Mini museo nella scuola materna - la creazione di abitazioni. Progetto creativo "mini-musei all'asilo" progetto creativo "mini-musei all'asilo" istituto comunale di istruzione prescolare per bambini. palcoscenico. Collezionare oggetti e registrarli nel catalogo

Concorrente:

Romanyuk Elena Vasilievna

educatore,

Scuola materna MBDOU "Cervo"

YaNAO, distretto di Shuryshkarsky, villaggio Muzhi

Fasi del progetto "Mini-museo all'asilo"

In corso complesso museale I dipendenti dell'asilo hanno dovuto cimentarsi come designer, artisti e come museologi e storici. L'intero lavoro può essere suddiviso in tre fasi.

1. 1. Fase preparatoria

All'inizio del lavoro, il team di ogni gruppo (bambini, educatori), insieme ai genitori, ha determinato il tema e il nome del mini-museo, ne ha sviluppato il modello e ha scelto un luogo per la collocazione.

I mini-musei si sono rivelati diversi sia nel design che nel contenuto:

Conduzione di consultazioni;

Condurre conversazioni sulla creazione del significato del museo nel gruppo;

Corsi di direzione;

Condurre una riunione dei genitori ("Mini Museum in Kindergarten");

Collaborazione con la Casa Museo "Komi-hut", sociale e per il tempo libero

Condurre un laboratorio con i genitori;

Serate di intrattenimento congiunte;

Escursioni congiunte al museo;

Esame dei reperti nel museo.

1. 2. Fase pratica (o fase di realizzazione del progetto)

Creazione di un mini-museo in gruppo;

Collezione di reperti per il museo;

Sviluppo di escursioni.

1. 3. Implementazione

Aprire un mini-museo in gruppo;

Escursione al minimuseo;

Invito di ospiti (bambini di altre istituzioni per bambini, genitori);

Incontrare persone interessanti;

Sviluppo di vari tipi di escursioni per il museo;

Rifornimento di attributi per il museo;

Svolgimento di attività didattiche nel mini-museo.

Descrizione del mini-museo "Una corteccia così diversa"

Bersaglio: Far conoscere ai bambini le funzioni protettive della corteccia (la corteccia è i "vestiti" dell'albero), con la sua diversità, alcuni insetti degli alberi, i funghi degli alberi, l'uso umano della corteccia, l'artigianato popolare e anche costituire la base dell'ambiente comportamento competente (perché è impossibile danneggiare la corteccia).

Compiti:

1. Conoscenza della struttura e della diversità degli alberi, del rapporto tra piante e animali, dell'importanza degli alberi nella vita delle persone;
2. Educare i bambini a rispettare la natura.
3. Continua a insegnare ai bambini a giocare con coni, giocattoli di legno, guardare gli anelli annuali su ceppi, studiare libri, realizzare oggetti artigianali con legno, corteccia, coni, foglie insieme ai genitori e riempire l'esposizione.

"Una corteccia così diversa"

Il mini-museo dell'albero progettato dal personale del nostro asilo si è rivelato così voluminoso che abbiamo deciso di studiare prima le singole parti degli alberi, per poi creare un mini-museo dedicato alla pianta nel suo insieme.

Creiamo mini-musei nel processo di lavoro su ogni blocco di classi nella N.A. Ryzhova "La natura è la nostra casa". L'idea del "Mini Bark Museum" è nata quando io e i miei figli abbiamo studiato il blocco "Piante" e lavorato al progetto "Il nostro albero". Tutti i reperti sono collocati in gruppo, su scaffali, sul pavimento e sulle pareti. Il mini-museo è realizzato sotto forma di un albero tridimensionale.

Cosa introduce il mini-museo

• Sezione "Galleria di ritratti". Pezzi di corteccia di diverse piante sono decorati sotto forma di dipinti (attaccati a una base di cartone e inseriti in cornici). Ogni campione è firmato, ad esso viene aggiunta l'immagine di una foglia d'albero. Questa sezione consente all'insegnante di mostrare i tipi di corteccia di diversi alberi che differiscono per aspetto e struttura (quercia, betulla, pino, abete rosso, pioppo tremulo, cipresso, ecc.); lascia che i bambini tocchino, annusino la corteccia, confrontala per colore, spessore; mostrare che è possibile determinare l'età di un albero o il luogo da cui è stato prelevato dalla corteccia (dalla cima dell'albero o alle sue radici), spiegare cos'è uno strato di sughero; la corteccia è il "vestito" dell'albero, la sua protezione.
• Sezione "Corteccia e abitanti della foresta". La corteccia è un rifugio per molti insetti (in questa sezione i bambini possono guardare un tronco con piccoli giochi di insetti posti negli anfratti della corteccia). La corteccia è il cibo di alci, lepri e altri animali. (Un pezzo di corteccia è attaccato al centro del pannello murale, attorno al quale si trovano immagini di animali.)
• Sezione "Perché la corteccia deve essere protetta" . Questa sezione aiuta a spiegare ai bambini perché è impossibile distruggere la corteccia, fare iscrizioni su di essa. Contiene un'immagine raffigurante la mano di una persona che intaglia lettere su un tronco d'albero. Il resto dei materiali dimostra cosa succede a un albero quando la sua corteccia viene tagliata. (È influenzato da vari funghi, insetti, di conseguenza l'albero si ammala, muore). Qui puoi anche conoscere i distruttori della corteccia degli alberi: funghi esca e scarabei di corteccia. La sezione presenta “ritratti” di quest'ultimo, un diagramma-disegno “Come vive il bostrico”, campioni di corteccia “viziata” dall'uomo e legno “merletto” mangiato dai coleotteri. In una conversazione con i bambini, l'insegnante sottolinea che i coleotteri non "uccidono" l'albero, ne distruggono il tronco solo dopo che la corteccia è stata danneggiata e l'albero diventa debole e malato.
• Sezione "Come le persone usano la corteccia". La sezione contiene vari prodotti realizzati con corteccia, ad esempio con corteccia di betulla (articoli per la casa e decorazioni, lettere di corteccia di betulla); illustrazioni, ad esempio, di come il tetto era fatto di corteccia di pino; Scarpe di rafia fatte di rafia (tiglio); tappi di sughero, souvenir di corteccia. Racconta di come le persone vengono trattate con la corteccia (vengono appese bustine con corteccia di quercia); ammorbidire con il suo aiuto la pelle (abbronzatura); tingere tessuti e altri materiali (da cui il nome del colore - "marrone", il colore della corteccia).
• Sezione "Che odore ha la corteccia". Nella sezione ci sono sacchi di lino con un forte odore di corteccia, ad esempio cannella alimentare, corteccia di ginepro. I sacchetti sono strettamente legati e attaccati al pannello con lunghe corde. Sul pannello è appeso un cartello che spiega ai bambini che questa mostra può essere annusata.
• Libreria di giochi. Le attività di gioco sono redatte sotto forma di testo e sono contrassegnate dal segno "Aiuto per adulti". Possono essere collocati in diverse sezioni del mini-museo. Tali compiti possono essere: il labirinto "Aiuta il picchio ad arrivare al bug"; esercizio "Disponi nella sequenza corretta" (i bambini sono invitati a disporre in una certa sequenza le immagini che riflettono lo schema della possibile morte di un albero: la corteccia di un albero viene tagliata con un coltello - appare un fungo - compaiono i coleotteri della corteccia - l'albero muore); "Chi è il più attento?" (i bambini, insieme agli adulti, trovano gli animali nascosti nel mini-museo, li contano, ad esempio: quanti ce ne sono nel museo coccinelle? Funghi Trudovik? Dove si nascondeva lo scarabeo di corteccia?). Poiché il mini-museo è interattivo, i bambini possono toccare i suoi reperti, completare le sezioni da soli e completare una serie di compiti, ad esempio con una scatola di sensazioni. L'insegnante lo inserisce quotidianamente o ogni pochi giorni nuovo oggetto relativo alla corteccia: pezzi di corteccia con caratteristiche diverse (spesse, sottili, lisce, ruvide), funghi trudovik, insetti (giocattoli), articolo della sezione "Prodotti di corteccia di betulla".
• Sezione "Penne d'oro" - artigianato, disegni, applicazioni, ecc.

Come lavoriamo in un mini-museo.

