Dom > Zdravice

Iso 3 klasa Nemensky. Odjeljenje za obrazovanje uprave Bratsk. Pozorišni program, knjižica, pozivnica

09.03.2019

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE BRATSKA

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"SREDNJA ŠKOLA br.28"

OPĆINA GRADA BRATSKA

Radni program

akademski predmet

"Umjetnost"

za učenike 3. razreda

za školsku 2015-2016

Obrazovna oblast: "Umetnost"

Izradio:

Gomzyakova E.P.,

nastavnik vizualna umjetnost

Bratsk, 2015

1. Objašnjenje

1.1 Program rada iz likovne umjetnosti za 3. razred razvijen je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja, približnog programa osnovnog opšteg obrazovanja iz likovne umjetnosti zasnovanog na originalnom programu Nemensky B.M., Nemenskaya L.A. "Likovni razredi 1-4", - M.: "Prosveshcheniye" 2014. i glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja MBOU "Srednja škola br. 28".

1.2 Pedagoške karakteristike nastave u ovom razredu.

Kognitivnu aktivnost učenika osnovne škole karakteriše prvenstveno emocionalna percepcija. slikovnica, vizuelni materijal, šala učitelja - kod njih sve izaziva trenutnu reakciju. Mlađi školarci su prepušteni na milost i nemilost upadljivoj činjenici; slike koje proizlaze iz opisa tokom učiteljeve priče ili čitanja knjige su veoma žive.

U osnovnoškolskom uzrastu postavljaju se temelji društvenih osećanja kao što su ljubav prema domovini i Nacionalni ponos, učenici su oduševljeni patriotskim herojima, hrabrim i hrabrim ljudima, koji svoja iskustva odražavaju u igricama i izjavama.

Mlađi učenik je veoma povjerljiv. Po pravilu neograničeno vjeruje u učitelja, koji je za njega neosporan autoritet. Stoga je veoma važno da učitelj bude primjer djeci u svakom pogledu.

Što je dijete pažljivije, što je radoznalije, to će njegov crtež biti uvjerljiviji, čak i ako je autor tehnički bespomoćan. Crtajući, dijete ne samo da oslikava druge predmete ili pojave, već i svojim sredstvima izražava svoj stav prema prikazanom. Stoga je proces crtanja kod djeteta povezan s procjenom onoga što ono prikazuje, a u toj procjeni djetetova osjećanja, uključujući i estetska, uvijek igraju veliku ulogu. U nastojanju da prenese ovaj stav, dijete traži sredstva izražavanja, savladavajući olovku i boju.

Među djecom koja crtaju možete pronaći dvije vrste fioka: posmatrač i sanjar. Kreativnost posmatrača karakterišu slike i prizori viđeni u životu, dok za sanjara - slike bajki, slike mašte. Neki crtaju automobile, kuće, događaje iz svog života, drugi - palme, žirafe, ledene planine i irvasi, svemirske letove i scene iz bajki.

Uz vizuelne metode nastave likovne umetnosti koriste se verbalne metode i tehnike (razgovori, objašnjenja, pitanja, ohrabrenje, saveti, likovno izražavanje). Fiziološka osnova za jedinstvo verbalnih vizuelnih metoda je učenje I.P. Pavlova o međusobnom radu dva signalna sistema. Jedna od vodećih verbalnih metoda učenja je razgovor.

Razgovor na časovima likovne umjetnosti je razgovor koji organizira nastavnik, tokom kojeg nastavnik, koristeći pitanja, objašnjenja i pojašnjenja, pomaže djeci da razviju ideje o predmetu ili pojavi koja se prikazuje i kako da ih ponovo kreiraju u crtežu ili oblikuju aplikaciju. .

Specifičnosti metode razgovora omogućavaju maksimalnu stimulaciju aktivnosti djece. Zato je razgovor naišao na široku upotrebu kao metod razvoja komunikacije i vizuelne aktivnosti.

Razgovor se obično koristi u prvom dijelu lekcije, kada je zadatak da se formira vizuelni prikaz, i na kraju časa, kada je važno pomoći ljudima da sagledaju svoj rad, osete njihovu izražajnost i prednosti i razumiju svoje slabosti. Tehnika razgovora zavisi od sadržaja, vrste časa i konkretnih didaktičkih zadataka.

Na kraju lekcije, trebate pomoći djeci da osjete izražajnost slika koje su stvorili. Učenje sposobnosti da se vidi i osjeti ekspresivnost crteža i skulptura jedan je od važnih zadataka pred nastavnikom. Istovremeno, priroda pitanja i komentara odraslih treba da pruži određeni emocionalni odjek u dušama djece.

Objašnjenje je verbalni način utjecaja na svijest djece, pomažući im da shvate i nauče šta i kako treba da rade tokom časa i šta kao rezultat treba da dobiju. Objašnjenje se daje u jednostavnom, dostupnom obliku cijelom razredu ili pojedinoj djeci u isto vrijeme. Objašnjenje se često kombinuje sa posmatranjem, pokazivanjem načina i tehnika izvođenja rada.

Savjet – koristi se u slučajevima kada je djetetu teško stvoriti sliku. Ali ne treba žuriti sa davanjem savjeta. Djeci koja rade sporim tempom i mogu pronaći rješenje za ovaj problem često nisu potrebni savjeti. U ovim slučajevima savjeti ne doprinose razvoju samostalnosti i aktivnosti djece.

Podsjetnici u obliku kratkih uputstava su važna tehnika podučavanja. Obično se koristi prije početka procesa snimanja. Najčešće govorimo o redoslijedu rada. Ova tehnika pomaže djeci da počnu crtati na vrijeme, planiraju i organiziraju aktivnosti.

Podsticanje je metodološka tehnika koju treba češće koristiti u radu sa decom. Ova tehnika ulijeva samopouzdanje djeci, tjera ih da dobro rade svoj posao i daje im osjećaj uspjeha. Osjećaj uspjeha podstiče aktivnost i održava aktivnost djece. Naravno, što su djeca starija, to bi iskustvo uspjeha trebalo biti objektivnije opravdano.

Umjetnički jezik se široko koristi u nastavi vizuelne aktivnosti. Umjetnička riječ pobuđuje zanimanje za temu, sadržaj slike i pomaže privlačenju pažnje na dječje radove. Nenametljiva upotreba umjetnička riječ tokom lekcije stvara emocionalno raspoloženje i oživljava sliku.

Verbalne metode i nastavne tehnike u procesu usmjeravanja vizualnih aktivnosti neodvojive su od vizualnih i igračkih.

1.3 Ciljevi i zadaci programa:

Svrha nastavnog predmeta Likovna umjetnost u srednjoj školi je formiranje umjetničke kulture učenika kao sastavnog dijela duhovne kulture, odnosno kulture odnosa prema svijetu koju su razvijale generacije. Ove vrijednosti, kao najviše vrijednosti ljudske civilizacije, akumulirane umjetnošću, trebale bi biti sredstvo humanizacije, formiranja moralnog i estetskog odgovora na lijepo i ružno u životu i umjetnosti i budnosti dječije duše.

Svrha kursa:

lični razvoj studenti kroz umjetnost;

sticanje emocionalnog i vrijednog iskustva sagledavanja umjetničkih djela i iskustva umjetničkog i stvaralačkog djelovanja.

Ciljevi studija:

vaspitanje interesovanje za likovnu umjetnost; obogaćivanje moralnog iskustva, formiranje ideja o dobru i zlu; razvoj moralna osećanja, poštovanje kulture naroda višenacionalne Rusije i drugih zemalja;

razvoj maštovitost, kreativni potencijal djeteta, želja i sposobnost kreativnog pristupa svakoj svojoj aktivnosti, sposobnost emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema umjetnosti i svijetu oko sebe, vještine saradnje u umjetničkim aktivnostima;

O vlasništvo početna znanja o plastičnoj umjetnosti: likovnoj, dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti, arhitekturi i dizajnu - njihovoj ulozi u životu čovjeka i društva;

majstorstvo elementarna likovna pismenost, formiranje umjetničkog pogleda i sticanje radnog iskustva u raznim vidovima umjetničkih i kreativnih aktivnosti, različiti umjetnički materijali; poboljšanje estetskog ukusa.

1.4 Opšte karakteristike predmeta

Likovna umjetnost je osnovni predmet u osnovnoj školi. U poređenju s drugim akademskim predmetima koji razvijaju racionalno-logički tip mišljenja, likovna umjetnost usmjerena je uglavnom na formiranje emocionalno-maštovitog, umetnički tip razmišljanja, što je uslov za formiranje intelektualne i duhovne aktivnosti rastuće ličnosti.

Likovna umjetnost kao akademski predmet zasniva se na predmetima osnovne škole kao što su: književno čitanje, ruski jezik, muzika, rad, prirodna istorija, što vam omogućava da osjetite praktičnu usmjerenost nastave likovne umjetnosti i njihovu povezanost sa životom.

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta

Kao rezultat izučavanja likovne umjetnosti na nivou osnovnog opšteg obrazovanja, učenici:

formirat će se temelji umjetničke kulture: predstava o specifičnostima likovne umjetnosti, potreba za umjetničkim stvaralaštvom i komunikacijom s umjetnošću, početni pojmovi o izražajnim mogućnostima umjetničkog jezika;

počeće da se razvijaju maštovito mišljenje, zapažanje i mašta, vaspitne i kreativne sposobnosti, estetska osećanja i formiraće se temelji analize umetničkog dela; ispoljit će se emocionalno vrijedan odnos prema svijetu, pojavama stvarnosti i umjetničkom ukusu;

formiraće se duhovni temelji moralne vrijednosti ličnost - sposobnost vrednovanja i izgradnje na osnovu tradicionalnih moralnih normi i moralnih ideala, oličen u umjetnosti, odnos prema sebi, drugim ljudima, društvu, državi, otadžbini, svijetu u cjelini; stabilna ideja o dobru i zlu, ispravnom i neprihvatljivom, koja će postati osnova za samostalne akcije i akcije zasnovane na moralni izbor, razumijevanje i održavanje moralnih principa, oslikanih i cijenjenih u umjetnosti - ljubav, uzajamna pomoć, poštovanje roditelja, briga o mlađim i starijim osobama, odgovornost za drugoga;

postojat će spremnost i sposobnost za ostvarivanje kreativnog potencijala u duhovnim i umjetničkim produktivnim aktivnostima, trud, optimizam, sposobnost prevladavanja poteškoća, otvorenost prema svijetu, razvoj dijaloga;

svjesno poštovanje i prihvatanje tradicije, izvornih kulturnih vrijednosti, oblika kulturno-istorijskog, društvenog i duhovnog života zavičajnog kraja, uspostaviće se pojmovi „otadžbina“, „rodna zemlja“, „moja porodica i rod“, „moj dom” će biti ispunjen specifičnim sadržajem, razvijaće se prihvatanje kulture i duhovne tradicije multinacionalnog naroda Ruska Federacija, holistički, društveno orijentisan pogled na svijet će se pojaviti u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija;

postaviće se temelji ruskog građanskog identiteta, osećanja pripadnosti i ponosa na svoju domovinu, ruski narod i istoriju Rusije, postojaće svest o svom etničkom i nacionalnom identitetu i odgovornosti za opšte dobro.

Studenti:

ovladaće praktičnim veštinama u percepciji dela plastike iu različitim vidovima umetničke delatnosti: grafici (crtanju), slikarstvu, skulpturi, arhitekturi, umetničkom dizajnu, dekorativnoj i primenjenoj umetnosti;

moći će razumjeti figurativnu prirodu umjetnosti; dati estetsku ocjenu i izraziti svoj stav prema događajima i

pojavama okolnog svijeta, prirodi, čovjeku i društvu; utjelovljuju umjetničke slike u različitim oblicima umjetničke i kreativne aktivnosti;

naučiće da primjenjuju umjetničke vještine, znanja i ideje o plastičnoj umjetnosti za izvođenje obrazovnih i umjetničko-praktičnih zadataka, upoznaće se sa mogućnostima korištenja različitih IKT alata u stvaralaštvu;

steći će vještine saradnje sa odraslima i vršnjacima, naučiti voditi dijalog, učestvovati u raspravi o značajnim ljudskim pojavama u životu i umjetnosti i moći će zauzeti poziciju druge osobe;

moći će ostvariti vlastiti kreativni potencijal, primjenjujući stečena znanja i ideje o likovnoj umjetnosti za obavljanje obrazovnih i umjetničko-praktičnih zadataka, te samostalno djelovati pri rješavanju problemsko-kreativnih situacija u svakodnevnom životu.

1.5 Oblici organizacije obrazovni proces:

Organizacija obrazovnog procesa zasnovana je na tehnologiji pristupa orijentisanog na osobu, prema kojoj se biraju oblik i struktura. trening sesije:

individualni;

grupa;

individualno-grupno;

frontalni;

praktičan rad.

1.6 Vrijednosne smjernice za sadržaj nastavnog predmeta

Prioritetni cilj likovnog obrazovanja u školi je duhovni i moralni razvoj dijete.

Kulturotvorna uloga programa je da obrazuje državljanstvo i patriotizam: dijete razumije umjetnost svoje domovine, a zatim se upoznaje s umjetnošću drugih naroda.

Program se zasniva na principu „od rodnog praga do svijeta ljudska kultura" Priroda i život su osnova formiranog pogleda na svijet.

Veze između umjetnosti i ljudskog života, uloga umjetnosti u svakodnevnom životu, životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta je glavna semantička jezgra predmeta .

Program je strukturiran tako da školarcima pruži jasno razumijevanje sistema interakcije između umjetnosti i života. Predviđeno je da se naširoko uključe dječja životna iskustva i primjeri iz okolne stvarnosti. Rad na osnovu zapažanja i estetskog doživljaja okolne stvarnosti važan je uslov da deca savladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem stava prema stvarnosti treba da posluži kao izvor razvoja maštovitom razmišljanju.

Jedan od glavnih ciljeva kursa je razvoj djeteta interesovanje za unutrašnji svet čoveka, sposobnost da se produbi u sebe, da postane svestan svojih unutrašnjih iskustava. Ovo je ključ razvoja sposobnosti empatije I.

Bilo koju temu u umjetnosti ne treba samo proučavati, već živjeti u aktivnom obliku, u obliku ličnog kreativno iskustvo. Da biste to učinili, potrebno je ovladati umjetničkim i figurativnim jezikom, sredstvima umjetnički izraz. Razvijena sposobnost emocionalne asimilacije osnova je estetskog odgovora. Na toj osnovi dolazi do razvoja osjećaja, ovladavanja umjetničkim iskustvom generacija i emocionalnih i vrijednosnih kriterija života.

1.7 Opis mjesta predmeta u nastavnom planu i programu

U federalnom osnovnom nastavnom planu i programu za izučavanje likovne umjetnosti u 3. razredu predviđen je 1 sat sedmično, ukupno 34 časa.

2. Edukativni i tematski plan

Sekcije, teme	Broj sati
Sekcije, teme	Broj sati	Testovi\završni radovi	Praktičan rad
Umjetnost u vašem domu
Umjetnost na ulicama vašeg grada
Umjetnik i spektakl
Umjetnik i muzej
Ukupno

Umjetnost u vašem domu

Predmeti umjetnosti u ljudskom životu: igračke, posuđe, šalovi, tapete, knjige.

Vaše igračke.

Posuđe je kod vas kod kuće.

Tapete i zavese u vašem domu.

Mamin šal.

Vaše knjige.

Razglednice.

Umjetnički rad za vaš dom (sažimanje teme).

Formiranje umjetničkih ideja o stvaralaštvu umjetnika na gradskim ulicama. Atributi savremeni život gradovi: lampioni, izlozi, parkovi, ograde, trgovi; njihovo figurativno rješenje.

Arhitektonski spomenici.

Parkovi, trgovi, bulevari.

Ažurne ograde.

Čarobne lampione.

Nevjerovatan transport.
Rad umjetnika na ulicama vašeg grada (sela) (generalizacija teme).

Umjetnik i spektakl

Djelatnost umjetnika u pozorištu ovisno o vrsti spektakla ili karakteristikama djela

Umetnik u cirkusu.

Umetnik u pozorištu.

Pozorište lutaka. Maske.

Plakat i plakat.

Odmor u gradu.

Školski karneval(sumiramo temu).

Umjetnik i muzej

Upoznavanje sa žanrovima likovne umjetnosti, najvećim muzejima u Rusiji i svijetu.

Muzej u životu grada.

Slika je poseban svijet. Slika je pejzaž.

Slikarstvo portreta.

Slikanje mrtve prirode.

Istorijske i svakodnevne slike.

Skulpture u muzeju i na ulici.

Umetnička izložba (sažimanje teme).

4. Planirani rezultati izučavanja predmeta

4.1 Lični razvoj

Lični rezultati ogledaju se u individualnim kvalitativnim osobinama studenata, koje moraju transformisati u procesu savladavanja akademskog predmeta na programu Likovne umjetnosti:

osjećaj ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog grada;

uvažavajući odnos prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini;

sposobnost diskusije i analize vlastitog umjetnička aktivnost i rad drugova iz razreda sa stanovišta kreativnih zadataka ove teme, sadržajno i izražajno.

4.2. Formiranje općih obrazovnih sposobnosti, vještina i metoda djelovanja

Regulatorni UUD:

Razgovarajte o redoslijedu radnji u lekciji.

Naučite razlikovati ispravno obavljen zadatak od netačnog.

Kognitivni UUD:

Da biste se kretali svojim sistemom znanja: uz pomoć nastavnika razlikovati nove stvari od onoga što već znate.

Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi na osnovu onoga što je dato u udžbeniku i radna sveska algoritmi za samostalno obavljanje kreativnih zadataka.

Komunikacija UUD:

Znati koristiti jezik likovne umjetnosti: prenijeti svoj stav sagovorniku;

Formulirajte svoje misli usmeno (na nivou jedne rečenice ili kratke priče).

Naučite koherentno raditi u grupi:

Naučite planirati rad u grupi;

Naučite da rasporedite posao između učesnika u projektu;

Shvatite cjelokupni zadatak projekta i precizno izvršite svoj dio posla;

Biti sposoban obavljati različite uloge u grupi (vođa, izvođač, kritičar).

Ovladajte tehnikama pretraživanja i korištenja informacija, radeći s dostupnim elektronskim resursima vještina, kako biste postigli veće i originalnije kreativne rezultate.

4.3 Formiranje IKT kompetencija učenika

Učenik će naučiti:

uspostaviti informacijsku vezu na lokalnu mrežu i globalni Internet;

ući u informaciono okruženje obrazovne ustanove, uključujući i putem interneta, postavljaju različite informacione objekte u informaciono okruženje;

Komunikacija i društvena interakcija

Učenik će naučiti:

iskoristite prilike Email za razmjenu informacija;

ostvari edukativnu interakciju u informacionom prostoru obrazovne ustanove (primanje i izvršavanje zadataka, primanje komentara, unapređenje rada, kreiranje portfolija);

pridržavati se normi informatičke kulture, etike i zakona; poštivati privatne informacije i prava na informacije drugih.

Pretraga i organizacija skladištenja informacija

Učenik će naučiti:

koristiti različite metode pretraživanja informacija na Internetu, usluge pretraživanja, graditi upite za pronalaženje informacija i analizirati rezultate pretraživanja;

koriste tehnike za traženje informacija na personalnom računaru, u informacionom okruženju ustanove i obrazovnom prostoru;

koristiti različite biblioteke, uključujući elektronske, kataloge za traženje potrebnih knjiga;

tražiti informacije u raznim bazama podataka, kreirati i popunjavati baze podataka, posebno koristiti različite identifikatore;

4.4 Osnove obrazovnog istraživanja i projektne aktivnosti

Student će imati priliku da nauči:

samostalno osmišljavati, planirati i provoditi obrazovne istraživačke, obrazovne i društvene, kreativne projekte;

koristiti nagađanje, uvid, intuiciju;

ciljano i svjesno razvijati svoje komunikacijske sposobnosti, savladavati nova jezična sredstva;

budite svjesni svoje odgovornosti za pouzdanost stečenog znanja i za kvalitet završenog projekta.

4.7 Rezultati predmeta

Rezultati predmeta okarakterišu iskustvo studenata u umetničko-kreativnim aktivnostima koje se stiče i učvršćuje u procesu savladavanja nastavnog predmeta:

formiranje početnih ideja o ulozi likovne umjetnosti u ljudskom životu, njenoj ulozi u duhovnom i moralnom razvoju osobe;

formiranje temelja umjetničke kulture, uključujući na materijalu umjetničke kulture zavičajne zemlje, estetski odnos prema svijetu; shvatanje lepote kao vrednosti, potrebe za umetničkim stvaralaštvom i komunikacijom sa umetnošću;

ovladavanje praktičnim vještinama percepcije, analize i vrednovanja umjetničkih djela;

ovladavanje osnovnim praktičnim vještinama u različitim vidovima umjetničke djelatnosti (crtanje, slikanje, vajanje, umjetničko oblikovanje), kao iu specifičnim oblicima umjetničke aktivnosti zasnovane na IKT (digitalna fotografija, video snimanje, elementi animacije i dr.);

poznavanje vidova umjetničke djelatnosti: likovne (slikarstvo, grafika, skulptura), konstruktivne (dizajn i arhitektura), dekorativne (narodna i primijenjena umjetnost);

poznavanje glavnih vrsta i žanrova prostorno-vizuelnih umjetnosti;

razumijevanje figurativne prirode umjetnosti;

estetska procjena prirodnih pojava, događaja u okolnom svijetu

korištenje umjetničkih vještina, znanja i ideja u procesu izvođenja umjetničkog i kreativnog rada;

sposobnost prepoznavanja, percipiranja, opisivanja i emocionalnog vrednovanja nekoliko velikih djela ruske i svjetske umjetnosti;

sposobnost diskusije i analize umjetničkih djela,

izražavanje sudova o sadržaju, zapletima i izražajna sredstva Oh;

savladavanje imena vodećih muzeja umetnosti u Rusiji i muzeja umetnosti u njihovom regionu;

sposobnost sagledavanja manifestacija vizuelno-prostorne umetnosti u okolnom životu: u kući, na ulici, u pozorištu, na festivalu;

sposobnost korištenja različitih umjetničkih materijala i umjetničkih tehnika u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;

sposobnost prenošenja u umjetničkoj i kreativnoj djelatnosti karakter, emocionalna stanja i svoj odnos prema prirodi, čovjeku, društvu;

sposobnost sastavljanja zamišljene umjetničke slike u ravnini lista i u volumenu;

ovladavanje vještinama primjene osnova kolorologije i osnova grafičke pismenosti u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;

ovladavanje vještinama modeliranja papira, modeliranja od plastelina, vještina slikanja pomoću aplikacija i kolaža;

sposobnost karakterizacije i estetske evaluacije raznolikosti i ljepote prirode u različitim krajevima naše zemlje;

sposobnost da se govori o raznolikosti ideja o ljepoti među narodima svijeta, ljudskim sposobnostima u različitim prirodni uslovi stvoriti vlastitu originalnu umjetničku kulturu;

prikazivanje u kreativnim radovima obilježja umjetničke kulture različitih (poznatih iz pouka) naroda, prenošenje obilježja njihovog razumijevanja ljepote prirode, čovjeka i narodnih tradicija;

sposobnost estetskog i emocionalnog sagledavanja ljepote gradova koji su sačuvali svoj istorijski izgled – svjedoka naše istorije;

sposobnost davanja primjera umjetničkih djela koja izražavaju ljepotu mudrosti i bogatog duhovnog života, ljepotu unutrašnji svet osoba.

5. Obrazovni metodološka podrška programe

Umjetnički i estetski razvoj učenika smatra se važnim uvjetom za socijalizaciju pojedinca, kao način njegovog ulaska u svijet ljudske kulture i istovremeno kao način samospoznaje i samoidentifikacije. Umjetnički razvoj se odvija u praktičnom, aktivnom obliku u procesu umjetničko stvaralaštvo svako dete. Ciljevi likovnog obrazovanja su razvijanje emocionalnog i moralnog potencijala djeteta, njegove duše, putem upoznavanja s umjetničkom kulturom kao vidom duhovnog i moralnog traganja za čovječanstvom. Sadržaj programa uzima u obzir sve veću ulogu vizualne slike kao sredstva spoznaje i komunikacije u savremenim uslovima.

Metoda sistematizacije je da se identifikuju tri glavna tipa umetničke aktivnosti za vizuelne prostorne umetnosti:

Likovna umjetnička djelatnost;

Dekorativna umjetnička djelatnost

Konstruktivna umjetnička aktivnost.

Tri metode likovnog istraživanja stvarnosti – slikovni, dekorativni i konstruktivni – u osnovnoj školi djeluju za djecu kao dobro shvaćene, zanimljive i dostupne vrste umjetničke aktivnosti: slika, dekoracija, konstrukcija. Stalno praktično učešće školaraca u ove tri vrste aktivnosti omogućava im da ih sistematski uvode u svet umetnosti.

Prilikom identifikacije vrsta umjetničke djelatnosti vrlo je važan zadatak pokazati razliku u njihovim društvenim funkcijama: slika je umjetničko znanje o svijetu, izraz nečijeg stava prema njemu, estetski doživljaj istog; konstruktivna aktivnost je stvaranje predmetno-prostornog okruženja; dekorativna aktivnost je način organizovanja komunikacije među ljudima, koji ima komunikativne funkcije u životu društva.

Predmet “Likovna umjetnost” podrazumijeva ko-kreaciju nastavnika i učenika; dijaloška; jasnoća zadataka i varijabilnost njihovih rješenja; ovladavanje tradicijama umjetničke kulture i improvizacijsko traženje lično značajnih značenja.

Basic vrste obrazovne aktivnosti - praktična umjetnička i kreativna aktivnost učenika i percepcija ljepote okolnog svijeta, umjetničkih djela.

Praktične umjetničke i kreativne aktivnosti(dijete se ponaša kao umjetnik) i aktivnost percepcije umjetnosti(dijete se ponaša kao gledalac, ovladavajući iskustvom umjetničke kulture) su kreativne prirode. Učenici savladavaju različite likovne materijale (gvaš i akvarel, olovke, bojice, ugalj, pastel, plastelin, glina, razne vrste papira, tkanine, prirodni materijali), alate (četke, gomile, makaze itd.), kao i likovne tehnike (aplikacija, kolaž, monotipija, modeliranje, papirna plastika itd.).

Jedan od zadataka je stalna promjena umjetničkih materijala, ovladavajući svojim izražajnim mogućnostima. Raznolikost aktivnosti podstiče interesovanje učenika za predmet, izučavanje umetnosti i je neophodan uslov formiranje svačije ličnosti.

Percepcija umjetničkih djela uključuje razvoj posebnih vještina, razvoj osjećaja, kao i ovladavanje figurativnim jezikom umjetnosti. Samo u jedinstvu percepcije umjetničkih djela i vlastitog kreativnog praktičnog rada dolazi do formiranja figurativnog umjetničko razmišljanje djeca.

Program je strukturiran tako da školarcima pruži jasno razumijevanje sistema interakcije između umjetnosti i života. Predviđeno je da se naširoko uključe dječja životna iskustva i primjeri iz okolne stvarnosti. Posao zasnovano na posmatranju i estetskom doživljaju okolne stvarnosti je važan uslov da djeca savladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem stava prema stvarnosti treba da posluži kao izvor za razvoj maštovitog mišljenja.

Razvoj umjetničkog i maštovitog mišljenja učenika se gradi na jedinstvu dvaju svojih temelja: razvoju zapažanja, odnosno sposobnosti zavirivanja u životne pojave, i razvoju fantazije, odnosno sposobnosti da se na osnovu razvijenog zapažanja izgradi umjetnička slika, izražavajući svoje odnos prema stvarnosti.

Program likovne umjetnosti predviđa naizmjeničnu nastavu pojedinac praktična kreativnost studenti I lekcije kolektivne kreativne aktivnosti.

Umjetnička znanja, vještine i sposobnosti su glavno sredstvo upoznavanja s umjetničkom kulturom. Sredstva likovnog izražavanja – formu, proporcije, prostor, svetlosni ton, boju, liniju, zapreminu, teksturu materijala, ritam, kompoziciju – studenti ovladavaju tokom studija.

U nastavi se uvodi dramska dramaturgija na temu koja se izučava, prate se veze sa muzikom, književnošću, istorijom, radom.

Sistematski razvoj umjetničkog nasljeđa pomaže da se umjetnost shvati kao duhovna kronika čovječanstva, kao izraz čovjekovog odnosa prema prirodi, društvu i traganju za istinom. Tokom studija studenti se upoznaju sa izvanredna djela arhitektura. skulptura, slikarstvo, grafika, dekorativna i primijenjena umjetnost, proučavaju klasičnu i narodnu umjetnost različitih zemalja i epoha. Razumijevanje umjetničke kulture vašeg naroda je od velike važnosti.

Diskusija o dječjim radovima sa stanovišta njihovog sadržaja, ekspresivnosti, originalnosti, aktivira pažnju djece i formira doživljaj kreativne komunikacije.

Periodično organizacija izložbi daje djeci priliku da ponovo vide i cijene svoj rad i osete radost uspjeha. Učenički radovi gotovi na času mogu se koristiti kao poklon za porodicu i prijatelje, a mogu se koristiti i za dekoraciju škole.

Obrazovne tehnologije doprinose formiranju predmetnih i metapredmetnih ishoda učenja (MSL) u učionici:

Tehnologija dizajna instrukcija

Tehnologija učenja usmjerenog na osobu

Tehnologija razvojnog obrazovanja

Tehnologija učenja zasnovana na problemu

Tehnologija ličnog samorazvoja

Tehnologije igara

Tehnologije grupnih aktivnosti

Informacione obrazovne tehnologije

Nastavne metode:

objašnjavajuće-ilustrativno ili informacijsko-receptivno: priča, predavanje, objašnjenje, demonstracija slika, filmova i filmskih traka, itd.;

reproduktivni: reprodukcija radnji za primjenu znanja u praksi;

problematično predstavljanje gradiva koje se proučava;

djelomično pretraživanje ili heuristička metoda;

istraživačka metoda, kada se učenicima zada kognitivni zadatak, koji samostalno rješavaju, birajući za to potrebne metode i uz pomoć nastavnika.

6. Oblici praćenja nivoa postignuća učenika i kriterijumi vrednovanja

Provjera znanja, vještina i stepena razvijenosti učenika vrši se po sistemu pet bodova uz korištenje testiranja, liste teorijskih pitanja, praktičnih radova i zadataka tokom cijele godine.

Oblici kontrole:

Kvizovi

Ukrštene reči

Izvještajne izložbe kreativnih (individualnih i kolektivnih) radova

Testiranje

Kriterijumi za procjenu usmenih individualnih i frontalnih odgovora

aktivnost učešća;

detaljni odgovori, slike, argumentacija;

nezavisnost;

originalnost presuda;

Kriterijumi za vrednovanje kreativnog rada:

odluka o kompoziciji: kako je ravan lista organizovana, kako su sve komponente slike međusobno usklađene, kako se održava opšta ideja i sadržaj;

priroda oblika predmeta: stepen sličnosti slike sa predmetima stvarnosti ili sposobnost da se uoče i prenesu najkarakterističnije osobine na slici;

kvalitet konstruktivne konstrukcije: kako se izražava konstruktivna osnova forme, kako su detalji objekta povezani jedni s drugima i sa cjelokupnom formom;

ovladavanje tehnikom: kako učenik koristi olovku, kist, kako koristi potez, potez u konstruisanju slike, kolika je ekspresivnost linije, poteza, poteza;

opšti utisak o radu.

sposobnosti učenika, njegov uspjeh u razvoju njegovih profesionalnih vještina.

Norme ocjenjivanja

Ocjena "5"

učenik u potpunosti postiže cilj časa;

pravilno prezentuje proučeno gradivo i ume da primeni stečeno znanje u praksi;

pravilno rješava kompoziciju crteža, tj. skladno koordinira sve komponente slike;

zna uočiti i prenijeti najkarakterističnije osobine na slici.

Ocjena "4"

student je u potpunosti savladao programsko gradivo, ali prilikom izlaganja pravi manje nepreciznosti;

skladno koordinira sve komponente slike;

ume da primeti, ali ne prenosi najviše precizno na slici
karakteristika.

Ocjena "3"

učenik se slabo nosi sa postavljenim ciljem časa;

priznaje netačnosti u prezentaciji proučavanog materijala.

Ocjena "2"

Učenik ne ispunjava cilj lekcije.

7. Logistička podrška obrazovni proces

Specifična podrška (oprema):

Reprodukcije slika prema temi i vrsti rada;
- portreti umjetnika; tabele o nauci o bojama, perspektivi, dizajnu ornamenta;

Tablice o stilovima arhitekture, odjeće, predmeta za kućanstvo;

Sheme za crtanje objekata, biljaka, ljudskih životinja;

Razglednice i kalendari s reprodukcijama;

DPI tablice;

Stalci (police) za pohranu;

Materijali za demonstraciju i proizvodnju;

Raznovrsni umjetnički materijali.

Elektronski softver:

Elektronske biblioteke u umjetnosti;

Prezentacije za lekcije o diskovima i flash diskovima;

DVD – filmovi o likovnoj umjetnosti;

Snimci klasične i narodne muzike.

Tehnička pomagala za obuku:

multimedijalni projektor,

Laptop sa umetnički programi,

interaktivna tabla;

Music Center;

Magnetna tabla.

8. Informaciona podrška

8.1 Literatura korištena u pripremi programa

Koncept i programi za osnovnu školu „Ruska škola“, deo. 2, - M.: “Prosvjeta”, 2008.

Kosterin N.P. "Obrazovni crtež", - M: "Prosvjeta", 2004.

Nemensky, B. M. Likovna umjetnost i umjetnički rad: 1-8 razredi. - M.: Obrazovanje, 2011.

Fedotova I.V. “Likovna umjetnost 3. razred: nastavni planovi prema udžbeniku L.A. Nemenskaya". - Volgograd, „Učitelj“, 2013

Likovna umjetnost: Umjetnost oko nas: udžbenik. za 3. razred. početak škola /[N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.]; uređeno od B. M. Nemensky. – 8. izd. - M: Obrazovanje, 2013.

Radna sveska za udžbenik E. I. Koroteeve „Likovna umjetnost. Umetnost i ti”, urednik B. M. Nemensky za treći razred osnovne škole. // M: Prosveščenie, 2013.

8.3 Internet resursi

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

KALENDARSKO I TEMATSKO PLANIRANJE

Tema godine: “Umjetnost oko nas”

Cal-rary rokovi	№ lekcija	Predmet	Kol sati	Planirani rezultati		kontrola, dijagnostika
Cal-rary rokovi	№ lekcija	Predmet	Kol sati	Predmet		kontrola, dijagnostika
	Umjetnost u vašem domu(8h)
		Vaše igračke. Slika igračke.		Znanje: različite vrste igračaka, materijale od kojih su napravljene. Vještine: objasniti figurativni sadržaj dizajna i dekoracije predmeta. Napravite izražajnu plastičnu formu igračke i ukrasite je, postižući integritet sheme boja.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiši likovne radove (od vizuelni mediji, žanrovi, itd.). Racionalno je izgraditi samostalnu kreativna aktivnost, organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom;	aktivnost učešća; originalnost presuda;
		Posuđe je kod vas kod kuće. Modeliranje posuđa.		Znanje: povezanost forme, dekoracije posuđa (njegove umjetničke slike) i namjene. Vještine: istaknuti konstruktivnu sliku (slika forme, konstrukcije) i prirodu dekora, ukrasa. Ovladajte vještinama stvaranja izražajnih oblika posuđa.
		Tapete i zavese u vašem domu. Skica tapeta (zavjesa) za sobu za određenu namjenu.		Znanje: O uloga boje i dekora u stvaranju slike sobe, uloga umjetnika i faze njegovog rada. Vještine: stjecanje kreativnog iskustva i umjetničkih i praktičnih vještina u izradi skice tapeta ili zavjesa za sobu u skladu s njenom funkcionalnom namjenom
		Mamin šal. Skica svečane marame		Znanje: o raznim opcijama za slikanje tkanine na primjeru šala. Vještine: razlikovati konstrukciju (kompoziciju), dekoraciju (karakter dekora), sliku (stilizaciju) u procesu stvaranja slike marame.
		Vaše knjige. Izrada dječije knjige-igračke.		Znanje: uloge umjetnika i brata-majstora u stvaranju knjige (raznovrsnost knjižnih oblika, korica, ilustracija, početnih kapica itd.), pojedinačnih elemenata dizajna knjige (korica, ilustracija, početnih kapica). Vještine: izraditi projekat za dječju knjigu igračaka.
		Vaše knjige. Ilustracije za dječju knjigu igračaka.
		Razglednice. Skica razglednice ili ukrasne oznake.		Znanje: o ulozi umjetnika i braće majstora u stvaranju oblika razglednica i slika na njima. Vještine: kreirajte razglednicu za određeni događaj ili ukrasnu.
		Umjetnički rad za vaš dom (sažimanje teme). Izložba i diskusija dječijih radova.		Znanje: važna uloga umjetnika, njegovog rada u stvaranju ambijenta za život čovjeka, objektivnog svijeta u svakom domu. Vještine: predstavlja bilo koji predmet sa stanovišta učešća u njegovom stvaranju od strane magičnih Brata-Majstora. Estetski procijeniti rad vršnjaka.
Umjetnost na ulicama vašeg grada (8h)
		Arhitektonski spomenici. Proučavanje i prikaz jednog od arhitektonskih spomenika našeg rodnog kraja.		Znanje: karakteristike arhitektonske slike grada. Vještine: razlikovati u arhitektonskoj slici rad svakog od brata-majstora. Oslikajte arhitekturu svojih rodnih mjesta.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiše likovne radove (po vizuelnom mediju, žanru i sl.). Racionalno je graditi samostalne kreativne aktivnosti i organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Budite sposobni da koristite jezik likovne umjetnosti: prenesite svoj stav sagovorniku. Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Naučite da radite koherentno u grupi. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom; sposobnost diskusije i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada drugova iz razreda.	aktivnost učešća; obimnost usmenih odgovora, slikovitosti, argumentacije; originalnost presuda; samostalnost obavljenog posla;
		Parkovi, trgovi, bulevari. Slika ugla parka.		Vještine: stvoriti sliku parka tehnikom kolaža, gvaša ili izgradnjom volumetrijsko-prostorne kompozicije od papira. Ovladati tehnikama kolektivnog kreativnog rada u procesu kreiranja zajedničkog projekta
		Ažurne ograde. Projekat otvorene ograde (kapije).		Vještine: sagledati, uporediti, dati estetsku ocjenu ograda od livenog gvožđa u Sankt Peterburgu i Moskvi, u svom rodnom gradu, navodeći njihovu ulogu u uređenju grada. Fantazirajte, kreirajte projekat (skicu) otvorene rešetke. Koristite otvorenu rešetku u cjelokupnoj kompoziciji sa slikom parka ili trga.
		Čarobne lampione. Dizajniranje oblika lampiona od papira.		Vještine: opažati, upoređivati, analizirati antičke lampione, uočiti karakteristike oblika i ukrasa. Nacrtajte neobične lampione.
		Vitrine. Projekt dizajna izloga.		Vještine: Objasnite vezu između dekoracije izloga i profila prodavnice. Fantazirajte, kreirajte kreativni projekt dizajna za izlog.
		Nevjerovatno transport. Skica i model fantastičnog automobila.		Vještine: viđenje slike u obliku mašine. Fantazirajte, stvarajte slike fantastičnih mašina.
		Rad umjetnika na ulicama vašeg grada. Kolektivni panel “Naš grad”.		Vještine: kreirati kolektivnu kompoziciju od pojedinačnih dječijih radova urađenih tokom tromjesečja, ovladati tehnikama kolektivne kreativne aktivnosti, učestvovati u zabavnoj edukativnoj igri kao turistički vodič
		Rad umjetnika na ulicama vašeg grada (sumiram temu).
Umjetnik i spektakl (10)
		Umetnik u cirkusu. Kompozicija “Cirkuška predstava”.		Znanje: o važnoj ulozi umjetnika u cirkusu. Vještine: Izmislite i kreirajte šarene ekspresivne crteže ili aplikacije na temu cirkuske predstave.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiše likovne radove (po vizuelnom mediju, žanru i sl.). Racionalno je graditi samostalne kreativne aktivnosti i organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Budite sposobni da koristite jezik likovne umjetnosti: prenesite svoj stav sagovorniku. Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Naučite da radite koherentno u grupi. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom; sposobnost diskusije i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada drugova iz razreda.	aktivnost učešća; obimnost usmenih odgovora, slikovitosti, argumentacije; originalnost presuda; samostalnost obavljenog posla;
		Umetnik u pozorištu. Izrada rasporeda scenografije i pozorišnih heroja.		Znanje: o ulozi pozorišni umetnik u kreiranju performansa. Vještine: Napravite “Teatar na stolu” - kartonski model sa figurama likova iz bajki koje ćete igrati u predstavi.
		Pozorište lutaka. Izrada glave lutke rukavice.		Znanje: o različitim vrstama lutaka (rukavica, štap, lutke) i njihovoj istoriji, o lutkarsko pozorište Danas. Vještine: izmislite i kreirajte izražajnu lutku. Koristite lutku za igranje lutkarske predstave.
		Pozorište lutaka. Kostim lutke za rukavice.
		Maske. Dizajniranje ekspresivnih maski.		Vještine: objasniti ulogu maske u pozorištu i na festivalima. Dizajnirajte izražajne i dirljive maske za pozorišnu predstavu ili odmor.
		Plakat i plakat. Skica plakata za nastup.		Znanje: o imenovanju pozorišni plakat, poster. Vještine: ovladati vještinama lakonske, dekorativne i generalizirane slike.
		Pozorišni program, knjižica, pozivnica. Skica pozorišnog programa		Znanje: o određivanju pozorišnog programa. Vještine: ovladati vještinama lakonske, dekorativne i generalizirane slike.
		Odmor u gradu. Projekat uređenja grada za praznik.		Vještine: kreirajte projekat dizajna praznika u crtežu.
		Odmor u gradu. Projekat uređenja grada za praznik (završetak projekta)		Vještine: kreirajte projekat dizajna praznika u crtežu.
		Školski karneval (sažetak teme). Pozorišna predstava sa maskama, pozorišne lutke.		Znanje: o uloga svečanih ukrasa za organizaciju praznika. Vještine: učestvovati u pozorišnoj predstavi ili zabavnom karnevalu. Ovladati vještinama kolektivnog umjetničkog stvaralaštva.
Umjetnik i muzej (8h)
		Muzej u životu grada. Kompozicija "Izlet u muzej"		Znanje: o ulozi muzeja umjetnosti, o naj različite vrste muzejima i ulozi umjetnika u kreiranju njihovih izložbi. Vještine: navedite najznačajnije umjetničke muzeje u Rusiji - Državnu Tretjakovsku galeriju, Državni ruski muzej, Ermitaž, Puškinov muzej likovnih umjetnosti.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiše likovne radove (po vizuelnom mediju, žanru i sl.). Racionalno je graditi samostalne kreativne aktivnosti i organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Budite sposobni da koristite jezik likovne umjetnosti: prenesite svoj stav sagovorniku. Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Naučite da radite koherentno u grupi. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom; sposobnost diskusije i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada drugova iz razreda.	aktivnost učešća; obimnost usmenih odgovora, slikovitosti, argumentacije; originalnost presuda; samostalnost obavljenog posla;
		Slika je poseban svijet. Pejzažno slikarstvo. Slika krajolika jakog raspoloženja.		Znanje: slika je poseban svijet koji stvara umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima i iskustvima. Vještine: Predstavite pejzaž iz prezentacije sa jasno izraženim raspoloženjem. Izrazite raspoloženje u pejzažu bojama.
		Slikarstvo portreta. Portret voljen po sjećanju.		Znanje: o vizuelnom žanru - portretu i nekoliko poznatih portretnih slika. Vještine: napravite portret jedne od vama dragih, poznatih osoba (roditelja, druga iz razreda, autoportret).
		Slikanje mrtve prirode Mrtva priroda sa izraženim raspoloženjem.		Znanje: imena nekoliko umjetnika koji su radili u žanru mrtve prirode Vještine: prikazati mrtvu prirodu prema prezentaciji sa izraženim raspoloženjem (radosno, svečano, tužno itd.).
		Istorijske i svakodnevne slike. Zamislite scenu iz svog svakodnevnog života.		Znanje: o slikama istorijskog i svakodnevni žanr. Vještine: oslikajte scenu iz vašeg svakodnevnog života (kod kuće, u školi, na ulici itd.), izgrađujući kompoziciju radnje.
		Skulpture u muzeju i na ulici. Skulptura za pejzaž parka.		Znanje: vrste skulpture (skulpture u muzejima, spomenici skulpture, parkovske skulpture), materijali Vještine: objasniti ulogu skulpturalnih spomenika. Imenujte nekoliko poznatih spomenika i njihove autore, umite rasuđivati o stvorenim slikama.
		DPI predmeti u muzeju. Dekorativni predmet.		Znanje: da u dekoru važnu ulogu igra raspoloženje koje umjetnik prenosi bojom. Vještine: razumjeti, ukrasiti kućne predmete prema prezentaciji.
		Umetnička izložba (sažimajući temu)		Znanje: o ulozi umjetnika u životu svake osobe i Vještine: učestvovati u organizaciji izložbe dječije umjetnosti, Ponašanje uh obilazak izložbe dječijih radova.

Objašnjenje

Program rada iz likovne kulture za 3. razred izrađen je i sastavljen u skladu sa:

Federalni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“,

Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje (1-4. razred) (2009.);

Primjeri programa

Nemensky B.M. Art. Programi rada. Predmetna linija udžbenika „Ruska škola“. 1-4 razreda

Nastavni plan i program MAOU "Srednja škola br. 8" 2017,

Realizira se kroz obrazovni kompleks Likovne umjetnosti. Umetnost je svuda oko nas. 3. razred: udžbenik za opšteobrazovne organizacije/autore (N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.); uređeno od B. M. Nemensky. – 6. izd. – M.: Obrazovanje, 2016. – 144 str.

Svrha nastave likovne umjetnosti u 3 klasa je:

Uvođenje u umjetnost kao duhovno iskustvo generacija, ovladavanje metodama umjetničkog djelovanja, razvijanje individualnosti, talenta i kreativnih sposobnosti djeteta.

Studij likovne umjetnosti usmjeren je na postizanje glavnih ciljeva:

razvijati sposobnost emocionalnog i vrijednosnog sagledavanja likovnog djela, izražavanja stava prema okolnom svijetu u kreativnim radovima;

majstor primarno znanje o svijetu plastike: likovna umjetnost, umjetnost i obrt, arhitektura, dizajn; o oblicima njihovog postojanja u svakodnevnom okruženju djeteta;

majstor elementarne vještine, sposobnosti, metode umjetničkog djelovanja;

spomenuti moralna i estetska osećanja: ljubav prema rodna priroda, svom narodu, svojoj Otadžbini, poštovanje njene tradicije, herojske prošlosti, multinacionalnu kulturu, emocionalni odziv i kultura percepcije djela stručne i narodne likovne umjetnosti.

Mjesto predmeta „Likovne umjetnosti“ u nastavnom planu i programu:

U predmetu „Likovna umjetnost“ nastavni plan i program MAOU „Srednja škola br. 8“ posvećen je 34 sati -1 sat sedmično, 34 školske sedmice

1. kvartal – 8 sati 2. kvartal – 8 sati 3. kvartal – 10 sati 4. kvartal – 8 sati

Logika prezentacije i sadržaja autorski program Nemensky B.M. I program rada iz likovne kulture u 3. razredu u potpunosti ispunjava zahtjeve federalne komponente državnog standarda NEO, dakle, autorski program likovne umjetnosti nisu napravljene promjene.

Karakteristike akademske discipline (predmet)

Akademski predmet “Likovna umjetnost” je uključen u obrazovnu oblast “Umjetnost”.

Rezultati savladavanja predmeta:

Rezultati predmeta

Kao rezultat učenja likovne umjetnosti u 3. razredu, djeca bi trebala

znati/razumjeti:

Glavne vrste i žanrovi likovne umjetnosti;

Osnove likovne umjetnosti(boja, ton, proporcije, kompozicija);

Imena istaknutih predstavnika ruske i strane umetnosti i njihova glavna dela;

Imena najvećih muzeja umetnosti u Rusiji;

Imena poznatih centara narodnih umjetničkih zanata Rusije

Učenici treba da budu u stanju da:

Dizajnirajte i vajajte.

Crpajte iz života i reprezentacije

Izgradite ritam, odaberite vizualne motive i transformirajte ih u kompoziciju.

Rad s akvarelima i gvašom;

Izvedite konstruktivnu strukturu: trodimenzionalnu sliku objekata od obojenog i bijelog papira.

Napravite skice.

Rad u akvarelu, gvašu; V mešoviti mediji(pozadina – pejzaž, aplikacija; raspored, dizajn)

umjetnost i obrt

	Broj sati
Umjetnost u vašem domu		Perceive I evaluirati estetske zasluge antičkih i modernih građevina zavičajnog grada (sela). Otkriti karakteristike arhitektonske slike grada. Razlikovati u arhitektonskoj slici rad svakog brata-majstora. Depict arhitekturu zavičajnih mjesta, izgrađujući kompoziciju lima, prenoseći u crtež jedinstvenu originalnost i ritmičku sređenost arhitektonskih oblika. Uporedite I analiza parkova, trgova, bulevara sa stanovišta njihove različite namjene i strukture (rekreacijski park, igralište, spomen park i sl.).
Umjetnost na ulicama vašeg grada		Razumijem I objasniti jedinstvo materijala, oblika i vanjskog dizajna igračaka (dekoracija). Stvoriti izražajan plastični oblik igračke i ukrasite ga, postižući integritet sheme boja. Razumijem uloga boje i dekora u stvaranju slike sobe. Reci o ulozi umjetnika i fazama njegovog rada (izgradnja, slika, dekoracija) pri izradi tapeta i zavjesa. Naučite da vidite arhitektonska slika, slika urbane sredine.
Umjetnik i spektakl		Razumijem I objasnitivažnu ulogu umjetnik u cirkusu (izrada šarenih scenografija, kostima, cirkuskih rekvizita itd.). izumiti I stvoritišareni ekspresivni crteži ili aplikacije na temu cirkuske predstave, prenoseći u njima pokrete, likove, odnose među likovima. Naučite portretirati vedar, veseo, živ. Uporedite objekti, elementi pozorišnog i scenskog svijeta, vidi imaju zanimljiva izražajna rješenja, transformacije jednostavni materijali V živopisne slike. Razumijem I biti u stanju objasniti uloga pozorišnog umetnika u stvaranju predstave. Stvoriti“Pozorište na stolu” je kartonska maketa sa trodimenzionalnim (ulivenim, konstruktivnim) ili ravnim (oslikanim) ukrasima i papirnim figuricama bajkovitih likova za igranje u predstavi. Gospodaru vještine kreiranja volumetrijsko-prostorne kompozicije.
Umjetnik i muzej		Razumijem I objasniti ulogu muzeja umjetnosti, naučite shvatiti da su velika umjetnička djela nacionalno blago. Imaj ideju o najrazličitijim tipovima muzeja i ulozi umjetnika u kreiranju njihovih izložbi. razlog o stvaralačkom radu gledatelja, o njegovom iskustvu opažanja likovnih djela. Razmislite I uporedi pejzažne slike, reci o raspoloženju i različitim stanjima koja umjetnik prenosi bojom (radosno, svečano, tužno, tajanstveno, nježno itd.). Znaj imena najvećih ruskih pejzažista. Da izrazim raspoloženje u pejzažu sa bojama. Imaj ideju o vizuelnom žanru - portretu i nekoliko poznatih portretnih slika.

Oblik organizacije obrazovno-vaspitnih aktivnosti je nastava, pridržavajući se tipologije nastave prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.

1. Lekcija o otkrivanju novog znanja (ONL).

2. Lekcija o vještinama i refleksiji.

3. Lekcija o kreativnosti (lekcija - istraživanje).

4. Lekcije o izgradnji sistema znanja (opća metodička orijentacija).

5. Časovi kontrole razvoja.

Koriste se i nastava - ekskurzije, nastava - putovanja. Ovo se ogleda u planiranje nastave.

Kalendar- tematsko planiranje.

	Tema lekcije	Broj sati	datum	Zadaća	Podešavanje
1 kvartal (9 sati)
Umjetnost u vašem domu (9 sati)
	Vaše igračke			Izmislite priču o igrački
	Vaše igračke			Ponesite fotografiju igračke
	Posuđe je kod vas kod kuće. Izložba radova.			Ponesite fotografiju posuđa
	Tapete i zavese kod kuće			Donesite fotografiju sobe
	Mamin šal. Timski rad.			Dizajnirajte crtež
	Vaše knjige			Poruka o knjigama
	Razglednice			Završi posao
	Umjetnički rad za vaš dom			Ponesite materijal za izložbu radova.
	Arhitektonski spomenici			Završite u boji
2. kvartal (8 sati) Umjetnost na ulicama vašeg grada (7 sati)
	Parkovi, trgovi, bulevari			Donesite fotografije sa ulice
	Ažurne ograde			Poruka o ogradama
	Čarobne lampione. Izložba radova.			Ponesite knjige sa ilustracijama
	Timski rad.			Završite u boji
	Nevjerovatan transport			Završi posao
	Rad umjetnika na ulicama vašeg grada (sela)			Pripremite prezentaciju svog grada
Umjetnik i spektakl (11 sati)
	Umetnik u cirkusu			Završite u boji
3. kvartal (10 sati)
	Umetnik u pozorištu			Pripremite foto priču o pozorištu
	Pozorište lutaka			Pripremite priču o lutkama
	Pozorište lutaka. Timski rad.			Pripremite priču o svom omiljenom junaku
				Napravite skicu
	Maske. Izložba radova.			Završite u boji
	Plakat i plakat			Završite u boji
	Plakat i plakat			Završite u boji
	Odmor u gradu. Timski rad.			Priča o narodnim feštama
	Odmor u gradu			Pripremite prezentaciju scenske dekoracije
	Školski karneval			Donesite skice kostima
4. kvartal (8 sati) Umjetnik i muzej (8 sati)
	Muzej u životu grada			Završite u boji

	Slika je poseban svijet. Pejzažno slikarstvo			Pjesme o proljeću
	Slikarstvo portreta Izložba radova.			Završite u boji
	Slikanje mrtve prirode Izložba radova.			Pripremite prezentaciju crteža
	Istorijske i svakodnevne slike			Pripremite figure za izložbu radova.
	Skulpture u muzeju i na ulici			Pripremite panel prezentaciju
	Skulpture u muzeju i na ulici			Pripremite ukrštenicu

Edukativno-metodička podrška

Bibliotečki fond	B.M. Nemensky. Art. Programi rada. 1-4 razreda. : Obrazovanje, 2012. Metodički priručnici Koroteeva E.I. Art. Časovi likovne umjetnosti. 3. razred.
Štampani priručnici	Skupovi slika predmeta i predmeta. Reprodukcije poznatih slika.
Tehnička pomagala za obuku	Daska sa setom uređaja za pričvršćivanje stolova. Interaktivna tabla SMART personalni računar. Multimedijalni projektor
Klasa opreme	Učiteljev stol. Zidne ploče.

Raspored potrebnih radova:

	1 kvartal	2. kvartal	3. kvartal	4. kvartal
Timski rad
Izložba radova

Bibliografija:

Prilikom pripreme programa:

Federalni državni standard opšteg obrazovanja.

B.M. Nemensky. Art. Programi rada. 1-4 razred: Obrazovanje, 2012.

Art. Umetnost je svuda oko nas. 3. razred: udžbenik za opšteobrazovne organizacije/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.); uređeno od B. M. Nemensky. – 6. izd. – M.: Obrazovanje, 2016. – 144 str.

Planirani rezultati IEO uređivača Kovaleva G. S., Loginova O. B. Obrazovanje, 2010.

Kako dizajnirati UUD u osnovnoj školi. Asmolov A. G., Volodarskaja I. A. Obrazovanje, 2009.

Za nastavnika:

Art. Umetnost je svuda oko nas. 3. razred: udžbenik za opšteobrazovne organizacije/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.); uređeno od B. M. Nemensky. – 6. izd. – M.: Obrazovanje, 2016. – 144 str.
Programi osnovnog opšteg obrazovanja. U 2 sata Dijelovi 1-2 izd.-M.: Obrazovanje, 2011.-526 str. - (standardi druge generacije)

Za studente:

Program rada sadrži objašnjenje, opšte karakteristike obrazovni predmet, vrijednosne smjernice obrazovnog predmeta, planirani rezultati izučavanja obrazovnog predmeta, sadržaj nastavnog predmeta, tematsko planiranje, materijalno-tehnička podrška obrazovno-vaspitnog procesa.

Skinuti:

Pregled:

Program rada Likovna umetnost 3. razred 2015-2016 šk

OBJAŠNJENJE

Program rada izrađen je na osnovu Savezne države obrazovni standard osnovno opšte obrazovanje, Koncept duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti građanina Rusije, planirani rezultati osnovnog opšteg obrazovanja, primerni program likovne umetnosti i program rada „Likovna umetnost“ autora B.M. Nemensky, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Mukhina. M.: “Prosvjeta” 2016

Program se zasniva na idejama i odredbama Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje i koncepta duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog državljanina.

Program je kreiran na osnovu razvoja tradicije ruskog umjetničkog obrazovanja, uvođenja modernih inovativnih metoda i na osnovu savremeno shvatanje zahtjevi za ishodima učenja. Program je rezultat holističkog, sveobuhvatnog projekta razvijenog na osnovu sistematskog istraživanja i eksperimentalni rad. Semantički i logički slijed programa osigurava cjelovitost obrazovnog procesa i kontinuitet faza obuke.

Umjetnički i estetski razvoj učenika smatra se važnim uvjetom za socijalizaciju pojedinca, kao način njegovog ulaska u svijet ljudske kulture i istovremeno kao način samospoznaje i samoidentifikacije. Likovni razvoj se odvija u praktičnom, aktivnom obliku u procesu umjetničkog stvaralaštva svakog djeteta. Ciljevi likovnog obrazovanja su razvijanje emocionalnog i moralnog potencijala djeteta, njegove duše, putem upoznavanja s umjetničkom kulturom kao vidom duhovnog i moralnog traganja za čovječanstvom. Sadržaj programa uzima u obzir sve veću ulogu vizuelne slike kao sredstva spoznaje i komunikacije u savremenim uslovima.

Kulturotvorna uloga programa takođe se sastoji u usađivanju građanstva i patriotizma. Ovaj zadatak ni na koji način ne ograničava veze s kulturom različitih zemalja svijeta, naprotiv, program se temelji na principu „od zavičajnog praga do svijeta univerzalne ljudske kulture“. Rusija je dio raznolikog i cjelovitog svijeta. Dijete, korak po korak, otkriva raznolikost kultura različitih naroda i vrijednosne veze koje spajaju sve ljude na planeti.

Veze između umetnosti i ljudskog života,uloga umjetnosti u svakodnevnom životu, životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta glavna je semantička srž programa.

Studij likovne kulture u 3. razredu ima za cilj postizanje sljedećeg ciljevi:

Formiranje umjetničke kulture učenika kao sastavnog dijela duhovne kulture, tj. kulture svjetskih odnosa razvijane generacijama;

Razvoj opšteg umjetničke sposobnosti učenika, kao i figurativno i asocijativno i prostorno mišljenje, fantazija i kreativna mašta, emocionalni i vrijednosni odnos prema pojavama života i umjetnosti;

Za postizanje ovih ciljeva potrebno je riješiti sljedeće zadaci:

Negujte interesovanje, najvažnije lični kvaliteti kreativne i kulturološke sposobnosti emocionalno-vrednosnog stava i ljubavi prema likovnoj umetnosti, likovnog ukusa, moralnih i estetskih osećanja ljubavi prema bližnjemu, prema svom narodu, prema Otadžbini;

Negovati moralni i estetski odgovor na lepo i ružno u životu i umetnosti;

Razvijati interes za osnove različitih vidova likovne i prostorne umjetnosti: slikarstvo, grafika, skulptura, dizajn, narodna umjetnost i zanati, unutarnji svijet osobe, sposobnost povezivanja vlastitih iskustava i vrednosnih odnosa sa iskustvima drugih ljudi;

Akumulirati tezaurus - prtljag umjetničkih utisaka, intonacijskog i figurativnog rječnika, početnih znanja o likovnoj umjetnosti i o likovnoj umjetnosti, kreativnih sposobnosti u različitim vrstama aktivnosti.

Poboljšati emocionalnu i figurativnu percepciju umjetničkih djela i okolnog svijeta;

Razvijati sposobnost sagledavanja manifestacije umjetničke kulture u stvarnom životu (muzeji, arhitektura, dizajn, skulptura itd.);

Razvijati vještine rada sa različitim likovnim materijalima.

OPŠTE KARAKTERISTIKE PREDMETA

Likovna umjetnost kao školska disciplina integrativnog je karaktera, jer obuhvata temelje različitih vidova likovno-prostorne umjetnosti: slikarstvo, grafiku, skulpturu, dizajn, arhitekturu, narodnu i dekorativnu umjetnost. primijenjene umjetnosti, imidž u izvođačkim i ekranskim umjetnostima. Proučavaju se u kontekstu interakcije s drugim, odnosno privremenim i sintetičkim umjetnostima.

Metoda sistematizacije jeidentifikujući tri glavna tipa umetničke aktivnostiza vizuelne prostorne umetnosti:

- vizualno umjetnička djelatnost;

Dekorativne umjetničke aktivnosti;

Konstruktivna umjetnička aktivnost.

Ova tri tipa umjetničke djelatnosti su osnova za podjelu likovno-prostorne umjetnosti na vrste: likovne umjetnosti, konstruktivne umjetnosti, dekorativne i primijenjene umjetnosti. Istovremeno, svaka od tri vrste aktivnosti prisutna je u stvaranju bilo kojeg umjetničkog djela i stoga predstavlja osnovu za integraciju cjelokupne raznolikosti vrsta umjetnosti u jedinstven sistem, podijeljen ne po principu nabrajajući vrste umjetnosti, ali po principu razlikovanja jedne i druge vrste umjetničke djelatnosti. Isticanje principa umjetničke aktivnosti usmjerava pažnju ne samo na umjetničko djelo, već i naljudske aktivnosti, identifikujući njegove veze sa umetnošću u procesu svakodnevnog života.

Basic vrste obrazovnih aktivnosti- praktična umjetnička i kreativna aktivnost učenika i sagledavanje ljepote okolnog svijeta i umjetničkih djela.

Praktične umjetničke i kreativne aktivnosti(dijete se ponaša kao umjetnik) iaktivnost percepcije umjetnosti(dijete se ponaša kao gledalac, ovladavajući iskustvom umjetničke kulture) su kreativne prirode. Učenici savladavaju različite likovne materijale (gvaš i akvarel, olovke, bojice, ugalj, pastel, plastelin, glina, razne vrste papira, tkanine, prirodni materijali), alate (četke, gomile, makaze itd.), kao i likovne tehnike (aplikacija, kolaž, monotipija, modeliranje, papirna plastika itd.).

Jedan od zadataka je stalna promjena umjetničkih materijala,ovladavanje njihovim izražajnim sposobnostima.Raznolikost aktivnostipodstiče interesovanje učenika za predmet, izučavanje umetnosti i neophodan je uslov za formiranje svačije ličnosti.

Percepcija umjetničkih djelauključuje razvoj posebnih vještina, razvoj osjećaja, kao i ovladavanje figurativnim jezikom umjetnosti. Tek u jedinstvu percepcije umjetničkih djela i vlastitog kreativnog praktičnog rada dolazi do formiranja maštovitog likovnog mišljenja djece.

Poseban vid studentske aktivnosti je realizacija kreativnih projekata i prezentacija. To zahtijeva rad sa rječnicima i traženje raznih umjetničkih informacija na internetu.

Razvoj umjetničkog i maštovitog mišljenjastudent je izgrađen na jedinstvu svoja dva temelja:razvoj sposobnosti posmatranja, tj. sposobnost zavirivanja u životne pojave, irazvoj fantazije, odnosno sposobnost da se na osnovu razvijenog zapažanja izgradi umjetnička slika, izražavajući svoj stav prema stvarnosti.

Posmatranje i doživljavanje okolne stvarnosti, kao i sposobnost razumijevanja vlastitih iskustava, svog unutrašnjeg svijeta, važni su uvjeti da djeca savladaju gradivo. Krajnji cilj - duhovni razvoj ličnosti,odnosno formiranje kod djeteta sposobnosti da samostalno vidi svijet, razmišlja o njemu, izražava svoj stav na osnovu ovladavanja iskustvom umjetničke kulture.

Tematski integritet i konzistentnost razvoja kursa pomažu da se osiguraju transparentni emocionalni kontakti sa umetnošću u svakoj fazi učenja. Dijete se uzdiže iz godine u godinu, lekciju za lekcijom, kroz korake učenja ličnih veza sa cijelim svijetom umjetničke i emocionalne kulture. U samoj strukturi programa izražen je princip oslanjanja na lično iskustvo djeteta i njegovog proširenja i obogaćivanja razvojem kulture.

Tema 3. razreda je „Umjetnost oko nas“. Prikazana je prisutnost prostorno-vizuelnih umjetnosti u stvarnosti oko nas. Učenik će naučiti kakvu ulogu igra umjetnost i kako ona utiče na nas kod kuće, na ulici, u gradu i selu, u pozorištu i cirkusu, na festivalu – gdje god ljudi žive, rade i stvaraju svijet oko sebe.

Program likovne umjetnosti predviđa naizmjeničnu nastavupojedinacpraktičnog stvaralaštva učenika i lekcije kolektivna kreativna aktivnost.

Kolektivni oblici rada mogu biti različiti: rad u grupama; individualno-kolektivni rad, kada svako radi svoj dio za zajednički panel ili zgradu. Zajednička kreativna aktivnost uči djecu da pregovaraju, donose odluke i odlučuju opšti zadaci, razumjeti jedni druge, odnositi se prema radu jedni drugima s poštovanjem i interesovanjem, i općenito pozitivan rezultat daje podsticaj za dalje kreativnosti i samopouzdanje.

Umjetničke aktivnosti školaraca u učionici su raznovrsne. različitih oblika izrazi: slika u ravni i u obimu (iz prirode, iz sjećanja, iz ideje); dekorativni i konstruktivni radovi; percepcija stvarnosti i umjetničkih djela; diskusija o radovima drugova, rezultatima kolektivnog stvaralaštva i individualni rad na časovima; proučavanje umjetničkog naslijeđa; izbor ilustrativnog materijala za teme koje se proučavaju; slušanje muzičkih i književnih djela (narodnih, klasičnih, modernih).

U nastavi se uvodi dramska dramaturgija na temu koja se izučava, prate se veze sa muzikom, književnošću, istorijom, radom.

Sistematski razvoj umjetničkog nasljeđa pomaže da se umjetnost shvati kao duhovna kronika čovječanstva, kao izraz čovjekovog odnosa prema prirodi, društvu i traganju za istinom.

Diskusija o dječjim radovimasa stanovišta njihovog sadržaja, ekspresivnosti, originalnosti, aktivira pažnju djece i formira doživljaj kreativne komunikacije.

Periodično organizacija izložbidaje djeci priliku da ponovo vide i cijene njihov rad i osete radost uspjeha. Učenički radovi gotovi na času mogu se koristiti kao poklon za porodicu i prijatelje, a mogu se koristiti i za dekoraciju škole.

MJESTO PREDMETA U NASTAVNOM PROGRAMU

Da proučavam predmet“Likovna umjetnost” u 3. razredu je 1 sat sedmično, ukupno 35 sati.

VRIJEDNOSTI PREDMETNOG SADRŽAJA

Prioritetni cilj likovnog obrazovanja u školi jeduhovni i moralni razvojdijete, odnosno formiranje u njemu osobina koje odgovaraju idejama istinske ljudskosti, dobrote i kulturne korisnosti u percepciji svijeta.

Kulturotvorna uloga programa je i edukacijadržavljanstvo i patriotizam. Prije svega, dijete razumije umjetnost svoje domovine, a zatim se upoznaje s umjetnošću drugih naroda.

Program se zasniva na principu „od zavičajnog praga do svijeta univerzalne ljudske kulture“. Rusija je dio raznolikog i cjelovitog svijeta. Dijete se otvara korak po korakraznolikost kultura različitih narodai vrednosne veze koje ujedinjuju sve ljude na planeti. Priroda i život su osnova formiranog pogleda na svijet.

Veze između umjetnosti i ljudskog života, uloga umjetnosti u svakodnevnom životu, životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta je glavna semantička jezgra predmeta.

Jedan od glavnih ciljeva kursa je razvoj djetetainteresovanje za unutrašnji svet čoveka, sposobnost da se produbi u sebe, da postane svestan svojih unutrašnjih iskustava. Ovo je ključ razvojasposobnosti empatije I.

Bilo koju temu u umjetnosti ne treba samo proučavati, već i živjeti, tj. prošla kroz učenikova osjećanja, a to je moguće samo u aktivnom obliku, u obliku ličnog kreativno iskustvo.Tek tada znanja i veštine u umetnosti postaju lično značajne, povezuju se sa stvarnim životom i emocionalno obojene, razvija se ličnost deteta i formira njegov vrednosni odnos prema svetu.

Posebna priroda umjetničkih informacija ne može se adekvatno prenijeti riječima. Emocionalno, vrijedno, osjetilno iskustvo izraženo u umjetnosti može se shvatiti samo kroz vlastito iskustvo -smještaj umjetnička slika u obliku umetničke akcije. Za to je potrebno ovladati umjetničko-figurativnim jezikom i sredstvima likovnog izražavanja. Razvijena sposobnost emocionalne asimilacije osnova je estetskog odgovora. To je posebna snaga i originalnost umjetnosti: njen sadržaj dijete mora prisvojiti kao svoje čulno iskustvo.Na toj osnovi dolazi do razvoja osjećaja, ovladavanja umjetničkim iskustvom generacija i emocionalnih i vrijednosnih kriterija života.

PLANIRANI REZULTATI PROGRAMSKOG STUDIJA

formiraće se temelji umjetničke kulture: ideje o specifičnostima umjetnosti, potrebi za umjetničkim stvaralaštvom i komunikacijom s umjetnošću;
počeće da se razvijaju maštovito mišljenje, zapažanje i mašta, stvaralačke sposobnosti, estetska osećanja i formiraće se temelji analize umetničkog dela;
formirat će se temelji duhovnih i moralnih vrijednosti pojedinca, ispoljavat će se emocionalni i vrijednosni odnos prema svijetu i umjetnički ukus;
pojavit će se sposobnost ostvarivanja kreativnog potencijala u duhovnim, umjetničkim i produktivnim aktivnostima, razvijati se naporan rad, otvorenost prema svijetu i dijalog;
uspostaviće se svesno poštovanje i prihvatanje tradicije, oblika kulturnog, istorijskog, društvenog i duhovnog života zavičajnog kraja, koncepti „otadžbina“, „rodna zemlja“, „moja porodica i rod“, „moj dom“ ispunjeno konkretnim sadržajem, prihvatanje kulture i duhovne tradicije će razviti multinacionalne ljude Ruske Federacije, pojaviće se društveno orijentisan pogled na svet;
postaviće se temelji ruskog građanskog identiteta, pojaviće se osećaj ponosa na svoju Otadžbinu, javiće se svest o svom etničkom i nacionalnom identitetu i odgovornost za opšte dobro.

Studenti:

ovladati vještinama i sposobnostima percipiranja umjetničkih djela; moći će razumjeti figurativnu prirodu umjetnosti; dati estetsku ocjenu pojavama okolnog svijeta;
steći će vještine saradnje sa odraslima i vršnjacima, naučiti voditi dijalog, učestvovati u raspravi o značajnim pojavama u životu i umjetnosti;
naučit će razlikovati vrste i žanrove umjetnosti, moći će imenovati vodeće muzeje umjetnosti Rusije (i njihovog regiona);
koristit će izražajna sredstva za realizaciju vlastitih umjetničkih i kreativnih ideja; moći će kreirati jednostavne crteže i ornamentalne kompozicije koristeći jezik kompjuterske grafike u programu Paint.

LIČNI, METASUBJEKTI I PREDMETNI REZULTATI

Kao rezultat izučavanja predmeta „Likovna umjetnost“ u osnovnoj školi treba postići određene rezultate.

Lični rezultatiogledaju se u individualnim kvalitativnim osobinama studenata, koje moraju steći u procesu savladavanja akademskog predmeta na programu „Likovne umjetnosti“:

osjećaj ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda;
uvažavajući odnos prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini;
razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca;
formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte;
formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja;
razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi;
ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika;
sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog dijela rada s općim planom;
sposobnost razmatranja i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada kolega iz razreda iz perspektive kreativnih zadataka zadate teme, sadržajno i izražajno.

Rezultati meta-subjekataokarakterišu nivo razvoja univerzalnih sposobnosti učenika, koji se manifestuju u kognitivnim i praktičnim kreativnim aktivnostima:

ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode;
ovladavanje vještinom kreativne vizije iz pozicije umjetnika, odnosno sposobnošću upoređivanja, analize, naglašavanja glavne stvari, generalizacije;
razvijanje sposobnosti razumijevanja razloga uspjeha/neuspjeha obrazovnih aktivnosti i sposobnosti konstruktivnog djelovanja iu situacijama neuspjeha;
razvoj početni oblici kognitivna i lična refleksija;
ovladavanje logičkim radnjama poređenja, analize, sinteze, generalizacije, klasifikacije prema generičkim karakteristikama;
ovladavanje sposobnošću vođenja dijaloga, raspodjele funkcija i uloga u procesu izvođenja kolektivnog kreativnog rada;
korištenje alata informacione tehnologije za rješavanje različitih obrazovnih i kreativnih problema u procesu traženja dodatnih vizuelni materijal, izvođenje kreativnih projekata, individualnih vježbi iz slikarstva, grafike, modeliranja i dr.;
sposobnost planiranja i kompetentnog izvođenja obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadatim zadatkom, pronalaženje mogućnosti za rješavanje različitih umjetničkih i kreativnih problema;
sposobnost racionalnog organizovanja samostalnih kreativnih aktivnosti, sposobnost organizovanja mesta studiranja;
svjesna želja za ovladavanjem novim znanjima i vještinama, postizanjem viših i originalnijih kreativnih rezultata.

Rezultati predmetaokarakterišu iskustvo studenata u umetničko-kreativnim aktivnostima koje se stiče i učvršćuje u procesu savladavanja nastavnog predmeta:

formiranje početnih ideja o ulozi likovne umjetnosti u ljudskom životu, njenoj ulozi u duhovnom i moralnom razvoju osobe;
formiranje temelja umjetničke kulture, uključujući na materijalu umjetničke kulture zavičajne zemlje, estetski odnos prema svijetu; shvatanje lepote kao vrednosti, potrebe za umetničkim stvaralaštvom i komunikacijom sa umetnošću;
ovladavanje praktičnim vještinama percepcije, analize i vrednovanja umjetničkih djela;
ovladavanje osnovnim praktičnim vještinama u različitim vidovima umjetničke djelatnosti (crtanje, slikanje, vajanje, umjetničko oblikovanje), kao iu specifičnim oblicima umjetničke aktivnosti zasnovane na IKT (digitalna fotografija, video snimanje, elementi animacije i dr.);
poznavanje vidova umjetničke djelatnosti: likovne (slikarstvo, grafika, skulptura), konstruktivne (dizajn i arhitektura), dekorativne (narodna i primijenjena umjetnost);
poznavanje glavnih vrsta i žanrova prostorno-vizuelnih umjetnosti;
razumijevanje figurativne prirode umjetnosti;
estetska procjena prirodnih pojava, događaja iz okolnog svijeta;
korištenje umjetničkih vještina, znanja i ideja u procesu izvođenja umjetničkog i kreativnog rada;
sposobnost prepoznavanja, percipiranja, opisivanja i emocionalnog vrednovanja nekoliko velikih djela ruske i svjetske umjetnosti;
sposobnost diskusije i analize umjetničkih djela, izražavanja sudova o sadržaju, zapletima i sredstvima izražavanja;
savladavanje imena vodećih muzeja umetnosti u Rusiji i muzeja umetnosti u njihovom regionu;
sposobnost sagledavanja manifestacija vizuelno-prostorne umetnosti u okolnom životu: u kući, na ulici, u pozorištu, na festivalu;
sposobnost korištenja različitih umjetničkih materijala i umjetničkih tehnika u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
sposobnost prenošenja u umjetničkoj i kreativnoj djelatnosti karakter, emocionalna stanja i svoj odnos prema prirodi, čovjeku, društvu;
sposobnost sastavljanja zamišljene umjetničke slike u ravnini lista i u volumenu;
ovladavanje vještinama primjene osnova kolorologije i osnova grafičke pismenosti u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
ovladavanje vještinama modeliranja papira, modeliranja od plastelina, vještina slikanja pomoću aplikacija i kolaža;
sposobnost karakterizacije i estetske evaluacije raznolikosti i ljepote prirode u različitim krajevima naše zemlje;
sposobnost da se govori o raznolikosti ideja o ljepoti među narodima svijeta, sposobnost čovjeka da u različitim prirodnim uvjetima stvori svoju vlastitu originalnu umjetničku kulturu;
prikazivanje u kreativnim radovima obilježja umjetničke kulture različitih (poznatih iz pouka) naroda, prenošenje obilježja njihovog razumijevanja ljepote prirode, čovjeka i narodnih tradicija;
sposobnost estetskog i emocionalnog sagledavanja ljepote gradova koji su sačuvali svoj istorijski izgled – svjedoka naše istorije;
sposobnost davanja primjera umjetničkih djela koja izražavaju ljepotu mudrosti i bogatog duhovnog života, ljepotu čovjekovog unutrašnjeg svijeta.

Predmet 3. razred - "Umjetnost oko nas."Jedna od glavnih ideja programa: „Od zavičajnog praga do svijeta zemaljske kulture“, odnosno od upoznavanja sa kulturom svog naroda, pa i iz vlastite kulture. mala domovina„Bez toga nema puta ka univerzalnoj ljudskoj kulturi.

Obrazovanje na ovom času zasniva se na uvođenju djece u svijet umjetnosti kroz poznavanje okolnog objektivnog svijeta i njegovog umjetničkog značenja. Djeca se dovode do shvaćanja da predmeti nemaju samo utilitarnu namjenu, već su i nosioci duhovne kulture, a tako je bilo oduvijek – od antičkih vremena do danas. Potrebno je pomoći djetetu da vidi ljepotu stvari, predmeta, predmeta, umjetničkih djela oko sebe, obraćajući posebnu pažnju na ulogu umjetnika – „majstora slike, dekoracije, konstrukcije“ – u stvaranju okruženja za život čovjeka. .

Na kraju godine djeca treba da osjete da je njihov život, život svakog čovjeka, svakodnevno povezan sa umjetničkim aktivnostima. Završne lekcije svakog tromjesečja trebale bi sadržavati pitanje: „Šta bi se dogodilo da „Braća Majstori“ nisu učestvovala u stvaranju svijeta oko vas – kod kuće, na ulici, itd.?“ Razumijevanje ogromne uloge umjetnosti u stvarnom svakodnevnom životu trebalo bi biti otkriće za djecu i njihove roditelje.

IN sadržaj predmetauključuje estetsku percepciju stvarnosti i umjetnosti, umjetničko Praktične aktivnosti studenti.

Glavne vrste obrazovnih aktivnosti- praktična umjetnička i kreativna aktivnost učenika i percepcija ljepote okolnog svijeta, umjetničkih djela.

U nastavi se uvodi dramska dramaturgija na temu koja se izučava, prate se veze sa muzikom, književnošću, istorijom, radom. Kako bi se steklo iskustvo u kreativnoj komunikaciji, u program se uvode kolektivni zadaci.

Osnovni oblici umjetničkog djelovanja učenika: slika u ravni i u volumenu (iz života, iz sjećanja, iz mašte); ukrasni rad; percepcija stvarnosti i umjetničkih djela; razgovor o radu drugova, rezultatima kolektivnog stvaralaštva i individualnom radu na nastavi; proučavanje umjetničkog naslijeđa; izbor ilustrativnog materijala za proučavane teme; slušanje muzičkih i književnih dela.

Umjetnost u vašem domu (9 sati)Predmeti umjetnosti u ljudskom životu: igračke, posuđe, šalovi, tapete, knjige. Figurativni sadržaj dizajna i dekoracije predmeta. Stvaranje izražajne plastične forme igračke. Estetska procjena različitih vrsta igračaka i materijala od kojih su izrađene. Jedinstvo materijala, oblika i vanjskog dizajna igračaka (dekoracija). Veza između forme, dekoracije posuđa (njegove umjetničke slike) i njegove namjene. Konstruktivna slika (slika forme, konstrukcije) i priroda dekora, dekoracija. Stvaranje izražajnog oblika posuđa i njihovo ukrašavanje u modeliranju. Uloga boje i dekora u stvaranju imidža sobe. Uloga umjetnika i faze njegovog rada (izgradnja, slika, dekoracija) pri izradi tapeta i zavjesa. Izrada skice tapeta ili zavjesa za sobu u skladu s njenom funkcionalnom namjenom.

Razne opcije za slikanje tkanine na primjeru šala. Priroda uzorka i shema boja šala ovise o tome kome je i čemu namijenjen. Glavne opcije za kompozicijsko rješenje za slikanje šala (s naglaskom na slikovni motiv u sredini, u uglovima, u obliku slobodnog slikanja), kao i priroda uzorka (cvjetni, geometrijski). Konstrukcija (kompozicija), dekoracija (karakter dekora), slika (stilizacija) u procesu stvaranja slike šala. Izrada skice slike marame (fragmenta), iskazivanje njegove namjene (za majku, baku, šal, pozicije predviđene slike). Uloga umjetnika i braće majstora u stvaranju knjige (različiti oblici knjige, korice, ilustracije, početna slova itd.). Projekat dječje knjige igračaka. Uloga umjetnika i braće

Majstori u kreiranju oblika razglednica i slika na njima. Izrada razglednice za određeni događaj ili dekorativnog bookmark-a (rad u tehnici scratch papira, grafički monotip, aplikacija ili kombinovana tehnika). Lakonska ekspresivna slika. Važna je uloga umjetnika i njegovog rada u stvaranju ambijenta za život čovjeka, objektivnog svijeta u svakom domu.

Umjetnost na ulicama vašeg grada (7 sati)Formiranje umjetničkih ideja o stvaralaštvu umjetnika na gradskim ulicama. Atributi modernog gradskog života: lampioni, izlozi, parkovi, ograde, trgovi; njihovo figurativno rješenje. Arhitektonska slika, slika urbane sredine. Estetske odlike antičkih i modernih građevina zavičajnog grada (sela). Karakteristike arhitektonske slike grada. Arhitektonski spomenici su vlasništvo naroda. Oslikavajući arhitekturu svojih zavičajnih mjesta, slažući kompoziciju lista, prenoseći na crtežu jedinstvenu originalnost i ritmički poredak arhitektonskih oblika. Parkovi, trgovi, bulevari sa stanovišta njihove različite namjene i strukture (rekreacijski park, dječje igralište, spomen park i dr.) Park kao jedinstvena, cjelovita umjetnička cjelina. Izrada slike parka tehnikom kolaža, gvaša ili izgradnja trodimenzionalne kompozicije od papira.

Estetska procjena ograda od livenog gvožđa u Sankt Peterburgu i Moskvi, u rodnom gradu, njihovu ulogu u ukrašavanju grada. Poređenje ažurnih ograda i drugih objekata (drveni okviri, rezbarene kapije, dimnjaci, itd.), Projekat (skica) ažurne rešetke. Upotreba otvorene rešetke u cjelokupnoj kompoziciji koja prikazuje park ili trg, njihovu ulogu u ukrašavanju grada. Kreiranje elegantnog izgleda za lampione. Slika neobičnih lampiona pomoću grafičkih alata, kreacijaneobične strukturne forme lampiona, rad sa papirom (uvijanje, uvijanje, lepljenje). Vitrina je ukras gradske ulice i svojevrsna reklama proizvoda. Veza između dekoracije izloga i profila prodavnice. Kreativni projekt dizajna izloga. Kompozicijske i dizajnerske vještine u procesu kreiranja imidža izloga. Slika u obliku automobila, njihove različite dekoracije. Veza prirodni oblici sa inženjerskim konstrukcijama i maštovitim rješenjima za različite vrste transporta. Kreacijaslike fantastičnih mašina. Papirna konstrukcija. Važan i neophodan rad umjetnika i majstora građevine, dekoracije i imidža u stvaranju izgleda grada.

Umjetnik i spektakl (10 sati. ) Djelatnost umjetnika u pozorištu ovisi o vrsti spektakla ili karakteristikama djela. Važna uloga umjetnika u cirkusu (stvaranje šarenih scenografija, kostima, cirkuskih rekvizita itd.). Stvaranje šarenih ekspresivnih crteža ili aplikacija na temu cirkuske predstave, prenoseći u njima pokrete, likove, odnose između likova. Slika je svijetla, vesela, aktivna. Objekti, elementi pozorišnom i scenskom mir. Zanimljiva ekspresivna rješenja, pretvaranje jednostavnih materijala u svijetle slike. Uloga pozorišnog umetnika u stvaranju predstave. “Pozorište na stolu” je kartonska maketa sa trodimenzionalnim (ulivenim, konstruktivnim) ili ravnim (oslikanim) ukrasima i papirnim figuricama bajkovitih likova za igranje u predstavi. Različite vrste lutaka (lutke rukavice, lutke od trske, marionete) i njihove priče, o lutkarskom pozorištu danas. Izrada ekspresivne lutke (karakteristična glava lutke, karakteristični detalji kostima, prikladno lik iz bajke). Rad sa plastelinom, papirom, nitima, komadima tkanine. Lutka za igranje lutkarske predstave. Karakter, raspoloženje izraženo u maski, kao i ekspresivnost forme i dekora, u skladu sa slikom. Uloga maske u pozorištu i na festivalima. Dizajniranje izražajnih i dirljivih maski za kazališnu predstavu ili odmor. Namjena pozorišnog plakata, plakata (privlači pažnju, najavljuje naslov, sažeto govori o samoj predstavi). definicija u posteri slika, dekoracija i građevine. Izrada skice plakata za predstavu ili cirkusku predstavu. Figurativno jedinstvo slike i teksta. Lakonska, dekorativna i generalizirana slika (u procesu stvaranja postera ili postera). Umjetnikov rad na kreiranju izgleda svečani grad. Ukrašavanje grada za Dan pobjede (9. maja), Novu godinu ili Maslenicu, čineći ga elegantnim, šarenim i neobičnim. Izrada projekta dizajna praznika u crtežu.

Umjetnik i muzej (9 sati)Upoznavanje sa žanrovima likovne umjetnosti, najvećim muzejima u Rusiji i svijetu. Uloga muzeja umjetnosti. Velika umjetnička djela su nacionalno blago. Najznačajniji muzeji umetnosti u Rusiji su Državna Tretjakovska galerija, Državni ruski muzej, Ermitaž i Puškinov muzej lepih umetnosti. Različiti tipovi muzeja i uloga umjetnika u kreiranju njihovih izložbi. Slika je poseban svijet koji stvara umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima i iskustvima. Kreativni rad gledatelja, o njegovom iskustvu opažanja likovnih djela. Slike - pejzaži. Raspoloženje i različita stanja koja umjetnik prenosi bojom (radosno, svečano, tužno, tajanstveno, nježno itd.). Imena najvećih ruskih pejzažista. Predstava krajolika sa jakim raspoloženjem. Izražavanje raspoloženja u pejzažu bojom. Fin žanr- portret i nekoliko poznate slike portreta. Osoba prikazana na portretu (kakav je, kakav je njegov unutrašnji svijet, karakteristike njegovog karaktera). Izrada portreta jedne od vama dragih, dobro poznatih osoba (roditelja, drugarice, autoportreta) iz vaše mašte, koristeći izražajne mogućnosti boje. Mrtva priroda je svojevrsna priča o osobi - vlasniku stvari, o vremenu u kojem živi, njegovim interesima. Važna uloga u mrtvoj prirodi je raspoloženje koje umjetnik prenosi bojom. Slika mrtve prirode prikazana sa izraženim raspoloženjem (radosno, svečano, tužno, itd.). Imena umjetnika koji su radili u žanru mrtve prirode. Slike istorijskih i svakodnevnih žanrova. Najomiljenije (omiljene) slike, njihova radnja i raspoloženje. Crtanje scene iz vašeg svakodnevnog života (kod kuće, u školi, na ulici itd.), poređanje kompozicija parcele. Slika u mješovitoj tehnici (crtanje voštanim bojicama i akvarelom). Estetski odnos prema djelu skulpture, objašnjenje značenja okolnog prostora za percepciju skulpture. Uloga skulpturalnih spomenika. Poznati spomenici i njihovi autori, Rezonovanje o stvorenim slikama. Vrste skulpture (skulptura u muzejima, spomenici skulpture, parkovska skulptura. Materijali koje koristi kipar. Vajanje ljudske ili životinjske figure, prenošenje izražajnog plastičnog pokreta. Izložba dječje umjetnosti. Uloga umjetnika u životu svakog čovjeka.

Kalendarsko i tematsko planiranje

Broj lekcije	Tema lekcije, odjeljak	Glavne vrste obrazovnih aktivnosti učenika	Planirani datum	Stvarni datum
Umjetnost u vašem domu (9 sati)
	Uvodna lekcija. Vaše igračke.	Modeliranje od plastelina, izrada igračaka od proizvoljnih materijala.	03.09
	Vaše igračke (dekoracija).	Oni farbaju i ukrašavaju svoje igračke.	10.09
	Posuđe je kod vas kod kuće.	Nacrtajte njihova omiljena svakodnevna i praznična jela. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	17.09
	Tapete i zavese u vašem domu.	Napravite ukras za pozadinu. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja	24.09
	Mamin šal.	Napravite skicu slikanja šala. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	01.10
	Vaše knjige.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Oni biraju bajku i na osnovu nje prave svoju knjigu. ili neobičnog oblika.	08.10
	Vaše knjige (nastavak rada).		15.10
	Razglednice.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Prave čestitku-sliku.	22.10
	Umjetnički rad za vaš dom.	Obilazak izložbe dječijih radova. Učestvujteu kreativnoj edukativnoj igri organizovanoj tokom časa, u ulogama gledalaca, umetnika, turističkih vodiča, braće majstora. Pregledajte obuhvaćene koncepte.	29.10
Umjetnost na ulicama tvog grada (7h)
	Arhitektonski spomenici.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Rade papirom, bojama, makazama. Kompilacija izgled zgrada napravljenih od papirnih praznina.	12.11
	Parkovi, trgovi, bulevari.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja Rade u mješovitoj tehnici, crtežu, aplikaciji.	19.11
	Ažurne ograde.	Rad u kombinovanoj tehnici, crtanje, volumetrija applique. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	26.11
	Čarobne lampione.	Napravite trodimenzionalni zanat od papira. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	03.12
	Vitrine.	Rade sa papirom, aplikacija od pocepanog papira. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	10.12
	Nevjerovatan transport.	Izrađen od papira i pomoćnih materijala, stvarajući trodimenzionalni model. Objašnjenje izrade projekta. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	17.12
	Umjetnost na ulicama vašeg grada. (Opšta lekcija).	Razgovor o ulozi umjetnika u stvaranju izgleda grada. Kreirajte timski rad.	24.12
Umjetnik i spektakl (10 h)
	Umetnik u cirkusu.	Odrazite fragment cirkuske predstave u aplikaciji. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja	14.01
	Umjetnik u cirkusu (nastavak rada).	Odrazite umjetnost cirkusa u dječjim crtežima.	21.01
	Umetnik u pozorištu.	Rade u mješovitim medijima. Kreiranje trodimenzionalnog izgleda pozorišna produkcija. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja	28.01
	Umetnik u pozorištu. (nastavak rada).		04.02
	Pozorište lutaka.	Manufacture lutkarski likovi korištenjem različitih tehnika (bibabo lutka, lutka od papira). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	11.02
	Pozorište lutaka (nastavak rada).	Rad sa tkaninom (šivenje). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	18.02
	Pozorišne maske.	Umjetnost maski različitih karaktera. Kreirajte maske (papirne i kombinovane). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	25.02
	Pozorišne maske (nastavak rada).		03.03
	Plakat i plakat.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Crtajte na papiru bojama i olovkama.	10.03
	Odmor u gradu.	Crtež prenosi dojam odmora, njegovu atmosferu. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	17.03
Umjetnik i muzej (9 sati)
	Muzej u životu grada.	Crtaju na slobodnu temu. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	31.03
	Slika je poseban svijet. Pejzažno slikarstvo.		07.04
	Slika je portret.	Nacrtajte sliku - portret (boje, olovke). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	14.04
	slikanje- Portret (nastavak rada).		21.04
	slikanje- mrtva priroda.	Nacrtajte sliku - mrtvu prirodu (boje, olovke). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	28.04
	Istorijske i svakodnevne slike.	Nacrtajte sliku na temu žanra. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	05.05
	Skulpture u muzeju i na ulici.	Od plastelina vajaju ljudske figure u pokretu.	12.05
	Umetnici Muzej.	Izložba najboljih radova. Pričati o uloga umjetnika u životu svake osobe.	19.05
	Rezime lekcije godine.	Pričati o šta smo naučili za godinu dana. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	26.05

MATERIJALNA I TEHNIČKA PODRŠKA OBRAZOVNO-OBRAZOVNOG PROCESA

Udžbenik“ za učenike 3. razreda opšteobrazovnih ustanova / Urednik B.M. Nemensky. -M.: Obrazovanje, 2013.

Priručnik za nastavnike opšteobrazovnih ustanova od 1. do 4. razreda. Razvoj zasnovan na lekcijama uredio B.M. Nemensky.-M.: Obrazovanje, 2014.

Programi rada. Likovna umjetnost B.M. Nemensky, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Mukhina. M.: “Prosvjeta” 2016

Zbirke članaka o likovnoj umjetnosti.

Knjige o umjetnicima.

Naučna i popularna literatura o umjetnosti.

Portreti umjetnika.

Video filmovi posvećeni stvaralaštvu izuzetnih umjetnika

PC.

Interaktivna tabla.

ICT i digitalni komunikacioni centar:

Katalog obrazovnih resursa na Internetu: http://katalog.iot.ru/

Jedinstveni prozor pristupa obrazovnim resursima: http://window.edu.ru/window

Jedinstvena kolekcija digitalnih obrazovnih resursa: http://school-collection.edu.ru/

Objašnjenje

Program je razvijen na osnovu uzornog programa iz likovne umjetnosti i autorskog programa B.M. Nemensky "Likovna umjetnost", M.: "Prosvjeta" 2011. Zadovoljava zahtjeve saveznog državnog obrazovnog standarda općeg osnovnog obrazovanja

Likovna umjetnost je osnovni predmet u osnovnoj školi. U odnosu na druge akademske predmete koji razvijaju racionalno-logički tip mišljenja, likovna umjetnost usmjerena je uglavnom na formiranje emocionalno-imaginativnog, umjetničkog tipa mišljenja, što je uvjet za formiranje intelektualne i duhovne aktivnosti rastućeg ličnost.

Opšte karakteristike obrazovnog predmeta.

Target Nastavni predmet „Likovna umjetnost“ u srednjoj školi je formiranje umjetničke kulture učenika kao sastavnog dijela duhovne kulture, odnosno kulture svjetskih odnosa koju su razvijale generacije. Ove vrijednosti, kao najviše vrijednosti ljudske civilizacije, akumulirane umjetnošću, trebale bi biti sredstvo humanizacije, formiranja moralnog i estetskog odgovora na lijepo i ružno u životu i umjetnosti i budnosti dječije duše.

Program je kreiran na osnovu razvoja tradicije ruskog umjetničkog obrazovanja, uvođenja modernih inovativnih metoda i na osnovu savremenog razumijevanja zahtjeva za ishodima učenja. Program je rezultat holističkog, sveobuhvatnog projekta razvijenog na osnovu sistematskog istraživanja i eksperimentalnog rada. Semantički i logički slijed programa osigurava cjelovitost obrazovnog procesa i kontinuitet faza obuke.

Umjetnički i estetski razvoj učenika smatra se važnim uvjetom za socijalizaciju pojedinca, kao način njegovog ulaska u svijet ljudske kulture i istovremeno kao način samospoznaje i samoidentifikacije. Likovni razvoj se odvija u praktičnom, aktivnom obliku u procesu umjetničkog stvaralaštva svakog djeteta. Ciljevi likovnog obrazovanja su razvijanje emocionalnog i moralnog potencijala djeteta, njegove duše, putem upoznavanja s umjetničkom kulturom kao vidom duhovnog i moralnog traganja za čovječanstvom. Sadržaj programa uzima u obzir sve veću ulogu vizuelne slike kao sredstva spoznaje i komunikacije u savremenim uslovima.

Kulturotvorna uloga programa takođe se sastoji u usađivanju građanstva i patriotizma. Ovaj zadatak ne ograničava veze sa kulturom različitih zemalja svijeta. Rusija je dio raznolikog i cjelovitog svijeta. Dijete, korak po korak, otkriva raznolikost kultura različitih naroda i vrijednosne veze koje spajaju sve ljude na planeti.

Veze između umjetnosti i ljudskog života, uloga umjetnosti u njegovom svakodnevnom životu, u životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta glavna je semantička srž programa.

Likovna umjetnost kao školska disciplina je integrativne prirode, jer uključuje temelje različitih vrsta vizualno-prostornih umjetnosti: slikarstvo, grafiku, skulpturu, dizajn, arhitekturu, narodnu i dekorativnu umjetnost, slike u zabavnoj i filmskoj umjetnosti. Proučavaju se u kontekstu interakcije s drugim, odnosno privremenim i sintetičkim umjetnostima.

Metoda sistematizacije je da se identifikuju tri glavna tipa umetničke aktivnosti za vizuelne prostorne umetnosti:

Likovna umjetnička djelatnost;

Dekorativna umjetnička djelatnost

Konstruktivna umjetnička aktivnost.

Prilikom identifikacije vrsta umjetničke djelatnosti vrlo je važan zadatak pokazati razliku u njihovim društvenim funkcijama: slika je umjetničko znanje o svijetu, izraz nečijeg stava prema njemu, estetski doživljaj istog; konstruktivna aktivnost je stvaranje predmetno-prostornog okruženja; dekorativna djelatnost je način organiziranja komunikacije među ljudima koji ima komunikacijske funkcije u životu društva.

Mora se imati na umu da su u osnovnoj školi tri vrste likovnih aktivnosti predstavljene u igrivoj formi kao braća-majstori slike, dekoracije i konstrukcije. Oni prvo pomažu da se strukturalno podijele, a time i razumiju, aktivnosti umjetnosti u okolnom životu, te da se umjetnost dublje razumije.

Glavne vrste obrazovnih aktivnosti su praktična umjetnička i kreativna aktivnost učenika i sagledavanje ljepote okolnog svijeta i umjetničkih djela.

Praktična umjetnička i kreativna aktivnost (djete djeluje kao umjetnik) i aktivnost percepcije umjetnosti (dijete se ponaša kao gledalac, ovladavajući iskustvom umjetničke kulture) su kreativne prirode. Učenici savladavaju različite likovne materijale (gvaš i akvarel, olovke, bojice, ugalj, pastel, plastelin, glina, razne vrste papira, tkanine, prirodni materijali), alate (četke, gomile, makaze itd.), kao i likovne tehnike (aplikacija, kolaž, monotipija, modeliranje, papirna plastika itd.).

Jedan od zadataka je stalna promjena umjetničkih materijala, ovladavanje njihovim izražajnim mogućnostima. Raznolikost aktivnosti podstiče interesovanje učenika za predmet, proučavanje umetnosti i neophodan je uslov za formiranje ličnosti svake osobe.

Percepcija umjetničkih djela uključuje razvoj posebnih vještina, razvoj osjećaja, kao i ovladavanje figurativnim jezikom umjetnosti. Tek u jedinstvu percepcije umjetničkih djela i vlastitog kreativnog praktičnog rada dolazi do formiranja maštovitog likovnog mišljenja djece.

Poseban vid aktivnosti učenika je realizacija kreativnih projekata i kompjuterske prezentacije. To zahtijeva rad s rječnicima, korištenje vlastitih fotografija i traženje raznih umjetničkih informacija na internetu. Program je strukturiran tako da školarcima pruži jasno razumijevanje sistema interakcije između umjetnosti i života.

Predviđeno je da se naširoko uključe dječja životna iskustva i primjeri iz okolne stvarnosti. Posao zasnovano posmatranje i estetski doživljaj okolne stvarnosti važan je uslov da deca savladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem stava prema stvarnosti treba da posluži kao izvor za razvoj maštovitog mišljenja.

Razvoj umjetničko-imaginativnog mišljenja učenika gradi se na jedinstvu njegova dva temelja: razvoju zapažanja, odnosno sposobnosti zavirivanja u životne pojave, i razvoju fantazije, odnosno sposobnosti, zasnovane na razvijenom zapažanju, izgraditi umjetničku sliku, izražavajući svoj stav prema stvarnosti.

Posmatranje i doživljavanje okolne stvarnosti, kao i sposobnost razumijevanja vlastitih iskustava, svog unutrašnjeg svijeta, važni su uvjeti da djeca savladaju gradivo. Krajnji cilj je razviti kod djeteta sposobnost samostalnog sagledavanja svijeta, razmišljanja o njemu, izražavanja svog stava na osnovu ovladavanja iskustvom umjetničke kulture.

Tematski integritet i konzistentnost pomažu u osiguravanju transparentnih emocionalnih kontakata s umetnošću u svakoj fazi učenja. Dijete se uzdiže iz godine u godinu, lekciju za lekcijom, kroz korake učenja ličnih veza sa cijelim svijetom umjetničke i emocionalne kulture. U samoj strukturi programa izražen je princip oslanjanja na lično iskustvo djeteta i njegovog proširenja i obogaćivanja razvojem kulture.

Tema 3. razreda je “Umjetnost oko nas”. Prikazana je prisutnost prostorno-vizuelnih umjetnosti u stvarnosti oko nas. Učenik će naučiti kakvu ulogu igra umjetnost i kako ona utiče na nas kod kuće, na ulici, u gradu i selu, u pozorištu i cirkusu, na festivalu - svuda, svi ljudi žive, rade i stvaraju svijet oko sebe.

Percepcija umjetničkih djela i praktični kreativni zadaci, podređeni zajedničkom zadatku, stvaraju uslove za dubinsku svijest i doživljaj svake predložene teme. Tome doprinose i odgovarajuća muzika i literatura, koji pomažu deci na času da sagledaju i stvore zadatu sliku.

Program Likovne umjetnosti predviđa naizmjenično nastavu individualnog praktičnog stvaralaštva učenika i nastavu kolektivnog stvaralačkog djelovanja.

Kolektivni oblici rada mogu biti različiti: rad u grupama; individualno-kolektivni rad, kada svako radi svoj dio za zajednički panel ili zgradu. Zajednička kreativna aktivnost uči djecu da pregovaraju, postavljaju i rješavaju zajedničke probleme, razumiju jedni druge, odnose se prema radu međusobno s poštovanjem i interesovanjem, a ukupni pozitivan rezultat daje poticaj za daljnju kreativnost i samopouzdanje. Najčešće je takav rad sumiranje neke velike teme i prilika za potpunije i višestruko razotkrivanje iste, kada napori svih, zajedno, daju svijetlu i cjelovitu sliku.

Likovne aktivnosti školaraca u učionici su razne forme izrazi: slika u ravni i u obimu (iz prirode, iz sjećanja, iz ideje); dekorativni i konstruktivni radovi; percepcija stvarnosti i umjetničkih djela; razgovor o radu drugova, rezultatima kolektivnog stvaralaštva i individualnom radu na nastavi; proučavanje umjetničkog naslijeđa; izbor ilustrativnog materijala za teme koje se proučavaju; slušanje muzičkih i književnih djela (narodnih, klasičnih, modernih).

U nastavi se uvodi dramska dramaturgija na temu koja se izučava, prate se veze sa muzikom, književnošću, istorijom, radom.

Sistematski razvoj umjetničkog nasljeđa pomaže da se umjetnost shvati kao duhovna kronika čovječanstva, kao izraz čovjekovog odnosa prema prirodi, društvu i traganju za istinom. Tokom studija studenti se upoznaju sa izuzetnim djelima arhitekture. skulptura, slikarstvo, grafika, dekorativna i primijenjena umjetnost, proučavaju klasičnu i narodnu umjetnost različitih zemalja i epoha. Razumijevanje umjetničke kulture vašeg naroda je od velike važnosti.

Rasprava o dječijim radovima u smislu njihovog sadržaja, izražajnosti i originalnosti aktivira dječju pažnju i formira iskustvo kreativne komunikacije.

Periodično organizovanje izložbi daje deci priliku da ponovo vide i cene njihov rad i osete radost uspeha. Učenički radovi gotovi na času mogu se koristiti kao poklon za porodicu i prijatelje, a mogu se koristiti i za dekoraciju škole.

Opis vrednosnih odrednica sadržaja nastavnog predmeta.

Prioritetni cilj likovnog obrazovanja u školi jeduhovni i moralni razvojdijete, tj. formiranje u njemu osobina koje odgovaraju idejama istinske ljudskosti, dobrote i kulturne korisnosti u percepciji svijeta.

Kulturotvorna uloga programa je i edukacijadržavljanstvo i patriotizam. Prije svega, dijete razumije umjetnost svoje domovine, a zatim se upoznaje s umjetnošću drugih naroda.

Program se zasniva na principu „od zavičajnog praga do svijeta univerzalne ljudske kulture“. Dijete ga otvara korak po korakraznolikost kultura različitih narodai vrednosne veze koje ujedinjuju sve ljude na planeti. Priroda i život su osnova formiranog pogleda na svijet.

Veze između umjetnosti i ljudskog života, uloga umjetnosti u svakodnevnom životu, u životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta glavna je semantička srž predmeta. Program je strukturiran tako da školarcima pruži jasno razumijevanje sistema interakcije između umjetnosti i života. Predviđeno je da se naširoko uključe dječja životna iskustva i primjeri iz okolne stvarnosti. Rad na osnovu zapažanja i estetskog doživljaja okolne stvarnosti važan je uslov da deca savladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem stava prema stvarnosti treba da posluži kao izvor za razvoj maštovitog mišljenja. Jedan od glavnih ciljeva kursa je razvoj djetetainteresovanje za unutrašnji svet čoveka, sposobnost da se produbi u sebe, da postane svestan svojih unutrašnjih iskustava. Ovo je ključ razvojasposobnosti empatije. Bilo koja tema u umjetnosti mora se ne samo proučavati, već i proživjeti, odnosno proći kroz osjećaje učenika, a to je moguće samo u aktivnom obliku,u obliku ličnog kreativnog iskustva.Tek tada znanja i veštine u umetnosti postaju lično značajne, povezane sa stvarnim životom i emocionalno obojene, razvija se ličnost deteta, formira se njegov vrednosni odnos prema svetu.

Posebna priroda umjetničkih informacija ne može se adekvatno prenijeti riječima. Emocionalno, vrijedno, osjetilno iskustvo izraženo u umjetnosti može se shvatiti samo kroz vlastito iskustvo -živi umjetničku slikuu vidu umetničkih akcija. Za to je potrebno ovladati umjetničko-figurativnim jezikom i sredstvima likovnog izražavanja. Razvijena sposobnost emocionalne asimilacije osnova je estetskog odgovora. To je posebna snaga i originalnost umjetnosti: njen sadržaj dijete mora prisvojiti kao svoje čulno iskustvo. Na toj osnovi dolazi do razvoja osjećaja, razvoja umjetničkog iskustva generacija i emocionalnih i vrijednosnih kriterija života.

Pedagoški cilj i zadaci

Ciljevi kursa:

njegovanje estetskih osjećaja i interesovanja za likovnu umjetnost; obogaćivanje moralnog iskustva, ideja o dobru i zlu; usađivanje moralnih osjećaja i poštovanja prema kulturi naroda višenacionalne Rusije i drugih zemalja; spremnost i sposobnost izražavanja i odbrane javni položaj u umjetnosti i kroz umjetnost;
razvoj mašte, želje i sposobnosti kreativnog pristupa svakoj svojoj aktivnosti, sposobnost sagledavanja umjetnosti i okolnog svijeta, sposobnosti i vještine saradnje u umjetničkom djelovanju;
ovladavanje početnim znanjima o plastičnim umjetnostima: likovnoj, dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti, arhitekturi i dizajnu - njihovoj ulozi u životu čovjeka i društva;
ovladavanje osnovnom umjetničkom pismenošću; formiranje umjetničkog pogleda i sticanje radnog iskustva u različitim vidovima umjetničkih i kreativnih aktivnosti, uz različite umjetničke materijale; poboljšanje estetskog ukusa.

Ciljevi učenja:

poboljšanje emocionalne i figurativne percepcije umjetničkih djela i okolnog svijeta;

razvijanje sposobnosti sagledavanja manifestacije umjetničke kulture u stvarnom životu (muzeji, arhitektura, dizajn, skulptura itd.);

razvijanje vještina rada sa raznim likovnim materijalima.

Rezultati izučavanja nastavnog predmeta.

Lični rezultatiogledaju se u individualnim kvalitativnim osobinama studenata, koje moraju transformisati u procesu savladavanja akademskog predmeta na programu Likovne umjetnosti:

osjećaj ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog grada;
uvažavajući odnos prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini;
razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca;
formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte;
formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja;
razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi;
ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika;
sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom;
sposobnost razmatranja i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada kolega iz razreda iz perspektive kreativnih zadataka zadate teme, sadržajno i izražajno.

Rezultati meta-subjekataokarakterizirati nivo formulacije univerzalnih sposobnosti učenika, manifestiranih u kognitivnim i praktičnim kreativnim aktivnostima:

ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode;
ovladavanje vještinom kreativne vizije iz pozicije umjetnika, odnosno sposobnošću upoređivanja, analize, naglašavanja glavne stvari, generalizacije;
razvijanje sposobnosti razumijevanja razloga uspjeha i neuspjeha obrazovnih aktivnosti i sposobnosti konstruktivnog djelovanja iu situacijama neuspjeha;
ovladavanje početnim oblicima kognitivne i lične refleksije;
ovladavanje logičkim radnjama poređenja, analize, sinteze, generalizacije, klasifikacije prema generičkim karakteristikama;
ovladavanje sposobnošću vođenja dijaloga, raspodjele funkcija i uloga u procesu izvođenja kolektivnog kreativnog rada;
korištenjem informatičkih alata za rješavanje različitih obrazovnih i kreativnih problema u procesu traženja dodatnog vizuelnog materijala, izvođenja kreativnih projekata, individualnih vježbi iz slikarstva, grafike, modeliranja itd.;
sposobnost planiranja i kompetentnog izvođenja obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadatim zadatkom, pronalaženje mogućnosti za rješavanje različitih umjetničkih i kreativnih problema;
sposobnost racionalnog organizovanja samostalnih kreativnih aktivnosti, sposobnost organizovanja mesta studiranja;
svjesna želja za ovladavanjem novim znanjima i vještinama, postizanjem viših i originalnijih kreativnih rezultata.

Rezultati predmetaokarakterišu iskustvo studenata u umetničko-kreativnim aktivnostima koje se stiče i učvršćuje u procesu savladavanja nastavnog predmeta:

formiranje početnih ideja o ulozi likovne umjetnosti u ljudskom životu, njenoj ulozi u duhovnom i moralnom razvoju osobe;
formiranje temelja umjetničke kulture, uključujući na materijalu umjetničke kulture zavičajne zemlje, estetski odnos prema svijetu; shvatanje lepote kao vrednosti, potrebe za umetničkim stvaralaštvom i komunikacijom sa umetnošću;
ovladavanje praktičnim vještinama percepcije, analize i vrednovanja umjetničkih djela;
ovladavanje osnovnim praktičnim vještinama u različitim vidovima umjetničke djelatnosti (crtanje, slikanje, vajanje, umjetničko oblikovanje), kao iu specifičnim oblicima umjetničke aktivnosti zasnovane na IKT (digitalna fotografija, video snimanje, elementi animacije i dr.);
poznavanje vidova umjetničke djelatnosti: likovne (slikarstvo, grafika, skulptura), konstruktivne (dizajn i arhitektura), dekorativne (narodna i primijenjena umjetnost);
poznavanje glavnih vrsta i žanrova prostorno-vizuelnih umjetnosti;
razumijevanje figurativne prirode umjetnosti;
estetska procjena prirodnih pojava, događaja u okolnom svijetu
korištenje umjetničkih vještina, znanja i ideja u procesu izvođenja umjetničkog i kreativnog rada;
sposobnost prepoznavanja, percipiranja, opisivanja i emocionalnog vrednovanja nekoliko velikih djela ruske i svjetske umjetnosti;
sposobnost diskusije i analize umjetničkih djela,
izražavanje sudova o sadržaju, zapletima i sredstvima izražavanja;
savladavanje imena vodećih umjetničkih muzeja u Rusiji
i muzeji umjetnosti u vašem regionu;
sposobnost sagledavanja manifestacija vizuelno-prostorne umetnosti u okolnom životu: u kući, na ulici, u pozorištu, na festivalu;
sposobnost korištenja različitih umjetničkih materijala i umjetničkih tehnika u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
sposobnost prenošenja u umjetničkoj i kreativnoj djelatnosti karakter, emocionalna stanja i svoj odnos prema prirodi, čovjeku, društvu;
sposobnost sastavljanja zamišljene umjetničke slike u ravnini lista i u volumenu;
ovladavanje vještinama primjene osnova kolorologije i osnova grafičke pismenosti u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
ovladavanje vještinama modeliranja papira, modeliranja od plastelina, vještina slikanja pomoću aplikacija i kolaža;
sposobnost karakterizacije i estetske evaluacije raznolikosti i ljepote prirode u različitim krajevima naše zemlje;
sposobnost da se govori o raznolikosti ideja o ljepoti među narodima svijeta, sposobnost čovjeka da u različitim prirodnim uvjetima stvori svoju vlastitu originalnu umjetničku kulturu;
prikazivanje u kreativnim radovima obilježja umjetničke kulture različitih (poznatih iz pouka) naroda, prenošenje obilježja njihovog razumijevanja ljepote prirode, čovjeka i narodnih tradicija;
sposobnost estetskog i emocionalnog sagledavanja ljepote gradova koji su sačuvali svoj istorijski izgled – svjedoka naše istorije;
sposobnost davanja primjera umjetničkih djela koja izražavaju ljepotu mudrosti i bogatog duhovnog života, ljepotu čovjekovog unutrašnjeg svijeta.

Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu

U federalnom osnovnom nastavnom planu i programu za izučavanje likovne umjetnosti u svakom razredu osnovne škole predviđen je 1 sat sedmično, ukupno 135 sati (1. razred - 33 sata, 2-4 razred - 34 sata)

Edukativno-metodička podrška implementacija nastavnog plana i programa

udžbenici:

N.A. Goryaeva, L.A. Nemenskaya. Umjetnost oko nas.Udžbenik za 3.razred-M. Prosvjeta, 2013.

Dodatni materijali:

Metodički priručnik za udžbenike likovne umjetnosti, ur. B.M. Nemensky. 1-4 razredi - M.: Obrazovanje, 2013.

ICT i digitalni komunikacioni centar:

Materijalno-tehnička podrška obrazovnom procesu.

Specifična podrška (oprema):

Reprodukcije slika prema temi i vrsti rada;
- portreti umjetnika; tabele o nauci o bojama, perspektivi, dizajnu ornamenta;

Tablice o stilovima arhitekture, odjeće, predmeta za kućanstvo;

Sheme za crtanje objekata, biljaka, ljudskih životinja;

Razglednice i kalendari s reprodukcijama;

DPI tablice;

Stalci (police) za pohranu;

Materijali za demonstraciju i proizvodnju;

Raznovrsni umjetnički materijali.

Elektronski softver:

Elektroničke knjižnice o umjetnosti;

Prezentacije za lekcije o diskovima i flash diskovima;

DVD – filmovi o likovnoj umjetnosti;

Snimci klasične i narodne muzike.

Tehnička pomagala za obuku:

multimedijalni projektor,

Laptop sa umetničkim programima,

Interaktivna ploča;

Music Center;

Magnetna tabla.

Tematsko planiranje u likovnoj umjetnosti. 3. razred.

Odjeljak 1. UMJETNOST U VAŠEM DOMU(8 sati)

Vaše igračke (kreiranje forme, slikanje).	znanje		Poznavanje uzoraka igračaka iz Dymkov, Filimonov, Khokhloma, Gzhel. Sposobnost obavljanja uloge majstora dekoracije, slikanje igračaka Sposobnost transformacije		i iskoristi ga.	struja	TSO
Vaše igračke (modeliranje od plastelina).	Konsolidacija znanja	Karakteristike i estetska ocjena različitih vrsta igračaka i materijala od kojeg su izrađene. Razumijevanje i objašnjavanje jedinstva materijala, forme i dekoracije. Stvaranje izražajne plastične forme igračke i njeno ukrašavanje.	Poznavanje uzoraka igračaka iz Dymkov, Filimonov, Khokhloma, Gzhel. Sposobnost obavljanja uloge majstora dekoracije, slikanje igračaka. Sposobnost transformacije postati majstor konstruisanja, stvaranje oblika igračke, sposobnost dizajniranja i farbanja igračaka	Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog čovjeka	Sposobnost planiranja i kompetentnog izvođenja obrazovnih aktivnosti u skladu sa postavljenim zadatkom. Pronađite rješenja za različite umjetničke i kreativne probleme. Sposobnost pronalaženja potrebnih informacija i iskoristi ga.	Current	TSO
Posuđe je kod vas kod kuće.	Studija i početna konsolidacija znanje	Karakteristike odnosa oblika, dekoracije posuđa i njegove namjene. Sposobnost isticanja konstruktivne slike i karaktera dekora u procesu stvaranja posuđa. Ovladavanje vještinama kreiranja izražajnih oblika posuđa u modeliranju.	Poznavanje rada majstora građevinarstva, dekoracije, imidža. Poznavanje razlika između uzoraka posuđa koje su izradili majstori (Gzhel, Khokhloma) Mogućnost prikazivanja jela prema vlastitom modelu. Poznavanje pojma "usluga"		Sposobnost analiziranja uzoraka, identifikacije materijala, kontrole i prilagođavanja vašeg rada, kreiranja slike u skladu sa planom i implementacije.	struja	TsOR
Mamin šal.	Konsolidacija znanja	Posmatranje karakteristike dizajna ornamenti i njihova povezanost sa prirodom. Percepcija i estetska procjena raznih opcija slikanja tkanine na primjeru šala. Mogućnost stvaranja jednostavnog ukrasa prilikom skiciranja šala.	Poznavanje osnovnih kompozicionih opcija za slikanje šala. Steknite kreativno iskustvo i umjetničke i praktične vještine u izradi skice za slikanje šala.			struja	TSO
Tapete i zavese u vašem domu.	Studija i početna konsolidacija znanje	Razumijevanje uloge boje i dekora u stvaranju imidža sobe. Steknite kreativno iskustvo i umjetničke i praktične vještine u izradi skice tapeta ili zavjesa za određenu sobu.	Poznavanje uloge umjetnika u izradi tapeta, zavjesa. Razumijevanje uloge svakog brata-majstora u stvaranju tapeta i zavjesa: ritam izgradnje, vizualni motivi.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.		struja	TSO
Vaše knjige.	Studija i početna konsolidacija znanje	Razumijevanje uloge umjetnika i braće majstora u stvaranju knjige.Može razlikovati svrhu knjiga i dizajnirati naslovne ilustracije	Poznavanje ilustratora. Poznavanje pojedinih elemenata dizajna knjige. Savladajte vještine timskog rada.	Formiranje sposobnosti kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika.	Učešće u diskusiji o sadržaju i izražajnim sredstvima dekorativnih radova. Ovladati osnovama grafike Mogućnost samopraćenja i prilagođavanja toka rada i konačnog rezultata.	Current	TsOR
Čestitka (ukrasna oznaka).	Studija i početna konsolidacija znanje	Razumijevanje uloge umjetnika i braće majstora u kreiranju oblika razglednica sa slikama na njima.	Poznavanje vrsta grafičkih radova (rad u tehnici greb papira, grafička monotipija, aplika ili kombinovana tehnika) Sposobnost izvođenja jednostavan grafički rad.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.	Učestvujte u raspravi o sadržaju i izražajnim sredstvima dekorativnih radova. Ovladati osnovama grafike Mogućnost samopraćenja i prilagođavanja toka rada i konačnog rezultata.	struja	TSO
Umjetnički rad za vaš dom. Generalizacija teme.	Studija i početna konsolidacija znanje	Učešće u kreativnoj edukativnoj igri organizovanoj tokom časa u ulozi gledalaca, umetnika i turističkih vodiča.	Shvatite značajnu ulogu umjetnika, njegovog rada u stvaranju ambijenta za život čovjeka, objektivnog svijeta u svakom domu. Estetski procijeniti rad vršnjaka.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.		Current	TSO

Odjeljak 2. UMJETNOST NA ULICAMA VAŠEG GRADA(8 sati)

Arhitektonski spomenici.	Studija i početna konsolidacija znanje	Sposobnost sagledavanja arhitektonske slike, slike urbane sredine. Poznavanje glavnih gradskih spomenika i njihovih lokacija.Sagledajte i ocijenite estetske vrijednosti antičkih i modernih građevina u vašem rodnom gradu.	Poznavanje umjetnika - vajara i arhitekata. Oslikajte arhitekturu svojih rodnih mjesta, gradeći kompoziciju lista. Shvatite da su spomenici arhitekture vlasništvo naroda.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Sposobnost planiranja i kompetentnog izvođenja obrazovnih aktivnosti u skladu sa postavljenim zadatkom. Pronađite rješenja za različite umjetničke i kreativne probleme. Sposobnost pronalaženja potrebnih informacija i iskoristi ga.	Current
Izlozi na ulicama.	Studija i početna konsolidacija znanje	Razumijevanje rada umjetnika i brata-majstora u kreiranju izloga kao ukrasa gradske ulice i svojevrsne reklame proizvoda.Poznavanje izloge prema namjeni i nivou kulture grada.	Fantazirajte, kreirajte kreativan projekat za uređenje izloga. Savladajte kompozicijske i dizajnerske vještine u procesu kreiranja izgleda izloga.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.	Uzmite u obzir smjernice djelovanja koje je identifikovao nastavnik; sposobnost formulisanja sopstveno mišljenje i položaj.	Current	TSO
Parkovi, trgovi, bulevari.	Studija i početna konsolidacija znanje	Poređenje i analiza parkova, trgova i bulevara sa stanovišta njihove različite namjene i strukture.	Znanje šta je rad umetnika-arhitekata. Poznavanje, koncepti “pejzažne arhitekture”; da je delo umetnika-arhitekata delo cijeli tim. Sposobnost prikazivanja parka ili trga. Ovladati tehnikama kolektivnog kreativnog rada u procesu kreiranja zajedničkog projekta.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.		Current	TSO
Ažurne ograde.	Studija i početna konsolidacija znanje	Percepcija, poređenje, estetska procjena ograda od lijevanog željeza u Sankt Peterburgu, Moskvi, Saratovu. Razlikujte aktivnosti Braće Majstora pri stvaranju otvorenih ograda. Fantazirajte, kreirajte projekat za otvorenu rešetku.	Pojačati tehnike rada sa papirom: savijanje, simetrično rezanje. Poznavanje različitih inženjerskih oblika ažurnih metalnih spojnica. Sposobnost dizajna ažurne rešetke od papira.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Sposobnost traženja informacija koristeći materijale iz predstavljenih slika i udžbenika, za isticanje faza rada. Učestvuju u zajedničkim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada i realizacije projekata.	Current	TsOR
Lampioni na ulicama i u parkovima.	Studija i početna konsolidacija znanje	Percepcija, poređenje, analiza, davanje estetske procjene antikviteta u Sankt Peterburgu, Moskvi, Saratovu. Obratite pažnju na karakteristike oblika i ukrasa.	Nacrtajte neobične lampione. Poznavanje vrsta i namjene lampiona. Mogućnost osmišljavanja vlastitih opcija za lampione za dječju zabavu	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Sposobnost traženja informacija koristeći materijale iz predstavljenih slika i udžbenika, za isticanje faza rada. Učestvuju u zajedničkim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada i realizacije projekata.	Current	TSO
Novogodišnji lampion.	Studija i početna konsolidacija znanje	Posmatrajte raznovrsnost oblika novogodišnjih lampiona, dizajnirajte novogodišnje lampione igračke. Rad u grupi.	Poznavanje osnovnih tehnika rukovanja papirom. Sposobnost dizajna lampiona od papira u boji za odmor, prenijeti raspoloženje u kreativnom radu.			Current	TSO
Nevjerovatan transport.	Umjetnik i spektakl (10 h)	Sposobnost sagledavanja slike u izgledu automobila, karakterizacije, upoređivanja, diskusije o različitim oblicima automobila i njihovim ukrasima.	Pogledajte, uporedite, objasnite vezu između prirodnih oblika i inženjerskih struktura. Poznavanje različitih vrsta transporta. Sposobnost prikazivanja različitih vrsta transporta. Steknite nove vještine u dizajnu papira.	Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.	Sposobnost analiziranja uzoraka, određivanja materijala, kontrole i prilagođavanja vašeg rada, dizajna proizvoda: kreiranja slike u skladu sa planom i implementacije		TsOR
Rad umjetnika na ulicama vašeg grada. Generalizacija teme.	Studija i početna konsolidacija znanje	Svijest i sposobnost da se objasni neophodan rad umjetnika u stvaranju izgleda grada. Učestvujte u zabavnoj edukativnoj igri kao turistički vodič.	Ovladajte tehnikama kolektivne kreativne aktivnosti	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Sposobnost analiziranja uzoraka, rada, identifikacije materijala, kontrole rada, formulisanja vlastitog stava i mišljenja.	Current	TSO

Odjeljak 3. UMETNIK I SPEKTAKL(10 sati)

Umetnik u pozorištu.	Studija i početna konsolidacija znanje	Poređenje objekata, elemenata pozorišnog i scenskog svijeta. Razumjeti i biti u stanju objasniti ulogu pozorišnog umjetnika u stvaranju predstave.	Mogućnost kreiranja epizode pozorišna bajka. Osmislite skicu pozorišnog kostima Znanje o tome kakvo je bilo antičko antičko pozorište. Sposobnost crtanja skice pozorišnog kostima.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.			TSO
Slika pozorišnog heroja.	Studija i početna konsolidacija znanje	Poređenje objekata, elemenata pozorišnog i scenskog svijeta. Razumjeti i znati objasniti ulogu pozorišnog umjetnika u stvaranju slike pozorišnog lika.	Poznavanje porekla pozorišne umetnosti. Sposobnost stvaranja imidža heroja.		Sposobnost analiziranja uzoraka, određivanja materijala, kontrole i prilagođavanja vašeg rada, dizajna proizvoda: kreiranja slike u skladu sa planom i implementacije	Current	TSO
Pozorišne maske.	Studija i početna konsolidacija znanje	Isticanje karaktera, raspoloženje izraženo u maski, kao i ekspresivnost forme i dekora, u skladu sa slikom.	Poznavanje istorije nastanka pozorišnih maski. Sposobnost dizajniranja papirne maske. Dizajnirajte izražajne i dirljive maske za pozorišnu predstavu ili odmor.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte	Sposobnost analiziranja uzoraka, određivanja materijala, kontrole i prilagođavanja vašeg rada, dizajna proizvoda: kreiranja slike u skladu sa planom i implementacije	Current	TsOR
Pozorište lutaka.	Studija i početna konsolidacija znanje	ideja o različitim vrstama lutaka, o lutkarskom pozorištu danas. Koristite lutku za igranje lutkarskog pozorišta.	Poznavanje lutkarskog pozorišta kao primjer raznovrsnosti pozorišnih vrsta. Sposobnost izrade pozorišnih lutaka od različitih materijala.	Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.	Sposobnost analiziranja uzoraka, identifikacije materijala, kontrole i prilagođavanja vašeg rada; vrednovati prema određenim kriterijumima.	Current	TSO
Pozorišna zavjesa.	Studija i početna konsolidacija znanje	Poređenje objekata, elemenata pozorišnog i scenskog svijeta. Znati objasniti ulogu umjetnika u stvaranju pozorišne zavjese.	Poznavanje strukture pozorišta. Sposobnost analiziranja razlike između pozorišta i kina. Poznavanje pozorišnih umetnika.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte	Sposobnost razumijevanja odnosa likovne umjetnosti i književnosti, muzike, pozorišta; Pronađite zajedničke karakteristike u prirodi djela različitih vrsta umjetnosti; procijenite svoj rad prema određenim kriterijima.	Current	TSO
Plakat i plakat.	Studija i početna konsolidacija znanje	Ideja za izradu pozorišnog plakata, plakata. Ostvarite figurativno jedinstvo između slike i teksta.	Poznavanje svrhe postera. Sposobnost izrade skice plakata za nastup. Ovladajte vještinama lakonske, dekorativne, generalizirane slike.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte	Sposobnost analiziranja uzoraka, rada, identifikacije materijala, kontrole rada, formulisanja vlastitog stava i mišljenja.	Current	TSO
Umetnik u cirkusu.	Umjetnik i spektakl (10 h)	Razumijevanje i objašnjavanje važne uloge umjetnika u cirkusu. Naučite prikazati svijetle, vesele, aktivne likove.	Poznavanje razlika i sličnosti između pozorišta i cirkusa. Sposobnost kreiranja skice cirkuske predstave. Poznavanje elemenata dizajna koje je umjetnik stvorio u cirkusu: kostim, rekviziti.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte	Sposobnost analiziranja uzoraka, rada, identifikacije materijala, kontrole rada, formulisanja vlastitog stava i mišljenja.	Current	TSO
Pozorišni program	Studija i početna konsolidacija znanje	Razumijevanje i objašnjavanje značajne uloge umjetnika u pozorištu i cirkusu. Naučite prikazati svijetle, vesele, aktivne likove.	Poznavanje svrhe programa. Mogućnost kreiranja programske skice za predstavu ili cirkusku predstavu.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte	Uzmite u obzir smjernice djelovanja koje je identifikovao nastavnik; sposobnost formulisanja sopstvenog mišljenja i stava.		TSO
Odmor u gradu	Studija i početna konsolidacija znanje	Objašnjenje umjetnikovog rada na stvaranju izgleda prazničnog grada. Zamislite kako možete ukrasiti grad za Dan pobjede i Novu godinu.	Poznavanje elemenata praznične dekoracije, sposobnost korištenja umjetničkih materijala, te prenošenja raspoloženja u kreativnom radu.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte	Uzmite u obzir smjernice djelovanja koje je identifikovao nastavnik; sposobnost formulisanja sopstvenog mišljenja i stava.	Current	TsOR
Školski karneval. Sažetak teme	Studija i početna konsolidacija znanje	Razumijevanje uloge svečanih ukrasa u organizaciji praznika. Izmislite i kreirajte ukrase za školske i kućne praznike.	Poznavanje uloge umjetnika u scenskoj umjetnosti. Ovladavanje vještinama kolektivnog umjetničkog stvaralaštva.	Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.	Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvuju u zajedničkim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada.	Current	TSO

Odjeljak 4. UMJETNIK I MUZEJ(8 sati)

Muzeji u životu grada.	Studija i početna konsolidacija znanje	Razumjeti i objasniti ulogu muzeja umjetnosti. Imajte ideje o raznim vrstama muzeja.	Poznavanje najznačajnijih muzeja umetnosti u Rusiji. Znanje o ulozi umjetnika u stvaranju muzejske izložbe. Sposobnost oslikavanja unutrašnjosti muzeja.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Uzmite u obzir smjernice djelovanja koje je identifikovao nastavnik; sposobnost formulisanja sopstvenog mišljenja i stava.	Current	TSO
Slika je poseban svijet. Pejzažno slikarstvo.	Studija i početna konsolidacija znanje	Rasprava o stvaralačkom radu gledatelja, o njegovom iskustvu opažanja umjetničkog djela. Ispitajte i uporedite slike - pejzaže.	Poznavanje pejzažista. Poznavanje šta je pejzažna slika i uloga boje u pejzažu. Sposobnost da se iz ideje prikaže pejzaž.	Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.		Current	TSO
Slikanje mrtve prirode. Žanr mrtve prirode.	Studija i početna konsolidacija znanje	Percepcija mrtve prirode kao svojevrsne priče o osobi - vlasniku stvari, o vremenu u kojem živi, njegovim interesima.	Znanje šta je mrtva priroda, gde možete videti mrtvu prirodu. Sposobnost portretiranja mrtva priroda prema prezentaciji sa izraženim raspoloženjem (radosno, svečano, tužno). Razvoj kompozicionih i slikarskih vještina. Poznavanje imena umjetnika koji rade u žanru mrtve prirode.	Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.	Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvuju u zajedničkim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada	Current	TsOR
Slikarstvo portreta.	Studija i početna konsolidacija znanje	Imajte ideju o žanru portreta. Razgovarajte o osobi prikazanoj na slici.	Poznavanje slika i umetnika koji prikazuju portrete. Sposobnost kreiranja slike nekoga koga dobro poznajete, koristeći izražajne mogućnosti boje.		Učestvujte u raspravama o sadržaju i izražajnim sredstvima umjetničkih djela. Savladajte osnove slikanja. Sposobnost samopraćenja i prilagođavanja toka rada i konačnog rezultata.	Current	TSO
Istorijske i svakodnevne slike.	Studija i početna konsolidacija znanje	Razgovor o slikama istorijskih i svakodnevnih žanrova. Razgovarajte i pričajte o svojim omiljenim slikama.	Znajući razliku između istorijskog i kućne slike. Sposobnost prikazivanja scena iz svakodnevnog života ljudi. Razvoj kompozicionih sposobnosti. Poznavanje istorijskih i svakodnevnih slika i umetnika koji rade u ovim žanrovima. Ovladavanje vještinama slike u mješovitim medijima.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.		Current	TSO
Skulpture u muzeju i na ulici.	Studija i početna konsolidacija znanje	Poređenje ravnih i volumetrijskih slika. Posmatranje skulpture i njenog volumena. Jačanje vještina rada s plastelinom.	Znanje šta je skulptura. Poznavanje nekoliko poznatih spomenika i njihovih autora. Sposobnost gledanja na skulpturu i izvajati ljudsku ili životinjsku figuru, prenoseći ekspresivan plastični pokret.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, sposobnosti zapažanja	Učestvujte u raspravama o sadržaju i izražajnim sredstvima umjetničkih djela. Sposobnost samopraćenja i prilagođavanja toka rada i konačnog rezultata.	Current	TsOR
Muzeji arhitekture.	Umjetnik i spektakl (10 h)	Priča o antičkim arhitektonskim spomenicima. Naučite oslikavati katedrale i crkve. Pojačavanje rada grafičkim materijalima.	Poznajte pravila rada sa pastelima. I voštane bojice. Rasporedite arhitektonske objekte i predviđenu umjetničku sliku na ravninu lista.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Sposobnost traženja informacija koristeći materijale iz predstavljenih slika i udžbenika, za isticanje faza rada.	Current	TSO
Umetnička izložba. Sažetak teme	Studija i početna konsolidacija znanje	Učešće u organizaciji izložbe dječijeg likovnog stvaralaštva. Voditi obilaske izložbe dječijih radova.	Znanje najveći muzeji u zemlji. Razumijevanje uloge umjetnika u životu svake osobe.	Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.	Učestvuje u raspravi o sadržaju i izražajnim sredstvima likovnih i dečijih radova.	Current	TSO

Tematsko planiranje u likovnoj umjetnosti. 4. razred.

p/p	Predmet	Kol sati	Glavni tipovi obrazovne aktivnosti	Obrazovni rezultati	Zadaća	datuma
				predmet	lični	meta-predmet
							plan	činjenica

Odjeljak 1. PORIJEKLO ZAVIČAJNE UMJETNOSTI(8 sati)

Scenery rodna zemlja	Pričajte o ljepoti zemlje svog rodnog kraja. Oslikajte karakteristične karakteristike krajolika vašeg rodnog kraja. Koristite izražajna slikarska sredstva. Savladajte slikarske vještine.	Znanje karakteristične karakteristike zavičajni pejzaž. Poznavanje umjetnika koji prikazuju prirodu. Sposobnost crtanja pejzaža iz sjećanja.			Biti u mogućnosti pronaći referentni i informativni materijal o nekoj temi i iskoristi ga	2-8.
Harmonija doma i prirode. Selo je drveni svijet.			Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda. Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca. Formiranje vještina kolektivne aktivnosti.		Pronađite sliku ruske kolibe	9-15
Dekoracija drvenih objekata i njihovo značenje. Slika tradicionalne ruske kuće.	Sagledajte i estetski procijenite ljepotu ruskog drvene arhitekture. Opišite važnost sklada objekta sa okolnim pejzažom. Objasnite karakteristike dizajna ruske kolibe.	Poznavanje strukture ruske kolibe, uređenje kolibe. Sposobnost stvaranja slike kolibe. Ovladavanje vještinama građenja konstrukcija koliba od papira. Kreirajte kolektivni panel kombinovanjem kolektivno snimljenih slika.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Učestvuju u zajedničkim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja nastavnog i praktičnog rada, te realizacije projekata. Sposobnost samopraćenja i prilagođavanja toka rada i konačnog rezultata.		16-23
Slika tradicionalne ruske kuće.	Sagledajte i estetski procijenite ljepotu ruske drvene arhitekture. Opišite važnost sklada objekta sa okolnim pejzažom. Objasnite karakteristike dizajna ruske kolibe.	Poznavanje strukture ruske kolibe, uređenje kolibe. Sposobnost stvaranja slike kolibe u pejzažu. Slikati slikovitim sredstvima sliku ruske kolibe i drugih tradicionalnih građevina sela.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda. Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca.	Posmatrajte prirodu i prirodne pojave. Planirati i kompetentno provoditi obrazovne aktivnosti u skladu sa postavljenim zadatkom, pronaći rješenja za različite umjetničke i kreativne probleme.	Kreativni zadatak u radnoj svesci.	24-30
Slika ljudske lepote. Ženski portret.	Steknite ideje o karakteristikama ruske ženske slike. Razumjeti i analizirati konstrukciju ruskog narodna nošnja. Razlikujte aktivnosti braće - majstora prilikom stvaranja ruske nošnje.	Poznavanje tradicionalne narodne nošnje, uloge pokrivala za glavu, nakita u narodna nošnja. Sposobnost stvaranja ženstvenosti narodna slika. Poznavanje likovnih umjetnika ženski portreti u ruskim narodnim nošnjama.Karakterizirati i estetski vrednovati slike u radovima umjetnici.			Pronađite ilustracije slika seljaka	01-08.
Slika ljudske lepote. Portret muškarca.	Steknite ideje o karakteristikama ruskog muškog imidža. Razlikujte aktivnosti braće - majstora prilikom stvaranja ruske nošnje.	Upoznajte prirodu rada na selu. Imaj ideju o posebnosti ruske prirode, ruralnih područja, njenih stanovnika i specifičnosti njihovog rada. Sposobnost prikazivanja radnih scena iz seljački život. Ovladavanje vještinama prikazivanja ljudske figure.	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti ruskog naroda	Sposobnost traženja informacija koristeći materijale iz predstavljenih slika i udžbenika, za isticanje faza rada. Savladajte osnove slikanja.		09-16.
Državni praznici. Kolektivni panel	Estetski ocijeniti ljepotu i svrhu narodnih praznika.	Poznavanje više radova na teme narodnih praznika. Kreiranje kolektivnog panela na temu državnih praznika. Ovladavanje elementarnim osnovama kompozicije. Mogućnost korištenja različitih tehnika i metoda izražavanja pri izradi panela.	Formiranje vještina kolektivne aktivnosti. Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti ruskog naroda	Učestvuju u zajedničkim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja nastavnog i praktičnog rada, te realizacije projekata. Sposobnost samopraćenja i prilagođavanja toka rada i konačnog rezultata.	Pripremite priču ili prezentaciju.	17-23
Generalizacija teme kvartala.	Sumirajte svoje znanje o temi „Poreklo zavičajne umetnosti“. Završite kreiranje kolektivnog panela.	Poznavanje pravila za timski rad. Sposobnost upotrebe izražajnih sredstava za prikaz prirode djela.		Učestvuje u raspravi o sadržaju i sredstvima izražavanja; shvatiti vrijednost umjetnosti u harmoniji čovjeka sa svijetom oko sebe; simulirati kolektivni panel i ocijeniti završni rad.		24-30

Odjeljak 2. DREVNI GRADOVI NAŠE ZEMLJE(8 sati)

Stari ruski grad tvrđava.	Upoznajte se sa drevnom ruskom arhitekturom. Razgovor o slikama umjetnika koji prikazuju drevne ruske gradove. Izgradnja papirnih tornjeva.	Poznavanje pojma "izgled"kako je odabrano mjesto za izgradnju tvrđavskog zida, kule, kapije. Upoznajte dizajn unutrašnjeg prostora drevnog ruskog grada. Sposobnost dizajniranja tvrđavskih kula, kapija Sposobnost primjene pravila rada sa papirom, planiranje svojih akcija u skladu sa planom.	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti ruskog naroda		Pronađite slike drevnih gradova
Drevne katedrale.	Steknite ideju o dizajnu drevne ruske kamene katedrale. Model drevnog ruskog hrama.	Poznavanje karakteristika arhitekture katedrala, proporcija katedrala. Sposobnost da se objasni zašto je katedrala semantičko središte grada. Poznavanje dizajna, simbolike dijelova hrama, hramskih ukrasa. Sposobnost izvođenja grupnog rada na izgradnji drevnog grada.	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti ruskog naroda	Sposobnost analiziranja uzorka, identifikacije materijala, kontrole i prilagođavanja vašeg rada; vrednovati prema određenim kriterijumima; formulišite svoje mišljenje i stav; analizirati ulogu proporcija u arhitekturi.	Prikupite materijal o Saratovu.
Drevni grad i njegovi stanovnici.	Razgovarajte o ljepoti ruske prirode. Analizirajte platna poznati umetnici. Rad na kompoziciji pejzaža sa crkvom.	Poznavanje organizacije unutrašnjeg prostora Kremlja. Sposobnost slikanja pejzaža sa crkvom. Sposobnost prenošenja raspoloženja kompozicije, komponovanja kompozicije i dosljednog je izvođenja.	Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda. Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca.	Sposobnost traženja informacija koristeći materijale iz predstavljenih slika i udžbenika, za isticanje faza rada. Savladajte osnove slikanja.	Donesite epske knjige
Stari ruski ratnici-branioci.	Analizirajte slike poznatih umjetnika: slika junaka slike. Oslikajte drevne ruske ratnike (princa i njegov odred) u grafikama.	Znanje, kako su princ i njegovi ljudi živjeli, kako su se oblačili. Sposobnost prikazivanja drevnih ruskih ratnika. Saznanje o razlikama u životu princa sa pratnjom i trgovačkim narodom. Ovladavanje vještinama prikazivanja ljudske figure.	Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca.	Sposobnost kreiranja elementarnih kompozicija na zadatu temu pomoću grafičkih materijala. Sposobnost korištenja pravila crtanja ljudske figure.	Smisli priču
Gradovi ruske zemlje	Razgovarajte o ljepoti istorijske slike grada i njegovom značaju za moderne arhitekture Oslikajte slikovito ili grafički drevni ruski grad ispunjen životom ljudi	Poznavanje glavnih strukturnih delova grada. Poznavanje drevnih ruskih gradova: Moskva, Novgorod, Vladimir, Suzdalj, Rostov Veliki. Sposobnost razlikovanja ovih gradova Sposobnost kompletiranja kolektivnog rada na stvaranju modela drevnog grada sa njegovim stanovnicima.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja, mašte.	Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvuju u zajedničkim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada.	Napišite priču ili prezentaciju
Kule sa uzorcima.	Upoznajte se sa dekoracijom urbanih arhitektonskih objekata i dekorativnim uređenjem enterijera. Razlikujte aktivnosti svakog brata-majstora pri stvaranju kula i odaja. Pripremite pozadinu komora.	Poznavanje pojma "uzorak". Poznavanje uloge konstrukcije, dekoracije i imidža u stvaranju imidža drevnog ruskog grada. Sposobnost prikazivanja svečane elegancije i uzorka unutrašnjosti tornja.	Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.	Sposobnost kreiranja elementarnih kompozicija na zadatu temu. Mogućnost korištenja pravila za prijenos prostora na ravni na slici unutrašnja dekoracija komore	Kreativni zadatak u radnoj svesci	15-21.
Svečana gozba u odajama.	Upoznavanje sa slikama umjetnika. Razlikujte aktivnosti svakog brata-majstora pri stvaranju kula i odaja. Kreirajte slike sa temom praznične gozbe.	Poznavanje slika ruskih umjetnika (A. Korovin, V. Vasnetsov, A. Ryabushkin). Sposobnost stvaranja višefiguralnih kompozicija u kolektivnom panelu, za prikazivanje objektivnog sveta praznik "Kneževa gozba"	Formiranje sposobnosti saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog dela rada sa opštim planom.	i iskoristi ga.	Kreativni zadatak u radnoj svesci
Generalizacija teme.	Sumirajte svoje znanje na temu “Drevni gradovi naše zemlje”. Iskoristite svoje znanje u izražavanju svojih odgovora. Završite stvaranje kolektivnog panela i procijenite zajedničku aktivnost.	Poznavanje arhitekture drevnih ruskih gradova, umjetnika 18.-19. stoljeća i njihovih djela. Sposobnost donošenja jednostavnih sudova o slikama i predmetima dekorativne i primijenjene umjetnosti. Mogućnost kreiranja kolektivne aplikativne ploče "Prinčevska gozba"	Formiranje sposobnosti saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog dela rada sa opštim planom. Formiranje poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini.	Učestvuje u raspravi o sadržaju i sredstvima izražavanja; shvatiti vrijednost umjetnosti u harmoniji čovjeka sa svijetom oko sebe; simulirati kolektivni panel i ocijeniti završni rad. Biti u stanju pronaći referentni i informativni materijal o nekoj temi i iskoristi ga.

Odjeljak 3. SVAKI LJUDI JE UMETNIK(10 sati)

	Zemlja izlazećeg sunca. Slika japanske umjetničke kulture.		Razgovor o raznolikosti ideja naroda svijeta o ljepoti. Upoznavanje sa posebnostima japanske kulture. Izrada grafičkog crteža	Poznavanje neobične umjetničke kulture Japana. Poznavanje karakteristika lakih konstrukcija i zgrada u Japanu. Sposobnost oslikavanja prirode kroz detalje Sticanje novih vještina u radu sa izražajnim sredstvima likovnog materijala.			Prikupljajte materijale o Japanu	11-16 01
2	Slika japanskih žena u nacionalna odeća.	1	Upoznajte se s tradicionalnim idejama ljepote japanskih i ruskih žena. Upoznavanje sa djelima japanskih umjetnika. Izvođenje portreta Japanka u narodnoj nošnji.	Ovladavanje novim estetskim idejama o poetskoj ljepoti svijeta. Poznavanje reprezentacija o ljepoti japanske žene, tradicionalnoj narodnoj nošnji. Vještinastvoriti žensku sliku u nacionalnoj odjeći u tradiciji japanske umjetnosti.	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda Formiranje estetskih potreba u komunikaciji sa umjetnošću, potrebe za samostalnim praktičnim djelovanjem.	Biti u stanju razumjeti odnos između likovne umjetnosti i književnosti i muzike. Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvuje u kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada.	Dodaj portret	17-23 01
3	Umjetnost naroda planina i stepa	1	Razgovor o raznolikosti i ljepoti prirode u različitim krajevima naše zemlje. Prikaz života ljudi u stepi i planinama.	Poznavanje imidža stambenih zgrada naroda. Mogućnost prenošenja prostornih planova bojom.		Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvuje u kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada.	Pripremite priču, prezentaciju	24-30 01
4	Gradovi u pustinji.	1	Upoznajte se sa posebnostima kulture Centralne Azije. Posmatrajte vezu između arhitektonskih objekata i karakteristika prirode i prirodni materijali. Izvršenje aplikacije.	Poznavanje arhitektonskih karakteristika centralnoazijskog grada Sposobnost izvođenja volumetrijska aplikacija Centralnoazijski grad. Ovladajte vještinama dizajna papira i ornamentalne grafike.	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda	Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvuje u kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada	Kreativni zadatak u radnoj svesci	1-6 02
5	Slika umjetničke kulture Ancient Greece	1	Razgovor o umjetničkoj kulturi antičke Grčke. Papirno modeliranje grčkih hramskih struktura.	Znanjeumjetnost antičke Grčke, arhitektura Akropolj. Sposobnost karakterizacije karakterističnih karakteristika i strukturnih elemenata grčkog hrama. Sposobnost modeliranja grčkih hramova od papira	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda	Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvuje u kolektivnim kreativnim aktivnostima prilikom izvođenja obrazovno-praktičnog rada	Donesite mitove	7-13 02
6	Starogrčki praznici.	1	.Upoznajte antičku umjetnost antičke Grčke. Rad u grupama.	Poznavanje umjetnosti starogrčkog slikanja saksija, poznavanje vajara koji prikazuju bogove. Biti u stanju portretirati olimpijski sportisti i učesnici svečane povorke (figure u narodnoj nošnji), rade na panou u grupi	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda.	Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvujte u kolektivnoj kreativnoj aktivnosti prilikom izrade panoa.	Kreativni zadatak u radnoj svesci	14-21 02
7	Slika srednjovjekovne umjetničke kulture zapadna evropa. evropski gradovi.	1	.Razgovor o jedinstvu oblika, nošnje i arhitekture, zajedništvu u njihovom dizajnu i dekoraciji. Kreirajte kolektivni panel.	Znanjeslike gotičkih gradova srednjovjekovne Evrope, gotički vitraji. Biti u stanju dizajnirati trodimenzionalne forme, komplicirajući ih ukrasnim detaljima Mogućnost prenošenja prostornih planova bojom.			Kreativni zadatak u radnoj svesci	24. 02-05. 03
8-9	Portret srednjovjekovnog stanovnika.	2	.Razgovor o jedinstvu oblika, nošnje i arhitekture, zajedništvu u njihovom dizajnu i dekoraciji. Rad u grupi.	Poznavanje klasa ljudi, srednjovjekovne gotičke nošnje (vertikalne linije, izdužene proporcije). Imati ideju o tome tradicionalna evropska odjeća srednjeg vijeka. Razvoj vještina ljudske slike.	Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca.	Sposobnost traženja informacija koristeći udžbenički materijal i isticanje faza rada. Učestvujte u kolektivnoj kreativnoj aktivnosti prilikom izrade panoa. Sposobnost samostalne racionalne organizacije kreativnih aktivnosti i organizacije radnog mjesta.	Odaberite reprodukcije.	06-13 03
10	Raznolikost umjetničkih kultura u svijetu. Generalizacija teme.	1	Izložba radova i razgovor na temu „Svaki narod je umjetnik“ Prepoznajte integritet svake kulture. Sumirajte svoje znanje o temi tromjesečja.	Znanjeopšte ideje o slikama gradova u različitim zemljama, njihovim stanovnicima (u različitim stoljećima). Sposobnost razlikovanja slika gradova i analize ovih razlika.	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti drugih naroda. Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca.	Učestvuje u raspravi o sadržaju i sredstvima izražavanja; shvatiti vrijednost umjetnosti u harmoniji čovjeka sa svijetom oko sebe. Biti u stanju pronaći referentni i informativni materijal o nekoj temi i iskoristi ga.		14-24 03

Odjeljak 4.UMJETNOST UJEDINJAVA NACIJE(8 sati)

1	Majčinstvo	1	Upoznajte se sa umjetničkim djelima koja izražavaju ljepotu majčinstva. Uočiti i analizirati izražajna sredstva djela. Nacrtajte sliku majke i djeteta.	Poznavanje umjetnika koji oslikavaju ljepotu majčinstva. Sposobnost portretiranja majke i dete. Razviti vještine kompozicije slike.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.	Sposobnost izražavanja stava prema likovnom djelu. Učestvujte u diskusijama o sadržaju i izražavanju. Sposobnost vrednovanja vašeg rada prema određenim kriterijumima.	Smisli priču	1-7 04
2	Mudrost starosti.	1	Razgovarajte o bogatstvu duhovnog života osobe. Upoznavanje sa slikama poznatih umjetnika. Izrada portreta starije osobe.	Poznavanje umjetnika koji prikazuju starije ljude. Znanje,da je ljepota estetska i duhovna kategorija. Sposobnost pronalaženja dobrog u svakodnevnom životu starih ljudi; portretirajte svoje voljene bake i djeda. Razvijati vještine opažanja umjetničkog djela.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.		Kreativni zadatak u radnoj svesci	8-14 04
3	Empatija.	1	Recite da je umjetnost sposobna izraziti ljudsku tugu, očaj, itd. Upoznavanje sa slikama ruskog i Evropski umetnici. Predstavite dramski zaplet u samostalnom kreativnom radu.	Znanje,umjetnici iplatna Razotkrivanje teme empatije. Vještinanacrtati sliku sa dramatičnim zapletom	Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca.	Sposobnost izražavanja stava prema likovnom djelu. Sposobnost diskusije i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada kolega iz razreda	Pripremite prezentaciju ili priču	15-21 04
4	Heroji su branioci.	1	Pričamo o herojskim braniocima. Analizirajte spomenike herojskim braniteljima. Steknite vlastito iskustvo u stvaranju herojske slike. Realizacija spomenika ratnim herojima po planu.	Znanjeheroji Staljingradske bitke. Poznavanje spomenika herojima otadžbine. Sposobnost kreiranja spomenika u grafici.	Formiranje odnosa poštovanja prema kulturi i umjetnosti ruskog naroda. Formiranje osjećaja ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda.	Sposobnost planiranja i kompetentnog izvođenja obrazovnih aktivnosti u skladu sa postavljenim zadatkom. Sposobnost izražavanja stava prema likovnom djelu.	Kreativni zadatak u radnoj svesci	22-28 04
5	Mladost i nada.	1	Upoznavanje sa likovnim djelima posvećenim temi djetinjstva, mladosti, nade. Govorite i navedite primjere iz ličnog iskustva. Oslikajte san o sreći, podvigu, putovanju.	Poznavanje glavnih zapleta i tema djetinjstva i mladosti u djelima umjetnika. Sposobnost prikazivanja radosti djetinjstva pomoću grafičkih materijala.	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte.	Sposobnost traženja informacija koristeći materijale iz predstavljenih slika i udžbenika, za isticanje faza rada. Savladajte osnove korištenja grafičkih materijala.	Pripremite prezentaciju, priču.	29. 04-5.05
6	Umjetnost naroda svijeta. Sažetak teme	1	Sumirajte svoje znanje na temu „Umjetnost naroda svijeta“ Razgovarajte o posebnostima kulture različitih naroda.	Poznavanje vrsta umjetnosti, žanrova umjetnosti, glavnih muzeja umjetnosti Rusije, poznavanje umjetnika. Biti u stanju da kreiraš kolektivni kolaž,	Formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte. Formiranje razumijevanja posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca.	Učestvuje u raspravi o sadržaju i sredstvima izražavanja; shvatiti vrijednost umjetnosti u harmoniji čovjeka sa svijetom oko sebe.	Napravite prezentaciju ili pripremite priču	13-19 05
7-8	Rezerva	2						20-28 05

Teme udžbenika „Umetnost u tvom domu“, „Umetnost na ulicama tvog grada“, „Umetnik i spektakl“, „Umetnik i muzej“ odgovaraju temama četvrtine programa za 3. razred. Za svaku temu predlaže se sistem kreativnih zadataka i pitanja čija je svrha razvijanje djetetovog maštovitog mišljenja, zapažanja i mašte, te sposobnosti savladavanja najrazličitijih umjetničkih materijala. Na kraju udžbenika nalaze se metodičke preporuke...

Pročitajte u potpunosti

Udžbenik je napisan u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. Udžbenik je zasnovan na sadržajnim principima i temama u kojima se ogleda program rada"Likovna umjetnost. Razredi 1-4", nastala pod vodstvom B. M. Nemenskyja.
Nastavno-metodički komplet za 3. razred sastoji se od udžbenika "Likovna umjetnost. Umjetnost oko nas", radne sveske "Likovna umjetnost. Vaša radionica" i udžbenika za nastavnike "Časovi likovne umjetnosti. Izrada lekcija. 1-4 razredi".
Teme udžbenika „Umetnost u tvom domu“, „Umetnost na ulicama tvog grada“, „Umetnik i spektakl“, „Umetnik i muzej“ odgovaraju temama četvrtine programa za 3. razred. Za svaku temu predlaže se sistem kreativnih zadataka i pitanja čija je svrha razvijanje djetetovog maštovitog mišljenja, zapažanja i mašte, te sposobnosti savladavanja najrazličitijih umjetničkih materijala. Na kraju udžbenika nalaze se metodičke preporuke za nastavnike i roditelje.
8. izdanje.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Sakrij se