„UTRZYMANIE STREFY MUZYCZNEJ W GRUPIE”
Dla rozwoju niezależnego działalność muzyczna przedszkolakom potrzebne są warunki, jak to się powszechnie nazywa, strefy aktywności muzycznej, w których dzieci mogłyby samodzielnie odtwarzać muzykę, bawić się w gry muzyczne, słuchać nagrań audio z ulubionymi piosenkami itp.
Dobrze zorganizowane środowisko muzyczne przyczynia się do dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci rozwój estetyczny a także wykazywać się samodzielnością i inicjatywą. Strefa muzyczna w grupie powinna być wyposażona w różnorodne instrumenty muzyczne oraz materiały muzyczno-dydaktyczne, z uwzględnieniem cech wiekowych przedszkolaków. Pożądane jest, aby dzieci brały bezpośredni udział w projektowaniu i przekształcaniu środowiska przedmiotowo-rozwojowego w grupie, a wychowawca niepostrzeżenie i mądrze kierował aktywnością swoich wychowanków.
Rozwój kreatywność dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności. Potrzebna jest oryginalność, prostota, atrakcyjność, dostępność, a także odpowiedni zasób narzędzi, pomoce dydaktyczne, materiał demonstracyjny, atrybuty itp.
Dla małych grup lub grup z duża ilość strefy mobilne są wygodne dla dzieci - dzieci mogą bawić się w garderobach, sypialniach. Dzięki mobilności stref muzycznych dzieci mogą się nimi bawić nie przeszkadzając innym. W razie potrzeby minicentra muzyczne powinny być łatwe do przenoszenia. Na przykład „kosze muzyczne” lub „koszyki muzyczne” mogą służyć do przechowywania orkiestry akustycznej. Są bardzo wygodne do chodzenia - na miejscu mają instrumenty dźwiękowe, szaliki, wstążki do improwizowanych tańców. Kosze są ułożone w zależności od pory roku ( kosz wiosenny, kosz zimowy, letni lub jesienny).
Jednym z warunków pomyślnego rozwoju muzycznego przedszkolaków jest dostępność różnorodnego materiału dydaktycznego. Z jego pomocą zadania rozwojowe i edukacyjne rozwiązywane są w przystępny dla dzieci sposób. forma gry(rozwój poczucia rytmu, barwy głosu, słuchu dynamicznego itp.). Pedagogiczna wartość muzyki gry dydaktyczne polega na tym, że otwierają przed dzieckiem drogę do zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności Życie codzienne. Gry muzyczne i dydaktyczne powinny być zróżnicowane pod względem treści i barwnie zaprojektowane, aby przyciągały uwagę dzieci i wywoływały chęć do grania.
Aby dzieci stale interesowały się samodzielną działalnością muzyczną, należy od czasu do czasu (1-2 razy w miesiącu) aktualizować instrukcje w kąciku muzycznym, wprowadzać nowy sprzęt lub go wymieniać.
Dobrze dobrana strefa muzyczna w grupie przyczynia się do rozwoju artystycznego i estetycznego przedszkolaków, ich rozwoju kreatywność. Strefa taka wywołuje u dzieci uczucie radości, zachwytu, tworzy emocjonalnie pozytywny stosunek do grupy, instytucja dla dzieci, chęć odwiedzenia go. zatłoczony pozytywne emocje dzieci dzielą się swoimi doświadczeniami z rodzicami. Ponieważ dla rozwoju dziecka twórczość muzyczna wymagany duża liczba pomoce wizualne, atrybuty i wyposażenie, rodzice uczniów mogą pomóc w ich wykonaniu, a dzieci będą się cieszyć wspólne działania z rodzicami i zyskać pewność siebie. Przedszkole staje się więc swego rodzaju Centrum Kultury dla dzieci i ich rodziców.
ZASADY zawartość stref muzycznych w przedszkolnej placówce oświatowej:
Celowość umieszczenia strefy, dostępność sprzętu dla dzieci, przemyślane przechowywanie.
Różnorodność wyposażenia.
Uwzględnianie cech wiekowych dzieci.
Estetyczny wygląd.
Pomoce muzyczne można podzielić na cztery grupy:
1.pomoce figuratywne- Wypchane zabawki, ilustracje, instrukcje typu „LOTO” itp.
2. Zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci, które z kolei dzielą się na dźwięczny I bezdźwięczny.
A ) Bezdźwięczne mają na celu stworzenie sytuacji gry, w której dzieci, fantazjując, wyobrażają sobie siebie jako muzyków grających muzykę. narzędzia.
B) dźwięczny dzielą się na 3 typy, w zależności od brzmienia:
Instrumenty-zabawki z dźwiękiem nie ustalonym, o nieokreślonej wysokości
(grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty itp.)
Naprawiono dźwiękowe zabawki narzędziowe (organy, pozytywki)
Zabawkowe instrumenty z dźwiękiem diatonicznym i chromatycznym
3. Pomoce graficzne - lotto muzyczne, karty emocji, karty - długie i krótkie dźwięki, laska muzyczna, drabina muzyczna- krok, figury geometryczne Dla symbol części pracy.
4.Pomoce audiowizualne dzielą się na ekran i dźwięk (przeźrocza, płyty kompaktowe, fonogramy, kasety audio i wideo, dyski wideo).
Przybliżona zawartość i zawartość stref muzycznych według grup wiekowych:
I i II grupa juniorów: kubki, figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” ( kogucik, kot, króliczek itp..). Zabawki-instrumenty o stałym brzmieniu - organy, liry korbowe. Instrumenty-zabawki o nieustalonym brzmieniu, nieokreślonej wysokości: grzechotki, dzwoneczki, tamburyn, bębenek. Gry muzyczno-dydaktyczne: „Matryoszka uczy tańczyć”, „Gdzie są moje dzieci?”, „Ptaki i pisklęta”, „Muzyczne bączki”, „Zgadnij, w co gram?”, „Kogo obudziło słońce?”, „ Gdzie są moje dzieci?” , „Wspaniała torba” – mogą być dwie torby: jedna z instrumentami muzycznymi, druga ze zwierzątkami do zabawy w rozwój barwy głosu „Kto tak śpiewa?” itp. Zestaw niedźwięcznych instrumentów figuratywnych (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp..) Atrybuty do muzycznych gier plenerowych zgodnie z programem: „Dogoń nas, miś”, „Kot i kocięta”, „Lokomotywa”, „Kulki” itp. Flagi, sułtany, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu i tak dalej. dla dzieci kreatywność taneczna(w zależności od sezonu). Ekran jest stacjonarny. Magnetofon i zestaw nagrań audio programu. Śpiewające i poruszające się zabawki. zabawka w rękawiczkach ( dla nauczyciela) itd. Muzyczne obrazki do piosenek, które można wykonać na kostce iw formie duży album lub indywidualne kolorowe ilustracje.
grupa średnia: tutaj powinny być wszystkie zalety młodszej grupy. A także: dzwonki, instrumenty ciche, instrumenty szumowe do orkiestra dziecięca, książeczki - "Śpiewamy" (zawierają jasne ilustracje do znanych piosenek), flanelograf lub tablica magnetyczna, gry muzyczne i dydaktyczne: „Trzy niedźwiedzie”, „Rozpoznaj i nazwij”, „W lesie”, „Nasza orkiestra”, „Kwiat-Semitsvetik”, „Zgadnij dzwonek” ”itp. Atrybuty do poruszania się gry muzyczne: „Gęsi, jesteście gęsi”, „Kot i kocięta”, „Kura i kogucik”, „Zające i niedźwiedź”, „Piloci” itp. Muzyczna drabinka 3-stopniowa i 5-stopniowa, na której znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża matrioszka). Również wstążki, kolorowe szaliki, jasne sułtany itp. (atrybuty do improwizacje taneczne w zależności od pory roku - liście, płatki śniegu, kwiaty itp..). Ekran jest stacjonarny. Zabawki muzyczne dźwięczne i niedźwięczne. Magnetofon i zestaw nagrań audio programu.
Grupa seniorów: manuały grupy średniej, a także dźwięczne instrumenty muzyczne: zabawki-narzędzia o nieustalonym dźwięku, o nieokreślonej wysokości, są to grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty itp.
Zabawkowe instrumenty z dźwiękiem diatonicznym i chromatycznym (metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet).
Ilustracje „Cztery pory roku”, domowe zabawki muzyczne ( orkiestra dźwiękowa), portrety kompozytorów mogą być albumowe lub indywidualne, ilustracje z „Podstawówki muzycznej”, gry muzyczno-dydaktyczne: „Pszczółka”, „Muzyczne Lotto”, „Rozpoznaj i nazwij”, „Kroki”, „Powtórz dźwięki”, „Trzy Świnki”, „Magiczny wilk”, „ pociąg muzyczny”,„ Zgadnij, co brzmi ”itp. Atrybuty gier na świeżym powietrzu„ Okrągły taniec w lesie ”,„ Kruk ”,„ Kot i myszy ”itp. Rysunki dzieci do piosenek i znanych utworów muzycznych. Ekrany: pulpit i ekran do wzrostu dzieci. Muzyczne drabinki 3, 5 i 7 stopni - dźwięczne. Ilustracje „Pory roku”, atrybuty kreatywności tanecznej dzieci: elementy kostiumów dla przyjaciół Tańce ludowe. Wielobarwne pióra, wielobarwne rękawiczki do improwizacje muzyczne za ekranem i inne atrybuty. Atrybuty improwizacji tanecznych według sezonu ( liście, płatki śniegu, kwiaty itp.) Magnetofon i zestaw nagrań audio lub płyt programowych.
Grupa przygotowawcza: instrumenty muzyczne: marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce, metalofon, tamburyn, dzwonki, trójkąty, flety, bębny itp. Portrety kompozytorów, ilustracje „Pory roku”, „ Elementarz muzyczny". Albumy „Rysujemy piosenkę” lub „Rysujemy i śpiewamy” z rysunkami dzieci, w których odzwierciedlają swoje emocje i uczucia związane z tym, czego słuchały utwory muzyczne i ulubione piosenki. Poradnik graficzny „Emocje” ( karty przedstawiające twarze z różnymi nastroje emocjonalne ) do określenia charakteru melodii podczas słuchania utworów. Albumy do recenzji - « Orkiestra symfoniczna», « instrumenty ludowe”,„ Tańce narodów świata ”itp. Muzyczne drabinki 3, 5 i 7 stopni ( dźwięczny). Zestaw domowych instrumentów dla orkiestry akustycznej. Gry muzyczno-dydaktyczne: „Trzy świnki”, „Trzy kwiatki”, „Muzyczny parasol”, „Rytmiczne lotto”, „Znajdź truskawki”, „Rytmiczne kostki”, „Imię kompozytora muzyki”, „Zabawna płyta”, „Muzyczne pisklęta" itp.
Oprócz atrybutów do gier na świeżym powietrzu „Witaj, jesień”, „Kosmonauci” itp. Atrybuty kreatywności tanecznej dzieci, elementy kostiumów do znanych tańców ludowych ( chustki, wianki, nakrycia głowy i atrybuty do improwizacji tanecznych w zależności od pory roku - liście, płatki śniegu, kwiaty itp.). Wielobarwne rękawiczki, sułtanki, gazowe chusteczki lub szaliki, wielobarwne wstążki, wielokolorowe pióra do improwizacji muzycznych i tanecznych. Magnetofon i zestaw nagrań audio lub płyt programowych.
Semenikhina N.Yu., dyrektor muzyczny MBDOU nr 100
Tatiana Moskalowa
Organizacja środowiska rozwijającego przedmiot zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym. Kącik muzyczny.
Jednym z ważnych warunków pracy wychowawczej w przedszkole- prawidłowy organizacja przedmiotowego środowiska przedmiotowego. Prawidłowy zorganizowane środowisko deweloperskie pozwoli każdemu dziecku znaleźć zawód odpowiadający jego upodobaniom, uwierzyć we własne mocne strony i możliwości, nauczyć się interakcji z nauczycielami i rówieśnikami, zrozumieć i ocenić swoje uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacji rozwojowej .
Edukacyjny środowisko przedmiotowe jest głównym narzędziem kształtuje się osobowość dziecka i jest źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.
Środa, otaczając dzieci w przedszkolu, powinny zapewniać im bezpieczeństwo życia, promować zdrowie i hartować organizmy każdego z nich.
Organizacja środowiska rozwijającego przedmiot w przedszkolu jest skuteczność oddziaływania wychowawczego ukierunkowanego na kształtowanie aktywnej postawy poznawczej dzieci wobec otaczającego ich świata rzeczy, ludzie, natura. Należy go uformować wg pewne zasady opracowane w pracach wiodących nauczycieli, w szczególności z uwzględnieniem wieku dzieci, ponieważ każdy Grupa wiekowa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne. Dla rozwoju niezależnego musical zajęcia dla dzieci są bardzo bardzo ważne To ma kącik muzyczny grupy, (strefa teatru muzycznego) . Dostępność w grupie musical już instrumenty sprawiają, że dziecko chce nauczyć się na nich grać i przy ich pomocy muzycznie-materiał dydaktyczny, można rozwiązywać różnorodne zadania edukacyjne w zabawny sposób dostępny dla dzieci (na przykład rozwój poczucia rytmu, barwy dźwięku, dynamiki słuchu itp.).
Podstawowe wymagania kącik muzyczny Czy:
1 Estetyka kącik muzyczny, jego poszczególne elementy.
2. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń dla tej grupy wiekowej.
3. Pedagogicznie kompetentne przywództwo samodzielne musical działań dzieci ze strony wychowawcy.
4. Dogodna lokalizacja kącik muzyczny lub strefa muzyczno-teatralna.
Kącik muzyczny można zaaranżować w bardzo ciekawy i jasny sposób – w formie podium sceny, na stopniach której znajdują się niezbędne instrukcje edukacja muzyczna , możliwe jest również wystawienie kącik muzyczny w młodszych grupach - szyte z tkaniny różne postacie może to być Pietruszka, gniazdująca lalka, bałwan, może być w formie choinki z zabawkami itp.
Przy doborze sprzętu do kącik muzyczny należy wziąć pod uwagę wiek dzieci.
Więc w kąciki muzyczne w żłobku i ml. gr. musieć Być:
materiał na twórczość gry fabularne- to są miękkie zabawki; miękki zabawki muzyczne; lalki - szklanki, figuratywne musicalśpiewające lub tańczące zabawki (pies-kot, kogucik, króliczek itp.)
ilustracje instrumenty muzyczne, notatki, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub bawiących się instrumenty muzyczne.
Podróbka musical narzędzia - zabawki ( (co to jest)- są to bezdźwięczne planarne musical narzędzia wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki potrzebne do stworzenia sytuacji gry, w której dzieci, fantazjując, udawać muzyków.
(fortepian, harmonijka ustna, bałałajka itp.)
Dziecko musical zabawki i narzędzia do kreatywności
grać muzykę: (fortepian dla dzieci, harmonijka, co środek grupa, dodawany jest metalofon itp.)
5. Zabawki dźwięczne ( młotek muzyczny, katarynki, gitary, grzechotki, blaty muzyczne itp.. e. dzieci je badają, próbują wydobyć z nich pojedyncze dźwięki lub ustaloną melodię.
5. Instrumenty szumowe: (tamburyny, grzechotki, bębny, marakasy, dzwonki małe i duże, dzwonki, łyżki itp.).
6. Potrzebny również w kącik muzyczny: Muzycznie- dydaktyczny Gry: („Ptaki i pisklęta”, – Zgadnij, w co gram?, „Gdzie są moje dzieci?” "Cudowna torba").
Dla musical można robić gry musical drabina 3 stopnie. Na pierwszym stopniu ptasia matka siedzi nisko i śpiewa cichy ćwierkanie, a pisklęta siedzą wysoko i śpiewają wysoki głosćwierkać ćwierkać. Gra rozwijająca boisko.
Muzycznie- gry dydaktyczne powinny być urozmaicone treściowo i kolorowo zaprojektowane, wtedy będą przyciągać uwagę dzieci, wywoływać chęć do zabawy, śpiewania i słuchania muzyka.
także w muzycznie-strefa teatralna powinna zawierać atrybuty do poruszania się musical gry i tańce dla dzieci kreatywność:
Czapki - maski, Czapki - uszy, konie, stery musical. W narożnik ubieranie chustek dla lalek lęgowych, fartuchów itp. A także kolorowe flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z kółeczkami, grzechotki, piłki, gęste nadmuchiwane piłki ze zbożami, różnokolorowe kostki, jesienne liście, płatki śniegu, dzwonki, w zależności od pory roku.
Teraz bardzo modne jest robienie domowych musical narzędzia i różne rzeczy marnować materiały.
Kącik muzyczny powinny być zlokalizowane bardzo dogodnie, aby dzieci mogły swobodnie podejść i wziąć narzędzia i pomoce.
Aby dzieci stale interesowały się niezależnością działalność muzyczna, konieczna jest aktualizacja świadczeń 1-2 razy w miesiącu teren teatru muzycznego wprowadzić nowy sprzęt.
Do słuchania muzyki klasycznej muzyka, piosenki dla dzieci i bajki muzyczne , a także podczas czynności, takich jak malowanie czy pobudka sen dzienny potrzebujesz magnetofonu.
Możesz nawet utworzyć bibliotekę muzyczną płyt repertuar muzyczny(piosenki dziecięce, ludowe i klasyczne muzyka, głosy ptaków i zwierząt, odgłosy Zjawiska naturalne i woda, rosyjski ludowe opowieści i baśni świata). Biblioteka muzyczna pomaga w głębszym rozwoju musical słuchu dzieci i nabyć wiedza muzyczna , zapewnia wszechstronny rozwój osobowość każdego dziecka.
W kącik muzyczny powinien mieć teatry:
Wprowadzenie dzieci do sztuka teatralna I lalka teatralna zaczyna się już o godz wczesne dzieciństwo. Ważne jest, aby już pierwsze spotkania z teatralną lalką tworzyły radosną atmosferę.
Rodzaje teatrów:
Teatr obrazów (wykres flanelowy)
Teatr palca
Przedstawienie kukiełkowe
1. Teatr obrazów (wykres flanelowy). (Jak zrobić) Wytnij bajkowe postacie z tektury i za pomocą Odwrotna strona przyklej kawałki flaneli, takie figury będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.
Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazków, zabawek dzieci uczą się śledzić działania postaci w krótkich wierszach, rymowanekach, bajkach.
Teatrzyk na palcach (lalka może być zrobiona z odciętych rękawiczek, doczepić oczy, uszy, warkocze itp.)
Gry z pacynki na palce pomóc dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców. Bawiąc się z dorosłymi, dziecko nabywa również cennych umiejętności komunikacyjnych.
w więcej młodym wieku Dla wychowawcy lepiej jest zastosować metodę objaśniająco-ilustracyjną.
Nauczyciel sam bawi się zabawką, a dzieci patrzą, głaszczą zabawkę, witają się, dźwiękoszczelny: hau psa hau, ćwierkania ptaków ćwierkania, miauczenia cipki miau (niedźwiedź idzie, króliczek skacze, lalka tańczy, śpi itp.) Z kolei dziecko uczy się tych metod, a później samo się bawi.
Gra dla dzieci musical dzieci bardzo lubią instrumenty, oczywiście na początku będą to grzechotki, dzwonki. Nawiasem mówiąc, posiadanie dzwonka nie jest od razu możliwe. Musisz wyjaśnić dziecku, że musisz trzymać dzwonek dwoma palcami z tyłu "ucho". Tylko wtedy dźwięk będzie głośny. Następnie możesz spróbować grać lewą ręką (najpierw nauczyciel, potem dzieci). Dużo łatwiej dziecku będzie obsługiwać dzwonki, to też dzwonek, ale zamknięty. Ponadto dzwoneczki występują w różnych odmianach - na drewnianym trzonku, na tekstylnym mankietie, w formie grzechotki.
Od 2 ml. gr. Pedagog obserwujący dzieci podczas samodzielnej nauki musical aktywność pokazuje nowe gry, sztuczki, wspiera inicjatywę niektórych dzieci, zauważa, jakiej pomocy potrzebuje inne dziecko. Ponadto nauczyciel powinien umieć zauważyć, kiedy dzieci wyczerpały wszystkie możliwości tej zabawy i zastąpić ją inną. Dlatego gry, narzędzia niezbędne do pracy znajdują się w miejscu dostępnym dla dzieci, a resztę można w razie potrzeby wyjąć i zmienić.
Rolą wychowawcy jest zachęcenie dzieci do stosowania nabytych umiejętności musical czynności w życiu codziennym przedszkole.
Niezależny musical daje aktywność w grupie, będąca jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci wydajność o wielkości umiejętności, zdolności, wiedzy, które dzieci otrzymały w wyniku pracy z nimi przeprowadzonej. Następuje przekazanie opanowanych metod działania lekcje muzyki, w zupełnie nowych warunkach, sytuacjach; dziecko już gra własna inicjatywa zgodnie z ich zainteresowaniami, pragnieniami i potrzebami.
Powiązane publikacje:
Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym i ogólnym programem edukacyjnym nauczyciele tworzą środowisko rozwijające się, aby rozwijać indywidualność każdego dziecka.
Organizacja rozwijającego się środowiska obiektowo-przestrzennego w kontekście wprowadzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego Gra biznesowa dla nauczycieli zdalnego nauczania na posiedzeniu KMO. W GEF dużą wagę przywiązuje się do środowiska rozwojowego, które jest częścią środowiska holistycznego.
Szatnia przedszkola jest zaprojektowana zgodnie z kompleksowym planem tematycznym. W tym roku akademickim nasza średnia grupa świętowała parapetówkę.
Konsultacje „Organizacja podmiotowo-przestrzennego środowiska rozwijającego się zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym” Obecnie, w związku z wprowadzeniem federalnego standardu edukacyjnego, my, nauczyciele przedszkolnej placówki oświatowej, mamy do czynienia z pilną kwestią zorganizowania PPRS zgodnie z nowymi wymaganiami. PPRS.
Rozwój muzyczny dziecko jest uwarunkowane nie tylko zajęciami z nauczycielem, ale także możliwością samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi, swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie. Niezależny aktywność twórcza dziecka jest możliwe pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego przedmiot. Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna). Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.
Muzyczny kącik to miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno. Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże nie tylko zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć wyobrażenia na jej temat, ale także rozwinąć wyobraźnię dzieci, aktywizować sfera emocjonalna, myślenie, mowa.
Ważne, aby kącik muzyczny znajdował się w oświetlonym miejscu, łatwo dostępnym dla dzieci; ponadto powinien być jak najbardziej odizolowany, ponieważ z jednej strony lekcje muzyki i zabawy dzieci wymagają koncentracji uwagi słuchowej, az drugiej strony zajęcia „dźwiękowe” nie powinny kolidować z innymi czynnościami przedszkolaków.
Środowisko przedmiotu muzycznego musi odpowiadać oku, czynnościom ręki i wzrostowi dziecka. W kąciku muzycznym powinna znajdować się szafa, półki na pomoce muzyczne, kilka stolików, krzesła do zabaw dydaktycznych. Korzyści płynące z rozwijającego się środowiska powinny być estetyczne, atrakcyjne, łatwe w obsłudze i wywoływać chęć działania z nimi.
Kącik muzyczny powinien być zlokalizowany bardzo dogodnie, aby dzieci mogły swobodnie podchodzić i zabierać instrumenty i pomoce. Aby dzieci stale interesowały się samodzielną działalnością muzyczną, konieczna jest aktualizacja instrukcji 1-2 razy w miesiącu w strefa muzyczna wprowadzić nowy sprzęt.
Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy: dla nauczyciela i dla dzieci. Narzędzia, z których dzieci korzystają w dawkach (np. metalofon) umieszczane są na górnej półce, a te, z którymi dzieci mogą pracować wyłącznie pod nadzorem nauczyciela, zgodnie z normami sanitarno-epidemiologicznymi przedszkolnej placówki oświatowej
Na dolnej półce - bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Trzeba zapłacić Specjalna uwaga jakość dźwięku instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze dostrojone i wydawać dźwięki znane dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości okaleczy i zablokuje wrażenia słuchowe dziecka!
W kącikach muzycznych powinny znajdować się: Materiały do kreatywnych gier fabularnych - pluszaki pluszowe zabawki muzyczne; lalki - szklanki, figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące”.
Wszelkiego rodzaju obrazki: książeczki „Śpiewamy”, obrazki muzyczne do piosenek, które można wykonać w formie dużego albumu lub osobnych kolorowych ilustracji, ilustracje o tematyce „Pory roku”, ilustracje instrumentów muzycznych, obrazki przedstawiające śpiewające zwierzęta, taniec lub gra na instrumentach muzycznych, Albumy „Rysujemy piosenkę” Albumy do wglądu „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”, „Tańce ludów świata”, Podręcznik graficzny „Emocje
Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki Instrumenty do zabawy z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości Zabawkowe instrumenty emitujące tylko jeden dźwięk Zabawki do zabawy ze stałą melodią Instrumenty do zabawy ze skalą diatoniczną i chromatyczną do kreatywnego tworzenia muzyki
Rolą pedagoga jest zachęcenie dzieci do stosowania umiejętności zdobytych na lekcjach muzyki w codziennym życiu przedszkola. Od kompetencji dorosłego, jego życzliwości i zainteresowania wobec dzieci zależy, czy to środowisko będzie się rozwijało, czy dziecko będzie chciało i potrafiło je opanować w swoich działaniach. Dziecko i dorosły działają razem, oboje powinni czuć się komfortowo w muzycznym otoczeniu.
Samodzielna aktywność muzyczna w grupie jest jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci, daje wyobrażenie o ilości umiejętności, zdolności, wiedzy, które dzieci otrzymały w wyniku pracy z nimi. Następuje przeniesienie metod działania opanowanych na lekcjach muzyki do zupełnie nowych warunków, sytuacji; dziecko działa już z własnej inicjatywy, zgodnie ze swoimi zainteresowaniami, pragnieniami, potrzebami.
Wypełnienie kącika muzycznego w grupach przedszkolnych
konsultacja
dla pedagogów
dyrektorzy muzyczni
Dmitrieva M.V.
Shvydkova N.V.
- O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także umiejętność samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi i swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
- Samodzielna aktywność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwijającego przedmiot.
- Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
- Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.
KĄCIK MUZYCZNY to miejsce, w którym dzieci uczą się muzyki i jej piękna.
ZADANIA:
Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:
- poszerzyć swoje rozumienie muzyki;
- rozwijać wyobraźnię dzieci;
- aktywować sferę emocjonalną, myślenie, mowę;
- stworzyć radosny nastrój.
- Zgodność z wiekiem, wymaganiami Programu, GEF.
- Racjonalność lokalizacji, dostępność, mobilność.
- Obecność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
- Obecność atrybutów z odpadów, nietradycyjnego sprzętu.
- Obecność materiału ilustracyjnego do zapoznania dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
- Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
- Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
- Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
- Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów kącika muzycznego;
- Różnorodność gier dydaktycznych różne rodzaje działalność muzyczna i ich korespondencja cechy wieku dzieci;
- Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego dotyczącego utworów muzycznych;
- Dostępność portretów znani muzycy zgodnie z programem;
Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:
dla nauczyciela i dla dzieci
- Na najwyższą półkę umieszczać w dawkach instrumenty, z których korzystają dzieci (np. metalofon), oraz takie, z którymi dzieci mogą pracować tylko pod nadzorem nauczyciela, zgodnie z normami sanitarno-epidemiologicznymi przedszkolnej placówki oświatowej
- Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Należy zwrócić szczególną uwagę na jakość dźwięku instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze dostrojone i wydawać dźwięki znane dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości okaleczy i zablokuje wrażenia słuchowe dziecka!
RODZAJE ŚWIADCZEŃ: 1. Niedźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci
2. Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki
- zabawkowe instrumenty z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości
- zabawkowe instrumenty, które wydają tylko jeden dźwięk
- stałe zabawki do instrumentów melodycznych
- zabawkowe instrumenty ze skalami diatonicznymi i chromatycznymi do kreatywnego tworzenia muzyki
3. pomoce figuratywne
- Portrety kompozytorów (których utworów śpiewają lub słuchają dzieci)
Czajkowski PI
DB Kabalewski .
Prokofiew SS
Rachmaninow SV
2) Ilustracje - korzyści jak "Lotto": karty
z namalowanymi lub wklejonymi obrazkami
4. Domowe instrumenty muzyczne
Raz na dwa do trzech miesięcy aktualizuj podręczniki, wprowadzaj nowe gry muzyczne i dydaktyczne, domowe instrumenty muzyczne (kołatki, okruchy, pudełka, grzechotki, grzechotki), uzupełniaj kartotekę piosenek, przyśpiewek, ćwiczeń, gimnastyka artykulacyjna, materiał poznany wcześniej na lekcjach muzyki.
Ważny, aby kącik muzyczny był:
- w dobrze oświetlonym, łatwo dostępnym dla dzieci miejscu;
- ponadto powinno być w miarę możliwości izolowane, gdyż z jednej strony zajęcia muzyczne i zabawy dzieci wymagają koncentracji uwagi słuchowej, az drugiej strony zajęcia „dźwiękowe” nie powinny kolidować z innymi zajęciami przedszkolnymi.
Lepiej postawić w rogu odtwarzacz, przy pomocy której dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii sprzyjających odprężeniu psychicznemu i odprężeniu psychicznemu.
W kąciku muzycznym powinny znajdować się zabawki instrumenty muzyczne:
- bęben,
- rura,
- miniaturowe pianino,
- dzwonki,
- także zabawki muzyczne.
Zwykle na ścianach kącika muzycznego zawieszane są stojaki.
Są one dołączone do:
- zdjęcia z występów dzieci,
- portrety kompozytorów
- kolorowe plakaty,
- zdjęcia z instrumentami muzycznymi.
- Roli - wstawaj
- Muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” zabawki (kogucik, kot, króliczek itp.)
- Instrumenty muzyczne o stałym brzmieniu - organy, lira korbowa
- Instrumenty szumowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
- Bezdźwięczne fałszywe instrumenty muzyczne (harmonijki ustne, piszczałki, bałałajki itp.)
- Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych
- Flagi, sułtanki, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu do dziecięcej kreatywności tanecznej (uzupełniane w razie potrzeby)
- Parawan stołowy z zabawkami w rękawiczkach
- Muzyczne obrazki do piosenek, które można wykonać na kostce, w formie albumu lub osobnych kolorowych ilustracji.
GRUPA ŚREDNIA
- Wskazane jest pozostawienie instrukcji, atrybutów i instrumentów muzycznych
z młodszej grupy i dodać:
- dzwonki
- Instrumenty szumowe na orkiestrę dziecięcą
- Książki „Nasze pieśni” (każda książeczka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
- Flanelograf lub tablica magnetyczna
- Gry muzyczne i dydaktyczne: „
- Instrumenty muzyczne”, „Dźwięki dłoni”, „Rytmiczne pałeczki” itp.
- Atrybuty mobilnych gier muzycznych:
- „Kot i kocięta”, „Zając”, „Zające i niedźwiedź”, „Piloci” itp.
- Muzyczne drabinki (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża matrioszka
- Wstążki, kolorowe chusteczki, sułtanki itp. (atrybuty do improwizacji tanecznych poza sezonem)
- Parawan stołowy i zestaw zabawek
- Magnetofon i zestaw nagrań audio programu
GRUPA SENIORA
- Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupy środkowej stosuje się:
- Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
- Zabawki muzyczne-instrumenty o brzmieniu chromatycznym i diatonicznym
(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)
- Ilustracje