Tatiana Moskalowa
Organizacja środowiska rozwijającego przedmiot zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym. Kącik muzyczny.
Jednym z ważnych warunków pracy wychowawczej w przedszkole- prawidłowy organizacja przedmiotowego środowiska przedmiotowego. Prawidłowy zorganizowane środowisko deweloperskie pozwoli każdemu dziecku znaleźć zawód odpowiadający jego upodobaniom, uwierzyć we własne mocne strony i możliwości, nauczyć się interakcji z nauczycielami i rówieśnikami, zrozumieć i ocenić swoje uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacji rozwojowej .
Edukacyjny środowisko przedmiotowe jest głównym środkiem kształtuje się osobowość dziecka i jest źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.
Środa otaczające dzieci w przedszkole powinny zapewnić bezpieczeństwo ich życia, promować zdrowie i hartowanie organizmy każdego z nich.
Organizacja środowiska rozwijającego przedmiot w przedszkolu jest skuteczność oddziaływania wychowawczego ukierunkowanego na kształtowanie aktywnej postawy poznawczej dzieci wobec otaczającego ich świata rzeczy, ludzie, natura. Należy go uformować wg pewne zasady opracowane w pracach wiodących nauczycieli, w szczególności biorąc pod uwagę wiek dzieci, ponieważ każda grupa wiekowa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne. Dla rozwoju niezależnego musical zajęcia dla dzieci są bardzo bardzo ważne To ma kącik muzyczny grupy, (strefa teatru muzycznego) . Dostępność w grupie musical już instrumenty sprawiają, że dziecko chce nauczyć się na nich grać i przy ich pomocy muzycznie-materiał dydaktyczny może rozwiązać różnorodne zadania edukacyjne w przystępny dla dzieci sposób forma gry(na przykład rozwój poczucia rytmu, barwy dźwięku, słuchu dynamicznego itp.).
Podstawowe wymagania kącik muzyczny:
1 Estetyka kącik muzyczny, jego poszczególne elementy.
2. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej.
3. Pedagogicznie kompetentne przywództwo samodzielne musical działań dzieci ze strony wychowawcy.
4. Dogodna lokalizacja kącik muzyczny lub strefa teatru muzycznego.
Kącik muzyczny można zaaranżować w bardzo ciekawy i jasny sposób – w formie podium sceny, na stopniach której znajdują się niezbędne instrukcje edukacja muzyczna, możliwe jest również wystawienie kącik muzyczny V grupy juniorów ah - na szyte z tkaniny różne postacie może to być Pietruszka, gniazdująca lalka, bałwan, może być w formie choinki z zabawkami itp.
Przy doborze sprzętu do kącik muzyczny należy wziąć pod uwagę wiek dzieci.
Więc w kąciki muzyczne w żłobku i ml. gr. musieć Być:
Materiałem do kreatywnych gier fabularnych jest Wypchane zabawki; miękki zabawki muzyczne; lalki - szklanki, figuratywne musicalśpiewające lub tańczące zabawki (pies-kot, kogucik, króliczek itp.)
ilustracje instrumenty muzyczne , notatki, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub bawiących się instrumenty muzyczne.
Podróbka musical narzędzia - zabawki ( (co to jest)- są to bezdźwięczne planarne musical narzędzia wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki potrzebne do stworzenia sytuacji gry, w której dzieci, fantazjując, udawać muzyków.
(fortepian, harmonijka ustna, bałałajka itp.)
Dziecko musical zabawki i narzędzia do kreatywności
grać muzykę: (fortepian dla dzieci, harmonijka, co środek grupa, dodawany jest metalofon itp.)
5. Zabawki dźwięczne ( młotek muzyczny, katarynki, gitary, grzechotki, blaty muzyczne itp.. e. dzieci je badają, próbują wydobyć z nich pojedyncze dźwięki lub ustaloną melodię.
5. Instrumenty szumowe: (tamburyny, grzechotki, bębny, marakasy, dzwonki małe i duże, dzwonki, łyżki itp.).
6. Potrzebny również w kącik muzyczny: Muzycznie- dydaktyczny Gry: („Ptaki i pisklęta”, – Zgadnij, w co gram?, „Gdzie są moje dzieci?” "Cudowna torba").
Dla musical można robić gry musical drabina 3 stopnie. Na pierwszym stopniu ptasia matka siedzi nisko i śpiewa cichy ćwierkanie, a pisklęta siedzą wysoko i śpiewają wysoki głosćwierkać ćwierkać. Gra rozwijająca boisko.
Muzycznie- gry dydaktyczne powinny być urozmaicone treściowo i kolorowo zaprojektowane, wtedy będą przyciągać uwagę dzieci, wywoływać chęć do zabawy, śpiewania i słuchania muzyka.
także w muzycznie-strefa teatralna powinna zawierać atrybuty do poruszania się musical gry i tańce dla dzieci kreatywność:
Czapki - maski, Czapki - uszy, konie, stery musical. W narożnik ubieranie chustek dla lalek lęgowych, fartuchów itp. A także kolorowe flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z kółeczkami, grzechotki, piłki, gęste nadmuchiwane piłki ze zbożami, różnokolorowe kostki, jesienne liście, płatki śniegu, dzwonki, w zależności od pory roku.
Teraz bardzo modne jest robienie domowych musical narzędzia i wszelkiego rodzaju odpady.
Kącik muzyczny powinny być zlokalizowane bardzo dogodnie, aby dzieci mogły swobodnie podejść i wziąć narzędzia i pomoce.
Aby dzieci stale interesowały się niezależnością działalność muzyczna, konieczna jest aktualizacja świadczeń 1-2 razy w miesiącu teren teatru muzycznego wprowadzić nowy sprzęt.
Do słuchania muzyki klasycznej muzyka, piosenki dla dzieci i bajki muzyczne , a także podczas czynności, takich jak malowanie czy pobudka sen dzienny potrzebujesz magnetofonu.
Możesz nawet utworzyć bibliotekę muzyczną płyt repertuar muzyczny(piosenki dziecięce, ludowe i klasyczne muzyka, głosy ptaków i zwierząt, odgłosy Zjawiska naturalne i woda, rosyjski ludowe opowieści i baśni świata). Biblioteka muzyczna pomaga w głębszym rozwoju musical słuchu dzieci i nabyć wiedza muzyczna , zapewnia wszechstronny rozwój osobowości każdego dziecka.
W kącik muzyczny powinien mieć teatry:
Wprowadzenie dzieci do sztuka teatralna I lalka teatralna zaczyna się już o godz wczesne dzieciństwo. Ważne jest, aby już pierwsze spotkania z teatralną lalką tworzyły radosną atmosferę.
Rodzaje teatrów:
Teatr obrazów (wykres flanelowy)
Teatr palca
Przedstawienie kukiełkowe
1. Teatr obrazów (wykres flanelowy). (Jak zrobić) Wytnij bajkowe postacie z tektury i za pomocą Odwrotna strona przyklej kawałki flaneli, takie figury będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.
Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazków, zabawek dzieci uczą się śledzić działania postaci w krótkich wierszach, rymowanekach, bajkach.
Teatrzyk na palcach (lalka może być zrobiona z odciętych rękawiczek, doczepić oczy, uszy, warkocze itp.)
Zabawa pacynkami pomoże dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców. Bawiąc się z dorosłymi, dziecko nabywa również cennych umiejętności komunikacyjnych.
W młodszym wieku lepiej jest, aby wychowawca zastosował metodę objaśniająco-ilustracyjną.
Nauczyciel sam bawi się zabawką, a dzieci patrzą, głaszczą zabawkę, witają się, dźwiękoszczelny: hau psa hau, ćwierkania ptaków ćwierkania, miauczenia cipki miau (miś idzie, zajączek skacze, lalka tańczy, śpi itp.) Z kolei dziecko uczy się tych metod, a później samo się bawi.
Gra dla dzieci musical dzieci bardzo lubią instrumenty, oczywiście na początku będą to grzechotki, dzwonki. Nawiasem mówiąc, posiadanie dzwonka nie jest od razu możliwe. Musisz wyjaśnić dziecku, że musisz trzymać dzwonek dwoma palcami z tyłu "ucho". Tylko wtedy dźwięk będzie głośny. Następnie możesz spróbować grać lewą ręką (najpierw nauczyciel, potem dzieci). Dużo łatwiej dziecku będzie obsługiwać dzwonki, to też dzwonek, ale zamknięty. Co więcej, dzwony są najbardziej różne rodzaje- na drewnianej rączce, na materiałowym mankiecie, w formie grzechotki.
Od 2 ml. gr. Pedagog obserwujący dzieci podczas samodzielnej nauki musical aktywność pokazuje nowe gry, sztuczki, wspiera inicjatywę niektórych dzieci, zauważa, jakiej pomocy potrzebuje inne dziecko. Ponadto nauczyciel powinien umieć zauważyć, kiedy dzieci wyczerpały wszystkie możliwości tej zabawy i zastąpić ją inną. Dlatego gry, narzędzia niezbędne do pracy znajdują się w miejscu dostępnym dla dzieci, a resztę można w razie potrzeby wyjąć i zmienić.
Rolą wychowawcy jest zachęcenie dzieci do stosowania nabytych umiejętności musical zajęcia w Życie codzienne przedszkole.
Niezależny musical daje aktywność w grupie, będąca jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci wydajność o wielkości umiejętności, zdolności, wiedzy, które dzieci otrzymały w wyniku pracy z nimi przeprowadzonej. Następuje przekazanie opanowanych metod działania lekcje muzyki, w zupełnie nowych warunkach, sytuacjach; dziecko już gra własna inicjatywa zgodnie z ich zainteresowaniami, pragnieniami i potrzebami.
Powiązane publikacje:
Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym i ogólnym programem edukacyjnym nauczyciele tworzą środowisko rozwijające się, aby rozwijać indywidualność każdego dziecka.
Organizacja rozwijającego się środowiska obiektowo-przestrzennego w kontekście wprowadzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego Gra biznesowa dla nauczycieli nauczania zdalnego na posiedzeniu KMO. W GEF dużą wagę przywiązuje się do środowiska rozwojowego, które jest częścią środowiska holistycznego.
Szatnia przedszkola jest zaprojektowana zgodnie z kompleksowym planem tematycznym. W tym roku akademickim nasza średnia grupa świętowała parapetówkę.
Konsultacje „Organizacja podmiotowo-przestrzennego środowiska rozwijającego się zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym” Obecnie, w związku z wprowadzeniem federalnego standardu edukacyjnego, my, nauczyciele przedszkolnej placówki oświatowej, mamy do czynienia z pilną kwestią zorganizowania PPRS zgodnie z nowymi wymaganiami. PPRS.
„UTRZYMANIE STREFY MUZYCZNEJ W GRUPIE”
Do rozwoju samodzielnej działalności muzycznej przedszkolaków potrzebne są warunki, jak to się powszechnie nazywa, strefy aktywności muzycznej, w których dzieci mogłyby samodzielnie odtwarzać muzykę, grać w gry muzyczne, słuchać nagrań audio z ulubionymi piosenkami itp.
Dobrze zorganizowane środowisko muzyczne przyczynia się do dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci rozwój estetyczny a także wykazywać się samodzielnością i inicjatywą. Strefę muzyczną w grupie należy wyposażyć w różnorodne instrumenty muzyczne oraz materiały muzyczno-dydaktyczne z uwzględnieniem cechy wieku przedszkolaki. Pożądane jest, aby dzieci brały bezpośredni udział w projektowaniu i przekształcaniu środowiska przedmiotowo-rozwojowego w grupie, a wychowawca niepostrzeżenie i mądrze kierował aktywnością swoich wychowanków.
Rozwój kreatywność dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności. Potrzebna jest oryginalność, prostota, atrakcyjność, dostępność, a także odpowiedni zasób narzędzi, pomoce dydaktyczne, materiał demonstracyjny, atrybuty itp.
Dla małych grup lub grup z duża ilość strefy mobilne są wygodne dla dzieci - dzieci mogą bawić się w garderobach, sypialniach. Dzięki mobilności stref muzycznych dzieci mogą się nimi bawić nie przeszkadzając innym. W razie potrzeby minicentra muzyczne powinny być łatwe do przenoszenia. Na przykład „kosze muzyczne” lub „koszyki muzyczne” mogą służyć do przechowywania orkiestry akustycznej. Są bardzo wygodne do chodzenia - na miejscu mają instrumenty dźwiękowe, szaliki, wstążki do improwizowanych tańców. Kosze są ułożone w zależności od pory roku ( kosz wiosenny, kosz zimowy, letni lub jesienny).
Jeden z warunków sukcesu rozwój muzyczny przedszkolaków jest obecność różnorodnego materiału dydaktycznego. Z jego pomocą zadania rozwojowe i edukacyjne rozwiązywane są w przystępnej dla dzieci formie zabawy (rozwój poczucia rytmu, barwy głosu, słuchu dynamicznego itp.). Pedagogiczna wartość muzyki gry dydaktyczne jest to, że otwierają dziecku drogę do zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności w życiu codziennym. Gry muzyczne i dydaktyczne powinny być zróżnicowane pod względem treści i barwnie zaprojektowane, aby przyciągały uwagę dzieci i wywoływały chęć do grania.
Aby dzieci stale interesowały się samodzielną działalnością muzyczną, należy od czasu do czasu (1-2 razy w miesiącu) aktualizować instrukcje w kąciku muzycznym, wprowadzać nowy sprzęt lub go wymieniać.
Dobrze dobrana strefa muzyczna w grupie przyczynia się do rozwoju artystycznego i estetycznego przedszkolaków, ich rozwoju kreatywność. Strefa taka wywołuje u dzieci uczucie radości, zachwytu, tworzy emocjonalnie pozytywny stosunek do grupy, placówki dziecięcej i chęć jej odwiedzenia. Przepełnione pozytywnymi emocjami dzieci dzielą się swoimi wrażeniami z rodzicami. Ponieważ dla rozwoju dziecka twórczość muzyczna wymagany duża liczba pomoce wizualne, atrybuty i wyposażenie, rodzice uczniów mogą pomóc w ich wykonaniu, a dzieci będą się cieszyć wspólne działania z rodzicami i zyskać pewność siebie. Przedszkole staje się więc swego rodzaju Centrum Kultury dla dzieci i ich rodziców.
ZASADY zawartość stref muzycznych w przedszkolnej placówce oświatowej:
Celowość umieszczenia strefy, dostępność sprzętu dla dzieci, przemyślane przechowywanie.
Różnorodność wyposażenia.
Uwzględnianie cech wiekowych dzieci.
Estetyczny wygląd.
Pomoce muzyczne można podzielić na cztery grupy:
1.pomoce figuratywne- zabawki pluszowe, ilustracje, instrukcje typu LOTO itp.
2. Zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci, które z kolei dzielą się na dźwięczny I bezdźwięczny.
A ) Bezdźwięczne mają na celu stworzenie sytuacji gry, w której dzieci, fantazjując, wyobrażają sobie siebie jako muzyków grających muzykę. narzędzia.
B) dźwięczny dzielą się na 3 typy, w zależności od brzmienia:
Instrumenty-zabawki z dźwiękiem nie ustalonym, o nieokreślonej wysokości
(grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty itp.)
Naprawiono dźwiękowe zabawki narzędziowe (organy, pozytywki)
Zabawkowe instrumenty z dźwiękiem diatonicznym i chromatycznym
3. Pomoce graficzne - lotto muzyczne, karty-emocje, karty - dźwięki długie i krótkie, laska muzyczna, drabina muzyczna - krok, figury geometryczne do symbolicznego oznaczenia części utworu.
4.Pomoce audiowizualne dzielą się na ekran i dźwięk (przeźrocza, płyty kompaktowe, fonogramy, kasety audio i wideo, dyski wideo).
Przybliżona zawartość i zawartość stref muzycznych według grup wiekowych:
I i II grupa juniorów: kubki, figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” ( kogucik, kot, króliczek itp..). Zabawki-instrumenty o stałym brzmieniu - organy, liry korbowe. Instrumenty-zabawki o nieustalonym brzmieniu, nieokreślonej wysokości: grzechotki, dzwoneczki, tamburyn, bębenek. Gry muzyczne i dydaktyczne: „Matryoszka uczy tańczyć”, „Gdzie są moje dzieci?”, „Ptaszki i pisklęta”, „Muzyczne blaty”, „Zgadnij, w co gram?”, „Kto obudził słońce?”, „Gdzie są moje dzieci?”, „Cudowna torba” - mogą być dwie torby: jedna z instrumentami muzycznymi, druga z zabawkami dla zwierząt do gier rozwijających barwę głosu „Kto śpiewa jak?” itp. Zestaw niedźwięcznych instrumentów figuratywnych (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp..) Atrybuty muzycznych gier plenerowych zgodnie z programem: „Dogoń nas, miś”, „Kot i kocięta”, „Lokomotywa”, „Kulki” itp. Flagi, sułtany, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. dla dzieci kreatywność taneczna(w zależności od sezonu). Ekran jest stacjonarny. Magnetofon i zestaw nagrań audio programu. Śpiewające i poruszające się zabawki. zabawka w rękawiczkach ( dla nauczyciela) itd. Muzyczne obrazki do piosenek, które można wykonać na kostce iw formie duży album lub osobno kolorowe ilustracje.
grupa średnia: tutaj powinny być wszystkie zalety młodszej grupy. A także: dzwonki, instrumenty ciche, instrumenty szumowe do orkiestra dziecięca, książeczki - "Śpiewamy" (zawierają jasne ilustracje do znanych piosenek), flanelograf lub tablica magnetyczna, gry muzyczne i dydaktyczne: „Trzy niedźwiedzie”, „Rozpoznaj i nazwij”, „W lesie”, „Nasza orkiestra”, „Kwiat-siedem-kwiat”, „Zgadnij dzwon”” itp. Atrybuty do mobilnych gier muzycznych: „Gęsi, jesteście gęsi”, „Kotek i kotki”, „Kura i Kogucik”, „Zając i niedźwiedź”, „Piloci” itp. Muzyczna drabinka 3-stopniowa i 5-stopniowa -stopień, na którym znajdują się małe i duże ptaszki lub małe i duże lęgowe lalki). Również wstążki, kolorowe szaliki, jasne sułtany itp. (atrybuty do improwizacji tanecznych w zależności od pory roku - liście, płatki śniegu, kwiaty itp..). Ekran jest stacjonarny. Zabawki muzyczne dźwięczne i niedźwięczne. Magnetofon i zestaw nagrań audio programu.
Starsza grupa: korzyści średnie grupy s, a także dźwięczne instrumenty muzyczne: instrumenty zabawkowe o nieustalonym dźwięku, o nieokreślonej wysokości, są to grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty itp.
Zabawkowe instrumenty z dźwiękiem diatonicznym i chromatycznym (metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet).
Ilustracje „Cztery pory roku”, domowe zabawki muzyczne ( orkiestra dźwiękowa), portrety kompozytorów mogą być albumowe lub indywidualne, ilustracje z „Podstawówki muzycznej”, gry muzyczno-dydaktyczne: „Pszczółka”, „Muzyczne Lotto”, „Rozpoznaj i nazwij”, „Kroki”, „Powtórz dźwięki”, „Trzy świnki”, „Magiczny szczyt”, „ pociąg muzyczny”,„ Zgadnij, co brzmi ”itp. Atrybuty gier na świeżym powietrzu„ Okrągły taniec w lesie ”,„ Kruk ”,„ Kot i myszy ”itp. Rysunki dzieci do piosenek i znanych utworów muzycznych. Ekrany: pulpit i ekran do wzrostu dzieci. muzyczne schody 3, 5 i 7-biegowe - dźwięczne. Ilustracje „Pory roku”, atrybuty twórczości tanecznej dzieci: elementy kostiumów do znanych tańców ludowych. Wielokolorowe pióra, wielokolorowe rękawiczki do muzycznych improwizacji za ekranem i inne atrybuty. Atrybuty improwizacji tanecznych według sezonu ( liście, płatki śniegu, kwiaty itp.) Magnetofon i zestaw nagrań audio lub płyt programowych.
Grupa przygotowawcza: instrumenty muzyczne: marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce, metalofon, tamburyn, dzwonki, trójkąty, flety, bębny itp. Portrety kompozytorów, ilustracje „Pory roku”, „ Elementarz muzyczny". Albumy „Rysujemy piosenkę” lub „Rysujemy i śpiewamy” z rysunkami dzieci, w których odzwierciedlają one swoje emocje i uczucia związane ze słuchaną muzyką i ulubionymi piosenkami. Poradnik graficzny „Emocje” ( karty, na których przedstawione są twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) do określenia charakteru melodii podczas słuchania utworów. Albumy do recenzji - « Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”, „Tańce narodów świata” itp. Muzyczne drabinki 3, 5 i 7 stopni ( dźwięczny). Zestaw domowych instrumentów dla orkiestry akustycznej. Gry muzyczno-dydaktyczne: „Trzy świnki”, „Trzy kwiatki”, „Muzyczny parasol”, „Rytmiczne lotto”, „Znajdź truskawki”, „Rytmiczne kostki”, „Imię kompozytora muzyki”, „Zabawna płyta”, „Muzyczne pisklęta” itp.
Oprócz atrybutów do gier na świeżym powietrzu „Witaj, jesień”, „Kosmonauci” itp. Atrybuty kreatywności tanecznej dzieci, elementy kostiumów do znanych tańców ludowych ( chustki, wianki, nakrycia głowy i atrybuty do improwizacji tanecznych w zależności od pory roku - liście, płatki śniegu, kwiaty itp.). Wielobarwne rękawiczki, sułtanki, gazowe chusteczki lub szaliki, wielobarwne wstążki, wielokolorowe pióra do improwizacji muzycznych i tanecznych. Magnetofon i zestaw nagrań audio lub płyt programowych.
Semenikhina N.Yu., dyrektor muzyczny MBDOU nr 100
O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także umiejętność samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi i swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie. Samodzielna aktywność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego przedmiot. Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna). Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.
Muzyczny kącik to miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno. Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć wyobrażenia na jej temat, ale także rozwinąć wyobraźnię dzieci, aktywizować sfera emocjonalna, myślenie, mowa.
Ważne, aby kącik muzyczny znajdował się w oświetlonym miejscu, łatwo dostępnym dla dzieci; ponadto powinien być jak najbardziej odizolowany, ponieważ z jednej strony lekcje muzyki i zabawy dzieci wymagają koncentracji uwagi słuchowej, az drugiej strony zajęcia „dźwiękowe” nie powinny kolidować z innymi czynnościami przedszkolaków.
Środowisko przedmiotu muzycznego musi odpowiadać oku, czynnościom ręki i wzrostowi dziecka. W kąciku muzycznym powinna znajdować się szafa, półki na pomoce muzyczne, kilka stolików, krzesła do zabaw dydaktycznych. Korzyści płynące z rozwijającego się środowiska powinny być estetyczne, atrakcyjne, łatwe w obsłudze i wywoływać chęć działania z nimi.
Kącik muzyczny powinien być zlokalizowany bardzo dogodnie, aby dzieci mogły swobodnie podchodzić i zabierać instrumenty i pomoce. Aby dzieci stale interesowały się samodzielną działalnością muzyczną, należy 1-2 razy w miesiącu aktualizować podręczniki w strefie muzycznej, wprowadzać nowy sprzęt.
Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy: dla nauczyciela i dla dzieci. Narzędzia, z których dzieci korzystają w dawkach (np. metalofon) umieszczane są na górnej półce, a te, z którymi dzieci mogą pracować wyłącznie pod nadzorem nauczyciela, zgodnie z normami sanitarno-epidemiologicznymi przedszkolnej placówki oświatowej
Na dolnej półce - bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Trzeba zapłacić Specjalna uwaga jakość dźwięku instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze dostrojone i wydawać dźwięki znane dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości okaleczy i zablokuje wrażenia słuchowe dziecka!
W kącikach muzycznych powinny znajdować się: Materiały do kreatywnych gier fabularnych - pluszaki pluszowe zabawki muzyczne; lalki - szklanki, figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące”.
Wszelkiego rodzaju obrazki: książeczki „Śpiewamy”, obrazki muzyczne do piosenek, które można wykonać w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji, ilustracje o tematyce „Pory roku”, ilustracje instrumentów muzycznych, obrazki przedstawiające śpiewające zwierzęta, taniec lub gra na instrumentach muzycznych, Albumy „Rysujemy piosenkę” Albumy do wglądu „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”, „Tańce ludów świata”, Podręcznik graficzny „Emocje
Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki Instrumenty do zabawy z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości Zabawkowe instrumenty emitujące tylko jeden dźwięk Zabawki do zabawy ze stałą melodią Instrumenty do zabawy ze skalą diatoniczną i chromatyczną do kreatywnego tworzenia muzyki
Rolą pedagoga jest zachęcenie dzieci do stosowania umiejętności zdobytych na lekcjach muzyki w codziennym życiu przedszkola. Od kompetencji dorosłego, jego życzliwości i zainteresowania wobec dzieci zależy, czy to środowisko będzie się rozwijało, czy dziecko będzie chciało i potrafiło je opanować w swoich działaniach. Dziecko i dorosły działają razem, oboje powinni czuć się komfortowo w muzycznym otoczeniu.
Samodzielna aktywność muzyczna w grupie jest jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci, daje wyobrażenie o ilości umiejętności, zdolności, wiedzy, które dzieci otrzymały w wyniku pracy z nimi. Następuje przeniesienie metod działania opanowanych na lekcjach muzyki do zupełnie nowych warunków, sytuacji; dziecko działa już z własnej inicjatywy, zgodnie ze swoimi zainteresowaniami, pragnieniami, potrzebami.
Wpływ muzyki na rozwój osobowości dziecka w okresie jego kształtowania notatki współcześni pedagodzy i psychologów. Śpiew, taniec, granie na instrumentach pobudza zdolności umysłowe dziecka, kładzie podwaliny kultura artystyczna i stworzyć poczucie piękna. Dla pomyślnego rozwoju muzycznego w przedmiotowo-przestrzennym środowisku grupy wychowawca organizuje kącik muzyczny dla wspólnych i niezależna działalność dzieci.
Tworzenie i praca kącika muzycznego w przedszkolu: rola, znaczenie, cele i zadania
Edukacja muzyczna obejmuje m.in obszar edukacyjny„Artystyczny i estetyczny” i ma na celu rozwijanie cech emocjonalnych dzieci. Jako forma sztuki, muzyka obejmuje występy instrumentalne, śpiew i taniec. Tym samym lekcje muzyki przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju dzieci: percepcji słuchowej i umiejętności Mowa ustna, opanowanie zmysłu taktu i rytmu przyda się w przyszłych ćwiczeniach matematycznych, uzupełniane jest słownictwo.
Maluchy w wieku 1,5-3 lat uczą się wydawać dźwięki z prostych instrumentów, zapoznają się z pojęciami „melodia”, „rytm”
Podstawowymi formami edukacji muzycznej w przedszkolu są zajęcia standardowe i zintegrowane w świetlicy muzycznej. Za wystrój sali i prowadzenie zajęć odpowiada kierownik muzyczny. Nauczyciel towarzyszy grupie i pełni funkcję organizacyjną: sprawia ćwiczenia rytmiczne wspólnie z uczniami w razie potrzeby wykonuje pokaz dowolnych czynności, łączy się śpiew chóralny rozdziela role w gry muzyczne no i dramatyzowanie
Nauczyciel jest obecny na lekcjach muzyki dzieci i pełni funkcje organizacyjne
Rolą pedagoga w edukacji muzycznej dzieci jest powtarzanie z nimi badanego materiału, doskonalenie posiadanych umiejętności i zdolności. Zabawy muzyczno-rytmiczne, słuchanie nagrań dźwiękowych i śpiewanie piosenek wchodzą w skład zajęć GCD (bezpośrednio Działania edukacyjne), na spacerach, w czasie wolnym drugiej połowy dnia. Środowisko przedmiotowo-przestrzenne grupy zawiera niezbędną bazę materialną - powstaje kącik muzyczny.
W kąciku muzycznym dzieci utrwalają wiedzę zdobytą na zajęciach z kierownikiem muzycznym
W centrum rozwoju muzycznego nauczyciel prowadzi zajęcia w formie grupowej: dzieci wraz z nauczycielem zapamiętują ruchy taneczne, uczą się piosenek, nadal zapoznają się z kreatywnością znani kompozytorzy. Atmosfera i zawartość kącika zachęcają do tego uczniów niezależne badanie instrumenty muzyczne, manifestacja zdolności twórczych w tańcu, śpiewie, komponowaniu melodii.
Dzieci uwielbiają bawić się i tworzyć w muzycznym kąciku
Celem stworzenia kącika muzycznego w przedszkolu jest rozwijanie zdolności twórczych dzieci, kształtowanie umiejętności emocjonalnego reagowania na piosenkę i obrazy muzyczne, krzewiąc kulturę słuchania. Dzieci słuchają instrumentalnego lub głosowego wykonania melodii, starają się przekazać słowami lub ruchami przeżywane uczucia. Jest wiele badania psychologiczne o znaczeniu muzyki w wczesny rozwój dzieci. Tych, którzy od pierwszych lat życia aktywnie słuchali utworów muzycznych i ujawniali swoje talenty w tej dziedzinie, jest wysoki poziom inteligencję, w tym zdolności matematyczne.
Psychologowie i nauczyciele zwracają uwagę na wpływ aktywnej aktywności muzycznej we wczesnym dzieciństwie na rozwój zdolności umysłowych
Zadania edukacyjne i rozwojowe funkcjonowania kącika określa kalendarzowo-tematyczne planowanie zajęć muzycznych: w kąciku dzieci powtarzają Nowa informacja wzmacniać i rozwijać umiejętności. Nauczyciel koordynuje pracę kącika z kierownikiem muzycznym: co sprawdza się przy słuchaniu, co wymaga obowiązkowego powtórzenia. Dozwolone dawanie dzieciom Dodatkowe informacje w kąciku muzycznym („Rytmy afrykańskie”, „Czym jest ukulele”), ale nie do prowadzenia zajęć przed zajęciami w sali muzycznej.
Tabela: zadania organizacji i pracy kącika muzycznego
| Grupa wiekowa | Zadania | ||
| Edukacyjny | Edukacyjny | Edukacyjny | |
| Młodsze przedszkolaki (1,5–4 lata) | Powtórzenie tego, czego nauczyliśmy się na lekcjach muzyki:
|
|
|
| Grupa średnia (4–5 lat) | Praca na temat lekcji muzyki:
|
|
|
| Grupa starsza (5-6 lat) |
|
|
|
| Grupa przygotowawcza (6–7 lat) |
|
|
|
W kąciku muzycznym dzieci stają się aktywnych uczestników działalność instrumentalna
Tworzenie kącika muzycznego w przedszkolu
Kącik muzyczny w sali grupy jest zaprojektowany z uwzględnieniem wieku i Cechy indywidulane dzieci. Baza materiałowa jest uzupełniana z każdym rokiem nauki w przedszkolu. Tak dla młodsze przedszkolaki wybierane są zabawki muzyczne, a starsze dzieci uczą się grać na prawdziwych instrumentach.
Dla najmniejszych instrumentalną bazę kącika muzycznego stanowią zabawki: gwizdki, kubki, młoteczki, grzechotki
Niektóre pozycje na zajęcia w kąciku muzycznym są wykonane własnoręcznie. Zaleca się włączenie dzieci i ich rodziców do twórczości twórczej: wzmacnia się motywację do grania na instrumentach, które uczniowie wykonali samodzielnie (marakasy, bębny, grzechotki itp.). Na przykład pojemniki spod Kinder Surprise są wypełnione zbożami, przymocowane do patyków - uzyskuje się grzechotki. Marakasy są wykonane według tego samego schematu, potrzebne są tylko plastikowe pojemniki o większej objętości (spod jogurtu do picia). Imitacja tamburynu to kapsle od butelek nawleczone na gruby drut. Bęben jest łatwy do zrobienia z szerokiej puszki z plastikową pokrywką (majonez), a tom-tom z wysokiej tuby po chipsach Pringles.
Odpady i aktywna wyobraźnia - co jest potrzebne do wykonania niezwykłych instrumentów muzycznych
W kąciku muzycznym dla wszystkich grup wiekowych znajdują się fałszywe instrumenty muzyczne: rysowane na tekturze, wykonane z papier-mache. Nie można z nich wydobyć dźwięku, ale nadają one wygląd złożonych instrumentów (na przykład fortepianu, akordeonu, harfy) i mogą być wykorzystywane w grach.
Fałszywe instrumenty pełnią funkcję edukacyjną (tworzą wyobrażenia o prawdziwych instrumentach) i służą jako atrybuty gier
Meble do kącika muzycznego są wybierane z drewna lub tworzywa sztucznego, jako siedziska można użyć miękkich modułów. Materiały i narzędzia dydaktyczne są przechowywane na półkach iw szufladach, część narzędzi można powiesić na ścianie.
Niektóre narzędzia można pięknie umieścić na narożnej ścianie
Kącik muzyczny dla dzieci w wieku 1,5-4 lat zaprojektowany jest na zasadzie fabularnej, dla uczniów w wieku 5-7 lat - na podstawie dydaktycznej. Weźmy przykład. W młodszej grupie znajduje się kącik „Teatr Papa Carlo”: na półkach znajdują się zabawki muzyczne i instrumenty wykonane z odpadów, w pobliżu zorganizowany jest stół z ekranem, lalki-postacie z bajki „Pinokio , czy Złoty Klucz” czekają na dzieci. W grupie seniorów zorganizowano kącik rozwojowy” Karuzela muzyczna»: wydzielono półkę z planszowymi grami dydaktycznymi i drukowanymi, stoisko informacyjne jest na bieżąco uzupełniane o teksty piosenek, portrety kompozytorów, różnego rodzaju fotografie sztuka muzyczna(opera, balet, gatunki ludowe).
Dla młodszych przedszkolaków projekt kącika muzycznego oparty jest na fabule, w ta sprawa- na podstawie bajek
Wymagania dotyczące projektu kącika muzycznego
- Optymalnie dogodna lokalizacja. Kącik muzyczny organizowany jest w strefie aktywności twórczej: obok centrów przebieranek i działań teatralnych. Na przykład niezależne zabawy teatralne często odbywają się z wykorzystaniem materiałów z każdego z wymienionych kącików jednocześnie: w garderobie dzieci wybierają kostiumy i przydzielają role, w kąciku teatralnym odgrywają scenę przy akompaniamencie instrumentów z kącik muzyczny.
- Dostosowanie sprzętu i materiałów do wieku uczniów. Dzieci mają swobodny dostęp do instrumentów, na których nauczyły się grać podczas lekcji muzyki. Materiały wizualne dla młodszych uczniów – zabawki śpiewające, proste narzędzia(organy, piszczałki, gwizdki, grzechotki), albumy tematyczne ze zdjęciami; dla seniorów – trudniejsze instrumenty (bałałajki, ksylofon), ilustrowane encyklopedie, miniwystawy.
- Estetyka. Kącik muzyczny jest atrakcyjny z zewnątrz dla uczniów. Mogą uczestniczyć w dekoracji: rysować plakaty z nauczycielem, projektować stojak i gazety ścienne, tworzyć rysunki i rękodzieło na temat muzyki.
- Bezpieczeństwo. Dla wszystkich obszarów środowiska rozwijającego temat wybierane są meble z materiałów przyjaznych dla środowiska. Wystawa instrumentów zorganizowana jest na stole (półki na zawiasach nie są zalecane). Dziecięce bałałajki, gitary, psałterie powinny być z plastikowymi strunami (wybuch metalowy sznurek niebezpieczny). Zestaw głośnikowy lub magnetofon do odtwarzania nagrań audio, a także źródła zasilania (gniazdko elektryczne, trójnik) znajdują się poza zasięgiem dzieci.
- Obecność odtwarzacza audio (magnetofon, system nagłaśniający) oraz zbioru nagrań dźwiękowych: zbiorów piosenek dziecięcych, ludowych i muzyka klasyczna, bajki muzyczne audio.
Wideo: kącik muzyczny w przedszkolu
https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny przedszkola grupa żłobkowa(https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)
Wideo: kącik muzyczny w młodszej grupie
https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Nie można załadować filmu: Kącik muzyczny w przedszkolu Grupa Junior (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)
Wideo: kącik muzyczny w grupie seniorów
https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny w przedszkolu Grupa seniorów (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)
Wideo: kącik muzyczny w grupie mieszanej wiekowej
https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny w przedszkolu w mieszana grupa wiekowa(https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)
Paszport kącika muzycznego
Paszport strefy tematycznej jest dokumentem informacyjnym zawierającym opis centrum aktywności, opis bazy materialnej oraz wykaz gier i ćwiczeń dla dzieci. Paszport kącika muzycznego sporządza nauczyciel grupy, koordynuje go z dyrektorem muzycznym i administracją przedszkola. Ten dokument jest przechowywany w teczce nauczyciela i jest udostępniany do wglądu kolegom, młodym profesjonalistom, rodzicom uczniów.
Wzór paszportu kącika muzycznego:
- Nazwa rogu, dla jakiej kategorii wiekowej dzieci jest przeznaczony.
- Zadania rogu (krótko).
- Meble, ilość.
- Urządzenia elektryczne, jeśli występują (system głośników / odtwarzacz / magnetofon, telewizor, projektor).
- Spis pomocy wizualnych i dydaktycznych (plakaty, ilustracje, albumy tematyczne z obrazkami, encyklopedie).
- Lista instrumentów muzycznych, ilość.
- Gry dydaktyczne i planszowe.
- Zestawy do gier-dramatyzacji i gier fabularnych.
- Kartoteka ćwiczeń i gier muzyczno-rytmicznych.
Fragment paszportu kącika muzycznego pierwszej i drugiej grupy juniorów (spis bazy materiałowej)
- lalki kubkowe;
- figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.);
- zabawki-instrumenty o stałym brzmieniu - organy, liry korbowe;
- instrumenty zabawkowe o nieokreślonej wysokości dźwięku: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben;
- zespół bezdźwięcznych instrumentów figuratywnych (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.);
- atrybuty do muzycznych zabaw plenerowych: flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z kółkami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. dla dziecięcej kreatywności tanecznej (według pór roku);
- ekran biurkowy z zabawkami w rękawiczkach;
- magnetofon i zestaw nagrań audio programów;
- śpiewające i ruchome zabawki;
- obrazki muzyczne do piosenek.
Jak nazywa się kącik muzyczny
Wariantów nazewnictwa ośrodków działalności twórczej jest wiele. Sama atmosfera sztuki i estetyka wykonania kącika pobudzają wyobraźnię, dlatego warto wspólnie z uczniami wybrać imię. Możesz zlecić wymyślenie wraz z rodzicami nazwy kącika muzycznego oraz godła. Niezwykłe imiona powodują wzrost zainteresowania badaniem materiałów centrum rozwoju, tradycyjne nazewnictwo wskazuje, że narożnik jest placem zabaw proces edukacyjny a nie rozrywka.
Narzędzia do projektowania kącika muzycznego
Jednym z głównych wymagań przy projektowaniu strefy muzycznej w lokalu grupy jest estetyka. Dzieciom jest przytulnie i wygodnie w kącie. Żywe kolory w projekcie stworzyć dobry nastrój. Próbki produktywnej kreatywności dzieci mogą ozdobić róg: rysunki, rękodzieło, układy. W projektowanie strefy rozwojowej zaangażowani są rodzice: razem z dziećmi rysują plakaty i gazetki ścienne.
Płyty: galeria zdjęć
Wesołe postaci na talerzu pozytywnie nastrajają do zajęć w kąciku Zawartość talerzyka odzwierciedla kierunek zajęć w kąciku Postacie z ulubionych kreskówek przyciągają dzieci
Odpowiednio wyznaczane są centra rozwoju. Na każdym rogu powinien znajdować się znak lub emblemat z nazwą. Zaleca się umieszczenie na tablicy rysunków i symboli wskazujących kierunek działalności edukacyjnej w rogu. Radość sprawia im obecność na talerzu ukochanych przez dzieci postaci. Emblematy i tabliczki utrzymane są w jednakowej stylistyce w grupie jako całości lub wśród zakamarków o charakterze twórczym.
Stojak: opcje projektowania na zdjęciu
NA stojak muzyczny zawiera teksty, zasady gry rytmiczne Na stojaku umieszczone są zdjęcia z minionego muzycznego wypoczynku i wakacji Szkic stoiska kącika muzycznego. ważna informacja
Jasny design zachęca dzieci do studiowania materiałów umieszczonych na stojaku Stojak narożny z muzyką zawiera informacje dla rodziców: tematy lekcji, teksty piosenek
Stojak na kącik muzyczny zawiera materiały tekstowe i graficzne. Rysunki, wydruki, schematy wygodnie jest umieszczać w plastikowych kieszeniach, używanie pinezek w przedszkolu jest niepożądane. Tworząc stojak własnymi rękami (arkusz papieru do rysowania lub tektury), użyj symboli muzycznych i jasnych kolorów do dekoracji. Co jest umieszczone na stojaku:
- teksty do zapamiętania;
- schematy ćwiczeń artykulacyjnych i rytmicznych;
- tematy przyszłych zajęć rekreacyjnych, kursy mistrzowskie;
- rysunki uczniów na temat muzyki;
- zdjęcia z wydarzenia muzyczne w przedszkolu.
Dekoracyjne naklejki ze zdjęciami
Jasne naklejki ozdobią zwykłą ścianę Koty to ulubione zwierzęta dzieci Obrazy na ścianę są niedrogie, ale wyglądają spektakularnie Naklejki w kąciku muzycznym zawierają specjalne symbole Naklejki na ścianę można wykorzystać jako tło do zabaw („W orkiestrze”, „ wielki koncert", "Teatr Muzyczny")
W nowoczesnych przedszkolach ściany sali, hala koncertowa, pokoje grupowe ozdobione są rysunkami i graffiti. Do dekoracji narożnika zalecamy skorzystanie z dużo prostszej i bardziej ekonomicznej opcji - naklejek dekoracyjnych. Są sprzedawane w kreatywnych sklepach (Leonardo's Hobby Hypermarket), są szeroko reprezentowane na Aliexpress, Pandao, Taobao. Zaletą tych naklejek jest oryginalny design i łatwość użycia. Naklejki dekoracyjne są ruchome: można je łatwo usunąć i nie pozostawiają śladów na powierzchni, nie tracą przyczepności, składniki kompozycji można wymieniać. Wybrano dekoracyjne naklejki do kącika muzycznego z wizerunkiem nut, kluczy wiolinowych i basowych, instrumentów muzycznych. Takie obrazy są wykorzystywane jako rozwijający się materiał wizualny, jako tło do gier „Orkiestra”, „Koncert”, „Teatr Muzyczny”.
Materiały ilustracyjne: galeria zdjęć
Plakaty i zdjęcia służą do podsumowania tego, czego nauczyliśmy się na lekcjach muzyki Portrety kompozytorów zdobią kącik muzyczny, podczas gdy na lekcjach muzyki poznaje się nowe nazwiska ze świata Narysowane instrumenty muzyczne i laska służą jako materiał wizualny w rogu Plakat z obrazkami zdobi kącik muzyczny W projekcie plakatu wykorzystano wiersze o instrumentach muzycznych
Do zaprojektowania kącika muzycznego wykorzystano następujące materiały ilustracyjne:
- plakaty: " instrumenty dęte», « Instrumenty perkusyjne”, „Ciąg i instrumenty klawiszowe”, „Instrumenty ludowe”, „Orkiestra symfoniczna”, „Tańce narodów świata”;
- portrety kompozytorów: Prokofiewa, Czajkowskiego, Rachmaninowa, Musorgskiego, Glinki, Beethovena, Bacha, Griega;
- rysowane instrumenty muzyczne: bałałajki, gitary, akordeon, skrzypce;
- Ręcznie rysowane plakaty: obrazki o tematyce muzycznej, pieśni i tańców, z napisami, poetyckimi wersami.
Lalki: opcje na zdjęciu
Z pomocą lalki pokazano, jak można grać na pianinie Lalki zapraszają do zapoznania się z instrumentami muzycznymi Lalki w strojach czekają na początek muzycznej bajki
W projektowaniu kącika muzycznego lalki są wykorzystywane jako element estetyczny: mogą być częścią kompozycji. Dzieci mogą je wykorzystać do inscenizacji. Ale jeśli zrobią z nich animowane postacie z rogu, urozmaici to zajęcia z dziećmi z młodszych i średnich grup. Lalka może być pokazywana dzieciom nowe narzędzie i pokazać, jak się gra. Z pomocą lalki powstaje problematyczna sytuacja: „Katya zapomniała słów piosenki, której nauczyłeś się na zajęciach, czy możemy pomóc Katyi?”, „Lalya nie umie tańczyć, możesz mi pokazać?”.
Strefa teatralna: fot
Atmosfera kącika muzycznego zachęca do manifestacji kreatywności W stojaku kącika muzycznego pośrodku znajduje się ekran do zabaw teatralnych W przedszkolu czasem kąciki muzyczne i teatralne łączą się w jedną strefę rozwojową
Jedną z form pracy w kąciku muzycznym jest prowadzenie zabaw teatralnych z akompaniamentem muzycznym i pieśniowym. Aby utworzyć mały przedstawienie muzyczne w rogu miejsce na występy z pacynkami, bibabo, pacynkami prostymi. Z reguły jest to stół z ekranem. W razie potrzeby dzieci uzupełniają przestrzeń strefy teatralnej zabawkami, budując swoistą scenografię: ustawiają zabawki-drzewa, budowle z kostek i projektanta itp. Atmosfera kącika muzycznego, kontakt ze światem muzyki, nauka muzyczne bajki – to wszystko zachęca dzieci do tworzenia, a zadanie wychowawcy – do tworzenia warunków do manifestowania się młodych talentów.
Stół: wyposażenie kącika muzycznego
| Pierwsza i druga grupa juniorów |
|
| grupa średnia |
|
| Starsza grupa |
|
| grupa przygotowawcza |
|
Przybliżony szkic projektu kącika muzycznego
Myśląc o organizacji kącika muzycznego kieruj się zasadą zwartości. Strefę zabaw dydaktycznych i dramatyzacji można łączyć – będzie to stół i krzesła stosownie do wieku. Są stojaki z „oknem” do zajęć teatralnych.
Kącik muzyczny dla młodszych przedszkolaków zawiera ogólnodostępne zabawki i instrumenty, które są zrozumiałe i bezpieczne dla dzieci.
Zabawki i narzędzia znajdują się na niskich półkach i stoliku, jest dogodny obszar do zabaw teatralnych
W grupach starszych i przygotowawczych wymagane jest stanowisko, dzieci uczą się pracy według tabel mnemonicznych i schematów. Materiał ilustracyjny umieszczany jest w tym samym miejscu lub na półce przeznaczonej na wystawy czasowe (wg rodzajów instrumentów, twórczości kompozytorów). Dzieci w wieku 5-7 lat uwielbiają grać w gry planszowe, do tej aktywności (i do ukończenia zadania dydaktyczne) udostępnia pulpit. Starszym przedszkolakom proponuje się składane papierowe lub tekturowe ekrany do dramatyzacji, które mogą narysować razem z nauczycielem na kreatywnych warsztatach.
W grupach starszych obowiązkowe jest posiadanie stanowiska informacyjnego, miejsca do gier dydaktycznych i planszowych, półki/stolika na wystawy czasowe
Praca w kąciku muzycznym przedszkola
Zajęcia uczniów w kąciku muzycznym realizowane są we wspólnych zajęciach z nauczycielem – indywidualnie lub w podgrupie oraz w formie samodzielnej. Nauczyciel pracuje z dziećmi w kącie pod kierunkiem dyrektora muzycznego: z kim należy popracować nad umiejętnościami tanecznymi, z kim powtórzyć piosenkę, kiedy utrwalić studiowany materiał.
Ale częściej dzieci samodzielnie wykazują aktywność w graniu muzyki i tańcu. Nauczyciel zastanawia się i aranżuje kącik muzyczny tak, aby był pożądany przez dzieci, odgrywa niewielką rolę w organizowaniu samodzielnych zabaw. Chwile niespodzianek pomagają wzbudzić zainteresowanie zajęciami w kącie („Do naszego kącika dostarczono paczkę z czepkami tanecznymi!”, „Lalka Svety ma dziś imieniny, zorganizujmy mały koncert z okazji święta!”, „Wczoraj nauczyłem się zasad muzycznego lotto i chcę ci o nich opowiedzieć!”), badanie wstępne materiały wizualne i słuchanie nagrań dźwiękowych.
Zajęcia w kąciku muzycznym
- Gry na świeżym powietrzu. Prowadzone z obowiązkowym akompaniament muzyczny. Liderem zabaw plenerowych z młodszymi i średnimi przedszkolakami jest wychowawca, starsze dzieci samodzielnie wybierają lidera.
Przykład gry dla dzieci: „Karuzela”. Nauczyciel zakłada pas z wiszącymi szerokimi wstążkami, staje się kręgiem dzieci, dzieci biorą wstążki. Brzmi jak muzyka, dzieci poruszają się w jednym kierunku do muzyki, okręcają wstążki wokół nauczyciela, zmieniają kierunek na komendę.
Gra plenerowa dla starszych przedszkolaków - „Piloci”: gospodarz wydaje polecenie, dzieci wykonują („Piloci, uruchom silnik!” - wykonuj ruchy obrotowe rękami, „Start!” - rozłóż ręce na bok, zacznij się poruszać, „Wylądujmy!” - zwolnij, zatrzymaj się), każde lądowanie polega na włączeniu fragmentów na odtwarzaczu pieśni narodowe, dzieci muszą poruszać się w rytm. - Improwizacje taneczne. Dzieci wykonują ruchy taneczne do muzyki. Sezonowe improwizacje taneczne odbywają się z odpowiednimi atrybutami: jesienią ze sztucznych gałązek, zimą z papierowymi płatkami śniegu, wiosną i latem z kwiatami i wiankami. Do improwizacji z elementami tańce narodowe tamburyny (tarantella), kastaniety (tańce śródziemnomorskie), chusteczki do nosa i drewniane łyżki (ros. Tańce ludowe), marakasy (motywy latynoamerykańskie).
- Improwizacje muzyczne. Dzieci zwykle włączają je do gry fabularne: „Orkiestra”, „Koncert okolicznościowy”. W przypadku improwizacji muzycznych starszych przedszkolaków wybierany jest lider – dyrygent, role muzyków rozdzielane są pomiędzy pozostałych uczestników gry – skrzypka, perkusistę, flecistę, akordeonistę itp. „Dyrygent” wydaje polecenie, gdy wejść do gry dla każdego z „muzyków”, kiedy przestać występować.
- Gry dydaktyczne. Z młodszymi uczniami nauczyciel prowadzi zabawy mające na celu rozpoznanie brzmienia instrumentów (za ekranem gra na instrumencie lub włącza nagranie dźwiękowe, a dzieci nazywają instrument), określenie charakteru muzyki (dzieci pokazują obrazki stan emocjonalny Lub symbol dla melodii brzmiącej: smutnej, spokojnej, wesołej), aby odtworzyć wzór dźwiękowy (dzieci proszone są o pokazanie głosem przedstawionego wzoru: linia z zakrętami – melodia jest płynna, linia stopniowo opada – przejście od głośnego do cichego itp.). Dla starszych dzieci gry nadają się do określania mocnego rytmu we fragmencie muzycznym (pokazują mocne miejsce na karcie), do odgadywania przyjaciół kompozycje muzyczne(zabawa „Kwiat-siedem-kwiat”: na każdym płatku znajduje się ilustracja do utworu, którego tytuł należy zapamiętać) i kompozytorów (zabawa „Płyty gramofonowe”: po odgadnięciu nazwiska kompozytora, którego utwór brzmi, dzieci przyklejają na płycie kartkę z portretem autora).
- Gry dramatyzacyjne. Inscenizacja znanych dzieciom bajek wiąże się z emocjonalnym ujawnieniem postaci zgodnie z brzmiąca muzyka. Muzyczne gry teatralne w przedszkolu: „Lis i zając”, „Teremok”, „Chata Zayushkiny”, „Rzepa”, „Piernikowy ludzik”, „Szara szyja”.
Analiza projektu i działania kącika muzycznego
O skuteczności organizacji środowiska muzycznego w grupie i pracy w ramach kącika rozwojowego decyduje zapotrzebowanie dzieci, stałe zainteresowanie samodzielną działalnością.
Nauczyciel analizuje kącik muzyczny według kryteriów:
- zgodność materiałów rogu z wiekiem uczniów;
- różnorodne zabawki muzyczne i instrumenty dziecięce, atrybuty gier muzycznych;
- różnorodność biblioteki muzycznej;
- atrakcyjność zewnętrzna.
Dzieci tracą zainteresowanie środowisko przedmiotowe jeśli przedmioty dla samokształcenie trudne do nauczenia, nie wiedzą, jak sobie z nimi radzić. Starszych dzieci nie pociąga baza materialna w postaci zabawek muzycznych, jest to zapełnienie młodszych grup. Zestaw zabawek i narzędzi powinien być stale aktualizowany.
To samo dotyczy zbioru nagrań audio i atrybutów do tańców i inscenizacji muzycznych: gdy dziecko przestudiuje materiał, pobawi się nim, zatańczy do piosenki, raczej nie będzie chciało wracać do powtórzeń.
O atrakcyjności projektu mogą decydować emocje, jakich dzieci doświadczają w kącie. Czy z ciekawością oglądają obrazy na ścianach i półkach, czy chcą wrócić do kąta, czy wychodzą z niego w dobrym nastroju.
Nauczyciel identyfikuje braki w wyposażeniu i wystroju kącika, stara się je poprawić i wzbogacić środowisko muzyczne w grupie.
Praca w rogu jest analizowana wspólnie z kierownikiem muzycznym:
- asymilacja i konsolidacja, otrzymane na lekcjach muzyki;
- skuteczność zajęć indywidualnych z uczniami opóźnionymi / doświadczającymi trudności w każdym rodzaju aktywności muzycznej;
- stopień rozwoju zdolności muzycznych, twórcza ekspresja u dzieci.
Właściwa organizacja strefy muzycznej dla każdej grupy wiekowej przyczynia się do rozwoju zainteresowań dzieci światem muzyki. Wyraźniej odczuwają emocjonalną stronę melodii i piosenek, wyrażają w nich swój nastrój improwizacje taneczne. główne zadanie edukacja muzyczna w przedszkolu - kształtowanie u dziecka kultury słuchania i postrzegania dźwiękowych obrazów.
Jelena Ignatowa
Wyposażenie kącików muzycznych w grupach
Samodzielna aktywność dzieci
Głównym warunkiem niezależnej aktywności dzieci jest tworzenie muzycznych kącików.
Wymagania dotyczące kącików muzycznych
1. Estetyka.
2. Dostępność wszystkich niezbędnych korzyści.
3. Uwzględnianie cech wieku.
4. Pedagogicznie kompetentne kierowanie dziećmi przez wychowawcę.
5. Dogodna lokalizacja.
Treść programu
1. Zapewnij dzieciom samodzielne zajęcia muzyczne.
2. Przyczyniać się do zdobywania i utrwalania wiedzy o muzyce.
3. Stymuluj rozwój zdolności twórczych dzieci.
4. Rozwijaj ciekawość, chęć eksperymentowania.
Kącik muzyczny - I grupa młodsza
1. Instrumenty muzyczne.
Hałas (grzechotki, dzwonki, dzwonki, zabawki - głośniki wysokotonowe, śpiewające bąki).
Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, młotki).
Wiatr (różne piszczałki, gwizdki).
Zabawki muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub na baterie).
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Opowieści muzyczne.
Pieśni ludowe, dziecięce, kołysanki.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Zawody muzyczne (piosenkarka, tancerka).
Ilustracje „Słuch”.
5. Zabawy oddechowe, gimnastyka artykulacyjna.
6. „Piosenki - obrazki”.
7. Gry dydaktyczne.
8. Publikacje drukowane (wiersze, zagadki).
9. Materiał dydaktyczny.
Drabina 3 stopnie.
Przedmioty dźwiękowe są substytutami.
10. Kartoteka gier palcowych.
11. Atrybuty do tańca.
12. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
13. Kostiumy, maski do teatralności.
14. Różne rodzaje teatry.
15. Scenariusze wakacji.
Kącik muzyczny - grupa młodsza
1. Instrumenty muzyczne.
Wiatr (rury, gwizdki).
Instrumenty klawiszowe (metalofon).
Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, młotek muzyczny, gong, talerze).
Hałas (dzwonki, dzwonki, grzechotki, zabawki - głośniki wysokotonowe, śpiewające bąki, grzechotki, drewniane patyki).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
Instrumenty muzyczne o stałym brzmieniu (mechaniczne lub na baterie).
Zabawki, które śpiewają, tańczą i grają na instrumentach.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki dla dzieci.
Działa „Słuch”.
Dźwięk orkiestry.
Opowieści muzyczne.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (marsz - świąteczny, wojskowy, dziecięcy, sportowy, zabawkowy; taniec - wesoły taniec, walc, sportowy, okrągły taniec; piosenka - dziecięca, chóralna, kołysanka, ludowa).
Zawody muzyczne (piosenkarka, tancerka, muzyk).
Orkiestra (szumowa, ludowa).
Ilustracje „Słuch”.
5. Zabawy oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe.
6. Gry dydaktyczne.
7. Materiał dydaktyczny.
Uwaga personel.
Drabina 3 stopnie.
Dywan, karty.
Kostki i kule z brzmiącymi wypełniaczami.
Przewodnik po emocjach.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
12. Różne rodzaje teatrów.
14. Scenariusze wakacji.
Kącik muzyczny - grupa środkowa
1. Instrumenty muzyczne.
Instrumenty dęte (piszczałki, gwizdki, trąbka).
Strunowe (gusli).
Instrumenty perkusyjne (tamburyn, bęben, łyżki, gong, talerze).
Hałas (dzwonki, zabawki - głośniki wysokotonowe, marakasy, grzechotki).
Instrumenty klawiszowe (metalofon, fortepian).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce, gry na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Muzyka klasyczna i ludowa.
Piosenki dziecięce, folklor dziecięcy.
Tańce narodów świata.
Kołysanki i muzyka dla relaksu.
Opowieści muzyczne.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (piosenka - dziecięca, kołysanka, pop, autorska; taneczna - okrągła, na lodzie, młodzieżowa, różne narody; marsz - sportowy, żałobny, wojskowy, uroczysty, zabawkowy).
Portrety kompozytorów.
Zawody muzyczne (śpiewak, tancerz, muzyk, dyrygent).
Orkiestra (ludowa).
Ensemble.
Koncert.
Ilustracje „Słuch”.
6. Gry dydaktyczne.
7. Materiał dydaktyczny.
Cicha klawiatura.
Drabina 5 stopni.
Dywan, karty.
Przewodnik po emocjach.
Plastikowe pojemniki z różnymi nadzieniami.
Przedmioty dźwiękowe to substytuty wykonane wspólnie z dziećmi.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
11. Kostiumy, maski do teatralności.
12. Różne rodzaje teatrów.
13. Drukowane wydawnictwa muzyczne (bajki, wiersze, zagadki).
Kącik muzyczny - grupa seniorów
1. Instrumenty muzyczne.
Struny (harfa, gitara, harfa).
Instrumenty dęte (piszczałki, trąbki, gwizdki, harmonijka ustna).
Instrumenty perkusyjne (bęben, łyżki, trójkąt, tamburyn, kołatki, gong, talerze)
Hałas (dzwonki, zabawki - tweetery, marakasy, grzechotki, talerze).
Instrumenty klawiszowe (metalofon, fortepian, harmonijka ustna).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
Zabawki muzyczne ze stałą melodią (mechaniczne lub na baterie).
Przedmioty dźwiękowe to substytuty wykonane wspólnie z dziećmi.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce, gry na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Piosenki dla dzieci.
Kołysanki i muzyka dla relaksu.
Dźwięk orkiestry.
Opowieści muzyczne.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (piosenka - dziecięca, kołysanka, chóralna, duet, ludowa, pop, autorska; taneczna - sportowa, taneczna, polka, walc, tańce okrągłe, tańce różnych ludów, na lodzie, młodzieżowa; marszowa - wojskowa, dziecięca, żołnierska, sportowa uroczysty, żałobny, karnawałowy, uroczysty, kawaleryjski).
Portrety kompozytorów.
Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, różni muzycy, dyrygent).
Orkiestra (dęty, smyczkowy).
Zespół, chór, koncert.
Ilustracje „Słuch”.
Plany taneczne.
5. Zabawy oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, zabawy głosowe i słowne.
7. Materiał dydaktyczny.
Cicha klawiatura.
Laska dyrygenta.
Drabina 7-8 stopni.
Dywan, karty.
Przewodnik po emocjach.
Puzzle muzyczne.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
11. Kostiumy, maski, elementy scenografii do teatralności.
12. Różne rodzaje teatrów.
14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.
Kącik muzyczny - grupa przygotowawcza
1. Instrumenty muzyczne.
Smyczki smyczkowe i szarpane (harfa, gitara, skrzypce, bałałajka).
Instrumenty dęte metalowe i drewniane (piszczałki, flet, harmonijka ustna, triola, gwizdki).
Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, łyżki, cytra, trójkąt, kostanety, grzechotki, gong, talerze)
Hałas (dzwonki, zabawki z głośnikami wysokotonowymi, marakasy, talerze).
Stroiki klawiszowe i instrumenty perkusyjne (metalofon, ksylofon, fortepian, akordeon).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
Instrumenty muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub na baterie)
Przedmioty dźwiękowe to substytuty wykonane wspólnie z dziećmi.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce, gry na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Opowieści muzyczne.
Muzyka klasyczna, ludowa, współczesna.
Piosenki dla dzieci.
Tańce różnych ludów.
Kołysanki, muzyka relaksacyjna.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (pieśń, taniec, marsz, opera, balet, koncert).
Portrety kompozytorów.
Orkiestra (symfoniczna).
Zespół, chór, koncert.
zawody muzyczne.
Ilustracje „Słuch”.
Schematy tańców, przebudowy.
5. Zabawy oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, zabawy głosowe i słowne.
6. Muzyczne gry dydaktyczne.
7. Materiał dydaktyczny.
Cicha klawiatura.
Laska dyrygenta.
Drabina 8 stopni.
Dywan, karty.
Przewodnik po emocjach.
Puzzle muzyczne.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
11. Kostiumy, maski, dekoracje do teatralności.
12. Różne rodzaje teatrów.
13. Drukowane wydawnictwa muzyczne (opowiadania, wiersze, zagadki).
14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.
Powiązane publikacje:
Główną formą aktywności muzycznej w przedszkolu są lekcje muzyki. Łączą wszystkie rodzaje działalności muzycznej:
Konsultacje dla rodziców „Znaczenie kącików tematycznych w grupach przedszkolnych” Przedszkole to drugie rodzimy dom dla dziecka, do którego przychodzi nie tylko bawić się, spacerować, ale także poznawać świat zewnętrzny, odbierać.
Wyposażenie: słoik po majonezie, papier samoprzylepny, sznurek do bielizny, nożyczki, ołówek, skóra (lub mocna, gruba tkanina). Krok.
Wytyczne dla liderów muzycznych „Tworzenie bezpiecznego dla zdrowia środowiska na zajęciach muzycznych” W nowoczesne społeczeństwo Problem zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci jest ważniejszy niż kiedykolwiek. Wynika to z faktu, że są prezentowane.