Escursione

L'insegnante porta i bambini al mini-museo e dà loro il tempo di considerare tutto. Richiama l'attenzione sul fatto che la maggior parte dello spazio del museo è occupata da un albero. Ciò significa che questo albero vuole “raccontare” qualcosa di interessante su se stesso. Mostra un campione di corteccia e chiede se i ragazzi sanno cos'è. Dove hanno visto la corteccia? Spiega che ogni albero e arbusto ha la corteccia. Chiede cosa indossano oggi i bambini stessi. Sottolinea che ogni albero, come una persona, ha il suo vestito: la corteccia. Protegge le piante dal freddo e dal vento nello stesso modo in cui i nostri vestiti ci proteggono. I bambini in età prescolare toccano, esaminano la corteccia, scoprono se è ruvida o liscia, quante fessure ci sono. Quindi considera la disposizione dell'albero. (Nella "corteccia" viene praticata una fessura - una tasca in cui è inserita l'immagine di un insetto). I bambini determinano quali antenne sporgono da una fessura nella corteccia ed estraggono un insetto. L'insegnante dice che l'insetto si è nascosto nella corteccia dal freddo, dove ha trovato una fessura calda. I bambini considerano anche altri insetti nascosti nella corteccia. In conclusione, l'insegnante fa una generalizzazione. Oggi abbiamo imparato a conoscere la corteccia, cos'è la corteccia? (risposte dei bambini) La corteccia è l'abbigliamento speciale delle piante. Tutti gli alberi ce l'hanno. La corteccia è ruvida e liscia, ha molte fessure e gli insetti possono nascondersi nelle fessure.

Conoscendo la sottosezione "Corteccia di betulla", i bambini esaminano la struttura della corteccia di betulla (sottile, a strati, con strati diversi), determinano quale lato della corteccia - esterno o interno - è stato utilizzato nella fabbricazione di oggetti artigianali. Toccano la corteccia di betulla, la mettono sulla guancia per sentirne il calore, la annusano.

L'insegnante parla di come viene estratta la corteccia di betulla per l'artigianato, prestando attenzione al fatto che la corteccia di betulla viene rimossa solo da quegli alberi che vengono preparati per l'abbattimento.

L'insegnante mostra ai bambini oggetti decorativi dalla corteccia di betulla (cofanetti, braccialetti, portachiavi, cinture, ecc.) e oggetti domestici permanenti (pettini, tuesas, saliere, cestini). I bambini in età prescolare vengono a conoscenza diversi modi la fabbricazione di tali prodotti: cucire insieme grandi pannelli solidi con un sottile filo di corteccia di betulla, tessere le loro strisce di corteccia di betulla, applicare, intagliare, estrudere un motivo, ecc.

Come disegnare una corteccia (fine attività)

1. Viene disegnato il contorno del tronco. Una candela è applicata lungo il tronco linee ondulate. Quindi tutto è dipinto con acquerello marrone scuro.
2. Viene disegnato il contorno del tronco. La struttura ruvida della corteccia viene trasferita utilizzando la tecnologia poke.
3. Uno stencil è tagliato a forma di tronco. Lo stencil è sovrapposto a un foglio di carta. La vernice stampata viene applicata con carta stropicciata o un panno stropicciato. Puoi usare colori di diverse tonalità di vernice marrone.
4. Viene disegnato il contorno del tronco. Dalla plastilina marrone vengono stese salsicce sottili, che sono disposte lungo il tronco, riempiendo gradualmente tutto lo spazio tra le linee di contorno.

Lavorare con i genitori

All'inizio dell'anno si è tenuta una riunione dei genitori, dove abbiamo presentato ai genitori il progetto Museo e bambini. Ed è stato anche detto che “la familiarizzazione con il mondo esterno includeva lezioni di ecologia, sottolineando che avrebbero contribuito a sviluppo comune bambino, elevando il livello della sua cultura, trasformando le capacità di comportamento rispettoso dell'ambiente.

Abbiamo condotto un sondaggio tra i genitori e chiesto loro di rispondere "Perché abbiamo bisogno dei musei?". Ci sono state diverse risposte:

I musei sono fatti per essere visitati.

Da vedere immagini diverse come erano meravigliosamente disegnati.

In modo che le cose vecchie che non servono più possano essere viste.

Di quali cose hanno abusato i nostri antenati: nonne, bisnonne.

Nei musei le persone raccolgono vari bellissimi dipinti, figurine, in modo che non scompaiano e che tutti possano ammirarli.

Viene pubblicato un annuncio colorato per i genitori del gruppo. Molti genitori viaggiano e portano mostre, come dipinti di corteccia di betulla, tueska, scatole, cofanetti vari. Molti genitori dei nostri figli hanno case costruite vicino alla foresta. I bambini sanno molto bene che la foresta è molto necessaria per le persone, gli animali, gli uccelli, gli insetti, che la foresta ci nutre, ci guarisce e ci protegge.

Ogni autunno organizziamo escursioni congiunte nella foresta più vicina, dove un "uomo della foresta" ci incontra, conduce vari giochi e concorsi. Insieme ai genitori raccogliamo coni, foglie secche per l'applicazione. Bastoncini insoliti per l'artigianato realizzati con materiale naturale, per ricostituire la collezione.

Ogni anno, per le vacanze autunnali, i genitori insieme ai loro figli preparavano interessanti mestieri con materiali naturali, per i quali ricevevano premi.

I papà producevano mangiatoie per gli uccelli svernanti. I figli degli uccelli invernali di papà facevano le mangiatoie. In inverno, i bambini nutrono gli uccelli con miglio, pane e strutto.

I genitori di Sandrine P.A. hanno aiutato molto nella creazione di un mini-museo. Con canne secche ha fatto un recinto di canniccio per noi del gruppo. Ho fissato l'albero artificiale al muro sul muro, ho attaccato i ripiani per accogliere gli oggetti in legno.

Popov S.G. ci ha aiutato con una mostra fotografica di immagini della natura sulla sua terra natale, album, calendari fotografici, magneti fotografici, cornici per pannelli.

Brusnica A.G. , Anufrieva T.V. spesso invitano noi, i nostri bambini dell'asilo, a fare un'escursione al loro museo Komi-hut e il museo ShRNM alla mostra è diverso. Anna Gennadievna e Tatyana Vasilievna raccontano e mostrano le immagini della collezione di famiglia, articoli per la casa, artigianato dalla corteccia di betulla associata alla natura. Danno al nostro mini-museo figurine di legno, bambole cucite dalle mani dei loro genitori. E inoltre ci sono stati presentati prodotti di corteccia di betulla da tali genitori: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. per creare un ambiente di sviluppo per il museo.

Lavorare con il museo è fruttuoso anche perché molti bambini lo visitano con i genitori nei fine settimana, il che consente loro di consolidare le proprie conoscenze e approfondire le impressioni acquisite durante l'escursione generale.

Significato e uso dei mini-musei in scuola materna

Nei gruppi, i bambini hanno giocattoli e nel mini-museo sono attratti dalle cose reali che usano gli adulti: strumenti, oggetti per la casa, decorazioni. I bambini raccolgono mostre (nei veri musei non puoi toccare, ma dentro museo dei bambini- puoi), inizia a esplorare, imparare, provare ad agire con loro. Nel museo dei bambini ciò che i bambini vedono, tutto ciò che li circonda e tutto ciò che accade in classe li colpisce, e anche un piccolo dettaglio ha un effetto meraviglioso. Tutto ciò che di bello vedono gli occhi dei bambini è impresso nei loro cuori sensibili, l'impressione influisce sul carattere del bambino.

Il museo ha un'influenza inestimabile sull'educazione dei bambini. I bambini ricevono impressioni luminose e per tutta la vita. Le conoscenze acquisite nei primi anni di vita non scompariranno mai dalla memoria. Il mini-museo a gruppi ha permesso agli educatori di renderlo familiare e attraente per i bambini. Bellissime mostre museali, l'atmosfera stessa crea le condizioni per varie attività, giochi, conversazioni. Per lo sviluppo della parola, dell'immaginazione, dell'intelligenza, della sfera emotiva del bambino. I bambini acquisiscono conoscenze su soggetti diversi e fenomeni, sui rapporti con le altre persone, e molto altro che si è evoluto nel corso dei secoli e tramandato di generazione in generazione.

Qualsiasi oggetto di un mini-museo può suggerire un argomento per una conversazione interessante. Le mostre sono state organizzate sulla base di mini-musei. L'esposizione "La teiera è amica del samovar" ha suscitato grande interesse sia tra gli adulti che tra i bambini. La sua base era costituita da varie teiere. C'erano molte teiere diverse sotto forma di fragole, mele, uva, teiere grandi e piccole. Ascoltato la loro storia. La partecipazione alla creazione dell'esposizione è stata seguita non solo dagli educatori, ma anche dai genitori. Tra i reperti c'erano molte vecchie porcellane delle nostre nonne e bisnonne.

