swoje uczucia podziwu i radości z piękna otaczającej przyrody. Zapoznamy się również z cechami mowy poetyckiej - z dwusylabowymi wersetami licznikowymi.

Lekcja nr 30 A.S. Puszkin „Burza śnieżna”

Temat tej lekcji: „Historia A.S. Puszkina „Burza śnieżna”. Opowieść ta stanowi część cyklu pięciu dzieł, które łączy wspólny tytuł „Opowieści Belkina”. Oni mówią o zwykli ludzie, o ich życiu i sposobie życia. Historia „Burza śnieżna” pomaga lepiej zrozumieć, jak wypadek może w jednej chwili zmienić całe życie człowieka.

Dziś porozmawiamy o pracy A.S. Puszkin „Zarządca stacji” Po przestudiowaniu jednego z dzieł cyklu Opowieści Belkina przeanalizujemy znaczenie, jakie nadawał wielki rosyjski poeta i pisarz A.S. Puszkin w historii ” Zawiadowca„. Po raz kolejny zrozumiemy także pojęcie „małego człowieka” używane w ówczesnej literaturze rosyjskiej.

Lekcja nr 32 O powstaniu powieści „Dubrowski”. Historyczny i kulturowy kontekst czasu. Wizerunek rosyjskiego bractwa

Ten samouczek wideo opowiada o powstaniu powieści „Dubrowski”. Historyczny i kulturowy kontekst czasu. Wizerunek rosyjskiego bractwa. Spotkamy na nim jednego z słynne powieści wielki rosyjski poeta A.S. Puszkin „Dubrowski”. Wspólnie z nauczycielem będziemy mogli zająć się jego aspektem historycznym i kulturowym.

Lekcja nr 38 Przysłowia i powiedzenia

Ta lekcja wideo przeznaczona jest do samodzielnego studiowania tematu „Przysłowia i powiedzenia”, który jest zawarty w szkolnym kursie literatury dla klasy 7. Z niego możesz dowiedzieć się, jaki mały gatunek ludowy jakie miejsce przysłowia i powiedzenia zajmują w życiu ludowym i języku rosyjskim. Nauczyciel opowie o historii studiowania rosyjskich przysłów i powiedzeń.

Lekcja nr 39 Pojęcie tradycji, eposu

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Pojęcie tradycji o epopei”. Podczas tego wykładu siódmoklasiści będą mogli odbyć fascynującą podróż po świecie literatury. Pierwszym przystankiem na tej ścieżce będzie sztuka ludowa – legendy i eposy, o których opowie nauczyciel. Również podczas lekcji będziesz mógł zapoznać się z kilkoma dziełami rosyjskiego folkloru.

Lekcja nr 40 Analiza eposów. „Wołga i Mikula Selyaninowicz”, „Ilja Muromiec i słowik zbójnik”

NA ta lekcja temat „Analiza eposów. „Wołga i Mikula Selyaninowicz”, „Ilja Muromiec i słowik zbójnik” . Na tej lekcji nauczyciel poprosi Cię o odróżnienie eposu od baśni. Podczas lekcji będzie można zapoznać się z eposami kijowskimi i nowogrodzkimi, a konkretnie z eposami „Wołga i Mikula Selyaninowicz” oraz „Ilja Muromiec i słowik zbójnik”.

Lekcja nr 41 Cykl nowogrodzki eposy. „Sądko”

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Nowoogrodzki cykl eposów. „Sadko”. Dzięki temu wykładowi wideo każdy będzie mógł zapoznać się z dziełami ustnymi Sztuka ludowa związane z nowogrodzkim cyklem eposów. Nauczyciel opowie jeden z wariantów eposu „Sadko” z bohaterem nietypowym dla rosyjskiego folkloru.

Lekcja nr 42 „Opowieść o minionych latach”, „Instrukcja” Władimira Monomacha

W tej lekcji wideo zaproponowano do przestudiowania temat „Opowieść o minionych latach”, „Instrukcja” Władimira Monomacha. Ten wykład wideo poświęcony jest starożytnej literaturze rosyjskiej, jej cechom i gatunkom. Podczas lekcji nauczyciel Cię przedstawi do dwóch dzieł: „Instrukcji” Włodzimierza Monomacha i „Opowieści o minionych latach.

Lekcja nr 43 „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”. Hymn miłości i lojalności

Za pomocą tej lekcji wideo każdy będzie mógł samodzielnie przejść przez temat „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”. Hymn miłości i wierności. Z tego wykładu wideo dowiesz się o pomniku Rosjanina Literatura XVI V. - opowieści o Piotrze i Fevronii z Murom. Nauczyciel opowie o legendarnych bohaterach opowieści, głównych elementach jej fabuły, a także o ukrytym w niej hymnie miłości i wierności.

Lekcja nr 44 Zapoznanie się z życiem i twórczością M.V. Łomonosow

Ten samouczek wideo będzie przydatny dla wszystkich, którzy chcą samodzielnie przejść przez temat „Wprowadzenie do życia i twórczości M.V. Łomonosow”. Podczas lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z głównymi cechami literatury XVIII wieku. Następnie nauczyciel zapozna Cię z życiem, twórczością i twórczością Michaiła Łomonosowa.

Lekcja #45 M.V. Łomonosow. Analiza prac

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „M.V. Łomonosow. Analiza dzieł”, tj kamień milowy w szkolnym kursie literatury dla klasy 7. Podczas zajęć nauczyciel opowie o patriotycznym obywatelu, naukowcu i najlepszym poecie swoich czasów – Michaiłu Wasiljewiczu Łomonosowie, a także przeczyta i przeanalizuje kilka jego dzieł.

Lekcja #46 Derzhavin. Poezja

Ten samouczek wideo został stworzony specjalnie do samodzielnej nauki tematu „G.R. Derzhavin. Poezja". Z tego wykładu wideo każdy będzie mógł dowiedzieć się o pierwszym rosyjskim autorze tekstów - Gavrilu Romanowiczu Derzhavinie, którego twórczość stała się wzorem dla poetów pokolenia Puszkina. Nauczyciel odczyta kilka wersetów, na przykładzie których można zapoznać się z poezją Derzhavina.

Lekcja #47 Żukowski. Tłumaczenie ballady Goethego „Król lasu”

W tej lekcji wideo każdy będzie mógł przestudiować temat „V.A. Żukowski. Tłumaczenie ballady Goethego „Król lasu”. Podczas tej lekcji będziesz mógł zapoznać się z nowym etapem rozwoju literatury rosyjskiej - romantyzmem, którego jednym z „ojców” był Wasilij Żukowski. Nauczyciel opowie o tłumaczeniu ballady Goethego „Król lasu”.

Lekcja nr 48 A.S. Puszkin. „Pieśń o proroczy Oleg»

Korzystając z tego samouczka wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „A.S. Puszkin. „Pieśń proroczego Olega””. Podczas tej lekcji będziesz mógł rozpocząć studiowanie twórczości Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. Nauczyciel opowie o poezji Puszkina na przykładzie „Pieśni proroczego Olega”, przeczyta na głos wybrane fragmenty i je przeanalizuje.

Lekcja #49 A.S. Puszkin „Połtawa”

Ta lekcja poświęcona jest wierszowi „Połtawa” A.S. Puszkin. Podczas lekcji nauczyciel zapoznaje dzieci z historią powstania tego dzieła. Nauczyciel mówi o głównym historie wiersze: romantyczne i historyczne. Następnie czyta głośno wybrane fragmenty wiersza i analizuje je ze swoimi uczniami.

Lekcja nr 50 A.S. Puszkin Brązowy jeździec»

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego przestudiowania tematu „A.S. Puszkin „Jeździec brązowy””. Korzystając z tego wykładu wideo, możesz dowiedzieć się wiele o twórczości Aleksandra Siergiejewicza Puszkina. Nauczyciel opowie o ulubionych postaciach lirycznych Puszkina – Piotrze I i Petersburgu, a także przeczyta wybrane fragmenty wiersza „Jeździec miedziany”.

Lekcja nr 54 Saltykov-Szchedrin. „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie”. „Bajki dla dzieci w odpowiednim wieku”

Dzięki temu samouczkowi wideo każdy będzie mógł zorientować się w temacie „M.E. Saltykov-Szchedrin. „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie”. „Bajki dla dzieci w średnim wieku”. Podczas lekcji zapoznasz się z satyrą Saltykowa-Szczedrina. Na początku lekcji nauczyciel poda krótka informacja o biografii pisarza, a następnie porozmawiajmy o takich dziełach jak „Opowieści dla dzieci w odpowiednim wieku” oraz „Jestem pisarzem i to jest moje powołanie”.

Lekcja nr 55 Saltykov-Szchedrin. „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”

Podczas lekcji wideo zapoznasz się z tematem „M.E. Saltykov-Szchedrin. „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”. Podczas tej lekcji ty i twój nauczyciel przeprowadzicie fascynującą analizę M.E. Saltykov-Shchedrin „Opowieść o tym, jak jeden człowiek nakarmił dwóch generałów”. W trakcie tej analizy postaramy się zrozumieć, co autor chciał powiedzieć swoją baśnią i jak umiejętnie łączy w niej fikcję z rzeczywistością.

Lekcja nr 56 L.N. Tołstoj. O pisarzu. Opowieść „Dzieciństwo”

Ta lekcja poświęcona jest studiom L.N. Tołstoj. Podczas lekcji nauczyciel opowiada dzieciom o biografii Lwa Nikołajewicza i wydarzeniach, które wpłynęły na jego rozwój jako pisarza. Nauczyciel analizuje wybrane rozdziały z autobiograficznej opowieści pisarza „Dzieciństwo” – jednego z najbardziej poetyckich dzieł opowiadających o kształtowaniu się osobowości dziecka.

Lekcja nr 57 L.N. Tołstoj. Opowieść „Dzieciństwo”. Analiza wybranych rozdziałów

Temat tej lekcji wideo to „L.N. Tołstoj. Opowieść „Dzieciństwo”. Analiza wybranych rozdziałów. Podczas tej lekcji ty i twój nauczyciel omówicie cechy opowiadania „Dzieciństwo”. Dowiedz się, jakie problemy L.N. Tołstoj. Będziesz także analizować wybrane rozdziały, wykonując ekscytujące podróż literacka w wewnętrzny świat bohatera tego dzieła.

Lekcja nr 59 Czechow – pisarz i człowiek

Ten samouczek wideo jest poświęcony tematowi „A.P. Czechow jest pisarzem i człowiekiem. Rozpoczniemy naszą znajomość z A.P. Czechowa z wypowiedzi Maksyma Gorkiego o tym wyjątkowym pisarzu i człowieku. Podczas lekcji poznasz fascynującą historię jego biografii oraz wiele ciekawostek na temat tego, jak kształtował się jego talent literacki.

Lekcja nr 60 Czechow. Historia kameleona. Kameleonizm jako zjawisko społeczne

W tym samouczku wideo omówimy temat „A.P. Czechow. Historia kameleona. Kameleonizm jako zjawisko społeczne. Najpierw możesz słuchać lektura artystyczna opowieść „Kameleon”, która pozwoli Ci psychicznie ożywić bohaterów opowieści. Następnie wspólnie z nauczycielem będziemy śledzić, jak to zrobić główny bohater zmienia swoje nastawienie do tego, co się dzieje, jak kameleon zmieniający kolor. Zastanówmy się, jakie skojarzenia mogą wywoływać imiona głównych bohaterów. Porozmawiajmy o sukcesie A.P. Czechowa, aby w swojej opowieści odzwierciedlić kameleonizm jako zjawisko społeczne.

Lekcja #61 I.A. Bunina. O pisarzu

Na tej lekcji uczniowie klas siódmych są zaproszeni do zapoznania się ze światem artystycznym Iwana Bunina. Na lekcji uczniowie zanurzą się w bogatą biografię jednego z najsłynniejszych Pisarze rosyjscy, laureat nagroda Nobla literatury, który zakończył życie na emigracji. Dodatkowo uczniowie będą mogli zapoznać się z etapami kreatywny sposób Iwan Bunin, temat jego dzieł itp.

Lekcja #62 I.A. Bunina. Analiza historii „Liczby”

W tym samouczku wideo omówimy temat „I.A. Bunina. Analiza historii „Liczby”. Ta lekcja poświęcona jest analizie historii „Liczby”. Tak naprawdę taka nazwa nie została wybrana przypadkowo dla tego dzieła. I.A. Bunin bardzo umiejętnie porusza w swojej opowieści problem relacji między dorosłymi i dziećmi oraz problem sprzeciwu człowieka wobec ogólnie przyjętych praw życia. Jak on to robi, dowiesz się z tej lekcji!

Lekcja nr 63 Spotkanie z Maksymem Gorkim

W tym samouczku wideo omówimy temat „Spotkanie z Maksymem Gorkim”. Fascynująca narracja nauczyciela na temat biografii pisarza pozwoli Państwu osobiście uczestniczyć w spotkaniu z Maksymem Gorkim. Dowiesz się, dlaczego Gorki wybrał dla siebie tak symboliczny pseudonim i co miało duży wpływ na rozwój jego talentu literackiego.

Lekcja nr 64 M. Gorki. Opowieść autobiograficzna"Dzieciństwo". Rozdziały z historii

Ten samouczek wideo pomoże Ci zapoznać się z tematem „M. Gorzki. Opowieść autobiograficzna „Dzieciństwo”. Rozdziały z historii. Przed rozpoczęciem analizy autobiograficznej opowieści „Dzieciństwo” odpowiesz na pytania quizu. Będzie można także wysłuchać lektury artystycznej i wspólnie z nauczycielem przeanalizować niektóre rozdziały opowiadania. Pozwoli to uzyskać pełny obraz dzieciństwa M. Gorkiego.

Lekcja nr 65 L. Andreev. Historia „Kusaka”

W tej lekcji temat „L. Andriejew. Historia „Kusaka”. Na tej lekcji najprawdopodobniej po raz pierwszy zapoznasz się z twórczością L. Andreeva. Omówimy historię „Gorzki”, w której głównym bohaterem jest pies. Warto zaznaczyć, że nie będzie to jedyne dzieło autora, z którym będziecie musieli się zapoznać. Autorka porusza w tej historii problem obojętności dorosłych, która rodzi obojętność u dzieci.

Lekcja nr 66 Płatonow. Historia „Juszka”

W tym samouczku wideo możesz poznać temat „A.P. Płatonow. Historia Juszki. AP Los Płatonowa nie jest łatwy, można nawet powiedzieć, pełen trudności. Ale to nie złamało pisarza. Aby lepiej zrozumieć osobowość pisarza i dzieła, które napisał, sięgamy do jego notatek o sobie. Następnie przeprowadzimy fascynującą analizę jego historii „Yushka”.

Lekcja nr 67 Płatonow. Bajka „Nieznany kwiat”

W tej lekcji wideo omówimy temat „A.P. Płatonow. Bajka „Nieznany kwiat”. Ta lekcja ma na celu pomóc Ci nauczyć się rozumieć historie A.P. Płatonow i całym sercem rozumiemy, co autor chciał powiedzieć. Omówimy, jakie gatunki obejmują baśń i historię prawdziwą. Następnie przeanalizujemy, jak autorowi udało się połączyć te dwa gatunki w swojej opowieści „Nieznany kwiat”.

Lekcja nr 68 Paustowski o sławnych ludziach

Ta lekcja poświęcona jest studiom L.N. Tołstoj. Podczas lekcji nauczyciel opowiada dzieciom o biografii Lwa Nikołajewicza i wydarzeniach, które wpłynęły na jego rozwój jako pisarza. Nauczyciel analizuje wybrane rozdziały autobiograficznej opowieści pisarza „Dzieciństwo” – jednego z najbardziej poetyckich utworów opowiadających o kształtowaniu się osobowości dziecka.

Lekcja nr 69 Paustowski. Opowieść „Kosz z szyszki jodłowe"

Ten samouczek wideo jest poświęcony tematowi „K.G. Paustowski. Opowieść „Kosz z szyszkami jodłowymi”. Z fascynującej narracji nauczyciela można dowiedzieć się wielu ciekawych faktów literackich na temat twórczości K.G. Paustowski. Chociaż opowieść „Kosz z szyszkami jodłowymi” jest historią fikcyjną, analiza tej pracy pozwoli zanurzyć się w prawdziwa historia o człowieku, który subtelnie wyczuwa naturę – Edvard Grieg, słynny norweski kompozytor.

Lekcja #70 Twardowski. Ze wspomnień pisarza. tekst piosenki

Ta lekcja poświęcona jest poecie Aleksandrowi Trifonowiczowi Twardowskiemu. Uczniowie zapoznają się z ciekawymi momentami z życia autora i głównymi kamieniami milowymi w jego biografii. Odczytane zostaną także fragmenty wspomnień Twardowskiego, napisanych przez jego brata. Następnie nauczyciel przeczyta wiersze poety poświęcone dzieciństwu pisarza.

Lekcja nr 71 „Jest wojna ludowa…” Teksty z lat wojny (wiersze A.T. Twardowskiego, K. Simonowa itp.)

Temat tej lekcji wideo brzmi: „Jest wojna ludowa…” Teksty z lat wojny (wiersze A.T. Twardowskiego, K. Simonowa itp.)”. Z fascynującej historii nauczyciela można dowiedzieć się o twórczości literackiej wielu poetów podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Zapoznaj się z tekstami z lat wojny na przykładzie wierszy K. Simonowa, A.T. Twardowski i inni poeci.

Lekcja nr 72 Yu.P. Kazakow. Słowo o pisarzu. Fabuła " Cichy poranek"

Podczas tej lekcji będziesz mógł przestudiować temat „Yu.P. Kazakow. Słowo o pisarzu. Cicha poranna opowieść. Tak. Kazakow jest znany jako wielki mistrz gatunku opowiadań. Na tej lekcji bardziej szczegółowo przedstawimy Ci jego pracę, a także szczegółowo omówimy jego historię „Cichy poranek” i przeanalizujemy ją wspólnie z nauczycielem.

Lekcja nr 73 O „Henryku. O pisarzu. Opowieść „Dary Trzech Króli”

Na tej lekcji możesz zapoznać się z tematem „O” Henryk. O pisarzu. Opowieść „Dary Trzech Króli”. Być może znasz już dzieła pisarz zagraniczny O „Henry. Na tej lekcji przedstawimy Ci ciekawe fakty biograficzne dzięki czemu możesz lepiej poznać pisarza. Przeanalizujemy także jego opowiadanie „Dar Trzech Króli”, które opiera się na biblijnej historii Bożego Narodzenia.

Lekcja nr 74 A.-S. Exupery'ego. " Mały książę". Lekcja 1

W tej lekcji rozpoczniemy studiowanie tematu „A.-S. Exupery'ego. „Mały Książę”. Lekcja 1". Na początku tej lekcji zapoznamy się trochę z A.-S. Exupery'ego. Jednak główna uwaga zostanie poświęcona omówieniu baśni filozoficznej „Mały Książę”, która odzwierciedlała autorskie rozumienie sensu ludzkiej egzystencji.

Lekcja nr 75 A.-S. Exupery'ego. „Mały Książę”. Lekcja 2

Ta lekcja wideo stanowi kontynuację tematu „A.-S. Exupery'ego. „Mały Książę”. Lekcja 2. Na tej lekcji będziemy kontynuować fascynującą znajomość opowieść filozoficzna„Mały Książę”. Razem z nauczycielem będziecie przeglądać strony poświęcone opisowi Ziemi. Subtelna analiza dzieła pozwoli wniknąć w głąb myśli autora i wziąć sercem myśli, które chciał on przekazać czytelnikowi.

Lekcja nr 76 Literatura staroruska. Gatunek Żywoty świętych. Życie Sergiusza z Radoneża

Temat tej lekcji wideo poświęcony jest starożytnej literaturze rosyjskiej: „Gatunek żywotów świętych. Życie Sergiusza z Radoneża. Na początek konieczne jest wyjaśnienie samego pojęcia literatury, ponieważ starożytna literatura rosyjska w rzeczywistości nie ma nic wspólnego z literaturą współczesną. Dlatego wielu historyków badających gatunek opisu życia świętych, zwłaszcza życia Sergiusza z Radoneża, nazywa to staroruską książką lub pismem.

Lekcja nr 77 Ścieżka twórcza Nikołaja Michajłowicza Karamzina

Na tej lekcji zapoznamy się ze ścieżką twórczą Nikołaja Michajłowicza Karamzina. Wybitny pisarz, historyk, dziennikarz, publicysta, słusznie uważany jest za jednego z Kluczowe dane Rosja XVIII wiek. W tej lekcji możesz po raz kolejny zapoznać się nie tylko z biografią tego wybitna postać literatury rosyjskiej, ale także z drogą twórczą Mikołaja Michajłowicza Karamzina.

Lekcja nr 78 Historia ” Biedna Lisa» Nikołaj Michajłowicz Karamzin

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Historia„ Biedna Lisa ”Mikołaja Michajłowicza Karamzina”. Podczas tej lekcji odbędziemy ekscytującą podróż literacką, omawiając opowiadanie „Biedna Liza” Nikołaja Michajłowicza Karamzina. Dowiemy się wielu ciekawych momentów historycznych związanych z jej powstaniem i popularnością wśród czytelników. Rozważymy również pytania moralne podniesione przez pisarza.

Lekcja nr 79 Biografia D.I. Fonvizina

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego zapoznania się z tematem „Biografia D. I. Fonvizina”. Fascynujący wykład pozwoli Państwu prześledzić biografię D. I. Fonvizina od urodzenia. Więc możesz Krótki czas poznaj ścieżkę twórczą pisarza pełną ciekawych momentów życiowych.

Lekcja nr 80 Komedia Fonvizina „Zarośla”

Ten samouczek wideo jest przeznaczony do samodzielnego zapoznania się z tematem „Komedia Fonvizina „Zarośla”. Po wysłuchaniu fascynującego wykładu w krótkim czasie będziesz mógł uzyskać trójwymiarowy pomysł na komedię Fonvizina „Undergrowth”. Uwzględnisz także kwestie, które pisarz porusza w swojej twórczości i zrozumiesz, jaki mają one związek z nowoczesnością.

Lekcja nr 81 Odcinek komedii „Zarośla”

Za pomocą tego samouczka wideo możesz zapoznać się z tematem „Odcinek komedii „Undergrowth”. Wspólnie przeczytamy i przeanalizujemy 7, 8 fenomen trzeciego aktu. Zapoznając się z tym odcinkiem komedii „Zarośla”, który można nazwać „Lekcją Mitrofanuszki”, można by pomyśleć, że to, co jest tam opisane, to komiczna przesada – hiperbola, ale to sytuacja z życia wzięta. Dowiedz się dlaczego możesz być tego pewien!

