Projekt teatralny. Projekt teatralny. Gry z łamańcami językowymi

16.02.2019

Anastazja Lisina
Projekt dla działalność teatralna w przedszkolu

“Teatr jest Magiczny świat . Udziela lekcji piękna, moralności i moralności. A im są bogatsi, tym bardziej pomyślny jest rozwój. świat duchowy dzieci…" (BM Tepłow)

W przedszkolnej placówce oświatowej działalność teatralna jeden z najbardziej przystępnych rodzajów sztuki dla dzieci, umożliwia dziecku zaspokojenie wszelkich pragnień i zainteresowań, poznanie otaczającego go świata w całej jego różnorodności, uaktywnienie słownictwa i zdrowej kultury wypowiedzi. Działania teatralne jest niewyczerpanym źródłem rozwoju odczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych dziecka.

Wiadomo, że dzieci uwielbiają się bawić, nie trzeba ich do tego zmuszać. Podczas zabawy komunikujemy się z dziećmi na „ich terytoria”. Wchodząc w świat zabawy sami możemy się wiele nauczyć i nauczyć nasze dzieci. A słowa wypowiedziane przez niemieckiego psychologa Karla Grossa są z tym związane odpowiedni: „Bawimy się nie dlatego, że jesteśmy dziećmi, ale samo dzieciństwo jest nam dane, abyśmy się bawili”.

Wiemy, że się poznajemy teatr odbywa się w atmosferze magicznej, świątecznej, wesołej, tak by zainteresować dzieci teatr nie jest trudny.

Znaczenie. W kontekście przejścia na federalny stanowy standard edukacyjny, jedna z podstawowych zasad edukacji przedszkolnej, odzwierciedlona w Standard: „Realizacja Programu w formach specyficznych dla dzieci z tej grupy wiekowej, przede wszystkim w formie gry, poznawczej i badawczej zajęcia, w formie aktywności twórczej zapewniającej artystyczny i estetyczny rozwój dziecka.

Działania teatralne w przedszkolu - to świetna okazja do odkrywania kreatywność dziecko, wychowanie twórczej orientacji jednostki.

Cel projekt: Przedstaw dzieciom kultura teatralna.

Zadania projekt:

1. Stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci w.

2. Naucz dzieci różnych sposobów improwizacji.

3. Formułowanie pomysłów dzieci na temat różnych typów gatunki teatralne i teatralne.

4. Stwórz warunki do połączenia zajęcia dzieci i dorosłych.

5. Zapewnij warunki połączenia teatralne i inne.

Członkowie projekt:

1. Uczniowie grupy.

2. Edukatorzy grupowi.

3. Rodzice dzieci z grupy.

Oczekiwane rezultaty:

1. Rozwój dziecka we wszystkich obszarach obszarów edukacyjnych.

2. Znacząca ekspansja pomysłów dzieci na temat kultura teatralna.

3. Stworzenie obiektywnego środowiska sprzyjającego rozwojowi dzieci kultura teatralna.

Formy pracy:

Organizacja zajęć szkoleniowych, rozwojowych i kreatywnych;

Organizacja wspólnych imprez z rodzicami;

Organizacja wieczory teatralne(pokaz bajek i spektakli);

Organizacja wizyt wydarzenia kulturalne (grupa seniorów).

Formy pracy z rodzicami:

1. Wspólna produkcja zabawek i podręczników do organizacji środowiska rozwijającego tematykę.

2. Angażowanie rodziców we wspólne działania.

3. Otwarte pokazy zajęć i spektakle teatralne.

4. Doradzanie rodzicom w sprawach wiodących i bieżących.

5. Organizacja zwiedzania miejsc kultury i imprez kulturalnych.

Główne etapy realizacji projekt:

praca wstępna

Studium literatury metodologicznej.

Pozyskiwanie materiałów dydaktycznych do organizacji środowiska rozwijającego przedmiot.

Główna Praca

Opracowanie programu działań dla realizacji zadań projekt.

Ostateczna praca

Monitorowanie realizacji zadań projekt.

NA Ostatni etap realizacja projekt przeprowadzane są końcowe egzaminy uczniów i analiza środowiska przedmiotowego.

praca wstępna:

Studium literatury metodologicznej;

Organizacja środowiska kształcącego przedmiot.

Literatura:

1. Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej.

2. SanPiN.

3. N. F. Sorokina, L. G. Milanowicz „Rozwój kreatywność u dzieci w wieku od roku do trzech lat za pomocą pacynki teatr»; „Iris - naciśnij”, Moskwa 2007.

4. AV Shchetkin " Działalność teatralna w przedszkolu z dziećmi 4-5 lat, Moskwa, „Synteza mozaiki”, 2008

5. AV Shchetkin Działalność teatralna w przedszkolu z dziećmi w wieku 5-6 lat, Moskwa, „Synteza mozaiki”, 2008

6. N. B. Ulashchenko „Organizacja działalność teatralna w młodszej grupie", Wydawnictwo „Koryfeusz” Wołgograd.

7. IP Koshmanskaya « Teatr w przedszkolu» , Rostów nad Donem, wydawnictwo "Feniks".

8. NF Sorokina „Scenariusze lalki teatralne zajęcia» , Moskwa, wydawnictwo "Arkti", 2007

9. N. V. Smirnova, V. K. Shalaeva „Środowisko deweloperskie przedszkolak: istota i struktura" Iwanowo, 2009

10. S. N. Zacharowa „Wakacje w przedszkolu”, „Włados”, rok 2001.

11. N. V. Zaretskaya i ZA Root „Wakacje w przedszkolu”, Moskiewskie wydawnictwo „Naciskanie tęczówki”, rok 2001.

12. V. V. Gerbova, M. A. Vasil’eva, TS Komarova „Program kształcenia i szkolenia w przedszkolu” Moskwa, wydawnictwo „Synteza mozaiki”, 2005 rok.

13. Czasopisma "Edukacja przedszkolna", czasopisma „Dziecko w przedszkolu”.

14. Strony internetowe placówek przedszkolnych, portale internetowe.

Organizacja środowiska kształcącego przedmiot.

Za pomyślną realizację zadań projekt konieczne jest stworzenie odpowiedniego środowiska merytorycznego.

1. Miniscena z ekranem i mikrofonem.

2. Lalki bi-ba-bo.

3. Lalki do jazdy konnej.

4. Lalki na gape.

5. Planarny teatry.

6. Wykres flanelowy.

7. Zabawki na palce.

8. gumowy teatrzyk.

9. Teatr zabawek.

10. Teatr Kubek.

11. Teatr kukiełkowy.

12. Scena Okrągłego Stołu.

14. Garderoba z dużym lustrem.

15. Przebieralnia.

16. Podejrzany teatr.

17. teatrzyk łyżkowy.

18. Składanie książek.

19. Lalki stożkowe.

20. Instrumenty muzyczne (szum, perkusja, instrumenty klawiszowe, instrumenty dęte blaszane, smyczki).

21. Atrybuty improwizacji tanecznych

Ćwiczenia dykcyjne (gimnastyka artykulacyjna) ;

Zadania dotyczące rozwoju ekspresji intonacji mowy;

Gry transformacyjne, ćwiczenia figuratywne;

Ćwiczenia rozwijające plastyczność dzieci;

minuty rytmiczne;

Trening gry palcami;

Ćwiczenia rozwijające ekspresyjną mimikę twarzy, elementy pantomimy;

Szkice teatralne;

Odtwarzanie minidialogów, rymowanek, piosenek, wierszyków;

Oglądanie przedstawień kukiełkowych.

Rozpoczynając pracę na ten temat, przestudiowaliśmy literaturę na ten temat działania teatralne przedszkolaków: zadania, środki, metody pracy. Korzystając z systemu nauczania dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej, staraliśmy się rozwiązać zestaw powiązanych ze sobą zadań we wszystkich obszarach edukacyjnych zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym.

Społeczny rozwój komunikacji

Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi w procesie stawania się zajęcia;

Kształcenie kultury wiedzy dorosłych i dzieci (Stany emocjonalne, cechy osobiste, ocena działań itp.) ;

zaszczepienie dziecku szacunku do samego siebie, świadomego stosunku do siebie zajęcia;

Rozwój emocji;

Edukacja wartościowych etycznie sposobów komunikowania się zgodnych z normami i zasadami życia w społeczeństwie.

rozwój poznawczy

Rozwój wszechstronnych pomysłów na temat rzeczywistości (różne typy teatr, zawody osób tworzących spektakl);

Obserwacja zjawisk przyrodniczych, zachowań zwierząt (do transmisji środkami symbolicznymi w dramaturgii) ;

Zapewnienie związku projektowania z teatralny gra do tworzenia dynamicznych reprezentacji przestrzennych;

Rozwój pamięci, nauka umiejętności planowania swoich działań w celu osiągnięcia rezultatów.

Rozwój mowy

Promowanie rozwoju mowy monologowej i dialogicznej;

wzbogacenie słownictwa: wyrażenia figuratywne, porównania, epitety, synonimy, antonimy itp.;

Opanowanie środków wyrazu Komunikacja: werbalny (kontrola tempa, głośności, wymowy, intonacji itp.) i niewerbalne (mimika, pantomima, postawy, gesty) ;

Rozwój artystyczny i estetyczny

Wprowadzenie do literatury wysoce artystycznej, muzyki, folkloru;

Rozwój wyobraźni;

Dołączenie do wspólnego projektu- zajęcia na temat modelowania elementów kostiumów, scenerii, atrybutów;

Stworzenie wyrazistego wizerunku artystycznego;

Tworzenie elementarne reprezentacje o rodzajach sztuki;

Realizacja niezależnej kreacji zajęcia dla dzieci.

Rozwój fizyczny

Koordynacja działań i towarzysząca im mowa;

Umiejętność ucieleśnienia nastroju, charakteru i procesu powstawania obrazu w ruchu twórczym;

Ekspresyjność wykonywania głównych rodzajów ruchów;

Rozwój ogólny i mały poruszanie się: koordynacja ruchów, mała motoryka ręki, usuwanie napięcie mięśni, kształtowanie prawidłowej postawy.

W pracy z dziećmi wykorzystujemy różne wydziwianie: ćwiczenia dykcyjne (gimnastyka artykulacyjna); zadania rozwijające ekspresyjność intonacji mowy; gry transformacyjne, ćwiczenia figuratywne; ćwiczenia rozwijające plastyczność dzieci; minuty rytmiczne; trening gry palcami; ćwiczenia rozwijające ekspresyjną mimikę twarzy, elementy pantomimy; szkice teatralne ; odtwarzanie minidialogów, rymowanek, piosenek, wierszyków; oglądanie przedstawień kukiełkowych.

