Classe magistrale. Gioco musicale e didattico "Gioco a bere con il verme Badi"
Gioco musicale e didattico fai-da-te per lo sviluppo delle capacità di canto, orecchio musicale.
Guseva Ekaterina Alexandrovna, direttore musicale, Obninsk College, Obninsk.Propongo la produzione di un gioco musicale e didattico per lo sviluppo delle abilità musicali. La master class sarà di interesse per direttori musicali, educatori, insegnanti di musica nelle classi elementari e genitori. Il gioco è consigliato per i bambini in età prescolare più grandi.
Bersaglio: Formazione di abilità musicali nei bambini in una forma accessibile di gioco.
Compiti: Sviluppare capacità di canto, intonazione sonora, udito dinamico nei bambini.
Arricchisci i bambini con nuove esperienze.
Incoraggiare la discriminazione indipendente delle proprietà fondamentali del suono musicale.
Materiali necessari:
- materiali spazzatura: golf per bambini, cartone rosso, due palline da ping pong, un pezzo di pelliccia, un pennarello blu, forbici, colla super, un ago, un rocchetto di filo blu.
Produzione passo dopo passo:
1. Ritaglia un ovale dal cartone.
2. Incolla l'ovale sul campo da golf con la colla super.
3. Disegna dei piccoli cerchi sulle palline da ping pong con un pennarello.
4. Incolla le palline da golf con la colla super.
5. Cuci un pezzo di pelliccia per il golf.
6. Worm Badi è pronto per la partita.
Avanzamento del gioco:
Direttore musicale: Viveva un allegro verme,Bello, dolce, di buon carattere.
Fin dall'infanzia, volevo davvero cantare.
Perché non poteva.
E ha strisciato all'asilo,
Impara dai ragazzi.
(Il direttore musicale mostra il verme ai bambini)
Direttore musicale: Incontra i bambini, questo è Badi il verme. Mostriamogli da dove cominciare per imparare a cantare correttamente. Per fare questo, il canto ci aiuterà:
1. Iniziamo cantando a bocca chiusa, cantando il suono "M". Chiudiamo le labbra, apriamo i denti e cantiamo piano.
(Il direttore musicale tiene in mano un verme con la bocca chiusa e canta insieme ai bambini)
2. Ora un po' più forte, aprendo leggermente la bocca, cantiamo il suono "O".
(I bambini, insieme al verme, aprendo leggermente la bocca, cantano)
3. Cantiamo ad alta voce il suono successivo "LA", spalancando la bocca.
(tutti cantano)
4. E ora, colleghiamo insieme questi suoni, cantiamoli salendo gradualmente. Chi mostrerà al verme cosa abbiamo fatto.
(Il direttore musicale, a turno, si offre di mettergli un verme in mano e di cantare il compito)
Direttore musicale: Bravi bambini, bravo Badi. Vieni alla prossima lezione, ti mostreremo tanti nuovi esercizi vocali.
nelle attività indipendenti dei bambini in età prescolare
Giochi e manuali musicali e didattici accelerano lo sviluppo musicale e sensoriale del bambino. C'è molto in comune tra loro. Con il loro aiuto, i bambini imparano a distinguere i suoni per altezza, timbro, segnare uno schema ritmico, seguire la direzione di una melodia, ecc.
Tuttavia, c'è una differenza significativa tra ausili didattici musicali e giochi. Consiste nel fatto che un gioco didattico musicale (come qualsiasi altro) ha una propria trama di gioco, azione di gioco, regole che devono essere osservate. Una caratteristica dei giochi didattici musicali è che possono essere utilizzati dai bambini in attività autonome, mentre i sussidi didattici musicali sono utilizzati come sussidi didattici nelle attività musicali organizzate.
La classificazione dei giochi didattici musicali si basa sui compiti di formare la percezione di quattro importanti proprietà dei suoni musicali (altezza, relazioni ritmiche, colorazione timbrica e sfumature dinamiche).
1. Giochi che sviluppano l'udito del tono: lo sviluppo della capacità di percepire e riprodurre il tono di un suono musicale.
2. Giochi che sviluppano un senso ritmico - lo sviluppo della capacità di percepire la relazione tra suoni di diversa durata e riprodurli.
3. I giochi che sviluppano l'udito timbrico danno ai bambini un'idea della diversità timbrica e del suo significato nella musica.
4. Giochi che sviluppano l'udito dinamico: lo sviluppo della capacità di distinguere la forza del suono, di associare la dinamica all'umore e al carattere delle immagini musicali.
I giochi didattici musicali per ogni fascia d'età sono presentati in una certa sequenza di compiti sensoriali musicali gradualmente sempre più complessi. L'azione principale del gioco - indovinare e indovinare - è presente in ogni gioco. Ogni gioco richiede azioni indipendenti da parte dei bambini nella percezione e discriminazione dei suoni musicali. La capacità di ascoltare, distinguere l'uno o l'altro suono musicale è un indicatore di un certo livello di sviluppo musicale e sensoriale nei bambini in età prescolare. E questo, a sua volta, offre ai bambini l'opportunità di utilizzare i giochiattività musicale indipendente.
Vengono organizzati giochi musicali e didattici edurante le lezioni e nel tempo liberotenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini sotto la guida di un insegnante. L'efficacia dell'apprendimento in un gioco didattico musicale aumenta quando l'insegnante stesso partecipa attivamente al gioco, ne diventa un partecipante a pieno titolo. Conducendo il gioco, l'insegnante si assicura che i bambini seguano le regole, completino accuratamente i compiti relativi al contenuto del gioco.
