do zapoznania się z fikcją
w grupie środkowej
Temat: Opowiedzenie historii „Nadeszła wiosna” (według L.N. Tołstoja)
Prowadzone przez nauczycielkę Własową Irinę Timofeevną
Moskwa, GOU D / S nr 2526
Cel- nauka spójnego, sekwencyjnego opowiadania tekstu ze wsparciem wizualnym w postaci diagramów graficznych obrazujących sekwencję zdarzeń.
Główne cele:
- Edukacyjny: uczyć holistycznego i emocjonalnego postrzegania dzieł zawierających treść historii naturalnej; naucz dzieci odpowiadać na pytania zdaniami składającymi się z 2-3 słów; kontynuuj naukę tworzenia rzeczowników z drobnymi przyrostkami.
-Opracowanie: rozwijanie pamięci wzrokowej i słuchowej, myślenia, gramatyki, dialogu i spójnej mowy u dzieci.
- Edukacyjny : pielęgnować miłość do natury, umiejętność słuchania rozmówcy.
Metody metodyczne:
Czytanie dzieła, rozmowa, opowiadanie, zabawa piłką „Nazwij to czule”, oglądanie ilustracji, czytanie wiersza, chwila niespodzianki, prezenty dla dzieci.
Sprzęt:
Malowanie Savrasova A.K. „Wiosna”, obrazki referencyjne, diagramy, piłka, zabawka - zając, worek na prezenty, kawałek deski, pojemnik z wodą, pusty pojemnik, prezenty - drewniane łódki (w zależności od liczby dzieci), portret pisarza Lwa Tołstoja.
Prace wstępne:
Badanie ilustracji na temat „Wiosna”.
Zapoznanie się ze schematycznymi obrazami opowieści.
obserwacje w przyrodzie.
Materiał leksykalny:
H O D A N I T I A:
Organizowanie czasu.
Nauczyciel: Dzieci, posłuchajcie wiersza. O jakim sezonie mowa?
Wiosna nadchodzi do nas
Szybkimi krokami
A zaspy topnieją
Pod jej stopami.
Czarne rozmrożone plastry
widoczne na polach.
Podobno bardzo ciepło.
stopy wiosny. (I. Tokmakova)
Przygotowanie do percepcji tekstu.Tworzenie tła percepcji tekstu.
Pedagog (niepostrzeżenie puka za ekran):
Oj chłopaki, chyba ktoś nas odwiedził...
Nauczyciel spogląda za ekran.
- Coś, z czego wstydzi się wyjść… I zgadnijmy, kto to jest:
długie uszy,
szary brzuch.
Kto to jest, zgadnij...
Cóż, oczywiście, to jest... (KRÓLICZEK)
- Zgadza się, dzieci. To jest króliczek. (Pokazuje króliczka zza ekranu)
- Zobacz, jak króliczek jest szczęśliwy, że jego futro zmieniło się na nowe.
Wygląda jakby chciał mi coś powiedzieć...
(Nauczyciel przykłada króliczka do ucha.)
Mówi, że przyniósł ci prezent w pięknym opakowaniu.
(Nauczyciel pokazuje dzieciom torbę z prezentami)
Zobaczmy, co w nim jest, dobrze?
(Nauczyciel otwiera skrzynię i wyjmuje zdjęcie Savrasova A.K. „Wiosna”)
Chłopaki, powiedzcie mi, który sezon jest pokazywany? (Wiosna)
Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel pomaga dzieciom, zadając pytania naprowadzające.
Czytanie historii.Rozwój dobrowolnej uwagi.
(Nauczyciel pokazuje portret pisarza) Lew Nikołajewicz jest rosyjskim pisarzem. Żył i pracował ponad 100 lat temu. Ale do tej pory dorośli i dzieci czytali jego książki: o wojnie, o zwierzętach, dobru i złu… Tołstoj napisał wiele dzieł dla dzieci, w tym opowiadania… Otworzył nawet szkołę w Jasnej Polanie, aby uczyć dzieci czytać i pisać . I tam uczył. Posłuchajcie więc historii natury...
Wiosna nadeszła.
Przyszła wiosna, popłynęła woda. Dzieci zabrały deski, zrobiły łódkę, spuściły łódkę na wodę. Łódź płynęła, a dzieci pobiegły za nią, nic przed sobą nie widziały i wpadły do kałuży…
Praca ze słownictwem.
(Wiosna nadeszła.)
Czy wiesz, czym są deski? (To są kawałki drewna, to są paski drewna)
- Prawidłowy. Jest to kawałek drewna, z którego można wykonać dowolny kształt, na przykład taki jak ten. ( Demonstracja.)
Nauczyciel „pokazuje” dzieciom czasowniki „płynąć” i „puścić”.
Czasownik „płynął” . Mały pojemnik jest pobierany pod kątem i wlewa się do niego wodę. W tym momencie nauczyciel komentuje, że woda popłynęła.
Czasownik „odpuścić” . Zabiera się ręcznie robioną łódź i opuszcza do wody. W tym momencie nauczyciel mówi, że w ten sposób dzieci puściły łódki.
Rozmowa merytoryczna. Rozwój mowy dialogicznej.
Jaka to pora roku? (Wiosna nadeszła.)
- Co zrobiły dzieci? (Dzieci zrobiły łodzie.)
Z czego zrobili łódź? (Łódź została wykonana z desek.)
Gdzie postawili łódź? (Łódź została spuszczona na wodę.)
Czy łódź pływała, czy stała na wodzie? (Łódź płynęła.)
Co robiły dzieci? (Dzieci biegły.)
Jak zakończyła się historia? (Dzieci wpadły do kałuży.)
Gra w piłkę „Nazwij to czule”.Doskonalenie umiejętności tworzenia rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi.
Materiał leksykalny:
deska - deski,
łódź - łodzie,
woda to woda.
kałuża - kałuże.
Ponowne przeczytanie historii.Rozwój długotrwałej pamięci słuchowo-mowy.
8. Opowiadanie zgodnie z planem ze wsparciem wizualnym w postaci diagramów graficznych. Rozwój
połączone przemówienie. Kształtowanie umiejętności pracy nad algorytmem.