Aby zidentyfikować zainteresowania dzieci w grupach, zorganizowano wystawy książek z bajkami, przeprowadzono quiz „Z wizytą w bajce”.

Aby zorganizować dla dzieci teatr potrzebujemy lalek o różnych systemach, które kształtują u dzieci określone umiejętności i zdolności stymulujące kreatywność dzieci (śpiewanie, taniec, zabawa, zachęcanie do improwizacji na dziecięcych instrumentach muzycznych. Uzupełniłem kąciki teatralne w grupach. Ze wszystkich rodzajów lalkarstwa teatr najpopularniejsze w przedszkolu teatr obrazkowy, lalki bi-ba-bo.

W naszej pracy wykorzystywaliśmy różne rodzaje teatr:

1. Palec teatr- przyczynia się do lepszej kontroli ruchów własnych palców.

2. Teatr pacynki na stole - przyczynia się do opanowania techniki kierowania lalkami stołowymi teatr(lalki wykonane z papierowych stożków, cylindrów, pudełek, zabawek z tkaniny, futra, gumy piankowej itp.)

3. teatrzyk łyżkowy, jeżdżąc na marionetkach (bibabo, marionetki na gapie*)- zapoznanie dzieci z ekran teatralny, podstawy lalkarstwa.

4. Lalki, kukiełki z „żywą ręką”

5. Ludzie-lalki i pacynki z trzciny cukrowej.

Uczestnictwo w wakacjach jako gospodarz, w roli postaci z bajki, nauczyciele na własny przykład Starają się pokazać dzieciom, jak ciekawa jest reinkarnacja.

Edukacja przedszkolna obejmuje interakcję wszystkich uczestników procesu edukacyjnego proces: dzieci, nauczyciele, rodzice. Uznanie priorytetu wychowania rodziny wymaga takich relacji rodzinnych i instytucje edukacyjne które określa współpraca i zaufanie.

W swojej pracy pt działalność teatralna Aktywnie angażuję rodziców i innych członków rodzin uczniów, gdyż uważam tę współpracę za niezbędną i skuteczną w wychowaniu i edukacji dzieci.

Rodzice biorą czynny udział w tworzeniu rozwojowego środowiska dla swoich dzieci. Postawił sobie zadanie - zainteresować rodziców tworzeniem rozwijającego się środowisko teatralne, drodzy nauczyciele zaoferuj im pomoc w szyciu strojów dla dzieci i dorosłych, wykonywaniu różnych atrybutów, nakryć głowy, ozdób.

Zapoznanie rodziców z różnymi gatunkami teatry, opowieść z czego i jak można je zrobić do przedszkola i do domu na konsultacje, przesuwne ekrany ( "Co się stało teatr» , „Pierwsze kroki na scenie”). We wszystkim aktywnie pomagają rodzice, dzięki czemu w każdej grupie iw hala muzyczna ma wszystko, czego potrzebujesz działalność teatralna.

Prawie każde wydarzenie (niezależnie od tego, czy wakacje, wypoczynek czy rozrywka) role niektórych postaci odgrywają rodzice lub dzieci starszych grup. Uprawiamy spektakle inscenizacyjne, zarówno w wykonaniu dorosłych, jak i wspólnie z dziećmi. Przygotowania do występów są zawsze zabawne i pełne emocji. To nas łączy, rodzice i nauczyciele są pełni optymizmu, zainteresowania, dzieci czerpią ogromną przyjemność z tego procesu. Oglądanie i udział w takich produkcjach daje dzieciom taką możliwość w pełni przyjąć doświadczenie dorosłych. Pozwala to skuteczniej rozwiązywać postawione zadania pedagogiczne, rozwijać się artystycznie - gust estetyczny i kreatywności dzieci, a także podtrzymywanie relacji przedszkola z rodzicami w popularny przypadek wychowanie, edukacja i rozwój dziecka.

Wyniki praca:

Dzieci opanowują umiejętności wypowiedzi ekspresyjnej, zasad postępowania, etykiety komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Okazuj zainteresowanie i chęć sztuka teatralna .

Wiedzą, jak nadawać różne uczucia za pomocą mimiki, gestu, intonacji.

Samodzielnie wykonuj i przesyłaj obrazy postaci z bajek.

Dzieci starają się czuć pewnie podczas występów.

Opracowanie obiektowo-przestrzenne Środowisko Dow uzupełniają różne rodzaje teatry, podręczniki, rysunki, kartoteki kreatywnych gier.

Nawiązał bliski kontakt z rodzicami.

Postępowanie z dziećmi teatr, postawiłem sobie cel - uczynić życie naszych dzieci interesującym i znaczącym, wypełnić je żywymi wrażeniami, ciekawymi rzeczami, radością tworzenia. Staram się, aby nabyte umiejętności w działalność teatralna, dzieci mogły wykorzystać w życiu codziennym.

Teatralny gry pomagają wychowawcy, który kocha swoje dzieci, stworzyć radosną, swobodną atmosferę w grupie. Postępowanie z dziećmi teatr, nauczyciel stawia sobie cel - uczynić życie swoich uczniów interesującym i znaczącym, wypełnić je żywymi wrażeniami, ciekawymi rzeczami, radością tworzenia.

Bardzo ważne jest, aby dzieci rozwijały własne podejście do działań ludzi, umiejętność aprobowania niektórych działań i potępiania czegoś przeciwnego. W tym celu wykorzystaliśmy technikę „Kawałki moralne”, które są zbudowane według jednego schemat: Sprawca przemocy wobec dzieci narusza prawa innej ofiary będącej dzieckiem. Trzeci uczestnik – obrońca przywraca sprawiedliwość. Tematyka takich sztuk wystarczyła różnorodny: „Kostka obcych”, "Huśtać się", „Zepsuty rysunek”, „Upadły talerz”, „Kamyk w bucie” itd. Nauczyciel odegrał sztukę za pomocą marionetek postaci, a następnie dzieci oceniały działania postaci.

Różny ćwiczenia gry („Czułe imię”, „Uśmiechnij się do przyjaciela”, „Pochwal przyjaciela” itp., omówienie problematycznych sytuacji ( „Dlaczego się pokłóciliście”, „Jak pogodzić”, „Nie śmiej się z kłopotów”, „Chcę pomóc przyjacielowi” które również przyczyniają się do kształtowania umiejętności społecznych u dzieci.

System pracy nad kształtowaniem życzliwych relacji u dzieci w różnym wieku teatralny Gra zawiera następujące typy produktywne zajęcia dla dzieci artystycznym i estetycznym, teatralny.

Opracowano plan pracy mający na celu kształtowanie przyjaznych relacji między przedszkolakami w grupie w różnym wieku. Repertuar został dobrany z uwzględnieniem wieku dzieci oraz elementu narodowego. Dla dzieci wykorzystano zarówno znane bajki, jak i nowe. Bajki tatarskie. za darmo zajęcia korzystały również dzieci teatralne atrybuty co z radością uczynili. W wyniku naszej pracy można było zastąpić dzieci mniejszym podziałem na mikrogrupy ze względu na wiek.

W planie były różne Wydarzenia: wystrój teatralny kącik razem z dziećmi, rozmowa na ten temat « Teatr» , gra dydaktyczna „Poznaj bajkę”, w którym dzieci rozpoznają bajkę z obrazka, rozmowę na ten temat „Moja ulubiona postać z bajki” czytać bajkę "ziarno fasoli", rozmowa na jej temat, rozwiązywanie zagadek i rebusów według bajki, czytanie i zabawa pacynką teatr według tatarskiej opowieści ludowej "trzy siostry"(h kyz, czytając bajkę „Pod grzybem”, przygotowując bohaterów do teatr na flaneligrafie, odgrywając bajkę na flanelografie.

Oprócz wszystkich powyższych prac prowadzono z wychowawcą prace nad kształtowaniem przyjaznych relacji u dzieci przy pomocy działalność teatralna. Przedszkole wzięło również udział w gminnym konkursie na najlepsze gra teatralna, gdzie zostało to odnotowane przez jury w nominacji "najlepsza marionetka teatr» Dzieci zaprezentowały tatarską opowieść ludową "Trzy siostry".

Oprócz planowanych zajęcia, nie można wykluczyć, że w zabawie swobodnej dzieci również chciały korzystać z różnych gry teatralne. Dla nich przygotowaliśmy zestawy palców teatry, magnetyczny Teatry Rzepa i Kołobok. Korzystając z nich, dzieci mogły łączyć postacie z różne bajki i wymyślać własne. Oglądam to zajęcia dla dzieci, zauważyliśmy, że wymyślając własne bajki, dzieci bawią się problemami moralności, życzliwości i człowieczeństwa, które ich dotyczą. Na przykład przyjaźń między pandą a zającem, czy wzajemna pomoc między myszą a kurą – dziobaki. Pragnę zauważyć, że tutaj również współpracujemy z komponentem krajowym i regionalnym oraz kultywujemy tolerancję dla ludzi różne narodowości. Wyjaśniamy dzieciom, że muszą chronić swoją kulturę etniczną, ale jednocześnie szanować inne narodowości, religie i wyznania.

Zajęcia na rzecz kształtowania przyjaznych stosunków między przedszkolakami w sztuka teatralna

Praca z dziećmi

Cel działania

Dekoracje teatralny róg Przygotuj warunki i dzieci. Psychologiczne zbliżenie dzieci. Naucz się organizować zajęcia seniorów i juniorów.

Rozmowa na temat: « Teatr» Pokaż ilustracje i fotografie. Wprowadzenie dzieci do teatr.

Gra „Poznaj bajkę” (według ilustracji, fragmentów) Utrwalenie znajomości tekstów baśni. Rozwijaj pamięć.

„Moja ulubiona postać z bajki” Kształtuj zainteresowania dzieci. Przyczyniaj się do możliwości przekazywania cech osobowości swojego ulubionego bohatera. Nauczyć opowiadać młodszym o nieznanych im bohaterach bajek

Czytanie bajki „Nasiona fasoli”. Rozmowa na temat jej treści Wprowadź dzieci w fabułę bajki. Praca nad intonacją, ekspresją, dykcją

układanki, gry słowne zgodnie z tekstem bajki „Nasiona fasoli” Wzmocnij wiedzę dzieci na temat bajki. Aby promować rozwój wyobraźni, mowy, oddychania mową. Rozwijaj poczucie empatii, empatii dla postaci

Zapoznanie się z tekstem tatarskiej opowieści ludowej "Trzy siostry" Przypomnij sobie fabułę bajki z dziećmi. Pracuj z tekstem. Naucz dzieci, aby scharakteryzowały same postacie i ich działania. Rozwijaj empatię, empatię, szacunek dla starszych.

