Gra dydaktyczna gry muzyczne 2 junior. Indeks kart gier muzyczno-dydaktycznych i zadań do gier dla młodszej grupy. „Ptaki i pisklęta”

26.06.2019

Aby rozwinąć poczucie rytmu

II grupa juniorów

„Jak biegają zwierzęta”

Cel : Uderzenie pięścią w powolny, średni i szybki rytm.

Postęp gry : Nauczyciel wystukuje rytm w różnym tempie, łącząc się z obrazkami zwierząt (niedźwiedź, zając, mysz)

„Piosenki-rytmy”

Cel : Klaszcz zgodnie z rytmem określonym w tekście

Postęp gry : Nauczyciel recytuje tekst wiersza, dzieci klaszczą.

Koń.

Oto koń o cienkich nogach (dzieci klaszczą tsk-tsk-tsk)

Skacze i skacze wzdłuż ścieżki, tsk-tsk-tsk

Kopyta głośno stukają, klak-klak-klak

Zapraszają na przejażdżkę, tsk-tsk-tsk.

wróble

Słońce zaczęło grzać, ptaki zakładały gniazda,

Żywe wróble uwielbiają śpiewać piosenki

Laska, laska, laska, laska, laska.

Kubki

Jak dobre są małe szklanki?

Pochylają się nisko i zaczynają dzwonić.

(zimno) Dili-dzień, dili-dzień

Mogą się kłaniać cały dzień

Kłaniamy się Tobie i kłaniamy się nam

(chłód) Dili-don, dili-don.

Gry muzyczno-dydaktyczne

dla rozwoju słuchu tonowego

II grupa juniorów

„Drabina” (3 stopnie)

Cel: identycznie jak w grze „Ptak i pisklęta”

„Ptaki i pisklęta”

Postęp gry: Dając dzieciom pojęcie niskich i wysokich dźwięków, nauczyciel orientuje dzieci, kojarząc dźwięki z obrazami zwierząt i ptaków.

Pierwszy stopień drabiny Trzeci stopień drabiny

Ptaki Niedźwiedzie

Pisklęta ptaków

Kozie Dzieci

„Zabawna kostka”

Cel: Naucz się naśladować dźwięk głosów zwierząt, wykorzystując siłę i barwę swojego głosu.

Postęp gry: Nauczyciel i dzieci stoją lub siedzą w kręgu. Rozbrzmiewa jakakolwiek wesoła melodia, a dzieci przekazują sobie kostkę. Nauczyciel i dzieci wymawiają tekst:

Daj kostkę dzieciom,

Zgadnij kto do nas przyszedł!

Dziecko posiadające kostkę rzuca ją na podłogę po okręgu. Nauczyciel pyta, kto jest przedstawiony na sześcianie. Dzieci odpowiadają. Jeśli zostanie tam narysowany kot, nauczyciel zaprasza dziecko, które rzuciło kostką, aby swoim głosem pokazało, jak kot się wita („Miau, miau”) itp. Boki przedstawiają: kota, psa, koguta, świnię, konia, kaczkę.

Gry muzyczno-dydaktyczne

dla rozwoju intelektualnych zdolności muzycznych i pamięci muzycznej

II grupa juniorów

Zabawne-smutne

Cel: rozróżnia budowę muzyki

Postęp gry : Dzieci słuchają muzyki i samodzielnie wybierają kartę z wizerunkiem szczęśliwego lub smutnego klauna.

Opcja 2 – słuchaj i używaj mimiki.

„Choroba lalki” – „Nowa lalka” P.I. Czajkowskiego

Przywitaj się i pożegnaj piosenką

Zachęć dzieci do komponowania indywidualnych intonacji: kołysanki (do widzenia), piosenki tanecznej (la-la)

Kto co śpiewa?

Cel: Powtarzanie onomatopei po osobie dorosłej

Postęp gry: Nauczyciel oferuje własną wersję piosenki: lalki - la-la-la, matki - do widzenia, króliczki - tra-ta-ta, niedźwiedź - boom-boom, wróbel - chik-chirik itp.

Gry muzyczno-dydaktyczne

dla rozwoju barwy słuchu

II grupa juniorów

„Zgadnij, na czym bawi się króliczek”

Cel: Rozróżnij barwy różnych instrumentów muzycznych: grzechotki, bębenka, tamburynu, łyżek, fajek, dzwonków.

Postęp gry: Do dzieci przychodzi króliczek z magicznym pudełkiem pełnym narzędzi. Dzieci zgadują, na czym bawi się króliczek.

„Kto mieszka w domu”

Cel: Rozwijaj pamięć dzieci, kojarząc postacie z bajek z konkretnym instrumentem muzycznym.

Postęp gry: Dzieci zapoznają się z postaciami z bajek, które mieszkają w muzycznym domu. Każda postać ma swój ulubiony instrument muzyczny (miś to tamburyn, zając to bęben, kogut to grzechotka, ptaszek to dzwonek). Dzieci zapamiętują i odgadują, kto mieszka w domu, na podstawie dźwięku odpowiedniego instrumentu.

Gry muzyczno-dydaktyczne

dla rozwoju dynamicznego słuchu

II grupa juniorów

„Perkusiści”

Cel: Rozróżnij odcienie dynamiczne: głośne, ciche.

Postęp gry: Nauczyciel gra na bębenku prosty układ rytmiczny, najpierw głośno (dziecko powtarza), potem cicho (dziecko powtarza).

„Nogi i stopy”

Cel: Zmień krok, aby biegać ze zmianą dynamiki muzyki (głośno, cicho)

Postęp gry: Nauczyciel głośno śpiewa:

Wielkie stopy szły drogą:

Góra, góra, góra, góra, góra, góra!

Małe stopy biegły ścieżką:

Góra, góra, góra, góra, góra, góra,

Góra, góra, góra, góra, góra, góra.

Nauczyciel idzie z dziećmi przy dźwiękach głośnego śpiewu, unosząc wysoko kolana i wykonuje krótki bieg przy akompaniamencie cichego śpiewu. Po skonsolidowaniu dzieci występują niezależnie, podczas gdy nauczyciel śpiewa.

"Cicho głośno"

Cel: Dopasuj ciche i głośne klaśnięcia do tekstu.

Postęp gry: Nauczyciel wymawia tekst odpowiednim, dynamicznym tonem:

Ręce dzieci klaszczą,

Cicho, spokojnie, ręce klaszczą,

Klaszczą głośniej

Klaszczą sobie

Klaszczą tak

No cóż, klaszczą.

„Lalka chodzi i biega”

Cel: Wykonuj ruchy odpowiadające tekstowi.

Postęp gry: Dzieci otrzymują instrumenty muzyczne, a nauczyciel lalkę. Pedagog:

Będziemy grać głośno -

Lalka będzie tańczyć (dzieci bawią się, lalka tańczy).

Będziemy grać cicho -

Nasza lalka pójdzie spać (ruchy wykonywane są zgodnie z tekstem).

Gra staje się trudniejsza, jeśli gra się indywidualnie.

„Zgadnij narzędzie” (Zainstalowany jest ekran, za nim znajdują się instrumenty muzyczne: dzwonki, bęben, grzechotka, tamburyn. Nauczyciel czyta czterowiersz, wołając imię dziecka z grupy, lalka Katya gra na dowolnym instrumencie muzycznym, dzieci zgadywać)
Chłopcy i ja gramy
Przekonajmy się, jak to teraz brzmi
Zagraj w lalkę Katya!
Szybko, Olya, zadzwoń do mnie!

„Ciche i głośne dłonie” (W zależności od brzmienia muzyki dzieci klaszczą w dłonie głośno lub cicho)
Będziemy grać w gry palmowe
Głośno, głośno uderzamy,
Raz, dwa, trzy, nie ziewaj,
Głośno, głośno, uderzaj!

Będziemy grać w gry palmowe
Cicho, cicho, strajkujmy.
Raz, dwa, trzy, nie ziewaj,
Cicho, uderzaj cicho.
„Rytmiczne nogi” (Dzieci kroczą w rytm muzyki, czasem powoli, czasem szybko; w tym samym czasie wraz ze stopniami pukają kijami)
Idziemy powoli
Podnosimy nogi,
Gramy w kije,
Uderzmy razem.

