Istituto scolastico autonomo comunale
Scuola materna n. 210 "Ladushki"
città di Togliatti
ASTRATTO
secondo il design e il modello
attività
sull'argomento: “Come abbiamo aiutato a ripristinare lo zoo
nel paese dei Lego"
Fascia di età: più vecchio
Compilato da:
Grines E.A.
2015
Programma educativo implementato "Dalla nascita alla scuola". Programma educativo generale approssimativo dell'educazione prescolare / ed. NON. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilieva/
Unità didattiche: la capacità di costruire secondo uno schema, si sta formando un modello.
Tipi (varietà) di attività per bambini: costruttive, giocose, comunicative.
Compiti per attività congiunte:
Esercizio
(azione e suo contenuto)
Modo
presentare un compito
Metodo di presentazione
risultati del compito
1. Costruisci una strada, ma non semplice, non ordinaria, ma magica. Perché è insolita? È composto da pezzi di Lego.
Per costruire una strada, devi seguire le regole, tutti devono prendere solo 2 parti. I dettagli devono essere diversi: diversi nel colore o nelle dimensioni.
Strada costruita
2. Ricostruisci le mura dello zoo di Lego dopo l'uragano
dettagli, dettagli,
Non sei stanco di dormire.
Questa mattina
È tempo per noi di costruire.
Iniziamo la costruzione.
Lavoro individuale: fornire assistenza attraverso dimostrazioni, spiegazioni aggiuntive, supporto, approvazione.
Ripristinare i muri, fissare sulle fondamenta
3. Indovina gli enigmi, appariranno gli indizi.
Puzzle:
1. Una montagna cammina sulla sabbia,
Beve due secchi d'acqua.
Bestia gobba, di buon carattere,
2. È il più grande sulla terraferma.
Ha le orecchie grandi.
Ha un meraviglioso naso a tubo
Ama mangiare le banane.
Coda, non peggio di una mano,
Guarda con orgoglio verso il basso.
Vive in loro con tutta la famiglia (scimmia).
4. Vive senz'aria,
Freddo come il ghiaccio
Non vuole bere, ma beve.
L'armatura brilla, ma non suona
E tutto tace, tace.
(Pescare)
5. Può nuotare nell'oceano,
Può strisciare attraverso la savana
Chi è questo? … (tartaruga)!
6. Grande uccello-
Il gelo non ha paura.
Con le ali, senza volare
Salta abilmente, si tuffa.
(Pinguino)
risolvi enigmi, compaiono schemi di costruzione
4. Costruisci animali secondo gli schemi.
diagrammi animali
Popola lo zoo con animali Lego
5. Mettiti in cerchio e unisci i palmi delle mani.
Fiorisci Lego Paese
Chiudi gli occhi-
Stiamo lasciando questa favola
Fai l'esercizio in cerchio
Compiti educativi
1. Sviluppare la percezione visiva e spaziale, attivare l'attenzione volta a continuare il modello ritmico dell'edificio. Rafforzare la capacità dei bambini di costruire secondo il modello.
2. Sviluppa un pensiero visivamente efficace.
3. Sviluppare la capacità di effettuare un'analisi elementare degli oggetti, di individuare il tutto e le parti. Sviluppare abilità nei bambini, trasmettere le caratteristiche degli animali, in base allo schema.
4. Allevare i bambini a lavorare in una squadra di pari, aiutandosi a vicenda nella costruzione congiunta.
Materiali e attrezzature
Materiale di stimolo:
– LEGO - un uomo, un modello di costruzione per bambini, schemi per ogni bambino.
Materiali per attività per bambini:
– kit individuali con parti di design;
Materiale didattico:
Accompagnamento musicale.
Costruttore di attività congiunte dell'insegnante e dei bambini
Palcoscenico
Attività dell'insegnante
Attività per bambini
obiettivo motivazionale
Suoni musicali misteriosi. L'uomo Lego scende in mongolfiera.
Sono un uomo Lego. Sono volato da te dalla magica terra di LEGO. Di notte c'è stato un forte uragano. Quando ci siamo svegliati la mattina, abbiamo visto che il nostro amato zoo era stato distrutto e gli animali erano fuggiti. Aiutaci.
Bambini, accettate di aiutare Lego, un amico. È così interessante, insolito, (richiama l'attenzione sulla figura dell'uomo LEGO)
Perché è insolito?
Sì, è realizzato con parti di design.
Come si chiama questo costruttore?
Giusto. Questo è un set LEGO.
Ascolta la storia dell'uomo Lego
Guardando l'uomo Lego
Rispondere alle domande
progettuale e organizzativa
È venuto da noi da una terra magica. Per aiutarlo, dobbiamo andare lì.
Sei d'accordo? Come arrivare là?
E propongo di costruire una strada, ma non semplice, non ordinaria, ma magica. Perché è insolita? È composto da pezzi di Lego.
Ma prima, costruiamo una strada magica.
Trova il mattone giusto
La strada per LEGO: colleziona il paese.
Gioco educativo "Percorso magico"
Per costruire una strada, devi seguire le regole, tutti devono prendere solo 2 parti. I dettagli devono essere diversi: diversi nel colore o nelle dimensioni. Iniziamo a costruire: metto la prima parte. Il prossimo dovrebbe essere simile al mio per colore o dimensioni.
Chi ha quello giusto? (Aiuta ad abbinare le parti per colore o dimensione.)
Il tuo articolo è simile al mio? Per colore o taglia?
Perché hai incluso questo elemento?
Tutti hanno inserito i propri dati? La strada è pronta?
Affinché nessuno si perda per strada, ci aggrappiamo saldamente ai mignoli, come parti LEGO (in cerchio attorno al tavolo).
Puoi metterti in viaggio. (Come un incantesimo)
Porta i tuoi amici con te.
Ed entra in LEGO - il paese.
Stanno andando nel paese dei Lego (gioco educativo "Magic Path")
contenuto-attività
Siamo con te in LEGO - il paese. Ed ecco lo zoo (si avvicinano al tavolo con lo zoo). Sbrighiamoci da lui!
Guarda, le mura dello zoo sono distrutte. Possiamo ripristinarli? Ma come? Parte del muro è stata conservata. Questo sarà un suggerimento per noi. Diamo un'occhiata più da vicino.
Di cosa è fatto? Sì, dalle parti Lego - il designer.
Tutte le parti sono dello stesso colore?
E di che colore sono?
E hanno le stesse dimensioni?
Come si tengono insieme i pezzi LEGO? (sui pulsanti).
Prendi i contenitori con le parti e vai nella radura, posizionati comodamente, ma in modo da poter vedere il campione (osserva la tua postura). Iniziamo la costruzione.
dettagli, dettagli,
Non sei stanco di dormire.
Questa mattina
È tempo per noi di costruire.
Iniziamo la costruzione.
(Posa. Il lavoro individuale è in corso: assistenza mostrando, spiegazione aggiuntiva, supporto, approvazione.)
Porta gli edifici allo zoo distrutto. Porta con te i contenitori. L'amico Lego ci sta aspettando. Ricostruiamo le mura.
Dobbiamo solo riparare i muri sulle fondamenta. Posizionali saldamente, senza crepe o aperture.
C'erano molti mattoni.
Ognuno era niente.
E ora i dettagli
Si ergevano come un forte muro.
Lo zoo è stato restaurato. Puoi tornare alla radura.
Ragazzi, guardate com'è bello il nostro zoo!
Che bravi ragazzi siamo. I residenti del paese LEGO verranno allo zoo, considereranno e chi vedranno. Ma non ci sono animali nello zoo.
Un amico LEGO ha le foto degli animali che vivevano nello zoo. Ha preparato degli indovinelli per te. Proviamo a indovinare? Se risolvi gli enigmi, appariranno degli indizi.
1. Una montagna cammina sulla sabbia,
Beve due secchi d'acqua.
Bestia gobba, di buon carattere,
E nel deserto è molto necessario (cammello).
2. È il più grande sulla terraferma.
Ha le orecchie grandi.
Ha un meraviglioso naso a tubo
Può raccogliere noci di cocco dalle palme (elefante).
3. Vive in paesi caldi,
Ama mangiare le banane.
Coda, non peggio di una mano,
Guarda con orgoglio verso il basso.
La giungla è come una casa per lei,
Vive in loro con tutta la famiglia (scimmia).
4. Vive senz'aria,
Freddo come il ghiaccio
Non vuole bere, ma beve.
L'armatura brilla, ma non suona
E tutto tace, tace.
(Pescare)
5. Può nuotare nell'oceano,
Può strisciare attraverso la savana
Un guscio a scacchi, come una camicia...
Chi è questo? … (tartaruga)!
6. Grande uccello-
Il gelo non ha paura.
Con le ali, senza volare
Salta abilmente, si tuffa.
(Pinguino)
E ora, il nostro amico Lego, un uomo, ti invita a costruire questi animali secondo gli schemi.
Un muro è cresciuto da Lego.
Continuiamo le buone azioni?
Bambini, siamo con voi, in LEGO - il paese, il che significa che potete collezionare animali da ... .LEGO - dettagli!
Chi vorrebbe collezionare quale animale?
Scatta una foto - un diagramma e vai ai tavoli - sarà più conveniente lavorare lì.
(fornisce assistenza se necessario).
Siamo intelligenti e saggi
Costruiamo tutto in modo diverso.
Ecco come succede nel paese LEGO -
Tutto ciò che amiamo prende vita.
Si avvicinano al tavolo con lo zoo, considera.
Rispondere alle domande
Eseguire la costruzione
Ancoraggio delle pareti alla fondazione
Indovina indovinelli, compaiono schemi di costruzione
Prendono gli schemi degli animali e costruiscono su di essi.
Costruisci a ritmo di musica
valutativo-riflessivo
Portali con cura e attenzione. Non abbiate fretta di popolare lo zoo. Vediamo chi ci vivrà.
Si stabilì nel nostro zoo ... Misha lo costruì
Parlami di lui: ha un nome? Cosa gli piace fare? Ci sono amici? Qual è il suo carattere? Chi è il suo vicino di zoo?
Hai notato: quali fantastici edifici hai. Forti, belle, originali, tutte diverse. E ne hai parlato meravigliosamente.
Lego: piacciono molto a un amico. Ti ringrazia per il tuo aiuto. E che tipo di aiuto?
Hai aiutato gli abitanti del paese dei Lego. Lo zoo è stato restaurato. Sei stato coraggioso, coraggioso, risoluto, arguto - aiutanti meravigliosi. Puoi fare affidamento su di te. Per cosa puoi lodarti?
Ora mettiti in cerchio e unisci i palmi delle mani.
Fiorisci Lego Paese
Ed è ora che torniamo a casa.
Chiudi gli occhi-
Stiamo lasciando questa storia.
Popola lo zoo di animali
Esegui un esercizio
Metodi e tecniche
Visivo:
Dimostrazione del Lego-man;
Esame di schemi di animali;
Verbale:
Conversazione;
Risolvere enigmi:
3.Pratico:
Esempio di disegno;
Progettazione basata su schemi;
Appendice: "Diagrammi animali"
Scenario della lezione di attività modello costruttivo "Aiutiamo i piccoli" gruppo senior
Obiettivi del programma: continuare a imparare a sviluppare il proprio concetto costruttivo, fare un disegno preliminare, creare un edificio integrale secondo esso. Insegnare il team building
composizioni spaziali basate sul tuo lavoro preferito. Sviluppa l'immaginazione creativa nel processo di creazione di artigianato.
Materiale: Kit di costruzione, pannelli della Città dei Fiori, fogli di carta, matite, piccole figure, materiale di scarto, algoritmo di attività, guanti di diversi colori per il gioco, disegni di ponti, scritte.
Piano della lezione.
1. Bambini, è arrivata una lettera al nostro gruppo dai piccoli della Città dei Fiori. (legge la lettera). Si sono messi nei guai. A causa dell'abbondante scioglimento della neve, il fiume Cucumber si è rovesciato e non possono passare dall'altra parte. Viene chiesto loro di aiutare. (detti infantili). Costruiamo ponti attraverso Ogurtsovaya
fiume. Ricordi cosa ha ogni ponte? - supporti, soffitti, pendenze, gradini. Dove dovrebbero essere posizionati i supporti in modo che il ponte sia forte e sicuro? Esatto, in fondo al fiume e lungo le sponde. Come
i ponti sono diversi? (i disegni dei ponti sono disposti) Applicazione
N. 1. Dimensioni, altezza, scopo. (precisa che il ponte per i pedoni deve essere a gradini).
E costruiamo un nuovo microdistretto dall'altra parte, dovrebbe piacere ai piccoli. Pensa a come costruire correttamente? (viene impostato un algoritmo di attività). Applicazione numero 2. Decidi chi costruirà cosa.
2. I bambini disegnano autonomamente un disegno di un edificio futuro, selezionano i dettagli, si avvicinano al pannello generale della Città dei Fiori, costruiscono case e ponti. Che bella città si è rivelata, prova se i ponti sono forti. (battere con l'aiuto di piccole figure).
3. Gli shorties chiedono loro di ricordare il nome della festa preferita degli abitanti di Sunny City. Esatto, il Giorno dei Guanti. Facciamo questa vacanza. (prendono guanti di qualsiasi colore al tatto, per scambio trovano lo stesso paio).
4. Guarda, manca qualcosa nel nostro pannello. Esatto, puoi passare dall'altra parte con barche e barche. Facciamoli. (esegui artigianato con materiale di scarto, batti). Ora, farò una foto della nostra Città dei Fiori e la invieremo ai piccolini.
Insegnare ai bambini come realizzare un giocattolo di carta con la rondine piegando a metà un rettangolo. Sviluppa abilità motorie fini.
Pogrebnaya Elena Yurievna, 03/11/2018
Estratto della lezione di design
1. Insegna ai bambini come realizzare un giocattolo - rondine di carta piegando un foglio rettangolare.
2. Sviluppa le capacità motorie fini.
3. Sviluppa il pensiero, la fantasia.
4. Migliorare l'espressività intonazionale del discorso.
Leggendo la fiaba di G. H. Andersen "Pollicina" .
Materiali e strumenti :
1. Quadrati di diverse dimensioni dalla carta da imballaggio.
1. Momento motivazionale.
- Ragazzi, indovinate l'indovinello :
La coda dell'uccello è così buona
Sembra una forchetta.
L'intera giornata è piena di preoccupazioni
Ha costruito la casa.
Raccogli l'argilla con un becco
2. Analisi del campione.
Bambini, di cosa pensate sia fatta la mia? martino ? (da carta)
Volevi fare lo stesso?
Di che parti è composto? (testa, coda, occhi, ali)
II. Definizione di sequenza compimento :
- L'uccello è composto da un semplice foglio quadrato
Ragazzi, pieghiamo il quadrato a metà in modo da ottenere due triangoli.
Pieghiamo i bordi alla striscia centrale.
- Dal basso, pieghiamo anche i bordi al centro: una striscia.
Piega a metà, ottieni un triangolo con angoli acuti.
Pieghiamo il bordo di un angolo acuto, avremo una testa rondini .
Pieghiamo l'altro bordo dell'angolo acuto, ci sarà una coda.
Disegna le ali con un pennarello, gli occhi.
Lavoro individuale. L'insegnante spiega per fasi, mentre i bambini ripetono i passaggi della sequenza, parlando ad alta voce.
Diamo un'occhiata al nostro rondini. Possono riunirsi in un nido comune, possono disperdersi in tutto il gruppo, sedersi in una radura.
Chiameremo Thumbelina, un rospo, un topo alla radura e mostreremo un teatro di marionette.
L'insegnante organizza un gioco teatrale basato sulla fiaba di H. H. Andersen "Pollicina". I bambini esprimono i loro personaggi, cambiando l'intonazione, l'espressività della parola.
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Pianificazione tematica del calendario per la progettazione, lavoro manuale (gruppo senior) sull'argomento:
Pianificazione a lungo termine per attività costruttive e modello nel gruppo senior nell'ambito del programma "Dalla nascita alla scuola"
età prescolare senior
Educatore Epishkina E.G.
Nota esplicativa
Bersaglio:
Pianificazione tematica avanzata
Area didattica "Sviluppo cognitivo"
Indicazioni: "Attività costruttiva-modello"
età prescolare senior
Educatore Epishkina E.G.
Continuare a sviluppare la capacità di costruire edifici e lavorare collettivamente; combinare edifici secondo un piano comune.
- Sviluppa la capacità di creare una varietà di edifici e strutture
- Impara a evidenziare le parti principali e i dettagli caratteristici delle strutture
- Incoraggiare l'indipendenza, la creatività, l'iniziativa, la cordialità
- Aiuta ad analizzare i mestieri e gli edifici completati
- Introdurre nuovi dettagli: lastre di varie forme e dimensioni, barre, cilindri, coni
- Impara a sostituire una parte con un'altra
- Formare la capacità di creare edifici dello stesso oggetto diversi per dimensioni e design
- Impara a costruire secondo il disegno, seleziona autonomamente il materiale da costruzione necessario
- Continuare a sviluppare capacità di lavoro di squadra
- Continua a imparare a realizzare oggetti artigianali con materiali naturali e carta
Esempio di pianificazione anticipata
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
"Farfalla" in materiale naturale
"Casa con una finestra"
Impara a creare una farfalla con vari materiali naturali; adagiare le foglie sotto forma di ali, premerle con forza, attaccandole al corpo.
Incoraggiare l'iniziativa, l'indipendenza nella realizzazione di edifici secondo il proprio progetto. Batti gli edifici.
Imparare a riflettere nella costruzione delle proprie idee su oggetti familiari; trasferire i dettagli principali nella costruzione
Esercitati nella modellazione del piano. Sviluppa la creatività e le capacità di progettazione.
"Cavallo" realizzato in materiale naturale
"Carro merci"
"Attraversiamo il ponte ed entriamo nella foresta"
Impara a realizzare un prodotto con materiale naturale, coltiva la precisione.
Affina la forma degli oggetti; impara a costruire edifici alti; realizzare pavimenti da due mattoni verticali e un piatto.
Esercizio nella modellazione piana, nella capacità di costruire autonomamente schemi elementari da semplici campioni di edifici e utilizzarli nella progettazione.
Consolidare la capacità di eseguire una struttura da un materiale da costruzione; coltivare la disciplina e l'indipendenza.
Modellazione dello schema
Esercitare i bambini a progettare secondo schemi; sviluppare il pensiero spaziale, l'ingegnosità, l'indipendenza nel trovare le proprie soluzioni.
Chiarire i nomi dei materiali da costruzione con i bambini. Incoraggiare l'iniziativa e l'indipendenza.
Esercitazione di modellazione e progettazione a partire da materiale da costruzione e parti di design. Sviluppa l'immaginazione, l'attenzione.
Rafforzare le capacità costruttive.
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
"Uccello" realizzato in materiale naturale
"Cesto" di cartone
"Gioco dell'albero di Natale per un amico"
"Gattino" da materiale naturale
Impara a creare un uccello usando materiale naturale (ghiande, rami, semi di acero)
Impara a lavorare su uno schema. Sviluppa la capacità di eseguire con cura tagli e incollare i lati. Coltivare l'indipendenza e l'iniziativa.
Rafforzare la capacità di utilizzare correttamente materiali e attrezzature per il lavoro, preparare il posto di lavoro e pulire dopo il lavoro.
Impara a creare un gattino con materiale naturale, collega le parti con un fiammifero (purificato dallo zolfo).
"Palazzo di Babbo Gelo"
"La torre e il recinto degli uccelli"
Esercitare i bambini nella costruzione di vari edifici secondo le condizioni proposte, nell'analisi delle parti principali del loro scopo funzionale; giustificare le tue decisioni; sviluppare abilità costruttive.
Esercitare i bambini nella modellazione aerea.
Insegna ai bambini a creare un edificio che soddisfi determinati requisiti. Formare idee e conoscenze generalizzate nei bambini. Rafforzare la capacità di effettuare sovrapposizioni.
Chiarire le idee sui dettagli costruttivi, dettagli dei progettisti. Pratica il design collaborativo.
"Elefante" dalle scatole di fiammiferi
"Andare a teatro con la mamma"
Scopri come creare un nuovo giocattolo. Rafforzare le abilità precedentemente acquisite nel lavorare con la carta. Sviluppa l'immaginazione e la creatività dei bambini.
Espandi idee generalizzate su diversi tipi di navi, la dipendenza della loro struttura dallo scopo. Esercitare la capacità di ragionare e ragionare sulle decisioni. Sviluppa attenzione, memoria.
Imparare a costruire un edificio combinando parti di un materiale da costruzione di forma familiare.
Esercitazione di modellazione piana.Nella progettazione dei giunti. Sviluppare l'indipendenza e l'iniziativa.
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
Tema e Scopo di OOD
Per capire come svolgere l'attività costruttiva nel gruppo senior, abbiamo coinvolto i nostri esperti con una vasta esperienza per risolvere questo problema, e qui ci sono alcune altre opzioni per risolvere questo problema che siamo riusciti a trovare, speriamo che ti siano utili .