Dekoracje teatralny kącik do pokazania bajki "Trzy siostry" przygotowywanie lalek, scenografia teatralna . Kształtowanie emocjonalnej atmosfery i aktywności dzieci. Zaangażuj dzieci w każdym wieku w tworzenie scenerii i lalek. Pomóż dzieciom w każdym wieku nawiązać więź

Teatralny przedstawienie bajki "Trzy siostry" Kształcenie dzieci w zakresie umiejętności przekazywania treści bajki. Dykcja formy, wyrazistość intonacji

Bajka „Pod grzybem”. Zapoznanie się z tekstem bajki Rozwijanie zdolności dzieci do przekazywania treści bajki własnymi słowami. Pamięć kształtu, mowa. Rozwijaj humanitarne uczucia.

Przygotowanie bohaterów do bajki na flanelografie Zjednocz dzieci w różnym wieku za pomocą stawu zajęcia

Przedstawienie bajki na flanelografie „Pod grzybem” Informowanie rodziców o wynikach pracy ich dzieci. Naucz je okazywania szacunku występującym dzieciom

Dekoracja z bajki „Kołobok” z papier-mache, aby zjednoczyć dzieci, nauczyć je wspólnej pracy, razem

spektakl teatralny„Kołobok” dla uczniów Szkoła Podstawowa Kształcenie umiejętności występowania na scenie, rozwijanie dykcji i spójnej wypowiedzi, kształtowanie przyjaznych relacji między uczniami przedszkola i uczniów szkół podstawowych

Zabawy moralizacyjne Za pomocą pacynek odegraj różne sytuacje, aby wykształcić w dziecku wszystkie cechy ludzkie

Pielęgnuj dobrą wolę i kontakt w relacjach z dorosłymi i rówieśnikami w różnych sytuacjach

Ćwiczenia z gry

„Czułe imię”, "Uśmiechnij się do przyjaciela", „Pochwal przyjaciela”. itp. Przyczyniają się do tworzenia przyjaznych relacji między dziećmi

Sytuacje problemowe

„Dlaczego się pokłóciliście”, „Jak pogodzić”, "nie śmiej się z kłopotów", „Chcę pomóc przyjacielowi” Promowanie socjalizacji dzieci w społeczeństwie, ich zbliżenie.

Rozwiń chęć okazania empatii i empatii tym, którzy jej potrzebują.

Aby stworzyć ideę uczciwości, sprawiedliwości, życzliwości

Etiudy Różnorodność tego samego obrazu przyczynia się do rozwoju wyobraźni i twórcze przejawy. Na przykład: każde dziecko na swój sposób przekazuje obraz tej samej postaci, wybierając mimikę, gesty, ruchy. Jednocześnie rozwija się sfera emocjonalna dziecka, wczuwa się ono w bohaterów, wczuwa się w rozgrywające się wydarzenia.

Czytanie i przygotowanie do odegrania bajki „Chata Zayushkiny” używając « teatrzyk na łyżkach» Nauka stawiania się w sytuacji drugiego, lepszego rozumienia motywów działań bohatera pracy, rozwijania współczucia i empatii

Praca z rodzicami

Rozmowy indywidualne „Kształtowanie się idei dotyczących norm moralności”, „Bajkowa edukacja”.

Konsultacje „Rozwój sfery emocjonalnej poprzez działalność teatralna», „Podaruj dzieciom radość”.

Foldery z klapką „Jesteśmy czytelniczą rodziną”, „Przyjaźń dzieci”, Zabawy teatralne jako sposób wprowadzania dzieci w wartości rodzinne.

Spotkanie rodzicielskie „Naucz dzieci czuć”, „Podróż po kartach książek”.

Zaproś rodziców do zrobienia teatralny kostiumy i atrybuty do gier. Rodzice pomagają dzieciom w nauce ról.

Praca z nauczycielami

konsultacje „Organizacja zajęcia teatralne w przedszkolu», „Kultywowanie dobrych relacji u dzieci wiek przedszkolny» „Edukacja moralna poprzez działalność teatralna».

Otwarta impreza dla działalność teatralna„Kiedy moi przyjaciele są ze mną”

konkurs gminny "To, co najlepsze sztuka teatralna»

Miasto Kazań Republika Tatarstanu

Cel: Kształtowanie u dzieci i ich rodziców zainteresowań teatrem i nowoczesnymi działaniami teatralnymi, rozwój zdolności artystycznych dzieci.

Rozbudzenie zainteresowania teatrem u dzieci;
Zaszczepić dzieciom podstawowe umiejętności w zakresie sztuki teatralnej (wykorzystanie mimiki, gestów, głosu, lalkarstwa);
Zainteresowanie rodziców wizytą w teatrze z dziećmi;
Przekaż rodzicom informacje o sposobach zabawy w domu z dziećmi;
Rozwijaj emocjonalność i ekspresyjność mowy u przedszkolaków

Istotny dla dzieci problem, którego rozwiązanie ma na celu projekt:

Niestety, dzisiaj nasze dzieci wychowują się nie na bajkach, ale na współczesnych kreskówkach. Większość rodziców nie ma czasu, aby usiąść z dzieckiem i poczytać książkę. Psychologowie dziecięcy uważają to za duże zaniedbanie dorosłych w wychowywaniu dzieci.

Spodziewany wynik:

Rodzice i dzieci zapoznają się z historią teatru, jego rodzajami, sposobami tworzenia i zabawy. Chęć chodzenia z dziećmi do teatru jest coraz większa. Zacieśniają się relacje między rodzicami a nauczycielami. Rozwijają się zdolności plastyczne dzieci.

Znaczenie projektu:

Za pomocą zajęć teatralnych dzieci poznają otaczający je świat w całej jego różnorodności poprzez obrazy, kolory, dźwięki, a zadawane pytania skłaniają do myślenia, analizowania, wyciągania wniosków i uogólnień. W trakcie zabawy, słuchania, oglądania prac uaktywnia się słownictwo dziecka, kultura dźwięku mowa i jej struktura intonacyjna, manifestuje się kreatywność dziecka, gromadzi się doświadczenie różnych doświadczeń. Zdolności artystyczne dzieci rozwijają się od przedstawienia do przedstawienia. Przyczynia się do tego działalność teatralna harmonijny rozwój przedszkolaki. Ich życie w przedszkolu staje się ciekawsze, bardziej znaczące, pełne żywych wrażeń, radości tworzenia.

Formy realizacji:

Czytanie fikcja
Ćwiczenia mowy i oddychania
Rozrywka
Rozmowy
Pokazy spektakli teatralnych dla dzieci, prezentacje
Praca z rodzicami
Gry fabularne
Projekt zdjęcia - gazeta
Wyjazdy teatralne

Etapy realizacji:

Etap przygotowawczy

Kolekcja literatury
Rozmowy z dziećmi
Sporządzanie planu pracy
Tworzenie atrybutów
Opracowanie zaleceń dla rodziców
Wybór informacji wizualnych

scena główna

Oglądanie występów dzieci
Sporządzanie zaleceń dotyczących stanowiska dla rodziców:

Teatr w życiu dziecka ;

„Zabawa z dziećmi” ;

„Rola fikcji w rozwoju mowy dziecka”

Gry fabularne z dziećmi "Teatr"
Teatr palca
Gry ekspresyjne "Robić twarz"
Czytanie opowieści ludowych
Gry dla rozwoju mimiki
Teatr „Kem nәrsә yarata” , „Trzy córki”
Oglądanie slajdów o teatrach i strojach teatralnych
próby
Nauka wierszy
Projekt zdjęcia - gazeta „Jesteśmy artystami”
Ćwiczenia oddechowe
Gimnastyka artykulacyjna
Gimnastyka palców
Ćwiczenia rozwijające małą motorykę
Dramatyzacja wierszy

Produkty projektu dla dzieci:

Rzeźbienie, rysowanie i aplikacja „Bohater z ulubionej bajki, rysujący postacie z bajki„ Kem nerse yarata ” , nowa wiedza i wrażenia, wartościowy czas spędzony z rodzicami, książki dla dzieci.

dla nauczycieli:

tematyczny projekt albumu „Bohaterowie naszych ulubionych bajek” , kartoteka przysłów, powiedzeń, zagadek, prezentacje multimedialne, teatr palców, organizacja wystawy prac dzieci.

dla rodziców:

Ostatni etap (prezentacja projektu)

Zdjęcie - gazeta „Jesteśmy artystami”
Zajęcia teatralne dzieci w ramach wakacji
Przedstawienie bajki „Trzy córki” rodzice dla dzieci

MADOU „TsRR-D/S nr 87”, Syktywkar

Projekt dotyczący działań teatralnych w grupie seniorów

„Teatr i my”

Pedagog:

Michajłowa MA

Syktywkar, 2016

ZNACZENIE

Teraz dzieci wiedzą znacznie więcej niż ich rówieśnicy 10-15 lat temu, decydują szybciej zadania logiczne, ale znacznie rzadziej podziwiany i zdziwiony, oburzony i zaniepokojony.

Coraz częściej dzieci wykazują obojętność i bezduszność, ich zainteresowania są zwykle ograniczone, a zabawy monotonne. Wielu przedszkolaków pasjonuje się komputerami, a dorośli często idą w ślady dzieci, zdobywając gry komputerowe- wojny z potworami, wampirami, bez zastanawiania się, jakie szkody wyrządza rozwój osobisty dziecko.

Z reguły takie dzieci nie wiedzą, jak się zająć czas wolny i dalej świat wyglądają bez zdziwienia i szczególnego zainteresowania, jako konsumenci, a nie twórcy.

Intensywna zmiana w otaczającym życiu, aktywna penetracja postęp naukowy i technologiczny we wszystkich swoich obszarach dyktują nauczycielowi potrzebę wyboru więcej Skuteczne środki szkolenia i edukacja oparta na nowoczesne metody oraz nowe zintegrowane technologie. Przeprowadziliśmy ankietę wśród rodziców, z której wynika, że: · 64% dzieci w wieku przedszkolnym do 5-6 roku życia nie interesuje się sztuką i zajęciami teatralnymi. Ponieważ teatr jest odzwierciedleniem zjawisk otaczającej nas rzeczywistości, brak wiedzy na temat tak ciekawej i pasjonującej działalności spowodował potrzebę bardziej szczegółowej pracy zarówno z dziećmi, jak i ich rodzicami. Postanowiliśmy więc dowiedzieć się wszystkiego o teatrze.

Cel: Kształtowanie rozwoju zdolności twórczych poprzez zajęcia teatralne, rozwój zdolności artystycznych u dzieci.

Zadania:

Typ: Kreatywny, średnioterminowy.

Członkowie: Nauczyciele grup seniorów, dzieci, rodzice, dyrektor muzyczny.

Spodziewany wynik:

Rodzice i dzieci zapoznają się z historią teatru, jego rodzajami, sposobami tworzenia i zabawy. Wzrasta chęć odwiedzania teatrów z dziećmi. Zacieśniają się relacje między rodzicami a opiekunami. Rozwijają się zdolności plastyczne dzieci.

Etapy realizacji:

Etap przygotowawczy

Kolekcja literatury

Rozmowy z dziećmi

Konsultacje z rodzicami

Sporządzanie planu pracy

Tworzenie atrybutów

Dobór informacji wizualnych i folderów - przeprowadzki

scena główna

Pedagodzy:

Rozmowa: „Czym jest teatr?”

Pokaz slajdów z różnymi rodzajami teatru: operą, baletem, dramatem, lalkarstwem

Produkcja biletów teatralnych

Zobacz dla dzieci występy gościnne w przedszkolu

Gry fabularne z dziećmi „Teatr”, „Rodzina”

Teatr palca

Gry mobilne z bohaterami

Czytanie rosyjskich opowieści ludowych

Gry dla rozwoju mimiki

Teatr Bi-Ba-Bo: „Piernikowy ludzik”, „Trzy świnki”, „Teremok”

Oglądanie slajdów dotyczących historii teatru i kostiumu teatralnego

Próby poranek

Inscenizacja bajek

Nauka wierszy

Projekt albumu „Teatr i my”

Ćwiczenia oddechowe

Gimnastyka artykulacyjna

Gimnastyka palców

Ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne (z plasteliną, pierścieniami, serwetkami, ołówkami)

Pokaz spektakli teatralnych

Produkcja różne rodzaje Teatr kukiełkowy

Rodzice:

Wizyta w teatrze z dzieckiem

Przygotowanie do pokazu bajki dla dzieci (wybór utworu i scenariusza, nauka scenariusza, próby)

Tworzenie atrybutów

Ostatni etap

Przedstawienie bajki starszych dzieci „Siostra Kurka i Szary Wilk” młodszym przedszkolakom

Udział dzieci w festiwalu „Wróżkowa skrzynia”

Utwórz album

Aplikacja

Ankieta dla rodziców

1. Ile lat ma Twoje dziecko?

2. W jakim okresie odwiedza przedszkole?

3. W jakich formach dziecko wykazuje kreatywność?

4. Czy dzieli się swoimi wrażeniami z przedstawień teatralnych, zajęć, wakacji organizowanych w przedszkolu?

5. Czy przedstawienia kukiełkowe wywołują u niego jakąś reakcję emocjonalną?

6. Czy w domu są kasety dla dzieci, płyty z bajkami?

7. Czy organizujesz w domu przedstawienia teatralne?

8. Czy byłeś z dzieckiem w teatrze?

9. Państwa życzeń i propozycji działań teatralnych w naszym ogrodzie.

Dziękuję bardzo!

Po wypełnieniu ankiety ustalamy następujące zadania:

Rozbudzanie zainteresowania teatrem u dzieci i rodziców;

Zaszczepienie dzieciom podstawowych umiejętności z zakresu sztuki teatralnej (wykorzystanie mimiki, gestów, głosu, lalkarstwa) poprzez odgrywanie bajek;

Rozwijaj pamięć, ekspresyjną mowę literacką, słownictwo, twórz poprawną wymowę dźwiękową;

Zainteresowanie rodziców nabywaniem, wykonywaniem różnego rodzaju teatrzyków oraz udzielanie informacji o tym, jak bawić się w domu z dziećmi iw grupie;

Zaangażuj rodziców w tworzenie wspólnych zajęć;

Rozwijanie sfery emocjonalnej dziecka poprzez zajęcia teatralne (zabawy, skecze);

Przeprowadzenie wydarzeń finałowych (karta gier teatralnych, inscenizacja bajki, stworzenie albumu);

Miesiąc/ indeks	Styczeń	Luty	Marsz	Kwiecień
Dzieci	Rozmowa z dziećmi na temat nastroju, zasad zachowania, ich przestrzegania. Przeglądanie prezentacji „Teatr”, „Zawody w teatrze”	Lektura cienka. Pracuje, gry słowne, oglądanie slajdów o historii teatru i kostiumu teatralnego.	Lektura cienka. Pracuje Przygotowanie do udziału dzieci w festiwalu „Wróżkowa skrzynia”	Udział dzieci w festiwalu „Wróżkowa skrzynia”	Przedstawienie bajki starszych dzieci „Siostra Kurka i Szary Wilk” młodszym przedszkolakom
Rodzice	Konsultacje dla rodziców „Teatr w domu”	Zaangażowanie rodziców w tworzenie atrybutów.	Wizyta w teatrze dramatycznym	Przygotowanie do przedstawienia bajki dla dzieci
nauczyciele		Wybór pliku karty jest teatralny	Wizyta w teatrze dramatycznym	Wystawa książek „Z wizytą w bajce”
Sprzęt proces pedagogiczny	Wybór prezentacji w celu wzbogacenia fabuły i akcji gry.	Produkcja i pozyskiwanie materiałów dydaktycznych do zabaw teatralnych.		Sztuka albumu

Gimnastyka artykulacyjna

"Okno"
szeroko otwarte usta - „gorące”
zamknij usta - „zimno”
"Umyj zęby"
uśmiechnij się, otwórz usta
czubkiem języka od wewnątrz „czyść” na przemian dolne i górne zęby
„Zagnieść ciasto”
uśmiech
uderz językiem między wargi - "pya-pya-pya-pya-pya..."
ugryź czubek języka zębami (naprzemiennie te dwa ruchy)
"Filiżanka"
uśmiech
szeroko otwarte usta
wystawić szeroki język i nadać mu kształt „miseczki” (czyli lekko unieść czubek języka)
"rura"
z napięciem pociągnij usta do przodu (zamknięte zęby)
"Ogrodzenie"
uśmiech, odsłaniając zaciśnięte zęby z napięcia
"Malarz"
usta w uśmiechu
Otwórz usta
pogłaskać podniebienie czubkiem języka
"Grzyb"
uśmiech
klikaj językiem, jakbyś jechał na koniu
dotknij szerokim językiem podniebienia
"Kiciuś"
usta w uśmiechu, usta otwarte
czubek języka spoczywa na dolnych zębach
zgiąć język ślizgiem opierając czubek języka na dolnych zębach
„Złap mysz”
usta w uśmiechu
Otwórz usta
powiedz „ah” i ugryź szeroki koniec języka (złapał mysz za ogon)
"Koń"
narysuj usta
Otwórz usta
stukot „wąskim” językiem (jak konie stukają kopytami)
„Buczenie parowca”
usta w uśmiechu
Otwórz usta
wymawiaj długie „s-s-s…” z napięciem
„Napoje słonia”
rozciąganie ust rurką do przodu, tworząc „trąbę słonia”
„zbierz trochę wody”, lekko uderzając
„Indyki mówią”
szybko przesuń językiem wzdłuż górnej wargi - "ba-ba-ba-ba..."
"Orzechy"
usta zamknięte
czubek języka z napięciem naprzemiennie spoczywa na policzkach
na policzkach tworzą się twarde kulki – „orzechy”
"Huśtać się"
uśmiech
Otwórz usta
czubek języka za górnymi zębami
czubek języka za dolnymi zębami
"Oglądać"
uśmiechnij się, otwórz usta
przesuń czubek języka (jak wskazówka zegara) z jednego kącika ust do drugiego
"Naleśnik"
uśmiech
Otwórz usta
połóż szeroki język na dolnej wardze
"Pyszny dżem"
uśmiech
Otwórz usta
polizać górną wargę szerokim językiem w kształcie "filiżanki"
"Piłka"
nadąć policzki
dmuchać w policzki
"Harmoniczny"
uśmiech
zrobić „grzyb” (tj. przykleić kulisty język do podniebienia)
bez podnoszenia języka otwórz i zamknij usta (nie zamykaj zębów)
"Perkusista"
uśmiech
Otwórz usta
czubek języka za górnymi zębami - „de-de-de ...”
„Spadochroniarz”
nałóż bawełnę na czubek nosa
szerokim językiem w kształcie „miseczki”, przyciśniętym do górnej wargi, zdmuchnąć watę od nosa do góry
„Kopnij piłkę do bramki”
„Wypchnij” szeroki język między wargi (jakbyś wbijał piłkę do bramki) dmuchaj językiem między wargi (nie nadymaj policzków)
Konieczne jest wykonywanie gimnastyki artykulacyjnej w zabawny sposób.

Ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenie 1.

"Chomik". Dziecko przedstawia chomika - nadyma policzki i tak przechodzi kilka kroków. Potem odwraca się, klepie po policzkach, wypuszczając powietrze.

Ćwiczenie 2.

„Róża i mniszek lekarski” Dziecko stoi prosto. Głęboki wdech przez nos – „wąchanie róży”, wydech – wypuszczanie jak największej ilości powietrza, „dmuchanie na mniszka lekarskiego”.

Ćwiczenie 3.

"Wrona". Dzieciak stoi z opuszczonymi rękami i lekko rozstawionymi nogami. Wdech – ramiona rozłożone szeroko na boki (skrzydła), wydech – ręce powoli opadają, dziecko mówi: „Karrrr”.

Ćwiczenie 4.

"Kura". Dziecko siedzi na krześle z opuszczonymi rękami. Szybki oddech - ręce unoszą dłonie do pach (skrzydeł). Wydech - opuść ramiona, odwracając dłonie w dół.

Ćwiczenie 5.

