Dzieci są bardzo emocjonalne. Mają wielką potrzebę artystycznych wrażeń i aktywnego uzewnętrzniania swoich uczuć: śpiewają, tańczą, z przyjemnością rysują, uwielbiają słuchać muzyki, bajek, opowiadań.
Zainteresowanie muzyką i zdolności muzyczne przejawiają się u dzieci na różne sposoby. Wielu z nich chętnie słucha muzyki i śpiewa, innym wydaje się, że muzyka jest im obojętna. Czasami rodzice uważają, że takie dzieci nie są z natury muzykalne, „nie mają słuchu” i nie ma sensu go rozwijać. Ten punkt widzenia jest błędny. Każde dziecko może rozbudzić zainteresowanie i miłość do muzyki, rozwinąć słuch muzyczny i głos.
Możliwe i konieczne jest wprowadzanie dziecka do muzyki w domu od najmłodszych lat. Ponadto na różne sposoby: śpiewaj mu piosenki, ucz go słuchać nagrań dźwiękowych, muzycznych programów radiowych i telewizyjnych dla dzieci, oglądaj filmy. Jeśli to możliwe, zabieraj je na koncerty.
Dobrze mieć w domu w nagrywaniu dźwięku:
- albumy dla dzieci Czajkowskiego, Schumanna, Prokofiewa, Chaczaturiana, Szostakowicza, Swiridowa,
- oddzielne zabawy i piosenki dla dzieci,
- bajki muzyczne („Przygody Dunna” N. Nosowa, muzyka Frenkla i Szachowa, „Kura Ryaba”, muzyka Reutersteina),
- opery dla dzieci „Fly-sokotuha” i inne.
Niech dzieci posłuchają fragmentów baletów P. Czajkowskiego Dziadek do orzechów i Jezioro łabędzie, z opery N. Rimskiego-Korsakowa Bajka o Caru Sałtanie i tak dalej.
Postaraj się, aby dzieci nie tylko cieszyły się muzyką, ale nauczyły się doświadczać związanych z nią uczuć. Zapytaj, jaki to rodzaj muzyki: wesoły czy smutny, spokojny czy podekscytowany. O kim może opowiedzieć ta muzyka? Co chcesz dla niej zrobić? Czasami, nie nazywając zabawy, zapytaj: jak nazwałoby ją dziecko? Takie pytania rozbudzają w dzieciach zainteresowanie słuchaniem i rozwijają ich twórczą wyobraźnię.
Rozwojowi umiejętności emocjonalnego przeżywania muzyki sprzyja również czytanie bajek, opowiadań, gdyż wyrażona werbalnie fabuła i przeżycia bohaterów są dla dzieci bardziej zrozumiałe.
Dobrze jest ułożyć dzieciom zagadki: zaśpiewaj piosenkę bez słów, tylko melodię i zapytaj, co to za piosenka. Dzieci są bardzo szczęśliwe, gdy odgadną poprawnie.
Dzieci uwielbiają znowu słuchać swojej ulubionej muzyki, więc postaraj się dać im taką możliwość.
Bardzo ważne jest, aby dziecko nie tylko słuchało muzyki, ale także samo śpiewało piosenki, inscenizowało je, poruszało się w rytm muzyki, grało na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Należy wykształcić u dzieci naturalną skłonność do śpiewania kołysanek, gdy dziecko ma jeszcze kilka miesięcy, kładąc je do łóżka. Zapamiętawszy je, będzie śpiewał swoim lalkom, kołysząc je.
Spacerując po ogrodzie lub parku, gdy zobaczysz ptaka siedzącego na gałęzi, zatrzymaj się, spójrz na niego i zaśpiewaj:
„Skacz, skacz, skacz,
Młody Drozd
Poszedłem do wody
Znalazłem młodzieńca”.
W deszczowy dzień zwróć uwagę dziecka na to, jak deszcz wali w dach, okna, jakie wielkie kałuże są na zewnątrz. Cicho i smutno zaśpiewaj piosenkę:
„Deszcz, deszcz, kap, kap,
mokre ścieżki,
Nie możemy iść na spacer
Gdzie są nasze buty?
Śpiewaj piosenki o innym charakterze, to nauczy Twoje dziecko reagowania na różne nastroje w muzyce. Staraj się śpiewać jak najbardziej emocjonalnie i ekspresyjnie, aby zarazić dziecko nastrojem piosenki, wywołać w nim reakcję emocjonalną. Zaśpiewaj piosenkę kilka razy, aby dziecko zapamiętało słowa i melodię i zaczęło śpiewać razem z tobą.
Dorośli powinni zawsze zachęcać dzieci do występów muzycznych. Poproś dzieci, aby zaśpiewały piosenki, których nauczyły się w przedszkolu. Naucz je improwizować melodie na prostym i krótkim tekście, o tym, co dziecko widzi wokół siebie. Zaproponuj zaśpiewanie piosenki o zadziornym koguciku, wesołego ptaka, czułego kota, chorego szczeniaka, piosenkę o jesieni, lecie, wiośnie, o słońcu lub deszczu, o zabawie lub kłótni. Chwal dzieci, powiedz, że naprawdę lubisz ich kompozycje. Improwizacja rozwija przecież zdolności muzyczne i twórcze dzieci, uczy swobodniej posługiwać się głosem, śpiewać poprawniej i bardziej wyraziście.
Dzieci chętnie tańczą do wspólnego śpiewania. Częściej włączaj muzykę, naucz się jej słuchać, wykonuj ruchy w jej charakterze, podkreślaj mocny beat. Zanim zaczniesz tańczyć, zaproponuj klaskanie „kroków” do muzyki, co pomoże świadomie skoordynować ruchy z muzyką. Sukces inspiruje dzieci, prowadzi do radosnego podniecenia.
Tak więc stopniowo dzieci będą dołączać do muzyki.
Najważniejsze jest stworzenie w domu atmosfery życzliwego stosunku do dziecka, aby w każdy możliwy sposób zachęcić go do prób wyrażania się w muzyce. Sprawia dzieciom radość i czyni je milszymi.
Dzieci, które często stykają się z muzyką, mają bogatszy świat uczuć, są bardziej wrażliwe na doświadczenia innych ludzi, są radośniejsze, wszystko nowe postrzegają lepiej, szybciej i pełniej oraz z reguły uczą się dobrze w szkole.
Swietłana Efitorowa
Konsultacje dla rodziców na temat edukacji muzycznej „Wychowanie dziecka poprzez muzykę”
« Wychowanie dziecka poprzez muzykę» Ten temat nigdy nie straci na aktualności. Być może kilka wskazówek pomoże Tobie i Twojemu dziecku wejść w rozległy i wspaniały świat dużych rozmiarów sztuka muzyczna.
Często myślą rodziceże dziecko nie powinno być w to zamieszane muzyka jeśli samo dziecko nie okazuje jej większego zainteresowania. To nie do końca prawda. Dziecko musi słuchać muzyka. U małych dzieci muzyka powoduje reakcję emocjonalną, chęć działania, chociaż te doświadczenia są jeszcze słabe i nie do końca świadome. Wczesny musical Wrażenia czasami zapamiętuje się na całe życie.
Niestety, rodzice rzadko słuchają muzyki ze swoimi dziećmi. W większości przypadków odnoszą się one do ich zatrudnienia lub aktywności samego dziecka. Tymczasem od dawna to zauważono muzyka- najkorzystniejsze tło, na którym powstaje duchowa wspólnota między ludźmi. Pomaga nawiązać kontakt między dorosłym a dzieckiem.
„To, co zostało utracone w dzieciństwie, jest bardzo trudne, prawie niemożliwe do nadrobienia w wieku dorosłym. Dusza dziecka jest równie wrażliwa na rodzime słowo, na piękno przyrody i na melodia muzyczna. Jeśli we wczesnym dzieciństwie wnieść piękno do serca utwór muzyczny jeśli w dźwiękach dziecko poczuć wielopłaszczyznowe odcienie ludzkich uczuć. Wznosi się na poziom kultury nieosiągalny dla nikogo innego oznacza”, - tak napisał wybitny nauczyciel naszych czasów V. A. Sukhomlinsky.
Jeśli chcesz nauczyć swoje dziecko słuchać muzyka, spróbuj najpierw poczuć się sama, zrozumieć pracę, którą wybrałaś dla dziecka. Każdy wie, że w przeciwieństwie do takiej dziedziny wiedzy jak literatura, muzyka nie ujawnia, ale oddaje nastrój i myśli kompozytora, oddziałuje przede wszystkim na odczucia słuchacza. Dlatego na początek lepiej wybrać mały utwór z dobrze zdefiniowanym charakterem, nastrojem i wyraźną melodią. Małe dzieci chętnie słuchają ludowych melodii, muzyka w stylu tanecznym, kochaj kołysanki. Dla starszych przedszkolaków mogą to być sztuki napisane specjalnie dla dzieci, na przykład „Album dziecięcy” P. I. Czajkowskiego. Słuchanie z zainteresowaniem muzyka w wykonaniu orkiestry instrumentów ludowych. Dzieci powinny znać lud muzyka który jest ściśle związany z językiem, tradycjami estetycznymi i ludowymi, obyczajami, kulturą duchową ludu. Jeśli dziecko od najmłodszych lat słyszy melodie ludowe, to naturalne "penetruje" intonacje pieśni ludowych. Stają się mu znane.
Po wysłuchaniu rozpocznij rozmowę z dzieckiem na temat tego, co usłyszałeś. muzyka. Najważniejsze, że słuchana praca znajduje emocjonalną reakcję w duszy dziecka. Wiele myślą rodzice co jest lepszym treningiem muzyka otrzymać w szkole specjalnej. W pewnym stopniu oni Prawidłowy: dziecko nauczy się grać i słyszeć muzyka zawodowo. Ale to nie jedyny sposób na zapoznanie dziecka muzyka. Bardzo dobry we wczesnych stadiach postrzeganie muzyki bliska mu osoba zostaje asystentem. Jeśli dziecko słucha sama muzyka wtedy może być zdezorientowany. Ale jeśli to muzyka dziecko słucha z rodzice, potem wyraża swoje emocje, raduje się. bardzo pomocne w słuchaniu muzyka wspólnie z rówieśnikami starają się przekazać koledze swoje wrażenia muzyka, aby wyrazić je w aktywności ruchowej.
Wybór utwory muzyczne, Który dziecko słucha w domu, zależy od gust muzyczny i doświadczenie muzyczne rodziny, jego ogólny poziom kulturowy. Dla rozwoju zdolności muzyczne dzieci, tworząc fundamenty musical kultura, konieczne jest wykorzystanie ludowej i klasycznej muzyka. Tylko na arcydziełach wychować gust małych słuchaczy.
informacje w wyborze musical działa na słuchanie w zależności od wieku, rodzice można znaleźć w specjalnej literaturze „Jak mówić dzieciom o muzyka"; „O trzech wielorybach”. Nie ma potrzeby od razu uruchamiać dużej biblioteki muzycznej. Z obserwacji wynika, że małe dzieci z przyjemnością wielokrotnie słuchają tych samych utworów, które kochają.
Można zorganizować musical wieczory w ciekawy sposób, musical numery przygotowane wcześniej. Starsze dzieci lubią rysować pod muzyka. Konieczne jest dążenie w każdy możliwy sposób, aby aktywować i pobudzać wyobraźnię dziecka, kiedy postrzeganie muzyki. Rodzice możesz wymyślić proste gry, podnieś pasaże muzyczne naśladując szum morza, szum deszczu i poproś dziecko, aby się tego dowiedziało zjawiska odtwarzane w muzyce. Jeśli nie wszystko od razu układa się tak, jak chciałeś, nie okazuj rozczarowania, tylko spróbuj na spokojnie domyślić się, co i dlaczego nie wyszło z Twojego planu. Należy pamiętać, że życie dziecka, które nie kocha muzyka jest gorsza niż duchowy świat jego rówieśnika, który rozumie muzyka i kto to wie.
Jeśli pragniesz swojego serca dziecko dążyło do dobra, piękno, człowieczeństwo, spróbuj nauczyć go kochać i rozumieć muzyka! Ucz go, ucz się z nim! Muzyka jest jednym z najbogatszych i najbardziej efektywnych środki edukacji estetycznej, ma wielką siłę oddziaływania emocjonalnego, kształtuje uczucia człowieka, kształtuje gusta.
« Muzyka jest objawieniem wyższym niż mądrość i filozofia” – uważał Ludwig van Beethoven. Świat dźwięki muzyczne są nieograniczone. Jest pełen niezliczonych bogactw, ale aby człowiek je zrozumiał, zdecydowanie trzeba ciężko pracować.
Nauczanie muzyka dla dzieci, rodzice wyznaczać różne cele i zadania. To zależy od ich stosunku do zawody muzyczne i muzyczne. Główne zadania edukacja muzyczna dzieci w rodzinie można nazwać tak samo jak w placówce przedszkolnej, Ten:
Wzbogacaj świat duchowy muzyczne doznania dziecka wzbudzić zainteresowanie muzyka, przekazywać tradycje swojego ludu, poznawać folklor, tworzyć fundamenty kultura muzyczna;
Przyczyniają się do ogólnego rozwoju dzieci za pomocą muzyki;
· Rozwijać musical i kreatywności w procesie różnych działań ( postrzeganie wydajność, kreatywność, muzycznie- Działania edukacyjne);
Jeśli dziecko jest uzdolnione muzycznie, to już w wieku przedszkolnym konieczne jest stworzenie podstaw pod przyszłe kształcenie zawodowe. Wszystkie te zadania są rozwiązywane w określonej czynności. musical rozwój ma niezastąpiony wpływ na całokształt rozwój: kształtuje się sfera emocjonalna, poprawia się myślenie, wychowany wrażliwość na piękno w sztuce i życiu.
