Bieżąca strona: 6 (łącznie książka ma 8 stron) [dostępny fragment lektury: 2 strony]
Lekcja 46
Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci myślenia o treści rysunku, korzystania z poznanych technik rysunkowych. Naucz się wypełniać cały arkusz obrazami. Spowoduj chęć rozważenia rysunków, przedyskutuj je; ciesz się kolorowymi obrazami, ich różnorodnością.
Metodologia lekcji. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, co chciałyby narysować, i wybrały papier, który im się podoba. Chwalcie facetów, którzy wymyślili takie obiekty graficzne, których dzieci jeszcze nie narysowały.
Zaproś dzieci do pracy. Świętuj przejawy niezależności, kreatywności.
Rozważ gotowe rysunki z dziećmi, zapytaj, kto co narysował; zwróć uwagę na różnorodność rysunków, chwal chłopaków.
Materiały. Pędzle, farby gwaszowe, woda, serwetki, arkusze albumów barwione na różne kolory (dla każdego dziecka).
Lekcja 47. Modelowanie. „Pyszne smakołyki na urodziny Miszki”
Zawartość oprogramowania. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Naucz dzieci, jak używać znanych technik modelowania do tworzenia różnych obrazów. Napraw techniki modelowania; Umiejętność ostrożnego obchodzenia się z materiałami i sprzętem.
Metodologia lekcji. Powiedz dzieciom, że Mishka (Króliczek, Jeż itp.) ma urodziny i zaproponuj zorganizowanie wakacji, aby Mishka mógł zaprosić na nie swoich przyjaciół. Zapytaj chłopaków, jakie pyszne rzeczy lubią przyjaciele Mishki. Zatwierdź poprawne odpowiedzi, dodaj coś jeszcze (słodycze, ciasta, jabłka itp.).
Poproś dzieci, aby przygotowały różne smakołyki. Zapytaj, jak możesz to zrobić. W trakcie pracy zachęcaj dzieci, przypominaj techniki modelowania; w razie potrzeby udzielić pomocy.
Umieść wszystkie wymodelowane produkty na okrągłym stojaku (tacce) i zanieś je do kącika zabaw. Zagraj w sytuację: Niedźwiedź lubi różne smakołyki; wzywa zaślepione dzieci i dziękuje im.
Materiały. Glina, plastelina, deski (dla każdego dziecka).
Gry dla dzieci w kąciku zabaw.
Lekcja 48. Aplikacja „Bałwan”
Zawartość oprogramowania. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat okrągłego kształtu, różnicy w wielkości obiektów. Naucz się komponować obraz z części, poprawnie układając je pod względem wielkości. Ćwicz ostrożne klejenie.
Metodologia lekcji. Przypomnij sobie z dziećmi, jakie bałwany wyrzeźbili na spacerze; co najpierw wyrzeźbiono, a co potem; wyjaśnij sekwencję obrazu bałwana. Zastanów się, jakie części do przyklejenia bałwana są przygotowane na stołach przez chłopaków.
Poproś dzieci, aby nazwały kształt i rozmiar części bałwana. Zapytaj, od którego kręgu musisz zacząć lepić bałwana. Posłuchaj odpowiedzi dzieci i powiedz, że wygodniej jest rozpocząć klejenie od dużego koła na dole arkusza. Następnie należy przykleić mniejsze kółko, a na górze będzie małe kółko - głowa bałwana. Przypomnij, aby trzymać się ostrożnie.
Faceci, którzy szybko ukończyli pracę, mogą otrzymać dodatkowe szczegóły do \u200b\u200bklejenia: kapelusz, kij, nos itp.
Rozważ wszystkie obrazy stworzone przez dzieci, zwróć uwagę na ich różnorodność (bałwan stoi wyprostowany, pochylony; bałwan w czapce itp.).
Materiały. Niebieski lub szary papier 1/2 arkusza poziomego, 2-3 papierowe kubki o różnych średnicach, dodatkowe detale (kapelusz, patyk, nos itp.), Pędzle do kleju, klej, serwetki, kredki (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Lepienie bałwanów na spacer. Badanie ilustracji w książkach dla dzieci, kartach plastycznych.
Lekcja 49
Zawartość oprogramowania. Naucz się tworzyć wizerunek lalki w modelowaniu. Naucz się rzeźbić przedmiot składający się z dwóch części: kolumny (futro) i okrągłego kształtu (głowa). Utrwalenie umiejętności toczenia gliny między dłońmi prostymi i okrężnymi ruchami, połączenie dwóch części przedmiotu poprzez naciśnięcie.
Metodologia lekcji. Rozważ z dziećmi lalkę składającą się z dużej kolumny i małej piłki. Wspólnie z dziećmi określ ich kształt i rozmiar. Zaproponuj zastanowienie się, od czego zacząć rzeźbienie; zapamiętaj i pokaż wszystkim razem z rękami w powietrzu, jak wyrzeźbić części lalki.
W trakcie tworzenia obrazu spróbuj przekazać względny rozmiar części. Dla tych dzieci, które chcą uformować rączki lalki, daj dodatkowe grudki gliny.
Daj chłopakom patyki, aby mogli narysować oczy, usta, wzory na futrze itp. Na lalce.
Gotową pracę ułóż w formie kompozycji zbiorowej, umieszczając stworzone przez dzieci figurki na „śnieżnej łące” – małym tekturowym prostokącie pokrytym watą. Rozważ gotową kompozycję z dziećmi, ciesz się ogólnym wynikiem.
Materiały. Plastelina lub glina, patyczki, deski (dla każdego dziecka), podstawka pod kompozycję zbiorową – mały kartonowy prostokąt pokryty watą.
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Zabawy z małymi lalkami w kąciku zabaw, na spacerze. Wyjaśnienie struktury i kształtu części lalek.
Lekcja 50
Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci samodzielnego wybierania treści modelowania, korzystania z wcześniej poznanych technik modelowania. Aby utrwalić umiejętność rzeźbienia obiektów składających się z jednej lub więcej części, przekazując ich kształt i rozmiar. Spraw radość z tworzonego obrazu.
Metodologia lekcji. Poproś dzieci, aby nazwały swoje ulubione zabawki, zapytaj, jaki mają kształt i jak można je uformować. Poproś dzieci, aby zaczęły rzeźbić.
Podczas lekcji zwróć uwagę dzieci na ostrożne obchodzenie się z gliną, w razie potrzeby udziel pomocy.
Modne zabawki do rozważenia z dziećmi; zapytaj, kto zrobił jaką zabawkę.
Materiały. Glina (plastelina, masa plastyczna), tablice (dla każdego dziecka).
Lekcja 51. Rysunek „Zrobiliśmy bałwany na spacerze”
Zawartość oprogramowania. Wzbudzaj w dzieciach chęć tworzenia obrazów zabawnych bałwanów na rysunku. Poćwicz rysowanie okrągłych przedmiotów. Kontynuuj nauczanie przekazywania na rysunku struktury obiektu składającego się z kilku części; utrwalenie umiejętności malowania okrągłego kształtu ciągłymi liniami od góry do dołu lub od lewej do prawej, całym włosiem pędzla.
Metodologia lekcji. Przypomnij sobie z dziećmi, jak wyrzeźbili bałwana na spacer; wyjaśnij za pomocą ruchu ręki w powietrzu, jak narysować obiekt składający się z okrągłych części.
Zawołaj dwoje dzieci do tablicy, aby pokazały, jak narysować bałwana. Na stworzonym przez siebie rysunku konturowym pokaż technikę malowania okrągłego kształtu ciągłymi ruchami w jednym kierunku (od góry do dołu lub od lewej do prawej).
W trakcie pracy obserwuj, jak dzieci trzymają pędzel, używaj farb. Dzieci, które narysowały bałwana przed innymi, powinny otrzymać flamastry, aby dokończyć rysunek (opcjonalnie).
