Radno obrazovanje uključuje rješavanje dva glavna zadatka koja su neraskidivo povezana, vaspitanje djece radišnosti i njihovo opremanje potrebnim vještinama i sposobnostima za uspješno radna aktivnost.
Pogrešno je misliti da se marljivost može kultivisati van rada. To je prije rezultat sistematske i pravilno organizirane radne aktivnosti nego njen preduvjet. Dete ne može razviti ljubav prema radu dok iskustvom ne nauči šta je radna radost, šta je njen smisao i značaj. Stoga samo razgovor o poslu, ma koliko zabavan i šarolik bio, nije dovoljan da kod djece probudi ljubav prema poslu.
Naporan rad je dragocena osobina čoveka, koja u velikoj meri određuje njegovo ponašanje. Sve najbolje moralni karakter na osnovu toga rastu: istrajnost u postizanju cilja, snaga volje, efikasnost, inicijativa - osobine koje su potrebne za radni vijek i koje čine rad čovjeka pitanjem časti, slave, hrabrosti i junaštva.
Stoga se radno vaspitanje ne može svesti samo na usađivanje deci određenih radnih veština. Glavno je obrazovati ljude kojima je rad najviša društvena dužnost, izvor stvaralačke radosti i zadovoljstva, pružajući duboko moralno zadovoljstvo.
Jer besplatno i kreativni rad je osnova razvoja društva, vaspitanje mlađe generacije nezamislivo je bez vaspitanja progresivnog odnosa prema radu koji podrazumeva „rad iz navike da se radi za opšte dobro i prema svesnom (prešlo u naviku). ) odnos prema potrebi rada za opće dobro, radu kao potrebi zdravog organizma”.
Rad ne treba privući nagradom, već svojom sviješću javnu vrijednost i značaj, radost savladavanja teškoća, radost pobede - to će biti početak vaspitanja progresivnog odnosa prema radu.Prirodna želja deteta za aktivnošću mora biti usmerena na obavljanje takvog posla koji je zanimljiv i izvodljiv za rad. njega, koji se postepeno usložnjavaju i razvijaju uvjerenje u radnu radost.
Ako je posao interesantan, pleni i daje mogućnost da se preuzme inicijativa, da se u potpunosti iskoristi snaga i energija – pri čemu se razvija marljivost.
Naravno, ne možete se ograničiti na posao koji je djeci prijatan. Moramo ih naučiti da u svakom radu vide radost koja se daje po cijenu savladavanja prepreka u procesu rada.
Uspjeh ispunjava djetetovo srce radošću, izaziva nalet energije i privlači da se ponovo baci na posao. Dijete, savladavajući jednu poteškoću za drugom i prelazeći od jednog uspjeha do drugog, počinje osjećati potrebu za radom.
Treba odgajati ideju o radu kao najvišoj nagradi i časnom pravu ranim godinama kod naše dece.
Jedna majka je svoju četvorogodišnju ćerku naučila da se brine o sebi ovako:
- Svetlana, kad naučiš da to dobro radiš, dozvoliću ti da se obučeš, opereš lice i počešljaš. Ovako to radimo moj tata i ja.
Za Svetlanu je konačno došao dugo očekivani dan kada je njena majka objavila:
Sada znate kako to učiniti vrlo dobro, precizno i brzo. Tako da ti dozvoljavam da se uvek sama oblačiš i svlačiš. Naravno, osim u danima kada se loše ponašate.
I djevojka je bila uznemirena ako su se takvi dani dogodili. Šteta: ona to zna da radi ništa gore od majke, a ona je, "kao mala", svučena i oprana.
Plakala je i pitala:
- Mama, nemoj! Bolje da me ne puštaš u šetnju cijeli dan.
Jednog dana, kada se Svetlana ponašala veoma dobro, njena majka je rekla:
- Bio si toliko divan danas da ti čak dozvoljavam da mi pomogneš da operem suđe.
Do sada je jedva da je bila zainteresovana za ovo zanimanje. Ali magična fraza "dopuštam ti" odmah joj je učinila jednostavan proces pranja čajnih posuđa neobično privlačnim. Svetlana mu je prišla sa istinskim nadahnućem.
Kako je Svetlana odrastala, imala je sve više ovih “prava”. I sama ih je počela pitati:
“Mama, daj da očistim pod.”
Vidjet ćeš, dobro ću to uraditi.
A kada je dobila dozvolu, Sveta se toliko potrudila da je ispalo jako dobro. Dobila je trajno pravo da učestvuje u onim ekonomskim poslovima koje je znala da obavlja savršeno.