- A teraz opowiemy, jak przyszła wiosna.
Opowiadanie historii przez wszystkie dzieci w łańcuchu i indywidualnie.
9. Konkluzja.
- W jakiej pracy dzisiaj się spotkałeś?
(Z „Nadeszła wiosna”)
- A kto to napisał? (Napisane przez Lwa Tołstoja)
Wszyscy jesteście dzisiaj tacy wspaniali, a zajączek przygotował dla Was niespodziankę.
Nauczyciel pokazuje dzieciom drewniane łódki i proponuje wypuszczenie ich na wodę.
Używane książki:
1. Streszczenia zajęć z nauczania dzieci opowiadania za pomocą diagramów referencyjnych. Grupa środkowa. Pomoc nauczania. Lebedeva L.V., Kozina I.V., Kulakova T.V. i wsp. Centrum Edukacji Pedagogicznej, Moskwa, 2008
APLIKACJA
Zdjęcia referencyjne do opowiadania „Nadeszła wiosna”
1.
Treść programu: Podsumuj dziecięce pomysły na temat wiosny: wymień oznaki wiosny, poznaj wiosenne miesiące. Wzbogacaj doznania zmysłowe poprzez mowę, uzupełniaj słownictwo różnymi definicjami słów. Po mimice rozpoznaj nastrój, powiąż ze zjawiskami naturalnymi wiosną. Rozwijaj zainteresowanie grami teatralnymi. Prace malarskie.
Zadania:
Opracowanie:
- Poszerzenie słownictwa na temat „Wiosna”.
- Rozwój umiejętności selekcji działań i znaków.
- Rozwój mowy połączonej.
- Rozwój ogólnych umiejętności motorycznych.
- Rozwój motoryki artykulacyjnej i ruchów twarzy.
- Stymulacja aktywności umysłowej i mowy dzieci.
- Rozwój myślenia werbalno-logicznego.
Edukacyjny:
- Kształtowanie postawy troskliwej, miłości do natury.
- Kształcenie umiejętności pracy w zespole.
Aktywacja słownictwa: Wiosna, miesiące wiosenne: marzec, kwiecień, maj; oznaki wiosny: robi się ciepło, śnieg topnieje, budzą się drzewa, pojawiają się kwiaty; słońce, strumień, sopel lodu, kwiaty, ptaki.
Prace przygotowawcze: Czytanie wierszy i opowiadań o wiośnie; przeglądanie ilustracji na ten temat; nauka wierszy, przysłów i powiedzeń, piosenek, gier; praca nad bajką teatralną „Jak piernikowy ludzik spotkał wiosnę”.
Wyposażenie: obraz „Wiosna”, modele kwiatów. Magnetofon, kastety z muzyką relaksacyjną, stroje zwierząt: zając, wilk, niedźwiedź, lis, bułka i parasolka;
Lista wykorzystanej literatury:
- Uszakowa OS Program rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu M: TC Sphere 2002
- Scenariusz wiosennych wakacji dla dzieci w wieku 3-5 lat „JAK IMBIR POZOSTAŁ WIOSNĘ” Tatyana EVTYUKOVA, specjalnie dla portalu dziecięcego „Solnyszko”. Opublikowano 4 lutego 2002.
Plan kompleksowej lekcji na temat rozwoju mowy i poznawania przyrody na temat „Wiosna”:
1. Moment organizacyjny. (2 minuty)
Wprowadzenie do tematu lekcji „Wiosna”;
Antonimy zima-wiosna (rozwój umiejętności wybierania antonimów).
2. Praca nad obrazem, rozwój spójnej mowy. Aktualizacja słownictwa na temat „Wiosna”. (7 minut)
Omówienie obrazka i odpowiedzi dzieci na pytania nauczyciela;
Rozwój umiejętności oznaczania cech, właściwości obiektów przedstawionych na obrazku za pomocą przymiotników, kształtowanie struktury gramatycznej mowy;
Ćwiczenie „Breeze” dla rozwoju oddychania mową;
Ćwiczenie rozwijające kulturę dźwiękową mowy, ćwiczące poprawną wymowę sparowanych dźwięków „Sh-Zh”.
3. Wychowanie fizyczne „słoneczne kwiaty”. (2 minuty)
Rozwój ogólnych umiejętności motorycznych;
Usunięcie zacisków psychofizycznych.
4. Bajka „Jak piernikowy ludzik spotkał wiosnę”. Rozwój zainteresowania grami teatralnymi, rozwój spójnej mowy. (7 minut)
Rozwój spójnej mowy;
Wzbogacanie poprzez mowę wrażeń zmysłowych uczniów, uzupełnianie słownictwa różnorodnymi definicjami słów.
Rozpoznawanie nastroju po wyrazie twarzy;
Rozwój zainteresowań akcją teatralną.
5. Zakończenie lekcji. Powtórzenie, utrwalenie, uogólnienie materiału. (1 minuta)
Praca ze słownictwem: Wiosna, miesiące wiosenne: marzec, kwiecień, maj; oznaki wiosny: robi się ciepło, śnieg topnieje, budzą się drzewa, pojawiają się kwiaty; słońce, strumień, sopel lodu, kwiaty, ptaki.
6. Gra „Wróble i deszcz”. (1 minuta)
Kształcenie umiejętności recytowania wierszy chórem;
Rozwój umiejętności działania na polecenie;
Spójność zespołu dziecięcego.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.
Chłopaki usiedli na swoich miejscach, zaczyna się lekcja.
Jak ciepło i jasno dzisiaj! Spójrz za okno, jaka jest pora roku? (Dzieci wyglądają przez okno)
Jakie znasz miesiące wiosenne?
Marzec kwiecień maj.
Ile wiesz o wiośnie!
Kochani, czy można pomylić zimę z wiosną? (Rozwój umiejętności doboru antonimów)
Sprawdźmy.
Zima odeszła, a wiosna - ... - nadeszła.
Zima jest zimna, a wiosna - ... - ciepła.
Zimą słońce zamarza, a wiosną - ... - ogrzewa.
Zimą zaspy są wysokie, a wiosną - ... - niskie.
Zimą zakładają futra, a wiosną -... - kurtki.