Lekcja #82 I.A. Kryłow. Twórcza droga pisarza. Bajki Kryłowa

W tej lekcji wideo możesz przestudiować temat „I.A. Kryłow. Twórcza droga pisarza. Bajki Kryłowa. I.A. Kryłow jest jednym z nielicznych poeci ludowi znane i cytowane przez większość społeczeństwa kraju. Któż nie czytał jego słynnych bajek? Podczas tego fascynującego wykładu poznasz drogę twórczą pisarza. Ucz się dużo ciekawe momenty z jego życia. Na przykład, czy Kryłow był włączony Plac Senacki podczas powstania dekabrystów?

Lekcja nr 83 Ballady A.S. Puszkin. „Pieśń proroczego Olega”

Temat tej lekcji wideo brzmi: „Ballads of A.S. Puszkin. „Pieśń proroczego Olega”. Prowadzący w fascynujący sposób opowie Państwu o pochodzeniu gatunku ballad. Oczywiście główna część lekcji poświęcona jest zapoznaniu się z twórczością A.S. Puszkin – jego pierwsze odwołanie do gatunku ballad. Razem z lektorem przeanalizujecie „Pieśń proroczego Olega”, dowiadując się wielu ciekawych rzeczy.

Lekcja nr 84 Opowieść Puszkina „Dubrowski”. Działka. Postacie. Kwestie

W tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Opowieść Puszkina” Dubrowski. Działka. Postacie. Problemy”. W tej lekcji wideo możesz nie tylko poznać tło historyczne, które stanowiło podstawę opowieści Puszkina „Dubrowski”, ale także omówić fabułę tego dzieła, przeanalizować postacie głównych bohaterów. Problematyka tej historii zostanie ukazana w fascynującej formie.

Lekcja nr 85 Stanowisko autora w Córce Kapitana

Podczas lekcji każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Pozycja autora w Córce Kapitana”. Podczas tej lekcji wideo nauczyciel w fascynujący sposób opowie Ci, jak stanowisko autora znajduje odzwierciedlenie w gatunkach literackich, zwłaszcza w literaturze romantycznej. XVIII wiek. Rozważonych zostanie także kilka punktów widzenia na temat stanowiska autora w Córce kapitana.

Lekcja #86 Znaczenie tytułu „ córka kapitana»

W tym samouczku wideo omówione zostaną tematy: „Znaczenie tytułu „Córki Kapitana”. Córką kapitana jest Masza Mironova, która po raz pierwszy pojawia się w historii dopiero w trzecim rozdziale. Co więcej, jej wygląd nie jest chwytliwy, nie robi wrażenia na głównej bohaterce. Jak rozwinęła się dalej fabuła i jakie jest znaczenie tytułu tej historii, można się dowiedzieć, słuchając fascynującego wykładu tej lekcji.

Lekcja nr 87. Krąg problemów córki kapitana

W tej lekcji wideo rozważony zostanie temat „Krąg problemów córki kapitana”. Pierwszą rzeczą, która rzuca się w oczy, jest to, że ta historia jest dziełem historii. Puszkin wspomina wątek historyczny zupełnie na swój sposób. Czym się to objawiało, dowiecie się na lekcji, po wysłuchaniu, jak nauczyciel w fascynujący sposób naświetli spektrum problemów Córki Kapitana.

Lekcja nr 88 Kompozycja „Córki Kapitana”

W tej lekcji wideo omówiony zostanie temat „Skład córki kapitana”. Pierwszą rzeczą, którą wielu zauważa, jest to, że Puszkin unika niepotrzebnych szczegółów. Dlatego na szczególną uwagę zasługuje kompozycja Córki Kapitana. Po przeprowadzeniu wraz z nauczycielem fascynującej analizy dowiecie się, jakie znaczenie nadał autor wielu szczegółom kompozycyjnym.

Lekcja nr 89 Bohater i świat w wierszu „Mtsyri”

W tej lekcji wideo omówimy temat „Bohater i świat w wierszu„ Mtsyri ”. Kiedy Lermontow po raz pierwszy wpadł na pomysł napisania tego romantyczny wiersz? Na czym polega jego osobliwość i wyjątkowość w porównaniu z klasycznymi wierszami romantycznymi? Odpowiedzi na te i wiele innych pytań uzyskacie Państwo słuchając fascynujących dyskusji nauczycieli na temat „Bohater i świat Mtsyri”.

Lekcja nr 90 Kompozycja wiersza „Mtsyri”

Lekcja poświęcona jest wierszowi „Mtsyri” Michaiła Jurjewicza Lermontowa. Nauczyciel opowiada o kompozycji wiersza, czyta fragmenty utworu i je analizuje. Na początku samouczka wideo użytkownicy będą mogli poznać świat romantycznego poematu Lermontowa, cechy typowe i nietypowe dla tego gatunku. Prowadzący poruszy także wątek natury w wierszu i jej składnika filozoficznego.

Lekcja nr 91 „Generalny Inspektor” Gogola: miasto i jego mieszkańcy

W tej lekcji wideo omówimy temat „Generalnego Inspektora: miasto i jego mieszkańcy” Gogola. Szczególną uwagę poświęcimy analizie sposobu ukazywania miasta i jego mieszkańców w sztuce Gogola. Czy odpowiada prawdziwemu miastu? Jakie znaczenie chciał nadać autor pracy, wybierając w prezentacji właśnie takie podejście? Śledząc analizę pracy nauczyciela, możesz dokonać niesamowitych odkryć literackich.

Lekcja nr 92 Innowacja Gogola jako dramaturga (na podstawie komedii Generalny Inspektor)

Ta lekcja wideo poświęcona jest dyskusji na temat „Innowacja Gogola - dramaturga (na podstawie komedii„ Generalny Inspektor ”). Będzie można poznać wiele ciekawych szczegółów na temat historii powstania i wznowienia tej sztuki. Razem z nauczycielem będziecie mogli bardzo szczegółowo i subtelnie przeanalizować, jak innowacyjność dramaturga Gogola objawiła się w „Inspektorze Rządowym”.

Lekcja nr 93 Opowieść Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem”

Ta lekcja wideo poświęcona jest dyskusji na temat „Historia Gogola” Noc przed Bożym Narodzeniem ”. Porozmawiamy o początkach kariery twórczej Gogola, a dowiemy się wielu ciekawych szczegółów na temat jego pierwszego literackiego fiaska i kolejnych sukcesów. Następnie zapoznamy się z jednym z arcydzieł jego twórczości, szczegółowo zapoznając się z historią Gogola „Noc przed Bożym Narodzeniem”.

Lekcja nr 94 Historia L.N. Tołstoj „Po balu”

W tej lekcji wideo omówimy temat „Historia L.N. Tołstoj „Po balu”. Już na samym początku dowiadujemy się, że jest to opowieść w opowieści, a nie z punktu widzenia autora. W trakcie lekcji dowiesz się, dlaczego historia L.N. „Po balu” Tołstoja nie jest budowane w pierwszej osobie. Przeanalizujemy także wiele scen z tej historii, biorąc pod uwagę tematy i kwestie poruszane w niej przez Tołstoja.

Lekcja nr 95 „Płaszcz” Gogola: „mały człowiek” w duże miasto

W tej lekcji wideo omówimy temat „Płaszcza” Gogola: „mały człowiek” w wielkim mieście. Razem z lektorem będziecie mogli przeprowadzić fascynującą analizę opowiadania „Płaszcz” Gogola. Dowiedz się, kogo przedstawia obraz mały człowiek„stworzony przez autora. Rozważ przykłady hiperbolizmu Gogola, które zdumiewają Cię podczas czytania tej historii.

Lekcja nr 96 Ballada V.A. Żukowski „Swietłana” jako dzieło romantyczne

W tej lekcji wideo możesz zapoznać się z tematem „Ballada o V.A. Żukowski „Swietłana” jako dzieło romantyczne. Podczas lekcji nauczyciel przybliży twórczość tego wspaniałego rosyjskiego poety. Będzie można dowiedzieć się wielu ciekawych faktów literackich na temat narodzin nowego gatunku – ballad V.A. Żukowski. Oczywiście główna uwaga zostanie poświęcona jego najsłynniejszej balladzie – „Swietłanie”, zwanej utworem romantycznym.

Lekcja nr 97 Czechow. Opowieść „O miłości”

W tym samouczku wideo możesz poznać temat „A.P. Czechow. Opowieść o miłości. Ta historia jest częścią trylogii, w której A.P. Czechow opisuje współczesne życie. Autor stara się zadać czytelnikowi wiele głębokich pytań filozoficznych. Na przykładzie bajki „O miłości” spróbujemy wraz z nauczycielem zrozumieć najtrudniejsze relacje między ludźmi.

Lekcja #98 Twardowski. wiersz" Wasilij Terkin"

Ten samouczek wideo pomoże Ci zapoznać się z tematem „A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Razem z nauczycielem przeprowadzisz fascynującą analizę wiersza „Wasilij Terkin”, dowiesz się ciekawych rzeczy fakty literackie o kreowaniu wizerunku głównego bohatera tego wiersza. Po tej lekcji z pewnością będziesz miał ochotę przeczytać wiersz w całości.

Lekcja nr 99 Kompozycja wiersza „Wasilij Terkin”. Rosyjski charakter narodowy

Za pomocą tego samouczka wideo możesz zapoznać się z tematem „Kompozycja wiersza„ Wasilij Terkin ”. Rosyjski charakter narodowy. Wspólnie przeprowadzimy fascynującą analizę literacką kompozycji wiersza „Wasilij Terkin”. Dowiesz się wielu ciekawych szczegółów na temat wizerunku głównego bohatera, który stał się uosobieniem rosyjskiego charakteru narodowego.

Lekcja nr 99 Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Problem jest duży i mała ojczyzna

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „A.T. Twardowski. Wiersz „Wasilij Terkin”. Problem dużej i małej ojczyzny. W fascynującym wykładzie można uzyskać odpowiedzi na wiele pytań postawionych w wierszu „Wasilij Terkin”. Specjalna uwaga nawiązuje do problemu, jaki poruszył w tym dziele o dużej i małej ojczyźnie. W końcu ojczyzną bohatera jest ojczyzna A.T. Twardowski.

Lekcja nr 100 Ludowo-poetycka podstawa wiersza „Wasilij Terkin”. humor w wierszu

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „Ludowe i poetyckie podstawy wiersza„ Wasilij Terkin ”. Humor w wierszu. Z tego wykładu wideo każdy będzie mógł dowiedzieć się, jak różnorodne i znaczące są te zjawiska doświadczenie życiowe Twardowski stał się podstawą poezji ludowej wiersza „Wasilij Terkin”. Nauczyciel przeczyta także wybrane fragmenty wiersza, które dadzą wyobrażenie o poczuciu humoru autora.

Lekcja nr 101 V.P. Astafiew. Opowieść „Fotografia, na której mnie nie ma”

Ten samouczek wideo został stworzony specjalnie do samodzielnego studiowania tematu „V.P. Astafiew. Opowieść „Fotografia, na której mnie nie ma”. Dzięki temu wykładowi będą Państwo mogli zapoznać się z historią „Fotografia, gdzie mnie nie ma”, która zawarta jest w dziele autobiograficznym „ Ostatni ukłon”, składający się ze wspomnień z dzieciństwa Astafiewa.

Lekcja nr 102 V.M. Szukszin. Osobowość pisarza. Historia „Wujek Yermolai”

Ta lekcja poświęcona jest pisarzowi i scenarzyście Wasilijowi Makarowiczowi Szukszinowi i jego historii „Wujek Yermolai”. Nauczyciel wskazuje główne kamienie milowe biografii pisarza, opowiada o początkach jego ścieżki twórczej, wymienia główne dzieła. Część lekcji poświęcona jest jednemu z nich najnowsze prace Wasilij Shukshin - historia „Wujek Yermolai”, jej treść, historia stworzenia.

Lekcja nr 103 V.M. Szukszin. Historia „Słońce, starzec i dziewczyna”

Podczas tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „V.M. Szukszin. Opowieść „Słońce, starzec i dziewczyna”. W trakcie tej lekcji ósmoklasiści będą musieli poznać historię-los, pełną jasnych i osobliwych postaci. Nauczyciel przeczyta wybrane fragmenty opowiadania „Słońce, stary człowiek i dziewczyna” Wasilija Szukszyna.

Lekcja nr 104 V.M. Szukszin. Historia mikroskopu

Korzystając z tego samouczka wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „V.M. Szukszin. Historia mikroskopu. Ósmoklasiści będą mogli zapoznać się z nową historią Wasilija Makarowicza Szukszyna. Nauczyciel opowie o wpływie, jaki tradycje ustnej sztuki ludowej wywarły na pisarza, a także pokaże ten wpływ na przykładzie opowiadania „Mikroskop”.

Lekcja nr 105 N.M. Rubcow. Wiersze

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego studiowania tematu „N.M. Rubcow. Wiersze”, który jest objęty szkolnym kursem literatury dla klasy ósmej. Na tym wykładzie będzie można zapoznać się z wiosenną poezją Mikołaja Rubcowa. Podczas lekcji nauczyciel opowie o głównych cechach twórczości poety, a także odczyta kilka wybranych wierszy.

Lekcja nr 106 W. Szekspir. "Romeo i Julia"

Za pomocą tej lekcji wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „U. Szekspir. "Romeo i Julia"". Na tej lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z twórczością genialnego dramaturga Williama Szekspira. Podczas lekcji nauczyciel opowie o osobowości Szekspira, a także zapozna Państwa z najsłynniejszą tragedią autora – „Romeo i Julia”.

Lekcja nr 107 M. Cervantes. "Don Kichot"

Korzystając z tego samouczka wideo, możesz samodzielnie przestudiować temat „M. Cervantesa. „Don Kichot”, który jest objęty szkolnym kursem literatury dla klasy 8. Na tym wykładzie poznacie historię jednego z najsłynniejszych pisarzy hiszpańskich – Miguela Cervantesa. Nauczyciel opowie o bogata biografia Cervantesa, a także okoliczności powstania powieści „Don Kichot”.

Lekcja nr 108 P. Merimee. legendy

Ten samouczek wideo jest przeznaczony do samodzielnego przejścia tematu „P. Merime. Legendy. Podczas tej lekcji każdy będzie mógł zapoznać się z osobowością Prospera Merimee – genialnego pisarza, dramaturga i publicysty. Na przykładzie Merimee nauczyciel opowie o interakcji literatury rosyjskiej i francuskiej we wspólnej przestrzeni kultury światowej.

Lekcja nr 109 „Kupiec szlachecki” Moliera jako komedia klasyczna

Za pomocą tego samouczka wideo każdy będzie mógł zorientować się w temacie „The Trader in the Nobility” Moliera jako klasycznej komedii. Z tego wykładu wideo możesz dowiedzieć się więcej o klasyce literatury światowej. Nauczyciel opowie o Molierze i jego najlepszej komedii – „Kupicielu szlachty”.

Lekcja #110 Czym jest „literatura”

Lekcja wprowadzająca, podczas której rezygnując z tradycyjnego przekazywania gotowej wiedzy, przechodzimy do procesu zdobywania nowej wiedzy wspólnie z uczniami. Jednocześnie należy zrewidować i rozszerzyć koncepcję przedmiotu szkolnego zwanego „literaturą”: okazuje się, że literatura to nie tylko całość tego, co jest napisane do książek, ale także dowolny projekt mowy interakcji między ludźmi w drogę do opanowania świata.

Lekcja nr 111 Cechy historyczne powstawanie folkloru. Powstanie i rozwój literatury

Dowiadujemy się, jak korelują pojęcia „folklor” i „literatura”, jak współdziałają te ustne i pisemne metody rozwoju mowy świata. Stwierdzono, że zjawiska folkloru i literatury włączają się w jeden cykliczny proces, podobny do obiegu wody w przyrodzie. Praca literacka wyłania się z folkloru, by później przekształcić się w folklor, który stanie się źródłem nowego dzieła literackiego.

Lekcja nr 112 Cechy historyczne, oryginalność gatunkowa i tematyczna starożytna literatura rosyjska

Wyjaśniamy ramy chronologiczne starożytnej literatury rosyjskiej. Wyjaśniamy historię powstania systemu jego gatunków. Śledzimy powiązania treści zabytków starożytnej literatury rosyjskiej z historią.

Lekcja nr 113 „Opowieść o kampanii Igora”. Znaczenie historyczne i artystyczne

Wracając do kwestii autentyczności Laika, stwierdzamy, że tak zabytek literacki zawiera ślady różne epoki: od XII do XVIII wieku. Widzimy, że każde nowe odczytanie Laika wiąże się z jego nową interpretacją.

Lekcja nr 114 „Opowieść o kampanii Igora”. Motywy folklorystyczne, pogańskie i chrześcijańskie

Odkrywając dla siebie „Słowo”, jesteśmy przekonani, że istnieje ono dla nas nadal jako dzieło zarówno literackie, jak i folklorystyczne. A poza tym jako dzieło zarówno starożytne, jak i współczesne.

Lekcja nr 115 „Instrukcja” Władimira Monomacha, „Modlitwa” Daniila Zatochnika i „Życie arcykapłana Awwakuma, napisane przez niego samego”

Najbardziej trzy znaczące dzieła Literatura staroruska pozwala prześledzić nurt literatury rosyjskiej: od sztywno ustalonych średniowiecznych wyobrażeń o człowieku i jego miejscu w świecie po wyzwolenie się z dogmatycznych ram i kanonów. Tak więc w starożytnych tekstach rosyjskich widzimy pojawienie się idei o wartości osoby ludzkiej i kształtowaniu szacunku dla wartości humanistycznych.

Lekcja nr 116 Rozwój mowy. Szkolenie z pisania. Wybór tematu i gatunku, metody przygotowania

Pierwsza lekcja na temat rozwoju mowy w kursie. Opierając się na przekonaniu, że dar mowy jest najwyższym wyróżnikiem człowieka jako istoty rozumnej, zaczynamy rozumieć sens i sens pracy nad eseje szkolne, a zarazem pomysłów na sposoby tej pracy.

Lekcja nr 117 Cechy historii Rosji i literatury rosyjskiej XVIII wieku. Literatura i teatr, dziennikarstwo i poligrafia

Wprowadzenie do literatury XVIII wieku. Obserwując, jak w zabawnych zabawach przyszłego rosyjskiego cesarza Piotra przygotowywano szybki przełom Rosji od średniowiecza do New Age, dochodzimy do wniosku, że nowa rosyjska rzeczywistość i nowa rosyjska literatura narodziły się jako szczególna młodzieżowa kontrkultura, przeciwstawiająca się kultura dorosła i oficjalna przełomu XVII–XVIII w

Lekcja numer 118 Klasycyzm. PIEKŁO. Kantemir i V.K. Trediakowski w tworzeniu nowej literatury rosyjskiej

Śledzimy powstawanie rosyjskiego klasycyzmu jako sztuki opartej na naśladowaniu wysokich standardów i wierze w nieograniczone możliwości. umysł ludzki. Odkrywamy cechy klasycyzmu rosyjskiego, które odróżniają go od klasycyzmu europejskiego.

Lekcja nr 119 Znaczenie M.V. Łomonosowa za dalszy rozwój rosyjskiego słowa poetyckiego

Poznajemy główne fakty z twórczej biografii M.V. Łomonosow – pierwszy rosyjski pedagog-encyklopedysta. Obserwujemy, jak działają naukowcy filologiczni i twórczość literacka staje się podstawą działalności myśliciela Łomonosowa.

Lekcja nr 120 Derzhavin. Życie i sztuka

Śledzimy, jak G.R. Derzhavin – żołnierz, urzędnik, szlachcic – staje się pierwszym rosyjskim poetą, pierwszym zawodowym autorem w historii literatury rosyjskiej, którego życie okazuje się twórczym przeznaczeniem, a jego opis – dziełem literackim.

Lekcja nr 121 Oświecenie. JAKIŚ. Radiszczow. „Podróż z Petersburga do Moskwy” jako zjawisko życia literackiego i społecznego

Śledzimy tragiczne losy A.N. Radishchev – pisarz, wydawca, pedagog – i dramatyczny los jego książki. Odkrywamy, jak kontynuując edukacyjną tradycję Łomonosowa, Radiszczjew niepostrzeżenie przekracza granicę, powyżej której jego działalność edukacyjna zaczyna być postrzegana jako działalność rewolucyjna.
Pytania, uwagi i życzenia, a także opcje zrealizowanych zadań prosimy kierować na adres [e-mail chroniony] oznaczone „A. Gerszanika”.

Lekcja nr 122 Cechy gatunku i ideologiczne znaczenie „Podróży…”

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „Cechy gatunkowe i znaczenie ideologiczne „Podróży z Petersburga do Moskwy”. Tutaj omówimy gatunek, w jakim napisano książkę Radishcheva „Podróż z Petersburga do Moskwy”. Dowiemy się, jak gatunek utworu wpływa na nasz odbiór tekstu i jakie cechy ma rozpatrywany przez nas gatunek notatki z podróży. Ustalmy, czym twórczość Radishcheva różni się od klasycznych przykładów tego gatunku, jakie idee głosił autor w powieści.

Lekcja nr 123 N.M. Karamzin jest pisarzem i historykiem. Sentymentalizm

Zwracając się do dziedzictwo literackie N.M. Karamzina odkrywamy i staramy się korygować niesprawiedliwość ocen związanych z poglądami politycznymi pisarza, który „ogolił” swoje imię jako historyka. Widzimy, jak w swoim głównym dziele (12-tomowa „Historia państwa rosyjskiego”) Karamzin tworzy nie tyle dzieło naukowe, co literackie - powieść o „duszy narodu rosyjskiego”.

Lekcja nr 124 „Biedna Lisa”. Wewnętrzny świat bohaterów. Rola krajobrazu

Historia N.M. Karamzin, adresowany do wąskiego kręgu czytelników-przyjaciół, sympatyzujących i wczuwających się w autora, uważany jest za pierwszy rosyjski fenomen literatury kobiecej (literatury o kobiecie i dla kobiety). Natomiast odkryty przez Karamzina sposób narracji, w którym wszystko podporządkowane jest przekazowi poruszeń duszy, okazuje się najpopularniejszy w literaturze od XVIII wieku po dzień dzisiejszy.