Muzyka rozwija sferę emocjonalną. emocjonalna reakcja na muzyka- jeden z najważniejszych zdolność muzyczna. Jest z nią związana wychowanie takie cechy osobowości jak życzliwość, umiejętność współczucia drugiej osobie.
Jeśli rodzice rozumieją znaczenie edukacji muzycznej, dążą do wychowania dzieci w rodzinie, kręgi muzyczne, studia, szkoły muzyczne chodzić z nimi na koncerty, występy muzyczne, starając się wzbogacić zróżnicowane doznania muzyczne, rozwiń je doświadczenie muzyczne.
Do słuchania należy wybierać utwory, w których wyrażane są uczucia, które są dostępne dla dzieci. postrzeganie. Powinny to być małe utwory lub fragmenty o jasnej melodii, chwytliwym rytmie, barwnej harmonizacji, orkiestracji i skromniejszej ekspresji fundusze, stary muzyka.
Edukacja muzyczna w domu odbywa się indywidualnie. Dziecko powinna czuć się kochana, chroniona, przebywać w przyjaznym środowisku.
Kilka wskazówek dotyczących słuchania muzyka przez dzieci:
1. Należy pamiętać, że każdy musical pracy należy słuchać bez rozpraszania się czymkolwiek innym.
2. Na początku nie powinieneś słuchać dużych kompozycje muzyczne, lepiej wybrać małe prace do słuchania.
4. Od czasu do czasu trzeba wracać do słuchania tych samych utworów.
5. Spróbuj przesłuchać muzyka jako zwykła czynność wygospodaruj specjalny czas na słuchanie. Nic nie powinno rozpraszać uwagi dziecko od komunikacji z muzyką.
6. Zwiedzaj sale koncertowe, spektakle z dziećmi. Wszystko to tworzy szczególny nastrój emocjonalny, pomaga poszerzyć wiedzę na temat muzyka.
chcę życzą rodzice aby w domu, na wakacjach, podczas spaceru z dziećmi zwracali uwagę edukacja muzyczna.
Wpuść do swojego domu folkowe, klasyczne dźwięki muzyka, który swoimi magicznymi dźwiękami potrafi leczyć, rozwijać zdolności, dawać radość. Do każdego rodzic musi pamiętaćże dzieci nikt nie jest odporny na muzykę
Musical płyty dla młodych słuchaczy (nagrywanie dźwięku):
1. PI Czajkowski „Album dla dzieci”
2. S. Prokofiew „Dziecięcy muzyka»
3. R. Schumann „Album dla młodzieży”
4. A. Greczaninowa „Album dla dzieci”
5. A. Klimow „Album dla dzieci”.
6. A. Klimow « Muzyczny kalendarz natury»
7. Prace S. Maykapara.
8. Kolekcja "Klasyczny muzyka dla dzieci»
9. Kolekcja „Kołysanki”
10. Kolekcja. Klasyka i dzieci. „Walce” itd.
Spis wykorzystanej literatury
Bibliografia:
1. Aliev Yu B. Metodologia edukacja muzyczna dzieci(od przedszkola do szkoły podstawowej). – Woroneż: organizacja pozarządowa "Modka", 1998.
2. Basina N., Suslova O. Pędzlem i muzyka w dłoni. M.: Linka - Press, 1997.
3. Vasina-Grossman V. A. Pierwsza książka o muzyka. - M., 1976.
4. Weinfeld O.A. Muzyka, ruch, Fantazja: przewodnik metodologiczny dla dyrektorzy muzyczni / Oh. A. Weinfelda. - Petersburg, 2000.
5. Gakkel L. E. Wykonawcy, nauczycielowi, słuchaczowi. - L., 1988.
Wpływ muzyki na rozwój zdolności twórczych dziecka.
Przeprowadzono wiele badań nad pozytywnym wpływem muzyki na człowieka, przedstawiono wiele dowodów i napisano niezliczone artykuły.
Wielu rodziców chciałoby, aby ich dziecko było trochę mądrzejsze, a co najważniejsze szczęśliwsze i odnosiło większe sukcesy nie tylko od swoich rówieśników, ale także od własnych rodziców.
Jednak nie każdy jeszcze zdaje sobie sprawę, że lekcje muzyki podnoszą zdolności intelektualne dzieci średnio nawet o 40%!
Wszyscy kochają muzykę, młodzi i starzy. Ale nawet ci ojcowie i mamy, którzy doskonale zdają sobie sprawę z korzyści płynących z lekcji muzyki, starają się unikać tematu edukacji muzycznej. Wręcz przeciwnie, uważnie szukają u swojego dziecka innych zdolności i starają się obciążyć je innymi zajęciami. Dlaczego?
Ponieważ większość z nich albo sama nie uczęszczała w dzieciństwie na lekcje muzyki, albo miała nieprzyjemne wspomnienia z samego procesu uczenia się – zmuszona była to robić, by przypodobać się własnym rodzicom.
W dobie informacji rodzice i nauczyciele muzyki są zaniepokojeni faktem, że duża liczba dzieci rozpoczyna i wkrótce rezygnuje z lekcji muzyki. Rozpoczynając edukację muzyczną dziecka, a nie dochodząc do celu, marnuje się wiele środków, ludzkich nerwów i czasu, które można by zainwestować z większym pożytkiem w innym kierunku.
Ale najciekawsze jest to, że dorośli nawet nie próbują znaleźć prawdziwego powodu utraty zainteresowania dzieci. Na pytanie „Dlaczego przerwano lekcje muzyki?” brzmi prawie standardowa odpowiedź: „Same dziecko nie chciało, miał inne hobby”.
Cały proces uczenia się w oczach niedoświadczonych rodziców (a nawet niektórych nauczycieli muzyki) wygląda na bardzo trudny. I tak naprawdę jest, ponieważ sami to komplikują!
Brak elementarnej i niezbędnej wiedzy na temat edukacji muzycznej wśród rodziców zasadniczo utrudnia rozwój intelektualny własnych dzieci.
Czy ojcowie i matki naprawdę muszą uczyć się muzyki i nabywać różne umiejętności i techniki wykonawcze w taki sam sposób jak ich dzieci? Nie martw się, nie jest to konieczne do pomyślnej edukacji Twojego dziecka. Chodzi o coś zupełnie innego.
U podstaw każdej edukacji leży przede wszystkim zainteresowanie. Zainteresowania to główne słowo kluczowe, o którym rodzice i nauczyciele muzyki tak często zapominają w codziennej rutynie. Nie trzeba wiele pracy, aby dziecko zainteresowało się lekcjami muzyki od samego początku – dobra muzyka w dobrym wykonaniu zrobi swoje, ale aby ją zachować i utrzymać przez długie lata, celowość, cierpliwość i niewątpliwie specjalna wiedza są wymagane.
