Regione di Irkutsk
APPROVATO
Direttore di GAPOU IO ATOPT
"___" _________ 2018
all'implementazione di lavoro extrascolastico indipendente da parte degli studenti
specialità
38.02.15 Ricerca merceologica ed esame della qualità dei beni di consumo ______________________
(codice e nome della specialità o professione)
per disciplina accademica (o modulo professionale)
Letteratura--
(nome della disciplina accademica o del modulo professionale)
Angarsk, 2018
Linee guida per l'attuazione del lavoro extracurriculare indipendente per gli studenti del GAPOU IO "Angarsk College of Public Catering and Trade" nella specialità Scienze delle materie prime ed esame della qualità dei beni di consumo ___________ / ed. comp. __Count A.R.________-, 2018. - __35___s.
CONSIDERATO
Commissione metodologica del ciclo
________________________________________
Protocollo n. _____ del _____________
Presidente _____________________
Le raccomandazioni metodologiche stabiliscono la composizione, il contenuto, la procedura per l'esecuzione e la progettazione del lavoro extrascolastico indipendente svolto dagli studenti che studiano nell'ambito del programma di formazione per specialisti di medio livello nella specialità Ricerca sulle materie prime ed esame della qualità dei beni di consumo ________________________________ durante lo studio della disciplina __ Letteratura _____________________, e contiene anche un elenco di riferimenti.
Protocollo n. ____ del _______________
Presidente della commissione metodologica _____________
Nota esplicativa………………………………………………………..4
L'elenco del lavoro extrascolastico indipendente dello studente……....……….8
Caratteristiche e requisiti per il completamento delle attività ..…………………… 11
3.5 Analisi di un'opera lirica…….………………………………....15
3.6. Lavorare con il testo per redigere un piano di preventivo per un'opera ...... .16
3.7. Scrivere un saggio………………………………………………….…..17
V. Domande…………………………………………………………………...30
NOTA ESPLICATIVA
Lavoro indipendente per gli studenti è un lavoro educativo, educativo, di ricerca, di ricerca programmato svolto su istruzioni e con la guida metodologica dell'insegnante, ma senza la sua partecipazione diretta. Secondo i requisiti dello standard educativo statale federale, il lavoro indipendente extracurriculare è obbligatorio per ogni studente. Le forme di organizzazione del lavoro indipendente extrascolastico e la quantità di tempo per la sua attuazione si riflettono:
Nel curriculum lavorativo per ogni specialità;
Nei programmi di lavoro delle discipline accademiche.
Le linee guida per l'attuazione del lavoro indipendente fanno parte del principale professionista programma educativo SPO nella specialità 38.02.05 Scienza delle merci ed esame della qualità dei beni di consumo, compilato tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione secondaria di base e dello standard educativo statale federale di SPO. Il curriculum di GAPOU IO ATOPT per il lavoro autonomo degli studenti nella disciplina accademica "Letteratura" prevede 58 ore.
Funzioni di autoapprendimento:
Informazione e formazione;
Sviluppando;
Orientarsi;
Stimolante;
nutrimento
Le raccomandazioni metodologiche evidenziano i tipi e le forme di SIW su argomenti chiave, sistematizzano le forme di controllo SIW e contengono raccomandazioni metodologiche su alcuni aspetti della padronanza della disciplina: analisi del testo, attività testuale, discorso orale e scritto, attività di progetto, uso di strumenti educativi e letteratura ausiliaria.
Lo scopo principale delle raccomandazioni metodologiche è fornire agli studenti le informazioni, i metodi e gli algoritmi necessari per il completamento con successo del lavoro indipendente, nella formazione di abilità e abilità stabili in vari aspetti dell'insegnamento della letteratura, consentendo loro di risolvere autonomamente problemi educativi, svolgere vari compiti, superare momenti difficili in alcuni tipi PCC.
I risultati dello studio della disciplina in conformità con lo standard educativo statale federale:
la formazione di un interesse stabile per la lettura come mezzo per conoscere altre culture, un atteggiamento rispettoso nei loro confronti;
conoscenza con i più idee importanti e le conquiste della letteratura russa, che hanno avuto un'influenza decisiva sullo sviluppo della letteratura e della cultura mondiale;
padroneggiare le capacità di applicare le conoscenze acquisite per spiegare i fenomeni del mondo circostante, la percezione delle informazioni di contenuti letterari e culturali generali ottenuti dai media, risorse Internet, letteratura scientifica speciale e popolare;
sviluppo delle capacità intellettuali, creative e del pensiero critico nel corso della conduzione di semplici osservazioni e ricerche, analisi di fenomeni, percezione e interpretazione di informazioni letterarie e culturali generali;
promuovere la fiducia nella possibilità di conoscere le leggi dello sviluppo della società e utilizzare i risultati della letteratura russa per lo sviluppo della civiltà e migliorare la qualità della vita;
applicazione della conoscenza dalla letteratura in attività professionale e la vita quotidiana per garantire la sicurezza della vita; uso competente tecnologie moderne; tutela della salute, dell'ambiente;
possesso delle capacità di introspezione e autovalutazione basate sull'osservazione del proprio discorso;
possesso della capacità di presentare testi sotto forma di abstract, saggi di vario genere;
la formazione di abilità per tenere conto del contesto storico, storico e culturale e del contesto del lavoro dello scrittore nel processo di analisi di un'opera d'arte;
capacità di rilevare testi letterari immagini, temi e problemi ed esprimere il proprio atteggiamento nei loro confronti in dichiarazioni orali e scritte dettagliate e ragionate;
capacità di analisi opere d'arte tenendo conto del loro genere e specificità generica; consapevolezza quadro artistico la vita creata in un'opera letteraria, nell'unità della percezione personale emotiva e della comprensione intellettuale; in termini di presenza in esso di informazioni esplicite e nascoste, di base e secondarie;
formazione di idee sul sistema di stili del linguaggio della finzione
Nello studio della letteratura, gli obiettivi sopra elencati sono integrati dalla risoluzione dei problemi della formazione di una personalità orientata all'umanitarismo: lo sviluppo del pensiero immaginativo, l'accumulo di esperienza nella percezione estetica delle opere d'arte, la comprensione del loro rapporto tra loro e con il lettore nel contesto della cultura spirituale dell'umanità.
Le peculiarità dello studio della letteratura includono anche uno studio approfondito del processo storico e letterario, la formazione di un'idea di epoca letteraria, il lavoro dello scrittore, attirando l'attenzione degli studenti sullo sviluppo della letteratura moderna.
Inoltre, la formazione comporta la differenziazione dei livelli di raggiungimento da parte degli studenti dei loro obiettivi. Quindi, il livello di alfabetizzazione funzionale può essere raggiunto sia nella padronanza dei concetti letterari più comuni che nella pratica. conoscenza utile durante la lettura di opere della letteratura russa e nel padroneggiare i modi di esprimere con competenza i propri pensieri oralmente e per iscritto, nel padroneggiare le capacità di comunicare con altre persone. A livello di familiarizzazione, vengono padroneggiati elementi di contenuto come idee e valori fondamentali, che costituiscono la base della cultura umana e forniscono una visione del mondo e una visione del mondo di una persona inclusa nella moderna cultura sociale.
Il lavoro extrascolastico indipendente è una fase separata processo educativo ed è costruito secondo un certo ciclo tecnologico, che prevede la seguente sequenza di fasi:
1. Pianificazione.
2. Selezione del materiale inviato per lavoro indipendente.
3. Supporto metodologico e logistico al lavoro autonomo.
4. Valutazione del lavoro indipendente.
Criteri per la valutazione dei risultati di indipendente Le attività extrascolastiche dello studente sono:
Il livello di padronanza del materiale didattico da parte dello studente;
Il livello di formazione della capacità di utilizzare le conoscenze teoriche nell'esecuzione di compiti pratici;
Il livello di formazione di conoscenze e abilità generali;
Formulazione del materiale secondo i requisiti.
Forme di controllo degli studenti: saggi, relazioni, messaggi, ecc.
Tipi di lavoro indipendente degli studenti:
Lavorare con fonti primarie;
Preparazione per le lezioni (preparazione a casa, lezioni in biblioteca, lavoro con cataloghi elettronici e informazioni su Internet);
Compilazione di vari testi;
Compilazione di schede bibliografiche sull'opera dello scrittore;
Lavorare con dizionari, libri di riferimento, enciclopedie
Le forme di lavoro extrascolastico indipendente sono differenziate, tengono conto delle specificità della disciplina studiata, delle caratteristiche individuali degli studenti e della specialità. Questo:
messaggi, report, preparazione di presentazioni, lavoro con il testo, analisi del testo, cruciverba, progetto individuale.
Per creare le condizioni per l'implementazione di successo del lavoro indipendente degli studenti, sono state sviluppate raccomandazioni metodologiche per l'organizzazione extracurriculare attività indipendente che sono inclusi nella domanda.
L'elenco delle opere indipendenti dello studente nella disciplina accademica "Letteratura"
| Nome delle sezioni e degli argomenti del corso di formazione | № lavoro indipendente | Tipi e argomenti di lavoro indipendente | Numero di ore assegnate per l'esecuzione |
| Sezione 1 "Letteratura di frontieraXVIII- XIXsecoli" Argomento 1 "Introduzione" | |||
| Argomento 2 "Sviluppo della letteratura e della cultura russa nella prima metà delXIXsecolo" | Relazione “Romanticismo. Base sociale e filosofica per la sua origine". Prestazione compiti a casa | ||
| Preparazione della presentazione “Il valore del patrimonio creativo di A.S. Pushkin. Pushkin e la nostra modernità”, compiti a casa | |||
| Preparazione della presentazione “Il mistero della morte di N.V. Gogol, facendo i compiti | |||
| Sezione 2 "LetteraturaXIXsecolo" Argomento 1-2 "Caratteristiche dello sviluppo della letteratura russa nella seconda metàXIXsecolo" | Rapporto "Le caratteristiche principali della letteratura classica russa del XIX secolo" | ||
| Preparazione per il saggio “Creatività di A.N. Ostrovsky" (raccolta e studio di informazioni sul tema del progetto) | |||
| Cruciverba "Ivan Aleksandrovich Goncharov. Vita e lavoro", fare i compiti | |||
| È. Turgenev "Fathers and Sons" (raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto) | |||
| Rapporto "Nichilismo e nichilisti nella vita e nella letteratura", compiti a casa | |||
| Biglietto da visita scrittore in forma di presentazione che fa i compiti | |||
| N.S. Leskov "The Enchanted Wanderer" (piano di citazione), facendo i compiti | |||
| ME. Saltykov-Shchedrin "Storia di una città" (piano di citazione), compiti a casa | |||
| Lavorare su un progetto individuale "Caratteristiche comparative dei personaggi principali" (F.M. Dostoevskij "Delitto e castigo", raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto) | |||
| Lavorare al progetto individuale "Ricerca spirituale degli eroi preferiti" | |||
| Lavora su un progetto individuale. Cruciverba "Eroi del romanzo" Guerra e pace "" (raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto) | |||
| Argomento 3 "Poesia della seconda metàXIXsecolo" | Analisi di poesie di A.A. Feta che fa i compiti | ||
| Presentazione "Poesia del secondo metà del XIX secolo" | |||
| Argomento 4 "Caratteristiche dello sviluppo della letteratura e di altre arti all'inizioXXsecolo" | Analisi dell'opera. Il tema dell'amore nella storia di I.A. Bunin " Lunedì pulito, facendo i compiti | ||
| Lavora su un progetto individuale. Prepara un messaggio “Testi di poeti simbolisti. K. Balmont, A. Bely e altri (fissando l'obiettivo del progetto "Testi del XX secolo") | |||
| Analisi di poesie. Il tema del mondo terribile nei testi di A. Blok. "Straniero", "Notte, strada, lampada, farmacia", "In un ristorante", fare i compiti | |||
| Tema 5 Caratteristiche dello sviluppo della letteratura negli anni '20 | Lavora su un progetto individuale. Analisi di poesie. L'originalità dei testi d'amore di V.V. Majakovskij. "Lilichka!", "Lettera al compagno Kostrov da Parigi sull'essenza dell'amore", "Lettera a Tatyana Yakovleva", compiti a casa | ||
| Lavora su un progetto individuale. tema d'amore nei testi di S.A. Yesenin (raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto "Testi del XX secolo") | |||
| Tema 6 Caratteristiche dello sviluppo della letteratura negli anni '30 e '40 | Messaggio “M.I. Cvetaeva nelle memorie dei contemporanei " | ||
| Cruciverba “A.A. Platonov. Vita e arte" | |||
| Messaggio "Il romanzo epico di M. Sholokhov" Tranquillo Don". L'unicità dell'immagine del personaggio russo nel romanzo”, compiti a casa | |||
| Tema 7 Caratteristiche dello sviluppo della letteratura durante il Grande Guerra patriottica e i primi anni del dopoguerra | Composizione "Testi del periodo della Grande Guerra Patriottica", compiti a casa | ||
| Tema 8 Caratteristiche dello sviluppo della letteratura negli anni '50 -'80 | |||
| Messaggio "Originalità artistica della prosa di V. Shukshin" | |||
| Il messaggio “V.T. Salamov. Vita e arte. Problematiche e poetiche delle "storie di Kolyma" ("Nello spettacolo", "Frase"), fare i compiti | |||
| Lavora su un progetto individuale. NM Rubcov. Una parola su un poeta. I principali temi e motivi dei testi del poeta e la sua originalità artistica. "Visions on the Hill", "Russian Light", "Star of the Fields", "In the Upper Room" (raccolta e studio di informazioni sul tema del progetto) | |||
| Tema 9 Letteratura russa all'estero negli anni '20 -'90 | B. Shiryaev "Lampada inestinguibile" (lettura), compiti a casa | ||
| Tema 10 Caratteristiche dello sviluppo della letteratura alla fine degli anni '80 -2000 | Cruciverba "Creatività di M. Gorky" | ||
| Cruciverba "Testi del XX secolo" | |||
III. CARATTERISTICHE E REQUISITI PER LO SVOLGIMENTO DEGLI INCARICHI
Messaggio - si tratta di informazioni, spesso brevi, passate da una persona all'altra.
La preparazione di un messaggio informativo è un tipo di lavoro indipendente fuori classe sulla preparazione di un piccolo messaggio da esprimere in un seminario, una lezione pratica. Le informazioni riportate hanno natura di chiarimento o generalizzazione, portano novità, riflettono una visione moderna su alcuni problemi.
Il messaggio differisce dai rapporti e dagli abstract non solo per la quantità di informazioni, ma anche per la sua natura: i messaggi integrano il problema in esame con materiali fattuali o statistici. Il compito è redatto per iscritto, può includere elementi visivi (illustrazioni, dimostrazioni).
Bersaglio: impara a selezionare la letteratura necessaria, i siti Internet, isolare la cosa principale da loro, sistematizzare il materiale disponibile.
Argomenti del messaggio:
I temi e l'originalità di M.Yu. Lermontov, i suoi generi, le caratteristiche del personaggio dell'eroe lirico
L'essenza socio-filosofica del poema di M.Yu. Lermontov "Demone", la dialettica del bene e del male, ribellione e armonia, amore e odio, caduta e rinascita nel poema
Romanzo epico di M. Sholokhov "Quiet Flows the Don". L'unicità dell'immagine del personaggio russo nel romanzo
V.T. Salamov. Vita e arte. Le problematiche e la poetica delle "storie di Kolyma" ("Nello spettacolo", "Sentenza")
Testi di poeti simbolisti. KD Balmont, A. Bely e altri.
Testi del 20 ° secolo
Argomenti dei rapporti:
Romanticismo. Fondamenti sociali e filosofici della sua nascita
Peculiarità talento creativo N.V. Gogol e la sua visione poetica del mondo. COME. Pushkin sui dettagli del talento di Gogol
Le caratteristiche principali della letteratura classica russa del XIX secolo: identità nazionale, umanesimo, pathos che afferma la vita, democrazia e nazionalità
Poesia patriottica e canzoni della Grande Guerra Patriottica
:
lavoro scritto.
Linee guida/istruzioni metodologiche per la preparazione dei messaggi
1. Formula l'oggetto del messaggio, intitola correttamente il tuo messaggio.
2. Crea un piano di messaggio breve o esteso.
3. In conformità con il piano, analizzare la letteratura necessaria: testi, articoli.
Raccogli citazioni, materiale illustrativo.
4. Annotare i termini necessari, parole chiave, il discorso gira.
5. Il testo del messaggio deve essere composto da frasi semplici ed essere breve.
6. Inizia il messaggio con frasi: voglio dire o .., stiamo parlando di o ... .
7. Indica nell'introduzione le disposizioni principali, le tesi del tuo messaggio. Giustificare, dimostrare con i fatti, illustrare queste tesi.
8. Dopo aver individuato i segmenti semantici nel tuo discorso, stabilisci connessioni semantiche tra di loro.
9. Enfatizza la cosa principale.
10. Terminare il messaggio, indicare il risultato, trarre una conclusione, riassumere quanto detto.
11. Esprimi il tuo atteggiamento nei confronti di quanto sopra.
Bersaglio: sviluppo delle capacità cognitive e dell'attività degli studenti: iniziativa creativa, indipendenza, responsabilità, organizzazione.
Argomenti della presentazione:
Il valore del patrimonio creativo di A.S. Pushkin. Pushkin e la nostra modernità
Il mistero della morte di Gogol
È. Turgenev (biglietto da visita)
Poesia della seconda metà del XIX secolo
Primi testi di B. Pasternak
Alla fine del corso, lo studente deve presentare:
una presentazione già pronta sull'argomento scelto in una versione elettronica. La presentazione è stata preparata tenendo conto dei seguenti requisiti:
La presentazione è una sequenza di diapositive successive, ovvero pagine elettroniche che occupano l'intero schermo del monitor (senza la presenza di pannelli di programma).
Il numero di diapositive corrisponde al contenuto e alla durata della presentazione (ad esempio, per una presentazione di 5 minuti, si consiglia di utilizzare non più di 10 diapositive).
La prima diapositiva deve contenere l'argomento della presentazione e le informazioni sugli autori. Le seguenti diapositive possono essere preparate utilizzando due diverse strategie per la loro preparazione:
1a strategia: le diapositive contengono un riassunto del discorso e parole chiave per usarle come piano per il discorso. In questo caso, le diapositive sono soggette ai seguenti requisiti:
Il volume del testo sulla diapositiva - non più di 7 righe;
Un elenco puntato/numerato non contiene più di 7 voci;
Punteggiatura mancante alla fine delle righe negli elenchi puntati e numerati;
Le informazioni significative vengono evidenziate utilizzando colori, dimensioni, effetti di animazione.
È particolarmente necessario controllare il testo per l'assenza di errori e refusi.
Strategia 2: materiale reale (tabelle, grafici, fotografie, ecc.) viene posizionato sulle diapositive, che è un aiuto visivo appropriato e sufficiente, aiuta a rivelare l'idea centrale del discorso. In questo caso, le diapositive sono soggette ai seguenti requisiti:
Gli strumenti di visualizzazione delle informazioni selezionati (tabelle, diagrammi, grafici, ecc.) corrispondono al contenuto;
Illustrazioni utilizzate buona qualità (alta risoluzione), con un'immagine chiara (di norma, nessuno dei presenti è interessato a leggere il testo sulle tue diapositive e sbirciare in piccole illustrazioni);
La quantità massima di informazioni grafiche su una diapositiva è di 2 figure (foto, diagrammi, ecc.) con commenti di testo (non più di 2 righe per ciascuna).
Le informazioni più importanti dovrebbero essere al centro dello schermo.
Progettazione della presentazione.
Dovresti utilizzare lo stesso modello di progettazione per tutte le diapositive della presentazione, se possibile.
Dimensione - per intestazioni - almeno 24 punti, per informazione - almeno 18. Non è consuetudine inserire trattini di parole nelle presentazioni.
È auspicabile che i vetrini abbiano margini di almeno 1 cm per lato.
Le informazioni ausiliarie (pulsanti di controllo) non devono prevalere sulle informazioni principali (testo, illustrazioni).
Puoi utilizzare gli effetti di animazione incorporati solo quando non puoi farne a meno (ad esempio, l'aspetto sequenziale degli elementi del grafico)
1. Pensa a ciò di cui vuoi parlare nella tua presentazione. Fare un piano
presentazioni.
2. Analizzare la letteratura necessaria. Raccogli citazioni, materiale illustrativo.
3. Ripetere le parole necessarie per scrivere un commento alla presentazione.
4. Il testo della diapositiva dovrebbe essere breve e semplice nella struttura grammaticale
offerte.
5. Le illustrazioni devono riflettere le informazioni contenute nella diapositiva.
6. Le diapositive dovrebbero essere coerenti dal punto di vista logico.
7. Non dimenticare che quando si presenta una presentazione, i commenti sulle diapositive dovrebbero contenere più informazioni di quelle che si riflettono sulla diapositiva stessa.
8. Il design delle diapositive dovrebbe essere coerente nello stesso stile e non interferire con la percezione delle informazioni in esso contenute.
Obiettivo del lavoro:
familiarità con il contenuto di un'opera d'arte
sviluppo delle competenze discorso monologo e la capacità di identificare la cosa principale nel testo.
impara a lavorare con il testo, isolare la cosa principale da esso, sistematizzare il materiale disponibile.
Argomenti di testo:
È. Turgenev "Padri e figli"
AA. Fadeev "Rotta"
BL Pasternak. Il romanzo "Il dottor Zivago"
V. G. Rasputin. "Vivi e ricorda"
Alla fine del corso, lo studente deve presentare:
risposta verbale in base al contenuto del testo
Linee guida/istruzioni per svolgere un lavoro indipendente:
1. leggi il lavoro.
2. dopo aver letto, sulla base del piano di analisi dell'opera, sistematizzare il materiale.
Piano di analisi del lavoro.
Il tema principale della storia.
2. L'orientamento ideologico della storia (ciò che l'autore voleva raccontare o trasmettere al lettore).
3. Luogo dell'azione.
4. Grandi eventi.
5. Caratteri(maggiore e minore)
6. L'attenzione dell'autore al mondo spirituale dei personaggi (morale e sviluppo spirituale).
7. Il ruolo del paesaggio (a quale scopo lo introduce l'autore).
8. Il ruolo dell'autore in questa storia.
9. Il mio atteggiamento nei confronti dei personaggi e della storia nel suo insieme.
L'analisi del lavoro dovrebbe portare una direzione logica, avere parzialmente un testo coerente. Il volume del lavoro analizzato dovrebbe essere di almeno 2-2,5 pagine.
Argomenti di analisi del testo
COME. Pushkin Cavaliere di bronzo"(analisi della poesia)
Lyrica M.Yu. Lermontov (analisi della poesia che ti è piaciuta)
N.V. Gogol "Serate in una fattoria vicino a Dikanka", "Il racconto di come Ivan Ivanovich ha litigato con Ivan Nikiforovich", "Taras Bulba", "Proprietari terrieri del vecchio mondo", "Viy", "Nevsky Prospekt" (prepara un piano di citazione per uno delle opere romantiche)
Eroi del romanzo di L.N. Tolstoj "Guerra e pace"
Creatività A.N. Ostrovsky (preparazione alla scrittura, raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto)
I. A. Bunina "Clean Monday" (analisi del lavoro)
Analisi delle poesieIl tema del mondo terribile nei testi di A. Blok. "Straniero", "Notte, strada, lampada, farmacia", "In un ristorante" (analisi di poesie)
L'originalità dei testi d'amore di V. V. Mayakovsky. "Lilichka!", "Lettera al compagno Kostrov da Parigi sull'essenza dell'amore", "Lettera a Tatyana Yakovleva" (analisi delle poesie)
Immagine del lavoratore in opere poetiche(analisi di poesie)
Testi di A. A. Akhmatova (scrivi un saggio)
3.5 Analisi di un'opera lirica
Quando si analizza una poesia, è necessario mostrare come si comprende e si percepisce il testo poetico (idea, sentimenti, immagini, con quali mezzi vengono creati). Per una comprensione più profonda del testo, devi mobilitare tutti i tuoi orizzonti culturali, perché devi cercare di adattare l'opera analizzata al contesto. modo creativo poeta, movimento letterario, nel contesto culturale dell'epoca, notando i segni dei tempi nella poesia, le caratteristiche dello stile del poeta. È di fondamentale importanza analizzare la poesia nell'unità di forma e contenuto.
Bersaglio: formazione della capacità di analizzare un testo poetico.
Alla fine del corso, lo studente deve presentare: un'analisi scritta di una poesia.
Linee guida/istruzioni per svolgere un lavoro indipendente:
eseguire un'analisi di una poesia (poesia) di A. Pushkin, M. Lermontov, A. Blok, V. Mayakovsky, A. Akhmatova secondo il piano
Piano di analisi del lavoro lirico:
2. Tema principale (di cosa parla la poesia?).
3. L'idea principale (cosa voleva dire il poeta nella poesia?).
4. Quale immagine dipinge il poeta nella sua poesia? Descrivere.
(Prestare attenzione ai dettagli dell'immagine, alla loro combinazione di colori.)
Come cambiano i sentimenti dall'inizio alla fine della poesia?
6. Le immagini principali del poema.
7. Mezzi lessicali di espressività vocale: confronti, epiteti, metafore, personificazioni, scrittura sonora.
8. Mezzi sintattici di espressività del discorso: antitesi, appello, parole e frasi introduttive, esclamazione, membri omogenei di una frase, ripetizioni, parallelismo.
9. Proprio atteggiamento nei confronti di ciò che leggi. Quali sentimenti evoca la poesia?
Lavora con il testo per elaborare un piano di preventivo per il lavoro
Piano preventivo - Questo è uno dei tipi di lavoro sullo sviluppo della parola. Il piano citazionale è redatto sulla base del testo. Viene utilizzato nel lavoro orale e scritto quando si presenta un testo, quando si lavora su un saggio e così via.