Sinossi di GCD sulle attività costruttive e di modellazione nel gruppo senior "Young Architects"
Inna Maslennikova
Sinossi di GCD sulle attività costruttive e di modellazione nel gruppo senior "Young Architects"
Bersaglio: impara a creare un edificio e uno schema per questo edificio.
Zona didattica "Sviluppo artistico ed estetico"
(attività di modello costruttivo) :
– Esercitazione nella creazione di strutture elementari da parti secondo la proiezione dal davanti;
- Fissare i modi di rappresentare un diagramma tracciando forme geometriche su volantini in una gabbia;
– Distinguere le sporgenze laterali e dall'alto;
- Sviluppa il pensiero logico, l'orientamento spaziale.
Zona didattica "Sviluppo sociale e comunicativo" (socializzazione, sviluppo della comunicazione, educazione morale):
- Coltivare la capacità di lavorare senza interferire con un amico - un amico, essere in grado di negoziare.
Zona didattica "Sviluppo del linguaggio":
– Migliorare la forma dialogica del discorso;
- Incoraggiare i tentativi di esprimere il proprio punto di vista, accordo o disaccordo con la risposta di un amico.
lavoro preliminare: camminando, guardando gli edifici a più piani nelle immediate vicinanze; visualizzare le foto delle case nell'album "Villaggio Aleksandrovskoe".
lavoro sul vocabolario: architetto, schema, disegno, società di costruzioni.
Materiale: Dettagli in legno costruttore, diagrammi in 3 proiezioni (vista laterale, vista dall'alto, vista frontale, edificio campione "Edificio a più piani", stencil con forme geometriche ritagliate di dettagli costruttore.
Caregiver: Ragazzi, venite da noi gruppo ricevuto una lettera da una società di costruzioni "Abbatti la casa". Sta leggendo lettera:
“Ciao ragazzi, siamo operai di un'impresa edile "Abbatti la casa" ti piacerebbe costruire un edificio a più piani accanto al tuo asilo, sappiamo che ti sta molto a cuore progetto e potrebbe aiutarci a costruire una casa secondo questo disegno.
Caregiver: Ragazzi, possiamo aiutare un'impresa edile? E chi concepisce e sviluppa il progetto della casa? (architetto) Dove inizia la costruzione di una casa? (La costruzione di una casa inizia con un progetto che crea architetto.) Progettiamo insieme a voi un edificio a più piani. Prima di tutto, dobbiamo familiarizzare con il disegno dell'edificio, che la società di costruzioni ci ha inviato con una lettera. "Abbatti la casa".
Caregiver: Come sono le case? (mattone, legno, blocco). Di quali parti è composta la casa? (fondamenta, pavimento, pareti, finestre, soffitto, tetto). Prima di costruire una casa, cosa è necessario per questo? (schema).
esercizio di gioco "Impara lo schema". Guarda il diagramma, in quale proiezione è disegnato? (vista frontale) La parte anteriore della casa è chiamata facciata. Di che parti è composto? I bambini nominano i dettagli e mostrano sul diagramma alla lavagna (cilindri, barre, cubi, prismi triangolari, piastre).
Caregiver: Ora, costruisci indipendentemente un edificio a più piani dalla proiezione frontale delle parti che hai nominato, quindi disegna la proiezione sui fogli, usando gli stampini con forme geometriche ritagliate delle parti costruttore.
Caregiver: Complimenti ragazzi, avete affrontato questo compito e aiutato la società di costruzioni "Abbatti la casa". Ragazzi, volete architetti, creare i propri disegni di edifici? Guarda questi disegni, in quali proiezioni pensi che siano disegnati? (vista laterale e dall'alto). Facciamo un gioco "Escogita il tuo piano", dovrai disegnare in modo indipendente un diagramma di qualsiasi edificio con vista laterale, quindi creare un edificio secondo questo diagramma.
Risultato: Ragazzi, cosa avete disegnato oggi? E in quali proiezioni? Chi sviluppa i progetti? Cos'è una facciata? Quali sono i dettagli da cui hai costruito ed eseguito il disegno di un edificio a più piani? Ti è piaciuto essere architetti- inventa i tuoi schemi e crea edifici secondo loro?
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Modelli
Design pronto per abstract, cartelle di diapositive
Per capire come svolgere l'attività costruttiva nel gruppo senior, abbiamo coinvolto i nostri esperti con una vasta esperienza per risolvere questo problema, e qui ci sono alcune altre opzioni per risolvere questo problema che siamo riusciti a trovare, speriamo che ti siano utili .
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Sito web per maestre d'asilo
Sviluppo di azioni modello costruttivo nei bambini in età prescolare senior
L'attività costruttiva è un'attività pratica finalizzata all'ottenimento di un prodotto reale specifico, precostituito, che corrisponda al suo scopo funzionale. Il design è una di quelle attività che hanno un carattere modellistico. Dopo aver analizzato le azioni costruttive-modello dei bambini del gruppo più anziano, ho visto che i bambini hanno difficoltà a creare strutture, mestieri secondo schemi, modelli, leggere simboli e seguirli esattamente. I loro giochi di costruzione erano monotoni e poveri di contenuto Lo scopo del mio lavoro era: lo sviluppo di azioni costruttive e modello dei bambini.
1. Introdurre i bambini al mondo dell'invenzione tecnica e artistica.
2. Esercitazione nella progettazione di modelli grafici.
3. Sviluppare la percezione visivo-figurativa.
4. Migliora la memoria, le capacità motorie, il pensiero, la perseveranza, la creatività.
Nella parte pratica vengono evidenziate le principali condizioni pedagogiche che assicurano l'efficacia del processo pedagogico. Questa è l'attività congiunta di un adulto con un bambino, il rapporto delle attività didattiche con le attività indipendenti dei bambini, fornendo a ogni bambino una varietà di materiale e integrando il design con altre attività. Il lavoro rivela la sequenza del lavoro sullo sviluppo di azioni modello costruttivo. Frammenti di lezioni, escursioni, giochi illustrano le fasi principali per raggiungere l'obiettivo L'attività modello-costruttiva crea le condizioni per organizzare una squadra di bambini e può essere utilizzata dall'educatore per educarli a elementi di cooperazione e interazione, fungere da base per la formazione di forme sostanziali di cooperazione e cooperazione
introduzione
Perché le persone costruiscono? Adulti - vivere. E il bambino? Alla domanda sul perché un bambino ha bisogno di costruire, la psicologia infantile ha accumulato molte risposte diverse.
Mappa tecnologica di OOD. Tema: "Isola delle emozioni"
Sinossi di OOD nel gruppo senior di orientamento compensativo per bambini con disabilità ...
Sinossi di OOD nel gruppo senior di orientamento compensativo per bambini con disturbi del linguaggio sul tema: "Giochi e divertimento invernali" Scopo: consolidare i concetti dei bambini sull'inverno Compiti: Educativo:-.
Formazione nei bambini di 3-4 anni di idee sugli standard sensoriali attraverso i libri ...
Formazione nei bambini di 3-4 anni di idee sugli standard sensoriali attraverso libri - giocattoli In tutte le fasi dello sviluppo della pedagogia prescolare, il problema del sensoriale.
L'ultima lezione completa di correzione e sviluppo con i bambini del preparatorio ...
La complessa lezione correttiva e di sviluppo finale con i bambini del gruppo preparatorio sull'argomento: "Visitare gli gnomi" Scopo: risolvere un complesso di compiti correttivi e di sviluppo attraverso l'interazione di specialisti.
Una conversazione su un atteggiamento sensibile e benevolo l'uno verso l'altro. Leggendo la storia di A. Mi...
Una conversazione su un atteggiamento sensibile e benevolo l'uno verso l'altro Leggendo la storia di A. Mitt "Il ballo alla finestra" Contenuto del programma. Introdurre i bambini al contenuto della storia.
Tecnologie salva-salute nella correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare
Tecnologie salvavita nella correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare Preservare la salute dei bambini nel processo di educazione e istruzione è uno dei compiti prioritari.
Soggetto: Poliziotto-regolatore. Segnali...
25-01-2019 %HITS Attività con bambini in età prescolare %AUTORE
Contenuti del programma: Area educativa: sviluppo sociale e comunicativo. Sicurezza” Integrazione delle aree educative: “Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo artistico ed estetico”, “Sviluppo fisico”. Tipi di attività per bambini: comunicazione, ricerca cognitiva, gioco. Obiettivi: creare una situazione di umore emotivo gioioso, educare i bambini a pedoni competenti che sappiano usarlo in modo indipendente.
Lo sviluppo delle capacità motorie dei bambini in età prescolare ...
25-01-2019 %HITS Lavorare con i genitori %AUTORE
"Lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini in età prescolare". "Le fonti delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano" V.A. Sukhomlinsky Probabilmente ogni genitore vuole che suo figlio sia il più intelligente, pieno di risorse e ne porti solo 5 nei diari.
Gioco di ricerca per l'età prescolare più giovane...
"Avventura con un riccio" Alla ricerca delle mele.... obiettivo: Incoraggiare l'interazione tra bambini e genitori nelle attività di gioco, attivare i processi di pensiero, le capacità motorie. Compiti: - Coinvolgimento di bambini e genitori nell'attività motoria. -Aumentare l'interesse per il gioco dei bambini. - Chiamata positiva.
24-01-2019 %HITS Attività con bambini in età prescolare %AUTORE
m I genitori considerano la cura della salute dei propri figli una questione importante, ma solo pochi usano veramente le possibilità dell'educazione fisica per questo. E i genitori stessi, per la maggior parte, valutano in modo autocritico la loro partecipazione.
Il design implica sempre la soluzione di un certo problema costruttivo e tecnico, che prevede l'organizzazione dello spazio, l'istituzione della posizione relativa di elementi e parti di oggetti secondo una certa logica. In età prescolare, l'attività costruttiva ha una serie di caratteristiche:
I bambini imparano come esaminare gli oggetti e come creare strutture;
I bambini in età prescolare apprendono le proprietà costruttive di parti e materiali;
Il campo delle manifestazioni creative si sta espandendo.
L'attività costruttiva dei bambini nella prima infanzia è la creazione degli edifici più semplici dal materiale da costruzione, e nell'età prescolare più anziana è un'attività complessa e varia. Tenendo conto delle caratteristiche di cui sopra, G.A. Uruntaeva e L.V. Kutsakov ha formulato i compiti principali dell'insegnamento del design tecnico e creativo in un istituto di istruzione prescolare.
L'esistenza di due tipi di design per bambini - raffinato e tecnico, ognuno dei quali ha le proprie caratteristiche - richiede un approccio differenziato nella loro gestione.
Tabella 5. - "Obiettivi dell'insegnamento del disegno tecnico in età prescolare senior".
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Obiettivi formativi |
Età dei bambini |
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Educativo |
1. Consolidare la capacità dei bambini di considerare e analizzare gli edifici dell'insegnante, evidenziando in essi il nome, lo scopo, la struttura, i dettagli da cui sono realizzate le parti; la loro posizione, colore. 2. Mostra ai bambini una varietà di materiali costruttivi, le loro caratteristiche e mezzi espressivi. 3. Introdurre i bambini al genere dell'arte-architettura, alle sue caratteristiche e ai mezzi espressivi (materiale, posizione, forma, dettagli architettonici decorativi: archi, colonne, cupole, guglie, rilievi, sculture). 4. Sviluppare nei bambini diligenza, perseveranza, determinazione, capacità di portare a termine il lavoro iniziato, di ottenere risultati. 5. Sviluppare nei bambini indipendenza, iniziativa, immaginazione, creatività. |
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Tecnico |
Lavorare con materiali da costruzione Insegnare ai bambini a realizzare edifici da un gran numero di parti, utilizzando una varietà di tecniche costruttive, realizzando edifici a più livelli, con un gran numero di piccoli dettagli architettonici (sfera, coni, cilindri). Lavoro di carta. 1. Insegna ai bambini a piegare un foglio di carta a metà in direzioni diverse, stirando bene le linee di piegatura. 3. Insegna ai bambini a lavorare secondo lo schema. 4. Decora i mestieri con la tecnica dell'applique utilizzando una varietà di materiali. Lavorare con materiali naturali Insegnare ai bambini a fissare parti in artigianato del loro materiale naturale usando maglioni (fiammiferi, stuzzicadenti), un punteruolo e colla. Lavora con materiale aggiuntivo. Insegnare ai bambini a fissare parti in artigianato da materiale aggiuntivo usando ponticelli, fili e aghi, filo, usando la colla. |
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Educativo |
1. Educare i bambini alle capacità di lavoro di squadra. Impara a negoziare, distribuire le responsabilità, utilizzare un materiale, goderti il risultato complessivo. 2. Instillare nei bambini l'interesse per l'arte dell'architettura, la capacità di vedere la bellezza e i mezzi espressivi di quest'arte. |
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Compiti strutturali |
1. Consolidare la capacità dei bambini di costruire singoli edifici da un gran numero di parti di edifici (cubi, mattoni, cilindri, prismi, archi, sfere, emisferi, dischi, semidischi, coni, prismi tetraedrici) |
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secondo lo spettacolo dell'insegnante, il modello dell'insegnante, secondo le condizioni, disegni, fotografie, disegni (frontale, superiore, vista laterale). |
secondo gli schemi (un'immagine planare dell'edificio su un solo lato), secondo le sagome (l'edificio precedentemente costruito dall'insegnante è chiuso con uno schermo del teatro delle ombre). |
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2. Insegnare ai bambini nel tempo libero e nelle attività educative dirette a costruire da parti costruttrici (legno, metallo, plastica) secondo la dimostrazione, il modello, i disegni e i disegni dell'insegnante. |
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Dai dettagli del costruttore: diversi tipi di trasporto (marittimo, passeggeri, ecc.), edifici, ponti. Edifici a trama collettiva: strada cittadina, aeroporto, porto spaziale, porto marittimo, piazza cittadina, ecc. Da carta e cartone: giocattoli, scatole, edifici, decorazioni natalizie, giostre, sedie a dondolo. Da materiali aggiuntivi: edifici, veicoli, giocattoli. Da materiale naturale: uccelli, animali, pannelli. Nell'attività costruttiva libera: layout, attributi per giochi di ruolo, oggetti utilitaristici, composizioni e installazioni come elementi estetici dell'ambiente di sviluppo del soggetto di un'istituzione educativa prescolare. |
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tecniche di apprendimento |
Mostrare azioni senza mostrare un campione; mostrando il campione finito e offrendo di indovinare come è stato realizzato; esame e analisi di campioni; l'uso di disegni, disegni, fotografie, sagome, schemi di edifici; analisi di mestieri ed edifici, storie su di esso utilizzando schemi di riferimento; conversazione; escursione; visualizzazione di materiali illustrativi, presentazioni; progettazione di mostre di artigianato del gruppo; raccolta di materiali; giochi ed esercizi didattici; compiti di progettazione |
sviluppare un'educazione prescolare costruttiva
Lavorando con bambini in età prescolare più grande, l'educatore ha molte più opportunità rispetto ai gruppi precedenti, poiché i bambini di questa età hanno già acquisito una certa esperienza.
I bambini in età prescolare più grandi si trovano più chiaramente di fronte al compito di insegnare ai bambini a pre-pensare al processo delle loro attività: cosa costruire, quale sarà la dimensione dell'edificio, quale materiale sarà necessario per esso, ecc. La capacità di immaginare visivamente un edificio futuro, di attrarre osservazioni dal vivo per realizzare il proprio piano, è una qualità estremamente preziosa dell'attività costruttiva e mentale dei bambini di questa età.
Anche i giochi di costruzione stanno subendo cambiamenti significativi che li distinguono dai giochi delle età più giovani. I bambini in età prescolare più grandi hanno un piano di gioco più ampio e diversificato, sono maggiormente attratti dalle loro idee esistenti per lo sviluppo di un piano di gioco; c'è un crescente bisogno di oggetti più diversi con cui giocare. E questo aumenta l'interesse nel creare giocattoli con le tue mani, per cui il gameplay spesso si fonde con il lavoro.
Lo stretto legame tra la costruzione del gioco e il lavoro consente in questa fase dell'età di trovare tali modi di orientamento pedagogico in cui il gioco, pur mantenendo la sua attrattiva giocosa per il bambino, gli apre una nuova entusiasmante attività: il lavoro. Anche a questa età è più facile gestire le idee creative dei bambini.
I bambini in età prescolare più grandi sono già più duraturi, il che rende possibile distribuire giochi di costruzione più lunghi con loro. Nel loro sviluppo mentale, sotto l'influenza dell'educazione e della formazione ricevuta nei gruppi più giovani e medi, ci sono stati cambiamenti, espressi in una maggiore concentrazione di attenzione, osservazione e capacità di analisi visiva. Usano il bagaglio della loro memoria più liberamente, attraggono attivamente e vividamente quelle impressioni che hanno ricevuto nelle osservazioni, nelle storie dell'insegnante, dalla lettura di libri per lo sviluppo dell'idea. Queste nuove manifestazioni, formate dall'interconnessione di esperienza e immaginazione, trovano la loro manifestazione in un'ampia varietà di trame di cantieri, nella combinazione del concetto di costruzione e gioco della trama, nella libera combinazione del processo lavorativo e del gioco.
Sotto l'influenza dell'apprendimento, i bambini in età prescolare più grandi esprimono chiaramente interesse per il risultato delle loro attività. Se i bambini in età prescolare media sono pronti a ripetere lo stesso disegno molte volte con grande interesse, i bambini in età prescolare più anziana, man mano che acquisiscono esperienza, tendono a realizzare una varietà di oggetti. Combinando il materiale in modi diversi, utilizzando attivamente le competenze acquisite e le tecniche di progettazione, escogitano nuovi edifici da materiale da costruzione desktop e carta. Ognuna di queste cose, fatte con le proprie mani, li soddisfa.
Con una formazione sistematica, i bambini in età prescolare senior esprimono chiaramente interesse per la padronanza del processo di progettazione stesso, interesse per la padronanza dell'esecuzione. Costruiscono con entusiasmo, sforzandosi di ottenere un tipo di costruzione più perfetto; ripeti ripetutamente lo stesso disegno su carta, cercando di completarlo in modo accurato e accurato. Notano facilmente le carenze nel loro lavoro e nel lavoro dei loro compagni si sforzano di eliminarle.
Nell'attività costruttiva dei bambini in età prescolare più grandi, come dimostra l'esperienza, è chiaramente visibile la linea di decorazione degli edifici: colonne, archi, torri, gradini. Quando costruiscono questo o quell'edificio, si sforzano anche di ottenere la massima somiglianza con un oggetto genuino.
L'organizzazione di attività educative dirette con i bambini nella progettazione ha un effetto positivo sul contenuto dei giochi costruttivi creativi. Gli edifici dei bambini diventano più diversi, più significativi, i giochi con loro diventano più interessanti.
Nei giochi costruttivi creativi dei bambini vengono delineate diverse linee.
1) Quando il gioco ha la natura dell'imitazione delle attività di costruzione degli adulti (ad esempio, i bambini descrivono il processo di costruzione di una casa e, di conseguenza, distribuiscono i ruoli tra loro: alcuni portano materiale da costruzione, altri eseguono lavori di muratura, altri lo sono impegnati nelle operazioni di carico e scarico). Come dimostra l'esperienza, tali giochi sorgono soprattutto dopo le escursioni dei bambini alla costruzione, quando sono presenti alla posa di un edificio o all'erezione di muri di pavimenti, vedono come viene sollevato il materiale, vengono scaricati i mattoni, ecc. Iniziando a suonare insieme, noi tre, 10-12 persone, siamo gradualmente coinvolti nella partecipazione.
Il significato pedagogico dei giochi costruttivi è che i bambini riflettono in essi il contenuto del processo lavorativo, imparano a giocare insieme, riempiono il gioco di esperienze positive. Per lo sviluppo dell'attività costruttiva, questi giochi sono preziosi in quanto in essi i bambini imparano a esprimere le proprie impressioni sulla costruzione, determinare da soli il piano, riflettere sul contenuto dell'attività di costruzione, pianificarlo e selezionare il materiale necessario.
La natura della gestione di questo gioco è la seguente: osservazione della costruzione sotto la guida di un educatore, conversazione su ciò che ha visto in cantiere, accordo su cosa giocare, chi farà cosa e allo stesso tempo.
2) I bambini non imitano le attività di costruzione degli adulti, ma costruiscono per ottenere come risultato un edificio, con il quale poi possono giocare. Ad esempio, costruiscono un battello a vapore, poi giocano a viaggiare, costruiscono uno zoo, poi giocano allo zoo, ecc.
Qui gioco creativo e gioco costruttivo hanno un rapporto diverso: il processo progettuale precede il gioco creativo e procede da un piano puramente aziendale.
