Progetto letterario per bambini "Chiave d'oro"
Progetto presentato: bambini del gruppo preparatorio per la scuola n. 6, educatore Chasovskikh S.O.Informativo. Creativo. Corto.
Rilevanza:
Il potere dell'arte nell'educazione dei bambini è enorme, in particolare la finzione, che apre e spiega al bambino la vita della società e della natura, il mondo sentimenti umani e relazioni. La finzione sviluppa il pensiero e l'immaginazione del bambino, generalizza le sue emozioni e fornisce ottimi esempi della lingua letteraria russa.
Le opere d'arte fanno emozionare, immedesimarsi in personaggi ed eventi, e nel processo di questa empatia si creano certe relazioni e valutazioni morali che hanno una forza coercitiva incomparabilmente maggiore rispetto alle valutazioni che vengono semplicemente comunicate e assimilate. Introducono il bambino in uno speciale, mondo eccezionale sentimenti, sentimenti profondi e scoperte emotive.
Come Bambino piccolo può comprendere l'altezza di un atto grato e la bassezza dell'inganno, della malizia e del tradimento, sperimentare la gioia dell'amore e il potere dell'odio? Certo, da opere d'arte. I bambini capiscono un'idea solo quando è incarnata immagini vivide. Le impressioni ricevute durante l'infanzia sono le più vivide, stabili e memorabili.
Compiti:
1 Far conoscere ai bambini i fenomeni della realtà circostante attraverso l'arte (finzione).
2 Formare la capacità di utilizzare attivamente le proprie conoscenze e abilità in varie attività, sviluppare l'immaginazione, la capacità di formare un'idea e trovare una forma per la sua attuazione.
3 Sviluppare una forma di discorso dialogico e monologo, una cultura della comunicazione vocale in varie situazioni di comunicazione.
4 Coltivare la reattività emotiva, sentimenti morali(empatia, compassione, giustizia).
5 Sviluppo di interesse per finzione, libro.
6 Sviluppa Abilità creative.
7 Risveglia nei bambini in età prescolare il desiderio di rivolgersi autonomamente al libro come fonte di attività ricreative significative e divertenti
Schema del progetto.
1. Leggere una fiaba di A.N. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio"
2. Attività artistica indipendente basata sui capitoli letti della fiaba.
3. Fare album "Pinocchio"
4. Conversazione con i genitori sull'argomento " Progetto educativo» (aiuto, collaborazione, partecipazione).
5. Raccontare la fiaba ai disegni dei bambini.
6. Consultazione per i genitori “La via per il paese dei libri. Da ascoltatore a lettore.
7. Creazione della cartella "Quiz in versi basato sulla fiaba di A. N. Tolstoy. Disegniamo una fiaba. Letteratura e arte applicata»
Risultati raggiunti.
Nel corso del lavoro sul progetto, sono stati raggiunti i risultati attesi: i bambini si sono interessati alla narrativa, il desiderio di esaminare autonomamente i libri, trasferire le conoscenze acquisite dai libri in modo indipendente attività artistica. I genitori hanno ascoltato la rivisitazione della fiaba basata sui disegni dei bambini.
Tipo di progetto: cognitivo-creativo, di gruppo.
Tipo di progetto: a breve termine
Integrazione aree educative nelle varie attività: sviluppo del linguaggio, sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo cognitivo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo fisico.
Partecipanti al progetto: bambini di 4-5 anni, educatore, istruttore cultura fisica, direttore musicale, personale per bambini biblioteca centrale, genitori.
I libri sono di grande importanza nella vita di un bambino. Il libro è un elemento necessario della sua vita spirituale. In famiglia si forma un interesse persistente per la lettura e l'abitudine alla lettura del bambino. Come risultato della lettura di libri, il bambino acquisisce non solo nuove conoscenze, ma anche, soprattutto, nuove conoscenze. atteggiamento emotivo al circostante.
Ma ai nostri tempi, i bambini ei loro genitori hanno iniziato a sostituire più spesso la letteratura per bambini con TV e computer, e libro di fantascienza rimane intatto e perde il suo significato nella formazione del gusto artistico. La maggior parte dei genitori non ha tempo per sedersi con il proprio figlio e leggere un libro. Gli psicologi infantili considerano questa una grande omissione degli adulti nell'educazione dei propri figli.
Un sondaggio tra i genitori e un sondaggio tra i bambini del nostro gruppo ha mostrato che poco tempo è dedicato alla lettura di libri per bambini a casa e alcuni genitori non possono nemmeno nominare le opere di scrittori per bambini. Ma in realtà la letteratura per l'infanzia è uno dei mezzi più antichi di morale, educazione estetica e forma anche stereotipi comportamentali dei futuri membri della società adulta. Pertanto, abbiamo deciso di dedicare un po 'più di tempo alla letteratura per bambini nello sviluppo e nell'educazione dei nostri figli.
Lo scopo del progetto: la formazione di un interesse sostenibile nei bambini in età prescolare nei libri come fonte di nuova informazione, un lavoro d'arte.
Compiti:
- Promuovere la formazione di interesse per libri, opere di letteratura per bambini;
- Coltivare la capacità di ascoltare e comprendere opere di generi diversi, di esprimere emozioni;
- Coltivare l'amore e atteggiamento attento al libro, per promuovere la rinascita, il mantenimento e la conservazione delle tradizioni della lettura familiare.
- Sviluppare elementi di creatività, formare la capacità di utilizzare quanto letto in varie attività;
- Coinvolgere i genitori processo pedagogico, rafforzando l'interesse per la cooperazione con l'ECE.
- Sviluppa capacità creative con una gestione costante del libro. IN gioco di ruolo su trame letterarie, in drammatizzazioni e drammatizzazioni, in lettura espressiva poesie.
Risultati aspettati:
- I bambini hanno sviluppato un interesse per i libri e la capacità di utilizzare ciò che leggono in attività ludiche, produttive e artistiche.