Affinché il gioco sia divertente, interessante e di buon ritmo, i bambini dovrebbero imparare abbastanza facilmente e rapidamente le varie proprietà espressive dei suoni musicali. La creazione di forti capacità di percezione musicale e sensoriale è facilitata dallo sviluppo in quattro fasi di giochi musicali e didattici.
Primo stadio: conoscenza del lavoro musicale che costituisce la base del gioco, con le immagini visive del gioco.
Seconda fase: familiarità con il contenuto, le regole, le attività e le azioni del gioco. Parallelamente, c'è un'assimilazione di abilità e abilità sensoriali musicali necessarie per il gioco.
Terzo stadio: il trasferimento delle abilità musicale-sensoriali acquisite e le azioni di gioco nell'attività indipendente dei bambini, il miglioramento delle abilità sotto la guida indiretta dell'educatore.
Quarta fase: i bambini usano autonomamente giochi musicali e didattici.
Durante l'anno scolastico, i bambini conoscono diversi giochi. Quando un gioco si trasforma in un'attività indipendente dei bambini, il gioco successivo viene immediatamente padroneggiato nella lezione, ecc. Prima di tutto, è necessario padroneggiare i giochi per lo sviluppo del tono e della percezione ritmica. Ciò è dovuto al fatto che il tono e la durata, componenti principali della melodia, richiedono più esercizio da parte dei bambini. La conoscenza dei giochi che formano il timbro e la percezione dinamica dovrebbe essere effettuata alla fine dell'anno scolastico, poiché richiedono meno sforzi da parte dei bambini in età prescolare.
Il gioco "Scala musicale".
Bersaglio: per dare ai bambini un'idea del graduale movimento ascendente e discendente della melodia.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante parla con i bambini dei gradini e delle scale che conoscono nella vita che li circonda.
Sulla base dell'esperienza dei bambini, l'insegnante racconta loro di una scala musicale speciale, che non può essere vista né toccata con le mani, perché. i suoi passi - suoni musicali - possono solo essere ascoltati.
I bambini sono invitati ad ascoltare il movimento della melodia su e giù per i gradini della scala musicale. L'insegnante canta una canzone, accompagnando il suo canto con il movimento del palmo lungo passi immaginari.
Passi-monconi: suonano e suonano, poi ci portano giù.
L'esercizio viene ripetuto più volte con i bambini.
Per consolidare le idee dei bambini sul movimento graduale della melodia su e giù, l'insegnante utilizza la visualizzazione (una scala a 8 gradini e una figura che si muove su di essa).
Gioco "Eco impertinente".
Bersaglio: sviluppo dell'udito del tono in combinazione con un senso di armonia.
Avanzamento del gioco:
I bambini stanno in cerchio, al centro c'è un insegnante con una palla. La palla è un'eco, dipinta con un'immagine simbolica di un'eco - da un lato, una smorfia allegra circondata da parole, ad esempio: "Ay", "Sole", "Ciao", dall'altro, una smorfia triste, circondato dalle parole: "Pioggia", "Nuvola", "Asino".
Lanciare una palla è un'eco per uno dei bambini, l'insegnante canta il suo nome o la parola umore. Il bambino deve restituire la palla, ripetendo esattamente l'intonazione della frase musicale.
Gioco "Disegna una melodia".
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito del tono.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante distribuisce ai bambini le singole schede, sul retro delle quali è incollata una busta con cerchietti per appunti.
L'insegnante canta una canzone e dà ai bambini il compito di determinare di quanti gradini è composta la scala musicale.
I bambini sono invitati a cantare questa canzone insieme all'insegnante, muovendo i palmi delle mani su per le scale.
L'insegnante canta una canzone a frasi, invitando i bambini a “disegnare una melodia” su un cartoncino utilizzando delle note circolari.
I bambini, insieme all'insegnante, cantano una canzone, guardando l'immagine grafica della melodia sulla carta.
Per esempio:
La zia è ricca, 0 0 0 0 0
Cucimi una camicia. 0 0 0 0 0
Voglio vestirmi bene: 0 0 0 0 0 0
mi divertirò. 0 0 0 0 0 0
Il gioco "Campane - campane".
Bersaglio: sviluppo dell'udito del timbro vocale.
Avanzamento del gioco:
I bambini, tenendosi per mano, ballano in cerchio, cantando una canzone. le canzoni sono eseguite da un bambino, al quale l'insegnante porge un campanello. Il bambino in piedi al centro del cerchio dovrebbe riconoscere il cantante dalla sua voce. Se si verifica il riconoscimento, il bambino che canta, suonando un campanello, corre all'interno del cerchio e l'autista cerca di prenderlo. Se il riconoscimento non avviene, il gioco viene ripetuto con un nuovo solista.
Gioco "Indovina lo strumento".
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito del timbro in combinazione con la concentrazione dell'attenzione.
Avanzamento del gioco:
Bambini seduti a semicerchio davanti a un tavolo su cui sono presenti immagini con immagini di vari strumenti.
L'insegnante li invita ad ascoltare varie opere strumentali e determinare quale strumento o strumenti hanno partecipato all'esecuzione di ogni brano musicale e selezionare le carte con la loro immagine.
Il gioco "Gioco con un fazzoletto".
Scopo del gioco: sviluppare nei bambini una reazione a un cambiamento nelle sfumature dinamiche.
Avanzamento del gioco:
I bambini si siedono o stanno in piedi a breve distanza l'uno dall'altro, hanno in mano fazzoletti colorati.
Al suono forte della musica, i bambini agitano i loro fazzoletti sopra la testa, al suono sommesso della musica nascondono i loro fazzoletti dietro la schiena (una registrazione audio delle variazioni di Mozart dall'opera Il flauto magico).
I bambini che sono disattenti al cambiamento delle dinamiche abbandonano il gioco.
Gioco cammina e corri.