Aby rozwijać zainteresowanie muzyką, należy stworzyć w domu warunki, kącik muzyczny, w którym dziecko będzie słuchało muzyki, bawiło się w gry muzyczne i dydaktyczne, grało na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Lepiej jest umieścić kącik muzyczny na osobnej półce lub stoliku, aby dziecko miało podejście do narożnika. Jakie narzędzia powinny znaleźć się w kącie? Metalofon, triola, flet dziecięcy, można kupić organolę dziecięcą. W przedszkolu, już w grupie średniej, uczymy się grać na metalofonie najprostsze melodie. Drewniane łyżki też dobrze mieć w domu. dzieci opanowują najprostsze umiejętności zabawy na łyżkach już w młodszej grupie.
Dyrektor muzyczny zawsze chętnie doradza rodzicom, jak prawidłowo grać na niektórych instrumentach.
Bardzo dobrze jest kupić płyty CD z zestawu do słuchania w przedszkolu, a także „Album dziecięcy” Piotra Czajkowskiego. „W jaskini króla gór” Griega, bajki muzyczne „Złoty klucz”, „Muzycy z Bremy”.
Można kupić portrety kompozytorów, wprowadzić ich w świat muzyki. W kąciku muzycznym mogą znajdować się gry muzyczne, które pomogą dzieciom utrwalić poznany materiał.
Przygotowany
dyrektor muzyczny
PRZYPOMNIENIE DLA RODZICÓW.
Kochane Mamy, Ojcowie, Dziadkowie! Jeśli Twoje dziecko chodzi do przedszkola, prawdopodobnie jesteś zapraszany na poranki. I to jest cudowne, bo możesz jeszcze raz zobaczyć, jak piękne, mądre, zdolne, bystre jest Twoje dziecko, a żeby zarówno Ty, jak i dziecko nie doznaliście uczucia rozczarowania po wakacjach, wystarczy podążać za kilka prostych zasad.
Przygotuj się na poranek!!!
Jeśli w przedszkolu poproszono Cię o kupienie czegoś na poranek lub przygotowanie kostiumu dla dziecka, nie odmawiaj (oczywiście pod warunkiem, że spełnienie prośby nie wiąże się z poważnymi wydatkami finansowymi). Bardzo częstym błędem rodziców jest to, że traktują przedszkole jako swego rodzaju branżę usługową, coś w rodzaju fryzjera czy pralni chemicznej, argumentując coś w rodzaju: „Przedaliśmy wam dziecko, więc dbajcie o jego wychowanie, ale nie mamy czasu, zarabiamy pieniądze”. Jest to zasadniczo błędne. Wychowanie dziecka to proces ciągły i wielopłaszczyznowy, w którym powinni brać udział zarówno pracownicy placówki opiekuńczo-wychowawczej, jak i rodzice. Nauczyciel powinien być z tobą w tandemie, poruszać się w tym samym kierunku. Wtedy efekty waszych wspólnych wysiłków będą zauważalne.
Przyjdź na wakacje do przedszkola!
To oczywiste, że jesteś bardzo zajęty. Ale Twój przyjazd jest niezwykle ważny dla Twojego dziecka! W końcu chce, żebyś docenił jego sukces, to ty słuchałeś, jak czyta wiersze i śpiewa. Dziecko nie zawsze czuje się artystą i cieszy się z samego występu przed publicznością. Dla niego występ przed publicznością „w ogóle” i występ przed publicznością, wśród której jest droga i ukochana osoba, są zasadniczo różne. Jeśli jednak żaden z członków rodziny nie może pojechać na wakacje, pamiętaj, aby uczciwie ostrzec dziecko o tym, w żadnym wypadku nie uspokajaj. Być może któryś z rodziców sfilmuje poranek kamerą wideo – wtedy poprosi o kopię nagrania, bo w dobie technologii cyfrowej i Internetu jest to bardzo łatwe do zrobienia. A późniejsze rodzinne oglądanie nagrania poranka może być kompromisowym rozwiązaniem tego problemu.
Nie lekceważ wysiłków swojego dziecka!
Dla dziecka poranek to poważne wydarzenie, bardzo odpowiedzialne. Długo się przygotowywał, ćwiczył. I oczywiście jest podekscytowany! Wspieraj go, mów, że jesteś z niego dumna. Pozwól mu zapomnieć lub pomieszać coś podczas występu, nie zwracaj na to uwagi iw żadnym wypadku nie organizuj „odprawy” i nie porównuj swojego dziecka z Maszą, Saszą lub Miszą. Twoje dziecko jest najlepsze i najbardziej utalentowane! I musi zrozumieć, że myślisz w ten sposób, a nie inaczej.
Nie zniekształcaj również sytuacji w drugą stronę i aktywnie podziwiaj swoje dziecko, jednocześnie umniejszając zdolności i umiejętności innych dzieci. Wszystkie dzieci są utalentowane i zdolne, tylko każde na swój sposób.
Trzymać się zasad!!!
Przedszkole jest placówką o określonych zasadach. Możesz zostać poproszony o założenie ochraniaczy na buty, zdjęcie odzieży wierzchniej. Odbywa się to dla wygody i czystości. Przyjdź na imprezę punktualnie. Nie każ czekać i opóźniać wspólnego święta.
Staraj się nie łamać regulaminu przedszkola, tym bardziej, że nie jest to wcale trudne.
Weź udział w wakacjach!!!
Bardzo często scenariusze poranków dziecięcych zakładają interaktywność. Dzieciom i rodzicom oferowane są konkursy, zadania, wspólne zabawy. Nie odmawiaj udziału! Twoje dziecko będzie bardzo zadowolone, a Ty najprawdopodobniej przez jakiś czas będziesz cieszyć się „byciem dzieckiem”.
To chyba wszystko. Życzymy Wam i Waszym dzieciom ciekawych wakacji i dobrego nastroju!
Przygotowany
dyrektor muzyczny
Realizacja działań muzycznych w ramach GEF DO
Zgodnie z ustawą „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” edukacja przedszkolna jest jednym z poziomów kształcenia ogólnego. Dlatego musi być standaryzowany.
Obecnie norma ta została zatwierdzona rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155 „W sprawie zatwierdzenia federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”, zarejestrowanego w Ministerstwie Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w listopadzie 14.01.2013 r. Rejestracja N 30384. Zarządzenie weszło w życie z dniem 1 stycznia 2014 r.
W związku z tym poprzednie ustawy o federalnych wymaganiach dotyczących struktury głównego ogólnego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego oraz warunków realizacji takiego programu (zarządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 23 listopada , 2009 N 655 oraz z dnia 20 lipca 2011 r. N 2151), tracą ważność.
Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej (zwany dalej FSES DO) to zestaw obowiązkowych wymagań dotyczących edukacji przedszkolnej (do struktury programu i jego objętości, warunków realizacji i wyników opanowania programu). Jest podstawą do opracowania programu, zmiennych przykładowych programów edukacyjnych, standardów finansowego wsparcia realizacji programu oraz standardowych kosztów świadczenia państwowych (miejskich) usług w zakresie wychowania przedszkolnego.
Ponadto Federalny Standard Edukacyjny służy do oceny zgodności działań edukacyjnych organizacji z określonymi wymaganiami, kształtowania treści kształcenia zawodowego i dodatkowego kształcenia zawodowego nauczycieli, a także ich certyfikacji.
Z tym dokumentem powinni zapoznać się wszyscy nauczyciele.
Jakie zmiany w działalności zawodowej dyrektora muzycznego wprowadził ten dokument?
Pierwszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, po zapoznaniu się z federalnym standardem edukacyjnym edukacji przedszkolnej, jest ukierunkowanie nowego dokumentu na socjalizację i indywidualizację rozwoju dziecka w wieku od 2 miesięcy do 8 lat. Program edukacyjny przedszkolnej organizacji edukacyjnej jest tworzony jako program wsparcia psychologicznego i pedagogicznego dla pozytywnej socjalizacji i indywidualizacji rozwoju osobowości dzieci w wieku przedszkolnym. W tym zakresie całość treści edukacyjnych programu, w tym treści muzyczne, staje się warunkiem i środkiem tego procesu. Innymi słowy, muzyka i aktywność muzyczna dzieci są środkiem i warunkiem wejścia dziecka w świat relacji społecznych, odkrycia i zaprezentowania się społeczeństwu. Jest to główny punkt odniesienia dla specjalistów i pedagogów w interpretacji treści muzycznych programu zgodnie ze Standardem.
Główna treść obszaru edukacyjnego Muzyka, do której przyzwyczailiśmy się w logice wymagań kraju związkowego dotyczących struktury głównego ogólnego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego, jest teraz prezentowana w obszarze edukacyjnym Rozwój artystyczny i estetyczny wraz z drobnymi i sztuk literackich. To duży plus, ponieważ podział artystyczny na obszary edukacyjne utrudniał proces integracji. A w odniesieniu do dziecka w wieku przedszkolnym to w ogóle nie ma sensu, ważne jest dla nas nauczenie dziecka obcowania z dziełami sztuki w ogóle, rozwijanie percepcji artystycznej, sfery zmysłowej, umiejętności interpretacji obrazów plastycznych, w tym wszystkie rodzaje sztuki są podobne. Wyróżnia się je środkami wyrazu artystycznego, możemy się różnić w tych zadaniach, ale generalnie celem każdego rodzaju sztuki jest odzwierciedlenie rzeczywistości w obrazach plastycznych, a jak dziecko uczy się je postrzegać, myśleć o nich, rozszyfrowywać idea artysty, kompozytora, pisarza, reżysera, zależy od pracy każdego specjalisty i pedagoga.
Tak więc obszar edukacyjny Rozwój artystyczny i estetyczny obejmuje:
kształtowanie przesłanek dla wartościowo-semantycznej percepcji i rozumienia dzieł sztuki (słownej, muzycznej, wizualnej), świata przyrody;
kształtowanie estetycznego stosunku do otaczającego świata;
kształtowanie elementarnych wyobrażeń o rodzajach sztuki;
percepcja muzyki, fikcji, folkloru;
pobudzenie empatii dla postaci dzieł sztuki;
realizacja niezależnej twórczej aktywności dzieci (dobra, konstruktywna, muzyczna itp.).
Zadania edukacji muzycznej w różnych dziedzinach edukacji
W innych obszarach edukacyjnych wskazanych w Normie ujawniono zadania edukacji muzycznej i rozwoju dziecka. Na przykład w odniesieniu do edukacyjnej dziedziny rozwoju społecznego i komunikacyjnego mówimy o kształtowaniu się idei dotyczących wartości społeczno-kulturowych naszego ludu, tradycji domowych i świąt.
Pole edukacyjne Rozwój poznawczy obejmuje rozwój wyobraźni i aktywności twórczej; kształtowanie się pierwotnych wyobrażeń o sobie, innych ludziach, przedmiotach otaczającego świata, o właściwościach i relacjach przedmiotów otaczającego świata (kształt, kolor, rozmiar, materiał, dźwięk, rytm, tempo, ilość, liczba, część i całość) , przestrzeń i czas, ruch i odpoczynek, przyczyny i skutki itp.), o planecie Ziemi jako wspólnym domu ludzi, o cechach jej natury, różnorodności krajów i narodów świata.
W dziedzinie edukacyjnej rozwoju mowy mówimy o rozwoju kultury dźwiękowej i intonacyjnej mowy.
Pole edukacyjne Rozwój fizyczny obejmuje zadania rozwijania takich cech fizycznych, jak koordynacja i gibkość; rozwój równowagi, koordynacji ruchów, motoryki dużej i małej obu rąk; kształtowanie celowości i samoregulacji w sferze motorycznej.
Poszerza się zakres zadań edukacji muzycznej i rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Są to zadania związane z wejściem dziecka w świat muzyki, zadania rozwijania erudycji i kultury muzycznej przedszkolaków, wartościującego stosunku do muzyki jako formy sztuki, tradycji muzycznych i świąt. Są to również zadania związane z rozwijaniem doświadczenia percepcji utworów muzycznych, wczuwania się w obrazy muzyczne, nastroje i uczucia, zadania rozwijania doświadczenia dźwiękowego sensorycznego i intonacyjnego przedszkolaków. Muzyka jest jednym z możliwych języków wprowadzania dzieci w otaczający je świat, świat przedmiotów i przyrody, a przede wszystkim świat człowieka, jego emocji, przeżyć i uczuć.
Aktywność muzyczno-motoryczna, gra na dziecięcych instrumentach muzycznych, muzyczne zabawy paluszkowe organizowane w ramach zajęć muzycznych, rozwijają walory fizyczne dziecka, motorykę i motorykę, pomagają w rozwoju samoregulacji w sferze ruchowej
Przygotowany
dyrektor muzyczny
09.03.2015.
DŹWIĘKI, KTÓRE NAS OTOCZĄ.
Świat dźwięków otacza dziecko od momentu narodzin (a raczej żyje w nim jeszcze przed narodzinami). W bezkresnym morzu dźwięków dźwięki muzyczne szczególnie pociągają dzieci i powinniśmy pomóc dziecku podjąć właściwe kroki, aby muzyka stała się najbogatszym osiągnięciem jego życia.
Pojmując świat dźwięków muzycznych dziecko uczy się słuchać i słyszeć otaczający go świat, uczy się wyrażać swoje wrażenia dźwiękami muzycznymi.
Dziecko nie tylko słyszy różne dźwięki, ale je rozróżnia. Zwykle dzieci mruczą coś bardzo wcześnie, śpiewają. Z reguły dzieci lubią piękne, wyraziste czytanie poezji. Niemowlęta są przyciągane do dźwięków i muzyki. Pomóżmy im w tym.
Bardzo ważne dla rozwoju słuchu jest nauczenie dziecka słyszenia odgłosów natury. Posłuchaj z dzieckiem odgłosów lasu, a następnie powiedz, gdzie i jak to brzmi, ptak śpiewa blisko czy daleko, szeleszczą liście itp.
Interesujące jest zaproponowanie wysłuchania nagrania głosów ptaków, najpierw tych, które dzieci znają, a następnie nowych głosów.
Takie stopniowe wprowadzanie dziecka w świat dźwięków powinno dać mu zrozumienie, że dźwięki muzyczne są mu bliskie, związane z jego otoczeniem, z naturą.
Przygotowany
Rozwój muzyczny ma niezastąpiony wpływ na ogólny rozwój dziecka: kształtuje się sfera emocjonalna, usprawnia się myślenie, uwrażliwia się dziecko na piękno w sztuce i życiu.
Bardzo ważne jest, aby już od najmłodszych lat przy dziecku znajdował się dorosły, który mógł odsłonić przed nim piękno muzyki, dać mu możliwość jej odczucia.
Na całym świecie uznaje się, że najlepsze warunki do rozwoju wczesnej edukacji, w tym edukacji muzycznej, stwarza rodzina. Zależy to od wrodzonych skłonności muzycznych, sposobu życia rodziny, jej tradycji, stosunku do muzyki i aktywności muzycznej, od ogólnej kultury…
Podstawowym, wiodącym rodzajem aktywności muzycznej dzieci jest percepcja muzyki. Ten rodzaj aktywności jest dostępny dla dziecka od momentu narodzin. Kołysanka mamy to pierwsza znajomość z muzyką. Brak wrażeń muzycznych uniemożliwia opanowanie języka muzycznego.
Dziecko rodzi się z praktycznie nierozwiniętym analizatorem wzroku, ale potrafi już rozróżnić wiele dźwięków i bardzo wrażliwie na nie reagować.Pierwsze reakcje na dźwięki są dość prymitywne: przestrach, mrugnięcie, płacz, zamarcie. Stopniowo rozwija uwagę na dźwięk, umiejętność lokalizowania źródła dźwięku. Słuch wysokości dźwięku rozwija się znacznie wolniej u dzieci.
Poczucie rytmu jest wrodzone każdemu dziecku, ale wyczucia muzyki można się nauczyć. Musisz słuchać z dzieckiem dowolnej muzyki, a także piosenek dla dzieci i kołysanek. Powinno się go zachęcać do tańca, marszu, klaskania w dłonie, a także do gry na instrumentach muzycznych. Pierwszym instrumentem może być jeden z instrumentów perkusyjnych, a wszystko, od patelni po tamburyn, może służyć jako taki.
S. Lupan w swojej książce „Uwierz w swoje dziecko” apeluje do rodziców : "Śpiewać!" Jeśli rodzice są zawstydzeni swoim śpiewem, lepiej robić to tylko w obecności dziecka. Powinieneś śpiewać piosenki dla dzieci, aby dziecko nauczyło się serii prostych melodii i nauczyło się je odtwarzać, musisz śpiewać „dorosłe” piosenki.
Dzieci mogą czuć muzykę tak samo dobrze jak dorośli. To prawda, że nie zrozumieją wszystkich słów. Ale dorośli, słuchając zagranicznej muzyki, również nie rozumieją słów.
Trzeba nagrywać różnorodną muzykę (dobrej jakości) na kasetach, płytach, wymieniać wykonawców, zwracać uwagę dziecka na piękno ludzkiego głosu, jego oryginalność.
Do rozwoju muzycznego w rodzinie stosuje się następujące metody pedagogiczne:
wmetoda wzrokowo-słuchowa - podstawowy.
Jeśli dziecko dorasta w rodzinie, w której rozbrzmiewa nie tylko muzyka rozrywkowa, ale także klasyczna i ludowa, w naturalny sposób przyzwyczaja się do jej brzmienia, gromadzi doświadczenia słuchowe w różnych formach aktywności muzycznej.
wMetoda wizualno-wizualna edukacja rodzinna ma swoje zalety. Polega na pokazywaniu dzieciom książeczek z reprodukcjami obrazów, zapoznawaniu dzieci z ludowymi tradycjami i obrzędami.
wmetoda werbalna jest również ważny. Krótkie rozmowy o muzyce, repliki osoby dorosłej pomagają dziecku dostroić się do jej percepcji. Podczas słuchania osoba dorosła może zwrócić uwagę dziecka na zmiany nastroju, zmiany dźwięku.
wpraktyczna metoda (nauka gry na dziecięcych instrumentach muzycznych, śpiewu, ruchów muzycznych i rytmicznych) pozwala dziecku opanować określone umiejętności i zdolności wykonawcze oraz twórcze.
1. Niech w Twoim domu zapanuje duch miłości i szacunku do muzyki.
2. Zrozum muzykę razem z dzieckiem, bądź zaskoczony, zdenerwowany, raduj się razem z nim, gdy zabrzmi muzyka.
3. Niech muzyka będzie mile widzianym i honorowym gościem w Twoim domu.
4. Pozwól dziecku mieć dużo brzmiących zabawek: bębny, piszczałki, metalofony. Spośród nich można organizować rodzinne orkiestry, zachęcać do „grania muzyki”.
5. Naucz dzieci uważnego słuchania muzyki, samo włączenie telewizora jest wrogiem edukacji muzycznej. Muzyka działa tylko wtedy, gdy jej słuchasz.
6. Potraktuj poważnie muzyczną stronę rozwoju swojego dziecka, a przekonasz się, że osiągnąłeś wiele we wszystkim, co ma związek z jego prawidłowym wychowaniem.
7. Wczesne przejawianie się zdolności muzycznych wskazuje na konieczność jak najwcześniejszego rozpoczęcia rozwoju muzycznego dziecka.
8. Nie należy się denerwować, jeśli dziecko nie jest w nastroju do śpiewania lub nie chce tańczyć. Lub jeśli takie pragnienia się pojawią, to śpiew wydaje się twoim zdaniem daleki od doskonałości, a ruchy są śmieszne i niezdarne.
Nie denerwuj się! Oszczędności ilościowe z pewnością zamienią się w jakościowe. To zajmie trochę czasu i cierpliwości.
9. Brak którejkolwiek ze zdolności może utrudniać rozwój innych. Oznacza to, że zadaniem osoby dorosłej jest wyeliminowanie niechcianego hamulca.
10. Nie etykietuj swojego dziecka "niemuzykalny", jeśli nie zrobiłeś nic, aby rozwinąć w nim tę muzykalność .
Notatka dla rodziców „Jak słuchać muzyki z dzieckiem?”
Jak długo?
Uwaga dziecka w wieku 3-4 lat na ciągle brzmiącą muzykę jest stabilna przez 1-2,5 minuty, a z małymi przerwami w dźwięku pomiędzy utworami - przez 5-7 minut. Słuchanie może trwać krócej lub dłużej w zależności od indywidualnych cech dziecka, jego kondycji fizycznej.
Jak?
Przygotuj magnetofon i kasetę. Znajdź na kasecie utwór, którego będziesz słuchać. Określ siłę dźwięku. Muzyka nie powinna być głośna! Ostrzeż członków rodziny, aby zachowali ciszę i nie wchodzili do pokoju, gdy gra muzyka. Zaproś dziecko do słuchania muzyki, możesz też zadzwonić do jednego z członków rodziny. Zarówno dzieci, jak i dorośli słuchają muzyki siedząc.
Gdy?
Wybierz dogodny dla dziecka i dorosłego czas w ciągu dnia (kiedy dziecko nie jest pasjonatem zabawy, nie jest podekscytowane przybyciem kogoś do domu, dobrze się czuje). Najlepiej po śniadaniu lub popołudniowej drzemce.
Druga kaseta dla dzieci składa się z piosenek, które śpiewają na lekcjach muzyki. Jeśli nagrywasz w połowie stycznia, dostajesz 6-7 utworów. Nagraj dwukrotnie tę samą piosenkę: za pierwszym razem w wykonaniu samego kierownika muzycznego lub razem z dziećmi, za drugim razem – nagranie „minus jeden”, tj. tylko oprawa muzyczna. W ten sposób dziecko ma możliwość wysłuchania piosenki i zaśpiewania tak, jak chce: w zespole (pierwsza opcja) lub samodzielnie (druga opcja).
Konieczne jest, aby dorośli cierpliwie i ostrożnie wspierali zainteresowania dziecka „jego kasetami”.
Dziecko może słuchać nagrań piosenek i śpiewać stojąc, siedząc, bawiąc się. Rodzice mówią, że dzieci, śpiewając razem, często ustawiają swoje zabawki (lalki, misie) w rzędzie lub przeglądają książki.
Na początku kwietnia na kasetach nagrywane są piosenki, które dzieci śpiewają od stycznia. Rodzice powinni zachować te zapisy, a nie je usuwać. Dzieci często proszą o posłuchanie ich piosenek również w przyszłym roku.
Rodzice na porankach dziecięcych są nie tylko gośćmi, ale także uczestnikami. Dzieci zapraszają je do tańca w parach, razem z chłopakami śpiewają piosenki, biorą udział w zabawach, a wiosną można już urządzać małe dramatyzacje z udziałem nie tylko dziecka, ale i jego rodziców. W takim przypadku dyrektor muzyczny prowadzi już indywidualne próby osobno z każdym z rodziców w dogodnym dla niego czasie i pod nieobecność dzieci. Dorosłych trzeba uczyć ekspresyjnego czytania tekstu, odgrywania scenki.
TO JEST INTERESUJĄCE
Muzykoterapia i jej wpływ na człowieka
Muzykoterapia może być bierna lub czynna. Aktywna - osoba sama gra na instrumencie, śpiewa, bierna - sesje słuchania muzyki.
Moskiewski Instytut Medycyny Tradycyjnej opracował i aktywnie wykorzystuje programy muzyczne: „antystres”, „astma oskrzelowa”, „wrzód żołądka”, „nadciśnienie”.
Jedną z form muzykoterapii są aktywne ćwiczenia wokalne.
Ustalono, że podczas śpiewu dochodzi do szczególnej wibracji narządów wewnętrznych. Z jednej strony ułatwia diagnostykę, z drugiej aktywizuje funkcje oddychania i krążenia.
W Tambowie przeprowadzono badania nad wpływem muzyki na poprawę pracy serca i mózgu, podczas których muzyka pomaga w normalizacji rytmu serca. Urządzenia zarejestrowały wyraźną aktywację mózgu.
Maksymalny efekt daje muzyka duchowa, bicie dzwonów, rezultatem tego jest normalizacja snu, zmniejszenie niepokoju, poprawa pamięci i zdolności do pracy.
Doktor nauk medycznych, profesor Siergiej Waganowicz Shushardzhan (jednocześnie śpiewak operowy) prowadził badania nad komórkami nowotworowymi. Kultury eksperymentalne umieszczono w przestrzeni między słuchawkami i wystawiono na działanie 4 programów: muzyki klasycznej, pop-symfonii, muzyki rockowej i średniowiecznych śpiewów duchowych. Duchowe śpiewy miały najsilniejszy efekt.
Bicie dzwonów wpływa na funkcjonowanie układu krwionośnego i limfatycznego człowieka, znane są doświadczenia w leczeniu chorób psychicznych. Bicie dzwonka „zabija” drobnoustroje i bakterie (efekt ultradźwięków).
Muzyka odbierana przez receptor słuchowy wpływa na ogólny stan całego organizmu, wywołując reakcje związane ze zmianami w krążeniu krwi i oddychaniu.
MUZYKA W KUCHNI
Nawet przybory kuchenne Możebyć instrumentem muzycznym!
· Zacznijmy od zwykłych łyżek, lepiej wziąć drewniane i w odpowiednim rytmie uderzać nimi w dłoń.
· Z patelni, na której jest szczelnie pokryty gęstym polietylenem, otrzymasz bęben.
· Aluminiowe garnki i chochle można też uderzać łyżką. Jeśli nie pokonasz siły, otrzymasz doskonały instrument muzyczny.
· Jeśli ci się podobało, spróbuj wykonać ludową piosenkę „The Moon Shines” przy akompaniamencie takich „instrumentów muzycznych”, jak
♫ okulary
♫ tarki
♫ dania
♫
Ten post został opublikowany w piątek, 13 września 2013 o godzinie 19:21 w , . Możesz otrzymywać wiadomości, subskrybując kanał. Możesz
Nasze dzieci, my i muzyka. Rada dla rodziców
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole„ Beryozka ”, Tambow.
Opis materiału. Proponowana konsultacja ma wartość edukacyjną i opowiada o wpływie muzyki na rozwój dziecka i jej roli w wychowaniu rodziny. Materiał artykułu będzie przydatny dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym.
Konsultacje dla rodziców „Nasze dzieci, my i muzyka”
W dzieciństwie w wieku przedszkolnym dziecko odbiera wiele muzycznych wrażeń nie tyle z samej muzyki, ile z emocjonalnej reakcji najbliższych – mamy, taty, babci, dziadka i innych.
Świat dzieciństwa jest obok nas, jest w naszym dorosłym świecie. Dziecięcy świat patrzy na nas oczami dziecka, przemawia jego głosem. Oczy i uszy dzieci obserwują nas i słuchają oraz chłoną zdobytą wiedzę jak „gąbka”.
W sztuce, zwłaszcza w muzyce, dziecko musi być świadkiem emocjonalnego oddziaływania, potrzebuje emocjonalnego przykładu. To jedna z głównych muzycznych lekcji dzieciństwa. Sami dorośli powinni nie tylko kochać muzykę, znać ją, posiadać odpowiedni poziom kultury muzycznej, ale także rozumieć nieodłączną wartość przedszkolnego okresu dzieciństwa dla wejścia dziecka w świat muzyki.
Muzyka w tej kwestii jest nieodzownym pomocnikiem, ponieważ pełni jednocześnie kilka funkcji. Przede wszystkim kształtuje poczucie rytmu i wyobraźni, uruchamia pamięć, wzbogacając duchowo świat wewnętrzny i będąc doskonałym środkiem komunikacji. Muzyka zaszczepia w dziecku piękno, harmonię, miłość i szlachetność. To właśnie muzyka jest jednym ze sposobów zachowania tradycji narodowych i przekazywania ich następnym pokoleniom, uczy dbania o dziedzictwo kulturowe. Muzyka przyczynia się do lepszego rozwoju mowy u małych dzieci, a uczniom pomoże w nauce języków obcych. Muzyka od dawna uważana jest za dobry sposób leczenia jąkania – dzieciom znacznie łatwiej jest nucić niż mówić.
We wczesnym dzieciństwie dzieci potrzebują muzyki nie tylko do wychowania emocjonalnego, ale także do rozwoju aparatu słuchowego, do rozwoju twórczego myślenia, zdolności twórczych.
Paradoksalnie rozwój mózgu dziecka jest nierozerwalnie związany z muzyką i jej percepcją, aw szczególności z rozwojem poczucia rytmu.
W rodzinie bardzo ważne jest zachęcanie do śpiewania manifestacji dzieci w wieku przedszkolnym. Kieruj zainteresowaniami dzieci, aby śpiewały piosenki z mamą, tatą, babcią, układały wspólne duety lub śpiewały z całą rodziną. To sprzyja wzajemnemu zrozumieniu i kształtuje miłość do śpiewu i piosenek.
Repertuar powinien być przystępny pod względem treści i języka muzycznego: niewielkie wolumeny, jasne melodie w zakresie dogodnym dla głosu dziecka.
Ponadto śpiew ma również działanie lecznicze, które wpływa na wszystkie funkcje i układy oraz na narządy wewnętrzne naszego organizmu.
Interesuje się również zajęciami muzycznymi i rytmicznymi. Zainteresowanie rytmem należy pielęgnować w rodzinie, stwarzając sytuacje do tanecznych improwizacji. Możesz używać muzyki podczas ćwiczeń fizycznych, ćwiczeń porannych, ćwiczeń fizjoterapeutycznych. Gimnastyka artystyczna, zajęcia aerobiku mogą być bardzo emocjonalne, gdzie dźwięk utworów muzycznych nie jest ostatnim miejscem, nadając odpowiedni rytm i tempo, tworząc pewien emocjonalny ładunek żywotności i nastroju.
Niezapomniane radosne przeżycia, inspiracje tworzą w dzieciach akcje odświętne – przedstawienia teatralne z udziałem rodziców, wspólne występy koncertowe dzieci i rodziców na wakacjach domowych.
Wstępna praca nad przygotowaniem świąt w rodzinie polega na maksymalnej aktywizacji dorosłych z uwzględnieniem ich sugestii i możliwości. Może to być wspólne wytwarzanie atrybutów, upominków, strojów lub ich elementów, projektowanie pomieszczeń. Rodzice i członkowie rodziny muszą uczestniczyć jako wykonawcy piosenek, tańców, czytań poetyckich, gry na instrumentach muzycznych.
Bardzo często w trakcie przygotowań do wakacji lub już na wakacjach dochodzi do niesamowitych odkryć: dorosły nagle uświadamia sobie, że jego dziecko jest utalentowane, dziecko odkrywa talenty swoich rodziców, okazuje się, że potrafią grać na czytać poezję i tym samym przyciągać uwagę dorosłych i dzieci. Dorośli natomiast patrzą na dzieci z nieoczekiwanej strony i dążą do rozwijania ich zdolności twórczych. W ich związku istnieje wspólnota i wzajemna pomoc. Doświadczenie pokazuje, że muzyczne święto łączy dorosłych i dzieci w celu odbioru muzyki, promowania i współtworzenia muzyki, a to jest tak ważne dla osiągnięcia wzajemnego zrozumienia w rodzinie. I to muzyka działa tutaj jako siła jednocząca.
Muzyka, jak żadna inna sztuka, nie może tak wywyższyć kultury ludzkich uczuć, tak wzbogacić jej percepcję. Nie ma na świecie bardziej złożonej formy sztuki, która wymagałaby takiej staranności zarówno w percepcji, jak iw tworzeniu muzyki.
Najlepiej wprowadzać dziecko w świat muzyki nie od kołyski, ale jeszcze… przed kołyską, czyli jeszcze w łonie matki. Nawet jeśli tylko w obecności przyszłej mamy ciągle rozbrzmiewa dobra i różnorodna muzyka, to już jest bardzo dobrze.
Kwestia edukacji muzycznej i estetycznej dziecka jeszcze przed urodzeniem należy do najbardziej obiecujących we współczesnej pedagogice muzycznej.
Wiadomo, że w wielu rodzinach istnieje tradycja omawiania wiadomości na różne tematy. Dlaczego nie uwzględnić na tej liście tematu wiadomości muzycznych? Całkiem realistyczne i logiczne.
W końcu nic tak nie interesuje muzyki, jak szczera, żarliwa miłość do niej samego człowieka. A w rodzinie to samo: najcenniejsze jest stworzenie środowiska kochającego, pełnego szacunku stosunku do muzyki, do jej wykonawców. Nie ostatnie miejsce powinny tu zajmować wspólne rozmowy o tym, czytanie o kompozytorach, o muzyce, wspólne myślenie o niej z dzieckiem.
Jeśli dziecko jest przyzwyczajone do muzyki od dzieciństwa, staje się dla niego jasną, niezrównaną pasją. Dzieci z rodzin, w których muzyka jest słuchana i doceniana, z radością i niecierpliwością oczekują na nowe słuchanie. A cena tej radości: wspaniały zmysł smaku, wyrafinowana percepcja, człowieczeństwo i życzliwość, szybkość reakcji i inteligencja.
Nie da się ukryć, że rodzice, którzy chcą, aby muzyka stała się integralną częścią ich życia rodzinnego, z pewnością napotkają trudności, jeśli nie zostaną przeszkoleni w tym zakresie. Wkrótce jednak będą mogli odczuć radość, korzyści i estetyczną przyjemność płynącą z takiej rozrywki.
Otrzymując taki pozytywny ładunek emocjonalny, dziecko otwiera się na dobro i piękno. Sprzyjają temu wspólne doświadczenia z dorosłymi ze słuchania, dyskusji, wykonywania czynności, życzliwość relacji. Wspólne uczestnictwo daje dzieciom ciepło przyjaznej komunikacji, wzajemny szacunek, jedność w pomyślnym osiągnięciu celu.