Master Class. Muzičko-didaktička igra "Igra opijanja sa crvom Badi"
Uradi sam muzičko-didaktička igra za razvoj pevačkih veština, muzičkog sluha.
Guseva Ekaterina Alexandrovna, muzički direktor, Obninsk College, Obninsk.Predlažem izradu muzičko-didaktičke igre za razvoj muzičkih sposobnosti. Majstorska klasa će biti interesantna muzičkim direktorima, vaspitačima, nastavnicima muzike u osnovnim razredima i roditeljima. Igrica se preporučuje za djecu starijeg predškolskog uzrasta.
Cilj: Formiranje muzičkih sposobnosti kod djece u pristupačnom obliku igre.
Zadaci: Razvijati vještine pjevanja, visinu zvuka, dinamičan sluh kod djece.
Obogatite djecu novim iskustvima.
Podsticati nezavisno razlikovanje osnovnih svojstava muzičkog zvuka.
Neophodni materijali:
- otpadni materijal: dečiji golf, crveni karton, dve ping pong loptice, komad krzna, plavi marker, makaze, super lepak, igla, kalem plavog konca.
Korak po korak proizvodnja:
1. Izrežite oval od kartona.
2. Zalijepite oval na golf teren super ljepilom.
3. Nacrtajte male krugove na ping pong loptice markerom.
4. Zalijepite loptice za golf super ljepilom.
5. Prišijte komad krzna za golf.
6. Worm Badi je spreman za igru.
Napredak igre:
Muzički direktor:Živeo je veseli crv,Fino, slatko, dobrodušno.
Od detinjstva sam zaista želeo da pevam.
Jer nije mogao.
I uvukao se u vrtić,
Učite od momaka.
(Muzički direktor pokazuje crva djeci)
Muzički direktor: Upoznajte decu, ovo je crv Badi. Hajde da mu pokažemo odakle da počne da bi naučio da pravilno peva. Da to uradimo, pojanje će nam pomoći:
1. Počnimo s pjevanjem zatvorenih usta, pjevajući glas "M". Zatvorimo usne, otvorimo zube i tiho zapevajmo.
(Muzički direktor drži crva zatvorenih usta na ruci i peva zajedno sa decom)
2. Sada malo glasnije, lagano otvarajući usta, otpjevajmo glas "O".
(Djeca zajedno sa crvom, lagano otvarajući usta, pjevaju)
3. Glasno otpjevajmo sljedeći glas "A", širom otvorimo usta.
(svi pjevaju)
4. A sada, povežimo ove zvukove zajedno, pevajmo ih postepeno uzdižući se. Ko će pokazati crvu šta smo uradili.
(Muzički direktor se naizmjenično nudi da mu stavi crva na ruku i otpjeva zadatak)
Muzički direktor: Bravo djeco, bravo Badi. Dođite na sljedeću lekciju, pokazat ćemo vam mnoge nove glasovne vježbe.
u samostalnim aktivnostima predškolaca
Muzičke i didaktičke igre i priručnici ubrzavaju muzički i senzorni razvoj djeteta. Mnogo je zajedničkog među njima. Uz njihovu pomoć djeca uče razlikovati zvukove po visini, tembru, označavati ritmički obrazac, pratiti smjer melodije itd.
Međutim, postoji značajna razlika između muzičko-didaktičkih pomagala i igara. Sastoji se u tome da muzička didaktička igra (kao i svaka druga) ima svoju radnju igre, radnju igre, pravila koja se moraju poštovati. Odlika muzičko-didaktičkih igara je da ih djeca mogu koristiti u samostalnim aktivnostima, dok se muzičko-didaktička pomagala koriste kao pomagala za obuku u organizovanim muzičkim aktivnostima.
Klasifikacija muzičko-didaktičkih igara zasniva se na zadacima formiranja percepcije četiri bitna svojstva muzičkih zvukova (visina, ritmički odnosi, boja boja i dinamičke nijanse).
1. Igre koje razvijaju visinski sluh - razvoj sposobnosti percepcije i reprodukcije visine muzičkog zvuka.
2. Igre koje razvijaju ritmičko čulo - razvoj sposobnosti uočavanja odnosa između zvukova različitog trajanja i njihove reprodukcije.
3. Igre koje razvijaju tembarski sluh daju djeci predstavu o tembarskoj raznolikosti i njegovom značaju u muzici.
4. Igre koje razvijaju dinamički sluh - razvoj sposobnosti razlikovanja jačine zvuka, povezivanja dinamike sa raspoloženjem i karakterom muzičkih slika.
Muzičko-didaktičke igre za svaku starosnu grupu predstavljene su određenim nizom postupno složenijih muzičkih senzornih zadataka. Glavna radnja igre - pogađanje i pogađanje - prisutna je u svakoj igri. Svaka igra zahtijeva samostalne radnje djece u percepciji i razlikovanju muzičkih zvukova. Sposobnost slušanja, razlikovanja jednog ili drugog muzičkog zvuka pokazatelj je određenog nivoa muzičkog i senzornog razvoja djece predškolskog uzrasta. A to, zauzvrat, daje djeci priliku da koriste igresamostalna muzička aktivnost.
Organizuju se muzičke i didaktičke igre itokom nastave i u slobodno vrijemeuzimajući u obzir individualne karakteristike djece pod vodstvom nastavnika. Efikasnost učenja u muzičko-didaktičkoj igri se povećava kada sam nastavnik aktivno učestvuje u igri, postaje njen punopravni učesnik. Vodeći igru, učitelj se stara da se deca pridržavaju pravila, da tačno izvršavaju zadatke u vezi sa sadržajem igre.