Wszyscy odpowiedzieli poprawnie, dobra robota.
2. Praca nad obrazem, rozwój spójnej mowy. Aktualizacja słownictwa na temat „Wiosna”.
Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie zdjęciu.
A teraz odpowiedz na moje pytania:
Jaka pora roku jest przedstawiona na obrazku? - Wiosna.
Jak zgadłeś? Po jakich znakach? - Słońce świeci jasno. Niebo jest niebieskie. Drzewa nadal są bez liści. Pąki puchną. Trawa jest zielona. Pojawiły się pierwsze kwiaty.
Czym jest słońce? - jasny, czuły, miły, ciepły.
A co to za trawa? - zielony, delikatny, mały.
Słuchaj, wiatr chodzi po wiosennej trawie. Nadal jest bardzo słaby.
Pomóżmy wiatrowi. Dzieci dmuchają w dłonie (rozwój oddychania mowy).
Jak wieje wiatr? - Sz-sz-sz
I w trawie poruszyły się pierwsze wiosenne robaki. Jak brzęczą błędy? – F-F-F
3. Wychowanie fizyczne „Słoneczniki”.
A teraz, chłopaki, sami zamienimy się w wiosenne słoneczne kwiaty (włączone jest nagranie audio przyjemnej muzyki).
Siedzimy w ziemi jak nasiona (dzieci usiadły).
Wstajemy do słońca, w górę, jak kiełki (dzieci wstają i rozciągają się na palcach w górę).
Rozpuść się jak kwiaty (dzieci rozkładają ręce na boki).
Brawo chłopaki, jakie cudne słoneczne kwiaty zakwitły w naszej grupie. Spojrzeli na siebie i uśmiechnęli się.
4. Bajka „Jak piernikowy ludzik spotkał wiosnę”. Rozwój zainteresowania grami teatralnymi, rozwój spójnej mowy.
Dzieci, czy wszyscy znacie bajkę „Piernikowy ludzik”? - Tak.
A teraz w wiosenny sposób zagramy bajkę o koloboku. Nosi tytuł „Jak piernikowy ludzik poznał wiosnę”. (Dzieci biorące udział w przedstawieniu przebierają się)
Dramat na podstawie bajki „JAK KOLOBOK MET WIOSNĘ” Tatyany Evtyukovej
Babcia: Och, co to jest?
Piernikowy Ludzik: Witaj, babciu! Czy czekasz na wizytę wiosny? Co za wspaniałe wakacje! Będę kołysał się ścieżką w stronę wiosny.
Babcia (zwracając się do dzieci): Słuchajcie, kochani, piernikowy ludzik już jest na ścieżce. Toczy się, toczy, a w jego stronę Zając.
Zając: Cześć, Kolobok. Zjem cię.
Piernikowy Ludzik: Nie jedz mnie, Zając. Zaśpiewam ci piosenkę. (śpiewanie)
Jestem wesołym Kolobokiem
Mam różową stronę
I toczę się po ścieżce
Poznaj czerwoną wiosnę
Wtedy wszyscy będziemy razem
Piosenki do śpiewania i tańca
Zając: Dobrze śpiewasz, ale i tak cię zjem. Chociaż... Jeśli odgadniesz zagadkę, to cię wypuszczę, cześć.
Kolobok (zwracając się do chłopaków): Chłopaki, możecie mi pomóc?
Cóż, posłuchaj zagadki od zająca:
Wieje ciepły, południowy wiatr
Słońce świeci jaśniej.
Śnieg jest rzadszy, miękki, topnieje,
Głośna wieża leci.
Który miesiąc? Kto będzie wiedział?
Dzieci: Marzec!
Wilk: Witaj, rumiany Piernikowy Ludziku! Spotkaliśmy się od razu! Jestem taki głodny...
Kolobok: Nie jedz mnie, Wilku. Zaśpiewam ci piosenkę. (śpiewa swoją piosenkę)
Wilk: Och, dobrze śpiewasz! Cóż, odgadnij zagadkę - zostawię to w spokoju.
Babcia: Posłuchaj zagadki od Wilka:
Rzeka ryczy wściekle
I przełamuje lody.
Szpak wrócił do swojego domu,
A w lesie niedźwiedź obudził się.
Skowronek tryluje na niebie.
Kto do nas przyszedł?
Dzieci: Kwiecień!
Niedźwiedź: Kolobok, Kolobok, zjem cię!
Kolobok: Nie jedz mnie, Miszeńko. Zaśpiewam ci piosenkę, chcesz?
Śpiewa piosenkę ponownie.
Niedźwiedź: I tak jedz. Chociaż OK, jestem dziś miły. Jeśli odgadniesz moją zagadkę, pozwolę ci odejść.
Babcia: Zagadka od niedźwiedzia:
Pola są zielone,
Słowik śpiewa
Ogród ubrany jest w biel
Pszczoły jako pierwsze latają.
Burczy grzmot. Zgadywać,
Który to miesiąc?
Dzieci: Maj!
Niedźwiedź (zaskoczony): Jasne. Cóż, pozwalam ci odejść. Przywitaj wiosnę!
Babcia: Niedźwiedź wyszedł w ważnych sprawach, a bułka potoczyła się dalej. Toczy się, toczy, a w jego stronę Lis.
Lisa: Jakie rumiane i pyszne. Musiał do mnie przybiec! Zjem cię!
Piernikowy Ludzik: Co się dzieje, nie pozwolą ci spotkać wiosny! Lisa, jesteś taka przebiegła i mądra, znasz dużo mądrości! Zróbmy to tak: jeśli nie odgadnę Twojej zagadki – zjedz mnie, ale jeśli odgadnę – wypuścisz mnie na dobre. Cienki?
Fox: OK, spróbuj zgadnąć.
Babcia: Zagadka od lisa:
Przychodzi z uczuciem
I z moją własną historią.
magiczna różdżka
będzie machać,
Przebiśnieg w lesie
Rozkwitnie.
Kołobok (w zamyśleniu):
Dzieci, pomóżcie mi jeszcze raz!
Dzieci: Wiosna!
Lis: Zgadza się, Wiosno. Och, nie jadłem lunchu. Ale nie złamię słowa, nie dotknę cię. Przywitaj wiosnę! (Lis ucieka)
Wychowawca: No cóż, czy piernikowy ludzik znalazł wiosnę? Ale wiosna już przyszła. Wiosna nadeszła!!! To już koniec opowieści, a kto słuchał, brawo!!! (Ukłon artystów)
5. Zakończenie lekcji. Powtórzenie, utrwalenie, uogólnienie materiału.
Dzieci, o której porze roku dzisiaj mówimy?
O wiośnie.
Jakie znasz miesiące wiosenne?
Marzec kwiecień maj.
Jakie znasz oznaki wiosny?
Wiosną robi się cieplej, słońce mocno nagrzewa ziemię, pojawiają się kwiaty i trawa, śnieg topnieje, przylatują ptaki z ciepłych krajów.
Brawo, wszyscy wykonali dzisiaj świetną robotę.
6. Zabawa „Wróble i deszcz” (rozwijanie umiejętności działania w zespole, rozwijanie umiejętności recytowania wierszy w chórze, łączenie zespołu dziecięcego).
Dzieci chodzą we wszystkich kierunkach, klaszczą w dłonie, tupiąc pod tekstem:
Wróbel wskoczył z brzozy na tor!
Nigdy więcej mroźnego ćwierkania!!!
Na sygnał „Pada deszcz, spiesz się do domu!” wszyscy uciekają i chowają się pod parasolem trzymanym przez osobę dorosłą.
Cel: wyjaśnienie i utrwalenie wyobrażeń na temat znaków wiosny, aby zidentyfikować najprostsze związki przyczynowo-skutkowe.
Zadania:
- aktywuj słownik na temat „Wiosna”;
-kontynuuj naukę tworzenia zdań na podstawie obrazków;
- rozwijać obserwację, aktywność, uwagę słuchową i wzrokową;
- kształcenie u dzieci umiejętności uważnego słuchania, uzupełniania odpowiedzi;
- rozwinąć umiejętność pracy w zespole.
Sprzęt: obrazki na temat "Wiosna", magnetofon, klej, origami - przebiśniegi, wycięte: słońce, chmury, ołówki, pisaki, papier do rysowania.
Prace wstępne: wybór muzyki; czytanie beletrystyki na temat wiosny; praca indywidualna - ucz się zagadek z kilkorgiem dzieci.
Postęp GCD:
Pedagog: Dzień dobry! Dziś rano pogoda jest cudowna. Za oknem świeci słońce, ptaki śpiewają. Dzieci, podejdźmy do okna i popatrzmy, jak piękna jest przyroda.
Podejdź do okna i podziwiaj przyrodę za oknem.
Pedagog: Chłopaki, przypomnijmy sobie, która jest pora roku?
Dzieci: WIOSNA!
Pedagog: Wiosna jest od dawna kochana przez ludzi. Nazywali ją wiosną – czerwoną, bo cała przyroda budzi się wiosną. Pojawia się zielona trawa, pojawiają się pierwsze kwiaty, przylatują ptaki. Jakie ptaki przylatują do nas na wiosnę, przypomnijmy sobie wspólnie?
Dzieci: gawrony, szpaki, skowronki itp.
Pedagog: Przypomnijmy sobie wspólnie, jakie znamy miesiące wiosenne?
Dzieci: marzec kwiecień maj
Pedagog: Zgadza się, chłopaki. Marzec nazywa się Protalnikiem, bo śnieg zaczyna topnieć i tworzą się pierwsze rozmrożone płaty. Kwiecień – Snegogon, bo szybko śnieg topnieje i wylewają potoki, a w niektórych miejscach pojawia się już pierwsza zielona trawa. A maj to Traven, bo wszędzie jest trawa i młode listki na drzewach. Słuchaj, wieje wiatr. Nadal jest bardzo słaby. Pomóżmy wiatrowi! Chodźmy z Tobą na naszą matę. Stańmy w kręgu i wypowiedzmy takie magiczne słowa.
Podnieś prawą dłoń i zdmuchnij z niej płatki śniegu,
Machamy lewą dłonią i zapraszamy wiatr do odwiedzenia.
Na środku dywanu niepostrzeżenie pojawia się trumna.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, wiosenny wiatr przyniósł nam prezent, to pudełko. Jak myślisz, co w nim jest? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Odkryjmy i dowiedzmy się razem. Zobacz mapę tutaj. Rysowane są na nim wskazówki, musimy przejść testy, a wtedy znajdziemy niespodziankę. Pojedziemy na wycieczkę?
Dzieci: Tak! włącza się muzyka
Pedagog: Oto pierwsze zadanie. No cóż, nie mylisz wiosny z zimą?
Zima odeszła, nadeszła wiosna... (wszedł)
Zimą niedźwiedź i jeż śpią, a wiosną… (obudź się)
Zima jest zimna, a wiosna (ciepła)
Zimą słońce zamarza, a wiosną… (ogrzewa)
Zimą pada śnieg, a wiosną ... (deszcz)
Zimą noszą futra, a wiosną (kurtki).
Pedagog: Brawo chłopaki, wykonaliście pierwsze zadanie, a teraz sugeruję trochę ruchu przed kolejnym zadaniem.
Fizkultminutka Gra plenerowa „Vesnyanka”
Słońce, słońce (dzieci chodzą w kręgu, trzymając się za ręce)
złote dno
Płoń, płoń jasno
Żeby nie wychodzić.
Pobiegł do ogrodowego strumienia (dzieci biegają)
Przyleciało sto gawronów („latanie” w kółko)
A zaspy topnieją, topnieją (przykucnij powoli)
I kwiaty rosną (rozciągnij się na palcach, ręce do góry).
Pedagog: Kochani jakie cudne kwiaty zakwitły w naszej grupie. Spójrzcie na siebie i uśmiechnijcie się.
Pedagog: Teraz możemy przejść do kolejnego zadania „Zbierz obrazek”. Ty i ja musimy złożyć trzy różne zdjęcia z części i określić, do którego miesiąca wiosny należy każde zdjęcie. (samodzielna praca dzieci)
Pedagog: Jak szybko to zrobiłeś! włącza się muzyka
Stańmy na polanie w kręgu,
Aby rozwiązać tajemnice.