Una citazione è una traduzione letterale della dichiarazione di qualcun altro.
Bersaglio: contribuire alla formazione di abilità nella compressione del testo di partenza sotto forma di abstract.
Alla fine del corso, lo studente deve presentare: piano di lavoro scritto
Linee guida/istruzioni per svolgere un lavoro indipendente:
1. Acquisisci familiarità con il contenuto del lavoro, presta attenzione alla selezione dei caratteri, questo suggerimento ti aiuterà nel tuo lavoro.
2. Suddividi il testo in blocchi semantici (usando un piano o sottolineando).
3. Determina l'idea principale di ciascuna parte (puoi sottolineare).
4. Comprendi l'essenza dell'evidenziato, formula con parole tue o trova una formulazione adatta nel testo.
6. Separa una citazione da un'altra con una linea spaziatrice: questo faciliterà il lavoro successivo con loro.
Per redigere correttamente un piano di preventivo per un'opera, bisogna imparare a trovare l'essenziale nel testo, in ogni sua parte. Ogni citazione, a differenza del paragrafo corrispondente del piano, non riflette semplicemente l'una o l'altra parte del testo, lo intitola, ma espone molto brevemente l'idea, la posizione principale contenuta in questa parte.
Il saggio implica una presentazione competente, logicamente coerente, emotiva e stilisticamente corretta dei propri pensieri su un determinato argomento, una profonda comprensione e valutazione di un'opera letteraria nella sua connessione con il sociale e eventi culturali nella storia del popolo e della modernità, conoscenza degli elementi della teoria della letteratura, delle principali opere letterarie e critiche. Questa è la tua interpretazione del testo dell'autore.
Obiettivo del lavoro: la formazione della capacità di scrivere un saggio-ragionamento, la capacità di analizzare un'opera d'arte, osservando le norme del linguaggio letterario.
Alla fine del corso, lo studente deve presentare:
saggio finito per iscritto
Linee guida/istruzioni per svolgere un lavoro indipendente:
pensa alla logica della divulgazione della domanda (argomento), pensa all'argomento, al suo contenuto
usa le prove più convincenti della tua posizione nel tuo saggio
selezionare il materiale effettivo per il lavoro
trarre conclusioni, generalizzazioni
scrivere un saggio secondo i requisiti proposti
Requisiti per la scrittura di saggi:
Soggetto in forma.
Prova del pensiero espresso, argomentazione della posizione avanzata.
Piano e logica, sequenza di presentazione.
Indipendenza di pensiero.
Originalità, unità stilistica ed espressività della narrazione.
Requisiti generali per la sillaba:
Chiarezza e purezza della lingua (correttezza grammaticale del discorso, rispetto delle norme letterarie);
Precisione e brevità (selezione di parole che trasmettono esattamente i pensieri che lo scrittore voleva esprimere, l'assenza di parole non necessarie nella frase);
Semplicità e bellezza (accessibilità alla comprensione, perfezione del linguaggio, sincerità, assenza di frasi astruse, parole e frasi pretenziose, falso pathos, emozioni inverosimili, espressioni standard, primitive, cliché verbali);
Immagini (espressività, presentazione emotiva, provocazione di rappresentazioni visive, determinati sentimenti).
Accuratezza semantica di epigrafi e citazioni.
Affidabilità nella copertura di fatti letterari e storici.
Uso corretto delle parole, grammatica e stilistica
alfabetizzazione, rispetto delle norme della lingua letteraria.
Composizione del saggio
La composizione è composta da tre elementi obbligatori: introduzione, parte principale e conclusione. L'assenza di uno degli elementi della composizione nella composizione è considerata un errore e viene presa in considerazione durante la valutazione.
La difficoltà è scrivere l'introduzione e la conclusione. Queste due parti svolgono un ruolo simile nella composizione dell'opera.
funzione introduttiva I - introdurre nell'argomento, dare informazioni preliminari e generali sul problema che sta dietro l'argomento proposto. Il compito della conclusione è riassumere, riassumere quanto detto, completare il testo, richiamando ancora una volta l'attenzione sulla cosa più importante.
Le carenze più comuni nello scrivere introduzioni e conclusioni sono:
- una dichiarazione di informazioni generali che non è direttamente correlata all'argomento;
- espressione del proprio atteggiamento entusiasta nei confronti dell'opera o dell'autore, del proprio desiderio di essere come l'autore o l'eroe (in questo caso la conclusione è piena di frasi esclamative e sembra un incantesimo);
- un'introduzione molto lunga ed estenuante.
Quando si scrive un'introduzione e una conclusione devi essere guidato da considerazioni di buon senso e porsi costantemente domande: “In che modo ciò che scrivo è correlato all'argomento? A che scopo sto scrivendo tutto questo? Va ricordato che anche l'insegnante si pone tali domande durante la lettura del saggio.
L'introduzione non dovrebbe contenere tutte le informazioni a noi note sull'autore e sulla sua opera e iniziano "dalla creazione del mondo". L'introduzione può introdurre l'argomento e l'analisi del lavoro. Ad esempio, la composizione "L'immagine di Katerina nella commedia "Temporale" di A. Ostrovsky" inizia in modo dinamico: Katerina entra nella commedia con il tema dell'amore, prima parla del suo amore per la suocera, poi per Barbara. Ama tutti, e lei stessa ha bisogno di amore e affetto, ma nel "regno oscuro" nessuno può darle ciò che vuole.
Questa introduzione può essere considerata un successo. Il tema "L'immagine di Katerina..." è molto voluminoso, richiede l'analisi di molti elementi dell'opera: il carattere dell'eroina, il suo atteggiamento, i rapporti con il mondo esterno, il destino, la tragica fine. L'autore del saggio non perde tempo in conversazioni generali e dalla prima frase procede all'analisi dell'opera: alla prima apparizione dell'eroina nel testo. Allo stesso tempo, nella prima frase del saggio, l'autore nomina i principali temi artistici associati all'immagine di Katerina: il tema dell'amore cristiano, il tema della solitudine, e pone le basi per spiegare il suo conflitto con le persone .
Se il titolo dell'argomento contiene termini letterari, cioè, ha senso nell'introduzione formulare la tua comprensione di questi termini. Questo ti aiuterà a selezionare il materiale per la parte principale, seguendo rigorosamente la tua premessa teorica. Argomenti come "Immagini simboliche nel romanzo di F. M. Dostoevskij "Delitto e castigo", "L'immagine di Pietro I nell'opera di A. Pushkin" possono essere sviluppati sulla base di propria interpretazione i concetti di destino e le sue componenti, il termine immagine dell'eroe e le sue componenti, i termini simbolo e immagine simbolica. Quindi, ad esempio, il termine immagine dell'eroe comporta l'analisi di componenti come il carattere, le caratteristiche della visione del mondo, la partecipazione alla trama, le relazioni con altri personaggi, l'opinione di altri personaggi e dell'autore, la relazione più generale tra l'immagine dell'eroe e il concetto dell'opera.
Puoi formulare nell'introduzione la tesi principale che intendi sviluppare, dimostrare nella seguente presentazione. Inizia il saggio sul tema "L'uomo e lo Stato" nella "storia di Pietroburgo" di A. Pushkin "Il cavaliere di bronzo" In un modo simile: "Destino piccolo uomo in uno stato come la Russia irremovibile è tragico. Governoè in costante conflitto con i suoi sudditi e non accondiscende alla sorte del singolo cittadino.
L'introduzione può contenere la risposta alla domanda posta nell'argomento; la tua opinione può essere presentata se il titolo dell'argomento contiene un riferimento all'opinione del richiedente; si può dare un fatto dalla biografia dell'autore di un'opera letteraria o si può caratterizzare una caratteristica del periodo storico se questa informazione è importante per la successiva analisi del testo.
Riassumere: non esiste un'introduzione di un tipo, ideale, esemplare che si adatti a qualsiasi argomento. L'introduzione, come il resto del saggio, è scritta individualmente.
Il saggio si conclude con una conclusione.
Il requisito principale per la conclusione: non dovrebbe essere puramente formale. L'insegnante che legge il saggio non dovrebbe dubitare della sua necessità. La conclusione dovrebbe essere organicamente connessa con la presentazione precedente.
In conclusione, a volte è opportuno fornire una panoramica di tutti i punti che hai compreso nella parte principale, soprattutto se l'argomento richiedeva una varietà di materiale o una lunga catena di prove.
Alcuni argomenti suggeriscono un possibile appello epoche storiche: alcuni decenni dell'Ottocento possono essere associati alla modernità. Quindi, in conclusione, sarà naturale trasformare i problemi di un'opera letteraria nella realtà moderna. Ad esempio, il saggio "Fathers and Sons in I. Turgenev's novel "Fathers and Sons"" può terminare con il seguente giudizio: " Relazione ideale tra generazioni secondo I. Turgenev sono i seguenti: i "bambini" fanno avanzare la vita, sviluppano nuove idee, fanno progressi, dando alla società una "nuova parola". I padri, rivolgendo il pensiero alla loro giovinezza, sono indulgenti nei confronti dei figli, abbandonano il desiderio arrogante di insegnare e, conservando la curiosità caratteristica della giovinezza, sono interessati a nuove idee. Mi sembra che ora in Russia ci sia lo stesso problema: il conflitto generazionale. I "figli" negano gli ideali di vita dei "padri" cresciuti sotto il socialismo e hanno costruito il comunismo, i "padri" non capiscono i "figli" cresciuti sotto la democrazia. Dobbiamo tutti essere tolleranti e scendere a compromessi”.
In conclusione, si può esprimere l'atteggiamento personale dello scrittore nei confronti dell'opera, dei suoi personaggi e del problema. Va affermato correttamente, senza affettazione, eccessive valutazioni entusiastiche, avere un significato definito chiaramente espresso, bisogna astenersi dall'esprimere la propria opinione.
Parte principale saggio è un'analisi di un'opera letteraria nell'aspetto dato dall'argomento.
La cosa principale da evitare quando si scrive la parte principale è la rivisitazione di un'opera letteraria. Riraccontare la storia della trama invece di interpretare il tema, supportato da riferimenti agli episodi rilevanti dell'opera, è una mancanza di contenuto dell'opera e porta a una diminuzione del punteggio.
Il secondo inconveniente comune della parte principale è l'allontanamento dall'argomento o la sostituzione dell'argomento proposto nell'esame, impercettibile allo stesso scrivente. Per evitare un tale malinteso, devi comprendere attentamente l'argomento che hai scelto e non perderlo di vista per un minuto.
Un cruciverba è un gioco di attività in cui una figura di righe di celle vuote è piena di parole che si intersecano con significati specificati dalle condizioni del gioco.
Argomenti cruciverba
Ivan Alexandrovich Goncharov. Vita e arte
Eroi del romanzo "Guerra e pace" (raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto)
Creatività M. Gorky
A. P. Platonov. Vita e arte
Classificazione dei cruciverba
Nella forma:
Cruciverba - rettangolo, quadrato;
rombo cruciverba;
Triangolo cruciverba;
Cruciverba rotondo (ciclico);
Cruciverba cellulare;
Cruciverba figurato;
Cruciverba diagonale, ecc.
per località:
simmetrico;
Asimmetrico;
Con un arrangiamento libero di parole, ecc.
Tematico;
umoristico;
Educativo;
Numerico
per nome del paese:
Scandinavo;
Ungherese;
Inglese;
Tedesco;
Americano;
estone;
Italiano.
Alla fine del corso, lo studente deve presentare:
Lavoro scritto o elettronico
Linee guida/istruzioni per svolgere un lavoro indipendente:
Quando si compilano i cruciverba, è necessario aderire ai principi di visibilità e accessibilità.
La presenza di "dadi" (celle vuote) nella griglia del cruciverba non è consentita.
Non sono consentite combinazioni di lettere casuali e intersezioni.
Le parole nascoste devono essere nomi in caso nominativo singolare.
Le parole di due lettere devono avere due intersezioni.
Le parole di tre lettere devono avere almeno due intersezioni.
Non sono consentite abbreviazioni (ZiL, ecc.), abbreviazioni (orfanotrofio, ecc.).
Tutti i testi devono essere scritti in modo leggibile, preferibilmente dattiloscritti.
Requisiti di progettazione:
1. Il cruciverba deve essere chiaro.
2. Le griglie di tutti i cruciverba devono essere realizzate in duplice copia:
1a copia. - con parole completate;
2a copia. - solo con numeri di posizione.
Risposte al cruciverba:
Le risposte sono pubblicate separatamente. Le risposte hanno lo scopo di verificare la correttezza della soluzione del cruciverba e fornire l'opportunità di conoscere le risposte corrette alle posizioni irrisolte delle condizioni.
Rispondere ai cruciverba:
Per cruciverba e parole a catena tipiche: su un foglio separato;
Per i cruciverba scandinavi: solo la griglia completa;
Per i cruciverba ungheresi: una griglia con parole di ricerca ben barrate.
Elaborazione delle condizioni (interpretazioni) di un cruciverba:
1. Devono essere rigorosamente concisi. Non dovrebbero essere lunghi, inutilmente esaustivi, prolissi, contenenti informazioni ridondanti.
