Mini muzej u vrtiću - izrada stanova. Kreativni projekat "mini-muzeji u vrtiću" kreativni projekat "mini-muzeji u vrtiću" opštinska predškolska obrazovna ustanova za decu. pozornici. Prikupljanje eksponata i upis u katalog

Takmičar:

Romanyuk Elena Vasilievna

vaspitač,

MBDOU vrtić "Jelen"

YaNAO, Shuryshkarsky okrug, selo Muzhi

Faze projekta "Mini-muzej u vrtiću"

U procesu muzejski kompleks Zaposleni u vrtiću morali su se okušati kao dizajneri, umjetnici, te kao muzealci i istoričari. Cijeli rad se može podijeliti u tri faze.

1. 1. Pripremna faza

Na početku rada, tim svake grupe (djeca, vaspitači), zajedno sa roditeljima, odredio je temu i naziv mini-muzeja, izradio model i odabrao mjesto za smještaj.

Pokazalo se da su mini-muzeji različiti i po dizajnu i po sadržaju:

Provođenje konzultacija;

Vođenje razgovora o stvaranju značenja muzeja u grupi;

Vođenje nastave;

Održavanje roditeljskog sastanka („Mini muzej u vrtiću“);

Saradnja sa Kućom muzejom "Komi-hut", društveno-zabavna

Vođenje radionice sa roditeljima;

Zajedničke zabavne večeri;

Zajednički izleti u muzej;

Pregled eksponata u muzeju.

1. 2. Praktična faza (ili faza implementacije projekta)

Izrada mini-muzeja u grupi;

Zbirka eksponata za muzej;

Razvoj ekskurzija.

1. 3. Implementacija

Otvaranje mini-muzeja u grupi;

Izlet u mini-muzej;

Pozivanje gostiju (djeca iz drugih dječjih ustanova, roditelji);

Upoznavanje sa zanimljivim ljudima;

Izrada raznih vrsta ekskurzija za muzej;

Dopuna atributa za muzej;

Provođenje edukativnih aktivnosti u mini-muzeju.

Opis mini-muzeja "Tako drugačija kora"

Cilj: Upoznati djecu sa zaštitnim funkcijama kore (kora je "odjeća" drveta), sa njenom raznolikošću, nekim insektima drveća, gljivama drveća, ljudskom upotrebom kore, narodnim zanatima, a također čine osnovu ekološke kompetentno ponašanje (zašto je nemoguće oštetiti koru).

Zadaci:

1. Upoznavanje sa građom i raznovrsnošću drveća, odnosom biljaka i životinja, značajem drveća u životu ljudi;
2. Odgajati djecu da poštuju prirodu.
3. Nastavite učiti djecu da se igraju šišarima, drvenim igračkama, gledaju godišnje kolutove na panjevima, proučavaju knjige, prave zanate od drveta, kore, češera, lišća zajedno sa roditeljima i dopunjuju izložbu.

"Tako drugačiji lavež"

Mini-muzej drveta koji su planirali zaposleni u našem vrtiću pokazao se toliko obiman da smo odlučili prvo proučiti pojedine dijelove stabala, a zatim napraviti mini-muzej posvećen biljci u cjelini.

Mi kreiramo mini-muzeje u procesu rada na svakom bloku časova u N.A. Ryzhova "Priroda je naš dom". Ideja o “Mini muzeju kore” rodila se kada smo moja djeca i ja proučavali blok “Biljke” i radili na projektu “Naše drvo”. Svi eksponati su postavljeni u grupi, na policama, na podu i zidovima. Mini-muzej je napravljen u obliku trodimenzionalnog drveta.

Šta predstavlja mini-muzej

• Sekcija "Galerija portreta". Komadići kore različitih biljaka ukrašeni su u obliku slika (pričvršćeni na kartonsku podlogu i umetnuti u okvire). Svaki uzorak je potpisan, na njega se dodaje slika lista drveta. Ovaj dio omogućava nastavniku da prikaže vrste kore različitih stabala koja se razlikuju po izgledu i strukturi (hrast, breza, bor, smrča, jasika, čempres itd.); neka djeca pipaju, pomirišu koru, upoređuju je po boji, debljini; pokazati da je moguće odrediti starost drveta ili mjesto sa kojeg je uzeto iz kore (sa vrha drveta ili iz njegovog korijena), objasniti šta je sloj plute; kora je "odjeća" drveta, njegova zaštita.
• Rubrika "Kora i stanovnici šume". Kora je sklonište za mnoge insekte (u ovom odeljku deca mogu da pogledaju trupac sa malim igračkama za insekte postavljene u pukotinama kore). Kora je hrana losova, zečeva i drugih životinja. (U sredini zidne ploče je pričvršćen komad kore oko kojeg se nalaze slike životinja.)
• Odjeljak "Zašto koru treba zaštititi" . Ovaj odjeljak pomaže djeci objasniti zašto je nemoguće uništiti koru, napraviti natpise na njoj. Sadrži sliku koja prikazuje nečiju ruku koja rezbari slova na stablu drveta. Ostali materijali pokazuju šta se dešava sa drvetom kada mu se odseče kora. (Na njega utiču razne gljive, insekti, kao rezultat, drvo se razboli, umire). Ovdje se možete upoznati i sa rušiteljima kore drveća: gljivama i potkornjacima. U odeljku su predstavljeni „portreti“ potonjeg, dijagram-crtež „Kako živi potkornjak, uzorci kore koju su ljudi „pokvarili“ i „čipkasto“ drvo koje jedu bube. U razgovoru sa djecom učiteljica naglašava da bube ne „ubijaju“ drvo, već mu samo uništavaju deblo nakon što se kora ošteti, a drvo postaje slabo i bolesno.
• Odjeljak "Kako ljudi koriste koru". Odjeljak sadrži razne proizvode od kore, na primjer, od brezove kore (predmeti i ukrasi za domaćinstvo, slova od brezove kore); ilustracije, na primjer, kako je krov napravljen od borove kore; Cipele od lipa (lipa); čepovi, suveniri od kore. Govori o tome kako se ljudi tretiraju korom (okače se vrećice sa hrastovom korom); omekšati uz njegovu pomoć kožu (tamnjenje); bojene tkanine i drugi materijali (otuda naziv boje - "braon", boja kore).
• Odjeljak "Kako miriše kora". U odjeljku se nalaze platnene vrećice s jakim mirisom kore, na primjer, cimet za hranu, kora kleke. Torbice su čvrsto vezane i pričvršćene za ploču dugim konopcima. Na panou je okačen natpis koji deci objašnjava da se ovaj eksponat može namirisati.
• Biblioteka igara. Zadaci igre izrađeni su u obliku tekstova i označeni su znakom "Pomoć za odrasle". Mogu se nalaziti u različitim dijelovima mini-muzeja. Takvi zadaci mogu biti: labirint "Pomozite djetliću da dođe do bube"; vježba "Položite u ispravnom slijedu" (djeca se pozivaju da u određenom nizu polože slike koje odražavaju shemu moguće smrti drveta: kora drveta se reže nožem - pojavljuje se gljiva - pojavljuju se potkornjaci - drvo umire); "Ko je najpažljiviji?" (djeca zajedno sa odraslima pronalaze životinje skrivene u mini-muzeju, broje ih, na primjer: koliko ih ima u muzeju bubamare? Trudovik pečurke? Gdje se sakrio potkornjak?). Budući da je mini-muzej interaktivan, djeca mogu dodirivati ​​njegove eksponate, samostalno popunjavati dijelove i obavljati niz zadataka, na primjer, s kutijom senzacija. Nastavnik ga stavlja svakodnevno ili svakih nekoliko dana nova stavka vezano za koru: komadi kore različitih karakteristika (debeli, tanki, glatki, hrapavi), gljiva trudovik, insekt (igračka), artikl iz rubrike "Proizvodi od brezove kore".
• Sekcija "Zlatne olovke" - dječji zanati od kore, crteži, aplikacije itd.

Kako radimo u mini muzeju.

Ekskurzija

Učiteljica dovodi djecu u mini-muzej i daje im vremena da razmotre sve. Skreće pažnju na činjenicu da većinu prostora u muzeju zauzima drvo. To znači da ovo drvo želi da „priča“ nešto zanimljivo o sebi. Pokazuje uzorak kore i pita da li momci znaju šta je to. Gdje su vidjeli koru? Objašnjava da svako drvo i grm ima koru. Pita šta danas nose sama djeca. Naglašava da svako drvo, kao i osoba, ima svoju odjeću - koru. Štiti biljke od hladnoće i vjetra na isti način na koji nas štiti naša odjeća. Predškolci dodiruju, pregledaju koru, saznaju da li je hrapava ili glatka, koliko proreza ima na njoj. Zatim razmotrite izgled stabla. (U "kori" se pravi prorez - džep u koji se ubacuje slika bube). Djeca određuju čije antene vire iz pukotine na kori i izvlače bubu. Učiteljica kaže da se buba sakrila u koru od hladnoće, gdje je pronašla topli prorez. Djeca također razmatraju druge bube skrivene u kori. U zaključku, nastavnik pravi generalizaciju. Danas smo učili o koru, šta je kora? (odgovori djece) Kora je posebna odjeća biljaka. Sva stabla ga imaju. Kora je hrapava i glatka, ima mnogo proreza, a bube se mogu sakriti u prorezima.

Upoznavajući se s pododjeljkom „Bezova kora“, djeca ispituju strukturu brezove kore (tanka, slojevita, s različitim slojevima), određuju koja je strana kore - vanjska ili unutrašnja - korištena u izradi zanata. Dodiruju brezovu koru, stavljaju je na obraz da osete njenu toplinu, njuše je.

Učitelj govori o tome kako se kora breze kopa za zanate, obraćajući pažnju na činjenicu da se brezova kora uklanja samo sa onih stabala koja se pripremaju za sječu.

Učiteljica pokazuje djeci ukrasni predmeti od brezove kore (kovčezi, narukvice, privjesci, kaiševi i dr.) i trajnih predmeta za domaćinstvo (češljevi, tuese, solane, korpe). Predškolci se upoznaju Različiti putevi proizvodnja takvih proizvoda: šivanje velikih čvrstih ploča tankim koncem od brezove kore, tkanje njihovih traka od brezove kore, aplikacija, rezbarenje, ekstrudiranje uzorka itd.

Kako nacrtati koru (fina aktivnost)

1. Nacrtan je obris debla. Duž prtljažnika se nanosi svijeća valovite linije. Zatim se sve prefarba tamno smeđom akvarelom.
2. Nacrtan je obris debla. Gruba struktura kore se prenosi poke tehnologijom.
3. Šablona je izrezana u obliku debla. Šablona je postavljena na list papira. Šablona boja se nanosi zgužvanim papirom ili zgužvanom krpom. Možete koristiti boje različitih nijansi smeđe boje.
4. Nacrtan je obris debla. Od smeđeg plastelina razvaljaju se tanke kobasice koje se polažu duž prtljažnika, postupno ispunjavajući sav prostor između konturnih linija.

Rad sa roditeljima

Početkom godine održan je roditeljski sastanak na kojem smo roditelje upoznali sa projektom Muzej i djeca. Rečeno je i da je „upoznavanje sa spoljnim svetom uključivalo časove ekologije, ističući da će oni doprineti zajednički razvoj dijete, podižući nivo njegove kulture, transformišući vještine ekološki bezbednog ponašanja.

Proveli smo anketu roditelja i zamolili ih da odgovore „Zašto su nam potrebni muzeji?“. Bilo je nekoliko odgovora:

Muzeji su namijenjeni posjećivanju.

Vidjeti različite slike kako su lijepo nacrtani.

Tako da se mogu vidjeti stare stvari koje više nisu potrebne.

Koje stvari su zlostavljale naše pretke: bake, prabake.

U muzejima ljudi skupljaju razne lijepe slike, figurice, da ne nestanu i da im se svi dive.

Za roditelje u grupi je postavljena šarena objava. Mnogi roditelji putuju i donose eksponate, kao što su slike od brezove kore, tueske, kutije, razne kovčege. Mnogi roditelji naše djece imaju izgrađene kuće pored šume. Djeca jako dobro znaju da je šuma prijeko potrebna ljudima, životinjama, pticama, insektima, da nas šuma hrani, liječi i štiti.

Svake jeseni organizujemo zajedničke izlete u najbližu šumu, gde nas sastaje „šumski čovek“, vodi razne igre i takmičenja. Zajedno sa roditeljima sakupljamo češere, suhe listove za nanošenje. Neobični štapići za rukotvorine izrađeni od prirodnog materijala, za dopunu kolekcije.

Svake godine, za praznik jeseni, roditelji su zajedno sa svojom djecom pripremali zanimljive rukotvorine od prirodnih materijala za koje su dobivali nagrade.

Tate su pravili hranilice za ptice koje zimuju. Tatina zimska ptičja djeca su napravila hranilice. Zimi djeca hrane ptice prosom, hljebom i mašću.

Roditelji Sandrine P.A. su puno pomogli u stvaranju mini-muzeja. Od suhih šipki napravio je ogradu od pletera za nas u grupi. Veštačko drvo sam pričvrstio na zid na zid, pričvrstio police za smeštaj drvenih predmeta.

Popov S.G. pomogao nam je sa izložbom fotografija slika prirode o svom rodnom kraju, albuma, foto kalendara, foto magneta, okvira za panoe.

Brusnitsina A.G. , Anufrieva T.V. često pozivaju nas, našu djecu iz vrtića, na ekskurziju u svoj muzej Komi-kolibe i muzej ŠRNM na izložbi su različiti. Anna Gennadievna i Tatyana Vasilievna pričaju i pokazuju slike porodične kolekcije, predmeta za domaćinstvo, rukotvorina od brezove kore povezane s prirodom. Poklanjaju našem mini-muzeju drvene figurice, lutke sašivene rukama njihovih roditelja. I također su nam predstavili proizvode od brezove kore od takvih roditelja: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. stvoriti okruženje za razvoj muzeja.

Saradnja sa muzejom je takođe plodonosna jer ga mnoga deca posećuju sa roditeljima vikendom, što im omogućava da konsoliduju svoje znanje i prodube utiske stečene tokom opšte ekskurzije.

Značaj i upotreba mini-muzeja u predškolske ustanove

U grupama djeca imaju igračke, a u mini-muzeju ih privlače prave stvari koje odrasli koriste - alati, kućni predmeti, ukrasi. Djeca preuzimaju eksponate (u pravim muzejima ne možete dirati, ali u dečiji muzej- možete), počnite istraživati, učiti, pokušati djelovati s njima. U dječijem muzeju na njih utječe ono što djeca vide, sve što ih okružuje i sve što se dešava u učionici, a čak i mali detalj ima prekrasan efekat. Sve lepo što dečje oči vide utisnuto je u njihova osetljiva srca, utisak utiče na karakter deteta.

Muzej ima neprocjenjiv utjecaj na odgoj djece. Djeca dobijaju svijetle, doživotne utiske. Znanje stečeno u prvim godinama života nikada neće nestati iz sjećanja. Mini-muzej u grupama omogućio je vaspitačima da ga učine poznatim i privlačnim djeci. Predivni muzejski eksponati, sama atmosfera stvaraju uslove za razne aktivnosti, igre, razgovore. Za razvoj govora, mašte, inteligencije, emocionalne sfere djeteta. Djeca stiču znanja o različitim predmetima i fenomene, o odnosima s drugim ljudima i još mnogo toga što se razvijalo vekovima i prenosilo s generacije na generaciju.

Bilo koji predmet mini-muzeja može predložiti temu za zanimljiv razgovor. Izložbe su organizovane na bazi mini-muzeja. Izložba „Čajnik je prijatelj samovara“ izazvala je veliko interesovanje i odraslih i dece. Njegovu osnovu činili su razni čajnici. Bilo je puno raznih čajnika u obliku jagoda, jabuka, grožđa, velikih i malih čajnika. Slušao njihovu priču. Učešće u kreiranju izložbe uzeli su ne samo vaspitači, već i roditelji. Među eksponatima bilo je dosta starog porculana naših baka i prabaka.

Predškolci naše grupe upoznali su se sa mini-muzejima svojih "kolega". IN junior grupa u našoj bašti "Jelen" stvoren je mini-muzej "Sjeverna boja" - eksponati i život naroda Khantyja, Komi. I unutra srednja grupa stvoren je mini-muzej "Vode čarobnice". Mini-muzej je postao sastavni dio razvojnog predmetnog okruženja našeg vrtića. Važna karakteristika ovi elementi razvojnog okruženja – učešće u njihovom stvaranju djece i roditelja. Predškolci osjećaju svoju uključenost u mini-muzej: eksponate donose od kuće. Momci iz starijih grupa vode izlete za mlađe, dopunjuju ih svojim crtežima. U njoj se nalaze i dječji radovi koji se rade zajedno sa odraslima. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzejima to ne samo da je moguće, već i neophodno! Svaki mini-muzej je rezultat komunikacije između nastavnika, djece i njihovih porodica.

Glavna stvar je da smo postigli cilj: kako tokom stvaranja mini-muzeja, tako i nakon toga, mnogi roditelji su sa svojom djecom posjetili „prave“ muzeje - ShRNM, Prirodno-etnografski park - Muzej Živun. Kuća-muzej „Komi Izba“, djeca su svoje utiske nakon posjete muzeju podijelila sa nastavnicima, djecom, a roditelji su napisali komentare o viđenom.

Rezultati mog rada su:

• Uvođenje djeteta u svijet umjetnosti, razvoj njegove umjetničke kulture.
• Promoviranje nastanka vrijednosnog stava prema umjetnosti, interes za muzeje i izložbe.
• Formiranje "imidža muzeja" kao zbirke ljepote od kulturno-historijskog značaja.
• Razvoj umjetničke percepcije, razumijevanja jezika umjetnosti, figurativnog mišljenja.

Savjet za roditelje "Idemo u muzej!"

Živimo u muškarcima. U selu Muži postoje tri muzeja.

1. Regionalni muzej istorije i lokalne nauke Šuriškarski (SHRIKM).
2. Prirodni i etnografski park - muzej "Živun".
3. Kuća-muzej "Komi-izba".

Posjeta muzeju ima dubok učinak na djecu: novost arhitekture, interijera sala i samih eksponata - originali stvaraju posebnu atmosferu „slike-muzeja“, razvijaju kognitivne interese. Susret sa unikatnim i visokoumjetničkim djelima uvodi dijete u svijet univerzalnih vrijednosti, istorije, odgaja umjetnički ukus, potrebu za ljepotom. Kako bi Vama i Vašem djetetu posjet muzeju bio radost, pripremio sam preporuke na osnovu ankete roditelja i djece našeg vrtića:

1. Odaberite muzej prema svojim interesovanjima i želji djeteta.
2. Razgovarajte sa svojim djetetom o pravilima ponašanja muzejskog profila. Na primjer: „Kada sam prvi put došao u muzej, zaista sam htio sve dodirnuti rukama. Zašto misliš da nisam? A šta će se dogoditi ako svi u muzeju pričaju glasno?
3. Obilazak muzeja ne bi trebao biti duži od jednog sata. Informacije naučene na pragu umora nisu efikasne.
4. Nakon posjete muzeju, razgovarajte s djetetom o tome čega se sjećalo, šta je bilo zanimljivo, lijepo, zamolite dijete da u vrtiću ispriča o muzeju, eksponatima; Podijelite svoje iskustvo sa starateljima i drugim roditeljima.

Povratne informacije roditelja i djece nakon posjeta muzejima.

"Noć muzeja 2011"

1. Cijela porodica posjećuje Noć muzeja već treću godinu. Tako je zanimljivo i poučno. Korak po korak kretanje kroz izložbene dvorane prema itinerarnim listama koji ukazuju na pravac putovanja intrigira i fascinira. Sve više i više testova, zaradite više "Mouzona". Jako sam volela da pišem pesme, igram bajku „Repa“, rešavam ukrštenicu, posećujem „Zimsku kugu“. Hvala na ukusnom čaju i poslasticama!

Šumski, Ročev, porodica Kogevin

2. Veliko hvala osoblju muzeja Komi Izba na fascinantnom i zanimljiv događaj"Stopama medvjedića Ošpija." Jako mi se svidjelo. Djeca su sa zanimanjem izvršavala sve zadatke, djecu su zanimala razna takmičenja, komunikacija sa muzejskim osobljem.

Roditelji i djeca

d/s "Jelen"

1. Posjetili smo izložbu u ShRIKM muzeju fotografija S. Popova. Slike T. Parshukove zavičajnog severnog regiona „Prvi mraz”, „Labudovi”, „Jesenja žetva”, „Ptičija kafe”, „Zrele brusnice”, „Zimska odeća”, „Glebovi pilići”, „Orlovo gnezdo”, „Led Drift na rijeci Obi". Sve slike su mi se dopale. Razgovor o slikama bio je zanimljiv, fascinantan, informativan, koji je vodila vodička Olga Nikolajevna. Hvala na odličnoj turi.

porodica Kunin, Romanov, Konev x

1. starija deca i pripremna grupa vrtića „Olenenok“ zajedno sa vaspitačima i roditeljima posetili su izložbu u muzeju „Komi koliba“, „Čarobni komadić“, „Prijatelj samovara – čajnik“. Djeca su vidjela mnoštvo jastuka, stolnjaka, ćebadi, zavjesa, salveta, panoa, prostirke, kao i puno raznih čajnika u obliku jagoda, jabuka, velikih i malih čajnika. Jako mi se svidjela raznolikost čajnika, slušala sam njihovu priču. Vodič Natalija Ivanovna ispričala je i pokazala komadiće ostataka i čajnika. Hvala za zanimljiv razgovor i ekskurzija Natalya Ivanovna. Zdravlje i dobro!

Roditelji: Solomatova N.F.

Ćerka Alena

Milyakhova N.D.

Sin Ignat

1. Dječji vrtić "Olenyonok" posjetio je izložbu "Odjeća naroda Komi-Zyryans i Khanty" na Ugro-finskom festivalu u CNT-u. Zahvaljujemo Ani Aleksandrovnoj na zanimljivom, informativnom razgovoru. Na izložbi su predstavljene razne šivene i pletene stvari, lutke, predmeti od brezove kore, perle, kosti i drvo. Veoma velika lepa izložba. Djeca su odgovarala na pitanja kviza, pogađala zagonetke, igrala narodne igre, a učila su i komi riječi. Za tačne odgovore djeca su dobila nagrade i zahvalnice za kreativnost i aktivno učešće na Danima kulture ugrofinskih naroda sa mladim talentima. Veliko hvala Ani Aleksandrovnoj na izložbi i razgovoru.

d / bašta "Jelen"

djece i vaspitača

1. Naša porodica je posjetila izložbu u Muzeju Komi Izbe, gdje se čuvaju stari predmeti, eksponati i život naših predaka koji podsjećaju na tradiciju naših predaka. Dobro je da postoji takva kuća-muzej u kojoj se mlađi, djeca mogu saznati kako su živjele njihove bake, prabake, da vide kakvu su odjeću nosile, kakvo je stanje u kući. Kako su djedovi, pradjedovi pecali, kakve su zanatlije bile naše bake. Koliko su naši preci bili vredni, deca izgledaju i trudiće se da budu kao oni.

Hvala cijelom muzejskom osoblju i Tatjani Vasiljevnoj na njenom kreativnom radu.

Porodica Utkins, Brusnitsyns

1. Veče posvećeno I.G. Istomin je organizovala Tatjana Vasiljevna "Dan sećanja" sunarodnika I.G. Istomin. Naš život je nestao divan pisac, ostavljajući iza sebe više od 20 divnih knjiga: kao što su Živun, Ustani trava, Posljednja mačka. Mnogo je stihova koje mi mještani sela Muži nikada nećemo zaboraviti, proučavat ćemo i poželjeti mladima da uzimaju primjer. Mislim da ko ne poznaje radove I.G. Istomin, on ne poznaje istoriju regiona Yamal. Veliko hvala osoblju muzeja na zanimljivoj srdačnoj dobrodošlici. Organizator večeri, Tatjana Vasiljevna, koja se trudi da okupi goste, sa toplom dušom nam je pažljiva prema svima koji dođu na veče.

Roditelji, gosti:

Solomatova E.G.

Popova I.V

Panashchenko E.A.

1. Posjetili smo muzej. Slušali smo Tatjanu Vasiljevnu kako govori o ulicama našeg sela Muži. Djeca su odgovarala na pitanja: „Koje ulice poznaju? U kojoj ulici žive? Po kome je ova ulica dobila ime? Tatjana Vasiljevna je zanimljivo ispričala o kreativnim ljudima po kojima su nazvane ulice Istomina, Arhangelskog, Filipova i drugih. Edukativni sastanak za djecu. Pomaže u odgoju pravih patriota. Djeca i mi roditelji naučili smo puno zanimljivih i novih stvari iz života slavnih zemljaka. Razgovor se smjenjivao sa igrama, pjesmama, fizičkim pauzama.

Roditelji vrtića:

Marukhlenko O.V.

Rocheva N.N.

Sandrine P.A.

Saradnja sa porodicom na projektu "Muzej i deca"

Sažeci lekcije o projektu mini-muzeja "Muzej i djeca"

Predmet:"Prijatelj samovara je čajnik."

Cilj:

1. Upoznavanje djece sa ruskim samovarom (u poređenju sa čajnikom);
2. Upoznavanje sa ceremonijom ispijanja čaja u Rusiji;
3. Usaditi kod djece želju da budu gostoljubivi;
4. Proširite vokabular djece riječima "samovar", "pijanje čaja", "bagels", "čajnik".

Materijal:đevreci, sušilice, džem, samovar, kotlić, slatkiši).

Napredak lekcije:

gospodarica:

Pozdrav dragi gosti!

Dođi, sedi udobno.

„Dao Bog to

Ko u našu kuću, -

Dragi gosti,

Mala deca.

Gospod bi ti dao

I živeti, i biti,

I zdravo!

Drago mi je da vas sve vidim. Djeco, pogledajte ovdje (pokazuje samovar). Šta je to?

Samovar - odgovaraju djeca.

Dete čita pesmu

Dugo vremena na svijetu

Živi godinama

pevaju pesnici

Trbušasti samovar.

Radiance studying

Mraznoplavi dan

On grije srce

Posebna toplina.

gospodarica:

Kakav divan samovar! A ko od vas ima samovar?

(odgovor djece).

gospodarica: davno, kada ni vaše bake još nije bilo na svijetu, pojavio se samovar u Rusiji. Uredio je kolibu i sve počastio čajem. I napravili su takve samovare u gradu Tuli. U početku ih je bilo malo. Da bi se kupio samovar, trebalo je imati mnogo novca. Tada su u Tuli počeli da prave više samovara, počeli su da koštaju manje. Tada je gotovo svaka porodica mogla priuštiti samovar.

gospodarica:čemu služi?

djeca: da popijem čaj.

gospodarica:Čaj se u Rusiji veoma voleo piti.

Piješ čaj - živiš do stotinu godina ”(izreka)

Djeca ponavljaju poslovicu.

gospodarica: Djeco kako izgleda samovar? (poređenje samovara i čajnika).

A zašto ste odlučili da samovar izgleda kao čajnik?

Djeca pričaju:„Čajnik i samovar imaju dno i poklopac. Voda se kuva i u samovaru i u čajniku. Postoji izljev iz kojeg se sipa kipuća voda (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Kristina).

gospodarica: Momci, pogodite zagonetke

1. Kod nosnog Foke

Stalno ruke sa strane

Foka prokuva vodu

I sija kao ogledalo.

(samovar)

1. Dugme na glavi

Sito u nos

Jedna ruka

Da, na poleđini je.

(čajnik)

(djeca pogađaju)

gospodarica: Stavimo samovar kod vas, neka voda u njemu proključa, a mi ćemo farbati čajnike.

(djeca ukrašavaju čajnike).

gospodarica: Zadovoljstvo je gledati vaše čajnike i samovare. Odradili su dobar posao, ali su se znali i opustiti i zabaviti. Sada ćemo se igrati i zabavljati.

1. Igra: "Pogodi ko je zvao"

Dijete se bira rimom za brojanje. Ima povez preko očiju. Djeca ustaju u kolo, idu u krug, kome odrasli pokazuje, on kaže:

"Mašenka, aj-aj,

Slušaj, zovem te."

gospodarica: Maša, ne otvaraj oči

Ko je zvao - pogodite.

Ako je dijete tačno pogodilo, sagovornik postaje u krugu.

1. Igra: "Brook".

Igrači se redaju u parove jedan za drugim. Svaki par, držeći se za ruke, podiže ih (formira kapiju). Par prolazi kroz formaciju igrača i staje ispred, itd.

Igra se brzim tempom 3-4 minuta.

gospodarica: U Rusiji su voleli da piju čaj.

s kim misliš?

(Baranke, sušare, džem, šećer, slatkiši - odgovorila su deca).

gospodarica: U Rusiji su voleli da piju čaj sa pecivom, sušačima, džemom. Volite li džem?

djeca: Da.

gospodarica: Od čega se pravi džem?

- (jabuke, šljive, kruške, trešnje)

Od bobičastog voća (borovnice, brusnice, borovnice, brusnice, borovnice).

gospodarica: Dok smo pričali i igrali, čaj je bio zreo.

gospodarica:

On puše, voda mehuriće,

Ne želi više da postane vruće.

Poklopac je glasno zveckao

Pijte čaj - voda je proključala.

O da, samovar!

Pij, pij, ne stidi se, piješ čaj - živiš do sto godina.

Zdravi čaj

Sa čajem se poletanje ne dešava!

(donosi čaj djeci).

Djeca piju čaj sa đevrecima, sušilicama, šećerom, slatkišima.

Nakon čaja djeca se zahvale domaćici i odlaze.

primjena:

Teme za nastavu i ekskurzije sa djecom i roditeljima starije - pripremne grupe u okviru projekta "Muzej i djeca"

Dopis za roditelje "U muzeju sa djetetom"

RADNO ISKUSTVO "Organizacija rada na izradi mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

1. Glavne karakteristike iskustva

Roditelji i predškolci okušaju se kao dizajneri, umjetnici, vodiči. No, prije nego što "urone" djecu u svijet kulture i umjetnosti, nastavnici ih upoznaju sa zanimanjima muzejskih radnika, zakazivanjem ekskurzija. Djeca su mogla naučiti pravila ponašanja u na javnim mestima, osjetite intelektualna, emocionalna i estetska iskustva, pripremite se i mentalno se uključite u rad na organizaciji vlastitog mini-muzeja.
Tokom praktične faze projekta, nastavnici su se razvijali perspektivni plan rad sa decom i roditeljima.
Prilikom izvođenja ekskurzija nastojimo izgraditi kognitivni proces
u sljedećem logičnom nizu: „od jednostavnog do složenog
i nepoznato."
"Jednostavno" - informativni dio, koji je u gotovom obliku predstavljen vodičem ili osmišljen od strane djece na osnovu prethodno stečenog znanja;
„Komplikovano“ – uključuje učešće djece u aktivnostima traženja problema;
"Nepoznato" - ovaj dio uključuje materijal koji se zasniva na hipotezama, legendama i zahtijeva dalje promišljanje i proučavanje.
Čini nam se da upravo uključivanje ovog dijela čini da djeca doživljavaju temu kao nešto lično, utiče na prirodnu želju svakog djeteta za rješavanjem zagonetki, njegovu žudnju za neobičnim i interesovanje za neobjašnjivim.
Za djecu mlađeg predškolskog uzrasta preporučljivo je postupno ih uvoditi u svijet muzeja. Smatramo da je prvi izlet u muzej, direktno upoznavanje sa pojmom „Muzej“, sa pravilima ponašanja u muzeju najbolje obaviti u srednjoj grupi. Prije toga potrebno je izgraditi rad u „predmuzejskom periodu“ sa djecom mlađih i srednjih grupa na način da im se neki od eksponata upoznaju. Tada će im prva posjeta muzeju po mnogo čemu biti „susret sa starim prijateljima“.
Prvo upoznavanje sa predmetima za domaćinstvo ruskog naroda, proizvodima narodne i primenjene umetnosti, najrazumnije je izvršiti u obliku složene klase proširivanje i uopštavanje znanja dece i u razne vrste aktivnosti: upoznavanje sa okruženjem, muzički razvoj, dječja beletristika, razvoj govora, matematika.
Drugi najefikasniji pristup u „predmuzejskom“ periodu su „priče sa nastavkom“, kada se nakon dobijenih informacija djeca uključuju u produktivne aktivnosti. Na primjer, nakon što se upoznaju s glinenom igračkom, predškolci se sami "pretvaraju" u prave ruske majstore i prave igračke od gline.
Sadržaj ekskurzija za starije predškolce se mijenja: zadaci, oblici i metode postaju sve složeniji. Informativni dio (koji vodi vodič) postaje mnogo kraći i sastoji se samo od činjenica koje su apsolutno nove za djecu. Glavni dio ture baziran je na dijaloškoj interakciji odraslih i djece.
Djeca su stalno uključena u rad: analiziraju, eksperimentišu, iznose hipoteze. Na kraju ekskurzije, mladi posjetioci uvijek imaju priliku da samostalno razgledaju eksponate koji su izazvali njihovo posebno interesovanje, te da postave pitanja odraslima.
Djeca starijeg predškolskog uzrasta već su spremna da se upoznaju sa svijetom muzeja.
Zadatak odgajatelja nije samo da upozna djecu s pravilima ponašanja u muzeju, već ih nauči da „komuniciraju” s muzejskim eksponatima, pažljivo slušaju priču vodiča, postavljaju pitanja, obraćaju pažnju na najsitnijih detalja, biti u stanju da istakne ono glavno, analizira i uporedi. Brine i o muzejskim eksponatima, uviđa njihovu posebnost i ljepotu, poštuje istorijsko i kulturno naslijeđe zemlje.
U ovoj fazi potrebno je djeci naglasiti razliku između muzeja u predškolskim obrazovnim ustanovama i muzeja „odraslih“ u koje će uskoro otići sa roditeljima. Ako u vrtiću posjetitelji mogu uzeti pojedinačne eksponate, pregledati ih, istražiti, onda je u gradskim muzejima to najčešće nemoguće učiniti.
Od velikog značaja je aktivno uključivanje djece u formulisanje osnovnih pravila za posjetitelje muzeja u vrtiću. Samo pod uslovom ličnog interesa svakog djeteta, ova pravila će biti prirodno prihvaćena, a ne nametnuta.
Pravila ponašanja u muzeju
1. Ne prekidajte vodiča i postavljajte pitanja tek na kraju obilaska.
2. Možete preuzeti pojedinačne predmete uz dozvolu vodiča.
3. Pokušajte uzeti u obzir čak i male detalje.
4. Zapamtite što više zanimljivih stvari, kako biste kasnije mogli ispričati porodici i prijateljima ono što ste vidjeli, nacrtati zanimljive crteže.
Moguće u stihovima:
Došli smo u muzej i ovdje
Dočekao nas je vodič.
On je ovde glavni - zapamtite to
i poslušaj savjet:
Ne prekidajte vodiča
Držite se dalje od svoje grupe.
Ne postavljajte pitanja odmah.
sačekajte kraj priče.
Ne dirajte sve eksponate rukama,
i pogledaj neke oči.
Pokušajte saznati više
pričati drugima o muzeju.
Preporuke za organizaciju mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Organizacija smještaja u muzeju
1. Ako ste primorani da se ograničite na malu prostoriju kako biste stvorili muzej, onda:
- izgraditi rad sa decom u podgrupama - ne više od 10 ljudi, tako da eksponati budu dostupni za pregled svakom posetiocu.
- pažljivo razmotriti mini zone koje odgovaraju sadržaju muzeja i formatu raspoloživog prostora;
- unaprijed planirati redoslijed rotacije muzejskih eksponata i mogućnosti njihovog skladištenja izvan muzeja (u tzv. "prodavnicama")
2. Nemojte preopteretiti muzej vitrinama i štandovima, ostaviti prostor za muzejsko eksperimentisanje i organizovanje tematskih izložbi za interaktivni rad sa decom.
3. Razmislite o osvjetljenju muzeja unaprijed. Najbolje je dodatno koristiti rasvjetne elemente za izložbene ormare.
4. Nemojte preopteretiti muzejsku sobu nijansama boja. Neka se sva pažnja posveti ekspoziciji, a preporučljivo je zadržati boju zidova i poda u lakoničnom rasponu. Za prozore najbolje odgovaraju roletne - ne opterećuju prostor.
Razmišljanje o sadržaju:
1. Unaprijed pokupite razne muzejske eksponate i njihov broj. Na primjer: za izložbu „muzejske škrinje“ na otvorenom može biti potrebno nekoliko predmeta iste namjene. U ovom slučaju, nisu svi izloženi u vitrinama, već se kupuju za buduću upotrebu i čuvaju u „prodavnicama“ do određenog vremena.
2. Prilikom određivanja predmeta izlaganja pridržavati se pravila „postepene promjene“: djeci nešto ostaje poznato, a nešto novo se uvodi postepeno.
3. Ako ste u početnoj fazi i nemate raznovrstan materijal - ni u kom slučaju ne izlažite sve. Osnovni zadatak muzeja u predškolskoj ustanovi je da stalno održava živo interesovanje učenika za njega i sprečava dosadnu monotoniju.
4. Obavezno izgradite perspektivu muzeja. Nemojte težiti aktivnom ažuriranju materijala. Odvojene teme i eksponati bit će prisutne u vašem muzeju s određenom cikličkom dinamikom. To je zbog posebnosti obrazovnog procesa predškolske obrazovne ustanove: upoznavanje sa odvojene teme prolaze kod predškolaca u fazama, sa dopunama i komplikacijama u zavisnosti od uzrasta.
Mini-muzeji su postali sastavni dio obrazovanja kreativne osobe, a sigurni smo da dijete iz muzeja izlazi s osjećajem samopouzdanja penjući se “još jedan korak”
SPISAK literature o stvaranju muzeja u vrtiću
1. Panteleeva L.V. Muzej i djeca, ur. Kuća "Karapuz", Moskva 2000
2. "Muzejska pedagogija", urednik A.N. Morozova, O.V. Melnikova, Kreativni centar, Moskva, 2008.
3.O.L.Knyazeva, M.D. Makhaneva, „Upoznavanje dece sa poreklom ruskog jezika
narodna kultura”, Sankt Peterburg, ur. "Djetinjstvo - Press", 2008
4. N.A. Ryzhova L.V., Loginova, A.I. Danyukov "Mini-muzej u vrtiću", Moskva, "Linka-Press", 2008.

Nazad napred

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

U našoj bašti nalazi se mini-muzej "Na putu umjetnosti" koji uključuje: " Umjetnička galerija»; "Narodna igračka"; "Dekorativna i primijenjena umjetnost".

Mini-muzej u vrtiću, nastao iz malog kutka, zatim izložba posvećena dekorativnosti primijenjene umjetnosti. Sa gomilanjem eksponata, postalo je neophodno dizajnirati prostoriju za istoriju umetnosti. Sva pitanja vezana za organizaciju muzeja, njegovo održavanje, stavljena su na dnevni red na pedagoškom vijeću. Na raspravu je pozvan i matični odbor. Plan rada muzeja usklađen je sa godišnjim planom rada vrtića. Plan uključuje nastavu, praznike, ekskurzije. Svi ovi mini-muzeji su međusobno povezani i pomažu prosvjetnim radnicima da uspješno riješe niz problema. zadaci:

• uključiti predškolce u kulturne i estetske vrijednosti, podsticati stvaralačku aktivnost, gajiti ljubav prema rodnom kraju, gradu;
• upoznaju djecu sa umjetnošću, upoznaju ih sa ekspozicijama muzeji umjetnosti;
• razvijati interesovanje za muzeje, izložbe, za originalna likovna djela;
• razvijati estetsku percepciju, umjetnički ukus;
• podići kulturni nivo nastavnika i roditelja.

Ideja o stvaranju mini-muzeja nastala je iz nekoliko razloga: naš vrtić se nalazi daleko od centra grada, pa je vrlo teško organizirati izlete u muzeje i umjetničke galerije. Da, i izložbe nisu uvijek dizajnirane za predškolce, organiziraju se bez obzira na dob.

Program „Vrtić 2100“, koji funkcioniše u našem vrtiću, podrazumeva korišćenje integrisanih oblika rada sa decom, a prisustvo sopstvenog muzeja nam omogućava da ovaj problem potpunije rešimo. Osim toga, u uslovima dječjeg vrtića (7 grupa), mini-muzej je postao centar kulturnog i estetskog razvoja djeteta.
Uprava i odgajatelji vrtića vrlo su odgovorno pristupili uređenju svakog kutka muzeja, trudili se da unutrašnjost bude skladna i udobna, ulagali materijalna sredstva i vlastite napore. I kao rezultat toga, muzej je postao "vrhunac" vrtića. Posjećuju ga naši đaci, djeca iz drugih vrtića, školarci i stanovnici našeg mikrookruga. Poseta muzeju za decu je poseban događaj, skoro pa praznik. Naš pedagoški tim tamo obavlja različite poslove, što nam omogućava da zadržimo interesovanje predškolaca tokom celog boravka u vrtiću.

Muzejski eksponati se prikupljaju po različitim principima, na primjer, kao što su:

• Princip integracije: gde sadržaj muzeja omogućava nastavniku da upozna decu sa različitim oblastima ljudske delatnosti: istorijom, prirodom, kulturom itd.
• Princip aktivnosti: muzej pruža djetetu mogućnost da realizuje različite vrste likovnih aktivnosti, kao što je dopuna muzeja radovima koje sam radi, kreiranje eksponata direktno u mini-muzeju; crtanje slika, pravljenje igračaka od gline, farbanje posuđa, igranje narodnim igračkama.
• Princip kulturnog konformiteta: muzej upoznaje predškolce sa svjetskom kulturom, univerzalnim vrijednostima (odnos prema prirodi, kulturi, društvu).
• Princip humanizacije: muzej stvara uslove za sveobuhvatan razvoj deteta, podržava njegovu inicijativu, kreativnu aktivnost u obrazovanju. Ovdje su stvoreni svi uslovi za nove odnose u sistemu „djete-učitelj“ i prelazak na interaktivni oblik obrazovanja.
• Princip raznolikosti: eksponati muzeja su raznovrsni, na primjer, u "Galeriji slika" postoje varijante slikarstva (pejzaži, mrtve prirode, portreti, predmetno-tematske slike, poput epsko-bajkovite, svakodnevne); "Narodna igračka" - igračke od gline (Dymka, Filimonovo, Kargopol), platnene, drvene (matrjoška, ​​Bogorodsk), porculan; "Dekorativna i primijenjena umjetnost" - posuđe, igračke i razni predmeti koji predstavljaju Khokhloma, Gorodets, Gzhel, Zhostovo, uskršnja jaja.
• Princip ekološke prihvatljivosti: svi eksponati su ekološki prihvatljivi za zdravlje djece.
• Sigurnosni princip: mini-muzej ne predstavlja prijetnju zdravlju i sigurnosti predškolskog djeteta. Dijete slobodno dolazi do bilo kojeg kutka muzeja.
• Princip kontinuiteta: muzej, kao dio obrazovnog prostora vrtića, povezan je sa sistemom nastave i samostalnih aktivnosti djece, odražavajući teme nastave, ekskurzije i šetnje.
• Princip partnerstva: Muzej je rezultat saradnje odraslih i dece i zahvaljujući kojoj se ostvaruju prava deteta.

Ključ uspješnog i popularnog dobrog mini-muzeja je njegova interaktivnost u našem vrtiću. Djeci je dozvoljeno da pomno pogledaju igračku, posuđe, slike - osjećaju se uključenima u proces i počinju se zanimati za povijest nastanka izložbe, lakše je asimilirati materijal. Organizacija nastave u mini-muzeju uključuje i razna pomagala. Zagonetke, pjesme, poslovice, izreke o muzejskim eksponatima, ispričane likovi igre: brownie Kuzey, Mačak u čizmama, Baba Yaga, pomoći će da se stvori interesovanje na drugačiji način i prenijeti materijal djeci na pristupačan način.
U srcu inovativnog rada našeg tima je duboko uvjerenje da dijete treba biti uz rano djetinjstvo uronjen u svijet ljepote i dobrote, svijet oko sebe mora biti ispunjen, zasićen ovim. Tada kultura prirodno formira svijest djeteta, kao da u njemu "nikne" i postaje potreba. I u školskom uzrastu, posjećivanje muzeja, izložbi će izazvati njegovo zanimanje, jer je odrastao u atmosferi kreativnosti.

Pravci inovativnog rada:

• Uključivanje kulturnih i obrazovnih institucija u saradnju: zavičajni muzej, umjetnička galerija, dječja umjetničke škole, centar za vannastavne aktivnosti i dr.
• Jačanje veza sa objektima socio-kulturne namjene.
• Izrada tema i sadržaja izložbi i ekskurzija za različite starosne grupe. Na primjer, kao što su:

Priroda rodnog kraja. Upoznavanje sa posebnostima i znamenitostima prirode, prirodnih uslova, flore i faune Saratovske regije. Razgledanje odjela prirode. Ovaj odjeljak uključuje:

"Čudesni svijet ptica" Priča o pticama iz različitih zemalja i prirodnih zona Saratovske regije, njihovom načinu života, navikama i zaštiti. Razgovor sa demonstracijom slajdova, plišanih ptica, video i audio materijala za srednju i stariju djecu.
"Barometri uživo". O životinjama i biljkama koje predviđaju promjene vremena. Predavanje sa slajdovima i video zapisima za stariju djecu.
"Crvena knjiga". Priča o životinjama i biljkama Saratovske regije, uvrštene u regionalnu Crvenu knjigu. Predavanje sa demonstracijom plišanih životinja, slajdovima i video zapisima za djecu srednjeg i starijeg uzrasta.
"Egzotične životinje". Upoznavanje sa muzejskom zbirkom plišanih egzotičnih životinja. Razgovor sa djecom pripremne grupe.
"Šumsko pozorište". Igra ekskurzija u obliku predstave, u kojoj se igraju scene iz života šume, koje odgovaraju 4 godišnja doba. Za djecu osnovnog, srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta.
"Podzemna ostava Saratovske regije". O mineralima Saratovske regije i njihovoj upotrebi u proizvodnji, za djecu pripremne grupe.
"U posjeti gopherima." Igra ekskurzija sa interaktivnim elementima o karakteristikama stepskih ekosistema, za decu pripremne grupe.
"Putovanje u svijet insekata". Ekskurzija-razgovor o insektima Saratovske regije, za srednju i stariju djecu.
"Fantastični svijet leptira". O leptirima Saratovske regije i stanovnicima tropskih regija globus, njihov način života, navike i zaštitu. Razgovor uz demonstraciju ilustracija na multimedijalnom projektoru sa starijom djecom.

Istorija Saratovske regije. Ekskurzije, razgovori, časovi igre

Hello Museum! Prvo upoznavanje sa muzejom i nekim stranicama istorije ovog kraja. Obilazak grada za djecu srednjeg i starijeg uzrasta.
Kako su živjeli drevni ljudi? O načinu života i zanimanjima ljudi koji su živjeli u kamenom dobu. Čas igre koristeći arheološke nalaze za djecu pripremne grupe.
"Jurij Gagarin". Ekskurzija-igra oko izložbe "Put u svemir" za djecu srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta.
Tri, dva, jedan, start!”. O Yu.A. Gagarinu i drugim kosmonautima povezanim sa Saratovskom regijom. Ekskurzija sa elementima igre oko izložbe "Put u svemir" za djecu srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta.
"Priča o Ivanu Strijelcu, Saratovcu". Ekskurzija sa interaktivnim elementima u izložbenoj sali „Saratovska teritorija u vreme Velikog Otadžbinski rat» za stariju djecu.

Kultura i život naroda Saratovske regije. Razgovori, interaktivni časovi

Iz istorije igračaka. Upoznavanje sa muzejskom zbirkom narodnih igračaka, istorijom nastanka igračke. Intervjui sa srednjom i starijom djecom.
"Odjeća naroda Saratovske oblasti Volge". Upoznavanje sa tradicionalnom nošnjom naroda Saratovske regije: Rusa, Ukrajinaca, Čuvaša, Mordovaca, Tatara na osnovu muzejske zbirke. Intervjui sa srednjom i starijom djecom.
"Putovanje u istoriju knjige". Upoznavanje sa muzejskom zbirkom ranoštampanih knjiga, udžbenika, knjiga za djecu. Razgovor sa djecom pripremne grupe.

Folklorni praznici, pozorišni izleti u muzeju

"Nova godina na stari način, ili kako se u Rusiju slavila Nova godina u stara vremena." Tradicije dočeka Nove godine u Rusiji. Novogodišnji bal u plemenitom dnevnom boravku, kolendavanje u seljačkoj kolibi, zabava na novogodišnjoj jelki sa starijom decom.
"Ispraćamo Maslenicu, čekamo svjetlost sunca." Upoznavanje sa ruskim narodnim tradicijama ispraćaja zime i dočeka proleća. Igre, pjesme, zagonetke, palačinke. Učešće djece srednje i starije dobi u drevnim obredima poklada.
„Zeleni Božić. Trojstva". O narodnoj tradiciji ispraćaja proljeća i susreta ljeta u Rusiji. Igre, gatanje, folklor sa djecom pripremne grupe.
"Jesenji praznici u Rusiji"
Upoznavanje sa drevnim ritualima vezanim za berbu, jesenjim vašarima i drugim zabavama sa djecom srednje i starije dobi.
Upotreba inovacija u učionici i organizaciji obrazovnog procesa, na primjer, kao što su: pozorišni čas, lekcija-putovanje, igranje uloga-čas, konsultacije, međusobno učenje, aukcije, prezentacije, dnevni boravak, projekti, časovi fantazije, koncerti, igre - "Polje snova".

Oblici rada mini muzeja:

izložbe:

• Kognitivni. Svrha: proširiti dječje ideje o različitim materijalima, o svijetu koji je stvorio čovjek, upoznati ih sa uzorcima proizvoda, profesijama.
• Muzejsko-istorijski. Svrha: upoznati djecu sa historijskim događajima, upoznati ih sa muzejskom kulturom, njegovati ljubav prema domovini.
• Ekološka i lokalna istorija. Svrha: upoznati djecu sa rodna priroda, doprinose formiranju ekološka kultura da neguju moralna i estetska osećanja.
• Umetnički. Svrha: upoznati radove ruskih umjetnika, žanrove vizualna umjetnost, dekorativni i primijenjeni zanati.
• Konkursi. Svrha: uključivanje u zajedničke aktivnosti djece, roditelja i nastavnika, jačanje porodice.
• Sajmovi. Svrha: popularizacija predložene teme, razmjena iskustava u bilo kojoj oblasti, privlačenje sponzorskih sredstava za razvoj muzeja.
• Dječije stvaralaštvo. Cilj: lične izložbe radovi darovite djece (vajanje, crtanje, rukotvorine od različitih materijala, aplikacije)

Izložbe priprema kreativna grupa nastavnika, u zavisnosti od teme određuje se trajanje rada. Može biti od 1 dana do 2 mjeseca. U pravilu se svaka dugogodišnja izložba postupno obogaćuje i dopunjuje dječjim radovima nastalim kao rezultat upoznavanja predškolaca s eksponatima izložbe.
Iz 2. juniorske grupe izvodi se ekskurzioni rad sa djecom.

kreativan dnevni boravak

• Sastanci sa kreativni ljudi: umjetnici, muzičari, pjesnici, itd.
• Ekskurzije za roditelje, školarce, djecu i vaspitače u vrtićima mikrookrug.
• Seminari i majstorski kursevi za djecu sa roditeljima pod vodstvom vaspitača u vrtićima iz sljedećih oblasti: nekonvencionalan crtež, papirna plastika, cvjećarstvo, testoplastika, rukotvorine od prirodnih i otpadnih materijala.

Studio "Grad majstora"

Muzej izvodi netradicionalnu i integriranu nastavu za predškolce u ručnom radu, kružnom radu sa darovitom djecom ili onima koji pokazuju veliko interesovanje za umjetničke i proizvodne aktivnosti.
Kao rezultat rada u mini-muzeju, povećano je interesovanje djece za slike, narodne igračke i umjetnost i zanate, kao i sposobnost za estetsku percepciju; značajno proširile ideje o svijetu oko nas, o gradu, regiji. Maturanti su angažovani u dječijoj umjetničkoj školi, kružocima i studijima dječijeg kreativnog centra. Interes nastavnika i roditelja za upoznavanje kreativna dostignuća zemljaci. Roditelji su počeli aktivno sudjelovati u životu vrtića i, naravno, opremanju muzeja. Prisustvo našeg mini-muzeja omogućava vam da aktivno uključite djecu roditelja u pripremu izložbi, učešće u ekskurzijama, što pomaže u jačanju porodice i formiranju želje za izradom zanata i crtanjem slika sa cijelom porodicom.

1 slajd. Mini-muzej u vrtiću "Solnyshko". "Na putu ka umetnosti". Predstavlja vaspitačica Elena Gennadievna Minnikeeva Najviša kategorija kvalifikacija.

2 slajd. Karakteristike mini-muzeja u vrtiću.

– Učešće u kreiranju mini-muzeja vaspitača, dece i roditelja.
- Dijete - aktivni učesnik dizajn muzejske ekspozicije.
– Mini-muzej je zona iznenađenja, kreativnosti i zajedničkog rada djece i njihovih roditelja.

3 slajd. Pravila ponašanja u muzeju.

• U našem muzeju eksponati se smiju dirati i igrati!
• Eksponati moraju biti vraćeni na svoje mjesto i postavljeni uredno i lijepo.
• Eksponati se ne mogu razbiti i ponijeti kući.
• Možete, pa čak i trebate: postavljati pitanja, pisati priče, izmišljati igre.
• Dopuna muzeja novim eksponatima i kreativnim radovima je dobrodošla.

4 slajd. Relevantnost: implementacija ciljanih obrazovnih standarda.

– Osiguravanje intelektualnog, ličnog razvoja djeteta.
- Zaštita života i zdravlja djece.
- Upoznavanje djece sa univerzalnim vrijednostima.
– Interakcija sa porodicom kako bi se osigurao potpuni razvoj djeteta.

5 slajd. Ciljevi:

• privlačenje pažnje roditelja na muzeje;
• stvaranje mini-muzeja kao odraz interesovanja i ispoljavanja inicijative dece;
• obogaćivanje razvojnog okruženja grupe, predškolske obrazovne ustanove;
• korištenje novih oblika rada sa djecom i njihovim roditeljima.

6 slajd. Zadaci:

• formiranje ideja predškolskog uzrasta o muzeju
• upoznati predškolce sa kulturnim i estetskim vrijednostima, podsticati stvaralačku aktivnost, gajiti ljubav prema rodnom kraju, gradu;
• doprinositi obogaćivanju ideja o prirodnom i ljudskom svijetu, razvijati kognitivna interesovanja;
• dodijeliti sredstva izražavanja svaku vrstu kreativnosti, razumiju jezik umjetnosti;
• uključenost roditelja u život grupe, predškolske obrazovne ustanove.

7 slajd. Principi izgradnje muzejske izložbe kao inovativne tehnologije:

• integracija;
• aktivnost;
• kulturna usklađenost;
• humanizacija;
• raznolikost;
• ekološka prihvatljivost;
• sigurnost;
• kontinuitet;
• partnerstvo.

8 slajd. Pedagoške funkcije muzej:

• Obrazovni:
  • razvoj vizualne i slušne percepcije, asimilacija informacija;
  • korištenje didaktičkih materijala koji proširuju obim nastavnog plana i programa, podstičući interesovanje za umjetnost;
• Obrazovni:
  • aktiviranje mišljenja;
  • razvoj intelektualnih osjećaja, pamćenja, senzorno-fizioloških struktura;
  • obogaćivanje vokabulara;
• Obrazovni:
  • formiranje lični kvaliteti, pogledi, uvjerenja;
  • formiranje mentalnog, moralnog, radnog, estetskog i ekološkog vaspitanja;
• obrazovni:
  • formiranje vještina;
  • formiranje adekvatnog, smislenog stava prema primljenim informacijama;

9 slajd. Foto album muzeja. "narodna igračka" Drvena igracka. Moderna bogorodska rezbarija je raznolika po temama i oblicima umjetničkog izražavanja. Organski ulazi u umjetničku kulturu, čuvajući drevne tradicije zanata.

10 slajd. Glinena igračka. "Maglica". Igračka Dymkovo nam je bliska po umjetničkom sadržaju, preciznosti likova, duhovitoj šali i osjećaju životne radosti. To je vrijednost jedinstvene dimkovske umjetnosti, bezvremenske.

11 slajd.

Kargopol. Kargopol igračka od gline umetnički fenomen danas s pravom zauzima jedno od prvih mjesta među ruskim narodnim zanatima igračaka.
"Filimonov zviždi". Igračka Filimonovo inspirisala je kreativnost pesnika, umetnika, majstora umetnosti i zanata.

12 slajd. Dekorativna i primijenjena umjetnost. Keramički porcelan. Keramika - proizvodi od neorganskih, nemetalnih materijala (na primjer, glina) i njihove mješavine s mineralnim dodacima, proizvedeni pod utjecajem visoke temperature s naknadnim hlađenjem.
"Gzhel" Gzhel porcelan je danas neverovatno popularan. Povezuje se sa lepotom i harmonijom, bajkom i istinitom pričom. Porculan sa elegantnim plavim slikama i raznobojnom majolikom danas je poznat ne samo u Rusiji, već iu inostranstvu. Gzhel proizvodi privlače sve koji vole ljepotu, bogatu maštu i sklad, visoku profesionalnost svojih kreatora. Gzhel je kolevka i glavni centar ruske keramike. Tu su se formirale njegove najbolje osobine i manifestovala najviša dostignuća narodne umjetnosti.

13 slajd."Zhostovo". Žostovsko slikarstvo- narodni zanat umjetničko slikanje metalnih tacni.
"ruska lutka". Matrjoška je najvažnije sredstvo kulturnog kontinuiteta. Kroz njega se prenosi i čuva kulturno-umjetničko iskustvo, uspostavlja komunikacija među generacijama. Trenutno je povećan interes za tradicionalnu narodnu igračku, jer iznenađujuće kombinuje stoljetnu tradiciju s najnovijim elementima umjetničke kulture.

14 slajd."Gorodets". Gorodets slika u radovima savremenih majstora ne samo da je sačuvao svoju tradiciju, već je dobio i njihov dalji razvoj. Zadovoljan bogatstvom i raznolikošću asortimana proizvoda. Ornament Gorodets, iako je ostao tradicionalan u svojim osnovama, postao je još šareniji, tehnički savršeniji i udovoljava duhu modernosti.

15 slajd."Khokhloma". Voleći svoju domovinu svim svojim srcem i diveći joj se, ruski ljudi dugo ne samo da su pjevali o njenoj ljepoti u pjesmama i bajkama, već su stvarali i jednostavne predmete za domaćinstvo, ukrašene blistavim elegantnim slikama, u kojima su oživjeli omiljeni prirodni motivi. Ovi predmeti postaju prava umjetnička djela – lijepo oblikovani, jednostavni za korištenje, majstorski izvedeni. Khokhloma takođe pripada njima.

16 slajd. Studijska zona.

17 slajd. Umjetnička galerija. Slike umjetnika izložene su u najsvjetlijoj sali vrtića i oduševljavaju mališane svojim raspoloženjem i dobrim pamćenjem.

18 slajd."Mrtva priroda". Mrtva priroda - "mrtva priroda" - slika neživih predmeta u likovnoj umjetnosti.

19 slajd."Pejzaž". Slika prirode. "Pejzaž" od francuskog "pogled na zemlju, područje":

• nautički;
• lirski;
• ruralno;
• urban;
• prostor;
• planina;
• fantastično.

20 slajd."Portret". Slika pojedinačne slike osobe, njegovih osjećaja, raspoloženja i unutrašnjeg svijeta:

• ulazna vrata;
• intimno (kućno);
• grupa;
• psihološki;
• auto portret.

21 slajd. 22 slajd."Predmetno-tematska slika".

23 slajd. Oblici rada mini muzeja:

izložbe:

- Kognitivni. Svrha: proširiti dječje ideje o različitim materijalima, o svijetu koji je stvorio čovjek, upoznati ih sa uzorcima proizvoda, profesijama.
– Muzejsko-istorijski. Cilj je upoznati djecu sa historijskim događajima, upoznati ih sa muzejskom kulturom, te gajiti ljubav prema domovini.
- Ekološka i lokalna istorija. Svrha: upoznavanje djece sa zavičajnom prirodom, promicanje formiranja ekološke kulture, odgoj moralnih i estetskih osjećaja.
– Umjetnički. Svrha: upoznati radove ruskih umjetnika, žanrove likovne umjetnosti, dekorativne i primijenjene zanate.
- Takmičenja. Svrha: uključivanje u zajedničke aktivnosti djece, roditelja i nastavnika, jačanje porodice.
- Sajmovi. Svrha: popularizacija predložene teme, razmjena iskustava u bilo kojoj oblasti, privlačenje sponzorskih sredstava za razvoj muzeja.
- Dječije stvaralaštvo. Namjena: lične izložbe radova darovite djece (vajanje, crtanje, rukotvorine od različitih materijala, aplikacije)

24 slajd. Kreativna dnevna soba.

– Susreti sa kreativnim ljudima: umjetnicima, muzičarima, pjesnicima itd.
– Ekskurzije za roditelje, školarce, djecu i vaspitače u vrtićima.
– Seminari i majstorski kursevi za djecu sa roditeljima pod vodstvom vaspitača u vrtićima iz oblasti: netradicionalno crtanje, papirna plastika, cvjećarstvo, plastika od tijesta, rukotvorine od prirodnih i otpadnih materijala.

Studio "Grad majstora".

U muzeju se održavaju integrisani i netradicionalni oblici nastave ručnog rada za predškolce, rad u krugu sa darovitom decom ili sa velikim interesovanjem za umetničke i proizvodne aktivnosti.

Projekat: Mini-muzej u grupi kao sredstvo formiranja začetaka komunikacijske kompetencije starijih predškolaca

Opis: ovaj materijal će biti od interesa za vaspitače predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Namjena materijala: Prema zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, razvojno okruženje u grupi treba da doprinese razvoju ličnosti, motivacije i sposobnosti djece u različitim aktivnostima i obuhvati sljedeće oblasti razvoja i obrazovanja djece, kao što su:
kognitivni razvoj: ideje o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda;
Razvoj govora uključuje posjedovanje govora kao sredstva komunikacije i kulture; obogaćivanje aktivnog rječnika; razvijanje koherentnog, gramatički ispravnog dijaloškog i monološkog govora; razvoj govorne kreativnosti; upoznavanje sa kulturom knjige, dječijom književnošću;
Jedno od sredstava za formiranje začetaka komunikacijske kompetencije kod starijih predškolaca je organizacija mini-muzeja u grupi. Stoga je u grupi nastao mini-muzej pod nazivom "U posjeti bajci". Razvijen je projekat za njegovu izradu.
Cilj projekta: organizacija mini-muzeja u grupi kao sredstvo formiranja začetaka komunikacijske kompetencije starijih predškolaca.
Zadaci:
1 Obrazovni
–razvijanje kognitivnog interesovanja i komunikacijske kompetencije kroz bogaćenje obrazovni proces novim oblicima rada;
- formiranje ideje o muzeju kod starijih predškolaca.
2 Obrazovni
– razvoj kognitivne aktivnosti, mišljenja, mašte, fantazije, kreativnosti i komunikacijskih vještina.
3 Komunikativna
- razvoj koherentnog govora;
sposobnost komunikacije sa vršnjacima i odraslima;
sposobnost ponašanja na javnim mjestima;
4 Moral
- negovanje poštovanja prema radu odraslih;
- njegovanje svjesnog brižnog odnosa prema kulturnoj baštini naroda, kao izvoru umjetničkog i književnog bogatstva;

Glavni principi rada u muzeju:

Struktura muzeja:

Sekcije i izložbe I ti:

Faze projekta za stvaranje muzeja:

1.Pripremni:

Rasprava sa roditeljima na roditeljskom sastanku o ideji stvaranja mini-muzeja u grupi;
-određivanje teme i naziva muzeja intervjuisanjem učenika grupe;
- zbirka eksponata za muzej;
-izrada modela i određivanje mjesta za muzej, na principima ekološke prihvatljivosti i sigurnosti;
- izbor metodičke literature na temu muzeja, izbor desktop štampanih i didaktičkih igara;
-izrada zapisnika ekskurzija;
-formulacija cilja, zadataka, finalnog proizvoda projekta.

2. Faza implementacije SZO:

Stvaranje mini-muzeja.
- određivanje teme i sadržaja ekskurzije, izrada plana ekskurzije
- namjenski prikaz ekspozea ili opći obilazak
- komunikacija sa posjetiteljima u cilju sumiranja primljenih informacija i odgovora na pitanja

3. Uopštavanje e dodirnite:

4. Faza aktivnosti: mini-mu funkcioniranje zeya.

Važno je da su i sami učenici i njihove porodice učestvovali u stvaranju našeg mini muzeja. Uostalom, oni su donijeli mnoge eksponate, pomogli u dizajnu izložbe. Ponosno pokazuju eksponate donesene od kuće i pričaju o njima.

U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u našem mini muzeju to je ne samo moguće, već i neophodno! Možete ga posjetiti svaki dan, promijeniti ga sami, preurediti eksponate, pokupiti ih i pregledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i oca, majku, baku i dedu.

Šema za izvođenje radova u mu vidi: