Sinossi della GCD "Merry Orchestra"
Bersaglio: Espansione delle idee sugli strumenti musicali.
Integrazione regionale:
Sviluppo artistico ed estetico
1. Coltivare il gusto musicale e artistico, stimolare le manifestazioni creative.
2. Sviluppa la memoria musicale.
3. Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente i frammenti musicali dall'inizio alla fine.
4. Insegnare ai bambini a sentire la bellezza nel suono di uno strumento, a memorizzare il nome e il suono di questo strumento.
sviluppo cognitivo
Consolidare con i bambini il concetto di "orchestra", tipi di orchestre, gruppi di strumenti.
Sviluppo del linguaggio
Espandi gli orizzonti e il vocabolario dei bambini.
Sviluppo sociale e comunicativo
Sviluppa la memoria musicale
Lavoro preliminare:
Conoscere i tipi di orchestre
Imparare la canzone "Fashionista", ballare "Shorty"
Esame delle illustrazioni di inizio e fine autunno
Memorizzare e leggere poesie
Attrezzatura:
schermo, proiettore, computer portatile
Centro musicale
Illustrazioni di strumenti musicali
Metodi:
Visuale - presentazione multimediale, strumento musicale violino.
Pratico: ascoltare, cantare, ballare
Verbale: conversazione, uso di una parola artistica.
Logica dell'attività educativa
I bambini entrano nella sala al ritmo della musica. Stanno in un grande cerchio.
Saluto musicale
Direttore musicale: Sono allegro Do-mi-sol-ka, ho un ottimo umore gioioso. Voglio che neanche tu ti annoi. Condividerò con voi il mio stato d'animo. Facciamolo girare.
Soffia via dal palmo, lo passa al bambino che gli sta accanto, lo passa.
Bene, ora siamo tutti gioiosi e allegri, ci sorrideremo l'un l'altro.
Ragazzi, vi piace viaggiare? Propongo di intraprendere un viaggio straordinario: nella città degli strumenti musicali. Volere? Questa città non è facile da raggiungere. Andremo lì sul cloud. Sei d'accordo? Mettiti comodo.
Stiamo volando su una nuvola
Guardiamo la terra dalla nuvola.
Vediamo le montagne Diapositiva 2.
Sono solo miracoli!
In un mondo magico, in un mondo meraviglioso
Entra nel mondo della musica
Impariamo molto lì.
E lo porteremo con noi.
AV Glotova
Eccoci con voi e siamo arrivati nella città degli strumenti musicali.
Dimmi, per favore, quali strumenti conosci?
Le risposte dei bambini
In quali gruppi sono divisi gli strumenti musicali?
Le risposte dei bambini
Ragazzi, cos'è un'orchestra?
Le risposte dei bambini
Esatto, questo è un folto gruppo di musicisti, gestito da un direttore d'orchestra.
Che tipo di orchestre conosci?
Le risposte dei bambini
Oggi vi dirò quali strumenti costituiscono il grosso dell'orchestra sinfonica. Diapositiva 5.
Vediamo quali gruppi di strumenti
fanno parte dell'orchestra sinfonica. diapositiva 6.
Corda - ad arco
ottone del vento,
Legni
Nella città degli strumenti musicali c'è Orchestra Square. Su di esso siamo con te. E qui vive una famiglia di strumenti a corda e ad arco. Diapositiva 7.
Li visiteremo.
I bambini sono seduti su sedie vicino allo schermo.
Corda - gruppo di archi speciale
Ti dirò un segreto:
Gli strumenti non suoneranno bene
Se non c'è arco nelle vicinanze.
Ragazzi, il violino è chiamato la regina dell'orchestra sinfonica.
Ragazzi, vi piacerebbe conoscere il violino?
Ed eccola qui, la regina dell'orchestra sinfonica.
Esaminando il violino (reale)
Guarda il suo collo - collo, busto - ponte e una vita molto sottile. Il violino ha 4 corde, ogni corda ha il suo nome.
Il violino non può cigolare affatto
Il violino può cantare in modo bizzarro
Il violinista prende con cura il violino
La sua spalla leggermente, delicatamente mette
La mano destra alza l'arco
E in quel momento tutto sembra congelarsi
Sospirando, abbassa l'archetto sulle corde:
Ascolta il violino: Silenzio! Silenzioso!
Ascoltare i suoni del violino (registrazione audio)
Il violino suona bene, vero ragazzi? In un piccolo violino c'è una voce di straordinaria purezza e potenza. Può gioire, piangere, arrabbiarsi. Guarda quanto spazio occupano i violini in un'orchestra sinfonica.
Immaginiamo di essere giovani violinisti e proviamo a suonare i violini.
I bambini imitano suonare il violino.
Bravo, hai fatto bene.
Sai, il violino ha un fratello maggiore. diapositiva 10.
Il suo nome è Alt. In apparenza è molto simile a un violino, ma di dimensioni leggermente maggiori e il suo suono è vellutato, ricco. Sentiamo come suona.
Ascoltando il suono della viola
JS Bach "Matthew Passion" (introduzione, frammento)
Il violinista suona il violino e il violista suona la viola.
In un'orchestra sinfonica, le viole occupano questa parte. Diapositiva 11.
Mi chiedo chi altro sia nella famiglia degli strumenti ad arco?
È più grande del violino e della viola
Assomiglia molto a loro
La signora Cello
Si suona anche con l'arco.
Il violoncello può essere definito la madre del violino e della viola.
È di dimensioni maggiori, ci giocano stando seduti. diapositiva 13.
Ha un bastone speciale su cui poggia lo strumento durante il gioco. La sua voce è più bassa e più morbida. Dicono del violoncello che piange. Sentiamo come suona.
Ascoltando il violoncello.
C. Saint-Saens "Cigno"
Un violoncellista suona il violoncello.
E in un'orchestra sinfonica, sono alla destra del direttore. diapositiva 14.
Ed ecco il padre di questa famiglia di musicisti, un gran bel contrabbasso.
Guarda com'è grande. Il suono del contrabbasso è molto basso, il contrabbassista lo suona stando in piedi.
Ora ascolteremo un brano musicale e tu pensi e dici chi ha interpretato il compositore.
Ascoltare il suono di un contrabbasso
C. Saint-Saens "Elefante"
In un'orchestra sinfonica, il contrabbasso occupa la posizione più arretrata degli strumenti ad arco ad arco. diapositiva 16.
Così abbiamo conosciuto la famiglia degli strumenti a corda e ad arco.
Quali strumenti musicali vivono in questa famiglia?
Le risposte dei bambini
Tutti hanno un nome accattivante
Prova a ricordare o leggere!
Violinista - figlia, diapositiva 17.
suo fratello alt. diapositiva 18.
La mamma è un violoncello. diapositiva 19.
E il più grande è il contrabbasso, che ronza come un affettuoso calabrone. diapositiva 20.
Bravi ragazzi, avete fatto tutto.
E sai, nella città degli strumenti musicali c'è un parco. Si chiama "Le Stagioni". E ora ti suggerisco di andarci. Volere? Allora vai.