- Abilità creative sviluppate, capacità comunicative, discorso coerente, reintegrano in modo significativo il dizionario;
- Si sviluppa la capacità dei bambini di riconoscere e nominare leggere le opere dei bambini, i loro autori, testi, personaggi, moralità;
- Capacità di pianificare, produrre e progettare in modo indipendente "Libri per bambini" ;
- La capacità di raccontare espressamente testo letterario, indipendentemente o secondo un piano per comporre storie (Di immagini della trama, da esperienza personale, storie di fantasia, fiabe, favole).
Interazione con i genitori:
- Consigli per i genitori
- Produzione "Libri per bambini" insieme ai bambini;
- Partecipazione a una mostra fotografica "Il mio libro preferito" ;
- Parole crociate “Libri di K.I. Čukovsky" insieme ai bambini.
Prodotti dell'attività del progetto:
- Rifornimento del centro del libro nel gruppo;
- Mostra fotografica "Il mio libro preferito" ;
- Esposizione "Libri per bambini"
- Attività produttiva in attività educative organizzate;
- Esposizione "Segnalibri per il mio libro preferito" ;
- Raccomandazioni "Come e che tipo di letteratura leggere ai bambini di 4-5 anni" ;
- Cruciverba basato sulle opere di K.I. Ciukovsky;
- Presentazione interattiva per l'evento finale "Viaggio nella città del libro" .
Realizzazione del progetto
Metto in scena. Preparatorio.
Bersaglio:
- Creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto in un gruppo
- Selezione di bambini e letteratura metodica, illustrazioni, ritratti di scrittori e poeti, per la realizzazione del progetto.
- Selezione delle informazioni per la progettazione dell'angolo genitore.
- Un accordo sulla cooperazione creativa con la Biblioteca per bambini MBU Voznesenskaya CLS.
- Discussione durante la riunione dei genitori sull'inizio del progetto, sugli scopi e gli obiettivi del progetto.
- Consultazioni Con quali libri è meglio fare amicizia con i bambini in età prescolare? ;
- Interrogare i genitori sulla disponibilità e le preferenze della narrativa a casa.
- Produzione congiunta di genitori con figli "Libri per bambini" ;
- Partecipazione a una mostra fotografica "Il mio libro preferito" .
II stadio. Di base.
Giorno 1. "Tili-tili-tili-bom, la casa del gatto ha preso fuoco" (Giorno di S.Ya. Marshak)
Compiti:
- Per far conoscere ai bambini il lavoro di S.Ya. Marshak, per suscitare interesse per il suo lavoro, il desiderio di memorizzare testi e analizzare le azioni dei personaggi;
- In varie attività, invita i bambini a fare domanda materiale letterario secondo il lavoro di S.Ya. Marshak.
Sviluppo sociale e comunicativo Viaggio attraverso la mostra "Poesie divertenti" (basato sui versi di S.Ya. Marshak);
Escursione alla biblioteca dell'asilo
Sviluppo del discorso Leggendo il lavoro di S.Ya. Marshak "Casa del gatto" , "Fuoco" , "Racconto di stupido topolino» , "Baffuto - Rigato" , "Sparsi da Baseyannaya Street" all'asilo ea casa.
Un gioco "Intelligente e saggio" basato sulle opere di S.Ya. Marshak
Sviluppo fisico esercizi mattutini "Su come la casa del gatto ha preso fuoco"
gioco per cellulare "Trova la tua casa"
Sviluppo cognitivo Lezione integrata "Casa del gatto"
Gioco didattico "Trova gli eroi della fiaba"
Gioco didattico "Can-Impossibile"
Sviluppo artistico ed estetico Gioco musicale "I topi ballano" , modellazione "Casa del gatto" .
Giorno 2 "Immagini divertenti per bambini" (Giorno di V.G. Suteev)
Compiti:
- Per presentare i bambini all'autore e artista V.G. Suteev;
- Nei giochi didattici, all'aperto, in tipi creativi attività, in attività teatrali per consolidare la conoscenza dei bambini delle trame e degli eroi delle fiabe di V.G. Suteeva.
Sviluppo sociale e comunicativo Attività teatrale “Drammatizzazione della fiaba di V.G. Suteev "Sotto il fungo"
Esame delle illustrazioni per le opere di V.G. Suteeva.
Sviluppo del discorso Leggere le opere di V.G. Suteev "Sotto il fungo" , "Salva bacchetta" , "Chi ha detto miao?" , "Tre gattini" , "Pollo e anatroccolo" all'asilo ea casa.
"Chi è più veloce sotto il fungo" , gioco per cellulare "Gattini affettuosi"
"Conosci l'eroe per descrizione" , gioco didattico "Immagini in sequenza" per serie "Foto divertenti" V.G. Suteev, gioco didattico "Riconosci a voce"
Sviluppo artistico ed estetico Organizzato attività educative per lo sviluppo artistico ed estetico "Pennello magico" (basato sulle opere di V. Suteev)
Gioco musicale "Il coniglietto grigio si lava"
Giorno 3 "Dottor Aibolit" (Giorno di K.I. Chukovsky)
Compiti:
- Far conoscere ai bambini il lavoro di K.I. Chukovsky, suscita interesse parola letteraria, per comunicare con il libro.
- Contribuire alla formazione della capacità di esprimere la propria opinione su ciò che si legge, valutare i caratteri, promuovere l'attivazione di un discorso coerente;
- Allena la memoria, espandi gli orizzonti, sviluppa l'attenzione, l'immaginazione, la percezione.
Sviluppo sociale e comunicativo Considerazione delle illustrazioni per le opere di K.I. Ciukovsky.