"Balon". Dziecko leży na plecach, ręce na brzuchu. Na wdechu powoli nadmuchuje brzuszek, na wydechu - brzuszek powoli wydmuchuje. Ćwiczenie 6. „Fala”. Dziecko leży na plecach, ręce wzdłuż ciała, nogi razem. Wdech - ręce unoszą się i cofają, dotykają podłogi. Wydech - ręce wracają do pozycji wyjściowej, podczas gdy dziecko mówi: "Chodź i-i-s".

Ćwiczenie 6

"Oglądać". Dziecko stoi z opuszczonymi ramionami, stopy rozstawione na szerokość barków. Przedstawiając zegar, dziecko kołysze wyprostowanymi ramionami w przód iw tył, mówiąc: „Tik-tak”. Ćwiczenie 8. „Nurek”. Dziecko musi sobie wyobrazić, że schodzi do morza. Bierze się głęboki oddech, oddech jest wstrzymywany tak długo, jak to możliwe.

Problem z projektem ze względu na to, że dzieci na imprezach otwartych są bardzo skrępowane, występuje niska samoocena, niewystarczająca uwaga rodziców i dzieci na teatr; umiejętności dzieci w zakresie „umiejętności aktorskich” są słabo ukształtowane; za mało strojów teatralnych i masek w grupie. I do dogłębnego zbadania tego problemu wybrałem tę czynność jako podstawę wszechstronnego rozwoju dziecka.

Cel:
Zadania:

· Naucz się tworzyć obrazy żywych istot za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych;

Zapoznanie z terminologią teatralną, rodzajami sztuk teatralnych;

Naucz się używać intonacji, które wyrażają podstawowe uczucia.

uczą dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernie rozmieszczonych na placu budowy, rozwijają koordynację ruchową, dobre umiejętności motoryczne ręce; rozwinąć umiejętność dobrowolnego napinania i rozluźniania poszczególnych grup mięśniowych; naucz się zapamiętywać podane pozy i przekazywać je w przenośni.

· nauczyć się improwizować zabawy teatralne na tematy znanych bajek.
formułować jasną i kompetentną wypowiedź, budować dialog z partnerem na zadany temat; zapamiętać słowa bohaterów przedstawień; ćwiczyć dykcję;

rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację;

rozwijać dziecięcą wyobraźnię, wyobraźnię, pamięć, obserwację;

Rozwijaj umiejętność szczerej wiary w każdą wyimaginowaną sytuację. Aby osiągnąć stworzenie obrazu zwierząt za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych.

złagodzić sztywność i sztywność, zwiększyć poczucie własnej wartości;

· kształcić cechy moralne i etyczne, życzliwość, kontakty z rówieśnikami, rozwijać poczucie kolektywizmu, odpowiedzialności za siebie nawzajem;

· edukować kulturę zachowania się w teatrze.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska placówka oświatowa

Przedszkole „Ryabinka”

Projekt

„Dziecko i teatr”

Leonowa Irina Aleksandrowna

Projekt kreatywny „Dziecko i teatr”

„Dzieci powinny żyć w świecie piękna,
gry, fantazje,
kreatywność"

Najbardziej popularnym i ekscytującym kierunkiem edukacji przedszkolnej jest działalność teatralna.Kreatywność dzieci jest jednym zrzeczywiste problemypedagogika przedszkolna i psychologia dziecka. Dokładnie działalność teatralnapozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną i artystyczną oraz estetyczną. Uczestnicząc w zabawach teatralnych, dzieci stają się uczestnikami różnych wydarzeń z życia ludzi, zwierząt, roślin, co daje im możliwość lepszego zrozumienia otaczającego je świata. Jednocześnie gra teatralna zaszczepia w dziecku stałe zainteresowanie rodzimą kulturą, literaturą i teatrem.

Ogromny i wartość edukacyjna gry teatralne. Dzieci rozwijają wzajemny szacunek. Uczą się radości związanej z pokonywaniem trudności komunikacyjnych, zwątpieniem w siebie. Zapał dzieci do teatralnej zabawy, ich wewnętrzny komfort, swoboda, łatwość porozumiewania się dorosłego z dzieckiem, znikający niemal natychmiast kompleks „nie mogę” – to wszystko zaskakuje i pociąga.

Wykonywanie zadań w grze na wizerunkach zwierząt i postaci z bajek pomaga lepiej opanować swoje ciało, uświadomić sobie plastyczne możliwości ruchu. Gry i przedstawienia teatralne pozwalają dzieciom z wielkim zainteresowaniem i łatwością zanurzyć się w świat fantazji, uczą dostrzegania i oceniania własnych i cudzych błędów. Dzieci stają się bardziej wyzwolone, towarzyskie; uczą się jasno formułować swoje myśli i wyrażać je publicznie, subtelniej odczuwać i poznawać otaczający je świat. Zajęcia teatralne i częste występy przed publicznością przyczyniają się do realizacji sił twórczych i duchowych potrzeb dziecka, emancypacji i poczucia własnej wartości.

Problem z projektemze względu na to, że dzieci na imprezach otwartych są bardzo skrępowane, występuje niska samoocena, niewystarczająca uwaga rodziców i dzieci na teatr; umiejętności dzieci w zakresie „umiejętności aktorskich” są słabo ukształtowane; za mało strojów teatralnych i masek w grupie.I do dogłębnego zbadania tego problemu wybrałem tę czynność jako podstawę wszechstronnego rozwoju dziecka.

Cel: Rozwój zdolności twórczych poprzez zajęcia teatralne i zabawy.
Zadania:

Naucz się tworzyć obrazy żywych istot za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych;
zapoznanie z terminologią teatralną, rodzajami sztuk teatralnych;
naucz się używać intonacji, które wyrażają podstawowe uczucia.
uczyć dzieci poruszania się w przestrzeni, równego umieszczania na miejscu, rozwijania koordynacji ruchu, umiejętności motorycznych rąk; rozwinąć umiejętność dobrowolnego napinania i rozluźniania poszczególnych grup mięśniowych; naucz się zapamiętywać podane pozy i przekazywać je w przenośni.
naucz się improwizować gry dramatyzacyjne na tematy znanych bajek.
formułować jasną i kompetentną wypowiedź, budować dialog z partnerem na zadany temat; zapamiętać słowa bohaterów przedstawień; ćwiczyć dykcję;
rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację;
rozwijać dziecięcą wyobraźnię, wyobraźnię, pamięć, obserwację;
Rozwijaj umiejętność szczerej wiary w każdą wyimaginowaną sytuację. Aby osiągnąć stworzenie obrazu zwierząt za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych.
złagodzić sztywność i sztywność, zwiększyć poczucie własnej wartości;
kultywowanie cech moralnych i etycznych, życzliwości, kontaktów z rówieśnikami, rozwijanie poczucia kolektywizmu, odpowiedzialności za siebie nawzajem;
kultywowanie kultury zachowania w teatrze.

Uczestnicy projektu:

Pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej (pedagodzy)

Dzieci z grupy przygotowawczej

Rodzice

Do końca roku projektowego dzieci powinny się rozwinąćumiejętności, zdolności, zdolności:

umiejętność opanowania umiejętności wypowiedzi ekspresyjnej, zasad dobrego smaku, zachowania, etykiety komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi;
umiejętność przekazywania różnych uczuć za pomocą mimiki, gestu, intonacji;
okazywać zainteresowanie, chęć sztuki teatralnej;
przekazywać obrazy postaci z bajek z charakterystycznymi ruchami;
współdziałać zbiorowo i wspólnie, pokazując swoją indywidualność;
umiejętność konsekwentnego wyrażania swoich myśli;
znajomość pięciu lub sześciu ćwiczenia artykulacyjne, gimnastyka na jeden - dwa palce;
ekspresyjnie czytać tekst poetycki;
umiejętność wykonania kilku studiów plastycznych;
umiejętność kontrolowania swoich uczuć, zachowywania się pewnie przed publicznością
być kreatywnym w odgrywaniu ról

Kierunkiem działalności teatralnej jest uczynienie życia uczniów interesującym i znaczącym, wypełnionym żywymi wrażeniami, ciekawymi rzeczami, radością tworzenia, dążenie do tego, aby umiejętności nabyte w grach teatralnych mogły być stosowane przez dzieci w życiu codziennym.

Okres realizacji projektu: rok akademicki 2013-2014.

Organizacja pracy z uczniami budowana jest w trzech etapach:

Na etapie przygotowawczymdzieci poznają terminologię teatralną, rodzaje sztuk teatralnych, funkcje teatru, jego znaczenie, poznają znaczenie takich pojęć jak aktor, scena, charakteryzacja itp. Na tym samym etapie realizowany jest kierunek zabawy teatralnej, w którym dzieci kształtują chęć bycia uczestnikiem gry, bycia w centrum uwagi. Gra wyzwala dziecko, łagodzi napięcie, sztywność, podnosi poczucie własnej wartości, co pobudza dziecko do udziału w zajęciach teatralnych. Angażujemy rodziców w produkcję strojów, różne teatrzyki.

1. Podstawy kultury teatralnej

Znajomość pojęć sztuki teatralnej: aktor, teatr, charakteryzacja;
przeglądanie ilustracji do bajek, bohaterów bajek, portretów znanych aktorów;
rozmowa o kulturze słowa, kulturze widza, osobliwościach sztuki teatralnej, narodzinach spektaklu.

2. Gra teatralna.

Zabawa teatralna przyczynia się do:

Rozwój mowy dzieci.
Rozwój cech moralnych i komunikacyjnych osoby.
Rozwój cech i umiejętności motorycznych.
rozwój twórcza wyobraźnia i fantazje.
Rozwój zdolności poznawczych.

Odmiany gry teatralne Czy:

1. Ćwiczenia rozwijające emocje:

Poproś dziecko: aby zmarszczyło brwi jak jesienna chmura, jak zła osoba, jak zła czarodziejka; uśmiechaj się jak kot w słońcu, jak Pinokio, jak przebiegły lis;

2. Umiejętność przekazywania uczuć: strachu, podziwu, przerażenia, radości…;

3. Zabawy mające na celu poznanie emocji innych: „Muzyka i emocje”. „Cieszę się, gdy…”

4. Ćwiczenia psychogimnastyczne (studium do wyrażania złości, etiuda do wyrażania wstrętu, etiuda do wyrażania smutku...).

