Tatiana Moskalowa
Organizacja środowiska rozwijającego przedmiot zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym. Kącik muzyczny.
Jednym z ważnych warunków pracy wychowawczej w placówce przedszkolnej jest poprawność organizacja przedmiotowego środowiska przedmiotowego. Prawidłowy zorganizowane środowisko deweloperskie pozwoli każdemu dziecku znaleźć zawód odpowiadający jego upodobaniom, uwierzyć we własne mocne strony i możliwości, nauczyć się interakcji z nauczycielami i rówieśnikami, zrozumieć i ocenić swoje uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacji rozwojowej .
Edukacyjny środowisko przedmiotowe jest głównym narzędziem kształtuje się osobowość dziecka i jest źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.
Środa otaczające dzieci w przedszkole powinny zapewnić bezpieczeństwo ich życia, promować zdrowie i hartowanie organizmy każdego z nich.
Organizacja środowiska rozwijającego przedmiot w przedszkolu jest skuteczność oddziaływania wychowawczego ukierunkowanego na kształtowanie aktywnej postawy poznawczej dzieci wobec otaczającego ich świata rzeczy, ludzie, natura. Należy go uformować wg pewne zasady opracowane w pracach wiodących nauczycieli, w szczególności biorąc pod uwagę wiek dzieci, ponieważ każda grupa wiekowa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne. Dla rozwoju niezależnego musical zajęcia dla dzieci są bardzo bardzo ważne To ma kącik muzyczny w grupie, (strefa teatru muzycznego) . Dostępność w grupie musical już instrumenty sprawiają, że dziecko chce nauczyć się na nich grać i przy ich pomocy muzycznie-materiał dydaktyczny może rozwiązać różnorodne zadania edukacyjne w przystępny dla dzieci sposób forma gry(na przykład rozwój poczucia rytmu, barwy dźwięku, słuchu dynamicznego itp.).
Podstawowe wymagania kącik muzyczny:
1 Estetyka kącik muzyczny, jego poszczególne elementy.
2. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej.
3. Pedagogicznie kompetentne przywództwo samodzielne musical działań dzieci ze strony wychowawcy.
4. Dogodna lokalizacja kącik muzyczny lub strefa teatru muzycznego.
Kącik muzyczny można zaaranżować w bardzo ciekawy i jasny sposób – w formie podium sceny, na stopniach której znajdują się niezbędne instrukcje edukacja muzyczna, możliwe jest również wystawienie kącik muzyczny w młodszych grupach - szyte z tkaniny różne postacie może to być Pietruszka, gniazdująca lalka, bałwan, może być w formie choinki z zabawkami itp.
Przy doborze sprzętu do kącik muzyczny należy wziąć pod uwagę wiek dzieci.
Więc w kąciki muzyczne w żłobku i ml. gr. musieć Być:
Materiałem do kreatywnych gier fabularnych jest Wypchane zabawki; miękki zabawki muzyczne; lalki - szklanki, figuratywne musicalśpiewające lub tańczące zabawki (pies-kot, kogucik, króliczek itp.)
ilustracje instrumenty muzyczne, notatki, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub bawiących się instrumenty muzyczne.
Podróbka musical narzędzia - zabawki ( (co to jest)- są to bezdźwięczne planarne musical narzędzia wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki potrzebne do stworzenia sytuacji gry, w której dzieci, fantazjując, udawać muzyków.
(fortepian, harmonijka ustna, bałałajka itp.)
Dziecko musical zabawki i narzędzia do kreatywności
grać muzykę: (fortepian dla dzieci, harmonijka, co środek grupa, dodawany jest metalofon itp.)
5. Zabawki dźwięczne ( młotek muzyczny, katarynki, gitary, grzechotki, blaty muzyczne itp.. e. dzieci je badają, próbują wydobyć z nich pojedyncze dźwięki lub ustaloną melodię.
5. Instrumenty szumowe: (tamburyny, grzechotki, bębny, marakasy, dzwonki małe i duże, dzwonki, łyżki itp.).
6. Potrzebny również w kącik muzyczny: Muzycznie- dydaktyczny Gry: („Ptaki i pisklęta”, – Zgadnij, w co gram?, „Gdzie są moje dzieci?” "Cudowna torba").
Dla musical można robić gry musical drabina 3 stopnie. Na pierwszym stopniu ptasia matka siedzi nisko i śpiewa cichy ćwierkanie, a pisklęta siedzą wysoko i śpiewają wysoki głosćwierkać ćwierkać. Gra rozwijająca boisko.
Muzycznie- gry dydaktyczne powinny być urozmaicone treściowo i kolorowo zaprojektowane, wtedy będą przyciągać uwagę dzieci, wywoływać chęć do zabawy, śpiewania i słuchania muzyka.
także w muzycznie-strefa teatralna powinna zawierać atrybuty do poruszania się musical gry i tańce dla dzieci kreatywność:
Czapki - maski, Czapki - uszy, konie, stery musical. W narożnik ubieranie chustek dla lalek lęgowych, fartuchów itp. A także kolorowe flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z kółeczkami, grzechotki, piłki, gęste nadmuchiwane piłki ze zbożami, różnokolorowe kostki, jesienne liście, płatki śniegu, dzwonki, w zależności od pory roku.
Teraz bardzo modne jest robienie domowych musical narzędzia i wszelkiego rodzaju odpady.
Kącik muzyczny powinny być zlokalizowane bardzo dogodnie, aby dzieci mogły swobodnie podejść i wziąć narzędzia i pomoce.
Aby dzieci stale interesowały się niezależnością działalność muzyczna , konieczna jest aktualizacja świadczeń 1-2 razy w miesiącu teren teatru muzycznego wprowadzić nowy sprzęt.
Do słuchania muzyki klasycznej muzyka, piosenki dla dzieci i bajki muzyczne , a także podczas czynności, takich jak malowanie czy pobudka sen dzienny potrzebujesz magnetofonu.
Możesz nawet utworzyć bibliotekę muzyczną płyt repertuar muzyczny(piosenki dziecięce, ludowe i klasyczne muzyka, głosy ptaków i zwierząt, odgłosy zjawisk przyrodniczych i wody, rosyjski ludowe opowieści i baśni świata). Biblioteka muzyczna pomaga w głębszym rozwoju musical słuchu dzieci i nabyć wiedza muzyczna , zapewnia wszechstronny rozwój osobowość każdego dziecka.
W kącik muzyczny powinien mieć teatry:
Znajomość dzieci z zabawą teatralną i lalką teatralną zaczyna się już w wczesne dzieciństwo. Ważne jest, aby już pierwsze spotkania z teatralną lalką tworzyły radosną atmosferę.
Rodzaje teatrów:
Teatr obrazów (wykres flanelowy)
Teatr palca
Przedstawienie kukiełkowe
1. Teatr obrazów (wykres flanelowy). (Jak zrobić) Wytnij bajkowe postacie z tektury i za pomocą Odwrotna strona przyklej kawałki flaneli, takie figury będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.
Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazków, zabawek dzieci uczą się śledzić działania postaci w krótkich wierszach, rymowanekach, bajkach.
Teatrzyk na palcach (lalka może być zrobiona z odciętych rękawiczek, doczepić oczy, uszy, warkocze itp.)
Gry z pacynki na palce pomóc dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców. Bawiąc się z dorosłymi, dziecko nabywa również cennych umiejętności komunikacyjnych.
w więcej młodym wieku Dla wychowawcy lepiej jest zastosować metodę objaśniająco-ilustracyjną.
Nauczyciel sam bawi się zabawką, a dzieci patrzą, głaszczą zabawkę, witają się, dźwiękoszczelny: hau psa hau, ćwierkania ptaków ćwierkania, miauczenia cipki miau (niedźwiedź idzie, króliczek skacze, lalka tańczy, śpi itp.) Z kolei dziecko uczy się tych metod, a później samo się bawi.
Gra dla dzieci musical dzieci bardzo lubią instrumenty, oczywiście na początku będą to grzechotki, dzwonki. Nawiasem mówiąc, posiadanie dzwonka nie jest od razu możliwe. Musisz wyjaśnić dziecku, że musisz trzymać dzwonek dwoma palcami z tyłu "ucho". Tylko wtedy dźwięk będzie głośny. Następnie możesz spróbować grać lewą ręką (najpierw nauczyciel, potem dzieci). Dużo łatwiej dziecku będzie obsługiwać dzwonki, to też dzwonek, ale zamknięty. Ponadto dzwoneczki występują w różnych odmianach - na drewnianym trzonku, na tekstylnym mankietie, w formie grzechotki.
Od 2 ml. gr. Pedagog obserwujący dzieci podczas samodzielnej nauki musical aktywność pokazuje nowe gry, sztuczki, wspiera inicjatywę niektórych dzieci, zauważa, jakiej pomocy potrzebuje inne dziecko. Ponadto nauczyciel powinien umieć zauważyć, kiedy dzieci wyczerpały wszystkie możliwości tej zabawy i zastąpić ją inną. Dlatego gry, narzędzia niezbędne do pracy znajdują się w miejscu dostępnym dla dzieci, a resztę można w razie potrzeby wyjąć i zmienić.
Rolą wychowawcy jest zachęcenie dzieci do stosowania nabytych umiejętności musical zajęcia w Życie codzienne przedszkole.
Niezależny musical daje aktywność w grupie, będąca jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci wydajność o wielkości umiejętności, zdolności, wiedzy, które dzieci otrzymały w wyniku pracy z nimi przeprowadzonej. Następuje przekazanie opanowanych metod działania lekcje muzyki, w zupełnie nowych warunkach, sytuacjach; dziecko działa już z własnej inicjatywy, zgodnie ze swoimi zainteresowaniami, pragnieniami, potrzebami.
Powiązane publikacje:
Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym i ogólnym programem edukacyjnym nauczyciele tworzą środowisko rozwijające się, aby rozwijać indywidualność każdego dziecka.
Organizacja rozwijającego się środowiska obiektowo-przestrzennego w kontekście wprowadzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego Gra biznesowa dla nauczycieli zdalnego nauczania na posiedzeniu KMO. W GEF dużą wagę przywiązuje się do środowiska rozwojowego, które jest częścią środowiska holistycznego.
Szatnia przedszkola jest zaprojektowana zgodnie z kompleksowym planem tematycznym. W tym roku akademickim nasza średnia grupa świętowała parapetówkę.
Konsultacje „Organizacja podmiotowo-przestrzennego środowiska rozwijającego się zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym” Obecnie, w związku z wprowadzeniem federalnego standardu edukacyjnego, my, nauczyciele przedszkolnej placówki oświatowej, mamy do czynienia z pilną kwestią zorganizowania PPRS zgodnie z nowymi wymaganiami. PPRS.
Muzyczne środowisko rozwijające przedmiot w przedszkolnej placówce oświatowej.
Dyrektor muzyczny Boldankova Irina GennadievnaMiejsce pracy: MBDOU dla dzieci Ogród nr 9 „Złoty klucz”
Cel: podnieść poziom kompetencji nauczycieli w tworzeniu muzycznego środowiska rozwijającego przedmioty w grupach (mini-centrach, przyczyniając się do harmonijnego rozwoju muzycznego i samorozwoju dzieci wraz z ich późniejszym kształtowaniem i doprowadzeniem do zgodności z wymaganiami Federalnego Standardu Edukacyjnego.
Zadania:
1. Wprowadzać w życie nowe podejścia do organizacji przedmiotów muzycznych środowisko przedszkolne zapewnienie pełnego rozwoju muzycznego przedszkolaków w ramach program edukacyjny ECE z uwzględnieniem wymagań federalnego standardu edukacyjnego;
2. Zorganizować rozwijające się środowisko muzyczne, które sprzyja dobremu samopoczuciu dzieci, uwzględniając ich potrzeby i zainteresowania;
3. Stworzenie warunków do zapewnienia przedszkolakom różnego rodzaju aktywności muzycznej (zabawowej, ruchowej, intelektualnej, poznawczej, samodzielnej, twórczej, artystycznej, teatralnej) z uwzględnieniem cech płciowych uczniów;
4. Promowanie współpracy między dziećmi i dorosłymi w celu stworzenia komfortowego rozwijającego się muzycznego środowiska obiektowo-przestrzennego.
Wszyscy wiedzą i udowodnili to naukowcy, że muzyka wzbogaca świat duchowy dziecka, wpływa na rozwój kreatywność. Rozwój zdolności muzycznych zależy od psychiki warunki pedagogiczne i oczywiście z dobrze zorganizowanego środowiska podmiotowo-przestrzennego.
Muzyczne środowisko przedmiotowe w grupach powinno być ukierunkowane na przerabiany materiał i indywidualne możliwości dzieci. Żaden rodzaj aktywności muzycznej nie może w pełni rozwinąć się na poziomie czysto werbalnym, na zewnątrz przedmiotowo-przestrzennyśrodowisko.
Treści muzycznego środowiska rozwojowego powinny koncentrować się na wiodącej aktywności przedszkolaków, z wiekiem systematycznie się komplikować i mieć problematyczny charakter. Wszystko to pozwala dzieciom, działając ze znanymi i mało znanymi przedmiotami, zastanawiać się, myśleć, porównywać, modelować i rozwiązywać sytuacje problemowe oraz tworzyć.
Środowisko rozwijające tematykę muzyczną w grupy przedszkolne zorganizowane w trzech głównych blokach:
postrzeganie muzyki
odtwarzanie muzyki
musical- aktywność twórcza.
Każdy blok z kolei zapewnia orientację w kierunku integralności określonego rodzaju aktywności muzycznej dzieci.
Projekt minicentrów muzycznych w grupach młodszego wieku przedszkolnego ma charakter fabularny, w starszym – dydaktyczny.
Struktura muzycznych mini-centrów zaprojektowana jest w formie modułów, które charakteryzują się integralnością, a jednocześnie - przekształcaniem detali, które wzbudzają żywe zainteresowanie dzieci. Środowisko obiektu muzycznego jest współmierne do oka, działań ręki, wzrostu dziecka. Korzyści płynące z rozwijającego się środowiska są dobre, estetyczne, atrakcyjne, łatwe w użyciu i powodują chęć działania z nimi.
Grupa juniorów
- Albumy z obrazkami do piosenek poznanych na zajęciach muzycznych (lub cudowne kostki)
- Flanelograf, figurki do flanelografu (duże i małe zwierzęta, ptaki, instrumenty muzyczne, pojazdy)
- Muzyczna biblioteka z nagraniem piosenek dziecięcych (nagrania taśmowe piosenek poznanych i nauczanych z dziećmi w wykonaniu dyrygenta muzycznego, dzieci, pedagoga, odgłosy natury)
- Odtwarzacz CD
- Atrybuty muzycznie - ćwiczenia dydaktyczne na rozwój słuchu wysokościowego, dynamicznego i rytmicznego u dzieci. Na przykład o rozwoju słuchu na wysokości dźwięku - „Ptaki i pisklęta”; słyszenie barwy - „Goście przyszli do nas”, słyszenie rytmiczne - „Kto idzie”, słyszenie dynamiczne „Dzwony”.
- Instrumenty niedźwięczne: bałałajka, cichy keyboard ze statywem, harmonijka ustna.
- Brzmienie: akordeon, bęben, tamburyn, łyżki, grzechotki, kostki rytmiczne, dzwonki, śpiewające blaty.
- Drabina z 3 stopniami, znaki ręczne.
- Dowolne zabawki (2 kaczki, 2 lalki gniazdujące - duża i mała), szaliki, maski, wstążki, sułtanki, elementy opatrunkowe.
- Instrumenty szumowe - słoiczki, mitenki z guzikami, butelki z różnymi nadzieniami: groszkiem, żołędziami, kamykami.
- Drzewo i 2 ptaki (góra i dół)
Średni Gru
ppa
-Album z obrazkami do piosenek poznanych na lekcjach muzyki w poprzednich grupach (możliwych jest kilka albumów: według pór roku, o zwierzętach)
- Rysunki dzieci wykonane w domu do ich ulubionych piosenek;
-Flannelograf z figurkami zwierząt, ptaków, wizerunkami instrumentów muzycznych, transportem;
- Ryciny do śpiewania, żarty, układanie rytmicznych rysunków z ich pomocą na flanelografie. Na przykład: koguty duże i małe do piosenki „Cockerel”, słońca do r.n.p. „Słońce”, bombki, flagi, choinki, samoloty itp. (6 małych i 4 duże)
- Bibliotekę muzyczną utworów, których dzieci w tej grupie wiekowej nauczyły się w dotychczasowych grupach (w nagraniu w wykonaniu nauczycieli, dzieci).
- Odtwarzacz CD
-Zabawy muzyczne i dydaktyczne rozwijające wrażliwość emocjonalną, pamięć muzyczna, myślenie muzyczne i gry, które pomagają rozwiązać problemy z poprzedniego Grupa wiekowa. Na przykład dla rozwoju słuchu tonowego - „Swing”, dla rozwoju słuchu rytmicznego - „Kto chodzi jak” (komplikacja związana z wprowadzeniem różnych rodzajów gier); o rozwoju słuchu dynamicznego – „Dzwony”; o rozwoju pamięci muzycznej – „Zaśpiewaj piosenkę z obrazka”.
- Cichy gramofon z płytami, bałałajki, skrzypce, piszczałki, harmonijki ustne, cichy keyboard z podstawką.
-Instrumenty-zabawki: grzechotki, łyżki, bębenek, tamburyn, metalofon, kostki rytmiczne, dzwonki, marakasy, gwizdki.
- Karty z narzędziami, chusteczki, maski, elementy opatrunkowe.
- Drabinka z 4 stopniami (2 zabawki duża i mała)
-Pięć zdejmowanych gumek, laska muzyczna.
-Znaki ręczne (4 st.)
grupa seniorów
rocznie.
-flanelograf, żetony (długie i krótkie paski, duże i małe kółka, kwiatki, choinki - 6 małych i 4 duże), obrazki do flanelografu do stworzenia fabuły piosenki, taniec (modelowanie)
- Albumy z rysunkami do piosenek ("Podkład muzyczny")
-Albumy z rysunkami do piosenek, które kochały dzieci (ewentualnie chronione prawem autorskim, z rysunkami jednego dziecka)
- Atrybuty muzyki. bajki (zdjęcia do flaneli), do inscenizacji („Rzepa”, „Teremok”)
-Zdjęcia dla rozwoju poezji i pisania piosenek(np. do wierszy A. Barto) „Brzęczy pszczoła”, „Brzęczy parowiec”, „Lalka tańczy”, „Lalka śpi”, „Koń skacze”, „Niedźwiedź”, „Samolot” „Magiczne obrazy”
- Zabawkowy mikrofon.
- Biblioteka muzyczna z nagraniami piosenek: odgłosy natury, muzyka. bajki.
- Odtwarzacz CD
-Zabawy muzyczno-dydaktyczne: dla rozwoju słuchu tonowego „Trzy Misie” lub „Wesołe Matrioszki”, dla rozwoju słuchu dynamicznego „Dzwonki”, dla rozwoju umiejętności rozróżniania czasu trwania dźwięków (dźwięki długie, krótkie, rytm kropkowany) „Kogut, kurczak, kurczak”; rozróżniać gatunki utworów muzycznych: śpiew, taniec, marsz „Trzy wieloryby”
- Instrumenty bezdźwięczne: bałałajka, cichy keyboard ze statywem, harmonijka ustna - 3 szt. różne rozmiary).
Na zdjęciu: piszczałka, skrzypce, saksofon, akordeon guzikowy, akordeon, akordeon, flet, gwizdki, triol.
-Instrumenty: grzechotki, łyżki, bęben, tamburyn, metalofon, dzwonki, marakasy, rumba, trójkąt, grzechotki, ksylofon, muzyka. młotki, różne domowe instrumenty dźwiękowe: klucze, butelki, flamastry, rękawiczki z guzikami na wieszaku. Słoiki Kinder z różnymi nadzieniami, nieco identyczne (Obręcz nr 3 2006, Podręcznik muzyczny nr 3 2007)
- Plastikowe kostki (na granicy naklejania obrazków na piosenkach)
-Drabina -5 stopni (zabawka B. i M.)
- Chusty, maski, wstążki, elementy opatrunkowe.
- Personel muzyczny, notatki.
-Znaki ręczne (5 st.)
-Portret kompozytorów D. Kabalewskiego ("Króliczek dokucza niedźwiadkowi"), P.Czajkowskiego ("Choroba lalki"), R.Shumana ("Marsz żołnierza")
Grupa przygotowawcza
ppa
- Flanelegschraf, nuty.
- Podręcznik do nauki dzieci umiejętności określania formy pracy.
- Zdjęcia do tworzenia wątków do znanych piosenek: zachęcanie do kreatywności poetyckiej i piosenki.
--Zagadki z nazwami notatek w słowach
- Rysunki z tekstami rymowanek, na podstawie których można wymyślić piosenkę.
-Zdjęcia z gatunkami muzycznymi (piosenka, taniec, marsz), aby zachęcić do pisania piosenek.
- Ilustracje do muzyki. bajki
-Atrybuty baśni i piosenek do ich inscenizacji.
- Bibliotekę muzyczną (kasety z nagraniami piosenek w wykonaniu dorosłych, dzieci, indywidualne kasety do samodzielnego nagrania własnej muzycznej twórczości poetyckiej)
- Odtwarzacz CD
-Albumy z rysunkami do piosenek poznanych z dziećmi w tym roku, jak iw grupach wiekowych.
-Albumy z rysunkami dzieci do ulubionych piosenek.
-Tematyczne zdjęcia, które zachęcają do pisania piosenek.
- Zabawy muzyczno-dydaktyczne (takie same jak w starszej grupie, ale z bardziej skomplikowanymi zadaniami)
- Niesprawny odtwarzacz z płytami, bałałajkami, skrzypcami, dudami, saksofonami, harmonijkami ustnymi.
-Instrumenty: grzechotki, łyżki, bęben, tamburyn, dzwonki, rytm. kostki, dzwonki, marakasy, kastaniety, grzechotki, ksylofon, akordeon guzikowy, akordeon, szum na wieszaku (patrz w grupie seniorów)
- Drabina 7 stopni, znaki ręczne
- Nuty piosenek (duże), pięciolinii, pasków (6 małych i 4 duże)
- Chusty, maski, wstążki, kokoshniki.
-Portrety kompozytorów.
Wpływ muzyki na rozwój osobowości dziecka w okresie jego kształtowania dostrzegają współcześni pedagodzy i psychologowie. Śpiew, taniec, granie na instrumentach pobudza zdolności umysłowe dziecka, kładzie podwaliny kultura artystyczna i stworzyć poczucie piękna. Dla pomyślnego rozwoju muzycznego w przedmiotowo-przestrzennym środowisku grupy wychowawca organizuje kącik muzyczny dla wspólnych i niezależna działalność dzieci.
Tworzenie i praca kącika muzycznego w przedszkolu: rola, znaczenie, cele i zadania
Edukacja muzyczna obejmuje m.in obszar edukacyjny„Artystyczny i estetyczny” i ma na celu rozwijanie cech emocjonalnych dzieci. Jako forma sztuki, muzyka obejmuje występy instrumentalne, śpiew i taniec. Zatem, lekcje muzyki przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju dzieci: percepcji słuchowej i umiejętności Mowa ustna, opanowanie zmysłu taktu i rytmu przyda się w przyszłych ćwiczeniach matematycznych, uzupełniane jest słownictwo.
Maluchy w wieku 1,5-3 lat uczą się wydawać dźwięki z prostych instrumentów, zapoznają się z pojęciami „melodia”, „rytm”
Podstawowymi formami edukacji muzycznej w przedszkolu są zajęcia standardowe i zintegrowane w świetlicy muzycznej. Za wystrój sali i prowadzenie zajęć odpowiada kierownik muzyczny. Nauczyciel towarzyszy grupie i pełni funkcję organizacyjną: w razie potrzeby wykonuje z uczniami ćwiczenia rytmiczne, pokazuje dowolne akcje, włącza się śpiew chóralny, dystrybuuje role w grach muzycznych i dramatyzacjach.
Nauczyciel jest obecny na lekcjach muzyki dzieci i pełni funkcje organizacyjne
Rolą pedagoga w edukacji muzycznej dzieci jest powtarzanie z nimi badanego materiału, doskonalenie posiadanych umiejętności i zdolności. Zabawy muzyczno-rytmiczne, słuchanie nagrań dźwiękowych i śpiewanie piosenek są częścią zajęć WCD (bezpośrednie zajęcia edukacyjne), na spacerach, w czasie wolnym drugiej połowy dnia. Środowisko przedmiotowo-przestrzenne grupy zawiera niezbędną bazę materialną - powstaje kącik muzyczny.
W kąciku muzycznym dzieci utrwalają wiedzę zdobytą na zajęciach z kierownikiem muzycznym
W centrum rozwoju muzycznego nauczyciel prowadzi zajęcia w formie grupowej: dzieci wraz z nauczycielem pamiętają ruchy taneczne, ucz się piosenek, kontynuuj poznawanie kreatywności znani kompozytorzy. Atmosfera i zawartość kącika zachęcają do tego uczniów niezależne badanie instrumenty muzyczne, manifestacja zdolności twórczych w tańcu, śpiewie, komponowaniu melodii.
Dzieci uwielbiają bawić się i tworzyć w muzycznym kąciku
Celem stworzenia kącika muzycznego w przedszkolu jest rozwijanie zdolności twórczych dzieci, kształtowanie umiejętności emocjonalnego reagowania na piosenkę i obrazy muzyczne, krzewiąc kulturę słuchania. Dzieci słuchają instrumentalnego lub głosowego wykonania melodii, starają się przekazać słowami lub ruchami przeżywane uczucia. Istnieje wiele badań psychologicznych na temat znaczenia muzyki w życiu człowieka wczesny rozwój dzieci. Dla tych, którzy od pierwszych lat życia aktywnie słuchali utwory muzyczne i ujawnił swoje talenty w tej dziedzinie, obserwuje się wysoki poziom inteligencję, w tym zdolności matematyczne.
Psychologowie i nauczyciele zwracają uwagę na wpływ aktywnej aktywności muzycznej we wczesnym dzieciństwie na rozwój zdolności umysłowych
Zadania edukacyjne i rozwojowe funkcjonowania kącika wyznacza kalendarzowo-tematyczne planowanie lekcji muzyki: w kąciku dzieci powtarzają nowe informacje, utrwalają i rozwijają umiejętności. Nauczyciel koordynuje pracę kącika z kierownikiem muzycznym: co sprawdza się przy słuchaniu, co wymaga obowiązkowego powtórzenia. Dozwolone jest udzielanie dzieciom dodatkowych informacji w kąciku muzycznym („Rytmy afrykańskie”, „Czym jest ukulele”), ale nie prowadzenie zajęć przed zajęciami w sali muzycznej.
Tabela: zadania organizacji i pracy kącika muzycznego
| Grupa wiekowa | Zadania | ||
| Edukacyjny | Edukacyjny | Edukacyjny | |
| Młodsze przedszkolaki (1,5–4 lata) | Powtórzenie tego, czego nauczyliśmy się na lekcjach muzyki:
|
|
|
| Grupa średnia (4–5 lat) | Praca na temat lekcji muzyki:
|
|
|
| Grupa starsza (5-6 lat) |
|
|
|
| Grupa przygotowawcza (6–7 lat) |
|
|
|
W kąciku muzycznym dzieci stają się aktywnymi uczestnikami zajęć instrumentalnych
Tworzenie kącika muzycznego w przedszkolu
Kącik muzyczny w sali grupy projektowany jest z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech dzieci. Baza materiałowa jest uzupełniana z każdym rokiem nauki w przedszkolu. Dlatego zabawki muzyczne są wybierane dla młodszych przedszkolaków, a starsze dzieci uczą się grać na prawdziwych instrumentach.
Dla najmłodszych bazę instrumentalną kącika muzycznego stanowią zabawki: gwizdki, kubki, młoteczki, grzechotki
Niektóre pozycje na zajęcia w kąciku muzycznym są wykonane własnoręcznie. Zaleca się włączenie dzieci i ich rodziców do twórczości twórczej: wzmacnia się motywację do grania na instrumentach, które uczniowie wykonali samodzielnie (marakasy, bębny, grzechotki itp.). Na przykład pojemniki spod Kinder Surprise są wypełnione zbożami, przymocowane do patyków - uzyskuje się grzechotki. Marakasy są wykonane według tego samego schematu, potrzebne są tylko plastikowe pojemniki o większej objętości (spod jogurtu do picia). Imitacja tamburynu to kapsle od butelek nawleczone na gruby drut. Bęben jest łatwy do zrobienia z szerokiej puszki z plastikową pokrywką (majonez), a tom-tom z wysokiej tuby po chipsach Pringles.
Odpady i aktywna wyobraźnia - co jest potrzebne do wykonania niezwykłych instrumentów muzycznych
W kąciku muzycznym dla wszystkich grup wiekowych są podróbki instrumenty muzyczne: rysowane na tekturze, wykonane z papieru-mâché. Nie można z nich wydobyć żadnego dźwięku, ale transmitują wygląd złożone instrumenty (na przykład fortepian, akordeon, harfa) i mogą być wykorzystywane podczas zabaw.
Fałszywe instrumenty pełnią funkcję edukacyjną (tworzą wyobrażenia o prawdziwych instrumentach) i służą jako atrybuty gier
Meble do kącika muzycznego są wybierane z drewna lub tworzywa sztucznego, jako siedziska można użyć miękkich modułów. Materiały i narzędzia dydaktyczne są przechowywane na półkach iw szufladach, część narzędzi można powiesić na ścianie.
Niektóre narzędzia można pięknie umieścić na narożnej ścianie
Kącik muzyczny dla dzieci w wieku 1,5-4 lat zaprojektowany jest na zasadzie fabularnej, dla uczniów w wieku 5-7 lat - na podstawie dydaktycznej. Weźmy przykład. W młodszej grupie znajduje się kącik „Teatr Papa Carlo”: na półkach znajdują się zabawki muzyczne i instrumenty wykonane z odpadów, w pobliżu ustawiony jest stół z ekranem, na dzieci czekają lalki-postacie z bajki „Pinokio, czyli złoty klucz”. W grupie seniorów zorganizowano kącik rozwojowy” Karuzela muzyczna”: wydzielono półkę z planszowymi grami dydaktycznymi i drukowanymi, stoisko informacyjne jest na bieżąco uzupełniane o teksty piosenek, portrety kompozytorów, fotografie różnych dziedzin sztuki muzycznej (opera, balet, gatunki ludowe).
Dla młodszych przedszkolaków projekt kącika muzycznego oparty jest na fabule, w ta sprawa- na podstawie bajek
Wymagania dotyczące projektu kącika muzycznego
- Optymalnie dogodna lokalizacja. Kącik muzyczny organizowany jest w strefie aktywności twórczej: obok centrów przebierańców i działań teatralnych. Niezależne zabawy teatralne, na przykład, często odbywają się z wykorzystaniem materiałów z każdego z wymienionych kącików jednocześnie: w garderobie dzieci wybierają kostiumy i przydzielają role, w kąciku teatralnym odgrywają scenę przy akompaniamencie instrumentów z kącika muzycznego.
- Dostosowanie sprzętu i materiałów do wieku uczniów. Dzieci mają swobodny dostęp do instrumentów, na których nauczyły się grać podczas lekcji muzyki. Materiały wizualne dla młodszych uczniów – zabawki śpiewające, proste instrumenty (organy, piszczałki, gwizdki, grzechotki), albumy tematyczne z obrazkami; dla seniorów – trudniejsze instrumenty (bałałajki, ksylofon), ilustrowane encyklopedie, miniwystawy.
- Estetyka. Kącik muzyczny jest atrakcyjny z zewnątrz dla uczniów. Mogą uczestniczyć w dekoracji: rysować plakaty z nauczycielem, projektować stojak i gazety ścienne, tworzyć rysunki i rękodzieło na temat muzyki.
- Bezpieczeństwo. Dla wszystkich obszarów środowiska rozwijającego temat wybierane są meble z materiałów przyjaznych dla środowiska. Wystawa instrumentów zorganizowana jest na stole (półki na zawiasach nie są zalecane). Dziecięce bałałajki, gitary, harfy powinny być z plastikowymi strunami (złamana metalowa struna jest niebezpieczna). Zestaw głośnikowy lub magnetofon do odtwarzania nagrań audio, a także źródła zasilania (gniazdko elektryczne, trójnik) znajdują się poza zasięgiem dzieci.
- Obecność odtwarzacza audio (magnetofon, system głośników) i kolekcji nagrań dźwiękowych: zbiory piosenek dla dzieci, muzyka ludowa i klasyczna, muzyczne bajki dźwiękowe.
Wideo: kącik muzyczny w przedszkolu
https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny przedszkola grupa żłobkowa(https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)
Wideo: kącik muzyczny w młodszej grupie
https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Nie można załadować filmu: Kącik muzyczny w przedszkolu Grupa Junior (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)
Wideo: kącik muzyczny w grupie seniorów
https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny w przedszkolu Grupa seniorów (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)
Wideo: kącik muzyczny w grupie mieszanej wiekowej
https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Nie można załadować wideo: Kącik muzyczny w przedszkolu w mieszana grupa wiekowa(https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)
Paszport kącika muzycznego
Paszport strefy tematycznej jest dokumentem informacyjnym zawierającym opis centrum aktywności, opis bazy materialnej oraz wykaz gier i ćwiczeń dla dzieci. Paszport kącika muzycznego sporządza nauczyciel grupy, koordynuje go z dyrektorem muzycznym i administracją przedszkola. Ten dokument jest przechowywany w teczce nauczyciela i jest udostępniany do wglądu kolegom, młodym profesjonalistom, rodzicom uczniów.
Wzór paszportu kącika muzycznego:
- Nazwa rogu, dla jakiej kategorii wiekowej dzieci jest przeznaczony.
- Zadania rogu (krótko).
- Meble, ilość.
- Urządzenia elektryczne, jeśli występują (system głośników / odtwarzacz / magnetofon, telewizor, projektor).
- Spis pomocy wizualnych i dydaktycznych (plakaty, ilustracje, albumy tematyczne z obrazkami, encyklopedie).
- Lista instrumentów muzycznych, ilość.
- Gry dydaktyczne i planszowe.
- Zestawy do gier-dramatyzacji i gier fabularnych.
- Kartoteka ćwiczeń i gier muzyczno-rytmicznych.
Fragment paszportu kącika muzycznego pierwszej i drugiej grupy juniorów (spis bazy materiałowej)
- lalki kubkowe;
- figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.);
- zabawki-instrumenty o stałym brzmieniu - organy, liry korbowe;
- instrumenty zabawkowe o nieokreślonej wysokości dźwięku: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben;
- zespół bezdźwięcznych instrumentów figuratywnych (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.);
- atrybuty do muzycznych zabaw plenerowych: flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z kółeczkami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu itp. dla dzieci kreatywność taneczna(według sezonu);
- ekran biurkowy z zabawkami w rękawiczkach;
- magnetofon i zestaw nagrań audio programów;
- śpiewające i ruchome zabawki;
- obrazki muzyczne do piosenek.
Jak nazywa się kącik muzyczny
Wariantów nazewnictwa ośrodków działalności twórczej jest wiele. Sama atmosfera sztuki i estetyka wykonania kącika pobudzają wyobraźnię, dlatego warto wspólnie z uczniami wybrać imię. Możesz zlecić wymyślenie nazwy kącika muzycznego i emblematu wspólnie z rodzicami. Niezwykłe nazwy powodują wzrost zainteresowania badaniem materiałów centrum rozwojowego, tradycyjne nazewnictwo pokazuje, że narożnik to plac zabaw proces edukacyjny a nie rozrywka.
Narzędzia do projektowania kącika muzycznego
Jedno z podstawowych wymagań projektowych strefa muzyczna w sali grupowej – estetyka. Dzieciom jest przytulnie i wygodnie w kącie. Żywe kolory w projekcie stworzyć dobry nastrój. Próbki produktywnej kreatywności dzieci mogą ozdobić róg: rysunki, rękodzieło, układy. W projektowanie strefy rozwojowej zaangażowani są rodzice: razem z dziećmi rysują plakaty i gazetki ścienne.
Płyty: galeria zdjęć
Wesołe postacie na talerzu włączają się pozytywne nastawienie do zajęć w kąciku Zawartość tabliczki odzwierciedla kierunek zajęć w kąciku Postacie z ulubionych kreskówek przyciągają dzieci
Odpowiednio wyznaczane są centra rozwoju. Na każdym rogu powinien znajdować się znak lub emblemat z nazwą. Zaleca się umieszczenie na tablicy rysunków i symboli wskazujących kierunek działalności edukacyjnej w rogu. Radość sprawia im obecność na talerzu ukochanych przez dzieci postaci. Emblematy i tabliczki utrzymane są w jednakowej stylistyce w grupie jako całości lub wśród zakamarków o charakterze twórczym.
Stojak: opcje projektowania na zdjęciu
NA stojak muzyczny zawiera teksty, zasady gry rytmiczne Stoisko wyświetla zdjęcia z przeszłości muzyczny wypoczynek i święta Szkic stoiska kącika muzycznego ważna informacja
Jasny design zachęca dzieci do studiowania materiałów umieszczonych na stojaku Stojak narożny z muzyką zawiera informacje dla rodziców: tematy lekcji, teksty piosenek
Stojak na kącik muzyczny zawiera materiały tekstowe i graficzne. Rysunki, wydruki, schematy wygodnie jest umieszczać w plastikowych kieszeniach, używanie pinezek w przedszkolu jest niepożądane. Tworząc stojak własnymi rękami (arkusz papieru do rysowania lub tektury), użyj symboli muzycznych i jasnych kolorów do dekoracji. Co jest umieszczone na stojaku:
- teksty do zapamiętania;
- schematy ćwiczeń artykulacyjnych i rytmicznych;
- tematy przyszłych zajęć rekreacyjnych, kursy mistrzowskie;
- rysunki uczniów na temat muzyki;
- zdjęcia z wydarzenia muzyczne w przedszkolu.
Dekoracyjne naklejki ze zdjęciami
Jasne naklejki ozdobią zwykłą ścianę Koty to ulubione zwierzęta dzieci Obrazy na ścianę są niedrogie, ale wyglądają spektakularnie Naklejki w kąciku muzycznym zawierają specjalne symbole Naklejki na ścianę można wykorzystać jako tło do zabaw („W orkiestrze”, „ wielki koncert", "Teatr Muzyczny")
W nowoczesnych przedszkolach ściany sali, hala koncertowa, pokoje grupowe ozdobione są rysunkami i graffiti. Do dekoracji narożnika zalecamy skorzystanie z dużo prostszej i bardziej ekonomicznej opcji - naklejek dekoracyjnych. Są sprzedawane w kreatywnych sklepach (Leonardo's Hobby Hypermarket), są szeroko reprezentowane na Aliexpress, Pandao, Taobao. Zaletą tych naklejek jest oryginalny design i łatwość użycia. Naklejki dekoracyjne są ruchome: można je łatwo usunąć i nie pozostawiają śladów na powierzchni, nie tracą przyczepności, składniki kompozycji można wymieniać. Wybrano dekoracyjne naklejki do kącika muzycznego z wizerunkiem nut, kluczy wiolinowych i basowych, instrumentów muzycznych. Takie obrazy są wykorzystywane jako rozwijający się materiał wizualny, jako tło do gier „Orkiestra”, „Koncert”, „Teatr Muzyczny”.
Materiały ilustracyjne: galeria zdjęć
Plakaty i obrazy służą do podsumowania tego, czego nauczyliśmy się na lekcjach muzyki Portrety kompozytorów zdobią kącik muzyczny, podczas gdy na lekcjach muzyki poznajemy nowe nazwiska ze świata Narysowane instrumenty muzyczne i laska służą jako materiał wizualny w rogu Plakat z obrazkami zdobi kącik muzyczny W projekcie plakatu wykorzystano wiersze o instrumentach muzycznych
Do zaprojektowania kącika muzycznego wykorzystano następujące materiały ilustracyjne:
- plakaty: "Instrumenty dęte", " Instrumenty perkusyjne”, „Ciąg i instrumenty klawiszowe», « instrumenty ludowe», « Orkiestra symfoniczna”,„ Tańce ludów świata ”;
- portrety kompozytorów: Prokofiewa, Czajkowskiego, Rachmaninowa, Musorgskiego, Glinki, Beethovena, Bacha, Griega;
- rysowane instrumenty muzyczne: bałałajki, gitary, akordeon, skrzypce;
- Ręcznie rysowane plakaty: obrazki o tematyce muzycznej, pieśni i tańców, z napisami, poetyckimi wersami.
Lalki: opcje na zdjęciu
Z pomocą lalki pokazano, jak można grać na pianinie Lalki zapraszają do zapoznania się z instrumentami muzycznymi Lalki w strojach czekają na początek muzycznej bajki
W projektowaniu kącika muzycznego lalki są wykorzystywane jako element estetyczny: mogą być częścią kompozycji. Dzieci mogą je wykorzystać do inscenizacji. Ale jeśli zrobią z nich animowane postacie z rogu, urozmaici to zajęcia z dziećmi z młodszych i średnich grup. Lalka może być pokazywana dzieciom nowe narzędzie i pokazać, jak się gra. Z pomocą lalki powstaje problematyczna sytuacja: „Katya zapomniała słów piosenki, której nauczyłeś się na zajęciach, czy możemy pomóc Katyi?”, „Lalya nie umie tańczyć, możesz mi pokazać?”.
Strefa teatralna: fot
Atmosfera kącika muzycznego zachęca do manifestacji kreatywności W stojaku kącika muzycznego pośrodku znajduje się ekran do zabaw teatralnych W przedszkolu czasem kąciki muzyczne i teatralne łączą się w jedną strefę rozwojową
Jedną z form pracy w kąciku muzycznym jest prowadzenie zabaw teatralnych z akompaniamentem muzycznym i pieśniowym. Aby utworzyć mały przedstawienie muzyczne w rogu miejsce na występy z pacynkami, bibabo, pacynkami prostymi. Z reguły jest to stół z ekranem. W razie potrzeby dzieci uzupełniają przestrzeń strefy teatralnej zabawkami, budując swoistą scenografię: ustawiają zabawki-drzewa, budowle z kostek i projektanta itp. Atmosfera kącika muzycznego, kontakt ze światem muzyki, studiowanie muzycznych bajek – to wszystko zachęca dzieci do tworzenia, a zadaniem wychowawcy jest stworzenie warunków do manifestacji młodych talentów.
Stół: wyposażenie kącika muzycznego
| Pierwsza i druga grupa juniorów |
|
| grupa średnia |
|
| Starsza grupa |
|
| grupa przygotowawcza |
|
Przybliżony szkic projektu kącika muzycznego
Myśląc o organizacji kącika muzycznego kieruj się zasadą zwartości. Strefa dla gry dydaktyczne i dramatyzacje można łączyć - będzie to stół i krzesła według wieku. Są stojaki z „oknem” do zajęć teatralnych.
Kącik muzyczny dla młodszych przedszkolaków zawiera ogólnodostępne zabawki i instrumenty, które są zrozumiałe i bezpieczne dla dzieci.
Zabawki i narzędzia znajdują się na niskich półkach i stoliku, jest dogodny obszar do zabaw teatralnych
W seniorach i grupa przygotowawcza podstawka jest obowiązkowa, dzieci uczą się pracy według tabliczek mnemonicznych i schematów. Materiał ilustracyjny umieszczany jest w tym samym miejscu lub na półce przeznaczonej na wystawy czasowe (wg rodzajów instrumentów, twórczości kompozytorów). Dzieci w wieku 5-7 lat uwielbiają grać w gry planszowe, do tej aktywności (i do ukończenia zadania dydaktyczne) udostępnia pulpit. Starszym przedszkolakom proponuje się składane papierowe lub tekturowe ekrany do dramatyzacji, które mogą narysować razem z nauczycielem na kreatywnych warsztatach.
W starszych grupach obowiązkowe jest posiadanie stanowiska informacyjnego, miejsca do zajęć dydaktycznych i gry planszowe, półki/stoły na wystawy czasowe
Praca w kąciku muzycznym przedszkola
Zajęcia uczniów w kąciku muzycznym realizowane są we wspólnych zajęciach z nauczycielem – indywidualnie lub w podgrupie oraz w formie samodzielnej. Nauczyciel pracuje z dziećmi w kącie pod kierunkiem dyrektora muzycznego: z kim należy popracować nad umiejętnościami tanecznymi, z kim powtórzyć piosenkę, kiedy utrwalić studiowany materiał.
Ale częściej dzieci samodzielnie wykazują aktywność w graniu muzyki i tańcu. Nauczyciel zastanawia się i aranżuje kącik muzyczny tak, aby był pożądany przez dzieci, odgrywa niewielką rolę w organizowaniu samodzielnych zabaw. Chwile niespodzianek pomagają wzbudzić zainteresowanie zajęciami w kącie („Do naszego kącika dostarczono paczkę z czepkami tanecznymi!”, „Lalka Svety ma dziś imieniny, zorganizujmy mały koncert z okazji święta!”, „Wczoraj nauczyłem się zasad muzycznego lotto i chcę ci o nich opowiedzieć!”), badanie wstępne materiały wizualne i słuchanie nagrań dźwiękowych.
Zajęcia w kąciku muzycznym
- Gry na świeżym powietrzu. Prowadzone z obowiązkowym akompaniament muzyczny. Liderem zabaw plenerowych z młodszymi i średnimi przedszkolakami jest wychowawca, starsze dzieci samodzielnie wybierają lidera.
Przykład gry dla dzieci: „Karuzela”. Nauczyciel zakłada pas z wiszącymi szerokimi wstążkami, staje się kręgiem dzieci, dzieci biorą wstążki. Brzmi jak muzyka, dzieci poruszają się w jednym kierunku do muzyki, okręcają wstążki wokół nauczyciela, zmieniają kierunek na komendę.
Gra plenerowa dla starszych przedszkolaków - „Piloci”: gospodarz wydaje polecenie, dzieci wykonują („Piloci, uruchom silnik!” - wykonuj ruchy obrotowe rękami, „Start!” - rozłóż ręce na bok, zacznij się poruszać, „Lądujemy!” - zwolnij, zatrzymaj się), każde lądowanie polega na włączeniu fragmentów piosenek narodowych na odtwarzaczu, dzieci muszą poruszać się w rytm. - Improwizacje taneczne. Dzieci wykonują ruchy taneczne do muzyki. Sezonowe improwizacje taneczne odbywają się z odpowiednimi atrybutami: jesienią ze sztucznych gałązek, zimą z papierowymi płatkami śniegu, wiosną i latem z kwiatami i wiankami. Do improwizacji z elementami tańce narodowe tamburyny (tarantella), kastaniety (tańce śródziemnomorskie), chusteczki do nosa i drewniane łyżki (ros. Tańce ludowe), marakasy (motywy latynoamerykańskie).
- Improwizacje muzyczne. Dzieci zwykle włączają je do gry fabularne: „Orkiestra”, „ koncert wakacyjny". W przypadku improwizacji muzycznych starszych przedszkolaków wybierany jest lider – dyrygent, role muzyków rozdzielane są pomiędzy pozostałych uczestników gry – skrzypka, perkusistę, flecistę, akordeonistę itp. „Dyrygent” wydaje każdemu z „muzyków” polecenie, kiedy wejść do gry, kiedy przestać występować.
- Gry dydaktyczne. Z młodszymi uczniami nauczyciel prowadzi zabawy mające na celu rozpoznanie brzmienia instrumentów (za ekranem gra na instrumencie lub włącza nagranie dźwiękowe, a dzieci nazywają instrument), określenie charakteru muzyki (dzieci pokazują obrazki stan emocjonalny lub symbol brzmiącej melodii: smutnej, spokojnej, wesołej), aby odtworzyć wzór dźwiękowy (dzieci proszone są o pokazanie głosem przedstawionego wzoru: linia z zakrętami - melodia jest płynna, linia stopniowo opada - przejście od głośnego do cichego itp.). Dla starszych dzieci gry do ustalenia z mocnym udziałem pasaż muzyczny(pokaż mocne miejsce na karcie), do odgadywania znajomych kompozycje muzyczne(zabawa „Kwiat-siedem-kwiat”: na każdym płatku znajduje się ilustracja do utworu, którego tytuł należy zapamiętać) i kompozytorów (zabawa „Płyty gramofonowe”: po odgadnięciu nazwiska kompozytora, którego utwór brzmi, dzieci przyklejają na płycie kartkę z portretem autora).
- Gry dramatyzacyjne. Inscenizacja znanych dzieciom bajek polega na emocjonalnym ujawnianiu postaci zgodnie z brzmiącą muzyką. Muzyczne gry teatralne w przedszkolu: „Lis i zając”, „Teremok”, „Chata Zayushkina”, „Rzepa”, „Piernikowy ludzik”, „Szara szyja”.
Analiza projektu i działania kącika muzycznego
O skuteczności organizacji środowiska muzycznego w grupie i pracy w ramach kącika rozwojowego decyduje zapotrzebowanie dzieci, stałe zainteresowanie samodzielną działalnością.
Nauczyciel analizuje kącik muzyczny według kryteriów:
- zgodność materiałów rogu z wiekiem uczniów;
- różnorodne zabawki muzyczne i instrumenty dziecięce, atrybuty gier muzycznych;
- różnorodność biblioteki muzycznej;
- atrakcyjność zewnętrzna.
Dzieci tracą zainteresowanie środowiskiem przedmiotowym w przypadku, gdy przedmioty do samodzielnej nauki są trudne do opanowania, nie wiedzą, jak sobie z nimi poradzić. Starszych dzieci nie pociąga baza materialna w postaci zabawek muzycznych, jest to zapełnienie młodszych grup. Zestaw zabawek i narzędzi powinien być stale aktualizowany.
To samo dotyczy zbioru nagrań dźwiękowych i atrybutów do tańców i inscenizacji muzycznych: gdy dziecko przestudiuje materiał, pobawi się nim, zatańczy do piosenki, raczej nie będzie chciało wracać do powtórzeń.
O atrakcyjności projektu mogą decydować emocje, jakich dzieci doświadczają w kącie. Czy z ciekawością przyglądają się obrazom na ścianach i półkach, czy chcą wrócić do kąta, czy opuszczają go w dobrym nastroju.
Nauczyciel identyfikuje braki w wyposażeniu i wystroju kącika, stara się je poprawić i wzbogacić środowisko muzyczne w grupie.
Praca w rogu jest analizowana wspólnie z kierownikiem muzycznym:
- asymilacja i konsolidacja, otrzymane na lekcjach muzyki;
- efektywność lekcje indywidualne z uczniami opóźnionymi / doświadczającymi trudności w jakiejkolwiek aktywności muzycznej;
- stopień rozwoju zdolności muzycznych, twórcza ekspresja u dzieci.
Właściwa organizacja strefy muzycznej dla każdej grupy wiekowej przyczynia się do rozwoju zainteresowań dzieci światem muzyki. Wyraźniej odczuwają emocjonalną stronę melodii i piosenek, wyrażają swój nastrój w tanecznych improwizacjach. główne zadanie edukacja muzyczna w przedszkolu - kształtowanie u dziecka kultury słuchania i postrzegania dźwiękowych obrazów.
Miejskie Przedszkole Budżetowe
„Przedszkole nr 38”
Stworzenie musicalu środowisko rozwijające przedmiot w grupach przedszkolnych
konsultacja
Dla
wychowawcy
- Rozwój muzyczny dziecko jest uwarunkowane nie tylko zajęciami z nauczycielem, ale także możliwością samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi, swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
- Samodzielna aktywność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego przedmiot.
- Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
- Rozwój kreatywność dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.
KĄCIK MUZYCZNY to miejsce, w którym dzieci uczą się muzyki i jej piękna.
ZADANIA:
Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:
- nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć swoje rozumienie go,
- ale także rozwijać wyobraźnię dzieci,
- uaktywnia sferę emocjonalną, myślenie, mowę.
WYMAGANIA KĄCIKA MUZYCZNEGO:
- Zgodność z wiekiem, wymaganiami Programu, GEF.
- Racjonalność lokalizacji, dostępność, mobilność.
- Obecność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
- Obecność atrybutów z odpadów, nietradycyjnego sprzętu.
- Dostępność materiał ilustracyjny zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
- Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
- Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
- Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
- Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów kącika muzycznego;
- Różnorodne gry dydaktyczne dla różnych rodzajów aktywności muzycznej i ich korespondencja cechy wieku dzieci;
- Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego dotyczącego utworów muzycznych;
- Dostępność portretów znani muzycy zgodnie z programem;
Ważny, aby kącik muzyczny był:
- w dobrze oświetlonym, łatwo dostępnym dla dzieci miejscu;
- ponadto powinno być w miarę możliwości izolowane, gdyż z jednej strony zajęcia muzyczne i zabawy dzieci wymagają koncentracji uwagi słuchowej, az drugiej strony zajęcia „dźwiękowe” nie powinny kolidować z innymi zajęciami przedszkolnymi.
- Projektując kącik muzyczny trzeba pamiętać o wieku i indywidualnych możliwościach dzieci.
- Tak więc dla dzieci w wieku 3-5 lat lepiej jest budować projekt podstawa działki ,
- Dla starszych dzieci, dydaktyczny .
Środowisko przedmiotu muzycznego musi odpowiadać oku, czynnościom ręki i wzrostowi dziecka.
W kąciku muzycznym powinno być:
- gabinet,
- półki na pomoce muzyczne,
- kilka stolików
- krzesełka do gier dydaktycznych.
Korzyści płynące ze środowiska programistycznego powinny być:
- estetyka,
- atrakcyjny,
- łatwy w obsłudze
- sprawiają, że chcesz z nimi pracować.
Lepiej postawić w rogu odtwarzacz, przy pomocy której dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii sprzyjających odprężeniu psychicznemu i odprężeniu psychicznemu.
W kąciku muzycznym powinny znajdować się zabawki instrumenty muzyczne:
- bęben,
- rura,
- miniaturowe pianino,
- dzwonki,
- także zabawki muzyczne.
Zwykle na ścianach kącika muzycznego zawieszane są stojaki.
Są one dołączone do:
- zdjęcia z występów dzieci,
- portrety kompozytorów
- kolorowe plakaty,
- zdjęcia z instrumentami muzycznymi.
Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:
dla nauczyciela i dla dzieci
- Na najwyższą półkę umieszczać w dawkach instrumenty, z których korzystają dzieci (np. metalofon), oraz takie, z którymi dzieci mogą pracować tylko pod nadzorem nauczyciela, zgodnie z normami sanitarno-epidemiologicznymi przedszkolnej placówki oświatowej
- Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Trzeba zapłacić Specjalna uwaga jakość dźwięku instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze dostrojone i wydawać dźwięki znane dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości okaleczy i zablokuje wrażenia słuchowe dziecka!
GRUPY MŁODZIEŻOWE
- Roli - wstawaj
- Muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” zabawki (kogucik, kot, króliczek itp.)
- Instrumenty muzyczne o stałym brzmieniu - organy, organy uliczne
- Instrumenty szumowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
- Bezdźwięczne fałszywe instrumenty muzyczne (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.)
- Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych
- Flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu do dziecięcej kreatywności tanecznej (uzupełniane w razie potrzeby)
- Parawan stołowy z zabawkami w rękawiczkach
- Muzyczne obrazki do piosenek, które można wykonać na kostce, w formie albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.
GRUPA ŚREDNIA
- Wskazane jest pozostawienie instrukcji, atrybutów i instrumentów muzycznych
Z grupa juniorów i dodaj:
- dzwonki
- Instrumenty szumowe na orkiestrę dziecięcą
- Książki „Nasze pieśni” (każda książeczka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
- Flanelograf lub tablica magnetyczna
- Gry muzyczne i dydaktyczne: „
- Instrumenty muzyczne”, „Dźwięki dłoni”, „Rytmiczne pałeczki” itp.
- Atrybuty mobilnych gier muzycznych:
- „Kot i kocięta”, „Zając”, „Zające i niedźwiedź”, „Piloci” itp.
- Muzyczne drabinki (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża matrioszka
- Wstążki, kolorowe chusteczki, sułtanki itp. (atrybuty do improwizacji tanecznych poza sezonem)
- Parawan stołowy i zestaw zabawek
- Magnetofon i zestaw nagrań audio programu
GRUPA SENIORA
- Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupa średnia stosuje się:
- Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
- Zabawki muzyczne-instrumenty o brzmieniu chromatycznym i diatonicznym
(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)
- Ilustracje na temat: „Pory roku”
- Domowe zabawki muzyczne (Dzieci chętnie wezmą udział
w produkcji instrumentów dla orkiestry akustycznej)
- Gry muzyczno-dydaktyczne: „Rozpoznaj piosenkę po dwóch dźwiękach”, „Dzwonki”, „Muzyczna drabinka”, „Rytmiczne lotto” itp.
- Atrybuty dla gier mobilnych
- Rysunki dzieci do piosenek i znanych utworów muzycznych
- Ekran stołu i ekran wzrostu dziecka
- Muzyczne drabiny pięciostopniowe i siedmiostopniowe
- Atrybuty twórczości tanecznej dzieci: elementy strojów do znanych tańców ludowych
GRUPA PRZYGOTOWAWCZA
- Oprócz materiału stosowanego w grupie seniorów dodaje się:
- Instrumenty muzyczne: marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce,
metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny.
- Portrety kompozytorów
- Foldery albumów: „Rysujemy piosenkę” z rysunkami dzieci, w których one
okazywać emocje i uczucia związane ze słuchaną muzyką
i ulubione piosenki
- Podręcznik emocji (karty przedstawiające twarze z różnymi nastroje emocjonalne), aby określić charakter melodii podczas słuchania muzyki
- Pomoce wizualne: „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”
- Domowe instrumenty na orkiestrę szumową
- Gry muzyczne i dydaktyczne
KĄTY MUZYCZNE POWINNY MIEĆ:
- Materiał do kreatywnych gier fabularnych:
Wypchane zabawki
miękkie zabawki muzyczne;
lalki - kubki,
figuratywne muzyczne „śpiew” lub
„tańczące” zabawki
- Gry muzyczne i dydaktyczne:
- pomoce figuratywne
- Portrety kompozytorów (których utworów śpiewają lub słuchają dzieci)
Czajkowski PI
Czajkowski DB
Prokofiew SS
Rachmaninow SV
2) Ilustracje - korzyści jak "Lotto": karty
z namalowanymi lub wklejonymi obrazkami
- Wszystkie rodzaje zdjęć:
- Małe książeczki „Śpiewamy”,
- Muzyczne obrazy do piosenek, które mogą
- być wykonane w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji,
- Ilustracje na temat „Pory roku”,
- ilustracje instrumentów muzycznych,
- Obrazki przedstawiające śpiewające, tańczące zwierzęta
- lub gra na instrumentach muzycznych,
- Albumy „Rysujemy piosenkę”
- Albumy do obejrzenia:
- "Orkiestra symfoniczna",
- „Instrumenty ludowe”
- „Tańce narodów świata”,
- Poradnik graficzny „Emocje”
- Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci
- Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki
- zabawkowe instrumenty z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości
- zabawkowe instrumenty, które wydają tylko jeden dźwięk
- stałe zabawki do instrumentów melodycznych
- zabawkowe instrumenty ze skalami diatonicznymi i chromatycznymi do kreatywnego tworzenia muzyki
- Środki techniczne
Wskazane jest posiadanie w każdej grupie magnetofonu i zorganizowanie fonoteki płyt z repertuarem muzycznym
ATRYBUTY do mobilnych gier muzycznych i dziecięcej kreatywności tanecznej
- Teatry
Rodzaje teatrów:
- Teatr Obrazów (Flannelgraph)
- Teatr palca
- Przedstawienie kukiełkowe
ROLA EDUKACJI- Zachęcanie dzieci do stosowania umiejętności zdobytych na lekcjach muzyki w codziennym życiu przedszkola.
To, czy środowisko to będzie się rozwijało, czy dziecko będzie chciało i potrafiło je opanować w swojej działalności, zależy od:
- od kompetencji osoby dorosłej,
- jego życzliwość,
- zainteresowanie dziećmi
Dziecko i dorosły
pracować razem -
oboje powinni być
swobodnie w środowisku muzycznym.
Jelena Ignatowa
Wyposażenie kącików muzycznych w grupach
Samodzielna aktywność dzieci
Głównym warunkiem niezależnej aktywności dzieci jest tworzenie muzycznych kącików.
Wymagania dotyczące kącików muzycznych
1. Estetyka.
2. Dostępność wszystkich niezbędnych korzyści.
3. Uwzględnianie cech wieku.
4. Pedagogicznie kompetentne kierowanie dziećmi przez wychowawcę.
5. Dogodna lokalizacja.
Treść programu
1. Zapewnij dzieciom samodzielne zajęcia muzyczne.
2. Przyczyniać się do zdobywania i utrwalania wiedzy o muzyce.
3. Stymuluj rozwój zdolności twórczych dzieci.
4. Rozwijaj ciekawość, chęć eksperymentowania.
Kącik muzyczny - I grupa młodsza
1. Instrumenty muzyczne.
Hałas (grzechotki, dzwonki, dzwonki, zabawki - głośniki wysokotonowe, śpiewające bąki).
Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, młotki).
Wiatr (różne piszczałki, gwizdki).
Zabawki muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub na baterie).
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Opowieści muzyczne.
Pieśni ludowe, dziecięce, kołysanki.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Zawody muzyczne (piosenkarka, tancerka).
Ilustracje „Słuch”.
5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna.
6. „Piosenki - obrazki”.
7. Gry dydaktyczne.
8. Publikacje drukowane (wiersze, zagadki).
9. Materiał dydaktyczny.
Drabina 3 stopnie.
Przedmioty dźwiękowe są substytutami.
10. Kartoteka gier palcowych.
11. Atrybuty do tańca.
12. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
13. Kostiumy, maski do teatralności.
14. Różne rodzaje teatry.
15. Scenariusze wakacji.
Kącik muzyczny - grupa młodsza
1. Instrumenty muzyczne.
Wiatr (rury, gwizdki).
Instrumenty klawiszowe (metalofon).
Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, młotek muzyczny, gong, talerze).
Hałas (dzwonki, dzwonki, grzechotki, zabawki - głośniki wysokotonowe, śpiewające bąki, grzechotki, drewniane patyki).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
Instrumenty muzyczne o stałym brzmieniu (mechaniczne lub na baterie).
Zabawki, które śpiewają, tańczą i grają na instrumentach.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki dla dzieci.
Działa „Słuch”.
Dźwięk orkiestry.
Opowieści muzyczne.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (marsz - świąteczny, wojskowy, dziecięcy, sportowy, zabawkowy; taniec - wesoły taniec, walc, sportowy, okrągły taniec; piosenka - dziecięca, chóralna, kołysanka, ludowa).
Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, muzyk).
Orkiestra (szumowa, ludowa).
Ilustracje „Słuch”.
5. Zabawy oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe.
6. Gry dydaktyczne.
7. Materiał dydaktyczny.
Uwaga personel.
Drabina 3 stopnie.
Dywan, karty.
Kostki i kule z brzmiącymi wypełniaczami.
Przewodnik po emocjach.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
12. Różne rodzaje teatrów.
14. Scenariusze wakacji.
Kącik muzyczny - grupa środkowa
1. Instrumenty muzyczne.
Instrumenty dęte (piszczałki, gwizdki, trąbka).
Strunowe (gusli).
Instrumenty perkusyjne (tamburyn, bęben, łyżki, gong, talerze).
Hałas (dzwonki, zabawki - głośniki wysokotonowe, marakasy, grzechotki).
Instrumenty klawiszowe (metalofon, fortepian).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce, gry na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Muzyka klasyczna i ludowa.
Piosenki dziecięce, folklor dziecięcy.
Tańce narodów świata.
Kołysanki i muzyka dla relaksu.
Opowieści muzyczne.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (piosenka - dziecięca, kołysanka, pop, autorska; taneczna - okrągła, na lodzie, młodzieżowa, różne narody; marsz - sportowy, żałobny, wojskowy, uroczysty, zabawkowy).
Portrety kompozytorów.
Zawody muzyczne (śpiewak, tancerz, muzyk, dyrygent).
Orkiestra (ludowa).
Ensemble.
Koncert.
Ilustracje „Słuch”.
6. Gry dydaktyczne.
7. Materiał dydaktyczny.
Cicha klawiatura.
Drabina 5 stopni.
Dywan, karty.
Przewodnik po emocjach.
Plastikowe pojemniki z różnymi nadzieniami.
Przedmioty dźwiękowe to substytuty wykonane wspólnie z dziećmi.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
11. Kostiumy, maski do teatralności.
12. Różne rodzaje teatrów.
13. Drukowane wydawnictwa muzyczne (bajki, wiersze, zagadki).
Kącik muzyczny - grupa seniorów
1. Instrumenty muzyczne.
Struny (harfa, gitara, harfa).
Instrumenty dęte (piszczałki, trąbki, gwizdki, harmonijka).
Instrumenty perkusyjne (bęben, łyżki, trójkąt, tamburyn, kołatki, gong, talerze)
Hałas (dzwonki, zabawki - tweetery, marakasy, grzechotki, talerze).
Instrumenty klawiszowe (metalofon, fortepian, harmonijka ustna).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
Zabawki muzyczne ze stałą melodią (mechaniczne lub na baterie).
Przedmioty dźwiękowe to substytuty wykonane wspólnie z dziećmi.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce, gry na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Piosenki dla dzieci.
Kołysanki i muzyka dla relaksu.
Dźwięk orkiestry.
Opowieści muzyczne.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (pieśń - dziecięca, kołysanka, chóralna, duet, ludowa, pop, autorska; taneczna - sportowa, taneczna, polka, walc, taniec okrągły, tańce różnych ludów, na lodzie, młodzieżowa; marsz - wojskowy, dziecięcy, żołnierski, sportowy, świąteczny, żałobny, karnawałowy, uroczysty, kawaleryjski).
Portrety kompozytorów.
Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, różni muzycy, dyrygent).
Orkiestra (dęty, smyczkowy).
Zespół, chór, koncert.
Ilustracje „Słuch”.
Plany taneczne.
5. Zabawy oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, zabawy głosowe i słowne.
7. Materiał dydaktyczny.
Cicha klawiatura.
Laska dyrygenta.
Drabina 7-8 stopni.
Dywan, karty.
Przewodnik po emocjach.
Puzzle muzyczne.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
11. Kostiumy, maski, elementy scenografii do teatralności.
12. Różne rodzaje teatrów.
14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.
Kącik muzyczny - grupa przygotowawcza
1. Instrumenty muzyczne.
Smyczki smyczkowe i szarpane (harfa, gitara, skrzypce, bałałajka).
Instrumenty dęte metalowe i drewniane (piszczałki, flet, harmonijka ustna, triola, gwizdki).
Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, łyżki, cytra, trójkąt, kostanety, grzechotki, gong, talerze)
Hałas (dzwonki, zabawki z głośnikami wysokotonowymi, marakasy, talerze).
Stroiki klawiszowe i instrumenty perkusyjne (metalofon, ksylofon, fortepian, akordeon).
Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.
Instrumenty muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub na baterie)
Przedmioty dźwiękowe to substytuty wykonane wspólnie z dziećmi.
2. „Piosenki - obrazki”.
3. Biblioteka muzyczna.
Piosenki, tańce, gry na wakacje, wypoczynek.
Działa „Słuch”.
Opowieści muzyczne.
Muzyka klasyczna, ludowa, współczesna.
Piosenki dla dzieci.
Tańce różnych ludów.
Kołysanki, muzyka relaksacyjna.
4. Zdjęcia.
Instrumenty muzyczne.
Gatunki (pieśń, taniec, marsz, opera, balet, koncert).
Portrety kompozytorów.
Orkiestra (symfoniczna).
Zespół, chór, koncert.
zawody muzyczne.
Ilustracje „Słuch”.
Schematy tańców, przebudowy.
5. Zabawy oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, zabawy głosowe i słowne.
6. Muzyczne gry dydaktyczne.
7. Materiał dydaktyczny.
Cicha klawiatura.
Laska dyrygenta.
Drabina 8 stopni.
Dywan, karty.
Przewodnik po emocjach.
Puzzle muzyczne.
8. Kartoteka gier palcowych.
9. Atrybuty do tańca.
10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.
11. Kostiumy, maski, dekoracje sceniczne.
12. Różne rodzaje teatrów.
13. Drukowane wydawnictwa muzyczne (opowiadania, wiersze, zagadki).
14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.
Powiązane publikacje:
Główną formą aktywności muzycznej w przedszkolu są lekcje muzyki. Łączą wszystkie rodzaje działalności muzycznej:
Konsultacje dla rodziców „Znaczenie kącików tematycznych w grupach przedszkolnych” Przedszkole to drugie rodzimy dom dla dziecka, do którego przychodzi nie tylko bawić się, spacerować, ale także poznawać świat zewnętrzny, odbierać.
Wyposażenie: słoik po majonezie, papier samoprzylepny, sznurek do bielizny, nożyczki, ołówek, skóra (lub mocna, gruba tkanina). Krok.
Wytyczne dla liderów muzycznych „Tworzenie bezpiecznego dla zdrowia środowiska na zajęciach muzycznych” We współczesnym społeczeństwie problem zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci jest ważniejszy niż kiedykolwiek. Wynika to z faktu, że są prezentowane.