Program rada za ISO 3. razred fgos. Odmor u gradu. Obrazovna i metodička podrška programu

anotacija

Udžbenik je izrađen u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. I program rada„Čl. Programi rada. Predmet udžbenika urednika B.M. Nemensky. razredi 1-4." Teme udžbenika „Umetnost u tvom domu“, „Umetnost na ulicama tvog grada“, „Umetnik i spektakl“, „Umetnik i muzej“ odgovaraju temama četvrtine programa za 3. razred.

Za svaku temu dat je sistem umjetničkih i kreativnih zadataka i pitanja čija je svrha razvijanje djetetovog maštovitog mišljenja, zapažanja i mašte, te sposobnosti savladavanja najrazličitijih likovnih materijala. Udžbenik uključuje divna djela ruskog i strana umetnost. Na kraju udžbenika nalaze se metodičke preporuke za nastavnike i roditelje.

Primjer iz udžbenika

Nastavljate da studirate umjetnost i već ste shvatili da, da biste bili i umjetnik i gledatelj, morate mnogo znati i umjeti. Malo po malo, godinu za godinom, ti i ja ćemo sticati ovo znanje i vještine. Da, to su vještine crtanja, vajanja, slikanja i dizajna. Ali ne samo. Postoji i sposobnost da vidite u životima oko sebe ono što drugi ne primjećuju ili ne vide. Sposobnost da se izbliza sagleda život je najvažnija vještina! Umjetnik ne prikazuje samo ono što vidi, već i ono što mu mašta govori.

Također možete naučiti zamišljati i maštati kao umjetnik. Sposobnost zavirivanja u život, zajedno sa maštom, pomaže da se shvati mnogo. I prije svega - drugi ljudi. Ovo je glavna stvar koju umjetnost uči. Razumijevajući druge, postajete pažljiviji i ljubazniji prema njima, a videći to, oni će biti ljubazniji prema vama. Postat ćete im bliži i zanimljiviji. A ko ne želi da bude zanimljiva osoba?!

Dragi prijatelju! 3
Majstori slika, konstrukcija i dekoracija 7
Umetnički materijali 8
UMJETNOST U VAŠEM DOMU
Vaše igračke
Posuđe kod vas doma
Tapete i zavese u vašem domu
Mamin šal 30
Vaše knjige 34
Razglednice 40
Umjetnički rad za vaš dom 43
UMJETNOST NA ULICAMA VAŠEG GRADA
Arhitektonski spomenici 46
Parkovi, trgovi, bulevari
Ažurne ograde
Čarobne lampione 60
Vitrine 64
Nevjerovatan transport 68
Rad umjetnika na ulicama vašeg grada 73
UMETNIK I SPEKTAKL
Umetnik u cirkusu 77
Umetnik u pozorištu 80
Pozorište lutaka 88
Maska 94
Plakat i plakat 98
Odmor u gradu 102
Školski karneval 104
UMJETNIK I MUZEJ
Muzej u životu grada 108
Slikarstvo - poseban svijet 110
Muzeji umjetnosti 112
Pejzažno slikarstvo 114
Slika portreta 121
Slika mrtve prirode 126
Istorijske i svakodnevne slike 130
Skulptura u muzeju i u ulici 132
Umetnička izložba 138
Svaki čovek je umetnik! 140
Nastavnicima i roditeljima 142

Uz ovo pročitajte i:

Objašnjenje

Program rada iz likovne kulture za 3. razred izrađen je i sastavljen u skladu sa:

Savezni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“,

Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje (1-4. razred) (2009.);

Primjeri programa

Nemensky B.M. Art. Programi rada. Predmetna linija udžbenika „Ruska škola“. 1-4 razreda

Nastavni plan i program MAOU "Srednja škola br. 8" 2017,

Realizira se kroz obrazovni kompleks Likovne umjetnosti. Umetnost je svuda oko nas. 3. razred: udžbenik za opšteobrazovne organizacije/autore (N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.); uređeno od B. M. Nemensky. – 6. izd. – M.: Obrazovanje, 2016. – 144 str.

Svrha nastave likovne umjetnosti u 3 klasa je:

Uvođenje u umjetnost kao duhovno iskustvo generacija, ovladavanje metodama umjetničkog djelovanja, razvijanje individualnosti, talenta i kreativnih sposobnosti djeteta.

Studij likovne umjetnosti usmjeren je na postizanje glavnih ciljeva:

razvijati sposobnost emocionalnog i vrijednosnog sagledavanja likovnog djela, izražavanja stava prema okolnom svijetu u kreativnim radovima;

majstor osnovno znanje o svijetu plastike: likovna umjetnost, umjetnost i obrt, arhitektura, dizajn; o oblicima njihovog postojanja u svakodnevnom okruženju djeteta;

majstor elementarne vještine, sposobnosti, metode umjetničkog djelovanja;

­ spomenuti moralna i estetska osećanja: ljubav prema rodna priroda, svom narodu, domovini, poštovanje njene tradicije, herojske prošlosti, multinacionalne kulture, emocionalni odziv i kultura percepcije djela stručne i narodne likovne umjetnosti.

Mjesto kursa likovnih umjetnosti u nastavni plan i program:

U predmetu „Likovna umjetnost“ nastavni plan i program MAOU „Srednja škola br. 8“ posvećen je 34 sati -1 sat sedmično, 34 školske sedmice

1. kvartal – 8 sati 2. kvartal – 8 sati 3. kvartal – 10 sati 4. kvartal – 8 sati

Logika prezentacije i sadržaja autorski program Nemensky B.M. I program rada iz likovne kulture u 3. razredu u potpunosti ispunjava zahtjeve federalne komponente državnog standarda NEO, dakle, autorski program likovne umjetnosti nisu napravljene promjene.

Karakteristike akademske discipline (predmet)

Akademski predmet “Likovna umjetnost” je uključen u obrazovnu oblast “Umjetnost”.

Rezultati savladavanja predmeta:

Rezultati predmeta

Kao rezultat učenja likovne umjetnosti u 3. razredu, djeca bi trebala

znati/razumjeti:

Glavne vrste i žanrovi likovne umjetnosti;

Osnove likovne umjetnosti(boja, ton, proporcije, kompozicija);

Imena istaknutih predstavnika ruska i strana umjetnost i njihova glavna djela;

Imena najvećih muzeja umetnosti u Rusiji;

Imena poznatih centara narodnih umjetničkih zanata Rusije

Učenici treba da budu u stanju da:

Dizajnirajte i vajajte.

Crpajte iz života i reprezentacije

Izgradite ritam, odaberite vizualne motive i transformirajte ih u kompoziciju.

Rad s akvarelima i gvašom;

Izvedite konstruktivnu strukturu: trodimenzionalnu sliku objekata od obojenog i bijelog papira.

Napravite skice.

Rad u akvarelu, gvašu; u mješovitim medijima (pozadina - pejzaž, aplikacija; prototip, dizajn)

umjetnost i obrt

	Broj sati
Umjetnost u vašem domu		Perceive I evaluirati estetske zasluge antičkih i modernih građevina zavičajnog grada (sela). Otkriti karakteristike arhitektonske slike grada. Razlikovati u arhitektonskoj slici rad svakog brata-majstora. Depict arhitekturu zavičajnih mjesta, izgrađujući kompoziciju lima, prenoseći u crtež jedinstvenu originalnost i ritmičku sređenost arhitektonskih oblika. Uporedite I analiza parkova, trgova, bulevara sa stanovišta njihove različite namjene i strukture (rekreacijski park, igralište, spomen park i sl.).
Umjetnost na ulicama vašeg grada		Razumijem I objasniti jedinstvo materijala, oblika i vanjskog dizajna igračaka (dekoracija). Stvoriti izražajan plastični oblik igračke i ukrasite ga, postižući integritet sheme boja. Razumijem uloga boje i dekora u stvaranju slike sobe. Reci o ulozi umjetnika i fazama njegovog rada (izgradnja, slika, dekoracija) pri izradi tapeta i zavjesa. Naučite da vidite arhitektonska slika, slika urbane sredine.
Umjetnik i spektakl		Razumijem I objasniti važna uloga umjetnika u cirkusu (stvaranje šarenih scenografija, kostima, cirkuskih rekvizita itd.). izumiti I stvoritišareni ekspresivni crteži ili aplikacije na temu cirkuska predstava, prenoseći u njima kretanje, likove, odnose među likovima. Naučite portretirati vedar, veseo, živ. Uporedite objekti, elementi pozorišnog i scenskog svijeta, vidi imaju zanimljiva izražajna rješenja, transformacije jednostavnih materijala V živopisne slike. Razumijem I biti u stanju objasniti uloga pozorišni umetnik u kreiranju performansa. Stvoriti“Pozorište na stolu” je kartonska maketa sa trodimenzionalnim (ulivenim, konstruktivnim) ili ravnim (oslikanim) ukrasima i papirnim figuricama bajkovitih likova za igranje u predstavi. Gospodaru vještine kreiranja volumetrijsko-prostorne kompozicije.
Umjetnik i muzej		Razumijem I objasniti ulogu muzeja umjetnosti, naučite shvatiti da su velika umjetnička djela nacionalno blago. Imaj ideju o najrazličitijim tipovima muzeja i ulozi umjetnika u kreiranju njihovih izložbi. razlog o stvaralačkom radu gledatelja, o njegovom iskustvu opažanja likovnih djela. Razmislite I uporedi pejzažne slike, reci o raspoloženju i različitim stanjima koja umjetnik prenosi bojom (radosno, svečano, tužno, tajanstveno, nježno itd.). Znaj imena najvećih ruskih pejzažista. Da izrazim raspoloženje u pejzažu sa bojama. Imaj ideju o vizuelnom žanru - portretu i nekoliko poznatih portretnih slika.

Oblik organizacije obrazovno-vaspitnih aktivnosti je nastava, pridržavajući se tipologije nastave prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.

1. Lekcija o otkrivanju novog znanja (ONL).

2. Lekcija o vještinama i refleksiji.

3. Lekcija o kreativnosti (lekcija - istraživanje).

4. Lekcije o izgradnji sistema znanja (opća metodička orijentacija).

5. Časovi kontrole razvoja.

Koriste se i nastava - ekskurzije, nastava - putovanja. To se odražava u planiranju nastave.

Kalendar- tematsko planiranje.

	Tema lekcije	Broj sati	datum	Zadaća	Prilagodba
1 kvartal (9 sati)
Umjetnost u vašem domu (9 sati)
	Vaše igračke			Izmislite priču o igrački
	Vaše igračke			Ponesite fotografiju igračke
	Posuđe je kod vas kod kuće. Izložba radova.			Ponesite fotografiju posuđa
	Tapete i zavese kod kuće			Donesite fotografiju sobe
	Mamin šal. Timski rad.			Dizajnirajte crtež
	Vaše knjige			Poruka o knjigama
	Razglednice			Završi posao
	Umjetnički rad za Vaš dom			Ponesite materijal za izložbu radova.
	Arhitektonski spomenici			Završite u boji
2. kvartal (8 sati) Umjetnost na ulicama vašeg grada (7 sati)
	Parkovi, trgovi, bulevari			Donesite fotografije sa ulice
	Ažurne ograde			Poruka o ogradama
	Čarobne lampione. Izložba radova.			Ponesite knjige sa ilustracijama
	Timski rad.			Završite u boji
	Nevjerovatan transport			Završi posao
	Rad umjetnika na ulicama vašeg grada (sela)			Pripremite prezentaciju svog grada
Umjetnik i spektakl (11 sati)
	Umetnik u cirkusu			Završite u boji
3. kvartal (10 sati)
	Umetnik u pozorištu			Pripremite foto priču o pozorištu
	Pozorište lutaka			Pripremite priču o lutkama
	Pozorište lutaka. Timski rad.			Pripremite priču o svom omiljenom junaku
				Napravite skicu
	Maske. Izložba radova.			Završite u boji
	Plakat i plakat			Završite u boji
	Plakat i plakat			Završite u boji
	Odmor u gradu. Timski rad.			Priča o narodnim feštama
	Odmor u gradu			Pripremite prezentaciju scenske dekoracije
	Školski karneval			Donesite skice kostima
4. kvartal (8 sati) Umjetnik i muzej (8 sati)
	Muzej u životu grada			Završite u boji
	Slika je poseban svijet. Pejzažno slikarstvo			Pjesme o proljeću
	Slikarstvo portreta Izložba radova.			Završite u boji
	Slikanje mrtve prirode Izložba radova.			Pripremite prezentaciju crteža
	Istorijske i svakodnevne slike			Pripremite figure za izložbu radova.
	Skulpture u muzeju i na ulici			Pripremite panel prezentaciju
	Skulpture u muzeju i na ulici			Pripremite ukrštenicu

Edukativno-metodička podrška

Bibliotečki fond	B.M. Nemensky. Art. Programi rada. 1-4 razreda. : Obrazovanje, 2012. Metodički priručnici Koroteeva E.I. Art. Časovi likovne umjetnosti. 3. razred.
Štampani priručnici	Skupovi slika predmeta i predmeta. Reprodukcije poznatih slika.
Tehnička sredstva obuku	Daska sa setom uređaja za pričvršćivanje stolova. interaktivna tabla SMART personalni računar. Multimedijalni projektor
Klasa opreme	Učiteljev stol. Zidne ploče.

Raspored potrebnih radova:

	1 kvartal		2. kvartal		3. kvartal		4. kvartal
Timski rad
Izložba radova

Bibliografija:

Prilikom pripreme programa:

Federalni državni standard opšteg obrazovanja.

B.M. Nemensky. Art. Programi rada. 1-4 razred: Obrazovanje, 2012.

Art. Umetnost je svuda oko nas. 3. razred: udžbenik za opšteobrazovne organizacije/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.); uređeno od B. M. Nemensky. – 6. izd. – M.: Obrazovanje, 2016. – 144 str.

Planirani rezultati IEO uređivača Kovaleva G. S., Loginova O. B. Obrazovanje, 2010.

Kako dizajnirati UUD u osnovna škola. Asmolov A. G., Volodarskaja I. A. Obrazovanje, 2009.

Za nastavnika:

1. Art. Umetnost je svuda oko nas. 3. razred: udžbenik za opšteobrazovne organizacije/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.); uređeno od B. M. Nemensky. – 6. izd. – M.: Obrazovanje, 2016. – 144 str.

   Programi osnovnog opšteg obrazovanja. U 2 sata Dijelovi 1-2 izd.-M.: Obrazovanje, 2011.-526 str. - (standardi druge generacije)

Škola Rusije. Koncept i programi za osnovne razrede Sh67 V 2h. Dio 1/ [M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova i drugi]. -4. izd.-M.: Prosvjeta, 2009.-158 str.-

Za studente:

Art. Umetnost je svuda oko nas. 3. razred: udžbenik za opšteobrazovne organizacije/(N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.); uređeno od B. M. Nemensky. – 6. izd. – M.: Obrazovanje, 2016. – 144 str.

Teme udžbenika „Umetnost u tvom domu“, „Umetnost na ulicama tvog grada“, „Umetnik i spektakl“, „Umetnik i muzej“ odgovaraju temama četvrtine programa za 3. razred. Za svaku temu predlaže se sistem kreativnih zadataka i pitanja čija je svrha razvijanje djetetovog maštovitog mišljenja, zapažanja i mašte, te sposobnosti savladavanja najrazličitijih umjetničkih materijala. Na kraju udžbenika nalaze se metodičke preporuke...

Pročitajte u potpunosti

Udžbenik je napisan u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. Udžbenik je zasnovan na sadržajnim principima i temama reflektovanim u programu rada "Likovna umetnost. 1-4. razred", kreiranom pod rukovodstvom B. M. Nemenskog.
Nastavno-metodički komplet za 3. razred sastoji se od udžbenika „Likovna umjetnost. Umjetnost oko nas“, radne sveske „Likovna umjetnost. Vaša radionica“ i udžbenika za nastavnike „Časovi likovne umjetnosti. Razvoj zasnovan na lekcijama. 1-4 razreda."
Teme udžbenika „Umetnost u tvom domu“, „Umetnost na ulicama tvog grada“, „Umetnik i spektakl“, „Umetnik i muzej“ odgovaraju temama četvrtine programa za 3. razred. Za svaku temu predlaže se sistem kreativnih zadataka i pitanja čija je svrha razvijanje djetetovog maštovitog mišljenja, zapažanja i mašte, te sposobnosti savladavanja najrazličitijih umjetničkih materijala. Na kraju udžbenika nalaze se metodičke preporuke za nastavnike i roditelje.
8. izdanje.
Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Sakrij se

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE BRATSKA

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"SREDNJA ŠKOLA br.28"

OPĆINA GRADA BRATSKA

Radni program

akademski predmet

"Umjetnost"

za učenike 3. razreda

za školsku 2015-2016

Obrazovna oblast: "Umetnost"

Izradio:

Gomzyakova E.P.,

nastavnik likovne kulture

Bratsk, 2015

1. Objašnjenje

1.1 Program rada iz likovne umjetnosti za 3. razred razvijen je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja, približnog programa osnovnog opšteg obrazovanja iz likovne umjetnosti zasnovanog na originalnom programu Nemensky B.M., Nemenskaya L.A. "Likovni razredi 1-4", - M.: "Prosveshcheniye" 2014. i glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja MBOU "Srednja škola br. 28".

1.2 Pedagoške karakteristike nastave u ovom razredu.

Kognitivnu aktivnost učenika osnovne škole karakteriše prvenstveno emocionalna percepcija. slikovnica, vizuelni materijal, šala učitelja - kod njih sve izaziva trenutnu reakciju. Mlađi školarci su prepušteni na milost i nemilost upadljivoj činjenici; slike koje proizlaze iz opisa tokom učiteljeve priče ili čitanja knjige su veoma žive.

U juniorima školskog uzrasta postavljaju se temelji društvenih osećanja kao što su ljubav prema domovini i nacionalni ponos, učenici su oduševljeni patriotskim herojima, hrabrim i hrabrim ljudima, koji svoja iskustva odražavaju u igricama i izjavama.

Mlađi učenik je veoma povjerljiv. Po pravilu neograničeno vjeruje u učitelja, koji je za njega neosporan autoritet. Stoga je veoma važno da učitelj bude primjer djeci u svakom pogledu.

Što je dijete pažljivije, što je radoznalije, to će njegov crtež biti uvjerljiviji, čak i ako je autor tehnički bespomoćan. Crtajući, dijete ne samo da oslikava druge predmete ili pojave, već i svojim sredstvima izražava svoj stav prema prikazanom. Stoga je proces crtanja kod djeteta povezan s procjenom onoga što ono prikazuje, a u toj procjeni djetetova osjećanja, uključujući i estetska, uvijek igraju veliku ulogu. U nastojanju da prenese ovaj stav, dijete traži sredstva izražavanja, savladavajući olovku i boju.

Među djecom koja crtaju možete pronaći dvije vrste fioka: posmatrač i sanjar. Kreativnost posmatrača karakterišu slike i prizori viđeni u životu, dok za sanjara - slike bajki, slike mašte. Neki crtaju automobile, kuće, događaje iz svog života, drugi - palme, žirafe, ledene planine i irvase, letove u svemir i prizore iz bajke.

Uz vizuelne metode nastave likovne umetnosti koriste se verbalne metode i tehnike (razgovori, objašnjenja, pitanja, ohrabrenje, saveti, likovno izražavanje). Fiziološka osnova Jedinstvo verbalnih vizuelnih metoda je učenje I.P. Pavlova o međusobnom radu dva signalna sistema. Jedna od vodećih verbalnih metoda učenja je razgovor.

Razgovor na časovima likovne umjetnosti je razgovor koji organizira nastavnik, tokom kojeg nastavnik, koristeći pitanja, objašnjenja i pojašnjenja, pomaže djeci da razviju ideje o predmetu ili pojavi koja se prikazuje i kako da ih ponovo kreiraju u crtežu ili oblikuju aplikaciju. .

Specifičnosti metode razgovora omogućavaju maksimalnu stimulaciju aktivnosti djece. Zato je razgovor naišao na široku upotrebu kao metod razvoja komunikacije i vizuelne aktivnosti.

Razgovor se obično koristi u prvom dijelu lekcije, kada je zadatak da se formira vizuelni prikaz, i na kraju časa, kada je važno pomoći ljudima da sagledaju svoj rad, osete njihovu izražajnost i prednosti i razumiju svoje slabosti. Tehnika razgovora zavisi od sadržaja, vrste časa i konkretnih didaktičkih zadataka.

Na kraju lekcije, trebate pomoći djeci da osjete izražajnost slika koje su stvorili. Učenje sposobnosti da se vidi i osjeti ekspresivnost crteža i skulptura jedan je od važnih zadataka pred nastavnikom. Istovremeno, priroda pitanja i komentara odraslih treba da pruži određeni emocionalni odjek u dušama djece.

Objašnjenje je verbalni način utjecaja na svijest djece, pomažući im da shvate i nauče šta i kako treba da rade tokom časa i šta kao rezultat treba da dobiju. Objašnjenje se daje u jednostavnom, dostupnom obliku cijelom razredu ili pojedinoj djeci u isto vrijeme. Objašnjenje se često kombinuje sa posmatranjem, pokazivanjem načina i tehnika izvođenja rada.

Savjet – koristi se u slučajevima kada je djetetu teško stvoriti sliku. Ali ne treba žuriti sa davanjem savjeta. Djeci koja rade sporim tempom i mogu pronaći rješenje za ovaj problem često nisu potrebni savjeti. U ovim slučajevima savjeti ne doprinose razvoju samostalnosti i aktivnosti djece.

Podsjetnici u obliku kratkih uputstava su važna tehnika podučavanja. Obično se koristi prije početka procesa snimanja. Najčešće govorimo o redoslijedu rada. Ova tehnika pomaže djeci da počnu crtati na vrijeme, planiraju i organiziraju aktivnosti.

Podsticanje je metodološka tehnika koju treba češće koristiti u radu sa decom. Ova tehnika djeci ulijeva samopouzdanje, tjera ih da požele dobro obavljati posao i čini da se osjećaju uspješno. Osjećaj uspjeha podstiče aktivnost i održava aktivnost djece. Naravno, što su djeca starija, to bi iskustvo uspjeha trebalo biti objektivnije opravdano.

Umjetnički jezik se široko koristi u nastavi vizuelne aktivnosti. Umjetnička riječ pobuđuje zanimanje za temu, sadržaj slike i pomaže privlačenju pažnje na dječje radove. Nenametljiva upotreba umjetnička riječ tokom lekcije stvara emocionalno raspoloženje i oživljava sliku.

Verbalne metode i nastavne tehnike u procesu usmjeravanja vizualnih aktivnosti neodvojive su od vizualnih i igračkih.

1.3 Ciljevi i zadaci programa:

Obrazovni predmet "Likovna umjetnost" u srednja škola formiranje umjetničke kulture studenti kao sastavni dio duhovne kulture, odnosno kulture svjetskih odnosa koju su razvijale generacije. Ove vrijednosti su slične najviše vrijednosti ljudske civilizacije, akumulirane umjetnošću, treba biti sredstvo humanizacije, formiranja moralnog i estetskog odgovora na lijepo i ružno u životu i umjetnosti, budnosti dječije duše.

Svrha kursa:

razvoj ličnosti učenika kroz umjetnost;

sticanje emocionalnog i vrijednog iskustva sagledavanja umjetničkih djela i iskustva umjetničkog i stvaralačkog djelovanja.

Ciljevi studija:

vaspitanje interesovanje za likovnu umjetnost; obogaćivanje moralnog iskustva, formiranje ideja o dobru i zlu; razvoj moralnih osećanja, poštovanje kulture naroda multinacionalna Rusija i druge zemlje;

razvoj mašta, kreativni potencijal dijete, želja i sposobnost kreativnog pristupa svakoj svojoj aktivnosti, sposobnost emotivnog i vrijednog odnosa prema umjetnosti i svijetu oko sebe, vještine saradnje u umjetničkom djelovanju;

O vlasništvo početna znanja o plastičnoj umjetnosti: likovnoj, dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti, arhitekturi i dizajnu - njihovoj ulozi u životu čovjeka i društva;

majstorstvo osnovna umjetnička pismenost, formiranje umjetničkog pogleda i sticanje iskustva u različitim vidovima umjetničkih i kreativnih aktivnosti, uz različite umjetničke materijale; poboljšanje estetskog ukusa.

1.4 Opšte karakteristike predmeta

Likovna umjetnost je osnovni predmet u osnovnoj školi. U odnosu na druge akademske predmete koji razvijaju racionalno-logički tip mišljenja, likovna umjetnost usmjerena je uglavnom na formiranje emocionalno-imaginativnog, umjetničkog tipa mišljenja, što je uvjet za formiranje intelektualne i duhovne aktivnosti rastućeg ličnost.

Likovna umjetnost kao akademski predmet zasniva se na predmetima osnovne škole kao što su: književno čitanje, ruski jezik, muzika, rad, prirodoslovlje, što vam omogućava da osjetite praktičnu usmjerenost časova likovne umjetnosti i njihovu povezanost sa životom.

