Umjetnički i estetski odgoj djece od 3 do 4 godine

24.03.2019

Yana Erokhina
Sažetak "Obilježja umjetničkog i estetskog razvoja predškolske djece 3-4 godine"

Uvod. 3

1.2. Anatomski i fiziološki. 9

1.3. Aktuelni aspekti govora razvoj predškolaca u kontekstu"područje govora" GEF DO. 14

1.4. Ciljevi govora razvoj prema GEF DO. 17

Poglavlje 2 razvoj govori za srednju grupu predškolskih obrazovnih ustanova (4-5 godina). 21

Zaključak. 26

Bibliografija. 27

Uvod

Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju djeteta predškolskog uzrasta , Ovo razvija svoj um, razmišljanje, sposobnosti lako naučiti nove informacije. Ovi zadaci se realizuju u procesu različitih tipova dece aktivnosti: igrivo, obrazovno, radno, motorno i naravno umjetnički.

Jedna od aktivnosti je i sekcija " umjetnički-estetsko vaspitanje“, obuhvata upoznavanje deteta sa umetnošću, estetikom razvojno okruženje, vizuelna aktivnost (crtanje, aplikacija, modeliranje, kulturne i slobodne aktivnosti, dizajn i ručni rad, kao i muzika. apstraktno Pokušaću da elaboriram karakteristike umjetničkog i estetskog razvoja predškolske djece 3-4 godine.

1.1 Tri pravca umjetničkog djela u predškolske ustanove

Prvi pravac je umjetnost, uključujući i narodnu umjetnost. Muzika se može puštati u učionici i radi vizualna umjetnost koristi se u dekoraciji predškolske ustanove;

Drugi pravac – deca se upoznaju sa različitim vrstama umetnosti, sa događajima, predmetima, pojavama koje umjetnik, muzičar, pisac ili pjesnik u svojim djelima, izražajnim sredstvima;

Treći pravac - ovdje se umjetnost koristi u različitim oblicima umjetnička aktivnost, servira razvoj djeteta umjetničko stvaralaštvo . Umjetničke slike su standard ljepote.

cilj umjetnički obrazovanje je estetsko i umjetnički razvoj djece predškolskog uzrasta. Zadatak - razvoj umjetničke percepcije, osjećaji, emocije, mišljenje i mašta, govor i pamćenje; razvoj kreativnih sposobnosti djeca u različitim vrstama kreativnosti; postavljanje temelja umjetnički- estetska kultura same djetetove ličnosti.

Opšti uvod u umjetnost (prikazivanje, slušanje djela ili njihovo izvođenje od strane odraslih, djece);

Priča o istoriji nastanka određene vrste umetnosti;

Priča o materijalima i predmetima koji se koriste za stvaranje slike;

Prikaz radova ove vrste umjetnosti;

Poređenje razni radovi umjetnost, selekcija karakteristike slike predmeta i pojava u različitim vrstama umjetnosti;

Upoznavanje sa umetnošću počinje sa njenim pojedinačnim vrstama i žanrovima, najpristupačnijim za decu, zatim sa realizacijom sposobnosti djece u različitim vrstama kreativnih aktivnosti. Djeca se zatim uče da upoređuju djela jednog ili više žanrova, kao i djela različitih umjetničkih oblika. Rad se završava formiranjem koncepta onoga što jeste "umjetnost".

Uvođenje dekorativne i primijenjene umjetnosti možete početi od druge mlađe grupe, to su djeca od 3-4 godine. Budući da djeca u ovom uzrastu mogu oblikovati pojedinačne predmete, crtati, kreirati aplikacije, prenijeti jednostavnu radnju, ukrašavati siluetu predmeta koji je učitelj izrezao iz papira (Dymkovska igračka, šolja, tanjir).

Upoznavanje djece sa igračkom Dymkovo, Filimonov obogatiće njihove ideje o ljepoti i svakako će pobuditi zanimanje za ukrašavanje predmeta, pa ih treba potaknuti da razmotre igračku, kao i da obrate pažnju na slike jarkih boja, ne samo u narodnoj igrački. , ali i u slikama, ilustracijama. Djeca se uče da ukrašavaju razne siluete, Na primjer: suknja dimkovske dame, rukavice, maramica, šolje. Za slikanje se koriste linije, tačke, mrlje, ćelije.

Djeca pete godine života i dalje se upoznaju sa narodnim proizvodima art: Dymkovo, Filimonovo toy, Gorodets painting. Oni već u stanju ne samo da percipiraju slikarstvo, shemu boja, kompoziciju, elemente uzorka, već i sami crtaju jednostavne elemente, ukrašavaju oblikovane igračke ili siluete koje je nastavnik izrezao iz papira. Prvo morate pokazati djeci nekoliko različitih figura Dymkovo, ispitati ih zajedno, odrediti posebnosti(raznobojne šare, bela pozadina, svetle, sastavni delovi šare (široke i tanke linije, prstenovi, mrlje, ravne i talasaste, tačke, ćelije, krugovi). Zatim se deca uvode u slikanje, uče da ga ističu posebnosti(slika posle bijela pozadina zelene, crvene i zlatne jelke, linije, sunce). Djeca također imaju priliku da crtaju siluete kućnih predmeta. (posuđe, odjeća, ukrasni predmeti).

Sa ciljem da razvoj dekorativna umjetnost u senior grupa treba nastaviti da upoznajem predškolci sa proizvodima narodne umetnosti, produbljuju svoja znanja, stvaraju slike zasnovane na narodnom dekorativnom slikarstvu (sistem boja, elementi kompozicije, postizanje raznovrsnosti upotrebljenih elemenata i temeljnost izvođenja. Da biste to uradili, prilikom razmatranja slike, potrebno je da nacrtate pažnju djece na prethodno neprimjećene elemente i poboljšavaju njihov rad, upoznaju se sa slikom Gorodetsa, njegovom shemom boja. Kako savladate slikarstvo Gorodets, možete početi upoznavati djecu sa slikarstvom Khokhloma.

U učionici za dekorativne i primijenjene aktivnosti u pripremna grupa nastavlja se formiranje ideja o umjetnosti narodnih majstora. Na osnovu svega obavljenog posla, do ove godine su već u stanju ne samo da percipira djela narodne umjetnosti i zanata, već i da samostalno stvara na osnovu murala određenog zanata u nizu. Za učenje i kreativnost (za prenos na vizuelna aktivnost) djeca imaju pristup takvim zanatima kao što su Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Gzhel slikanje itd.

Djeca mogu kreirati ukrasne kompozicije u crtanju, modeliranju, aplikacijama, kako na osnovu narodnih zanata, tako i prema vlastitom dizajnu. Moraju biti svjesni da se pri izradi dekorativnih kompozicija mogu koristiti papir, glina, staklo, tkanina, brezova kora, drvo, metal i drugi materijali. Kreacija ukrasni predmeti potiče razvoj osjećaja za formu, boje, kompozicija, ritam; omogućava vam da razumete sredstva izražavanja narodni zanati, njihova specifičnost.

Za obrazovanje umjetnički-estetika je vrlo korisna, da i treba je koristiti umjetnički albumi, stolovi, kao i posebno dizajnirani za predškolske ustanove ustanove albumi - sveske o narodnoj umjetnosti.

1.2. Anatomski i fiziološki karakteristike predškolskog uzrasta 3-4 godine

Tri godine su godine kada dijete ulazi u menstruaciju predškolskog djetinjstva . Razvoj sposobnosti koncentracija uzbuđenja olakšava djeci da se fokusiraju edukativni materijal. Međutim, lako se naruši kada se situacija promijeni pod utjecajem nastalog orijentacionog refleksa. Ako je na času u vrijeme objašnjenja došlo do neke buke sa ulice ili je u prostoriju ušao stranac, djeca su momentalno ometena. Odgajatelji u ovom slučaju trebaju poznavati tehnike na koje možete brzo prebaciti pažnju djece studijski zadatak. Nivo međuanalizatorske povezanosti je takav da u vreme izvođenja vežbi deca ponekad ne mogu da uoče verbalne korekcije vaspitača. Biće efikasnije obezbediti detetu direktno pomoć: okretati tijelo, ruke, postavljati ispravan raspon pokreta itd. U ovoj fazi važno je skladno kombinovati direktne i verbalne utjecaje na djecu. Procesi ekscitacije i inhibicije u moždanoj kori lako se mijenjaju. Izvana, to se izražava u nepotrebnim pokretima, uznemirenosti, djeca puno pričaju ili, obrnuto, šute. Često se opaža povećana razdražljivost, što dovodi do brzog zamora djece. Kod djeteta od 3-3,5 godine interakcija signalnih sistema je još uvijek nesavršena.

3. Lični razvoj

Četvrtu godinu života karakterišu dvije kvalitativno nove karakteristike. Jedan je povezan sa formiranjem djetetove ličnosti, drugi - s formiranjem njegove aktivnosti. Sa godinama dijete, između ostalog, stiče znanja o sebi. (da ima ime, itd.). Sa dve i po godine dete se prepoznaje u ogledalu, a potom i na fotografiji. Period pojavljivanja zamjenice u govoru djeteta "ja", obilježen je promjenama u njegovom ponašanju - postoji želja da djeluje samostalno. Sa dolaskom "ja sistemi" druge neoplazme počinju da se pojavljuju u djetetovoj psihi. Najznačajniji od njih je samopoštovanje i povezana želja da se zadovolje zahtjevi odraslih, da budu dobri. Prisutnost istovremeno postojećih, ali suprotno usmjerenih trendovi: raditi po vlastitoj želji i prema zahtjevima odraslih - stvara neminovnost unutrašnji sukob a samim tim i komplikuje mentalno stanje i unutrašnju harmoniju. Elementi samosvijesti kod djeteta od tri ili četiri godine ne manifestiraju se uvijek u uspješnom rješavanju sebe prema onima oko sebe. Stoga se naziva kraj treće, a dijelom i četvrte godine života "kriza" godine, koju karakteriziraju izbijanja negativizma, tvrdoglavost, nestabilnost raspoloženja. Sekunda karakteristika je da radnje djece u igri, crtanju, dizajnu dobijaju namjerni karakter, to omogućava djeci da stvore određenu sliku, nešto izgrade, odigraju određenu ulogu u igri. Namjernost, proizvoljnost radnji, odnosno njihova podređenost određena norma, važni su za razvoj djeteta, ali u četvrtoj godini njegovog života tek se formiraju. Stoga je aktivnost nestabilna. Teško mu je da ima na umu svrhu aktivnosti u slučaju neočekivanih promjena situacije. Dijete često počinje biti ometeno i u učionici, i u igri, iu svakodnevnom životu. Junior predškolci omesti tokom jedne utakmice ponekad i do 12-13 puta. Intencionalnost, proizvoljnost aktivnosti podrazumijeva sposobnost planiranja. Ali to je tipičnije za srednje i starije predškolskog uzrasta. U mlađem uzrastu iz materijala za igru dijete bira 2-3 predmeta potrebna za početak igre; bira ulogu koja mu se sviđa, ne razmišljajući o interakciji sa partnerom. junior predškolac privlači motiv da učini nešto za sebe, za svoju igru (lenka, crtanje, dizajn) To djetetu najviše daje istrajnost i pažnju. Motiv socijalne koristi za dijete je još uvijek nedjelotvoran, ali ono voljno radi za voljenu osobu. čovjek: vaspitačica, mama, baka, za vašu omiljenu lutku. U dobi od 3-4 godine dijete postepeno prelazi porodični krug. Odrasla osoba za dijete počinje djelovati ne samo kao član porodice, već i kao nosilac određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi do kontradikcije s njegovom stvarne prilike. Rješenje ove kontradikcije je razvoj igranje aktivnosti kao vodeće predškolskog uzrasta. Dom karakteristika igre je ona konvencionalnost: izvođenje nekih radnji s nekim objektima implicira njihov odnos prema drugim radnjama s drugim objektima. Glavni sadržaj igre junior predškolci su radnje sa igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. Junior predškolci ograničeni su na igranje s jednom ili dvije uloge i jednostavni, neizgrađene parcele. Igre s pravilima u ovom uzrastu tek počinju da se oblikuju. najizraženiji karakteristika djece na početku 4. godine života njihova je želja za samostalnošću. Djeca već imaju sposobnost postavljanja ciljeva, sposobnost da se unaprijed zamisli neki željeni rezultat i aktivno djeluje na njegovom postizanju. Međutim, svaki napor da se postigne rezultat mora biti zadovoljavajući. I za mnoge svrhe koje male

djeteta, ovo zadovoljstvo leži prvenstveno u sferi priznavanja i odobravanja njegovih postignuća od strane odraslih. Podrška i odobravanje odraslih daju djeci radostan osjećaj svoje kompetencije, sliku o sebi kao moćnoj i sposobnoj.

