Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.
Cele Lekcji:
- Kontynuuj znajomość twórczości V.V. Bianchi: przedstaw treść tekstu „Sowa”; dać wyobrażenie o nowym gatunek literacki„Bajki-nie-bajki – baśń poznawcza”, dla utrwalenia wiedzy o cechach baśni.
- Rozwijanie umiejętności mowy, myślenia, ekspresji i świadomego czytania uczniów.
- Wychować ostrożna postawa do natury, chęć życia we wspólnocie z naturą.
Sprzęt:
- wystawa książek V. Bianki;
- prezentacja (załącznik);
- karty do budowy „Łańcucha wzajemnych powiązań” (ilustracje przedstawiające sowę, krowę, mysz, koniczynę);
- karty ze zdeformowanym planem;
- nagranie audio „Krzyk sowy” (plik muzyczny).
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny. Tworzenie środowiska psychologicznego.
To jest nowy dzień. Uśmiechnąłem się do ciebie, a ty uśmiechnąłeś się do mnie. Uśmiech nic nie kosztuje, a wiele daje. Wzbogaca tych, którzy go otrzymują, nie zubożając tych, którzy go obdarzają. Kiedy człowiek chce się uśmiechać? (Kiedy ma się dobrze, jest w dobrym nastroju.) Jeśli ktoś ma dobry humor, wtedy praca jest ciekawsza. Życzę Ci zawsze dobrego nastroju.
2. Rozgrzewka mowy.
Praca ze skrótem.
Czytanie cichy sylaba po sylabie, wyraźnie wymawiając każdą sylabę.
Czytanie głośniejsza całe słowa.
Czytanie szybciej.
Czytanie szybko.
Niedźwiedź warknął w jaskini,
Świstak w dziurze milczał.
Warczeli, milczeli -
I obudził się o świcie.
O czym mówi fraza?
3. Sprawdzanie pracy domowej.
Jakiego utworu nauczyłeś się na ostatniej lekcji?
Co pamiętasz o VV Bianchi z ostatniej lekcji?
Opowieść o opowiadaniu V. Bianchiego „Muzyk”.
4. Aktualizacja wiedzy.
Co łączy wszystkie prace VV Bianchi? Bianchi pisze o naturze, bada ją, zdradza czytelnikom jej tajemnice. Trzeba czytać jego bajki i opowiadania w taki sam sposób, jak zagląda się w naturę, aby dostrzec niezwykłość w zwyczajności. W naturze wszystko jest ze sobą powiązane, nikt nie ma prawa tej równowagi zakłócać.
Ten związek między naturą a człowiekiem pokazał w swojej kolejnej pracy V.V. Bianchi.
Jak nazywa się ta praca, dowiesz się, zgadując zagadki.
11. Minuta wychowania fizycznego „Sowa”.
W las jest ciemny,
Wszyscy śpią od dawna. (Dzieci udają, że śpią.)
Wszystkie ptaki śpią...
Jedna sowa nie śpi
Latanie, krzyki. (Dzieci machają rękami.)
Sowa Sowa,
Duża głowa. (przedstawiać duże koło ręce.)
Siedząc na suce, (Usiądź.)
Obraca głowę (sprawia, że głowa obraca się w prawo, w lewo.)
Patrząc we wszystkich kierunkach
Tak, nagle jak latać. (Wstań, pomachaj rękami, biegnij w miejscu.)
12. Pracuj nad przyswojeniem znaczenia czytanego tekstu.
Na biurku:
- Sowa - zdesperowana głowa, uszy do góry, haczykowaty nos.
- Przyjazny nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż.
- Była zdrowa, zaczęła chudnąć, zaczęła ograniczać laktację.
Które z tych zdań można nazwać przysłowiem?
Wyjaśnij jego znaczenie.
Jak myślisz, czy to przysłowie można nazwać główną ideą tekstu?
Jak myślisz, którą z postaci bardziej lubi sam Bianchi i dlaczego: Sowa czy Stary Człowiek? (Sowa, ona rozumie powiązania w naturze, rozumie, że ona i Stary Człowiek są przyjaciółmi.)
13. Budowanie „Łańcucha Wzajemnych Powiązań” i wyjaśnianie znaczenia każdego ogniwa w tym łańcuchu.
Jaki jest związek między herbatą mleczną a sową? (Słychać odpowiedzi uczniów.) Na pierwszy rzut oka żadne. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Poprzez bajkę V. Bianchi pokazał, jak wszystko w naturze jest ze sobą powiązane. Przyszłość naszej planety, a co za tym idzie całej ludzkości, zależy od ostrożnego stosunku do natury. Spróbujmy przywrócić ten łańcuch. Pracuj na kartach w parach. Kontrola slajdów. (Slajd numer 7)
14. Praca nad ekspresją czytania.
Czytanie roli. Przeczytaj dialog między starcem a sową na początku opowieści.
Znajdź 3 ostrzeżenia sowy. O czym ostrzega sowa? Udowodnij słowami z tekstu. (1. Trzmiele lecą z łąki. 2. Nie ma kto przenosić pyłku z kwiatka na kwiatek. 3. Koniczyna nie urodzi się na łące.)
Jak odczytałbyś słowa sowy? Czytaj, pokazując głosem: surowo, z prośbą, z kpiną, z groźbą, z oburzeniem, z irytacją.
15. Niezależna praca z wzajemną weryfikacją. Przygotowanie do ponownego opowiedzenia bajki zgodnie z planem. Przywrócenie zdeformowanego planu.
(Karty ze zdeformowanym planem.)
- Sowa się zdenerwowała.
- Krowa ma mało mleka.
- Trzmiele chodzą po łąkach innych ludzi.
- Sowa wybaczyła Starcowi i poleciał na łąkę łapać myszy.
- Myszy wędrują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli.
- Starzec poszedł do Sowy, aby się pokłonić.
Wzajemna weryfikacja. (Slajd nr 8)
16. Podsumowanie.
Nad jakim kawałkiem pracowali?
Jaki gatunek? Co jest główny pomysł bajki?
Jak wy, dzieci, możecie pomóc naturze?
17. Ocena za pracę na lekcji.
18. Praca domowa.
Wybierz swoją pracę domową:
- Przygotuj opowiadanie bajki w imieniu dziadka lub wybranej sowy.
- Czytanie roli.
- Spróbuj swoich sił jako artysta: narysuj ilustrację do bajki.
19. Refleksja.
Uzupełnij zdania:
- „Dzisiaj dowiedziałem się…”
- "To było ciekawe …."
- „Lekcja dała mi całe życie ...
Wykorzystane źródła:
- Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Mowa ojczysta. Podręcznik do klasy 2 Szkoła Podstawowa w dwóch częściach. Część 1. M.: Edukacja, 2010.
- Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baikova M.I. Rozwój lekcji w czytaniu literackim: klasa 2. M.: VAKO, 2007
Zasoby internetowe:
- Biografia V.V. Bianchi: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/
- http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki
Siedzi stary człowiek i pije herbatę. Nie pije na próżno - wybiela mlekiem. Sowa przelatuje obok.
Cześć - mówi - przyjacielu!
A Starzec do niej:
Ty, Sowo, jesteś zdesperowaną głową, uszami do góry, haczykowatym nosem. Zakopujesz się przed słońcem, stronisz od ludzi - jakim przyjacielem jestem dla ciebie!
Sowa się zdenerwowała.
W porządku - mówi - stary! Nie polecę nocą na twoją łąkę, złap myszy - złap się.
I stary:
Spójrz, co za strach pomyślałeś! Biegnij, póki jesteś cały.
Sowa odleciała, wdrapała się na dąb, nigdzie nie lata z dziupli.
Nadeszła noc. Na łące Starego Człowieka myszy w swoich norach gwiżdżą i wołają do siebie:
Spójrz, ojcze chrzestny, czy Sowa leci - zdesperowana głowa, uszy do góry, haczykowaty nos?
Mysz Mysz w odpowiedzi:
Nie widzisz Sowy, nie słyszysz Sowy. Dziś na łące mamy przestrzeń, teraz na łące mamy wolność.
Myszy wyskakiwały z dziur, myszy biegały po łące.
I Sowa z dziupli:
Ho-ho-ho, stary! Słuchaj, bez względu na to, jak źle się stanie: myszy, jak mówią, poszły na polowanie.
I pozwól im odejść - mówi Stary Człowiek. - Herbata, myszy to nie wilki, jałówki nie zabiją.
Myszy wędrują po łące, szukają gniazd trzmieli, kopią ziemię, łapią trzmiele.
I Sowa z dziupli:
Ho-ho-ho, stary! Spójrz, bez względu na to, jak źle się okaże: wszystkie twoje trzmiele się rozproszyły.
I pozwól im latać - mówi Stary Człowiek. - Jaki z nich pożytek: ani miodu, ani wosku, - tylko pęcherze.
Na łące jest koniczyna pastewna, zwisa łebkiem do ziemi, a trzmiele brzęczą, odlatują z łąki, nie patrzą na koniczynę, nie przenoszą pyłku z kwiatka na kwiatek.
I Sowa z dziupli:
Ho-ho-ho, stary! Spójrz, nieważne, jak źle się okaże: nie musiałbyś sam rozsiewać pyłku z kwiatka na kwiatek.
A wiatr go zdmuchnie - mówi Starzec i drapie się w tył głowy.
Po łące wieje wiatr, pyłki sypią się na ziemię. Pyłek nie spada z kwiatka na kwiatek - koniczyna nie urodzi się na łące; To nie podoba się Staremu.
I Sowa z dziupli:
Ho-ho-ho, stary! Twoja krowa ryczy, prosi o koniczynę - trawa, słuchaj, bez koniczyny jest jak owsianka bez masła.
Starzec milczy, nic nie mówi.
Krowa była zdrowa od koniczyny, Krowa zaczęła chudnąć, zaczęła spowalniać produkcję mleka; liże pomyje, a mleko jest coraz cieńsze.
I Sowa z dziupli:
Ho-ho-ho, stary! Powiedziałem ci: przyjdź do mnie, aby się pokłonić.
