Educazione artistica ed estetica dei bambini di 3-4 anni. La capacità di disegnare secondo la presentazione. Competenze

L'obiettivo principale del sistema moderno istruzione aggiuntivaè l'educazione e lo sviluppo della personalità del bambino. Raggiungere questo obiettivo è impossibile senza l'attuazione dei compiti che il campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico" deve affrontare, parte integrante del quale sono le belle arti. L'arte ha una varietà di materiali e tecniche. Spesso il bambino non ha modi e mezzi abbastanza familiari e tradizionali per esprimere le sue fantasie. Dopo aver analizzato gli sviluppi dell'autore, sono stati accumulati vari materiali, nonché le migliori pratiche nel lavorare con i bambini fase attuale da insegnanti praticanti nazionali e stranieri, mi sono interessato alla possibilità di utilizzare metodi non tradizionali attività visiva nel lavoro con bambini in età prescolare per lo sviluppo dell'immaginazione, del pensiero creativo e dell'attività creativa.

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Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione « Asilo specie di sviluppo generale n. 16 "Alenka" del distretto urbano di Spassk-Dalny

APPROVATO

Per ordine del capo di MBDOU d / s n. 16 "Alenka" del distretto urbano

Spassk - Lontano

Da "____" __________2015 n. __

ACCETTATO

La decisione del consiglio pedagogico

MBDOU d / s n. 16 "Alenka"

Distretto urbano di Spassk - Dalniy

(verbale n. 1 del 28 agosto 2015)

Programma variabile per il corso

"Sviluppo artistico ed estetico"

per bambini dai 3 ai 4 anni

"Colori divertenti"

Compilato da: Aldoshina Lyudmila Georgievna, educatrice della prima categoria di qualificazione

Spassk-Dalny

2015

		Pagina
	Sezione obiettivo
	Nota esplicativa
	la validità del programma; il programma, tenendo conto del quale viene eseguita l'implementazione e l'aggiornamento del contenuto
	obiettivi, obiettivi del programma
	il fulcro del programma orientamenti di valore(spirituale e morale, sociale e morale, artistico ed estetico)
	condizioni per l'attuazione del programma
	periodo di attuazione del programma
	caratteristiche dell'età bambini coinvolti nell'attuazione del programma; obiettivi di istruzione in questa fase di età.
	realizzazione dell'integrazione
	elenco dei principali tipi di attività educative organizzate
	modalità dell'attività didattica (numero di lezioni (totale, per settimana), durata di una lezione)
	Risultati pianificati
	risultati pianificati dello sviluppo del programma
	specifica dei requisiti per i risultati pianificati, tenendo conto delle capacità di età dei bambini
	monitorare il raggiungimento dei risultati programmati
	descrizione delle attività educative con i bambini secondo le caratteristiche dell'età
	interazione dei partecipanti nelle relazioni educative
	descrizione di forme variabili, modi, metodi e mezzi di attuazione del programma
	Sezione organizzazione.
	logistico, supporto metodologico programmi, fornitura di mezzi di istruzione e educazione
	Calendario- progettazione tematica
	Letteratura per l'insegnante e i bambini

C'è sempre qualcosa per mani abili,

Se guardi bene in giro.

Possiamo creare un miracolo noi stessi

Con queste mani abili.

1. Sezione obiettivo.

1. Nota esplicativa.

Motivazione del programma:

L'arte è una delle più antiche aree dell'arte. Ogni bambino nasce artista. È solo necessario aiutarlo a risvegliare le sue capacità creative, aprire il suo cuore alla bontà e alla bellezza, aiutarlo a realizzare il suo posto e il suo scopo in questo meraviglioso mondo.

Il programma educativo variabile "Magic Colors" si basa sul contenuto minimo obbligatorio della componente federale dello standard statale, l'approssimativo di base generale programma educativo educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Veraksa, TS Komarova MA Vasilyeva. Inoltre, il programma di educazione artistica, formazione e sviluppo dei bambini dai 2 ai 7 anni "Palme colorate" di I.A. Lykov.

L'obiettivo principale del moderno sistema di istruzione aggiuntiva è l'educazione e lo sviluppo della personalità del bambino. Raggiungere questo obiettivo è impossibile senza l'attuazione dei compiti che il campo educativo "Sviluppo artistico ed estetico" deve affrontare, parte integrante del quale sono le belle arti. L'arte ha una varietà di materiali e tecniche. Spesso il bambino non ha modi e mezzi abbastanza familiari e tradizionali per esprimere le sue fantasie. Dopo aver analizzato gli sviluppi dell'autore, vari materiali, nonché l'esperienza avanzata di lavoro con i bambini, accumulata nella fase attuale da insegnanti praticanti nazionali e stranieri, mi sono interessato alla possibilità di utilizzare metodi non tradizionali di attività visiva nel lavorare con bambini in età prescolare per sviluppare l'immaginazione, il pensiero creativo e l'attività creativa. Formazione immagine artistica nei bambini in età prescolare si verifica sulla base dell'interesse pratico per le attività di sviluppo. Le lezioni sul programma educativo variabile "Magic Colors" sono mirate

sull'attuazione dei compiti di base dello sviluppo artistico e creativo dei bambini. A causa delle caratteristiche individuali, lo sviluppo delle capacità creative non può essere lo stesso per tutti i bambini, quindi in classe do a ogni bambino l'opportunità di esprimersi attivamente, in modo indipendente, sperimentare la gioia della creazione creativa.

La rilevanza è che nel processo di attuazione del programma vengono rivelate e sviluppate le capacità artistiche individuali del bambino, che sono in una certa misura caratteristiche di tutti i bambini.

Bambini età prescolare Ancora non sanno di cosa sono capaci. Ecco perché è necessario sfruttare al massimo la loro brama di scoperte per lo sviluppo delle capacità creative nell'attività visiva, l'emotività, la spontaneità, la capacità di essere sorpresi da tutto ciò che è nuovo e inaspettato. Il disegno è forse l'attività più preferita e conveniente per i bambini. Inoltre, l'immagine può essere presentata ai genitori, a un amico o appesa al muro e ammirata.

L'opportunità pedagogica del programma educativo variabile "Magic Colors" sta nel fatto che per sviluppare le capacità creative dell'attività visiva nei bambini, tu stesso devi credere che la creatività artistica non conosca limiti né nel materiale, né negli strumenti, o nella tecnologia. Una tecnica di disegno non convenzionale aiuta ad affascinare i bambini e mantenere il loro interesse.

Bersaglio:

Lo sviluppo delle capacità creative, della fantasia, dell'immaginazione dei bambini per mezzo di tecniche non tradizionali disegno.

Compiti:

1. Aiuta i bambini a padroneggiare varie abilità tecniche mentre lavorano con tecniche non tradizionali.

2. Sviluppa la creatività, la fantasia.

3. Sviluppare un senso di collettivismo, cameratismo, desiderio di aiutarsi a vicenda.

Il programma didattico variabile proposto ha un valore artistico ed estetico orientamento , che è una direzione importante nello sviluppo e nell'istruzione. Essendo il più accessibile per gli alunni, arte applicata possiede l'emotività, l'attrattiva, l'efficienza necessarie. Il programma prevede lo sviluppo del gusto artistico e delle capacità creative tra gli alunni.

Condizioni per l'attuazione del programma:

• Disponibilità di materiale e supporto tecnico.
• Presenza sistematica.
• Segnalazione regolare mostre, concorsi.

I principi fondamentali alla base del lavoro creativo:

• Il principio della creatività (il programma contiene opportunità inesauribili per l'educazione e lo sviluppo delle capacità creative dei bambini).
• Il principio del carattere scientifico (ai bambini viene data la conoscenza della forma, del colore, della composizione, ecc.).
• Il principio dell'accessibilità (tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali).
• Il principio di phasing (sequenza, procedendo a prossima fase, non puoi bypassare il precedente).
• Il principio del dinamismo (dal più semplice al più complesso).
• Il principio dei confronti (una varietà di opzioni per un determinato argomento, metodi e modi di rappresentare, una varietà di materiale).
• Il principio di scelta (decisioni sull'argomento, materiali).
• Il principio di continuità (tenendo conto dei compiti e delle neoplasie del prossimo periodo di età).
• Il principio di cooperazione lavoro di squadra lavorare con i genitori).
• Il principio di integratività (sintesi delle arti).

Periodo di attuazione del programma:

Il programma è progettato per 1 anno.

Caratteristiche di età dei bambini che partecipano al programma:

Bambino 3 - 4 anni:

IN All'età di 3-4 anni, il bambino esce gradualmente dalla cerchia familiare. Il suola comunicazione diventa fuori luogo.Un adulto diventa per un bambino non solo un membro della famiglia, ma anche portatore di una certa funzione sociale. Il desiderio del bambino di svolgere la stessa funzione porta a una contraddizione con le sue reali possibilità. Questa contraddizione si risolve attraverso lo sviluppogiochi che diventano l'attività principale v età prescolare.

La caratteristica principale del gioco è la sua convenzionalità: l'esecuzione di alcune azioni con alcuni oggetti implica la loro relazione con altre azioni con altri oggetti. Il contenuto principale del gioco bambini in età prescolare più giovani sono azioni con giocattoli e oggetti sostitutivi. La durata del gioco è breve. I bambini in età prescolare più giovani si limitano a giocare con uno o due ruoli e trame semplici e non espanse. I giochi con regole a questa età stanno appena iniziando a prendere forma.

L'attività visiva del bambino dipende dalle sue idee sull'argomento.A questa età, stanno appena iniziando a formarsi. Le immagini grafiche sono scadenti. Alcuni bambini mancano di dettagli nelle immagini, mentre altri possono avere disegni più dettagliati. I bambini possono già usare il colore.

Scolpire è di grande importanza per lo sviluppo delle capacità motorie fini.I bambini in età prescolare più giovani sono in grado, sotto la guida di un adulto, di modellare oggetti semplici.

È noto che l'applicazione ha influenza positiva allo sviluppo della percezione. A questa età, i bambini hanno a disposizione i tipi più semplici di applicazioni.

L'attività costruttiva in età prescolare più giovane è limitata alla costruzione di edifici semplici secondo il modello e il progetto. - L'attività percettiva si sviluppa nella prima età prescolare. I bambini dall'uso di prestandard - singole unità di percezione - si stanno spostando verso standard sensoriali - mezzi di percezione sviluppati culturalmente. Entro la fine dell'età prescolare più giovane, i bambini possono percepire fino a 5 o più forme di oggetti e fino a 7 o più colori, sono in grado di differenziare gli oggetti per dimensione, navigare nello spazio di un gruppo dell'asilo e con una certa organizzazione processo educativo e per tutta la scuola dell'infanzia.

memoria e attenzione. DiSu richiesta di un adulto, i bambini possono ricordare 3-4 parole e 5-6 nomi di oggetti. Entro la fine dell'età prescolare, sono in grado di ricordare passaggi significativi delle loro opere preferite.

Il pensiero visivamente efficace continua a svilupparsi. Allo stesso tempo, la trasformazione delle situazioni in una serie di casi viene effettuata sulla base di prove mirate, tenendo conto del risultato desiderato.I bambini in età prescolare sono in grado di stabilire alcune connessioni e relazioni nascoste tra gli oggetti.

In età prescolare più giovane, inizia a svilupparsi l'immaginazione, che si manifesta particolarmente chiaramente nel gioco, quando alcuni oggetti fungono da sostituti di altri.

Le relazioni tra i bambini sono condizionate da norme e regole. Come risultato di un'influenza mirata, possono imparare relativamente un gran numero di norme che servono come base per valutare le proprie azioni e le azioni di altri bambini.

Le relazioni dei bambini sono chiaramente mostrate attività di gioco. Loro piuttostogiocare fianco a fianco piuttosto che interagire attivamente.Tuttavia, già a questa età si possono osservare rapporti elettorali stabili. I conflitti tra bambini sorgono principalmente sui giocattoli.La posizione del bambino nel gruppo dei pari è in gran parte determinata dall'opinione dell'educatore.

In età prescolare più giovane, si può osservare la subordinazione dei motivi comportamentali in situazioni relativamente semplici. Il controllo cosciente del comportamento sta appena iniziando a prendere forma; in molti modi il comportamento del bambino è ancora situazionale. Allo stesso tempo, si possono anche osservare casi di limitazione delle proprie motivazioni da parte del bambino stesso, accompagnati da istruzioni verbali. L'autostima inizia a svilupparsi, mentre i bambini sono in gran parte guidati dalla valutazione dell'insegnante. Anche la loro identità di genere continua a svilupparsi, che si manifesta nella natura dei giocattoli e dei soggetti che scelgono.

Nel corso del lavoro, viene fornito integrazione tutte le aree educative:

• "Sociale sviluppo della comunicazione» (risoluzione di situazioni problematiche, promozione di relazioni amichevoli, promozione del desiderio di partecipare a una joint attività lavorativa, atteggiamento attento a materiali e strumenti).
• "Sviluppo cognitivo" (giochi sulla creatività artistica, giochi - composizioni di modellazione).
• « Sviluppo del linguaggio”(leggere poesie e storie sulla natura, sviluppare la capacità di mantenere una conversazione, generalizzare, trarre conclusioni, esprimere il proprio punto di vista).
• « Sviluppo fisico"(minuti di educazione fisica, giochi all'aperto).
• "Sviluppo artistico ed estetico" (ascolto di opere musicali).

I principali tipi di attività educative organizzate:

Il percorso educativo si compone delle seguenti attività:

• Lavoro pratico con diversi tipi di materiali e strumenti.
• Passeggiate nel parco tempo diverso dell'anno.
• Esaminare le illustrazioni.
• Leggere narrativa.

Modalità di attività educativa:

Il programma è progettato per bambini di 3-4 anni. Progettato per 1 anno accademico. Include 37 lezioni. Le lezioni si tengono nel pomeriggio con un sottogruppo di bambini una volta alla settimana. La durata delle lezioni è di 15 minuti.

2. Risultati pianificati come prodotto di attività educative.

Risultati pianificati dello sviluppo del programma:

I bambini impareranno creare immagini utilizzando vari materiali e tecniche visive, essere creativi, essere sicuri di sé. Loro hanno si formerà abilità visive e abilità in accordo con le caratteristiche dell'età. Sarà sviluppato capacità motorie fini delle dita, immaginazione, indipendenza.

Specificare i requisiti per i risultati pianificati, tenendo conto delle capacità di età:

Molti tipi di disegno non tradizionale contribuiscono ad aumentare il livello di sviluppo della coordinazione visivo-motoria, coordinazione delle capacità motorie fini delle dita.

Dall'età di 2 anni, i bambini disegnano già con le dita e i palmi.

All'età di 3 anni, i bambini conoscono altre tecniche di disegno: stampa su sughero, sigilli di patate (lo stesso con gommapiuma e schiuma di polistirolo).

A 4 anni puoi usare un'impronta con carta stropicciata, pastelli a cera + acquerello, candela + acquerello.

Monitoraggio del raggiungimento dei risultati programmati:

Scheda diagnostica

secondo il metodo "Diagnostica dell'attività visiva" G.A. Uruntaeva

Non

FI bambino

Abilità tecniche

Precisione del movimento

Espressione significa caratteristiche (colore, forma, ecc.)

Presenza di intenti

Manifestazione di indipendenza

Attitudine al disegno

Discorso durante il disegno nia

N. - inizio anno

K. - fine anno

1. Sezione contenuti.

Attività	Numero di lezioni
Pittura con le dita
Disegno a mano
Disegno di semole
Pennellata dura
impronta con sigilli
Imballaggio
di progettazione
Totale

• Pittura con le dita: il bambino immerge un dito nella pittura a dita e mette punti, macchie sulla carta. Ogni dito è riempito con un diverso colore di vernice. Dopo il lavoro, le dita vengono pulite con un tovagliolo, quindi la vernice viene lavata via.
• Disegnare con il palmo: un bambino immerge il palmo nella pittura a dita o lo dipinge con un pennello (dai 5 anni) e fa un'impronta sulla carta. Disegnano sia con la mano destra che con la sinistra, dipinte in diversi colori. Dopo il lavoro, le mani vengono pulite con un tovagliolo, quindi la vernice viene lavata via.
• Un colpo con un pennello duro semisecco: il bambino abbassa il pennello nella tempera e lo colpisce sulla carta, tenendolo verticalmente. Durante il lavoro, il pennello non cade nell'acqua. Pertanto, l'intero foglio, contorno o modello viene riempito. Risulta un'imitazione della trama di una superficie soffice o spinosa.
• Impressione con timbri di patate: il bambino preme il timbro contro un tampone di inchiostro e fa un'impronta sulla carta. Per ottenere un colore diverso, cambiano sia la ciotola che il sigillo.
• Disegnare con la semola: il bambino disegna con la colla secondo uno schema preapplicato. Non lasciando asciugare la colla, versare la semola sulla colla (secondo la figura).
• Tamponamento: il bambino preme la gommapiuma sul tampone di inchiostro e fa un'impronta sulla carta. Per cambiare il colore, vengono prese un'altra ciotola e gommapiuma.