Članak: "Rad u životu osobe"Rad je veoma važan faktor sa kojim je usko povezan čitav život svake osobe. Čovjek radi kako bi sebi i svojoj porodici obezbijedio pristojan životni standard. Posao u svačijem životu počinje u vrlo ranoj dobi, kada djeca idu u školu. Njihov posao je da steknu znanje. To je neophodno da biste stekli obrazovanje i specijalnost koja će vam pomoći da dobijete posao. kasniji život. Svaka profesija je veoma važna, tako da uopšte nije važno s kim raditi. Svaka profesija koristi ljudima i omogućava im da rješavaju različite probleme.
Graditelj radi na izgradnji novih objekata: bolnice, škole, stambene zgrade. Rudar u rudniku vadi ugalj da bi kotlarnice radile a mi imamo vruća voda i toplo. Posao frizera je takođe neophodan svakom čoveku, jer svi moramo da imamo uredan izgled i prelepa frizura. Svaka profesija je nezamjenjiva. Ne može biti prodavnica bez prodavaca, nema škola bez učitelja, nema bolnica bez lekara. Svi rade za dobrobit drugih i svojih porodica. Svaki rad se plaća prema zaslugama. Dobivši platu za svoj rad, osoba može kupiti neophodne stvari za sebe i svoju porodicu, hranu, može platiti račune za stan, struju, plin i vodu.
Kao što u vojsci postoje razni činovi, od potpukovnika do generala, tako i u svakoj profesiji postoji mogućnost rasta i napredovanja. Svi šefovi i direktori su jednom počeli da rade kao obični radnici. Pokušali su i to im je dalo priliku da za nekoliko godina postanu lideri i upravljaju istim jednostavnim radnicima kao što su i sami bili.
Rad razvija osobu, omogućava vam da naučite nešto novo, povećavate nivo svog razvoja i vještina. Mnogi ljudi u životu savladaju ne jednu, već dvije, tri ili više profesija. Imati različitih specijaliteta možete raditi u potpuno različitim preduzećima i odabrati posao koji će vam najviše odgovarati i koji će vam biti omiljeni. Prodavac može postati učitelj, a vodoinstalater može postati naučnik. Sve je u rukama svake osobe. Svako bira svoju profesiju i gde radi.
Odnos prema poslu izražava se kroz niz karakternih osobina, od kojih prije svega treba istaći marljivost.. Marljiva osoba osjeća potrebu za radom, često bez obzira na to u kom obliku se rad iskazuje. Naravno, čak i za takvu osobu postoji više ili manje zanimljivi pogledi posao, ali mu daje veliko zadovoljstvo i radost u samom procesu rada, koji vodi stvaranju društvenog koristan proizvod. Ako je vrijednoj osobi uskraćena mogućnost da radi, doživljava anksioznost, dosadu, čak i patnju.
Sve češće čujemo riječ "naporan rad" i kod kuće, u školi i na poslu. Ali da li svi shvataju njegovo pravo značenje?
Marljivost, to je bukvalno - voleti posao
Karakterna osobina osobe koja ima pozitivan stav prema procesu rada u bilo kom njegovom pogledu;
Sposobnost davanja veliki broj vrijeme i sopstvenim snagama rad;
Ne samo da radite danima, već i da uživate u procesu rada i naknadnoj nagradi;
Sinonimi riječi su - upornost, marljivost, marljivost, marljivost.
Razvijati u sebi kvalitetu kao što je marljivost znači utrti svoj put do uspjeha i uspješnog života.
Prednosti napornog rada:
Vrijedan čovjek uživa u radu i rezultatu.
Po pravilu, bilo kakav posao ga neće tlačiti;
Marljivost pomaže u postizanju najviših rezultata i visina;
Ljubav prema poslu puni osobu pozitivnom energijom;
Marljivost nas gura ka savršenstvu i novim otkrićima;
Vredna osoba je odgovorna. To znači da mu se može povjeriti posao bilo koje složenosti, bez straha od kašnjenja ili nekvalitetne izvedbe.
Izreke i poslovice o marljivosti:
Ko rado radi, biće bogat hlebom. (ruska narodna poslovica)
Ne kuva kazan, već kuvar (ruska narodna poslovica)
Što se danas radi, za sutra se ne brine (ruska narodna poslovica)
Ništa ne iscrpljuje i uništava osobu kao dugotrajna fizička neaktivnost. (Aristotel)
Rad je melem koji iscjeljuje, on je izvor vrline. (I. Herder)
ovo je zanimljivo:
U Sloveniji radni dan počinje u sedam sati ujutro, pa se u deset ujutru gradovi smrzavaju, jer. Stanovnici su već legli.
Najradljivija od svih živih bića na planeti ispostavilo se da su pčele i mravi.
Ljubav prema poslu se obično povezuje sasavjesnost, sa potrebom ne samo da se radi posao, već da se uvijek radi najbolji način, kao i sa pažnjom . Ove osobine se manifestuju i u dobroj organizaciji, u radnoj disciplini, u pažljivom planiranju i razmatranju radnih operacija.
Rad kao sredstvo za zadovoljenje društvenih potreba postao je za napredne Sovjetski ljudi prva potreba. Progresivna sovjetska osoba radi sa iskrenim entuzijazmom, prezire klošare, lenjivce i ne trpi formalni stav prema poslu, ne samo kod sebe, već i kod drugih ljudi.
Vrijedne učenike nastavnik okarakterizira na sljedeći način: „Uči sa vidljivim zadovoljstvom, čak i zadovoljstvom. Svaki zadatak obavlja s ljubavlju, često radeći preko propisanog. Ponavlja posao nekoliko puta, postižući dobre performanse. Workplace u školi i kod kuće održava u uzornom redu. “Ne voli sjediti besposlen. Uvijek zauzet nečim. Veoma marljiv: nikada ne radi na brzinu, nemarno, nekako.
Lijenost, nemar kao karakterne osobine, izraženo u negativnom ili ravnodušnom, nemarnom odnosu prema poslu, u formalnom obavljanju poslova - ostaci gospodstvenog prezirnog pogleda na posao . Ako se ove osobine nalaze i kod nekih naših školaraca, onda to ukazuje na nedostatke. vaspitno-obrazovni rad sa njima.
Marljivost stječe posebnu vrijednost u kombinaciji s takvom karakternom crtom kao što jeinicijativa. Preduzimljiv čovek nije zadovoljan izvršenjem, čak i najsavesnijim, zadatka. Ovo je čovjek sa razvijenimosećaj za "novo", ličnu inicijativu . Kreativan je u svom poslu. Nezadovoljan starim oblicima rada, nastoji da unese nešto novo u rad, da pronađe savršenije, produktivnije metode rada. Ovo leži u osnovi širokog inovativnog pokreta među našim radnicima, kolektivnim poljoprivrednicima, naučnicima i tehničarima. Inicijativa sovjetskog naroda očituje se kako u proizvodnji, tako i u cijeloj našoj javni život u bilo kom javnom preduzeću. Inicijativa naprednih Sovjetski čovek se duboko razlikuje od privatnog preduzeća. Dolazi iz društvenih motiva, a ne iz sebičnih, sebičnih ciljeva pojedinca.
U 17. veku u Rusiji ih je bilo samo 200 različite profesije. Sada samo u industriji i građevinarstvu ima 3 hiljade. Ali to se ne računa Poljoprivreda, transport, usluge. Stručnjaci kažu da sada u svijetu postoji više od 40 hiljada različitih zanimanja i specijalnosti.
I nije nimalo lako razumjeti ovu raznolikost, odmjeriti svoje mogućnosti, napraviti pravi izbor.
Svijet profesija nije nešto zamrznuto. On je promenljiv. Kreativna misao ljudi ne dozvoljava joj da se "skameni". Neke profesije odumiru, druge se pojavljuju, ujedinjuju, razdvajaju. Nazivi zanimanja mogu ostati isti, ali se sadržaj rada uvelike mijenja. Toliko se mijenja da čovjek praktički nekoliko puta mijenja svoju profesiju.
Svijet profesija je raznolik. I ovdje bi svako trebao sam biti izviđač.
Ni jedna osoba unutra savremeni svet ne proizvodi sve što mu je potrebno za sam život. Ali nije uvijek bilo tako. Primitivno da bi preživio, morao je sam nabaviti hranu, krojiti odjeću, izgraditi stan, braniti se od neprijatelja.
Kako se ljudsko društvo razvijalo, u njemu se odvijala društvena podjela rada. Prva velika podjela rada nastala je zbog činjenice da su se neki ljudi počeli baviti uglavnom stočarstvom, drugi - poljoprivredom. Stočarstvo i poljoprivreda nisu mogli jedno bez drugog.
Zatim se istakao razni zanati na osnovu kojih je industrija nastala u budućnosti. Ovo je druga velika podjela rada. Također je bio povezan s razmjenom proizvoda rada između zanatlija, stočara i farmera.
Postepeno, razmjena raznih proizvoda postaje sve složenija, a njen obim se toliko povećao da je nastupila treća društvena podjela rada: pojavili su se stručnjaci za razmjenu - trgovci, trgovci.
Razvoj ljudsko društvo bila je praćena i odvajanjem produkcije duhovnih vrijednosti (naučnih, umjetničkih od materijalnih).
IN modernog društva postoji, kao što smo ranije rekli, više od 40 hiljada vrsta aktivnosti.
Svaki od njih, sa cijelim sistemom njegovih zahtjeva za osobu, može se nazvati profesijom.
Karijerno vođenje igra spasilaca.
Ovaj specijalitet postaje sve popularniji. To nije iznenađujuće, jer predstavnici ove časne profesije pomažu ljudima da se nose s ovom ili onom teškom situacijom.
Materijali: zavoji, papir, olovke, dječiji komplet prve pomoći sa igračkama medicinskim instrumentima.
1. Da biste vodili igru, morate odabrati nezavisni žiri i podijeliti se na dvoje spasilačke ekipe i ljudi koje treba spasiti.
2. Nadalje, spasiocima se nudi nekoliko situacija u kojima moraju pokazati svoju domišljatost:
Situacija #1 :Nekoliko ljudi je povrijeđeno u maloj nesreći na autoputu, do najbližeg lokalitet daleko, spasioci moraju pružiti prvu pomoć (za modrice, ogrebotine i uganuća).
Situacija #2 :U poplavu je upalo nekoliko ljetnih stanovnika, spasioci moraju smisliti nekoliko načina za prelazak.
Možete li se sjetiti još nekoliko kritične situacije u kojoj bi se spasioci mogli dokazati. Ono što je najvažnije, spasioci se moraju nositi s problemom na zabavan i maštovit način.
Ishod: Tokom igre, momci su naučili da koordiniraju svoje akcije, rade u timu, uzimaju zajednička odluka. Po završetku utakmice, u zajedničkoj diskusiji, momci su naglasili da nije bilo lako igrati i da je posao spasioca odgovorniji nego što su momci mislili.
Novinar igre za karijerno vođenje.
Cilj: Ova igra doprinosi razvoju sposobnosti za rad u grupi, razvija maštu, doprinosi uspostavljanju pozitivnih odnosa u grupi, uvodi karakteristike profesije.
Učesnici ove igre su pozvani da igraju ulogu novinara koji intervjuiše neke poznata osoba.
Materijali: Papir, olovke, mikrofon (igračka).
1. Prije početka igre prvo treba imenovati glavnog urednika časopisa, koji će naknadno ocijeniti rezultate igre. Sve ostale treba podijeliti u parove, u kojima će jedan igrati ulogu novinara, a drugi - poznate osobe. Par koji najuspješnije izvrši zadatak postaje pobjednik.
Momci su podijelili uloge među sobom i intervjuirali Stirlitza, poznatu Vovochku, profesoricu matematike na temu ispita.
Ishod: U ovoj igri momci su bili vrlo aktivni, mnogi su primijetili da prilikom intervjua nemaju uvijek dovoljno mašte i sposobnosti da postignu željeni rezultat, na kraju su svi zaključili da čak i najjednostavnije profesije na prvi pogled imaju svoje karakteristike.
Bibliografija
1. Makarenko A.S. Vaspitanje u radu // Djela: U 7 tomova M., 1957. V.4.
2. Matushkin S.E. Obrazovanje marljivosti: sadržaj, pretraživanja / Chelyab. stanje un-t. Čeljabinsk, 1988.
3. Sukhomlinsky V.A. Vaspitanje komunističkog odnosa prema radu. M., 1959.
4. Makarenko A.S. Radno obrazovanje. - Minsk., 1977. - 256 str.
5. Imenik zanimanjaElektronski resurs. - Način pristupa: .
Predškolska ustanova iz državnog budžeta
obrazovne ustanove vrtić № 67
Krasnogvardejski okrug u Sankt Peterburgu
Sinopsis GCD
(kontinuirana edukativna aktivnost)
Po obrazovnoj oblasti
"Umjetnički i estetski razvoj"
za djecu srednjeg predškolskog uzrasta
Tema: "Čarobna šuma" (blotografija)
Pedagoške tehnologije:
- Tehnologija igara
- Tehnologija koja štedi zdravlje
- Lično orijentisana interakcija između nastavnika i djece
- IKT tehnologija
Učitelj Panchenko T.F.
Sankt Peterburg
2016
Target : Razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz crtanje netradicionalnim metodama.
Zadaci:
Obrazovni.
Nastavite sa upoznavanjem djece sa netradicionalnim umjetnička tehnika upijajte slamkom, maštajte i koristite improvizirani materijal. Nastavite učiti djecu, dopunjavati crteže koji obogaćuju njegov sadržaj. Koristite poznate tehnike crtanja kada dovršavate crtež. Uliti interesovanje za nekonvencionalan izgled crtanje.
U razvoju.
razviti pažnju, kreativno razmišljanje, umjetnička mašta, interesovanje za kreativna aktivnost, fantazija.
Obrazovni.
Negovati tačnost, samostalnost, staloženost u izvođenju metoda rada, sposobnost slušanja.
Materijal i oprema:
Tuba za sok, plastična kašika, tonirani papir, mastilo, gvaš, kist, voda, pamučni pupoljci, salveta, multimedijalna instalacija.
Rad sa vokabularom.
Blotografija, mrlja.
Individualni rad.
Pomozite u procesu rada vodećim pitanjima, savjetima, pokazivanjem onima kojima je potrebno, primanjem slike.
Preliminarni rad.
Toniranje lista papira. Upoznavanje sa tehnikom crtanja blotografije cevčicom.
Napredak aktivnosti:
1. Organiziranje vremena: djeca i učitelj su zauzeti diskusijom
aktivnosti za tekući dan. Nakon 1-2 min. Grupni razgovori, zvono zvoni. Učitelj privlači pažnju djece i nudi da zadovolji njihovu radoznalost. Približite se izvoru zvuka.
Na ekranu se pojavljuje video poruka iz magične šume:
“Zdravo dragi momci! Oko našeg kraljevstva raste Čarobna šuma, tako tiha i lijepa. U proljeće u njemu oživljava cvijeće, pojavljuje se svijetla trava, drveće postaje zeleno. Ljeti nam šuma daje svježinu i mirisne bobice. U jesen šuma postaje crvena, postaje šarena i radosna, daje nam gljive i šišarke.
Štetna čarobnica je začarala sve stanovnike šume i uništila svu ljepotu Čarobne šume. Mirisno cvijeće i bilje je nestalo, a stabla su postala nevidljiva! Šaljemo vam nekoliko fotografija naših stabala. Pomozite nam molim vas! Jer samo vi znate kako nacrtati magična stabla.
2. Glavno tijelo:
Učitelj: Šta ćemo da radimo? (Zbunjen)
Djeca: (mogući odgovori)
Učitelj: Možda je bolje da odemo kući? A onda će nas začarati zla čarobnica? (odgovor djece)
Zar se ne bojiš? (odgovor djece)
Možemo razočarati stanovnike zemlje ako i sami postanemo čarobnjaci! Evo vaših čarobnih štapića i kapa, pomoći će nam! Treba nam i farba. Čini se da jesu.
Prikazat ćemo magičnu šumu.
A veselo sunce nas poziva u čarobnu šumu.
(pokaži sunce na slajdu)
To će nam pomoći: napuniti nas magičnom energijom.
Fizičko vaspitanje:
Hajde da nacrtamo sunce
I ne morate da tugujete.
Tačka, tačka, krugNacrtajte sunce u vazduhu.
Puno svetla, prijatelju.Raširite ruke
U stranu, dubok udah.
U prostoriji je postalo svjetlijeNasmejte se svojim komšijama.
Odmah je postalo zabavnije.Prihvatite imaginarno
I reći ću ti, ne topeći se, -sunce i nanesite na grudi.
Ne možete živjeti bez sunca!
Učitelj: Želim vam da vas sunčano raspoloženje ne napusti do kraja vaše aktivnosti.
Učitelj poziva djecu za stol, na kojem su položeni listovi papira, boje, mastilo itd.
Prvo moramo uzgajati magična stabla koja su postala nevidljiva. Pogledajte šta im se dogodilo! (pokazuje prazne listove). Samo "magični crtež" će vam pomoći da se razočarate! Nadam se da znaš da crtaš "magično"? Kako je?
Djeca: (prstima, mrljama, duvanjem, kucanjem) Dobro!
Sve što vam treba za " magični crtež naći ćete na stolovima. Za crtanje drveća možete odabrati bilo koju boju, po mogućnosti neobičnu. I odaberite pozadinu lista po želji. Dodirnite list čarobni štapić i na posao. ( samostalan rad djeca)
U toku realizacije nastavnik podsjeća, upućuje.
3. Završni dio:
Refleksija: na kraju crteža rad se polaže da se osuši.
Učitelj: Djeco, pogledajte šta imamo! (djeca razmatraju sav rad i sa učiteljem svaki posebno). Jesmo li uspjeli nacrtati drveće? Kako smo to uradili? Šta ćemo dalje? Šta savjetujemo stanovnicima čarobne šume?
A sada ćemo fotografisati Čarobna stabla za Čarobnu šumu i poslati je stanovnicima putem e-pošte. (Fotografira, šalje. Na ekranu se pojavljuje fotografija dječjih radova i stanovnika čarobne šume).
Cilj: Uključite djecu u svijet bajki.
Zadaci:
- Razvijati artikulacijski aparat, obogatiti i aktivirati vokabular djece: šuškanja, životinja. Razvijte sposobnost slušanja i slušanja pitanja.
- Naučite da kreirate sliku za crtanje lika iz bajke, razvijajte interesovanje dece za vizuelna aktivnost.
- Negujte pozitivne stavove kod dece likovi iz bajke, izazivaju želju da im se pomogne. Održavajte pozitivu emocionalni stav djeca od susreta sa svojim omiljenim likovima iz bajki. Formirati ideje o dobroti, uzajamnoj pomoći i prijateljstvu.
Obrazovna oblast: « Umjetnička kreativnost»
Pogledaj: produktivna aktivnost (crtanje)
Vrsta: integrisan
Integracija obrazovne oblasti
: "Umjetnička kreativnost", "Spoznaja", "Čitanje fikcija“, “Socijalizacija”, “Zdravlje”
Materijal za lekciju:
- 2 koloboka od kartona u boji, okruglog i kvadratnog oblika (Prilog 1);
- siluete životinja (vuk, lisica, zec, medvjed, pijetao), (Prilog 2);
- album, boje, obična olovka, nerazlivanje, kistovi.
Igračke: djeca, Baba Yaga, medvjed, prasići, baka.
Papirne siluete: vuk, lisica, zec, pijetao, medvjed.
Magic box.
tehnička oprema: muzički centar (Muzika "U posjeti bajci", mirna muzika)
Pripremni radovi:čitajući ruski narodne priče, gledanje DVD-a, gledanje ilustracija za bajke, prikazivanje lutkarskih pozorišta.
Metode i tehnike:
- Pričanje bajke "Kolobok".
- Gledam ilustracije.
- Razgovori sa decom.
Izvor: Kolektivno stvaralaštvo predškolaca: Bilješke sa časova / ur. AA. Gribovskaya. - M.: TC Sphere, 2005. - 192 str.
Plan lekcije.
I. UVOD -Organizovanje vremena. (5 minuta)
1.1. Čitanje pesme.
1.2. Razgovor o bajkovitim junacima, rješavanje zagonetki.
Ciljevi: Posjedovanje pozitivnog stava prema svijetu. Formiranje vještina interakcije sa vršnjacima i odraslima.
II. Glavni dio (20 minuta)
2.1. Trenutak iznenađenja, misterija koloboka.
2.2. Fizminutka
2.3. Razgovor o bajci "Mingerbread Man"
2.4. Trenutak iznenađenja, dolazak bake. Crtanje koloboka.
Ciljevi: Aktivna interakcija sa vršnjacima i odraslima. Pokazivanje inicijative i nezavisnosti. Pokazivanje radoznalosti. Konstrukcija govornog iskaza. Formiranje sposobnosti za donošenje vlastitih odluka, na osnovu svojih znanja i vještina u razne vrste aktivnosti. Slijedite društvene norme ponašanja i pravila. Razvoj grube i fine motorike.
III. Završni dio. Sumiranje aktivnosti. (5 minuta)
Ciljevi: Refleksija. Formiranje vještina vrednovanja vlastitih rezultata.
Napredak lekcije
I. UVOD
Djeca ulaze u grupu uz muziku (U posjeti bajci). Na početku časa djeca izvode pjesmu.
Ima ih mnogo na svijetu različite bajke
Tužno i smiješno
Ali živi u svijetu
Ne možemo bez njih.
Svašta se može dogoditi u bajci
Naša bajka je pred nama
Bajka će pokucati na vrata -
Recimo gostu: "Uđi."
V.A. Steklova
Ljudi, danas ćemo imati sa vama neobično zanimanje.
(Djeca stoje u polukrugu. Učiteljica je u sredini, pored malog stola).
Ali prvo mi reci da li voliš bajke?
Primjeri odgovora djece: Da, volimo, volimo...
nastavnik dodatno obrazovanje:
Kakve likove iz bajki volite?
Primjeri odgovora djece: ljubazni, duhoviti...
Nastavnik dodatnog obrazovanja:
ispred tebe magic chest gdje su skriveni junaci iz različitih bajki.
Želiš li ih pogoditi? Ko pogodi moći će da se igra sa njima nakon časa.
Čekam mamu s mlijekom
I pustili su vuka u kuću...
Ko su ovi bili
Mala djeca? (sedmoro djece)
Na malteru čarobne starice leti
Tako brzo da vjetar zviždi za njom.
Ona živi u bajkovitoj, zemaljskoj divljini -
Požurite da imenujete staricu! (baba jaga)
Ko je nosio Mašu u korpi,
Koji je sjedio na panju
I hteli ste da jedete pitu?
Znate priču, zar ne?
ko je to bio? …(medvjed)
Nos okrugla njuška,
Rep je mali heklani.
Ta braća su bila prijateljska
Zli vuk je poražen.
Odgovorite mi momci
Ova braća ... (prasići)
Ljudi, kako možete nazvati sve ove heroje jednom riječju? (heroji iz bajke)
II. Glavni dio
Nastavnik dodatnog obrazovanja:
I jutros sam sreo jednog heroj iz bajke koji bi želio da te upozna i sprijatelji, a takođe i da ti kaže mnogo zanimljiva priča. Želiš li ga upoznati?
Primjeri odgovora djece: Da naravno…
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Poslušajte zagonetku:
U obliku je lopte.
Nekada je bio vruć.
Skočio sa stola na pod
I ostavio je svoju baku.
Ima crvenu stranu...
Da li ste znali? (Kolobok)
Nastavnik dodatnog obrazovanja: I evo ga. (Stavlja lepinju u obliku kvadrata na sto) Zdravo djeco, ja sam lepinja! Da li nešto nije u redu? Zašto se smiješ?
(Deca se iznenade, smeju, iznose svoje utiske) Nema tog medenjaka, okrugao je u bajci, kifle, ostavio je baku.
Nastavnik dodatnog obrazovanja:(vadi okruglu loptu iza četvrtastog koloboka). Sve je jasno, lepinja je odlučila da se našali sa nama. Medenjak je veoma veseo i voli da smišlja zagonetke i izvodi različite zadatke. Da li volite?
Primjeri odgovora djece: I volimo.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Danas će nam medenjak ispričati svoju priču, ali budite veoma oprezni, jer medenjak može pogrešiti, a vi morate da ispravite njegove greške. Spreman?
Primjeri odgovora djece: Da, spremni smo.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Dakle, starica je ispekla lepinju. Licitar je legao, legao i valjao se. Idemo momci i pratićemo ga.
Djeca izlaze na tepih, stoje raštrkana.
Fizkultminutka.
Medenjak, medenjak, topao i rumen. (naginje desno, lijevo)
Skoči i skači, skači i skači, naš prijatelj je uskočio, (skakanje, trčanje u mjestu)
Onda je skrenuo desno, pa je skrenuo levo, (skreće desno i levo)
Zatim sa zakrenutim listom, (rotirati za 360 stepeni)
onda se sprijateljio sa vjevericom. (čučanj)
Otkotrljao se niz stazu, (trči u grupi)
i pao u moje ruke. (djeca trče do učiteljice)
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Tako mi je Kolobok pao u ruke. A u bajci, koje životinje je sreo na putu? Sada ću vam pokazati njihove siluete, a vi možete pogoditi. (Okači siluete životinja na tablu pored koloboka)
Djeca imenuju životinje: vuk, lisica, zec, pijetao, medvjed.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Ali u bajci, medenjak se nije sreo sa svim životinjama. Ko je ekstra?
Primjeri odgovora djece: Medenjak nije sreo petla u bajci, on je suvišan.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: U redu. Sjećate se koga je Kolobok prvi sreo u šumi?
Primjeri odgovora djece: Medenjak je sreo zeku.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Koga je medenjak sreo drugog? Treće? Zadnji?
- Šta se dogodilo s Kolobokom na kraju priče?
- Zašto je Lisica uspela da pojede Koloboka?
- Šta je lisica u bajci? (Lukav, lažov, zao)
Bravo momci!
Vadi bakinu lutku
baka: Zdravo momci!
djeca: Zdravo.
baka: Kolobok je pobegao od mene, dosadilo mi je sam, ne znam šta da radim.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Momci, dajmo baki puno koloboka, nacrtajmo ih. A kakav je oblik punđe?
Primjeri odgovora djece: Okrugli.
Samostalna aktivnost djecu uz umirujuću muziku.
Djeca sjede za stolovima, crtaju kolobok
III. Završni dio.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Pogledaj, molim te, bako, kakve smo divne crteže napravili. Hajde da se pozdravimo sa bakom. Hvala i bajka o Koloboku! Vidimo se opet.
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Momci, nalji zanimljivo putovanje s kolobokom došao kraj. I želio bih znati da li vam se svidjela ova lekcija? (odgovori djece)
Nastavnik dodatnog obrazovanja: Dobro urađeno! Dobro urađeno! Postavimo vaše crteže na našu izložbu.
Aneks 1.
Dodatak 2
Sažetak lekcije u srednja grupa"ruska lutka"
ZADACI:
Nastavite upoznavati djecu sa ukrasnim - primijenjene umjetnosti Rusi - drvena matrjoška;
Develop Kreativne vještine djece kroz uključivanje u narodna umjetnost i primenjene umetnosti.
Nastavite da razvijate razmišljanje, maštu.
Negujte ljubav prema narodnoj umetnosti.
Cilj:
Probuditi želju za ukrašavanjem predmeta; nastaviti učiti raditi sa bojama, pravilno držati kist. Razvijati kod djece samostalnost u odabiru uzorka. Nastavite sa upoznavanjem ruske narodne umjetnosti.
Oblici i sredstva obuke:
Figurativno i umetničko, razigrano, praktično, muzičko, vizuelno.
Pripremni radovi:
Ispitivanje ilustracija.
Čitanje pjesme o lutkama gnijezdama.
Upoznavanje sa igračkama napravljenim od različitih materijala - Dymkovskaya, Filimonovskaya, Bogorodskaya, Gzhelskaya, lutka.
Materijal i oprema:
Demonstracija: Matrjoške sa tradicionalnim vrstama slikanja (Semenovskaya, Zagorskaya, Polkhov, štafelaj, silueta lutke za gniježđenje, četke, boje, salvete, tegle s vodom.
Napredak lekcije:
Zvuči ruski narodna pjesma„Da li je u bašti u bašti...“, uz muziku, učiteljica vadi pletenu korpu prekrivenu predivnim oslikanim ruskim šalom.
edukator:
-Zdravo momci! Danas nisam došao sam da te posetim. Iznenadite gosta sa mnom u ovoj korpi! A da biste je prepoznali, zadat ću vam zagonetku:
grimizna svilena maramica,
Svijetli cvjetni sarafan
Ruka se odmara
U drvenim stranama.
A unutra se kriju tajne:
Možda tri, možda šest.
Malo raskinuti.
Ovo je ruski...
djeca: Matryoshka!
edukator: Naravno momci - ovo je ruska lutka za gniježđenje! (vadi lutku za gniježđenje iz korpe) Pregledavamo njenu odjeću zajedno sa djecom, nudimo joj da dodirnemo lutku, kakav je osjećaj iznutra i spolja, rastavljamo je i sastavljamo. Po čemu se lutke gnjezdarice razlikuju jedna od druge? Koliko su visoki? Kojim bojama je slikar slikao? Od kog materijala je napravljena lutka? (nastavnik sluša različite odgovore djece).
Vaspitač: A sada sedite udobnije, ispričat ću vam priču o tome kako se pojavila matrjoška. Priča.
Od tada je prošlo sto godina divni umjetnici izumio i stvorio prvu matrjošku. Jednog dana u moskovsku radionicu došla je japanska drvena japanska igračka, gdje su se izrađivale igračke, u koju je bila smještena mala mala - cijela njegova porodica. Tada je poznati igrački majstor Vasilij Zvezdočkin isklesao od drveta sličnu igračku, ali svoju rusku lutku. Osam figurica bilo je ugniježđeno jedna u drugu. Umjetnik Sergej Maljutin slikao ih je za djevojčice i dječake. Prva matrjoška je prikazivala djevojku u sarafanu, pregači i marami s pijetlovima. Slika djevojčice smjenjivala se sa slikom dječaka, koji su se međusobno razlikovali. Potonji je izgledao kao povijena beba. Sada se lutke za gniježđenje proizvode u tvornicama u različitim gradovima, tako da su sve različite. Matrjoške su oslikane cvijećem, bobicama, drugim uzorcima, a neke čak drže i buket u rukama. (Pokazuje različite matrjoške). Prošlo je mnogo godina, ali matrjoška nije smetala ljudima. A sada je vole deca. Matrjoška ukrašava naše apartmane. Rado se poklanja prijateljima kao dobra uspomena. Suština ruskih gnjezdarica ostaje ista - prijateljstvo i ljubav!
edukator: Ljudi, a sada predlažem da igrate igru.
Igra "Matrjoška i miševi"
Pevaju se pesme na ruske motive narodna pjesma"Kao naš na kapiji." (M. Yu. Kartushina).
Ovdje su matrjoške šetale, "šetale" po sobi na sve strane.
Tražim bobice u šumi.
tako, tako i tako,
Tražim bobice u šumi. "Branje bobica."
Seo pod grm
Jedu ukusne bobice.
tako, tako i tako,
Jedu ukusne bobice. Sjednite na pod i “jedite bobice” sa dlana
Kako su umorne matrjoške,
Zadremali su pod grmom. Zatvorite oči i stavite dlanove ispod obraza
tako, tako i tako,
Zadremali su pod grmom.
A onda su plesali
Pokazali su svoje noge.
Tako, tako i tako, otkrijte noge na peti.
Pokazali su svoje noge. Okreću se, gaze nogama.
Tek iznenada devojke čuju:
Desno na rubu šume Nanositi naizmjenično
Ruke su trčale stazom do jednog, pa do drugog uha
Čije sive noge. ("slušanje")
Hej, Matrjoška, čuvaj se!
Ispostavilo se da je miš!
edukator: Bravo momci! Ispale su divne lutkice od vas! Pa, sada predlažem da se pretvorimo u majstore, naučimo kako slikati lutke za gniježđenje, ali prvo moramo ispružiti prste:
Gimnastika prstiju:
Mi smo ljepotice gnjezdarica, Šake otvaramo, prste mičemo.
Raznobojna odjeća.
Jedan - Matrjona, dva - Milaša, savijaju prste naizmenično
Mila - tri, četiri - Maša, desna ruka, počevši od velike.
Margarita ima pet godina.
Lako nas je prebrojati. Otpustite šake 2 puta.
Pa, naši prsti su spremni, vrijeme je za posao.
Djeca sjedaju za stolove, na kojima se nalaze praznine za slikanje gnjezdarica. Uz ruske narodne melodije, djeca prionu na posao.
edukator: Ljudi, da se prisjetimo ko nam je danas bio gost? Šta smo danas radili? Odgovori djece: upoznali su se sa gnjezdaricama, plesali, ukrašavali odjeću gnjezdarica bojama, igrali se itd.
Vaspitačica: Danas ste svi super, svi su se nosili sa zadacima. Postali ste odlični majstori. A sada ćemo prirediti izložbu naših prekrasnih gnjezdarica!