3. Atrybuty produktu

produkcja teatrów: mitenka, palec, pompon, stożek, planar, cień, flanelograf;
produkcja masek zwierzęcych, masek roślinnych;
dobór kostiumów do inscenizacji: kostium lisa, kostium zająca, kostium robota;
kostiumy do pokazywania szkiców plastycznych (rodzice);
produkcja atrybutów;
tworzenie szkiców scenografii i kostiumów do spektakli;

Na scenie głównejpracujemy z dziećmi nad mową, prawidłowym oddychaniem, artykulacją, ruchem, plastycznością ciała za pomocą specjalnie dobranych ćwiczeń.

1. Mowa sceniczna.

Zasady higieny głosu
Metody hartowania głosu: ćwiczenia: („Eksplozja”, „Masaż relaksacyjny”, „Żelazne ciało”, „Humpty Dumpty” itp.).
Oddychanie: (ćwiczenia „Piłka”, „Gumowa lalka”, „Piłka” itp.).
Gimnastyka artykulacyjna:Pracuj nad łamańcami językowymi: nauka prostych łamańców językowych ze stopniowym zwiększaniem tempa („Od stukotu kopyt”, „Król-Orzeł”, „Sasza szła”, „Jeść, „Czterdzieści czterdzieści zjadło ser w krótkim czasie”, „Dobre ciasto, w środku twaróg”) itp.
Pracuj nad tekstem roli.

2. Plastikowy.

Znajomość uczniów z własne ciało: z jego anatomią, z jego cechami fizycznymi i psychofizycznymi, z jego zdolnościami motorycznymi, z jego problemami i ograniczeniami.

Rozgrzać się:
ćwiczenia korekcyjne postawy, korekcja chodu.
ćwiczenia elastyczności i siły
rozciąganie
studia plastyczne

Etiudy taneczne „Dom kota”;

Ćwiczenia powtarzania „ruchów” roślin „Róża”, „Kiełki”, „Drzewo”;

Ćwiczenia powtarzania ruchów zwierząt „Kot”, „Ryba”;

Tańce improwizowane (do muzyki pobudzającej dziecięcą wyobraźnię);

Plastikowe szkice do czytania wierszy „Liczenie”, „Motyl”;

Studia plastyczne na podstawie natury „Potok”, „Liście i wiatr”, „Pąk kwiatu”;

Ostatni etapProjekt jest realizowany na przygotowanie miniatur, małych tematycznych kompozycji scenicznych, które są częścią dowolnego programu koncertowego na imprezie otwartej dla rodziców. Wybór materiału opiera się na temacie wakacji. Na tym etapie dzieci odwiedzają spektakle teatralne w przedszkolu z udziałem wychowawców. Raz w miesiącu odbywają się różne zabawy z udziałem baśniowych bohaterów.

1.Praca inscenizacyjna.

Scena „Trzy matki”, „Robot”, „Mama” na Dzień Matki
Muzyczne miniatury: „Enka”, „Lis i Zając” na jesienne wakacje.
Szkice plastyczne oparte na naturze: „Potok”, „Rostok”, „Motyl”, „Kitty” itp. - w miejscu praktyk.

2. Wizyta spektakle teatralne w przedszkolu, wycieczki grupowe, zajęcia grupowe.

„Opowieść jesienna” (występ edukatorów);
„Teremok” (występ na temat bezpieczeństwa pożarowego);
„Dwanaście miesięcy” (inscenizacja bajki przez wychowawców);
„Królowa śniegu” (spektakl);
Zabawa „Co w jesiennym koszyku”.

W planie projektu „Dziecko i Teatr” przewidziano zwiedzanie spektakli teatralnych, zarówno tych profesjonalnych, jak i dziecięcych. Obejmuje również zajęcia grupowe mające na celu poprawę atmosfery w grupie: Dzień Matki; bal noworoczny; Dzień Obrońcy Ojczyzny; Międzynarodowy Dzień Kobiet; uroczystość Międzynarodowy Dzień Teatr; „Dzień kwietnia”, program zabaw „Witaj, lato!”, „Żegnaj przedszkole!!!”

Generalnie projekt „Dziecko i Teatr” ma z mojego punktu widzenia postępowy charakter i pozwoli na realizację wszystkich postawionych zadań. Oparte na tym, podejście teoretyczne Z działalności teatralnej można wyciągnąć następujący wniosek: działalność teatralna ma zbawienny wpływ nie tylko na różne aspekty rozwoju dzieci, ale także bardzo pomaga w kształtowaniu pozytywnych relacji między dziećmi. Wierzę, że tak zorganizowana praca przyczyni się do tego, że gra teatralna stanie się środkiem autoekspresji i samorealizacji dziecka w różne rodzaje kreatywność, autoafirmacja w grupie rówieśniczej, podniesie poziom towarzyskości i zmniejszy agresję. A życie przedszkolaków w przedszkolu zostanie wzbogacone o integrację gry i różnych rodzajów sztuki, których ucieleśnieniem są zajęcia teatralne i gry.

Spis wykorzystanej literatury

Anischenkova E.S. „Naucz się poprawnie mówić przez 20 minut dziennie”. – M.: 2009.-159s.
Vaksa Olga „Święta dla dzieci w kręgu rodzinnym”. - Jarosław: 2003.-192p.
Generalova I.A. "Teatr". – M.: 2004.-48s.
Gonczarowa O.V. „Paleta teatralna”. – M.: 2010.-128s.
Davydova M.A. " Edukacja muzyczna w przedszkolu." – M.: 2007.-240s.
Daniłkow AA „Gry na każdy dzień”. - Nowosybirsk: 2004.-144p.
Kartushina M.Yu. „Scenariusze zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 6-7 lat”. – M.: 2004.-128s.
Kowalko VI „ABC minut wychowania fizycznego dla przedszkolaków”. – M.: 2006.-176s.
Łapszyna GA „Wakacje w przedszkolu” - Wołgograd: 2004 r. - 239 s.
Nikitina V.V. "300 najlepsze gry na wakacje dla dzieci. – M.: 2007.-221s.
Polak Lora „Teatr bajek”. - Petersburg: 2009.- 48s.
Fateev S. „Teatr w szkole, w domu iw przedszkolu”. – M.: 2005.- 320s.
Czerenkowa E.F. "Oryginalny gry na palec". - M.: 2007.-186s.
Szmakow SA „Gry żartu - gry minuty”. – M.: 1993.-112p.
Shchetkin A.V. Zajęcia teatralne w przedszkolu. Na zajęcia z dziećmi 5-6 lat. – M.: 2010. - 144s.

Projekt dla przedszkolaków przedszkolna placówka oświatowa „Teatr, w którym żyje bajka”

Proponowany projekt jest niezbędny do ujawnienia twórczego talentu dziecka, pomyślnej realizacji jego potencjału intelektualnego i twórczego, zdolności społecznych i komunikacyjnych, spójności rodziny i przedszkola.
Projekt ma na celu nauczanie dzieci sztuki teatralnej we wszystkich rodzajach działań teatralnych, tworzenie własnych scenariuszy spektakli przez wszystkich uczestników projektu, pokazy teatralne dzieciom i rodzicom.
Aktywność teatralna pomaga w rozwoju talentu twórczego dziecka i jego wszechstronny rozwój, uczy dziecko dostrzegać piękno w życiu i ludziach, budzi pragnienie wnoszenia w życie piękna i dobroci.
Korzystanie z metod baśnioterapii, modelowanie baśni, różne techniki rozwojowe kreatywność werbalna w ramach projektu uczestnicy pracowni teatralnej stworzą nowe bajki i scenariusze spektakli.
Zaangażowanie rodziców w wspólna praca, stworzy radosną atmosferę wspólnej twórczości z dzieckiem. Projekt przeznaczony jest dla trzech grup wiekowych przedszkolaków w wieku 4-7 lat.
Uczestnicy projektu: Grupa kreatywna nauczyciele, dzieci i ich rodzice.
Znaczenie projektu
W wieku przedszkolnym dzieci bardzo łatwo i szybko przyswajają nową wiedzę, umiejętności i zdolności. Ale obecnie rozwój komunikacyjny dziecka jest niepokojący. Niestety telewizja i komputer, różne gry komputerowe zaczęły zastępować komunikację i aktywność w grach. Dzieci przestają komunikować się nie tylko z dorosłymi, ale także między sobą.
Tylko komunikacja na żywo wzbogaca życie dzieci – nie wolno nam o tym zapominać!
Dużo dzieci funkcja komunikacyjna mowa jest zaburzona. Takie dzieci mają słabą pamięć, niestabilną uwagę, dziecko szybko się męczy, jego aktywność poznawcza nie rozwija się wystarczająco, struktura gramatyczna mowy jest zaburzona. U przedszkolaków objawia się to nieśmiałością, skrępowaniem, nie zawsze potrafią poprawnie formułować myśli, poprawnie odpowiadać na pytania, nie potrafią poprawnie zadawać pytań, a dzieciom trudno jest nawiązać kontakt zarówno z dorosłymi, jak i rówieśnikami.
W nowoczesne społeczeństwo, w dobie informatyki, prestiż społeczny inteligencji gwałtownie wzrósł i wiedza naukowa. Wszystkie instalacje pedagogiczne mają na celu przede wszystkim rozwój myślenia.
Pilnym problemem naszych czasów stało się to, że emocjonalna i duchowa istota dziecka staje się wartością drugorzędną. Dzieci niestety dużo rzadziej podziwiają, dziwią się i współczują, coraz częściej wykazują obojętność i bezduszność.
A w mojej pracy są problemy:
Jak nauczyć dziecko wszystkiego, co jest dla niego przydatne w tym trudnym Nowoczesne życie?
Jak kształcić i rozwijać jego główne zdolności: słyszeć, widzieć, czuć, rozumieć, fantazjować i wymyślać?
Jak obudzić w dzieciach zainteresowanie światem i sobą?
Jak uczyć dzieci empatii, rozumienia uczuć drugiego człowieka, fantazjowania, budowania harmonijny związek ze światem zewnętrznym?
Bardzo skrót wyzwolenie emocjonalne dziecka, usuwanie napięć, nauka czucia i wyobraźni artystycznej – to droga przez zabawę, fantazjowanie, kreatywność.
Teatr może to wszystko dać dziecku, to właśnie w działalności teatralnej dziecko łączy twórczość artystyczną z osobistymi doświadczeniami.
W mojej pracy z dziećmi ważnymi zadaniami są odkrywanie talentów twórczych dzieci, zmniejszanie poziomu lęku, zwątpienia w siebie, pozbywanie się nieśmiałości. Zadania te można rozwiązać poprzez działania teatralne.
Z punktu widzenia atrakcyjności pedagogicznej można mówić o powszechności, zabawowości i orientacji społecznej, a także o możliwościach rehabilitacyjnych teatru i rozwoju dzieci zdolnych. Dlatego dla mnie działalność teatralna jest najbardziej podstawowym i ekscytującym kierunkiem w wychowaniu przedszkolnym.
Dla efektywnej pracy, stworzenia sprzyjających warunków i manifestacji oznak uzdolnień uczniów konieczne jest wczesne ujawnienie ich zdolności i zdolności twórczych, rozwój i samorozwój osobowości zdolnej do optymalnej samorealizacji twórczej.
Dlatego wpadłem na pomysł, aby otworzyć w przedszkolu pracownia teatralna do bardziej dogłębnej pracy z dziećmi na zajęciach teatralnych, począwszy od grupa średnia przedszkolaków, wraz z jego etapowym rozwojem, który stałby się realizacją mojego projektu: „Teatr, w którym żyje bajka”.

Cel projektu: Ujawnienie uzdolnień twórczych dziecka, pomyślne wdrożenie jego potencjału intelektualnego i twórczego, co przyczynia się do rozwoju społecznego i komunikacyjnego, stworzenie optymalnego klimatu psychologicznego dla przedszkolaków poprzez dziecięce studio teatralne.

Zadania do realizacji projektu:
Zapoznanie dzieci z różnymi typami teatrów dziecięcych: teatr masek, teatr palców, teatr stołowy, teatr chodzący, teatr cieni, teatr lalek, teatr lalek Bibabo, teatr lalek naturalnej wielkości, teatr aktorów. Nauczanie technik manipulacji dla teatrów dziecięcych różnego typu.
Zapoznanie z pojęciami „emocje”, „pantomima”, umiejętność rozpoznawania stanów emocjonalnych innych osób. Rozwijanie emocjonalnego i twórczego potencjału przedszkolaków.
Podtrzymuj chęć kontaktów przyjacielskich we wspólnych zabawach dramatyzacyjnych, stwarzaj dogodne warunki do rozwoju umiejętności komunikacyjnych.
Rozwiń w przedszkolach na podstawie twórczość teatralna ogólna świadomość otoczenia; uformować pewne elementarne doświadczenie działań zawodowych w transporcie kolejowym, o pracy kolejarzy i innych zawodów poprzez teatralizację.
Rozwijaj wyobraźnię, fantazję w pisaniu własnych bajek poprzez modelowanie. Kształtować niezależność myślenia, czyli znajdować własne rozwiązania, otwarcie wyrażać odważne pomysły, hipotezy.
Kształtowanie umiejętności przyjmowania krytyki bez urazy, a także umiejętności znajdowania błędów we własnych sądach i ocenach.
Wykształcenie umiejętności przystosowania się do ludzi, prawidłowego ich postrzegania i oceniania oraz ich działań, interakcji z nimi i nawiązywania dobrych relacji w różnych sytuacjach społecznych.
Rozwijaj zainteresowanie tworzeniem scenerii, kostiumów, teatry stołowe własnymi rękami razem z rodzicami i dziećmi.
Zaangażuj rodziców we wspólną pracę, tworząc z dzieckiem radosną atmosferę wspólnej twórczości.

Etapy realizacji projektu

Etap 1 - Praca z grupą środkową przedszkolaków i ich rodzicami
(wrzesień - maj)
1. Zapoznanie dzieci z rodzajami teatru (teatr palców, teatr masek, teatr chodzenia, teatr lalek, teatr cieni, teatr lalek). Nauczanie technik manipulacyjnych dla teatrów dziecięcych różnego typu, umiejętności lalkarskich.
2. Zapoznanie się z rosyjskimi baśniami ludowymi, uczenie umiejętności ich opowiadania, odgrywanie baśni we wszystkich rodzajach teatru.
3. Zapoznanie się z pojęciem „emocje”, rozpoznawanie emocji.
4. Utworzenie koła rodziców „Pracowni Teatralnej” zajmującego się produkcją lalek teatralnych do kin domowych.
5. Stworzenie albumu fotograficznego „Świat teatru własnymi rękami”.

Okres letni (czerwiec-sierpień)- Diagnostyka do badania kreatywności dzieci.

Etap 2 - Praca ze starszą grupą przedszkolaków i ich rodzicami
(wrzesień - maj)
1. Zapoznanie z zasadami zachowania się w teatrze, słynne teatry Rosja.
2. Modelowanie bajek poprzez wybór obiektu lub fabuły.
3. Kompilacja bajek metodami rozwijania kreatywności werbalnej wspólnie z rodzicami.
4. Dzieci dla dzieci. Pokaz teatrzyków lalek i cieni dla dzieci grupy juniorów.
5. Teatr lalek „Tańczące strusie”. Pokaz umiejętności lalkarskich na wakacjach w przedszkolu.
6. Teatr lalek. Pokazanie występu dzieci poprzez wspólną twórczość grupy docelowej projektu „Ratujemy Kolobok”.
7. Stworzenie zbioru bajek wspólnej twórczości dzieci i rodziców „Bajki dzieci w wieku przedszkolnym w nowy sposób”.

Okres letni (czerwiec-sierpień) - Diagnostyka do badania kreatywności dzieci.

Etap 3 - Praca z dziećmi z grupy przygotowawczej i ich rodzicami
(wrzesień - maj)
1. Znajomość teatru aktorów, terminy teatralne.
2. Wprowadzenie do zawodów teatralnych(jaki rodzaj pracy wykonują osoby tych zawodów, aby wystawić przedstawienie).
3. Gry rozwijające umiejętności aktorskie „Kraj emocji”, „Mów bez słów”, „Pantomima” itp.
4. Inscenizacja spektakli według scenariuszy własny skład bajkowa metoda modelowania:
„Jak siedmioro dzieci poszło do przedszkola”;
„Jak silnik uratował las”;
– To taki roztargniony.
5. Pozyskiwanie rodziców do pomocy przy wykonywaniu kostiumów i scenografii do przedstawień.

Warunki niezbędne do pełnej realizacji projektu
jasne planowanie i realizacja działań teatralnych przez cały czas działania projektowe;
obecność i rozwój pomysłów i zainteresowań dzieci różne rodzaje teatr;
dostępność różnorodnych kostiumów i dostępność projektu artystycznego do spektakli i dramatyzacji wg dzieła sztuki;
opanowanie przez dzieci zasad i technik określonego rodzaju działań teatralnych;
interakcja dzieci, rodziców i nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej;
poważny, emocjonalnie pozytywny stosunek nauczyciela do zabaw dzieci w teatrze.

Metody realizacji projektów
Wstępne prace nad projektem polegać będą na przeprowadzeniu diagnostyki w celu zbadania zdolności twórczych dzieci, co jest ważne do przeprowadzenia we współpracy z nauczycielami i rodzicami. W średnim wieku przedszkolnym jedną z głównych metod rozpoznawania cech dzieci uzdolnionych twórczo jest metoda obserwacji. Z reguły dzieci uzdolnione twórczo charakteryzują się stosunkowo łatwym, szybkim przyswajaniem dostępnych im norm etycznych zachowania, pozytywnymi cechami społecznymi i emocjonalnymi.
Wskaźniki poziomu uzdolnień w dzieciństwo nie pozostają stałe, dlatego niektóre techniki są wykonywane we wszystkich grupach wiekowych.
To samo do korekty. stan psycho-emocjonalny aktywność teatralna jest przydatna dla nieśmiałych dzieci z wysoki poziom Lęk. Kompleks metod psychodiagnostycznych dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym obejmuje:
Metodologia „Trzy kroki” do badania poczucia własnej wartości dziecka;

Metodologia badania osobowości „Trzy życzenia”;
Metodologia określania poziomu rozwoju zdolności twórczych „Słońce w pokoju”.

Opis Projektu

Praca nad projektem rozpoczyna się od grupy środkowej. Dzieci w wieku przedszkolnym zapoznają się z rodzajami teatrów.
Rodzaje teatru potrzebne w Praca projektowa z dziećmi:

1. Teatr masek
2. Teatr palców
3. Chodzący teatr
4. Teatr stołowy
5. Teatr cieni
6. Teatr Lalek „Bibabo”
7. Teatr lalek
8.Teatr lalek
9. Teatr aktorów

Teatr palca- to doskonały materiał do rozwoju wyobraźni, myślenia i mowy u dzieci. Wykonywanie ruchów palcami indukcyjnie prowadzi do pobudzenia w ośrodkach mowy mózgu i gwałtownego wzrostu skoordynowanej aktywności stref mowy, co ostatecznie rozwija mózg dziecka, stymuluje rozwój mowy i skupia uwagę na jednym rodzaju aktywności.

lalki chodzący teatrzyk zaprojektowany w taki sposób, aby dziecko mogło wkleić indeks i środkowe palce w jej nogi (z tyłu) i sprawić, by postać „chodziła”. Z tego powodu lalka „ożywa” w oczach dziecka. I możesz pracować z różnymi parami palców, różne ręce i obiema rękami jednocześnie.

teatr stołowy- to zabawki i dekoracje, które można postawić na stole. Mogą być kartonowe, drewniane lub gumowe. Dzięki temu rodzajowi teatru dzieci mają podstawowe opanowanie teatralnej gry reżysera.

W teatr Bibabo, używa się lalek w kształcie rękawiczek: lalkę, wydrążoną w środku, wkłada się na rękę, a główkę lalki wkłada się palec wskazujący, w rękawy kombinezonu - duże i średnie, pozostałe palce są dociśnięte do dłoni. Taki teatr rozgrywa się za ekranem.

teatr cieni- to jest ekran, na którym figuruje płaski karton lub sklejka, dotykając go Odwrotna strona, zostaw cienie. Ekran umieszcza się tak, aby znajdował się między źródłem światła a dziećmi (źródłem światła może być lampa lub okno). W teatrze cieni można odtwarzać znane historie. Ten niezwykły widok Teatr lalkowy. W cieniach sylwetek dziecko rozpoznaje znajome postacie, a bajka ożywa w jego wyobraźni. Takie występy wzbogacają wewnętrzny świat dziecko, ucz dzieci wyobrażać sobie, rozwijać wyobraźnię.

Teatr kukiełkowy. Lalka jest marionetką trudną do opanowania, ale jest „magiczna” – wydaje się, że żyje oddzielnie od osoby, która nią steruje.

Dzięki tego typu teatrzykom dzieci uczą się manipulować teatralnymi lalkami. Angażując się w teatr z dziećmi, życie naszych wychowanków będzie ciekawe i znaczące, pełne żywych wrażeń i radości tworzenia. A co najważniejsze, umiejętności nabyte w zabawach teatralnych dzieci mogą wykorzystać w życiu codziennym.
Również dzieci, bawiąc się w teatr, uczą się opowiadać rosyjsko-ludowe opowieści.
W trakcie opowiadania i pokazywania bajki dziecko rozwija mowę, zdolności motoryczne, ekspresję mowy i gestów, uczy się samodzielnie przekazywać obraz postaci z bajek.
Za pomocą scen-etiud dzieci zapoznają się z emocjami, umiejętnością ich rozpoznawania.
Szczególną rolę przypisuje się pracy z rodzicami. Dziecko i rodzice to jedno. Skręt aktywność twórcza dzieci i dorosłych jest zawsze skuteczna. Aby to zrobić, konieczne staje się utworzenie klubu macierzystego „Warsztaty teatralne” do prowadzenia kursów mistrzowskich w tworzeniu lalek teatralnych i teatrów zrób to sam. Członkami klubu będą rodzice z dziećmi. Dzięki takim sposobom wbijania teatru rodowisko domowe, zwiększa poziom samooceny dziecka, wiarę we własne możliwości, spójność rodziny. w formie konsultacji i okrągłe stoły rodzice otrzymują informację o znaczeniu teatru w wychowaniu dzieci, a także możliwość obejrzenia z dzieckiem konkretnego przedstawienia, a następnie omówienia z nim tego, co zobaczył i wykonania ilustracji.
Pod koniec roku szkolnego (w maju) wspólnie ze wszystkimi członkami koła rodzicielskiego powstaje album fotograficzny, który będzie zawierał całą pracę wykonaną przez pracownię teatralną.

W okresie letnim (czerwiec-sierpień) przeprowadzana jest diagnostyka dzieci w starszym wieku przedszkolnym:

Metodologia badania lęku u dzieci;
Metodologia badania osobowości „Kwiat-siedem-kwiat”;

Test gry „Trzy słowa” do oceny twórczej wyobraźni.

Za pomocą prezentacji slajdów dzieci ze starszej grupy poznają zasady zachowania w teatrze, zapoznają się z teatrami Rosji.
Scenariusze bajek rosyjsko-ludowych odgrywają dzieci z różnymi rodzajami teatru. Korzystając z metod i technik baśnioterapii, modelowania baśni, różnych metod rozwoju kreatywności werbalnej, można wymyślić nową bajkę, scenariusz do spektaklu.
Wykorzystując metodę baśnioterapii dziecko rozwija wyobraźnię, która jest psychologiczną podstawą twórczości, czyniąc go zdolnym do tworzenia czegoś nowego. Na przykład po przeczytaniu i omówieniu RNS „Kolobok” dzieciom zadaje się serię pytań: „Co by się stało z Kolobokiem, gdyby mieszkał w naszym mieście? Gdzie by poszedł? Gdyby żył dalej wysokie piętro? Co należy zrobić, aby Kolobok nie miał problemów? Jak byśmy mu pomogli? itp. Dzięki tej metodzie dzieci rozwijają pozytywne cechy społeczne i komunikacyjne, przyjazne relacje i chęć pomocy. Tak więc z dziećmi możesz wymyślić nowa fabuła bajki „Ratujemy Kolobok”.
Metoda symulacji jest jedną z najbardziej skuteczne metody uczenie dzieci pisania bajek, co pozwala na kształtowanie różnych umiejętności pisania bajek (poprzez wybór przedmiotu, fabuły itp.). Ponieważ w naszym przedszkolu zidentyfikowano jeden z ważnych obszarów działalności - jest to praca nad wczesnym poradnictwem zawodowym na temat kolei, to stronniczość w wyborze fabuły bajek dotyczy tematu kolejowego. Niewiele jest gotowych bajek i opowiadań o tematyce kolejowej, więc wszystkie inscenizacje i przedstawienia wystawiane przez dzieci są wytworem dziecięcej wyobraźni. Bajki są modelowane poprzez komunikację, dialog, z wieloma pytaniami naprowadzającymi poprawnie zadanymi przez nauczyciela z góry. A „właściwe” pytania zachęcają dziecko do myślenia, analizowania, wyciągania wniosków i uogólnień.
Proponuje się wspólną pracę nad komponowaniem bajek dla dzieci i ich rodziców. Oparte na Rosyjskie opowieści ludowe a stosując techniki twórczości werbalnej: „przekręcanie bajki”, „uzupełnianie bajki”, „początek i koniec” itp., uzyskuje się nowe wątki do bajek, które później staną się przedstawieniami teatralnymi.
Dziecięce fantazje nie mają granic i nie wszystkie scenariusze otrzymanych bajek można odtworzyć na scenie, ale można je zagrać innymi rodzajami teatru: palcem, cieniem, teatrem kukiełkowym.
Dzieci ze starszej grupy utrwalają umiejętności technik lalkarskich. Pokazują gotowe przedstawienia dzieciom z młodszych grup w postaci cienia i teatry lalek. Występują na wakacjach przedszkola, prezentując swoje doświadczenia z manipulowania lalkami (w marcu).
Do końca roku szkolnego (w maju) dzieci ze starszej grupy przygotowują przedstawienie z wykorzystaniem naturalnej wielkości lalek „Ratujemy Koloboka”.

marionetka życia pozwala dziecku szybko wcielić się w określoną rolę. Nóżki lalki zakłada się na nóżki dziecka, na rączki zakłada się rękawiczki, głowę lalki zawiesza się na rzemyku na szyi dziecka – a dziecko jest „w przebraniu” wybranego bohatera.

Powstaje również zbiór bajek o tematyce kolejowej „Bajki dzieci w wieku przedszkolnym w nowy sposób”, wymyślony wspólnie przez dzieci i rodziców (w maju).

W okresie letnim (czerwiec-sierpień) diagnozuje się dzieci z grupy przygotowawczej:
Metodologia „Drabina” do badania poczucia własnej wartości dziecka;
Metodologia badania lęku u dzieci;
Metodyka „Diagnostyka pamięci naturalnej”;
Metodologia badania osobowości „Gdybym złapał złota Rybka»;
Metodologia badania kreatywności dziecka, test kreatywności Williamsa „Narysuj figurę”;
Bajkowa technika modelowania.

W grupie przygotowawczej dzieci są przedstawiane teatr aktorski.

Teatr aktorów. Największy i najbardziej pracochłonny rodzaj teatru, w którym występują same dzieci. Bawiąc się w teatrze aktorów, dziecko wykazuje stałe zainteresowanie sztuką teatralną i działaniami teatralnymi, twórczo stosuje wiedzę z różnych Stany emocjonalne i charakteru postaci, posługuje się różnymi środkami komunikacji, wykazuje inicjatywę, koordynację działań z partnerami, aktywność twórczą na wszystkich etapach pracy nad spektaklem.
Za pomocą prezentacji slajdów dzieci zapoznają się z zawodami teatralnymi, terminami teatralnymi. W celu rozwijania potencjału emocjonalnego i twórczego oraz kształtowania niewerbalnych środków komunikacji dzieci zapoznają się z różnymi emocjami, pantomimą.
Na podstawie bajki „Wilk i siedmioro dzieci”, łączącej dwa święta, Dzień Matki i Urodziny przedszkola, techniką „początku i końca”, dzieci pokażą sztukę „Jak siedmioro dzieci poszło do przedszkola " (Listopad). Na podstawie bajki „Maszyna z Romaszkowa”, biorąc za podstawę temat ekologii, dzieci pokażą bajkę „Jak lokomotywa ocaliła las” (luty). Korzystając z techniki „dokończ bajkę”, chłopaki pokażą musical „Tak roztargniony” (maj).
Wszystkie bajki wymyślone przez dzieci wymagają dużego przygotowania nie tylko w zapamiętywaniu ról, ale także w wykonywaniu kostiumów, scenografii, atrybutów itp. Dlatego rodzice uczniów muszą być zaangażowani w udział w przedstawieniach teatralnych, i to nie tylko jako widzowie, ale także jako współautorzy tekstu, scenografów i kostiumów. Pomoże im to lepiej poznać swoje dziecko, a zwłaszcza jego charakter i temperament.

(Scenariusze spektakli załączamy pod rubryką w innych wpisach)

Wniosek
Zgodnie z celami wyznaczonymi przez państwo federalne standard edukacyjny wychowania przedszkolnego dziecko na etapie uzupełniania wychowania przedszkolnego powinno mieć rozwiniętą wyobraźnię, wykazywać inicjatywę i samodzielność w różnych czynnościach, aktywnie współdziałać z dorosłymi i rówieśnikami. Wszystkie te cechy osobiste rozwinie się szczególnie intensywnie w trakcie realizacji mojego projektu.
Prezentacja bajek i zabawnych scenek, wymyślonych własnoręcznie przez dzieci z ich ulubionymi postaciami, jest najbardziej lubiana do dramatyzowania i przyczynia się do rozwoju myślenia, mowy, uwagi, pamięci i kreatywności oraz pozwala im wykazać się wyobraźnią.
Ogromna jest również wartość edukacyjna gier teatralnych. Dzieci rozwijają wzajemny szacunek. Poza tym "gra" bohater bajki, dziecko poznaje pojęcie dobra i zła, uczy się rozumieć ludzkie charaktery, wczuwać się i pomagać słabszym, dając tym samym pewność siebie, pomagając pozbyć się własnych lęków. A mówienie przed publicznością kształtuje u dzieci doświadczenie umiejętności zachowania społecznego, przyczynia się do rozwoju wszystkich komponentów mowy u przedszkolaków. Teatr w przedszkolu nauczy dziecko dostrzegać piękno w życiu i ludziach, wzbudzi pragnienie wnoszenia w życie piękna i dobroci.
Tym samym praca nad projektem zmniejsza poziom niepokoju, łagodzi nieśmiałość, zwątpienie w siebie, wspomaga rozwój talentów twórczych dziecka, jego wszechstronny rozwój. Oczywiście działalność teatralna uczy dzieci bycia kreatywni ludzie zdolność dostrzegania nowości, umiejętność improwizacji. Nasze społeczeństwo potrzebuje osoby o takiej jakości, która odważnie weszłaby we współczesność, potrafiła kreatywnie poradzić sobie z problemem bez wcześniejszego przygotowania, miała odwagę próbować i popełniać błędy, aż do znalezienia właściwego rozwiązania.