Lekcja nr 128 Gogola. Los pisarza Opowieści z Petersburga

Lekcja ta poświęcona jest losom pisarza Mikołaja Wasiljewicza Gogola i jego cyklowi „Opowieści petersburskie”. Nauczyciel opowiada uczniom o narodzinach pisarza, jego rodzinie, dzieciństwie, studiach i głównych kamieniach milowych w jego biografii. Można tu także poznać początki drogi twórczej Gogola, sukcesy jego pierwszych opowiadań oraz historię pisania Opowieści petersburskich.

Lekcja nr 129 „Opowieści petersburskie” N. Gogola. Kontynuacja tematu

Zapraszamy do zapoznania się z lekcją: „Opowieści petersburskie N. Gogola”. Kontynuacja tematu”. Można na nim dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy na temat twórczości pisarza, dowiedzieć się dokładnie, kiedy i w jakim dziele po raz pierwszy pojawił się obraz Petersburga - obraz niezwykłego i interesującego miasta. Książka N. Gogola „Opowieści petersburskie” jest niezwykła, ponieważ zawiera literacki portret jednego z tajemniczych miast świata.

Lekcja nr 130 Temat małego człowieka w opowiadaniu „Płaszcz”

W tej lekcji porozmawiamy o ulubionym temacie N. Gogola - temacie „małego człowieka” z opowiadania „Płaszcz”. Na początek zostaniesz poproszony o głębsze zapoznanie się z autorskim rozumieniem wydarzeń, które miały miejsce w Rosji w latach 30. lata XIX wiek. Temat małego człowieka w opowiadaniu „Płaszcz”, który powstał nie bez powodu, odegrał ogromną rolę w rozwoju literatury rosyjskiej.

Lekcja nr 131 „Martwe dusze”. Pomysł na wiersz. Znaczenie imienia. Rozdział 1 Analiza

Badanie jednego z głównych dzieł N.V. Gogol, możesz zacząć od tej lekcji wideo („Martwe dusze”. Idea wiersza. Znaczenie tytułu. Analiza rozdziału 1”). Nauczyciel opowie o historii pisania „Martwych dusz”, o kontekście historycznym powieści oraz zdradzi znaczenie tytułu, jaki umieścił w niej autor.

Lekcja nr 132 „Martwe dusze”. Galeria wizerunków właścicieli ziemskich w wierszu (Maniłow, Koroboczka, Nozdrew, Sobakiewicz)

Temat tej lekcji brzmi: „N.V. Gogola. "Martwe dusze". Galeria wizerunków właścicieli ziemskich w wierszu (Maniłow, Koroboczka, Nozdrew, Sobakiewicz). W tym niedokończonym wierszu autor starał się jak najdokładniej opisać wiele ludzkie wady i braki narodu rosyjskiego. Tworzenie galerii wizerunków właścicieli gruntów jest kolektywne zdjęcia właścicieli, mieszkańcy prowincjonalnego miasta, chłopi.

Lekcja nr 134 Lekcja nr 133 „Martwe dusze”. Pluszkinowy wizerunek. „Opowieść o kapitanie Kopeikinie”

Dzisiejsza lekcja poświęcona jest tematowi „N.V. Gogola. "Martwe dusze". Pluszkinowy wizerunek. „Opowieść o kapitanie Kopeikinie” W tym wierszu temat życia metropolitalnego najwyraźniej ujawnia się w jednej z dygresji autora - opowiadaniu „Opowieść o kapitanie Kopeikinie”. Razem możemy dowiedzieć się, jaki dokładnie jest interes tej powieści, która jest integralną częścią Dead Souls, która przez długi czas został ocenzurowany.

Lekcja nr 135 „Martwe dusze”. Miasto prowincjonalne w wierszu. Analiza rozdziałów 1, 7-10

Podczas tej lekcji otrzymasz temat - „Wiersz N.V. Martwe dusze Gogola. Miasto prowincjonalne w wierszu. Analiza rozdziałów 1, 7-10”. Zanim przystąpimy do badania i zrozumienia pierwotnej intencji użytej do opisu Rosji początek XIX wieku, będziemy się palić w sposób zbiorowy – miasto prowincjonalne, za pomocą którego żywo odtworzono brzydkie, wulgarne i straszne obrazy tamtych czasów. Na koniec sesji możemy wspólnie przeanalizować znaczenie rozdziałów 1, 7-10 tej pracy.

Lekcja nr 136 „Martwe dusze”. Wizerunek Cziczikowa. Rozdział 11 Analiza

Temat tej lekcji wideo poświęcony jest twórczości N.V. Gogola „Dead Souls” - „The Image of Chichikov. Rozdział 11 Analiza. Na nim możemy po raz kolejny porozmawiać o biografii Cziczikowa, zrozumieć motywy jego działań, zrozumieć, dlaczego wydarzyło się to, co opisano wcześniej. Analiza rozdziału 11 jest bardzo trudna, gdyż pozwala zrozumieć wszystko, co zostało opisane w poprzednich 10 rozdziałach.

Lekcja nr 137 „Martwe dusze”. Wizerunek ludzi w wierszu. Dygresje liryczne. motyw drogi

Temat dzisiejszej lekcji nie jest łatwy - „Dead Souls”. Wizerunek ludzi w wierszu. Dygresje liryczne. Motyw drogi. W swojej pracy N.V. Oprócz właścicieli ziemskich Gogol próbował także opisać zwykłych ludzi. Autorowi, stosując rozmaite liryczne dygresje, udało się najwierniej przedstawić postacie występujące w wierszu.

Lekcja nr 138 Warsztaty dotyczące kreatywności N.V. Gogola

W dzisiejszej lekcji wideo będziemy mogli przygotować się do warsztatów na temat kreatywności N.V. Gogola, czyli według „Opowieści petersburskich” i „Dead Souls”, podsumowując całą zdobytą wiedzę. Jeszcze raz przypomnimy sobie wszystko, co spotkaliśmy podczas studiowania tych historii pisarza, a także cechy artystyczne Pracuje. Zrozumienie poruszanych zagadnień pomoże Państwu w przygotowaniu się do warsztatów poświęconych twórczości N.V. Gogola.

Lekcja nr 139 W. Szekspir. Tekst piosenki. Analiza wiersza

Temat lekcji wideo nazywa się „V. Szekspir. Tekst piosenki. Analiza poezji. Możesz dowiedzieć się wszystkiego o tej jasnej i tajemniczej postaci renesansu, przestudiować jego biografię, która została napisana po jego śmierci, zapoznać się ze specyfiką jego tekstów. Analiza wierszy W. Szekspira pozwoli lepiej zrozumieć sens jego dzieł.

Lekcja nr 140 Renesans. Zagadka Szekspira

Dzisiejsza lekcja dotyczy renesansu. „Tajemnica Szekspira” Wiek XVI, zwany także renesansem, nie bez powodu uważany jest za najbardziej popularny ciekawy okres w sztuce. Dlatego też mówiąc o renesansie, zdecydowanie warto pamiętać o wspaniałym pisarzu i poecie W. Szekspirze, a może nawet spróbować rozwikłać jego zagadkę.

Lekcja nr 141 W. Szekspir. Tragedia Hamleta. Wieczne problemy w pracy

Oferujemy Państwu jeden z ciekawe tematy- "W. Szekspir. Tragedia Hamleta. Wieczne problemy w pracy. Dzieło tego wspaniałe Angielski pisarz a poeta do dziś owiany jest tajemnicą, a tragedia „Hamlet”, po lekturze której ma się szczególne poczucie pełni życia, jest tego żywym potwierdzeniem. Razem z nauczycielem możemy o tym pomyśleć wieczne problemy wzrastając w jego pismach, i zrozum je.

Lekcja nr 142 Molier. „Kupiec w szlachcie”. Znaczenie nazwy komedii

Dzisiaj przestudiujemy następujący temat - „J.B. Molier. „Kupiec w szlachcie”. Znaczenie nazwy komedii. Zanim przystąpimy do interpretacji znaczenia tytułu tego dzieła, należy zanurzyć się w atmosferę XVII wieku. Aby to zrobić, przywołujemy jasne strony z życia Moliera, który napisał jedną ze swoich słynnych komedii, Handlarz szlachtą.

Lekcja nr 143 Bohaterowie komedii „Kupiec szlachecki”

Na dzisiejszej lekcji wideo, która jest poświęcona twórczości J.B. Moliera, poznamy bohaterów komedii „Kupiec u szlachty”. Na początek porozmawiamy o znaczeniu nazwy tej komedii i znaczeniu samego dzieła. Następnie będziemy mogli zapoznać się z wizerunkami głównych bohaterów, ich postaciami i cechami opisywanych wątków.

Lekcja nr 144 J. G. Byron. Tekst piosenki. „Byroniczny bohater”

Temat tej lekcji to „J.G. Byrona. Tekst piosenki. Byroniczny bohater. Możesz zapoznać się z twórczością J.G. Byron Wielki Angielski poeta, romantyk swoich czasów, członek Izby Lordów, człowiek o bardzo dużym temperamencie ciekawy los. Wszedł do historii literatury jako legendarny człowiek, który stworzył swojego „byronicznego bohatera”, potrafił stać się najbarwniejszą osobowością renesansu, czym pozostaje do dziś.

Lekcja 145 J. G. Byron. „Pielgrzymka Childe Harolda”. Omówienie treści pracy

Na tej lekcji zostaniemy zapoznani z kolejnym tematem – „J.G. Byrona. „Pielgrzymka Childe Harolda”. Przegląd treści pracy. Mówiąc o poezji J.G. Byrona, nie sposób nie wspomnieć jego ciekawego i kontrowersyjnego wiersza „Pielgrzymka Childe Harolda”. W treści tego dzieła autor starał się ucieleśnić nie tylko romantyczny obraz poezji, ale także obraz niezadowolenia z siebie i świata.

Lekcja nr 146 Goethe. Tekst piosenki. Analiza wierszy

Temat tego filmu dotyczy Niemiecki pisarz, myśliciel i poeta Goethe: „Liryka. Analiza wierszy. To wybitny przedstawiciel ówczesnego oświaty w Niemczech, który napisał dzieła, które go przyniosły światowa sława, a jego teksty zasługują na szczególną uwagę. A analiza jego wierszy pozwala przybliżyć się do zrozumienia jego twórczości.

Lekcja nr 147 „Faust”. Przegląd treści pracy. „Diaboliada” Goethego

Na dzisiejszej lekcji spróbujemy rozwikłać jedną z tajemnic literatury światowej. Tematem lekcji jest Faust. Przegląd treści pracy. „Diaboliada” Goethego. Mówiąc o znaczeniu dzieła „Faust”, należy przede wszystkim zrozumieć, dlaczego do dziś pozostaje ono interesujące dla kilku pokoleń ludzkości, wywołując kontrowersje za każdym razem po przeczytaniu. Na lekcji będziesz mógł dokonać własnego przeglądu treści Diaboliady Goethego.

Lekcja nr 148 Złoty wiek kultury rosyjskiej

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „Złoty wiek kultury rosyjskiej”. Podczas lekcji nauczyciel wprowadzi dzieci w nowy okres w historii kultury rosyjskiej, a także opowie, jak poprawnie rozumieć znaczenie tego metaforycznego terminu. Ponadto uczniowie będą mogli dowiedzieć się, czym był złoty wiek kultury rosyjskiej i jakie znaczenie miał dla naszego kraju.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.N. Batiuszkow

Ta lekcja wideo została stworzona specjalnie do samodzielnej nauki tematu „Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.N. Batiuszkow”. Podczas tej lekcji uczniowie będą mogli zapoznać się z twórczością Konstantina Nikołajewicza Batiushkowa. Prowadzący zarysuje główne tematy poezji Batiuszki, charakterystyczne dla rosyjskiego romantyzmu.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. VA Żukowski

Będziesz mógł samodzielnie studiować temat „Poezja rosyjskiego romantyzmu. VA Żukowskiego”, oglądając ten film. Na lekcji uczniowie będą mogli poznać jeden z najbardziej znanych znanych przedstawicieli Rosyjski romantyzm i nauczyciel Puszkina – V. A. Żukowski. Na uczniów czeka opowieść o twórczości poety, zapoznanie się z jego trzema utworami poetyckimi.

Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.F. Rylejew

W tej lekcji wideo każdy będzie mógł przestudiować temat „Poezja rosyjskiego romantyzmu. K.F. Ryleev”. Na lekcji nauczyciel opowie o twórczości Kondratego Fedorowicza Rylejewa. Studenci poznają tę szczególną ideę poezji, słowo poetyckie i rolę poety, która powstała dzięki staraniom poetów rosyjskiego romantyzmu. Nauczyciel przeczyta i przeanalizuje niektóre z najważniejszych wierszy Rylejewa.

Główne etapy ewolucji A.S. Puszkin. Główne cechy myślenia artystycznego poety

Korzystając z tego samouczka wideo, każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Główne etapy ewolucji A.S. Puszkina. Główne cechy artystycznego myślenia poety”. Dzięki temu wykładowi będziesz mógł przyjrzeć się dynamice twórczości Puszkina. Nauczyciel zarysuje główne cechy twórczego myślenia poety, a także etapy, przez które przechodził Puszkin w swojej twórczości.

Główne etapy ewolucji A.S. Puszkin. Wizerunki muzy w twórczości poety

Ta lekcja wideo przeznaczona jest do samodzielnego przestudiowania tematu „Główne etapy ewolucji A.S. Puszkina. Obrazy muzy w twórczości poety”. Podczas tej sesji studenci dowiedzą się, co wpłynęło na główne etapy ewolucji poety. Nauczyciel opowie o obrazach muzy w twórczości poety, które są wyraźnie widoczne na przykładzie wiersza „Eugeniusz Oniegin”.

Temat wolności w poezji w twórczości A.S. Puszkin („Wolność”, „Do morza”)

Za pomocą tej lekcji wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „Temat wolności w poezji w twórczości A.S. Puszkina („Wolność”, „Do morza”)”. Na tej lekcji nauczyciel opowie o dwóch napisanych wierszach Puszkina różne gatunki i o różnych porach. Wiersze „Do morza” i „Wolność” łączą się wspólny temat swoboda, charakterystyczna dla twórczości poety.

Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkin. („Prorok”, „Poeta i tłum”)

Korzystając z tej lekcji wideo, możesz samodzielnie przestudiować temat „Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkina („Prorok”, „Poeta i tłum”). Z tego filmu dziesiątoklasiści będą mogli poznać jeden z kluczowych tematów tekstów Puszkina z lat dwudziestych. Nauczyciel przeanalizuje dwa wiersze: „Poeta i tłum” oraz „Prorok”.

Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkin („Poeta”, „Jesień”)

Ta lekcja wideo przeznaczona jest do samodzielnego przejścia tematu „Temat poety i poezji w tekstach A.S. Puszkina („Poeta”, „Jesień”)”. Za pomocą tego filmu możesz dowiedzieć się, jak rozwijała się tematyka poezji i rola poety w twórczości Puszkina. Nauczyciel opowie o tych zmianach w tekście poety na przykładzie dwóch wierszy: „Jesień” i „Poeta”.

Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkin (Eugeniusz Oniegin)

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo poświęconą tematowi Petersburga w twórczości A.S. Puszkina („Eugeniusz Oniegin”), który jest objęty szkolnym kursem literatury dla klasy 10. Na tej lekcji będziecie mogli poznać miejsce, jakie zajmował obraz Petersburga w wierszach i wierszach słońca poezji rosyjskiej.

Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkin (Jeździec miedziany, Dama pik)

Dzięki tej lekcji wideo każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Temat Petersburga w twórczości A.S. Puszkina („Jeździec miedziany”, „Dama pik”). Podczas tej lekcji uczniowie dowiedzą się, jakie miejsce w twórczości Puszkina zajmował obraz Petersburga. Prowadzący odczyta fragmenty Jeźdźca miedzianego, będącego swoistym hymnem do Petersburga, oraz opowie o problemach związanych z określeniem gatunku wiersza.

Główne motywy poezji Lermontowa

Ta lekcja wideo jest przeznaczona do samodzielnego przestudiowania tematu „Główne motywy poezji Lermontowa”. Podczas zajęć uczniowie będą mogli poznać twórczość Michaiła Jurjewicza, tradycje romantyzmu i klasycyzmu, które na niego wpłynęły, a także cechy świata artystycznego poety.

szkoła naturalna

Ten film instruktażowy przyda się wszystkim, którzy chcą samodzielnie przebrnąć przez temat „Szkoła naturalna”. Podczas tej lekcji nauczyciel opowie o jednym z nich ciekawe etapy Realizm rosyjski, który przypadł na lata 40. XIX wieku. Studenci dowiedzą się, jak znakomici poeci przeszli na zawsze do historii literatury i jak pojawił się nowy kierunek – „Szkoła Naturalna”, zapoczątkowana przez Gogola i Bielińskiego.

Turgieniew I. S. „Rudin”: problem pozytywnego bohatera-aktora

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „Rudin: problem pozytywnego bohatera”. Z tego wykładu wideo uczniowie klas dziesiątych będą mogli zapoznać się z powieścią Turgieniewa „Rudin”, napisaną w 1855 roku. Nauczyciel opowie o początkach kariery Turgieniewa, kręgu Szkoły Naturalnej i okolicznościach powstania tej powieści. Następnie uczniowie zapoznają się z charakterystycznym dla Turgieniewa problemem pozytywnego bohatera-działacza.

"Szlachetne Gniazdo„: losy szlachty w dobie reform

Ten samouczek wideo został stworzony specjalnie do samodzielnego przestudiowania tematu „Szlachetne gniazdo”: losy szlachty w dobie reform. Z tego wykładu wideo można dowiedzieć się o powieści Iwana Siergiejewicza Turgieniewa „Szlachetne gniazdo”. Nauczyciel opowie o historycznych okolicznościach powstania powieści – o przemianach społecznych, dzięki którym autor pojawił się w dziele Turgieniewa. nowy temat- losy szlachty w dobie reform.

Idea i problemy powieści I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Idea i problemy powieści I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”. Jak temat wprowadzający nauczyciel opowiada o powieści „W przeddzień”, w której Turgieniew po raz pierwszy porusza kwestię winy i rychłego odejścia ze sceny rosyjskiej szlachty. Studenci zapoznają się z historią pisania powieści „Ojcowie i synowie”, o osobowości głównego bohatera Bazarowa. Również podczas lekcji przeprowadzona zostanie analiza fabuły powieści w kontekście całego dziedzictwa twórczego Turgieniewa.

„Upokorzony i obrażony” na kartach powieści „Zbrodnia i kara”

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Upokorzeni i obrażeni” na stronach powieści „Zbrodnia i kara”. Nauczyciel opowie o jednym z głównych problemów twórczości Dostojewskiego - problemie „małego człowieka”. Studenci poznają obrazy „upokorzonych i znieważonych”, które w powieści „Zbrodnia i kara” osiągnęły swój ostateczny kształt.

Rodzina Marmeladowów w losach Raskolnikowa

W tej lekcji wideo zaproponowano do przestudiowania temat „Rodzina Marmieladowa w losie Raskolnikowa”. Z tego filmu uczniowie będą mogli dowiedzieć się więcej na temat rodziny Marmeladowów, za pomocą której Dostojewski wprowadza do powieści swój ulubiony motyw „upokorzony i znieważony”. Nauczyciel opowie o roli, jaką odegrała rodzina Marmeladowów w losach Rodiona Raskolnikowa.

Raskolnikow: sprawca czy ofiara? Droga Raskolnikowa do zbrodni. Kontrowersje bohaterów

Ten samouczek wideo jest przeznaczony do samodzielnego zapoznania się z tematem „Raskolnikow: przestępca czy ofiara? Droga Raskolnikowa do zbrodni. Kontrowersja bohatera. Tutaj omówimy, co skłoniło Raskolnikowa do popełnienia przestępstwa, rozważymy czynniki zewnętrzne i wewnętrzne oraz podkreślimy główne etapy, wzdłuż których myśli Raskolnikowa zmierzały w kierunku usprawiedliwienia morderstwa w całej powieści.

Teoria Raskolnikowa: jej społeczna i korzenie filozoficzne. Stan po morderstwie

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Teoria Raskolnikowa: jej społeczne i filozoficzne pochodzenie. Stan po morderstwie. Tutaj omówimy, co stało się z wewnętrznym światem Raskolnikowa po zbrodni. Dowiemy się, jakie nowe doznania posiadał: poczucie wyobcowania i rozpaczy. Porozmawiajmy o teorii niezwykłych ludzi, którą Raskolnikow opracował dla siebie: jak wpłynęło to na popełnienie przestępstwa i jak postrzegał swoich bliskich przez pryzmat tej teorii.

System deblowy w powieści „Zbrodnia i kara”

Podczas lekcji każdy będzie mógł zorientować się w temacie „Układ bliźniaków w powieści „Zbrodnia i kara”. Tutaj omówimy, jak w ramach swojej teorii Raskolnikow odczuwa pokrewieństwo z innymi bohaterami powieści - Łużynem i Swidrygajłowem. Rozważ ich osobowość, styl życia i istotę duchową oraz omów stosunek autora i Raskolnikowa do nich.

Problem zemsty w powieści „Zbrodnia i kara”

Podczas tej lekcji będziesz mógł samodzielnie przestudiować temat „Problem zemsty w powieści „Zbrodnia i kara”. Tutaj porozmawiamy o problematyce wyboru moralnego bohaterów powieści Dostojewskiego. Fakt, że każdy z nich przekroczył w swoim życiu jakąś wewnętrzną granicę. A także o karze, jaka czeka Raskolnikowa, gdy zda sobie sprawę, że swoim wyborem na zawsze oddziela się od bliskich mu osób.

"Zbrodnia i kara". Upadek teorii Raskolnikowa

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Zbrodnia i kara”. Upadek teorii Raskolnikowa. Celem naszej rozmowy jest prześledzenie ruchu ludzkiej świadomości od obłudy do pokuty i odkupienia. Tutaj omówimy stanowisko autora: czy dopuszczalne jest, aby osoba lub grupa ludzi uzurpowała sobie prawo superczłowieka do decydowania za innych. Omówimy także moralną stronę kary Raskolnikowa.

Miłość jako duchowa siła odrodzenia w powieści „Zbrodnia i kara”

Za pomocą tego samouczka wideo możesz samodzielnie przestudiować temat „Miłość jako duchowa siła odrodzenia w powieści „Zbrodnia i kara”. Zgłębia ideę zbawienia duszy ludzkiej poprzez chrześcijańską miłość do bliźniego, poprzez pokorę i współczucie dla innych. Zastanowimy się nad relacją Raskolnikowa i Soni, wpływem Soni na jego wyrzuty sumienia z powodu wyboru dokonanego siłą wiary w ludzką dobroć i miłość, a także wiarą w niego jako osobę.

Wizerunek Sonyi Marmeladowej i jego znaczenie w powieści „Zbrodnia i kara”

W tej lekcji omówiony zostanie temat „Wizerunek Sonyi Marmeladowej i jego znaczenie w powieści „Zbrodnia i kara”. Tutaj porozmawiamy o tym, jak Dostojewski ujawnił obraz Sonyi w powieści, pokazując Sonyę oczami innych ludzi. Porozmawiajmy o opozycji nietzscheańskiej teorii nadczłowieka w osobie Raskolnikowa do idei przebaczającej miłości chrześcijańskiej zawartej w obrazie Sonii oraz o moralnym odrodzeniu Raskolnikowa poprzez miłość Sonii.

Znaczenie epilogu w powieści „Zbrodnia i kara”. Humanizm Dostojewskiego

Ta lekcja wideo obejmuje temat „Znaczenie epilogu w powieści„ Zbrodnia i kara ”. Humanizm Dostojewskiego. Tutaj omówimy, jak w epilogu autor ujawnia pogląd, że teoria nadczłowieka, podobnie jak sam Raskolnikow, jest odrzucana przez tych samych ludzi, w imieniu których została stworzona. A także porozmawiajmy o końcowej myśli całej powieści: wszelkie fałszywe wyobrażenia okazują się bezsilne w obliczu prawdziwej chrześcijańskiej miłości do człowieka.

Powieść „Wojna i pokój”. Polisemia nazwy, historia stworzenia

Ta lekcja poświęcona jest powieści Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”. Nauczyciel opowiada o historii powstania tego dzieła literackiego, o długa praca autora nad nim, kontekst historyczny i literacki eposu. Następnie nauczyciel wyjaśnia uczniom dwuznaczność tytułu powieści „Wojna i pokój”: w jaki sposób ilustruje on formę powieści, naprzemienność epizodów „pokojowych” i „wojskowych”, a także ujawnia głębokie znaczenie powieści Praca.

Panorama Petersburga Wyższe sfery. Szczegóły portretu jako środek charakteryzacji

Na tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Panorama wyższych sfer w Petersburgu. Szczegóły portretu jako środek charakteryzacji. Tutaj omówimy postrzeganie przez Tołstoja wyższych sfer Petersburga jako muzeum lub teatru, w którym nie ma naturalności. Weź także pod uwagę ulubione i najmniej ulubione postacie Tołstoja. Pokażemy, jak autor odzwierciedlił je w opisie portretów swoich bohaterów. wewnętrzna esencja i pokazał swój stosunek do nich.

„Myśl rodzinna” w powieści „Wojna i pokój”. Rostów – Bolkoński – Kuraginy

Przedstawiamy Państwu lekcję wideo na temat „Myśl rodzinna w powieści „Wojna i pokój”. Rostów - Bolkonskys - Kuragins. Tutaj dowiesz się, jak ujawnia się temat rodziny i wartości rodzinne w powieści Tołstoja na przykładzie rodzin Rostowów, Bołkońskich i Kuraginów. Dowiecie się, jakie prototypy autor wziął z życia, przedstawiając swoich ulubionych bohaterów oraz jakie wyznawał ideały i wartości.

Przedstawienie wojny 1805 roku. Bitwa pod Shengrabenem. Heroizm w rozumieniu Tołstoja

W tej lekcji omówiony zostanie temat „Przedstawienie wojny 1805 roku”. Bitwa pod Shengrabenem. Heroizm w rozumieniu Tołstoja. W tym miejscu zajmiemy się tematem przedstawiania ludzi na wojnie. Na początku widzimy ludzi na przeglądzie wojsk Kutuzowa, z jakim humorem i miłością Tołstoj okazuje zwykłym rosyjskim żołnierzom. Następnie rozważymy scenę bitwy pod Shengraben oraz duchowe podniesienie i jedność całego narodu rosyjskiego w tej bitwie. Porozmawiajmy o stosunku autora do wojny oczami L.N. Tołstoja i dowiedz się, co autor miał na myśli, mówiąc „wyczyn” i „bohaterstwo”.

„Niebo Austerlitz” w losach Andrieja Bołkońskiego

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Niebo Austerlitz w losach Andrieja Bolkonskiego”. Dowiemy się tutaj, co wpłynęło na porażkę w bitwie pod Austerlitz, zastanowimy się nad stosunkiem Kutuzowa do tej bitwy, a także marzeniami Andrieja Bołkońskiego o wojnie i chwale. Zobaczmy, jak zmienia się jego stan psychiczny i stosunek do wojny po odniesieniu ran.

Duchowe poszukiwania ulubionych bohaterów Tołstoja. Problem osobisty i ogólny (spór Boguczarowa)

Na tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Duchowe poszukiwania ulubionych bohaterów Tołstoja. Problem tego, co osobiste i ogólne (spór Boguczarowa). W tym miejscu omówimy nacisk położony w drugim tomie powieści Tołstoja na psychologię stawania się jednostką. Rozważymy dwóch ulubionych bohaterów Tołstoja: Andrieja Bolkonskiego i Pierre'a Bezukhova, każdy z nich w tym momencie rozpoczyna nowy etap w swoim życiu. Porozmawiajmy o rozmowie tych bohaterów w majątku Bogucharowo, który odegrał ważną rolę w duchowej odnowie księcia Bołkońskiego.

Urok wizerunku Nataszy Rostovej. Historia miłosna Nataszy i księcia Andrieja

Ten samouczek wideo pomoże użytkownikom zorientować się w temacie „Urok wizerunku Nataszy Rostowej. Historia miłosna Nataszy i księcia Andrieja. Tutaj omówimy kobiece obrazy przedstawiony przez Tołstoja w jego powieści. Przyjrzyjmy się bliżej ideałowi prawdziwej miłości autora i prawdziwe życie, wcielony w ulubioną bohaterkę Tołstoja - Nataszę Rostową. Przyjrzymy się wzrostowi i rozwojowi Nataszy w całej powieści, jej rozwojowi jako osoby i wpływowi na otaczających ją ludzi. Porozmawiajmy o historii miłosnej Nataszy i Andrieja.

Wojna Ojczyźniana 1812. Filozofia wojny w powieści „Wojna i pokój”

Ta lekcja wideo poświęcona jest tematowi „Wojna Ojczyźniana 1812 r. Filozofia wojny w powieści „Wojna i pokój”. Tutaj omówimy filozoficzne rozumowanie L.N. Tołstoja, znaleziony w powieści „Wojna i pokój”. Rozważmy fatalistyczny punkt widzenia Tołstoja na wydarzenia historyczne, które nie są dziełem jednostek, ale wynikają z całego biegu historii. Omówmy pogląd autora na dwie wojny opisane w powieści: 1805 i 1812.

bitwa pod Borodino jako kulminacyjny środek powieści „Wojna i pokój”

Podczas tej lekcji rozważony zostanie temat „Bitwa pod Borodino jako punkt kulminacyjny powieści„ Wojna i pokój ”. Tutaj omówimy bitwę pod Borodino jako kulminacyjny środek powieści na dwa główne sposoby. Po pierwsze, bitwa pod Borodino jest kulminacją wojny, kulminacją dramat historyczny, punkt zwrotny w historii. Po drugie, Borodino to miejsce, w którym następuje radykalna zmiana losów wielu bohaterów Tołstoja: Bezukowa, Bołkońskiego i innych.

Kutuzow i Napoleon w obrazie i ocenie Tołstoja. prawda i fałszywy patriotyzm w rozumieniu autora

Na tej lekcji każdy będzie mógł przestudiować temat „Kutuzow i Napoleon w obrazie i ocenie Tołstoja. Patriotyzm prawdziwy i fałszywy w rozumieniu autora. Omówimy tutaj dwa przeciwstawne obrazy - Kutuzowa i Napoleona, odzwierciedlające dwie przeciwstawne ideologie w powieści Tołstoja. Pokażemy, jak autorka za pomocą metody cech portretowych przekazuje charakter bohaterów i ich cele. Rozważmy stosunek Napoleona i Kutuzowa do swoich żołnierzy i stosunek armii do generałów. Porozmawiajmy o szczerym patriotyzmie, jaki posiadał armię rosyjską i wojska francuskie, zjednoczone pragnieniem chwały i zysku oraz wiarą w swoje zwycięstwa.

Pierre zostaje schwytany. Straty i zyski. Znaczenie wizerunku Platona Karatajewa

Temat tej lekcji wideo: „Pierre w niewoli. Straty i zyski. Znaczenie wizerunku Platona Karatajewa. Nauczyciel, analizując powieść „Wojna i pokój” Lwa Tołstoja, podkreśla, że ​​wprowadzenie bohatera Platona Karatajewa do akcji eposu wynika z faktu, że dla Tołstoja ważne było pokazanie duchowego odrodzenia Pierre'a pod rządami wpływ moralnych i duchowych cech człowieka na lud. Znaczenie obrazu Platona Karatajewa polega na tym, że obraz ten ma szczególne zadanie moralne - wnieść jasność i spokój ducha w świat ludzkiego cierpienia. Takie duchowe cechy Platona Karatajewa, jak dobroć, miłość, oddanie ojczyźnie, łagodność i samozaparcie, Pierre Bezuchow w niewoli w pełni dostrzega, oświetlając swój duchowy świat nową prawdą, która została mu objawiona w przebaczeniu, miłości i człowieczeństwie.

Rola epilogu „Myśl rodzinna” w powieści. Umiejętności artystyczne L.N. Tołstoj

Temat dzisiejszej lekcji: „Rola epilogu. „Myśl rodzinna” w powieści. Umiejętności artystyczne L.N. Tołstoj”. Będziecie mogli lepiej zrozumieć, dlaczego wolność moralna jednostki tak wiele znaczyła dla autora i dlaczego w swojej powieści poświęcił temu zagadnieniu tak dużą uwagę. Dokładnie umiejętności artystyczne L.N. Tołstoj objawia się szczególnie wyraźnie w epilogu, który jednoczy wszystkich głównych bohaterów w zrozumieniu konieczności przestrzegania praw życia.

Przygotowanie do eseju na podstawie powieści „Wojna i pokój”. Uwagi

W tej lekcji wideo przygotujemy esej na temat powieści „Wojna i pokój”. Uwagi. Można jeszcze raz pomyśleć o znaczeniu powieści „Wojna i pokój” i spróbować ją zrozumieć do końca, skoncentrować się i połączyć swoją wiedzę, aby napisać esej. A streszczenie Pomoże ci w tym nowatorski nauczyciel.

Podsumowanie lekcji

Temat: „literatura”

Temat: Filozofia życia Grigorija Aleksandrowicza Peczorina

Czas trwania: 45 minut

Cel lekcji:

określić moralne i filozoficzne stanowisko Lermontowa w powieści „Bohater naszych czasów”

Cele Lekcji:

1 .Rozwój:

rozwijać umiejętność refleksji nad przeczytanym tekstem, analizowania tekstu, dyskusji, wyciągania wniosków i uogólnień;

2. Pielęgnowanie:

kultywować niezależność myślenia, potrzebę przenośnego wyrażania swoich myśli. Zaszczepić miłość do dzieł rosyjskiej literatury klasycznej.

Pedagog. technologia: uczenie się zorientowane na osobowość.

Typ lekcji: lekcja-spór.

Metody : metoda twórczego czytania; Metoda heurystyczna – spór na pytania zaproponowane przez nauczyciela;

Metoda badawcza jest samodzielnym rozwiązaniem problemu.

Podczas zajęć

I .Część organizacyjna

Pozdrowienia;

Sprawdzenie gotowości do lekcji;

II .Teoretyczna część lekcji

1. Wyznaczanie celów i motywacja

Czytam fragment wiersza M.Yu. Lermontow « Moja przyszłość jest we mgle.”

Zło we mnie zmagało się z świątynią.

Wycisnąłem łzy z serca;

Jak młody owoc bez soku

Zwiędło w burzach skalnych

Pod parnym słońcem bytu.

Tak więc tematem dzisiejszej lekcji jest „Filozofia życia Grigorija Aleksandrowicza Pechorina

2. Aktualizacja wiedzy

Zadaję pytania, uczniowie odpowiadają.

1. Czy mamy prawo potępiać działania Peczorina?

2. Dlaczego mówiąc o Peczorinie mamy na myśli całe pokolenie?

3. Jakie jest nasze wrażenie na temat Peczorina po pierwszym spotkaniu z nim?

4. Kim jest Pechorin, jeśli oceniasz bohatera po jego działaniach?

5. Czy Pechorin uzasadnia swoją epokę i wychowanie?

6. Jak Pechorin charakteryzuje swój dziennik?

7. Czy Pechorin jest godny naśladowania?

8. W jakim sensie jest bohaterem swoich czasów?

9. Jak wytłumaczyć, że powieść nazywa się moralno-psychologiczną?

10. Czym jest moralność? Co kieruje Peczorinem, kiedy to robi wybór moralny?

11. Czy Peczorin jest moralny?

III . Sformułowanie problemu

Otwierając spór nauczyciel zadaje pytanie: „Zawsze mówi się o bohaterach literackich, kłócą się. A Lermontow przewiduje także w „Dumie”:

I nasze prochy, z surowością sędziego

I obywatel

Potomek obrazi się z pogardą

Wiersz, -

W pewnym sensie mówi nam, w którą stronę mamy iść”.

Niektórzy dodają: „Wstęp do powieści mówi, że w Peczorinie gromadzą się ówczesne wady. Wady! Więc naprawdę wymaga potępienia, oceny! ”-„ Ale w Peczorinie zebrano nie tylko jedną złą rzecz ”, inni sprzeciwiają się”, „po co go natychmiast potępiać, trzeba najpierw zrozumieć, co jest w nim złego, jaka jest norma, i dlaczego?

1. Słowo nauczyciela.

Pomyślmy o wartości człowieka - dobre intencje czy czyny? Co prowadzi Niektórzy dodają: „Wstęp do powieści mówi, że wady tamtych czasów gromadzą się w Peczorinie. Wady! Więc naprawdę wymaga potępienia, oceny! ”Ale w końcu w Pechorin zebrano nie tylko jedną złą rzecz - egoizm? Czy można w pełni usprawiedliwić człowieka, jeśli jego złe uczynki wynikają z wpływu czasu, wychowania? Czy rozczarowanie czyni osobę atrakcyjną?

Wróćmy jeszcze raz do samego Pieczorina, do jego złożonego charakteru, do działań człowieka, którego przybliżył nam sam autor, mówiąc o prawo cywilne potomkowie surowo go osądzają. Warto dowiedzieć się, czy jego historia jest dla nas, ludzi zupełnie innej epoki, innego wychowania, pouczająca?

„Odwieczna” konfrontacja dobra ze złem wywołała spory między Onieginem a Leńskim; Lermontow był oburzony haniebną obojętnością na dobro i zło.

Interesuje nas zrozumienie przyczyn tragedii człowieka, który nie odnalazł siebie. Nie pozostawił „przez wieki ani owocnej myśli, ani rozpoczętego geniuszu pracy”. Jest to tym ważniejsze, że Peczorin jest „Bohaterem swoich czasów”, jednym z tych, którzy wchłonęli jego smutki, cierpienia i wady.

Ale… czy łatwo jest zrozumieć bohatera lat trzydziestych?

„Nie, to nie jest łatwe” – mówią chłopaki, ponieważ nawet bliscy przyjaciele, na przykład Maksym Maksimycz, go nie rozumieli. Inni się nie zgodzą: „Nam jest łatwiej niż Maksymowi Maksimyczowi, Wierze, Wernerowi, Marii; z daleka jest to bardziej widoczne, a poza tym mamy przed sobą nie jeden epizod, ale całe życie bohatera, jego pamiętnik, wyznanie.

Osobowość Pechorina pojawia się przed nami w pełni i żywo, ale jego charakter jest złożony i sprzeczny, co mogliśmy zobaczyć na poprzednich lekcjach z wami.

Co jest najważniejsze w człowieku, co decyduje o jego wartości? Co myśli i mówi o sobie? Oczywiście, że nie! Być może fakt, że o nim staje się kryterium oceny osoby. Ale od czego ostatecznie zależy nasza opinia o osobie? - Od jego zachowania w życiu, od tego, jak traktuje innych ludzi.

Na czym polega trudność w ocenie bohatera Lermontowa?

Mówiliśmy wcześniej o dualizmie wizerunku Peczorina.

Na czym polega dwoistość obrazu?

Jedną z głównych sprzeczności człowieka jest sprzeczność pomiędzy „umysłem” i „sercem”. Między zasadami emocjonalnymi i racjonalnymi w człowieku. W Peczorinie racjonalna osoba tłumi emocje.

Pechorin mówi o sobie: „Z burzy życia wydobyłem tylko kilka pomysłów - i ani jednego uczucia. Od dawna żyję nie sercem, ale głową. Ważę, analizuję własne pasje i działania z dużą ciekawością, ale bez udziału. Są we mnie dwie osoby: jedna żyje w pełnym tego słowa znaczeniu, druga myśli o nim i osądza…”

Człowiek rozsądny tłumi emocje, w rezultacie Pechorin zamienia się w moralnego kalekę. Co to znaczy? To zmienia system prawdziwe wartości: stara się racjonalnie uzasadnić prawa moralne, co prowadzi go do egoizmu. Pieczorin kieruje się rozumem, a nie uczuciem („nie mógł znieść ani jednego uczucia”).

Uformowane w tabelę:

Jest rzeczą oczywistą, że upraszczanie moralne następuje na potrzeby społeczeństwa. Peczorin staje się ofiarą tego społeczeństwa. Jednak z biegiem czasu czyni ofiarami kolejne osoby (Maryja, Wiera, Maksym Maksimycz itp.). Tak, a bohater Lermontowa nie pozostaje długo w jednym miejscu, szuka, biegnie i ta walka rozpoczyna „pozostałe niezniszczalne życie serca”.

Przekonajmy się o stosunku Peczorina do własnych czynów: czy jest wobec siebie surowy, czy usprawiedliwia go to, że gorzko żałuje, dokonuje egzekucji (ogólnie rzecz biorąc, czy można wybaczyć czyny danej osoby, jeśli sam je potępia)? Co staje się dla Peczorina dziedzińcem wewnętrznym, dziedzińcem serca, źródłem udręki? Droga do zmiany, samobiczowanie?

„Przebiegam przez pamięć całej mojej przeszłości i mimowolnie zadaję sobie pytanie: po co żyłem? W jakim celu się urodziłem? ... I to prawda, istniało, i to prawda, istniało i to prawda, że ​​​​miałem wysokie spotkanie, ponieważ czuję w duszy ogromną siłę ... ”- przekonuje Pechorin.

Być może sens ludzkiej egzystencji polega na formowaniu duszy, przygotowaniu jej do życia w Wyższych Światach, co wiąże się z różnego rodzaju próbami? Być może dusza jest rzeczywiście nieśmiertelna, a okres ziemskiego życia jedynie dodaje jej impetu dalszy rozwój?

Umysł i serce potrafiły przyswoić prawdy metafizyczne – wynik tysięcy lat przenikliwości ludzkości – z jej najmniejszych fragmentów, które zetknęły się z jej własnymi przekonaniami; świat jego dzieł jest wielowymiarowy, obejmuje nie tylko egzystencję ziemską, ale także istnienie Wszechświata.

Kończąc naszą dzisiejszą rozmowę o bohaterze naszych czasów, o Peczorinie, rozstajemy się niepojednani. Dwoistość samego Pechorina dała początek całkowicie polarnym punktom widzenia na temat osobowości bohatera w klasie. Niektórzy są pełni szacunku i miłości do tej osoby. I nic dziwnego: w Peczorinie jest pewien magnetyzm, siła przyciągania. W ten sposób oryginalne, oryginalne natury zawsze uderza „niepowtarzalna dziwność i bystry, chłodny umysł…”.

Inni (może nie jest ich tak wielu, ale są) odmawiają współczucia bohaterowi, widząc w nim portret. Utkane z wad. I je też można zrozumieć.

Czas upłynie, a my będziemy wciąż wracać do pytań, które zadawał sobie Pieczorin. Być może coś zmieni się w naszym stosunku do niego, ale najważniejsze jest to, że nie da się traktować bohatera obojętnie.

Mam złożony stosunek do Peczorina i być może jest to uczucie goryczy i dumy - ze świadomości siły i znaczenia wewnętrznego protestu Peczorina przeciwko egzystencji, która może zadowolić jedynie „zarozumiałą przeciętność”.

Myślę, że się ze mną zgodzisz: Pechorina można traktować inaczej, ale doświadczenie jego życia jest okropne. Można wiele spierać się na temat tego, co skłoniło bohatera do działania w ten czy inny sposób w każdym indywidualnym przypadku, zachowanie Pechorina jest naprawdę sprzeczne, więc ogólnie mówimy o dualizmie jego wizerunku.

IV. Podsumowanie lekcji

Ogólnie los bohatera Lermontowa jest tragiczny i beznadziejny. Odchodząc od życia, „bohater czasu” nie pozostawił na wieki „ani owocnej myśli, ani rozpoczętego geniuszu pracy”. Może to zbyt wysokie wymagania? Ale Pechorin nie pozostawił ani przyjaciela ogrzanego ciepłem jego udziału, ani kobiety zadowolonej z jego miłości.

Powtórzenie losu Peczorina oznaczałoby wypicie kielicha samotności, głębokiego niezadowolenia i sceptycyzmu, bezdomności i tęsknoty.

A jednak przykład Peczorina nie jest bezowocny. Nie pozostawia czytelników od wielu lat, niepokojąc, dręcząc, zmuszając do odpowiedzi na główne pytania lapońskiego: czym jest szczęście? Po co żyje człowiek? Co może dać ludziom? Kto jest winien, jeśli życie się nie powiedzie?

W tym sensie nasz spór nie kończy się, a zaczyna jedynie rozmową o odpowiedzialności człowieka za własne przeznaczenie, a także przed czasem, epoką, której istotę trafnie ujął Naum Korzhavin:

A co z czasem?

Czas jest długi.

To nie podlega negocjacjom

Jesteś do dyskusji...

Bohater naszych dni zostanie omówiony w następnej lekcji.

w. Praca domowa . Pytania do dyskusji-lekcji zadawane są w trakcie lekcji.