Mapa technologiczna GCD w drugiej grupie juniorów w dziedzinie edukacji „Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych” zarys lekcji matematyki (grupa młodsza) na ten temat. Mapy technologiczne do tworzenia matematyki elementarnej

Sekcja: Rysunek

Temat: Wstążki w różnych kolorach.

Cel: Naucz się rysować linie proste w różnych kierunkach. Wprowadź farby i pędzle.

Sprzęt: pędzle, farby, podpisane prześcieradła, lalka, wstążki w różnych kolorach i długościach, próbka.

praca ze słownictwem: szczotkować, spłukać.

Element dwujęzyczny : LALKA -

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Niespodzianka:

Lalka Masza przyjechała z wizytą

Nauczyciel oferuje uważne spojrzenie na lalkę. Zwróć uwagę na problemy z fryzurą.

Wyszukiwanie organizacyjne

Oferuje narysowanie wstążek w różnych kolorach, aby lalka zebrała włosy lalki.

Oferty przeglądu i porównania taśm

Mówi, co zostanie pomalowane farbami.

Rozważ próbkę: kolor

Z twarzy lalki Maszy

Okazuj zainteresowanie, chęć zrobienia przyjemnej lalki.

Oglądają wstążki, nazywają kolor, porównują, mówią, która wstążka jest najdłuższa, a która najkrótsza.

Rozważ farbę zwaną kolorem farb.

Prawidłowo chwytają pędzel, ruchem ręki pokazują w powietrzu, jak będą rysować.

Kolor, kształt, kierunek linii.

Dzieci biorą pędzel, zbierają jedną farbę od początku i rysują linie, następnie opłukują pędzel i nabierają farby w innym kolorze i rysują kolejne linie.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje piękne wstążki dla lalki Maszy.

Że zawsze zbierała włosy.

Wyrażają radość z ukończonego prezentu dla Maszy. Powiedz lalce, jak rysowały.

Spodziewany wynik:

Odtwarzanie nagranego dźwięku: działanie pędzla.

zrozumieć: jak rysować farbami.

Stosować: umiejętność rysowania farbą, rysowania linii prostych.

Mapa technologiczna II grupy juniorów.

Strefa edukacyjna: « kreacja »

Rozdział: Rysunek

Temat: Kolorowe ołówki.

Cel: Kontynuuj naukę rysowania wielokolorowych, prostych linii.

Sprzęt: farby, pudełko kolorowych kredek, pędzle, słoiczek do mycia pędzla, próbka.

Słownik: spłukać, kolorowe kredki.

Element dwujęzyczny : ołówki -

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Lalka odwiedza dzieci, przynosi ołówki. Proponuje rozważenie ołówków, zwraca uwagę na to, że są jasne, piękne. Przepraszam, że je rysuję.

Dzieci pozdrawiają zabawkę, oglądają pudełko z ołówkami, nazywają kolory, które przedstawia lalka.

Dzieci postanawiają jej pomóc.

Wyszukiwanie organizacyjne

Pokazuje próbkę wykonanej pracy.

Pokazuje, jak trzymać pędzel, jak rysować linie proste.

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Wykazują zainteresowanie rysunkiem, zastanawiają się, nazywają kolory.

Nadzór nad wykonaniem pracy.

Pamiętaj, jak prawidłowo trzymać pędzel.

Pokaż w powietrzu.

Zbierają farbę, rysują linie proste (ołówki), myją pędzel, biorą kolejną farbę, rysują linie proste w innym kolorze.

Rozważ pracę rówieśników, nazwij kolor ołówków.

Odblaskowo-korygujące

Lalka oferuje włożenie narysowanych ołówków do magicznego pudełka i pokazuje sztuczkę.

Dzieci z zainteresowaniem wkładają swoje prace do pudełka i są zdziwione, gdy zamiast narysowanych ołówków, po otwarciu widzą prawdziwe ołówki.

Spodziewany wynik:

Rozmnażać się: instrukcje nauczyciela.

Zrozumieć: jak malować farbami, jak myć pędzel, jak nabierać kolejną farbę.

Stosować: umiejętność prowadzenia

Mapa technologiczna II grupy juniorów nr 18

Strefa edukacyjna: « kreacja »

Rozdział: Rysunek.

Temat: „Śnieżki duże i małe”

Cel: Aby utrwalić umiejętność rysowania obiektów o zaokrąglonym kształcie. Nauczenie prawidłowych technik malowania farbą, bez wychodzenia poza kontur, powtarzania obrazu, wypełniania wolnej przestrzeni.

Sprzęt: biały gwasz, pędzle, barwiony papier, serwetki, śnieżki z waty według liczby dzieci.

Słownik:śnieżki, okrągłe, białe.

Element dwujęzyczny : kar - śnieg, ak - biały

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Bałwan przyniósł pudełko, proponuję zgadnąć, co w nim jest? Chyba zagadka - biała, zimna bryła, jeśli ogrzejesz ją w dłoniach, zniknie. Proponuję

Patrzeć,

Rozważać. Przypuszczać. Posłuchaj zagadki, zgadnij, wyjaśnij dlaczego.

Wyszukiwanie organizacyjne

Bierzemy pod uwagę formę, rozmiar.

Jak można bawić się śnieżkami?

Proponuję poeksperymentować:

Położyłem śnieżkę na talerzu, położyłem na akumulatorze.

Proponuję narysować dużo śnieżek.

Pokaż kolejność prac.

Radzę wziąć się do pracy.

Indywidualnie z trudnymi dziećmi zachęcam,

Nazywają to śnieżką, białą, zimną, okrągłą. Badanie dotykowe.

Nazywają zabawy ze śniegiem: budowanie bałwana, rzemiosło ze śniegu, śnieżki, jazda na sankach, jazda na nartach.

Zgadzać się. Obserwują działania wychowawcy, snują przypuszczenia, co stanie się ze śniegiem.

Obserwują, wykonują ćwiczenia z gry, rysują przy sztalugach.

Pokazują, jak trzymać pędzel, malować końcówką suchego pędzla w dłoni.

Niezależna praca, zanurz pędzel w gwaszu, narysuj małe kółka, pomaluj.

Odblaskowo-korygujące

Bałwan zachęca dzieci i „zamienia” rysunki w imitacje bawełnianych śnieżek, zaprasza do zabawy

Dzieci chętnie grają w śnieżki, podziękuj bałwanowi.

Spodziewany wynik:

Rozmnażać się: akcja z śnieżkami, powtórz odpowiedzi

Zrozumieć: właściwości śniegu, jakie gry sezonowe i dlaczego.

Stosować: rysuj końcem pędzla, maluj kontur obiektu, oddaj zaokrąglony kształt.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Żółte liście latają

Cel: Aby utrwalić umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, zanurz go całym stosem w farbie, nałóż na kartkę papieru. Naucz się poprawnie, nazwij kolor żółty.

Element dwujęzyczny : żółty - , liście - .

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Nauczyciel przynosi grupie kosz z żółtymi liśćmi. Pokazuje, jak lecą i spadają na ziemię. Zaprasza dzieci do zabawy liśćmi

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Powitaj zabawką, Zbadaj lalkę, obserwuj działania wychowawcy

Wyszukiwanie organizacyjne

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać pędzel, jak przykleić pędzel do arkusza.

Biorąc pod uwagę próbkę: kolor

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Wykazują zainteresowanie.

Pokaż w powietrzu.

Powtarzają, dzwonią.

Odblaskowo-korygujące

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak rysować liście

Móc: rysować farbami

Mieć:

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Pierścionki

Cel: Naucz się prawidłowo trzymać ołówek, oddaj okrągły kształt na rysunku. Ćwicz kółka dłoni. Naucz się używać ołówków w różnych kolorach.

Element dwujęzyczny : czerwono - , żółto - , zielono - .

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Nauczyciel przynosi grupie pudełko, w którym znajdują się wielokolorowe pierścienie.

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Nauczyciel proponuje rozważenie pierścieni, włączając ruch palca wzdłuż konturu obiektu

Określ nazwę formularza.

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Biorąc pod uwagę próbkę: kolor

W trakcie rysowania skieruj dzieci na obraz pierścieni o różnych kolorach.

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak rysować pierścienie

Móc: rysować ołówkami

Mieć: koncepcja koloru.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Kolorowe kulki

Cel: Nauczenie dzieci rysowania ciągłych linii ruchem okrężnym bez odrywania ołówka od papieru; prawidłowo trzymaj ołówek.

Element dwujęzyczny :

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Nauczyciel przynosi grupie koszyk, w którym znajdują się różnokolorowe kulki

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Nauczyciel oferuje rozważenie piłek, pokazuje dzieciom, jak nawijana jest piłka

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak narysować pierścienie.

Wzywa dziecko do pokazania się przy tablicy. Towarzyszące jego czynnościom instrukcje, jak trzymać ołówek, jaki powinien być prawidłowy ruch ręki

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać ołówek.

Proponuje rysować kulki zaczynając od środka i stopniowo zwiększając okręgi.

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak rysować pierścienie

Móc: rysować ołówkami

Mieć: koncepcja koloru.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Deszcz

Cel: Zainteresowanie wizerunkiem kropli, zachęcanie w sposób dostępny dla każdego dziecka, do rysowania i swobodnego umieszczania na kartce.

Element dwujęzyczny : deszcz - zhanbyr.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Nauczyciel oferuje zapamiętanie, jak kapią krople deszczu, stuka palcem w stół, naśladuje deszcz głosem.

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Nauczyciel proponuje rozważenie zdjęcia przedstawiającego deszcz.

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak narysować deszcz

Propozycje rysowania w powietrzu.

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać ołówek.

Oferuje ściąganie deszczu.

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak narysować deszcz

Móc: rysować ołówkami

Mieć: koncepcja koloru.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: „Na polanę, na łąkę…”

Cel: Nauczenie metody klejenia, aby stworzyć obraz śniegu. Rozwijaj zainteresowanie rysowaniem.

Element dwujęzyczny: śnieg - kar.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Oglądanie płatków śniegu za oknem.

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Nauczyciel proponuje rozważenie zdjęcia śniegu

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak narysować śnieg

Oferty do pokazania w powietrzu.

Wzywa dziecko do pokazania się przy tablicy. Towarzyszące jego czynnościom instrukcje, jak trzymać ołówek, jaki powinien być prawidłowy ruch ręki

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać pędzel

Proponuje narysować śnieg w drodze przyklejania

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak narysować śnieg

Móc: rysować w lepki sposób

Mieć: umiejętność malowania pianą

Mapa technologiczna nr 11

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Kolorowe koła.

Cel: Naucz się rysować okrągłe przedmioty ciągłymi, ciągłymi ruchami dłoni. Rozwijaj postrzeganie kolorów.

Wyposażenie: papier, ołówki, kółka w zależności od ilości dzieci.

Słownictwo: kolorowe kredki, wielokolorowe koła.

Element dwujęzyczny

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Nauczyciel wprowadza do grupy samochód, któremu pękły koła. Podkreśla, że ​​samochód nie może jeździć bez kół.

Zaprasza dzieci do rysowania pięknych wielokolorowych kół.

Dzieci obserwują działania nauczyciela, mówią, że psucie zabawek jest złe i zgadzają się poprawić sytuację.

Wyszukiwanie organizacyjne

Nauczyciel sugeruje rozważenie wielokolorowych kół, wyjaśnienie nazw formularzy, otrzymanie obrazów przedmiotów.

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak narysować koła

Propozycje rysowania w powietrzu.

Wzywa dziecko do pokazania się przy tablicy. Towarzyszące jego czynnościom instrukcje, jak trzymać ołówek, jaki powinien być prawidłowy ruch ręki

Pokazuje, jak trzymać ołówek.

Proponuje narysować koła.

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Wykazują zainteresowanie, podnoszą koła o różnych kolorach i rozmiarach, badają, mówią, jaki kształt, kolor, rozmiar.

Pamiętają, że rysowali okrągłe kule, pokazują, jak to robią w powietrzu.

Pokaż dzieciom (3-4) kolejność rysowania.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż, jak trzymać ołówek

Rysuj w powietrzu.

Narysuj siebie, wybierz kolor.

Oceń pracę rówieśników. Nazwij kształt, kolor, rozmiar.

Wybierz koła do samochodu.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

rozmnażać się: nazwij kolor, kształt kół

zrozumieć:że samochód nie pojedzie bez kół, koło jest okrągłe, toczy się

stosować: trzymaj ołówek prawidłowo, oddaj okrągły kształt ciągłym ruchem ręki.

Mapa technologiczna II grupy juniorów. #20

Strefa edukacyjna: « kreacja »

Rozdział: Rysunek.

Motyw: bałwan

Cel: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat okrągłego kształtu, różnicy w wielkości obiektów. Naucz się komponować obraz z 2 części, prawidłowo je ustawiaj. Wzmocnienie umiejętności malarskich.

Sprzęt: gwasz, pędzle, papier,

Słownik: duże kółko, małe kółko, zamaluj.

Element dwujęzyczny : akala – bałwan

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Przyszedł do nas bałwan, prosi o zrobienie mu zdjęcia. Kto ma aparat?

Pozdrów bałwana. Pamiętają, że wyrzeźbili to samo na podwórku. Sfrustrowany, że nie ma kamery.

Wyszukiwanie organizacyjne

Możemy to narysować.

Rozważamy bałwana, nazywamy kształt, części ciała, rozmiar.

Pokaż sekwencję obrazów.

Indywidualny z trudnymi dziećmi

Cieszą się, że znaleźli wyjście, zastanawiają się nad bałwanem, zwracają uwagę na kształt, wielkość części ciała, kolor.

Obserwują, odpowiadają, że najpierw rysujemy duże koło – ciało, potem małe – głowa.

Samodzielna praca, nabierz farbę na pędzel, narysuj duży okrąg, a następnie mały, pomaluj.

Odblaskowo-korygujące

Bałwan wybiera zdjęcia, które mu się podobają, zachęca wszystkie dzieci.

Radujcie się, pożegnajcie się z bałwanem.

Spodziewany wynik:

Rozmnażać się: Zagraj w akcję za pomocą pędzla.

Zrozumieć: kontrastująca różnica w wielkości części ciała bałwana.

Stosować: narysuj kontury kół końcem pędzla, pomaluj.

Mapa technologiczna II grupy juniorów.

Strefa edukacyjna: « kreacja »

Rozdział: Rysunek.

Temat: „Słońce świeci”

Cel: Aby nauczyć dzieci przekazywania obrazu słońca na rysunku, łączenia zaokrąglonego kształtu z prostymi liniami. Pielęgnuj niezależność i kreatywność.

Sprzęt: kredki woskowe, papier z wizerunkiem zwierząt

Słownik: ciepłe słońce, delikatne.

Element dwujęzyczny : kun - słońce

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Czytanie fragmentu pracy K. Czukowskiego „Skradzione słońce”

Proponuję pomóc zwierzętom zwrócić słońce.

Współczują zwierzętom, opowiadają, jak źle jest bez słońca, zgadzają się pomóc.

Wyszukiwanie organizacyjne

Badamy arkusz rysunkowy, ustalamy, gdzie powinno być słońce, jaki może mieć kolor.

Pokazuję jak narysować słońce, promienie.

Praca indywidualna.

Wybierz arkusz rysunku. Pokaż kierunki - góra, dół na kartce papieru. Położenie słońca.

Wykonaj ćwiczenie z gry - narysuj słońce palcem, proste linie - promienie.

Pracuj na kartce papieru, wybierz kolor słońca - żółty, pomarańczowy, czerwony.

Przenieś okrągły kształt, pomaluj, narysuj promienie.

Odblaskowo-korygujące

Kończę czytać pracę, zwierzęta dziękują dzieciom za pomoc.

Radujcie się, zadzwońcie, komu pomogli.

Spodziewany wynik:

Rozmnażać się: słuchanie czytania

Zrozumieć: znaczenie słońca dla życia istot żywych

Stosować: wybierz odpowiedni kolor, narysuj okrąg, promienie (linie proste)

Karta technologiczna 2 ml gr. nr 25

Strefa edukacyjna: kreacja

Rozdział: Rysunek

Temat: „Udekoruj sukienkę mamy”

Cel: Aby utrwalić umiejętność ozdabiania sylwetki, naprzemienne techniki rysowania: fale, klejenie. Rozwijaj gust estetyczny.

Sprzęt: sylwetka sukienki, gwasz, pędzle, serwetki, próbki tkanin z rysunkami.

Praca ze słownictwem: elegancka sukienka, udekoruj, pomachaj, przyklej.

Element dwujęzyczny: sukienka teylek, an-matka.

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Przypomina o zbliżającym się święcie. Proponuje zapamiętać najpiękniejszą suknię mamy.

Okazuj zainteresowanie, opowiadaj, pamiętaj o strojach mamy,

organizacyjnie

szukaj-

Oferuje udekorowanie sukienki dla mamy.

Pokazuje próbki tkanin, nazywa wzory, aktywizuje dzieci.

Bada próbkę z dziećmi.

Pokazuje techniki rysunkowe. Mówi rytmicznie.

Proponuje zrobić to samemu.

Monitoruje poprawność wykonania.

Pomaga dzieciom, które nie odnoszą sukcesów.

Badają, dotykają tkaniny, przekazują swoje wrażenia - miękkie, gładkie, lekkie, przezroczyste; powtarzajcie nawzajem swoje odpowiedzi.

Nazywają znane elementy ozdób - falę, kropki, liście.

Wykonuj ćwiczenia w powietrzu.

Obserwuj, pamiętaj.

Wykonuj samodzielnie, naprzemiennie elementy dekoracyjne

odruchowo-

poprawczy

Zawiesza pracę. Ocenia z dziećmi, zachęca wszystkie dzieci.

Zbadaj prace, porozmawiaj o nich

Spodziewany wynik:

Odtwarzanie nagranego dźwięku: ćwiczenia gry.

Zrozumieć: rytm wzoru jak używać farby

Stosować: techniki rysunkowe: fale, klejenie; udekoruj całą sylwetkę sukienki, wybierz kolor farby.

Mapa technologiczna II grupy juniorów nr 17

Obszary edukacyjne: „ Kreatywność, komunikatywność, wiedza »

Sekcje: Rysowanie, rozwój mowy, zapoznawanie się z otoczeniem

Motyw: jodełka

Cel:Kontynuuj nauczanie, jak skomponować historię zgodnie z treścią wiersza Trutnevy „Wyrosła choinka”. Rozwijaj umiejętność uzgadniania rzeczowników, przymiotników, zaimków w rodzaju, liczbie, przypadku (na przykład puszysty, elegancki, kłujący, kolorowe zabawki, dzwonią itp.) rozwiń pomysły dotyczące zewnętrznych znaków świąt noworocznych. Pokaż, że szklane zabawki są kruche. Naucz się rysować obiekty składające się z linii (pionowych, nachylonych), stwórz obraz choinki na rysunku. Poproś dzieci, aby przyjrzały się rysunkom.

Sprzęt:świerkowa gałąź ozdobiona zabawkami, ołówkami, papierem.

Słownik: kłujące igły, kolorowe zabawki, elegancka choinka, wiszące szyszki, płonące lampki, kruche.

Element dwujęzyczny : drzewo shirsha, jana zhyl - nowy rok

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Zwracam uwagę na udekorowaną gałązkę sosny, pytam, jakie to było święto? (nowy rok, jana zhyl)

Z radością reagują na udekorowaną gałązkę, wypowiadają nazwę święta, jak obchodzili. Powtarzaj za nauczycielem.

Wyszukiwanie organizacyjne

Proponuję opowiedzieć, jak przygotowałeś się do wakacji.

Rozmowa dotyczy kluczowych spraw.

Proponuję opowiedzieć, jak wyglądało drzewo noworoczne (szirsza).

Rozważamy zabawkę na choinkę,

Eksperymentuję - łatwo bije

Proponuję posłuchać wiersza Trutnevy „Wyrosła choinka”

Pytania dotyczące treści - gdzie wyrosło drzewo? Kto przyszedł do drzewa? Itp.

Proponuję narysować choinkę.

Pokaż kolejność rysowania,

Do pracy z trudnymi dziećmi zachęcam, zachęcam.

Opowiadają, jak udekorowali choinkę, jakie zabawki powiesili, światełka, nauczyli poezji, przygotowali kostiumy: nazywają, kogo przebrali.

Używają zwrotów w mowie - kłujące igły, kolorowe zabawki, elegancka choinka, wiszą szyszki, palą się światła.

Powtórz odpowiedzi aktywnych dzieci.

Obserwuj doświadczenie, wyciągaj wnioski - obchodź się ostrożnie

Słuchaj, zrozum treść, reaguj na zdarzenia.

Odpowiadają na pytania.

Zgadzać się

Biorą udział w wyjaśnianiu, pokazują górną stronę prześcieradła, rysują palcem linię pionową - pień, od góry do dołu linie skośne - gałęzie.

Pracując z ołówkami, wybierz brąz dla beczki, narysuj linię. Następnie narysuj na zielono - gałęzie.

Odblaskowo-korygujące

Na choinkę przychodzą zwierzęta - zabawki z wiersza Trutnevy.

Pokazują zwierzętom swoje choinki, zapraszają je na święta.

Spodziewany wynik:

Rozmnażać się: akcje w grze, powtórz poprawne tury mowy.

Zrozumieć: dlaczego dekorują jodłę, jakie to były wakacje.

Stosować: nazywaj przymiotniki, czasowniki, zgadzaj się z rzeczownikami, rysuj proste i ukośne linie oddają obraz choinki.

Mapa technologiczna 2 ml.gr. NIE.

Region: kreacja

Rozdział: Rysunek

Temat: Drzewo

Cel: Nauczenie dzieci rysowania przedmiotu składającego się z prostych, pionowych i nachylonych linii, umieszczania przedmiotu na środku kartki, rysowania dużych rozmiarów na całej kartce. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że drzewo ma długie i krótkie gałęzie.

Słownictwo: pień, gałęzie długie, krótkie

Element dwujęzyczny: "A Ғ jesion

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Czytanie wiersza o drzewie.

Zaproponuj rozważenie cech struktury drzewa.

Okazuj zainteresowanie i uwagę.

Organizacyjny

szukaj

Pokazuję ilustracje przedstawiające drzewo.

Rozważ strukturę drzewa. Wybierz pień i gałęzie.

Przykładowy wyświetlacz.

Wzywam dziecko do pokazania się przy tablicy.

Przypomnij sobie, jak rysować proste i ukośne linie.

Pokaż, jak narysować gałęzie.

Fizminutka „Palce”

Praca indywidualna

Rozważ, przeanalizuj

nazywają i nazywają części drzewa, powtarzaj.

Okazuj zainteresowanie pracą.

Rysuj w powietrzu, pamiętaj o technice rysowania linii prostych i ukośnych.

Rysują na własną rękę.

Rozważ pracę towarzyszy.

odruchowo-

poprawczy

Analizujemy, zachęcając dzieci do pozytywnego charakteryzowania

Teak pracuje rówieśnikom.

Weź udział w analizie prac dzieci.

Spodziewany wynik:

Odtwarzanie nagranego dźwięku: rozpoznać i nazwać drzewo

Zrozumieć: jak używać pędzla, farby

Stosować: trzymaj pędzel prawidłowo, rysuj na całym arkuszu, oddaj obraz drzewa.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Narysujmy trawę wokół ścieżek.

Cel: Naucz się rysować krótkie przerywane linie. Rozbudzaj zainteresowanie rysowaniem. Wzmocnienie umiejętności trzymania pędzla.

Element dwujęzyczny: zielony - zhasyl, drogowy - zol.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Nauczyciel proponuje rozważenie układu, który pokazuje drogę, wokół której rośnie trawa.

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Oferuje narysowanie tej samej trawy wokół torów. Nauczyciel proponuje obejrzenie obrazków.

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak narysować trawę

Propozycje rysowania w powietrzu.

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać pędzel.

Oferuje narysowanie trawy.

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak narysować trawę

Móc: rysować pędzlem i farbami.

Mieć: koncepcja koloru.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Drzewo

Cel: Aby nauczyć dzieci rysowania obiektu składającego się z prostych pionowych nachylonych linii, umieść obraz na środku arkusza, narysuj duży. Zwróć uwagę na to, że drzewo ma długie i krótkie gałęzie.

Element dwujęzyczny: drzewo - agasz, gałąź - butak, długie - uzyn, krótkie - kyska.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Zaprasza dzieci na wycieczkę do zimowego parku.

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Przedstawia ilustracje przedstawiające park.

Nauczyciel proponuje rozważenie obrazów drzewa bez liści, cech jego struktury

Pokazuje gotową próbkę.

Propozycje rysowania w powietrzu.

Wzywa dziecko do pokazania się przy tablicy. Towarzyszące jego czynnościom instrukcje, jak trzymać pędzel, jaki powinien być prawidłowy ruch dłoni

Pokazuje, jak trzymać ołówek

Oferuje narysowanie drzewa

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki. Imitujący park zimowy.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak narysować drzewo

Móc: rysować ołówkami

Mieć: zrozumienie cech konstrukcji.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Udekoruj sukienkę mamy

Cel: Aby utrwalić umiejętność dekorowania sylwetki, naprzemienne techniki rysowania (fale, przyklejanie). Rozwijaj gust estetyczny.

Element dwujęzyczny: czerwony - kyzyl, niebieski - kok, zielony - zhasyl, żółty - sary.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Kochani, nasze mamy niedługo będą miały wakacje. Jakie święto? Kto mi powie?

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Nauczyciel oferuje rozważenie pięknie ozdobionej sukienki.

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak będą dekorować?

Propozycje rysowania w powietrzu.

Wzywa dziecko do pokazania się przy tablicy.

Towarzyszące jego czynnościom instrukcje, jak trzymać pędzel, jaki powinien być prawidłowy ruch dłoni

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać pędzel

Oferuje samodzielne udekorowanie sukni.

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Pyta o nazwy kolorów.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

Wiedzieć: jak ozdobić sukienkę

Mieć: koncepcja koloru.

Być w stanie: rysować farbami.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Udekoruj chusteczkę.

Cel: Zainteresuj się pracą z farbami. Naucz się wypełniać przestrzeń.

Element dwujęzyczny: czerwony - kyzyl, niebieski - kok, zielony - zhasyl, żółty - sary.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Chłopaki, lalka Tanya przyjechała do nas z wizytą, zgubiła chusteczkę.

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

Pomóżmy jej. Udekoruj jej chusteczkę.

Nauczyciel proponuje rozważenie.

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak ozdobić chusteczkę.

Propozycje rysowania w powietrzu.

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać pędzel

Propozycje dekoracji chusteczki ..

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Pyta o nazwy kolorów.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje postawienie pięknych prac w kąciku sztuki.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak ozdobić chusteczkę

Móc: rysować farbami

Mieć: koncepcja koloru.

Karta technologiczna 2 ml gr nr 29

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: kurczak

Cel: Kontynuuj naukę rysowania obiektu składającego się z zaokrąglonych kształtów. Rozwijaj poczucie koloru.

Sprzęt: gwasz, pędzle, podstawki, serwetki, zabawka dla kurczaka.

Praca ze słownictwem: okrągłe ciało, nogi, dziób.

Element dwujęzyczny : kurczak - balapan.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Chłopaki, na naszą lekcję przyszedł kurczak Narysujmy go, aby mógł dawać swoje portrety innym kurczakom

Okazuj zainteresowanie.

Wyszukiwanie organizacyjne

Poproś dzieci, aby przyjrzały się zabawkowemu kurczakowi

Jakie części ciała ma kurczak?

Pokaż technikę rysowania pędzlem i farbami, towarzysząc słowom z kierunkiem ruchu: „Okrągły, długi, znowu okrągły i znowu długi”.

W trakcie pracy zwróć uwagę dzieci na malowanie kurczaka.

przeglądać, analizować,

mówią, że ciało jest okrągłe, głowa też jest okrągła, ale mała, na głowie jest dziób, oczy. Dwie nogi na ciele

Rysuj w powietrzu

Pamiętaj o technikach rysowania

Samodzielnie rysują, palcami trzymają pędzel w prawej ręce, oddają podobieństwo do próbki.

Odblaskowo-korygujące

Kurczak był bardzo zadowolony ze swojego portretu i częstował dzieci orzechami.

Spodziewany wynik:

Rozmnażać się: ruchy w grze.

Zrozumieć: Jak narysuj okrągłe obiekty, gdzie umieścić obraz.

Stosować: narysuj duże i małe koła, dokończ szczegóły, oddaj podobieństwo z próbką.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: domek dla ptaków

Cel: Naucz się rysować obiekty składające się z prostokątnego kształtu, koła, prostego dachu, poprawnie oddaj rozmiar obiektu.

Element dwujęzyczny : ptaki -, wiosna-, przybywają -, budka dla ptaków -.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Nauczyciel przynosi prawdziwy domek dla ptaków. Proponuje rozważyć.

Okazuj zainteresowanie.

Wyszukiwanie organizacyjne

„Na słupie – pałac

Śpiewak w pałacu

I imię piosenkarza (szpak)

Pokazuje próbkę.

Przypomnij sobie, z jakich kształtów geometrycznych się składa.

Zaproponuj narysowanie tego kształtu w powietrzu.

Pokaż, jak rysować ołówkami

Przy okazji zwróć uwagę dzieci na geometryczne kształty.

Zachęć dzieci do samodzielnego rysowania.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij

Pamiętaj o liczbach

Rysuj w powietrzu

Pamiętaj o technikach rysowania

Odblaskowo-korygujące

Szpak był bardzo zadowolony z pięknych domków dla ptaków i dziękuje dzieciom za ich pracę.

Wziąć udział w. Cieszą się z wykonanej pracy i gości

Spodziewany wynik:

Wiedzieć: nazwa figur geometrycznych.

Być w stanie: rysować przedmioty, składający się z prostokątnego kształtu, koła, prostego dachu

Mieć: koncepcja koloru.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Jeż Wóz

Cel: Naucz się rysować obiekt z prostokątnego i okrągłego kształtu. Ćwicz rysowanie i kolorowanie.

Element dwujęzyczny: jeż -, wózek - , okrągły - , prostokątny - .

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Jeż przychodzi z wizytą. Nauczyciel proponuje narysowanie dla niego wózka, aby jeż mógł wygodnie nosić grzyby.

Dzieci obserwują działania nauczyciela

Wyszukiwanie organizacyjne

„Pod sosnami, pod drzewami

Jest worek igieł”

Nauczyciel proponuje rozważenie przykładowego wózka

Zaprasza wszystkich do zastanowienia się, jak narysować wózek, z jakich części.

Jaki kształt ma wózek?

Ile kół?

Jakie są koła?

Propozycje rysowania w powietrzu.

Wzywa dziecko do pokazania się przy tablicy. Towarzyszące jego czynnościom instrukcje, jak trzymać pędzel, jaki powinien być prawidłowy ruch dłoni

Oferty rozważenia gotowego rysunku.

Pokazuje, jak trzymać pędzel

Propozycje dekoracji chusteczki ..

Pomaga dzieciom, które tego nie potrafią.

Sugeruje rozważenie gotowych prac.

Analizuje, zachęca dzieci do pozytywnego charakteryzowania pracy rówieśników.

Pyta o nazwy kolorów.

Wykazują zainteresowanie.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij kolor, kształt.

Pokaż w powietrzu.

Rysuje z nauczycielem

Oceń pracę rówieśników.

Odblaskowo-korygujące

Oferuje umieszczenie pięknych prac w kąciku plastycznym, aby jeż mógł wybrać wózki dla siebie i swoich przyjaciół.

Wyrażają radość z ukończonego rysunku.

Spodziewany wynik:

Wiedzieć: jak trzymać pędzel

Być w stanie: przedstawiają przedmiot z prostokątnego i okrągłego kształtu

Mieć: umiejętność płukania pędzla przed nałożeniem nowej farby.

Rozgromienie

Obszar edukacyjny: „Kreatywność”

Sekcja: Rysunek

Temat: Mlecze w trawie

Cel: Ćwicz techniki malarskie. Aby przekazać na rysunku piękno kwitnącej łąki, kształt kwiatów. Naucz się cieszyć swoimi rysunkami.

Element dwujęzyczny : kwiaty - gulden.

Gradacja

zajęcia

Działania wychowawcy

Zajęcia dla dzieci

Motywacyjne

zachęta

Kochani, laleczka Alija chciała dać mamie mlecze, ale nie wie gdzie rosną, narysujmy całą łąkę mleczy, a nasza Alija zerwie je dla mamy.

Okazuj zainteresowanie.

Wyszukiwanie organizacyjne

Pomóżmy jej i narysujmy te dmuchawce

Poproś dzieci, aby przyjrzały się ilustracjom

Pamiętaj, jakie mlecze

Zapytaj, jak rysowałyby kwiaty

Pokaż technikę rysowania, użyj schematu kolorów według uznania.

W trakcie pracy zwróć uwagę dzieci na to, jakie mamy piękne mlecze

Zachęć dzieci do samodzielnego rysowania.

Rozważ, przeanalizuj, nazwij

Opowiadać wspomnienia

Rysuj w powietrzu

Pamiętaj o technikach rysowania

Zwróć uwagę.

Odblaskowo-korygujące

W garderobie robimy wystawę prac. Jaką piękną łąkę narysowaliśmy.

Wziąć udział w. Są zadowoleni z wykonanej pracy.

Spodziewany wynik:

wiedzieć: jak narysować kwiaty.

Móc: dobrze pomalować.

Mieć: koncepcja koloru.

Karta technologiczna 2 ml gr. nr 26

Strefa edukacyjna: kreacja

Rozdział: Rysunek

Temat:„Flaga na sznurku”

Cel: Naucz się rysować prostokątne obiekty. Kontynuuj ćwiczenie technik malarskich.

Sprzęt: girlanda flag na nitce, papier, kredki woskowe.

Praca ze słownictwem: girlanda, flagi, wiele flag, trójkąt, prostokąt.

Element dwujęzyczny: kyzyl - czerwony, sary - żółty, kѳ k - niebieski, zhasyl - zielony

zachęta

Ozdabia grupę girlandą: chorągiewkami na sznurku. Zaprasza dzieci do rozważenia, narysowania i udekorowania swojej grupy na święta.

Okazuj zainteresowanie, wyrażaj swoje wrażenia

organizacyjnie

szukaj-

Pyta o kształt i kolor flag.

Pokazuje próbkę, zwraca uwagę na położenie flag na rysunku.

Pokazuje techniki rysunkowe.

Proponuje zrobić to samemu.

Monitoruje poprawność wykonania.

Pomaga dzieciom, które nie odnoszą sukcesów.

Nazywają kolor, formę, pokazują, rozumieją przemianę formy, koloru.

Powtarzaj ruchy dłoni w powietrzu, rysuj po planszy markerami.

Pracują samodzielnie – rysują kształt flagi, kolorują ją, starają się nie wychodzić poza obrys,

odruchowo-

poprawczy

Zawiesza pracę. Ocenia z dziećmi, chwali najlepszych.

Rozważ ich pracę, oceń, pomóż powiesić

Spodziewany wynik:

Odtwarzanie nagranego dźwięku: powtarzaj ruchy dłoni w powietrzu,

Zrozumieć: zrozumieć przemianę formy, koloru, nazwać kolor, formę,

Stosować: narysuj obiekty o kształcie prostokąta, trójkąta, zamaluj.

Maria Semenczenko
Mapa technologiczna OOD do rysowania w drugiej grupie juniorów

Mapa technologiczna OOD do rysowania w drugiej grupie juniorów

Temat: Słońce

Integracja edukacyjna regiony: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy, rozwój fizyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny

Cel: rozwój zdolności motorycznych w rysowaniu linii, tworzenie warunkowego związku między ruchem ręki a wynikającym z tego śladem ołówka na papierze

Zadania:

edukacyjny: naucz dzieci, aby na rysunku przekazały obraz jasnego słońca, umieść rysunek na środku arkusza, pomaluj okrągły kształt ciągłymi liniami od góry do dołu lub od lewej do prawej całym włosiem pędzla, połącz zaokrąglony kształt z prostymi liniami.

Edukacyjny: rozwijanie zdolności twórczych każdego dziecka, umiejętności motorycznych rąk.

Edukacyjny: pielęgnować niezależność, zainteresowanie działalnością artystyczną.

Cele: przedstawia pojedyncze obiekty, proste w kompozycji i nieskomplikowane w treści działek. Wybiera kolory pasujące do przedstawionych obiektów. Prawidłowo posługuje się ołówkami, flamastrami, pędzlami i farbami. Pokazuje pozytywne emocje podczas aktywności fizycznej.

Środki realizacji: multimedialna (muzyczna, wizualna (ilustracja przedstawiająca słońce, słowna (zagadki, żarty)

Wyposażenie i materiały: arkusze krajobrazowe, farby i pędzle, słoiki z wodą, ceraty, serwetki

praca ze słownictwem: aktywacja w mowie dzieci rzeczowników (słońce, promienie, chmury itp.)

Metodologia:

I. Wstęp

W: dzieci, zadam wam teraz zagadkę, a wy słuchajcie uważnie.

Złota Pomarańcza

Niebo podróżowało dookoła.

(Słońce)

II. Głównym elementem:

W: chodźmy wszyscy do okna i zobaczmy, czy wygląda słońce? (dzieci podchodzą do okna i patrzą).

W: Nie, nie widać. I nazwijmy go! (mówi żart)

Słoneczko, słonko

Wyjrzyj przez okno!

Słoneczko, ubierz się

Czerwony, pokaż się!

Dzieci czekają na Ciebie

Dzieci czekają.

W: słońce nie chce wyjść zza chmur. Kochani, przywołajmy razem słońce! (dzieci razem z nauczycielem powtarzają rymowankę).

W: narysujmy własne słońce, a będziemy mieli słońce.

Gimnastyka palców:

"Zabawa w chowanego"

rytmicznie zginaj i rozprostowuj wszystkie palce jednocześnie

Palce bawiły się w chowanego

I głowy zostały usunięte

Jak to, tak

I głowy zostały usunięte.

W: Pokażę ci, jak to zrobić narysuj słońce. (nauczyciel pokazuje sztuczki rysunek kółko pędzlem i malowanie ciągłymi liniami). Spróbujmy z tobą narysuj słońce w powietrzu. Podnieś prawą rękę i spróbuj narysuj okrąg. (dzieci narysuj okrąg w powietrzu) . Dzieci, jak myślicie, o czym zapomnieliśmy narysuj słońce? Właśnie tak, promienie. Zobaczysz, jak będę farba promienie naszego słońca (dzieci rysowanie promieni w powietrzu) .

Dzieci siadają i zaczynają farba. Nauczyciel udziela pomocy dzieciom, które mają trudności.

minuta wychowania fizycznego:

"Słońce"

Zza chmur wyszło słońce

Wyciągniemy ręce do słońca.

(Popijając - ręce do góry.)

W takim razie ręce na boki

Rozpowszechnimy to szerzej.

(Popijając - ramiona na boki.)

Zakończyliśmy rozgrzewkę.

Odpoczynek, ręce, plecy.

III. Finał Część:

Wniosek: dzieci oglądają rysunki, omawiają wykonaną pracę

Odbicie:"Słońce". Do planszy przymocowany jest okrąg ze słońca, dzieciom rozdawane są promienie żółtego i niebieskiego koloru. Belki muszą być przymocowane światło słoneczne: żółty - lekcja bardzo mi się podobała, dowiedziałem się wielu ciekawych informacji; kolor niebieski - lekcja nie jest ciekawa, nie była

Powiązane publikacje:

Mapa technologiczna OOD dla drugiej grupy juniorów na FEMP „Dzień. Koło. Jeden - wiele" Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych Obszary edukacyjne: Poznanie, Kreatywność. Sekcja: FEMP. Temat: Dzień. Koło.

Mapa technologiczna zintegrowanej lekcji na temat zapoznania się z otoczeniem w młodszej grupie „Choinka i bałwan” Mapa technologiczna zintegrowanej lekcji na temat zapoznania się ze środowiskiem w młodszej grupie Temat: „Choinka i bałwan” Wychowawca:.

Mapa technologiczna dla GCD dla drugiej grupy juniorów „Cześć, jodełka, witaj, Nowy Rok” Temat: „Podróż do zimowego lasu” Grupa wiekowa: 2 grupa młodsza Rodzaj: lekcja tematyczna. Cel: Stwórz pozytywne emocje.

Mapa technologiczna do lekcji „Podróż do lasu” (dla dzieci z drugiej młodszej grupy) Temat: „Podróż do lasu”. Zadania: Edukacyjne: - dalsze doskonalenie umiejętności chodzenia dzieci jedno po drugim, utrwalanie umiejętności chodzenia.

Mapa technologiczna GCD dotycząca rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Spotkanie z jeżami” KARTA TECHNOLOGICZNA Temat: „Spotkanie z jeżami” Grupa wiekowa: junior, 3-4 lata Forma pracy z dziećmi: wychowawcza bezpośrednia.

Mapa technologiczna GCD w pierwszej grupie juniorów „Mali pomocnicy” Mapa technologiczna działań bezpośrednio edukacyjnych Temat: „Mali pomocnicy” Wiek: 2-3 lata Edukator MBDOU „Dzieci.

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr: Kwadrat. Długi krótki. Lewo prawo.

Maқsati/Cel: kształtowanie pojęcia kwadratu, umiejętność rozpoznawania i nazywania kształtów geometrycznych.

Esepti / Zadania:

-Oz: kontynuuj naukę porównywania długości dwóch kontrastujących obiektów (krótko-długa); kontynuuj nawigację po kartce papieru (lewo-prawo); wprowadzić figurę geometryczną - kwadrat

-VZ: pielęgnować zainteresowanie rysowaniem nowej figury geometrycznej

-RZ: rozwijanie umiejętności badania kwadratu metodą dotykowo-motoryczną; zakreśl kwadrat kropkami, zrozum, że kwadrat może mieć różne rozmiary (duży-mały), poruszaj się po kartce papieru

Kwadrat.

Kwadrat (duży-mały), skoroszyt, czerwone i niebieskie ołówki dla każdego dziecka.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: tortburysh-kwadrat.

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Niespodzianka. (miś w pudełku z figurą geometryczną - kwadratem). Zawiera nagranie z rykiem niedźwiedzia. Interesuje się dziećmi i pyta: Kim jest ten ryk? Wydaje się, że ryczy gdzieś w naszej grupie, poszukajmy go. Aha, a Niedźwiedź coś nam przyniósł i wyjmuje z pudełka kwadratową figurę geometryczną. Niedźwiedź sugeruje zapamiętać: Jakie kształty geometryczne już znasz? Chcesz zapoznać się z nową figurą geometryczną? Spójrz, przyniosłem ci kwadrat. Otwórzcie swoje zeszyty, znajdźcie tę samą figurę.	Wykazują zainteresowanie. Posłuchaj płyty z rykiem, zadzwoń do Niedźwiedzia. Razem z nauczycielami znajdują pudełko, które się rusza, otwierają je i wyciągają zabawkowego misia. Otwórz zeszyty.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Gra „Zakreśl kwadrat” Praca z skoroszytem (zadanie 1, rys. 1) Proponuje rozważyć nową figurę geometryczną-kwadrat. Praca ze słownictwem: kwadrat. Element dwujęzyczny: kwadrat-tortburysh Daje zadanie przeciągnięcia palcem wzdłuż strzałek, jak pokazano na rysunku. Narysuj duży kwadrat czerwonym ołówkiem, a mały kwadrat niebieskim. Który kwadrat jest zakreślony czerwonym ołówkiem? A który kwadrat został zakreślony niebieskim ołówkiem? Jak nazywa się figura geometryczna, którą zakreśliłeś? Gra „Zgadnij najpierw” (zadanie 2, rys. 2) Zwraca uwagę dzieci na rysunek i mówi, że są to dwie siostry, są bardzo podobne i tylko najbardziej uważne dzieci będą w stanie nazwać i znaleźć różnice między siostrami. Jaka jest różnica? Wychowanie fizyczne „Misza” Jak stopa końsko-szpotawa Misza, Bądźmy wszyscy cicho Potem pójdziemy na pięty. A potem w skarpetkach. Wtedy pójdziemy szybciej I szybko przejdź do biegu. Gra „Pokaż mi drogę” (zadanie 3, rys. 3) Odgaduje zagadkę: Zimą śpi w legowisku pod ogromną sosną, A kiedy przyjdzie wiosna Budzi się ze snu. Niedźwiedź jest szczęśliwy, że zagadka dotyczy jego. Niedźwiedź proponuje znaleźć go na zdjęciu, mówi, że kocha miód. Kto jest na lewo od niedźwiedzia? Co jest na prawo od niedźwiedzia? Niedźwiedź pyta dzieci: W którym kierunku powinien się udać, aby znaleźć miód? I prosi dzieci, aby narysowały ścieżkę od niedźwiedzia do beczki z miodem.	Rozważać. Powtórz: kwadrat. Powtarzają: kwadrat-tortburysh. Wykonywac zadania. Mały. Rozważ rysunek. Jedna siostra ma krótkie warkocze, a druga długie. Wykonaj ruchy w tekście wiersza. Posłuchaj i odgadnij zagadkę. Beczka z miodem. Narysuj ścieżkę od niedźwiedzia do beczki z miodem.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Miś dziękuje dzieciom za pomoc w wydostaniu się z pudełka, pomoc w poprowadzeniu ścieżki do miodu i za to daje im figurę geometryczną - kwadrat. Żegna się i odchodzi. Jaką nową figurę geometryczną niedźwiedź przedstawił dzieciom?	Okazują radość. Pożegnaj się z niedźwiedziem.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: nazwij kształty geometryczne - kwadrat, koło, trójkąt.

pojęcie, jaka jest różnica między figurą geometryczną - kwadratem od trójkąta.

: odnajdywać w otoczeniu obiekty przypominające kształty geometryczne, umieć określić położenie: lewa-prawa.

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr: Z przodu - z tyłu.

Maқsati/Cel:. kształtowanie koncepcji przestrzennego rozmieszczenia obiektów w bezpośrednim sąsiedztwie siebie iw sylwetce (przód-tył).

Esepti / Zadania:

-Oz: umiejętność wyznaczania kierunków przestrzennych (przód-tył)

-RZ: nadal rozwijać umiejętność rysowania okrągłych przedmiotów

-VZ: kształcić chęć słuchania nauczyciela.

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: naprzód, za.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: zdjęcia przedstawiające wilka jadącego samochodem pośrodku, misia z przodu na rowerze i króliczka idącego za samochodem -1, zeszyt ćwiczeń, kredki czerwono-niebieskie oraz tabliczka (zawiera samolot, motyla, ptaka , stół, drzewo - wszystko jest wycięte z 1 kawałka tektury) dla każdego dziecka.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Gra „Z tyłu” Praca z skoroszytem (zadanie 1, rys. 1) Zwraca uwagę dzieci na obrazek, gdzie jedzie samochód. Kto jedzie? Kto jedzie przed samochodem? Kto jedzie za samochodem? Praca ze słownictwem: naprzód, za. Element dwujęzyczny: aldynda z przodu, artynda z tyłu. Gimnastyka palców „Bes Sausak” (po kazachsku). barmak basowy, Balan үyrek, Ortana Tereka, Szyldyr Szumek, Bobek z Kiszkentaju.	Rozważ rysunek. Powtórz: z przodu, z tyłu. Powtarzają: aldynda-przód, artynda-tył.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Gra „Rysuj kulki” (zadanie 2, rys. 2) Odgaduje zagadkę: Wszyscy się dzisiaj cieszą! W rękach dziecka. Taniec z radości Balony) Prosi o znalezienie piłek na obrazku. Co przywiązujemy do balonu, żeby nie odleciał i nie został zdmuchnięty? Kto trzyma balony? Jakie są jej jaja? Czy chłopiec ma balony w dłoniach? Co jest w rękach chłopca? Daje zadanie narysowania chłopcu takich samych piłek jak dziewczyna. Jakie piłki narysowałeś dla chłopca? Prowadzi pracę indywidualną.	Lina. Lina balonowa. Balony do rysowania dla chłopca. Duży czerwony i mały niebieski.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Gra „Zgadnij sąsiada”. Prosi dzieci, aby wstały jak pociąg, jedno po drugim. Podchodzi do każdego i prosi o spojrzenie i wymienienie imienia dziecka, które jest z przodu i za każdym z nich.	Zostań lokomotywą parową. Wypowiedz imiona tych dzieci, które stoją z przodu iz tyłu.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know:: nazwy kierunku przestrzennego (przód-tył).

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: koncepcja lokalizacji obiektów na kartce papieru i od siebie.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: używać w działaniach słów oznaczających kierunki przestrzenne (przód-tył).

Imię i nazwisko wychowawcy __________________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr: Porównanie i równanie różnych grup perdmetów.

Maқsati/Cel: tworzenie koncepcji porównywania obiektów według ilości.

Esepti / Zadania:

-Oz: wykształcić umiejętność porównywania ilościowego grup obiektów, stosując techniki nakładkowe i aplikacyjne, wskazywać wyniki porównania słowami, których obiektów jest więcej, których jest mniej, a których równo.

-RZ: rozwijać pamięć wzrokową i myślenie dziecka

-VZ: pielęgnuj pozytywne uczucia.

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: na równi.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: zeszyt ćwiczeń, prosty ołówek, pluszowy miś-1, obrazek - kartka z wizerunkiem trzech misiów i sylwetek (beczki miodu) dla każdego dziecka, 3 szt.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: birdey-jednakowo.

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Moment zaskoczenia „Niedźwiedź”. Dzisiaj, kiedy szłam do przedszkola, spotkałam po drodze tego misia (zabawkę). Niedźwiedź prosi go o pomoc w ustaleniu, czy jego młode będą miały wystarczającą ilość beczek miodu. Pomóżmy mu?	Wykazują zainteresowanie. Posłuchaj opowieści nauczyciela.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Co może zadowolić młode? Potraktujmy je beczką miodu i sprawdźmy, czy wszystkie młode mają wystarczającą ilość beczek? Skąd wiesz, czy każdy niedźwiadek ma wystarczającą ilość beczki miodu? Czy młode miały wystarczającą ilość beczek? Kto jest bardziej: młode czy beczki miodu? Co jest potrzebne, aby je zrównać? Daje każdemu jeszcze jedną beczkę. Ile jest beczek? Kto jest bardziej niedźwiadkami czy beczkami miodu? Praca ze słownictwem: na równi. Element dwujęzyczny: birdey-jednakowo. Wychowanie fizyczne „Króliczek”. Skok-skok, skok-skok, Bunny wskoczył na pniak. Zającowi jest zimno siedzieć Musisz rozgrzać łapy, łapy w górę, łapy w dół, Podciągnij się na palcach, Kładziemy łapy na boku, Skok na palcach. A potem przysiad Aby łapy nie zamarzły. Gra „Potraktuj króliczka” Praca z skoroszytem (zadanie 1, rys. 1) Zwraca uwagę dzieci na rysunek z króliczkami. Co lubią jeść króliki? Kto jest bardziej: króliki czy marchewki? Czy wszystkie króliki mają wystarczającą ilość marchwi? Sprawdźmy, narysujmy drogę od każdego Króliczka do marchewki i tak je traktujmy. Gra logiczna „Zbieraj koraliki” (zadanie 2, rys. 2 praca z naklejkami) Materiały informacyjne - naklejki. Zaprasza dzieci do złożenia girlandy z naklejek z geometrycznych kształtów w taki sam sposób, jak pokazano na girlandzie powyżej. Przyklej te same geometryczne kształty. Z jakich geometrycznych kształtów ułożyłeś girlandę? Prowadzi pracę indywidualną.	Do niedźwiedzia należy przymocować beczkę miodu. Więcej młodych. Potrzebujemy kolejnej beczki miodu. Dodaj kolejną beczkę do obrazu niedźwiedzia. Tyle, ile niedźwiedzi. Są równi. Powtarzam: po równo. Powtarzają: ptaszek-równo. Wykonaj ruchy w tekście wiersza Marchewka, kapusta itp. Króliczków tyle, ile marchewek. Narysuj ścieżkę. Wykonywac zadania. Przyklej na dolnej nici te same kształty geometryczne, jak pokazano powyżej, w kolejności od lewej do prawej. Kwadrat, koło, trójkąt.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Miś dziękuje dzieciom za pomoc. Żegna się i odchodzi.	Cieszą się, że wykonali zadania. Pożegnaj się z Miszką.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: techniki nakładania i nakładania.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: umiejętność porównywania ilości grup obiektów technikami nakładkowymi, aplikacjami, umiejętność zbierania obiektów przez analogię.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: jak poprawnie zniwelować ilość elementów za pomocą technik i aplikacji nakładkowych.

Imię i nazwisko wychowawcy ______________________________________________________________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr: Kwadrat, koło, trójkąt.

Maқsati/Cel: tworzenie pomysłów dzieci na temat kształtów geometrycznych

Esepti / Zadania:

-Oz: kontynuuj naukę znajdowania obiektów na świecie, które odpowiadają innym kształtom geometrycznym, porównując je z obiektami świata.

-VZ:

-RZ: rozwinąć umiejętność badania przedmiotów i form w sposób dotykowo-motoryczny i wzrokowy

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: koło, trójkąt, kwadrat.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: obrazki z wizerunkiem: koło, kwadrat; jeden trójkąt na raz, zeszyt ćwiczeń, prosty ołówek i talerz zawierający cztery kartonowe kwadraty, trójkąty i koła dla każdego dziecka.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny

Таsіlder kezenderі Etapy działalności		Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy		Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający		Więc idź.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Odgaduje zagadkę: Koło się potoczyło W końcu wygląda na to Jak wizualna natura Tylko dla okrągłej sylwetki. Rozumiesz, drogi przyjacielu? Cóż, oczywiście, że jest... (kółko) Zadawać pytania: Co to jest okrągłe? Co to jest trójkątny? Co to jest kwadratowy? Praca z skoroszytem (zadanie 1, ryc. 1 praca z naklejkami). Ilu z nich zostało? Proponuje sprawdzenie poprawności wykonania zadania, stosując techniki nakładkowe. Ponownie prosi, aby na dolnym pasku umieścić tyle trójkątów, ile na górnym (3 trójkąty) - Gdzie je położyłeś? Ilu z nich zostało? Proponuje sprawdzenie poprawności wykonania zadania, stosując techniki nakładkowe. Praca ze słownictwem: kopiec, trójkąt, kwadrat. Element dwujęzyczny: doңgelek-krąg, үshburysh-trójkąt, tortburysh-kwadrat. Gimnastyka palców „Bes Sausak” (po kazachsku). barmak basowy, Balan үyrek, Ortana Tereka, Szyldyr Szumek, Bobek z Kiszkentaju. Gra „Jaka figura geometryczna wygląda jak przedmioty?” (zadanie 2, rys. 2) Prosi dzieci, aby spojrzały na obrazek i nazwały przedmioty, które są na nim narysowane. Daje zadanie narysowania linii od przedmiotów do figury geometrycznej, jak wyglądają. Prowadzi pracę indywidualną.		Posłuchaj i odgadnij zagadkę. Odpowiadają na pytania. Trójkąt, kwadrat. Arbuz, jabłko itp. Dach itp. Sześcian itp. Biorą kwadraty z talerza i układają je w kierunku od lewej do prawej na dolnym pasku. Biorą kwadraty z dolnego paska i nakładają je na górne. Biorą kubki z dolnego paska i nakładają je na górne. Do dolnego paska. Trójkąty są pobierane z dolnego paska i nakładane na górne, naklejane są kształty geometryczne. Powtórz: koło, trójkąt, kwadrat. Wykonuj gimnastykę palców, naprzemiennie zginając palce, zaczynając od kciuka. Narysuj ścieżkę od przedmiotów do figury geometrycznej.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące			Znajdź i nazwij.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know:

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: idea technik nakładania i aplikacji do porównywania równej liczby grup obiektów.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: używaj wyrażeń „tyle, ile…”, „równie”

Imię i nazwisko wychowawcy ______________________________________________________________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr: Już szerzej.

Maқsati/Cel: Aby wykształcić umiejętności podczas porównywania dwóch obiektów, zaznacz parametry szerokości (szerszy - węższy), znajdź podobieństwa i różnice.

Esepti / Zadania:

-Oz: Aby naprawić porównanie dwóch obiektów: szeroki - wąski;

-VZ: Zaszczepić w dzieciach poczucie wspólnoty

-RZ: Rozwijaj umiejętności myślenia;

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: szeroki wąski.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: paski, paski o tej samej długości, ale różniące się kolorem i rozmiarem; ołówki; wstążki w różnych kolorach i szerokościach.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: Salemetsiz być - cześć

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	"Uśmiechnij się" Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu. Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Trzymajmy się mocno za ręce I uśmiechamy się do siebie.	Dzieci stoją w kręgu.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Oferuje przejrzenie zawartości koszyka. Praca z materiałem wizualnym: Porównajmy grubość prętów, dowiedzmy się już ich rozmiar - który z nich jest szerszy. Fizminutka „Oczy” Oczy widzą wszystko wokół Okrążę je. Oko, aby zobaczyć wszystko jest dane- Gdzie jest okno, a gdzie kino. Okrążę je Patrzę na otaczający świat. Chłopaki byli zmęczeni, postanowili odpocząć, oglądają 2 sklepy. Te same sklepy? Jeden sklep jest szeroki, a drugi? (wąski) ćwiczenie treningowe Porównaj ołówki, wstążki; porównaj chłopaki. Dzieci słuchają i odpowiadają na pytania Etap refleksyjno-korygujący: D/ i „Znajdź swój dom”	Rozważać. Porównywać. Dzieci w miejscu z nauczycielem wykonują ćwiczenia dla oczu Porównaj pozycje i wyciągnij wnioski. Odpowiadają, że jest szeroka, wąska, tej samej (równej) szerokości. Dzieci znajdują w grupie dom odpowiadający ich paskowi.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Dzięki dzieci, pochwały. Zadaje pytania: Chłopaki, co dzisiaj z wami zrobiliśmy?	Dzieci opowiadają o tym, co im się dzisiaj podobało, czego się dzisiaj nauczyły, czego nauczyły się nowego.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: sposoby porównywania obiektów według szerokości.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: pomysł na metody porównywania obiektów na szerokość.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: używaj technik nakładania i aplikacji do porównywania różnych grup obiektów pod względem szerokości.

Imię i nazwisko wychowawcy ______________________________________________________________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data __22.02.2017 ____

Takyryby/ Temat nr:„Królestwo geometrycznych kształtów”

Maқsati/Cel: Naucz się rozpoznawać kształty geometryczne.

Esepti / Zadania:

-Oz: Aby utrwalić zdolność dzieci do rozróżniania i nazywania koła, kwadratu, abstrakcji ich kształtu i koloru.

-VZ:Ćwiczenie w badaniu formy metodą dotykowo-motoryczną.

-RZ: Wzmocnienie umiejętności pracy z wykresami.

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: figury geometryczne

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: Bloki Gyenes, koła, kwadraty, okrągłe i kwadratowe ciasteczka.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: koło-shönber, kwadrat - sharsha.

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Motywowanie dziecka do procesu działania: Koło radości. Tworzenie sytuacji problemowej Organizacja chwili niespodzianki - zaproszenie do „Matematycznego Kraju”.	Okazywanie zainteresowania tym, co się dzieje. Radować się. Pokaż zainteresowanie
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	1. Ukierunkowanie dzieci na rozwiązywanie problemów: Omówienie sytuacji problemowej „U bram matematycznego kraju”. „Zagadka koła” nie mam rogów A ja wyglądam jak spodek Na talerzu i na pokrywce Na ringu, na kole. Kim jestem, przyjaciele? Zadzwoń! Koło Demonstracja formy - kółko z wizerunkiem uśmiechu. „Tajemnica kwadratu” Nie jestem owalem ani kołem, Trójkąt nie jest przyjacielem. Jestem bratem prostokąta A ja mam na imię... kwadrat. Wyświetlacz formularza to kwadrat ze smutnym wyrazem twarzy. Opis sytuacji problemowej: kwadrat był duży, ale rozpadł się na wiele małych kwadratów. Jak pomóc? Organizacja i kierownictwo d / i „Zbierz kwadrat”. Cel: rozwinięcie umiejętności tworzenia całości z części za pomocą bloków Gyenesh. Zapewnienie indywidualnej pomocy i wsparcia podczas gry. Organizacja i prowadzenie fizycznej minuty „Śmieszne postacie”. Organizacja i prowadzenie d / i „Znajdź jeden”. Cel: utrwalenie umiejętności korelacji kształtu przedmiotów, umiejętności badania przedmiotu w sposób dotykowo-motoryczny. Organizacja zadania nr 3 „Porównanie”. Oferty porównania okrągłego i kwadratowego obiektu. Pokaż metodę porównania. Organizacja i przeprowadzenie gry gestów „Jedź samochodem”. 2. Wsparcie psychologiczne i pedagogiczne dziecka w procesie aktywności	Włączanie dzieci w proces działania Dzieci w grupie podążają za nauczycielem, rozważają kształty geometryczne (koła i kwadraty o różnych rozmiarach i kolorach). Znajdź skrzynię. Okazuj zainteresowanie, myśl, wyrażaj opinie. Posłuchaj uważnie zadania ze skrzyni. Dzieci słuchają zagadki, myślą, dokonują przypuszczeń, udzielają odpowiedzi – kółko. Dzieci badają krąg, dokonują przypuszczeń na temat wesołego nastroju kręgu. Dzieci słuchają zagadki, myślą, odgadują odpowiedź. Rozważ kształt, zasugeruj, dlaczego kwadrat ma smutny wyraz. Dzieci myślą i snują przypuszczenia. Dzieci patrzą na schematy kart z wizerunkiem kwadratu wykonanego z bloków Gyenesh. Znaleziono odpowiednie bloki, kwadrat jest składany przez nałożenie bloków na próbkę. Dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem. Dzieci znajdują w grupie okrągłe i kwadratowe przedmioty, oglądają je, podążając za pokazem nauczyciela. Dzieci porównują okrągłe i kwadratowe przedmioty, nazywają różnice. Wyrażają swoje opinie, starają się uzasadnić odpowiedzi, używając związku „ponieważ”. Powtórz słowa i ruchy z gry. Do przedszkola wracają ze skrzynią. Poproszenie dziecka o pomoc osoby dorosłej Posłuchaj i popraw błędy.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Analiza wyników działań dzieci List ze skrzyni. Organizacja komunikacji dialogowej: pytanie - odpowiedź. Prezent ze skrzyni - okrągłe i kwadratowe ciasteczka	Świadomość dziecka wyników jego działań Dzieci przyjmują wdzięczność od geometrycznych kształtów. Przypomnij sobie i nazwij etapy podróży. Dzieci są zadowolone z wyniku, otrzymują niespodziankę, dziękują

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know:

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: pomysł jak złożyć klocki Gyenes.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: zbierać z małych figurek dużych.

Imię i nazwisko nauczyciela _______Gorbatowa L. I. ______________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data __15.02.2017 ____

Takyryby/ Temat nr:„Jeden to wiele. Policz do 3"

Maқsati/Cel: rozwinąć umiejętność liczenia do trzech.

Esepti / Zadania:.

-Oz: Aby utrwalić pojęcia ilości: jeden - wiele, rozmiary: duży - mały, długości: szeroki - wąski, kształty geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt

-VZ: pielęgnować wytrwałość

-RZ: Naucz się liczyć do trzech.

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: Zwierzęta

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: grzybki, skakanka, zestaw zabawek „zwierzaki”, figury geometryczne.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: styczniowe zwierzęta

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Niespodzianka. Przynosi zaproszenie na farmę. Chłopaki, dzisiaj pójdziemy na spacer, a gdzie teraz powiem. Kto wie, gdzie mieszkają zwierzęta? Jakie znasz zwierzaki? Faceci i zwierzęta domowe nadal mieszkają na farmie oprócz domu. A dzisiaj pojedziemy odwiedzić zwierzaki na farmie. Chodź za mną.	Reagują emocjonalnie. Idą za nauczycielem.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	O, spójrz, co rośnie na naszej drodze? Grzyby. A ile grzybów? (Dużo). I tu? (Jeden). Jakiej wielkości pieczarki? (Duży). Jakiego koloru są grzyby? (Czerwoni). Jaka jest długość strumienia? (Wąskie), więc może być…. (przeskocz). A ile grzybów? (Jeden). Jaki rozmiar pieczarki? (Mały) Spójrz na grzyby rosnące w pobliżu rzeki. Spróbujmy przeskoczyć przez rzekę. Nie mogę, dlaczego? (Ponieważ rzeka jest szeroka.) Kto pływa w rzece? (Kaczka). Jakiego ona jest koloru? (Żółty). Ile kaczek? (Jeden). Ile zwierząt? (dużo). Spójrz tutaj, kto to jest? (babka). Ile byków? (jeden). A ile krów? (dwa). Jak krowy krzyczą? (muczeć). Co dają krowy? (mleko). Ile koni? (trzy). Jak płaczą konie? (jarzmo-idź, jarzmo-idź). A ile gęsi? (dużo). Brawo chłopcy! Zobacz, ile zwierząt mieszka na farmie. Chłopaki, kiedy nadchodzi noc, zwierzęta idą spać. Osadźmy ich w domach, ale domy nie są proste. Spójrz tutaj (kształty geometryczne, do góry nogami, leżą na stole) Oto mój dom. Co to jest? (kwadrat). Jaki kolor? (czerwony). W tym domu umieścimy krowy i byka. A co to jest? (koło). Jaki kolor? (żółty). Wpuścimy gęsi do tego domu. Co to jest? (trójkąt). Jaki kolor? (niebieski). Tutaj umieściliśmy konie. fi zkultowa minuta (gra) Kura wyszła na spacer Szczypta świeżych ziół. A za nią są chłopcy, żółte kurczaki. Ko-ko-ko, ko-ko-ko (stukaj palcem w podłogę) nie odchodź daleko (groź palcem) Zjedli tłustego chrząszcza, dżdżownicę. Napiliśmy się trochę wody (podnieś głowę do góry) Pełne koryto (ramiona na boki).	Idą wzdłuż drogi i odpowiadają na pytania dotyczące tego, co widzą. Krzyczą jak krowy i konie. Powtarzaj geometryczne kształty. Wykonaj ćwiczenie fizyczne.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Czas wrócić do przedszkola. Radzę szybko wrócić. Jak to zrobić?	Wracają do grupy, do wyboru dzieci (niektóre samolotem, niektóre samochodem)

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: nazwy kształtów geometrycznych i zwierząt domowych.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: pomysł, jak porównywać przedmioty według ilości

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: stosuj techniki liczenia do 3.

Imię i nazwisko nauczyciela _______Gorbatowa L. I. ______________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ___22.03.2017 __

Takyryby/ Temat nr:„Pomóżmy myszce. Naprawianie kształtów geometrycznych”

Maқsati/Cel: Aby stworzyć stabilną wiedzę o kształtach geometrycznych.

Esepti / Zadania:

-Oz: Kontynuuj nauczanie dzieci nazywania znanych kształtów geometrycznych i kolorów proponowanych podczas gier dydaktycznych; używaj słów „górny”, „dolny”. Aktywuj spójną mowę ustną dzieci poprzez słowne uzasadnianie działań.

-VZ: Zaszczepić w dzieciach zainteresowanie matematyką, wyrobić umiejętność pracy w zespole.

-RZ: Aby rozwinąć operacje umysłowe, uwagę, wrażliwość dotykową, umiejętności motoryczne rąk w procesie pracy z materiałem dydaktycznym, papierem, wzorami kształtów geometrycznych.

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: koło, kwadrat, trójkąt, góra, dół.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: szmatka i łatki pasujące kolorem i rozmiarem dziurek, słoiki (tematowe zdjęcia) - czerwony i niebieski, papier, chusteczki w różnych kolorach, smakołyki dla dzieci.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: mysz - tyshkan.

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Do grupy przychodzi mysz z szmatką, której trzeba przyszyć łaty. Moje młode myszy wygryzły dziury w swoich kocykach i mogą zamarznąć. Łatki przygotowałam, trzeba je odpowiednio ułożyć: tak, aby kolor i kształt pasowały do ​​otworu.	Wykazują zainteresowanie, rozważają i nazywają figury, ich kolor. Pozdrawiają M. i wyrażają chęć pomocy.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Gra dydaktyczna „Zaceruj koc” Mysz: Moje urwisy narobiły bałaganu w spiżarni, pomocy. Gra dydaktyczna „Posprzątaj spiżarnię” Niebieskie słoiki były na górnej półce, czerwone na dole. Mysz: Dzięki chłopaki! Fizminutka „Klaskamy w dłonie” Mysz: Może pomożesz komuś innemu? Myszki zgubiły swoje zabawki, wytoczmy im mnóstwo kolorowych piłek z papieru Gra dydaktyczna „Zrób papierowe kulki” Z jakiego papieru łatwiej zrobić piłkę i dlaczego? Mysz: Dobra robota chłopaki, mam jeszcze jedną prośbę - pomóżcie mi powiesić chusteczki na linie. Gra dydaktyczna „Zawieś chusteczki”	Zamknij otwory odpowiednimi łatami. Ułóż słoiki. Zgniatają papier o różnej fakturze, zwijają kulki, nazywają kolor Wieszają chusteczki na sznurku, nazywając jego kolor.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Myszka leczy dzieci i dziękuje za pomoc.	Pożegnaj się z myszą

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know:; znaczenie słów „górny”, „dolny”; eksperymentalnie określ teksturę papieru - gruby, miękki.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: znajomość kształtów geometrycznych; umiejętność ostrożnego zbierania płatków za pomocą łyżki

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: nazwać znajome kształty geometryczne i kolory proponowane podczas zabaw dydaktycznych.

Imię i nazwisko nauczyciela _______Gorbatowa L.I. _______________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr: Trójkąt. Jeden to wiele. Zadanie logiczne.

Maқsati/Cel: formułować pojęcia o trójkącie, umiejętność rozpoznawania kształtów geometrycznych w przedmiotach i nazywania ich.

Esepti / Zadania:

-Oz: Naucz się znajdować trójkątne przedmioty; kultywowanie dokładności w rysowaniu i przyklejaniu gotowych form (naklejek), wprowadzanie nowej figury geometrycznej – trójkąta.

-VZ: kształtowanie umiejętności porównywania znanych przedmiotów pod względem wielkości (duży-mały) i ilości (jeden-wiele).

-RZ: rozwinąć umiejętność badania trójkąta dotykowo-motorycznego; prześledź okrąg punkt po punkcie, zrozum, że okręgi mogą mieć różne rozmiary (duże-małe)

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: trójkąt.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: Lalka Motylek, obrazek przedstawiający trójkąty (duży-mały), dwa talerzyki (duży-mały), kartonowe cukierki - 4 sztuki, zeszyt ćwiczeń, cukierki-naklejki - 4 sztuki, kredki niebieska i czerwona dla każdego dziecka.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: үshburysh-trójkąt.

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Niespodziankaza chwilę. Rozlega się pukanie do drzwi, wchodzi nauczycielka i przynosi lalkę Babcię. Pozdrawia dzieci i pokazuje im, że przyniosła ze sobą dwa talerze i słodycze. Gra „Pomóż babci” Pokazuje dzieciom dwa talerze - są puste, prosi ją o pomoc. Wzywa jedno dziecko i prosi o włożenie jednego cukierka do małego talerzyka, następnie woła następne dziecko i prosi o włożenie dużej ilości cukierków do dużego talerza.	Wykazują zainteresowanie. Pozdrów z babcią. Podchodzą do babci i wykonują zadanie.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Gra „Ustaw to dobrze” Zwraca uwagę dzieci na rysunek, na którym rysowane są talerze, oraz na ulotkę (naklejki na cukierki - 4) Daje zadanie przyklejenia jednego cukierka na małym talerzyku, o dużej ilości cukierków na dużym. Jakie znasz figury geometryczne? Dziś poznamy nową figurę geometryczną. Są różne: duże i małe, czerwone i niebieskie. Gra „Poznaj trójkąt” Proponuje otwarcie zeszytów i zapoznanie się z figurą geometryczną zwaną trójkątem. Praca ze słownictwem: trójkąt. Element dwujęzyczny: trójkąt- Daje zadanie przeciągnięcia palcem wzdłuż strzałek, jak pokazano na rysunku. Zakreśl duży trójkąt czerwonym ołówkiem, a mały niebieskim. Jaki trójkąt narysowano czerwonym ołówkiem? Jaki trójkąt narysowano niebieskim ołówkiem? Prowadzi pracę indywidualną. minuta wychowania fizycznego „Zhattygu” (po kazachsku). Zhattygudy zhasaimyz! Bіr degende- bіz turamyz! Eki degende ekі ret bіz ainalamyz. Ysh degende- ysh ret biz sekiremiz. Tort degende- otyramyz! Gra „Jaka postać Podobne przedmioty? Sugeruje rozważenie obiektów na obrazku i nazwanie ich. Jaki kształt geometryczny przypominają przedmioty? Propozycje kolorowania trójkątów w obiektach. Prowadzi pracę indywidualną.	Zwróć uwagę na wzór talerzy i materiałów informacyjnych. Przyklej słodycze na talerzach. Odpowiadają na pytanie. Słuchaj uważnie nauczyciela. Powtórz: trójkąt. Powtórz: trójkąt Wykonaj zadanie, zakreśl trójkąty punktami. Mały. Wykonuj ruchy. Stoją prosto. Obracają się wokół siebie dwukrotnie. Skaczą trzy razy. Rozważ rysunek. Nazywają to: dom, łódź, choinka. Do trójkąta. Kolorowanie trójkątów w przedmiotach.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Babcia dziękuje dzieciom za to, że pomogły jej prawidłowo ułożyć cukierki na talerzach i za to częstuje je słodyczami.	Cieszę się, że jestem leczona przez babcię.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: nazwy kształtów geometrycznych - koło, trójkąt.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: pomysł porównywania obiektów pod względem wielkości (duży-mały) i ilości (jeden-wiele).

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: znaleźć trójkątne obiekty w środowisku.

Imię i nazwisko wychowawcy ______________________________________________________________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ___5 kwietnia 2017 r ___

Takyryby/ Temat № : „Trójkąt, kwadrat, koło”

Maқsati/Cel: tworzenie pomysłów dzieci na temat kształtów geometrycznych.

Esepti / Zadania:

-Oz: kontynuuj naukę znajdowania obiektów w otaczającym nas świecie, które odpowiadają innym kształtom geometrycznym, porównując je z obiektami otaczającego nas świata;

-VZ: pielęgnuj obserwację, uwagę.

-RZ: rozwijanie umiejętności badania przedmiotów i form w sposób dotykowo-motoryczny i wzrokowy;

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: koło, trójkąt, kwadrat.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: obrazki z wizerunkiem: koło, kwadrat; trójkąt pojedynczo, prosty ołówek.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: doңgelek-krąg, үshburysh-trójkąt, tortburysh-kwadrat

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Dziś pojedziemy odwiedzić kraj geometrycznych kształtów. Czy sie zgadzasz? Więc idź.	Zgódź się na sugestię nauczyciela.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Odgaduje zagadkę: Koło się potoczyło W końcu wygląda na to Jak wizualna natura Tylko dla okrągłej sylwetki. Rozumiesz, drogi przyjacielu? Cóż, oczywiście, że jest... (kółko) Zadawać pytania: Jakie kształty geometryczne oprócz koła nadal znasz? Co to jest okrągłe? Co to jest trójkątny? Co to jest kwadratowy? Praca z materiałami informacyjnymi Zwraca uwagę dzieci na rysunek i proponuje przykleić na dolnym pasku tyle kwadratów, ile narysowano na górnym (4 kwadraty). Ile kwadratów ustawiłeś na dolnej linii? Ile kwadratów znajduje się na dolnym pasku? Następnie prosi, aby na dolnym pasku umieścić tyle kółek, ile narysowano na górnym pasku (2 kółka). Ile kółek umieściłeś na dolnym pasku? Ilu z nich zostało? Ponownie prosi, aby na dolnym pasku umieścić tyle trójkątów, ile na górnym (3 trójkąty) - Ile trójkątów umieściłeś na dolnym pasku? Gdzie je położyłeś? Ilu z nich zostało? Na dole każdej karty przyklej tyle samo geometrycznych kształtów, co na górnym pasku. Praca ze słownictwem: kopiec, trójkąt, kwadrat. Element dwujęzyczny: doңgelek-krąg, үshburysh-trójkąt, tortburysh-kwadrat. Gimnastyka palców „Bes Sausak” (po kazachsku). barmak basowy, Balan үyrek, Ortana Tereka, Szyldyr Szumek, Bobek z Kiszkentaju. Gra „Jaki kształt geometryczny mają przedmioty?” Prosi dzieci, aby zastanowiły się, jakie przedmioty mają kształt koła, kwadratu, trójkąta. Daje zadanie narysowania linii od przedmiotów do figury geometrycznej, jak wygląda przedmiot.	Posłuchaj i odgadnij zagadkę. Odpowiadają na pytania. Trójkąt, kwadrat. Arbuz, jabłko itp. Dach itp. Sześcian itp. Biorą kwadraty i układają je w kierunku od lewej do prawej na dolnym pasku. Tyle kwadratów, ile na górnym pasku. Rozsmarować na dolnym pasku kubka. Tyle kółek, ile na górnym pasku. Trójkąty są pobierane i układane na dolnym pasku. Tyle trójkątów, ile na górnym pasku. Do dolnego paska. Wklej geometryczne kształty. Powtórz: koło, trójkąt, kwadrat. Powtarzają: krąg dongelek, trójkąt ushburysh, kwadrat tortburysh. Wykonuj gimnastykę palców, naprzemiennie zginając palce, zaczynając od kciuka. Nazywają się: słońce, piłka, piramida, choinka, kostka, telewizor, cytryna, pudełko. Narysuj ścieżkę od obiektu do figury geometrycznej.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Znajdź i nazwij obiekty, które wyglądają jak kształty geometryczne (kwadrat, koło i trójkąt) w naszej grupie.	Znajdź i nazwij.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: techniki nakładania i aplikacje do porównywania równej liczby grup obiektów; umiejętność pracy z naklejkami, umiejętność znajdowania przedmiotów przez analogię.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: wydajność , że niektóre obiekty w otoczeniu przypominają kształty geometryczne: koło, kwadrat i trójkąt.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: używaj wyrażeń „tyle, ile…”, „równie”.

Imię i nazwisko wychowawcy ______________________________________________________________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr:Więcej, mniej, równo”

Maқsati/Cel: Aby wykształcić umiejętność ustalania równości i nierówności obiektów.

Esepti / Zadania:

-Oz: Kontynuuj nauczanie dzieci ustalania równości i nierówności między dwiema grupami obiektów znajdujących się w rzędzie, używając wyrażeń w mowie: „więcej”, „mniej”, „równie”, „tyle”.

-VZ: pielęgnować wytrwałość.

-RZ: rozwijać uważność.

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: więcej, mniej, tyle samo, jednakowo

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: bilety, materiał do liczenia: wiewiórki i orzechy.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: białko

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Motywowanie dziecka do procesu działania: Koło radości. Tworzenie sytuacji problemowej Moment zaskoczenia – w przestrzeni grupowej tren składał się z ustawionych w dwóch rzędach krzeseł. Zaprasza dzieci do podróży do krainy magicznej matematyki.	Manifestacja zainteresowanie tym, co się dzieje. Mówią sobie nawzajem swoje życzenia. Pokaż zainteresowanie Dzieci są zainteresowane, przyjmij zaproszenie. Siedzą na krzesłach i idą do muzyki E. Tilicheevy „Pociąg”
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	1. Ukierunkowanie dzieci na rozwiązywanie problemów: Organizacja d / i „Bilety” Cel: nauczenie się porównywania jednej grupy przedmiotów z drugą, rozróżniania równości i nierówności przedmiotów, używając wyrażeń w mowie: „więcej”, „mniej” Oferuje wykonanie pierwszego zadania. Organizacja d/ i „Potraktujmy wiewiórkę orzechami” Cel: nauczenie porównywania jednej grupy przedmiotów z drugą, rozróżniania równości i nierówności przedmiotów. Demonstracja przez nauczyciela technik nakładania i aplikacji. Organizacja gry „Magiczne Jezioro” Cel: ukształtowanie umiejętności poruszania się po sygnale, określenie liczby kamyków, ryb. 2.Wsparcie psychologiczne i pedagogiczne dziecka w trakcie działania Prowadzi indywidualną pracę słownictwa.	Włączanie dzieci w proces działania Słuchanie zadania Rozprowadza bilety (biletów jest więcej niż pasażerów). Praca z materiałami informacyjnymi. Porównują jedną grupę przedmiotów z drugą, stosując techniki nakładania i nakładania, używając wyrażeń w mowie: „więcej”, „mniej”, „równie”, „tyle” Dzieci poruszają się swobodnie w przestrzeni zabaw. Na sygnał nauczyciela „ryby” chowają się za krzesłami. Odpowiadają co więcej kamyki lub ryby. Poproszenie dziecka o pomoc osoby dorosłej Posłuchaj i popraw błędy.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Analiza wyników działań dzieci Pożegnaj się z magiczną krainą matematyki. Wsiadają do pociągu i idą do grupy.	Świadomość dziecka wyników jego działań Dzięki za zabawę. Powiedz do widzenia.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: więcej, mniej, równo.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: przedstawienie sposobu wyrównania ilości.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: ustalić równość i nierówność między dwiema grupami obiektów znajdujących się w rzędzie, używając wyrażeń w mowie: „więcej”, „mniej”, „równie”, „tyle ile”.

Imię i nazwisko wychowawcy ______________________________________________________________________

zaznajomiony __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data _19.04.2017 _

Takyryby/ Temat nr:"Kropka"

Maқsati/Cel: Kształtowanie rozumienia pojęcia „punkt”

Esepti / Zadania:

-Oz: wprowadzić geometryczne pojęcie „punktu”

-VZ: aktywacja słownika.

-RZ: rozwój małej motoryki rąk

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: kropka

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: domek z kropkami, kartki z konturami postaci dla każdego dziecka, prosty ołówek.

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: kropka-nukte

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Pozdrowienia Wstajemy wcześnie rano Chodźmy do przedszkola. Powiedz wszystkim „Dzień dobry!” Nigdy się nie męczymy. Dzień dobry niebiosom! (pokazywać) Dzień dobry słoneczko! Dzień dobry ziemio! Dzień dobry nasza planeto Ziemio! Dzień dobry nasza wielka rodzino! Ćwiczenie „Deszcz” Deszcz, wlej więcej zabawy Nie żałuj ciepłych kropli Do lasów i pól I dla małych dzieci Wprowadza się dom ozdobiony kropkami. Pytanie: „Zgadnij, kto mieszka w tym domu?”	Siedzą na dywanie. Powitanie. Pokaż miejsca. Palce prawej ręki dotykają dłoni lewej dłoni. Odpowiadają na pytanie.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Opowieść nauczyciela o pani domu (o punkcie). Punkt to najmniejsza figura geometryczna, ale bardzo potrzebna i ważna. Pomaga wielkim postaciom. Na przykład: trójkąt jest łatwiejszy do zobrazowania, umieszczając najpierw kropki (pokazuje). Wprowadzenie do pojęcia punktu. Akcje Punktowe (biegi, skoki, spacery, pozostawianie śladów). Kropka wygląda jak krople deszczu. Pobawmy się w deszczu. Fizminutka „Deszcz”. Deszcz Upuść - jeden, upuść - dwa, Na początku bardzo wolno A potem, potem, potem - Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie. Uruchomić. Krople zaczęły dojrzewać Dogonić kroplę. Klaśnij w dłonie za każde słowo. Czapka-kapka, czapka-kapka. Swobodne ruchy palców. Otwórzmy parasole Schronimy się przed deszczem. Połącz ręce nad głową. Niespodzianka Kropki dla dzieci - wypełnij kontury przedmiotów kropkami (piłka, maszyna do pisania).	Słuchają i rozważają. Wykonaj czynności dla nauczyciela. Otrzymują arkusze, na których przedstawione są kontury różnych przedmiotów, dzieci umieszczają na nich kropki.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Wystawa bitmap. Pochwała. Jak nazywa się najmniejsza figura geometryczna? Jak wygląda kropka?	Wystawiają swoje prace.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: nazwa najmniejszej figury geometrycznej.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: przedstawienie tego, czym jest punkt.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: narysuj kropkę, nazwij ją.

Imię i nazwisko nauczyciela _____Gorbatowa L.I. _________________________________

Zapoznał się z __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data ______________

Takyryby/ Temat nr:„Organizacja obiektów według wielkości”

Maқsati/Cel: kształtowanie umiejętności układania obiektów w rozmiarze.

Esepti / Zadania:

-Oz: utrwalić wiedzę dzieci o kształtach geometrycznych,

-VZ: pielęgnować wytrwałość

-RZ: rozwinąć umiejętność układania kształtów geometrycznych zgodnie z zasadą:

od małych do dużych

od dużych do małych.

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: duży mały.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: trzy małe świnki, geometryczne kształty

Składnik kos tildik /Element dwujęzyczny: prosiaczek - shoshka.

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Czytanie rymowanki: Jeden dwa trzy cztery pięć Miesiąc wyszedł na spacer, A po miesiącu - księżyc, Zawsze będziemy razem. Przychodzą trzy świnie. Sytuacja problemowa: Prosięta żyją daleko od siebie, pozbawione komunikacji. Aby uszczęśliwić braci, musisz im pomóc.	Uczą się liczyć. Wykazują chęć pomocy.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Oferuje: - utorować drogę od Naf-Naf do Nuf-Nuf, zaczynając od najmniejszego, a kończąc na największym; - od Nuf-Nuf do Nif-Nif zbuduj drogę z kwadratów, zaczynając od największego do najmniejszego; - od Nif-Nif do Naf-Naf, na przemian kształty geometryczne - kwadrat, koło, trójkąt. Fizminutka"Prosiątko" Prosiaczek Prosiaczek (skręty tułowia) Położył beczkę. (przechyla się na bok) Wstał więc i przeciągnął się, (popijając) Tutaj usiadł (przysiady) I pochylony (przechyl do przodu) Skręcił w prawo, skręcił w lewo (skręty tułowia) Odwrócił się, uśmiechnął. (krążymy w miejscu) Praca indywidualna - zdefiniuj figurę rękami i znajdź dla niej miejsce. - ćwiczenie „Co jest zbędne?”.	Drogie układanie z krótkich i długich pasków papieru. Zbuduj drogę z kwadratów. Zbuduj drogę z różnych kształtów. Wykonaj ćwiczenie fizyczne. Wykonaj zadanie.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Zaproponuj pożegnanie z prosiętami.	Pożegnaj się z prosiętami.

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: nazwy figur geometrycznych.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: przedstawienie, która figura jest większa, a która mniejsza.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: układać kształty geometryczne od dużych do małych i odwrotnie.

Imię i nazwisko wychowawcy ______________________________________________________________________

Zapoznał się z __________________________________________________________________________

Ekinshi kishi tobyna arnalgan zhinaқtalgan oku zhүyesinіn tekhnologiyalyk kartasy

Mapa technologiczna zorganizowanych zajęć edukacyjnych dzieci

II grupa juniorów

Biorę salaty/Obszar edukacyjny: Poznawanie.

Bolimderi/Rozdział:„FEMP”

Data __17 maja 2017 r ____

Takyryby/ Temat nr: figury geometryczne. Sprawdzać

Maқsati/Cel: kształtowanie umiejętności liczenia i nazywania kształtów geometrycznych.

Esepti / Zadania:

-Oz: utrwalić ocenę do 5, znajomość kształtów geometrycznych

-VZ: pielęgnować kolektywizm.

-RZ: rozwijać uważność

Sozdik zhұmys / Praca ze słownikiem: koło, kwadrat.

Żabdyk, materiał demonstracyjny / Sprzęt, materiał demonstracyjny: szablony małych geometrycznych kształtów, lalka Masza.

Таsіlder kezenderі Etapy działalności	Mұgalіmnіn jest-аreketі Działania wychowawcy	Balalardyn jest-аreketі Akcje dzieci
motywująco қ- kozgaushy Motywacyjno-zachęcający	Czas nie jest litością: Jeden dwa trzy cztery… Sto - to cały wierszyk! Chłopaki, Masza ponownie nas odwiedziła.	Naucz się liczyć. Reagują emocjonalnie.
Izdenu uyimdastyrushy Wyszukiwanie organizacyjne	Ile warkoczyków ma Masza? Ile masz oczu? Ile palców jest na dłoni? Połóż taką samą liczbę czerwonych małych trójkątów na swoim talerzu. Dobrze zrobiony! A ile kropek jest na spódnicy Maszy, postaw sobie taką samą liczbę kwadratów. Fizminutka „Ja idę, a ty idziesz” „Odbierz samochód” Każda grupa geometrycznych kształtów złoży samochód dla Maszy. Wcześniej nauczyciel dzieli dzieci na grupy (po 2 osoby w grupie).	Kwiaty są liczone. Małe czerwone trójkąty i kwadraty są liczone i umieszczane na talerzu. Wykonaj ćwiczenie fizyczne. Pracują w grupie, układają samochód z figurek.
Odblaskowe - korekcja uszu Odblaskowo-korygujące	Oferuje zabranie Maszy do domu. Ostatnia rozmowa.	Pożegnanie gościa

Kutіletіn natizhe/Spodziewany wynik:

Bіlu kerek/Know: nazwy figur geometrycznych.

Kazettilikter bolu kerek / Mieć: wyobrażenie o tym, do czego służy konto i gdzie je zastosować.

Jean - zhaқty bіlіmi boluy kerek / Być w stanie: policz, ułóż z geometrycznych kształtów zgodnie z planem.

Imię i nazwisko nauczyciela _______Gorbatowa L.I. _______________________________

Zapoznał się z __________________________________________________________________________

Rozmiar: piks

Rozpocznij wyświetlanie od strony:

transkrypcja

1 Mapy technologiczne do prowadzenia GCD w drugiej grupie juniorów Temat: „Chłopaki i zwierzęta” Wiek dzieci, obszar edukacyjny: 3-4 lata, poznanie (tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych) Cel: Utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych Zadania: Poznawcze : nauczyć się odpowiadać na pytanie „ile?” słowami jeden, wiele, ani jeden. - utrwalić umiejętność liczenia ilościowego, umiejętność łączenia ze sobą przedmiotów według wspólnej właściwości; Rozwijanie: rozwijanie mowy, uwagi , obserwacja, reprezentacje przestrzenne; chęć dzieci do porównywania znanych przedmiotów według wielkości nadal uczyć dzieci prowadzić dialog z wychowawcą: słuchać i rozumieć zadane pytanie i udzielić na nie jasnej odpowiedzi; - utrwalić i uogólnić wiedzę dzieci na temat liczby przedmiotów jeden , dużo, brak, Edukacyjne: pracowitość, wytrwałość, chęć poznawania nowych rzeczy, zamiłowanie do matematyki Oczekiwany efekt: rozróżnianie i nazywanie kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt) Materiały i sprzęt: zabawki w postaci zwierząt, konstruktor kolei , moduły. Prace wstępne: recenzja albumu „Dzikie zwierzęta”, czytanie wiersza S. Marshaka „Gdzie jadł wróbel?” Scena Metody i techniki Zajęcia nauczyciela Zajęcia dzieci Sprzęt Motywacyjny (2 min.) Słowo artystyczne - Kochani, dzisiaj mamy niezwykły dzień, idziemy dzisiaj do zoo. Do naszego wesołego zoo. Spotkamy zające i niedźwiedzia - sąsiadów Małpy. Tam lew stoi i czeka, Który przyjdzie ich odwiedzić. Idziemy razem do zoo, musimy nakarmić zwierzęta. Nie obrażajmy ich niczym, I wszyscy razem się pobawimy. Słuchanie wiersza

2 Moment zaskoczenia (pukanie do drzwi) - Chłopaki z naszej grupy otrzymali list, w którym jest napisane, że zwierzęta w zoo uciekły i musimy pomóc zaprowadzić porządek! Czy możemy pomóc? - tak list Informacyjny (10 min.) Wybór środka transportu przez dzieci Przygotowanie do wycieczki Minuta wychowania fizycznego „Naprawa bramy do zoo” Spotkanie ze zwierzętami Porównywanie zwierząt i liczenie Jak dojedziemy do zoo? Chłopaki tam w oddali widzę kolej, chodźmy pociągiem! Chłopaki, patrzcie, lokomotywa się zepsuła i nie będzie mogła nas zabrać, naprawmy ją! Jak myślisz, jakie części należy ułożyć, aby poszło, okrągłe czy kwadratowe? Dlaczego? A jeśli położysz to na kwadratach, pójdzie czy nie? Dlaczego? Słuchanie fragmentu piosenki „Lokomotywa owadów” Dochodzimy do bramy: chłopaki, patrzcie, bramy zoo się zawaliły, zbudujmy je: włączcie muzykę Chłopaki, patrzcie, zwierzęta uciekły, z której strony widzisz króliczka? I tak dalej.! Analizujemy odpowiedzi dzieci i poprawiamy je na prawidłowe, powyżej, poniżej, w lewo, w prawo. Policzmy teraz, ile zwierząt znaleźliśmy? Porównajmy wielkość, które z dwóch zwierząt jest większe, a jeśli odpowiedzi dzieci Let's! Dzieci nazywają kształty geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt) Budowa pociągu przez dzieci i wycieczka do bramy Dzieci budują bramki do muzyki i wchodzą do nich Odpowiedzi dzieci Orientacja w przestrzeni Raz, dwa, trzy, cztery Odpowiedzi dzieci Kolejka zabawkowa moduły konstruktora Zabawki, krzesełka dla lalek Zabawki,

3 umieść obok niego inne zwierzę, jak nazwiemy to w środku? Konsolidacja koncepcji jednego wielu Spójrz na te zwierzęta siedzące razem, ile ich jest? Czy słoń się nudzi? Many One Toys, Reflective (3 min.) Konsolidacja z dziećmi z lekcji Chłopaki, jaką świetną robotę wykonaliście dzisiaj, umieśćmy zwierzęta w klatkach, czego nauczyłeś się robić na lekcji? Jakich części użyto do budowy lokomotywy parowej? ile zwierząt znaleźliśmy? Jakie były rozmiary? Cóż, małe zwierzątka, jest późno, Siedzieliśmy z wami. Czas wracać do domu, do widzenia, do widzenia! Odpowiedzi dzieci Temat: „Urodziny mamy”. Wiek dzieci, strefa edukacyjna: 3-4 lata, komunikacja (rozwój mowy). Cele i zadania: Cel: Nauczenie dzieci odpowiadania na pytania nauczyciela, komponowania z pomocą nauczyciela opisu osoby, jej emocji. Zadania: Edukacyjne: Nauczenie dzieci prawidłowego wybierania przymiotników i czasowników, aktywowania słownika, wyraźnego nauczania, głośnego wymawiania słów, poprawiania wymowy dźwięków [h] [m]. Rozwój: Rozwijaj ciekawość, uwagę.

4 Edukacyjne: Kultywowanie umiejętności słuchania innych, miłości do matek i innych. Oczekiwany efekt: Odtworzenie: Umiejętność dokonania opisu osoby, jej emocji z pomocą edukatora. Rozumieją, że na pytania edukatora trzeba odpowiadać pełnym zdaniem. Zastosuj: Umiejętność wyboru odpowiednich przymiotników i czasowników. Materiały i sprzęt: Muzyczne wychowanie fizyczne „Moja mama”, obrazek przedstawiający magiczną skrzynię, gra z piktogramami (karty), gra z ilustracjami (zwierzęta). Prace wstępne: oglądanie zdjęć z albumu rodzinnego, czytanie wierszy o mamie. Etapy działania Formy, metody i techniki pracy Działania wychowawcy Działania dzieci Bodziec motywacyjny (2 min.) Krąg życzliwości Stańmy ramię w ramię, powiedzmy „Cześć!” nawzajem. Nie jesteśmy zbyt leniwi, aby przywitać się ze wszystkimi: „Cześć”! i „Dzień dobry!”; Jeśli wszyscy się uśmiechną Dzień dobry się zacznie. Wstają, powtarzają za nauczycielem Rozmowa - Chłopaki, kto przyprowadził was dzisiaj do przedszkola? -Mama, tata, babcia itp. - A jednak większość z was przyprowadziła swoją matkę. Nazywają swoje matki imionami. - Chłopaki, jak mają na imię wasze matki? (badanie wszystkich dzieci). -Dobrze zrobiony! Kochani kochacie swoje mamy? -Tak. Chwila zaskoczenia - Dziś odwiedził nas mały lisek. Dzisiaj są urodziny jego mamy lisa. I nie wie, jakimi słowami pogratulować matce. Jaka ona jest do niego podobna. Chłopaki

5 pomóżmy małemu liskowi. I włożymy wszystkie nasze słowa do magicznej skrzyni. -Chodźmy. Informacyjny (10 min.) Opowieść nauczyciela Pytania naprowadzające Zadaję dzieciom pytania naprowadzające. - Kiedy mama cię przytula, głaszcze po głowie, całuje. Czym ona jest? - Kiedy mama się uśmiecha, śmieje? Czym ona jest? - Czuły (w refrenie). -Wesoły. -Kiedy mama nie beszta, kiedy jesteś niegrzeczny? -Dobry. - Jeśli kochasz swoją matkę, jaka ona jest? -Kochanie. - Brawo, tyle cudownych słów zebraliśmy w skrzyni dla mamy Lis. W międzyczasie zamkniemy go, aby nasze słowa nie zostały pomieszane i zapomniane. -Cienki. Mały lis spieszy się do domu, pożegnajmy się z nim. Pożegnaj się z lisem Pytania - Chłopaki, a teraz odpowiemy na pytania. Co się dzieje, gdy mama jest szczęśliwa? - Usta się uśmiechają, oczy są wesołe. A co gdy mama jest smutna? - Oczy są smutne, usta się nie uśmiechają. - A kto denerwuje mamę, kiedy jest smutna? -Dzieci. - Tak, chłopaki, kiedy dzieci nie słuchają matki, jej nastrój się pogarsza, staje się smutna, obrażona..

6 Fizkultminutka „Jaka matka nas nauczyła” D/ i „Gdzie, czyje młode?” -Chłopaki pokażmy czego nauczyły nas mamy. -Chłopaki powiedzmy głośno mamom, że wszystkiego nas nauczyły. „Mama dzięki”. Dobrze, gdy każde dziecko ma swoją matkę. Jakie matki mają zwierzęta? Gra „Gdzie jest czyje młode?”. Teraz nadam imię młodemu, a ty będziesz musiał podnieść kartę, która przedstawia jego matkę. Gotowy? -Matka królika, kto? -Czy lisy mają matkę? - Czy młode mają matkę? - Czy młode mają matkę? - Czy wiewiórki mają matkę? -Matki zwierząt też kochają swoje dzieci, tak jak wasze matki. Uczą je wszystkiego, jak myć, czyścić futerko, biegać, skakać, zdobywać własne jedzenie. -Dobra robota chłopcy. Pokaż i powtórz czasowniki - Chodź, skacz, podnoś nogi, myj twarz, czesz włosy, jedz łyżką, tupnij nogami, klaszcz w dłonie. - Zając (podnieś karty z zającem). -Lis. - Wilczyca. - Niedźwiedź. -Wiewiórka. Refleksyjno-korygujące (3 min.) Ocena lekcji Słowo artystyczne - Chłopaki, jak dowiedzieliśmy się wielu ciekawych rzeczy. Że nasze matki są zarówno dobre, jak i zręczne, piękne i modne.

7 -A kto chce opowiedzieć o swoich matkach? Przeczytajmy wszyscy razem wiersz o mamie, powtarzajmy za mną. - Na świecie jest wiele mam, dzieci kochają je całym sercem. Jest tylko jedna Matka, jest mi najdroższa. Kto odpowie Ja To jest moja mama! -Brawo chłopcy! W razie potrzeby opowiadają Przeczytaj wiersz z nauczycielem. Tytuł tematu: „Podróż do lasu”. Wiek dzieci, strefa edukacyjna: 3-4 lata, komunikacja (rozwój mowy). Cel i zadania: Cel: Kształtowanie struktury gramatycznej mowy i rozwój cech komunikacyjnych. Zadania: dydaktyczne: aktywizacja przyimków przestrzennych w mowie (przed, na, za, pod) z jednoczesnym wykorzystaniem form przypadków; uczyć dźwiękowej wymowy samogłosek i spółgłosek; wykształcenie umiejętności układania spójnej opowieści według schematów graficznych. Rozwój: rozwijaj logiczne myślenie, pamięć, obserwację. Wychowanie: wychowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt, poczucia troski o nie.. Planowane efekty: wykazuje stałe zainteresowanie różnymi zajęciami; potrafi z prostych wykresów zbudować zdania i spójną historyjkę, stosuje poznane informacje, sposoby wykonywania czynności pod kierunkiem osoby dorosłej. Zasoby edukacyjne: atrybuty projektowania; zabawki (króliczek, lis, wilk, wiewiórka, wrona); mapy schematów; muzyka; projektor.

8 Praca wstępna: obejrzenie albumu „Dzikie zwierzęta”, zapamiętanie powitania „Przyjaciel” Etap lekcji Czas Formy, metody pracy Aktywność nauczyciela Aktywność uczniów Walory integracyjne Motywacyjne, orientacyjne, organizacyjne (3 min.) Koło radości nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu w celu dostrojenia mowy: Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu, jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Trzymajmy się razem za ręce i uśmiechajmy do siebie! Dzieci z nauczycielem stoją w kole, uśmiechają się do siebie. Są zainteresowane, ale słuchają, adekwatnie reagują emocjonalnie na próby zainteresowania przez osobę dorosłą problematycznym poznawczo zadaniem; reagować na stan emocjonalny dorosłych i dzieci. Nagranie wideo Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia listu wideo. i pomóż Wróżkom. Dzieci słuchają listu wideo i zgadzają się pomóc. Główne (10 min.) Słowo artystyczne - I wesołą kolejką pojedziemy do lasu. No to jesteśmy w lesie! Witaj lesie, lesie gęstym, Pełen baśni i cudów! O czym ty mówisz z listowiem W ciemną, burzową noc? Co szepczesz o świcie, Pokryty rosą jak w srebrze? Kto ukrywa się w twojej dziczy? Jakie zwierzę? Jaki ptak? Otwórz wszystko, nie ukrywaj: Widzisz, jesteśmy nasi! Autor: S. Pogorelsky zaprasza dzieci do lasu. Uwagę dzieci zwraca cudowna skrzynia. Zbuduj lokomotywę parową. Przy wesołej muzyce imitują ruch pociągu. Dzieci podchodzą do skrzyni, otwierają ją Używaj poprawnej gramatycznie mowy, z

9 Etap refleksyjno-oceniający (2 min.) Gra słowna „Zabawa w chowanego z krukiem” Wychowanie fizyczne Minuta Pytania wiodące Ćwiczenia oddechowe Podsumowanie Pytania Nauczyciel sugeruje kontynuację podróży. Zwraca uwagę ptak siedzący na drzewie. Gra „Zabawa w chowanego z wroną”. Nauczyciel proponuje usiąść na polanie i odpocząć. Ćwiczenia z wymowy głosek „a”, „o”, „y” oraz zestawień głoskowych „ma-ma”, „mo-mo”, „mu-mu”. Nauczyciel gra minutę wychowania fizycznego „Frost”. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na torbę, wyjaśnia wygląd papugi. Proponuje, że opowie mu o zimie. Nauczyciel przypomina o celu wycieczki. Wykonuje ćwiczenia oddechowe z dziećmi. Nauczyciel prosi, aby stanąć jeden po drugim, przedstawiając pociąg. Nauczyciel podsumowuje pytaniami. Nauczyciel proponuje powiedzieć i znaleźć tam karty. Karty przedstawiają sugestie. Dzieci zwracają uwagę na ptaka, nazywają go i odnajdują jego lokalizację. Dzieci słuchają bajki, wymawiają osobno dźwięki „a”, „o”, „y” oraz kombinacje dźwiękowe „ma-ma”, „mo-mo”, „mu-mu”. Dzieci powtarzają tekst za nauczycielem i wykonują ruchy. Dzieci znajdują papugę w torbie, okazują jej współczucie. Wymyśl historyjkę o zimie według rysunków graficznych. Dzieci znajdują zwierzęta w domu i zwracają je do lasu. Dzieci wykonują ćwiczenia oddechowe. Dzieci naśladują ruch pociągu w rytm wesołej muzyki. Dzieci odpowiadają na pytania, dzielą się wrażeniami. układanie zdań zrozumiałych dla rówieśników. Odtwarzają wzorce czynności motorycznych, mowy. Aktywnie włączaj się we wspólne gry. Wykazują zainteresowanie nieznanymi ruchami i czynnościami osoby dorosłej i próbują je powtórzyć. Zastosuj poznane informacje, sposoby wykonywania czynności pod kierunkiem osoby dorosłej. Nazwij zwierzęta i warunki ich bytowania zimą. Zastosuj poznane informacje, sposoby wykonywania czynności pod kierunkiem osoby dorosłej. Odtwarzanie wzorców działania. Chętnie odpowiadaj na pytania, wchodź w interakcje i komunikuj się z dorosłymi i rówieśnikami.

10 Podziękujcie sobie i przytulcie się. Dzieci dziękują sobie i przytulają się. Tytuł tematu: "Środki transportu". Wiek dzieci, obszar edukacyjny: 3-4 lata, rozwój poznawczy. Cel i zadania: Cel: zapoznanie dzieci z pojęciem „transportu” Zadania: Edukacyjne: zapoznanie dzieci z pojęciem „transportu”, a także rodzajami transportu (lądowego, powietrznego i wodnego); poszerzyć słownictwo. Rozwijanie: rozwój umiejętności motorycznych rąk; poprawa koordynacji ruchów. Edukacyjna: edukacja dobrej woli. Planowane rezultaty: Rozróżnij i nazwij środki transportu. Materiały dydaktyczne: Materiały demonstracyjne: ekran, dwa balony, dwie wielokolorowe koperty z ilustracjami do zagadek (samolot, ciężarówka); nagranie dźwiękowe „Niebieski wagon”; odtwarzacz; zabawki (samochód, samolot, łódź i pociąg); worek z niespodzianką Materiały: atrybuty do gry dydaktycznej „Maszyny Pomocnicze” Prace wstępne: oglądanie ilustracji; monitorowanie transportu: rozmowy. Etapy lekcji i czas Formy, metody i techniki pracy Wspólne zajęcia nauczyciela i dzieci Samodzielna aktywność dziecka Rezultat Chwila organizacyjna (1 min) Krąg radości Wszystkie dzieci zebrane w krąg, ja jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś mój przyjaciel. Trzymajmy się razem za ręce i uśmiechajmy do siebie! Stańcie w kręgu i powtórzcie za nauczycielem. Organizacja motywacji do działań edukacyjnych Rozmowa zorientowana na motywację Pytania - Chłopaki, którzy przyszli do przedszkola na co (odpowiedzi kilkorga dzieci) Odpowiedzi dzieci. Chęć dzieci do uczenia się nowych i ciekawych rzeczy

11 (1 min) - Więc przyjechaliście samochodem, niektórzy na sankach, a ktoś przyszedł pieszo. - Czy wiesz, czym są podróże? Podróż jest. - Chłopaki, lubicie podróżować? (zapyta dzieci, czy gdzieś pojechały) - Więc czym można podróżować? - Prawidłowy! Samochodem jedziemy po drodze, samolotem co robimy? Zgadza się, latamy w powietrzu, podróżujemy pociągiem po kolei. Ale jak poruszamy się po wodzie, po czym? Dzieci odpowiadają na łodzi, statku itp. (Nauczyciel kładzie na stole samochód, samolot). Szukaj (2 min) Rozmowa Zagadki - Chłopaki, co jest na moim stole? Odpowiedzi dzieci (samolot, samochód, łódź, pociąg). - I jednym słowem można to nazwać transportem! (Nauczyciel prosi o powtórzenie dzieci chórem i indywidualnie) - Poprawnie. To jest transport. Do czego służy transport? Odpowiedzi dzieci (jazda, latanie, pływanie, podróżowanie). - Prawidłowy. Transport pomaga ludziom przemieszczać się i podróżować. Czy lubisz podróżować? Odpowiedzi dzieci (tak). – W takim razie pojedziemy teraz na wycieczkę. I na czym? - odgadnijmy zagadkę: Bracia byli wyposażeni do odwiedzin, przylgnęli do siebie, I rzucili się - droga daleka, Tylko oni zostawili dym. I pójdziemy z tobą do piosenki. (Brzmi piosenka - Denis Korablev - Blue Wagon) Po minięciu dwóch kręgów wokół stołów muzyka cichnie, słychać pomruki, szelest Odpowiedzi dzieci Odgadnij zagadkę. Chęć dzieci do uczenia się nowych i ciekawych rzeczy

12 ekran. Pociąg zatrzymuje się. Nauczyciel skupia uwagę dzieci na hałasie. -Co się stało? Co to za hałas? O co chodzi? (patrzy za ekran) Kto to jest? (zza ekranu wyłania się bezprecedensowy balonowy stwór) Praktyczne (9 min) Pytania Gra palcami - Chłopaki, czy wiecie, kto to jest? Nauczyciel udaje, że słucha Zlyurika, po czym zwraca się do dzieci - To zły i szkodliwy Zlyurik. Ciągle jest z czegoś niezadowolony. I nie chce pozwolić nam podróżować. I już wszędzie przygotował dla nas pułapki (a pułapki to zadania, które musimy wykonać). Co robić? (odpowiedzi dzieci) (nauczyciel zauważa na ekranie kopertę. Wyjmuje ją i czyta.) Niesamowity ptak pędzi bardzo szybko po niebie. Pilot leci na nim. Jaki ptak? - Właśnie, samolot! (jedna kula pęka) - patrz, Zlyurik zaczął pękać ze złości! (asystent usuwa zlyurikę za ekranem) I gdzieś ucieka. - Cóż, teraz nikt nie przeszkadza nam latać samolotem! Ale najpierw musisz uruchomić silnik. Gra palcami: Zhu, zhu, zhu (palce są zaciśnięte w zamku, kciukami obu rąk uruchamiam silnik. wykonuję ruchy obrotowe) nasz samolot U-u-u-u-u-u-u Odwrócili się, okrążyli I wylądowali na ziemi. (ponownie usłyszane Odpowiadaj na pytania. Wykonuj zadania wychowawcy. Wyciągaj wnioski. Wykonuj zadania wychowawcy. Odgadnij zagadkę

13 Fizkultminutka „Samolot” Układa zagadkę Gra dydaktyczna „Pomocnicy maszyn” hałas i szelest) - No właśnie, co to jest? Zlyurik nie jest z czegoś zadowolony i przeszkadza nam! Patrzcie, chłopaki! Zlyurik ponownie rzucił nam kopertę. Co jest w środku? Czyta To jaki bohater Wzniósł kurz wzdłuż drogi? Na asfalcie na wprost Jazda z ładunkiem (Znów piłka pęka) -znowu Zlyurik jest zły! Czego potrzebuje tym razem? -Tak, tym razem Zlyurik chce, żebyście powiedzieli wam, do czego służą samochody. Faceci musieli być smutni. Jest nas tak wielu, że dobrze się bawimy, to ciekawe, ale on sam jest znudzony i smutny. Więc może jest złośliwy? Sprawmy radość Zliurikowi i zaprośmy go w podróż SAMOCHODEM! Gra „Jesteśmy kierowcami” Prowadzimy samochód Wciskamy pedał Gaz jest włączany i wyłączany Patrzymy uważnie w dal. Wycieraczki uwzględniają krople Prawo-lewa czystość. Włosy targają wiatr Jesteśmy kierowcami wszędzie! - Zobacz, jaki szczęśliwy jest Zlyurik! Bardzo lubił jeździć z tobą w samochodzie, ale nadszedł czas, aby latał, ponieważ teraz jest miły i chce też zadowolić dzieci w innych przedszkolach! Pożegnajmy naszego niezwykłego gościa.Do widzenia! Asystent wyprowadza Zlyurika z grupy. Wykonaj czynności w grze Wykonaj czynności zgodnie z tekstem. Wykonywać zadania nauczyciela. Wyciągają wnioski. Wykonaj akcje w grze Orientacja w przestrzeni Pokaż znajomość nazwy i celu transportu Gra „Jesteśmy kierowcami”

14 Wykonaj działania w grze Refleksyjne - oceniające (2 min) Ocena lekcji Chwila zaskoczenia Co dzisiaj zrobiliśmy, co zrobiliśmy? (podróżował samolotem, pociągiem, samochodem) -I jak to wszystko nazwać jednym słowem (transport) -i jaki mamy transport (powietrzny, wodny i lądowy) Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel wychodzi i przynosi torbę (jest na niej napis „Dzieciom z grupy „Promienie słońca” ze Zlyurika). Informuje dzieci, że Zlyurik wysłał tę paczkę - i zawiera ona niespodziankę dla dzieci. W rytm muzyki nauczyciel puszcza balony, a dzieci mają trochę czasu na zabawę balonami. Odpowiedzi dzieci. Radować się. Oni grają. Wnioski. Zachęcanie dzieci. Odbicie. Przygotował: nauczyciel drugiej grupy juniorów 2 Kurkina Yu.G.

Organizacja dzieci bezpośrednio edukacyjnych w 2. grupie juniorów „B” Priorytetowy obszar edukacyjny: poznawczy na temat „Transport” Autor podsumowania GCD: Antonova E. S. RPPS: grupa

BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA POŁĄCZONE PRZEDSZKOLE 17 Podsumowanie lekcji „W pewnym królestwie, w śnieżnym stanie” grupa młodsza Tydzień doskonałości pedagogicznej

Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 3 r.p. Semibratovo” MMO „Rozwijanie umiejętności orientacji przestrzennej poprzez konstruktywne działania” Działania edukacyjne w

Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Edukacyjna „Centrum Edukacyjne” Sukces „PODSTAWIENIE działań bezpośrednio edukacyjnych w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym na temat: „Transport”

Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Centrum Rozwoju Przedszkola 113”, Magnitogorsk Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych w młodszej grupie „Dzikie i domowe zwierzęta”

Streszczenie GCD Temat: „W lesie na wiosnę” Druga grupa juniorów MDOU d / s 142 Streszczenie zostało opracowane przez Semennikova M.V Wychowawca najwyższej kategorii kwalifikacji Jarosław 2016 Cel: poszerzenie wiedzy o czasach

Miejska przedszkolna budżetowa placówka oświatowa centrum rozwoju dziecka „Przedszkole 193” (MBDOU CRR „Przedszkole 193”) Gminny etap regionalnego konkursu zawodowego „Pedagog

MIEJSKIE PRZEDSZKOLE PLACÓWKA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE OGÓLNOROZMOWOJOWE 42 „ŚWIETLIK” PODSUMOWANIE NOD NA ROZWÓJ POZNAWCZY NA TEMAT: „PODRÓŻ DO ZIMOWEGO LASU DO ZWIERZĄT” DLA DZIECI

MIEJSKIE PRZEDSZKOLE BUDŻETOWE INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE OGÓLNEGO ROZWOJU WIDOK 3 STACJE LENINGRADZKIEJ FORMACJA MIEJSKA OBWÓD LENINGRADZKI Aktywność poznawcza na temat formacji

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa przedszkole typu ogólnorozwojowego z priorytetową realizacją zajęć w jednym z obszarów rozwoju dzieci 46 Streszczenie bezpośrednio

Lekcja „Maszeńka i niedźwiedź” grupa nierównego wieku 2-4 lata Miejskie przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkola w Irkucku 119 Kachina Nina Iwanowna Cel: aktywacja umysłowa

Lekcja na temat rozwoju mowy „Odwiedzanie Miszki” w młodszej grupie (3-4 lata) Cele: 1. Edukacyjne: jasne i wyraźne nauczanie dzieci, głośne wymawianie znanych słów oznaczających przedmiot i wykonywanie jego celu

Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych dzieci z grupy środkowej na temat: „Mali matematycy” Obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy” (tworzenie elementarnych matematycznych

Podsumowanie działań edukacyjnych bezpośrednio (FEMP) na temat: „Podróżowanie z Czerwonym Kapturkiem” (dla dzieci w wieku przedszkolnym) (Obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy”, „Mowa

Streszczenie lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów „Podróż przez baśniowy las” (utrwalenie przerobionego materiału). Wypełniony przez Edukatora MDOU 3 Andreeva T.A. Data: 9 lutego 2016 r

Streszczenie OOD na temat rozwoju poznawczego dzieci z grupy średniej 3 „Podróż do kraju zasad ruchu drogowego” Wychowawca: Lyutko L.A. Integracja obszarów edukacyjnych: poznawczy, społeczny i komunikacyjny,

MAOU „Szkoła podstawowa - Przedszkole 15” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych „WARZYWA W OGRODZIE” Opracował: Shcherbakova T. A. Kungur, 2016 PODSUMOWANIE GCD W ŚRODKOWEJ GRUPIE NA POZNAWALNOŚĆ

Streszczenie gry GCD z wykorzystaniem gier edukacyjnych V. Voskobovicha w środkowej grupie „Z wizytą u pszczoły Zhuzhi” Integracja obszarów edukacyjnych: „Wiedza”, „Komunikacja”, „Wychowanie fizyczne”, „Socjalizacja”.

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 3” Calineczka „Podsumowanie lekcji na temat tworzenia reprezentacji matematycznych w młodszej grupie. Temat: Masza wraca do domu. Pedagog:

Organizacja bezpośrednich działań edukacyjnych dzieci w drugiej grupie juniorów „A” na temat: „Transport” Autor podsumowania ciągłych działań bezpośrednio edukacyjnych: Ponomareva Inna

Streszczenie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju poznawczego „Wesoły cyrk” w młodszej grupie 1 Przedszkole MADOU 6 „Słońce” Dyurtyuli Wychowawcy: Zaripova N.F. Khamidullina G.R. Treść programu:

Miejskie przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole 14. Zarys OOD dotyczący rozwoju poznawczego dzieci z grupy średniej 3 „Podróż do kraju zasad ruchu drogowego” Wychowawca:

Miejska przedszkolna budżetowa instytucja oświatowa „Przedszkole typu ogólnorozwojowego” Szkarłatny kwiat „Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju pola edukacyjnego” Poznawczy

Streszczenie specjalnie zorganizowanych zajęć Temat: „Podróż do kraju grzecznościowych słów” 2 grupa młodsza. Obszary edukacyjne: Rozwój społeczno-komunikacyjny oraz artystyczny i estetyczny. Pedagog:

Gry dydaktyczne dla rozwoju reprezentacji czasowych wśród przedszkolaków Gra „Nazwij brakujące słowo” Cel: aktywizacja słownictwa dzieci ze względu na słowa-nazwy części dnia. Przebieg gry: Dzieci tworzą półkole.

Miejska przedszkolna budżetowa instytucja edukacyjna obwodu miejskiego Polewsk „Przedszkole 41” typu ogólnorozwojowego „Podsumowanie działań edukacyjnych bezpośrednio poznawczych

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy” (tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych, projektowanie), „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Społeczny i komunikacyjny

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie seniorów Temat: „Co jest dobre, a co złe” Davydocheva Larisa Alexandrovna Wychowawca 1. kategorii, MBDOU - przedszkole 65, Twer

Gra z zadaniami „Pomóżmy budce dla ptaków zbudować dom” z dziećmi z młodszej grupy „Kolorowe palmy” Pitkina E.B. Cel: Stworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych dzieci w procesie zabawy i formacji

MADOU „Przedszkole 75”, Engels, obwód saratowski, NOD w sprawie tworzenia podstawowych pojęć matematycznych na temat: „Podróż do Afryki”. grupa przygotowawcza do szkoły Wychowawca: Lisina

Zaplanuj podsumowanie działania bezpośrednio edukacyjnego „Wiedza” z przedszkolakami 2 młodsze grupy Temat: „Kraj czasu” Zadania: „Wiedza” Tworzenie tymczasowych koncepcji dotyczących części dnia w organizacji

Podsumowanie działań wychowawczych bezpośrednio w pierwszej grupie juniorów (podgrupa seniorów) Temat: „Jak lis szukał mamy” Cel: Stworzenie warunków do utrwalenia wiedzy o dzikich zwierzętach i ich oprogramowaniu

Miejska przedszkolna placówka oświatowa Przedszkole 9 „Dziecko” typu kombinowanego Streszczenie lekcji dotyczącej rozwoju logicznego i matematycznego dzieci w średnim wieku przedszkolnym. "Czerwony Kapturek

Temat: „Przyjaciele zawsze przyjdą na ratunek”. Orientacja wiekowa: średni wiek przedszkolny. Cel: rozwijanie zdolności dzieci do interakcji z dorosłymi i rówieśnikami. Zadania: Społeczny i komunikatywny

Miejskie Przedszkole Placówka Oświatowa Przedszkole 21 „Iskorka” typu ogólnorozwojowego z priorytetem realizacji zajęć w kierunku artystycznym, estetycznym i społeczno-osobowym.

Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w grupie środkowej. Nauczyciel Kvasnikova Olga Anatolyevna Temat: „Magiczna skrzynia” Zintegrowane obszary edukacyjne: poznanie,

STRESZCZENIE BEZPOŚREDNIO DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH DOTYCZĄCYCH ROZWOJU MOWY W GRUPIE SENIORÓW NA TEMAT „PODRÓŻ DO KRAJU RÓŻNICY” Cel: Kształtowanie struktury gramatycznej mowy. Zadania: - nauka komponowania

Miejskie przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole 159 Streszczenie lekcji matematyki w grupie seniorów „Podróż do królestwa matematycznego” Ukończono: nauczyciel grupy „Dlaczego”

BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLNA PLACÓWKA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 55 „RADOŚĆ” PODSUMOWANIE WSPÓLNYCH ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH Z DZIEĆMI W WIEKU MŁODZIEŻOWYM „PODRÓŻ

MBDOU „Przedszkole typu kombinowanego 83” „Kubuś Puchatek” gminy dzielnicy miasta Symferopol Republiki Krymu Podsumowanie końcowego GCD dla dzieci z ZPR z grupy środkowej Temat: „Wiosenna podróż”

PODSUMOWANIE LEKCJI MATEMATYKI W GRUPIE ŚRODKOWEJ „ZADANIA KLAUNÓW I ZABAWY” Busygina Svetlana Borisovna Temat: „Konsolidacja omówionego materiału” Zadania: Edukacyjne: - sformułowanie wyobrażenia o właściwościach

Budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna miasta Omsk „Przedszkole 289” Streszczenie lekcji otwartej na temat przepisów ruchu drogowego. Temat: Przygody lisa. druga grupa juniorów Wychowawca: Gryaznova L. S. „Przygody

Zintegrowana lekcja w grupie średniej „Podróż do lasu” Opis pracy: zintegrowana lekcja z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym na temat leksykalny „Dzikie i domowe zwierzęta”. Podczas budowania