Svago musicale nelle categorie junior, medie, gruppo senior asilo. Scenario “Vacanze di giochi e giocattoli”
Bersaglio:
Coinvolgere i bambini con una varietà di specie attività di gioco. Atteggiamento attento nei confronti dei giocattoli.
Compiti:
- sviluppare l'interesse dei bambini per vari tipi di giochi e sostenere la loro libera autorealizzazione creativa nel gioco;
- conduzione di giochi all'aperto, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare;
Progresso nel tempo libero.
Primo: Oggi ci siamo riuniti per festeggiare vacanza insolita- Festival del giocattolo. Ci sono molte festività: Capodanno, 23 febbraio, 8 marzo, compleanno, ecc. È un peccato per i giocattoli che non abbiano una vacanza, ecco perché ne abbiamo ideata una.
Fin dalla nascita i giocattoli intrattengono e divertono i bambini. Ricordiamoli, io li mostrerò e tu gli nominerai: sonaglio, bicchiere, trottola, piramide, palla, macchina, bambola, ecc.
Il presentatore attira l'attenzione sul grande palco nell'ingresso.
- Che razza di scatola è questa? Apriamolo.
Il presentatore sposta la scatola di lato e lì c'è un uomo in costume da bambola.
- Questa è una bambola a orologeria. Lo accenderò con una chiave e prenderà vita.
Carica la bambola. La musica inizia da Marylya Rodovich - La canzone della bambola (Non voglio camminare su un filo, su un filo...)
Bambola: Ciao!
Primo: Come ti chiami?
Bambola: Marinka
Primo:
Alla bambola di Marina
Oggi è l'onomastico
La nostra bambola ha esattamente cinque anni
Riceverà i complimenti
Amici e fidanzate
Tutto, tutti i giocattoli
Clown Vanya, il bicchiere Manya
Orsacchiotto e coniglietto
Ragazzino grigio.
Cantiamo e balliamo
Congratulazioni alla nostra bambola.
Gioco "Pagnotta".
Bambola: Grazie ragazzi per il gioco.
I bambini si siedono sulle sedie.
- Nelle poesie che sto per leggere si parla di giocattoli, indovinate quali.
1. Una delle mie amiche
C'è un buon giocattolo:
Può essere realizzato con cerchi colorati
Disporre un motivo floreale,
E un fiocco di neve traforato,
E un'autopompa.
(Mosaico)
2. Ha una freccia come un naso,
E un cavo è collegato al boom.
Lui stesso è molto, molto importante,
Sta costruendo una casa a più piani.
Solo la casa non è reale,
E da cubi lucenti.
(Gru)
3. Ecco l'amico di Matrioska,
Un giocattolo molto resistente.
Spingerò e lui non cadrà,
Oscilla semplicemente avanti e indietro.
(Bicchiere)
4. Guarda, amiche,
Il giocattolo ha le ruote.
Ci ho messo dentro una bambola
E mi giro per la stanza.
Sarò una mamma immaginaria
Sto cullando questo bambino.
(Passeggino giocattolo)
Bambola: Bravi ragazzi!
Primo: Marinka, hai degli amici?
Bambola: Sì, ho un migliore amico, un orsetto di peluche, e con lui ballo in modo preferito. Balliamolo.
Danza “L'orso e la bambola camminano velocemente...”.
Bambola: Ben fatto!
Primo: Marinka, ragazzi gruppo centrale Abbiamo preparato un regalo per te.
Bambola: Diamo un'occhiata.
Balla "Pinocchio".
Bambola: Grazie, molto bello danza infuocata. Ora giochiamo con i giocattoli.
Il gioco "Chi può assemblare la piramide più velocemente".(gruppo senior)
Dividete i bambini in due squadre in base al numero di anelli della piramide e, partendo dall'ultimo giocatore, distribuite gli anelli. La base della piramide è posta davanti a ciascuna squadra. Al comando del leader, i bambini corrono alla base e indossano il loro anello, e così via per tutta la squadra. Vince la squadra che completa la piramide più velocemente.
Gioco con un cavallo gruppo giovanile.
Sotto musica allegra un bambino prende un cavallo e galoppa per la sala, ad un certo momento il resto del gruppo si alza e galoppa per la sala, e quando la musica finisce, il cavallo viene passato a un altro bambino e il gioco si ripete 2-3 volte .
Doll: Vedo che i ragazzi sono venuti con i loro giocattoli. Balla con loro.
Balla con i giocattoli. (gruppo centrale)
Al suono di una musica allegra, i bambini prendono i giocattoli e corrono per la sala, sollevando il giocattolo sopra la testa, poi si fermano, girano, abbracciano il giocattolo, “ballano” i giocattoli sul pavimento, mettono i giocattoli in cerchio, i bambini corrono intorno ai giocattoli, la musica si ferma e i bambini devono prendere velocemente qualsiasi giocattolo, che sarà accanto a loro.
Bambola: Ben fatto!
Ragazzi, sapete che una volta un giocattolo non solo intratteneva, ma proteggeva anche il bambino (racconta di giocattoli-amuleti che i contadini realizzavano per i loro bambini. Mostra bambole realizzate con materiali di scarto - da stracci o fili di lana, ramoscelli, fazzoletti, asciugamani , eccetera.)
E voglio darti una bambola del genere, un amuleto per bambole, a ciascun gruppo come talismano. (Distribuisce bambole).
Primo: Grazie bambola Marinka!
Bambola: Grazie anche a te! È ora che me ne vada, arrivederci ragazzi!
La bambola ritorna nel luogo da cui è venuta e lo chiude con una scatola.
Senso e contenuto divertimentoIntrattenimento mediante musica (concerti, opere per bambini, giochi di drammatizzazione musicale, spettacoli di marionette, gare divertenti, quiz, ecc.) costituiscono un importante mezzo di approfondimento spettacoli musicali bambini, migliorando la percezione musicale.
L'uso ponderato dell'intrattenimento espande la sfera dell'influenza pedagogica sullo sviluppo completo dei bambini in età prescolare e contribuisce alla manifestazione qualità positive personalità
Molti divertimenti sono associati a vari tipi di arte: belle arti, musica, letteratura, teatro, cinema. Il loro contenuto si riflette in temi specifici presi dalla vita (atteggiamento verso la natura - “ Segni autunnali", mi piacerebbe molto terra natia- "Oh sì, betulla!" atteggiamento attento ai giocattoli - "Chi è la colpa?" ecc.), rivelando un collegamento diretto con i compiti educativi ed educativi della scuola dell'infanzia.
La saturazione dell'intrattenimento con momenti emozionanti e divertenti aumenta l'interesse e, di conseguenza, l'attività dei bambini per tutto ciò che viene loro offerto durante l'intrattenimento. L'empatia collettiva dei bambini forma in loro i rudimenti dei sentimenti e delle relazioni sociali.
Il contenuto di intrattenimento è costituito da appositamente selezionati materiale artistico di diversa natura, a seconda degli obiettivi prefissati. Questo materiale determina l'orientamento semantico dell'intrattenimento, il suo unità tematica e caratteristiche del genere.
Il contenuto dell'intrattenimento influisce sulla forma (composizione di un concerto o azione di gioco) e l'organizzazione della loro attuazione. Lo sviluppo della trama richiede la teatralizzazione. Per trasmettere l'immagine, è opportuno sviluppare una composizione. Gli indovinelli e le attrazioni sono presentati al meglio sotto forma di concerto, competizione, ecc.
Il posto della musica nell'intrattenimento
La musica viene utilizzata nell'intrattenimento in diversi modi: in un caso costituisce il contenuto principale (giochi musicali, concerti, opere per bambini,
miniature coreografiche, danze rotonde), in altri è parzialmente utilizzato (spettacoli, giochi di drammatizzazione, composizioni musicali e letterarie). Ma in tutti i casi è necessario osservare l'opportunità nell'uso della musica: sia come elemento guida che determina la base dell'intrattenimento, sia come mezzo che arricchisce e completa il contenuto. Trovare correttamente il posto della musica nell'intrattenimento aiuterà a selezionare accuratamente le opere musicali e quindi a creare l'umore, l'atmosfera necessari e, quindi, a svolgere in modo più mirato un impatto pedagogico sui bambini.
