Co roku próg szkoły przekraczają nowi pierwszoklasiści. Mały człowiek wkracza na nowy poziom w życiu, czeka na niego cały świat, pełen odkryć, wątpliwości, smutków i radości. To, jak dzieci będą się w nim czuć, zależy od nas, dorosłych. Mają wiele do nauczenia, rozbudzenia i rozwinięcia w dzieciach uczuć, pobudzenia ich zainteresowań poznawczych, kultywowania aktywnej postawy, wzbudzenia chęci samodzielnego tworzenia, odkrywania i tworzenia. Ale to przyszłość i najpierw muszą nauczyć się być uczniami, opanować zasady obowiązujące w szkole, nauczyć się słuchać i słyszeć swojego nauczyciela, a to nie jest łatwe.
Bardzo pomocne mogą być tutaj lekcje plastyki. Dzieci trafiają do magicznego świata kolorów, muzyki i baśni. Czeka na nich cudowna kraina „magicznych kolorów”, której mieszkańcy pomagają, uczą, zachęcają do samodzielnego rozumowania na temat dobra i zła, dobra i zła, uczą empatii. Tutaj z brudnej wody wyłania się Kropla i towarzyszy dzieciom od lekcji do lekcji. Z początku szkodliwa i obrzydliwa, dzięki wysiłkowi i pomocy dzieci, doskonali się, nawiązuje przyjaźnie i sama prowadzi dzieciaki przez niesamowitą krainę koloru, kształtu i obrazu.
Już 1 września można rozpocząć zapoznawanie się z tematyką sztuk pięknych. Kiedy pierwszoklasiści zwiedzają szkołę, mogą zostać zaproszeni do sali plastycznej. W przypadku braku takiej możliwości lekcja odbywa się w zwykłej sali lekcyjnej.
Wprowadzająca (wprowadzająca) lekcja plastyki w klasie 1
Zadania. Uwolnij stres i emocje pierwszego dnia w szkole; rozbudzić zainteresowanie tematyką sztuk pięknych.
Sprzęt. Prace dzieci wykonane w różnych technikach (gwasz, kredki, ołówek, węgiel drzewny, malowanie tkanin, modelarstwo itp.); tacę z przedmiotami niezbędnymi do uprawiania sztuk plastycznych (farby, pędzle, ołówki, gumka, temperówka, kredki itp.); papierowy kwiat z zdejmowanymi liśćmi, mały kłoda lub krótki gruby patyk.
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny
Przy każdej pięknej muzyce (walc) dzieci wchodzą do klasy i siadają na krzesłach ustawionych w półkolu. Prace dzieci wiszą i układają na ścianach i tablicach.
II. Wprowadzenie do tematu „Sztuki piękne”
Nauczyciel sztuki. Witajcie drodzy uczniowie klasy 1! Czy spotkałeś już swojego nauczyciela? Jak ona ma na imię?
Dzieci mówią imię.
- Zwiedzając szkołę, byłeś już na sali gimnastycznej, w bibliotece i sali muzycznej. Czy już domyślałeś się, że będziesz miał wielu różnych przedmiotów i nauczycieli? Nazywam się... Co tydzień będziemy się spotykać na tych zajęciach. Rozejrzyj się uważnie. Co będziemy tutaj robić?
Dzieci. Będziemy rysować, rzeźbić i wykonywać aplikacje.
U. Prawidłowy. Ty i ja nauczymy się przedstawiać wszystko, co interesujące, co możemy zobaczyć lub pomyśleć, więc nasza lekcja będzie się nazywać ...
Nauczyciel pokazuje notatkę na tablicy i wszyscy starają się ją przeczytać zgodnie.
D. Sztuka.
Gra się w grę „Przygotuj się na zajęcia”.
Na tacy znajdują się przedmioty potrzebne na lekcji plastyki, ale zostało do nich dodane coś ekstra (cukierek, klucz, mała zabawka).
U. Chłopaki, spójrzcie na te przedmioty. Które z nich przydadzą nam się na lekcji plastyki?
Następnie nauczyciel przywołuje dzieci, które wybierają po jednym wymaganym przedmiocie. Dzięki temu na tacy pozostają niepotrzebne rzeczy.
- Jesteś świetny. Jedyne, czego nie potrzebujemy, to dodatkowe przedmioty. Nie będziemy ich przynosić na zajęcia.
Gra się w grę „Kwiat siedmiokwiatowy”.
U. Chłopaki, odgadnijcie zagadkę:
Płatki spełniają magiczne życzenia,
Z woli kochanki latają po całym świecie
Północ Południe Zachód Wschód.
Jak nazywa się magiczny kwiat?
D. Kwiat o siedmiu kwiatach.
W rękach nauczyciela znajduje się papierowy kwiat z siedmioma wielobarwnymi liśćmi, które można usunąć z rdzenia.
U. Dlaczego tak się nazywa?
D. Ma siedem wielobarwnych płatków.
U. Na zmianę wyjmijmy płatki magicznego kwiatu. Ktokolwiek ma w dłoni płatek, musi nazwać jego kolor i wszyscy razem musimy pamiętać, że taki kolor można znaleźć w przyrodzie.
Chłopaki wyciągają po jednym płatku na raz.
D. Czerwony. ( Jabłko, mak, jesienne liście itp.)
- Żółty. ( Słońce, cytryna, mniszek lekarski...)
- Pomarańczowy. ( Marchewka, zachód słońca, pomarańcza, czerwony kot...)
- Niebieski. ( Niebo, woda w morzu, śliwki...)
- Zielony. ( Liście, trawa, arbuz...)
- Brązowy. ( Pnie i gałęzie drzew, ziemia...)
- Biały. ( Chmury, piana morska, ptasie pióra...)
U. Dobrze zrobiony. Wyobraź sobie, że masz mnóstwo cudownych kolorów, ale masz zły humor i w ogóle nie wiesz, co narysować. Czy to zadziała?
D. NIE.
U. Aby coś zobrazować, trzeba to wymyślić, wyobrazić. Teraz sprawdzimy, jak możesz wymyślić.
Gra się w grę „Cudowny dziennik”.
Nauczyciel pokazuje klasie małą kłodę lub krótki, gruby kij.
- Spójrz na ten przedmiot. Jak myślisz, z jakiej bajki pochodzi?
D. Z bajki „Złoty klucz”.
U. Co Papa Carlo zrobił z prostego kłody?
D. Pinokio.
U. Spróbujmy zamienić ten dziennik w coś interesującego. Spróbuj zgadnąć, co kłoda znalazła się w moich rękach.
Nauczyciel bierze kłodę jak lalkę i zaczyna ją kołysać do snu.
D. To jest lalka.
U. Kto z Was ma ochotę coś dla nas narysować?
Dzieci „zamieniają” kłodę w różne przedmioty, dokonując przy niej różnych manipulacji, klasa odgaduje, jak ona wygląda. (Samochód, telefon, lody, fajka, skrzypce, samolot, żelazko itp.)
III. Podsumowanie lekcji
U. Ze wszystkimi zadaniami poradziliście sobie znakomicie. Już niedługo spotkamy się na lekcji pt....
D. Sztuka.
U. Przygotuj w domu farby, papier i pędzle. Wszystkiego najlepszego.
Dzieci wychodzą z zajęć przy muzyce.
Temat.„Tęcza. Kolory podstawowe i złożone”.
Cel. Zapoznanie z tematyką plastyczną i zasadami pracy na lekcji; znajomość kolorów podstawowych i kompozytowych; pokaz pociągnięć pędzlem; rozwijanie umiejętności słuchania wyjaśnień nauczyciela; tworzenie pozytywnej motywacji; tworzenie sprzyjającej atmosfery emocjonalnej.
Sprzęt. Gwasz; pędzle nr 5; papier rysunkowy A3 (A4); puszki z wodą; ceraty; łachmany; plakat z wizerunkiem słońca, chmur i tęczy; nagranie audio P.I. Czajkowskiego „Walc kwiatów”.
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel. Kochani, dzisiaj mamy pierwszą lekcję plastyki. Ale zanim zaczniemy, sprawdźmy, jak przygotowałeś się do lekcji.
Co będziemy dzisiaj robić?
Dzieci. Pędzle i farby.
U. Chłopaki, proszę, weźcie swoje pędzle i dotknijcie nimi grzbietu dłoni. Jak wygląda nasz pędzel?
D. Na nodze, na ogonie.
U. Jeśli mocniej naciśniesz pędzel, dłoń będzie boleć. Kiedy ty i ja rysujemy, trzeba lekko i delikatnie przesuwać pędzel po papierze, jakbyś głaskał kotka, bez mocnego naciskania na „piętę”.
Dzieci próbują przesuwać pędzel po dłoniach.
– Przed nałożeniem farby należy zanurzyć pędzel w wodzie.
Nauczyciel demonstruje to wyzywająco rozpryskując wokół siebie krople czystej wody.
– Czy robię wszystko dobrze?
D. NIE. Pędzel należy ostrożnie docisnąć do krawędzi słoiczka, aby nie zabrudzić innych, pracy i siebie.
U. Jak nakładamy farby na pulpit?
D. Otwórzmy go i postawmy przed sobą za kartką papieru. Farb nie można kłaść po prawej ani po lewej stronie: mogą zostać przypadkowo rozsmarowane na podłodze.
Jeśli dzieciom trudno jest udzielić odpowiedzi, nauczyciel pomaga znaleźć poprawną odpowiedź.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
U. Teraz w naszym miejscu pracy panuje porządek, możemy przystąpić do zajęć. Dziś dowiemy się skąd wzięły się te cudowne kolory, które widzimy wokół siebie w naturze i którymi malujemy.
III. Opowieść o tęczy
U. Kiedyś bardzo mała, ale bardzo złośliwa Chmura unosiła się po niebie. Nudził się bardzo, nie było z kim się bawić, bawić, czy latać w wyścigach na silnym wietrze. Wokół nie było nic i nikogo, jedynie wielkie, delikatne Słońce ostrożnie ogrzewało ziemię z góry. „To z nim będę się bawić!” - Chmura była szczęśliwa. Zaczął lecieć w stronę Słońca, to z jednej strony, to z drugiej, to z góry, to z dołu, ale Słońce tego nie zauważyło. Chmura poczuła się tak urażona, że gorzko załkała i zalała się łzami małymi kropelkami ciepłego lata...
D. Deszcz.
U. Promień słońca prześliznął się przez jedną z kropli i wydarzył się cud: biały promień słońca rozdzielił się na cały wielobarwny bukiet. Jasne światło rozlało się po całym niebie...
D. Tęcza.
U. Ile kolorów jest w tęczy? Nazwijmy je.
Dzieci wraz z nauczycielem nazywają po kolei wszystkie kolory tęczy.
– Chmura natychmiast przestała płakać – okazuje się, że jej kropelki i cienki promień słońca potrafią zdziałać takie cuda.
IV. Tęczowy obraz
U. Kochani, narysujmy wszyscy razem tę cudowną tęczę, aby chmura nie była bardzo smutna. Do pracy zabierzemy najjaśniejsze, najważniejsze kolory. Które dokładnie?
Kolor słońca.
D.Żółty.
U. Kolor nieba.
D. Niebieski.
U. Kolor ognia.
D. Czerwony.
Chłopaki otwierają i kładą przed sobą niezbędne kolory.
U. Zaczynamy pracować kolorem czerwonym, rysujemy szeroki łuk na całej kartce papieru, a następnie obok niego rysujemy żółty łuk.
Nauczyciel pracuje nad tablicą wspólnie z dziećmi.
– Wychodzi bardzo pięknie, ale granica między kolorami jest bardzo wyraźna. Usuńmy go czystym pędzelkiem.
Nauczyciel za pomocą czystego pędzla delikatnie miesza farby na granicy kolorów.
- Co się stało?
D. Kolory się pomieszały i pojawił się jasny pomarańczowy kolor.
U. Teraz narysujmy łuk w kolorze niebieskim. Będzie dość szeroka – trzykrotnie szersza od poprzednich. Za pomocą czystego pędzla ponownie usuwamy granicę między kolorem żółtym i niebieskim. Co się dzieje?
D. Pokazano zielonkawy odcień.
U. Ile kolorów jest już w naszej tęczy?
D. Pięć kolorów.
U. Pomiędzy niebieskim i zielonym kolorem tęczy delikatny błękit jest ledwo zauważalny. Jak to zdobyć?
D. Używanie białej farby.
Biel jest natychmiast dodawana pomiędzy niebieskim i zielonym.
U. Wypróbowaliśmy już wszystkie przygotowane przez nas kolory. Czy doczekaliśmy się tęczy?
D. NIE. Tęcza musi mieć siedem kolorów.
U. Co powinienem zrobić? Co się stanie, jeśli zwiniemy tęczę wielokolorową rurką?
Nauczyciel pokazuje papierową tubę.
– Jakie kolory musimy spotkać?
D. Niebieski i czerwony.
U. Dodajemy kolejny niebieski pasek i od razu nakładamy na niego czerwony. Jaki kolor otrzymujesz?
D. Fioletowy.
U. Tutaj tęcza zajaśniała w całej okazałości.
V. Minuta wychowania fizycznego
U. Pędzle myjemy w wodzie i kładziemy na ściereczkę: nie można ich zostawić w słoiczku – mogą się zepsuć. Zrelaksujmy się wszyscy razem.
tęczowy łuk,
(Dzieci skaczą i klaskają nad głową.)
Nie pozwól, żeby padało!
Chodź słoneczko -
(Dzieci przewracają się z boku na bok.)
Dzwonek!
(Ręce na bok.)
VI. Wspólna kompozycja fabuły obrazu
U. Zrobiliśmy bardzo piękne tęcze, ale na naszych obrazach czują się samotne. Na czym może rozciągać się nasza tęcza?
D. Nad ziemią, nad łąkami i polami.
U. Narysujmy trochę trawy pod naszą tęczą i dodajmy do niej trochę słońca. Pokaż rękami jak rośnie trawa?
Chłopaki pokazują trawę ruchami rąk od góry do dołu i od dołu do góry.
U. Z jakimi kolorami będziemy pracować?
D. Pracujemy w kolorze zielonym i żółtym.
Uczniowie przedstawiają trawę.
U. Gdzie jest tęcza? Pokaż, jak rozciąga się niebo.
Dzieci pokazują niebo, poruszając rękami z boku na bok.
– Jakich kolorów używamy?
D. Pracujemy w kolorach niebieskim i białym.
Uczniowie przedstawiają niebo.
U. Czym lub kim możemy ozdobić nasz obrazek?
D. Kwiaty, motyle i biedronki.
Chłopaki kończą swoją pracę.
VII. Podsumowanie lekcji
U. Czego się dziś nauczyłeś? Jak pojawia się tęcza? Ile kolorów na nim widzisz? Jakie to kolory? Jak uzyskać kolory pomarańczowy, zielony, fioletowy, niebieski?
Dzieci odpowiadają na podstawie swojego rysunku.
Dzieci umieszczają swoje rysunki na podłodze z tyłu sali, aby wyschły i aby wszyscy mogli je zobaczyć.
Przybory do rysowania są odkładane.
Temat.„Pióro Ognistego Ptaka”.
Cel. Utrwalenie zasad pracy na lekcjach plastyki; znajomość kolorów podstawowych; rozwijanie umiejętności wglądu w otaczającą przyrodę, dostrzegania jej różnorodności i wielobarwności.
Sprzęt. Gwasz; pędzle nr 5; papier do rysowania; puszki z wodą; łachmany; nagranie audio A. Lyadova „Magiczne jezioro”; Pióro pawia.
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza, jak dzieci przygotowały swoje miejsce pracy, ułożyły farby i nalały wodę.
II. Powtórzenie przerabianego materiału
Nauczyciel. Chłopaki, co narysowaliśmy na ostatniej lekcji?
Dzieci. Tęcza.
U. Przypomnijmy sobie, ile kolorów ma tęcza i ilu farb użyliśmy. Dlaczego?
D. Tęcza ma siedem kolorów, ale my użyliśmy tylko czterech kolorów: czerwonego, żółtego, niebieskiego i białego. Pomieszaliśmy je razem i otrzymaliśmy nowe kolory.
III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
U. Dzisiaj będziemy dalej uczyć się mieszać kolory i dowiedzieć się, co stało się z cudowną tęczą.
IV. Opowieść o krainie „magicznych kolorów”
U. Wspaniała tęcza, która pojawiła się ostatnim razem, była magiczna. Nie stopił się w niebo natychmiast po deszczu. Jego wielokolorowe promienie zamieniły się w siedem jasnych kolorów, które osiadły w magicznej krainie.
Tutaj farby szczęśliwie zaczęły działać. Ile rzeczy trzeba było zrobić! Malował komiksy i ilustracje do książek dla dzieci. We wszystkich baśniach, opowiadaniach i wierszach ich bohaterowie rozproszyli się, rozproszyli, rozproszyli i odeszli. Kolorowi nie mieli nawet czasu na odpoczynek, byli tak pochłonięci swoją pracą.
Wszystko szło świetnie, jednak coś dziwnego zaczęło się dziać z wiadrem, w którym zanurzano pędzle przed zanurzeniem się w nowy kolor. Woda w nim już dawno stała się bardzo brudna, najpierw zaczęła cicho bulgotać, potem głośniej, a potem zaczęła bulgotać i rozpryskiwać się na ziemię. Brudna kałuża początkowo stała nieruchomo, a potem wypełzło z niej bardzo dziwne stworzenie nieznanego koloru z bardzo małymi oczami i długim nosem. To był Blob. Jaki charakter może mieć Blob wyłaniający się z błotnistej kałuży?
D. Pewnie była zła, niezadowolona, ponura, nie wszystko jej się podobało.
U. Zanim Blob zdążył się rozejrzeć, jej uwagę nagle przykuł Ognisty Ptak siedzący na pobliskim krzaku.
Cudowny ptak zamknął oczy, wystawiając na słońce opalizujące pióra - nie mógł wlecieć do bajki bez wyschnięcia. Do jakiej bajki mógłby polecieć Ognisty Ptak?
D.„Iwan Carewicz i szary wilk”, „Mały garbaty koń”, „Ognisty ptak i księżniczka Wasylisa”.
U. Nastrój Klyaksy pogorszył się jeszcze bardziej. Jak nie kochała wszystkiego, co jasne, piękne, bajeczne! Od razu zapragnęła zrobić coś złego. Brudna plamka cicho podkradła się do Ognistego Ptaka i pochwyciła wszystkie jasne kolory zdobiące cudowne pióra. Teraz pozostało tylko to wszystko schować gdzieś w bezpiecznym miejscu, żeby nikt nigdy nie mógł tego znaleźć, zwłaszcza te paskudne, wesołe kolory, które tylko myślą o tym, jak uczynić świat piękniejszym i bardziej niesamowitym.
Kolory Ognistego Ptaka były bardzo gorące, paliły łapy Bloba, gdy szukała najgłębszej, najciemniejszej i najbardziej wilgotnej jaskini, aby ukryć się przed wszystkimi.
Nauczyciel otwiera ptaka narysowanego wcześniej na tablicy białą kredą.
Budząc się, Firebird był przerażony: co mogła zrobić? Nie może wlecieć do bajki bezbarwnie, straciła upierzenie! Magiczne farby są bardzo pracowite, szkoda prosić ich o ponowne pomalowanie piór, bo starych nie udało się uratować. Jak mogę jej pomóc? Chłopaki, narysujmy dla niej nowe pióra, udekorujmy jej ogon i skrzydła. Wtedy nie ma już potrzeby odwracać farby od pracy, a ptak mimo wszystko odleci w swoje bajki.
V. Obraz pióra Firebirda
U. Kim może być Ognisty Ptak?
|
D. Dla pawia.
Nauczyciel pokazuje pióro z pawiego ogona.
U. Przyjrzyjmy się bliżej pióru zdobiącemu ogon pawia. Jak to wygląda?
D. Pióro wygląda jak drzewo z puszystymi gałęziami.
U. Składa się z osi głównej, z której na boki wychodzą puszyste „kiełki”. Jakie farby będą nam potrzebne do naszej pracy? Dlaczego?
D. Firebird jest bardzo gorący, ona jest ognista. Będziemy potrzebować kolorów czerwonego i żółtego.
U. Nie zapominajmy, że w płomieniu możemy dostrzec także niebieskie iskry.
Dzieci odkrywają i układają przed sobą trzy kolory podstawowe.
U. Jak nazywają się przygotowane przez nas kolory?
D. Podstawowy.
Nauczyciel pracuje z dziećmi na tablicy.
U. Wybierz kolor, od którego zaczniesz.
D. Możesz zacząć od koloru czerwonego lub żółtego.
U. Na pędzelek nakładamy wybraną przez Państwa farbę i odważnie rysujemy duży łuk na kartce papieru. To będzie główna oś naszego pióra. Następnie lekkimi pociągnięciami od osi w górę i w dół wykonujemy „puszyste pędy”. Pióro jest żywe, kołysze się na wietrze, nie powinno wyglądać jak szczotka czy bezzębny grzebień. Ułóż pasty obok siebie.
Chłopcy pracują samodzielnie przy muzyce.
U. Robimy wspaniałe piórka. Ale nasz ptak jest magiczny, świeci i mieni się. Jak możemy to pokazać?
D. Musimy dodać jeszcze jeden kolor.
U. Prawidłowy. Ci, którzy pracowali na czerwono, dodadzą żółty, a ci, którzy pracowali na żółtym, dodadzą czerwony. Pamiętaj, że nowych kresek nie będziemy umieszczać na starych, ale pomiędzy nimi. Co dzieje się z kolorem?
D. Kolor się zmienia, czerwony i żółty mieszają się ze sobą i pojawia się pomarańczowy.
U. Pozostaje nam tylko ozdobić piórko niebieskimi drobinkami i niebieskim „okiem”, przypominającym pawie. Gdzie na piórze umieszczamy oko, u nasady czy na końcu?
D. Ozdabiamy końcówkę.
Dzieci pracują samodzielnie.
U. Co zauważyłeś dodając niebieskie iskierki do piór?
D. Kiedy niebieski uderza w żółty, powstaje zielonkawy odcień.
VI. Podsumowanie lekcji
U. Czy myślicie, że jedno piórko wystarczy na nowy strój Firebirda?
D. NIE. Potrzebujesz dużo piór.
U. Co mamy z tobą zrobić? Połóżmy wszystkie nasze pióra na koniec zajęć ( Jeśli chcesz, możesz umieścić je na tablicy.). Czy teraz pomożemy magicznemu ptakowi?
Dzieci przedstawiają swoje prace, podziwiają je, porównują z pracą swoich towarzyszy.
– Jak udało nam się uzyskać kolory pomarańczowy i zielony?
D. Pomieszaliśmy kolor czerwony z żółtym i otrzymaliśmy pomarańczowy, żółty z niebieskim i otrzymaliśmy zielony.
Dzieci sprzątają swoje własne miejsce pracy.
Temat.„Kwietna łąka”
Cel.Ćwiczenie umiejętności posługiwania się pędzlem i mieszania farb; ugruntowanie koncepcji kolorów podstawowych i kompozytowych, edukacja uważnego podejścia do otaczającej przyrody.
Sprzęt. Gwasz; grube pędzle; łachmany; słoiki z wodą; Papier do rysowania A3; świeże kwiaty (astry, dalie, chryzantemy); nagranie audio „Polki” Rachmaninowa.
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza, jak dzieci ułożyły materiały do pracy na swoich biurkach.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Chłopaki, zwróćcie uwagę na to, jak długo kwiaty żyją w naszej klasie, jak długo nas uszczęśliwiają. Czemu myślisz?
Dzieci. Dbamy o nie, podlewamy je, kochamy i dbamy o nie.
U. Dzisiaj porozmawiamy o kwiatach i spróbujemy narysować, aby każdy z Was mógł zabrać do domu wspaniały bukiet. W tym celu udamy się do naszego magicznego kraju.
III. Opowieść o cudownej polanie
U. Przez cały tydzień Blob siedział w swojej norze i z zadowoleniem pocierał łapki. Wow, jakie zamieszanie wywołała w magicznej krainie! Wszyscy będą wiedzieć, jak narysować wszystko, co piękne i zabawne! A teraz niech pobiegają, poszukają, kto jest taki mądry, kto wziął ogniste farby. Oto szkodliwe myśli, które przeleciały przez głowę Klyaksy i od nich poprawił się jej nastrój. Wyraźnie wyobrażała sobie, jak wesołe kolory będą się kłócić, zasmucać i nie będą już w stanie współpracować. Dlaczego Blot był taki?
D. Była szkodliwa, nie lubiła niczego dobrego i dobrego, próbowała zepsuć wszystkim nastrój.
U. Rzeczywiście, weseli malarze z początku bardzo się denerwowali, że ktoś psuje im pracę, że ktoś wyrządza im krzywdę. Ruszyli nawet w pościg, żeby dowiedzieć się, kto to był. W mgnieniu oka namalowali latający dywan i poszli sprawdzić swój dobytek.
Jak miło było razem latać po kolorowym niebie, wyprzedzając puszyste chmury! Kolory nagle znów stały się dobre i wesołe. Nagle ich uwagę przykuły jasne plamy na ziemi. Co to mogło być?
U. Magiczny dywan zszedł niżej i zwolnił. Kolorami ukazała się niesamowita polana porośnięta ogromnymi kwiatami, które swoimi wielobarwnymi główkami wpatrywały się w niebo. Rosły tak gęsto, że zajmowały całą ziemię, między nimi widać było tylko kilka liści i źdźbeł trawy. Jakie to było piękne! Farby od razu zapomniały, że dopiero niedawno chciały kogoś ukarać. Myśleli: „Po co gonić za kimś, kto zrobił coś brzydkiego, lepiej zostać na tej polanie i zorganizować wesołe wakacje, aby wszyscy mieszkańcy krainy magicznych kolorów dobrze się bawili”. Tak zrobili.
A Blob znudził się siedzeniem w swojej jaskini, powoli wyszła, żeby zobaczyć, co się dzieje. Plama po prostu zrobiła się zielona ze złości: zamiast być smutnym i złym, wszyscy wesoło się bawili, tańczyli, śpiewali piosenki i podziwiali kwiaty.
Nagle Kroplę ogarnęło dziwne uczucie, chciała wyjść na polanę, pokręcić się ze wszystkimi w wesołym tańcu, powąchać kwiaty, ale coś ją powstrzymywało i nie pozwalało zrobić ani kroku. Dlaczego Blob nie poszedł na polanę? Co ją powstrzymywało?
D. Plama się zawstydziła.
U. Dziś, chłopaki, narysujemy z wami te kwiaty, a kiedy złożymy prace, będziemy mieli magiczną łąkę na wesołe wakacje.
IV. Obraz łąki kwiatowej
U. Chłopaki, co według Was jest najpiękniejsze w kwiatach?
Nauczyciel podnosi bukiet kilku kwiatów i pokazuje go klasie.
D. Najpiękniejsze są same kwiaty, a nie łodygi.
U. Gdyby nasze kolory unosiły się na magicznym dywanie, jakie części kolorów mogłyby zobaczyć?
D. Tylko główki kwiatów widziały kolory, ale łodygi i liście nie.
U. Przyjrzyjmy się bliżej główkom kwiatów. Co zauważymy?
D. Wszystkie kwiaty mają środek i płatki.
U. Jakich kolorów możemy użyć do zobrazowania główek kwiatów?
D. Dowolne, z wyjątkiem zielonego. Będziesz go potrzebować do przedstawienia liści.
U. Otwórzmy nasze główne (podstawowe) kolory.
D(zgodnie). Czerwony, żółty, niebieski.
U. Użyjmy także białej farby, aby pomóc w podstawowych kolorach.
Dzieci odkrywają kolory.
– Zanurz pędzel w wodzie i wyciśnij go. Wybierzmy nasz ulubiony kolor i postawmy kropkę w dowolnym miejscu na kartce. To jest środek kwiatu, z niego wyrosną płatki. ( Punkt może znajdować się na środku arkusza lub bliżej dowolnej krawędzi.) Teraz lekkim ruchem pędzla od środka kwiatka na boki rysujemy płatki, staramy się wykonywać pociągnięcia tak, aby kwiatek okazał się puszysty.
Nauczyciel pokazuje technikę na tablicy, dzieci pracują na swoich kartkach.
– Robimy to bardzo pięknie. Teraz wybierzmy inny kolor i dajmy naszym kwiatom drugi rząd płatków. Ponownie kładziemy punkt na środku kwiatu i od niego na boki rysujemy płatki innego koloru, ale nieco krótsze.
Co widzisz w swoich pracach?
D. Biały zmienia kolor czerwony i niebieski na różowy i niebieski, żółty i czerwony zamieniają się wzajemnie w pomarańczowy, a niebieski i czerwony w fioletowy.
U. Czy na polanie może rosnąć tylko jeden kwiat?
D. NIE.
U. Resztę kwiatów narysuj sam, pamiętaj, że widzimy tylko główki kwiatów, że niektóre z nich mogą być duże, a inne mniejsze.
Nauczyciel ponownie pokazuje klasie bukiet.
– Czy wszystkie kwiaty widzimy jednakowo?
D. NIE. Niektóre kwiaty są ukryte za innymi, widoczne są tylko ich połówki.
Dzieci pracują samodzielnie, przedstawiając każdy kwiat dwoma kolorami.
Gra muzyka. Nauczyciel chodzi po klasie i, jeśli to konieczne, pomaga i zachęca uczniów.
U. W naszych pracach zakwitły cudowne kwiaty! Ale czy możemy zostawić je na białym tle?
|
D. NIE. Okazuje się, że rosną w śniegu. Musimy dodać zielone tło.
U. Prawidłowy. Ale należy to robić ostrożnie, bez malowania delikatnych płatków. Najlepiej dla nas będzie zastosować technikę zanurzania, kiedy pędzel „przeskakuje” po papierze i zostawia odciski swoich „śladów”, a nie pociągnięcia.
Nauczyciel pokazuje technikę na tablicy.
– Jakie jeszcze kolory możemy dodać do zieleni trawy?
D.Żółty, wtedy okaże się jasnozielony lub niebieski, wtedy zielenie będą ciemniejsze.
Tło wypełniają chłopaki.
U. Nasze kwiaty wyszły jak prawdziwe, tyle że z jakiegoś powodu nie pachną.
D. Zapomnieliśmy narysować środki.
U. Na jaki kolor powinniśmy je pomalować? Czy niebieski będzie widoczny na fioletie, a biały na jasnożółtym?
D. NIE. Ciemne kolory powinny mieć jasne środki, a jasne środki powinny mieć ciemne środki.
Dzieci używają kropek, okręgów lub gwiazdek do przedstawienia środków kwiatów.
V. Podsumowanie lekcji
U. Rozłóżmy nasze prace na podłodze tak, aby uzyskać dużą łąkę kwietną. Spójrzcie jak inaczej zakwitły nasze kwiaty, jakie są piękne, jak z bajki.
Dzieci sprzątają swoje miejsca pracy.
Temat.„Opowieść o grzybach (magiczny parasol)”.
Cele. Rozwój zmysłowo-emocjonalnego postrzegania zjawisk przyrodniczych, umiejętność oddania charakteru i nastroju postaci na obrazie; wykształcenie umiejętności pracy pędzlem i mieszania farb.
Sprzęt. Fotografie grzybów lub manekinów; kilka papierowych czapek (imitujących czapki grzybowe); gwasz; pędzle; słoiki z wodą; gruby papier rysunkowy w formacie A4; palety; opryskiwacz do podlewania kwiatów; nagranie audio P.I. Czajkowskiego „Humoreska” i „Dźwięki natury” (dźwięk deszczu).
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza gotowość stanowisk pracy uczniów.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Cóż za wspaniały las jesienią! Wszystkie znane drzewa są ubrane w wielokolorowe stroje, tu i ówdzie błyskają jasnymi, ognistymi liśćmi, ciesząc się ostatnim słońcem w oczekiwaniu na długą i mroźną zimę. W piękny jesienny dzień nie można siedzieć w domu, chce się po prostu wędrować ścieżkami między drzewami, oddychać świeżym leśnym powietrzem, wypełnionym nowymi jesiennymi zapachami lasu. Co daje nam jesienny las?
Dzieci. Grzyby, jesienne jagody, orzechy, żołędzie.
U. Dziś zajrzymy do jesiennego lasu i dowiemy się, jakie przygody czekają w nim Bloba.
III. Opowieść o cudownym parasolu
U. Blob codziennie spacerował po jej posiadłości, badając i zauważając wszystko, co nowe przynosi każdy jesienny dzień.
Nauczyciel prosi dzieci, aby zamknęły oczy i wyobraziły sobie jesienny las.
– Któregoś dnia Klyaksa wyszedł na spacer. Bardzo zadowolona, truchtała wąską ścieżką, kręcąc głową w lewo i prawo. Nagle rozległy się dziwne dźwięki, podobne do cichego szeptu, do lekkich uderzeń niewidzialnych palców w liście drzew. Plama ustała, zastanawiając się, co to może być. Nagle coś spadło jej na czubek głowy, potem za kołnierz. Co to mogło być?
Nauczyciel włącza nagranie dźwiękowe z odgłosami deszczu i lekko spryskuje klasę wodą, tak aby na każdego ucznia spadło kilka kropli.
„Kiedy dźwięki i uderzenia nasiliły się, a z jej nosa spłynęła ogromna kropla, Blob bardzo się przestraszył. Nic nie mogło jej przestraszyć bardziej niż deszcz. Gdzie uciec, gdzie się ukryć?
Niektóre dzieci z miejsca oferują różnego rodzaju kryjówki.
„Było bardzo daleko od dziury, liście krzaków nie były już tak bujne i gęste jak latem. Co robić? Nagle niedaleko Blob zobaczył dziwny obiekt, który nie wyglądał ani na roślinę, ani na zwierzę: na długiej nodze kolumny spoczywał okrągły element przypominający dach lub kapelusz. Jak to wyglądało jak parasol! Nie zastanawiając się dwa razy, Blob chwyciła za nogę, napięła się, wyciągnęła z ziemi dziwny przedmiot i pobiegła tak szybko, jak tylko mogła, do swojego domu. Co to było?
D. Ogromny grzyb.
U. Krople deszczu coraz bardziej uderzały wokół Bloba, a kiedy podbiegła do swojego domu, zaczęła się prawdziwa ulewa. Plama wlazła do swojej dziury, a grzyb ze swoją piękną czapeczką utknął w drzwiach i nie chciał się schować przed deszczem. Musiałem zostawić go na zewnątrz, zamieniając go w piękny dach na werandę.
IV. Obraz grzyba
Nauczyciel otwiera na tablicy zdjęcia grzybów lub pokazuje manekiny.
U. Każdy grzyb ma swój własny charakter. Jak myślisz, jakiego rodzaju grzyby może zbierać Blob?
D. Muchomor, russula, kurki, borowik. Borowik nie wygląda jak parasol - jego łodyga jest zbyt gruba.
U. Czym różnią się od siebie grzyby?
D. Są w różnych kolorach, niektóre są duże, inne małe, niektóre mają pulchne nogi, a inne cienkie.
U. Czy grzyb może mieć swój charakter?
Dzieci mogą być zdezorientowane.
– Jaki charakter może mieć muchomor? Prawdopodobnie jest wesoły, zadowolony z siebie, nie boi się grzybiarzy i popisuje się swoją kolorową czapką.
D. Może być dumny, arogancki lub nieśmiały. Grzyb może się przestraszyć, jeśli zbliży się do niego zbieracz grzybów lub ślimak wpełznie na jego kapelusz.
U. Jaki to może być muchomor?
D. Wesoła, psotna lub smutna, bo wszyscy uważają ją za brzydką i trującą.
Dzieci próbują przedstawić charakter grzybów, a nauczyciel wykonuje na tablicy szkice.
U. Jakich kolorów możemy użyć do przedstawienia grzybów?
D. Czapki grzybów mogą być wielokolorowe, a nogi lekkie.
U. Należy pamiętać, że środek czapki jest zawsze ciemniejszy niż krawędzie.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fotografie.
– Wymyśl własnego grzyba, nie musi on wyglądać jak prawdziwy. Ale musi mieć swój własny charakter.
D. Grzyby rosną w gęstej trawie, mogą chować się wśród opadłych liści i gałązek.
V. Podsumowanie lekcji
Wszystkie grzyby są „sadzone” na wspólnej polanie. Chłopaki próbują odgadnąć naturę grzybów swoich towarzyszy, a autorzy opowiadają historie o swoich bohaterach.
Oczywiście na zajęciach nie będzie na to czasu. Zabawę można kontynuować podczas przerwy lub lekcji rozwoju mowy.
Temat.„Obraz podwodnego świata. Budowa ryb”.
Cele. Przedstaw zakątek podwodnego królestwa; pokazać uczniom całą różnorodność świata ryb wraz z ich ogólną strukturą; zwracaj uwagę na otaczający nas wielobarwny świat; rozwijać umiejętności pracy pędzlem bez uprzedniego rysowania ołówkiem; ćwicz technikę stosowania pociągnięć gwaszem.
Sprzęt. Kolorowe obrazy ryb tropikalnych; gwasz; pędzle nr 2–3 i 4–5; Papier do rysowania A3; dzbanek na wodę i ściereczka; nagrania audio: K. Saint-Saens – „Karnawał zwierząt” („Akwarium”), P.I. Czajkowski – „Barkarola” i „Dźwięki natury” (stream).
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza gotowość klasy do zajęć.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Chłopaki, dzisiaj ponownie spotkamy się z Klyaksą i dowiemy się, jakie nowe i ciekawe rzeczy wydarzyły się w krainie magicznych kolorów.
III. Opowieść o rybach
U. Pewnego pięknego, słonecznego poranka Blob wyszła ze swojej nory i poszła wędrować po lesie. Bardzo się nudziła. Wszyscy mieszkańcy magicznej krainy byli zajęci swoimi sprawami, tylko jeden Blob błąkał się smutno wśród drzew. Nagle w zaroślach usłyszała dziwny dźwięk, podobny albo do bicia dzwonów, albo do lekkiego pomruku.
Nauczyciel odtwarza nagranie odgłosów strumienia.
- Co to jest?
D. To plusk rzeki, szmer strumienia, źródło, źródło.
U. Prawidłowy. Kiedy Blob wstała i rozsunęła krzaki, ujrzała leśny potok płynący po kolorowych kamyczkach. Plama bardzo chciała zobaczyć, co kryje się na dnie strumienia, więc śmiało wsadziła nos prosto do wody. Dobrze, że Blob tylko wsunął nos, bo na jego czubku od razu utworzyła się ogromna brudna kropla. Plamka bardzo się przestraszyła. Dlaczego?
D. Nasz Blob boi się wody, może się stopić.
U. Musiała zachować szczególną ostrożność, a kiedy kręgi rozpłynęły się po wodzie, Blob ujrzał niesamowity podwodny świat. Były glony, ryby, piasek.
Podwodne rośliny kołysały się gładko w wodzie, jasne muszle ślimaków ledwo pełzały po nich. A wśród tej wspaniałości ryby pływały żwawo. Były duże i małe, gładkie i pstrokate, jasne i ciemne.
Nauczyciel pokazuje fotografie podwodnego świata.
„Blobowi bardzo spodobały się te ryby i było jej smutno, że nigdy nie będzie mogła do nich zejść, popływać i bawić się. Kochani pomóżmy Blobowi i narysujmy dla niej małe akwarium. Każdy z Was narysuje niesamowitą rybę, a gdy połączymy rysunki, otrzymamy prawdziwe podwodne królestwo.
III. Zdjęcie ryby
U. Zobaczmy, jaką strukturę ma każda ryba. Z czego to się składa? Co ona ma?
D. Głowa, tułów, ogon, płetwy, oczy, usta, skrzela.
U. Czy ryba ma szyję i czy potrafi obrócić głowę?
D. Ryby nie mają szyi.
U. Jaki kształt może mieć ciało ryby?
Ekspozycja plakatu ze schematycznymi wizerunkami ryb.
D. Ryby są zwykle pokryte łuskami.
U.Łuski są zwykle ciemniejsze na grzbiecie i jaśniejsze na brzuchu ryby. Faktem jest, że gdy ryba pływa na powierzchni wody, jej jasny brzuch zlewa się z blaskiem słońca, a ryba staje się niewidoczna dla drapieżnika. A w głębinach wody jest ciemno, a drapieżnik nie zauważy ciemnego grzbietu. Jasny i różnorodny kolor łusek pomaga również rybom ukrywać się na tle kamieni i piasku lub w zaroślach podwodnych roślin. Ale są ryby o bardzo jasnych kolorach, których używają do odstraszania drapieżników lub ostrzegania, że są trujące.
Chłopaki sami rysują duże ryby, te ryby potrafią być wspaniałe. Naszym celem nie jest rysowanie prawdziwych ryb. Podczas pracy gra muzyka.
– Nasze ryby są już gotowe. Co jeszcze można przedstawić na zdjęciu?
D. Wielobarwny piasek, składający się z wielu różnych kolorowych ziaren piasku. Mogą na nim leżeć kamyki, pełzać ślimaki i rosnąć glony.
U. Glony mogą wyglądać jak piękne bukiety.
Na tablicy możesz pokazać technikę rysowania kilku rodzajów glonów. Należy zauważyć, że glony mogą być nie tylko zielone, ale także żółte, niebieskie i czerwone.
– Jakiego koloru może być woda?
D. Niebieski, jasnoniebieski, zielony.
U. Jeśli glony i ryby są przedstawione na zielono, tło może być niebieskie lub fioletowe, a jeśli kolor obrazu jest niebieski lub fioletowy, tło może być zielonkawe. Zależy nam na tym, aby nasze ryby nie „zgubiły się” w obrazie.
V. Podsumowanie lekcji
Na końcu zajęć na podłodze układamy wszystkie rysunki blisko siebie, w kilku rzędach. Dostajemy kawałek podwodnego świata. Po wyschnięciu rysunków część z nich można zabrać na wystawę klasową, a resztę dzieci mogą zabrać do domu.
Chłopaki podziwiają ich pracę i wspólne akwarium.
Temat.„Niesamowity świat ptaków”.
Cele. Narysuj ptaka, pokaż uczniom całą różnorodność świata ptaków; zwracaj uwagę na cechy wyglądu ptaków związane z różnymi siedliskami; pokazać barwę i różnorodność świata; rozwinąć umiejętność pracy pędzlem bez wstępnego rysowania; mieszać farby na palecie; pielęgnuj uważny i troskliwy stosunek do natury.
Sprzęt. Obrazy lub fotografie przedstawiające ptaki (najlepiej egzotyczne); gwasz; pędzle nr 2–3 i 4–5; Papier do rysowania A3; słoik z wodą; płótno; paleta; nagranie audio C. Saint-Saensa - „Karnawał zwierząt” (odtwarza „Kukułkę”, „Final”); plakat z dziobami i łapami ptaków.
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza miejsce pracy.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Dziś ponownie odwiedzimy Bloba i dowiemy się, jakich nowych mieszkańców magicznego lasu poznała.
III. Ptaki magicznego lasu
U. W ciągu ostatniego tygodnia w naszym magicznym kraju miały miejsce bardzo ciekawe wydarzenia. Blob przez długi czas nie miał dość Twoich rysunków z rybami. Codziennie próbowała zaprosić do swojej dziury kogoś znajomego, aby pokazał jej swoje magiczne akwarium, do którego mogła spokojnie zaglądać, bez obawy, że zmoknie i się roztopi. Wszystko szło dobrze, ale pewnego pięknego dnia, patrząc na fantazyjne glony, Blob nagle usłyszał, jak ktoś cicho śpiewa. Kto to może być? W dziurze Blob był sam, jej magiczna rybka milczała i tylko pluskała płetwami. Blob myślał przez chwilę, po czym zdał sobie sprawę, że dźwięk dochodzi skądś z zewnątrz. Powoli otworzyła drzwi i wysunęła ciekawski nos. A potem spadł na nią cały bukiet różnych piosenek: ćwierkanie, gwizdanie, trylowanie, kukunie i wiele innych. Co to było?
Dzieci. To były różne ptaki.
U. Faktem jest, że tego dnia wesołe kolory malowały obrazy do książeczki dla dzieci, a wszystkie malowane ptaki siadały na gałęziach drzew, aby wysuszyć pióra. Było tu tyle ptaków!
Nauczyciel otwiera plakaty ze zdjęciami różnych ptaków.
IV. Obraz ptaków
U. Przypomnijmy sobie jak wyglądają ptaki i co posiadają.
D. Głowa, tułów, szyja, łapy, ogon, pióra, dziób, oczy.
U. Co ciekawe, dziób wszystkich ptaków jest inny, po jego wyglądzie można określić, co ptak je. Spróbujmy odgadnąć, czyj to dziób i co je jego właściciel.
Na tablicy plakat z wizerunkiem dzioba:(A)- dzięcioł,(B) – dźwig,(V) – papuga,(G) – kaczki,(D) – jastrząb,(mi) – wróbel
|
D. Dziób ( A) to dziób dzięcioła, którym dłutuje korę drzew i wyłapuje larwy owadów. Dziób
(B) to dziób żurawia, którym pobiera pożywienie ze zbiornika. Dziób ( V) - dziób papugi, obiera dla nich nasiona. Dziób ( G) należy do kaczki, filtruje nią wodę. Dziób ( D) to dziób ptaka drapieżnego, przy takim dziobie wygodnie jest rozerwać ofiarę. Mistrz dzioba ( mi) to wróbel, żywi się nasionami i łapie małe owady.
U.Łapy mogą wiele powiedzieć o swoim właścicielu.
Na tablicy plakat ze schematycznymi wizerunkami łapek.
D. U kaczki ( A) nogi są przystosowane do pływania, u papugi ( B) do wspinania się na drzewa, u orła ( V) do chwytania ofiary i gołębia ( G) – do chodzenia po ziemi.
U. Czym pokryte jest ciało ptaka?
D. Wszystkie ptaki pokryte są piórami, które stanowią ich strój.
U. Pióra mogą być długie lub krótkie, tworzą czuby na głowie i piękne wachlarze na plecach, mogą zakrywać klatkę piersiową puszystym kołnierzem lub puszyć nogi. A wszystkie te pióra każdego ptaka są wielokolorowe. Nawet czarną kawkę można zobaczyć w kilku odcieniach upierzenia, ale co w takim razie możemy powiedzieć o pawiach i papugach?
Nauczyciel pokazuje zdjęcia różnych ptaków.
– Nasz ptak na zdjęciu musi być duży i na pewno piękny. Co ona zrobi?
D. Ptak może siedzieć na gałęzi, w locie lub przygotowywać się do lotu.
U. Na pewno będziemy pracować z paletą, gęsto nabierając farbę i mieszając ją przed użyciem. Najpierw zajmiemy się pracą ogólnie (wymyślimy kształt i kolor ptaka), a po wyschnięciu dodamy drobne detale (oczy, ozdoby z piór itp.). Musimy pamiętać, że ptak nie znajduje się w pustej przestrzeni, dlatego trzeba pomyśleć o tle.
Dzieci zaczynają samodzielnie pracować przy akompaniamencie muzyki.
V. Podsumowanie lekcji
Po zakończeniu pracy wszystkie rysunki na koniec zajęć rozkładane są na podłodze, tworząc rodzaj panelu. Część prac można powiesić na stojaku w klasie. Resztę pracy dzieci zabierają do domu. (Zaleca się, aby praca każdego ucznia była prezentowana na wystawie w klasie przez cały miesiąc lub kwartał.)
W poszukiwaniu nowych pomysłów na organizację lekcji sztuk wizualnych zapraszamy do naszego specjalnego działu poświęconego tej tematyce.
Tutaj znajdziesz gotowe scenariusze lekcji i notatki dla każdej klasy szkoły podstawowej. W tym imprezy w stylu tradycyjnego rzemiosła ludowego; lub organizowane specjalnie z okazji dowolnego święta; poświęcony sezonowym zmianom przyrody; ilustrujących twórczość literacką dzieci.
Rysunek, który staje się prawdziwą sztuką.
Zawarte w sekcjach:Wyświetlanie publikacji 1-10 z 160.
Wszystkie sekcje | Sztuka. Zajęcia plastyczne w szkole podstawowej
Test dla uczniów klas 6–7 z podstaw plastyki i projektowania Wybierz jedną z proponowanych opcji prawidłowy: 1. Co jest najważniejsze w artystycznym języku malarstwa? a) linia b) kreska c) dekoracyjna d) kolor 2. W jakim gatunku powstał obraz I. Lewitana? „Złota jesień”? a) bitwa b) zwierzęca c) martwa natura d) pejzaż 3. B...
Podsumowanie lekcji plastyki w klasie I „Modelowanie warzyw i owoców z życia i z pamięci” Lekcja Dzieła wizualne. 1 Temat zajęć : Modelowanie warzyw i owoców z natury i z pamięci. Cele i zadania. Znajomość zasad higieny osobistej i bezpieczeństwa pracy podczas pracy z plasteliną, materiałów, narzędzi i urządzeń modelarskich, organizacji stanowiska pracy...
Sztuka. Plastyka w szkole podstawowej - Lekcja plastyki w klasie IV „Mądrość starości”
Publikacja „Lekcja plastyczna w klasie IV „Mądrość…” Temat „Mądrość starości” Cel lekcji: Kontynuuj tworzenie pomysłów na temat studiowanego tematu; stwarzać warunki do rozwoju zainteresowania bogactwem życia duchowego człowieka, pięknem więzi międzypokoleniowej, mądrością życzliwości, szacunkiem dla starości w tradycjach kultury artystycznej...
Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”
Zintegrowana lekcja czytania literackiego i plastyki w klasie III „Praca o dzieciach. A.P. Czechow. „Rolly” Temat lekcji: „Działa o dzieciach.” A. P. Czechow. „Vanka” Modelowanie trójwymiarowej kompozycji z jednobarwnej plasteliny lub gliny. Nauczyciel: Pestereva Natalya Alexandrovna. Podręczniki: L.A. Efrosinina, MI Omorokova „Czytanie literackie klasa 3”. M.: Ventana-Graf, 2015...
Cel: Utrwalenie umiejętności posługiwania się akwarelą w niekonwencjonalny sposób, zapoznanie z historią akwareli, nauczenie tradycyjnych technik akwarelowych. Cele: Przypomnienie zasad pracy z akwarelami. Utrwalenie wiedzy na temat niekonwencjonalnych sposobów wykorzystania akwareli. Poszerzaj wiedzę, umiejętności i...
Cele „Przestrzeni”: 1. Promowanie kształtowania estetycznego odbicia rzeczywistości. 2. Poszerzanie wiedzy uczniów o kosmosie. 3. Rozwijaj poczucie patriotyzmu wobec ojczyzny i rozwijaj zainteresowanie tematyką kosmiczną. 4. Rozwijaj prawidłowe postrzeganie koloru i umiejętność ...
Sztuka. Plastyki w szkole podstawowej - Fotorelacja z lekcji plastyki „Rysowanie z życia. Zabawki”
„Rysowanie z życia - zabawki” Cel lekcji: - nauczenie krok po kroku rysowania zabawek z życia; Zadanie na lekcję: etapami rysuj zabawkę z natury. Wyposażenie lekcji: tablica, farby akwarelowe, pędzle, pomoce wizualne, przyroda. Uniwersalne szkolenia regulacyjne...
„Fantastyczne zwierzęta, które nie istnieją”. Cel: zbudowanie kształtu fantastycznego zwierzęcia; Cele: - przedmiot: nauka łączenia elementów różnych zwierząt - metaprzedmiot: kultywowanie miłości do przyrody, świata zwierząt, rozwijanie plastyki, umiejętności,...
1 klasa
Lekcje plastyki nr 1.
Temat: Zapoznanie z obiektami dla sztuk plastycznych.
Cele:
- edukacyjny: zapoznanie studentów z materiałami i sprzętem do wykonywania sztuk wizualnych blask
- rozwojowe: rozwijają uwagę,poszerzyć wiedzę uczniów na temat podstawowych materiałów plastycznych.
- wychowawcze: kultywowanie troskliwego stosunku do otaczających przedmiotów, schludności.
Typ: lekcja praktyczna.
Przewidywany wynik: umiejętność rozpoznawania rodzajów papieru, ołówków, farb.
Sprzęt: sztaluga, papier, klej, nożyczki, długopis.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Nauka nowego materiału .
1. Rozmowa wprowadzająca.
Nauczyciel zapoznaje dzieci z cechami lekcji sztuk pięknych i rozmawia o celach i zadaniach przedmiotu.
Bez tej lekcji nie będziesz w stanie odkryć świata w całej jego krasie.
2. Pracuj z podręcznikiem str. 4-7
Przyjrzyj się ilustracjom w podręczniku i opisz, co jest na nich przedstawione.
1). Rodzaje sztalug. Przygotowanie małych tabletów do pracy.
2). Rodzaje papieru i wymagania dotyczące szkicownika.
3). Ołówki (T – twarde, M – miękkie), gumka, długopis, tusz.
4). Rodzaje farb: akwarela, gwasz; kolorowe kredki, markery.
5). Materiały modelarskie: plastelina, glina; drut, wlewki, stojak.
6). Materiały do aplikacji i projektowania: kolorowy papier, nożyczki, klej, materiały naturalne (liście, gałęzie, korzenie, kwiaty, owoce).
Wymagana informacja. Papier występuje w różnych rodzajach: cienki, gruby, gładki, szorstki, błyszczący, kolorowy. Do rysowania użyj specjalnych albumów lub kartki papieru do rysowania.
Starożytni Egipcjanie i Hindusi używali liści palmowych do pisania i rysowania. Persowie używali do tych celów skór zwierzęcych, Chińczycy wykonywali rysunki i hieroglify na tkaninach.
W Rosji w 1564 r. W Moskwie zbudowano pierwszą papiernię, która produkowała papier z drewna.
Ołówki . Ołówki dzielą się na dwa rodzaje: twarde i miękkie. Twardy grafit jest oznaczony drukowaną literą T, a miękki - drukowaną literą M. Na importowanych ołówkach znak H odpowiada wskaźnikowi T, a znak B odpowiada wskaźnikowi M.
Profesjonalni artyści używają ołówków włoskiej produkcji, ponieważ te ołówki mają grube i miękkie wkłady, dzięki czemu są wygodne w pracy.
Rodzaje farb . W szkole podstawowej używa się akwareli, gwaszu i tuszu. „Akwarela” - przetłumaczona z łaciny oznacza „rozpuszczalny w wodzie”. Farby akwarelowe dobrze rozpuszczają się w wodzie i gładko układają się na papierze. W XVI i XVII wieku artyści wytwarzali farby z korzeni roślin.
Gwasz - farba rozcierana na wodzie z klejem i domieszką bieli daje warstwę kryjącą.
Akwarela Można pracować na suchym i mokrym papierze. Nie należy jednak mieszać dużej liczby kolorów, gdyż prowadzi to do zabrudzeń kolorów. Farby przechowywać w suchym i chłodnym miejscu.
Nazywa się farbą bogatą w czarnąatrament.Japońscy artyści stworzyli atrament zawierający klej i sadzę. Tusz do rzęs szybko wysycha i nie rozmazuje się. Pisanie odbywa się za pomocą pióra ze stalówką. Za ich pomocą łatwo jest wykonać różnorodne linie.
Rodzaje pędzli . Podczas pracy z farbami ważną rolę odgrywają pędzle. Do malowania akwarelami potrzebne są pędzle wykonane z wiewiórki, świstaka i wełny kolinki. Pędzle są okrągłe i płaskie. Po pracy są myte i suszone.
Guma służy do usuwania niepotrzebnych linii. Powinno być miękkie.
Sztaluga specjalne urządzenie do rysowania.
Plastelina - Jest to materiał przeznaczony do modelarstwa. Jest miękki i bardzo elastyczny. Do modelowania potrzebujesz stojaka i ramy.
Wnioski.
Konsolidacja .
Praktyczna praca.
a) określenie rodzaju papieru, ołówka, farb przygotowanych przez dzieci.
b) badanie ilustracji i obrazów wykonanych ołówkiem, akwarelą, gwaszem i farbami olejnymi.
Wnioski.
Podsumowując.
Praca domowa : przygotuj album, pomaluj.
1 klasa
Lekcje plastyki nr 2-3.
Temat: Rodzaje linii. Przedstawiamy rzeczy i przedmioty.
Cele:
- edukacyjny: dać wyobrażenie o rodzajach linii: pionowej, długiej i krótkiej, poziomej i
- pochyły, łamany, falisty, łukowaty; wprowadzićZ kolor i cień
- naucz się rysować proste obiekty o różnych kształtach.;
- rozwojowe: rozwijać umiejętność wykonywania linii różnego rodzaju, kreatywność;
Typ: lekcja opanowywania nowej wiedzy.
Typ: lekcja praktyczna.
Przewidywany wynik: możliwość wykonywania linii.
Sprzęt: reprodukcje obrazów, kartZ przedstawiające rodzaje linii.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Nauka nowego materiału.
1. Rozmowa wprowadzająca:
- Wymagana informacja. Sztuka ludowa jest źródłem mądrości ludowej. Kazachska ludowa sztuka zdobnicza to dzieła tworzone rękami rzemieślników ludowych. Dzieła sztuki dekoracyjnej powstają metodami rzemieślniczymi i przemysłowymi.
Integralną częścią kazachskiej ludowej sztuki dekoracyjnej jest ozdoba. Można go nazwać językiem, wizytówką narodu kazachskiego. (pokaz ozdób )
Aby nauczyć się tak pięknie przedstawiać obiekty, musisz nauczyć się poprawnie tworzyć linieponieważPodstawą każdego obrazu jest linia. Linia przekazuje ruch w różnych kierunkach. Linie mogą być proste, nachylone, faliste, łukowe, kropkowane, łamane.
Umiejętność rysowania linii pomoże Ci swobodnie i łatwo rysować.
2.Praca z podręcznikiem
a) zapoznanie się z rodzajami linii s. 10
Wnioski.
3. Ekspozycja próbek i prac dzieci.
4. Gra „Kto wykona to zadanie szybciej i poprawniej?”
Organizacja gry jest konieczna dla podniesienia nastroju emocjonalnego i ćwiczenia w rysowaniu linii.
Po ukończeniu gry należy przyjrzeć się pracy uczniów i dowiedzieć się, w jaki sposób ukształtowała się niezbędna wiedza i umiejętności.
Wnioski.
Konsolidacja .
Praktyczna praca. Obraz przedmiotu.
Str. 11 podręcznika - Jaką figurę geometryczną przypominają?
Etapy szkolenia .
Uczymy się wykonywania linii pionowych i ukośnych.
Udar nazywane są liniami, które przekazują kształt obiektów. Po przekazaniu formularza uczymy się wykluwać.
Wprowadza pojęcia"jasny cień".
Światło to strumień promieni padających na obiekt. Nieoświetlona część obiektu nazywana jest cieniem. Przeglądając wykonane prace uczniów, poprawiamy ewentualne błędy.
Kolejnym etapem jest nauka rysowania nakrycia głowy saukele. Umieszczając rysunek na kartce papieru, należy wziąć pod uwagę kształt obiektu, który chcesz przedstawić. Najpierw zarysowujemy wysokość, szerokość i kształt obiektu.
Wnioski.
Podsumowując.
Wystawa prac . Cieniowanie.
Praca domowa : papier kolorowy, klej, album, ołówek, pędzel.
1 klasa
Lekcje plastyki nr 4-5.
Temat: Podróż do świata kolorów .
Cele:
- edukacyjny: dać wyobrażenie o widmie światła; naucz się rozróżniać i nazywać kolory, poprawnie używaj farb.
- edukacyjne: kultywowanie dokładności w pracy.
Typ: lekcja opanowywania nowej wiedzy.
Typ: lekcja praktyczna.
Przewidywany efekt: umiejętność posługiwania się farbami akwarelowymi.
Sprzęt: instrukcje przedstawiające kolorystykę. Rodzaje farb. Wielokolorowe ołówki, szkicownik.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Nauka nowego materiału.
1. Rozmowa wprowadzająca:
Otaczający nas świat jest bogaty w różnorodne zestawienia kolorystyczne. Jesienne liście zachwycają nas bogactwem kolorów i odcieni. Wyjrzyj za okno i zwróć uwagę na jesienne kolory drzew. (Wysłuchuje się odpowiedzi pierwszoklasistów).
Gdy kombajn zbierze pszenicę, pole zmienia kolor na żółty. Zimowe niebo wydaje się jasnoniebieskie. W zagadkach często wykorzystuje się różnorodność kolorów.
2. Gra „Pomyśl i zdecyduj”
Uczniowie proszeni są o rozwiązanie zagadek.
Jeden kolor zimą i latem.(Drzewko świąteczne)
Rzeka jest pod lodem, wszystko wokół jest białe, zamieć wiruje... Jak nazywa się czas?(Zima)
Zawiesza się - zmienia kolor na zielony, kłamie - zmienia kolor na żółty, Upada - zmienia kolor na czarny.(Gruszka)
3. Wyjaśnienie nauczyciela.
Wszystkie kolory są podzielone na ciepłe i zimne. Ciepłe kolory to czerwony, żółty, pomarańczowy, a zimne to niebieski, fioletowy i szary. Kombinacje ciepłych i zimnych kolorów pozwalają przekazać kształt, objętość, piękno przedmiotów lub rzeczy.
Główną cechą malarstwa jest różnorodne zestawienie odcieni kolorów. Dlatego uczniowie szkół podstawowych muszą dobrze opanować cechy i nazwy kolorów.
Teraz narysujmy tęczę, w której wszystkie kolory są ułożone w odpowiedniej kolejności. Następnie poprzez zmieszanie uzyskujemy dowolne kolory z kolorów podstawowych.
Czerwony+żółty = pomarańczowy
Czerwony + niebieski = fioletowy
Żółty + niebieski = zielony
Osoba zapoznaje się z różnymi kolorami na dwa sposoby:
1) naukowo;
2) w zajęciach praktycznych.
Dla Kazachów każdy kolor niesie ze sobą symbol. Tak więc biały symbolizuje uczciwość, prawdomówność; czerwony – ogień, słońce; zielony - wiosna i młodość; żółty - rozum, bogactwo, czarny - ziemia; błękitne niebo itp. W procesie wytwarzania artykułów gospodarstwa domowego Kazachowie zapoznali się z kolorem, kształtem i nauczyli się wytwarzać farby roślinne.
Konsolidacja .
Pracuj według podręcznika s. 12-15 podręcznika
Praktyczna praca.
a) Rysowanie tęczy.W tęczy wszystkie kolory są ułożone w odpowiedniej kolejności.
b) Rysowanie warzyw i owoców.
Wnioski: Dowolne kolory uzyskuje się przez zmieszanie kolorów podstawowych.
Podsumowując.
Wystawa prac . Cieniowanie.
Praca domowa
1 klasa
Zajęcia plastyczne nr 6.
Temat: U uczyć się komponować .
Cele:
- edukacyjny: nauczyć się układać przedmioty na papierze; podać koncepcję kompozycji i praktyki
- skład kompozycji.
- edukacyjne: rozwijają umiejętność mieszania farb;
- edukacyjne: kultywowanie dokładności w pracy.
Typ: lekcja opanowywania nowej wiedzy.
Typ: lekcja praktyczna.
Przewidywany wynik: umiejętność komponowania kompozycji.
Sprzęt: reprodukcje dzieł artystów, materiały dydaktyczne i wizualne,
karty, tabele.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Nauka nowego materiału.
1. Rozmowa wprowadzająca:
Artyści tworząc swoje piękne dzieła, przede wszystkim zastanawiali się nad najskuteczniejszymi możliwościami ułożenia przedmiotów tak, aby wszystkie do siebie pasowały. W języku artystów słowo „układ” oznacza sporządzenie planu rozmieszczenia wszystkich obiektów na płaszczyźnie arkusza lub płótna.
Słowo "kompozycja „oznacza skonstruowanie rysunku, koordynację wszystkich jego części. Artysta stara się przedstawić harmonijne połączenie człowieka i natury.
2.Gra „Prawda czy fałsz”
P.17 - określ prawidłowy układ rysunku.
3. Wyjaśnienie nauczyciela.
a) móc widzieć;
Po określeniu podstawowego kształtu obiektu i za pomocą jasnych linii obrysuj obiekt na arkuszu. Po określeniu cech przedstawionego obiektu narysuj wszystkie jego części i drobne szczegóły. Rozmiar rysunku musi odpowiadać rozmiarowi arkusza, tj. Na górze i na dole należy pozostawić wolną przestrzeń. Wykorzystywana natura nie powinna być przesuwana ani obracana, powinna zawsze znajdować się w określonej pozycji.
W trakcie pracy uczniowie zapoznają się z takimi pojęciami, jak daleko - blisko, wysoko - nisko, mały - duży, co stanowi podstawę kompozycji.
Z punktu umieszczonego na arkuszu rysujemy jasne linie i za ich pomocą przekazujemy kształt przedmiotu. Wykonajmy ćwiczenie korzystając z tabeli. Wykonujemy rysunek składający się z trzech różnych obiektów.
Jest to pierwsze specjalne wprowadzenie do pojęcia kompozycji.
Konsolidacja .
Pracuj według podręcznika s. 17-19 podręcznika
Praktyczna praca.
a) Rysowanie kompozycji z 2-3 obiektów (według uznania nauczyciela)
Praca z akwarelami składa się z dwóch etapów. Najpierw musisz pokryć obiekt jasnym kolorem, a następnie pomalować ciemniejszymi kolorami.
Wnioski: Dowolne kolory uzyskuje się przez zmieszanie kolorów podstawowych.
Podsumowując.
Wystawa prac . Cieniowanie.
Praca domowa : album, farby, pędzel, owoc lub warzywo.
1 klasa
Lekcje plastyki nr 7.
.
Cele:
- edukacyjny: zapoznanie uczniów z twórczością ludowych rzemieślników sztuki zdobniczej; podać koncepcję ozdoby, nauczyć jak wykonać szkice ozdoby z elementów roślinnych,
- edukacyjne: rozwijają umiejętność mieszania farb;
Typ: lekcja opanowywania nowej wiedzy.
Typ: lekcja praktyczna.
Sprzęt:
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Nauka nowego materiału.
1. Rozmowa wprowadzająca:
2. Wyjaśnienie nauczyciela.
Aby poprawnie ukończyć rysunek, potrzebujesz:
a) móc widzieć;
b) umieć poprawnie się ułożyć;
c) potrafić przekazać intencję rysunku.
Wnioski: konieczne jest prawidłowe ułożenie obiektów na arkuszu.
Konsolidacja .
Pracuj według podręcznika s. 20-21 podręcznika
Praktyczna praca.
a) Nauczyciel przedstawia na tablicy wybrane elementy wzorów kwiatowych
b) uczniowie, nie rysując ołówkiem, od razu wykonują je farbami.
Praca z akwarelami składa się z dwóch etapów. Najpierw musisz pokryć obiekt jasnym kolorem, a następnie pomalować ciemniejszymi kolorami.
Wnioski: Dowolne kolory uzyskuje się przez zmieszanie kolorów podstawowych.
Podsumowując.
Wystawa prac . Cieniowanie.
Praca domowa : album, farby, pędzel.
1 klasa
Lekcje plastyki nr 8-9.
Temat: Rodzaje ozdób kwiatowych . gałąź klonu .
Cele:
- edukacyjne: kształtowanie wiedzy o gatunkachozdoby, naucz się wykonywać szkice ozdób z elementów roślinnych,
- edukacyjne: rozwijają umiejętność mieszania farb;
- edukacyjne: kultywowanie dokładności w pracy,wzbudzić zainteresowanie sztuką zdobniczą.
Typ: lekcja opanowywania nowej wiedzy.
Typ: lekcja praktyczna.
Przewidywany wynik: umiejętność wykonywania wzorów kwiatowych.
Sprzęt: dzieła rzemieślników ludowych o charakterze zdobniczym, materiały dydaktyczne i wizualne.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Nauka nowego materiału.
1. Rozmowa wprowadzająca:
Dziś odwiedzamy rzemieślników ludowych. Niezwykły świat sztuki ludowej odkrywamy studiując malarstwo. Obraz przedstawiający duże kwiaty i liście zmieszane z kiściami porzeczek, winogron i jabłek.
Na rozległym terytorium republik środkowoazjatyckich od czasów starożytnych rzemieślnicy ludowi przekazywali z pokolenia na pokolenie wspaniałe tradycje sztuki zdobniczej i użytkowej związanej z przetwarzaniem, produkcją i zdobieniem produktów. Elementy ozdoby kazachskiej są szeroko stosowane w projektowaniu i dekoracji wielu przedmiotów.
W każdym przypadku mistrzowie sztuki ludowej zastanawiają się, jakich kolorów użyć, aby ozdoba była jasna i elegancka. Dodatkowo piękno ozdoby wiąże się z powtórzeniem tego samego elementu we wzorze, w połączeniu z innymi kolorami. Ozdoba ludowa charakteryzuje się niezwykłą różnorodnością motywów roślinnych, w których naturalne formy tulipanów, goździków, malw i różnych liści zyskują jasną dekoracyjną interpretację.
2. Wyjaśnienie nauczyciela.
Aby poprawnie ukończyć rysunek, potrzebujesz:
a) móc widzieć;
b) umieć poprawnie się ułożyć;
c) potrafić przekazać intencję rysunku.
Rysowanie ozdób to dobra szkoła rozwoju gustu artystycznego, wyobraźni, oka, rozwoju drobnych mięśni palców i koordynacji ruchów.
Ozdobami ozdabia się nie tylko zabawki, ale także stroje narodowe, konstrukcje architektoniczne, naczynia, instrumenty muzyczne itp.
Ozdoba może składać się z elementów roślinnych, geometrycznych i zwierzęcych. Tak więc, malując produkt, mistrz przedstawia liście i kwiaty, a wykwalifikowany hafciarz ozdabia ręcznik kogutami i bajkowymi ptakami. Podczas dekorowania zbroi i odzieży bohatera przedstawiane są zwierzęta, ptaki itp.
Wnioski: konieczne jest prawidłowe ułożenie obiektów na arkuszu.
Konsolidacja .
Pracuj według podręcznika s. 22 - 23
a) Przedstawiamy sekwencję obrazków gałązki klonu.
b) oglądanie ozdób wykonanych z roślin.
Praktyczna praca.
a) Nauczyciel rysuje na tablicy gałązkę/kwiaty klonu.
b) Komponowanie ozdób
Praca z akwarelami składa się z dwóch etapów. Najpierw musisz pokryć obiekt jasnym kolorem, a następnie pomalować ciemniejszymi kolorami.
c) Samodzielna praca.
Wnioski: Dowolne kolory uzyskuje się przez zmieszanie kolorów podstawowych.
Podsumowując.
Wystawa prac . Cieniowanie.
Praca domowa : album, farby, pędzel.
1 klasa
Lekcje plastyki nr 10.
Temat: Rodzaje sztuk pięknych.
Cele:
- edukacyjne: kształtowanie wiedzy o rodzajach sztuk pięknych, naucz się układać historię na podstawie obrazu;
- rozwojowa: rozwijaj mowę uczniów
- wychowywać: wychowywaćzainteresowanie sztukami pięknymi.
Typ: lekcja opanowywania nowej wiedzy.
Typ: standardowy.
Przewidywany efekt: umiejętność napisania opowiadania na podstawie obrazu, wymienienie rodzajów sztuk pięknych.
Wyposażenie: pocztówki, ilustracjei materiały wizualne.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Nauka nowego materiału.
1. Rozmowa wprowadzająca:
Rodzaje sztuk pięknych - malarstwo, grafika, rzeźba, sztuka dekoracyjna i użytkowa. Te rodzaje sztuk plastycznych odpowiadają określonym rodzajom działalności artystycznej. Malarstwo, grafika i rzeźba stanowią szczególną grupę sztuk pięknych.obrazy.
2. Wyjaśnienie nauczyciela.
Grafika(z greckiego: pisz, rysuj, rysuj) to rodzaj sztuki plastycznej, w której zadania figuratywnej refleksji i poznania zjawisk i przedmiotów obiektywnej rzeczywistości rozwiązuje się za pomocą rysunku.
Obraz- jeden z najważniejszych rodzajów sztuk pięknych, w którym zadania figuratywnej refleksji, interpretacji i poznania zjawisk i przedmiotów obiektywnej rzeczywistości rozwiązuje kolor, nierozerwalnie związany z rysunkiem.
Rzeźbanadaje obrazowi artystycznemu figuratywność i integralność poprzez wolumen formy. Cechą charakterystyczną rzeźby jest jej bryłowo-plastyczna, trójwymiarowa forma.
Sztuka i rzemiosło- produkcja artykułów gospodarstwa domowego mających walory artystyczne, estetyczne i przeznaczonych nie tylko do użytku codziennego, ale także do dekoracji domów, obiektów architektonicznych, parków itp.
Konsolidacja .
Praca z podręcznika s. 24-27.
Poznanie dzieł sztuki
Praktyczna praca.
Tworzenie opowieści na podstawie zdjęcia.
Wnioski: grafika, malarstwo, rzeźba. sztuka dekoracyjna i użytkowa - rodzaje sztuk pięknych.
Podsumowując.
Wymień rodzaje sztuk pięknych.
Jakich artystów znasz?
Wystawa prac . Cieniowanie.
Praca domowa :Z. 24-27 napisz historię.
Sivakova Natalya Anatolevna
Instytucja edukacyjna: MKOU „Szkoła średnia nr 11, Niżnieudinsk”
Krótki opis pracy: Linie mają swoją własną charakterystykę; mogą być cienkie, grube, faliste, szybkie, łamane, lekkie i zwiewne. uLinię narysowaną wzdłuż linijki nazywa się „rysowaniem”, najczęściej jest prosta i cienka. Rysunki wykonane prostą linią nazywane są zwykle liniowymi, oddają sylwetkę i kontur przedstawianego obiektu.
Sztuk pięknych, czyli rysunku, uczy się w rosyjskich szkołach w klasach 1-7. Na naszej stronie internetowej materiały dotyczące plastyki prezentowane są w następujących działach: Notatki z lekcji Mapy technologiczne Zadania olimpijskie Quizy i gry Zajęcia pozalekcyjne Programy pracy Planowanie zajęć Zajęcia mistrzowskie Materiały dydaktyczne Prezentacje do zajęć
Najlepsze prezentacje plastyczne dla nauczycieli w serwisie Notatnik
Często na lekcjach w szkole informacje podawane są zbyt „sucho”, przez co dzieci mają trudności ze zrozumieniem, zapamiętywaniem i w ogóle z motywacją do nauki. Pomogą urozmaicić proces uczenia się, sprawią, że będzie on nie tylko informacyjny, ale także ciekawy, wizualny i zapadający w pamięć. prezentacje dotISO.
Portal Notatnik powstał, aby pomóc nauczycielom. Jest to baza wiedzy, repozytorium metodyczne, stale aktualizowane przez szerokie grono naszych współpracowników z całego kraju i krajów sąsiadujących. Znajdziesz tu kolorowe i profesjonalnie skomponowane prezentacje na lekcje plastyki, wykonane zgodnie z najnowszymi standardami edukacyjnymi zapisanymi w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym. Wszystkie prezentacje z naszego serwisu można pobrać bezpłatnie i wykorzystać w swojej praktyce pedagogicznej. Jeśli posiadasz własne, unikalne opracowania i materiały dydaktyczne, chętnie opublikujemy je również na łamach naszego portalu.
Edukacja artystyczna dzieci we współczesnym systemie edukacji nie może mieć charakteru wtórnego. Plastyki, plastyka papieru i projektowanie artystyczne to najbardziej emocjonujące obszary zajęć dzieci. Praca z różnymi materiałami i stosowanie różnych technik plastycznych poszerza możliwości dziecka, rozwija wyobraźnię i zdolności twórcze.
Wszystko zaczyna się od dzieciństwa. Już w samej istocie małego człowieka kryje się chęć uczenia się i tworzenia. Skuteczność procesu edukacyjnego jest tym większa, im wcześniej, im bardziej celowo dzieci rozwijają myślenie abstrakcyjne, logiczne i emocjonalne, uwagę, obserwację, wyobraźnię.
Odkrycie wyjątkowej indywidualności pomoże dziecku zrealizować się w nauce, kreatywności, komunikacji z przyjaciółmi. W realizacji tych dążeń mogą pomóc nietradycyjne techniki plastyczne na zajęciach plastycznych.
Celem tych technik jest ujawnienie i rozwinięcie potencjalnych zdolności artystycznych tkwiących w dziecku.
Zadania:
- Kształtowanie trwałego zainteresowania działalnością artystyczną.
- Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami aktywności wizualnej, różnorodnymi materiałami artystycznymi i metodami pracy z nimi, utrwalenie nabytych umiejętności i pokazanie dzieciom zakresu ich możliwego zastosowania.
- Rozwijaj uwagę, dokładność i determinację. Rozwijaj umiejętność pracy w grupie. Zachęcajcie do wzajemnej życzliwości.
Świat małego człowieka jest kolorowy i pełen emocji. Przychodząc na lekcję, chcesz, aby była niezapomniana i pełna emocji. Pracuję w wiejskiej szkole jako nauczyciel rysunku w klasach podstawowych w ramach programu „Sztuki piękne i twórczość artystyczna”, opracowanego pod kierunkiem Artysty Ludowego Rosji, akademika B.M. Niemenskiego. Od dziesięciu lat zbieram i wykorzystuję w swojej pracy z dziećmi nietradycyjne techniki, starając się, aby lekcja była nietypowa, bardziej zapadająca w pamięć.
Na przykład w pierwszej klasie na lekcji na temat „Mistrz obrazu uczy widzieć” dzieci pracują z akwarelami lub gwaszem, przedstawiając bajkowy las. Na tej lekcji wykorzystuję technikę „Sygnet”, która sprawia, że lekcja staje się magiczna.
Z ziemniaków wycina się różne kształty: trójkąty, kwadraty, serca, romby, dzieci patrzą, gdzie można zastosować ten kształt, zanurzają go w farbie i... wykonują własny rysunek na zadany temat. Pracę można wykonywać w grupach i zespołowo (w zależności od liczebności klasy), gdyż sygnetów jest niewiele i wszyscy z nich korzystają. (Załącznik nr 1)
Technika pocierania również daje nieoczekiwane rezultaty. Tylko tutaj do wykonania zadania potrzebne nam będą kredki. Na zajęcia należy zabrać ze sobą wszelkie metalowe przedmioty: spinacze, monety, drut, widelce itp. To jest bardzo interesujące dla chłopaków. Zadają pytanie: po co nam te wszystkie przedmioty na lekcji rysunku i w jaki sposób pomogą nam one w pracy? I wszystko jest bardzo proste. Przykryj obiekt kartką poziomego papieru (na przykład monetą), dociśnij go i za pomocą mokrej kredki narysuj obraz na powierzchni. Dzieci mogą sobie wyobrazić, gdzie można wykorzystać ten obraz. (Załącznik nr 2)
Na lekcji na temat „Możesz przedstawić za pomocą plamki” używamy czarno-białej techniki „Monotypia”. Na pędzel (najlepiej tusz lub gwasz) nabierz niewielką ilość farby i wyciśnij kilka kropli na czystą kartkę papieru. Złóż prześcieradło na pół, dobrze wyprasuj, otwórz i pozostaw do wyschnięcia. Zadanie: Przyjrzyj się uważnie, jak wygląda Twoje miejsce i wykonaj je! (Załącznik nr 3)
Na lekcji „Wzory na skrzydłach” można zastosować kolorową technikę „Monotypia”. Wszystkie obrazy na pierwszy rzut oka wyglądają jak motyle ze względu na symetrię. Nabierz na pędzel niewielką ilość farby (najlepiej gwasz) i wyciśnij kilka kropli na czystą kartkę papieru. Można to zrobić kilka razy, ale najlepiej w innym kolorze. Złóż arkusz na pół lub pod kątem i dobrze wyprasuj. Otwórzmy arkusz - i oto gotowy motyl, wystarczy dokończyć rysowanie wzorów na skrzydłach. (Załącznik nr 4)
Na lekcji klasy drugiej „Nasi przyjaciele to ptaki” można także wykorzystać znaną już technikę „druku na szkle”. Dopiero teraz będziesz musiał zobrazować na kawałku szkła fragment drzewa: kilka gałęzi i liści. Zrób także wydruk, poczekaj, aż wyschnie i zacznij rysować ptaki. (Załącznik nr 6)
Na lekcji „Bajkowy ptak” można zastosować nietradycyjną technikę „Nitcography”. Do pracy używamy zwykłych nici i gwaszu. Zanurzamy małe kawałki nici w gwaszu (ponieważ objętość wieczka gwaszu jest niewielka, nić zwija się losowo) i kładziemy je na czystej kartce papieru. Zwijamy arkusz, mocno dociskamy ręką i ciągniemy nitkę za końcówkę. Bardzo ciekawe prace uzyskuje się malując nici na różne kolory. (Załącznik nr 7)
Nietradycyjną technikę „Rysowanie na folii” można wykorzystać na lekcji na temat „Mieszkańcy podwodnego świata”. Rysunek naniesiony jest gwaszem z dodatkiem kleju PVA. Kolor folii dobieramy zgodnie z projektem: niebieski, granatowy, fioletowy, zielony itp. Aby przedstawić podwodne zwierzę, musisz wykonać rysunek, a następnie „wycisnąć” go na folię i ozdobić. (Załącznik nr 8)
Lekcję w drugiej klasie na temat „Wzory koronek” można przeprowadzić techniką „Drapania”. Zadanie to jest trudne, ponieważ wymaga wykonania pewnych prac przygotowawczych. Uczniowie szkół średnich mają za zadanie przygotować karty pracy, nad którymi będą pracować uczniowie klas drugich. Kartkę papieru pociera się woskiem. Gwasz miesza się z tuszem lub mydłem i w kilku etapach maluje się arkusz. Najciekawsze jest to, że wzór trzeba narysować od razu i nic nie da się poprawić. Po takiej pracy chłopaki stają się bardziej pewni siebie.
Na lekcji „Czteronożny bohater” wykorzystujemy technikę „Podłączania”, aby wyrazić charakter przedstawionych zwierząt. Aby wykonać tę technikę, musisz zrobić tampon z kartki papieru. Zanurz go w farbie i nałóż przemyślany wzór na przygotowany papier. Za pomocą tamponu możesz narysować niebo, trawę (bliżej - dalej), liście drzew, zwierzęta. (Załącznik nr 9)
Motyw „Człowiek i jego biżuteria” można urozmaicić, jeśli do ozdabiania ubrań użyjesz koralików (na klej), makaronu, kolorowego papieru, piór, kawałków materiału i wełnianych nici oraz koralików. Prace okazują się jasne i interesujące.
Proponuję wykonać lekcję „Pole kwiatów” przy użyciu techniki „Przerwij aplikację”. Aplikacja jest wykonywana jak zwykle, jedynie wszystkie płatki i listki kwiatów wykonuje się bez użycia nożyczek, za pomocą palców. Jednocześnie rozwijają się zdolności motoryczne rąk. Klejona jest tylko końcówka złomu. (Załącznik nr 10)
W trzeciej klasie podczas lekcji „Piękno bukietów z Zhostova” możesz pracować w grupach, stosując technikę „Zmięty papier”. Wytnij płatek kwiatu z kawałków kolorowego papieru lub papieru pomalowanego na żądany kolor. Wyciętą część mocno zgniatamy, rozkładamy i sklejamy za pomocą kleju w potrzebny nam kwiatek. Zebrane kwiaty układamy we wzór na czarnym tle. (Załącznik nr 11)
Na lekcji „Szal mamy” wykorzystywana jest technika zimnego batiku. Do wykonania tej pracy potrzebny będzie mały kawałek wykrochmalonej tkaniny. Chłopaki są bardzo zmotywowani, malują szalik dla swojej mamy. Praca wykonana jest gwaszem z dodatkiem kleju PVA.
Na lekcję „Bukiet kwiatów” musisz zebrać i wysuszyć kwiaty i liście o ciekawym kształcie i kolorze oraz wykonać pracę grupową przy użyciu techniki „Florystyka”. Kontakt z naturą dostarczy uczniom nowych wrażeń i uczuć, co pozytywnie wpłynie na aktywność emocjonalną dzieci, a zbiorowa aktywność na rzecz tworzenia pracy twórczej utrwali przyjazną postawę na zajęciach.
Lekcję na temat „Martwa natura” można przeprowadzić przy użyciu „Techniki patchworku”. Możesz stworzyć dowolną martwą naturę, wycinając wybrane artykuły gospodarstwa domowego, naczynia i kwiaty z tkaniny o wymaganym kolorze i fakturze. Spróbuj i ty! Zapewniam, że zarówno Wy, jak i dzieci będziecie się świetnie bawić.
„Portret przyjaciela” można urozmaicić wykonując „Malowanie z pasków papieru”. Aby to zrobić, musisz narysować portret na kartce papieru ołówkiem. Przygotuj paski papieru o szerokości 1 cm na całej długości arkusza. Posmaruj linie ołówka klejem Moment i szybko umieść papier na linii, lekko go przytrzymując, aby zapewnić przyczepność. Po sklejeniu wszystkich pasków portret można starannie ozdobić, uważając, aby nie zabrudzić pionowych pasków papieru. (Załącznik nr 12)
Lekcję na temat „Muzea ludowej sztuki zdobniczej” można przeprowadzić za pomocą „Kolażu”. W tym celu wykonujemy ilustracje z przedmiotami sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Podczas lekcji dzieci same wycinają potrzebne przedmioty i za pomocą kleju tworzą kolaż na dowolny temat: „Zabawka Dymkowo”, „Rosyjska lalka gniazdująca”, „Gżel”, „Khokhloma” itp. Takie kolaże mogą później służyć jako doskonały materiał wizualny. (Załącznik nr 13)
W czwartej klasie można zaoferować dzieciom lekcję na temat „Krajobraz ojczyzny” do wykonania w dowolnej nietradycyjnej technice, którą wcześniej uczyły się do wyboru: może to być „Nitkografia”, „Zepsuta aplikacja”, „Floralistyka”, „Gratage”. Możesz także pamiętać „Drukowanie ze szkła”, ale teraz połóż zieloną trawę, niebo na szkle, a puste białe miejsca, które pozostaną na niebie, będą chmurami. Drzewa i wszystko, co niezbędne do planowanego krajobrazu wykończą później, gdy papier wyschnie. Można zastosować technikę „kolażu”, a nawet wykonać „malowanie z pasków papieru”. A jeśli ktoś wykona pejzaż za pomocą aplikacji z tkaniny lub makaronu, to wystawa prac na koniec lekcji zastąpi każde muzeum „Technik Niekonwencjonalnych”.
Na lekcji w czwartej klasie, rysując portret rosyjskiej piękności, zwracamy uwagę na jej nakrycie głowy. Jeśli w drugiej klasie zastosowaliśmy aplikację z koralików jako ozdobę stroju ludowego, to przy realizacji zadania na ten temat uczniowie mogą zwrócić szczególną uwagę na zestawienie kolorów lub wzór wykonany z koralików techniką aplikacji. Nakrycie głowy wykonane tą techniką wygląda bogato zdobione, jakby było prawdziwe.
Temat „Obraz kultury artystycznej Azji Centralnej” można ukazać poprzez wizerunek miasta na pustyni za pomocą świecy lub kredek woskowych. Wystarczy narysować miasto w oddali, a następnie pomalować cały arkusz na żółto. Zobaczysz, jak miasto wygląda na twoim arkuszu i będzie wyglądać jak miraż na pustyni.
Tym samym nietradycyjne techniki wzbogacają emocjonalnie lekcję, rozwijają wyobraźnię i wyobraźnię uczniów, której brakuje naszej młodzieży. Takie prace budzą duże zainteresowanie nie tylko na zajęciach plastycznych, ale także stają się laureatami wystaw i konkursów regionalnych, regionalnych i ogólnorosyjskich.