Da bi igra bila zabavna, zanimljiva i u dobrom ritmu, djeca bi trebalo prilično lako i brzo naučiti različita izražajna svojstva muzičkih zvukova. Stvaranje jakih vještina muzičke i čulne percepcije olakšava četverostepeni razvoj muzičko-didaktičkih igara.
prva faza: upoznavanje sa muzičkim delom koje čini osnovu igre, sa vizuelnim slikama igre.
druga faza: poznavanje sadržaja, pravila, zadataka i radnji igre. Paralelno, dolazi do asimilacije muzičko-senzornih vještina i vještina neophodnih za igru.
Treća faza: prenošenje stečenih muzičko-čulnih vještina i sviračkih radnji u samostalnu aktivnost djece, usavršavanje vještina pod posrednim vodstvom vaspitača.
Četvrta faza: djeca samostalno koriste muzičke i didaktičke igre.
Tokom školske godine djeca se upoznaju sa različitim igrama. Kada se igra pretvori u samostalnu aktivnost djece, sljedeća igra se odmah savladava na času itd. Prije svega, potrebno je savladati igre za razvoj visine tona i ritmičke percepcije. To je zbog činjenice da visina i trajanje, glavne komponente melodije, zahtijevaju više vježbanja od djece. Upoznavanje sa igrama koje formiraju tembar i dinamičku percepciju treba obaviti na kraju školske godine, jer zahtijevaju manje napora od predškolaca.
Igra "Muzičke ljestve".
Cilj: dati djeci ideju o postepenom uzlaznom i silaznom kretanju melodije.
Napredak igre:
Učitelj razgovara sa decom o stepenicama i merdevinama koje su im poznate u životu oko njih.
Na osnovu iskustva djece, učiteljica im priča o posebnim muzičkim ljestvama, koje se ne mogu vidjeti niti dodirnuti rukama, jer. njegovi koraci - muzički zvuci - mogu se samo čuti.
Djeca su pozvana da slušaju kretanje melodije uz i niz stepenice muzičkih ljestvica. Učitelj pjeva pjesmu, prateći svoje pjevanje pokretom dlana po zamišljenim koracima.
Koraci-panjovi - zvuci gore i duvaju, pa nas sruše.
Vježba se sa djecom ponavlja nekoliko puta.
Za konsolidaciju dječjih ideja o stepenastom kretanju melodije gore-dolje, učitelj koristi vizualizaciju (ljestve od 8 stepenica i figura koja se kreće duž njih).
Igra "Nestašni eho".
Cilj: razvoj tonskog sluha u kombinaciji sa osjećajem za harmoniju.
Napredak igre:
Djeca stoje u krugu, u sredini je učiteljica sa loptom. Lopta je eho, oslikan simboličnom slikom eha - s jedne strane, vesela grimasa okružena riječima, na primjer: "Ay", "Sunce", "Zdravo", s druge strane, tužna grimasa, okružen riječima: “Kiša”, “Oblak”, “Magarac”.
Bacajući loptu - eho nekom od djece, učitelj pjeva njegovo ime ili riječ raspoloženje. Dijete mora vratiti loptu, ponavljajući muzičku frazu tačno u intonaciji.
Igra "Nacrtaj melodiju".
Svrha igre: razvoj tonskog sluha.
Napredak igre:
Učitelj djeci dijeli pojedinačne kartice na čijoj je poleđini zalijepljena koverta sa bilješkama-kružićima.
Učitelj pjeva pjesmu i daje djeci zadatak da odrede od koliko stepenica se sastoji muzičke ljestvice.
Djeca su pozvana da otpjevaju ovu pjesmu zajedno sa učiteljicom, pomerajući dlanove uz stepenice.
Učitelj pjeva pjesmu u frazama, pozivajući djecu da „nacrtaju melodiju“ na kartici koristeći note u krugu.
Djeca zajedno sa učiteljem pjevaju pjesmu, gledajući grafičku sliku melodije na kartici.
Na primjer:
Tetka je bogata, 0 0 0 0 0
Sašij mi košulju. 0 0 0 0 0
Želim da se dotjeram: 0 0 0 0 0 0
Idem da se zabavim. 0 0 0 0 0 0
Igra "Zvona - zvona."
Cilj: razvoj sluha vokalnog tembra.
Napredak igre:
Djeca, držeći se za ruke, plešu u krugu, pjevaju pjesmu. pjesme izvodi dijete kojem učiteljica daje zvonce. Dete koje stoji u centru kruga treba da prepozna pevača po glasu. Ako dođe do prepoznavanja, dijete koje pjeva, zvoneći, trči u krug, a vozač ga pokušava uhvatiti. Ako do prepoznavanja ne dođe, igra se ponavlja s novim solistom.
Igra "Pogodi instrument".
Svrha igre: razvoj tembarskog sluha u kombinaciji sa koncentracijom pažnje.
Napredak igre:
Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem su slike sa slikama raznih alata.
Učitelj ih poziva da slušaju razna instrumentalna djela i odrede koji instrument ili instrumenti su učestvovali u izvođenju svakog muzičkog djela i odaberu kartice sa njihovim likom.
Igra "Igra sa maramicom".
Svrha igre: razviti kod djece reakciju na promjenu dinamičkih nijansi.
Napredak igre:
Djeca sjede ili stoje na maloj udaljenosti jedno od drugog, u rukama imaju maramice u boji.
Uz glasan zvuk muzike djeca mašu maramicama preko glave, uz tihi zvuk muzike skrivaju maramice iza leđa (audio zapis Mocartovih varijacija iz opere Čarobna frula).
Djeca koja su nepažljiva na promjenu dinamike ispadaju iz igre.
Igra hodaj i trči.