4. Razvoj mentalnih procesa

godine predškolske ustanove djetinjstvo su godine intenzivnog mentalnog stanja razvoj i nastanak novih, prethodno odsutan mentalni karakteristike. Vodeća potreba djeteta ovog uzrasta je potreba za komunikacijom, poštovanjem, priznavanjem djetetove samostalnosti. Vodeća aktivnost je igranje igara. U ovom periodu dolazi do prelaska sa manipulativne igre na igru uloga. Percepcija. Vodeća kognitivna funkcija je percepcija. Vrijednost percepcije u životu predškolac je veoma veliki jer stvara osnovu za razvoj mišljenja, podstiče razvoj govora, pamćenje, pažnja, mašta. U osnovnoškolskom uzrastu ovi procesi će zauzeti vodeće pozicije, posebno logično razmišljanje, a percepcija će obavljati uslužnu funkciju, iako će se nastaviti razvijati. U redu razvijen percepcija se može manifestovati u vidu posmatranja deteta, njegovog sposobnost uočavanja osobina predmeta i pojava, detalji, crtice koje odrasla osoba neće primijetiti. U procesu učenja, percepcija će se poboljšavati i brusiti u procesu koordinisanog rada kojem je cilj razvoj mišljenja, mašta, govor. Jr percepcija predškolac 3-4 godine je objektivne prirode, odnosno svojstva predmeta, na primjer boja, oblik, okus, veličina itd., dijete ne odvaja od predmeta. On ih vidi zajedno sa objektom, smatra da mu neodvojivo pripadaju. Razmišljanje. U dobi od tri ili četiri godine, dijete, koliko god nesavršeno, pokušava analizirati ono što vidi oko sebe; upoređuju objekte međusobno i izvode zaključke o njihovoj međuzavisnosti. U svakodnevnom životu i u učionici, kao rezultat promatranja okoline, uz objašnjenja odrasle osobe, djeca postepeno stiču elementarnu predstavu o prirodi i životu ljudi. Dete samo nastoji da objasni šta vidi okolo. Istina, ponekad ga je teško razumjeti, jer, na primjer, često posljedicu uzima za uzrok činjenice. Uporedite, analizirajte juniore predškolci na vizuelno efektan način. Ali neka djeca se već pojavljuju sposobnost riješiti probleme prezentacije. Djeca mogu upoređivati predmete po boji i obliku, istaknuti razlike na druge načine. Mogu generalizirati predmete po boji (sve je crveno), obliku (sve je okruglo, veličini (sve je malo). U četvrtoj godini života djeca nešto češće nego prije koriste generičke pojmove kao što su igračke, odjeća, voće, povrće, životinje, pribor, u svaki od njih uključuju više specifični naslovi. Međutim, odnos opšteg prema posebnom i posebnog prema opštem dete shvata na poseban način. Tako su, na primjer, riječi jela, povrće za njega samo zbirni nazivi za grupe predmeta, a ne apstraktni pojmovi, kao što je slučaj sa više napredno razmišljanje. Imaginacija. U četvrtoj godini života, mašta djeteta još nerazvijena. Klinac se lako može nagovoriti da djeluje s predmetima, reinkarnirajući ih (na primjer, koristiti štap kao termometar, ali elementi "aktivan" mašta, kada je dijete fascinirana samom slikom i sposobnošću samostalnog djelovanja u zamišljenoj situaciji, tek počinju da se formiraju i manifestiraju. Oni mlađi predškolci ideja se često rađa nakon što se radnja izvede. A ako je formulisan prije početka aktivnosti, vrlo je nestabilan. Ideja se lako uništi ili izgubi u toku realizacije, na primjer, kada naiđe na poteškoće ili kada se situacija promijeni. Sama pojava ideje nastaje spontano, pod uticajem situacije, predmeta, kratkotrajnog emocionalnog iskustva. Mališani još uvijek ne znaju kako da usmjere svoju maštu. Kod djece od 3-4 godine uočavaju se samo elementi preliminarnog planiranja igre ili produktivnih aktivnosti. Govor. Dječji govor u osnovi nastavlja biti situacijski i dijaloški, ali postaje složeniji i raspoređeno. Vokabular se godišnje povećava na prosječno 1500 riječi. Individualne razlike se kreću od 600 do 2300 riječi. Rečnik se menja govori: povećava se udio glagola, prideva i drugih dijelova govora u odnosu na imenice. Dužina rečenica se povećava, ima ih složene rečenice. U govoru djece četvrte godine života postoji još jedan posebnost: baveći se nekim poslom, djeca često svoje postupke prate niskim govorom koji je drugima nerazumljiv - "mumljanje". Ove "samogovor" su od velikog značaja za razvoj djeteta. Uz njihovu pomoć dijete ima u vidu ciljeve koje je sebi zadalo, pravi nove planove, razmišlja o načinima da ih ostvari i na kraju izvodi radnje riječima koje u stvarnosti izostavlja.

5. Dijagnostika umjetnički i kreativni razvoj djeca u vrtiću.

umjetnički- kreativna aktivnost kombinuje različite vrste kreativnost: crtanje, modeliranje, primena, projektovanje, umetnički rad. Integracija omogućava nastavnicima i vaspitačima da formiraju interesovanja dece, njihove potrebe, da ih upoznaju sa osnovama kulture, umetnosti, raznim vidovima umjetnička aktivnost, razvijati kreativna osoba.

Vizuelna aktivnost djetetu mnogo znači. Stoga je veoma važno da nastavnik analizira nivo razvoj vizuelna aktivnost djeteta kao pokazatelj njegove estetske i intelektualne razvoj, kao i stepen njegovog razvoja kod djeteta u određenom uzrasnom periodu.

Problem procjene nivoa umjetnički i estetski razvoj djece je povezan sa problemom izbora kriterija za kvalitet obrazovanja i onih metodičkih pozicija na kojima nastavnik gradi sav svoj rad. Razvoj umjetničke kulture - razvoj kognitivna aktivnost, likovne i vizuelne sposobnosti, umjetničko i figurativno mišljenje, maštovitost, estetski smisao, vrednosni kriterijumi, kao i sticanje posebnih znanja i veština.

Svaki nastavnik nastoji objektivno vrednovati razvoj likovnih sposobnosti djeteta. Ali linija se diže pitanja: Koje kvalitete umjetnički razmišljanje se može i treba vrednovati? Kako cijeniti maštu i fantaziju? itd. Veoma je teško procijeniti razvoj estetski smisao, kreativnost.

Govoreći o objektivnosti procjene likovnog i estetskog razvoja djece, što znači činjenicu da razvoj odvija se i interno i eksterno. Ako je nastavniku lakše procijeniti vanjske aspekte, jer oni utiču na rezultate umjetnički kreativnost u učionici, zatim unutrašnja razvoj je teže proceniti, jer u "proizvod" kreativnih napora djeteta, može se samo malo predstaviti.

umjetnički ekspresivnost dječijih crteža predmet je mnogih studija. Međutim, njihovi rezultati stvaraju više problema nego davati rješenja. Indikatori koji se koriste za analizu obrazaca često imaju previše širok raspon i vrlo malu stabilnost. Vrijednost rezultata analize dječjih crteža povećava se ako se koristi metoda "nadležne sudije"(Nivo znanja

analizirajući u oblasti likovne umjetnosti, njeg umjetničkog ukusa i simpatije, poznavanje djece i razvojna psihologija, pedagogija, ali ni u ovom slučaju zaključci možda neće biti dovoljno tačni, jer je odgovor na pitanje prisutnosti ili odsustvu određenog kvaliteta na crtežu, "sudije" davati ne na osnovu određenih kriterijuma, već intuitivno

zaključci.

"Portret" umjetnički i kreativni razvoj djece predškolskog uzrasta

1. Karakteristike odnosa, interesa, sposobnosti na terenu

umjetnička aktivnost:

Iskrenost, neposrednost;

Passion;

Kamate;

kreativna mašta;

Priroda ulaska u sliku;

Specifično sposobnosti.

2. Karakteristika kvaliteta načine kreativan aktivnosti:

Primena poznatog u novim uslovima;

Autonomija u pronalaženju načine(prijemi) stvaranje slike;

Pronalaženje originala načine(tehnike nove za dijete;

Kreiranje novih kombinacija na osnovu prethodno savladanih slika.

3. Karakteristika kvaliteta proizvodi:

Pronalaženje adekvatnih izražajnih sredstava za stvaranje slike;

Usklađenost rezultata vizuelne aktivnosti sa elementarnim umjetničkim zahtjevima.

S djecom se provodi prirodni pedagoški eksperiment. U posebnoj prostoriji postoji mjesto za individualnu nastavu sa djecom. Na stolu su slobodno postavljeni različiti umjetnički materijala i alata za slobodan izbor svoju djecu tokom eksperimenta. Djeca se pozivaju pojedinačno. Djetetu se nudi da odabere kako i šta želi da radi - vaja, crta, seče. Tokom eksperimenta fiksno: izbor djeteta, redoslijed razvoj koncepta, kombinacija aktivnosti, komentara u toku radnje, igre i govora razvoj umjetničke slike. Na osnovu eksperimenta, a "portret" umjetnički razvoj svako dete.

5. Nekoliko igara - metode za dijagnostiku umjetnički i estetski razvoj djeteta

1. Metoda "Sunce u sobi"

Baza. Realizacija mašte.

Target. Otkrivanje sposobnosti dijete da transformiše "nerealno" u "stvarno" u kontekstu date situacije uklanjanjem nedosljednosti.

Materijal. Slika koja prikazuje sobu u kojoj se nalazi mali čovjek i sunce; olovka.

Uputstvo za izvođenje.

Pokažite djetetu sliku: „Dajem ti ovu sliku.

Pažljivo pogledajte i recite šta je na njemu nacrtano.” Nabrajanjem

detalji slike (sto, stolica, čovjek, lampa, sunce, itd.)

psiholog daje sledeće vježbe: „Tako je. Međutim, kao što vidite, ovdje

sunce je uvučeno u sobu. Molim te reci mi da bi moglo biti

umjetnik zeznuo nešto ovde? Pokušajte da popravite sliku tako da je

bili tačni."

Nije neophodno da dete koristi olovku, može jednostavno

objasniti šta treba učiniti da se slika "ispravi".

Obrada podataka.

U ovom radu otkriveni su sljedeći zadaci i ciljevi:

1. Razvoj održivi kognitivni proces;

2. Razvoj osnovni kognitivni procesi (osjet, percepcija, pamćenje, pažnja);

3. Razvoj različite forme mišljenja (vizuelno-efektivno, vizuelno-figurativno, verbalno-logičko);

4. Formiranje ideja o jedinstvu svestranosti okolnog svijeta, njegovoj nedosljednosti, obrascima razvoj;

5. Razvoj stvaralačka i govorna aktivnost, formiranje održivog interesovanja za umjetnička riječ, estetska percepcija književnosti.

Ovi zadaci se realizuju u svakoj lekciji kroz fragmente razvoj govora, upoznavanje sa okolinom, senzorno.

6. Obogaćivanje duhovni svijet razna sredstva (muzika, pjevanje, plesni pokreti, vizualna aktivnost, dramatizacija, lutkarsko i stono pozorište);

7. Formiranje estetskog odnosa prema okolini svijet: priroda, odrasli;

8. Razvoj gruba i fina motorika, gesta i mimička ekspresivnost;

9. Učenje djece da poštuju pravila bontona, kulture ponašanja i komunikacije;

10. Formiranje vještina estetskog oblikovanja okolnog prostora.

Bibliografija

1. Sokolov A. V. Pogledajte, razmislite i odgovori: Provjera znanja o likovnoj umjetnosti art: Iz radnog iskustva. M., 1991.

2. Toršilova E. M., Morozova T. Estetika predškolski razvoj. - M., 2004.

3. Mezhieva M. V. Razvoj kreativnih sposobnosti kod dece od 3-9 godina / Umetnik A. A. Selivanov. Yaroslavl: Academy razvoj: Academy Holding: 2002. 128

Integracija različitih vidova umjetničkih i kreativnih aktivnosti djece mlađe grupe

Umjetnički i estetski razvoj- ovo je svrsishodan, sistematičan proces uticaja na ličnost djeteta kako bi se razvila njegova sposobnost da vidi ljepotu svijeta oko sebe, umjetnosti i stvara je. Počinje od prvih godina djetetovog života. Što prije uđe u sferu svrsishodnog estetskog utjecaja, to više razloga nadamo se njegovoj efikasnosti.
„Umjetničko stvaralaštvo“ usmjereno je na postizanje sljedećih ciljeva:
- Formiranje interesovanja za estetsku stranu okolne stvarnosti
- Zadovoljavanje potrebe djece za samoizražavanjem kroz rješavanje problema:
1. Razvoj produktivnih aktivnosti djece (crtanje, modeliranje, aplikacije);
2. Razvoj dječijeg stvaralaštva;
3. Uvod u likovnu umjetnost;
Zadatak nastavnika- naučiti djecu da manipulišu materijalima različitog kvaliteta i svojstava, da koriste netradicionalne metode slikanja.
Po mom mišljenju, vizuelna aktivnost je možda i najveća zanimljiv pogled aktivnosti predškolaca. Omogućava djetetu da u svojim crtežima iskaže svoj utisak o svijetu oko sebe.Zarobljavajući dijete bajkovitim svijetom umjetnosti, neprimjetno razvijam djetetovu maštu i sposobnosti. S obzirom na uzrasne sposobnosti mlađih predškolaca, dominantan je, basnoslovno razigran oblik izlaganja novog gradiva. Svi časovi se održavaju u kombinaciji sa muzičkom pratnjom, razvojem govora, upoznavanjem sa drugima.
Prilikom izvođenja ovih časova pridržavam se sljedećih pravila:
1. Dete treba da bude u stanju da samostalno bira vizuelni materijal. Sav ovaj materijal je na mestu dostupnom detetu sve vreme dok je u bašti.
2. Dijete treba učiti razne tehnike slike na treninzima. Prvo učim kako primijeniti svaku vrstu slike zasebno, zatim različite tipove u kompleksu.
U radu sa djecom koristim: "bajke od plastelina", netradicionalno crtanje, muzička pratnja, dramatizacija bajki, prema obrađenom materijalu.
Pravilno postavljen rad modeliranja i pažljiv odnos odgajatelja prema njemu dovode do toga da djeca s entuzijazmom stvaraju predmete koje mogu koristiti za igru.
"Bajke od plastelina" - tako je nazvala časove kreativnog modeliranja sa predškolcima. Sjedam sa djecom za zajednički sto, ispred svakog djeteta je tabla, u sredini je plastelin druge boje. Svako dete bira koju boju i koliko plastelina da uzme, ja počinjem da pričam bajku, istovremeno vajam junake bajke. Da bi se poboljšao estetski utisak, za bajku se bira muzika. Djeca slušaju bajku i vajaju šta žele. Djeca znaju da ćemo na kraju lekcije staviti sve zanate na jednu ploču i dobiti ćemo „bajku od plastelina“. I možete ga igrati. Tako vajajući kokošku, miša i testis, igramo sa djecom bajku "Kurochka - Ryaba". I sljedeći put ćemo bajku diverzificirati dodavanjem aplikacije ili crteža napravljenog u lekciji: sunce, drveće, kuće
Tradicionalni pristupi često nisu dovoljni za razvoj moderne djece. IN U poslednje vreme postoje novi programi, tehnologije koje vam omogućavaju da napravite proces likovne umjetnosti zanimljivije, produktivnije.Jedna od metoda je organizacija rada sa djecom netradicionalnim metodama crtanja.
Za mlađu grupu U svom radu koristim sljedeće vrste netradicionalnih tehnika: bitmap crtanje, slikanje prstima, bockanje, utiskivanje, printanje; obimna aplikacija, crtanje na mokrom papiru; Započela sam svoj rad tehnikama koje su dobro poznate djeci ovog uzrasta: crtanjem prstima i dlanovima. Zatim je postepeno uvodila nove tehnike: crtanje vatom, bockanje, matrica.
Rad u prvoj fazi odvijao se individualno sa svakim djetetom. Djeca su rado ostavljala otiske svojih ruku, radosno ih gledala i pokazivala drugovima. Uz pomoć netradicionalnih tehnika crtanja, moguće je crtati inteligenciju kod djece, podučavati izvan okvira, razmišljati i aktivirati kreativnu aktivnost.
Generalizirajući čas odvija se u obliku pozorišne predstave ili u obliku igre, uzimajući u obzir mogućnosti savremenih tehničkih i multimedijalnih alata.
Ciklus časova o bajci "Repa";
Crtež (slikanje prstima): "Ovo je bašta, tu raste repa"
Bajka od plastelina: "Repa"
Primjena: "Zdravo povrće"
dramatizacija muzička bajka: "repa"
Tako su se posle svakog ciklusa postavljale bajke: „Kolobok“, „Repa“, „Teremok“, „Pod pečurkom“.
Razvoj kreativne ličnosti nije moguć bez upotrebe takvih efikasan lek obrazovanje kao likovno i estetsko stvaralaštvo, dakle, estetsko vaspitanje zauzima značajno mesto u celokupnom sistemu obrazovnog procesa, jer iza njega ne stoji samo razvoj estetskih kvaliteta, već i razvoj celokupne ličnosti kao celine, kao i kao osećaj za lepo, umetnički ukus, kreativne veštine.

planiranje unapred

"Umjetnički i estetski razvoj"

Programski zadaci:

Crtanje, modeliranje, primjena:

* Razvijati interesovanje dece za vizuelnu aktivnost, za figurativni odraz onoga što su videli, čuli, osetili.

* Formirajte ideje o obliku, veličini, strukturi, boji predmeta.

* Naučite da kreirate sliku od zaobljenih oblika i mrlja u boji.

* Naučite skladno rasporediti predmete na ravninu lista.

* Razvijajte maštu, kreativnost.

*Naučiti uočavanje izražajnih sredstava u umjetničkim djelima (boja, ritam, volumen).

* Upoznajte se sa raznim vizuelnim materijalima.

Aktivnost modeliranja konstrukcija:

* Vodite djecu do najjednostavnije analize stvorenih zgrada.

* Naučite razlikovati, imenovati i koristiti glavne građevinske detalje (kocke, cigle, ploče, cilindri, triedarske prizme).

* Razvijati želju za gradnjom objekata prema vlastitom dizajnu; graditi nove zgrade koristeći prethodno stečene vještine (polaganje, pričvršćivanje, pričvršćivanje), koristeći dijelove različitih boja u zgradama.

* Nastavite učiti djecu kako se igraju sa zgradama, kombinirajte ih prema zapletu.

Kao rezultat sistematskog i doslednog rada, do kraja godine deca mlađe grupe treba da nauče:

*slobodno crtati objekte koji se sastoje od linija povučenih u različitim smjerovima i raznih kombinacija linija;

*prikazati razne predmete: zaobljeni, pravougaoni, kvadratni oblik;

*prenositi jednostavne priče, kombinovati nekoliko slika;

* pažljivo koristiti vizuelne materijale;

* korištenje u procesu crtanja olovaka i boja u nekoliko boja;

* pažljivo i čisto isperite četkicu prije nego što uzmete boju druge boje;

* kreirajte jednostavne zgrade, modificirajte dodavanjem, oduzimanjem detalja

Sadržaj obrazovne aktivnosti

Umjetnički i estetski razvoj (crtanje, modeliranje, primjena, aktivnosti konstruktivnog modeliranja)

Vrsta aktivnosti / Tema

Zadaci

septembra

1 tjedan

Crtanje "Uvod u olovku i papir"

Naučite djecu da crtaju olovkama, pravilno drže olovku, vodite je duž papira, bez previše pritiskanja papira i bez snažnog stiskanja u prstima. Skrenite pažnju djeci na tragove napravljene olovkom na papiru. Naučite vidjeti sličnost poteza s objektima. Razvijte želju za crtanjem.

Modeliranje "Uvod u plastelin"

Da biste dali ideju da je plastelin mekan, možete oblikovati od njega, možete odvojiti male grudice iz velike grudve. Naučiti staviti plastelin i oblikovani proizvod od njega samo na dasku, raditi pažljivo. Razvijte želju za vajanjem.

Aktivnost modeliranja konstrukcija "Tobogan s ljestvama"

Razvijati kod djece interesovanje za dizajn. Vježba u izgradnji jednostavnih zgrada preklapanjem dijelova i pričvršćivanjem. Naučiti da uz pomoć nastavnika uzme u obzir uzorak, odgovarajući na pitanja. Vježbe u građevinarstvu pokazujući metode građenja. Vježba imenovanja prostornih pojmova (na, blizu, blizu). Naučite pobijediti zgrade.

2 sedmice

Crtež "Pada kiša"

Naučiti djecu da na crtežu prenesu utiske o okolnom životu, da vide sliku fenomena na crtežu. Učvrstiti sposobnost crtanja kratkih poteza i linija, pravilno držati olovku. Razvijte želju za crtanjem.

Aplikacija

Naučite birati velike i male okrugle predmete. Za konsolidaciju ideja o predmetima okruglog oblika, njihovoj razlici u veličini. Formirati sposobnost preciznog lijepljenja slika.

3 sedmice

Crtanje "Zavežimo obojene konce za kuglice"

Naučite djecu kako pravilno držati olovku; nacrtajte ravne linije od vrha do dna; da crtamo linije neodvojivo, zajedno. Razvijati estetsku percepciju. Naučite da vidite sliku subjekta u linijama.

Skulptura "Štapići ("Slatkiši")

Kako biste naučili djecu da štipaju male grudice plastelina, otkotrljajte ih između dlanova direktnim pokretima. Naučite pažljivo raditi, stavite gotove proizvode na ploču.

Dizajn i modelarstvo "Gorka"

Nastavite podsticati djecu da prave tobogane. Naučite da napravite tobogan sa dva spuštanja od četiri kocke, dve blizu jedna drugoj, i dve velike prizme pričvršćene na obe strane. Naučite kako pretvoriti spuštanje u dužinu primjenom kartonskih ploča različitih dužina.

4 nedelje

Crtanje "Prekrasne ljestve" ("Prekrasan prugasti tepih")

Naučite djecu da crtaju linije od vrha do dna; držite ih ravno bez zaustavljanja. Da biste naučili da pokupite boju na četkicu, umočite je sa cijelom hrpom u boju; uklonite dodatnu kapljicu dodirom hrpe do ruba tegle; isperite četkicu u vodi, osušite je laganim dodirom na krpi kako biste pokupili boju druge boje. Nastavite sa predstavljanjem cvijeća. Razvijati estetsku percepciju.

Aplikacija "Loptice se kotrljaju duž staze"

Upoznajte djecu sa okruglim predmetima. Potaknite da prstima jedne i druge ruke iscrtate oblik duž konture, dajući mu naziv. Naučite tehnike lijepljenja (nanesite ljepilo na stražnju stranu dijela, uzmite malo ljepila na četkicu, poradite na uljanom platnu, pritisnite sliku na papir salvetom i cijelim dlanom). Razvijajte kreativnost.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

oktobar

1 tjedan

Crtež "Šareni tepih od lišća"

Naučite pravilno držati četkicu, spustite je u boju sa cijelom hrpom, uklonite dodatnu kap na rubu tegle. Naučite crtati letke nanošenjem dlačica kista na papir. Razvijati estetsku percepciju.

Modeliranje "Koloboka"

Probudite kod djece želju za stvaranjem slika bajkovitih likova u modeliranju. Učvrstiti sposobnost oblikovanja okruglih predmeta valjanjem plastelina između dlanova kružnim pokretima. Popravite smart da pažljivo radi s plastelinom. Naučiti štapom crtati neke detalje na oblikovanoj slici (oči, usta).

Nastavite da pomažete djeci da savladaju jednostavno konstruktivne metode(čvrsto nanesite cigle jednu na drugu s uskim kratkim rubovima). Naučite da gradite pokazujući kako da napravite stazu u dve boje; produžite staze na dva načina: nanošenjem novih kockica ili zamjenom kocki dugim pločama. Naučite da imenujete detalje.

2 sedmice

Crtanje "obojene kugle"

Naučiti djecu da crtaju kontinuirane linije kružnim pokretima bez podizanja olovke (flomastera) sa papira; pravilno držite olovku; u procesu crtanja koristite olovke različitih boja, obratite pažnju na ljepotu višebojnih slika.

Aplikacija "Velike i male jabuke na tanjiru"

Naučite djecu kako lijepiti okrugle predmete. Konsolidirati ideje o razlici u objektima u veličini. Popravite ispravne tehnike lijepljenja (uzmite malo ljepila na četkicu i nanesite na cijelu površinu kalupa.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

3 sedmice

Crtanje "prstenova"

Naučite pravilno držati olovku, prenijeti zaobljen oblik na crtežu. Vježbajte kružno kretanje. Naučite koristiti olovke različitih boja u procesu crtanja. Razviti percepciju boja. Ojačati znanje o bojama.

Skulptura "Poklon vašem voljenom štenetu (mačiću)"

Formirati figurativnu percepciju i figurativne predstave, razvijati maštu, kreativnost. Naučiti djecu da koriste prethodno stečene vještine u modeliranju. dobri odnosiživotinjama želja da se učini nešto dobro za njih.

Strukturalna i modelarna aktivnost "Putevi"

Vježbajte djecu u izgradnji širokih staza nanošenjem cigli jedna na drugu sa dugim uskim rubovima. Pričvrstite na planarni dizajn (postavljanje staza iz kratkih i dugih pravokutnika). Formirati koncepte "široka duga staza", "kratka duga traka".

4 nedelje

Crtež "Napuhni balon..."

Naučiti djecu da crtežom prenesu slike igre na otvorenom. Učvrstiti sposobnost crtanja okruglih objekata različitih veličina. Formirati sposobnost crtanja bojama, pravilno držati kist. Učvrstiti znanje o bojama. Razvijati figurativne predstave, maštu.

Aplikacija "Bobice i jabuke leže na srebrnom tacnu"

Ojačati znanje djece o obliku predmeta. Naučite razlikovati predmete po veličini. Vježbajte pažljivo korištenje ljepila, korištenje salvete za precizno lijepljenje. Naučite slobodno postaviti sliku na papir.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

novembar

1 tjedan

Crtež "Prelijepo Baloni(lopte)"

Naučite crtati okrugle predmete. Naučite kako pravilno držati olovku, koristite olovke različitih boja u procesu crtanja. Razviti interesovanje za crtanje. budi pozitivno emocionalni stav na generisane slike.

Modeliranje "pereca"

Popravite tehniku valjanja plastelina direktnim pokretima dlanova. Naučite djecu kako valjati dobivenu kobasicu na različite načine. Formirati sposobnost razmatranja djela, isticanje sličnosti i razlika, uočavanje raznolikosti stvorenih slika.

Dizajn i modeliranje "Namještaj"

Učenje djece da grade jednostavnih predmeta namještaj da pokaže kako se dizajnira. Priložiti analizu zgrada. Naučite pretvarati zgrade u dužinu produžavanjem ili zamjenom dijela zgrade dužim dijelom. Ohrabrite ih da pričaju o onome što su izgradili, da odgovore na pitanja.

2 sedmice

Riving "Šareni točkovi"

Naučite crtati okrugle objekte kontinuiranim kontinuiranim kretanjem kista. Da biste učvrstili sposobnost pranja četke, obrišite gomilu oprane četke na krpu, poznavanje boja. Razvijte percepciju
boje.

Aplikacija "Loptice i kocke"

Uvesti nova forma- kvadrat. Naučite upoređivati krug i kvadrat, imenovati razlike. Naučite lijepiti oblike, izmjenjujući ih. Popravite ispravne tehnike lijepljenja. Poboljšajte svoje znanje o bojama.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

3 sedmice

Crtanje "Nacrtaj nešto okruglo"

Vježbajte crtanje okruglih objekata. Za konsolidaciju sposobnosti korištenja boja, pravilno držanje četke. Naučite ispirati četkicu prije nego što uzmete drugu boju i na kraju rada. Naučite da uživate u svojim crtežima, imenujte prikazane predmete i pojave. Razvijati samostalnost i kreativnost.

Modeliranje "medenjaka"

Ojačati sposobnost djece da vajaju balone. Naučite da spljoštite loptu stišćući je dlanovima. Razvijte želju da učinite nešto za druge.

Dizajn i modeliranje "Lutke"

Upoznati djecu sa dizajnom elementarnih crteža-dijagrama iz dva dijela. Da biste naučili kako izgraditi široki krevet od cigli, stavljenih jedan uz drugog s uskim dugim rubovima; fotelja od dvije kocke koje stoje jedna uz drugu i tri cigle pričvršćene za njih. Formirajte pojmove „uski, široki krevet“, „fotelja je duža od stolice, a sofa je duža od fotelje“ itd.

4 nedelje

Crtež "Nacrtaj šta želiš, lepotice"

Probudite želju za crtanjem. Razvijte sposobnost samostalnog osmišljavanja sadržaja slike, realizacije vašeg plana. Vježbajte crtanje olovkama. Da te nauči da uživaš u svojim crtežima i crtežima svojih drugova; imenovati nacrtane predmete i pojave. Negujte nezavisnost, razvijajte kreativnost.

Aplikacija "Šarena svjetla u kućama"

Naučite lijepiti sliku okruglog oblika, pojasnite naziv oblika. Naučite mijenjati krugove po boji. Vježbajte pažljivo lijepljenje. Učvrstiti znanje o bojama (crvena, žuta, zelena,
plava).

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

decembar

1 tjedan

Crtež "Gudve, velike i male"

Učvrstiti sposobnost crtanja okruglih objekata. Naučite ispravne tehnike slikanja, bez napuštanja konture, četkajte odozgo prema dolje ili s lijeva na desno. Naučite ponavljati sliku, ispunjavajući slobodni prostor na listu.

Skulptura "Veliki i mali kolači"

Nastavite učiti djecu da štipaju velike i male grudve iz velikog komada plastelina; kružnim pokretima razvaljajte grudice plastelina. Ojačajte sposobnost spljoštenja lopte stiskanjem dlanova.

Naučiti djecu da dizajniraju kapiju s jednostavnim preklapanjem prema modelu. Naučite kako pretvoriti zgradu u visinu gradnjom. Dođite do analize uzorka: razmotrite zgrade, istaknite njihove dijelove, recite koji dijelovi i kako je svaki dio izgrađen.

2 sedmice

Crtanje "drveća na našoj stranici"

Naučite da kreirate sliku drveta u crtežu; nacrtajte objekte koji se sastoje od ravnih okomitih i nagnutih linija, postavite sliku preko cijelog lista papira, nacrtajte veliko na cijelom listu. Nastavite sa učenjem slikanja.

Aplikacija "Piramida"

Naučiti djecu da u aplikacijama prenesu sliku igračke; prikazati predmet iz nekoliko dijelova; dovesti stvari u red
smanjenje veličine. Ojačati znanje o bojama. Razvijati percepciju boja, kreativnost.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

3 sedmice

Crtež "riblja kost"

Naučiti djecu da crtežom prenesu sliku božićnog drvca; crtati objekte koji se sastoje od linija (vertikalnih, horizontalnih ili kosih). Nastavite učiti kako koristiti boje i kist.

Modeliranje "turret"

Nastavite učiti djecu da kružnim pokretima razvaljuju grudice plastelina između dlanova; spljoštite loptu između dlanova; sastaviti objekat iz više delova, nalažući jedan na drugi. Ojačati sposobnost urednog vajanja.

Aktivnost modeliranja konstrukcija "Kapija"

Nastavite učiti djecu kako da grade kapije prema uzorcima napravljenim od različitih dijelova. Vježba u analizi jednostavnih dijagrama vrata. Vježba razlikovanja zgrada po visini.

4 nedelje

Crtež „Uvod u igračke Dimkovo. Crtanje uzoraka»

Upoznavanje sa narodnim igračkama Dymkovo. Prouzrokujte radost gledanjem svijetle, elegantne oslikane igračke. Obratite pažnju na šare koje ukrašavaju igračke. Naučite istaknuti i imenovati pojedinačne elemente uzorka, njihove boje.

Aplikacija "Zalijepi bilo koju igračku koju želiš"

Razvijati dječiju maštu i kreativnost. Učvrstiti znanje o obliku i veličini. Vježbajte pravilne tehnike sastavljanja slika od dijelova, lijepljenja.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

Januar

2 sedmice

Crtež "Božićno drvce sa lampicama i kuglicama"

Naučiti prenijeti na crtežu sliku elegantnog božićnog drvca; nacrtajte božićno drvce veliko, u cijelom listu; ukrasite ga tehnikama prajminga, crtajući okrugle oblike i linije. Razvijati estetsku percepciju, formirati figurativne predstave. Upoznajte roze
i plavo. Izazivaju osjećaj bijesa od prekrasnih crteža.

Aplikacija "Prekrasna salveta"

Naučite crtati uzorak na kvadratnom papiru, stavljajući velike krugove iste boje u uglove i u sredinu, a male krugove različite boje u sredini svake strane. Razvijati kompozicijske vještine, percepciju boja, estetske osjećaje.

Naučiti upoređivati dva objekta koja su kontrastna po širini, koristeći tehnike preklapanja i primjene, označiti rezultate poređenja riječima “široko – usko”, “šire – uže”. Nastavite porediti dvije jednake grupe objekata na način preklapanja, označite rezultate poređenja riječima "puno", "jednako", "koliko".

3 sedmice

Crtež "Ukrasite kućicu za rukave"

Naučite crtati prema bajci "Mitten"; stvoriti fantastična slika. Formirati sposobnost ukrašavanja predmeta. Učvrstiti sposobnost korištenja boja različitih boja u procesu crtanja; čisto isperite četkicu i osušite je na maramici prije nego što nanesete drugu boju. Razvijajte maštu i kreativnost.

Modeliranje "Mandarine i narandže"

Da biste konsolidirali sposobnost djece da oblikuju okrugle predmete, valjajte plastelin kružnim pokretima između dlanova. Naučite oblikovati predmete različitih veličina.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

4 nedelje

Crtež "Ukrasite patku Dimkovo"

Nastavite sa upoznavanjem djece sa igračkom Dymkovo. Naučite istaknuti elemente slike, nanesite ih na patku izrezanu od papira. Izazovite radost od rezultata; od svjetline, ljepote Dymkovske slike.

Aplikacija "Snjegović"

Učvrstiti znanje djece o okruglom obliku, o razlici predmeta u veličini. Naučite sastaviti sliku od dijelova, pravilno ih raspoređujući po veličini. Vježbajte pažljivo lijepljenje.

Konstrukcijska i modelarna djelatnost "Kuća"

Nastavite učiti djecu da grade zgrade sa slobodnim unutrašnjim prostorom. Nastavite voditi do analize uzorka, do vlastitog dizajna, bez pokazivanja metoda djelovanja. Ohrabrite izgradnju.

februar

1 tjedan

Crtež "Pravili smo snjegovića u šetnji"

Potaknite želju za stvaranjem slika smiješnih snjegovića na crtežu. Vježbajte crtanje okruglih objekata. Naučite prenijeti na crtežu strukturu objekata, koja se sastoji od nekoliko dijelova; učvrstiti vještinu slikanja okruglog oblika neprekidnim linijama odozgo prema dolje ili slijeva nadesno cijelom čekicom kista.

Modeliranje "Male lutke šetaju po snježnoj livadi"

Naučite stvoriti sliku lutke u modeliranju. Naučite oblikovati predmet koji se sastoji od dva dijela: stupa (kaput) i okruglog oblika (glava). Učvrstiti sposobnost kotrljanja gline između dlanova direktnim pokretima, spojiti dva dijela predmeta pritiskom.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

2 sedmice

Crtež "Sunce sija"

Naučiti prenijeti sliku sunca na crtežu, uzeti u obzir zaobljeni oblik s ravnim linijama. Za konsolidaciju sposobnosti istiskivanja viška boje na rubu tegle. Naučite dopuniti crtež slikama relevantnim za temu. Razvijati samostalnost i kreativnost.

Aplikacija "Uzorak na krugu"

Naučiti djecu da postavljaju uzorak duž ruba kruga, pravilno izmjenjujući figure u veličini; napravite uzorak u određenom nizu: gore, dolje, desno, lijevo - veliki krugovi, a između njih - mali. Učvrstiti sposobnost lijepljenja cijele forme ljepilom.Razvijati osjećaj za ritam.

Naučiti djecu da grade ograde koje se postavljaju u pravoj liniji naizmjencem dvije vrste elemenata. Naučite uzeti u obzir uzorak, recite koje detalje i kako je izgrađena ograda. Formirati sposobnost mijenjanja objekta građenjem po dužini sa homogenim elementima. Razvijati vještine prostorne orijentacije.

3 sedmice

Crtež "Avioni lete"

Konsolidirati sposobnost crtanja objekata koji se sastoje od nekoliko dijelova; crtati linije u različitim smjerovima. Naučite prenijeti sliku objekta na crtežu. Razvijati estetsku percepciju.

Modeliranje "Vrapci i mačka"

Nastavite sa formiranjem sposobnosti da odražavate sliku igre na otvorenom u modeliranju. Razvijajte maštu i kreativnost. Učvrstiti stečene vještine i sposobnosti u procesu kreiranja slike igre u modeliranju i u percepciji ukupnog rezultata.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

4 nedelje

Crtanje "Drveće u snijegu"

Naučiti djecu da crtežom prenesu sliku zime. Vježbajte crtanje drveća. Naučite da rasporedite nekoliko stabala na listu. Ojačati sposobnost pranja četke. Razvijati estetsku percepciju.

Aplikacija "Cvijeće na poklon mami, baki"

Naučite da sastavite sliku od detalja. Negujte želju da napravite lijepu stvar (poklon). Razvijati estetsku percepciju, formirati figurativne predstave.

Dizajn i modeliranje "Ograde"

Naučiti djecu kako da grade ograde na način da ograde prostor, praveći papirne modele od cigli. Za konsolidaciju mogućnosti postavljanja cigle okomito, čvrsto jedna uz drugu. Pričvrstite na planarni dizajn.

mart

1 tjedan

Crtanje "Lepe zastave na žici"

Uvedite pravougaoni oblik. Naučite crtati pravokutne objekte s odvojenim vertikalnim i horizontalnim linijama. Vježbajte crtanje i bojenje crteža olovkama u boji.

Modeliranje "Velike i male ptice na hranilici"

Formirati želju za prenošenjem slika ptica u modeliranju, ispravno prenoseći oblik dijelova tijela, glave, repa. Popravite tehnike vajanja. Razviti sposobnost da pričaju o onome što su zaslijepili. Negujte kreativnost, inicijativu, nezavisnost. Razvijajte maštu.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

2 sedmice

Crtež "Nacrtaj ko šta hoće, lepotice"

Razvijati estetsku percepciju. Naučite vidjeti i istaknuti lijepe objekte, pojave. Ojačati sposobnost djece da crtaju različitih materijala birajući ih po svojoj želji.

Aplikacija "Zastave"

Konsolidirati sposobnost stvaranja slike pravokutnog objekta u aplikaciji, koja se sastoji od dva dijela; pravilno postaviti predmet na list papira, razlikovati i pravilno imenovati boje; pažljivo koristite ljepilo, namažite ga po cijeloj formi. Negujte sposobnost uživanja u ukupnom rezultatu lekcije.

Dizajnerska i modelerska aktivnost "Prekrasne kapije"

Vježbati djecu u sposobnosti gradnje jednostavnih zgrada gradnjom po dijelovima, izradom podova. Naučite da pogledate uzorke, razgovarajte o njima, objasnite kako se gradi, odakle započeti posao. Vježba imenovanja prostornih pojmova. Razvijte verbalnu i igricu komunikaciju.

3 sedmice

Crtanje "Knjige za bebe"

Naučiti pokrete oblikovanja crtanja četverokutnih oblika kontinuiranim pokretom ruke s lijeva na desno, odozgo prema dolje itd. Pojasniti način slikanja pokretima ruke odozgo prema dolje ili slijeva nadesno. Razvijati dječju maštu, kreativnost

Skulptura "Tumbler"

Naučiti djecu da oblikuju predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova istog oblika, ali različitih veličina, čvrsto pritiskajući dijelove jedan uz drugi. Potaknite želju za ukrašavanjem predmeta malim detaljima. Razjasniti dječje ideje o veličini predmeta. Ojačati sposobnost urednog vajanja. Razvijajte kreativnost.

Konstruktivno-modelska aktivnost "Kuća sa kapijom"

Vježbajte djecu u izgradnji kuća sa ogradama na bilo koji naučen način. Razvijte konstruktivnu kreativnost nudeći samostalno izmišljanje i izgradnju dodatnih struktura.

4 nedelje

Crtež "Nacrtaj nešto pravougaono"

Naučiti samostalno osmisliti sadržaj crteža, primijeniti stečene vještine prikazivanja različitih predmeta pravokutnog oblika. Naučite odabrati olovke pravih boja za crtanje. Vježbajte crtanje i slikanje pravokutnih objekata. Razvijati osjećaj za boje, maštu.

Aplikacija "salveta"

Naučite da napravite uzorak krugova i kvadrata na papirnoj salveti kvadratnog oblika, stavljajući krugove u uglove kvadrata i u sredinu, a kvadrate između njih. Razvijte osjećaj za ritam. Ojačati sposobnost uredno lijepljenja dijelova.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

april

1 tjedan

Crtež "Višebojne maramice se suše"

Vježbajte djecu u crtanju poznatih objekata kvadratnog oblika u kontinuiranom pokretu. Učvrstiti sposobnost pažljivog slikanja slika u jednom smjeru - odozgo prema dolje, bez napuštanja konture, rasporediti slike po cijelom listu papira.

Skulptura "Poslatka za lutke"

Razvijati sposobnost djece da od navedenih predmeta izaberu sadržaj svog modeliranja. Formirati želju da se iskleše nešto što je potrebno za igru. Razvijajte maštu.

Projektovanje i modeliranje "Most za automobile"

Nastavite učiti djecu da grade jednostavne zgrade sa stropovima. Naučite kako transformirati zgrade po visini zamjenom dijelova prilikom izgradnje mostova i kosina. Učvrstiti sposobnost analiziranja uzoraka uz pomoć edukatora za izgradnju struktura koje pokazuju metode djelovanja.

2 sedmice

Crtež "Kućica za ptice"

Naučiti djecu da crtaju predmet koji se sastoji od pravokutnog oblika, kruga, ravnog krova; ispravno prenijeti relativnu veličinu dijelova subjekta. Popravite tehnike slikanja.

Aplikacija "Kućica za ptice"

Naučiti djecu da prikazuju predmete u aplikaciji koja se sastoji od nekoliko dijelova; odredite oblik dijelova (pravokutni, okrugli, trokutasti). Poboljšajte svoje znanje o bojama. Razviti percepciju boja.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

3 sedmice

Crtanje "Prekrasan tepih"

Vježbajte djecu u crtanju linija drugacije prirode(ravni, kosi, valoviti, itd.) naučiti ukrštati linije; ukrasite kvadratni list papira raznobojnim linijama povučenim u različitim smjerovima. Izazvati pozitivan emocionalni odgovor na ukupni rezultat.

Modeliranje "Lepe ptice"

Naučite oblikovati objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova. Popravite tehniku štipanja vrhovima prstiju (kljun, rep); sposobnost čvrstog pričvršćivanja dijelova, čvrsto ih pritiskajući. Naučite vajati po modelu narodne (dimkovske) igračke.

Aktivnost modeliranja konstrukcija "Most sa ljestvama"

Ohrabrite djecu da grade mostove koristeći različite građevinske dijelove. Vježbajte izgradnju mosta sa ljestvama na obje strane na poznat način. Vježbajte mijenjanje dužine zgrada pomoću dugih ploča.

4 nedelje

Crtež "Prekrasna kolica"

Nastavite formirati sposobnost prikazivanja predmeta koji se sastoji od nekoliko dijelova pravokutnog i okruglog oblika. Vježbajte crtanje i bojenje. Potaknuti mogućnost odabira boje po svom ukusu; dopuniti crtež detaljima koji odgovaraju sadržaju glavne slike. Razvijajte inicijativu, maštu.

Modeliranje "Zdjele tri medvjeda"

Naučiti djecu da oblikuju zdjele različitih veličina, koristeći tehniku valjanja plastelina kružnim pokretima. Naučite izravnati i povući rubove posude prema gore. pričvrstiti

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

maja

1 tjedan

Crtež "Slika o prazniku"

Nastavite da razvijate sposobnost određivanja sadržaja vašeg crteža na osnovu primljenih utisaka. Negujte nezavisnost, želju da crtate ono što volite. Vježbajte slikanje bojama. Negujte pozitivan emocionalni stav prema lijepim slikama. Razvijte želju da razgovarate o svojim crtežima.

Aplikacija "Praznik će uskoro"

Naučiti djecu da sastave kompoziciju određenog sadržaja od gotovih figura, da samostalno pronađu mjesto za zastavice i lopte. Vježba u sposobnosti razmazivanja dijelova slike ljepilom, počevši od sredine; zalijepljenu formu pritisnite salvetom. Naučite lijepo urediti sliku na listu. Razvijati estetsku percepciju.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

2 sedmice

Crtež "Maslačak u travi"

Probudite kod djece želju da crtežom prenesu ljepotu cvjetne livade, oblik cvijeća. Vježbajte tehnike slikanja. Da biste učvrstili sposobnost nježnog ispiranja četke, ocijedite je na krpi. Naučite uživati u svojim crtežima. Razvijati estetsku percepciju, kreativnu maštu.

Skulptura "Poslatka za lutke"

Učvrstiti sposobnost djece da od dobijenih utisaka izaberu ono što se može prikazati modeliranjem. Popravite ispravne tehnike rada s plastelinom. Razvijajte maštu i kreativnost.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

3 sedmice

Slikanje po dizajnu

Razvijati samostalnost u odabiru teme. Naučiti djecu da dodaju elemente kreativnosti u crtež, da izaberu za svoj crtež prave boje da koristi stečena znanja i veštine u radu.

Aplikacija "Kokoške na livadi"

naučiti djecu da sastavljaju kompoziciju od nekoliko predmeta, slobodno ih slažući na listu; prikazati objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova. Nastavite vježbati vještine lijepog lijepljenja.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

4 nedelje

Crtež "Maramica"

Naučite crtati karirani uzorak koji se sastoji od okomitih i horizontalnih linija. Pratite ispravan položaj ruke i šake, postižući kontinuirano, kontinuirano kretanje. Naučite samostalno odabrati kombinacije boja za maramicu. Razvijati estetsku percepciju.

Modeliranje "Pače"

Naučiti djecu da oblikuju predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova, prolazeći kroz neke karakteristike. Vježba u korištenju štipanja, povlačenja. Da biste konsolidirali sposobnost spajanja dijelova, čvrsto ih pritisnite zajedno.

Aktivnost modeliranja konstrukcija

Po namjeri djece. Nedirektna pomoć vaspitača u organizaciji i izvođenju igre.

glavni cilj savremeni sistem dodatno obrazovanje je odgoj i razvoj ličnosti djeteta. Ostvarenje ovog cilja nemoguće je bez realizacije zadataka koji stoje pred obrazovnom oblasti „Umjetnički i estetski razvoj“, čiji je sastavni dio likovna umjetnost. Likovna umjetnost ima različite materijale i tehnike. Često dijete nema dovoljno poznatih, tradicionalnih načina i sredstava da izrazi svoje fantazije. Nakon analize autorovog razvoja, raznih materijala, kao i najboljih iskustava u radu sa decom, akumuliranih u sadašnjoj fazi od strane domaćih i stranih nastavnika, zainteresovala sam se za mogućnost korišćenja netradicionalne metode vizuelna aktivnost u radu sa predškolcima za razvoj mašte, kreativnog mišljenja i kreativne aktivnosti.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove"Vrtić opšteg razvojnog tipa br. 16 "Alenka" gradskog okruga Spassk-Dalny

ODOBRENO

Po nalogu načelnika MBDOU d/s br. 16 "Alenka" gradskog okruga

Spassk - Daleko

Od "____" __________2015. br. __

PRIHVAĆENO

Odluka pedagoškog vijeća

MBDOU d/s br. 16 "Alenka"

Gradski okrug Spassk - Dalniy

(Zapisnik broj 1 od 28.08.2015.)

Varijabilni program za kurs

"Umjetnički i estetski razvoj"

za djecu od 3 - 4 godine

"Smiješne boje"

Sastavila: Aldoshina Ljudmila Georgievna, vaspitačica prve kvalifikacione kategorije

Spassk-Dalniy

2015

		Stranica
	Target Section
	Objašnjenje
	validnost programa; programa, uzimajući u obzir koji se sprovodi implementacija i ažuriranje sadržaja
	ciljevi, ciljevi programa
	fokus programa vrijednosne orijentacije(duhovno i moralno, društveno i moralno, umjetničko i estetsko)
	uslove za realizaciju programa
	period implementacije programa
	starosne karakteristike djece koja učestvuju u programu; ciljevi obrazovanja u ovom uzrastu.
	implementacija integracije
	spisak glavnih vrsta organizovanih obrazovnih aktivnosti
	način obrazovne aktivnosti (broj časova (ukupno, sedmično), trajanje jednog časa)
	Planirani rezultati
	planirane rezultate razvoja programa
	specifikacija zahtjeva za planirane rezultate, uzimajući u obzir uzrasne mogućnosti djece
	praćenje postizanja planiranih rezultata

	opis vaspitnih aktivnosti sa decom u skladu sa uzrasnim karakteristikama
	interakcija učesnika u obrazovnim odnosima
	opis varijabilnih oblika, načina, metoda i sredstava implementacije programa
	Organizacijski odjeljak.
	materijalno-tehnička, metodološka podrška programa, obezbjeđenje sredstava za obuku i obrazovanje
	Kalendarsko-tematsko planiranje
	Literatura za nastavnika i djecu

Za vešte ruke uvek ima nešto,

Ako dobro pogledate okolo.

Mi sami možemo stvoriti čudo

Sa ovim veštim rukama.

Ciljna sekcija.

1. Objašnjenje.

Obrazloženje za program:

Likovna umjetnost je jedno od najstarijih područja umjetnosti. Svako dijete se rađa kao umjetnik. Potrebno mu je samo pomoći da probudi svoje stvaralačke sposobnosti, otvori srce za dobrotu i ljepotu, pomogne mu da shvati svoje mjesto i svrhu u ovom prekrasnom svijetu.

Varijabilni obrazovni program "Čarobne boje" sastavljen je na osnovu obaveznog minimalnog sadržaja federalne komponente državnog standarda, Okvirne osnovne opće obrazovni program predškolsko obrazovanje"Od rođenja do škole" urednika N.E. Veraksa, T.S. Komarova M.A. Vasiljeva. Pored toga, program umjetničko obrazovanje, obrazovanje i razvoj djece uzrasta 2-7 godina "Obojeni dlanovi" I.A. Lykova.

Osnovni cilj savremenog sistema dodatnog obrazovanja je odgoj i razvoj djetetove ličnosti. Ostvarenje ovog cilja nemoguće je bez realizacije zadataka koji stoje pred obrazovnom oblasti „Umjetnički i estetski razvoj“, čiji je sastavni dio likovna umjetnost. Likovna umjetnost ima različite materijale i tehnike. Često dijete nema dovoljno poznatih, tradicionalnih načina i sredstava da izrazi svoje fantazije. Nakon analize autorovog razvoja, različitih materijala, kao i naprednog iskustva u radu sa decom, akumuliranog u sadašnjoj fazi od strane domaćih i stranih praktičara, zainteresovala sam se za mogućnost upotrebe netradicionalnih metoda vizuelne aktivnosti u radu sa predškolcima da razvijaju maštu, kreativno mišljenje i kreativnu aktivnost. Formiranje umjetničke slike kod predškolaca odvija se na temelju praktičnog interesa za razvojne aktivnosti. Ciljana je nastava po varijabilnom obrazovnom programu "Čarobne boje".

o realizaciji osnovnih zadataka umjetničkog i kreativnog razvoja djece. Zbog individualnih karakteristika razvoj kreativnih sposobnosti ne može biti isti za svu djecu, pa u učionici svakom djetetu dajem mogućnost da se aktivno, samostalno izražava, doživi radost kreativnog stvaranja.

Relevantnost je da u procesu implementacije programa, pojedinac umjetničke sposobnosti djeteta, koji su na ovaj ili onaj način karakteristični za svu djecu.

Djeca predškolskog uzrasta još uvijek ne sumnjaju za šta su sposobna. Zato je potrebno maksimalno iskoristiti njihovu žudnju za otkrićima za razvoj kreativnih sposobnosti u vizualnoj aktivnosti, emocionalnosti, spontanosti, sposobnosti da se iznenade svemu novom i neočekivanom. Crtanje je možda najomiljenija i najpristupačnija aktivnost za djecu. Osim toga, slika se može predstaviti roditeljima, prijatelju ili objesiti na zid i diviti se.

Pedagoška svrsishodnost varijabilnog obrazovnog programa "Čarobne boje" leži u činjenici da, kako biste kod djece razvili kreativne sposobnosti vizualne aktivnosti, morate i sami vjerovati da umjetničko stvaralaštvo ne poznaje granice ni u materijalu, ni u alatima, ili u tehnologiji. Nekonvencionalna tehnika crtanja pomaže da se djeca očaraju i održe njihovo zanimanje.

Cilj:

Razvoj dječjih kreativnih sposobnosti, fantazije, mašte uz pomoć netradicionalnih tehnika crtanja.

Zadaci:

1. Pomozite djeci da ovladaju raznim tehničkim vještinama radeći s netradicionalnim tehnikama.

2. Razvijati kreativnost, fantaziju.

3. Razvijati osjećaj kolektivizma, drugarstva, želje da pomažemo jedni drugima.

Predloženi varijabilni obrazovni program ima umjetničko-estetski orijentacija , što je važan pravac u razvoju i obrazovanju. Kao najpristupačnija studentima, primijenjena umjetnost posjeduje neophodnu emocionalnost, atraktivnost i efikasnost. Program podrazumijeva razvoj umjetničkog ukusa i kreativnih sposobnosti kod učenika.

Uslovi za realizaciju programa:

Dostupnost materijalno-tehničke podrške.
Sistematsko prisustvo.
Redovne reportažne izložbe, takmičenja.

Glavni principi koji su u osnovi kreativnog rada:

Princip kreativnosti (program sadrži neiscrpne mogućnosti za obrazovanje i razvoj kreativnih sposobnosti djece).
Princip naučnog karaktera (deci se daju znanja o formi, boji, kompoziciji itd.).
Princip pristupačnosti (uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike).
Princip faza (slijed, prelazak na sljedeću fazu, ne može se zaobići prethodna).
Princip dinamike (od najjednostavnijih do najsloženijih).
Princip poređenja (različite opcije za datu temu, metode i načini prikazivanja, raznovrsnost materijala).
Princip izbora (odluke o temi, materijali).
Princip kontinuiteta (uzimajući u obzir zadatke i neoplazme narednog starosnog perioda).
Princip saradnje timski rad rad sa roditeljima).
Princip integrativnosti (sinteza umjetnosti).

Period implementacije programa:

Program je predviđen za 1 godinu.

Uzrasne karakteristike djece koja učestvuju u programu:

Dijete 3 - 4 godine:

IN U dobi od 3-4 godine dijete postepeno izlazi iz kruga porodice. Njegovokomunikacija postaje deplasirana.Odrasla osoba za dijete postaje ne samo član porodice, već i nosilac određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi do kontradikcije sa njegovim stvarnim mogućnostima. Ova kontradikcija se rješava razvojemigre koje postaju vodeća aktivnost V predškolskog uzrasta.

Glavna karakteristika igra je njena konvencija: izvođenje nekih radnji s nekim objektima implicira njihov odnos prema drugim radnjama s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su radnje s igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. mlađih predškolaca ograničeni su na igranje s jednom ili dvije uloge i jednostavnim, nerazvijenim zapletima. Igre s pravilima u ovom uzrastu tek počinju da se oblikuju.

Vizuelna aktivnost djeteta ovisi o njegovim idejama o predmetu.U ovom uzrastu tek počinju da se formiraju. Grafičke slike su loše. Nekoj djeci nedostaju detalji na slikama, dok druga mogu imati detaljnije crteže. Djeca već mogu koristiti boju.

Vajanje je od velikog značaja za razvoj fine motorike.Mlađi predškolci mogu, pod vodstvom odrasle osobe, da oblikuju jednostavne predmete.

Poznato je da aplikacija ima pozitivan učinak na razvoj percepcije. U ovom uzrastu djeci su dostupne najjednostavniji tipovi aplikacija.

Konstruktivna aktivnost u mlađem predškolskom uzrastu ograničena je na izgradnju jednostavnih objekata prema modelu i projektu. - Perceptivna aktivnost se razvija u ranom predškolskom uzrastu. Djeca od upotrebe predstandarda - pojedinačnih jedinica percepcije - prelaze na senzorne standarde - kulturno razvijena sredstva percepcije. Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta djeca mogu percipirati do 5 i više oblika predmeta i do 7 ili više boja, sposobna su razlikovati predmete po veličini, snalaziti se u prostoru vrtićke grupe i uz određenu organizaciju. vaspitno-obrazovnog procesa, čak iu prostorijama cijele predškolske ustanove.

pamćenje i pažnja. ByNa zahtjev odrasle osobe djeca mogu zapamtiti 3-4 riječi i 5-6 naziva predmeta. Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta u stanju su da se sete značajnih odlomaka iz svojih omiljenih dela.

Vizuelno-efikasno mišljenje nastavlja da se razvija. Istovremeno, transformacija situacija u velikom broju slučajeva se vrši na osnovu ciljanih ispitivanja, uzimajući u obzir željeni rezultat.Predškolci su u stanju da uspostave neke skrivene veze i odnose između objekata.

U mlađoj predškolskoj dobi počinje se razvijati mašta, što se posebno jasno očituje u igri, kada neki predmeti djeluju kao zamjena za druge.

Odnosi među djecom uslovljeni su normama i pravilima. Kao rezultat svrsishodnog utjecaja, mogu naučiti relativno veliki broj normi koje služe kao osnova za procjenu vlastitih postupaka i postupaka druge djece.

Odnos djece jasno se očituje u igrama. Oni radijeigrati rame uz rame nego aktivno komunicirati.Međutim, već u ovom uzrastu se mogu uočiti stabilni izborni odnosi. Sukobi među djecom nastaju uglavnom oko igračaka.Položaj djeteta u grupi vršnjaka u velikoj mjeri je određen mišljenjem vaspitača.

U mlađem predškolskom uzrastu može se uočiti podređenost motiva ponašanja u relativno jednostavnim situacijama. Svjesna kontrola ponašanja tek počinje da se oblikuje; na mnogo načina ponašanje djeteta je i dalje situacijsko. Istovremeno, mogu se uočiti i slučajevi ograničavanja vlastitih motiva od strane samog djeteta, praćenih usmenim uputama. Počinje da se razvija samopoštovanje, a deca se u velikoj meri rukovode procenom nastavnika. Njihov rodni identitet također se nastavlja razvijati, što se očituje u prirodi igračaka i predmeta koje biraju.

U toku rada je obezbijeđen integracija sve obrazovne oblasti:

„Društveno razvoj komunikacije» (rešavanje problemskih situacija, negovanje prijateljskih odnosa, gajenje želje za učešćem u zajedničkim radnim aktivnostima, pažljiv stav na materijale i alate).
"Kognitivni razvoj" (igre o umjetničkom stvaralaštvu, igre - modeliranje kompozicija).
"Razvoj govora" (čitanje pjesama i priča o prirodi, razvijanje sposobnosti održavanja razgovora, generalizacije, izvođenja zaključaka, izražavanja vlastitog gledišta).
„Fizički razvoj“ (minuti tjelesnog odgoja, igre na otvorenom).
"Umjetnički i estetski razvoj" (slušanje muzičkih djela).

Glavne vrste organizovanih obrazovnih aktivnosti:

Obrazovni proces se sastoji od sljedećih aktivnosti:

Praktičan rad sa različitim vrstama materijala i alata.
Šetnje parkom u različito doba godine.
Ispitivanje ilustracija.
Čitanje fikcije.

Način edukativne aktivnosti:

Program je namijenjen djeci od 3-4 godine. Dizajniran za 1 akademsku godinu. Uključuje 37 lekcija. Nastava se održava u popodnevnim satima sa podgrupom djece jednom sedmično. Trajanje nastave je 15 minuta.

2. Planirani rezultati kao proizvod obrazovnih aktivnosti.

Planirani rezultati razvoja programa:

Djeca će naučiti kreirajte slike koristeći različite vizuelne materijale i tehnike, budite kreativni, samopouzdani. Oni imajuće se formirati vizuelne veštine i sposobnosti u skladu sa starosnim karakteristikama. Biće razvijen fina motorika prstiju, mašta, samostalnost.

Određivanje zahtjeva za planirane rezultate, uzimajući u obzir starosne sposobnosti:

Mnoge vrste netradicionalnog crtanja doprinose povećanju nivoa razvoja vizualno-motoričke koordinacije, koordinaciji finih motoričkih sposobnosti prstiju.

Već od 2 godine djeca crtaju prstima i dlanovima.

U dobi od 3 godine djeca se upoznaju s drugim tehnikama crtanja: plutenim štampom, pečatima krumpira (isto sa pjenastom gumom i stiroporom).

Sa 4 godine možete koristiti otisak sa zgužvanim papirom, voštanim bojicama + akvarelom, svijećom + akvarelom.

Praćenje postizanja planiranih rezultata:

Dijagnostička kartica

prema metodi "Dijagnostika vizuelne aktivnosti" G.A. Uruntaeva

br./br

F.I. dijete

Tehničke vještine

Preciznost pokreta

Izražavanje znači

karakteristike (boja, oblik, itd.)

Prisustvo namjere

Manifestacija nezavisnosti

Odnos prema crtanju

Govor tokom crtanja

nia

N. - početak godine

K. - kraj godine

Sadržaj odjeljka.

Aktivnosti	Broj časova
Slikanje prstima
Ručni crtež
Crtanje krupice
Tvrdi ubod četke
otisak sa pečatima
Pakovanje
po dizajnu
Ukupno

Slikanje prstima: dijete umače prst u boju za prste i stavlja tačke, mrlje na papir. Svaki prst je ispunjen drugom bojom. Nakon rada, prsti se brišu ubrusom, a zatim se ispere boja.
Crtanje dlanom: dijete umače dlan u boju za prste ili ga oslikava kistom (od 5 godina) i pravi otisak na papiru. Crtaju desnom i lijevom rukom, obojene u različite boje. Nakon rada, ruke se brišu ubrusom, a zatim se ispere boja.
Bocanje tvrdom polusuhom četkom: dijete spušta kist u gvaš i udara ga po papiru, držeći ga okomito. Prilikom rada četka ne pada u vodu. Tako se popunjava cijeli list, kontura ili šablon. Ispada imitacija teksture pahuljaste ili bodljikave površine.
Otisak sa pečatima krompira: dete pritišće pečat na jastučić sa mastilom i ostavlja otisak na papiru. Da biste dobili drugu boju, mijenjaju se i zdjela i pečat.
Crtanje grizom: dijete crta ljepilom prema prethodno nanesenom uzorku. Ne dopuštajući da se ljepilo osuši, sipajte griz na ljepilo (prema slici).
Tamponiranje: dijete pritisne pjenastu gumu na jastučić za mastilo i otisne otisak na papiru. Za promjenu boje uzima se još jedna posuda i pjenasta guma.

Djeca uče umjetnost i zanimljiva sredstva poznavanje svijeta kroz nenametljivo uključivanje u proces crtanja. Zanimanje postaje kreativno kreativni proces nastavnika i djece uz pomoć raznovrsnog vizuelnog materijala.

Interakcija učesnika u obrazovnim odnosima:

Uspješnoj realizaciji postavljenih zadataka doprinosi zajednički rad sa roditeljima: postavljanje konsultacija u roditeljski kutak, održavanje „Dana otvorena vrata“, održavanje roditeljskih sastanaka na temu: “Razvoj fine motorike kroz netradicionalne tehnike crtanja”, zajednički rad sa roditeljima na izradi opreme i raznih materijala za crtanje u učionici, osmišljavanje izložbe crteža djece polaznika krug.

Opis varijabilnih tehnika, metoda, metoda i sredstava implementacije programa:

Prijemi i metode:

Praktični (vježbe, praktične aktivnosti).

Verbalno (priče, razgovori, umjetnička riječ, objašnjenje, objašnjenje, analiza izvedenog djela).

Vizuelni (zapažanja, pregled, pokazivanje uzorka, pokazivanje kako se izvodi).

igranje ( različite vrste igre).

Korišćene metode

omogućavaju vam da razvijete posebne vještine koje pripremaju djetetovu ruku za pisanje;
omogućuju osjećaj višebojne slike objekata, što utječe na potpunost percepcije okolnog svijeta;
formirati emocionalno pozitivan stav prema samom procesu crtanja;
doprinose efikasnijem razvoju mašte, percepcije i, kao rezultat, kognitivnih sposobnosti.

Oblici rada: individualni, grupni, kolektivni.

III Organizacioni dio.

Jedan od važnih uslova za realizaciju ovog programa je stvaranje neophodne materijalne baze i razvojnog okruženja za formiranje kreativne ličnosti deteta. U formiranju kreativne aktivnosti veliki značaj ima složenu upotrebu umjetničke riječi, muzike, likovne umjetnosti. Postavivši cilj, zadatke, odabirom oblika, metoda i tehnika nastave, odabrao odgovarajući materijal, dizajnirao biblioteku igrica Prstna gimnastika, razvio program netradicionalnih tehnika crtanja za izvođenje nastave po programu Magic Paints, osmislio umjetničku kutak sa različitim didaktičke igre, predmeti i materijali za crtanje (šabloni, flomasteri, tube, gvaš, pečati, zdjelice, pjenasta guma, bojice i još mnogo toga), posteri o raspodjeli boja u spektru, časopis koji prikazuje prirodu različitih umjetnika gde deca mogu da se izraze u kreativnosti.

Materijalno-tehnička oprema:

Listovi papira.
Gvaš
Četka sa kratkom dlakom (poke).
Tampon
Krupa.
Tacne.
Markeri.
Pečati, žigovi (materijal pri ruci, biljke, lišće).
Salvete
Čaše za gvaš.
Držači četkica.
Čaše za vodu.
PVA ljepilo

IV Kalendar – tematsko planiranje

br. p / str	Tema lekcije	Nekonvencionalne tehnike				Sadržaj programa	Oprema
		septembra
	Dotrčao je nestašan oblak	Pakovanje				Upoznavanje sa novom tehnikom crtanja - tamponiranjem. Naučite kako precizno slikati. Nastavite da uvodite boju. Razvijati estetski ukus.	List bijelog papira; Siva boja u čaši; Tampon; Salvete.
	moja omiljena kiša	Slikanje prstima				Upoznajte netradicionalno likovne umjetnosti slikanje prstima. Pokažite tehnike za dobijanje poena i kratkih linija. Naučite crtati kišu iz oblaka, prenoseći njen karakter (male, kapljice, jaku kišu), koristeći tačku i liniju kao sredstvo izražavanja. Negujte tačnost	Dva svijetlo siva A4 lista sa zalijepljenim oblacima različitih veličina, plavi gvaš u posudama, salvete, kišobran za igru, ilustracije i skice
	Smiješna muha agarika (prva razred)	Slikanje prstima				Nastavite sa upoznavanjem netradicionalne vizuelne tehnike slikanja prstima. Naučite ritmično i ravnomjerno nanositi tačke na cijelu površinu papira. Da biste učvrstili sposobnost ravnomjernog farbanja klobuka gljive, po potrebi uronite četkicu u boju, dobro je isperite	Muharica izrezana od bijelog papira raznih oblika, grimizni, grimizni i narandžasti gvaš, kistovi, zdjelice s bijelim gvašom, salvete, modeli ili ilustracije mušice
	Smiješna muha (druga lekcija)	Slikanje prstima				Ojačati vještine lijepljenja. Naučite crtati travu prstima (ili četkama na papiru). Naučite ukrasiti radove suhim lišćem (stvarajući elementarni kolaž)	A4 listovi plavog i sivog ili Whatman papira, zeleni gvaš u zdjelicama, kistovi, suho lišće, salvete
	po dizajnu	Razno					Sve na lageru
oktobar
	Bobičasto voće i jabuke	Pluta, otisak krompira (krugovi različitih veličina)				Uvesti tehniku štampe čepom, penastim štapićem, pečatom za krompir. Pokažite kako dobiti otisak prsta. Naučite crtati bobice i jabuke razbacane po tanjuru koristeći kontrast u veličini i boji. Možete koristiti slikanje prstima ako želite. Razvijte osjećaj za kompoziciju	Krug toniranog papira, gvaš u posudama žute, crvene, ljubičaste, zelene boje, razne pečate, salvete, prirodno bobičasto voće i jabuke ili lutke
	Pock	Slikanje prstima				Naučite crtati bobice na grani (prstima) i lišće (zalijepljenjem). Ispravite ove tehnike crtanja. Razviti percepciju boja, osjećaj za kompoziciju	Kvadratni list papira u boji sa oslikanom granom, zelenim i žutim gvašom, kistovima, narandžastim i crvenim gvašom u posudama, salvete, grana vrane
	Crtamo šta želimo	Drugačije				Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama	Sve na lageru
	Ptice kljucaju bobice	Slikanje prstima, otisak plute				Naučite crtati grančice, ukrašavati tehnikom slikanja prstima i štampe plute (izrada bobica različitih veličina i boja). Ojačajte svoje vještine crtanja. Razvijte osjećaj za kompoziciju. Negujte tačnost	Pola lista formata A4 u raznim bojama, smeđi gvaš, kist, gvaš crvene, narandžaste i bordo boje u posudama, čepovi izrezani iz starih knjiga i časopisa, crteži ptica, ljepilo, platnena krpa, salvete
novembar
	Moj najdraži domaće životinje					Upoznati tehniku crtanja bocanjem polusuhim tvrdim kistom - naučiti oponašati životinjsku dlaku, tj. koristeći teksturu koju kreira poke kao sredstvo izražavanja. Naučite crtati po cijeloj površini papira	Od papira rezane figurice kućnih ljubimaca (mačić, štene, zec), tvrda četka, crni, smeđi, sivi gvaš, ilustracije i slike kućnih ljubimaca
	Sunce blista, zašto si se češće skrivao?		Otisak sa otiscima krompira (krugovi različitih veličina)			Vježbajte tehnike kucanja. Popravite koncept "zraka". Naučite crtati zrake tehnikom štampe. Razviti percepciju boja	Pojedinačni list (ili Whatman list) sa žutim krugom u sredini, žuti, narandžasti, crveni, gvaš od maline u posudama, crteži koji prikazuju sunce
	Crtamo šta želimo		Drugačije			Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama	Sve na lageru
decembar
	moja omiljena šolja	Otisak plutom, pečat krompira (krugovi različitih veličina), crtež prstima				Za konsolidaciju sposobnosti ukrašavanja predmeta jednostavnog oblika, nanošenjem uzorka što je ravnomjernije moguće na cijelu površinu papira. Ukrasite u tehnici štampe. Potaknite i upotrebu slikanja prstima. Negujte tačnost	Šalice raznih oblika i veličina izrezane od papira, raznobojni gvaš u zdjelicama, razne pečate, salvete, izložba posuđa
	Mala jelka je hladna zimi		Slikanje prstima, otisak		Ojačati sposobnost crtanja prstima. Naučite nanositi otiske po cijeloj površini lista (pahulje, snježne kugle). Naučite crtati božićno drvce (ili konsolidirajte svoje vještine lijepljenja ako koristite aplikaciju). Negujte tačnost		Toniran list papira (plava, ljubičasta), zeleni gvaš, kist, bijeli gvaš u posudi, salvete, jedna ili dvije jelke zelenog papira, ljepilo (ako se koristi)
	Pahuljica		Crtanje krupice		Uvesti tehniku crtanja griza. Razvijati dječju kreativnost. Negovati tačnost i sposobnost da se započeti posao dovede do kraja. Razvijati fine motoričke sposobnosti.		Listovi papira sa oslikanim pahuljicama plave boje, PVA ljepilo, četke, griz.
	Moje rukavice		Otisak sa otiscima krompira, pluto, slikanje prstima		Vježbajte tehnike kucanja. Da biste konsolidirali sposobnost ukrašavanja predmeta jednostavnog oblika, nanošenjem crteža što je ravnomjernije na cijelu površinu. Negujte tačnost		Papirno rezane rukavice raznih oblika i veličina, pečati, gvaš u zdjelicama, izložba rukavica, salvete
	Crtamo šta želimo		Drugačije		Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama		Sve na lageru
Januar
	Božićno drvce pahuljasto, elegantno		Bocati tvrdom polusuhom četkom, slikati prstima	Vježbajte tehniku crtanja bockanjem polusuhim, tvrdim kistom. Nastavite učiti koristiti takvo izražajno sredstvo kao što je tekstura. Ojačajte sposobnost ukrašavanja crteža slikanjem prstima. Negujte tačnost			Mala božićna jelka izrezana od debelog papira, zeleni gvaš, tvrda četka, crveni ili narandžasti gvaš u posudi, salveta
	Crtamo šta želimo		Drugačije	Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama			Sve na lageru
	Veseli snjegović-čok		Ubodite tvrdom polusuvom četkom				Snjegović izrezan od papira (dva kruga različitih veličina) sive ili plava boja, bijeli gvaš, tvrdi kist, crveni i crni flomasteri, whatman papir, tonirani u tamnu boju
			februar
	Smiješne hobotnice (kolektiv)		Ručni crtež	Uvesti tehnike otiska rukom. Ojačajte sposobnost dopunjavanja slike detaljima. Razvijati percepciju boja, fine motoričke sposobnosti, razmišljanje, pamćenje, govor. Probuditi želju za kolektivnim radom, za crtanje svih zajedno.					Plavi vatman list, raznobojni gvaš u čašama, salvete.
	Crtamo šta želimo		Drugačije	Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnoj likovnoj umjetnosti					Sve na lageru
	cveće za tatu		Štampa krompira (cvijet)	Vježbajte kucanje sa otiscima. Za konsolidaciju sposobnosti dorade stabljika i listova polucvjetanog cvijeća. Razvijte osjećaj za kompoziciju					Razglednica za tatu: na prednjoj strani - aplikacija, na namazu - mjesto za sliku, printovi u obliku cvijeća, gvaš zelena, plava, narandžasta, crvena itd., gvaš u posudama, četkice, salvete
	Moje omiljene životinje iz bajki		Ubodite tvrdom polusuvom četkom	Vježbajte tehniku poke sa polusuvom tvrdom četkom. Nastavite učiti koristiti takvo izražajno sredstvo kao što je tekstura					Siluete životinja izrezane od papira (medvjed, lisica, zec itd.), gvaš u različitim bojama, tvrdi kist, ilustracije, papir za crtanje sa oslikanom šumom
			mart
	Mimoza za mamu		Slikanje prstima	Vježba u crtanju prstima, valjanje kuglica sa salvete. Razvijte osjećaj za kompoziciju. Ojačajte vještine lijepljenja					Razglednice od papira u boji sa oslikanom granom, izrezani listovi mimoze, salvete (4x4 cm), žuti gvaš u posudama, ljepilo, četke, cijele salvete, mimoza
	Crtamo šta želimo		Drugačije	Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama					Sve na lageru
	Ned		Ručni crtež	Uvesti tehnike otiska rukom. Naučite da brzo nanesete boju na dlan i napravite otiske - zrake sunca. Razviti percepciju boja					Whatman list sa žutim krugom obojenim u sredini, grimizni, žuti, narandžasti, grimizni gvaš, kistovi, plastični tanjurići za boje
	Bubamare na travnjaku		Slikanje prstima	Vježbajte slikanje prstima. Da biste konsolidirali sposobnost ravnomjernog nanošenja tačaka na cijelu površinu objekta, nacrtajte travu različitih nijansi ( individualna aktivnost) ili otkinuti papir da dobijete pruge raznih nijansi (kolektivna aktivnost)					th opcija Rezano i farbano bubamare bez tačaka na poleđini, whatman papir, salvete i svetlo i tamno zeleni papir, crni gvaš u posudama, lepak za učiteljicu. th opcija A4 listovi, crveni, crni, svijetli i tamno zelena gvaš, kistovi, crni gvaš u posudama, salvete
	Crtamo šta želimo		Drugačije	Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama					Sve na lageru
april
	Crtamo šta želimo	Drugačije		Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama				Sve na lageru
	Ned	Crtanje krupice		Nastavite upoznavati djecu sa tehnikom crtanja griza. Razvijajte kreativnost. Negovati tačnost i sposobnost da se započeti posao dovede do kraja				Bijele plahte sa siluetom sunca, četke, PVA ljepilo, griz, salvete.
	Crtamo šta želimo	Drugačije		Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama				Sve na lageru
maja
	Trava	crtanje rukom		Vježbajte kucanje dlanom. Za konsolidaciju mogućnosti ispunjavanja cijele površine lista otiscima. Razviti percepciju boja					Whatman list, tamno i svijetlozeleni gvaš (može se sipati u tanjurić), četke, salvete
	Crtamo šta želimo	Drugačije		Unaprijediti vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama					Sve na lageru
	Cvijet se raduje suncu	Štampanje sa pečatima krompira (u obliku cvijeta)		Vežbajte tehnike štampanja. Naučite nacrtati cvijet u sredini lista, upotpunite crtež stabljikom, lišćem, travom okolo. Popravite tehniku prajminga. Razvijte osjećaj za kompoziciju					List svijetlozelenog papira, pečati u obliku cvijeta, gvaš raznih boja u posudama, tamno i svijetlozeleni gvaš, kist, ilustracije i skice
	zlatne ribice	Slikanje prstima		Vježbajte slikanje prstima. Za konsolidaciju sposobnosti ravnomjernog nanošenja tačaka na cijelu površinu objekta. Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju, mišljenje, govor. Podignite interesovanje za crtanje netradicionalnim metodama.					Siluete ribe izrezane od bijelog papira, "majka riba" (uzorak), žuti gvaš, čaše za boje, salvete.
	Izložba crteža djece ove grupe			Naučite da gledate slike. Potaknite emocionalne prikaze i izraze. Vježba u odabiru (sviđaju se i ne sviđaju crteži) Crteži djece za godinu (od svakog djeteta se bira nekoliko najboljih crteža)

V. Literatura.

Kazakova R.G., Saiganova T.I., Sedova E.M. Crtanje sa djecom predškolskog uzrasta. Netradicionalne tehnike, planiranje, bilješke s nastave, 2006.
Davidova N.G. "Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću" (I, II dio) - M. 2007.
Averyanova A.P. "Vizuelna aktivnost u vrtiću" - M., 2004.
Lykova I.A. Vizuelna aktivnost u vrtiću.-M., Karapuz- Didaktika, 2007.

Radni program

direktno organizovanu aktivnost

o likovnom i estetskom razvoju djece

45 godina

IZO - studio "Crtam svijet"

(koristeći netradicionalne tehnike)

period implementacije programa: 1 godina

Sastavio: vaspitačica MKDOU "Vrtić br. 1"

Logvyankova Tatyana Petrovna

Svrha programa - razvoj interesovanja i kreativnih sposobnosti djece u oblasti umjetnosti i estetike kroz netradicionalne tehnike crtanja i ručni rad

Ciljevi programa:

Upoznati djecu sa netradicionalnim tehnikama crtanja. Izgradite praktične vještine.

Razvijati senzorne sposobnosti percepcije, osjećaj za boje, ritam.

Razvijajte opće intelektualne sposobnosti: slijedite upute odrasle osobe, ponašajte se prema modelu.

Razvijati likovne i maštovite predstave, emocionalno senzualan odnos prema predmetima i prirodnim pojavama.

Formirati konstruktivne vještine i sposobnosti.

Razviti snagu ruku, tehničke vještine.

Razvijati i jačati finu motoriku ruku.

Razvijte koordinaciju ruku i očiju.

Usađivanje ljubavi prema umjetnosti, usađivanje marljivosti i istrajnosti.

Promicati razvoj pažnje, pamćenja, mašte, estetske percepcije, kreativne mašte.

Negujte emocionalnu reakciju na lepotu.

Fokus programa: Umjetnički i estetski.

Period implementacije: 1 godina

Uzrast djece: 4-5 godina

Lokacija: grupna soba, music hall.

Broj NOD-ova: 1 put sedmično

Trajanje lekcije: 20 minuta.

Očekivani rezultati:

Razvoj finih motoričkih sposobnosti prilagođen je uzrastu;

Dijete zna raditi s raznim alatima, zna sigurnosna pravila pri rukovanju njima;

Pokazuje interesovanje za izradu rukotvorina od raznih materijala.

Razlikuje vrste dekorativnog slikanja, pravi uzorak.

Kreativno pristupa svakom poslu.

Materijal:

Papir, papirne salvete, makaze, prirodni materijal, konci, ljepilo, šibice, plastelin, tijesto, gvaš, olovke u boji, flomasteri, akvareli, gvaš boje, kistovi, Četkica za zube, pamučni štapići, voštane olovke.

Načini rada:

1. Rezanje ili lomljenje traka ili komada sa lista papira.

2. Rezanje po konturi objekata i kombiniranje kompozicija iz njih.

3. Dizajniranje od papira metodom origami.

4. Zalijepite grudice papira na planarnu sliku.

5. Lijepljenje komada i grudica papirnih salveta.

6. Lijepljenje rezanih niti na planarnu sliku.

7. Lepljenje raznih delova.

8. Modeliranje od prirodnog materijala: ljuske oraha, sjemenke, grašak, grančice, kamenčići itd.

9. Kombinacija prirodnih materijala sa raznim drugim materijalima.

10. Vajanje predmeta od tijesta - "Testoplastika"

11. Crtanje plastelinom i prstom - "Plasticineography"

12. Ljepljenje gotovih formi od plastelina na ravan.

13. Crtanje kistovima sa svim hrpom, vrhom, četkicom za zube, vatom, listovima, dlanovima.

14. Miješanje boja.

15. Kompilacija ukrasnog uzorka: upotreba ukrasnih elemenata, odabir boja, lokacija.

GCD struktura može biti fleksibilan i varirati od ciljeva i zadataka, ali uključuje 3 dijela: uvodni, glavni i završni.

Uvod - stvaranje emocionalnog raspoloženja kod djece i objašnjavanje novog gradiva.

Glavni ili praktični dio - kreativni rad djece; pomoć savjetima i smjernicama po potrebi individualni rad.

Veoma važno završni dio - analizira rezultat dječjeg umjetničkog stvaralaštva.

Principi:

pristupačnost(jednostavnost, usklađenost sa godinama i individualne karakteristike);

vidljivost(ilustrativno, dostupnost didaktičkog materijala). „Što više organa naših čula učestvuje u percepciji bilo kog utiska ili grupe utisaka, to čvršće ovi utisci padaju u našu mehaničku, nervnu memoriju, vernije se pohranjuju u njoj i lakše, tada se pamte“ (K.D. Ushinsky);

naučnim(važenje, dostupnost metodološke baze i teorijska osnova).

“od jednostavnog do složenog”(naučenim elementarnim radnim vještinama, dijete svoja znanja primjenjuje u izvođenju kreativnog rada).

Program koristi tehnologije koje štede zdravlje: zagrijavanje u igri, vježbe za oči, gimnastika prstiju, samomasaža.

Ovaj program se integriše sa obrazovnim oblastima:

kognitivni razvoj;

Razvoj govora;

Umjetnički i estetski razvoj;

Socio - komunikativni razvoj;

Fizički razvoj glavnog obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove.

Poreklo kreativnosti
i pokloni djece na dohvat ruke.
Od prstiju, figurativno rečeno, idu najtanji
tokovi koji hrane izvor kreativne misli.
Drugim riječima: što više vještine
na dječijem dlanu, dijete je pametnije.
Sukhomlinsky V.A.

Objašnjenje

Relevantnost: proces dubokih promjena koji se odvija u savremeno obrazovanje, kao prioritet ističe problem razvoja kreativnosti, kreativnog mišljenja, što doprinosi formiranju svestrano razvijene ličnosti, koju odlikuje originalnost i originalnost.

I nivo likovne kreativnosti i sveobuhvatni razvoj djeteta u cjelini ovise o stupnju razvoja motoričkih sposobnosti ruku.

Vizuelna aktivnost je jedna od omiljenih aktivnosti predškolske djece. Predškolci su spremni da provode sate crtajući, lijepeći, vajajući. Početne namjere djeca mogu varirati ovisno o tome šta nova slika dijete će vidjeti u njegovom stvaranju, ali interesovanje za kreativnu aktivnost ne nestaje. Važnost vizuelne aktivnosti u razvoju djeteta teško je precijeniti. Uključuje obje hemisfere mozga: lijevu (racionalnu, analitičku, logičku); desno (emocionalno, figurativno, kreativno). Nije slučajno što psiholozi kažu da je bebin um na dohvat ruke, a razvoj fine motorike dovodi do razvoja djetetovog govora. S obzirom na prioritetnu orijentaciju predškolske obrazovne ustanove, vaspitač mora djeci omogućiti da ostvare potrebe i interesovanja u oblasti umjetničke i likovne djelatnosti. Kao što pokazuje dijagnostika, modeliranje (figurativno, zaplet, dekorativno) izaziva najveći interes kod djece. Atraktivnost ove vrste aktivnosti je zbog činjenice da su njeni proizvodi slike s kojima možete djelovati (igrati se, voditi dijalog, predstavljati priče...)

Buđenje kod djece vlastitog interesa za temu vizualne aktivnosti, stvaranje uvjeta da djeca koriste različite opcije za sliku, pružanje djetetu slobodan izbor slike, zapleta, vizuelnih sredstava - to su glavni zadaci koje vaspitač treba da postavi za sebe. Istovremeno, razvoj tehničkih tehnika ne dominira i ne zamjenjuje stvaranje umjetnički izražajne slike. Prioritet imaju želje i vlastita inicijativa djece, njihovo uključivanje u kolektivne oblike kreativnog djelovanja. Trebalo bi da stvori uslove za samoostvarenje svakog deteta, poznavanje različitih sredstava otelotvorenja umjetnička namjera. Kolektivna aktivnost usmjerena je na stvaranje višefiguralnih, sižejnih kompozicija.

Likovna umjetnost je studio u kojem je moguća slobodnija komunikacija, interakcija i kreativnost, okruženje za razvoj kreativnih likovnih sposobnosti djece. Sastav kreativnog udruženja na dobrovoljnoj osnovi uključuje djecu sa interesovanjima i sposobnostima iz oblasti likovne umjetnosti. Zadatak nastavnika je da ovu djecu uključi u aktivnosti likovnog studija i održi njihovo interesovanje tokom cijele godine.

Dugoročno planiranje umjetničkog studija sa djecom od 4-5 godina

mjesec	№ p/p	Naziv događaja	Programski zadaci
septembra		„Duginsko putovanje " crtanje	Upoznavanje sa predivnim svojstvom boje da se transformiše svijet, sa toplim i hladnim bojama.
		"jež" modeliranje od plastelina pomoću sjemenki suncokreta	Da biste naučili djecu da otkinu grudvu plastelina s velikog komada, kotrljaju je između dlanova, dajući joj ovalni oblik, upotrijebite tehniku povlačenja. Razviti sposobnost kombiniranja plastelina s prirodnim materijalom.
		"Šarene lopte" crtanje ovalnih objekata	Naučite stvarati konturni crteži, zatvorite linije u prsten i boju, ponovite obrise nacrtane figure. Dopunite slike crtežima olovkom (konci na kuglicama).
		Timski rad "Jesenje drvo" crtanje rukom	Upoznati djecu sa novim tehnikama crtanja. Razviti kod djece osjećaj za boju, sposobnost crtanja ne samo četkom, već i dlanom. Razvijati estetsku percepciju.
oktobar		"drvo" Modeliranje od grančica i plastelina.	Naučite popraviti grane plastelinom, stvarajući izgled stabla. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
		"Drvo u jesenjoj haljini" Poke crtež	Učvrstiti sposobnost crtanja drveta (deblo, čvorovi, tanke grane). Naučite razlikovati različite vrste drveća, njihove znakove, karakteristike (struktura boja). Učvrstiti sposobnost crtanja gvaš bojama, naučiti kako primijeniti boju na boju. Razvijte osjećaj za boje. Upoznati djecu sa metodom crtanja tvrdom četkom.
		"Buket jesenjeg lišća" Štampanje listova.	Uvesti tehnike štampanja listova. Razviti percepciju boja. Naučite miješati boje direktno na listovima ili pomoću štapića prilikom tiska.
		"Svečano ruho jesenjih breza" Aplikacija za prekid.	Naučite kako napraviti aplikaciju rezanjem papira. Naučiti djecu da otkidaju male komadiće papira i lijepe ih imitirajući jesenje lišće breze.
novembar		"Tužna slika - kiša bez kraja" Crtanje sa aplikativnim elementima.	Aplikativna slika oblaka: lijepljenje gotovih formi na pozadinu, lijepljenje potrganih komada papira drugim slojem. Crtanje kiše olovkom u boji. Listovi plavog papira, siluete oblaka, trake papira, ljepilo, olovke u boji.
		"gljiva" Modeliranje od prirodnog materijala.	Naučiti djecu da naprave gljivu od žira, da pokažu maštu, domišljatost, da oblikuju šešir od plastelina.
		"Dimkovski konj" Dekorativni crtež.	Upoznati djecu sa igračkom Dymkovo, karakteristikama njenog slikanja bojom Dymkovskog uzorka i metodama crtanja. Naučite crtati uzorak koji se sastoji od prstenova, tačaka, krugova koristeći pamučne štapiće, kvače i četku. Razvijati estetsku percepciju, osjećaj za ritam, kreativnu aktivnost.
		"Prijatelj psa"	Naučite djecu da preklapaju sa psećeg kvadrata. Nastavite učiti djecu da se kreću kvadratom, pronađite pravo lijeva strana, uglovi.
decembar		"Čarobne pahulje" Crtanje.	Naučite djecu da prenesu uzorak pahuljice. Učvrstiti sposobnost crtanja ravnih linija u različitim smjerovima, simetrično, smišljajući razne zanimljive kombinacije linija. Poboljšati sposobnost pravilnog držanja kista prilikom crtanja; Vježbajte miješanje i razrjeđivanje gvaša.
		"Djeda Mraz" Nanošenje pomoću salvete	Naučiti djecu da pažljivo otkidaju male komadiće salvete, kotrljaju ih među prstima, nježno ih lijepe na nacrtani oblik.
		"Haljina Snjeguljice" Dekorativni crtež.	Upoznajte djecu sa elementima Gzhel slikarstva. Naučite odabrati boju, ukrasite haljinu Snjeguljice slikom.
		« Božićne kuglice» Crtanje voštanom kredom, akvarel.	Vježbajte crtanje okruglog predmeta. Uvesti tehniku kombinovanja voštanih bojica i akvarela. Razviti percepciju boja. Vježbajte crtanje uzorka, koristeći otisak, na okruglom obliku. Razvijte osjećaj za ritam.
Januar		"Sneg, sneg se vrti, cela ulica je bela..." Crtanje ubodom i prskanjem.	Nastavite upoznavati djecu sa različitim načinima crtanja kistom; Poboljšati sposobnost pravilnog držanja kista prilikom crtanja; Vježbajte miješanje i razrjeđivanje gvaša.
		"božićna zvona" Nanošenje pomoću plastelina.	Kako bi naučili djecu da otkinu male grudice plastelina s velikog komada, urolajte ih među prstima, a zatim ih nježno zalijepite na gotov oblik.
		"Mace sa loptom" Thread application.	Nastavite učiti kako lijepiti siluetu sitno sjeckanim nitima, prenoseći efekat "pahuljastog krzna". Razvijati kreativne sposobnosti.
februar		" podvodno kraljevstvo" Testoplastika.	Da naučite djecu da vajaju od slanog tijesta, izrežite ribu različitih oblika u hrpe prema kartonskoj šabloni, koristeći dodatne materijale (perle, tjestenina, grašak, žitarice, grah, dugmad)
		Aplikacija.	Da biste naučili djecu da pažljivo lijepe gotove forme ljepilom, nježno ih zalijepite na karton, čineći oblik čamca.
		"Vesele lutke gnjezdarice" Dekorativni crtež. Vate, "poke", crtanje prstima.	Konsolidirati znanje djece o matrjoški. Unaprijediti radne vještine djece u crtanju šablona. Unaprijediti vještine i tehnike rada mekom četkom. Stvorite radosnu kreativnu atmosferu.
		" Sova" Modeliranje od čunjeva.	Razviti sposobnost pričvršćivanja detalja uz pomoć plastelina, dopuniti predmet potrebnim detaljima za izražajnost slike.
mart		"Lepo cveće za sve žene" Aplikacija. Kolektivni rad.	Da biste naučili djecu da pažljivo lijepe gotove oblike šalica ljepilom, nježno ih zalijepite na karton, čineći oblik cvijeta. Razvijte osećaj za lepo.
		"mimoza" Poke crtež.	Naučite djecu da crtaju bocanjem, naučite crtati kreirajući oblik cvijeta.
		"Snowdrop". plastelinografija	Kako bi naučili djecu da nanose tanak sloj plastelina na podlogu, pomiješajte plastelin na kartonu; neguju tačnost i kreativnost u radu.
		"Žar ptica" crtanje rukom	Nauči da crtaš fantastična ptica uz pomoć dlana i gvaša. Za konsolidaciju sposobnosti korištenja gvaša, četke, salvete. Razvijati motoriku ruku kreativno razmišljanje, tačnost, pažnja. Obogatite rječnik riječima koje označavaju nijanse crvene. Negujte kreativnost, radost igranja bojama, osećaj za lepo.
april		"raketa" Plastelinografija.	Zainteresovati djecu za crtanje rakete za Dan kosmonautike. Razvijajte fine motoričke sposobnosti prstiju prilikom razmazivanja plastelina po površini dijelova. Ohrabrite ih da završe svoj rad sa zvijezdama, planetama, kometama itd. po izboru djece. Obrazovati kod djece ispoljavanje individualnosti.
		"Verba" Aplikacija od sjemenki bundeve.	Naučite lijepiti sjemenke bundeve na gotovu sliku. Razvijati estetsku percepciju.
		" Uzorak na tanjiru Dekorativni crtež.	Upoznati djecu sa slikom Gorodetsa, njegovom bojom, glavnim elementima uzorka; naučiti praviti šablone; razvijati dječju kreativnost.
		"leptiri" Predmetni monotip.	Razvijati estetsku percepciju, estetske emocije i osjećaje, emocionalni odgovor na ispoljavanje ljepote u svijetu oko sebe. Upoznati djecu sa pojmom simetrije. Negujte nezavisnost pri odabiru boja.
		"vaza" Papir-maše zanat.	Upoznajte djecu sa novom vrstom ručnog rada. Naučite otkinuti male komadiće papira, umočiti ih u ljepilo, zalijepiti na obrascu (tegla.)
		"vaza" Nastavak. Prettifikacija gotov proizvod.	Pažljivo naučite, osušeni proizvod obojite gvašom.
		"vaza" Nastavak Zanat od kostiju.	Naučite napraviti kompoziciju od sjemenki lubenice, pažljivo se pridržavajte posla. colorize Kosti sa gvaš bojom

Kriterijumi i norme ocjenjivanja

Vještine	Kriterijumi ocjenjivanja
Sposobnost sastavljanja celine od delova, lepljenja slike.	3 boda- Dete zna da sastavi sliku iz više delova, tačno slaže, kombinujući po značenju, poštuje proporcije. Slika se lijepi za sredinu lista, samostalno je dopunjujući sitnim detaljima prema logici sadržaja djela. 2 boda - Dijete zna sastaviti sliku, ali ima blagih izobličenja, pomaka; prikazani predmet se nalazi uglavnom na sredini lista. Svoj rad dopunjuje sitnim detaljima nakon podsjetnika odrasle osobe. 1 bod - Slika je napravljena nakon što su instrukcije izgovorene nekoliko puta (što je prvo, što je onda). Potrebno je ponoviti redoslijed rada sa djetetom dva ili tri puta (ali kasnije to radi sam). Slika ima značajno izobličenje u proporcijama dijelova.
Mogućnost rada sa ljepilom.	3 boda- Ima sposobnost rada sa lepkom. Nježno ga pokupite četkom, uklonite višak na rubu izlaza. Razmazuje cijelu formu, ubrišite višak ljepila koji je ostao na radu. 2 poena- Može da radi sa lepkom. Pravilno drži četkicu. Kada uzima ljepilo, gotovo nikada ne zaboravlja ukloniti višak na rubu utičnice. Rasprostire formu na uljanoj tkanini. Gotovo cijela forma je zamazana, ali ponekad ostaju suva mjesta koja su već na samom radu zamazana (ili obrnuto, forma je na nekim mjestima jako zamazana ljepilom). Koristi salvetu, ali ponekad je potreban podsjetnik odrasle osobe. U toku rada zaboravlja da stavi četku na stalak, zbog čega leži na stolu i mrlje radno mjesto. 1 bod- Sposobnost rada četkom je slabo fiksirana, potrebno je povremeno podsjećati da se višak ljepila mora ukloniti s ruba izlaza. Uljana krpa se ne koristi redovno. Forma se razmazuje, ostavljajući suha mjesta ili obrnuto, veliku količinu ljepila. U radu koristi salvetu, ali ne briše, već briše ili trlja mjesto gdje je zalijepljen. Četkica se rijetko postavlja na postolje tokom rada.
Mogućnost korištenja makaza.	3 boda- Razvija vještinu korištenja makaza. Zna kako ih pravilno držati i koristiti. Pridržava se sigurnosnih mjera (drži makaze dalje od sebe, završava posao, stavlja ih na poslužavnik) 2 poena- Zna da koristi makaze. Uglavnom ih pravilno drži, ali ponekad ima grešaka, potreban je podsjetnik ("Uzmi makaze ispravno"). Manje kršenja sigurnosti se javljaju pri radu sa makazama (ostavlja ih na stolu nakon rada, ispravlja kada se podsjeti. 1 bod- Sposobnost rada sa makazama je slabo razvijena (mali mišići prstiju su slabo razvijeni, ali dete pokušava da ispravi greške kada mu se podseti, pokaže (često se mora podsećati, retko kada pravilno uzima makaze).
Sposobnost rada s papirom, izrada rukotvorina tehnikom origami.	3 boda - Dijete zna savijati čaršav na pola, četiri puta, u različitim smjerovima, dok uredno i precizno kombinuje uglove i stranice (gdje je to potrebno prema uputstvu, sav posao se obavlja na stolu. Jasno se orijentiše na listu od papira ( Desna strana, lijevo, gore desno, itd.) . Poznaje koncept "preklopne linije", pegla je bez podsjetnika. fine motoričke sposobnosti dobro razvijena. Razumije upute za odrasle bez dodatnog ponavljanja. Forma dobivena kao rezultat presavijanja samostalno je ukrašena elementima aplikacija koji odgovaraju po značenju, odabirom boja i nijansi. Pokazuje kreativnost i maštu. 2 boda - Dijete zna kako saviti predloženi oblik na pola, četiri puta, u različitim smjerovima, ali s manjim greškama (jedan rub lista malo viri ispod drugog, uglovi se lagano razilaze, sav posao se uglavnom obavlja na stolu .Orijentisan na list papira (desna strana, lijevi, gornji desni ugao itd., ali ponekad ima grešaka koje sam ispravlja nakon dodatnih uputstava. Poznaje koncept "preklopne linije", može pokazati, ispeglati je, rijetko, ali može zaboraviti na to u žurbi ili nakon nepažnje. Fine motoričke vještine nisu loše razvijene. Pažljivo sluša upute odrasle osobe, razumije, ali sve radnje izvodi polako, nije uvijek siguran u svoje sposobnosti. Dobijeni oblik ukrašava sa elementi aplikacija, na osnovu predloženog uzorka odrasle osobe.Kreativnost i mašta se rijetko ispoljavaju. 1 bod - Dijete se jako trudi da presavije list na pola, četiri puta, u različitim smjerovima, ali ne uspijeva uvijek tačno. Morate nekoliko puta ispravljati greške pod nadzorom odrasle osobe. On u osnovi zna da se kreće po listu papira (pokazuje imenovane uglove i strane, ali kada direktno prati uputstva za izradu zanata, često ima poteškoća. Može pokazati liniju pregiba, ali tokom rada, nakon što je dobio instrukciju: - "Uzmi dio po liniji pregiba", zbuni se, potrebno je odgovarajuće prilagođavanje od strane odrasle osobe. Verbalne upute za izradu rukotvorina za njega treba ponoviti (ili pokazati) nekoliko puta kako bi razumio i uradio. Fina motorika je nije dovoljno razvijena. Osnova se popunjava aplikacijom nakon podsjetnika
Mogućnost korištenja nekonvencionalne tehnike u crtanju.	3 boda- Dijete je zainteresirano za učenje novih načina prikazivanja i želi ih naučiti. Prilikom prikazivanja i razgovora o novoj slikovnoj metodi, pažljivo sluša odraslu osobu i, ako je potrebno, ponovo pita kako bi razjasnio detalje ove slikovne tehnike koje ne razumije. Zbog dobro razvijenih malih mišića prstiju, slike su prilično uspješne. Mrlje u boji izrađene rukama, pečatima, markama ili drugim materijalima nalaze se u različitim smjerovima, u skladu s logikom prikazanog predmeta, prirodnog fenomena ili uzorka. Samostalno bira shemu boja svog rada, ako lekcija ima odgovarajuće zadatke. Stečeno znanje dijete primjenjuje u samostalnoj kreativnoj aktivnosti. 2 poena- Dijete se rado zanima za nove načine prikazivanja predmeta i pojava okolnog svijeta. U osnovi razumije upute odgajatelja, ali za veću jasnoću potrebno je dodatno ponavljanje, pojašnjenje, pokazivanje načina prikazivanja, budući da ono (djete) nije sasvim sigurno u svojoj orijentaciji u prostoru i na ravni (teško je u položaju ruku, prstiju pri crtanju rukama, žigovima i sl.). shema boja uglavnom se zasniva na imitaciji modela za odrasle, inicijativa u odabiru boje se ne pokazuje često. Stečeno znanje nastoji primijeniti u samostalnoj kreativnoj aktivnosti. 1 bod - Dijete rado sluša i gleda demonstraciju novog, nekonvencionalne načine slike koje pokazuje nastavnik. Međutim, teško je samostalno ponoviti prikazane tehnike (slabo razvijena sposobnost navigacije, fine i opće motoričke sposobnosti). Loše razumijevanje instrukcija. Vizuelne vještine i sposobnosti koje koriste netradicionalne tehnologije zahtijevaju dalju konsolidaciju. U radu gotovo da ne pokazuju samostalnost, uglavnom imitiraju model i prikaz odrasle osobe, to se odnosi i na shemu boja slike. Kreativnost je rijetka.
Vještine ritmičkog ponavljanja homogenih pokreta.	3 boda - Prilikom crtanja ukrasnih uzoraka ritmično ponavlja homogene pokrete, pažljivo prati slijed elemenata, njihovu izmjenu, kako u boji tako iu obliku. Ne dozvoljava greške. 2 boda - Prilikom crtanja i ukrasnih šara i drugih vrsta slika (na primjer, riblje krljušti, ispis lišćem) koje zahtijevaju ritmički ponavljane pokrete, ovaj se ritam uglavnom uočava (bez obzira na broj različitih elemenata u jednom uzorku). Međutim, postoje djelomične distorzije u uzorku ili razmjena elemenata uzorka. 1 bod - Pravi veliki broj grešaka pri ponavljanju homogenih pokreta, ali se trudi i da pravilno izvrši zadatak prilikom ponovnog analiziranja i objašnjavanja od strane odrasle osobe. Zbunjuje se ako je potrebno ponoviti uzorak ili uzorak koji se sastoji od nekoliko različitih elemenata. A kada dođe do smjene homogenih elemenata, dijete se lakše snalazi.
Sposobnost crtanja prema ideji	3 boda - Dete pokazuje postojano i stalno interesovanje i potrebu da komunicira sa lepim u okolnoj stvarnosti. Doživljava zadovoljstvo i radost od susreta s njim. Može samostalno osmisliti kompoziciju radnje na predloženu temu. Slika se nalazi na cijeloj ravnini lista, promatra se proporcionalnost između prikazanih objekata. Rješenje boja odgovara dizajnu slike, bogata shema boja. 2 boda - dijete pokazuje postojano interesovanje i potrebu da komunicira sa lijepim u svijetu oko sebe. Oseća radost susreta s njim. O zapletu i temi crteža prethodno se razgovara sa nastavnikom. Slika se najčešće nalazi na jednoj traci na dnu lista, ali može biti i na cijeloj površini. Što se tiče veličine, objekti su prikazani uglavnom precizno, ali postoje mala izobličenja. 1 bod - Dijete pokazuje interesovanje i želju za komunikacijom s lijepim u svijetu oko sebe, ne primjećuje uvijek opšte vrste i karakteristične osobine predmeta, živih predmeta i pojava. Teško mu je da odabere radnju svog crteža, mora voditi dijete na rad navodećim pitanjima. Slika se nalazi na liniji na dnu lista. Dijete je zbunjeno u prijenosu omjera predmeta u veličini (drvo i cvijet mogu biti iste veličine). Korištena skala boja je monotona, nema nijansi boja.