Attività teatrale “Mettere in scena la fiaba di K.I. Chukovsky "Rumore di mosche"
Riparazione "malato" libri "Libro ospedale"
Sviluppo del linguaggio Leggere le opere di K.I. Ciukovsky "Dottor Aibolit" , "Telefono" , "Sole rubato" , "Scarafaggio" , "Barmaley" , "Confusione" , "Vola Tsokotukha" , "Fedorino Gorè" all'asilo ea casa.
Sviluppo fisico Gioco all'aperto "Confusione" , gioco per cellulare "Chi è più veloce"
Sviluppo cognitivo Gioco didattico "Come comportarsi con un paziente" , gioco didattico "Aiuta Fedora" , attività educative organizzate Korney Ivanovich Chukovsky e le sue fiabe
Cruciverba “Racconti di K.I. Čukovsky"
Sviluppo artistico ed estetico Attività educativa organizzata sull'attività visiva "Aiutiamo il dottor Aibolit a curare i cuccioli"
Giorno 4 "Non so visitare i ragazzi" (Giorno di N. Nosov)
Compiti:
- Per far conoscere ai bambini il lavoro di N. Nosov, crea le condizioni affinché i bambini creino opere creative basato sulla lettura
- Sviluppare immaginazione creativa, pensiero, memoria, per formare la capacità dei bambini di seguire le regole dei giochi mobili, da tavolo e didattici.
- Coltivare collaborazioni tra bambini, qualità comunicative, creare un gioioso stato d'animo emotivo incoraggiare l'iniziativa creativa.
Sviluppo sociale e comunicativo Esame delle illustrazioni per le opere di N. Nosov.
Gioco da tavolo "Non so in una città soleggiata" .
Sviluppo del linguaggio Leggere le opere di N. Nosov "Non so sulla luna" , "Toppa" , "Cetrioli" , "Mishkina porridge" , "Le avventure del non so" all'asilo ea casa
Sviluppo fisico Gioco all'aperto "Trovati un compagno" , intrattenimento sportivo "Non so visitare i ragazzi" , gioco per cellulare "Gatto e topo"
sviluppo cognitivo gioco di matematica "Aiuta chi non lo sa"
Attività didattiche organizzate "Nikolai Nosov e le sue opere" .
Gioco didattico "Non so nel paese delle forme geometriche"
Sviluppo artistico ed estetico Attività educative organizzate "Nave per non so"
Giorno 5 "Una favola è venuta a trovarci" (Giornata delle fiabe)
Compiti:
- Introduci i bambini a diversi fiabe, per formare la capacità di riconoscere gli eroi delle fiabe, conoscere i nomi e l'autore, raccontare nuovamente il contenuto, esprimere il proprio atteggiamento nei confronti degli eroi delle fiabe;
- Rafforzare la capacità di utilizzare mezzi espressivi (pose, gesti, espressioni facciali, intonazioni, movimenti) e diversi tipi di teatri (dito, cinema, burattino, magnetico)
- Migliora le abilità per scegliere autonomamente una fiaba per la messa in scena, la drammatizzazione, preparare gli attributi e lo scenario necessari per una performance futura, distribuire compiti e ruoli tra di loro.
Sviluppo socio-comunicativo Considerazione illustrazione di tipi diversi fiabe.
Viaggio attraverso la mostra « Fiabe» - recensire libri che differiscono per contenuto, design, orientamento.
Drammatizzazione di un racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti" - spettacolo di marionette.
Conversazione "Racconta la tua storia preferita" - Storie per bambini.
Sviluppo del linguaggio Leggere fiabe "Il galletto e il fagiolo magico" , "Volpe con una roccia" , "Tre maialini" , "Teremok" , "Colobok" , "Masha e Orso" all'asilo ea casa.
Sviluppo fisico Gioco all'aperto "Zhmurki con una campana" , gioco per cellulare "Quindici" .
Conversazione sullo sviluppo cognitivo "Cos'è una biblioteca?"
Evento "Le nostre storie preferite" - condotto dal personale della biblioteca centrale dei bambini.
Gioco didattico "Dire una parola" - Enigmi sugli eroi delle fiabe.
Sviluppo artistico ed estetico Attingendo all'argomento "Il mio personaggio delle fiabe preferito"
III stadio. Finale.
- Riassumendo le attività del progetto;
- Esecuzione dell'evento finale: un quiz per bambini "Viaggio nel paese dei libri"
- Arredamento teatro delle dita secondo le fiabe;
- Mostra fotografica "Il mio libro preferito" ;
- Esposizione "Libro-bambino" realizzato dai bambini insieme ai genitori;
- Elaborazione di raccomandazioni per i genitori sulla lettura di narrativa per bambini di 4-5 anni.
Bibliografia
- Gerbova V.V. Lo sviluppo della parola all'asilo. Gruppo medio. – M.: MOSAICO-SINTESI, 2014
- Komarova T.S. Attività visiva all'asilo: gruppo medio. – M.: MOSAICO-SINTESI, 2014
- Classi complesse secondo il programma "Nascita a scuola" a cura di N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova. Gruppo medio / ed. - comp. TV. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova. - Volgograd: Insegnante, 2015
- Lykov I.A. Attività visiva all'asilo: pianificazione, appunti di classe, linee guida. Gruppo medio. - M.: "KARAPUZ-DIDATTICA" , 2007
- Ponomareva I.A., Pozina V.A. Formazione di elementare rappresentazioni matematiche: gruppo centrale. – M.: MOSAICO-SINTESI, 2014
- Sviluppo di lezioni con bambini di 4-5 anni / ed. LA. Paramonov. – M.: OLMA Media Group, 2012
Scuola dell'Infanzia Autonoma Comunale Istituto d'Istruzione
"CRR - asilo"Sole" pag. Chernyanka, regione di Belgorod.
Progetto
« Introdurre i bambini alla narrativa attraverso la lettura delle fiabe "
Responsabile del progetto: Zakharova E.V.