Cilj: dajte djeci ideju o dugim i kratkim zvukovima.
Napredak igre:
Učitelj daje djeci da slušaju marš i nudi im da odrede šta je najpogodnije za ovu muziku.
Nakon što djeca odgovore, učitelj ih poziva da prošetaju uz istu muziku, izgovarajući riječ „korak – korak – korak“.
Djeca se pozivaju da ponove istu stvar, zamjenjujući neugodnu riječ "korak" prikladnijim slogom "ta".
Učitelj pokazuje djeci grafički prikaz sloga "ta" - |.
Audio snimak sa muzikom za lako pokretanje zvukova, a nastavnik predlaže da odredite šta je najpogodnije za ovu muziku.
Nakon odgovora, nastavnik ih poziva da trče na prstima, izgovarajući riječ trči – trči – trči.
Djeca se pozivaju da ponove istu stvar, zamjenjujući neugodnu riječ „trčanje“ kratkim slogovima „ti-ti“.
Učitelj pokazuje djeci grafički prikaz slogova "ti-ti" - [[.
Ovu igru je potrebno zaključiti zajedničkim zaključkom djece i učitelja da simbol dugog glasa “ta” sadrži dva kraća simbola “ti-ti” - | = [[.
Pokreti hodanja i trčanja mogu se zamijeniti pljeskanjem, šamarom ili tapšanjem, odnosno čitavom igrom se može savladati bez napuštanja mjesta.
Igra "Pročitaj kartu".
Cilj: razvijati kod djece ideju o dugim i kratkim zvukovima u kombinaciji sa grafičkom slikom.
Napredak igre:
Učiteljica poziva djecu da „čitaju“ uzastopne ritmičke karte uz pomoć pljeskanja, šamaranja ili udaranja.
Igru možete zakomplikovati korištenjem takmičenja između podgrupa.
Nastavnik mora u kratkoj pauzi između mijenjanja karata najaviti željeni način „čitanja“ (pljeskanje, pljeskanje, tapšanje).
Ritmičke grupe na karticama treba da budu sažete, raznovrsne i da imaju logičan zaključak (ne prekidajte „ritmičku misao“).
Igra ritmičkog odjeka.
Cilj: razvoj osećaja za ritam.
Napredak igre:
Učitelj nudi da se pretvori u eho, samo ne u običan eho, već u ritmički, i razgovara s njima o pravilima igre, koja se sastoje u tome da eho tačno ponavlja primjer koji je predložio nastavnik, naime:
Precizna reprodukcija ritmičkog obrasca, tempa, načina izražavanja (pljeskanje, šamaranje, gaženje);
Eho je obojen tihom dinamikom.
Učitelj reprodukuje ritmički obrazac, a djeca ga ponavljaju, slijedeći pravila igre.
Igra "Prevodilac".
Cilj: učvršćivanje stečenog znanja u procesu razvijanja osjećaja za ritam.
Napredak igre:
Učitelj poziva djecu da „prevedu“ fraze iz poznatih pjesama na ritmički jezik koristeći simbole ta i ti-ti.
Djeca reproduciraju frazu koju je predložio učitelj, zamjenjujući tekst ritmičkim simbolima.
Učitelj poziva jedno od djece da nacrta ritmički grafikon ove fraze na ploči ili odabere između nekoliko grafičkih kartica onu koja je potrebna za ovu vježbu.
Igra "Pogodi melodiju".
Cilj: razvoj osjećaja za ritam i ritmičku memoriju.
Napredak igre:
Učiteljica udara ritmički obrazac fraze iz bilo koje pjesme poznate djeci.
Djeca ponavljaju i pogađaju naziv pjesme čiji je dio.
Da biste zadržali interes za igru, možete koristiti udaraljke koji se nude djeci solisti da izvedu ritmički obrazac određene fraze.
Igru možete zakomplikovati korištenjem takmičenja između podgrupa
Igra ritmičkog orkestra.
Cilj: formiranje kod dece sposobnosti kombinovanja različitih vrsta aktivnosti (pevanje i sviranje muzičkih instrumenata), na osnovu prethodno stečenog znanja.
Napredak igre:
Učitelj dijeli djecu u četiri jednake podgrupe, od kojih svaka čini stranu kvadrata. U rukama svake grupe su homogeni udaraljkaški instrumenti.
Dirigent stoji u centru trga.
Sva djeca pjevaju pjesmu.
Po uputstvu dirigenta, upućenom bilo kojoj podgrupi djece, ona izvodi zadatu frazu pjesme i svira muzičke instrumente.
Igru možete zakomplikovati ubrzavanjem tempa, kao i korištenjem simultanog zvuka cijelog orkestra.
Igra "Kapija".
Cilj: naučiti djecu percepciji ritmičke raznolikosti (dugi i kratki zvukovi) kroz pokrete uz muziku.
Napredak igre:
Učitelj dijeli djecu na prvi i drugi broj.
Djeca sa istim brojem postaju parovi, formirajući krug. Parovi pod prvim brojevima izmjenjuju se s parovima pod drugim brojevima.
Uz zvuke marša, sva djeca hodaju u parovima u krugu snažnim koracima, visoko podižući koljena.
Po završetku muzike, nastavnik daje komandu, na primer: "Prvi brojevi!" - a to znači da djeca koja stoje pod ovim brojevima moraju brzo podići spojene ruke prema gore, formirajući "ogrlice".
Uz zvuk polke, neimenovani brojevi lagano prolaze kroz „ovratnike“.
U toku igre učitelj usmjerava pažnju djece na povezanost njihovih pokreta sa prirodom muzike. Prije igranja potrebno je sa djecom konsolidirati prethodno stečeno znanje o dugim i kratkim zvukovima.
