Teatro delle dita fai-da-te
Masterclass di produzione marionette da dito dal feltro
Autore: Demidova Ekaterina Nikolaevna, educatrice, MBDOU "Asilo di tipo combinato n. 62" zoccolo d'argento”, Kurgan
Il teatro è pensieri di volo libero,
Teatro: la fantasia fiorisce generosamente qui ...
Vladimir Miodushevsky
La master class è progettata per educatori e specialisti istituzioni prescolari, insegnanti istruzione aggiuntiva, genitori e individui creativi.
Il teatro delle dita è progettato per le attività teatrali in asilo ea casa, può essere utilizzato direttamente nel corso attività educative come una sorpresa. Può diventare una meravigliosa tradizione per la tua famiglia.
La scelta del materiale - feltro è dovuta ai seguenti criteri:
facile da lavorare, i bordi non si sbriciolano;
ampia gamma di colori, diversi spessori e densità;
naturale, sicuro per la salute!!!
Bersaglio: realizzare un finger theater per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini attraverso attività teatrali.
Compiti:
introdurre la tecnologia per realizzare marionette da dito in feltro;
sviluppare le capacità di recitazione e regia dei bambini;
sviluppare capacità motorie fini;
contribuire all'arricchimento e all'attivazione del vocabolario, sviluppare il monologo e il discorso dialogico;
formare interesse per arti e mestieri;
sviluppare le capacità di organizzare attività pratiche.
Materiali e strumenti:
feltro semplice, su base autoadesiva;
pizzo;
perline, strass, bottoncini, occhietti per bambole;
fili rinforzati;
spille da sarto;
ago;
gesso da sarto;
carta modello;
colla "seconda";
forbici;
macchina da cucire.
Modelli di finferli:
Tecnologia per realizzare una marionetta da dito "Fox".
Prima di iniziare, ricordiamo le regole di sicurezza di base quando si lavora con forbici e aghi.
conservare aghi e spilli determinato luogo(letto dell'ago). Non prendere aghi, spilli in bocca e non infilarli nei vestiti.
non usare aghi e spilli arrugginiti nel tuo lavoro.
non lasciare aperte le lame delle forbici durante il funzionamento.
non tagliare in movimento.
Creare uno schema per una marionetta da dito non ti richiederà molto tempo. Per prima cosa devi decidere la taglia. La base del giocattolo dovrebbe essere all'incirca all'altezza del tuo dito indice. Disegna il corpo e altri dettagli. Non dimenticare di tenere conto di quelle parti che vengono inserite nella base.
Selezioniamo i materiali per la nostra volpe. I dettagli vengono trasferiti su carta e ritagliati.
Base - 2 parti;
Testa - 1 dettaglio;
Muso - 1 dettaglio;
Orecchie - 2 parti;
Coda - 1 dettaglio;
La punta della coda - 1 dettaglio;
Zampe - 2 parti.
Trasferiamo il motivo sul feltro. Di più grandi parti appuntiamo al materiale con spilli, quelli piccoli sono cerchiati con il gesso del sarto.
Distribuiamo i dettagli in luoghi.
Adattiamo il piede destro alla base. Facciamo rilegature.
Regoliamo la seconda zampa. Facciamo rilegature.
Regoliamo la museruola sulla testa. Allineare i bordi con le forbici.
Cuci le orecchie alla testa con una tripla clip.
Distinguiamo la coda: adattiamo la punta della coda ai dettagli. Allineare i bordi con le forbici.
Colleghiamo i dettagli del corpo lungo il contorno. Non dimenticare di aggiungere una coda di cavallo a lato. Facciamo rilegature. Allinea i bordi lungo il contorno.
Attacca la testa al corpo con la colla. Lavoriamo con cura con la colla, poiché potrebbero apparire tracce sulla superficie del materiale. Realizziamo occhi e naso da grandi perle nere. Possono essere incollati o cuciti con fili colorati.
Tecnologia per realizzare una marionetta da dito "Mashenka".
Una caratteristica distintiva della performance sarà l'elaborazione della testa.
Disegniamo uno schema. Selezioniamo i materiali.
Base (vestito) - 2 parti;
Maniche - 2 dettagli;
Mani - 2 parti;
Scarpe di rafia - 2 parti;
Testa - 1 dettaglio;
Sciarpa (parte anteriore) - 1 dettaglio;
Fazzoletto (vista posteriore) - 1 dettaglio;
Falce - 1 dettaglio;
Beccuccio - 1 dettaglio;
Frangia - 1 dettaglio.
Modelli della bambola "Mashenka"
Ritaglia gli spazi vuoti. Mettere in atto i dettagli.
Regoliamo le maniche sul vestito, mettiamo le penne sul fondo delle maniche (senza regolarle).
Cuciamo il pizzo sul fondo del vestito. Facciamo rilegature.
Abbiamo installato le scarpe di rafia. Facciamo rilegature. Cuciamo l'abito lungo il contorno. Allinea i bordi lungo il contorno.
Regoliamo la frangia e il naso sulla testa. Per evitare che il beccuccio scivoli sotto il piedino della macchina da cucire, deve prima essere incollato.
Incolla la testa alla base. Incolla una sciarpa di feltro autoadesiva sopra. Fissiamo la treccia tra le due parti della sciarpa. Allinea i bordi.
Fissiamo i bordi della sciarpa con cuciture a macchina. Facciamo rilegature.
Incolla gli occhi - perline. Doriamo le guance con una matita rossa.
Gli occhi di Mashenka possono essere decorati utilizzando accessori speciali per il ricamo: uno spioncino.
Ecco cosa abbiamo!
I miei primi lavori.
Opzioni di design per la marionetta da dito "Rana".
Opzioni di design per la marionetta da dito "Galletto".
Opzioni di design per marionette da dito: omini.
Il finger theater è un insieme di figurine-personaggi che vengono messi su un dito separato. Possono essere solo singole bambole, animali, alcuni oggetti per mettere in scena una fiaba o tutto. personaggi famosi i nostri racconti popolari russi preferiti.
Al giorno d'oggi, ogni genitore conosce i vantaggi delle marionette da dito.
Prima di tutto, tali bambole contribuiscono allo sviluppo abilità motorie eccellenti e coordinazione dei movimenti.
Inoltre, nel processo di manipolazione delle figure, il bambino conosce e "elabora" i concetti di "destra-sinistra, su-giù, successivo, precedente, ecc. (si sviluppa la percezione spaziale).
Con l'improvvisazione, e non giocando secondo uno scenario rigido, si sviluppano l'immaginazione e la fantasia.
In sostanza, il teatro è gioco di ruolo in cui anche il bambino più timido si sente rilassato e libero. I bambini, giocando insieme in una commedia, imparano a comunicare tra loro, sviluppano attivamente la parola, la capacità di controllare la trama del gioco.
Le marionette da dito possono essere il tuo aiuto per crescere un bambino. La morale, espressa in relazione non al bambino, ma alla bambola, è percepita dai bambini senza negatività (che spesso nasce in risposta agli insegnamenti dei genitori).
Con l'aiuto delle bambole puoi risolvere e riprodurre situazioni problematiche: difficoltà di comunicazione, conflitti, paure e ansie del bambino.
Ad esempio, batti una fiaba improvvisata: la piccola volpe non ha obbedito a sua madre ed è scappata da lei, trovandosi in un luogo sconosciuto. Dai un bambino ruolo di primo piano volpe, lascia che il bambino sviluppi la trama, fai solo domande importanti (Quali animali incontra la volpe, buoni o cattivi? La volpe ha paura in un luogo sconosciuto o non ha paura di niente? La volpe sta tornando a casa?). Il comportamento dell'eroe bambino ti aiuterà a capire meglio il tuo bambino.
I finger theater possono essere acquistati in un negozio di giocattoli o online. Ecco alcune opzioni per il teatro:
Puoi modellare tu stesso le figure da un materiale speciale (plastica), la consistenza della plastilina, che viene poi cotta in forno, come un impasto, e diventa dura. 
Da un normale guanto per bambini vecchi che puoi realizzare vari personaggi come una farfalla. Taglia un dito dal guanto: questo sarà il busto della farfalla. Ritaglia le ali dalla carta colorata e incolla o cuci al corpo futuro. Raccogli gli occhi e le antenne (questi possono essere perline, paillettes, fili, nastri). La farfalla è pronta! 
Per giocare teatro delle dita puoi usare parti di spazzolini da denti. Queste sono le teste di diversi animali che ricoprono il pennello: 
Un'altra versione di marionette da dito, una bambola di cartone. Ritaglia una figura dal cartone, nella parte inferiore della quale fai due fori rotondi per le dita (indice e medio) con le forbici. Le dita saranno le gambe della pupa. Muovendo le dita, creerai la sensazione che la tua bambola sia viva. Resta da decorare la bambola, incollare occhi, capelli o dipingere. Lascia che il bambino lo faccia a sua discrezione.
Una marionetta da dito può essere realizzata con un quadrato di carta.
Ritaglia un quadrato con i lati di 5 cm dalla carta, piegalo a metà in diagonale (Fig. 1), gira il quadrato in modo che la linea di piegatura sia in basso - ottieni un triangolo. Piegare l'angolo superiore del triangolo alla base, piegando a metà prima l'angolo sinistro e poi quello destro e piegare all'indietro (Fig. 2.3). Segna i punti 1 e 2 (le intersezioni delle bisettrici degli angoli inferiori con i lati del triangolo. Prendi l'angolo sinistro e piegalo a lato destro triangolo al punto 1 (Fig. 4). Prendi l'angolo destro e piegalo sul lato destro del triangolo, fino al punto 2 (Fig. 5). Piega verso di te lo strato esterno dell'angolo superiore della figura risultante inserendolo tra gli strati di carta (Fig. 6). Piegare lo strato interno dell'angolo all'interno del cappuccio risultante (Fig. 7). Incolla perline al posto degli occhi, disegna un sorriso, fai i capelli con i fili. La bambola è pronta!
Per coloro a cui piace decorare se stessi, puoi acquistare ditali di legno per dipingere e disegnare tu stesso i personaggi necessari: 
Idealmente, è bene avere un set di 10 o più personaggi standard - famiglia, animali, per interpretare russi famosi racconti popolari. È possibile acquistare un tale set composto da 24 ditali di legno.
Le opzioni per suonare il finger theater per i bambini dipendono dall'età del bambino. I bambini di un anno e di due anni sono pronti per gli scenari più semplici, che si giocano meglio con una mano. Dall'età di tre anni, puoi entrare nella lancetta dei secondi e complicare il copione. A 4-5 anni i bambini sono in grado di svolgere diverse azioni che si sostituiscono successivamente.
All'inizio puoi semplicemente presentare le bambole ai bambini, lasciare che il bambino tocchi ed esamini tutti gli eroi della fiaba. Quindi metti i personaggi sulle dita uno per uno e comunica con il bambino per suo conto. Quindi invita il bambino a mettere la bambola al dito e provare a comunicare tra loro. Successivamente, puoi interpretare una fiaba davanti al bambino. I bambini percepiscono meglio i famosi racconti popolari russi: "Rapa", "Kolobok", "Teremok". Ed è meglio leggere prima una fiaba, guardare le immagini, discutere i personaggi con il bambino, lo sviluppo della trama. All'inizio, le lezioni di teatro con le dita si svolgono esclusivamente come spettacoli teatrali.
Non appena il bambino impara a giocare con le bambole, puoi iniziare produzioni congiunte. Per prima cosa, insegna a tuo figlio a giocare con una mano, man mano che cresce, devi scegliere di più racconti complicati, poesie e canzoni, costituite da diverse azioni, con grande quantità eroi.
Durante spettacoli teatrali assicurati di concentrarti sull'intonazione del discorso di ogni personaggio (il topo parla con voce stridula, l'orso parla con voce di basso, ecc.). Sviluppa l'intonazione della voce e le abilità onomatopeiche di tuo figlio.
Da gioco della storia devi passare alla regia. Immagina con il bambino, inventa nuove storie, incoraggia il bambino per qualsiasi aggiunta alla trama. Ciò contribuisce allo sviluppo dell'immaginazione, il discorso diventa più figurativo ed espressivo.
Pertanto, se non hai ancora il tuo teatro di marionette da dito, è ora di pensare all'acquisto!
Rukan Natalia Valerievna,
educatore
seconda categoria di qualificazione
Scuola materna MADOU №73 della città di Tyumen
Teatro delle dita- Questo è un insieme di figurine-personaggi che vengono messi su un dito separato. Possono essere solo singole bambole, animali, alcuni oggetti per mettere in scena una fiaba o personaggi famosi dei nostri racconti popolari russi preferiti.Il finger theater è un'opportunità unica per mettere una fiaba sul palmo di un bambino in cui può assumere il ruolo di qualsiasi eroe. Il bambino può mettere qualsiasi personaggio sul dito e giocare. È molto importante, durante il gioco, entrare in contatto con il bambino, includendolo nel gioco.Il teatro è anche un ottimo simulatore vocale e sensomotorio. Le bambole sviluppano la mobilità delle dita di entrambe le mani, aiutano a padroneggiare il linguaggio dei personaggi, aiutano a sviluppare il vocabolario e ad attivare le funzioni vocali.
Il finger theater è progettato per bambini dai 3 ai 7 anni.
Bersaglio: sviluppare le capacità motorie delle mani in combinazione con la parola; sviluppo delle capacità comunicative dei bambini età prescolare nel processo di teatro delle dita.
Compiti: Insegnare ai bambini a recitare piccoli spettacoli, scenette, fiabe con l'aiuto di un finger theater;
Sviluppare: parola, pensiero, memoria, attenzione, immaginazione creativa; arricchire il vocabolario;
Chiamata emozioni positive; instillare un costante interesse per il teatro;
Descrizione: pupazzi da dito lavorati a maglia, cuciti, decorazioni.
Preparazione: Imposta lo scenario, assegna i ruoli.
Variabilità d'uso:
Imparare le filastrocche;
Le bambole possono essere utilizzate per conoscere e studiare il racconto (ad esempio, nella fiaba "Teremok" hanno iniziato a vivere un topo, una rana, una lepre tre insieme, poi è arrivata una volpe - ce n'erano quattro); conoscere i personaggi e la trama della fiaba, conoscere i concetti di "destra - sinistra", "accanto a", "uno dopo l'altro";
Riproduzione di fiabe: "Rapa", "Teremok", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen" ...;
Inventa la tua storia;
Indovina l'eroe;
- "Chi dice cosa" (onomatopea);
- "Mondo delle emozioni" (tristezza, gioia, rabbia, sorpresa);
- "Di che colore è l'eroe?" (kolobok-giallo, volpe-arancio, grigio topo).
Il teatro con le dita e i giochi con le dita sviluppano il cervello del bambino, stimolano lo sviluppo della parola, Abilità creative, ragazzo di fantasia. Mosse semplici aiutano a togliere la tensione non solo dalle mani stesse, ma anche a rilassare i muscoli di tutto il corpo. Possono migliorare la pronuncia di molti suoni. Quanto meglio lavorano le dita e tutta la mano, tanto più bambino migliore parla.
Cari insegnanti e genitori - partecipanti alla mostra!
Il 2 giugno 2015 si è svolto nel complesso informativo ed espositivo della Duma regionale di Tyumen cerimonia solenne premiazione dei vincitori della rassegna metodologica regionale "Moderno ambiente educativo asilo e famiglia.
Sviluppo delle capacità motorie delle dita, insegnando il controllo cosciente degli organi dell'apparato articolatorio, lo sviluppo di un getto d'aria, distinguendo i suoni a orecchio - i metodi principali per modellare il linguaggio corretto di un bambino sia all'asilo che a casa.
La rigidità dei movimenti delle dita nei bambini che parlano male indica capacità motorie fini insufficientemente sviluppate. Risultati della ricerca di N.S. Zhukova, M.M. Koltsova, E.M. Mastiukova, T.B. Filicheva conferma quella formazione movimenti sottili dita stimola lo sviluppo della parola.
La natura visivo-figurativa del pensiero dei bambini in età prescolare consente di trasformare l'apprendimento in un gioco. A questo scopo, si può usare forma tradizionale lavorare come teatro delle dita, in particolare con bambini con gravi disturbi del linguaggio (OHP, balbuzie), pronunciata insufficienza generale, fine e articolatoria.
Bambini pagteatro alchikovy:
- sviluppa l'attenzione, il pensiero, la memoria, ha un effetto benefico sul linguaggio del bambino, ad es. stimola lo sviluppo del linguaggio;
- aiuta a rimuovere la tensione non solo dalle mani stesse, ma anche dalle labbra, allevia l'affaticamento mentale;
- sviluppa le mani, diventano più mobili e flessibili, il che aiuterà in futuro a padroneggiare le capacità di scrittura. Prima di tutto, i genitori dovrebbero essere avvisati di portare il loro bambino a casa vero teatro a vari spettacoli per bambini o organizzare la visione di spettacoli per bambini nell'home cinema.
Per organizzare un finger theater in un gruppo, devi prima fare una scena con i bambini, un sipario da qualsiasi materiale di scarto e spiega loro che il tuo teatro è insolito - dito: "Le dita sono attori e io e te siamo registi". Decorazioni, cappucci per le dita possono essere realizzati con carta, tessuto o altro materiale sicuro, inclusi i genitori in questo lavoro.
Come in un vero teatro, si fanno i preparativi per lo spettacolo: si prepara il palcoscenico, si assegnano i ruoli, si fanno i costumi e si tengono le prove. Quando tutto è pronto, puoi iniziare a imparare: il gioco. Cerca di prestare maggiore attenzione ai tuoi figli, non dimenticare di lodarli e ti delizieranno con i loro risultati. Vi auguro il successo!
Teatro delle dita nel sistema di correzione dei difetti del linguaggio nei bambini in età prescolare
Formazione dell'attore. Sviluppo dei movimenti
Sul tavolo teatro da tavolo- schermo.
Logopedista. Cos'è questo? (Teatro.)
Chi recita a teatro? (Attori.)
Indovina l'indovinello e il nome che sarà l'attore nel nostro teatro.
cinque fratelli,
Anni uguali,
La crescita è diversa.
Gli attori del nostro teatro saranno le dita e noi registi insegneremo loro a muoversi correttamente. Prepariamoli.
Il logopedista sta dietro lo schermo e mostra i movimenti al bambino, che li ripete. Il numero di giochi offerti al bambino dipende dal suo caratteristiche individuali e opportunità.
Dita allineate insieme.
I bambini mettono le mani davanti al viso, i palmi girano indietro.
Piegato più e più volte
Stringere e aprire le dita.
Allungato, allungato,
Muovi con la punta delle dita.
Rimasero in piedi.
Giochiamo molto divertente
Esercitiamo le nostre dita.
Si toccano con i polpastrelli delle dita con lo stesso nome.
Ogni dito è come un uncino
Catturato su un barile.
Afferra, partendo dal mignolo destro, con il mignolo della mano sinistra, come un uncino, ogni dito mano destra, quindi gli stessi movimenti con il mignolo della mano destra.
Continueremo ad allenarci
Camminiamo molto elegantemente.
Un passo deciso è il successo in tutto,
Ci stiamo muovendo molto velocemente.
Cammina con tutte le dita.
Stavamo oscillando
Le dita volarono su e giù.
Stringi le mani nel "castello"; premi le dita della mano destra sul dorso del palmo sinistro, raddrizza le dita della mano sinistra; cambiare alternativamente la posizione delle dita di entrambe le mani.
Questa è una tale attrazione!
Era molto divertente!
Le dita sono sedute in casa,
Vogliono guardare fuori.
comprimere palmo destro palmo sinistro.
Li aiuteremo un po '-
E ottieni una finestra.
Collegare e rotondo grande e dita indice entrambe le mani, quindi grande e media, ecc.
Bambini, guardate in ogni finestra.
Una corretta respirazione del parlato garantisce la normale formazione del suono, crea le condizioni per mantenere il normale volume del parlato, la stretta aderenza alle pause, il mantenimento della fluidità del parlato e dell'espressività dell'intonazione.
Tali imperfezioni nella respirazione del linguaggio come l'incapacità di usare razionalmente l'espirazione, il discorso di inalazione, il rinnovo incompleto della fornitura d'aria, che influiscono negativamente sullo sviluppo del linguaggio, possono essere dovuti a un'educazione impropria, un'attenzione insufficiente degli adulti al discorso dei bambini.
I bambini con inspirazione ed espirazione indebolite tendono a parlare a bassa voce e hanno difficoltà a pronunciare frasi lunghe. Con l'uso irrazionale dell'aria, la fluidità del discorso è disturbata, a causa dell'aggiunta di aria nel mezzo di una frase. Spesso questi bambini non finiscono le parole e spesso le pronunciano sottovoce alla fine della frase. A volte, per finire una lunga frase, sono costretti a parlare mentre inspirano, il che rende il discorso confuso, convulso e soffocante. Un'espirazione accorciata ti costringe a pronunciare frasi a un ritmo accelerato, senza osservare pause logiche.
I compiti principali nello sviluppo della respirazione vocale dovrebbero includere:
- sviluppo di un'espirazione libera, regolare, estesa mediante speciali esercizi di gioco;
- educare la capacità di pronunciare piccole frasi
o segmenti semantici su un'espirazione imitando il discorso di un adulto. I seguenti divertenti giochi di scenette possono aiutare a sviluppare una corretta respirazione vocale. Per usarli, è necessario preparare scenari insieme ai bambini, personaggi che vengono messi sulle dita, introdurre i bambini al testo, assegnare ruoli e condurre prove. Puoi prendere diverse scene in cui partecipano diversi bambini. I ragazzi si divertono a guardare le mini-esibizioni e sono ancora più disposti a parteciparvi.
Un bel fiore grande sbocciò in una radura assolata della foresta. Tirò il gambo e le foglie verso il sole. Il vento ne accarezzava i petali. Ma era molto solo. Una volta un fiore udì in lontananza: w-w-w ... Il suono si fece più forte: w-w-w ... Era un enorme calabrone. Ha volato a lungo ed era stanco. Il fiore lo invitò a riposare e gli offrì un delizioso succo di fiori. Bumblebee gli è stato molto grato e gli ha offerto la sua amicizia. Il fiore non è più annoiato. Il calabrone volava spesso a trovarlo e lo intratteneva con la sua canzone preferita.
Una lepre viveva con una lepre nella foresta. La madre della lepre andava ogni mattina in cerca di cibo e la piccola lepre rimaneva a casa da sola. Affinché non si perdesse, sua madre gli mise al collo un campanello che suonava. Ovunque saltasse la lepre, c'era un allegro suono di campana: ding-ding-ding ... Il coniglio salta lungo il sentiero: ding-ding-ding... Impigliato nell'erba alta: ding ding-ding... Bloccato in fitti cespugli: ding-ding-ding... Mamma Tornando a casa, trova facilmente suo figlio al suono di una campana.
Il pappagallo Gosha ama molto le noci di cocco. Un giorno, mentre passeggiava per l'assolata isola, notò delle noci di cocco su un'alta palma. Poiché Gosha non sapeva volare in alto, si avvicinò e iniziò a bussare al tronco di una palma con il becco: t-t-t ... Le noci di cocco pendevano immobili. Ricominciò a suonare il tamburo: t-t-t ... Le noci di cocco non sarebbero nemmeno cadute. Cosa fare? Passò una giraffa dal collo lungo. Tirò fuori le noci di cocco senza difficoltà. Gosha le divise con il suo forte becco: d-d-d... e insieme gli amici si gustarono la polpa di cocco.
Giornata calda. C'è un sole splendente e radioso nel cielo. Ha deciso di divertirsi e ha inviato raggi di sole a terra. Un raggio di sole è saltato su un fiore: lope ... - il fiore è diventato più luminoso. Un altro coniglio è saltato: hop-hop ... su una pozzanghera - e uno spruzzo solare è volato sull'acqua. Il terzo coniglietto è saltato addosso al gattino, che dormiva sull'erba vicino alla casa. È stato bello coniglietto solare saltando su lana soffice e soffice: hop-hop-hop... Il gattino si è svegliato e voleva prenderlo, ma non ci è riuscito. Il coniglio saltò rapidamente sull'erba, dall'erba al cespuglio, all'albero. Hanno visto solo lui: hop-hop-hop ...
Le gocce di pioggia vivevano in una nuvola. Insieme a lei hanno viaggiato in tutto il mondo. luce bianca. Navigato su mari, foreste, giardini, case, fiumi. Le goccioline non hanno mai lasciato la loro casa - nuvole e guardavano tutta questa bellezza dalla finestra. Ma un giorno la nuvola disse: “È tempo che voi, piccole figlie, atterriate sulla terra - per dare umidità vivificante a fiori, alberi, piante e tutti gli esseri viventi. Fa molto male a tutti senza acqua”. Le goccioline più audaci furono le prime a saltare fuori dalla nuvola: gocciola gocciolamento ... Poi tutto il resto si affrettò a portare gioia e bontà sulla terra: gocciola-gocciola-gocciola ...
Lavorato per ferrovia trenino divertente. Ha trasportato passeggeri da un punto all'altro. Tutti lo amavano e lo aspettavano moltissimo. Se da qualche parte in lontananza inizia a essere sentito: tu-u, tu-u ... (I bambini inspirano dal naso ed espirano piano dalla bocca.) Quindi il nostro amico il trenino è già in viaggio. Presto apparirà e ci avviserà del suo arrivo con un segnale acustico squillante: tu-tu-tu ... (Mentre espirano, lo dicono ad alta voce.) Tutti lo salutano con gioia. I passeggeri salgono sulle carrozze e il treno prosegue per la sua strada: a quello a quello ... (Su un'espirazione, con una diminuzione del volume della voce.) Un po 'triste, ma tornerà sicuramente e per favore canzone squillante: tu-tu-tu ... (Pronunciato ad alta voce.)
Il vento soffia sulle onde. Colpiscono la riva e fanno rumore: shhhh... piccoli sassolini sfregarsi l'uno contro l'altro: shhhh... Piccoli granelli di sabbia cercano di raggiungere la riva, ma le onde li restituiscono al mare: shhhh... Ma il mare ha gettato a terra bellissime conchiglie. Se li avvicini all'orecchio, puoi sentire il suono delle onde: shhhh...
Sul mare, i gabbiani bianchi sbattono le loro enormi ali, resistendo vento forte: shhhhh... E tutti questi suoni si fondono in musica magica mari.
Sasha e Masha hanno un orologio a cucù appeso al muro della loro casa. Il cuculo racconta che ore sono con il suo canto. Quando i bambini tornano a casa da scuola, il cuculo li chiama una volta: coo-coo (13:00); quando i bambini pranzano: ku-ku, ku-ku (14:00); quando vengono insegnate le lezioni: ku-ku, ku-ku, ku-ku (15:00); quando vanno a fare una passeggiata: ku-ku, ku-ku, ku-ku, ku-ku (16:00). I ragazzi conoscono sempre l'ora e hanno tempo ovunque.
Sviluppo del discorso dialogico
Il dialogo è il primo passo nello sviluppo della comunicazione discorso monologo. SU fase attuale sviluppo della psicologia e della pedagogia in opere metodologiche generali, è stato accumulato un certo materiale sperimentale e di ricerca, che consente di avvicinarsi alla creazione di una base scientificamente fondata per formazione del discorso dialogico nei bambini a sviluppo normale.
Le opere di L.C. Vygotskij, A.N. Leontyev, Yu.N. Lotman, S.L. Rubinstein, O.M. Sokolov, L.P. Yakubinsky è dedicato allo studio dei meccanismi mentali e dei modelli del discorso dialogico, della sua interazione con il pensiero. Il dialogo come contatto di soggetti, effettuando non solo la comunicazione linguistica, ma anche l'interazione delle loro posizioni semantiche intrinseche, è stato studiato da B.G. Ananiev, n.i. Zhinkin, I.A. Zimney, A.A. Leontyev, E.I. Passov, L.V. Shcherboi e altri Il discorso dialogico come la principale forma naturale di comunicazione verbale è stato considerato nei loro studi da L.I. Aryupina, A.S. Zimuldinova, A.P. Koval, S.A. Leonov, M.R. Leopoli. Nelle opere di I.A. Lyashkevich, M.I. Pentilyuk, N.F. Skripchenko ha sviluppato un sistema di compiti finalizzato allo sviluppo di vari tipi e forme di discorso dialogico nei bambini, criteri per valutare le capacità e le capacità degli studenti della scuola primaria.
Sfortunatamente, in pedagogia e psicologia speciali, i metodi e il contenuto del lavoro sulla formazione del discorso dialogico nei bambini in età prescolare con disabilità non sono stati ancora sufficientemente sviluppati e scientificamente comprovati. sviluppo del linguaggio. I logopedisti si rivolgono a raccomandazioni didattiche generali e talvolta si affidano a tecniche progettate per bambini in via di sviluppo normale.
Questo non è sempre efficace. L'insufficiente sviluppo di questo problema ha reso necessaria la creazione di un manuale che promuova la formazione del linguaggio dialogico nei bambini con gravi disturbi del linguaggio.
I compiti principali dell'insegnamento del discorso dialogico ai bambini in età prescolare includono.
- Arricchire l'esperienza vocale dei bambini vari tipi osservazioni dialogiche.
- Imparare a comprendere una varietà di appelli all'iniziativa (messaggi, domande, suggerimenti) e la risposta corretta ad essi.
- Entrata nella comunicazione vocale usando forme semplici Dialogo: domande e risposte.
- Sviluppare la capacità di utilizzare intonazioni, gesti ed espressioni facciali appropriati.
Le capacità imitative dei bambini in età prescolare aiutano a padroneggiare i modelli linguistici delle repliche dialogiche: il discorso degli altri, Lavori letterari, vari spettacoli teatrali, spettacoli, conversazioni dopo averli visti.
Nel lavoro è consigliabile utilizzare giochi con contenuto dialogico progettati per insegnare ai bambini repliche dialogiche delle funzioni svolte, entrando a turno in un dialogo, aderendo all'argomento della conversazione e ad altre regole del dialogo e dell'etichetta vocale.
Insegnare spunti dialogici
Un adulto presenta ai bambini i personaggi Masha e Sasha. Si offre di fare amicizia e battere le varie situazioni che gli capitano. Riporta il contenuto della scena, distribuisce i ruoli, fa le scenografie con i bambini, prova. Richiama l'attenzione sulla chiarezza della pronuncia delle repliche, tenendo conto delle intonazioni appropriate. Le scene possono essere mostrate separatamente o più contemporaneamente. Mentre ci si prepara per un'altra scenetta, si possono giocare vari giochi per il pubblico.
Scena 1. Lepre e maiale
La lepre colse una carota in giardino.
Ho incontrato un maiale.
Maialino. Ciao coniglietto.
Lepre. Ciao maialino.
Maialino. Dammi una carota, coniglietto.
Lepre. ne ho solo uno.
Maialino. Per favore, dammi.
Lepre. Ok, condivido.
La lepre ha rosicchiato la carota a metà, ha tenuto una parte per sé e ha dato l'altra al maialino.
Scena 2. Conversazione telefonica
Il telefono squilla. Sasha chiama Masha.
Masha. Ciao.
Sasha. Ciao sono io.
Masha. Ciao. Cosa volevi?
Sasha. Andiamo a fare shopping.
Masha. Per quello?
Sasha. Compriamo una torta e andiamo a prendere il tè.
I bambini si sono incontrati, sono andati al negozio per una torta. Poi hanno bevuto il tè e si sono raccontati storie divertenti.
Scena 3. Costruzione di una città
Sasha sta costruendo una casa con i cubi.
Masha. Cosa fai?
Sasha. Sto costruendo una casa.
Masha. Puoi costruire una città.
Sasha. Vieni da me, costruiamo insieme.
Masha. Costruirò un negozio e un asilo.
Sasha. E ho qualche altra casa.
I bambini hanno costruito una città meravigliosa con i blocchi. Lo popolarono di giocattoli e iniziarono a giocare insieme
Scena 4. Gli aiutanti della mamma
La mamma è al lavoro. Masha e Sasha hanno deciso di cucinare la cena.
Masha. Prendi una pentola, prendi dell'acqua, per favore.
Sasha. Bene. Cosa cucineremo?
Masha. Borsch. Porta le verdure.
Sasha. Senti, ho portato tutto?
Masha. No, ho dimenticato il cavolo.
Sasha. io velocemente. Su, Masha, cavolo.
I bambini pulivano e tagliavano le verdure. metterli in una pentola. L'acqua bolliva e il borscht era cotto. Una madre stanca è tornata dal lavoro ei bambini le hanno dato da mangiare un delizioso pranzo. La mamma ha elogiato i bambini.
Scena 5. Grande lavaggio
Masha ha deciso di giocare con le sue bambole, ma ha visto che i loro vestiti erano sporchi. Lo tolse e iniziò a lavarsi.
Sasha. Masha, cosa stai facendo?
Masha. Sto facendo il bucato.
Sasha. E mi sono rovinato la camicia. Puoi lavarlo?
Masha. Dunque, cosa puoi fare? Sparare.
Masha ha lavato la camicia di Sasha e lui l'ha aiutata a versare l'acqua e ad appendere il bucato.
Scena 6. Un regalo per la mamma
Il compleanno della mamma è in arrivo. Sasha e Masha hanno deciso di disegnarle un'immagine. Hanno preso grande foglia carta e cominciò a disegnare.
Masha. Cosa disegnerai?
Sasha. Sole. E tu?
Masha. E io sono nuvole.
Sasha. Cos'altro possiamo disegnare?
Masha. Foresta, fiori e fiume.
Sasha. E disegnerò un battello a vapore sul fiume.
Alla mamma è piaciuta molto la foto. Lo ha incorniciato e appeso in soggiorno.
Scena 7
Masha si sedette sulla riva del lago e pianse.
Sasha. Masha, cosa è successo?
Masha. La mia palla è rotolata nel lago.
Sasha. Dove si trova?
Masha. Laggiù, lontano.
Sasha. Non piangere, prendo la barca e ti prendo la palla.
Il ragazzo è arrivato alla palla sulla barca, l'ha presa e l'ha restituita a Masha. La ragazza gli era molto grata.
Scena 8. Per i funghi
Masha e Sasha sono andate nella foresta per i funghi.
Sasha. Masha, vedi i funghi? Masha. Non ancora.
Sasha. E guardi sotto i cespugli, sotto le foglie.
Masha. Evviva! Ho trovato!
Sasha. Il fungo è velenoso?
Masha. NO. Ha un grande cappello e una gamba spessa.
I bambini raccolsero ceste piene di funghi e tornarono a casa. E mia madre ha cucinato loro torte con i funghi.
Memorizzazione e drammatizzazione di dialoghi già pronti
Per formare questo lato del discorso, sono state sviluppate scene di dialogo per il finger theater su argomenti lessicali. Possono essere mostrati sia separatamente che inclusi nella struttura della lezione. Il desiderio dei bambini in età prescolare di partecipare ai giochi di drammatizzazione aumenta se i bambini sono invitati agli spettacoli gruppi giovanili organizzare festival teatrali.
I dialoghi poetici compilati insegnano ai bambini la capacità di comunicare, condurre una conversazione, rispondere a domande, utilizzare diverse intonazioni nel discorso, selezionare il tempo giusto, cambiare la forza della voce e praticare la corretta respirazione del parlato.
Prima dello spettacolo scene di dialogo lo stesso lavoro preparatorio, come nella sezione " Formazione della respirazione vocale". Le parole dell'autore sono pronunciate da un adulto, bambini - le parole dei personaggi nei dialoghi.
Dialoghi in giardino
Peperone dolce incontrato
Fratello Gorkij:
- Qualcosa è diventato molto sottile,
Hai perso troppo peso.
Il peperoncino ha risposto:
- Da quello sono diventato magro,
Che la dieta è stata seguita
Non mangiavo affatto dolci
Ecco perché ho perso peso.
cavolo e cipolla
Il cavolo dice alla cipolla:
“Spogliarmi non è farina,
Ho cento vestiti
E sono tutti senza fermagli.
Cipolla di cavolo con risposta:
“Certo che sono tuo amico.
Bene, chi mi spoglierà.
Se ne pentirà".
Carote e barbabietole
In giardino, in prigione,
Due sorelle sono sedute.
Intrecciano le loro trecce.
Le conversazioni sono in corso.
festa del raccolto
Arriverà presto da noi.
E il vestito è arancione
Mi sta molto bene.
Barbabietole ti aprirò
Il tuo grande segreto:
io ho il bordeaux
Gilet in maglia.
Dialoghi sui cespugli di bacche
Ribes rosso e nero
I cespugli crescono nel giardino
Le bacche vivono su di loro:
Su rami di ribes
Bambini rossi e neri.
more
Siamo in cima al Black Maziki,
Siamo neri dentro.
Succo nero sano
Pieno fino all'orlo.
bacche rosse
perle di rubino
Bruciano al sole.
Bacche di ribes -
Tesoro vitaminico.
Lamponi e uva
Estate. Mezzogiorno. Sole.
Ecco lamponi, uva.
Uva
Amo trattare gli amici
Bacca deliziosa.
Sono dolce lampone.
Molto profumato.
Le bacche sono diverse -
Nero, verde, rosso,
Piccoli e grandi
E quelli utili.
Ecco un ribes - piccolo,
Bene, il melone è fantastico.
E anguria e melone -
Bacche d'ora in poi.
Tu, anguria, sei come una palla:
Rotondo, rigato.
Nascondi solo la coda
Molto lungo.
La pioggia ha piovuto per molto tempo
E mi ha dato dell'acqua.
I miei fianchi si sono separati
E ora sono così rotondo
Non arrabbiarti, non sono cattivo.
Sei molto dolce con me.
Faremo amicizia con te
Diventiamo fratello e sorella.
Il famoso insegnante V.A. Sukhomlinsky ha detto: "La mente di un bambino è sulla punta delle sue dita," La mano è lo strumento di tutti gli strumenti ", ha concluso Aristotele. "La mano è una specie di cervello esterno", ha scritto Kant.
Queste conclusioni non sono casuali. In effetti, la mano ha una grande "rappresentazione" nella corteccia cerebrale, quindi il finger theater è di grande importanza per lo sviluppo del bambino.
Lo sviluppo delle capacità motorie delle dita ha un effetto positivo sulla formazione della parola, necessaria per scrivere, disegnare, qualsiasi attività di gioco e domestica. Allenare le dita attraverso determinate aree della corteccia cerebrale stimola la mobilità degli organi di articolazione, rendendo il discorso del bambino più chiaro e corretto. Esercizi sistematici che richiedono movimenti sottili delle dita aumentano l'efficienza del cervello, dando un potente impulso all'attività cognitiva e creativa del bambino. La ripetizione regolare di esercizi motori per le dita contribuisce allo sviluppo dell'attenzione, del pensiero, della memoria e ha un effetto benefico sul linguaggio del bambino. Le mani diventano più mobili e flessibili, il che aiuta i futuri studenti a padroneggiare con successo le abilità di scrittura.
Teatro delle dita:
Stimola lo sviluppo delle capacità motorie fini;
Introduce il bambino a concetti come forma, colore, dimensione;
Aiuta a sviluppare la percezione spaziale (concetti: destra, sinistra, fianco a fianco, uno dopo l'altro, ecc.);
Sviluppa l'immaginazione, la memoria, il pensiero e l'attenzione;
Aiuta a sviluppare il vocabolario e attiva le funzioni vocali;
Forma abilità creative e abilità artistiche;
Introduce concetti matematici elementari.
Anche dito spettacolo di marionette sviluppare la curiosità, l'immaginazione, la socievolezza, l'interesse per la creatività in un bambino, aiutare a far fronte alla timidezza, contribuire allo sviluppo della memoria, dell'attenzione, della perseveranza, ampliare i propri orizzonti.
La finzione ha un enorme impatto sullo sviluppo e sull'arricchimento del discorso di un bambino. Arricchisce le emozioni, nutre l'immaginazione e offre al bambino meravigliosi esempi della lingua letteraria russa. Nelle storie i bambini imparano la concisione e l'accuratezza della parola; nella poesia colgono la musicalità, la melodiosità, il ritmo del discorso russo; i racconti popolari rivelano loro l'accuratezza e l'espressività della lingua, mostrano quanto sia ricco il loro linguaggio nativo con umorismo, espressioni vivaci e figurative, confronti.
Insieme agli eroi dei racconti popolari russi, vengono utilizzati anche i nuovi eroi moderni degli Smeshariki, amati dai bambini. Quando si leggono opere d'arte ai bambini nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, vengono utilizzati una varietà di metodi e tecniche, ma il metodo pratico, vale a dire l'attività teatrale, è più efficace (come dimostra la pratica). È attività teatrale (come uno dei tipi attività di gioco) contribuisce alla facile e gratuita attuazione dei processi di apprendimento e sviluppo dei bambini. I bambini in età prescolare sono felici di unirsi al gioco, incarnare immagini, trasformarsi in artisti. Il gioco è una cosa seria, ma anche divertente. I giochi teatrali consentono di utilizzarli come uno strumento pedagogico forte ma discreto, perché il bambino si sente rilassato e libero durante il gioco. Nel processo di lavoro sull'espressività delle repliche dei personaggi, le loro stesse dichiarazioni, il vocabolario del bambino viene attivato impercettibilmente e la sana cultura della parola viene migliorata. Inoltre, i giochi di drammatizzazione ti consentono di risolvere diversi compiti contemporaneamente: lo sviluppo delle abilità linguistiche e teatrali, la creazione di un'atmosfera di creatività, lo sviluppo sociale ed emotivo dei bambini e molto altro.
In un gioco teatrale si svolge lo sviluppo emotivo: i bambini conoscono i sentimenti, gli stati d'animo dei personaggi, padroneggiano i modi della loro espressione esterna, realizzano le ragioni di questo o quell'umore. L'importanza del gioco teatrale per lo sviluppo del linguaggio è grande (miglioramento di dialoghi e monologhi, padronanza dell'espressività del discorso). L'attività teatrale ti consente di risolvere molte situazioni problematiche per conto di un personaggio. Questo aiuta a superare la timidezza associata a difficoltà di comunicazione, insicurezza.
"Il teatro è una terra magica in cui il bambino si rallegra quando gioca, e nel gioco impara il mondo", queste sono le parole di S.I. Merzlyakova.
L'esperienza ha dimostrato che la partecipazione dei bambini ai giochi teatrali ha un effetto positivo sull'arricchimento del vocabolario dei bambini, sullo sviluppo delle capacità linguistiche. I bambini più grandi, insieme agli adulti, prendono parte a un finger show per bambini, dove imparano a lavorare in gruppo e dove viene allevato un buon atteggiamento nei confronti dei bambini. Ho attirato l'attenzione sul fatto che i bambini migliorano il loro umore, la fiducia in se stessi, si sentono più liberi, più rilassati, comunicano in modo più fiducioso. I bambini trasferiscono le abilità acquisite nei giochi teatrali nella vita di tutti i giorni: si tratta di canzoni, balli e poesie.
Il lavoro così organizzato contribuisce al fatto che il gioco teatrale diventa un mezzo di autoespressione e autorealizzazione del bambino in vari tipi di creatività, autoaffermazione in un gruppo di pari. E la vita dei bambini in età prescolare all'asilo si arricchisce dell'integrazione del gioco e della familiarizzazione con la finzione, che si incarnano nelle attività teatrali e di gioco.
Libri usati.
1. Arushanova A.G. Discorso e comunicazione verbale dei bambini: un libro per una maestra d'asilo. M., 1999.
2. Istomina Z.M. L'influenza di un modello verbale e di materiale visivo sullo sviluppo del discorso di un bambino in età prescolare. Izv. APN RSFSR. 1966.
3. Karpinskaya N.S. parola d'arte nell'educazione dei figli. M., 1982.
4. Leushina A.M. Lo sviluppo di un discorso coerente dei bambini in età prescolare. M., 1941.
5. Nemenova T. Sviluppo di manifestazioni creative di bambini nel processo di giochi teatrali // Educazione prescolare. 2007. N. 1.
6. Sokhin FA Comprensione del discorso da parte dei bambini in età prescolare più grandi. Preparare i bambini per la scuola all'asilo. M., 1978.
7. Shurochkina I.S. L'uso di attività teatrali nel lavoro con i bambini. // Libro di consultazione dell'educatore senior. 2008. N. 3.