Bersaglio: dare ai bambini un'idea di suoni lunghi e brevi.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante fa ascoltare ai bambini la marcia e si offre di determinare cosa è più conveniente fare con questa musica.
Dopo che i bambini hanno risposto, l'insegnante li invita a camminare con la stessa musica, pronunciando la parola "passo - passo - passo".
I bambini sono invitati a ripetere la stessa cosa, sostituendo la scomoda parola "passo" con una più comoda sillaba "ta".
L'insegnante mostra ai bambini una rappresentazione grafica della sillaba "ta" - |.
Una registrazione audio con musica per suoni facili da eseguire e l'insegnante suggerisce di determinare cosa è più conveniente fare con questa musica.
Dopo la risposta, l'insegnante li invita a correre in punta di piedi, pronunciando la parola corri - corri - corri.
I bambini sono invitati a ripetere la stessa cosa, sostituendo la scomoda parola “correre” con brevi sillabe “ti-ti”.
L'insegnante mostra ai bambini una rappresentazione grafica delle sillabe "ti-ti" - [[.
È necessario concludere questo gioco con la conclusione congiunta dei bambini e dell'insegnante che il simbolo del suono lungo “ta” contiene due simboli più brevi “ti-ti” - | = [[.
I movimenti di camminata e corsa possono essere sostituiti con applausi, schiaffi o colpi, ovvero l'intero gioco può essere padroneggiato senza lasciare il posto.
Gioco "Leggi la carta".
Bersaglio: sviluppare nei bambini l'idea di suoni lunghi e brevi in combinazione con un'immagine grafica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante invita i bambini a "leggere" carte ritmiche successive con l'aiuto di applausi, schiaffi o colpi.
Puoi complicare il gioco usando le competizioni tra sottogruppi.
L'insegnante deve annunciare il modo desiderato di "leggere" (claps, spanks, stomps) in una breve pausa tra il cambio delle carte.
I raggruppamenti ritmici sulle carte dovrebbero essere concisi, vari e avere una conclusione logica (non tagliare il "pensiero ritmico").
Gioco di eco ritmico.
Bersaglio: sviluppo del senso del ritmo.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante si offre di trasformarsi in un'eco, solo non un'eco ordinaria, ma ritmica, e discute con loro le regole del gioco, che consistono nel fatto che l'eco ripete esattamente l'esempio proposto dall'insegnante, ovvero:
Riproduzione accurata del modello ritmico, del tempo, del metodo di espressione (battere le mani, schiaffeggiare, battere i piedi);
L'eco è colorato da dinamiche silenziose.
L'insegnante riproduce uno schema ritmico ei bambini lo ripetono, seguendo le regole del gioco.
Gioco "Traduttore".
Bersaglio: consolidamento delle conoscenze acquisite nel processo di sviluppo del senso del ritmo.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante invita i bambini a "tradurre" frasi da canzoni familiari in un linguaggio ritmico usando i simboli ta e ti-ti.
I bambini riproducono la frase proposta dall'insegnante, sostituendo il testo con simboli ritmici.
L'insegnante invita uno dei bambini a disegnare alla lavagna il grafico ritmico di questa frase oa scegliere tra più schede grafiche quella necessaria per questo esercizio.
Gioco "Indovina la melodia".
Bersaglio: sviluppo del senso del ritmo e della memoria ritmica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante sbatte lo schema ritmico di una frase di qualsiasi canzone familiare ai bambini.
I bambini ripetono e indovinano il nome della canzone di cui fa parte.
Per mantenere l'interesse per il gioco, puoi utilizzare gli strumenti a percussione offerti ai bambini solisti per eseguire lo schema ritmico di una particolare frase.
Puoi complicare il gioco usando le competizioni tra sottogruppi
Gioco di orchestra ritmica.
Bersaglio: la formazione nei bambini della capacità di combinare vari tipi di attività (canto e suonare strumenti musicali), sulla base delle conoscenze acquisite in precedenza.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in quattro sottogruppi uguali, ognuno dei quali forma un lato del quadrato. Nelle mani di ogni gruppo ci sono strumenti a percussione omogenei.
Il conduttore si trova al centro della piazza.
Tutti i bambini cantano una canzone.
Sotto la direzione del direttore, indirizzata a qualsiasi sottogruppo di bambini, esegue una data frase della canzone e suona strumenti musicali.
Puoi complicare il gioco accelerando il tempo, oltre a utilizzare il suono simultaneo dell'intera orchestra.
Gioco "Cancello".
Bersaglio: insegnare ai bambini la percezione della diversità ritmica (suoni lunghi e brevi) attraverso i movimenti alla musica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in primo e secondo numero.
I bambini con lo stesso numero diventano coppie, formando un cerchio. Le coppie sotto i primi numeri si alternano con le coppie sotto i secondi numeri.
Al suono della marcia, tutti i bambini camminano a coppie in cerchio con passi vigorosi, alzando le ginocchia in alto.
Con la fine della musica, l'insegnante dà un comando, ad esempio: "Primi numeri!" - e questo significa che i bambini in piedi sotto questi numeri devono alzare velocemente le mani giunte, formando dei "colletti".
Al suono della polka, numeri senza nome percorrono i “colletti” con una leggera corsa.
Durante il gioco, l'insegnante focalizza l'attenzione dei bambini sulla connessione dei loro movimenti con la natura della musica. Prima di giocare è necessario consolidare con i bambini le conoscenze precedentemente acquisite sui suoni lunghi e brevi.
Gioco "Passa la palla".
Bersaglio: insegnare ai bambini la percezione delle sfumature dinamiche contrastanti in movimento.
Avanzamento del gioco:
I bambini stanno in cerchio.
L'insegnante negozia con loro le condizioni del gioco: sotto il suono forte della musica, la palla viene passata a destra, sotto il suono sommesso della musica - a sinistra.
Se la musica è forte, i movimenti della mano con la palla possono essere più energici e volitivi, e se la musica è bassa, possono essere più fluidi e delicati.
Il gioco "Zhmurka".
Bersaglio: insegna ai bambini a percepire il cambio di tempo nella musica e a rispondere con precisione ad esso attraverso il movimento.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante sceglie tra i bambini un "cieco cieco" e imposta il resto dei bambini su determinati movimenti. Sotto la lenta esecuzione della musica, dovrebbero sedersi su un ginocchio con la schiena dritta, il cieco del cieco cammina tra i bambini, sotto la rapida esecuzione della musica - muoversi per la sala con una leggera corsa intorno al cieco "addormentato" uomo cieco.
Con la fine della musica, il cieco del cieco cattura i bambini.
Il gioco "Star Relay".
Bersaglio: insegnare ai bambini la percezione della musica diversa attraverso l'appropriato cambio di movimenti.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in due squadre, in ciascuna delle quali la guida tiene una stella d'argento.
Alla musica dell'aria di J.S. Bach, le guide si muovono con un semplice passo dalla punta del piede a una certa linea all'estremità opposta della sala, dove cambiano la stella d'argento in una d'oro.
Sulla musica di “Jokes” di J.S. Bach, con una leggera corsa sulle punte, le guide tornano alla loro squadra e passano la stella al partecipante successivo, mentre loro stesse stanno dietro la loro squadra.
La partita è vinta dalla squadra che ha reagito senza errori al cambiamento della natura della musica, ha eseguito i movimenti in modo accurato ed espressivo. È inaccettabile che, muovendosi di corsa facile, i bambini combattano per la superiorità a causa della qualità dei movimenti.
Gioco "I veri amici".
Bersaglio: insegnare ai bambini la percezione di un brano musicale in più parti e coordinare i loro movimenti con la musica di ogni parte.
Avanzamento del gioco:
Suona la canzone "Oh, tu baldacchino ...", sotto la quale i bambini camminano in cerchio con un semplice passo, tenendosi per mano.
Suona la canzone "Oh, non è sera ...", sotto la quale cerca una compagna e, dopo averla trovata, gira con lei.
Suona la canzone "Oh, tu baldacchino ...", sotto la quale i bambini vanno in cerchio, ma già in coppia.
Sotto le canzoncine, i bambini si fermano, si girano a coppie l'uno di fronte all'altro ed eseguono una danza secondo lo spettacolo, cioè, su indicazione dell'insegnante, il cerchio esterno mostra una sorta di movimento e il cerchio interno lo ripete.
Al suono della canzone "Sia in giardino, in giardino ...", i bambini si disperdono in direzioni diverse con leggeri salti.
Suona la canzone "Oh, baldacchino ...", sotto la quale ogni bambino cerca la sua coppia, poi le coppie alzano le mani giunte.
Vince la coppia che lo fa per prima.
Il gioco "Cerchio e cerchi".
Bersaglio: la formazione nei bambini dell'idea del valzer basata su alcuni dei suoi elementi.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in 3-4 sottogruppi uguali di 5-6 persone, facendo calcoli in ciascuno di essi in ordine numerico.
I bambini stanno in cerchio, rivolti verso il centro.
Alla musica del valzer, su indicazione dell'insegnante, i bambini alternano i seguenti movimenti:
Movimento fluido delle mani su e giù davanti a te;
Movimento fluido delle braccia di lato - su - giù con il movimento
teste seguite da mani;
Passo di valzer: avanti e indietro (al centro del cerchio e ritorno).
Al segnale dell'educatore (ad esempio: "Primi numeri!" O "Terzi numeri!"), I numeri nominati vengono riorganizzati in piccoli cerchi. Il movimento continua con un passo di valzer a mani giunte.
Gioco "Serpente".
Bersaglio: la formazione di idee per bambini su polka e valzer basate su alcuni dei loro elementi.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in tre sottogruppi e li allinea in colonne nei punti indicati della sala.
Al suono della polka, tutti i bambini si muovono per la sala come un serpente.
Al suono di un valzer, stando fermi, i bambini eseguono: 1. Movimenti fluidi con le mani su e giù davanti a sé; 2. Valzer passo avanti e indietro o da un lato all'altro - indietro.
Quando la musica finisce, tutti i bambini corrono ai loro posti. La colonna che viene costruita per prima vince.
Gioco "Stelle colorate"
Bersaglio: la formazione di idee per bambini sugli elementi delle danze popolari russe.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante al centro dell'aula dispone due file di sedie parallele tra loro. I bambini si siedono su sedie uno di fronte all'altro.
All'inizio del corridoio formato, l'insegnante si alza e tiene tra le mani stelle multicolori.
I bambini seduti per ultimi in ogni fila dalla maestra si alzano e si avvicinano alla maestra con passo variabile.
Per la seconda parte della musica, i bambini che hanno raggiunto l'insegnante iniziano a correre a salti intorno alla loro fila.
L'educatore regala al vincitore una stella colorata. Se entrambi i bambini corrono contemporaneamente, l'insegnante dà a ciascuno di loro un asterisco.
Il gioco continua con la partecipazione di altri bambini.
Vince la squadra con le stelle più colorate. Non viene valutata solo la velocità, ma anche la qualità dei movimenti, che è una delle regole base del gioco.
Gioco "Enigmi musicali".
Bersaglio: rafforzare le idee dei bambini sulla diversità di genere della musica da ballo attraverso gli elementi appropriati dei movimenti di danza.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante divide i bambini in 3-4 sottogruppi di 5 persone ciascuno.