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta

Kao rezultat izučavanja likovne umjetnosti na nivou osnovnog opšteg obrazovanja, učenici:

formirat će se temelji umjetničke kulture: predstava o specifičnostima likovne umjetnosti, potreba za umjetničkim stvaralaštvom i komunikacijom s umjetnošću, početni pojmovi o izražajnim mogućnostima umjetničkog jezika;

će početi da se razvija kreativno razmišljanje, zapažanje i mašta, vaspitne i kreativne sposobnosti, estetski osjećaji, čine osnovu analize umjetničkog djela; ispoljit će se emocionalno vrijedan odnos prema svijetu, pojavama stvarnosti i umjetničkom ukusu;

formiraće se temelji duhovnih i moralnih vrednosti pojedinca - sposobnost da na osnovu tradicionalnih moralnih normi i moralnih ideala oličenih u umetnosti vrednuje i gradi stav prema sebi, drugim ljudima, društvu, državi, otadžbinu, svijet u cjelini; stabilna ideja dobra i zla, ispravnog i neprihvatljivog, koja će postati osnova za samostalne postupke i postupke zasnovane na moralnom izboru, razumijevanju i održavanju moralnih principa, koji se ogledaju i cijene u umjetnosti - ljubavi, uzajamnoj pomoći, poštovanju roditelja , briga za mlađe i starije osobe , odgovornost za drugu osobu;

postojat će spremnost i sposobnost za ostvarivanje kreativnog potencijala u duhovnim i umjetničkim produktivnim aktivnostima, trud, optimizam, sposobnost prevladavanja poteškoća, otvorenost prema svijetu, razvoj dijaloga;

svjesno poštovanje i prihvatanje tradicije, izvornih kulturnih vrijednosti, oblika kulturno-istorijskog, društvenog i duhovnog života zavičajnog kraja, uspostaviće se pojmovi „otadžbina“, „rodna zemlja“, „moja porodica i rod“, „moj dom” će biti ispunjen specifičnim sadržajem, razvijaće se prihvatanje kulture i razvijaće se duhovne tradicije višenacionalnog naroda Ruske Federacije, pojaviće se holistički, društveno orijentisan pogled na svet u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religije;

postaviće se temelji ruskog građanskog identiteta, osećaja pripadnosti i ponosa na svoju domovinu, Rusi ljudi i istorije Rusije, postojaće svest o svom etničkom i nacionalnom identitetu, odgovornosti za opšte dobro.

Studenti:

ovladaće praktičnim veštinama u percepciji dela plastike iu različitim vidovima umetničke delatnosti: grafici (crtanju), slikarstvu, skulpturi, arhitekturi, umetničkom dizajnu, dekorativnoj i primenjenoj umetnosti;

moći će razumjeti figurativnu prirodu umjetnosti; dati estetsku ocjenu i izraziti svoj stav prema događajima i

pojavama okolnog svijeta, prirodi, čovjeku i društvu; utjelovljuju umjetničke slike razne forme umjetničke i kreativne aktivnosti;

naučit će primijeniti umjetničke vještine, znanja i ideje o plastičnoj umjetnosti za obavljanje obrazovnih i umjetničko-praktičnih zadataka, upoznati se s mogućnostima korištenja u stvaralaštvu razne ICT sredstva;

steći će vještine saradnje sa odraslima i vršnjacima, naučiti voditi dijalog, učestvovati u raspravi o značajnim ljudskim pojavama u životu i umjetnosti i moći će zauzeti poziciju druge osobe;

moći će ostvariti vlastiti kreativni potencijal, primjenjujući stečena znanja i ideje o likovnoj umjetnosti za obavljanje obrazovnih i umjetničko-praktičnih zadataka, samostalno djelovati pri rješavanju problemsko-kreativnih situacija u Svakodnevni život.

1.5 Oblici organizacije obrazovnog procesa:

Organizacija obrazovnog procesa zasnovana je na tehnologiji pristupa orijentisanog na osobu, prema kojoj se biraju oblik i struktura. trening sesije:

individualni;

grupa;

individualno-grupno;

frontalni;

praktičan rad.

1.6 Vrijednosne smjernice za sadržaj nastavnog predmeta

Prioritetni cilj likovno obrazovanje U školi - duhovni i moralni razvoj dijete.

Kulturotvorna uloga programa je da obrazuje državljanstvo i patriotizam: dijete razumije umjetnost svoje domovine, a zatim se upoznaje s umjetnošću drugih naroda.

Program se zasniva na principu „od zavičajnog praga do svijeta univerzalne ljudske kulture“. Priroda i život su osnova formiranog pogleda na svijet.

Veze između umjetnosti i ljudskog života, uloga umjetnosti u svakodnevnom životu, životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta je glavna semantička jezgra predmeta .

Program je strukturiran tako da školarcima pruži jasno razumijevanje sistema interakcije između umjetnosti i života. Predviđeno je široko učešće životno iskustvo djeca, primjeri iz okolne stvarnosti. Rad na osnovu zapažanja i estetskog doživljaja okolne stvarnosti važan je uslov da deca savladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem stava prema stvarnosti treba da posluži kao izvor za razvoj maštovitog mišljenja.

Jedan od glavnih ciljeva kursa je razvoj djeteta interesovanje za unutrašnji svet čoveka, sposobnost da se produbi u sebe, da postane svestan svojih unutrašnjih iskustava. Ovo je ključ razvoja sposobnosti empatije I.

Bilo koju temu u umjetnosti ne treba samo proučavati, već živjeti u aktivnom obliku, u obliku ličnog kreativno iskustvo. Za to je potrebno ovladati umjetničko-figurativnim jezikom i sredstvima likovnog izražavanja. Razvijena sposobnost emocionalne asimilacije osnova je estetskog odgovora. Na osnovu toga, razvoj osjećaja, razvoj umjetničko iskustvo generacije i emocionalne i vrednosne kriterijume života.

1.7 Opis mjesta predmeta u nastavnom planu i programu

U federalnom osnovnom nastavnom planu i programu za izučavanje likovne umjetnosti u 3. razredu predviđen je 1 sat sedmično, ukupno 34 časa.

2. Edukativni i tematski plan

	Sekcije, teme	Broj sati
			Testovi\završni radovi	Praktičan rad
	Umjetnost u vašem domu
	Umjetnost na ulicama vašeg grada
	Umjetnik i spektakl
	Umjetnik i muzej
	Ukupno

Umjetnost u vašem domu

Predmeti umjetnosti u ljudskom životu: igračke, posuđe, šalovi, tapete, knjige.

Vaše igračke.

Posuđe je kod vas kod kuće.

Tapete i zavese u vašem domu.

Mamin šal.

Vaše knjige.

Razglednice.

Umjetnički rad za vaš dom (sažimanje teme).

Formiranje umjetničkih ideja o stvaralaštvu umjetnika na gradskim ulicama. Atributi savremeni život gradovi: lampioni, izlozi, parkovi, ograde, trgovi; njihovo figurativno rješenje.

Arhitektonski spomenici.

Parkovi, trgovi, bulevari.

Ažurne ograde.

Čarobne lampione.

• Nevjerovatan transport.

  Rad umjetnika na ulicama vašeg grada (sela) (generalizacija teme).

Umjetnik i spektakl

Djelatnost umjetnika u pozorištu ovisno o vrsti spektakla ili karakteristikama djela

Umetnik u cirkusu.

Umetnik u pozorištu.

Pozorište lutaka. Maske.

Plakat i plakat.

Odmor u gradu.

Školski karneval (sažetak teme).

Umjetnik i muzej

Upoznavanje sa žanrovima likovne umjetnosti, najvećim muzejima u Rusiji i svijetu.

Muzej u životu grada.

Slika je poseban svijet. Slika je pejzaž.

Slikarstvo portreta.

Slikanje mrtve prirode.

Istorijske i svakodnevne slike.

Skulpture u muzeju i na ulici.

Umjetnička izložba (sažimanje teme).

4. Planirani rezultati izučavanja predmeta

4.1 Lični razvoj

Lični rezultati ogledaju se u individualnim kvalitativnim osobinama studenata, koje moraju transformisati u procesu savladavanja akademskog predmeta na programu Likovne umjetnosti:

osjećaj ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog grada;

uvažavajući odnos prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini;

sposobnost razmatranja i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada kolega iz razreda iz perspektive kreativnih zadataka zadate teme, sadržajno i izražajno.

4.2. Formiranje općih obrazovnih sposobnosti, vještina i metoda djelovanja

Regulatorni UUD:

Razgovarajte o redoslijedu radnji u lekciji.

Naučite razlikovati ispravno obavljen zadatak od netačnog.

Kognitivni UUD:

Da biste se kretali svojim sistemom znanja: uz pomoć nastavnika razlikovati nove stvari od onoga što već znate.

Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi na osnovu algoritama navedenih u udžbeniku i radnoj svesci i samostalno obavljajte kreativne zadatke.

Komunikacija UUD:

Znati koristiti jezik likovne umjetnosti: prenijeti svoj stav sagovorniku;

Formulirajte svoje misli usmeno (na nivou jedne rečenice ili kratke priče).

Naučite koherentno raditi u grupi:

Naučite planirati rad u grupi;

Naučite da rasporedite posao između učesnika u projektu;

Shvatite cjelokupni zadatak projekta i precizno izvršite svoj dio posla;

Biti sposoban obavljati različite uloge u grupi (vođa, izvođač, kritičar).

Ovladajte tehnikama pretraživanja i korištenja informacija, radeći s dostupnim elektronski izvori vještine za postizanje viših i originalnijih kreativnih rezultata.

4.3 Formiranje IKT kompetencija učenika

Učenik će naučiti:

uspostaviti informacijsku vezu na lokalnu mrežu i globalni Internet;

ući u informaciono okruženje obrazovne ustanove, uključujući i putem interneta, postaviti različite informacione objekte u informaciono okruženje;

Komunikacija i društvena interakcija

Učenik će naučiti:

iskoristite prilike Email za razmjenu informacija;

ostvari edukativnu interakciju u informacionom prostoru obrazovne ustanove (primanje i izvršavanje zadataka, primanje komentara, unapređenje rada, kreiranje portfolija);

pridržavati se normi informatičke kulture, etike i zakona; poštivati ​​privatne informacije i prava na informacije drugih.

Pretraga i organizacija skladištenja informacija

Učenik će naučiti:

koristiti različite metode pretraživanja informacija na Internetu, usluge pretraživanja, graditi upite za pronalaženje informacija i analizirati rezultate pretraživanja;

koriste tehnike za traženje informacija na personalnom računaru, u informacionom okruženju ustanove i obrazovnom prostoru;

koristiti različite biblioteke, uključujući elektronske, kataloge za traženje potrebnih knjiga;

tražiti informacije u raznim bazama podataka, kreirati i popunjavati baze podataka, posebno koristiti različite identifikatore;

4.4 Osnove obrazovnih, istraživačkih i projektnih aktivnosti

Student će imati priliku da nauči:

samostalno osmišljavati, planirati i provoditi obrazovne istraživačke, obrazovne i društvene, kreativne projekte;

koristiti nagađanje, uvid, intuiciju;

ciljano i svjesno razvijati svoje komunikacijske sposobnosti, savladavati nova jezična sredstva;

budite svjesni svoje odgovornosti za pouzdanost stečenog znanja i za kvalitet završenog projekta.

4.7 Rezultati predmeta

Rezultati predmeta okarakterišu iskustvo studenata u umetničko-kreativnim aktivnostima koje se stiče i učvršćuje u procesu savladavanja nastavnog predmeta:

formiranje početnih ideja o ulozi likovne umjetnosti u ljudskom životu, njenoj ulozi u duhovnom i moralnom razvoju osobe;

formiranje temelja umjetničke kulture, uključujući na materijalu umjetničke kulture zavičajne zemlje, estetski odnos prema svijetu; shvatanje lepote kao vrednosti, potrebe za umetničkim stvaralaštvom i komunikacijom sa umetnošću;

ovladavanje praktičnim vještinama percepcije, analize i vrednovanja umjetničkih djela;

ovladavanje osnovnim praktičnim vještinama u različitim vidovima umjetničke djelatnosti (crtanje, slikanje, vajanje, umjetničko oblikovanje), kao iu specifičnim oblicima umjetničke aktivnosti zasnovane na IKT (digitalna fotografija, video snimanje, elementi animacije i dr.);

poznavanje vidova umjetničke djelatnosti: likovne (slikarstvo, grafika, skulptura), konstruktivne (dizajn i arhitektura), dekorativne (narodna i primijenjena umjetnost);

poznavanje glavnih vrsta i žanrova prostorno-vizuelnih umjetnosti;

razumijevanje figurativne prirode umjetnosti;

estetska procjena prirodnih pojava, događaja u okolnom svijetu

aplikacija umjetničke vještine, znanja i ideja u procesu izvođenja umjetničkog i kreativnog rada;

sposobnost prepoznavanja, percipiranja, opisivanja i emocionalnog vrednovanja nekoliko velikih djela ruske i svjetske umjetnosti;

sposobnost diskusije i analize umjetničkih djela,

izražavanje sudova o sadržaju, zapletima i sredstvima izražavanja;

savladavanje imena vodećih muzeja umetnosti u Rusiji i muzeja umetnosti u njihovom regionu;

sposobnost sagledavanja manifestacija vizuelno-prostorne umetnosti u okolnom životu: u kući, na ulici, u pozorištu, na festivalu;

sposobnost korištenja raznih umjetničkih i kreativnih aktivnosti umjetnički materijali i umjetničke tehnike;

sposobnost prenošenja u umjetničkoj i kreativnoj djelatnosti karakter, emocionalna stanja i svoj odnos prema prirodi, čovjeku, društvu;

sposobnost sastavljanja zamišljene umjetničke slike u ravnini lista i u volumenu;

ovladavanje vještinama primjene osnova kolorologije i osnova grafičke pismenosti u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;

ovladavanje vještinama modeliranja papira, modeliranja od plastelina, vještina slikanja pomoću aplikacija i kolaža;

sposobnost karakterizacije i estetske evaluacije raznolikosti i ljepote prirode u različitim krajevima naše zemlje;

sposobnost da se govori o raznolikosti ideja o ljepoti među narodima svijeta, ljudskim sposobnostima u različitim prirodni uslovi stvoriti vlastitu originalnu umjetničku kulturu;

prikazivanje u kreativnim radovima obilježja umjetničke kulture različitih (poznatih iz pouka) naroda, prenošenje obilježja njihovog razumijevanja ljepote prirode, čovjeka i narodnih tradicija;

sposobnost estetskog i emocionalnog sagledavanja ljepote gradova koji su sačuvali svoj istorijski izgled – svjedoka naše istorije;

sposobnost davanja primjera umjetničkih djela koja izražavaju ljepotu mudrosti i bogatog duhovnog života, ljepotu čovjekovog unutrašnjeg svijeta.