I bambini in età prescolare del nostro gruppo hanno conosciuto i mini-musei dei loro "colleghi". IN gruppo giovanile nel nostro giardino "Deer" è stato creato un mini-museo "Northern Color" - mostre e la vita della gente dei Khanty, Komi. E dentro gruppo medioè stato creato un mini-museo "Maga Acqua". Il mini-museo è diventato parte integrante dell'ambiente tematico in via di sviluppo della nostra scuola materna. Caratteristica importante questi elementi dell'ambiente in via di sviluppo - partecipazione alla loro creazione di bambini e genitori. I bambini in età prescolare sentono il loro coinvolgimento nel mini-museo: portano mostre da casa. I ragazzi dei loro gruppi più anziani conducono escursioni per i più piccoli, riempiendoli con i loro disegni. Ospita anche il lavoro dei bambini svolto insieme agli adulti. Nei veri musei non puoi toccare nulla, ma nei mini-musei non solo è possibile, ma necessario! Ogni mini-museo è il risultato della comunicazione tra l'insegnante, i bambini e le loro famiglie.

La cosa principale è che abbiamo raggiunto il nostro obiettivo: sia durante la creazione di mini-musei che successivamente, molti genitori hanno visitato musei "reali" con i loro figli - ShRNM, Parco naturale ed etnografico - Museo Zhivun. Casa-museo "Komi Izba", i bambini hanno condiviso le loro impressioni dopo aver visitato il museo con insegnanti, bambini e genitori hanno scritto recensioni su ciò che hanno visto.

I risultati del mio lavoro sono:

• L'introduzione del bambino nel mondo dell'arte, lo sviluppo della sua cultura artistica.
• Promuovere l'emergere di un atteggiamento di valore nei confronti dell'arte, interesse per musei e mostre.
• Formazione dell '"immagine del museo" come raccolta di oggetti di bellezza di significato culturale e storico.
• Sviluppo della percezione artistica, comprensione del linguaggio dell'arte, pensiero figurativo.

Consigli per i genitori "Andiamo al museo!"

Viviamo negli uomini. Ci sono tre musei nel villaggio di Muzhi.

1. Museo regionale di storia e tradizioni locali di Shuryshkarsky (SHRIKM).
2. Parco naturale ed etnografico - museo "Zhivun".
3. Casa-museo "Komi-izba".

Una visita al museo ha un profondo effetto sui bambini: la novità dell'architettura, gli interni delle sale e le mostre stesse - gli originali creano un'atmosfera speciale del "museo delle immagini", sviluppano interessi cognitivi. L'incontro con opere uniche e altamente artistiche introduce il bambino nel mondo dei valori universali, della storia, fa emergere il gusto artistico, il bisogno di bellezza. Per rendere la visita al museo una gioia per te e tuo figlio, ho preparato delle raccomandazioni basate su un sondaggio tra genitori e bambini della nostra scuola materna:

1. Scegli un museo in base ai tuoi interessi e al desiderio del bambino.
2. Parla con tuo figlio delle regole di condotta del profilo del museo. Ad esempio: “Quando sono arrivato per la prima volta al museo, volevo davvero toccare tutto con le mie mani. Perché pensi che non l'ho fatto? E cosa succederà se tutti nel museo parleranno ad alta voce?
3. La visita del museo non deve superare un'ora. Le informazioni apprese alla soglia della fatica non sono efficaci.
4. Dopo aver visitato il museo, parla con il bambino di ciò che ricordava, di ciò che era interessante, bello, chiedi al bambino di raccontare all'asilo del museo, delle mostre; Condividi la tua esperienza con caregiver e altri genitori.

Feedback di genitori e bambini dopo aver visitato i musei.

"Notte dei musei 2011"

1. È già il terzo anno che tutta la famiglia visita la Notte dei musei. È così interessante ed educativo. Il muoversi passo dopo passo attraverso le sale espositive secondo gli elenchi di itinerari che indicano la direzione del viaggio incuriosisce e affascina. Sempre più test, guadagna più "Mouzons". Mi è piaciuto molto scrivere poesie, interpretare la fiaba "Rapa", risolvere un cruciverba, visitare la "Peste invernale". Grazie per il delizioso tè e dolcetti!

Shumsky, Rochev, famiglia Kogevin

2. Mille grazie allo staff del museo Komi Izba per l'affascinante e evento interessante"Sulle orme del cucciolo d'orso Oshpi." Mi è piaciuto molto. I bambini hanno svolto tutti i compiti con interesse, i bambini erano interessati a vari concorsi, comunicazione con lo staff del museo.

Genitori e figli

d / s "Cervo"

1. Abbiamo visitato una mostra nel museo ShRIKM di fotografie di S. Popov. I dipinti di T. Parshukova della nativa regione settentrionale "First Frost", "Swans", "Autumn Harvest", "Bird Cafe", "Ripe Cranberries", "Winter Outfit", "Gull Chicks", "Eagle's Nest", "Ice Alla deriva sul fiume Obi". Mi sono piaciute tutte le foto. La conversazione sui dipinti è stata interessante, affascinante, istruttiva, condotta dalla guida Olga Nikolaevna. Grazie per l'ottimo tour.

famiglia Kunin, Romanov, Konev x

1. i bambini più grandi e il gruppo preparatorio della scuola materna "Olenenok" insieme ai loro insegnanti e genitori hanno visitato la mostra nel museo "Komi hut", "Magic shred", "Friend of the samovar - teapot". I bambini hanno visto tanti cuscini, tovaglie, coperte, tende, tovaglioli applicati, pannelli, un tappeto, oltre a tante teiere diverse a forma di fragole, mele, teiere grandi e piccole. Mi è piaciuta molto la varietà di teiere, ho ascoltato la loro storia. La guida Natalya Ivanovna ha raccontato e mostrato pezzi di scarti e teiere. Grazie per conversazione interessante ed escursione Natalya Ivanovna. Salute a te e bene!

Genitori: Solomatova N.F.

Figlia Alena

Milyakhova N.D.

Figlio Ignat

1. L'asilo "Olenyonok" ha visitato la mostra "Vestiti dei popoli dei Komi-Zyryans e dei Khanty" al festival ugro-finnico nella CNT. Ringraziamo Anna Alexandrovna per una conversazione interessante e istruttiva. La mostra ha presentato varie cose cucite e lavorate a maglia, bambole, oggetti fatti di corteccia di betulla, perline, ossa e legno. Molto grande bella mostra. I bambini hanno risposto a quiz, indovinato indovinelli, giocato a giochi popolari e hanno anche imparato le parole Komi. Per le risposte corrette, i bambini hanno ricevuto premi e hanno presentato gratitudine per la creatività e la partecipazione attiva alle Giornate della cultura dei popoli ugro-finnici con giovani talenti. Mille grazie ad Anna Alexandrovna per la mostra e la conversazione.

d / giardino "Cervo"

bambini ed educatori

1. La nostra famiglia ha visitato una mostra al Museo Komi Izba, dove sono conservate cose antiche, reperti e la vita dei nostri antenati, che ricordano le tradizioni dei nostri antenati. È bello che ci sia una casa-museo del genere dove diventi più giovane, i bambini possono scoprire come vivevano le loro nonne, bisnonne, vedere che vestiti indossavano, com'era la situazione in casa. Come pescavano i nonni, i bisnonni, che artigiane erano le nostre nonne. Quanto erano laboriosi i nostri antenati, i bambini sembrano e cercheranno di essere come loro.

Grazie a tutto lo staff del museo ea Tatyana Vasilyevna per il suo lavoro creativo.

Famiglia di Utkins, Brusnitsyn

1. Serata dedicata a I.G. Istomin è stato organizzato da Tatyana Vasilievna "Memorial Day" connazionale I.G. Istomin. La nostra vita è andata meraviglioso scrittore, lasciando dietro di sé più di 20 libri meravigliosi: come Zhivun, Get Up Grass, The Last Feline. Ci sono molti versi che noi abitanti del villaggio di Muzhi non dimenticheremo mai, studieremo e auguriamo ai giovani di fare un esempio. Penso che chi non conosce le opere di I.G. Istomin, non conosce la storia della regione di Yamal. Mille grazie allo staff del museo per l'interessante calorosa accoglienza. L'organizzatrice della serata, Tatyana Vasilievna, che sta cercando di radunare gli ospiti, è attenta a noi con un'anima calda a tutti coloro che vengono alla serata.

Genitori, ospiti:

Solomatova E.G.

Popov I.V

Panashchenko E.A.

1. Abbiamo visitato il museo. Abbiamo ascoltato Tatyana Vasilievna parlare delle strade del nostro villaggio Muzhi. I bambini hanno risposto alle domande: “Quali strade conoscono? In che strada vivono? Da chi prende il nome questa strada? Tatyana Vasilievna ha raccontato in modo interessante di persone creative da cui prendono il nome le strade Istomin, Arkhangelsky, Filippov e altre. Una sessione educativa per i bambini. Aiuta a far crescere veri patrioti. I bambini e noi genitori abbiamo imparato molte cose interessanti e nuove dalla vita di famosi connazionali. La conversazione si alternava a giochi, canti, pause fisiche.

Genitori dell'asilo:

Marukhlenko O.V.

Rocheva n.n.

Sandrine PA

Collaborazione con la famiglia al progetto "Museo e Bambini"

Abstract della lezione sul progetto del mini-museo "Museo e Bambini"

Soggetto:"Un amico del samovar è una teiera."

Bersaglio:

1. Presentare ai bambini il samovar russo (rispetto alla teiera);
2. Conoscere la cerimonia del bere il tè in Rus';
3. Instillare nei bambini il desiderio di essere ospitali;
4. Espandi il vocabolario dei bambini con le parole "samovar", "bere il tè", "bagel", "teiera".

Materiale: bagel, essiccatori, marmellata, samovar, bollitore, dolci).

Avanzamento della lezione:

Padrona:

Ciao cari ospiti!

Vieni, siediti comodo.

"Dio lo conceda

Chi a casa nostra, -

Cari ospiti,

Bambini piccoli.

Il Signore ti darebbe

E vivere, ed essere,

E salutare!

Sono molto felice di vedervi tutti. Bambini, guardate qui (mostrando il samovar). Cos'è?

Samovar - rispondono i bambini.

Il bambino legge una poesia

Per molto tempo nel mondo

Vive da anni

cantato dai poeti

Samovar panciuto.

Studio della radiosità

Gelido giorno blu

Scalda il cuore

Calore speciale.

Padrona:

Che bel samovar! E chi di voi ha un samovar?

(i bambini rispondono).

Padrona: molto tempo fa, quando anche le tue nonne non erano ancora al mondo, in Rus' apparve un samovar. Ha decorato la capanna e ha offerto a tutti il ​​​​tè. E hanno realizzato tali samovar nella città di Tula. All'inizio ce n'erano pochi. Per comprare un samovar bisognava avere molti soldi. Poi a Tula iniziarono a fare più samovar, iniziarono a costare meno. Fu allora che quasi ogni famiglia poteva permettersi un samovar.

Padrona: Cosa serve?

Bambini: bere un tè.

Padrona: Il tè in Rus' amava molto bere.

Bevi il tè - vivi fino a cento anni "(proverbio)

I bambini ripetono il proverbio.

Padrona: Bambini che aspetto ha un samovar? (confronto tra un samovar e una teiera).

E perché hai deciso che il samovar sembra una teiera?

I bambini parlano:“La teiera e il samovar hanno un fondo e un coperchio. L'acqua viene bollita sia in un samovar che in una teiera. C'è un beccuccio da cui viene versata acqua bollente (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Kristina).

Padrona: Ragazzi, indovinate gli indovinelli

1. Al naso Foca

Mani costantemente ai lati

Foka fa bollire l'acqua

E brilla come uno specchio.

(samovar)

1. Bottone in testa

Un setaccio nel naso

Una mano

Sì, è sul retro.

(bollitore)

(i bambini indovinano)

Padrona: Mettiamo il samovar con te, facciamo bollire l'acqua e dipingeremo le teiere.

(i bambini decorano le teiere).

Padrona:È un piacere guardare le tue teiere e i tuoi samovar. Hanno fatto un buon lavoro, ma hanno anche saputo rilassarsi e divertirsi. Ora giocheremo e ci divertiremo.

1. Gioco: "Indovina chi ha chiamato"

Un bambino viene scelto da una filastrocca. È bendato. I bambini si alzano in una danza rotonda, vanno in cerchio, a cui l'adulto mostra, dice:

"Mashenka, ay-ay,

Ascolta, ti chiamo".

Padrona: Masha, non aprire gli occhi

Chi ha chiamato - indovina.

Se il bambino ha indovinato correttamente, il chiamante entra nel cerchio.

1. Gioco: "ruscello".

I giocatori si allineano a coppie uno dopo l'altro. Ogni coppia, tenendosi per mano, le solleva (forma un cancello). La coppia passa attraverso la formazione dei giocatori e si mette davanti, ecc.

Il gioco si gioca a ritmo sostenuto per 3-4 minuti.

Padrona: A loro piaceva bere il tè in Rus'.

Con chi pensi?

(Barankas, essiccatori, marmellata, zucchero, dolci - hanno risposto i bambini).

Padrona: In Rus' piaceva bere il tè con bagel, essiccatori, marmellata. Ti piace la marmellata?

Bambini: SÌ.

Padrona: Di cosa è fatta la marmellata?

- (mele, prugne, pere, ciliegie)

Dalle bacche (mirtilli, mirtilli rossi, lamponi, mirtilli rossi, mirtilli).

Padrona: Mentre parlavamo e giocavamo, il tè era maturo.

Padrona:

Sbuffa, l'acqua ribolle,

Non vuole più scaldarsi.

Il coperchio sbatté sonoramente

Bevi il tè: l'acqua è bollita.

Oh sì, un samovar!

Bevi, bevi, non essere timido, bevi il tè - vivi fino a cento anni.

Tè salutare

Con il tè il focoso non succede!

(porta il tè ai bambini).

I bambini bevono tè con bagel, essiccatori, zucchero, dolci.

Dopo il tè, i bambini ringraziano la padrona di casa e se ne vanno.

Applicazione:

Temi per lezioni ed escursioni con bambini e genitori dell'anziano - gruppo preparatorio nell'ambito del progetto "Museo e bambini"

Promemoria per i genitori "Nel museo con un bambino"

ESPERIENZA LAVORATIVA "Organizzazione dei lavori per la creazione di un mini-museo nell'istituto scolastico prescolare"

1. Le principali caratteristiche dell'esperienza

Genitori e bambini in età prescolare si cimentano come designer, artisti, guide. Ma prima di "immergere" i bambini nel mondo della cultura e dell'arte, gli insegnanti li introducono alle professioni dei lavoratori dei musei, l'appuntamento delle escursioni. I bambini sono stati in grado di apprendere le regole di comportamento in nei luoghi pubblici, prova esperienze intellettuali, emotive ed estetiche, preparati e sintonizzati mentalmente per lavorare sull'organizzazione del tuo mini-museo.
Durante la fase pratica del progetto, gli insegnanti si sono sviluppati piano prospettico lavorare con bambini e genitori.
Quando conduciamo escursioni, cerchiamo di costruire un processo cognitivo
nella seguente sequenza logica: “dal semplice al complesso
e sconosciuto".
"Semplice" - una parte informativa, che viene presentata in forma finita da una guida o pensata dai bambini sulla base delle conoscenze acquisite in precedenza;
"Complicato" - prevede la partecipazione dei bambini alle attività di ricerca dei problemi;
"Sconosciuto" - questa parte include materiale basato su ipotesi, leggende e richiede ulteriore riflessione e studio.
Ci sembra che sia l'inclusione di questa parte che fa percepire ai bambini l'argomento come qualcosa di personale, influenza il desiderio naturale di ogni bambino di risolvere enigmi, la loro brama per l'insolito e l'interesse per l'inspiegabile.
Per i bambini in età prescolare più giovane è consigliabile introdurli gradualmente nel mondo del museo. Riteniamo che la prima escursione al museo, la conoscenza diretta del concetto di "Museo", con le regole di condotta nel museo, sia meglio farlo nel gruppo di mezzo. Prima di questo, è necessario costruire un lavoro nel "periodo pre-museo" con bambini di gruppi più piccoli e medi in modo tale che alcuni dei reperti diventino loro familiari. Quindi la prima visita al museo per loro sarà per molti versi un "incontro con vecchi amici".
La prima conoscenza con articoli per la casa del popolo russo, prodotti di arti popolari e applicate, è più ragionevole da eseguire nella forma classi complesse espandere e generalizzare la conoscenza dei bambini e in vari tipi attività: familiarizzazione con l'ambiente, sviluppo musicale, narrativa per bambini, sviluppo del linguaggio, matematica.
Un altro approccio molto efficace nel periodo "pre-museale" è quello delle "storie con seguito", quando dopo le informazioni ricevute, i bambini vengono coinvolti in attività produttive. Ad esempio, dopo aver familiarizzato con un giocattolo di argilla, gli stessi bambini in età prescolare "si trasformano" in veri artigiani russi e realizzano giocattoli con l'argilla.
Il contenuto delle escursioni per i bambini in età prescolare più grandi sta subendo dei cambiamenti: compiti, forme e metodi stanno diventando più complicati. La parte informativa (presentata dalla guida) diventa molto più breve e consiste solo di fatti assolutamente nuovi per i bambini. La parte principale del tour si basa sull'interazione dialogica tra adulti e bambini.
I bambini sono costantemente coinvolti nel lavoro: analizzano, sperimentano, esprimono ipotesi. Al termine delle escursioni, i giovani visitatori hanno sempre la possibilità di esaminare individualmente i reperti che hanno suscitato il loro particolare interesse e porre domande agli adulti.
I bambini in età prescolare senior sono già pronti per conoscere il mondo del museo.
Il compito dell'educatore non è solo quello di far conoscere ai bambini le regole di comportamento nel museo, ma anche di insegnare loro a "comunicare" con le mostre del museo, ascoltare attentamente la storia della guida, porre domande, prestare attenzione i più piccoli dettagli, essere in grado di evidenziare la cosa principale, analizzare e confrontare. Si prende cura anche delle mostre museali, ne vede l'unicità e la bellezza, rispetta il patrimonio storico e culturale del Paese.
In questa fase è necessario sottolineare per i bambini la differenza tra i musei delle istituzioni educative prescolari e i musei "per adulti", dove presto andranno con i genitori. Se all'asilo i visitatori possono ritirare singole mostre, esaminarle, esplorarle, nei musei cittadini questo è spesso impossibile da fare.
Di grande importanza è il coinvolgimento attivo dei bambini nella formulazione delle regole di base per i visitatori del museo all'asilo. Solo a condizione dell'interesse personale di ciascun bambino, queste regole saranno naturalmente accettate e non imposte.
Regole di condotta nel museo
1. Non interrompere la guida e porre le tue domande solo alla fine del tour.
2. Puoi ritirare singoli oggetti con il permesso della guida.
3. Cerca di considerare anche i piccoli dettagli.
4. Ricorda quante più cose interessanti possibili, in modo da poter raccontare alla tua famiglia e ai tuoi amici ciò che hai visto, disegnare disegni interessanti.
Possibilmente in versi:
Siamo venuti al museo e qui
La guida turistica ci ha incontrato.
È lui che comanda qui, ricordatelo
e ascolta il consiglio:
Non interrompere la guida turistica
Stai lontano dal tuo gruppo.
Non fare domande subito.
aspetta fino alla fine della storia.
Non toccare tutti i reperti con le mani,
e guarda alcuni occhi.
Prova a saperne di più
raccontare agli altri del museo.
Raccomandazioni per l'organizzazione di un mini-museo in un istituto di istruzione prescolare
Organizzazione della sistemazione museale
1. Se sei costretto a limitarti a una piccola stanza per creare un museo, allora:
- costruire lavori con i bambini in sottogruppi - non più di 10 persone, in modo che le mostre siano disponibili per la revisione da parte di ciascun visitatore.
- considerare attentamente le mini-zone che corrispondono al contenuto del museo e al formato dell'area disponibile;
- pianificare in anticipo l'ordine di rotazione dei reperti museali e le opzioni per il loro stoccaggio all'esterno del museo (nei cosiddetti "magazzini")
2. Non sovraccaricare il museo di vetrine e stand, lasciare spazio alla sperimentazione museale e organizzare mostre tematiche per il lavoro interattivo con i bambini.
3. Considera in anticipo l'illuminazione del museo. È meglio utilizzare anche elementi di illuminazione per vetrine espositive.
4. Non sovraccaricare la stanza del museo con sfumature di colore. Si presti tutta l'attenzione all'esposizione, ed è consigliabile mantenere il colore delle pareti e del pavimento in una gamma laconica. I bui sono più adatti per le finestre: non appesantiscono lo spazio.
Pensando al contenuto:
1. Raccogli in anticipo una varietà di mostre museali e il loro numero. Ad esempio: per condurre una mostra all'aperto di una "cassa da museo", potrebbero essere necessari diversi oggetti con lo stesso scopo. In questo caso non vengono tutti esposti nelle vetrine, ma vengono acquistati per un uso futuro e conservati nei “negozi” fino a un certo momento.
2. Nel determinare l'argomento delle esposizioni, attenersi alla regola del "cambiamento graduale": qualcosa rimane familiare per i bambini e qualcosa di nuovo viene introdotto gradualmente.
3. Se sei nella fase iniziale e non hai una varietà di materiale, in nessun caso non esporre tutto. Il compito principale del museo in un'istituzione prescolare è mantenere costantemente vivo l'interesse degli alunni per esso e prevenire la noiosa monotonia.
4. Assicurati di costruire la prospettiva del museo. Non perseguire l'aggiornamento attivo dei materiali. Temi e mostre separati saranno presenti nel tuo museo con una certa ciclicità. Ciò è dovuto alle peculiarità del processo educativo dell'istituto di istruzione prescolare: conoscenza argomenti separati passa nei bambini in età prescolare per gradi, con aggiunte e complicazioni a seconda dell'età.
I mini-musei sono diventati parte integrante dell'educazione di una persona creativa e siamo sicuri che il bambino lasci il museo con un senso di sicurezza salendo "un altro gradino"
ELENCO della letteratura sulla creazione di musei nella scuola materna
1. Panteleeva L.V. Museo e bambini, Ed. Casa "Karapuz", Mosca 2000
2. "Museum Pedagogy", a cura di AN Morozova, O.V. Melnikova, Creative Center, Mosca, 2008.
3.O.L.Knyazeva, M.D. Makhaneva, “Introdurre i bambini alle origini del russo
cultura popolare”, San Pietroburgo, ed. "Infanzia - Stampa", 2008
4. N.A. Ryzhova L.V., Loginova, A.I. Danyukov "Mini-museo all'asilo", Mosca, "Linka-Press", 2008

Indietro avanti

Attenzione! L'anteprima della diapositiva è solo a scopo informativo e potrebbe non rappresentare l'intera portata della presentazione. Se sei interessato a questo lavoro, scarica la versione completa.

Nel nostro giardino c'è un mini-museo "In cammino verso l'arte", che comprende: " Galleria d'arte»; "Giocattolo popolare"; "Arte decorativa e applicata".

Un mini-museo all'asilo, nato da un piccolo angolo, poi una mostra dedicata al decorativo arti applicate. Con l'accumulo di mostre, si è reso necessario progettare una sala di storia dell'arte. Tutte le questioni relative all'organizzazione del museo, alla sua manutenzione, sono state poste all'ordine del giorno del consiglio pedagogico. Alla discussione è stato invitato anche il comitato dei genitori. Il piano di lavoro del museo è coordinato con il piano di lavoro annuale dell'asilo. Il piano include lezioni, vacanze, escursioni. Tutti questi mini-musei sono interconnessi e aiutano gli educatori a risolvere con successo una serie di problemi. compiti:

• coinvolgere i bambini in età prescolare in attività culturali e valori estetici, incoraggiare l'attività creativa, coltivare l'amore per la terra natale, la città;
• introdurre i bambini all'arte, facendoli conoscere alle esposizioni musei d'arte;
• suscitare interesse per musei, mostre, opere d'arte originali;
• sviluppare la percezione estetica, il gusto artistico;
• elevare il livello culturale di insegnanti e genitori.

L'idea di creare un mini-museo è nata per diversi motivi: il nostro asilo si trova lontano dal centro città, quindi è molto difficile organizzare escursioni a musei e gallerie d'arte. Sì, e le mostre non sono sempre pensate per i bambini in età prescolare, sono organizzate indipendentemente dall'età.

