Zabawa muzyczna w formie koncertu dla dzieci z grup średnich i starszych „Muzyczna kropla. Gra muzyczna „Dom muzyczny”. Rodzaje wypoczynku i rozrywki w przedszkolnej placówce oświatowej

Zwracamy uwagę na scenariusz organizacji zajęć rekreacyjnych w przedszkolu. To ćwiczenie zapozna dzieci z dziełami świata klasyka muzyczna, pomaga zrozumieć nastrój przekazywany przez muzykę, sprzyja rozwojowi wyobraźni i twórczego myślenia.

Rozwój wyobraźni dzieci w wieku przedszkolnym jest bardzo ważny, gdyż to właśnie w tym okresie rozwija się umiejętność twórczego podejścia do rozwiązywania problemów, szukania analogii w pokrewnych lub wręcz przeciwstawnych obszarach wiedzy, odsłaniania własnego świata wewnętrznego z różnymi środki artystyczne. Takie lekcje pomogą Ci to osiągnąć.

Prowadzący: Cześć chłopaki. Odwiedziła nas Czarodziejka Muzyka. Ona wie, jak sprawić, by było inaczej magiczne przemiany i zna wiele bajek.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Muzyka Czarodziejki: Mam magiczny dzwonek. Ma bardzo piękne, czyste dzwonienie, które przeniesie nas w różne muzyczne historie.

Prowadzący: Jaka będzie pierwsza historia?

Muzyka Czarodziejki: A pierwsza historia muzyki miała miejsce ponad sto lat temu. W tym czasie żył wspaniały rosyjski kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski, który skomponował wiele muzyki dla dzieci. Posiada kolekcję utworów muzycznych dla dzieci pod nazwą „Album dla dzieci”. Album zawiera mnóstwo muzyki o życiu dzieci, ich zabawach i zabawach. Dziewczęta chętnie słuchały muzyki „Disease of the Doll”, „New Doll”, a chłopcy chętnie słuchali „Marcowego drewniani żołnierze„. Dzieciom bardzo się podobało słuchanie „Niemieckiej piosenki”.

Prowadzący: Muzyka jest bardzo wesoła, dziarska, taneczna. Dzieci słuchając tej muzyki chciały się poruszać. Bardzo ją lubię. Posłuchajmy „Pieśni niemieckiej” Piotra Iljicza Czajkowskiego.

Brzmi „niemiecka piosenka”, muzyka P.I. Czajkowski.

Prowadzący: Chłopaki, czy podoba wam się muzyka? Czy miałeś ochotę tańczyć?

Muzyka Czarodziejki: Mam nawet piękne wstążki do tego tańca. Rozdam je teraz tobie i zatańczymy to razem.

Dzieci wykonują taniec swobodny ze wstążkami.

Prowadzący: Chłopaki, usiądźcie. Czarodziejka Muzyka opowie Ci kolejną muzyczną historię.

Muzyka Czarodziejki: Była sobie mała dziewczynka, nazywano ją pieszczotliwie Lizochek. Była tak mała, że ​​zmieściłaby się na dmuchawcu, ze skrzydeł komara, z którego uszyła eleganckie ubrania skorupka jajka Zamówiłem powóz faetonowy i pojechałem na bal. Posłuchaj piosenki o niej.

Pokazuję zdjęcie dzieciom.

Brzmi „Piosenka dla dzieci”, muzyka P.I. Czajkowski, słowa K. Aksakowa.

Muzyka Czarodziejki: I w tym historia muzyki zabrzmi muzyka innego rosyjskiego kompozytora Siergieja Siergiejewicza Prokofiewa.

Prowadzący: Pisał muzykę do baletów „Kopciuszek” i „Kopciuszek”. Kamienny kwiat„Dużo muzyki dla dzieci.

Muzyka Czarodziejki:(dzwoni dzwonkiem) Pewnego razu dziewczyna Masza została sama w pokoju. Wyjęła z wazonu bez pozwolenia czekoladowe cukierki i zjadłem to. Ale potem przypomniała sobie, że zrobiła to bez pytania, poczuła wstyd i skruchę.

Prowadzący: Posłuchamy teraz muzyki zatytułowanej „Remorse”.

Wykonanie.

Prowadzący: Dziewczyna poprosiła babcię o przebaczenie. Aby pocieszyć wnuczkę, Babcia opowiedziała jej historię. Czarodziejko, a jak możesz zadowolić naszych chłopaków?

Muzyka Czarodziejki: Chłopaki, przyniosłem wam musical. Ty i ja obejrzymy kreskówkę i posłuchamy, jak głosy, ptaki, kaczki i kroki dziadka są przekazywane w muzyce.

Oglądanie fragmentu kreskówki.

Prowadzący: Chłopaki, podobała wam się ta historia? A co było dalej, dowiecie się, gdy skończycie słuchać tej opowieści w grupie. Magu, opowiedziałeś nam wiele ciekawych historii. A ja i chłopaki chcemy opowiedzieć wam naszą muzyczną bajkę „Dwa dzwony”.

Muzyka Czarodziejki: Byłam w wielu Przedszkolach i zazwyczaj oczekuje się ode mnie bajek i magii. Chętnie posłucham Twojej muzycznej bajki.

Brzmi „Walc-żart”, muzyka D. D. Szostakowicza. Dzieci bawią się na dziecięcych instrumenty muzyczne.

Muzyka Czarodziejki: Bardzo mnie uszczęśliwiliście. Jakim rodzajem muzyki jesteście i tak dobrze razem gracie. Spodobały Ci się moje muzyczne opowieści?

Prowadzący: Jaka muzyka podobała Ci się najbardziej? Co chciałbyś jeszcze raz usłyszeć?

Na prośbę dzieci wykonywany jest utwór muzyczny.

Prowadzący: Dziękuję Czarodzieju Muzyki. Będziemy szczęśliwi, mogąc cię ponownie zobaczyć.

Dzieci żegnają się z postacią.

Nie sposób wyobrazić sobie pobytu w przedszkolu bez radosnych wakacji, wzruszających poranków, przyjacielskich podwieczorków i początków dobrej zabawy. Zajęcia organizowane przez nauczyciela w ramach zajęć rekreacyjnych dostarczają przedszkolakom żywych wrażeń, które zostaną na całe życie. A jednocześnie w zabawny sposób chłopaki zdobywają nową wiedzę i odkrywają Umiejętności twórcze stać się bardziej proaktywnym i niezależnym.

Wartość organizacji czasu wolnego w przedszkolu

Aktywność rekreacyjna to złożony obszar społeczny, w którym człowiek poprzez odpoczynek przywraca swój stan psychiczny, realizuje potrzebę aktywności fizycznej, komunikuje się i rozwija. Dorosły samodzielnie planuje, co robić czas wolny, trzeba dziecku w tym pomóc, ukierunkować jego aktywność. Ponieważ czas wolny jest syntezą zajęć rozrywkowych i poznawczych, jest on organizowany przez nauczycieli w ramach porządku społecznego - wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.

Czas wolny jest syntezą różnych aktywności, na przykład fizycznej, muzycznej, rozrywkowej i edukacyjnej.

Cel i zasady organizacji czasu wolnego w przedszkolnej placówce oświatowej

Zajęcia rekreacyjne w przedszkolnej placówce oświatowej mają na celu kształtowanie zdrowej, aktywnej, harmonijnie rozwiniętej osobowości twórczej.

Celem organizacji wypoczynku i rozrywki dla przedszkolaków jest zaszczepienie dzieciom wartości moralnych i estetycznych, miłości do tradycji i chęci rekreacji kulturalnej. Jest to szczególny obszar procesu edukacyjnego w przedszkolu, który uwzględnia potrzeby i zainteresowania dzieci. Stosując różne formy i metody organizacji oraz uwzględniając indywidualne cechy uczniów, nauczyciele nasycają się działalność kulturalną i rekreacyjną treści moralne, z zastrzeżeniem zasad:

• pozytywne napięcie: tworzenie przyjaznej atmosfery, pozytywne emocje czerpanie radości z komunikacji i działań zbiorowych;
• samodzielność: tworzenie warunków do samorozwoju i ujawniania potencjału twórczego każdego ucznia;
• złożoność: uwzględnienie wszystkich komponentów zdrowy tryb życiażycie;
• integralność: rozwój samoświadomości dzieci.

Bawiąc się, przyłączają się dzieci tradycje ludowe i historii kraju

Zajęcia

Zajęcia w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych można podzielić na bloki tematyczne:

• Sporty:
  
• Musical:
  
• Literacki:
  
• Teatralny:
  
• Sztuka:
  
• Intelektualne: prowadzenie quizów, gier pomysłowych i gry dydaktyczne(pierścień mózgowy, KVN, „Chcę wiedzieć wszystko”, „Pole cudów”).

  

  Udział w gry intelektualne rozwija inteligencję i ducha zdrowej rywalizacji

• Ekologiczny:
  • kształtowanie świadomości ekologicznej u dzieci,
  • wychowanie do miłości do przyrody i ojczyzny,
  • wycieczki do parku, miasteczka rolniczego, gospodarstwa rolnego,
  • udział w kampaniach proekologicznych.

Zajęcia mogą integrować różne obszary aktywności dzieci, takie jak aktywność fizyczna i mowa

Tabela: zadania zajęć kulturalno-rekreacyjnych w przedszkolu

Edukacyjny	Wprowadzenie do różnych dziedzin sztuki: muzyki, tańca, teatru, malarstwa itp. kreacja pozytywna motywacja do aktywnego poznania otaczającej rzeczywistości.
Edukacyjny	Włączenie dzieci w przygotowanie wydarzeń. Zaangażowanie przedszkolaków do udziału w zabawach teatralnych, konkursach sportowych i intelektualnych. Kształtowanie potrzeby kreatywności (śpiew, taniec, aktywność wizualna).
Edukacyjny	Tworzenie sprzyjającej atmosfery emocjonalnej w grupie, poczucia bezpieczeństwa dla każdego ucznia. Edukacja umiejętności Praca w zespole, uważne podejście do siebie, wzajemna pomoc. Edukacja uczuć patriotycznych.

Rodzaje wypoczynku i rozrywki w przedszkolnej placówce oświatowej

Praca w ramach działalności kulturalnej i rekreacyjnej prowadzona jest codziennie. Wychowawca organizuje się samodzielnie, przy udziale dyrektora muzycznego lub nauczyciela wychowania fizycznego i nawiązuje interakcję z rodzicami. Czasu wolnego nie należy wypełniać wyłącznie próbami poranków dziecięcych, istnieją różne rodzaje spędzania wolnego czasu dla przedszkolaków.

• Odpoczynek. Po silnym stresie psychicznym dziecko potrzebuje przywrócić równowagę sił, odpocząć. Zdolność do samoregulacji (określania potrzeby relaksu, zmiany rodzaju aktywności) kształtuje się już w starszym wieku przedszkolnym. Profilaktykę przepracowania wśród uczniów klas młodszych i średnich organizuje nauczyciel. Rekreację można prowadzić w formie biernej: dzieci oglądają obrazki w książkach, prowadzą spokojne rozmowy, grają w ciche gry, słuchają nauczyciela czytającego książkę. Jeżeli dziecko nie potrafi zrelaksować się tradycyjnymi metodami, można zapewnić mu wsparcie psychologiczne (np. zabawę z dzieckiem w „Magicznym Pokoju” lub w „Centrum Wody i Piasku”). Wypoczynek oznacza aktywność fizyczną: udział w grach na świeżym powietrzu, gimnastykę, jazdę podczas chodzenia na rowerze, hulajnodze, sankach itp.
  

  Dzieci mogą samodzielnie odpoczywać, korzystając z zasobów środowiska obiektowo-przestrzennego w grupie.

  

  Aktywny wypoczynek polega na rozładowywaniu stresu poprzez aktywność fizyczną.

• Rozrywka. Ten rodzaj aktywności kulturalnej i rekreacyjnej rekompensuje rutynowe, pozbawione emocji chwile w życiu codziennym. Rozrywka powoduje u dzieci poczucie radości i szczere zainteresowanie. Istnieje jednak zachęta do zdobycia Nowa informacja, a jeśli dziecko jest uczestnikiem zabawy, umiejętności praktyczne nabyte podczas zajęć są doskonalone i utrwalane. W przedszkolu przedszkolaki mogą być jedynie widzami (oglądanie spektaklu, widowiska naukowego, występu muzyka). W zabawę zaangażowani są rodzice uczniów (prowadzenie mistrzowskich zajęć twórczych, spędzanie wolnego czasu muzyczno-literackiego, zajęcia poznawcze i sportowe dla drużyn rodzinnych). Rozrywka różni się w zależności od tematu:
  
• Wakacje. Organizacja imprez poświęconych świętom i ważne wydarzenia w życiu przedszkole: Święto jesienne, poranki z okazji Dnia Matki, Nowego Roku, Międzynarodowe Dzień Kobiet, Dzień Obrońcy Ojczyzny, koncerty wakacyjne na Dzień Kosmonautyki, Dzień Zwycięstwa, ukończenie szkoły. W tej działalności kulturalnej i rekreacyjnej przedszkolaki są aktywnymi uczestnikami, demonstrują swoje talenty, a także pomagają w przygotowaniu i projektowaniu pomieszczeń.

  

  Na uroczystości w przedszkolu uczniowie przygotowują kreatywne występy, a także biorą udział w tworzeniu scenografii i rekwizytów

Wypoczynek i rozrywka w przedszkolnej placówce oświatowej

Nauczyciel powinien pamiętać, że czas wolny jest formą aktywności kompensacyjnej dzieci, rozrywka i rekreacja kulturalna są przeciwieństwem zajęć rutynowych. Dlatego zajęcia w czasie wolnym mają jasny akcent emocjonalny, dzieci powinny być w dobrym nastroju.

Dyskusja na temat bohaterów i wątków rosyjskich opowieści ludowych stymuluje zainteresowanie dzieci działalność twórcza

Motywujący początek lekcji na temat zajęć kulturalnych i rekreacyjnych

Zajęcia w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych zawierają obowiązkowy element strukturalny – motywujący początek. Aby zainteresować dzieci nadchodzącym wydarzeniem, aby aktywować ich ciekawość, stosuje się różne metody motywacji:

• uczenie się materiał wizualny:
  • recenzowanie plakatów tematycznych,
  • kino,
  • reprodukcje,
  • ilustracje w książkach
  • układy,
  • miniwystawy w kąciku wiedzy;
• prowadzenie rozmów poznawczych i heurystycznych;
• tworzenie niespodzianek;
• prowadzenie zabaw dydaktycznych i plenerowych, w tym w sytuacji gry:
  • zwiedzanie grupy z bajkowym charakterem,
  • wyimaginowana podróż do krainy fantazji,
  • przeniesienie do bajki (do wykonania gry dramatyzacyjnej);
• czytanie wierszy, opowiadań formy folklorystyczne(chastuszki, dowcipy, zagadki, przysłowia i powiedzenia);
• korzystanie z ICT: oglądanie prezentacji z materiałami foto i wideo, akompaniament muzyczny.

Ponieważ wiodącą działalnością przedszkolaków jest zabawa, dzieci chętnie włączają się w sytuacje zabawowe i biorą udział w różnorodnych zajęciach.

Tabela: przykłady motywującego początku lekcji dla różnych tematów

Temat lekcji	Motywująca opcja startowa
„Podróż do krainy baśni” (rozrywka-rekreacja)	Tworzenie chwili niespodzianki. Gołąb przynosi list do grupy od magiczna kraina, w nim Vasilisa Mądry mówi, że została porwana przez Kościeja Nieśmiertelnego i jest przetrzymywana w areszcie w wysokiej wieży. Vasilisa prosi chłopaków o pomoc i dołącza do listu mapę Królestwa Daleko Odległego. Włączenie się w sytuację w grze. Chłopaki zgadzają się pomóc Vasilisie. Nauczyciel prosi uczniów, aby złapali się za ręce, stanęli w okrągłym tańcu i wypowiedzieli z nim zaklęcie, które przeniesie wszystkich do Daleko Dalekiego Królestwa. Więc chłopaki trafiają do bajecznie gęstego lasu, gdzie muszą wykonać wiele ekscytujących zadań, sprawdzając zręczność i pomysłowość magicznych postaci.
„Zwiedzanie rosyjskiej opowieści ludowej” (wypoczynek teatralny)	Badanie materiału wizualnego. Nauczycielka pokazuje dzieciom w kąciku bibliotecznym dużą, piękną książkę - zbiór rosyjskich opowieści ludowych. Dzieci zapraszamy do zapoznania się z kolorową okładką książeczki: Jakie postacie z bajek rozpoznajesz? Z jakich opowieści pochodzą? Co ilustrator przedstawił w gęstym lesie? (chata na udkach z kurczaka, dom trzy niedźwiedzie, teremok, potok z żywą wodą itp.) Jakie magiczne przedmioty zauważyłeś na okładce? (Stupa Baby Jagi, jajko ze śmiercią Kaszczejewa, odmładzające jabłka, skóra żaby.) Stworzenie sytuacji problemowej. Nauczyciel pyta, jaką historię chciałyby usłyszeć dzieci. Po otrzymaniu odpowiedzi otwiera książkę, chłopaki widzą, że wszystkie strony kolekcji są puste. Pomiędzy stronami dzieci znajdują notatkę od Miracle Yud: ukradła ona wszystkie bajki, aby przywrócić je do książki, muszą wykonać zadanie - pokazać, że bajki nie są zapomniane, ale żyją i kochany przez dzieci. Uczniowie biorą udział w grze teatralnej opartej na fabule bajki.
"Australia! Australia! Piękny kontynent ”(wypoczynek sportowy)	Studiowanie materiału wizualnego i prowadzenie rozmowy informacyjnej. Dzieci są proszone o zapoznanie się z mapą Australii, na której zaznaczono przedstawicieli flory i fauny oraz udzielenie odpowiedzi na pytania: Co otacza Australię? (Woda, ocean). Jak wyobrażasz sobie australijski klimat? (Słonecznie gorąco). Jakie zwierzęta, które widziałeś na mapie, żyją w Australii? (Koala, kangur, dziki pies dingo, ptak kiwi, struś, wombat, kolczatka, opos). Czy możesz opowiedzieć o cechach niektórych australijskich zwierząt? (Kangury mają mocne nogi i ogon, są nerwowe, młode noszone są w torbie na brzuchu. Koale wyglądają jak pluszowe misie, mają długie ostre pazury do wspinania się na drzewa, żywią się liśćmi eukaliptusa, młode noszone są dalej ich grzbietami. Struś jest najbardziej duży ptak, nie umie latać, w razie bezpośredniego niebezpieczeństwa chowa głowę w piasek, szybko biega, na farmach hoduje się strusie). Nauczyciel proponuje bliższe poznanie specyfiki kontynentu i jego mieszkańców poprzez udział w tematycznych grach plenerowych.
„Radosne kolory zimy” (wypoczynek muzyczny)	Stworzenie sytuacji problemowej. Chłopcy znajdują hala muzyczna list od Królowej Śniegu, nauczyciel czyta: pani królestwa śniegu narzeka, że ​​w jej dobytku jest smutno i nudno, zimą wszystko jest białe i zimne, a ty chcesz zabawy. Nauczyciel zaprasza dzieci do kibicowania Królowej Śniegu i pokazania, że ​​zimą też może być radośnie. Słuchanie piosenki „Jest zima, dookoła jest biało”. Prowadzenie rozmowy. Chłopaki, o jakiej zimowej zabawie była ta piosenka? (O zjeżdżaniu na sankach z góry). Co jeszcze można robić zimą na świeżym powietrzu? (Jeździć na łyżwach i nartach, grać w śnieżki, lepić bałwany, budować śnieżny fort). Jakie znasz wakacyjne zabawy zimą? (Obchody Nowego Roku i Bożego Narodzenia, okrągłe tańce i karuzele, kolędowanie, sztuczne ognie).

Planowanie wydarzenia

Prowadzenie zajęć w ramach zajęć kulturalno-rekreacyjnych zapewnia czas wolny w godz proces edukacyjny rano i porą wieczorową. Zajęcia w czasie wolnym powinny być systematyczne i przemyślane, realizowane według planu kalendarzowego i tematycznego. Na zajęciach przestrzegana jest zasada częstej zmiany rodzajów aktywności dzieci (obserwacja, rozmowa, wychowanie fizyczne, twórcze, mowa, aktywność ruchowa).

Częstotliwość zajęć kulturalnych i rekreacyjnych zależy od wieku i indywidualnych cech uczniów, zakresu postawionych zadań oraz zakresu treści wakacji lub zabawy. 1-2 razy w miesiącu odbywają się zajęcia sportowe i twórcze, wakacje sportowe, muzyczne i literackie, teatralne oraz koncerty - 2-3 razy w roku.

Osobne miejsce w planowaniu wypoczynku i rozrywki w przedszkolu zajmują święta ludowe i kościelne, festyny ​​uliczne oraz obrzędy związane z kalendarz ludowy: dożynki, wieczory bożonarodzeniowe, uroczystości bożonarodzeniowe, zabawy karnawałowe, pożegnanie zimy, Niedziela Palmowa i Wielkanoc, Miód i Jabłkowe Spa. Znajomość tradycji i starożytnych zwyczajów wprowadza dzieci w kulturę ojczyzna, wywołuje pełne szacunku podejście do zachowania historii.

Wprowadzenie w tradycje ludowe jest ważnym elementem procesu edukacyjnego w placówkach wychowania przedszkolnego

Planowanie długoterminowe obejmuje organizowanie wydarzeń wspólnie z dyrektorem muzycznym, nauczycielem wychowania fizycznego, nauczycielami dodatkowa edukacja(kierownicy kół działalności teatralnej i wizualnej, pracowni tańca, sekcji sportowych). W ciągu roku szkolnego prowadzone są konsultacje dla rodziców, które wskazują zadania organizacji wypoczynku i rozrywki w przedszkolu, zarysowują plan na przyszłość wydarzenia kulturalne zachęca się rodziców do inicjatywy w przygotowaniu i uczestnictwie w wydarzeniach, podaje się listę zaleceń dotyczących organizacji wypoczynku w domu (czytanie, rysowanie, eksperymentowanie, spacery edukacyjne). Tym samym rodzice zyskują możliwość współpracy z kadrą pedagogiczną przedszkolnej placówki oświatowej i stania się równoprawnymi uczestnikami procesu edukacyjnego.

Zajęcia angażujące dzieci z mamą i tatą mają działanie terapeutyczne na relacje rodzinne

Tabela: indeks kartkowy tematów wydarzeń kulturalnych

Tematyka zajęć kulturalnych i rekreacyjnych	Wypoczynek	Wakacje
Sporty	Zajęcia grupowe: Ile znasz gier w piłkę? „Sport w życiu człowieka” "Igrzyska Olimpijskie". Wypoczynek na spacerach: „Staczanie się ze wzgórza” „Gry ze skakanką” „Turniej Gorodki”.	„Światowy Dzień Gimnastyki” „Dzień Sportowca” „Zdobycie śnieżnej twierdzy” „Mamo, tato, jestem sportową rodziną”.
Kreatywny (muzyczny, teatralny)	Wypoczynek: „Dzień niespodzianek” "Piękny dzień" „Podróż do bardzo odległego miejsca” „Kolory muzyki” „Narysujmy jesień” „Z wizytą w bajce” "Gra cieni". Gry dramatyzujące: „Teremok”, „Trzy prosiaki”, „Szara szyja” „Zwiedzanie bajki”.	„Dzień muzyki”, „Wielki koncert” „Fabryka Gwiazd naszego przedszkola”, „Ekologiczna bajka”
Literacki	Zajęcia rekreacyjne poświęcone twórczości pisarzy: A. S. Puszkin, A. Barto, N. Nosowa, G.-H. Andersena, Bracia Grimm i inni. Wieczory czytania poezji: Zimą nie jest nam zimno „Zabawki w oknie” „Wiosna, wiosna na ulicy!”.	Koncerty literackie i muzyczne: „Opowieści Puszkina” „Rosja Jesienina”. Dramatyzacja wątków literackich: „Bajki Kryłowa”, „Smutek Fedorina”, „Chuk i Gek”.
kognitywny	Gry dydaktyczne: „Kraina wiedzy” Świat witamin. Quizy: "Warzywa", "Meble", "Człowiek", "Drzewa", "Owoce". Zajęcia tematyczne: „Tradycje herbaciane na świecie”, „Co to jest chleb?”	Misje edukacyjne i rozrywkowe: „ludzie prymitywni” „Kosmiczny świat” „Tajemnice planety Ziemia”. Konkursy umiejętności: „Wesołych KVN”, "Pole marzeń".
Społeczny	Zajęcia grupowe: "Przyjaźń", "Urodziny", „Prawa dziecka” "W rodzinie". Zwiedzanie obiektów miejskich i wystaw: „Tydzień bezpieczeństwa” „Automiasto” „Dbajmy o czystość planety”.	„Dzień Wiedzy” „Dzień Osób Starszych” "Dzień Matki", „Dzień Jedności Narodowej” "Dzień Dziecka" „Dzień Policji” "Dzień Kobiet", „Dzień Niepodległości Rosji”, "Dzień Zwycięstwa".
Ludowy, chrześcijański	Tematyczne zajęcia rekreacyjne w grupie: „Halloween” „Ludowe wróżby” „Wielkanocny stół” „Zwyczaje naszego kraju”, „Dzień Trójcy” „Miodowe uzdrowiska”. Zajęcia spacerowe: „Pożegnanie zimy”, „Drzewo życzeń” „Wiesnianki”, „Gry dla Iwana Kupały”.	„Święto folkloru” (dla małych gatunków UNT), „Nadeszła kolęda” „Wesołe miasteczko” „Święto Rosyjskich Igrzysk Ludowych”.

Tabela: przykładowe zestawienie zajęć kulturalnych i rekreacyjnych w grupie przygotowawczej

Autor	Zhilina E. V., MDOU D / s „Wasiliok” ur. Wieś Mullovka, obwód Uljanowsk.
Nazwa	„Podróż przez bajki”
Treść programu	Aby poprawić zdolność dzieci do rozpoznawania bajek z literatury i ilustracji, słów kluczowych. Rozwijanie zdolności artystycznych dzieci poprzez zajęcia teatralne. Aby wykształcić reakcję emocjonalną, wczuj się w stan, nastrój bohaterów. Aby aktywować imiona bajek, imiona bohaterów bajek w mowie dzieci. Wzbudzenie aktywnego zainteresowania bajkami.
prace wstępne	czytanie bajek, oglądanie ilustracji, odgrywanie fragmentów bajek.
Materiał	akompaniament muzyczny, ilustracje do bajek płatki kwiatów w różnych kolorach.
Postęp lekcji	Rozbrzmiewa melodia „Przyjdź do nas” z bajki „Tam, nieznanymi ścieżkami”. Prezenter: Dziś, kochani, chcę Was zaprosić do podróży do niesamowitej krainy baśni. Jest hojnie zamieszkany przez różnego rodzaju i źli bohaterowie: gnomy i trolle, czarodzieje i gobliny, Baba Jaga i Kaszczej Nieśmiertelny, Iwan Carewicz i Elena Piękna. Dotarcie tam nie jest trudne, wystarczy zamknąć na kilka chwil oczy i wyobrazić sobie, że lecimy na magicznym dywanie, przez morza i oceany, lasy i stepy. Tutaj schodzi się coraz niżej, a przed nami pierwszy bajeczny przystanek. Oto czyjś list, a dowiesz się, kto go wysłał, odgadując zagadkę. On nosi kapelusz Wesoła czapka. I jest tylko wysoki Z butem dziecięcym. Z latarką i piosenką Chodzi nocą po lesie. Nie możesz się pomylić, jeśli Powiesz: - To jest ... (Gnom). Prawidłowy. A teraz dowiadujemy się, czego chce gnom. (Czyta zadanie: odgadnij historie z ilustracji). Musisz nauczyć się bajek. Pokażę ci ilustracje do znane bajki i musisz dokładnie podać nazwę bajki i jej głównych bohaterów. (Pokazuje 6–7 ilustracji.) Jesteś wspaniały! Ukończ zadanie i zdobądź magiczny płatek. (Daje dzieciom czerwony płatek). Cóż, lecimy dalej. Podróż trwa. (Dźwięki muzyki). I tu jest kolejny przystanek. Zgadnij kto to jest: Babcia bardzo kochała dziewczynę, Dała jej czerwony kapelusz. Dziewczyna zapomniała, jak się nazywa. No powiedz mi, jak ona miała na imię? (Czerwony Kapturek). Od Czerwonego Kapturka stacja nazywa się „Zgadnij”. Przeczytam Ci fragmenty znanych Ci baśni, a Ty musisz odgadnąć ich nazwy. Uderzył w miedzianą umywalkę I zawołał: „Kara-baras!” A teraz pędzle, pędzle Trzeszczały jak grzechotki I pozwól mi się pocierać Zdanie: „Mój, mój kominiarz Czysto, czysto, czysto, czysto! Będzie, będzie kominiarzem Czysto, czysto, czysto! („Mojdodyr”). Ku-ka-re-ku! Chodzę na piętach Na ramionach noszę kosę, Chcę zabić lisa Zejdź, lisie, z pieca, No dalej, lisie, wyjdź! („Chata Zayushkiny”). Jest Ci ciepło, dziewczyno? - Gorąco, Morozuszko, gorąco, ojcze. ("Mróz"). A potem czaple zawołały: - Wyślij, proszę, krople: Zjedliśmy dzisiaj żaby, A brzuchy nas bolą! ("Telefon"). Tutaj w chacie rogi popękały, dach się zatrząsł, ściana wyleciała, a sam piec poszedł ulicą, drogą, prosto do króla. („Na rozkaz szczupaka”). Gospodarz chwali dzieci i daje im kolejny płatek. Podróż trwa. (Dźwięki muzyki). Prezenter: A oto kolejna stacja: zagadki-kłopoty. Zgadnij i odpowiedz szybko! Zagadki: Kto zamienił Wasylisę Mądrego w żabę? Kogo opuścił Kolobok? Jak miała na imię najmniejsza dziewczynka? Jak nazywały się niedźwiedzie z bajki „Trzy niedźwiedzie”? Która dziewczyna zgubiła but na balu? Czym lis nakarmił żurawia? Jakie słowa zwykle rozpoczynają rosyjskie bajki? (Podaje płatek.) Prezenter: Rozumiem, a ty naprawdę dużo wiesz o bajkach. Dobrze zrobiony! Przejdźmy teraz do następnej stacji. (Dźwięki muzyki). Konkurs „Opowiedz słowo” Prezenter: Wielu bohaterów bajek ma niezwykłe i bardzo ciekawe imiona, zapamiętajmy je. Podaję ci początek imienia, a ty starasz się je kontynuować. W tej konkurencji biorą udział jednocześnie dwie drużyny, wygrywa ta konkurencja, która najszybciej odpowie. Zaczynać! Tomcio Paluch). Słowik... (Zbój). Siostra… (Alyonushka). Lis ... (Patrikeevna). Szkarłatny Kwiat). gęsi łabędzie). Malutki... (Hawroszeczka). Brat... (Iwanuszka). Baba… (Jaga). Siwka... (Burka). Czerwony Kapturek). Śpiąca Królewna). Zayushkina ... (Chata). Kubuś Puchatek). Prezenter: Sprostaliśmy zadaniu, idziemy dalej. (Dźwięki muzyki). I tutaj czekamy magiczna skrzynia zobaczmy, co w nim jest. (W skrzyni z maskami do odegrania bajki „Teremok”). Teraz wypowiedzmy magiczne słowa: Klaśnij dwa razy Stuknij trzy razy odwróć się I znajdź się w przedszkolu! (Brzmi piosenka „Tales Walk Around the World” M. Plyatskovsky'ego). Prezenter: Znowu jesteśmy w naszym przedszkolu. I z płatków, które dostaliśmy magiczny kwiat. Nasza podróż dobiegła końca. Podobało ci się? To było ciekawe? Śmieszny? (Odpowiedzi dzieci).

Tymczasowy plan lekcji dotyczący zajęć kulturalnych i rekreacyjnych

Czas trwania wypoczynku i rozrywki zależy od wieku i indywidualne cechy przedszkolaki.

Czas wolny:

• w grupach młodszych i średnich - 25–30 minut;
• w grupach seniorskich i przygotowawczych - 45–50 minut.

Czas trwania wakacji:

• w pierwszej grupie juniorów - 20–30 minut;
• w drugiej grupie juniorów - 30–35 minut;
• w grupie środkowej - 45–50 minut;
• w grupie seniorów – 60 minut;
• w grupie przygotowawczej - do 1 godziny 30 minut.

Czas trwania uroczyste wydarzenie zależy od wieku i indywidualnych cech uczniów

Czas trwania zabaw ulicznych i uroczystości:

• w grupach młodszych i średnich - nie więcej niż 1 godzina;
• w grupach seniorskich i przygotowawczych – do 1 godziny 30 minut.

Weź pod uwagę przybliżony czas trwania Elementy konstrukcyjne konkretnych działań orientacja kulturalna i rekreacyjna.

Folklor i wypoczynek kultury fizycznej „Przyczyna – czas, zabawa – godzina” w grupie seniorów

1. Moment organizacyjny - 2 minuty.
2. Moment zaskoczenia - 5 minut.
3. Gra mobilna „Koń” – 7 minut.
4. Ćwiczenia z gry „Zgadnij” - 10 minut.
5. Gra mobilna „Kot i ptaki” – 6 minut.
6. Okrągły taniec „Słońce” - 4 minuty.
7. Gra sportowa „Złap piłkę” – 8 minut.
8. Podsumowanie efektów wypoczynku - 3 minuty.

Muzyczne święto z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny w grupie przygotowawczej

1. Powitanie gości wakacji - 2 minuty.
2. Wykonanie utworu „Obrońcy Ojczyzny” – 3 minuty.
3. Wykonanie piosenki „Będziemy służyć w wojsku” – 3 minuty.
4. Rozgrzewka intelektualna drużyny chłopców i drużyny tatusiów – 8 minut.
5. Taniec „Żeglarze i żeglarze” – 4 minuty.
6. Rywalizacja dla dorosłych i dzieci „Siłaczowie” – 6 minut.
7. Czytanie wierszy - 5 minut.
8. Wykonanie piosenki „Nasi tatusiowie” – 3 minuty.
9. Gra dla dzieci i gości „Kanapki” – 7 minut.
10. Poetyckie gratulacje dla chłopców z dziewcząt z grupy - 5 minut.
11. Gra „Przeszkoda” – 7 minut.
12. Gra muzyczna„Dziewczyny he he, chłopcy ha ha” – 7 minut.
13. Taniec „Gwiazdy” -3 minuty.
14. Gratulacje od gospodarza święta, wręczanie pocztówek i prezentów - 7 minut.

Wypoczynek z udziałem rodziców „Maslenitsa” w grupie środkowej

1. Moment organizacyjny - 3 minuty.
2. Wycieczka w przeszłość (z wykorzystaniem technologii ICT: informacyjny pokaz slajdów) – 10 minut.
3. Konkurs „Wiedzieć wszystko” – 5 minut.
4. Konkurs „Zgadnij” - 5 minut.
5. Konkurs „Gry ludowe” – 5 minut.
6. Zawody w biegu z przeszkodami – 4 minuty.
7. Konkurs " Rękoczyny" - 4 minuty.
8. Konkurs muzyczny - 8 minut.
9. Podsumowując wyniki konkursu, zaproszenie na podwieczorek z naleśnikami – 4 minuty.

Przykłady organizacji wypoczynku i zabawy w przedszkolu

Wideo: dzień muzyki w przedszkolu

Wideo: festiwal sportowy w przedszkolu

https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs Nie można załadować wideo: 4 " Kultura fizyczna, wypoczynek w przedszkolu” – z doświadczeń MBDOUds nr 30 (https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs) https://youtube.com/watch?v=8OJDBudqp6g Nie można załadować filmu: Quiz „Zabawa Matematyka » - Przedszkole nr 1212 (https://youtube.com/watch?v=8OJDBudqp6g)

Wideo: twórczy wypoczynek „W dzisiejszych czasach chwała nie ustanie”

https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU Nie można załadować wideo: KREATYWNY WYPOCZYNEK TYCH DNI NIE WYCISZY SLAVA MBDOU №43 Solnechnogorsk kopia (https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU)

Wideo: święto literackie „Dni lecą”

https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY Nie można załadować wideo: Literackie wakacje Dni mijają (https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY)

Przygotowanie i prowadzenie zbiorowych zajęć w przedszkolu stwarza poczucie spójności grupy. Wykonując dekoracje na święta, rozdzielając role w grze teatralnej, doskonaląc umiejętność śpiewu chóralnego, uczestnicząc w konkursach i quizach zespołowych, przedszkolaki pozytywnie współdziałają ze sobą. W wspólne działania rodzą się tradycje grupy, poprawia się atmosfera emocjonalna. Uczestnictwo w wydarzeniach zbiorowych kształtuje w każdym dziecku aktywną i moralnie zorientowaną osobowość.

Podziel się z przyjaciółmi!

Scenariusz rozrywki muzyczno-edukacyjnej dla dzieci „Podróż do wsi Łożkino”

dyrektor muzyczny MBDOU nr 6 miasta. Yaszkino, obwód Kemerowo

Cel: Kształtowanie zdolności rytmicznych starszych dzieci wiek przedszkolny V różne rodzaje działalność muzyczna.

Zadania:

1. Przyczyniaj się do rozwoju umiejętności metrorytmicznych dzieci.

2. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie komponowania piosenek okolicznościowych.

3. Rozwijaj umiejętności motoryczne, rymując deklamację za pomocą gier palcowych.

4. Kontynuuj kształtowanie umiejętności poruszania się i zmiany kolejności ruchów zgodnie z partiami muzycznymi, zakończ je na końcu muzyki, wyraźnie przechodź z jednego ruchu na drugi.

5. Rozwijaj poczucie rytmu podczas zabawy na łyżeczkach oraz podczas zabawy muzyczno-dydaktycznej.

6. Naucz dzieci płynnego śpiewania do ścieżki dźwiękowej: słuchaj akompaniamentu, koordynuj ruchy ze śpiewem

7. Osiągnięcie wyrazistości ruchów, przyjazne wspólne wykonywanie ćwiczeń komunikacyjnych

8. Rozwijaj zdolności twórcze, wyobraźnię w wymyślaniu naśladowczych ruchów i póz statycznych.

9. Przyczyniaj się do rozwoju sfery emocjonalnej.

10. Pielęgnujcie poczucie tolerancyjnego zachowania wobec siebie nawzajem.

11. Wykształcić w sobie chęć odkrywania nowych możliwości, okazywania twórczej aktywności, ciekawości

Dzieci wchodzą na salę, witają się z dyrektorem muzycznym

PAN. Chłopaki, rano poszedłem do przedszkola i pomyślałem, jak ciekawie jest się z wami przywitać i wymyśliłem. Patrzeć.

◆ Pokaż wzór rytmiczny „Dzień dobry”,

(na koniec wypowiada słowo cześć, dzieląc je na sylaby).

PAN. A jak inaczej można się przywitać gestami, kto nam pokaże?

◆ Dzieci podążają za rytmem zaproponowanym przez dziecko

PAN. teraz przywitajmy się z gośćmi i poznajmy ich.

(Dzieci witają dorosłych i zapoznają się z piosenką, wracają do obowiązków, chodzą w kółko, przechodzą parami przez środek sali i zatrzymują się w dwóch rzędach).

Jaki ty jesteś przyjacielski!

Prawdopodobnie grasz w ten sam sposób?

Czy rozwiązujesz zagadki w ten sam sposób?

Czy wy w ogóle śpiewacie i tańczycie razem? (Konspiracyjnie).

I powiedz mi, czy jesteś tak samo przyjacielski i niegrzeczny?

Domyśliłam się! Czy wszyscy przyjaciele są w tym pokoju?

Cóż, sprawdzimy to teraz.

No dalej, powtarzaj za mną.

(Chłopaki powtarzają wszystkie ruchy za dyrektorem muzycznym)

1. Wszyscy przyjaciele są na naszej siłowni!

(dzieci klaszczą w dłonie - 1-2-3, 1-2-3).

Ty i my, i ty i ja!

Tak tak tak! (1-2-3, 1-2-3).

Witaj przyjacielu po prawej!

(Skręć w prawo, kiwnij głową).

Witaj przyjacielu po lewej!

(Skręć w lewo, kiwnij głową).

Jesteśmy rodziną!

(klaszcze)

2. W naszej sali wszyscy przyjaciele -

Ty i my, i ty i ja!

Podaj rękę temu po prawej!

Podaj rękę temu po lewej!

Jesteśmy rodziną!

3. W naszej sali wszyscy przyjaciele -

Ty i my, i ty i ja!

Uśmiechnij się do tego po prawej!

Uśmiechnij się do tego po lewej!

Jesteśmy rodziną!

4. W naszej sali wszyscy przyjaciele -

Ty i my, i ty i ja!

Przestrasz tego po prawej!

Przestrasz tego po lewej!

Jesteśmy rodziną!

5. W naszej sali wszyscy przyjaciele -

Ty i my, i ty i ja!

Naciśnij tego po prawej!

Naciśnij ten po lewej!

Jesteśmy rodziną!

6. W naszej sali wszyscy przyjaciele -

Ty i my, i ty i ja!

Zlituj się nad tym po prawej!

Zlituj się nad tym po lewej!

Jesteśmy rodziną!

7. W naszej sali wszyscy przyjaciele -

Ty i my, i ty i ja!

Przytul tego po prawej!

Przytul tego po lewej!

Jesteśmy rodziną!

8. W naszej sali wszyscy przyjaciele -

Ty i my, i ty i ja!

Pocałuj tego po prawej!

Pocałuj tego po lewej!

Jesteśmy rodziną!

PAN. Widzę, widzę, słyszę, słyszę! Jesteście naprawdę przyjacielskimi chłopakami.

Dziś śniłem niesamowite miasto bardzo piękne i niezwykłe. Odwiedziłem w nim sklep „Amazing things”. Ty nie wierzysz? Słuchaj, kupiłem tam ten kapelusz. Teraz spróbuję tego na nauczycielu.

Pedagog.„Uwaga, uwaga, ze stacji przedszkola „Rodnichok” odjeżdża pociąg pospieszny. Następna na trasie jest wieś Łożkino. Pociąg odjeżdża za kilka minut.

PAN: Czy byłeś kiedyś we wsi Łożkino? Czy chcesz odwiedzić? W takim razie musimy się spieszyć. Pociąg odjeżdża za kilka minut.

1. „Spacerowanie z przystankiem na stopniu” – węgierska melodia ludowa

(Dzieci rozpraszają się po sali, robiąc siedem wyraźnych kroków, zaczynając od prawej stopy. Licząc do ośmiu, dzieci odwracają się w przeciwnym kierunku).

PAN. Chłopaki, jesteśmy już spóźnieni. Pośpieszmy się.

2. „Bieganie i skakanie z klaśnięciem”. Muzyka „Pizzicato” Delibesa

(Dzieci wykonują cztery kroki biegowe, następnie trzy podskoki w miejscu z klaśnięciem w dłonie).

M. R.: No cóż, dotarliśmy na stację, tu jest nasz pociąg. Konduktor? Gdzie jest konduktor? Jest pociąg, ale nie ma konduktora. Jak dostaniemy się do środka. Chłopaki, pomyślcie...

(Dzieci sugerują, że należy założyć nauczycielowi „czapkę przemieniającą”. Nauczycielka zakłada czapkę i zamienia się w przewodnika. Mówi, zmieniając głos).

Pedagog: witajcie współpasażerowie! Tu są Wasze bilety, zajmijcie miejsca zgodnie z biletami.

(Dzieci otrzymują karty z obraz graficzny różne rytmy, dokładnie te same obrazy są przymocowane do krzeseł. Dzieci siedzą na odpowiednich krzesłach i wybijają rytm. Dyrektor muzyczny sprawdza, czy dzieci prawidłowo zajęły swoje miejsca.

W razie potrzeby dzieci układają swój rytmiczny wzór na flanelografie za pomocą dużych i małych dzwonków i uderzają go).

PAN. Można ruszać w drogę.

(dźwięki akompaniamentu muzycznego).

PAN. To nudne po prostu iść i sugeruję zabawę naszymi palcami.

Kwiat (model gry palcowej)

	ruchy
Kwiat zawsze się śmieje	Lewa ręka stoi na dłoni po prawej stronie w formie wygiętego dzwonu. Otwórz dłoń na słowo „śmiech”
Jeśli spadnie na niego deszcz	prawa ręka unosi się nad lewą z kliknięciami
Jeśli usiądzie na nim motyl	prawa ręka jest cofnięta na bok i poruszając palcami, zbliża się do lewej
Jeśli wiatr go poniesie.	prawa ręka, nie dotykając lewej, gładzi kwiat
Kwiat zawsze się śmieje	zrób dzwonek prawą ręką
Kwiat z nikim nie walczy,	nadgarstki i łokcie łączą się, ręce obracają
Jest posłuszny, wcale nie uparty	zaciskać i rozluźniać pięści
Dobrze być jego mamą.	dłonie zwracają się ku sobie i leżą na klatce piersiowej

PAN.:- posłuchajmy dźwięku kół pociągu. Duże koła pukają w ten sposób (klepanie ćwiartek), a małe koła pukają w ten sposób (ósemki).

(Nauczyciel zaprasza dzieci do klaskania w zaproponowane wzory rytmiczne: chłopcy na plastikowych patykach, dziewczynki na kastanietach).

PAN:- teraz nasze koła zabrzmią jednocześnie. Ta grupa dzieci będzie reprezentować duże koła, a ta będzie małymi.

Oznaczający i treść rozrywka

Rozrywka z muzyką (koncerty, opery dla dzieci, muzyczne gry teatralne, przedstawienia kukiełkowe, zabawne konkursy, quizy itp.) są ważnym środkiem pogłębiania występy muzyczne dzieci, poprawiając percepcję muzyczną.
Przemyślane korzystanie z rozrywki poszerza sferę oddziaływania pedagogicznego kompleksowy rozwój przedszkolaki przyczyniają się do manifestacji pozytywne cechy osobowości
Wiele rozrywek wiąże się z różnymi rodzajami sztuki: sztukami plastycznymi, muzyką, literaturą, teatrem, kinem. Ich treść znajduje odzwierciedlenie w konkretnych tematach zaczerpniętych z życia (związek z naturą - „ znaki jesienne”, miłość do ojczyzny - „Ach tak, brzoza!”, szacunek dla zabawek - „Kto jest winny?” itp.), ujawniając bezpośredni związek z zadaniami wychowawczo-wychowawczymi przedszkola.
Nasycenie rozrywką momentami emocjonalnymi i rozrywkowymi zwiększa zainteresowanie, a co za tym idzie, aktywność dzieci we wszystkim, co jest im oferowane podczas rozrywki. Zbiorowa empatia dzieci tworzy w nich zaczątki uczuć i relacji społecznych.
Treść rozrywkowa składa się ze specjalnie dobranych materiał artystyczny różny charakter, w zależności od celów. Materiał ten wyznacza semantyczną orientację rozrywki, jej jedność tematyczna i cechy gatunkowe.
Treść rozrywki wpływa na formę (kompozycję koncertu lub akcja gry) oraz organizacji ich realizacji. Rozwój fabuły wymaga teatralizacji. Aby przekazać obraz, pożądane jest opracowanie kompozycji. Zagadki i atrakcje najlepiej podawać w formie koncertu, konkursu itp.

Miejsce muzyki w rozrywce

Muzyka jest wykorzystywana w rozrywce na różne sposoby: w jednym przypadku stanowi główną treść (zabawy muzyczne, koncerty, opery dla dzieci,
miniatury choreograficzne, tańce okrągłe), w innym jest wykorzystywane częściowo (spektakle, zabawy teatralne, kompozycje muzyczno-literackie). We wszystkich jednak przypadkach konieczne jest przestrzeganie zasad celowości w korzystaniu z muzyki: albo jako głównego elementu stanowiącego podstawę rozrywki, albo jako środka wzbogacającego i uzupełniającego treść. Prawidłowe znalezienie miejsca muzyki w rozrywce pomoże trafnie wybrać dzieła muzyczne, a tym samym stworzyć niezbędny nastrój, atmosferę, a tym samym bardziej celowo wywrzeć wpływ pedagogiczny na dzieci.
Nie używaj często nowych utworów muzycznych. Rozpoznawanie przez dzieci znanych melodii w nieco dla nich nieoczekiwanych sytuacjach lub w nietypowym otoczeniu powoduje wzrost emocji, przyczynia się do poszerzenia pomysłów muzycznych.Włączenie znanych piosenek, tańców, zabaw poznanych wcześniej na zajęciach zapewni im prawdziwe przyjemność i radość.
Z reguły w muzyce rozrywkowej dźwięki są wykonywane przez dorosłych (piosenki, utwory instrumentalne) lub przez dzieci (piosenki, tańce, gry itp.). Jednocześnie ważne jest, aby wziąć pod uwagę zasadę dostępności: w pierwszym przypadku – dla percepcji tego przez dzieci, w drugim – dla jego realizacji przez dzieci. Powinna to być jednak zawsze muzyka pogodna, pomysłowa, z prostą, wpadającą w ucho melodią, z dość wyrazistą aranżacją.
Możesz także użyć gramofonu. Solowe, chóralne i orkiestrowe brzmienie muzyki w wykonaniu znanych muzyków chóry przyczynia się do rozwoju estetycznego odbioru muzyki. Może to być także odrębny fragment muzyczny, będący kompletną formą muzyczną.
W celu zaprojektowania spektaklu teatralnego wskazane jest umieszczenie muzyki na wszelkich urządzeniach odtwarzających dźwięk (magnetofony, elektrofony), tworząc jednocześnie ogólne tło muzyczne lub rytmiczne charakterystyczne dla niektórych rodzajów rozrywki.

Rodzaje i formy rozrywki

Przedszkole oferuje różnorodne zajęcia. Ich rodzaje zależą od charakteru uczestnictwa w nich dzieci. Z jednej strony są to rozrywki, podczas których dzieci pełnią rolę słuchaczy lub widzów; tego rodzaju rozrywka jest zwykle przygotowywana i prowadzona przez osoby dorosłe. Scenariusz z reguły obejmuje bardziej złożony repertuar (czyli spektakl, a nie jego odbiór przez dzieci). Treści mają najczęściej charakter poznawczy (znajomość twórczości kompozytora, pisarza, poety, cech gatunkowych sztuki, różnych aspektów życia publicznego i społecznego).
Z drugiej strony są to rozrywki, w których same dzieci aktywnych uczestników i performerzy (oczywiście ich działaniami kieruje osoba dorosła). Jednocześnie repertuar powinien być dostosowany do możliwości wiekowych dzieci, z uwzględnieniem poziomu ich wiedzy, umiejętności i zdolności. Głównym celem takiej rozrywki jest aktywizacja, zjednoczenie twórcze przejawy dzieci, aby ujawnić swoją inicjatywę, wywołać wzrost emocji i po prostu sprawić radość.
Jednocześnie są też takie rozrywki, w których aktywnie biorą udział zarówno dorośli, jak i dzieci. Treść tych rozrywek powinna być zaprojektowana tak, aby zajęcia dzieci i dorosłych były logicznie powiązane.
Formy rozrywki mogą być niezwykle różnorodne i zmienne, ponieważ zależą nie tylko od postawionych celów i zadań, ale także od cechy gatunku wykorzystywanego repertuaru, jego tematyki i bogactwa semantycznego. Kompozycje, koncerty, spektakle, zabawy, konkursy, quizy, karnawałowe pochody teatralne itp. – to wszystko formy rozrywki stworzone wyobraźnią ich organizatorów, będące wyrazem ich umiejętności twórczych i pedagogicznych. Jednocześnie istnieją pewne wspólne punkty charakterystyczne dla tych rozrywek.Rozważmy niektóre z nich.
Koncerty zwykle obejmują Różne rodzaje(liczby) działalność: solowa, zespołowa, występ chóralny piosenki taneczne lektura artystyczna, grając na instrumentach muzycznych, wykonując małe scenki. Można jednak zorganizować koncert korzystając z jednej z atrakcji, np. występu chóru orkiestry instrumentów dziecięcych itp. Koncerty mają charakter tematyczny i teatralny (czyli kolorowo dekorowani, kostiumowani, z wykorzystaniem przezroczy, nagrań). W koncertach mogą brać udział starsze przedszkolaki. Występują, pokazując swoje umiejętności towarzyszom, dzieciom z innych grup. Jednocześnie przejawiają się umiejętności wykonawcze, inicjatywa i inwencja twórcza. Dorośli odgrywają wiodącą rolę w organizowaniu koncertów dla dzieci. Wychowawcy układają program koncertu, biorąc pod uwagę zgłoszenia dzieci do udziału w nim, dbają o zachowanie kolejności naprzemiennych zajęć w salach i obciążenia uczestników.
Kompozycje muzyczne i literackie powstają na bazie montażowego połączenia różnych gatunków, stylów, rytmów i treści artystycznych dzieła literackie przeznaczone do zbiorowego wykonania przez ich dzieci lub osoby dorosłe (możliwy jest także ich wspólny udział).
Muzyka w kompozycji z jednej strony pomaga łączyć różne teksty literackie z drugiej strony może w nim działać jako równorzędny element o z góry określonym oddziaływaniu emocjonalnym.
Dramaturgia kompozycji wymaga szybko rozwijającej się akcji, co osiąga się poprzez ostrą, czasem nieoczekiwaną zmianę rytmów, zastosowanie technicznych środków wyrazu (światło, szum, przezroczystość), zwięzłe detale projektowe i umowność ich rozwiązania.
Kompozycja jest dobra ze względu na swój masowy charakter, który pozwala zająć niemal każdego. Nie należy jednak czynić go zbyt długim i uciążliwym, zwięzłość zawsze ułatwia dostrzeżenie i udział dzieci w nim.
Gry muzyczne i zabawne gry są ciekawą formą rozrywki i można je wykonywać z dziećmi w każdym wieku. Fabuła i obraz tych rozrywek są organicznie połączone z muzyką.
fajne gry z odrobiną humoru, rozrywka odbywa się najczęściej z najmłodszymi dziećmi. Są to „Laduszki”, „Nadchodzi rogaty kozioł”, „Czterdzieści białoboków”, różne opcje zabawy w chowanego, gdy nauczyciel szuka dzieci lub ukrywa się itp. Łącząc muzykę z zabawnymi zabawami, nauczyciel stwarza dzieciom miłą atmosferę.

Zabawne gry pomagają zebrać, odwrócić uwagę dzieci, przynoszą pewien relaks, łagodzą zmęczenie i poprawiają nastrój. W tym celu prowadzone są zajęcia z przedszkolakami w wieku średnim i starszym.
Różne rytmiczne przyśpiewki i zdania z jednoczesnym klepaniem, tupaniem, pukaniem są interesujące dla dzieci i można je wykonywać wspólnie z nauczycielem lub samodzielnie. Na przykład żart ludowy „Baranki” wykonywany jest na jednym dźwięku. Ważne jest, aby zachować rytm towarzyszący działaniom dzieci:

Linie 1-4 - tupanie, przedstawiające baranki;
wersety 5-6 - naśladuj grę na skrzypcach.
Gry muzyczne bardziej szczegółowe w treści niż zabawne gry. W rozrywce mają one najczęściej charakter teatralny, uzupełniony o nowe momenty w porównaniu do zajęć, na których zwykle uczą się z dziećmi. To właśnie elementy nowości zwiększają zainteresowanie dzieci, aktywizują ich zdolności do działania i tworzą optymistyczny, radosny nastrój. Zabawy te nie są spektakularne, gdyż uczestnikami są same dzieci. Dlatego przed rozpoczęciem wychowawca lub dyrektor muzyczny musi stworzyć radosną, optymistyczną atmosferę, nastawić się na możliwą niespodziankę.

Gra muzyczna dla dzieci w wieku 4 lat „Króliczki”, ukraińska melodia ludowa, opracowanie: M. Krasev
[Niezbyt szybko, łatwo]


Króliczki-dzieci siedzą w swoich norkach (za krzesłami). Na wstępie wychodzą z nor i stają obok nich.
T. 1-4. Ręka w rękę, kręć się.
T. 5-8. Skaczą na dwóch nogach lub biegają po sali. Gdy muzyka ucichnie, wracają do nor.
Gra się powtarza.
Ta gra jest nauczana na zajęciach. Aby jednak spędzić je w formie rozrywki, uwzględniono elementy nowości. Mogą to być czapki z uszami. Wprowadzono także Nowa postać(wilk lub lis). W rolę wilka wciela się jedno z przygotowanych wcześniej dzieci. Pod koniec muzyki pojawia się wilk, a królicze dzieci szybko uciekają do swoich norek.

Nowa zabawka. Jedną z form rozrywki może być włączenie do grupy Nowa zabawka. Nowość, jej zewnętrzna atrakcyjność cieszy dziecko. Nauczyciel postępuje z zabawką, wyjaśnia, jak się nią bawić, podaje opis obraz artystyczny. W rękach entuzjastycznego dorosłego zabawka ożywa, staje się ukochana, pożądana przez dziecko. Wykonywany jednocześnie taniec lub piosenka przybliża dziecko do zabawki, pomaga wykorzystać ją w dalszych samodzielnych zabawach.
Na przykład nauczyciel pokazuje dzieciom zabawkowego zająca i czyta wiersz 3. Petrova:

Króliczek wykonany z pluszu
Ma duże uszy
I wyjątkowy talent:
Ten króliczek nie jest wszechwiedzący
Ten króliczek jest muzykiem!

Jednocześnie głaszcze zająca, porusza nim po podłodze (naśladując podskoki), po czym odkłada zabawkę i śpiewa piosenkę „Zając” S. Rustamowa:

Szary zając, czekaj,
Nie zostawiaj mnie...

Zając
Słowa: Y. Daniel Muzyka: S. Rustamov
[Powoli]

Nauczyciel towarzyszy śpiewowi czynnościami: głaszcze zająca, podaje marchewkę. Następnie zaprasza dzieci do wspólnej zabawy. Wszyscy stają w kręgu, kładą przed sobą marchewki i tańczą do wesołej zabawy. melodia. Nauczyciel z zającem w kręgu obserwuje taniec, zając puka w bęben. Gdy muzyka dobiega końca, gracze szybko chowają marchewki za plecami, aby króliczek nie miał czasu ich zabrać.
Gra się powtarza. Na zakończenie nauczyciel proponuje, że zbierze marchewki, włoży je do koszyka, „da” króliczkowi i zaprosi go do pozostania w grupie.
To rozrywka dla młodszych grup. Możesz pokonać różne zabawki (zwierzęta, lalki, samochody), pokazując z nimi wszelkiego rodzaju akcje. Umiejętnie dobrana muzyka sprawi, że zabawka będzie bardziej zrozumiała i atrakcyjna dla dziecka.
Dramaty, gry dramatyzacyjne, przedstawienia kukiełkowe najczęstsze formy rozrywki w przedszkolach. Dzieci lubią same grać piosenki, odgrywać akcje z bajek, znane wątki literackie. Teatr lalek zamienia się w prawdziwe wakacje. Przedstawienia kukiełkowe przygotowują najczęściej dorośli lub uczniowie. Małe scenki z lalkami mogą pokazać dzieciom dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły.
Uczestnikami zabaw teatralnych mogą być dzieci z młodszych i starszych grup. Skład wiekowy wykonawców determinuje stopień złożoności repertuaru. Wychowawcy, dyrektor muzyczny pomagają dzieciom opanować tę lub inną rolę, koordynować ich działania z działaniami innych uczestników. Na przykład z dziećmi grupa juniorów dobrze jest wystawić z dziećmi piosenkę A. Filippenki „Kurczaki”. grupa środkowa- wystawienie utworu „Na leśnej polanie” B. Krawczenki. Starsze dzieci mogą odegrać prostą bajkę, zainscenizować wiersz.
Muzyka w grach, dramatach, przedstawieniach brzmi w toku fabuły, kiedy bohaterowie śpiewają, tańczą lub po prostu słuchają gry na skrzypcach, harmonijce ustnej, flecie, fortepianie, harfie itp. Muzyka jest wprowadzana w celu stworzenia określonego nastroju, jako aranżacja muzyczna.
Należy pamiętać, że muzyka w przedstawieniach nie powinna rozbrzmiewać nieustannie i być jedynie ozdobą. Zaburza to percepcję treści spektaklu, odwraca uwagę widza od głównej akcji, pozbawia muzykę jej funkcjonalnego znaczenia.
Do akompaniamentu można zaliczyć w wykonaniu utwory wykonywane na fortepian, akordeon, domrę, a także w nagraniach. Muzyka, odpowiadająca treściom zabawy, prawidłowo charakteryzująca bohaterów, wzbogaca pomysły dziecka, pomaga rozwijać jego uczucia estetyczne.

Spektakl z lalkami bibabo piosenki „Na leśnej polanie”, muzyka B. Krawczenki, słowa P. Kaganowej (Muzyka w przedszkolu. M., 1973. - Wydanie 3).
Odegrajcie część piosenki dzieci grupa seniorów: dwóch – czterech wykonuje zwrotki pieśni, pozostali – kontrolują lalki i śpiewają zgodnie z tekstem refrenu. Dramatyzacja polega na tym, że dzieci przedstawiają na metalofonach odgłosy deszczu (wchodzą pod koniec drugiej zwrotki piosenki, po refrenie).
Przed rozpoczęciem przedstawienia nauczyciel czyta wiersz „Poranek” G. Bojki (przekład z ukraińskiego przełożyła O. Wysocka).

Nie długonogi konik polny
Jeździć -
Promień wesoły na drodze
Zacząłem grać.
niezapominajka ujawnia
niebieskie oko,
A kropla rosy w nim błyszczy,
Jak diament.
Wszystko się obudziło - i polany,
I lasy
Zadzwoniły ranne ptaszki
Głosować.

Miniatury taneczne i operowe może służyć również jako rozrywka. Są to małe solowe chóry lub choreograficzne sceny teatralne: taniec Wilka i Czerwonego Kapturka, Pinokio i Malwina, opera I. Satsa „Złote Jajko”, scena gry „Kto jest winien?” Yu Chichkova i inni.
W innych rozrywkach, takich jak przejażdżki, konkursy, muzyka ma charakter epizodyczny.

Zasady pisania scenariuszy rozrywkowych

Scenariusz to szczegółowe opracowanie literackie określonego rodzaju spektaklu. Scenariusz sekwencyjnie wyznacza wszystkie elementy akcji odsłaniające temat, podaje szczegółowy opis występów i przewiduje metody zwiększające aktywność wszystkich uczestników. Do scenariusza można także dołączyć plan scenariusza, który zawiera listę głównych punktów składających się na scenariusz i wskazuje osoby za nie odpowiedzialne. Przygotowywana jest osobna lista niezbędny sprzęt i atrybuty.
Tak więc przy opracowywaniu scenariusza przede wszystkim określa się temat i ideę rozrywki, odnotowuje się zadania edukacyjne i cele jego realizacji.
Temat jest zwykle ustalany od samego początku, a widza trzeba do pomysłu doprowadzić, jako ogólną konkluzję, przez cały przebieg akcji, rozwijając fabułę tak, aby rozwijała się ona z wydarzenia na wydarzenie.
Przed rozpoczęciem każdego występu, krótka historia lub krótka opowieść o tym, jakie wydarzenie, zjawisko zostanie teraz pokazane.
Następnie rozgrywa się główna akcja scenariusza, która podlega następującym wymaganiom:
1. Każdy odcinek powinien być powiązany z poprzednim i kolejnym.
2. Akcja rozwija się rosnąco od epizodów słabszych do mocniejszych emocjonalnie.
3. Każdy odcinek musi mieć wewnętrzną logikę konstrukcyjną i kończyć się przed rozpoczęciem kolejnego.
Idea całego scenariusza najbardziej koncentruje się w kulminacji. Finał (zakończenie) powinien być przejawem aktywności wszystkich uczestników zabawy.