5. Edukativno-metodička podrška programe

Umjetnički i estetski razvoj učenika smatra se važnim uvjetom za socijalizaciju pojedinca, kao način njegovog ulaska u svijet ljudske kulture i istovremeno kao način samospoznaje i samoidentifikacije. Umjetnički razvoj provodi u praktičnom, aktivnom obliku u procesu umjetničko stvaralaštvo svako dete. Ciljevi likovnog obrazovanja su razvijanje emocionalnog i moralnog potencijala djeteta, njegove duše, putem upoznavanja s umjetničkom kulturom kao vidom duhovnog i moralnog traganja za čovječanstvom. Sadržaj programa uzima u obzir sve veću ulogu vizuelne slike kao sredstva spoznaje i komunikacije u savremenim uslovima.

Metoda sistematizacije je da se identifikuju tri glavna tipa umetničke aktivnosti za vizuelne prostorne umetnosti:

Likovna umjetnička djelatnost;

Dekorativna umjetnička djelatnost

Konstruktivna umjetnička aktivnost.

Tri metode likovnog istraživanja stvarnosti – slikovni, dekorativni i konstruktivni – u osnovnoj školi djeluju za djecu kao dobro shvaćene, zanimljive i dostupne vrste umjetničke aktivnosti: slika, dekoracija, konstrukcija. Stalno praktično učešće školaraca u ove tri vrste aktivnosti omogućava im da ih sistematski uvode u svet umetnosti.

Prilikom identifikacije vrsta umjetničkih aktivnosti, vrlo je važan zadatak pokazati razliku između njih. društvene funkcije: slika je umjetničko poznavanje svijeta, izraz nečijeg stava prema njemu, estetski doživljaj istog; konstruktivnu aktivnost- ovo je stvaranje predmetno-prostornog okruženja; dekorativna aktivnost je način organizovanja komunikacije među ljudima koji ima komunikativne funkcije u životu društva.

Predmet “Likovna umjetnost” podrazumijeva ko-kreaciju nastavnika i učenika; dijaloška; jasnoća zadataka i varijabilnost njihovih rješenja; ovladavanje tradicijama umjetničke kulture i improvizacijsko traganje za ličnim značajna značenja.

Basic vrste obrazovnih aktivnosti- praktična umjetnička i kreativna aktivnost učenika i percepcija ljepote okolnog svijeta, umjetničkih djela.

Praktične umjetničke i kreativne aktivnosti(dijete se ponaša kao umjetnik) i aktivnost percepcije umjetnosti(dijete se ponaša kao gledalac, ovladavajući iskustvom umjetničke kulture) su kreativne prirode. Učenici savladavaju različite likovne materijale (gvaš i akvarel, olovke, bojice, ugalj, pastel, plastelin, glina, razne vrste papira, tkanine, prirodni materijali), alate (četke, gomile, makaze i sl.), kao i likovne tehnike (aplikacija, kolaž, monotipija, modeliranje, papirna plastika itd.).

Jedan od zadataka je stalna promjena umjetničkih materijala, ovladavajući svojim izražajnim mogućnostima. Raznolikost aktivnosti podstiče interesovanje učenika za predmet, izučavanje umetnosti i neophodan je uslov za formiranje svačije ličnosti.

Percepcija umjetničkih djela uključuje razvoj posebnih vještina, razvoj osjećaja, kao i majstorstvo figurativni jezik art. Samo u jedinstvu percepcije umjetničkih djela i vlastitog kreativnog praktičnog rada dolazi do formiranja figurativnog umjetničko razmišljanje djeca.

Program je strukturiran tako da školarcima pruži jasno razumijevanje sistema interakcije između umjetnosti i života. Predviđeno je da se naširoko uključe dječja životna iskustva i primjeri iz okolne stvarnosti. Posao zasnovano na posmatranju i estetskom doživljaju okolne stvarnosti je važan uslov da djeca savladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem stava prema stvarnosti treba da posluži kao izvor za razvoj maštovitog mišljenja.

Razvoj umjetničkog i maštovitog mišljenja učenika se gradi na jedinstvu dvaju svojih temelja: razvoju zapažanja, odnosno sposobnosti zavirivanja u životne pojave, i razvoju fantazije, odnosno sposobnosti da se na osnovu razvijenog zapažanja izgradi umjetnička slika, izražavajući svoje odnos prema stvarnosti.

Program likovne umjetnosti predviđa naizmjeničnu nastavu pojedinac praktična kreativnost studenti I lekcije kolektivne kreativne aktivnosti.

Umetničko znanje, vještine i sposobnosti su glavno sredstvo upoznavanja s umjetničkom kulturom. Sredstva likovnog izražavanja – formu, proporcije, prostor, svetlosni ton, boju, liniju, zapreminu, teksturu materijala, ritam, kompoziciju – studenti ovladavaju tokom studija.

U nastavi se uvodi dramska dramaturgija na temu koja se izučava, prate se veze sa muzikom, književnošću, istorijom, radom.

Sistematski razvoj umjetničko naslijeđe pomaže da se umjetnost shvati kao duhovna kronika čovječanstva, kao izraz čovjekovog odnosa prema prirodi, društvu i traganju za istinom. Tokom studija studenti se upoznaju sa izvanredna djela arhitektura. skulptura, slikarstvo, grafika, dekorativna i primijenjena umjetnost, studiraju klasičnu i narodna umjetnost različite zemlje i ere. Razumijevanje umjetničke kulture vašeg naroda je od velike važnosti.

Diskusija o dječjim radovima sa stanovišta njihovog sadržaja, ekspresivnosti, originalnosti, aktivira pažnju djece i formira doživljaj kreativne komunikacije.

Periodično organizacija izložbi daje djeci priliku da ponovo vide i cijene svoj rad i osete radost uspjeha. Učenički radovi gotovi na času mogu se koristiti kao poklon za porodicu i prijatelje, a mogu se koristiti i za dekoraciju škole.

Obrazovne tehnologije doprinose formiranju predmetnih i metapredmetnih ishoda učenja (MSL) u učionici:

Tehnologija dizajna instrukcija

Tehnologija učenja usmjerenog na osobu

Tehnologija razvojnog obrazovanja

Tehnologija učenja zasnovana na problemu

Tehnologija ličnog samorazvoja

Tehnologije igara

Tehnologije grupnih aktivnosti

Informacione obrazovne tehnologije

Nastavne metode:

objašnjavajuće-ilustrativno ili informacijsko-receptivno: priča, predavanje, objašnjenje, demonstracija slika, filmova i filmskih traka, itd.;

reproduktivni: reprodukcija radnji za primjenu znanja u praksi;

problematično predstavljanje gradiva koje se proučava;

djelomično pretraživanje ili heuristička metoda;

istraživačka metoda, kada se učenicima zada kognitivni zadatak, koji samostalno rješavaju, birajući za to potrebne metode i uz pomoć nastavnika.

6. Oblici praćenja nivoa postignuća učenika i kriterijumi vrednovanja

Provjera znanja, vještina i stepena razvijenosti učenika vrši se po sistemu pet bodova uz korištenje testiranja, liste teorijskih pitanja, praktičnih radova i zadataka tokom cijele godine.

Oblici kontrole:

Kvizovi

Ukrštene reči

Izvještajne izložbe kreativnih (individualnih i kolektivnih) radova

Testiranje

Kriterijumi za procjenu usmenih individualnih i frontalnih odgovora

aktivnost učešća;

detaljni odgovori, slike, argumentacija;

nezavisnost;

originalnost presuda;

Kriterijumi za vrednovanje kreativnog rada:

rješenje kompozicije: kako je organizirana ravnina lista, kako su sve komponente slike međusobno usklađene, kako se održava opšta ideja i sadržaj;

priroda oblika predmeta: stepen sličnosti slike sa predmetima stvarnosti ili sposobnost da se uoče i prenesu najkarakterističnije osobine na slici;

kvalitet konstruktivne konstrukcije: kako se izražava konstruktivna osnova forme, kako su detalji objekta povezani jedni s drugima i sa cjelokupnom formom;

ovladavanje tehnikom: kako učenik koristi olovku, kist, kako koristi potez, potez u konstruisanju slike, kolika je ekspresivnost linije, poteza, poteza;

opšti utisak o radu.

sposobnosti učenika, njegov uspjeh u razvoju njegovih profesionalnih vještina.

Norme ocjenjivanja

Ocjena "5"

učenik u potpunosti postiže cilj časa;

pravilno prezentuje proučeno gradivo i ume da primeni stečeno znanje u praksi;

pravilno rješava kompoziciju crteža, tj. skladno koordinira sve komponente slike;

zna uočiti i prenijeti najkarakterističnije osobine na slici.

Ocjena "4"

student je u potpunosti savladao programsko gradivo, ali prilikom izlaganja pravi manje nepreciznosti;

skladno koordinira sve komponente slike;

ume da primeti, ali ne prenosi najviše precizno na slici
karakteristika.

Ocjena "3"

učenik se slabo nosi sa postavljenim ciljem časa;

priznaje netačnosti u prezentaciji proučavanog materijala.

Ocjena "2"

Učenik ne ispunjava cilj lekcije.

7. Logistička podrška obrazovni proces

Specifična podrška (oprema):

Reprodukcije slika prema temi i vrsti rada;
- portreti umjetnika; tabele o nauci o bojama, perspektivi, dizajnu ornamenta;

Tablice o stilovima arhitekture, odjeće, predmeta za kućanstvo;

Sheme za crtanje objekata, biljaka, ljudskih životinja;

Razglednice i kalendari s reprodukcijama;

DPI tablice;

Stalci (police) za pohranu;

Materijali za demonstraciju i proizvodnju;

Raznovrsni umjetnički materijali.

Elektronski softver:

Elektroničke knjižnice o umjetnosti;

Prezentacije za lekcije o diskovima i flash diskovima;

DVD – filmovi o likovnoj umjetnosti;

Zapisi klasične i narodna muzika.

Tehnička pomagala za obuku:

multimedijalni projektor,

Laptop sa umetničkim programima,

Interaktivna ploča;

Music Center;

Magnetna tabla.

8. Informaciona podrška

8.1 Literatura korištena u pripremi programa

Koncept i programi za osnovnu školu „Ruska škola“, deo. 2, - M.: “Prosvjeta”, 2008.

Kosterin N.P. "Obrazovni crtež", - M: "Prosvjeta", 2004.

Nemensky, B. M. Likovna umjetnost i umetnički rad: 1-8 razredi. - M.: Obrazovanje, 2011.

Fedotova I.V. “Likovna umjetnost 3. razred: nastavni planovi prema udžbeniku L.A. Nemenskaya". - Volgograd, „Učitelj“, 2013

Likovna umjetnost: Umjetnost oko nas: udžbenik. za 3. razred. početak škola /[N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh, itd.]; uređeno od B. M. Nemensky. – 8. izd. - M: Obrazovanje, 2013.

Radna sveska za udžbenik E. I. Koroteeve „Likovna umjetnost. Umetnost i ti”, urednik B. M. Nemensky za treći razred osnovne škole. // M: Prosveščenie, 2013.

8.3 Internet resursi

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org

http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219

http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

KALENDARSKO I TEMATSKO PLANIRANJE

Tema godine: “Umjetnost oko nas”

Cal-rary rokovi	№ lekcija	Predmet	Kol sati	Planirani rezultati		kontrola, dijagnostika
				Predmet
	Umjetnost u vašem domu(8h)
		Vaše igračke. Slika igračke.		Znanje: različite vrste igračaka, materijale od kojih su napravljene. Vještine: objasniti figurativni sadržaj dizajna i dekoracije predmeta. Napravite izražajnu plastičnu formu igračke i ukrasite je, postižući integritet sheme boja.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiši likovne radove (od vizuelni mediji, žanrovi, itd.). Racionalno je graditi samostalne kreativne aktivnosti i organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa kolegama u procesu zajedničke aktivnosti, povežite svoj dio popusta sa generalnim planom;	aktivnost učešća; originalnost presuda;
		Posuđe je kod vas kod kuće. Modeliranje posuđa.		Znanje: povezanost forme, dekoracije posuđa (njegove umjetničke slike) i namjene. Vještine: istaknuti konstruktivnu sliku (slika forme, konstrukcije) i prirodu dekora, ukrasa. Ovladajte vještinama stvaranja izražajnih oblika posuđa.
		Tapete i zavese u vašem domu. Skica tapeta (zavjesa) za sobu za određenu namjenu.		Znanje: O uloga boje i dekora u stvaranju slike sobe, uloga umjetnika i faze njegovog rada. Vještine: stjecanje kreativnog iskustva i umjetničkih i praktičnih vještina u izradi skice tapeta ili zavjesa za sobu u skladu s njenom funkcionalnom namjenom
		Mamin šal. Skica svečane marame		Znanje: o raznim opcijama za slikanje tkanine na primjeru šala. Vještine: razlikovati konstrukciju (kompoziciju), dekoraciju (karakter dekora), sliku (stilizaciju) u procesu stvaranja slike marame.
		Vaše knjige. Izrada dječije knjige-igračke.		Znanje: uloge umjetnika i brata-majstora u stvaranju knjige (raznovrsnost knjižnih formi, korica, ilustracija, početnih kapica itd.), pojedinačnih elemenata dizajna knjige (korica, ilustracija, početnih kapica). Vještine: izraditi projekat za dječju knjigu igračaka.
		Vaše knjige. Ilustracije za dječju knjigu igračaka.
		Razglednice. Skica razglednice ili ukrasne oznake.		Znanje: o ulozi umjetnika i braće majstora u stvaranju oblika razglednica i slika na njima. Vještine: kreirajte razglednicu za određeni događaj ili ukrasnu.
		Umjetnički rad za vaš dom (sažimanje teme). Izložba i diskusija dječijih radova.		Znanje: važna uloga umjetnika, njegovog rada u stvaranju ambijenta za život čovjeka, objektivnog svijeta u svakom domu. Vještine: predstavlja bilo koji predmet sa stanovišta učešća u njegovom stvaranju od strane magičnih Brata-Majstora. Estetski procijeniti rad vršnjaka.
Umjetnost na ulicama vašeg grada (8h)
		Arhitektonski spomenici. Studija i slika jednog od arhitektonski spomenici rodna zemlja.		Znanje: karakteristike arhitektonske slike grada. Vještine: razlikovati u arhitektonskoj slici rad svakog od brata-majstora. Oslikajte arhitekturu svojih rodnih mjesta.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiše likovne radove (po vizuelnom mediju, žanru i sl.). Racionalno je graditi samostalne kreativne aktivnosti i organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Budite sposobni da koristite jezik likovne umjetnosti: prenesite svoj stav sagovorniku. Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Naučite da radite koherentno u grupi. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom; sposobnost diskusije i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada drugova iz razreda.	aktivnost učešća; obimnost usmenih odgovora, slikovitosti, argumentacije; originalnost presuda; samostalnost obavljenog posla;
		Parkovi, trgovi, bulevari. Slika ugla parka.		Vještine: stvoriti sliku parka tehnikom kolaža, gvaša ili izgradnjom volumetrijsko-prostorne kompozicije od papira. Ovladati tehnikama kolektivnog kreativnog rada u procesu kreiranja zajedničkog projekta
		Ažurne ograde. Projekat otvorene ograde (kapije).		Vještine: uočiti, uporediti, dati estetsku ocjenu ograda od livenog gvožđa u Sankt Peterburgu i Moskvi, u svom rodnom gradu, napominjući njihovu ulogu u uređenju grada. Fantazirajte, kreirajte projekat (skicu) ažurna rešetka. Koristite otvorenu rešetku u cjelokupnoj kompoziciji sa slikom parka ili trga.
		Čarobne lampione. Dizajniranje oblika lampiona od papira.		Vještine: opažati, upoređivati, analizirati antičke lampione, uočiti karakteristike oblika i ukrasa. Nacrtajte neobične lampione.
		Vitrine. Projekt dizajna izloga.		Vještine: objasni vezu dekoracija vitrine s profilom trgovine. Fantazirajte, kreirajte kreativni projekt dizajna za izlog.
		Nevjerovatno transport. Skica i model fantastičnog automobila.		Vještine: viđenje slike u obliku mašine. Fantazirajte, stvarajte slike fantastičnih mašina.
		Rad umjetnika na ulicama vašeg grada. Kolektivni panel “Naš grad”.		Vještine: kreirati kolektivnu kompoziciju od pojedinačnih dječijih radova urađenih tokom tromjesečja, ovladati tehnikama kolektivne kreativne aktivnosti, učestvovati u zabavnoj edukativnoj igri kao turistički vodič
		Rad umjetnika na ulicama vašeg grada (sumiram temu).
Umjetnik i spektakl (10)
		Umetnik u cirkusu. Kompozicija “Cirkuška predstava”.		Znanje: o važnoj ulozi umjetnika u cirkusu. Vještine: Izmislite i kreirajte šarene ekspresivne crteže ili aplikacije na temu cirkuske predstave.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiše likovne radove (po vizuelnom mediju, žanru i sl.). Racionalno je graditi samostalne kreativne aktivnosti i organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Budite sposobni da koristite jezik likovne umjetnosti: prenesite svoj stav sagovorniku. Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Naučite da radite koherentno u grupi. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom; sposobnost diskusije i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada drugova iz razreda.	aktivnost učešća; obimnost usmenih odgovora, slikovitosti, argumentacije; originalnost presuda; samostalnost obavljenog posla;
		Umetnik u pozorištu. Izrada rasporeda scenografije i pozorišnih heroja.		Znanje: o ulozi pozorišnog umetnika u stvaranju predstave. Vještine: Napravite “Teatar na stolu” - kartonski model sa figurama likova iz bajki koje ćete igrati u predstavi.
		Pozorište lutaka. Izrada glave lutke rukavice.		Znanje: o različitim vrstama lutaka (lutke rukavice, lutke od trske, marionete) i njihovoj istoriji, o lutkarskom pozorištu u naše dane. Vještine: izmislite i kreirajte izražajnu lutku. Koristite lutku za igru lutkarska predstava.
		Pozorište lutaka. Kostim lutke za rukavice.
		Maske. Dizajniranje ekspresivnih maski.		Vještine: objasniti ulogu maske u pozorištu i na festivalima. Dizajnirajte izražajne i dirljive maske za pozorišnu predstavu ili odmor.
		Plakat i plakat. Skica plakata za nastup.		Znanje: o imenovanju pozorišni plakat, poster. Vještine: ovladati vještinama lakonske, dekorativne i generalizirane slike.
		Pozorišni program, knjižica, pozivnica. Skica pozorišnog programa		Znanje: o određivanju pozorišnog programa. Vještine: ovladati vještinama lakonske, dekorativne i generalizirane slike.
		Odmor u gradu. Projekat uređenja grada za praznik.		Vještine: kreirajte projekat dizajna praznika u crtežu.
		Odmor u gradu. Projekat uređenja grada za praznik (završetak projekta)
		Školski karneval (sažetak teme). Pozorišna predstava s maskama i pozorišnim lutkama.		Znanje: o uloga svečanih ukrasa za organizaciju praznika. Vještine: učestvovati u pozorišnoj predstavi ili zabavnom karnevalu. Ovladati vještinama kolektivnog umjetničkog stvaralaštva.
Umjetnik i muzej (8h)
		Muzej u životu grada. Kompozicija "Izlet u muzej"		Znanje: o ulozi umjetničkog muzeja, o najrazličitijim tipovima muzeja i ulozi umjetnika u kreiranju njihovih izložbi. Vještine: navedite najznačajnije umjetničke muzeje u Rusiji - Državnu Tretjakovsku galeriju, Državni ruski muzej, Ermitaž, Puškinov muzej likovnih umjetnosti.	Metasubjekti UUD Regulatorni UUD: Naučite da radite po planu koji je predložio nastavnik. Naučite zajedno s nastavnikom i drugim učenicima da date emocionalnu procjenu aktivnosti razreda na lekciji. Kognitivni UUD: Napravite preliminarni izbor izvora informacija: navigirajte u udžbeniku (na duploj stranici, u sadržaju, u rječniku). Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na času. Obraditi primljene informacije: izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda. Uporedi i grupiše likovne radove (po vizuelnom mediju, žanru i sl.). Racionalno je graditi samostalne kreativne aktivnosti i organizovati mjesto studiranja. Svjesno nastojte ovladati novim znanjima i vještinama, postići originalnije kreativne rezultate. Komunikacija UUD: Budite sposobni da koristite jezik likovne umjetnosti: prenesite svoj stav sagovorniku. Zajednički se dogovaraju o pravilima komunikacije i ponašanja u školi i na nastavi likovne umjetnosti i pridržavaju ih se. Naučite da radite koherentno u grupi. Lični UUD razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte; formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja; razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi; ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika; sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog udjela popusta sa općim planom; sposobnost diskusije i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada drugova iz razreda.	aktivnost učešća; obimnost usmenih odgovora, slikovitosti, argumentacije; originalnost presuda; samostalnost obavljenog posla;
		Slika je poseban svijet. Pejzažno slikarstvo. Slika krajolika jakog raspoloženja.		Znanje: slika je poseban svijet koji stvara umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima i iskustvima. Vještine: Predstavite pejzaž iz prezentacije sa jasno izraženim raspoloženjem. Izrazite raspoloženje u pejzažu bojama.
		Slikarstvo portreta. Portret voljen po sjećanju.		Znanje: o vizuelnom žanru - portretu i nekoliko poznatih portretnih slika. Vještine: napravite portret jedne od vama dragih, poznatih osoba (roditelja, druga iz razreda, autoportret).
		Slikanje mrtve prirode Mrtva priroda sa izraženim raspoloženjem.		Znanje: imena nekoliko umjetnika koji su radili u žanru mrtve prirode Vještine: prikazati mrtvu prirodu prema prezentaciji sa izraženim raspoloženjem (radosno, svečano, tužno itd.).
		Istorijske i svakodnevne slike. Zamislite scenu iz svog svakodnevnog života.		Znanje: o slikama istorijskog i svakodnevni žanr. Vještine: oslikajte scenu iz vašeg svakodnevnog života (kod kuće, u školi, na ulici itd.), izgrađujući kompoziciju radnje.
		Skulpture u muzeju i na ulici. Skulptura za pejzaž parka.		Znanje: vrste skulpture (skulpture u muzejima, spomenici skulpture, park skulptura), materijali Vještine: objasniti ulogu skulpturalnih spomenika. Imenujte nekoliko poznatih spomenika i njihove autore, umite rasuđivati ​​o stvorenim slikama.
		DPI predmeti u muzeju. Dekorativni predmet.		Znanje: da u dekoru važnu ulogu igra raspoloženje koje umjetnik prenosi bojom. Vještine: razumjeti, ukrasiti kućne predmete prema prezentaciji.
		Umetnička izložba (sažimajući temu)		Znanje: o ulozi umjetnika u životu svake osobe i Vještine: učestvovati u organizaciji izložbe dječije umjetnosti, Ponašanje uh obilazak izložbe dječijih radova.

Program rada sadrži objašnjenje, opšte karakteristike obrazovni predmet, vrijednosne smjernice obrazovni predmet, planirani rezultati izučavanja obrazovnog predmeta, sadržaj nastavnog predmeta, tematsko planiranje, materijalno-tehnička podrška obrazovno-vaspitnog procesa.

Skinuti:

Pregled:

Program rada Likovna umetnost 3. razred 2015-2016 šk

OBJAŠNJENJE

Program rada izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, koncepta duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog državljanina, planiranih rezultata osnovnog opšteg obrazovanja, uzorka programa iz likovne umetnosti i radni program “Likovne umjetnosti” autora B.M. Nemensky, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Mukhina. M.: “Prosvjeta” 2016

Program se zasniva na idejama i odredbama Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje i koncepta duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog državljanina.

Program je kreiran na osnovu razvoja tradicije ruskog umjetničkog obrazovanja, uvođenja modernih inovativnih metoda i na osnovu savremeno shvatanje zahtjevi za ishodima učenja. Program je rezultat holističkog, sveobuhvatnog projekta razvijenog na osnovu sistematskog istraživanja i eksperimentalnog rada. Semantički i logički slijed programa osigurava cjelovitost obrazovnog procesa i kontinuitet faza obuke.

Umjetnički i estetski razvoj učenika smatra se važnim uvjetom za socijalizaciju pojedinca, kao način njegovog ulaska u svijet ljudske kulture i istovremeno kao način samospoznaje i samoidentifikacije. Likovni razvoj se odvija u praktičnom, aktivnom obliku u procesu umjetničkog stvaralaštva svakog djeteta. Ciljevi likovnog obrazovanja su razvijanje emocionalnog i moralnog potencijala djeteta, njegove duše, putem upoznavanja s umjetničkom kulturom kao vidom duhovnog i moralnog traganja za čovječanstvom. Sadržaj programa uzima u obzir sve veću ulogu vizuelne slike kao sredstva spoznaje i komunikacije u savremenim uslovima.

Kulturotvorna uloga programa takođe se sastoji u usađivanju građanstva i patriotizma. Ovaj zadatak ni na koji način ne ograničava veze s kulturom različitih zemalja svijeta, naprotiv, program se temelji na principu „od zavičajnog praga do svijeta univerzalne ljudske kulture“. Rusija je dio raznolikog i cjelovitog svijeta. Dijete korak po korak otkriva raznolikost kultura različite nacije i vrednosne veze koje ujedinjuju sve ljude na planeti.

Veze između umetnosti i ljudskog života,uloga umjetnosti u svakodnevnom životu, životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta glavna je semantička srž programa.

Studij likovne kulture u 3. razredu ima za cilj postizanje sljedećeg ciljevi:

Formiranje umjetničke kulture učenika kao sastavnog dijela duhovne kulture, tj. kulture svjetskih odnosa razvijane generacijama;

Razvoj opšteg umjetničke sposobnosti učenika, kao i figurativno i asocijativno i prostorno mišljenje, fantazija i kreativna mašta, emocionalni i vrijednosni odnos prema pojavama života i umjetnosti;

Za postizanje ovih ciljeva potrebno je riješiti sljedeće zadaci:

Negujte interesovanje, najvažnije lični kvaliteti kreativne i kulturološke sposobnosti emocionalno-vrednosnog stava i ljubavi prema likovnoj umetnosti, likovnog ukusa, moralnih i estetskih osećanja ljubavi prema bližnjemu, prema svom narodu, prema Otadžbini;

Negovati moralni i estetski odgovor na lepo i ružno u životu i umetnosti;

Razvijati interes za osnove različitih vidova likovne i prostorne umjetnosti: slikarstvo, grafika, skulptura, dizajn, narodna umjetnost i zanati, unutarnji svijet osobe, sposobnost povezivanja vlastitih iskustava i vrednosnih odnosa sa iskustvima drugih ljudi;

Akumulirati tezaurus - prtljag umjetničkih utisaka, intonacijskog i figurativnog rječnika, početnih znanja o likovnoj umjetnosti i o likovnoj umjetnosti, kreativnih sposobnosti u različitim vrstama aktivnosti.

Poboljšati emocionalnu i figurativnu percepciju umjetničkih djela i okolnog svijeta;

Razvijati sposobnost sagledavanja manifestacije umjetničke kulture u stvarnom životu (muzeji, arhitektura, dizajn, skulptura itd.);

Razvijati vještine rada sa različitim likovnim materijalima.

OPŠTE KARAKTERISTIKE PREDMETA

Likovna umjetnost kao školska disciplina je integrativne prirode, jer uključuje temelje različitih vidova likovno-prostorne umjetnosti: slikarstvo, grafiku, skulpturu, dizajn, arhitekturu, narodnu i dekorativnu umjetnost, prikaz u spektakularnim i ekranske umjetnosti. Proučavaju se u kontekstu interakcije s drugim, odnosno privremenim i sintetičkim umjetnostima.

Metoda sistematizacije jeidentifikujući tri glavna tipa umetničke aktivnostiza vizuelne prostorne umetnosti:

- vizualno umjetnička djelatnost;

Dekorativne umjetničke aktivnosti;

Konstruktivna umjetnička aktivnost.

Tri metode likovnog istraživanja stvarnosti – slikovni, dekorativni i konstruktivni – u osnovnoj školi djeluju za djecu kao dobro shvaćene, zanimljive i dostupne vrste umjetničke aktivnosti: slika, dekoracija, konstrukcija. Stalno praktično učešće školaraca u ove tri vrste aktivnosti omogućava im da ih sistematski uvode u svet umetnosti.

Ova tri tipa umjetničke djelatnosti su osnova za podjelu vizualno-prostornih umjetnosti na vrste: likovne umjetnosti, konstruktivne umjetnosti, dekorativne i primijenjene umjetnosti. Istovremeno, svaka od tri vrste aktivnosti prisutna je u stvaranju bilo kojeg umjetničkog djela i stoga predstavlja osnovu za integraciju cjelokupne raznolikosti vrsta umjetnosti u jedinstven sistem, podijeljen ne po principu nabrajajući vrste umjetnosti, ali po principu razlikovanja jedne i druge vrste umjetničke djelatnosti. Isticanje principa umjetničke aktivnosti usmjerava pažnju ne samo na umjetničko djelo, već i naljudske aktivnosti, identifikujući njegove veze sa umetnošću u procesu svakodnevnog života.

Predmet “Likovna umjetnost” podrazumijeva ko-kreaciju nastavnika i učenika; dijaloška; jasnoća zadataka i varijabilnost njihovih rješenja; ovladavanje tradicijama umjetničke kulture i improvizacijsko traženje lično značajnih značenja.

Basic vrste obrazovnih aktivnosti- praktična umjetnička i kreativna aktivnost učenika i sagledavanje ljepote okolnog svijeta i umjetničkih djela.

Praktične umjetničke i kreativne aktivnosti(dijete se ponaša kao umjetnik) iaktivnost percepcije umjetnosti(dijete se ponaša kao gledalac, ovladavajući iskustvom umjetničke kulture) su kreativne prirode. Učenici savladavaju različite likovne materijale (gvaš i akvarel, olovke, bojice, ugalj, pastel, plastelin, glina, razne vrste papira, tkanine, prirodni materijali), alate (četke, gomile, makaze i sl.), kao i likovne tehnike (aplikacija, kolaž, monotipija, modeliranje, papirna plastika itd.).

Jedan od zadataka je stalna promjena umjetničkih materijala,ovladavanje njihovim izražajnim sposobnostima.Raznolikost aktivnostipodstiče interesovanje učenika za predmet, izučavanje umetnosti i neophodan je uslov za formiranje svačije ličnosti.

Percepcija umjetničkih djelauključuje razvoj posebnih vještina, razvoj osjećaja, kao i ovladavanje figurativnim jezikom umjetnosti. Tek u jedinstvu percepcije umjetničkih djela i vlastitog kreativnog praktičnog rada dolazi do formiranja maštovitog likovnog mišljenja djece.

Poseban vid studentske aktivnosti je realizacija kreativnih projekata i prezentacija. To zahtijeva rad sa rječnicima i traženje raznih umjetničkih informacija na internetu.

Razvoj umjetničkog i maštovitog mišljenjastudent je izgrađen na jedinstvu svoja dva temelja:razvoj sposobnosti posmatranja, tj. sposobnost zavirivanja u životne pojave, irazvoj fantazije, odnosno sposobnost da se na osnovu razvijenog zapažanja izgradi umjetnička slika, izražavajući svoj stav prema stvarnosti.

Posmatranje i doživljavanje okolne stvarnosti, kao i sposobnost razumijevanja vlastitih iskustava, svog unutrašnjeg svijeta, važni su uvjeti da djeca savladaju gradivo. Krajnji cilj - duhovni razvoj ličnosti,odnosno formiranje kod djeteta sposobnosti da samostalno vidi svijet, razmišlja o njemu, izražava svoj stav na osnovu ovladavanja iskustvom umjetničke kulture.

Tematski integritet i konzistentnost razvoja kursa pomažu da se osiguraju transparentni emocionalni kontakti sa umetnošću u svakoj fazi učenja. Dijete se uzdiže iz godine u godinu, lekciju za lekcijom, kroz korake učenja ličnih veza sa cijelim svijetom umjetničke i emocionalne kulture. Princip oslanjanja na lično iskustvo dijete i širenje, obogaćujući ga razvojem kulture, izraženo je u samoj strukturi programa.

Tema 3. razreda je „Umjetnost oko nas“. Prikazana je prisutnost prostorno-vizuelnih umjetnosti u stvarnosti oko nas. Učenik će naučiti kakvu ulogu igra umjetnost i kako ona utiče na nas kod kuće, na ulici, u gradu i selu, u pozorištu i cirkusu, na festivalu – gdje god ljudi žive, rade i stvaraju svijet oko sebe.

Program likovne umjetnosti predviđa naizmjeničnu nastavupojedinacpraktičnog stvaralaštva učenika i lekcije kolektivna kreativna aktivnost.

Kolektivni oblici rada mogu biti različiti: rad u grupama; individualno-kolektivni rad, kada svako radi svoj dio za zajednički panel ili zgradu. Zajednička kreativna aktivnost uči djecu da pregovaraju, donose odluke i odlučuju opšti zadaci, razumiju jedni druge, tretiraju jedni druge s poštovanjem i interesovanjem, a ukupni pozitivan rezultat daje poticaj za dalje kreativnosti i samopouzdanje.

Likovne aktivnosti školaraca u učionici su razne forme izrazi: slika u ravni i u obimu (iz prirode, iz sjećanja, iz mašte); dekorativni i konstruktivni radovi; percepcija stvarnosti i umjetničkih djela; razgovor o radu drugova, rezultatima kolektivnog stvaralaštva i individualnom radu na času; proučavanje umjetničkog naslijeđa; izbor ilustrativnog materijala za teme koje se proučavaju; slušanje muzike i književna djela(narodna, klasična, moderna).

Umjetnička znanja, vještine i sposobnosti su glavno sredstvo upoznavanja s umjetničkom kulturom. Sredstva likovnog izražavanja – formu, proporcije, prostor, svetlosni ton, boju, liniju, zapreminu, teksturu materijala, ritam, kompoziciju – studenti ovladavaju tokom studija.

U nastavi se uvodi dramska dramaturgija na temu koja se izučava, prate se veze sa muzikom, književnošću, istorijom, radom.

Sistematski razvoj umjetničkog nasljeđa pomaže da se umjetnost shvati kao duhovna kronika čovječanstva, kao izraz čovjekovog odnosa prema prirodi, društvu i traganju za istinom.

Diskusija o dječjim radovimasa stanovišta njihovog sadržaja, ekspresivnosti, originalnosti, aktivira pažnju djece i formira doživljaj kreativne komunikacije.

Periodično organizacija izložbidaje djeci priliku da ponovo vide i cijene njihov rad i osete radost uspjeha. Učenički radovi gotovi na času mogu se koristiti kao poklon za porodicu i prijatelje, a mogu se koristiti i za dekoraciju škole.

MJESTO PREDMETA U NASTAVNOM PROGRAMU

Da proučavam predmet“Likovna umjetnost” u 3. razredu je 1 sat sedmično, ukupno 35 sati.

VRIJEDNOSTI PREDMETNOG SADRŽAJA

Prioritetni cilj likovnog obrazovanja u školi jeduhovni i moralni razvojdijete, odnosno formiranje u njemu osobina koje odgovaraju idejama istinske ljudskosti, dobrote i kulturne korisnosti u percepciji svijeta.

Kulturotvorna uloga programa je i edukacijadržavljanstvo i patriotizam. Prije svega, dijete razumije umjetnost svoje domovine, a zatim se upoznaje s umjetnošću drugih naroda.

Program se zasniva na principu „od zavičajnog praga do svijeta univerzalne ljudske kulture“. Rusija je dio raznolikog i cjelovitog svijeta. Dijete se otvara korak po korakraznolikost kultura različitih narodai vrednosne veze koje ujedinjuju sve ljude na planeti. Priroda i život su osnova formiranog pogleda na svijet.

Veze između umjetnosti i ljudskog života, uloga umjetnosti u svakodnevnom životu, životu društva, značaj umjetnosti u razvoju svakog djeteta je glavna semantička jezgra predmeta.

Program je strukturiran tako da školarcima pruži jasno razumijevanje sistema interakcije između umjetnosti i života. Predviđeno je da se naširoko uključe dječja životna iskustva i primjeri iz okolne stvarnosti. Rad na osnovu zapažanja i estetskog doživljaja okolne stvarnosti važan je uslov da deca savladaju programsko gradivo. Želja za izražavanjem stava prema stvarnosti treba da posluži kao izvor za razvoj maštovitog mišljenja.

Jedan od glavnih ciljeva kursa je razvoj djetetainteresovanje za unutrašnji svet čoveka, sposobnost da se produbi u sebe, da postane svestan svojih unutrašnjih iskustava. Ovo je ključ razvojasposobnosti empatije I.

Bilo koju temu u umjetnosti ne treba samo proučavati, već i živjeti, tj. prošla kroz učenikova osjećanja, a to je moguće samo u aktivnom obliku, u obliku ličnog kreativno iskustvo.Tek tada znanja i veštine u umetnosti postaju lično značajne, povezuju se sa stvarnim životom i emocionalno obojene, razvija se ličnost deteta i formira njegov vrednosni odnos prema svetu.

Posebna priroda umjetničkih informacija ne može se adekvatno prenijeti riječima. Emocionalno, vrijedno, osjetilno iskustvo izraženo u umjetnosti može se shvatiti samo kroz vlastito iskustvo -živi umjetničku slikuu obliku umetničke akcije. Za to je potrebno ovladati umjetničko-figurativnim jezikom i sredstvima likovnog izražavanja. Razvijena sposobnost emocionalne asimilacije osnova je estetskog odgovora. To je posebna snaga i originalnost umjetnosti: njen sadržaj dijete mora prisvojiti kao svoje čulno iskustvo.Na toj osnovi dolazi do razvoja osjećaja, ovladavanja umjetničkim iskustvom generacija i emocionalnih i vrijednosnih kriterija života.

PLANIRANI REZULTATI PROGRAMSKOG STUDIJA

• formiraće se temelji umjetničke kulture: ideje o specifičnostima umjetnosti, potrebi za umjetničkim stvaralaštvom i komunikacijom s umjetnošću;
• počeće da se razvijaju maštovito mišljenje, zapažanje i mašta, stvaralačke sposobnosti, estetska osećanja i formiraće se temelji analize umetničkog dela;
• formirat će se temelji duhovnih i moralnih vrijednosti pojedinca, ispoljavat će se emocionalni i vrijednosni odnos prema svijetu i umjetnički ukus;
• pojavit će se sposobnost ostvarivanja kreativnog potencijala u duhovnim, umjetničkim i produktivnim aktivnostima, razvijati se naporan rad, otvorenost prema svijetu i dijalog;
• uspostaviće se svesno poštovanje i prihvatanje tradicije, oblika kulturnog, istorijskog, društvenog i duhovnog života zavičajnog kraja, koncepti „otadžbina“, „rodna zemlja“, „moja porodica i rod“, „moj dom“ ispunjeno konkretnim sadržajem, prihvatanje kulture i duhovne tradicije će razviti multinacionalne ljude Ruske Federacije, pojaviće se društveno orijentisan pogled na svet;
• postaviće se temelji ruskog građanskog identiteta, pojaviće se osećaj ponosa na svoju Otadžbinu, javiće se svest o svom etničkom i nacionalnom identitetu i odgovornost za opšte dobro.

Studenti:

• ovladati vještinama i sposobnostima percipiranja umjetničkih djela; moći će razumjeti figurativnu prirodu umjetnosti; dati estetsku ocjenu pojavama okolnog svijeta;
• steći će vještine saradnje sa odraslima i vršnjacima, naučiti voditi dijalog, učestvovati u diskusiji značajnih događajaživot i umjetnost;
• naučit će razlikovati vrste i žanrove umjetnosti, moći će imenovati vodeće muzeje umjetnosti Rusije (i njihovog regiona);
• će se koristiti sredstva izražavanja ostvariti vlastitu umjetničku i kreativnu viziju; moći će napraviti jednostavne crteže i ornamentalne kompozicije koristeći jezik kompjuterska grafika u programu Paint.

LIČNI, METASUBJEKTI I PREDMETNI REZULTATI

Kao rezultat izučavanja predmeta „Likovna umjetnost“ u osnovnoj školi treba postići određene rezultate.

Lični rezultatiogledaju se u individualnim kvalitativnim osobinama studenata, koje moraju steći u procesu savladavanja akademskog predmeta na programu „Likovne umjetnosti“:

• osjećaj ponosa na kulturu i umjetnost domovine, svog naroda;
• uvažavajući odnos prema kulturi i umjetnosti drugih naroda naše zemlje i svijeta u cjelini;
• razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca;
• formiranje estetskih osjećaja, umjetničkog i kreativnog mišljenja, zapažanja i mašte;
• formiranje estetskih potreba (potrebe za komunikacijom s umjetnošću, prirodom, potrebe za kreativnim odnosom prema okolnom svijetu, potrebe za samostalnom praktičnom kreativnom aktivnošću), vrijednosti i osjećaja;
• razvoj etičkih osjećaja, dobre volje i emocionalne i moralne odzivnosti, razumijevanja i empatije za osjećaje drugih ljudi;
• ovladavanje vještinama kolektivne aktivnosti u procesu zajedničkog kreativnog rada u timu drugova iz razreda pod vodstvom nastavnika;
• sposobnost saradnje sa drugovima u procesu zajedničkih aktivnosti, korelacije svog dijela rada s općim planom;
• sposobnost razmatranja i analize vlastite umjetničke aktivnosti i rada kolega iz razreda iz perspektive kreativnih zadataka zadate teme, sadržajno i izražajno.

Rezultati meta-subjekataokarakterišu nivo razvoja univerzalnih sposobnosti učenika, koji se manifestuju u kognitivnim i praktičnim kreativnim aktivnostima:

• ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode;
• ovladavanje vještinom kreativne vizije iz pozicije umjetnika, odnosno sposobnošću upoređivanja, analize, naglašavanja glavne stvari, generalizacije;
• razvijanje sposobnosti razumijevanja razloga uspjeha/neuspjeha obrazovnih aktivnosti i sposobnosti konstruktivnog djelovanja iu situacijama neuspjeha;
• razvoj početni oblici kognitivna i lična refleksija;
• ovladavanje logičkim radnjama poređenja, analize, sinteze, generalizacije, klasifikacije prema generičkim karakteristikama;
• ovladavanje sposobnošću vođenja dijaloga, raspodjele funkcija i uloga u procesu izvođenja kolektivnog kreativnog rada;
• korišćenje sredstava informacione tehnologije rješavanje različitih obrazovnih i kreativnih problema u procesu traženja dodatnog vizuelnog materijala, izvođenja kreativnih projekata, individualnih vježbi iz slikarstva, grafike, modeliranja i dr.;
• sposobnost planiranja i kompetentnog izvođenja obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadatim zadatkom, pronalaženje mogućnosti za rješavanje različitih umjetničkih i kreativnih problema;
• sposobnost racionalnog organizovanja samostalnih kreativnih aktivnosti, sposobnost organizovanja mesta studiranja;
• svjesna želja za ovladavanjem novim znanjima i vještinama, postizanjem viših i originalnijih kreativnih rezultata.

Rezultati predmetaokarakterišu iskustvo studenata u umetničko-kreativnim aktivnostima koje se stiče i učvršćuje u procesu savladavanja nastavnog predmeta:

• formiranje početnih ideja o ulozi likovne umjetnosti u ljudskom životu, njenoj ulozi u duhovnom i moralnom razvoju osobe;
• formiranje temelja umjetničke kulture, uključujući na materijalu umjetničke kulture zavičajne zemlje, estetski odnos prema svijetu; shvatanje lepote kao vrednosti, potrebe za umetničkim stvaralaštvom i komunikacijom sa umetnošću;
• ovladavanje praktičnim vještinama percepcije, analize i vrednovanja umjetničkih djela;
• ovladavanje osnovnim praktičnim vještinama u različitim vidovima umjetničke djelatnosti (crtanje, slikanje, vajanje, umjetničko oblikovanje), kao iu specifičnim oblicima umjetničke aktivnosti zasnovane na IKT (digitalna fotografija, video snimanje, elementi animacije i dr.);
• poznavanje vidova umjetničke djelatnosti: likovne (slikarstvo, grafika, skulptura), konstruktivne (dizajn i arhitektura), dekorativne (narodna i primijenjena umjetnost);
• poznavanje glavnih vrsta i žanrova prostorno-vizuelnih umjetnosti;
• razumijevanje figurativne prirode umjetnosti;
• estetska procjena prirodnih pojava, događaja iz okolnog svijeta;
• korištenje umjetničkih vještina, znanja i ideja u procesu izvođenja umjetničkog i kreativnog rada;
• sposobnost prepoznavanja, percipiranja, opisivanja i emocionalnog vrednovanja nekoliko velikih djela ruske i svjetske umjetnosti;
• sposobnost diskusije i analize umjetničkih djela, izražavanja sudova o sadržaju, zapletima i sredstvima izražavanja;
• savladavanje imena vodećih muzeja umetnosti u Rusiji i muzeja umetnosti u njihovom regionu;
• sposobnost sagledavanja manifestacija vizuelno-prostorne umetnosti u okolnom životu: u kući, na ulici, u pozorištu, na festivalu;
• sposobnost korištenja različitih umjetničkih materijala i umjetničkih tehnika u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
• sposobnost prenošenja u umjetničkoj i kreativnoj djelatnosti karakter, emocionalna stanja i svoj odnos prema prirodi, čovjeku, društvu;
• sposobnost sastavljanja zamišljene umjetničke slike u ravnini lista i u volumenu;
• ovladavanje vještinama primjene osnova kolorologije i osnova grafičke pismenosti u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
• ovladavanje vještinama modeliranja papira, modeliranja od plastelina, vještina slikanja pomoću aplikacija i kolaža;
• sposobnost karakterizacije i estetske evaluacije raznolikosti i ljepote prirode u različitim krajevima naše zemlje;
• sposobnost da se govori o raznolikosti ideja o ljepoti među narodima svijeta, sposobnost čovjeka da u različitim prirodnim uvjetima stvori vlastitu originalnu umjetničku kulturu;
• prikazivanje u kreativnim radovima obilježja umjetničke kulture različitih (poznatih iz pouka) naroda, prenošenje obilježja njihovog razumijevanja ljepote prirode, čovjeka i narodnih tradicija;
• sposobnost estetskog i emocionalnog sagledavanja ljepote gradova koji su sačuvali svoj istorijski izgled – svjedoka naše istorije;
• sposobnost davanja primjera umjetničkih djela koja izražavaju ljepotu mudrosti i bogatog duhovnog života, ljepotu čovjekovog unutrašnjeg svijeta.

Predmet 3. razred - "Umjetnost oko nas."Jedna od glavnih ideja programa: „Od zavičajnog praga do svijeta zemaljske kulture“, odnosno od upoznavanja sa kulturom svog naroda, pa i iz vlastite kulture. mala domovina„Bez toga nema puta ka univerzalnoj ljudskoj kulturi.

Obrazovanje u ovom razredu zasniva se na uvođenju dece u svet umetnosti kroz poznavanje okolnog objektivnog sveta, njegovog umetničko značenje. Djeca se dovode do shvaćanja da predmeti nemaju samo utilitarnu namjenu, već su i nosioci duhovne kulture, a tako je bilo oduvijek – od antičkih vremena do danas. Trebamo pomoći djetetu da vidi ljepotu stvari oko sebe, predmeta, predmeta, umjetničkih djela, okretanja Posebna pažnja uloga umjetnika – “Majstori slike, dekoracije, konstrukcije” – u stvaranju okruženja za ljudski život.

Na kraju godine djeca treba da osjete da je njihov život, život svakog čovjeka, svakodnevno povezan sa umjetničkim aktivnostima. Završne lekcije svakog tromjesečja trebale bi sadržavati pitanje: „Šta bi se dogodilo da „braća majstori“ nisu učestvovali u stvaranju svijeta oko vas – kod kuće, na ulici, itd.?“ Razumijevanje ogromne uloge umjetnosti u stvarnom svakodnevnom životu trebalo bi biti otkriće za djecu i njihove roditelje.

IN sadržaj predmetauključuje estetsku percepciju stvarnosti i umjetnosti, umjetničko Praktične aktivnosti studenti.

Glavne vrste obrazovnih aktivnosti- praktična umjetnička i kreativna aktivnost učenika i percepcija ljepote okolnog svijeta, umjetničkih djela.

U nastavi se uvodi dramska dramaturgija na temu koja se izučava, prate se veze sa muzikom, književnošću, istorijom, radom. Kako bi se steklo iskustvo u kreativnoj komunikaciji, u program se uvode kolektivni zadaci.

Osnovni oblici umjetničkog djelovanja učenika: slika u ravni i u volumenu (iz života, iz sjećanja, iz mašte); ukrasni rad; percepcija stvarnosti i umjetničkih djela; razgovor o radu drugova, rezultatima kolektivnog stvaralaštva i individualnom radu na času; proučavanje umjetničkog naslijeđa; izbor ilustrativnog materijala za proučavane teme; slušanje muzičkih i književnih dela.

Umjetnost u vašem domu (9 sati)Predmeti umjetnosti u ljudskom životu: igračke, posuđe, šalovi, tapete, knjige. Figurativni sadržaj dizajna i dekoracije predmeta. Stvaranje izražajne plastične forme igračke. Estetska procjena različitih vrsta igračaka i materijala od kojih su izrađene. Jedinstvo materijala, oblika i vanjskog dizajna igračaka (dekoracija). Veza između forme, dekoracije posuđa (njegove umjetničke slike) i njegove namjene. Konstruktivna slika (slika forme, konstrukcije) i priroda dekora, dekoracija. Stvaranje izražajnog oblika posuđa i njihovo ukrašavanje u modeliranju. Uloga boje i dekora u stvaranju imidža sobe. Uloga umjetnika i faze njegovog rada (izgradnja, slika, dekoracija) pri izradi tapeta i zavjesa. Izrada skice tapeta ili zavjesa za sobu u skladu s njenom funkcionalnom namjenom.

Razne opcije za slikanje tkanine na primjeru šala. Priroda uzorka i shema boja šala ovise o tome kome je i čemu namijenjen. Glavne opcije za kompozicijsko rješenje za slikanje šala (s naglaskom na slikovni motiv u sredini, u uglovima, u obliku slobodnog slikanja), kao i priroda uzorka (cvjetni, geometrijski). Konstrukcija (kompozicija), dekoracija (karakter dekora), slika (stilizacija) u procesu stvaranja slike šala. Izrada skice slike marame (fragmenta), iskazivanje njegove namjene (za majku, baku, šal, pozicije predviđene slike). Uloga umjetnika i braće majstora u stvaranju knjige (različiti oblici knjige, korice, ilustracije, početna slova itd.). Projekat dječje knjige igračaka. Uloga umjetnika i braće

Majstori u kreiranju oblika razglednica i slika na njima. Izrada razglednice za određeni događaj ili dekorativnog bookmark-a (rad u tehnici scratch papira, grafički monotip, aplikacija ili kombinovana tehnika). Lakonska ekspresivna slika. Važna je uloga umjetnika i njegovog rada u stvaranju ambijenta za život čovjeka, objektivnog svijeta u svakom domu.

Umjetnost na ulicama vašeg grada (7 sati)Formiranje umjetničkih ideja o stvaralaštvu umjetnika na gradskim ulicama. Atributi modernog gradskog života: lampioni, izlozi, parkovi, ograde, trgovi; njihovo figurativno rješenje. Arhitektonska slika, slika urbane sredine. Estetske odlike antičkih i modernih građevina zavičajnog grada (sela). Karakteristike arhitektonske slike grada. Arhitektonski spomenici su vlasništvo naroda. Oslikavajući arhitekturu svojih zavičajnih mjesta, slažući kompoziciju lista, prenoseći na crtežu jedinstvenu originalnost i ritmički poredak arhitektonskih oblika. Parkovi, trgovi, bulevari sa stanovišta njihove različite namjene i strukture (rekreacijski park, dječje igralište, spomen park i dr.) Park kao jedinstvena, cjelovita umjetnička cjelina. Izrada slike parka tehnikom kolaža, gvaša ili izgradnja trodimenzionalne kompozicije od papira.

Estetska procjena ograda od livenog gvožđa u Sankt Peterburgu i Moskvi, u rodnom gradu, njihovu ulogu u ukrašavanju grada. Poređenje ažurnih ograda i drugih objekata (drveni okviri, rezbarene kapije, dimnjaci, itd.), Projekat (skica) ažurne rešetke. Upotreba otvorene rešetke u cjelokupnoj kompoziciji koja prikazuje park ili trg, njihovu ulogu u ukrašavanju grada. Kreiranje elegantnog izgleda za lampione. Slika neobičnih lampiona pomoću grafičkih alata, kreacijaneobične strukturne forme lampiona, rad sa papirom (uvijanje, uvijanje, lepljenje). Vitrina je ukras gradske ulice i svojevrsna reklama proizvoda. Veza između dekoracije izloga i profila prodavnice. Kreativni projekt dizajna izloga. Kompozicijske i dizajnerske vještine u procesu kreiranja imidža izloga. Slika u obliku automobila, njihove različite dekoracije. Veza prirodni oblici sa inženjerskim konstrukcijama i maštovitim rješenjima za različite vrste transporta. Kreacijaslike fantastičnih mašina. Papirna konstrukcija. Važno i neophodan rad umjetnik i majstor gradnje, dekoracije i imidža u stvaranju izgleda grada.

Umjetnik i spektakl (10 sati. ) Djelatnost umjetnika u pozorištu ovisi o vrsti spektakla ili karakteristikama djela. Važna uloga umjetnika u cirkusu (stvaranje šarenih scenografija, kostima, cirkuskih rekvizita itd.). Stvaranje šarenih ekspresivnih crteža ili aplikacija na temu cirkuske predstave, prenoseći u njima pokrete, likove, odnose između likova. Slika je svijetla, vesela, aktivna. Objekti, elementi pozorišnom i scenskom mir. Zanimljiva ekspresivna rješenja, pretvaranje jednostavnih materijala u svijetle slike. Uloga pozorišnog umetnika u stvaranju predstave. “Pozorište na stolu” je kartonska maketa sa trodimenzionalnim (ulivenim, konstruktivnim) ili ravnim (oslikanim) ukrasima i papirnim figuricama bajkovitih likova za igranje u predstavi. Različite vrste lutaka (lutke rukavice, lutke od trske, marionete) i njihove priče, o lutkarskom pozorištu danas. Izrada ekspresivne lutke (karakteristična glava lutke, karakteristični detalji kostima, prikladno lik iz bajke). Rad sa plastelinom, papirom, nitima, komadima tkanine. Lutka za igranje lutkarske predstave. Karakter, raspoloženje izraženo u maski, kao i ekspresivnost forme i dekora, u skladu sa slikom. Uloga maske u pozorištu i na festivalima. Dizajniranje izražajnih i dirljivih maski za kazališnu predstavu ili odmor. Namjena pozorišnog plakata, plakata (privlači pažnju, najavljuje naslov, sažeto govori o samoj predstavi). definicija u posteri slika, dekoracija i građevine. Izrada skice plakata za predstavu ili cirkusku predstavu. Figurativno jedinstvo slike i teksta. Lakonska, dekorativna i generalizirana slika (u procesu stvaranja postera ili postera). Umjetnikov rad na kreiranju izgleda svečani grad. Ukrašavanje grada za Dan pobjede (9. maja), Novu godinu ili Maslenicu, čineći ga elegantnim, šarenim i neobičnim. Izrada projekta dizajna praznika u crtežu.

Umjetnik i muzej (9 sati)Upoznavanje sa žanrovima likovne umjetnosti, najvećim muzejima u Rusiji i svijetu. Uloga muzeja umjetnosti. Velika umjetnička djela su nacionalno blago. Najznačajniji muzeji umetnosti u Rusiji su Državna Tretjakovska galerija, Državni ruski muzej, Ermitaž i Puškinov muzej lepih umetnosti. Različiti tipovi muzeja i uloga umjetnika u kreiranju njihovih izložbi. Slika je poseban svijet koji stvara umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima i iskustvima. Kreativni rad gledatelja, o njegovom iskustvu opažanja likovnih djela. Slike - pejzaži. Raspoloženje i različita stanja koja umjetnik prenosi bojom (radosno, svečano, tužno, tajanstveno, nježno itd.). Imena najvećih Rusa pejzažni slikari. Predstava krajolika sa jakim raspoloženjem. Izražavanje raspoloženja u pejzažu bojom. Fin žanr - portret i nekoliko poznatih portretnih slika. Osoba prikazana na portretu (kakav je, kakav je njegov unutrašnji svijet, karakteristike njegovog karaktera). Izrada portreta jedne od vama dragih, dobro poznatih osoba (roditelja, drugarice, autoportreta) iz vaše mašte, koristeći izražajne mogućnosti boje. Mrtva priroda je svojevrsna priča o osobi - vlasniku stvari, o vremenu u kojem živi, ​​njegovim interesima. Važna uloga u mrtvoj prirodi je raspoloženje koje umjetnik prenosi bojom. Slika mrtve prirode prikazana sa izraženim raspoloženjem (radosno, svečano, tužno, itd.). Imena umjetnika koji su radili u žanru mrtve prirode. Slike istorijskih i svakodnevnih žanrova. Najomiljenije (omiljene) slike, njihova radnja i raspoloženje. Crtanje scene iz vašeg svakodnevnog života (kod kuće, u školi, na ulici itd.), poređanje kompozicija parcele. Slika u mješovitoj tehnici (crtanje voštanim bojicama i akvarelom). Estetski odnos prema djelu skulpture, objašnjenje značenja okolnog prostora za percepciju skulpture. Uloga skulpturalnih spomenika. Poznati spomenici i njihovi autori, Rezonovanje o stvorenim slikama. Vrste skulpture (skulptura u muzejima, spomenici skulpture, parkovska skulptura. Materijali koje koristi kipar. Vajanje ljudske ili životinjske figure, prenošenje izražajnog plastičnog pokreta. Izložba dječje umjetnosti. Uloga umjetnika u životu svakog čovjeka.

Kalendarsko i tematsko planiranje

Broj lekcije	Tema lekcije, odjeljak	Glavne vrste obrazovnih aktivnosti učenika	Planirani datum	Stvarni datum
Umjetnost u vašem domu (9 sati)
	Uvodna lekcija. Vaše igračke.	Modeliranje od plastelina, izrada igračaka od proizvoljnih materijala.	03.09
	Vaše igračke (dekoracija).	Oni farbaju i ukrašavaju svoje igračke.	10.09
	Posuđe je kod vas kod kuće.	Nacrtajte njihova omiljena svakodnevna i praznična jela. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	17.09
	Tapete i zavese u vašem domu.	Napravite ukras za pozadinu. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja	24.09
	Mamin šal.	Napravite skicu slikanja šala. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	01.10
	Vaše knjige.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Oni biraju bajku i na osnovu nje prave svoju knjigu. ili neobičnog oblika.	08.10
	Vaše knjige (nastavak rada).		15.10
	Razglednice.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Prave čestitku-sliku.	22.10
	Umjetnički rad za vaš dom.	Obilazak izložbe dječijih radova. Učestvujteu kreativnoj edukativnoj igri organizovanoj tokom časa, u ulogama gledalaca, umetnika, turističkih vodiča, braće majstora. Pregledajte obuhvaćene koncepte.	29.10
Umjetnost na ulicama tvog grada (7h)
	Arhitektonski spomenici.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Rade papirom, bojama, makazama. Kompilacija izgled zgrada napravljenih od papirnih praznina.	12.11
	Parkovi, trgovi, bulevari.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja Rade u mješovitoj tehnici, crtežu, aplikaciji.	19.11
	Ažurne ograde.	Rad u kombinovanoj tehnici, crtanje, volumetrija applique. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	26.11
	Čarobne lampione.	Napravite trodimenzionalni zanat od papira. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	03.12
	Vitrine.	Rade sa papirom, aplikacija od pocepanog papira. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	10.12
	Nevjerovatan transport.	Izrađen od papira i pomoćnih materijala, stvarajući trodimenzionalni model. Objašnjenje izrade projekta. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	17.12
	Umjetnost na ulicama vašeg grada. (Opšta lekcija).	Razgovor o ulozi umjetnika u stvaranju izgleda grada. Kreirajte timski rad.	24.12
Umjetnik i spektakl (10 h)
	Umetnik u cirkusu.	Odrazite fragment cirkuske predstave u aplikaciji. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja	14.01
	Umjetnik u cirkusu (nastavak rada).	Odrazite umjetnost cirkusa u dječjim crtežima.	21.01
	Umetnik u pozorištu.	Rade u mješovitim medijima. Kreiranje trodimenzionalnog izgleda pozorišna produkcija. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja	28.01
	Umetnik u pozorištu. (nastavak rada).		04.02
	Pozorište lutaka.	Manufacture lutkarski likovi V različite tehnike(bibabo lutka, papirna lutka). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	11.02
	Pozorište lutaka (nastavak rada).	Rad sa tkaninom (šivenje). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	18.02
	Pozorišne maske.	Umetnost maski različiti likovi. Napravite maske (papirne i kombinovane). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	25.02
	Pozorišne maske (nastavak rada).		03.03
	Plakat i plakat.	Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja. Crtajte na papiru bojama i olovkama.	10.03
	Odmor u gradu.	Crtež prenosi dojam odmora, njegovu atmosferu. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	17.03
Umjetnik i muzej (9 sati)
	Muzej u životu grada.	Crtaju na slobodnu temu. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	31.03
	Slika je poseban svijet. Pejzažno slikarstvo.		07.04
	Slika je portret.	Nacrtajte sliku - portret (boje, olovke). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	14.04
	slikanje- Portret (nastavak rada).		21.04
	slikanje- mrtva priroda.	Nacrtajte sliku - mrtvu prirodu (boje, olovke). Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	28.04
	Istorijske i svakodnevne slike.	Nacrtaj sliku žanrovska tema. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	05.05
	Skulpture u muzeju i na ulici.	Od plastelina vajaju ljudske figure u pokretu.	12.05
	Umjetnici Muzej.	Izložba najboljih radova. Pričati o uloga umjetnika u životu svake osobe.	19.05
	Rezime lekcije godine.	Pričati o šta smo naučili za godinu dana. Rad sa tekstom udžbenika, analiziranje ilustracija, odgovaranje na pitanja.	26.05

MATERIJALNA I TEHNIČKA PODRŠKA OBRAZOVNO-OBRAZOVNOG PROCESA

Udžbenik“ za učenike 3. razreda opšteobrazovnih ustanova / Urednik B.M. Nemensky. -M.: Obrazovanje, 2013.

Priručnik za nastavnike opšteobrazovnih ustanova, od 1. do 4. razreda Razvoj časova uređivao B.M. Nemensky.-M.: Obrazovanje, 2014.

Programi rada. Likovna umjetnost B.M. Nemensky, L. A. Nemenskaya, N. A. Goryaeva, O. A. Koblova, T. A. Mukhina. M.: “Prosvjeta” 2016

Zbirke članaka o likovnoj umjetnosti.

Knjige o umjetnicima.

Naučna i popularna literatura o umjetnosti.

Portreti umjetnika.

video snimci, posvećena kreativnosti izuzetnih umjetnika

PC.

Interaktivna tabla.

ICT i digitalni komunikacioni centar:

Katalog obrazovnih resursa Internet: http://katalog.iot.ru/

Jedinstveni prozor pristupa obrazovnim resursima: http://window.edu.ru/window

Jedinstvena kolekcija digitalnih obrazovnih resursa: http://school-collection.edu.ru/