Lekcja otwarta dla pracowników przedszkolnych placówek oświatowych

za znajomość fikcji

w grupie środkowej

Temat: Ponowne opowiadanie historii „Przyszła wiosna” (według L.N. Tołstoja)

Prowadzi nauczycielka Własowa Irina Timofiejewna

Moskwa, GOU D / S nr 2526
Cel- nauka spójnego, sekwencyjnego opowiadania tekstu ze wsparciem wizualnym w postaci diagramów graficznych przedstawiających sekwencję zdarzeń.
Główne cele:

- Edukacyjny: uczyć holistycznie i emocjonalnie postrzegać dzieła o treściach związanych z historią naturalną; naucz dzieci odpowiadać na pytania zdaniami składającymi się z 2-3 słów; kontynuuj naukę tworzenia rzeczowników z przyrostkami zdrobniałymi.

-Rozwój: rozwijać pamięć wzrokową i słuchową, myślenie, gramatykę, dialogiczność i spójność mowy u dzieci.

- Edukacyjny : pielęgnować miłość do przyrody, umiejętność słuchania rozmówcy.

Metody metodyczne:

Czytanie pracy, rozmowa, opowiadanie, zabawa piłką „Nazwij to czule”, oglądanie ilustracji, czytanie wiersza, chwila niespodzianki, prezenty dla dzieci.

Sprzęt:

Malarstwo Savrasov A.K. „Wiosna”, obrazki poglądowe, schematy, piłka, zabawka – zając, woreczek prezentowy, kawałek deski, naczynie z wodą, pusty pojemnik, prezenty – drewniane łódki (wg ilości dzieci), portret pisarza Lwa Tołstoja.

Prace wstępne:

Badanie ilustracji na temat „Wiosna”.

Zapoznanie się ze schematycznymi obrazami do opowiadania.

obserwacje w przyrodzie.

Materiał leksykalny:

H O D A N I T I A:

1. 
   Organizowanie czasu.

Rozwój słuchu mowy, dobrowolnej uwagi, myślenia.

Nauczyciel: Dzieci, posłuchajcie wiersza. O jakim sezonie mowa?

Idzie do nas wiosna

Szybkimi krokami

A zaspy topnieją

Pod jej stopami.

Czarne rozmrożone plamy

widoczne na polach.

Podobno bardzo ciepło.

stopy wiosny. (I. Tokmakowa)

1. 
   Przygotowanie do odbioru tekstu.Tworzenie tła percepcji tekstu.

Niespodzianka.

Pedagog (niezauważalnie puka za ekran):

Kochani, chyba ktoś nas odwiedził...

Nauczyciel patrzy za ekran.

- Coś, z czym wstydzi się wyjść… I zgadnijmy, kto to jest:

długie uszy,

szary brzuch.

Kto to jest, zgadnij...

Cóż, oczywiście, to jest ... (KRÓLICZEK)
- Zgadza się, dzieci. To jest króliczek. (Pokazuje króliczka zza ekranu)

- Zobacz, jak króliczek cieszy się, że jego futro zmieniło się na nowe.

Wygląda na to, że chce mi coś powiedzieć...

(Nauczyciel przykłada królika do ucha.)

Mówi, że przyniósł ci prezent w pięknym opakowaniu.

(Nauczyciel pokazuje dzieciom torbę z prezentami)

Zobaczmy, co w nim jest, dobrze?

(Nauczyciel otwiera skrzynię i wyjmuje zdjęcie Savrasova A.K. „Wiosna”)

Chłopaki, powiedzcie mi, który sezon jest pokazany? (Wiosna)

Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel pomaga dzieciom zadawać pytania naprowadzające.

1. 
   Czytanie opowiadania.Rozwój dobrowolnej uwagi.

- Chłopaki, przeczytam wam opowiadanie. "Wiosna nadeszła". I został napisany przez Lwa Nikołajewicza Tołstoja.

(Nauczyciel pokazuje portret pisarza) Lew Nikołajewicz jest rosyjskim pisarzem. Żył i pracował ponad 100 lat temu. Ale do tej pory dorośli i dzieci czytają jego książki: o wojnie, zwierzętach, dobru i złu ... Tołstoj napisał wiele dzieł dla dzieci, w tym opowiadania ... Otworzył nawet szkołę w Jasnej Polanie, aby uczyć dzieci czytać i pisać . I tam nauczał. Więc posłuchaj historii natury...

Wiosna nadeszła.

Nadeszła wiosna, woda płynęła. Dzieci wzięły deski, zrobiły łódkę, spuściły łódkę na wodę. Łódka płynęła, a dzieci pobiegły za nią, nie widziały nic przed sobą i wpadły do ​​kałuży…

1. 
   Praca ze słownictwem.

- Chłopaki, wyrażenie „nadeszła wiosna”, jak można to powiedzieć inaczej?

(Wiosna nadeszła.)

Czy wiesz, co to są deski? (To są kawałki drewna, to są paski drewna)

- Prawidłowy. Jest to kawałek drewna, z którego można wykonać dowolny kształt, na przykład taki jak ten. ( Demonstracja.)

Nauczyciel „demonstruje” dzieciom czasowniki „popłynął” i „puścił”.

Czasownik „płynął” . Mały pojemnik jest brany pod kątem i wlewa się do niego wodę. W tym momencie nauczyciel komentuje, że woda spłynęła.

Czasownik „puścić” . Ręcznie robiona łódź jest zabierana i opuszczana do wody. W tym momencie nauczyciel mówi, że w ten sposób dzieci puszczają łodzie.

1. 
   Treść rozmowy. Rozwój mowy dialogicznej.

Dzieci odpowiadają pełnymi zdaniami. Nauczyciel wyjaśnia odpowiedzi, eksponuje schematy referencyjne na tablicy.

Jaka to pora roku? (Wiosna nadeszła.)

- Co zrobiły dzieci? (Dzieci zrobiły łódki.)

Z czego zrobili łódź? (Łódź została zrobiona z desek.)

Gdzie postawili łódź? (Łódź została zwodowana na wodę.)

Czy łódź pływała, czy stała na wodzie? (Łódź pływała.)

Co robiły dzieci? (Dzieci biegły.)

Jak zakończyła się historia? (Dzieci wpadły do ​​kałuży.)

1. 
   Gra w piłkę „Nazwij to czule”.Doskonalenie umiejętności tworzenia rzeczowników z przyrostkami zdrobniałymi.

-Chłopaki, pobawmy się piłką „Zadzwoń do mnie czule”.

Materiał leksykalny:

deska - deski,

łódź - łodzie,

woda to woda.

kałuże — kałuże.

1. 
   Ponowne czytanie historii.Rozwój długoterminowej pamięci słuchowo-mowej.

– Chłopaki, przeczytam wam historię jeszcze raz.
8. Opowiadanie zgodnie z planem ze wsparciem wizualnym w postaci diagramów graficznych. Rozwój

połączone przemówienie. Kształtowanie umiejętności pracy nad algorytmem.
- A teraz opowiemy, jak nadeszła wiosna.

Opowiadanie historii przez wszystkie dzieci w łańcuchu i indywidualnie.
9. Konkluzja.

- Jaką pracę dzisiaj spotkałeś?

(Z „Nadeszła wiosna”)

- A kto to napisał? (Napisane przez Lwa Tołstoja)

Wszyscy jesteście dzisiaj wspaniali, a króliczek przygotował dla was niespodziankę.

Nauczyciel pokazuje dzieciom łódki wykonane z drewna i proponuje postawienie ich na wodzie.

Używane książki:
1. Podsumowania zajęć z nauczania dzieci opowiadania za pomocą diagramów referencyjnych. Grupa średnia. Pomoc nauczania. Lebedeva LV, Kozina IV, Kulakova TV i inni Centrum Edukacji Pedagogicznej, Moskwa, 2008
APLIKACJA

Zdjęcia referencyjne do opowiadania „Nadeszła wiosna”

1.

opiekun

Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat pory roku „wiosna”, dalsze zapoznawanie dzieci z nietradycyjną techniką obrazowania - plastelografią.

1. Edukacyjne:

Aby utrwalić umiejętność podkreślania oznak wiosny;

Aktywuj słownik tematyczny na temat „wiosna”

Utrwalenie umiejętności dzieci w pracy z plasteliną - wałkowanie, spłaszczanie, rozsmarowywanie użytego materiału na podłożu, wygładzanie gotowych powierzchni

Naucz się tworzyć wyrazisty obraz poprzez przeniesienie objętości i koloru.

2. Edukacyjne:

Kontynuuj rozwijanie spójnej mowy dzieci,

Rozwijaj aktywność fizyczną

Rozwijaj zainteresowanie, ciekawość i motywację poznawczą

Rozwijaj umiejętności motoryczne

3. Edukacyjne:

Rozbudzanie zainteresowania światem i zachodzącymi w nim zmianami;

Materiał:

Gruby karton pomarańczowy, różowy, żółty.

Plastelina niebieska, biała, zielona.

Deska do modelowania

Ilustracja przedstawiająca przebiśnieg, sople lodu, obrazy fabularne „Wiosna”, piłka, sople lodu, miska.

Prace wstępne. Rozmowy o wiośnie, o pierwszych kwiatach, o oznakach wiosny. Zapamiętywanie zagadek, wierszyków o wiośnie, czytanie bajek, rysowanie kwiatów, gra fabularna „Podróż po wiosennym mieście”.

Słuchanie muzyki „Pory roku”.

Kompilacja opowiadania opisowego „wiosna”.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki! Posłuchaj wiersza.

Zła zamieć zniknęła,

Noc stała się krótsza od dnia.

Ciepły wiatr wieje z południa

Krople spadają, dzwoniąc.

Słońce ogrzewa ziemię,

Wypędza lód z naszej rzeki,

Śnieżna kobieta topi się

I płyną strumienie łez!

O jakiej porze roku jest mowa w tym wierszu? (O wiośnie). Jak to zdobyłeś? (Odpowiedzi dzieci: słońce grzeje, dzień staje się dłuższy niż noc, śnieg staje się brudny, luźny, zaczyna topnieć, sople kapią, ptaki wracają z ciepłych krajów ... Nauczyciel pomaga dzieciom, czytając wersety wiersza ). Dobra robota chłopaki, jak nazywa się pierwszy wiosenny miesiąc? (Odpowiedzi dzieci). Jakie inne miesiące przyjdą po marcu? Ile miesięcy trwa wiosna? Powtórz chórem: „Marzec, kwiecień, maj - nie zapomnij o nich!”

2. Gry dydaktyczne. Puzzle.

Gra dydaktyczna „Jaka pora roku?”

Cele: nauczenie skorelowania opisu przyrody w poezji lub prozie z określoną porą roku; rozwijać uwagę słuchową, szybkość myślenia.

Przebieg gry: Nauczyciel zadaje pytanie „Kiedy to się dzieje?” i czyta zagadkę o różnych porach roku.

1. Mam wiele spraw -

Jestem białym kocem

Pokrywam całą ziemię, oczyszczam rzeki z lodu, wybielam pola, domy

Nazywam się. (zima)

2. Otwieram nerki na zielone liście

Uprawiam drzewa, podlewam uprawy,

Ruch jest pełny, nazywają mnie (wiosna)

3. Jestem utkany z upału, niosę z tobą ciepło, ogrzewam rzeki,

Pływać! Zapraszam Cię.

I miłość do tego, ty cały ja. I. (lato)

4. Przynoszę żniwa, ponownie zasiewam pola, wysyłam ptaki na południe,

Rozbieram drzewa.

Ale nie dotykam sosen i jodeł. ja (jesień)

5. Pogoda jest jasna.

Słońce wstaje wcześnie.

W ciągu dnia grzeje i piecze,

Rzeka kusi nas chłodem,

Trzeba iść do lasu po jagody, nadążyć za truskawkami,

Nie bądź leniwy, zbieraj.

Odpowiedź (lato).

6. Cudowna pogoda

Uśmiechnięta natura!

szmaragdowy czas

Szczęśliwe, szczęśliwe dzieci!

rumiane słońce,

Mglisty poranek.

Odpowiedź (lato).

7. Dni stają się coraz krótsze

Noce stały się dłuższe

Kto powie, kto wie

Kiedy to się dzieje?

Odpowiedź (jesienią).

8. Luźny śnieg

roztapiając się w słońcu,

Wiatr gra w gałęziach

Przyjechała więc do nas.

Odpowiedź (wiosna).

Gra dydaktyczna „Staje się – nie zdarza się” (z piłką)

Cele: rozwijanie pamięci, uwagi, myślenia, szybkości reakcji.

Przebieg gry: Nauczyciel wypowiada frazy i rzuca piłkę, a dzieci muszą szybko odpowiedzieć.

Śnieg zimą… (występuje) Mróz latem… (nie występuje)

Sople latem ... (nie zdarza się) spada latem ... (nie zdarza się

A teraz zagramy w grę o nazwie „Spring Words”. Nazwę słowa, a ty zgadniesz, o czym mówię.

1. Niebieski, czysty, bezchmurny, czysty ... (niebo)

2. Długi, przezroczysty, zimny, musujący ... (sopel lodu)

3. Jasny, czuły, złoty, promienny ... (słońce)

4. Lekki, wiosenny, słoneczny, pogodny ... (dzień)

5. Ciepły, przyjemny, lekki, świeży ... (wiatr)

6. Brudny, luźny, zimny, stopiony… (śnieg)

7. Młody, zielony, świeży, delikatny, pierwszy (trawa).

Jak dobrze znasz wszystkie oznaki wiosny. Więc łatwo odgadniesz moje zagadki.

Po ścieżkach bez trudności

Topniejąca woda pędzi.

Śnieg od słońca

Zamienia się w ... (strumień)

Co to są cienkie igły

Zieleń na stoku?

To, ledwo dorastające,

Sięgając słońca... (trawa)

Na leśnej polanie

Wyrósł mały kwiatek.

Ukrywanie się w martwym lesie

Biały ... (przebiśnieg)

Dobre dni nie są rzadkie

Gałęzie wygrzewają się w słońcu.

I jak małe kropki

Opuchnięte na gałęziach ... (pąki)

Śnieg i lód topnieją w słońcu

Ptaki przybywają z południa

A niedźwiedź nie śpi.

Więc przyszedł do ciebie ... (wiosna)

3 Wychowanie fizyczne „Nadeszła wiosna”

Pokażmy, jak nadchodzi do nas wiosna.

Jeśli niebieska rzeka obudziła się ze snu (ręce przez boki do góry, rozciągnięte)

I biegnie po polach, błyszcząc, (skacząc w miejscu)

Gdyby śnieg stopił się wszędzie,

I trawa w lesie jest widoczna, (kuca)

I stado ptaków śpiewa -

Tak przyszła do nas wiosna. (Klaskanie)

Jeśli słońce zmieni kolor na czerwony

Nasze policzki są czerwone, (przechylenia głowy na lewe-prawe ramiona)

Będziemy jeszcze przyjemniejsi -

Tak przyszła do nas wiosna. (Klaskanie)

Wychowawca: Wiosna przygotowała dla ciebie niespodziankę. Zgadnij co to jest?

Wiszące za oknem
Kostka lodu.
Jest pełen kropli
I pachnie wiosną
(Sopel lodu)

Tyle sopli. Weź jeden.

Poczuj sopel lodu, co to jest? (Zimny, mokry, śliski, gładki, lodowaty, ostry).

Jaki jest jego kształt? Jak ona wygląda? (dla marchwi).

Spójrz na nią, jaka ona jest? (Przezroczysty, błyszczący, mieni się w słońcu...)

Jeśli sopel spadnie, co się stanie? (Ona się złamie). Sprawdźmy. (Upuszczam). Więc jaka ona jest? (Kruchy). Co jeszcze bije podczas upadku? (Szkło).

Co dzieje się z soplem lodu, gdy jest ciepło? (Odwilż).

Weź sopel lodu do ręki, co widzisz? (Krople kapią z sopla.) Posłuchaj kropli. (Wymień tacę).

Kiedy wiele sopli topi się jednocześnie na ulicy, okazuje się, że spada.

Wychowawca: Wczesną wiosną, na otwartych przestrzeniach, na rozmrożonych łatach, gdzie stopił się śnieg, pojawiają się pierwsze kwiaty.

Pierwszy z lochu

Na odwilży

Nie boi się mrozu

Mimo że jest mały.

Dzieci: To jest przebiśnieg.

Wychowawca: w marcu słońce piecze, w marcu woda spływa z dachów,

A przebiśnieg rozkwitł na czas - pierwszy marcowy kwiat.

Pedagog: Tak, ale czy ktoś z was wie, dlaczego to się tak nazywa?

Dzieci: spod śniegu wyłania się przebiśnieg; kwitnie, jest biała jak śnieg...

Wychowawca: Zgadza się, startuje pod śniegiem i pojawia się wczesną wiosną, nie boi się zimna, mrozu ani silnego wiatru. Oto jaki on jest gorący!

Wychowawca: Delikatne kwiaty przebiśniegów, podobne do dzwonków, przyciągają uwagę każdego, kto je zobaczy. Ludzie zbierają pierwiosnki w bukiety, nie myśląc, że w niewoli szybko uschną i nie będą długo żyć. Dlatego, aby nie niszczyć przyrody, można sfotografować kwiaty, narysować lub wykonać sztukaterie z ich wizerunkiem. A teraz zrobimy to z tobą.

4. Część praktyczna:

Oglądanie ilustracji przedstawiającej przebiśnieg, podkreślanie części (łodyga, liście, kwiat)

Łodygi: Zwiń cienkie długie kiełbaski z zielonej plasteliny i przymocuj je do podstawy.

Liście: Zwinąć cienką zieloną kiełbasę, spłaszczyć palcami, naostrzyć z obu stron, następnie ułożyć liście na łodydze, spłaszczyć, przymocować do podstawy.

Płatki przebiśniegu: zwinąć białą kiełbasę, zaostrzyć na końcach, jak liście. Ułóż kwiat z gotowych płatków. Podobnie przedstaw inne przebiśniegi.

Rozgrzewka na palce: „Palmy”

Oto nasza gra

Klaśnij w rękę, klaszcz w drugą

Prawa lewa dłoń

Trochę klaskamy

A potem dłonią po lewej stronie

Klaszczesz po prawej stronie.

A potem, potem, potem

Biliśmy się nawet w policzki.

Ręce do góry - klaskać, klaskać, klaskać.

Na kolana - klaps, klaps klapsa.

Teraz poklep się po ramionach

Poklep się po bokach.

Możemy klaskać z tyłu

Klaszczmy przed nami!

Po prawej możemy, po lewej możemy!

I złóżmy ręce na krzyż!

I będziemy się głaskać

Co za piękność!

Dzieci wykonują zadanie.

5. Podsumowanie lekcji.

Chłopaki, nazwaliśmy wiosenne znaki, odgadliśmy zagadki o wiośnie, pokazaliśmy, jak nadchodzi wiosna, zagraliśmy wiosenne słowa, zrobiliśmy obrazek.

Chłopaki, czy można pomylić zimę z wiosną?

Teraz sprawdźmy.

Zima minęła, a wiosna - ... - nadeszła.

Zima jest mroźna, a wiosna - ... - ciepła.

Zimą słońce marznie, a wiosną - ... - grzeje.

Zimą zaspy są wysokie, a wiosną - ... - niskie.

Zimą zakładają futra, a wiosną - ... - kurtki.

Wszyscy odpowiedzieli poprawnie, dobra robota.

Oto, ile zrobiono. Co ci się najbardziej podobało?

Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?

Chłopaki, o jakim sezonie dzisiaj mówimy? (O wiośnie).

Jakie znasz wiosenne miesiące? (Marzec kwiecień maj).

Jakie znasz oznaki wiosny? (Wiosną robi się cieplej, słońce mocno nagrzewa ziemię, pojawiają się pierwsze kwiaty i trawa, topnieje śnieg, przylatują ptaki z ciepłych krajów).

Chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania. Dobra robota, wszyscy wykonali dziś świetną robotę.

Swietłana Woronina
Perspektywiczny złożony plan tematyczny grupy środkowej w dziedzinie edukacji „Czytanie fikcji”

Temat: „Moja droga, ukochana mamo”

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat pracy i zawodu ich matek i kobiet w przedszkolu; pielęgnować pragnienie niesienia wszelkiej możliwej pomocy matce, dbać o to, by swoimi działaniami, działaniami sprawiać radość. Temat: "Matka" V. Szugrajew. Czytanie wiersza E. Blaginina — To właśnie mamo! w D/I "Co jest ekstra?" Czytanie wiersze na święto 8 marca.

Czytanie opowiadania L. Woronkowa – Co by powiedziała mama? Drużynin M „Postanowiłem gotować kompot» w grze „Gotujemy barszcz, kompot»

Temat: „W co lubię się ubierać”

Cel: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat ubrania, jego związku z porą roku, wiekiem, materiałami, z których jest wykonany i ich jakością; pokazać dzieciom zależność zdrowia dziecka od ubioru i pór roku; edukować ostrożne, dokładne podejście do swoich ubrań i ubrań innych osób. Temat „Nauczę brata zakładać buty” E. Blaginina. Czytanie wiersza L. G. Paramonowa „Ubrania są…” Gra Jak należy dbać o swoje ubrania? Warsztaty teatralne (produkcja czapek - maseczek)

Biorąc pod uwagę ubrania, które masz na sobie. pr Gra „Ubierz lalkę na spacer”

Tworzenie opowiadania na podstawie obrazków. w grze „Rozłóż ubrania zgodnie z porą roku”

Temat: „Spotykamy wiosennych i pierzastych przyjaciół”

Cel: rozwiń pomysły dzieci na temat charakterystycznych oznak wiosny; naucz się samodzielnie znajdować te znaki; rozwinąć umiejętność obserwacji, analizowania, porównywania, wyciągania wniosków, wyrażania ich w mowie; poszerzyć wiedzę dzieci nt styl życia ptaków na wiosnę. Temat: "Marsz" P. Obrazcowa. Czytanie opowiadania G. Śniegiriew "Szpak" w Nauka wiersza Z. Aleksandrowa "Krople" Wspólne tworzenie budek dla ptaków z rodzicami.

Uwzględnienie pierwszych ptaków upierzonych. pr Ind. rozmowa „Jakie ptaki przylatują wiosną i dlaczego?”

Czytanie wiersza i. Biełousow „Drogi śpiewaku” w grze "Pory roku"

Temat: „Nasze dobre uczynki”

Cel: Aby powiedzieć dzieciom, że życzliwi i dobrzy ludzie wokół nich to ludzie, którzy ciężko pracują, troszczą się o innych i zawsze są gotowi do pomocy, są radośni, uczciwi i prawdomówni. Temat: „Skradzione słońce”» Czytanie wiersza S. Marszak „Opowieść o nieznanym bohaterze” Gra „Leczmy chorą lalkę” Robienie domowych książek.

Opieka nad kotem. pr Ind. rozmowa „Kto potrzebuje opieki?”

Czytanie wiersza G. Cyferow „Słoń żył na świecie” w Naprawa książeczek dla dzieci.

Tydzień, temat, cel. Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci Samodzielna aktywność dzieci Interakcja z rodzicami uczniów.

Bezpośrednio zorganizowana działalność edukacyjna Działalność edukacyjna przeprowadzane w chwilach reżimu.

Temat: „Drzewa na wiosnę”

Cel: utrwalenie wyobrażeń o nazwie i głównych częściach roślin, nauczenie się dostrzegania ich cech charakterystycznych, wpisywanie nazw roślin do aktywnego słownika, rozwijanie uwagi słuchowej i wzrokowej, myślenia. Temat: „Ptasia wiśnia” E. Blaginina. Czytanie pracy M. M. Priszwina „Podłogi leśne” Gra „Te dzieciaki, z jakiej gałęzi?” Wspólna pielęgnacja drzew na terenie przedszkola.

Porównanie pączków topoli i wierzby. pr Uwzględnienie pni różnych drzew (brzoza, klon, topola)

Czytanie wiersza. Marszak „Święto lasu” w grze „Drzewa i krzewy”

Temat: "Podróż w kosmosie"

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat słońca i gwiazd, planety, ich różnorodność i wielkość; rozwijać u dzieci zainteresowania poznawcze, mowę, myślenie, wyobraźnia. Temat: „12 kwietnia – Dzień Kosmonautyki”. Czytanie wiersza G. Lagzdyn "Astronauta" y Oglądanie fotografii, obrazów o kosmosie. Tworzenie albumów tematycznych.

Kosmiczna rozmowa. pr Ind. rozmowa gwiazd.

Gra C/R „Jesteśmy astronautami” w Tworzenie atrybutów do gry.

Temat: Jakie mam meble?

Cel: Aby stworzyć dziecięcy pomysł na meble (fotel, sofa, krzesło, szafa itp.) jego funkcje i właściwości; jakość materiałów, z których jest wykonana; Temat: „Mebelki dla lalek” Czytanie pracy Z. Aleksandrowa "Zabawa w chowanego", "Kupiłem łóżko" u Nauka rymowanki z dziećmi „Stół ma 4 nogi…” Porady dla rodziców „Jak wybierz meble dla dziecka, jego wiek

Badanie drzew w okolicy. pr Ind. rozmowa Z czego wykonane są meble?

Rozmowa: Z czego wykonane są meble? c Odtwórz rysunek mebli z patyczków.

. Temat: „Dzieci są przyjaciółmi natury”Cel: rozwiń pomysły dzieci na temat charakterystycznych oznak wiosny. uczyć je samodzielnego odnajdywania tych znaków, utrwalać z dziećmi wiedzę o drzewach, krzewach, ziołach, rozwijać umiejętność obserwacji, opisywania, ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych, pielęgnować ciekawość, szacunek do przyrody. Temat: „Jestem w zielonym lesie delirium”

Czytanie opowiadania„Chmury kłóciły się na niebie” y Uwzględnienie na zdjęciach przebiśniegów i innych wczesnych kwiatów. Quizy literackie.

Obserwacja naturalnych zmian na wiosnę. pr Ind. rozmowa „Jak oni się zmienili chmury?»

Wyścigi czytelnicze. L. Tołstoj "Wiosna nadeszła" w C/R i "Rejs"

Tydzień, temat, cel. Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci Samodzielna aktywność dzieci Interakcja z rodzicami uczniów.

Bezpośrednio zorganizowana działalność edukacyjna Działalność edukacyjna przeprowadzane w chwilach reżimu.

Temat: „O pracy w ogrodzie”

Cel: poszerzać wiedzę dzieci na temat pracy ludzi we wsi w sezonie wiosennym, rozwijać mowę dzieci. Temat: "Nasz ogród" Czytanie opowiadania G. Lagzdyn „Do domku” u Gra inscenizowana „Wykop się, zasadź – żniwa będą słodkie” Konkursy literackie.

Podlewanie sadzonek. pr Gra-eksperyment z wodą.

Czytanie wiersza I. Degutyt „Żyto pochyliło swój ciężki łeb”. w Zagadkach.

Temat: „Kwiaty naszej strony”

Cel: ustalenie idei nazwy i głównych części roślin; nauczyć się dostrzegać ich charakterystyczne cechy, wpisać nazwy kolorów do aktywnego słownika.

Temat: "Rumianek" Czytanie wiersza O. Wysocka "Mniszek lekarski" u Zapamiętywanie wiersza "Kwiaciarz" Rodzinna wizyta w bibliotece.

Rozważenie kwiatów na terenie przedszkola. pr Stwórz radosny i wiosenny nastrój.

Czytanie wiersza M. Poznań "Rumianek" w Rozważanie obrazów scen.

Temat: „Podróż do świata owadów”

Cel: poszerzać i wyjaśniać wiedzę dzieci na temat owadów, ich charakterystycznych cech, rozwijać umiejętność dostrzegania oznak podobieństw i różnic oraz wyrażania ich w mowie. rozwijać szacunek dla wszystkich żywych istot. Temat: „Fly Tsokotukha” Czytanie„Mrowisko poruszyło się” W.Bianchi. w d / i „mrówki” Wskazówki dla rodziców

Oglądanie mrówek. pr Uwzględnienie motyli

Rozmowa: „Dlaczego owady potrzebują jasnych kolorów. Czytanie wiersza G. Lagzdyn „Dzień śpiewu” a Znajdowanie podobieństw i różnic u owadów.

Temat: "Lato"

Cel: „Utrwalenie wiedzy o sezonie letnim, jego znakach, rozwinięcie umiejętności porównywania, analizowania.

Temat: "Szczesliwe lato" Do Berestowa Czytanie wiersza i. Surikow "Lato"

Gra „Opisz, jak wygląda lato”

Rada dla rodziców „Lato - radość i niebezpieczeństwo”

Uwzględnienie kwiatów, motyli, pszczół. pr Zgadywanie zagadek.

Czytanie wierszy o lecie. w rozważaniach na temat zdjęć fabularnych.

Cel: wyjaśnienie i utrwalenie wyobrażeń o znakach wiosny, aby zidentyfikować najprostsze związki przyczynowo-skutkowe.
Zadania:
- aktywuj słownik na temat „Wiosna”;
-kontynuuj naukę układania zdań na podstawie obrazków;
- rozwijać obserwację, aktywność, uwagę słuchową i wzrokową;
- wykształcić u dzieci umiejętność uważnego słuchania, uzupełniania odpowiedzi;
- rozwinąć umiejętność pracy w zespole.
Sprzęt: zdjęcia na temat „Wiosna”, magnetofon, klej, origami - przebiśniegi, wycięte: słońce, chmury, ołówki, flamastry, papier do rysowania.
Prace wstępne: wybór muzyki; czytanie fikcji na temat wiosny; praca indywidualna - ucz się zagadek z kilkorgiem dzieci.
Postęp GCD:
Pedagog: Dzień dobry! Dziś rano pogoda jest cudowna. Za oknem słońce, ptaszki śpiewają. Dzieci, podejdźmy do okna i wyjrzyjmy na zewnątrz, jaka piękna jest przyroda.
Podejdź do okna i podziwiaj przyrodę za oknem.
Pedagog: Kochani, pamiętajmy, jaka jest pora roku?
Dzieci: WIOSNA!
Pedagog: Wiosna od dawna jest kochana przez ludzi. Nazwali to wiosenno-czerwonym, bo cała przyroda budzi się wiosną. Pojawia się zielona trawa, pojawiają się pierwsze kwiaty, przylatują ptaki. Jakie ptaki przylatują do nas na wiosnę, przypomnijmy sobie razem?
Dzieci: gawrony, szpaki, skowronki itp.
Pedagog: Przypomnijmy sobie wspólnie, jakie znamy wiosenne miesiące?
Dzieci: marzec kwiecień maj
Pedagog: To prawda, chłopaki. Marzec nazywany jest Protalnikiem, ponieważ śnieg zaczyna topnieć i tworzą się pierwsze rozmrożone łaty. Kwiecień - Snegogon, bo szybko topnieje śnieg i wylewają się strumienie, aw niektórych miejscach pojawiają się już pierwsze zielone trawy. A maj to Traven, bo wszędzie trawa i młode liście na drzewach. Słuchaj, wieje wiatr. Nadal jest bardzo słaby. Pomóżmy wiatrowi! Chodźmy z tobą na naszą matę. Stańmy w kręgu i powiedzmy takie magiczne słowa.
Podnieś prawą dłoń i zdmuchnij z niej płatki śniegu,
Machamy lewą dłonią i zapraszamy wiatr do odwiedzenia.
Szkatułka pojawia się niepostrzeżenie na środku dywanu.
Pedagog: Chłopaki, patrzcie, wiosenny wiatr przyniósł nam prezent, to pudełko. Jak myślisz, co w nim jest? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Odkrywajmy i odkrywajmy razem. Zobacz mapę tutaj. Rysowane są na nim wskaźniki, musimy przejść testy, a potem znajdziemy niespodziankę. Pójdziemy na wycieczkę?
Dzieci: Tak! włącza się muzyka
Pedagog: Oto pierwsze zadanie. Zobaczmy, nie mylisz wiosny z zimą?
Zima odeszła, a wiosna jest... (wszedł)
Zimą niedźwiedź i jeż śpią, a wiosną .... (obudź się)
Zima jest zimna, a wiosna jest (ciepła)
Zimą słońce zamarza, a wiosną ... (ciepło)
Zimą pada śnieg, a wiosną ... (deszcz)
Zimą noszą futra, a wiosną (kurtki).

Pedagog: Dobra robota chłopaki, wykonaliście pierwsze zadanie, a teraz sugeruję trochę ruchu przed następnym zadaniem.
Fizkultminutka Gra plenerowa „Vesnyanka”
Słoneczko, słonko (dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce)
złote dno
Płoń, płoń jasno
Aby nie wychodzić.
Biegał w ogrodowym strumieniu (dzieci biegają dookoła)
Odleciało sto gawronów („latanie” w kółko)
A zaspy topnieją, topnieją (przykucnij powoli)
A kwiaty rosną (rozciągnij się na palcach, ręce do góry).
Pedagog: Kochani, jakie cudowne kwiaty zakwitły w naszej grupie. Spójrz na siebie i uśmiechnij się.
Pedagog: Teraz możemy przejść do naszego następnego zadania, „Zbierz obraz”. Ty i ja musimy złożyć trzy różne obrazki z części i ustalić, do którego wiosennego miesiąca należy każdy z nich. (samodzielna praca dzieci)
Pedagog: Jak szybko to zrobiłeś! włącza się muzyka
Stańmy na polanie w kręgu,
Aby rozwiązać tajemnice.
Aby odpowiedzieć poprawnie
Musisz uważnie słuchać!

Puzzle:
1. Śnieg topnieje,
Łąka ożyła
Nadchodzi dzień
Kiedy to się dzieje? (Wiosna)

A teraz nasze dziewczyny opowiedzą nam zagadki:

2. Wieje ciepły południowy wiatr,
Słońce świeci jaśniej.
Śnieg jest rzedniejący, miękki, topnieje,
Głośna gawron leci.
Który miesiąc? Kto będzie wiedział?
Dzieci: Marsz!

3. Wściekle ryczy rzeka
I łamie lody.
Szpak wrócił do swojego domu,
A w lesie obudził się niedźwiedź.
Skowronek tryluje na niebie.
Kto do nas przyszedł?

Dzieci: Kwiecień!

4. Odległość pól zmienia kolor na zielony,
Słowik śpiewa
Ogród jest ubrany na biało
Pszczoły latają jako pierwsze.
Grzmot grzmi. Zgadywać,
Który to miesiąc?
Dzieci: Móc!

Pedagog: Dzieci, spójrzcie na ten obrazek, co możecie z niego wywnioskować? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Spróbujmy teraz ułożyć całą historię na podstawie obrazka. ( dzieci odpowiadają z pomocą osoby dorosłej, można wysłuchać kilku opowiadań i wybrać najciekawsze)
Pedagog: Dobra robota chłopcy. I tak dochodzimy do naszego ostatniego zadania. Ty i ja musimy zrobić „Portret wiosny”. Na kartce papieru rysunkowego przedstawimy wiosenną łąkę, do tego używamy kolorowych ołówków, pisaków i naszych kwiatów.
(Na kartce papieru rysunkowego, z wykorzystaniem wcześniej ciętych kwiatów, chmurki, słońca).
Pedagog: Cóż za cudowna polana nam się z Wami ukazała, podziwiajmy ją.
Pedagog: a teraz powtórzymy, ile znasz miesięcy wiosennych (3). Który? (marzec, kwiecień i maj)
Pedagog: Co wiosną grzeje, świeci, piecze?
Dzieci: Słońce
Pedagog: Jaka wiosna biegnie, szemrze, śpiewa?
Dzieci: potok
Pedagog: Jak nazywa się skrawek lądu, na którym topnieje śnieg?
Dzieci: rozmrożony plaster
Pedagog: Dobra robota chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami i byliście zaskoczeni, a oto nasze magiczne pudełko! Ale co jest w środku? (wewnątrz naklejki kwiaty lub inne.)
Pedagog: Niech każdy weźmie naklejkę i położy ją na dłoni. Zamknij oczy i pomyśl życzenie.
Pedagog: Chłopaki, powiedzcie, czy podobała wam się nasza dzisiejsza wycieczka. Co najbardziej pamiętasz? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Nasza podróż dobiegła końca. Do zobaczenia wkrótce!

Streszczenie NNOD

Miedwiediewa Natalia Jakowlewna

nauczyciel I kw Kategoria

NNOD Rozwój mowy

Organizacja pozarządowa „Rozwój mowy”

Temat „Czytanie wierszy o wiośnie”

Wiek dzieci 4-5 lat

Cel: Wyjaśnij i podsumuj wyobrażenia dzieci na temat charakterystycznych oznak wiosny, poszerz wiedzę dzieci na temat wiosny, wzbogać i uaktywnij słownictwo na ten temat.
Zadania:
1. Naucz dzieci, aby uważnie słuchały wiersza.;

2. Stymuluj aktywność umysłową i mowę dzieci.

3. Kształtuj szacunek dla natury

Sprzęt: prezentacja na temat, słońce z promieniami, piłka, magnetofon, nagranie audio z odgłosami natury.

Kurs NNOD:

Wychowawca: Chodzę z dzwonkiem

Patrzę na dzieci

dzwonek zegarowy,

Kto zagra ze mną?

Chłopaki, stańmy wszyscy w kręgu. (Dzieci tworzą krąg

Witaj złote słońce

Cześć, niebo jest niebieskie.

Mieszkamy w tej samej okolicy

Witam was wszystkich.

I witasz naszych gości (Dzieci witają gości)

Pedagog: „Gdzie mieszka twój język?”

Dzieci: W ustach.

Wychowawca: Język obudził się rano, wyjrzał przez okno. ( Wystawić język ).

Spojrzał w górę: słońce świeci (Podnieś język).

Potem spojrzał w dół: czy na ziemi są kałuże? (Opuść język).

Podobał mi się język na ulicy i poszedłem na spacer. (Ugryź się w język zębami).

Chłopaki, chodźmy do okna, przeczytam wam wiersz Eleny Karganowej

Jeśli śnieg topi się wszędzie
Dzień się wydłuża
Jeśli wszystko jest zielone
A na polach strumyk dzwoni,
Jeśli słońce świeci jaśniej
Jeśli ptaki nie śpią,
Jeśli wiatr się ociepli
Więc dzieci przyszły do ​​​​nas: (wiosna)

Wychowawca: ten wiersz nazywa się „Wiosna przyszła do nas”. Podobał ci się ten wiersz? Proszę powiedzieć, jakie oznaki wiosny autor opisał w swoim wierszu.

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: jaka jest pierwsza oznaka wiosny?

Dzieci: słońce świeci jasno.

Wychowawca: Czy chcesz, aby twoje słońce świeciło w naszej grupie? Weźmy promienie i przymocujmy je do naszego słońca, ale kiedy je przyczepimy, musimy powiedzieć, jakie to słońce, zgadzamy się.

Dzieci: weźcie promienie i przyczepcie je do flaneli z napisem słońce (promienny, okrągły, złoty itp.)

Wychowawca: jakie cudowne słońce pojawiło się w grupie, podoba ci się? Wiosną słońce zaczyna piec, co się dzieje?

Dzieci: śnieg zaczyna topnieć, płyną strumienie, kapią krople.

Wychowawca: Chcesz posłuchać dźwięków wiosny. Nauczyciel włącza nagranie dźwiękowe z odgłosami wiosny.

Dzieci po dźwięku rozpoznają szmer strumienia, dzwonienie kropli.

Lubow Alejnikowa

Dachy w zaślepkach, z jednej strony,
Zaczyna się krople,
Krople kapią z przyłbic,
Winter przeciera oczy i płacze.
To słońce się ogrzało
Zmęczony zimą,
A strumienie niosą śmiało,
Roztapiam wodę w rzece.

Wychowawca: chłopaki, pamiętajmy, że może zrobić strumień i krople.

Dzieci: strumień (biegnie, leje, szemrze, dzwoni), krople (kapie, dzwoni, topi się).

Wychowawca: śnieg topnieje, płyną szybkie strumienie, kogo mogą obudzić?

Dzieci: niedźwiedź, jeż itp.

Pedagog: chłopaki, nauczyliśmy się wiersza Georgy'ego Ladonshchikova „Niedźwiedź”. Pamiętajmy o tym i jednogłośnie, ekspresowo powiedzmy to gościom. Dzieci wspólnie czytają wiersz.

Bez potrzeby i bez niepokoju
Niedźwiedź spał w swoim legowisku.
Przespał zimę do wiosny
I chyba śnił.
Nagle stopa końsko-szpotawa się obudziła.
Słyszy: caplet! -
Oto problem!
Grzebał w ciemności łapą,
I podskoczył
Wokół wody!
Niedźwiedź pospieszył:
Wypełnia - nie spać!
Wysiadł i zobaczył:
kałuże,
Śnieg topnieje…
Wiosna nadeszła.

Wychowawca: Dobra robota. Wiosną niedźwiedzica opuszcza legowisko nie sama, ale z młodym, a wiele zwierząt leśnych ma młode. Czy chcesz zagrać w grę „Mamy i dzieci”.

Gra się w piłkę, dzieci stoją w kole, nauczyciel rzuca piłkę i woła matkę, na przykład niedźwiedzia, dziecko, oddając piłkę, woła młode.

Wychowawca: na wiosnę przyroda budzi się i pojawia…?

Odpowiedzi dzieci: kwiaty, trawa, liście

Pedagog: czy znasz nazwę pierwszego wiosennego kwiatu.

Dzieci: przebiśnieg.

Wychowawca: tak, ale chcesz posłuchać wiersza o przebiśniegu.

Spod śniegu, na rozmrożonym skrawku,
Pierwszy, najmniejszy,
Mokrolyub, kwiat-vesnik -
Otworzył pączek przebiśniegu.

(Oleg Karelin)

Nauczyciel: Czy rozumiesz wszystkie słowa w tym wierszu?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: mokry kochanek oznacza miłość, gdy jest dużo wody, przebiśnieg i pojawia się, gdy jest dużo wody, podczas topnienia śniegu, powiedzmy razem mokry kochanek.

Dzieci: powtórz.

Wychowawca: vesnik to przestarzałe słowo, teraz tak nie mówią, ale mówią wiosna, więc kwiat - vesnik oznacza wiosenny kwiat. Powtórzmy razem posłańca. A jak myślisz, jak można podrzeć tak piękny kwiat?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: nie, ten kwiat jest wymieniony w Czerwonej Księdze. Dlatego jest pod ochroną człowieka.

Wychowanie fizyczne odbywa się za pomocą chusteczek

Jeśli zerwę kwiat

Jeśli wybierzesz kwiat

Jeśli wszystko: ja i ty,

Jeśli zrywamy kwiaty -

Wszystkie pola będą puste

I nie będzie piękna.

Wychowawca: chcesz posłuchać kolejnego wiersza o wiośnie, napisanego przez Irinę Tokmakovą.

"Wiosna"

Idzie do nas wiosna

Szybkimi krokami

A zaspy topnieją pod jej stopami.

Czarne rozmrożone plamy

widoczne na polach

Wiosną widać bardzo ciepłe stopy.

Nauczyciel: Podobał ci się ten wiersz?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: Czy chcesz nauczyć się tego wiersza?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: pomogą ci zdjęcia wskazówek. Powtórzenie wiersza z dziećmi według tablic mnemonicznych.

Dzieci powtarzają wiersz.

Wychowawca: chłopaki, co podobało wam się w naszej lekcji.

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel zaprasza dzieci do wspólnej pracy nad aplikacją na temat: „Wiosna”. Dzieci wybierają gotowe formy i układają wiosenną kompozycję na podstawie wysłuchanych utworów.