2. Prova a presentare la parola dal lato meno conosciuto.
3. Sfoglia i dizionari: forse uno di questi sarà la migliore definizione. Le definizioni non devono contenere parole con radice singola.
Individuale lavoro a progetto- lavoro finalizzato alla risoluzione di un problema specifico, al raggiungimento di un risultato prestabilito in modo ottimale. Il progetto può includere elementi di relazioni, abstract, ricerche e altri tipi di lavoro creativo indipendente, ma solo come modi per raggiungere i risultati del progetto.
Argomenti dei singoli progetti:
Caratteristiche comparative dei personaggi principali. FM Dostoevskij "Delitto e castigo" (caratteristiche comparative, raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto)
Ricerche spirituali degli eroi preferiti (raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto)
Eroi del romanzo "Guerra e pace" (composizione di un cruciverba, raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto)
Testi del 20 ° secolo (impostazione degli obiettivi del progetto)
Tema d'amore nei testi di S. A. Yesenin (raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto "Testi del XX secolo", componi una raccolta di poesie)
N. M. Rubtsov. Una parola su un poeta. I principali temi e motivi dei testi del poeta e la sua originalità artistica. "Visions on the Hill", "Russian Light", "Star of the Fields", "In the Upper Room" (raccolta e studio di informazioni sull'argomento del progetto, preparazione del materiale per la conferenza)
Obiettivo del lavoro: la formazione di una posizione attiva indipendente e di iniziativa degli studenti nell'apprendimento e lo sviluppo di abilità e abilità educative generali (ricerca, riflessione, autovalutazione).
Alla fine del corso, lo studente deve presentare:
Difesa orale di un progetto individuale
Fare una presentazione all'insegnante
Linee guida/istruzioni per svolgere un lavoro indipendente:
Definire e formulare il compito;
Pianifica il tuo lavoro
Se necessario, chiedere aiuto all'insegnante;
Trova le informazioni necessarie;
Applicare abilità comunicative;
Utilizzare le TIC in modo professionale nel corso del lavoro e per preparare presentazioni;
Portare il lavoro al risultato pianificato entro il tempo richiesto;
Testi artistici
Letteratura dell'Ottocento.
VA Zhukovsky. Cimitero rurale. Sera. Svetlana. Cantante nel campo dei soldati russi. Gru Ivikov. Teone ed Eschine. Re della foresta.
K.N. Batyushkov. Allegra ora. I miei Penati. a Dashkov. La transizione delle truppe russe attraverso il Neman. I viaggi di Ulisse. Le rovine di un castello in Svezia. Melchisedek sta dicendo.
COME. Pushkin. Ad un amico di un poeta. Ricordi a Carskoe Selo. Licinio. Compagni. Libertà. A Chaadaev. Villaggio. La luce del giorno si spense... Il pugnale. Prigioniero. Seminatore di libertà nel deserto... Al mare. Ricordo un momento meraviglioso... Canto bacchico. 19 ottobre. Profeta. Stanze (Nella speranza di gloria e bontà ...). Arione. Anchar. In Siberia. Poeta. Poeta. 19 ottobre 1827 Sulle colline della Georgia... Un regalo vano, un regalo accidentale... Reclami stradali. io. Pushchin. Ti ho amato... Vago per le strade rumorose... Eco. Madonna. Demoni. Anni pazzi sbiaditi divertimento ... Il mio albero genealogico. Calunniatori della Russia. Anniversario di Borodino. Di nuovo ho visitato... Da Pindemonti. Quando sono pensieroso fuori città... Un monumento. Ruslan e Ludmilla. Prigioniero del Caucaso. Zingari. Poltava. Cavaliere di bronzo. Boris Godunov. Piccola tragedia. Arap di Pietro il Grande. Le storie di Belkin. Storia del villaggio di Goryukhina. Dubrovsky. La figlia del capitano. Signora di punta.
M.Yu. Lermontov. No, non sono Byron... Vela. Predizione. Due giganti. Borodin. Morte del poeta. Quando il campo ingiallito si agita... Poeta. Controversia. 1 gennaio. Pensiero. E noioso e triste ... Patria. No, non ti amo così appassionatamente... Esco da solo per strada... Profeta. Boiardo Orsha. Una canzone sullo zar Ivan Vasilyevich, una giovane guardia e un audace mercante Kalashnikov. Mtsyri. Demone. Mascherata. Eroe del nostro tempo.
N.V. Gogol. Viale Nevskij. Ritratto. Naso. Cappotto. Revisore dei conti. Anime morte.
I.A. Goncharov. storia ordinaria. Oblomov.
SUL. Nekrasov. Sulla strada. Persona morale. Ninna nanna. Troika. Quando fuori dall'oscurità dell'illusione... Ieri, alle cinque... Non mi piace la tua ironia... Io e te siamo persone stupide... A lungo rifiutato da te... Scolaro. Una celebrazione della vita - anni di giovinezza ... Dov'è il tuo viso scuro ... Ascoltando gli orrori della guerra ... Le mie poesie, testimoni viventi ... Rumore nelle capitali, vortici che tintinnano ... Cosa sei, il mio cuore, divergeva ... Poeta e cittadino. Riflessioni sulla porta d'ingresso. Canzone di Eremushka. Cavaliere per un'ora. Canzoni sulla libertà di parola. Giornale. Morirò presto... Il nemico si rallegra, tace perplesso... Perché mi fai a pezzi... rumore verde. Il mio cuore si spezza per l'angoscia... In memoria di Dobrolyubov. Non piangere così follemente per lui... Profeta. Tre elegie. Zina (Hai ancora diritto alla vita...). Calmati, mia vivace musa ... Zina (Già duecento giorni ...). Seminatori. Museo. Amici. Lettere in fiamme. Baiushki ciao. Oh musa, sono alla porta della bara... Venditori ambulanti. Ferrovia. Gelo - Naso rosso. Nonno. Donne russe. Contemporanei. Chi in Rus' vive bene.
N.G. Chernyshevsky. Cosa fare?
È. Turgenev. Rudino. Nobile Nido. Il giorno prima. Padri e figli. nov. Poesie in prosa (5-6 facoltative).
UN. Ostrovsky. La nostra gente - contiamo. Povera sposa. La povertà non è un vizio. Prugna. Tempesta. Per ogni uomo saggio - abbastanza semplicità. Cuore caldo. Soldi pazzi. Lupi e pecore. Dote. Foresta. Colpevole senza colpa.
ME. Saltykov-Shchedrin. Saggi provinciali. Storia di una città. Signore Golovleva. All'estero. Racconti (3-4 a scelta).
N.S. Leskov. Il viandante incantato. Mancino (Il racconto del mancino obliquo di Tula e la pulce d'acciaio).
FI Tjutchev. Un aquilone si è alzato dalla radura... Un temporale primaverile. Non quello che pensi, natura... C'è nell'autunno originario... Cicerone. Fontana. Non credere, non credere al poeta, fanciulla ... donna russa. Questi poveri villaggi... Oh, quanto mortalmente amiamo... L'ultimo amore. Per tutto il giorno rimase nell'oblio... Alla vigilia dell'anniversario del 4 agosto 1864 la Russia non può essere compresa con la mente... Non possiamo prevedere... Ti ho incontrato...
AA. fet. Non svegliarla all'alba... Condividi i tuoi sogni vividi... Sussurri, respiri timidi... La notte splendeva... Com'è povera la nostra lingua... Non ti dirò niente... Amo ancora, desidero ancora...
A.K. Tolstoj. Le mie campane... Se ami, così senza motivo... In mezzo a un ballo rumoroso... Non il vento che soffia dall'alto... Trema una lacrima nel tuo sguardo geloso... Autunno! Tutto il nostro povero giardino si sta sgretolando... Il ruscello bogatyr. A volte allegro maggio. Controcorrente. Vasily Shibanov. Il sogno di Popov. Storia dello Stato russo… Zar Fyodor Ioannovich.
FM Dostoevskij. Persone povere. Notti Bianche. Crimine e punizione.
L.N. Tolstoj. Infanzia. Adolescenza. Gioventù. Cosacchi. Guerra e Pace. Anna Karenina. Morte di Ivan Ilyich. Sonate a Kreutzer. Risurrezione. Dopo la palla. Hadji Murad.
AP Cechov. Morte di un funzionario. Camaleonte. Unter Prishbeev. Spesso e sottile. Intruso. Desiderio. Guai. Nemici. Steppa. storia noiosa. Duello. Maglione. Tesoro. Casa con soppalco. Reparto numero 6. Un caso pratico. Ragazzi. Nel burrone. Uomo in un caso. Uva spina. Sull'amore. Signora con un cane. Ionych. Sposa. Gabbiano. Tre sorelle. zio Ivan. Il Giardino dei Ciliegi.
Letteratura di fine Ottocento - inizio Novecento.
L.N. Andreev. Bergamotto e Garaska. Vita di Basilio di Tebe. Risata rossa. Giuda Iscariota. La storia dei sette impiccati.
AA. Achmatova. Re dagli occhi grigi. A Carskoe Selo. Ho stretto le mani sotto un velo scuro ... vedo una bandiera sbiadita sopra la dogana ... Canto ultimo incontro. Camminare. Siamo tutti venditori ambulanti qui, prostitute... Ha scortato un'amica al fronte... Ho sentito una voce... I segreti del mestiere. C'è un tratto caro nella vicinanza delle persone... Pietrogrado, 1919. Un giuramento. Coraggio. Requiem.
KD Balmont. Ho sognato di cogliere le ombre che si allontanano... Sono un vento libero... Angeli disonorati. Sono venuto in questo mondo per vedere il Sole... Sono la raffinatezza della parlata lenta russa... Nelle case. Non conosco la saggezza... C'è una tenerezza stanca nella natura russa...
R. Bely. Le mie parole. Nei campi Dichiarazione d'amore. Casa abbandonata. Troika. Disperazione. Dal finestrino dell'auto.
AA. Bloccare. Retribuzione. giardino dell'usignolo. Dodici. Testi.
V. Ya. Bryusov.Al giovane poeta. Unni in arrivo. vicino. Pugnale. Abbiamo un test. Per felice. Abbastanza. Assarogadon. Il cavallo è pallido. Muratore. Lavoro. Il principio di relatività.
I.A. Bunin. Caduta delle foglie. Mele Antonov. Villaggio. Sukhodol. Gentiluomo di San Francisco.
M. Gorky. Makar Chudra. Vecchia Isergil. Chelkash. Per noia. Canzone su Falcon. Ventisei e uno. Foma Gordeev. Canzone sul Petrel. Filistei. In fondo. Madre. Città di Okurov. Storie dalla raccolta "Across Rus'". Pensieri intempestivi.
ZN Gippius. Canzone. Iscrizione in pietra. Sonetto. Ragni. Sarta. Tutto intorno. 14 dicembre. 14 dicembre 17 Maledetta bambola.
N.S. Gumilyov. Capitani. Lavoratore. Cucciolo di elefante. Telefono. Tram smarrito. Lago Ciad. Giraffa. Telefono. Sud. Stelle sparse. A proposito di te. Dagomys. Parola.
BK Zaitsev. Agrafena. Maniero Lanins. Stella blu.
AI Kuprin. Moloch. Olesya. Duello. Gamberino. Barboncino bianco. Bracciale granato. Sulamith.
V.V. Majakovskij. Me stesso (autobiografia). Ascoltare! Mamma e la sera uccisa dai tedeschi. Inno al giudice. Una nuvola nei pantaloni. Inno alla Rivoluzione. Marcia sinistra. Ah spazzatura. Processato. Un'avventura straordinaria… Windows ROSTA.
D.S. Merezhkovsky. Parchi. Figli della notte. Doppio abisso. Preghiera per le ali. All'estero - patria. Dio. Sulle cause del declino e sulle nuove tendenze della moderna letteratura russa.
F.Sologub. Nel campo non si vede niente... Amo vagare per il pantano... Bestie prigioniere. Maledetta oscillazione.
UN. Tolstoj. Mishuka Nalymov. Le avventure di Rastegin. Barin zoppo.
M. Cvetaeva. Alle mie poesie scritte così presto... Il serpente è giustificato dalla stella... Sulla mia spalla destra... Ecco di nuovo la finestra... Chi è fatto di pietra, chi è fatto di argilla... guardia bianca, il tuo percorso è alto ... Mayakovsky. Se l'anima è nata alata... L'oscurantismo. Tornado. Sodoma. Si sono aperte le vene: inarrestabili... Tanti di loro sono caduti in questo abisso... Una poesia d'aria. Pifferaio. Il mio Pushkin.
È. Shmelev. L'uomo del ristorante. Pauroso silenzio.
Letteratura del Novecento.
M. Gorky. Vecchia Isergil. Chelkash. Foma Gordeev. In fondo.
V. Mayakovsky. Notte. Di strada in strada. Potresti? Qualche parola su di me. Nato. A te. Ascoltare. Giacca di velo. Città infernale. Violino e un po' nervoso. Marcia sinistra. Ordine sull'esercito dell'arte. Buona attitudine verso i cavalli. Processato. Lilicka! Amore. Lettera al compagno Kostrov... Lettera a Tatiana Yakovleva. Devi essere già andato a letto per la seconda volta ... A proposito di questo. Bene! In una voce rumorosa. Insetto. Bagno.
S. Yesenin. L'inverno canta - ossessiona ... La luce scarlatta dell'alba tesseva sul lago ... Il Signore è venuto a torturare gli innamorati ... Goy tu, Rus', mia cara ... Lettera alla madre. Il boschetto d'oro dissuase... Oh Rus', sbatti le ali... Mucca. Canzone su un cane. Sono stanco di vivere nella mia terra natia... Non mi illudo... Sono l'ultimo poeta del paese... I campi sono compressi, i boschetti sono spogli... Sì, ora è deciso, senza ritorno... mi resta solo un divertimento... no mi dispiace, non chiamo, non piango... oggi ho chiesto al cambiavalute... Shagane, tu' Sei mio, Shagane... Lasciati ubriacare dagli altri... Tu non mi ami, non sentirti dispiaciuto per me... Al cane di Kachalov. Sto camminando per la valle, Sulla parte posteriore della mia testa, berretto... Tu sei il mio acero caduto, acero ghiacciato... Ora stiamo partendo a poco a poco... Addio, amico mio, addio... Sovietico Rus'. Rus' se ne va. Lettera a una donna. Anna Snegina.
Bulgakov. Guardia Bianca. Cuore di cane. Maestro e Margherita.
I. Babele. Cavalleria.
A. Fadeev. Sconfitta. Giovane guardia.
M. Sholokhov. Tranquillo Don. Il destino dell'uomo.
A. Tolstoj. Pietro Primo.
I. Shmelev. Estate del Signore.
A. Platonov. Fossa. gen. Ritorno.
A. Achmatova. Re dagli occhi grigi. Strinse le mani sotto un velo scuro... Come una cannuccia, bevi la mia anima... La canzone dell'ultimo incontro. In serata. IN ultima volta ci siamo conosciuti poi... ho scortato il mio amico in prima fila... sarebbe stato meglio per me chiamare canzoncine in modo provocatorio... lui amava... ho imparato a vivere con semplicità, saggiamente... siamo tutti delinquenti qui, prostitute... Confusione. Sono venuto a visitare il poeta... Abbiamo pensato: siamo poveri... io non sono con quelli che hanno abbandonato la terra... Tutto è saccheggiato, tradito, venduto... Requiem.
B. Pasternak. Febbraio. Prendi inchiostro e piangi!.. Marburg. Sorella mia, oggi la vita è in piena... Primavera. Agosto. Spiegazione. Notte d'inverno. Frazione. Premio Nobel. Su Strastnaja. Dottor Zivago.
O. Mandel'stam. Poesia di Voronezh.
V. Nabokov. La difesa di Luzhin. Un invito all'esecuzione.
M. Cvetaeva. Tu che mi passi accanto... Alle mie poesie, scritte così presto... Quante di esse sono cadute in questo abisso... Nessuno ha portato via niente... Ieri mi guardavo negli occhi... Poesie a Blocco. Mi piace che tu non sia malato di me... Poeta. Il dialogo di Amleto con la coscienza. Continuo a ripetere la prima strofa... so che morirò all'alba...
M. Zoshchenko. Aristocratico. Matrimonio di convenienza. Amore. Felicità. Bagno. Gente nervosa. Una crisi. Entusiasmo amministrativo. Lingua delle scimmie. I ladri. Marito. Strumento forte. Galoscia. La bellezza della cultura. Filistei. Operazione. Caso piccolo. Serenata. Nozze. Libro blu.
I. Ilf, E. Petrov. Dodici sedie (o vitello d'oro).
P. Antokolsky. Figlio.
A.Surkov. Il fuoco batte nell'angusta stufa...
K. Simonov. Poesie da sabato "Guerra". Con te e senza di te ... Vivi e morti (1 ° libro).
A. TVardovsky. Sono stato ucciso vicino a Rzhev... Il giorno in cui la guerra finì... Vasily Terkin. Per la distanza - la distanza.
M. Isakovsky. I nemici hanno bruciato la loro stessa capanna... Stanno volando uccelli migratori... Nella foresta vicino al fronte. Katiuscia.
V. Nekrasov. Nelle trincee di Stalingrado.
A. Solzenicyn. Un giorno di Ivan Denisovich. Il cortile di Matherin. Minuscolo.
V. Grossmann. Vita e destino.
Y. Bondarev. Neve calda.
V. Vasiliev. E le albe qui sono tranquille.
V. Bykov. Sotnikov. Segno di sfortuna.
V. Astafyev. Zar-pesce (storie "Drop", "Ear on Boganid", "Tsar-fish", "Dream of the White Mountains", ecc.). Maledetto e ucciso.
V. Shukshin. Capriccio. Microscopio. Stivali. In stallo. Taglio. Uomo forte. Accoglienza oratoria. Credo. Maestro. Shiva danzante. Viburno rosso.
V.Belov. Affari abituali.
V.Rasputin. Addio alla mamma. Inaspettatamente, inaspettatamente.
Y. Trifonov. Scambio.
V.Makanin. Barra di cambio. Prigioniero caucasico.
L. Petrushevskaya. Il tempo è notte. Tre ragazze in blu.
T. Tolstaya. Storie.
Y. Dombrovsky. Facoltà di cose inutili.
V. Erofeev. Mosca - Petushki.
S. Dovlatov. Valigia.
N. Rubcov.Piantaggine.
I. Brodskij. Parte del discorso.
Y. Kuznetsov. Dopo l'eterna lotta
G. Aigi. Poesia.
SÌ. Prigov. Poesia.
L. Rubinstein. Poesia.
A. Arbuzov. Giochi violenti.
V.Rozov. Nido di gallo cedrone.
A. Vampilov. Caccia all'anatra. Barzellette provinciali.
Caratteristiche dei testi d'amore di F.I. Tyutchev, la sua drammatica intensità ("Oh, quanto amiamo mortalmente ...", "L'ultimo amore", "Alla vigilia dell'anniversario del 4 agosto 1864", ecc.).
L'immediatezza della percezione artistica del mondo nei testi di A.A. Feta ("Non svegliarla all'alba ...", "Sera", "Quanto è povera la nostra lingua! ..", ecc.).
Diversità di genere di A.K. Tolstoj. I motivi principali dei testi del poeta ("Tra la palla rumorosa ...", "Non il vento, che soffia dall'alto ...", ecc.).
Vita socio-politica e culturale della Russia negli anni 1870 - primi anni 1880. Formazione dell'ideologia del populismo rivoluzionario.
ME. Saltykov-Shchedrin è un impiegato ed editore di Sovremennik e Otechestvennye Zapiski.
"Racconti" di M.E. Saltykov-Shchedrin, i loro temi principali, l'orientamento fantastico, la lingua esopica.
Romano F.M. Dostoevskij "Delitto e castigo", ponendo e risolvendo problemi in esso scelta morale e la responsabilità umana per il destino del mondo.
Raskolnikov e la sua teoria del crimine. L'essenza della "punizione" di una persona perduta e il suo percorso verso la rinascita spirituale nel romanzo di F.M. Dostoevskij "Delitto e castigo".
N.S. Leskov e le sue leggende sui cercatori di verità e sui giusti del popolo ("Cathedral", "The Enchanted Wanderer", "Lefty").
"Guerra e pace" L.N. Tolstoj. Idea, problemi, composizione, sistema di immagini.
Ricerca spirituale L.N. Tolstoj in Anna Karenina.
Ricerca buono e ideali A.P. Cechov nelle storie ("La mia vita", "Casa con soppalco", "Jumper").
Innovazione della drammaturgia di Cechov.
Cognitivo, morale ed educativo e ruolo estetico Letteratura russa del XIX secolo, sua importanza globale e suono rilevante per il presente.
Fine XIX - inizio XX secolo
Correnti moderniste. Simbolismo e simbolismo giovane. Futurismo.
I motivi dell'immortalità dell'anima nell'opera di I.A. Bunin.
AI Kuprin. L'affermazione degli alti ideali morali del popolo russo nelle storie dello scrittore.
Ricerche morali e sociali degli eroi di I.S. Shmelev.
Il concetto di società e uomo dentro opere drammatiche M. Gorky.
Romanzi autobiografici di M. Gorky "Childhood", "In People", "My Universities"
Gli ideali del servizio alla società nell'interpretazione di V. Ya Bryusov.
Il tema del destino storico della Russia nell'opera di A.A. Blocco.
L'acmeismo come tendenza in letteratura; rappresentanti dell'acmeismo.
Destino e creatività M.I. Cvetaeva.
Romanzo epico di M. Sholokhov "Quiet Flows the Don". L'unicità dell'immagine del personaggio russo nel romanzo.
Romanzi e storie sulla guerra "Young Guard" di A. Fadeev, "Star" di E. Kazakevich, "Nelle trincee di Stalingrado" di V. Nekrasov.
sovietico romanzo storico"Pietro il Primo" di A. Tolstoj.
Romanzi e racconti satirici di I. Ilf ed E. Petrov.
Riflessione delle tragiche contraddizioni dell'epoca nell'opera di A. Akhmatova, O. Mandelstam.
Lo sviluppo delle tradizioni russe cultura popolare nella poesia degli anni '30 di A. Tvardovsky, M. Isakovsky, P. Vasiliev.
Poesia patriottica e canzoni della Grande Guerra Patriottica.
MA Sholokhov è il creatore dell'immagine epica della vita popolare nelle storie di Don.
Il tema militare nell'opera di M. Sholokhov.
L'originalità della composizione del romanzo "The White Guard" di M.A. Bulgakov.
La tragedia dell'immagine della guerra civile nella drammaturgia di M.A. Bulgakov ("Days of the Turbins", "Running", ecc.).
Il romanzo "Other Shores" di V.V. Nabokov come romanzo-memoria della Russia.
Primi testi di B. Pasternak.
A. Tvardovsky "Vasily Terkin". Un libro su un combattente - l'incarnazione di un russo carattere nazionale. I. Bunin su "Vasily Terkin".
La poesia di A. Tvardovsky "Road House": problemi, immagini di eroi.
Prosa "Camp" di A. Solzhenitsyn "The Gulag Archipelago", romanzi "In the First Circle", "Cancer Ward".
Romanzi filosofici di Ch. Aitmatov: "Stazione di fermata tempestosa", "E il giorno dura più di un secolo", "Plaha".
L'immagine del difficile percorso dell'intellighenzia sovietica nei romanzi di Y. Bondarev "Coast", "Choice", "Game".
filosofico prosa fantastica A. e B. Strugatsky.
Romanzi storici di L. Borodin, V. Shukshin, V. Chivilikhin, B. Okudzhava.
Satira realistica di F. Iskander, V. Voinovich, B. Mozhaev, V. Belov, V. Krupin.
Prosa neomodernista e postmodernista di V. Erofeev "Mosca - Petushki".
Sviluppo artistico vita di ogni giorno uomo moderno nella prosa "crudele" di T. Tolstoy, L. Petrushevskaya, L. Ulitskaya e altri.
L'immagine di un lavoratore nelle opere poetiche di Y. Smelyakov, B. Ruchev, L. Tatyanicheva e altri.
Il mondo spirituale di una persona russa in versi lirici e poesie di N. Rubtsov.
I testi dei poeti della prima generazione M. Dudin, S. Orlov, B. Slutsky e altri.
Comprensione epica della guerra patriottica nel romanzo di V. Grossman "Vita e destino".
Narrazione filosofica e parabola sulla guerra nelle storie di V. Bykov "Sotnikov", "Obelisco", "Sign of Trouble".
Collettore personaggi popolari creatività di V. Shukshin.
I primi racconti di A. Solzhenitsyn: "Un giorno nella vita di Ivan Denisovich", "Matryona Dvor".
Poesia degli anni '60 XX secolo.
N. Rubcov. Lo sviluppo delle tradizioni di Yesenin nei libri "The Star of the Fields", "The Soul Keeps", "Pine Noise", "Green Flowers", ecc.
La conferenza Nobel di I. Brodsky è il suo credo poetico.
Libri di poesie di I. Brodsky "Parte del discorso", "La fine bella epoca”, “Urania”, ecc.
Drammi socio-psicologici di A. Arbuzov "Irkutsk History", "Tales of the Old Arbat", "Cruel Intentions".
Teatro A. Vampilov: "The Elder Son", "Duck Hunt", "Provincial Jokes", "Last Summer in Chulimsk".
Romanzi metaforici condizionali di V. Pelevin "La vita degli insetti" e "Chapaev e il vuoto".
Critica letteraria della metà degli anni '80 -'90. 20 ° secolo
Lo sviluppo del genere poliziesco alla fine del XX secolo.
Ch. Aitmatov. "Barca a vapore bianco" (Dopo una fiaba)", "Le prime gru", "Cane pezzato che corre lungo il bordo del mare".
D.Andreev. "Rosa del mondo".