Il programma "Kindergarten 2100", che opera nel nostro asilo, prevede l'utilizzo di forme integrate di lavoro con i bambini, e la presenza del nostro museo ci consente di risolvere questo problema in modo più completo. Inoltre, nelle condizioni di un asilo (7 gruppi), il mini-museo è diventato il centro dello sviluppo culturale ed estetico del bambino.
La direzione e gli insegnanti dell'asilo si sono avvicinati alla progettazione di ogni angolo del museo in modo molto responsabile, hanno cercato di rendere gli interni armoniosi e confortevoli, hanno investito risorse materiali e le proprie forze. Di conseguenza, il museo è diventato il "momento clou" dell'asilo. È visitato dai nostri alunni, bambini di altri asili, scolari e residenti del nostro microdistretto. Una visita al museo per bambini è un evento speciale, quasi una vacanza. Il nostro team pedagogico svolge una varietà di lavori lì, che ci consente di mantenere l'interesse dei bambini in età prescolare durante la loro permanenza all'asilo.

Le mostre del museo sono raccolte secondo diversi principi, ad esempio, come:

• Il principio di integrazione: dove il contenuto del museo consente all'insegnante di introdurre i bambini a diverse aree dell'attività umana: storia, natura, cultura, ecc.
• Principio di attività: il museo offre al bambino l'opportunità di realizzare vari tipi di attività artistiche, come rifornire il museo con opere realizzate da sé, creare mostre direttamente nel mini-museo; disegnare immagini, realizzare giocattoli di argilla, dipingere piatti, giocare con giocattoli popolari.
• Il principio della conformità culturale: il museo introduce i bambini in età prescolare alla cultura mondiale, ai valori universali (relazione con la natura, la cultura, la società).
• Il principio dell'umanizzazione: il museo crea le condizioni per lo sviluppo globale del bambino, sostiene la sua iniziativa, l'attività creativa nell'educazione. Qui sono state create tutte le condizioni per nuove relazioni nel sistema “bambino-maestro” e il passaggio a una forma interattiva di educazione.
• Il principio della diversità: le mostre del museo sono diverse, ad esempio, nella "Picture Gallery" ci sono varietà di pittura (paesaggi, nature morte, ritratti, dipinti tematici, come epico-favoloso, quotidiano); "Giocattolo popolare" - giocattoli di argilla (Dymka, Filimonovo, Kargopol), lino, legno (matrioska, Bogorodsk), porcellana; "Arte decorativa e applicata" - piatti, giocattoli e oggetti vari che rappresentano Khokhloma, Gorodets, Gzhel, Zhostovo, uova di Pasqua.
• Il principio della compatibilità ambientale: tutti i reperti sono rispettosi dell'ambiente per la salute dei bambini.
• Principio di sicurezza: il mini-museo non rappresenta una minaccia per la salute e la sicurezza del bambino in età prescolare. Il bambino raggiunge liberamente ogni angolo del museo.
• Il principio di continuità: il museo, essendo parte dello spazio educativo dell'asilo, è collegato al sistema di classi e attività indipendenti per bambini, riflettendo i temi delle lezioni, delle escursioni e delle passeggiate.
• Il principio di partenariato: il museo è il risultato della cooperazione tra adulti e bambini e grazie al quale si realizzano i diritti del bambino.

La chiave per un buon mini-museo di successo e popolare è la sua interattività nella nostra scuola materna. I bambini possono guardare da vicino un giocattolo, piatti, dipinti: si sentono coinvolti nel processo e iniziano a interessarsi alla storia della creazione della mostra, è più facile assimilare il materiale. Anche l'organizzazione delle lezioni in un mini-museo prevede vari ausili. Enigmi, poesie, proverbi, detti su mostre museali, raccontati personaggi del gioco: brownie Kuzey, Il gatto con gli stivali, Baba Yaga, contribuiranno a generare interesse in un modo diverso e a trasmettere il materiale ai bambini in modo accessibile.
Al centro del lavoro innovativo del nostro team c'è una profonda convinzione che il bambino dovrebbe stare con prima infanzia immerso nel mondo della bellezza e della bontà, il mondo intorno deve essere riempito, saturo di questo. Allora la cultura forma naturalmente la coscienza del bambino, come se "germogliasse" in lui e diventasse un bisogno. E in età scolare, visitare musei, mostre susciterà il suo interesse, essendo cresciuto in un'atmosfera di creatività.

Indicazioni di lavoro innovativo:

• Coinvolgimento di istituzioni culturali ed educative in cooperazione: museo di storia locale, galleria d'arte, bambini scuole d'arte, centro per attività extrascolastiche, ecc.
• Rafforzare i legami con oggetti di scopo socio-culturale.
• Sviluppo di argomenti e contenuti di mostre ed escursioni per diverse fasce d'età. Ad esempio, come:

La natura della terra natale. Conoscenza delle peculiarità e delle attrazioni della natura, delle condizioni naturali, della flora e della fauna della regione di Saratov. Giro turistico del dipartimento della natura. Questa sezione comprende:

"The Amazing World of Birds" Una storia sugli uccelli di diversi paesi e zone naturali della regione di Saratov, il loro stile di vita, abitudini e protezione. Intervista con diapositive, uccelli imbalsamati, materiali video e audio per bambini di età media e superiore.
"Barometri dal vivo". Su animali e piante che prevedono i cambiamenti meteorologici. Lezione con diapositive e video per i bambini più grandi.
"Libro rosso". Una storia su animali e piante della regione di Saratov, inclusa nel Libro rosso regionale. Lezione con dimostrazione di peluche, diapositive e video per bambini di età media e superiore.
"Animali esotici". Conoscenza della collezione museale di animali esotici imbalsamati. Conversazione con i bambini del gruppo preparatorio.
"Teatro forestale". Un'escursione di gioco sotto forma di spettacolo, in cui vengono riprodotte scene della vita della foresta, corrispondenti alle 4 stagioni. Per i bambini in età prescolare primaria, media e superiore.
"Dispensa sotterranea della regione di Saratov". Sui minerali della regione di Saratov e sul loro uso nella produzione, per i bambini del gruppo preparatorio.
"Visitare i roditori". Escursione di gioco con elementi interattivi sulle caratteristiche degli ecosistemi della steppa, per i bambini del gruppo preparatorio.
"Viaggio nel mondo degli insetti" Escursione-conversazione sugli insetti della regione di Saratov, per bambini di mezza età e più grandi.
"Il fantastico mondo delle farfalle" Sulle farfalle della regione di Saratov e sugli abitanti delle regioni tropicali il globo, il loro stile di vita, abitudini e protezione. Una conversazione con una dimostrazione di illustrazioni su un proiettore multimediale con bambini più grandi.

Storia della regione di Saratov. Escursioni, conversazioni, lezioni di gioco

Ciao Museo! La prima conoscenza del museo e alcune pagine di storia della regione. Giro turistico per bambini di mezza età e anziani.
Come vivevano gli antichi? Sul modo di vivere e le occupazioni delle persone che vivevano nell'età della pietra. Una lezione di gioco utilizzando reperti archeologici per i bambini del gruppo preparatorio.
"Yuri Gagarin". Escursione-gioco intorno alla mostra "Road to Space" per bambini di età prescolare media e superiore.
Tre, due, uno, inizia!”. Informazioni su Yu.A. Gagarin e altri cosmonauti associati alla regione di Saratov. Escursione con elementi di gioco intorno alla mostra "Road to Space" per bambini di età prescolare media e superiore.
"Il racconto di Ivan l'Arciere, un compagno di Saratov". Escursione con elementi interattivi nella sala espositiva "Territorio di Saratov durante il Grande Guerra patriottica» per i bambini più grandi.

Cultura e vita dei popoli della regione di Saratov. Conversazioni, lezioni interattive

Dalla storia dei giocattoli. Conoscenza della collezione museale di giocattoli popolari, storia dell'origine del giocattolo. Interviste con bambini di età media e superiore.
"Vestiti dei popoli della regione del Volga di Saratov". Conoscenza del costume tradizionale dei popoli della regione di Saratov: russi, ucraini, ciuvasci, mordoviani, tartari basati sulla collezione del museo. Interviste con bambini di età media e superiore.
"Un viaggio nella storia del libro". Conoscenza della collezione museale di primi libri stampati, libri di testo, libri per bambini. Conversazione con i bambini del gruppo preparatorio.