Tipo di progetto : ricerca e creativo, a lungo termine
Partecipanti al progetto: bambini gruppo medio"Naughty Rays", genitori, educatori, dipendenti della biblioteca dei bambini del distretto.
Rilevanza :
Il significato della finzione nell'educazione dei bambini è determinato dal suo ruolo sociale ed educativo nella vita di tutto il nostro popolo.
L'arte della parola aiuta il bambino a imparare la vita, forma il suo atteggiamento nei confronti dell'ambiente. Opere d'arte, rivelatore mondo interiore eroi, far preoccupare i bambini, vivere, come propri, le gioie e i dolori degli eroi.
La conoscenza della letteratura per ogni bambino inizia proprio con le fiabe che accompagnano tutta la sua infanzia e rimangono con lui per tutta la vita.
Sfortunatamente, al momento c'è un problema: ai bambini non piace molto ascoltare e leggere narrativa, sono appassionati di giochi per computer.
Pertanto, ho deciso di unire il problema alla mia passione sviluppando il progetto "Introdurre i bambini alla narrativa attraverso la lettura di fiabe".
Bersaglio:
1. Sviluppare un costante interesse per la narrativa come fonte di conoscenza.
2.Creare le condizioni per un'attuazione attiva esperienza letteraria v attività creativa bambini.
3. Contribuire alla formazione di un interesse sostenibile per il libro attraverso la creazione di un sistema di lavoro unificato tra MADOU "Solnyshko", la biblioteca distrettuale dei bambini e i genitori .
Attività di implementazione del progetto:
Lavora con i bambini: 1. Contribuire all'accumulo di esperienze estetiche leggendo e discutendo opere letterarie.
2. coltivare una cultura della parola, insegnare ai bambini a ragionare, sviluppare la capacità di applicare le proprie conoscenze nella conversazione, ottenere affermazioni coerenti;
arricchire ed espandere il vocabolario dei bambini.
3. Incoraggiare manifestazioni creative nei giochi di ruolo basati sulle trame delle opere, nelle drammatizzazioni.
4. formare la capacità di leggere espressivamente poesie, mettere in scena episodi di fiabe;
5. sviluppare capacità artistiche;
6.Develop nei bambini pensiero creativo, fantasia, creatività;
7. Educare un atteggiamento attento dei bambini in età prescolare nei confronti del libro come risultato del lavoro di molte persone.
8. Garantire l'espansione dei legami sociali tra le famiglie e il personale della biblioteca per bambini, sviluppare capacità comunicative e capacità di comunicare con gli adulti in diverse situazioni.
Lavoro metodico con il personale:
1. formare la necessità dello studio della letteratura per bambini, motivazione all'autoeducazione in materia educazione letteraria bambini età prescolare;
2. migliorare il livello professionale nel campo dei metodi per introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa;
3. sviluppare la capacità di introspezione della propria attività pedagogica;
4. introdurre nuove forme di organizzazione delle attività per bambini, costruire processo educativo basato sul FGOS.
Interazione con i genitori:
1. introdurre i bambini alla storia della creazione del libro, tipi di libri, modi per trovare le informazioni necessarie,
2. partecipare alla creazione di libri manoscritti, all'allestimento di una mostra di libri manoscritti in gruppo, allo sviluppo di progetti per book corner;
3.Dai aiuto scuola materna nell'organizzazione della celebrazione dell'apertura dell'angolo del libro, escursioni in biblioteca.
4. Contribuire alla nascita della tradizione della lettura in famiglia.
Le principali forme di attuazione del progetto:
Con i bambini: conversazioni, passeggiate mirate, escursioni, letture di narrativa, giochi di ruolo, didattica, stampa desktop, giochi di drammatizzazione, tempo libero e intrattenimento, mostre, progettazione di album, presentazioni;
con gli insegnanti: consultazioni, seminari, letture pedagogiche, raccomandazioni;
con i genitori: questionari, consultazioni, diario orale, riunione dei genitori, partecipazione a mostre, escursioni;
con la società: t escursioni tematiche, mostre, programmi interattivi per bambini.
Ambiente oggetto-spaziale: uno schermo, un proiettore, una biblioteca di fiabe, narrativa per ragazzi, un angolo del libro, sussidi didattici ed educativi, diversi tipi teatri di marionette, sala della biblioteca dei bambini del quartiere.
Fasi di realizzazione del progetto
- 1.Fase preparatoria
- Stabilire un obiettivo, determinare la rilevanza e il significato del progetto
- Conclusione di una convenzione con la biblioteca distrettuale
- R sviluppo di un piano di interazioneTsRR d / s "Sole"con il personale della biblioteca dei ragazzi
- Organizzazione dell'ambiente di sviluppo nel gruppo.
- Redazione piano prospettico lavoro a progetto.