Minuto di educazione fisica
Andremo prima a destra, 1 - 2 - 3
E poi andiamo a sinistra, 1 - 2 - 3
E poi ci ritroveremo tutti insieme 1 - 2 - 3
E poi disperdiamo tutti 1 - 2 - 3
E poi ci sediamo tutti 1 - 2 - 3
E poi staremo insieme 1 - 2 - 3
Eccoci nel parco. Siediti sulle panchine. Questo parco è magico e musicale. Guarda, ecco le note degli uccelli.
voliamo, vediamo con i nostri occhi,
dove sono volati
Ginnastica per gli occhi "BIRD"
L'uccello è volato in alto
L'uccello volò giù
L'uccello volò a destra
L'uccello volò - a sinistra,
E si sedette sul palmo!
L'uccello è volato in alto
L'uccello volò giù
L'uccello volò a destra
L'uccello volò - a sinistra,
E volò via!
Che periodo dell'anno è nel parco adesso?
Le risposte dei bambini
Esatto, autunno. Ci sono due autunni. Uno è gioioso, riccamente vestito, ricco di raccolti e molto, molto bello. Cos'è questo autunno? Esatto, oro. Cantiamo la canzone "Fashionista" su di lei
Canzone "Moda" SL. e musica. OP Grigoryeva "Bell" n. 43 p. 7
Questo è l'autunno d'oro. diapositiva 22.
È venuto di nuovo da noi
Che bellezza
Che non puoi distogliere lo sguardo
Come da una rivista
Dove stanno le fashioniste
Scegli con gusto
Il tuo outfit autunnale
Fashionista, fashionista si affretta a noi in fretta
Qui in un prendisole rosso.
Sta con sorbi. diapositiva 24.
Ma in una sciarpa rossa,
Si siede con i funghi. diapositiva 25.
Tra i campi di grano, Slide 26.
Vestita d'oro
E con un cappello carino
Camminando sotto la pioggia.
Fashionista, fashionista ha fretta con noi,
Siamo felici di vedere i suoi abiti
Bravi ragazzi. Il secondo autunno - invisibile da solo, triste con un pianto sommesso di pioggia leggera, gelate mattutine. Si chiama: tardo autunno. Ora sentiremo come suona l'orchestra sinfonica. Ascolteremo "Autumn Song" di Pyotr Ilyich Tchaikovsky.
Qual è la differenza tra autunno dorato e tardo autunno?
Le risposte dei bambini
Come si chiama il brano musicale che abbiamo ascoltato?
Penso che tu sia triste? Probabilmente ti sei ricordato delle soleggiate giornate estive, giusto? Non essere triste, guarda, questo parco ha anche una pista da ballo.
Dai, balliamo.
Danza "Shorty"
Sviluppo dei movimenti di AV Glotova
Ben fatto! Sei di nuovo di buon umore. diapositiva 29.
Il nostro viaggio sta volgendo al termine. È ora che torniamo all'asilo. Arriva la nuvola, salutiamo la città degli strumenti musicali e mettiamoci in viaggio. Mettiti comodo. diapositiva 30.
Quale famiglia di strumenti abbiamo incontrato?
Quale orchestra comprende strumenti ad arco?
Qual è lo strumento più grande di questa famiglia?
Così siamo arrivati all'asilo. diapositiva 30.
I bambini stanno in cerchio. Ti è piaciuto il viaggio?
Chi fosse interessato a visitare la città degli strumenti musicali, prenda una chiave di violino, e a chi qualcosa non piacesse o non fosse interessato, si prenda una pausa.
Grazie, è stato un piacere viaggiare con te.
Addio musicale. diapositiva 31.
I bambini lasciano la sala alla musica.
"Da dove viene la musica"
Età dei bambini: gruppo preparatorio
Direttore musicale: Sukovatikh N.V.
MBDOU n. 4 "Rosinka"
Scopo di GCD: Far conoscere ai bambini la storia dell'emergere degli strumenti musicali popolari russi.
Compiti:
Area didattica "Socializzazione":
Creare le condizioni per una comunicazione emotivamente ricca e significativa tra un adulto e un bambino e i bambini tra loro.
Compiti dell'area educativa "Musica":
- espandere le idee sul linguaggio musicale della musica popolare, sulle voci e sulla varietà della musica, sviluppare il senso del ritmo, insegnare le abilità di suonare musica secondo schemi semplici usando strumenti musicali (cucchiai, tamburelli, sonagli, maracas).
Compiti dell'area educativa "Cognizione":
Formare un'immagine del mondo nei bambini, espandere gli orizzonti della conoscenza di vari fenomeni della realtà circostante, promuovere l'interesse per le tradizioni musicali e la storia della loro terra natale, realizzare la loro appartenenza alla Russia, la sua storia e cultura basata sullo studio dei migliori esempi di musica popolare russa.
Compiti Area didattica "Comunicazione":
Partecipazione a performance d'insieme, interazione con la musica. leader e altri bambini nel processo di attività musicale e creativa, formazione dell'attività mentale, (confronto, confronto) espansione del vocabolario (nomi di strumenti musicali).
Area didattica "Leggere la narrativa":
Per conoscere le opere: la poesia "Native Land" e la storia di V.I. Belov "Lud"
Fasi della lezione:
I. Fase organizzativa (3 min.)
II. Dichiarazione del problema (4 min.)
III. Fase di assimilazione di nuove conoscenze (12 min.)
IV. Consolidamento delle conoscenze - orchestra (8 min.) Gioco didattico (4 min.),
V Riassumendo l'evento, rilassamento (4 min.)
Attrezzature e materiali necessari:
Attrezzatura: attrezzatura multimediale con proiettore, centro musicale, sedie disposte a semicerchio davanti allo schermo nella "zona educativa", vasetti di yogurt sui tavoli, gomme da masticare, strumenti sonori per bambini (maracas, cucchiai, tamburelli, sonagli)
Visibilità:
1. presentazione multimediale, che comprende tutto il necessario supporto illustrativo-video-musicale;
2. esposizione di articoli per la casa russi.
Lavoro preliminare: Conoscenza di strumenti musicali: arpa, tamburo, sonaglio, apprendimento della canzone popolare russa "Coccinella", abilità di base nel suonare strumenti acustici per bambini;
Tecnologie utilizzate in GCD:
Presentazione fatta dal direttore musicale;
tecnologie per la creazione di musica per bambini;
tecnologie per il risparmio sanitario;
tecnologie per la formazione della cultura del canto dei bambini in età prescolare;
tecnologie per la formazione del pensiero associativo-figurativo.
Metodi di insegnamento:esplicativo e illustrativo(spiegazione del nuovo materiale con
illustrazione di una grande quantità di visualizzazione attraverso una presentazione al computer, una mostra di articoli per la casa; ricerca parziale(per lo sviluppo del pensiero indipendente).
Sinossi di GCD
Avanzamento della lezione:
Organizzare il tempo,
Saluti
Formulazione del problema
Fase di assimilazione di nuove conoscenze.
La fase di consolidamento della conoscenza.
Diagnostica.
Insomma, relax.
I bambini entrano nella sala al suono della melodia popolare russa "Polyanka"
Muse. supervisore: Ciao ragazzi. Come sono felice di vederti! Hai notato che tipo di musica ti incontra oggi! (Leggero, gioioso, luminoso). Condividiamo il buon umore l'uno con l'altro.
Gioco comunicativo con i palmi.
Ciao sole d'oro
Ciao cielo azzurro
Ciao, brezza libera,
Ciao piccola quercia!
Viviamo nella stessa zona
Vi do il benvenuto a tutti!
E ora ti invito a fare una passeggiata.
Avventure più interessanti che noi ragazzi non riusciamo a trovare!
Ho portato una scatola insolita alla nostra lezione, contiene foglie magiche che ci aiuteranno a viaggiare.
Uno, due, tre girati
Sii nel prato.
I bambini eseguono improvvisazioni con foglie alla musica
Suona una melodia popolare russa lirica. Sullo schermo c'è un bellissimo paesaggio natura russa... I bambini vanno in una radura, si siedono con il direttore musicale.
Sig. Un usignolo cantava dall'altra parte del fiume,
L'alba scarlatta divampa -
Tutto nella terra natale è pieno
Bellezza senza precedenti.
Oche di cigno volanti
Oltre le infinite distese:
Sopra i prati, sopra i boschi di querce
E sopra i laghi blu.
Sull'ampio sentiero
Condurrà uno stretto sentiero.
Non c'è più bella terra da trovare
Qual è la nostra parte russa!
Che bella musica ci ha accompagnato in questa passeggiata. Questi musicisti suonano così magnificamente su strumenti popolari russi.
Muse. R. Ci sono così tanti miracoli nella radura della foresta! La bella foresta custodisce molti segreti.
Sai che è qui nella foresta che nascono molti strumenti musicali popolari. Perché pensi che le prime Muse siano apparse qui? utensili? Chi ha indovinato? Come trovarli? Tendete le vostre orecchie, ascoltate il silenzio!
Un mondo senza suoni sarebbe triste.
Grigio, noioso e insapore.
Risposte e ipotesi dei bambini.
Muse. R.: L'uomo ha sempre cercato di imitare i suoni della natura.
Cominciò ad ascoltare i suoni della realtà circostante, e molto di ciò che prima gli era sembrato solo rumore divenne per lui musica. Ha imparato a estrarre suoni musicali da vari oggetti, che suonavano, parlavano, diventavano strumenti musicali.
Muse. R: Quale pensi sia stato il primo strumento musicale? Forse era un albero con una cavità. L'uomo lo colpì e l'albero suonò.
All'inizio, l'uomo era un po 'spaventato: il suono non assomiglia affatto né alla sua stessa voce né al grido della bestia. Ma poi si è abituato. L'uomo lo colpì, accelerando, poi rallentando: bum, bum, bum! Bum Bum! E pensò di fare uno strumento di legno. Ti parlerò di un vecchio strumento russo. Questo è un tamburo.
“Il pastore è il primo del villaggio ad alzarsi in piedi, camminare per la strada, tamburellando tamburo. Piaccia o no, alzati, scaccia il bestiame. Gli animali della foresta avevano paura di questo sonoro bussare ritmico. Il pastore, oltre a quello piccolo, che teneva sempre con sé, aveva anche grossi tamburi alle diverse estremità del bestiame. Stavano costantemente in certi posti, tutti quelli che passavano consideravano suo dovere suonare il tamburo. Sulla base del tamburo del pastore, la gente ha poi realizzato un tamburello.
Musica. R: Guarda le piante che appendono scatole con semi. Ondeggiano al vento, frusciando di semi.
La gente ha sentito questo suono e ha inventato uno strumento musicale. Quale ne pensi? Le risposte dei bambini
Il sonaglio è uno strumento di rumore. In precedenza si chiamava shambler. Era tessuto da ramoscelli o corteccia di betulla. E dentro c'erano dei piselli.
Soffiava un forte vento, i rami degli alberi cominciarono a battere, sfregandosi l'uno contro l'altro. Qualcuno ha sentito questa crepa e ha realizzato uno strumento musicale in cui anche le assi si sfregano e si colpiscono a vicenda. Quale? (risposte dei bambini). Il cricchetto è anche uno strumento acustico in legno.
E ora ascolta i suoni del legno e prova a indovinare di cosa si tratta? Le risposte dei bambini. Questo è un picchio che bussa a un pino Ben fatto, hai svolto un buon lavoro con questo compito.
Ci sono anche bastoncini nella nostra radura. Ma ora si trasformeranno in strumenti a percussione, e tu ascoltami e aiutami.
Declamazione ritmica. La poesia "Wand-knocker"
Toc-toc-toc-toc - cos'è quel suono? (colpisci bacchetta su bacchetta)
Wooden è il suono di knock-knock-knock-knock.
(Batta le bacchette sul pavimento)
Il picchio viveva in una conca vuota
Quercia scavata come uno scalpello tuk-tuk-tuk-tuk.
Toc-toc-toc-toc - cos'è quel suono? (Colpire trasversalmente con le bacchette)
Martello di legno sul pavimento
Colpisce il tuo tallone toc-toc-toc-toc.
Siamo andati sulla riva del fiume. Ascolta il vento che ronza negli steli cavi spezzati delle canne ( Suono). Se tagli questo gambo e ci soffi dentro, che tipo di strumento musicale otterrai? ( Le risposte dei bambini)
Che canzone suona la pipa? Esatto, il canto degli uccelli. La gente immaginava anche di fabbricare strumenti a fiato con ossa di animali: tali tubi possono ora essere visti nei musei tra vari strumenti dell'età della pietra. E c'erano fischietti fatti di argilla.
Giochiamo con il vento .
Esercizio di respirazione "Vento".
Soffia una leggera brezza - fff ....
E scuote la foglia in quel modo - f-f-f ....
Espira calmo, rilassato.
Soffia una forte brezza...
E scuote la foglia in quel modo - f-f-f ...
Espirazione attiva.
Il vento soffia, le foglie ondeggiano
E cantano le loro canzoni.
foglie d'autunno
Si siedono sui rami
foglie d'autunno
Ai bambini viene detto;
Aspen - ah-ah-ah-...
Rowan - e-e-e ...
Betulla - oh-oh-oh ...
Quercia - wow ...
Un cacciatore uscì nella radura con un arco in mano. Tirò la corda, lasciò andare. E la corda ha cantato, suonato. ( Suono) Le persone hanno sentito questo suono migliaia di volte senza prestare attenzione. Ma poi un giorno qualcuno lo ha ascoltato, ha ricominciato a toccare la corda dell'arco e ad ascoltarla cantare.
"Ma puoi tirare una corda di diversi spessori su un'asse e suonare musica su di essa", ha indovinato il cacciatore. Così l'arco da caccia divenne uno strumento musicale.
E ora, ragazzi, avete l'opportunità di cimentarvi nel ruolo di maestri di strumenti musicali.
SPERIMENTARE
Hai degli elastici sui tavoli. Allunghiamo l'anello di gomma sulla tazza e lo tiriamo delicatamente. Non solo senti, ma vedi anche le vibrazioni dell'elastico. Se tiri più forte, la vibrazione sarà forte e il suono sarà più forte.
Cosa abbiamo fatto con l'elastico per farlo suonare?
Esatto, pizzicato. E se tiri più forte l'elastico, cosa succederà? Conclusioni, risposte dei bambini.
Così sono nate le corde.
Uno degli strumenti antichi è l'arpa sonora. Mi puoi dire com'è fatta la tavola? Sul tetto. C'è un buco nel mezzo e le corde sono tese in cima. Il loro nome deriva dall'antica parola slava "gusty", che significa ronzare. La corda dello strumento ronzava, si chiamava gusla, molte corde ronzanti erano l'arpa. Passarono molti secoli prima che ne venissero aggiunti altri a questa singola corda, e ne venne fuori il salterio, uno degli strumenti più antichi. )
Quando i nostri antenati scoprirono la capacità di suonare di un oggetto, tali scoperte sembravano loro dei veri miracoli: davanti ai loro occhi, gli oggetti prendevano vita, acquisivano una voce. Ascolta una fiaba.
Questo è stato molto tempo fa. Vissuto - vissuto in un piccolo villaggio in una capanna di legno cose intelligenti e utili: cucchiai di legno, rubel e corno.
Vivevano in una grande famiglia amichevole. Dalla mattina presto fino a tarda notte, le cose intelligenti e utili hanno lavorato instancabilmente con i loro proprietari. Cucchiai di legno cucinavano zuppa di cavolo e porridge in cucina, quindi davano da mangiare a tutta la famiglia una deliziosa cena.
Ci sono tacche sul tabellone
Di legno, malizioso.
Questo strumento si chiama rubel. Ai vecchi tempi stiravano le cose.
Rubel - aiutava la padrona di casa a lavare e stirare la biancheria, in modo che tutti in famiglia fossero puliti e in ordine. Corno - insieme al padrone di casa, la mattina presto ha portato un gregge di mucche e pecore al prato e la sera, con la sua voce forte, ha chiamato a casa l'intero gregge.
Un giorno in quel villaggio apparvero dei buffoni. Quindi nei tempi antichi in Rus' chiamavano artisti, cantanti e musicisti erranti. I buffoni camminavano lungo la strada con una canzone allegra e l'intero villaggio si radunò per assistere all'allegra esibizione dei buffoni. Nelle mani dei buffoni cantavano, suonavano, strimpellavano e suonavano strumenti musicali.
Presto venne la sera ei buffoni chiesero di passare la notte con i proprietari della stessa capanna in cui vivevano cose intelligenti e utili. Dopo cena, quando gli ospiti e i padroni di casa si sono addormentati, le cose hanno deciso di parlare con strumenti musicali. "Come vivi con i tuoi maestri di buffoni?" chiedevano i cucchiai di legno agli strumenti musicali. "È divertente vivere" Andiamo ovunque, divertiamo le persone sonore con una canzone.
"Ma non siamo mai stati oltre il nostro villaggio", dissero i cucchiai.
"Come noi, anche noi volevamo portare gioia a tutte le persone".
“Allora giriamo il mondo con noi. Insieme ci divertiremo ancora di più e la musica suonerà meglio ”, cantava l'arpa. Così le cose intelligenti e utili sono state decise per diventare strumenti musicali, per non solo portare benefici alle persone, ma anche per dare loro gioia.
Da allora, viaggiano insieme come una grande famiglia amichevole. E la loro famiglia cominciò a essere chiamata - orchestra di strumenti musicali popolari russi.
Per molto tempo non c'è stato nessun villaggio, nessuna capanna di legno, nessun buffone, e la musica eseguita dagli strumenti popolari russi continua a suonare e portare gioia a tutti coloro che la ascoltano.
E la nostra favola continua. Rubel, cucchiai, sonaglio non hanno imparato immediatamente la saggezza musicale nell'orchestra. Hanno imparato che tutti gli strumenti parlano tra loro in una lingua speciale.
Se uno strumento musicale non impara a parlare e capire questa lingua, allora la musica non risulterà bella e armoniosa. Possiamo verificarlo da soli! Ora io e voi ragazzi suoneremo noi stessi musica folk.
I bambini vanno nella zona attiva del motore musicale e prendonostrumenti musicali.
Muse. R: Ogni strumento dell'orchestra ha la sua melodia. Se un musicista suona accuratamente il suo ritmo, allora non interferirà con il resto dei musicisti.
Gioco musicale e didattico "Di chi sta suonando la musica?"
I bambini sono divisi in 4 sottogruppi. Gli strumenti musicali sono disposti vicino alle immagini: lepri, scoiattoli, alci, formiche.
Sig: Guarda, gli animali sono venuti di corsa alla radura, vogliono giocare con te e aiutarti a suonare correttamente ogni ritmo.
Impariamo l'accompagnamento ritmico con i ragazzi: prima, separatamente con ogni "musicista", e poi, con tutti insieme.
Ogni sottogruppo riproduce il proprio ritmo secondo lo schema delle diapositive.
Alce passo, passo, passo, passo.
Zai-ka, zai-ka, zai-ka.
Mo-ra-wei, mo-ra-wei.
Be-loch-ka, be-loch-ka.
Sig. Ragazzi, mi sembra che questo ritmo assomigli a una canzone molto familiare. Ascoltare? Imparato? (Risposte dei bambini: questo ritmo è simile alla canzone "Come la nostra al cancello") Esatto, ben fatto, hai riconosciuto la canzone. Cantiamolo di nuovo insieme, ma dobbiamo anche sintonizzarci e preparare le nostre gole per cantare le canzoni. Il cricchetto per strumenti musicali a percussione ci aiuterà. Il direttore musicale suona il sonaglio e canta con i bambini:"Crack-crack-crackle, scoppiettante proprio nell'orecchio: uno-due, uno-due-tre, aiutami amico mio"
Suonare strumenti musicali rumorosi secondo una partitura ritmica.
ORCHESTRA
Bravi ragazzi, ascoltati l'un l'altro, cantato insieme. E sento altri suoni nella nostra radura. I bambini indovinano quale strumento è nascosto dietro un albero. La diagnostica viene eseguita sotto forma di un gioco didattico.
Direttore musicale. Com'è bello che ai vecchi tempi le persone potessero ascoltare i suoni della natura. Ci hanno dato strumenti musicali così straordinari. E poiché sono stati inventati e realizzati dal popolo russo, il popolo russo, hanno chiamato questi strumenti folk russo.
Intelligente, forte la nostra gente
Guardando molto avanti
Ma le leggende del passato
Non dobbiamo dimenticare!
Qui il nostro viaggio è giunto al termine. Ti è piaciuto? Cosa hai imparato di nuovo? Ragazzi, ricordiamo cosa abbiamo imparato oggi. ( Abbiamo conosciuto gli strumenti musicali popolari russi. Abbiamo appreso la storia del loro aspetto, ascoltato le loro voci, imparato a suonare secondo gli schemi). Qual è stato il più interessante? Dillo subito ai tuoi genitori e ai tuoi amici. Qual è il tuo umore? Diamo il nostro buon umore agli altri? (I bambini soffiano l'umore dai loro palmi). Con l'aiuto delle nostre foglie magiche, torniamo al nostro gruppo.
Canzone musicale "Arrivederci"
Disco n. melodia
"Polyanka"
Bella scatola, foglie di lamina colorata. Disco di Ekaterina Zheleznova "Giochi - canzoni" sab. 4
stato nar. Orchestra "Meadow Patterns"
(Diapositiva #3 - #10: le diapositive cambiano automaticamente)
Diapositiva numero 11
Suoni della foresta. Disco "Amazing è vicino"
(diapositiva numero 12)
(Diapositive n. 13,14)
V.I.Belov "ragazzo".
(Diapositive n. 15,16)
(Diapositiva numero 17)
(Diapositiva numero 18)
diapositiva numero 19
Diapositiva numero 20
Diapositiva numero 21
diapositiva numero 22
2 bastoncini di legno per ciascuno.
Diapositiva #23
TE Tyutyunnikov "Storie di legno"
Diapositiva #24
Diapositiva #25
diapositiva numero 26
diapositiva numero 27
diapositiva numero 28
Diapositiva #29
Elastici, vasetti di yogurt
Diapositiva numero 30
(Video. Diapositiva #31
diapositiva numero 32
G. Levasheva Un estratto dal libro "Parliamo di musica"
Diapositiva #33
diapositiva numero 34
diapositiva numero 35
Diapositiva #36
Video "Buffoni".
Diapositive №№ 37,38
Strumenti musicali: cucchiai, sonagli, maracas, tamburelli.
Diapositiva numero 39
Diapositive
№№ 40,41,42,43
diapositiva numero 44
Diapositive №№45,46,47,48
Organizzazione: Scuola materna n. 29 "Berry"
Ubicazione: Repubblica di Bashkortostan, Beloretsk
Bersaglio: Arricchire l'esperienza di vita dei bambini con impressioni vivide, offrire l'opportunità di esprimersi in vari tipi di attività musicali.
Compiti:
Tutorial: Arricchire le impressioni dei bambini introducendoli a una varietà di opere musicali e ai mezzi espressivi utilizzati. Continua a conoscere il lavoro del compositore PI Tchaikovsky. Migliorare il linguaggio dei bambini, la capacità di esprimere chiaramente i propri pensieri, arricchire il vocabolario. Formare l'interesse cognitivo dei bambini nel processo dell'attività musicale.
Sviluppando: Preparare l'apparato canoro e articolatorio per il canto, lavorando con vari metodi secondo il metodo fonopedico di V.V. Emelyanov. Consolidare la capacità di cantare armoniosamente, iniziare a cantare in tempo dopo l'introduzione, cambiare la forza della voce, padroneggiare una varietà di tecniche di canto. Migliora l'esecuzione dei movimenti figurativi in accordo con la natura della musica. Sviluppa la creatività della danza, mostrando originalità, espressività e indipendenza.
Educatori: Formare una cultura dell'ascolto della musica classica. Migliorare la capacità di valutare obiettivamente le azioni di altri bambini. Coltivare un atteggiamento rispettoso l'uno verso l'altro, un senso di collettivismo, iniziativa, indipendenza.
Supporto tecnico:
- Computer
- Proiettore
- Apparecchiature audio e video
libreria multimediale
- presentazione multimediale
- Fonogrammi
Attrezzatura:
- Segni musicali (forte, pianoforte)
- note musicali
- Strumenti musicali a percussione (piatti, cucchiai, tone block, tracce di noce..)
- palla di neve
- Cappelli di carta
Avanzamento della lezione:
I bambini entrano nella sala, dove vengono accolti dal direttore musicale.
Muse. mani : Buon pomeriggio ragazzi. Ragazzi, sono molto felice di vedervi tutti. Ma oggi vorrei conoscerti meglio. Per fare questo, ti suggerisco di inventare il tuo sketch di danza chiamato « È tempo di familiarizzare" , quelli. devi capire come presentarti, trovare movimenti espressivi, potrebbe essere una sorta di postura, gesto insolito ...
Etude: "Facciamo conoscenza"
Muse. mani: Chi ti piace di più? Chi potrebbe esprimersi meglio? Mi è piaciuto molto conoscervi, eravate tutti così diversi, insoliti, il che significa che avete talento! Tutti voi amate fare musica? ( i bambini rispondono)
E ora voglio invitarti a una mostra musicale di dipinti ed essere la tua guida. Accetti di venire con me? Sai cos'è una mostra d'arte? (risposte dei bambini) Solo che sarà una mostra insolita. Non solo vedremo i dipinti in questa mostra, ma li ascolteremo anche.
Ragazzi, come possiamo arrivare alla mostra? Dal momento che questa è una mostra musicale, significa che dobbiamo completare una sorta di compito musicale? Un brano musicale ci aiuterà ad arrivarci, lungo il quale, quando si parte, dobbiamo completare i compiti di ballo. Sei pronto?
(I bambini eseguono movimenti nel testo e quindi attraversano la stanza della musica).
Teniamoci per mano insieme
Camminiamo tutti lentamente
Mettiamo il piede dalla punta.
Tieni la schiena dritta
Dritto come una canna.
Passo in punta, salti, galoppo laterale.
Eccoci alla mostra musicale. Scivolo (scatola, bambola)
Ragazzi, cosa c'è nella foto? Ti piacerebbe aprire questa bellissima scatola e scoprire cosa c'è dentro? Diapositiva: Apertura della scatola dentro - Pan di zenzero.)
Mi chiedo perché vediamo il pan di zenzero con te? Ragazzi, a chi piaceva il pan di zenzero?
Piccola Petja. Compositore, Pyotr I.Ch. mentre componevo la musica "New Doll" mi sono ricordata di una bambola che vedevo spesso nella mia infanzia. Ha decorato la stanza in cui vivevano le ragazze. Era una bambola meccanica con articolazioni mobili: le sue braccia e le sue gambe si muovevano e si piegavano. E il futuro compositore corse dalle ragazze per ammirarla. È vero, ha visitato la stanza non solo per il bene della bambola. C'erano casse in cui veniva conservato il pan di zenzero. Sono stati loro a interessare in primo luogo il piccolo Petya.
PI Tchaikovsky è un grande compositore russo.
Nel tempo libero, P.I. amava scherzare con i suoi nipotini. Sorella P.I. Alexandra Ilyinichna aveva sette figli e Čajkovskij inventava instancabilmente le vacanze per loro con falò, fuochi d'artificio e, naturalmente, balli, dove lui stesso accompagnava al pianoforte.
Il nipote più piccolo nelle ore assegnate alle lezioni difficilmente padroneggiava la saggezza di suonare il pianoforte. Seduto sulla veranda per il tè, Pyotr Ilyich ha sentito lo sfortunato "pianista" tormentare scale e studi nella stanza accanto. Gli dispiaceva per il bambino e decise di scrivere un ciclo di brani per pianoforte leggeri, di carattere vario, con un occhio alle difficoltà del principiante, brani leggeri, memorabili con titoli interessanti. Qui ci sono immagini della natura e nomi di giochi per bambini. Personaggi fiabeschi e melodie da ballo.
"Children's Album" è composto da 24 pezzi facili per pianoforte. Sul frontespizio della prima edizione: "Dedicato a Volodya Davydov. Album per bambini. Raccolta di giochi di luce per bambini".
Diapositiva - "Soldati che camminano, bambola"
PI Ciajkovskij ha scritto opere teatrali non solo per ragazze, ma anche per ragazzi. Le commedie che parlano di questi giochi si chiamano "Il gioco dei cavalli"
I ragazzi adorano giocare con i soldati. Ecco un esercito di giocattoli che conia un passo in una divertente marcia. Cosa significa la parola "marcia"? ( risposta
bambini) Sì, la parola marcia significa processione. È più conveniente per le persone camminare al ritmo della musica. Il ritmo della musica è un ottimo direttore d'orchestra. I suoni stessi possono comandare il movimento. Ci sono marce per tutte le occasioni. La musica - una marcia - non è solo un accompagnamento ai tuoi passi, ma anche un ritratto di chi cammina.
In che modo questo pezzo è diverso dalla musica dei soldati di legno? Come si chiama?
"Nuova bambola". La melodia in esso sembra brillare di felicità, trasmettendo gioia e gioia.
Udienza: March of the Wooden Soldiers, New Doll
Diapositiva - "Immagine invernale"
Cosa vedi lì? Come si divertono i bambini, si godono l'inverno, la neve soffice.
Ma la neve invernale può essere pungente e tagliente. Un vento freddo ululerà, una bufera di neve ronzerà. La musica di una bufera di neve deve essere rappresentata in modo diverso dalla danza dei fiocchi di neve: il gioco deve essere deciso, deciso, veloce:
Me - tel gu - dit, in travaglio - be shu - mit.
È molto spaventoso essere soli, ma la bufera di neve è tutta woo, sì woo!
Diapositiva - "Passeri"
Oh, guarda, è volato un passero, che si rallegra anche nella giornata invernale, cantando la sua canzone:
Cinguettio, cinguettio, sono saltato sulla palla di neve! (passero)
Cantiamo la sua canzone.
E ora riscaldiamo il nostro apparato articolatorio e giochiamo con la lingua, vedo che le tue labbra sono congelate.
Mostrarono la lingua e morsero un po'.
E ora sono stati suonati, le nostre labbra sono state leccate.
Abbiamo fatto rotolare i palloncini, abbiamo gonfiato il nostro pallone,
OH! Ecco la mia palla scoppiata!
Sorridi presto, ci divertiamo tutti!
Esercizi sul metodo fonopedico di sviluppo della voce di V. Emelyanov
Ragazzi, indovinate cos'è questa canzone? Giusto. Questa è una canzone invernale.
Lo eseguiremo, osservando attentamente questi segni musicali. Come si chiamano e cosa significano. ( forte e pianoforte.)
L'insegnante mostra segni musicali ei bambini eseguono la canzone a bassa voce o ad alta voce.
Sembra "Canzone invernale" di V. Vitlina
Diapositiva "Albero di Natale"
In questa immagine vediamo un albero di Natale. Conosciamo la canzone sull'albero di Natale?
Ripariamo le parole con te. Cosa diciamo all'albero di Natale? Ciao…
Che ci facciamo all'albero? Conduciamo una danza rotonda. Con l'aiuto di domande guida, i bambini rafforzano il testo della canzone.
E queste note musicali ci aiuteranno a cantare questa canzone (pesce-nota, bambini-nota)
La canzone suona: Ciao, ciao, albero di Natale A. Mikhailenko
Diapositiva "Albero scintillante".
Al nostro albero di Natale è piaciuto il modo in cui abbiamo cantato la canzone. La canzone suonava allegra, gioiosa, rumorosa.
Diapositiva - "Chiave di violino, riccio che suona il tamburo".
Guarda, la chiave di violino è disegnata qui, cosa significherebbe?
Hai mai incontrato ricci musicali? Ad esempio, chi suona la batteria? Ma il poeta moldavo Georgy Vier, immagina, doveva!
Sentiamo come lo ha descritto:
Un riccio cammina con un tamburo: boom-boom-boom!
Il riccio gioca tutto il giorno: boom-boom-boom!
Con un tamburo sulla schiena, boom-boom-boom!
Il riccio è entrato per caso nel giardino, boom-boom-boom!
Amava moltissimo le mele, boom-boom-boom!
Ha dimenticato il tamburo in giardino, boom-boom-boom!
Guida musicale: Poesia divertente, vero? Ora organizzeremo un gioco interessante. Dimmi, quali parole sono state ripetute tutto il tempo nei versi, attraverso la linea? Quanti battiti di tamburo rappresentano queste parole? E ora porteremo con te il nostro tamburo giocattolo, prendi le bacchette tra le mani. Ripetendo le parole, eseguirai la batteria in modo accurato, ritmico.
E ora prenderemo strumenti musicali a percussione e rappresenteremo un riccio musicale su di essi.
Orchestra di percussioni: "Riccio musicale"
Muz.ruk.-l: Cos'è, cosa è successo?
Improvvisamente il tempo è cambiato
Soffiava una brezza allegra
E all'improvviso ha iniziato a nevicare.
Metti tutti in cerchio
La neve ballerà.
Si sta giocando un gioco - una danza: « Palla di neve magica»
Guida musicale: Che tipo di smarties sei, quanti passi di danza sai che puoi interpretare qualsiasi personaggio.
Il nostro tour è giunto al termine ed è tempo per noi di tornare all'asilo. Vi siete rivelati ascoltatori attenti, artisti meravigliosi e solo bravi ragazzi fantastici. Cosa ricordi e ti piace di più? Perché ti è piaciuto? Mi hai sorpreso così tanto oggi che ho preparato per te dei cappelli di carta, su cui è scritto "Ho finito!"
Libri usati:
- E.I. Yudina "il mio primo libro di testo su musica e creatività",
- "Manuale del direttore musicale" n. 3 2015
- "Sviluppo vocale" V.V.Emelyanov
Scuola materna dell'istituto scolastico prescolare di bilancio comunale n. 30, Lipetsk Estratto dell'area educativa GCD "Viaggio nella terra dei suoni musicali" "Sviluppo artistico ed estetico" (gruppo centrale) Obiettivi: Educativo Attirare l'attenzione dei bambini sul mondo ricco e diversificato di suoni. Conoscere gli strumenti musicali e come suonarli. Eseguire un semplice accompagnamento sotto forma di formule ritmiche ostinate. Ascolta battiti forti e deboli, pause, contrassegnali con gesti sonori o strumenti musicali. Usa strumenti musicali per dare voce a una fiaba. Rafforzare le capacità di conteggio quantitativo fino a cinque Sviluppo Sviluppare: Sviluppo della creatività dei bambini quando imparano a suonare strumenti musicali per bambini Educativo Formazione di capacità di cooperazione e co-creazione nella squadra dei bambini, Continuare ad arricchire le impressioni musicali dei bambini , evocano una vivida risposta emotiva durante la riproduzione di musica. Progresso NOD: I bambini entrano nella stanza della musica. Guida musicale: - Ragazzi, ci sono tanti suoni diversi nel mondo, sentiamo sempre qualcosa: fruscii, il rombo di un'auto, lo scricchiolio dei rami, lo squillo di un telefono, il mormorio dell'acqua, il canto degli uccelli, il cinguettio di una cavalletta. Questi sono rumori. Per conoscerli, devi solo ascoltare attentamente tutto ciò che sta accadendo intorno. - Senti cosa sono questi suoni? (le foglie frusciano, il vento ulula, la pioggia scroscia, il ruggito degli uccelli). In quale periodo dell'anno possiamo sentire questi suoni? (in autunno) Perché la pensi così? (dichiarazioni dei bambini sui segni autunnali) Musica. mani.: - Ogni stagione ha i suoi suoni speciali. Ascolta .... (canto degli uccelli, rumore della foresta) Ragazzi, in quale periodo dell'anno pensi che possiamo sentire il fruscio delle foglie e il canto degli uccelli? (in estate). Quindi l'insegnante si offre di ascoltare i suoni dell'inverno: lo scricchiolio della neve sotto i piedi, i suoni di una bufera di neve, bufere di neve). Guida musicale: - Ragazzi, che tipo di suono è questo, sentite? Che aspetto ha? Chi è questo? L'insegnante tira fuori un giocattolo musicale Kolobok Bambini: - questo è Kolobok! Non è semplice - musicale! Senti? Vuole dirci qualcosa. Sullo schermo appare un panino: “Sono un allegro Kolobok! Voglio invitarvi ragazzi a fare un favoloso viaggio autunnale con me in un paese musicale dove vivono meravigliosi piccoli maghi - suoni. Mani musicali - Ragazzi, vi piace viaggiare? (Sì) Quindi accettiamo l'invito di Kolobok e partiamo per un viaggio, ma chi ci mostrerà la strada? Qtà. :- Ti mostrerò la strada e tu mi seguirai sempre! Per arrivare in questo paese, devi dire parole magiche: - Crediamo tutti nella magia - una fiaba ci aprirà le porte! I bambini ripetono le parole insieme a Kolobok. Muse. : -Così siamo finiti in un paese musicale dove i suoni vivono. Senti che tipo di suono ci incontra? (Questa è un'auto che guida, un'auto emette un segnale acustico) Istruttore musicale: - Sì, abbiamo sentito il rumore di un'auto che si avvicina. Musical Kolobok invita tutti a guidare in macchina. Tieniti forte al volante. Andare. Gioco in miniatura "Cars" I bambini cantano e si muovono per la sala con "stompers". Andiamo, andiamo in macchina lungo la terra di Lipetsk, lungo il lato di betulle, pini, querce. Mani musicali - Quindi la buona strada pianeggiante è finita e ci sono sentieri stretti davanti, non andremo oltre in macchina. Cosa facciamo? Cosa fare dopo? (risposte dei bambini). - Ragazzi, corriamo lungo il sentiero lungo le foglie autunnali e con i nostri palmi mostreremo come le foglie frusciano sotto i nostri piedi. Ragazzi, guardate dove siamo corsi? (nella foresta). Sullo schermo appare l'immagine di una foresta autunnale. Che periodo dell'anno è nella foresta? E cos'è, foresta d'autunno? (risposte dei bambini) La foresta autunnale è molto bella! Sa cantare, fare rumore, frusciare e adora anche giocare! Giochiamo, ripeti con me! Esercizio fonopedico "Autunno" L'autunno indora le foglie, Il vento le fa frusciare: Shur-Shur-Shur, Shur-Shur-Shur. Si sfregano ritmicamente i palmi con i palmi delle mani, li porta dagli alberi. Suonerà, esci di nuovo: U-U-U, U-U-U Incrocia ritmicamente le loro mani alzate. Lo solleverà, lo farà girare e lo avvolgerà in posizione: U-U-U, U-U-U Fanno movimenti circolari con gli indici. Poi lo premerà a terra, lo accarezzerà, all'improvviso lo pianterà su un ramo: così - così - così, così - così - così. Battendo ritmicamente le mani in cerchio Raccoglierà una grande pila, Scapperà e si siederà su una nuvola. Stringere e aprire ritmicamente le mani. Quanto bene abbiamo suonato con la maga Autunno, con foglie d'oro, ma dov'è il nostro Kolobok musicale? Senti dove si sentono questi suoni? (risposte dei bambini: rana gracchiante) I suoni "Nella palude" suonano. Guida musicale: - Ragazzi, guardate, Gingerbread Man è rotolato nella palude, probabilmente vuole presentarci al suo amico - Frog Kwak. Muse. mani - Ciao, Rana Kwak. - Ragazzi, la Rana vuole raccontarci la sua storia e giocare con voi, sediamoci sui ceppi e ascoltiamo. L'insegnante parla a nome della rana Kwak. Rana: - Una volta ho deciso di fare una passeggiata. E all'improvviso una goccia di pioggia è caduta su di me (ho suonato il disco di metallophone 1 volta). Muzruk. Quante gocce di pioggia sono cadute sulla Rana? risposte dei bambini (1) Rana: - Poi la nuvola ha coperto il sole, si è oscurato e qualche altra goccia è gocciolata su di me (l'ho colpito più volte). Muzruk. - Contiamo quante gocce di pioggia sono cadute sulla rana? (2) Guida musicale - Ragazzi, pensate e ditemi quali strumenti sono adatti per suonare la “musica della pioggia”. (triangolo, campana, glockenspiel) - Ragazzi, giochiamo insieme alla rana e contiamo le gocce. I bambini raccolgono strumenti ed eseguono azioni nel corso della storia. Rana: - All'inizio le goccioline gocciolavano raramente (rari colpi) (1 goccia. 2 gocce, 3 gocce), poi la pioggia si è rotta sul serio e le goccioline si sono riversate una dopo l'altra sempre più spesso. La pioggia si è intensificata (frequenti scioperi). Sono saltato nel lago e ho aspettato che smettesse di piovere. Presto la pioggia cessò e tornò il sole. Rana: - Ti è piaciuta la mia storia? risposte dei bambini Allora ti suggerisco di inventare e suonare la tua canzone della pioggia? E io la ascolterò. Improvvisazione strumentale. (1-3) I bambini scelgono uno strumento musicale: campanelli, un triangolo, un tamburello ed eseguono alternativamente la loro "musica della pioggia". Menzionare. - Ragazzi, correte più veloci da me sotto l'ombrellone, sembra che piova. Guida musicale: - Cantiamo una canzone sulla pioggia e smetterà di venire. Musica "Canzone sulla pioggia". mani - ragazzi, mentre giocavamo, la pioggia ha disperso tutte le nuvole ed è uscito di nuovo il sole. Oh, ma dov'è Kolobok? i bambini stanno cercando Probabilmente aveva paura della pioggia ed è andato via, ma dove? Teremok appare sullo schermo. Gioco musicale e didattico "Chi vive nella casetta?" Muz.Ruk. - Il nostro omino di pan di zenzero è rotolato e si è ritrovato in una radura magica. Cosa c'è nel prato? (teremok) - Terem, terem, teremok, non è basso, non è alto. Questa torre non è semplice - musicale - ecco cos'è! Ma chi vive in quella teremochka? - Oh, guarda, il topo viene da noi qui, pipì canta! Puoi dirmi come il topo canta la sua canzone? (magro, alto). Cantiamo la sua canzone insieme al topo, i bambini cantano - E quali strumenti puoi suonare insieme al topo quando canta? (i bambini rispondono, sullo schermo compaiono degli strumenti) - Su quale piano metteremo il topo in casa nostra? (sul più alto) Sullo schermo, il mouse corre su per le scale fino all'ultimo piano. Questo si ripete con ogni personaggio (lepre, orso). - Una lepre sta saltando nella radura. Dai, coniglietto, indovina ora dove corri? Su, giù o in piedi? Mani musicali suona sullo stesso suono di uno xilofono e canta: “Bunny, bunny, calm down, Nas, vigliacco, non aver paura!” (Risposte dei bambini: alzati. La lepre canta in un unico suono "Non ho paura di nessuno, mi sistemerò in una casetta"). - E quale strumento musicale sceglieremo per il coniglietto? (cucchiai, tamburello) Mani musicali. Metteremo il coniglietto in casa su quale piano? (al centro) Guida musicale: Un orso sta arrivando alla torre. Vuole cantare con tutti! Vuole vivere in una torre per essere amico degli animali! Possiamo aiutare il piede torto? (Si) Guida musicale: E come fa un Orso a camminare? risposte dei bambini Quale strumento può mostrarlo? Tamburo. Dove mettiamo l'orso? (in basso) I bambini cantano lentamente, in modo sgarbato, senza melodia: "in alto!" Guida musicale: gli animali sono seduti nella Teremochka musicale, guardano i bambini dalla finestra. Gingerbread Man Triangle ci sono cucchiai, tamburelli, bastoncini, fisarmoniche. Devi prenderli tutti in una volta, giocare insieme insieme. Sarò il conduttore qui, chi sei, rispondi all'unisono? (Orchestra) Direttore musicale: - Si è riunito un coro allegro, il nostro omino di marzapane è un direttore d'orchestra! Insieme hanno preso gli strumenti e suonato nell'orchestra! L'insegnante offre ai bambini di scegliere qualsiasi strumento musicale. I bambini suonano nell'orchestra "Dancing" (improvvisazione) Mani musicali: avete suonato tutti allegramente, abbiamo visitato una bella fiaba È ora che torniamo. Sulla strada - sulla strada, ragazzi! Grazie, Kolobok, per un viaggio così emozionante! Ragazzi, vedete quante cose interessanti abbiamo imparato durante il viaggio, quanti suoni diversi abbiamo sentito, conosciuto diversi strumenti musicali. Ragazzi, cosa ricordate di più? Le risposte dei bambini. L'omino di pan di zenzero appare sullo schermo e dice: - Sostituisci i palmi delle mani, ti verserò il sole, ti darò un vento caldo e l'alba è blu. E, cosa più importante, io ti do la musica, tu la porti con te!
Musica NOD
MBDOU "Asilo" Arcobaleno "
gruppo medio
direttore musicale Zholnerchuk Olga Vladimirovna
Tema: "Prato degli indovini musicali"
Scopo: insegnare mostrare le capacità musicali e creative dei bambini attraverso giochi musicali e didattici.
Compiti:
- impara ad ascoltare e nominare le opere musicali a orecchio; consolidare la capacità di eseguire brani appresi in precedenza; attivare il vocabolario musicale dei bambini (nomi di strumenti musicali - maracas, campane, tamburello, cucchiai, tamburo, triangolo, nomi di opere musicali e canzoni).
- sviluppare la capacità di cantare canzoni e passare alla musica, sviluppare la memoria uditiva, l'osservazione, il senso del ritmo.
- per educare la cultura dell'ascolto e dell'esecuzione dei bambini, per segnalare il loro stato d'animo.
Materiale e attrezzatura:lepre giocattolo, pianoforte, centro musicale, proiettore,CD con musica, strumenti musicali: maracas, triangolo, tamburo, campanelli, tamburello, cucchiai, paravento, casa finta, fiori per decorazione, bandiere
Lavoro preliminare:
- ascoltare opere musicali: "March of the Wooden Soldiers" di E. Yutskevich, "Lullaby" di W. Mozart, "Polechka" di D. Kabalevsky, "Hedgehog" di D. Kabalevsky, ed esaminare le illustrazioni di queste opere;
- canzoni di apprendimento "New House" musica di R. Boyko, "Spring Polka" musica di E. Telicheeva, "Three Titmouse" canzone popolare russa, "Bunny" musica di M. Starokadomsky;
- conoscenza di strumenti musicali: maracas, cucchiai, campane, tamburello, tamburo, triangolo;
- imparare i movimenti di danza: "primavera", "mettere il piede sul tallone", "lanterne", "battere le mani", "girarsi intorno a te stesso" e la danza "Ecco fatto" melodia popolare bielorussa.
I. MOTIVAZIONE DEI BAMBINI ALLE ATTIVITÀ
I bambini accompagnati da musica allegra vanno al music hall, al prato musicale dove vive il coniglietto. Bunny incontra i bambini. I bambini salutano il coniglietto "Ciao coniglietto!" voce allegra.
Guarda, che prato meraviglioso ha il coniglio, non è semplice, ma musicale. Mi sembra che il coniglietto abbia preparato delle sorprese per noi ... Oh, guardate, bambini, che belle bandiere luminose ha preparato per noi il coniglietto.
Le bandiere possono anche salutarti (Batto il ritmo con i bastoncini delle bandierine del buongiorno), e ora rispondi alle bandiere con i palmi delle mani (i bambini provano, se il ritmo non funziona in modo chiaro, suggerisco un saluto: "Buongiorno!", pronuncia e batti le mani).
II. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI PER I BAMBINI.
Ragazzi, perché il coniglio ha preparato le bandiere per noi?(risposte dei bambini)
III. ATTIVITÀ CONGIUNTE E INDIPENDENTI CON I BAMBINI.
Vai alle sedie, prendi due bandiere e torna al cerchio. E ora proviamo a salutare con le bandiere (tocca il ritmo con i bastoncini delle bandiere).
1. MOVIMENTI MUSICALI E RITMICHE
Esercizio sulla casella di controllo.Musica di V. Kozyreva.
1a - una parte dei bambini cammina per la sala, 2a parte - si ferma e sventola le bandiere sopra le loro teste. Sulla ripetizione della musica: 1a parte - marcia, 2a parte - bussare con un bastone su un bastone.
Le bandiere vengono rimesse a posto e passano, si siedono sulle sedie.
Il coniglietto sul suo prato musicale ha preparato compiti per noi, giochi - Indovinare, vuoi giocare? Quindi fai attenzione alla prima partita.
2. UDIENZA
Gioco musicale"INDOVINA LA MUSICA DALL'IMMAGINE"
Sullo schermo viene proiettata una diapositiva con immagini: soldati in marcia, bambini che ballano la polka, un riccio nell'erba, una mamma che culla un bambino.
Dobbiamo indovinare la musica, se indoviniamo correttamente tutte le melodie, le immagini scompariranno e completeremo il compito del coniglietto (il brano musicale suona e i bambini lo chiamano)
- "Marzo";
- ninna nanna;
- "Hedgehog" - un brano musicale;
- "Polka".
Come puoi immaginare, le immagini scompaiono dallo schermo.
3. CANTO
Gioco didattico musicale"INDOVINA LA CANZONE"
Vengono riprodotte le melodie di canzoni familiari:
- "Tre cince"
- "Polca primaverile",
- "Nuova casa",
- "Coniglietto".
Nel corso dell'ipotesi, i bambini eseguono un verso con un ritornello.
4. Gioco didattico musicale"INDOVINA LO STRUMENTO"
Nascosti dietro un paravento ci sono strumenti musicali: un tamburello, maracas, sonagli, un triangolo, cucchiai, un tamburo. Gli strumenti vengono suonati a turno dietro lo schermo ei bambini indovinano dal suono quale strumento suonava.
Pensi che a Bunny sia piaciuto come hai affrontato il suo compito, ma vuole comunque vedere quali passi di danza conosciamo. Mostriamo?
5. MOVIMENTI MUSICALI E RITMICHE.