Yana Erochina
Abstract "Caratteristiche dello sviluppo artistico ed estetico dei bambini in età prescolare di 3-4 anni"
Introduzione. 3
1.2. Anatomico e fisiologico. 9
1.3. Aspetti attuali del discorso sviluppo dei bambini in età prescolare nel contesto"area del discorso" GEF FARE. 14
1.4. Obiettivi del discorso sviluppo secondo GEF DO. 17
capitolo 2 sviluppo discorsi per il gruppo medio delle istituzioni educative prescolari (4-5 anni). 21
Conclusione. 26
Bibliografia. 27
introduzione
Uno dei compiti più importanti nella crescita di un bambino età prescolare , Questo sviluppare la sua mente, pensando, capacità facile da imparare nuova informazione. Questi compiti sono implementati nel processo di vari tipi di bambini attività: gioco, educativo, lavorativo, motorio e ovviamente artistico.
Una delle attività è la sezione " artisticamente-educazione estetica", include la conoscenza del bambino con l'arte, l'estetica ambiente in via di sviluppo, attività visiva (disegno, appliqué, modellazione, attività culturali e ricreative, design e lavoro manuale, nonché musica. In questo astratto Cercherò di elaborare caratteristiche dello sviluppo artistico ed estetico dei bambini in età prescolare di 3-4 anni.
1.1 Le tre direzioni dell'opera d'arte in istituzioni prescolari
La prima direzione è l'arte, inclusa l'arte popolare. La musica può essere suonata in classe e funziona arti visive utilizzato nella decorazione scuola materna;
La seconda direzione: i bambini vengono introdotti a diversi tipi di arte, a eventi, oggetti, fenomeni che artista, musicista, scrittore o poeta nelle sue opere, con mezzi espressivi;
La terza direzione: qui l'arte è usata in varie forme attività artistica, servi sviluppo del bambino creatività artistica . Le immagini dell'arte sono lo standard della bellezza.
scopo artistico l'educazione è estetica e sviluppo artistico dei bambini in età prescolare. Compito - sviluppo della percezione artistica, sentimenti, emozioni, pensiero e immaginazione, parola e memoria; sviluppo delle capacità creative bambini in diversi tipi di creatività; ponendo le basi artisticamente- cultura estetica della stessa personalità del bambino.
Introduzione generale alle arti (mostrare, ascoltare opere o la loro esecuzione da parte di adulti, bambini);
Una storia sulla storia dell'emergere di un particolare tipo di arte;
Una storia sui materiali e gli oggetti che vengono utilizzati per creare l'immagine;
Esposizione di opere di questo tipo d'arte;
Confronto varie opere arte, selezione caratteristiche immagini di oggetti e fenomeni in diversi tipi di arte;
La conoscenza dell'arte inizia con i suoi singoli tipi e generi, i più accessibili ai bambini, quindi con l'implementazione abilità bambini in diversi tipi di attività creativa. Ai bambini viene quindi insegnato a confrontare opere di uno o più generi, nonché opere di diverse forme d'arte. Il lavoro si conclude con la formazione del concetto di ciò che è "arte".
Puoi iniziare a introdurre arti decorative e applicate dal secondo gruppo più giovane, questi sono bambini di 3-4 anni. Poiché i bambini di questa età possono scolpire singoli oggetti, disegnare, creare applicazioni, trasmettere una trama semplice, decorare la sagoma di un oggetto ritagliato dalla carta da un insegnante (Dymkovo giocattolo, tazza, piattino).
La conoscenza dei bambini con il giocattolo Dymkovo, Filimonov arricchirà le loro idee sulla bellezza e susciterà sicuramente interesse per la decorazione di oggetti, quindi dovrebbero essere incoraggiati a considerare il giocattolo, oltre a prestare attenzione alle immagini dai colori vivaci, non solo nel giocattolo popolare , ma anche in immagini, illustrazioni. Ai bambini viene insegnato a decorare varie sagome, Per esempio: una gonna di una giovane donna Dymkovo, guanti, un fazzoletto, tazze. Linee, punti, punti, celle sono usati per dipingere.
I bambini del quinto anno di vita continuano ad essere introdotti ai prodotti del folk arte: Dymkovo, giocattolo Filimonovo, pittura Gorodets. Loro già capace non solo percepiscono la pittura, la combinazione di colori, la composizione, gli elementi del modello, ma disegnano anche elementi semplici stessi, decorano giocattoli modellati o sagome ritagliate dalla carta da un insegnante. Per prima cosa devi mostrare ai bambini diverse figure di Dymkovo, esaminarle insieme, determinarle peculiarità(motivi multicolori, sfondo bianco, parti luminose e componenti del motivo (linee larghe e sottili, anelli, macchie, dritte e ondulate, punti, celle, cerchi). Quindi i bambini vengono introdotti alla pittura, insegnati a evidenziarla peculiarità(dipinto dopo sfondo bianco alberi di Natale verdi, rossi e dorati, linee, soli). Ai bambini viene anche data l'opportunità di disegnare sagome di oggetti per la casa. (stoviglie, vestiti, oggetti d'arredo).
Con l'obiettivo di sviluppo arte decorativa dentro gruppo anziano bisogno di continuare a conoscere bambini in età prescolare con i prodotti dell'arte popolare, approfondire le proprie conoscenze, creare immagini basate sulla pittura decorativa popolare (sistema di colori, elementi di composizione, ottenere una varietà di elementi utilizzati e completezza di esecuzione. Per fare ciò, quando si considera il dipinto, è necessario disegnare il attenzione dei bambini a elementi precedentemente inosservati e migliorare il loro lavoro, introducono la pittura di Gorodets, la sua combinazione di colori.
In aula per attività decorative e applicate in gruppo preparatorio continua la formazione di idee sull'arte dei maestri popolari. Sulla base di tutto il lavoro svolto, a questa età lo sono già capace non solo per percepire opere di arti e mestieri popolari, ma anche per creare autonomamente sulla base dei murales di un particolare mestiere in sequenza. Per l'apprendimento e la creatività (per la trasmissione a attività visiva) i bambini hanno accesso a mestieri come Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, pittura Gzhel, ecc.
I bambini possono creare composizioni decorative in disegno, modellazione, appliqué, sia basate su artigianato popolare, sia secondo il proprio design. Devono essere consapevoli del fatto che durante la creazione di composizioni decorative è possibile utilizzare carta, argilla, vetro, tessuto, corteccia di betulla, legno, metallo e altri materiali. Creazione oggetti decorativi favorisce lo sviluppo del senso della forma, colori, composizione, ritmo; ti permette di capire mezzi di espressione artigianato popolare, la loro specificità.
Per l'istruzione artisticamente-estetica è molto utile, sì e devi usare album d'arte, tavoli, nonché appositamente progettati per scuola materna album delle istituzioni - quaderni sull'arte popolare.
1.2. Anatomico e fisiologico caratteristiche di un bambino in età prescolare di 3-4 anni
Tre anni è l'età in cui un bambino entra nel periodo infanzia prescolare . Capacità evolutiva alla concentrazione dell'eccitazione rende più facile per i bambini concentrarsi materiale didattico. Tuttavia, viene facilmente violato quando la situazione cambia sotto l'influenza del riflesso di orientamento emergente. Se durante la lezione al momento della spiegazione c'è stato qualche rumore dalla strada o un estraneo è entrato nella stanza, i bambini si distraggono all'istante. Gli educatori in questo caso dovrebbero conoscere le tecniche con cui è possibile attirare rapidamente l'attenzione dei bambini compito di studio. Il livello delle connessioni inter-analizzatore è tale che al momento dell'esecuzione degli esercizi, i bambini a volte non riescono a percepire le correzioni verbali dell'educatore. Sarà più efficace fornire direttamente al bambino aiuto: girare il corpo, le braccia, impostare la corretta gamma di movimento, ecc. In questa fase, è importante combinare armoniosamente le influenze dirette e verbali sui bambini. I processi di eccitazione e inibizione nella corteccia cerebrale cambiano facilmente. Esternamente, questo si esprime in movimenti inutili, pignoleria, i bambini parlano molto o, al contrario, tacciono. Si osserva spesso una maggiore eccitabilità e questo porta a un rapido affaticamento dei bambini. In un bambino di 3-3,5 anni, l'interazione dei sistemi di segnalazione è ancora imperfetta.
3. Crescita personale
Il quarto anno di vita è caratterizzato da due caratteristiche qualitativamente nuove. Uno è collegato alla formazione della personalità del bambino, l'altro - alla formazione della sua attività. Con l'età, il bambino, tra le altre conoscenze, acquisisce conoscenza di se stesso. (che ha un nome, ecc.). A due anni e mezzo il bambino si riconosce allo specchio e poi nella fotografia. Il periodo di apparizione nel discorso del bambino del pronome "IO", è segnato da cambiamenti nel suo comportamento: c'è il desiderio di agire da solo. Con l'avvento "I sistemi" altre neoplasie iniziano a comparire nella psiche del bambino. Il più significativo di questi è l'autostima e il desiderio correlato di soddisfare le esigenze degli adulti, di essere buoni. La presenza di esistere simultaneamente, ma diretta in modo opposto tendenze: fare secondo il proprio desiderio e secondo le esigenze degli adulti - crea un inevitabile Conflitto interno e quindi complica condizione mentale e l'armonia interiore. Elementi di autocoscienza in un bambino di tre o quattro anni non sempre si manifestano in una riuscita risoluzione di se stesso a coloro che lo circondano. Pertanto, viene chiamata la fine del terzo e in parte del quarto anno di vita "crisi" età, che è caratterizzata da scoppi di negativismo, testardaggine, instabilità dell'umore. Secondo caratteristica è che le azioni dei bambini nel gioco, disegnare, progettare acquisiscano un carattere intenzionale, questo consente ai bambini di creare un'immagine specifica, costruire qualcosa, svolgere un certo ruolo nel gioco. Intenzionalità, arbitrarietà delle azioni, cioè la loro subordinazione determinata norma, sono importanti per sviluppo del bambino, ma nel quarto anno della sua vita si stanno solo formando. Pertanto, l'attività è instabile. È difficile per lui tenere a mente lo scopo dell'attività in caso di cambiamenti imprevisti della situazione. Il bambino inizia spesso a distrarsi in classe, nel gioco e nella vita di tutti i giorni. Junior bambini in età prescolare distratto durante una partita a volte fino a 12-13 volte. L'intenzionalità, l'arbitrarietà dell'attività implica la capacità di pianificarla. Ma è più tipico per i medi e gli anziani età prescolare. In giovane età, dal materiale di gioco, il bambino sceglie 2-3 oggetti necessari per iniziare il gioco; sceglie un ruolo che gli piace, senza pensare all'interazione con un partner. junior bambino in età prescolare attira il motivo per fare una cosa per se stesso, per il suo gioco (lenka, disegno, progettazione) Questo soprattutto dà perseveranza e attenzione al bambino. Il motivo del beneficio sociale per il bambino è ancora inefficace, ma lavora volentieri per una persona cara. umano: educatrice, mamma, nonna, per la tua bambola preferita. All'età di 3-4 anni, il bambino va gradualmente oltre cerchia familiare. Un adulto inizia ad agire per il bambino non solo come membro della famiglia, ma anche come portatore di una certa funzione sociale. Il desiderio del bambino di svolgere la stessa funzione porta a una contraddizione con il suo reali opportunità. La soluzione di questa contraddizione è sviluppo attività di gioco come leader età prescolare. Casa caratteristica giochi è lei convenzionalità: l'esecuzione di alcune azioni con alcuni oggetti implica la loro relazione con altre azioni con altri oggetti. Il contenuto principale del gioco junior bambini in età prescolare sono azioni con giocattoli e oggetti sostitutivi. La durata del gioco è breve. Junior bambini in età prescolare si limitano a giocare con uno o due ruoli e sono semplici, trame non sviluppate. I giochi con regole a questa età stanno appena iniziando a prendere forma. il più pronunciato caratteristica i bambini all'inizio del 4° anno di vita è il loro desiderio di indipendenza. I bambini l'hanno già fatto capacità di definizione degli obiettivi, la capacità di immaginare in anticipo un risultato desiderato e agire attivamente per il suo raggiungimento. Tuttavia, qualsiasi sforzo per raggiungere un risultato deve essere soddisfacente. E per i tanti scopi che il piccolo
bambino, questa soddisfazione risiede principalmente nella sfera del riconoscimento e dell'approvazione dei suoi risultati da parte degli adulti. Il sostegno e l'approvazione degli adulti danno ai bambini un senso gioioso della loro competenza, un'immagine di sé potente e capace.
4. Sviluppo processo mentale
anni scuola materna infanzia sono gli anni di intenso mentale lo sviluppo e l'emergere di nuovi, precedentemente assente mentale caratteristiche. Il bisogno principale di un bambino di questa età è il bisogno di comunicazione, rispetto, riconoscimento dell'indipendenza del bambino. L'attività principale è il gioco. Durante questo periodo, c'è una transizione da un gioco manipolativo a un gioco di ruolo. Percezione. La principale funzione cognitiva è la percezione. Il valore della percezione nella vita il bambino in età prescolare è molto grande perché crea le basi per sviluppo del pensiero, promuove lo sviluppo della parola, memoria, attenzione, immaginazione. All'età della scuola primaria, questi processi occuperanno posizioni di primo piano, soprattutto il pensiero logico e la percezione svolgerà una funzione di servizio, sebbene continuerà sviluppare. Bene sviluppato la percezione può manifestarsi sotto forma di osservazione del bambino, la sua la capacità di notare le caratteristiche di oggetti e fenomeni, dettagli, trattini che un adulto non noterà. Nel processo di apprendimento, la percezione sarà migliorata e affinata nel processo di lavoro coordinato mirato sviluppo del pensiero, immaginazione, parola. La percezione di Jr bambino in età prescolare 3-4 anni è di natura oggettiva, cioè le proprietà di un oggetto, ad esempio colore, forma, gusto, dimensione, ecc., Non sono separate dall'oggetto dal bambino. Li vede insieme all'oggetto, li considera inseparabilmente appartenenti a lui. Pensiero. All'età di tre o quattro anni il bambino, per quanto imperfetto, cerca di analizzare ciò che vede intorno a sé; confrontare gli oggetti tra loro e trarre conclusioni sulle loro interdipendenze. Nella vita di tutti i giorni e in classe, a seguito dell'osservazione dell'ambiente, accompagnata dalle spiegazioni di un adulto, i bambini acquisiscono gradualmente un'idea elementare della natura e della vita delle persone. Il bambino stesso cerca di spiegare ciò che vede in giro. È vero, a volte è difficile capirlo, perché, ad esempio, prende spesso la conseguenza per la causa del fatto. Confronta, analizza junior bambini in età prescolare in modo visivamente efficace. Ma alcuni bambini stanno già iniziando a mostrare capacità risolvere problemi di presentazione. I bambini possono confrontare gli oggetti per colore e forma, evidenziare le differenze in altri modi. Possono generalizzare gli oggetti per colore (è tutto rosso), forma (è tutto rotondo, dimensione (è tutto piccolo). Nel quarto anno di vita, i bambini un po' più spesso di prima usano concetti generici come giocattoli, vestiti, frutta, verdura, animali, utensili, inclusi in ciascuno di essi Di più titoli specifici. Tuttavia, il rapporto del generale con il particolare e del particolare con il generale è compreso dal bambino in modo peculiare. Così, ad esempio, le parole piatti, verdure sono per lui solo nomi collettivi di gruppi di oggetti, e non concetti astratti, come nel caso di più pensiero avanzato. Immaginazione. Nel quarto anno di vita, l'immaginazione del bambino ancora poco sviluppato. Il bambino può essere facilmente persuaso ad agire con gli oggetti, reincarnandoli (ad esempio, usa un bastoncino come termometro, ma gli elementi "attivo" l'immaginazione, quando il bambino è affascinato dall'immagine stessa e dalla capacità di agire in modo indipendente in una situazione immaginaria, inizia solo a formarsi e manifestarsi. I più giovani bambini in età prescolare l'idea nasce spesso dopo che l'azione è stata eseguita. E se è formulato prima dell'inizio dell'attività, è molto instabile. L'idea viene facilmente distrutta o persa nel corso della sua attuazione, ad esempio, quando si incontrano difficoltà o quando la situazione cambia. L'emergere stesso di un'idea avviene spontaneamente, sotto l'influenza di una situazione, un oggetto, un'esperienza emotiva a breve termine. I bambini non sanno ancora come dirigere la loro immaginazione. Nei bambini di 3-4 anni si osservano solo elementi di pianificazione preliminare di un gioco o attività produttive. Discorso. Il discorso dei bambini sostanzialmente continua ad essere situazionale e dialogico, ma diventa più complesso e schierato. Il vocabolario aumenta ogni anno fino a una media di 1500 parole. Le differenze individuali vanno da 600 a 2300 parole. Il vocabolario sta cambiando discorsi: la proporzione di verbi, aggettivi e altre parti del discorso aumenta rispetto ai sostantivi. La lunghezza delle frasi aumenta, ci sono frasi complesse. Nel discorso dei bambini del quarto anno di vita ce n'è un altro peculiarità: facendo degli affari, i bambini spesso accompagnano le loro azioni con un discorso basso e incomprensibile per gli altri - "borbottando". Questi "parlare di sé" sono di grande importanza per sviluppo del bambino. Con il loro aiuto, il bambino tiene a mente gli obiettivi che si è prefissato, fa nuovi piani, pensa a come raggiungerli e, infine, compie azioni con parole che omette nella realtà.
5. Diagnostica sviluppo artistico e creativo bambini all'asilo.
artisticamente-l'attività creativa combina diversi tipi creatività: disegno, modellazione, applicazione, progettazione, lavoro artistico. L'integrazione consente a insegnanti ed educatori di formare gli interessi dei bambini, i loro bisogni, di introdurli alle basi della cultura, dell'arte, a vari tipi di attività artistica, sviluppare individuo creativo.
L'attività visiva significa molto per un bambino. Pertanto, è molto importante che l'insegnante analizzi il livello sviluppo attività visiva del bambino come indicatore della sua estetica e intellettuale sviluppo, nonché il livello del suo sviluppo da parte del bambino in un determinato periodo di età.
Problema di stima del livello sviluppo artistico ed estetico bambini è connesso al problema della scelta dei criteri per la qualità dell'istruzione e di quelle posizioni metodologiche su cui l'insegnante costruisce tutto il suo lavoro. Sviluppo della cultura artistica - sviluppo attività cognitiva, capacità artistiche e visive, pensiero artistico e figurativo, immaginazione, senso estetico, criteri di valore, nonché l'acquisizione di conoscenze e abilità speciali.
Ogni insegnante si sforza di valutare obiettivamente sviluppo delle capacità artistiche del bambino. Ma una linea sale domande: Che qualità artistico il pensiero può e deve essere valutato? Come valorizzare l'immaginazione e la fantasia? ecc. È molto difficile da stimare sviluppo senso estetico, creatività.
Parlando dell'obiettività della valutazione sviluppo artistico ed estetico dei bambini, intendendo il fatto che sviluppo avviene sia all'interno che all'esterno. Se è più facile per un insegnante valutare gli aspetti esterni, poiché influenzano i risultati artistico creatività in classe, poi interiore lo sviluppo è più difficile da valutare, perché dentro "Prodotto" gli sforzi creativi del bambino, può essere rappresentato solo leggermente.
artistico l'espressività dei disegni dei bambini è oggetto di molti studi. Tuttavia, i loro risultati creano più problemi piuttosto che dare soluzioni. Gli indicatori utilizzati per analizzare i modelli hanno spesso una gamma troppo ampia e poca stabilità. Il valore dei risultati dell'analisi dei disegni dei bambini aumenta se si utilizza il metodo "giudici competenti"(Livello di conoscenza
analizzando nel campo delle belle arti, il suo gusto artistico e simpatia, conoscenza dei bambini e psicologia dello sviluppo, pedagogia, ma anche in questo caso le conclusioni potrebbero non essere sufficientemente precise, poiché la risposta alla domanda sulla presenza o assenza di una particolare qualità nel disegno, "giudici" dare non sulla base di determinati criteri, ma per intuitivo
inferenze.
"Ritratto" sviluppo artistico e creativo dei bambini in età prescolare
1. Caratteristiche delle relazioni, interessi, abilità in campo
attività artistica:
Sincerità, immediatezza;
Passione;
Interesse;
immaginazione creativa;
La natura di entrare nell'immagine;
Specifica capacità.
2. Caratteristica di qualità modi creativo attività:
Applicazione del noto in nuove condizioni;
Autonomia nella ricerca modi(ricevimenti) creare un'immagine;
Trovare originale modi(tecniche nuove per il bambino;
Creazione di nuove combinazioni basate su immagini precedentemente masterizzate.
3. Caratteristica di qualità prodotti:
Trovare mezzi espressivi adeguati per creare un'immagine;
Conformità dei risultati dell'attività visiva con elementare requisiti artistici.
Si sta conducendo un esperimento pedagogico naturale con i bambini. In una stanza separata c'è un posto per lezioni individuali con i bambini. Sul tavolo sono liberamente posizionati diversi artistico materiali e strumenti per scelta libera i loro figli durante l'esperimento. I bambini sono invitati individualmente. Al bambino viene offerto di scegliere come e cosa vorrebbe fare: scolpire, disegnare, tagliare. Durante l'esperimento fisso: scelta del bambino, sequenza sviluppo del concetto, una combinazione di attività, commenti nel corso di azioni, gioco e discorso sviluppo dell'immagine artistica. Sulla base dell'esperimento, a "ritratto" sviluppo artistico ogni bambino.
5. Diversi giochi - metodi per la diagnosi sviluppo artistico ed estetico del bambino
1. Metodo "Sole nella stanza"
Base. Realizzazione dell'immaginazione.
Bersaglio. Rivelatore abilità il bambino a trasformare "irreale" in "reale" nel contesto di una data situazione eliminando l'incoerenza.
Materiale. Un quadro raffigurante una stanza in cui c'è un omino e il sole; matita.
Istruzioni per l'esecuzione.
Mostra al bambino una foto: "Ti do questa foto.
Guarda attentamente e dì cosa è disegnato su di esso ". Elencando
dettagli dell'immagine (tavolo, sedia, uomo, lampada, sole, ecc.)
lo psicologo fornisce quanto segue esercizio: "Esatto. Comunque, come puoi vedere, qui
il sole è disegnato nella stanza. Per favore dimmi che potrebbe essere
artista ha incasinato qualcosa qui? Prova a correggere l'immagine in modo che sia
avevano ragione".
Non è necessario che un bambino usi una matita, può semplicemente
spiegare cosa bisogna fare per "correggere" l'immagine.
Elaborazione dati.
In questo lavoro sono stati rivelati i seguenti compiti e obiettivi:
1. Sviluppo processo cognitivo sostenibile;
2. Sviluppo processi cognitivi di base (sensazione, percezione, memoria, attenzione);
3. Sviluppo diverse forme di pensiero (visivo-efficace, visivo-figurativo, verbale-logico);
4. Formazione di idee sull'unità della versatilità del mondo circostante, la sua incoerenza, modelli sviluppo;
5. Sviluppo attività creativa e vocale, la formazione di un interesse sostenibile per parola artistica, percezione estetica della letteratura.
Questi compiti sono implementati in ogni lezione attraverso frammenti di sviluppo del linguaggio, familiarizzazione con l'ambiente, sensoriale.
6. Arricchimento mondo spirituale vari mezzi (musica, canto, movimenti di danza, attività visiva, drammatizzazione, teatro di marionette e da tavolo);
7. Formazione di un atteggiamento estetico nei confronti dell'ambiente il mondo: natura, adulti;
8. Sviluppo motricità grossolana e fine, espressività gestuale e mimica;
9. Insegnare ai bambini a seguire le regole del galateo, della cultura del comportamento e della comunicazione;
10. Formazione di capacità di progettazione estetica dello spazio circostante.
Bibliografia
1. Sokolov A. V. Guarda, pensa e risposta: Controllo delle conoscenze sull'arte arte: Dall'esperienza lavorativa. M., 1991.
2. Torshilova E. M., Morozova T. Estetica sviluppo prescolare. - M., 2004.
3. Mezhieva M.V. Sviluppo delle capacità creative nei bambini di 3-9 anni / Artista A. A. Selivanov. Jaroslavl: Accademia sviluppo: Accademia Presa: 2002. 128
Integrazione di vari tipi di attività artistiche e creative dei bambini del gruppo più giovane
Sviluppo artistico ed estetico- questo è un processo mirato e sistematico per influenzare la personalità del bambino al fine di sviluppare la sua capacità di vedere la bellezza del mondo che lo circonda, l'arte e crearla. Inizia dai primi anni di vita di un bambino. Prima entra nella sfera dell'influenza estetica intenzionale, il più ragione speranza per la sua efficacia.La "creatività artistica" è finalizzata al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
- Formazione di interesse per il lato estetico della realtà circostante
- Soddisfazione del bisogno di autoespressione dei bambini attraverso la risoluzione di problemi:
1. Sviluppo delle attività produttive dei bambini (disegno, modellazione, applicazioni);
2. Sviluppo della creatività dei bambini;
3. Introduzione alle belle arti;
Il compito dell'insegnante- insegnare ai bambini a manipolare materiali di varie qualità e proprietà, a utilizzare metodi di immagine non tradizionali.
Secondo me, l'attività visiva è forse la più importante vista interessante attività dei bambini in età prescolare. Permette al bambino di esprimere nei suoi disegni la sua impressione del mondo che lo circonda: affascinando il bambino con il favoloso mondo dell'arte, sviluppo impercettibilmente l'immaginazione e le capacità del bambino. Date le capacità di età dei bambini in età prescolare più giovani, la forma dominante e favolosamente giocosa di presentare nuovo materiale. Tutte le lezioni si svolgono in combinazione con l'accompagnamento musicale, lo sviluppo del linguaggio, la familiarizzazione con gli altri.
Quando conduco queste lezioni, seguo le seguenti regole:
1. Il bambino dovrebbe essere in grado di scegliere autonomamente il materiale visivo. Tutto questo materiale si trova in un luogo accessibile al bambino per tutto il tempo che trascorre in giardino.
2. Il bambino ha bisogno di essere istruito varie tecniche immagini nelle sessioni di formazione. Innanzitutto, insegno come applicare ogni tipo di immagine separatamente, quindi diversi tipi in un complesso.
Nel mio lavoro con i bambini utilizzo: "fiabe di plastilina", disegno non tradizionale, accompagnamento musicale, drammatizzazione delle fiabe, secondo il materiale trattato.
Il lavoro di modellazione correttamente impostato e l'atteggiamento attento dell'educatore nei suoi confronti porta al fatto che i bambini creano con entusiasmo oggetti che possono usare per giocare.
"Fiabe di plastilina": così chiamava le lezioni di modellazione creativa con bambini in età prescolare. Mi siedo con i bambini a un tavolo comune, davanti a ogni bambino c'è una tavola, al centro c'è la plastilina di un colore diverso. Ogni bambino sceglie di che colore e quanta plastilina prendere, io inizio a raccontare una fiaba, contemporaneamente scolpisco gli eroi di una fiaba. Per migliorare l'impressione estetica, la musica viene selezionata per la fiaba. I bambini ascoltano una fiaba e scolpiscono ciò che vogliono. I bambini sanno che alla fine della lezione metteremo tutti i mestieri su una tavola e otterremo una "fiaba di plastilina". E puoi giocarci. Quindi scolpendo un pollo, un topo e un testicolo, giochiamo con i bambini alla fiaba "Hen - Ryaba". E la prossima volta diversificheremo la fiaba aggiungendo un'applicazione o un disegno realizzato durante la lezione: il sole, gli alberi, le case
Gli approcci tradizionali spesso non sono sufficienti per lo sviluppo dei bambini moderni. IN Ultimamente ci sono nuovi programmi, tecnologie che ti permettono di fare il processo belle arti più interessante, più produttivo Uno dei metodi è l'organizzazione del lavoro con i bambini utilizzando metodi di disegno non tradizionali.
Per il gruppo più giovane Uso i seguenti tipi di tecniche non tradizionali nel mio lavoro: disegno bitmap, pittura con le dita, colpetto, imprinting, stampa; applicazione voluminosa, disegno su carta bagnata; Ho iniziato il mio lavoro con tecniche ben note ai bambini di questa età: disegnare con le dita e i palmi. Poi ha gradualmente introdotto nuove tecniche: disegnare con cotton fioc, poke, stencil.
Il lavoro nella prima fase è stato svolto individualmente con ogni bambino. I bambini hanno lasciato volentieri le impronte delle loro mani, le hanno guardate con gioia e le hanno mostrate ai loro compagni. Con l'aiuto di tecniche di disegno non tradizionali, è possibile attirare l'intelligenza nei bambini, insegnare fuori dagli schemi, pensare e attivare attività creative.
Una lezione generalizzante si svolge sotto forma di spettacolo teatrale o in forma di gioco, tenendo conto delle possibilità dei moderni strumenti tecnici e multimediali.
Un ciclo di lezioni sulla fiaba "Rapa";
Disegno (pittura con le dita): "Questo è un giardino, lì cresce una rapa"
Fiaba di plastilina: "Rapa"
Applicazione: "Verdure sane"
drammatizzazione fiaba musicale: "Rapa"
Così venivano messe in scena le fiabe dopo ogni ciclo: "Kolobok", "Rapa", "Teremok", "Under the Mushroom".
Lo sviluppo di una personalità creativa non è possibile senza l'uso di tale rimedio efficace educazione come creatività artistica ed estetica, quindi, l'educazione estetica occupa un posto importante nell'intero sistema del processo educativo, poiché dietro di essa non c'è solo lo sviluppo delle qualità estetiche, ma anche lo sviluppo dell'intera personalità nel suo insieme, così come come senso del bello, gusto artistico, capacità creative.
"Sviluppo artistico ed estetico"
Compiti del programma:
Disegno, modellazione, applicazione:
* Sviluppare l'interesse dei bambini per l'attività visiva, nel riflesso figurativo di ciò che hanno visto, sentito, sentito.
* Forma idee sulla forma, dimensione, struttura, colore degli oggetti.
* Impara a creare un'immagine da forme arrotondate e macchie di colore.
* Impara a disporre armoniosamente gli oggetti sul piano del foglio.
* Sviluppa l'immaginazione, la creatività.
* Impara a vedere i mezzi di espressione nelle opere d'arte (colore, ritmo, volume).
* Familiarizzare con una varietà di materiali visivi.
Attività di modellazione strutturale:
* Conduci i bambini all'analisi più semplice degli edifici creati.
* Impara a distinguere, denominare e utilizzare i principali dettagli costruttivi (cubi, mattoni, lastre, cilindri, prismi triedrici).
* Sviluppa il desiderio di costruire edifici secondo il tuo progetto; costruire nuovi edifici utilizzando abilità acquisite in precedenza (posa, fissaggio, fissaggio), utilizzando parti di diversi colori negli edifici.
*Continua a insegnare ai bambini a battere gli edifici, combinali secondo la trama.
Come risultato di un lavoro sistematico e coerente, entro la fine dell'anno, i bambini del gruppo più giovane dovrebbero imparare:
*disegna liberamente oggetti costituiti da linee disegnate in direzioni diverse e varie combinazioni di linee;
*raffigurare vari oggetti: forma tonda, rettangolare, quadrata;
*trasmettere storie semplici, combinare più immagini;
* utilizzare con attenzione i materiali visivi;
* utilizzare nel processo di disegno matite e colori di diversi colori;
* sciacquare accuratamente e in modo pulito il pennello prima di prelevare vernice di colore diverso;
* creare edifici semplici, modificare aggiungendo, sottraendo dettagli
Contenuto attività educativeSviluppo artistico ed estetico (disegno, modellazione, appliqué, attività di modellazione costruttiva)
Tipo di attività / Argomento
Compiti
settembre
1 settimana
Disegno "Introduzione a carta e matita"
Insegna ai bambini a disegnare con le matite, tieni la matita correttamente, guidala lungo la carta, senza premere troppo forte sulla carta e senza stringerla con forza tra le dita. Attira l'attenzione dei bambini sulle tracce fatte con una matita su carta. Impara a vedere la somiglianza dei tratti con gli oggetti. Sviluppa il desiderio di disegnare.
Modellazione "Introduzione alla plastilina"
Per dare un'idea che la plastilina sia morbida, puoi scolpirla da essa, puoi pizzicare piccoli grumi da un grosso grumo. Imparare a mettere la plastilina e un prodotto modellato da essa solo su una tavola, lavorare con attenzione. Sviluppa il desiderio di scolpire.
Attività di modellazione strutturale "Scivolo con scala"
Sviluppare nei bambini un interesse per il design. Esercitazione nella costruzione di edifici semplici mediante sovrapposizione di parti e incollaggio. Insegnare a considerare con l'aiuto di un insegnante un campione, rispondendo alle domande. Esercitazione in costruzione mostrando metodi di costruzione. Esercizio di denominazione dei concetti spaziali (su, vicino, vicino). Impara a battere gli edifici.
2 settimane
Disegno "Sta piovendo"
Insegnare ai bambini a trasmettere impressioni della vita circostante in un disegno, a vedere un'immagine di un fenomeno in un disegno. Consolidare la capacità di disegnare tratti e linee brevi, di tenere correttamente la matita. Sviluppa il desiderio di disegnare.
Applicazione
Impara a scegliere oggetti rotondi grandi e piccoli. Consolidare idee su oggetti di forma rotonda, la loro differenza di dimensioni. Formare la capacità di incollare accuratamente le immagini.
3 settimane
Disegno "Leghiamo fili colorati alle palline"
Insegna ai bambini come tenere correttamente una matita; traccia linee rette dall'alto verso il basso; tracciare linee inseparabilmente, insieme. Sviluppa la percezione estetica. Impara a vedere l'immagine del soggetto nelle linee.
Scolpire "Bastoni ("Dolci")
Per insegnare ai bambini a pizzicare piccoli grumi di plastilina, falli rotolare tra i palmi delle mani con movimenti diretti. Impara a lavorare con attenzione, metti i prodotti finiti sul tabellone.
Attività di progettazione e modellazione "Gorka"
Continua a incoraggiare i bambini a costruire scivoli. Impara a costruire uno scivolo con due discese di quattro cubi, due vicini l'uno all'altro, e due grandi prismi attaccati su entrambi i lati. Scopri come convertire le discese in lunghezza applicando lastre di cartone di diverse lunghezze.
4 settimana
Disegno "Belle scale" ("Bellissimo tappeto a strisce")
Insegna ai bambini a tracciare linee dall'alto verso il basso; tenerli dritti senza fermarsi. Per insegnare a raccogliere la vernice su un pennello, immergilo con tutta la pila nella vernice; rimuovi una goccia in più toccando la pila sul bordo del barattolo; sciacquare il pennello in acqua, asciugarlo con un tocco leggero su un panno per raccogliere vernice di colore diverso. Continua a introdurre i fiori. Sviluppa la percezione estetica.
Applicazione "Le palle rotolano lungo il binario"
Introduci i bambini agli oggetti rotondi. Incoraggia a tracciare la forma lungo il contorno con le dita dell'una e dell'altra mano, nominandola. Insegna le tecniche di incollaggio (spalma la colla sul retro della parte, prendi un po 'di colla sul pennello, lavora su tela cerata, premi l'immagine sulla carta con un tovagliolo e l'intero palmo). Sviluppa la creatività.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
ottobre
1 settimana
Disegno "Tappeto colorato di foglie"
Impara a tenere correttamente il pennello, abbassalo nella vernice con tutta la pila, rimuovi una goccia in più sul bordo del barattolo. Impara a disegnare volantini applicando le setole di un pennello sulla carta. Sviluppa la percezione estetica.
Modellazione "Kolobok"
Suscita nei bambini il desiderio di creare immagini di personaggi fiabeschi nella modellazione. Consolidare la capacità di scolpire oggetti rotondi facendo rotolare la plastilina tra i palmi con un movimento circolare. Correggi la smart per lavorare con attenzione con la plastilina. Insegnare con un bastoncino a disegnare alcuni dettagli sull'immagine modellata (occhi, bocca).
Continua ad aiutare i bambini a padroneggiare in modo semplice metodi costruttivi(applicare strettamente i mattoni l'uno all'altro con bordi corti stretti). Impara a costruire mostrando come costruire una pista in due colori; allungare i binari in due modi: applicando nuovi cubi o sostituendo i cubi con piastre lunghe. Impara a nominare i dettagli.
2 settimane
Disegno "Palline colorate"
Insegnare ai bambini a disegnare linee continue con un movimento circolare senza sollevare la matita (pennarello) dalla carta; tenere correttamente una matita; nel processo di disegno, usa matite di diversi colori, presta attenzione alla bellezza delle immagini multicolori.
Applicazione "Mele grandi e piccole su un piatto"
Insegna ai bambini come incollare oggetti rotondi. Consolidare le idee sulla differenza di dimensioni degli oggetti. Fissate le corrette tecniche di incollaggio (prendete un po' di colla sul pennello e applicatela su tutta la superficie dello stampo.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
3 settimane
Disegno "Anelli"
Impara a tenere correttamente una matita, trasmetti una forma arrotondata in un disegno. Pratica il movimento circolare. Impara a usare matite di diversi colori nel processo di disegno. Sviluppa la percezione del colore. Rafforzare la conoscenza dei colori.
Scolpire "Regalo al tuo amato cucciolo (gattino)"
Formare la percezione figurativa e le rappresentazioni figurative, sviluppare l'immaginazione, la creatività. Insegnare ai bambini a utilizzare le abilità precedentemente acquisite nella modellazione. buoni rapporti agli animali, il desiderio di fare qualcosa di buono per loro.
Attività strutturale e modellistica "Percorsi"
Esercita i bambini a costruire ampi percorsi applicando mattoni l'uno all'altro con bordi lunghi e stretti. Attacca al design planare (disponendo tracce da rettangoli corti e lunghi). Per formare i concetti di "pista larga e lunga", "striscia lunga e corta".
4 settimana
Disegno "Gonfia la bolla ..."
Insegnare ai bambini a trasmettere immagini di un gioco all'aperto in un disegno. Consolidare la capacità di disegnare oggetti rotondi di varie dimensioni. Formare la capacità di disegnare con i colori, tenere correttamente il pennello. Consolidare la conoscenza dei colori. Sviluppa rappresentazioni figurative, immaginazione.
Applicazione "Bacche e mele giacciono su un piatto d'argento"
Rafforzare la conoscenza dei bambini della forma degli oggetti. Impara a distinguere gli oggetti in base alle dimensioni. Esercizio nell'uso attento della colla, l'uso di un tovagliolo per un incollaggio accurato. Impara a posizionare liberamente l'immagine su carta.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
novembre
1 settimana
Disegno "Bellissimo Palloncini(palle)"
Impara a disegnare oggetti rotondi. Impara come tenere correttamente una matita, usa matite di diversi colori nel processo di disegno. Sviluppa un interesse per il disegno. evocare positivo atteggiamento emotivo alle immagini generate.
Modellazione di "pretzel"
Correggi la tecnica del rotolamento della plastilina con movimenti diretti dei palmi. Insegna ai bambini come arrotolare la salsiccia risultante in modi diversi. Formare la capacità di considerare le opere, evidenziare somiglianze e differenze, notare la varietà delle immagini create.
Attività di progettazione e modellazione "Arredamento"
Insegnare ai bambini a costruire oggetti semplici mobili per mostrare come progettare. Allegare all'analisi degli edifici. Impara a convertire gli edifici in lunghezza allungando o sostituendo parte dell'edificio con una parte più lunga. Incoraggiali a parlare di ciò che hanno costruito, a rispondere alle domande.
2 settimane
Riving "Ruote colorate"
Impara a disegnare oggetti rotondi con un movimento continuo continuo del pennello. Per consolidare la capacità di lavare il pennello, asciugare il pelo del pennello lavato su un panno, conoscenza dei colori. Sviluppa la percezione
colori.
Applicazione "Sfere e cubi"
Introdurre nuova forma- piazza. Impara a confrontare un cerchio e un quadrato, dai un nome alle differenze. Impara ad incollare le forme, alternandole. Fissare le corrette tecniche di incollaggio. Affina la tua conoscenza del colore.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
3 settimane
Disegno "Disegna qualcosa di rotondo"
Esercitati a disegnare oggetti rotondi. Consolidare la capacità di usare le vernici, tenere correttamente il pennello. Impara a sciacquare il pennello prima di prendere un'altra vernice e alla fine del lavoro. Impara a goderti i tuoi disegni, dai un nome agli oggetti e ai fenomeni raffigurati. Sviluppa indipendenza e creatività.
Modellazione "Pan di zenzero"
Rafforzare la capacità dei bambini di scolpire palloncini. Impara ad appiattire la palla schiacciandola con i palmi delle mani. Sviluppa il desiderio di fare qualcosa per gli altri.
Attività di progettazione e modellazione "Bambole"
Introduci i bambini alla progettazione di disegni-diagrammi elementari di due parti. Insegnare a costruire un ampio letto di mattoni, accostati l'uno all'altro con bordi lunghi e stretti; una poltrona di due cubi vicini l'uno all'altro e tre mattoni attaccati a loro. Forma i concetti di "letto stretto e largo", "una poltrona è più lunga di una sedia e un divano è più lungo di una poltrona", ecc.
4 settimana
Disegno "Disegna quello che vuoi, bello"
Suscita il desiderio di disegnare. Sviluppa la capacità di concepire autonomamente il contenuto dell'immagine, per realizzare il tuo piano. Esercitati a disegnare con le matite. Per insegnarti a goderti i tuoi disegni e quelli dei tuoi compagni; nominare gli oggetti e i fenomeni disegnati. Coltivare l'indipendenza, sviluppare la creatività.
Applicazione "Luci colorate nelle case"
Impara ad attaccare un'immagine di una forma rotonda, chiarisci il nome della forma. Impara ad alternare i cerchi per colore. Esercitati con un incollaggio accurato. Consolidare la conoscenza dei colori (rosso, giallo, verde,
blu).
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
Dicembre
1 settimana
Disegno "Palle di neve, grandi e piccole"
Consolidare la capacità di disegnare oggetti rotondi. Impara le tecniche di pittura corrette, senza andare oltre il contorno, pennello dall'alto verso il basso o da sinistra a destra. Impara a ripetere l'immagine, riempiendo lo spazio libero del foglio.
Scolpire "Torte grandi e piccole"
Continua a insegnare ai bambini a pizzicare grumi grandi e piccoli da un grosso pezzo di plastilina; stendere grumi di plastilina con un movimento circolare. Rafforza la capacità di appiattire la palla schiacciandola con i palmi delle mani.
Insegnare ai bambini a progettare un cancello con una semplice sovrapposizione secondo il modello. Scopri come convertire un edificio in altezza costruendoci sopra. Condurre all'analisi del campione: considerare gli edifici, evidenziare le loro parti, dire quali parti e come ciascuna parte è costruita.
2 settimane
Disegnare "alberi sul nostro sito"
Impara a creare un'immagine di un albero nel disegno; disegnare oggetti costituiti da linee rette verticali e inclinate, posizionare l'immagine sull'intero foglio di carta, disegnare in grande sull'intero foglio. Continua a imparare a dipingere.
Applicazione "Piramide"
Insegnare ai bambini a trasmettere l'immagine di un giocattolo nelle applicazioni; raffigurare un oggetto da più parti; mettere le cose in ordine
dimensione decrescente. Rafforzare la conoscenza dei colori. Sviluppa la percezione del colore, la creatività.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
3 settimane
Disegno "Spina di pesce"
Insegnare ai bambini a trasmettere l'immagine di un albero di Natale nel disegno; disegnare oggetti costituiti da linee (verticali, orizzontali o oblique). Continua a imparare come usare i colori e un pennello.
Modellazione "Torretta"
Continua a insegnare ai bambini a stendere pezzi di plastilina tra i palmi con un movimento circolare; appiattire la palla tra i palmi; comporre un oggetto da più parti, sovrapponendole l'una sull'altra. Rafforzare la capacità di scolpire ordinatamente.
Attività di modellazione strutturale "Gate"
Continua a insegnare ai bambini come costruire cancelli secondo schemi costruiti da parti diverse. Esercitazione sull'analisi di semplici diagrammi a porta. Esercizio per distinguere gli edifici in base all'altezza.
4 settimana
Disegno “Introduzione ai giocattoli Dymkovo. Modelli di disegno»
Conoscere i giocattoli folk Dymkovo. Provoca gioia guardando un giocattolo dipinto luminoso ed elegante. Presta attenzione ai motivi che decorano i giocattoli. Impara a evidenziare e nominare i singoli elementi del motivo, i loro colori.
Applicazione "Attacca qualsiasi giocattolo che desideri"
Sviluppa l'immaginazione e la creatività dei bambini. Consolidare la conoscenza della forma e delle dimensioni. Esercitati nelle tecniche corrette per comporre immagini da parti, incollare.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
Gennaio
2 settimane
Disegno "Albero di Natale con luci e palline"
Imparare a trasmettere nel disegno l'immagine di un elegante albero di Natale; disegna un albero di Natale grande, a foglio intero; decoralo usando tecniche di priming, disegnando forme e linee rotonde. Sviluppa la percezione estetica, forma rappresentazioni figurative. Conosci il rosa
e blu. Causa una sensazione di rabbia da bei disegni.
Applicazione "Bellissimo tovagliolo"
Impara a disegnare un motivo su carta quadrata, posizionando grandi cerchi dello stesso colore negli angoli e al centro e piccoli cerchi di un colore diverso al centro di ciascun lato. Sviluppa abilità compositive, percezione del colore, sentimenti estetici.
Imparare a confrontare due oggetti che contrastano in larghezza, utilizzando tecniche di sovrapposizione e applicazione, per designare i risultati del confronto con le parole "largo - stretto", "più largo - più stretto". Continuare a confrontare due gruppi uguali di oggetti in modo sovrapposto, designare i risultati del confronto con le parole "molto", "ugualmente", "tanto quanto".
3 settimane
Disegno "Decora la casa delle maniche"
Impara a disegnare sulla base della fiaba "Mitten"; creare immagine favolosa. Formare la capacità di decorare un oggetto. Consolidare la capacità di utilizzare vernici di diversi colori nel processo di disegno; sciacquare bene il pennello e asciugarlo su un fazzoletto prima di prendere un'altra vernice. Sviluppa l'immaginazione e la creatività.
Modellazione "Mandarini e arance"
Per consolidare la capacità dei bambini di scolpire oggetti rotondi, fai rotolare la plastilina con un movimento circolare tra i palmi. Impara a scolpire oggetti di diverse dimensioni.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
4 settimana
Disegno "Decora l'anatra Dymkovo"
Continua a presentare ai bambini il giocattolo Dymkovo. Impara a evidenziare gli elementi del dipinto, applicali a un'anatra ritagliata di carta. Causa gioia dal risultato; dalla luminosità, dalla bellezza del dipinto di Dymkovo.
Applicazione "Pupazzo di neve"
Consolidare la conoscenza dei bambini sulla forma rotonda, sulla differenza di dimensioni degli oggetti. Impara a comporre un'immagine dalle parti, disponendole correttamente in base alle dimensioni. Esercitati con un incollaggio accurato.
Attività strutturale e di modellazione "Casa"
Continua a insegnare ai bambini a costruire edifici con spazio interno libero. Continuare a condurre all'analisi del campione, alla progettazione propria, senza mostrare i metodi di azione. Incoraggia la costruzione.
Febbraio
1 settimana
Disegno "Abbiamo fatto pupazzi di neve durante una passeggiata"
Suscita il desiderio di creare immagini di divertenti pupazzi di neve nel disegno. Esercitati a disegnare oggetti rotondi. Impara a trasmettere nel disegno la struttura degli oggetti, composta da più parti; consolidare l'abilità di dipingere una forma rotonda con linee continue dall'alto verso il basso o da sinistra a destra con l'intera setola del pennello.
Modellazione "Bamboline camminano in un prato innevato"
Impara a creare un'immagine di una bambola nella modellazione. Impara a scolpire un oggetto composto da due parti: una colonna (pelliccia) e una forma rotonda (testa). Consolidare la capacità di far rotolare l'argilla tra i palmi con movimenti diretti, di unire le due parti dell'oggetto premendo.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
2 settimane
Disegno "Il sole splende"
Insegnare a trasmettere l'immagine del sole nel disegno, considerare una forma arrotondata con linee rette. Consolidare la capacità di spremere la vernice in eccesso sul bordo del barattolo. Impara a completare il disegno con immagini pertinenti all'argomento. Sviluppa indipendenza e creatività.
Applicazione "Pattern su un cerchio"
Insegnare ai bambini a posizionare il motivo lungo il bordo del cerchio, alternando correttamente le figure in termini di dimensioni; crea uno schema in una certa sequenza: su, giù, destra, sinistra - cerchi grandi e tra loro - piccoli. Consolidare la capacità di incollare l'intera forma con la colla Sviluppare un senso del ritmo.
Insegnare ai bambini a costruire recinzioni che vengono poste in linea retta alternando due tipi di elementi. Impara a considerare un campione, racconta quali dettagli e come è costruita la recinzione. Formare la capacità di modificare l'edificio costruendo in lunghezza con elementi omogenei. Sviluppare capacità di orientamento spaziale.
3 settimane
Disegno "Gli aeroplani stanno volando"
Consolidare la capacità di disegnare oggetti costituiti da più parti; tracciare linee in diverse direzioni. Impara a trasmettere l'immagine di un oggetto in un disegno. Sviluppa la percezione estetica.
Modellazione "Passeri e un gatto"
Continua a formare la capacità di riflettere l'immagine di un gioco all'aperto nella modellazione. Sviluppa l'immaginazione e la creatività. Consolidare le competenze e le abilità acquisite nel processo di creazione delle immagini del gioco nella modellazione e nella percezione del risultato complessivo.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
4 settimana
Disegno "Alberi nella neve"
Insegnare ai bambini a trasmettere un'immagine dell'inverno in un disegno. Esercitati a disegnare alberi. Impara a disporre diversi alberi su una foglia. Rafforzare la capacità di lavare il pennello. Sviluppa la percezione estetica.
Applicazione "Fiori in regalo a mamma, nonna"
Impara a comporre un'immagine dai dettagli. Coltivare il desiderio di fare una cosa bella (regalo). Sviluppa la percezione estetica, forma rappresentazioni figurative.
Attività di progettazione e modellazione "Recinti"
Insegnare ai bambini a costruire recinzioni per delimitare lo spazio, costruendo modellini di carta con i mattoncini. Per consolidare la capacità di installare i mattoni verticalmente, strettamente l'uno con l'altro. Attacca al design planare.
Marzo
1 settimana
Disegno "Belle bandiere su una corda"
Introduci la forma rettangolare. Impara a disegnare oggetti rettangolari con linee verticali e orizzontali separate. Esercitati a disegnare e colorare disegni con matite colorate.
Modellazione "Uccelli grandi e piccoli sull'alimentatore"
Formare il desiderio di trasmettere immagini di uccelli nella modellazione, trasmettendo correttamente la forma di parti del corpo, testa, coda. Correggi le tecniche di scultura. Sviluppa la capacità di parlare di ciò che hanno accecato. Coltiva la creatività, l'iniziativa, l'indipendenza. Sviluppa l'immaginazione.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
2 settimane
Disegno "Disegna chi vuole cosa, bello"
Sviluppa la percezione estetica. Impara a vedere ed evidenziare bellissimi oggetti, fenomeni. Rafforzare la capacità dei bambini di disegnare materiali diversi scegliendoli come desideri.
Applicazione "Bandiere"
Consolidare la capacità di creare nell'applicazione un'immagine di un oggetto rettangolare, costituito da due parti; posizionare correttamente l'oggetto su un foglio di carta, distinguere e denominare correttamente i colori; usa con cura la colla, stendila su tutta la forma. Coltivare la capacità di godere del risultato complessivo della lezione.
Attività di progettazione e modellazione "Beautiful Gates"
Esercita i bambini nella capacità di costruire edifici semplici costruendo su parti, realizzando pavimenti. Impara a guardare i campioni, parlane, spiega come costruire, da dove iniziare a lavorare. Esercizio di denominazione di concetti spaziali. Sviluppa la comunicazione verbale e di gioco.
3 settimane
Disegno "Libri per bambini"
Insegnare i movimenti di sagomatura del disegno di forme quadrangolari con un movimento continuo della mano da sinistra a destra, dall'alto in basso, ecc. Chiarire il metodo di pittura con il movimento della mano dall'alto verso il basso o da sinistra a destra. Sviluppa l'immaginazione e la creatività dei bambini
Scolpire il "bicchiere"
Insegnare ai bambini a scolpire un oggetto costituito da più parti della stessa forma, ma di dimensioni diverse, premendo strettamente le parti l'una contro l'altra. Suscita il desiderio di decorare un oggetto con piccoli dettagli. Chiarire le idee dei bambini sulla dimensione degli oggetti. Rafforzare la capacità di scolpire ordinatamente. Sviluppa la creatività.
Attività modello costruttivo "Casa con cancello"
Esercita i bambini a costruire case con recinzioni in qualsiasi modo appreso. Sviluppa la creatività costruttiva offrendoti di inventare e costruire autonomamente strutture aggiuntive.
4 settimana
Disegno "Disegna qualcosa di rettangolare"
Imparare a concepire autonomamente il contenuto del disegno, applicare le abilità acquisite nel raffigurare vari oggetti di forma rettangolare. Impara a selezionare le matite dei colori giusti per disegnare. Esercitati a disegnare e dipingere oggetti rettangolari. Sviluppa un senso del colore, l'immaginazione.
Applicazione "Tovagliolo"
Impara a creare uno schema di cerchi e quadrati su un tovagliolo di carta quadrato, posizionando i cerchi negli angoli del quadrato e al centro e i quadrati tra di loro. Sviluppa il senso del ritmo. Rafforzare la capacità di incollare le parti ordinatamente.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
aprile
1 settimana
Disegno "I fazzoletti multicolori si stanno asciugando"
Esercita i bambini a disegnare oggetti familiari di forma quadrata in un movimento continuo. Consolidare la capacità di dipingere con cura le immagini in una direzione - dall'alto verso il basso, senza andare oltre il contorno, per disporre le immagini su tutto il foglio di carta.
Scolpire "Trattamento per bambole"
Sviluppare la capacità dei bambini di scegliere tra gli oggetti nominati il contenuto della loro modellazione. Formare il desiderio di scolpire qualcosa di necessario per il gioco. Sviluppa l'immaginazione.
Attività di progettazione e modellazione "Ponte per auto"
Continua a insegnare ai bambini a costruire semplici edifici con soffitti. Scopri come trasformare gli edifici in altezza sostituendo le parti durante la costruzione di spalle e pendenze del ponte. Consolidare la capacità di analizzare i campioni con l'aiuto di un educatore per costruire strutture per mostrare metodi di azione.
2 settimane
Disegno "Casetta per gli uccelli"
Insegnare ai bambini a disegnare un oggetto costituito da una forma rettangolare, un cerchio, un tetto diritto; trasmettere correttamente la dimensione relativa delle parti del soggetto. Correggi le tecniche di pittura.
Applicazione "Casetta per gli uccelli"
Insegnare ai bambini a raffigurare oggetti nell'applicazione, composta da più parti; determinare la forma delle parti (rettangolare, rotonda, triangolare). Affina la tua conoscenza dei colori. Sviluppa la percezione del colore.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
3 settimane
Disegno "Bellissimo tappeto"
Esercita i bambini a disegnare linee diversa natura(diritto, obliquo, ondulato, ecc.) impara ad attraversare le linee; decorare un foglio di carta quadrato con linee multicolori disegnate in diverse direzioni. Causa una risposta emotiva positiva al risultato complessivo.
Modellazione "Bellissimo uccello"
Impara a scolpire un oggetto composto da più parti. Correggi la tecnica del pizzicamento con la punta delle dita (becco, coda); la capacità di fissare saldamente le parti, premendole strettamente insieme. Impara a scolpire secondo il modello di un giocattolo popolare (Dymkovo).
Attività di modellazione strutturale "Ponte con scale"
Incoraggia i bambini a costruire ponti utilizzando diverse parti dell'edificio. Esercitati a costruire un ponte con scale su entrambi i lati in modo familiare. Esercitati a modificare la lunghezza degli edifici utilizzando lastre lunghe.
4 settimana
Disegno "Bellissimo carrello"
Continua a formare la capacità di raffigurare un oggetto costituito da più parti di forma rettangolare e rotonda. Esercitati a disegnare e colorare. Incoraggia la possibilità di scegliere la vernice a tuo piacimento; integrare il disegno con dettagli che corrispondono al contenuto dell'immagine principale. Sviluppa l'iniziativa, l'immaginazione.
Modellazione "Ciotole di tre orsi"
Insegnare ai bambini a scolpire ciotole di diverse dimensioni, utilizzando la tecnica di rotolare la plastilina con un movimento circolare. Impara ad appiattire e sollevare i bordi della ciotola. fissare
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
Maggio
1 settimana
Disegno "Immagine sulla vacanza"
Continua a sviluppare la capacità di determinare il contenuto del tuo disegno in base alle impressioni ricevute. Coltiva l'indipendenza, la voglia di disegnare ciò che ti piace. Esercitati a dipingere con i colori. Coltiva un atteggiamento emotivo positivo nei confronti delle belle immagini. Sviluppa il desiderio di parlare dei tuoi disegni.
Applicazione "La vacanza arriverà presto"
Insegnare ai bambini a comporre una composizione di un certo contenuto da figure già pronte, a trovare autonomamente un posto per bandiere e palloni. Esercitare la capacità di spalmare parti dell'immagine con la colla, partendo dal centro; premere il modulo incollato con un tovagliolo. Impara a organizzare magnificamente l'immagine sul foglio. Sviluppa la percezione estetica.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
2 settimane
Disegno "I denti di leone nell'erba"
Suscita nei bambini il desiderio di trasmettere nel disegno la bellezza di un prato fiorito, la forma dei fiori. Esercitati con le tecniche pittoriche. Per consolidare la capacità di risciacquare delicatamente il pennello, scolarlo su uno straccio. Impara a goderti i tuoi disegni. Sviluppa la percezione estetica, l'immaginazione creativa.
Scolpire "Trattamento per bambole"
Consolidare la capacità dei bambini di selezionare dalle impressioni ricevute ciò che può essere rappresentato nella modellazione. Correggi le tecniche corrette per lavorare con la plastilina. Sviluppa l'immaginazione e la creatività.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
3 settimane
Pittura su disegno
Sviluppa l'indipendenza nella scelta di un argomento. Insegnare ai bambini ad aggiungere elementi di creatività al disegno, a selezionare per il loro disegno i colori giusti utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nel lavoro.
Applicazione "Polli nel prato"
insegnare ai bambini a comporre una composizione di più oggetti, disponendoli liberamente su un foglio; raffigurare un oggetto costituito da più parti. Continua a praticare abilità di incollaggio ordinate.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
4 settimana
Disegno "Fazzoletto"
Impara a disegnare un motivo a scacchi composto da linee verticali e orizzontali. Segui la corretta posizione del braccio e della mano, ottenendo un movimento continuo e continuo. Impara a selezionare autonomamente combinazioni di colori per un fazzoletto. Sviluppa la percezione estetica.
Modellazione "Anatroccolo"
Insegnare ai bambini a scolpire un oggetto composto da più parti, passandone alcune caratteristiche. Esercizio nell'uso di pizzicare, tirare. Consolidare la capacità di collegare le parti, premendole strettamente insieme.
Attività di modellazione strutturale
Secondo l'intenzione dei bambini. Assistenza non direttiva da parte dell'educatore nell'organizzazione e conduzione del gioco.
obiettivo principale sistema moderno istruzione aggiuntivaè l'educazione e lo sviluppo della personalità del bambino. Raggiungere questo obiettivo è impossibile senza l'attuazione dei compiti che il campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico" deve affrontare, parte integrante del quale sono le belle arti. L'arte ha una varietà di materiali e tecniche. Spesso il bambino non ha modi e mezzi abbastanza familiari e tradizionali per esprimere le sue fantasie. Dopo aver analizzato gli sviluppi dell'autore, vari materiali, nonché la migliore esperienza nel lavoro con i bambini, accumulata allo stato attuale da insegnanti praticanti nazionali e stranieri, mi sono interessato alla possibilità di utilizzare metodi non tradizionali attività visiva nel lavoro con bambini in età prescolare per lo sviluppo dell'immaginazione, del pensiero creativo e dell'attività creativa.
Scaricamento:
Anteprima:
Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione"Asilo di tipo evolutivo generale n. 16 "Alenka" del distretto urbano di Spassk-Dalny
APPROVATO
Per ordine del capo di MBDOU d / s n. 16 "Alenka" del distretto urbano
Spassk - Lontano
Da "____" __________2015 n. __
ACCETTATO
La decisione del consiglio pedagogico
MBDOU d / s n. 16 "Alenka"
Distretto urbano di Spassk - Dalniy
(verbale n. 1 del 28 agosto 2015)
Programma variabile per il corso
"Sviluppo artistico ed estetico"
per bambini dai 3 ai 4 anni
"Colori divertenti"
Compilato da: Aldoshina Lyudmila Georgievna, educatrice della prima categoria di qualificazione
Spassk-Dalny
2015
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Letteratura per l'insegnante e i bambini |
C'è sempre qualcosa per mani abili,
Se guardi bene in giro.
Possiamo creare un miracolo noi stessi
Con queste mani abili.
- Sezione obiettivo.
1. Nota esplicativa.
Motivazione del programma:
L'arte è una delle più antiche aree dell'arte. Ogni bambino nasce artista. È solo necessario aiutarlo a risvegliare le sue capacità creative, aprire il suo cuore alla bontà e alla bellezza, aiutarlo a realizzare il suo posto e il suo scopo in questo meraviglioso mondo.
Il programma educativo variabile "Magic Colors" è compilato sulla base del contenuto minimo obbligatorio della componente federale dello standard statale, il generale di base approssimativo programma educativo educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Veraksa, TS Komarova MA Vasilyeva. Inoltre, il programma educazione artistica, educazione e sviluppo dei bambini di età compresa tra 2 e 7 anni "Palme colorate" I.A. Lykov.
L'obiettivo principale del moderno sistema di istruzione aggiuntiva è l'educazione e lo sviluppo della personalità del bambino. Raggiungere questo obiettivo è impossibile senza l'attuazione dei compiti che il campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico" deve affrontare, parte integrante del quale sono le belle arti. L'arte ha una varietà di materiali e tecniche. Spesso il bambino non ha modi e mezzi abbastanza familiari e tradizionali per esprimere le sue fantasie. Dopo aver analizzato gli sviluppi dell'autore, vari materiali, nonché l'esperienza avanzata di lavoro con i bambini, accumulata nella fase attuale da insegnanti praticanti nazionali e stranieri, mi sono interessato alla possibilità di utilizzare metodi non tradizionali di attività visiva nel lavorare con bambini in età prescolare per sviluppare l'immaginazione, il pensiero creativo e l'attività creativa. La formazione di un'immagine artistica nei bambini in età prescolare avviene sulla base dell'interesse pratico per le attività di sviluppo. Le lezioni sul programma educativo variabile "Magic Colors" sono mirate
sull'attuazione dei compiti di base dello sviluppo artistico e creativo dei bambini. A causa delle caratteristiche individuali, lo sviluppo delle capacità creative non può essere lo stesso per tutti i bambini, quindi in classe do a ogni bambino l'opportunità di esprimersi attivamente, in modo indipendente, sperimentare la gioia della creazione creativa.
La rilevanza è che nel processo di attuazione del programma, individuale capacità artistica bambino, che in un modo o nell'altro sono caratteristici di tutti i bambini.
I bambini in età prescolare non sospettano ancora di cosa sono capaci. Ecco perché è necessario sfruttare al massimo la loro brama di scoperte per lo sviluppo delle capacità creative nell'attività visiva, l'emotività, la spontaneità, la capacità di essere sorpresi da tutto ciò che è nuovo e inaspettato. Il disegno è forse l'attività più preferita e conveniente per i bambini. Inoltre, l'immagine può essere presentata ai genitori, a un amico o appesa al muro e ammirata.
L'opportunità pedagogica del programma educativo variabile "Magic Colors" sta nel fatto che per sviluppare le capacità creative dell'attività visiva nei bambini, tu stesso devi credere che la creatività artistica non conosca limiti né nel materiale, né negli strumenti, o nella tecnologia. Una tecnica di disegno non convenzionale aiuta ad affascinare i bambini e mantenere il loro interesse.
Bersaglio:
Lo sviluppo delle capacità creative, della fantasia, dell'immaginazione dei bambini mediante tecniche di disegno non tradizionali.
Compiti:
1. Aiuta i bambini a padroneggiare varie abilità tecniche mentre lavorano con tecniche non tradizionali.
2. Sviluppa la creatività, la fantasia.
3. Sviluppare un senso di collettivismo, cameratismo, desiderio di aiutarsi a vicenda.
Il programma didattico variabile proposto ha un valore artistico ed estetico orientamento , che è una direzione importante nello sviluppo e nell'istruzione. Essendo il più accessibile per gli studenti, l'arte applicata ha l'emotività, l'attrattiva e l'efficienza necessarie. Il programma prevede lo sviluppo del gusto artistico e delle capacità creative tra gli alunni.
Condizioni per l'attuazione del programma:
- Disponibilità di materiale e supporto tecnico.
- Presenza sistematica.
- Segnalazione regolare mostre, concorsi.
I principi fondamentali alla base del lavoro creativo:
- Il principio della creatività (il programma contiene opportunità inesauribili per l'educazione e lo sviluppo delle capacità creative dei bambini).
- Il principio del carattere scientifico (ai bambini viene data la conoscenza della forma, del colore, della composizione, ecc.).
- Il principio dell'accessibilità (tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali).
- Il principio della fasatura (sequenza, procedendo alla fase successiva, non si può aggirare quella precedente).
- Il principio del dinamismo (dal più semplice al più complesso).
- Il principio dei confronti (una varietà di opzioni per un determinato argomento, metodi e modi di rappresentare, una varietà di materiale).
- Il principio di scelta (decisioni sull'argomento, materiali).
- Il principio di continuità (tenendo conto dei compiti e delle neoplasie del prossimo periodo di età).
- Il principio di cooperazione lavoro di squadra lavorare con i genitori).
- Il principio di integratività (sintesi delle arti).
Periodo di attuazione del programma:
Il programma è progettato per 1 anno.
Caratteristiche di età dei bambini che partecipano al programma:
Bambino 3 - 4 anni:
IN All'età di 3-4 anni, il bambino esce gradualmente dalla cerchia familiare. Il suola comunicazione diventa fuori luogo.Un adulto diventa per un bambino non solo un membro della famiglia, ma anche portatore di una certa funzione sociale. Il desiderio del bambino di svolgere la stessa funzione porta a una contraddizione con le sue reali possibilità. Questa contraddizione si risolve attraverso lo sviluppogiochi che diventano l'attività principale v età prescolare.
Caratteristica principale il gioco è la sua convenzione: l'esecuzione di alcune azioni con alcuni oggetti implica la loro relazione con altre azioni con altri oggetti. Il contenuto principale del gioco dei bambini in età prescolare più giovani sono le azioni con giocattoli e oggetti sostitutivi. La durata del gioco è breve. bambini in età prescolare più giovani si limitano a giocare con uno o due ruoli e trame semplici e non sviluppate. I giochi con regole a questa età stanno appena iniziando a prendere forma.
L'attività visiva del bambino dipende dalle sue idee sull'argomento.A questa età, stanno appena iniziando a formarsi. Le immagini grafiche sono scadenti. Alcuni bambini mancano di dettagli nelle immagini, mentre altri possono avere disegni più dettagliati. I bambini possono già usare il colore.
Scolpire è di grande importanza per lo sviluppo delle capacità motorie fini.I bambini in età prescolare più giovani sono in grado, sotto la guida di un adulto, di modellare oggetti semplici.
È noto che l'applicazione ha un effetto positivo sullo sviluppo della percezione. A questa età, i bambini hanno a disposizione i tipi più semplici di applicazioni.
L'attività costruttiva in età prescolare più giovane è limitata alla costruzione di edifici semplici secondo il modello e il progetto. - L'attività percettiva si sviluppa nella prima età prescolare. I bambini dall'uso di prestandard - singole unità di percezione - si stanno spostando verso standard sensoriali - mezzi di percezione sviluppati culturalmente. Entro la fine dell'età prescolare più giovane, i bambini possono percepire fino a 5 o più forme di oggetti e fino a 7 o più colori, sono in grado di differenziare gli oggetti per dimensione, navigare nello spazio del gruppo dell'asilo e con una certa organizzazione del processo educativo, anche nei locali dell'intera istituzione prescolare.
memoria e attenzione. DiSu richiesta di un adulto, i bambini possono ricordare 3-4 parole e 5-6 nomi di oggetti. Entro la fine dell'età prescolare, sono in grado di ricordare passaggi significativi delle loro opere preferite.
Il pensiero visivamente efficace continua a svilupparsi. Allo stesso tempo, la trasformazione delle situazioni in una serie di casi viene effettuata sulla base di prove mirate, tenendo conto del risultato desiderato.I bambini in età prescolare sono in grado di stabilire alcune connessioni e relazioni nascoste tra gli oggetti.
In età prescolare più giovane, inizia a svilupparsi l'immaginazione, che si manifesta particolarmente chiaramente nel gioco, quando alcuni oggetti fungono da sostituti di altri.
Le relazioni tra i bambini sono condizionate da norme e regole. Come risultato di un'influenza mirata, possono apprendere un numero relativamente elevato di norme che servono come base per valutare le proprie azioni e le azioni di altri bambini.
La relazione dei bambini si manifesta chiaramente nelle attività di gioco. Loro piuttostogiocare fianco a fianco piuttosto che interagire attivamente.Tuttavia, già a questa età si possono osservare rapporti elettorali stabili. I conflitti tra bambini sorgono principalmente sui giocattoli.La posizione del bambino nel gruppo dei pari è in gran parte determinata dall'opinione dell'educatore.
In età prescolare più giovane, si può osservare la subordinazione dei motivi comportamentali in situazioni relativamente semplici. Il controllo cosciente del comportamento sta appena iniziando a prendere forma; in molti modi il comportamento del bambino è ancora situazionale. Allo stesso tempo, si possono anche osservare casi di limitazione delle proprie motivazioni da parte del bambino stesso, accompagnati da istruzioni verbali. L'autostima inizia a svilupparsi, mentre i bambini sono in gran parte guidati dalla valutazione dell'insegnante. Anche la loro identità di genere continua a svilupparsi, che si manifesta nella natura dei giocattoli e dei soggetti che scelgono.
Nel corso del lavoro, viene fornito integrazione tutte le aree educative:
- "Sociale sviluppo della comunicazione» (risolvere situazioni problematiche, promuovere relazioni amichevoli, promuovere il desiderio di partecipare ad attività lavorative congiunte, atteggiamento attento a materiali e strumenti).
- "Sviluppo cognitivo" (giochi sulla creatività artistica, giochi - composizioni di modellazione).
- "Sviluppo del linguaggio" (leggere poesie e storie sulla natura, sviluppare la capacità di sostenere una conversazione, generalizzare, trarre conclusioni, esprimere il proprio punto di vista).
- "Sviluppo fisico" (minuti di educazione fisica, giochi all'aperto).
- "Sviluppo artistico ed estetico" (ascolto di opere musicali).
I principali tipi di attività educative organizzate:
Il percorso educativo si compone delle seguenti attività:
- Lavoro pratico con diversi tipi di materiali e strumenti.
- Passeggiate nel parco in diversi periodi dell'anno.
- Esaminare le illustrazioni.
- Leggere narrativa.
Modalità di attività educativa:
Il programma è progettato per bambini di 3-4 anni. Progettato per 1 anno accademico. Include 37 lezioni. Le lezioni si tengono nel pomeriggio con un sottogruppo di bambini una volta alla settimana. La durata delle lezioni è di 15 minuti.
2. Risultati pianificati come prodotto di attività educative.
Risultati pianificati dello sviluppo del programma:
I bambini impareranno creare immagini utilizzando vari materiali e tecniche visive, essere creativi, essere sicuri di sé. Loro hanno si formerà abilità visive e abilità in accordo con le caratteristiche dell'età. Sarà sviluppato capacità motorie fini delle dita, immaginazione, indipendenza.
Specificare i requisiti per i risultati pianificati, tenendo conto delle capacità di età:
Molti tipi di disegno non tradizionale contribuiscono ad aumentare il livello di sviluppo della coordinazione visivo-motoria, coordinazione delle capacità motorie fini delle dita.
Dall'età di 2 anni, i bambini disegnano già con le dita e i palmi.
All'età di 3 anni, i bambini conoscono altre tecniche di disegno: stampa su sughero, sigilli di patate (lo stesso con gommapiuma e schiuma di polistirolo).
A 4 anni puoi usare un'impronta con carta stropicciata, pastelli a cera + acquerello, candela + acquerello.
Monitoraggio del raggiungimento dei risultati programmati:
Scheda diagnostica
secondo il metodo "Diagnostica dell'attività visiva" G.A. Uruntaeva
Non | FI bambino | Abilità tecniche | Precisione del movimento | Espressione significa caratteristiche (colore, forma, ecc.) | Presenza di intenti | Manifestazione di indipendenza | Attitudine al disegno | Discorso durante il disegno nia |
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N. - inizio anno
K. - fine anno
- Sezione contenuti.
Attività | Numero di lezioni |
Pittura con le dita | |
Disegno a mano | |
Disegno di semole | |
Pennellata dura | |
impronta con sigilli | |
Imballaggio | |
di progettazione | |
Totale |
- Pittura con le dita: il bambino immerge un dito nella pittura a dita e mette punti, macchie sulla carta. Ogni dito è riempito con un diverso colore di vernice. Dopo il lavoro, le dita vengono pulite con un tovagliolo, quindi la vernice viene lavata via.
- Disegnare con il palmo: un bambino immerge il palmo nella pittura a dita o lo dipinge con un pennello (dai 5 anni) e fa un'impronta sulla carta. Disegnano sia con la mano destra che con la sinistra, dipinte in diversi colori. Dopo il lavoro, le mani vengono pulite con un tovagliolo, quindi la vernice viene lavata via.
- Un colpo con un pennello duro semisecco: il bambino abbassa il pennello nella tempera e lo colpisce sulla carta, tenendolo verticalmente. Durante il lavoro, il pennello non cade nell'acqua. Pertanto, l'intero foglio, contorno o modello viene riempito. Risulta un'imitazione della trama di una superficie soffice o spinosa.
- Impressione con timbri di patate: il bambino preme il timbro contro un tampone di inchiostro e fa un'impronta sulla carta. Per ottenere un colore diverso, cambiano sia la ciotola che il sigillo.
- Disegnare con la semola: il bambino disegna con la colla secondo uno schema preapplicato. Non lasciando asciugare la colla, versare la semola sulla colla (secondo la figura).
- Tamponamento: il bambino preme la gommapiuma sul tampone di inchiostro e fa un'impronta sulla carta. Per cambiare il colore, vengono prese un'altra ciotola e gommapiuma.
I bambini imparano l'arte e mezzi interessanti conoscenza del mondo attraverso il coinvolgimento discreto nel processo di disegno. L'occupazione diventa creativa processo creativo insegnante e bambini con l'aiuto di una varietà di materiale visivo.
Interazione dei partecipanti nelle relazioni educative:
L'attuazione di successo dei compiti fissati è facilitata dal lavoro congiunto con i genitori: posizionamento delle consultazioni nell'angolo dei genitori, organizzazione di "Giorni porte aperte”, tenendo incontri con i genitori sul tema: “Sviluppo delle capacità motorie fini attraverso tecniche di disegno non tradizionali”, lavoro congiunto con i genitori sulla produzione di attrezzature e vari materiali per il disegno in classe, progettazione di una mostra di disegni di bambini che frequentano il cerchio.
Descrizione di tecniche, metodi, metodi e mezzi variabili per l'attuazione del programma:
Ricevimenti e metodi:
Pratico (esercizi, attività pratiche).
Verbale (storie, conversazioni, parola artistica, spiegazione, spiegazione, analisi del lavoro svolto).
Visivo (osservazioni, esame, mostrare un campione, mostrare come eseguire).
Gioco ( tipi diversi Giochi).
Metodi utilizzati
- ti permettono di sviluppare abilità speciali che preparano la mano del bambino alla scrittura;
- rendere possibile sentire l'immagine multicolore degli oggetti, che influisce sulla completezza della percezione del mondo circostante;
- formare un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del processo di disegno stesso;
- contribuire a uno sviluppo più efficace dell'immaginazione, della percezione e, di conseguenza, delle capacità cognitive.
Forme di lavoro: individuale, di gruppo, collettivo.
III.Sezione organizzativa.
Una delle condizioni importanti per l'attuazione di questo programma è la creazione della base materiale necessaria e dell'ambiente di sviluppo per la formazione della personalità creativa di un bambino. Nella formazione dell'attività creativa Grande importanza ha un uso complesso della parola artistica, musica, belle arti. Dopo aver fissato un obiettivo, i compiti, scegliendo le forme, i metodi e le tecniche di insegnamento, selezionato il materiale appropriato, progettato la Finger Gymnastics Game Library, sviluppato un programma di tecniche di disegno non tradizionali per condurre lezioni nell'ambito del programma Magic Colors, progettato un'arte angolo con diverso giochi didattici, oggetti e materiali per disegnare (modelli, pennarelli, tubi, gouache, sigilli, ciotole, gommapiuma, pastelli e molto altro), poster sulla distribuzione dei colori nello spettro, una rivista raffigurante la natura artisti diversi dove i bambini possono esprimersi nella creatività.
Materiale e attrezzatura tecnica:
- Fogli di carta.
- Guazzo
- Pennello a pelo corto (poke).
- Tampone
- Semole.
- Vassoi.
- Marcatori.
- Sigilli, timbri (materiale a portata di mano, piante, foglie).
- Tovaglioli
- Tazze per guazzo.
- Porta spazzole.
- Bicchieri per l'acqua.
- Colla vinilica
IV. Calendario - pianificazione tematica
N. p / p | Argomento della lezione | Tecniche non convenzionali | Contenuto del programma | Attrezzatura |
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settembre |
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Una nuvola maliziosa arrivò correndo | Imballaggio | Conoscere una nuova tecnica di disegno: il tamponamento. Impara a dipingere con precisione. Continua a introdurre il colore. Sviluppa il gusto estetico. | Un foglio di carta bianca; Vernice grigia in una tazza; Tampone; Tovaglioli. |
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la mia pioggia preferita | Pittura con le dita | Conosci non tradizionale belle Arti pittura con le dita. Mostra le tecniche per ottenere punti e linee corte. Impara a disegnare la pioggia dalle nuvole, trasmettendone il carattere (piccole, goccioline, pioggia battente), usando un punto e una linea come mezzo di espressione. Coltiva la precisione | Due fogli A4 grigio chiaro con nuvole incollate di diverse dimensioni, gouache blu in ciotole, tovaglioli, un ombrello per giocare, illustrazioni e schizzi |
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Agarico di mosca divertente (primo classe) | Pittura con le dita | Continua a conoscere la tecnica visiva non tradizionale della pittura con le dita. Impara ad applicare punti ritmicamente e uniformemente su tutta la superficie della carta. Per consolidare la capacità di dipingere uniformemente sul cappello a fungo, immergere il pennello nella vernice secondo necessità, sciacquarlo bene | Agarico di mosca ritagliato da carta bianca varie forme, guazzo scarlatto, cremisi e arancione, pennelli, ciotole con guazzo bianco, tovaglioli, modelli o illustrazioni di agarico di mosca |
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Agarico di mosca divertente (seconda lezione) | Pittura con le dita | Rafforzare le capacità di incollaggio. Impara a disegnare l'erba con le dita (o con i pennelli sulla carta). Impara a decorare il lavoro con foglie secche (creando un collage elementare) | Fogli A4 di carta blu e grigia o Whatman, gouache verde in ciotole, pennelli, foglie secche, tovaglioli |
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di progettazione | Vari | Tutto in magazzino |
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ottobre |
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Bacche e mele | Sughero, stampa di patate (cerchi di diverse dimensioni) | Introdurre la tecnica della stampa con un tappo di sughero, un tampone di gommapiuma, un sigillo di patate. Mostra come ottenere un'impronta digitale. Impara a disegnare bacche e mele sparse su un piatto usando il contrasto di dimensioni e colore. Puoi usare la pittura con le dita se vuoi. Sviluppa il senso della composizione | Un cerchio di carta colorata, gouache in ciotole di colori giallo, rosso, viola, verde, vari sigilli, tovaglioli, bacche naturali e mele o manichini |
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Tacca | Pittura con le dita | Impara a disegnare bacche su un ramo (con le dita) e foglie (incollandole). Correggi queste tecniche di disegno. Sviluppa la percezione del colore, il senso della composizione | Un foglio quadrato di carta colorata con un ramo dipinto, tempera verde e gialla, pennelli, tempera arancione e rossa in ciotole, tovaglioli, ramo di sorbo |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Gli uccelli beccano le bacche | Pittura con le dita, impressione di sughero | Impara a disegnare ramoscelli, decorare usando la pittura con le dita e le tecniche di stampa su sughero (realizzando bacche di diverse dimensioni e colori). Rafforza le tue capacità di disegno. Sviluppa il senso della composizione. Coltiva la precisione | Mezzo foglio A4 in diversi colori, guazzo marrone, pennello, guazzo di colori rosso, arancione e bordeaux in ciotole, tappi di sughero ritagliati da vecchi libri e riviste, disegni di uccelli, colla, tela cerata, tovaglioli |
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novembre |
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Il mio preferito fatti in casa animali | Conoscere la tecnica del disegno con un colpo con un pennello duro semi-asciutto - imparare a imitare i peli di animali, ad es. utilizzando la texture creata dal poke come mezzo di espressione. Impara a disegnare su tutta la superficie del foglio | Figurine di animali domestici (gattino, cucciolo, coniglio), pennello duro, guazzo nero, marrone, grigio, illustrazioni e immagini di animali domestici |
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Il sole è radioso, perché ti sei nascosto più spesso? | Impronta con impronte di patate (cerchi di diverse dimensioni) | Esercitati con le tecniche di battitura. Correggi il concetto di "raggio". Impara a disegnare i raggi usando la tecnica della stampa. Sviluppa la percezione del colore | Foglio singolo (o foglio Whatman) con un cerchio giallo al centro, guazzo giallo, arancione, rosso, lampone in ciotole, disegni raffiguranti il sole |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Dicembre |
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la mia tazza preferita | Impressione con sughero, sigillo di patate (cerchi di diverse dimensioni), disegno con le dita | Consolidare la capacità di decorare oggetti di forma semplice, applicando il motivo il più uniformemente possibile su tutta la superficie della carta. Decorare nella tecnica della stampa. Incoraggiare anche l'uso della pittura con le dita. Coltiva la precisione | Tazze di varie forme e dimensioni ritagliate nella carta, gouache multicolore in ciotole, vari sigilli, tovaglioli, una mostra di piatti |
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Il piccolo albero di Natale è freddo in inverno | Pittura con le dita, stampa | Rafforza la capacità di disegnare con le dita. Impara ad applicare le stampe su tutta la superficie del foglio (fiocchi di neve, palle di neve). Impara a disegnare un albero di Natale (o consolida le tue abilità di incollaggio se usi un'applique). Coltiva la precisione | Foglio di carta colorato (blu, viola), guazzo verde, pennello, guazzo bianco in una ciotola, tovaglioli, uno o due alberi di Natale di carta verde, colla (se si usa l'applicazione) |
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Fiocco di neve | Disegno di semole | Introdurre la tecnica del disegno delle graniglie. Sviluppa la creatività dei bambini. Coltivare la precisione e la capacità di portare a termine il lavoro iniziato. Sviluppa abilità motorie fini. | Fogli di carta con fiocchi di neve dipinti di colore blu, colla vinilica, pennelli, semolino. |
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I miei guanti | Impressione con impronte di patate, sughero, pittura con le dita | Esercitati con le tecniche di battitura. Consolidare la capacità di decorare un oggetto di forma semplice, applicando un disegno il più uniformemente possibile su tutta la superficie. Coltiva la precisione | Guanti tagliati in carta di varie forme e dimensioni, sigilli, gouache in ciotole, esposizione di guanti, tovaglioli |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Gennaio |
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Albero di Natale soffice, elegante | Colpisci con un pennello duro semi-asciutto, dipingi con le dita | Esercitati nella tecnica del disegno colpendo con un pennello semi-secco e duro. Continua a imparare a usare un mezzo di espressione come la trama. Rafforza la capacità di decorare un disegno usando la pittura con le dita. Coltiva la precisione | Un piccolo albero di Natale ritagliato di carta spessa, tempera verde, un pennello duro, guazzo rosso o arancione in una ciotola, un tovagliolo |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Allegro pupazzo di neve-chok | Colpisci con una spazzola rigida semi-asciutta | Un pupazzo di neve ritagliato di carta (due cerchi di diverse dimensioni) di grigio o colore blu, guazzo bianco, pennello duro, pennarelli rossi e neri, carta whatman, colorato in colore scuro |
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Febbraio |
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Polpi divertenti (collettivo) | Disegno a mano | Introdurre le tecniche di stampa a mano. Rafforzare la capacità di integrare l'immagine con i dettagli. Sviluppa la percezione del colore, le capacità motorie, il pensiero, la memoria, la parola. Suscitare il desiderio di fare un lavoro collettivo, di disegnare tutti insieme. | Foglio Whatman blu, gouache multicolore in tazze, tovaglioli. |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le capacità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare nelle belle arti non tradizionali | Tutto in magazzino |
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fiore per papà | Impronta di patate (fiore) | Esercitati a digitare con le stampe. Consolidare la capacità di rifinire gli steli e le foglie dei fiori semisoffiati. Sviluppa il senso della composizione | Cartolina per papà: sul davanti - applicazione, sulla diffusione - un posto per un'immagine, stampe a forma di fiori, guazzo verde, blu, arancione, rosso, ecc., guazzo in ciotole, pennelli, tovaglioli |
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I miei animali preferiti delle fiabe | Colpisci con una spazzola rigida semi-asciutta | Pratica la tecnica del poke con una spazzola dura semi-asciutta. Continua a imparare a usare un mezzo di espressione come la trama | Sagome di animali ritagliate su carta (orso, volpe, lepre, ecc.), tempera in diversi colori, pennello duro, illustrazioni, carta da disegno con foresta dipinta |
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Marzo |
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Mimosa per la mamma | Pittura con le dita | Esercitati a disegnare con le dita, rotolando le palline dai tovaglioli. Sviluppa il senso della composizione. Rafforzare le abilità di attaccamento | Cartoline di carta colorata con ramo dipinto, foglie di mimosa ritagliate, tovaglioli (4x4 cm), guazzo giallo in ciotole, colla, pennelli, tovaglioli interi, mimosa |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Sole | Disegno a mano | Introdurre le tecniche di stampa a mano. Impara ad applicare rapidamente la vernice sul palmo della tua mano e crea stampe: i raggi del sole. Sviluppa la percezione del colore | Foglio Whatman con un cerchio giallo dipinto al centro, guazzo scarlatto, giallo, arancione, cremisi, pennelli, piattini di plastica per vernice |
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Coccinelle sul prato | Pittura con le dita | Esercitati a dipingere con le dita. Per consolidare la capacità di applicare uniformemente i punti sull'intera superficie dell'oggetto, disegna erba di varie sfumature ( attività individuale) o strappare la carta per ottenere strisce di varie tonalità (attività collettiva) |
Tagliato e dipinto coccinelle senza punti sul retro, carta whatman, tovaglioli e carta verde chiaro e scuro, guazzo nero in ciotole, colla per l'insegnante.
Fogli formato A4, rosso, nero, chiaro e verde scuro guazzo, pennelli, guazzo nero in ciotole, tovaglioli |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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aprile |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Sole | Disegno di semole | Continua a far conoscere ai bambini la tecnica del disegno della grana. Sviluppa la creatività. Coltivare la precisione e la capacità di portare a termine il lavoro iniziato | Fogli bianchi con la sagoma del sole, pennelli, colla vinilica, semolino, tovaglioli. |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Maggio |
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Erba | disegno a mano | Esercitati a digitare sul palmo. Consolidare la capacità di riempire di stampe l'intera superficie del foglio. Sviluppa la percezione del colore | Foglio Whatman, guazzo verde scuro e chiaro (può essere versato in un piattino), pennelli, tovaglioli |
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Disegniamo quello che vogliamo | Diverso | Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali | Tutto in magazzino |
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Il fiore si rallegra al sole | Stampa con sigilli di patate (a forma di fiore) | Esercitati con le tecniche di stampa. Impara a disegnare un fiore al centro del foglio, completa il disegno con uno stelo, foglie, erba intorno. Correggi la tecnica di adescamento. Sviluppa il senso della composizione | Foglio di carta verde chiaro, sigilli a forma di fiore, gouache di vari colori in ciotole, guazzo scuro e verde chiaro, pennello, illustrazioni e schizzi |
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pesce d'oro | Pittura con le dita | Esercitati a dipingere con le dita. Consolidare la capacità di applicare uniformemente i punti sull'intera superficie dell'oggetto. Sviluppa capacità motorie, attenzione, pensiero, parola. Aumentare l'interesse per il disegno con metodi non tradizionali. | Sagome di pesce ritagliate su carta bianca, "pesce madre" (campione), guazzo giallo, tazze di vernice, tovaglioli. |
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Mostra di disegni di bambini di questo gruppo | Impara a guardare le immagini. Incoraggia le manifestazioni e le espressioni emotive. Esercizio nella scelta (disegni piaciuti e non piaciuti) Disegni di bambini per l'anno (diversi migliori disegni sono selezionati da ogni bambino) | ||||||||||
V. Letteratura.
- Kazakova R.G., Saiganova T.I., Sedova E.M. Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non tradizionali, pianificazione, appunti di classe, 2006.
- Davydova N.G. "Tecniche di disegno non tradizionali nella scuola materna" (Parte I, II) - M. 2007.
- Averyanova A.P. "Attività visiva all'asilo" - M., 2004
- Lykov I.A. Attività visiva nella scuola materna.-M., Karapuz- Didaktika, 2007.
Programma di lavoro
attività direttamente organizzata
sullo sviluppo artistico ed estetico dei bambini
45 anni
IZO - studio "Io disegno il mondo"
(utilizzando tecniche non tradizionali)
periodo di attuazione del programma: 1 anno
Compilato da: insegnante MKDOU "Kindergarten No. 1"
Logvyankova Tatyana Petrovna
Scopo del programma - sviluppo degli interessi e delle capacità creative dei bambini nel campo dell'arte e dell'estetica attraverso tecniche di disegno non tradizionali e lavoro manuale
Obiettivi del programma:
Far conoscere ai bambini tecniche di disegno non tradizionali. Costruisci abilità pratiche.
Sviluppa capacità sensoriali di percezione, senso del colore, ritmo.
Sviluppa capacità intellettuali generali: segui le istruzioni di un adulto, agisci secondo il modello.
Sviluppa rappresentazioni artistiche e fantasiose, attitudine emotivamente sensuale verso oggetti e fenomeni naturali.
Formare abilità e abilità costruttive.
Sviluppa la forza della mano, le abilità tecniche.
Sviluppa e rafforza le capacità motorie delle mani.
Sviluppa la coordinazione occhio-mano.
Instillare l'amore per l'arte, instillare diligenza e perseveranza.
Promuovere lo sviluppo dell'attenzione, della memoria, dell'immaginazione, della percezione estetica, dell'immaginazione creativa.
Coltivare la reattività emotiva alla bellezza.
Obiettivo del programma: Artistico ed estetico.
Periodo di attuazione: 1 anno
Età dei bambini: 4-5 anni
Posizione: sala gruppi, sala della Musica.
Numero di NOD: 1 volta a settimana
Durata della lezione: 20 minuti.
Risultati aspettati:
Lo sviluppo delle capacità motorie fini è appropriato all'età;
Il bambino sa come lavorare con vari strumenti, conosce le regole di sicurezza quando li maneggia;
Mostra interesse per la realizzazione di oggetti artigianali con vari materiali.
Distingue i tipi di pittura decorativa, crea un motivo.
Svolge un approccio creativo a ogni lavoro.
Materiale:
Carta, tovaglioli di carta, forbici, materiale naturale, fili, colla, fiammiferi, plastilina, pasta, gouache, matite colorate, pennarelli, acquerelli, tempere, pennelli, Spazzolino, cotton fioc, matite di cera.
Modi di lavoro:
1. Tagliare o spezzare strisce o pezzi da un foglio di carta.
2. Tagliare lungo il contorno degli oggetti e combinarne le composizioni.
3. Disegnare dalla carta usando il metodo degli origami.
4. Attaccare pezzi di carta su un'immagine planare.
5. Attaccare pezzi e grumi di tovaglioli di carta.
6. Attaccare i fili tagliati su un'immagine planare.
7. Incollaggio di varie parti.
8. Modellazione da materiale naturale: gusci di noci, semi, piselli, ramoscelli, ciottoli, ecc.
9.Combinazione di materiali naturali con vari altri materiali.
10. Scolpire oggetti dall'impasto - "Testoplastica"
11. Disegnare con la plastilina e un dito - "Plasticineografia"
12. Incollaggio di forme già pronte dalla plastilina su un piano.
13. Disegnare con pennelli con tutta la pila, la punta, lo spazzolino da denti, i cotton fioc, le foglie, i palmi.
14. Mescolare i colori.
15. Compilazione di un motivo decorativo: utilizzo di elementi ornamentali, selezione dei colori, posizione.
Struttura MCD può essere flessibile e variare da scopi e obiettivi, ma comprende 3 parti: introduttiva, principale e finale.
introduzione - creare uno stato d'animo emotivo nei bambini e spiegare nuovo materiale.
Parte principale o pratica - lavoro creativo dei bambini; aiutare con consigli e guida se necessario lavoro individuale.
Molto importante parte finale - analizza il risultato della creatività artistica dei bambini.
I principi:
accessibilità(semplicità, rispetto dell'età e caratteristiche individuali);
visibilità(illustrativo, disponibilità di materiali didattici). "Più organi dei nostri sensi prendono parte alla percezione di qualsiasi impressione o gruppo di impressioni, più saldamente queste impressioni cadono nella nostra memoria meccanica e nervosa, sono memorizzate più fedelmente da essa e più facilmente, quindi vengono ricordate" (K.D. Ushinsky);
scientifico(validità, disponibilità di base metodologica e base teorica).
“dal semplice al complesso”(avendo appreso abilità lavorative elementari, il bambino applica le sue conoscenze nell'esecuzione di lavori creativi).
Il programma utilizza tecnologie salva-salute: riscaldamento del gioco, esercizi per gli occhi, ginnastica con le dita, automassaggio.
Questo programma si integra con le aree educative:
sviluppo cognitivo;
Sviluppo del linguaggio;
Sviluppo artistico ed estetico;
Sviluppo socio - comunicativo;
Sviluppo fisico del principale programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare.
Le origini della creatività
e doni di bambini a portata di mano.
Dalle dita, in senso figurato, vai il più sottile
flussi che alimentano la fonte del pensiero creativo.
In altre parole: più abilità
nel palmo di un bambino, più intelligente è il bambino.
Sukhomlinsky V.A.
Nota esplicativa
Rilevanza: un processo di profondo cambiamento in atto educazione moderna, propone come priorità il problema dello sviluppo della creatività, del pensiero creativo, che contribuisce alla formazione di una personalità versatile e sviluppata, contraddistinta da originalità e originalità.
Sia il livello di creatività visiva che lo sviluppo completo del bambino nel suo insieme dipendono dal grado di sviluppo delle capacità motorie della mano.
L'attività visiva è una delle attività preferite dei bambini in età prescolare. I bambini in età prescolare sono pronti a passare ore a disegnare, incollare, scolpire. Intenzioni iniziali i bambini possono variare a seconda di cosa nuovo look il bambino vedrà nella sua creazione, ma l'interesse per l'attività creativa non scompare. L'importanza dell'attività visiva nello sviluppo del bambino è difficile da sopravvalutare. Comprende entrambi gli emisferi del cervello: il sinistro (razionale, analitico, logico); giusto (emotivo, figurativo, creativo). Non è un caso che gli psicologi affermino che la mente del bambino è a portata di mano e lo sviluppo delle capacità motorie fini porta allo sviluppo del linguaggio del bambino. Dato l'orientamento prioritario dell'istituzione educativa prescolare, l'insegnante deve fornire ai bambini l'opportunità di realizzare i bisogni e gli interessi nel campo dell'attività artistica e visiva. Come mostra la diagnostica, la modellazione (figurativa, trama, decorativa) suscita il massimo interesse nei bambini. L'attrattiva di questo tipo di attività è dovuta al fatto che i suoi prodotti sono immagini con cui puoi agire (giocare, dialogare, rappresentare trame...)
Risvegliare nei bambini il proprio interesse per il tema dell'attività visiva, creare le condizioni affinché i bambini utilizzino varie opzioni per l'immagine, fornire al bambino una libera scelta di immagine, trama, mezzi visivi: questi sono i compiti principali che l'educatore dovrebbe impostare per se stesso. Allo stesso tempo, lo sviluppo di tecniche tecniche non domina e non sostituisce la creazione di un'immagine artisticamente espressiva. La priorità è data ai desideri e alla propria iniziativa dei bambini, al loro coinvolgimento in forme collettive di attività creativa. Dovrebbe creare le condizioni per l'autorealizzazione di ogni bambino, familiarità con vari mezzi di incarnazione intento artistico. L'attività collettiva è diretta alla creazione di composizioni di trama a più figure.
Fine Arts è uno studio in cui è possibile una comunicazione, interazione e creatività più libere, un ambiente per lo sviluppo delle capacità visive creative dei bambini. La composizione dell'associazione creativa su base volontaria comprende bambini con interessi e capacità nel campo delle belle arti. Il compito dell'insegnante è coinvolgere questi bambini nelle attività dello studio d'arte e mantenere il loro interesse durante tutto l'anno.
Pianificazione a lungo termine di uno studio d'arte con bambini di 4-5 anni
| mese | № p/n | Nome dell'evento | Compiti del programma |
| settembre | "Viaggio arcobaleno " disegno | Conoscere la meravigliosa proprietà del colore di trasformare il mondo, dai colori caldi e freddi. |
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| " Riccio" modellazione dalla plastilina usando semi di girasole | Per insegnare ai bambini a strappare un pezzo di plastilina da un grosso pezzo, arrotolalo tra i palmi delle mani, dandogli una forma ovale, usa la tecnica del pull-back. Sviluppa la capacità di combinare la plastilina con materiale naturale. |
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| "Palline colorate" disegnare oggetti ovali | Impara a creare disegni di contorno, chiudi le linee in un anello e colora, ripeti i contorni della figura disegnata. Completa le immagini con disegni a matita (fili sulle palle). |
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| Lavoro di squadra "Albero d'autunno" disegno a mano | Introduci i bambini a nuove tecniche di disegno. Sviluppare nei bambini un senso del colore, la capacità di disegnare non solo con un pennello, ma anche con un palmo. Sviluppa la percezione estetica. |
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| ottobre | "Albero" Modellazione da ramoscelli e plastilina. | Impara a riparare i rami con la plastilina, creando un layout ad albero. Sviluppa abilità motorie fini. |
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| "Albero in abito autunnale" Colpisci il disegno | Consolidare la capacità di disegnare un albero (tronco, nodi, rami sottili). Impara a distinguere tra diverse specie di alberi, i loro segni, caratteristiche (struttura del colore). Consolidare la capacità di disegnare con colori a guazzo, imparare ad applicare il colore al colore. Sviluppa il senso del colore. Introdurre i bambini al metodo di disegno con un pennello duro. |
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| "Bouquet di foglie autunnali" Stampa a foglia. | Introdurre le tecniche di stampa a foglia. Sviluppa la percezione del colore. Impara a mescolare i colori direttamente sulle foglie o con un tampone durante la stampa. |
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| "Abito festivo di betulle autunnali" Rompere l'applicazione. | Scopri come realizzare un'applicazione tagliando la carta. Insegnare ai bambini a strappare piccoli pezzi di carta e incollarli imitando le foglie autunnali di betulla. |
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| novembre | "Un'immagine triste - pioggia senza fine" Disegno con elementi applicati. | Immagine applicativa di una nuvola: incollare forme già pronte sullo sfondo, incollare pezzi di carta strappati con un secondo strato. Disegnare la pioggia con la matita colorata. Fogli di carta blu, sagome di nuvole, strisce di carta, colla, matite colorate. |
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| "Fungo" Modellazione da materiale naturale. | Insegnare ai bambini a fare un fungo da una ghianda, a mostrare immaginazione, ingegnosità, a modellare un cappello con la plastilina. |
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| "Cavallo Dymkovo" | Far conoscere ai bambini il giocattolo Dymkovo, le caratteristiche della sua pittura con il colore del motivo Dymkovo e i metodi di disegno. Impara a disegnare un motivo composto da anelli, punti, cerchi usando cotton fioc, kwacha e un pennello. Sviluppa la percezione estetica, il senso del ritmo, l'attività creativa. |
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| "Amico cane" | Insegna ai bambini a piegare da un quadrato di cane. Continua a insegnare ai bambini a navigare nella piazza, trova il giusto lato sinistro, angoli. |
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| Dicembre | "Fiocchi di neve magici" Disegno. | Insegna ai bambini a trasferire il motivo del fiocco di neve. Consolidare la capacità di disegnare linee rette in diverse direzioni, simmetricamente, creando varie interessanti combinazioni di linee. Migliora la capacità di tenere correttamente il pennello durante il disegno; Esercitati a mescolare e diluire la tempera. |
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| "Padre Gelo" Applicazione con tovaglioli | Per insegnare ai bambini a strappare con cura piccoli pezzi di tovagliolo, arrotolarli tra le dita, incollarli delicatamente sulla forma disegnata. |
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| "L'abito della fanciulla di neve" Disegno decorativo. | Introduci i bambini agli elementi della pittura Gzhel. Impara a scegliere un colore, decora l'abito della fanciulla di neve con un dipinto. |
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| Disegno con gesso a cera, acquerello. | Esercitati a disegnare un oggetto rotondo. Introdurre la tecnica di combinare pastelli a cera e acquerelli. Sviluppa la percezione del colore. Esercitati a disegnare un motivo, usando un'impronta, su una forma rotonda. Sviluppa il senso del ritmo. |
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| Gennaio | "Neve, la neve gira, tutta la strada è bianca..." Disegnare con un tocco e uno spruzzo. | Continua a presentare ai bambini diversi modi di disegnare con un pennello; Migliora la capacità di tenere correttamente il pennello durante il disegno; Esercitati a mescolare e diluire la tempera. |
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| "Campane di Natale" Applicazione con plastilina. | Per insegnare ai bambini a strappare piccoli pezzi di plastilina da un grosso pezzo, arrotolali tra le dita, quindi incollali delicatamente sulla forma finita. |
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| "Gattino con una palla" Applicazione filo. | Continua a insegnare come incollare la silhouette con fili finemente tritati, trasmettendo l'effetto di "pelliccia soffice". Sviluppa abilità creative. |
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| Febbraio | " regno sottomarino" Testoplastica. | Per insegnare ai bambini a scolpire dalla pasta di sale, tagliare pesci di varie forme in pile secondo un modello di cartone, utilizzando materiali aggiuntivi (perline, pasta, piselli, cereali, fagioli, bottoni) |
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| Applicazione. | Per insegnare ai bambini a incollare con cura le forme finite con la colla, incollale delicatamente su cartone, formando la forma di una barca. |
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| "Merry nidificazione bambole" Disegno decorativo. Cotton fioc, "poke", disegnando con le dita. | Consolidare la conoscenza dei bambini sulla matrioska. Migliora le capacità lavorative dei bambini nella stesura di modelli. Migliora le abilità e le tecniche di lavoro con un pennello morbido. Crea un'atmosfera gioiosa e creativa. |
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| " Gufo" Modellazione da coni. | Sviluppare la capacità di fissare i dettagli con l'aiuto della plastilina, integrare l'oggetto con i dettagli necessari per l'espressività dell'immagine. |
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| Marzo | "Bellissimi fiori per tutte le donne" Applicazione. Lavoro collettivo. | Per insegnare ai bambini a incollare con cura le forme della tazza finita con la colla, incollale delicatamente sul cartone, formando la forma di un fiore. Sviluppa un senso di bellezza. |
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| "Mimosa" Colpisci il disegno. | Insegna ai bambini a disegnare con il poke, impara a disegnare creando una forma di fiore. |
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| "Bucaneve". plastilina | Per insegnare ai bambini ad applicare un sottile strato di plastilina sulla base, mescolare la plastilina su cartone; coltivare la precisione e la creatività nel lavoro. |
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| "Uccello di fuoco" disegno a mano | Impara a disegnare uccello favoloso con l'aiuto di una palma e guazzo. Consolidare la capacità di usare guazzo, pennello, tovagliolo. Sviluppa le capacità motorie della mano pensiero creativo, accuratezza, attenzione. Arricchisci il dizionario con parole che denotino sfumature di rosso. Coltivare la creatività, la gioia di giocare con i colori, il senso del bello. |
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| aprile | "Razzo" | Interessare i bambini a disegnare un razzo per il Cosmonautics Day. Sviluppa le capacità motorie delle dita quando spalmi la plastilina sulla superficie delle parti. Incoraggiateli a completare il loro lavoro con stelle, pianeti, comete, ecc. a scelta dei bambini. Educare nei bambini la manifestazione dell'individualità. |
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| "Vera" Applicazione da semi di zucca. | Impara ad attaccare i semi di zucca sull'immagine finita. Sviluppa la percezione estetica. |
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| " Il modello sul piatto Disegno decorativo. | Far conoscere ai bambini la pittura di Gorodets, il suo colore, gli elementi principali del disegno; impara a creare uno schema, sviluppa la creatività dei bambini. |
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| "farfalle" Soggetto monotipo. | Sviluppa la percezione estetica, le emozioni e i sentimenti estetici, la risposta emotiva alla manifestazione della bellezza nel mondo che ti circonda. Introduci i bambini al concetto di simmetria. Coltiva l'indipendenza nella scelta dei colori. |
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| "Vaso" Artigianato in cartapesta. | Introduci i bambini a un nuovo tipo di lavoro manuale. Insegna a strappare piccoli pezzi di carta, immergendoli nella colla, attaccandoli sul modulo (vaso.) |
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| "Vaso" Continuazione. Abbellimento prodotto finito. | Impara attentamente, dipingi il prodotto essiccato con tempera. |
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| "Vaso" Continua Crea da ossa. | Impara a creare una composizione di semi di anguria, attenersi attentamente al lavoro. colorare Ossa con vernice a guazzo |
Criteri e norme di valutazione
| Competenze | Criteri di valutazione |
| La capacità di comporre un tutto dalle parti, di incollare un'immagine. | 3 punti- Il bambino sa comporre un'immagine da più parti, dispone con precisione, combinando nel significato, rispetta le proporzioni. L'immagine si attacca al centro del foglio, integrandola autonomamente con piccoli dettagli secondo la logica del contenuto dell'opera. 2 punti - Il bambino sa comporre un'immagine, ma ci sono lievi distorsioni, spostamenti; l'oggetto raffigurato si trova principalmente al centro del foglio. Completa il suo lavoro con piccoli dettagli dopo un promemoria di un adulto. 1 punto - L'immagine viene creata dopo che le istruzioni sono state pronunciate più volte (che è prima, che è poi). È necessario ripetere la sequenza di lavoro con il bambino due o tre volte (ma poi lo fa lui stesso). L'immagine presenta una distorsione significativa nelle proporzioni delle parti. |
| Capacità di lavorare con la colla. | 3 punti- Ha la capacità di lavorare con la colla. Lo raccoglie delicatamente con un pennello, rimuove l'eccesso sul bordo dell'uscita. Stende l'intera forma, asciuga la colla in eccesso lasciata al lavoro con un tovagliolo. 2 punti- In grado di lavorare con la colla. Tiene correttamente il pennello. Quando raccoglie la colla, non dimentica quasi mai di rimuovere l'eccesso sul bordo dell'uscita. Diffonde il modulo su tela cerata. Quasi l'intera forma è imbrattata, ma a volte rimangono punti asciutti, che sono già imbrattati sull'opera stessa (o viceversa, la forma è molto imbrattata di colla in alcuni punti). Usa un tovagliolo, ma a volte è necessario un promemoria da parte di un adulto. Durante il lavoro, si dimentica di mettere il pennello sul supporto, di conseguenza giace sul tavolo e si macchia posto di lavoro. 1 punto- La capacità di lavorare con un pennello è scarsamente fissata, è necessario ricordare periodicamente che la colla in eccesso deve essere rimossa dal bordo dell'uscita. La tela cerata non viene utilizzata regolarmente. La forma è imbrattata, lasciando luoghi asciutti o viceversa, una grande quantità di colla. Usa un tovagliolo nel suo lavoro, ma non macchia, ma pulisce o strofina il punto in cui è incollato. La spazzola raramente si appoggia su un supporto durante il funzionamento. |
| Capacità di usare le forbici. | 3 punti- Sviluppato l'abilità di usare le forbici. Sa come tenerli e usarli correttamente. Osserva le precauzioni di sicurezza (tiene le forbici lontane da sé, termina il lavoro, le mette su un vassoio) 2 punti- Sa usare le forbici. Per lo più li tiene correttamente, ma a volte ci sono errori, è necessario un promemoria ("Prendi le forbici correttamente"). Piccole violazioni della sicurezza si verificano quando si lavora con le forbici (le lascia sul tavolo dopo il lavoro, corregge quando viene ricordato. 1 punto- La capacità di lavorare con le forbici è poco sviluppata (i piccoli muscoli delle dita sono poco sviluppati, ma il bambino cerca di correggere gli errori quando gli viene ricordato, mostrato (spesso deve essere ricordato, raramente prende correttamente le forbici). |
| Capacità di lavorare con la carta, realizzare oggetti artigianali utilizzando la tecnica dell'origami. | 3 punti - Il bambino sa piegare il foglio a metà, quattro volte, in direzioni diverse, mentre combina in modo ordinato e preciso angoli e lati (dove necessario secondo le istruzioni, tutto il lavoro viene svolto sul tavolo. Si orienta chiaramente su un foglio di carta ( Lato destro, sinistra, in alto a destra, ecc.). Conosce il concetto di "linea di piega", lo stira senza sollecito. abilità motorie eccellenti ben sviluppato. Comprende le istruzioni degli adulti senza ulteriori ripetizioni. La forma ottenuta come risultato della piegatura è decorata in modo indipendente con elementi applicati corrispondenti nel significato, scegliendo colori e sfumature. Mostra creatività e immaginazione. 2 punti - Il bambino sa piegare la forma proposta a metà, quattro volte, in direzioni diverse, ma con piccoli errori (un bordo del foglio fa capolino leggermente da sotto l'altro, gli angoli divergono leggermente, tutto il lavoro viene svolto principalmente sul tavolo Orientato su un foglio di carta (lato destro, sinistro, angolo in alto a destra, ecc., ma a volte ci sono errori che lui stesso corregge dopo ulteriori istruzioni.Conosce il concetto di "linea di piegatura", può mostrarlo, stirarlo, raramente, ma può dimenticarsene in fretta o dopo disattenzione Le capacità motorie fini non sono sviluppate male Ascolta attentamente le istruzioni di un adulto, capisce, ma esegue tutte le azioni lentamente, non è sempre sicuro delle sue capacità Decora la forma risultante con elementi appliqué, basati sul campione proposto di un adulto La creatività e l'immaginazione sono raramente mostrate. 1 punto - Il bambino si sforza molto di piegare il foglio a metà, quattro volte, in direzioni diverse, ma non sempre funziona esattamente. Devi correggere gli errori più volte sotto la supervisione di un adulto. Fondamentalmente sa come navigare su un foglio di carta (mostra gli angoli e i lati nominati, ma quando segue direttamente le istruzioni per realizzare oggetti artigianali, spesso ha difficoltà. Può mostrare la linea di piegatura, ma durante il lavoro, avendo ricevuto le istruzioni: - "Prendi la parte dalla linea di piegatura", si confonde, è necessario un adattamento appropriato da parte di un adulto. Le istruzioni verbali per realizzare mestieri per lui devono essere ripetute (o mostrate) più volte in modo che capisca e faccia. Le abilità motorie fini sono non sufficientemente sviluppato.La base è piena di applicazione dopo un sollecito |
| Capacità di utilizzo tecniche non convenzionali nel disegno. | 3 punti- Il bambino è interessato ad apprendere nuovi modi di rappresentare e vuole impararli. Quando mostra e parla di un nuovo metodo di immagine, ascolta attentamente un adulto e, se necessario, chiede di nuovo per chiarire i dettagli di questa tecnica di immagine che non comprende. A causa dei piccoli muscoli ben sviluppati delle dita, le immagini hanno un discreto successo. Macchie di colore realizzate con mani, sigilli, timbri o altri materiali si trovano in direzioni diverse, secondo la logica dell'oggetto raffigurato, fenomeno naturale o motivo. Seleziona autonomamente la combinazione di colori del suo lavoro, se la lezione ha i compiti appropriati. Il bambino applica le conoscenze acquisite in un'attività creativa indipendente. 2 punti- Il bambino è volentieri interessato a nuovi modi di rappresentare oggetti e fenomeni del mondo circostante. Fondamentalmente comprende le istruzioni dell'educatore, ma per maggiore chiarezza, sono necessarie ulteriori ripetizioni, chiarimenti, mostrare il modo di rappresentare, poiché lui (il bambino) non è del tutto sicuro del suo orientamento nello spazio e sul piano (è difficile nella posizione delle mani, delle dita quando si disegna con le mani, timbri e così via). la combinazione di colori si basa principalmente sull'imitazione del modello adulto, l'iniziativa nella scelta di un colore non viene mostrata spesso. Cerca di applicare le conoscenze acquisite in un'attività creativa indipendente. 1 punto - Il bambino ascolta volentieri e guarda la dimostrazione di nuovi, modi non convenzionali immagini mostrate dal docente. Tuttavia, è difficile ripetere in modo indipendente le tecniche mostrate (la capacità di navigare, le capacità motorie fini e generali sono poco sviluppate). Scarsa comprensione delle istruzioni. Le abilità visive e le abilità che utilizzano tecnologie non tradizionali richiedono un ulteriore consolidamento. Nel lavoro quasi non mostrano indipendenza, imitano principalmente il modello e l'esibizione di un adulto, questo vale anche per la combinazione di colori dell'immagine. La creatività è rara. |
| Capacità di ripetizione ritmica movimenti omogenei. | 3 punti - Quando disegna motivi decorativi, ripete ritmicamente movimenti omogenei, segue attentamente la sequenza degli elementi, la loro alternanza, sia nel colore che nella forma. Non ammette errori. 2 punti - Quando si disegnano sia motivi decorativi che altri tipi di immagini (ad esempio, squame di pesce, stampa con foglie) che richiedono movimenti ripetuti ritmicamente, questo ritmo viene per lo più osservato (indipendentemente dal numero di elementi diversi in un motivo). Tuttavia, ci sono distorsioni parziali nel modello o nell'interscambio di elementi del modello. 1 punto - Commette un gran numero di errori quando ripete movimenti omogenei, ma cerca anche di completare correttamente il compito quando rianalizza e spiega da un adulto. È confuso se è necessario ripetere uno schema o uno schema costituito da più elementi diversi. E quando c'è un'alternanza di elementi omogenei, il bambino se la cava più facilmente. |
| Capacità di disegnare secondo l'idea | 3 punti - Il bambino mostra un interesse costante e costante e la necessità di comunicare con il bello nella realtà circostante. Prova piacere e gioia dall'incontrarlo. Può inventare autonomamente una composizione della trama sull'argomento proposto. L'immagine si trova sull'intero piano del foglio, si osserva la proporzionalità tra gli oggetti raffigurati. La soluzione cromatica corrisponde al design dell'immagine, una ricca combinazione di colori. 2 punti - il bambino mostra un costante interesse e bisogno di comunicare con il bello del mondo che lo circonda. Prova la gioia di incontrarlo. La trama e il tema del disegno sono stati discussi in precedenza con l'insegnante. L'immagine si trova più spesso su una striscia nella parte inferiore del foglio, ma può trovarsi su tutta la sua superficie. In termini di dimensioni, gli oggetti sono rappresentati per lo più accuratamente, ma ci sono lievi distorsioni. 1 punto - Il bambino mostra interesse e desiderio di comunicare con il bello del mondo che lo circonda, non sempre si accorgono delle specie generali e dei tratti caratteristici di oggetti, oggetti viventi e fenomeni. Trova difficile scegliere la trama del suo disegno, deve condurre il bambino al lavoro con domande importanti. L'immagine si trova sulla riga in fondo al foglio. Il bambino è confuso nel trasferire il rapporto tra gli oggetti in termini di dimensioni (un albero e un fiore possono avere le stesse dimensioni). La scala dei colori utilizzata è monotona, non ci sono sfumature di colori. |