Piano di lavoro prospettico
settembre | 1. Indagine sui bambini sui temi "La mia fiaba preferita" e "Il mio eroe delle fiabe preferito" 2. Interrogazione dei genitori "Leggere narrativa a casa" 3 Visualizzazione di libri con fiabe con bambini in gruppo. Conversazione sull'argomento "Conservazione attenta dei libri". Conduzione del gioco "Book Hospital". |
ottobre | 1. Conoscenza della storia della creazione delle fiabe "Zia narratrice" 2. Leggere fiabe: folk russo "Teremok", "Lupo e sette bambini" 3. Conclusione di un accordo con la biblioteca distrettuale. |
novembre | 1. Consultazione per i genitori "Il ruolo delle fiabe nella vita di un bambino" 2. Drammatizzazione della fiaba "Il lupo e i sette bambini" 3. Lettura di fiabe: folk russo "Lepre spaccone", folk ucraino "Mitten", Fiaba tedesca"I tre porcellini", "La lepre e il riccio" dei fratelli Grimm, "Little Baba Yaga" di O. Preusler 4. Creare un angolo del libro nel gruppo. |
Dicembre | 1. Sviluppo e approvazione di un piano di interazione tra la biblioteca regionale di Chernyansk e il MADOU CRR D / S "Solnyshko". 2. Corso di perfezionamento per insegnanti bassi sul tema "Lo sviluppo della parola e la familiarizzazione dei bambini con la finzione attraverso una fiaba". 3. Lettura di fiabe: folk russo "Rapa", "Capanna Zayushkina", Fiaba inglese"I tre porcellini", "Pollicina" H.-K. Andersen |
Gennaio | 1. "Incontri di Natale" - intrattenimento (insieme al personale della biblioteca) 2. Conoscenza del lavoro di K.I. Chukovsky (selezione di letteratura, illustrazioni) 3. Giochi didattici basati su fiabe. |
Febbraio | 1.Consulenza per gli educatori. 2. Tempo libero "Viaggio attraverso le fiabe" 3. Realizzazione da parte dei genitori "Libri-bambini con fiabe" |
Marzo | 1. Salone letterario "Creatività S. Mikhalkov" 2. Organizzare un concorso e progettare una mostra di un disegno congiunto di bambini e genitori "Il mio eroe delle fiabe preferito" 3. Creazione dell '"Ospedale Knizhkina" |
aprile | 1. Salotto letterario “Facciamo conoscenza con la fiaba di A.S. Pushkin" 2. Quiz "Le mie fiabe preferite" 3. Creazione di libri fatti in casa. |
Maggio | 1. Partecipazione al concorso di drammatizzazioni di fiabe. 3. Relazione-presentazione sul progetto "Viaggio attraverso le fiabe" |
2. Palco principale
1. Leggere diverse fiabe.
2. Disegno di bambini di eroi delle fiabe.
3. Imparare detti, detti, proverbi su fiabe, eroi delle fiabe.
4.R guardando le immagini, parlando del loro contenuto.
5.Escursione alla biblioteca dei bambini
6. Enigmi sulle fiabe, eroi delle fiabe.
7. Rivisitazione di storie lette.
8. Considerando le illustrazioni artisti diversi alle fiabe.
9. Organizzazione mostre di opere di scrittori per bambini insieme ai dipendenti della biblioteca distrettuale.
10..Prestazioni indipendenti e in collaborazione con i genitori di opere creative.
11. Messa in scena di fiabe.
12. Indagine sui genitori
13. Conversazione con i genitori "Introduzione al progetto".
14. Compiti a casa per genitori e figli (disegno di illustrazioni per fiabe).
15. Leggere fiabe con i bambini.
16. Creazione di cartelle mobili sull'argomento del progetto Indicazioni di esempio: "Cosa abbiamo letto oggi", "Impara con noi"
17. Aiuta a riempire l'angolo del libro con le fiabe.
18. Fare libri per bambini.
19. Consultazioni: nota "Educare il futuro lettore";
Interazione con gli insegnanti del Center for Children's Resources "Solnyshko", con i dipendenti della biblioteca per bambini del distretto.
1. Consiglio pedagogico "Sviluppo del discorso dei bambini»- master class "Introdurre i bambini alla narrativa attraverso la lettura di fiabe"
- Consultazione per educatori sull'ora didattica "Progettare un angolo libro in gruppo"
- Presentazione del progetto "Introdurre i bambini alla narrativa attraverso la lettura delle fiabe" nell'ambito del consiglio degli insegnanti.
4. Piano di lavoro con il personale della biblioteca per bambini.
3. Fase finale:
- Analisi dei risultati del progetto, generalizzazione.
- Mostra di opere creative di genitori e figli: libri per bambini, disegni basati su fiabe.
3. Drammatizzazione di una fiaba.
4. Presentazione del progetto nell'ambito del consiglio dei docenti.
Risultati aspettati:
- 1.Attrezzatura dell'ambiente in via di sviluppo nel gruppo: selezione di una biblioteca di fiabe, progettazione di un angolo di libri e di una biblioteca; esposizione disegni creativi dalle fiabe.
2. Formazione della capacità di percepire il libro non solo come intrattenimento, ma anche come fonte di conoscenza.
3. Partecipazione attiva dei genitori alla realizzazione del progetto.
4. Divulgazione della lettura familiare.
5. Sviluppo dell'interesse per la letteratura, creatività degli scrittori russi.
6. Formazione della capacità di leggere espressamente a memoria e mettere in scena un'opera o un suo estratto.
7. Sviluppo delle capacità comunicative dei bambini, capacità di negoziare, aiutarsi a vicenda.
8. Formazione di un sistema di lavoro per familiarizzare i bambini con la finzione.
Tatiana Zvonova
Progetto "Introdurre i bambini nel mondo della finzione"
Visualizzazione progetto: creativo, educativo
Membri progetto: bambini di 3-4 anni, insegnanti, genitori di alunni, direttore musicale, insegnante-psicologo.
Aree educative: sviluppo socio-comunicativo, sviluppo cognitivo, discorso e artisticamente-sviluppo estetico
Un oggetto: lo sviluppo dell'attività cognitiva in bambini età prescolare più giovane
Articolo: la formazione dell'interesse cognitivo nei racconti popolari russi.
Problema: la necessità di leggere le favole ai bambini
Posizione: Scuola materna №1
Durata: a breve termine (3 mesi)
Obiettivi: introdurre bambini con i racconti popolari russi, infondere amore e interesse per l'arte popolare russa, creare le condizioni per un uso attivo letterario esperienza nel proprio lavoro.
Compiti:
Educativo:
1. Modulo a bambini conoscenza dei racconti popolari russi.
2. Migliorare le forme di discorso dialogico e monologo.
3. Incoraggiare il desiderio di trasmettere in modo indipendente e coerente il contenuto del testo, utilizzarlo nella rivisitazione mezzi di espressione, caratteristico per opera letteraria.
4. Arricchire il vocabolario del bambino imparando i ruoli per la teatralizzazione.
Educativo:
1. Aumentare l'interesse per l'arte popolare russa.
2. Coltivare la capacità di ascoltare le fiabe, seguire lo sviluppo dell'azione, entrare in empatia con i personaggi.
3. Coltivare un senso di reattività al contenuto di ciò che viene letto (rallegrati per il buon finale, la vittoria del bene sul male).
4. Coltivare una cultura della comunicazione verbale.
5. Coltivare un atteggiamento attento nei confronti del libro.
Educativo:
1. Sviluppa la parola, la memoria, il pensiero.
2. Sviluppa abilità artistiche e creative, con l'aiuto di un insegnante, palcoscenico racconti popolari.
3. Sviluppa la capacità di utilizzare ciò che leggi in altre attività (giocoso, produttivo, self-service, comunicazione con gli adulti).
Forme di lavoro con i bambini: leggere fiabe, conversazione, usare situazioni di gioco, guardare illustrazioni, guardare fiabe usando le TIC, giochi di drammatizzazione, conversazioni etiche, spettacoli di marionette, esercizi di natura imitativa - performante e creativa, indovinando indovinelli.
Risultati aspettati:
Ascolta le opere finzione(fiabe)
Sperimenta emotivamente il contenuto della lettura, gli eroi dell'opera;
Racconta il contenuto dell'opera in base alle immagini del libro.
Rispondere a domande sul contenuto della lettura;
Analizza il fenomeno, l'evento, le azioni eroi letterari, valutarli;
riprodurre il contenuto dell'opera;
Drammatizza con l'aiuto di un adulto (atto) piccole favole.
Enigmi
Risultato stimato:
Il risultato principale, che mi piacerebbe molto sperare, è instillare l'amore per i racconti popolari russi, poter mettere in scena fiabe di piccolo contenuto con l'aiuto di un adulto, assimilare l'eterno valori: giustizia, amore per la verità, misericordia, generosità, simpatia, impegno per il bene.
Nota esplicativa
La storia è una bellissima opera d'arte. Molti secoli fa, quando non esisteva una lingua scritta, sorse l'arte popolare orale. Per bambini le persone hanno creato meravigliose fiabe, canzoni, filastrocche. Opere d'arte arte popolare non hanno perso il loro impatto sul bambino oggi. IN opere orali rifletteva profonde idee morali, sogni e credenze delle persone. La fiaba parla in modo semplice e convincente della vittoria del bene sul male, della verità sulle bugie, del trionfo della giustizia. Eroe positivo le favole vincono sempre.
L'insegnante K. D. Ushinsky ha molto apprezzato il racconto popolare. Ha scritto di fiaba: "Questi sono i primi e brillanti tentativi della pedagogia popolare russa, e non credo che nessuno sia in grado di competere in questo caso con il genio pedagogico del popolo".
Una fiaba è un elemento necessario della vita spirituale di un bambino. Entrando nel mondo dei miracoli e della magia, il bambino si tuffa nel profondo della sua anima. Racconti popolari russi, introduci bambini nel cerchio eventi straordinari, le trasformazioni che si verificano con i loro eroi, esprimono profonde idee morali. Loro insegnano buon atteggiamento alle persone, mostra alti sentimenti e aspirazioni. K. I. Chukovsky ha scritto che l'obiettivo di un narratore, e prima di tutto un narratore popolare, è “educare l'umanità in un bambino: questa meravigliosa capacità di una persona di preoccuparsi delle disgrazie altrui, gioire delle gioie di un altro, sperimentare le disgrazie di qualcun altro destino come loro”.
Incontro bambini con gli eroi delle fiabe non li lascerà indifferenti. Il desiderio di aiutare un eroe in difficoltà, di comprendere una situazione da favola: tutto ciò stimola l'attività mentale del bambino, sviluppa l'interesse per l'argomento. Come risultato dell'empatia, il bambino acquisisce non solo nuove conoscenze, ma anche, soprattutto, un nuovo atteggiamento emotivo nei confronti circostante: a persone, oggetti, fenomeni. Dalle fiabe, i bambini disegnano molto conoscenza: le prime idee sul tempo e lo spazio, sul rapporto dell'uomo con la natura, il mondo oggettivo. I bambini in età prescolare si trovano di fronte a fenomeni e sentimenti così complessi come la vita e la morte, l'amore e l'odio; rabbia e compassione, tradimento e inganno. La forma della rappresentazione di questi fenomeni è speciale, favolosa, accessibile alla comprensione del bambino e all'altezza delle manifestazioni, senso morale rimanere autentici "adulti". Pertanto, le lezioni che dà una fiaba sono lezioni per la vita sia per grandi che per piccoli.
Il linguaggio delle fiabe è diverso pittoresco: contiene molti paragoni appropriati, epiteti, espressioni figurate, dialoghi, canti, ripetizioni ritmiche che aiutano il bambino a ricordare la fiaba.
Rilevanza progetto:
È noto che l'esperienza del lettore inizia a deporre fin dall'inizio. prima infanzia. Conoscenza di letteratura ogni bambino inizia con le fiabe che accompagnano tutta la sua infanzia e rimangono con lui per tutta la vita. Instillando l'amore per il libro, aiutiamo il bambino a imparare il mondo e se stessi in esso, per formare sentimenti e valutazioni morali, per sviluppare la percezione parola artistica.