V. Astafyev. "Il pastore e la pastorella".
A.Beck. "Nuovo appuntamento".
V.Belov. " storie di falegnameria"," L'anno della grande svolta.
A. Bitov. "Album georgiano".
V. Bykov. "Raid", "Sotnikov", "Segno di guai".
A. Vampilov. "Elder Son", "Addio a giugno".
K. Vorobyov. "Ucciso vicino a Mosca".
V.Vysotsky. Canzoni.
Y. Dombrovsky. "Facoltà di cose inutili".
V. Ivanov. "Rus' originale", "Grande Rus'".
B. Mozhaev. "Uomini e donne".
V. Nabokov. "Protezione di Luzhin".
V. Nekrasov. "Nelle trincee di Stalingrado", "Una piccola storia triste".
E. Nosov. "Usvyatsky portatori di elmo", "Vino rosso della vittoria".
B. Okudzhava. Poesia e prosa.
B. Pasternak. Poesia.
V.Rasputin. "Addio a Matera", "Vivi e ricorda".
V. Salamov. Storie di Kolyma.
Poesia degli anni 60-90 e dell'ultimo decennio (A. Kuznetsov, N. Tryapkin, G. Aigi, D. Prigov, V. Vishnevsky e altri).
A. Pushkin. Poesie scelte
M. Lermontov. "La solitudine", "Non sono per gli angeli e il paradiso ...", "Preghiera"
N. Gogol "The Nose", "Passaggi selezionati dalla corrispondenza con gli amici"
V. Belinsky "Sogni letterari"
A. Herzen "Sullo sviluppo di idee rivoluzionarie in Russia"
D. Pisarev "Realisti", "Motivi del dramma russo"
A. Ostrovsky "Dote"
I. Goncharov "Scogliera"
N. Dobrolyubov "Cos'è l'oblomovismo?"
I. Turgenev "Nest of Nobles", "Poems in Prose" (opzionale)
N. Chernyshevsky "Il rapporto estetico tra arte e realtà" (recensione)
N. Leskov "Lady Macbeth del distretto di Mtsensk"
M. Saltykov-Shchedrin "Gentlemen Golovlevs", "Tales" (opzionale)
F. Dostoevskij "Umiliato e insultato" (recensione)
L. Tolstoj "Storie di Sebastopoli", "Anna Karenina"
A. Cechov "A casa", "La signora con il cane", "Reparto n. 6"
A. Maykov, Ya. Polonsky, A. Grigoriev. Poesie (opzionale)
F. Tyutchev "Sogni", "Per cosa stai litigando, vento notturno?" e così via.
A. Fet "Sera", "Non ti dirò niente", "Una nuvola ondulata ...", ecc.
A. Tolstoy "Una lacrima trema nel tuo sguardo pigro ...", "Non il vento, che ulula dall'alto ...", ecc. N. Nekrasov "Zitta, musa della vendetta e della tristezza ...", " Ode moderna", "Zina", ecc.
M. Gorky "Man", F. Sologub "Little Man"
I. Bunin Respiro facile”,“ grammatica dell'amore ”,“ Ci siamo incontrati per caso all'angolo ”
A. Kuprin "Duello", "Shulamith"
Poesie di poeti simbolisti (facoltativo)
Dichiarazione-manifesto dei futuristi "Uno schiaffo al gusto pubblico"
N. Klyuev "Aspen", "Adoro i campi zingari ...", "Dalle cantine, dagli angoli bui ..."
Poesie di poeti dell'inizio del secolo (facoltativo)
M. Gorky. "Makar Chudra", "Madre"
A. Blok "Kite", "Oh, voglio vivere follemente ...", il ciclo "Carmen"
V. Mayakovsky "A proposito", "Giubileo". "Insetto"
S. Yesenin "Stiamo tutti partendo un po'", "Rus' sovietica"
M. Cvetaeva "Le poesie crescono come stelle e come rose", "Poesie a Blok"
O. Mandelstam "Roma", "Europa", "Ammiragliato", "Natura - la stessa Roma ..."
A. Platonov "Fossa"
I. Babel "Cavalleria" (opzionale)
M. Bulgakov "La guardia bianca"
A. Tolstoj "Pietro il Grande"
M. Sholokhov "Storie di Don"
A. Akhmatova "Un giovane dalla pelle scura vagava per i vicoli...", "Perché hai avvelenato l'acqua...", "Tutto è saccheggiato, tradito, venduto..."
B. Pasternak "Dottor Zivago"
V. Dudintsev "Non di solo pane"
V. Grossman "Vita e destino"
Y. Bondarev "Neve calda"
Ch. Aitmatov "Stazione tempestosa"
M.Svetlov. Poesie (opzionale)
N. Zabolotsky. Poesie (opzionale)
Y. Drunina. Poesie (opzionale)
R. Rozhdestvensky. Poesie (opzionale)
E. Yevtushenko. Poesie (opzionale)
Yu.Kuznetsov. Opere selezionate
B. Achmadulina. Poesie (opzionale)
V. Nekrasov. Opere selezionate
V.Vysotsky. Poesie (opzionale)
G. Aigi. Opere selezionate
D.Prigov. Opere selezionate
A. Eremenko. Opere selezionate
I. Brodskij. Poesie (opzionale)
A. Arbuzov "Storia di Irkutsk"
A. Tvardovsky "Per la distanza - distanza"
A. Solzhenitsyn "L'arcipelago Gulag" (frammenti)
A. Vampilov "La scorsa estate a Chulimsk"
I. Shmelev "L'estate del Signore"
B. Zaitsev. Opere selezionate
V.Rasputin. storie
S. Dovlatov. storie
V. Voinovich. "Mosca-2042"
T. Tolstaya. storie
L. Petrushevskaya. storie
G.Vladimov. "Il generale e il suo esercito"
V. Pietsukh "Nuova filosofia di Mosca"
APP
Allegato 1
Esempio di disegno frontespizio messaggi (rapporti)
MINISTERO DELL'ISTRUZIONE DELLA REGIONE DI IRKUTSK
Istituto di Istruzione Professionale Autonoma dello Stato
Regione di Irkutsk
Angarsk College of Public Catering and Trade
Messaggio
per disciplina...
soggetto: ………………………………………………….
Specialità:_________
Gruppo:________________
Fatto da:_____________
Supervisore:__________
Luogo di pubblicazione, anno di pubblicazione
Allegato 2
Modello di presentazione
Prima diapositiva:
Seconda diapositiva
Quarta diapositiva e così via.
Allegato 3
Modello e cliché per un saggio sulla letteratura
| INTRODUZIONE |
||
| Domanda sull'argomento | Dichiarazione dell'argomento (citazione inclusa) | Argomento - parole chiave (frase nominativa) |
| Come capisci il significato delle parole "onore" e "disgrazia"? Naturalmente, ogni persona risponderà a questa domanda in modo diverso. Proverò a dare la mia definizione di questi concetti. Naturalmente, ogni persona risponderà a questa domanda in modo diverso. Secondo me, ... (risposta alla domanda). Sembra che a questa domanda si possa rispondere in modi diversi, ma credo che... (risposta alla domanda) Riflettendo su queste domande, è impossibile non arrivare alla risposta: ... (risposta alla domanda) | "Prenditi cura dell'onore fin dalla giovane età", dice un proverbio russo. È impossibile non essere d'accordo con la saggezza popolare. Veramente,… "L'onore è vera bellezza!" - ha dichiarato R. Rollan. Impossibile non essere d'accordo con la sua affermazione. Veramente,… Vita più caro dell'onore… È difficile non essere d'accordo con questa idea. Veramente, … | La via dell'onore e la via del disonore ... Cosa significa seguire la via dell'onore o la via del disonore? (inoltre vedi argomento-domanda) Probabilmente, ogni persona almeno una volta ha pensato a cosa significhi seguire la via dell'onore o la via del disonore. Secondo me, … Ogni persona si chiedeva: cosa significa seguire la via dell'onore o la via del disonore? (Vedi l'argomento-domanda di seguito) |
| PARTE PRINCIPALE |
||
| Tutti lo capiscono ... (l'idea principale del saggio). Per un soldato scegliere la via dell'onore significa morire con dignità, ma non cambiare giuramento. La via del disonore è la via del tradimento. |
||
| DISCUSSIONE |
||
| Riferimento all'opera | Quindi, in una poesia lirica (titolo), il poeta (nome) si riferisce all'argomento ... Il tema (natura, ecc.) è toccato nel romanzo ... (autore, titolo). Il tema (la sofferenza delle persone durante la guerra, ecc.) è rivelato nell'opera ... (autore, titolo). Il problema (atteggiamento barbaro nei confronti della natura, ecc.) Preoccupava molti scrittori. Si rivolge a lei e ... (nome dello scrittore) in ... (titolo dell'opera). L'idea (dell'unità della natura umana, ecc.) è espressa in una poesia... (autore, titolo). L'idea della necessità (proteggere la natura, ecc.) è espressa anche nel romanzo ... (autore, titolo). |
|
| Interpretazione di un'opera o di un suo frammento | L'autore racconta di... |
|
| uscita intermedia | Lo scrittore crede che... |
|
| CONCLUSIONE |
||
| Conclusione, espressione di speranza per il meglio, chiamata | Riassumendo quanto sopra, possiamo concludere ... |
|
Appendice 4
Campionepiano di quotazione (basato sulla storia di V. Rasputin "Lezioni di francese":
1. "Sono andato in quinta elementare a quarantotto"
2. "Ma non appena sono rimasto solo, il desiderio si è subito accumulato - desiderio di casa, del villaggio"
3. "Ho iniziato a giocare a chica"
4. "E finalmente è arrivato il giorno in cui ho vinto"
5. "Dalla selvaggia nostalgia di casa, che non lasciava desideri in me, allora non andavo d'accordo con nessuno dei ragazzi"
6. "Adesso ho i soldi"
7. "Mi hanno picchiato uno per uno, uno e due, uno e due".
8. "Non avevo idea di come andare a scuola in questa forma, ma in qualche modo dovevo, per qualche motivo non osavo saltare le lezioni"
9. "Sarei ancora paziente qui, mi ci abituerei, ma non puoi tornare a casa così"
10. "In tutta onestà, devo dire che in quei giorni mi sono divertito molto"
11. "Ma soprattutto, la fame guidava"
12. "Il quarto giorno, quando, avendo vinto un rublo, stavo per partire, sono stato picchiato di nuovo"
13. "Sono andato lì come per torturare"
14. "Se avessi mille volte fame, il mio appetito salterebbe fuori da me come un proiettile"
15 "Lydia Mikhailovna ha fatto finta di non capire niente"
16. "Le nostre lezioni non si sono fermate"
17. "Abbiamo giocato contro il muro"
18 "Bene, giochiamo sul serio, Lidia Mikhailovna, se vuoi"
19. "Certo, accettando denaro da Lidia Mikhailovna, mi sono sentito imbarazzato, ma ogni volta mi sono rassicurato che questa era una vittoria onesta"
20. "Vedevo solo mele nelle foto, ma immaginavo che lo fossero"
Allegato 5
Cruciverba di letteratura sull'argomento “Roman Goncharova I.A. "Oblomov"»
Orizzontalmente
2. Qual era il nome dell'amato di Ilya Ilyich Oblomov?
5. A quale direzione letteraria appartiene il romanzo "Oblomov"?
8. A quale tenuta apparteneva Stolz?
9. Nomina il doppio peculiare di Ilya Oblomov nel romanzo
12. Dove si svolge il romanzo?
13. Il lavoro di "Oblomov" è ...
14. L'amico d'infanzia di Oblomov
Verticalmente
1. Stato civile di Agafya Matveevna prima dell'incontro con Oblomov
3. In quale strada vive Oblomov?
4. Zachar sposa...
6. Le immagini di Oblomov e Stolz sono introdotte nel romanzo secondo il principio ...
7. Terra di Oblomov?
10. Qual era il nome del migliore amico di Oblomov?
11. Quale degli eroi del romanzo è più vicino all'ideale dell'autore?
Elenco delle opere indipendenti di letteratura per il 1° corso.
1. Estratto sul tema: "La storia dello sviluppo della lingua letteraria".
2.Lettura espressiva a memoria poesie di Pushkin A.S., Lermontov M.Yu (facoltativo)
3. Saggi sul tema: "La vita e l'opera di F.I. Tyutchev",
4. "La vita e il lavoro di A.A. Fet."
5. Recitazione espressiva di una poesia a memoria (opzionale)
6. Leggere il romanzo "Oblomov".
7. Estratto sull'argomento: “Roman Goncharova I.A. "Oblomov" come romanzo sociale ─ psicologico e filosofico".
8. Compilazione di una tabella cronologica "Biografia di Ostrovsky A.N."
9. Saggio sul tema: "La storia creativa del dramma" Tempesta ".
10. Leggere la commedia "Temporale".
11. Compilazione di una descrizione comparativa delle immagini di Wild e Kabanova.
12. Disegnare l'immagine di Katerina.
13. Preparazione per un saggio su argomenti:
“Di chi è la colpa della morte di Katerina?”, “Rappresentanti del “regno oscuro”, “L'immagine di Katerina nel dramma”, “Vita e costumi della città di Kalinov”, “Katerina e il “regno oscuro ”.