Aby odpowiedzieć poprawnie
Musisz uważnie słuchać!
Zagadki:
1. Śnieg topnieje,
Łąka ożyła
Nadchodzi dzień
Kiedy to się dzieje? (Wiosna)
A teraz nasze dziewczyny opowiedzą nam zagadki:
2. Wieje ciepły południowy wiatr,
Słońce świeci jaśniej.
Śnieg jest rzadszy, miękki, topnieje,
Głośna wieża leci.
Który miesiąc? Kto będzie wiedział?
Dzieci: Marsz!
3. Wściekle ryczy rzeka
I przełamuje lody.
Szpak wrócił do swojego domu,
A w lesie niedźwiedź obudził się.
Skowronek tryluje na niebie.
Kto do nas przyszedł?
Dzieci: Kwiecień!
4. Odległość pól zmienia kolor na zielony,
Słowik śpiewa
Ogród ubrany jest w biel
Pszczoły jako pierwsze latają.
Burczy grzmot. Zgadywać,
Który to miesiąc?
Dzieci: Móc!
Pedagog: Dzieci, spójrzcie na ten obrazek, co możecie o nim powiedzieć? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Spróbujmy teraz ułożyć pełną historię na podstawie obrazu. ( dzieci odpowiadają z pomocą osoby dorosłej, możesz wysłuchać kilku historii i wybrać najciekawszą)
Pedagog: Brawo chłopcy. I tak dochodzimy do naszego ostatniego zadania. Ty i ja musimy zrobić „Portret wiosny”. Na kartce papieru rysunkowego przedstawimy wiosenną łąkę, do tego używamy kolorowych ołówków, pisaków i naszych kwiatów.
(Na kartce papieru do rysowania, wykorzystując wcześniej wycięte kwiaty, chmurę, słońce).
Pedagog: Cóż za cudowna polana, którą zrobiliśmy z tobą, podziwiajmy ją.
Pedagog: a teraz powtórzymy, ile znasz miesięcy wiosennych (3). Który? (marzec, kwiecień i maj)
Pedagog: Co ogrzewa, świeci, piecze na wiosnę?
Dzieci: Słońce
Pedagog: Jaka wiosna biegnie, szepcze, śpiewa?
Dzieci: potok
Pedagog: Jak nazywa się kawałek ziemi, na którym stopniał śnieg?
Dzieci: rozmrożony plaster
Pedagog: Brawo chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami i ku naszemu zaskoczeniu oto nasze magiczne pudełko! Ale co jest w środku? (wewnątrz naklejek z kwiatami lub innymi.)
Pedagog: Niech każdy weźmie naklejkę i położy ją na dłoni. Zamknij oczy i pomyśl życzenie.
Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi, czy podobała wam się nasza dzisiejsza wycieczka. Co najbardziej pamiętasz? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Nasza podróż dobiegła końca. Do zobaczenia wkrótce!
opiekun
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat pory roku „wiosna”, dalsze zapoznawanie dzieci z nietradycyjną techniką obrazową – plastelografią.
1. Edukacyjne:
Aby utrwalić umiejętność podkreślania oznak wiosny;
Aktywuj słownik tematyczny na temat „wiosna”
Aby utrwalić umiejętności dzieci w pracy z plasteliną - zwijanie, spłaszczanie, rozmazywanie materiału użytego na podłożu, wygładzanie wykończonych powierzchni
Naucz się tworzyć wyrazisty obraz poprzez przeniesienie objętości i koloru.
2.. Edukacyjne:
Kontynuuj rozwój spójnej mowy dzieci,
Rozwijaj aktywność fizyczną
Rozwijaj zainteresowanie, ciekawość i motywację poznawczą
Rozwijaj umiejętności motoryczne
3. Edukacyjne:
Wzbudzać zainteresowanie światem i zachodzącymi w nim zmianami;
Materiał:
Gruby karton pomarańczowy, różowy, żółty.
Plastelina niebieska, biała, zielona.
Deska modelarska
Ilustracja przedstawiająca przebiśnieg, sople, obrazy fabularne „Wiosna”, piłkę, sople lodu, misę.
Prace wstępne. Rozmowy o wiośnie, o pierwszych kwiatach, o oznakach wiosny. Zapamiętywanie zagadek, wierszy o wiośnie, czytanie bajek, rysowanie kwiatów, gra fabularna „Podróż przez wiosenne miasto”.
Słuchanie muzyki „Pory roku”.
Kompilacja opowiadania opisowego „Wiosna”.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Chłopaki! Posłuchaj wiersza.
Zła zamieć zniknęła,
Noc stała się krótsza niż dzień.
Z południa wieje ciepły wiatr
Krople spadają, dzwonią.
Słońce ogrzewające ziemię,
Wypędza lód z naszej rzeki,
Śnieżna kobieta topnieje
I płyną strumienie łez!
O jakim sezonie jest mowa w tym wierszu? (O wiośnie). Jak to zdobyłeś? (Odpowiedzi dzieci: słońce grzeje, dzień staje się dłuższy od nocy, śnieg staje się brudny, luźny, zaczyna topnieć, kapią sople lodu, ptaki wracają z ciepłych krajów ... Nauczyciel pomaga dzieciom, czytając wersety wiersza ). Dobra robota, jak nazywa się pierwszy wiosenny miesiąc? (Odpowiedzi dzieci). Jakie jeszcze miesiące przyjdą po marcu? Ile miesięcy ma wiosna? Powtarzaj chórem: „Marzec, kwiecień, maj – nie zapomnij o nich!”
2. Gry dydaktyczne. Puzzle.
Gra dydaktyczna „Jaka pora roku?”
Cele: nauczyć powiązania opisu przyrody w poezji lub prozie z określoną porą roku; rozwijać uwagę słuchową, szybkość myślenia.
Postęp gry: Nauczyciel zadaje pytanie „Kiedy to się dzieje?” i czyta zagadkę o różnych porach roku.
1. Mam wiele spraw -
Jestem białym kocem
Pokrywam całą ziemię, oczyszczam rzeki z lodu, wybielam pola, domy
Nazywam się. (zima)
2. Otwieram nerki na zielone liście
Ubieram drzewa, podlewam plony,
Ruch jest pełny, nazywają mnie (wiosna)
3. Utkany jestem z gorąca, ciepło przynoszę z tobą, ogrzewam rzeki,
Pływać! Zapraszam Cię.
I kochajcie to, wy wszyscy ja. I. (lato)
4. Przynoszę żniwo, ponownie sieję pola, wysyłam ptaki na południe,
Rozbieram drzewa.
Ale ja nie dotykam sosen i jodeł. ja (jesień)
5. Pogoda jest jasna.
Słońce wschodzi wcześnie.
W dzień grzeje i piecze,
Rzeka kusi nas chłodem,
Trzeba iść do lasu po jagody, nadążać za truskawkami,
Nie bądź leniwy, zbieraj.
Odpowiedź (lato).
6. Cudowna pogoda
Uśmiechnięta przyrodo!
szmaragdowy czas
Szczęśliwe, szczęśliwe dzieci!
rumiane słońce,
Mglisty poranek.
Odpowiedź (lato).
7. Dni stają się coraz krótsze
Noce stały się dłuższe
Kto ma powiedzieć, kto wie
Kiedy to się dzieje?
Odpowiedź (jesienią).
8. Luźny śnieg
topiąc się w słońcu,
Wiatr gra w gałęziach
Więc przyszła do nas.
Odpowiedź (wiosna).
Gra dydaktyczna „To się zdarza – to się nie zdarza” (z piłką)
Cele: rozwijać pamięć, uwagę, myślenie, szybkość reakcji.
Postęp w grze: Nauczyciel wymawia frazy i rzuca piłkę, a dzieci muszą szybko odpowiedzieć.
Śnieg w zimie... (występuje) Mróz w lecie... (nie zdarza się)
Sople latem… (nie zdarza się) spada latem… (nie zdarza się
A teraz zagramy w grę o nazwie „Spring Words”. Wymienię słowa, a ty zgadniesz, o czym mówię.
1. Niebieskie, jasne, bezchmurne, jasne… (niebo)
2. Długi, przezroczysty, zimny, musujący… (sopel lodu)
3. Jasne, czułe, złote, promienne ... (słońce)
4. Lekki, wiosenny, słoneczny, spokojny… (dzień)
5. Ciepły, przyjemny, lekki, świeży… (wiatr)
6. Brudny, luźny, zimny, stopiony... (śnieg)
7. Młode, zielone, świeże, delikatne, pierwsze (trawa).
Jak dobrze znasz wszystkie oznaki wiosny? Więc możesz łatwo odgadnąć moje zagadki.
Po ścieżkach bez trudności
Stopiona woda pędzi.
Śnieg od słońca
Zamienia się w... (strumień)
Jakie są cienkie igły
Zieleń na zboczu?
To ledwo dorastanie,
Sięgając słońca... (trawa)
Na leśnej polanie
Wyrósł mały kwiatek.
Ukrywanie się w martwym drewnie
Biały... (przebiśnieg)
Dobre dni nie są rzadkie
Gałęzie wygrzewają się w słońcu.
I jak małe kropki
Opuchnięte na gałęziach ... (pąki)
Śnieg i lód topią się pod wpływem słońca
Ptaki przylatują z południa
A niedźwiedź nie śpi.
Więc przyszedłem do ciebie ... (wiosna)
3 Wychowanie fizyczne „Nadeszła wiosna”
Pokażmy jak wiosna do nas przychodzi.
Jeśli niebieska rzeka obudziła się ze snu (ręce po bokach do góry, rozciągnięte)
I biegnie po polach, błyszcząc (skacząc w miejscu)
Gdyby śnieg stopił się wszędzie,
I widać trawę w lesie (przysiady)
I stado ptaków śpiewa -
I tak wiosna zawitała do nas. (Klaskanie)
Jeśli słońce zmieni kolor na czerwony
Nasze policzki są czerwone (przechylenie głowy w lewo-prawe ramię)
Będzie nam jeszcze przyjemniej –
I tak wiosna zawitała do nas. (Klaskanie)
Wychowawca: Wiosna przygotowała dla Ciebie niespodziankę. Zgadnij co to jest?
Wiszące za oknem
Kostka lodu.
Jest pełno kropel
I pachnie wiosną
(Sopel lodu)
Tyle sopli. Weź jeden.
Poczuj sopel lodu, co to jest? (Zimno, mokro, ślisko, gładko, lodowato, ostro).
Jaki jest jego kształt? Jak ona wygląda? (na marchewkę).
Spójrz na nią, jaka ona jest? (Przezroczysty, błyszczący, mieni się w słońcu...)
Jeśli sopel lodu spadnie, co się stanie? (Ona się złamie). Sprawdźmy. (Upuszczam). Jaka ona jest? (Kruchy). Co jeszcze bije podczas upadku? (Szkło).
Co dzieje się z soplem lodu, gdy jest ciepło? (Odwilż).
Weź sopel lodu do ręki, co widzisz? (Krople kapią na sopel lodu.) Posłuchaj kropel. (Wymień tacę).
Kiedy na ulicy topi się jednocześnie wiele sopli, okazuje się, że są to krople.
Wychowawca: Wczesną wiosną na otwartych przestrzeniach, na rozmrożonych skrawkach, gdzie stopił się śnieg, pojawiają się pierwsze kwiaty.
Pierwszy z lochu
Na odwilż
Nie boi się mrozu
Mimo że jest mały.
Dzieci: To jest przebiśnieg.
Wychowawca: w marcu słońce piecze, w marcu z dachów spływa woda,
A przebiśnieg zakwitł na czas - pierwszy marcowy kwiat.
Pedagog: Jasne, ale czy ktoś z Was wie, dlaczego tak się to nazywa?
Dzieci: Spod śniegu wyłania się przebiśnieg; kwitnie, jest biały jak śnieg...
Wychowawca: Zgadza się, zaczyna pod śniegiem i pojawia się wczesną wiosną, nie boi się zimna, mrozu, ani silnego wiatru. Jaki on jest gorący!