Problema lettura dei bambiniè uno dei problemi più urgenti e urgenti mondo moderno. Hanno smesso di leggere ai bambini, il che significa che l'alfabetizzazione, l'intelligenza, l'emotività e educazione morale e molte componenti dello sviluppo armonioso della personalità. Vale a dire sviluppo armonioso la personalità è uno dei compiti principali che devono affrontare gli insegnanti. Nel nostro tempo, la questione del riconoscimento del processo di lettura come decisivo nell'educazione e nello sviluppo, nella visione del mondo e sviluppo morale bambino. Molti bambini moderni non conoscono gli eroi del passato belle fiabe preferendo eroi di successo e giochi per computer. Certo, ogni volta ha il suo eroi letterari , ma non è un caso che le fiabe e le leggende si tramandano di generazione in generazione da molti anni e fungano da ottimo strumento educativo.
Ai bambini non piace ascoltare e leggere finzione ma sono molto appassionati informatica. Pertanto, ho deciso di combinare il problema con l'hobby sviluppando progetto per avvicinare i bambini alla narrativa attraverso la lettura di fiabe usando
apparecchiature informatiche, attraverso la drammatizzazione di fiabe con la partecipazione di bambini.
Piano di attuazione progetto
Fasi progetto Contenuto dell'attività
Attività pratiche
I. Discussione del tema, determinazione delle motivazioni della partecipazione bambini nella prossima attività 1. Invita i bambini a portare i loro libri preferiti con le fiabe da casa al gruppo, per conversare con loro.
2. Guardare libri con fiabe in un gruppo con bambini. Conversazione in corso argomento: "Attenta conservazione dei libri" 1. Conversazioni "La mia fiaba preferita" E .
2. Giocare "Libro ospedale"
II. La scelta delle idee, la ricerca di modi per risolvere il problema. 3. Organizza un'escursione alla biblioteca dell'asilo.
Interazione con un insegnante-psicologo 3. Lezione di gioco "Libri straordinari"
Conoscenza bambini con i libri della biblioteca.
Formazione da parte di un insegnante-psicologo nelle tecniche di possesso delle bambole BI-BA-BO
III. Attuazione dell'idea 4. Lettura r. N. fiabe: "Teremok", "Lupo e volpe", "Masha e Orso", "Sorella Volpe e il Lupo", "La capanna di Zayushkina", "Il lupo e i sette capretti", "Il galletto e il fagiolo magico", "La paura ha gli occhi grandi".
Mostrandoli con l'aiuto di finger e teatri di marionette.
5. Esposizione: "Le nostre storie preferite"
6. Evento finale - presentazione utilizzando le TIC "Viaggio attraverso le fiabe" 4. Gioco "Dal mistero alla fiaba"- formare la capacità di indovinare enigmi per le fiabe.
5. Gioco "Mostra un eroe"- i bambini determinano il nome dell'eroe, imitando la sua andatura.
6. Drammatizzazione per bambini di una fiaba "Teremok"
7. Fare un collage "Le nostre storie preferite"
8. Tenere una competizione insieme ai genitori "Il mio eroe delle fiabe preferito"
9. Condurre OOD per lo sviluppo della parola_ "Scrigno delle fiabe", "Viaggio attraverso le fiabe".
Interazioni con i genitori
1. Presentare ai genitori il piano di lavoro per progetto: "Regala favole ai bambini" 1. Piano attuativo progetto
2. Tenere una riunione dei genitori. 2. Genitore incontro: "Il ruolo delle fiabe nella vita di un bambino"
3. Interrogazione dei genitori su questo argomento. 3. Risultati del questionario
4. Consultazioni per i genitori 4. Consultazioni: « Introdurre i bambini alla narrativa» , "Come leggere libri ai bambini"
"A che ora del giorno dedicare alla lettura?", "Come usare le fiabe come mezzo per sviluppare un bambino?"
Conclusione: Al termine dell'implementazione progetto
I bambini hanno imparato ad ascoltare attentamente le fiabe, rispondere a domande, analizzare azioni, mettere in scena piccole fiabe con l'aiuto di un adulto, indovinare indovinelli e le loro capacità creative sono state rivelate. Ma soprattutto, qualità come la giustizia, la simpatia e il desiderio di compiere buone azioni iniziarono ad apparire nei bambini.
BILANCIO COMUNALE ISTITUZIONE EDUCATIVA PRESCOLARE SCUOLA MADRE "MALYSHOK" R.P. MOKSAN
Progetto " PRO lettura"
Dipartimenti, organizzazioni coinvolte nel progetto
- Ministero dell'Istruzione della Regione di Penza
- SAOU DPO IRR PO (coordinatore del progetto)
- FGBOU VPO PGU
- Biblioteca Regionale. M.Yu. Lermontov
- Biblioteca Regionale per l'Infanzia e la Gioventù
- Organizzazioni educative e biblioteche della regione di Penza
Coordinatore del progetto, esecutori
Coordinatore del progetto:
Piskunova Olga Alexandrovna
Artisti:
Chupsheva Natalya Anatolyevna Lyadova Yulia Alekseevna Piskunova Olga Alexandrovna Zubrilina Nadezhda Nikolaevna Dmitrieva Lyubov Vladimirovna Tykushina Vera Yakovlevna Fast Svetlana Alexandrovna Atyanina Nadezhda Mikhailovna Golovina Nadezhda Viktorovna Trushnikova Olga Pavlovna Akimova Irina Viktorov a
Termini e fasi di realizzazione del progetto
- la legge federale"Sulla formazione in Federazione Russa» del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ;
- Nazionale ordine pubblico RF per il periodo fino al 2025;
- Decreto del Presidente della Federazione Russa "Sulla celebrazione dell'Anno della letteratura nella Federazione Russa" del 13 giugno 2014 n. 426;
- Standard educativi statali federali per l'istruzione generale primaria, di base e secondaria (completa);
- Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 17/10/2013, n. 1155 Mosca "Su approvazione dello Stato federale norma educativa educazione prescolare";
Motivi per l'avvio del progetto
- Programma statale della Federazione Russa "Sviluppo dell'istruzione" per il periodo 2013-2020;
- Il concetto di sviluppo spirituale e morale e l'educazione della personalità di un cittadino russo;
- Sulla celebrazione dell'Anno della cultura in Russia nel 2014;
- Sulla celebrazione dell'Anno della letteratura in Russia nel 2015;
- Programma nazionale per il sostegno e lo sviluppo della lettura in Russia per il periodo 2007-2020, approvato da agenzia federale per la stampa e le comunicazioni di massa e l'Unione russa del libro, 24 novembre 2006
Rilevanza
La situazione attuale si caratterizza come una crisi sistemica della cultura della lettura, quando il Paese ha raggiunto il limite critico dell'abbandono della lettura. La tendenza al ribasso dell'interesse per la lettura in Russia è un fenomeno allarmante per un Paese in cui la lettura è sempre stata un'attività estremamente importante.
