W przedszkolu dzieci nie tylko śpią, bawią się i jedzą, ale także aktywnie się rozwijają. Za to, że dzieci uczą się jak najwięcej nowego i przydatnego, zwykle odpowiedzialni są pedagodzy. Rysowanie w II grupie juniorów to nie tylko sposób na zabawę dzieci, ale także ważny etap w rozwoju i poznaniu otaczającego je świata. Dlatego konieczne jest szczególnie staranne przygotowanie lekcji.
Co wpływa na sztuki piękne
Przede wszystkim postrzeganie świata. Niektórym dzieciom trudno jest wyrazić słowami wszystko, co czują, rozumieją i wiedzą. I tu z pomocą przychodzi rysunek jako sposób na pokazanie swoich emocji. To, jakie kolory wybierze dziecko, wiele mówi. Dlatego tak ważne jest losowanie w drugiej młodszej grupie. To jeden ze sposobów zrozumienia dziecka. Nie wspominając już o tym, że jest to również metoda jego nauczania. W tej formie nowe informacje są wchłaniane szybciej i łatwiej.
Jakie tematy wybrać
Oczywiście istnieje wiele standardowych tematów, które są używane w prawie wszystkich przedszkolach w kraju. Są jednak inne. Te, które są wybierane i ustalane przez nauczyciela indywidualnie. Na przykład rysowanie w drugiej grupie juniorów może obejmować standardowe motywy sezonowe (zima, wiosna, lato, jesień) oraz jako podtematy, takie jak „Pierwsza kropla”, „Pierwszy śnieg”, „Pierwsza zielona trawa”, „ Jakie zwierzęta robią jesień w lesie” i wiele innych. Wszystko zależy od tego, co dokładnie nauczyciel oferuje, jak przygotowuje dzieci do takich zadań. Zdecydowanie eksperci (psycholodzy dziecięcy) zalecają wybranie jak największej liczby różnych tematów, obejmujących różne dziedziny i sfery życia.
Farba palcowa
Rysowanie w drugiej grupie juniorów jest często oferowane z takimi właśnie materiałami. Dlaczego? Po pierwsze, rozwija umiejętności motoryczne. Po drugie, uważa się, że jest to rysunek niekonwencjonalny w młodszej grupie. To kolejny sposób na rozwój, doskonalenie, fantazjowanie. Ponadto dzieciom łatwiej jest rysować palcami niż pędzlami lub ołówkami. Warto zauważyć, że nietradycyjne rysowanie w młodszej grupie odbywa się nie tylko takimi farbami. Istnieją inne sposoby wyrażania kreatywności.
Alternatywne materiały do rysowania
Istnieje wiele materiałów, za pomocą których dzieci mogą angażować się w prace plastyczne. Na przykład w przypadku tematów sezonowych nauczyciele często oferują:
To nie jest pełna lista materiałów, ale jedna z najpopularniejszych w młodszych grupach. Warto również zauważyć, że wszystkie prace z użyciem kleju wykonuje tylko nauczyciel, dzieci same niczego nie przyklejają. Przynajmniej w młodszej grupie.
Jesień jako temat dla kreatywności
O tej porze roku przyroda zaczyna przygotowywać się do zimowania, liście zrzucają liście, trawa usycha. W przedszkolu odbywają się różne wakacje o tematyce jesiennej, a także lekcje plastyczne. I tutaj ważne jest, aby wychowawca zastanowił się nad całą lekcją. Rysowanie (druga grupa młodsza) na temat jesienny może obejmować kilka lekcji jednocześnie, które są rozłożone na wszystkie trzy miesiące. Które podtematy są powszechnie używane:
- Jesienne spotkanie.
- Pierwsze liście zmieniają kolor.
- czerwona jarzębina.
- Pogoda w lesie.
- Przygotowanie zwierząt do zimowania.
Czasami na tej liście znajdują się dodatkowe tematy i klucze, według uznania nauczyciela. Nietradycyjna technika rysunkowa (młodsza grupa przedszkolna) zakłada, że przynajmniej jeden z opisanych tematów musi być wykonany nie tylko farbami czy ołówkami. Na przykład możesz przedstawić jesienny las z prawdziwymi sklejonymi liśćmi, gałązkami, trawą. Niektóre elementy są rysowane ręcznie. To niekonwencjonalna technika.
Dlaczego ta technika jest przydatna?
Po pierwsze, połączenie kilku działań w jednej pracy pomaga rozwinąć logiczne myślenie. Dziecko zaczyna aktywnie analizować to, co robi, obliczać, czego jeszcze może potrzebować. Po drugie, plastyka służy do wyrażania uczuć i emocji, co jest bardzo przydatne dla powściągliwych i skrytych dzieci. Rysowanie (druga grupa młodsza przedszkola) w niekonwencjonalnej formie realizuje jednocześnie kilka celów: rozwój, odkrywanie, wiedzę. Z każdą lekcją dziecko poznaje coraz więcej nowych informacji, które przydadzą mu się w przyszłości. Na przykład niektóre produkty mogą służyć jako środek wyrażania siebie i kreatywności, a nie tylko jedzenie. Ponadto dzieci dzięki tej technice uczą się postrzegać świat z różnych perspektyw. Dowiadują się, że rysunek jest nie tylko płaski, ale i trójwymiarowy, że połączenie różnych sposobów rysowania daje nieoczekiwany, ale ciekawy efekt.
Jesienny las jako osobny temat
To właśnie we wrześniu, październiku i listopadzie w przedszkolu odbywają się zajęcia plastyczne w nietradycyjnych technikach. Wynika to z obfitości naturalnych materiałów, które są aktywnie wykorzystywane w pracy. Co ma do tego rysunek (II grupa juniorów)? Jesień to pora roku, którą dzieci najłatwiej zobrazować samodzielnie. Na przykład las. Pnie drzew są zwykle wykonane z gałązek, liście są rysowane kolorowym papierem lub farbami, obszerne zwierzęta są wykonywane na papierze z szyszek lub orzechów. Wszystko to razem pozwala stworzyć piękną kompozycję, a także rozwinąć. Większość dzieci z drugiej młodszej grupy uwielbia majstrować przy różnych materiałach, dostosowywać je do swoich potrzeb, rysować.
Co mówią psychologowie dziecięcy?
Specjaliści medyczni już dawno zauważyli, jak pozytywnie kreatywność wpływa na rozwój człowieka. Dlatego rysowanie jest obowiązkową procedurą w przedszkolach. Oprócz tego, że rozwija myślenie, uczy też wytrwałości, determinacji, fantazji, niweluje lenistwo. W późniejszym życiu wszystkie te cechy będą bardzo przydatne dla dzieci. Jeśli bardzo małe dzieci mają problemy z wytrwałością, muszą być ciągle w ruchu, to w drugiej młodszej grupie rozwój tej cechy jest niezwykle potrzebny, inaczej wychowawcy po prostu nie byliby w stanie poradzić sobie z tyloma aktywnymi i ciągle poruszającymi się dziećmi. dzieci. W pierwszych klasach szkoły przydatna jest również umiejętność „usiedzenia w miejscu” przez określony czas. I rysunek też tego uczy.
Zimowe wakacje
To jeden z ulubionych tematów dzieci. Po pierwsze, możesz narysować wszystko, co jest im tak drogie: Nowy Rok, śnieg, sanki, choinki. Po drugie, pedagodzy zawsze wymyślają coś wyjątkowego i nowego. Na przykład technika prowadzenia obrazu. Co ona ma na myśli? Jest to specjalny rysunek w przedszkolnej placówce oświatowej (młodsza grupa), kiedy farba jest nakładana na papier za pomocą wacików lub wacików - jakby wbijana w prześcieradło. W ten sposób najczęściej maluje się śnieg na choinkach, płatki śniegu, konfetti czy kolorowe fajerwerki. Zadaniem edukatora jest najpierw nauczenie i pokazanie techniki bez farby, a potem z nią. Obraz jest więc wyraźny i jasny. Czasami zajęciom towarzyszą zabawy, rymowanki, zagadki lub piosenki. Dzięki temu dzieci łatwiej zapamiętują, a rysowanie jest ciekawsze. Głównym celem lekcji jest poznanie nowej techniki plastycznej, stworzenie świątecznego i wesołego nastroju oraz rozwinięcie umiejętności motorycznych.
Wniosek dotyczący rysowania w przedszkolu
Maluchy dość szybko przyswajają wiedzę. Lekcje rysunku pozwalają rozwijać wyobraźnię, myślenie, percepcję estetyczną, kształtować gust i poczucie piękna. Rodzice w domu powinni wspierać swoje dzieci, spędzać z nimi wolny czas, regularnie przekazywać im nową wiedzę.
Zwycięzca ogólnorosyjskiego konkursu „Najbardziej poszukiwany artykuł miesiąca” LISTOPAD 2017
(okres realizacji 1 rok) Wiek dzieci od 3 do 4 lat
Kierownik: Natalia Evgenievna Lazareva, nauczyciel MDOAU DS nr 35 Blagoveshchensk 2014 - 2015
….To prawda! No bo co jest do ukrycia?
Dzieci kochają, uwielbiają rysować!
Na papierze, na asfalcie, na ścianie
A w tramwaju na oknie....
E. Uspienski
Zdolność do aktywności wzrokowej pojawia się w młodym wieku i osiąga najwyższy poziom rozwoju w wieku przedszkolnym. Każde dziecko rysuje z entuzjazmem na pewnym etapie swojego życia. W aktywności wizualnej dziecko wyraża siebie, próbuje swoich sił i doskonali swoje umiejętności. Sprawia mu przyjemność, ale przede wszystkim wzbogaca jego wyobrażenia o świecie.
Istnieje wiele nietradycyjnych technik rysowania, ich niezwykłość polega na tym, że pozwalają dzieciom szybko osiągnąć pożądany rezultat. Na przykład, które dziecko nie byłoby zainteresowane rysowaniem palcami, rysowaniem własną dłonią, kładzeniem plam na papierze i otrzymywaniem zabawnego rysunku. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe pomagają rozwijać oryginalne pomysły, wyobraźnię, kreatywność, małą motorykę palców i samodzielność dziecka. Możesz zacząć uczyć nietradycyjnych technik rysowania w młodym wieku, stopniowo je komplikując. Rysowanie nietradycyjnymi technikami graficznymi nie męczy dzieci, a raczej powoduje chęć zrobienia tak interesującej rzeczy. Interesują się procesem wykonywania pracy.
Od najmłodszych lat dzieci próbują odzwierciedlić swoje wrażenia z otaczającego ich świata w swojej sztuce wizualnej poprzez doznania wizualne. Dzieci rysują palcami, dłońmi na zaparowanym szkle, patyczkami na piasku, kredą na chodniku. Jednocześnie dzieci nie tylko odzwierciedlają to, co widzą i czują, ale także zapoznają się z materiałami i przedmiotami o różnych właściwościach i właściwościach. Starzejąc się, przedszkolaki najpierw zdobywają najprostsze umiejętności i umiejętności rysowania tradycyjnymi sposobami i środkami. I już z czasem sensownie poszukują nowych sposobów odzwierciedlenia otaczającej rzeczywistości we własnej twórczości artystycznej. W tym momencie nauczyciel może uczynić tę pracę celową i wprowadzić dzieci w nietradycyjne techniki, które mają miejsce w sztukach wizualnych. Takie niestandardowe rozwiązanie rozwija dziecięcą fantazję, wyobraźnię, łagodzi negatywne emocje, pozwala ujawnić i wzbogacić swoje zdolności twórcze, a rodzicom cieszyć się z sukcesów swoich pociech.
Zajęcia ART realizowane są w formie zabaw, których celem jest nauczenie dzieci rysowania jednym palcem, potem kilkoma; wprowadzić kolor, kształt, rytm i położenie w przestrzeni, pokazać nietradycyjne techniki rysunkowe i nauczyć ich zastosowania w praktyce. Prowadzenie takich zajęć przyczyni się do usunięcia dziecięcych lęków, zdobycia wiary we własne siły, wewnętrznej harmonii ze sobą i światem zewnętrznym oraz da dzieciom nowy szeroki wachlarz doznań, które staną się bogatsze, pełniejsze i jaśniejsze.
Cel: rozbudzenie w dzieciach zainteresowania nietradycyjnymi sposobami rysowania i chęci do działania z nimi.
* kształtowanie artystycznego myślenia i moralnych cech osobowości poprzez nietradycyjne sposoby rysowania.
* przyczynić się do poczucia dziecka, że produkt jego aktywności - rysunek jest interesujący dla innych (nauczyciela, dzieci, rodziców).
* rozwijają percepcję estetyczną i tworzą warunki do rozwoju kolorów podstawowych.
* pomagają dzieciom w tworzeniu wyrazistych obrazów, przy jednoczesnym zachowaniu bezpośredniości i żywotności dziecięcej percepcji.
* kształcić obserwację, dokładność, reakcję emocjonalną, wytrwałość.
Podejścia i metody ich realizacji:
*Zajęcia systematyczne.
* Gry, techniki gry.
*Organizacja i projektowanie wystaw prac dzieci.
*Zaprojektowanie kącika rodzicielskiego w celu zapoznania rodziców z pracą koła iw jakich obszarach praca jest wykonywana.
Organizacja zajęć koła:
Dwa zajęcia w tygodniu po 15 minut.
Oczekiwany wynik koła:
1. Tworzenie obrazów przez dzieci z wykorzystaniem różnych materiałów i technik wizualnych.
2. Kształtowanie drobnych umiejętności i zdolności u dzieci zgodnie z wiekiem.
3. Rozwój małej motoryki palców, wyobraźni, samodzielności.
4. Przejawy aktywności twórczej dzieci a rozwój pewności siebie.
Nietradycyjne techniki artystyczne
Malowanie palcami: dziecko zanurza palec w farbie palcowej i kładzie kropki, plamy na papierze. Każdy palec jest wypełniony innym kolorem farby. Po pracy palce wyciera się serwetką, a następnie zmywa farbę.
Rysowanie dłonią: dziecko macza dłoń w farbie lub maluje pędzlem (od 5 roku życia) i wykonuje odcisk na papierze. Rysują zarówno prawą, jak i lewą ręką, pomalowane na różne kolory. Po pracy ręce wyciera się serwetką, a następnie zmywa farbę.
Szturchnięcie twardym półsuchym pędzlem: dziecko zanurza pędzel w gwaszu i uderza nim w papier, trzymając go pionowo. Podczas pracy szczotka nie wpada do wody. W ten sposób cały arkusz, kontur lub szablon jest wypełniony. Okazuje się, że jest to imitacja tekstury puszystej lub kłującej powierzchni.
Odcisk stemplami ziemniaczanymi: dziecko dociska stempel do poduszki tuszowej i odciska na papierze. Aby uzyskać inny kolor, zmienia się zarówno miskę, jak i sygnet.
Zwijanie papieru: dziecko zgniata papier w dłoniach, aż stanie się miękki. Następnie rzuca z niego piłkę. Jego rozmiary mogą być różne: od małych (jagoda) do dużych (chmura, bryła bałwana). Następnie papierową kulkę zanurza się w kleju i przykleja do podstawy.
Rysowanie kaszą manną: dziecko rysuje klejem według wcześniej nałożonego wzoru. Nie pozwalając klejowi wyschnąć, wlej semolinę na klej (zgodnie z rysunkiem).
Perspektywiczny plan pracy koła.
|
Temat lekcji |
Niekonwencjonalne techniki |
Materiał |
|
|
„Mój ulubiony deszcz” |
Malowanie palcami |
Zapoznanie z nietradycyjną techniką wizualną rysowania palcami. Pokaż techniki uzyskiwania punktów i krótkich linii. Naucz się rysować deszcz z chmur, oddając jego charakter (małe kropelki, ulewa), używając punktu i linii jako środka wyrazu. |
Dwa arkusze jasnoszarych malowanych chmur o różnych rozmiarach, niebieski gwasz, serwetki. |
|
„Zabawne muchomory” (1 lekcja) |
Malowanie palcami |
Kontynuuj zapoznawanie się z nietradycyjną techniką wizualną malowania palcami. Naucz się rysować rytmicznie kropki na całej powierzchni kartki. |
Muchomory o różnych kształtach wycięte z białego papieru; biały gwasz, serwetki, ilustracje muchomora. |
|
„Zabawne muchomory” (Lekcja 2) |
Malowanie palcami |
Naucz się rysować trawę palcami. Naucz się dekorować pracę suchymi liśćmi, zaszczep umiejętności klejenia (tworząc elementarny kolaż) |
Z poprzedniej lekcji + suche liście. |
|
„Grzyby miodowe to przyjazne chłopaki” (rysowanie grzybów) |
Malowanie palcami |
Zachęć dzieci do tworzenia prostych kompozycji. Ćwiczenie w rysowaniu grzybów palcem: całym palcem wykonuj szerokie pociągnięcia (kapelusze grzybów miodowych) i proste linie końcem palca (nogi grzybów). |
Rozmiar papieru 1/2 arkusza poziomego, brązowy gwasz |
|
„Żółte liście lecą”. |
Rysunek odręczny. |
Wprowadzenie technik druku ręcznego. Naucz się szybko nakładać farbę i wykonywać wydruki - ulotki. Rozwijaj postrzeganie kolorów. |
Rozmiar papieru 1/2 arkusza poziomego, żółty gwasz. |
|
„Jesienne drzewo” (praca zbiorowa). |
Rysunek odręczny |
Wprowadzenie technik druku ręcznego. Ucz się szybko, nakładaj farbę na dłoń i wykonuj odbitki. Rozwijaj postrzeganie kolorów. |
Szerokie spodki z gwaszem, pędzlem, prześcieradłami, serwetkami. |
|
„Znowu nadeszła jesień” |
Malowanie palcami, odcisk gumy piankowej. |
Poszerz swoją wiedzę na temat oznak jesieni. Naucz się rysować wszystkimi palcami, zbierając farby w różnych kolorach, spraw, aby tło rysunku było odciskiem gumy piankowej. |
Arkusz albumu formatu 1/2 z malowanym drzewem, guma piankowa, gwasz żółty, czerwony. |
|
„Oto jeż - bez głowy, bez nóg ...” |
Zmięty druk papieru, malowanie palcami |
Wprowadź nowy sposób rysowania. Naucz się rysować zwierzęta za pomocą zmiętego papieru. Narysuj palcem szczegóły obrazu jeża |
Rozmiar papieru 1/2 arkusza poziomego, gazeta, gwasz szary, brązowy. |
|
„Ptaki dziobią jagody”. |
Malowanie palcami. |
Naucz się rysować gałązki, dekorować techniką malowania palcami. (Wykonywanie jagód o różnych rozmiarach i kolorach). Wzmocnij swoje umiejętności rysowania. Rozwijaj poczucie kompozycji. |
1/2 arkusza różnych kolorów, brązowy gwasz, pędzel, gwasz czerwieni, pomarańczowe kolory w miseczkach, korki, rysunki ptaków wycięte ze starych książek. |
|
„Sweter dla przyjaciół”. |
Rysowanie dłonią i palcami. |
Kontynuuj wprowadzanie techniki rysowania palcami i dłonią; rozwijać inicjatywę, utrwalać znajomość kolorów; uczyć się wykonaj elementarny wzór. |
Dwie lalki - chłopiec dziewczynka, gwasz, sylwetki swetrów w różnych kolorach, szkice swetrów z różnymi wzorami. |
|
"Słońce" |
Rysunek odręczny. |
Arkusze niebieskiego papieru z żółtym kółkiem. |
|
|
„Jagody na talerzu” |
Malowanie palcami. |
Wywoływać uczucia estetyczne dla natury i jej obrazów za pomocą nietradycyjnych technik artystycznych; rozwijać postrzeganie kolorów i koordynację ręka-oko. |
Okrągłe prześcieradła (talerz), czerwony gwasz. |
|
„Bukiet jesiennych liści”. |
Drukowanie liści |
Przedstaw techniki drukowania liści. Naucz się zanurzać arkusz w farbie i zostawiać ślad na papierze. Pielęgnuj dokładność. |
Suche liście, gwasz w miseczkach, grube prześcieradła, serwetki. |
|
„Ryabinka” (pierwsza lekcja) |
Malowanie palcami |
Naucz się rysować jagody na gałęzi (palcami) i liściach (przyklejając). Napraw te techniki rysowania. Rozwijaj postrzeganie kolorów, poczucie kompozycji. |
Arkusz kolorowego papieru z malowaną gałązką, zielonym i żółtym gwaszem, pędzle, pomarańczowy i czerwony gwasz w miseczkach, serwetki, ilustracja z gałązką jarzębiny. |
|
„Ryabinka” (druga lekcja) |
Zwijanie papieru |
Przedstawiamy nową technikę - rolowanie papieru. Ucz się uważnie, przyklejaj gałęzie do obrazka. Rozwijaj poczucie kompozycji. |
Czerwone serwetki, pasta, kolorowy karton na podstawę z wizerunkiem gałęzi jarzębiny. |
|
„Rysujemy, co chcemy”. |
Wszystko dostępne. |
||
|
"Winogrono" |
Malowanie palcami. |
Wywoływać uczucia estetyczne dla natury i jej obrazów za pomocą nietradycyjnych technik artystycznych; rozwijać postrzeganie kolorów i koordynację ręka-oko |
Białe prześcieradła z malowanymi liśćmi winorośli, niebieskim i zielonym gwaszem. |
|
"Królik" |
Malowanie palcami. |
Arkusze szarego papieru z wizerunkiem króliczka, białym gwaszem. |
|
|
Malowanie palcami |
Wywoływać uczucia estetyczne dla natury i jej obrazów za pomocą nietradycyjnych technik artystycznych; rozwijać postrzeganie kolorów i koordynację ręka-oko. |
||
|
"Piękne kwiaty" |
Rysunek odręczny. |
Wywoływać uczucia estetyczne dla natury i jej obrazów za pomocą nietradycyjnych technik artystycznych; rozwijać postrzeganie kolorów i koordynację ręka-oko. |
Arkusze białego papieru, gwasz, serwetki. |
|
„Z wizytą u żyrafy” |
Malowanie palcami |
Naucz równomiernie, rozprowadź plamy na obiekcie farbą, rozwijaj dokładność, przejrzystość |
Karton, wizerunek żyrafy, gwasz |
|
"Śnieżki" |
Szturchnij malowanie twardym pędzlem |
Ćwicz na obrazie przedmiotów o zaokrąglonym kształcie i ostrożnie maluj je szturchem twardym pędzlem. Naucz się powtarzać obraz, wypełniając całą przestrzeń arkusza. |
Rozmiar papieru 1/2 arkusza poziomego w kolorze szarym, pędzle, biały gwasz. |
|
„Ptaki dziobią jagody” |
Malowanie palcami, odcisk korka |
Naucz się rysować gałązki, ozdabiać techniką malowania palcami i korka (robienie jagód o różnej wielkości i kolorze); utrwalić umiejętności rysowania. Pielęgnuj dokładność. Rozwijaj poczucie kompozycji. |
Rozmiar papieru 1/2 arkusza albumu w różnych kolorach, brązowy gwasz, pędzel, gwasz w kolorach czerwonym, pomarańczowym i bordowym w miseczkach, korki, rysunki ptaków, klej, serwetki |
|
„Mała choinka jest zimna zimą”. |
Malowanie palcami |
Wzmocnij umiejętność rysowania palcami. Naucz się nakładać nadruki na całą powierzchnię prześcieradła (płatki śniegu, śnieżki). Naucz się rysować choinkę. |
Zabarwiony arkusz papieru (niebieski, fioletowy), zielony gwasz, pędzel, biały gwasz w misce, serwetki, próbki choinek. |
|
1. „Puszyste kotki bawią się na dywanie” (Praca w zespole) |
Rysowanie techniką poke |
Kontynuuj zapoznanie się z techniką szturchania półsuchym twardym pędzlem (imitacja sierści zwierzęcej). Naklejanie figurek kociąt na przyciemnianą kartkę papieru whatman (dywan). |
Stonowana kartka papieru, kotki wycięte z papieru, pędzle, szary gwasz |
|
„Kompot wiśniowy” |
odcisk korka |
Kontynuuj zapoznanie się z techniką drukowania korkiem, matrycą ziemniaczaną, pokaż technikę uzyskiwania odcisku (wiśniowe jagody). Rysowanie jagód na sylwetce słoika. |
sylwetka słoika, czerwony gwasz |
|
„Balony powietrzne, posłuszne bryzie…” |
Wzbudzaj zainteresowanie łączeniem różnych izomateriałów: przedstawiaj balony pędzlem, a nitki do nich wacikami. |
Rozmiar papieru 1/2 arkusza albumu, pędzle, waciki, gwasz w różnych kolorach. |
|
|
„Dekoracja serwisu do herbaty” |
nadruk z pieczęciami |
Utrwalenie umiejętności ozdabiania przedmiotów o prostych kształtach, nakładanie wzoru możliwie równomiernie na całą powierzchnię papieru. Ćwicz techniki pisania. |
Kubki o różnych kształtach i rozmiarach wycięte z papieru, wielobarwna farba do malowania palcami w miseczkach, różne pieczęcie, serwetki, wystawa naczyń |
|
„Moje rękawiczki” |
odcisk korka |
Ćwiczenie w technice druku korkowego, w rysowaniu palcami. Naucz się rysować elementarny wzór, równomiernie nakładając wzór w określonych miejscach. |
Sylwetka rękawiczek, korków, gwaszu w różnych kolorach |
|
„Mała choinka jest zimna w zimie…” |
Ćwicz rysowanie palcami, patyczkami kosmetycznymi, rysowanie obrazu na całej powierzchni prześcieradła (płatki śniegu w powietrzu i na gałęziach drzew). Zapoznanie z nowym nietradycyjnym izomateriałem - gąbką i sposobem rysowania nią (zatykania zasp na ziemi). |
Rozmiar papieru 1/2 arkusza poziomego w kolorze szarym, gąbka, patyczki higieniczne, biały gwasz |
|
|
"Piękna serwetka" |
Malowanie palcami. |
Wzmocnij umiejętność rysowania palcami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie, postrzeganie kolorów, odczucia estetyczne. |
Biały papier format 50*50 Gwasz w różnych kolorach. |
|
„Wesoły bałwan” |
Malowanie palcami. |
Naucz się malować palcem wzdłuż konturu. Rozwijaj poczucie kompozycji. |
Arkusze papieru z malowanymi bałwanami. Niebieski gwasz. |
|
„Śnieg się kręci”. |
Malowanie palcami. |
Wzmocnij umiejętność rysowania palcami. wywołać reakcję emocjonalną. |
Arkusze niebieskiego papieru. |
|
„Płatki śniegu”. |
Świeca + akwarela |
Przedstaw nową technikę rysowania świec. Naucz się nakładać rysunek na całą powierzchnię arkusza, a następnie pomaluj arkusz akwarelą w jednym lub kilku kolorach. |
Świeca, gruby papier, akwarela, pędzle. |
|
„Kwiat dla taty” |
Rysunek dłoni. |
Whatman, gwasz w różnych kolorach. |
|
|
„Statek dla taty” (lekcja 1). |
Zwijanie papieru |
Napraw technikę - papier rolkowy. Kontynuuj naukę, jak zgnieść papier w kulkę i przykleić go do obrazu. Pielęgnuj dokładność. |
|
|
„Statek dla taty” (lekcja 2). |
Zwijanie papieru |
Napraw technikę - papier rolkowy. Kontynuuj naukę, jak zgnieść papier w kulkę i przykleić go do obrazu. Pielęgnuj dokładność |
Serwetki, wizerunek łodzi, pasta, serwetki |
|
"Jodełkowy" |
Kredki woskowe + akwarela |
Zapoznanie dzieci z nowymi technikami rysunkowymi. Naucz się tworzyć rysunek kredkami woskowymi, a następnie pomaluj arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach. Pielęgnuj zainteresowanie, dokładność. |
Kredki woskowe, gruby biały papier, akwarela, pędzle. |
|
„Kwiaty dla Mamy” |
Napraw technikę pisania dłońmi. Rozwijaj zainteresowanie wykonywaniem pracy. |
Gwasz, gęste kolorowe prześcieradła, serwetki. |
|
|
„Kwiaty dla Mamy” (kontynuacja). |
Rysowanie dłońmi, palcami, pieczęciami. |
Popraw technikę ręcznego pisania. Pielęgnuj dokładność |
Żółty gwasz, gruby arkusz z wizerunkiem koła, serwetki. |
|
„Magiczne obrazy”. |
Rysunek dłoni. |
Poćwicz rysowanie rękami. Wzmocnij umiejętność rysowania. Rozwijaj twórczą wyobraźnię i poczucie kompozycji. |
Arkusze białego papieru o rozmiarze 20 * 20. Gwasz w różnych kolorach. |
|
„Szczęśliwa ośmiornica” |
Rysunek odręczny. |
Kontynuuj nauczanie, jak używać dłoni jako środka wizualnego, aby pomalować ją farbą i zrobić odcisk. Wzmocnij umiejętność uzupełniania obrazu szczegółami. |
Arkusze białego papieru o wymiarach 20 * 20. Niebieski gwasz. |
|
"Motyl" |
Rysowanie bawełnianymi palcami, tamponowanie |
Aby utrwalić umiejętność rysowania za pomocą wacików i pieczęci. Rozwijaj poczucie rytmu i formy. |
Waciki, gwasz, wizerunki motyli. |
|
"Moje ulubione zwierzę" |
Ćwicz technikę szturchania. Dowiedz się, jak teksturować zwierzę |
Gotowe kształty zwierząt |
|
|
„Biedronki na trawniku”. |
Malowanie palcami. |
Ćwicz malowanie palcami. Utrwalenie umiejętności równomiernego nanoszenia kropek na całą powierzchnię przedmiotu, rysowanie trawy o różnych odcieniach (czynność indywidualna). |
Wycięte i pomalowane biedronki bez kropek na odwrocie, papier rysunkowy, serwetki, papier jasny i ciemny zielony, czarny gwasz w miseczkach. |
|
„Fantazyjne matrioszki” |
nadruk z pieczęciami |
Utrwalenie umiejętności ozdabiania przedmiotów o prostych kształtach, nakładanie wzoru możliwie równomiernie na całą powierzchnię papieru. Ćwicz techniki pisania. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. |
Lalki gniazdujące wycięte z papieru, różne pieczęcie, farby do malowania palcami, serwetki |
|
„Złoty przegrzebek Kogucik” (Praca w zespole) |
technika papierowo-plastyczna |
Ćwiczenie w zgniataniu i zwijaniu w kulki z pasków papierowych serwetek (technika papierowo-plastikowa). Kontynuuj rozwijanie umiejętności aplikacji (przyklejanie papierowych kulek na sylwetce ogona). |
Sylwetka kogucik, klej, serwetki |
|
„Dwa chciwe małe misie” |
Wydruk na zmiętym papierze, waciki. |
Naucz się rysować zwierzęta |
Gazeta, waciki, 1/2 arkusza albumu, brązowy gwasz. |
|
„Noc i gwiazdy” |
Rysowanie kaszy manny, zwijanie serwetek |
Zapoznanie się z nietradycyjną techniką wizualną rysowania semoliną. Kultywowanie estetycznego stosunku do natury poprzez obraz obrazu nieba. |
Arkusz konspektu nocnego nieba, klej, kasza manna, serwetki |
|
"Królik" |
Szturchnij sztywnym półsuchym pędzlem |
Doskonalenie umiejętności dzieci w różnych technikach wizualnych. Naucz się wyrażać wygląd zwierząt na rysunku najbardziej wyraziście. Rozwijaj poczucie kompozycji. |
Przyciemniane prześcieradła (jasnoniebieskie) z konturowym wizerunkiem króliczka, biały gwasz, twarde pędzle, serwetki |
|
„Ryby w akwarium” |
Rysowanie dłonią, palcami |
Naucz się zamieniać odciski dłoni w ryby, rysować różne glony. Rozwijaj wyobraźnię, poczucie kompozycji. Wzmocnij umiejętność uzupełniania obrazu szczegółami. |
Barwione kartki papieru (jasnoniebieski), farby palcowe, serwetka, ilustracje. |
|
Malowanie palcami |
Pokaż odbiór odbioru krótkich linii. Napraw tę technikę rysowania. Rozwijaj postrzeganie kolorów. |
Arkusze papieru w linie, farby do malowania palcami, serwetki |
|
|
„Gałąź mimozy” |
Zwijanie serwetek |
Poćwicz toczenie piłek z serwetek. Rozwijaj poczucie kompozycji. Wzmocnienie umiejętności klejenia. Utrwalenie wiedzy i pomysłów na temat koloru (żółty), kształtu (okrągły), rozmiaru (mały), ilości (dużo), jakości (puszysty) przedmiotu; rozwijać umiejętności aplikacji. |
Prześcieradła z wizerunkiem gałęzi, żółte serwetki, gałąź mimozy |
|
„Dwie wesołe gęsi mieszkały z babcią” |
rysunek dłoni |
Kontynuuj używanie dłoni jako narzędzia wizualnego, aby dopracować szczegóły |
Wstępnie narysowane jezioro, gwasz, markery do rysowania szczegółów |
|
rysowanie kredkami woskowymi |
Poznasz technikę pracy z materiałami graficznymi, rozwiniesz poczucie rytmu |
Zarys przedmiotu, kredki woskowe, biały papier |
|
|
"Marchewka" |
Rysunek palcem. |
Naucz się rysować palcem po konturze, rozwijaj postrzeganie kolorów i koordynację ręka-oko. |
Arkusze białego papieru z wizerunkiem marchwi, pomarańczy i zielonego gwaszu. |
|
„Piękne kwiaty dla pszczoły” |
rysunek odręczny |
Kontynuuj naukę rysowania dłonią i palcem na kartce papieru, utrwalaj swoją wiedzę o kolorach czerwonym i zielonym, rozwijaj kreatywną wyobraźnię. |
Arkusze białego papieru, zielony i czerwony gwasz, serwetki |
|
"Trawa" |
Rysunek dłoni. |
Poćwicz pisanie dłonią. Aby utrwalić możliwość wypełnienia całej powierzchni arkusza nadrukami. Rozwijaj postrzeganie kolorów. |
Arkusze białego papieru, zielony gwasz. |
|
"Mniszek lekarski" |
Rysunek palcem. |
Wywoływać uczucia estetyczne dla natury i jej obrazów za pomocą nietradycyjnych technik artystycznych; rozwijać postrzeganie kolorów i koordynację ręka-oko. |
Arkusze białego papieru, żółty, zielony gwasz. |
|
6. Projekt kolażu „Podwodne królestwo”. |
Naucz dzieci, aby ostrożnie przyklejały gotowe sylwetki ryb do jednego kolażu. Naucz się rysować glony palcami. Wzbudzaj chęć do pracy we współtworzeniu z nauczycielem. |
Gęsty niebieski papier, sylwetki ryb, zielony gwasz, pasta, serwetki. |
|
|
„Bukiet bzu” |
Zwijanie serwetek |
Poćwicz toczenie piłek z serwetek. Rozwijaj poczucie kompozycji. Wzmocnienie umiejętności klejenia. |
Prześcieradło z naklejonym wizerunkiem kosza, liliowe serwetki, klej, pędzel, gałązka bzu. |
|
„Rysujemy, co chcemy”. |
Doskonalenie umiejętności i zdolności w swobodnym eksperymentowaniu z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych sztukach pięknych. |
Wszystkie dostępne. |
|
Bibliografia:
„Magiczny świat sztuki ludowej”, p / r Shpikalova T.Ya., M.: Oświecenie, 2001
Doronova T.N. „Natura, sztuka i aktywność wizualna dzieci”, M .: Prosveshchenie, 2004
Komarowa T.S. „Twórczość artystyczna dzieci”, M.: Mosaic-Synthesis, 2005
Komarowa T.S. „Aktywność wizualna w przedszkolu”, M.: Mosaic-Synthesis, 2006
„Niezwykły rysunek”, publikacja edukacyjna z serii „Sztuka dla dzieci”, M.: Mozaika-Synthesis, 2007, nr 2.
Nikologorskaja O.A. „Magiczne kolory”, M.: AST-Press, 1997
Fateeva A.A. „Rysujemy bez pędzla”, Jarosław, 2004
Shaidurova N.V. „Metody nauczania rysunku dzieci w wieku przedszkolnym”, M.: TC „Kula”, 2008
Dawidowa G.N. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu. Część 1 i 2. - M.: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”, 2008.
Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z lekcji / wyd. RG Kazakova - M.: TC Sphere, 2006.-128s. (Seria „Razem z dziećmi.”)
Novitskaya S. A. Rękodzieło z papieru. Wspólna praca nauczyciela i przedszkolaka: Poradnik metodyczny dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych – „PUBLIKACJA” PRASA DZIECIĘCA”, 2012.-96 s., il. + kol. w tym
IA Lykova Kolorowe dłonie
Lebiediewa E.N. Wykorzystanie nietradycyjnych technik [Zasoby elektroniczne]:
Głównym celem edukacji jest kształtowanie głębokiej, samowystarczalnej, wielopłaszczyznowej, twórczej osobowości. Aktywność wzrokowa stymuluje aktywność twórczą i poznawczą dziecka z drugiej młodszej grupy, wzbogaca o nową wiedzę o właściwościach świata przedmiotowego, a także wprowadza w świat przyrody, rozwija myślenie abstrakcyjne i przestrzenne. Łączenie technik klasycznych i alternatywnych pomoże zafascynować dzieci zajęciami wizualnymi i zamienić rysowanie w zabawną zabawę, jednocześnie rozwijając umiejętności techniczne, wyobraźnię i wyobraźnię, pozwalając na swobodne eksperymentowanie z niestandardowymi materiałami i technikami.
Znaczenie i zadania aktywności wzrokowej młodszych przedszkolaków
Celem aktywności wizualnej dziecka jest pokazanie wrażeń życiowych w artystycznym wyrazistym obrazie. Zajęcia z rysunku uczą obrazu przedmiotów i zjawisk, dla których dziecko musi sformułować jasne wyobrażenia o otaczającym go obiektywnym świecie, a także umiejętności ich graficznego ucieleśnienia na płaszczyźnie arkusza. W trakcie rysowania dziecko porównuje i ocenia graficzne obrazy przedmiotów z własnym wyobrażeniem o nich.
Analiza znaczenia rysunku dla harmonijnego i wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka
- doskonalenie zdolności twórczych i umiejętności przekazywania piękna świata w przystępny sposób w samodzielnie wykonywanych utworach;
- rozwój sfery emocjonalnej dziecka, percepcja estetyczna, gust artystyczny;
- poznanie świata sztuki, wypracowanie podstawowego rozumienia dzieł sztuki i rzemiosła, architektury, malarstwa, rzeźby;
- kształtowanie umiejętności badania obiektu, umiejętność dostrzegania i analizowania kształtu, koloru, struktury przedmiotu;
- znajomość właściwości różnych materiałów;
- rozwój wrażeń dotykowych, obserwacja, oko, kontrola nad ruchem ręki.
Zadania zajęć rysunkowych w drugiej grupie juniorów
Metody i techniki rysunkowe w drugiej grupie juniorów
Dzieci należy nauczyć rozumieć charakterystyczne właściwości i możliwości ołówka i pędzla, aby w przyszłości mogły samodzielnie wybrać najlepszy sposób na stworzenie obrazu. W praktyce niestety preferuje się jedno narzędzie lub materiał, przez co dzieci tracą zainteresowanie rysunkiem, a praca staje się mniej wyrazista. Aby dzieci z powodzeniem opanowały różne techniki i techniki rysowania, ważne jest, aby zwracać wystarczającą uwagę na równe rozwijanie umiejętności pędzla i ołówka, podkreślając jednocześnie różnicę między nimi, w przeciwnym razie dzieci nie będą prawidłowo rozumieć cech pracy z tymi narzędziami.
Problem: malując obraz farbami, dzieci często poruszają pędzlem jak ołówkiem, nie odrywając go od papieru, przez co często wychodzą poza kontur, a malowana powierzchnia ulega zabrudzeniu.
techniki klasyczne
- Rysowanie kredkami - solidne narzędzie pozwala wykonywać wielokierunkowe ruchy o przeciwstawnym charakterze (tam iz powrotem), dodatkowo świetnie podkreśla kontury przedmiotu. Zmiany siły nacisku tworzą różną intensywność koloru, aby pomalować całą powierzchnię, konieczne jest wykonanie wielu jednostajnych ruchów. Narzędzie charakteryzuje się dużą wytrzymałością, dlatego jest skuteczne w celu wzmocnienia mięśni dłoni i przygotowania jej do pisania. Przez cały rok szkolny dzieci pracują z pudełkami wypełnionymi ołówkami w sześciu kolorach. Prosty ołówek pojawia się w arsenale materiałów do rysowania tylko w starszej grupie, kiedy dzieci uczone są tworzenia szkicu. Zasady pracy z ołówkiem, których należy uczyć dzieci:
- Włóż zużyty ołówek z powrotem do pudełka i nie przenoś go do drugiej ręki, w przeciwnym razie dziecku będzie trudno utrzymać rysunek. Często dzieci kładą zużyte kredki na stole, staczają się, spadają na podłogę, co rozprasza uwagę dziecka i otaczających go dzieci.
- Nie dopuszczać do zamoczenia ołówka w celu uzyskania jaśniejszego odcienia (dzieci często biorą ołówek do buzi), należy nauczyć je malować rysunek w trybie równomiernego nacisku, a dla zwiększenia intensywności koloru przepuścić dwukrotnie dobre miejsce.
- Używaj różnych rodzajów kreskowania, wykonując ruchy w tym samym kierunku bez odrywania ołówka od papieru. Bardzo ważne jest utrzymanie prawidłowej pozycji dłoni, aby nie zasłaniać rysunku dłonią i kontrolować rysowanie linii.
- Format papieru do rysowania ołówkiem powinien być mały, ponieważ dzieci szybko męczą się powtarzaniem tych samych ruchów w kółko.
- Rysowanie pędzlem to miękkie narzędzie, które nie wymaga silnego nacisku, przy czym ręka dziecka jest rozluźniona, dzięki czemu maluchy nie odczuwają dużego zmęczenia. W przeciwieństwie do rysowania ołówkiem, linia w wersji akwarelowej traci wyrazistość, staje się bardziej rozmyta, charakter ruchu jest słabo wyrażony. Znajomość świata kolorów warto zacząć od gwaszu. Gwasz ma nakładające się właściwości, można go nakładać kolor na kolor. W drugiej grupie juniorów na początku roku szkolnego proponuje się dzieciom dwa kolory, stopniowo uzupełniając paletę kolorów do czterech do sześciu. Narzędzia: średnie okrągłe pędzle (numery 10-14). Do tonowania dużej przestrzeni (niebo, ziemia, pokrywa śnieżna itp.) Odpowiedni jest pędzel o płaskim włosiu.
- Rysowanie pisakami jest doskonałym materiałem dla wieku szkolnego, ma jasność koloru, a rysowanie nimi jest łatwiejsze niż ołówkami. Kiedy ręka jest wystarczająco silna, możesz przejść do bardziej aktywnego używania ołówków.
Niekonwencjonalne techniki
- Dłoń - podstawą obrazu lub kolażu są odciski dłoni dzieci, dzieci po prostu zanurzają dłonie w szerokich spodkach z farbą lub dorosły nakłada farbę na dłonie.
- Pionowe szturchnięcie twardym półsuchym pędzlem. Technika tworzy wyrazisty efekt objętości, puszystości powierzchni obrazu.
- Stemplowanie - obraz przedmiotów lub zjawisk przyrodniczych poprzez naniesienie odcisku na papier za pomocą stempla (waciki, przekrojone na pół ziemniaki, designerskie części, liście, gotowe drewniane figurki, kawałek gumy piankowej itp.).
- Rysunek świecy - kontury prostego rysunku lub wzoru, takiego jak płatki śniegu, są rysowane na kartce białego papieru. Następnie arkusz jest całkowicie pomalowany akwarelami.
- Monotypia - u małych dzieci praktykowana jest metoda przenoszenia obrazu z jednej połowy kartki na drugą lub z podłoża (celofan, plastikowa powierzchnia) na kartkę papieru.
- Rozpryski – efekt rozpryskujących się kropel, który uzyskuje się poprzez strząśnięcie farby z papieru szerokim, twardym pędzlem lub pędzlem.
- Rysunek na zmiętym papierze - obraz powstaje poprzez wydrukowanie za pomocą papierowej kulki.
- Blotografia – tworzenie przypadkowych kształtów poprzez wdmuchiwanie kropelek farby przez rurkę. Efekt dmuchania staje się podstawą artystycznego wizerunku.
- Puentylizm (obraz kropkowany) - rysowanie kropkowanymi pociągnięciami za pomocą palców, stempli, wacików.
- Rysowanie bańkami mydlanymi - bańki mydlane są wdmuchiwane przez rurkę, następnie piankę nakłada się na arkusz albumu, pozostawiając kolorowy ślad.
- Grattage (przetłumaczone z francuskiego oznacza zeskrobać, zarysować) - kontury obrazu są zarysowane na powierzchni zagruntowanej kredkami woskowymi lub gwaszem. Dzieciom można zaoferować nową grę „sztylet-drapanie”.
Techniki rysunkowe
- Linia jest podstawą rysunku konturowego, który zarysowuje kształt obiektu.
- Kreskowanie to najprostszy i najskuteczniejszy sposób renderowania kolorów i rysowania tekstury obiektu. Pociągnięcie to nie tylko najpopularniejszy i niedrogi sposób na zobrazowanie obiektu, ale także doskonały symulator do rozwijania umiejętności motorycznych i koordynacji ruchów. Rodzaje wylęgu:
- poziomy - najtrudniejszy rodzaj ruchu od lewej do prawej, ręka znajduje się na dole linii, konieczne jest rozwinięcie umiejętności mocowania ręki i kontroli wzrokowej;
- pionowo - w górę iw dół, ręka przesuwa się na bok linii;
- przekątna - ukośna.
- Punkt, rytmiczne pociągnięcie, gruntowanie w technice malowania farbami. Techniki pracy pędzlem: końcówką pędzla i całą powierzchnią pędzla ważne jest nauczenie stopniowego przejścia od rysowania końcem do poruszania się całym włosiem w celu rysowania grubszych kresek. Położenie pędzla względem powierzchni kartki zależy od grubości linii:
- cienkie linie są rysowane końcem pędzla w pozycji pionowej;
- szerokie linie uzyskuje się przy pochylonej pozycji pędzla.
Wspólnymi siłami powstają zbiorowe kompozycje wielu elementów. W procesie zbiorowej twórczości dzieci rozwijają zdolność myślenia przestrzennego, umiejętność skoordynowanego działania, a także cechy osobowe wzajemnego zrozumienia i współpracy.
Kompozycje zbiorowe (galeria zdjęć)
Kompozycja w technice dłoni Rysunek w technice dłoni Rysunek w technice dłoni Rysunek wacikami Kompozycja w technice dłoni Rysunek w technice dłoni i technice szturchania Rysunek za pomocą baniek mydlanych Rysowanie kropek pędzlem Kompozycja w technice dłoni Kompozycja kolorystyczna w technice technika odprysków
Tematy zajęć – kolorowe koła, zabawki, gałązki, jagody itp.
Świat przedmiotów (badamy kształty geometryczne)
| „Kolorowe kulki” | Naucz się rysować przedmioty o zaokrąglonym kształcie, prawidłowo trzymaj pędzel z całym stosem w farbie; rozwiń umiejętność rysowania pędzlem, wybierz własny kolor farby, nazwij go poprawnie. |
| „Wielokolorowe obręcze” | Ćwiczenie w rysowaniu przedmiotów o okrągłych kształtach; kontynuuj naukę poprawnie, trzymaj ołówek podczas rysowania, rozróżniaj zaokrąglone przedmioty; rozwijać postrzeganie kolorów. |
| „Spodek do mleka” | Naucz się poprawnie malować. Nie wychodząc z konturu, rozpoznaj kolor i nazwij go. |
| „Moja wesoła dźwięczna piłka” | Formułowanie pomysłów dzieci na temat okrągłego kształtu przedmiotów i ich wielkości; wzmocnić ideę koloru; naucz się malować rysunki pędzlem, rysując linie w jednym kierunku; rozwijać zainteresowanie wynikami swojej pracy. |
| „Płot koguta” | Zachęć dzieci do stworzenia planu gry fabularnej; doskonalić umiejętność rysowania linii prostych od góry do dołu i od lewej do prawej, pędzlem tylko wzdłuż stosu, prawidłowo umieścić rysunek na kartce, prawą ręką trzymać pędzel, a lewą trzymać kartkę, delikatnie spłukać pędzel zanurzyć w wodzie i osuszyć serwetką, zebrać farbę na całym stosie, nadmiar usunąć na krawędzi szklanki; utrwalić wiedzę o kolorach; rozwijać uwagę, myślenie, oko. |
| „Kolorowe koła” | Rozwijaj percepcję kolorów, naucz się rozróżniać kolory, rysuj okrągłe przedmioty za pomocą pędzla. |
| „Nadmuchaj bańkę” | Utrwalenie znajomości kolorów, nauczenie przenoszenia obrazu gry plenerowej, utrwalenie umiejętności rysowania pędzlem i malowania po obrazie. |
| „Pierścienie kotków” | Aby utrwalić umiejętność prawidłowego trzymania pędzla trzema palcami, kontynuuj naukę rysowania zaokrąglonych obiektów. |
| „Kolorowe kulki dla babci” | Naucz się rysować linię ruchem okrężnym, nie odrywając ołówka od papieru, rysuj ołówkami w różnych kolorach. |
| Bajgle | Naucz się przedstawiać pierścienie o różnych grubościach i kształtach (okrągłe i owalne), niezależnie wybierz grubość pędzla (szeroka - do pączków, cienka - do bajgli). |
| „Dom dla psa” | Naucz się rysować obiekty składające się z prostokąta, koła, trójkąta. |
| Naucz się rysować kształty geometryczne; kontynuuj naukę nawigacji na kartce papieru; poznać technikę rysowania kredkami woskowymi. | |
| "Drabina" | Rozwijaj umiejętność rysowania pędzlem i gwaszem prostych długich pionowych i krótkich poziomych przecinających się linii; zaszczepić dzieciom poczucie współczucia, wrażliwości. |
Dekoracja przedmiotów, naczyń (filiżanek, talerzy), ubrań, butów
| "Piękny dywan w paski" | Zapoznaj się z farbami i pędzlami; naucz się rysować proste linie za pomocą pędzla, prawidłowo trzymaj pędzel podczas rysowania; pozwól dzieciom wybrać farbę w ich ulubionym kolorze; rozwijać zainteresowanie rysunkiem. |
| „Udekoruj domek z rękawiczkami” | Utrwalenie znajomości kolorów żółtego i czerwonego; naucz się rysować pędzlem proste linie, tworząc prosty ornament poprzez naprzemienne paski w różnych kolorach; rozwiń umiejętność pracy z farbami, podziwiaj swoją pracę. |
| "Fartuczek dla młodej damy" (wzory Dymkovo) | Naucz się wyróżniać i nazywać poszczególne elementy wzoru, ich kolor. Naucz umiejętności malowania, ułóż wzór na całej kartce. Rozwijaj oko, wyczucie koloru, kształtu. Naucz się pewnie (bez separacji) rysować linie proste i faliste. Użyj elementów malarstwa Dymkowa we wzorze: koła, linie, pierścienie. Pielęgnuj miłość do rosyjskiej sztuki ludowej. |
| „Wprowadzenie do grzebienia” | Utrwalenie wiedzy na temat produktów do pielęgnacji włosów. Pielęgnuj pragnienie bycia pięknym, czystym, schludnym. |
| „Groszek na parasolu” | Dać dzieciom elementarne wyobrażenia o przeznaczeniu parasola; utrwalenie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych cech jesiennej pogody; uczyć dzieci przekazywania wrażeń z otaczającego życia na rysunku; uczyć dzieci, aby wykonywały rytmiczne pociągnięcia palcem tylko po powierzchni parasola, aby nie wychodziły poza kontur; nadal wprowadzaj kolor (czerwony, żółty, zielony, niebieski); rozwijać umiejętności motoryczne, niezależność. |
| „Buty dla matrioszki” | Dalsze zapoznawanie dzieci z nietradycyjnymi technikami rysowania butów do gniazdowania lalek palcami; naucz się rozróżniać przedmioty według rozmiaru „duże”, „małe”, napraw nazwę butów zimowych (filcowe buty, buty). |
| „Sukienka dla lalki” | Nauczenie dzieci rysowania sukienki dla lalki Katyi (technika gruntowania, umieszczanie plam na danej sylwetce, rysowanie linii najpierw od góry do dołu, a następnie od lewej do prawej); kontynuuj nauczanie dzieci, jak prawidłowo trzymać pędzel, zanurz cały stos w farbie, usuń dodatkową kroplę z krawędzi słoika. |
| „Udekoruj lalkę Maszę chusteczką” | Nauczenie dzieci rysowania linii prostych od góry do dołu i od lewej do prawej, bez odrywania rąk od kartki; aby utrwalić umiejętności dzieci w zakresie prawidłowego trzymania pędzla, zanurz cały stos w farbie, usuń dodatkową kroplę na krawędzi słoika; rozwinąć wiedzę w zakresie rozróżniania kolorów podstawowych (zielony, czerwony, niebieski). |
| "Piękne talerze" | Naucz się pracować z końcówką pędzla; udekoruj przedmiot w środku, nie wystając poza krawędzie; zanurz pędzel z całym stosem w słoiku z farbą, a następnie lekkim dotknięciem stosu usuń nadmiar farby z krawędzi słoika; trzymaj pędzel trzema palcami, nie napinając mięśni, nie ściskając go mocno; opłucz pędzel pod koniec pracy; osuszyć umyty pędzel na miękkiej ściereczce. |
| „Udekoruj puchar” | Kontynuuj zapoznawanie dzieci z przedmiotami z najbliższego otoczenia - naczyniami do herbaty, ich nazwą i przeznaczeniem, aktywuj słownik na ten temat. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat kolorów, nadal rozwijaj umiejętność rysowania palcami i wacikami. |
Rysunki w ramach cykli "Świat przedmiotów" oraz "Zdobienie przedmiotów, ubrań i butów" (galeria zdjęć)
Pierścienie - malowanie farbami Płot dla kogucika - malowanie farbami Bajgle - malowanie palcami Obręcze - malowanie farbami Nadmuchać bańkę - malowanie farbami Domek dla ptaków - rysowanie farbami Wykonanie sylwetki rękawicy w paski Ozdoba sylwetki grzebienia Malowanie sylwetki sukienki liniami Malowanie sylwetki kubka techniką palcową Malowanie sylwetki buta Malowanie fartucha Malowanie pędzlem sylwetki filcowego buta Dekorowanie kropkami sylwetki filcowego buta Malowanie dywanu Malowanie dywanu z wzorem linii i kropek Rysowanie mebli palcem Ozdabianie ręczników kółkami Projektowanie parasola Malowanie sylwetki sukienki Obraz stemplem Rysowanie wielobarwnych kulek pędzlem Rysowanie gwaszem w technice rysowania farbami i stemplowania
Świat przyrody (zwierzęta, owady, rośliny, zjawiska naturalne)
| Temat lekcji | Cel lekcji |
| „Wielobarwny dywan z liści” | Poszerz zrozumienie przez dzieci naturalnego zjawiska opadania liści; nauczyć się rozpoznawać kolory żółty, zielony, czerwony, rysować liście metodą wyklejania, równomiernie rozmieszczając rysunek na całej powierzchni kartki; rozwinąć umiejętność pracy z pędzlem. Poproś dzieci, aby przekazały na rysunkach piękno otaczającej przyrody ich ojczyzny. |
| „Drzewa w naszej okolicy” | Naucz się rozróżniać pień, gałęzie, rysuj gałęzie drzew; poprawić umiejętność prawidłowego trzymania ołówka. |
| "Jodełkowy" | Kontynuuj naukę, jak prawidłowo ustawić rysunek na kartce papieru, narysuj drzewo (choinkę); wzmocnić umiejętność rysowania farbami. |
| "Słońce świeci" | Naucz się przekazywać obraz jasnego słońca za pomocą plamy koloru, umieszczając rysunek na środku arkusza, malując okrągły kształt w połączonych liniach od góry do dołu lub od lewej do prawej całym włosiem pędzla; wzmacniają umiejętność prawidłowego trzymania pędzla. |
| „Drzewa w śniegu” | Rozwiń pomysły dzieci na temat naturalnego zjawiska opadów śniegu; naucz się rozpoznawać biały śnieg, rysuj „czapy śnieżne” na wcześniej narysowanych gałęziach drzew, poruszaj się po rysunku. |
| „Wszystkie sople płakały” | Ucz się rytmicznie, stosuj pociągnięcia, układając je na kartce papieru zgodnie z kierunkiem sopli; rozwijać umiejętności pracy z pędzlem, rozróżniania obiektów według wielkości, umiejętność metaforycznego postrzegania kolorowych plam; pielęgnowanie emocjonalnego postrzegania zjawisk przyrodniczych, zainteresowanie rysunkiem. |
| Aby utrwalić zdolność prawidłowego trzymania pędzla, dobrze spłucz włosie pędzla podczas zmiany farby; naucz się rozróżniać kolory według koloru; przedstaw roślinę mniszka lekarskiego, jej strukturę; pielęgnuj pragnienie podziwiania kwiatów. | |
| Laska-laska-laska, moje kurczaki | Naucz się rozmazywać farbę ręką, rysować detale ołówkiem lub pisakiem; stworzyć wyobrażenie o okrągłym lub owalnym kształcie przedmiotów, ogólne zdolności motoryczne; rozwijać fantazję i wyobraźnię za pomocą blotografii. |
| „Kwiaty dla Mamy” | Zapoznanie dzieci z niekonwencjonalną metodą rysowania – odbitka farbą (druk farbą); utrwalić zdolność dzieci do używania pędzla, farby, serwetki; pielęgnować pewność siebie. |
| "Owoce. Gruszki dla Niedźwiedzi» | Utrwalenie wiedzy o różnych rodzajach owoców, jak się nazywają, jak wyglądają, gdzie rosną; zachęcić do wybrania i nazwania przedmiotu; ćwiczenie umiejętności pracy z farbami palcowymi poprzez szturchanie; utrwalić wiedzę o kolorze. |
| Nauczenie dzieci przedstawiania, za pomocą dostępnych środków, gałęzi jarzębiny; naprawić odbiór obrazu jagód za pomocą wacika; ustalić zasady korzystania z materiałów wizualnych; rozbudzanie w dzieciach chęci angażowania się w działania twórcze; utrwalić elementarne wyobrażenia o życiu ptaków w zimie. | |
| Wzbudzenie zainteresowania dzieci przyrodą; stworzyć warunki do rozwoju zdolności twórczych; nauczyć nakładać kropki, plamy na zadany kontur; ćwicz pewne ruchy i swobodny ruch ręki. | |
| „Nasiona dla kaczki” | Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania pędzlem, trzymaj pędzel trzema palcami; uczyć wspólnego działania, trzymając się określonego kierunku ruchu w oparciu o wizualne punkty orientacyjne; uformować początkową ideę ilości: wiele, jeden; mocowanie żółte. |
| "Robaczek świętojański" | Przedstaw zjawisko kontrastu; naucz się rysować świetlika białą farbą na ciemnym (fioletowym, czarnym, granatowym) papierze; rozwijać wyobraźnię; kształcić zainteresowanie rozwojem sztuki plastycznej. |
| Nauczenie dzieci rysowania wyrazistego obrazu owada; kontynuuj naukę tworzenia kompozycji na podstawie zielonego liścia; doskonalić technikę rysowania gwaszem, umiejętność łączenia dwóch narzędzi do rysowania - pędzla i wacika; rozwijać poczucie kształtu i koloru, zainteresowanie owadami. | |
| „Rybki akwariowe” | Rozwijać wyobraźnię dzieci poprzez zastosowanie technik izoterapii; nauczyć się tworzyć obraz ryby akwariowej, przekazywać na rysunku jej kształt, części ciała; kontynuować zapoznawanie się z nietradycyjnymi technikami wizualnymi; naprawić technikę rysowania za pomocą baniek mydlanych; kultywowanie dokładności, umiejętności znajdowania niestandardowych rozwiązań problemów twórczych. |
| „Jagoda po jagodzie” | Nauczenie dzieci tworzenia rytmicznych kompozycji „Jagody na krzakach”; pokazać możliwości łączenia technik wizualnych: rysowania gałązek kredkami i jagód wacikami. |
| „Szczęśliwy deszcz” | Nauczenie dzieci wykonywania rytmicznych pociągnięć wacikiem; uczyć przekazywania na rysunku wrażenia otaczającego życia; utrwalić wiedzę dzieci na temat charakterystycznych cech jesiennej pogody; pokazać techniki zdobywania punktów, używając punktu jako środka wyrazu. |
Rysunki z cyklu "Świat Natury" (galeria zdjęć)
Rysowanie pędzlem i farbami Rysowanie wacikami Malowanie konturowego obrazu owoców wacikami Rysowanie pędzlem i farbami Rysowanie jagód wacikami Malowanie piersi sikorki i gila Rysowanie kropek wacikami Rysowanie palcem i techniki palmowe Rysowanie tęczy pędzlami i farbami Rysowanie kwiatów farbami Rysowanie kropek na sylwetce biedronki techniką szturchania Obraz po odcisku liści Obraz jabłka z pąkami bawełny Obraz rybki akwariowej farbami Rysowanie kwiatów metodą szturchania Rysowanie kwiatów zgniecionym papierem Wizerunek kurczaka techniką szturchania Rysowanie mniszka lekarskiego techniką palca Rysowanie na mokro Rysowanie szturchaniem Rysowanie patyczkami kosmetycznymi i techniką stemplowania
Wakacje, zabawki, transport
| „Choinka ze światełkami i bombkami” | Aby utrwalić wiedzę o kolorze, umiejętność przedstawiania obiektów o okrągłym kształcie; rozwinąć umiejętność rysowania ołówkiem; kształcić chęć używania różnorodnych kolorów w rysunku. |
| „Kaczka z Dymkowa” | Kontynuuj znajomość zabawki Dymkovo, cechy wzoru; naucz się rozróżniać elementy malarstwa Dymkowa, rysuj koła za pomocą urządzeń (szturchnięć). |
| „Matryoshka rosyjski okrągły taniec” | Naucz się rysować punkty i linie o różnej grubości za pomocą pędzla; rozwinąć umiejętność pracy z gwaszem, rozróżniać przedmioty według wielkości; kształcą gust estetyczny, dając dzieciom możliwość samodzielnego wyboru koloru obrazu. |
| „Szklanki” | Rozwiń umiejętność tworzenia obrazu z postaci o tym samym kształcie, ale o różnych rozmiarach; utrwalenie koncepcji „duży – mniejszy – mały”; rozwinąć umiejętność samodzielnego prawidłowego ułożenia części ciała i twarzy kubka; rozwijać umiejętności motoryczne i aktywować słownictwo; wywoływać pozytywne emocje tworząc wzór kubka w niekonwencjonalny sposób - palcami. |
| „Dzień Życzliwości i Przyjaźni” | Kształtowanie cech moralnych dzieci w wieku przedszkolnym (życzliwość, miłość, przyjaźń) poprzez integrację obszarów edukacyjnych. |
| Wzbudzaj zainteresowanie dzieci wizerunkiem Bałwana; kontynuuj zapoznawanie dzieci z techniką rysowania szturchnięciem twardym pędzlem; uczyć przekazywania na rysunku struktury obiektu składającego się z kilku części; rozwijać umiejętności motoryczne palców, uwagi, pamięci, wyobraźni; pielęgnować empatię, dokładność w pracy z gwaszem. | |
| "Samochód" | Nauczenie dzieci ostrożnego malowania przestrzeni wewnątrz zamkniętej linii (linie proste od góry do dołu i od lewej do prawej, bez odrywania rąk od kartki); niezależnie wybierz kolor farby do pracy; aby utrwalić umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, zanurz cały stos w farbie, usuń dodatkową kroplę z krawędzi słoika. |
| Naucz się dobierać technikę plastyczną zgodnie z tematem rysunku; rozwijać poczucie kompozycji i koloru, rytmu, twórczego myślenia, wyobraźni; pielęgnować gust estetyczny, miłość i szacunek do Ojczyzny. | |
| Naucz się nazywać transport lotniczy, utrwal umiejętność rysowania obiektów składających się z kilku części. Rozwijaj percepcję, estetyczne podejście do otaczającego świata. Wzbudzaj zainteresowanie rysowaniem samolotu. |
Mój kraj, miasto, dom, rodzina, przyjaciele, ja (bezpieczeństwo i zdrowie)
| Rozwijaj wyobraźnię. Naucz się prawidłowo trzymać pędzel, umyj go. Popraw umiejętności rysowania. | |
| "Szczęśliwy człowiek" | Kontynuuj nauczanie dzieci używania niekonwencjonalnego sposobu rysowania - rysowania palcami; uzupełnić wizerunek osoby z części; naprawić metody klejenia gotowych form. |
| „Dom dla kota” (bezpieczeństwo przeciwpożarowe) | Rysunek odręczny: „Tili-bom, tili-bom! Zapalił się dom kota! (nietradycyjna technika rysunkowa). |
| „Jestem sygnalizacją świetlną” | Kontynuuj wprowadzanie dzieci do farb gwaszowych; rozwinąć umiejętność zdobienia przedmiotu farbami gwaszowymi; zapamiętać i utrwalić zasady zachowania na drodze, które dzieci już znają. |
| Rozwijanie u dzieci zdolności emocjonalnego i estetycznego postrzegania otaczającego ich świata, wychowanie potrzeby poznania wartości kulturowych ich rodzinnego miasta, ich ochrony i ochrony; dalej przybliżać dzieciom ich małą ojczyznę; umiejętność ekspresyjnego przekazywania obrazów przedmiotów otaczającego świata, przedstawiania typowych i niektórych indywidualnych, charakterystycznych cech przedmiotów i zjawisk. | |
| „Miasto, w którym mieszkam” | Poszerzenie wiedzy dzieci o mieście; nauczyć się rysować czubkiem pędzla, rozwijać wyobraźnię, chęć rysowania; pielęgnować szacunek dla małej Ojczyzny. |
| "Przejście dla pieszych" | Nauczyć dzieci używania farb i pędzla: prawidłowo trzymać pędzel, nie napinając mięśni, nie ściskając mocno palców; osiągnąć swobodny ruch pędzlem podczas rysowania; utrwalić umiejętność rysowania prostych poziomych linii ciągłym ruchem; stworzyć ideę przejścia dla pieszych. |
Prace dzieci (galeria zdjęć)
Rysowanie techniką szturchania z elementami aplikacji Malowanie konturu rysunku pędzlem Zdobienie sylwetki lalki lęgowej techniką rysowania pędzlem Rysowanie techniką szturchania Rysowanie techniką szturchania Rysowanie techniką szturchania Wypełnienie sylwetki serca techniką rysowania pędzlem Zdobienie sylwetki zagnieżdżonej lalki techniką rysowania wacikiem Malowanie techniką stemplowania Rysowanie pędzlem i farbami Rysowanie w technice rozwijającego się wzoru (kredka woskowa i akwarela) Rysowanie szturchaniem Rysowanie stemplem Szczegóły rysunku (włosy, rysy twarzy) wacikami Malowanie sylwetki samolotu techniką palcową
Organizacja i prowadzenie lekcji
Zajęcia plastyczne w drugiej grupie juniorów odbywają się co tydzień, czas trwania nie powinien przekraczać 15 minut.
Konspekt lekcji
- Etap organizacyjny (3–5 minut). Jako technikę motywującą najczęściej stosuje się artystyczny opis obrazu w formie werbalnej w celu aktywizacji uwagi, rozbudzenia zainteresowania, wywołania sprzyjającego nastroju emocjonalnego, który stymuluje aktywność dzieci. Nauczyciel rozpoczyna wstępną część lekcji grą mobilną lub dydaktyczną, zagadką, czytaniem czterowiersza. Zadania powinny być w zasięgu dzieci w wieku trzech lub czterech lat, w przeciwnym razie stres psychiczny i psychiczny doprowadzi do utraty ich żywego zainteresowania i pozytywnego nastroju emocjonalnego.
- Część praktyczna (2–3 minuty). Pokaz sposobów rysowania linii prostych i elementarnych form (jak prawidłowo trzymać ołówek lub pędzel trzema palcami, nabierać farbę, rysować pędzlem po powierzchni kartki) towarzyszy zabawowa wymowa każdego ruchu z dziećmi i jest powtarzany na każdej lekcji, aż do pełnego utrwalenia prawidłowego wykonania ruchu. Naśladownictwo odgrywa kluczową rolę edukacyjną, ale stopniowo zadania stają się coraz bardziej skomplikowane (np. trzeba dopracować detale przedmiotu, ułożyć kształt z poszczególnych elementów) i wymagają większej samodzielności od dzieci. Możesz przejść do samodzielnej pracy, gdy dzieci wystarczająco opanują umiejętności techniczne. Za pomocą dodatkowych pytań wychowawca prowadzi uczniów do zrozumienia algorytmu działań. Oddzielny nauczyciel techniczny demonstruje całej grupie na raz, a następnie podpowiada każdemu dziecku indywidualnie, w zależności od złożoności czynności manualnych. Demonstracji przedmiotu towarzyszy wymowa cech formy i koloru. Jak pracować z dziećmi:
- Samodzielna praca dzieci (10 minut). Nauczyciel pomaga dzieciom, które mają trudności w procesie aktywności wzrokowej.
- Podsumowanie, analiza (2-3 minuty). Wystawa prac dzieci oraz elementarna analiza wyrabiają umiejętność opisu i estetycznej oceny twórczości. Nauczyciel wraz z dziećmi bada wybrany rysunek, zauważa jego mocne strony, udane kreatywne znaleziska niestandardowe, a także poprzez pytania naprowadzające zwraca uwagę na niezgodność z próbką lub przedmiotem, omawia możliwe sposoby poprawienia błędu. Ważne jest, aby nie niszczyć wiary dzieci we własne siły, pobudzać zainteresowanie twórczością, dlatego nie należy omawiać słabych nieudanych rysunków. Dzieciom, które doświadczają trudności w procesie rysowania, należy poświęcić więcej uwagi podczas lekcji, pomagać i zachęcać do inicjatywy i chęci rysowania. Indywidualne podejście pomoże również zidentyfikować i rozwinąć zdolności uzdolnionych dzieci.
Problem: na podstawie samodzielnych działań utrwala się u dziecka niewłaściwy sposób wykonania technicznego. Niestety bez ukierunkowanego treningu nawet starsze przedszkolaki rysują niejako całym ciałem. W takim przypadku cierpi nie tylko jakość obrazu, ale także postawa dziecka.
Wideo: gra mobilna „Nadmuchaj bańkę”
Podsumowanie lekcji na temat „Piękny dywanik w paski” (autor Gadzhiyeva R. K.)
| Cel: nauka rysowania linii poziomych, utrwalenie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla, utrwalenie kolorów: niebieskiego i czerwonego, pielęgnowanie uczuć estetycznych. Słownictwo: linie poziome, długie, od lewej do prawej. Wyposażenie: kartki papieru, pędzle dla każdego dziecka, farby (niebieska, czerwona), ceraty według ilości dzieci, zabawka - miś. Materiał demonstracyjny: próbka dywanu. Poprzednia praca: rozmowa z dziećmi o dywanie, moment zaskoczenia. Organizacja dzieci: lekcja odbywa się przy stole. 1. Moment organizacyjny. Zapukać do drzwi. Wychowawca: Ktoś puka do naszych drzwi. Słuchajcie chłopaki, kto nas odwiedził? Zgadza się, to niedźwiedź. A niedźwiedź przyszedł do nas nie bez powodu. Niedźwiedź powiedział mi na ucho, że chce, żebyś narysował dla niego dywanik. Lubi leżeć na macie, ale jej nie ma. Będzie bardzo szczęśliwy, jeśli dasz mu pomalowany dywan. Miś lubi różne dywany, ale bardzo chce dywan w paski. Dzisiaj narysujemy dywanik w paski dla niedźwiedzia. Chłopaki, dajmy niedźwiedziowi dywanik? Odpowiedzi dzieci 2. Część praktyczna. Pedagog: ty, Mishenka, usiądź, usiądź na krześle, a ja pokażę chłopakom, jaki dywanik narysujemy. Spójrz, co trzymam w dłoniach, pomalowałem dywan. Spójrz, jak długie, poziome są linie. Weź pędzel do prawej ręki i pokaż, jak prawidłowo go trzymać. Podnieś prawą rękę tak jak ja i narysuj poziomą, długą linię w powietrzu, od lewej do prawej. Powtarzaj za mną. Brawo chłopaki, postępujecie słusznie. Każdy ma na stole kartkę papieru, słoiki z niebieską i czerwoną farbą, ceratę. 3. Samodzielna praca dzieci. Wychowawca: chłopaki, zaczynamy rysować, a ja wam pomogę. Niedźwiedź będzie wyglądał, kto rysuje poprawnie. Zanurz pędzel w czerwonej farbie i narysuj prostą linię od lewej do prawej, od jednej krawędzi arkusza do drugiej krawędzi arkusza. Powtarzaj za mną. Cofnij się tak jak ja i narysuj poniżej kolejną poziomą linię. Teraz spłucz pędzel i weź niebieską farbę. Narysuj poziomą niebieską linię między czerwonymi paskami. Narysuj starannie, pięknie, aby niedźwiedź polubił dywan. Naprzemienne czerwone i niebieskie paski do końca arkusza. Po zakończeniu pracy dokładnie opłucz pędzel, nie zostawiaj go w słoiczku. W trakcie pracy podchodzę do dzieci, którym rysowanie sprawia trudność i stosuję technikę „pasywnego rysowania”, udzielam instrukcji, dodaję otuchy. 4. Część końcowa. Nauczyciel: Cóż, to wszystko. Połóż pędzle, wstań ze stołów, podnieś ręce do góry, zgnij i rozprostuj palce: Malowane, malowane Nasze palce są zmęczone Odpoczniemy I pobawmy się wszyscy z niedźwiedziem. Nauczyciel: Dobra robota chłopaki! Nasze prace trochę wyschły, weźmy je i dajmy niedźwiedziowi. Miś mówi, że dywany są bardzo piękne, bardzo mu się podobają, bierze je wszystkie i daje kilka dywanów swoim przyjaciołom w lesie. Dzisiaj na lekcji wszyscy byliście świetni, każdy próbował i narysował piękne, pasiaste dywany. Lekcja zakończona. |
Wideo: lekcja na temat „Kurczak”
Kartoteka gier dydaktycznych do lekcji rysunku
- rozwijać koordynację i synchronizację ruchów rąk;
- trenować umiejętności motoryczne i zdolności manualne;
- studiować podstawowe kolory i kształty geometryczne, liczenie ilościowe;
- naucz się dodawać kształty z prostych kształtów geometrycznych;
- naucz się korelować figury według znaków (rozmiar, kształt, kolor);
- poprawić percepcję sensoryczną;
- rozwijać myślenie przestrzenne, logiczne i abstrakcyjne;
- rozwijać uwagę i obserwację.
- „Zrób kwiat, motyl” - złóż kształt przedmiotu z geometrycznych kształtów, wybierz kolory.
- „Zbieraj koraliki” - nawlekanie wielokolorowych korków na sznurek, zbieranie koralików.
- „Słoneczna polana”, „Klown” - podnieś korki do piłek i kwiatów według koloru.
- „Ukryj mysz w domu” - podnieś figurki o pożądanym kolorze, rozmiarze i kształcie.
- „Słońce” - tworzą gorące słońce z czerwonych promieni (spinaczy), ciepłe z żółtego, nie gorące z naprzemiennych czerwonych i żółtych spinaczy.
- „Zbierz bukiet” - zbieraj bukiety kwiatów, pomalowane w odcieniach tego samego koloru.
Aktywne korzystanie z klasycznych i alternatywnych metod rysowania na zajęciach przedszkolnych pomoże dziecku opanować metody twórczej samorealizacji, wprowadzić je w radosny świat plastyki, rozwinąć zainteresowanie działalnością badawczą i uzupełnić słownictwo. Połączenie klasycznych metod nauczania, opartych na nawykowym kopiowaniu i naśladowaniu, z nietradycyjnymi technikami stwarza dogodne warunki do rozwoju samodzielności, inicjatywy, wyobraźni oraz przyczynia się do odkrywania indywidualności każdego dziecka.
Podziel się z przyjaciółmi!MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI RT
SAEE SPO "KAZAŃSKIE KOLEGIUM PEDAGOGICZNE"
ABSTRAKCYJNY
NA TEMAT: RYSUNEK PRZEDMIOTOWY W MŁODZIEŻY I ŚREDNIM PRZEDSZKOLAKU.
Opcja 1.
Subaeva Margarita Igorevna
studenci 5 roku
Dział korespondencyjny
501 grup
Kazań, 2010
Plan:
Wstęp.
1. Zadania nauczania rysunku przedmiotowego w wieku przedszkolnym I i II stopnia.
3. Metody i techniki nauczania rysunku przedmiotowego w wieku przedszkolnym I i II stopnia.
4. Organizacja lekcji rysunku przedmiotowego w wieku przedszkolnym I i II stopnia.
5. Lista referencji.
WSTĘP:
Nauczanie dzieci rysowania powinno mieć na celu przede wszystkim rozwijanie ich samodzielności twórczej i aktywności. A do tego konieczne jest kształcenie u dzieci umiejętności dostrzegania wokół nich przedmiotów i zjawisk, które będą służyć jako treść dzieł sztuki, wywoływania estetycznego stosunku do wydarzeń społecznych i przyrody, rozwijania wrażliwości emocjonalnej dzieci i wyposażania ich za pomocą środków przedstawiających różne zdarzenia i zjawiska. Każdy przedmiot jest reprodukowany przez dzieci w samolocie. Jest to jedna z głównych cech rysunku dla dzieci. Inną cechą jest to, że proporcjonalność części podczas przedstawiania różnych przedmiotów nie odgrywa dużej roli dla dziecka. To, co chce podkreślić, zdefiniować jako najważniejsze, często przedstawia nieproporcjonalnie duże (na przykład ludzką głowę). Dysproporcje obserwuje się również między obiektami (człowiek często okazuje się większy od domu). Podczas rysowania dziecko czasem świadomie, a czasem nieświadomie schematyzuje obraz przedmiotu, upraszcza go, odrzucając wiele detali, detali, skupiając się na tym, co najważniejsze.
W rysunku przedmiotowym dążymy nie tylko do względnie kompetentnego przedstawienia przedmiotów, ale także do ich cech figuratywnych, czyli do wyrażenia przez malarza uczuć i stosunku do tematu. O potrzebie tego świadczy fakt, że dzieci chętnie rysują niektóre przedmioty, są kochane (matka jest rysowana przebrana), a są przedmioty niekochane, ich dzieci starają się w ogóle nie rysować.
Celem każdej lekcji rysunku jest rozwijanie zdolności twórczych dzieci i umiejętności wizerunkowych. Wraz z analizą formy przedmiotu i klarowaniem wiedzy o nim wychowawca musi znaleźć miejsce na inicjatywę dziecka, wyobraźnię, możliwość wykonania przez dziecko zadania, opierając się na swoim osobistym doświadczeniu, wiedzy, swoim wrażenia i fantazja. Połączenie nauki i twórczego rozwoju wymaga wielkiego taktu, aby jedna strona nie przytłoczyła drugiej.
Zadania nauczania rysunku przedmiotowego w wieku przedszkolnym I i II stopnia.
Pierwsza grupa juniorów.
Dzieci trzeciego roku życia pod względem rozwoju fizycznego i umysłowego są w stanie opanować najprostsze umiejętności rysunkowe. Z dzieckiem w drugim roku życia możliwe jest już specjalne szkolenie w zakresie umiejętności wizerunkowych, ponieważ stara się on odtworzyć działania wychowawcy wraz z wyjaśnieniami.
Przy ustalaniu zadań nauczania rysunku bierze się pod uwagę, że dzieci dwuletnie mają małe doświadczenie, ja też nie mam wiedzy, ruchy rąk nie są dobrze rozwinięte. Dlatego główne zadania związane są z ogólnym oddziaływaniem edukacyjnym na dzieci.
Tak więc zadania nauczania dzieci w pierwszej grupie juniorów są następujące:
· Wzbudzanie zainteresowania procesem rysowania jako czynnością przynoszącą skutek;
· Zapoznanie z materiałami rysunkowymi (ołówki, farby) i sposobami ich wykorzystania;
· Naucz techniki rysowania prostych, zaokrąglonych linii i zamkniętych kształtów.
Druga grupa juniorów.
Dzieci w czwartym roku życia rozumieją już znaczenie rysunku, chociaż nadal nie potrafią mniej więcej poprawnie zobrazować przedmiotu. Nadają losowe nazwy swoim niezależnym rysunkom, które przedstawiają bezkształtną kombinację linii, spowodowaną skojarzeniami z jakimś elementem. Nauczyciel powinien zachęcać dzieci do szukania podobieństw rysunku do tematu i jednocześnie uczyć poprawnego przedstawiania różnych form.
W tym wieku na pierwszy plan wysuwają się następujące zadania nauczania umiejętności i zdolności wzrokowych:
· Nauczyć obraz różnych prostoliniowych i okrągłych kształtów prostych przedmiotów, przekazując ich główne cechy (kolor, kształt);
· Rozwijaj poczucie koloru - umiejętność rozróżniania i nazywania kolorów podstawowych;
· Rozwijaj umiejętności kompozytorskie - umieść obraz na środku arkusza;
· Popraw umiejętności techniczne.
Pierwszym zadaniem tutaj jest nauczenie się rysowania linii prostych i zaokrąglonych, ale bez polegania na rysunku nauczyciela. Rozwiązanie tego problemu wiąże się z rozwojem ruchów rąk.
Grupa średnia.
Cele tej grupy są następujące:
· Nauczenie obrazu przedmiotów o okrągłych i prostokątnych kształtach, przekazywanie ich struktury, głównych części i szczegółów; Nauczanie używania koloru jako artystycznego środka wyrazu:
· Rozwijaj umiejętności kompozytorskie w lokalizacji tematu na środku arkusza;
· Doskonalenie umiejętności technicznych w malowaniu rysunku ołówkiem i farbami.
Pierwsza grupa juniorów.
Utrwalenie pewnych umiejętności trwa przez cały rok studiów. Pierwsza lekcja rysunku rozpoczyna się od zapoznania się z papierem i ołówkiem. Za pomocą ołówka można wykonywać różne czynności: papier był czysty, pojawiły się na nim ślady ruchów ołówka. Jeśli go lekko dociśniesz, na papierze nie będzie żadnych śladów. Takie wyjaśnienie i pokaz wizualny zwraca uwagę małego dziecka na rysowanie, uzyskiwanie obrazu.
Rozwój umiejętności wizualnych rozpoczyna się od rysowania linii prostych, pionowych i poziomych, najpierw przy uzupełnianiu rysunku rozpoczętego przez edukatora. Narysowana część obiektu określa kierunek linii, której długość może być różna. Następnie dzieci są proszone o samodzielne narysowanie linii we wskazanych kierunkach na podstawie percepcji różnych obiektów. Trudniejsze jest opanowanie rysowania zaokrąglonych linii i zamkniętych kształtów, co wymaga umiejętności podporządkowania ręki precyzyjnemu ruchowi i kontroli wzroku, gdyż koniec linii musi prowadzić do połączenia z jej początkiem. Na obrazie zaokrąglonych kształtów dzieci nie muszą przekazywać prawidłowego koła.
Program przewiduje zapoznanie dzieci z kolorem. Ten problem został rozwiązany podczas rysowania farbami. Tematyka zadań rozwijających poczucie koloru wiąże się z opanowaniem prostych form - linii, plam uzyskanych pędzlem (np. „Trawa rośnie”). Aby kolor był prawidłowo postrzegany przez dzieci, musi być podany w kontrastowym zestawieniu z tłem: białe płatki śniegu na niebieskim tle, żółte lub czerwone światełka na zielonej choince itp.
Program obejmuje opanowanie takich umiejętności technicznych jak: prawidłowe trzymanie ołówka, pędzla, ostrożne posługiwanie się nimi, umiejętność zbierania farby tylko na włosie pędzla itp.
Dziecko już na początkowym etapie szkolenia powinno nauczyć się, że należy używać dowolnego materiału, kierując się pewnymi zasadami.
Tak więc, opanowując kontury najprostszych form obrazkowych, używając jasnych, kolorowych tonów, dziecko uczy się znajdować podobieństwa z przedmiotami otaczającej rzeczywistości, zaczyna uświadamiać sobie możliwości obrazkowe materiałów i samodzielnie wykorzystywać nabyte umiejętności podczas przedstawiania innych przedmiotów.
Druga grupa juniorów.
Program zapewnia szkolenie w zakresie rysowania różnych linii: od lewej do prawej, od góry do dołu, skrzyżowanych itp. w programie wskazana jest tematyka ćwiczeń z rysowania linii prostych w różnych kierunkach: rysowanie wstęg, ścieżek itp.
Ponieważ treść prac dzieci staje się coraz bardziej zróżnicowana i wymaga użycia wielu kolorów do namalowania obrazu, wprowadza się mycie pędzli. Trudnym zadaniem dla dzieci jest przekazanie kombinacji kilku kształtów, które mogą być jednorodne (bałwan z dwoma lub trzema kołami) lub składać się z dwóch różnych kształtów (słońce z kilkoma prostymi paskami i kółkiem). Wykonanie takiego obrazu wymaga nie tylko umiejętności podporządkowania ruchu ręki formie malarskiej, ale także umiejętności syntezy tych form, łączenia ich zgodnie z planem. Ponieważ myślenie analityczno-syntetyczne trzyletniego dziecka jest słabo rozwinięte, zadanie to jest dla niego trudne. Dlatego program przewiduje obraz obiektów, który obejmuje połączenie tylko dwóch odmiennych części lub rytmiczne powtarzanie tej samej formy (na przykład promienie słońca, gałęzie choinki).
Obraz prostokątnych kształtów wymaga rozwiniętej koordynacji ruchu, umiejętności zmiany kierunku ruchu w odpowiednim momencie, stworzenia kąta, czy też zamknięcia linii w punkcie początkowym. Zgodnie z tym zadaniem dobrano również tematykę zadań – rysunek księgi, okien, flag i innych przedmiotów, które mają prostokątne obrysy.
Równocześnie z komplikacją formy komplikuje się użycie koloru, który zaczyna się wyróżniać jako jedna z głównych cech przedmiotu. Dzieci uczą się używać różnych kolorów na rysunku, aby przedstawić określone obiekty: czerwony dla flagi, żółty dla słońca, zielony dla choinki, trawy itp.
Do końca roku dzieci mogą przedstawiać przedmioty, przekazując kilka znaków, nie tylko na polecenie nauczyciela, ale także na własną prośbę.
Streszczenie lekcji z dziećmi z pierwszej młodszej grupy w przedszkolu z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych „Podbijmy kurczaki” (rysowanie wacikami).
Akhsenova Elena Alekseevna, pedagog MBDOU CRR Przedszkole „Bajka” Gmina Tsilninsky rejon regionu Uljanowsk str. Wielkie NagatkinoTen materiał będzie przydatny dla nauczycieli przedszkoli.
Cel: Rozwój zdolności plastycznych i twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zastosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych.
Zadania:
- Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat drobiu ich dzieci;
- Aby utrwalić umiejętność przedstawiania nasion za pomocą wacików;
- Rozwijaj zainteresowanie rysunkiem.
Materiały: drewniana zabawka domowej roboty - kurczaki, arkusze albumów z wizerunkiem kurczaków, patyczki higieniczne, czarny gwasz.
Postęp lekcji:
Posłuchaj zagadki: Był sobie biały dom,
wspaniały dom. i coś w nim kliknęło. i rozbił się, a stamtąd cud żywy wybiegł, taki ciepły, taki puszysty i złoty (Kurczak)
- Takie dzieciaki odwiedziły nas dzisiaj (pokazuje zabawki z kurami). Czy wiesz, co mówią kurczaki? Kto jest matką kurczaka? I tata? Dobrze zrobiony! Jakie to ptaki? (Domowej roboty). Jakie znasz inne ptaki? (odpowiedzi dzieci) - Gęś (catsling), - Kaczka (kaczątko), - Turcja (indyk).
Zagrajmy w grę kurczaki i kurczaki. Będę kurczakiem. A wy jesteście moimi kurczakami.
Pedagog:
Kura wyszła na spacer
Szczypta świeżych ziół.
A za nią chłopaki
Żółte kurczaki.
(Dzieci idą w kółko za nauczycielem.)
Ko-ko-ko, ko-ko-ko!
Nie odchodź daleko.
Wiosłuj łapami,
Poszukuje ziarna!
(Dzieci naśladują ruchy kurczaków: wiosłowanie łapami, dziobanie ziaren)
Pedagog: Och, dzieci są tutaj, na dywanie nie ma w ogóle ziaren, a kurczaki nie mają co jeść. Pomalujmy ziarna. Aby to zrobić, usiądziemy przy stole. A zanim narysujemy ziarna dla kurczaków, przygotujmy nasze palce.
Gra na palec: kurczak ma kurczaka,
Gęś ma gęś
Indyk ma indyka,
A kaczka ma kaczątko,
Każda matka ma dzieci, wszystkie są piękne i dobre.
opiekun: Teraz przedstawię wam zboża i nasiona. Jakiego one są koloru? (czarny). Zanurzamy wacik w czarnej farbie i „rozrzucamy ziarna” na polanie dla kurczaków, tak jak tutaj (rysunek z wacikiem pokazuję na zdjęciu przedstawiającym kurczaki). Dzieci rytmicznie nakładają wacikami „plamki” na kartkę albumu z wizerunkiem kurczaków.
Brawo chłopaki, wykonaliście kawał dobrej roboty.
Zróbmy ci masaż, żeby rozweselić nasze kurczaki.
Słońce obudziło się, dotknęło czoła.
(Dzieci kładą ręce na czołach)
Słońce obudziło się, policzki się dotknęły
Promienie trzymane i głaskane.
(Przesuwaj dłońmi po policzkach)
Słońce grzało jej twarz, grzało, grzało.
Nasze ręce się rozciągały, nasze usta się uśmiechały.
(Dzieci uśmiechają się do siebie).
Odbicie:
opiekun: Dzieci, co narysowaliście? dla kogo?
Jak nazywa się matka piskląt? Jak nazywa swoje dzieci? Jak reagują kury?
Wystawa domowej roboty zabawki z dwoma kurczakami
Rysunek przedstawiający kurczaki na tablicy magnetycznej
Posiew
Czarny gwasz rozcieńczony w wodzie
Pokaż na zdjęciu z wizerunkiem kurczaków rysujących nasiona wacikiem
Rysunki dzieci