Wychowawca: Delikatne kwiaty przebiśniegów, przypominające dzwonki, przyciągają uwagę każdego, kto je zobaczy. Ludzie zbierają pierwiosnki w bukietach, nie myśląc, że w niewoli szybko uschną i nie pożyją długo. Dlatego, aby nie niszczyć przyrody, można fotografować kwiaty, rysować lub wykonać sztukaterię z ich wizerunkiem. A teraz zrobimy to z Tobą.
4. Część praktyczna:
Przyglądanie się ilustracji przedstawiającej przebiśnieg, podkreślanie jej części (łodyga, liście, kwiat)
Łodygi: Z zielonej plasteliny zwiń cienkie, długie kiełbaski i przymocuj je do podstawy.
Liście: Zwinąć cienką kiełbasę zieloną, spłaszczyć palcami, zaostrzyć z obu stron, następnie ułożyć liście na łodydze, spłaszczyć, przymocować do spodu.
Płatki przebiśniegu: zwiń białą kiełbasę, zaostrz na końcach jak liście. Z gotowych płatków ułóż kwiat. Podobnie przedstaw inne przebiśniegi.
Rozgrzewka na palce: „Dłonie”
Oto nasza gra
Klaśnij w rękę, klaśnij w drugą
Prawa lewa dłoń
Klaskamy trochę
A potem dłonią po lewej stronie
Klaskasz w prawą stronę.
A potem, potem, potem
Biliśmy się nawet w policzki.
Ręce do góry – klaskać, klaskać, klaskać.
Na kolanach - klaps, klaps, klaps.
Teraz poklep swoje ramiona
Poklep się po bokach.
Możemy klaskać z tyłu
Klaszczmy przed nami!
Po prawej możemy, po lewej możemy!
I złóżmy ręce na krzyż!
I będziemy się głaskać
Co za piękność!
Dzieci wykonują zadanie.
5. Podsumowanie lekcji.
Chłopaki, nazywaliśmy znaki wiosny, odgadywaliśmy zagadki o wiośnie, pokazywaliśmy, jak nadchodzi wiosna, bawiliśmy się wiosennymi słowami, zrobiliśmy obrazek.
Kochani, czy można pomylić zimę z wiosną?
Teraz sprawdźmy.
Zima odeszła, a wiosna - ... - nadeszła.
Zima jest zimna, a wiosna - ... - ciepła.
Zimą słońce zamarza, a wiosną - ... - ogrzewa.
Zimą zaspy są wysokie, a wiosną - ... - niskie.
Zimą zakładają futra, a wiosną -... - kurtki.
Wszyscy odpowiedzieli poprawnie, dobra robota.
Oto, ile zostało zrobione. Co Ci się najbardziej podobało?
Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?
Chłopaki, o jakim sezonie dzisiaj mówimy? (O wiośnie).
Jakie znasz miesiące wiosenne? (Marzec kwiecień maj).
Jakie znasz oznaki wiosny? (Wiosną robi się cieplej, słońce mocno nagrzewa ziemię, pojawiają się pierwsze kwiaty i trawa, topnieje śnieg, przylatują ptaki z ciepłych krajów).
Chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania. Brawo, wszyscy wykonali dzisiaj świetną robotę.
Swietłana Woronina
Perspektywy złożonego planu tematycznego grupy środkowej w dziedzinie edukacyjnej „Czytanie fikcji”
Temat: „Moja droga, ukochana mamo”
Cel: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat pracy i zawodu ich matek i kobiet z przedszkola; kultywować chęć zapewnienia matce wszelkiej możliwej pomocy, dbać o to, aby swoimi działaniami, działaniami przynosić radość. Temat: "Matka" W. Szugrajewa. Czytając wiersz E. Blaginina „O to właśnie mamo!” w D/I „Co jest ekstra?” Czytanie wiersze na święto 8 marca.
Czytanie historii L. Woronkowa – Co by powiedziała mama? Drużynin M „Zdecydowałem się gotować kompot» w grze „Ugotujmy barszcz, kompot»
Temat: „Co lubię nosić”
Cel: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat ubioru, jego związku z porą roku, wiekiem, materiałami, z których jest wykonany i ich jakością; pokazać dzieciom zależność zdrowia dziecka od ubioru i pory roku; kształcić ostrożne, dokładne podejście do swojego ubioru i ubioru innych. Temat „Nauczę brata zakładać buty” E. Blaginina. Czytając wiersz L. G. Paramonova „Ubrania są…” i Gra Jak należy dbać o swoje ubrania? Warsztaty teatralne (produkcja czapek - masek)
Biorąc pod uwagę ubrania, które masz na sobie. gra „Ubierz lalkę na spacer”
Tworzenie historii na podstawie obrazków. w grze „Rozłóż ubrania według pory roku”
Temat: „Spotykamy wiosennych i pierzastych przyjaciół”
Cel: rozwiń wyobraźnię dzieci na temat charakterystycznych oznak wiosny; naucz się samodzielnie znajdować te znaki; rozwinąć umiejętność obserwacji, analizowania, porównywania, wyciągania wniosków i wyrażania ich w mowie; poszerzyć wiedzę dzieci na temat styl życia ptaków na wiosnę. Temat: "Marsz" P. Obrazcowa. Czytając historię G. Sniegirew "Szpak" w Nauka wiersza Z. Aleksandrowa "Krople" Wspólne budowanie domków dla ptaków z rodzicami.
Uwzględnienie pierwszych ptaków pierzastych. pr Ind. rozmowa „Jakie ptaki przylatują wiosną i dlaczego?”
Czytanie wiersza i. Biełousow „Drogi piosenkarzu” w grze "Pory roku"
Temat: „Nasze dobre uczynki”
Cel: Powiedzieć dzieciom, że wokół nich mili i dobrzy ludzie to ludzie, którzy ciężko pracują, troszczą się o innych i zawsze są gotowi do pomocy, są pogodni, uczciwi i prawdomówni. Temat: „Skradzione słońce”» Czytanie wierszy S. Marszak „Opowieść o nieznanym bohaterze” i Gra „Leczmy chorą lalkę” Tworzenie domowych książek.
Opieka nad kotem. pr Ind. rozmowa „Kto potrzebuje opieki?”
Czytając wiersz G. Tsyferow „Na świecie żył słoń” w Naprawie książeczek dla dzieci.
Tydzień, temat, cel. Wspólne działanie osoby dorosłej i dzieci. Samodzielna aktywność dzieci. Interakcja z rodzicami uczniów.
Bezpośrednio organizowana działalność edukacyjna. Działalność edukacyjna przeprowadzane w chwilach reżimu.
Temat: „Drzewa na wiosnę”
Cel: utrwalenie pomysłów na temat nazwy i głównych części roślin, nauczenie się dostrzegania ich charakterystycznych cech, wpisywanie nazw roślin do aktywnego słownika, rozwijanie uwagi słuchowej i wzrokowej, myślenia. Temat: „czeremcha” E. Blaginina. Czytanie pracy M. M. Priszwina „Podłogi leśne” i Gra „Te dzieciaki, z jakiego oddziału?” Wspólna pielęgnacja drzew na terenie przedszkola.
Porównanie pąków topoli i wierzby. pr Uwzględnianie pni różnych drzew (brzoza, klon, topola)
Czytanie wiersza. Marszak „Święto Lasu” w grze „Drzewa i krzewy”
Temat: "Podróż w kosmosie"
Cel: kształtowanie dziecięcych pomysłów na temat słońca i gwiazd, planety, ich różnorodność i wielkość; rozwijać zainteresowania poznawcze dzieci, mowę, myślenie, wyobraźnia. Temat: „12 kwietnia – Dzień Kosmonautyki”. Czytając wiersz G. Łagzdyn "Astronauta" y Oglądanie fotografii, obrazów o kosmosie. Tworzenie albumów tematycznych.
Kosmiczna rozmowa. pr Ind. rozmowa gwiazd.
Gra C/R „Jesteśmy astronautami” w Tworzenie atrybutów gry.
Temat: Jakie mam meble?
Cel: Aby stworzyć dziecięcy pomysł na meble (fotel, sofa, krzesło, szafa itp.) jego funkcje i właściwości; jakość materiałów, z których jest wykonany; Temat: „Meble dla lalek” Czytanie pracy Z. Aleksandrowa "Zabawa w chowanego", „Kupiłem łóżko” u Nauka rymowania z dziećmi „Stół ma 4 nogi…” Rady dla rodziców „Jak wybierz meble dla dziecka, jego wiek
Badanie drzew na terenie. pr Ind. rozmowa Z czego wykonane są meble?
Rozmowa: Z czego wykonane są meble? c Odtwórz rysunek mebli z drążków.
. Temat: „Dzieci są przyjaciółmi natury”Cel: rozwiń pomysły dzieci na temat charakterystycznych oznak wiosny. uczyć samodzielnego odnajdywania tych znaków, utrwalać z dziećmi wiedzę o drzewach, krzewach, ziołach, rozwijać umiejętność obserwacji, opisywania, ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych, kultywować ciekawość, szacunek do przyrody. Temat: „Jestem w zielonym delirium lesie”
Czytanie historii„Chmury kłóciły się na niebie” y Uwzględnienie na zdjęciach przebiśniegów i innych wczesnych kwiatów. Quizy literackie.
Obserwacja naturalnych zmian wiosną. pr Ind. rozmowa „Jak oni się zmienili chmury?»
Wyścigi czytelnicze. L. Tołstoj "Wiosna nadeszła" w C/R i "Rejs"
Tydzień, temat, cel. Wspólne działanie osoby dorosłej i dzieci. Samodzielna aktywność dzieci. Interakcja z rodzicami uczniów.
Bezpośrednio organizowana działalność edukacyjna. Działalność edukacyjna przeprowadzane w chwilach reżimu.
Temat: „O pracy w ogrodzie”
Cel: poszerz wiedzę dzieci na temat pracy ludzi we wsi w sezonie wiosennym, rozwijaj mowę dzieci. Temat: "Nasz ogród" Czytając historię G. Łagzdyn „Do domku” u Inscenizacja „Kopij, sadź – żniwo będzie słodkie” Konkursy literackie.
Podlewanie sadzonek. pr Zabawa-eksperyment z wodą.
Czytanie wiersza I. Degutyt „Żyto skłoniło swą ciężką głowę”. w Zagadkach.
Temat: „Kwiaty naszej witryny”
Cel: ustalenie idei nazwy i głównych części roślin; naucz się widzieć ich charakterystyczne cechy, wpisz nazwy kolorów w aktywnym słowniku.
Temat: "Rumianek" Czytanie wiersza O. Wysocka "Mniszek lekarski" u Zapamiętywanie wiersza "Kwiaciarz" Rodzinna wizyta w bibliotece.
Uwzględnienie kwiatów na terenie przedszkola. pr Stwórz radosny i wiosenny nastrój.
Czytając wiersz M. Poznań "Rumianek" w Rozważanie obrazów scen.
Temat: „Podróż do świata owadów”
Cel: poszerzanie i wyjaśnianie wiedzy dzieci na temat owadów, ich charakterystycznych cech, rozwijanie umiejętności dostrzegania oznak podobieństw i różnic oraz wyrażania ich w mowie. rozwijać szacunek do wszystkich żywych istot. Temat: „Lat Tsokotukha” Czytanie„Mrowisko się poruszyło” W.Bianchi. w d/i „Mrówki” Wskazówki dla rodziców
Mrówka patrzy. pr Uwzględnienie motyli
Rozmowa: „Dlaczego owady potrzebują jasnych kolorów. Czytając wiersz G. Łagzdyn „Dzień śpiewu” a Znajdowanie podobieństw i różnic u owadów.
Temat: "Lato"
Cel: „Utrwalenie wiedzy o sezonie-lacie, jego oznakach, rozwinięcie umiejętności porównywania, analizowania.
Temat: "Szczesliwe lato" Do Berestowa Czytanie wiersza i. Surikow "Lato"
i Gra „Opisz, jak wygląda lato”
Rady dla rodziców „Lato – radość i niebezpieczeństwo”
Uwzględnienie kwiatów, motyli, pszczół. pr Rozwiązywanie zagadek.
Czytanie wierszy o lecie. w Rozważaniu zdjęć fabuły.