Maestro dei bambini tecniche artistiche e mezzi interessanti per conoscere il mondo attraverso un coinvolgimento discreto nel processo di disegno. L'occupazione diventa creativa processo creativo insegnante e bambini con l'aiuto di una varietà di materiale visivo.

Interazione dei partecipanti nelle relazioni educative:

L'attuazione di successo dei compiti fissati è facilitata dal lavoro congiunto con i genitori: posizionamento delle consultazioni nell'angolo dei genitori, organizzazione di "Giorni porte aperte", presa riunioni dei genitori sul tema: “Sviluppo delle capacità motorie fini attraverso tecniche di disegno non tradizionali”, lavoro congiunto con i genitori sulla produzione di attrezzature e materiali vari per il disegno in classe, progettazione di una mostra di disegni dei bambini che frequentano il circolo.

Descrizione di tecniche, metodi, metodi e mezzi variabili per l'attuazione del programma:

Ricevimenti e metodi:

Pratico (esercizi, attività pratiche).

Verbale (storie, conversazioni, parola artistica, spiegazione, spiegazione, analisi del lavoro svolto).

Visivo (osservazioni, esame, mostrare un campione, mostrare come eseguire).

Gioco (diversi tipi di giochi).

Metodi utilizzati

• ti permettono di sviluppare abilità speciali che preparano la mano del bambino alla scrittura;
• rendere possibile sentire l'immagine multicolore degli oggetti, che influisce sulla completezza della percezione del mondo circostante;
• formare un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del processo di disegno stesso;
• contribuire a uno sviluppo più efficace dell'immaginazione, della percezione e, di conseguenza, delle capacità cognitive.

Forme di lavoro: individuale, di gruppo, collettivo.

III.Sezione organizzativa.

Una delle condizioni importanti per l'attuazione di questo programma è la creazione della base materiale necessaria e dell'ambiente di sviluppo per la formazione personalità creativa bambino. Nella formazione dell'attività creativa Grande importanza ha un uso complesso parola artistica, musica, arti visive. Dopo aver fissato un obiettivo, i compiti, scegliendo le forme, i metodi e le tecniche di insegnamento, selezionato il materiale appropriato, progettato la Finger Gymnastics Game Library, sviluppato un programma di tecniche di disegno non tradizionali per condurre lezioni nell'ambito del programma Magic Colors, progettato un'arte angolo con diverso giochi didattici, oggetti e materiali per disegnare (modelli, pennarelli, tubi, gouache, sigilli, ciotole, gommapiuma, pastelli e molto altro), poster sulla distribuzione dei colori nello spettro, una rivista raffigurante la natura artisti diversi dove i bambini possono esprimersi nella creatività.

Materiale e attrezzatura tecnica:

1. Fogli di carta.
2. Guazzo
3. Pennello a pelo corto (poke).
4. Tampone
5. Semole.
6. Vassoi.
7. Marcatori.
8. Sigilli, timbri (materiale a portata di mano, piante, foglie).
9. Tovaglioli
10. Tazze per guazzo.
11. Porta spazzole.
12. Bicchieri per l'acqua.
13. Colla vinilica

IV. Calendario - pianificazione tematica

N. p / p	Argomento della lezione	Tecniche non convenzionali				Contenuto del programma	Attrezzatura
		settembre
	Una nuvola maliziosa arrivò correndo	Imballaggio				Introdurre nuova tecnologia disegno - tamponatura. Impara a dipingere con precisione. Continua a introdurre il colore. Sviluppa il gusto estetico.	Carta Colore bianco; Vernice grigia in una tazza; Tampone; Tovaglioli.
	la mia pioggia preferita	Pittura con le dita				Conosci non tradizionale belle Arti pittura con le dita. Mostra le tecniche per ottenere punti e linee corte. Impara a disegnare la pioggia dalle nuvole, trasmettendone il carattere (piccole, goccioline, pioggia battente), usando un punto e una linea come mezzo di espressione. Coltiva la precisione	Due fogli A4 grigio chiaro con nuvole incollate di diverse dimensioni, gouache blu in ciotole, tovaglioli, un ombrello per giocare, illustrazioni e schizzi
	Agarico di mosca divertente (primo classe)	Pittura con le dita				Continua a conoscere la tecnica visiva non tradizionale della pittura con le dita. Impara ad applicare punti ritmicamente e uniformemente su tutta la superficie della carta. Per consolidare la capacità di dipingere uniformemente sul cappello a fungo, immergere il pennello nella vernice secondo necessità, sciacquarlo bene	Modelli di agarico di mosca di varie forme ritagliati su carta bianca, gouache scarlatto, lampone e arancia, pennelli, ciotole con gouache bianco, tovaglioli, manichini o illustrazioni di agarico di mosca
	Agarico di mosca divertente (seconda lezione)	Pittura con le dita				Rafforzare le capacità di incollaggio. Impara a disegnare l'erba con le dita (o con i pennelli sulla carta). Impara a decorare il lavoro con foglie secche (creando un collage elementare)	Fogli A4 di carta blu e grigia o Whatman, gouache verde in ciotole, pennelli, foglie secche, tovaglioli
	di progettazione	Vari					Tutto in magazzino
ottobre
	Bacche e mele	Sughero, stampa di patate (cerchi di diverse dimensioni)				Introdurre la tecnica della stampa con un tappo di sughero, un tampone di gommapiuma, un sigillo di patate. Mostra come ottenere un'impronta digitale. Impara a disegnare bacche e mele sparse su un piatto usando il contrasto di dimensioni e colore. Puoi usare la pittura con le dita se vuoi. Sviluppa il senso della composizione	Un cerchio di carta colorata, gouache in ciotole di colori giallo, rosso, viola, verde, vari sigilli, tovaglioli, bacche naturali e mele o manichini
	Tacca	Pittura con le dita				Impara a disegnare bacche su un ramo (con le dita) e foglie (incollandole). Correggi queste tecniche di disegno. Sviluppa la percezione del colore, il senso della composizione	Un foglio quadrato di carta colorata con un ramo dipinto, tempera verde e gialla, pennelli, tempera arancione e rossa in ciotole, tovaglioli, ramo di sorbo
	Disegniamo quello che vogliamo	Diverso				Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali	Tutto in magazzino
	Gli uccelli beccano le bacche	Pittura con le dita, impressione di sughero				Impara a disegnare ramoscelli, decorare usando la pittura con le dita e le tecniche di stampa su sughero (realizzando bacche di diverse dimensioni e colori). Rafforza le tue capacità di disegno. Sviluppa il senso della composizione. Coltiva la precisione	Mezzo foglio A4 in diversi colori, guazzo marrone, pennello, guazzo di colori rosso, arancione e bordeaux in ciotole, tappi di sughero ritagliati da vecchi libri e riviste, disegni di uccelli, colla, tela cerata, tovaglioli
novembre
	Il mio preferito fatti in casa animali					Conoscere la tecnica del disegno con un colpo con un pennello duro semi-asciutto - imparare a imitare i peli di animali, ad es. utilizzando la texture creata dal poke come mezzo di espressione. Impara a disegnare su tutta la superficie del foglio	Figurine di animali domestici (gattino, cucciolo, coniglio), pennello duro, guazzo nero, marrone, grigio, illustrazioni e immagini di animali domestici
	Il sole è radioso, perché ti sei nascosto più spesso?		Impronta con impronte di patate (cerchi di diverse dimensioni)			Esercitati con le tecniche di battitura. Correggi il concetto di "raggio". Impara a disegnare i raggi usando la tecnica della stampa. Sviluppa la percezione del colore	Foglio singolo (o foglio Whatman) con un cerchio giallo al centro, guazzo giallo, arancione, rosso, lampone in ciotole, disegni raffiguranti il ​​sole
	Disegniamo quello che vogliamo		Diverso			Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali	Tutto in magazzino
Dicembre
	la mia tazza preferita	Impressione con sughero, sigillo di patate (cerchi di diverse dimensioni), disegno con le dita				Consolidare la capacità di decorare oggetti di forma semplice, applicando il motivo il più uniformemente possibile su tutta la superficie della carta. Decorare nella tecnica della stampa. Incoraggiare anche l'uso della pittura con le dita. Coltiva la precisione	tazze tagliate di carta forme diverse e dimensioni, tempera multicolore in ciotole, sigilli vari, tovaglioli, un'esposizione di piatti
	Il piccolo albero di Natale è freddo in inverno		Pittura con le dita, stampa		Rafforza la capacità di disegnare con le dita. Impara ad applicare le stampe su tutta la superficie del foglio (fiocchi di neve, palle di neve). Impara a disegnare un albero di Natale (o consolida le tue abilità di incollaggio se usi un'applique). Coltiva la precisione		Foglio di carta colorato (blu, viola), guazzo verde, pennello, guazzo bianco in una ciotola, tovaglioli, uno o due alberi di Natale di carta verde, colla (se si usa l'applicazione)
	Fiocco di neve		Disegno di semole		Introdurre la tecnica del disegno delle graniglie. Sviluppa la creatività dei bambini. Coltivare la precisione e la capacità di portare a termine il lavoro iniziato. Sviluppa abilità motorie fini.		Fogli di carta con fiocchi di neve blu dipinti, colla vinilica, pennelli, semolino.
	I miei guanti		Impressione con impronte di patate, sughero, pittura con le dita		Esercitati con le tecniche di battitura. Consolidare la capacità di decorare un oggetto di forma semplice, applicando un disegno il più uniformemente possibile su tutta la superficie. Coltiva la precisione		Guanti tagliati in carta di varie forme e dimensioni, sigilli, gouache in ciotole, esposizione di guanti, tovaglioli
	Disegniamo quello che vogliamo		Diverso		Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali		Tutto in magazzino
Gennaio
	Albero di Natale soffice, elegante		Colpisci con un pennello duro semi-asciutto, dipingi con le dita	Esercitati nella tecnica del disegno colpendo con un pennello semi-secco e duro. Continua a imparare a usare un mezzo di espressione come la trama. Rafforza la capacità di decorare un disegno usando la pittura con le dita. Coltiva la precisione			Un piccolo albero di Natale ritagliato di carta spessa, tempera verde, un pennello duro, guazzo rosso o arancione in una ciotola, un tovagliolo
	Disegniamo quello che vogliamo		Diverso	Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali			Tutto in magazzino
	Allegro pupazzo di neve-chok		Colpisci con una spazzola rigida semi-asciutta				Un pupazzo di neve ritagliato di carta (due cerchi di diverse dimensioni) di grigio o colore blu, guazzo bianco, pennello duro, pennarelli rossi e neri, carta whatman, colorato in colore scuro
			Febbraio
	Polpi divertenti (collettivo)		Disegno a mano	Introdurre le tecniche di stampa a mano. Rafforzare la capacità di integrare l'immagine con i dettagli. Sviluppa la percezione del colore, le capacità motorie, il pensiero, la memoria, la parola. Suscitare il desiderio di fare un lavoro collettivo, di disegnare tutti insieme.					Foglio Whatman blu, gouache multicolore in tazze, tovaglioli.
	Disegniamo quello che vogliamo		Diverso	Migliorare le capacità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare nelle belle arti non tradizionali					Tutto in magazzino
	fiore per papà		Impronta di patate (fiore)	Esercitati a digitare con le stampe. Consolidare la capacità di rifinire gli steli e le foglie dei fiori semisoffiati. Sviluppa il senso della composizione					Cartolina per papà: sul davanti - applicazione, sulla diffusione - un posto per un'immagine, stampe a forma di fiori, guazzo verde, blu, arancione, rosso, ecc., guazzo in ciotole, pennelli, tovaglioli
	I miei animali preferiti delle fiabe		Colpisci con una spazzola rigida semi-asciutta	Pratica la tecnica del poke con una spazzola dura semi-asciutta. Continua a imparare a usare un mezzo di espressione come la trama					Sagome di animali ritagliate su carta (orso, volpe, lepre, ecc.), tempera in diversi colori, pennello duro, illustrazioni, carta da disegno con foresta dipinta
			Marzo
	Mimosa per la mamma		Pittura con le dita	Esercitati a disegnare con le dita, rotolando le palline dai tovaglioli. Sviluppa il senso della composizione. Rafforzare le abilità di attaccamento					Cartoline di carta colorata con ramo dipinto, foglie di mimosa ritagliate, tovaglioli (4x4 cm), guazzo giallo in ciotole, colla, pennelli, tovaglioli interi, mimosa
	Disegniamo quello che vogliamo		Diverso	Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali					Tutto in magazzino
	Sole		Disegno a mano	Introdurre le tecniche di stampa a mano. Impara ad applicare rapidamente la vernice sul palmo della tua mano e crea stampe: i raggi del sole. Sviluppa la percezione del colore					Foglio Whatman con un cerchio giallo dipinto al centro, guazzo scarlatto, giallo, arancione, cremisi, pennelli, piattini di plastica per vernice
	Coccinelle sul prato		Pittura con le dita	Esercitati a dipingere con le dita. Per consolidare la capacità di applicare uniformemente i punti sull'intera superficie dell'oggetto, disegna l'erba varie sfumature(attività individuale) o strappare la carta per ottenere strisce di varie sfumature (attività collettiva)					esima opzione Coccinelle ritagliate e dipinte senza puntini sul dorso, carta whatman, tovaglioli e carta verde chiaro e scuro, guazzo nero nelle ciotole, colla per l'insegnante. esima opzione Fogli A4, tempera rossa, nera, verde chiaro e verde scuro, pennelli, tempera nera in ciotole, tovaglioli
	Disegniamo quello che vogliamo		Diverso	Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali					Tutto in magazzino
aprile
	Disegniamo quello che vogliamo	Diverso		Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali				Tutto in magazzino
	Sole	Disegno di semole		Continua a far conoscere ai bambini la tecnica del disegno della grana. Sviluppa la creatività. Coltivare la precisione e la capacità di portare a termine il lavoro iniziato				Fogli bianchi con la sagoma del sole, pennelli, colla vinilica, semolino, tovaglioli.
	Disegniamo quello che vogliamo	Diverso		Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali				Tutto in magazzino
Maggio
	Erba	disegno a mano		Esercitati a digitare sul palmo. Consolidare la capacità di riempire di stampe l'intera superficie del foglio. Sviluppa la percezione del colore					Foglio Whatman, guazzo verde scuro e chiaro (può essere versato in un piattino), pennelli, tovaglioli
	Disegniamo quello che vogliamo	Diverso		Migliorare le abilità e le abilità nella libera sperimentazione con i materiali necessari per lavorare con tecniche visive non tradizionali					Tutto in magazzino
	Il fiore si rallegra al sole	Stampa con sigilli di patate (a forma di fiore)		Esercitati con le tecniche di stampa. Impara a disegnare un fiore al centro del foglio, completa il disegno con uno stelo, foglie, erba intorno. Correggi la tecnica di adescamento. Sviluppa il senso della composizione					Foglio di carta verde chiaro, sigilli a forma di fiore, gouache colori differenti in ciotole, scuro e verde chiaro guazzo, pennello, illustrazioni e schizzi
	pesce d'oro	Pittura con le dita		Esercitati a dipingere con le dita. Consolidare la capacità di applicare uniformemente i punti sull'intera superficie dell'oggetto. Sviluppa capacità motorie, attenzione, pensiero, parola. Aumentare l'interesse per il disegno con metodi non tradizionali.					Sagome di pesce ritagliate su carta bianca, "madre pesce" (campione), gouache colore giallo, Tazze per vernice, tovaglioli.
	Mostra di disegni di bambini di questo gruppo			Impara a guardare le immagini. Incoraggia le manifestazioni e le espressioni emotive. Esercizio nella scelta (disegni piaciuti e non piaciuti) Disegni di bambini per l'anno (ne vengono selezionati diversi i migliori disegni ogni bambino)

V. Letteratura.

1. Kazakova R.G., Saiganova T.I., Sedova E.M. Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non tradizionali, pianificazione, appunti di classe, 2006.
2. Davydova N.G. "Tecniche di disegno non tradizionali nella scuola materna" (Parte I, II) - M. 2007.
3. Averyanova A.P. "Attività visiva all'asilo" - M., 2004
4. Lykov I.A. Attività visiva nella scuola materna.-M., Karapuz- Didaktika, 2007.

Programma di lavoro

attività direttamente organizzata

sullo sviluppo artistico ed estetico dei bambini

45 anni

IZO - studio "Io disegno il mondo"

(utilizzando tecniche non tradizionali)

periodo di attuazione del programma: 1 anno

Compilato da: insegnante MKDOU "Kindergarten No. 1"

Logvyankova Tatyana Petrovna

Scopo del programma - sviluppo degli interessi e delle capacità creative dei bambini nel campo artistico ed estetico attraverso tecniche di disegno non tradizionali e lavoro manuale

Obiettivi del programma:

Far conoscere ai bambini tecniche di disegno non tradizionali. Costruisci abilità pratiche.

Sviluppa capacità sensoriali di percezione, senso del colore, ritmo.

Sviluppa capacità intellettuali generali: segui le istruzioni di un adulto, agisci secondo il modello.

Sviluppa rappresentazioni artistiche e fantasiose, attitudine emotivamente sensuale verso oggetti e fenomeni naturali.

Formare abilità e abilità costruttive.

Sviluppa la forza della mano, le abilità tecniche.

Sviluppa e rafforza le capacità motorie delle mani.

Sviluppa la coordinazione occhio-mano.

Instillare l'amore per l'arte, instillare diligenza e perseveranza.

Promuovere lo sviluppo dell'attenzione, della memoria, dell'immaginazione, della percezione estetica, dell'immaginazione creativa.

Coltivare la reattività emotiva alla bellezza.

Obiettivo del programma: Artistico ed estetico.

Periodo di attuazione: 1 anno

Età dei bambini: 4-5 anni

Posizione: sala gruppi, sala della Musica.

Numero di NOD: 1 volta a settimana

Durata della lezione: 20 minuti.

Risultati aspettati:

Lo sviluppo delle capacità motorie fini è appropriato all'età;

Il bambino sa come lavorare con vari strumenti, conosce le regole di sicurezza quando li maneggia;

Mostra interesse per la realizzazione di oggetti artigianali con vari materiali.

Distingue le specie pittura decorativa, crea uno schema.

Svolge un approccio creativo a ogni lavoro.

Materiale:

Carta, tovaglioli di carta, forbici, materiale naturale, fili, colla, fiammiferi, plastilina, pasta, gouache, matite colorate, pennarelli, acquerelli, tempere, pennelli, Spazzolino, Cotton fioc, matite di cera.

Modi di lavoro:

1. Tagliare o spezzare strisce o pezzi da un foglio di carta.

2. Tagliare lungo il contorno degli oggetti e combinarne le composizioni.

3. Disegnare dalla carta usando il metodo degli origami.

4. Attaccare pezzi di carta su un'immagine planare.

5. Attaccare pezzi e grumi di tovaglioli di carta.

6. Attaccare i fili tagliati su un'immagine planare.

7. Incollaggio di varie parti.

8.Simulazione fuori materiale naturale: gusci di noci, semi, piselli, ramoscelli, sassi, ecc.

9.Combinazione di materiali naturali con vari altri materiali.

10. Scolpire oggetti dall'impasto - "Testoplastica"

11. Disegnare con la plastilina e un dito - "Plasticineografia"

12. Incollaggio di forme già pronte dalla plastilina su un piano.

13. Disegnare con pennelli con tutto il pelo, la punta, lo spazzolino da denti, Cotton fioc, foglie, palme.

14. Mescolare i colori.

15. Compilazione di un motivo decorativo: utilizzo di elementi ornamentali, selezione dei colori, posizione.

Struttura MCD può essere flessibile e variare da scopi e obiettivi, ma comprende 3 parti: introduttiva, principale e finale.

introduzione - creare uno stato d'animo emotivo nei bambini e spiegare nuovo materiale.

Parte principale o pratica - lavoro creativo dei bambini; aiutare con consigli e guida se necessario lavoro individuale.

Molto importante parte finale - analizza il risultato della creatività artistica dei bambini.

I principi:

accessibilità(semplicità, rispetto dell'età e caratteristiche individuali);

visibilità(illustrativo, disponibilità di materiali didattici). "Più organi dei nostri sensi prendono parte alla percezione di qualsiasi impressione o gruppo di impressioni, più saldamente queste impressioni cadono nella nostra memoria meccanica e nervosa, sono memorizzate più fedelmente da essa e più facilmente, quindi vengono ricordate" (K.D. Ushinsky);

scientifico(validità, disponibilità di base metodologica e base teorica).

“dal semplice al complesso”(avendo appreso abilità lavorative elementari, il bambino applica le sue conoscenze nell'esecuzione opere creative).

Il programma utilizza tecnologie salva-salute: riscaldamento del gioco, esercizi per gli occhi, ginnastica con le dita, automassaggio.

Questo programma si integra con le aree didattiche:

sviluppo cognitivo;

Sviluppo del linguaggio;

Sviluppo artistico ed estetico;

Sviluppo socio - comunicativo;

Sviluppo fisico del principale programma educativo dell'istituto di istruzione prescolare.

Le origini della creatività
e doni di bambini a portata di mano.
Dalle dita, in senso figurato, vai il più sottile
flussi che alimentano la fonte del pensiero creativo.
In altre parole: più abilità
nel palmo di un bambino, più intelligente è il bambino.
Sukhomlinsky V.A.

Nota esplicativa

Rilevanza: un processo di profondo cambiamento in atto educazione moderna, propone come priorità il problema dello sviluppo della creatività, del pensiero creativo, che contribuisce alla formazione di una personalità versatile e sviluppata, contraddistinta da originalità e originalità.

Il grado di sviluppo delle capacità motorie della mano dipende sia dal livello di creatività visiva che da sviluppo globale il bambino nel suo insieme.

L'attività visiva è una delle attività preferite dei bambini in età prescolare. I bambini in età prescolare sono pronti a passare ore a disegnare, incollare, scolpire. Intenzioni iniziali i bambini possono variare a seconda di cosa nuovo look il bambino vedrà nella sua creazione, ma l'interesse per l'attività creativa non scompare. L'importanza dell'attività visiva nello sviluppo del bambino è difficile da sopravvalutare. Comprende entrambi gli emisferi del cervello: il sinistro (razionale, analitico, logico); giusto (emotivo, figurativo, creativo). Non è un caso che gli psicologi affermino che la mente del bambino è a portata di mano e lo sviluppo delle capacità motorie fini porta allo sviluppo del linguaggio del bambino. Dato l'orientamento prioritario dell'istituzione educativa prescolare, l'insegnante deve fornire ai bambini l'opportunità di realizzare i bisogni e gli interessi nel campo dell'attività artistica e visiva. Come mostra la diagnostica, la modellazione (figurativa, trama, decorativa) suscita il massimo interesse nei bambini. L'attrattiva di questo tipo di attività è dovuta al fatto che i suoi prodotti sono immagini con cui puoi agire (giocare, dialogare, rappresentare trame...)

Risvegli nei bambini proprio interesse al tema dell'attività visiva, creando le condizioni affinché i bambini utilizzino varie opzioni per l'immagine, fornendo al bambino scelta libera immagine, scena, mezzi visivi- questi sono i compiti principali che l'educatore dovrebbe porsi. Allo stesso tempo, lo sviluppo di tecniche tecniche non domina e non sostituisce la creazione di un'immagine artisticamente espressiva. La priorità è data ai desideri e propria iniziativa bambini, coinvolgendoli in forme collettive di attività creativa. Dovrebbe creare le condizioni per l'autorealizzazione di ogni bambino, familiarità con vari mezzi per incarnare un concetto artistico. L'attività collettiva è diretta alla creazione di composizioni di trama a più figure.

Fine Arts è uno studio in cui è possibile una comunicazione, interazione e creatività più libere, un ambiente per lo sviluppo delle capacità visive creative dei bambini. Parte associazione creativa su base volontaria sono inclusi i bambini con interessi e capacità nel campo delle belle arti. Il compito dell'insegnante è coinvolgere questi bambini nelle attività dello studio d'arte e mantenere il loro interesse durante tutto l'anno.

pianificazione anticipata studi d'arte con bambini di 4-5 anni

mese	№ p/p	Nome dell'evento	Compiti del programma
settembre		"Viaggio arcobaleno " disegno	Conoscere la meravigliosa proprietà del colore di trasformare il mondo, dai colori caldi e freddi.
		" Riccio" modellazione dalla plastilina usando semi di girasole	Per insegnare ai bambini a strappare un pezzo di plastilina da un grosso pezzo, arrotolalo tra i palmi delle mani, dandogli una forma ovale, usa la tecnica del pull-back. Sviluppa la capacità di combinare la plastilina con materiale naturale.
		"Palline colorate" disegnare oggetti ovali	Impara a creare disegni di contorno, chiudi le linee in un anello e dipingi, ripeti i contorni della figura disegnata. Complementare le immagini disegni a matita(fili sulle palle).
		Lavoro di squadra "albero autunnale" disegno a mano	Introduci i bambini a nuove tecniche di disegno. Sviluppare nei bambini un senso del colore, la capacità di disegnare non solo con un pennello, ma anche con un palmo. Sviluppa la percezione estetica.
ottobre		"Albero" Modellazione da ramoscelli e plastilina.	Impara a riparare i rami con la plastilina, creando un layout ad albero. Sviluppa abilità motorie fini.
		"Albero in abito autunnale" Colpisci il disegno	Consolidare la capacità di disegnare un albero (tronco, nodi, rami sottili). Impara a distinguere varie razze alberi, i loro segni, caratteristiche (struttura del colore). Consolidare la capacità di disegnare con colori a guazzo, imparare ad applicare il colore al colore. Sviluppa il senso del colore. Introdurre i bambini al metodo di disegno con un pennello duro.
		"Bouquet di foglie autunnali" Stampa a foglia.	Introdurre le tecniche di stampa a foglia. Sviluppa la percezione del colore. Impara a mescolare i colori direttamente sulle foglie o con un tampone durante la stampa.
		"Abito festivo di betulle autunnali" Rompere l'applicazione.	Scopri come realizzare un'applicazione tagliando la carta. Insegna ai bambini a strappare piccoli pezzi di carta e incollarli imitando foglie d'autunno betulle.
novembre		"Un'immagine triste - pioggia senza fine" Disegno con elementi applicati.	Immagine applicativa di una nuvola: incollare forme già pronte sullo sfondo, incollare pezzi di carta strappati con un secondo strato. Disegnare la pioggia con la matita colorata. Fogli di carta blu, sagome di nuvole, strisce di carta, colla, matite colorate.
		"Fungo" Modellazione da materiale naturale.	Insegnare ai bambini a fare un fungo da una ghianda, a mostrare immaginazione, ingegnosità, a modellare un cappello con la plastilina.
		"Cavallo Dymkovo" Disegno decorativo.	Far conoscere ai bambini il giocattolo Dymkovo, le caratteristiche della sua pittura con il colore del motivo Dymkovo e i metodi di disegno. Impara a disegnare un motivo composto da anelli, punti, cerchi usando cotton fioc, kwacha e un pennello. Sviluppa la percezione estetica, il senso del ritmo, l'attività creativa.
		"Amico cane"	Insegna ai bambini a piegare da un quadrato di cane. Continua a insegnare ai bambini a navigare nella piazza, trova il giusto lato sinistro, angoli.
Dicembre		"Fiocchi di neve magici" Disegno.	Insegna ai bambini a trasferire il motivo del fiocco di neve. Rafforza la capacità di tracciare linee rette direzioni diverse, simmetricamente, inventando diverse interessanti combinazioni di linee. Migliora la capacità di tenere correttamente il pennello durante il disegno; Esercitati a mescolare e diluire la tempera.
		"Padre Gelo" Applicazione con tovaglioli	Per insegnare ai bambini a strappare con cura piccoli pezzi di tovagliolo, arrotolarli tra le dita, incollarli delicatamente sulla forma disegnata.
		"L'abito della fanciulla di neve" Disegno decorativo.	Introduci i bambini agli elementi della pittura Gzhel. Impara a scegliere un colore, decora l'abito della fanciulla di neve con un dipinto.
		« Palle di Natale» Disegno con gesso a cera, acquerello.	Esercitati a disegnare un oggetto rotondo. Introdurre la tecnica di combinare pastelli a cera e acquerelli. Sviluppa la percezione del colore. Esercitati a disegnare un motivo, usando un'impronta, su una forma rotonda. Sviluppa il senso del ritmo.
Gennaio		"Neve, la neve gira, tutta la strada è bianca..." Disegnare con un tocco e uno spruzzo.	Continua a presentare i bambini a diversi modi pittura a pennello; Migliora la capacità di tenere correttamente il pennello durante il disegno; Esercitati a mescolare e diluire la tempera.
		"Campane di Natale" Applicazione con plastilina.	Per insegnare ai bambini a strappare piccoli pezzi di plastilina da un grosso pezzo, arrotolali tra le dita, quindi incollali delicatamente sulla forma finita.
		"Gattino con una palla" Applicazione filo.	Continua a insegnare come incollare la silhouette con fili finemente tritati, trasmettendo l'effetto di "pelliccia soffice". Sviluppa abilità creative.
Febbraio		" regno sottomarino" Testoplastica.	Per insegnare ai bambini a scolpire dalla pasta di sale, tagliare pesci di varie forme in pile secondo un modello di cartone, utilizzando materiali aggiuntivi (perline, pasta, piselli, cereali, fagioli, bottoni)
		Applicazione.	Per insegnare ai bambini a incollare con cura le forme finite con la colla, incollale delicatamente su cartone, formando la forma di una barca.
		"Merry nidificazione bambole" Disegno decorativo. Cotton fioc, "poke", disegnando con le dita.	Consolidare la conoscenza dei bambini sulla matrioska. Migliora le capacità lavorative dei bambini nella stesura di modelli. Migliora le abilità e le tecniche di lavoro con un pennello morbido. Crea un'atmosfera gioiosa e creativa.
		" Gufo" Modellazione da coni.	Sviluppare la capacità di fissare i dettagli con l'aiuto della plastilina, integrare l'oggetto con i dettagli necessari per l'espressività dell'immagine.
Marzo		"Bellissimi fiori per tutte le donne" Applicazione. Lavoro collettivo.	Per insegnare ai bambini a incollare con cura le forme della tazza finita con la colla, incollale delicatamente sul cartone, formando la forma di un fiore. Sviluppa un senso di bellezza.
		"Mimosa" Colpisci il disegno.	Insegna ai bambini a disegnare con il poke, impara a disegnare creando una forma di fiore.
		"Bucaneve". plastilina	Per insegnare ai bambini ad applicare un sottile strato di plastilina sulla base, mescolare la plastilina su cartone; coltivare la precisione e la creatività nel lavoro.
		"Uccello di fuoco" disegno a mano	Impara a disegnare uccello favoloso con l'aiuto di una palma e guazzo. Consolidare la capacità di usare guazzo, pennello, tovagliolo. Sviluppa le capacità motorie della mano pensiero creativo, accuratezza, attenzione. Arricchisci il dizionario con parole che denotino sfumature di rosso. Coltivare la creatività, la gioia di giocare con i colori, il senso del bello.
aprile		"Razzo" Plasticineografia.	Interessare i bambini a disegnare un razzo per il Cosmonautics Day. Sviluppa le capacità motorie delle dita quando spalmi la plastilina sulla superficie delle parti. Incoraggiateli a completare il loro lavoro con stelle, pianeti, comete, ecc. a scelta dei bambini. Educare nei bambini la manifestazione dell'individualità.
		"Vera" Applicazione da semi di zucca.	Impara ad attaccare i semi di zucca sull'immagine finita. Sviluppa la percezione estetica.
		" Il modello sul piatto Disegno decorativo.	Far conoscere ai bambini la pittura di Gorodets, il suo colore, gli elementi principali del disegno; impara a creare uno schema, sviluppa la creatività dei bambini.
		"farfalle" Soggetto monotipo.	Sviluppa la percezione estetica, le emozioni e i sentimenti estetici, la risposta emotiva alla manifestazione della bellezza nel mondo che ti circonda. Introduci i bambini al concetto di simmetria. Coltiva l'indipendenza nella scelta dei colori.
		"Vaso" Artigianato in cartapesta.	Introduci i bambini a un nuovo tipo di lavoro manuale. Insegna a strappare piccoli pezzi di carta, immergendoli nella colla, attaccandoli sul modulo (vaso.)
		"Vaso" Continuazione. Abbellimento prodotto finito.	Impara attentamente, dipingi il prodotto essiccato con tempera.
		"Vaso" Continua Crea da ossa.	Impara a creare una composizione di semi di anguria, attenersi attentamente al lavoro. colorare Ossa con vernice a guazzo

Criteri e norme di valutazione

Competenze	Criteri di valutazione
La capacità di comporre un tutto dalle parti, di incollare un'immagine.	3 punti- Il bambino sa comporre un'immagine da più parti, dispone con precisione, combinando nel significato, rispetta le proporzioni. L'immagine si attacca al centro del foglio, integrandola autonomamente con piccoli dettagli secondo la logica del contenuto dell'opera. 2 punti - Il bambino sa comporre un'immagine, ma ci sono lievi distorsioni, spostamenti; l'oggetto raffigurato si trova principalmente al centro del foglio. piccoli dettagli integra il suo lavoro dopo un promemoria di un adulto. 1 punto - L'immagine viene creata dopo che le istruzioni sono state pronunciate più volte (che è prima, che è poi). È necessario ripetere la sequenza di lavoro con il bambino due o tre volte (ma poi lo fa lui stesso). L'immagine presenta una distorsione significativa nelle proporzioni delle parti.
Capacità di lavorare con la colla.	3 punti- Ha la capacità di lavorare con la colla. Lo raccoglie delicatamente con un pennello, rimuove l'eccesso sul bordo dell'uscita. Stende l'intera forma, asciuga la colla in eccesso lasciata al lavoro con un tovagliolo. 2 punti- In grado di lavorare con la colla. Tiene correttamente il pennello. Quando raccoglie la colla, non dimentica quasi mai di rimuovere l'eccesso sul bordo dell'uscita. Diffonde il modulo su tela cerata. Quasi l'intera forma è imbrattata, ma a volte rimangono punti asciutti, che sono già imbrattati sull'opera stessa (o viceversa, la forma è molto imbrattata di colla in alcuni punti). Usa un tovagliolo, ma a volte è necessario un promemoria da parte di un adulto. Durante il lavoro, si dimentica di mettere il pennello sul supporto, di conseguenza giace sul tavolo e si macchia posto di lavoro. 1 punto- La capacità di lavorare con un pennello è scarsamente fissata, è necessario ricordare periodicamente che la colla in eccesso deve essere rimossa dal bordo dell'uscita. La tela cerata non viene utilizzata regolarmente. La forma è imbrattata, lasciando luoghi asciutti o viceversa, una grande quantità di colla. Usa un tovagliolo nel suo lavoro, ma non macchia, ma pulisce o strofina il punto in cui è incollato. La spazzola raramente si appoggia su un supporto durante il funzionamento.
Capacità di usare le forbici.	3 punti- Sviluppato l'abilità di usare le forbici. Sa come tenerli e usarli correttamente. Osserva le precauzioni di sicurezza (tiene le forbici lontane da sé, termina il lavoro, le mette su un vassoio) 2 punti- Sa usare le forbici. Per lo più li tiene correttamente, ma a volte ci sono errori, è necessario un promemoria ("Prendi le forbici correttamente"). Piccole violazioni della sicurezza si verificano quando si lavora con le forbici (le lascia sul tavolo dopo il lavoro, corregge quando viene ricordato. 1 punto- La capacità di lavorare con le forbici è poco sviluppata (i piccoli muscoli delle dita sono poco sviluppati, ma il bambino cerca di correggere gli errori quando gli viene ricordato, mostrato (spesso deve essere ricordato, raramente prende correttamente le forbici).
Capacità di lavorare con la carta, realizzare oggetti artigianali utilizzando la tecnica dell'origami.	3 punti - Il bambino sa come piegare il foglio a metà, quattro volte, in direzioni diverse, mentre combina in modo ordinato e preciso gli angoli e i lati (se necessario secondo le istruzioni, tutto il lavoro viene svolto sul tavolo. Chiaramente orientato su un foglio di carta (lato destro, sinistro, angolo in alto a destra, ecc.) d.) Conosce il concetto di "linea di piega", lo stira senza promemoria. abilità motorie eccellenti ben sviluppato. Comprende le istruzioni degli adulti senza ulteriori ripetizioni. La forma ottenuta come risultato della piegatura è decorata in modo indipendente con elementi applicati corrispondenti nel significato, scegliendo colori e sfumature. Mostra creatività e immaginazione. 2 punti - Il bambino sa piegare la forma proposta a metà, quattro volte, in direzioni diverse, ma con piccoli errori (un bordo del foglio fa capolino leggermente da sotto l'altro, gli angoli divergono leggermente, tutto il lavoro viene svolto principalmente sul tavolo Orientato su un foglio di carta (lato destro, sinistro, angolo in alto a destra, ecc., ma a volte ci sono errori che lui stesso corregge dopo ulteriori istruzioni.Conosce il concetto di "linea di piegatura", può mostrarlo, stirarlo, raramente, ma può dimenticarsene in fretta o dopo disattenzione Le capacità motorie fini non sono sviluppate male Ascolta attentamente le istruzioni di un adulto, capisce, ma esegue tutte le azioni lentamente, non è sempre sicuro delle sue capacità Decora la forma risultante con elementi appliqué, basati sul campione proposto di un adulto La creatività e l'immaginazione sono raramente mostrate. 1 punto - Il bambino si sforza molto di piegare il foglio a metà, quattro volte, in direzioni diverse, ma non sempre funziona esattamente. Devi correggere gli errori più volte sotto la supervisione di un adulto. Fondamentalmente sa come navigare su un foglio di carta (mostra gli angoli e i lati nominati, ma quando segue direttamente le istruzioni per realizzare oggetti artigianali, spesso ha difficoltà. Può mostrare la linea di piegatura, ma durante il lavoro, avendo ricevuto le istruzioni: - "Prendi la parte dalla linea di piegatura", si confonde, è necessario un adattamento appropriato da parte di un adulto. Le istruzioni verbali per realizzare mestieri per lui devono essere ripetute (o mostrate) più volte in modo che capisca e faccia. Le abilità motorie fini sono non sufficientemente sviluppato.La base è piena di applicazione dopo un sollecito
Capacità di utilizzare tecniche di disegno non tradizionali.	3 punti- Il bambino è interessato ad apprendere nuovi modi di rappresentare e vuole impararli. Quando mostra e parla di un nuovo metodo di immagine, ascolta attentamente un adulto e, se necessario, chiede di nuovo per chiarire i dettagli di questa tecnica di immagine che non comprende. A causa dei piccoli muscoli ben sviluppati delle dita, le immagini hanno un discreto successo. Macchie di colore realizzate con mani, sigilli, timbri o altri materiali si trovano in direzioni diverse, secondo la logica dell'oggetto raffigurato, fenomeno naturale o motivo. Seleziona autonomamente la combinazione di colori del suo lavoro, se la lezione ha i compiti appropriati. Il bambino applica le conoscenze acquisite in un'attività creativa indipendente. 2 punti- Il bambino è volentieri interessato a nuovi modi di rappresentare oggetti e fenomeni del mondo circostante. Fondamentalmente comprende le istruzioni dell'educatore, ma per maggiore chiarezza, sono necessarie ulteriori ripetizioni, chiarimenti, mostrare il modo di rappresentare, poiché lui (il bambino) non è del tutto sicuro del suo orientamento nello spazio e sul piano (è difficile nella posizione delle mani, delle dita quando si disegna con le mani, timbri e così via). la combinazione di colori si basa principalmente sull'imitazione del modello adulto, l'iniziativa nella scelta di un colore non viene mostrata spesso. Cerca di applicare le conoscenze acquisite in un'attività creativa indipendente. 1 punto - Il bambino ascolta e osserva volentieri la dimostrazione di modi di rappresentazione nuovi e non tradizionali, che l'educatore dimostra. Tuttavia, è difficile ripetere in modo indipendente le tecniche mostrate (la capacità di navigare, le capacità motorie fini e generali sono poco sviluppate). Scarsa comprensione delle istruzioni. Le abilità visive e le abilità che utilizzano tecnologie non tradizionali richiedono un ulteriore consolidamento. Nel lavoro quasi non mostrano indipendenza, imitano principalmente il modello e l'esibizione di un adulto, questo vale anche per la combinazione di colori dell'immagine. La creatività è rara.
Competenze ripetizione ritmica movimenti uniformi.	3 punti - Quando disegna motivi decorativi, ripete ritmicamente movimenti omogenei, segue attentamente la sequenza degli elementi, la loro alternanza, sia nel colore che nella forma. Non ammette errori. 2 punti - Quando si disegnano sia motivi decorativi che altri tipi di immagini (ad esempio, squame di pesce, stampa con foglie) che richiedono movimenti ripetuti ritmicamente, questo ritmo viene per lo più osservato (indipendentemente dal numero di elementi diversi in un motivo). Tuttavia, ci sono distorsioni parziali nel modello o nell'interscambio di elementi del modello. 1 punto - Commette un gran numero di errori quando ripete movimenti omogenei, ma cerca anche di completare correttamente il compito quando rianalizza e spiega da un adulto. È confuso se è necessario ripetere uno schema o uno schema costituito da più elementi diversi. E quando c'è un'alternanza di elementi omogenei, il bambino se la cava più facilmente.
Capacità di disegnare secondo l'idea	3 punti - Il bambino mostra un interesse costante e costante e la necessità di comunicare con il bello nella realtà circostante. Prova piacere e gioia dall'incontrarlo. Può inventare in modo indipendente composizione della trama sul tema proposto. L'immagine si trova sull'intero piano del foglio, si osserva la proporzionalità tra gli oggetti raffigurati. Soluzione di colore corrisponde al design dell'immagine, colori ricchi. 2 punti - il bambino mostra un costante interesse e bisogno di comunicare con il bello del mondo che lo circonda. Prova la gioia di incontrarlo. La trama e il tema del disegno sono stati discussi in precedenza con l'insegnante. L'immagine si trova più spesso su una striscia nella parte inferiore del foglio, ma può trovarsi su tutta la sua superficie. In termini di dimensioni, gli oggetti sono rappresentati per lo più accuratamente, ma ci sono lievi distorsioni. 1 punto - Il bambino mostra interesse e desiderio di comunicare con il bello del mondo che lo circonda, non sempre si accorgono delle specie generali e caratteristiche oggetti, oggetti viventi e fenomeni. Trova difficile scegliere la trama del suo disegno, deve condurre il bambino al lavoro con domande importanti. L'immagine si trova sulla riga in fondo al foglio. Il bambino è confuso nel trasferire il rapporto tra gli oggetti in termini di dimensioni (un albero e un fiore possono avere le stesse dimensioni). La scala dei colori utilizzata è monotona, non ci sono sfumature di colori.

Integrazione di vari tipi di attività artistiche e creative dei bambini gruppo giovanile

Sviluppo artistico ed estetico- questo è un processo mirato e sistematico per influenzare la personalità del bambino al fine di sviluppare la sua capacità di vedere la bellezza del mondo che lo circonda, l'arte e crearla. Inizia dai primi anni di vita di un bambino. Quanto prima entra nella sfera dell'influenza estetica intenzionale, tanto più motivo per sperare nella sua efficacia.
La "creatività artistica" è finalizzata al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
- Formazione di interesse per il lato estetico della realtà circostante
- Soddisfazione del bisogno di autoespressione dei bambini attraverso la risoluzione di problemi:
1. Sviluppo delle attività produttive dei bambini (disegno, modellazione, applicazioni);
2. Sviluppo della creatività dei bambini;
3. Introduzione alle belle arti;
Il compito dell'insegnante- insegnare ai bambini a manipolare con una varietà di qualità, proprietà dei materiali, da usare modi non convenzionali Immagini.
Secondo me, attività visivaè quasi il massimo vista interessante attività dei bambini in età prescolare. Permette al bambino di esprimere nei suoi disegni la sua impressione del mondo che lo circonda. mondo fatato arte, sviluppa impercettibilmente l'immaginazione e le capacità del bambino. Considerando le capacità di età dei bambini in età prescolare più giovani, il dominante, favolosamente - forma di gioco presentazione di nuovo materiale. Tutte le lezioni si svolgono in combinazione con l'accompagnamento musicale, lo sviluppo del linguaggio, la familiarizzazione con gli altri.
Quando conduco queste lezioni, seguo le seguenti regole:
1. Il bambino dovrebbe essere in grado di scegliere materiale pittorico. Tutto questo materiale si trova in un luogo accessibile al bambino per tutto il tempo che trascorre in giardino.
2. Il bambino ha bisogno di essere istruito varie tecniche immagini nelle sessioni di formazione. Prima insegno come applicare ogni tipo di immagine separatamente, poi diversi tipi nel complesso.
Nel mio lavoro con i bambini utilizzo: "fiabe di plastilina", disegno non tradizionale, accompagnamento musicale, drammatizzazione delle fiabe, secondo il materiale trattato.
Il lavoro di modellazione correttamente impostato e l'atteggiamento attento dell'educatore nei suoi confronti porta al fatto che i bambini creano con entusiasmo oggetti che possono usare per giocare.
"Fiabe di plastilina": così chiamava le lezioni di modellazione creativa con bambini in età prescolare. Mi siedo con i bambini a un tavolo comune, davanti a ogni bambino c'è una tavola, al centro c'è la plastilina di un colore diverso. Ogni bambino sceglie di che colore e quanta plastilina prendere, io inizio a raccontare una fiaba, contemporaneamente scolpisco gli eroi di una fiaba. Per migliorare l'impressione estetica, la musica viene selezionata per la fiaba. I bambini ascoltano una fiaba e scolpiscono ciò che vogliono. I bambini sanno che alla fine della lezione metteremo tutti i mestieri su una tavola e otterremo una "fiaba di plastilina". E puoi giocarci. Quindi scolpendo un pollo, un topo e un testicolo, giochiamo con i bambini alla fiaba "Hen - Ryaba". E la prossima volta diversificheremo la fiaba aggiungendo un'applicazione o un disegno realizzato durante la lezione: il sole, gli alberi, le case
Gli approcci tradizionali spesso non sono sufficienti per lo sviluppo dei bambini moderni. IN Ultimamente sono apparsi nuovi programmi e tecnologie che rendono il processo delle belle arti più interessante, più produttivo Uno dei metodi è l'organizzazione del lavoro con i bambini utilizzando metodi di disegno non tradizionali.
Per il gruppo più giovane Uso i seguenti tipi di tecniche non tradizionali nel mio lavoro: disegno bitmap, pittura con le dita, colpetto, imprinting, stampa; applicazione voluminosa, disegnando da carta bagnata; Ho iniziato il mio lavoro con tecniche ben note ai bambini di questa età: disegnare con le dita e i palmi. Poi ha gradualmente introdotto nuove tecniche: disegnare con cotton fioc, poke, stencil.
Il lavoro nella prima fase è stato svolto individualmente con ogni bambino. I bambini hanno lasciato volentieri le impronte delle loro mani, le hanno guardate con gioia e le hanno mostrate ai loro compagni. Con l'aiuto di tecniche di disegno non tradizionali, è possibile attirare l'intelligenza nei bambini, insegnare fuori dagli schemi, pensare e attivare attività creative.
Una lezione generalizzante si svolge sotto forma di spettacolo teatrale o in forma di gioco, tenendo conto delle possibilità dei moderni strumenti tecnici e multimediali.
Un ciclo di lezioni sulla fiaba "Rapa";
Disegno (pittura con le dita): "Questo è un giardino, lì cresce una rapa"
Fiaba di plastilina: "Rapa"
Applicazione: "Verdure sane"
drammatizzazione fiaba musicale: "Rapa"
Così venivano messe in scena le fiabe dopo ogni ciclo: "Kolobok", "Rapa", "Teremok", "Under the Mushroom".
Lo sviluppo di una personalità creativa non è possibile senza l'uso di tale rimedio efficace educazione come creatività artistica ed estetica, quindi educazione estetica occupa un posto importante nell'intero sistema del processo educativo, poiché dietro di esso non c'è solo lo sviluppo delle qualità estetiche, ma anche lo sviluppo dell'intera personalità nel suo insieme, nonché un senso di bellezza, gusto artistico e creatività competenze.

Olga Petrova

Attività di modello costruttivo.

Fai attenzione bambini su vari edifici e strutture intorno alla loro casa, all'asilo. Durante le passeggiate nel processo di gioco, considera le auto con i bambini. Carri, autobus e altri mezzi di trasporto, evidenziandone le parti, nominandone la forma e la posizione rispetto alla parte più grande.

Continua sviluppare i bambini capacità di distinguere e denominare i dettagli dell'edificio (cubo, piatto, mattone, barra); impara a usarli tenendo conto delle proprietà del design (stabilità, forma, dimensioni). Sviluppare la capacità di stabilire collegamenti associativi, offrendo di ricordare quali strutture simili hanno visto i bambini.

Impara ad analizzare un campione gli edifici: evidenziare le parti principali, distinguerle e correlarle per dimensioni e forma, stabilire la disposizione spaziale di queste parti l'una rispetto all'altra (nelle case - pareti, in alto - soffitto, tetto; in un'auto - cabina, carrozzeria, ecc. ).

Impara a misurare autonomamente gli edifici (in altezza, lunghezza e larghezza, segui il principio di costruzione stabilito dall'educatore ( “Costruisci la stessa casa, ma più alta”).

Impara a costruire edifici grandi e piccoli materiale da costruzione, utilizzare parti di colori diversi per creare e decorare gli edifici.

Impara a progettare da carta: curva foglio rettangolare carta a metà, unendo lati e angoli (album, bandiere per decorare il sito, biglietto d'auguri, attenersi alla forma principale della parte (alla casa - finestre, porte, tubo; all'autobus - ruote; alla sedia - schienale).

Allegare bambini alla fabbricazione di artigianato dal naturale Materiale: corteccia, ramoscelli, foglie, pigne, castagne, gusci di noce, paglia (barche, ricci, ecc.). Impara a usare la colla, la plastilina per fissare le parti; utilizzare bobine, scatole di varie dimensioni e altri oggetti nell'artigianato.

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Buon pomeriggio, cari colleghi! Nel periodo ricreativo estivo, passiamo tutto il tempo con i bambini a fare una passeggiata. Come sai, i bambini corrono molto.

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