Idziemy szybko
Podnosimy nogi,
Bawimy się kijami.
Uderzmy razem.

„Dzieci i Niedźwiedź” (Dzieci chodzą po sali, bawiąc się grzechotkami w rytm wesołej muzyki; kiedy pojawia się niedźwiedź, muzyka zmienia się w muzykę marszową, niedźwiedź gra na bębnie; wszystkie dzieci chowają się przed nim i kucają)
Dzieci wyszły na spacer
Baw się grzechotkami
Tak fajnie spacerujemy,
Bawimy się grzechotkami.

Wyszedł niedźwiedź z bębnem,
Bum-bum-bum, tramwaj - tam, tam,
Wszyscy chłopcy się ukryli,
Tu i tam, tu i tam.

„Muzyczna mozaika” (Dzieciom pokazuje się obrazek z obrazem, opowiadany jest werset, dziecko wybiera instrument i przedstawia ten, który jest narysowany na obrazku.)
Oto żaba na bagnach
Życie jest bardzo zabawne
Słuchajcie chłopaki
Kva-kva-kva ona śpiewa!

Niedźwiedź wyszedł z jaskini,
Szybko wstań z nóg
Tak, jak zaczął ryczeć,
To cel niedźwiedzia!

Deszcz kapie na dach,
Puk-puk-puk, puk-puk-puk,
Ledwo słyszalne, ledwo słyszalne,
Puk, puk, puk, puk, puk!

Wróble były szczęśliwe
Ziarna zaczęły dziobać,
Nie pozostawaj w tyle za innymi
Ciągle dziobią, dziobią, dziobią.

Oto płynie strumień
Podobno jego droga jest długa,
Więc bulgocze i pluska,
Próbować uciec!

„Śmieszne kulki” (O definicji kontrastu w muzyce. W pierwszej części muzyki „kulki” toczą się jedna za drugą lub luźno, w drugiej części odbijają się w miejscu.)
Rolowane, walcowane
Piłka wzdłuż ścieżki
Biegamy jak piłki
To są nogi!

Nagle nasza piłka zaczęła skakać
Skacze tak wesoło
Jesteśmy teraz jak kule
Skaczmy wszyscy razem!

„Mali Muzycy” (Dzieci grają na łyżkach w pierwszej, szybkiej części muzyki, na tamburynach w drugiej, wolnej części).

„Kura i lis” (Kurczaki wychodzą, dziobią ziarna, czyste pióra. Potem wybiega lis, łapie kurczaki: kogokolwiek trafi, przysiada)
Klucz-klucz-klucz-klucz
W ten sposób dziobuję ziarna.
Klucz-klucz-klucz-klucz
W ten sposób dziobuję ziarna.

Tak tak tak tak,
Wyczyszczę pióra.
Tak tak tak tak,
Wyczyszczę pióra.
(lis wybiega)

Indeks kart zabaw muzyczno-dydaktycznych w drugiej grupie juniorów

Rozwój metodologiczny. Gry muzyczne dla młodszych przedszkolaków

Autor: Zemlyomerova Nadezhda Veniaminovna, dyrektor muzyczny MBDOU „Przedszkole nr 6 „Malachit” miasta Czeboksary w Republice Czuwaski.

Opracowanie to będzie przydatne dla dyrektorów muzycznych i nauczycieli przedszkoli. Można go wykorzystać zarówno na lekcjach muzyki, jak i podczas zajęć rekreacyjnych już z młodszym wiekiem przedszkolnym.
Cel: Kształtowanie motywacji do aktywności muzycznej;
- rozwój muzykalności dzieci w wieku przedszkolnym.
Zadania:
- kształtowanie zainteresowań dziecka światem dźwięków muzycznych i pozamuzycznych, elementarne muzykowanie;
- rozwój u dzieci percepcji dźwięków muzycznych i pozamuzycznych;
- wzbogacanie doświadczeń muzycznych dzieci;
- aktywacja reakcji emocjonalnych dzieci na muzykę;
- rozwój improwizacji muzycznych i zabawowych, umiejętności wykonawczych i zdolności twórczych dzieci.

Grupa juniorska

„Zgadnij narzędzie”
(Zainstalowany jest ekran, za nim znajdują się instrumenty muzyczne: dzwonki, bęben, grzechotka, tamburyn. Nauczyciel czyta czterowiersz, wołając imię dziecka z grupy, lalka Katya gra na dowolnym instrumencie muzycznym, dzieci zgadywać)
Gramy z chłopakami
Dowiedzmy się, co teraz brzmi
Lalka Katya gra!
Szybko, Olya, zadzwoń!

„Ciche i głośne ręce”
(W zależności od brzmienia muzyki dzieci klaszczą w dłonie głośno lub cicho)
Będziemy grać rękami
Głośno, głośno uderzamy,
Raz, dwa, trzy, nie ziewaj
Głośno, głośno, uderzaj!

Będziemy grać w gry palmowe
Cicho, cicho, strajkujmy.
Raz, dwa, trzy, nie ziewaj
Cicho, uderzaj cicho.
„Rytmiczne nogi”
(Dzieci kroczą w rytm muzyki, czasem powoli, czasem szybko; w tym samym czasie wraz ze stopniami pukają kijami)
Idziemy powoli
Podnosimy nogi,
Gramy w kije,
Uderzmy razem.

Idziemy szybko
Podnosimy nogi,
Bawimy się kijami.
Uderzmy razem.

„Dzieci i Niedźwiedź”
(Dzieci chodzą po sali, bawiąc się grzechotkami w rytm wesołej muzyki; kiedy pojawia się niedźwiedź, muzyka zmienia się w muzykę marszową, niedźwiedź gra na bębnie; wszystkie dzieci chowają się przed nim i kucają)
Dzieci wyszły na spacer
Baw się grzechotkami
Tak fajnie spacerujemy,
Bawimy się grzechotkami.

Wyszedł niedźwiedź z bębnem,
Bum-bum-bum, tramwaj - tam, tam,
Wszyscy chłopcy się ukryli,
Tu i tam, tu i tam.

„Muzyczna mozaika”
(Dzieciom pokazuje się obrazek z obrazem, opowiadany jest werset, dziecko wybiera instrument i przedstawia ten, który jest narysowany na obrazku.)
Oto żaba na bagnach
Życie jest bardzo zabawne
Słuchajcie chłopaki
Kwa-kva-kva ona śpiewa!

Niedźwiedź wyszedł z jaskini,
Szybciej podnieś stopy
Jak zaczął płakać
To takie niedźwiedzie!

Deszcz kapie na dach,
Puk-puk-puk, puk-puk-puk
Ledwo słyszalne, ledwo słyszalne
Puk, puk, puk, puk, puk!

Wróble były szczęśliwe
Ziarna zaczęły dziobać,
Nie pozostawaj w tyle za innymi
Wszystko się dzioba, dzioba, dzioba.

Oto płynie strumień
Wygląda na to, że jego droga jest długa.
Więc szemranie, pluskanie,
Próbuję uciec!

„Śmieszne kulki”
(O definicji kontrastu w muzyce. W pierwszej części muzyki „kulki” toczą się jedna za drugą lub luźno, w drugiej części odbijają się w miejscu.)
Rolowane, walcowane
Piłka wzdłuż ścieżki
Biegamy jak piłki
To są nogi!

Nagle nasza piłka zaczęła skakać
Skacze tak wesoło
Jesteśmy teraz jak kule
Skaczmy wszyscy razem!

„Mali Muzycy”
(Dzieci grają na łyżkach w pierwszej, szybkiej części muzyki, na tamburynach w drugiej, wolnej części).

„Kurczaki i lis”
(Kurczaki wychodzą, dziobią ziarna, czyste pióra. Potem wybiega lis, łapie kurczaki: kogokolwiek trafi, przysiada)
Kluk-kluk-kluk-kluk,
W ten sposób dziobuję ziarna.
Kluk-kluk-kluk-kluk,
W ten sposób dziobuję ziarna.

Tak tak tak tak,
Wyczyszczę pióra.
Tak tak tak tak,
Wyczyszczę pióra.
(lis wybiega)

Anna Melnik

Jestem stale włączony na lekcjach muzyki wykorzystuję gry muzyczno-dydaktyczne które sama zrobiła. może ktoś będzie zainteresowany.

Zgadnij, na czym gram (1) (1 Młodszy)

Cel. Gra rozwijająca słuch barwowy

Korzyści. Instrumenty muzyczne dla dzieci: grzechotka, tamburyn, lalki bi-ba-bo Pietruszka, miś, mały parawan

Materiał muzyczny. „Pietruszka i Miszka” Rosyjska melodia ludowa

Pierwsza grupa juniorów

Zgadnij, na czym gram (2)

Korzyści. Fajka, bęben, metalofon, mały ekran

Materiał muzyczny. „Na czym gram” m. R. Rustamova, teksty. Yu Ostrowski

Źródło. Vetlugina N., Dzierżyńska I., Komissarova L. Pierwsza grupa juniorów

Rury i bęben (2 Młodszy)

Cel. Gra w rozpoznawanie rytmu

Korzyści. Trąbka, bęben

Materiał muzyczny. „Rury i bęben” Z. Yu Ostrovsky, M. E. Tilicheeva

Źródło. Vetlugina N., Dzierżyńska I., Komissarova L. Druga grupa juniorów

Ptak i pisklęta (1 Młodszy)

Cel. Gra rozwijająca słuch tonowy

Korzyści. Zdjęcie drzewa i ptaków

Materiał muzyczny. „Ptaki” m. T. Lomovoy, „Ptaki i pisklęta” ME Tilicheeva

Źródło. Vetlugina N., Dzierżyńska I., Komissarova L. Pierwsza grupa juniorów

Zabawne-smutne (2 Młodszy)

Cel. Gra postaci muzyka

Korzyści. Dwie duże karty z wizerunkiem wesołego i smutnego krasnala, smutno-zabawnymi piktogramami według liczb dzieci

Materiał muzyczny. „Zabawne-smutne” L.Beethovena

Źródło. O. P. Radynova « Muzyka w przedszkolu» Część 1

Zgadywać (2 Młodszy)

Cel. Gra rozwijająca słuch tonowy

Korzyści. Sparowane karty według numeru dzieci(krowa-cielę, gęś-gęś, baran-jagnięcina, źrebię konia)

Materiał muzyczny.

Źródło. N. G. Kononova” Gry muzyczno-dydaktyczne dla

przedszkolaki”

Trzy małe siostry (2 Młodszy)

Cel. Gra mająca na celu określenie charakteru, dynamiki, rejestru, harmonizacji muzyka

Korzyści. Karty z wizerunkiem trzech dziewczyn (płacze, zły, bawi się)

Materiał muzyczny. D. Kabalewski "Beksa", "Zło", „Rezwuszka”

Źródło. O. P. Radynova « Rozwój muzyczny dzieci»

Zające (2 Młodszy)

Korzyści. Obrazy - „Zające śpią”, „Zające tańczą”

Materiał muzyczny muzyka

Źródło N. G. Kononov «»

Co robią niedźwiedzie (2 Młodszy)

Cel. Gra rozwijająca poczucie rytmu

Korzyści. Karty „Niedźwiedzie śpią”, „Niedźwiedzie idą”

Materiał muzyczny. Kołysanka lub taniec muzyka

Źródło N. G. Kononov « Gry muzyczno-dydaktyczne dla przedszkolaków»

Babicz Anna Pietrowna
Zabawy muzyczno-dydaktyczne w drugiej grupie juniorów

1. Gra dydaktyczna „Ptasie pisklęta”

2. Gra dydaktyczna „Rozpoznawanie po dźwięku i nazwie instrument muzyczny»

3. Dramatyzacja piosenki „Dwie wesołe gęsi mieszkały u babci”

Zadania programu: Rozwijaj słuch tonowy.

Potrafi rozróżniać dźwięki według wysokości.

Rozwijaj słuch barwowy.

Naucz się rozpoznawać po dźwięku instrumenty muzyczne, Nazwij je.

Zachwyć dzieci figuratywną prezentacją piosenki, angażując je w proces dramatyzacji.

Wzbudzanie zainteresowania zajęciami teatralnymi.

Sprzęt: drabinka, dwa ptaki, metalofon, skrzynia, dzwonki, dzwonek, drewniane łyżki, grzechotka, bębenek, atrybuty: czapki gęsie, szalik, spódnica,

(Dzieci kucają za oparciami krzeseł)

B. Dzieci siedzą w domu,

I patrzą przez okno.

Ktoś się spieszy z wizytą,

Pisk-ćwierkanie, pisklę-ćwierkanie

Wróbel jest psotnikiem,

Cieszy się jasnym słońcem,

I pozdrawia dzieci - dzieci wychodzą na środek i skaczą na dwóch nogach.

V. Mamy wesołe ptaszki, dobra robota, proszę usiąść.

Ptaki przyleciały do nas. To duży ptak, śpiewa niskim głosem, posłuchajcie (Gram najniższą nutę na metalofonie).

D. Niski. (2-3 odpowiedzi)

D. Wysoki. (2-3 odpowiedzi)

V. Teraz będziemy się z tobą bawić, ja zagram na metalofonie za ekranem, a ty musisz dowiedzieć się, który ptak śpiewa, duży czy mały. Jeśli duży ptak śpiewa niskim głosem, należy go umieścić na niskim stopniu drabiny (seans)

Na którym stopniu postawimy wielkiego ptaka?

D. Za niski. (2 -3 odpowiedzi)

B. Jeśli usłyszysz, że mały ptaszek śpiewa wysokim głosem, należy go umieścić na wysokim stopniu drabiny (seans)

Na którym stopniu umieścimy ptaszka?

D. Za wysoko.

(Gram na metalofonie na przemian najniższe i najwyższe dźwięki, a dzieci określają i nazywają, który ptak śpiewa, mały czy duży, i odpowiednio ustawiają ptaki 2-3 razy)

V. Dobra robota, byliście bardzo uważni, poprawnie rozpoznaliście i nazwaliście, który ptak śpiewa. Ptaki bardzo polubiły się z Wami bawić i postanowiły zostać z nami Grupa.

B. Spójrz, jaką mamy piękną skrzynię pojawił się:

(nauczyciel mówi w imieniu skrzyni)

S. Jestem cudowną skrzynią.

Chłopaki, jestem przyjacielem.

naprawdę chcę wiedzieć

Jak lubisz grać?

V. Skrzynia, skrzynia, co nam przyniosłeś?

S. Przyniosłem ci zabawki.

Dziękuję. Jakie zabawki przyniosłeś?

S. Słyszałem, że lubisz śpiewać, tańczyć i bawić się instrumenty muzyczne. Przyniosłem ci instrumenty muzyczne. (nauczyciel na zmianę wychodzi instrument muzyczny, wołają je dzieci, posłuchajcie, jak to brzmi instrument muzyczny)

P. Chłopaki, teraz zagramy w grę „Rozpoznawanie po dźwięku i nazwie instrument muzyczny»

(za ekranem nauczyciel odtwarza każdy instrument muzyczny, dzieci je nazywają)

V. Dobra robota chłopaki, słuchaliście bardzo uważnie i poprawnie zadzwoniliście instrumenty muzyczne.

B. Przedmuchaj rury,

Uderz w łyżki.

Babcia przyjechała do nas z wizytą

I dwie śmieszne gęsi.

(przebierają się dziewczynka i dwóch chłopców kostiumy: dziewczynka zakłada chustę i spódnicę, chłopcy zakładają gęsie kapelusze, reszta dzieci bierze przygotowane instrumenty muzyczne, zaśpiewaj piosenkę, zagraj musical instrumenty i wykonaj odpowiednie ruchy.)

Mieszkaliśmy z babcią - wykonują wiosnę

Dwie wesołe gęsi