I nuovi brani musicali non dovrebbero essere usati frequentemente. Il riconoscimento da parte dei bambini di melodie familiari in situazioni per loro inaspettate o in un ambiente insolito provoca un'impennata emotiva e aiuta ad espandere la loro comprensione musicale. L'inclusione di canzoni, danze e giochi familiari appresi in precedenza in classe darà loro autentico piacere e gioia .
Di norma, nell'intrattenimento, la musica viene eseguita da adulti (canzoni, brani strumentali) o eseguita da bambini (canzoni, balli, giochi, ecc.). In questo caso è importante tenere conto del principio di accessibilità: nel primo caso - per la sua percezione da parte dei bambini, nel secondo - per la sua esecuzione da parte dei bambini. Tuttavia, dovrebbe sempre essere musica brillante e fantasiosa, con una melodia semplice e memorabile e un arrangiamento abbastanza espressivo.
Puoi anche utilizzare una registrazione. Musica solista, corale e orchestrale eseguita da musicisti famosi gruppi corali contribuisce allo sviluppo della percezione estetica della musica. Può anche essere un frammento musicale separato, che rappresenta una forma musicale completa.
Si consiglia di includere la musica su eventuali dispositivi di riproduzione del suono (registratori, elettrofoni) ai fini della registrazione spettacoli teatrali, quando si crea un sottofondo musicale o ritmico generale caratteristico di determinati tipi di intrattenimento.
Tipi e forme di intrattenimento
IN asiloÈ prevista una varietà di intrattenimento. I loro tipi dipendono dalla natura della partecipazione dei bambini ad essi. Da un lato si tratta di intrattenimento, dove i bambini agiscono come ascoltatori o spettatori; tale intrattenimento è solitamente preparato ed eseguito da adulti. La sceneggiatura, di regola, include un repertorio più complesso (questo si riferisce alla performance, non alla sua percezione da parte dei bambini). Il contenuto è molto spesso di natura educativa (conoscenza dell'opera di un compositore, scrittore, poeta, delle caratteristiche dell'arte di genere, di vari aspetti della vita pubblica e sociale).
D'altra parte, questo è intrattenimento dove sono i bambini stessi partecipanti attivi e artisti (ovviamente un adulto supervisiona le loro attività). Il repertorio dovrebbe essere accessibile alle capacità di età dei bambini, tenendo conto del livello delle loro conoscenze, competenze e abilità. L'obiettivo principale di tale intrattenimento è attivare, unire manifestazioni creative ragazzi, tirate fuori la loro iniziativa, provocate un sollevamento emotivo e portate semplicemente gioia.
Allo stesso tempo, ci sono anche divertimenti a cui partecipano attivamente sia adulti che bambini. Il contenuto di questi divertimenti dovrebbe essere progettato in modo tale che le attività di bambini e adulti siano logicamente combinate.
Le forme di intrattenimento possono essere estremamente diverse e variabili, poiché dipendono non solo dagli scopi e dagli obiettivi prefissati, ma anche da caratteristiche del genere il repertorio utilizzato, per la sua focalizzazione tematica e ricchezza semantica. Composizioni, concerti, spettacoli, giochi, concorsi, quiz, cortei teatrali di carnevale, ecc. - tutte queste sono forme di intrattenimento create dall'immaginazione dei loro organizzatori, una manifestazione delle loro capacità creative e pedagogiche. Allo stesso tempo, ci sono alcuni punti comuni inerenti a questi divertimenti, diamo un'occhiata ad alcuni di essi.
Concerti solitamente includono diversi tipi(numero) di attività: solista, ensemble, esecuzione corale canti e danze lettura artistica, inizio partita strumenti musicali eseguendo piccole scenette. Ma puoi organizzare un concerto utilizzando una delle attività, ad esempio un'esibizione del coro di un'orchestra di strumenti per bambini, ecc. I concerti possono essere tematici e teatrali (cioè decorati in modo colorato, in costume, utilizzando diapositive, registrazioni). La partecipazione ai concerti è disponibile per i bambini in età prescolare più grandi. Si esibiscono, mostrando le loro capacità ai loro compagni, figli di altri gruppi. Allo stesso tempo si manifestano capacità performative, iniziativa e invenzione creativa. Gli adulti svolgono un ruolo di primo piano nell'organizzazione dei concerti per bambini. Gli educatori elaborano un programma per il concerto, tenendo conto delle richieste di partecipazione dei bambini, assicurandosi che la sequenza delle attività alternate nelle sale e il carico dei partecipanti siano rispettati.
Composizioni musicali e letterarie sono creati sulla base di una connessione di assemblaggio di opere artistiche di diverso genere, stile, ritmo e contenuto Lavori letterari, destinati all'esecuzione collettiva da parte dei loro figli o adulti (è possibile anche la loro partecipazione congiunta).
La musica in una composizione, da un lato, aiuta a connettere persone diverse testi letterari in un'unica opera indipendente, invece, può agire in essa come una componente paritaria con un impatto emotivo già previsto.
La drammaturgia della composizione richiede un'azione in rapido sviluppo, che si ottiene attraverso un cambio di ritmo brusco, a volte inaspettato, l'uso mezzi tecnici espressività (luce, rumore, trasparenze), dettagli di design laconici, convenzionalità della loro soluzione.
La composizione è buona per il suo appeal di massa, permettendogli di occupare quasi tutti. Ma non bisogna renderlo troppo lungo e macchinoso; la brevità rende sempre più facile per i bambini percepirlo e parteciparvi.
Giochi musicali e divertenti sono una forma di intrattenimento divertente e possono essere apprezzati dai bambini di tutte le età. La trama e le immagini di questi spettacoli sono organicamente combinate con la musica.
Giochi divertenti con un tocco di umorismo e divertimento, vengono spesso svolti con i bambini più piccoli. Questi sono "Ladushki", "La capra cornuta sta arrivando", "La gazza dalla faccia bianca", varie opzioni nascondino, quando l'insegnante cerca i bambini, o si nasconde, ecc. Combinando la musica con azioni giocose, l'insegnante crea un'atmosfera rilassata per i bambini.
I giochi divertenti aiutano a raccogliere, reindirizzare l'attenzione dei bambini, fornire un po' di relax, alleviare la fatica e creare uno stato d'animo edificante. A questo scopo, vengono condotti con bambini in età prescolare di mezza età e più anziani.
Vari canti e frasi ritmici con battiti di mani, colpi di piedi e colpi simultanei sono interessanti per i bambini e possono essere eseguiti insieme all'insegnante o indipendentemente. Ad esempio, la battuta popolare "Lambs" viene eseguita utilizzando un suono. È importante mantenere il ritmo che accompagna le azioni dei bambini:
Righe 1-4: pestano i piedi, rappresentando gli agnelli;
le linee 5-6 imitano il violino.
Giochi musicali più sviluppato nei contenuti che nei giochi divertenti. Nell'intrattenimento, sono spesso teatralizzati, integrati con momenti nuovi rispetto alle attività in cui solitamente vengono appresi con i bambini. Sono gli elementi di novità che aumentano l’interesse dei bambini nei loro confronti, attivano le loro prestazioni e creano uno stato d’animo ottimista e gioioso. Questi intrattenimenti non sono spettacolari, poiché i bambini stessi sono partecipanti. Pertanto, prima di iniziare, l'insegnante o il direttore musicale deve creare un'atmosfera gioiosa e allegra e prepararsi a un'eventuale sorpresa.
Gioco musicale per bambini dai 4 anni “Bunnies”, melodia popolare ucraina arrangiata da M. Krasev
[Non molto presto, facile]
I coniglietti si siedono nelle loro tane (dietro le sedie). All'ingresso escono dalle tane e si fermano vicino a loro.
Misure 1-4. Tenendosi per mano, girano.
Misure 5-8. Saltano su due gambe o corrono per il corridoio. Quando la musica finisce, ritornano nelle loro tane.
Il gioco si ripete.
Questo gioco si impara in classe. Ma per condurlo sotto forma di intrattenimento sono inclusi elementi di novità. Questi potrebbero essere cappelli con le orecchie. Introdotto anche nuovo personaggio(lupo o volpe). Il ruolo del lupo è interpretato da uno dei bambini, preparato in anticipo. Il lupo appare quando la musica finisce e i coniglietti scappano velocemente nelle loro tane.
Nuovo giocattolo. Una forma di intrattenimento può essere l'adesione a un gruppo nuovo giocattolo. La novità e la sua attrattiva esterna piacciono al bambino. L'insegnante agisce con il giocattolo, spiega come giocarci, fornisce una descrizione immagine artistica. Nelle mani di un adulto appassionato, un giocattolo prende vita e diventa amato e desiderato da un bambino. Una danza o una canzone eseguite contemporaneamente avvicinano i bambini al giocattolo e li aiutano a utilizzarlo in ulteriori giochi indipendenti.
Ad esempio, l'insegnante mostra ai bambini una lepre giocattolo e legge una poesia di 3. Petrova:
Il coniglietto era fatto di peluche
Ha le orecchie grandi
E un talento speciale:
Questo coniglio non è arrogante,
Questo coniglio è un musicista!
Allo stesso tempo, accarezza la lepre, la muove sul pavimento (simulando un salto), quindi posa il giocattolo e canta la canzone "Lepre" di S. Rustamov:
Lepre grigia, apetta un minuto,
Non lasciarmi...
lepre
Parole di Y. Daniel Musica di S. Rustamov
[Lentamente]
L'insegnante accompagna il canto con azioni: accarezzare la lepre, regalare una carota. Successivamente invita i bambini a giocare con lui. Tutti stanno in cerchio, mettono le carote davanti a sé e ballano al ritmo della musica. melodia. L'insegnante con la lepre in cerchio osserva la danza, la lepre bussa al tamburo. Quando la musica finisce, i giocatori nascondono velocemente le carote dietro la schiena in modo che il coniglio non abbia il tempo di prenderle.
Il gioco si ripete. In conclusione, l'insegnante suggerisce di raccogliere le carote, metterle in un cestino, “regalarle” al coniglietto e invitarlo a restare nel gruppo.
Questo è divertente per i gruppi più giovani. Puoi giocare con una varietà di giocattoli (animali, bambole, automobili), mostrando con loro tutti i tipi di azioni. La musica abilmente selezionata renderà il giocattolo più comprensibile e attraente per il bambino.
Drammatizzazioni, giochi di drammatizzazione, spettacoli di marionette - le forme di intrattenimento più comuni negli asili nido. Ai bambini piace suonare le canzoni da soli, recitare le azioni delle fiabe, familiari argomenti letterari. Spettacolo di marionette si trasforma per loro una vera vacanza. Gli spettacoli di marionette sono spesso preparati da adulti o scolari. Per i bambini del gruppo prescolare si possono mostrare piccole scene con le bambole.
I bambini dei gruppi junior e senior possono partecipare a giochi di drammatizzazione. La composizione per età degli artisti determina il grado di complessità del repertorio. Gli insegnanti e il direttore musicale aiutano i bambini a padroneggiare un ruolo particolare e a coordinare le loro azioni con quelle degli altri partecipanti. Ad esempio, con i bambini del gruppo più giovane è bene mettere in scena la canzone “Chickens” di A. Filippenko, con i bambini del gruppo centrale è bene mettere in scena la canzone “In a forest clearing” di B. Kravchenko. I bambini più grandi possono recitare una semplice fiaba o drammatizzare una poesia.
La musica nei giochi di drammatizzazione riproduce suoni durante la trama, quando i personaggi cantano, ballano o semplicemente ascoltano il violino, l'armonica, il flauto, il pianoforte, l'arpa, ecc. La musica viene introdotta per creare una certa atmosfera, come un'ambientazione musicale.
Va ricordato che la musica negli spettacoli non dovrebbe suonare costantemente ed essere solo decorazione. Ciò sconvolge la percezione del contenuto dell’opera, distrae l’attenzione del pubblico dall’azione principale e priva la musica del suo significato funzionale.
Per l'accompagnamento, è possibile includere nell'esecuzione opere eseguite da pianoforte, fisarmonica, domra, nonché nelle registrazioni. La musica che si adatta al contenuto dell'intrattenimento e caratterizza correttamente i personaggi arricchisce le idee del bambino e aiuta a sviluppare il suo senso estetico.
Spettacolo con le bambole bibabo canzoni “In una radura della foresta”, musica di B. Kravchenko, testi di P. Kaganova (Musica all'asilo. M., 1973. - Numero 3).
Alcuni bambini del gruppo più grande mettono in scena la canzone: da due a quattro eseguono le strofe della canzone, altri controllano le marionette e cantano secondo il testo del ritornello. Lo spettacolo coinvolge i bambini che imitano i suoni della pioggia sui metallofoni (iniziano alla fine della seconda strofa della canzone dopo il ritornello).
Prima dell'inizio dello spettacolo, l'insegnante legge la poesia “Mattina” di G. Boyko (traduzione dall'ucraino di O. Vysotskaya).
Non una cavalletta dalle gambe lunghe
Galoppato -
Raggio allegro sulla strada
Ho iniziato a giocare.
Rivela il Nontiscordardimé
Occhio blu
E la goccia di rugiada scintilla in esso,
Come un diamante.
Tutto si è svegliato - e le radure,
E le foreste
I primi uccelli suonarono
Votazione.
Miniature di danza e opera può essere utilizzato anche come intrattenimento. Si tratta di piccole scene teatrali solistiche-corali o coreografiche: la danza del lupo e di Cappuccetto Rosso, Pinocchio e Malvina, l'opera di I. Sats “L'uovo d'oro”, scena teatrale"Chi è il colpevole?" Yu Chichkova e altri.
In altri divertimenti, come giostre e gare, la musica è episodica.
Principi di scripting per l'intrattenimento
Una sceneggiatura è uno sviluppo letterario dettagliato di un particolare tipo di spettacolo. La sceneggiatura espone in modo coerente tutti gli elementi dell'azione che rivelano l'argomento, fornisce una descrizione specifica delle performance e fornisce metodi che aumentano l'attività di tutti i partecipanti. Allo scenario può essere allegato anche un piano di scenario, che elenca solo i punti principali che compongono lo scenario e indica i responsabili. Un elenco viene preparato separatamente equipaggiamento necessario e attributi.
Quindi, quando si sviluppa una sceneggiatura, vengono innanzitutto determinati il tema e l'idea dell'intrattenimento, vengono annotati i compiti educativi e gli obiettivi della sua attuazione.
Il tema è solitamente fissato fin dall'inizio e l'idea, come conclusione principale generale, deve essere portata al pubblico durante tutto il corso dell'azione, svolgendosi trama in modo che si sviluppi di evento in evento.
Prima che inizi qualsiasi spettacolo, viene dato storia breve o una breve storia su quale evento o fenomeno verrà mostrato ora.
Successivamente si svolge l'azione principale dello scenario, che è soggetta ai seguenti requisiti:
1. Ogni puntata deve essere collegata a quella precedente e a quella successiva.
2. L'azione si sviluppa in linea ascendente dagli episodi più deboli a quelli emotivamente forti.
3. Ogni episodio deve avere una logica interna di costruzione e finire prima che ne inizi un altro.
L'idea dell'intero scenario è maggiormente concentrata nel climax. Il finale (conclusione) dovrebbe essere una manifestazione dell'attività di tutti i partecipanti all'intrattenimento.
Pianificazione dell'intrattenimento
Vari tipi di intrattenimento richiedono una pianificazione anticipata al fine di organizzare al meglio il lavoro con i bambini durante la conduzione e la preparazione dell'intrattenimento, oltre a tenere conto di tutto il lavoro educativo della scuola materna.
Il direttore musicale, insieme all'insegnante del gruppo, compone per primo piano tematico per un blocco, poi scrive piani di scenario per un mese e, se necessario, si sviluppa di più scenari dettagliati singole specie divertimento. Se utilizzi uno script già pronto, dovresti indicare la fonte da cui è stato tratto lo script. Piano generale per trimestre è approvato dal preside o dall'insegnante senior della scuola materna.
Va ricordato che l'intrattenimento è previsto 1-2 volte ogni 2 settimane nel pomeriggio. Si consiglia di fissare un giorno specifico per ogni fascia di età. Per mostrare il teatro delle marionette, la composizione di massa e i concerti amatoriali, puoi combinare 2-3 gruppi. Questo punto dovrebbe riflettersi nel piano. È inoltre necessario designare il luogo dell'intrattenimento, indicando il principio di base della sua progettazione (se richiesto dalla progettazione).
La pianificazione trimestrale dell'intrattenimento dovrebbe essere effettuata tenendo conto della stagione dell'anno e eventi significativi e le date di questo periodo, tenendo conto dei compiti didattici e del passaggio del repertorio del programma. Ad esempio, la pianificazione dell'intrattenimento per il primo trimestre dell'anno scolastico (settembre, ottobre, novembre) in un gruppo prescolare può includere i seguenti tipi di intrattenimento:
1) concerto a tema“Segni d’Autunno” (strumentale, musica vocale sulla natura eseguita da adulti, i bambini eseguono poesie, canzoni sull'autunno);
2) proiezione di un filmino con accompagnamento musicale (a cura degli adulti);
3) quiz musicale(diretto dal direttore musicale insieme agli insegnanti, vengono utilizzate opere familiari ai bambini);
4) “Nonna Arina va a trovare i bambini” (serata di scherzi e indovinelli; organizzata dagli adulti);
5) uno spettacolo di marionette (organizzatori e interpreti sono maggiorenni);
6) “Il nostro concerto divertente” (il programma del concerto è composto da opere musicali e letterarie per bambini su richiesta preliminare dei bambini; gli organizzatori sono educatori; i presentatori del concerto possono essere 2-3 bambini);
7) proiezione di cartoni animati (organizzata dagli adulti);
8) gare divertenti, giochi, attrazioni (fatte da adulti con bambini, i bambini possono essere assistenti);
9) gioco di drammatizzazione musicale (artisti - bambini); 10) una serata all'insegna dell'umorismo (organizzata dagli adulti).
Ogni tipo di intrattenimento ha il proprio contenuto, il proprio repertorio e i corrispondenti compiti educativi.
Ad esempio, pianificando per l'intrattenimento un gioco di drammatizzazione musicale "Chi è la colpa?" (musica di Y. Chichkov, testi di V. Viktorov), secondo il contenuto, il compito è instillare nei bambini un atteggiamento premuroso nei confronti dei loro giocattoli. Il lavoro non è programmatico, quindi è necessario tenere conto delle capacità dei bambini, condurre in anticipo un lavoro individuale con loro lavoro preparatorio.
L'intrattenimento nella scuola dell'infanzia è una forma importante di organizzazione dei bambini al di fuori della classe, aiuta a creare un'atmosfera gioiosa e contribuisce alla formazione di emozioni positive, espandere la portata dei loro sentimenti, introdurli a esperienze collettive, sviluppare iniziativa e invenzione creativa. Organizzare l'intrattenimento nella scuola materna è un compito pedagogico importante.
DOMANDE E COMPITI
1. In quali forme di musica vengono utilizzate Vita di ogni giorno Sai?
2. Qual è il ruolo dell'insegnante che include la musica nella vita quotidiana dei bambini in età prescolare?
3. Fornire esempi dell'uso delle canzoni da parte dell'insegnante durante le passeggiate, durante le lezioni e nel tempo libero.
4. A cosa servono gli ausili tecnici didattici (radio, televisione, giradischi, registratore, filmoscopio) nella scuola dell'infanzia?
5. Scopri il significato accompagnamento musicale agli esercizi mattutini e alle lezioni di educazione fisica.
6. Come vengono prese in considerazione le caratteristiche dell'età durante la conduzione esercizi mattutini e lezioni di educazione fisica accompagnate da musica?
7. Cosa esercizio fisico si consiglia di condurlo con musica e su cosa
fase della formazione?
8. Crea un complesso di esercizi mattutini per qualsiasi fascia d'età, inclusa la musica per camminare, correre, saltare (usa un registratore o un lettore).
9. Trucco lezione di educazione fisica per qualsiasi fascia d'età, utilizzando la musica per camminare, correre, saltare, ballare (registrazione).
10. Descrivi l'intrattenimento e il suo posto nella vita quotidiana dell'asilo.
11. Nomina i tipi di intrattenimento.
12. Quali sono le responsabilità direttore musicale e l'insegnante nella preparazione dell'intrattenimento?
13. Raccontaci i tipi di intrattenimento che possono essere organizzati in una fascia d'età: a) in modo indipendente, b) insieme al direttore musicale.
14. Crea uno scenario di intrattenimento che utilizzi la registrazione su nastro o grammofono.
15.
Sviluppare uno scenario di intrattenimento che coinvolga gli adulti.
Metodi di educazione musicale nella scuola dell'infanzia: “Prescolare. istruzione”/ N.A. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova e altri; Ed. SUL. Vetlugina. - 3a ed., riv. e aggiuntivi - M.: Educazione, 1989. - 270 p.: appunti.
Attrezzatura:
1. Registrazione audio di “Secondo quartetto d'archi»A.P. Borodin (frammento-1a parte).
2. Registrazione audio del suono degli strumenti: violino, viola, violoncello.
3. Illustrazione di un quartetto d'archi.
4. Ritratti di A.P. Borodin e I.A. Krylova.
5. Gioco musicale e didattico “Scopri uno strumento” (carte in base al numero di bambini con immagini di strumenti: violino, viola, violoncello; casa della musica: finestra inferiore - violoncello, finestra centrale - viola, finestra superiore - violino).
6. Strumenti planari (sostegno).
7. Elementi di costume (cappelli): asino, capra, orso, scimmia, usignolo.
8. Articoli per improvvisazione della danza: nastri, piume, fazzoletti, sciarpe.
(I bambini entrano nella sala al ritmo della musica di A.P. Borodin e si siedono sulle sedie.
Direttore musicale: Cari amici! Oggi nella nostra sala da musica conosceremo la musica del famosissimo compositore russo Alexander Porfiryevich Borodin
(Mostra un ritratto del compositore).
Ascolteremo l'opera musicale “Quartet”. Chi ha sentito prima della parola"quartetto"?
(Risposte dei bambini.)
Esatto, il quartetto lo è Gruppo musicale di quattro musicisti. La parola stessa "quartetto" latino significa "quattro".
Esistono diversi quartetti (da strumenti diversi), ci sono quartetti vocali in cui cantano due cantanti a voce alta, il terzo - medio e il quarto - il più basso, il basso.
(Viene mostrata un'illustrazione di un quartetto d'archi.)
Ecco uno sguardo alla foto. Quale quartetto è raffigurato su di esso?
(Risposte dei bambini.)
Sì, qui è presente un quartetto d'archi. Quali strumenti hanno tra le mani i musicisti? Alcuni di loro li conosci già, nominali.
Bambini: Violini.
Direttore musicale: Ci sono due violini nel quartetto. Ascoltiamo e ricordiamo come suona un violino.
(Ascoltando una registrazione audio con il suono di un violino.)
Ascolta, un altro strumento sta suonando adesso. Che tipo di strumento è questo?
Bambini: Alt.
Direttore musicale: Esatto, anche la Viola è un violino, solo un po' più grande. Il suo suono è più sordo, più sordo, ovattato. Ascolta come suona.
(Ascoltando nuovamente il suono della viola.)
Non conosci ancora questo strumento. Si chiama violoncello. In un quartetto d'archi, questo è lo strumento dal suono più basso. Ascoltiamo la sua voce.
(Registrazione audio del suono di un violoncello.)
Ognuno di questi strumenti ha il suo voce unica. Ragazzi, vi piacerebbe ascoltare un quartetto d'archi? Allora siediti e andiamo a Mondo magico musica. Ascoltando “Quartet” di A.P. Borodin.
(Ascoltando un frammento del 1° movimento del “Secondo Quartetto per archi” di A.P. Borodin.)
Ascolta come canta dolcemente e teneramente la viola; con quanta facilità e attenzione captano la melodia del violino. Basso, con voce vellutata cantava il violoncello. Sembrano essere in competizione tra loro: chi può cantare la melodia meglio e in modo più bello.
Ti è piaciuta questa musica?
Dimmi, se questa musica fosse suonata da uno strumento, suonerebbe meglio o no?
Hai sentito il carattere di questa musica? Come suonava? (Leggero, gentile, melodioso e così via.)
Hai ragione, la musica è leggera, gentile, si potrebbe anche dire trasparente. Aspetto. Li ho sul mio tavolo vari articoli che usiamo nelle danze e nei giochi: nastri, fazzoletti, piume, sciarpe. Ti suggerisco di scegliere uno qualsiasi di questi elementi che ritieni possa aiutarti a trasmettere il carattere di quest'opera nei tuoi movimenti.
(Improvvisazione di danza dei bambini alla musica.)
Mi è piaciuto molto il modo in cui hai ballato, i tuoi movimenti erano fluidi, volanti, ariosi - hai decisamente sentito il carattere di questa musica. Ora voglio invitarti a giocare.
(Si terrà un gioco didattico-musicale “Impara lo strumento”.)
Oh, ragazzi, i musicisti sono venuti a trovarci. I bambini entrano interpretando i ruoli della favola di I.A. Krylov "Quartetto". Sì, questi non sono musicisti normali. Chi sono, bambini?
(Risposte dei bambini.)
I bambini sono gli eroi della favola “Quartetto” di Ivan Andreevich Krylov. Lo stesso Ivan Andreevich era un eccellente musicista e soprattutto amava suonare in un quartetto. Vediamo di cosa parla questa favola.
(Viene rappresentata una drammatizzazione della favola “Quartetto” di I.A. Krylov.)
Grazie ai nostri artisti. Hanno trasmesso in modo molto emotivo i personaggi di tutti i personaggi di questa favola. Ditemi, ragazzi, perché i nostri aspiranti musicisti non sono riusciti a suonare un quartetto?
(Risposte dei bambini.)
Naturalmente, ogni compito richiede apprendimento, impegno e lavoro.
La nostra è giunta al termine serata musicale. Che novità hai imparato oggi? Che tipo di musica ascoltavi? Quali nuovi strumenti ti sono stati introdotti?
(Suona la musica di A.P. Borodin, i bambini lasciano la sala.)
Inviare il tuo buon lavoro nella knowledge base è semplice. Utilizza il modulo sottostante
Studenti, dottorandi, giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenze nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.
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Istituzione educativa di bilancio
Istruzione professionale secondaria
Regione di Vologda
"Collegio pedagogico Sokolsky"
Test
per argomento: Base teorica e metodologia musicaleeducazione culturale
Soggetto:“L'uso della musica durante le vacanze e l'intrattenimento nella scuola dell'infanzia”
Specialità "Educazione prescolare speciale"
Completato da: studente del 2° anno,
dipartimento corrispondenza del gruppo B
Leshukova Marina Igorevna
introduzione
Parte principale
Capitolo 1. Fondamenti teorici dell'uso della musica nelle feste e nell'intrattenimento dei bambini
1.1 Il significato e il contenuto dell'intrattenimento e delle vacanze
1.2 Luogo della musica nell'intrattenimento
1.3 Tipologie e forme di intrattenimento
Capitolo 2. Riepilogo dell'intrattenimento musicale nel gruppo senior “Tsvetik-Semitsvetik”
Conclusione
Elenco della letteratura usata
introduzione
Il "Programma educativo della scuola materna" raccomanda che in ogni fascia di età, a partire dai primi e dai più piccoli, si organizzino intrattenimenti, il cui scopo è compiacere, divertire i bambini, arricchirli con impressioni memorabili e fornire informazioni sulla vita e natura inanimata, raccontare storie istruttive sulle relazioni tra i suoi più diversi abitanti.
Evocando emozioni gioiose, l'intrattenimento consolida contemporaneamente la conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda, sviluppa la parola, l'iniziativa creativa e il gusto estetico, contribuisce allo sviluppo della personalità del bambino, alla formazione di idee morali (un atteggiamento positivo verso la manifestazione della gentilezza, condanna di maleducazione, egoismo, indifferenza).
All'asilo viene prestata molta attenzione educazione artistica ogni bambino, e viene svolto in classi su belle arti, SU lezioni di musica e lezioni su espressione artistica. L'intrattenimento, per così dire, unisce tutti questi tipi di arte, offrendo l'opportunità di usarli in modo creativo per rendere gioiosa la permanenza dei bambini all'asilo.
Capitolo 1. Fondamenti teorici dell'uso della musica nelle feste e nell'intrattenimento dei bambini
1.1 Il significato e il contenuto dell'intrattenimentoe vacanze
L'intrattenimento e le celebrazioni con la musica (concerti, opere per bambini, giochi di drammatizzazione musicale, spettacoli di marionette, gare divertenti, quiz, ecc.) sono un mezzo importante per approfondire la comprensione musicale dei bambini e migliorare la percezione musicale.
L'uso ponderato dell'intrattenimento espande la sfera dell'influenza pedagogica sullo sviluppo completo dei bambini in età prescolare e contribuisce alla manifestazione di tratti positivi della personalità.
Molti spettacoli sono associati a vari tipi di arte: arti visive, musica, letteratura, teatro, cinema. Il loro contenuto si riflette in temi specifici presi dalla vita (atteggiamento verso la natura - "Segni autunnali", amore per la terra natale - "Oh, betulla!", atteggiamento attento nei confronti dei giocattoli - "Chi è la colpa?", ecc. ) , rivelando un collegamento diretto con i compiti educativi ed educativi della scuola dell'infanzia.
La saturazione dell'intrattenimento con momenti emozionanti e divertenti aumenta l'interesse e, di conseguenza, l'attività dei bambini per tutto ciò che viene loro offerto durante l'intrattenimento. L'empatia collettiva dei bambini costituisce i rudimenti dei loro sentimenti e delle loro relazioni sociali.
1.2 Il posto della musica nell'intrattenimento
La musica nell'intrattenimento viene utilizzata in diversi modi: in un caso costituisce il contenuto principale (giochi musicali, concerti, opere per bambini, miniature coreografiche, danze rotonde), nell'altro viene utilizzata parzialmente (spettacoli, giochi di drammatizzazione, composizioni musicali e letterarie) . Ma in tutti i casi è necessario osservare l'opportunità nell'uso della musica: sia come elemento guida che determina la base dell'intrattenimento, sia come mezzo che arricchisce e completa il contenuto. Trovare correttamente il posto della musica nell'intrattenimento aiuterà a selezionare accuratamente le opere musicali e quindi a creare l'umore, l'atmosfera necessari e, quindi, a svolgere in modo più mirato un impatto pedagogico sui bambini.
I nuovi brani musicali non dovrebbero essere usati frequentemente. Il riconoscimento da parte dei bambini di melodie familiari in situazioni per loro inaspettate o in un ambiente insolito provoca un miglioramento emotivo e aiuta ad espandere la loro comprensione musicale. Incorporare canti, balli e giochi familiari appresi in precedenza in classe porterà loro vero piacere e gioia.
Di norma, nell'intrattenimento, la musica viene eseguita da adulti (canzoni, brani strumentali) o eseguita da bambini (canzoni, balli, giochi, ecc.). In questo caso è importante tenere conto del principio di accessibilità: nel primo caso - per la sua percezione da parte dei bambini, nel secondo - per la sua esecuzione da parte dei bambini. Tuttavia, dovrebbe sempre essere musica brillante e fantasiosa, con una melodia semplice e memorabile e un arrangiamento abbastanza espressivo.
Puoi anche utilizzare una registrazione. Il suono solista, corale e orchestrale della musica eseguita da musicisti e cori famosi contribuisce allo sviluppo della percezione estetica della musica. Può anche essere un frammento musicale separato, che rappresenta una forma musicale completa.
Si consiglia di includere la musica su qualsiasi dispositivo di riproduzione del suono (registratori, elettrofoni) allo scopo di decorare spettacoli teatrali, quando si crea uno sfondo musicale o ritmico generale caratteristico di alcuni tipi di intrattenimento.
1.3 Tipi e forme di intrattenimento
L'asilo offre una varietà di intrattenimenti. I loro tipi dipendono dalla natura della partecipazione dei bambini ad essi. Da un lato si tratta di intrattenimento, dove i bambini agiscono come ascoltatori o spettatori; tale intrattenimento è solitamente preparato ed eseguito da adulti. La sceneggiatura, di regola, include un repertorio più complesso (questo si riferisce alla performance, non alla sua percezione da parte dei bambini). Il contenuto è molto spesso di natura educativa (conoscenza dell'opera di un compositore, scrittore, poeta, delle caratteristiche dell'arte di genere, di vari aspetti della vita pubblica e sociale).
D'altra parte, si tratta di intrattenimento in cui i bambini stessi sono partecipanti attivi e interpreti (ovviamente un adulto supervisiona le loro attività). Il repertorio dovrebbe essere accessibile alle capacità di età dei bambini, tenendo conto del livello delle loro conoscenze, competenze e abilità. L'obiettivo principale di tale intrattenimento è attivare e unire le espressioni creative dei bambini, rivelare la loro iniziativa, provocare un'impennata emotiva e semplicemente portare gioia.
Allo stesso tempo, ci sono anche divertimenti a cui partecipano attivamente sia adulti che bambini. Il contenuto di questi divertimenti dovrebbe essere progettato in modo tale che le attività di bambini e adulti siano logicamente combinate.
Le forme di intrattenimento possono essere estremamente diverse e variabili, poiché dipendono non solo dagli scopi e dagli obiettivi prefissati, ma anche dalle caratteristiche di genere del repertorio utilizzato, dalla sua focalizzazione tematica e dalla ricchezza semantica. Composizioni, concerti, spettacoli, giochi, concorsi, quiz, cortei teatrali di carnevale, ecc. - tutte queste sono forme di intrattenimento create dall'immaginazione dei loro organizzatori, una manifestazione delle loro capacità creative e pedagogiche. Tuttavia, ci sono alcuni punti comuni inerenti a questi divertimenti. Diamo un'occhiata ad alcuni di loro.
I concerti di solito includono vari tipi (numeri) di attività: solista, ensemble, esecuzione corale di canzoni, danze, lettura artistica, suonare strumenti musicali, esibizione di piccole scenette. Ma puoi organizzare un concerto utilizzando una delle attività, ad esempio un'esibizione di un coro, un'orchestra di strumenti per bambini, ecc. I concerti possono essere tematici e teatrali (cioè decorati in modo colorato, in costume, utilizzando diapositive, registrazioni). La partecipazione ai concerti è disponibile per i bambini in età prescolare più grandi. Si esibiscono, mostrando le loro capacità ai loro compagni, figli di altri gruppi. Allo stesso tempo si manifestano capacità performative, iniziativa e invenzione creativa. Gli adulti svolgono un ruolo di primo piano nell'organizzazione dei concerti per bambini. Gli educatori elaborano un programma per il concerto, tenendo conto delle richieste di partecipazione dei bambini, assicurandosi che la sequenza delle attività alternate nelle sale e il carico dei partecipanti siano rispettati.
Composizioni musicali e letterarie
Le composizioni musicali e letterarie vengono create sulla base del montaggio di opere letterarie artistiche di diverso genere, stile, ritmo e contenuto, destinate all'esecuzione collettiva da parte di bambini o adulti (è possibile anche la loro partecipazione congiunta).
La musica nella composizione, da un lato, aiuta a combinare vari testi letterari in un'unica opera indipendente, dall'altro può agire in essa come una componente paritaria con un impatto emotivo predeterminato.
La drammaturgia della composizione richiede un'azione in rapido sviluppo, che si ottiene attraverso un cambio di ritmo brusco, a volte inaspettato, l'uso di mezzi tecnici di espressione (luce, rumore, trasparenze), dettagli di design laconici e le convenzioni della loro soluzione.
La composizione è buona per il suo appeal di massa, permettendogli di occupare quasi tutti. Ma non bisogna renderlo troppo lungo e macchinoso; la brevità rende sempre più facile per i bambini percepirlo e parteciparvi.
Giochi musicali e divertenti
I giochi musicali e i giochi divertenti sono una forma di intrattenimento divertente e possono essere apprezzati dai bambini di tutte le età. La trama e le immagini di questi spettacoli sono organicamente combinate con la musica.
Giochi divertenti con un tocco di umorismo e divertimento, vengono spesso svolti con i bambini più piccoli. Questi sono "Ladushki", "La capra cornuta sta arrivando", "La gazza dalla faccia bianca", varie versioni di nascondino, quando l'insegnante cerca bambini o si nasconde, ecc. Combinando la musica con attività ludiche, l'insegnante crea un ambiente rilassato per i bambini.
I giochi divertenti aiutano a raccogliere e reindirizzare l'attenzione dei bambini, offrono un po' di relax, alleviano la fatica e creano uno stato d'animo edificante. A questo scopo, vengono condotti con bambini in età prescolare di mezza età e più anziani.
Vari canti e frasi ritmici con battiti di mani, colpi di piedi e colpi simultanei sono interessanti per i bambini e possono essere eseguiti insieme all'insegnante o indipendentemente. Ad esempio, la battuta popolare "Lambs" viene eseguita utilizzando un suono. È importante mantenere il ritmo che accompagna le azioni dei bambini
Giochi musicali più sviluppato nei contenuti che nei giochi divertenti. Nell'intrattenimento, sono spesso teatralizzati, integrati con momenti nuovi rispetto alle attività in cui solitamente vengono appresi con i bambini. Sono gli elementi di novità che aumentano l’interesse dei bambini nei loro confronti, attivano le loro prestazioni e creano uno stato d’animo ottimista e gioioso. Questi intrattenimenti non sono spettacolari, poiché i bambini stessi sono partecipanti. Pertanto, prima di iniziare, l'insegnante o il direttore musicale deve creare un'atmosfera gioiosa e allegra e prepararsi a un'eventuale sorpresa.
Nuovo giocattolo
Una forma di intrattenimento può essere l’introduzione di un nuovo giocattolo nel gruppo. La novità e la sua attrattiva esterna piacciono al bambino. L'insegnante agisce con il giocattolo, spiega come giocarci e caratterizza l'immagine artistica. Nelle mani di un adulto appassionato, un giocattolo prende vita e diventa amato e desiderato da un bambino. Una danza o una canzone eseguite contemporaneamente avvicinano i bambini al giocattolo e li aiutano a utilizzarlo in ulteriori giochi indipendenti.
Ad esempio, l'insegnante mostra ai bambini una lepre giocattolo e legge una poesia di Z. Petrova:
Il coniglietto era fatto di peluche
Ha le orecchie grandi
E un talento speciale
Questo coniglio non è arrogante,
Questo coniglio è un musicista!
Allo stesso tempo, accarezza la lepre, la muove sul pavimento (simulando un salto), quindi posa il giocattolo e canta la canzone "Lepre" di S. Rustamov:
Lepre grigia, aspetta,
Non lasciarmi. .
L'insegnante accompagna il canto con azioni: accarezzare la lepre, regalare una carota. Successivamente invita i bambini a giocare con lui. Tutti stanno in cerchio, mettono le carote davanti a sé e ballano al ritmo di una melodia allegra. L'insegnante con la lepre in cerchio osserva la danza, la lepre bussa al tamburo. Quando la musica finisce, i giocatori nascondono velocemente le carote dietro la schiena in modo che il coniglio non abbia il tempo di prenderle.
Il gioco si ripete. In conclusione, l'insegnante suggerisce di raccogliere le carote, metterle in un cestino, “regalarle” al coniglietto e invitarlo a restare nel gruppo.
Questo è divertente per i gruppi più giovani. Puoi giocare con una varietà di giocattoli (animali, bambole, automobili), mostrando con loro tutti i tipi di azioni. La musica abilmente selezionata renderà il giocattolo più comprensibile e attraente per il bambino.
Drammatizzazioni, giochi di drammatizzazione, spettacoli di burattini
Drammatizzazioni, giochi di drammatizzazione e spettacoli di marionette sono le forme di intrattenimento più comuni negli asili nido. Ai bambini piace recitare le canzoni da soli, recitare le azioni delle fiabe e delle trame letterarie familiari. Il teatro delle marionette si trasforma per loro in una vera vacanza. Gli spettacoli di marionette sono spesso preparati da adulti o scolari. Per i bambini del gruppo prescolare si possono mostrare piccole scene con le bambole.
I bambini dei gruppi junior e senior possono partecipare a giochi di drammatizzazione. La composizione per età degli artisti determina il grado di complessità del repertorio. Gli insegnanti e il direttore musicale aiutano i bambini a padroneggiare un ruolo particolare e a coordinare le loro azioni con quelle degli altri partecipanti. Ad esempio, con i bambini del gruppo più giovane è bene mettere in scena la canzone “Chickens” di A. Filippenko, con i bambini del gruppo centrale è bene mettere in scena la canzone “In a forest clearing” di B. Kravchenko. I bambini più grandi possono recitare una semplice fiaba o drammatizzare una poesia.
La musica nei giochi e negli spettacoli di drammatizzazione risuona durante la trama, quando i personaggi cantano, ballano o semplicemente ascoltano suonare il violino, l'armonica, il flauto, il pianoforte, l'arpa, ecc. La musica viene introdotta con l'obiettivo di creare una certa atmosfera, come accompagnamento musicale.
Va ricordato che la musica negli spettacoli non dovrebbe suonare costantemente ed essere solo decorazione. Ciò sconvolge la percezione del contenuto dell’opera, distrae l’attenzione del pubblico dall’azione principale e priva la musica del suo significato funzionale.
Per l'accompagnamento, è possibile includere nell'esecuzione opere eseguite da pianoforte, fisarmonica, domra, nonché nelle registrazioni. La musica che si adatta al contenuto dell'intrattenimento e caratterizza correttamente i personaggi arricchisce le idee del bambino e aiuta a sviluppare il suo senso estetico.
Miniature di danza e opera
Le miniature della danza e dell'opera possono essere utilizzate anche come intrattenimento. Si tratta di piccole scene teatrali solistiche-corali o coreografiche: la danza del lupo e di Cappuccetto Rosso, Pinocchio e Malvina, l'opera “L'uovo d'oro” di I. Sats, lo sketch teatrale “Chi è la colpa?” Yu Chichkova e altri.
In altri divertimenti, come giostre e gare, la musica è episodica.
capitolo 2. Riepilogo dell'intrattenimento musicalenel gruppo più anziano"Fiore dai sette fiori"
Bersaglio: sviluppo delle capacità musicali, formazione dei fondamenti della cultura musicale.
Compiti:
Sviluppare memoria musicale attraverso il riconoscimento delle melodie;
Migliorare le capacità di canto solista;
Sviluppare il senso del ritmo, la capacità di trasmettere attraverso i movimenti il carattere della musica, il suo contenuto emotivo e figurativo;
Sviluppare creatività musicale V attività congiunte insegnanti con bambini;
Sviluppare la capacità di suonare strumenti musicali;
Coltivare un atteggiamento amichevole tra i bambini;
Coltivare la comprensione della bellezza opere musicali.
Materiale: strumenti musicali, attributi di danza: foglie, fiore a sette fiori, registratore, videoclip, sintetizzatore
Progresso dell'intrattenimento: Ingresso all'intro del brano “Magic Flower”. Operaio musicale incontra i bambini.
Salutiamo gli ospiti. La prima strofa della canzone "Tsvetik-Semitsvetik" suona: movimenti ritmici liberi alla musica.
Direttore musicale: Ragazzi, che razza di canzone era quella? Che razza di fiore è questo in onore del quale hanno addirittura composto una canzone? Perché è favoloso? Tu ed io abbiamo parlato molto del Fiore dai sette fiori, della sua magia e abbiamo disegnato i nostri fiori. Quel fiore è favoloso e sappiamo che “La fiaba è una bugia e c'è un accenno in essa - bravo ragazzo lezione. Cosa ti ha insegnato questa favola? Che auguri hai espresso per i tuoi fiori? Quanti petali ha sprecato la ragazza? Perché?
Esatto, ha speso sconsideratamente petali magici, desideri, che poi ha cancellato con altri petali magici.
I petali si sparsero. Raccogliamo il nostro Fiore dai Sette Fiori, che soddisferà i desideri più intimi veramente importanti e necessari. Sediamoci insieme sul tappeto.
Educatore: Oh, guarda, ci sono dei disegni di icone sui petali? Probabilmente suggerimenti per raccogliere il nostro Fiore a sette fiori.
(Sul primo petalo è raffigurata una parola rebus: ENIGMI, sull'altro ci sono strumenti musicali)
Educatore: Cosa pensi che i petali ci suggeriscano di fare?
Direttore musicale: Enigmi verbali sugli strumenti musicali ed enigmi sul suono degli strumenti (sintetizzatore).
Ben fatto, i petali sono attaccati al loro posto (bovino a doppia faccia al centro) gioco musicale intrattenimento per bambini
La musica suona, Baba Yaga esce. Guarda chi corre al suono degli strumenti musicali.
Baba Yaga: Ciao ciao! E chi sei tu? Ed è vero: bambini. Perché sento alcune cose da lontano? suoni musicali? E nel mio bosco ce ne sono anche tanti... Suoni diversi: ora il vento - fruscio, fruscio, fruscio, poi - oooh, animali, insetti diffondono voci - s-z-z, poi il rombo passerà - gu-gu-gu, poi la foresta sospirerà fu-fu, e nel mattina la rugiada - ti-ti-ta, ti-ti-ta... Interessante!...
Direttore musicale: Aspetta Baba Yaga. Ragazzi, vi ricorda qualcosa? - Sì, possiamo farti un piccolo gioco con gli strumenti musicali proprio nella tua foresta. Porta con noi qualsiasi strumento. Quale ti piace? E voi ragazzi scegliete gli strumenti musicali. Un gioco.
Baba Yaga. Oh, quanto sei interessante, mio foresta estiva raffigurato. Tutti i suoni. Oh, sì, hai una TV qui. Fortunatamente, ho preso il mio laptop preferito. Vuoi vedere quanto è bello il mio bosco autunnale e quanto è bella la sua musica. Video di Čajkovskij " Canzone d'autunno. Ottobre” Mi è piaciuto. O forse sai che tipo di musica suonava?
Direttore musicale: Cosa puoi dire di lei? La descrivi? Che altra musica c'è? Ascolta questo. (Suonando su un sintetizzatore, descrivilo).
Baba Yaga Grazie. Mi ha fatto venire nostalgia della mia foresta. Andrò a casa e controllerò i miei averi. È tranquillo e bello lì, le foglie colorate volano. Se ti trovi nella mia proprietà, entra, guarderemo i cartoni animati, giocheremo... computer e faremo una passeggiata nella foresta.
Direttore musicale. Baba Yaga è andata nella sua foresta per ammirare le foglie che cadono, e sul nostro petalo... Guarda... sono anche le foglie che cadono. Pensa a come possiamo mostrarlo, parlarne, descriverlo.
(Poesie, canzone “Beauty Autumn”, danza “Falling Leaves”)
Educatore: Oh, altri due petali hanno preso il loro posto. (bambini sul tappeto)
L'autunno dorato ci sta visitando, quanto è bello. E da quali segnali determiniamo che l'autunno è arrivato? (lista bambini..., pioggia)
Operaio musicale: E abbiamo la pioggia sul petalo. Che tipo di pioggia è?
La pioggia provoca sempre sentimenti tristi? Può la pioggia essere allegra, giocosa, giocosa? Sai qualcosa di questo tipo di pioggia? (poesie, gioco della pioggia)
Educatore: il petalo ha preso il suo posto.
Direttore musicale: Ragazzi, oggi non facciamo altro che porre domande e rispondere il più possibile diversi modi. E sui pezzi di carta abbiamo domande...
Come si chiamano i bambini di tutto il mondo che amano fare domande?
Mostriamo ai nostri ospiti qual è la nostra età attuale, quanti perché abbiamo. E poi chiederemo loro di dire se possono rispondere a tutte le domande. (canzone-danza Perché l'età)
Direttore musicale: Quindi abbiamo raccolto i nostri fiore magico. Gli facciamo ancora i nostri migliori auguri. desideri cari. Ragazze intelligenti. Cosa potremmo dargli? (Danza Tsvetik-Seven-Tsvetik)
Direttore musicale: E ora propongo di portare Tsvetik-Seven-Tsvetik al gruppo sul nostro allegro trenino. E possano tutti i vostri desideri e i desideri dei nostri ospiti, che ora realizzano nelle loro anime, diventare realtà.
(Danza “Treno”).
Conclusione
Ci sono lezioni giornaliere all'asilo attività musicale. Sono in corso lavori sullo sviluppo delle capacità musicali e sulla formazione gusto estetico. L'asilo e la famiglia sono i due gruppi principali responsabili dello sviluppo e dell'educazione del bambino. Arte musicaleè di grande importanza nell'educazione mentale, morale, estetica e fisica.
Ogni genitore deve ricordare che non esistono bambini immuni alla musica. Insegnando la musica, influenziamo sviluppo generale E mondo spirituale bambino. Lo sviluppo della musicalità è diverso per ogni bambino, quindi non c'è bisogno di arrabbiarsi se il bambino non riesce subito a cantare e ballare; questo richiede tempo.
Vorrei anche augurare ai genitori che a casa, in vacanza e mentre passeggiano con i propri figli prestino attenzione all'educazione musicale. In questo modo noi adulti aiuteremo a percepire la realtà in modo realistico, senza distruggere il meraviglioso mondo del bambino.
Bibliografia
1. Musica e intrattenimento nella scuola materna. Per bambini 5-7 anni / comp. N.A.Vetlugina, I.L.Dzerzhinskaya. - M.: Musica, 1976
2. Educazione musicale dei bambini in età prescolare: un manuale per studenti di istituti pedagogici, studenti universitari, direttori musicali e insegnanti di scuola materna / Ed. Radynova O.P. - M.: Formazione: VLADOS, 1994
3. Amiamo la musica. Intrattenimento festivo per bambini in età prescolare / comp. T.Babadzhan. vol. 5. - M.: Musica, 1989
4. Ci divertiamo: un manuale per educatori e direttori musicali. - M.: educazione, 1973
5. Ci divertiamo: raccolta di materiali sull'intrattenimento negli asili nido / comp. F.M. Orlova, E.N. Sokovnina. - M.: Educazione, 1965
6. Lgovskaya N.I. Organizzazione e mantenimento di attività ricreative musicali e di gioco per bambini in età prescolare senior. - M.: Iris Press, 2007
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Presentatore: Cari amici, vi invitiamo a viaggio fantastico basato sulle opere musicali di Sergei Sergeevich Prokofiev, uno dei più famosi compositori. Ha iniziato presto a scrivere musica. Quando aveva 6 anni, la stessa età che hai tu adesso, compose la sua prima opera teatrale: "The Indian Gallop", e all'età di 9 anni l'opera "The Giant". S.S. Prokofiev era un direttore d'orchestra, scrittore e compositore. Ha scritto musica per opere, balletti e sinfonie. Ha scritto anche musica per bambini. Uno di questi lavori è l'album “Children's Music”. Apriamo questo album e facciamo conoscenza con la musica gentile e solare delle S.S. Prokofiev.
Bambino:
La musica ci chiama nel folto della foresta!
Un minuto e il sole sorgerà sulla foresta.
Il sole ti riscalderà, gli animaletti si sveglieranno,
E le farfalle volteggeranno oltre il bordo.
(Suona la melodia "Mattina". I bambini si siedono sul tappeto e, chinando la testa, alzano gradualmente le mani, le fanno oscillare sopra la testa, quindi si alzano. Appare il Sole: una ragazza in giacca e cravatta. Cammina in cerchio, e i bambini gradualmente si voltano dietro di lei, agitando le mani sopra la testa.)
Ragazza:
Appena si accende la mattina sono già in giardino.
Troverò un regalo per tutti quelli che incontrerò.
Per Alenka è una favola,
Il cane è una carezza,
Uno scherzo: acero e quercia,
Uno scherzo per la brezza.
Sorridi e ciao a tutti.
Non c'è niente di più costoso.
(Si gioca lo spettacolo “Walk”. I bambini corrono nella radura a fare una passeggiata: salta, gioca con una palla. Le farfalle volano dentro, i bambini le ammirano.)
Direttore musicale:
Ragazze, ragazzi, dove sono le vostre dita?
(Nascondi le mani dietro la schiena.)
Invia le tue dita al mattino
(Muovi le dita.)
Visita a zia Razigra.
(Batti le mani.)
Seduto su una panchina
(SU pollice la mano sinistra “siede” con ciascun dito della mano destra.)
Sì, abbiamo guardato fuori dalla finestra,
(Crea delle “finestre” davanti ai tuoi occhi usando le dita.)
Abbiamo preso un po' di tè, giocherò a un po' di tè,
(Alternando applausi e mostrando i pollici.)
Abbiamo accarezzato un po' le palme del sole,
(Accarezza i palmi delle mani, massaggiandoli leggermente.)
Alzarono le dita e diventarono raggi.
(Raddrizzare e allargare le dita di entrambe le mani.)
Direttore musicale: Hai allungato le dita? Ora puoi suonare strumenti musicali. Dimmi, per favore, cos'è una marcia?
Bambini: Questa è la musica con cui vuoi camminare.
Direttore musicale: Giusto. Tradotto da francese"marcia" significa movimento in avanti, processione. Qual è il carattere più comune di una marcia?
Bambini: Allegro, chiaro.
Direttore musicale: Giusto. Eseguiamo "March" dall'album "Children's Music".
(I bambini suonano flauti, tamburi, triangoli, tamburelli.)
Nell'album “Children's Music” c'è un pezzo intitolato “Tarantella”. Questa è una danza italiana divertente, veloce.
Ragazza:
Destra sinistra,
Destra sinistra,
Balliamo insieme
Tarantella.
Sentiti libero di ballare con noi,
Balliamo tutti la tarantella.
(Una ragazza esegue una danza improvvisata. Due bambini suonano insieme a lei sui tamburelli.)
Direttore musicale: Giochiamo a tag, ragazzi, iniziamo a scegliere "tag" con una rima di conteggio.
(I bambini scelgono un “tag”, dicono una filastrocca. Quando inizia la musica, corrono verso direzioni diverse. "Quindici" li cattura.
Viene trasmessa la commedia "Tag".)
Dopo gioco divertente Riposiamoci un po', sediamoci sul tappetino.
Quando la S.S. Prokofiev era piccolo e, come tutti i bambini, amava davvero ascoltare le favole. Ha portato questo amore per tutta la vita.
(Viene riprodotta la commedia “Fiaba”.)
C'è una manciata di stelle brillanti nel cielo,
Una fiaba si precipita a visitare i bambini.
Ne ha uno contorto tra le mani
Un sottile ramoscello dorato.
E sopra è un mese limpido.
Una fiaba si precipita, si precipita verso i bambini.
Bambini, quali fiabe russe sono più vicine nello spirito alla musica di S.S. Prokofiev?
(I bambini rispondono, nominano fiabe familiari.)
Insieme a piccolo pezzi per pianoforte, che vengono chiamate miniature, S.S. Prokofiev ha creato intero spettacoli favolosi, balletti. Sono eseguiti da più di un'orchestra. Prokofiev ha scritto la musica per il balletto basato sulla fiaba “Cenerentola” di Charles Perrault. La sua musica si è arricchita immagini di fiabe, li ha resi più luminosi, più espressivi. Ricordiamo com'era Cenerentola?
Bambini: Buono, gentile, laborioso.
Direttore musicale: Ora ascolteremo “Walzer” dal balletto di S.S. La “Cenerentola” di Prokofiev e vediamo come Cenerentola e il Principe eseguono questa danza.
(Il principe siede sul trono. Cenerentola si avvicina al trono, si inchina. Il principe si alza. Viene riprodotta la musica del secondo atto "L'arrivo di Cenerentola al ballo".)
Principe:
Sono così felice che tu abbia deciso
Per partecipare al nostro modesto ballo.
Permettimi, straniero,
Invitarti a ballare.
(Suona il “Grande Valzer” dell’Atto 2. Il Principe e Cenerentola ballano.)
Principe:
Voglio questo castello
Sei rimasto per sempre.
Cenerentola:
Non dimenticherò questa palla
Ma devo lasciarti.
(L'orologio segna la mezzanotte.)
Cenerentola:
Principe, addio! Oh, terribile!
È ora che mi sbrighi. (Foglie.)
Direttore musicale: Ragazzi, sapete come è finita questa fiaba? Il principe ha trovato la sua Cenerentola. È giunto il momento di concludere il nostro viaggio tra le pagine delle opere musicali di S.S. Prokofiev.
Sia dalla tristezza che dalla noia
Può curarci tutti
Suoni di melodie maliziose,
Canti, balli, scherzi, risate.
Pesce d'oro magico
Può la musica brillare?
E in modo amichevole, con un sorriso,
All'improvviso guardaci negli occhi.
Forse una canzone, una mezza fiaba.
Per tirarci su il morale scherzosamente,
E all'improvviso cominciano a ballare,
Gira in una danza rotonda.
Concludiamo il nostro incontro con un divertente ballo improvvisato sulle musiche di "Katerina" arrangiate dalla S.S. Prokofiev.
Il concerto è finito. La musica si interruppe improvvisamente. Ma lo è? Sembra che stia suonando adesso. E ci vorrà molto tempo. Suono per ognuno di noi.
Lascia che la musica di S.S. Prokofiev viva nella tua memoria, addolcisca il tuo cuore, risvegli la tua immaginazione.