Problema di lettura
realizzato in
mondo moderno
a livello nazionale
e stato.
Bersaglio Sali di livello competenza di lettura bambini, la crescita dell'attività di lettura della popolazione della regione
Compiti
- Monitorare la competenza di lettura e l'attività di lettura di bambini e genitori.
2. Sviluppare programmi di lettura per la famiglia e per il tempo libero.
3. Condurre attività volte a promuovere la lettura, sostenere e sviluppare la competenza di lettura.
- 4. Fornire informazioni e supporto scientifico e metodologico al progetto.
Attività per gli alunni dell'istituto di istruzione prescolare:
- Organizzazione quiz letterari per bambini in età prescolare
- Conduzione di matinée letterarie: "Racconti popolari russi", "Un libro divertente all'asilo", "Le nostre poesie preferite", ecc.
- Organizzazione delle attività del club "Book Lovers" (per bambini in età prescolare senior, genitori e insegnanti)
- Organizzazione della Giornata del libro in gruppi prescolari scuola materna (secondo il programma regionale "Il bambino e il mondo intero")
- Organizzazione di mostre tematiche nell'angolo del libro
- Concorso regionale disegno dei bambini"La mia fiaba preferita"
Eventi per i genitori degli alunni delle istituzioni educative prescolari:
- Campagna "Leggere a casa con i bambini"
- Organizzazione delle attività del Salotto Letterario
- Conduzione di consultazioni, seminari sull'organizzazione della lettura dei bambini a casa: "Come scegliere un libro per un bambino in età prescolare", "Baby Book", ecc.
- Creazione di letterario e artistico
rivista per bambini
- Presentazione di libri per bambini per
genitori "Libri di casa mia
biblioteche»
- Pubblicazione del libretto "Come
aiutare un bambino ad innamorarsi
. Eventi e promozioni, volte a sostenere e sviluppare la lettura:
- Consiglio pedagogico "Come aumentare l'amore per la lettura di un bambino?"
- Maratona riunioni dei genitori"Leggere i genitori - leggere il bambino"
- Flash mob "Leggi prima di andare a letto"
- "Tempo di lettura in famiglia"
- Ore didattiche di lettura "Racconto il giovedì"
- Maratona a staffetta "50 libri letti con i genitori"
- 2. Concorsi :
- Concorso di progetti "Lettura dell'asilo" "Famiglia e libro" (La famiglia più letta) "La mia fiaba preferita" (concorso di disegno per bambini per bambini in età prescolare)
- Concorso di progetti "Reading Kindergarten"
- "Famiglia e libro" (La famiglia che legge di più)
- "La mia fiaba preferita" (concorso di disegno per bambini per bambini in età prescolare)
- MBUK (Biblioteca del distretto centrale di Intersettlement del distretto di Mokshansky) :
- - Conduci un ciclo di serate di lettura in famiglia "Golden Bookshelf"
- - Organizzare e tenere forum e festival:
- "Gentile mondo dei libri preferiti" - Festival del libro per bambini "Saggezza eterna delle fiabe" - Settimana letteratura nazionale popoli della regione del Volga
- "Kind World of Favorite Books" - festival del libro per bambini
- "Eternal Wisdom of Fairy Tales" - Settimana della letteratura nazionale dei popoli della regione del Volga
- - Organizzazione tavola rotonda e dibattiti sul ruolo dei libri nella vita di una persona, della famiglia, della società
- - Sviluppare raccomandazioni metodologiche per lo svolgimento di azioni:
- Bookcrossing "Leggi - lascia fare a qualcun altro!"
- - Creazione di opuscoli questioni di attualità organizzazione di lettura familiare
- organizzazione educativa :
- Organizza una presentazione di libri per bambini per i genitori "Libri della mia biblioteca di casa"
- Partecipare a eventi regionali volte a sostenere e sviluppare la lettura
- Crea programmi di lettura per la famiglia e per il tempo libero:
- Ore di alfabetizzazione dei genitori ("Come e cosa leggere ai bambini!", "Creare un clima familiare spirituale favorevole alla formazione di un bambino lettore", "Leggere i genitori - un bambino che legge", ecc.)
- Educazione universale materna « Prenota nelle mani della madre » (creare un angolo per le mamme, incontrare le mamme con scrittori, editori di letteratura per bambini, attrarre psicologi, insegnanti, bibliotecari)
- Prepara e conduci corsi di perfezionamento "Leggere con papà è fantastico!"
- Organizzare e sviluppare le attività del club di lettura familiare "Book Lovers"
Risultati del progetto
Gli indicatori di performance del progetto sono :
- dinamiche positive nel numero di studenti che mostrano interesse per la lettura;
- attrazione per lettura in famiglia almeno il 30% delle famiglie degli studenti entro la fine del 2015; almeno il 50% delle famiglie - entro la fine del 2017;
- aumento del numero di partecipanti a concorsi, promozioni, eventi volti ad aumentare il livello di competenza nella lettura di almeno il 10% annuo;
- sviluppo della famiglia
e lettura per il tempo libero almeno il 70%
organizzazioni educative a
la fine del 2015; 100% - entro la fine