Planowanie rozrywki

Różne rodzaje zabaw wymagają wcześniejszego planowania, aby lepiej zorganizować pracę z dziećmi podczas prowadzenia i przygotowywania zabaw, a także uwzględnić całą pracę edukacyjno-wychowawczą przedszkola.
Dyrektor muzyczny wraz z nauczycielem grupy najpierw komponuje plan tematyczny przez kwadrans, po czym pisze plany scenariuszowe przez miesiąc i, jeśli to konieczne, rozwija się bardziej szczegółowe scenariusze pewne rodzaje rozrywka. W przypadku korzystania z gotowego opracowania skryptu należy wskazać źródło - skąd pochodzi skrypt. Plan ogólny kwartalnie zatwierdza dyrektor lub starszy nauczyciel przedszkola.
Należy pamiętać, że rozrywka planowana jest 1-2 razy w ciągu 2 tygodni w godzinach popołudniowych. Wskazane jest ustalenie konkretnego dnia dla każdej grupy wiekowej. Na pokaz Teatr kukiełkowy, kompozycja masowa, koncerty amatorskie, możliwość łączenia 2-3 grup. Ten moment powinien znaleźć odzwierciedlenie w planie. Należy także wskazać miejsce rozrywki, wskazując podstawową zasadę jego projektowania (jeśli wymaga tego projekt).
Kwartalne planowanie rozrywek powinno być dokonywane z uwzględnieniem pory roku oraz znaczących wydarzeń i dat tego okresu, uwzględniając zadania edukacyjno-wychowawcze oraz przebieg repertuaru programowego. Przykładowo, planowanie rozrywek na pierwszy kwartał roku szkolnego (wrzesień, październik, listopad) w grupie przedszkolnej może uwzględniać następujące rodzaje rozrywek:
1) koncert tematyczny„Autumn Signs” (brzmi instrumentalnie, muzyka wokalna o przyrodzie w wykonaniu dorosłych, dzieci wykonują wiersze, piosenki o jesieni);
2) pokazanie taśmy filmowej z oprawą muzyczną (organizowane przez osoby pełnoletnie);
3) quiz muzyczny(wykonywane przez kierownika muzycznego wspólnie z nauczycielami, wykorzystuje się utwory znane dzieciom);
4) „Babcia Arina z wizytą u dzieci” (wieczór zagadek, organizowany przez dorosłych);
5) pokaz przedstawienia kukiełkowego (organizatorami i wykonawcami są osoby pełnoletnie);
6) „Nasz wesoły koncert” (program koncertu tworzą na wstępne życzenie dzieci utwory muzyczno-literackie dla dzieci; organizatorami są pedagodzy; prowadzącymi koncert może być 2-3 dzieci);
7) pokazywanie filmu animowanego (organizowane przez osoby pełnoletnie);
8) zabawne konkursy, gry, atrakcje (dorośli prowadzą z dziećmi, dzieci mogą być asystentami);
9) zabawa muzyczno-dramatyzacyjna (wykonawcy – dzieci); 10) wieczór humoru (organizowany przez osoby dorosłe).
Każdy rodzaj rozrywki ma swoją treść, własny repertuar i odpowiadające mu zadania edukacyjne.
Na przykład planowanie rozrywki w formie muzycznej gry teatralnej „Kto jest winien?” (muzyka Y. Chichkov, słowa V. Viktorov), zgodnie z treścią, zadaniem jest wychowanie dzieci w szacunku do zabawek. Praca nie jest programem, dlatego należy wziąć pod uwagę możliwości dzieci, wcześniej przeprowadzić z nimi indywidualną pracę przygotowawczą.
Zabawa w przedszkolu jest ważną formą organizowania dzieci poza zajęciami lekcyjnymi, pomaga stworzyć radosną atmosferę, przyczynia się do kształtowania pozytywnych emocji u dzieci, poszerza zakres ich uczuć, włącza je do zbiorowych doświadczeń, rozwija inicjatywę, twórczą inwencję. Organizacja rozrywki w przedszkolu jest ważnym zadaniem pedagogicznym.

PYTANIA I ZADANIA

1. W jakich formach wykorzystania muzyki Życie codzienne Wiesz, że?
2. Jaka jest rola nauczyciela włączającego muzykę w codzienne życie przedszkolaków?
3. Podaj przykłady wykorzystania piosenek przez wychowawcę na spacerach, podczas zajęć i w czasie wolnym.
4. Jaki jest pożytek w przedszkolu środki techniczne szkolenia (radio, telewizja, odtwarzacz, magnetofon, filmoskop)?
5. Rozwiń znaczenie akompaniament muzyczny poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego.
6. W jaki sposób przy prowadzeniu porannych ćwiczeń i zajęć wychowania fizycznego do muzyki uwzględnia się cechy wiekowe?
7. Jakie ćwiczenia fizyczne należy wykonywać przy muzyce i na czym
etap uczenia się?
8. Wykonaj kompleks porannych ćwiczeń dla dowolnej grupy wiekowej z włączeniem muzyki do chodzenia, biegania, skakania (użyj magnetofonu lub odtwarzacza).
9. Komponuj lekcja kultury fizycznej dla każdej grupy wiekowej, wykorzystanie muzyki do chodzenia, biegania, skakania, elementy tańca (nagranie).
10. Opisz rozrywki i ich miejsce w codziennym życiu przedszkola.
11. Wymień rodzaje rozrywek.
12. Jakie obowiązki ma reżyser muzyczny i pedagog przy przygotowywaniu występów?
13. Opowiedz nam o rodzajach rozrywek, które można zorganizować w jednym Grupa wiekowa: a) samodzielnie, b) wspólnie z kierownikiem muzycznym.
14. Napisz scenariusz rozrywkowy wykorzystujący taśmę lub płytę gramofonową.
15. Opracuj scenariusz zabawy z udziałem dorosłych.

Metodologia edukacja muzyczna w przedszkolu: „Doshk. edukacja ”/ N.A. Vetlugin, I.L. Dzierżyńska, L.N. Komissarov i inni; wyd. NA. Wetlugina. — wyd. 3, ks. i dodatkowe - M.: Oświecenie, 1989. - 270 s.: notatki.

Muzyczno-tematyczny wypoczynek dla dzieci z grup seniorskich i przygotowawczych przedszkola pod nazwą: „Matryoshka Fun”

Opis materiału: Ciekawy będzie scenariusz tego wydarzenia dyrektorzy muzyczni, pedagodzy, rodzice, nauczyciele edukacji dodatkowej pracujący w dziedzinie muzyki.

Cel: Znajomość dzieci z rosyjskim folklorem i nowoczesne gry i zabawki; tworząc pogodny, radosny nastrój.

Zadania:
Edukacyjny:
Zwiększ zainteresowanie różnymi grami i zabawkami;
Budowanie umiejętności zachowanie kulturowe.
Pielęgnuj uwagę, szybkość reakcji, wytrzymałość.

Opracowanie:
Rozwijaj ucho rytmiczne;
Przyczyniaj się do dalszego rozwoju umiejętności ruchy taneczne, umiejętność poruszania się ekspresyjnie i rytmicznie, zgodnie z charakterem muzyki, przekazując w tańcu treści emocjonalne i figuratywne.

Edukacyjny:
Naucz dzieci koordynować ruch ze słowem;
Nauczyć się słyszeć i dokładnie przekazywać w ruchu początek i koniec brzmienia fraz muzycznych;
Zapoznanie dzieci z różnymi restrukturyzacjami w zależności od zmiany charakteru i wzorca rytmicznego muzyki.
Nauczenie dzieci wykonywania ruchów kroku wiosennego i kroku polki.

Obszary edukacyjne:„Poznanie”, „Muzyka”, „Komunikacja”.

Materiał: Rosjanie zabawki ludowe różne rękodzieło (Bogorodskaya, Dymkovskaya), a także zabawki wykonane ze słomy i tkaniny; lalki gniazdujące o różnym designie; diamenty; flagi; „rozbite lustro” dla atrakcji; Centrum muzyczne; nagrania audio do kompozycji tanecznych; księga zagadek.

Prace wstępne: nauka ruchów muzyczno-rytmicznych do kompozycji tanecznych, gier słownych, palcowych i muzyczno-dydaktycznych.

Postęp w czasie wolnym:

Dzieci wbiegają na korytarz i dzieląc się na dwie linie, stają przy bocznych ścianach naprzeciw siebie.

Dziecko(1 linijka) Spieszyliśmy się, spieszyliśmy się,
Gry czas zacząć.

Dziecko(2 linie) Powiedz mi, gdzie byłeś
Co robiłeś od rana?

Dziecko(1 linia) Obudziliśmy się wcześnie, wcześnie,
Razem ze złotym świtem.
Biegnij na łąkę
Zajrzeliśmy do gęstego lasu.

Dziecko(2 linijki) Powiedz mi jak chodziłeś,
A w co tam grałeś?

Dziecko(1 linia) Po podwórzu wszyscy chodziliśmy
I zebrano kawałki szkła:
Inny, inny
Niebieski czerwony.

Dziecko: Bierzesz szklankę,
Przeglądasz je.
kolorowe promienie
Wszystko przed nami błyszczy.

Taniec: „Kolorowa gra” B. Saveliev. (g\z)
Dzieci siedzą na krzesłach.

Wedy: Kochani, dzisiaj obchodzimy nie zwykłe święto, ale dzień, który zapewne bardzo kochacie - to dzień Waszych ulubionych lalek. Przecież każdy z Was ma swoje ulubione lalki lub inne zabawki i lubi się nimi bawić.
Dziś mają nas odwiedzić dwie lalki lęgowe: Masza i Dasza. Słyszysz... to muszą być oni. (wchodzi nauczycielka w kostiumie lalki lęgowej)

Masza: Cześć chłopaki, nazywam się Masza. Przyszedłem cię odwiedzić. Czy moja przyjaciółka Dasha tu nie przyszła? Powinna już tu być. Podążę za nią. (liście)
Wchodzi Dasza.

Dasza: Cześć chłopaki! Mam na imię Dasza! Moja dziewczyna Masza tu przyszła? (tak) cóż, pobiegnę za nią. (liście)
Wchodzi Masza.

Masza: Szukałem, szukałem mojej dziewczyny, ale nie znalazłem. Jeśli tu przyjdzie, zawołaj mnie głośniej, a przybiegnę.(wychodzi)
Wchodzi Dasza.

Dasza: Czy Masza przyszła? (Tak) zadzwońmy do niej. (wołają dzieci. Masza wchodzi. Dziewczyny ściskają się i pozdrawiają)

Masza: Jesteśmy zabawnymi lalkami gniazdującymi
Niesamowici ludzie,
Od dużych po malutkie
Cała rodzina zmieści się w jednym.

Dasza: Mistrzowie jesteśmy okrągłymi tańcami
Wesoły do ​​jazdy.
Cóż, co za rosyjskie święto
Może bez gniazdujących lalek.

Masza: Chłopaki, wstawajcie,
Zaprzyjaźnijcie się w parach
Zatańczmy teraz polkę
Będziemy się dobrze bawić.

Taniec w parach:„Śmieszne dzieci” odlewana.pospolita kreda
(Coll. „Muzyka i ruch.” (Ćwiczenia, gry i tańce dla dzieci w wieku 5-6 lat) Autor-kompilacja S.I. Bekina, T.P. Lomova, s. 167)

Masza: Nie przyszliśmy sami,
Przynieśli ze sobą różne zabawki.

Dasza: (pokazuje rosyjskie zabawki ludowe)
W Rosji lalki zawsze były traktowane z szacunkiem. Uważano, że ręcznie robiona lalka przynosi szczęście do domu. Lalki zostały wykonane ze szmat, nici, przędzy, słomy, gliny, drewna.

Masza: I opowiem Ci o innych drewnianych lalkach. Jak myślicie, które rosyjskie lalki są najbardziej popularne na świecie? Oczywiście jest to matrioszka. (pokazuje różne lalki gniazdujące) Rosyjski mistrz wpadł na pomysł zrobienia kilku lalek o różnych rozmiarach, które można by włożyć jedna w drugą. Ta lalka od razu zakochała się w dzieciach. Wygląda jak pudełko-niespodzianka. Otwierasz jedną, a w niej jest druga i tak w nieskończoność. Nowa drewniana lalka nazywała się Motei i czule - Matryosha. I tak narodziła się nasza rosyjska matrioszka.

Dasza: I nie przyszliśmy tak po prostu, ale żeby się bawić, zabawiać, bawić się z wami.
Masza: Będę pierwszym, który zagra z chłopakami.
Dasza Odpowiedź: Nie, jestem pierwszy.
Masza: Policzmy.
Nasza Dasha wstała wcześnie,
Policzyła wszystkie lalki:
Dwie lalki lęgowe na oknie,
Dwie Arinki na pierzynie,
Dwie Tanyas na poduszce,
I Pietruszka w czapce
Na dębowej skrzyni.

Dasza: Gram jako pierwszy. W dawnych czasach chłopcy i dziewczęta gromadzili się w jednej chacie na spotkaniach. Dziewczyny tkały włóczkę, śpiewały piosenki, tańczyły okrągłe tańce i oczywiście bawiły się z chłopakami. Zagramy więc w jedną z tych gier, która nazywa się „Brook”.

Gra: „Potok”

Masza: Rosyjska zabawa jest bardzo dobra,
Uwielbiają je dorośli i dzieci.
Łączymy słowo z ruchem
Gramy w grę słowną.

Gra ze słowami: „Baranki są fajne” i „Wania to prostota”.
Dzieci stoją w kręgu, jedno po drugim, z łokciami ugiętymi przed klatką piersiową, palcami zaciśniętymi w pięści. W środku siedzi na krześle „Wania”.

Jagnięta, krutorozhenki: - chodzenie prostym krokiem po okręgu.
Dłonie złączone przed klatką piersiową
kołyszą się jak rogi z boku na bok.
Szli przez lasy – poruszają się w kółko, wykonując tupiący krok.
Wędrowałem po górach.
Grali na skrzypcach - przedstawiają grę na skrzypcach, obracanie się
twarz w kręgu.
Wania był rozbawiony. - zabawny ukłon w stronę „Wanii” z rozłożeniem rąk
na boki.
Wania, prostota Wanyi - zawężają krąg do Wanyi.
Kupiłem konia bez ogona - rozbudowują go.
Usiądź tyłem do przodu - złap „za uzdę”, 3 sprężyny i skacz
z plecami zwróconymi w kółko.
I poszedł do ogrodu. - 4 "płytki" w dłoni ze sprężynką.
„Wania” dogania przestępców.

Dasza: A teraz odpoczniemy,
Każdemu będziemy czytać wiersze o zabawkach.

Poezja:
1. 2. 3. 4.

Masza: Graliśmy w rosyjski zabawy ludowe a teraz jest mnóstwo nowych gier.
Proponuję zagrać w nowe gry,
Zręczność, pokaż swoją uwagę.

Dziecko: Zręcznie bawimy się flagą,
Nigdy się nie męczymy.
Nawet jeśli przegramy
Nie kłócimy się, nie płaczemy.

Gra: „Weź flagę” przyr. N. Mietłowa.
(sobota „Muzyka i ruch” (Ćwiczenia, gry i tańce dla dzieci w wieku 6–7 lat) wyd. – oprac. S.I. Bekina, T.P. Lomova, s. 165)

Wchodzi Baba Jaga, bardzo smutna. (muzyka „Separacja, jesteś separacją”)

Dasza: Baba Jaga, dlaczego jesteś taki smutny? Zobacz, ilu chłopaków, baw się z nimi.

Baba Jaga: Nie mogę grać, jestem w wielkim smutku. Kashchei Nieśmiertelny podarował mi na urodziny dwa odmładzające lustra. Spójrz na nie i wyglądaj o 200 lat młodziej. Ale upuściłem je i połamałem, a teraz nie mogę zebrać fragmentów.

Dasza: Baba Jaga, nie martw się, chłopaki pomogą ci zebrać kawałki.

Atrakcja: „Zbierz lustro”
(Dwa arkusze srebrnej tektury są pocięte na 4 części. Nazywa się dwójkę dzieci. Ich zadaniem jest złożenie kawałków tektury tak, aby powstał prostokąt.)

Baba Jaga: Och, dziękuję, Iris, uszczęśliwili moją babcię. Chciałem nawet tańczyć. Mam ulubiony taniec, teraz cię go nauczę.

Taniec „Babcia-Eżka” muzyka T. Morozowa. (g\z)

Baba Jaga: Dobra robota, dobrze tańczysz. Czy wiesz jak rozwiązywać zagadki? Potem słuchaj.
1. Bili go ręką i kijem,
Nikt mu nie współczuje.
Dlaczego biją biedaka?
Bo jest napompowany. (piłka)

2. Wożę ją w wózku,
nigdy nie obrażam.
Ubierz się i kochaj
Dziecko - moja córka. (LALKA)

3. Pluszowe łapki,
pluszowy brzuszek,
Rudy i wąsaty
Mój ulubiony kot)

4. Rozwijaj różne dziewczyny,
Ale wyglądają podobnie
Wszyscy siedzą obok siebie
I tylko jedna zabawka. (matrioszka)

Masza: Baba Jaga, odgadłeś zagadki dla chłopaków, a ja chcę dla ciebie odgadnąć zagadkę. Możesz to zrobić?
„Dzwoni jak grzechotka,
Jest zabawną zabawką.
W tańcu bawi nas,
To nie jest połączenie, ale dzwoni ”(tamburyn)
Baba Jaga nie może zgadnąć, dzieci jej pomagają.

Masza: A chłopaki znają grę z tamburynem, bawcie się z nimi.

Zabawa: „Kto szybciej uderzy w tamburyn?” muzyka L. Schwartza.
(Sobota „Muzyka i ruch” (ćwiczenia, gry i tańce dla dzieci w wieku 6-7 lat) wyd. - opracowane przez S.I. Bekina, T.P. Lomova, s. 163)

Baba Jaga: Och, co za interesująca gra. Pobiegnę do lasu do Leshem i Kikimore i ci pokażę.
Masza: Baba Jaga, ale ty nie masz tamburynu. Proszę bardzo, graj o swoje zdrowie.
Baba Jaga: Dziękuję. (zaczyna wychodzić) Och, zupełnie zapomniałem. Sroka w lesie na pniu znalazła książkę i przyniosła mi ją. Spojrzałem - książka dla dzieci. Więc daję to wam. Do widzenia. (liście)

Dasza: (bierze książkę i przegląda ją) Chłopaki, tak, to jest książka z grami palcowymi. A co to za gry?
Dzieci: I pokażemy ci.

Zabawa: „Pomiędzy miękkimi łapami świerku”
Dzieci siedzą na kolanach na podłodze.

Pomiędzy świerkowymi miękkimi łapkami - dłońmi gładzącymi kolana.
Czapka przeciwdeszczowa, czapka, czapka. - Strząśnij wodę z dłoni
Tam, gdzie gałązka wyschła przez długi czas - podnieś obie ręce do góry
Mech, mech, mech rósł. - zaciskać i rozluźniać pięści.
Tam, gdzie liść przykleił się do liścia, opuszczają ręce
Wyrósł grzyb, grzyb, grzyb - zaciskają i rozluźniają pięści.
Kto to znalazł, przyjaciele? - prawą ręką zegnij palce lewej wzdłuż
kolejki, zaczynając od małego palca.
To ja, ja, ja! - pokaż trzy razy kciuk lewy
dłonie, zaciskając wszystkie pozostałe palce w pięść.

Gra: „Na podłodze”

Na parkiecie w ośmiu parach - sylaby indeksowe są połączone z sylabami akcentowanymi,
Muchy tańczyły, środkowy, serdeczny i mały palec obu rąk
(z kolei) kciukami.
Widzieli komara... - rozluźnili palce, rozluźnili dłonie.
Wpadli w omdlenie. - opuszczanie rąk ostrym ruchem.

Dasza: Bardzo dobre gry i co najważniejsze, użyteczne.

Masza: Dzieci, spójrzcie na zabawki,
Siedzą w rzędzie.
Znudzony, smutny
Oni chcą tańczyć.

„Taniec z zabawkami”śl. i muzyka. M. Kachurbina („Miś z lalką”)

Dasza: To koniec zabawy,
Nadszedł czas, abyśmy się rozstali.
Dbasz o zabawki
Nie łam ich, nie rozdzieraj.

Masza: Baw się dobrze, nie nudź się,
Wspominaj nas częściej.