Feste folcloristiche Escursioni teatrali nel museo

"Il capodanno alla vecchia maniera, o come si festeggiava il capodanno in Russia ai vecchi tempi". Tradizioni di Capodanno in Rus'. Ballo di Capodanno nel salotto nobile, canti natalizi nella capanna di un contadino, divertimento all'albero di Capodanno con i bambini più grandi.
"Stiamo salutando Shrovetide, stiamo aspettando la luce del sole." Conoscenza delle tradizioni popolari russe di salutare l'inverno e dare il benvenuto alla primavera. Giochi, canzoni, indovinelli, frittelle. Partecipazione di bambini di mezza età e più grandi agli antichi riti di carnevale.
"Natale verde. Trinità". Sulle tradizioni popolari di salutare la primavera e incontrare l'estate in Rus'. Giochi, cartomanzia, folklore con i bambini del gruppo preparatorio.
"Vacanze autunnali in Rus'"
Conoscenza degli antichi rituali associati alla vendemmia, alle fiere autunnali e ad altri intrattenimenti con bambini di mezza età e anziani.
L'uso di innovazioni in classe e nell'organizzazione del processo educativo, ad esempio: lezione teatrale, lezione-viaggio, lezione-gioco di ruolo, consulenze, apprendimento reciproco, aste, presentazioni, soggiorno, progetti, lezioni di fantasia, concerti, giochi - "Field of Dreams".

Forme di lavoro del mini-museo:

Mostre:

• cognitivo. Scopo: ampliare le idee dei bambini su materiali diversi, sul mondo artificiale, far conoscere loro campioni di prodotti, professioni.
• Museo-storico. Scopo: far conoscere ai bambini eventi storici, introdurli alla cultura museale, coltivare l'amore per la patria.
• Storia ecologica e locale. Scopo: presentare ai bambini natura nativa, contribuiscono alla formazione cultura ecologica coltivare sentimenti morali ed estetici.
• Artistico. Scopo: presentare le opere di artisti russi, generi arti visive, artigianato decorativo e applicato.
• Concorsi. Scopo: coinvolgimento in attività congiunte di bambini, genitori e insegnanti, rafforzamento della famiglia.
• Fiere. Scopo: divulgazione dell'argomento proposto, scambio di esperienze in qualsiasi campo, attrazione di fondi di sponsorizzazione per lo sviluppo del museo.
• La creatività dei bambini. Bersaglio: mostre personali opere di bambini dotati (scultura, disegno, artigianato di materiali diversi, appliqué)

Le mostre sono preparate da un gruppo creativo di insegnanti, a seconda dell'argomento, viene determinata la durata del lavoro. Può durare da 1 giorno a 2 mesi. Di norma, ogni mostra a lungo termine viene gradualmente arricchita e integrata con opere per bambini create a seguito della conoscenza dei bambini in età prescolare con le mostre della mostra.
Il lavoro di escursione con i bambini è condotto dal 2 ° gruppo junior.

soggiorno creativo

• Incontri con persone creative: artisti, musicisti, poeti, ecc.
• Escursioni per genitori, scolari, bambini e insegnanti degli asili nido del microdistretto.
• Seminari e master class per bambini con genitori sotto la guida di insegnanti di scuola materna nelle seguenti aree: disegno non convenzionale, carta plastica, fiorai, testoplastica, artigianato realizzato con materiali naturali e di scarto.

Studio "Città dei Maestri"

Il museo conduce lezioni non tradizionali e integrate per bambini in età prescolare nel lavoro manuale, lavoro in circolo con bambini dotati o coloro che mostrano grande interesse per le attività artistiche e produttive.
Come risultato del lavoro svolto nel mini-museo, i bambini hanno aumentato il loro interesse per i dipinti, i giocattoli popolari e le arti e l'artigianato e la capacità di percezione estetica; idee notevolmente ampliate sul mondo che ci circonda, sulla città, sulla regione. I laureati sono impegnati nella scuola d'arte per bambini, nei circoli e negli studi del centro di creatività per bambini. L'interesse di insegnanti e genitori a conoscere realizzazioni creative connazionali. I genitori hanno iniziato a prendere parte attiva alla vita dell'asilo e, naturalmente, ad attrezzare il museo. La presenza del nostro mini-museo consente di coinvolgere attivamente i figli dei genitori nella preparazione di mostre, partecipazione ad escursioni, che aiuta a rafforzare la famiglia e formare il desiderio di fare artigianato e disegnare con tutta la famiglia.

1 diapositiva. Mini-museo nell'asilo "Solnyshko". "In cammino verso l'arte". Rappresentata dall'educatrice Elena Gennadievna Minnikeeva La categoria di qualificazione più alta.

2 diapositiva. Caratteristiche del mini-museo all'asilo.

– Partecipazione alla realizzazione di un mini-museo di educatori, bambini e genitori.
- Bambino - partecipante attivo progettazione dell'allestimento museale.
– Il mini-museo è una zona di sorpresa, creatività e lavoro congiunto di bambini e genitori.

3 diapositiva. Regole di condotta nel museo.

• Nel nostro museo, i reperti possono essere toccati e giocati!
• Le mostre devono essere rimesse al loro posto e sistemate in modo ordinato e bello.
• Le mostre non possono essere rotte e portate a casa.
• Puoi e anche devi: fare domande, scrivere storie, inventare giochi.
• Il rifornimento del museo con nuove mostre e opere creative è il benvenuto.

4 diapositiva. Rilevanza: implementazione di standard educativi mirati.

– Garantire lo sviluppo intellettuale e personale del bambino.
- Proteggere la vita e la salute dei bambini.
- Introdurre i bambini ai valori universali.
– Interazione con la famiglia per garantire il pieno sviluppo del bambino.

5 diapositiva. Obiettivi:

• attirare l'attenzione dei genitori sui musei;
• creazione di un mini-museo come riflesso degli interessi e manifestazione dell'iniziativa dei bambini;
• arricchimento dell'ambiente in via di sviluppo del gruppo, istituto di istruzione prescolare;
• utilizzo di nuove forme di lavoro con i bambini ei loro genitori.

6 scivolo. Compiti:

• la formazione delle idee dei bambini in età prescolare sul museo
• introdurre i bambini in età prescolare ai valori culturali ed estetici, incoraggiare l'attività creativa, coltivare l'amore per la loro terra natale, città;
• contribuire all'arricchimento delle idee sul mondo naturale e artificiale, sviluppare interessi cognitivi;
• allocare mezzi di espressione ogni tipo di creatività, comprendere il linguaggio dell'arte;
• coinvolgimento dei genitori nella vita del gruppo, istituto di istruzione prescolare.

7 scivolo. Principi di costruzione di un'esposizione museale come tecnologia innovativa:

• integrazione;
• attività;
• conformismo culturale;
• umanizzazione;
• diversità;
• rispetto dell'ambiente;
• sicurezza;
• continuità;
• associazione.

8 scivolo. Funzioni pedagogiche Museo:

• Educativo:
  • sviluppo della percezione visiva e uditiva, assimilazione delle informazioni;
  • l'uso di materiali didattici che ampliano l'ambito del curriculum, stimolando l'interesse per l'arte;
• Educativo:
  • attivazione del pensiero;
  • sviluppo di sentimenti intellettuali, memoria, strutture sensoriali e fisiologiche;
  • arricchimento del vocabolario;
• Educativo:
  • formazione qualità personali, punti di vista, credenze;
  • la formazione dell'educazione mentale, morale, lavorativa, estetica e ambientale;
• educativo:
  • formazione di competenze;
  • formazione di un atteggiamento adeguato e significativo nei confronti delle informazioni ricevute;

9 diapositiva. Album fotografico del museo. "Il giocattolo della gente" Giocattolo di legno. La moderna scultura di Bogorodsk è diversa in termini di soggetti e forme di espressione artistica. Si inserisce organicamente nella cultura artistica, conservando le antiche tradizioni del mestiere.

10 diapositiva. Giocattolo di argilla. "Foschia". Il giocattolo Dymkovo ci è vicino per il suo contenuto artistico, la precisione dei personaggi, la battuta spiritosa e il senso della gioia di vivere. Questo è il valore dell'arte Dymkovo unica, senza tempo.

11 diapositiva.

Kargopol. Giocattolo di argilla Kargopol fenomeno artistico oggi occupa giustamente uno dei primi posti tra i mestieri popolari russi di giocattoli.
"Filimonov fischia". Il giocattolo Filimonovo ha ispirato la creatività di poeti, artisti, maestri di arti e mestieri.

12 diapositiva. Arte decorativa e applicata. Porcellana ceramica. Ceramica - prodotti di materiali inorganici, non metallici (ad esempio argilla) e loro miscele con additivi minerali, fabbricati sotto l'influenza di alte temperature con successivo raffreddamento.
La porcellana "Gzhel" Gzhel è incredibilmente popolare oggi. È associato alla bellezza e all'armonia, una fiaba e una storia vera. Porcellana con elegante pittura blu e maiolica multicolore sono ormai conosciute non solo in Russia, ma anche all'estero. I prodotti Gzhel attirano tutti coloro che amano la bellezza, la ricca immaginazione e l'armonia, l'alta professionalità dei loro creatori. Gzhel è la culla e il centro principale della ceramica russa. Qui si sono formate le sue migliori caratteristiche e si sono manifestate le più alte conquiste dell'arte popolare.

13 diapositiva."Zhostovo". Dipinto di Zhostovo– artigianato popolare pittura artistica di vassoi metallici.
"Bambola russa". La matrioska è il mezzo più importante di continuità culturale. Attraverso di essa si trasmette e si preserva l'esperienza culturale e artistica, si stabilisce la comunicazione tra le generazioni. Allo stato attuale, l'interesse per il tradizionale giocattolo popolare è aumentato, in quanto combina sorprendentemente tradizioni secolari con gli elementi più recenti della cultura artistica.

14 diapositiva."Gorodet". Gorodets dipinge in opere maestri contemporanei non solo ha conservato le sue tradizioni, ma ha anche ricevuto il loro ulteriore sviluppo. Soddisfatti della ricchezza e diversità della gamma di prodotti. L'ornamento Gorodets, pur rimanendo tradizionale nelle sue basi, è diventato ancora più colorato, tecnicamente perfetto e incontra lo spirito della modernità.

15 diapositiva."Hokhloma". Amando la loro terra natale con tutto il cuore e ammirandola, i russi non solo hanno cantato a lungo della sua bellezza in canzoni e fiabe, ma hanno anche creato semplici oggetti per la casa, decorati con dipinti luminosi ed eleganti, in cui prendevano vita i motivi naturali preferiti. Questi oggetti diventano vere e proprie opere d'arte: splendidamente modellate, facili da usare, magistralmente eseguite. Anche Khokhloma appartiene a loro.

16 diapositiva. Zona studio.

17 diapositiva. Galleria d'arte. I dipinti degli artisti sono esposti nella sala più luminosa dell'asilo e deliziano i bambini con il loro umore e la buona memoria.

18 diapositiva."Natura morta". Natura morta - "natura morta" - l'immagine di oggetti inanimati nelle arti visive.

19 diapositiva."Scenario". Immagine della natura. "Paesaggio" dal francese "vista del paese, area":

• nautico;
• lirico;
• rurale;
• urbano;
• spazio;
• montagna;
• fantastico.

20 diapositive."Ritratto". Immagine di un'immagine individuale di una persona, i suoi sentimenti, l'umore e il mondo interiore:

• porta d'ingresso;
• intimo (casa);
• gruppo;
• psicologico;
• auto ritratto.

21 diapositiva. 22 diapositiva."Immagine tematica del soggetto".

23 diapositiva. Forme di lavoro del mini-museo:

Mostre:

- Cognitivo. Scopo: ampliare le idee dei bambini su materiali diversi, sul mondo artificiale, far conoscere loro campioni di prodotti, professioni.
– Museo-storico. L'obiettivo è far conoscere ai bambini eventi storici, introdurli alla cultura museale e coltivare l'amore per la madrepatria.
- Storia ecologica e locale. Scopo: far conoscere ai bambini la natura nativa, promuovere la formazione della cultura ecologica, educare sentimenti morali ed estetici.
– Artistico. Scopo: presentare le opere di artisti russi, generi di belle arti, artigianato decorativo e applicato.
- Concorsi. Scopo: coinvolgimento in attività congiunte di bambini, genitori e insegnanti, rafforzamento della famiglia.
- Fiere. Scopo: divulgazione dell'argomento proposto, scambio di esperienze in qualsiasi campo, attrazione di fondi di sponsorizzazione per lo sviluppo del museo.
- La creatività dei bambini. Scopo: mostre personali di opere di bambini dotati (scultura, disegno, artigianato di materiali diversi, appliqué)

24 diapositiva. Soggiorno creativo.

– Incontri con creativi: artisti, musicisti, poeti, ecc.
– Escursioni per genitori, scolaresche, bambini e maestre d'asilo del comprensorio.
– Seminari e master class per bambini con genitori sotto la guida di insegnanti di scuola materna nelle seguenti aree: disegno non tradizionale, carta plastica, floristica, pasta plastica, artigianato realizzato con materiali naturali e di scarto.

Studio "Città dei Maestri".

Il museo svolge forme integrate e non tradizionali di corsi di lavoro manuale per bambini in età prescolare, lavoro in circolo con bambini dotati o che mostrano grande interesse per le attività artistiche e produttive.

Progetto: Mini-museo in gruppo come mezzo per formare gli inizi della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare più grandi

Descrizione: questo materiale interesserà gli insegnanti di educazione prescolare.

Scopo del materiale: Secondo i requisiti dello standard educativo statale federale, l'ambiente in via di sviluppo nel gruppo dovrebbe contribuire allo sviluppo della personalità, della motivazione e delle capacità dei bambini in varie attività e coprire le seguenti aree di sviluppo e istruzione dei bambini, come ad esempio:
Sviluppo cognitivo: idee sui valori socio-culturali della nostra gente;
Sviluppo del linguaggio include il possesso della parola come mezzo di comunicazione e cultura; arricchimento del dizionario attivo; sviluppo di discorsi dialogici e monologhi coerenti e grammaticalmente corretti; sviluppo della creatività vocale; conoscenza della cultura del libro, della letteratura per bambini;
Uno dei mezzi per formare gli inizi della competenza comunicativa nei bambini in età prescolare più grandi è l'organizzazione di un mini-museo nel gruppo. Pertanto, nel gruppo è stato creato un mini-museo chiamato "Visitare una fiaba". Per realizzarlo è stato sviluppato un progetto.
Obiettivo del progetto: organizzazione di un mini-museo in un gruppo come mezzo per formare gli inizi della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare più grandi.
Compiti:
1 Educativo
–sviluppo dell'interesse cognitivo e della competenza comunicativa attraverso l'arricchimento educativo processo attraverso nuove forme di lavoro;
- la formazione di un'idea del museo nei bambini in età prescolare più grandi.
2 Educativo
– sviluppo dell'attività cognitiva, del pensiero, dell'immaginazione, della fantasia, della creatività e delle capacità comunicative.
3 Comunicativo
- sviluppo di un discorso coerente;
capacità di comunicare con coetanei e adulti;
la capacità di comportarsi in luoghi pubblici;
4 morale
- promuovere il rispetto per il lavoro degli adulti;
- favorire un atteggiamento di consapevole attenzione nei confronti del patrimonio culturale dei popoli, quale fonte di ricchezza artistica e letteraria;

I principi fondamentali del lavoro nel museo:

Struttura del museo:

Sezioni ed expo E tu:

Fasi del progetto di realizzazione di un museo:

1.Preparatorio:

Discussione con i genitori all'incontro dei genitori dell'idea di creare un mini-museo in gruppo;
-determinazione del tema e del nome del museo intervistando gli alunni del gruppo;
- collezione di reperti per il museo;
-elaborazione di un modello e determinazione di un luogo per il museo, basato sui principi della compatibilità ambientale e della sicurezza;
- selezione di letteratura metodologica sul tema del museo, selezione di giochi cartacei e didattici;
-sviluppo di appunti di escursioni;
-formulazione dell'obiettivo, degli obiettivi, del prodotto finale del progetto.

2. Fase realizzativa Chi:

Creazione di un mini-museo.
- determinazione dell'argomento e del contenuto dell'escursione, redazione di un piano dell'escursione
- visualizzazione mirata di esposizioni o un tour generale
- comunicazione con i visitatori al fine di sintetizzare le informazioni ricevute e rispondere alle domande

3. Generalizzare e rubinetto:

4. Fase di attività: funzionamento mini-mu zeia.

È importante che sia gli alunni stessi che le loro famiglie abbiano preso parte alla creazione del nostro mini-museo. Dopotutto, sono stati loro a portare molti reperti, ad aiutare nella progettazione dell'esposizione. Mostrano con orgoglio le mostre portate da casa e ne parlano.

Nei veri musei non puoi toccare nulla, ma nel nostro mini-museo non solo è possibile, ma necessario! Puoi visitarlo ogni giorno, cambiarlo tu stesso, riorganizzare i reperti, raccoglierli ed esaminarli. In un normale museo, un bambino è solo un contemplatore passivo, ma qui è un coautore, creatore di una mostra. E non solo se stesso, ma anche suo padre, sua madre, sua nonna e suo nonno.

Schema per la costruzione di lavori in mu Vedere: