Tatiana Winogradowa
Projekt " Magiczny świat teatr"
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole
kombinowany typ nr 16 "Epicki"
Projekt
« Magiczny świat teatru»
Temat: „Współpraca rodziców z przedszkolnymi placówkami oświatowymi w procesie edukacyjnym przedszkolaków poprzez”
Typ projekt: zorientowany na praktykę
Członkowie projekt: dzieci, rodzice, nauczyciele przedszkoli
Według czasu trwania: długoterminowy
Wykonano:
nauczyciel Vinogradova T. A.
2. Notatka wyjaśniająca…. 3
3. Trafność… 4
4. Część koncepcyjna…. 6
5. Referencje ...13
6. Załącznik 1... 14
Notatka wyjaśniająca
Rodzina jest potężnym czynnikiem w rozwoju dziecka. Przedszkole jest pierwszą nierodzinną instytucją społeczną, pierwszą placówką oświatowo-wychowawczą, z którą rodzice stykają się i gdzie rozpoczyna się ich systematyczna edukacja pedagogiczna.
W państwie federalnym Standard edukacyjny systemy Edukacja przedszkolna„Rodzinę uważa się za równorzędny podmiot relacji wychowawczych. Konieczne jest ponowne rozważenie relacji DO z rodzicami – muszą być partnerami.”
Zależy od wspólnej współpracy rodziców i nauczycieli dalszy rozwój dziecko. Wychowawcy mają okazję lepiej poznać rodziny, poznać mocne strony i słabe strony edukację domową, określić charakter i zakres swojej pomocy, a czasem po prostu się uczyć.
Wydajność wychowanie do życia w rodzinie w rozwoju dzieci wiąże się z charakterem interakcji między rodziną a placówką przedszkolną.
Znaczenie
„Rodzina jest pierwotnym środowiskiem, w którym człowiek musi uczyć się czynienia dobra”
V. A. Sukhomlinsky
W nowoczesne społeczeństwo istnieje rozdźwięk między nimi instytucje społeczne- Przedszkole i rodzina. Sposób prowadzenia rodziny odgrywa dużą rolę w życiu dziecka, jednak nie można odmówić mu znaczenia rozwoju i wychowania przedszkolaka w przedszkolu. Przedszkole i rodzina powinny dążyć do stworzenia jednej przestrzeni rozwoju dziecka.
W wieku przedszkolnym dzieci bardzo łatwo i szybko zdobywają nową wiedzę, umiejętności i zdolności. Ale obecnie rozwój komunikacyjny dziecka jest niepokojący. Niestety telewizor i komputer różne gry komputerowe zaczął zastępować komunikację i gry. Dzieci przestają komunikować się nie tylko z dorosłymi, ale także między sobą.
Teatr- jedna z najbardziej demokratycznych i dostępnych form sztuki dla dzieci, pozwala rozwiązać wiele rzeczywiste problemy współczesna pedagogika i psychologia, pokrewne Z:
Edukacja moralna;
Rozwój cech komunikacyjnych człowieka (trening i typy niewerbalne Komunikacja);
Edukacja artystyczna i wychowanie dzieci;
Kształtowanie smaku estetycznego;
Edukacja woli, rozwój pamięci, wyobraźni, inicjatywy, fantazji, mowy (dialog i monolog);
Tworząc pozytyw nastrój emocjonalny, rozładowywanie napięć, rozwiązywanie sytuacji konfliktowych poprzez grę.
Teatralny sztuka jest bliska i zrozumiała zarówno dla dzieci, jak i dorosłych, przede wszystkim dlatego, że opiera się na grze. W grze dziecko nie tylko otrzymuje informacje o otaczającym go świecie, prawach społeczeństwa, pięknie relacji międzyludzkich, ale także uczy się żyć w tym świecie, budować relacje z innymi, a to z kolei wymaga twórczej aktywność jednostki, zdolność do utrzymania się w społeczeństwie.
Wiek przedszkolny to wiek baśni. W tym wieku dziecko wykazuje silne pragnienie wszystkiego, co bajeczne, niezwykłe, cudowne. Jeśli baśń zostanie dobrze wybrana, jeśli zostanie ekspresyjnie pokazana i opowiedziana, można być pewnym, że znajdzie u dzieci wrażliwych, uważnych słuchaczy. A to przyczyni się do rozwoju dziecka.
Główny, teatr odkrywa duchowy i twórczy potencjał dziecka i daje prawdziwa okazja dostosować się do środowiska społecznego. A wspólne działania z rodzicami są przykładem do naśladowania w rozwoju osobowości dziecka.
Jakiekolwiek wspólne wydarzenie rodzice:
Aby zobaczyć od środka problemy swojego dziecka, trudności w relacjach
Wypróbuj różne podejścia do swojego dziecka
Zdobądź doświadczenie w interakcji nie tylko ze swoim dzieckiem, ale także z rodzicami innych dzieci w grupie.
Część koncepcyjna.
Jak wiadomo, domowe teatralny występy przez długi czas (koniec XVIII - początek XIX wieku) były jedną z wiodących form wypoczynku rodzinnego szlachty. Według historyków, historyków sztuki, nauczycieli, w przedstawieniu uczestniczyli wszyscy członkowie rodziny.
Świetne pozytywne doświadczenie pedagogika teatralna zgromadzone w różne lata XX w. (K. S. Stanislavsky, M. O. Knebel, P. M. Ershov. N. I. Sats i inni) pozwala nam stwierdzić, że teatr z wczesne dzieciństwo rozwija u dziecka skłonności twórcze, stymuluje powstawanie procesów umysłowych, poprawia plastyczność ciała, przyczynia się do harmonizacji relacji w rodzinie, redukcji „duchowa otchłań” pomiędzy dorosłymi i dziećmi.
K. S. Stanisławski widział teatr wielka siła przyciągania. Nazwał go „twórcą zbiorowym, łączącym się w jedną harmonijną całość kreatywna praca poeci, artyści, reżyserzy, muzycy i dekoratorzy. Był o tym przekonany teatr- najlepsze lekarstwo aby ludzie mogli się ze sobą komunikować, otwierać i rozumieć swoje najskrytsze uczucia.
Korzystanie z różnych typów teatr, teatralny gier opieramy się na wypowiedziach rosyjskiego psychologa L. S. Wygotskiego na temat roli kreatywności w rozwoju dziecka. „Nie należy zapominać, że prawo podstawowe kreatywność dzieci polega na tym, że jego wartość należy widzieć nie w rezultacie, a nie w wytworach kreatywności, ważne jest, aby tworzyły, tworzyły, ćwiczyły się w twórcza wyobraźnia i wdrożenie
rodzina teatr inscenizowane są nie tylko przedstawienia, ale także scenografia, kostiumy sceniczne, atrybuty do zabaw, maski, lalki – wszystko to miało ogromne znaczenie w emocjonalnym zbliżeniu dzieci, rodziców i nauczycieli
Aby rozwiązać problem ścisłej współpracy z rodzicami, wybraliśmy nowe formy interakcji przedszkola z rodziną – rodziną teatr.
Rodzina teatr- nieformalne stowarzyszenie rodziców, nauczycieli i dzieci, którego zadaniem jest rozwiązywanie praktycznych problemów wychowawczych. Ludzi łączy pasja do konkretnych pomysłów, wspólna kreatywność dorosłych i dzieci.
Rozwinięty projekt« Magiczny świat teatru» , przeznaczony dla trzech osób grupy wiekowe przedszkolaki w wieku 4-7 lat. Długoterminowy projekt to twórcza grupa nauczycieli, dzieci i ich rodziców.
Projekt« Magiczny świat teatru» oparte na zasady:
Facylitacja i współpraca dzieci i dorosłych;
Wsparcie inicjatyw dziecięcych ( „Nie oceniaj, ale doceń dziecko”- A. G. Asmołow);
Rozwój osobisty i humanistyczny charakter interakcji rodziców, nauczycieli i dzieci;
Szacunek, dobrowolność, partnerstwo.
cel projekt jest:
Promowanie rozwoju konstruktywnej interakcji między przedszkolną placówką edukacyjną a rodzinami uczniów. Optymalizacja relacji rodzic-dziecko.
Do wdrożenia projekt następujące zadania:
1. Nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy rodzicami i dziećmi poprzez wspólne wspólne działania działalność teatralna.
2. Zaangażuj rodziców i rozwijaj zainteresowanie oraz motywację do dzielenia się.
3. Stwórz sprzyjające warunki dla rozwoju komunikatywnego, kreatywnego, zdolności muzyczne.
4. Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, myślenie, pamięć dzieci.
5. Pielęgnuj cechy moralne u wszystkich uczestników projekt - responsywność, uwaga, wzajemna pomoc, wzajemny szacunek, odpowiedzialność, aktywność, inicjatywa.
Formy interakcji realizowano dwutorowo kierunki:
1. Edukacja rodziców.
2. Dołączanie do jointa działalność teatralna.
edukacja rodziców:
spotkania rodziców;
Dni Otwarte;
Konsultacje indywidualne;
Organizacja informacja zwrotna "Skrzynka pocztowa" poprzez stronę internetową przedszkola;
Kwestionariusz (Aneks 1);
Informacje wizualne w rogach rodziców;
Dołączanie do jointa działalność teatralna:
Dekorowanie przedstawień;
Szycie garniturów;
inscenizacje spektakli;
Wspólne wakacje i rozrywka rodziców z dziećmi;
Wystawa różnych typów teatr wykonane z dzieckiem;
Foto albumy « kreatywna rodzina» , "Dom teatr» ;
Dekoracje „Pokoje bajek”.
Wspólny wyjazd do teatry miasta Bor i Niżny Nowogród;
Wspólne oglądanie przedstawień w oparciu o placówki wychowania przedszkolnego profesjonalni artyści wycieczka teatry.
Oczekiwane rezultaty
Aktywna aktywność rodziny teatr« Magiczny świat teatru» promuje:
Przejaw chęci współpracy rodziców z przedszkolem.
Stworzenie warunków do kształtowania motywacji i zainteresowania wspólnym
aktywności dorosłych i dzieci.
Zwiększanie aktywności, inicjatywy, samodzielności, kreatywności u dzieci, rodziców i nauczycieli w tym procesie wspólne działania.
Stworzenie warunków do rozwoju zdolności komunikacyjnych, twórczych, muzycznych, wyobraźni, fantazji, myślenia, pamięci u dzieci
Edukacja przymiotów moralnych u wszystkich uczestników projekt - responsywność, uwaga, wzajemna pomoc, wzajemny szacunek, odpowiedzialność, aktywność, inicjatywa.
System wydarzeń programowych
Podstawą działań naszej rodzinnej tetry jest wolontariat.
W « Magiczny świat teatru» znaleźli się najaktywniejsi, pasjonaci muzyki i kultury rodzice.
Współpraca rozpoczęła się od zwiedzania przedszkola, podczas którego rodzice odwiedzili wszystkie grupy wiekowe grupy: dziecko rośnie - wzbogacone o nowe rozwijające się treści. W procesie poznawania warunków środowiska rozwijającego się w grupach ujawniono szereg cech rozwoju dzieci na każdym etapie wiekowym. Bolące pytania, problemy poddawane dyskusji. Rodzice opowiadali o ciekawych formach spędzania czasu wolnego, które znają z rodziny swojej i innych. Zidentyfikowano tu także możliwości rodziców w zakresie organizacji takiego wypoczynku. (zawodowe i osobiste): kto co może zorganizować i przeprowadzić. Przy planowaniu wydarzeń uwzględniono życzenia rodziców. Rodzice podzielili się swoimi tradycje rodzinne. Niektóre z tych tradycji wydały nam się bardzo interesujące i zapożyczyliśmy je w odniesieniu do naszego przedszkola.
W procesie współpracy poprzez teatralny działania stworzyły każdemu sytuację sukcesu w samorealizacji.
Prawie każde wydarzenie (czy to wakacje, wypoczynek czy rozrywka) role niektórych postaci odgrywają rodzice, co powoduje zachwyt nad dziećmi, dumę i chęć bycia jak dorosły, nauczenia się ekspresyjnego odgrywania ról.
Opracowując scenariusze wydarzeń, często stosujemy technikę włączania rodziców do pokoju gier. sytuacja teatralna wzorowany jako część poranka. Oglądanie i uczestnictwo w takich produkcjach daje dzieciom taką możliwość w pełni przyjąć doświadczenie dorosłych.
W młodszych grupach prowadzimy zajęcia integracyjne oraz wakacje teatralny zajęcia z rodzicami. Używamy różnych typów teatr w zależności od celu. Dzieci uczą się podstaw aktorstwa – empatii wobec swojego charakteru, mimiki, gestów, intonacji, lalkarstwa. Technika ta pomaga dziecku szybko i bezboleśnie zaadaptować się do przedszkola.
Wspólna twórczość projektowanie pozwoliły rodzicom wcielić się w autorów tekstu, wykonawców ról, poczuć twórczą atmosferę oraz ujawnić swoje umiejętności i talenty. A co najważniejsze, pomogli przenieść rodziców „mieszkanie z dziećmi” do budowania relacji opartych na zasadach szacunku, zaufania, otwartości.
Planowanie wdrożenia projekt« Magiczny świat teatru»
Nazwa wydarzenia
Pierwszy etap projekt« Magiczny świat teatru» - przygotowawcze
Zorganizowane spotkanie grupy rodzicielskiej.
Działania edukacyjne poprzez prezentacje -
"Oznaczający teatr w życiu dzieci» ,
„Wprowadzenie do historii teatr» ,
"Pierwszy teatr na Borze» .
Konsultacje w zakresie organizacji gospodarstwa domowego teatry:
Znajomość z różne rodzaje teatry;
- teatralnie-rozwój środowiska w domu;
Wybór kreatywna drużyna rodzice w rodzinie teatr« Magiczny świat teatru» . Wyznaczenie osób odpowiedzialnych za krawiectwo kostiumów, zdobienie.
Druga faza projekt« Magiczny świat teatru» - kreatywny
„Teremok”.
„Teremok”.
Przygotowanie i pokazanie spektaklu na podstawie bajki „Chata Zayushkiny”.
Wystawa rysunków, rękodzieła papierniczego, naturalnego i marnować materiały, wystawa fotograficzna oparta na bajce „Chata Zayushkiny”.
Przygotowanie i pokazanie spektaklu na podstawie bajki „Kołobok”.
Wystawa rysunków, rękodzieła papierniczego, materiałów naturalnych i odpadowych, wystawa fotografii oparta na bajce „Kołobok”.
Przygotowanie i pokaz spektaklu „Podróż przez bajki”.
Wystawa rysunków, rękodzieła papierniczego, materiałów naturalnych i odpadowych, wystawa zdjęć na podstawie działki „Podróż przez bajki”.
Wystawa zdjęć « teatr w domu» , "Gramy teatr» .
Twórczy wieczór "Zgadywać" - przedstawienie kukiełkowe według podań ludowych.
Trzeci etap projekt« Magiczny świat teatru» - ostateczny
Przygotowanie i demonstracja spektaklu na podstawie fabuły zwycięzcy konkursu.
Wystawa zdjęć « teatr w domu» , "Gramy teatr» .
Dekoracje „Pokoje bajek” w oparciu o DOW
Podsumowując zatem wykonaną pracę, można powiedzieć, że rodzina teatr- konstruktywna forma interakcji między przedszkolnymi placówkami oświatowymi a rodzicami w celu zwiększenia ich poziomu odpowiedzialności za wychowanie dziecka przy wsparciu nauczycieli. Zaangażowanie dorosłych i dzieci w teatralny sztuka ma wielką wartość edukacyjną i wychowawczą w relacjach rodzinnych. Tylko komunikacja na żywo wzbogaca życie dzieci. Teatr zajmuje szczególne miejsce w organizacji rodzinnego wypoczynku. Dzięki teatr rodzina zdobyła doświadczenie wspólnych doświadczeń, relacje dziecko-dorosły i małżeństwo stały się silniejsze; dorośli odpowiednio postrzegają, oceniają i rozumieją działania dziecka. Ponadto wychowawcy lepiej poznają dzieci, ich cechy charakteru, temperament, marzenia i pragnienia. Tworzy się mikroklimat, który opiera się na szacunku dla osobowości dziecka, trosce o niego, relacja oparta na zaufaniu pomiędzy dorosłymi i dziećmi.
Tam, gdzie działania kadry nauczycielskiej pokrywają się z działaniami rodziny, efekt jest z reguły największy. Dzieci nie tylko otrzymały nowość informacje poznawcze, ale oni sami byli aktywnych uczestników proces.
Bibliografia:
1. Dodokina N.V., Evdokimova E.S. Semeyny teatr w przedszkolu:
Wspólne działania nauczycieli, rodziców i dzieci. Do pracy z dziećmi w wieku 3-7 lat. - M.: Synteza mozaiki, 2008. .
2. Lykova I. A. Projekt Działania edukacyjne
„Rozwój artystyczny i estetyczny” Nowe podejścia w kontekście wprowadzenia GEF DO.
2. E. P. Arnautova, Wizyta u dyrektora, rozmowy z kierownikiem placówki przedszkolnej na temat współpracy z rodziną, Moskwa, 2004.
3. L. Svirskaya, Pracuj z rodzina: instrukcje opcjonalne, Linka-Press, Moskwa, 2007.
4. N. B. Krasheninnikova, rozwój społeczny przedszkolaki za pomocą muzyki, Niżny Nowogród, Niżny Nowogród ośrodek humanitarny, 2006
Aneks 1.
Ankieta dla rodziców.
Prace wdrożeniowe projekt teatru rodzinnego« Magiczny świat teatru» rozpoczęło się od ankiety przeprowadzonej wśród rodziców, w ramach której przeprowadzono serię pytania:
Czy rodzice wiedzą, w jakie zajęcia angażują się dzieci w przedszkolu;
Ulubiona czynność dziecka;
Wspólny wypoczynek;
Czy rodzice wiedzą, z kim przyjaźni się ich dziecko;
Jak często odwiedzają dziecko teatr, kino, cyrk itp.;
Ulubione książki (bajki, opowiadania, wiersze) dziecko;
Zainteresowania rodzinne;
Tradycje rodzinne;
Jakie problemy napotykają w wychowaniu i edukacji swojego dziecka;
Chęć aktywnej współpracy z placówką wychowania przedszkolnego;
Chciałbym współpracować działalność teatralna;
Co dziecko może zrobić samodzielnie?
Jakie zajęcia lubi dziecko, gdy bawi się samo, z rodzicami lub innymi dziećmi;
W jakiej formie mógłbyś i chciałbyś uczestniczyć w życiu instytucji.
Teatr to magiczny świat.
Daje lekcje piękna, moralności
i moralność.
A im są bogatsi, tym większy sukces
rozwój świata duchowego
dzieci..."
(B. M. Tepłow)
Całe życie dzieci jest pełne zabawy, dla nikogo nie jest tajemnicą, że zabawy w dzieciach cieszą się niezmienną miłością i tylko zabawa łączy dzieci ze sobą, z dorosłymi. Każde dziecko chce odegrać swoją rolę. Nauczyć dziecko zabawy, przyjmowania roli i działania, jednocześnie pomagając mu w zdobywaniu wiedzy doświadczenie życiowe- wszystko to pomaga realizować teatr. dzieci dostrzegają świat całościowo, nie zawsze zauważając szczegóły, przenośniowo-emocjonalnie, ucząc się poprzez grę różnorodnych zjawisk życiowych. Nie znoszą monotonii i nudy, dotkliwie odczuwają fałsz w przedstawianiu rzeczywistości, wolą wesołych, wesołych bohaterów. A inscenizacja teatralna w tym sensie najlepiej sprawdza się podczas zajęć w przedszkolu lub w gronie rodzinnym.
"Magiczna kraina!" - więc kiedyś wielki rosyjski poeta A. S. Puszkin nazwał teatr. Poczucie wielkiego poety podzielają zarówno dorośli, jak i dzieci, które zetknęły się z tą niezwykłą formą sztuki.
Teatr - „jasna radość dzieciństwa”, to jedna z najjaśniejszych, najbardziej kolorowych i przystępnych dziedzin sztuki dla dziecka. Zbiorowa akcja artystyczna może dostarczyć dziecku takiego przypływu uczuć, że niezależnie od jego stanu emocjonalnego, zaszczepią w nim radość i oczekiwanie na coś jasnego, ciekawego i pięknego. Musimy dążyć do stworzenia takiej atmosfery, środowiska dla dzieci, aby zawsze bawiły się z wielką chęcią i rozumiały niesamowity, magiczny świat. Świat, który nazywa się teatr! Teatr w przedszkolu należy robić nie po to, aby w rezultacie powstał rodzaj spektaklu, którego nie wstydzi się pokazywać, ale po to, aby dzieci miały siedlisko dla rozwoju fantazji i wyobraźni, rozwoju mowy i umiejętności behawioralnych (A. P. Ershova)
Celem zajęć teatralnych jest rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez sztukę teatralną; aby życie przedszkolaków było ciekawe i znaczące. Wypełnij go żywymi wrażeniami, ciekawymi rzeczami, radością kreatywności.
Zajęcia teatralne w przedszkolu mogą organizacyjnie przenikać wszystkie momenty reżimu: być włączone we wszystkie zajęcia, we wspólne zajęcia dzieci i dorosłych w czasie wolnym, być prowadzone w niezależna działalność dzieci.
Jedną z form procesu edukacyjnego w przedszkolu są zajęcia z dziećmi na zajęciach teatralnych. Działalność teatralna daje dzieciom nie tylko radość, jest rozumiana znacznie szerzej, obejmuje codzienne ćwiczenia, rozwija wyobraźnię i fantazję, promuje twórczy rozwój dziecko, formacja kultura osobista, rozwój umiejętności społecznych. Do lekcji wprowadzane są postacie, które pomagają dzieciom zdobyć określoną wiedzę, umiejętności i zdolności. forma gry prowadzenie zajęć przyczynia się do emancypacji dziecka, tworząc atmosferę wolności i zabawy.
W procesie wspólnych działań dzieci doskonalą umiejętność przekształcania się w obrazy różne postacie rozwija niezależność twórczą gust estetyczny w przekazie obrazu, wyrazistość wymowy, umiejętność posługiwania się środkami wyrazistości dramatyzacji (postawa, gesty, mimika, głos, ruchy).
Do niezależnych zajęć teatralnych dzieci w grupie przedszkolnej konieczne jest zorganizowanie kącika teatralnego z różnymi rodzajami teatru: teatrem stołowym, teatrem pięciu palców, teatrem b-ba-bo, teatrem masek, teatrem cienie dłoni, teatr cieni palców, teatr magnetyczny
Gry teatralne są zawsze kochane przez dzieci. Ogromny, wszechstronny wpływ zabaw teatralnych na osobowość dziecka pozwala na wykorzystanie ich jako silnego, ale nie nachalnego narzędzia pedagogicznego, ponieważ dziecko podczas zabawy czuje się zrelaksowane, swobodne, naturalne. Tym samym w procesie zabawy dzieci rozwijają umiejętność samodzielnego działania, która polega na umiejętności przemyślenia pomysłu bez pomocy z zewnątrz, znalezieniu wizualnych i wyrazistych środków do jego realizacji, konsekwentnej realizacji planu, kontrolowaniu swoich działań w różnego rodzaju działań teatralnych, potrafić zachować się w różnych sytuacjach.
Zajęcia teatralne można przeprowadzać z dziećmi codziennie w procesie swobodnej, niezależnej aktywności.
Aktywność teatralna wzbogaca sferę emocjonalną dziecka, rozwija jego zdolności twórcze. Spektakl teatralny pozwala pogłębić i utrwalić wyobrażenia rozwijającej się osobowości o świecie i o sobie. Dokładnie sztuka teatralna pomaga otworzyć cenne drzwi do świata dzieciństwa i znaleźć do niego klucz wewnętrzny świat każde dziecko. „Wprowadź dziecko w świat teatru, a przekona się, jak dobra jest bajka, napełni się mądrością i dobrocią i z bajecznym uczuciem pójdzie drogą życia”
Teatr to magiczny, wspaniały świat. Teatr uczy dziecko dostrzegać piękno, ożywiać dobro i piękno.
Aby dziecko wykazało się kreatywnością, konieczne jest wzbogacenie jego doświadczenia życiowego żywymi wrażeniami artystycznymi oraz przekazanie niezbędnej wiedzy i umiejętności. Im bogatsze doświadczenia dziecka, tym jaśniejsze będą twórcze przejawy w różnych działaniach, dlatego tak ważne jest zapoznawanie dziecka z muzyką od wczesnego dzieciństwa. , malarstwo, literatura, teatr .
Działalność teatralna rozwija dziecko całościowo: emocjonalnie i intelektualnie, duchowo i fizycznie. Poprawia zdolności artystyczne, zachęca do tworzenia nowych obrazów, rozwija i wychowuje pozytywne cechy osobowości, przyczynia się do korygowania negatywnych przejawów, rozwija także: doznania, uczucia i emocje, wyobraźnię, fantazję, uwagę, pamięć, wolę.
Kształtują się umiejętności i zdolności: mowa, komunikacja, (umiejętności interakcji z innymi ludźmi, znajdowanie wyjścia w różnych sytuacjach, umiejętność dokonywania wyboru) zdolności organizacyjne, motoryczne.
Teatr jest jedną z najbardziej wizualnych form artystycznego odzwierciedlenia życia. Teatr otwiera dziecku możliwość aktywnego przejawiania się w różnorodnych działaniach życiowych. Co więcej, role czasami znacznie różnią się od naszej postaci. K.S. Stanisławski napisał: „Wszyscy oczywiście znają nasze właściwości aktorskie: brzydka chce być na scenie przystojna, niska chce być wysoka, niezdarna chce być zręczna. Aktorzy często szukają na scenie tego, czego nie otrzymali w życiu. Także dzieci. Rola może ujawnić w dziecku to, co w nim ukryte.
Produkcja teatralna jest efektem wspólnego działania, co wymaga koncentracji sił każdego uczestnika. Każdy uczestnik wspólnego dzieła teatralnego wnosi swój wkład, mając jednocześnie świadomość, że od jego wysiłków zależy ogólny sukces.
O sukcesie wykorzystania technologii decyduje oczywiście entuzjazm, szczere zainteresowanie tą działalnością, aby w procesie twórczej interakcji z dzieckiem nauczyciel zdawał sobie sprawę z wagi procesu wychowania i rozwoju dziecka.
W wychowaniu i edukacji dzieci postanowiłam zwrócić szczególną uwagę na teatralność baśni. W bajkach postacie dzielą się na postacie negatywne i pozytywne. Bajki służą dzieciom jako pierwsza lekcja moralności i moralności. W nich dobro zawsze zwycięża zło. To przygotowuje dziecko do optymistycznego postrzegania życia, kształtuje pozytywne cechy charakteru i umiejętności zachowań społecznych.
Głównym celem jest rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez sztukę teatralną.
Syntetyczny charakter wszystkich przedstawień teatralnych może z powodzeniem rozwiązać wiele zadań edukacyjnych: rozwijać gust artystyczny; kształtować moralny stosunek do świata i jego zjawisk; uczyć dzieci słuchać, postrzegać, opowiadać, komponować; opanowanie środków ekspresji figuratywnej i opanowanie poprawnej mowy; budować poczucie pewności siebie; kształtowanie stałego zainteresowania sztuką teatralną.
Teatr to szkoła bo opowiada o świecie, o życiu. Jedną z najważniejszych funkcji teatru jest funkcja poznawcza. Dzięki niemu następuje przekazywanie doświadczeń społecznych z pokolenia na pokolenie. Dlatego tak ważne jest wprowadzanie do teatru młodszego pokolenia.
Społeczne kształtowanie osobowości dziecka jest jednym z najważniejszych zadań wychowania. Socjalizacja to proces kształtowania osobowości przyszłego członka społeczeństwa. Najważniejsze jest wychowanie człowieka wolnego, inteligentnego, kulturalnego - ukształtowanie harmonijnej, twórczo aktywnej osobowości. W tym sensie sztuka teatru ma wywierać ogromny wpływ proces edukacyjny. Odgrywa ogromną rolę edukacyjną, a tym samym przyczynia się do kształtowania cech niezbędnych do życia w danym społeczeństwie.
Ważny jest proces prób, twórcze doświadczenie i realizacja. Musimy dążyć do tego, aby udramatyzowane gry zachowały bezpośredniość zabaw dziecięcych, same dzieci wymyślały dialogi, aktorzy, samodzielnie poszukiwali wyrazistych cech swojego bohatera, wykorzystując mimikę, postawę, gesty, improwizacje pieśni, tańca i gier. Najważniejsze jest zrozumienie znaczenia i atmosfery spektaklu.
I oczywiście rozwój mowy jest ważnym etapem rozwoju dzieci. Niektóre dzieci mają problemy z techniką mowy: spieszą się, „przełykają” litery, mowa jest niewyraźna i monotonna, a w trakcie przygotowywania występów łatwiej jest pomóc dzieciom w wyrobieniu prawidłowej, wyraźnej wymowy, nauczyć je dokładnej i wyrazistej wymowy przekazywać myśli, rozwijać wyobraźnię, umiejętność wyobrażania sobie tego, co Mówi się, że poszerza słownictwo.
Przed przystąpieniem do działań teatralnych zapoznawałam się z różnymi zaleceniami metodycznymi dotyczącymi organizacji i prowadzenia zabaw teatralnych, m.in. podczas zajęć szkoleniowych, gier rozwijających i plenerowych.
Dzieci należy uczyć, jak zarządzać swoim stanem emocjonalnym, aby kształtować w nich odpowiednie zachowanie. Aby to zrobić, zaleca się przeprowadzenie różnych studiów teatralnych i ćwiczeń, podniesionych gry dydaktyczne i materiał literacki.
Dla rozwoju aktywność silnika i koordynację motoryczną, zbierane są różne ćwiczenia gimnastyczne i gry na świeżym powietrzu, wybierane są ćwiczenia z gimnastyki palców.
Do korekty rozwój mowy dokonał wyboru ćwiczeń rozwijających słuch fonemiczny, ćwiczeń artykulacyjnych, przysłów, powiedzeń, łamańc językowych, ćwiczeń rozwijających prozodyczną stronę mowy, jej wyrazistości intonacyjnej.
Praca nad rozwojem spójnej mowy i poszerzaniem słownictwa czynnego opiera się na opowiadaniach opisowych, opowiadaniach o znanym tekście lub wydarzeniu.
Do rozwoju twórczej wyobraźni wykorzystuje się bajki bez początku i końca, szkice z niedokończoną akcją. Albo skecze bez aktorów. Do pracy nad mimiką wykorzystuje się także ćwiczenia z elementami pantomimy.
Bardzo ważne jest dawanie duże skupienie tworzenie warunków w grupie: miejsce na lokalizację jednostki niezależnej działalność artystyczna, zbieraj zabawki według fabuły bajek, instrumentów muzycznych, teatrów płaskich, palcowych, rękawiczkowych, kupuj i wykonuj maski, czapki, kostiumy, atrybuty
Nie należy pomijać rodziców. Robią ekrany i kostiumy. Odwiedzają teatry naszego miasta, wspólne oglądanie jest integralną częścią edukacji i zapoznawania dzieci z twórczością teatralną.
Przedstaw dzieciom lalka teatralna i zabawy teatralne rozpoczynamy w pierwszej grupie juniorów.
Małe dzieci wyglądają na małe przedstawienia kukiełkowe i dramatyzacje prezentowane przez pedagogów i starszych przedszkolaków. Spotkanie z lalkami teatralnymi pomaga dzieciom zrelaksować się, rozładować napięcie, tworzy radosną atmosferę. Główną bohaterką dla dzieci jest Pietruszka, miła i wesoła postać. W pracy z dziećmi staramy się wzbudzać w dzieciach pozytywne emocje Do działalność teatralna zachęcaj dzieci do komunikowania się z lalką; czytaj bajki z Pietruszką, ucz się rymowanek, rymowanek, nie przeszkadzaj w chęci zabawy postaciami - zabawkami. Zachęcaj dzieci do reagowania na gry - działania z dźwiękami na żywo i przyroda nieożywiona, naśladuj ruchy zwierząt i ptaków w rytm muzyki, do brzmiącego słowa. Na potrzeby działalności teatralnej stworzono elementy środowiska przedmiotowo-przestrzennego „Bajkowy dom”, „Magiczny las”.
Zaczynając od drugiego grupa juniorska, przedstawić różne typy teatrów. Równolegle pracujemy nad teatrem lalek i grami teatralnymi. Aby to zrobić, używamy szkiców, zaszczepiamy umiejętności różnych emocji, nastrojów i indywidualnych cech charakteru. Pracujemy nad intonacją, tempem, możliwością zmiany siły dźwięku, naśladowaniem charakterystycznych działań bohaterów. Wprowadzamy dzieci w techniki prowadzenia lalek, uczymy akompaniamentu do ruchów mową lub prostą piosenką. Na potrzeby zabaw teatralnych kącik teatralny wyposażony jest w różne elementy kostiumów i atrybutów jako zewnętrzne postacie roli.
W grupa środkowa Staramy się łączyć teatr lalek z zabawą teatralną w jedną całość. Dzieci same wybierają rodzaj działania lalkowego lub dramatyzacyjnego, odgrywają rolę proste reprezentacje według znanych historii. Wprowadzamy dzieci w techniki lalkarskie bibabo, teatr palców, kino obrazowe pod ręką. Aktywnie rozwijamy grę reżyserską, gramy w teatr stołowy. Razem z dziećmi wykonujemy teatrzyk stołowy, przyniesie on ogromną radość i dumę, gdyż są wykonane ręcznie. Rodzice pomogli nam w stworzeniu postaci do teatru palców zrobionych z wielobarwnych nici.
W grupie starszej rola teatru lalek jest nieco ograniczona, dzieci aktywnie uczestniczą w zabawach teatralnych. Dzieci samodzielnie wybierają środki przekazywania obrazów, przekazywania dialogów, działań bohaterów, wprowadzania własnych linii i istnieje chęć wypróbowania siebie w różnych rolach. Konkurs na najlepsze przedstawienie atrybutu teatralnego – „Magiczny kapelusz” wprowadził do atrybutów nowe role, kącik teatralny stał się kolorowy, dzieci zaczęły wykazywać większą chęć do zabaw. Utworzone dwie dziecięce grupy twórcze, których zadaniem jest przygotowanie i prowadzenie przedstawień pod okiem pedagoga, wnoszą ducha rywalizacji i zwiększają motywację do zajęć teatralnych. Z przedstawieniami teatralnymi odwiedzamy dzieci.
W grupa przygotowawcza gry teatralne wyróżniają się bardziej złożonymi cechami postaci, trudnymi scenami. Dzieci samodzielnie organizują zabawy teatralne, samodzielnie wybierają fabułę, bajkę, przygotowują niezbędne atrybuty i scenografię, zapożyczając je z gier RPG, rozdzielają między sobą obowiązki i role. Oceniana jest gra aktorów, idea moralna, środki wyrazu i elementy konstrukcyjne przedstawienia. Wykwalifikowany kulturę teatralną, zasady postępowania podczas przedstawienia, akcji, gry. Z entuzjazmem słuchają opowieści o historii teatrów w naszym mieście, chętnie uczestniczą w wycieczkach, oglądają materiały fotograficzne i wideo.
Wykorzystując gry teatralne w naszej pracy z dziećmi, opieramy się na poglądach wybitnego rosyjskiego psychologa L.S. Wygotskiego na temat roli kreatywności w rozwoju dziecka.W wytworze kreatywności ważne jest to, że tworzą, tworzą, ćwiczenie wyobraźni twórczej i jej ucieleśnienia.
Widzę, że moje dzieci zaczynają traktować wszystko, co je otacza na tym świecie inaczej, odpowiedzialnie i poważnie. Traktuj szczeniaka z niepokojem i czułością. Podziwiaj kwitnący kwiat. Mogą powstrzymać chłopca przed złamaniem gałęzi drzewa lub wycelowaniem z procy w ptaka. Doświadczają porażek i szczerze cieszą się ze swoich sukcesów, wspierają się nawzajem.
Myślę, że sto na każde z moich dzieci okazuje się prawdziwych Człowiek.
A to jest najważniejsze dla nauczyciela, mentora, przyjaciela.
„MAGICZNY ŚWIAT TEATRU”
Program organizacji zajęć teatralnych z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym
1. Nota wyjaśniająca
Dzieciństwo to radość, zabawa, zjednoczenie z naturą. Teatr to magiczna kraina, w której dziecko lubi się bawić, a poprzez zabawę poznaje świat.
Cel programu- rozwój twórczości scenicznej dzieci w starszym wieku przedszkolnym poprzez zabawy teatralne i gry performatywne.
Syntetyczny charakter wszelkich zabaw teatralnych, a w szczególności gier performatywnych (spektaklów), pozwala skutecznie rozwiązywać wiele problemów edukacyjnych. zadania placówka przedszkolna: rozwijać gust artystyczny, kreatywność, kształtować stałe zainteresowanie sztuką teatralną, co w przyszłości stwarza potrzebę zwracania się przez dziecko do teatru jako źródła emocjonalnej empatii, twórczego uczestnictwa.
Teatr w przedszkolu nauczy dziecko dostrzegać piękno w życiu i ludziach; zrodzi w nim pragnienie wcielania w życie piękna i dobra.
W grach teatralnych przy pomocy np środki wyrazu, jak intonacja, mimika, gest, chód, odtwarzane są niektóre dzieła literackie. Dzieci nie tylko zapoznają się z jej treścią, odtwarzają konkretne obrazy, ale także uczą się głęboko odczuwać wydarzenia, relacje między bohaterami tego dzieła.
Gry teatralne przyczyniają się do rozwoju dziecięcej fantazji, wyobraźni, pamięci, wszystkich rodzajów twórczości dziecięcej (artystycznej i mowy, muzyki i gier, tańca, sceny).
Aby rozwiązać te problemy, konieczne jest posiadanie instytucja dziecięca nauczyciel, który nie tylko prowadziłby z dziećmi specjalne zabawy teatralne, ale także korygowałby działania wszystkich nauczycieli rozwiązujących wszystkie problemy, zgodnie z programem podstawowym, obejmującym zajęcia teatralne. Nauczyciel teatru dziecięcego powinien pomagać pedagogom zmienić tradycyjne podejście do organizacji zajęć teatralnych, włączyć ich do aktywnego udziału w pracy nad grami teatralnymi (aż do uczestniczenia w nich w roli „aktorów”). Jej celem nie jest ograniczanie się do pisania scenariuszy, reżyserii i inscenizacji pracy z dziećmi-"aktorami", ale przez całe życie przedszkola, poprzez wszelkiego rodzaju zajęcia z dziećmi, rozwiązywanie problemów mających na celu rozwój kreatywności u dzieci.
Praca nad wykonaniem – analiza treści utworu, podział ról, ćwiczenia gry, etiudy przyczyniające się do praktycznego i emocjonalnego rozwoju akcji fabularnej czy wreszcie praca inscenizacyjna nad holistycznym spektaklem – odbywa się na specjalnych zajęciach, przynajmniej raz w tygodniu po 30-40 minut. Zajęcia te mogą odbywać się w pierwszej lub drugiej połowie dnia. Jednak praca taka nie powinna odbywać się w oderwaniu od działalności wychowawczo-wychowawczej prowadzonej przez wychowawców grupowych, kierownika muzycznego, nauczyciela plastyki.
NA musical Na zajęciach dzieci uczą się słyszeć w muzyce różne stany emocjonalne i przekazywać je poprzez ruchy, gesty i mimikę. Słuchają muzyki do kolejnego spektaklu, zwracając uwagę na jej różnorodną treść itp.
Na mowie na zajęciach dzieci rozwijają jasną, wyraźną dykcję, trwają prace nad artykulacją za pomocą łamańc językowych, łamańców językowych, rymowanek itp.; na potrzeby spektaklu dzieci zapoznają się z dziełem literackim.
W klasie dla aktywność wizualna zapoznać się z reprodukcjami obrazów, ilustracjami o treści zbliżonej do spektaklu, nauczyć się rysować różnymi materiałami w oparciu o fabułę bajki lub jej poszczególnych bohaterów.
Dzieci bawią się w teatr. Występują w roli aktorów lub widzów, kontrolerów, woźnych, obsługi sali, przewodników wycieczek. salon wystawowy. Rysują plakaty i zaproszenia na spektakle, przygotowują wystawę swoich prac.
W studiu teatralnym pod okiem specjalisty przeprowadzane są ćwiczenia mowy, odtwarzane są różne skecze, aby nauczyć się przekazu różne uczucia. Może to być szczera próba do kolejnej gry teatralnej – produkcji, spektaklu. W takim przypadku wskazane jest zastosowanie techniki polegającej na rozegraniu jednej fabuły (lub oddzielnych dla niej scen) za pomocą różnych gier teatralnych (planszowych, plakatowych, lalek bibabo itp.).
Trwają na przykład prace nad bajką muzyczną „Koci dom” (muzyka V. Zolotareva): część dzieci odgrywa na ekranie inną scenę z lalkami bibabo; inni grają w tę samą grę w formie teatr stołowy; trzeci - dramatyzować.
W dniach, w których planowana jest inscenizacja, role są rozdzielane pomiędzy wszystkie dzieci grupy: kto rozda zaproszenia dzieciom-widzom (zaproszonemu gronu) i dorosłym (pracownikom instytucji), którzy wezmą udział w wziąć udział w projektowaniu wystawy w foyer teatru dziecięcego, powiesić plakat, który pomoże przygotować salę artystyczną (kostiumy, akcesoria) itp. - to jest w pierwszej połowie dnia. Po całodziennym śnie gra-akcja trwa dalej: teraz potrzebny jest kontroler, przewodnik, osoba dyżurująca na sali, scenie, w kawiarni; artyści przebierają się w garderobie... O wyznaczonej godzinie przybywają goście (dzieci innej grupy i dorośli). Rozpoczyna się sztuka. Wskazane jest zaangażowanie w nie jak największej liczby dzieci. Można to osiągnąć poprzez zmianę dziecięcych artystów w każdej akcji, włączając w akcję dorosłych.
Wielkie występy muzyczne bajki, opery dla dzieci, przedstawienia choreograficzne) nie powinny przekraczać dwóch lub trzech. Ale w ciągu roku dzięki systematycznej pracy da się z tego skorzystać duża liczba inne gry teatralne (planszowe, plakatowe, gry dramatyzacyjne). Można je wprowadzić w życie dzieci jako widowiskową rozrywkę, jako fragment wakacyjny koncert lub poranek.
Co musieć wiedzieć dziecko 5-7 lata O teatr
Teatr to wyjątkowy, piękny, magiczny świat. Wszystko na tym świecie jest niezwykłe. Zamiast dzikiej przyrody - sceneria namalowana przez artystę, różnych bohaterów(postacie), akcje wymyślone przez dramaturga i zagrane przez aktorów.
Teatr może przenieść widza w odległą przeszłość, przyszłość i baśń. Na scenie teatru można mówić nie tylko
14 osób, ale także zwierzęta i ptaki. Aktorzy są głównymi czarodziejami teatru. Opowiadają o wydarzeniach, o przeżyciach ludzi na różne sposoby, za pomocą środków scenicznych.
Oprócz artystów nad inscenizacją spektaklu pracuje wiele osób: reżyser, kompozytor, artysta, wizażysta, choreograf tańca, chórmistrz itp.
Widzowie, którzy przybyli do teatru, zachowują się w sposób szczególny: w foyer cicho rozmawiają, spokojnie spacerują, oglądają wystawę, portrety aktorów; na widowni słuchają i uważnie przyglądają się pracy artystów, nie przeszkadzają innym w śledzeniu akcji spektaklu. Nieprzyzwoite jest nie tylko mówienie, ale także żucie, szeleszczenie papierkiem po cukierku itp.
Przed rozpoczęciem spektaklu należy nie tylko poznać jego nazwę, ale także zapoznać się z treścią (z programem), w foyer odszukać zdjęcia artystów biorących udział w spektaklu.
Możesz sam grać w teatrze. Aby to zrobić, musisz określić swój ulubiony rodzaj teatru, nakreślić fabułę i zagrać.
Wiedza o sztuce teatralnej, pojawienie się stałego zainteresowania nią, umiejętności sceniczne nie rodzą się nagle. Tylko system działający na zasadzie „od prostych do złożonych”, począwszy od podstawowego wieku przedszkolnego, a także wykorzystanie całego zestawu środków i metod zajęć teatralnych i gier, pomoże pomyślnie rozwiązać zadania.
Zadania Przez teatralnie - aktywność w grach
Dla dzieci w wieku 5-6 lat
Alfabet teatralny
Powiedz dzieciom, że teatr to wyjątkowy, magiczny świat. Głównymi czarodziejami w teatrze są aktorzy. Za pomocą specjalnych środków mogą nam opowiedzieć o różnych wydarzeniach, o doświadczeniach ludzi. Główne środki wyrazu artystycznego: intonacja, mimika, gest. Teatry są różne Opera artyści śpiewają, w balecie - wszystkie myśli, uczucia bohaterów przekazywane są za pomocą ruchu, w teatrze dramatycznym rozmawiają, w teatrze lalek - wszystkie działania, rozmowy odbywają się za pomocą lalek. Jeść specjalny rodzaj teatr dla dzieci. Organizuje spektakle dla dzieci.
W teatrze pracuje mnóstwo osób. Oprócz artystów, artystów, kompozytorów, pisarzy (dramaturgów), wizażystów itp.
Zabawy w teatr lalek
Zapoznanie dzieci z techniką lalkową lalek, z „żywą ręką”, bibabo, teatrem palców, teatrem obrazów na dłoni.
Pracuj nad oddychaniem mowy dzieci, uzyskaj wyraźną dykcję, umiejętność zmiany tempa, siły dźwięku, pracuj nad intonacyjną ekspresją mowy.
Gry dramatyzujące
Kontynuuj uczenie dzieci samodzielnego wybierania środków przekazywania obrazów, przekazywania dialogów i działań bohaterów, doskonalenia umiejętności wykonawczych dzieci, stymulowania chęci dzieci do zmiany działań i wprowadzania własnych linii.
Gry wydajnościowe
Zachęcanie dzieci do wykazywania się niezależnością w doborze środków wyrazu podczas tworzenia wizerunków postaci, nauczenie ich odczuwania partnera, starania się bawić razem z nim.
Zachęcaj dzieci, aby przyzwyczaiły się do obrazu, stale go ulepszając, znajdując najbardziej wyraziste środki wyrazu dla ucieleśnienia.
Poszerzaj gatunkową gamę przedstawień, proponując dzieciom takie możliwości, jak: przedstawienie na zasadzie artystyczno-mówczej, przedstawienie operowe, przedstawienie folklorystyczne na zasadzie rytualnej. Pielęgnuj chęć dawania radości innym dzięki swojej grze.
Dla dzieci w wieku 6-7 lat
Alfabet teatralny
Pogłębianie wiedzy dzieci na temat teatru jako formy sztuki. Kształtowanie stałego zainteresowania sztuką teatralną wymaga, aby każde dziecko zwracało się do teatru jako źródła szczególnej radości, przeżyć emocjonalnych i twórczego uczestnictwa.
Poprzez teatr nauczyć dziecko dostrzegać piękno w życiu i ludziach, zaszczepić w nim chęć wnoszenia w życie piękna i dobroci.
Dziecko musi to wiedzieć piękny świat teatr jest niezwykły. Artyści na różne sposoby opowiadają o wydarzeniach, przeżyciach ludzi. Wyjaśnij informacje o głównych środkach wyrazu. Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat cech różnych teatrów: opery, baletu, Teatr Dramatu, ludowy teatr farsowy, lalkowy, dziecięcy.
Zapoznanie się z teatrami w Twoim mieście (najsłynniejszym). Poszerzyć zakres informacji o osobach pracujących w teatrach (reżyser, dyrektor tańca, chórmistrz, charakteryzator itp.).
Aby utrwalić umiejętność zachowania podczas oglądania przedstawienia; ogólnie rzecz biorąc, w celu wyjaśnienia znajomości zasad postępowania podczas wizyty w teatrze.
Przed rozpoczęciem spektaklu trzeba nie tylko poznać jego nazwę, ale także zapoznać się z treścią.
W holu można obejrzeć wystawę fotograficzną związaną z tym spektaklem (zdjęcia artystów i sceny ze spektaklu).
Określ swój ulubiony rodzaj gatunku, nakreśl swoje ulubione wątki i odegraj je (np. opera, balet, dramat lub przedstawienie kukiełkowe).
Stymuluj aktywność dzieci do organizowania niezależnych zajęć teatralnych.
Zabawy w teatr lalek
Utrwalenie umiejętności lalkarskich różnych teatrów lalkowych (bibabo, gape, palec, lalki, z „żywą ręką”, stół, cień itp.).
Wprowadź nowe typy teatrów: podłogowe (ludzie-lalki, stożek); trzcina.
Aby wzbudzić stałe zainteresowanie teatrem lalek, chęć kontrolowania lalek różnych systemów.
Wykształcić w dzieciach umiejętność samodzielności w wyborze opcji wystawienia bajki (rodzaj teatru, przedstawienie solowe lub zbiorowe z udziałem akompaniament muzyczny i bez).
Gry dramatyzujące
Aby poprawić zdolności improwizacyjne dzieci, rozwinąć inicjatywę i niezależność w tworzeniu obrazów różnych postaci.
Zachęcaj dzieci do samodzielnego tworzenia i działania małe bajki, sceny.
Gry wydajnościowe
Postawienie dzieci w sytuacji poszukiwania w wyborze wyrazistych środków przekazywania obrazu, rozwinięcie umiejętności swobodnego wyboru ruchów, działań, gestów, mimiki, intonacji, aby przekazać obraz gry. Ogólnie rzecz biorąc, aby rozwijać kreatywność sceniczną.
Aby pomóc poszerzyć zakres emocjonalnego postrzegania ekspresji różnych emocji (radość, smutek, zdziwienie, strach itp.).
Wchodzić nowy typ gry-przedstawienia: przedstawienie pantomimiczne, przedstawienie rytmoplastyczne, przedstawienie folklorystyczne o charakterze rytualnym, przedstawienie baletowe lub przedstawienie o charakterze choreograficznym.
Rozwijanie umiejętności dzieci wyrażania podstawowych emocji i odpowiedniego reagowania na emocje innych osób.
Przedstawiony poniżej plan edukacyjno-tematyczny stanowi wariant całościowego podejścia do rozwiązywania problemów poprzez wszystkie główne rodzaje aktywności artystycznej dzieci w pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym.
Pragnę zwrócić uwagę praktyków, że proponowany repertuar występów dziecięcych ma charakter orientacyjny, a zatem wymienny. Ale cała praca jest budowana zgodnie z tym schematem, w oparciu o ustalone zadania.
Zadania programu
Spektakl teatralny
Gra teatralna - ugruntowana historycznie zjawisko społeczne, niezależny rodzaj działalności właściwy człowiekowi.
Zadania. Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczania się po placu budowy, budowania dialogu z partnerem na zadany temat; rozwinąć umiejętność dobrowolnego obciążania i rozluźniania poszczególnych grup mięśni; zapamiętaj słowa bohaterów przedstawień; rozwijać uwagę wzrokową, słuchową, pamięć, obserwację, myślenie figuratywne, fantazję, wyobraźnię, a także zainteresowanie sztuką teatralną. Ćwicz wyraźną wymowę słów, ćwicz dykcję. Kształcić walory moralne i etyczne, kulturę zachowania w teatrze i życiu, dobrą wolę, kontakt z rówieśnikami, miłość do folkloru.
Kultura i technika mówienia
Sekcja ta łączy gry i ćwiczenia mające na celu rozwój oddychania i swobody aparatu mowy.
Zadania. Rozwijaj oddychanie mową i prawidłową artykulację, wyraźną dykcję, zróżnicowaną intonację, logikę mowy; rozwijać spójną mowę figuratywną, twórcza fantazja, umiejętność komponowania opowiadań i baśni, doboru najprostszych rymów. Naucz się wymawiać łamańce językowe i wiersze, ćwicz wyraźną wymowę spółgłosek na końcu słowa. Naucz się używać intonacji wyrażających podstawowe uczucia. Poszerzaj słownictwo swojego dziecka.
Podstawy kultury teatralnej
Ta sekcja ma na celu zapewnienie przedszkolakom warunków do zdobycia elementarnej wiedzy i pojęć, profesjonalnej terminologii sztuki teatralnej. Sekcja obejmuje następujące główne tematy: cechy sztuki teatralnej; rodzaje sztuki teatralnej, podstawy umiejętności aktorskie. Kultura widza.
Zadania. Zapoznanie dzieci z terminologią teatralną; z głównymi rodzajami sztuki teatralnej; kultywować kulturę zachowania w teatrze.
Pracuj nad sztuką
Zadania. Naucz się komponować szkice na podstawie baśni, bajek; rozwijać umiejętności działania z wyimaginowanymi przedmiotami; naucz się znajdować słowa kluczowe w osobnych frazach i zdaniach i podkreślaj je głosem; rozwijać umiejętność stosowania intonacji wyrażających różnorodność Stany emocjonalne(smutny, radosny, zły, zaskakujący, pełen podziwu, żałosny, pogardliwy, potępiający, tajemniczy itp.); uzupełnij słownictwo, figuratywną strukturę mowy.
Ogólne zadania programu
Aby kształtować i aktywować zainteresowanie poznawcze dzieci.
Usuń ucisk i sztywność.
Rozwijanie uwagi wzrokowej i słuchowej, pamięci, obserwacji, zaradności, fantazji, wyobraźni, kreatywnego myślenia.
Rozwijaj słuch muzyczny.
Rozwijaj umiejętność koordynowania swoich działań z innymi dziećmi.
Rozwijaj umiejętność komunikowania się z ludźmi w różnych sytuacjach.
Rozwijanie zainteresowań sztukami performatywnymi.
Rozwiń umiejętność wiary w każdą wyimaginowaną sytuację (przekształć i przekształć).
Rozwijaj umiejętności działania z wyimaginowanymi przedmiotami.
Naucz się komponować etiudy na podstawie baśni.
Naucz się improwizować gry dramatyzacyjne na tematy znanych baśni.
Rozwijaj poczucie rytmu i koordynację ruchów.
Rozwijaj plastyczną ekspresję i muzykalność.
Rozwijaj zdolności motoryczne, zwinność, mobilność.
Naucz się tworzyć obrazy żywych istot za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych.
Rozwijaj umiejętność korzystania z różnorodnych gestów.
Rozwijaj oddychanie mową i poprawną artykulację.
Rozwijaj dykcję w oparciu o czytanie łamańców językowych i wierszy.
Ćwicz wyraźną wymowę spółgłosek na końcu wyrazu.
Uzupełnij słownictwo.
Naucz się budować dialog.
Naucz się używać intonacji wyrażających podstawowe uczucia.
Zapoznanie z terminologią teatralną, rodzajami sztuki teatralnej.
Poznaj twórców spektaklu.
Zapoznaj się z urządzeniem audytorium i sceny.
Pielęgnuj kulturę zachowania w teatrze.
2. Główna zawartość
Struktura planowania nauki
Rodzaje zajęć dla dzieci | Zadania | Formularze |
|
Wrzesień Miesiąc organizacyjny. Przygotowanie środowiska rozwijającego przedmiot. |
|||
Październik |
|||
Działalność artystyczna i mowy | Zapoznanie się z fabułą nowości dla dzieci Praca literacka. Przyczyniaj się do rozwoju aparatu artykulacyjnego, rozwijaj dykcję, osiągaj różnorodną intonację, wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat cech i zwyczajów zwierząt | Czytanie nowego dzieła literackiego | Zajęcia dla wszystkich dzieci |
Zajęcia teatralne i gry | Opowiedz o cechach tego rodzaju sztuki, o rodzajach teatru, o głównych magach teatru. Zapoznanie się z bohaterami dzieła literackiego, z ich charakterystyką | Odgrywanie indywidualnych dialogów z wykorzystaniem czapek z maskami i teatru palców | Praca z małymi podgrupami dzieci |
Zajęcia muzyczne | Wzbogacaj emocjonalnie pomysły dzieci na temat przyrody (o zwierzętach, ptakach) poprzez obraz muzyczny | Słuchanie muzyki do wybranego utworu | Aktywność z całą grupą |
Działalność twórcza (twórczość taneczna, muzyczna i w grach) | Nauczenie dzieci samodzielnego wybierania ruchów, metod działania w celu przekazania obrazu. Ćwicz dzieci w umiejętności przekazywania różnych uczuć. Naucz się używać mimiki i gestów. Zapoznanie się z wyglądem bohaterów, wydarzeniami sezonu, w którym mają miejsce | Etiudy do przekazywania cech muzycznych i figuratywnych zwierząt, ptaków Etiudy do przekazywania różnych uczuć (patrz książka M. Chistyakovej „Psycho-gimnastyka”) | W małych podgrupach i indywidualnie |
Naucz się przekazywać cechy ptaków, zwierząt, ich cechy kolorystyczne zajęcia praktyczne | Używaj ilustracji, reprodukcji obrazów zbliżonych do treści fabuły. | Z całą grupą dzieci |
|
Listopad |
|||
Rozwijaj pamięć dzieci. Aby nauczyć się opowiadać dzieło literackie, najpierw własnymi słowami, a następnie dokładnie podążając za tekstem. Kontynuuj pracę nad artykulacją, dykcją | Nauka tekstu utworu literackiego. | Podgrupy i indywidualnie |
|
Zajęcia teatralno-gierowe (zajęcia z nauczycielem-specjalistą sztuki teatralnej) | Zapoznanie dzieci z elementami aktorstwa - pomaga to głównym magikom teatru rozmawiać o wydarzeniach, przekazywać doświadczenia bohaterów, ich uczucia. Nauczenie dzieci opowiadania historii według ról (oddzielne odcinki), zgodnie z wydarzeniami i doświadczeniami bohaterów, zmiany intonacji, wyrazu twarzy | Porozmawiaj o cechach gestu, mimiki, intonacji. Pokaż na swoim przykładzie różne obrazy. Odgrywanie odrębnych dialogów, scen przez dzieci | W podgrupach, stosując wszelkiego rodzaju gry teatralne, aby odegrać tę samą scenę |
Zajęcia muzyczne | Nauczanie dzieci śpiewu, czysto intonacyjnego, ekspresyjnego, zgodnie z charakterem piosenek i specyfiką obrazu | Nauka piosenek do dzieła literackiego | Z całą grupą |
Działalność twórcza | Ćwicz dzieci w samodzielnym doborze ruchów, aby przekazać obraz gry, używając mimiki i gestów | Tańce improwizacyjne różnych postaci | Z grupami i indywidualnie |
Aktywność wizualna | Przygotuj dzieci do rysowania kreatywny pomysł odzwierciedlających wrażenia z dzieła literackiego | Rysowanie różnymi materiałami w zależności od fabuły lub poszczególnych postaci | czołowy |
Grudzień |
|||
Działalność artystyczna i mowy | Wzmocnij wiedzę dzieci na temat tekstu znaków. Uczyć ekspresyjnie, z emocjami, aby przekazać część dialogową tekstu | Opowiadanie fabuły według ról dzieci | Frontalny w zabawny sposób |
Zajęcia teatralno-gierowe (zajęcia ze sztuki teatralnej) | Naucz dzieci kompozycyjnej konstrukcji scen. Rozwijanie zdolności twórczych dzieci podczas tworzenia obrazów do bajki | Pracuj nad całościową produkcją spektaklu | Czołowy i podgrupy |
Działalność twórcza | Osiągnij niezależność, inicjatywę w wyborze środków przekazu obrazu, naturalność, swobodę i kunszt w działaniu teatralnym | Zadania kreatywne za twórczość taneczno-muzyczną o charakterze improwizowanym | Podgrupy i indywidualnie |
Zajęcia muzyczne | Rozwijaj aktywną empatię emocjonalną obrazy muzyczne w wykonywaniu czynności | Kontynuuj naukę piosenek, tańców i gier muzycznych na potrzeby występu | Z całą grupą, podgrupami, indywidualnie |
Aktywność wizualna | Wzmocnij zdolność dzieci do rysowania różne materiały wzory dekoracyjne | Produkcja plakatów, zaproszeń. Razem z dorosłymi przygotujcie scenografię do spektaklu, indywidualne atrybuty, maski | Praca zbiorowa i indywidualna |
inscenizacja przedstawienie muzyczne według wybranego dzieła literackiego dla dzieci w wieku przedszkolnym i rodziców. |
Podobna struktura pracy nad inscenizacją teatralną kolejnego dzieła literackiego w okresie od stycznia do maja.
Temat edukacyjny projektu:
„Działania teatralne”
Temat projektu:
„Magiczny świat teatru”
Uczestnicy projektu:
Uczniowie grupy środkowej, wychowawcy grupy, rodzice.
Okres realizacji:
Styczeń od 18.01 do 29.01
Typ projektu:
Twórczy
Pierwszy etap.
Sformułowanie problemu, określenie celu i założeń działalności badawczej.
Problem:
Niski poziom wiedzy uczniów o świecie duchowego piękna, brak trwałego zainteresowania zajęciami teatralnymi i grami.
Istotność problemu:
W kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w przedszkolnej placówce edukacyjnej, głównie na zasadach indywidualizacji, pojawia się pytanie o potrzebę stosowania różnego rodzaju działania na rzecz rozwoju przedszkolaka we wszystkich pięciu obszarach edukacyjnych. Działalność teatralna stwarza ogromne możliwości rozwiązania tych problemów. Z praktyki wynika, że najpopularniejszym i najbardziej fascynującym kierunkiem w edukacji przedszkolnej jest aktywność teatralna, która opiera się na etiologii gier. Z punktu widzenia atrakcyjności pedagogicznej można mówić o uniwersalności, zabawowym charakterze i społecznej orientacji teatru.
Jest to działalność teatralna, która pozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną, artystyczną i estetyczną. Dzieci uczestnicząc w zabawach teatralnych stają się ich uczestnikami różne wydarzenia z życia ludzi, zwierząt, roślin, pozwalając dziecku głębiej poznać otaczający go świat, wprowadzając go w rodzimą kulturę, literaturę, teatr.
Ogromne i wartość edukacyjna zabawy teatralne. Dzieci rozwijają w sobie szacunek. Uczą się radości związanej z pokonywaniem trudności w komunikacji, zwątpienia. Zamiłowanie przedszkolaków do zabaw teatralnych, ich wewnętrzny komfort, luz, łatwa, nieautorytarna komunikacja między dorosłym a dzieckiem – to wszystko zaskakuje i przyciąga.
Znaczenie projektu wynika z niedostatecznej uwagi nauczycieli i rodziców na sztukę teatralną, słabo ukształtowanych umiejętności zabawy przedszkolaków, chęci uczynienia procesu edukacyjnego przedszkole wieloaspektowy, interesujący i ekscytujący, przyczyniający się do rozwiązania wszystkich problemów pedagogicznych przedstawionych we współczesnych dokumentach regulacyjnych.
Cel projektu:
Rozwój zdolności twórczych uczniów w wieku przedszkolnym poprzez sztukę teatralną.
Cele projektu:
Dla uczniów:
poszerzenie wyobrażeń uczniów na temat teatru, jego rodzajów, atrybutów, kostiumów, scenografii;
promować rozwój umiejętności komunikacyjnych uczniów;
rozwijać emocjonalność i ekspresję mowy u przedszkolaków;
kształtowanie podstawowych umiejętności uczniów w zakresie sztuki teatralnej (użycie mimiki, gestów, głosu)
Dla nauczycieli:
stwarzać warunki do rozwoju aktywności twórczej uczniów w działaniach teatralnych;
· zapewnienie warunków dla powiązania z innymi działaniami w całościowym procesie pedagogicznym.
Dla rodziców:
Podniesienie poziomu kompetencji w zakresie wykorzystania zajęć teatralnych i gier w rozwoju dziecka.
Druga faza
Organizacja zajęć dla dzieci w ramach projektu.
Zajęcia
Wspólne działanie z nauczycielem
Samodzielna działalność w rozwijającym się środowisku
1. Badania poznawcze
(badanie obiektów otaczającego świata i eksperymentowanie
z nimi)
Rozmowy: „Czym jest teatr?” (oglądanie kącików teatralnych w innych grupach)
„Rodzaje teatru”
„Zasady postępowania w teatrze”
"Za kulisami"
Gra teatralna „Główni magowie teatru: aktorzy, reżyserzy”: Aktor i reżyser.
Oglądanie prezentacji: „Jak zachować się w teatrze” „Zawody teatralne” Oglądanie kart z wizerunkiem emocji. Gra: „Zgadnij emocję”
Gry dydaktyczne: „Gramy w teatr” „Loteria teatralna” „Przedmioty teatralne”
Systematyzacja obiektów: „Nazwij wszystko, co się dzieje…” (według koloru, kształtu, sposobu ruchu, stanu skupienia)
1. Projekt Centrum Książki i Teatru.
2. Wybór książek, ilustracji, fotografii z widokami teatru, aktorów, kostiumów.
3. Badanie ilustracji:
„Budynki teatralne”
4. Projekt
z kostek: „Teatr Bolszoj”
5. Gry planszowe:
- "Bajki"
- „Zbierz bajkę”
- „Co jest zbędne”
- „Loto”
2.Komunikacyjny (konstruktywna komunikacja i interakcja z dorosłymi i rówieśnikami)
1. Kompilacja kreatywnych historii:
„Pracuję w teatrze”
„Jestem bohaterem z bajki”
2. Opowiadanie bajek według tablic mnemonicznych:
„Chata Zayushkiny”, „Zimowa chata zwierząt”,
„Wilk i siedem młodych kóz”
3. Twórcza aktywność mowy:
„Rozmowa przez telefon” – rozwój mowy dialogicznej. Tematy rozmów: „Jaka jest dzisiaj pogoda?”, „Poznajmy się”.
„Producenci dźwięku” – Ożyw obraz z bajki (dialog pomiędzy bohaterami bajki).
5. Kreatywność werbalna. Kompozycja własne bajki na dany temat, a następnie je odegraj. Przykładowe tematy: „Wilk jest policjantem”, „Urodziny dzieci”.
1. Werbalna gra dydaktyczna:
- „Porównaj zwierzęta”
- „Dzieci i króliczek”
- "Kto gdzie mieszka?"
2.D/gry:
"Dokończ zdanie";
„Co jest ekstra?”
3. Gry dydaktyczne:
„Nazwij to uprzejmie”
„Posłuchaj i pokaż”
„Wytnij zdjęcia”
„Znajdź parę”
4. Zabawa – naśladownictwo: „Zgadnij, o kim mówię”
3. Aktywność ruchowa dzieci
1. Zajęcia wychowania fizycznego;
2. Spacery z elementami zabaw teatralnych;
3. Gry na świeżym powietrzu:
- "Czerwony lis"
- "Brązowy niedźwiedź"
- „Wilk i kozy”
4. Poranna i orzeźwiająca gimnastyka wykorzystująca fantastyczne minuty fizyczne
- „Jeśli to lubisz, to rób to”
- "Pinokio"
- „Babcia Jaga”
1.Ćwiczenia sportowe:
- „Balerina” – ćwiczenia rozwijające równowagę
- „Króliczki” – skakanie na dwóch nogach poruszających się do przodu
- Ćwiczenia „Pietruszka” rozwijające koordynację
2. Ćwiczenia z gry:
- „Niedźwiedź szedł ścieżką”
3. Gry na świeżym powietrzu:
- „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”
- "Chytry lis"
4. W porządku
1. Ilustrowanie czytanych bajek
Rysunek:
"Chata Zająca"",
"Czerwony lis",
„Z wizytą u kóz”
2. Modelowanie z plasteliny:
„Zając i Lis”
3. Warsztaty kreatywne
„Bohaterowie z bajek”
1. Rysunek:
„Mój ulubiony bohater z bajki”; „Moja ulubiona bajka”
2. Rysunek szablonami: „Bajkowe zwierzęta”;
3. Kolorowanki do kolorowania:
„Bajkowi bohaterowie”, „Magiczne przedmioty”
„Fabuły baśni”;
5. Muzyczne
1. „Słuchaj i przedstawiaj” – kreacja obraz artystyczny przy pomocy muzyki - śmieszne niedźwiadki», « chytry lis”, „smutne króliczki”, „niedźwiedź końsko-szpotawy”
2. Odegranie piosenek „Jeż”, „Kolobok” z wykorzystaniem atrybutów, elementów stroju.
3. Okrągły taniec
„Zwierzęta tańczą z nami”
4. Wokalny wyraz twarzy: gra
Cisza w moim domu
5. Gry dydaktyczne:
„Zgadnij narzędzie”
„Muzyka lub hałas”
1.Słuchanie bajek z fragmentami muzycznymi
2. Gra muzyczna:
„Skomponuj swój taniec”
3. Ruchy taneczne:
- "Półka"
- "Koza"
- „Topotuszki”
- "Wiosna"
4. Gra na instrumentach muzycznych.
5. Koncert:
„Dzieci dzieciom”
6. Gra
1. Twórczość gry (kolejne rozgrywanie fabuł). Zmiana zakończenia opowieści, wprowadzenie nowych postaci (chata Zayushkiny). Opcje: „Zając nie wpuścił lisa do swojego domu”, „Zając i lis znajdują wspólny język”, „Zając spotyka myśliwego”.
2. Gra pantomimiczna:
„Poznaj bohatera” – badania nad wyrazistością plastyczności i emocji.
3. Rozgrzewka:
"Bawic sie lalkami"
4. Zabawa lusterkami:
„Wyobraź sobie nastrój”
szkic teatralny: „Mój nastrój”
5. Rozwiązanie problemu o charakterze twórczym: „Jak uspokoić płaczącą dziewczynę” 6. Ćwiczenia w grze:
„Pokaż mimiką, co zjadłeś”
„Okaż swoje uczucia gestami” (jest mi zimno, jestem smutny, jestem szczęśliwy itp.)
1. Gry fabularne:
- Fabuła „Rodzina”:
„Idziemy do teatru”
- „Aktor i reżyser”
- „Sklep z kostiumami”
2. Gry z teatrami stołowymi:
- „Chata Zayushkina”
- „Wilk i siedem młodych kóz”
- „Zimowa chata zwierząt”
3. Inscenizacja ulubionych bajek z wykorzystaniem kostiumów, masek, lalek teatralnych.
7. Postrzeganie fikcja i folklor
1. Czytanie dzieł: S. Ya. Marshak „Teatr” V. Miodushevsky „W teatrze” A. Barto „W teatrze” „Grzeczne słowo” 2. Czytanie rosyjskich opowieści ludowych:
„Chata Zayushkina”
„Zimowa chatka zwierząt” „Wilk i siedmioro dzieci”
3. Zapamiętywanie skeczy teatralnych: „Mój nastrój” „Jak płoną latarnie” „Teatr”
4. Zgadywanie zagadek: „ Magiczna skrzynia babcie są fajne” „Zagadki teatralne” 5. Opowiadanie przeczytanych bajek za pomocą lalek teatralnych.
1. Przegląd albumów: „Rodzaje teatru” „Zawody teatralne” „Budynki teatralne” 2. Przeglądanie ilustracji do baśni i ilustracji bohaterowie bajek. 3. Uwzględnienie ilustracji przedstawiających autorów baśni.
Praca z rodzicami
· Rozmowy
konsultacje
kwestionariusze
1. „Zajęcia teatralne przedszkolaków”
2. „Kino domowe”
3. „Działalność teatralna w rozwoju mowy”
Zadania praktyczne
1. Usystematyzowanie materiałów tematycznych w formie albumów: „Typy teatru”, „Zasady postępowania w teatrze”, „Zawody teatralne”
2. Wspólna twórczość z dziećmi „Bohaterowie bajek”
Praca z nauczycielami
1. planowanie przyszłości w tym temacie.
2. Podsumowania zajęć na temat projektu.
3. Płyty CD z muzyką.
4. Kartoteki gier teatralnych
5. Kartoteka gier opartych na rosyjskich baśniach ludowych
6. Mnemotablice do bajek
7. Prezentacja projektu.
Współpraca z partnerami społecznymi
1. Podsumowania wydarzeń.
2. Album fotograficzny „Teatr i dzieci”
3. Uczestnictwo w występach w innych grupach
Trzeci etap:
Prezentacja materiałów projektowych: