Komunikacijske igre: 25 zanimljivih komunikacijskih igara za djecu i odrasle za razvoj komunikacije.

Komunikacijske igre.

Komunikacijske igre- ovo je naziv igara za razvijanje sposobnosti komunikacije, sposobnosti saradnje i interakcije s ljudima u raznim životnim situacijama. Komunikacijske igre se mogu igrati i kod kuće i u dvorištu, u dječjem centru, na raspustu ili porodičnoj zabavi, na treningu ili koristiti kao trenutak opuštanja nakon nastave. Članak sadrži igrice koje koristim u komunikaciji sa djecom i koje jako volimo. U tajnosti, reći ću vam da sam ih igrao sa učiteljicama kada sam s njima vodio časove o razvoju komunikacije kod djece. Čak su ih i "odrasle tetke" igrale sa zadovoljstvom!

Želim vam srećne utakmice! Počnite igrati komunikacijske igre zajedno sa nama.

Komunikacijska igra 1. "Zdravo"

Potrebno je imati vremena u ograničenom vremenu (1 minut ili dok svira muzika) da pozdravite što više ljudi. Način na koji ćemo se pozdraviti unaprijed je dogovoren – na primjer, rukovanje. Na kraju utakmice se sumiraju rezultati - koliko puta ste uspjeli da se pozdravite, da li je neko ostao bez pozdrava, kakvo je raspoloženje igrača sada.

Komunikativna igra 2. "Zabuna"

U ovoj komunikacijskoj igri postoje dvije opcije.

Opcija 1. "Zabuna u krugu." Igrači stoje u krugu i drže se za ruke. Ne možete odvezati ruke! Igrači zbunjuju krug - bez otpuštanja ruku, prelaska preko ruku, okretanja i tako dalje. Kada je nered spreman, vozač je pozvan u sobu. On treba da razmrsi igrače nazad u krug bez odvajanja ruku.

Ovo je vrlo zabavna i uzbudljiva igra koju djeca, tinejdžeri i odrasli igraju sa velikim zadovoljstvom. Probajte - svidjet će vam se!

Opcija 2. "Zmija" (autor opcije je N.Yu. Khryashcheva). Igrači se postrojavaju i drže za ruke. Zatim se zapetljaju (prvi i posljednji igrač - to jest, "glava" i "rep" zmije prolaze ispod ruku igrača, prelaze preko ruku i tako dalje). Zadatak vozača je da odgonetne zmiju bez otpuštanja ruku igrača.

Komunikativna igra 3. "Motor"

Igrači stoje jedan iza drugog. Prva u lancu je lokomotiva. Oči su mu otvorene. Svi ostali igrači - "vagoni" - imaju zatvorene oči. Lokomotiva nosi svoj voz pravo, i zmijasto, i sa preprekama. Zadatak "vagona" je da prate "lokomotivu" naprijed bez otpuštanja ruku. Zadatak "lokomotive" je da ide tako da ne izgubi vagone iza sebe. Ako se "prikolica" otkači, onda se voz "popravlja" i ide dalje.

Komunikacijska igra 4. "Kengur i kengur"

Igraju u parovima. Jedan igrač je kengur. To košta. Drugi igrač je "kengur". Stoji leđima okrenut kenguru i čuči. Kengur i mladunče kengura se drže za ruke. Zadatak igrača u parovima je da dođu do prozora (do zida). Igru se može igrati čak i sa najmanjom djecom i kod kuće i u šetnji.

Komunikativna igra 5. "Ogledalo".

Igrači su podijeljeni u parove. Jedan igrač u paru je ogledalo. "Ogledalo" sinhrono ponavlja sve pokrete drugog igrača u paru. Onda menjaju mesta. Nije tako lako kao što se čini na prvi pogled - pokušajte da budete u toku sa igračem kao ogledalom!

Zatim, kada djeca savladaju opciju igre u paru, moći će se igrati i sa grupom djece. Djeca stoje u redu, a vozač je ispred njih okrenut prema igračima. Vođa pokazuje pokret, a cijela grupa ponavlja ovaj pokret sinhrono iza njega (imajte na umu da se grupa ponavlja u ogledalu, odnosno ako je vođa podigao desnu ruku, onda "ogledalo" podiže lijevu ruku).

Komunikacijska igra 6. "Drži loptu"

U ovoj igri ćemo naučiti da svoje pokrete prilagodimo pokretima našeg partnera u igri.

Igrači stoje u parovima i drže jednu zajedničku veliku loptu. Svaki igrač drži loptu objema rukama. Na komandu, igrači moraju sjesti ne ispuštajući loptu iz ruku, hodati s njom po prostoriji i zajedno skočiti. Glavni zadatak je djelovati usklađeno i ne ispustiti loptu.

Kada igrači bez problema drže loptu s dvije ruke, zadatak postaje još komplikovaniji - loptu će morati držati samo jednom rukom za svakog igrača u paru.

Komunikacijska igra 7. "Omiljena igračka"

Svi stanu u krug. U rukama domaćina igre je mekana igračka. O njoj kaže nekoliko reči - komplimente: „Zdravo, mišu! Tako si smiješan. Volimo da se igramo sa vama. Hoćeš li se igrati s nama?" Zatim, voditelj poziva djecu da se igraju s igračkom.

Igračka se dodaje u krug, a svaki igrač koji je dobije izgovara ljubazne riječi o igrački: „Imaš tako lijepo lice“, „Tako mi se sviđa tvoj dugi rep“, „Vrlo si duhovit“, „Imaš tako lepe i meke uši”.

Igru se može igrati čak i s malom djecom - nudeći im početak fraze koju će beba završiti: „Vrlo si ...“, „Imaš prekrasan...“.

Komunikativna igra 8. "Pozdrav" ("Clapperboard").

Zaista volim različite rituale izmišljene sa djecom. Mi, odrasli, vrlo često mislimo da je to sitnica, glupost. Ali koliko su važni za djecu!

Mi sa djecom radimo na sastanku "klaper". Svi stoje u krugu, ispruženih ruku naprijed. Otvaram dlan, djeca stavljaju dlanove jedan na drugi na moj dlan (ispada "klizanje" naših dlanova). Zatim podižemo ovaj "slajd" nagore i svi zajedno radimo komandu "kreker". Kažem: "Jedan, dva, tri" (na ove riječi dižemo ruke i pružamo se - i stižemo vrlo visoko koliko možemo, a da ruke ne odvajamo). "Pljesak!" Na riječ "pljesak", naš uobičajeni kreker pljesak na svačiju radost - ruke se brzo rašire u "česmu".

Ako je malo djece, tada se tokom kruga prije pljeska pozdravljamo: "Zdravo, Tanja (Tanjine ruke su pale u našu "tasku"), zdravo Saša" i tako dalje.

Komunikativna igra 9. "Igla i konac" (narodna igra).

Svi igrači stoje jedan pored drugog. Jedan igrač je igla. Ostali igrači su nit. "Igla" trči, mijenjajući smjer kretanja - i ravno, i zmijasto, i u krug, sa oštrim zaokretima i glatko. Ostali igrači moraju držati korak i prilagoditi se u svojim akcijama svom timu.

Komunikacijska igra 10. "Šta se promijenilo?"

Igrači su podijeljeni u dvije grupe. Jedna grupa će pogoditi, druga će pogoditi. Oni koji će pogoditi, izađu iz sobe. Igrači koji su ostali u sobi unose nekoliko promjena u svoj izgled. Na primjer, možete uzeti tuđu torbu na rame ili otkopčati jedno dugme na košulji, vezati novu gumicu na rep, promijeniti mjesto, promijeniti frizuru. Kada su igrači spremni, pozivaju svoje drugove u prostoriju. Drugi tim mora da pogodi šta se promenilo. Zatim ekipe mijenjaju mjesta. Igru može igrati ne samo tim, već čak i par.

Dobro je ako u prostoriji u kojoj će se vršiti promjene postoji ogledalo - to je vrlo zgodno. Ali možete bez toga i igrati ovu igru ​​čak i na kampovanju. Ispada da je veoma zabavno. Sačuvajte rekvizite za ovu igru ​​(marame oko vrata, naramenice, ukosnice i druge stvari pomoću kojih možete mijenjati svoj izgled).

Komunikativna igra 11. "Pohvale".

Svi igrači stoje u krugu i naizmjence daju komplimente jedni drugima. U komplimentima možete primijetiti raspoloženje, izgled, lične kvalitete i još mnogo toga.

Ovo je veoma zabavna igra - probajte.

Komunikacijska igra 12. "Pogodi"

Svi igrači sjede na strunjači. Jedan igrač - vozač - okreće leđa svima. Igrači ga naizmjence tapšu po leđima. Zadatak vozača je da pogodi ko ga je sada pomilovao. Tada igrači mijenjaju mjesta tako da svi mogu biti u ulozi vođe. Igru se može igrati ne samo na tepihu, već i stojeći (na primjer, u šetnji).

Slična igra se može igrati u drugoj verziji - pozovite vozača po imenu - dobićete igru ​​"Pogodi ko je zvao".

Komunikacijska igra 13. "Pronađi svoje dijete"

Ovo je igra za porodične grupe i porodične praznike. Igra je omiljena, divna, zabavna, igrali smo je već mnogo puta. Volim je mnogo!

Igrači su podijeljeni u dva tima. Roditelji su u jednom timu, a njihova djeca u drugom. Roditelji se naizmjenično povezuju na oči i trebaju dodirom pronaći svoje dijete među svom drugom djecom. Djeci nije dozvoljeno da govore ili predlažu ništa u isto vrijeme. Naprotiv, trebate zbuniti roditelje - na primjer, promijenite jaknu ili skinite mašnu s kose, otrčite na drugo mjesto u sobi, sjednite (da ne pogađate po rastu) itd. . Čim roditelj pogodi svoju bebu, kaže: „Evo Anje!“ (kaže ime djeteta) i skida zavoj. Ako roditelj nije pogodio, tada dobija fantoma, koji se vraća na kraju igre.

Igra je divna, uvijek igramo sa zadovoljstvom. Igrajte se sa svojim prijateljima!

Komunikacijska igra 14. Šepava patka

Patka je slomila nogu i sada loše hoda. Njenu ulogu igra jedno od djece. Dete, igrajući ulogu patke, pokušava da pokaže koliko je bolno, loše i tužno. Sva ostala djeca ga tješe, maze, govore lijepe riječi, grle, podržavaju. Možete se igrati tako da djeca sama obavljaju uloge, ili možete koristiti igračke i govoriti u njihovo ime. U ovoj komunikacijskoj igri, mališani uče da pokažu empatiju.

Komunikativna igra 15. "Tražim prijatelja."

Ova igra se može igrati samo u velikoj grupi djece. Trebat će vam set slika ili set igračaka (2-3 medvjedića, 2-3 zečića, 2-3 lutke, 2-3 patke i tako dalje). Svako dijete dobija po jednu igračku ili jednu sliku na kojoj se nalaze "prijatelji" - iste slike.

Djeca su pozvana da pronađu prijatelje za svoje igračke (da pronađu uparene igračke, odnosno da zeka pronađe druge zečiće, za medvjeda - druge medvjede). Uz muziku djeca traže prijatelje. Kada se nađu prijatelji za igračku, deca sa igračkama zajedno plešu i veselo uz muziku.

Ovo je igra za malu djecu koja tek uče kako da komuniciraju jedni s drugima.

Komunikacijska igra 16. "Uhvati oko"

Ova igra razvija međusobno razumijevanje. Igru igra odrasla osoba.

Igrači sjede na tepihu ili na stolicama. Domaćin gleda igrače, a onda na nekoliko trenutaka prestaje da gleda u jednog od njih, kao da ga zove k sebi. Onaj na kome je zastao pogled vođe mora ustati. Zadatak igrača je da pogađaju gledajući kada vas domaćin igre zove.

Zatim, kada se igrači naviknu na pravila igre, djeca voze i pokušavaju da se razumiju iz vida.

Igru se može igrati ne samo sa grupom djece, već iu porodici.

Komunikacijska igra 17. "Zamijenite mjesta"

Svi smo različiti, ali imamo toliko toga zajedničkog! To ćemo vidjeti u toku utakmice.

Igrači ili stoje u krugu ili sjede na stolicama. Domaćin igre nudi zamjenu mjesta za one koji .... (Slijede zadaci: "Promijenite mjesta onima koji vole slatko", "Ko čisti krevet svaki dan", "Ko ima mačku kod kuće" i tako dalje).

Komunikacijska igra 18. "Želim biti prijatelj s tobom"

Ovu igru ​​je dizajnirao O.V. Khukhlaeva. Igra pomaže u stvaranju prijateljskog okruženja u grupi odraslih i djece.

Vozač kaže: „Želim da se sprijateljim...“ i zatim opisuje jednog od članova grupe. Učesnik, koji je pogodio da ga opisuju, brzo pritrča vozaču i rukuje se s njim. I on postaje lider u igri.

Veoma lepa i prijateljska utakmica.

Komunikacijska igra 19. "Kutija s tajnom"

Ovu komunikativnu igru ​​također je predložio i opisao O.V. Khukhlaeva. Trebat će vam prilično velika kartonska kutija (na primjer, ispod računara ili drugih kućanskih aparata). Uvijek je možete pronaći kod prijatelja. U ovoj kutiji morat ćete izrezati velike rupe - tako da ruka može slobodno proći kroz njih. Ukupno morate napraviti 4-6 rupa. 4-6 ljudi igra u skladu s tim (koliko rupa ima u kutiji, toliko igrača može biti u vašoj igri). Igrači zabadaju ruku u kutiju (voditelj u ovom trenutku drži kutiju na stolu), tu pronalaze nečiju ruku, upoznaju je i pogađaju ko je to, čija su se ruka upravo sreli.

Veoma zabavna i nestašna igra! Zanimljiva je i odraslima.

Komunikativna igra 20. "Loptice"

Igrači se trebaju spojiti za ruke i formirati zatvorenu figuru bilo kojeg oblika. Ako igra mnogo ljudi, prvo ih morate podijeliti u timove. Tim može imati nekoliko igrača (4-6 ljudi).

Svaki tim dobija 3 šarena balona. Zadatak tima je da svoje lopte drže u zraku što je duže moguće, a da im ruke ne odvoje (lopte možete bacati ramenom, pa čak i koljenom, duvati na njih i koristiti sve načine koji vam padnu na pamet). Tim koji najduže drži lopte u zraku pobjeđuje.

Ako igraju odrasli, onda tokom igre možete dodati još 2 lopte svakom timu - ovo je mnogo teže i zanimljivije!

Za najmlađu djecu potrebno je ponuditi 1 lopticu, koja drži par od tri igrača u zraku. Možete se igrati s djecom ne samo s loptom, već i s vatenom na koju trebate duvati (stara ruska narodna igra).

Komunikativna igra 21. "Životinjski klavir".

Ovu komunikacijsku igru ​​razvio je O.V. Khukhlaeva i razvija sposobnost međusobne saradnje. Djeca sjede u jednom redu (ispada klavirska klavijatura). Domaćin igre (odrasli) svakom djetetu dijeli njegov glas – onomatopeju (mijau, crnilo, vau, mu, koko, gaga i dr.). Vođa, odnosno „pijanista“, dodiruje glave dece („svira na tastere“). A "ključevi" svaki stvaraju svoj zvuk.

Možete igrati i na kolenima - tipkama. Tada možete u igru ​​uvesti i jačinu zvuka. Ako je pijanista lagano dodirnuo tipku, zvuči vrlo tiho, jedva čujno; ako je jače, onda glasno. Ako je jak, onda je „ključ“ da govorite glasno.

Komunikativna igra 22. "Snowball".

Ova igra je dobra za izlaske, ali se može koristiti iu drugim prilikama. Igraju ovako. Prvi igrač kaže svoje ime. Sljedeći igrač izgovara ime prvog igrača i svoje ime. Treći igrač je ime prvog i drugog igrača i dodaje njegovo ime. I tako u krug. Završavamo tako što prvi igrač proziva sva imena. Imena se na ovoj gitari vrlo lako pamte.

Ne nužno u ovome komunikativna igra imenovati imena - možete imenovati ko šta voli ili ne voli, ko sanja, ko je otkud došao (ako se igramo sa decom u kampu na selu) ili ko ima kućnog ljubimca (to jest, ono što mi kažemo, možete izabrati i izmisliti sami u zavisnosti od teme)

Komunikativna igra 23. "Nasmij Nesmeyana."

Jedan igrač je Nesmeyana. Svi ostali pokušavaju da nasmeju Nesmejana. Onaj ko uspije postaje Nesmeyana u sljedećoj igri.

Komunikacijska igra 24. "Konspirator"

Ovu igru ​​je razvio V. Petrusinsky. Svi igrači stoje u krugu. Vozač je u centru kruga. Ima povez preko očiju. Igrači plešu oko vođe. Čim vozač kaže: „Stani“, kolo prestaje. Zadatak vozača je da dodirom prepozna igrače. Ako vozač prepozna igrača, tada igrač napušta igru. Zadatak je da postanete najbolji zaverenik, odnosno da se uverite da vas uopšte ne prepoznaju ili da budete poslednji koji će biti prepoznati.

Veoma zabavna i zabavna igra. Ono što djeca jednostavno ne rade je da stanu na stolicu ili puze na sve četiri, maskiraju frizuru ispod kape i zavoje mašnu haljine obrnuto (od leđa, gdje je bila, do stomaka). Probajte - svidjet će vam se!

Komunikacijska igra 25. "Uši - nos - oči."

Svi igrači stoje u krugu. Voditelj počinje da govori naglas i istovremeno pokazuje dio tijela na sebi: “Uši-uši” (svi pokazuju uši), “Ramena – ramena” (svi pokazuju ramena), “Laktovi – laktovi” (svi pokazuje laktove). Tada vozač počinje namjerno zbunjivati ​​igrače: pokazuje jedan dio tijela, a imenuje drugi. Djeca treba da, u slučaju greške vozača, ne ponavljaju pokret za njim. Pobednik je onaj ko nikada nije pogrešio.

Ovu igru ​​s jednakim entuzijazmom igraju i djeca i tinejdžeri. Pogodan je i za učenje stranih jezika. Rečnik igre (tzv. delovi tela) zavisi od uzrasta dece koja se igraju. Dovoljno je navesti najmanje dijelove tijela koje su im poznate - nos, uši i druge. Za starije možete koristiti složenije riječi - brada, laktovi, čelo, obrve i druge.

Komunikativna igra 26. "Nacrtaj sliku."

Igra je vrlo jednostavna. Može se čak i igrati zajedno. Jedna osoba počinje crtati - crta skicu na listu papira. Drugi igrač u paru nastavlja crtanje i ponovo dodaje papir i olovku prvom igraču. Prvi igrač nastavlja ponovo i tako sve dok se izvlačenje ne završi.

Ako igrate sa grupom, igra se malo drugačije. Svi igrači sjede u krugu. Istovremeno počinju crtati crtež na komadu papira i, na znak voditelja, svoj crtež prenose susjedu s lijeve strane. I sami dobijaju crtež od komšije sa desne strane. Svaki igrač izvlači nastalu kičmu i, na znak izlagača, ponovo dodaje list papira susjedu s lijeve strane. Dakle, svi crteži se kreću u krug dok vođa ne signalizira kraj igre. Dobijeni crteži se zatim pregledavaju. Razgovaramo o tome šta je zamislio prvi igrač koji je počeo da crta i šta se dogodilo.

Igra daje svoj djeci priliku da se izraze, ovdje fantazija nije sputana ničim. Čak i vrlo stidljiva djeca uživaju u ovoj igrici.

Komunikativna igra 27. "Razgovor kroz staklo."

Igraju kao par. Čini se da je jedan igrač u prodavnici. Drugi je na ulici. Ali zaboravili su da se dogovore šta će kupiti u radnji. Igrač "na ulici" pokazuje igraču "u prodavnici" šta treba da kupi. Beskorisno je vikati: staklo je debelo, neće čuti. Možete komunicirati samo pokretima. Na kraju igre, igrači razmjenjuju informacije - šta su trebali kupiti, šta je kupac shvatio iz gestova svog drugara.

Ovu igru ​​također možete igrati u timovima. Jedna ekipa pogađa, a njen predstavnik pokretima pokazuje šta se pogodi. Drugi tim pogađa. Tada timovi mijenjaju uloge.

Igra je zanimljiva i djeci i odraslima. Možete "prošetati" do različitih prodavnica - i do "dječijeg svijeta", i do "prodavnice kućnih ljubimaca", i do "supermarketa".

Komunikativna igra 28. Kipar i glina.

Za ovu komunikativnu igru ​​sa predškolcima trebat će vam slike (fotografije) ljudi u raznim pozama. Mogu se kopirati na internetu i odštampati.

Igraju u parovima. Jedno dijete u paru je vajar, drugo je glina. Svaki par dobija sliku osobe u određenoj pozi. Ovu figuru djetetu - "vajaru" treba oblikovati od njegove "gline". Ne možete da pričate, jer glina ne razume reči, možete samo da "vajate". Tada "vajar" i "glina" mijenjaju uloge.

Kod tinejdžera i odraslih možete koristiti složenije opcije za igru: na primjer, oblikovati cijelu skulpturalnu grupu od nekoliko ljudi na određenu temu. I onda zamijenite uloge.

Komunikativna igra 29. Slijepi i vodiči.

Ova igra se igra u parovima. Jedan igrač u paru je slijep. Ima povez preko očiju. Drugi ga mora voditi s jednog kraja sobe na drugi kraj. Prije početka igre, u prostoriji se stvaraju prepreke - stavljaju kutije, igračke, stolice i postavljaju druge predmete. Vodič mora voditi "slijepca" da se ne spotakne. Nakon toga, igrači mijenjaju uloge.

Komunikativna igra 30. "Boastful Contest".

Ovu igricu je razvila E. O. Smirnova (odgajateljima toplo preporučujem njenu knjigu „Komunikacija predškolaca sa odraslima i vršnjacima“, izdavačka kuća Mozaik - Sinteza, u kojoj ćete pronaći sistem divnih igara sa predškolcima za razvoj komunikacije).

Igrači sjede u krugu. Domaćin predlaže održavanje takmičenja izbacivača. A pobjednik će biti onaj koji se najbolje pohvali... komšija sa desne strane! Treba da ispričate o svom komšiji, šta je dobro kod njega, šta može da uradi, koje je postupke učinio, šta vam se sviđa kod njega. Zadatak je pronaći što više prednosti u svom susjedu.

Djeca mogu navesti bilo koju vrlinu (sa stanovišta odraslih, to možda i nisu vrline - na primjer, vrlo glasan glas - ali nam je važno mišljenje djeteta)!

Iako je ova komunikacijska igra namijenjena djeci, vrlo je dobro igrati se u timu zaposlenih na poslu. Igrali smo i svi su bili prezadovoljni! Tako je lijepo pohvaliti kolege i čuti njihove riječi podrške upućene vama.

Autor posta: Valasina Asya, autor sajta "Rodnaya staza", voditelj Internet radionice edukativnih igara "Kroz igru ​​- do uspeha!", kandidat pedagoških nauka, specijalista iz oblasti predškolske pedagogije i metoda razvoja dečijeg govora.

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO KURS SA APLIKACIJOM ZA IGRE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: šta je važno znati i šta raditi. Varalica za roditelje"

Kliknite na ili na naslovnicu kursa ispod za besplatna pretplata

Komunikacijske igre

Nudimo izbor igara koje promišljeni odrasli mogu prilagoditi kućnim uvjetima i sami aktivno sudjelovati u njima. Prirodni uslovi za dijete pomoći će mu da bude slobodnije, a roditelji će, bolje poznavajući navike svog djeteta, moći odabrati najpovoljnije trenutke za nastavu. T. L. Shishova ukazuje na to da je grupna psihoterapija uporediva sa udarnom dozom snažnog lijeka koji ublažava težinu bolesti, ali ne daje uvijek trajan učinak, a igre koje se razvijaju u emocionalnom okruženju ne daju tako brz, ali trajan učinak. oporavak.

Djeca vole igre na otvorenom. Sramežljivoj djeci obično nedostaje živosti i pokretljivosti, učešće u takvim igrama pomaže djeci da se aktivno uključe u dječji tim, u opću atmosferu vedrine. Igre na otvorenom u pravilu su praćene bučnim plačem, smijehom i divljom zabavom. Sve to doprinosi izbijanju dječjih emocija, uključujući i negativnih, emancipaciji i sposobnosti izražavanja osjećaja i iskustava. Evo nekih od igara na otvorenom - “More jednom brine...”, “Guske i sivi vuk”, “Gdje ti je kuća?”, “Borovi, jelke, panjevi”, “Smiješni počeci”, “Dan i noć”, „Smešni skakavci”, „Žive perle”, „Ko je ispred”, „Saločki”. Igra "Tiho i glasno" omogućava djeci da se uključe u zajedničke aktivnosti, uči ih da izvode radnje u dogovoru s drugom djecom i pomaže u oslobađanju od emocionalnog stresa. Igre na otvorenom se mogu igrati s najmlađom djecom, već od 2 godine.

Igre pantomime mogu pomoći u prevladavanju stidljivosti, kroz koje dijete uči izraziti svoje emocije i prepoznati emocije koje druga djeca pokušavaju prenijeti mimikom i gestikulacijom. Takve igre doprinose zbližavanju djece i uspostavljaju povoljan emocionalni kontakt između igrača. To su poznate igre „Gde smo bili, nećemo reći – ali šta smo uradili, pokazaćemo”, kao i „Šta se promenilo?”, „Ko je došao”, „Šta je?” , „Koja je procjena?“, „Prikaži emocije“. Takve igre se mogu igrati s djecom od 4 godine. Za novoformiranu grupu djece bit će korisna igra "Kako se zovem". Igra pomaže djeci da upoznaju i bolje upamte jedni druge imena.

Za podizanje samopoštovanja djece mogu se koristiti igre "Dobre riječi", "Pohvale", "Najbolje". Ove igre potiču djecu da se međusobno pohvale, što pomaže stvaranju i jačanju druženja u timu. Nesumnjivo, sva djeca vole čuti komplimente namijenjene njima, to im popravlja raspoloženje i daje osjećaj vlastite vrijednosti.

Igre "Pink naočare", "Najbolji debatant", "Put dobrog raspoloženja", "Bodljikava zver", "Imena", "Dobar sam", "Kutija dobrih dela", "Smesilki", "Kiša i tratinčice", "Zato što ste dobri", "Dobra zvijer", "Starci", "Želje" će naučiti djecu da budu pažljivi prema drugim ljudima i jedni prema drugima, pomoći će da se kod djece razviju osjećaji kao što su poštovanje, empatija, simpatija . Ove igre će pomoći djeci da nauče izražavati svoje emocije, veselo i lako komunicirati s vršnjacima, doživljavati sebe kao jednake drugim ljudima. Takve igre je najbolje igrati sa starijom djecom do školskog uzrasta.

Igra "U zoološkom vrtu" naučit će djecu da se trenutno transformišu iz jakih u slabe, iz dobrog u zlo, iz kukavice u samopouzdanje. Ova igra pomoći će stidljivoj djeci da se osjećaju sigurnije.

Igra „Pogledaj me“ takođe pomaže da se poveća samopoštovanje. Svrha ove igre je da se sramežljivoj djeci približi jednostavnu istinu koja kaže da velika pažnja koja im se posvećuje, u većini slučajeva, znači simpatiju, a ne obrnuto.

Igre "Pokvaren telefon", "Pokvaren TV", "Ko je sakrio?", "Čiji predmet?", "Šta se promijenilo?" doprinose razvoju sposobnosti djece da budu pažljivi prema drugim ljudima, da se koncentrišu na druge ljude, što je važna vještina za stidljivu djecu.

Stidljiva djeca su često u nedoumici kada im se iznenada obrati pitanje. Da biste razvili snalažljivost i domišljatost, možete igrati igre poput "Odgovori - ne zijevaj", "Ko je rekao mijau?" i "Uhvati loptu." Uspješno sudjelovanje u igri omogućava djeci da oslobode emocionalni stres koji se javlja kod stidljive djece, ako je potrebno, brzo odgovore na pitanje, osjete svoju jednakost (ili čak superiornost) s drugom djecom, pomaže u povećanju samopoštovanja i, naravno, raspoloženje. U procesu izvođenja igre učitelj mora pažljivo osigurati da sramežljiva djeca ne zaostaju za ostalima, inače se gubi smisao igre.

Igra "Zečići u tramvaju" pomoći će stidljivoj djeci da razviju brzo razmišljanje, oštroumnost i sposobnost da brane svoje mišljenje. Igra se sa djecom starijom od 4 godine.

Igre kao što su "Skulptori", "Na dodir", "Uhvati me", "Oluja na moru", "Žive igračke", "Naši mali prijatelji" pomoći će djeci u oslobađanju emocionalno-voljne sfere, naučiti ih povjerljivim odnosima, pomozite im da nauče suosjećati i empatije s drugim ljudima.

Za djecu čiji roditelji koriste autoritarni stil odgoja, uspješno se mogu koristiti igre „Sve okolo“, „Uhvati loptu i odgovori“, čija je svrha izvođenje radnji koje su suprotne datim. Igra omogućava djeci da ostvare skrivenu želju djece da se odupru zadacima odraslih. Igre se mogu igrati sa djecom starijom od 4 godine.

Različite igre uloga i fantazije su od velike pomoći u prevladavanju stidljivosti. Roditelj ili učitelj može djetetu ponuditi priču o izmišljenom liku - to može biti lik iz bajke ili samo izmišljeno dijete. Junak vaše priče treba da ima iste karakterne osobine kao i vaše dete. Smislite mu ime koje je u skladu s imenom vašeg djeteta, ali ne isto, na primjer, vaše dijete se zove Misha, neka dječak po imenu Sasha postane heroj igre. Razmislite unaprijed o zapletu igre-priče, koja će govoriti o vašem izmišljenom liku. Da biste to učinili, trebali biste razmisliti o čemu se vaše dijete brine i brine, koja će vam priča pomoći da shvatite njegova osjećanja i želje. Započnite priču opisom glavnog lika, ispričajte detaljno o njegovom životu. Neka vaše dijete prepozna svoje osobine u ovom heroju. Neka i junak pripovedačke igre, baš kao i vaše dete, ima neku životinju kod kuće, neka ima mlađu sestru ili brata ako i vaša porodica ima mlađe dete. Zatim stavite lik u situaciju sličnu onoj vašeg djeteta. Na primjer, vaše dijete ne može pronaći zajednički jezik sa novim kolegama iz razreda - neka heroj Saša, došavši u novu školu, ne može da se sprijatelji sa kolegama iz razreda jer je stidljiv i plaši se da izgleda glupo i nespretno. Toliko se uzbuđuje oko druge djece da stalno sve ispušta, gura drugu djecu i ne može reći ni riječ. Zbog toga mu se djeca smiju i ne žele da se igraju s njim. U toku priče dajte svom djetetu da shvati da je Saša zapravo jako dobar, pametan i ljubazan dječak, samo ponekad ne zna kako da započne razgovor sa djecom i zatraži igru. Ohrabrite svoje dijete da aktivno učestvuje u igri, savjetujte se s njim, tražite pomoć i savjete. Ponekad je djeci neugodno pričati o svojim problemima i iskustvima. Na igriv način djeci je lakše izraziti svoja osjećanja i stavove prema onome što se dešava oko njih. Pažljivi roditelj tokom igre može naučiti mnogo o svjetonazoru svog djeteta i razumjeti poteškoće koje nastaju u komunikaciji s vršnjacima. Pošto ste shvatili šta je uzrok njegovih problema, uvedite u priču novog lika koji uživa autoritet kod vašeg djeteta - to može biti učiteljica, stariji brat, prijatelj, bajka, itd. Ova osoba će pomoći vašem liku - opišite problem, predložite opcije za njegovo rješavanje, posavjetujte kako se ponašati u ovoj situaciji itd. Vaša priča mora nužno dobro završiti. Stariji brat je razgovarao sa Sašom i objasnio mu da se Saša tako ponaša jer se plaši da ispadne smešan, pa je nervozan i oseća se neprijatno. Brat je predložio Saši kako da se ponaša u određenim situacijama. Stariji brat je ohrabrio Sašu i od tog dana se sve u njegovom životu promijenilo. Kada su deca u školi videla koliko je Saša duhovit i zabavan, promenili su stav prema njemu i poželeli da se sprijatelje sa njim. Vaše dijete bi u ovoj igri trebalo pronaći pravu podršku, korisne savjete i pozitivan stav. Ova metoda će vam omogućiti da bebi dajete savjete na nježan način, bez nametanja i bez potiskivanja njegove volje. Pokušajte da svoju priču učinite zanimljivom i nezaboravnom. Ako dijete želi, ovu priču možete napraviti "serijskom", sa nastavkom. Za malu djecu, glavni lik možete učiniti opipljivim - u obliku igračke. Za djecu stariju od 6 godina, junak može biti jednostavno izmišljen. Takve igre možete igrati u bilo koje vrijeme koje odgovara vama i vašem djetetu. Tokom igre možete prošetati sa svojim djetetom parkom ili jednostavno sjediti pored njega na kauču. Glavna stvar je da se utakmica igra u mirnoj atmosferi, bez žurbe i gužve. Zatim možete razgovarati o izmišljenoj priči s djetetom, analizirati ponašanje i postupke glavnih likova, razmisliti o opcijama: šta bi se dogodilo ako... Ova vrsta aktivnosti uči djecu sposobnosti analiziranja i razmišljanja, sposobnosti iskorenjivanja ne posledice problema, već njegovo poreklo. Posmatrajte koje je zaključke vaše dijete izvuklo iz igre i pronalazi li primjenu u životu.

Sve navedene igre su namijenjene grupnim aktivnostima sa djecom, mogu se igrati u vrtiću, u porodici, samo u dvorištu. Igre se mogu održavati pod vodstvom iskusnog učitelja, psihologa ili samo roditelja punog ljubavi. U vašoj je moći da okupite djecu iz svog dvorišta i priredite im pravi maraton igre, koji može trajati koliko god želite. Vrijedi napomenuti da će to dobro poslužiti vašem djetetu - vašem autoritetu, a samim tim i autoritet vaše bebe višestruko će porasti u očima djece iz vašeg dvorišta.

More je uzburkano...

Svrha igre: naučiti djecu da prikazuju različite predmete uz pomoć igre.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: uz pomoć brojalice, djeca biraju vozača, djeca stoje u krugu, vozač - u njegovom središtu. Vođa kaže ove riječi:

More je zabrinuto

More je zabrinuto dvoje,

More je uzburkano tri

Mornarac se smrzava na mjestu.

Ovisno o mašti voditelja, figura može biti ne samo morska, već i nebeska, vrtna, lijepa, baletna itd. Djeca u krugu trebaju prikazati varijaciju figure na temu koju je zadao voditelj i zamrznuti. Vozač hoda među zamrznutim figurama i pažljivo ih promatra 1-2 minute. Onaj ko se kretao, nasmijao ili smijao postaje novi vođa.

Guske i sivi vuk

Svrha igre: razvoj spretnosti i brzine kod djece, otklanjanje emocionalnog stresa.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: igraonica je podijeljena na pola. Uz pomoć rime za brojanje odabire se vozač - on će biti vuk. Ostala djeca se okupljaju u jednoj polovini sobe, učiteljica izgovara riječi narodne pjesmice „Guske-guske“, djeca odgovaraju:

Guske-guske!

Ha-ha-ha!

Želiš li jesti?

Da da da!

Pa leti!

Ne možemo.

Sivi vuk ispod planine

Neće nas pustiti kući.

Zato letite kako hoćete

Samo pazi na svoja krila.

Nakon ovih riječi djeca pokušavaju pobjeći na drugu stranu sobe. Vuk, trčeći uz liniju, hvata djecu. Vuk odvodi uhvaćenu djecu u svoju jazbinu i ona bivaju eliminirana iz igre. Igra se nastavlja, učiteljica odlazi na drugu stranu hodnika i ponovo doziva "guske". Dakle, igra se igra 2-3 puta, a zatim uz pomoć brojalice djeca biraju novog vozača.

Gdje je tvoja kuća?

Svrha igre: razvoj svesnosti, timskog duha, sposobnost kontrole ponašanja.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: djeca su podijeljena u tri tima: ribice, ptice, zečići. Učitelj objašnjava djeci da svaka životinja ima svoje stanište, tj. ptice lete nebom, ribe plivaju u vodi, zečevi skaču po kopnu. Na sredini igrališta iscrtan je mali krug prečnika oko 1,5 m. Uključuje se tiha vesela muzika, djeca trče, skaču, plešu uz njega. Nakon nekog vremena, muzika se gasi i nastavnik komanduje: "Nebo", "Zemlja" ili "Voda". Djeca čiji likovi pripadaju navedenoj sredini moraju brzo utrčati u krug. Djeca koja naprave grešku ispadaju iz igre. Igra se ponavlja nekoliko puta. Tada djeca mijenjaju uloge, a igra se nastavlja sve dok postoji interesovanje za nju. Mališani mogu unaprijed napraviti šešire-maske koje će im pomoći da upamte ko su u igri.

Borovi, jelke, panjevi

Svrha igre: razviti svesnost, sposobnost kontrole sopstvenog ponašanja.

Starost: od 4 godine.

Napredak igre: djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. Učitelj je u centru kruga. Svira tiha muzika, deca se kreću u krug. Na naredbu učitelja "Borovi", "Božićne jelke" ili "Panjevi", djeca treba da zastanu i prikažu imenovani predmet: "Borovi" - visoko podižući ruke, "Božićne jelke" - rašire ruke u stranu. , "Panjevi" - čučanj. Igrači koji naprave grešku eliminišu se iz igre ili dobijaju kazneni poen.

Zatim se igra nastavlja.

Zabava počinje

Svrha igre: razvoj spretnosti, brzine i reakcije djece, podsticanje kolektivne kohezije.

Starost: od 3 godine.

Napredak igre: Učitelj unaprijed upozorava djecu da će se održati takmičenje „Zabava počinje“, tako da djeca sa sobom trebaju imati udobnu sportsku odjeću. Učitelj unaprijed smišlja sadržaj igre, zadatke za igrače, priprema igralište. Djeca su podijeljena u ekipe sa jednakim brojem igrača, a igra se sama igra. Ova takmičenja se mogu sastojati od raznih zadataka. Učitelj se može unaprijed posavjetovati s djecom, zamoliti ih da predlože vrste zadataka koji su im interesantni. Pobjednik je tim koji je prvi prošao sve testove bez grešaka. Za djecu se igra može sastojati od malog broja jednostavnih zadataka, dovoljno će biti 4-5 zadataka, starija djeca bi trebala povećati broj zadataka, a same zadatke učiniti složenijima.

Okvirni plan takmičenja za igrače od 3-4 godine.

Provucite zmiju između postavljenih kugla.

Preskočite traku širine 30 cm nacrtanu na podu ili ne na zemlji.

Popnite se u okomito stojeći obruč.

Trčite oko stolice na kojoj leži lopta.

Uzmite loptu i udarite je u vertikalno stojeći obruč.

Vratite se svom timu i prenesite palicu drugom igraču.

Dan i noć

Svrha igre: razvijati brzinu i spretnost djece, učiti ih da slobodno izražavaju svoje emocije, promovirati zbližavanje djece.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: bira se 7-8 djece po želji (u zavisnosti od broja učesnika), stanu u krug, uzimaju se za ruke i podižu ih visoko, ostala djeca su slobodno raspoređena po sobi za igru. Na komandu učitelja „dan“, muzika se uključuje, deca trče po hodniku, trče kroz krug. Učitelj komanduje „noć“, deca u krugu spuštaju ruke i pokušavaju da uhvate decu koja su u krugu. Uhvaćena djeca se pridružuju onima u krugu i igra se nastavlja. Učitelj treba objasniti djeci da oni koji ne stoje u krugu ne bi trebali zaobilaziti krug, inače neće biti zanimljivo igrati se.

Smiješni skakavci

Svrha igre: razvoj brzine, spretnosti, doprinos uspostavljanju prijateljskih odnosa u dječijem timu.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: štafeta, djeca se dijele u dvije ekipe, postaju kolone ispred startne linije. Na naredbu nastavnika, prvo dijete u koloni mora skočiti na određeno rastojanje, na primjer, do suprotnog zida, na način koji učitelj pokaže. Dijete skače na zid, dodiruje ga rukom, zatim se vraća, sljedeći igrač preuzima. Ako igrači prelaze udaljenost ne do zida, već do linije povučene na podu, obavezno prekoračite povučenu liniju nogom. Učitelj ukazuje na novi način skoka do sljedećeg igrača. Tim čiji članovi prvi završe zadatak pobjeđuje. Možete skočiti na sljedeće načine.

Na lijevoj nozi.

Na desnoj nozi.

Veliki skokovi s noge na nogu.

Na dvije noge.

Tri skoka na lijevu, tri skoka na desnu nogu, itd.

Različiti načini i vrste skokova zavise od mašte i uzrasta djece koja se igraju.

Žive perle

Svrha igre: naučiti djecu međusobnom povjerljivom odnosu, razvijanje emancipacije u izražavanju emocija.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: djeca su podijeljena u nekoliko timova sa istim brojem ljudi. Učitelj mora osigurati da timovi budu približno jednaki po snazi, neprihvatljivo je okupljati aktivnu i inicijativnu djecu u jedan tim, tihu i stidljivu djecu u drugi itd. Svaki tim dobija svoju „iglu i konac“ – to može biti uže sa sigurnosnom iglom na kraju. Zadatak svakog tima je da skupi "žive" perle na kanapu. Perle u ovoj igri su članovi svakog tima. Pribadača se uvlači u rupice na dječjoj odjeći - u rupicu za dugmad, provlači se kroz remen itd. Pobjeđuje ekipa koja brzo okupi sve učesnike na konopcu i zaveže mu krajeve. Utakmica se može odigrati nekoliko puta, a rezultati određuju najbrži tim. Na kraju igre, sva djeca mogu dobiti male poticajne nagrade. Za stariju djecu, stariju od 7 godina, igra može biti komplikovana - svaki igrač je dva puta „nanizan“ na konac, tj. uže se provlači kroz dvije rupe odjednom na različitim odjevnim predmetima - na primjer, kroz pantalone i košulja. Ako odjednom dijete nema odgovarajuće rupe na odjeći kroz koje se može provući konac, dijete može spojiti palac i kažiprst prstenom i provući konac kroz nastalu omču.

Ko je ispred

Svrha igre: razvoj brzine i spretnosti, sposobnost da se nadmaši rivala bez upotrebe grubosti i snage.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: igra se mala grupa djece - oko 6-7 osoba. Okolo su postavljene stolice, njihov broj treba da bude za jedan manji od broja dece koja se igraju. Uz muziku djeca šetaju oko stolica, čim muzika prestane, djeca treba brzo sjesti na stolice. Jedno od djece nema dovoljno prostora, zarađuje kazneni poen. Zatim se igra nastavlja. Na kraju utakmice se računa ko je najviše ostao bez plasmana. Nastavnik koji vodi igru ​​treba da objasni da prilikom zauzimanja mesta ne treba gurati, biti grub i agresivan. Na kraju igre nastavnik može reći da je jako dobro biti brz i okretan, ali igrači koji su najčešće bili bez mjesta to nisu radili zato što nisu bili brzi kao drugi, već zato što su bili iskorišćeni. biti pristojan i ustupiti mjesto ljudima. Ovo će pomoći sporoj djeci da se ne osjećaju obespravljeno i zadržati ih zainteresiranima za igranje igara na otvorenom.

salochki

Svrha igre: razvijaju brzinu, reakciju, spretnost; zbližavanje djece, poboljšanje raspoloženja.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: u igri može učestvovati prilično veliki broj djece. Jedan od njih se bira za vođu uz pomoć rime. Osnovno pravilo igre je da vozač mora sustići jednog od igrača i dodirnuti ga dlanom – da ga dodirne. Djeca mogu postati nedostupna vozaču ako imaju vremena da obave dogovorenu radnju. Postoji mnogo varijanti oznaka, na primjer, „križevi“, kada se djeca mogu „zatvoriti“ od vozača, postaju nepristupačna prekrštanjem ruku; “Tag-in-the-air” - da bi se sakrilo od vozača, dijete mora odskočiti od zemlje - popeti se na klupu, ljuljašku, ogradu; “mali u kući”, djeca crtaju krug oko sebe komadom krede; "salochki-on-one-noge", gdje se dijete zatvara od vozača, stojeći na jednoj nozi; “Crvene zastavice”, u kojima se dijete skriva od vozača, dodiruje crveni predmet rukom itd. Može postojati veliki izbor opcija, ovisno o vašoj mašti i mašti djece. Vrlo je važno uskladiti djecu koja se igraju po temperamentu – ako se vaše sramežljivo dijete pokaže najsporijim i najtromijim, može ostati stalno voziti ili čak napustiti igru.

Tiho i glasno

Svrha igre: otklanjanje emocionalnog stresa, naučiti djecu da naizmjenično mijenjaju ritam pokreta prema uputama učitelja.

Dob: od 2 godine.

Napredak igre: igrajući se djeca stoje u krugu. Učitelj uzima tamburu, nalazi se u sredini kruga i objašnjava djeci pravila igre, a to su: pod glasnim i čestim udarcima tambure, djeca se aktivno kreću ne mičući se sa svog mjesta: skaču u mjestu, snažno gaze nogama, mašu ručicama itd., ovisno o želji djeteta. Kada otkucaji tambure postanu rijetki i slabi, djeca smanjuju aktivnost i nečujno zakorači u mjesto - kradomice, polako i dižući se na prste. Na početku igre nastavnik mijenja ritam u određenim intervalima, na primjer, nakon 3-4 minute. Nadalje, igra postaje impulsivnija, ritmovi i jačina udaraca tambure se mijenjaju često, u različitim intervalima. Djeca moraju naučiti kako naglo promijeniti tempo aktivnosti. Igra se može igrati prilično često, nekoliko puta sedmično. Kada su djeca dobro upoznata s igrom, učitelj može nekom od djece ponuditi ulogu voditelja - po želji.

Gde smo bili, nećemo reći, ali šta smo uradili, pokazaćemo

Svrha igre: naučiti djecu da istaknu karakteristične osobine radnje i uz njihovu pomoć prikažu samu radnju; naučiti djecu da kroz pantomimu prepoznaju značenje prikazane radnje.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: uz pomoć rime za brojanje bira se vozač koji je pozvan da ode u drugu sobu. Preostala djeca se međusobno dogovaraju koju će akciju prikazati. Vozač se vraća i postavlja pitanje:

Gdje si bio? djeca odgovaraju:

Nećemo reći!

Vozač pita:

I šta su uradili?

Ne pričamo, mi pokazujemo!

Djeca prikazuju planiranu akciju, vozač mora pogoditi šta tačno djeca rade. Sva djeca ili samo neka od njih mogu predstavljati planiranu akciju. Zatim, uz pomoć rime za brojanje, bira se novi vozač i igra se nastavlja. Ako vozač nije mogao da pogodi šta je prikazano, kaže mu se tačan odgovor i on nastavlja da vozi. Učitelj treba da obrati pažnju na to da stidljiva djeca ne budu izostavljena tokom igre.

Vještica
Čarobnjak opčini jednog od učesnika u igri tako da izgubi sposobnost govora. Dijete će na sva pitanja odgovarati pokretima. Postavljajući pitanja, pokušava ispričati priču o tome kako je bio opčinjen. Ostala djeca bi trebala prepričati šta pokazuje "začarana".

Ispričaj stih svojim rukama
Dijete pokušava bez riječi, uz pomoć pantomime, ispričati cijelu poznatu pjesmu ili bajku. Ostala djeca pokušavaju razumjeti šta govori.

ko je došao?

Svrha igre: naučiti djecu da razlikuju karakteristične osobine u ponašanju ljudi i da budu u stanju da te osobine prikažu postupcima; naučiti djecu da prepoznaju ljude po karakterističnim znakovima ponašanja.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: uz pomoć rime za brojanje djeca biraju vozača. nastavnik

kaže djetetu koga treba da prikaže i ono napušta sobu. Dijete se tada vraća u sobu, kucajući na vrata. Druga djeca pitaju:

ko je došao?

Dijete odgovara:

Neću ti reći, pokazaću ti.

Vozač počinje da portretiše nekoga, ostala deca moraju da pogode koga tačno on želi da prikaže. Na primjer, vozač se pretvara da je majka: pretvara se da otvara vrata ključem, priprema večeru, hrani lutku, pere suđe, stavlja lutku u krevet. Dijete koje je prvo pogodilo začeti lik postaje novi vozač. Učitelj može pomoći djeci u igri, ako dijete vodi teško izvodi radnje, nastavnik može postavljati sugestivna pitanja. Ako ista djeca aktivno učestvuju u igri, a sramežljiva djeca ostaju po strani, učitelj može malo promijeniti pravila i ponuditi izbor novog vozača koristeći rimu za brojanje ili po vlastitom nahođenju.

Šta je to?

Svrha igre: naučiti djecu da ističu karakteristične osobine predmeta i prikazuju te predmete; naučiti djecu da pogađaju prikazane predmete uz pomoć pantomime.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: učitelj poziva djecu da se podijele u timove sa malim brojem ljudi (4-6 djece u svakoj grupi). Svaki tim ima zadatak da prikaže neki predmet, protivnički timovi moraju pogoditi šta je tačno namenjeno. Nije uvijek lako prikazati običan predmet, pa nastavnik predlaže takve predmete u kojima se lako mogu razlikovati karakteristične osobine ili predmeti koji se nalaze u određenoj situaciji, na primjer, autobus sa ljudima, mašina za veš, usisivač , dizalicu i sl. Učitelj mora paziti na sramežljivu djecu, bilo da u igri učestvuju u punoj mjeri ili da igru ​​posmatraju sa strane.

Crtajte emocije

Svrha igre: naučiti djecu da prikazuju date emocije, kao što su tuga, radost, oduševljenje, dosada, plač, zabava itd.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: djeca koriste rimu za brojanje da izaberu vozača. Učitelj, potajno od druge djece, naziva vozača emocijom, on je reprodukuje uz pomoć izraza lica i gestova. Ostala djeca pogađaju šta je tačno vozač prikazao. Dijete koje je prvo navelo tačan odgovor postaje novi vozač. Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta, zadatak se može postaviti u situacijskom obliku: na primjer, učitelj naziva uslovnu frazu: „Pinokio se raduje (tužan, dosadno, itd.)“.

Koje je moje ime

Svrha igre: upoznajte djecu jedno s drugim, pomozite u pamćenju imena.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: djeca stanu u krug i uzimaju se za ruke. Jedno od djece započinje igru. On zove svoje ime. Dijete koje stoji pored njega nastavlja igru ​​- doziva ime prvog djeteta, a zatim dodaje svoje. Sljedeće dijete treba izgovoriti ime prvog djeteta, zatim drugog djeteta, a zatim dodati svoje. Svi naredni igrači nastavljaju igru ​​tako što imenuju lanac imena djece ispred sebe i svoje ime. Ovisno o dobi djece, lanac se može sastojati od različitog broja imena. Za trogodišnju djecu lanac ne smije biti veći od tri imena, za sedmogodišnjake - ne više od pet imena.

Dobre riječi

Svrha igre: naučiti djecu da jedni drugima govore lijepe riječi.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: učiteljica priča djeci priču: „U jednom udaljenom gradu djeca su počela govoriti mnogo loših riječi, ali su one dobre potpuno zaboravila. Dobre riječi su se jako umorile od besposlenog sjedenja i odlučile su da odu iz ovog grada u druga mjesta gdje ih djeca ne zaboravljaju. Nešto strašno se dogodilo u ovom gradu. Djeca su počela da se prozivaju, potpuno su prestala da se druže, učiteljice u školi i vaspitači u vrtićima potpuno su prestale da hvale djecu, mame i tate su počeli samo da grde svoju djecu. Djeci je bilo jako teško, pa su išli da traže dobre riječi da se vrate u svoj grad. Djeca su jako dugo tražila ove riječi i konačno ih našla. Dobre riječi su bile jako drago što su djeci ponovo potrebne i vratile su se sa radošću. Ali sada, čim neko kaže ružnu riječ, svi se odmah sjete kako su dobre riječi otišle iz grada, a svi odmah ne žele da psuju. Prisjetimo se dobrih riječi koje znamo i recimo ih jedni drugima." Djeca, okrećući se drugima, imenuju ljubazne riječi koje su im poznate.

komplimenti

Svrha igre: naučiti djecu da pronađu dobre osobine jedni u drugima, da jedni drugima govore komplimente i lijepe stvari.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: prethodno učitelj objašnjava djeci značenje riječi “kompliment” i govori zašto ljudi jedni drugima daju komplimente. Zatim nastavnik poziva djecu da stanu u krug i uzimaju loptu. Učiteljica se okreće prema jednom od djece, kaže mu kompliment i baca loptu. Komplimenti bi trebali biti konkretni, nečim opravdani. Umesto: „Saša je dobar“, trebalo bi da kažete: „Saša je velikodušan, uvek deli igračke sa drugim momcima“. Dijete mora "uhvatiti kompliment", odnosno uhvatiti loptu i vratiti je učitelju. Igra se nastavlja još neko vrijeme dok sva djeca ne dobiju svoj kompliment, a onda se pravila mogu promijeniti. Dijete koje je "uhvatilo kompliment" bira jedno od djece, kaže mu svoj kompliment i baca loptu. Taj hvata loptu i zauzvrat daje kompliment sljedećem. Učitelj nežno koriguje i usmerava dečiju igru, pomaže deci u slučaju poteškoća. Igra ne treba da se odvija brzim tempom, deca treba da imaju vremena da razmisle o komplimentu koji žele da daju.

Najbolji

Svrha igre: naučiti djecu da pronađu pozitivne osobine jedni u drugima, da jedni drugima daju komplimente.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: unaprijed se priprema "tron", na primjer, fotelja prekrivena prekrasnom tkaninom. Iznad trona, velikim svijetlim slovima, nalazi se natpis: "NAJBOLJI". Djeca sjede na stolicama. Uz pomoć brojalice bira se vođa, koji zauzima mjesto na tronu. U roku od nekoliko minuta (vrijeme reguliše učitelj), ostala djeca objašnjavaju zašto je ovo dijete najbolje, smišljaju umanjene izvedenice od njegovog imena. Na kraju, vođa bira sljedeće dijete koje će preuzeti tron. Vaspitač može predložiti da zahvalite djeci na komplimentima i zamolite dijete da opiše svoje emocije koje je doživjelo dok je na ovom tronu. Sva djeca moraju jednom sjediti na prijestolju. U ovoj igri stidljiva djeca ne bi trebala biti među prvim igračima, potrebno im je dati vremena da se raskomote i naviknu na pomisao da će uskoro morati biti u centru pažnje. Naravno, nastavnik mora objasniti djeci da je neprihvatljivo govoriti uvredljive riječi; da je veoma neprijatno javno slušati stvari koje su sebi neprijatne i da ako neko nije zadovoljan nečim u ponašanju druge dece, bolje je to reći licem u lice na taktičan i blag način. Ako sramežljivo dijete kategorički odbija da sjedi na prijestolju, ne biste ga trebali prisiljavati, možete ga pozvati da učestvuje kasnije, možda će se predomisliti. Učitelj može reći djetetu da uzalud odbija da se igra, jer učitelj odavno želi da mu kaže koliko cijeni ovo dijete... (učitelj imenuje kvalitet djeteta koji ga karakterizira sa pozitivne strane), i sada se ukazala odlična prilika. Stidljiva djeca se jednostavno plaše da čuju bilo šta nelaskavo o sebi.

Pink glasses

Svrha igre

Dob: od 3 godine.

Tok igre: igra se u maloj grupi djece. Učitelj objašnjava djeci značenje izraza "ružičaste naočale" - ovaj izraz podrazumijeva da osoba vidi okolinu u "ružičastom svjetlu", odnosno samo dobro, ne primjećujući sve neugodno i negativno. Učitelj stavlja unapred pripremljene naočare sa ružičastim naočarima, gledajući svako dete, daje mu kratak pozitivan opis, opisuje njegove prednosti i vrline. Nakon toga, učitelj može pozvati svako dijete da stavi naočale i pogleda oko sebe – pogledaj drugu djecu i u svakom vidi dobre osobine. Za djecu stariju od 5 godina učitelj može ponuditi psihološku metodu oslobađanja napetosti u konfliktnim situacijama - ako je dijete ljuto, ljuto na nekoga, možete mentalno zamisliti kako stavljate ružičaste naočale na oči, i svijet se mijenja , neugodna osoba se pojavljuje u drugačijem svjetlu.

Najbolji debatant

Svrha igre: pomažu djeci da vide pozitivne osobine jedni u drugima, povećavaju samopoštovanje i dobro raspoloženje kod djece.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: igra se u maloj grupi djece - 8-12 osoba. Djeca su podijeljena u parove, poželjno je da u svakom paru budu djeca koja se međusobno dobro ophode. Igra se između dva para, u svakom paru jedno dijete je debatant, drugo je predmet spora. Dvoje debatera pokušavaju jedno drugome dokazati kako im je partner bolji. Učitelj pažljivo prati da se tokom spora razgovara o zaslugama njegovog partnera, a ne o nedostacima protivnika, u takvim slučajevima igra prestaje, a dijete koje pokuša poniziti protivnika automatski gubi. Zatim se sljedeći par svađa. Nakon što svi parovi učestvuju u igri, djeca u svakom paru mijenjaju uloge i igra se nastavlja. Kao rezultat igre, bira se najubedljiviji debatant, koji je najbolje od svega predstavio kvalitete svog partnera, dao ubedljive argumente. On postaje pobjednik igre.

Riči, lave, riči!
Ova igrica je dobra za igranje sa djecom koja pate od ukočenosti i pasivnosti. Odrasla osoba kaže: „Svi smo mi lavovi, velika prijateljska porodica. Hajde da napravimo takmičenje ko može najglasnije da zareža. Čim kažem: "riči, lave, riči!", neka se čuje najglasnije režanje.

dobro raspoloženje

Svrha igre: stvaranje prijateljske atmosfere u dječjem timu, podizanje raspoloženja i stvaranje pozitivnih emocija.

Dob: od 4 godine.

Tok igre: igra se u maloj grupi djece. Učitelj prvo mora voditi razgovor, zamoliti djecu da se prisjete situacija kada su se osjećala dobro i ugodno. To može biti izlet brodom sa roditeljima, vožnja biciklom sa prijateljima, odmor na selu sa bakom koja uvek peče pite, itd. Neki predmeti ili radnje mogu biti povezani sa detetom sa dobrim raspoloženjem. Najobičnija riječ može kod djeteta izazvati lijepa sjećanja.

Djeca stoje u redu ispred staze, na kojoj su položeni raznobojni prstenovi iz piramide (dovoljno je 6-7 prstenova). Djeca hodaju ovim putem jedno po jedno, dodirujući svaki prsten i imenujući riječi koje im se čine dobrim i ljubaznim. Učitelj može tražiti od djeteta da objasni svima zašto smatra da je ova riječ dobra. Riječi se ne smiju ponavljati.

Učitelj može predložiti djeci starijoj od 5 godina da koriste ovu tehniku ​​za poboljšanje raspoloženja.

spiny beast

Svrha igre: stvaranje pozitivnog raspoloženja kod djece, stvaranje prijateljske atmosfere.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: učitelj pokazuje djeci crtež misteriozne životinje, napravljen na velikom listu. Čitava životinja je probušena čačkalicama zabodenim u plakat. Učiteljica objašnjava da je ovo vrlo ljuta i strašna zvijer. Ovakav je postao iz razloga što je na njemu mnogo trna, pa ga se svi boje i ne žele da se igraju sa njim. Učiteljica traži od djece da pomognu ovoj životinji da se riješi bijesa i iritacije. Zadatak djece je da se smiluju na zvijer, da je nagrade dobrim karakternim osobinama. Čim dijete kaže koju dobru riječ o ovoj životinji, učiteljica iz nje izvuče jedan trn i slomi ga. Postupno, broj trna na životinji se smanjuje, ona poprima potpuno ljubazan i lijep izgled, djeca joj svi zajedno smišljaju nadimak. Poželjno je da broj trnja bude veći od broja djece, kako bi svako dijete doprinijelo procesu reinkarnacije zvijeri iz zla i bodljikavog u dobro.

prozivači

Svrha igre: naučiti djecu da razumiju druge ljude, da se prema njima odnose s velikom pažnjom i poštovanjem.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: djeca sjede u krug, učitelj nudi igru ​​pod nazivom "Pozivi", gdje svako dijete mora pozvati drugo. Najvažnije pravilo igre - prozivke ne bi trebalo da budu ponižavajuće. Prije nego izgovori izmišljeno prozivanje, dijete mora mentalno primijeniti ovu riječ na sebe i odlučiti da li bi se uvrijedilo ako bi ga tako nazvali. Ako smatra da ovo prozivanje nije uvredljivo i nije ponižavajuće, može joj dati ime još jedno dijete. Veoma je važno dati djeci vremena da razmisle da li bi željelo da ga se tako zove. Igra će pomoći djeci da shvate da neugodne riječi izgovorene protiv drugog mogu donijeti to iskustvo i ozlojeđenost. Ovu igru ​​nije preporučljivo igrati ako u dječjem timu ima vrlo aktivne, uzbudljive djece koja su sposobna nepromišljeno vrijeđati druge ili agresivnu i neprijateljsku djecu.

dobro sam

Svrha igre: razviti samopoštovanje kod djece, naučiti ih da vide pozitivne strane u sebi.

Dob: od 6 godina.

Tok igre: igra se u maloj grupi djece, otprilike 6-8 osoba. Igra se sastoji u tome da svako dijete mora odrediti jednu od svojih pozitivnih osobina, a druga djeca moraju pogoditi o kojoj kvaliteti je riječ. Dijete prilazi učitelju i naziva ga jednom od svojih vrlina. Zatim, okrećući se ostatku djece, kaže: “Dobar sam jer...” Ostala djeca naizmjenično nazivaju pozitivne osobine ovog djeteta dok jedno od djece ne pogodi šta je tačno pogodilo. Zatim se igra nastavlja s djetetom koje je ispravno nazvalo skriveni kvalitet. Sva prisutna djeca moraju učestvovati u igri.

Igra će pomoći djeci da vide stvarnu sliku svog stava prema sebi, uporede djetetovo samopoštovanje s procjenom drugih oko njega. Možda će naučiti mnogo o sebi i vidjeti da neke karakterne osobine koje nije smatrao vrlinama izgledaju takvima u očima drugih ljudi.

Bajka
Dijete je pozvano da smisli bajku o osobi koja se zove isto kao i on. Ova vježba doprinosi ne samo boljoj samosvijesti, već i razvoju sposobnosti da o sebi pričate bez stida.

Kutija dobrih djela

Svrha igre: vaspitanje djece u prijateljskom odnosu jedni prema drugima, stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja u dječjem timu, vaspitanje djece u sposobnosti uočavanja i uvažavanja pozitivnih djela drugih ljudi.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: učitelj pokazuje djeci kutiju napunjenu kockama, izlije ih i poziva djecu da zamisle da je svaka kocka dobro djelo koje je učinilo neko od djece. Igra se nastavlja određeno vreme, na primer, jedan dan. Svako dijete može staviti kockicu u kutiju za svako dobro djelo, bez obzira ko ga je učinio - ovo dijete ili neko drugi. Deca obaveštavaju učitelja o svakoj kocki koja je stavljena u kutiju, a na kraju igre se rezultati sumiraju. Učitelj zajedno sa djecom broji kocke, pamte i analiziraju dobra djela za koja su kockice stavljene u kutiju, djecu koja su počinila ta djela ohrabruju i daju za primjer.

Isti čin ne treba vrednovati dvaput.

Mikseri

Svrha igre: pomoći djeci da nauče slobodnije izražavati svoje emocije, naučiti djecu da pozitivno utiču na raspoloženje drugih ljudi.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: uz pomoć rime za brojanje bira se jedno dijete koje vozi. Ako je ovo devojčica, igraće ulogu princeze Nesmejane, ako je dečak, ulogu princa Grustina. Druga djeca bi trebala nasmijati ovo dijete. Vozač se trudi da se ne smeje i ne smeje. Zabranjeno je dodirivati ​​vozača rukama. Ako dijete nije moglo nasmejati vozača, onda u igru ​​ulazi drugo dijete, ako se vozač nasmijao ili nasmijao, onda onaj koji se nasmijao postaje novi vozač. Igra se nastavlja sve dok su djeca zainteresirana za nju. Učitelj mora osigurati da sva djeca učestvuju u igri, kako stidljivi igrači ne bi stajali po strani, a njihovo učešće u igri ne bi postalo formalno. Poželjno je da svi igrači mogu igrati ulogu princeze Nesmeyane ili princa Grustina.

Kiša i tratinčice

Svrha igre: pomoći djeci da nauče slobodnije izražavati svoje emocije, naučiti djecu osjetljivosti, naučiti da razvesele druge ljude.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: učitelj poziva djecu da se podijele u dvije grupe, trećina djece ide u jednu grupu - kiša, dvije trećine djece ide u drugu grupu - tratinčice. Učiteljica priča djeci priču otprilike ovako: „Došlo je vruće ljeto, jarko sunce sija, tratinčice su jako žedne. Sjede na livadi tužni i čekaju kišu. Ne žele ništa da rade, osećaju se loše. Moraju odmah da piju. Konačno je počela kiša, kapi kiše padaju na tratinčice i zalijevaju ih vodom. Postepeno, tratinčice oživljavaju, otvaraju se i uspravljaju.

Djeca u ulozi tratinčica čučnu, poprimaju tužan i umoran izgled, tiho zvuči tužna melodija. Na riječi učiteljice o početku kiše, djeca "kiše" prilaze "tratinčicama", uzimaju ih za ruke, gledaju ih u oči, govore nježne i nježne riječi utjehe, tako da " tratinčice" prestaju biti tužni i raspoloženje im se podiže. "Martinčice" se osmehuju, dižu se u punu visinu uz pomoć "kapi kiše". Kada sve "tratinčice" "ožive", djeca mogu zamijeniti uloge i nastaviti igru. Igru u potpunosti kontroliše učitelj, pomaže djeci primjerima i savjetima.

Zato što si dobar

Svrha igre: povećati samopoštovanje djece, naučiti ih da vide pozitivne strane u drugim ljudima.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: učitelj poziva djecu da se podijele u parove. Poželjno je da u svakom paru budu djeca koja se međusobno druže. Učitelj daje djeci da razmisle 2-3 minute i odrede koja osobina partnera se djetetu najviše sviđa. Svaki igrač kaže svom partneru: „Voleo bih da budem kao ti, jer ti...“ a zatim navodi razlog - kvalitet deteta, koji smatra najizuzetnijim i najdivnijim kod ovog deteta. Tada njegov partner odgovara - ponavlja istu frazu, samo ukazuje na drugu karakternu osobinu. Svaki par učestvuje u igri. Učitelj može pomoći djeci ako imaju poteškoća.

dobra zver

Svrha igre: naučiti djecu empatiji i simpatiji, sposobnosti da pokažu i razumiju emocije, izraze ih bez riječi, pomoću gestova i izraza lica.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: igra se sa malom grupom djece, ne više od 6-7 osoba. Nakon čitanja nekog djela o životinjama, učiteljica poziva djecu da osmisle svoju životinju - malu i bespomoćnu, kakva ne postoji u prirodi. Djeca moraju opisati njegov izgled, smisliti karakterne osobine i ponašanje, dati mu ime. Učitelj može pomoći djeci sa sugestivnim pitanjima, ispravkama i dopunama. Na primjer, ako su djeca u gubitku, možete ih zamoliti da razmisle o tome ima li životinja krzno, ako ima, koje je boje, da li je mekana na dodir, kakav rep ima, kakav oblik i veličinu ušiju, kako završavaju njene šape - nokti ili kopita i sl. Zatim, zajedničkim snagama, djeca mogu nacrtati portret ove zvijeri. Nakon toga možete nastaviti igru: djeca će se naizmjenično igrati u ulozi ove zvijeri, ostali se moraju brinuti o njoj, brinuti o njoj i pogađati njene želje i potrebe. Važno pravilo je da se ova zvijer ne može uvrijediti, prisiliti na bilo šta, kazniti i ljutiti na nju. Učitelj nudi neku životnu situaciju za igru ​​- djeca dolaze iz šetnje i donose zvijer sa sobom. Jedno od djece igra ulogu ove zvijeri. Djeca mu zajednički peru ruke (šape), vode ga u blagovaonicu i hrane, itd. Životinja mimikom i gestikulacijom daje do znanja šta joj se sviđa u postupcima djece, a šta ne. Na primjer, životinja ne voli griz i ne želi ga jesti, alergična je na sapun od jagode i ide u krevet strogo u 3 sata. Zvijer ne zna pričati i sve svoje emocije pokazuje uz pomoć gestova i izraza lica. Ako to djeca ne razumiju, zvijer može šapatom obavijestiti učitelja, a on će djeci dati nagovještaj.

Oldies

Svrha igre: razviti odnos poštovanja i obzira prema starijima.

Dob: od 5 godina.

Wishes

Svrha igre: naučiti djecu da izražavaju svoje emocije, da saosećaju sa drugim ljudima, da žele dobre želje.

Dob: od 5 godina.

Tok igre: igra se u maloj grupi djece. Prethodno u učionici djeca prave cvijet od sedam cvjetova od papira, a broj latica se poklapa s brojem djece u grupi (ili će biti višekratnik broja djece). Učitelj poziva djecu da se igraju: napišite želju na svakoj latici, otkinite latice i dajte ih onoj djeci kojoj je, po njihovom mišljenju, potrebna ova želja. Svako dijete redom otkida latice, daje ih svakom djetetu i objašnjava zašto svakom od djece daje upravo takvu želju, a ne drugu. Na primjer, Sasha daje laticu sa željom za zdravlje, jer je Sasha nedavno bio bolestan, Katya - laticu sa željom za zabavu, jer je danas tužna, itd. Tako djeca razmjenjuju sve latice. Zatim svako dijete na sredinu cvijeta zalijepi sve želje koje su mu iznesene i ovaj cvijet nosi kući za uspomenu.

U zoološkom vrtu

Svrha igre: dozvolite djeci da isprobaju različite uloge - dobre, zle, lukave, kukavice, itd.; povećati nivo samopoštovanja.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: učitelj nudi igru: „Zamislite da smo došli u zoološki vrt. Šetaćemo, kretati se od kaveza do kaveza, posmatrati ponašanje životinja. Naš zadatak je da opišemo kako se domaćin svake ćelije ponaša.” Učitelj uključuje tihu muziku, imenuje razne životinje, djeca prikazuju nazvanu životinju 3-4 minute, zatim učitelj nudi sljedeću životinju. Najbolje je djeci ponuditi imena životinja u paru s pridjevom koji je karakterizira. Učitelj može imenovati sljedeće životinje: zli vuk, kukavički zečić, ljuti medvjed, ljubazni slon, okretan miš, lukava lisica, lijena mačka, divlji tigar, itd. Stidljiva djeca često se stide pokazati svoje emocije i mogu imati poteškoća u izvršavanju zadataka. Učitelj treba da im pomogne, da im skrene pažnju na to kako druga djeca oponašaju ponašanje životinja.

Pokaži se
Bolna izolacija se može pokušati osloboditi ako se djeci pruži prilika da se izraze, da igraju ulogu drugog, govoreći čudnim glasom. Maske, kostimi oslobađaju takve neočekivane aspekte ponašanja koji su obično inhibirani. Dajte djeci maske ili ih neka sami naprave. Svako dijete će uzeti novo ime za sebe i ponašati se u igri u skladu sa svojom novom ulogom. Možete se transformisati i farbanjem lica. Lutke se mogu koristiti za izražavanje osjećaja.

Pogledaj me

Svrha igre: naučiti djecu da vide pozitivne osobine u ljudima.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da prikažu scenu u kojoj jedna osoba bulji u drugu. Onaj koga gledaju opisuje svoja osećanja. Onaj koji gleda opisuje razlog zašto gleda u osobu. Stidljiva djeca se obično stide pogledima drugih, pa monolog onoga koga gledaju glasi otprilike ovako: „Zašto on(e) gleda u mene? Šta on/ona ne voli? Mora da imam prljave cipele. Ili on (ona) ne voli moje naočare. Onaj koji izgleda: „Kakav sladak dječak sjedi. Ovaj džemper mu zaista stoji. Takođe ima veoma ljubazne oči.

pokvaren telefon

Svrha igre: naučiti djecu da obraćaju pažnju na riječi drugih ljudi.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: djeca su poređana u red, učitelj kaže uhu posljednjeg djeteta u nizu proizvoljno zamišljenu riječ, on je prenosi sljedećem, i tako u lancu. Dijete koje zatvara lanac izgovara riječ naglas, svi upoređuju početnu riječ koju nastavnik zove i riječ na kraju lanca. Ako se riječ promijenila, ispostavlja se na kojem mjestu se dogodila njena transformacija. Učitelj unaprijed upozorava djecu da riječi treba izgovarati tihim, ali razumljivim šapatom. Nije preporučljivo igrati igru ​​u timu u kojem su djeca sa oštećenjem govora ili sluha.

Ko se sakrio?

Svrha igre: naučiti djecu da budu pažljivija prema drugim ljudima.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: djeca plešu i vrte se uz muziku, kada muzika prestane, djeca čučnu i pokriju oči rukama. Učitelj dodiruje rame jednog od djece i pokazuje mu da napusti prostoriju. Dijete tiho napušta sobu, trudeći se da ne pravi buku. Nakon minute, učitelj daje znak, djeca otvaraju oči i pokušavaju utvrditi koji od njih nedostaje. Nakon što je skriveno dijete imenovano, ono se vraća igračima i igra se nastavlja.

Čiji predmet?

Svrha igre: naučiti djecu da pokažu obzir prema drugim ljudima.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: učitelj unaprijed priprema nekoliko predmeta koji pripadaju različitoj djeci. Pali se tiha muzika, deca se vrte i plešu, a onda muzika prestaje. Djeca zatvaraju oči i smrzavaju se na mjestu. Učiteljica neko vrijeme čeka, dozvoljavajući djeci da se smire i koncentrišu, a zatim im nudi da otvore oči i pokazuje predmet koji pripada jednom od djece. Djeca moraju zapamtiti ko je vlasnik ove stvari. Vlasnik stavke ne bi trebao tražiti. U igri mogu učestvovati predmeti kao što su šnala za kosu, značka, džemper, kravata itd.

Šta se promijenilo?

Svrha igre O: Razvijajte dječiju pažnju, učite djecu pažnji na druge ljude.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: uz pomoć rime za brojanje bira se vozač. Uključuje se tiha muzika uz koju djeca plešu. Muzika prestaje i deca se smrzavaju u raznim pozama. Vozač pažljivo pregledava promrzlu djecu 1 minut, a zatim napušta prostoriju. Djeca brzo naprave nekoliko promjena (broj promjena zavisi od uzrasta) - jedno stavlja šešir, drugo uzima lutku, treće sjeda na stolicu itd. Vozač ulazi i pokušava utvrditi šta se tačno promijenilo. Zatim se bira novi vozač i igra se nastavlja. Učitelj ohrabruje najpažljiviju djecu.

Odgovor - ne zevajte

Svrha igre: razvijati kod djece brzinu reakcije i domišljatost.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: igra se može igrati vani. Prvo možete nacrtati asfalt kredom tako da svako dijete ima svoju stazu s podjelama. Djeca stoje u redu, svako na svom putu, učiteljica se naizmjenično postavlja svakom jednostavnom pitanju. Ako je dijete odgovorilo bez oklijevanja, prelazi na sljedeći dio, ako nije našlo odgovor ostaje na istom mjestu, a učitelj prelazi na sljedeće dijete. U ovoj igri veoma je važno obratiti pažnju na stidljivu decu, pomoći im da idu u korak sa drugom decom i dati im osećaj samopouzdanja i ukus pobede. Pitanja mogu biti bilo koja, uključujući i razigrana, kao i odgovori, u ovoj igrici se ne ocjenjuje tačnost odgovora, već brzina i reakcija.

Uzorci pitanja:

Koliko prstiju imate na ruci?

Kako se zove tvoja majka?

Koje je boje sunce?

Koliko godina ima Djed Mraz?

Koliko puta ste dolazili u vrtić?

Ko ima nos od šargarepe? itd.

Zeke u tramvaju

Svrha igre: naučiti djecu da iznose primjedbe i pronalaze odgovore na njih.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: djeca stoje ili sjede u redu. Prvo dijete izgovori bilo koju frazu, učitelj mu može pomoći, na primjer: "Zečići idu u tramvaj." Sljedeće dijete mora navesti razlog-prepreku, zbog koje izgovorena fraza gubi smisao. Na primjer: "Zečići se ne mogu voziti tramvajem jer je nestalo struje." Treće dijete mijenja frazu koju je izgovorilo prvo dijete, uzimajući u obzir primjedbu drugog: "Zečići se voze u autu." Četvrti naiđe na prepreku: "Auto je ostao bez goriva." itd. U igri se mogu koristiti sljedeće fraze iskaza.

Hljeb sam kupio u radnji (promijene se nazivi robe ili prehrambenih proizvoda koji se mogu kupiti u radnji).

U mom stanu živi mačka (ime životinje se mijenja).

Luk je rastao u bašti (naziv povrća se menja) itd.

Na dodir

Svrha igre: naučiti djecu povjerljivom odnosu jedni prema drugima, razvijati emancipaciju u izražavanju emocija, pažnju.

Dob: od 5 godina.

Tok igre: djeca stanu u krug i uz pomoć brojalice biraju vozača. Povezane su mu oči šalom ili zavojem, a on stoji u centru kruga. Uključuje se muzika, ispod nje djeca plešu oko vođe sve dok im učitelj ne kaže da prestanu određenim gestom ili znakom, na primjer, mahanjem rukom ili riječju „stani“. Tada vozač prilazi prvom djetetu na koje naiđe i pokušava dodirom utvrditi o kome se radi. Ako pogodi, tada nagađano dijete postaje vozač, ako je vozač pogriješio, nastavlja da vozi. Dijete koje vozač pokušava da prepozna dodirom treba da se ponaša tiho, da se ne smije, da ništa ne govori kako bi zakomplikovao zadatak vozaču. Druga djeca ne bi trebala reći vozaču. Isto dijete ne bi trebalo voziti više od 3 puta uzastopno. Ovu igru ​​treba igrati u grupama sa manjim brojem djece, ne više od 15.

Oluja na moru

Svrha igre: osloboditi emocionalnu sferu djece, naučiti ih da se oslobode negativnih emocija u prihvatljivom obliku za to.

Dob: od 5 godina.

Napredak igre: uz pomoć dugog užeta učitelj pravi obrise broda unutar kojeg su djeca na stolicama. Učitelj igra ulogu kapetana, imitira plivanje i komentariše „šta se dešava“ okolo:

Plovimo po moru, desno se vidi ostrvo majmuna. Mnogo, mnogo palmi sa ogromnim bananama raste na ovom ostrvu. Vidite majmune

sjede na samim vrhovima palmi i mašu nam šapama? Dočekuju nas i pozivaju u posjetu. Pa, imamo pola sata slobodnog vremena, idemo u posjetu majmunima? Kormilaru, okreni brod, ide prema Monkey Islandu. Ali šta je, davimo se! Zašto se to dogodilo? Ljudi, pomozite mi, hitno moramo pokupiti vodu sa broda koji tone! (Djeca se pretvaraju da grabe vodu i izlivaju je u more). Potrebna nam je hitna pomoć! (Okreće se jednom od djece) Saša, zovi majmune u pomoć, glasno vikni: „Upomoć! Save!

Učitelj poziva djecu da se naizmjence viču što glasnije tražeći pomoć. Obično sramežljiva djeca imaju psihičke barijere koje ih sprječavaju da glasno vrište. Ove barijere po pravilu nastaju zbog stalne kontrole buke od strane roditelja. Djeca ponekad moraju vikati, izbacivati ​​negativnu energiju, ova igra će naučiti djecu da to rade u određenim situacijama i na odgovarajućim mjestima.

Igra se razvija prema scenariju koji je izmislio učitelj. Djeca trebaju direktno sudjelovati u igri i postati koautori igre, a za to se nastavnik može stalno obraćati djeci za pomoć i savjete.

Žive igračke

Svrha igre: naučiti djecu empatiji, simpatičnom odnosu prema drugima, usaditi brižan odnos prema igračkama.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: nastavnik dijeli igračke koje su im dobro poznate: autiće, lutke, mekane životinje, lopte, kocke itd. Igračke treba da budu različite za svu djecu. Učiteljica poziva djecu da ispričaju složenu priču za svaku igračku. Bolje je da je u prvom licu. Odrasla osoba može prvo ispričati prvu priču, zatim pozvati najaktivniju djecu da smisle svoju priču i tako dalje. Stidljiva djeca bi trebala smisliti svoje priče negdje u sredini. Ne treba ih nazivati ​​među prvim i posljednjim pripovjedačima. Učitelj mora osigurati da djeca ne prepričavaju jedni drugima priče, u ovom slučaju možete usmjeriti djetetove misli u novom smjeru postavljanjem sugestivnih pitanja. Priča bi mogla izgledati otprilike ovako: „Ja sam plišani medvjedić. Moje ime je Misha. Živim ovdje već duže vrijeme. Imam prijateljice - lutke Mašu i Alenu, tigrića Tigra, čamca i tri gnezdarice. I ja se jako volim igrati sa ... (zove se ime djeteta koje se najviše voli igrati sa ovim medvjedićem). Ovdje je uvijek jako zabavno i bučno, ali ponekad se iznerviram, na primjer, kada ostave mene ili moje prijatelje, zaborave da nas stave na naše mjesto, ili nam otkinu uši i repove... ”U zavisnosti od mašte nastavnika, priča može imati bilo kakav nastavak, može u ovom obliku skrenuti pažnju djeci na neke nepoželjne aspekte njihovog ponašanja.

Naši mali prijatelji

Svrha igre: razvijati kod djece sposobnost saosjećanja i empatije, razvijati brižan odnos prema kućnim ljubimcima.

Dob: od 3 godine.

Napredak igre: učitelj prvo poziva djecu da nacrtaju svoje ljubimce. Iz ovih crteža djeca treba da pričaju priče o svojim najdražima. Ovo može biti priča o pojavi malog prijatelja u porodici deteta, neka smešna zgoda iz njegovog života ili samo priča o tome kako žive, čime se bave, gde idu u šetnju itd.

Svuda okolo

Svrha igre: naučiti djecu da prepoznaju radnje koje su suprotne po značenju.

Dob: od 4 godine.

Napredak igre: uz pomoć rime za brojanje biramo vozača. Djeca stoje u krugu, ruke za pojasom, vozač postaje centar kruga. Vođa pravi proizvoljne pokrete i poziva ih, ostala djeca vrše suprotne radnje. Na primjer, vozač podiže ruke i kaže: „Ruke gore“, sva djeca spuštaju ruke po šavovima. Dijete koje napravi grešku postaje vođa. Ako sva djeca ispravno izvode radnje, nakon nekog vremena uz pomoć brojača bira se novi vozač.

Šta sam i šta bih voleo da budem

Target: podizanje samopoštovanja stidljivog djeteta.

Dob: za predškolski i osnovnoškolski uzrast.

Prilikom izvođenja ove vježbe možete raditi sa jednim djetetom ili sa grupom djece.

Od djeteta se traži da nacrta sebe dva puta. Na prvoj slici - onakav kakav je sada, na drugoj - onakav kakav bi želio da bude. Rad sa crtežima zasniva se na poređenju njihovih karakteristika. Upoređuju se boje koje je dijete koristilo na svakom crtežu, poza, raspoloženje u kojem je prikazano i okruženje.

Prema psiholozima, samopoštovanje djeteta izraženo je u razlikama između ova dva crteža. Neka djeca imaju koincidencije između "pravog" i "idealnog" Ja. U ovom slučaju, on smatra da ništa ne treba mijenjati. Takva djeca po pravilu imaju visoko samopoštovanje.

Samoprocjena se smatra adekvatnom ako neslaganje između dvije brojke nije previše značajno.

Kod djece s niskim samopoštovanjem boja crteža ostaje nepromijenjena, često tamna, crtež je mali, neuredan, pa čak i prljav. Prilikom crtanja idealnog sebe koristi se veliki broj boja, dijete se crta u svijetloj odjeći sa elementima koji naglašavaju vanjsku ljepotu, u situacijama kada se izvode pozitivne radnje.

Na kraju crteža vodi se diskusija nakon koje dijete mora samo formulirati šta treba učiniti da bi postalo ono što želi biti.

Sljedeće igre: Nacrtaj oblik, Predaj crtež, Povjeri pad, Conspirator i Skulptura mogu biti od pomoći onoj stidljivoj djeci koja imaju poteškoća u komunikaciji s odraslima.

Nacrtaj figuru

Svrha igre: ukloniti komunikacijske barijere, povećati povjerenje u odrasle.

Dob: djeca 6-12 godina

Utakmici prisustvuje najmanje dvoje djece i dvoje odraslih. Podijeljeno u parove: jedna odrasla osoba i jedno dijete. Poželjno je da dijete bude u istom paru sa tuđom odraslom osobom, ali ne treba insistirati ako takva podjela kod stidljivog djeteta izaziva jak prigovor. U ovom slučaju možete pokušati uvesti uvjet da igrači moraju nužno promijeniti partnera, ali opet nemojte insistirati u slučaju snažnog odbijanja takvog uvjeta od strane stidljivog djeteta. Često dijete, nakon što je savladalo tok igre, samo nudi ovu opciju.

Pravila igre su sljedeća: partneri se dogovaraju šta će prikazati (zadatak odrasle osobe je da se pobrine da ideja nije previše komplicirana i teška za implementaciju), nakon toga se crta figura prstom na pozadi drugog, a drugi ga prikazuje mimikom, gestovima, možda plesom. Drugi par pogađa. Bod se dodjeljuje (pažnja!) ne da bi se pogodilo, već onima koji izgledaju kao da su prikazali svoj plan.

Skulptura

Svrha igre: naučiti vjerovati drugoj osobi.

Dob: za stariji predškolski uzrast).

Minimalni broj učesnika u igri je 3 osobe. Njih dvoje se dogovaraju o tome koju će figuru prikazati, nakon čega je jedan igrač "vaja" od drugog, postepeno ga tjerajući da zauzme željene poze. Treći igrač mora pogoditi o kakvoj je skulpturi riječ.

Najhitniji problem sramežljivog djeteta je tema odbacivanje. Odrasli ga često ne smatraju dovoljno značajnim, što je za samo dijete. Da bi se ispravio ovaj kompleks, T. L. Shishova preporučuje odraslima da se okrenu igrama "Beskućni mačić" i "Robot". Pozivamo čitaoce da iskoriste prednosti ovih igara.

beskućnik mače

Svrha igre: pustite dete da oseti njegovu važnost, povećajte samopoštovanje.

Dob: za djecu 4-8 godina

Igra se može odvijati u obliku lutkarskog pozorišta, a za djecu školskog uzrasta - na stolu koristeći male figure (možete koristiti ljubaznija iznenađenja). Mačić je konvencionalni naziv igre. To može biti i zeko, pas, dinosaurus, krokodil itd.

U istoj kući je živjelo mače. Bio je sladak i, što je najvažnije, veoma privržen. Drugi vlasnici bi ga obožavali, ali vlasnici mačića (neka dijete shvati ko su, koliko ih je) su se s njim užasno ponašali (neka mu pokaže kako tačno. Pozovite ga da igra ulogu mačića , a drugo vrijeme mijenja uloge) . I onda se jednog dana mače našlo bez krova nad glavom... (Vlasnici su ili izbacili mačića, ili je on pobegao - izbor situacije prepustite detetu. Ako dete želi, možete doći i pokažite avanture mačića beskućnika, ali ne treba insistirati na tome.Za vaše je bebu važno da se ne naviknete na ulogu odbačenog, već da potpunije osetite radost pronalaska ljubaznog i brižnog voljenog one). Ali onda je upoznao ... (neka dijete samo smisli lik koji će skloniti mačića). I od tada se Mačićin život radikalno promijenio! (Ne budi lijen i pokaži do detalja kako se dobar lik brinuo o njemu. Takva igra odraslima često izgleda dosadna, ali za usamljeno dijete upravo u tim sentimentalnim detaljima ponekad je sadržano najvažnije, najintimnije značenje ).

Kao što je navedeno u prethodnom poglavlju, dijete može naučiti da bolje razumije drugu osobu putem piktograma.

Mimikrija u crtežima

Target: naučiti prepoznati osjećaje druge osobe.

Dob: za djecu osnovnoškolskog uzrasta

Piktogram je skup karata na kojima su prikazane različite emocije pomoću jednostavnih znakova. Ukupno ima pet ikona. Prvi simbolizira radosno lice, sastoji se od ovala (lice), obrnutog broja sedam (nos), dva poluovala sa vrhovima nadole (obrve) i poluovala sa vrhovima prema gore (usta).

Drugi piktogram simbolizira uznemireno lice, sastoji se od ovala, obrnutog broja sedam, dvije kose linije koje se spajaju na vrhu (obrve) i poluovalne s vrhovima prema dolje (usta).

Treći piktogram, koji simbolizira izraz straha, sastoji se od ovalnog, obrnutog broja sedam, dvije kose linije koje se spajaju na vrhu i kruga (otvorenih usta).

Četvrti piktogram prikazuje ljutito lice i sastoji se od ovala, obrnutog broja sedam, dvije kose crte koje se spajaju na dnu i pravougaonika ili malog ovala (usta koja se smiju).

Peti piktogram prikazuje iznenađeno lice koje se sastoji od ovala, dvije crtice (obrve) i kruga visoko podignutog iznad obrnutog broja sedam.

Opis igre sa piktogramima. Za svako dijete korišteni su setovi od pet kartica. Djeca bi trebala, nakon što su pregledali piktograme, nazvati raspoloženje koje simboliziraju. Zatim se sve karte izrezuju duž linije koja dijeli uvjetno lice na gornji i donji dio, nakon čega se sve karte miješaju. Djeca imaju zadatak da obnove piktograme povezujući ih ljepljivom trakom. Bilježi se koliko su se djeca uspješno nosila sa zadatkom, koliko brzo su ga uspjela obaviti.

zabavna vježba

Cilj: osloboditi djecu, osigurati naboj živahnosti za cijeli dan.

Vježbu je poželjno popratiti muzikom.

Odrasli pričaju, djeca pokazuju. Da bi auto radio potrebno je da upalite motor. Osoba koja spava je kao ugašen automobil (djeca „spavaju“). Tijelo se umara tokom dana, potreban mu je odmor - san. Ali pred nama je novi dan i pred nama je mnogo, mnogo zanimljivih stvari i avantura. Moramo se pripremiti za njih. Uključite, pokrenite svoje tijelo. Skočimo na pod! Svako od vas je gospodar svog tela. Vi ste probuđene mačke, koje protežu prednje ili zadnje noge. Ili smo mi bubamare pale na leđa? Možete li se prevrnuti bez pomoći? A sada smo tigrovi koji čuče u šikari. Postanimo trska na vjetru i uzmimo njenu fleksibilnost za sebe. Sada duboko udahnimo i pretvorimo se u balone. Još malo pa ćemo letjeti. Isteže se kao žirafe. Skačimo kao kengur da postanemo što okretniji i snažniji. A sada smo klatna. Teška bronzana klatna u starinskim satovima. Ljuljamo se s jedne strane na drugu - i imamo dovoljno vremena za sve. Hajde sada da pokrenemo avion. Uvijamo njegov propeler svom snagom. Sagnimo se kao indijanski luk i postanimo isto tako otporni. Koja će od naše dvije noge danas više skočiti - lijeva ili desna? Oborite sopstveni rekord, sedite još jednom nego juče. Vi ste pobjednik! Cijeli dan će biti naš! Međutim, ne možete raditi vježbe, već puzati cijeli dan kao stara bolesna kornjača.

vanzemaljci

Cilj: razvoj neverbalnih komunikacijskih vještina.

Dob

Preporučljivo je koristiti vanjske rekvizite: kacige za vanzemaljce, kartonsku maketu broda ili letećeg tanjira itd.

Međuplanetarni brod prinudno slijeće na nepoznatu planetu. Ovo je Zemlja. Vanzemaljci kroče na stranu zemlju i vide grupu momaka. Ali kako uspostaviti kontakt? Na kraju krajeva, niko ne zna jedni drugima jezik. I tu u pomoć priskaču gestovi.

„Vanzemaljci“ pokazuju rukom na neki predmet (npr. stolica, krevet, sto i sl.), a zemljani, dajući naziv ovom objektu, moraju pokretima pokazati njegovu funkcionalnu namjenu. Igru prati muzika.

Tokom igre stidljiva djeca moraju postići razumijevanje od svojih vršnjaka, što od njih zahtijeva da budu aktivna i samouvjerena.

komplimenti

Target: formiranje adekvatnog samopoštovanja, razvoj komunikacijskih vještina.

Dob: za stariji predškolski i osnovnoškolski uzrast

Igra može poprimiti različite oblike. Suština igre je da djeca jedni drugima daju verbalne znakove pažnje. Onaj kome je ovaj znak upućen mora na njega adekvatno odgovoriti. Navedimo nekoliko mogućih varijanti ove igre.

Opcija 1.

Djeca stanu u krug i naizmjence govore nešto pozitivno nekom od učesnika igre. Znakovi pažnje mogu označiti lične kvalitete, izgled, vještine, ponašanje itd. U odgovoru dijete kaže: „Hvala, i ja mislim da ja...“ (ponovi ono što mu je rečeno, a zatim pojačava jednim više pohvala u njegovom obraćanju: "Još uvijek mislim da...").

Opcija 2(koristeći loptu).

Igra se u krugu. Sadržaj igre je isti, ali dete kome je bačena lopta dobija znake pažnje. Odrasla osoba brine da lopta pogodi svu djecu.

Kao što je pomenuto u prethodnim poglavljima, veoma je važno da stidljiva osoba nauči kako da se opusti. Evo dvije opcije za psiho-mišićni trening za djecu, navedene u knjizi M. I. Chistyakove "Psihogimnastika".

Psihomuskularni trening bez fokusiranja na dah

Medvjedići u jazbini(uvodna igra)

Dob: za djecu 4-5 godina.

Jesen. Rano pada mrak. Mladunci sjede na šumskoj čistini i gledaju za medvjedicom koja ide u gustiš. Otišla je da im namjesti krevete u jazbini. Mladunci žele da spavaju. Odlaze kući jedan po jedan, tačno prateći trag medvjeda. Mladunci se penju u svoje krevete i čekaju da se majka medvjedića poigra s njima prije spavanja. Medvjed broji svoje mladunčad. Sve je na svom mjestu, možete početi igru.

Bump igra

Majka medvedica baca udarce na mladunčad. Hvataju ih i snažno stišću u šapama. Češeri su izlomljeni na male komadiće. Mladunci ih bacaju u različitim smjerovima i spuštaju šape duž tijela - šape se odmaraju. Mama opet baca čunjeve mladuncima.

Ponovite igru ​​2-3 puta.

Igra pčela

Medvedica zove zlatnu pčelu da se igra sa mladuncima. Djeca podižu koljena, prave kuće. Pčela leti ispod koljena. Majka medvedica kaže: "Leti!", a mladunci na brzinu ispravljaju noge, ali spretna pčela nije uhvaćena.

Ponovite igru ​​2-3 puta.

Hladno - vruće

Majka medvjed otišla, Hladan sjeverni vjetar je zapuhao i probio se kroz pukotine u jazbinu. Medvedima je hladno. Skupili su se u male kuglice - greju se. Postalo je vruće. Medvjedi su se okrenuli. Opet je zapuhao sjeverac.

Ponovite igru ​​2-3 puta.

igra sa šalom(za opuštanje mišića vrata).

Mama je došla i mladunčadima podijelila šalove da se više ne smrzavaju. Napola zaspali mladunci su, ne otvarajući oči, vezali šalove oko vrata. Mladunci su okretali glave s jedne na drugu stranu: dobri, topli vratovi.

Pčela ometa san(igra mišića lica).

Pčela je ponovo uletela u jazbinu. Odlučila je da sjedne nekome na jezik, ali su mladunci brzo stisnuli zube, napravili usne u cijev i počeli ih uvijati u različitim smjerovima. Pčela se uvrijedila i odletjela. Mladunci su opet lagano otvorili usta, jezik se odmara. Mama medvjed je došla i upalila svjetlo. Od jakog svjetla mladunci su čvrsto zatvorili oči i naborali nos. Mama vidi: sve je u redu, ugasila je svjetlo. Mladunci su prestali da žmire i da mrskaju nosove. Pčela je ponovo poletela. Mladunci je nisu oterali, već su je kotrljali po čelu, pomerajući obrvama gore-dole. Pčelica se zahvalila mladuncima na užitku i odletjela na spavanje.

Odmori se. Medvedica je mladuncima otpjevala uspavanku („Uspavanka za medvjedića“), a mladunci su, udobno se smjestivši, počeli dremati. Medved je otišao u šumu. (Pauza). Medved se vratio i počeo da priča mladuncima šta sanjaju. Svi mladunci su sanjali isti san: kao da sjede u grmlju i gledaju djecu koja se igraju. (Pauza). Medved kaže mladuncima da će sada čuti divnu muziku i, okrećući se svakom mladunčetu posebno, govori koliko će im biti dobro kada se probude (P. I. Čajkovski, "Slatki san"). Zatim upozorava mladunčad da će uskoro jutro i čim zapjeva ševa, oni će se probuditi. (Pauza). Peva ševa ("Pesma o ševi"). Djeca brzo i energično ili, ako naknadna aktivnost djece to zahtijeva, mirno i polako ustaju. Iznenađeno i radoznalo, mladunci gledaju iz jazbine: u jesen su legli na spavanje, a sada je proljeće. Ispostavilo se da su cijelu zimu mladunci spavali u jazbini.

Domaćin poziva mladunce da se ponovo pretvore u djecu.

Opcija odmora. Domaćin poziva djecu da se udobno smjeste, opuste i zatvorenih očiju slušaju nježnu muziku. Kada se muzika završi, deca otvaraju oči i tiho ustaju.

Psiho-mišićni trening sa fiksacijom pažnje na disanje

Uz more (uvodna igra)

Dob: za djecu 6-7 godina.

Djeca se igraju na obali mora (igraju se kamenčićima), prskaju se u vodi. Nakon što se dovoljno okupaju, djeca izlaze iz vode i leže na suncem zagrijani pijesak plaže... Zatvaraju oči od jarkog sunca. U prijatnoj lijenosti rašire ruke i noge.

igra peska(za napetost i opuštanje mišića ruku).

Pokupite imaginarni pijesak (na inspiraciji). Snažno stežući prste u šaku, držite pijesak u rukama (zadržavajući dah). Posipajte pijesak po koljenima, postepeno otvarajući prste (pri izdisaju). Otresite pijesak sa ruku, opuštajući ruke i prste. Nemoćno spuštati ruke uz tijelo: previše je lijen da pomjerim teške ruke.

Ponovite igru ​​s pijeskom 2-3 puta.

Mrava igra(za napetost i opuštanje mišića nogu).

Mrav (mravi) se popeo na prste i pregazio ih. Navucite čarape snažno, noge napete, ravne (na inspiraciji). Ostavite čarape u ovom položaju, slušajte na kojem prstu mrav sjedi (zadržava dah). Trenutačnim oslobađanjem napetosti u stopalima oslobodite mrava od prstiju (pri izdisaju). Čarape se spuštaju - na strane, opustite noge: noge se odmaraju.

Ponovite igru ​​2-3 puta.

Sunce i oblak(za napetost i opuštanje mišića tijela).

Sunce je zašlo iza oblaka, postalo je sveže - skupi se u lopticu da se zagreje (zadrži dah). Sunce je izašlo iza oblaka. Vruće je - opustite se - iscrpljeno na suncu (na izdisaju).

Voda ti je ušla u uši

U ležećem položaju ritmično tresti glavom, istresajući vodu iz jednog, pa iz drugog uha.

sunčanje lica(za napetost i opuštanje mišića vrata).

Brada se sunča - izložite bradu suncu, lagano otvorite usne i zube (na izdisaju). Buba leti, koja će sjesti na jedan od dječjih jezika. Čvrsto zatvorite usta (zadržite dah). Buba je odletjela. Lagano otvorite usta, izdahnite s olakšanjem. Tragajući za bubom, možete snažno pomicati usne. Nos se sunča - izložite nos suncu, usta su poluotvorena. Leptir leti. Bira na čiji će nos sjediti. Naborajte nos, podignite gornju usnu prema gore, ostavite usta poluotvorena (zadržavajući dah). Leptir je odleteo. Opustite mišiće usana i nosa (pri izdisaju). Obrve - zamah: ponovo je doleteo leptir. Neka se leptir ljulja na ljuljački. Pomičite obrve gore-dole. Leptir je potpuno odleteo. Želim da spavam, opuštanje mišića lica. Ne otvarajući oči, uvucite se u hlad, zauzmite udoban položaj.

Odmori se. Spavajte uz more.

Djeca slušaju šum mora (V. Uspenski). Voditelj kaže djeci da svi imaju isti san i iznosi njegov sadržaj: djeca vide šta su radila tokom dana. (Pauza). Voditelj kaže na koji signal će se djeca probuditi (prema partituri, kada svira muzika itd.). (Pauza). Čuje se signal. Djeca energično (ili, ako situacija to zahtijeva, polako i smireno) ustaju.

Opcija odmora. Voditelj kaže djeci naziv predstave koju će slušati i poziva ih da se udobno smjeste i zatvore oči. Zvuči muzika (K. Saint-Saens, "Labud"). Po završetku muzike, deca tiho ustaju i prilaze vođi.

U zaključku želim da kažem: ne očekujte da vaša djeca budu onakva kakva želite da budu. Ovo se nikada ne dešava. Djeca uvijek idu svojim putem. Zato manje razmišljajte o tome šta bi oni trebali postati i pažljivije gledajte šta jesu u stvarnosti. Razmišljajte više o tome kako im pomoći, a manje o tome kako ih popraviti. Ne zaboravite da su iritacija, ogorčenost i razočaranje, koji su uvijek rezultat neopravdanih očekivanja, najneučinkovitiji i najopasniji način utjecaja na osobu u bilo kojoj dobi.

Kartoteka komunikacijskih igara za predškolsku djecu

Target. Razvijati pažnju, zapažanje, maštu djece.
Djeca se pozdravljaju u ime bilo kojeg bajkovitog lika kojeg su izmislili (lisica, zec, vuk), oblače se (po želji) i govore na koga liče. Učitelj im pomaže da dočaraju odabrane likove ekspresivnim pokretima, izrazima lica, glasom.

Igra "Gdje smo bili, nećemo reći"

Target. Razvijati pažnju, pamćenje, figurativno mišljenje djece.
Vozač kojeg su djeca odabrala napušta vrata, a preostala djeca se zajedno sa učiteljicom dogovaraju o tome koga ili šta će portretirati. Onda ulazi vozač i kaže: „Reci mi, gde si bio, šta si radio?“ Deca odgovaraju: „Gde smo bili, nećemo reći, ali šta smo uradili, pokazaćemo” (ako su pristali da prikažu radnju) ili „Koga smo videli, pokazaćemo” (ako prikažu životinja) itd. U toku igre učitelj pomaže djeci da pronađu najkarakterističnije osobine životinja ili predmeta i da ih izražajno prenesu.

Igra "Zamišljeno putovanje"

Target. Razvijati maštu, fantaziju, pamćenje djece; sposobnost komuniciranja u
okolnosti.
Učitelju. Sada idemo na putovanje. Opisaću vam mesto gde ćemo biti, a vi morate da zamislite, vidite mentalno i uradite ono što vam mašta kaže. Dakle, uzmite zamišljene ruksake sa stolica, stavite ih, idite na sredinu sobe. Pred vama je čistina puna poljskog cvijeća i bobičastog voća. Berite cvijeće za bukete. Sakupite bobice. Ali prvo sami odredite o kakvom se cvijetu ili bobici radi, jer vas mogu pitati: "Šta je to?" Imajte na umu da sve bobice rastu u travi, što znači da se ne mogu odmah vidjeti - travu morate pažljivo razdvojiti rukama. Sada idemo dalje cestom do šume. Ovdje protiče potok kroz koji se baca daska. Hodajte duž table. Ušli smo u šumu, gdje ima puno pečuraka i bobica - pogledajte okolo. Sada ćemo se odmoriti i zalogajiti. Izvadite iz ruksaka doručke koje vam je majka davala na putu i užinu. A ja ću pogoditi šta "jedeš".

Igra "Djed Molchok"

Target. Razvijati izražajnost gestova, izraza lica, glasa.
Djeca sjede u kreativnom polukrugu. Održava se igra "Djed Molčok".
Učitelju. Djed Molchok će nam danas doći u posjetu. Kada se pojavi, postaje tiho.
Deda je veoma ljubazan, voli decu i zna mnogo zanimljivih igrica.
Chiki-chiki-chiki-chok
Zdravo, deda Molčok!
Gdje si ti? Želimo da se igramo
Mnogo novih stvari za naučiti.
Gde si, stari dobri?
Tišina... Tišina je došla. Nemoj ga plašiti, vidi
Ššš, ne govori ništa.
Učiteljica zamoli djecu vrlo tiho, na prstima, da potraže svog djeda, pokazujući tišinu. Tada učitelj „pronađe“ dedu (navuče bradu i kapu) i deluje u njegovo ime: pozdravi se, kaže da mu se žurilo momcima jer voli da se igra. Poziva djecu da igraju igru ​​"Saznaj ko govori u drugo ime." Uz pomoć brojalice bira se vozač. Učiteljica u ime djeda čita tekst. Dijete Molchok pokazuje na pitanje mijenjajući glas. Vozač pogađa koje od djece govori drugačije ime.
Kukavica sjedi na grani,
A odgovor je...
„Ku-ku“, odgovara dete na koje je pokazao deda Molčok.
A evo mačića u uglu, Mjauče tako... (Mjau! Mjau!)
Štene uzvraća
Evo šta ćemo čuti nakon... (Vau! Vau!)
Ni krava neće ćutati,
I za nama glasno jaukati... (Mu!)
A pijetao, dočekavši zoru, pjevat će nam ... (Ku-ka-re-ku!)
Lokomotiva, dobivši brzinu, također veselo pjeva ... (Oooh!)
Ako je praznik, klinci veselo viču... (Ura! Ura!)

Igra "Sjena"

Target. Naučite djecu da koordiniraju svoje postupke s drugom djecom.
Djeca su podijeljena u parove. Jedno dete u paru je osoba, ono „šeta šumom“: bere pečurke, bobice, hvata leptire itd. Drugo dete je njegova senka. Ponavljajući pokrete osobe, sjena mora djelovati u istom ritmu i izražavati isto blagostanje. Učitelj objašnjava djeci značenje riječi "tempo" i "ritam":! „Tempo je brzina: brzo, sporo, veoma sporo. Ritam je ujednačeno ponavljanje određenih zvukova: jedan-dva, tuk-tuk. Tada se uslovi igre menjaju. Jedno dete u paru je miš, žaba, zeko, medved, lisica, petao, jež (po izboru učitelja), drugo dete je njegova senka. Tokom igre djeca mijenjaju uloge, a učitelj ih navodi, pokazuje im! hod životinja.

Igra "Znaj po nosu"

Target. Razvijajte pažnju, zapažanje.
Vozač ide iza zavese. Učesnici igre, redom, lagano otvarajući zavjesu, pokazuju mu ruku, nogu, kosu, nos, itd. Ako vozač odmah prepozna svog suborca, dobija fantoma. Igra se ponavlja nekoliko puta, mijenjaju se vozači.

Igra "Ogledalo"

Učitelju. Zamislite da se spremate za nastup i da se šminkate ispred ogledala. Šta je šminka? Ovo je oslikavanje lica, umjetnost davanja licu (uz pomoć posebnih boja, lijepljenja brkova, brade itd.) izgleda potrebnog glumcu za datu ulogu. Stanite u parovima jedan naspram drugog. Jedan od vas je umjetnik, a drugi je ogledalo. "Ogledalo" pomno prati pokrete umjetnika i ponavlja ih u ogledalu. Pokušajte predvidjeti bilo koji gest, bilo koji izraz lica. Šta umjetnik može? (Stavite periku, masku; uredite kosu, stavite ton na lice, nacrtajte obrve, farbajte trepavice i usne; osmehujte se, smejte se, plačite, budite tužni, itd.) Pokreti treba da budu glatki i neužurbani. Ne smij se tome! Kada ste srećni? Koje osjećaje poznajete?

Igra "Pokvaren telefon"

Target. Naučiti djecu da prepoznaju emocionalna stanja (radost, tugu, ljutnju, strah) po izrazima lica.
Svi učesnici igre, osim vozača i jednog od momaka, zatvaraju oči - "spavaju". Vozač detetu, koje nije sklopilo oči, pokazuje nikakvu emociju. Dete, "budeći" drugog učesnika u igri, prenosi emociju koju vidi onako kako ju je razumelo, bez reči. Drugi učesnik svoju verziju onoga što je vidio prenosi trećem igraču, i tako do posljednjeg igrača.
Nakon igre, nastavnik razgovara sa djecom o tome koje su emocije prikazali; Kako su prepoznali emocije?

Igra "Vaš vlastiti režiser"

Target. Dajte djeci priliku da sami sastave skeč o životinjama.
Učitelj objašnjava djeci: „Režiser je voditelj, organizator broja ili predstave, odnosno cirkuskog nastupa umjetnika“. Jedno dijete (opciono) preuzima ulogu direktora. Regrutuje umjetnike, izmišlja scenu, koristi rekvizite, kostime. Ostali momci koji nisu uključeni u scenu smišljaju svoje scene.

Igra "Pogodi ko sam"

Target. Razvijati pažnju, zapažanje, pamćenje.
Igra je zabavnija kada u njoj učestvuje mnogo momaka. Uz pomoć brojalice bira se vozač. Ima povez preko očiju. Djeca se drže za ruke i stanu u krug oko vođe. Vozač plješće rukama, a djeca se kreću u krug. Vozač ponovo plješće - i krug se smrzava. Sada vozač mora pokazati na igrača i pokušati pogoditi ko je on. Ako to uspije iz prvog pokušaja, tada igrač kojeg je pogodio postaje vozač. Ako vozač nije pogodio ko je ispred njega u prvom pokušaju, ima pravo da dodirne ovog igrača i pokuša da pogodi drugi put. U slučaju tačne nagađanja, dete koje je identifikovano postaje vozač. Ako vozač nije mogao tačno pogoditi, vodi u drugi krug.
Varijanta igre. Možete unijeti pravilo prema kojem vozač može tražiti od igrača da nešto kaže, na primjer, prikaže životinju: laje ili mijau. Ako vozač ne prepozna igrača, ponovo vozi.

Igra vrućeg krompira

Target. Razviti brzinu reakcije, koordinaciju pokreta.
Tradicionalno, igra se koristi pravi krompir, ali se može zamijeniti teniskom ili odbojkaškom loptom.
Djeca sjede u krugu, vozač je u sredini. Dobacuje "krompir" jednom od igrača i odmah zatvara oči. Djeca bacaju jedni drugima "krompir" u želji da ga se što prije oslobode (kao da je pravi vrući krompir). Odjednom, domaćin kaže: "Vrući krompir!" Igrač koji ima "vrući krompir" u rukama ispada iz igre. Kada jedno dijete ostane u krugu, igra se završava i taj igrač se smatra pobjednikom.

Igra "Ko je od nas najpažljiviji?"

Target. Razvijajte zapažanje, pamćenje.
Sva djeca vole ovu igru ​​i rado je igraju. Odabiru vozača koji pažljivo pregledava igrače: njihovu odjeću, obuću, gdje sjedi ili stoji, pamti položaje igrača. Vozač napušta prostoriju. Momci mijenjaju mjesta; promijenite položaje, promijenite cipele; razmjenjuju bluze, torbice, trake, maramice, šalove. Vozač ulazi i traži promjene. Što više promjena nađe, to je bolje, pažljiviji je.

Igra "Zamisli"

Target. Razviti imitativne vještine.
Sunce svima treba! Cveće, leptiri, mravi, žabe. Kome još treba sunce? (Spisak djece.)
Sada ćeš smisliti u koga ćeš se pretvoriti, i uz muziku prikazati ovo ili ono što si pogodio, a ja ću pokušati da pogodim.
Snimanje je uključeno, djeca oponašaju pokrete željenog lika. To može biti cvijeće, insekti, životinje, ptice, drveće itd. Nastavnik pogađa i pojašnjava.
- Sunce je nestalo iza oblaka, počela je kiša. Više kao kišobran!

Igra "Ljubavna riječ"

Target. Formirati kod djece prijateljski odnos jedni prema drugima.
Učiteljica okuplja djecu u okrugli ples riječima:
U kolo, u kolo
Narod se ovde okupio!
Jedan, dva, tri - počnite!
Nakon toga, učiteljica stavlja kapu i nježno se okreće djetetu koje stoji pored njega.
Na primjer:
- Saša, dobro jutro!
Učitelj precizira koje ljubazne i ljubazne riječi možemo reći kada se obraćamo našim drugaricama (Zdravo, kako mi je drago što te vidim; kako imaš lijepu mašnu, imaš lijepu haljinu itd.). Nakon toga djeca opet idu u krug uz pjesmu. Učitelj predaje kapicu sljedećem djetetu, koje se, zauzvrat, mora s ljubavlju okrenuti prema bebi koja stoji pored njega, i tako dalje.

Igra "Nastavi frazu i pokaži"

Target. Razvijati logiku, kreativnost; razvijaju imitativne vještine.
-Ako je napolju hladno, šta nosiš? (Kaput, kapa, rukavice...)
-Ako dobiješ malo mače, šta ćeš uraditi? (Hajde da ga mazimo, pomilujemo).
-Ako si sam u šumi, šta ćeš uraditi? (Vrisnite glasno "Aw!")
-Ako mama odmara, kako ćeš se ti ponašati? (Hodajte na prstima, ne pravite buku...)
-Ako tvoj prijatelj plače, šta da radim? (Utješi, pogladi, pogledaj u oči...).
-Ako su ti šibice zapele za oko? (Odgovori djece, koje učiteljica generalizira zaključkom: šibice nisu igračka za djecu!)

Igra "Doktor Aibolit" (K. Chukovsky)

Target. Razvijati logiku, kreativnost; neguju prijateljski odnos prema drugima; razviti imitativne vještine, artikulacijski aparat
Bravo doktore Aibolit! I buba, i pauk,
On sjedi ispod drveta. I medved!
Dođite kod njega na liječenje, on će sve izliječiti, izliječiti
I krava i vučica, dobri doktore Aibolit!
Nastavnik preuzima ulogu doktora. Nosi bijeli kaput, kapu i lulu u džepu. Djeca biraju lutke za prste i prilaze dr. Aibolit. Od glasa odabranog lika se traži da tretira šapu, nos, stomak...
U toku igre učiteljica (Aibolit) postavlja pitanja, podstičući djecu da se živo i emotivno uključe u igru.
Na kraju deca priređuju koncert za dr Ajbolita (igra "Orkestar")

Igra "Putujući cirkus"

Target. Razvijati maštu i sposobnost improvizacije; podsticati djecu da učestvuju u pozorišnoj igri, podsticati kreativnu inicijativu; proširiti znanje djece o cirkusu, obogatiti vokabular; njeguju prijateljska partnerstva.
Uz ritmičku muziku (cirkusko mastilo), učiteljica čita pjesmu, djeca hodaju u krugu i odmahuju rukom u znak pozdrava:
Na radost djeteta stigao je lutajući cirkus.
U pjevanju i zvonjavi sve je kao u sadašnjosti:
Gimnastičar leti i konj galopira, lisica skače u vatru,
Psi uče da broje, poniji izlaze da ih jašu.
Majmun žuri do ogledala, a klovn nasmijava publiku.
Učitelj najavljuje brojeve:
- Prvi broj našeg programa "Šetači konopom"! Učitelj stavlja traku na pod. Uz muzičku pratnju, djeca, podižući ruke u stranu, hodaju duž trake zamišljajući da je to konopac razvučen u zraku. - Drugi broj našeg programa je "Slavni moćnici". Dječaci dižu zamišljene utege, utege. - Treći broj našeg programa je "Naučni psi" pod vodstvom poznatog trenera... (Učitelj zove ime djevojčice.) Djeca pasa čučnu, trener daje zadatke: plešu; rješavati zagonetke na osnovu slika; skok kroz ring; sing. Pauza. (Djeljenje hrane)
Igra "Pogodi čiji glas"
Target. Naučiti djecu intonaciji i izražajno izgovoriti predloženu frazu.
Djeca stoje u redu. Vođa im stoji leđima okrenut. Učiteljica ćutke pokazuje na bilo koje dijete, to
izgovara frazu: "Sk-kk-kk-kk, pogodi čiji glas!" Ako je vozač dobro pogodio, on stoji u općoj
linija. Onaj čiji se glas pogodi postaje vozač. Igra se igra nekoliko puta. Djeca se mijenjaju
intonaciju i ton glasa.

Igranje sa zamišljenim objektima

Target. Razvijati maštu i fantaziju; podsticati djecu da učestvuju u općem pozorištu
akcija.
1. Učitelj, zajedno sa djecom, izgovara riječi poznate pjesme „Moja vesela zvučna lopta“, a svi udaraju zamišljenu loptu o pod.
2. Učitelj svakom djetetu baca zamišljenu lopticu, dijete „hvata“ loptu i „baci“ je nazad učitelju.
3. Djeca stanu u krug i dodaju jedan drugom zamišljeni predmet. Igra počinje i komentariše nastavnik.
-----Vidi, imam veliku loptu u rukama. Uzmi, Saša (Učitelj dodaje "lopticu" obližnjem djetetu).
- Oh, imaš ga malo. Prenesi to Nastji.
- Nastya, u tvojim rukama mala lopta se pretvorila u ježa. Bodlji su mu bodlji, gledaj, ne bodlji i ne ispuštaj ježa. Dodaj ježa Petyi.
----- Petya, tvoj jež se pretvorio u veliki balon. Držite ga čvrsto za uzicu da ne odleti.
Zatim možete improvizirati ovisno o broju djece (loptica se pretvorila u vruću palačinku, palačinka u klupko konca, niti u malog mačića, možete ga nježno maziti, mače se pretvorilo u rumen kolobok).
Igranje sa zamišljenim objektom
Target. Formirati vještine rada sa zamišljenim objektima;
promovirati humano postupanje prema životinjama.
Djeca u krugu. Učitelj sklapa dlanove ispred sebe: Ljudi, pogledajte, u mojim rukama
mala maca. Veoma je slab i bespomoćan. Dozvoliću svakom od vas da ga drži, i hoćete
mazite, milujte, samo pažljivo i recite mu ljubazne reči.
Učiteljica prolazi pored zamišljenog mačića. Vodeća pitanja pomažu djeci da pronađu pravo
riječi i pokreti.

Igra "I ja!"

Target. Poboljšajte pažnju, zapažanje.
Učitelj kaže šta radi, a deca na znak glasno odgovaraju: „I ja!“: Ujutro ustanem... (I ja isto!) Umijem se...
Perem zube... oblačim čistu odeću... doručkujem... izlazim na ulicu... sednem u prljavu lokvicu..."
Učitelju. Ko je ovo prase, koje voli da se valja u lokvama? Čovek može samo da sažali svoju majku. Pokušajmo ponovo! Volim da gledam predstavu. (I ja!) Ne pricam u sali... najprecizniji sam... hodam ulicom... vređam sve momke...
Učitelju. Ko je ovde tako hrabar - vređa momke? Nije dobro vređati momke! Ali mislim da sada niko nije pogrešio. Volim zabavnu muziku... (I ja!) Plešem sa prijateljima... (I ja!) Sada mi pokaži kako znaš da plešeš.
Zvuci muzike. Djeca plešu.

Igra "Smiješni majmuni"

Učitelju. Zamislite da ste svi majmuni i da sjedite u kavezu u zoološkom vrtu. jedan od vas mi
odaberite ulogu posjetitelja zoološkog vrta. On će stajati u centru i praviti razne pokrete i
gestovima. "Majmuni" imitiraju posjetitelja, tačno ponavljaju njegove geste i pokrete. Korišćenjem
rime biraju "posjetioca":
Iznad zraka, iznad vode
Padala je jaka kiša.
A onda je visio
Na nebu je roker.
Deca su srećna
Zlatna duga.
(M. Lopygina. Duga)
"Posjetioci" se tokom igre mijenjaju nekoliko puta.

Igra "Kuvari"

Target. Razvijati pažnju, zapažanje, brzinu reakcije, pamćenje.
Djeca su podijeljena u dvije ekipe (računato za prvu ili drugu). Prva ekipa priprema prvo jelo, a druga salatu. Svako dijete smisli koji će proizvod biti: luk, šargarepa, cvekla, kupus, peršun, biber, so itd. - za prvo jelo; krompir, krastavci, luk, grašak, jaja, majonez itd. - za salatu. Tada sva djeca postanu u krug - ispada "pan" - i pjevaju pjesmu (improvizacija):
Možemo brzo skuhati boršč ili supu
I ukusna kaša od nekoliko žitarica,
Narezana zelena salata i obični vinaigrette,
Kompot za kuhanje - to je veličanstvena večera.
Djeca zastaju, a vođa (učitelj) naizmjenično zove ono što želi da stavi u tiganj. Samoprepoznato dijete ulazi u krug. Kada su sve "komponente" jela u krugu, domaćin nudi da skuva još jedno jelo.

Igra "Šta radimo, nećemo reći, ali ćemo pokazati"

Target. Promovirati razvoj osjećaja za istinu i vjere u fikciju; naučite koncertno glumiti na sceni.
Soba je prepolovljena gajtanom. S jedne strane, 6 djece je odabrano uz pomoć brojalice - "djed i petoro unučadi". S druge strane, ostala djeca i učiteljica; oni će praviti zagonetke. Nakon što su se dogovorili o čemu će biti zagonetka, djeca odlaze do “djeda” i “unuka”. Djeca. Zdravo, sedokosi deda sa dugom, dugom bradom!
Djed. Zdravo unuci! Zdravo momci! Gdje si bio? sta ste videli?
Djeca. Posjetili smo šumu, tamo smo vidjeli lisicu. Šta smo uradili, nećemo reći, ali ćemo vam pokazati!
Djeca pokazuju zagonetku koju su smislili. Ako "djed" i "unuci" daju tačan odgovor, djeca se vraćaju na svoju polovicu i smišljaju novu zagonetku. Ako je pogodak netačan, djeca nazivaju tačan odgovor i nakon riječi učitelja: „Jedan, dva, tri, sustignite!“ trče po gajtanu do svoje polovine sobe, a "djed" i "unuci" pokušavaju da ih sustignu dok momci ne pređu liniju. Nakon dvije zagonetke biraju se novi "djed" i "unuci". U zagonetkama djeca pokazuju kako, na primjer, peru ruke, peru maramice, grizu orahe, beru cvijeće, pečurke ili bobice, igraju se loptom, mete pod metlom, sjekirom cijepaju drva itd. Učitelj hvali djeca za ispravne radnje sa zamišljenim predmetima! prikazano u zagonetkama.

Igra "Rođendan"

Target. Promovirati razvoj osjećaja za istinu i vjerovanja u fikciju. Naučite koncertno glumiti na sceni.
Uz pomoć brojalice bira se dijete koje poziva djecu na "rođendan". Gosti redom dolaze i donose izmišljene poklone. Uz pomoć izražajnih pokreta, uvjetnih radnji igre, djeca moraju pokazati šta tačno daju. Bolje je ako je malo gostiju, a ostali momci prvo igraju ulogu gledatelja koji ocjenjuju pouzdanost emisije. Tada djeca mogu zamijeniti uloge. Pokloni mogu biti najrazličitiji: kutija čokolade, čokolada, šal, kapa, knjiga, flomasteri, pa čak i živo mače.

Igra "Pogodi šta radim?"

Target. Razvijati dječije pamćenje, maštu.
Djeca stoje u krugu. Svako dete zauzima određenu pozu i opravdava je: - stoji sa podignutom rukom (stavim knjigu na policu, izvadim bombon iz vaze u ormariću, okačim jaknu, kitim jelku, itd.); - kleče, ruke i tijelo su usmjereni naprijed (tražim kašiku ispod stola, gledam gusjenicu, hranim mače, trljam pod i sl.); - čučnjevi (pogledajte razbijenu šolju, crtajte kredom, itd.); - nagnuti naprijed (vezivanje pertle, podizanje šala, branje cvijeta i sl.).

Igra "Pogodi šta radim?" u pokretu.

Djeca slobodno šetaju po sali uz muziku. Čim se muzika završi, momci zastaju, zauzimaju određene poze, pa ih opravdavaju (beru cveće, naginju se nad gljivu itd.).

Igra "Ista stvar na različite načine"

Djeca u kreativnom polukrugu. Jedno dijete smisli svoju verziju ponašanja, a djeca moraju pogoditi šta radi i gdje se nalazi (čovek hoda, sjedi, trči, diže ruku, sluša itd.). Ista akcija u različitim uslovima izgleda drugačije. Djeca su podijeljena u kreativne grupe, a svaka dobija određeni zadatak.
Grupa I dobija zadatak da sjedne. Moguće opcije:
- sjedite za TV-om;
- sjediti u cirkusu;
- sjediti u ordinaciji;
- sjediti za šahovskom tablom;
- sjediti sa štapom za pecanje na obali rijeke itd.
Grupa II dobija zadatak da ide. Moguće opcije:
- ići na put;
- hodanje po vrućem pijesku;
- šetnja po palubi broda;
- hodati uz balvan ili uski most;
- hodati uskom planinskom stazom itd.
III grupa dobija zadatak da trči. Moguće opcije:
- kasniti u pozorište;
- pobjeći od ljutitog psa;
- trčati po kiši
- bježanje, igranje žmurke i sl.
Grupa IV dobija zadatak da maše rukama. Moguće opcije:
- odbijaju komarce;
- dati znak brodu da bude primjećen;
- suve mokre ruke itd.
Grupa V ima zadatak da uhvati životinju. Moguće opcije:
- uhvatiti mačku;
- uhvatiti papagaja;
- za hvatanje skakavaca i sl.
Nastavnik i publika navode ko je tačno uradio zadatak.

Igra "Transformacija predmeta"

Target. Razvijajte dječju maštu i fantaziju.
Prvo, učiteljica objašnjava djeci: „U pozorištu publika vjeruje u ono u šta vjeruje glumac. Scenski stav je sposobnost da se uz pomoć vjere, mašte i fantazije promijeni stav prema subjektu, mjestu radnje ili partnerima, mijenjajući u skladu s tim svoje ponašanje, opravdavajući uslovnu transformaciju.
Učitelj uzima predmet i stavlja ga na sto! ili prelazi u krug od jednog djeteta do drugog. Svako dijete mora djelovati sa predmetom na svoj način, opravdavajući njegovu novu svrhu, tako da je suština transformacije jasna. Opcije transformacije za različite predmete:
olovka ili štap: ključ, odvijač, viljuška, kašika, termometar, četkica za zube, četkica za
crtanje, fife, ja češljam, itd.;
mala kuglica: jabuka, školjka, gruda snijega, krompir, kamen, jež, medenjak, piletina itd.;
notebook: ogledalo, baterijska lampa, sapun, čokolada, četka za cipele, igra, itd.
Možete pretvoriti stolicu u panj; u ovom slučaju djeca moraju opravdati uslovni naziv predmeta.
Na primjer, velika stolica može se pretvoriti u kraljevski tron, komemorativni nadimak itd.

Igra "Putovanje oko svijeta"

Target. Razvijajte maštu, sposobnost da opravdate svoje ponašanje.
Djeca u kreativnom polukrugu. Učitelj ih poziva da krenu na put oko svijeta: „Momci, vaš zadatak je da shvatite kuda će vaš put ići - kroz pustinju, planinskom stazom, kroz močvaru; kroz šumu, džunglu, preko okeana na brodu. Djeca nude rutu za putovanje oko svijeta koristeći pejzaž broda, kolibe. Dakle, sastavlja se itinerar putovanja oko svijeta i djeca počinju da se igraju. Igra koristi muziku naroda svijeta, zvučne efekte - grmljavinu, kišu, buku oluje, oluju, kostime i maske.

Igra "Kralj"

Target. Da mogu djelovati sa zamišljenim predmetima, za pamćenje fizičkih radnji (varijanta narodne igre).
Izvođač uloge kralja bira se pomoću rime:
Naša Maša je rano ustala,
Prebrojala je sve lutke:
Dve lutke gnezdarice na prozorima,
Dvije arinke na perjanici,
Dvije Tanje na jastuku,
Peršun u kapu
Na hrastovom sanduku.
(E. Blaginina. Ritam)
Sva djeca pomažu u brojanju; Učitelj polako, jasno izgovara riječi brojalice kako bi ih djeca bolje zapamtila.
Kralj sjedi na "tronu" sa krunom na glavi. Djeca su podijeljena u nekoliko grupa. Svaka grupa predstavlja svoju profesiju Kralju glumeći zamišljene predmete (kuvari, pralje, krojačice, itd.).
Prva grupa prilazi kralju.
Radnici. Hello King!
Kralju. Zdravo!
Radnici. Da li vam trebaju radnici?
Kralju. Šta možeš učiniti?
Radnici. A ti pogodi!
Kralj mora pogoditi zanimanja radnika. Ako je dobro pogodio, onda se djeca razbježe, a on sustiže djecu u bijegu. Prvo uhvaćeno dijete postaje kralj. Tokom igre, učitelj komplikuje lik kralja - nekad je pohlepan, nekad zao. Ako ulogu Kralja igra djevojka (Kraljica), onda ona može biti ljubazna, neozbiljna, mrzovoljna itd. Glavna stvar u ovoj igri je akcija sa zamišljenim objektima.

Igra "Zagonetke bez riječi"

Target. Uključite djecu u igranje mini scena.
Učiteljica zove djecu: Ja ću sesti pored klupe,
Ja ću sjediti s tobom.
Reći ću ti zagonetke
Ko je pametniji - videcu.
Učiteljica, zajedno sa prvom podgrupom djece, sjede i gledaju ilustracije zagonetki bez riječi.
Djeca biraju slike koje mogu smisliti bez riječi. Druga podgrupa u ovom trenutku nalazi se u drugom dijelu sale. Djeca prve podgrupe bez riječi, uz pomoć izraza lica i gestova, prikazuju, na primjer: vjetar, more, potok, kotlić (ako je teško, onda: mačku, psa koji laje, miša , itd.). Djeca druge podgrupe pogađaju. Zatim druga podgrupa pogađa, a prva pogađa.
"prijateljski par"
Djeca su podijeljena u parove. Jedan od njih ima povez preko očiju. Velike igračke su položene na pod između stolica. Drugo dijete iz para treba da vodi partnera od jedne stolice do stolice kako se nijedna igračka ne bi srušila.
"Ko je zvao?"
Zabavljamo se malo
Svi su postavljeni na svoja mjesta.
Vi riješite zagonetku
Ko vas je zvao, saznajte!
Djeca stoje u krugu. U sredini kruga vozač postaje zatvorenih očiju. Neko ga zove po imenu, a vozač pokušava da sazna ko je to bio. Tada se mijenja vozač i igra se nastavlja.

Etida "U bašti".

Domaćin (učitelj) čita priču, a djeca pokretima, pokretima oslikavaju radnje opisane u njoj („nemi kino“).
“Djeca su otišla u baštu. na drveću su stabla jabuke. Okrugle su, slatke i kisele. Imaju sitna zrna unutra. Ponekad jabuke padaju na zemlju. Djeca ih pokupe, stave u korpu i nose kući. Djeca operu jabuke, prepolovite ih i počastite mamom i tatom. Ukusne jabuke!”

Eho igra

Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Domaćin kaže:
Ići ćemo u šumu, naći ćemo pečurke.
Pozvaćemo momke glasno: "Au-au-au!"
Niko ne odgovara, samo eho odgovara.
Druga grupa ponavlja: "Au-au-au!"
Vježba se ponavlja 3-4 puta. „Aj“ se izgovara glasno, tiho, tiho, šapatom.

Etida "Šuma"

Učitelj kaže: „U našoj šumi rastu breze, jelke, vlati trave, pečurke, bobice, žbunje. Odaberite svoju biljku koja vam se sviđa. Na moju komandu "skrećemo" u šumu. Kako vaša biljka reaguje:
- na tihom, blagom povjetarcu;
- jak, hladan vjetar;
-mala kiša od pečuraka;
-tuš;
- ljubazno sunce?

Igra "Čizme"

Obukao noge u nove cizme,
Hodaš, noge, pravo duž staze.
Hodaš, gaziš, ne prskaš po lokvama,
Ne idi u blato, ne cepaj čizme.
Djeca stoje jedno za drugim držeći se za struk djeteta ispred sebe. Na naredbu učitelja, djeca moraju ići stazom. Glavni zadatak igrača je da ne prekinu jedan lanac, da ne zagaze u jesenje "lokve" izrezane od papira.

Igra "Hodamo u šeširima"

Učiteljica nudi djeci da "obuče" jesenje šešire (na glavu im stavi vreće s pijeskom).
Djeca se kreću po grupi na prstima, petama, na sve četiri i trude se da ne ispuste šešir. Nemojte zadržavati dah i dišite na nos.

Igra "Drozd"

Djeca u parovima se okreću jedno drugom i govore:
“Ja sam drozd, a ti si drozd.
(Prvo pokazuju na sebe, a zatim na prijatelja.)
Ja imam nos, a ti imaš nos.
(Dodiruju svoj nos, zatim nos prijatelja.)
Ja imam glatke a ti glatke.
(Kružnim pokretima prvo miluju svoje obraze, a zatim obraze prijatelja.)
Ja imam slatkiše, a ti imaš slatkiše.
(Kažiprsti dodiruju uglove njihovih usta, a zatim pokazuju na usta svog druga.)
Ja sam prijatelj, a ti si prijatelj.
(Stave obe ruke na grudi, a zatim na prsa prijatelja.)
Dobri smo!"
(Oni se grle.)

Etida "Spasi pile".

Učiteljica kaže: „Zamislite da imate malo bespomoćno pile u rukama. Ispružite ruke dlanovima prema gore. A sada ga zagrijte, polako, jedan po jedan prst, savijte dlanove, sakrijte pile u njih, dišite na njega, zagrijavajući ga svojim ujednačenim, mirnim disanjem, stavite dlanove na svoja prsa, dajte piletu toplinu tvoje srce i dah. A sada otvorite dlanove i vidjet ćete da je pile radosno poletjelo, nasmiješite mu se i ne budite tužni, on će ipak doletjeti do vas.

Etida "Guske".

Učitelj čita priču, a djeca pokretima, pokretima prikazuju radnje u njoj (“nijemi film”)
„Domaćica je izašla u dvorište i poziva guske kući:“ Tagovi- Tagovi- Tagovi! Bijele guske, sive guske, idite kući!” A guske su ispružile svoje duge vratove, raširile crvene šape, zamahnule krilima, otvorile nos: „Ga-Ga-Ga! Ne želimo da idemo kući! I ovdje nam je dobro!” Domaćica vidi da dobrotom od gusaka nećeš ništa postići: uzela je grančicu i otjerala ih kući.

Igra "Mamine perle"

Target. Razvijati pažnju, zapažanje, brzinu reakcije, pamćenje.
Domaćin započinje igru, ide i ponavlja: „Stavim perlo na konac“, hvatajući za ruku djecu koja žele, ostali prilaze, uzimaju posljednje dijete za ruku, formirajući dugačak lanac – „perle ”. Vođa peva polako:
Kako smo vajali perle
Kako smo vajali perle
Perle, perle.
Kako smo igrali perle
Kako sakupljati na niti
perle, perle,
Prekrasne perle.
Kako smo uvijali perle
Kako smo uvijali perle
perle, perle,
Prekrasne perle.
Zastaje i kaže: „Igrali smo se, igrali smo se perlicama. I konac se zapetljao. Počeli su da se raspliću, a ona se slomila. Sve perle razvaljane, razbacane u svim smjerovima: prasak! Tararakh! (Djeca se raštrkaju po grupi.) O, naše perle su se otkotrljale daleko! Potrebno je ponovo sakupiti sve perle na kanapu.

Etida "Sjeverni pol"

Djevojčica Zhenya imala je čarobni cvijet u sedam boja. Htjela je ići na Sjeverni pol. Ženja je izvadila svoj dragi cvet sa sedam cvetova, otkinula jednu laticu, bacila je i rekla:
Latica muhe
Preko zapada na istok
Kroz sjever, kroz jug,
Vrati se, napravi krug.
Čim dodirnete zemlju
Da bude po mom mišljenju!
Reci mi da idem na Severni pol! I Ženja je odmah, kako je bila u letnjoj haljini, golih nogu, sama, sama, završila na Severnom polu, a tamo je bilo sto stepeni hladno!
Izražajni pokreti: koljena su zatvorena tako da jedno koleno pokriva drugo, ruke blizu usta, disanje na prstima. Kartoteka folklora naroda južnog Urala za vrtić. Junior group

Skinuti:

Pregled:

MBDOU d/s br. 31 "Duga"

Priručnik za vaspitače

G.A. Morozova

Komunikacijske igre

za djecu od 5 - 7 godina

Ust-Ilimsk

Uvod

Od obaveznog minimuma sadržaja obrazovnog programa koji realizuje predškolska obrazovna ustanova (DOE),komunikativna kompetencija predškolskog uzrastauključuje prepoznavanje emocionalnih iskustava i stanja drugih, sposobnost izražavanja vlastitih emocija na verbalne i neverbalne načine.

Osim toga, do starijeg predškolskog uzrasta dijete bi već trebalo ovladati komunikacijskim vještinama. Ovu grupu vještina čine dobro poznate vještine:

1. surađivati;
2. slušati i čuti;
3. percipirati i razumjeti (obraditi) informacije;

Pričaj sam sa sobom.

Ciljevi i glavni zadaci:

1. Razvijati odnose izgrađene na jednakosti ili spremnosti (sposobnosti) za konstruktivno rješavanje problema vezanih za položaj (status) u grupi, pomoći djeci da osjete jedinstvo sa drugima.
2. Razvijati otvorenost, sposobnost izražavanja interesa jedni za druge i svoj stav prema drugima.
3. Pokažite djeci šta znači međusobno priznanje i poštovanje.
4. Razvijati komunikacijske vještine i sposobnost rješavanja sukoba bez nasilja.
5. Stvorite interesovanje za zajednički cilj.
6. Razvijte spremnost da doprinesete zajedničkom cilju.
7. Razvijte spremnost da idete jedni prema drugima.
8. Naučite da budete strpljivi prema nedostacima drugih.
9. Razviti sposobnost razmatranja interesa drugih.

Ali praktični rad pokazuje da u vezi s provedbom drugih područja općih obrazovnih programa predškolskih obrazovnih ustanova svrsishodno formiranje komunikacijskih vještina kod predškolaca često ostaje izvan pažnje. Istovremeno, ideje o praktičnim metodama i tehnikama rada na ovom problemu bile su i ostale nejasne, nespecifične i zasnovane su na pedagoškoj intuiciji. Nedostatak vremena u učionici dovodi do toga da pitanja nastavnika od djece zahtijevaju jednosložne odgovore, a situacije za interakciju i dijalog se ne stvaraju često.

Objašnjenje:

Formiranje komunikacije važan je uvjet za normalan psihički razvoj djeteta. I takođe jedan od glavnih zadataka da ga pripremi za kasniji život. Deca predškolskog uzrasta treba da razumeju šta da kažu iu kom obliku da izraze svoje misli, da budu svjesna kako će drugi doživjeti ono što je rečeno, sposobnost da slušaju i čuju sagovornika.

Komunikacijske vještine se razvijaju u svakodnevnim aktivnostima, didaktičkim, mobilnim, igrama uloga.

Vašoj pažnji nudim igrice za razvoj komunikacijskih vještina. Ove igre imaju za cilj razvijanje konstruktivnih komunikacijskih vještina, sposobnosti uživanja u komunikaciji, sposobnosti slušanja i slušanja druge osobe, emocionalne sfere.

mlaz ljepila

Svrha: razvijanje sposobnosti zajedničkog djelovanja i vršenja vlastite i međusobne kontrole nad aktivnostima; naučite vjerovati i pomagati onima s kojima komunicirate.

Djeca stoje jedno za drugim i drže se za ramena osobe ispred sebe. U ovoj poziciji savladavaju razne prepreke.

1. Ustanite i ustanite sa stolice.

2. Zavuci se ispod stola.

3. Zaobiđite “široko jezero”.

4. Prođite kroz "gustu šumu".

5. Sakrijte se od divljih životinja.

Neophodan uslov za momke: tokom cijele utakmice ne bi se trebali otkačiti jedan od drugog.

Nos na nos

“Dlan uz dlan”, “Koljeno uz koleno”, “Uho do uho” itd.

Ruke se upoznaju, ruke se svađaju, ruke se pomiruju

Svrha: razviti sposobnost izražavanja svojih osjećaja i razumijevanja osjećaja druge osobe.

Zatvorite oči, ispružite ruke jedna prema drugoj, upoznajte svoje ruke, pokušajte bolje upoznati susjeda, spustite ruke;

ponovo ispruži ruke napred, nađi komšijine ruke, ruke su ti se svađale, spusti ruke;

vaše ruke ponovo traže jedna drugu, žele da se pomire, vaše ruke se pomire, traže oproštaj, rastajete se kao prijatelji.

Slijepi i vodiči

Svrha: razviti sposobnost povjerenja, pomoći i podrške kolegama komunikatorima.

Sadržaj. Djeca su podijeljena u parove: “slijepi” i “vodiči”. Jedan zatvara oči, a drugi ga vodi po grupi, omogućava dodirivanje raznih predmeta, pomaže u izbjegavanju raznih sudara s drugim parovima, daje odgovarajuća objašnjenja o njihovom kretanju. Komande treba davati stojeći iza leđa, na određenoj udaljenosti. Zatim učesnici mijenjaju uloge. Svako dijete, dakle, prolazi kroz određenu „školu povjerenja“.

Na kraju igre učiteljica traži od djece da odgovore ko se osjećao sigurno i samopouzdano, ko je imao želju da u potpunosti vjeruje svom prijatelju. Zašto?

magične alge

Svrha: uklanjanje tjelesnih barijera, razvijanje sposobnosti za postizanje ciljeva na prihvatljiv način komunikacije.

ljubazne reči

Svrha: razvijanje poštovanja u komunikaciji, navike korištenja ljubaznih riječi.

Sadržaj. Igra se sa loptom u krugu. Djeca bacaju loptu jedni drugima, dozivajući ljubazne riječi. Navedite samo riječi pozdrava (zdravo, dobar dan, zdravo, drago nam je da vas vidimo, drago nam je da smo se upoznali); hvala (hvala, hvala, budite ljubazni); izvinjenja (izvini, izvini, izvini, izvini); doviđenja (zbogom, vidimo se, mirno).

Poklon za sve

Svrha: razviti sposobnost druženja, donošenja pravog izbora, saradnje sa vršnjacima, timskog duha.

Leti, leti latice, kroz zapad na istok,

Kroz sjever, kroz jug, vrati se, napravi krug,

Čim dodirnete zemlju, da vas, po mom mišljenju, vode.

Voditi do…

Na kraju možete održati takmičenje za najbolju želju za sve.

Čarobni buket cvijeća

Svrha: Naučiti pokazati pažnju prema drugima, uspostaviti prijateljske odnose, uočiti pozitivne kvalitete drugih i izraziti to riječima, davati komplimente.

Oprema: zeleno platno ili karton, izrezane latice za svako dijete.

obrazovati l. Šta mislite da mu nedostaje? (Boje)

negovatelj . Nije zabavan život na takvoj čistini. Ovako je to među ljudima: život bez poštovanja i pažnje ispada tmuran, siv i tužan. I da li biste sada voleli jedno drugome? Hajde da sviramo komplimente.

Djeca naizmjence uzimaju jednu po jednu laticu, daju kompliment svakom vršnjaku i izlažu ga na čistinu. Svakom djetetu treba reći lijepe riječi.

Educator. Pogledajte momci, kakvo je divno cvijeće izraslo iz vaših riječi na ovoj čistini. kakvo je vaše raspoloženje sada?

Djeca. Veselo, sretno.

Učitelj tako navodi na ideju da morate biti pažljiviji jedni prema drugima i govoriti lijepe riječi.

igra-situacija

Svrha: razviti sposobnost ulaska u razgovor, razmjene osjećaja, iskustava, emocionalnog i smislenog izražavanja svojih misli pomoću izraza lica i pantomime.

1. Dva dečaka su se posvađala -pomiriti njihov.

2. Zaista želite da igrate istu igračku kao jedan od momaka u vašoj grupi - pitajte ga.

3. Pronašli ste slabog, izmučenog mačića na ulici - sažalite se na njega.

4. Mnogo ste uvrijedili svog prijatelja - pokušajte da ga zamolite za oproštaj, pomirite se s njim.

5. Došli ste u novu grupu - upoznajte djecu i recite nam nešto o sebi.

6. Izgubili ste auto - idite do djece i pitajte da li su ga vidjeli.

7. Došli ste u biblioteku - pitajte bibliotekara za knjigu koja vas zanima.

8. Momci igraju zanimljivu igru ​​- zamolite momke da vas prihvate. Šta ćete učiniti ako ne žele da vas prihvate?

9. Djeca se igraju, jedno dijete nema igračku - podijelite s njim.

10. Dijete plače - umirite ga.

11. Ne možete vezati pertlu - zamolite prijatelja da vam pomogne.

12. Došli su vam gosti – predstavite ih roditeljima, pokažite im svoju sobu i igračke.

13. Došli ste iz šetnje gladni - šta kažete mami ili baki.

Nacrtaj poslovicu

Svrha: razviti sposobnost korištenja neverbalnih sredstava komunikacije.

"Riječ nije vrabac - izletiće, nećete ga uhvatiti"

"Reci mi ko ti je prijatelj i ja ću ti reći ko si"

“Prijatelja nema – traži ga, ali ako ga nađeš – čuvaj se”

“Kako dođe, odgovoriće”

Razgovor kroz staklo

Svrha: razviti sposobnost izraza lica i gestova.

Squiggle Svrha: Razviti poštovanje u komunikaciji. Uzmite u obzir interese druge djece.

Učiteljica djeci nudi čarobni marker koji jednostavne šljokice pretvara u različite predmete, životinje, biljke. Prvi igrač uzima flomaster i crta malu ciglicu na listu. Zatim ovaj list nudi sljedećem igraču, koji će dovršiti kičmu tako da se dobije neki predmet, ili životinja, ili biljka. Zatim drugi igrač crta novu ciglu za sljedećeg igrača, i tako dalje. Na kraju se utvrđuje pobjednik igre

konferencija za štampu

Svrha: razviti sposobnost ljubaznog odgovaranja na pitanja sagovornika, kratko i pravilno formulisati odgovor; razvijaju govorne sposobnosti.

Razumi me

Svrha: razviti sposobnost snalaženja u ulozima ljudi i komunikacijskim situacijama.

Bez maske

Svrha: razviti sposobnost dijeljenja svojih osjećaja, iskustava, raspoloženja sa drugovima.

Svi učesnici sjede u krugu. Djeca bez pripreme nastavljaju iskaz koji je započeo učitelj. Evo okvirnog sadržaja nedovršenih rečenica:

“Ono što zaista želim je…”;

“Posebno ne volim kada…”;

“Jednom sam se jako uplašio činjenicom da...”;

“Sjećam se vremena kada sam se stidio. ja…"

Oslobodite se umora

Svrha: smanjenje mišićne i emocionalne napetosti.

Priprema: da bi igra postala neka vrsta rituala koji pomaže djeci da oslobode umor, napetost, potrebno je s njima razgovarati o tome šta je umor.

Sadržaj: Djeca stoje raširenih nogu, lagano ih savijajući u koljenima. Tijelo je savijeno, ruke slobodno spuštene, glava pognuta na prsa, usta blago otvorena. Djeca se lagano njišu u stranu, naprijed, nazad. Na znak odrasle osobe, morate oštro zatresti glavom, rukama, nogama i tijelom. Odrasla osoba kaže: "Otresla si se umora, malo je ostalo, ponovi ponovo."

Baka Malanja

Svrha: igra koja ima za cilj formiranje samopouzdanog ponašanja, povećanje samopoštovanja.

Malanja, starica, imala je sedam sinova u maloj kolibi (ruke su se kretale u krug). Sve bez obrva. S takvim ušima, s takvim nosovima, s takvim brkovima, s takvom bradom, s takvom glavom (pokreti: stani i uz pomoć gestikulacije i izraza lica oslikavaju ono što se kaže u tekstu: rukama pokrivaju obrve, napraviti okrugle oči, veliki nos i uši, pokazujući brkove).

Nisu ništa jeli, sjedili su cijeli dan (čučeći).

Pogledali su je i uradili ovako ... (ponavljaju bilo koji smiješan pokret nakon "Malanije").

Pokreti mogu biti vrlo raznovrsni: možete praviti rogove, skakati, plesati, praviti dugi nos rukama itd. Pokret se mora ponoviti nekoliko puta kako bi se djeca ušla u karakter i uživala u igri.

mali duh

Svrha: igra koja ima za cilj razvijanje vještine izražavanja negativnih emocija na prihvatljiv način.

Sadržaj: Odrasla osoba kaže: „Momci, sada ćemo igrati ulogu malih dobrih duhova. Htjeli smo da se malo zafrkavamo i da se malo uplašimo. Uz moj pljesak, napravit ćete takav pokret rukama (odrasla osoba podiže ruke savijene u laktovima, raširenih prstiju) i strašnim glasom izgovara zvuk "U". Ako pljesnem tiho, tiho ćeš izgovoriti glas "U", ako pljesnem glasno, uplašit ćeš se glasno. Ali zapamtite da smo mi ljubazni duhovi i da se želimo samo malo našaliti. Tada odrasla osoba pljesne rukama.

Zamrzni se

Svrha: igra za razvoj voljnih regulacijskih vještina, sposobnost poštivanja pravila.

Ogledalo

Svrha: igra koja ima za cilj razvijanje sposobnosti razlikovanja emocionalnog stanja drugih.

Nakon igre odrasli razgovaraju s djecom kakvo je raspoloženje ogledalo češće pokazivalo, u kojim slučajevima je bilo lakše ili teže kopirati uzorak.

Animal Chorus

Svrha: igra je usmjerena na interakciju pojedinačnih dječjih udruženja, okupljanje dječjih grupa.

Sadržaj: Pozivaju se djeca da izvedu pjesmu „U šumi se rodila jelka“ a ne riječima. I zvuci životinja prikazanih na slikama. Patke počinju: „Kvak-kvak-kvak-k! Krave nastavljaju: “Mu-mu-mu-mu!”. Tada se možete povezati sa domaćinom i gostima (roditeljima, nastavnicima) koji pevaju kao mačići: „Mjau-mjau-mjau!” Voditeljica zauzvrat pokazuje na svaku od grupa, ona nastavlja da pjeva. Zatim kaže: „Pevajmo svi zajedno“ i opšti hor životinja završava pesmu.

Radio

Svrha: igra za stvaranje pozitivnog stava i pažljivog stava jedni prema drugima.

Sadržaj: Djeca sjede u krugu. Vođa sjeda leđima okrenut grupi i najavljuje: „Pažnja, pažnja! Dijete se izgubilo (detaljno opisuje jedan iz grupe učesnika - boja kose, očiju, visina, odjeća...) neka dođe kod spikera. Djeca se pažljivo gledaju. Moraju identificirati o kome se priča i imenovati to dijete. Radio spiker može biti svako.

Brojevi

Svrha: igra je usmjerena na razvijanje osjećaja jedinstva, kohezije, sposobnosti djelovanja u timu, uklanjanja tjelesnih barijera.

Pošaljite signal

Svrha: igra za prevladavanje zaštitnih barijera koje razdvajaju vršnjake jedne od drugih.

Sadržaj: Djeca se drže za ruke. Domaćin šalje znak djetetu koje stoji pored njega rukovanjem, signal se može prenositi lijevo i desno, ne možete razgovarati. Kada se signal vrati vođi, on podiže ruku i javlja da je signal primljen. Zatim poziva djecu da prenose signal zatvorenih očiju. Utakmica se igra 3-4 puta. Glavni uslov je komunikacija bez riječi.

Umjetnička galerija

Oprema: slike čija su imena poznata djeci.

Učitelj im pokazuje slike. Svaki učesnik se seti jednog od njih, koji mu se više dopao. Zatim se bira vozač. On izgovara

Sve slike su dobre, ali jedna je bolja!

Ostali učesnici, uz pomoć pitanja, pokušavaju da pogode koja se slika dopala vozaču.

Dijete koje prvo imenuje skrivenu sliku postaje vozač, igra se nastavlja.

Ned

Svrha: stvoriti osjećaj pripadnosti grupi.

komplimenti

Svrha: stvoriti povoljnu atmosferu direktne, slobodne komunikacije i emocionalne intimnosti.

Zeko i lisica.

Oprema: maska ​​lisice.

Jedan dva tri četiri pet!

Zečići su izašli u šetnju.

"Zečići" istrče na sredinu sobe i skaču. Učitelj zastaje i kaže:

Odjednom lisica istrči

Ima dovoljno sivog zeca.

Na posljednjoj riječi, "lisica" istrčava i pokušava uhvatiti "zeca" koji nije stigao da se vrati do zida. Uhvaćeno dijete postaje vozač, a igra se nastavlja.

Vlat trave.

Svrha: razviti kontrolu nad pokretima i sposobnost rada prema uputama.

Učitelj, uz male zastoje, daje zadatke:

Polako podignite ruke u stranu.

Ispružite se kao što vlat trave poseže za sunčevom svjetlošću.

Spustite ruke, nacrtajte očima sunce koje grije vlat trave.

Podignite ruke, ljuljajte se kao vlat trave na vjetru s jedne strane na drugu, naprijed-natrag.

Vjetar jača i sve više trese vlat trave.

Tada vjetar popusti i vlat trave se smrzne.

"Observer" bira najbolju "travku". Odabrano dijete postaje "posmatrač", igra se ponavlja.

planinska staza

Oprema: konopac ili kreda.

1. Šta mislite zašto se nesreća dogodila ovcama?
2. Koje osobine su ubile ovce?
3. Razmislite i recite mi da li je postojao izlaz iz ove situacije?
4. Šta mislite da ovce treba da rade?

Zatim se uz pomoć krede ili užadi ograničavaju "ponor" širine 2 m, "most" i "staza" širine 25-30 cm.

Učitelj dijeli djecu u parove i kaže:

- Zamislite da smo visoko u planinama. Pred vama je ponor koji morate preći.

Ići ćete jedno prema drugom uskom stazom i sresti se na vrlo uskom mostu. Zapamtite da je glavna stvar da sami ne padnete u ponor i da ne dozvolite da vaš prijatelj padne.

Po naredbi nastavnika, parovi učesnika naizmenično izvršavaju zadatak.

Pobjednik je par koji je, prema mišljenju većine djece, najuspješnije savladao prepreku. Uzimaju se u obzir i vrednuju se aktivnosti dece, stepen pažnje prema partneru, uzajamna pomoć, kao i vreme za izvršenje zadatka.

Pomorska figura - "zamrznuti"

Svrha: razviti sposobnost zajedničkog djelovanja i vršenja vlastite i međusobne kontrole nad aktivnostima.

Oprema: "magični štapić".

Djeca trče po prostoriji, prikazujući rukama pokrete valova.

Učitelj ili vozač kaže: - Okean se trese - jednom. Ocean se trese- dva. Ocean se trese- tri. Marinska figura zamrznuta na mjestu!

Djeca se zaustavljaju i smrzavaju u bilo kojem položaju koji pokušavaju zadržati dok učiteljica ne kaže:"Smrt!"

"Kralj mora" bira novog vozača, igra se nastavlja.

djela

Svrha: razviti sposobnost da se riječima izrazi stav prema postupcima drugih, da se pronađe najbolji izlaz iz teških situacija. Naučite postavljati otvorena i zatvorena pitanja i odgovarati na njih.

Oprema: magnetna tabla, magneti, kreda; parovi slika zapleta koji prikazuju prihvatljive i neprihvatljive odnose u sistemima:

Odrasla osoba, dijete

Dijete je dijete

Dijete je priroda.

Učitelj dijeli ploču na pola vertikalnom linijom. Na lijevoj strani ploče piše znak "-", na desnoj strani "+". Vozač je pozvan da pronađe sliku koja prikazuje loše djelo, priloži je pod znakom “-” i opravda svoj izbor, zatim vozač treba da odabere uparenu sliku koja prikazuje dobro djelo i priloži je pod znakom “+” i objasni svoju odluku. "Posmatrači" i "savjetnici" prate tok rada i iznose svoje mišljenje.

Životinje u močvari

Svrha: njegovati odnos povjerenja jedni s drugima, razviti odgovornost za drugu osobu.

Oprema: listovi papira.

Učiteljica kaže:

Zamislite da su se svi pretvorili u životinje i završili u močvari. Iz njega možete izaći samo u paru i samo uz pomoć lišća. Onaj ko ima više listova pomaže prijatelju da izađe iz močvare.

Po naredbi nastavnika, parovi učesnika naizmenično izvršavaju zadatak. Nastavnik ocjenjuje uzajamnu pomoć i uzajamnu pomoć prilikom prolaska „močvare“.

Šta se desilo?

Svrha: naučiti odrediti emocionalno stanje i odražavati ga kroz govor.

Oprema: magnetna tabla, magneti; Slike: veseli krokodil, tužno mladunče lava, ljuti (ljuti) miš, uplašeni slončić, uvrijeđeni pingvin, iznenađena sova.

Učitelj nudi vozaču da odabere bilo koju sliku, pričvrsti je na magnetnu ploču i odgovori na pitanja:

1. Ko je ovo?
2. kakvo je njegovo raspoloženje?
3. Koja osećanja (emocije) on doživljava?
4. Zašto? Šta mu se dogodilo?
5. Šta biste mu savjetovali?

„Posmatrači“ i „savjetnici“ slušaju odgovore na pitanja i iznose svoje mišljenje.

Pantomimijske studije

Svrha: naučiti odrediti emocionalno stanje i odražavati ga uz pomoć izražajnih pokreta.

Djevojčica u dobrom raspoloženju;

Stari covjek;

Umorna osoba;

Hrabra osoba itd.

U početku djeca svaki zadatak obavljaju istovremeno, a zatim redom.

Uzmi svoj kofer.

Svrha: razviti slušnu percepciju i pamćenje, pokazati pažnju sagovorniku.

Učiteljica kaže:

Zamislite da idemo na putovanje. Spakujmo kofer. Razmislite šta možete ponijeti sa sobom na put. Prvi "putnik" imenuje predmet koji će ponijeti sa sobom, drugi ponavlja ono što je prvi rekao, a zatim imenuje svoj predmet. Treći se sjeća da je uzeo drugog "putnika" i dodaje svoj predmet, i tako dalje. Zapamtite da se ne ponavljate.

v vježbu možete otežati tako što ćete zamoliti djecu da ponove nazive svih predmeta koji su zvučali prije njih.

Echo.

Svrha: razviti slušnu percepciju i pamćenje.

Učitelj čita djeci bilo koju pjesmu, a ona ponavljaju posljednju riječ svakog reda.

Druga opcija.

Učitelj dijeli djecu u dva tima. Jedan od timova je “pronalazači”, drugi je “eho”.

Tim "pronalazača" se konsultuje i odlučuje ko će se i kojom rečju zvati na određenu temu. Tada igrači ovog tima naizmjenično izgovaraju predviđene riječi i pitaju komandu „eho“: „Koju je riječ rekao Vitya (Kolya, itd.)? „Eho“ tim mora jednoglasno odgovoriti na pitanja protivničke ekipe.

Ekipe tada mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.

Uzajamno citiranje

Svrha: stvaranje povoljne atmosfere direktne, slobodne komunikacije i emocionalne intimnosti, pažnje, slušnog pamćenja.

Igrači sjede na stolicama ili na podu, formirajući krug.

Učiteljica kaže:

Hajde da igramo ovu igru. Dvaput lupnem koljenima i dvaput izgovorim svoje ime „Lena - Lena“, a zatim pljesnem rukama preko glave, nazivajući nekog drugog, na primjer: „Vanya-Vanya“. Vanja, čuvši svoje ime, prvo dvaput kuca na koljena, nazivajući sebe "Vanya - Vanya", a zatim pljesne rukama i zove nekog drugog, na primjer: "Katya-Katya". Sada Katya preuzima selidbu i tako dalje. Pokušajte da ne gledate u člana kojeg zovete. Recite njegovo ime, na primjer, gledajući negdje gore.

Ko si ti?

Svrha: naučiti čuti, razumjeti i slijediti pravila igre.

Na primjer, vozač prilazi onome koji je sebe nazvao "metlom" i strogo upozorava:

Ko je u krivu

Uhvaćen je!

Ko se smeje, loše će se provesti!

Ko si ti?

Metla.

Šta si jeo jutros?

Metla.

Zašto ste došli u vrtić?

Kada ponestane pitanja ili igrač pogriješi (smijeh), vozač se mijenja.

Šta je u škrinji?

Svrha: razvoj pažnje, sposobnost analize primljenih informacija.

Oprema: sanduk, razni predmeti.

Dijete koje prvo imenuje ono što se nalazi u škrinji postaje vođa. Učitelj stavlja drugi predmet u škrinju, igra se nastavlja.

ABC Zašto

Svrha: razviti sposobnost rada sa informacijama kroz uspostavljanje logičkih i uzročno-posledičnih veza.

Oprema: abeceda.

Trebate postaviti pitanje tako da prva riječ vašeg pitanja počinje jednim od slova abecede. Pitaćemo jedno po jedno. Učesnik koji se zbuni ili zaboravi redoslijed slova u abecedi ispada iz igre. Na primjer:

O: Da li je kajsija voće ili povrće?

B: banana, koje boje? itd.

Intervju

Svrha: razvoj sposobnosti preuzimanja uloge, obavljanja je u skladu sa karakteristikama heroja.

Oprema: mikrofoni (prema broju parova učesnika)

Učiteljica kaže:

Svaki „novinar“ treba da izabere „stručnjaka“ i intervjuiše ga na nama poznatu temu, na primer: „Grad u kojem živim“.

Molimo vas da svoje uloge odigrate tako da svojim ponašanjem i govorom budete kao pravi novinari i stručnjaci. Ko će prvi početi?

Nastavnik se ponaša kao posmatrač.

Pobjeđuje onaj par koji je, prema mišljenju većine djece, najuspješnije odigrao svoje uloge.

Procjenjuje se stepen pažnje prema partneru, kultura komunikacije, umjetnost.

Pum - Pum - Pum.

Svrha: razvoj pažnje, sposobnost analize primljenih informacija.

Učiteljica kaže:

Sada ćemo igrati igru ​​"Pum - Pum - Pum". "Pum - pum - pum" - tako ćemo nazvati svaki misteriozni predmet.

Zatim se bira vozač, koji čini objekat. Ostali učesnici mu postavljaju pitanja.

Na primjer:

Zašto ste se setili ovog "Pum - Pum - Pum"?

Čemu služi "Pum - Pum - Pum"?

Je li ovaj pum-pum-pum veliki ili mali? I tako dalje.

Vozač mora na pitanja igrača odgovoriti cijelom rečenicom.

Dijete koje prvo imenuje tajanstveni predmet postaje vođa, igra se nastavlja.

Reci drugačije

Svrha: naučiti čuti, razumjeti i slijediti pravila igre

Oprema: čips.

Učiteljica kaže:

Izgovaraću rečenice, u svakoj ću reč istaknuti glasom. Vaš zadatak je zamijeniti ovu riječ drugom riječju po značenju.

Budite oprezni - značenje rečenice se ne bi trebalo promijeniti.

Primjeri prijedloga:

Djevojčica žuri u školu

Mama gleda kroz prozor

Jučer je Tolja bio tužan;

Tolja se danas veselo smije. I tako dalje.

Dijete koje prvo da tačan odgovor dobija žeton. Ko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Objasnite nepoznatom!

Svrha: razviti sposobnost da slušate mišljenje svojih drugova, da slijedite naredbu, da se ne bojite govoriti. Razvoj misaonih procesa, logičko mišljenje.

Oprema Dunno lutka, čips.

Neznam ne razumije šta poslovice kažu. Hajde da mu pomognemo.

Učitelj naziva poslovice, a djeca pokušavaju da ih objasne, daju odgovarajuće primjere. Dijete koje da tačan odgovor dobija žeton.

Izvlačimo zaključke.

Oprema: slike parcele:

“Čamac plovi”, “Riba plovi”, “Oblak plovi”.

“Čovjek hoda”, “Kiša pada”, “Ide tramvaj”.

“Nos na čajniku”, “Nos na djevojku”, “Nos na cipelu”.

„Pas trči“, „Potok teče“, „Voda teče iz česme“.

Poslušajte tri rečenice. Pas trči, potok teče, voda teče iz česme. Šta je zajedničko ovim prijedlozima? Pokušajmo spojiti ove rečenice, moramo izvući zaključak.

Djeca uz pomoć učitelja treba da sastave sljedeću rečenicu: „Može da teče pas, potok, voda iz česme“. Odabire se vozač, koji izvodi zaključak iz drugih slika, a "konsultanti", ako je potrebno, pomažu.

Loše raspoloženje.

Svrha: uči djecu da pronađu adekvatne metode interakcije kako bi izbjegli sukobe, da izražavaju emocije na prihvatljiv način.

Tada učiteljica kaže:

Jedan dečak je došao u vrtić neraspoložen i ljutito rekao drugarici: "Neću da se igram sa tobom".

Njegov prijatelj je na trenutak razmislio i upitao: "Misliš da želiš biti sam neko vrijeme?"

Dječaku se popravilo raspoloženje, jer se njegov prijatelj nije svađao s njim, psovao, nije se vrijeđao, već je jednostavno pokušavao da ga razumije.

Nakon toga se bira vozač koji će prikazati dijete neraspoloženo. Ostala djeca pokušavaju ispravno odgovoriti započinjujući bilo koju izjavu riječima: "Misliš da..."

Moj početak je tvoj kraj.

Svrha: naučiti razumjeti značenje poruka, istaknuti glavnu ideju izjave, nastaviti misao sagovornika.

Oprema: igračke.

Ovo je i dobro i loše.

Svrha: naučiti djecu da izraze svoje misli tačno, sažeto, bez iskrivljavanja značenja.

Oprema: dvobojna olovka.

Sadržaj. Učesnici sjede na podu ili na stolicama, formirajući krug. Učitelj poziva djecu da razmotre dvobojnu olovku kao „čarobni štapić“ sa dva stuba, od kojih će jedan značiti „dobar“, a drugi „loš“. Odabire se tema na kojoj će učesnici istaći “dobro” i “loše”. Djeca prolaze olovkom duž lanca, okrećući ga, pa jednom stranom prema gore, pa drugom, ovisno o njihovim izjavama.

Na primjer, kada se raspravlja o temi "Šuma", olovka je okrenuta prema gore, a strana označava "dobro". Dete kaže: "Šuma je dobra, jer pročišćava vazduh." Zatim dodaje olovku sljedećem učesniku, okrećući je na drugu stranu, ukazujući na "loše". Sada učesnik mora objasniti zašto je šuma loša. Na primjer, mogao bi reći: "Možeš se izgubiti u šumi." itd.

Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti.

Svrha: razviti sposobnost odgovaranja na pitanja, pravilno formulirati svoj govor.

Oprema: priča N. Nosova "Na brdu".

Na primjer:

Bio je vedar dan, snijeg na suncu... (iskrilo, blistalo, svjetlucalo, blistalo).

Miša je seo na sanke i sjurio sa planine ... (metkom, sa vihorom, tako da mu je zastao dah)

Sanjke su se prevrnule, a dečak... (spucao se, udario u sneg, poleteo do pete)

Kolja je zaista želio da tobogan ispadne. Radio je ... (neumorno, neumorno, u znoju lica).

Prodavnica igračaka.

Svaki član drugog tima pogađa kakva će igračka biti, a zatim zauzima „zamrznutu“ pozu, prikazujući robu postavljenu u prodavnici.

“Kupac” prilazi “igrački” i pita: “Ko si ti?”

Nakon ovog pitanja, član drugog tima počinje oponašati radnje karakteristične za igračku koju je pogodio. „Kupac“ treba da pogodi i nazove igračku koja mu se pokaže.

Putovanje Pinocchio.

Svrha: razviti sposobnost rada sa informacijama kroz uspostavljanje logičkih i uzročno-posledičnih veza, kao i zaključivanja.

Oprema: Pinokio lutka, čips.

Učiteljica pokazuje djeci igračku i kaže:

Ljudi, Pinokio nas je posjetio. Posjetio je mnoge vrtiće. Poslušajte Pinokija i pokušajte da pogodite koje je prostorije vrtića posjetio i kada je to bilo (zima, ljeto, jutro ili veče).

primjeri:

Pinokio je ušao u sobu u kojoj su deca:

1. zasukati rukave, zapjeniti ruke, osušiti se;
2. otkopčati dugmad, skinuti i preklopiti odjeću, istegnuti se, smiriti, odmoriti se, spavati;
3. pleši, pjevaj, slušaj, gazi, vrti se, klanja;

1. marširanje, čučanje, penjanje, skakanje.

Pinokio je bio u vrtiću kada su deca:

§ dođi, pozdravi, presvući se, uđi u grupu;

§ obući se, pozdraviti se, otići;

§ plivati, sunčati se, hodati bosi;

§ vajati snjegoviće, sanjkanje, skijanje;

Dijete koje je prvo pogodilo i dalo tačan odgovor dobija žeton. Ko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

pogodi i nacrtaj

Svrha: razviti sposobnost međusobnog razumijevanja, udubljivanja u suštinu primljenih informacija.

Oprema: jednostavne olovke i listovi papira. (po broju učesnika)

Primjeri zagonetki:

Ispod bora pored staze Na poleđini iglice

Šta stoji među travom? Dugačak i oštar

Noga ima, ali nema čizme, i on će se sklupčati u klupko -

Šešir ima, ali nema glave. Nema glave ni nogu.

(gljiva) (jež)

Kada je crtež završen, počinje diskusija.

Djeca objašnjavaju kako su uspjeli ili zašto nisu uspjeli riješiti ovu ili onu zagonetku.

Bacam ti loptu.

Svrha: naučiti uspostaviti povratnu informaciju pri međusobnoj interakciji.

Oprema: lopta.

Dete koje je dobilo loptu mora da odgovori tako što će doneti neku vrstu zaključka, na primer: „Hvala, znaš, ja volim slatkiše“.

Zašto? I zbog toga!

Svrha: razviti sposobnost vrednovanja drugih sa pozicije dobre volje, uzimajući u obzir lične karakteristike slušaoca.

Oprema: čips.

Zašto mačke često peru lice?

Može li slon živjeti bez surle? I sl.

Dijete koje je dalo konačan i vjerodostojan odgovor dobiva čip.

Ko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Dešava se - ne dešava se.

Svrha: razviti sposobnost logičkog razmišljanja, fantazije, mašte.

Oprema: slike bilo koje teme, na primjer: krokodil, oblak, piletina, mjesec, itd.

Opcije dječjeg dijaloga:

Krokodil leti.

Krokodil ne leti, nema krila.

Ne, leti, nosi se u avionu.

Oblak je pao na zemlju.

Oblak plovi nebom, ne može pasti.

Ne, oblak je pao sa kišom.

Zatim se odabere drugi par, igra se nastavlja.

Ne može biti….

Svrha: razviti asocijativno mišljenje, formirati razumijevanje fantazije namjeravanog.

Oprema: čips

Djeca podučavaju odrasle.

Vrijeme za tišinu je otkazano. I tako dalje.

Ostali učesnici moraju smisliti uslove pod kojima će ova izjava biti moguća. Za tačan odgovor dijete dobija žeton. Ko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Ali ja…..

Svrha: Sposobnost da se brani svoj stav, da se vidi pozitivno u okruženju.

Oprema: lopta.

Dijete koje je bacilo loptu kaže o sebi neku frazu koja počinje riječima: "Ja nisam...".

Dijete koje je primilo loptu mora odgovoriti, počevši riječima: „Ali ja...“.

Na primjer: sjetim se da uveče operem zube.

Ali ja perem ruke prije jela.

Šta bi se desilo da ja...

Svrha: razviti sposobnost procjenjivanja drugih sa pozicije dobre volje.

Učiteljica kaže:

Ljudi, zamislite da ste se sreli sa Vilom i ona je rekla da vas može pretvoriti u koga god želite, ali samo ako objasnite svoj izbor.

Odgovori djece:

Umetnik, igrao bih ulogu...

Kao umetnik crtao bih...

Da sam ja učiteljica, onda...

Cvijet, bilo bi mi drago....

Životinje, ja bih...

Dokaz.

Svrha: naučiti djecu da izraze svoje misli tačno, kratko, bez izobličenja značenja, sposobnost konstruiranja teksta.

Oprema: razni predmeti (štapići za brojanje, dugmad, kocke, geometrijski oblici itd.); čips.

Kada neko od djece da odgovor, na primjer: „Auto će ispasti iz palica i dugmadi“, onda kao dokaz mora izložiti figuru koju je izmislio.

Dijete koje je ispravno izvršilo zadatak dobija žeton.

Ko ima najviše žetona do kraja igre pobjeđuje.

Umjetnik riječi.

Svrha: razviti asocijativno mišljenje, pažnju, pamćenje.

Bira se vođa koji nacrta verbalni portret nekoga iz grupe, a da to dijete ne imenuje. Ostali učesnici moraju pogoditi o kome se radi.

Zatim se promijeni vođa, vježba se nastavlja.

Prodavnica.

Svrha: razviti logičko razmišljanje, naučiti parafrazirati ono što je rečeno, uhvativši njegovo glavno značenje.

Oprema: razni predmeti, igračke, proizvodi.

Na "šalteru" je izložena razna "roba". Jedan od „kupaca“, bez imenovanja artikla, opisuje ga i kaže zašto mu treba, šta se od njega može skuvati itd.

„Prodavac” mora da pogodi kakva je „roba” potrebna „kupcu”. Zatim se mijenja vozač, igra se ponavlja.

Opišite prijatelja.

Svrha: razviti zapažanje, pažnju prema drugima.

Biblioteka.

Svrha: razviti slušnu percepciju, pamćenje, opisni govor.

Oprema: knjige dobro poznate djeci.

Jedan od "čitača" opisuje sadržaj željene knjige, a da je ne imenuje. Prema njegovom opisu, „bibliotekar“ mora da pogodi o kojoj je knjizi reč i „da je čitaocu“

Poznanstvo.

Svrha: razviti sposobnost navigacije u pozicijama igranja uloga.

Oprema: slike koje prikazuju bajkovite likove.

Dijete koje prvo pogodi koji je lik iz bajke prikazan na slici postaje vozač, igra se nastavlja.

Pogodi ko.

Svrha: razviti sposobnost obrade primljenih informacija. Razvijte svijest o ljudima oko sebe.

Dijete koje je prvo dalo tačan odgovor dovodi skrivenog učesnika u krug i zajedno sa „naratorom“, držeći se za ruke, hodaju uz pjesmu koju izvode ostala djeca:

Ustanite djeco

Uđite u krug

Uđite u krug

Uđite u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Bravo, dobar prijatelju!

Tada onaj koji pogađa postaje "narator", igra se nastavlja.

Hajde da izgradimo grad

Svrha: razvoj sposobnosti konstruktivne interakcije, sposobnosti pregovaranja, planiranja akcija.

Oprema: konstruktor.

U ovom gradu planirano je sedam građevinskih projekata. U centru grada bi trebala biti dvospratna bolnica. Desno od bolnice je ulica na čijem početku se nalaze tri petospratnice. Lijevo je jednospratna prodavnica. Iza bolnice je škola na tri sprata. Ispred bolnice je biblioteka.

Voditelj izgradnje, uzimajući u obzir lične karakteristike djece, dodjeljuje uloge i objašnjava svakom učesniku šta će i zašto graditi. Na primjer:Kolja i Aljoša će sagraditi kuću jer su dobri u tome. Tanja, Lena i Ljuda će izgraditi biblioteku jer vole da čitaju knjige...

Kada je gradnja završena, "voditelj izgradnje" se zahvaljuje svima na radu, a "arhitekta" ocjenjuje ispravnost zadate konstrukcije.

TV.

Cilj: Razvijanje sposobnosti aktivnog slušanja, prihvatanja uslova igre, preuzimanja ponašanja igranja uloga (intonacija, izrazi lica, gestovi - vođa).

Oprema: "TV" (prozor ili visoka stolica sa naslonom)

Učitelj poziva dijete da igra ulogu voditelja emisije „Vijesti“ („U životinjskom svijetu“, „Muzika na TV“ itd.) Kada dijete bude spremno, poziva se jedan od timova „gledatelja“ u sobu.

"Vođa" komentariše događaje koji su tipični za ovu TV emisiju.

"Gledaoci" moraju pogoditi naziv TV emisije.

Tada djeca mijenjaju uloge, igra se nastavlja.

Dijalozi.

Svrha: sposobnost uspostavljanja prijateljskih odnosa, uočavanja pozitivnih kvaliteta drugih i izražavanja to riječima.

Učitelj poziva svaki par da razgovaraju na temu „Moje omiljeno doba godine“ („Najbolji dan“, „Rođendan“, itd.) i prisjeti se šta je partner rekao.

Učesnici komuniciraju 3-5 minuta.

Zatim, na unapred dogovoreni znak, razgovori prestaju, a deca se smenjuju u parovima. Oni dobijaju drugi zadatak - da jedni drugima kažu šta su čuli od prethodnih sagovornika.

ljubazna životinja

Svrha: promovirati jedinstvo dječijeg tima, naučiti djecu da razumiju osjećaje drugih, pružiti podršku i empatiju.

Sadržaj. Domaćin tihim, tajanstvenim glasom kaže: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika ljubazna životinja. Da čujemo kako diše. A sad da dišemo zajedno! U udisaju pravimo korak naprijed, na izdahu korak unazad. I sada na udisaju napravimo dva koraka naprijed, na izdisaju - dva koraka unazad. Dakle, ne samo da životinja diše, njeno veliko ljubazno srce kuca jednako ravnomjerno i jasno, kucanje je korak naprijed, kucanje je korak nazad, itd. Svi mi uzimamo dah i otkucaje srca ove životinje za sebe .

lokomotiva

Svrha: stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, grupna kohezija, razvoj proizvoljne kontrole, sposobnost poštivanja pravila drugih.

Zmaj se grize za rep

Svrha: grupno povezivanje.

Sadržaj. Igrači stoje jedan iza drugog, držeći se za struk ispred onoga koji stoji. Prvo dijete je glava zmaja, a posljednje je vrh repa. Uz muziku, prvi igrač pokušava zgrabiti posljednjeg - "zmaj" ga uhvati za "rep". Ostala djeca se čvrsto drže jedno za drugo. Ako zmaj ne uhvati svoj rep, onda se drugi put dodjeljuje ulozi "zmajeve glave".

bug

Svrha: otkrivanje grupnih odnosa.

ruku sa otvorenim dlanom. Vozač mora otkriti ko mu je od djece dodirnuo ruku i vozi

dok ne pogodite tačno. Vozač se bira uz pomoć rime.

Nakon tri časa u grupi, može se razlikovati 5 spontanih uloga prema zapažanjima;

1. vođa;
2. vođa drug ("poslovnjak");
3. nesvrstani opozicionar;
4. pokorni konformista ("ovan");
5. "žrtvenog jarca".

Zagrljaj

Svrha: naučiti djecu fizičkom izražavanju svojih pozitivnih osjećaja, čime se doprinosi razvoju grupne kohezije. Sadržaj. Igru se može igrati ujutru, kada se djeca okupe u grupi, da je „zagriju“. Učitelj mora pokazati svoju želju da pred sobom vidi jedinstvenu blisku grupu koja ujedinjuje svu djecu, bez obzira na njihov nivo društvenosti.

Educator. Djeco, koliko vas se još uvijek sjeća šta je radio sa svojim mekanim igračkama da bi izrazio svoj stav prema njima? Tako je, uzeo si ih u naručje. Želim da se svi dobro ophodite jedni prema drugima i da budete prijatelji jedni s drugima. Naravno, ponekad se možete svađati jedni s drugima, ali kada su ljudi prijateljski raspoloženi, lakše podnose uvrede ili nesuglasice. Želim da izrazite svoja prijateljska osećanja prema ostaloj deci grleći ih. Možda će doći dan kada neko od vas ne želi da bude zagrljen. Onda nam javite šta želite, za sada možete samo gledati, ali ne i učestvovati u igri. Onda svi ostali neće dirati ovo dijete. Počeću sa laganim zagrljajem i nadam se da ćete mi pomoći da taj zagrljaj pretvorim u čvršći i prijateljskiji. Kada zagrljaj stigne do vas, tada svako od vas može tome dodati entuzijazam i prijateljstvo. Djeca u krugu počinju da se grle, svaki put, ako komšiji ne smeta, pojačavaju zagrljaj.Pitanja nakon utakmice:

1. Da li vam se svidela igra?
2. Zašto je dobro grliti drugu djecu?
3. Kako se osjećate kada vas zagrli drugo dijete?
4. Da li te vode kući? Koliko često se to dešava?

Aplauz u krugu

Svrha: formiranje grupne kohezije.

Stojite ispred svoje publike i slušate grmljavinu aplauza? Možda ovaj aplauz ne osjeća samo ušima. Možda dobije aplauze svim svojim tijelom i dušom. Imamo dobru grupu i svako od vas zaslužuje aplauz. Želim da odigram igru ​​sa tobom, tokom koje aplauz prvo utihne, a onda postaje sve jači i jači. Uđite u opšti krug, ja ću početi.

Učiteljica prilazi jednom od djece. Ona ga gleda u oči i aplauzom joj plješće rukama iz sve snage. Zatim, zajedno sa ovim djetetom, nastavnik bira sljedećeg, koji također dobija svoj dio aplauza, zatim trio bira sljedećeg kandidata za ovacije. Svaki put kada aplauz odabere sljedećeg, igra se nastavlja sve dok posljednji učesnik u igri ne dobije aplauz cijele grupe.

Pitaj za igračku

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina.

Sadržaj. Grupa dece je podeljena u parove, jedan od učesnika u paru (sa plavom identifikacionom oznakom (cvet)) uzima predmet, na primer igračku, svesku, olovku itd. Drugi (br. 2) morate tražiti ovu stavku. Uputstvo za učesnika broj 1: „U rukama držite igračku koja vam je zaista potrebna, ali je potrebna i vašem prijatelju. On će to tražiti od vas. Pokušajte da zadržite igračku sa sobom i dajte je samo ako to zaista želite. Uputstvo za učesnika br. 2: „Birajući prave reči, pokušajte da tražite igračku da vam je daju.” Zatim učesnici mijenjaju uloge.

Dobar prijatelj"

Svrha: razviti vještinu uspostavljanja prijateljskih odnosa.

Sadržaj. Za vođenje igre trebat će vam papir, olovka, flomasteri za svako dijete. Učitelj poziva djecu da razmisle o svom dobrom prijatelju i pojašnjava da to može biti stvarna osoba ili da je možete samo zamisliti. Zatim se raspravlja o sljedećim pitanjima: „Šta mislite o ovoj osobi? Šta volite da radite zajedno? Kako izgleda tvoj prijatelj? Šta vam se u tome najviše sviđa? Šta radite da ojačate svoje prijateljstvo? » Nastavnik nudi da na papiru nacrta odgovore na ova pitanja.Dalja diskusija:

1. Kako osoba pronalazi prijatelja?
2. Zašto su dobri prijatelji toliko važni u životu?
3. Imate li prijatelja u grupi?

sviđaš mi se

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina i dobrih odnosa među djecom.

Educator. Ljudi, hajde da svi zajedno napravimo jednu veliku mrežu u boji koja nas povezuje. Kada ga pletemo, svako od nas može izraziti svoje dobre misli i osjećaje koje ima prema svojim vršnjacima. Dakle, dvaput omotajte slobodni kraj vunenog konca oko dlana i okrenite lopticu prema jednom od momaka, prateći svoj pokret riječima: „Lena (Dima, Maša)! Sviđaš mi se zato što... (veoma je zabavno igrati različite igrice s tobom).“

Lena, nakon što je saslušala riječi upućene njoj, omota dlan koncem tako da je "mreža" manje-više rastegnuta. Nakon toga, Lena mora razmisliti i odlučiti kome će sljedećem dodati loptu. Prenoseći ga Dimi, ona takođe kaže lepe reči: „Dima! Sviđaš mi se jer si našao moj luk koji sam juče izgubio. I tako se igra nastavlja dok se sva djeca ne zaplete u "mrežu". Posljednje dijete koje je dobilo lopticu počinje je namotavati u suprotnom smjeru, dok svako dijete svoj dio konca namota oko loptice i izgovara izgovorene riječi i ime govornika, vraćajući mu loptu.Dalja diskusija:

1. Da li je lako reći lijepe stvari drugoj djeci?
2. Ko vam je rekao nešto lijepo prije ove utakmice?
3. Jesu li djeca u grupi prijateljski raspoložena?
4. Zašto je svako dete vredno ljubavi?
5. Da li vas je nešto iznenadilo u ovoj igrici?

Kralju

Svrha: formiranje adekvatnog samopoštovanja kod djece, usađivanje novih oblika ponašanja.

Nakon što sazna mišljenje djece, učiteljica ih poziva da igraju igru ​​u kojoj svako može biti kralj oko pet minuta. Uz pomoć brojalice bira se prvi sudionik u ulozi kralja, ostala djeca postaju njegove sluge i moraju raditi sve što kralj naredi. Naravno, kralj nema pravo da izdaje takve naredbe koje mogu uvrijediti ili uvrijediti drugu djecu, ali može narediti, na primjer, da mu se sluge klanjaju, služe piće, budu na njegovim „paketima“ itd. kraljeve naredbe se ispunjavaju, prema pjesmi za brojanje bira se drugi izvođač uloge, tokom igre 2-3 djece mogu biti u ulozi kralja. Kada se završi vladavina posljednjeg kralja, učitelj vodi razgovor u kojem s djecom raspravlja o njihovom iskustvu u igri.Dalja diskusija:

1. Kako ste se osjećali dok ste bili kralj?
2. Šta vam se najviše dopalo u ovoj ulozi?

1. Da li vam je bilo lako da naređujete drugoj djeci?
2. Kako ste se osjećali dok ste bili sluga?
3. Da li vam je bilo lako ispuniti želje kralja?
4. Kada je Vova (Egor) bio kralj, da li je za vas bio dobar ili zao kralj?

Koliko daleko dobar kralj može ići u svojim željama?

Argument

Lanac: naučiti djecu da analiziraju postupke, pronađu uzrok sukoba; razlikuju suprotna emocionalna iskustva: prijateljstvo i neprijateljstvo. Upoznati djecu sa konstruktivnim načinima rješavanja konfliktnih situacija, kao i promovirati njihovu asimilaciju i korištenje u ponašanju.

Sadržaj . Za igru ​​je potreban "magični tanjir" i slika dvije djevojčice. negovatelj(skreće pažnju djeci na „čarobni tanjir“, na čijem dnu se nalazi slika dvije djevojčice).Djeco, želim da vas upoznam sa dvije prijateljice: Olya i Lena. Ali pogledajte izraze njihovih lica! Šta misliš da se dogodilo?

posvađali

Posvađali smo se sa prijateljem

i sjedio u uglovima.

Veoma dosadno jedno bez drugog!

Moramo da se pomirimo.

Nisam je uvredio - samo sam držao medveda,

Samo s medvjedom pobjegao

A ona je rekla: "Neću da vratim!" (A. Kuznjecova)Pitanja za diskusiju:

1. Razmisli i reci: zašto su se djevojke posvađale? (Zbog igračke);
2. Da li ste se ikada posvađali sa prijateljima? Zbog čega?
3. Kako se osjećaju oni koji se bore?
4. Može li se bez svađa?
5. Razmislite kako se djevojke mogu šminkati? Nakon što je saslušao odgovore, nastavnik nudi jedan od načina pomirenja - autor je ovu priču završio ovako:

Daću joj medveda, žao mi je.

Daću joj loptu, daću joj tramvaj

A ja ću reći: "Hajde da se igramo!"

(A. Kuznjecova)

Nastavnik se fokusira na činjenicu da počinitelj svađe treba da bude u stanju da prizna svoju krivicu.

Pomirenje

Svrha: naučiti djecu nenasilnom načinu rješavanja konfliktne situacije.

Sadržaj. Educator. U životu ljudi često pokušavaju da riješe svoje probleme po principu „oko za oko, oko za oko“. Kad nas neko uvrijedi, mi odgovaramo još većom ozlojeđenošću. Ako nam neko prijeti, mi također odgovaramo prijetnjom i time pojačavamo naše sukobe. U mnogim slučajevima, mnogo je korisnije napraviti korak unazad, priznati svoj dio odgovornosti za izazivanje svađe ili svađe i rukovati se jedni s drugima u znak pomirenja.

Phil i Piggy (igračke) će nam pomoći u ovoj igri. Jedan od vas će izgovoriti riječi Filija, a drugi - Prase. Sada ćete pokušati odglumiti scenu svađe između Filye i Piggyja, na primjer, zbog knjige koju je Filya donijela grupi.(Djeca glume svađu između televizijskih likova, uz ispoljavanje ozlojeđenosti i ljutnje.)Pa, sada Fil i Pigi nisu prijatelji, oni sede u različitim uglovima sobe i ne pričaju jedno s drugim. Momci, pomozimo im da se pomire. Predložite kako se to može uraditi(Djeca nude opcije: sjediti pored njih, dati knjigu vlasniku, itd.)Da momci, u pravu ste. U ovoj situaciji, knjiga se može odbaciti bez svađe. Predlažem da scenu odigrate drugačije. Neophodno je da Piggy pozove Phila da zajedno ili redom pogledaju knjigu, a ne da mu je istrgne iz ruku, ili da na neko vrijeme ponudi nešto svoje - pisaću mašinu, komplet olovaka itd.(Djeca drugačije glume scenu.)I sada se Filya i Piggy moraju pomiriti, zamoliti jedni druge za oproštaj što su uvrijedili jedno drugo i pustiti ih da se rukuju jedno s drugim u znak pomirenja.Pitanja za razgovor s djecom koja igraju uloge:

1. Da li vam je bilo teško oprostiti nekom drugom? Kako ste se osjećali zbog toga?
2. Šta se dešava kada se naljutiš na nekoga?

1. Mislite li da je oprost znak snage ili slabosti?
2. Zašto je važno oprostiti drugima?

Etida sa sadržajem problemske situacije

Svrha: provjeriti stupanj asimilacije pravila ponašanja u teškim situacijama.

Sadržaj. Educator. Momci, danas tokom šetnje došlo je do svađe između dve devojke. Sada molim Natašu i Katju da nam odglume situaciju koja je nastala tokom šetnje. „Nataša i Katja su igrale loptu. Lopta se otkotrljala u lokvicu. Katja je htela da dobije loptu, ali nije mogla da ostane na nogama i pala je u lokvicu. Nataša je počela da se smeje, a Katja je gorko zaplakala.Pitanja za diskusiju:

Zašto je Kate plakala? (Postala je posramljena.)

1. Da li je Nataša uradila pravu stvar?
2. Šta bi ti uradio na njenom mestu?
3. Hajde da pomognemo devojkama da se pomire.

Na kraju razgovora nastavnik pravi generalizaciju:

1. Ako ste vi krivac za svađu, budite prvi koji će priznati svoju krivicu. U tome će vam pomoći čarobne riječi: “Izvini”, “Da ti pomognem”, “Hajde da se igramo zajedno”.
2. Smiješite se češće i nećete se morati svađati!

slatki problem

Svrha: naučiti djecu da rješavaju male probleme kroz pregovore, donose zajedničke odluke, odbijaju da brzo riješe problem u svoju korist.

Educator. Djeco, sjedite u krug. Igra koju moramo da igramo je vezana za slatkiše. Da biste dobili kolačiće, prvo morate odabrati partnera i s njim riješiti jedan problem. Sedite jedno naspram drugog i pogledajte se u oči. Između vas će biti kolačić na salveti, nemojte ga još dirati. Ova igra ima jedan problem. Kolačić može primiti samo partner čiji partner dobrovoljno odbija kolačić i daje vam ga. Ovo je pravilo koje se ne smije kršiti. Sada možete započeti razgovor, ali bez pristanka vašeg partnera, nemate pravo uzimati kolačiće. Ako se dobije pristanak, kolačići se mogu uzeti.

Zatim nastavnik čeka da svi parovi donesu odluku i posmatra kako se ponašaju. Neki mogu odmah pojesti kolačiće, nakon što su ga dobili od partnera, dok drugi prelome kolačiće na pola, a polovinu daju svom partneru. Neki ljudi ne mogu dugo da riješe problem, ko će ipak dobiti kolačiće.

Educator. Sada ću svakom paru dati još jedan kolačić. Razgovarajte o tome šta ćete ovog puta učiniti s kolačićima.

On primjećuje da se i u ovom slučaju djeca ponašaju drugačije. Ona djeca koja podijele prvi kolačić na pola obično ponavljaju ovu "strategiju pravde". Većina djece koja su partneru dala kolačić u prvom dijelu igre, a nisu dobila komad, sada očekuje da će im partner dati kolačić. Ima djece koja su spremna svom partneru dati drugi kolačić.Pitanja za diskusiju:

1. Djeco, ko je dao kolačiće svom prijatelju? Reci mi, kako si se osjećao zbog toga?
2. Ko je htio zadržati kolačiće? Šta si uradio za ovo?
3. Šta očekujete kada ste pristojni prema nekome?
4. Da li su svi bili pošteno tretirani u ovoj igri?
5. Ko je odvojio najmanje vremena da postigne dogovor?
6. Kako ste se osjećali zbog toga?
7. Kako drugačije možete doći do konsenzusa sa svojim partnerom?
8. Koje ste razloge dali partneru da pristane dati kolačiće?

Igra "Rug of the World"

Cilj : naučiti djecu strategijama pregovaranja i diskusije u rješavanju sukoba u grupi. Sama prisutnost „prostora mira“ u grupi podstiče djecu da napuste svađe, svađe i suze, zamjenjujući ih međusobnim razgovorom o problemu.

Educator. Ljudi, recite mi oko čega se ponekad svađate jedni sa drugima? Sa kim se od momaka najviše svađaš? Kako se osjećate nakon takve svađe? Šta mislite da se može dogoditi ako se različita mišljenja sukobe u sporu? Danas sam za sve nas donio komad platna, koji će postati naš "ćilim svijeta". Čim dođe do spora, „protivnici“ mogu da sjednu na njega i razgovaraju jedni s drugima na način da nađu način da mirno riješe svoj problem. Da vidimo šta se dešava.(Učitelj stavlja krpu na sredinu sobe i na nju- lijepa slikovnica ili zabavna igračka.)Zamislite da Katya i Sveta žele uzeti ovu igračku da se igraju, ali ona je sama, a ima ih dvoje. Obojica će sjediti na prostirci mira, a ja ću sjediti pored njih da im pomognem kada žele da razgovaraju i riješe ovaj problem. Niko od njih nema pravo da uzme igračku tek tako.(Djeca zauzimaju mjesto na tepihu.)Možda neko od momaka ima prijedlog kako bi se ova situacija mogla riješiti?

Nakon nekoliko minuta rasprave, vaspitačica poziva djecu da ukrase komad tkanine: „Sada ovaj komad možemo pretvoriti u „prostir mira“ naše grupe. Napisat ću na njemu imena sve djece, a vi mi morate pomoći da ga ukrasim.”

Ovaj proces je veoma važan, jer kroz njega djeca simbolično čine „ćilim svijeta“ dijelom svog života. Kad god izbije svađa, moći će je iskoristiti da riješe nastali problem, da o njemu razgovaraju. "Tepih mira" se mora koristiti isključivo u tu svrhu. Kada se deca naviknu na ovaj ritual, počeće da koriste „prostir mira“ bez pomoći učitelja, a to je veoma važno, jer je samostalno rešavanje problema glavni cilj ove strategije. "Tepih mira" će djeci dati unutrašnje samopouzdanje i mir, a također će im pomoći da koncentrišu svoju energiju na pronalaženje obostrano korisnih rješenja za probleme. Ovo je divan simbol odbacivanja verbalne ili fizičke agresije.Pitanja za diskusiju:

1. Zašto nam je "prostir mira" toliko važan?
2. Šta se dešava kada jača osoba pobedi u raspravi?
3. Zašto je neprihvatljivo koristiti nasilje u sporu?
4. Šta razumete pod pravdom?

Poslovna kartica

Svrha: razvoj sposobnosti predstavljanja sebe, formulisanja svojih misli u govoru, povećanje samopoštovanja i samoprihvaćanja.

Digital Exchange

Svrha: sposobnost prihvaćanja instrukcija, izvođenja radnji izbjegavajući konfliktne situacije.

Sadržaj. Potrebno je 10 ljudi. Svaki od njih dobiva nekoliko listova papira (najbolja opcija je 10). Učesnici su redom stavljali brojeve. Morate prikupiti listove s istim brojevima. Ko prvi dobije kako treba, pobjeđuje. Djeca uče komunicirati pristankom na razmjenu brojeva. Glavna kvaka je u tome što postoje trenuci kada nekoliko učesnika počne skupljati iste brojeve.

Postoji mnogo varijacija ove igre. Na primjer, možete prikupiti nazive proizvoda. Voditelj redom imenuje jednu vrstu proizvoda. Na primjer, povrće, voće, mliječni proizvodi. I učesnici pišu svoju verziju na listovima. Pobjednik mora prikupiti kolekciju proizvoda iste vrste. Možete odabrati druge teme, fokusirajući se na dob bebe, njegove želje.

Razumijevanje

Svrha: osjećaj jedinstva, povjerenja, sposobnost djelovanja u timu, uklanjanje tjelesnih barijera.

Sadržaj. Formiraju se male grupe od po tri. Domaćin bira ko od učesnika "nema" sluh, viziju, govor i najavljuje bilo koji zadatak. Na primjer, do kraja utakmice, grupa mora sa cijelim sastavom doći do određenog mjesta. Uskraćeni za barem jedan način sagledavanja svijeta oko sebe, ljudi postaju praktično bespomoćni. Ova igra uči djecu da pomažu jedni drugima.

Tiha slika

Svrha: formiranje sposobnosti razumijevanja druge osobe, djelovanja za postizanje zajedničkih ciljeva s njim.

Sadržaj. Učesnici su podijeljeni u grupe od po 5 osoba, ovo je optimalniji broj. Svaka grupa dobija kistove i boje (ili olovke, flomastere) i po jedan list za sve (najbolje papir za crtanje). Zadatak učesnika je da zajedno nacrtaju sliku bez dogovora, određeno vrijeme. Facilitator bi trebao postaviti temu za svaku grupu. Na kraju takmičenja, žiri bira najbolju sliku. Dobro je ako svaki igrač na kraju ispriča svoja osjećanja.

Igra "Sliver on the river"

Svrha: razviti kontrolu nad pokretima i sposobnost rada prema uputama, negovati odnos povjerenja jedni s drugima

Sadržaj. Igrači treba da se postroje u dva reda okrenuti jedan prema drugom na rastojanju ruke. To će biti "obale rijeke". Jedan od učesnika počinje da se kreće između "obala" zatvorenih očiju. Ovo je "iver". Djeca koja stoje u redovima trebaju pomoći ovom igraču da se kreće dodirom. Na kraju, "sliver" postaje element "obale" i sljedeći igrač počinje da se kreće. Ova igra promoviše razvoj odnosa povjerenja u grupi.

Uobičajene teme

Svrha: razviti kontrolu nad pokretima i sposobnost rada po uputstvima, razvoj sposobnosti saradnje.

Komunikacijske igre pomoći će u otkrivanju kreativnog potencijala djeteta, učiniti ga društvenijim. Igrajte i zabavite se!

Komunikacijske igre za razvoj komunikacijskih vještina kod djece od 3 godine

Objašnjenje
Sposobnost izgradnje i održavanja dobrih međuljudskih odnosa omogućava nam da imamo široke društvene veze, prave prijatelje i sretnu porodicu. Razvijanje sposobnosti djece da grade takve odnose može pomoći u sprječavanju razvoja problema kao što su međuljudski sukobi i usamljenost.
Priručnik "Komunikativne igre" je zbirka igara koje su usmjerene na formiranje i razvoj komunikacijskih vještina kod djece predškolskog uzrasta.
Kvaliteta odnosa s drugim ljudima odrasle osobe ovisi o tome koliko je uspješno moguće formirati i konsolidirati komunikacijske vještine u umu predškolskog djeteta.
Priručnik je namijenjen za upotrebu u predškolskim ustanovama.

Komunikacijske igre od 3 do 5 godina

Lov na tigrove
(autori - E. Karpova. E. Lyutova)
Target: razvoj komunikacijskih vještina.
Dob: 4-5 godina.
Broj igrača: najmanje 4 osobe.
Potrebna oprema: mala igračka (tigar).
Opis igre: djeca stoje u krugu, voditelj se okreće prema zidu, glasno broji do 10. Dok voditelj broji, djeca jedno drugom dodaju igračku. Kada domaćin završi sa brojanjem, dijete koje ima igračku zatvara tigra dlanovima i ispruži ruke naprijed. Ostala djeca rade isto. Vozač mora pronaći tigra. Ako je tačno pogodio, onda onaj koji je imao igračku postaje vozač.

Možete trenirati djecu u sposobnosti da obuzdaju emocije, a ne da ih pokazuju spolja. Ovo je prilično teško za predškolce.

Ogledala
Svrha: razvoj sposobnosti zapažanja i komunikacije.
Uzrast: 4-5 godina.
Broj igrača: grupa djece.
Opis igre: bira se vođa. Postaje u centru, djeca ga okružuju u polukrugu. Domaćin može pokazati bilo koji pokret, igrači ga moraju ponoviti. Ako dijete griješi, ispada. Pobjedničko dijete postaje vođa.
Komentar: potrebno je podsjetiti djecu da su „ogledalo“ vođe, odnosno da moraju izvoditi pokrete istom rukom (nogom) kao i on.

DODAJ LOPTU
Target. Uklonite prekomjernu fizičku aktivnost.
U krugu, sedeći na stolicama ili stojeći, igrači pokušavaju da što brže dodaju loptu komšiji, a da je ne ispuste. Loptu možete baciti najbržim tempom ili je dodati, okrećući leđa u krug i stavljajući ruke iza leđa. Vježbu možete zakomplikovati tako što ćete pozvati djecu da se igraju zatvorenih očiju ili s nekoliko loptica u isto vrijeme.

Gawker
Target. Razvijajte dobrovoljnu pažnju, brzinu reakcije, formirajte sposobnost da kontrolišete svoje tijelo i slijedite upute.
Svi igrači hodaju u krugu držeći se za ruke. Na znak vođe (zvuk zvona, zvečke, pljeskanje rukama, neka riječ) staju, pljesnu rukama četiri puta, okreću se i idu u drugom smjeru. Oni koji nemaju vremena da završe zadatak eliminišu se iz igre. Igrica se može igrati uz muziku ili grupnu pjesmu. U tom slučaju djeca treba da pljesnu rukama kada čuju određenu (unaprijed navedenu) riječ pjesme.

dodirnite...
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost postavljanja pitanja, uklanjanje tjelesnih stezaljki.
Uzrast: 4-5 godina.
Broj igrača: 6-8 osoba.
Potrebna oprema: igračke.
Opis igre: djeca stoje u krugu, stavljaju igračke u centar. Domaćin kaže: “Dodirni... (oči, točkovi, desna noga, rep, itd.)” Ko nije pronašao potrebnu stavku, vodi.
Komentar: igračaka bi trebalo biti manje nego djece. Ako su komunikacijske vještine djece slabo razvijene, sukobi se mogu razviti u početnim fazama igre. Ali u budućnosti, uz sistematsko vođenje razgovora i diskusije o problematičnim situacijama moralnog sadržaja uz uključivanje ove i sličnih igara, djeca će naučiti dijeliti, pronaći zajednički jezik.

Ay!
(autori - O. Khukhlaev. O. Khukhlaeva)
Svrha: razvijanje interesa za vršnjake, slušnu percepciju.
Uzrast: 3-4 godine.

Opis igre: jedno dijete stoji leđima okrenuto svima ostalima, izgubljeno je u šumi. Jedno od djece mu viče: "Aj!" - a "izgubljeni" mora pogoditi ko ga je pozvao.
Komentar: igra indirektno stimuliše interesovanje dece jedni za druge kroz pravilo igre. Ovu igru ​​je dobro koristiti u procesu međusobnog upoznavanja djece. Djetetu koje je okrenuto leđima svima lakše je savladati barijeru u komunikaciji, savladati anksioznost pri susretu.

KOGA JE UJEDAO KOMARIK?
Svrha: promovirati razvoj međusobnog razumijevanja među djecom.
Djeca sjede u krugu. Vođa hoda po vanjskoj strani kruga, miluje djecu po leđima, a jedan od njih tiho neprimjetno štipa jedno od njih od ostalih - "ujede komarcem". Dete koje je "ugrizao komarac" treba da zategne leđa i ramena. Ostali se pažljivo gledaju i pogađaju "koga je ugrizao komarac".

DVIJE IGRAČKE - ZAMJENA MJESTA
Svrha: razvoj motoričke spretnosti, pažnje, koordinacije pokreta, saradnje.
Opis igre: djeca stoje u krugu, a vođa istovremeno baca igračke dvojici igrača, koji moraju brzo promijeniti mjesta.
Komentar: Igra se igra dovoljno brzo da poveća njen intenzitet i težinu. Štoviše, predškolskoj djeci je još uvijek prilično teško izvoditi radnje različitih smjerova (kao u ovoj igri - uhvatiti igračku, vidjeti onoga koji je dobio drugu i promijeniti mjesta s njim).

BUBBLE
Svrha: razvoj osjećaja kohezije, razvoj pažnje.
Opis igre: djeca stoje u krugu vrlo blizu - ovo je "puhani balon". Zatim ga naduvaju: pušu u šake, postavljene jedna na drugu, kao u lulu. Nakon svakog izdaha prave se korak unazad - "mjehurić" se povećava, nakon nekoliko udisaja svi se udružuju za ruke i hodaju u krug govoreći:
Naduvaj, balon, naduvaj veliki, Ostani tako, ali ne pucaj!
Ispada veliki krug. Tada učitelj (ili neko od djece koju odabere voditelj) kaže: „Pljeskajte!“ - "mjehur" pukne, svi trče u centar ("mjehur" ispuhan) ili se raspršuju po prostoriji (mjehurići su rasuti).

SLUŠAJTE TIM
Target. Razvijati pažnju, proizvoljnost ponašanja.
Muzika je mirna, ali ne previše spora. Djeca hodaju u koloni jedno za drugim. Odjednom muzika prestaje. Svi zastaju, slušaju šapnutu komandu vođe (na primjer: „Stavi desnu ruku na rame komšije“) i odmah je izvršavaju. Onda ponovo svira muzika i svi nastavljaju da hodaju. Naredbe se daju samo za izvođenje mirnih pokreta. Igra se igra sve dok grupa može dobro slušati i izvršiti zadatak.
Igra će pomoći odgajatelju da promijeni ritam radnji nestašne djece, a djeci da se smire i lako pređu na drugu, mirniju vrstu aktivnosti.

ljubazno ime
Svrha: razviti sposobnost uspostavljanja kontakta, obraćanja pažnje na vršnjake.
Djeca stanu u krug, prenose štafetu jedni drugima (cvijet, „čarobni štapić“). Istovremeno se međusobno zovu ljubaznim imenom (na primjer, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, itd.). Učitelj skreće pažnju djece na ljubaznu intonaciju.

Echo
Svrha: naučiti djecu da budu otvorena za rad s drugima, da poštuju opći ritam pokreta.
Djeca na zvuke voditelja odgovaraju prijateljskim odjekom. Na primjer, članovi grupe na pljesak nastavnika odgovaraju prijateljskim pljeskom. Vođa može dati i druge signale: niz pljeskanja u određenom ritmu, kuckanje po stolu, zidu, koljenima, gaženje itd. Vježba se može izvoditi u podgrupi (4-5 osoba) ili sa cijelom grupom djece. Kada je izvode male podgrupe, jedna podgrupa procjenjuje koherentnost akcija druge.

Ustani i vidi ko
Svrha: njegovanje osjećaja partnera (komunikacija pogledom).
Pokret: vođa gleda jedno od djece. Dijete, uhvativši pogled, ustaje. Nakon toga mu nude da sjedne.

Ko nas je posjetio?
Svrha igre: naučiti djecu da preusmjere pažnju sa sebe na druge, da preuzmu ulogu i ponašaju se u skladu s njom.
Starost: od 3 godine
Napredak igre. Na početku igre domaćin objašnjava djeci da će sada dočekati goste. Zadatak djece je da pogode ko im je tačno došao u posjetu. Među djecom, domaćin bira igrače, od kojih svaki daje određeni zadatak - da prikaže životinju. To se može učiniti putem gestova, izraza lica, onomatopeje. (Igrač koji predstavlja psa može "mahati repom" - mahati rukom iza i lajati itd.). Igrači koji prikazuju životinje redom izlaze djeci-gledaocima. Gledaoci moraju pogoditi ko im je tačno došao u posetu, srdačno pozdraviti svakog gosta i posaditi ga pored sebe.

Boot
Svrha: razvijati samodisciplinu, samostalnost kod djece, njegovati pažnju prema drugima, sposobnost obračuna s njima.
Uzrast: 4 - 5 godina
Napredak igre. Na početku igre djeca se postrojavaju na startnoj liniji. Domaćin nudi kratak izlet. Djeca ponavljaju pokrete za njim, izgovarajući riječi:
Naše noge, naše noge
Trčali su stazom. (djeca trče prema cilju)
I trčali smo kroz šumu
Preskakali su panjeve. (djeca izvode četiri skoka naprijed)
Jumping galop! Jumping galop!
Izgubljena cipela! (djeca čučnu i, stavljajući dlanove na čelo, gledaju udesno i lijevo, tražeći „izgubljenu čizmu“). Vođa tada kaže:
„Pronašao sam čizme!
Trčite kući!". Djeca trče na startnu liniju, igra se ponavlja.

Provjera znanja.
Svrha: upoznati djecu sa navikama kućnog ljubimca, naučiti osjećati njegove potrebe, suosjećati s njim.
Uzrast: 4-5 godina.
Napredak igre. Voditelj pita dijete šta mačka radi ako je sretna (prede), a šta ako je nesretna (savija leđa, sikće). Domaćin priča o mački. Zadatak djeteta je da pogodi u kojim trenucima će mačka biti sretna (predeti), a u kojim će biti ljuta (izviti leđa i siktati).

Bila jednom mačka Murka. Veoma je volela da se umiva jezikom (deca se pretvaraju da su "dobra maca") i pije mleko iz tanjira ("dobra maca"). Jednom je mačka Murka izašla iz kuće da prošeta. Dan je bio sunčan, a Murka je htela da legne na travu („dobra maca“). I odjednom je počela jaka kiša, a Murka se pokisla ("ljuta maca"). Murka je otrčala kući, ali kiša je pljuštala sve jače i mačak je uletio u kućicu u dvorištu. I pas Šarik je živio u ovoj kući, počeo je da laje na Murku. Šta mislite šta je uradila Murka ("ljuta maca")? Murka se uplašila i pojurila da bježi.
Došavši do svoje kuće, Murka je zagrebala po vratima i odmah je puštena unutra („dobra mačka“). Murka se ugrijala i popila mlijeko iz tanjira. Šta mislite šta je Murka uradila?
Show ("dobra maca").

dobri vilenjaci
Uzrast: 4-5 godina
Učitelj sjedi na tepihu, sjedajući djecu oko sebe.
Educator. Nekada su ljudi, boreći se za opstanak, bili primorani da rade dan i noć. Naravno da su bili veoma umorni. Dobri vilenjaci su im se sažalili. S početkom noći počeli su letjeti ljudima i, nježno ih milujući, nježno ih uljuljkati lijepim riječima. I ljudi su zaspali. I ujutru puni snage, sa udvostručenom energijom krenuli su na posao.
Sada ćemo igrati uloge starih ljudi i dobrih vilenjaka. Oni koji sjede s moje desne ruke igrat će uloge ovih radnika, a oni koji su s moje lijeve strane će igrati uloge vilenjaka. Zatim ćemo zamijeniti uloge. Došla je noć. Iscrpljeni od umora, ljudi nastavljaju da rade, a dobri vilenjaci dolete i uspavaju ih...

nazovite se
Svrha: naučiti da se predstavi grupi vršnjaka.
Starost: 3-5 godina.
Napredak: od djeteta se traži da se predstavi tako što će ga nazvati kako najviše voli, kako ga zovu kod kuće ili kako bi željelo da ga zovu u grupi.

Prodavnica

Uzrast: 4-5 godina
Jedno dijete je “prodavac”, druga djeca su “kupci”. Na pultu "dućana" izlažu se razni artikli. Kupac ne pokazuje predmet koji želi da kupi, već ga opisuje ili kaže za šta može biti koristan, šta se od njega može napraviti.
Prodavac mora razumjeti kakav je proizvod potreban kupcu.

Čiji predmet?
Svrha igre: naučiti djecu da pokažu obzir prema drugim ljudima.
Starost: od 4 godine.
Napredak igre: učitelj unaprijed priprema nekoliko predmeta koji pripadaju različitoj djeci. Djeca zatvaraju oči. Učiteljica neko vrijeme čeka, dozvoljavajući djeci da se smire i koncentrišu, a zatim im nudi da otvore oči i pokazuje predmet koji pripada jednom od djece. Djeca moraju zapamtiti ko je vlasnik ove stvari. Vlasnik stavke ne bi trebao tražiti. U igri mogu učestvovati predmeti kao što su šnala za kosu, značka itd.

nazovi od milja
Svrha: njegovati prijateljski odnos djece jedni prema drugima.
Starost: 3-5 godina.
Pokret: djetetu se nudi da baci loptu ili doda igračku bilo kojem vršnjaku (opcionalno), ljubazno ga zove po imenu.

Svuda okolo
Svrha igre: naučiti djecu da prepoznaju radnje koje su suprotne po značenju.
Starost: od 4 godine.
Napredak igre: uz pomoć rime za brojanje biramo vozača. Djeca stoje u krugu, ruke za pojasom, vozač postaje centar kruga. Vođa pravi proizvoljne pokrete i poziva ih, ostala djeca vrše suprotne radnje. Na primjer, vozač podiže ruke i kaže: „Ruke gore“, sva djeca spuštaju ruke po šavovima. Dijete koje napravi grešku postaje vođa. Ako sva djeca ispravno izvode radnje, nakon nekog vremena uz pomoć brojača bira se novi vozač.

Borovi, jelke, panjevi
Svrha igre: razviti svesnost, sposobnost kontrole vlastitog ponašanja.
Starost: od 4 godine.
Napredak igre: djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. Učitelj je u centru kruga. Svira tiha muzika, deca se kreću u krug. Na naredbu vaspitača „Borovi“, „Jele“ ili „Panjevi“, deca treba da zaustave i prikažu imenovani predmet: „Borovi“ – ​​visoko podižući ruke, „Jele“ – rašire ruke. bočne strane, "Panjevi" - čučanj. Igrači koji naprave grešku eliminišu se iz igre ili dobijaju kazneni poen. Zatim se igra nastavlja.

Komunikacijske igre za uzrast od 5 do 7 godina

Sijamski blizanci
(autor - K. Vopel)
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost koordinacije njihovih akcija, razvoj grafičkih vještina.
Uzrast: 6-7 godina.
Broj igrača: višestruko od dva.
Potrebna sredstva: zavoj (maramica), veliki list papira, voštane bojice.
Opis igre: djeca se podijele u parove, sjede za stolom vrlo blizu jedno drugom, zatim jednom djetetu vežu desnu ruku, a drugom lijevu ruku od lakta do šake. Svaka ruka dobija komad krede. Bojice bi trebale biti različitih boja. Prije nego počne crtanje, djeca se mogu dogovoriti između sebe šta će nacrtati. Vrijeme crtanja - 5-6 minuta. Da bi se zakomplikovao zadatak, jednom od igrača može se staviti povez preko očiju, a onda "videći" igrač mora usmjeravati pokrete "slijepog".

dlan na dlan
(autori - N. Klyueva. Yu. Kasatkina)
Svrha: razvoj komunikacijskih vještina, stjecanje iskustva interakcije u paru, prevladavanje straha od taktilnog kontakta.
Starost: bilo koje.
Broj igrača: 2 ili više ljudi.
Potrebna oprema: stol, stolice itd.
Opis igre: djeca postaju u parovima, pritišćući desni dlan na lijevi dlan, a lijevi dlan na desni dlan prijatelja. Ovako povezani, moraju se kretati po prostoriji, zaobilazeći razne prepreke: sto, stolice, krevet, planinu (u obliku gomile jastuka), rijeku (u obliku rasklopljenog ručnika ili dječjeg peškira). željeznica) itd.

Put
Svrha: razvijanje sposobnosti za zajednički, timski rad.
Uzrast: 6-7 godina.
Držite se za ruke. Na komandu "hodajte" - idite u krug;
"Put" - djeca stavljaju ruke na ramena osobe ispred i naginju glavu prema dolje;
"Mop" - djeca podižu ruke iznad glave;
"Izbočine!" - svi sjednu.
Mogu govoriti vrlo tiho. Koji tim će biti najpažljiviji?

Skyscraper(autor - K. Vopel)
Svrha: razviti sposobnost pregovaranja, rada u timu.
Uzrast: 6-7 godina.
Broj igrača: 5-6 osoba.
Potrebni uređaji: preklopno pravilo; 2-3 drvene kocke (mogu biti različitih veličina) za svako dijete.
Opis igre: djeca sjede u krugu, a u središtu kruga trebaju izgraditi neboder. Djeca naizmjence stavljaju kockice (po jednu po potezu). Istovremeno, mogu razgovarati gdje je bolje staviti kocku da neboder ne padne. Ako barem jedna kocka padne, gradnja počinje ispočetka. Odrasla osoba koja nadgleda tok izgradnje povremeno mjeri visinu zgrade.

DOBRA ŽIVOTINJA
Svrha: promovirati jedinstvo dječijeg tima, naučiti djecu da razumiju osjećaje drugih, pružiti podršku i empatiju.
Domaćin tihim, tajanstvenim glasom kaže: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Da čujemo kako diše! A sad da dišemo zajedno! Udahnite - napravite korak naprijed, izdahnite - korak unazad. I sada na udisaju napravimo dva koraka naprijed, na izdisaju - dva koraka unazad. Udahnite - dva koraka naprijed. Izdahnite - dva koraka unazad. Dakle, ne samo da životinja diše, njeno veliko ljubazno srce kuca jednako jasno i ravnomjerno. Kucanje je korak naprijed, kucanje je korak nazad, itd. Svi uzimamo dah i otkucaje srca ove životinje za sebe.”

THE DRAGON
Svrha: pomoći djeci sa poteškoćama u komunikaciji da steknu samopouzdanje i osjećaju se dijelom tima.
Igrači stoje u redu držeći se jedan drugog za ramena. Prvi učesnik je „glava“, poslednji je „rep“. "Glava" treba da dopre do "repa" i dodirne ga. "Tijelo" zmaja je neodvojivo. Jednom kada "glava" uhvati "rep", postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki učesnik ne odigra dvije uloge.

PRESAVITE SLIKU
Svrha: razvijanje sposobnosti za saradnju kod djece.
Da biste dovršili ovu vježbu, potrebno vam je nekoliko slika životinja isječenih na 3-4 dijela (glava, noge, tijelo, rep), na primjer, pas, mačka. Djeca su podijeljena u grupe od 3-4 osobe. Svaki član grupe dobija deo svoje slike. Grupa treba da „presavije sliku“, odnosno svaki član grupe treba da nacrta svoj komad tako da se dobije cijela životinja.

PUŽ
Svrha: razvoj izdržljivosti i samokontrole.
Opis igre: djeca stanu u jedan red i na znak počinju polako da se kreću prema unaprijed određenom mjestu, a vi ne možete stati i okrenuti se. Pobjeđuje onaj koji posljednji završi.
Komentar: da bi ispunili pravila ove igre, djeca predškolskog uzrasta moraju uložiti mnogo truda, jer su aktivna i pokretna.
Posebno je korisno ovu igru ​​uključiti u rad grupa u kojima učestvuju konfliktna, agresivna djeca. Može se koristiti i u radu sa hiperaktivnom djecom, ali samo u zadnjim fazama korekcije.

CROCODILE
Svrha: razvoj spretnosti, zapažanja, otklanjanje strahova.
Opis igre: djeca biraju "krokodila". Izabrani ispruži ruke naprijed jednu preko druge - ovo su usta krokodila - i hoda po prostoriji (platformi), pjevajući pjesme, plešući, poskakujući. U međuvremenu, djeca stavljaju ruke u usta. U nekom trenutku "krokodil" zatvori usta. Ko nije stigao da izvuče ruku postaje "krokodil".
Komentar: što više djece treba da igra ulogu „krokodila“ kako bi osjetili promjenu senzacija uloga.

CHANGERS
Target. Razvijati komunikacijske vještine, energizirati djecu.
Igra se u krugu. Učesnici biraju vozača – on izvlači svoju stolicu iz kruga. Ispostavilo se da je stolica manje od onih koji igraju. Nadalje, vođa kaže: "Oni koji imaju ... (plavu kosu, satove, itd.) mijenjaju mjesta." Nakon toga, oni sa navedenim znakom brzo ustaju i mijenjaju mjesta, a vozač pokušava zauzeti prazno mjesto. Učesnik u igri, koji ostane bez stolice, postaje vozač.

BEZ KRETANJA
Target. Podučavati igre s jasnim pravilima koja organiziraju, discipliniraju, ujedinjuju, razvijaju odzivnost i izazivaju emocionalno uzdizanje.
Djeca stoje okrenuta prema vođi. Uz muziku, na početku svakog takta, ponavljaju pokrete koje voditelj pokazuje. Zatim se bira potez koji se ne može izvesti. Svako ko prekrši ovu zabranu ispada iz igre. Umjesto prikazivanja pokreta, možete naglas pozivati ​​brojeve. Učesnici u igri horski ponavljaju sve brojeve, osim jednog zabranjenog broja, na primjer, broja 5. Kada djeca to čuju, morat će pljesnuti rukama (ili se okretati u mjestu).

SLUŠAJTE DA PLESATE
Target. Trenirajte pažnju i kontrolu motoričke aktivnosti.
Svi hodaju u krugu ili se kreću po prostoriji u slobodnom smjeru. Kada voditelj jednom pljesne rukama, djeca treba da zastanu i zauzmu pozu rode (stajati na jednoj nozi, ruke u stranu) ili neku drugu pozu. Ako domaćin pljesne dva puta, igrači treba da zauzmu pozu žabe (čučni, pete spojene, čarape i koljena sa strane, ruke između tabana na podu). Nakon tri pljeska, igrači nastavljaju hodati.

COMPLIMENT
Djeca sjede u krugu. Svaki učesnik kaže komšiji sa desne (ili lijeve) fraze koja počinje riječima: "Sviđaš mi se...". Vježba pomaže djetetu da uvidi svoje pozitivne strane i osjeti da je prihvaćeno od druge djece.

Wish
Svrha: gajenje interesovanja za komunikacijskog partnera.
Djeca sjede u krug i, dodajući loptu („magični štapić“ itd.), međusobno izražavaju svoje želje. Na primjer: „Želim ti dobro raspoloženje“, „Uvijek budi hrabar (ljubazan, lijep...) kao što si sada“ itd.

Napravite poklon
Svrha: upoznati djecu sa neverbalnim načinima komunikacije.
Učitelj prikazuje različite predmete uz pomoć gesta i izražajnih pokreta. Pogađač dobija ovaj predmet "na poklon". Zatim voditelj poziva djecu da naprave poklon jedno drugom.

Dođe dan, sve oživi...
Svrha: razviti kod djece izražajnost položaja, naučiti da budu pažljivi.
Vođa izgovara prvu polovinu početka, svi učesnici počinju da se kreću po prostoriji na haotičan način. Kada vođa izgovori drugu polovinu početka, svi se ukoče u bizarnim pozama. Zatim, po izboru voditelja, pojedini učesnici „umiru“ i na izmišljen način opravdavaju pozu.
Drozdovi
Svrha: razvijanje komunikacijskih vještina, njegovanje prijateljskog odnosa prema vršnjacima.
Djeca su podijeljena u parove, ponavljaju riječi i radnje za učiteljem:
Ja sam drozd. (Pokazujući na sebe.)
A ti si drozd. (Pokazuju na svog partnera.) Imam nos. (Dodirni im nos.)
Imaš nos. (Dodirnite partnerov nos.)
Imam slatke usne. (Dodiruju svoje usne.)
Imaš slatke usne. (Dodiruju partnerove usne.)
Imam glatke obraze. (Mila ih po obrazima.)
Tvoji obrazi su glatki. (Milovanje partnera po obrazima.)
"Udružimo se za ruke, prijatelji"
Svrha: naučiti djecu da osete dodir druge osobe. Učitelj i djeca stoje u krugu, na maloj udaljenosti jedan od drugog, ruku uz tijelo. Morate se spojiti za ruke, ali ne odmah, već naizmjence. Učitelj počinje. Pruža ruku djetetu koje stoji u blizini. I tek nakon što dijete osjeti ruku odrasle osobe, daje slobodnu ruku susjedu. Postepeno se krug zatvara.

Crtež na poleđini
Svrha: razviti osjetljivost kože i sposobnost razlikovanja taktilne slike.
Djeca su podijeljena u parove. Jedno dijete ustaje prvo, drugo iza njega. Igrač koji stoji iza kažiprsta crta sliku (kuću, sunce, jelku, merdevine, cvet, čamac, snjegovića itd.) na leđima partnera. Partner mora odrediti šta je nacrtano. Tada djeca mijenjaju mjesta.
"potok"
Svrha: pomoći djeci da stupe u kontakt, donesu emocionalno značajne odluke.
Djeca su nasumično podijeljena u parove. Parovi se nalaze jedan za drugim, držeći se za ruke i podižući zatvorene ruke prema gore. Onaj koji nije imao dovoljno para prolazi ispod zatvorenih ruku i bira sebi partnera. Novi par stoji iza, a oslobođeni učesnik igre ulazi u stream i traži partnera itd.

Nađi prijatelja(za djecu od 5 godina)
Vježba se izvodi među djecom ili između roditelja i djece. Jedna polovina ima povez preko očiju, pruža mogućnost da šeta po sobi i nudi da pronađe i prepozna prijatelja (ili njihovog roditelja). To možete saznati uz pomoć ruku, opipajući kosu, odjeću, ruke. Zatim, kada se pronađe prijatelj, igrači mijenjaju uloge.
"Vjetar duva na..." (za djecu od 5-10 godina)
Rečima "Vjetar duva na ..." domaćin započinje igru. Da bi učesnici igre naučili više jedni o drugima, pitanja mogu biti sljedeća: "Vjetar duva onome ko ima plavu kosu" svi svijetlokosi ljudi se okupljaju u jednu gomilu. “Vjetar duva onome ko ... ima sestru”, “ko voli životinje”, “ko mnogo plače”, “ko nema prijatelja” itd.
Vođa se mora promijeniti, dajući svima priliku da se raspitaju o učesnicima.

Tajna(za djecu od 6 godina)
Voditelj dijeli svim učesnicima „tajnu“ iz prelijepe škrinje (dugme, perla, broš, stari sat, itd.), stavlja je na dlan i stišće šaku. Učesnici hodaju po prostoriji i, izjedani radoznalošću, pronalaze načine da nagovore sve da otkriju svoju tajnu.

Rukavice(za djecu od 5 godina)
Za igru ​​su potrebne rukavice izrezane od papira, broj parova jednak je broju parova učesnika u igri. Domaćin baca rukavice sa istim ornamentom, ali ne ofarbanim, u sobu. Djeca su razbacana po sobi. Traže svoj „par“, odlaze u ćošak i uz pomoć tri olovke različitih boja pokušavaju, što je brže moguće, obojiti rukavice na potpuno isti način.
Napomena: Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke, kako se slažu. Čestitamo pobjednicima.

Obratite se...(za djecu od 5 godina)
Svi igrači su različito obučeni. Domaćin viče: "Dodirni ... plavo!" Svako treba da se odmah orijentiše, nađe nešto plavo u odeći učesnika i dodirne ovu boju. Boje se povremeno mijenjaju, ko nije imao vremena - vođa.
Napomena: odrasla osoba osigurava da svaki učesnik bude dodirnut.

Shadow(za djecu od 5 godina)
Jedan igrač hoda po prostoriji i pravi različite pokrete, neočekivane okrete, čučne, savija se u stranu, klima glavom, maše rukama itd. Svi ostali stoje u redu iza njega na maloj udaljenosti. Oni su njegova sjena i moraju brzo i jasno ponoviti njegove pokrete. Tada se vođa mijenja.

Pokvaren telefon
Starost: od 5 godina
Djeca u lancu prebacuju jedno drugom riječ u uši. Ovaj drugi mora izgovoriti ovu riječ naglas. Tada momci saznaju koju su riječ trebali prenijeti, gdje je pokvario "telefon".

Princeza Nesmeyana
Starost: od 5 godina
Igrači su podijeljeni u dva tima.
Članovi prvog tima “Princeze Nesmejane” sede na stolicama i poprimaju ozbiljan ili tužan izgled.
Članovi drugog tima - "mikseri" redom ili zajedno moraju nasmijati "Nesmeyana".
Svaka nasmijana “Nesmeyana” napušta igru ​​ili se pridružuje timu “miksera”.
Ako je u određenom vremenskom periodu moguće nasmijati sve „Nesmejane“, za pobednika se proglašava ekipa „miksera“, ako ne, ekipa „Nesmejana“.
Nakon proglašenja pobjednika, timovi mogu zamijeniti uloge.

Vježba Zabavno brojanje
Svrha: oslobađanje unutrašnje napetosti učesnika, ujedinjenje grupe kroz zajedničko i istovremeno izvođenje vježbe.
Starost: od 5 godina
Tok vježbe: Vođa poziva bilo koji broj koji ne prelazi broj ljudi u grupi. Navedeni broj učesnika ustaje. Sinhronizacija se mora postići u vježbi, učesnici se ne bi trebali savjetovati.
Psihološko značenje vježbe: vježba omogućava učesnicima da osete drugog, da shvate njegove misli kako bi efikasnije izvršili zadatak.
Diskusija: zašto zadatak isprva nije uspio? Šta vam je pomoglo da završite zadatak?

Vježba Ko je brži?
Svrha: team building.
Starost: od 5 godina
Tok vježbe: Grupa mora brzo, bez riječi, izgraditi, koristeći sve igrače u timu, sljedeće figure:
kvadrat; trokut; romb; pismo bird hutch.
Psihološko značenje vježbe: koordinacija zajedničkih akcija, raspodjela uloga u grupi.

piramida ljubavi
Svrha: njegovati odnos poštovanja, brige prema svijetu i ljudima; razviti komunikacijske vještine.
Uzrast: 5-7 godina.
Radnja: Djeca sjede u krugu. Učitelj kaže: „Svako od nas voli nešto ili nekoga; Svi imamo taj osjećaj i svi ga izražavamo na različite načine. Volim svoju porodicu, svoju djecu, svoj dom, svoj grad, svoj posao. Recite nam koga i šta volite. (Dečje priče.) A sada da napravimo "piramidu ljubavi" iz naših ruku. Ja ću nazvati nešto što volim i staviti svoju ruku, a onda će svako od vas nazvati svog favorita i staviti svoju ruku. (Djeca grade piramidu.) Osjećate li toplinu svojih ruku? Da li uživate u ovom stanju? Pogledajte koliko je visoka naša piramida. Visoko, jer smo voljeni i volimo sebe.
Čarobnjaci
Uzrast: 5-7 godina.
Svrha: nastaviti njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima, sposobnost pokazivanja pažnje i brige.
Pokret: od djece se traži da zamisle da su čarobnjaci i da mogu ispuniti svoje želje i želje drugih. Na primjer, Volodji ćemo dodati hrabrost, Alyoshi spretnost itd.

igra sa yulom
Cilj: Razvijanje sposobnosti saradnje.
Igrači sjede na podu u krug. Jedno dijete ide u sredinu kruga, okreće vrh, zove drugo dijete i vraća se u krug. Onaj koga je nazvao mora imati vremena da dodirne vrh dok se okreće. Ponovo ga okreće i zove sljedećeg igrača. Ko nije stigao da otrči na jul i pokupi ga ispada iz igre.

Hladno - vruće, desno - lijevo
Uzrast: 5-7 godina
Učitelj sakrije uslovni predmet (igračku), a zatim, koristeći komande poput "Korak desno, dva koraka naprijed, tri koraka lijevo", vodi igrača do gola, pomažući mu riječima "toplina", "vruće", " hladno”. Kada djeca nauče kretati se u prostoru prema usmenim uputama odrasle osobe, možete koristiti verbalne upute drugog djeteta.

lanac reči

Uzrast: 5-7 godina
Vođa je izabran. Smišlja i imenuje tri do pet riječi, a zatim pokazuje na bilo kog igrača koji mora ponoviti riječi u istom nizu. Ako se dijete nosi sa zadatkom, postaje vozač.

spakuj kofer
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Uzrast: 5-7 godina
Djeca se ohrabruju da krenu na putovanje. Šta je za to potrebno?
Stavite stvari u kofer: “Razmislite šta trebate ponijeti sa sobom na put?”. Prvi putnik imenuje jedan predmet, drugi ponavlja i imenuje svoj predmet. Treći ponavlja ono što je drugi putnik nazvao i imenuje svoje. Itd. Stanje: ne možete ponoviti.

Echo
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Uzrast: 5-7 godina
1. opcija. Djeca čitaju pjesmu, ponavljaju posljednju riječ svakog reda.
2. opcija. Djeca su podijeljena u dva tima: "Eho" i "Pronalazači".
“Izumitelji” se dogovaraju ko će koju riječ reći na određenu temu, naizmjence izgovaraju skrivene riječi i pitaju igrače: “Koju je riječ rekao Kolja? Sasha? Itd."
Uzajamno citiranje
Svrha: razvoj slušne percepcije.
Uzrast: 5-7 godina
“Igraćemo ovu utakmicu. Dvaput ću lupkati dlanovima po koljenima i dvaput izgovoriti svoje ime, a zatim ću pljesnuti rukama u zrak, izgovarajući ime jednog od vas, na primjer, "Vanya - Vanya". Vanja će prvo kucati dvaput na koljena, nazivajući sebe, a zatim će pljesnuti rukama i zvati nekog drugog, na primjer, "Katya-Katya". Tada će Katya, nakon što je usvojila potez, učiniti isto. I tako dalje. Važno je da ne gledate u učesnika kojeg zovete, već da izgovorite njegovo ime u prostor, gledajući, na primer, u drugom pravcu ili u plafon.

prsa

Uzrast: 5-7 godina
Na stolu je škrinja u kojoj leži neki predmet. Zovu jedno dijete, gleda u grudi. Ostala djeca mu postavljaju pitanja o boji, obliku, kvaliteti,
svojstva, itd. ovog predmeta dok ne pogode šta je u škrinji.
Pravilo: na sva pitanja mora se odgovoriti samo „Da“ ili „Ne“.

Umjetnička galerija
Svrha: naučiti djecu da postavljaju otvorena i zatvorena pitanja
Uzrast: 5-7 godina
Djeca su pozvana da razmotre slike koje već poznaju i smisle onu koja im se najviše dopala. Tada sva djeca sjednu u krug, jedno dijete se zove. Kaže: "Sve slike su dobre, ali jedna je bolja."
Djeca koriste pitanja kako bi pogodila koja se slika dopala ovom djetetu. Ako se pogodi, dijete kaže: „Hvala svima! Ovo je zaista to - slika koja se zove (imena)".

Objasnite nepoznatom!
Svrha: naučiti djecu da parafraziraju ono što je rečeno, ostavljajući glavnu stvar.
Uzrast: 5-7 godina
Učitelj kaže: „Neznalica ne razumije šta mu govorim. Hajde da mu pomognemo. Kako možeš reći drugačije? Rad hrani, a lenjost kvari. Znati kako započeti, znati kako završiti. Neznam laže, a Znajka beži daleko. itd.

Bacam ti loptu
Uzrast: 5-7 godina
Djeca stanu u krug i bacaju lopticu jedno drugom, nazivajući ime osobe kojoj je bacaju i govore: „Bacam ti bombon (cvijet, mačka, itd.)“. Onaj kome je bačena lopta je uhvati i odgovori otprilike ovako: „Hvala, znaš da volim slatkiše (volim da se igram sa mačićem, volim da gledam cveće, itd.).“

umjetnik riječi
Svrha: razviti sposobnost preciznog i konciznog izražavanja svojih misli
Uzrast: 5-7 godina
Djeca (zauzvrat) misle na nekoga iz grupe i počinju crtati njegov verbalni portret, ne imenujući tu osobu. Djeci prvo možete ponuditi vježbu asocijativne percepcije: „Koja životinja izgleda? Koji komad namještaja? itd.

Kutija dobrih djela
Svrha igre: vaspitanje djece u dobronamjernom odnosu jedni prema drugima, stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja u dječjem timu, odgoj djece u sposobnosti uočavanja i uvažavanja pozitivnih djela drugih ljudi.
Starost: od 5 godina.
Napredak igre: učitelj pokazuje djeci kutiju napunjenu kockama, izlije ih i poziva djecu da zamisle da je svaka kocka dobro djelo koje je učinilo neko od djece. Igra se nastavlja određeno vreme, na primer, jedan dan. Svako dijete može staviti kockicu u kutiju za svako dobro djelo, bez obzira ko ga je učinio - ovo dijete ili neko drugi. Deca obaveštavaju učitelja o svakoj kocki koja je stavljena u kutiju, a na kraju igre se rezultati sumiraju. Učitelj zajedno sa djecom broji kocke, pamte i analiziraju dobra djela za koja su kockice stavljene u kutiju, djecu koja su počinila ta djela ohrabruju i daju za primjer.
Isti čin ne treba vrednovati dvaput.

konspirator
Svrha: povećati stepen povjerenja u odraslu osobu.
Uzrast: za djecu starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
Igru može igrati grupa djece i jedna ili više odraslih osoba.
Igrači su postavljeni u krug, okrenuti prema centru. U središtu kruga, sa povezom na očima, je vozač. Igrači plešu oko njega dok ne kaže "Stop!" Tada vozač mora dodirom, počevši od glave, prepoznati sve igrače (oni, naravno, ćute). Prepoznati igrač napušta krug. Najbolji zaverenik je onaj koji je poslednji otkriven.