I figli di ogni sottogruppo sono costruiti, formando colonne parallele. Dall'altra parte della stanza c'è un insegnante.
Al suono della musica, i bambini in piedi per primi in ogni colonna si muovono verso l'insegnante con un passo corrispondente alla natura della musica.
Se il bambino esegue movimenti corrispondenti alla musica, cioè ha indovinato l'indovinello musicale, l'insegnante gli dà una nota simbolica.
GIOCO "Passi"
Bersaglio: sviluppare l'udito uditivo.
Materiale di gioco: una scala di cinque gradini, giocattoli (matrioska, orso, coniglietto), strumenti musicali per bambini (fisarmonica, metallofono, armonica).
Avanzamento del gioco: il bambino principale esegue una melodia su qualsiasi strumento musicale, l'altro bambino determina il movimento della melodia su e giù o su un suono e, di conseguenza, muove il giocattolo su e giù per le scale o tocca un gradino. Il bambino successivo agisce con un altro giocattolo. Diversi bambini sono coinvolti nel gioco.
Il gioco si gioca in classe e nel tempo libero.
GIOCO "Cammina"
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Materiale di gioco: martelli musicali in base al numero di giocatori, flanella e carte raffiguranti suoni brevi e lunghi (la flanella è incollata sul retro).
Avanzamento del gioco: Il gioco corrisponde a uno simile tenuto nel gruppo più giovane, ma in aggiunta i bambini devono trasmettere uno schema ritmico: disporre le carte sul flanelografo. Le carte larghe corrispondono a colpi rari, le carte strette corrispondono a quelle basse.
Ad esempio: "Tana ha preso la palla, dice l'insegnante, e ha iniziato a colpirla lentamente per terra". Il bambino picchietta lentamente la mazza musicale sul palmo della mano e dispone le carte larghe. "Ha iniziato a piovere spesso, a dirotto", dice l'insegnante. Il bambino bussa rapidamente con un martello e dispone le carte strette.
GIOCO "Il nostro viaggio"
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Materiale di gioco: metallofono, tamburello, squadra, cucchiai, martello musicale, tamburo.
Avanzamento del gioco: l'insegnante invita i bambini a inventare una breve storia del loro viaggio, che può essere rappresentata su qualsiasi strumento musicale. "Ascolta prima quello che ti dirò", dice l'insegnante. - Olya è uscita in strada, è scesa le scale (suona il metallofono).
Ho visto un'amica: saltava molto bene la corda. Come questo. (Suona ritmicamente il tamburo.) Anche Olya voleva saltare, e corse a casa per la corda, saltando i gradini. (Suona il metallofono.) Puoi continuare la mia storia o inventarne una tua.
La partita si gioca nel pomeriggio.
GIOCO "Completa il compito"
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Materiale di gioco: flanelografo; carte con l'immagine di suoni brevi e lunghi (il gioco "Walk"); strumenti musicali per bambini (metallofono, arpa, fisarmonica a bottoni, triola).
Avanzamento del gioco: l'educatore-leader suona uno schema ritmico su uno degli strumenti. Il bambino dovrebbe disporre le carte sulla flanella. Il numero di carte può essere aumentato. In questo caso, ogni giocatore dispone uno schema ritmico sul tavolo.
GIOCO "Identifica lo strumento!"
Bersaglio: sviluppare il timbro.
Materiale di gioco: fisarmonica, metallofono, arpa (due per ogni strumento), campana, cucchiai di legno - 4.
Avanzamento del gioco: due bambini si siedono con le spalle l'uno all'altro. Di fronte a loro sui tavoli ci sono gli stessi strumenti musicali. Uno dei musicisti esegue un pattern ritmico su qualsiasi strumento, l'altro lo ripete sullo stesso strumento. Se il bambino esegue correttamente il compito musicale, tutti i bambini applaudono. Dopo la risposta corretta, il giocatore ha il diritto di indovinare un indovinello. Se il bambino ha commesso un errore, ascolta il compito.
GIOCO "Enigmi musicali"
Bersaglio: sviluppare il timbro.
Materiale di gioco: Metallofono, triangolo, campane, tamburello, arpa, cembali.
Avanzamento del gioco: i bambini si siedono a semicerchio davanti a uno schermo dietro il quale ci sono strumenti musicali e giocattoli sul tavolo. Il bambino principale suona una melodia o uno schema ritmico su uno strumento. I bambini indovinano. Per la risposta corretta, il bambino riceve un gettone. Vince chi ha più fiches.
Il gioco si gioca durante il tempo libero.
GIOCO "Ad alta voce - canta piano!"
Bersaglio: sviluppare l'udito diatonico.
Materiale di gioco: qualsiasi giocattolo.
Avanzamento del gioco: i bambini scelgono l'autista. Esce dalla stanza. Tutti sono d'accordo su dove nascondere il giocattolo. L'autista deve trovarlo, guidato dal volume del suono della canzone che tutti i bambini cantano: il suono si intensifica man mano che si avvicina al luogo in cui si trova il giocattolo, o si indebolisce man mano che si allontana da esso. Se il bambino ha affrontato con successo il compito, quando ripete il gioco, ha il diritto di nascondere il giocattolo.
Il gioco è giocato come intrattenimento.
GIOCO "Passa il ritmo"
Bersaglio:
Avanzamento del gioco: I bambini si alzano uno dopo l'altro e mettono le mani sulle spalle della persona di fronte a loro. Il leader (l'ultimo della catena) batte il ritmo sulla spalla della persona dietro di lui. E passa il ritmo al bambino successivo. L'ultimo partecipante (in piedi davanti a tutti) “trasmette” il ritmo battendo le mani.
Nota. Il leader può essere un direttore musicale, educatore, bambino.
I bambini stanno in piedi come un treno o si siedono uno dopo l'altro sulle sedie, su una panchina.
GIOCO "Sedie musicali"
Bersaglio: sviluppare la percezione ritmica e la memoria musicale.
Avanzamento del gioco: Le sedie stanno in cerchio, ognuna con un rumore o uno strumento musicale. Al ritmo della musica, i bambini camminano in cerchio attorno alle sedie e, al termine della melodia, raccolgono lo strumento che giace davanti a loro sulla sedia. Il leader scandisce uno schema ritmico che i bambini ripetono.
Nota. L'insegnante può accompagnare il gioco dei bambini con l'accompagnamento musicale. Con l'inizio di un nuovo round, una sedia viene rimossa.
GIOCO "Batteristi"
Bersaglio: sviluppare la percezione ritmica e la memoria musicale .
Avanzamento del gioco: I bambini vengono costruiti uno dopo l'altro in una colonna. Al suono della marcia attraversano la sala. Non appena lo schema ritmico cambia, si fermano e si voltano verso il centro. A turno imitano il suono del tamburo o semplicemente battono le mani al ritmo dato. A colui che trasmette più accuratamente lo schema ritmico viene dato un vero tamburo. Cammina davanti alla colonna e suona il tamburo.
GIOCO "Blocca"
Bersaglio: imparare a identificare i modi maggiori e minori.
Avanzamento del gioco: I bambini si muovono liberamente per la sala al ritmo di una certa melodia (ad esempio maggiore). Non appena suona un tasto minore, si bloccano all'istante.
GIOCO "Ghiaccioli"
Bersaglio: sviluppare il senso del ritmo.
Avanzamento del gioco: I bambini sono divisi in tre gruppi di 4-5 persone ciascuno.
Il primo gruppo esegue movimenti contando in quarti: inclinando la testa a destra ea sinistra, su e giù, accompagnati dalle parole "berretto, berretto".
Il secondo gruppo - a scapito degli ottavi: movimenti con le mani su e giù, accompagnati dalle parole "gocciola-gocciola, gocciola-gocciola".
Il terzo gruppo - a scapito dei sedicesimi: movimenti con le dita su e giù, si pronunciano le parole "gocciola-gocciola-gocciola-gocciola".
Innanzitutto, il gioco viene giocato alternativamente con ciascun gruppo di bambini. I gruppi vengono quindi collegati.
Nota. Puoi usare la musica di sottofondo.
GIOCO "Chizh".
Bersaglio: gioco musicale e didattico basato su materiale popolare.
Avanzamento del gioco: I bambini fanno il giro del cerchio uno per uno e cantano:
Bussi alla quercia -
Un lucherino eterogeneo vola via.
Al lucherino, al lucherino -
Cresta dai capelli rossi.
Chizh, lucherino, vola via,
Scegli una coppia (troika, ecc.) Per te!
I bambini diventano in coppia (tripli, ecc.), Vanno in cerchio e cantano di nuovo.
GIOCO "Scegli uno strumento".
BERSAGLIO: sviluppare nei bambini un'idea delle possibilità visive della musica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante parla ai bambini della musica, spiegando che essa non solo può trasmettere sensazioni diverse, ma anche raccontare con i suoi mezzi espressivi ciò che si incontra nella vita.
Vengono eseguite due commedie per bambini, in cui vengono trasmesse le caratteristiche del suono di diversi strumenti musicali. il primo brano ("Squirrel" di N. Rimsky-Korsakov) suona dolcemente, in un registro acuto, che ricorda il suono di un metallofono o di campane; il secondo ("Il ragazzo suona l'armonica" di G. Sviridov) ricorda il carattere del suono dell'armonica.
Dopo aver ascoltato, i bambini dovrebbero scegliere lo strumento appropriato.
GIOCO "Treno divertente".
BERSAGLIO: consolidare la capacità di distinguere tra i cambiamenti nel tempo della musica.
Avanzamento del gioco:
L'insegnante esegue un brano musicale in cui viene trasmessa l'immagine di un treno in movimento: dapprima si muove lentamente, poi sempre più velocemente, e alla fine del brano il treno rallenta gradualmente e si ferma.
Quando il brano viene ripetuto, l'insegnante invita coloro che lo desiderano a muovere il trenino, ascoltando attentamente la musica per trasmettere con precisione il cambio di tempo.
GIOCO "Salvadanaio".
BERSAGLIO: fissare le parole del dizionario artistico che caratterizzano l'atmosfera dell'opera musicale e l'immagine musicale.
Avanzamento del gioco:
Dopo aver ascoltato un brano musicale, l'insegnante chiede ai bambini di mettere le mani a coppa, poi si rivolge ai bambini: “Che salvadanaio capiente avete ciascuno! Raccogliamo belle parole in un salvadanaio che racconteranno correttamente la musica che abbiamo ascoltato. Se la parola ci va bene, la chiuderemo nel salvadanaio, se la parola che chiamo non corrisponde all'umore della musica, allarghi i palmi delle mani in modo che non cada nel salvadanaio.
Il gioco termina con la ripetizione di tutte le parole del salvadanaio.
Bersaglio: sviluppare capacità musicali e creative, gusto estetico; promuovere la divulgazione dell'individualità, l'iniziativa del bambino. Il manuale musicale e didattico "Musical Tower" è una casa dal design colorato realizzata in cartone spesso, ritagliata da una normale scatola, che è accompagnata da un flanelografo, una tastiera di cartone e scale musicali di 5 e 7 gradini. Per creare il manuale sono stati necessari: una scatola di cartone, carta colorata, pellicola autoadesiva colorata (oracale), carta vellutata, cartoncino colorato, nastro trasparente, nastro biadesivo, colla stick, 1 lima, flanella liscia, fili, un blocco di legno per dare stabilità manuale, immagini raffiguranti note, strumenti musicali, animali, oltre a illustrazioni per canzoni per bambini.
Uno dei lati è ritagliato dalla scatola di cartone insieme al coperchio. Serve come base della torre. Tutto è incollato con un oracale colorato. Sul lato anteriore della casa sono presenti 6 tasche-finestre per carte ricavate da un file. Dall'altro lato, alla casetta sono incollate due tasche trasparenti per foto e illustrazioni. Sempre sul retro della teremka c'è una flanella di cartone, delle stesse dimensioni della casa, con righelli ricamati. La tastiera improvvisata è di cartone e incollata con carta colorata. La scala a 7 gradini è realizzata in cartone, la scala a 5 gradini è realizzata con barre di diverse lunghezze ricoperte di carta colorata.
"Torre musicale" ha un gran numero di opzioni per l'uso. Ecco qui alcuni di loro:
1. Il gioco "Enigmi musicali" per lo sviluppo dell'udito timbrico. Ulteriori aiuti di gioco: carte che raffigurano strumenti musicali per bambini. Il bambino-leader o l'insegnante suona una melodia o uno schema ritmico su uno strumento nascosto dietro la torre. I bambini identificano il suono di uno strumento a orecchio. Il bambino che ha indovinato correttamente lo strumento va a casa e inserisce la scheda corretta nella finestra. 
2. Il gioco "Cosa ci fanno in casa?" sviluppare la capacità di distinguere la natura dei diversi generi. Ulteriori aiuti di gioco: immagini corrispondenti alla musica: danza, marcia e ninna nanna. Il direttore musicale invita i bambini ad ascoltare la musica e indovinare cosa sta succedendo in casa. Il facilitatore suona il pianoforte (o suona una melodia nella registrazione audio) danza, marcia o ninna nanna. I bambini imparano il genere dalla musica. Inserisci l'immagine desiderata nella finestra della casa.
3. Il gioco "Chi si è stabilito nella torre?" per lo sviluppo della memoria musicale. Ulteriori aiuti di gioco: immagini di cartone raffiguranti gli eroi della fiaba "Teremok". L'ospite, rivolgendosi al bambino, chiede di ascoltare la melodia e di indovinare chi si è stabilito nella torre. Il bambino mostra la risposta con l'aiuto di un cartoncino e lo inserisce nella finestra della torre.
4. Il gioco "Scopri e aggiungi il canto" sullo sviluppo dell'udito ritmico e della memoria. Ulteriori aiuti di gioco: flannelgraph, rettangoli di diverse lunghezze, ma della stessa larghezza. Lungo - rosso - corrisponde a suoni lunghi, corto - blu - a breve, ed entrambi, 10 pz. Alternando rettangoli di diverse lunghezze, puoi rappresentare in modo condizionale lo schema ritmico di una melodia familiare. L'insegnante suona uno strumento familiare ai bambini. Il bambino che la riconosce traccia sulla flanella lo schema ritmico della canzone. Un'altra opzione è che l'insegnante disponga uno schema ritmico su un flannelgraph. Il bambino deve battere le mani o suonarlo, quindi indovinare qual è la canzone. 
5. Il gioco "Immagini musicali" per consolidare il materiale coperto, lo sviluppo della creatività e dell'immaginazione. Ulteriori aiuti di gioco: illustrazioni per le canzoni. Il bambino sceglie un'immagine, la inserisce nella tasca della torre. Esegue una canzone, il cui contenuto è raffigurato, mentre suona insieme a se stesso su una tastiera improvvisata. 
6. Il gioco "Scala" per lo sviluppo dell'udito uditivo. Ulteriori aiuti di gioco: spartiti, flannelgraph, scala di 5 o 7 gradini. Il presentatore esegue la melodia sullo strumento, il bambino determina il movimento della melodia, sposta il giocattolo lungo la scala secondo il movimento della melodia su, giù o in posizione. Man mano che i bambini padroneggiano il gioco, può essere complicato chiedendo al bambino di tracciare il movimento della melodia sulla flanella con le note. 
Il manuale musicale e didattico "Ladder" ha lo scopo di distinguere nei bambini in età prescolare alcune proprietà del suono musicale: "altezza", "durata del suono", "direzione del movimento della melodia".
Breve descrizione della produzione:
Per realizzare un manuale didattico avrai bisogno di blocchi di legno, piegati con una scala, interconnessi con colla, verniciati; il teatro da tavolo "Rapa" è fatto di immagini colorate incollate su berretti, gli animali della foresta sono lavorati all'uncinetto.
Bersaglio:
Sviluppa la percezione e la discriminazione di sequenze di tre, cinque, sette gradini in salita e in discesa.
Compiti:
1. Insegnare ai bambini a correlare le loro azioni con la musica (il movimento di un giocattolo) mediante la percezione uditiva.
2. Sviluppa l'attenzione, la memoria, il pensiero logico, le capacità di guida vocale.
3. Incoraggiare la sperimentazione dei bambini con argomenti non musicali.
4. Coltivare la reattività emotiva alla musica.
Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note
Il ruolo dei giochi didattici musicali nello sviluppo delle capacità musicali, nella formazione delle basi del gusto musicale, della cultura musicale dei bambini in età prescolare.
Nel processo di formazione delle capacità musicali dei bambini in età prescolare, i giochi musicali e didattici hanno un impatto significativo L'uso di giochi musicali e didattici aiuta ...
sviluppi metodologici sui giochi musicali, musicale-ritmici, musicali-didattici per bambini in età prescolare senior.
Giochi musicali, musicale-ritmici, musicali-didattici per bambini in età prescolare senior....
I giochi musicali e didattici sono noti da molto tempo, la loro necessità ed efficacia sono state ripetutamente confermate nella pratica da specialisti. Teoricamente, il lavoro con i giochi didattici musicali nelle istituzioni educative prescolari è costruito ...
"Giochi musicali e didattici come mezzo per sviluppare la musicalità dei bambini in un ambiente integrato musicale, sonoro e di sviluppo delle materie di un'istituzione educativa prescolare"
"Giochi musicali e didattici come mezzo per sviluppare la musicalità dei bambini nell'ambiente integrato musicale, sonoro e di sviluppo delle materie delle istituzioni educative prescolari"...
Giochi musicali e didattici come mezzo per sviluppare la musicalità dei bambini in età prescolare primaria (attività di ricerca). Direttore musicale Sokolova Svetlana Alexandrovna.
I giochi didattici musicali sono un importante mezzo di attività musicale. il loro significato principale è instillare nei bambini l'amore per la musica in una forma accessibile, interessarsi alle basi dell'alfabetizzazione musicale. M...
GBOU Beloretskaya speciale (correttivo)
scuola comprensivaVIIITipo
Lezione di musica in seconda elementare
Tema: "Scala musicale"
Insegnante: Mershina N.Yu.
BELORETSK 2013
Bersaglio: introdurre il nome di 7 suoni della scala musicale; dare il concetto della posizione dell'altezza dei suoni nella scala; dare il concetto di "gamma".
Compiti: 1) insegnare la pura intonazione dei suoni della scala; comprendere la differenza di intonazione tra i suoni; consolidare le conoscenze sulla durata dei suoni, sui registri;
2) sviluppare l'udito del tono, le capacità di canto, le abilità musicali; percezione uditiva e visiva, processi cognitivi;
3) coltivare l'interesse per l'arte della musica.
Attrezzatura: ausili visivi, presentazioni al computer, registrazioni audio, sintetizzatore.
Durante le lezioni
Organizzazione del tempo
Saluto musicale.
Ragazzi, oggi andremo in un meraviglioso castello musicale (proiezione di diapositive), ma questo castello si trova in alto su una montagna, vi conduce un'alta scalinata. Non possiamo fare a meno degli aiutanti, ma chi ci aiuterà? Risolvi l'enigma e scopri:
Sette campane d'argento
Vita amichevole e divertente
Le canzoni sono cantate ad alta voce (suoni, note).
Sì, esatto, ragazzi: queste sono note, suoni. Quanti suoni ci sono? (7 suoni). Ma ogni nota ha il suo nome e ogni nota "vive" sul suo piano. Ora faremo conoscenza con gli appunti e gli appunti ci hanno preparato dei compiti, dopo averli completati saliremo le scale fino al meraviglioso castello.
II. palco principale
- Ecco la prima notaPRIMA , lei "abita" al "piano" più basso (slide show). Ascolta il suono, canta: "a" - gentile.
Esercizio:
Identifica i registri musicali a orecchio.
Ragazzi, abbiamo affrontato il compito e possiamo salire in sicurezza il primo gradino delle scale del palazzo.
Disegniamo una scala schematica sul tabellone, su ogni gradino è posta una nota.
Ed ecco la seconda nota.RIF (Presentazione). Prestare attenzione alla sua posizione sul personale. Canta "re" - risoluto.
Esercizio:
Articolazione, esercizi di respirazione, canto per la pronuncia del suono "er""Barbo".
Posiziona la nota sul secondo gradino della scala musicale.
Ecco la terza notaMI .(Presentazione). Cantiamo: "mi" - caro.
Esercizio:
Qual è la durata dei suoni? (lungo e corto) (suggerimento alla lavagna).
Batti lo schema ritmico scritto sulla lavagna. Presta attenzione al fatto che nella parola "ritmico" la nota "mi" è "nascosta". Posizioniamo la nota sul gradino della "scala".
Prossima notaF (Presentazione). Cantiamo: "fa" - fantastico.
Esercizio:
E la nota "fa" ci invita ad ascoltare un'opera straordinariamente bella ea parlarne.
Mettiamo una nota sulla "scala"
Ascoltando l'opera (con presentazione) PI Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"
Analisi del lavoro alla lavagna:
Quale balena?
La natura della melodia? (selezionare le caratteristiche desiderate tra quelle proposte)
Ragazzo?
Ecco la notaSALE (Presentazione). Cantiamo: "sale" - soleggiato.
E la nota "sale" ci chiede di imparare ed eseguire qualche canzone luminosa e solare.
III . Imparare la canzone di G. Struve "Canzone sulla scala" - mostrare la canzone, lavorare con il testo (attirare l'attenzione dei bambini sulle "note nelle parole"), imparare 1 verso.
Mettiamo la nota sulla "scala".
Ed ecco la notaLA ama cantare "la-la-la" e ballare e invita anche te a ballare.
IV .Minuto di cultura fisica.
Movimenti musicali e ritmici alla musica del valzer.
Qui siamo quasi in cima alla nostra scala, l'ultima notaSI (Presentazione). Canta: "si" - carina.
Tutti e 7 i suoni allineati in altezza, presta attenzione al fatto che ogni suono suona più alto del precedente, quindi otteniamo una "scala". I musicisti lo chiamano"gamma" . Spiega l'origine della parola gamma.
Ora torneremo alla nostra canzone, che si chiama
"Canzone della Gamma" - esecuzione della 1 strofa appresa della canzone.
v . Risultato
Quindi siamo saliti al meraviglioso castello (proiezione di diapositive), per cantare l'intera scala?
Quali compiti abbiamo completato per salire la scala musicale?
Risolvi il cruciverba (in tempo).
Addio musicale.