Rozłóż gotowe rysunki na stole, podziwiaj, ile różnych bałwanów narysowali razem.
Notatka. Możesz zaprosić dzieci do rysowania kubków zamiast bałwanów. W takim przypadku musisz narysować na białych prześcieradłach, a liczby zostaną pokolorowane.
Materiały. Papier barwiony (jasnoniebieski, szary); farby gwaszowe, słoiki z wodą, pędzle, serwetki, flamastry (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Lepienie bałwana na spacer, oglądanie ilustracji w książkach.
Lekcja 52
(Na podstawie gry mobilnej)
Zawartość oprogramowania. Kontynuuj kształtowanie umiejętności odzwierciedlania obrazów gry na świeżym powietrzu w modelowaniu. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Utrwalenie nabytych wcześniej umiejętności i zdolności w procesie tworzenia obrazów gry w modelowaniu i postrzeganiu ogólnego wyniku.
Metodologia lekcji. Poproś dzieci, aby usiadły przy dwóch rzędach stołów naprzeciw siebie. Ustaw zabawkowego kota i wróbla tak, aby wszyscy chłopcy mogli je zobaczyć. Przypomnij sobie z dziećmi, jak grali w grę „Wróble i kot”, który gra w tej grze.
Powiedz, że dzisiaj chłopaki będą rzeźbić wróble. Rozważ z nimi ptaka, zaznacz jego ciało (okrągłe), głowę (okrągłą), ogon. Poproś dzieci, aby zastanowiły się i powiedziały, w jaki sposób oddzielą bryłę gliny, aby zrobić wróbla; powiedzieć i pokazać rękami w powietrzu, jak wyrzeźbią ptaka.
W trakcie rzeźbienia, jeśli to konieczne, pomóż dzieciom. Zachęć dzieci do dodawania dodatków do obrazu, użyj różdżki do narysowania szczegółów. Umieść wszystkie uformowane figurki na tekturowym stojaku wokół kota.
Rozważ wynikową kompozycję z dziećmi, ciesz się ogólnym wynikiem.
Materiał. Zabawkarski kot i wróbel. Glina (plastelina), tablice, patyczki do rysowania detali (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Gry na świeżym powietrzu. Opis działań bohaterów gier, ich wygląd. Czytanie dzieł literackich.
Lekcja 53. Rysunek „Słońce świeci”
Zawartość oprogramowania. Aby nauczyć dzieci przekazywania obrazu słońca na rysunku, łączenia zaokrąglonego kształtu z prostymi i zakrzywionymi liniami. Aby utrwalić zdolność wyciskania nadmiaru farby na krawędzi wylotu (słoika). Naucz się uzupełniać rysunek obrazami związanymi z tematem. Rozwijanie samodzielności, kreatywności przedszkolaków.
Poproś dzieci, aby ułożyły prześcieradło pionowo i narysowały słońce na górze prześcieradła; jeśli pozostało czas, uzupełnij rysunek obrazami o odpowiedniej treści (nad tym, co świeci słońce, komu świeci).
Zachęcaj do ciekawych dodatków. Ciesz się jasnymi rysunkami z chłopakami.
Materiały. Barwiony papier (jasnoniebieski, szary), farby gwaszowe żółty, biały, czerwony, brązowy; pędzle, słoiki z wodą, serwetki (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Obserwacje spacerowe.
Lekcja 54. Aplikacja „Wzór na kole”
Zawartość oprogramowania. Aby nauczyć dzieci umieszczania wzoru wzdłuż krawędzi koła, prawidłowo zmieniając rozmiar figur; zrób wzór w określonej kolejności: góra, dół, prawo, lewo – duże kręgi i między nimi – mały. Aby utrwalić możliwość sklejenia całej formy za pomocą kleju. Rozwijaj poczucie rytmu. Kultywuj niezależność.
Metodologia lekcji. Rozważ z dziećmi przykładowy wzór na kole; zwróć ich uwagę na położenie wzoru wzdłuż krawędzi koła, na przemianę wielkości figur.
Pokaż dzieciom, jak układać, a następnie przyklejać duże koła i poproś je, aby samodzielnie ułożyły małe kółka na podstawie próbki.
Faceci, którzy szybko wykonali zadanie, mogą przykleić kółko na środku.
Materiały. Koło papierowe o średnicy 12 cm, 4 papierowe kubki o średnicy 2,5 cm i 4 kubki o średnicy 1,5 cm, pędzelki do kleju, klej, serwetki (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. W grze dydaktycznej „Duży i mały” ćwiczenie dzieci w ustalaniu różnic wielkości.
Lekcja 55
Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci rzeźbienia przedmiotu składającego się z dwóch części o tym samym kształcie, uformowanych z wydłużonych kawałków gliny. Aby utrwalić umiejętność dzielenia bryły gliny okiem na dwie równe części, rozwałkuj je wzdłużnymi ruchami dłoni i spłaszcz między dłońmi, aby uzyskać pożądany kształt. Spraw radość z tworzonego obrazu.
Metodologia lekcji. Rozważ zabawkowy samolot z dziećmi. Nazwij jego części: tułów, skrzydła, część ogonowa; ich kształt. Porozmawiaj z chłopakami o tym, jak możesz formować części samolotu.
Zapytaj, jak wygląda korpus samolotu, zaoferuj, że przesuniesz po nim palce. Jeśli dzieci nie odpowiedzą, wyjaśnij, że ciało jest jak okrągła rura (gruba kolumna). Zapytaj, jak możesz go oślepić. Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, poproś je, aby przypomniały sobie, jak rzeźbiły patyki, kiełbaski; pokaż techniki rzeźbienia z rękami w powietrzu.
Kiedy dzieci oślepiają ciało, zapytaj, jak wyrzeźbią skrzydła samolotu, ogon.
Na koniec lekcji rozważ z dziećmi uformowane przedmioty, zwróć uwagę na szczególnie udany samolot.
Materiały. Samolot zabawka. Glina, deski (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Zabawkowe gry samolotowe. Badanie ilustracji.
Lekcja 56. Rysunek „Samoloty latają”
Zawartość oprogramowania. Aby utrwalić umiejętność rysowania obiektów składających się z kilku części; rysuj linie proste w różnych kierunkach. Naucz się przekazywać obraz obiektu na rysunku. Rozwijaj percepcję estetyczną.
Metodologia lekcji. Pokaż dzieciom zabawkowy samolot, zwróć uwagę na jego części i kierunek skrzydeł. Zapytaj, jak możesz narysować samolot. Zaoferuj gest w powietrzu, aby pokazać techniki rysowania.
Poproś dzieci, aby zaczęły rysować. Powiedz, że możesz narysować kilka płaszczyzn. Zachęcaj do powtarzania obrazu na arkuszu.
Umieść wszystkie gotowe rysunki na tablicy, zwróć uwagę, ile różnych samolotów narysowały dzieci.
Materiały. Arkusze jasnoniebieskiego papieru, jasnoszare farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą, serwetki (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Badanie ilustracji w książkach, pocztówkach, samolocikach.
Lekcja 57
Zawartość oprogramowania. Aby rozwinąć zdolność dzieci do poczęcia treści modelowania, doprowadzenia pomysłu do końca. Pielęgnuj niezależność; rozwijać kreatywność i wyobraźnię. Aby skonsolidować wcześniej poznane techniki modelowania.
Metodologia lekcji. Powiedz dzieciom, że dziś wyrzeźbią, co zechcą. Zapytaj facetów, którzy zwykle wymyślają ciekawe treści modelarskie, co chcą ulepić.
Przypomnij dzieciom, że jeśli ktoś chce ulepić przedmiot składający się z kilku części lub uformować kilka przedmiotów, musi oddzielić wymaganą liczbę bryłek od dużej bryły gliny.
