Państwowe przedsiębiorstwo użyteczności publicznej"Przedszkole№ 14 „miasta Pawłodaru typu poprawczego dla dzieci z zaburzeniami mowy” wydziału edukacji miasta Pawłodaru Akimatu miasta Pawłodaru
„Poradnik metodologiczny dotyczący wykorzystania technologii cinquain w pracy korekcyjnej
z dziećmi z ogólnym niedorozwojem mowy
Pawłodar, 2017
Wstęp
Warunek sine qua non kompleksowości rozwój dziecka, bo o jego sukcesie w szkole decyduje umiejętność komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami. Przemówienie dzieci z zaburzeniami mowy charakteryzuje się suchością, pozbawioną obrazowości, jasnością. Wynika to z wielu funkcji mowy rozwój.
Dzisiejszy dzień charakteryzuje się aktywnym wzrostem nowych rozwijanie technologii z których wiele można z powodzeniem zastosować korekcja zaburzeń mowy. Jedna z tych skutecznych metod rozwój mowy dziecka, co pozwala dość szybko uzyskać wynik, jest Stanowisko nad stworzeniem nierymowanego wiersza, Cinquain.
Czym więc jest cinquain?
Początkowo cinquain powstał w Stanach Zjednoczonych jako forma poetycka. Został on opracowany na początku XX wieku przez amerykańską poetkę Adelaide Crapsey na podstawie poezji japońskiej. Tradycyjny cinquain składa się z pięciu linii. Nas, nauczycieli przedmiotów, interesuje dydaktyczna synchronizacja – technika krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie.
Tak więc dzisiaj zapoznamy się z metodyczną techniką zwaną syncwine
SINKWINE
- recepcja technologii dla rozwoju krytycznego myślenia, na etapie refleksji.
SINKWINE
- niewielka forma poetycka służąca do utrwalania ocen emocjonalnych, opisu aktualnych wrażeń, wrażeń i skojarzeń.
SINKWINE
- krótki utwór literacki charakteryzujący temat (temat), składający się z pięciu wierszy, napisany według określonego planu.
SINKWINE – jest środkiem twórczej ekspresji.
Przetłumaczone z francuskiego, słowo Cinquain„ oznacza wiersz składający się z pięciu linijek, napisany według określonych zasad.
Do czego służy:
wzbogaca słownictwo;
przygotowuje się do krótkiej opowieści;
uczy formułowania pomysłu (fraza kluczowa);
pozwala choć na chwilę poczuć się jak twórca;
dostaje wszystkich.
Zasady pisania syncwine są następujące:
NA Pierwszy jedno słowo jest zapisane w wierszu - rzeczownik. To jest temat syncwine.
NA drugi napisane są dwie linijki przymiotniki odsłaniając temat syncwine.
NA trzeci napisane są trzy linijki czasownik opisujące działania związane z tematem syncwine.
NA czwarty linia zawiera całość wyrażenie, zdanie składające się z kilku słów, za pomocą którego uczeń charakteryzuje temat jako całość, wyraża swój stosunek do tematu. Zdaniem takim może być slogan, cytat, przysłowie lub zdanie ułożone przez samego ucznia w kontekście tematu.
Piąty linia jest słowo podsumowujące, słowo skojarzeniowe, co daje nową interpretację tematu, wyraża osobisty stosunek ucznia do tematu.
Ścisłe przestrzeganie zasad kompilacji synchronizacja nie jest konieczna. Na przykład, aby poprawić tekst w czwartej linii, możesz użyć trzech lub pięciu słów, a w piątej linii dwóch słów. Możliwe są również opcje wykorzystania innych części przemówienia.
Cel aplikacji syncwine w pracy korekcyjnej z dziećmi z OHP – doskonalenie słownictwa praca, jak podstawy ogólny rozwój mowy, formacja dzieci umiejętność odnalezienia najistotniejszych elementów w materiale informacyjnym, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania.
Etap przygotowawczy do popracuj nad synchronizacją to gry dydaktyczne służące wyjaśnianiu, poszerzaniu i doskonaleniu słownictwa w różnych grupach leksykalnych i tematycznych oraz układaniu zagadek dla dzieci (z pomocą nauczyciela). Gry są częścią różnych zajęć dzieci, w chwilach reżimu i bezpośrednich działaniach edukacyjnych. Na przykład gry na temat leksykalny najbliższy dzieciom „Zabawki”:„Rozpoznaj zabawkę”, „Wspaniała torba”, „Nazwij to słodko”, „Jeden to wiele”, „Co zniknęło?”, „Wytnij zdjęcia”, "Czego brakuje?", „Kto co robi?”, „Nazwij część całości” itp. W praktyce praca w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym istnieją trzy główne modele kompilacji zagadki:
Który? - Co dzieje się tak samo?
Co on robi? - Co (Kto) robi to samo?
Jak to wygląda? - Jaka jest różnica?
Trafność wybranego tematu
Znaczenie technologii syncwine jest następujące:
Sinkwine jest stosowany w zajęciach z rozwoju mowy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym z zaburzeniami mowy, a także z dziećmi z prawidłowym rozwojem mowy.
Kompilacja syncwine odbywa się w ramach przejścia określonego tematu leksykalnego.
Sinkwain usprawnia pracę słownictwa w pracy korekcyjnej z dziećmi z OHP.
Uczy się określać podstawę gramatyczną zdań.
Rozwija talent językowy, uformowaną mowę frazową, myślenie skojarzeniowe.
Sinkwain pomaga analizować informacje, podsumowywać pomysły, uczucia i pomysły w kilku słowach.
Wstępne prace nad stworzeniem bazy mowy do kompilacji syncwine ze starszymi przedszkolakami z OHP opierają się na tej części T.B. Filicheva i G.V. Chirkina „Eliminacja ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”, która dotyczy rozwoju leksykalnych i gramatycznych środków języka oraz spójnej mowy. Aby jak najbardziej poprawnie, w pełni i dokładnie wyrazić swoje myśli, dziecko musi mieć wystarczające słownictwo.
Dzieciom oferuje się pewien algorytm zaproponowany przez autora tej technologii V. M. Akimenko, który pomaga skomponować historię na dowolny temat leksykalny. Tematy leksykalne, których uczą się dzieci z grupy korekcyjnej, są tematami syncwines.
Technologia Sinkwine - otwiera nowe możliwości; współczesna praktyka charakteryzuje się poszukiwaniem i wdrażaniem nowych skutecznych technologii, które pomagają optymalizować pracę pedagoga.
Harmonijnie wpisuje się w prace nad rozwojem LGK, zastosowanie syncwine nie narusza ogólnie przyjętego systemu wpływania na rozwój mowy dzieci i zapewnia indywidualne, zróżnicowane podejście.
Przyczynia się do wzbogacania i aktualizacji słownika, wyjaśnia treść pojęć.
Jest to narzędzie diagnostyczne, które pozwala nauczycielowi ocenić poziom przyswojenia przez dziecko przekazywanego materiału.
Ma charakter działania złożonego, nie tylko rozwija mowę, ale przyczynia się do rozwoju pamięci, uwagi, myślenia.
Podstawa teoretyczna badania
W praktyce logopedycznej występują trudności w nauczaniu spójnej mowy, ponieważ gorszy rozwój mowy pozostawia ślad w tworzeniu procesów umysłowych innych niż mowa (pamięć, uwaga, myślenie). Technologia ta nie tylko rozwija i wychowuje dzieci, ale także je interesuje, co pozytywnie wpływa na myślenie, pamięć, uwagę.
Historia pojawienia się cinquain jest dość młoda, według głównej wersji, na początku XX wieku ten gatunek poezji został wymyślony przez amerykańską poetkę Adelaide Crapsey. W pedagogice krajowej zaczęto ją wprowadzać od końca lat 90. XX wieku, dzięki grupie pasjonatów z Funduszu Reformy Prawa. Głównym zadaniem syncwine jest nauczenie się jak najpojemniejszego myślenia, przy czym musisz także umieć wyrażać swoje myśli krótko i wyraźnie.
Synchronizacji dydaktycznej nie można uważać za samodzielną technologię – jest ona jedynie częścią wchodzącą w skład technologii logopedycznych, V.M. Akimenko „Nowe technologie pedagogiczne”, przyczyniające się do wprowadzenia nowych sposobów interakcji nauczyciela z dzieckiem.
N. Terentyeva zwraca uwagę, że słowo syncwine pochodzi od francuskiego „pięć”. Jest to nierymowany wiersz składający się z pięciu linijek, zbudowanych według zasad. Zasady tworzenia syncwine: pierwsza linijka to jedno słowo, zwykle rzeczownik, odzwierciedlającą ideę główną, drugi wiersz to dwa słowa, przymiotniki opisujące główną ideę, trzeci wiersz - trzy słowa, czasowniki opisujące działania w ramach tematu, czwarty wiersz - zdanie kilkuwyrazowe, pokazujące związek z temat, piąta linia - słowa powiązane z pierwszą, odzwierciedlające istotę tematu.
N.D. Dushka w swojej pracy „Sinkwine w pracy nad rozwojem mowy” główna cecha syncwine podkreśla jego zmienność. Takie opcje pracy można wykorzystać jako: opowiadanie o gotowym syncwine (używając słów i zwrotów tworzących syncwine); korekta i ulepszenie gotowego syncwine; analiza niekompletnego syncwine w celu ustalenia brakującej części (np. syncwine jest podawane bez określenia tematu - bez pierwszej linijki należy to ustalić na podstawie już istniejących); przydatne jest skomponowanie syncwine w celu utrwalenia poznanego słownictwa.
Procedura kompilacji dydaktycznego syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech głównych systemów edukacyjnych: informacyjnego, aktywnościowego i zorientowanego na ucznia. Metodę tę można łatwo zintegrować z innymi obszarami edukacyjnymi programu korekcyjnego, a prostota zbudowania syncwine pozwala szybko uzyskać wynik, Akimenko V.M. „Rozwój technologii w logopedii”.
Etap praktyczny popracuj nad synchronizacją rozpoczyna się w starszym wieku przedszkolnym, pod koniec tygodnia leksykalnego. Na początku podczas kompilacji synchronizację pracy z dziećmi prowadzone są frontalnie, w parach, w małych grupach, a dopiero potem – indywidualnie. Dla dzieci tym, którzy nie umieją czytać, proponuje się algorytm ze schematami graficznymi, według którego tworzą swoje ustne kompozycje, a następnie pięknie je układają wspólnie z rodzicami i "Przeczytaj je" w poetyckim fotelu z muzyką dla każdego dzieci.
Cinquain- to nie jest sposób na sprawdzenie wiedzy dzieci Jest to sposób na sprawdzenie na każdym etapie lekcji, studiowania tematu, tego, co uczniowie mają na poziomie skojarzeń.
Np: Początek działań bezpośrednio edukacyjnych. Zwykle zaczyna się uczyć nowego tematu zapytać: „Co już o tym wiesz? Co myślisz? Jak się z tym czujesz? To już jest element. Cinquain. Po przeanalizowaniu wyników, korygujemy wyobrażenia dzieci na temat tej koncepcji. Wysokość bezpośrednio działań edukacyjnych. Temat jest bardzo trudny do zrozumienia. Dzieci są zmęczone. Oferujemy je Cinquain na jakiejś dobrze znanej części badanego tematu. Szybki sposób na zmianę rodzaju działalności bez konieczności odchodzenia od studiowania tematu. Studium tematu zostało zakończone. Cinquain- godny wynik studiowania nowego materiału, który wykaże nie tyle wiedzę, co zrozumienie, sądy wartościujące, orientacje wartościowe dzieci. Wreszcie po szczegółowej analizie synchronizuje, łatwo zobaczyć, jak nauczycielowi udało się osiągnąć zamierzony efekt.
W kolejnym etapie zadania stać się bardziej skomplikowane:
Kompilacja krótkiego opowiadania synchronizować;
korekta i ulepszanie gotowych Cinquain;
Analiza niekompletna Cinquain aby określić brakującą część - Cinquain - tajemnica(na przykład podane Cinquain bez tematu, ale żeby inni zgadli o co chodzi) itp.
Przykład Cinquain. Temat leksykalny „Zabawki”
2. Okrągłe, gładkie
3. Skacze, toczy się, spuszcza powietrze
4. Mam okrągłą, gładką kulę.
5. Zabawka
Biorąc pod uwagę, że wiodącą aktywnością przedszkolaków jest zabawa, łatwiej jest w niej zorganizować proces uczenia się nowych słów. Kompilowanie dydaktycznego syncwine to ekscytująca i interesująca gra.
Warto już na początkowym etapie uczyć dzieci komponowania syncwine za pomocą gier i ćwiczeń dydaktycznych. W grupie powstały kartoteki gier dydaktycznych: „Wychwytuj definicje”, „Rozpoznaj przedmiot z definicji”, „Kto co robi?”, „Co z czym robi?”, „Nazwij część całości”, itp.
Sinkwine można komponować zarówno na zajęciach indywidualnych, grupowych, jak i na zajęciach z jedną grupą lub w dwóch podgrupach jednocześnie.
W drugim etapie trwają prace nad wzbogaceniem i aktywacją słownika; ułożenie zdania składającego się z kilku słów, ukazującego stosunek do tematu, wyrażającego osobisty stosunek autora syncwine do opisywanego obiektu lub przedmiotu, przedmiotu (fabuły) obrazu. Na tym etapie bardzo ważne jest nauczenie dzieci wyrażania w jednym zdaniu swojego osobistego stosunku do tematu; a także wykorzystać znajomość przysłów, powiedzeń na zadany temat.
Kompilując syncwine, możesz skorzystać z takich opcji pracy jak: kompilacja opowiadania na podstawie gotowego syncwine (przy użyciu słów i zwrotów tworzących to drugie);
kompilacja syncwine na podstawie wysłuchanej historii;
korekta i ulepszenie gotowego syncwine;
analiza niekompletnego syncwine w celu ustalenia brakującej części (np. syncwine jest podawane bez określenia tematu (pierwsza linia) - należy to ustalić na podstawie istniejących linii).
Praktyczna baza badawcza
Waszą uwagę zwracają przykłady zastosowania technik syncwine w klasie dla rozwoju mowy i wymowy, można je również wykorzystać na zajęciach opartych na umiejętnościach czytania i pisania. Zaczynając od grupy środkowej, wykorzystuję tablice tej technologii zarówno do zapamiętywania wierszy, jak i opowiadań.
Jeden z przykładów tabel syncwine „Dziewczyna i drabina”
Logopeda zaprasza dzieci wraz z dziewczynką Arai do wymyślenia krótkiego wiersza o samolocie.
1 Co to jest? (samolot)
2 Jaki samolot? (samolot jest ogromny, samolot leci)
3 Co robi samolot? (Samolot leci, samolot ląduje, samolot startuje)
4 Ułóż zdanie ze słowem „samolot” (.Mama kupiła mi ogromny samolot)
5 Nazwij to inaczej (transport lotniczy)
Druga opcja to Drzewko świąteczne "
Załóżmy, że tematem leksykalnym jest „Drzewa”
1 Co to jest? (to jabłoń)
2 Co to jest jabłoń? (rozgałęziona jabłoń, wysoka jabłoń)
3 Co można zrobić z jabłoni? (zbierz owoce z jabłoni, odetnij gałęzie, podlej korzeń)
4 Ułóż zdanie ze słowem „jabłoń” (babcia we wsi uprawia jabłoń w ogrodzie)
5 Nazwij inne słowo (drzewo).
Trzecia wersja programu "Piramida"
Można wykorzystać na lekcjach czytania i pisania.
1 Co to jest? (Litera a)
2 List Co to jest? (litera A to samogłoska, litera A śpiewa)
4 Ułóż zdanie z literą A. (Umiem napisać literę A).
5 Podaj jeszcze słowo. (Samogłoska)
Jeden z najbardziej ulubionych schematów dzieci ma taką formę Matrioszka.
Temat leksykalny „Dania”
1 Co to jest? (garnek)
2 Jaka ona jest? (metalowy, duży)
3 Co możemy z tym zrobić? (Umyj, włóż do pieca, bałagan).
4 Złóż propozycję. (Mama gotuje zupę w rondlu).
5 Podaj jeszcze słowo. (Dania)
Piąta wersja schematu Cinquain "Kostki"
Temat leksykalny „Zima”
1 Co to jest? (zima).
2 Jaka ona jest? (mroźna zima, długa zima)
3 Co robią zimą? (jeżdżą zimą, marzną zimą, ubierają się cieplej zimą)
4 Złóż propozycję. (Zimą lubię jeździć na sankach).
5 Podaj jeszcze słowo. (zamrażanie)
Mapy technologiczne zajęć z pracy korekcyjnej logopedycznej
z dziećmi z OHP
1 .Bilim bierze łysiny /Obszar edukacyjny: „Komunikacja”
Bolim / Sekcja: Rozwój mowy
Takyryp / Temat: "Owoce"
Maqsat / Cel: skonsolidować technologię opowiadania historii za pomocą syncwine i mnemotables,
Mindetteri: Zadania: utrwalić umiejętność zmiany słów w zdrobnieniu, nauczyć się pracy w zespołach, rozwijać spójną mowę, zaszczepiać wytrwałość.
Komponent dwujęzyczny: alma - jabłko, almurt - gruszka
khral-zhabdy`tar: Wyposażenie: pudełko, kulki, plakat cinquain, plakaty, schemat mnemoniczny, gra w dopasowywanie, magiczna różdżka, logocube, kawałki owoców na talerzu, salaterka, karty owoców.
Postęp lekcji
Motywacyjny
Etap motywacyjny
Organizowanie czasu
krąg radości
Mieszkamy w Kazachstanie, każdy ma swój dom,
Mam pracę, mam przyjaciół
Mama, tata i ja
Graliśmy, dobrze się bawiliśmy
Żartowaliśmy i wygłupialiśmy się
A teraz nadszedł czas
Opiekuj się dziećmi.
Etap organizacyjno-poszukiwań
Tworzywa bioenergetyczne
„Koń”, „Bęben” do muzyki
Przyszedł kucharz, mówi, że jego pomocnicy wymieszali składniki na sałatkę. Prosi o pomoc.
Dzieci smakują owoce.
Jak jednym słowem nazwać: jabłko, banan, cytryna?
Kochani, gdy wykonamy zadania, na tej salaterce pojawią się składniki na sałatkę owocową.
Gra z kulkami (kamykami)
Jakie owoce znasz? Za odpowiedź daje się kamień.
Liczą kamyki, ustalają, kto podał najwięcej owoców.
Element dwujęzyczny: a lma - jabłko, almurt - gruszka
Ćwiczenia oddechowe według Strelnikovej do muzyki
Gra „Zgadnij” w pudełku znajdują się obrazki z owocami, należy je opisać, aby dzieci mogły odgadnąć owoc z opisu.
Gra „Czarodzieje” podejdź do planszy i użyj magicznej różdżki, aby przesunąć i zamienić się w mały owoc.
Przykład: Zamieniam to jabłko w małe jabłko.
Fizminutka
Ugotujemy kompot,
Potrzebujesz dużo owoców. Tutaj:
Pokrójmy jabłka
Posiekamy gruszkę
Wyciśnij sok z cytryny
Załóż odpływ i piasek.
Gotujemy, gotujemy kompot.
Traktujmy uczciwych ludzi.
Gra „Zbierz podobne słowa” Zadanie dla zespołów 2-osobowych z kartami. Ułóż puzzle i powiedz słowa. (Jabłko-jabłko, jabłka, jabłko)
Opowiadanie Sinkwine’a
Cytrynowy. Cytryna jest kwaśna, cytryna jest żółta. Cytryna spada, żółknie, jedz. Tata kupił cytrynę. Cytrynowy.
Narracja według tabeli mnemonicznej.
To jest ananas. Ananas brązowy i zielony. Ananas jest słodko-kwaśny. Ananas rośnie na ziemi. Z ananasa można zrobić sok.
Odbicie z logocube
W jakie gry grano?
Na jakie pytania udzielono odpowiedzi
Kucharz wychodzi ponownie i dziękuje chłopakom za pomoc.
Kutіletіn natizhe:
Spodziewany wynik:
Neni bіlu kerek:Wiedzieć: nazwa owocu
Neni igeredi:Mieć: koncepcja owoców
Żadnej białej damy: Być w stanie: rozmawiać o owocach, pracować w zarządzie i w zespole
2. Biorę salas/Obszar edukacyjny: Komunikacja
Biały /Rozdział: Wymowa
Takyryby /Temat: Dźwięki [T, K]
Mahsati/Cel: Wykonaj różnicowanie dźwięku [T-K]
Mindetteri / Zadania:
Aby ukształtować u dzieci umiejętność charakteryzowania dźwięku (twardy - miękki), (samogłoska - spółgłoska), wykonaj analizę dźwiękową słowa „Kaczka”
Rozwijaj słuch, uwagę
Rozwijaj umiejętności motoryczne
Zaszczep wytrwałość
Zdjęcia, ulotki do analizy dźwięku, piłki do masażu, magiczna różdżka, mikrofony, znaki do gry „Sygnały”, kostka z logo
Сözdik zhymys/ praca ze słownictwem: tkanina
: tkaniny - matalar
demonstracja, wyjaśnienie, TRIZ
krąg radości
Witaj słońce!
(Ręce do góry)
Witaj Ziemio!
(Ręce nad głową opisują duży okrąg)
Witaj planeto Ziemio!
(Powoli opuść ręce na dywanie)
Witamy naszą dużą rodzinę!
(Opisz duży okrąg nad twoją głową, wszyscy chłopaki trzymają się za ręce i podnoszą je)
Gimnastyka artykulacyjna
„Uśmiech”, „Ciasto”, „Dmuchnij w ciasto”
chwila zaskoczenia
Dzieci, spójrzcie, kto do nas przyszedł? Kaczka
Jakie spółgłoski słyszysz w słowie KACZKA?
Powtórzmy (zabrali mikrofony) „TK, TK, TK, TK, CT, CT, CT, CT”
Charakterystyka dźwięków T, T, K, K.
Pytania i odpowiedzi indywidualnie.
Co to jest dźwięk T?
Jaki jest dźwięk?
Jaki dźwięk?
Co to jest dźwięk Q?
Wymowa sylab za pomocą mikrofonów: Kto, kto, kto, więc, więc, więc, tuk, tuk, tuk, tik, tik, tik, tok, tok, tok, kot, kot, tuk, kot, kat, tok, tuk, tok.
wymawianie słów z piłki do masażu:
Kaczka, kropka, tkaniny, melancholia, taksówka, kto, krzesło, stół, cukierek, zdjęcie.
Fizminutka
Jeden - wstawaj, wstawaj
Dwa - zginaj, rozginaj
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie, trzy skinienia głową.
Szerszy o cztery stopy.
Pięć - machaj rękami
Sześć - usiądź cicho przy stole.
Gra w magiczną różdżkę. Nazwij słowa literą K, T na początku słowa.
Gra „Sygnały” określ słownie dźwięki T, T, K, K, podnosząc oznaczenie: cień, prąd, kaczka, kot, maska, cukierek, kiwi.
Analiza dźwięku słowa kaczka
Pytanie odpowiedź
Ile dźwięków jest w słowie?
Jaki jest pierwszy dźwięk?
Jaki jest drugi dźwięk?
Jaki jest trzeci dźwięk?
Jaki jest czwarty dźwięk?
Sincwine Słowa DŹWIĘK
Samogłoska spółgłoska
Brzmi, śpiewa, skrzypi
Słyszę różne dźwięki
TRIZ. - Weź mikrofony i powiedz, które słowa mają dźwięk T, T, a które K, K?
Etap refleksyjno-korekcyjny
Pożegnaj się z Kaczką
Co dzisiaj zrobiliśmy?
Dzieci odpowiadają według logocube
„Wykonywali gimnastykę języka, analizę dźwięku, wykonali minutę fizyczną, bawili się magiczną różdżką.
Bilu /Odtwarzanie: różnicuje w słowach głoski T, K
Igueru/ Dotyczy: różnicowanie dźwięków T, K w mowie niezależnej
Mengeru / Rozumie: znaczenie słów „twardy - miękki”, „samogłoska - spółgłoska”
3. Biorę salas/Obszar edukacyjny: Komunikacja
Biały /Rozdział: Rozwój mowy
Takyryby /Temat:„Ubrania, czapki”
Mahsati/Cel: poszerzaj i aktywuj słownictwo
Mindetteri / Zadania:
Potrafi zamienić wyrazy na zdrobnienie i liczbę pojedynczą na liczbę mnogą
Rozwijaj spójną mowę dzieci
Rozwijaj uwagę, myślenie
Zaszczep wytrwałość
górski - zhabdy`tar / Wyposażenie: Lalka Zhuzha, obrazki A3, zabawki, karty, magiczna różdżka, piłka, logocube, monety, diagramy mnemoniczne
Сözdik zhymys/ praca ze słownictwem: ubrania sezonowe
Komponent dwujęzyczny / Komponent dwujęzyczny:odzież - kimder
Adіs-törіsіlder / Metody metodyczne: demonstracja, wyjaśnienie, TRIZ, cinquain
Etap motywacyjny i motywacyjny
krąg radości
Jeśli Ci się podoba, zrób to (2 kliknięcia palcami nad głową).
Jeśli ci się to podoba, zrób to (2 klaśnięcia).
Jeśli ci się to podoba, zrób to (2 klaśnięcia za kolanami).
Jeśli ci się to podoba, zrób to (tupnięcie dwiema stopami).
Etap organizacyjno-poszukiwań
Ćwiczenia oddechowe
„Zdmuchnij śnieg”
chwila zaskoczenia
Dzieci, spójrzcie, kto do nas przyszedł?
Przywitaj się z lalką Zhuzha.
Lalka Zhuzha nie może znaleźć dodatkowego przedmiotu. Pomóżmy.
Na planszy znajdują się 4 obrazki (pończochy, samochód, sukienka, koszula). Znajdź nadmiar.
Jak jednym słowem nazwać te zdjęcia? (Płótno)
Chóralna wymowa słów. Gra „Powtórz za lalką” Sukienka, koszula, skarpetki, T-shirt, płaszcz, kurtka, futro, spódnica, T-shirt, szlafrok.
Komponent dwujęzyczny ubrania - kimder
Chłopaki, Zhuzha nie pamięta kapeluszy. Wypowiedzmy słowa, podnieś piłki do masażu i powtórz za mną.
Słowa: panama, czapka, kapelusz, beret, czapka, szalik, kapelusz.
Gra „Powiedz zdanie” za pomocą magicznej różdżki. Na przykład jest to czapka z dzianiny, którą nosi się zimą, aby nie zamarznąć.
Fizminutka
Stado ptaków leci na południe
Niebo dookoła jest błękitne. (Dzieci machają ramionami jak skrzydłami.)
Aby latać szybciej
Trzeba machać skrzydłami. (Dzieci intensywniej machają rękami.)
Gry dla 2 podgrup
1 gra grupowa” zadzwoń do mnie czule„czapka - czapka, czapka - czapka ...
2 gra grupowa „Jeden-wiele” jedna czapka - wiele czapek, jedna spódnica - wiele spódnic...
Za prawidłowe odpowiedzi lalka Zhuzha rozdaje monety.
Cinquain Opowieść o ubraniach
Co to jest?
Jakie ubrania?
Co oni robią z ubraniami?
Ułóż zdanie ze słowem ubrania.
Jak to nazwać inaczej?
Mnemotable „Powiedz mi”
Odpowiedz na pytania na podstawie diagramu:
Co to jest?
Z jakich części się składa?
Z jakiego materiału jest wykonany?
Dla kogo jest przeznaczony?
Etap refleksyjno-korekcyjny
Dzieci na zmianę rzucają logocube.
Co dzisiaj zrobiliśmy?
Pożegnaj Lalkę Zhuzha.
Liczymy ilość monet. Gratulujemy zwycięzcom.
Kutiletin natizhe /Oczekiwany wynik:
Belu / Reprodukcja: Uogólnione słowa „odzież”, „nakrycie głowy”
Igueru/ Dotyczy: umiejętności synchronizacji
Mengeru / Rozumie: znaczenie słów „rękawy”, „kołnierz”, „mankiety”
Wniosek
Wynik: Tym samym metoda syncwine organicznie wpisuje się w pracę z dziećmi z wadą wymowy, pozwala nauczycielowi ocenić stopień przyswojenia przez dziecko przekazywanego materiału, ma charakter kompleksowego oddziaływania, pozwala dziecku być aktywnym, twórczym uczestnikiem w procesie edukacyjnym. Zastosowanie metodologii dydaktycznej syncwine w pracy z dziećmi pozwala na wykonanie następujących czynności wnioski:
1. Dzieci zainteresowały się wiedzą o przedmiotach i zjawiskach, ich właściwościach, działaniach, strukturach; związki przyczynowe, czasowe.
2. Wiedza dzieci o słowach - przedmiotach, słowach - znakach, słowach - działaniach jest stała.
3. Aktywowano stosowanie synonimów, homonimów, jednostek frazeologicznych w mowie dzieci.
4. Ulepszona analiza i synteza werbalna.
5. Rozwija się myślenie skojarzeniowe.
6. Rozwijana jest zdolność dzieci do myślenia, rozumowania na dany temat.
wierzęże im bardziej zróżnicowane są schematy synchronizacji, tym bardziej zainteresowane dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy zareagują na zajęcia, co pozytywnie wpłynie na rozwój dzieci, ponieważ spójna mowa jest ważnym wskaźnikiem zdolności umysłowych dziecka i jego gotowości do przyszłej nauki szkolnej .
Akimenko V.M. Rozwój technologii w logopedii. Rostów n / D., 2011.
Akimenko V.M. Zaburzenia mowy u dzieci. Rostów n / D., 2008.
Dushka N. Sinkwein w pracy nad rozwojem mowy przedszkolaków. Magazyn „Logopeda”, nr 5 (2005).
Konovalenko V.V. powiązane słowa. Lexico - ćwiczenia gramatyczne i słownictwo dla dzieci w wieku 6 - 8 lat. - GNOM i D - Moskwa, 2009.
Ushakova O.S., Strunina E.M. Metodyka rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym. - Włados - Moskwa, 2010.
Uszakowa OS „Rozwój mowy i kreatywności przedszkolaków”. – T.T. Kula, 2005.
Uszakowa OS „Wymyśl słowo”. – T.T. Kula, 2010.
Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Korekta ogólnego niedorozwoju mowy w przedszkolaki(tworzenie słownictwa i struktury gramatycznej) SPb. 1999.
Filicheva T. B., Chirkina G. V. Przygotowanie do szkoły dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy w przedszkolu specjalnym. M., 1999.
Wprowadzenie 3-4
Adekwatność wybranego tematu 5
Podstawy teoretyczne badania 6-8
Praktyczna baza badawcza 9-13
Dodatek (notatki z zajęć dla dzieci 14-23
z ONR w grupie seniorów)
Wniosek 24
Maria Żurawlewa
Klasa mistrzowska „Technologia Sinkwine w rozwoju mowy przedszkolaków”
Klasa mistrzowska
"Stosowanie technologie« Cinquain»
w mowie rozwój przedszkolaków»
Cel:
uczyć dzieci (nauczyciele) kompilacja synchronizacja i opowiadanie historii.
Aktywizuj słownictwo dzieci dobierając rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki na konkretny temat.
Popraw liczbę porządkową i ilościową w ciągu 5 do automatyzacji. Rozwijać umiejętność szybkiego tworzenia zdań składających się z 3 lub więcej słów na podstawie tematu, aby utrwalić umiejętność poruszania się po kartce papieru (znajdź niewątpliwie lewy dolny róg, środek arkusza).
Rozwijać myślenie skojarzeniowe i pamięć.
Pielęgnuj aktywność poznawczą, twórczą, niezależność.
Zaangażuj rodziców w przygotowania synchronizuje w domu z dziećmi.
Sprzęt:
arkusze albumów według liczby dzieci, znaczniki, pióra wieczne według liczby dzieci, czarny marker, papier do rysowania.
Zwracam uwagę Klasa mistrzowska"Stosowanie technologie« Cinquain» w mowie rozwój przedszkolaków».
Przyjęcie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego wymaga od nauczyciela głębszego przemyślenia metod i technik organizowania zajęć edukacyjnych, ponieważ rola wychowawcy polega na prowadzeniu, rozwijający się. Poszukiwanie podejść poprawiających efektywność procesu edukacyjnego powoduje konieczność zwrócenia dużej uwagi na zastosowanie innowacyjnych rozwiązań pedagogicznych technologie i jedną z metod jest Technologia Sincwine.
Opowiadanie o formach, metodach i technikach rozwój możliwości poznawczo-mowy nauczania dzieci, nie sposób nie powiedzieć o poważnych zmianach w systemie Edukacja przedszkolna dotyczyło to zarówno organizacyjnych, jak i merytorycznych aspektów edukacji. Często dziecko ma trudności z ułożeniem historii z obrazka, powtórzeniem tego, co przeczytało, ma trudności z zapamiętaniem wiersza, jedną z przyczyn jest ubogie słownictwo. Dlatego wpływ pedagogiczny rozwój i mowa przedszkolaków - żmudne, codzienna, niezbędna praca.
Dla siebie zauważyłem, że jest to jedna ze skutecznych i interesujących metod, która pozwala aktywować aktywność poznawczą i promuje rozwój mowy, to praca nad stworzeniem nierymowanego wiersza, Cinquain. Już w środku przedszkole wieku, możesz nauczyć dzieci robić Cinquains w formie gry.
Cinquain używany jako metoda rozwój mowy figuratywnej dla szybkich rezultatów. Innowacyjność tej techniki polega na tym, że stworzono do tego warunki rozwój osobowości zdolny do krytycznego myślenia, tj. eliminowania zbędnych i podkreślania najważniejszego, uogólniania, klasyfikowania.
Trafność i celowość użycia syncwine można wytłumaczyć faktem to wcześniej Całkowity:
Otwierają się nowe twórcze możliwości intelektualne
Przyczynia się do wzbogacania i aktualizacji słownika
Jest narzędziem diagnostycznym (cechy komunikacyjne)
Ma charakter działania złożonego (rozwija mowę, pamięć, uwaga, myślenie)
Służy do konsolidacji badanego tematu
To ruch w grze
Metodę tę można łatwo zintegrować ze wszystkimi obszarami edukacyjnymi i łatwością konstrukcji Cinquain pozwala szybko uzyskać rezultaty. Kiedy użyte twórczo Cinquain w klasie jest postrzegany przedszkolaki jak fajna gra. Ale musisz pamiętać, że musisz to zrobić Cinquain tylko na tematy dobrze znane dzieciom i pamiętaj, aby pokazać przykład.
Algorytm Cinquain dla dzieci która nie umie czytać, wygląda jak choinka. Części przemówienia można wyróżnić różnymi kolorami.
Redakcja Cinquain
Najważniejszą rzeczą, która robi na mnie ogromne wrażenie w tej metodzie, jest to Sinkwine - każdy może to zrobić!
postęp w improwizacji.
Dziś przedstawię wam kompilowanie synchronizuje. Czy znasz to słowo? Najpierw wymówmy razem z Tobą to niezwykłe i nieznane słowo « Cinquain» żebyś dobrze to zapamiętał (rozmawiamy kilka razy).
Co oznacza to niezwykłe dla naszego słuchu słowo? « Cinquain» ? Pochodzi od francuskiego słowa "pięć" i oznacza wiersz (biały wiersz, składający się z 5 linijek i napisany według określonej zasady). (algorytm).
Zacznijmy współpracę Cinquain i łatwo zapamiętasz tę zasadę. Proszę przysunąć kartkę papieru bliżej siebie i położyć ją pionowo do siebie, tak jak ja to zrobiłem. W lewym dolnym rogu wpisz w kolumnie liczby od 1 do 5 (seans). Aby się nie pomylić, liczby można zapisać w odwrotnej kolejności - od dołu w górę: 5 do 1.
Teraz wspólnie z Tobą wybierzemy temat, nad którym będziemy pracować. Motywy synchronizuje może być bardzo różnorodny, mogą to być zawody, ubrania, transport, owoce, warzywa, zwierzęta, przyroda i zjawiska naturalne oraz pogoda itp.
Po raz pierwszy zaoferuję ci siebie temat: "kwiaty", Na przykład. Narysuj dowolny kwiat na środku arkusza, możesz go naszkicować.
1. W pierwszej linijce pod cyfrą 1 - wpisz słowo oznaczające temat, czyli nazwę kwiatu (piszę - rumianek).
2. W drugiej linijce wpisz dwa przymiotniki opisujące ten temat. Słowa muszą być wybrane jako najbardziej kolorowe i interesujące (piszę - biały, uroczy).
3. W trzeciej linijce wpisz trzy czasowniki opisujące działania tego podmiotu w ramach tematu (rośnie, urzeka, przywołuje).
4. 4. linia - napisz zdanie składające się z 3 lub więcej słów wyrażających Twój stosunek do tematu. Można wykorzystać dowolne części przemówienia.
(Jak ja uwielbiam zbierać stokrotki)
5. Linia 5 – należy wybrać jedno słowo będące synonimem lub skojarzeniem z tematem (Miłość)
"Rumianek. Biały, uroczy. Rośnie, urzeka, wabi. Jak ja kocham zbierać stokrotki! Miłość!
Cóż, teraz przeczytaj swoje wiersze (sam nominuj 1-2).
Powiedz mi, proszę, dla utrwalenia, jakie są tytuły wersetów, które właśnie z tobą napisaliśmy? (synchronizuje) . Komu z Was spodobały się te wiersze?
Kiedy wrócisz do domu, naucz komponować swoją rodzinę i przyjaciół synchronizuje.
Im wyższy poziom mowy rozwój dziecka, tym ciekawsze synchronizuje. W pozornej prostocie formy tej techniki kryje się najmocniejsze, wszechstronne narzędzie do refleksji.Możesz dać pracę w domu do wspólnych zajęć dziecka i dziecka rodzice: narysuj obiekt i skomponuj Cinquain, która nie wymaga dużo czasu, w tę grę można grać nawet w drodze do przedszkola. W rezultacie podczas kompilacji realizowane są prawie wszystkie osobiste zdolności dziecka. (intelektualny, kreatywny, figuratywny). Rodzice mogą zrobić ze swoim dzieckiem skarbonkę synchronizuje. Według wierszy, kreskówek, czytanych opowiadań i baśni, sytuacji z życia ...
Kiedy dzieci zdobędą doświadczenie w pisaniu tego technologie, można organizować wystawy, konkursy dla dzieci w grupie, w szatni, uzupełniając każdy werset fotografią dziecka. Zwycięzców wyłania się w drodze głosowania. To wyzwala nie tylko dzieci, ale i dorosłych, a strach i niezręczność przed publicznością szybko przezwycięża.
Zatem do dzieła, drodzy nauczyciele. Powodzenia w pracy. Może ty i ja przywołamy więcej niż jednego poetę.
Skarbiec miejski przedszkole instytucja edukacyjna
„Przedszkole nr 6 Kropelka”
Klasa mistrzowska
Stosowanie technologie« Cinquain»
w mowie rozwój
przedszkolaki
Przygotowane przez nauczyciela
Zhuravleva M. R.
Notatka z kompilacji Cinquain
Słowo " Cinquain" pochodzi od francuskiego słowa "pięć". Jest to wiersz składający się z pięciu wersów, który opiera się na następującym zasady:
1 linia - jeden rzeczownik;
2. linia - dwa przymiotniki charakteryzujące ten rzeczownik;
Trzecia linia - trzy czasowniki oznaczające działanie rzeczownika;
4 linie - fraza czterech słów charakteryzująca rzeczownik;
Wiersz 5 - jeden rzeczownik, powtórzenie istoty, podsumowanie tego, co zostało powiedziane.
Można tak powiedzieć Cinquain to poezja w którym nie ma rymu, ale jest znaczenie.
Cinquain jest jedną ze skutecznych metod rozwój mowy przedszkolaków.
Jaka jest jego skuteczność i znaczenie?
Po pierwsze, jego prostota. Sinkwine może nadrobić wszystko.
Po drugie, podczas kompilacji Cinquain każde dziecko może realizować swój twórczy, intelektualny potencjał.
Cinquain to gra.
Redakcja Cinquain wykorzystywane jako zadanie końcowe z omawianego materiału.
Redakcja Cinquain służy do refleksji, analizy i syntezy otrzymanych informacji.
Rodzaje pracy synchronizować.
1. Kompilacja opowiadania według ukończonego synchronizować(używając słów i wyrażeń zawartych w tym ostatnim).
2. Projektowanie Cinquain słuchając opowieści.
3. Korekta i udoskonalanie gotowego Cinquain. (analiza niekompletnych Cinquain w celu ustalenia brakującej części. Na przykład dane Cinquain bez tematu, pierwszy wiersz - na podstawie istniejących wierszy musisz to ustalić).
4. Można używać Cinquain:
Na zajęciach w celu utrwalenia studiowanego tematu leksykalnego;
5. Podczas kompilacji synchronizuje może być użyte konkurs: „kto wymieni więcej potrzebnych słów”.
6. Cinquain jest sposobem kontroli i samokontroli (dzieci mogą porównać syncwines i oceń je) .
Organizacja: GBUDO TsVR
Lokalizacja: Kirowsk
Cel: Zastosowanie technologii „techniki” syncwine „w rozwoju spójnej mowy.
Zadania: Utrwalenie wiedzy dzieci o wiośnie, jej znakach, cechach, aby móc zrozumieć oznaki wiosny. Aktywuj słownik, popraw strukturę gramatyczną mowy. Naucz się samodzielnej pracy ze schematem „syncwine”. Rozwijaj kreatywną wyobraźnię, logiczne myślenie, pamięć. Pielęgnuj dobrą wolę, umiejętność współpracy i niezależność.
Materiał: ICT (nagranie audio, list wideo), klepsydra, zdjęcia, koperta z kolorowymi kółkami, schemat synchronizacji, emotikony.
Postęp kursu.
Brzmi jak muzyka Vivaldiego z cyklu „Pory roku. Wiosna".
Nauczyciel: Kochani usiądźmy na macie, zamknijmy oczy i zanurzmy się w ciepły wiosenny dzień.
(Chwila relaksu)
Nauczyciel: Dzieci, każdy z Was wyobrażał sobie wiosnę na swój sposób, podzielmy się wrażeniami.
(Nauczyciel układa od dzieci pełne zdania)
Nauczyciel: Kochani, ale dziś jakiś zimny, pochmurny dzień, jakby w ogóle nie było wiosny. Aby słońce ogrzewało i uśmiechało się musimy razem z Wami wykonać zadanie, które otrzymaliśmy wraz z wideolistem i klepsydrą.
(Na ekranie wideo: szef t/o spaceruje po parku wczesną wiosną; zadaje dzieciom pytanie)
- Kochani, w ciągu minuty klepsydry musicie wymienić 7 oznak wiosny. Gdy tylko wykonasz zadanie, zza chmur wyjdzie słońce i zacznie świecić jaśniej.
(Odpowiedzi dzieci. Nauczyciel przyczepia słońce do tablicy)
Nauczyciel:
Kto przyszedł tak cicho, cicho? Cóż, oczywiście, że nie słoń,
I oczywiście hipopotam nie mógł tak spokojnie przejść.
I nikt z was nie słyszał, jak liść wyszedł z nerki,
I nie było słychać, jak zielone źdźbła trawy,
Zdjęwszy zielone buty, spokojnie oderwali się od ziemi.
I przebiśnieg spokojnie odszedł. I wszędzie panuje cisza.
To znaczy, to znaczy: nadeszła najcichsza wiosna!
Brawo chłopaki, wykonaliście świetną robotę. I mam dla Ciebie jeszcze jedno. Dam ci zagadki, a ty, po ich odgadnięciu, musisz znaleźć odpowiedni obrazek.
- Śnieg stopniał i z pól biegnie zwinny... (strumień).
- Wyłonił się spod śniegu
Widziałem kawałek nieba.
pierwszy,
Najbardziej delikatny,
Czysty mały... (Przebiśnieg)
- Chmury pędzone są przez wiatr,
Schodzi na ziemię.
Kohl uderza w ziemię
Ogród będzie podlewał i ogród... (Deszcz)
Nauczyciel: Brawo chłopaki, poprawnie odgadliście zagadki. Zróbmy sobie przerwę i poćwiczmy.
Wychowanie fizyczne:
Ręce podniesione i trzęsące się - To są drzewa w lesie.
Ręce zgięte, pędzle potrząsane - Wiatr rozwiewa rosę.
Ręce na boki, delikatnie machajcie – To ptaki lecące do nas.
Pokażemy również, jak siadają: Skrzydła złożone do tyłu.
Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie, jaki jest ten schemat, jak się nazywa?
(Pokazano schemat „syncwine”)
Dzieci: To jest cinquain, pomaga nam rozmawiać o przedmiotach.
Nauczyciel: Pamiętajmy, jakie słowo w pierwszej linijce powinniśmy powiedzieć. (Nazwa przedmiotu)
Jakie słowa powinny znaleźć się w drugiej linii? (Słowa są znakami)
Jakie słowa powinny znaleźć się w trzeciej linii? (Słowa - czyny)
Na czwartej linii? (Musisz ułożyć zdanie z tym słowem)
A w piątej linii wyciągamy wniosek lub uogólnienie.
Mamy 3 zdjęcia: strumień, przebiśnieg, deszcz. Podzielmy się na 3 drużyny, w tym celu musisz wziąć z pudełka wielokolorowe kółka. Dzieci, które mają niebieskie kółka, ułożą pięciornik wokół strumienia; dzieci z zielonymi kółkami - o przebiśniegu; chłopaki z białymi kółkami - o deszczu. Gotowy? Przejdźmy do zadania.
ZATOCZKA
Wiosna, dźwięczny
Płynie, głośno, leje
Głośna wiosna, dźwięczny strumyk.
Woda
PRZEBIŚNIEG
Piękny, delikatny
Rośnie, pachnie, cieszy się
Wiosną pojawiły się pierwsze przebiśniegi.
Kwiat.
DESZCZ
Ciepło, mokro
Chodzi, moczy się, rozpryskuje
Na zewnątrz zaczęło padać.
Parasol
nauczyciel : Dobra robota, chłopaki, wykonaliście świetną robotę ze wszystkimi zadaniami. Zgadłeś, wszystkie zagadki, nazwane znakami wiosny, stworzyły ciekawe synchronizatory. Powiedz dzieciom, jakie zadanie było dla ciebie trudne? Spójrz, a słońce zaczęło świecić jaśniej, Wiosna cieszy nas swoimi wiosennymi przemianami. Podziękujmy Spring-Red, zaśpiewajmy jej piosenkę.
(Okrągły taniec „Vesnyanka”)
Och, woda płynie jak strumień,
Żadnego śniegu, żadnego lodu
Oj wiosno, o wiosno
Żadnego śniegu, żadnego lodu.
Śpiewamy wiosnę
Nazywamy czerwoną wiosnę
Och, śpiewaj, och, śpiewaj
Nazywamy czerwoną wiosnę
Nauczyciel: Za aktywność na lekcji chcę obdarować Was wiosennymi emotikonami.
Literatura:
- Komarova, T. S., Komarova, I. I., Tulikov, A. V. Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji przedszkolnej / T. S. Komarova, I. I. Komarova, A. V. Tulikov. - M., Mosaic-sintez., 2011.
- Ushakova, O. S. Program rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu / O. S. Ushakova. - M: Sfera SC. - 2002.
- Wygotski L. S. Rozwój mowy ustnej. M., 1996.
- Elvina Azatovna „Wykorzystanie technologii” syncwine „w pracy nad rozwojem mowy przedszkolaków”.
Metoda „Sinquain” to jedna z nowoczesnych technologii edukacyjnych. Sinkwines są często wykorzystywane przez współczesnych nauczycieli przedszkoli w bezpośrednich działaniach edukacyjnych i na lekcjach szkolnych. Już w wieku przedszkolnym możesz uczyć dzieci komponowania syncwine w formie gry.Kompilowanie syncwine jest jednym ze sposobów częściowego rozwiązania problemów z zaburzeniami mowy
Pobierać:
Zapowiedź:
Informacje są prawidłowe: . dyrektor MBDOU „Przedszkole” Kołosok „v. Chwatowka”
Yumatova N.V.________________________
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa
„Przedszkole „Spikelet” z. Khvatovką
Okręg miejski Bazarno-Karabulaksky
Obwód Saratowski”
Klasa mistrzowska
Na temat: „Zastosowanie metody cinquain w rozwoju mowy dzieci
starszy wiek przedszkolny”
Prowadzone w ramach szkoleń zaawansowanych
rok 2013
Rozwiązywanie problemów z mową to gorący temat w wieku przedszkolnym. Obecnie istnieje wiele metod, dzięki którym można regulować proces rozwoju mowy u dzieci. Opowiem Ci o syncwine. Pracowałem z nimi. I na moich zajęciach widziałem pozytywny skutek ich działań. Jak pomagają w rozwoju języka?
Co to jest cinquain
Kto myśli jasno, jasno się wyraża.
Starożytne powiedzenie A
Psychologowie i praktykujący nauczyciele zauważają, że starsze przedszkolaki często mają zaburzenia mowy, ubogie słownictwo, dzieci nie wiedzą, jak ułożyć historię z obrazka, opowiedzieć jeszcze raz to, co przeczytały, trudno jest im zapamiętać wiersz. Kompilacja syncwine jest jednym ze sposobów częściowego rozwiązania tych problemów. Sinkwines są często wykorzystywane przez współczesnych nauczycieli przedszkoli w bezpośrednich działaniach edukacyjnych i na lekcjach szkolnych. Już w wieku przedszkolnym możesz uczyć dzieci komponowania syncwines w formie gry.
Dzieci
Ulubiony, czuły
Baw się, zachwycaj, dotykaj
Dzieci są kwiatami życia
Szczęście
Te wersety przypominają japońską poezję liryczną, ale to nie jest poezja japońska. To jest synchronizacja. Co oznacza to niezwykłe słowo?
Cinquain to francuskie słowo, przetłumaczone oznacza „wiersz składający się z pięciu linijek”.
Cinquain to wiersz nierymowany, będący dziś techniką pedagogiczną mającą na celu rozwiązanie konkretnego problemu.
Stosunkowo niedawno nauczyciele zaczęli używać Cinquain w celu zwiększenia aktywności poznawczej i zaczęli używać go jako metody rozwoju mowy.
Aby skomponować syncwine, musisz nauczyć się znajdować główne elementy w tekście, w materiale, wyciągać wnioski i wnioski, wyrażać swoją opinię, analizować, uogólniać, izolować, łączyć i podsumowywać.
Można powiedzieć, że jest to lot myślowy, swobodna minikreatywność, podlegająca pewnym zasadom.
Zasady kompilacji syncwine
- Pierwsza linia syncwine to tytuł, temat składający się z jednego słowa (zwykle rzeczownika oznaczającego przedmiot lub czynność).
- Druga linia to dwa słowa. Przymiotniki. Jest to opis cech obiektu lub jego właściwości, odsłaniający temat syncwine.
- Trzecia linia zwykle składa się z trzech czasowników lub gerundów opisujących działania podmiotu.
- Czwarta linia to fraza lub zdanie składające się z kilku słów, które odzwierciedlają osobisty stosunek autora syncwine do tego, co jest powiedziane w tekście.
- Piąta linia jest ostatnią. Jedno słowo to rzeczownik służący do wyrażenia swoich uczuć, skojarzeń związanych z tematem przywoływanym w syncwine, czyli jest to osobista wypowiedź autora na temat lub powtórzenie istoty, synonim.
Zakłada się, że w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym ścisłe przestrzeganie zasad kompilacji syncwine nie jest konieczne.
Możliwe jest, że w czwartej linijce zdanie może składać się z 3 do 5 słów, a w piątej linijce zamiast jednego słowa mogą znajdować się dwa słowa. Dozwolone są także inne części mowy.
Przykład syncwine „Nasza grupa”.
nasza grupa
Wesoły, przyjacielski
Ucz się, baw się, tańcz
Nasz ukochany dom
Jesteśmy przyjacielscy!
Sinkwines pomoże szybko i skutecznie nauczyć dziecko syntezy, uogólniania i analizy różnych pojęć. Aby poprawnie, w pełni i kompetentnie wyrazić swoje myśli, dziecko musi posiadać wystarczające słownictwo. Dlatego prace należy rozpocząć od rozbudowy i udoskonalenia słownika. Im bogatsze słownictwo dziecka, tym łatwiej będzie mu nie tylko zbudować syncwine, ale także powtórzyć tekst i wyrazić swoje przemyślenia.
Czy można uczyć syncwines dzieci, które nadal nie potrafią czytać?
Dlaczego nie? Oczywiście, że możesz. Dzieciom, które dopiero uczą się liter i nie potrafią czytać, można zaproponować ustną kompilację syncwine ze słowami pytającymi. O kim o czym? Co co co? Co zrobiłeś, co zrobiłeś? Za pomocą pytań wiodących dzieci uczą się podkreślać główną myśl, odpowiadać na pytania i zgodnie z pewnym algorytmem tworzyć własne, ustne, nierymowane wiersze.
Algorytm Sinkwine dla dzieci, które nie potrafią jeszcze czytać:
Legenda:
- słowa znakowe (przymiotniki)
- słowa akcji (czasowniki)
- obiekty słowne (rzeczowniki)
Tworzenie syncwine jest formą swobodnej twórczości, która ma na celu rozwinięcie umiejętności odnajdywania w dużym strumieniu informacji najważniejszych i najistotniejszych cech, analizowania, wyciągania wniosków i wielokrotnego formułowania swoich wypowiedzi.
Kompilowanie syncwine jest jak gra, ponieważ komponowanie jest zabawne, przydatne i łatwe!
Rozwija się zainteresowanie otaczającym światem, rozwija się mowa, myślenie, pamięć… ..
Nauczyciele stosujący w swojej pracy metodę cinquain zauważyli, że cinquain przyczynia się do rozwoju krytycznego myślenia.
Jednym z celów kompilacji syncwine jest osiągnięcie umiejętności podkreślenia głównej idei tekstu, a także krótkiego wyrażenia swoich myśli. „Znaczenie słowa jest zjawiskiem myślenia” – napisał słynny radziecki psycholog L.S. Wygotski w „Myśleniu i mowie”.
Sinkwine to jedna z najskuteczniejszych metod rozwijania mowy przedszkolaka
Jaka jest jego skuteczność i znaczenie?
- Po pierwsze, jego prostota. Sinkwine może zrobić wszystko.
- Po drugie, kompilując syncwine, każde dziecko może wykorzystać swoje twórcze, intelektualne możliwości.
- Cinquain to technika gry.
- Kompilacja pliku syncwine jest ostatnim zadaniem omawianego materiału.
- Komponowanie syncwine służy do refleksji, analizy i syntezy otrzymanych informacji.
Przykłady niektórych syncwines opracowanych przez przedszkolaków:
1. Kotek
Czarny, puszysty
Bawić się, spać, jeść
On jest moim przyjacielem
Zwierzak domowy
2. Dom
Duży, piękny
Chroni, ogrzewa
Wszyscy ludzie potrzebują
przytułek
3. Arbuz
Okrągły, smakowity
Toczy się, rośnie, dojrzewa
Arbuz to duża jagoda.
Lato
Spróbujmy wspólnie skomponować cinquainową „Rodzinę”.
- Rodzina
- Czym ona jest? (piękny, silny, przyjazny, wesoły, duży)
- Co ona robi? (dumny, troszczy się, pomaga, kocha, ma nadzieję...)
- Propozycja rodziny, aforyzm lub przysłowie. (Cała rodzina jest razem - a dusza jest na miejscu. W rodzinie wszystko idzie dobrze. Kocham moją rodzinę.)
- Synonim, czyli jak inaczej nazwać rodzinę (Komórka społeczeństwa. Mój dom! Ukochany. Tubylca).
Kompilując syncwine z przedszkolakami, należy pamiętać, że konieczne jest skompilowanie syncwine tylko na tematy dobrze znane dzieciom i koniecznie pokaż próbkę.
Jeśli kompilacja syncwine jest trudna, możesz pomóc w zadaniu wiodących pytań.
Trzeba być przygotowanym na to, że nie wszystkie dzieci mogą lubić kompilowanie syncwine, ponieważ praca nad nim wymaga pewnego zrozumienia, słownictwa i umiejętności wyrażania swoich myśli. Dlatego konieczne jest pomaganie i zachęcanie dzieci do komponowania syncwine lub odpowiadania na pytania. Stopniowo dzieci przyzwyczają się do zasad pisania nierymowanych wierszy, a ich kompilacja zamieni się w grę. I niezauważalnie dla samych dzieci, gra w Cinquain stanie się dla nich zabawą i rozrywką. „Nawet natychmiastowy wgląd może stać się pierwszą iskrą, od której prędzej czy później zapłonie płomień twórczych poszukiwań” – napisał W. Szatałow. Dzieci będą dumne ze swoich osiągnięć!
Wnioski dotyczące syncwine
- Cinquain to francuski kwintet, podobny do japońskich wierszy.
- Sinkwine pomaga uzupełnić słownictwo.
- Cinquain uczy krótkich opowiadań.
- Sinkwine uczy odnajdywania i podkreślania głównej idei w dużej ilości informacji.
- Tworzenie syncwine to proces twórczy. To ciekawe ćwiczenie pomaga dzieciom wyrazić siebie poprzez pisanie własnych, nierymowanych wierszy.
- Każdy może skomponować syncwine.
- Sinkwine pomaga rozwijać mowę i myślenie.
- Sinkwine ułatwia proces asymilacji pojęć i ich treści.
- Sinkwine to także sposób na kontrolę i samokontrolę (dzieci mogą porównać Sinkwine i je ocenić
- Procedura kompilacji syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech głównych systemów edukacyjnych:zorientowane na informacje, aktywność i osobowość
- Metodę tę można łatwo zintegrować z innymi obszarami edukacyjnymi programu, a prostota zbudowania syncwine pozwala szybko uzyskać wynik.
Wskazówka: Zrób ze swoim dzieckiem skarbonkę synchronizowanych win. Według wierszy, kreskówek, czytanych opowiadań i baśni, sytuacji z życia ...