Kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor, šef Laboratorije za muzičku umetnost Instituta za umetničko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja, zam. glavni urednik časopisa Umetnost u školi, član Saveta za muzičko i estetsko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja.
Radno iskustvo u sistemu obrazovanja je oko 50 godina (od 1961. godine). Radila je kao nastavnica muzike u opšteobrazovnim školama u Moskvi, od 1971. godine kao metodičar i rukovodilac (od 1972.) kabineta za pevanje i muziku u Moskovskom zavodu za usavršavanje vaspitača, od 1975. godine kao viši naučni saradnik u nastavi muzike. laboratorija Naučno-istraživačkog instituta za škole Ministarstva prosvete RSFSR, gde je, pod rukovodstvom D. B. Kabalevskog sa razvojem novog programa i njegovom implementacijom kroz kurseve napredne obuke za nastavnike u Rusiji u Centralnom institutu za usavršavanje nastavnika, kao i na IUU godine. Votkinsk (Udmurtia), Samara. Krasnodar i na kursevima u procesu održavanja međunarodnih konferencija (Vladimir, Čeljabinsk, Sumi, Baku, itd.)
Od 1989. prešla je da radi u Institutu za umjetničko obrazovanje APN-a (danas Institut za umjetničko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja) kao viši naučni saradnik, od 2000. godine - šef. muzička laboratorija.
Pod rukovodstvom E.D. Kritske, disertacije za zvanje kandidata pedagoških nauka odbranila su 4 diplomirana studenta i kandidata za IHO RAO.
Rezultati istraživačkog rada E.D. Kritske, koji se odnose na probleme razvoja muzičke percepcije djece na osnovu intonacije, intonacijskog i stilskog razumijevanja muzike, formiranja muzičkog i slušnog iskustva učenika, ogledaju se u članci i naučna, metodička i nastavna sredstva („Teorija i metoda muzičkog vaspitanja dece“, 1999, „Muzičko vaspitanje u školi“, 2001; „Muzičko vaspitanje“, M. 2014). U 1994-1996 učestvovao je u izradi državnih obrazovnih standarda prve generacije, 2000-ih. - u izradi Saveznog državnog obrazovnog standarda druge generacije općeg obrazovanja.
Od 1998. godine započet je rad na izradi edukativno-metodičkih kompleta za muziku. U koautorstvu (Sergeeva G.P., T.S. Shmagina) kreirali su nastavne materijale za 1-4 razrede, sa Sergeevom - nastavne materijale za 5-7 razred. Uključuju udžbenik, radnu/kreativnu svesku, fono-čitač (na CD-u), muzički čitač, nastavna sredstva "Časovi muzike" - 1-4 razred, 5-6 razred, 7 razred). Osim toga, izrađen je i objavljen udžbenik, fonohrestomatija i metodički priručnik na temu "Umjetnost". 8-9 razredi (u koautorstvu sa Kashekova I.E. i Sergeeva G.P.). Udžbenici se nalaze na Federalnoj listi Ministarstva prosvjete i nauke. Trenutno se mnoge škole u Rusiji bave obrazovnim i metodičkim skupovima.
Ima više od 100 publikacija o problemima masovnog muzičkog obrazovanja, uključujući autorske programe ("Muzika", "Umetnost"), udžbenike, radne/kreativne sveske za opšteobrazovne škole, nastavna sredstva za nastavnike: razvoj nastave, muzičke zbirke, fonografe muzičkog materijala,
Kritskaya E.D. je predstavnik naučne škole D.B. Kabalevskog, razvija ideje svog muzičkog i pedagoškog koncepta. Njenim aktivnim učešćem održane su međunarodne naučno-praktične konferencije posvećene 90., 95., 100. i 110. godišnjici rođenja D.B. Kabalevskog, zbog čega su objavljene zbirke materijala (on je sastavljač i naučni urednik članaka njegovih učesnika). Posljednji od njih “Muzičko obrazovanje u savremenom kulturnom prostoru” objavljen je 2015. godine.
Odlikovan sertifikatima Ministarstva prosvete RSFSR; Međunarodno društvo za muzičko obrazovanje dece ISME (2004), predsednik Ruske akademije obrazovanja (2009) i mnogi drugi. itd. "Odličan radnik u javnom obrazovanju" (1979), "Odličan radnik u obrazovanju SSSR-a" (1982), medalja "U znak sećanja na 850. godišnjicu Moskve" (1997), ima titulu "Veteran rada" ( 2000).
Objašnjenje
Program na temu "Muzika" za 1.-4. razred četvorogodišnje osnovne škole opšteobrazovnih ustanova sastavljen je u skladu sa glavnim odredbama umjetničkog i pedagoškog koncepta D. B. Kabalevskog i "Primjernih programa osnovnog opšteg obrazovanja" . Ovaj program odražava promijenjene socio-kulturne uslove djelovanja savremenih obrazovnih institucija, potrebe nastavnika muzike za ažuriranjem sadržaja i nove tehnologije masovnog muzičkog obrazovanja.
Cilj masovnog muzičkog obrazovanja i
moderno društvo u razvoju duhovnog potencijala mlađe generacije.
1 Program „Muzika“ za 1.-4. razred četvorogodišnje osnovne škole opremljen je edukativnim i metodičkim kompletima (autori: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)
za svaki razred. Nastavno-metodički kompleti obuhvataju udžbenik, radnu svesku, antologiju muzičkog materijala i fono čitač muzičkog materijala za svaki razred, kao i uputstva za rad sa nastavnim materijalom za osnovnu školu (M.: Prosveščenie, 1998-2001).
Zadaci muzičkog vaspitanja mlađih školaraca formulisani su na osnovu ciljne postavke:
- negovanje interesovanja i ljubavi prema muzičkoj umetnosti, umetničkog ukusa, smisla za muziku kao osnova muzičke pismenosti;
- razvijanje aktivne, osjećajne i svjesne percepcije od strane školaraca o najboljim primjerima svjetske muzičke kulture prošlosti i sadašnjosti i akumulacija na njenoj osnovi tezaurusa-intona figurativni rečnik, prtljag muzičkih utisaka, početno znanje o muzici, iskustvo muziciranja, horsko izvođenje, neophodno za orijentaciju deteta u složenom svetu muzičke umetnosti.
Sadržaj programa zasniva se na umjetničko-figurativnom, moralno-estetskom razumijevanju od strane mlađih školaraca glavnih slojeva svjetske muzičke umjetnosti: folklora, duhovne muzike, djela klasičnih kompozitora („zlatni fond“), kompozicija savremenih kompozitora. Prioritet u ovom programu je uvođenje deteta u svet muzike kroz intonacije, teme i slike ruske muzičke kulture - "sa zavičajnog praga", po rečima narodnog umetnika Rusije B. M. Nemenskog. Istovremeno, djela domaće muzičke umjetnosti razmatraju se u kontekstu svjetske umjetničke kulture.
Ovladavanje uzorcima muzičkog folklora kao sinkretičke umjetnosti različitih naroda svijeta (koja odražava povijesne činjenice, odnos osobe prema svojoj rodnoj zemlji, njenoj prirodi, radu ljudi) uključuje proučavanje glavnih žanrova folklora. kompozicije, narodni obredi, običaji i tradicija, usmeni i pisani oblici postojanja muzike kao izvori stvaralaštva klasičnih kompozitora. Uključivanje djela duhovne muzike u program zasniva se na kulturološkom pristupu, koji
koja omogućava studentima da savladaju duhovne i moralne vrednosti kao sastavni deo svetske muzičke kulture.
Program je usmjeren na sagledavanje zakonitosti nastanka i razvoja muzičke umjetnosti u njenom odnosu sa životom, raznolikosti oblika njenog ispoljavanja i postojanja u okolnom svijetu, specifičnosti utjecaja na ljudski duhovni svijet na osnovu prodor u intonacionu i vremensku prirodu muzike, njene žanrovske i stilske karakteristike. Kroz iskustvo komuniciranja sa muzikom kao „umetnošću intoniranog značenja“ (B. V. Asafijev), sa specifičnim muzičkim delom, deca formiraju iskustvo stvaralačke aktivnosti i emocionalnog i vrednosnog odnosa prema muzici i životu; ovladavanje glavnim sferama muzičke umjetnosti, vrstama muzičke aktivnosti (izvođenje, komponovanje, slušanje), intonacijom kao nosiocem figurativnog značenja muzičkog djela; principi razvoja muzike (ponavljanje, varijabilnost, kontrast), karakteristike oblika muzičkih kompozicija (jednoglasni, dvoglasni, troglasni, kuplet, rondo, varijacije), žanrovi muzike (pesma, ples, marš, svita , opera, balet, simfonija, instrumentalni koncert, kantata, sonata, opereta, mjuzikl itd.), glavna sredstva muzičkog izražavanja i njihova originalnost, specifičnosti njihovog prelamanja u muzičkom govoru kompozitora u određenom djelu.
Kriterijumi za odabir muzičkog materijala za ovaj program su pozajmljeni iz koncepta D. B. Ka
grami su: posvećenost; trojstvo aktivnosti kompozitor - izvođač - slušalac; "identitet i kontrast"; intonacija; oslanjanje na domaću muzičku kulturu.
Princip entuzijazma, prema kojem je osnova nastave muzike emocionalna percepcija muzike, uključuje razvoj ličnog stava djeteta prema fenomenima muzičke umjetnosti, njegovo aktivno uključivanje u proces umjetničkog i figurativnog muziciranja i stvaralaštva. samoizražavanje.
Princip trojstva aktivnosti kompozitor – izvođač – slušalac orijentiše nastavnika na razvoj muzičkog mišljenja učenika u svim oblicima komunikacije sa muzikom. Važno je da je u svijesti učenika percepcija muzike uvijek povezana sa idejom ko ju je i kako komponovao, ko je i kako izvodi; isto tako, izvođenje muzike uvek treba da bude povezano sa njenom svesnom percepcijom i razumevanjem kako su je oni sami izveli.
Princip „identiteta i kontrasta“ ostvaruje se u procesu identifikovanja intonacionih, žanrovskih, stilskih veza muzičkih dela i ovladavanja muzičkim jezikom. Ovaj princip je najvažniji ne samo za razvoj muzičke kulture učenika, već i za njihovu cjelokupnu kulturu percepcije života i svijesti o životnim utiscima.
Intonacija djeluje kao vodeći princip koji regulira proces razvoja muzičke kulture učenika i povezuje specifično muzičko sa općim duhovnim. Muzičko djelo se otkriva djetetu kao proces formiranja umjetničkog značenja kroz različite oblike oličenja umjetničke slike (literarne, muzičko-slušne, vizualne) na osnovu identifikacije vitalnih veza muzike.
Ovladavanje muzičkim materijalom obuhvaćenim programom sa ovih pozicija formira muzičku kulturu učenika mlađih razreda, vaspitava njihov muzički ukus, potrebu za komunikacijom sa visoko umetničkim
prirodna muzika u savremenim uslovima rasprostranjenih uzoraka pop kulture u medijima.
Vrste muzičke aktivnosti nastava muzike po ovom programu je raznovrsna i usmerena je na implementaciju principa razvojnog obrazovanja (D. B. Elkonin - V. V. Davidov) u masovnom muzičkom obrazovanju i vaspitanju. Razumevanje jednog te istog muzičkog dela podrazumeva različite oblike komunikacije deteta sa muzikom. Sfera izvođačke delatnosti studenata obuhvata: horsko i ansamblsko pevanje; plastična intonacija i muzičko-ritmički kretanje; sviranje glazbenih instrumenata; insceniranje (glumljenje) pjesama, zapleta bajki, muzičkih predstava programske prirode; ovladavanje elementima muzičke pismenosti kao sredstvom fiksiranja muzičkog govora.
Osim toga, djeca pokazuju svoju kreativnost u razmišljanju o muzici, improvizacijama (govornim, vokalnim, ritmičkim, plastičnim), u crtežima na teme svojih omiljenih muzičkih djela, skicama kostima i scenografije za opere, balete, muzičke predstave, u crtanju umjetnički kolaži, poetski dnevnici, koncertni programi, izbor muzičkih "zbirki" u kućnoj fonoteci, u "stvaranju" crtanih filmova ozvučenih poznatom muzikom, malih literarnih djela o muzici, muzičarima, muzičkim instrumentima itd.
Čas muzike u ovom programu interpretiran je kao čas likovne kulture čija je moralna i estetska srž umjetnička i pedagoška ideja. Otkriva najznačajnije za formiranje ličnih kvaliteta djeteta "vječne teme" umjetnosti: dobro i zlo, ljubav i mržnja, život i smrt, majčinstvo, odbrana otadžbine itd., uhvaćene u umjetničkim slikama. Umetnički
Venopedagoška ideja omogućava učitelju i djetetu da shvate muziku kroz prizmu univerzalnih ljudskih vrijednosti, da neprestano traže odgovore na pitanje: šta je istina, dobrota i ljepota u svijetu oko nas?
Metode muzičkog obrazovanja i vaspitanja mlađi učenici odražavaju svrhu, ciljeve i sadržaj ovog programa:
umjetnička metoda, moralno i estetsko poznavanje muzike;
metoda intonacijskog razumijevanja muzike;
emocionalni metod dramaturzi;
metoda koncentričnosti organizacije muzičkog materijala;
metoda „trčanja naprijed i vraćanja u prošlost“ (perspektive i retrospektive u učenju);
način stvaranja "kompozicija" (% forma dijaloga, muzički ansambli, itd.);
metoda igre;
metoda umjetničkog konteksta (idi dalje od muzike).
Struktura programačine odeljke u kojima su naznačene glavne sadržajne linije, naznačena su muzička dela. Naslovi sekcija izraz su umjetničke i pedagoške ideje bloka lekcija, tromjesečja, godine. Nastava u 1. razredu je propedeutičkog, uvodnog karaktera i zahteva od dece upoznavanje sa muzikom u širem životnom kontekstu. Program ovog časa ima dva dijela: “Muzika oko nas” i “Muzika i ti”. U programu od 2 do 4 razreda postoji sedam odeljaka: „Rusija je moja domovina“, „Dan pun događaja“, „Pevanje o Rusiji – čemu težiti * okviri“, „Gori, gori jasno da bude ne izlazi!“, „U muzičkom pozorištu“, „U koncertnoj dvorani“ i „Da biste bili muzičar, potrebna vam je veština...“.
Posebnost ovog programa i cijelog WCU-a u cjelini je pokrivanje širokog kulturnog sadržaja
muzičkog prostora, što podrazumeva stalno izlaženje iz okvira muzičke umetnosti i uključivanje informacija iz istorije, književnih dela (poetskih i proznih) i likovne umetnosti u kontekst nastave muzike. Vizuelni domet ima funkciju emocionalne i estetske pozadine koja pospješuje dječje razumijevanje sadržaja muzičkog djela. Osnova za razvoj muzičkog mišljenja kod djece je dvosmislenost njihove percepcije, mnoštvo individualnih interpretacija, različite opcije za „slušanje“, „videnje“ određenih muzičkih kompozicija, koje se ogledaju, na primjer, u crtežima koji su slični po svojoj figurativnosti. suština muzičkih dela. Sve to doprinosi razvoju asocijativnog mišljenja djece, njihovog "unutrašnjeg sluha" i "unutrašnjeg vida".
U udžbenicima i radnim sveskama problematična pitanja i zadaci ciljaju učenike na samostalan rad u učionici i kod kuće, pjevanje pjesama i glavne teme kompozicija glavnih žanrova, dirigovanje, muzičke igre itd.
Osnovni pojmovi i muzički pojmovi (opšti i posebni) uvode se na stranicama udžbenika i sveska, postepeno učenici počinju da ih savladavaju i koriste u svojim muzičkim aktivnostima.
