Temat: « Gramy razem z muzyką.
Cel: Rozwój sfera emocjonalna w procesie opanowywania ruchów muzycznych i rytmicznych
przedszkolaki korzystają różnego rodzaju działalność muzyczna.
Grupa wiekowa: 4-5 lat.
Formularz NOD: muzyczne, motoryczne, gra.
Forma organizacji(grupa, podgrupa, jednostka, para): grupa
„Społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój mowy” i „Poznawczy – rozwój”.
Metody nauczania: metoda wizualna - obserwacja, pokazy, metoda werbalna - wyjaśnienie i opowiadanie, metoda praktyczna - ćwiczenia i gry.
Planowany wynik: posiada poczucie rytmu poprzez wykonywanie czynności ruchowych, zabawowych, muzycznych, rozwiniętą percepcję emocjonalno-figuratywną, komunikatywność, kompetencje społeczne, stałą uwagę podczas wykonywania zadania.
Zestaw edukacyjny(programy): przybliżone program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna wyd. NE Veraksy, TS Komarova, MA Vasilyeva. Od narodzin do szkoły.
Udogodnienia:
Wizualny: Prezentacja
Multimedialne: prezentacja multimedialna. Fonogramy
Musical: Repertuar muzyczny„Cześć” – śpiew
Kompozycja taneczna „Taniec małych kaczątek”.
Sprzęt: Instrumenty muzyczne - fortepian, tamburyny, drewniane łyżki, dzwonki.
Zadania:
Samouczki: Rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się w rytm muzyki. Zaangażuj dzieci poprawne wykonanie zadań, rozwijać stałą uwagę podczas ich wykonywania.
Rozwój: Promowanie rozwoju poczucia rytmu u dzieci poprzez wykonywanie ćwiczeń ruchowych, ćwiczenia gry. Zachęć dzieci do dalszego opanowania gry na różnych instrumentach muzycznych. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, kompetencje społeczne.
Edukacyjny: Wzbudzaj chęć i zainteresowanie słuchaniem muzyki. Kontynuuj edukację zainteresowania dzieci muzyką, kulturą słuchania, wykonywania ruchów.
Pobierać:
Zapowiedź:
Żdanowa E.I.,
dyrektor muzyczny MBDOU dla dzieci ogród 18
dzielnica miejska Krasnoufimsk
ROZGROMIENIE
GCD oparte na integracji różnych rodzajów działalności muzycznej w grupa średnia
Temat: " Gramy razem z muzyką.
Cel: Rozwój sfery emocjonalnej w procesieopanowanie ruchów muzycznych i rytmicznych
przedszkolaków korzystających z różnego rodzaju zajęć muzycznych.
Grupa wiekowa: 4-5 lat.
Formularz NOD: muzyczne, motoryczne, gra.
Forma organizacji(grupa, podgrupa, jednostka, para): grupa
Integracja obszarów edukacyjnych: « Społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój mowy” i „Poznawczy – rozwój”.
Metody nauczania : metoda wizualna - obserwacja, pokazy, metoda werbalna - wyjaśnienie i opowiadanie, metoda praktyczna - ćwiczenia i gry.
Planowany wynik:posiada poczucie rytmu poprzez wykonywanie czynności ruchowych, zabawowych, muzycznych, rozwiniętą percepcję emocjonalno-figuratywną, komunikatywność, kompetencje społeczne, stałą uwagę podczas wykonywania zadania.
Zestaw edukacyjny(programy): przykładowy program ogólnokształcący wychowania przedszkolnego, wyd. NE Veraksy, TS Komarova, MA Vasilyeva. Od narodzin do szkoły.
Udogodnienia:
Wizualne: Prezentacja
Multimedialne:prezentacja multimedialna. Fonogramy
Musical: Repertuar muzyczny „Hello” – śpiew,
„Ładowanie” – rozgrzewka muzyczno-rytmiczna,
„Króliczki”, „Niedźwiedź niezdarny”, „Ptaszki latały” – zabawy muzyczno-rytmiczne,
„Orchestrik” DMI – gra na instrumentach muzycznych,
Kompozycja taneczna „Taniec małych kaczątek”.
Sprzęt: Instrumenty muzyczne - fortepian, tamburyny, drewniane łyżki, dzwonki.
Zadania:
Samouczki: Rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się w rytm muzyki.Angażuj dzieci w prawidłowe wykonywanie zadań, rozwijaj stałą uwagę po ich wykonaniu.
Rozwój: Sprzyjanie rozwojowi poczucia rytmu u dzieci poprzez realizację ćwiczeń ruchowych, zabawowych. Zachęć dzieci do dalszego opanowania gry na różnych instrumentach muzycznych. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, kompetencje społeczne.
Edukacyjny: Wzbudzaj chęć i zainteresowanie słuchaniem muzyki. Kontynuuj edukację zainteresowania dzieci muzyką, kulturą słuchania, wykonywania ruchów.
