Sažetak časa crtanja u srednjoj grupi „Ptica iz bajke. Sažetak lekcije crtanja u srednjoj grupi „Lijepa ptica

Majstorska klasa crtanja za djecu od 3-4 godine. Netradicionalna tehnika crtanja "Ptice selice"

Autor rada: Golikova Viktorija, učenica 2. juniorske grupe u MBDOU "Vrtić opšteg razvojnog tipa br. 452" gradskog okruga Samara.
Supervizor: Lisova Anna Aleksandrovna, vaspitačica u MBDOU "Vrtić opšteg razvojnog tipa br. 452" gradskog okruga Samara.
Opis rada. Ova majstorska klasa uključuje fotografije i tekstualni materijal, usmjeren na razvoj djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Uključuje kombinaciju dječjeg crteža i ukrašavanja crteža od strane vaspitača. Može se primijeniti u obrazovnom procesu i škole i vrtića.
Imenovanje. Rad se može koristiti na časovima crtanja, možete ukrasiti izložbu radova na jesensku temu, koristiti ga kao poklon.
Cilj: upoznavanje učenika sa tehnologijom stvaranja slika ptica selica netradicionalnim tehnikama crtanja.
Zadaci GCD-a:
edukativni:
- uvesti netradicionalne tehnike crtanja;
- upoznati djecu sa tehnologijom crtanja ptica selica;
- naučiti crtati u avionu;
- naučiti razlikovati boje;
- znati koristiti četke, boje.
u razvoju:
- razvijaju sposobnosti zapažanja, sposobnost zaključivanja, diskusije, analize, izvođenja radova na osnovu crteža, dijagrama i instruktivnih kartica;
- da nauče da koriste svoja znanja i vještine u novim situacijama, da prave analogije;
- razvijanje umjetničkih sposobnosti.
edukativni:
- obrazovati interesovanje za likovnu umjetnost;

Negujte tačnost, nezavisnost;
- razvijati ljubav prema poslu.
Materijalna podrška: A4 bijeli list, boje, četke, crni flomaster, jednostavna olovka, narandžasti papir, makaze, ljepilo.
Nastavnik organizira postavljanje ciljeva, nudeći pogoditi temu lekcije GCD-a kroz slušanje muzičkog djela. Da bi to učinio, uključuje muzičko djelo "Oh, kakva jesen!" (Muzika - Z. Root, tekst - Z. Root).
negovatelj: Ljudi, šta mislite o kom godišnjem dobu govori ova pesma?
Učenici: Ova pjesma govori o jeseni.
negovatelj: Tačno. Prisjetimo se koje se promjene u prirodi dešavaju u jesen?
Učitelj nudi da kroz prozor pregleda teritoriju vrtića: da ispita nebo, okrug.
Učenici: U jesen postaje hladnije, može padati kiša, lišće drveća žuti i gubi lišće, ptice lete na jug.
negovatelj: Tako je, mnoge ptice u jesen lete na jug, jer zahladi i ponestane hrane. Ali to ne rade sve ptice. Ali, naravno, ne napuštaju sve ptice svoje rodne zemlje. Na primjer, sljedeće ptice lete na jug u jesen i zimu: lastavica, brzalica, top, guska, ždral. Šta znaš o pticama?
Učenici: Ptice imaju različite boje: postoje žute, smeđe, narandžaste, pa čak i crvene ptice. Ranije su se informacije prenosile sa pticama pomoću pisama, izvještaja, postoje ptice koje mijenjaju perje do zime.
Ukrasimo žice zajedno sa pticama koje se spremaju za let. Sjeli su da se odmore na stazi i uskoro bi poletjeli na jug.
Stvaranje uslova za organizaciju praktičnih aktivnosti učenika u izradi crteža "Ptice selice".

Materijali potrebni za kreiranje slike:
- list A4,
- gvaš 8 boja,
- četke (vjeverice 2, 8),
- paleta,
- neprolivanje.

1. Počinjemo bojati sliku iz pozadine, za to miješamo plavu boju s bijelom u paleti u omjeru 1: 1.

2. Zatim tankom četkom (vjeverica 2) nacrtajte žice na kojima se ptice selice odmaraju prije letenja.

3. Navlažite prste vodom i pokupite potrebne boje, "posađujući" ptice na žicu.

4. Pticama dodajemo greben i kljun.

5. Nacrtajte oči bijelom bojom, prvo ocrtavajući bjeloočnice.

6. Zatim crtamo zjenice.

7. Dodajte krila pticama.

9. Završavanje jata ptica selica.

Ilustracija se može koristiti za objašnjenje ponašanja ptica u jesenskoj sezoni, kao i za ukrašavanje dvorane na jesensku temu.

Ugodno je čuti vokalni pjev ptica u proljeće i ljeto. Njihove trilovi se mogu čuti u šumi, pored reke, na livadi ili samo u dvorištu. Ptice posebno radosno pjevaju u rano jutro, u susret zoru. Da, a zimi možete uživati ​​u pjevanju sjenica i buhača. Općenito, tokom cijele sezone možemo promatrati različite vrste i rase ptica. Ptica je kičmenjak prekriven perjem i paperjem, sa krilima, dva uda i kljunom. Ptice su domaće, divlje, šumske, ptice pjevice, vodene ptice, egzotične. Ptica je simbol sunca, neba, vjetra, slobode, života i obilja. Djeca jako vole ptice, pa se često javlja problem kako nacrtati pticu olovkom za dijete. U prirodi možete sresti ptice različitih veličina. U dvorištima se najčešće mogu vidjeti velike ptice, kao što su vrana, čavka, golubica. Pored njih koegzistiraju i vrapci i sjenice, jer ovdje možete pronaći hranu, posebno u hladnim i gladnim zimama. Čak i gledajući ptice s prozora stana ili kuće, ne samo da možete odrediti vrstu ptice, već i primijetiti njenu veličinu, koje je boje perje, koji je kljun dug, kratak, ravan ili heklan. Nakon što ste naučili ime ptice, morate razgovarati s djetetom o činjenici da su ptice od velike koristi: uništavaju štetne insekte. I nakon toga možete početi crtati svoju omiljenu pticu.