Ovaj program ne podrazumijeva strogo reguliranu, propisanu podelu muzičkog materijala na obrazovne teme, lekcije. Kreativno planiranje umjetničkog materijala u okviru časa, njegova distribucija u tromjesečju, nastavnoj godini, ovisno o interpretaciji određene umjetničke i pedagoške ideje nastavnika, karakteristikama i stepenu muzičkog razvoja učenika svakog pojedinog razreda, doprinijeće varijabilnost časova muzike. Kreativni pristup nastavnika muzike ovom programu je ključ uspjeha njegovog muzičkog i pedagoškog djelovanja.
1. razred (30 sati)
Odjeljak 1. "Muzika oko nas"
Muzika i njena uloga u svakodnevnom životu. Pjesme, plesovi i koračnice osnova su raznolikih životno-muzičkih dojmova djece. Muzički instrumenti.
"Orašar", odlomci iz baleta. P. Čajkovski.
Komadići iz "Dječijeg albuma". P. Čajkovski. "Oktobar" ("Jesenja pjesma") iz ciklusa "Vremena
godine". P. Čajkovski.
"Volhovska uspavanka", Sadkova pesma ("Sviraj to, guselki moj") iz opere "Sadko". N. Rimsky Korsakov.
"Petar i vuk", odlomci iz simfonijske pripovetke |
||||
ki. S. Prokofjev. | ||||
Treća pjesma Lelya | "Snjegurica". |
|||
Rimski-Korsakov. | ||||
"Guslyar Sadko". V. picta. | ||||
"Freske Svete Sofije Kijevske", fragment I dela iz |
||||
koncertna simfonija | sa orkestrom. |
|||
V. Kikta.
"Zvijezda se otkotrljala." V. Kikta, riječi V. Tatarinov.
"Melodija" iz opere "Orfej i Euridika".
K. V. Gluck.
"Šala" iz Suite br. 2 za orkestar. J. S. Bach. "Jesen" iz muzičkih ilustracija za priču
A. Puškin "Snježna oluja". G. Sviridov.
"Pastirska pjesma" na temu iz V stavka Simfonije
№ 6 ("Pastoral"). L. Beethoven, stihovi K. Alema-
"Kapi". V. Pavlenko, tekst E. Bogdanova.189
Skvorushka | oprašta." | T. Popatenko, stihovi |
||
M. Evensen; | "Jesen", ruska narodna pesma. |
|||
"ABC". A. Ostrovsky, riječi 3. Petrova; „Al |
||||
omiljeni." R. Pauls, | riječi I. Reznika; | "Domisolka". |
||
O. Yudakhina, | riječi V. Ključnikova; "Sedam prijatelja" |
|||
B. Drotsevich, | riječi V. Sergejeva; | "Skolska pesma" |
||
D. Kabalevsky, tekst V. Viktorov | ||||
„Dudočka“, ruska narodna pesma; "Dudochka", bjeloruska narodna pjesma; "Pastir", francuska narodna pjesma; "Reed-dud point". V. Popljanov, tekst V. Tatarinov; "Veseli pastir", finska narodna pjesma, ruski tekstV. Guryan.
Zašto medved spava zimi? L. Knipper, stihovi A. Kovalenkov; "Zimska priča". Pjesme i muzikaC. Krylov. Božićne pjesme i božićne pjesme naroda svijeta.
Odjeljak 2. "Muzika i ti"
Muzika u životu deteta. Originalnost muzičkog dela u izražavanju osećanja čoveka i sveta oko njega. Intonaciono-smisleno umnožavanje različitih muzičkih slika. Muzički instrumenti.
Komadići iz "Dječijeg albuma". P. Čajkovski. "Jutro" iz svite "Peer Gynt".E. Grieg.
"Dobar dan". Ja sam Dubravin, riječi V. Suslova. Jutro". A.Partskhaladze, tekst Yu. Polukhin.
"Sunce", gruzijska narodna pjesma, aranžman
D. Arakishvili.
"Pastorala" iz Suite u starom stilu.
A. Schnittke.
"Dobitak". A. Schnittke.
"Jutro". E. Denisov.
"Dobro jutro" iz kantate "Pesme jutra, proleća i mira" D. Kabalevsky, Slovak Solodar.
"Menuet". L. Mozart.
"Brbljivica". S. Prokofjev, riječi A. Barto? "Baba Jaga". Dječija narodna igra^.
„Svako ima svoj muzički instrument“, estonska narodna pesma. Obradio X. Kyrvyte, rođ
"Vojnici, hrabri djeco", ruska narodna pjesma.
"Pesma malog trubača". S. Nikitin, stihovi
S. Krylova.
Suvorov je predavao. A. Novikov, riječi ^ M. Levashova. "Gajde".I. S. Bach.
"Uspavanka". M. Kazhlaev; "Uspavanka".
G. Gladkov.
„Zlatna ribica“ iz baleta „K<шек-Горбунок».
R. Shchedrin.
I. Dunayevsky.
"Klovnovi". D. Kabalevsky.
"Sedam jarića", završni refren iz opere "Vuk i sedam jarića". M. Koval, riječi E. manucha-
191 Završni refren iz opere "Muha-Cokotuha".
M. Krasev, tekst K. Chukovsky.
"dobri slonovi" A. Žurbin, riječi V. Shlensky.
"Jašemo ponije." G. Krylov, riječi M. Sadovski.
"Slon i violina". V. Kikta, riječi V. Tatarinov.
"Jingle Bells", američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova.
Odakle si muziko? Ja. Dubravin, tekst V. Sus lova.
"The Bremen Town Musicians". Iz muzičke fantazije o bajkama braće Grimm. G. Gladkova,
stihovi Y. Entina.
2. razred (34 sata)
Muzičke slike rodnog kraja. Pesma kao posebnost ruske muzike. Pjesma. Melodija i pratnja. Melody.
„Zora na reci Moskvi“, uvod u operu „Hovanščina“.M. Musorgski.
Svijet djeteta u muzičkim intonacijama, slikama. Dječije predstave P. Čajkovskog i S. Prokofjeva. Muzički instrument: klavir.
Komadići iz "Dječijeg albuma". P. Čajkovski. Komadi iz "Dječije muzike". S. Prokofjev. "Šetnja" iz apartmana "Slike na izložbi".
M. Mussorgsky.
"Počnimo s plesom." S. Sosnin, stihovi P. Sinyavsky.
"Sleep song". R. Pauls, riječi I. Lasmanis. "Umorne igračke spavaju". A. Ostrovsky, riječi
3. Petrova.
“Ai-ya, zhu-zhu”, letonska narodna pjesma. "Uspavanka medvjeda".E. Krilati, riječi
Y. Yakovleva.
Ruska zvona. Svete zemlje Rusije. Praznici pravoslavne crkve: Božić. Molitva. Chorale.
"Velika zvonjava" iz opere "Boris Godunov". M. Mussorgsky.
Kantata "Aleksandar Nevski", fragmenti: "Pesma o Aleksandru Nevskom", "Ustani, ruski narode!". S. Prokofjev.
Narodni napjevi o Sergiju Radonješkom. "Jutarnja molitva", "U crkvi". P. Čajkovski. "Večernja pjesma" .A. Tom, riječiK. Ushinsky. Narodno slavensko pjevanje: „Bravo ti
veče”, „Božićno čudo”.
"Božićna pjesma". Riječi i muzika P. Sinyavsky.
Motiv, melodija, melodija. Orkestar ruskih narodnih instrumenata. Varijacije u ruskoj narodnoj muzici. Muzika u narodnom stilu. Obredi i praznici ruskog naroda: ispraćaj zime, susret proljeća. Iskustva u komponovanju melodija na tekstove narodnih pjesama, napjeva, pjesmica.
Plesne melodije: "Mjesec sija", "Kamarinskaya".
"Dobitak". A. Schnittke.
Ruske narodne pesme: „Izađoše crvene devojke“, „Bojari, a mi dođosmo k tebi“.
"Mjesec hoda po livadama." S. Prokofjev. "Kamarinskaya".P. Chaikovsky. "Šage". V. Komrakov, narodne riječi.
Maslenica. Shrovetide songs.
Proljetni sastanak. Pjesme-napjevi, igre, kolo.
Opera i balet. Pjesma, igra, koračnica u operi i baletu. Simfonijski orkestar. Uloga dirigenta, reditelja, umjetnika u stvaranju muzičke predstave. Teme - karakteristike glumaca. Dječije muzičko pozorište.
"Vuk i sedmoro jarića", odlomci iz opere bajke za decu. M. Koval.
"Pepeljuga", fragmenti iz baleta. S. Prokofjev. "Mart" iz opere "Ljubav za tri narandže".
S. Prokofjev.
"Mart" iz baleta "Orašar". P. Čajkovski. "Ruslan i Ljudmila", odlomci iz opere.
M. Glinka.
"Pesma-argument". G. Gladkov, riječi V. Lugova.
Odjeljak 6. "U koncertnoj dvorani"
Muzički portreti i slike u simfonijskoj i klavirskoj muzici. Razvoj muzike. Interakcija tema. Kontrast. Zborovi instrumenata i grupe instrumenata simfonijskog orkestra. Steam titura.
Simfonijska bajka "Petar i vuk". S. Prokofjev.
"Slike na izložbi". Komadi iz klavirske svite. M. Mussorgsky.
Simfonija br. 40, izlaganje prvog stava. V. A. Mozart.
Uvertira operi Le nozze di Figaro. W. A. Mozart. Uvertira operi "Ruslan i Ljudmila". M. Glinka. "Pesma o slikama" G. Gladkov, riječi Yu. Antin.
Kompozitor - izvođač - slušalac. Muzički govor i muzički jezik. Ekspresivnost i figurativnost muzike. Muzički žanrovi. međunarodna takmičenja.
"Gajda", "Menuet" iz "Beležnice *Ana Magdalena Bah", "Menuet" iz svite br. 2, "Tokata" u d-molu za orgulje, "Arija" iz svite br. 3, pesma "Stara kuća iza reke “, ruski tekst D. Tonskog.
J. S. Bach.
"Proljeće". W. A. Mozart, tekst Overbeck, prijevod
T. Sikorskaya.
"Uspavanka". B. Flis - W. A, Mocart, ruski tekst S. Sviridenka.
"Prolaz", "Šavanka". M. Glinka, riječi
N. Puppeteer.
"Song of Lark". P. Čajkovski.
Koncert za klavir i orkestar br. 1, fragmenti prvog stavka. P. Čajkovski.
"Trojka", "Proljeće. Jesen” iz muzičkih ilustracija za priču A. Puškina „Snežna oluja”. G. Sviridov.
"Konjica", "Klovnovi", "Vrtuljak". D. Kabalevsky.
"Muzičar". E. Zaritskaya, Slovak Orlova. "Neka uvijek bude sunca." A. Ostrovsky, riječi
L, Ošanina.
"Veliki kolo". B. Saveljev, stihovi Lena Zhigalkinoyia A. Chaita.
3 RAZRED (34 sata)
Odjeljak 1. "Rusija je moja domovina"
Melodija je duša muzike. Pesme muzike ruskih kompozitora. Lirske slike u romansama i slikama ruskih kompozitora i umjetnika. Forma-
zy Otadžbine, branitelji otadžbine u različitim žanrovima muzike.
Simfonija br. 4, glavna melodija stava II. P. Chaikovsky.
"Lark". M. Glinka, tekst N. Kukolnika.
"Blago tebi šume." P. Čajkovski, stihovi
A. Tolstoj.
"Zvuk pjevanja ševe." N. Rimski-Korsakov,
riječi A. Tolstoja.
"Romansa" iz muzičkih ilustracija za priču A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
Viva kanty: „Raduj se, zemljo Rossko“, „Ruski orao“.
Ruske narodne pjesme: „Slavni su naši djedovi bili“, „Pamtite, braćo, Rusiju i slavu!“.
S. Prokofjev.
Odjeljak 2. "Dan pun događaja"
Ekspresivnost i figurativnost u muzici različitih žanrova i stilova. Portret u muzici.
"Uspavanka". P. Čajkovski, stihovi A. Maikova. "Jutro" iz svite "Peer Gynt".E. Grieg.
"Zalazak sunca". E. Grieg, riječi A. Munch, prijevod
S. Sviridenko.
"Večernja pjesma" M. Musorgski, stihovi A. Pleshcheev.
"Brbljivica". S. Prokofjev, stihovi A. Barto. "Pepeljuga", fragmenti iz baleta. S. Prokofjev. Julija Djevojka iz Romea i Julije
ta." S. Prokofjev.
"Sa dadiljom", "Sa lutkom" iz serije "Dječija". Riječi i muzika M. Musorgskog.
"Šetnja", "Tuileries Garden" iz apartmana "Slike na izložbi". M. Mussorgsky.
Komadići iz "Dječijeg albuma". P. Čajkovski.
Odjeljak 3. "Pjevanje o Rusiji - čemu treba težiti u hramu"
Drevna pjesma majčinstva. Slika majke u muzici, poeziji, likovnoj umjetnosti. Slika praznika u umjetnosti. Cvjetnica. Svete zemlje Rusije.
Raduj se, Bogorodice Djevo, br. 6 iz Večernje. S. Rahmanjinov. +
Tropar ikoni Vladimirske Bogorodice. "Hvaljena gospa". F. Schubert, riječi V. Scott, pe
prijevod A. Pleshcheev.
Preludij br. 1 (C-dur) iz Dobro temperiranog klavijara, tom I. J. S. Bach.
"Mama" iz vokalno-instrumentalnog ciklusa "Zemlja". V. Gavrilin, tekst V. Shulgina.
"Osana", refren iz rok opere "Isus Hristos - superzvezda".L. Webber.
"Vrbe". A. Grečaninov, tekst A. Blok. "Verbočki" R. Gliere, pjesme A. Bloka. Uvećanje knezu Vladimiru i kneginji Olgi.
"Balada o knezu Vladimiru". Riječi A. Tolstoja.
Odjeljak 4. "Gori, žarko gori da se ne ugasi!"
Epski žanr. Pjevači-guslari. Slike epskih pripovedača, narodnih tradicija i obreda u muzici ruskih kompozitora.
"Ep o Dobrinji Nikitiču". Tretman
N. Rimski-Korsakov.
"Sadko i morski kralj". Ruski ep (Pečor
nebeska antika).
Bajanove pesme iz opere "Ruslan i Ljudmila".
M. Glinka.
Sadkove pesme, refren "Je li visina, visina" iz opere "Sadko". N. Rimski-Korsakov.
"Lelova treća pesma", "Ispraćaj Maslenicu", refren iz prologa opere "Snežana". N. Rimski-Korsakov.
Stoneflies. Ruske, ukrajinske narodne pesme. 197
Y. Dubravin, riječi 199
Odjeljak 5. "U muzičkom pozorištu"
Muzičke teme - karakteristike glavnih likova. Intonaciono-figurativni razvoj u operi i baletu. Kontrast. Mjuzikl kao žanr "lake" muzike: karakteristike sadržaja, muzički jezik, izvođenje.
"Ruslan i Ljudmila", odlomci iz opere
M. Glinka.
"Orfej i Euridika", odlomci iz opere.
K. V. Gluck.
"Snjegurica", odlomci iz opere. N. Rimsky Korsakov.
“Okean-more je plavo”, uvod u operu “The Garden of Ko”, ako. Rimski-Korsakov.
"Uspavana ljepotica", fragmenti iz baleta.
P. Čajkovski.
Zvuk muzike, fragment iz mjuzikla R. Rogers, ruski tekst M. Zeitlina.
Vuk i sedmoro jarića na nov način”, odlomak iz mjuzikla. A. Rybnikov, scenarij Yu. Antin.
Odjeljak 6. "U koncertnoj dvorani"
Žanrovski instrumentalni koncert. Majstorstvo kompozitora i izvođača. Izražajne mogućnosti flaute, violine. Izvanredni violinisti i izvođači. Kontrastne slike suita, simfonija. Muzički oblik (troglas, varijacija). Raznolikost tema, zapleta i slika Betovenove muzike.
Koncert br. 1 za klavir i orkestar, dio III. P. Čajkovski.
Šala" iz Suite br. 2 za orkestar. J. S. Bach.
Melodija" iz opere Orfej i Euridika.
K. V. Gluck.
Melodija". L. Čajkovski.
Caprice br. 24". N. Paganini.
Peer Gynt”, fragmenti iz apartmana. E. Grieg.
Simfonija br. 3 (Herojska), fragmenti.
L. Beethoven.
Sonata br. 14 (Mjesečina), fragment I dijela. L. Beth
Country dance”, To Elise”, Fun. Tužan".
L. Beethoven.
Marmot". L. Beethoven, ruski tekst N. Raisky.
"Čarobni luk", norveška narodna pjesma. "Violina". R. Bojko, riječi I. Mikhailov.
Odjeljak 7. "Da biste bili muzičar, potrebna vam je vještina..."
Uloga kompozitora, izvođača, slušaoca u stvaranju i postojanju muzičkih kompozicija. Sličnosti i razlike u muzičkom govoru različitih kompozitora. Džez je muzika 20. veka. Karakteristike ritma i melodije. Improvizacija. Poznati džez muzičari-izvođači. Muzika je izvor inspiracije i radosti.
"Melodija". P. Čajkovski.
"Jutro" iz svite "Peer Gynt". E. Grieg.
"Povorka sunca" iz svite "Ala i Liza".
S. Prokofjev.
„Proleće. Jesen”, „Trojka” iz muzičkih ilustracija za priču A. Puškina „Snežna oluja”. G. Sviridov.
"Pada snijeg" iz "Male kantate" G. Sviridov,
pjesme B. Pasternaka.
"Pjevati". G. Sviridov, pjesme I. Severyanina.
Slava suncu, slava svetu! Canon. W. A. Mozart. Simfonija br. 40, fragment finala.V. A. Mozart. Simfonija br. 9, fragment finala.L. Beethoven.
Prijatelji smo sa muzikom." I. Haydn, ruski tekst
P. Sinyavsky.
Miracle Music. D. Kabalevsky, stihovi 3. Alek
sandra.
Muzika je svuda."
V. Suslova.
"Muzičari", njemačka narodna pjesma. "Kaloton", norveška narodna pjesma.
"Akutni ritam" J. Gershwin, riječi AGershwina,
Ruski tekst V. Strukova.
Klarina uspavanka iz filma Porgy i Bess.
J. Gershwin.
4 RAZRED (34 sata)
Odjeljak 1. "Rusija je moja domovina"
Zajedničkost intonacija narodne muzike i muzike ruskih kompozitora. Žanrovi narodnih pjesama, njihove intonacijske i figurativne karakteristike. Lirske i patriotske teme u ruskim klasicima.
Koncert za klavir br. 3, glavna melodija stava I. S. Rahmanjinov.
"Vocalise". S. Rahmanjinov.
„Ti, reko moja, reko“, ruska narodna pesma.
"Pesma o Rusiji". V. Loktev, tekst O. Vysotskaya.
Ruske narodne pesme: „Uspavanka“ u obradi A. Ljadova, „U zoru, u zoru“, „Vojnici, hrabra deco“, „Dragi moj kolo“, „I mi smo posejali proso“ (aranž. M. Balakireva, N. Rim- nebo-Korsakov).
"Aleksandar Nevski", odlomci iz kantate.
S. Prokofjev.
"Ivan Susanin", odlomci iz opere. M. Glinka.
"Zavičajna mjesta". Yu. Antonov, stihovi M. Plyatskovsky.
Odjeljak 2. "Dan pun događaja"
"U zemlji velikih inspiracija..." Jednog dana sa
A. S. Puškin. Muzičke i poetske slike. "Na selu". M. Musorgski.
"Jesenja pjesma" (oktobar) iz ciklusa "Četiri godišnja doba". P. Čajkovski.
"Pastorala" iz muzičkih ilustracija za priču "Snježna oluja" A. Puškina. G. Sviridov.
"Zimsko jutro" iz "Dječijeg albuma". P. Čajkovski.
"Kod vatre" (januar) iz ciklusa "Godišnja doba".
P. Čajkovski.
Ruske narodne pesme: "Kroz talasastu maglu", "Zimsko veče".
"Zimski put". V. Šebalin, pjesme A. Puškina. "zimski put" Cui, pjesme A. Puškina.
"Zimsko veče". M. Yakovlev, pjesme A + Puškina.
"Tri čuda", uvod u II čin opere "Priča o caru Saltanu". N. Rimski-Korsakov.
"Devojke-lepotice", "Kao na mostu-mostu", horovi iz opere "Evgenije Onjegin".P. Čajkovski.
Uvod i "Velika zvonjava" iz opere "Boris Godunov". M. Mussorgsky.
"Venecijanska noć". M. Glinka, riječi I. Ribolov koza.
Odjeljak 3. "Pjevanje o Rusiji - čemu treba težiti u hramu"
Svete zemlje Rusije. Praznici Ruske Pravoslavne Crkve - Uskrs. Crkvene himne: stihire, tropar, molitva, uvećanje.
"Ruska zemlja". Stichira.
"Ep o Ilji Muromecu", epska melodija pripovedača Rjabinjina.
Simfonija br. 2 (“Bogatyrskaya”), fragment I dijela.
A. Borodin.
"Bogatyr Gates" iz apartmana "Slike sa izložbe". M. Mussorgsky.
Uveličanje svetih Ćirila i Metodija. Svakodnevno pjevanje.
"Himna Ćirilu i Metodiju". P. Pipkov, stihovi
S. Mikhailovsky.
Uvećanje knezu Vladimiru i kneginji Olgi. "Balada o knezu Vladimiru", reči A. Tolstoja. Tropar za praznik Vaskrsa.
OPŠTINSKI BUDŽET OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA
"BUKHOLOVSKA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA"
ODOBRITE:
Direktor MBOU "Bukholovskaya srednja škola"
L.B. Bolotina
"____" __________________ 2015
Radni program
u muzici
4. razred
Sastavio:
Mitrofanova Tatjana Aleksandrovna,
nastavnik osnovne škole,
2015
Objašnjenje
Program rada za muziku zasniva se na:
Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja, Koncept duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog građanina;
Autorski program Muzika 1-4 časa. „Radni programi. Predmet Sergeeva G.P., E.D. Kritskaya, T.S. Šmagina: priručnik za nastavnika obrazovnih institucija „Moskva, izdavačka kuća „Prosveščenie“, 2011;
Glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja MBOU "Bukholovskaya srednja škola";
Nastavni plan i program MBOU "Bukholovskaya srednja škola" za školsku 2016-2017;
Udžbenik: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "Muzika": 1. razred - M. Prosvjeta, 2013
U programu rada planirano je izvođenje nastave korišćenjem Netbook računara, uvođenje informacionih tehnologija u različitim fazama nastave.
Cilj: formiranje temelja muzičke kulture učenika kao dela njihove opšte i duhovne kulture, kao i uvođenje dece u raznolik svet muzičke kulture kroz upoznavanje sa muzičkim delima koja su pristupačna njihovoj percepciji.
Ciljna instalacija programa postiže se uvođenjem djeteta u raznolik svijet muzičke kulture kroz intonacije, teme, muzičke kompozicije koje su dostupne njegovoj percepciji. Program predviđa formiranje općih obrazovnih vještina i sposobnosti, univerzalnih metoda djelovanja i ključnih kompetencija predviđenih standardom. Principi odabira glavnog i dodatnih sadržaja povezani su sa kontinuitetom ciljeva obrazovanja na različitim nivoima i nivoima obrazovanja logikom unutarpredmetnih veza, kao i sa uzrasnim karakteristikama razvoja učenika.
U toku ostvarivanja ciljeva rješavaju se sljedeći zadaci:
Usađivanje ljubavi i poštovanja prema muzici kao predmetu umjetnosti; usađivanje osnova umjetničkog ukusa, interesovanja za muziku i muzičke aktivnosti, figurativnog i asocijativnog mišljenja i mašte, muzičkog pamćenja i sluha, pjevanja
Naučiti da muziku doživljavaju kao važan dio života svake osobe; naučiti da vidi odnos između muzike i drugih oblika umjetnosti;
Doprinijeti formiranju emocionalno cjelovitog odnosa prema umjetnosti, umjetničkom ukusu, moralnim i estetskim osjećajima: ljubav prema bližnjemu, prema svom narodu, prema domovini; poštovanje istorije, tradicije, muzičke kulture različitih naroda sveta. odzivnost, ljubav prema svetu oko sebe;
Učiti osnove muzičke pismenosti: pjevanje, slušanje i analiziranje muzičkih djela, sviranje osnovnih muzičkih instrumenata,
Realizacija zadataka odvija se kroz različite vrste muzičkih aktivnosti, od kojih su glavne horsko pevanje, slušanje muzike i razmišljanje o njoj, sviranje na dečijim muzičkim instrumentima, kao i muzičko-ritmičko
pokreta, plastične intonacije, improvizacije i muzičke i dramske teatralizacije.
Opis stavke implementira Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje i oslanja se na razvoj muzičkog obrazovanja i aktivnog učenja umjetnosti. Dakle, programsko-programsko-metodička podrška nastavnog predmeta (udžbenik-sveska, muzička čitanka i audio snimci) ispunjava uslove propisane Standardom osnovnog opšteg obrazovanja:
- opšti ciljevi obrazovanja- orijentacija na razvoj ličnosti učenika na osnovu asimilacije univerzalnih obrazovnih aktivnosti, znanja i razvoja svijeta, prepoznavanje odlučujuće uloge sadržaja obrazovanja, načina organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti i interakcije učesnika u obrazovnom proces;
- ciljevi obrazovanja- razvijanje sposobnosti umjetničko-figurativnog, emocionalno-vrijednog poimanja muzike kao umjetničke forme, izražavanje u stvaralačkom djelovanju svog stava prema svijetu oko sebe, oslanjanje na predmetne, metapredmetne i lične ishode učenja.
Specifičnosti programa
Muzičku osnovu programa čine djela klasičnih kompozitora, od doba baroka do danas, narodna muzika Rusije i zemalja bližeg i daljeg inostranstva, uzorci sakralne muzike, kao i značajno osavremenjen repertoar tekstopisaca.
Program rada uzima u obzir nacionalno-regionalnu komponentu, koja predviđa upoznavanje učenika prvog razreda sa muzičkim tradicijama nacionalne kozačke duhovne kulture i čini 10% nastavnog plana i programa.
Odabir muzičkih djela obavljen je uzimajući u obzir njihovu dostupnost, umjetničku ekspresivnost, očiglednu obrazovno-obrazovnu usmjerenost.
Program i planiranje časa definiraju principi, na kojoj su izgrađeni sadržaji i pedagoške tehnologije nastave predmeta „Muzika“, uzimajući u obzir njegovu interakciju sa drugim akademskim predmetima, kao što su „Književno čitanje“, „Svet oko nas“, „Likovna umetnost“, „Fizička kultura ". Širok kulturološki prostor predmeta „Muzika“, upotreba različitih oblika i aktivnosti učenika na nastavi muzike omogućava integraciju sadržaja predmeta i metoda muzičke nastave u prostor drugih obrazovnih područja bez narušavanja njihove logike učenja, tj. specifičnosti nastave drugih školskih predmeta, karakteristike uzrasnog razvoja djece.
Udžbenik za 1. razred upoznaje dječiji muzički folklor (uspavanka, zagonetke, poslovice. Narodne igre). To vam omogućava da prirodno upoznate učenike sa složenijim umjetničkim pojavama, na primjer, epskim, fantastičnim fragmentima opera („Ruslan i Ljudmila“, M.I. Glinka).
Predloženo planiranje nastave u 1. razredu opisuje neke od najznačajnijih metoda i tehnika nastave muzike za čas likovne kulture, koje uzimaju u obzir karakteristike muzičkog materijala, njegovu sadržajnu osnovu, te karakteristike uzrasta i muzičkog razvoja. učenika prvih razreda.
Metoda umjetničkog, moralnog i estetskog poznavanja muzike;
Metoda emocionalne dramaturgije;
Metoda stvaranja "kompozicija", metoda sviranja, metoda umjetničkog konteksta;
Metoda koncentričnosti organizacije muzičkog materijala.
Program i didaktički materijal udžbenika muzike zasnovani su na sljedećem principi:
Podučavanje muzike kao žive figurativne umjetnosti;
Generalizirajuća priroda znanja;
Tematska konstrukcija sadržaja obrazovanja, koji proizilaze iz prirode umjetnosti i njenih zakonitosti.
Daje se ideja o muzičkoj kulturi višenacionalne Rusije. Ovdje je, posebno u početnoj fazi učenja u školi, važno kod djece razvijati sposobnost da posmatraju, vide i čuju svijet oko sebe, da svoje utiske izražavaju crtanjem, pjevanjem, sviranjem osnovnih muzičkih instrumenata i umjetničkim pokretom.
Prateće tehnologije koje štede zdravlje koriste se u svakoj fazi nastave.
II . PREDMETNI SADRŽAJ
Sekcija 1. "Muzika oko nas" -16 sati.
Muzika i njena uloga u svakodnevnom životu. Kompozitor - izvođač - slušalac. Pjesme, plesovi i koračnice osnova su raznolikih životno-muzičkih dojmova djece. Muze vode kolo. Melodija je duša muzike. Slike jesenje prirode u muzici. Rječnik emocija. Muzička abeceda. Muzički instrumenti: lula, flauta, rog, harfa, flauta, harfa. Zvučne slike. Ruska epska priča o guslima Sadku. Muzika u proslavi Rođenja Hristovog. Muzičko pozorište: balet.
Prva iskustva vokalnih, ritmičkih i plastičnih improvizacija. Ekspresivno izvođenje kompozicija različitih žanrova i stilova. Realizacija kreativnih zadataka prikazanih u radnim sveskama.
I muza je vječna sa mnom!
Kompozitor - izvođač - slušalac. Rođenje muzike kao prirodne manifestacije ljudskog stanja.
Muse je čarobnica, dobra vila, koja školarcima otkriva prekrasan svijet zvukova koji ispunjavaju sve oko sebe. Kompozitor - izvođač - slušalac.
Muzički okrugli ples
Muzički govor kao način komunikacije među ljudima, njegov emocionalni uticaj na slušaoce. Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera osobe.
Muzika koja zvuči u raznim životnim situacijama. Karakteristične karakteristike pjesama i igara različitih naroda svijeta. Okrugli ples, hor. Okrugli ples je najstariji oblik umjetnosti koji ima svaki narod. Sličnosti i razlike između ruskog okruglog plesa, grčkog sirtakija, moldavskog hora.
Muzika se čuje svuda.
Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera osobe. Poreklo muzike.
Muzika i njena uloga u svakodnevnom životu. Da pokaže da svaka životna okolnost odjekuje u muzici. Upoznavanje sa narodnim pjesmama. Određivanje karaktera, raspoloženja pjesama, žanrovske osnove. Igra uloga "Igranje kompozitora".
Duša muzike je melodija.
Pesma, igra, marš. Glavno sredstvo muzičkog izražavanja (melodija).
Pjesme, plesovi i koračnice osnova su raznolikih životno-muzičkih dojmova djece. Melodija je glavna ideja svakog muzičkog djela. Identifikacija karakterističnih karakteristika žanrova: pjesma, igra, koračnica na primjeru komada iz "Dječijeg albuma" P. I. Čajkovskog. U maršu - hod, intonacije i ritmovi koraka, pokret. Pjesma je melodičnost, široko disanje, glatkoća linija melodijskog uzorka. Ples - pokret i ritam, glatkoća i zaokruženost melodije, prepoznatljiv trostruki takt u valceru, pokretljivost, jasni akcenti, kratki "koraci" u polki. U pesmi učenici sviraju zamišljenu violinu. U maršu prsti „vojnika“ marširaju po stolu, sviraju zamišljeni bubanj. U valceru učenici prikazuju lagano ljuljanje tijela.
Jesenska muzika.
Intonaciono-figurativna priroda muzičke umetnosti. Ekspresivnost i figurativnost u muzici.
Povezati životne utiske školaraca o jeseni sa likovnim slikama poezije, crtežima umetnika, muzičkim delima P. I. Čajkovskog i G. V. Sviridova, dečijim pesmama. Zvuk muzike u okolnom životu iu samoj osobi. Parni oblik pjesama.
Komponujte melodiju.
Muzičke i govorne intonacije. Sličnost i razlika. Intonacija je izvor elemenata muzičkog govora. Regionalne muzičke i poetske tradicije.
Razvoj teme prirode u muzici. Ovladavanje elementima algoritma za komponovanje melodije. Vokalne improvizacije za djecu. Igra uloga "Igranje kompozitora". Koncepti "melodija" i "pratnja".
"ABC, svima treba abeceda...".
Muzički zapis kao način fiksiranja muzičkog govora. Elementi notnog zapisa. Sistem grafičkih znakova za snimanje muzike.
Uloga muzike u odražavanju različitih životnih pojava, uključujući i školski život. Fascinantno putovanje u školsku zemlju i muzičku pismenost.
Muzička abeceda.
Muzički zapis kao način fiksiranja muzičkog govora. Elementi notnog zapisa. Sistem grafičkih znakova za snimanje muzike. Snimanje nota - znakovi za označavanje muzičkih zvukova.
Muzička abeceda je odnos svih školskih časova jedan prema drugom. Uloga muzike u odražavanju različitih životnih pojava, uključujući i školski život. Fascinantno putovanje u školsku zemlju i muzičku pismenost. Elementi muzičke pismenosti: note, štap, visoki ključ.
Opća lekcija.
Muzika i njena uloga u svakodnevnom životu.
Igra "Pogodi melodiju" za prepoznavanje muzičkih djela i kompozitora koji su ta djela napisali. Generalizacija muzičkih utisaka prvačića za 1. kvartal.
Muzički instrumenti.
Narodna muzička tradicija otadžbine. Regionalne muzičke tradicije.
Muzički instrumenti ruskog naroda - flaute, lule, rog, harfa. Izgled, sopstveni glas, zanatlije-izvođači i zanatlije-izrađivači narodnih instrumenata. Upoznavanje sa konceptom "timbra".
"Sadko". Iz ruske epske priče.
Posmatranje narodne umjetnosti.
Upoznavanje sa narodnom epskom bajkom "Sadko". Upoznavanje sa žanrovima muzike, njihovim emocionalnim i figurativnim sadržajem, sa zvukom narodnog instrumenta - harfe. Upoznavanje sa varijantama narodnih pjesama - uspavanke, ples. Na primjeru muzike N.A. Rimskog-Korsakova, dajte pojmove "kompozitorsku muziku".
Muzički instrumenti.
Narodna muzička tradicija otadžbine. Muzički instrumenti. Narodna i profesionalna muzika.
Poređenje zvuka narodnih instrumenata sa zvukom profesionalnih instrumenata: lula-flauta, harfa-harfa-klavir.
Zvučne slike.
Muzički instrumenti . Narodna i profesionalna muzika.
Proširivanje likovnih dojmova učenika, razvoj njihovog asocijativno-figurativnog mišljenja na primjeru reprodukcija poznatih slikarskih, skulpturalnih djela iz različitih epoha. Smjer da se učenicima usađuje osjećaj za stil – u kojim slikama “zvuči” narodna muzika, a u kojim – profesionalna, koju komponuju kompozitori.
Pusti pjesmu.
Polisemija muzičkog govora, ekspresivnost i značenje. Shvatanje opštih obrazaca muzike: razvoj muzike - kretanje muzike. Razvoj muzike u izvođenju.
Razvijanje vještina i sposobnosti izražajnog izvođenja pjesme L. Knippera "Zašto medvjed zimi spava." Identifikacija faza razvoja parcela. Pristupite svjesnoj podjeli melodije na fraze, smislenom izvođenju fraze. Osnove razumijevanja razvoja muzike.
Božić je došao, proslava počinje. Zavičajni običaj iz antike.
Narodna muzička tradicija otadžbine. Narodno muzičko stvaralaštvo različitih zemalja svijeta. Duhovna muzika u stvaralaštvu kompozitora. Posmatranje narodne umjetnosti.
Uvođenje djece u svijet duhovnog života ljudi. Upoznavanje sa vjerskim praznicima, tradicijama, pjesmama. Upoznavanje sa pričom o rođenju Isusa Hrista i narodnim običajima proslavljanja crkvenog praznika - Rođenja Hristovog. Svijest o slikama božićnih pjesama, narodnih pjesama.
Generalna lekcija Dobar odmor usred zime.
Opšta ideja o glavnim figurativno-emocionalnim sferama muzike i muzičkog žanra je balet.
Čas je posvećen jednom od najomiljenijih praznika djece - Novoj godini. Upoznavanje sa bajkom T. Hoffmana i muzikom baleta P. I. Čajkovskog "Orašar", koja decu vodi u svet čuda, magije, prijatnih iznenađenja.
Odjeljak 2. "Muzika i ti" -17 sati
Muzika u životu deteta. Slike rodnog kraja. Uloga pjesnika, umjetnika, kompozitora u prikazivanju slika prirode (riječi-boje-zvuci). Slike jutarnje i večernje prirode u muzici. muzički portreti. Odigravanje muzičke priče. Slike branitelja otadžbine u muzici. Majčin praznik i muzičke kompozicije. Posebnost muzičkog djela u izražavanju osjećaja osobe i svijeta oko njega. Intonaciono-smisleno umnožavanje različitih muzičkih slika. Muzički instrumenti: lutnja, čembalo, klavir, gitara. Muzika u cirkusu. Muzičko pozorište: opera. Muzika u bioskopu. Plakat muzičkog nastupa, koncertni program za roditelje. Muzički rječnik.
Ekspresivno, intonaciono smisleno izvođenje kompozicija različitih žanrova i stilova. Realizacija kreativnih zadataka prikazanih u radnim sveskama.
Regija u kojoj živite.
Kompozicije domaćih kompozitora o domovini.
Rusija je moja domovina. Odnos prema domovini, njenoj prirodi, ljudima, kulturi, tradiciji i običajima. Ideja patriotskog vaspitanja. Koncept "Otadžbina" - kroz emocionalno otvoren, pozitivno uvažavajući odnos prema vječnim problemima života i umjetnosti. Zavičajna mjesta, roditeljski dom, divljenje ljepoti majčinstva, obožavanje radnika i branitelja rodnog kraja. Ponos za svoju domovinu. Muzika o zavičaju, teši u trenucima tuge i očaja, daje snagu u danima iskušenja i teškoća, uliva veru, nadu, ljubav u čovekovo srce... Umetnost, bila muzika, književnost, slikarstvo, ima zajednička osnova - sam život. Međutim, svaka vrsta umjetnosti ima svoj jezik, svoja izražajna sredstva kako bi prenijela različite životne pojave, hvatajući ih u živopisne i nezaboravne umjetničke slike za slušaoce, čitaoce, gledaoce.
Umetnik, pesnik, kompozitor.
Zvuk okolnog života, prirode, raspoloženja, osjećaja i karaktera osobe. Rođenje muzike kao prirodne manifestacije ljudskog stanja.
Umjetnost, bilo da se radi o muzici, književnosti, slikarstvu, ima zajedničku osnovu – sam život. Međutim, svaka vrsta umjetnosti ima svoj jezik, svoja izražajna sredstva kako bi prenijela različite životne pojave, hvatajući ih u živopisne i nezaboravne umjetničke slike za slušaoce, čitaoce, gledaoce. Apel na žanr pejzaža, skice prirode u različitim vrstama umjetnosti. Muzički pejzaži su poštovan odnos kompozitora prema prirodi koju su videli, „srcem čuli“, koja ih je fascinirala. Logičan nastavak teme odnosa različitih vrsta umjetnosti, pozivanje na žanr pjesme kao jedinstvo muzike i riječi.
Jutarnja muzika.
Intonacijsko-figurativna priroda muzičke umjetnosti. Ekspresivnost i figurativnost u muzici.
Muzička priča o životu prirode. Značaj principa sličnosti i razlike kao vodećeg u organizovanju percepcije muzike kod dece. Kontrast muzičkih komada koji daju sliku jutra. Muzika ima nevjerovatno svojstvo - bez riječi da prenese osjećaje, misli, karakter osobe, stanje prirode. Priroda muzike posebno se jasno otkriva upravo kada se uporede komadi. Identifikacija osobina melodijskog obrasca, ritmičkog pokreta, tempa, tembarskih boja instrumenata, harmonije, principa razvoja forme. Izražavanje utisaka od muzike do crteža.
Muzika večeri.
Intonacija kao unutrašnje zvučno stanje, izražavanje emocija i odraz misli. Intonacija je izvor elemenata muzičkog govora.
Ulazak u temu kroz žanr - uspavanku. Karakteristike muzike uspavanke. Posebnost vokalne i instrumentalne muzike večeri (karakter, melodičnost, raspoloženje). Izvođenje melodije plastičnom intonacijom: imitacija melodije na zamišljenoj violini. Označavanje dinamike, tempa, koji naglašava karakter i raspoloženje muzike.
muzički portreti.
Ekspresivnost i figurativnost u muzici. Muzičke i govorne intonacije. Sličnost i razlika.
Sličnost i razlika između muzike i kolokvijalnog govora na primjeru vokalne minijature "Brbljivica" S. Prokofjeva na stihove A. Barta. Intonaciono-smisleno umnožavanje različitih muzičkih slika. Tajna kompozitorove namere je u nazivu muzičkog dela. Odnos autora djela pjesnika i kompozitora prema glavnim likovima muzičkih portreta.
Odigrajte priču. Baba Jaga je ruska narodna bajka.
Posmatranje narodne umjetnosti. Muzički i poetski folklor Rusije: igre - dramatizacije.
Upoznavanje sa bajkom i narodnom igrom "Baba Yaga". Susret sa slikama ruskog folklora.
Muzika nije bila tiha.
Generalizovani prikaz istorijske prošlosti u muzičkim slikama. Tema odbrane otadžbine.
Tema odbrane otadžbine. Podvizi naroda u djelima umjetnika, pjesnika, kompozitora. Sjećanje i spomenik su zajedničko u srodnim riječima. Sjećanje na generale, ruske ratnike, vojnike, događaje teških dana iskušenja i strepnje, sačuvano u narodnim pjesmama, slikama koje su stvarali kompozitori. Muzički spomenici braniocima otadžbine.
Mamin praznik.
Intonacija kao unutrašnje zvučno stanje, izražavanje emocija i odraz misli.
Čas je posvećen najdražoj osobi - mami. Razumijevanje sadržaja gradi se na poređenju poezije i muzike. Proljetno raspoloženje u muzici i likovnim djelima. Melodičnost, kantilena u uspavankama koja može prenijeti osjećaj mira, nježnosti, ljubaznosti, naklonosti.
Opća lekcija.
Uopštavanje muzičkih utisaka prvačića za 3. kvartal.
Muzički instrumenti. Svako ima svoj muzički instrument.
Muzički instrumenti.
Instrumentacija i inscenacija pjesama. Pjesme igre, sa izraženim plesnim karakterom. Zvuk narodnih muzičkih instrumenata.
Muzički instrumenti.
Muzički instrumenti.
Susret sa muzičkim instrumentima - harfom i flautom . Izgled, tembar ovih instrumenata, izražajne mogućnosti. Upoznavanje sa izgledom, tembrima, izražajnim mogućnostima muzičkih instrumenata - lutnja, klaves Poređenje zvuka dela izvedenih na čembalu i klaviru. Vještina izvođača - muzičara.
"Čudesna lutnja" (bazirana na alžirskoj priči). Zvučne slike.
Muzički govor kao način komunikacije među ljudima, njegov emocionalni uticaj na slušaoce.
Upoznavanje sa muzičkim instrumentima kroz alžirsku bajku „Čudesna lutnja“. Razmišljanje o neograničenim mogućnostima muzike u prenošenju osećanja, misli osobe, moći njenog uticaja. Uopštena karakteristika muzike, koja daje predstavu o osobinama ruske narodne dugotrajne, lirske pesme smelog plesa. Izvršavanje zadatka i utvrđivanje glavnog pitanja: koja vrsta muzike može pomoći stranom gostu da bolje upozna drugu zemlju? Umetnička slika. Konsolidacija ideja o muzičkim instrumentima i izvođačima. Priroda muzike i njena korespondencija sa raspoloženjem slike.
Muzika u cirkusu.
Generalizirana ideja o glavnim figurativno-emocionalnim sferama muzike i raznolikosti muzičkih žanrova. Pjesma, ples, koračnica i njihove varijante.
Posebnost muzičkog djela u izražavanju osjećaja osobe i svijeta oko njega. Cirkuska predstava uz muziku koja stvara praznično raspoloženje. Muzika koja zvuči u cirkusu i pomaže umjetnicima u izvođenju složenih brojeva, a publiku podstiče pojava pojedinih likova cirkuske predstave.
Kuća koja zvuči.
Generalizirana ideja o glavnim figurativno-emocionalnim sferama muzike i raznolikosti muzičkih žanrova. Opera, balet. Pesma, igra, marširanje.
Uvođenje prvačića u svet muzičkog pozorišta. Putujte u muzičke zemlje poput opere i baleta. Likovi opere pjevaju, likovi baleta plešu. Pevanje i ples spaja muzika. Poznate narodne priče postaju radnja opera i baleta. U operama i baletima se „sreću“ pesma, igra i marševska muzika.
Operna bajka.
Opera. Pesma, igra, marširanje. Razne vrste muzike: vokalna, instrumentalna; solo, horski, orkestarski.
Detaljno upoznavanje sa horovima iz dečijih opera. Likovi opera imaju svoje svijetle muzičke karakteristike - melodije-teme. Heroji opera mogu pjevati jedan po jedan - solista i zajedno - u horu uz klavirsku ili orkestarsku pratnju. U operama mogu biti epizode kada se pušta samo instrumentalna muzika.
"Ne postoji ništa bolje na svijetu."
Muzika za djecu: crtani filmovi.
Omiljeni crtani filmovi i muzika koja zvuči svakodnevno u našim životima. Upoznavanje sa tekstopiscima koji stvaraju muzičke slike.
Opća lekcija. (Lekcija-koncert.)
Generalizacija muzičkih utisaka prvačića za 4. tromesečje i godinu.
Izvođenje naučenih pjesama tokom cijele godine. Kompilacija plakata i programa koncerta.
Odjeljak 1. "Muzika oko nas"
"Orašar", odlomci iz baleta. P. Čajkovski.
"Oktobar" ("Jesenja pjesma") iz ciklusa "Godišnja doba". P. Čajkovski.
"Uspavanka Volhove", Sadkova pesma ("Sviraj, guselki moj") iz opere "Sadko". N. Rimski - Korsakov.
"Petar i vuk", odlomci iz simfonijske pripovetke. S. Prokofjev.
Treća Lelova pesma iz opere "Snežana". N. Rimsky-Korsakov.
"Guslyar Sadko". V. Kikta.
"Freske Svete Sofije Kijevske", fragment 1. stava Koncertne simfonije za harfu i orkestar. V. Kikta.
"Zvijezda se otkotrljala." V. Kikta, tekst V. Tatarinov.
"Melodija" iz opere "Orfej i Euridika". K. Gluck.
"Šala" iz Suite br. 2 za orkestar. I.-S. Bach.
"Jesen" od muzičkih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
"Pastirska pjesma" na temu iz 5. stavka Simfonije br. 6 ("Pastorala"). L. Beethoven, riječi K. Alemasove.
"Kapi". V. Pavlenko, tekst E. Bogdanova; "Vjeverica se oprašta." T. Popatenko, stihovi M. Ivensen; "Jesen", ruska narodna pesma itd.
"ABC". A. Ostrovsky, stihovi Z. Petrova; "Abeceda". R. Pauls, stihovi I. Reznik; "Domisolka". O. Yudakhin, stihovi V. Ključnikov; "Sedam prijatelja" V. Drocevič, stihovi V. Sergejev; "Skolska pesma" D. Kabalevsky, riječi V. Viktorova i dr.
„Dudočka“, ruska narodna pesma; "Dudochka", bjeloruska narodna pjesma.
"Pastir", francuska narodna pjesma; "Dudariki-Dudari", bjeloruska narodna pjesma, ruski tekst S. Leškeviča; "Veseli pastir", finska narodna pjesma, ruski tekst V. Guryan.
Zašto medved spava zimi? L. Knipper, stihovi A. Kovalenkov.
"Zimska priča". Muzika i reči S. Krilova.
Božićne pjesme i božićne pjesme naroda svijeta.
Odjeljak 2. "Muzika i ti"
Komadići iz "Dječijeg albuma". P. Čajkovski.
"Jutro" iz svite "Peer Gynt". E. Grieg.
"Dobar dan". Ja Dubravin, tekst V. Suslov.
"Jutro". A. Partskhaladze, tekst Y. Polukhin.
"Sunce", gruzijska narodna pjesma, arr. D. Arakishvili.
"Pastorala" od muzičkih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
"Pastorala" iz Suite u starom stilu. A. Schnittke.
"Dobitak". A. Schnittke.
"Jutro". E. Denisov.
"Dobro jutro" iz kantate "Pesme jutra, proleća i mira" D. Kabalevsky, stihovi Ts. Solodar.
"Veče" iz simfonijske akcije "Zvončići" (prema V. Šukšinu). V. Gavrilin.
"Veče" iz "Dječije muzike". S. Prokofjev.
"Veče". V. Salmanov.
"Večernja priča" A. Khachaturian.
"Menuet". L. Mozart.
"Brbljivica". S. Prokofjev, stihovi A. Barto.
"Baba Jaga". Dječija narodna igra.
„Svako ima svoj muzički instrument“, estonska narodna pesma. Obrađeno X. Kirvite, trans. M. Evensen.
Glavna melodija iz Simfonije br. 2 ("Bogatyrskaya"). A. Borodin.
"Vojnici, hrabri djeco", ruska narodna pjesma.
"Pesma malog trubača". S. Nikitin, stihovi S. Krilova.
Suvorov je predavao. A. Novikov, stihovi M. Levašova.
"Gajde". J. S. Bach.
"Uspavanka". M. Kazhlaev.
"Uspavanka". G. Gladkov.
"Zlatna ribica" iz baleta "Mali grbavi konj". R. Shchedrin.
muzika na lautnji. Francesco da Milano.
"Kukavica". K. Daken.
"Hvala ti". I. Arsejev, tekst Z. Petrova.
"Praznik baka i majki." M. Slavkin, tekst E. Karganova.
"Klovnovi". D. Kabalevsky.
"Sedam jarića", završni refren iz opere "Vuk i sedam jarića". M. Koval, stihovi E. Manucharova.
Završni refren iz opere "The Tsokotukha Fly". M. Krasev, tekst K. Chukovsky.
"dobri slonovi" A. Žurbin, riječi V. Šlenskog.
"Jašemo ponije." G. Krilov, stihovi M. Sadovskog.
"Slon i violina". V. Kikta, tekst V. Tatarinov.
"Jingle Bells", američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova.
Odakle si muziko? Ja Dubravin, tekst V. Suslov.
"Bremenski muzičari" iz Muzičke fantazije o bajkama braće Grim. G. Gladkov, tekst Y. Entin.
Obim i uslovi studiranja
Za učenje muzike predviđen je 1 sat sedmično, ukupno 33 sata:
Obim programa u skladu sa SanPiNami i Osnovnim nastavnim planom i programom u 1. razredu za predmet "Muzika" predviđeno je 33 časa (po 1 sat sedmično) i predviđeno je za 1 godinu učenja.
Preferirano oblici i vrste organizacije obrazovnog procesa u lekciji su:
- frontalni, grupni, individualni, kolektivni, razredni i vannastavni, ekskurzija, putovanja, izložba zajednička sa nastavnikom, obrazovna i saznajna aktivnost, čas - koncert, generalni čas.
Oblici i vrste organizacije obrazovnog procesa:
Učenici uče da sarađuju pri izvođenju zadataka u paru i grupi (projektna aktivnost); kontrolirati svoje i tuđe aktivnosti, provoditi postupnu i konačnu kontrolu, koristeći različite tehnike; uspostaviti asocijativnu vezu između slušane muzike i životnih situacija.
Također predviđeno netradicionalne formečasovi dirigovanja: putovanja, časovi igre, ekskurzije, koncerti.
Elementarne pojmove iz oblasti muzičke pismenosti djeca usvajaju u različitim procesima vrste muzičkih aktivnosti: percepcija muzike i promišljanja o njoj, pjevanje, plastična intonacija i muzičko-ritmički pokreti, instrumentalno muziciranje, razne vrste improvizacija (govorne, vokalne, ritmičke, plastične, umjetničke), "gluma" i dramatizacija djela programa prirode, obavljanje kreativnih zadataka.
Obim performansi učenika uključuje:
Horsko i ansamblsko pjevanje;
Plastična intonacija i muzičko-ritmički pokreti;
Sviranje glazbenih instrumenata;
Uprizorenje (odglumljivanje) pjesama, zapleta bajki, muzičkih predstava programske prirode;
Ovladavanje elementima muzičke pismenosti kao sredstvo fiksiranja muzičkog govora.
Osim toga, djeca pokazuju kreativnost u razmišljanju o muzici:
Improvizacije (govorne, vokalne, ritmičke, plastične);
U crtežima na teme omiljenih muzičkih dela, u sastavljanju programa završnog koncerta.
Oblici i vrste kontrole:
Vrste kontrole:
Aktuelni, tematski, završni.
Frontalni, kombinovani, oralni.
Oblici (metode) kontrole: usmeno ispitivanje; posmatranje, samostalni rad, testiranje
III . PRAKTIČNI ZADACI IZ PREDMETA "MUZIKA" 1 RAZRED.
Srednjoovjeravanje se vrši u skladu sa zahtjevima za stepen pripremljenosti učenika 1. razreda osnovne škole u vidu završnih testova na kraju svake sekcije. Na kraju školske godine u formi završnog časa-koncerta (33. čas).
IV . ZAHTJEVI SAVEZNOG DRŽAVNOG OBRAZOVNOG STANDARDA ZA OBRAZOVNI PROCES.
Formiranje opšteobrazovnih veština i sposobnosti.
Planiran je razvoj početnih vještina i sposobnosti:
Muzičko-instrumentalna, muzičko-govorna, muzičko-igrova, muzičko-motorička i muzičko-figurativna improvizacija;
Vještine i vještine izražajnog izvođenja dječjeg folklora, kao i pjesama kompozitora uključenih u program - klasika i savremenih autora za djecu.
Program obuhvata: dramatizaciju muzičkih dela, plastične pokrete uz muziku, upoznavanje sa muzičkim folklorom naroda Rusije, sa centrima nacionalne muzičke kulture.
Uvjeti za rezultate:
Rezultati predmeta:
Formiranje početnih ideja o ulozi muzike u životu čoveka, u njegovom duhovnom i moralnom razvoju.
Formiranje temelja muzičke kulture, uključujući i materijal muzičke kulture zavičajne zemlje, razvoj umjetničkog ukusa i interesovanja za muzičku umjetnost i muzičku djelatnost.
Domaći korijeni, maternji govor, maternji muzički jezik - to je osnova na kojoj se odgaja ljubav prema ruskoj i hakaskoj kulturi.
Lični rezultati:
Sposobnost učenika za samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i spoznaju, vrijednosno-semantički stavovi učenika, odražavajući njihove individualne i lične pozicije, socijalne kompetencije, lične kvalitete; formiranje temelja građanskog identiteta.
Rezultati meta-subjekata:
Upotreba znakovno-simboličkih i govornih sredstava za rješavanje komunikacijskih i kognitivnih zadataka.
Učešće u zajedničkim aktivnostima zasnovanim na saradnji, traženju kompromisa, raspodeli funkcija i uloga.
Do kraja kursa studenti će imati:
LIČNI
studenti će imati:
Pozitivan stav i interesovanje za učenje muzike;
Iskustvo u muzičkom izvođenju;
Početne vještine pretraživanja i analize informacija o muzičkoj umjetnosti;
Sposobnost slušanja muzike
Sistem duhovnih i moralnih vrijednosti.
mogu se formirati:
Percepcija muzike kao dela opšte kulture pojedinca;
Potreba za samostalnom muzičkom i kreativnom aktivnošću;
Adekvatno samopoštovanje;
Osjećaj odgovornosti za obavljanje svog dijela posla u grupi (vokalni ansambl);
Pozitivna obrazovna i kognitivna motivacija za učenje.
PREDMET
Učenici će naučiti:
Savladati osnove muzičkog znanja;
Posjedovati početne pjevačke vještine i sposobnosti;
Izražajno izvodi narodne i kompozitorske pjesme;
Razlikovati udaraljke, duvačke i gudačke muzičke instrumente;
Posjedovati početne vještine sviranja bučnih muzičkih instrumenata;
Naučite na sluh glavni dio muzičkih djela;
Izrazite svoj stav prema muzici riječima, plastikom, gestom, izrazima lica;
Povezati umjetnički i figurativni sadržaj muzičkih djela sa specifičnim pojavama okolnog svijeta;
Vrednovati muzičke slike ljudi i bajkovitih likova prema kriterijima ljepote, dobrote, pravde i sl.;
Koordinirajte kretanje i pjevanje, odražavajući raspoloženje muzike
Emocionalno reagovati na muziku drugačije prirode uz pomoć jednostavnih pokreta; plastična intonacija;
Posjedovati vještine "slobodnog dirigiranja";
Razumjeti elemente muzičke pismenosti kao sredstva razumijevanja muzičkog govora;
Emocionalno i svjesno se odnose prema muzici različitih pravaca: folklornoj, vjerskoj, klasičnoj i modernoj;
Razumjeti sadržaj, intonaciono i figurativno značenje najjednostavnijih djela (pjesma, igra, koračnica) i djela složenijih žanrova (opera, balet);
Iznesite lične utiske iz komunikacije sa muzikom različitih žanrova, stilova, nacionalnih i kompozitorskih škola;
Improvizirati (govorne, vokalne, ritmičke, instrumentalne, plastične, umjetničke improvizacije);
Analizirati sadržaj, formu, muzički jezik različitih žanrova;
Koristiti sredstva muzičkog izražavanja u različitim vidovima i oblicima dječijeg muziciranja;
Poznavati vodeće muzičare-izvođače i izvođačke grupe;
Prepoznati kreativni stil ruskih i stranih kompozitora;
Naučite muziku različitih žanrova (jednostavnu i složenu);
Razumjeti karakteristike interakcije muzike sa drugim vrstama umjetnosti (književnost, likovna umjetnost, bioskop, pozorište);
Lično procijeniti muziku koja se pušta u učionici i van škole;
Sticanje vještina umjetničkog, muzičkog i estetskog samoobrazovanja.
META-SUBJEKAT
Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja
Učenik će naučiti:
Prihvatite zadatak učenja;
Razumjeti položaj slušatelja, uključujući i kada percipira slike junaka muzičkih bajki i muzičkih skica iz života djece;
Da izvrši početnu kontrolu njegovog učešća u vrstama muzičkih aktivnosti koje su mu zanimljive;
Odgovorite na odgovarajući način na sugestije nastavnika.
Prihvatite zadatak muzičkog izvođenja;
Sagledati mišljenje (o slušanom delu) i sugestije (u vezi sa izvođenjem muzike) vršnjaka, roditelja;
Zauzmite poziciju izvođača muzičkih djela.
Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja
Učenik će naučiti:
Kretanje u informativnom materijalu udžbenika, traženje potrebnih informacija (Muzički rečnik);
Pronađite različite dijelove u notnom tekstu;
Razumjeti sadržaj crteža i povezati ga sa muzičkim utiscima;
Koristite slikovne i jednostavne simboličke verzije notnog zapisa.
Student će imati priliku da nauči:
Povezati različita djela po raspoloženju, formi, nekim sredstvima muzičkog izražavanja (tempo, dinamika);
Koristite kartice ritma;
razumjeti muzički zapis;
Izgraditi rasuđivanje o dostupnim vizuelno percipiranim svojstvima muzike;
Povezati sadržaj crteža sa muzičkim utiscima.
Komunikativne univerzalne aktivnosti učenja
Učenik će naučiti:
Sagledati muzičko djelo i mišljenja drugih ljudi o muzici;
Uzmite u obzir raspoloženje drugih ljudi, njihove emocije od percepcije muzike;
Učestvujte u grupnom muziciranju, u kolektivnim dramatizacijama;
Shvate važnost nastupa u grupama (dječaci plješću, djevojčice gaze, učiteljica prati, djeca pjevaju, itd.);
Kontrolišite svoj timski rad
Student će imati priliku da nauči:
Izvođenje muzičkih djela sa vršnjacima, obavljajući različite funkcije;
Koristite jednostavna govorna sredstva kako biste prenijeli svoj utisak o muzici;
Pratiti radnje ostalih učesnika u procesu horskog pjevanja i drugih vrsta zajedničkih muzičkih aktivnosti.
V .USLOVI ZA NIVO PRIPREME STUDENATA:
Ovladavanje muzičkim znanjem:
Savladajte osnove muzičkog znanja.
Posjedovati početne, pjevačke vještine.
Izražajno izvode narodne i kompozitorske pjesme uključene u program.
Razlikovati vrste muzičkih instrumenata.
Posjedovati početne vještine sviranja šumnih muzičkih instrumenata.
Naučite na sluh glavni dio muzičkih djela, odredite njihova imena.
Budite sposobni da izrazite svoje muzičke utiske rečima.
Umeti da vrednuje muzičke slike ljudi i bajkovitih likova prema kriterijumima lepote, dobrote, pravde.
Steknite osnovna znanja iz oblasti muzičke note.
Biti sposoban da odgovori na muziku uz pomoć jednostavnih pokreta i plastične intonacije, dramatizacije predstava programske prirode.
Treba da rešava obrazovne i praktične zadatke:
Pokažite interesovanje za slušanje narodne i klasične muzike;
Steći iskustvo u muzičkoj i izvođačkoj kulturi (horsko, ansambl i solo pevanje), kao i veštine u sviranju muzičkih i bučnih instrumenata;
Razlikovati prirodu muzike, njen dinamički registar, tembarske, metroritmičke, intonacijske karakteristike;
Razlikovati muziku različitih žanrova;
Razlikujte muzičke instrumente po nazivu i izvedbi.
Sagledati muzička djela sa izraženim vitalnim sadržajem, odrediti njihov karakter i raspoloženje;
Formirati vještinu izražavanja stava prema muzici riječju (emocionalni rječnik), plastičnosti, kao i izraza lica;
Razvijanje pjevačkih vještina i sposobnosti (koordinacija između sluha i glasa, razvoj unisona, kantilena, mirno disanje), izražajno izvođenje pjesama.
Po završetku programa 1. razreda, učenici bi trebali
znati/razumjeti:
Osobine muzičkih i pozorišnih žanrova - opera i balet;
Osnove teorije muzike i muzičke pismenosti: dur i mol, melodija, nazivi nota, tempo (brzo-sporo), dinamika (glasno-tiho);
biti u stanju:
Prepoznajte sa slika neke muzičke instrumente (klavir, klavir, violina, flauta, harfa), kao i narodne instrumente (harmonika, harmonika, balalajka)
Odrediti prirodu i raspoloženje muzike, uzimajući u obzir pojmove i figurativne definicije koje su date u udžbeniku za 2. razred;
Pronađite najjednostavnije asocijacije između muzičkih, slikovnih i poetskih djela (zajednička tema, raspoloženje);
Prenijeti raspoloženje muzike i njenu promjenu: u pjevanju (izvesti leqato, non leqato, pravilno rasporediti dah u frazi, napraviti vrhunac), muzičkom i plastičnom pokretu, sviranju na dječjim muzičkim instrumentima;
Započnite i završite pjevanje na vrijeme, umijete pjevati u frazama, slušati pauze. Izgovarajte riječi jasno i razgovijetno prilikom izvođenja. Shvatite gest dirigenta.
Izvodi vokalna djela sa i bez pratnje.
Stečena znanja i vještine koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za:
Izvođenje poznatih pjesama;
Učešće u kolektivnom pjevanju;
Sviranje glazbe na dječjim glazbenim instrumentima;
Prenošenje muzičkih utisaka plastičnim, vizuelnim sredstvima.
Kreativno izučavanje muzičke umetnosti, do kraja 1. razreda
učenici će naučiti:
percipirati muziku različitih žanrova;
Estetski reagovati na umetnost, izražavajući svoj stav prema njoj u različitim vidovima muzičkog stvaralaštva;
Odredite vrste muzike, uporedite muzičke slike u zvuku različitih muzičkih instrumenata, uključujući i moderne elektronske;
Razgovarajte i za interakciju u procesu ansambla, kolektiva (horske i instrumentalni) utjelovljenja raznih umjetničkih slika.
Pokazati razumijevanje intonacijsko-figurativne prirode muzičke umjetnosti, odnosa ekspresivnosti i figurativnosti u muzici, višeznačnosti muzičkog govora u situaciji poređenja djela različitih vrsta umjetnosti;
Prepoznati proučavane muzičke kompozicije, imenovati njihove autore;
Izvodi muzička dela određenih oblika i žanrova (pevanje, dramatizacija, muzičko-plastični pokret, instrumentalno muziciranje, improvizacija i dr.).
Vrednovanje rezultata obrazovno-vaspitnog rada studenata na predmetu "Muzika"
1 klasa
Ocjena muzičke i praktične aktivnosti učenika 1. razreda na nastavi muzike samo ohrabruju, stimulišu. Treba uzeti u obzir individualni početni nivo opšteg i muzičkog razvoja učenika, intenzitet formiranja muzičkih i slušnih ideja, praktične veštine i akumulaciju primarnog znanja o muzici.
Dakle, procjena nivoa muzičkog razvoja učenika, predložena u nastavku, je uslovna:
Emocionalna odzivnost kao pokazatelj razvijenosti interesovanja, želje za slušanjem muzike;
Manifestacija bilo koje kreativne aktivnosti, nezavisnost;
Nivo razvijenosti muzičkog mišljenja (figurativnost, asocijativnost);
Sposobnost primjene "ključnog znanja" o muzici;
Nivo izvođačke kulture (kreativnost, emocionalnost).
Čas muzike zahteva od nastavnika veliki kreativni potencijal, sposobnost da stvori uslove za samoizražavanje deteta; da svojom aktivnošću, emocionalnom ekspresivnošću pobude interesovanje, ukus, potrebu, ideje o lepoti.
Pokazatelj nivoa formiranja muzičke kulture školaraca može biti iskustvo percipiranja muzike, unutrašnje slušanje remek-djela svjetske muzičke umjetnosti i lični interes za muziku općenito i pojedinačne omiljene kompozicije prošlosti i naših dana.
Uključivanje nacionalno-regionalne komponente u sadržaj predmeta "Muzika"
U ovom trenutku, nastavnik muzike neće moći da ostvari potpuni razvoj muzičkih sposobnosti učenika bez pribjegavanja najboljim primjerima nacionalne umjetnosti. Zamjenjujući i proširujući muziku datu u programu, važno je upoznati studente sa izvornom narodnom muzikom profesionalne i amaterske komponente. Savladavanje nacionalnog muzičkog gradiva u školi doprinijeće proširenju muzičkih horizonata učenika, formiranju odnosa poštovanja prema muzici drugih naroda i identifikaciji procesa međuodnosa i interakcija kultura. U toku nastave muzike učenik se upoznaje sa činjenicom da postoje brojne veze između narodne i kompozitorske muzike, da na formiranje i razvoj nacionalne muzičke kulture utiče umetnost drugih zemalja i naroda. Glavni zadatak u ovoj fazi je da se deci otkrije lepota muzike različitih naroda, da se identifikuju karakteristične osobine stvaralaštva narodnih kompozitora, da se otkrije originalnost i zajedništvo muzičkih kultura.
Tematsko planiranje
odjeljakAktivnosti učenika
datuma
Odjeljak 1:
« Muzika oko nas" -16 sati
Muzika i njena uloga u svakodnevnom životu. Kompozitor - izvođač - slušalac. Pjesme, plesovi i koračnice osnova su raznolikih životno-muzičkih dojmova djece. Slike jesenje prirode u muzici. Muzički zapis kao način fiksiranja muzičkog govora. Elementi notnog zapisa.
Intonacija kao zvučno stanje, izražavanje emocija i misli. Muzika u proslavi Rođenja Hristovog. Muzičko pozorište: balet.
Uzorak muzičkog materijala
Orašar. Balet (fragmenti). P. Čajkovski.
Dječiji album. P. Čajkovski.
oktobar (jesenja pjesma). Iz ciklusa "Godišnja doba". P. Čajkovski.
Volhova uspavanka, Sadkova pesma "Sviraj, guselki moj". Iz opere "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.
Treća Lelova pesma iz opere "Snežana". N. Rimsky-Korsakov.
Guslyar Sadko. V. Kikta.
Freske Svete Sofije Kijevske. koncertna simfonija za harfu i orkestar (I-I stav "Ornament"). V. Kikta
Zvijezda se otkotrljala. V. Kikta. riječi V. Tatarinova.
Melody. Iz opere Orfej i Euridika. K.-W. glitch.
Šala. Iz suite br. 2 za orkestar. I.-S. Bach.
Jesen. Od muzičkih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja". G. Sviridov.
Shepherd song. Na temu iz 5. stavka Simfonije br. 6 ("Pastorala"). L. Beethoven, riječi K. Alemasove; Kapljice V. Pavlenko. riječi E. Bogdanove; Vjeverica se oprašta. T. Potapenko. slon M. Ivensen; Jesen, ruska narodna pesma itd.
Azbuka L. Ostrovsky, riječi 3. Petrova: Azbuka. R. Pauls, stihovi I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina. riječi V. Ključnikova; Sedam devojaka.
Posmatrajte za muziku u ljudskom životu.
Razlikovati raspoloženja, osećanja i karakter osobe izražen u muzici.
manifest emocionalna odzivnost, lični stav u percepciji i izvođenju muzičkih djela. Rječnik emocija.
Izvrši pesme (solo, ansambl, hor), sviraju dečje osnovne muzičke instrumente (i ansambl, u orkestru).
Uporedite muzičke i govorne intonacije određuju njihove sličnosti i razlike.
Shvatiti prva iskustva improvizacije i komponovanja i pjevanja, sviranja, plastike.
pozornici za školske praznike, muzičke slike pesama, predstave programskog sadržaja, narodne priče.
Učestvujte u zajedničkim aktivnostima (u grupi, u paru) u oličenju različitih muzičkih slika.
Upoznajte sa elementima muzičke note. Identifikujte sličnosti i napravite razliku između muzičkih i slikovnih slika.
pokupiti pesme i priče koje odgovaraju raspoloženju muzičkih komada i pesama.
Simuliraj u grafičkim karakteristikama pjesme, plesa, marša.
2.09.-30.12.
Odjeljak 2:
« Muzika i ti" -17 sati
Muzika u životu deteta. Slike rodnog kraja. Uloga pjesnika, umjetnika, kompozitora u prikazivanju slika prirode (riječi - boje - zvukovi). Slike branitelja otadžbine umuzika. Muzičke čestitke. Muzički instrumenti: lutnja, čembalo, klavir, gitara. Epi i bajke o uticajnoj moći muzike.
Muzika u cirkusu. Muzičko pozorište: opera.Muzika u bioskopu. plakat muzičkog nastupa,ogramakoncert za roditelje
Uzorak muzičkog materijala.
Dječija albom.Igra. P. Čajkovski.
Jutro.Iz apartmana- Peer Gynt. E. Grieg.
Dobar dan.M. Dubravin. slon V. Suslov:Jutro.A. Partskhaladze, riječi Yu Polukhin:Ned.Gruzijska narodna pjesma, arr. L. Arakishvili.
Pacmopal.Od muzičkih ilustracija do priče A. Puškina "Snježna oluja" G.Sviridov: NaigryshA. Schnittke:Jutro u šumi.V. Salmanov.Dobro jutro.Iz kantate "Pjesme jutra, proljeća i mira". D. Kabalevsky, stihovi Ts. Solodar.
Večernje.OdSimfonije-akcije "Zvončići" (po čitanju V. Šukšina) V. Gavrilin: Večer. Iz "Dječije muzike" S. Prokofjev.Večernje.V. Salmanov.Večernja priča.A. Khachaturian.
Menuet.V-A. Mozart.
brbljivicaS. Prokofjev, stihovi A. Barto.
Baba Yaga.Dječija narodna igra.
Svako ima svoj muzički instrumentEstonska narodna pjesma. Obrađeno X. Kirvite. per. M. Evensen.
Simfonija № 2 ("Bogatyrskaya").1 -ti dio (fragment). I Borodin.
vojnici,bravadovi momci,ruska narodna pjesma;Pjesma o malom trubaču.S. Nikitin, riječi S. Krylova:Predavao je SuvorovA. Novikov, stihovi M. Levašova.
Gajde.I.-WITH. BOh.
Uspavanka.M. Kazhlaev;Uspavanka.Gene. Gladkov.
Zlatna ribica.Iz baleta Mali grbavac R. Ščedrina.
Kukavica.K. Daken.
Hvala ti.I. Arsejev, stihovi3. Petrova;Praznik baka i majki.M. Slavkin, tekst E. Karganova.
izlazni marš; Uspavanka(slon V. Lebedev - Kumach). Od muzike do filma "Cirkus". I. Dunayevsky:.
Klovnovi.D. Kabalevsky.
Sedam koza.Završni refren iz opere "Vuk i sedmoro jarića". M. Koval, stihovi E. Manucharova.
Završni refren.Iz opere "Fly-Tsokotuha". M. Krasev. riječi K. Chukovsky
Dobri slonovi.A. Žurbin, riječi V. Šlenskog;Jašemo ponije.G. Krilov, stihovi M. Sadovskog;Slon i violina.V. Kikta, slon V. Tatarinov: Zvona. Američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova;Odakle si muziko?Ja Dubravin, tekst V. Suslov.
Bremenski muzičari.Iz muzičke fantazije o bajkama braće Grim. Gene. Gladkov, tekst Y. Entin.
Uporedite muzička dela različitih žanrova.
Izvrši muzičke kompozicije različite prirode.
Uporedite govorne i muzičke intonacije,otkriti njihova pripadnost različitim žanrovima narodne i profesionalne muzike.
Improvizujte (vokalna, instrumentalna, plesna improvizacija) u prirodi glavnih žanrova muzike.
Učite i izvodite uzorci muzičke i poetske kreativnosti (zvrcalice, plesovi, igre, pjesme).
Odigraj trik narodne pesme, učestvovati u kolektivnim igrama-dramatizacijama.
pokupiti slike poznatih muzičkih instrumenata uz odgovarajuću muziku
Inkarnacija na crtežima, slike voljenih junaka muzičkih djela iuvesti ih na izložbama dječije umjetnosti.
pozornici pjesme, plesovi, koračnice iz dječjih opera i iz filmskih partitura i prikazivati ih na koncertima za roditelje, školskim raspustima i sl.
Compose plakat i program koncerta, muzičke predstave, školski raspust.
Učestvujte u pripremi i izvođenju završnog časa-koncerta.
13.01.-19.05.
Ukupno
33 sata
Kalendarsko - tematsko planiranje
muzički razred 1
skorrektipičan datum lekcije
Muzika oko nas – 16 sati
I muza je vječna sa mnom!
str.8-9
Razumijem : pravila ponašanja na času muzike. Pravila pjevanja. Značenje pojmova "Kompozitor - izvođač - slušalac", muza. Odredite raspoloženje muzike, posmatrajte postavku za pevanje. Posjedovati osnovne vještine pjevanja. Učestvujte u grupnom pevanju. Emocionalno odgovaraju na muzičko djelo i izražavaju svoj utisak pjevanjem, sviranjem ili plastikom.
2.09.
Muzički okrugli ples
str.10-11
Prepoznati na sluh glavni dio muzičkih djela. Prenesite raspoloženje muzike kroz pevanje. Odaberite pojedinačne karakteristike predmeta i kombinirajte ih prema zajedničkoj osobini.
9.09.
Muzika se čuje svuda.
str.12-13
Odredite karakter, raspoloženje, žanrovsku osnovu pjesama-napjeva. Učestvujte u elementarnoj improvizaciji i izvođačkim aktivnostima.
16.09.
Duša muzike je melodija.
str.14-15
identifikovati karakteristiku karakteristike žanrova: pjesma, igra, marš. Odgovarajte na karakter muzike plastičnošću ruku, ritmičnim pljeskanjem.Odredite i uporedite karakter, raspoloženje u muzičkim delima.
23.09.
Jesenska muzika.
str.16-17
Voljna samoregulacija, kontrola u vidu poređenja načina delovanja i njegovog rezultata sa datim standardom
30.09.
Komponujte melodiju.
str.18-19
Savladajte elemente algoritma za komponovanje melodije. Radite vježbe samostalno.
Iskazati lični stav u percepciji muzičkih djela, emocionalnu odzivnost.
7.10
Abeceda, svima treba abeceda... Muzička azbuka.
str.20-23
Prepoznajte proučene radove. Učestvujte u kolektivnom izvođenju ritma, slike visine melodije uz pokrete ruku. Prenesite tačno melodiju pesme.
21.10.
Muzički instrumenti (lula, rog, harfa, flauta)
str.24-25
Uporedite zvuk narodnih i profesionalnih instrumenata. Odaberite pojedinačne karakteristike predmeta i kombinirajte ih prema zajedničkoj osobini. Prenijeti raspoloženje muzike plastičnim pokretom, pjevanjem. Definišite opšti karakter muzike.
28.10.
Pustite poznate pjesme.
4.11.
"Sadko" (iz ruske epske priče).
str.26-27
Slušaj pažljivo muzičke fragmente i pronaći karakteristične osobine muzike u ozvučenim književnim fragmentima.
Prepoznajte po sluhu zvuk narodnih instrumenata.
11.11.
Muzički instrumenti (flauta, harfa).
str.28-29
Prepoznati duvačke i gudačke instrumente.
Izolujte i pokažite (imitacija igre) tokom zvuka narodnih instrumenata.
Izvođenje vokalnih djela bez muzičke pratnje.
Pronađite sličnosti i razlike u instrumentima različitih nacija.
18.11.
Zvučne slike.
str.30-31
Muzički instrumenti. Narodna i profesionalna muzika.
Prepoznajte muzičke instrumente sa slika.
Učestvujte u kolektivnom pevanju, započnite i završite pevanje na vreme, slušajte pauze, razumejte geste dirigenta.
2 .12.
Pusti pjesmu.
str.32-33
Planirajte svoje aktivnosti, izražajno izvesti pjesmu i izraditi plan izvedbe za vokalnu kompoziciju na osnovu priče poetskog teksta.
Pronađite pravi zvučni karakter.
Improvizirajte "muzičke razgovore" različite prirode.
9.12.
Božić je došao, proslava počinje.
str.34-35
Posmatrajte dok pevate pevačka instalacija, da pevate izražajno, da čujete sebe i svoje drugove.
Počnite i završite pjevanje na vrijeme.
Razumjeti geste dirigenta.
16.12.
Zavičajni običaj iz antike. Dobar odmor usred zime.
str.36-37
Prepoznati savladana muzička djela.
Definišite opšti karakter muzike.
Učestvujte u igricama, plesovima, pjesmama.
23.12.
Muzika oko nas (generalizacija).
str.38-41
Izrazite svoj stav prema raznim muzičkim kompozicijama, pojavama.
Kreirajte vlastite interpretacije.
Pustite poznate pjesme.
30.12.
Muzika i ti - 17 sati
1(17)
Regija u kojoj živite.
str.42-43
Izrazite kakva osećanja nastaju, kada pevate pesme Domovina.
Razlikujte izražajne mogućnosti - violine.
13.01.
2(18)
Pesnik, umetnik, kompozitor.
str.44-45
Definišite opšti karakter muzike.
Ritmička i intonaciona tačnost tokom uvoda pesme.
20.01.
3(19)
Jutarnja muzika. Muzika večeri.
str.46-49
Prema zvučnom fragmentu definirati muzičko djelo, prožeto osjećajem empatije prema prirodi.
Pronađite prave riječi kako biste prenijeli raspoloženje. Da biste mogli porediti, porediti različite žanrove muzike.
27.01.
4(20)
muzički portreti.
str.50-51
Slušajte muzičko tkivo djela.
Odrediti karakter i raspoloženje muzike po sluhu.
Povežite dječije slušne utiske sa vizuelnim utiscima.
3.02.
5(21)
Igrajte bajku (Baba Yaga. Ruska bajka).
str.52-53
Istaknite karakteristiku intonacione muzičke karakteristike muzičke kompozicije: vizuelne i ekspresivne.
10.02.
6(22)
Svako ima svoj muzički instrument.
str.54-55
Istaknite karakteristiku
17.02.
7(23)
Muzika nije bila tiha.
str.56-57
Odredite prirodu muzike i prenesite njeno raspoloženje.
Opišite sliku ruskih vojnika.
Suosjećajte sa muzičkom slikom, pažljivo slušajte.
3.03.
8(24)
Muzički instrumenti.
str.58-63
Uporedite zvuk muzičkih instrumenata.
Prepoznajte muzičke instrumente po izgledu i zvuku.
Demonstrirati sviranje muzičkih instrumenata imitirajućim pokretima.
10.03.
9(25)
Mamin praznik.
str.60-61
Emotivno prenositi tokom horskog izvođenja pjesama različite prirode, improvizirati.
17.03.
10(26)
Divna lutnja (prema alžirskoj priči).
str.64-65
Razmislite o mogućnostima muzike u prenošenju osećanja, misli osobe, o snazi njenog uticaja.
Sumirajte karakteristike muzičkih djela.
Sagledajte umjetničke slike klasične muzike.
Proširite znanje o riječima.
Prenijeti raspoloženje muzike plastičnim pokretom, pjevanjem.
24 .03.
11(27)
Zvučne slike. Generalizacija gradiva.
str.66-67
31.03.
12(28)
Muzika u cirkusu.
Stranice 68-69
Prepoznati proučavana muzička djela i imenovati njihove autore;
Prenijeti raspoloženje muzike i njene promjene: u pjevanju, muzičkom i plastičnom pokretu.
14.04.
13(29)
Kuća koja zvuči.
str.70-71
Slušajte zvuk muzike i odredite prirodu posla.
Istaknite karakteristiku intonacione muzičke karakteristike muzičke kompozicije.
Emocionalno odgovorite na muzičko djelo i izrazite svoj utisak pjevanjem, sviranjem ili plastikom.
21.04.
14(30)
Operna bajka.
str.72-73
Imenujte svoj omiljeni komad i opišite ga.
Da biste mogli porediti, porediti različite žanrove muzike.
28.04.
15(31)
Ne postoji ništa bolje na svetu...
str.74-75
Kroz različite oblike aktivnosti sistematizirati vokabular djece.
5.05.
16(32)
Poster. Program. Vaš muzički rečnik.
str.76-77
Napravi plakat i program za koncert, muzički nastup, školski raspust
12.05.
17(33)
Muzika i ti. Generalizacija gradiva.
str.78-79
Izrazite vlastiti stav prema raznim muzičkim pojavama, kompozicijama.
Kreirajte vlastite interpretacije performansa.
19.05.
Ukupno 33 sata
Edukativno-metodička podrška
Za nastavnika:
1. Kritskaya E.D. Muzika. 1. razred: udžbenik. za opšte obrazovanje institucije / E.D. Kritskaya, G.P. Sergejeva, T.S. Shmagin. - M. : Prosvjeta, 2015
2.Muzika. Antologija muzičkog materijala. 1. razred: priručnik za nastavnike / komp. E.D. Kritski. - M. : Prosvjeta, 2011
Za studente:
Kritskaya E.D. Muzika. 1. razred: udžbenik. za opšte obrazovanje institucije / E.D. Kritskaya, G.P. Sergejeva, T.S. Shmagin. - M.: Obrazovanje, 2015
Dogovoreno Dogovoreno Moshnenko
______________ / E.N. Bondina /
Protokol br 2016 "____" ____________ 2016
Objašnjenje
Radni nastavni plan i program izrađuje se na osnovuFederalna komponenta državnog obrazovnog standarda za osnovno umjetničko obrazovanje.Uzorni nastavni plan i program za osnovno obrazovanje, odobren od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, u skladu sa federalnom komponentom državnog standarda za osnovno opšte obrazovanje i dizajniran je za 2 godine studija. Razvijeno na osnovu autorskog programa"Likovni razredi 8-9" , autori programaG. P. Sergeeva, I. E. Kashekova, E. D. Kritskaya.Zbirka: "Programi za obrazovne ustanove:“Muzički razredi 1-7. Likovni razredi 8-9 » Moskva, Prosvešćenje, 2010.Program je razvijen na osnovu saveznih državnih standarda općeg obrazovanja, namijenjen je osnovnoj školi općeobrazovnih ustanova i predviđen je za dvogodišnje učenje - u 8. i 9. razredu.Ovaj program je razvijen u skladu sa nastavnim planom i programom obrazovne ustanove u okviru integrisanog predmeta "Umetnost za 8-9 razred". Dostavljanje nastavnog materijala omogućeno je nastavniku muzičke i likovne kulture na teme prema tematskom planu. Nastanak ovog programa je zbog važnosti integracije školskog obrazovanja u modernu kulturu i zbog potrebe uvođenja tinejdžera u savremeni informacioni, sociokulturni prostor. Sadržaj programa omogućava studentima razumijevanje značaja umjetnosti u životu čovjeka i društva, utjecaja na njegov duhovni svijet, formiranja vrijednosnih i moralnih orijentacija.Svrha programa - razvijanje iskustva emocionalnog i vrednosnog odnosa prema umjetnosti kao sociokulturnom obliku ovladavanja svijetom, utjecaja na osobu i društvo.
Karakteristike programa rada iz predmeta
Sadržaj programa zasnovan je na obimnom materijalu koji pokriva različite vrste umjetnosti, što omogućava studentima da ovladaju duhovnim iskustvom generacija, moralnim i estetskim vrijednostima svjetske umjetničke kulture. Kultura se pred školarcima pojavljuje kao istorija razvoja ljudskog pamćenja, čiji je najveći moralni značaj, prema akademiku D.S. Lihačovu, „u prevazilaženju vremena“.
Odnos prema spomenicima bilo koje umjetnosti pokazatelj je kulture cijelog društva u cjelini i svake osobe ponaosob. Očuvanje kulturne sredine, stvaralački život u ovoj sredini obezbijediće vezanost za rodna mjesta, moralnu disciplinu i socijalizaciju ličnosti učenika.
Nastavni plan i program radne umjetnosti za 8. razred izrađen je na osnovu Državnog obrazovnog standarda programa"Likovni razredi 8-9", autori: G.P. Sergejeva, E.D. Kritskoy M., Prosvjeta, 2007. Ovaj program je certificiran kao „Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije“.Program je dio obrazovno-metodičkog paketa za 8-9 razred obrazovnih ustanova različitih tipova, koji će uključivati udžbenik, fono čitač muzičkog i literarnog materijala (na MP3) i priručnik za nastavnike.Opšti ciljevi predmeta
ciljevi likovnog vaspitanja i estetskog vaspitanja u osnovnoj školi:
- razvoj
emocionalna i estetska percepcija stvarnosti, likovne i kreativne sposobnosti učenika, figurativno i asocijativno mišljenje, fantazija, vizuelno-figurativno pamćenje, ukus, umetničke potrebe; vaspitanje
kultura percepcije dela likovne, dekorativne i primenjene umetnosti, arhitekture i dizajna, književnosti, muzike, bioskopa, pozorišta; ovladavanje figurativnim jezikom ovih umjetnosti na osnovu kreativnog iskustva školaraca; formiranje
održivo interesovanje za umetnost, sposobnost sagledavanja njenih istorijskih i nacionalnih karakteristika; akvizicija
znanje o umjetnosti kao načinu emocionalnog i praktičnog razvoja okolnog svijeta i njegove transformacije; o izražajnim sredstvima i društvenim funkcijama muzike, književnosti, slikarstva, grafike, umjetnosti i zanata, skulpture, dizajna, arhitekture, kina, pozorišta; majstorstvo
vještine i sposobnosti različitih umjetničkih aktivnosti; pružanje mogućnosti za kreativno samoizražavanje i samopotvrđivanje, kao i psihičko rasterećenje i opuštanje putem umjetnosti.
Ciljevi realizacije ovog kursa :
- aktualizacija studentskog iskustva komunikacije s umjetnošću; kulturna adaptacija školaraca u savremenom informatičkom prostoru ispunjenom različitim fenomenima masovne kulture; formiranje holističkog pogleda na ulogu umjetnosti u kulturno-istorijskom procesu ljudskog razvoja; produbljivanje umjetničkih i kognitivnih interesovanja i razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti adolescenata; obrazovanje umjetničkog ukusa; sticanje kulturno-spoznajne, komunikativne i socijalno-estetske kompetencije; formiranje vještina i sposobnosti umjetničkog samoobrazovanja.
Prioritetni oblici i metode rada sa studentima
Vrste organizacije obrazovnih aktivnosti:- samostalan rad kreativni rad takmičenje kviz
- nivo diferencijacije. kolektivni načini učenja, pozorišne aktivnosti, tehnologije razvoja i dizajna itd.
P prioritetne vrste i oblike kontrole
Glavne vrste kontrole- uvodni struja final pojedinac pisanje kontrola nastavnika
- posmatranje samostalan rad test
Uslovi realizacije programa
Period realizacije Muzičkog programa 8. razred - 1 godinaOpće karakteristike predmeta
Razvijen na osnovu autorskog programa "Umjetnost 8-9 razreda", autori programa su G. P. Sergeeva, I. E. Kashekova, E. D. Kritskaya. Zbirka: „Programi za obrazovne ustanove: „Muzički razredi 1-7. Likovni razredi 8-9 "Moskva, Obrazovanje, 2010. Metodološka osnova programa su savremeni koncepti iz oblasti estetike (Yu.B. Borev, N.I. Kiyashchenko, L.N. Stolpovič, B.A. Erengross i drugi), kulturolozi (A.I. Arnoldov, M.M. Bahtin, V.S. Bibler, Yu.M. Lotman, Yu.M. A.F. Losev i drugi), psihologija umjetničkog stvaralaštva (L.S.Vygotsky, D.K.Kirnarskaya, A.A.Melik-Pashaev, V.G.Razhnikov, S.L.Rubinshtein i drugi), razvojno obrazovanje (V.V.Davydov, D.B.Elkonin i drugi), umjetničko obrazovanje ( D.B. Kabalevsky, B.M. Nemensky, L. M. Predtechenskaya, B.P. Yusov i drugi). Informacione i računarske tehnologije, audio i video materijali treba da dobiju poseban značaj u organizaciji nastavnog i vannastavnog oblika rada sa učenicima.međupredmetne komunikacije With časovi književnosti, istorije, biologije, matematike, fizike, tehnologije, informatike. Poznavanje osnovnih vrsta i žanrova muzike, prostorne (plastične), ekranske umjetnosti, njihove uloge u kulturnom razvoju čovječanstva i značaja za život pojedinca pomoći će u snalaženju u glavnim pojavama domaće i strane umjetnosti, prepoznaju najznačajnija djela, estetski vrednuju pojave okolnog svijeta, umjetnička djela i iznose sudove o njima; analizira sadržaj, figurativni jezik djela različitih vrsta i žanrova umjetnosti; primjenjuju likovna i izražajna sredstva različitih umjetnosti u svom raduUzorak umjetničkog materijala , preporučeno programom, predlaže njegovu promjenjivu upotrebu u obrazovnom procesu, omogućava ažuriranje znanja, vještina, načina kreativnog djelovanja koje su učenici stekli na prethodnim fazama obrazovanja iz predmeta umjetničko-estetičkog ciklusa.Prilikom odabira umjetničkog materijala, autori programa su se oslanjali na kriterije kao što su njegova umjetnička vrijednost, obrazovni značaj, pedagoška svrsishodnost, traženost modernih školaraca i pluralnost interpretacije od strane nastavnika i učenika.U strukturiranju umjetničkog materijala programa se ogledaprincip koncentričnosti , odnosno višekratno pozivanje na najznačajnije kulturne pojave i djela raznih vrsta i žanrova umjetnosti u predmetima "Književnost", "Muzika", "Likovna umjetnost". Implementacija ovog principa omogućava formiranje stabilnih veza sa prethodnim likovnim i estetskim iskustvom školaraca.Sadržaj programa uvodi studente u savremeni sociokulturni prostor, pomaže da se njime ovladaju, razumiju prirodu višestranih fenomena masovne kulture i vrednuju ih. Interes i privlačnost školaraca za umjetnost i umjetničku aktivnost motivirana je instalacijom ličnog traganja i otkrivanja vrijednosti umjetnosti.Program se temelji na razumijevanju ideje multifunkcionalnosti umjetnosti, njenog značaja u životu čovjeka i društva, stoga je srž njegovog sadržaja identifikacija funkcija umjetnosti: kognitivno-heurističke, komunikacijsko-semiotičke. , estetski, vrijednosni, društveno organizirajući, praktični, edukativni, spektakularni, inspirativni, hedonistički itd. Razotkrivanje ovih funkcija vrši se u istraživačkim i umjetničkim i kreativnim aktivnostima kada se odnose na kulturne pojave na materijalu glavnih tipova umjetnosti, uzimajući u obzir činjenicu da se isti sadržaj može izraziti različitim sredstvima.Na pojedinim umjetničkim djelima (muzička, likovna, teatar, književnost, kino) program otkriva ulogu umjetnosti u životu društva i pojedinca, zajedništvo izražajnih sredstava i specifičnost svakog od njih.Umjetnička i kreativna djelatnost na nivou kompetentnog čitaoca, gledaoca, slušaoca, koji adekvatno percipira i vrednuje različite umetničke/antiumetničke pojave savremenog života, izaziva želju da sopstvene ideje otelotvore u umetničkom obliku (likovnom, književnom, muzičkom, pozorišnom, itd.).
Ciljne postavke za razred
- imaju predstavu o žanrovima i stilovima klasične i moderne muzike, karakteristikama muzičkog jezika i muzičke dramaturgije;
utvrđuju pripadnost muzičkih djela jednom od žanrova na osnovu karakterističnih sredstava muzičkog izražavanja;
poznaju imena istaknutih domaćih i stranih kompozitora i prepoznaju njihova najznačajnija djela;
razmišljati o poznatom muzičkom komadu;
dati ličnu ocjenu muzike;
izvodi narodne i moderne pjesme, poznate melodije proučavanih klasičnih djela;
obavljaju kreativne zadatke, učestvuju u istraživačkim projektima;
iskoristiti znanje o muzici i muzičarima stečeno na časovima pri sastavljanju kućne muzičke biblioteke, videoteke itd.
Broj sati godišnje - - 34 sata
Broj sati sedmično -1 sat
Broj sati u 1. polugodištu -16h
Broj sati u 2. polugodištu - 18h
Opis vrednosnih orijentacija sadržaja predmeta
Sistematizacija i produbljivanje stečenog znanja
Proširivanje iskustva muzičkih i kreativnih aktivnosti
Upoznavanje sa žanrovskom i stilskom raznolikošću kompozitora
Različite vrste muzičkih i kreativnih aktivnosti
Obogaćivanje sfere umjetničkih interesovanja učenika
Aktivan razvoj muzičkog samoobrazovanja
Formiranje održivog interesovanja za domaću i svjetsku kulturnu tradiciju
Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja određenog nastavnog predmeta
Prilikom proučavanja pojedinih tema programa od velike je važnosti utvrditimeđupredmetne komunikacije sa časovima književnosti, istorije, biologije, matematike, fizike, tehnologije, informatike.lične rezultate savladavanje maturanata osnovne škole muzičkog programa su:
- formiranje holističkog pogleda na multikulturalnu sliku savremenog muzičkog svijeta; razvoj muzičkog i estetskog osećanja, koji se manifestuje u emocionalno vrednom, zainteresovanom odnosu prema muzici u svoj njenoj raznolikosti stilova, oblika i žanrova; unapređenje umjetničkog ukusa, održive preferencije u oblasti estetski vrijednih djela muzičke umjetnosti; ovladavanje umjetničkim vještinama i sposobnostima u procesu produktivne muzičke i kreativne aktivnosti; prisustvo određenog nivoa razvoja općih muzičkih sposobnosti, uključujući figurativno i asocijativno mišljenje, kreativnu maštu; sticanje stabilnih vještina samostalnih, svrsishodnih i sadržajnih muzičkih i obrazovnih aktivnosti; saradnja tokom realizacije kolektivnih kreativnih projekata, rešavanja različitih muzičkih i kreativnih zadataka.
- sposobnost samostalnog postavljanja novih ciljeva učenja na osnovu razvoja kognitivnih motiva i interesovanja; sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, svjesnog odabira najefikasnijih načina rješavanja obrazovnih i kognitivnih problema; sposobnost analiziranja vlastitih aktivnosti učenja, adekvatnog procjenjivanja ispravnosti ili pogrešnosti ispunjenosti zadatka učenja i vlastite sposobnosti za njegovo rješavanje, vršenja potrebnih prilagođavanja za postizanje planiranih rezultata; posjedovanje osnova samokontrole, samoprocjene, odlučivanja i ostvarivanja svjesnog izbora u vaspitno-spoznajnim aktivnostima; sposobnost definisanja pojmova, generalizacije, uspostavljanja analogija, klasifikacije, samostalnog odabira osnova i kriterijuma za klasifikaciju; sposobnost uspostavljanja kauzalnih veza; razmisli, zaključi i zaključi; semantičko čitanje tekstova različitih stilova i žanrova; sposobnost kreiranja, primjene i transformacije znakova i simbola modela i sheme za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema; sposobnost organizovanja obrazovne saradnje i zajedničkih aktivnosti sa nastavnikom i vršnjacima: utvrđivanje ciljeva, raspodela funkcija i uloga učesnika, na primer, u umetničkom projektu, interakcija i rad u grupi; formiranje i razvoj kompetencija u korišćenju informaciono-komunikacionih tehnologija; želja za samostalnom komunikacijom sa umjetnošću i umjetničkim samoobrazovanjem
- opća ideja o ulozi muzičke umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; svjesna percepcija konkretnih muzičkih djela i raznih događaja u svijetu muzike; stalno interesovanje za muziku, umjetničku tradiciju svog naroda, razne vrste muzičkih i kreativnih aktivnosti; razumijevanje intonaciono-figurativne prirode muzičke umjetnosti, sredstava umjetničkog izražavanja; razumijevanje glavnih žanrova muzičke i poetske narodne umjetnosti, domaće i strane muzičke baštine; rasuđivanje o specifičnostima muzike, osobinama muzičkog jezika, pojedinačnim delima i stilovima muzičke umetnosti uopšte; upotreba posebne terminologije za klasifikaciju različitih pojava muzičke kulture; razumijevanje muzičke i kulturne tradicije svog naroda i različitih naroda svijeta; proširenje i obogaćivanje iskustva u različitim vrstama muzičkih i kreativnih aktivnosti, uključujući informacione i komunikacione tehnologije; savladavanje znanja o muzici, ovladavanje praktičnim vještinama i sposobnostima za ostvarivanje vlastitih kreativnih potencijala.
- koristiti mogućnosti IKT-a u kreativnim aktivnostima vezanim za umjetnost, koristiti zvučne i muzičke urednike; koristiti softver za snimanje i mikrofone. urediti poruke u linearnom prikazu ili prikazu zasnovanom na linku za samostalno pregledavanje kroz pretraživač; koristiti interne i eksterne veze prilikom percipiranja poruka; formulisati pitanja uz poruku, kreirati kratak opis poruke; citirati fragmente poruke; selektivno tretiraju informacije u okolnom informacionom prostoru, odbijaju da konzumiraju nepotrebne informacije.
- nastupati uz audio-video podršku, uključujući govorenje pred udaljenom publikom; ostvarivanje obrazovne interakcije u informacionom prostoru obrazovne ustanove (primanje i izvršavanje zadataka, primanje komentara, unapređenje rada, kreiranje portfolija, prezentacije); pridržavati se normi informatičke kulture, etike i zakona; poštivati privatne informacije i prava na informacije drugih.
- koristiti različite metode traženja informacija na Internetu, usluge pretraživanja, graditi upite za traženje informacija i analizirati rezultate pretraživanja; koriste metode pretraživanja informacija na personalnom računaru, u informacionom okruženju ustanove i obrazovnom prostoru; koristiti različite biblioteke, uključujući elektronske, kataloge za pronalaženje potrebnih knjiga; tražiti informacije u raznim bazama podataka, kreirati i popunjavati baze podataka, posebno koristiti različite identifikatore; formiraju sopstveni informacioni prostor: kreiraju sisteme fascikli i postavljaju u njih potrebne izvore informacija, postavljaju informacije na Internet.
- kreirati i popunjavati različite determinante; koristiti različite metode traženja informacija na internetu u toku obrazovnih aktivnosti.
Tema godine: Vrste muzičke umjetnosti
№ p/p
- ,
2014
- Zbirka normativnih dokumenata. Umetnost”, M., Drfa, 2008
Osnovni nastavni plan i program opšteobrazovnih ustanova Ruske Federacije, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 1312 od 09. 03. 2004. godine;
Federalna komponenta državnog obrazovnog standarda, odobrena Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 05. 03. 2004. br. 1089;
Književnost
Kriterijumi za ocenjivanje umetničke i kreativne aktivnosti učenika 8. razreda:
emocionalna percepcija različitih pojava kulture i umjetnosti, želja za njihovim znanjem, interesovanje za sadržaje nastave i vannastavne oblike rada;
svijest o odnosu prema proučavanim pojavama, činjenicama kulture i umjetnosti (asimilacija osnovnih zakonitosti, kategorija i pojmova umjetnosti, njenih stilova, vrsta, žanrova, jezičkih odlika, integracija umjetničkih i estetskih ideja);
reprodukcija stečenog znanja u intenzivnoj aktivnosti, formiranje praktičnih vještina, metode umjetničke aktivnosti;
lično-evaluacijski sudovi o ulozi i mjestu kulture i umjetnosti u životu, o njihovim moralnim vrijednostima i idealima, o savremenosti zvuka remek-djela prošlosti
(asimilacija iskustva generacija) u naše dane;
prenošenje znanja, vještina i sposobnosti stečenih u procesu estetskog vaspitanja i likovnog vaspitanja u izučavanje drugih školskih predmeta; njihovo predstavljanje u međuljudskoj komunikaciji i stvaranje estetskog okruženja za školski život, slobodno vrijeme itd.
Kriterijumi i norme za vrednovanje rezultata
Po petostepenom sistemu ocjenjivanja znanja ocjenjuje se:
Demonstracija interesovanja za muziku, trenutna emocionalna reakcija na nju.
Izjava o slušanom ili izvedenom djelu, sposobnost korištenja prije svega ključnog znanja u procesu percepcije muzike uživo.
Rast izvođačkih vještina, koje se ocjenjuju uzimajući u obzir početni nivo obučenosti učenika i njegovu aktivnost u učionici.
Ocjenjuju se i sljedeće aktivnosti učenika:
Rad na karticama (poznavanje muzičkog rječnika).
Ukrštene reči.
Eseji i kreativni radovi na posebno zadate teme ili po izboru učenika.
Blic odgovori (pismeno i usmeno) na pitanja nastavnika za ponavljanje i učvršćivanje teme.
"Pogodi melodiju" (fragmentarni kaleidoskop radova koji su zvučali u učionici ili su prilično popularni).
Upotreba širokog spektra djetetovih kreativnih sposobnosti u prenošenju muzičkih slika kroz muziku koju je dijete slušalo ili je izvodilo (crteži, zanati itd.)
Čuvanje kreativne sveske o muzici.
Projektna aktivnost.
Poeni
Bilješka.
Nastavnik ima pravo da učeniku da ocjenu veću od one predviđene normativima, ako je učenik prvobitno završio rad.
Ocjenjivanje sa analizom se ukazuje učenicima, po pravilu, na sljedećem času se predviđa rad na greškama i prazninama.
Kriterijumi za bodovanje testova ocjenjivanja.
1. Test koji se sastoji od 10 pitanja Vrijeme za završetak rada: 10-15 minuta Ocjena "5" - 10 tačnih odgovora "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - manje od 5 tačne odgovore. 2. Test koji se sastoji od 20 pitanja Vreme za završetak rada: 30-40 minuta Ocena "5" - 18-20 tačnih odgovora "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - manje od 10 tačnih odgovora (Izvor: A.E. Fromberg - Praktični i testni rad iz geografije: 10. razred / Knjiga za nastavnike - M.: Obrazovanje, 2003.)
Opis nastavne, metodičke i logističke podrške obrazovnom procesu
Spisak literature za nastavnika i učenike
Pravila
Ustav Ruske Federacije
Zakon o obrazovanju"
Konvencija o pravima djeteta
Deklaracija o pravima djeteta.
Konvencija o pravima djeteta.
Zakon "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji".
Koncept modernizacije ruskog obrazovanja
Federalna komponenta državnog standarda za osnovno i srednje (potpuno) opšte muzičko obrazovanje.
Uzorni muzički programi zasnovani na federalnoj komponenti državnog standarda za osnovno i srednje (potpuno) opšte obrazovanje
Edukativno-metodički set "Muzika 8 razreda" autora G.P. Sergeeva,I.E. KashekovaE.D. Kritskoy:
G.P. Sergejeva, I.E. Kašekova, E.D. KritskiUdžbenik za učenike 8-9 razreda obrazovnih institucija "Umjetnost" Moskva "Prosvjeta, 2014
G.P. Sergejeva, I.E. Kašekova, E.D. Kritskaya Priručnik za učitelje "Umjetnost" 8-9 razred Moskva "Prosvjeta 2011.
G.P. Sergejeva, I.E. Kašekova, E.D. Kritski čitalac muzičkog materijala "Umetnost" 8-9 razred Moskva "Prosvetljenje2011.
Književnost
Aksenov Yu. G. Boja i linija. / Yu. G. Aksenov, M. M. Levidova. - M., 1986.
Bore Yu. B. Estetika / Yu. B. Borev. - M., 2005.
Kašekova I. E. od antike do modernosti / I. E. Kašekova. - M., 2000.
Kiyashchenko N.I. Estetika je filozofska nauka / N.I. Kiyashchenko. - M., Sankt Peterburg; Kijev, 2005.
Lotman Yu. M. O umjetnosti / Yu. M. Lotman. - Sankt Peterburg, 1998.
Mirimanov V. B. Umjetnost i mit: središnja slika slike svijeta / V. B. Mirimanov. - M., 1997.
Nazaikinskiy E. V. Stil i žanrovi u muzici / E. V. Nazaikinskiy. - M., 2003.
Florenski P. A. Hramsko djelovanje kao sinteza umjetnosti. // Izabrana djela o umjetnosti / P. A. Florensky. - M., 1996.
Rychkova Yu. V. Enciklopedija modernizma / Yu. V. Rychkova. - M., 2002
Literatura za studente
udžbenik „Muzika. 8-9 razred”, M., Prosvjeta, 2014
Gulyants E.I. "Muzička azbuka za djecu" M.: "Akvarijum" 1997
Vladimirov. V.N. "muzička literatura"
Razumovskaya O.K. ruski kompozitori. Biografije, kvizovi, ukrštene reči - M.: Iris-press, 2007 - 176s.
štampani priručnici
Portreti kompozitora.
Tablice znakova prirode zvuka
Tabela trajanja
Tabela sredstava muzičkog izražavanja
Šema: raspored instrumenata i orkestarskih grupa u različitim vrstama orkestara.
Albumi sa demonstracionim materijalom sastavljeni u skladu sa tematskim linijama nastavnog plana i programa.
Baner "Simfonijski orkestar"
Baner "Čarobni svijet opere"
Ekran i audio pomagala
Audio snimci i fonografije o muzici.
Video filmovi posvećeni stvaralaštvu istaknutih domaćih i stranih kompozitora.
Video filmovi sa snimkom fragmenata iz operskih predstava.
Video filmovi sa snimanjem fragmenata iz baletskih predstava.
Video filmovi sa snimanjem poznatih orkestarskih grupa.
Video filmovi sa snimanjem fragmenata iz mjuzikla.
Muzički i poetski tekstovi pjesama.
Slike muzičara koji sviraju razne instrumente.
Fotografije i reprodukcije slika najvećih centara svjetske muzičke kulture.
Tehnička pomagala za obuku
Music Center
Kompjuter
multimedijalni projektor
Mikrofoni
Internet resursi
Wikipedia. Besplatna enciklopedija - način pristupa: http :// en . wikipedia / org . Wik
Klasična muzika - način pristupa: http :// klasična .S hubrik . en
Muzički rječnik – način pristupa: http :// dic . akademski . en
Multimedijalni program "Istorija muzičkih instrumenata"
Pojedinačna kolekcija -
Ruski obrazovni portal -
dječije e-knjige i prezentacije -
Kalendarsko-tematsko planiranje