Igra "Dodaj loptu".
Cilj: naučiti djecu percepciji kontrastnih dinamičkih nijansi u pokretu.
Napredak igre:
Djeca stoje u krugu.
Učitelj sa njima dogovara uslove igre: pod glasnim zvukom muzike lopta se dodaje udesno, pod tihim zvukom muzike - ulevo.
Ako je muzika glasna, pokreti ruke s loptom mogu biti energičniji i voljniji, a ako je tiha, glatkiji i nježniji.
Igra "Žmurka".
Cilj: naučite djecu da uoče promjenu tempa u muzici i da precizno reaguju na nju kroz pokret.
Napredak igre:
Učitelj među djecom bira „slijepca slijepca“, a ostalu djecu postavlja na određene pokrete. Pod sporom izvođenjem muzike treba da sede na jednom kolenu sa ispravljenim leđima, slepac slepca hoda između dece, uz brzo izvođenje muzike - kretati se po sali laganim trčanjem oko "uspavanog" slepca slijepac.
Po završetku muzike, slijepac slijepca hvata djecu.
Igra "Zvjezdana štafeta".
Cilj: naučiti djecu percepciji raznovrsne muzike kroz odgovarajuću promjenu pokreta.
Napredak igre:
Učitelj dijeli djecu u dva tima, u svakom od kojih vodič drži srebrnu zvijezdu.
Uz muziku arije J. S. Bacha, vodiči se jednostavnim korakom kreću od nožnog prsta do određene linije na suprotnom kraju hodnika, gdje mijenjaju srebrnu zvijezdu u zlatnu.
Uz muziku „Viceva” J.S. Bacha, laganim trčanjem na prstima, vodiči se vraćaju u svoj tim i prenose zvezdicu sledećem učesniku, a oni sami stoje iza svog tima.
Utakmicu dobija ekipa koja je bez greške reagovala na promenu prirode muzike, precizno i ekspresivno izvodila pokrete. Neprihvatljivo je da se djeca, krećući se laganom trčanjem, bore za nadmoć zbog kvaliteta pokreta.
Igra "Pravi prijatelji".
Cilj: naučiti djecu percepciji višedijelnog muzičkog djela i uskladiti svoje pokrete s muzikom svakog dijela.
Napredak igre:
Zvuči pjesma „Oj ti baldahin...“ ispod koje djeca hodaju u krug jednostavnim korakom, držeći se za ruke.
Zvuči pjesma "Oh, nije veče ...", pod kojom on traži partnera i, nakon što ga je našao, kruži s njom.
Zvuči pjesma „Oj, krošnje...“ pod kojom djeca idu u krug, ali već u parovima.
Djeca se pod pjesmicama zaustavljaju, okreću se u parovima licem jedan prema drugom i izvode ples prema priredbi, odnosno po uputama učiteljice vanjski krug pokazuje neku vrstu pokreta, a unutrašnji krug ga ponavlja.
Uz zvuk pjesme “Da li u bašti, u bašti...” djeca se laganim skokovima razbacuju u različitim smjerovima.
Zvuči pjesma „Oj, baldahino...“ ispod koje svako dijete traži svoj par, a zatim parovi podižu sklopljene ruke uvis.
Pobjeđuje par koji to prvi učini.
Igra "Krug i krugovi".
Cilj: formiranje kod djece ideje o valceru na osnovu nekih njegovih elemenata.
Napredak igre:
Učitelj dijeli djecu u 3-4 jednake podgrupe od 5-6 osoba, praveći proračune u svakoj od njih numeričkim redom.
Djeca stoje u krugu, okrenuta prema centru.
Uz muziku valcera, po uputama učiteljice, djeca izmjenjuju sljedeće pokrete:
Glatko kretanje ruku gore-dole ispred sebe;
Glatko kretanje ruku u stranu - gore - dolje s pokretom
glave praćene rukama;
Korak valcera: napred i nazad (do centra kruga i nazad).
Na znak vaspitača (na primjer: „Prvi brojevi!“ ili „Treći brojevi!“), imenovani brojevi se preuređuju u male krugove. Pokret se nastavlja korakom valcera sklopljenih ruku.
Igra "Zmija".
Cilj: formiranje dječjih predstava o polki i valceru na osnovu nekih njihovih elemenata.
Napredak igre:
Učitelj dijeli djecu u tri podgrupe i poređa ih u kolone na naznačenim mjestima u dvorani.
Uz zvuk polke, sva se djeca kreću po dvorani kao zmija.
Uz zvuke valcera, stojeći, djeca izvode: 1. Glatke pokrete s rukama gore-dolje ispred sebe; 2. Korak valcer naprijed-nazad ili sa strane na stranu - nazad.
Kada muzika prestane, sva deca trče na svoja mesta. Kolona koja je prva izgrađena pobjeđuje.
Igra "Obojene zvijezde"
Cilj: formiranje dječjih ideja o elementima ruskih narodnih igara.
Napredak igre:
Nastavnik u sredini sale postavlja dva reda stolica paralelno jedan s drugim. Djeca sjede na stolicama jedno naspram drugog.
Na početku formiranog hodnika nastavnik stoji i u rukama drži raznobojne zvijezde.
Djeca koja sjede posljednji u svakom redu od učitelja ustaju i kreću se prema učitelju promjenjivim korakom.
U drugom dijelu muzike djeca koja su stigla do učitelja počinju trčati oko svog reda u skokovima.
Vaspitač pobjedniku daje zvijezdu u boji. Ako oba djeteta trče u isto vrijeme, učitelj svakom od njih daje zvjezdicu.
Igra se nastavlja uz učešće druge djece.
Tim sa najviše obojenih zvijezda pobjeđuje. Ne ocjenjuje se samo brzina, već i kvalitet pokreta, što je jedno od osnovnih pravila igre.
Igra "Muzičke zagonetke".
Cilj: jačanje predstava djece o žanrovskoj raznolikosti plesne muzike kroz odgovarajuće elemente plesnih pokreta.
Napredak igre:
Učitelj dijeli djecu u 3-4 podgrupe od po 5 osoba.
Djeca svake podgrupe su izgrađena, formirajući paralelne kolone. Na drugom kraju sobe je učitelj.
Uz zvuk muzike, djeca koja stoje prva u svakoj koloni kreću se prema učitelju korakom koji odgovara prirodi muzike.
Ako dijete izvodi pokrete koji odgovaraju muzici, odnosno pogodilo je muzičku zagonetku, učitelj mu daje simboličnu notu.
IGRA "Koraci"
Cilj: razvijaju sluh.
Materijal za igru: merdevine od pet stepenica, igračke (matrjoška, medved, zeko), dečiji muzički instrumenti (harmonika, metalofon, harmonika).
Napredak igre: dijete vodeće izvodi melodiju na bilo kojem muzičkom instrumentu, drugo dijete određuje kretanje melodije gore-dolje ili na jednom zvuku i, u skladu s tim, pomiče igračku gore-dolje po stepenicama ili lupka po jednoj stepenici. Sljedeće dijete se ponaša s drugom igračkom. Nekoliko djece je uključeno u igru.
Igra se na času i u slobodno vrijeme.
IGRA "Šetnja"
Cilj: razvijaju osećaj za ritam.
Materijal za igru: muzički čekići prema broju igrača, flanelgraf i karte sa kratkim i dugim zvukovima (na poleđini se lijepi flanel).
Napredak igre: Igra odgovara sličnoj igri koja se održava u mlađoj grupi, ali osim toga, djeca moraju prenijeti ritmički obrazac - položiti karte na flanelograf. Široke karte odgovaraju rijetkim pogocima, uske karte odgovaraju niskim.
Na primjer: „Tana je uzela loptu, kaže učiteljica, i počela je polako da je udara o tlo.” Dijete polako lupka muzičkim čekićem po dlanu i slaže široke karte. „Počela je česta, jaka kiša“, kaže učiteljica. Dijete brzo kuca čekićem i izlaže uske karte.
IGRA "Naše putovanje"
Cilj: razvijaju osećaj za ritam.
Materijal za igru: metalofon, tambura, kvadrat, kašike, muzički čekić, bubanj.
Napredak igre: učiteljica poziva djecu da osmisle kratku priču o svom putovanju, koja može biti prikazana na bilo kojem muzičkom instrumentu. „Prvo slušaj šta ću ti reći“, kaže učiteljica. - Olja je izašla na ulicu, sišla niz stepenice (svira metalofon).
Video sam prijateljicu - odlično je skakala konopac. Volim ovo. (Ritmično udara u bubanj.) I Olja je htela da skoči, pa je potrčala kući po konopac, preskačući stepenice. (Svira na metalofonu.) Možete nastaviti moju priču ili smisliti svoju priču.
Utakmica se igra popodne.
IGRA "Završi zadatak"
Cilj: razvijaju osećaj za ritam.
Materijal za igru: flanelograf; kartice sa slikom kratkih i dugih zvukova (igra "Šetnja"); dječiji muzički instrumenti (metalofon, harfa, harmonika, triola).
Napredak igre: vaspitač-vođa svira ritmički obrazac na jednom od instrumenata. Dijete treba da položi karte na flanelgraf. Broj kartica se može povećati. U ovom slučaju, svaki igrač postavlja ritmički uzorak na stol.
IGRA "Prepoznaj alat!"
Cilj: razviti tembar.
Materijal za igru: harmonika, metalofon, harfa (po dva instrumenta), zvono, drvene kašike - 4.
Napredak igre: dvoje djece sjede jedno drugom leđima. Ispred njih na stolovima su isti muzički instrumenti. Jedan od svirača izvodi ritmički obrazac na bilo kojem instrumentu, drugi ga ponavlja na istom instrumentu. Ako dijete pravilno izvede muzički zadatak, tada sva djeca plješću. Nakon tačnog odgovora, igrač ima pravo da pogodi zagonetku. Ako je dijete pogriješilo, onda sluša zadatak.
IGRA "Muzičke zagonetke"
Cilj: razviti tembar.
Materijal za igru: Metalofon, trougao, zvona, tambura, harfa, činele.
Napredak igre: djeca sjede u polukrugu ispred paravana iza kojeg se na stolu nalaze muzički instrumenti i igračke. Vodeće dijete svira melodiju ili ritmički obrazac na instrumentu. Djeca pogađaju. Za tačan odgovor dijete dobija žeton. Ko ima najviše žetona pobjeđuje.
Igra se igra u slobodno vrijeme.
IGRA "Glasno - tiho pjevajte!"
Cilj: razvijaju dijatonski sluh.
Materijal za igru: bilo koju igračku.
Napredak igre: djeca biraju vozača. On napušta sobu. Svi se slažu gde da sakriju igračku. Vozač ga mora pronaći, vođen jačinom zvuka pjesme koju pjevaju sva djeca: zvuk se pojačava kako se približava mjestu gdje se nalazi igračka, ili slabi kada se udaljava od njega. Ako je dijete uspješno obavilo zadatak, prilikom ponavljanja igre ima pravo sakriti igračku.
Igra se igra kao zabava.
IGRA "Prodaj ritam"
Cilj:
Napredak igre: Djeca stoje jedno za drugim i stavljaju ruke na ramena osobe ispred sebe. Vođa (posljednji u lancu) lupka ritam po ramenu osobe iza sebe. I prenosi ritam sljedećem djetetu. Poslednji učesnik (koji stoji ispred svih) „prenosi“ ritam pljeskom rukama.
Bilješka. Vođa može biti muzički direktor, vaspitač, dijete.
Djeca stoje kao voz ili sjede jedno za drugim na stolicama, na klupi.
IGRA "Muzičke stolice"
Cilj: razvijati ritmičku percepciju i muzičku memoriju.
Napredak igre: Stolice stoje u krugu, svaka sa zvukom ili muzičkim instrumentom. Uz muziku djeca hodaju u krug oko stolica, a na kraju melodije uzimaju instrument koji leži ispred njih na stolici. Voditelj izbija ritmički obrazac koji djeca ponavljaju.
Bilješka. Učitelj može pratiti igru djece uz muzičku pratnju. Sa početkom novog kruga, jedna stolica se uklanja.
IGRA "Bubnjari"
Cilj: razvijati ritmičku percepciju i muzičku memoriju .
Napredak igre: Djeca su građena jedno za drugim u koloni. Uz zvuke marša prolaze kroz dvoranu. Čim se ritmički obrazac promijeni, oni se zaustavljaju i okreću se prema centru. Oni se naizmjenično imitiraju sviranje bubnja ili jednostavno plješću rukama u zadanom ritmu. Onaj ko preciznije prenese ritmički obrazac dobija pravi bubanj. On ide ispred kolone i svira bubanj.
IGRA "Zamrzni"
Cilj: naučite identificirati glavne i sporedne modove.
Napredak igre: Djeca se slobodno kreću po sali uz određenu (na primjer, dur) melodiju. Čim zazvuči molski taster, odmah se zamrznu.
IGRA "Icicles"
Cilj: razvijaju osećaj za ritam.
Napredak igre: Djeca su podijeljena u tri grupe od po 4-5 osoba.
Prva grupa izvodi pokrete računajući po četvrtinama: naginjanje glave udesno i lijevo, gore i dolje, uz riječi "kapa, kapa".
Druga grupa - na račun osmine: pokreti rukama gore-dolje, praćeni riječima "kap-kap, kap-kap".
Treća grupa - na račun šesnaestine: pokreti prstima gore-dole, izgovaraju se riječi "kap-kap-kap-kap".
Prvo se igra naizmjenično sa svakom grupom djece. Grupe se zatim povezuju.
Bilješka. Možete koristiti muziku u pozadini.
IGRA "Čiž".
Cilj: muzičko-didaktička igra zasnovana na narodnom materijalu.
Napredak igre: Djeca obilaze krug jedno po jedno i pjevaju:
Kucaš o hrast -
Izleti šarena koza.
Kod siskina, kod cižice -
Crvenokosa grba.
Čiž, siskino, izleti,
Odaberite par (trojka, itd.) za sebe!
Djeca postaju u parovima (trojke, itd.), idu u krug i ponovo pjevaju.
IGRA "Izaberi instrument".
CILJ: razvijati kod djece ideju o vizuelnim mogućnostima muzike.
Napredak igre:
Učitelj razgovara sa djecom o muzici, objašnjavajući da ona ne samo da može prenijeti različita osjećanja, već svojim izražajnim sredstvima ispričati šta se susreće u životu.
Za djecu se izvode dvije predstave u kojima se prenose karakteristične karakteristike zvuka različitih muzičkih instrumenata. prvi komad („Vjeverica“ N. Rimskog-Korsakova) zvuči nježno, u visokom registru, podsjeća na zvuk metalofona ili zvona; drugi („Momak svira na harmonici“ G. Sviridova) liči na karakter zvuka harmonike.
Nakon slušanja, djeca treba da izaberu odgovarajući instrument.
IGRA "Zabavni voz".
CILJ: da se konsoliduje sposobnost razlikovanja promena u tempu muzike.
Napredak igre:
Učitelj izvodi muzički komad, koji prenosi sliku voza u pokretu: u početku se kreće polako, zatim sve brže, a na kraju komada, voz postepeno usporava i staje.
Kada se komad ponovi, nastavnik poziva one koji žele da pomere voz igračku, pažljivo slušajući muziku kako bi tačno preneli promenu tempa.
IGRA "Kasica-prasica".
CILJ: fiksirati riječi umjetničkog rječnika koje karakteriziraju raspoloženje muzičkog djela i muzičke slike.
Napredak igre:
Nakon što odsluša muzički komad, učiteljica zamoli djecu da se šakaju, a zatim se okreće djeci: „Kakva prostrana kasica prasica! Sakupimo lijepe riječi u kasicu prasicu koje će tačno reći o muzici koju smo slušali. Ako nam reč odgovara, zatvorićemo je u kasicu, ako reč koju ja imenujem ne odgovara raspoloženju muzike, raširite dlanove da ne padne u kasicu.
Igra se završava ponavljanjem svih riječi iz kasice.
Cilj: razvijati muzičke i kreativne sposobnosti, estetski ukus; promoviraju otkrivanje individualnosti, inicijative djeteta. Muzičko-didaktički priručnik „Muzički toranj“ je živopisno dizajnirana kućica od debelog kartona, izrezana iz obične kutije, uz koju se nalaze flanelograf, kartonska tastatura i muzičke merdevine od 5 i 7 stepenica. Za izradu priručnika bili su vam potrebni: kartonska kutija, papir u boji, samoljepljiva folija u boji (oracal), baršunasti papir, karton u boji, prozirna traka, dvostrana traka, ljepilo, 1 turpija, obični flanel, konci, a drveni blok za stabilnost priručnik, slike koje prikazuju note, muzičke instrumente, životinje, kao i ilustracije za dječje pjesme.
Jedna od strana je izrezana iz kartonske kutije zajedno sa poklopcem. Služi kao osnova tornja. Sve je zalijepljeno orakalom u boji. Na prednjoj strani kuće nalazi se 6 džepova-prozorčića za kartice napravljene od kartoteke. Sa druge strane na kućicu su zalijepljena dva prozirna džepa za slike i ilustracije. Takođe, na poleđini teremke je flanelgraf od kartona, iste veličine kao i kuća, sa izvezenim lenjirima. Improvizirana tastatura je kartonska i oblijepljena papirom u boji. Merdevine od 7 stepenica su od kartona, merdevine od 5 stepenica su napravljene od šipki različitih dužina obloženih papirom u boji.
"Muzički toranj" ima veliki broj opcija za korištenje. Evo nekih od njih:
1. Igra "Muzičke zagonetke" za razvoj tembarskog sluha. Dodatna pomagala u igri: kartice koje prikazuju dječje muzičke instrumente. Dijete-vođa ili učitelj svira melodiju ili ritmičku šemu na nekom instrumentu koji je skriven iza tornja. Djeca prepoznaju zvuk instrumenta po sluhu. Dete koje je tačno pogodilo instrument ide u kuću i ubacuje ispravnu kartu u prozor. 
2. Igra "Šta rade u kući?" razviti sposobnost razlikovanja prirode različitih žanrova. Dodatna pomagala u igri: slike koje odgovaraju muzici: ples, marš i uspavanka. Muzički direktor poziva djecu da slušaju muziku i pogode šta se dešava u kući. Voditelj svira klavir (ili zvuči melodiju u audio snimku) ples, marš ili uspavanku. Djeca uče žanr iz muzike. Ubacite željenu sliku u prozor kuće.
3. Igra "Ko se nastanio u kuli?" za razvoj muzičke memorije. Dodatna pomagala u igri: kartonske slike koje prikazuju junake bajke "Teremok". Domaćin, okrećući se djetetu, traži da posluša melodiju i pogodi ko se smjestio u kulu. Dijete pokazuje odgovor uz pomoć kartice i ubacuje ga u prozor kule.
4. Igra "Saznaj i dodaj pripjev" na razvoj ritmičkog sluha i pamćenja. Dodatna pomagala u igri: flanelgraf, pravokutnici različite dužine, ali iste širine. Dugi - crveni - odgovaraju dugim zvukovima, kratki - plavi - kratkim, i oba po 10 kom. Naizmjeničnim pravokutnicima različitih dužina, možete uvjetno prikazati ritmički obrazac poznate melodije. Učitelj svira instrument koji je djeci poznat. Dijete koje je prepozna postavlja ritmički obrazac pjesme na flanelograf. Druga opcija je da nastavnik postavi ritmički obrazac na flanelgraf. Dijete mora pljeskati ili svirati, a zatim pogoditi koja je pjesma. 
5. Igra "Muzičke slike" za konsolidaciju obrađenog materijala, razvoj kreativnosti i mašte. Dodatna pomagala u igri: ilustracije za pjesme. Dijete bira sliku, ubacuje je u džep na tornju. Izvodi pjesmu čiji je sadržaj prikazan, dok svira zajedno sa sobom na improviziranoj klavijaturi. 
6. Igra "Ljestve" za razvoj sluha. Dodatna pomagala u igri: notni zapisi, flanelgraf, ljestve od 5 ili 7 stepenica. Domaćin izvodi melodiju na instrumentu, dete određuje kretanje melodije, pomera igračku po merdevinama prema kretanju melodije gore, dole ili na mestu. Kako djeca savladavaju igru, to se može zakomplikovati ako zamolite dijete da na flanelgrafu ispiše pokret melodije s notama. 
Muzičko-didaktički priručnik "Ljestve" ima za cilj da među djecom predškolskog uzrasta razlikuje neka svojstva muzičkog zvuka: "visina", "trajanje zvuka", "smjer kretanja melodije".
Kratak opis proizvodnje:
Za izradu didaktičkog priručnika trebat će vam drveni blokovi, koji su presavijeni ljestvama, međusobno povezani ljepilom, lakirani; stoni teatar "Repa" je napravljen od slika u boji nalijepljenih na kape, šumske životinje su heklane.
Target:
Razviti percepciju i razlikovanje sekvenci od tri, pet, sedam stepenica koje idu gore i dolje.
Zadaci:
1. Naučiti djecu da slušnom percepcijom povezuju svoje postupke sa muzikom (pokret igračke).
2. Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje, vještine vođenja glasa.
3. Podsticati dečje eksperimentisanje sa nemuzičkim temama.
4. Negujte emocionalnu reakciju na muziku.
Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke
Uloga muzičko-didaktičkih igara u razvoju muzičkih sposobnosti, u formiranju osnova muzičkog ukusa, muzičke kulture dece predškolskog uzrasta.
U procesu formiranja muzičkih sposobnosti dece predškolskog uzrasta značajan uticaj imaju muzičko-didaktičke igre.Upotreba muzičko-didaktičkih igara pomaže ...
metodičke izrade muzičkih, muzičko-ritmičkih, muzičko-didaktičkih igara za decu starijeg predškolskog uzrasta.
Muzičke, muzičko-ritmičke, muzičko-didaktičke igre za decu starijeg predškolskog uzrasta....
Muzičke i didaktičke igre poznate su dugo vremena, njihovu neophodnost i efikasnost više puta su u praksi potvrdili stručnjaci. Teoretski, rad sa muzičko-didaktičkim igrama u predškolskim obrazovnim ustanovama izgrađen je ...
„Muzičko-didaktičke igre kao sredstvo razvoja muzikalnosti dece u integrisanom muzičkom, zvučnom i predmetno-razvojnom okruženju predškolske obrazovne ustanove“
„Muzičko-didaktičke igre kao sredstvo razvoja muzikalnosti dece u integrisanom muzičkom, zvučnom i predmetno-razvojnom okruženju predškolskih obrazovnih ustanova“...
Muzičko-didaktičke igre kao sredstvo razvoja muzikalnosti dece osnovnog predškolskog uzrasta (istraživačka delatnost). Muzički direktor Sokolova Svetlana Aleksandrovna.
Muzičke didaktičke igre su važno sredstvo muzičke aktivnosti. njihovo glavno značenje je da u pristupačnom obliku usađuju kod dece ljubav prema muzici, da zainteresuju za osnove muzičke pismenosti. M...
GBOU Beloretskaya posebna (popravna)
sveobuhvatne školeVIIIvrsta
Čas muzike u 2. razredu
Tema: "Muzičke ljestve"
Nastavnik: Mershina N.Yu.
BELORETSK 2013
Cilj: uvesti naziv 7 zvukova muzičke ljestvice; dati koncept položaja visine zvukova u ljestvici; dati koncept "gama".
Zadaci: 1) podučavati čistu intonaciju zvukova skale; razumiju razliku u visini između zvukova; konsolidovati znanja o trajanju zvukova, o registrima;
2) razvijaju tonski sluh, pevačke sposobnosti, muzičke sposobnosti; slušna i vizuelna percepcija, kognitivni procesi;
3) gajenje interesovanja za muzičku umetnost.
Oprema: vizuelna pomagala, kompjuterska prezentacija, audio snimci, sintisajzer.
Tokom nastave
Organiziranje vremena
Muzički pozdrav.
Ljudi, danas ćemo ići u divan muzički zamak (slide show), ali ovaj dvorac stoji visoko na planini, do njega vode visoke stepenice. Ne možemo bez pomagača, ali ko će nam pomoći? Riješite zagonetku i saznajte:
Sedam srebrnih zvona
Prijateljski, zabavan život
Pesme se pevaju glasno (zvukovi, note).
Da, tako je, momci - ovo su note, zvuci. Koliko zvukova ima? (7 zvukova). Ali svaka nota ima svoje ime i svaka nota "živi" na svom podu. Sada ćemo se upoznati sa bilješkama, a bilješke su nam pripremile zadatke, nakon kojih ćemo se popeti stepenicama do predivnog dvorca.
II. glavna pozornica
- Evo prve napomenePRIJE , ona "živi" na najnižem "katu" (slide show). Slušajte zvuk, pjevajte: "do" - ljubazno.
vježba:
Identifikujte muzičke registre po sluhu.
Ljudi, snašli smo se sa zadatkom i možemo se sigurno popeti na prvu stepenicu stepenica palače.
Na ploči nacrtamo šematsko stepenište, na svakom koraku se stavlja bilješka.
A evo i druge napomene.RE (slide show). Obratite pažnju na njegovu lokaciju na osoblju. Pjevajte "re" - odlučno.
vježba:
Artikulacija, vježbe disanja, pojanje za izgovor glasa "er""Barbos".
Stavite notu na drugu prečku muzičke lestvice.
Evo treće napomeneMI .(slide show). Pevamo: "mi" - draga.
vježba:
Koje su trajanje zvukova? (dugo i kratko) (nagoveštaj na tabli).
Pljeskajte po ritmičkom uzorku napisanom na tabli. Obratite pažnju na to da je u riječi "ritmično" nota "mi" "skrivena". Bilješku postavljamo na stepenicu "ljestve".
Sledeća napomenaF (slide show). Pevamo: "fa" - fantastično.
vježba:
A nota “fa” nas poziva da slušamo fantastično lijepo djelo i pričamo o njemu.
Stavljamo bilješku na "ljestve"
Slušanje djela (sa prezentacijom) P. I. Čajkovskog "Valcer cvijeća"
Analiza rada na tabli:
Kakav kit?
Priroda melodije? (odaberite željene karakteristike od predloženih)
Momak?
Evo bilješkeSALT (slide show). Pjevamo: "sol" - sunčano.
A nota "sol" traži od nas da naučimo i izvedemo neku svijetlu, sunčanu pjesmu.
III . Učenje pjesme G. Struvea "Pjesma o skali" - prikazivanje pjesme, rad sa tekstom (skrenuti pažnju djeci na "note u riječima"), učenje 1 stiha.
Stavljamo bilješku na "ljestve".
A evo i bilješkeLA voli pjevati "la-la-la" i plesati i poziva i vas na ples.
IV .Minut fizičke kulture.
Muzički i ritmički pokreti uz muziku valcera.
Evo nas skoro na vrhu naše lestvice, poslednja napomenaSI (slide show). Pevajte: "si" - lepo.
Svih 7 zvukova poređanih po visini, obratite pažnju da svaki zvuk zvuči više od prethodnog, tako da dobijemo "ljestve". Muzičari to zovu"gama" . Objasni porijeklo riječi gama.
Sada ćemo se vratiti našoj pesmi koja se zove
"Song of the Gamma" - izvođenje naučenog 1 stiha pjesme.
V . Ishod
Pa smo se popeli do divnog dvorca (slide show), da otpjevamo cijelu ljestvicu?
Koje smo zadatke uradili da bismo se popeli na muzičkoj lestvici?
Riješite ukrštenicu (na vrijeme).
Muzički rastanak.