Se tali giochi vengono lasciati al di fuori della guida dell'insegnante, il loro valore in termini di sviluppo di abilità costruttive sarà molto limitato a causa della grande convenzione che i bambini ammettono nei loro edifici. AL. Luria credeva che questi giochi avessero un impatto sullo sviluppo dell'immaginazione e della parola, ma non contribuissero allo sviluppo di un'attività costruttiva.
Nel caso in cui questi giochi si svolgano sotto la guida pedagogica, aprono grandi opportunità per lo sviluppo delle capacità costruttive dei bambini.
A tale scopo possono essere utilizzate le seguenti linee guida:
Promemoria sui metodi di costruzione;
una proposta per considerare un oggetto da costruire, o un'illustrazione che lo raffigura;
Facendo domande, invita i bambini a ricordare le singole parti dell'edificio (ad esempio, al piroscafo: prua, poppa, sala macchine);
Presta attenzione alle parti principali dell'edificio (ad esempio, quando costruisci un piroscafo, chiedi: "La tua nave avrà un ponte?" o "Il ponte del capitano dovrebbe essere reso più alto in modo che il capitano possa vedere meglio");
In caso di evidenti difficoltà per i bambini nell'attuazione del piano, spiegare e mostrare come dovrebbe essere costruito l'uno o l'altro;
· partecipare al gioco senza modificarne il contenuto (ad esempio, con un consiglio o una domanda principale, ricordare come determinare le dimensioni di un edificio, delineare oggetti interessanti, distribuire correttamente le responsabilità, ecc.). La partecipazione attiva dell'educatore alla costruzione dei giochi crea una speciale vicinanza nei rapporti con i bambini.
3) Un gruppo di giochi costruttivi, caratterizzato dall'assenza di una trama di gioco: il contenuto principale in esso è il processo costruttivo stesso.
Con la formazione sistematica dell'attività costruttiva, i bambini in età prescolare più anziana costruiscono, ricostruiscono, ricreano con entusiasmo l'edificio, ottenendo il design più perfetto, inventando sempre più nuove opzioni di decorazione. Espressività decorativa e artistica dell'edificio: questa è la cosa principale che li affascina in questi giochi. Il tema degli edifici può essere il seguente: "Bellissimi cancelli", "Stazione della metropolitana", "Teatro dei burattini".
È importante che l'insegnante susciti l'interesse dei bambini in età prescolare più grandi nel lavorare con vari materiali per la costruzione: si tratta di materiali naturali e aggiuntivi, carta e cartone.
Ai bambini in età prescolare più grandi piace lavorare con la carta. Vengono praticate sia forme di lavoro individuali che frontali. Il massimo interesse per il lavoro aiuta a creare album con l'immagine di giocattoli, oltre a motivare il compito (fare un segnalibro come regalo, ecc.).
A questa età aumentano i requisiti per la qualità dell'artigianato. A volte, avendo realizzato un mestiere, il bambino lo valuta troppo. È bene offrirgli subito per confronto il miglior lavoro di un amico o di un campione.
È impossibile che l'attività costruttiva sia subordinata all'autorità di un adulto e proceda meccanicamente senza desiderio e interesse. Un insegnante ottiene cattivi risultati quando si prende cura dei bambini, esercita il lavoro sotto dettatura. È facile e semplice abituarsi a questo, perché è molto più difficile essere attivi e indipendenti. La cosa principale per un bambino è superare le difficoltà, la gioia della creatività e l'acquisizione di capacità lavorative.
Nel lavorare con i bambini, è molto importante un buon consiglio, aiuto, sostegno, ma non imporre la propria opinione: "Alzi la mano chi la pensa come Sveta, chi la pensa diversamente. Katya, perché pensi che Sveta abbia torto?"
Un approccio individuale è di grande importanza. Ai bambini inattivi viene prima offerto un lavoro più facile. Quindi sono collegati al lavoro collettivo in modo da realizzarsi come partecipanti alla pari, ricevere soddisfazione dalle loro attività. I buoni trucchi sono una valutazione positiva del lavoro di un bambino inattivo, sottolineando il suo successo, esprimendo la speranza che presto imparerà a rendere i giocattoli ancora migliori.
Per sviluppare l'autostima e l'autocontrollo, al bambino può essere offerto di realizzare un giocattolo per giocare nel "negozio". Quindi è effettivamente convinto che gli piaccia il suo mestiere, se i suoi coetanei lo "comprano", il bambino in età prescolare più grande deve confrontarlo con il lavoro dei suoi compagni, trovare le cause dei fallimenti, cercare modi per eliminarli. Una buona tecnica per l'autocontrollo sono i suggerimenti per usare il tuo giocattolo in azione: "Dai, prova come vola la tua freccia, se la trottola gira, se il cappuccio è della misura giusta ..."
È importante incoraggiare e accogliere il desiderio dei bambini di lavorare insieme, di fare qualcosa in modo indipendente. Ad esempio, i ragazzi hanno deciso di realizzare personaggi da cilindri di carta per la fiaba "Rapa", e poi, usandoli, mostrare ai bambini un teatro da tavolo. “Ci hai pensato bene” dice la maestra “Se hai bisogno del mio aiuto contattami: sarò felice di aiutarti”.
È anche importante mantenere un clima di buona volontà, interesse, attenzione e partecipazione nel gruppo. Per attirare l'attenzione dei bambini sulle tante cose che si possono e si devono fare: "Ho visto la copertina strappata di un libro - aggiustala. La scatola è strappata - riparala". Un buon trucco è una ricompensa: "Olya non ha aspettato che le chiedessero di riparare il telescopio, ma l'ha riparato lei stessa".
All'età prescolare senior, viene prestata molta attenzione all'insegnamento ai bambini come lavorare con materiale naturale. È importante non solo coinvolgere i bambini nella raccolta e nello stoccaggio di materiale naturale, ma anche nella sua preparazione al lavoro.
Sotto la supervisione di un insegnante, i bambini imparano a forare coni, ghiande, castagne con un punteruolo (lavorano su assi di legno). Disporre il materiale raccolto per tipo. La corteccia di betulla viene messa a bagno per tre ore, stratificata in lamine sottili e, dopo l'essiccazione, posta sotto la pressa. Le cannucce vengono tagliate con le forbici (attraverso), le ginocchia vengono rimosse e le squame vengono rimosse. L'insegnante versa acqua calda sulla cannuccia per diverse ore, aggiungendo un po' di soda per farla brillare. Quindi i bambini tagliano le cannucce nel senso della lunghezza e incollano le strisce sulla carta da lucido.
I bambini continuano a selezionare e modificare autonomamente il materiale naturale. Copri i coni con la colla in modo che non si aprano. Danno loro un aspetto fantasioso praticando tagli, piegature e fissandoli in qualsiasi posizione con nastro adesivo o nastro isolante (dopo che i coni si sono asciugati, il nastro viene rimosso). Le perle sono infilate da ghiande, castagne, vari semi grandi. Imparano a creare giocattoli con corteccia di betulla, paglia, gusci di noce e creano composizioni basate su fiabe familiari.
Entro l'8 marzo i bambini realizzano cofanetti, forcine, segnalibri, decorati con intarsi come regalo per la mamma, la nonna o la sorella.
I bambini in età prescolare più grandi sono spesso indifferenti a bellissimi ornamenti decorativi, dipinti, stampe. Il compito dell'insegnante è attirare la loro attenzione sul campione, per aiutarli a comprendere lo stato d'animo trasmesso dall'autore. Solo allora il lavoro diventerà chiaro, susciterà il desiderio di provare a farlo da soli, di adottare le tecniche ei mezzi di rappresentazione dell'autore. Pertanto, sono gli educatori che diventano i primi assistenti nella ricerca creativa del bambino.
Quando gestisce le attività costruttive dei bambini in età prescolare più grandi, l'educatore deve fare affidamento sull'esperienza, la conoscenza, le capacità dei bambini, sforzarsi di sviluppare la loro ingegnosità, creatività: "Indovina come fare un ponte da una collina?", "Cosa deve fare in modo che questa macchina passi sotto l'arco della casa?" eccetera. Inoltre, una parola popolare figurativa, mirata e saggia dovrebbe diventare una compagna costante del bambino: "Non abituarti all'ozio - impara il ricamo", "Chi ha talento, agisce abilmente".
Cosa alimenta l'attività costruttiva e qual è il suo valore pedagogico? Osservazioni specifiche dei fenomeni della realtà circostante, illustrazioni di fiabe, album di belle arti: tutto questo è il contenuto che penetra nella creatività costruttiva dei bambini.
Per guidare efficacemente le attività costruttive dei bambini in età prescolare più grandi, l'insegnante deve migliorare il suo livello teorico e pratico; approfondire le conoscenze sulla metodologia della progettazione didattica; conoscere le specificità, i tratti caratteristici ei mezzi espressivi dell'architettura e delle belle arti; migliorare le competenze e le abilità nel design; approfondire costantemente la conoscenza della pedagogia e della psicologia; coinvolgere i genitori nel processo educativo.
Tuttavia, l'abilità pedagogica dell'educatore rimane il fattore decisivo, che implica l'uso di una varietà di metodi pedagogici per insegnare la progettazione di bambini in età prescolare più grandi, e la creazione delle condizioni necessarie aiuta a organizzare meglio il processo pedagogico.
Quindi, la gestione delle attività costruttive in un istituto di istruzione prescolare comporta:
creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto e sua conformità con la tecnologia implementata (disponibilità di materiale, disegni, illustrazioni, disegni di schemi di costruzione o artigianato);
attrezzare sale di gruppo o aule per la progettazione tecnica e creativa;
creare un ambiente interessante ed eccitante in classe o nelle attività libere;
· supporto metodologico per attività costruttive in ogni fascia di età;
controllo psicologico e pedagogico sulle caratteristiche qualitative del processo educativo (diagnostica, sezioni di controllo della conoscenza dei bambini, analisi dei prodotti dell'attività);
aumentare la competenza professionale degli insegnanti;
interazione tra insegnanti e genitori.
Inna Maslennikova
Sinossi di GCD sulle attività costruttive e di modellazione nel gruppo senior "Young Architects"
Bersaglio: impara a creare un edificio e uno schema per questo edificio.
Compiti:
Zona didattica "Sviluppo artistico ed estetico"
(costruttivo - attività modello) :
Esercizio nella creazione di strutture elementari da parti secondo la proiezione dal davanti;
Fissare i modi di rappresentare un diagramma tracciando forme geometriche su volantini in una gabbia;
Distinguere le proiezioni laterali e dall'alto;
Sviluppa il pensiero logico, l'orientamento spaziale.
Zona didattica "Sviluppo sociale e comunicativo" (socializzazione, sviluppo della comunicazione, educazione morale):
Coltivare la capacità di lavorare senza interferire con un amico - un amico, essere in grado di negoziare.
Zona didattica "Sviluppo del linguaggio":
Migliorare la forma dialogica del discorso;
Incoraggia i tentativi di esprimere il proprio punto di vista, accordo o disaccordo con la risposta di un amico.
lavoro preliminare: camminando, guardando gli edifici a più piani nelle immediate vicinanze; visualizzare le foto delle case nell'album "Villaggio Aleksandrovskoe".
lavoro sul vocabolario: architetto, schema, disegno, società di costruzioni.
Materiale: Dettagli in legno costruttore, diagrammi in 3 proiezioni (vista laterale, vista dall'alto, vista frontale, edificio campione "Edificio a più piani", stencil con forme geometriche ritagliate di dettagli costruttore.
Avanzamento GCD:
Caregiver: Ragazzi, venite da noi gruppo ricevuto una lettera da una società di costruzioni "Abbatti la casa". Sta leggendo lettera:
“Ciao ragazzi, siamo operai di un'impresa edile "Abbatti la casa" ti piacerebbe costruire un edificio a più piani accanto al tuo asilo, sappiamo che ti sta molto a cuore progetto e potrebbe aiutarci a costruire una casa secondo questo disegno.
Caregiver: Ragazzi, possiamo aiutare un'impresa edile? E chi concepisce e sviluppa il progetto della casa? (architetto) Dove inizia la costruzione di una casa? (La costruzione di una casa inizia con un progetto che crea architetto.) Progettiamo insieme a voi un edificio a più piani. Prima di tutto, dobbiamo familiarizzare con il disegno dell'edificio, che la società di costruzioni ci ha inviato con una lettera. "Abbatti la casa".
Caregiver: Come sono le case? (mattone, legno, blocco). Di quali parti è composta la casa? (fondamenta, pavimento, pareti, finestre, soffitto, tetto). Prima di costruire una casa, cosa è necessario per questo? (schema).
esercizio di gioco "Impara lo schema". Guarda il diagramma, in quale proiezione è disegnato? (vista frontale) La parte anteriore della casa è chiamata facciata. Di che parti è composto? I bambini nominano i dettagli e mostrano sul diagramma alla lavagna (cilindri, barre, cubi, prismi triangolari, piastre).
Caregiver: Ora, costruisci indipendentemente un edificio a più piani dalla proiezione frontale delle parti che hai nominato, quindi disegna la proiezione sui fogli, usando gli stampini con forme geometriche ritagliate delle parti costruttore.
Caregiver: Complimenti ragazzi, avete affrontato questo compito e aiutato la società di costruzioni "Abbatti la casa". Ragazzi, volete architetti, creare i propri disegni di edifici? Guarda questi disegni, in quali proiezioni pensi che siano disegnati? (vista laterale e dall'alto). Facciamo un gioco "Escogita il tuo piano", dovrai disegnare in modo indipendente un diagramma di qualsiasi edificio con vista laterale, quindi creare un edificio secondo questo diagramma.
Risultato: Ragazzi, cosa avete disegnato oggi? E in quali proiezioni? Chi sviluppa i progetti? Cos'è una facciata? Quali sono i dettagli da cui hai costruito ed eseguito il disegno di un edificio a più piani? Ti è piaciuto essere architetti- inventa i tuoi schemi e crea edifici secondo loro?
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