Zaproś dzieci do pracy. Dla tych, którym trudno jest określić treść modelowania, pomóż przypominając gry, obserwacje.
Rozważ z dziećmi wszystkie wymodelowane postacie, ciesz się ich różnorodnością.
Materiały. Glina (plastelina, masa plastyczna), tablice, patyczki do rysowania detali (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Gry dla dzieci, patrząc na ilustracje.
Lekcja 58. Rysunek „Drzewa na śniegu”
(Opcja „Zimowy las” - praca zbiorowa)
Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci przekazywania obrazu zimy na rysunku. Poćwicz rysowanie drzew. Naucz się układać kilka drzew na arkuszu. Wzmocnij umiejętność mycia pędzla. Rozwijaj percepcję estetyczną.
Metodologia lekcji. Porozmawiaj z dziećmi o tym, że zimą drzewa są na śniegu, zaproponuj ich narysowanie. Przypomnijmy, że chłopaki patrzyli na drzewa na spacer, widzieli na zdjęciach.
Pokaż razem z dziećmi ruchem rąk w powietrzu pień drzewa i gałęzie rozchodzące się na boki. Następnie wezwij chłopaków, aby narysowali drzewo na kartce papieru przypiętej do tablicy (jedno dziecko rysuje pień, drugie rysuje gałęzie).
Zdecyduj, od czego zacząć rysowanie. Przypomnij w procesie rysowania, że drzewo ma wiele gałęzi, są długie i krótkie gałęzie. Zachęć do rysowania drzew na całej kartce.
Rozważ ukończoną pracę z dziećmi, powiedz, że namalowali prawdziwy zimowy las.
Materiały. Arkusze albumów, farby gwaszowe, bańki na wodę, pędzle, serwetki (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Obserwacje na spacerach, wycieczkach; przeglądanie ilustracji. Zwróć uwagę dzieci na drzewa, zaznacz ich strukturę; obejmują ruchy rąk w kierunku wzrostu pnia, gałęzi; zwróć uwagę na różnice w drzewach (wysokie, niskie, grube, cienkie).
Lekcja 59
Zawartość oprogramowania. Kontynuuj kształtowanie u dzieci chęci przekazywania obrazów ptaków w modelowaniu, poprawnie przekazując kształt części ciała, głowy, ogona. Napraw techniki rzeźbienia. Rozwiń umiejętność mówienia o tym, co zaślepili. Pielęgnuj kreatywność, inicjatywę, niezależność. Rozwijaj wyobraźnię.
Metodologia lekcji. Poproś dzieci, aby przypomniały sobie obserwowanie ptaków podczas spacerów. Przypomnij im, jak wyrzeźbiono wróble na lekcji gry na świeżym powietrzu „Wróble i kot”.
Zaoferuj oślepienie ptaków, które przyleciały i usiadły na karmniku, aby dziobać okruchy. Następnie powiedz dzieciom, że każde dziecko może ulepić dużego lub małego ptaka, jakiego chce. Określ kolejność rzeźbienia.
Kiedy ptaki będą gotowe, poproś dzieci, by zaznaczyły patyczkiem pióra na skrzydłach; pokaż, jak ciągnąć ogon palcami i rysować na nim pióra patykiem.
Zamontuj gotowe figurki na korycie do karmienia. Rozważ wszystkie ptaki z dziećmi, ciesz się z ogólnego wyniku, zapytaj: „Czy ptak jest tej samej wielkości?” Poproś dzieci, aby powiedziały, kto stworzył jakiego ptaka.
Materiały. Ptaki-zabawki (różne, duże i małe), ilustracje ptaków. Glina (plastelina), tablice, patyczki do odmalowania detali (dla każdego dziecka), koryto do karmienia.
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Obserwacja ptaków na stronie, czytanie książek o ptakach.
Lekcja 60. Aplikacja „Kwiaty jako prezent dla mamy, babci”
Zawartość oprogramowania. Naucz dzieci komponować obraz ze szczegółów. Pielęgnuj pragnienie zrobienia czegoś pięknego (prezentu). Rozwijaj percepcję estetyczną, twórz przedstawienia figuratywne.
Metodologia lekcji. Poproś dzieci, aby narysowały piękny obrazek jako prezent dla matki.
Zapytaj, jak zrobić kwiatek z okrągłych części. Jeśli dzieciom sprawia to trudność, pokaż na flanelowym diagramie, jak ułożyć płatki wokół środka kwiatka.
Tym facetom, którzy szybko wykonają zadanie, zaleca się przyklejenie kolejnego kwiatka jako prezentu dla babci (cioci, niani) za pomocą płatków w innym kolorze.
Umieść całą gotową pracę na tablicy, ciesz się jasnymi pięknymi kwiatami; powiedzieć, że mamy i babcie będą zadowolone z takich prezentów.
Materiały. Kubki papierowe w różnych kolorach i odcieniach (średnica 2-3 cm), łodyga i paski zielonych liści, papier 1/2 rozmiaru arkusza krajobrazu o dowolnym miękkim odcieniu, pędzle do kleju, klej, serwetki (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Udział dzieci w przygotowaniach do święta 8 marca. Badanie świeżych kwiatów, ilustracje.
Lekcja 61. Aplikacja „Flagi”
Zawartość oprogramowania. Aby utrwalić możliwość tworzenia w aplikacji obrazu prostokątnego obiektu, składającego się z dwóch części; prawidłowo ułożyć przedmiot na kartce papieru, rozróżnić i poprawnie nazwać kolory; ostrożnie użyj kleju, rozprowadź go po całej formie. Pielęgnuj umiejętność cieszenia się ogólnym wynikiem lekcji.
Metodologia lekcji. Rozważ flagę z dziećmi, zaproponuj nazwanie jej części, ich kształtu; określ, po której stronie musisz przykleić flagę do drążka (po prawej).
Podczas lekcji zwracaj uwagę na stosowanie prawidłowych technik klejenia.
Faceci, którzy zrobią flagę przed innymi, mają możliwość przyklejenia kolejnej flagi.
Połóż gotową pracę na tablicy, ciesz się z dziećmi jasnymi flagami.
Materiały. Arkusz papieru 1/2 krajobrazu, papierowe prostokąty 3x4 cm, paski papieru 1x8 cm, dodatkowe arkusze papieru i detale flagi, pędzelki do kleju, klej, serwetki (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Gry z przedmiotami o różnych kształtach. Zbadanie dekoracji sali, sali grupowej, miejsca. Ćwiczenia fizyczne z flagami. Zwróć uwagę dzieci na kształt flag, zasugeruj okrążenie płótna jedną, a potem drugą ręką, ustalając skręty ruchu rąk w rogach.
Lekcja 62. Rysunek „Piękne flagi na sznurku”
Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci rysowania prostokątnych obiektów z osobnymi liniami pionowymi i poziomymi. Wprowadź prostokątny kształt. Kontynuuj opracowywanie technik rysowania i malowania rysunków kredkami.
Metodologia lekcji. Zbadaj z dziećmi kształt flag, w tym ruch ręki wzdłuż konturu.
Pokaż metodę obrazkową: zacznij rysować flagi od miejsca, w którym ręka trzyma kartkę papieru. Najpierw narysuj pionową linię w dół od nitki (od strony flagi), połącz ją z nitką linią poziomą. Następnie zatrzymaj się i narysuj spód pola wyboru. To nie powinno być długie. Zatrzymaj się ponownie i obracając linię do góry, narysuj bok flagi od dołu do góry. Cofając się trochę od wyciągniętej flagi, narysuj drugą flagę w ten sam sposób, zwracając uwagę na ruch ręki.
Poproś wszystkie dzieci, by gestykulowały w powietrzu, jak będą rysować flagi. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że flagi są w różnych kolorach i narysuj je różnymi ołówkami (pisakami).