Šta će vam trebati:

• papir;
• jednostavna olovka;
• gumica;
• olovke u boji.

Naravno, glavna karakteristika ptica je njihova sposobnost letenja. Zato ću vam pokazati kako nacrtati pticu koja leti za dijete od 10 ili čak 6 godina. Biće lako!

Nadam se da vam je ova lekcija bila korisna i naučili ste kako je lako nacrtati pticu za dijete. Podijelite naše lekcije sa svojim prijateljima i pošaljite nam svoje radove na društvenim mrežama!

U obrazovanju i vaspitanju dece uzrasta 6-7 godina, zadatak pripreme dece za školu postaje prioritet. Svaka lekcija ima za cilj formiranje i konsolidaciju onih vještina i sposobnosti, kao i razvoj ličnih kvaliteta koji su neophodni budućem učeniku prvog razreda da uči u osnovnoj školi.

Časovi vizuelne aktivnosti doprinose sveobuhvatnom razvoju predškolske dece: zadovoljavaju kognitivne potrebe dece, doprinose proširenju rečnika i stvaraju osećaj za lepo. Dok crtaju, djeca uče da predviđaju i analiziraju radnje, stvaraju kompoziciju u fazama, uzimajući u obzir početno poznavanje perspektive, izvode različite tehnike olovkom ili kistom, čime se priprema šaka za najvažniji proces u prvom razredu - savladavanje pisanja.

Za pripremnu grupu, jedna od najzanimljivijih tema za čas crtanja nesumnjivo će biti „Ptice“, gdje će se razmatrati i ptice selice i domaće ptice.

Priprema za čas crtanja u pripremnoj grupi vrtića.

Sa učenicima pripremne grupe tri puta sedmično se održava nastava iz likovne umjetnosti (crtanje, oblikovanje i modeliranje). Časovi modeliranja i apliciranja se izmjenjuju i održavaju se jednom u dvije sedmice, crtanje - dva sata sedmično.

Crtanje je po pravilu jedna od omiljenih vrsta kreativnih aktivnosti kod djece. Proces stvaranja vizualne slike uz pomoć jednostavnih radnji donosi pozitivne emocije. Djeca savladavaju osnovne tehnike i tehnike, pokazuju veliku samostalnost u crtanju. Prilikom izrade programa rada za crtanje u pripremnoj grupi potrebno je pridržavati se kriterija za izvođenje nastave s djecom od 6-7 godina:

• Korištenje radnog iskustva djece uz obavezno uključivanje nečeg novog. Konsolidacija crtačkih vještina se dešava prilikom izrade svakog sljedećeg crteža, ali istovremeno, na kraju lekcije, učenici treba da imaju odgovor na pitanje: "Šta ste danas naučili?" Različiti oblici i načini korišćenja postojećih sposobnosti aktiviraju interesovanje dece za kreativnu aktivnost. Na primjer, učenici pripremne grupe znaju osnovne boje i nijanse, imaju ideju o kombinaciji boja, znaju miješati gvaš i posvijetliti akvarele. Na osnovu ovih crtačkih vještina djece, učitelj ih uči da vide ljepotu raznolikosti boja svijeta oko sebe i prenesu ono što je vidljivo na listu papira glatkim prijelazima i akcentima. Momci znaju kako pravilno držati kist i precizno crtati linije i farbati po konturama, znaju crtati kistom na različite načine: cijelom hrpom, vrhom, bockanjem, nanošenjem pojedinačnih poteza različite debljine. Ali treba ih naučiti kako crtati olovkama u boji. U pripremnoj grupi, momci uče pažljivo kositi konture šrafiranja olovke, koristeći različite stupnjeve pritiska.
• Naučite pratiti verbalne upute i predviđati akcije. Direktnu demonstraciju kao metodu rada vaspitač ne izvodi u pripremnoj grupi (izuzetak je samo za prvo iskustvo crtanja novim materijalima - pastelom, sanguinom, kredom, kao i individualnu demonstraciju za one koji imaju poteškoća u izvršavanju zadatka). Sa učenicima se razgovara o akcionom planu za crtanje objekta ili parcele, konkretnim praktičnim tehnikama. U dobi od 6-7 godina djeca mogu samostalno obnoviti faze crtanja uzorka gotovog rada koji im je prikazan na zadatku.
• Razvijanje vlastite ideje. Starijim predškolcima daje se maksimalna sloboda u promišljanju slike za crtež, materijale i tehnike koje su potrebne za vizuelno utjelovljenje.
• Igra je i dalje glavna aktivnost za djecu, pa se tehnikama crtanja treba učiti uz aktivnu upotrebu oblika igre. Nastavnik treba da uključi elemente iznenađenja i igre u tok časa na osnovu utvrđene teme.

Čas crtanja u pripremnoj grupi

U starijoj grupi momci su se upoznali sa tri vrste crteža: predmetom, zapletom i ukrasnim. U pripremnoj grupi veliki značaj pridaje se crtežu prikazom. Učenici rade s vizualnim slikama sjećanja, analiziraju prikazane ilustracije i druge vizualne materijale. Nastava na temu "Ptice" ne uključuje učvršćivanje i usavršavanje vještine crtanja iz prirode. Momci gledaju slike ptica na slikama i posterima, nastavnik obraća pažnju na ptice tokom šetnje - momci ističu karakteristike raznih vrsta ptica (veličina, oblik glave/tijela/kljuna, boje i nijanse u perje) i fiksiraju svoje karakteristične pokrete: ptica je sjela na granu, poletjela, kljucala bobice, plivala itd. Prema prezentaciji, momci crtaju i slike bajkovitih ptica (Žar ptica, Finist).

Prijenos u sliku ovih pokreta u jednostavnim radnjama glavni je zadatak crtanja parcele u pripremnoj grupi. Momci svoje osjećaje iz okolne stvarnosti prenose na list papira, prikazuju semantičke veze između predmeta i predmeta. Na temu „Ptice“ učenici razmišljaju o momentu radnje, pokušavaju da popune čitavu površinu lista slikom, prisjećajući se perspektive (bliski objekti su nacrtani niže na listu, udaljeni objekti su nacrtani više ).

Tema "Ptice" otkriva se iu dekorativnom crtežu starijih predškolaca. Ovo su uvjetne slike ptica kao dio složenog uzorka za ukrašavanje tanjura, kutije, daske za rezanje, pladnja i drugih predmeta. Djeca mogu crtati ptice prema slikama Gorodets, Khokhloma i Gzhel, igračke Filimonov, Dymkovo i Bogorodsk.

Uzorci radova na temu "Ptice", izrađeni na različite načine crtanja.

Primjer predmetnog crteža Primjer crtanja zapleta Crtež na osnovu prezentacije junaka basne Primjer crteža na osnovu prezentacije Dekorativni crtež na temelju slike Khokhloma Dekorativni crtež prema slici Gzhel Dekorativni crtež prema igrački Dymkovo Ukrasni crtež prema igrački Filimonov

Tehnike i tehnike crtanja u pripremnoj grupi.

Stariji predškolci u nastavi crtanja stvaraju radove ne samo bojama, već i olovkama. U dobi od 6-7 godina dijete može izvoditi ujednačeno svijetlo sjenčanje olovkama u boji škriljevca i voska. Može postići različite nijanse iste boje na crtežu olovkom (zbog intenziteta pritiska u procesu šrafiranja). Jednostavnom olovkom dijete uči napraviti preliminarnu skicu: označava konture predmeta bez crtanja pojedinačnih elemenata. Flomasteri u boji mogu se koristiti za blistavo isticanje kontura i detalja oslikanih predmeta.

Crtež olovkom učenika pripremne grupe

Prilikom crtanja bojama, stariji predškolci odrađuju vještine miješanja i izbjeljivanja boja na paleti kako bi dobili boje i nijanse koje su im potrebne prema planu. U pripremnoj grupi momci u svom radu koriste tehnike lepljenja i poteza, crtaju i cijelom čekinjom i vrhom.

Akvareli se često koriste na časovima likovne kulture. Crtajući olovkama ili akvarelima, djeca uče vidjeti ljepotu svijetlih nijansi. Na cijeloj površini lista učenici crtaju mutnu pozadinu akvarelima.

Crtež akvarelom učenika pripremne grupe

Gvaš se koristi u dekorativnom slikarstvu ili u stvaranju onih predmetnih i sižejnih radova u kojima se, prema planu, boja treba primijeniti na boju.

Gvaš crtež učenika pripremne grupe

Kao osnova crteža koriste se setovi bijelog i obojenog papira, posebno za akvarel i gvaš, whatman papir (obično za stvaranje kolektivnih radova ili provedbu kreativnih projekata). Toniran papir se rijetko koristi za rad, uglavnom za stvaranje ukrasnog uzorka na temelju narodne umjetnosti. Na časovima predmetnog i sižejnog crtanja djeca uče da sami kreiraju pozadinu (jednobojna ili sa glatkim prijelazima).

Na temu "Ptice" nastava se izvodi netradicionalnim tehnikama crtanja: voštane bojice sa skicom akvarel boje, pamučni štapići, kreda na brusnom papiru, u tehnikama grebanja, monotipije itd.

Primjeri crteža ptica napravljenih u netradicionalnim tehnikama.

Primjeri radova u tehnici slikanja prstima Crtež u tehnici grebanja Crtež u tehnici grebanja Primjer rada u tehnici grebanja (sa obojenom obojenom pozadinom podloge) Crtanje u tehnici štampe Primjer inkblotografije Primjer monotipije u dječjem crtežu Rad u tehnici monotipije Rad u tehnici pointilizma (crtanje vatom)

Crtanje na temu "Ptice" u pripremnoj grupi može se kombinirati s drugim tehnikama vizualne aktivnosti - aplikacijama i modeliranjem. Djeca dopunjuju osušene akvarel i gvaš crteže detaljima ili figurama prema planu. Na primjer, na crtežu sise olovkama možete zalijepiti zrna oblikovana od plastelina ili iscijeđene komade salvete kao "krušne mrvice". Slika grane na kojoj je sjeo snež dobro je nadopunjena bobicama plastelina. Mogući su razni materijali za izradu aplikacije na slici: pamučni jastučići, kuglice za salvete, prirodni materijal, izrezbareni motivi iz omota slatkiša i časopisa. Uključena je upotreba plastelinografije - nekonvencionalne tehnike crtanja razmazivanje plastelina. Potezi od plastelina pomažu da se pozadina slike ukrasi na lijep i originalan način: nebo, čistina, lišće drveća ili snijeg na grani.

Primjeri crteža ptica u kombinaciji s drugim izotehnikama.

Bobice su izrađene tehnikom gužvanja papirnih elemenata Slika je dopunjena elementima od plastelina Kombinacija tehnika crtanja i aplika Kombinacija tehnika crtanja i aplika (timski rad) Dopuna slike elementima od plastelina Crtanje bojama sa elementima od plastelina Kombinacija tehnika (crtanje i aplikacija)

Individualizacija zadataka na temu "Ptice" u pripremnoj grupi.

Individualni pristup učenju ostvaruje se kroz lični pristup učenicima, izradom diferenciranih zadataka (po stepenu složenosti ili dizajnom) i fokus nastave nije na „prosječnom učeniku“, već na razvoju vještina i sposobnosti svakog djeteta u grupi. Za časove crtanja u pripremnoj grupi, ovaj pristup se sprovodi kroz poštovanje od strane vaspitača sledećih principa i metoda rada:

• Poznavanje individualnih psiholoških karakteristika svakog učenika. Učitelj treba da poznaje karakteristike pažnje i pamćenja, stepen posedovanja određene veštine, želju za radom u grupi ili posebno za svako dete. Neposredno tokom časa nastavnik treba da obrati pažnju na emocionalno stanje učenika: entuzijastična i aktivna deca treba da dobiju komplikovan zadatak, a oni koji nisu sigurni u svoje sposobnosti ili su iz nekog razloga loše raspoloženi, dobiju ono što žele. može da izvrši zadatak. Opcije zadatka za uspješne učenike: upotpunite crtež elementima od plastelina (bobice rowan, ptičje oči, lišće na grani); ukrasite rad aplikacijom (deblo, trava, cvijeće) ili prirodnim materijalom (lišće, grančice); detaljno razraditi pozadinu ili tehnikom plastelinografije (crtanje trave, krošnje drveća, oblaka, neba i sunca plastelinskim potezima).
• Stimulacija kognitivne aktivnosti, želja da se s drugima podijeli vlastito iskustvo, primjeri iz života. Na primjer, u lekciji na temu "Sisa", nastavnik može pitati kada i gdje su momci vidjeli ove ptice. Jesu li ih hranili? Jeste li za njih pravili hranilice (sa roditeljima ili u mlađim grupama)? Na početku lekcije „Ptice peradi“ preporučuje se razgovor: ko od momaka odlazi iz grada za praznike, da li je video živinarnicu, koje se ptice drže u selima; ko kod kuće ima papagaje, kanarince ili druge ukrasne ptice, koje karakteristike imaju (perje, glas).
• Sloboda kreativne ideje i njena implementacija. Djeca od 6-7 godina aktivno analiziraju predstojeći rad na zadatku, razmišljaju o fazama stvaranja crteža. Vaspitač ne treba da ograničava maštu učenika, već da je usmjerava u pravom smjeru. Djeci treba omogućiti pristup polici/ormanu koji sadrži četke, boje, olovke, alate netradicionalne tehnike i materijale za modeliranje i aplikacije.
• Stvaranje uslova i situacija (igre ili problematičnih) da učenici pokažu svoje sposobnosti. U igri djeca uče pravilno identificirati odnose i veze između predmeta i pojava svijeta oko sebe. Igraju se djeca od 6-7 godina, prethodno osmislivši radnju igre, zajednički raspoređujući uloge i tok igre. Prilikom rješavanja problemskih situacija vaspitač treba podsticati djecu da aktivno dijele svoja lična iskustva i primjere iz života, iznose svoje mišljenje, viziju situacije i rješenja. Vaspitač treba da usađuje kod djece želju da otvoreno govore, da se uključe u diskusiju i da razumno analiziraju ideje drugih. Primjeri logičkih igara na temu "Ptice": pronađite iste slike sa slikom ptica, zaokružite konturu tačkama i imenujte pticu, sami nacrtajte karakterističnu pozu ptice, prepoznajte pticu po silueti, smanjite sliku ptice (nacrtajte sličnu siluetu manje ptice). U problemskim situacijama za djecu predškolskog uzrasta treba postojati praktično rješenje (dati odgovor i nacrtati, pokazati liku pticu, napraviti sliku za gosta).

U časovima crtanja implementira se pristup usmjeren na učenika kroz pažljivu izradu programa časa od strane nastavnika i pripremu za svaki čas. Učvršćivanjem ranije stečenih vještina u procesu izrade crteža, dijete osjeća značaj onoga što je ranije radilo. Na svakom času uči nešto novo ili nešto nauči – dijete ima interes i poticaj za razvoj. Analizira gotov rad, uči da prihvati konstruktivnu kritiku i zaslužene pohvale.

Tema za čas crtanja treba biti generalizovana i omogućiti svakom učeniku da sanja. Na primjer, tema "Perad" može djeci pružiti prostor za kreativnu aktivnost prema kriterijima: koju pticu prikazati (ptica živi u stanu ili u dvorištu seoske kuće), obavljati radove u okviru predmetnog crtanja ili crtati, biraju stepen detaljnosti pozadine i sl. Za svaki crtež djeca samostalno biraju shemu boja u kojoj će crtati (tople ili hladne boje), mogu koristiti dodatne materijale da dopune rad modeliranjem ili nanošenjem papira , ako je ostalo vremena nakon završetka glavnog zadatka.

Tema "Ptice" u dugoročnom planiranju za crtanje u pripremnoj grupi.

U odeljku „Crtanje“ programa iz obrazovne oblasti „Umjetnički i estetski razvoj“ u pripremnoj grupi, tema „Ptice“ je predstavljena na mnogim časovima. Otkriva se učenjem crtanja prema ideji, crtanjem slika narodnih priča i umjetničkih djela, dekorativnim crtanjem.

Tema lekcije	Oblik organizacione aktivnosti	Obrazovni i razvojni zadaci	Korišćene tehnike
"ptice selice"	Pojedinac.	Nastavni predmet crtanje prezentacijom (crtanje određenih vrsta ptica, prikaz karakterističnih osobina oblika tijela, glave, kljuna ptice, perja).	Izrada skice olovkom: isticanje jednostavnih geometrijskih oblika u strukturi ptice. Bojenje trupa i glave ptice bez napuštanja kontura skice. Crtež s odvojenim potezima perja. Crtanje vrhom kista pojedinačnih detalja slike (šape ptice, kljun, oči, rep, greben).
"Ptice selice lete", "Ptice lete na jug"	Individualni / kolektivni.	Nastavno crtanje zapleta sa prikazom karakterističnih kretanja ptica (pokreti u letu).	Razvijanje vještine izrade preliminarne skice. Kreiranje pozadine (nebo; moguće sa linijom horizonta). Razvoj vještina kompozicije i jednostavne perspektive (što je ptica dalje po dizajnu, to se njena slika više nalazi na komadu papira). Učvršćivanje tehnika crtanja bojama. Razvoj sposobnosti za rad u podgrupi.
	Pojedinac.	Formiranje sposobnosti odabira epizode za crtanje scene radnje, stvaranje slika umjetničkog djela.	Izrada preliminarnih skica pri crtanju složenih figura (patka, lisica, lovac). Crtanje bojama, slikanje po konturama skice, razrada malih detalja vrhom kista prema planu.
"kućni ljubimci"	Pojedinac.	Razvijanje sposobnosti crtanja prikazom (slika raznih vrsta peradi sa njihovim karakterističnim karakteristikama).	Šrafiranje olovkama u boji sa različitim stepenom pritiska. Kreiranje kontura flomasterima.
"peradnjak"	Kolektivno.	Razvoj interesa za kolektivne aktivnosti. Formiranje sposobnosti crtanja scena radnje.	Razvijanje vještina crtanja olovkama ili bojama. Razvijanje sposobnosti za rad u grupi: zajedničko smišljanje zapleta za sliku i podloge za crtež, diskusija i izbor tehnike crtanja (moguće uz uključivanje aplikacija ili dizajna prirodnim materijalom), analiza gotovog rada .
"Čarobna ptica"	Pojedinac.	Formiranje sposobnosti crtanja fantastičnih slika.	Jačanje vještine crtanja olovkama u boji / Razvijanje vještine crtanja pastelom ili sangvinikom. Razvoj kompozicionih sposobnosti.
"Labud"	Pojedinac.	Razvoj crteža predstavljanjem. Razvoj sposobnosti stvaranja slika umjetničkog djela (za varijantu teme "Princeza labud").	Kreiranje nemonotone pozadine. Gvaš slika na mokroj pozadini. Razrada malih detalja vrhom kista.
"Ilustracije za bajku "Guske-labudovi""	Pojedinac.	Razvoj sposobnosti stvaranja fantastičnih slika na crtežu.	Jačanje vještine crtanja olovkama u boji. Napravite detaljnu pozadinu.
"četrdeset-bijelostrani"	Pojedinac.	Razvijanje sposobnosti crtanja ptice u određenoj pozi prema ideji (ptica koja sjedi na grani).	Crtanje olovkama u boji prema preliminarnoj skici. Vježba proizvoljnog pritiskanja olovke za postizanje željenog intenziteta boje.
"sova sova"	Pojedinac.	Formiranje sposobnosti za rad u mešovitim medijima.	Crtanje akvarelom iz preliminarne skice olovkom. Crtanje konture pojedinačnih dijelova crnom kapilarnom olovkom.
"Guska", "Sinica", "Lastave", "Sinovi na grani", "Vrapci"	Pojedinac.	Razvoj sposobnosti crtanja figure ptice na konstruktivan način (koristeći jednostavne geometrijske oblike).	Skiciranje jednostavnom olovkom na konstruktivan način. Jačanje vještine crtanja olovkama / akvarelima / gvašom / pastelima. U temama o crtanju određenih vrsta ptica preporučuje se učenje crtanja u mješovitoj tehnici.
"Jato vrabaca"	Kolektivno.	Razvoj sposobnosti crtanja ptice u određenom položaju (ključuje mrvice / zrna).	Crtanje obojenim olovkama sa različitim stepenom pritiska, različitim šrafiranjem (imitacija perja). Razvijanje sposobnosti dobrog rada u timu. Aktivacija fantazije u promišljanju detalja slike (šta vrapci kljucaju i kako to prikazati).
"Zlatni petao"	Pojedinac.	Razvijanje sposobnosti crtanja slike na osnovu umjetničkog djela.	Napravite skicu olovkom na konstruktivan način. Gvaš crtež. Jačanje vještine dobivanja različitih nijansi miješanjem boja.
"Ptice Kargopol"	Pojedinac.	Razvoj vještine crtanja predmeta iz prirode (crtanje igračke Kargopol "ptica"). Razvoj vještina dekorativnog crtanja.	Crtanje jednostavnom olovkom iz prirode (figurica ptice). Izrada ukrasnog uzorka u gvašu na osnovu slike Kargopol.

Motivirajući početak nastave

Jedan od zadataka učenja crtanja s papira je razvijanje motivacije za rad s olovkama, bojama, pastelima. Najefikasniji način da se skrene pažnja na kreativni proces i poboljša kognitivna aktivnost je upotreba motivacionog materijala u pripremnoj fazi lekcije. Kao motivirajući početak lekcije, nastavnik može primijeniti različite tehnike i privući dodatnu opremu:

• Vizuelni materijali: tematski plakati (domaće ptice, ptice selice, ptice selice), fotografije, ilustracije u knjigama, figurice ptica, igračke-ptice narodnih majstora.
• Upotreba tekstova narodnih priča i autorskih književnih djela.
• Čitanje pjesama, pjesmica, poslovica i izreka, zagonetki o pticama.
• Apel na iskustvo i znanje učenika: vođenje razgovora, zadaci za razmišljanje.
• Korištenje tehničkih sredstava: slušanje pjesama o pticama, audio snimci ptičjih glasova, gledanje slajdova na projektoru.
• Izvođenje tematskih mobilnih ili logičkih igara, stvaranje trenutaka iznenađenja i problematičnih situacija.

Primjeri korištenja motivacijskih materijala na početku lekcije na temu "Ptice".

Tema lekcije	Motivirajući početak
“Ilustracije za bajku D. N. Mamin-Sibiryaka “Sivi vrat””	Na početku časa nastavnik se obraća djeci sa pitanjem da li se dobro sjećaju bajke „Sivi vrat“ koju su prethodno pročitali. Drzati razgovor prema sadržaju bajke: iz kojih razloga patka nije odletjela sa svojim jatom, šta se dešavalo u bajci do trenutka susreta sa lovcem, kako se lisica ponašala, a kako patka, kako je ona sreo zeca itd. Nastavnik čita odlomci iz bajke: s kojim osjećajem ptice idu na dalek put u tople zemlje; opis jesenjeg dana kada je Sivi vrat ostao sam, a jata ptica selica letela su nebom; scena na polinji; susret sa zecem itd. Holding logička igra„Pronađi razliku“: dvije slike su pričvršćene na ploču sa slikom iste ilustracije za priču o Mamin-Sibiryaku, ali jedna od njih ima razlike. Nastavnik određuje koliko razlika treba da pronađu momci.
"Snijeg na grani vrane"	Kreacija trenutak iznenađenja: Poštar donosi pismo grupi. Napisao ga je Dunno, on kaže momcima da mu je Znayka postavio veoma tešku zagonetku, ne može dati pravi odgovor. Dunno će pročitati djetetu da mu pomogne riješiti zagonetku i poslati mu ilustraciju zagonetke u uzvratnom pismu. Misterija: Crvenoprsi, crnokrili, Voli da kljuca zrna. Sa prvim snijegom na planinskom pepelu On će se ponovo pojaviti. Zatim se vodi razgovor za proučavanje vizualnog materijala (slike koje prikazuju bibrove): momci određuju strukturne karakteristike ptice, perje, držanje. Minut fizičkog vaspitanja“Pogledajte grane – budale u crvenim majicama.” Eventualno drži logička igra„Pronađi hvataljke u istim pozama“: na stolu se nalaze slike bukova (u letu, kljucaju bobice, sjede na grani, skaču, itd.), Momci moraju pronaći iste.
"sova sova"	Priprema pozadinu za lekciju - audio snimci uz pjevanje šumskih ptica; vizuelni materijal - ilustracije na bajke i pjesmice koje je napravio umjetnik Vasnetsov. Na početku lekcije učitelj vodi dijete na izložbu ilustracija, priča o umjetniku Juriju Vasnjecovu. Nakon držanja razgovor: koje ptice su momci videli na slikama, koje boje preovlađuju na prikazanim radovima itd. Učitelj čita nursery rhyme: Oh, ti sova-sova, Ti si velika glava Sjedio si na drvetu Okrenula je glavu, Pao sa drveta Otkotrljao se u rupu. Pita o kojoj ptici govori ova dječja pjesma i traži da se na izložbi nađe ilustracija s njom. Diskusija o slici sove: strukturne karakteristike ptice, perje, držanje, na čemu sjedi, koje boje je umjetnik koristio da je nacrtao pticu. Učiteljica pita da li su sreli sovu ili sovu u bajkama, pjesmama, pjesmama i crtanim filmovima, ili su možda vidjeli ovu pticu van grada ili u zoološkom vrtu. Mobilna igra "Sova": u sredini igraonice je naznačeno sovino gnijezdo, gdje ustaje prvi vozač. Učitelj najavljuje da je u šumi došla noć, vozač zatvara oči, a ostali momci prikazuju razne stanovnike šume - insekte, ptice, životinje, trče i igraju se. Kada učiteljica kaže da je došao dan, djeca se smrzavaju, a sova izleti iz gnijezda i gleda jesu li svi mirni, one koji se pomaknu sova ih vodi u svoje gnijezdo. Nakon toga izračunava se koliko je sova uspjela uhvatiti i bira se novi vozač.

Sastavljanje sažetka na temu "Ptice".

Svrha časova crtanja na ovu temu je stvaranje slika različitih vrsta ptica u karakterističnim pozama, scenama radnje, slikama iz bajke. Čas crtanja u pripremnoj grupi ne traje duže od 30 minuta i sadrži potrebne korake:

1. Organizacioni momenat 1-2 minuta.
2. Motivirajući početak 6-7 minuta.
3. Praktični rad 15-17 minuta.
4. Demonstracija i analiza gotovih radova 2-3 minuta.
5. Sumiranje 1 minuta.

Vaspitač treba da analizira nastavu i navede načine korigovanja metoda i oblika rada u narednim aktivnostima učenja.

Sažetak lekcije o vizuelnoj aktivnosti u pripremnoj grupi na temu "Ptičje dvorište".
Proširivanje znanja o peradi i njihovim pilićima. Zadaci Jačanje sposobnosti isticanja karakterističnih osobina ptica.
Vaspitanje poštovanja prema prirodi.
Razvoj komunikacijskih i govornih vještina. materijala Tonirani listovi papira, slike peradi, slika živinskog dvorišta. preliminarni rad Zajedničko čitanje obrazovne literature, bajki i pjesama o peradi, gledanje ilustracija za knjige. Napredak lekcije Na početku časa održava se kratko zagrijavanje: djeca prate učitelja kretanja na stihove pjesme o gusci.
Kreiranje momenta igre: u posjetu djeci je došla lutka i pozvala ih da pogledaju njeno živinsko dvorište, najprije djeci smišlja zagonetke o pticama.
Lutka pokazuje djeci sliku živinskog dvorišta. Nastavnik vodi razgovor. Koje su ptice na posteru? Zašto se ove ptice nazivaju domaćim? Zašto ljudi drže i uzgajaju živinu?
Izvođenje nastave fizičkog vaspitanja uz pjesmu o peradi.
Praktični dio: momci crtaju crteže olovkama u boji.
Demonstracija radova. Momci ističu posebno uspješne crteže.
Učiteljica zahvaljuje svima na obavljenom radu i interesovanju za čas.

Redoslijed izvođenja crteža na temu "Ptice".

Učenici pripremne grupe aktivno razvijaju sposobnost praćenja usmenih instrukcija nastavnika. Stoga, prije nego što djeca završe praktični dio zadatka, vaspitač treba s njima razgovarati na koje načine i kojim redoslijedom će nacrtati figuru ptice, da li će prvo napraviti pozadinu i kako, koje su mješovite tehnike prikladne da li je za izvršenje zadatka moguće koristiti tehnike modeliranja i aplikacije za dizajn gotovog crteža. Putem sugestivnih pitanja i nagovještaja, učitelj vodi djecu do preporučenog pravca djelovanja. Možete razmotriti primjere gotovih radova na zadatu temu i pozvati djecu da odrede metode kojima su ovi crteži napravljeni. Dozvoljeno je koristiti tehničke karte s postupnim crtežom figure ptice za onu djecu koja imaju poteškoća u izvršavanju zadatka.

Šeme za fazno crtanje ptica selica i domaćih ptica.

Upute za crtanje olovkom Upute za crtanje olovkom Upute za crtanje olovkom Upute za crtanje olovkama u boji Upute za crtanje gvašom Upute za crtanje olovkom Paint shema crtanja Šema crtanja Šema crtanja Šema crtanja Šema crtanja Šema crtanja Šema crtanja Šema crtanja Šema crtanja Šema crtanja

Podučavanje likovne aktivnosti predškolske djece od velikog je značaja za cjelokupni mentalni razvoj djeteta, za formiranje kreativne prirode. U procesu učenja djece crtanju, nastavnici koriste različite teme: porodica, dom, rodni grad, priroda, godišnja doba, praznici itd. Jedna od najomiljenijih tema u radu mladih umjetnika je crtanje životinja.

Svijet životinja je vrlo zanimljiv za dijete. Životinje se kreću, imaju karakter, imaju osebujno ponašanje i, s tim u vezi, pobuđuju kognitivni interes kod djece, aktivnu percepciju i živopisan emocionalni odgovor. Od djetinjstva je potrebno usađivati ​​ljubav prema životinji, skretati pažnju djeteta na ljepotu životinje, na njene dobrobiti, na majčinu brigu o mladunčadima, na osjećaj naklonosti s kojim ono reaguje na svaki ljubazni stav.

Upoznavanje djece predškolske dobi sa animalističkim žanrom omogućava rješavanje kako kognitivnih (izgled, navike i ponašanje životinja, njihov karakter) tako i obrazovnih zadataka (ljubav i pažnja, osjetljiv odnos prema životinjskom svijetu, želja za zaštitom, očuvanjem prirode). Formiranje estetskog stava prema životinjskom svijetu odvija se i na časovima ekološkog odgoja pri upoznavanju domaćih i divljih životinja, pri posmatranju živih objekata i drugim aktivnostima. Kao rezultat toga, djeca akumuliraju različite utiske koje žele izraziti u svom radu. Da im se pomogne u tome omogućava trening vizuelne aktivnosti. Likovna aktivnost djeteta postepeno poprima umjetnički i kreativni karakter. Proizvod umjetničke i kreativne aktivnosti je izražajna slika. Prilikom kreiranja crteža dijete primjenjuje vizualne radnje, kontrolira ih prikazom prikazane slike i ocjenjuje ih kao ispravne ili netačne. Pokreti ruku koji imaju za cilj stvaranje crteža nisu rođeni samim procesom crtanja. Djecu treba naučiti kako crtati.

Razmotrite sadržaj časova za učenje djece crtanju u različitim starosnim grupama. U svakom uzrastu dijete uči neki novi način crtanja.

Proces podučavanja slike životinja je dug, može se podijeliti u dva područja: realizacija aktivnosti za razvijanje znanja djece o životinjama i podučavanje slike životinja. Realizacija aktivnosti za razvijanje znanja djece o životinjama, kompetencije predškolca u odnosu prema prirodi, razvija se u različitim vrstama aktivnosti: na časovima „Učim svijet“, „Učim govoriti“, u radu, dizajnu, u aktivnosti brige o biljkama i životinjama, u posmatranjima. Sadržaj priča o prirodi, pjesama, bajki o životinjama, zapažanja tokom šetnji, ekskurzija daju bogat materijal za prikaz domaćih i divljih životinja, za pojašnjavanje njihovih osobina. Pravilno organizirano od strane učitelja, promatranje, ispitivanje igračaka, slika, ilustracija koje prikazuju životinju, omogućava vam da formirate ideju o strukturi životinje, karakteristikama njenog izgleda.

Osobine predškolskog uzrasta zahtijevaju pojačavanje svake produktivne aktivnosti riječima, plastičnim pokretima, igrom itd. Bez toga, djetetu je teško otkriti željenu sliku. Zbog godina, dijete se lako reinkarnira, aktivno komunicira, sa zanimanjem se uključuje u igru. Igra zauzima vodeće mjesto u organizaciji dječjih aktivnosti. Stoga nastavu s predškolcima treba ispuniti igrama različitih smjerova od didaktičkog do igranja uloga.

Riječi se pridaje veliki značaj u razvoju vizualne aktivnosti predškolske djece. Riječ je koja je neophodna ne samo da opiše izgled životinje, već i da okarakterizira karakteristike njenog života i ponašanja u uvjetima u kojima živi. Da biste to učinili, široko je moguće koristiti igre dramatizacije, večeri zagonetki, organiziranje izložbi, uključujući ekskurzije, u učionici; informativne priče itd.

Tehniku ​​crtanja dete treba da savlada u početnom periodu učenja crtanja kako bi steklo potpunu slobodu delovanja pri izvođenju složenijih zadataka koje će morati da rešava u narednim fazama savladavanja crtanja. Stariji predškolci mogu samostalno prikazati životinju, analizirajući oblik, boju, položaj dijelova tijela, njihovu veličinu i proporcije, kao i modeliranje kretanja i navika. Savladavši načine prikazivanja jednog četveronožnog, djeca mogu prikazati bilo koju životinju upoređujući ih prema slici na slikama, u igračkama itd. Tehnika ne ograničava mogućnost ekspresivnog prenošenja slike, ne nameće djeci isti način izvođenja, ne forsira jednoobrazno rješenje slike. Savladavši tehniku ​​rada, različite materijale, djeca ih koriste na svoj način, ekspresivno otkrivajući slike životinja na crtežu.

Crtanje životinja je prilično složen i dugotrajan proces, koji ima svoje karakteristike u svakoj starosnoj grupi. Dakle, na osnovu činjenice da djeca iz prve mlađe grupe samo znaju pravilno držati olovku ili četkicu i pravilno raditi s njima, prikazujući okomite i horizontalne linije, poteze, zaobljene linije, još uvijek nisu u stanju prikazati uvjerljivu životinju . Crteži tako mladih umjetnika često su besmisleni. U ovoj fazi nastavnik uči da prepozna i imenuje predmete, slike u crtežima, da uspostavi vezu između crteža i procesa crtanja. Djeca tek uče da crtaju pojedinačne objekte. Istovremeno, vaspitač koristi takve tehnike i nastavne metode kao fazno objašnjenje i demonstraciju onoga što je prikazano, objašnjenje u celini; djelomični prikaz slike; verbalno objašnjenje; individualni rad; crtanje predmeta (na primjer, psećeg repa).

Djeca srednjeg predškolskog uzrasta mogu opisati predmete, ističući u njima boju i oblik, veličinu, prostorni raspored dijelova; koristite različite kombinacije boja; slikati preko crteža; ispravno prenijeti strukturu objekta, lokaciju dijelova prilikom prikazivanja složenih objekata; nacrtati više objekata. grafički crtež životinja mačka

Djeca starijeg predškolskog uzrasta znaju miješati boje; crtati iz prirode, prenoseći oblik, proporcije, boju predmeta; prenose različite zaplete: scene iz života, kretanja životinja, situacije iz bajki.

Na časovima crtanja djeca bi trebala naučiti kako prenijeti slike iz memorije, kreativno obavljati zadatke i naučiti kako pravilno postaviti crtež na list. U starijoj predškolskoj dobi djeca mogu dobro raditi s olovkom i četkom; u ovom uzrastu se usavršavaju grafičke vještine i sposobnosti djece u crtanju objekata koji se zasnivaju na vertikalnim i horizontalnim, lučnim linijama. Djeca mogu crtati predmete koristeći različite geometrijske oblike.

Sve ovo pruža velike mogućnosti za učenje djece crtanjem životinja različitim tehnikama i tehnikama.

Prilikom podučavanja starijih predškolaca da crtaju životinje, odgajatelj najprije predlaže imenovanje oblika tijela i glave životinje, zatim pokazuje redoslijed crtanja, imenuje dijelove tijela i njihovu formu (tijelo je ovalno, glava okrugla , kljun, rep, itd.). Kao uzorak životinja uzimaju se igračke koje su jednostavnog oblika i strukture.

Učitelj analizira građu tijela životinje pokazujući igračku ili crtež.

U starijoj grupi učiteljica djeci ne govori samo o životinjama, već i o insektima i pticama. On pokazuje opću strukturu buba, leptira, zatim pokazuje slijed njihove slike. Djeca mogu koristiti ove vještine crtanjem prema vlastitom dizajnu na određenu temu.

On predlaže mentalno podijeliti predmet na komponente - tijelo, vrat, glavu, rep - uporediti ih s geometrijskim oblicima i nacrtati u određenom nizu, promatrajući proporcije. Takav rad se zove algoritamske šeme crtanja. Algoritamski pristup crtanju znači da se svaki crtež mora ponoviti mnogo puta - do 38 puta svaki - kako bi se vještine crtanja dovele do automatizma.

Navedimo primjer algoritamske sheme za crtanje kućnog ljubimca - mačke pomoću geometrijske figure - kruga. Nacrtajte krug, unutar kruga na dnu, nacrtajte manji krug - ovo je glava. Nacrtajte uši na glavi koristeći male trouglove. Crtamo njušku - dvije paralelne tačke - oči, jednu podebljanu tačku niže - nos. Uz pomoć vodoravnih linija nacrtajte brkove. Nacrtajte zakrivljenu liniju za usta. Uz pomoć malih ovala dodajte dvije šape i rep. Dodatne linije potrebno je izbrisati, obojiti crtež na zahtjev djeteta.

Fig.1.

Ova grafička vježba namijenjena je djeci od 3-4 godine. Kako djeca rastu, nude se sve složenije sheme.

Fig.2.

Slika životinje prema algoritamskoj shemi počinje geometrijskom figurom, osnovom tijela životinje, na koju se uzastopno crtaju glava, noge i rep.

Starija predškolska djeca mogu crtati životinje u statičnom i pokretnom stanju. Prilikom prikazivanja određene životinje obraćaju pažnju ne samo na njen vanjski oblik, već i na karakter i ponašanje.

Djeca crtaju ne samo domaće životinje poznate svakom djetetu, već i divlje šumske životinje sa kojima se upoznaju kroz ilustracije, igračke, ali i prilikom posjete zoološkom vrtu.

U starijoj predškolskoj dobi djeca također često crtaju životinje iz života. Da biste vješto radili iz prirode, uopće nije potrebno nacrtati sve životinje. Sasvim je dovoljno proučiti oblike dvaju najsavršenijih predstavnika životinja, koje nije tako teško ući u sjedište.

Prije svega, radi se o mački. Inače, domaća mačka je najteža životinja za portret. Daje ključ za crtanje cijele porodice mačaka, na primjer, lavova, tigrova.

Fig.3.

Crtanje životinja u predškolskoj ustanovi uključuje korištenje različitih metodoloških tehnika koje vam omogućuju da uzmete u obzir odnos između aktivnosti, razvijete kreativne sposobnosti djece, što pozitivno utječe na rezultat produktivne vizualne aktivnosti.

Crtanje životinja u predškolskoj ustanovi je veoma važna aktivnost. Koristeći različite tehnike crtanja, uključujući i netradicionalne, nastavnik usađuje ljubav prema likovnoj umjetnosti i budi interesovanje za crtanje. U vrtiću se može koristiti širok izbor metoda i tehnika za crtanje životinja od slikanja prstima do mjehurića od sapunice.

Glavni zadatak nastavnika u isto vrijeme nije samo naučiti kako crtati različite životinje, upoznati ih s najboljim radovima majstora animalističkog žanra, već i usaditi svojim učenicima sposobnost da vide, razumiju, štiti i voli raznolik i divan svijet živih bića. U predškolskom djetinjstvu dijete, prije svega, razvija odnos prema svijetu, stoga ga je važno dovesti do razumijevanja posebne uloge i mjesta čovjeka u prirodi, prenijeti svijesti djece da u prirodi postoji je životinjsko carstvo; životinjsko carstvo je zanimljivo i neverovatno.