Rozrywka z muzyką (koncerty, opery dla dzieci, muzyczne gry teatralne, przedstawienia kukiełkowe, zabawne konkursy, quizy itp.) są ważnym środkiem pogłębiania występy muzyczne dzieci, poprawiając percepcję muzyczną.
Przemyślane korzystanie z rozrywki poszerza zakres oddziaływania pedagogicznego na wszechstronny rozwój przedszkolaków i przyczynia się do manifestowania pozytywnych cech osobowości.
Wiele rozrywek wiąże się z różnymi rodzajami sztuki: sztukami plastycznymi, muzyką, literaturą, teatrem, kinem, a ich treść znajduje odzwierciedlenie w konkretnych tematach zaczerpniętych z życia (stosunek do natury – „Znaki jesieni”, miłość do ojczyzny – „Ach tak brzoza!”, Ostrożne podejście do zabawek - „Kto jest winien?” Itd.), ujawniając bezpośredni związek z zadaniami edukacyjnymi i edukacyjnymi przedszkole.
Nasycenie rozrywką momentami emocjonalnymi i rozrywkowymi zwiększa zainteresowanie, a co za tym idzie, aktywność dzieci we wszystkim, co jest im oferowane podczas rozrywki. Zbiorowa empatia dzieci tworzy w nich zaczątki uczuć i relacji społecznych.
Treść rozrywkowa składa się ze specjalnie dobranych materiał artystyczny różny charakter, w zależności od celów. Materiał ten wyznacza semantyczną orientację rozrywki, jej jedność tematyczna i cechy gatunkowe.
Treść rozrywki wpływa na formę (kompozycję koncertu lub akcja gry) oraz organizacji ich realizacji. Rozwój fabuły wymaga teatralizacji. Aby przekazać obraz, pożądane jest opracowanie kompozycji. Zagadki i atrakcje najlepiej podawać w formie koncertu, konkursu itp.
Miejsce muzyki w rozrywce
Muzyka jest wykorzystywana w rozrywce na różne sposoby: w jednym przypadku stanowi główną treść (zabawy muzyczne, koncerty, opery dla dzieci,
miniatury choreograficzne, tańce okrągłe), w innym jest wykorzystywane częściowo (spektakle, zabawy teatralne, kompozycje muzyczno-literackie). We wszystkich jednak przypadkach konieczne jest przestrzeganie zasad celowości w korzystaniu z muzyki: albo jako głównego elementu stanowiącego podstawę rozrywki, albo jako środka wzbogacającego i uzupełniającego treść. Znalezienie odpowiedniego miejsca dla muzyki w rozrywce pomoże Ci w trafnym wyborze dzieła muzyczne i w ten sposób stworzyć niezbędny nastrój, atmosferę, a co za tym idzie, bardziej celowo wywierać wpływ pedagogiczny na dzieci.
Nie używaj często nowych utworów muzycznych. Rozpoznawanie przez dzieci znanych melodii w nieco dla nich nieoczekiwanych sytuacjach lub w nietypowym otoczeniu powoduje wzrost emocji, przyczynia się do poszerzenia pomysłów muzycznych.Włączenie znanych piosenek, tańców, zabaw poznanych wcześniej na zajęciach zapewni im prawdziwe przyjemność i radość.
Z reguły w muzyce rozrywkowej dźwięki są wykonywane przez dorosłych (piosenki, utwory instrumentalne) lub przez dzieci (piosenki, tańce, gry itp.). Jednocześnie ważne jest, aby wziąć pod uwagę zasadę dostępności: w pierwszym przypadku – dla percepcji tego przez dzieci, w drugim – dla jego realizacji przez dzieci. Powinna to być jednak zawsze muzyka pogodna, pomysłowa, z prostą, wpadającą w ucho melodią, z dość wyrazistą aranżacją.
Możesz także użyć gramofonu. Solowe, chóralne i orkiestrowe brzmienie muzyki w wykonaniu znanych muzyków chóry przyczynia się do rozwoju estetycznego odbioru muzyki. Może to być także odrębny fragment muzyczny, będący kompletną formą muzyczną.
W celu zaprojektowania spektaklu teatralnego wskazane jest umieszczenie muzyki na wszelkich urządzeniach odtwarzających dźwięk (magnetofony, elektrofony), tworząc jednocześnie ogólne tło muzyczne lub rytmiczne charakterystyczne dla niektórych rodzajów rozrywki.
Rodzaje i formy rozrywki
Przedszkole oferuje różnorodne zajęcia. Ich rodzaje zależą od charakteru uczestnictwa w nich dzieci. Z jednej strony są to rozrywki, podczas których dzieci pełnią rolę słuchaczy lub widzów; tego rodzaju rozrywka jest zwykle przygotowywana i prowadzona przez osoby dorosłe. Scenariusz z reguły obejmuje bardziej złożony repertuar (czyli spektakl, a nie jego odbiór przez dzieci). Treści mają najczęściej charakter poznawczy (znajomość twórczości kompozytora, pisarza, poety, cech gatunkowych sztuki, różnych aspektów życia publicznego i społecznego).
Z drugiej strony są to rozrywki, w których dzieci same są aktywnymi uczestnikami i wykonawcami (oczywiście ich zajęciami kieruje osoba dorosła). Jednocześnie repertuar powinien być dostosowany do możliwości wiekowych dzieci, z uwzględnieniem poziomu ich wiedzy, umiejętności i zdolności. Głównym celem takiej rozrywki jest aktywizacja, zjednoczenie twórczych przejawów dzieci, ujawnienie ich inicjatywy, wywołanie przypływu emocjonalnego i po prostu sprawienie radości.
Jednocześnie są też takie rozrywki, w których aktywnie biorą udział zarówno dorośli, jak i dzieci. Treść tych rozrywek powinna być zaprojektowana tak, aby zajęcia dzieci i dorosłych były logicznie powiązane.
Formy rozrywki mogą być niezwykle różnorodne i zmienne, ponieważ zależą nie tylko od postawionych celów i zadań, ale także od cechy gatunku wykorzystywanego repertuaru, jego tematyki i bogactwa semantycznego. Kompozycje, koncerty, spektakle, zabawy, konkursy, quizy, karnawałowe pochody teatralne itp. – to wszystko formy rozrywki stworzone wyobraźnią ich organizatorów, będące wyrazem ich umiejętności twórczych i pedagogicznych. Jednocześnie istnieją pewne wspólne punkty charakterystyczne dla tych rozrywek.Rozważmy niektóre z nich.
Koncerty zazwyczaj obejmują różne rodzaje (liczby) działań: solowe, zespołowe, chóralne wykonanie piosenek tanecznych lektura artystyczna, grając na instrumentach muzycznych, wykonując małe scenki. Można jednak zorganizować koncert korzystając z jednej z atrakcji, np. występu chóru orkiestry instrumentów dziecięcych itp. Koncerty mają charakter tematyczny i teatralny (czyli kolorowo dekorowani, kostiumowani, z wykorzystaniem przezroczy, nagrań). W koncertach mogą brać udział starsze przedszkolaki. Występują, pokazując swoje umiejętności towarzyszom, dzieciom z innych grup. Jednocześnie przejawiają się umiejętności wykonawcze, inicjatywa i inwencja twórcza. Dorośli odgrywają wiodącą rolę w organizowaniu koncertów dla dzieci. Wychowawcy układają program koncertu, biorąc pod uwagę zgłoszenia dzieci do udziału w nim, dbają o zachowanie kolejności naprzemiennych zajęć w salach i obciążenia uczestników.
Kompozycje muzyczne i literackie powstają w oparciu o montażowe połączenie dzieł literackich różnych gatunków, stylów, rytmów i treści, przeznaczonych do zbiorowego wykonania przez ich dzieci lub dorosłych (możliwy jest także ich wspólny udział).
Muzyka w utworze z jednej strony pomaga połączyć różne teksty literackie w jedno niezależne dzieło, z drugiej strony może w nim pełnić rolę równorzędnego składnika o z góry określonym oddziaływaniu emocjonalnym.
Dramaturgia kompozycji wymaga szybko rozwijającej się akcji, co osiąga się poprzez ostrą, czasem nieoczekiwaną zmianę rytmów, zastosowanie technicznych środków wyrazu (światło, szum, przezroczystość), zwięzłe detale projektowe i umowność ich rozwiązania.
Kompozycja jest dobra ze względu na swój masowy charakter, który pozwala zająć niemal każdego. Nie należy jednak czynić go zbyt długim i uciążliwym, zwięzłość zawsze ułatwia dostrzeżenie i udział dzieci w nim.
Gry muzyczne i zabawne gry są ciekawą formą rozrywki i można je wykonywać z dziećmi w każdym wieku. Fabuła i obraz tych rozrywek są organicznie połączone z muzyką.
fajne gry z odrobiną humoru, rozrywka odbywa się najczęściej z najmłodszymi dziećmi. Są to „Ładuszki”, „Nadchodzi kozioł rogaty”, „Czterdzieści białoboków”, różne opcje zabawa w chowanego, gdy nauczyciel szuka dzieci, ukrywa się itp. Łącząc muzykę z zabawnymi zabawami, nauczyciel tworzy dla dzieci swobodną atmosferę.
Zabawne gry pomagają zebrać, odwrócić uwagę dzieci, przynoszą pewien relaks, łagodzą zmęczenie i poprawiają nastrój. W tym celu prowadzone są zajęcia z przedszkolakami w wieku średnim i starszym.