W trakcie pracy przypomnij, że flagi muszą być równe. Kiedy większość dzieci ma gotowe flagi, pokaż, jak je pokolorować, rysując linie od góry do dołu bez odrywania ołówka i machania ręką, aby nie wyjść poza krawędzie flagi.
Rozważ wszystkie rysunki z chłopakami i zaznacz pięknie narysowane i wypełnione flagi. Ciesz się jasnymi flagami ze swoimi dziećmi.
Materiały. Flagi na sznurku (wielokolorowe). Kolorowe kredki (pisaki), pasek papieru o wymiarach 10x20 cm z linią nitki narysowaną przez nauczyciela (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. W grach zapoznaj dzieci z prostokątnymi przedmiotami. W wolnym czasie zróbcie z dziećmi flagi na sznurku do dekoracji strony (2-3 girlandy).
(druga grupa młodsza) na ten temat:
„Flaga Rosji” (Kredki)
Cel: Naucz dzieci rysować prostokątne przedmioty i starannie je malować. Aktywuj słowa „armia”, „flaga” w mowie.
Materiał demonstracyjny: Rosyjska flaga (mała).
Rozdawać: Arkusz albumu, prosty ołówek, kolorowe kredki.
Postęp lekcji:
Gimnastyka palców.
Nasza armia
Aty-baty! Aty-baty!
(naprzemiennie krok z indeksem
i środkowe palce prawej, potem lewej ręki)
Żołnierze są na paradzie.
Nadjeżdżają tankowce
potem strzelcy
A potem piechota
Firma za firmą.
(po kolei łączymy opuszki palców,
zaczynając od kciuka)
opiekun : Jakie wakacje będą wkrótce? 23Lutycały kraj będzie obchodził wielkie święto -Dzień Obrońcy Ojczyzny . Ojczyzna to nasz kraj , Ojczyzna.
– A co można nazwać Ojczyzną?
Ojczyzna to nasz kraj, miasto, dom, w którym żyjemy. Abyśmy wszyscy żyli w pokoju i wolności, nasza armiabroniłnasz kraj od wrogów z czasów starożytnych. Bez strachu stanęli ramię w ramię, aby pokonać wroga.
W skład armii wchodzą żołnierze, marynarze, piloci, zwiadowcy, spadochroniarze nazywają ich -obrońcy Ojczyzny .
Pedagog: Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy o naszym kraju. Jak nazywa się nasz kraj?
Dzieci: Rosja.
opiekun : Chłopaki, każdy kraj ma własną flagę, w naszym kraju - Rosji - jest też państwoflaga (pokaż flagę).Jakie kolory widzisz na fladze?
Dzieci: Biały niebieski czerwony.
Pedagog: A teraz przeczytam wam wiersz „Flaga Rosji”, napisany przez Władimira Stiepanowa:
Kolor biały - brzoza.
Niebieski to kolor nieba.
Czerwony pasek to słoneczny świt.
(Nauczyciel pokazuje zdjęcie „Flaga Rosji”)
Nauczyciel proponuje rozważenie flagi.Ma kształt prostokąta i składa się z trzech pasków: góra jest biała, środek jest niebieski, a dół jest czerwony.(biały kolor symbolizuje pokój; niebieski - niebo; czerwony - ogień, odwagę i miłość), wyjaśnia, że każda flaga ma płótno i laskę (kij). Chłopaki, flaga jest państwowym symbolem Rosji. Trzeba go chronić i szanować.Dzisiaj narysujemy flagę Rosji. Ale najpierw wykonajmy ćwiczenie fizyczne.
minuta wychowania fizycznego
Ręce na boki - w locie
Wysłanie samolotu
Prawe skrzydło do przodu
Lewe skrzydło do przodu.
Jeden dwa trzy cztery
Nasz samolot wystartował. (Stań w rozkroku, ręce na boki, skręć w prawo; skręć w lewo.)
Pedagog: Teraz wszyscy siadają do stołu.Najpierw musimy narysować kij prostym ołówkiem, na którym będzie trzymana flaga. Z boku musisz narysować prostokąt i podzielić go na trzy części. Następnie ostrożnie pomaluj paski białymi, niebieskimi i czerwonymi ołówkami. (Dzieci rysują flagi, prowadzona jest praca indywidualna).
Pedagog: Chłopaki powiedzcie mi, co narysowaliśmy.
Dzieci: Flaga.
Pedagog: Flaga jakiego kraju. Jakie kolory są na rosyjskiej fladze?Dlaczego każdy kraj powinien mieć własną flagę?(Aby rozróżnić, czyja armia, czyj statek.)
(odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Wszyscy daliście dzisiaj z siebie wszystko i otrzymaliście wspaniałe flagi Rosji.
Po zakończeniu pracy dzieci podziwiają swoje rysunki.
CEL:
Zadania:
Pobierać:
Zapowiedź:
Alesia Łochmanowa
Streszczenie GCD do rysowania w drugim juniorze „Wielokolorowe flagi na sznurku”
Łochmanowa Alesja
Podsumowanie GCD do rysowania w drugim juniorze „Wielokolorowe flagi na sznurku”
CEL:
Nauczenie dzieci rysowania prostokątnych obiektów z osobnymi liniami pionowymi i poziomymi.
Zadania:
1. Przedstaw prostokątny kształt;
2. Kontynuuj wypracowanie technik rysowania i malowania na rysunkach kredkami.
Materiały: wielokolorowe chorągiewki na nitce, kolorowe kredki, paski papieru 1/2 arkusza albumu z narysowaną przez prowadzącego linią nitki i jedną narysowaną chorągiewką.
Postęp lekcji:
Nauczyciel pokazuje dzieciom flagi na sznurku w różnych kolorach.
Nauczyciel: Chłopaki, co to jest?
Dzieci: To są flagi.
Wychowawca: Zgadza się, to są flagi i wszystkie są wielokolorowe. Jakiego koloru są flagi?
Dzieci: Żółty, zielony, czerwony.
Wychowawca: A jaki kształt mają te flagi?
Dzieci: prostokątne
Nauczyciel: Poprawnie.
Nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania tych samych flag.
Wychowawca: Najpierw narysuj pionową linię w dół od nici, a następnie narysuj dolną stronę flagi. Zatrzymujemy się i obracając linię do góry, rysujemy bok flagi od dołu do góry. Cofamy się trochę od narysowanej flagi i rysujemy kolejną flagę w ten sam sposób.
Poproś dzieci, aby pokazały gestem w powietrzu, jak będą rysować flagi. Zwróć uwagę, że flagi są w różnych kolorach i narysuj je różnymi ołówkami. W trakcie pracy przypomnij dzieciom, że flagi powinny być równe. Kiedy większość flag dzieci będzie gotowa, pokaż, jak należy je zamalować, rysując linie od góry do dołu, nie wychodząc poza krawędzie flagi.
Już we wczesnym wieku przedszkolnym kładzie się u dzieci podstawy aktywności wzrokowej. Uczniowie drugiej młodszej grupy aktywnie rozwijają kluczowe procesy umysłowe (przede wszystkim percepcję i myślenie) - dzieci są już świadome znaczenia rysunku. Oczywiście nadal daleko im do tworzenia realistycznych obrazów, rysunki są często bezkształtną kombinacją linii. Jest to jednak początkowy etap kształtowania kluczowych umiejętności wizualnych.
Wartość aktywności wizualnej dla rozwoju uczniów drugiej grupy młodszej przedszkolnej placówki oświatowej
Zajęcia z rysunku mają znaczący wpływ na harmonijny rozwój przedszkolaków już od najmłodszych lat. Dla małych dzieci jest to świetny sposób na wyrażenie emocji. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci, które jeszcze słabo mówią lub mają problemy z komunikacją. Rysunek pomoże dorosłemu zrozumieć dziecko, ponieważ ważne jest nawet to, jakie kolory wybierze dla obrazu.
Aktywność wizualna rozwija myślenie, wychowuje takie przydatne cechy, jak wytrwałość, celowość, odzwyczajanie dzieci od lenistwa. Niewątpliwie wszystko to bardzo przyda się w szkole iw ogóle przez całe życie. Rysowanie to świetny sposób na zniewolenie nadmiernie ruchliwych dzieci.
Trzylatki chłoną wiedzę jak gąbka. Zajęcia związane z twórczością artystyczną rozwijają ich gust, budzą poczucie piękna.
Specyfika aktywności wzrokowej w danym wieku
Głównym celem aktywności wizualnej podczas pracy z dziećmi w wieku trzech lub czterech lat jest nauczenie ich rysowania linii, zarówno prostych, jak i zaokrąglonych, ponieważ to z nich powstają następnie formy najprostszych przedmiotów. Co więcej, muszą nauczyć się robić to samodzielnie, nie skupiając się na modelu zaproponowanym przez edukatora. Proces ten jest bezpośrednio związany z rozwojem umiejętności motorycznych ruchów dłoni i palców.
Kolejnym ważnym zadaniem jest kształtowanie percepcji kolorów - znajomość podstawowych kolorów i ich nazw.
W okresie nauki na poziomie gimnazjalnym kształtują się również podstawowe umiejętności kompozytorskie – dzieci uczą się umieszczać swój rysunek w centralnej części arkusza.
Nauczyciel systematycznie angażuje dzieci w proces przedstawiania przedmiotów. Najpierw dziecko uzupełnia rozpoczętą przez nauczyciela kompozycję: kończy sznurki balonów (wybierając odpowiedni kolor), podobnie przedstawia łodygi kwiatów, patyczki flag.
Lekcja powinna sprawiać dziecku radość – wtedy ma ochotę powtarzać ją wielokrotnie. Tutaj oczywiście decydującą rolę odgrywa osobowość nauczyciela, jego życzliwa postawa, wrażliwość, emocjonalność, umiejętność wspierania zainteresowań uczniów twórczością artystyczną.
Zwróć uwagę, że w wieku trzech lat dzieci nadal nie mogą długo trzymać w głowie wyjaśnień nauczyciela: częściowo pamiętają instrukcje lub trzeba je powtórzyć. Nauczyciel powinien starać się, aby każde dziecko zrozumiało zadanie, zorganizować jego działania. Indywidualne podejście jest tutaj niezbędne. Podczas lekcji nauczyciel stale przypomina przedszkolakom o tematyce obrazka.
Emocjonalność lekcji zawsze zwiększa słowo artystyczne, tworzy w umyśle dziecka figuratywne przedstawienie przedmiotu obrazu. Zatem działanie wizualne może być poprzedzone zagadką lub krótkim wierszykiem. Jednocześnie powinny być niezwykle proste i przystępne dla dzieci. W przeciwnym razie stres psychiczny zakłóci nastrój emocjonalny dziecka i nie będzie już chciał rysować. Zwróć uwagę, że ten sam wierszyk można wyrecytować na podsumowanie sesji po omówieniu wyników pracy.
Ponadto rysowanie w drugiej młodszej grupie jest nierozerwalnie związane z zabawą. Rzeczywiście motywacja do kreatywności jest bardzo ważna dla dzieci, na przykład na podstawie bajki. To sprawi, że temat obrazu będzie interesujący i bardziej żywy.
Materiał na lekcji z dziećmi powinien być niezwykle konkretny, ponieważ w tym wieku myślenie abstrakcyjne jest im jeszcze obce. Dzieci powinny wizualnie postrzegać przedmioty otaczającego ich świata - to podstawa nauki rysowania od najmłodszych lat. Obrazy, z którymi kojarzą się elementy graficzne (linie, koła, kropki) powinny być odbierane wizualnie, a jeszcze lepiej dotykowo.
W niektórych przypadkach, gdy nauczyciel nie może pokazać przedmiotu przedszkolakom (np. ze względu na jego znaczne rozmiary), dopuszczalne jest użycie zdjęcia lub dobrze wykonanego rysunku. Jednocześnie uwagę dzieci przykuwa również kształt (trzeba go zakreślić palcem) oraz kolor. Zwróć uwagę, że rysunek nie powinien być mały, sam obiekt jest przedstawiony oddzielnie od innych, aby uwaga dzieci była skupiona tylko na nim.
Nauczyciel zaczynając od prostszych dla dziecka zamaszystych ruchów dłoni w powietrzu, stopniowo przechodzi do przesuwania pędzla po papierze (zwróć uwagę, że manipulacje ołówkiem są bardziej ograniczone). Na przykład, przedstawiając ścieżki, dzieci wraz z nauczycielem pokazują bezpośredni kierunek linii w powietrzu, a następnie na papierze pokazują, jak długa jest ścieżka. Na koniec rysują go gwaszem lub ołówkiem.
Ponadto pożądane jest, aby faceci towarzyszyli swoim działaniom słowami - dzięki temu proces rysowania będzie bardziej rytmiczny, a sam ruch - bardziej ekscytujący. Z tego powodu, aby poprawić nastrój emocjonalny, zaleca się również włączenie do lekcji akompaniamentu muzycznego.
Wszystkie czynności dzieci w tym wieku wykonują jako naśladownictwo nauczyciela. Pokazuje ruchy rąk w powietrzu, a następnie powtarza je z dziećmi. Podobnie nauczyciel pokazuje wszystkie techniki rysowania: na przykład, jak trzymać narzędzie, rysować farbą na pędzlu. Przedszkolaki będą mogły samodzielnie wykonywać czynności, gdy dobrze opanują wszystkie te techniki i nabędą wstępne umiejętności.
Rysunku nauczyciela nie należy upraszczać do diagramu – w końcu obraz musi odpowiadać rzeczywistemu przedmiotowi. Na przykład, wyjaśniając kolejność rysowania choinki, nauczyciel skupia się na wymaganiach programu przeznaczonego dla drugiej młodszej grupy: wskazuje pionowy pień, a następnie zielone gałęzie rozchodzące się na boki. Jednak wiele innych drzew ma takie znaki. Dlatego pień nie powinien być rysowany prosto, ale lekko wyciągnięty w dół, a gałęzie powinny być lekko pochylone.
Pień jest najpierw rysowany sekwencyjnie, a następnie gałęzie
Demonstracja technik obrazkowych jest konieczna, dopóki dzieci nie opanują umiejętności rysowania tej formy. Następnie w wolnej chwili będą mogli samodzielnie narysować taką samą choinkę.
Podobnie, gdy chłopaki nauczą się rysować linie proste i najprostsze prostokąty, możesz zaprosić ich do narysowania szpatułki, drabiny, płotu itp. Bez demonstrowania sztuczek.
Zwróć uwagę, że pracując z dziećmi z drugiej młodszej grupy, nauczyciel powinien skupić się na osobistym doświadczeniu każdego ucznia. W końcu w jednym zespole zawsze są starsze dzieci (i w tym okresie półroczna różnica też wpływa na rozwój), w dodatku niektóre dzieci zaczynają chodzić do przedszkola dopiero od trzeciego roku życia (wcześniej nie chodziły do grupa żłobkowa). Dlatego zadaniem wychowawcy jest analiza charakterystyki swojej grupy iw zależności od tego różnicowanie zadań w procesie rysowania. Komplikacje mogą polegać na rozszerzeniu gamy materiałów do pracy (na przykład oferowaniu większej liczby kolorów), zwiększeniu liczby obrazów (nie jedna choinka, ale kilka).
Najbardziej odpowiednie materiały na zajęcia
Podstawą do rysowania w drugiej grupie juniorów jest kartka formatu A4. Podczas rysowania farbami gwaszowymi nauczyciel musi zabarwić go w wymaganym odcieniu (jest to szczególnie ważne na młodszym poziomie przedszkolnym, ponieważ zwiększa zainteresowanie twórczością artystyczną). W niektórych przypadkach wskazane jest zaproponowanie dzieciom kolorowego papieru lub tektury. Rzeczywiście, na przykład bardziej interesujące jest narysowanie jasnożółtego słońca na szarym lub niebieskim tle, które reprezentuje niebo. Podobnie czynność „Pada śnieg” sugeruje podstawowy kolor niebieski, który równie dobrze może być granatowym lub fioletowym odcieniem podstawowym.
Pamiętaj, że podstawa powinna być dość gęsta. W końcu dziecko początkowo nie rysuje czubkiem pędzla – intensywnie pracuje całą kupką, czasem rozcierając papierek do dziurek.
W drugiej młodszej grupie z reguły stosuje się gwasz. Daje jaśniejszy odcień niż akwarela. Ale kolor we wczesnym wieku przedszkolnym wywołuje silną reakcję emocjonalną, dla dziecka wynikiem tej czynności jest jasny punkt. Ponadto farby gwaszowe są łatwiejsze w użyciu dla dzieci niż akwarele: rozcieńczanie ich wodą nie wymaga żadnego wysiłku.
Nie ma potrzeby kupowania drogich farb o wielu odcieniach dla trzylatka – dziecku będzie trudno wybrać odpowiedni kolor. Optymalna liczba to sześć podstawowych kolorów.
Warto zwrócić uwagę na dobór pędzli. Dla początkujących idealną opcją są pędzle wiewiórki z krótką rączką.
Jeśli chodzi o kolorowe kredki, powinny być dobrej jakości (nie kruszą się), wystarczająco miękkie.
Istnieje wiele dodatkowych materiałów, które można wykorzystać na zajęciach z rysunku w drugiej młodszej grupie. Na przykład wata, konfetti przydają się w tematyce zimowej, w innych porach roku - naturalne materiały: nasiona, liście itp. Wszystkie te detale urozmaicają kompozycję, czynią ją oryginalną, co oczywiście dodatkowo pobudzi dziecięcą wyobraźnię zainteresowanie twórczością artystyczną.
Stosowane metody i techniki rysunku
Kluczowym zadaniem nauczyciela w drugiej młodszej grupie jest nauczenie dzieci kształtowania ruchów – najpierw prostych, a potem bardziej złożonych. Jest to przede wszystkim rysowanie różnorodnych linii: od lewej do prawej, od góry do dołu, przecinających się itp. Najłatwiej to zrobić, przedstawiając obiekty takie jak ścieżki, wstęgi, ogrodzenie, klatka schodowa.
Podczas pracy z ołówkami nauczyciel oferuje dzieciom jeden lub dwa kolory, aby nie rozpraszać uwagi dzieci. Po pewnym czasie gwasz jest oferowany dzieciom. Zwróć uwagę, że łatwiej jest rysować pędzlem, ponieważ nie wymaga wysiłku po naciśnięciu. Nauczyciel uczy przedszkolaków, jak prawidłowo nakładać pędzel na papier.
Na początku prace powstają przy użyciu tylko jednej farby (np. niebieska farba oddaje krople deszczu, a żółta jesienne liście). Ponieważ kompozycje stopniowo stają się bardziej złożone - kolorystyka staje się bardziej zróżnicowana, na lekcji wprowadzana jest technika mycia pędzla.
Kolejnym zadaniem postawionym w drugiej młodszej grupie jest nauczenie przedszkolaka łączenia kilku form na rysunku, jednorodnych (na przykład kubek, bałwan) lub różnych (słońce). Taka praca wymaga umiejętności panowania nad ruchami ręki oraz łączenia form w kompozycję.
Trudniejsze dla dziecka w wieku trzech lat jest obraz o kształcie prostokąta - uczy się przypisywać kierunek ruchu, aby uzyskać kąt, a także zamykać linię w punkcie początkowym. Dzieci ćwiczą tę technikę, rysując proste obiekty, takie jak flagi, okna, książki i inne prostokątne rzeczy.
Na zajęciach z rysunku nauczyciel cały czas skupia się na ustawieniu ręki. Pędzelek najpierw wkłada się do pióra każdego ucznia, bo każdy inaczej go trzyma: ktoś zaciska go w pięści, zginając palce, ktoś trzyma go u samej podstawy, a inne dzieci wręcz przeciwnie, u samej wskazówka. W tym samym czasie ręka szybko się męczy, a dziecko się męczy. Prawidłowe położenie dłoni znajduje się w środkowej części pędzla, podczas gdy trzymają ją trzy palce (ich położenie przypomina nieco dziób ptaka, na co dziecko powinno zwrócić uwagę). W ten sam sposób powinieneś trzymać ołówek, kredkę woskową, pisak.
Ponadto nauczyciel uczy dzieci, jak ostrożnie zbierać farbę, zanurzając pędzel z całym stosem w słoiku. Nadmiar farby jest usuwany z krawędzi słoika.
Pamiętaj, że nie powinieneś ograniczać nauki rysowania we wczesnym wieku tylko tradycyjnymi technikami. Niestandardowe metody obrazowania bardzo dobrze rozwijają zdolności motoryczne i wyobraźnię. Nawiasem mówiąc, rysowanie palcami lub szturchanie półsuchym pędzlem jest dla dzieci łatwiejsze niż pędzlami i ołówkami. Jednocześnie dziecko czuje się swobodnie i wyzwolone.
Zajęcia plastyczne w drugiej młodszej grupie mają z reguły charakter grupowy. Ale w tym wieku jest już całkiem możliwe ćwiczenie pracy zespołowej (lub dzielenie dzieci na podgrupy). Wybraną formę pracy należy uzależnić od tematu lekcji – na przykład „Bukiet dla mamy” (każdy uczeń rysuje dłonią kwiatek) lub „Dmuchawce” (dzieci za pomocą palców przedstawiają pąki kwiatowe i nad nimi błękitne niebo).
Praca zespołowa (dłonie)
Praca zespołowa (palce)
Tematy: wielokolorowe kulki, gałązki i jagody, kubki i talerze, zabawki i wiele więcej
Jeśli chodzi o tematykę aktywności wzrokowej w wieku przedszkolnym, psychologowie dziecięcy zalecają proponowanie dzieciom jak największej liczby różnorodnych tematów, obejmujących różne dziedziny życia wokół nich.
Istnieją standardowe tematy ogólne (bloki tematyczne), które są używane w klasie w prawie wszystkich przedszkolach. W takim przypadku nauczyciel może zmieniać podtematy w ramach każdego bloku.
Rozważ główne sekcje, które muszą zostać omówione na zajęciach z rysunku w drugiej młodszej grupie (nauczyciel może wybrać jeden lub dwa tematy w ramach każdego bloku, aby wdrożyć je w procesie pracy z dziećmi, lub może wymyślić własną wersję).
Proste okrągłe kształty
Te tematy to: „Kolorowe koła”, „Dmuchaj, bańka”, „Spodeczek do mleka”, „Kółka”, „Kolorowe kulki”, „Kolorowe obręcze”, „Bablis, pączki”, „Moja wesoła dźwięczna kula”, „Śnieżki ".
Rysowanie ołówkami
Rysunki oparte na liniach prostych
Te tematy to: „Salute”, „Schody”, „Naczynia”, „Meble”, „Płot”, „Dywan w paski”, „Książeczki dla dzieci”, „Schną kolorowe chusteczki”.
malowanie gwaszem
malowanie gwaszem
domy
Dzieci rysują: „Mój dom”, „Dom z fajką”, „Dom dla psa”, „Ptaszarnia”.
Praca zespołowa (pokolorowanie szablonu i ozdobienie go wzorem)
istoty antropomorficzne
„Bałwan”, „Tumbler”, „Matryoshka”, „Piernikowy ludzik”.
malowanie gwaszem
Rysunek dekoracyjny (dekoracja wzorcowa)
„Malowanie talerza”, „Udekoruj filiżankę herbaty”, „Udekoruj ręczniki”, „Udekoruj rękawiczkę”, „Udekoruj chusteczkę”.
malowanie gwaszem
Szturchnięcie rysunku
Płótno
(pokolorowanie szablonów, dodanie do nich detali):„Rękawiczki”, „Buty”, „Buty z filcu syberyjskiego”, „Sukienka dla lalki”.
malowanie gwaszem
Zwierzęta, ptaki, świetliki i inne owady
„Kurczak”, „Ptaki”, „Sikorki”, „Świetlik”, „Pszczoły”, „Kaczka”, „Biedronka”, „Ryba”.
malowanie gwaszem
Malowanie bąbelków
Jagody, grzyby, warzywa, owoce
„Grzyby”, „Amanita”, „Warzywa i owoce”, „Pomarańcza i mandarynka”, „Jagoda po jagodzie”, „Jagody na gałązce”, „Gałązka porzeczki”, „Jabłko z listkiem”.
Rysowanie za pomocą wacików
malowanie gwaszem
Świat warzyw
„Wielobarwny dywan z liści”, „Opadanie liści”, „Drzewa na naszej stronie”, „Choinka”, „Kwiaty”, „Mniszek lekarski”.
malowanie gwaszem malowanie gwaszem malowanie gwaszem
Zjawiska naturalne
„Deszcz”, „Słońce”, „Grad”, „Tęcza”.
Rysowanie za pomocą wacików
Malowanie palcami
artykuły gospodarstwa domowego
„Parasol”, „Grzebień”.
Malowanie palcami
Żywność
« Jedzenie”, „Ciasta”.
Bezpieczeństwo
„Sygnalizacja świetlna”, „Zasady ruchu drogowego”, „Bezpieczeństwo przeciwpożarowe”, „Ogień”.
malowanie gwaszem
Transport
„Samochód”, „Wózek”, „Lecą samoloty”, „Piękny pociąg”.
Malowanie palcami
Człowiek
„Moja rodzina”, „Przyjaźń”, „Części ciała”, „Zawody”.
rysunek ołówkiem
Moje zabawki
„Moja ulubiona zabawka”, „Zabawka Dymkowo”.
malowanie gwaszem
Patriotyzm
„Flaga”, „Moje miasto”.
malowanie gwaszem
Notatki z lekcji na temat obrazu bałwana, salutowania, mniszka lekarskiego i samochodu
| Imię i nazwisko autora | Tytuł abstrakcyjny |
| Szestakowa E. | » Zadania edukacyjne: ćwicz dzieci na obrazie o okrągłym kształcie, utwórz obraz z kilku części o podobnym kształcie. Zadania rozwojowe: ćwiczenie w kolorowaniu okrągłego kształtu, stosunek obiektów do wielkości, utrwalenie idei bałwana. Zadania edukacyjne: pielęgnować dokładność, chęć pomocy. Integracja obszarów edukacyjnych: „Twórczość artystyczna”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”. Rozdawać: arkusze papieru barwionego na niebiesko w zależności od liczby dzieci, gwasz, kubki niekapiące, pędzle, podstawki pod nie, serwetki. Postęp lekcji: Nauczyciel mówi dzieciom, że przyszedł do nich gość i zadaje zagadkę:
Pojawia się zabawkowy bałwan. Dzieci oglądają go, dyskutują, jak można go ukształtować (pokaż gestami).
Samodzielna aktywność dzieci. Nauczyciel monitoruje proces pracy, kieruje dziećmi. |
| Żarikowa E. | „Świąteczne fajerwerki” (nietradycyjna technika rysunkowa „wystający wzór”) Lekcja rozpoczyna się zagadką o fajerwerkach:
Nauczyciel omawia z przedszkolakami, czym jest salut, gdzie możemy go zobaczyć. Poruszono temat święta Dnia Zwycięstwa. W tym dniu w naszym kraju są najbardziej kolorowe i najjaśniejsze fajerwerki.
Nauczyciel bierze gąbkę z gumy piankowej i maluje próbkę salutu niebieską farbą. Powstaje ciekawy efekt - farba nie zamalowuje ołówków woskowych, tylko się z nich zsuwa. Rezultatem jest piękny pokaz sztucznych ogni na tle nocnego nieba. |
| Komisina O. | „Mlecze w trawie” Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci muszą odgadnąć, o którym kwiatku mówią:
Pokazano zdjęcie mniszka lekarskiego. Omówiono jego kształt, kolor liści, łodygi, pąka. Dzieci rozmawiają o tym, do czego służą kwiaty. Nauczyciel mówi dzieciom, że kwiaty są potrzebne nie tylko do podziwiania ich: dają pokarm owadom - nektar. Nauczycielka ostrzega dzieci, by na spacerze nie zrywały dmuchawców – wszak w wazonie od razu umierają.
Nauczyciel pokazuje przedszkolakom, jak narysować kwiatek, zwracając uwagę, że czubkiem pędzla jest przedstawiona cienka łodyga. Ponieważ mlecze rosną w trawie, dzieci są również proszone o narysowanie trawy. |
| Jermakowa O. | "Samochód" Na początku lekcji nauczyciel czyta zabawny wiersz o samochodzie:
Dzieci rozmawiają o samochodach, które widziały w drodze do przedszkola. Nauczyciel informuje, że jeden z samochodów postanowił odwiedzić chłopaków. Dzieci badają go, określają kolor, nazywają szczegóły, z których się składa. |
Gry w klasach rysunku w drugiej grupie juniorów
W młodszym wieku przedszkolnym dzieciom może być trudno wyjaśnić niektóre materiały, zwłaszcza aby upewnić się, że je zapamiętają. Tutaj z pomocą nauczycielowi przyjdą gry dydaktyczne dotyczące aktywności wizualnej.
Instrukcje te (można je kupić w sklepach lub wykonać samodzielnie) są prezentowane w następujących obszarach docelowych:
- Gry dla rozwoju postrzegania kolorów.
- Zabawy, które ćwiczą przedszkolaki w rysowaniu wzorów (rozwijają umiejętności zdobnicze) lub całych kompozycji
- Zabawy, których celem jest uzupełnienie przedmiotu o brakujące detale (w dalszej kolejności dziecko rysuje również elementy na obrazku).
Przyjrzyjmy się przykładom z każdej kategorii.
Gry dla rozwoju postrzegania kolorów
„Zbierz bukiet” (dla Snow Maiden i dla Sunbeam). Ta gra uczy dzieci rozróżniania ciepłych i zimnych tonów. Podobną opcją jest wybór ulubionych kolorów bałwana i słońca.
Gra dydaktyczna wprowadza ciepłe i zimne odcienie
Gra dydaktyczna rozwija postrzeganie kolorów
Gra „Zbierz gąsienicę”. Dzieciom oferuje się kilka odcieni tego samego koloru, z których należy złożyć ciało gąsienicy - od najciemniejszego do najjaśniejszego.
Gra dydaktyczna dla rozwoju percepcji kolorów
„Nazwij kolory jesieni, lata, wiosny i zimy”. Dzieci otrzymują karty z paletą kolorów i muszą dopasować je do obrazków przedstawiających określoną porę roku.
Dydaktyczna gra plastyczna jednocześnie wzmacnia znaki pór roku
„Koraliki dla mamy”. Przedstawiono zdjęcia z różnymi kombinacjami kolorystycznymi koralików. Zadaniem dziecka jest zebranie koralików tego samego koloru co na zdjęciu.
"Akwarium". Papierowe akwarium ma cztery sektory w różnych kolorach. Są też ryby i muszle w tych kolorach. Zadaniem dziecka jest posortowanie ich na sektory.
Gry rozwijające umiejętności dekoracyjne (sporządzanie wzoru)
Sztuka dekoracyjna i użytkowa są ważną częścią kultury narodu rosyjskiego, który od czasów starożytnych starał się przekazać swoje rozumienie piękna w formie artystycznej. Wyroby utalentowanych rzemieślników rozwijają gust estetyczny dzieci, uczą je rozumieć i doceniać piękno. Gry dydaktyczne pomogą dzieciom zapoznać się z rękodziełem sztuki ludowej, a także nauczą, jak wykonać własne piękne ozdoby.
Są to podzielone zdjęcia przedstawiające zabawki Dymkowo, wzory naczyń, które należy ozdobić wzorem Gorodets, domino i lotos na ten temat.
Wytnij obrazki Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna Wytnij obrazki Wytnij obrazki Lotto
Gra „Złóż martwą naturę” uczy młodsze przedszkolaki komponowania kompozycji, dzieci od najmłodszych lat zapoznają się z gatunkiem martwej natury.
Gra dydaktyczna rozwija umiejętności kompozytorskie
A podręcznik „Zbierz wzór według wzoru” rozwija ich gust estetyczny, uczy korelacji przedmiotu z jego wizerunkiem.
Podręcznik przyczynia się do kształtowania smaku estetycznego
Gry, aby uzupełnić temat ze szczegółami
„Narysuj motyla”. Dziecko otrzymuje obraz połowy motyla. Musisz uzupełnić obrazek, podnosząc te same elementy i umieszczając je na brakującej połówce.
Zabawa dydaktyczna utrwala wiedzę o kształcie przedmiotu i jednocześnie przyczynia się do prawidłowego postrzegania kolorów.
„Wesoły pociąg”. Dziecko otrzymuje korpus lokomotywy parowej bez kół, rur i drzwi. Zadanie polega na odnalezieniu wśród wielu detali brakujących elementów do obrazka i uzupełnieniu nimi obrazu lokomotywy. Dzięki temu dzieci zapamiętują kształt tego rodzaju transportu, a później łatwiej będzie im go narysować.
Analiza aktywności wizualnej
Ważnym elementem każdej działalności artystycznej jest analiza gotowych prac. Dotyczy to również pracy z małymi dziećmi. Nauczyciel kładzie wszystkie rysunki na stojaku i organizuje wspólną dyskusję z dziećmi: pyta dzieci o opinię, a także sam ocenia pracę, wskazuje jej pozytywne aspekty i daje rekomendacje, co można zrobić lepiej. Pod uwagę brana jest zarówno jakość, jak i dokładność wykonanej pracy.
Pamiętaj, że nie powinieneś skupiać uwagi dzieci na nieudanych rysunkach, ponieważ często niska jakość wykonania zadania nie wynika z niechęci dziecka, ale ze specyfiki jego rozwoju (słabe zdolności motoryczne). Takie dzieci muszą zwracać większą uwagę podczas produktywnych zajęć, zapraszać je do rysowania w wolnym czasie.
Wspólne oglądanie i omawianie prac budzi w dzieciach aktywność, powoduje chęć poprawienia błędów i lepszego rysowania następnym razem. Dzieciom, które nie były aktywne podczas dyskusji, należy poświęcić szczególną uwagę i indywidualnie omówić z nimi rysunki.
Powiązane wideo
Rysowanie w drugiej grupie juniorów na temat „Dmuchawiec”
Rysowanie w drugiej grupie juniorów na temat „Pada deszcz”.
Trudno przecenić rolę rysunku w rozwoju dzieci. To jeden z najważniejszych sposobów wyrażania siebie. W końcu niektórym dzieciom trudno jest wyrazić werbalnie swoje uczucia i wiedzę. Ta niezwykle przydatna czynność jednocześnie pobudza aktywność umysłową i kształci uczucia estetyczne. Zróżnicowana tematyka zajęć w drugiej młodszej grupie jest podstawą realistycznego obrazu różnorodnych przedmiotów i zjawisk z prawdziwego życia, które dzieci opanowują w miarę dorastania.
Pedagog. Tak dotarliśmy do Miszutki. (Zabawkowy miś siedzi na krześle.) Dajmy mu nasze dywany. (Dzieci z pomocą nauczyciela przyczepiają swoje rysunki do stojaka.) Jak Mishutka lubił nasze prezenty! Dziękuje ci za nie i zaprasza do częstszych odwiedzin.
Lekcja 5 Wielobarwny dywan z liści. Ćwiczenia, gra mobilno-dydaktyczna
Integracja obszarów edukacyjnych:„Twórczość artystyczna” (rysunek), „Komunikacja”, „Kultura fizyczna”, „Zdrowie”.
Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawny, komunikatywny, poznawczo-badawczy, produktywny.
Cele nauczyciela: poszerzyć wyobrażenia dzieci na temat naturalnego zjawiska opadania liści, nauczyć się rozpoznawać kolory żółty, zielony, czerwony, rysować liście poprzez przyklejanie, równomiernie rozmieszczając wzór na całej powierzchni kartki papieru; rozwinąć umiejętność pracy z pędzlem; ćwiczyć w robieniu przysiadów; rozwijać i wzmacniać mięśnie obręczy barkowej, harmonię ruchów; kultywowanie umiejętności pracy w zespole, przestrzegania elementarnych zasad podczas zabawy, poruszania się w przestrzeni.
Planowane rezultaty rozwoju cech integracyjnych przedszkolaka: wykazuje zainteresowanie wykonywaniem ćwiczeń fizycznych, uczestniczy we wspólnej zabawie dydaktycznej „Kolorowe Liście”, aktywnie tworzy indywidualną kompozycję na rysunku „Kolorowy Dywan z Liści”, uczestniczy w obserwowaniu z okna, omawianiu jesiennych znaków oraz wystawie prace dzieci.
Materiały i wyposażenie: bukiet opadłych liści różnych drzew, zielone, czerwone, żółte farby, pędzle, pół arkusza papieru whatman, flanelograf, obrazki flanelowe (liście), sztalugi, wielokolorowe flagi, szyszki, serwetki.
Treść zorganizowanych zajęć dzieci
1. Tworzenie motywacji do gry.
Dzieci z nauczycielem stoją przy oknie i obserwują spadające liście.
Pedagog. Jak piękne są drzewa w swoich złotych i szkarłatnych szatach! Zobacz, jak kolorowe liście, wirując cicho, spadają na ziemię. Jest ich tak dużo na ziemi, jakby wszystko było pokryte pięknym, jasnym dywanem.
2. Gra dydaktyczna „Kolorowe liście”.
Pedagog. Na spacerze widzieliśmy piękne wielobarwne liście. Jakiego one są koloru? (Odpowiedzi dzieci.) Mamy zarówno zielone, jak i czerwone i żółte liście (pokazuje zdjęcia do flanelografu - wielokolorowe liście).
Nauczyciel rozkłada na stole obrazki liści i proponuje najpierw wybrać i przyczepić do flanelografu liście zielone, potem czerwone i żółte.
- Jesienne liście są tak piękne, że aż żal ich, bo szybko wysychają i kruszą się. Jak możemy uratować liście? Możemy je narysować. Aby to zrobić, musisz wybrać farbę. Oto moje pudełko z farbami. Kto pomoże mi wybrać zielone, czerwone i żółte farby? (Dzieci wybierają.)
minuta wychowania fizycznego
Jesteśmy jesiennymi liśćmi.
Usiedli na gałęziach
Wiał wiatr - poleciały.
Lecieli, latali i lądowali na ziemi.
Znowu zerwał się wiatr i podniósł wszystkie liście,
Obrócił je, przekręcił i opuścił na ziemię.
Dzieci wykonują czynności (przysiad, obrót) zgodnie z tekstem.