14. Guardare il film "Temporale".
15. Compilazione di una tabella cronologica "Biografia di Chernyshevsky N.G."
16. Leggere il romanzo "Cosa fare?".
17. Saggio sul tema: "Il romanzo" Cosa fare? Chernyshevsky N.G., il suo socio-politico e caratterizzazione filosofica, problemi e contenuto ideologico.
18. Impara a memoria una poesia in prosa "lingua russa".
19. Leggere il romanzo "Fathers and Sons".
20. Guardando il film "Fathers and Sons".
21. Preparazione per un saggio sui temi: "L'immagine di Bazàrov", "Il tema di "Padri" e "Figli" nel romanzo "Padri e figli", "Bazàrov e Arkady nel romanzo", ecc.
22. Leggere il romanzo "Alla vigilia".
23. Leggendo il romanzo "Il nido dei nobili".
24. Estratto sull'argomento: “L'originalità del genere del romanzo“ Delitto e castigo ”.
25. Leggere il romanzo "Delitto e castigo".
26. Leggendo il romanzo "L'idiota".
27. Riassunto sull'argomento: "La teoria di Raskolnikov e il suo crollo".
28. Guardando il film "Delitto e castigo".
29. Preparazione di un saggio sul tema: "La teoria di Raskolnikov e il suo crollo".
30. Estratto sul tema: "La storia della creazione del romanzo" Guerra e pace ".
31. Saggio sull'argomento: "L'immagine di Andrei Bolkonsky".
32. Estratto sull'argomento: "L'immagine di Pierre Bezukhov".
33. Estratto sull'argomento: "L'immagine di Natasha Rostova".
34. Preparazione per un saggio sui temi: “Il percorso della ricerca di Andrei Bolkonsky”, “ Immagini di donne in un romanzo, ecc.
35. Guardando il film "Guerra e pace".
36. Estratto sull'argomento: "La vita e l'opera di Saltykov-Shchedrin".
37. Leggere le fiabe di Saltykov-Shchedrin.
38. Leggendo il romanzo "La storia di una città".
39. Preparazione per un saggio sui temi: "Divertente e triste nelle fiabe di Saltykov - Shchedrin M.E.", "Temporaneo ed eterno nelle fiabe di Saltykov - Shchedrin M.E.", "Eroi e trame delle fiabe satiriche di Saltykov - Shchedrin M.E. ." eccetera.
40. Leggendo la poesia "A chi in Rus' è bello vivere".
41. Estratto sull'argomento: "La vita e l'opera di N.A. Nekrasov".
42. Leggendo la storia "Ionych".
43. Leggere la commedia "The Cherry Orchard".
44. Estratto sull'argomento: "La vita e l'opera di A.P. Cechov".
45. Preparazione per un saggio sul tema: "Passato, presente e futuro nel dramma",
46. "Il percorso da Startsev a Ionych".
Elenco delle opere indipendenti di letteratura per il 2° corso.
1. Abstract "Letteratura del XX secolo".
2. Lettura espressiva a memoria di una poesia (opzionale).
3. Saggio sull'argomento: "Silver Age".
4. Saggio sul tema: "Acmeismo".
5. "Simbolismo" astratto.
6. Astratto "futurismo".
7. Estratto sull'argomento "Il lavoro di N.S. Gumilyov".
8. Saggio sul tema "Il lavoro di V. Khlebnikov".
9. Recitazione espressiva di una poesia a memoria (opzionale).
10. Leggere la poesia "I dodici".
11. Riassunto sull'argomento: "Il tema della Patria nella poesia di Blok".
12. Leggere le opere di A. I. Kuprin "Olesya", "Duel", "Garnet Bracelet".
13. Saggio sull'argomento: "Creatività di Kuprin A.I."
14. Estratto sul tema "La vita e l'opera di Bunin I.A."
15. Lettura delle opere "Mele Antonov", "Respiro facile", "Vicoli bui".
16. Lettura delle opere "Old Woman Izergil", "At the Bottom".
17. Preparazione per un saggio sul tema: “Il destino degli abitanti del“ fondo ”.
18. Saggio sul tema: "Storie romantiche di M. Gorky", "Vita e opera di M. Gorky".
19. Leggendo le opere di Averchenko A.
20. Saggio sul tema: "Letteratura degli anni '20".
21. Recitazione espressiva di una poesia a memoria (opzionale).
22. Preparazione per un saggio sull'argomento: "Il tema della Patria nei testi di Mayakovsky".
23. Saggio sull'argomento: i testi d'amore di Mayakovsky.
24. Recitazione espressiva di una poesia a memoria (opzionale).
25. Estratto sull'argomento: "Il tema della Patria nella poesia di Yesenin".
26. Preparazione alla composizione.
27. Lettura delle opere "Quiet Flows the Don", "Virgin Soil Upturned", "The Fate of Man".
28. Guardando i film "Quiet Flows the Don", "Virgin Soil Upturned", "The Fate of a Man".
29. Estratto sull'argomento "Creatività di Sholokhov M.A."
Opera indipendente basata sul romanzo di I.A. Goncharov "Oblomov"
Il romanzo "Oblomov" è uno dei i migliori lavori scritto nello stile del realismo critico. L'autore ha abilmente interpretato la crisi della società russa in XIX secolo. Dall'inizio del romanzo, il lettore ne vede due completamente diversi eroi- Oblomov e Stolz. Hanno caratteri completamente diversi, diverse percezioni del mondo. Parlando dei personaggi principali, Goncharov traccia una linea sotto un'intera epoca nella vita del paese. Nonostante la servitù della gleba fosse stata abolita nel 1861, già all'inizio del secolo era chiaro che questo periodo era sopravvissuto a se stesso, era finito.
L'opera, utilizzando l'esempio del protagonista Oblomov, descrive il fallimento di quel sistema e l'impossibilità stessa di un normale sviluppo umano in quel periodo. Oblomov fin dall'infanzia è stato allevato in modo tale da ottenere tutto senza sforzo. Allo stesso tempo, non si sviluppò in lui una sola aspirazione che lo guidasse nella vita. Oblomov non capiva la necessità del trambusto "vuoto" umano. Non ha capito lo scopo dei documenti che ha incontrato nel servizio e si è dimesso. Non riusciva a capire quale istruzione gli avrebbe dato, e quindi non prendeva libri. Oblomov non vedeva il motivo di ricevere ospiti e smise di uscire. Ha solo trentadue anni, ma tutta la sua vita è trascorsa sul divano. Non partecipa a nessuna faccenda e si chiede costantemente come vivere la sua vita.
Il romanzo comprende la psicologia, i profondi difetti che sono stati inflitti a una persona normale dalla nascita dai costumi della società e dall'educazione. Goncharov ha introdotto un termine speciale: "Oblomovismo". Questa è la stessa malattia che consiste nell'incoraggiare i difetti e nel trascurare le virtù. Questo fenomeno ha portato Oblomov a una tale esistenza che vediamo dalle prime pagine della storia.
L'autore descrive lentamente ogni sorta di dettaglio, racconta in dettaglio e con precisione. Questo stile epico di presentazione trasmette perfettamente i motivi per cui l'eroe è finito in questa posizione. Il fatto che Oblomov trascorra tutte le sue giornate sdraiato sul divano riflette simbolicamente la sua debolezza spirituale. Precedentemente un eroe pensava seriamente di fare qualcosa di utile per la società, ma tutto si è rivelato nient'altro che ragionamento. Inoltre, Oblomov si relaziona con calma a uno stile di vita così fisso, e il divano diventa un simbolo per fermare la vita dell'eroe dell'opera.
Ilya Ilyich Oblomov ama sognare, è apatico e tenero. Non mettendo mai in imbarazzo nessuno, lui stesso non ritiene necessario aiutare nessuno e nemmeno prendersi cura di se stesso. Gli affari del suo patrimonio sono lasciati al caso. Come contrappeso, sottolineando il degrado di Oblomov, c'è Stolz, una persona molto attiva che vede il significato della vita nella lotta per i propri valori, ideali e sogni. Non è indifferente ai problemi degli altri, oltre che pieno di partecipazione al suo amico Oblomov.
L'ultima possibilità di liberarsi dal giogo dell '"Oblomovismo" è per l'eroe Olga Ilyinskaya. La ragazza si è innamorata dell'eroe e dà molta energia e tempo per trasformarlo e suscitare in lui interesse per il mondo che lo circonda. Ma Oblomov non è adatto alla vita e ne ha paura, non è in grado di prendere decisioni e agire. Vince "Oblomovshchina".
Goncharov ha interpretato Oblomov e "Oblomovism" non per mostrare il destino di un individuo, ma per indicare che ci sono molte persone come il suo eroe. L'autore giudica la stessa società che distrugge brava gente. Goncharov denuncia la pigrizia e l'inattività dei proprietari terrieri e il loro degrado in un ambiente del genere. Questa eredità può portare il Paese alla rovina, e quindi l'autore solleva la questione del rinnovamento della società da parte di persone che non solo sogneranno di sradicare il male, ma agiranno in questa direzione.
Invia il tuo buon lavoro nella base di conoscenza è semplice. Utilizza il modulo sottostante
Studenti, dottorandi, giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenza nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.
Lavoro indipendente alle lezioni di lettura letteraria
come mezzo per sviluppare l'attività cognitiva
Le parole di K. D. Ushinsky secondo cui "abituare un bambino a una conversazione ragionevole con un libro e renderlo dipendente da tale conversazione è, a nostro avviso, uno dei compiti più importanti della scuola", sono rilevanti e significative in metodologia moderna formazione negli studenti della corretta attività di lettura, che si manifesta nella capacità del lettore di pensare all'opera prima della lettura, durante la lettura e dopo la lettura. Le lezioni di lettura letteraria nella scuola elementare sono progettate per formare l'indipendenza di lettura degli studenti, per sviluppare abilità linguistiche legate alla riproduzione del lavoro letto e alla creazione della propria dichiarazione sulla base di ciò che hanno letto.
La comprensione indipendente del materiale contribuisce allo sviluppo creatività, è un indicatore della crescita intellettuale dello studente. Lo sviluppo dell'indipendenza nei bambini è un processo complesso, a volte contraddittorio. Tuttavia, gli studi e l'esperienza degli insegnanti che organizzano con successo il lavoro indipendente degli studenti hanno dimostrato che con la sua attuazione sistematica al livello adeguato, la qualità e la forza della conoscenza aumentano e si sviluppano. processo cognitivo, attività mentale, abilità e abilità degli studenti.
Lavorare su un'opera d'arte nelle classi elementari è un'analisi elementare. I tipi più semplici di analisi del testo consentono non solo di percepire e comprendere gli eventi che si svolgono nell'opera, ma anche di sentire l'originalità artistica del testo.
Comprendere ideologicamente - valori artistici lavoro, è necessario organizzare il lavoro in modo che i bambini non solo partecipino attivamente all'analisi del lavoro, ma esprimano anche giudizi indipendenti. La natura del lavoro indipendente è determinata dal contenuto del materiale didattico, dallo scopo didattico e dal livello di sviluppo degli studenti.
Parlando di lavoro indipendente, molto spesso notiamo forme di lavoro come la rivisitazione, l'elaborazione di un piano, composizioni orali, disegni verbali, ecc. Ma se guardiamo a tutte queste forme di lavoro dal punto di vista degli studenti che vi partecipano preparazione per vari tipi rivisitazione.
Rivisitazione dettagliata. I bambini devono riprodurre completamente il testo senza modificare o aggiungere nulla. In questo caso, principalmente la memoria funziona.
Rivisitazione selettiva. Ora gli studenti devono selezionare solo ciò che riguarda il compito, riflettere sul testo, aumentando così il livello della loro indipendenza nei bambini.
Breve rivisitazione: un nuovo livello di complessità. È necessario evidenziare la cosa più importante nel lavoro, tracciare il principale trama e l'idea principale dell'autore.
Lo stesso si può dire di altre forme di lavoro, sia che si tratti di elaborare un piano, verbale o rispondere alle domande dell'insegnante.
Quindi, il lavoro degli studenti è diversi livelli indipendenza. A questo proposito, in base al livello di indipendenza, il lavoro può essere suddiviso condizionatamente in gruppi. Il primo gruppo comprende opere di natura riproduttiva, eseguite da studenti più giovani che ricordano e riproducono semplicemente ciò che leggono.
Ad esempio, puoi utilizzare le domande e i compiti della lezione di autoapprendimento del libro di testo
Quale dei poeti possiede i versi...?
Quali storie di N. Nosov hai letto o sentito?
Ricorda i proverbi sull'amicizia.
Cosa hai imparato sulla vita animale?
La parte principale delle domande e dei compiti del libro di testo appartiene al secondo gruppo: anch'esse riproducono opere, ma con elementi di creatività:
Perché la sezione si chiama "Scegli una bacca - scegli una scatola"?
Cosa hai notato di simile e di diverso nelle fiabe e nei poemi epici letti?
Perché I. A. Bunin non è attratto dalla rigogliosa fioritura di fiori costosi, ma da modesti fiori di campo? Questo gruppo comprende la divisione del testo in parti, la ricerca di ciascuna di esse, l'elaborazione di un piano, ad es. tali domande e compiti che richiedono il ripensamento del materiale educativo, la riflessione sugli eventi.
Gran parte dell'indipendenza si svolge nel lavoro di natura creativa, durante il quale gli studenti analizzano nuove situazioni con l'aiuto delle conoscenze acquisite. Questo è in parte un lavoro di ricerca.
Per quale scopo L. N. Tolstoy ha scritto la storia "Che tipo di rugiada c'è sull'erba?"
Perché Gerda era più forte della regina delle nevi?
Perché le fiabe composte dal popolo russo molto tempo fa vivono ancora oggi?
Ci sono molti compiti simili nei libri di testo, ed è da loro che si può giudicare la profondità della comprensione del materiale educativo, la comprensione delle azioni dei personaggi, l'idea del lavoro.
Il più alto grado di indipendenza si manifesta nelle opere del quarto gruppo. Queste sono opere creative di natura esplorativa. Sono del tutto possibili nelle classi elementari. Alla quarta elementare, i bambini hanno già familiarità con vari generi, alcuni concetti letterari, quindi si sta lavorando per confrontare opere di generi diversi, autori diversi. Sono possibili anche opere letterarie propria composizione: fiabe, poesie, racconti, indovinelli, ecc. Il lavoro di questo gruppo è complesso, ma è necessario preparare gli studenti più giovani per loro e i compiti preparatori sono già disponibili nella seconda elementare.
Prova a parlare di come appaiono le nuvole. Spiega le ragioni della pioggia.
Trova un testo descrittivo.
In quali casi puoi usare le parole della favola "Sì, solo le cose sono ancora lì?"
Tali compiti richiedono una completa indipendenza dagli studenti più giovani. Un indicatore dello sviluppo letterario degli studenti sarà la loro capacità di trasferire le conoscenze acquisite in nuova situazione capacità di comprendere in modo indipendente nuovo materiale.
Tuttavia compiti generali per l'intera classe potrebbe non essere ugualmente accessibile a tutti gli studenti. Questa è una delle difficoltà nell'organizzare e condurre un lavoro indipendente in relazione alla lettura di opere d'arte nelle classi primarie.
Questo problema può essere risolto con l'aiuto di varie schede, che consentiranno all'insegnante di differenziare i compiti.
Carta n. 1
Opzione 1 (progettata per studenti forti)
Esercizio. Dividi i proverbi in due gruppi.
Il mondo non è privo di brave persone.
Ti aggrapperai l'un l'altro - non puoi spiegare nulla.
IN vera amicizia tutti gli amici sono uguali.
Vivono anima per anima.
Non è mai troppo tardi per fare una buona azione.
Opzione 2. (Progettato per studenti deboli)
Esercizio. Dividi i proverbi in due gruppi: nel primo scrivi i proverbi sugli artigiani - artigiani, nel secondo - sui pigri e sui chiacchieroni. (I proverbi sono gli stessi)
Carta 2.
Perché Moska "litiga con l'Elefante"? (I. A. Krylov "Elefante e Pug". Scegli la risposta corretta e scrivila:
a) pensava davvero di poter gestire l'Elefante;
b) vuole far ridere la “folla dei curiosi”.
c) sforzarsi di creare un'opinione su se stessa che è molto forte.
Carta numero 3.
Perché il ragazzo (la storia di L. N. Tolstoy "Jump") è finito sull'albero della nave?
Scegli e scrivi la tua risposta:
a) voleva mettere alla prova la sua volontà, coraggio;
b) le circostanze erano tali;
c) voleva mostrare la sua destrezza.
Carta numero 4
Ricorda le opere: "Geese - Swans", "Lark", "Kitten", "Philip", "Old Man - Yearling". Cosa riguardano? Dividi i titoli delle opere in gruppi. Scrivi ogni gruppo che hai identificato in una colonna separata.
Carta numero 5.
Leggi un estratto dalla storia di N. N. Nosov "On the Hill"!
I ragazzi hanno lavorato tutto il giorno: hanno costruito una collina di neve nel cortile. Hanno rastrellato la neve con le pale e l'hanno scaricata sotto il muro del fienile in un mucchio. Solo all'ora di pranzo lo scivolo era pronto. I ragazzi ci hanno versato sopra dell'acqua e sono corsi a casa per cena.
Scegli tra le parole collina, costruzione, cortile, pranzo, acqua quelle che più si addicono al titolo di questo brano, e scrivile.
Come chiameresti questo passaggio? Scrivi il tuo nome.
Carte simili possono essere realizzate per molti lavori, soprattutto perché i compiti del libro di testo specificato contengono materiale adatto a questo.
Eseguendo questi compiti, i bambini imparano ad essere attenti al testo, la ricerca della risposta corretta li fa tornare alla lettura, contribuisce allo sviluppo pensiero logico e, naturalmente, lo sviluppo dell'indipendenza.
Quando si pianifica il lavoro indipendente, l'insegnante dovrebbe partire da questo, che la diversa composizione del lavoro indipendente porterà a un apprendimento efficace solo quando non rappresenta un insieme meccanico di domande e compiti che non dipendono dagli obiettivi didattici.
Un'altra cosa non è meno importante: se l'allenamento non prevede difficoltà nel lavoro accademico, allora nemmeno le forze cognitive degli scolari si svilupperanno. La conoscenza acquisita in modo indipendente si distingue per profondità e forza, diventa credenze.
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Lavoro indipendente degli studenti, sue caratteristiche e condizioni di organizzazione. Il valore del lavoro indipendente nell'insegnamento agli studenti più giovani. Ricerca sperimentale sul problema dell'organizzazione del lavoro autonomo degli studenti più giovani nelle lezioni di lettura.
tesina, aggiunta il 26/10/2011
L'essenza, la struttura e i tipi di lavoro indipendente nella scuola elementare. Caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente più giovane. I dettagli delle lezioni di lettura letteraria, il principale mezzi didattici utilizzato nella lezione per il lavoro indipendente.
tesi, aggiunta il 17/02/2012
Il lavoro indipendente come il più alto tipo di attività di apprendimento. Gestione dell'attività indipendente degli scolari, i suoi principi di organizzazione didattica. L'influenza del lavoro indipendente sulla qualità della conoscenza e sullo sviluppo delle capacità cognitive degli studenti.
tesina, aggiunta il 15/08/2011
Definizione del concetto di "lavoro autonomo" nella ricerca psicologica e pedagogica. Le caratteristiche principali dello sviluppo delle capacità lavorative indipendenti degli studenti più giovani. Organizzazione del processo di attività di ricerca nelle lezioni del mondo in giro.
tesi, aggiunta il 18/07/2014
Organizzazione del lavoro indipendente degli studenti nelle lezioni di lingua straniera come sviluppo della competenza comunicativa. Attività cognitiva degli studenti, motivi per completare compiti per lavoro indipendente. Utilizzo metodi moderni apprendimento.
tesina, aggiunta il 15/05/2014
Introduzione degli scolari più giovani alla letteratura. Il sistema di lavoro sullo sviluppo dell'attività di lettura indipendente degli studenti più giovani. Tecniche e metodi per sviluppare l'interesse per la lettura nelle lezioni di lettura letteraria. Efficienza educazione letteraria.
abstract, aggiunto il 03/03/2011
Creare una situazione problematica nello studio del materiale didattico. Tecniche per lo sviluppo dell'attività cognitiva nella fase di percezione, comprensione e consolidamento della conoscenza. L'uso di compiti biologici per migliorare l'attività cognitiva in classe.
tesi, aggiunta il 30/11/2014
Tecniche e metodi per potenziare l'attività cognitiva in classe. Analisi dei programmi di lettura letteraria. Lavoro sui testi delle opere d'arte. Lezione integrata come un modo per migliorare l'attività cognitiva degli studenti più giovani.
Tecnologie e metodi di insegnamento della letteratura Filologia Team di autori --
4.3.1. Tipi di attività indipendenti degli studenti in letteratura
1. L'attività autonoma degli studenti in aula è organizzata con l'obiettivo di:
Diagnostica e controllo del grado di padronanza del materiale studiato nelle lezioni nella forma:
Risposte scritte alle domande;
scritti;
Controllo del lavoro;
Formazione e approfondimento delle conoscenze degli studenti presentando i risultati delle attività extrascolastiche indipendenti degli studenti.
2. L'attività autonoma extracurriculare contribuisce alla creazione di condizioni favorevoli per l'organizzazione della lettura autonoma e/o della ricerca autonoma, nonché per l'approfondimento delle conoscenze degli studenti formati nella lezione, e può essere attuata nelle seguenti forme e indicazioni:
Lettura indipendente;
Diario del lettore;
Astratto;
Astratto;
Attività interpretativa:
La messa in scena di un'opera d'arte;
Sceneggiatura basata su materiale biografico e finzione;
Scenico e opere grafiche basato su un'opera d'arte;
Partecipazione a un evento scientifico:
Ricerca articolo;
Partecipazione alla discussione;
Progetto, protezione del progetto;
Composizione;
Risposte scritte alle domande;
Ricerca su un argomento di interesse per lo studente;
Presentazione elettronica;
Dal libro Poetica del mito autore Meletinsky Eleazar Moiseevich Dal libro Poeti russi della seconda metà del XIX secolo autore Orlitsky Yuri BorisovichCompiti per lavoro indipendente Elenca tutti i poeti russi della seconda metà del XIX secolo a te noti. Prova a raggrupparli per vicinanza principi creativi, sui principali temi della creatività, on visioni politiche e le preferenze Ce ne sono due
Dal libro di Cechov a scuola autore Gromov Leonid PetrovichIl valore educativo del lavoro indipendente degli studenti in relazione alla lettura extrascolastica delle opere di A.P. Cechov La natura altamente morale della posizione dell'autore nelle opere di A.P. Cechov ha un effetto benefico sugli studenti. Affidarsi alla lettura extrascolastica
Dal libro Commento al romanzo "Eugene Onegin" autore Nabokov Vladimir1. Tipi di prosodia in termini generali indicare le loro somiglianze e differenze. Tra i russi patrimonio poetico Ho scelto come campione il lavoro del nostro il più grande poeta Pushkin.
Dal libro Alla teoria del teatro l'autore Barboy Yuri14. Tipi di teatro La coscienza teatrale, sia ordinaria che scientifica, compresa la coscienza degli autori di enciclopedie, divide abitualmente il teatro in diversi tipi (a volte sono chiamati generi - in questo caso, il teatro in quanto tale è considerato una "forma di arte"). Esistono semplici elenchi di queste specie.
Dal libro Calendario-2. Argomenti sull'indiscutibile autore Bykov Dmitry Lvovich Dal libro Relazioni tra domestico e letteratura straniera nel corso della scuola autore Lekomtseva Nadezhda Vitalievna1 Familiarizzazione degli studenti con le tendenze artistiche ed estetiche nella letteratura del XX secolo Appello al domestico e Letteratura occidentale al liceo ha le sue specificità. Lo scopo della conoscenza di campioni di classici artistici non è solo quello di espandersi
Dal libro Tecnologie e metodi dell'insegnamento della letteratura autore Filologia Team di autori --4.3. Organizzazione dell'attività indipendente degli studenti in letteratura
Dal libro Letteratura tedesca: tutorial autore Glazkova Tatyana Yurievna4.3.2. Fasi e forme di organizzazione delle attività indipendenti degli studenti di letteratura Fasi: 1. La fase preparatoria è svolta dall'insegnante e comprende: la definizione di obiettivi e obiettivi; presentazione dell'algoritmo di esecuzione del lavoro; linee guida per l'attuazione
Dal libro Tutto il meglio che il denaro non può comprare [Un mondo senza politica, povertà e guerre] autore Affresco Jacques4.3.3. Modelli per organizzare le attività indipendenti degli studenti in letteratura
Dal libro L'arte di parlare di libri che non hai letto di Bayard-Pierre4.3.4. Tecnologie dell'informazione nel processo di organizzazione di attività indipendenti di studenti in letteratura Per l'organizzazione di successo di attività indipendenti di studenti, tecnologie dell'informazione che possono essere utilizzate con
Dal libro Modern Pisuns autore Angelov Andrey4.4. Forme di diagnostica, controllo e certificazione degli studenti
Dal libro dell'autoreDomande per la discussione in seminari e incarichi per lavori indipendenti Domande (seminario "Il canto dei Nibelunghi") 1. Caratteristiche mitologiche e storico-reali dell'epopea.2. Caratteristiche del tempo e dello spazio nei Nibelunghi.3. Il rapporto tra cristianesimo e
Dal libro dell'autore Dal libro dell'autoreTipi di libri non letti
Dal libro dell'autore§1. Tipi di pisuns Pisun è il sapiens che scrive in prosa - il più delle volte, in modo incontrollabile. talento letterario O è dato o non lo è. Pertanto, non c'è nulla di personale in questo libro, perché su