Starzec beszta, ale sprawy nie idą dobrze. Sowa siedzi na dębie, myszy nie łapie. Myszy wędrują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli. Trzmiele chodzą po cudzych łąkach, ale nawet nie patrzą na łąkę Starikowa. Koniczyna nie urodzi się na łące. Krowa bez koniczyny jest wychudzona. Krowa ma mało mleka. Więc starzec nie miał nic do zabielenia herbaty.
Starzec nie miał czym zabielać herbaty - Starzec poszedł do Sowy się ukłonić:
Ty, Sowo-wdowie, pomóż mi wyjść z kłopotów, nie było dla mnie, starego, czym zabielać herbaty.
A Sowa z dziupli z oczami jak pętle, jej noże są głupie-głupie.
To wszystko - mówi - stary. Przyjazny nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż. Myślisz, że jest mi łatwo bez myszy?
Sowa wybaczyła Starcowi, wyczołgała się z zagłębienia, poleciał na łąkę, aby przestraszyć myszy.
Sowa poleciała łapać myszy.
Myszy ze strachem chowały się w dziurach.
Trzmiele brzęczały nad łąką, zaczęły latać z kwiatka na kwiatek.
Koniczyna czerwona zaczęła wylewać się na łąkę.
Krowa poszła na łąkę żuć koniczynę.
Krowa ma dużo mleka.
Stary człowiek zaczął wybielać herbatę mlekiem, wybielać herbatę - Chwal sowę, zapraszaj go do odwiedzin, szanuj.
Recenzje bajek
- praca ze słownictwem
Dzięki za bajkę, bardzo lubię bajkę „Witalij Bianchi-Sowa”
Głównymi bohaterami bajki Bianchiego „Sowa” są Starzec i Sowa. Starzec siedział i pił herbatę z mlekiem. Kiedy Sowa przeleciała obok niego, przywitała się i nazwała Starego przyjacielem. Starzec ze złością odpowiedział, że Sowa nie jest jego przyjacielem.
Wtedy Sowa obraziła się i powiedziała, że nie będzie już latać na łąkę Starego Człowieka, gdzie rośnie koniczyna, i nie będzie tam łapać myszy. Starzec nie posłuchał sowy i odpędził ją.
Sowa przestała latać na swoją łąkę, a myszy nabrały odwagi. Zaczęli niszczyć gniazda trzmieli, a trzmiele odleciały z tej łąki. Nie było nikogo, kto by zapylał koniczynę i nie przynosiła ona owoców.
Bez koniczyny krowa Starca zaczęła dawać mało mleka. I wkrótce mleko od krowy całkowicie zniknęło. Staruszek nie miał z czego pić herbaty i musiał iść do Sowy, żeby się z tym pogodzić. Sowa wybaczyła Starcowi i znów zaczęła lecieć na łąkę, by polować na myszy.
Trzmiele wróciły, jak poprzednio zaczęły zapylać koniczynę, a z koniczyny i krowy dostało się mleko. Starzec znów zaczął pić herbatę z mlekiem i teraz zaprasza Sowę do siebie.
Takowo streszczenie bajki.
Główną ideą opowieści Bianchiego „Sowa” jest to, że nie powinniśmy lekceważyć otaczających nas osób. Być może od jednego z nich zależy nasze samopoczucie. Starzec odpędził Sowę i skończył bez mleka.
Opowieść Bianchiego „Sowa” uczy bycia przyjaznym i uprzejmym.
Jakie przysłowia pasują do bajki „Sowa”?
Przyjazny nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż.
Nie pluj do studni, będziesz potrzebować wody do picia.
Rodzaj lekcji: Nauka nowego materiału
Sprzęt:
Komunikacja przedmiotów: lektura literacka - wiedza o świecie
Rozległ się wesoły dzwonek.
Jesteśmy gotowi do rozpoczęcia lekcji.
Posłuchajmy, porozmawiajmy
I pomagajcie sobie nawzajem.
2. Rozgrzewka mowy
Wszędzie: w lesie, na polanie,
W rzece, na bagnach, na polach -
Spotkasz bohaterów Bianki,
Odwiedzisz ich.
O ptakach, owadach, żabach
Czytaj opowiadania i bajki.
I lepsze niż znajome zwierzęta
Poznasz, przyjacielu, i zrozumiesz.
Czytaj powoli.
Czytaj w szybszym tempie.
Czytaj w wolnym tempie.
II.Wiadomość tematu lekcji
IV
V.Nowy temat:
„Boi się jasnego słońca.
W nocy marszczy brwi jak ptak
Zręcznie mysz odnajdzie się w trawie.
Mówimy o ... .. (SOWA)
"Sowa"
Czytanie wiersza o sowie:
Dzień w oddziałach
Kudłate sosny,
Tuż obok bagażnika
Jak sękata kolumna,
Wrażliwa sowa drzemie.
Na pomarańczowych oczach*
Szare powieki zamkną się,
„Uszy” są długie i puszyste,
Cierpliwie czekam na noc.
Informacje „Sowy”
Znaki związane z sową.
Jeśli jest dużo sów, zbiory będą dobre.
Sowa krzyczy na odwilż.
VI
Ucieka ucieka
ukryć, zakopać
zajmować dużo miejsca
2.Przygotowanie do czytania
ho-ro-nish-sya - zakopać
sto-ro-nish-sya - trzymaj się z daleka
ras-ser-di-las - zły
from-cha-yan-naya - zdesperowany
re-re-cli-ka-yut-sya - zadzwoń do siebie
for-look-dy-va-yut - wpadnij
Część 1 - do słów "Nadeszła noc
Co powiedział jej starzec?
Co oni robili na łące?
Co odpowiedziała Stari Sowa?
5. Czytanie tekstu przez uczniów:
Co się stało z krową?
Czy jego zachowanie się zmienia?
6. Przeczytanie testu przez prowadzącego
Co się zmieniło w Starym Człowieku?
7. Oglądanie kreskówki
Część 5. - do końca opowieści.
VII
1. Pracuj nad przysłowiem.
Na biurku:
Sowa - zdesperowana głowa, uszy do góry, haczykowaty nos.
Wyjaśnij jego znaczenie.
Sowa się zdenerwowała. (1)
Krowa ma mało mleka. (4)
sowa - myszki - trzmiele - koniczyna - krowa - mleko - herbata
Tak, to bajka. A także V. Bianchi nazwał swoje historie „bajkami - nie-bajkami”.
Wniosek:
Wniosek: prace te kojarzą się z bajką bajeczne sztuczki: początki, powiedzonka, powtórzenia, zwierzęta gadają, przytrafiają im się jakieś przygody, ale zawierają też dużo rzetelnego i zgodnego z prawdą materiału informacyjnego o przyrodzie, dlatego nazywane są baśniami. W końcu po drodze czytelnicy poznają zwyczaje zwierząt, zjawiska naturalne. Taki materiał, z którego trochę pozyskujemy przydatna informacja nazywa się poznawczym. W ten sposób wymyślił Vitaliy Bianchi nowy rodzaj baśń literacka - bajka poznawcza.
IX. Podsumowanie lekcji
Czym ona jest? (mądry)
X. Ocena za pracę na zajęciach.
XI. Praca domowa.
Wyświetl zawartość dokumentu
„Rozwój lekcji czytania literackiego na temat: „Witalij Walentinowicz Bianki” Sowa „””
Lektura literacka Stopień 2
Temat: VV Bianchi „Sowa”
Cel: Kontynuuj znajomość twórczości V.V. Bianchi: przedstaw treść tekstu „Sowa”.
Podanie koncepcji nowego gatunku literackiego „bajki-nie-bajki – bajka poznawcza”, utrwalenie wiedzy o cechach baśni.
Rozwijanie umiejętności mowy, myślenia, ekspresji i świadomego czytania uczniów.
Kultywowanie troskliwego stosunku do przyrody, chęci życia we wspólnocie z naturą.
Rodzaj lekcji: Nauka nowego materiału
Sprzęt: prezentacja na lekcję, komputer, rzutnik
Komunikacja przedmiotów: lektura literacka - wiedza o świecie
I.Organizacja czasu.
1. Psychologiczne podejście do lekcji.
Rozległ się wesoły dzwonek.
Jesteśmy gotowi do rozpoczęcia lekcji.
Posłuchajmy, porozmawiajmy
I pomagajcie sobie nawzajem.
2. Rozgrzewka mowy
Wszędzie: w lesie, na polanie,
W rzece, na bagnach, na polach -
Spotkasz bohaterów Bianki,
Odwiedzisz ich.
O ptakach, owadach, żabach
Czytaj opowiadania i bajki.
I lepsze niż znajome zwierzęta
Poznasz, przyjacielu, i zrozumiesz.
Czytaj powoli.
Czytaj w szybszym tempie.
Czytaj w wolnym tempie.
II.Ustalenie celu lekcji.
Które słowo w tekście jest pisane wielką literą?
Co napisał V.V. Bianchi?
O kim są te prace?
Jak powiedzieć jednym słowem?
W jakim celu Bianchi je napisał?
III.Wiadomość tematu lekcji
Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z twórczością V.V. Bianchi.
IV.Aktualizowanie wiedzy studentów
Historia studentów o biografii pisarza V.V. Bianchi:
Witalij Walentinowicz Bianchi urodził się w Petersburgu w rodzinie ornitologa, od dzieciństwa pisał wiersze.
Latem rodzina Bianchi wyjechała do wsi Lebyazhye. Tutaj po raz pierwszy udał się do teraźniejszości leśna wyprawa. Miał wtedy pięć, sześć lat. Od tego czasu las stał się dla niego magiczna kraina, raj. Przez cztery lata Bianchi uczestniczył w wyprawach naukowych wzdłuż Wołgi, Uralu, Ałtaju i Kazachstanu.
główny temat jego dziełem jest las i jego mieszkańcy. Wszystko, co napisał Witalij Walentinowicz Bianczi – od pierwszej bajki „Podróż rudowłosego wróbla” do ostatniej – „Gogolyonok” – to fascynująca podróż do leśnego świata przyrody, w której pisarz staje się magikiem i poetą, przyrodnik i naukowiec, przewodnik i tłumacz.
bardzo słynna książka Bianchi stał się Gazetą Leśną. Po prostu nie było drugiego takiego. Historie z „Gazety Leśnej” zabrzmiały w radiu, były drukowane wraz z innymi utworami Bianchiego na łamach czasopism i gazet.
Od 35 lat kreatywna praca Bianchi stworzył ponad 300 opowiadań, bajek, nowel, esejów i artykułów. Przez całe życie prowadził pamiętniki i notatki naturalistyczne, odpowiadał na wiele listów od czytelników. Jego prace zostały opublikowane krążenie ogólne ponad 40 milionów egzemplarzy, przetłumaczonych na wiele języków świata.
Jego historie nie magiczne różdżki lub buty do chodzenia, ale nie mniej cudów. Bianchi potrafił opowiedzieć o najbardziej brzydkim wróblu w taki sposób, że jesteśmy tylko zdziwieni: okazuje się, że wcale nie jest prosty. Autorowi udało się znaleźć magiczne słowa który „odczarował” tajemniczy leśny świat.
Tuż przed śmiercią Bianchi napisał we wstępie do jednej ze swoich książek: „Zawsze starałem się pisać swoje bajki i opowiadania w taki sposób, aby były przystępne także dla dorosłych. I teraz zdałem sobie sprawę, że całe życie pisałem dla dorosłych, którzy zachowali dziecko w swojej duszy.
V.Nowy temat:
Jak myślisz, co łączy wszystkie dzieła VV Bianchi?
Bianchi pisze o naturze, bada ją, zdradza czytelnikom jej tajemnice. Trzeba czytać jego bajki i opowiadania w taki sam sposób, jak zagląda się w naturę, aby dostrzec niezwykłość w zwyczajności.
Jak nazywa się praca, z której treścią się dzisiaj zapoznamy, dowiecie się odgadując zagadkę.
„Boi się jasnego słońca.
W nocy marszczy brwi jak ptak
Zręcznie mysz odnajdzie się w trawie.
Mówimy o ... .. (SOWA)
Całkiem słusznie, dzieło, z którym się dzisiaj zapoznamy, to tzw "Sowa"
Czytanie wiersza o sowie:
Dzień w oddziałach
Kudłate sosny,
Tuż obok bagażnika
Jak sękata kolumna,
Wrażliwa sowa drzemie.
Na pomarańczowych oczach*
Szare powieki zamkną się,
„Uszy” są długie i puszyste,
Cierpliwie czekam na noc.
Informacje „Sowy”
1. Od czasów starożytnych sowy uważane były za symbol nauki i mądrości, z której się wywodzą antyczny stan Ateny, gdzie ptaki te uważano za atrybuty i towarzyszy bogini Ateny. To właśnie sowy najczęściej pojawiają się na greckich monetach.
2. Sowa to niesamowity ptak. I to jest niezaprzeczalny fakt. Jest tajemnicza, piękna i wyrazista. Jeśli kiedykolwiek spotkałeś tego ptaka, nigdy nie będziesz w stanie pomylić go z żadnym innym. Sowa wyróżnia się przede wszystkim dużymi uszami i oczami, niezwykłym dziobem, puszystymi piórami i płaską twarzą.
3. Ponadto wydaje zabawne dźwięki, a każdy gatunek wydaje własne. Osoby te często żyją samotnie, ale czasami gromadzą się w stadach, które nazywają „parlamentem”.
4. Sowa to ptak drapieżny. Żywi się różnorodnymi ofiarami: ssakami, innymi ptakami, gadami i owadami.
Sowy, podobnie jak inne ptaki, nie mogą żuć, ponieważ nie mają zębów. Połykają pokarm w całości.
5. Sowa jest jedynym ptakiem w przyrodzie, którego uszy składają się wyłącznie z fałdów skóry. Ponadto uszy nie są symetryczne. Pozwala to najdokładniej określić kierunek do źródeł dźwięku, a dokładność wykrywania dźwięku jest fenomenalna - około jednego stopnia w poziomie i w pionie.
6. Nie wszystkie osobniki, wbrew stereotypom, są nocne. Niektóre gatunki polują i nie śpią w ciągu dnia, inne, jak sóweczki, są aktywne rano lub o zachodzie słońca. Ptaki te żyją w różnych miejscach, w prawie wszystkich regionach. Globus, z wyjątkiem większości Grenlandii, Antarktydy i kilku odległych wysp.
7. Niektóre sowy są wędrowne, inne osiadłe. Nie budują gniazd, często osiedlają się w niszach skalnych, zagłębieniach, starych gniazdach ptaków drapieżnych. Ich jaja są okrągłe, błyszczące i czysto białe. Pisklęta, jak to często bywa z ptakami, rodzą się bezradne i ślepe, z białym puchem na całym ciele, który z czasem zostaje zastąpiony puchowym upierzeniem, a dopiero potem piórami.
8. Sowy naprawdę nie pozostawiają nikogo obojętnym do tej pory. Ich niezwykły kolor, „głos” i zachowanie zawsze będą przyciągać uwagę ludzi. Oto one - niezwykłe i niesamowite stworzenia!
Znaki związane z sową.
Jeśli jest dużo sów, zbiory będą dobre.
Sowa dzwoni w nocy przed deszczem i zimnem.
Sowa krzyczy na odwilż.
Sowa w dziupli - na wiatr, na suchym lądzie - na deszcz.
Sowa krzyczy - na zimno.
A jakie korzyści przynoszą ludziom sowy? Dowiadujemy się o tym, czytając pracę V.V. Bianchi „Sowa”
VI. Zapoznanie się z pracą „Sowa”
praca ze słownictwem
Jak można zastąpić słowa i wyrażenia?
Ucieka ucieka
koniczyna paszowa przeznaczona na paszę dla zwierząt gospodarskich
pyłek pyłek, drobne żółte ziarna
ukryć, zakopać
zajmować dużo miejsca
bez względu na to, jak złe rzeczy się dzieją, bez względu na to, jak złe rzeczy się dzieją
herbata zabielana dodać mleko do herbaty
pożywny napój dla bydła
2.Przygotowanie do czytania
Przeczytaj najpierw sylabami, a potem całymi słowami:
ho-ro-nish-sya - zakopać
sto-ro-nish-sya - trzymaj się z daleka
ras-ser-di-las - zły
from-cha-yan-naya - zdesperowany
re-re-cli-ka-yut-sya - zadzwoń do siebie
for-look-dy-va-yut - wpadnij
3. Oglądanie kreskówki „Sowa”
Część 1 - do słów "Nadeszła noc
Jak Sowa zwróciła się do starca?
Co powiedział jej starzec?
Dlaczego Stary Człowiek nie uważał Sowy za swojego przyjaciela?
Jak zareagował na jej ostrzeżenie? (Czytać)
Co oznacza „wyciek w stanie nienaruszonym”?
4. Pracuj dalej podręcznik elektroniczny(czyta spiker)
Część 2 - do słów "Na łące jest koniczyna..."
Dlaczego myszy są takie odważne?
Co oni robili na łące?
W jaki sposób Sowa Starca ostrzega przed możliwą katastrofą? Czytać.
Co odpowiedziała Stari Sowa?
Jaki był stary człowiek? (niepoważny, nieuważny)
Czy sowy i myszy są ze sobą spokrewnione? Jak?
Czy myszy i trzmiele są od siebie zależne?
5. Czytanie tekstu przez uczniów:
Część 3 - przed słowami "Stary beszta..."
Dlaczego koniczyna nie rodzi się na łące?
Co się stało z krową?
Znajdź trzy ostrzeżenia Sowy.
Przed czym ostrzega Starego?
Czy jego zachowanie się zmienia?
(Bohater zaczął myśleć o poprawności swojego zachowania).
6. Przeczytanie testu przez prowadzącego
Część 4 - do słów "Sowa wybaczyła..."
Co się zmieniło w Starym Człowieku?
(Stary nie uważał Sowy za przyjaciela, był lekceważący. Traktował ją nawet arogancko: „Patrz, co za strach ci przyszło do głowy! Uciekaj, póki jesteś cała”. Potem zaczął milczeć i wreszcie skarcił: jak wszystko poszło nie tak z nim.)
Kiedy Starzec zrozumiał swój błąd?
(Więc starzec nie miał czym zabielać herbaty)
Czy Sowa miała rację? Czy starzec musiał się kłaniać?
Znajdź przysłowie. Co ona ma na myśli?
(Razem nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż).
7. Oglądanie kreskówki
Część 5. - do końca opowieści.
Jak Staruszek naprawił błąd? Co on zrozumiał?
(W naturze wszystko jest ze sobą połączone. Jeśli pęknie jedno z ogniw, pęknie cały łańcuch.
minuta wychowania fizycznego"Sowa".
Ptaki przyleciały." Jeśli dzieci słyszą nazwy ptaków, machają rękami, a jeśli słyszą owady, tupią nogami.)
Ptaki przyleciały:
gołębie, cycki,
Muchy i jerzyki...
Ptaki przyleciały:
gołębie, cycki,
bociany, wrony,
Komary, orły.
Ptaki przyleciały:
gołębie, cycki,
Chibi, czyżyki,
Motyle, jerzyki.
Ptaki przyleciały:
gołębie, cycki,
Wilgi, kukułki,
Nawet sowy są miękkie.
VII. Praca nad czytaniem ze zrozumieniem:
1. Pracuj nad przysłowiem.
Które przysłowie zawiera główną ideę opowieści?
Na biurku:
Sowa - zdesperowana głowa, uszy do góry, haczykowaty nos.
Przyjazny nie jest ciężki, ale przynajmniej go rozłóż.
Była zdrowa, zaczęła chudnąć, zaczęła ograniczać laktację.
Które z tych zdań można nazwać przysłowiem?
Wyjaśnij jego znaczenie.
Jak myślisz, czy to przysłowie można nazwać główną ideą tekstu?
Jak myślisz, którą z postaci bardziej lubi sam Bianchi i dlaczego: Sowa czy Stary Człowiek? (Sowa, ona rozumie powiązania w naturze, rozumie, że ona i Stary Człowiek są przyjaciółmi.)
2. Odtworzenie zdeformowanego planu.
Sowa się zdenerwowała. (1)
Krowa ma mało mleka. (4)
Trzmiele chodzą po łąkach innych ludzi. (3)
Sowa wybaczyła Starcowi i poleciał na łąkę łapać myszy. (6)
Myszy wędrują po łące w poszukiwaniu gniazd trzmieli. (2)
Starzec poszedł pokłonić się Sowie (5)
3. Budowanie „Łańcucha wzajemnych powiązań” i wyjaśnianie znaczenia każdego ogniwa w tym łańcuchu.
Jaki jest związek między herbatą mleczną a sową? (Słychać odpowiedzi uczniów.) Na pierwszy rzut oka żadne. Ale to tylko na pierwszy rzut oka.. Spróbujmy odtworzyć ten łańcuch.
Narysujmy łańcuch wzajemnych połączeń.
sowa - myszki - trzmiele - koniczyna - krowa - mleko - herbata
Czy pisarz przekonał nas, że człowiek jest ściśle związany z naturą i że w przyrodzie wszystkie zjawiska i żywe istoty są od siebie zależne?
Powiedz mi, czy czytamy bajkę czy opowiadanie? Udowodnij, że to naprawdę bajka.
(Praca „Sowa” to bajka: zwierzęta są obdarzone cechy ludzkie, działać, myśleć jak ludzie; użyte przysłowie:
Myszy to nie wilki, jałówek nie da się zarżnąć, przysłowie: Razem nie jest ciężko, ale przynajmniej rozłóż; słowa autora brzmią jak złożone wiersze”).
Do jakiego rodzaju baśni zaklasyfikowałbyś tę historię? (Bajka o zwierzętach.)
Tak, to bajka. A V. Bianchi nazwał swoje historie „bajkami - nie-bajkami”.
Czemu myślisz? (Jest w nim bajeczne i nie bajeczne.)
Wniosek: tak, bajki-nie-bajki rodzą się jako odpowiedź na dziecięce pytanie „dlaczego?”. Stąd tytuły prac: „Dlaczego sroka ma taki ogon?”, „Czyje to nogi?”.
Wniosek: te prace kojarzą się z baśnią po baśniach: początki, powiedzonka, powtórzenia, zwierzęta mówią, przytrafiają im się jakieś przygody, ale zawierają też dużo rzetelnego i zgodnego z prawdą materiału poznawczego o przyrodzie, dlatego są zwane - bajki. W końcu po drodze czytelnicy poznają zwyczaje zwierząt, zjawiska naturalne. Taki materiał, z którego uzyskujemy jakieś przydatne informacje, nazywamy poznawczym. W ten sposób Vitaliy Bianchi wynalazł nowy rodzaj baśni literackiej - bajkę poznawczą.
VIII. Konsolidacja lektury:
Czy sowa wybaczyła starcowi? (Tak, ona też źle się czuje bez jego myszy.)
Jakie zdanie powtarza się w całej historii? („Ho-ho-ho, stary!”)
Jak myślisz, dlaczego Sowa mówi w ten sposób? (Podobne do krzyku sowy).
Słuchanie nagrania audio „Krzyk sowy” (plik muzyczny).
IX. Podsumowanie lekcji
Jakiej historii nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
Chłopaki, którzy główny bohater bajki?
Czym ona jest? (mądry)
Jaką osobę nazywamy mądrą? (udziela porad, ostrzega przed błędami)
Czy sowa czegoś nauczyła staruszka?
Jaki wniosek można wyciągnąć z przeczytanej historii?
Jaka jest główna idea opowieści?
(Zwierzęta pomagają człowiekowi, a człowiek musi pomagać zwierzętom.)
Jak wy, dzieci, możecie pomóc naturze?
X. Ocena za pracę na zajęciach.
XI. Praca domowa.
Przygotuj się do odgrywania ról
Spróbuj swoich sił jako artysta: narysuj ilustrację do bajki.
XII. Odbicie.
Uzupełnij zdania:
„Dzisiaj dowiedziałem się…”
"To było ciekawe …."
„Lekcja dała mi całe życie ...
Lekcja czytania literackiego klasa 2 V. V. Bianchi „Sowa”
Nauczyciel: Petryuk Elena VladimirovnaTemat: VV Bianchi „Sowa”
Cele: 1. Kontynuuj znajomość twórczości V. V. Bianchi.
Przedstaw pracę „Sowa”.
2. Rozwijać ekspresyjne i płynne umiejętności czytania;
wzbogacić słownictwo; rozwijanie umiejętności
analizować działania bohaterów.
3. Pielęgnuj tolerancję i życzliwe cechy
osobowość.
Planowane wyniki:
Osobisty:
- mieć świadomość roli języka i mowy w życiu ludzi;
- emocjonalnie „żyją” tekstem, wyrażają swoje emocje;
metapodmiot:
- praca z tekstem;
- słuchać i rozumieć mowę innych;
Temat:
- ekspresyjne czytanie;
- użycie intonacji odpowiadającej znaczeniu tekstu;
- ustna kompozycja o charakterze narracyjnym z elementami rozumowania.
Sprzęt: wystawa książek, laptop, monitor,
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
dlugo wyczekiwany dan dzwonić,
Rozpoczyna się lekcja.
Oto pomysły i zadania,
Gry, żarty wszystko dla Ciebie!
Życzymy wszystkim powodzenia -
Do pracy, miłej zabawy.
2. Sprawdzanie pracy domowej.
Czytanie fragmentów prac V. V. Bianchiego (po kolei na monitorze pojawiają się ilustracje)
1) „... - Bez wątpienia widzisz lepiej ode mnie. Ale czy słyszysz cichy plusk tam, za trzecim zakrętem rzeki? Hottyn - Łabędź posłuchał i powiedział:
- Myślisz, że nie ma plusku. Cicho w lesie...
(oczy i uszy)
2) „... Czy słyszysz, jaka muzyka dudni w lesie?
Słuchając jej, można by pomyśleć, że wszystkie zwierzęta, ptaki i owady przyszły na świat
śpiewacy i muzycy…
(Kto śpiewa co?)
3) „Mrówka wspięła się na brzozę. Wspiął się na górę, spojrzał w dół, a tam, na ziemi, jego
rodzime mrowisko jest ledwo widoczne.
Mrówka usiadła na liściu i pomyślała:
„Odpocznę trochę - i w dół”… ”
(Jak mrówka pospieszyła do domu)
W czym te prace są podobne?
- Chłopaki, kto jest autorem tych prac? (pojawia się portret)
Witalij Walentinowicz Bianchi jest mistrzem baśni literackich. Niemal wszystkie jego bajki mają charakter naukowy, opowiadają o żywym świecie przyrody, uczą dzieci dbać o nią, kochać ją.
3. Ustalenie celów lekcji.
- Dziś poznamy kolejną pracę, a której możecie się domyślić.
Latanie całą noc.
Zbieranie myszy w terenie?
(Sowa)
A teraz posłuchajmy, o co chodzi z sową, powie Borzilo Valeria
Sowa jest nocnym łowcą. Z pomocą niesamowitego bystrego słuchu łapią od góry szelest myszy na ziemi. wysokie drzewo. Uszy sowy znajdują się po bokach głowy i są skierowane do przodu. Powyższe zdjęcie wyraźnie pokazuje, że na pyszczku sowy znajdują się dwie "anteny - czasze", tworzące je pióra wysyłają dźwięki bezpośrednio do uszu.
4. Nauka nowego materiału.
1) Podstawowe czytanie.
Czytanie przez nauczyciela bajki z towarzyszącymi ilustracjami na ekranie.
-Co to za praca?
- Dlaczego bajka nazywa się „Sowa”?
2) Praca ze słownictwem
Dzieci w bajce spotkały słowa, które należy wyjaśnić.
Na ekranie pojawiają się słowa
- Przeczytaj sobie te słowa, sylaba po sylabie, w całości.
PASZA- pochodzi od słowa żywność
OCZY- pochodzi od słowa oczy
WYCIEK- uciec
LURA- pożywny napój dla zwierząt gospodarskich.
3) Lektura wtórna
Ekspresyjne czytanie przez uczniów (7 osób)
4) Sprawdzenie przyswojenia treści po przeczytaniu.
- Kto jest głównym bohaterem opowiadania?
- Co możesz powiedzieć o sowie?
- Co możesz powiedzieć o starym człowieku?
- Jakie inne postacie spotkały się w bajce?
5. Wychowanie fizyczne.
Nauczmy się bajki
Dawno temu w gęstym lesie.
Była stara chata.
Żyła sobie niegodziwa stara kobieta.
kiedy poza domem wyszedł w domu,
Zawsze odwracała głowę.
Chodziłem z moim kijem
Ze złości biła wszystko ręką.
Jedną ręką, potem drugą.
Zmęczony biednym szelestem,
Teraz musi oddychać
Zegnij też plecy.
I usiądź i odpocznij trochę.
6.Modelowanie.
Otwórzcie swoje zeszyty
- Chłopaki, co to za praca? Udowodnij to.
Co rozumiemy przez bajkę?
- O kim jest ta historia? (bajka o zwierzętach)
Jakiego koloru są takie bajki? (brązowy)
- Kto jest autorem? (WW Bianchi)
- Jak nazywa się ta historia? (Sowa)
Schematyczny plan
1.- Dlaczego sowa zdenerwowała się na starca? Znaleźć w tekście.
2. - Co się stało, kiedy sowa przestała latać na łące? Znaleźć w tekście.
3. - Co zrobiły trzmiele? Znajdować.
- Kto potrzebuje koniczyny i dlaczego?
4. - Co się stało z krową?
5. - Co musiał zrobić starzec? Znaleźć w tekście.
6. - Jak wszystko zostało przywrócone w przyrodzie?
- Chłopaki, jak człowiek jest związany z naturą i od niej zależny?
8.Podsumowanie lekcji
- Czego nauczyłeś się na zajęciach?
- Chłopaki, którzy uważają, że aktywnie uczestniczyli w lekcji, podchodzą i biorą sowę na pamiątkę.