Różne rytmiczne przyśpiewki i zdania z jednoczesnym klepaniem, tupaniem, pukaniem są interesujące dla dzieci i można je wykonywać wspólnie z nauczycielem lub samodzielnie. Na przykład żart ludowy „Baranki” wykonywany jest na jednym dźwięku. Ważne jest, aby zachować rytm towarzyszący działaniom dzieci:
Linie 1-4 - tupanie, przedstawiające baranki;
wersety 5-6 - naśladuj grę na skrzypcach.
Gry muzyczne bardziej szczegółowe w treści niż zabawne gry. W rozrywce mają one najczęściej charakter teatralny, uzupełniony o nowe momenty w porównaniu do zajęć, na których zwykle uczą się z dziećmi. To właśnie elementy nowości zwiększają zainteresowanie dzieci, aktywizują ich zdolności do działania i tworzą optymistyczny, radosny nastrój. Zabawy te nie są spektakularne, gdyż uczestnikami są same dzieci. Dlatego przed rozpoczęciem wychowawca lub dyrektor muzyczny musi stworzyć radosną, optymistyczną atmosferę, nastawić się na możliwą niespodziankę.
Gra muzyczna dla dzieci od 4 lat „Króliczki”, ukraińska melodia ludowa w opracowaniu M. Kraseva
[Niezbyt szybko, łatwo]
Króliczki-dzieci siedzą w swoich norkach (za krzesłami). Na wstępie wychodzą z nor i stają obok nich.
T. 1-4. Ręka w rękę, kręć się.
T. 5-8. Skaczą na dwóch nogach lub biegają po sali. Gdy muzyka ucichnie, wracają do nor.
Gra się powtarza.
Ta gra jest nauczana na zajęciach. Aby jednak spędzić je w formie rozrywki, uwzględniono elementy nowości. Mogą to być czapki z uszami. Wprowadzono także Nowa postać(wilk lub lis). W rolę wilka wciela się jedno z przygotowanych wcześniej dzieci. Pod koniec muzyki pojawia się wilk, a królicze dzieci szybko uciekają do swoich norek.
Nowa zabawka. Jedną z form rozrywki może być włączenie do grupy Nowa zabawka. Nowość, jej zewnętrzna atrakcyjność cieszy dziecko. Nauczyciel postępuje z zabawką, wyjaśnia, jak się nią bawić, podaje opis obraz artystyczny. W rękach entuzjastycznego dorosłego zabawka ożywa, staje się ukochana, pożądana przez dziecko. Wykonywany jednocześnie taniec lub piosenka przybliża dziecko do zabawki, pomaga wykorzystać ją w dalszych samodzielnych zabawach.
Na przykład nauczyciel pokazuje dzieciom zabawkowego zająca i czyta wiersz 3. Petrova:
Króliczek wykonany z pluszu
Ma duże uszy
I wyjątkowy talent:
Ten króliczek nie jest wszechwiedzący
Ten króliczek jest muzykiem!
Jednocześnie głaszcze zająca, porusza nim po podłodze (naśladując podskoki), po czym odkłada zabawkę i śpiewa piosenkę „Zając” S. Rustamowa:
szary zając, Poczekaj minutę,
Nie zostawiaj mnie...
Zając
Słowa: Y. Daniel Muzyka: S. Rustamov
[Powoli]
Nauczyciel towarzyszy śpiewowi czynnościami: głaszcze zająca, podaje marchewkę. Następnie zaprasza dzieci do wspólnej zabawy. Wszyscy stają w kręgu, kładą przed sobą marchewki i tańczą do wesołej zabawy. melodia. Nauczyciel z zającem w kręgu obserwuje taniec, zając puka w bęben. Gdy muzyka dobiega końca, gracze szybko chowają marchewki za plecami, aby króliczek nie miał czasu ich zabrać.
Gra się powtarza. Na zakończenie nauczyciel proponuje, że zbierze marchewki, włoży je do koszyka, „da” króliczkowi i zaprosi go do pozostania w grupie.
To rozrywka dla młodszych grup. Możesz pokonać różne zabawki (zwierzęta, lalki, samochody), pokazując z nimi wszelkiego rodzaju akcje. Umiejętnie dobrana muzyka sprawi, że zabawka będzie bardziej zrozumiała i atrakcyjna dla dziecka.
Dramaty, gry dramatyzacyjne, przedstawienia kukiełkowe najczęstsze formy rozrywki w przedszkolach. Dzieci lubią same grać piosenki, odgrywać akcje z bajek, znane wątki literackie. Teatr lalek zamienia się w prawdziwe wakacje. Przedstawienia kukiełkowe przygotowują najczęściej dorośli lub uczniowie. Małe scenki z lalkami mogą pokazać dzieciom dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły.
Uczestnikami zabaw teatralnych mogą być dzieci z młodszych i starszych grup. Skład wiekowy wykonawców determinuje stopień złożoności repertuaru. Wychowawcy, dyrektor muzyczny pomagają dzieciom opanować tę lub inną rolę, koordynować ich działania z działaniami innych uczestników. Na przykład z dziećmi z młodszej grupy dobrze jest wystawić piosenkę „Kurczaki” A. Filippenko, z dziećmi z grupy środkowej - piosenkę „Na leśnej polanie” B. Krawczenki. Starsze dzieci mogą odegrać prostą bajkę, zainscenizować wiersz.
Muzyka w grach, dramatach, przedstawieniach brzmi w toku fabuły, kiedy bohaterowie śpiewają, tańczą lub po prostu słuchają gry na skrzypcach, harmonijce ustnej, flecie, fortepianie, harfie itp. Muzyka jest wprowadzana w celu stworzenia określonego nastroju, jako aranżacja muzyczna.
Należy pamiętać, że muzyka w przedstawieniach nie powinna rozbrzmiewać nieustannie i być jedynie ozdobą. Zaburza to percepcję treści spektaklu, odwraca uwagę widza od głównej akcji, pozbawia muzykę jej funkcjonalnego znaczenia.
Do akompaniamentu można zaliczyć w wykonaniu utwory wykonywane na fortepian, akordeon, domrę, a także w nagraniach. Muzyka, odpowiadająca treściom zabawy, prawidłowo charakteryzująca bohaterów, wzbogaca pomysły dziecka, pomaga rozwijać jego uczucia estetyczne.
Spektakl z lalkami bibabo piosenki „Na leśnej polanie”, muzyka B. Krawczenki, słowa P. Kaganowej (Muzyka w przedszkolu. M., 1973. - Wydanie 3).
Część dzieci ze starszej grupy inscenizuje piosenkę: dwie – cztery osoby wykonują zwrotki piosenki, pozostałe kontrolują lalki i śpiewają zgodnie z tekstem refrenu. Dramatyzacja polega na tym, że dzieci przedstawiają na metalofonach odgłosy deszczu (wchodzą pod koniec drugiej zwrotki piosenki, po refrenie).
Przed rozpoczęciem przedstawienia nauczyciel czyta wiersz „Poranek” G. Bojki (przekład z ukraińskiego przełożyła O. Wysocka).
Nie długonogi konik polny
Jeździć -
Promień wesoły na drodze
Zacząłem grać.
niezapominajka ujawnia
niebieskie oko,
A kropla rosy w nim błyszczy,
Jak diament.
Wszystko się obudziło - i polany,
I lasy
Zadzwoniły ranne ptaszki
Głosować.
Miniatury taneczne i operowe może służyć również jako rozrywka. Są to małe solo-chóralne lub choreograficzne sceny teatralne: taniec Wilka i Czerwonego Kapturka, Pinokio i Malwina, opera I. Satsa „Złote Jajko”, scena gry„Kto jest winny?” Yu Chichkova i inni.
W innych rozrywkach, takich jak przejażdżki, konkursy, muzyka ma charakter epizodyczny.
Zasady pisania scenariuszy rozrywkowych
Scenariusz to szczegółowe opracowanie literackie określonego rodzaju spektaklu. Scenariusz sekwencyjnie wyznacza wszystkie elementy akcji odsłaniające temat, podaje szczegółowy opis występów i przewiduje metody zwiększające aktywność wszystkich uczestników. Do scenariusza można także dołączyć plan scenariusza, który zawiera listę głównych punktów składających się na scenariusz i wskazuje osoby za nie odpowiedzialne. Wykaz niezbędnego wyposażenia i atrybutów sporządzany jest odrębnie.
Tak więc przy opracowywaniu scenariusza przede wszystkim określa się temat i ideę rozrywki, odnotowuje się zadania edukacyjne i cele jego realizacji.
Temat jest zwykle ustalany od samego początku, ale pomysł, jako generalny główny wniosek, musi być przybliżany widzom przez cały przebieg akcji, rozwijający się fabuła tak aby rozwijała się z wydarzenia na wydarzenie.
Przed rozpoczęciem każdego występu, krótka historia lub krótka opowieść o tym, jakie wydarzenie, zjawisko zostanie teraz pokazane.
Następnie rozgrywa się główna akcja scenariusza, która podlega następującym wymaganiom:
1. Każdy odcinek powinien być powiązany z poprzednim i kolejnym.
2. Akcja rozwija się rosnąco od epizodów słabszych do mocniejszych emocjonalnie.
3. Każdy odcinek musi mieć wewnętrzną logikę konstrukcyjną i kończyć się przed rozpoczęciem kolejnego.
Idea całego scenariusza najbardziej koncentruje się w kulminacji. Finał (zakończenie) powinien być przejawem aktywności wszystkich uczestników zabawy.
Planowanie rozrywki
Różne rodzaje zabaw wymagają wcześniejszego planowania, aby lepiej zorganizować pracę z dziećmi podczas prowadzenia i przygotowywania zabaw, a także uwzględnić całą pracę edukacyjno-wychowawczą przedszkola.
Dyrektor muzyczny wraz z nauczycielem grupy najpierw komponuje plan tematyczny miesięcznie, następnie pisze plany scenariuszowe na dany miesiąc i w razie potrzeby opracowuje kolejne szczegółowe scenariusze określone rodzaje rozrywki. W przypadku korzystania z gotowego opracowania skryptu należy wskazać źródło - skąd pochodzi skrypt. Plan ogólny kwartalnie zatwierdza dyrektor lub starszy nauczyciel przedszkola.
Należy pamiętać, że rozrywka planowana jest 1-2 razy w ciągu 2 tygodni w godzinach popołudniowych. Wskazane jest ustalenie konkretnego dnia dla każdej grupy wiekowej. Na pokaz Teatr kukiełkowy, kompozycja masowa, koncerty amatorskie, możliwość łączenia 2-3 grup. Ten moment powinien znaleźć odzwierciedlenie w planie. Należy także wskazać miejsce rozrywki, wskazując podstawową zasadę jego projektowania (jeśli wymaga tego projekt).
Kwartalne planowanie rozrywek powinno uwzględniać porę roku i istotne zdarzenia i daty tego okresu, z uwzględnieniem zadań edukacyjnych i przebiegu repertuaru programowego. Przykładowo, planowanie rozrywek na pierwszy kwartał roku szkolnego (wrzesień, październik, listopad) w grupie przedszkolnej może uwzględniać następujące rodzaje rozrywek:
1) koncert tematyczny„Autumn Signs” (brzmi instrumentalnie, muzyka wokalna o przyrodzie w wykonaniu dorosłych, dzieci wykonują wiersze, piosenki o jesieni);
2) pokazanie taśmy filmowej z oprawą muzyczną (organizowane przez osoby pełnoletnie);
3) quiz muzyczny(trzymany dyrektor muzyczny wspólnie z edukatorami wykorzystuje się dzieła znane dzieciom);
4) „Babcia Arina z wizytą u dzieci” (wieczór zagadek, organizowany przez dorosłych);
5) pokaz przedstawienia kukiełkowego (organizatorami i wykonawcami są osoby pełnoletnie);
6) „Nasz wesoły koncert” (program koncertu tworzą na wstępne życzenie dzieci utwory muzyczno-literackie dla dzieci; organizatorami są pedagodzy; prowadzącymi koncert może być 2-3 dzieci);
7) pokazywanie filmu animowanego (organizowane przez osoby pełnoletnie);
8) zabawne konkursy, gry, atrakcje (dorośli prowadzą z dziećmi, dzieci mogą być asystentami);
9) zabawa muzyczno-dramatyzacyjna (wykonawcy – dzieci); 10) wieczór humoru (organizowany przez osoby dorosłe).
Każdy rodzaj rozrywki ma swoją treść, własny repertuar i odpowiadające mu zadania edukacyjne.
Na przykład planowanie rozrywki w formie muzycznej gry teatralnej „Kto jest winien?” (muzyka Y. Chichkov, słowa V. Viktorov), zgodnie z treścią, zadaniem jest wychowanie dzieci w szacunku do zabawek. Praca nie ma charakteru programu, dlatego należy wziąć pod uwagę możliwości dzieci i wcześniej przeprowadzić z nimi indywidualną sesję. Praca przygotowawcza.
Zabawa w przedszkolu jest ważną formą organizowania dzieci poza zajęciami lekcyjnymi, pomaga stworzyć radosną atmosferę, przyczynia się do kształtowania pozytywne emocje, poszerzać zakres swoich uczuć, przywiązywać się do zbiorowych doświadczeń, rozwijać inicjatywę, twórczą fikcję. Organizacja rozrywki w przedszkolu jest ważnym zadaniem pedagogicznym.
PYTANIA I ZADANIA
1. Jakie znasz formy wykorzystania muzyki w życiu codziennym?
2. Jaka jest rola nauczyciela włączającego muzykę w codzienne życie przedszkolaków?
3. Podaj przykłady wykorzystania piosenek przez wychowawcę na spacerach, podczas zajęć i w czasie wolnym.
4. Jakie jest zastosowanie technicznych pomocy dydaktycznych w przedszkolu (radio, telewizor, odtwarzacz, magnetofon, filmoskop)?
5. Rozwiń znaczenie akompaniament muzyczny poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego.
6. Jak się masz cechy wieku podczas poranne ćwiczenia i wychowanie fizyczne z muzyką?
7. Jakie ćwiczenia fizyczne należy wykonywać przy muzyce i na czym
etap uczenia się?
8. Wykonaj kompleks porannych ćwiczeń dla dowolnej grupy wiekowej z włączeniem muzyki do chodzenia, biegania, skakania (użyj magnetofonu lub odtwarzacza).
9. Komponuj lekcja kultury fizycznej dla każdej grupy wiekowej, wykorzystanie muzyki do chodzenia, biegania, skakania, elementy tańca (nagranie).
10. Opisz rozrywki i ich miejsce w codziennym życiu przedszkola.
11. Wymień rodzaje rozrywek.
12. Jakie obowiązki ma reżyser muzyczny i pedagog przy przygotowywaniu występów?
13. Opowiedz nam o rodzajach rozrywek, które można zorganizować w jednym Grupa wiekowa: a) samodzielnie, b) wspólnie z kierownikiem muzycznym.
14. Napisz scenariusz rozrywkowy wykorzystujący taśmę lub płytę gramofonową.
15.
Opracuj scenariusz zabawy z udziałem dorosłych.
Metodologia edukacja muzyczna w przedszkolu: „Doshk. edukacja ”/ N.A. Vetlugin, I.L. Dzierżyńska, L.N. Komissarov i inni; wyd. NA. Wetlugina. — wyd. 3, ks. i dodatkowe - M.: Oświecenie, 1989. - 270 s.: notatki.
Muzyczno-tematyczny wypoczynek dla dzieci z grup seniorskich i przygotowawczych przedszkola pod nazwą: „Matryoshka Fun”
Opis materiału: Scenariusz tego wydarzenia zainteresuje reżyserów muzycznych, pedagogów, rodziców, nauczycieli dodatkowa edukacja pracując w branży muzycznej.Cel: Znajomość dzieci z rosyjskim folklorem i nowoczesne gry i zabawki; tworząc pogodny, radosny nastrój.
Zadania:
Edukacyjny:
Pielęgnuj zainteresowanie różne gry i zabawki;
Budowanie umiejętności zachowanie kulturowe.
Pielęgnuj uwagę, szybkość reakcji, wytrzymałość.
Opracowanie:
Rozwijaj ucho rytmiczne;
Brać w czymś udział dalszy rozwój umiejętności ruchy taneczne, umiejętność poruszania się ekspresyjnie i rytmicznie, zgodnie z charakterem muzyki, przekazując w tańcu treści emocjonalne i figuratywne.
Edukacyjny:
Naucz dzieci koordynować ruch ze słowem;
Nauczyć się słyszeć i dokładnie przekazywać w ruchu początek i koniec brzmienia fraz muzycznych;
Zapoznanie dzieci z różnymi restrukturyzacjami w zależności od zmiany charakteru i wzorca rytmicznego muzyki.
Nauczenie dzieci wykonywania ruchów kroku wiosennego i kroku polki.
Obszary edukacyjne:„Poznanie”, „Muzyka”, „Komunikacja”.
Materiał: Rosyjskie zabawki ludowe różnego rzemiosła (Bogorodska, Dymkowska), a także zabawki wykonane ze słomy i tkaniny; lalki gniazdujące o różnym designie; diamenty; flagi; „rozbite lustro” dla atrakcji; Centrum muzyczne; nagrania audio do kompozycji tanecznych; księga zagadek.
Prace wstępne: nauka ruchów muzyczno-rytmicznych do kompozycji tanecznych, zabawy słowem, palcem i musicalem - gry dydaktyczne.
Postęp w czasie wolnym:
Dzieci wbiegają na korytarz i dzieląc się na dwie linie, stają przy bocznych ścianach naprzeciw siebie.
Dziecko(1 linijka) Spieszyliśmy się, spieszyliśmy się,
Gry czas zacząć.
Dziecko(2 linie) Powiedz mi, gdzie byłeś
Co robiłeś od rana?
Dziecko(1 linia) Obudziliśmy się wcześnie, wcześnie,
Razem ze złotym świtem.
Biegnij na łąkę
Zajrzeliśmy do gęstego lasu.
Dziecko(2 linijki) Powiedz mi jak chodziłeś,
A w co tam grałeś?
Dziecko(1 linia) Po podwórzu wszyscy chodziliśmy
I zebrano kawałki szkła:
Inny, inny
Niebieski czerwony.
Dziecko: Bierzesz szklankę,
Przeglądasz je.
kolorowe promienie
Wszystko przed nami błyszczy.
Taniec: „Kolorowa gra” B. Saveliev. (g\z)
Dzieci siedzą na krzesłach.
Wedy: Kochani, dzisiaj obchodzimy nie zwykłe święto, ale dzień, który zapewne bardzo kochacie - to dzień Waszych ulubionych lalek. Przecież każdy z Was ma swoje ulubione lalki lub inne zabawki i lubi się nimi bawić.
Dziś mają nas odwiedzić dwie lalki lęgowe: Masza i Dasza. Słyszysz... to muszą być oni. (wchodzi nauczycielka w kostiumie lalki lęgowej)
Masza: Cześć chłopaki, nazywam się Masza. Przyszedłem cię odwiedzić. Czy moja przyjaciółka Dasha tu nie przyszła? Powinna już tu być. Podążę za nią. (liście)
Wchodzi Dasza.
Dasza: Cześć chłopaki! Mam na imię Dasza! Moja dziewczyna Masza tu przyszła? (tak) cóż, pobiegnę za nią. (liście)
Wchodzi Masza.
Masza: Szukałem, szukałem mojej dziewczyny, ale nie znalazłem. Jeśli tu przyjdzie, zawołaj mnie głośniej, a przybiegnę.(wychodzi)
Wchodzi Dasza.
Dasza: Czy Masza przyszła? (Tak) zadzwońmy do niej. (wołają dzieci. Masza wchodzi. Dziewczyny ściskają się i pozdrawiają)
Masza: Jesteśmy zabawnymi lalkami gniazdującymi
Niesamowici ludzie,
Od dużych po malutkie
Cała rodzina zmieści się w jednym.
Dasza: Mistrzowie jesteśmy okrągłymi tańcami
Wesoły do jazdy.
Cóż, co za rosyjskie święto
Może bez gniazdujących lalek.
Masza: Chłopaki, wstawajcie,
Zaprzyjaźnijcie się w parach
Zatańczmy teraz polkę
Będziemy się dobrze bawić.
Taniec w parach:„Śmieszne dzieci” odlewana.pospolita kreda
(Coll. „Muzyka i ruch.” (Ćwiczenia, gry i tańce dla dzieci w wieku 5-6 lat) Autor-kompilacja S.I. Bekina, T.P. Lomova, s. 167)
Masza: Nie przyszliśmy sami,
Przynieśli ze sobą różne zabawki.
Dasza: (pokazuje rosyjskie zabawki ludowe)
W Rosji lalki zawsze były traktowane z szacunkiem. Uważano, że ręcznie robiona lalka przynosi szczęście do domu. Lalki zostały wykonane ze szmat, nici, przędzy, słomy, gliny, drewna.
Masza: I opowiem Ci o innych drewnianych lalkach. Jak myślicie, które rosyjskie lalki są najbardziej popularne na świecie? Oczywiście jest to matrioszka. (pokazuje różne lalki gniazdujące) Rosyjski mistrz wpadł na pomysł zrobienia kilku lalek o różnych rozmiarach, które można by włożyć jedna w drugą. Ta lalka od razu zakochała się w dzieciach. Wygląda jak pudełko-niespodzianka. Otwierasz jedną, a w niej jest druga i tak w nieskończoność. Nowa drewniana lalka nazywała się Motei i czule - Matryosha. I tak narodziła się nasza rosyjska matrioszka.
Dasza: I nie przyszliśmy tak po prostu, ale żeby się bawić, zabawiać, bawić się z wami.
Masza: Będę pierwszym, który zagra z chłopakami.
Dasza Odpowiedź: Nie, jestem pierwszy.
Masza: Policzmy.
Nasza Dasha wstała wcześnie,
Policzyła wszystkie lalki:
Dwie lalki lęgowe na oknie,
Dwie Arinki na pierzynie,
Dwie Tanyas na poduszce,
I Pietruszka w czapce
Na dębowej skrzyni.
Dasza: Gram jako pierwszy. W dawnych czasach chłopcy i dziewczęta gromadzili się w jednej chacie na spotkaniach. Dziewczyny tkały włóczkę, śpiewały piosenki, tańczyły okrągłe tańce i oczywiście bawiły się z chłopakami. Zagramy więc w jedną z tych gier, która nazywa się „Brook”.
Gra: „Potok”
Masza: Rosyjska zabawa jest bardzo dobra,
Uwielbiają je dorośli i dzieci.
Łączymy słowo z ruchem
Gramy w grę słowną.
Gra ze słowami: „Baranki są fajne” i „Wania to prostota”.
Dzieci stoją w kręgu, jedno po drugim, z łokciami ugiętymi przed klatką piersiową, palcami zaciśniętymi w pięści. W środku siedzi na krześle „Wania”.
Jagnięta, krutorozhenki: - chodzenie prostym krokiem po okręgu.
Dłonie złączone przed klatką piersiową
kołyszą się jak rogi z boku na bok.
Szli przez lasy – poruszają się w kółko, wykonując tupiący krok.
Wędrowałem po górach.
Grali na skrzypcach - przedstawiają grę na skrzypcach, obracanie się
twarz w kręgu.
Wania był rozbawiony. - zabawny ukłon w stronę „Wanii” z rozłożeniem rąk
na boki.
Wania, prostota Wanyi - zawężają krąg do Wanyi.
Kupiłem konia bez ogona - rozbudowują go.
Usiądź tyłem do przodu - złap „za uzdę”, 3 sprężyny i skacz
z plecami zwróconymi w kółko.
I poszedł do ogrodu. - 4 "płytki" w dłoni ze sprężynką.
„Wania” dogania przestępców.
Dasza: A teraz odpoczniemy,
Każdemu będziemy czytać wiersze o zabawkach.
Poezja:
1. 2. 3. 4.
Masza: Graliśmy w rosyjskie gry ludowe, a teraz jest wiele nowych gier.
Proponuję zagrać w nowe gry,
Zręczność, pokaż swoją uwagę.
Dziecko: Zręcznie bawimy się flagą,
Nigdy się nie męczymy.
Nawet jeśli przegramy
Nie kłócimy się, nie płaczemy.
Gra: „Weź flagę” przyr. N. Mietłowa.
(sobota „Muzyka i ruch” (Ćwiczenia, gry i tańce dla dzieci w wieku 6–7 lat) wyd. – oprac. S.I. Bekina, T.P. Lomova, s. 165)
Wchodzi Baba Jaga, bardzo smutna. (muzyka „Separacja, jesteś separacją”)
Dasza: Baba Jaga, dlaczego jesteś taki smutny? Zobacz, ilu chłopaków, baw się z nimi.
Baba Jaga: Nie mogę grać, jestem w wielkim smutku. Kashchei Nieśmiertelny podarował mi na urodziny dwa odmładzające lustra. Spójrz na nie i wyglądaj o 200 lat młodziej. Ale upuściłem je i połamałem, a teraz nie mogę zebrać fragmentów.
Dasza: Baba Jaga, nie martw się, chłopaki pomogą ci zebrać kawałki.
Atrakcja: „Zbierz lustro”
(Dwa arkusze srebrnej tektury są pocięte na 4 części. Nazywa się dwójkę dzieci. Ich zadaniem jest złożenie kawałków tektury tak, aby powstał prostokąt.)
Baba Jaga: Och, dziękuję, Iris, uszczęśliwili moją babcię. Chciałem nawet tańczyć. Mam ulubiony taniec, teraz cię go nauczę.
Taniec „Babcia-Eżka” muzyka T. Morozowa. (g\z)
Baba Jaga: Dobra robota, dobrze tańczysz. Czy wiesz jak rozwiązywać zagadki? Potem słuchaj.
1. Bili go ręką i kijem,
Nikt mu nie współczuje.
Dlaczego biją biedaka?
Bo jest napompowany. (piłka)
2. Wożę ją w wózku,
nigdy nie obrażam.
Ubierz się i kochaj
Dziecko - moja córka. (LALKA)
3. Pluszowe łapki,
pluszowy brzuszek,
Rudy i wąsaty
Mój ulubiony kot)
4. Rozwijaj różne dziewczyny,
Ale wyglądają podobnie
Wszyscy siedzą obok siebie
I tylko jedna zabawka. (matrioszka)
Masza: Baba Jaga, odgadłeś zagadki dla chłopaków, a ja chcę dla ciebie odgadnąć zagadkę. Możesz to zrobić?
„Dzwoni jak grzechotka,
Jest zabawną zabawką.
W tańcu bawi nas,
To nie jest połączenie, ale dzwoni ”(tamburyn)
Baba Jaga nie może zgadnąć, dzieci jej pomagają.
Masza: A chłopaki znają grę z tamburynem, bawcie się z nimi.
Zabawa: „Kto szybciej uderzy w tamburyn?” muzyka L. Schwartza.
(Sobota „Muzyka i ruch” (ćwiczenia, gry i tańce dla dzieci w wieku 6-7 lat) wyd. - opracowane przez S.I. Bekina, T.P. Lomova, s. 163)
Baba Jaga: Oh co ciekawa gra. Pobiegnę do lasu do Leshem i Kikimore i ci pokażę.
Masza: Baba Jaga, ale ty nie masz tamburynu. Proszę bardzo, graj o swoje zdrowie.
Baba Jaga: Dziękuję. (zaczyna wychodzić) Och, zupełnie zapomniałem. Sroka w lesie na pniu znalazła książkę i przyniosła mi ją. Spojrzałem - książka dla dzieci. Więc daję to wam. Do widzenia. (liście)
Dasza: (bierze książkę i przegląda ją) Chłopaki, tak, to jest książka z gry palcowe. A co to za gry?
Dzieci: I pokażemy ci.
Zabawa: „Pomiędzy miękkimi łapami świerku”
Dzieci siedzą na kolanach na podłodze.
Pomiędzy świerkowymi miękkimi łapkami - dłońmi gładzącymi kolana.
Czapka przeciwdeszczowa, czapka, czapka. - Strząśnij wodę z dłoni
Tam, gdzie gałązka wyschła przez długi czas - podnieś obie ręce do góry
Mech, mech, mech rósł. - zaciskać i rozluźniać pięści.
Tam, gdzie liść przykleił się do liścia, opuszczają ręce
Wyrósł grzyb, grzyb, grzyb - zaciskają i rozluźniają pięści.
Kto to znalazł, przyjaciele? - prawą ręką zegnij palce lewej wzdłuż
kolejki, zaczynając od małego palca.
To ja, ja, ja! - pokaż trzy razy kciuk lewy
dłonie, zaciskając wszystkie pozostałe palce w pięść.
Gra: „Na podłodze”
Na parkiecie w ośmiu parach - sylaby indeksowe są połączone z sylabami akcentowanymi,
Muchy tańczyły, środkowy, serdeczny i mały palec obu rąk
(z kolei) kciukami.
Widzieli komara... - rozluźnili palce, rozluźnili dłonie.
Wpadli w omdlenie. - nagły ruch opuść ręce.
Dasza: Bardzo dobre gry i co najważniejsze, użyteczne.
Masza: Dzieci, spójrzcie na zabawki,
Siedzą w rzędzie.
Znudzony, smutny
Oni chcą tańczyć.
„Taniec z zabawkami”śl. i muzyka. M. Kachurbina („Miś z lalką”)
Dasza: To koniec zabawy,
Nadszedł czas, abyśmy się rozstali.
Dbasz o zabawki
Nie łam ich, nie rozdzieraj.
Masza: Baw się dobrze, nie nudź się,
Wspominaj nas częściej.
Dekoracja sali:
1. Portrety M.I. Glinka, NA Rimskiego-Korsakowa.
2. Ilustracje z obrazem:
Dziewczyny z krową
Stepowa przestrzeń z latającym skowronkiem
Królowa Śniegu
3. „Sklep muzyczny”: łyżki, grzechotki, tamburyny, kselofon, trójkąty, dzwonki, bałałajka, marakasy.
(Przy muzyce „Jak trawa, dla mrówek” (rosyjski taniec ludowy) dzieci wchodzą do sali. Wykonują piosenkę.)
Dyrektor muzyczny: Kochani, bardzo się cieszę, że znów Was widzę w naszym pokoju muzycznym. Usiądź wygodnie, a będziemy prowadzić spokojną rozmowę, muzyczną rozmowę.
Dzieci: Muzyka.
Dyrektor muzyczny: Muzyka to bardzo pojemne pojęcie, które obejmuje wiele gatunków. Jakie znasz gatunki muzyczne?
Dzieci: Piosenka, taniec, marsz.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Dzisiaj porozmawiamy o piosence. Jakie są piosenki?
Dzieci: Zabawne, wolne, szybkie...
Dyrektor muzyczny: OK, powiedz mi, kto komponuje piosenki?
Dzieci: Kompozytor.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Ale są piosenki skomponowane nie przez jedną osobę, ale przez ludzi. Jak nazywają się takie piosenki?
Dzieci: Ludowy.
Dyrektor muzyczny: Nasze spotkanie poświęcimy pieśni ludowej. Jakie piosenki zostaną omówione, możesz sam zgadnąć. Zobacz, ile obrazów jest w naszym salonie. Pomogą zrozumieć treść i tytuł utworu. Co widzisz na tym obrazku? (Pokazano brzozę.)
Dzieci: Brzoza o białym pniu, delikatna, kędzierzawa.
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, jak Rosjanie traktowali brzozę?
Dzieci: Od czasów starożytnych brzoza była dla ludzi szczególnym drzewem, oddawali jej cześć, wierząc, że brzoza odwdzięczy się im dobrem. Bardzo lubili tańczyć wokół brzozy.
Chłopak:
kędzierzawa brzoza,
Kędzierzawy, młodzieńczy.
Pod tobą brzoza,
Dziewczyny są czerwone w okrągłym tańcu,
O tobie, brzozo
Wszystkie piosenki są śpiewane.
(Dziewczyny wykonują okrągły taniec „Na polu była brzoza.”)
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, jakie uczucia, nastroje przekazuje ta muzyka? Jaki jest charakter utworu?
Dzieci: Miłość do rosyjskiej natury. Piękno, delikatność brzozy. Muzyka jest spokojna i melodyjna.
Dyrektor muzyczny: Cienki. Spójrzmy teraz na inny obraz. Co jest tutaj pokazane?
Dzieci: Dziewczyna z krową.
Dyrektor muzyczny: Kto zgadł o jakiej piosence mowa?
Dzieci: "Och, wstałem wcześnie."
Dyrektor muzyczny: Jaki charakter ma ta piosenka?
Dzieci: Wesoły, radosny, zabawny.
Dyrektor muzyczny: Pieśni ludowe są bardzo różnorodne: są wolne i szybkie; powstały dawno temu, ale żyją do dziś. Dlaczego?
Dzieci: Ponieważ mają prostą, piękną melodię. Przekazują sposób życia narodu rosyjskiego. Mówią o pięknie rosyjskiej przyrody.
Dyrektor muzyczny: To piękno rosyjskiej przyrody zainspirowało wielu kompozytorów do tworzenia piosenek i romansów ojczyzna. Jednym z nich jest Michaił Iwanowicz Glinka. M.I. nosił przez całe życie. Glinka miłość do rodzima przyroda, która otaczała go od dzieciństwa i której obrazy śpiewał w muzyce. Przyjrzyjmy się temu zdjęciu. Pewnie domyślacie się, o czym będzie ta praca.
Dzieci: To jest romans „Skowronek”.
Dyrektor muzyczny: Znamy tę pracę. Posłuchajmy tego jeszcze raz. Ale tym razem będziemy go słuchać zamknięte oczy. Proszę, spróbuj wyobrazić sobie, że jest lato i jesteś gdzieś poza miastem. Spróbuj wymyślić i zapamiętać te obrazy.
(Odtwarzane jest nagranie audio.)
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, proszę, jakie zdjęcia widziałeś. Dzieci: Rosyjska przestrzeń. Zapach łąki. Przestronny niebieskie niebo. Słychać śpiew ptaków, tryl skowronka. Przekazywane jest poczucie spokoju, urok rosyjskiej natury.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, może ktoś z Was chce zaśpiewać tę piosenkę.
(Indywidualne wykonanie utworu na prośbę dzieci.)
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, spójrzcie, oprócz obrazów w naszym salonie jest ciekawy kącik, który wygląda jak sklep.
A sklep nie jest prosty, jest wyjątkowy.
Sklep nazywa się Musical.
Dziecko:
W oknie sklepu
Nie ma narzędzi do liczenia:
Bałałajka, trójkąt,
Jest nawet kselofon.
Skrzypce, tamburyny, marakasy,
Łyżki są bardzo dobre.
I wesoła grzechotka -
Wybierz dla duszy!
Dyrektor muzyczny: Kochani, jak myślicie, dlaczego w naszym salonie znajduje się taki ciekawy sklep?
Dzieci: Ponieważ instrumenty w tym sklepie są ludowe.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowy. Rosjanie uwielbiają akompaniować śpiewem, tańcem i grą na instrumentach muzycznych.
Wyjdźcie, ludzie, pospieszcie się
Graj więcej zabawy.
(Brzmi melodia „Och, baldachim”).
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, jaka melodia piosenki brzmiała?
Dzieci:– Och, ty baldachimie.
Dyrektor muzyczny: Jaki jest charakter tej piosenki?
Dzieci: Wesoły, dźwięczny, radosny, chcę tańczyć.
Dyrektor muzyczny: Czy melodia cały czas brzmiała tak samo?
Dzieci: NIE. Brzmiało cicho, głośno, wolno, szybko.
Dyrektor muzyczny: Kochani, po raz kolejny przekonaliśmy się, jak różnorodny jest świat pieśni ludowych. Dlatego rosyjscy kompozytorzy wykorzystywali je w swoich dziełach, dekorowali nimi opery. Co to jest opera?
Dzieci: Jest to utwór muzyczno-teatralny, w którym zamiast mówienia słychać śpiew.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! W wielu operach okrągłe pieśni taneczne łatwo się „zaprzyjaźniały”. arie operowe. Jaka opera zostanie teraz omówiona, możesz sam zgadnąć. (Zdjęcie przedstawiające Snow Maiden.)
Dzieci: Opera „The Snow Maiden” kompozytora N.A. Rimski-Korsakow.
Dyrektor muzyczny: NA. Rimski-Korsakow umieścił w operze pieśń ludową, zachował jej piękno, nie zmienił melodii ani słów. To okrągła piosenka taneczna „Aj, na polu jest lipa”. Zaśpiewajmy razem tę piosenkę.
(Pieśń „Aj, na polu jest lipa”).
Dyrektor muzyczny: Jaka jest natura muzyki?
Dzieci: Gładko, delikatnie, wiosennie. Płynie jak strumień.
Dyrektor muzyczny: Aby jednak melodia w operze brzmiała jeszcze piękniej, kompozytor ozdobił ją śpiewami różnych głosów. Posłuchajmy. (Rozlega się nagranie audio.) Powiedz mi, jakie głosy słyszałeś?
Dyrektor muzyczny: Jak nazywa się dźwięk wielu głosów?
Dzieci: Chór.
Dyrektor muzyczny: Rzeczywiście, słuchaliśmy śpiewu chóru i solistów. Solistami byli Snegurochka i Lel. Jakie intonacje słyszałeś?
Dzieci: Miękki, delikatny.
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, kiedy mają miejsce te wydarzenia z opery - bajka „Śnieżna Panna”?
Dzieci: Wiosna.
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, wiosną cała przyroda budzi się do życia. Ludzie cieszą się z przebudzenia, odnowienia. Całą swoją radość odzwierciedla w piosenkach, okrągłych tańcach, grach. Myślę, że ty też zgodzisz się zagrać.
Hej, chłopaki, nie ziewajcie. Niech zapalą się palniki.
(Dzieci grają w grę „Palniki”.)
Dyrektor muzyczny: I tak zakończyła się nasza podróż w świat pieśni ludowej. Myślę, że Piosenka ludowa będzie Twoim stałym towarzyszem, który przyniesie Ci tylko radość i przyjemność.
Zajęcia muzyczne w przedszkolu
Szczególne miejsce w rozwoju dzieci zajmują muzyczne wakacje i wakacje w przedszkolach. Jeśli weźmiesz pod uwagę najnowsze fakty ustalonych przez naukowców, wówczas dziecko zaczyna rozumieć świat już nie od momentu narodzin, ale znacznie wcześniej, jeszcze przed urodzeniem, będąc już w łonie matki, dzieląc wszystkie swoje stany emocjonalne – radość czy irytację, zabawę czy smutek, spokój lub smutek. Dlatego już pierwszy i wczesny etap komunikacji dziecka ze światem jest etapem emocjonalnym, gdyż dziecko nie jest w stanie ani odpowiedzieć na wyzwania świata, ani na niego wpływać. Na te wyzwania może odpowiedzieć jedynie pewnymi emocjami – pozytywnymi lub negatywnymi. Zatem im więcej pozytywnych emocji otrzyma dziecko w pierwszych latach życia, tym bardziej zrównoważony będzie jego charakter. Nie wiadomo, co ma na to wpływ stan emocjonalny dusza ludzka jest jak muzyka. Nie potrzebuje języka i tłumaczeń jak literatura, nie potrzebuje form i kolorów jak malarstwo, ale poprzez słyszenie oddziałuje bezpośrednio na duszę. A ponieważ w przedszkolu powinno panować stałe pozytywne środowisko emocjonalne, muzyka powinna być tam odtwarzana tak często, jak to możliwe i tak często, jak to możliwe. W dużej mierze ułatwiają to nie tylko regularne lekcje muzyki, ale także różne formy wypoczynek muzyczny. A zajęcia rekreacyjne w przedszkolach, jako forma zajęć i wakacji, są bardzo różnorodne: muzyczne, wychowanie fizyczne, teatralne itp.
Muzyczne spędzanie czasu wolnego to przede wszystkim słuchanie muzyki i śpiewanie. Ale mogą również zawierać inne komponenty - gry sportowe, recytacja poezji i prozy lub przedstawienia teatralne. Muzyczny wypoczynek wprowadza każde dziecko, nawet jeśli go nie ma ucho do muzyki, V cudowny świat dźwięki i rytmy oraz pozytywnie wpływają na jego rozwój fizyczny, umysłowy i emocjonalny, przyczyniają się do rozwoju myślenia, wyobraźni. Podstawą są zajęcia muzyczne, na które regularnie uczęszczają dzieci rozwój estetyczny dziecko. A wypoczynek muzyczny, przy ich odpowiedniej organizacji i trafnym doborze elementów składających się na wypoczynek muzyczny, może stać się jednym z najwspanialszych efektowne formy rozwój dziecka najskuteczniejszy sposób wpływania na osobowość dziecka. Istnieje kilka rodzajów muzycznego wypoczynku: spektakularne, muzyczno-literackie, muzyczne wieczory występy amatorskie dziecięca, muzyczna i sportowa, wreszcie muzyczny wypoczynek w formie wieczornej zabawy.
Podczas wieczorów muzycznych, które mają charakter spektakularny, najlepiej jest wystawiać znane dzieciom bajki, czytać opowiadania, wiersze, słuchać piosenek. Zazwyczaj dramatyzacje przygotowują dzieci ze starszych grup. Wszystkie starsze dzieci chętnie przygotowują inscenizacje, które będą odgrywać dla najmłodszych. Biorą czynny udział w przygotowaniu kostiumów, pilnie studiują i ćwiczą role, a także ekscytują się przed „premierą”. W ramach muzycznego wypoczynku możesz także zorganizować przedstawienie kukiełkowe, zwłaszcza jeśli nauczyciel chce zaangażować w wakacje nieśmiałe, nieśmiałe dzieci. Nieśmiałe dzieci chętnie uczestniczą w lalkowych zabawach muzycznych, choć zazwyczaj wstydzą się występować. Rzeczywiście, w tym przypadku są za ekranem. Udział w takich przedstawieniach dodaje im pewności siebie i pomaga pozbyć się nieśmiałości i nieśmiałości.
Muzyczny wypoczynek w formie muzyczno-literackiej, czyli tzw. koncert tematyczny, organizowany jest pod jednym hasłem przewodnim. Tematem może być na przykład nadchodząca pora roku – wiosna, jesień czy zima. Tematem muzycznego wypoczynku może być także przeddzień jakiegoś święta, na przykład Nowy Rok, 8 marca lub 9 maja. Treścią takiego muzycznego wypoczynku są piosenki, wiersze z akompaniamentem muzycznym i gry odpowiednie do tematu.
Muzyczny wypoczynek w formie wieczoru amatorskich występów dziecięcych nie jest podporządkowany jednemu tematowi. W tym przypadku wykorzystywane są wszelkie gry znane dzieciom, wszystkie ich ulubione piosenki i wiersze, okrągłe tańce i tańce. Dzieci bardzo lubią tego typu zajęcia, a ich tematyka może być bardzo różnorodna, w zależności od zainteresowań, wiedzy i umiejętności przedszkolaków. Muzyczne zajęcia rekreacyjne w formie występów amatorskich można również zaplanować tak, aby zbiegły się z urodzinami dzieci, które tradycyjnie odbywają się w przedszkolach raz w miesiącu.
Muzyczny wypoczynek jako wieczór pełen wrażeń to zawsze świetna zabawa. Zawsze jest to morze muzyki z zagadkami, dowcipami, śmiesznymi inscenizacjami, z muzycznymi baśniowymi zabawami przygotowanymi przez same dzieci.
A wypoczynek muzyczny w formie wieczorów muzycznych i sportowych odbywa się nie wcześniej niż dzieci przechodzą do grupy środkowej. W takie wieczory muszą wykonywać różnorodne ćwiczenia fizyczne, a także brać udział w grach na świeżym powietrzu. W grupach starszych organizowane są także wieczory konkursów i atrakcji.
Jednocześnie nie należy zapominać, że czas wypoczynku muzycznego nie jest nieograniczony - w młodszych grupach 15-20 minut, w starszych 20-30 minut. Pożądane jest również, aby w dniu muzycznego wypoczynku panowała świąteczna atmosfera. Dla takich muzyczne wakacje Zaproszeni mogą być rodzice, dzieci z innych grup przedszkolnych, a nawet dzieci z innych przedszkoli i zazwyczaj tak jest. W praktyce zawsze okazuje się, że muzyczne zajęcia rekreacyjne przygotowywane są nie tylko wysiłkiem dzieci, ale oczywiście dorosłych – wychowawców i rodziców. Oczywiście dorośli zazwyczaj kierują dziećmi i pomagają tam, gdzie dzieci nie są w stanie zrobić czegoś same, np. przygotowując kostiumy postaci z bajek do spektaklu. Ale to właśnie ta forma organizacji, w której dorośli uczestniczą w przygotowaniu muzycznych zajęć rekreacyjnych na równi z dziećmi, jest dla dzieci najciekawsza i pożyteczna, ponieważ mobilizuje ich odpowiedzialność i przyczynia się do podniesienia poziomu ich osiągnięć. Muzyczny wypoczynek staje się dla dzieci nie tylko widowiskiem i zabawą, ale także odpowiedzialną sprawą, a zarazem sposobem samorealizacji.
Nie sposób wyobrazić sobie pobytu w przedszkolu bez radosnych wakacji, wzruszających poranków, przyjacielskich podwieczorków i początków dobrej zabawy. Zajęcia organizowane przez nauczyciela w ramach zajęć rekreacyjnych dostarczają przedszkolakom żywych wrażeń, które zostaną na całe życie. A jednocześnie w zabawny sposób chłopaki zdobywają nową wiedzę i odkrywają Umiejętności twórcze stać się bardziej proaktywnym i niezależnym.
Wartość organizacji czasu wolnego w przedszkolu
Aktywność rekreacyjna to złożony obszar społeczny, w którym człowiek poprzez odpoczynek przywraca swój stan psychiczny, realizuje potrzebę aktywności fizycznej, komunikuje się i rozwija. Dorosły samodzielnie planuje, co robić czas wolny, trzeba dziecku w tym pomóc, ukierunkować jego aktywność. Ponieważ czas wolny jest syntezą czynności rozrywkowych i poznawczych, jest organizowany przez nauczycieli w ramach porządku społecznego - kompleksowy rozwój osobowość dziecka.
Czas wolny jest syntezą różnych aktywności, na przykład fizycznej, muzycznej, rozrywkowej i edukacyjnej.