Etapy wspólnej działalności | Aktywność nauczyciela | Zajęcia dla dzieci, których realizacja doprowadzi do osiągnięcia zaplanowanych rezultatów | Planowany wynik |
||||
Emocjonalny stosunek do wspólne działania. | Cześć chłopaki, nazywam się Evgenia Igorevna. (1 slajd) Dobra robota chłopcy. Jak się przywitałeś. (2 slajdy) Pokaż mi swoje dłonie Teraz pokażmy nogi. ♫ "Ładowanie" | organizuje; angażuje się w słuchanie, pozdrawia. Zaprasza dzieci do przywitania się. Oferty do pobrania. | Słuchać; skupić uwagę; śpiewać. Wykonuj ruchy, aby pokazać. | Pokazuje gotowość do działania, zainteresowanie, zainteresowanie nadchodzącymi działaniami. |
|||
każde dziecko. | Dziś do tego doszliśmy hala muzyczna nie tak łatwo, ale spotkać się z muzyką! Chcesz się ze mną spotkać przy muzyce? Ale te radosne i żarliwe nuty pomogą nam. Odwiedzają nas postacie z bajek. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki. Chik - Chirik! Skok do ziaren (Ptak) ( 3 slajdy) puszysta piłka, długie ucho, Skoki sprytnie Uwielbia marchewki. (Zając)(4 slajdy) Latem spacery bez drogi W pobliżu sosen i brzóz, A zimą śpi w legowisku, Zakrywa nos przed zimnem. (Niedźwiedź)(5 slajdów) Nasi goście długo czekali. I trochę zmęczony. Muszę go zdjąć, żeby zagrać I pokaż ruch. Co robi ptak? A króliczek? A niedźwiedź? (6 slajdów) | Angażuje się we wspólne działania. Zainteresowany; promuje pracę grupową dzieci; emocjonalnie obejmuje w działaniu; zachęca dzieci. Angażuje się we wspólne działania; zainteresowany; zadaje pytanie; inicjuje poszukiwanie odpowiedzi na pytanie. | Dokonać wyboru; wyrażać różne emocje. Pokaż zainteresowanie; wszyscy pracują razem; Słuchaj uważnie; zgadywać zagadki. Pracuj aktywnie i wszyscy razem; pokaż ruchy postaci z bajek. | Wykazuje ciekawość, potrafi rozwiązywać zagadki. Aktywnie uczestniczy w realizacji zaproponowanego materiału. |
|||
Każdy to ma bohater bajki Twoja własna muzyka, a teraz zabrzmi, słuchaj uważnie, muzyka podpowie Ci, jaki ruch musisz wykonać. ♫"Ptaki odleciały" „Króliczki” „Niedźwiedź końsko-szpotawy” Tak fajnie tańczyli I trochę zmęczony. Usiądźmy i odpocznijmy Przejdźmy do krzeseł. | Promuje pracę grupową dzieci; wyjaśnia; koordynuje działania dzieci, ich kolejność;wykonuje na fortepianie muzykę postaci z bajek. | Aktywnie graj; wykonać zadanie zgodnie z ustalonymi wymaganiami; opanuj sekwencję działań; wykonać według wzoru, według wskazówek osoby dorosłej. | Aktywnie naśladuje w ruchach i czynnościach. O otwarty na świat zewnętrzny. Nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłymi. |
||||
Tworzenie atmosfery zainteresowania każde dziecko. | Kochani nie przybyli dziś nasi wspaniali goście z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a który z nich zrozumiesz, gdy rozpoznasz ten instrument po brzmieniu. ♫ Ptak - dzwonek 7 slajdów), Zajączek - drewniane łyżki (8 slajdów), Miś - tamburyn (9 slajdów). | Angażuje się we wspólne działania; wyjaśnia. Gra na instrumentach muzycznych. | Posłuchaj dorosłego. Odgadnij dźwięk instrumentu muzycznego. | Dobrze wyraża swoje myśli. Aktywnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi. Potrafi rozpoznać instrument muzyczny. |
|||
problematyczne pytanie | Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy, Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać. A teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju. ♫ Dźwięki muzyki (10 slajdów) Muzyka jest zabawna, zabawna, taneczna. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i wypełnimy melodię dźwiękami. | Zainteresowany; zadaje pytanie; inicjuje poszukiwanie odpowiedzi na pytanie. | Posłuchaj utworu muzycznego; Odpowiedz na pytanie; wyrażać własne uczucia. | Może być zainteresowany nadchodzącymi działaniami. Wykazuje ciekawość |
|||
Samodzielna aktywność dzieci. | Weźmiemy narzędzia A teraz zacznijmy grę. Ręce będą grać Uszy pomogą. Wszystkie dzieci razem wstały. Oto mała orkiestra. Zagrajmy więcej zabawy Aby było zabawniej! ♫ Orkiestra - Dobrze zrobiony! Grałeś bardzo dobrze. A teraz, dzieci, posłuchajcie mnie! Jeden dwa trzy cztery pięć Musimy stanąć w kręgu. Dobrze zrobiony! Chłopaki, proponuję wszystkim zabawny taniec. ♫ Taniec małych kaczek”(11 slajdów) | organizuje; zaprasza dzieci do wyboru instrumentu muzycznego;wyjaśnia, jak grać na instrumentach muzycznych; nadzoruje dzieci podczas wykonywania zadania; angażuje się we wspólne działania. Zainteresowany;nadzoruje dzieci podczas wykonywania zadania; angażuje się we wspólne działania. | Pokaż zainteresowanie; dokonać wyboru; aktywnie gra instrument muzyczny; oglądanie akcji nauczyciel, inne dzieci. Wykonują taniec pokazowy. | Weź udział w zabawach grupowych. Wykonuje ruchy dość dobrze. Jestem pewny swoich umiejętności. Aktywnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi. |
|||
Odbicie. Niespodzianka. | Brawo chłopcy! Bardzo pięknie tańczyliście, dobrze graliście i słuchaliście muzyki, a nasze wesołe i dziarskie nuty nam w tym pomogły. Jeśli spodobała Ci się muzyka, która dzisiaj zabrzmiała i chciałbyś się z nią ponownie spotkać, to weź wesołą karteczkę na pamiątkę naszego spotkania. Cóż, teraz wszystko się żegna, powiedzmy sobie ... Do widzenia! | zachęca; zadaje pytania stymulujące proces myślenia. | Odpowiedz na zadane pytania; wyrażać własne myśli, uczucia; podzielić się wrażeniami. | Potrafi wyrazić swoje myśli. Pokazuje emocjonalne podniecenie. |
|||
Przyjrzyjmy się ilustracjom i spróbujmy ustalić - jaka jest jesień? (Dzieci patrzą na ilustracje i wymieniają: złoty, deszczowy, warzywny, owocowy, grzybowy, jagodowy, pożegnanie).
PAN. Podałaś wiele definicji jesieni i wszystkie są poprawne, ciekawe i niezwykłe.
Kompozytorzy to uwielbiają Piękny czas lat wielu dedykowało mu swoje dzieła.
Dziś posłuchamy znanego już utworu.
(Brzmi jak " jesienna piosenka» P.I. Czajkowski - wideo - szkic).
M. R. - Kto pamiętał tytuł tego dzieła?
Kto to skomponował?
Jaki nastrój wyraża muzyka?
O czym śpiewała jesień?
PAN. A teraz proponuję posłuchać, jak poeci pisali o wczesnej jesieni.
Wiersz:
W ciemny las gęsty
Nadeszła jesień.
Ile świeżych szyszek
Przy zielonych sosnach.
Ile dojrzałych jagód
Na leśną jarzębinę!
Fale wzrosły
Tuż przy ścieżce
I wśród żurawin
Na zielonym guzie
Wyszedł grzyb - grzyb
W czerwonym szaliku
(E, Trutnewa).
M, R. I wszyscy znamy piosenkę o grzybach. .
Porozmawiajmy o tym.
Przed śpiewaniem, przyjaciele1
Wysoko będziemy śpiewać
Średnio też by się dało!
Cóż, nie śpiewajmy cicho,
I zapomnijmy o niskich.
Zaczynamy pięknie śpiewać
I zaczynamy piosenkę!
A żeby dobrze śpiewać, musi być dobra dykcja.
Zróbmy ćwiczenia ust. (Wykonaj gimnastykę dla ust).
M. R. Teraz jesteśmy gotowi do śpiewania. Kto ma ochotę zaśpiewać piosenkę „Miodowe grzybki” I. Lessera?
(Wykonywane przez podgrupy).
Znamy też piosenkę „For Mushrooms” Abelyana.
Wstańmy i wykonajmy to dla gości.
(Wykonują piosenkę „Po grzyby” Abelyan).
PAN. Cóż, kiedy wyjrzy jesienne słońce, wszystkim poprawia się humor i chcą tańczyć.
Spróbujmy zatańczyć polkę. Chłopcy zapraszają dziewczęta i stoją parami w kole.
(Wykonaj polkę „Nie szalej”).
M. R. A teraz zapraszam do wspominania kolorowa jesień. Weź jasne szaliki i stań w kręgu. Przeczytamy z Tobą jesienny wiersz i pomachamy chustą na mocną akcję, wykonując dodatkowy krok. Składa się ze stopnia i sprężyny.
Wiersz:
Jak przebiegły - przebiegły lis.
Jesienne spacery po lasach i polach.
Jak czarodziejka bez pędzla
Pomalowałem wszystkie liście.
Żółty, czerwony, pomarańczowy -
Liście lecą!
(Pod koniec wiersza dzieci podrzucają jednocześnie wszystkie chusty).
PAN. A teraz spróbujmy usłyszeć mocny beat w muzyce. Przy mocnym uderzeniu w muzyce musisz rytmicznie uderzać łyżkami.
(Brzmi „Taniec lalek” Delibes).
M, R, A na pożegnanie jesieni spróbujmy oddać nastrój w okresie zbiorów warzyw.
Rozwiąż zagadkę:
„Okrągła strona, żółta strona.
Rośnie w ogrodzie kolobok.
Jest mocno zakorzeniony w ziemi,
Co to jest?"
(Rzepa).
Zagrajmy w grę „Rzepa” muzy. Jordańczyk.
Wybierzemy rzepę według wierszyka.
Gra „Rzepa” rozmyśla. Jordańczyk.
Elwira Gabdulkhalikova
Rozgromienie GCD dla rozwój muzyczny„Słońce ma przyjaciół”
Mapa technologiczna lekcji muzyki. Data zajęć: 02.04.2018r Druga grupa juniorów
Dyrektor muzyczny MBDOU nr 44 Gabdulchalikova Elvira Gamirovna.
Temat lekcji:
„Słońce ma przyjaciela”
Cel-wynik:
Stworzenie warunków do rozwoju muzyczno-grańskiej i muzyczno-ruchowej aktywności dzieci, zdolności emocjonalnego i naturalnego reagowania na utwory muzyczne inny charakter. Sprawienie, by dziecko czerpało przyjemność z odbioru muzyki. Kształtowanie holistycznego obrazu świata.
Zaprogramuj zadania edukacyjne
Kształtowanie zdolności dzieci do wykonywania charakterystycznych czynności ruchy taneczne w okrągłych tańcach (przedstawiających wizerunki zwierząt, zmień ruch ze zmianą muzyki, śpiewaj ekspresyjnie, przekazując charakter.
Rozwijaj mowę: wyjaśnij pojęcia: jeden - wiele; pamięć muzyczna, wyobraźnia, wrażliwość emocjonalna.
Zachęcaj do udzielania odpowiedzi na pytania dotyczące treści i charakteru piosenki
Pielęgnuj pozytywne nastawienie do rówieśników.
Integracja obszarów edukacyjnych:
Rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój mowy, fizyczny
rozwój, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy
Rodzaje zajęć dla dzieci
: Motoryka, gra, komunikatywność, muzykalność, percepcja fikcja i folkloru
Sprzęt:
Lalka Bi-ba-bo kogut, ilustracja przedstawiająca słońce, maski zwierząt, hałastry
Postęp lekcji
Etapy lekcji, rodzaje zajęć muzycznych; Repertuar Metody i techniki
1. Ruchy muzyczne i rytmiczne: ćwiczenia, klaskanie, tupanie
„Jeździ, jeździ lokomotywą parową” Śl. S. Ernesaksa
Rosyjski tekst W. Tatarinowa
Muzyka: G. Ernesaks
Dzieci przy muzyce „pociągu” wchodzą do sali
Tu-tu-tu! 1 - przystanek: „Szczęśliwy”
(Wykonujemy klaskanie w rytm „Polki”)
Znów poruszają się po sali małymi krokami, przedstawiającymi lokomotywę parową
Jeździ, jeździ lokomotywą. Dwie rury i sto kół.
Dwie rury i sto kół, jeździł przyczepami.
A przyczepy pukają, puk - puk - puk, jak nam powiedziano
Puk - puk - puk, więc - tak - więc przestaje chcieć
Tu-tu-tu! 2 - przystanek: "Topatuszki"
(Wykonujemy tupanie w rytm „Polki”)
Jeździ, jeździ lokomotywą. Dwie rury i sto kół.
Dwie rury i sto kół, jeździł przyczepami.
A przyczepy pukają, puk - puk - puk, jak nam powiedziano
Puk - puk - puk, więc - tak - więc przestaje chcieć
Tu-tu-tu! 3 - zatrzymaj „Odpoczynek”
(dzieci siedzą na krzesłach)
2. Powitanie
„Cześć” L. Khismatullina-Cześć chłopaki. Cieszę się że cię widzę! Przywitajmy się i przywitajmy się naszym muzycznym pozdrowieniem.
3. Gimnastyka palców
"Nadszedł ranek..."
Chłopaki, spójrzcie na zdjęcia. Kto się z nami dzisiaj spotyka?
Dzieci: „Słońce”
Jaka pora roku za naszym oknem? Mroźna zima czy ciepła wiosna?
Dzieci: Wiosna.
Dokładnie tak Wiosno. Wiosną przyroda się budzi, pąki kwitną na drzewach, ptaki śpiewają i radują się słońcem.
Obudźmy razem nasze palce i pozdrówmy nasze Słoneczko.
Nastał ranek, wzeszło słońce. (dzieci podnoszą ręce do góry, jakby się obudziły i wyciągały ręce do słońca)
Wstań duży - (kciuki w górę)
Wstaw wskaźnik - (indeks zestawu)
Wstań na środku - (średnio)
Wstań sieroto - (nienazwany)
I mała Mitroshka (małe palce)
Witaj Ladoszko! (2 oklaski)
4. Niespodzianka
Wygląd koguta Pojawia się Kogucik i wita się z dziećmi.
Wiem, że kochasz śpiewać i tańczyć. Zagrajmy teraz w grę.
5. Zabawa muzyczno-dydaktyczna rozwijająca pamięć
„Odgadnij nazwę piosenki z obrazków”
„Kurczaki”, „Przyszła wiosna”, „Słoneczny” Kogucik pokazuje ilustracje do piosenek „Kurczaki”, „Przyszła wiosna”, „Słoneczny”, dzieci rozpoznają i śpiewają po jednej zwrotce na raz.
6. Śpiew
„Słońce ma przyjaciół”
muzyka E.Tilicheeva sl. E. Karganowa.
Kochani, jak myślicie, jaką piosenkę mamy tutaj "ukrytą"? Zgadnijmy razem.
Kto siedzi blisko słońca?
Dzieci: Kogut.
M. R. - Powtórzmy razem; Jest tylko jeden kogut, co oznacza - „przyjaciel”
M. R. - A kto jeszcze otacza nasze słońce?
lista dzieci. Ilu mamy przyjaciół?
Dzieci: - Dużo.
M. R. A jak nazwiemy słowo „przyjaciel”, skoro jest tego dużo?
Dzieci: Przyjaciele.
M. R. - Właśnie, powtórzmy razem wers z piosenki
(nauczyciel gra 1 raz wers z piosenki - mówią to, 2 - śpiewają)
"Słońce ma przyjaciół - to my i ty i ja"
M. R. (zwraca się do zabawki) To wszystko, Kogucik to przyjaciel. Nasze dzieci z łatwością odgadły piosenkę z obrazków, która nosi tytuł: „Słońce ma przyjaciół…”
A teraz razem z Kogucikiem zaśpiewamy piosenkę.
2. Słońce ma przyjaciół - to my, ty i ja!
Refren: Dobrze jest, gdy przyjaciółmi jesteśmy my, ty i ja.
5. Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych
„Słońce obudziło się rano…”
Spójrz na nasz stół, jest niezwykła skrzynia, Ten Kogucik nam przyniósł, co w niej jest?
(dzieci wyjmują hałastry, odtwarzają je do piosenki „Słońce obudziło się rano”)
Chłopaki, spójrzcie, w pudełku jest coś jeszcze! Zwierzęce maski!
6. Tańcz i baw się kreatywnością
„Gramy, gramy”
(dzieci w maskach wykonują taniec - zwierzęta)
1. Chodzimy z chłopakami, bawimy się z chłopakami
Jeden dwa trzy cztery pięć
Króliczki wyszły na spacer (taniec „króliczków”)
2. Chodzimy z chłopakami, bawimy się z chłopakami
Jeden dwa trzy cztery pięć:
Miszka wyszła na spacer („Taniec Miszki”)
3. Chodzimy z chłopakami, bawimy się z chłopakami
Jeden dwa trzy cztery pięć:
Wilki wyszły na spacer („Taniec wilków”)
4. Chodzimy z chłopakami, bawimy się z chłopakami
Jeden dwa trzy cztery pięć:
Lisy wyszły na spacer. („taniec kurkowy”)
Kogucik żegna się z dziećmi (sprzątam za parawanem)
7. Refleksja
Śpiewaliśmy i tańczyliśmy. I oczywiście odpocząć
Ale czas się pożegnać. Musimy być w grupie.
Kochani przypomnijcie co robiliśmy dzisiaj na zajęciach, co ciekawego robiliśmy? Czy jesteśmy przyjaźni? Podobała ci się lekcja? Co dokładnie?
Kochani, chcę Wam powiedzieć kilka słów. Dziękuję za Waszą pracowitość, za Waszą opiekę, za ciekawe pomysły. Oznacz wszystkie dzieci czymś po imieniu)
Dziękuję bardzo, moi drodzy pomocnicy!
Powiązane publikacje:
Podsumowanie GCD na temat rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Słońce ma przyjaciół” P / s: Kontynuuj nauczanie dzieci układania przedmiotu zgodnie z rysunkiem. Nazwa pinu figura geometryczna. Przekaż obraz słońca.
Zaplanowanie działań projektowych z elementami komponentu regionalnego „Słońce ma przyjaciół” w pierwszej grupie juniorów Wspólne działania wychowawców i fizjoterapeutów. instruktor: Daminova N. F., Poleshchuk E. V., Zhukova A. A. Temat: „Słońce ma przyjaciół - to.
Mapa technologiczna rozwoju fizycznego „Aibolit i Sparrow” WYKRESY TECHNOLOGICZNE (PROJEKT). organizacja wspólnych bezpośrednich Działania edukacyjne z dziećmi Temat: Aibolit i wróbel. (fizyczny.
Mapa technologiczna działań bezpośrednio edukacyjnych dla rozwoju mowy Mapa technologiczna działań bezpośrednio edukacyjnych dla rozwój mowy(integracja obszarów: „Rozwój mowy”, „Społeczny.
Mapa technologiczna bezpośredniej działalności edukacyjnej „Jesteśmy przyjaciółmi natury” Mapa technologiczna bezpośrednich działań edukacyjnych „Jesteśmy przyjaciółmi natury” 06.12.2017 (O. O. Edukacja ekologiczna: produktywny.
Mapa technologiczna GCD dla rozwoju mowy i umiejętności czytania i pisania w przygotowawczej grupie logopedycznej „Rozmowy z ptakami” Mapa technologiczna połączonych bezpośrednich działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy i przygotowania do nauczania czytania i pisania c.
Prezentacja „Mapa technologiczna NNOD dla rozwoju mowy w grupie seniorów” Cel: Stworzenie warunków do poprawy spójnej mowy dzieci poprzez dialog i monolog. Zadania: 1. Kontynuuj nauczanie dzieci używania.
Mapa technologiczna GCD dla rozwoju poznawczego „Warzywa i owoce”. Wychowawca: Bułhakowa V. N: Grupa wiekowa: druga najmłodsza. Forma GCD: aktywność poznawcza. Sprzęt i materiały: Demonstracja:.
Mapa technologiczna NOD „W krainie Smerfów” Mapa technologiczna bezpośredniej działalności edukacyjnej Imię i nazwisko nauczyciela Buzanova Nina Gabdullovna Stanowisko wychowawca Pełny.
Mapa technologiczna rozwoju mowy w środkowej grupie „Wiosna!” Lata/rok/rok 2018 książka/data/data:28.02 góra / grupa/grupa: Middle "B" trbieshі/nauczyciel/nauczyciel przedszkola: Kryukova.
Biblioteka obrazów:
Swietłana Iwanowa
Mapa technologiczna lekcji muzyki
zgodnie z GEF DO
informacje organizacyjne.
Lekcja muzyki w grupie przygotowawczej do szkoły ppe.
Temat „Bajka pomaga nam żyć” lub „Pomóż Sprawie Mrozu”
Placówka oświatowa: MDOU nr 58 Przedszkole „Radość”
Opis lekcji.
Rodzaj lekcji - lekcja tematyczna z elementami logorytmiki i teatryzacji.
Czas realizacji lekcji - 30 minut
Cel lekcji: Rozwój muzyczny starszych przedszkolaków - kreatywność, społeczne i osobiste cechy przedszkolaków wg
sposoby wykorzystania logorytmiki i gier teatralnych.
I. Cele edukacyjne:
Realizacja aktywności poznawczej, indywidualnych zdolności dziecka poprzez zajęcia praktyczne.
Tworzą przyjazne stosunki między dziećmi;
Poszerz swoje słownictwo dotyczące emocji i nastrojów.
Pogłębić zrozumienie podstawowych środków muzyczna ekspresja: skokowy ruch melodii w górę iw dół, skoki w melodii, czystość intonacji fraz muzycznych.
II. Zadania rozwojowe:
Rozwijaj świadomość fonemiczną;
Rozwijaj uwagę słuchową;
Rozwijaj pamięć i umiejętność rozumienia znaczenia proponowanych zadań.
Rozwijaj cierpliwość i umiejętności współpracy;
Rozwijaj umiejętność koordynowania ruchów z mową.
5. Strefa edukacyjna „Muzyka”.
Rozwijaj mowę dzieci z gimnastyka artykulacyjna; umiejętność skorelowania ruchu z tekstem w grach słownych i muzycznych;
Rozwijać myślenie muzyczne i pamięci dziecka;
Rozwijaj umiejętności śpiewania.
III. Zadania edukacyjne:
Wychować pozytywne emocje podczas wykonywania ruchów muzycznych i rytmicznych;
Pielęgnuj uczucia empatii dla muzycznych obrazów, nastrojów, uczuć;
Kultywowanie uczuć estetycznych w odbiorze muzyki klasycznej.
Kształtować przyjazne nastawienie do innych, uprzejmość, szybkość reakcji;
Planowane wyniki.
Wiedza, umiejętności, zdolności i cechy, które dzieci będą utrwalać podczas lekcji
Dzieci rozwijają zainteresowanie muzyką, która rozbrzmiewa w klasie oraz proponowanymi rodzajami zajęć muzyczno-twórczych;
Dzieci mają jaśniejsze wcielenie obrazy muzyczne przy tworzeniu kompozycji teatralnych i muzyczno-plastycznych;
Dzieci zwracają uwagę na czystszą intonację melodii.
Dzieci doskonalą umiejętności współpracy z nauczycielem w wyniku wykorzystania elementów teatralnych.
Zachęcanie do wczuwania się w uczucia innych.
Zainteresowanie tą działalnością edukacyjną,
Dzieci pozytywnie oceniają swoje zdolności muzyczne i twórcze.
Poszerzanie horyzontów przedszkolaków;
Kształtowanie umiejętności wyciągania wniosków w wyniku wspólnej pracy;
Umiejętność stosowania zasad i postępowania zgodnie z instrukcjami.
Umiejętność poruszania się w relacjach międzyludzkich;
Rozwija się zdolność do samokontroli;
Zdolność do podjęcia wyzwania edukacyjnego lub twórczego;
Rozpoznaj i zarządzaj swoimi emocjami;
Być w stanie utrzymać zadanie przez cały czas trwania zadania;
Słuchaj i rozumiej mowę innych;
Posiadanie pewnych werbalnych i środki niewerbalne Komunikacja.
Rozwijać umiejętność współpracy z rówieśnikami w ruchach;
Struktura dydaktyczna lekcji.
Przednia muzyczna lekcja tematyczna w grupa przygotowawcza„Pomóż Mikołajowi” trwające 30 minut.
Rodzaj lekcji ze względu na treść: utrwalenie i twórcze zastosowanie wiedzy, umiejętności i zdolności poprzez wprowadzenie elementów teatralności.
I. MOMENT ORGANIZACYJNY.
Muzyczne powitanie.
M.R.: Cześć chłopaki!
Dzieci: Cześć!
M.R.: Jak pięknie jest w Waszej sali Chłopaki! Naprawdę lubię cię odwiedzać. Dzisiaj będziemy dużo grać! Lubisz grać?
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
M.R.: Chłopaki! Przygotuj ręce, pozdrawiam! ?
GRA POWITALNA „WITAJ PRZYJACIELU”
M.R.: Witaj przyjacielu!
Mój drogi przyjacielu!
Wstańmy wkrótce
Obejdźmy się.
(Prowadzący muzykę i dzieci stoją w kręgu)
II. ROZPOCZNIJ LEKCJĘ.
M. R.: A teraz, chłopaki, poznajmy się?
Nazywam się Swietłana Aleksandrowna! A kiedy byłem mały, jak miałem na imię? Sve-ta, ale czule, jak się mają chłopaki? Sveto-chka (klaszcz w imię klaszcząc w dłonie i kolana)
Jak masz na imię? I wszyscy razem klaskajmy i wymawiajmy wasze imiona.
GIMNASTYKA LOGORYTMICZNA „POZNANIE”
III. PROCEDURA STUDIÓW.
M.R.: Teraz wszyscy się już znamy. Chłopaki! Lubisz grać? I kocham!
Chodźmy teraz rozproszyć się po sali, a kiedy usłyszysz zdanie „Znajdę dla siebie przyjaciela”, wyciągnij ręce do pobliskiego towarzysza.
GRA KOMUNIKACYJNA „SZUKAM PRZYJACIELA”
Raz-dwa, raz-dwa.
Rozpoczyna się gra.
Chodzę po pokoju, szukam przyjaciela dla siebie (dzieci chodzą we wszystkich kierunkach)
Szukam przyjaciela dla siebie, znajdę przyjaciela dla siebie (znajdę partnera).
Ruchy muzyczno-rytmiczne.
M.R.: Każdy znalazł dla siebie przyjaciela, teraz mamy na myśli PRZYJACIÓŁ! I zatańczymy razem. (Dyrektor muzyczny mówi i pokazuje dzieciom ruchy)
„WALC PRZYJACIÓŁ” (AI Burenina)
Tańczą ze mną, kręcą się cicho (machając rękami, kucając).
Uśmiechnij się do mnie czule i przestań (krążyć i zatrzymywać się w miejscu)
I przytuliłem (ściska)
Cofnij się (każdy na prawej nodze cofa się o krok, oddalając się od siebie).
Krok do przodu (powrót na miejsce).
Klaskać, klaskać (2 klaśnięcia w dłonie)
Uległo zmianie. (dzieci idą do tego, którego widzą oczy, czyli partnera naprzeciwko).
(powtórz kilka razy, na prośbę dzieci)
KONTAKT NA SKYPIE:
M.R.: Chłopaki, słuchajcie, ktoś nas woła! Zastanawiam się, kto to jest? odpowiedzmy.
NA EKRANIE DZIADEK FROST (zaniepokojony).
DM. : Cześć chłopaki!
PAN. : Witaj Deduszko Moroz! Co się stało? Jesteś taki spięty!
D.M. Chłopaki! Wiem, że wysyłałeś mi listy ze swoimi rysunkami?
M.R.: Chłopaki! Czy narysowałeś życzenia dla Świętego Mikołaja? Czy były wysyłane pocztą?
Dzieci: odpowiedzi dzieci
DM: Zadzwonili do mnie z poczty i powiedzieli, że ich nie ma! Chłopaki! Pomoc! Znajdź te litery!
PAN. : Chłopaki! Czy możemy pomóc Mikołajowi?
Dzieci: odpowiedzi dzieci
PAN. : Mam magiczny dzwonek, który na pewno pomoże nam w poszukiwaniach Twoich rysunków. Ten dzwon ma swoją własną krótką historię, która pomoże mi opowiedzieć jedno wspaniałe dzieło „Walc Joke”, które zostało napisane przez rosyjskiego kompozytora Dmitrija Szostakowicza. Proponuję teraz posłuchać i zastanowić się – jaki jest charakter tej pracy? Jaki nastrój w tobie wywołuje?
(Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach)
SŁUCHAĆ MUZYKI
SŁUCHANIE 1 D. Szostakowicz „Walc Żart”
PAN. : Chłopaki! Podobał ci się ten kawałek?
I jaki jest charakter tego walca-żartu. W jakim nastroju słuchałeś tego utworu?
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
PAN. : A teraz proponuję posłuchać bajki.
Bajka „Dwa dzwony”
(dyrektor muzyczny opowiada i pokazuje)
Dawno, dawno temu były sobie dwa dzwony - duży i mały. Pewnego dnia mały dzwonek obudził się, zobaczył, że na dworze świeci słońce i postanowił zaprosić przyjaciela na spacer. Wybrał numer i zadzwonił do niego telefon komórkowy. A wielki dzwon wciąż spał i słysząc dzwonek, pomyślał: „Kto tam jest, no cóż, kto tam jest?” Postanowiłem nie wstawać. Znowu zadzwonił dzwonek - bez odpowiedzi, bo duży dzwonek leżąc w łóżku wciąż myślał: „Kto tam, no, kto tam?”
Ale kiedy zadzwonił po raz trzeci i nie usłyszał odpowiedzi, interweniował Dziadek Metallofon. Mieszkał obok dużego dzwonu, więc podszedł i przesunął różdżką tuż pod uchem: „walnięcie!”, potem jeszcze jedno i jeszcze jedno. I dopiero gdy zagrał po raz czwarty, wielki dzwonek obudził się i odpowiedział przyjacielowi: „Już jadę!”
PAN. : Chłopaki! I spróbujmy odtworzyć tę bajkę pod tym dziełem
na wyimaginowanych instrumentach. Zadzwonisz małym wyimaginowanym dzwonkiem i wypowiesz słowa: „Dili-dili-dili-dili-dong! (demonstracja)
A ja zagram na wielkim dzwonku i metalofonie.
SŁUCHANIE 2 D. Szostakowicz „Walc Żart”
(Dzieci przegrywają i mówią, zmieniając nastrój bohaterów bajki)
PAN. : Chłopaki! Stańmy blisko krzeseł, weźmy
dzwony i opowiemy prawdziwą bajkę.
PAN. : Chłopaki! Mamy prawdziwy występ muzyczny.
(w tym momencie GONZIK wyczołguje się, podglądając, co się dzieje)
PAN. : O ludzie! Patrzeć! Kto to jest? (zwraca uwagę dzieci na obce stworzenie)
Cześć chłopaki! Jestem Gonzik odległa planeta! Jesteś takim ciekawa bajka powiedział! Ja i moi przyjaciele naprawdę, bardzo nam się podobało!
M.R.: Gonzik! A my chcemy pomóc Świętemu Mikołajowi!
Gonziki: A kim jest Święty Mikołaj?
M. R.: Chłopaki, powiedz Gonzikowi - Kim jest Święty Mikołaj?
Dzieci: Odpowiedzi dzieci.
Gonziki: A jak mu pomagasz?
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
M.R.: Drogi Gonziku! A także w święta nowego rokuśpiewamy z dziećmi piosenki o Świętym Mikołaju. Naprawdę chłopaki?
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
M.R.: Gonzik, tej piosenki możesz się nauczyć z chłopakami!
Nazywa się „FATHER FROST” (słowa i muzyka V. V. Skurlatova)
(Dyrektor muzyczny demonstruje całą piosenkę)
M.R.: Chłopaki! Jaki jest charakter utworu? O czym jest piosenka?
Gonzik: Bardzo piękna piosenka! Lubię!
M. R .: Gonzik, zagrajmy w grę „Echo”, zaśpiewam melodię frazy, a ty i chłopaki powtórzycie to jak echo!
Gonzik: Echo...świetnie...pobawmy się chłopaki?
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
ĆWICZENIE ARTYKULACYJNE „ECHO”
Nauka piosenki.
M.R.: Gonzik, gdzie twoi przyjaciele?
(dźwięki kosmicznej muzyki latającego spodka)
Gonzik: Tak, oto one!
(dyrektor muzyczny schodzi statek kosmiczny, gdzie leżą gonziki i koperta z rysunkami dzieci, dyrektor muzyczny rozdaje dzieciom gonziki z „Latającego spodka”, dzieci zakładają Gonzika palec wskazujący prawa ręka)
M.R.: Czekaj, Gonzik! Pokaż mi, co jest w tej kopercie? Czy to twoje rysunki, chłopaki?
(dyrektor muzyczny wyjmuje rysunki dzieci i wymienia dzieci, których rysunki)
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
Gonziki: Chłopaki! Wybacz nam proszę! Wzięliśmy twoje rysunki. Uwielbiamy Twoje rysunki. tacy jesteśmy piękne rysunki nigdy nie widziany! I w ogóle nic nie wiedzieliśmy o tym wspaniałym święcie. Nowy Rok! Gonziki, poproś chłopaków o wybaczenie?
(dzieci rozmawiają z Gonzikami)
M.R.: Czy chłopaki wybaczą naszym nowym znajomym?
Dzieci: odpowiedzi dzieci
M.R.: Chłopaki! Proponuję teraz zagrać z naszymi przyjaciółmi.
Zbierz nowych przyjaciół i uderz w matę.
GIMNASTYKA PALCÓW „Gonzik przyjechał do nas” (autorska technika M. I. Rodina)
Aby Gonzik został przyjaciółmi (połóż Gonzika na jego lewej pięści)
Trzeba go uczyć!
Jeśli Gonzik mówi (skręć palec wskazujący)
Porusza głową
Jeśli słucha, milczy.
Palec jest prosty.
Klaszcze w dłonie (klaskanie kciukiem, środkowym palcem)
Tupie nogami (tupie bezimiennym, małym palcem)
Stoisz na ramieniu
Gonzik zagraj z nami.
Gonzik przyszedł nas odwiedzić
Znalazł przyjaciela.
Biegał tu i tam.
Radośnie powiedział: Hurra!
M.R.: A teraz Chłopaki! Gonzik zmienia ubranie na lewym palcu wskazującym,
To smutny Gonzik!
(Powtarzać gimnastyka palców smutnym tonem)
M.R.: Ale dlaczego mamy być smutni
Z radością żyje się łatwiej!
Zwracamy Gonzika do palca wskazującego prawej ręki.
Gonzik przyszedł nas odwiedzić
Znalazł przyjaciela.
Biegał tu i tam.
Radośnie powiedział: Hurra!
(Dzieci powtarzają dyrektor muzyczny wesołym tonem)
Gonzik: Naprawdę nam się podobało! A ja też chcę narysować list do Świętego Mikołaja? Moi przyjaciele Gonziki, czy chcecie narysować obrazki i wysłać je do Świętego Mikołaja?
Dzieci: odpowiedzi Gonzików.
M.R.: Chłopaki! I lubiłem cię odwiedzać, zawierać nowe znajomości i nasze ciekawa historia(dzwoni dzwonkiem) i dzwonek pomógł nam i Świętemu Mikołajowi! Co ci się podobało w naszej klasie muzycznej?
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
M.R.: Stańcie się dziećmi w kręgu
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.
Czy wszyscy przyjaciele są w tym pokoju?
Ty i my, ty i ja.
(dyrektor muzyczny mówi zdanie do dzieci)
Kompozycja taneczna „Wszyscy przyjaciele są w tej sali” (autor N. Shut)
M.R.: Jesteście wspaniałymi przyjaciółmi, którzy zawsze są gotowi do pomocy! A teraz ty, ze swoimi Gonzikami, pójdziesz do grupy i pomożesz im narysować rysunki dla Dziadka Mrozu! A ja jestem z wami - do widzenia!
Do widzenia Dzieci!
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
(dzieci wychodzą z sali muzycznej w rytm muzyki)
Etap refleksyjno-oceniający.
Wspólne odprawa, ocena działań dzieci.
W pracy z dziećmi, zabawie i praktyczne metody połączone z werbalnym Stosowane konkretne metody Edukacja muzyczna: modelowanie procesu artystycznego i twórczego, aktywizacja twórcze przejawy dziecko, plastyczna intonacja. Zmienność rodzajów aktywności muzycznej została przemyślana tak, aby zmniejszyć zmęczenie dzieci.
W wyniku wspólnych działań dyrektora muzycznego
i przedszkolaków stworzono warunki wstępne dla różnych kluczy
kompetencje:
Wychowawczy i poznawczy – posiadanie metod działania w sytuacji niestandardowej;
Komunikatywny – rozwijanie umiejętności wytrwałości i współpracy, zachęcanie do kontaktów społecznych;
Temat - działalność motywacyjna i twórcza mająca na celu osiągnięcie twórczych rezultatów w jednym lub kilku działaniach.
Dodatkowe informacje.
Używany technologie pedagogiczne, metody i techniki.
Metoda modelowania procesu artystycznego i twórczego.
Metoda intonacji plastycznej.
Elementy rytmu logopedycznego.
A zaczniemy od powtórzenia ruchów tanecznych.
1. wiosna - dziewczęta podniosły spódnice, a chłopcy położyli ręce na paskach. Nogi razem, przykucnij i odwróć się tylko ciałem do jednego sąsiada, a potem do drugiego
2. zbieracz - połóż stopę na palcu, na pięcie, trzy lekkie tupanie
Pokazuje postęp ruchu
3. latarki - teraz wykonasz jeszcze jeden ruch, a który - dowiesz się, odgadując zagadkę
Okrągły jak piłka
Świeci jak latarka
Tylko on nie skacze -
Bardzo krucha...
Wziął nasze piękne kule w ręce. Napnij ramiona, jakbyś naprawdę miał jaja w dłoniach. Zakręcony, pokazał, jakie masz piękne jaja.
Pokazuje postęp ruchu
4. skoki - obracali się jeden po drugim i wykonywali skoki z nogi na nogę. Kolano do góry, plecy proste.
Pokazuje postęp ruchu
A teraz znowu, ale tylko do muzyki. Uważnie słuchamy muzyki i zmieniamy ruchy wraz ze zmianą muzyki
Dobrze zrobiony! Bardzo mi się podobało, jak będziesz tańczyć na choince! Radzisz sobie świetnie! A teraz dla mnie przejdźmy pod marsz i usiądźmy na krzesłach.
Chłopaki, nie przyszedłem do was z pustymi rękami. Przyniosłem ci historię. Bajka o płatku śniegu. Aby go słuchać, musisz tak usiąść ( ręce na kolanach, dłonie złączone) i zamknij oczy. Wszystkie zamknięte? Potem zaczynam. Wyobraź sobie, że jesteś w zimowym lesie. Leci piękny, puszysty, śnieżnobiały śnieg. Płatki śniegu latają i wirują. taniec w piękny taniec. Poczekaj, aż jeden płatek śniegu, ten najpiękniejszy, spadnie na twoją dłoń. Otwieramy oczy. Wow! Spójrz, bajka naprawdę ożyła. I każdy ma dla niego najpiękniejszy płatek śniegu. I spróbujmy zdmuchnąć twoje piękne płatki śniegu z twoich rąk? Zobacz jak to zrobimy bierze głęboki oddech i dmucha na płatek śniegu) A teraz razem. Chłopaki, wasze płatki śniegu nie zdmuchują, wszystko dlatego, że są magiczne! Najpiękniejsze dla Ciebie. A ja mam jeszcze choinki. Zimą muszą być zimne. Owińmy je śniegiem, żeby nie zamarzły. Pierwszy rząd ze mną ozdobi pierwszą choinkę, a drugi rząd z Ludmiłą Siergiejewną ozdobi drugą choinkę.
Zobaczcie, jak pięknie wyrosły nasze choinki.
Daliście z siebie wszystko, chłopaki, owinęliście ich śniegiem. Teraz są ciepłe i nie są nie zamarznie w oczekiwaniu na Nowy Rok.
Chłopaki, czy Nowy Rok jest smutnym świętem czy zabawnym? Czy to kochasz Zimowe wakacje? Po co? Ja też kocham Nowy Rok.
A teraz proponuję posłuchać piosenki „Wesołych Świąt” i określić jej charakter.
Wykonuje piosenkę „Wesołych Świąt”
I jakiego charakteru ta piosenka dowiemy się teraz z gry. Powiem słowa, jeśli pasują do piosenki, wtedy złapiesz to słowo w swoje ręce, a jeśli nie pasuje, nic nie rób, po prostu usiądź. Uważaj - złap tylko te słowa, które pasują do naszej piosenki.
Nastrój pensjonatu był: bajeczny, smutny, uroczysty, wesoły, surowy, magiczny, surowy, radosny, zły, miły
Teraz proponuję zaśpiewać tę piosenkę w tej postaci razem ze mną. A trzecia zwrotka jest dokładnie taka sama jak pierwsza. Śpiewanie piosenki z dziećmi
Była dobra piosenka. A teraz zamierzamy zimowa podróż! Będziemy latać samolotami! Najpierw lecą dziewczyny, potem chłopcy.
gra samolotowa
Raz, dwa, trzy - jak najszybciej zbierz krąg.
Chłopaki, powiedzcie mi, co było ciekawego na lekcji?
Jesteśmy z Tobą... co? Udekoruj drzewa!
A gdzie lataliśmy? W podróż dookoła świata!
Jacy z was dobrzy koledzy! polecę do zimowy las i powiedz moim przyjaciołom-płatkom śniegu i mieszkańcom lasu, jak ciekawie jest w twoim przedszkole i jak dobrze dzieci z grupy Cheburashki przygotowują się do Nowego Roku! Dziękuję za Twoją firmę. Ustaw się w pobliżu wejścia. Do zobaczenia wkrótce!