Cel i zasady organizacji czasu wolnego w przedszkolnej placówce oświatowej
Zajęcia rekreacyjne w przedszkolnej placówce oświatowej mają na celu kształtowanie zdrowej, aktywnej, harmonijnie rozwiniętej osobowości twórczej.
Celem organizacji wypoczynku i rozrywki dla przedszkolaków jest zaszczepienie dzieciom wartości moralnych i estetycznych, miłości do tradycji i chęci rekreacji kulturalnej. Jest to szczególny obszar procesu edukacyjnego w przedszkolu, który uwzględnia potrzeby i zainteresowania dzieci. Stosując różne formy i sposoby organizacji oraz uwzględniając indywidualne cechy uczniów, nauczyciele nasycają zajęciami kulturalnymi i rekreacyjnymi treść moralna z zastrzeżeniem zasad:
- pozytywne napięcie: tworzenie przyjaznej atmosfery, pozytywnych emocji, czerpanie radości z komunikacji i wspólnych działań;
- samodzielność: tworzenie warunków do samorozwoju i ujawniania potencjału twórczego każdego ucznia;
- złożoność: uwzględnienie wszystkich elementów zdrowego stylu życia;
- integralność: rozwój samoświadomości dzieci.
Bawiąc się, dzieci włączają się w tradycje ludowe i historię kraju
Zajęcia
Zajęcia w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych można podzielić na bloki tematyczne:
- Sporty:
- Musical:
- Literacki:
- Teatralny:
- Sztuka:
- Intelektualne: prowadzenie quizów, gier pomysłowych i gier dydaktycznych (pierścień mózgowy, KVN, „Chcę wiedzieć wszystko”, „Pole Cudów”).
Udział w gry intelektualne rozwija inteligencję i ducha zdrowej rywalizacji
- Ekologiczny:
- kształtowanie świadomości ekologicznej u dzieci,
- wychowanie do miłości do przyrody i ojczyzny,
- wycieczki do parku, miasteczka rolniczego, gospodarstwa rolnego,
- udział w kampaniach proekologicznych.
Zajęcia mogą integrować różne obszary aktywności dzieci, takie jak aktywność fizyczna i mowa
Tabela: zadania zajęć kulturalno-rekreacyjnych w przedszkolu
| Edukacyjny |
|
| Edukacyjny |
|
| Edukacyjny |
|
Rodzaje wypoczynku i rozrywki w przedszkolnej placówce oświatowej
Praca w ramach działalności kulturalnej i rekreacyjnej prowadzona jest codziennie. Wychowawca organizuje się samodzielnie, przy udziale dyrektora muzycznego lub nauczyciela wychowania fizycznego i nawiązuje interakcję z rodzicami. Czasu wolnego nie należy wypełniać wyłącznie próbami poranków dziecięcych, istnieją różne rodzaje spędzania wolnego czasu dla przedszkolaków.
- Odpoczynek. Po silnym stresie psychicznym dziecko potrzebuje przywrócić równowagę sił, odpocząć. Zdolność samoregulacji (określania potrzeby wypoczynku, zmiany rodzaju aktywności) kształtują osoby starsze wiek przedszkolny. Profilaktykę przepracowania wśród uczniów klas młodszych i średnich organizuje nauczyciel. Rekreację można prowadzić w formie biernej: dzieci oglądają obrazki w książkach, prowadzą spokojne rozmowy, grają w ciche gry, słuchają nauczyciela czytającego książkę. Jeżeli dziecko nie potrafi zrelaksować się tradycyjnymi metodami, można zapewnić mu wsparcie psychologiczne (np. zabawę z dzieckiem w „Magicznym Pokoju” lub w „Centrum Wody i Piasku”). Rekreacja aktywna to aktywność fizyczna: udział w zabawach plenerowych, gimnastyce, jeździe podczas spaceru na rowerze, hulajnodze, sankach itp.
Dzieci mogą samodzielnie odpoczywać, korzystając z zasobów środowiska obiektowo-przestrzennego w grupie.
Aktywny wypoczynek polega na rozładowywaniu stresu poprzez aktywność fizyczną.
- Rozrywka. Ten rodzaj aktywności kulturalnej i rekreacyjnej rekompensuje rutynowe, pozbawione emocji chwile w życiu codziennym. Rozrywka powoduje u dzieci poczucie radości i szczere zainteresowanie. Istnieje jednak zachęta do zdobycia Nowa informacja, a jeśli dziecko jest uczestnikiem zabawy, umiejętności praktyczne nabyte podczas zajęć są doskonalone i utrwalane. W przedszkolu przedszkolaki mogą być jedynie widzami (oglądającymi przedstawienie, pokaz naukowy, występy muzyków). W zabawę zaangażowani są rodzice uczniów (prowadzenie mistrzowskich zajęć twórczych, spędzanie wolnego czasu muzyczno-literackiego, zajęcia poznawcze i sportowe dla drużyn rodzinnych). Rozrywka różni się w zależności od tematu:
- Wakacje. Organizacja imprez poświęconych świętom i ważne wydarzenia w życiu przedszkola: Święto jesieni, poranki z okazji Dnia Matki, Nowego Roku, Międzynarodowe Dzień Kobiet, Dzień Obrońcy Ojczyzny, koncerty wakacyjne na Dzień Kosmonautyki, Dzień Zwycięstwa, ukończenie szkoły. W tej działalności kulturalnej i rekreacyjnej przedszkolaki są aktywnych uczestników, wykazać się swoimi talentami, a także pomóc w przygotowaniu i zaprojektowaniu lokalu.
Na uroczystości w przedszkolu uczniowie przygotowują kreatywne występy, a także biorą udział w tworzeniu scenografii i rekwizytów
Wypoczynek i rozrywka w przedszkolnej placówce oświatowej
Nauczyciel powinien pamiętać, że czas wolny jest formą aktywności kompensacyjnej dzieci, rozrywka i rekreacja kulturalna są przeciwieństwem zajęć rutynowych. Dlatego zajęcia w czasie wolnym mają jasny akcent emocjonalny, dzieci powinny być w dobrym nastroju.
Dyskusja na temat bohaterów i wątków rosyjskich opowieści ludowych stymuluje zainteresowanie dzieci działalność twórcza
Motywujący początek lekcji na temat zajęć kulturalnych i rekreacyjnych
Zajęcia w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych zawierają obowiązkowy element strukturalny – motywujący początek. Aby zainteresować dzieci nadchodzącym wydarzeniem, aby aktywować ich ciekawość, stosuje się różne metody motywacji:
- uczenie się materiał wizualny:
- recenzowanie plakatów tematycznych,
- kino,
- reprodukcje,
- ilustracje w książkach
- układy,
- miniwystawy w kąciku wiedzy;
- prowadzenie rozmów poznawczych i heurystycznych;
- tworzenie niespodzianek;
- prowadzenie zabaw dydaktycznych i plenerowych, w tym w sytuacji gry:
- zwiedzanie grupy z bajkowym charakterem,
- wyimaginowana podróż do krainy fantazji,
- przeniesienie do bajki (do wykonania gry dramatyzacyjnej);
- czytanie wierszy, opowiadań, małych form folklorystycznych (czastuszki, dowcipy, zagadki, przysłowia i powiedzenia);
- korzystanie z ICT: oglądanie prezentacji z materiałami foto i wideo, akompaniament muzyczny.
Ponieważ wiodącą działalnością przedszkolaków jest zabawa, dzieci chętnie włączają się w sytuacje zabawowe i biorą udział w różnorodnych zajęciach.
Tabela: przykłady motywującego początku lekcji dla różnych tematów
| Temat lekcji | Motywująca opcja startowa |
| „Podróż do krainy baśni” (rozrywka-rekreacja) |
|
| „Zwiedzanie rosyjskiej opowieści ludowej” (wypoczynek teatralny) |
|
| "Australia! Australia! Piękny kontynent ”(wypoczynek sportowy) | Studiowanie materiału wizualnego i prowadzenie rozmowy informacyjnej. Dzieci są proszone o zapoznanie się z mapą Australii, na której zaznaczono przedstawicieli flory i fauny oraz udzielenie odpowiedzi na pytania:
Nauczyciel proponuje bliższe poznanie specyfiki kontynentu i jego mieszkańców poprzez udział w tematycznych grach plenerowych. |
| „Radosne kolory zimy” (wypoczynek muzyczny) |
|
Planowanie wydarzenia
Prowadzenie zajęć w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych zapewnia czas wolny w godz proces edukacyjny rano i porą wieczorową. Zajęcia w czasie wolnym powinny być systematyczne i przemyślane, realizowane według planu kalendarzowego i tematycznego. Na zajęciach przestrzegana jest zasada częstej zmiany rodzajów aktywności dzieci (obserwacja, rozmowa, wychowanie fizyczne, twórcze, mowa, aktywność ruchowa).
Częstotliwość zajęć kulturalnych i rekreacyjnych zależy od wieku i indywidualnych cech uczniów, zakresu postawionych zadań oraz zakresu treści wakacji lub zabawy. 1-2 razy w miesiącu odbywają się zajęcia sportowe i twórcze, wakacje sportowe, muzyczne i literackie, teatralne oraz koncerty - 2-3 razy w roku.
Osobne miejsce w planowaniu wypoczynku i rozrywki w przedszkolu zajmują folklor i święta kościelne, uroczystości uliczne i obrzędy związane z kalendarzem ludowym: dożynki, wieczory bożonarodzeniowe, uroczystości bożonarodzeniowe, zabawa karnawałowa, pożegnanie zimy, Niedziela Palmowa i Wielkanoc, Miód i Jabłkowe Spa. Wprowadzenie do tradycji i Starożytne zwyczaje wprowadza dzieci w kulturę ich ojczystego kraju, wychowuje pełne szacunku podejście do zachowania historii.
Wprowadzenie w tradycje ludowe jest ważnym elementem procesu edukacyjnego w placówkach wychowania przedszkolnego
Planowanie długoterminowe polega na organizowaniu wydarzeń wspólnie z dyrektorem muzycznym, nauczycielem wychowanie fizyczne, nauczyciele edukacji dodatkowej (kierownicy kół teatralnych i plastycznych, Studio Tańca, sekcje sportowe). W ciągu roku szkolnego prowadzone są konsultacje dla rodziców, które wskazują zadania organizacji wypoczynku i rozrywki w przedszkolu, zarysowują plan na przyszłość wydarzenia kulturalne zachęca się rodziców do inicjatywy w przygotowaniu i uczestnictwie w wydarzeniach, podaje się listę zaleceń dotyczących organizacji wypoczynku w domu (czytanie, rysowanie, eksperymentowanie, spacery edukacyjne). Tym samym rodzice zyskują możliwość współpracy z kadrą pedagogiczną przedszkolnej placówki oświatowej i stania się równoprawnymi uczestnikami procesu edukacyjnego.
Zajęcia angażujące dzieci z mamą i tatą mają działanie terapeutyczne na relacje rodzinne
Tabela: indeks kartkowy tematów wydarzeń kulturalnych
| Tematyka zajęć kulturalnych i rekreacyjnych | Wypoczynek | Wakacje |
| Sporty |
|
|
| Kreatywny (muzyczny, teatralny) |
|
|
| Literacki |
|
|
| kognitywny |
|
|
| Społeczny |
|
|
| Ludowy, chrześcijański |
|
|
Tabela: przykładowe zestawienie zajęć kulturalnych i rekreacyjnych w grupie przygotowawczej
| Autor | Zhilina E. V., MDOU D / s „Wasiliok” ur. Wieś Mullovka, obwód Uljanowsk. |
| Nazwa | „Podróż przez bajki” |
| Treść programu |
|
| prace wstępne |
|
| Materiał |
|
| Postęp lekcji | Rozbrzmiewa melodia „Przyjdź do nas” z bajki „Tam, nieznanymi ścieżkami”. Prezenter: Dziś, chłopaki, chcę was zaprosić do podróży cudowny kraj bajki. Jest hojnie zamieszkany przez różnego rodzaju i źli bohaterowie: gnomy i trolle, czarodzieje i gobliny, Baba Jaga i Kaszczej Nieśmiertelny, Iwan Carewicz i Elena Piękna. Dotarcie tam nie jest trudne, wystarczy zamknąć na kilka chwil oczy i wyobrazić sobie, że lecimy na magicznym dywanie, przez morza i oceany, lasy i stepy. Tutaj schodzi się coraz niżej, a przed nami pierwszy bajeczny przystanek. Oto czyjś list, a dowiesz się, kto go wysłał, odgadując zagadkę.
Prawidłowy. A teraz dowiadujemy się, czego chce gnom. (Czyta zadanie: odgadnij historie z ilustracji). Musisz nauczyć się bajek. Pokażę ci ilustracje do znane bajki i musisz dokładnie podać nazwę bajki i jej głównych bohaterów. (Pokazuje 6–7 ilustracji.)
Od Czerwonego Kapturka stacja nazywa się „Zgadnij”. Przeczytam Ci fragmenty znanych Ci baśni, a Ty musisz odgadnąć ich nazwy.
Gospodarz chwali dzieci i daje im kolejny płatek. Podróż trwa. (Dźwięki muzyki).
Prezenter: Rozumiem, a ty naprawdę dużo wiesz o bajkach. Dobrze zrobiony! Przejdźmy teraz do następnej stacji. (Dźwięki muzyki).
Prezenter: Sprostaliśmy zadaniu, idziemy dalej. (Dźwięki muzyki). I tutaj czekamy magiczna skrzynia zobaczmy, co w nim jest. (W skrzyni z maskami do odegrania bajki „Teremok”).
(Brzmi piosenka „Tales Walk Around the World” M. Plyatskovsky'ego). |
Tymczasowy plan lekcji dotyczący zajęć kulturalnych i rekreacyjnych
Czas wypoczynku i rozrywki zależy od wieku i indywidualnych cech przedszkolaków.
Czas wolny:
- w grupach młodszych i średnich - 25–30 minut;
- w grupach seniorskich i przygotowawczych - 45–50 minut.
Czas trwania wakacji:
- na początku grupa juniorów- 20–30 minut;
- w drugiej grupie juniorów - 30–35 minut;
- w grupie środkowej - 45–50 minut;
- V grupa seniorów- 60 minut;
- w grupie przygotowawczej - do 1 godziny 30 minut.
Czas trwania uroczystości zależy od wieku i indywidualnych cech uczniów.
Czas trwania zabaw ulicznych i uroczystości:
- w grupach młodszych i średnich - nie więcej niż 1 godzina;
- w grupach seniorskich i przygotowawczych – do 1 godziny 30 minut.
Weź pod uwagę przybliżony czas trwania Elementy konstrukcyjne konkretnych działań orientacja kulturalna i rekreacyjna.
Folklor i wypoczynek kultury fizycznej „Przyczyna – czas, zabawa – godzina” w grupie seniorów
- Moment organizacyjny - 2 minuty.
- Moment zaskoczenia - 5 minut.
- Gra mobilna „Koń” – 7 minut.
- Ćwiczenia z gry „Zgadnij” - 10 minut.
- Gra mobilna „Kot i ptaki” – 6 minut.
- Okrągły taniec „Słońce” - 4 minuty.
- Gra sportowa „Złap piłkę” – 8 minut.
- Podsumowanie efektów wypoczynku - 3 minuty.
Muzyczne święto z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny w grupie przygotowawczej
- Powitanie gości wakacji - 2 minuty.
- Wykonanie utworu „Obrońcy Ojczyzny” – 3 minuty.
- Wykonanie piosenki „Będziemy służyć w wojsku” – 3 minuty.
- Rozgrzewka intelektualna drużyny chłopców i drużyny tatusiów – 8 minut.
- Taniec „Żeglarze i żeglarze” – 4 minuty.
- Rywalizacja dla dorosłych i dzieci „Siłaczowie” – 6 minut.
- Czytanie wierszy - 5 minut.
- Wykonanie piosenki „Nasi tatusiowie” – 3 minuty.
- Gra dla dzieci i gości „Kanapki” – 7 minut.
- Poetyckie gratulacje dla chłopców z dziewcząt z grupy - 5 minut.
- Gra „Przeszkoda” – 7 minut.
- Gra muzyczna „Dziewczyny he he, chłopcy ha ha” – 7 minut.
- Taniec „Gwiazdy” -3 minuty.
- Gratulacje od gospodarza święta, wręczanie pocztówek i prezentów - 7 minut.
Wypoczynek z udziałem rodziców „Maslenitsa” w grupie środkowej
- Moment organizacyjny - 3 minuty.
- Wycieczka w przeszłość (z wykorzystaniem technologii ICT: informacyjny pokaz slajdów) – 10 minut.
- Konkurs „Wiedzieć wszystko” – 5 minut.
- Konkurs „Zgadnij” - 5 minut.
- Konkurs „Gry ludowe” – 5 minut.
- Zawody w biegu z przeszkodami – 4 minuty.
- Konkurs " Rękoczyny" - 4 minuty.
- Konkurs muzyczny - 8 minut.
- Podsumowując wyniki konkursu, zaproszenie na podwieczorek z naleśnikami – 4 minuty.
Przykłady organizacji wypoczynku i zabawy w przedszkolu
Wideo: dzień muzyki w przedszkolu
Wideo: festiwal sportowy w przedszkolu
https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs Nie można załadować wideo: 4 " Kultura fizyczna, wypoczynek w przedszkolu” – z doświadczeń MBDOUds nr 30 (https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs) https://youtube.com/watch?v=8OJDBudqp6g Nie można załadować filmu: Quiz „Zabawa Matematyka » - Przedszkole nr 1212 (https://youtube.com/watch?v=8OJDBudqp6g)
Wideo: twórczy wypoczynek „W dzisiejszych czasach chwała nie ustanie”
https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU Nie można załadować wideo: KREATYWNY WYPOCZYNEK TYCH DNI NIE WYCISZY SLAVA MBDOU №43 Solnechnogorsk kopia (https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU)
Wideo: święto literackie „Dni lecą”
https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY Nie można załadować wideo: Literackie wakacje Dni mijają (https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY)
Przygotowanie i prowadzenie zbiorowych zajęć w przedszkolu stwarza poczucie spójności grupy. Robienie dekoracji świątecznych, rozdzielanie ról w grze teatralnej, doskonalenie umiejętności śpiew chóralny Przedszkolaki poprzez udział w konkursach i quizach zespołowych pozytywnie współdziałają ze sobą. W wspólne działania rodzą się tradycje grupy, poprawia się atmosfera emocjonalna. Udział w wydarzenia zbiorowe wychowuje w każdym dziecku osobowość aktywną i moralnie zorientowaną.
Podziel się z przyjaciółmi!