„MAGICZNY ŚWIAT TEATRU”
Program organizacji zajęć teatralnych z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym
1. Nota wyjaśniająca
Dzieciństwo to radość, zabawa, zjednoczenie z naturą. Teatr to magiczna kraina, w której dziecko lubi się bawić, a poprzez zabawę poznaje świat.
Cel programu- rozwój twórczości scenicznej dzieci w starszym wieku przedszkolnym poprzez zabawy teatralne i gry performatywne.
Syntetyczny charakter wszelkich zabaw teatralnych, a w szczególności gier performatywnych (spektaklów), pozwala skutecznie rozwiązywać wiele problemów edukacyjnych. zadania placówka przedszkolna: rozwijać gust artystyczny, kreatywność, kształtować stałe zainteresowanie sztuką teatralną, co w przyszłości stwarza potrzebę zwracania się przez dziecko do teatru jako źródła emocjonalnej empatii, twórczego uczestnictwa.
Teatr w przedszkolu nauczy dziecko dostrzegać piękno w życiu i ludziach; zrodzi w nim pragnienie wcielania w życie piękna i dobra.
W grach teatralnych przy pomocy np środki wyrazu, jak intonacja, mimika, gest, chód, odtwarzane są niektóre dzieła literackie. Dzieci nie tylko zapoznają się z jej treścią, odtwarzają konkretne obrazy, ale także uczą się głęboko odczuwać wydarzenia, relacje między bohaterami tego dzieła.
Gry teatralne przyczyniają się do rozwoju dziecięcej fantazji, wyobraźni, pamięci, wszystkich rodzajów twórczości dziecięcej (artystycznej i mowy, muzyki i gier, tańca, sceny).
Aby rozwiązać te problemy, konieczne jest posiadanie instytucja dziecięca nauczyciel, który nie tylko prowadziłby z dziećmi specjalne zabawy teatralne, ale także korygowałby działania wszystkich nauczycieli rozwiązujących wszystkie problemy, zgodnie z programem podstawowym, obejmującym zajęcia teatralne. nauczyciel teatr dziecięcy powinno pomóc pedagogom zmienić tradycyjne podejście do organizacji zajęć teatralnych, włączyć ich do aktywnego udziału w pracy nad grami teatralnymi (aż do uczestniczenia w nich w roli „aktorów”). Jej celem nie jest ograniczanie się do pisania scenariuszy, reżyserii i inscenizacji pracy z dziećmi-"aktorami", ale przez całe życie przedszkola, poprzez wszelkiego rodzaju zajęcia z dziećmi, rozwiązywanie problemów mających na celu rozwój kreatywności u dzieci.
Praca nad wykonaniem – analiza treści utworu, podział ról, ćwiczenia gry, etiudy przyczyniające się do praktycznego i emocjonalnego rozwoju akcji fabularnej czy wreszcie praca inscenizacyjna nad holistycznym spektaklem – odbywa się na specjalnych zajęciach, przynajmniej raz w tygodniu po 30-40 minut. Zajęcia te mogą odbywać się w pierwszej lub drugiej połowie dnia. Jednak praca taka nie powinna odbywać się w oderwaniu od działalności wychowawczo-wychowawczej prowadzonej przez wychowawców grupowych, kierownika muzycznego, nauczyciela plastyki.
NA musical Na zajęciach dzieci uczą się słyszeć w muzyce różne stany emocjonalne i przekazywać je poprzez ruchy, gesty i mimikę. Słuchają muzyki do kolejnego spektaklu, zwracając uwagę na jej różnorodną treść itp.
Na mowie na zajęciach dzieci rozwijają jasną, wyraźną dykcję, trwają prace nad artykulacją za pomocą łamańców językowych, łamańców językowych, rymowanek itp.; na potrzeby spektaklu dzieci zapoznają się z dziełem literackim.
W klasie dla aktywność wizualna zapoznać się z reprodukcjami obrazów, ilustracjami o treści zbliżonej do spektaklu, nauczyć się rysować różnymi materiałami w oparciu o fabułę bajki lub jej poszczególnych bohaterów.
Dzieci bawią się w teatr. Pełnią rolę aktorów lub widzów, kontrolerów, woźnych, obsługi sali, przewodników po sali wystawowej. Rysują plakaty i zaproszenia na spektakle, przygotowują wystawę swoich prac.
W pracownia teatralna pod okiem specjalisty przeprowadzane są ćwiczenia mowy, odgrywane są różne etiudy, których zadaniem jest nauka przekazywania różnorodnych uczuć. Może to być szczera próba do kolejnej gry teatralnej – produkcji, spektaklu. W takim przypadku wskazane jest zastosowanie techniki polegającej na rozegraniu jednej fabuły (lub oddzielnych dla niej scen) za pomocą różnych gier teatralnych (planszowych, plakatowych, lalek bibabo itp.).
Trwają na przykład prace nad bajką muzyczną „Koci dom” (muzyka V. Zolotareva): część dzieci odgrywa na ekranie inną scenę z lalkami bibabo; inni odgrywają tę samą sztukę w formie teatru stołowego; trzeci - dramatyzować.
W dniach, w których planowana jest inscenizacja, role są rozdzielane pomiędzy wszystkie dzieci grupy: kto rozda zaproszenia dzieciom-widzom (zaproszonemu gronu) i dorosłym (pracownikom instytucji), którzy wezmą udział w wziąć udział w projektowaniu wystawy w foyer teatru dziecięcego, powiesić plakat, który pomoże przygotować salę artystyczną (kostiumy, akcesoria) itp. - to jest w pierwszej połowie dnia. Po całodziennym śnie gra-akcja trwa dalej: teraz potrzebny jest kontroler, przewodnik, osoba dyżurująca na sali, scenie, w kawiarni; artyści przebierają się w garderobie... O wyznaczonej godzinie przybywają goście (dzieci innej grupy i dorośli). Rozpoczyna się sztuka. Wskazane jest zaangażowanie w nie jak największej liczby dzieci. Można to osiągnąć poprzez zmianę dziecięcych artystów w każdej akcji, włączając w akcję dorosłych.
Wielkie występy muzyczne bajki, opery dla dzieci, przedstawienia choreograficzne) nie powinny przekraczać dwóch lub trzech. Ale w ciągu roku dzięki systematycznej pracy da się z tego skorzystać duża liczba inne gry teatralne (planszowe, plakatowe, gry dramatyzacyjne). Można je wprowadzić w życie dzieci jako widowiskową rozrywkę, jako fragment wakacyjny koncert lub poranek.
Co musieć wiedzieć dziecko 5-7 lata O teatr
Teatr to wyjątkowy, piękny, magiczny świat. Wszystko na tym świecie jest niezwykłe. Zamiast dzikiej przyrody - sceneria namalowana przez artystę, różnych bohaterów(postacie), akcje wymyślone przez dramaturga i zagrane przez aktorów.
Teatr może przenieść widza w odległą przeszłość, przyszłość i baśń. Na scenie teatru można mówić nie tylko
14 osób, ale także zwierzęta i ptaki. Aktorzy są głównymi czarodziejami teatru. Opowiadają o wydarzeniach, o przeżyciach ludzi na różne sposoby, za pomocą środków scenicznych.
Oprócz artystów nad inscenizacją spektaklu pracuje wiele osób: reżyser, kompozytor, artysta, wizażysta, choreograf tańca, chórmistrz itp.
Widzowie, którzy przybyli do teatru, zachowują się w sposób szczególny: w foyer cicho rozmawiają, spokojnie spacerują, oglądają wystawę, portrety aktorów; V audytorium słuchaj i uważnie obserwuj pracę artystów, nie przeszkadzaj innym w śledzeniu akcji spektaklu. Nieprzyzwoite jest nie tylko mówienie, ale także żucie, szeleszczenie papierkiem po cukierku itp.
Przed rozpoczęciem spektaklu należy nie tylko poznać jego nazwę, ale także zapoznać się z treścią (z programem), w foyer odszukać zdjęcia artystów biorących udział w spektaklu.
Możesz sam grać w teatrze. Aby to zrobić, musisz określić swój ulubiony rodzaj teatru, nakreślić fabułę i zagrać.
Wiedza o sztuce teatralnej, pojawienie się stałego zainteresowania nią, umiejętności sceniczne nie rodzą się nagle. Tylko system działający na zasadzie „od prostych do złożonych”, począwszy od podstawowego wieku przedszkolnego, a także wykorzystanie całego zestawu środków i metod zajęć teatralnych i gier, pomoże pomyślnie rozwiązać zadania.
Zadania Przez teatralnie - aktywność w grach
Dla dzieci w wieku 5-6 lat
Alfabet teatralny
Powiedz dzieciom, że teatr to wyjątkowy, magiczny świat. Głównymi czarodziejami w teatrze są aktorzy. Za pomocą specjalnych środków mogą nam o tym opowiedzieć rózne wydarzenia o uczuciach ludzi. Główne środki wyrazu artystycznego: intonacja, mimika, gest. Teatry są różne Opera artyści śpiewają, w balecie - wszystkie myśli, uczucia bohaterów przekazywane są za pomocą ruchu, w teatrze dramatycznym rozmawiają, w teatrze lalek - wszystkie działania, rozmowy odbywają się za pomocą lalek. Istnieje szczególny rodzaj teatru – dziecięcy. Organizuje spektakle dla dzieci.
W teatrze pracuje mnóstwo osób. Oprócz artystów, artystów, kompozytorów, pisarzy (dramaturgów), wizażystów itp.
Zabawy w teatr lalek
Zapoznanie dzieci z techniką lalkową lalek, z „żywą ręką”, bibabo, teatrem palców, teatrem obrazów na dłoni.
Pracuj nad oddychaniem mowy dzieci, uzyskaj wyraźną dykcję, umiejętność zmiany tempa, siły dźwięku, pracuj nad intonacyjną ekspresją mowy.
Gry dramatyzujące
Kontynuuj uczenie dzieci samodzielnego wybierania środków przekazywania obrazów, przekazywania dialogów i działań bohaterów, doskonalenia umiejętności wykonawczych dzieci, stymulowania chęci dzieci do zmiany działań i wprowadzania własnych linii.
Gry wydajnościowe
Zachęcanie dzieci do wykazywania się niezależnością w doborze środków wyrazu podczas tworzenia wizerunków postaci, nauczenie ich odczuwania partnera, starania się bawić razem z nim.
Zachęcaj dzieci, aby przyzwyczaiły się do obrazu, stale go ulepszając, znajdując najbardziej wyraziste środki wyrazu dla ucieleśnienia.
Poszerzaj gatunkową gamę przedstawień, proponując dzieciom takie możliwości, jak: przedstawienie na zasadzie artystyczno-mówczej, przedstawienie operowe, przedstawienie folklorystyczne na zasadzie rytualnej. Pielęgnuj chęć dawania radości innym dzięki swojej grze.
Dla dzieci w wieku 6-7 lat
Alfabet teatralny
Pogłębianie wiedzy dzieci na temat teatru jako formy sztuki. Kształtowanie stałego zainteresowania sztuką teatralną wymaga, aby każde dziecko zwracało się do teatru jako źródła szczególnej radości, przeżyć emocjonalnych i twórczego uczestnictwa.
Poprzez teatr nauczyć dziecko dostrzegać piękno w życiu i ludziach, zaszczepić w nim chęć wnoszenia w życie piękna i dobroci.
Dziecko powinno wiedzieć, że w cudownym świecie teatru wszystko jest niezwykłe. Artyści na różne sposoby opowiadają o wydarzeniach, przeżyciach ludzi. Wyjaśnij informacje o głównych środkach wyrazu. Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat cech różnych teatrów: opery, baletu, Teatr Dramatu, ludowy teatr farsowy, lalkowy, dziecięcy.
Zapoznanie się z teatrami w Twoim mieście (najsłynniejszym). Poszerzyć zakres informacji o osobach pracujących w teatrach (reżyser, dyrektor tańca, chórmistrz, charakteryzator itp.).
Aby utrwalić umiejętność zachowania podczas oglądania przedstawienia; ogólnie rzecz biorąc, w celu wyjaśnienia znajomości zasad postępowania podczas wizyty w teatrze.
Przed rozpoczęciem spektaklu trzeba nie tylko poznać jego nazwę, ale także zapoznać się z treścią.
W holu można obejrzeć wystawę fotograficzną związaną z tym spektaklem (zdjęcia artystów i sceny ze spektaklu).
Określ swój ulubiony rodzaj gatunku, nakreśl swoje ulubione wątki i odegraj je (np. opera, balet, dramat lub przedstawienie kukiełkowe).
Stymuluj aktywność dzieci do organizowania niezależnych zajęć teatralnych.
Zabawy w teatr lalek
Utrwalenie umiejętności lalkarskich różnych teatrów lalkowych (bibabo, gape, palec, lalki, z „żywą ręką”, stół, cień itp.).
Wprowadź nowe typy teatrów: podłogowe (ludzie-lalki, stożek); trzcina.
Zbuduj trwałe zainteresowanie Teatr kukiełkowy, chęć zarządzania marionetkami różnych systemów.
Wykształcić w dzieciach umiejętność samodzielności w wyborze opcji wystawienia bajki (rodzaj teatru, przedstawienie solowe lub zbiorowe z udziałem akompaniament muzyczny i bez).
Gry dramatyzujące
Aby poprawić zdolności improwizacyjne dzieci, rozwinąć inicjatywę i niezależność w tworzeniu obrazów różne postacie.
Zachęcaj dzieci do samodzielnego tworzenia i działania małe bajki, sceny.
Gry wydajnościowe
Postawienie dzieci w sytuacji poszukiwania w wyborze wyrazistych środków przekazywania obrazu, rozwinięcie umiejętności swobodnego wyboru ruchów, działań, gestów, mimiki, intonacji, aby przekazać obraz gry. Ogólnie rzecz biorąc, aby rozwijać kreatywność sceniczną.
Aby pomóc poszerzyć zakres emocjonalnego postrzegania ekspresji różnych emocji (radość, smutek, zdziwienie, strach itp.).
Wchodzić nowy typ gry-przedstawienia: przedstawienie pantomimiczne, przedstawienie rytmoplastyczne, przedstawienie folklorystyczne o charakterze rytualnym, przedstawienie baletowe lub przedstawienie o charakterze choreograficznym.
Rozwijanie umiejętności dzieci wyrażania podstawowych emocji i odpowiedniego reagowania na emocje innych osób.
Przedstawiony poniżej plan edukacyjno-tematyczny stanowi wariant całościowego podejścia do rozwiązywania problemów poprzez wszystkie główne rodzaje aktywności artystycznej dzieci w pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym.
Pragnę zwrócić uwagę praktyków, że proponowany repertuar występów dziecięcych ma charakter orientacyjny, a zatem wymienny. Ale cała praca jest budowana zgodnie z tym schematem, w oparciu o ustalone zadania.
Zadania programu
Spektakl teatralny
Gra teatralna jest historycznie ustalonym zjawiskiem społecznym, niezależnym rodzajem działalności, charakterystycznym dla danej osoby.
Zadania. Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczania się po placu budowy, budowania dialogu z partnerem na zadany temat; rozwinąć umiejętność dobrowolnego obciążania i rozluźniania poszczególnych grup mięśni; zapamiętaj słowa bohaterów przedstawień; rozwijać uwagę wzrokową, słuchową, pamięć, obserwację, myślenie figuratywne, fantazję, wyobraźnię, a także zainteresowanie sztukami performatywnymi. Ćwicz wyraźną wymowę słów, ćwicz dykcję. Kształcić walory moralne i etyczne, kulturę zachowania w teatrze i życiu, dobrą wolę, kontakt z rówieśnikami, miłość do folkloru.
Kultura i technika mówienia
Sekcja ta łączy gry i ćwiczenia mające na celu rozwój oddychania i swobody aparatu mowy.
Zadania. Rozwijaj oddychanie mową i prawidłową artykulację, wyraźną dykcję, zróżnicowaną intonację, logikę mowy; rozwijać spójną mowę figuratywną, twórcza fantazja, umiejętność komponowania krótkie historie i bajki, wybierz najprostsze rymy. Naucz się wymawiać łamańce językowe i wiersze, ćwicz wyraźną wymowę spółgłosek na końcu słowa. Naucz się używać intonacji wyrażających podstawowe uczucia. Poszerzaj słownictwo swojego dziecka.
Podstawy kulturę teatralną
Ta sekcja ma na celu zapewnienie przedszkolakom warunków do zdobycia elementarnej wiedzy i pojęć, profesjonalnej terminologii sztuki teatralnej. Sekcja obejmuje następujące główne tematy: cechy sztuki teatralnej; rodzaje sztuki teatralnej, podstawy gry aktorskiej. Kultura widza.
Zadania. Zapoznanie dzieci z terminologią teatralną; z głównymi rodzajami sztuki teatralnej; kultywować kulturę zachowania w teatrze.
Pracuj nad sztuką
Zadania. Naucz się komponować szkice na podstawie baśni, bajek; rozwijać umiejętności działania z wyimaginowanymi przedmiotami; naucz się znajdować słowa kluczowe w osobnych frazach i zdaniach i podkreślaj je głosem; rozwijać umiejętność stosowania intonacji wyrażających różnorodność Stany emocjonalne(smutny, radosny, zły, zaskakujący, pełen podziwu, żałosny, pogardliwy, potępiający, tajemniczy itp.); uzupełnij słownictwo, figuratywną strukturę mowy.
Ogólne zadania programu
Aby kształtować i aktywować zainteresowanie poznawcze dzieci.
Usuń ucisk i sztywność.
Rozwijanie uwagi wzrokowej i słuchowej, pamięci, obserwacji, zaradności, fantazji, wyobraźni, kreatywnego myślenia.
Rozwijaj słuch muzyczny.
Rozwijaj umiejętność koordynowania swoich działań z innymi dziećmi.
Rozwijaj umiejętność komunikowania się z ludźmi w różnych sytuacjach.
Rozwijanie zainteresowań sztukami performatywnymi.
Rozwiń umiejętność wiary w każdą wyimaginowaną sytuację (przekształć i przekształć).
Rozwijaj umiejętności działania z wyimaginowanymi przedmiotami.
Naucz się komponować etiudy na podstawie baśni.
Naucz się improwizować gry dramatyzacyjne na tematy znanych baśni.
Rozwijaj poczucie rytmu i koordynację ruchów.
Rozwijaj plastyczną ekspresję i muzykalność.
Rozwijaj zdolności motoryczne, zwinność, mobilność.
Naucz się tworzyć obrazy żywych istot za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych.
Rozwijaj umiejętność korzystania z różnorodnych gestów.
Rozwijaj oddychanie mową i poprawną artykulację.
Rozwijaj dykcję w oparciu o czytanie łamańców językowych i wierszy.
Ćwicz wyraźną wymowę spółgłosek na końcu wyrazu.
Uzupełnij słownictwo.
Naucz się budować dialog.
Naucz się używać intonacji wyrażających podstawowe uczucia.
Zapoznanie z terminologią teatralną, rodzajami sztuki teatralnej.
Poznaj twórców spektaklu.
Zapoznanie się z urządzeniem widowni i sceny.
Pielęgnuj kulturę zachowania w teatrze.
2. Główna zawartość
Struktura planowania nauki
Rodzaje zajęć dla dzieci | Zadania | Formularze |
|
Wrzesień Miesiąc organizacyjny. Przygotowanie środowiska rozwijającego przedmiot. |
|||
Październik |
|||
Działalność artystyczna i mowy | Zapoznanie się z fabułą nowości dla dzieci Praca literacka. Przyczyniaj się do rozwoju aparatu artykulacyjnego, rozwijaj dykcję, osiągaj różnorodną intonację, wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat cech i zwyczajów zwierząt | Czytanie nowego dzieła literackiego | Zajęcia dla wszystkich dzieci |
Zajęcia teatralne i gry | Opowiedz o cechach tego rodzaju sztuki, o rodzajach teatru, o głównych magach teatru. Zapoznanie się z bohaterami dzieła literackiego, z ich cechami | Odgrywanie indywidualnych dialogów z wykorzystaniem czapek z maskami i teatru palców | Praca z małymi podgrupami dzieci |
Zajęcia muzyczne | Wzbogacaj emocjonalnie pomysły dzieci na temat przyrody (o zwierzętach, ptakach) poprzez obraz muzyczny | Słuchanie muzyki do wybranego utworu | Aktywność z całą grupą |
Działalność twórcza (twórczość taneczna, muzyczna i w grach) | Nauczenie dzieci samodzielnego wybierania ruchów, metod działania w celu przekazania obrazu. Ćwicz dzieci w umiejętności przekazywania różnych uczuć. Naucz się używać mimiki i gestów. Zapoznaj się z wygląd bohaterowie, wydarzenia sezonu, w którym mają miejsce | Etiudy do przekazywania cech muzycznych i figuratywnych zwierząt, ptaków Etiudy do przekazywania różnych uczuć (patrz książka M. Chistyakovej „Psycho-gimnastyka”) | W małych podgrupach i indywidualnie |
Naucz się przekazywać cechy ptaków, zwierząt, ich cechy kolorystyczne zajęcia praktyczne | Używaj ilustracji, reprodukcji obrazów zbliżonych do treści fabuły. | Z całą grupą dzieci |
|
Listopad |
|||
Rozwijaj pamięć dzieci. Aby nauczyć się opowiadać dzieło literackie, najpierw własnymi słowami, a następnie dokładnie podążając za tekstem. Kontynuuj pracę nad artykulacją, dykcją | Nauka tekstu utworu literackiego. | Podgrupy i indywidualnie |
|
Zajęcia teatralno-gierowe (zajęcia z nauczycielem-specjalistą sztuki teatralnej) | Zapoznanie dzieci z elementami aktorstwa - pomaga to głównym magikom teatru rozmawiać o wydarzeniach, przekazywać doświadczenia bohaterów, ich uczucia. Nauczenie dzieci opowiadania historii według ról (oddzielne odcinki), zgodnie z wydarzeniami i doświadczeniami bohaterów, zmiany intonacji, wyrazu twarzy | Porozmawiaj o cechach gestu, mimiki, intonacji. Pokaż na swoim przykładzie różne obrazy. Odgrywanie odrębnych dialogów, scen przez dzieci | W podgrupach, stosując wszelkiego rodzaju gry teatralne, aby odegrać tę samą scenę |
Zajęcia muzyczne | Nauczanie dzieci śpiewu, czysto intonacyjnego, ekspresyjnego, zgodnie z charakterem piosenek i specyfiką obrazu | Nauka piosenek do dzieła literackiego | Z całą grupą |
Działalność twórcza | Ćwicz dzieci w samodzielnym doborze ruchów, aby przekazać obraz gry, używając mimiki i gestów | Tańce improwizacyjne różnych postaci | Z grupami i indywidualnie |
Aktywność wizualna | Przygotowanie dzieci do umiejętności rysowania według planu twórczego, odzwierciedlającego ich wrażenia z dzieła literackiego | Rysowanie różnymi materiałami w zależności od fabuły lub poszczególnych postaci | czołowy |
Grudzień |
|||
Działalność artystyczna i mowy | Wzmocnij wiedzę dzieci na temat tekstu znaków. Uczyć ekspresyjnie, z emocjami, aby przekazać część dialogową tekstu | Opowiadanie fabuły według ról dzieci | Frontalny w zabawny sposób |
Zajęcia teatralno-gierowe (zajęcia ze sztuki teatralnej) | Uczyć dzieci konstrukcja kompozycyjna sceny. Rozwijanie zdolności twórczych dzieci podczas tworzenia obrazów do bajki | Pracuj nad całościową produkcją spektaklu | Czołowy i podgrupy |
Działalność twórcza | Osiągnij niezależność, inicjatywę w wyborze środków przekazu obrazu, naturalność, swobodę i kunszt w działaniu teatralnym | Zadania kreatywne za twórczość taneczno-muzyczną o charakterze improwizowanym | Podgrupy i indywidualnie |
Zajęcia muzyczne | Rozwijaj aktywną empatię emocjonalną obrazy muzyczne w wykonywaniu czynności | Kontynuuj naukę piosenek, tańców i gier muzycznych na potrzeby występu | Z całą grupą, podgrupami, indywidualnie |
Aktywność wizualna | Wzmocnij zdolność dzieci do rysowania różne materiały wzory dekoracyjne | Produkcja plakatów, zaproszeń. Razem z dorosłymi przygotujcie scenografię do spektaklu, indywidualne atrybuty, maski | Praca zbiorowa i indywidualna |
inscenizacja przedstawienie muzyczne według wybranego dzieła literackiego dla dzieci w wieku przedszkolnym i rodziców. |
Podobna struktura pracy nad inscenizacją teatralną kolejnego dzieła literackiego w okresie od stycznia do maja.
Zespół stowarzyszenia „Teatr” Domy kreatywność dzieci s. Buraevo RB
Teatr lalek jest teatrem uniwersalnym – jego przedstawienia w równym stopniu wciągają dorosłych, jak i dzieci. Wydarzenie to pozwala dorosłym – widzom zanurzyć się w dzieciństwo, a dzieciom trochę dorosnąć, zanurzając się w świat emocji i przeżyć przekazywanych na przystępnym poziomie, który zbliża ich teatr.
Pobierać:
Zapowiedź:
Miejska instytucja państwowa Wydział Oświaty powiatu miejskiego
Rejon Burajewski w Republice Baszkortostanu
Budżet miejski instytucja edukacyjna dodatkowa edukacja Dom twórczości dziecięcej we wsi Buraevo, powiat Buraevsky, w Republice Baszkortostanu
Wydarzenie
na temat
« Magiczny świat teatr»
Sakhibgaraeva F.F.
nauczyciel edukacji dodatkowej
MBOU DO DDT s. Buraevo
2015
Cel: Zapoznanie i zainteresowanie dzieci światem teatru. Kształtowanie zainteresowania działalnością teatralną. Zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że teatr jest w stanie odkryć nowe cechy człowieka i wychować go na dobrego, życzliwego i życzliwego.
Zadania:
1. Edukacyjne:
Wyrobić sobie pojęcie o sztuce teatralnej, zapoznać się z historią teatru.
2. Rozwój:
Rozwijaj zainteresowania poznawcze, kreatywność, uwagę i obserwację.
Wykształcenie prawidłowego rozumienia terminologii teatralnej i jej użycia w mowie.
3. Wychowawcy:
Kształcić u dzieci, na przykładzie improwizacji, pozytywne cechy niezbędne do kreatywności.
Wychowanie w emocjonalnie pozytywnym spojrzeniu na świat sztuki teatralnej.
Postęp wydarzenia
nauczyciel - Witajcie, nasi drodzy goście!
Cieszę się, że was wszystkich widzę!
Gra.
Wielu, wielu, wielu z Was, przyjaciół
Dowiedzmy się, kto jest kim teraz!
Wróbel chodził po dachu,
Zebrał swoich przyjaciół.
Olya i Christina usiądą!
Mariyka i Marina tańczą!
Wania i Tatiana się śmieją!
Julia i Jegor kichają!
Andrey i Lyuda jęczą!
Amalia i Valentin są uśmiechnięci!
Wielu, wielu, wielu z Was!
Jesteście po prostu niesamowici!
nauczyciel Piękny dzień, pozdrawiamy się nawzajem. Patrząc z czułością w oczy, z uśmiechem na ustach i wyciągając ręce do bliźniego, będziemy przekazywać życzliwe, czułe słowa i wyrażenia.
Dzieci, wyciągając ręce do bliźniego, przekazują życzliwe, czułe słowa i wyrażenia.
nauczyciel Dziś zapraszam Cię w podróż do niezwykłego, kraina czarów, do kraju, w którym dzieją się cuda i przemiany, gdzie ożywają lalki, a zwierzęta zaczynają mówić. Czy domyślacie się, jaki to kraj?
Dzieci: - TEATR!
nauczyciel Chłopaki, byliście kiedyś w teatrze? Jaki występ oglądałeś? Co tam widziałeś? A czy za kurtyną skrywającą artystów chciałbyś się tam dostać?
Zatem złączcie ręce, a ja was poprowadzę świat wróżek teatr.
(wąż spacerujący po grupie do piosenki „Little Country”)
nauczyciel Ostrożnie przed schodami schodzi w dół. Nie boisz się po tym chodzić? Wtedy idź przed siebie! (imitacja ruchu w dół - chodzenie ze stopniowym przysiadem do przysiadu).
Teraz schody idą w górę (chodzenie z kucaniem do pełny wzrost). Wyżej i wyżej.
nauczyciel - W końcu dotarliśmy. Odpocznijmy, a jeśli teraz wszyscy zamkniemy oczy, to wtedy wydarzy się naprawdę cud!
Chłopaki, dokąd prowadzą te drzwi?
Czy pamiętasz, jak Pinokio otworzył sekretne drzwi?
Odpowiedzi dzieci.
nauczyciel Aby otworzyć te drzwi, musisz rozwiązać zagadki.
Pisarz napisał sztukę
Dał to teatrowi.
Aktor dostanie tę rolę
Wystaw sztukę… (reżyser)
Aby zarobić na życie, skrzywdzić widza,
Aktor musi nawet śpiewać
Jest Atlantydą w swojej pracy,
Najważniejsze u aktora jest… (talent)
Dzwonek dzwoni
skończony akt,
I zaczyna się... (przerwa)
O zabawie w nim marzą wszystkie dzieci,
I wszyscy na świecie go znają
Nasz ukochany magazyn filmowy.
I nazywa się… („Yeralash”)
Oto cała klasa na przedstawieniu,
Akcja rozpocznie się teraz.
Aby dzwonek nam nie przeszkadzał
Wszyscy wyłączyli... (telefon)
Z obrazków i pierwszych liter słów – domyśla się – na slajdzie ekranowym powstaje słowo „TEATR” – otwarte drzwi do świata teatru
nauczyciel No cóż, jesteśmy w teatrze.
Kochani, co musimy kupić, aby wybrać się do teatru?
Odpowiedzi dzieci.
Gdzie można je kupić?
Odpowiedzi dzieci.
Na ekranie pojawi się kasa fiskalna.
Idziemy do kasy po bilety.
Załóżcie czapki i zajmijcie miejsca przy kasie.
Narrator: Teatr się otwiera, wszystko gotowe do startu
Bilety oferowane są za grzeczne słowo.
Kasa została otwarta o godzinie 15:00.
Zebrała się masa ludzi.
Nawet jeż jest stary
Przeciągnięty trochę żywcem.
Kasjer: Wejdź, drogi jeżu, do którego przejścia masz bilet?
Jeż: Jestem bliżej, słabo widzę, tutaj...
Dziękuję! Cóż, pójdę!
anegdociarz : Mówi owca.
Jagnięcina: Mam jedno miejsce! Tu jest moje...
Dziękuję to dobre słowo.
Narrator: A oto kaczka.
Kaczka : Kwak! Cała linia dla mnie i moich kaczątek!
anegdociarz : I kaczka zakwakała
Kaczka: Dzień dobry!
Narrator: jeleń galopował
Jeleń: Dzień dobry Jeśli tylko nie jesteś leniwy,
Szanowny Kasjerze, bardzo chciałbym o to zapytać
Ja, moja żona i córka w drugim rzędzie
Dawać najlepsze miejsca. Tu jest moje
Proszę!
Narrator: I nagle, popychając starców, koguty, borsuki,
Wdarła się stopa końsko-szpotawa, zmiażdżyła im ogony i łapy,
Uderzył starszego zająca...
Niedźwiedź : Kasjer, daj mi bilet!
Kasjer : Twoje uprzejme słowo?
Niedźwiedź : Nie mam tego!
Kasjer: Och, nie masz takiego? Nie kupuj biletu!
Niedźwiedź: MAM BILET!
Kasjer:
NIE! NIE!
Nie pukaj - moja odpowiedź!
Nie warcz, to moja rada!
Narrator: Kasjer nie dał niedźwiedziowi biletu.
Stopa końsko-szpotawa łkała.
Cóż, stopa końsko-szpotawa, teraz znasz grzeczne słowa? Więc kup bilet już teraz.
(Niedźwiedź kupuje bilet.)
nauczyciel Zajmijcie miejsca zgodnie z numerami na biletach, zupełnie jak w teatrze.
/hałas teatralny/.
Nauczyciel: No cóż, widzę, że wszyscy są gotowi. Kochani, o teatrze wiecie już sporo, ale dzisiaj usłyszycie coś po raz pierwszy.
Wielu z Was kocha teatr, jednak nie każdy wie, że teatr powstał dawno temu, około 2,5 tysiąca lat temu, w starożytnej Grecji. „Teatr” – słowo Pochodzenie greckie co oznacza „miejsce do zobaczenia”.
Mieszkańcy tego kraju – starożytni Grecy, budowali teatry pod otwarte niebo. Teatr był wysoki miejsca wizualne oraz scena, na której aktorzy odgrywali przedstawienia i przedstawienia, smutne i zabawne. (slajdy)
Kiedy aktorzy odgrywali smutną sztukę – tragedię, na twarze nakładali smutne, ponure maski. Noś smutne maski. Powtórz tragedię - smutną zabawę. Jeśli na scenie odgrywano zabawną sztukę, komedię, aktorzy zakładali wesołe, uśmiechnięte maski. (slajdy). nosić śmieszne maski. Powiedzmy razem komedię. Jak więc nazywa się ta smutna sztuka? Jak nazywa się ta zabawna sztuka?
Zagrajmy w grę „Lustro”, w której przedstawisz zarówno tragedię, jak i komedię. Stańcie w parach naprzeciw siebie. Komu dam ramę, będzie lustrem. Ten, kto patrzy w lustro, musi wypowiedzieć magiczne słowa, ale jakie? Wymyślić.
Odpowiedzi dzieci.
nauczyciel Światło moje, powiedz mi lustro, ale powiedz całą prawdę: jaki jest mój nastrój? Lustro odbija, czyli powtarza nastrój tego, kto w nie patrzy.
nauczyciel : Teraz przekaż ramkę znajomemu. Zagrajmy jeszcze raz. Dobrze zrobiony. Wykonali świetną robotę. Połóż ramy na stole, kontynuujmy naszą znajomość ze światem teatru..
Mijały lata i w miastach pojawiały się duże, piękne budynki – teatry. (slajd). Kochani, jaki teatr znacie w naszym mieście?
Odpowiedzi dzieci.
nauczyciel : Zajrzyjmy do środka teatru. Wewnątrz teatru znajduje się duża sala widowiskowa. Centralna lokalizacja zajmuje scenę
Co to jest scena?
Odpowiedzi dzieci. / Miejsce, w którym występują aktorzy. /
nauczyciel : Aby przedstawienie było jasne i kolorowe, scena jest udekorowana .... Sceneria. Co to jest sceneria?
Odpowiedzi dzieci.
nauczyciel : Oczywiście sceneria pomaga widzom znaleźć się we wspaniałym zamku lub w gęstym lesie w pobliżu chaty na udkach kurczaka. A kogo jeszcze brakuje w teatrze na scenie?
Przyjdź do mnie, połóż bilety na krzesłach, spróbuj swoich sił jako aktor.
nauczyciel Pytanie: Jakie umiejętności powinien posiadać aktor?
Dzieci. Mów dobrze i wyraźnie, poruszaj się pięknie,
Zmień wyraz twarzy.
nauczyciel : Dowiemy się teraz o kilku kwestiach niezbędnych artyście. /zmieniaj głos, mów ekspresją, zmieniaj wyraz twarzy, wykonuj dowolne gesty rękami/. Zacznijmy od porządku.
Nauczyciel: 1. Mów dobrze i wyraźnie - nazywa się to mową sceniczną.
I co w tym celu należy zrobić? Jakie ćwiczenia?
- Ćwiczenia oddechowe
A teraz zróbmy niespodziankę naszym przyjaciołom, nadmuchując balon. Nadmuchujemy go dźwiękiem ostro „Sssss”. Zażartuj znajomemu, wyciągnij rękę i puść szyję, a balon powoli spuści powietrze „Sssssss”. A teraz napompujmy mały balonik z dźwiękiem „Sh-s-s-s-s-s” i ponownie powoli go zdmuchnijmy „S-s-s-s-s-s”.
Gimnastyka lub rozgrzewka języka.
Opowieść czwarta „Poranny język”
Poranek językowy zaczął się wcześnie. Musiałem zrobić wiele rzeczy. Nie chciałam wstawać! Język ziewnął (odpowiednio), słodko się rozciągnął (otwórz szeroko usta i sięgnij językiem do podniebienia). Ładowanie pomogło odpędzić resztki snu. (Usta są szeroko otwarte, język energicznie unosi się i opada, licząc „jeden-dwa” co najmniej 5 razy). Następnie Tongue podszedł do umywalki. Umył zęby od wewnątrz i na zewnątrz (kilkukrotnie przejechał czubkiem języka po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni zębów od prawej do lewej i od lewej do prawej), przepłukał usta (przepłukał usta powietrzem, przesuwając je od jednego policzka do drugiego) i umyłem twarz (oblizałem wargi szerokim ruchem, starając się jak najbardziej wysunąć język) i wytarłem się ręcznikiem (oblizałem górną gąbkę szerokim ruchem języka od góry do dołu) .
Następnie Język wywietrzył swój dom i otworzył wszystkie drzwi: najpierw wewnętrzne (zęby), a potem zewnętrzne (wargi). Wychylił się (odpowiedni ruch języka) i spojrzał najpierw w lewo, a potem w prawo (odpowiednio). „Czy świeci słońce?” Język spojrzał w górę (podnieś język w stronę nosa). – Czy nie ma kałuż? Język patrzył w dół (odpowiednio). Jeśli pogoda dopisała, Tongue wychodził na poranny bieg. Biegał po domu, kierując się najpierw w jednym kierunku. Potem zmienił kierunek i pobiegł do innego. (W związku z tym wykonuj okrężne ruchy językiem. Jednocześnie usta są szeroko otwarte, ruchy języka z maksymalną amplitudą.)
Po ukończeniu biegu Tongue wykonał kilka ćwiczeń oddechowych (odpowiednio) i wszedł do domu, zamykając za sobą drzwi (najpierw zamknij zęby, a potem usta.).
Twój przyjaciel dał ci jabłko. Ugryź jabłko i żuj z zamkniętymi ustami, teraz otwarte ustażujemy dźwięki, żujemy. Przeżuwamy dźwięk „a”, „o”, „u”, „i”, „e”, „s” Śmialiśmy się z otwartymi ustami z dźwiękiem „Aaaa”, śmialiśmy się cienko z dźwiękiem „I-i-i”, śmialiśmy się okrągło „Ooo”.
Powiedzmy, że łamańce językowe „Borys rozrzucił koraliki Larisina”. Porozmawiajmy z szeroko otwartymi ustami. Porozmawiajmy bez otwierania ust.
Łamańce językowe.
Podzielmy się na trzy grupy. Weź swoje bilety, które pomogą Ci podzielić się na grupy. Wyciągnij łamańce językowe.
Mów inaczej emocjonalna kolorystyka. Wypowiedzieli łamańce językowe: - ze złością, ze złośliwością; - z irytacją; - z poczuciem winy; z poczuciem radości; w zamyśleniu; marzycielsko. Sygnał, kiedy będziesz gotowy.
nauczyciel : 2. Poruszaj się pięknie – to się nazywa ruch sceniczny.
Ćwiczenie rozluźniające mięśnie
Wyobraź sobie, że jesteś na scenie, podziwiany przez publiczność.
Teraz muzyka będzie grać dla Ciebie. Musisz przekazać jej charakter różnymi pięknymi ruchami. (w trakcie ćwiczenia wychowawca po drodze ocenia: jak plastycznie się poruszasz….)
Wychowawca: Dobra robota, nie można było się oprzeć.
3. Być interesującym dla widza – co w tym celu musi zrobić aktor?
Zmień wyraz twarzy. I to się nazywa mimikra.
Pedagog: Sugeruję zagranie w kostkę mimiczną. Jeden z was rzuca kostką i otrzymuje owoc lub warzywo. Konieczne jest przedstawienie jego smaku na twarzy.
Gra się w grę „Mimic Cube”.
Wychowawca: Teraz sugeruję zagranie w grę „Fan”. Pokazuję ci zdjęcie twarzy, a ty musisz powiedzieć „Mamy gości” z taką intonacją w głosie, jaki nastrój zobaczysz na przedstawionej twarzy. Na przykład: przestraszony „…”.
nauczyciel Odpowiedź: To były tylko małe przygotowania. Ale pozwoli nam i teraz wejść w magiczny świat teatru jako aktorzy. Chodź tu. To jest audytorium, publiczność nie może się doczekać występu. Oto scena, na której stoi sceneria.Proponuję zagrać mały spektakl, w którym będziesz musiał zastosować całą zdobytą dziś wiedzę i oczywiście dodać swoją kreatywność, wyobraźnię, aby wcielić się w rolę, która Ci przypadła.
Zacznijmy więc przedstawienie. Nie zapomnij przekazać charakteru bohatera swoim głosem. (pokazane) Dzieci idą się przebrać. Dziecko wychodzi i oznajmia.
Cicho, goście, siedzicie!
Nie straszcie naszą bajką!
Tu dzieją się cuda. Gdzie ona się ukrywa?
Teraz opowiemy tę historię, opowiemy i pokażemy.
„HISTORIA OWOCÓW”
Nauczyciel: Wszyscy poradzili sobie znakomicie ze swoimi rolami, zachowując się jak prawdziwi aktorzy. Twoja przyjaźń, pracowitość pomogły Ci pokazać bajkę.
Czy podobał Ci się magiczny świat teatru?
Nauczyciel: Przypomnijmy sobie, czego nauczyliśmy się o teatrze.
1. W jakim kraju powstał pierwszy teatr (w starożytnej Grecji).
2. Jak się nazywają śmieszne występy(komedia), smutny (tragedia)
3. Co znajduje się we wnętrzu teatru (scena, siedzenia).
nauczyciel : Wyraźmy nasze wrażenia z teatru wierszem.
„Magiczny Świat – Teatr”
Dziecko. Świat teatru otworzy przed nami swoje kulisy,
Dziecko. I zobaczymy cuda i bajki.
Dziecko. Tam Pinokio, kot Basilio, Alicja
Dziecko. Łatwo zmieniaj bohaterów, maski.
Dziecko. Magiczny świat zabawy i przygody,
Dziecko. Każde dziecko chce tu być.
Dziecko. Nagle zamień się w Kopciuszka lub w księcia,
Dziecko. I pokaż wszystkim swoje talenty.
Dziecko. Teatr jest jak czarodziej, czarodziej,
Dziecko. Swoją magiczną różdżką,
Dziecko. A oto dziecko, skromne i nieśmiałe,
Dziecko. Dziś nagle gra król.
Nauczyciel: Niech dzieciństwo będzie jak bajka
Niech cuda dzieją się w każdej chwili
I niech świat wokół stanie się miły, delikatny,
Niech dobro znów zwycięży zło!
Nauczyciel: Kochani, włóżcie swój bilet do pudełka z uśmiechniętą buźką.
Cieszę się, że wszystkim się podobało.
Nauczyciel: Teraz przyszedł czas na powrót do przedszkola.
Teatr jest magiczny piękny świat. Teatr uczy dziecko dostrzegać piękno, ożywiać dobro i piękno.
Aby dziecko wykazało się kreatywnością, konieczne jest jego wzbogacenie doświadczenie życioweżywe wrażenia artystyczne, aby dać niezbędną wiedzę i umiejętności. Im bogatsze doświadczenia dziecka, tym jaśniej będzie twórcze przejawy w różnorodnych zajęciach, dlatego tak ważne jest zapoznawanie dziecka z muzyką już od najmłodszych lat , malarstwo, literatura, teatr .
Działalność teatralna rozwija dziecko całościowo: emocjonalnie i intelektualnie, duchowo i fizycznie. Poprawia zdolności artystyczne, zachęca do tworzenia nowych obrazów, rozwija i wychowuje pozytywne cechy osobowości, przyczynia się do korygowania negatywnych przejawów, rozwija także: doznania, uczucia i emocje, wyobraźnię, fantazję, uwagę, pamięć, wolę.
Kształtują się umiejętności i zdolności: mowa, komunikacja, (umiejętności interakcji z innymi ludźmi, znajdowanie wyjścia w różnych sytuacjach, umiejętność dokonywania wyboru) zdolności organizacyjne, motoryczne.
Teatr jest jedną z najbardziej wizualnych form artystycznego odzwierciedlenia życia. Teatr otwiera dziecku możliwość aktywnego przejawiania się w różnorodnych działaniach życiowych. Co więcej, role czasami znacznie różnią się od naszej postaci. K.S. Stanisławski napisał: „Wszyscy oczywiście znają nasze zdolności aktorskie: brzydka chce być na scenie przystojna, niska chce być wysoka, niezdarna chce być zręczna. Aktorzy często szukają na scenie tego, czego nie otrzymali w życiu. Także dzieci. Rola może ujawnić w dziecku to, co w nim ukryte.
Produkcja teatralna jest efektem wspólnego działania, co wymaga koncentracji sił każdego uczestnika. Każdy uczestnik wspólnego dzieła teatralnego wnosi swój wkład, mając jednocześnie świadomość, że od jego wysiłków zależy ogólny sukces.
O sukcesie wykorzystania technologii decyduje oczywiście entuzjazm, szczere zainteresowanie tą działalnością, aby w procesie twórczej interakcji z dzieckiem nauczyciel zdawał sobie sprawę z wagi procesu wychowania i rozwoju dziecka.
W wychowaniu i edukacji dzieci postanowiłam zwrócić szczególną uwagę na teatralność baśni. W bajkach postacie dzielą się na postacie negatywne i pozytywne. Bajki służą dzieciom jako pierwsza lekcja moralności i moralności. W nich dobro zawsze zwycięża zło. To przygotowuje dziecko do optymistycznego postrzegania życia i form pozytywne cechy charakteru i zachowań społecznych.
Głównym celem jest rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez sztukę teatralną.
Syntetyczny charakter wszystkich przedstawień teatralnych może z powodzeniem rozwiązać wiele zadań edukacyjnych: rozwijać gust artystyczny; kształtować moralny stosunek do świata i jego zjawisk; uczyć dzieci słuchać, postrzegać, opowiadać, komponować; opanowanie środków ekspresji figuratywnej i opanowanie poprawnej mowy; budować poczucie pewności siebie; kształtowanie stałego zainteresowania sztuką teatralną.
Teatr to szkoła bo opowiada o świecie, o życiu. Jedną z najważniejszych funkcji teatru jest funkcja poznawcza. Dzięki niemu następuje przekazywanie doświadczeń społecznych z pokolenia na pokolenie. Dlatego tak ważne jest wprowadzanie do teatru młodszego pokolenia.
Społeczne kształtowanie osobowości dziecka jest jednym z najważniejszych zadań wychowania. Socjalizacja to proces kształtowania osobowości przyszłego członka społeczeństwa. Najważniejsze jest wychowanie człowieka wolnego, inteligentnego, kulturalnego - ukształtowanie harmonijnej, twórczo aktywnej osobowości. W tym sensie sztuka teatralna ma w zamierzeniu wywierać ogromny wpływ na proces edukacyjny. Odgrywa ogromną rolę edukacyjną, a tym samym przyczynia się do kształtowania cech niezbędnych do życia w danym społeczeństwie.
Ważny jest proces prób, twórcze doświadczenie i realizacja. Musimy dążyć do tego, aby udramatyzowane gry zachowały bezpośredniość zabaw dziecięcych, same dzieci wymyślały dialogi, aktorzy, samodzielnie poszukiwali wyrazistych cech swojego bohatera, wykorzystując mimikę, postawę, gesty, improwizacje pieśni, tańca i gier. Najważniejsze jest zrozumienie znaczenia i atmosfery spektaklu.
I oczywiście rozwój mowy jest ważnym etapem rozwoju dzieci. Niektóre dzieci mają problemy z techniką mowy: spieszą się, „przełykają” litery, mowa jest niewyraźna i monotonna, a w trakcie przygotowywania występów łatwiej jest pomóc dzieciom w wyrobieniu prawidłowej, wyraźnej wymowy, nauczyć je dokładnej i wyrazistej wymowy przekazywać myśli, rozwijać wyobraźnię, umiejętność wyobrażania sobie tego, co Mówi się, że poszerza słownictwo.
Przed przystąpieniem do działań teatralnych zapoznawałam się z różnymi zaleceniami metodologicznymi dotyczącymi organizacji i prowadzenia zabaw teatralnych, m.in. podczas zajęć szkoleniowych, gier rozwijających i plenerowych.
Dzieci należy uczyć, jak zarządzać swoim stanem emocjonalnym, aby kształtować w nich odpowiednie zachowanie. Aby to zrobić, zaleca się przeprowadzenie różnych studiów teatralnych i ćwiczeń, podniesionych gry dydaktyczne i materiał literacki.
Dla rozwoju aktywność silnika i koordynację motoryczną, zbierane są różne ćwiczenia gimnastyczne i gry na świeżym powietrzu, wybierane są ćwiczenia z gimnastyki palców.
Do korekty rozwój mowy dokonał wyboru ćwiczeń rozwijających słuch fonemiczny, ćwiczenia artykulacyjne, przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe, ćwiczenia rozwijające prozodyczną stronę mowy, jej ekspresję intonacyjną.
Praca nad rozwojem spójnej mowy i poszerzaniem słownictwa czynnego opiera się na opowiadaniach opisowych, opowiadaniach o znanym tekście lub wydarzeniu.
Do rozwoju twórczej wyobraźni wykorzystuje się bajki bez początku i końca, szkice z niedokończoną akcją. Albo skecze bez aktorów. Do pracy nad mimiką wykorzystuje się także ćwiczenia z elementami pantomimy.
Dawanie jest bardzo ważne duże skupienie tworzenie warunków w grupie: miejsce na lokalizację samodzielnej działalności artystycznej, zbieranie zabawek zgodnie z fabułą bajek, instrumentów muzycznych, teatrów planarnych, palcowych, rękawiczkowych, zakup i wykonanie masek, kapeluszy, kostiumów, atrybutów
Nie należy pomijać rodziców. Robią ekrany i kostiumy. Odwiedzają teatry naszego miasta, wspólne oglądanie jest integralną częścią edukacji i zapoznawania dzieci z twórczością teatralną.
Przedstaw dzieciom lalka teatralna i zabawy teatralne rozpoczynamy w pierwszej grupie juniorów.
Maluchy oglądają małe przedstawienia i przedstawienia kukiełkowe prezentowane przez pedagogów i starsze przedszkolaki. Spotkanie z lalkami teatralnymi pomaga dzieciom zrelaksować się, rozładować napięcie, tworzy radosną atmosferę. Główną bohaterką dla dzieci jest Pietruszka, miła i wesoła postać. W pracy z dziećmi staramy się wzbudzać w dzieciach pozytywne emocje do zajęć teatralnych zachęcamy dzieci do komunikacji z lalką; czytaj bajki z Pietruszką, ucz się rymowanek, rymowanek, nie przeszkadzaj w chęci zabawy postaciami - zabawkami. Zachęcaj dzieci do reagowania na gry - działania z dźwiękami na żywo i przyroda nieożywiona, naśladuj ruchy zwierząt i ptaków w rytm muzyki, do brzmiącego słowa. Na potrzeby działalności teatralnej stworzono elementy środowiska przedmiotowo-przestrzennego „Bajkowy dom”, „Magiczny las”.
Zaczynając od drugiej grupy juniorów przedstawiamy różne rodzaje teatry. Równolegle pracujemy nad teatrem lalek i grami teatralnymi. Aby to zrobić, używamy szkiców, zaszczepiamy umiejętności różnych emocji, nastrojów i indywidualnych cech charakteru. Pracujemy nad intonacją, tempem, możliwością zmiany siły dźwięku, naśladowaniem charakterystycznych działań bohaterów. Wprowadzamy dzieci w techniki prowadzenia lalek, uczymy akompaniamentu do ruchów mową lub prostą piosenką. Na potrzeby zabaw teatralnych kącik teatralny wyposażony jest w różne elementy kostiumów i atrybutów jako zewnętrzne postacie roli.
W grupa środkowa Staramy się łączyć teatr lalek z zabawą teatralną w jedną całość. Dzieci same wybierają rodzaj działania lalkowego lub dramatyzacyjnego, odgrywają rolę proste reprezentacje według znanych historii. Wprowadzamy dzieci w techniki lalkarskie bibabo, teatr palców, teatr obrazów na dłoni. Aktywnie rozwijamy grę reżyserską, aktorską teatr stołowy. Razem z dziećmi wykonujemy teatrzyk stołowy, przyniesie on ogromną radość i dumę, gdyż są wykonane ręcznie. Rodzice pomogli nam w stworzeniu postaci do teatru palców zrobionych z wielobarwnych nici.
W grupa seniorów rola teatru lalek jest nieco ograniczona, dzieci aktywnie angażują się w zabawy teatralne. Dzieci samodzielnie wybierają środki przekazywania obrazów, przekazywania dialogów, działań bohaterów, wprowadzania własnych linii i istnieje chęć wypróbowania siebie w różnych rolach. Konkurs na najlepsze przedstawienie atrybutu teatralnego – „Magiczny kapelusz” wprowadził do atrybutów nowe role, kącik teatralny stał się kolorowy, dzieci zaczęły wykazywać większą chęć do zabaw. Utworzono dwie dziecięce grupy twórcze, których zadaniem jest przygotowanie i prowadzenie przedstawień pod okiem pedagoga, które wprowadzą ducha rywalizacji i zwiększą motywację do zajęć teatralnych. Z przedstawieniami teatralnymi odwiedzamy dzieci.
W grupa przygotowawcza gry teatralne wyróżniają się bardziej złożonymi cechami postaci, trudnymi scenami. Dzieci organizują się same zabawy teatralne samodzielnie wybierają fabułę, bajkę, przygotowują niezbędne atrybuty i scenerię, zapożyczając je z gier RPG, rozdzielają między sobą obowiązki i role. Oceniana jest gra aktorów, idea moralna, środki wyrazu i elementy konstrukcyjne przedstawienia. Posiada umiejętności kultury teatralnej, zasad postępowania podczas przedstawienia, akcji, gry. Z entuzjazmem słuchają opowieści o historii teatrów w naszym mieście, chętnie uczestniczą w wycieczkach, oglądają materiały fotograficzne i wideo.
Wykorzystując gry teatralne w naszej pracy z dziećmi opieramy się na poglądach wybitnego rosyjskiego psychologa L.S. Wygotskiego na temat roli kreatywności w rozwoju dziecka.W wytworze kreatywności ważne jest to, co tworzą, tworzą, ćwiczyć twórcza wyobraźnia i jego wdrożenie.
Widzę, że moje dzieci zaczynają traktować wszystko, co je otacza na tym świecie inaczej, odpowiedzialnie i poważnie. Traktuj szczeniaka z niepokojem i czułością. Podziwiaj kwitnący kwiat. Mogą powstrzymać chłopca przed złamaniem gałęzi drzewa lub wycelowaniem z procy w ptaka. Doświadczają porażek i szczerze cieszą się ze swoich sukcesów, wspierają się nawzajem.
Myślę, że sto na każde z moich dzieci okazuje się prawdziwych Człowiek.
A to jest najważniejsze dla nauczyciela, mentora, przyjaciela.
Tatiana Winogradowa
Projekt „Magiczny świat teatru”
Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole
kombinowany typ nr 16 "Epicki"
Projekt
« Magiczny świat teatru»
Temat: „Współpraca rodziców z przedszkolnymi placówkami oświatowymi w procesie edukacyjnym przedszkolaków poprzez”
Typ projekt: zorientowany na praktykę
Członkowie projekt: dzieci, rodzice, nauczyciele przedszkoli
Według czasu trwania: długoterminowy
Wykonano:
nauczyciel Vinogradova T. A.
2. Nota wyjaśniająca…. 3
3. Trafność… 4
4. Część koncepcyjna…. 6
5. Referencje ...13
6. Załącznik 1... 14
Notatka wyjaśniająca
Rodzina jest potężnym czynnikiem w rozwoju dziecka. Przedszkole jest pierwszą nierodzinną instytucją społeczną, pierwszą placówką oświatowo-wychowawczą, z którą rodzice stykają się i gdzie rozpoczyna się ich systematyczna edukacja pedagogiczna.
W federalnym stanie edukacyjnym systemu Edukacja przedszkolna„Rodzinę uważa się za równorzędny podmiot relacji wychowawczych. Konieczne jest ponowne rozważenie relacji DO z rodzicami – muszą być partnerami.”
Zależy od wspólnej współpracy rodziców i nauczycieli dalszy rozwój dziecko. Wychowawcy mają okazję lepiej poznać rodziny, poznać mocne strony i słabe strony edukację domową, określić charakter i zakres swojej pomocy, a czasem po prostu się uczyć.
Produktywność wychowania rodzinnego w procesie rozwoju dziecka jest powiązana z charakterem interakcji pomiędzy rodziną a rodziną przedszkole.
Znaczenie
„Rodzina jest pierwotnym środowiskiem, w którym człowiek musi uczyć się czynienia dobra”
V. A. Sukhomlinsky
W nowoczesne społeczeństwo istnieje rozdźwięk między nimi instytucje społeczne- Przedszkole i rodzina. Sposób prowadzenia rodziny odgrywa dużą rolę w życiu dziecka, jednak nie można odmówić mu znaczenia rozwoju i wychowania przedszkolaka w przedszkolu. Przedszkole i rodzina powinny dążyć do stworzenia jednej przestrzeni rozwoju dziecka.
W wiek przedszkolny dzieci bardzo łatwo i szybko zdobywają nową wiedzę, umiejętności i zdolności. Ale obecnie rozwój komunikacji dziecko jest niespokojne. Niestety telewizor i komputer różne gry komputerowe zaczął zastępować komunikację i aktywność w grach. Dzieci przestają komunikować się nie tylko z dorosłymi, ale także między sobą.
Teatr- jedna z najbardziej demokratycznych i dostępnych form sztuki dla dzieci, pozwala rozwiązać wiele rzeczywiste problemy współczesna pedagogika i psychologia, pokrewne Z:
Edukacja moralna;
Rozwój cech komunikacyjnych człowieka (nauka i komunikacja niewerbalna);
Edukacja artystyczna i wychowanie dzieci;
Kształtowanie smaku estetycznego;
Edukacja woli, rozwój pamięci, wyobraźni, inicjatywy, fantazji, mowy (dialog i monolog);
Tworząc pozytyw nastrój emocjonalny, rozładowywanie napięcia, rozwiązywanie sytuacje konfliktowe przez grę.
Teatralny sztuka jest bliska i zrozumiała zarówno dla dzieci, jak i dorosłych, przede wszystkim dlatego, że opiera się na grze. W grze dziecko nie tylko otrzymuje informacje o otaczającym go świecie, prawach społeczeństwa, pięknie relacje międzyludzkie, ale także uczy się żyć w tym świecie, budować relacje z innymi, a to z kolei wymaga twórczej aktywności jednostki, umiejętności utrzymania się w społeczeństwie.
Wiek przedszkolny to wiek baśni. W tym wieku dziecko wykazuje silne pragnienie wszystkiego, co bajeczne, niezwykłe, cudowne. Jeśli baśń zostanie dobrze wybrana, jeśli zostanie ekspresyjnie pokazana i opowiedziana, można być pewnym, że znajdzie u dzieci wrażliwych, uważnych słuchaczy. A to przyczyni się do rozwoju dziecka.
Główny, teatr objawia duchowość i potencjał twórczy dziecko i daje prawdziwa okazja dostosować się do środowiska społecznego. A Praca w zespole z rodzicami – wzór do naśladowania w rozwoju osobowości dziecka.
Jakiekolwiek wspólne wydarzenie rodzice:
Aby zobaczyć od środka problemy swojego dziecka, trudności w relacjach
Wypróbuj różne podejścia do swojego dziecka
Zdobądź doświadczenie w interakcji nie tylko ze swoim dzieckiem, ale także z rodzicami innych dzieci w grupie.
Część koncepcyjna.
Jak wiadomo, domowe teatralny występy przez długi czas (koniec XVIII - początek XIX wieku) były jedną z wiodących form wypoczynku rodzinnego szlachty. Według historyków, historyków sztuki, nauczycieli, w przedstawieniu uczestniczyli wszyscy członkowie rodziny.
Świetne pozytywne doświadczenie pedagogika teatralna , zgromadzone w różnych latach XX wieku (K. S. Stanislavsky, M. O. Knebel, P. M. Ershov. N. I. Sats i inni) pozwala nam stwierdzić, że teatr z wczesne dzieciństwo rozwija u dziecka skłonności twórcze, stymuluje powstawanie procesów umysłowych, poprawia plastyczność ciała, przyczynia się do harmonizacji relacji w rodzinie, redukcji „duchowa otchłań” pomiędzy dorosłymi i dziećmi.
K. S. Stanisławski widział teatr wielka siła przyciągania. Nazwał go „twórcą zbiorowym, łączącym się w jedną harmonijną całość kreatywna praca poeci, artyści, reżyserzy, muzycy i dekoratorzy. Był o tym przekonany teatr- najlepszy sposób, w jaki ludzie mogą się ze sobą komunikować, otwierać i rozumieć swoje najskrytsze uczucia.
Używanie z dziećmi Różne rodzaje teatr, teatralny gier opieramy się na wypowiedziach rosyjskiego psychologa L. S. Wygotskiego na temat roli kreatywności w rozwoju dziecka. „Nie powinniśmy zapominać, że podstawowym prawem kreatywności dzieci jest to, że jej wartość należy widzieć nie w rezultacie, a nie w wytworach kreatywności, ważne jest, aby tworzyły, tworzyły, ćwiczyły twórczą wyobraźnię i ucieleśnienie
rodzina teatr wystawiane są nie tylko spektakle, ale także powstają dekoracje, kostiumy sceniczne, atrybuty do gier, maski, lalki – wszystko to miało ogromne znaczenie w emocjonalnym zbliżeniu dzieci, rodziców i nauczycieli
Aby rozwiązać problem ścisłej współpracy z rodzicami, wybraliśmy nowe formy interakcji przedszkola z rodziną – rodziną teatr.
Rodzina teatr- nieformalne stowarzyszenie rodziców, nauczycieli i dzieci, którego zadaniem jest rozwiązywanie praktycznych problemów wychowawczych. Ludzi łączy pasja do konkretnych pomysłów, wspólna kreatywność dorosłych i dzieci.
Rozwinięty projekt« Magiczny świat teatru» , przeznaczony dla trzech osób grupy wiekowe przedszkolaki w wieku 4-7 lat. Długoterminowy projekt to twórcza grupa nauczycieli, dzieci i ich rodziców.
Projekt« Magiczny świat teatru» oparte na zasady:
Facylitacja i współpraca dzieci i dorosłych;
Wsparcie inicjatyw dziecięcych ( „Nie oceniaj, ale doceń dziecko”- A. G. Asmołow);
Rozwój osobisty i humanistyczny charakter interakcji rodziców, nauczycieli i dzieci;
Szacunek, dobrowolność, partnerstwo.
cel projekt jest:
Promowanie rozwoju konstruktywnej interakcji między przedszkolną placówką edukacyjną a rodzinami uczniów. Optymalizacja relacji rodzic-dziecko.
Do wdrożenia projekt następujące zadania:
1. Nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy rodzicami i dziećmi poprzez wspólne wspólne działania działalność teatralna.
2. Zaangażuj rodziców i rozwijaj zainteresowanie oraz motywację do dzielenia się.
3. Stwórz sprzyjające warunki dla rozwoju komunikatywnego, kreatywnego, zdolności muzyczne.
4. Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, myślenie, pamięć dzieci.
5. Pielęgnuj cechy moralne u wszystkich uczestników projekt - responsywność, uwaga, wzajemna pomoc, wzajemny szacunek, odpowiedzialność, aktywność, inicjatywa.
Formy interakcji realizowano dwutorowo wskazówki:
1. Edukacja rodziców.
2. Dołączanie do jointa działalność teatralna.
edukacja rodziców:
spotkania rodziców;
Dni Otwarte;
Konsultacje indywidualne;
Organizacja informacji zwrotnej "Skrzynka pocztowa" poprzez stronę internetową przedszkola;
Kwestionariusz (Aneks 1);
Informacje wizualne w rogach rodziców;
Dołączanie do jointa działalność teatralna:
Dekorowanie przedstawień;
Szycie garniturów;
inscenizacje spektakli;
Wspólne wakacje i rozrywka rodziców z dziećmi;
Wystawa różnych typów teatr wykonane z dzieckiem;
Foto albumy « kreatywna rodzina» , "Dom teatr» ;
Dekoracje „Pokoje bajek”.
Wspólny wyjazd do teatry miasta Bor i Niżny Nowogród;
Wspólne oglądanie przedstawień w oparciu o placówki wychowania przedszkolnego profesjonalni artyści wycieczka teatry.
Oczekiwane rezultaty
Aktywna aktywność rodziny teatr« Magiczny świat teatru» promuje:
Przejaw chęci współpracy rodziców z przedszkolem.
Stworzenie warunków do kształtowania motywacji i zainteresowania wspólnym
aktywności dorosłych i dzieci.
Zwiększanie aktywności, inicjatywy, samodzielności, kreatywności u dzieci, rodziców i nauczycieli w procesie wspólnych działań.
Stworzenie warunków do rozwoju zdolności komunikacyjnych, twórczych, muzycznych, wyobraźni, fantazji, myślenia, pamięci u dzieci
wychowanie cechy moralne wszyscy uczestnicy projekt - responsywność, uwaga, wzajemna pomoc, wzajemny szacunek, odpowiedzialność, aktywność, inicjatywa.
System wydarzeń programowych
Podstawą działań naszej rodzinnej tetry jest wolontariat.
W « Magiczny świat teatru» znaleźli się najaktywniejsi, pasjonaci muzyki i kultury rodzice.
Współpraca rozpoczęła się od zwiedzania przedszkole podczas którego rodzice odwiedzili wszystkie grupy wiekowe grupy: dziecko rośnie - wzbogacone o nowe rozwijające się treści. W procesie poznawania warunków środowiska rozwijającego się w grupach ujawniono szereg cech rozwoju dzieci na każdym etapie wiekowym. Bolące pytania, problemy poddawane dyskusji. Rodzice opowiadali o ciekawych formach spędzania czasu wolnego, które znają z rodziny swojej i innych. Zidentyfikowano tu także możliwości rodziców w zakresie organizacji takiego wypoczynku. (zawodowe i osobiste): kto co może zorganizować i przeprowadzić. Przy planowaniu wydarzeń uwzględniono życzenia rodziców. Rodzice podzielili się swoimi tradycje rodzinne. Niektóre z tych tradycji wydały nam się bardzo interesujące i zapożyczyliśmy je w odniesieniu do naszego przedszkola.
W procesie współpracy poprzez teatralny działania stworzyły każdemu sytuację sukcesu w samorealizacji.
Prawie każde wydarzenie (czy to wakacje, wypoczynek czy rozrywka) role niektórych postaci odgrywają rodzice, co powoduje zachwyt nad dziećmi, dumę i chęć bycia jak dorosły, nauczenia się ekspresyjnego odgrywania ról.
Opracowując scenariusze wydarzeń, często stosujemy technikę włączania rodziców do pokoju gier. sytuacja teatralna wzorowany jako część poranka. Oglądanie takich produkcji i udział w nich daje dzieciom możliwość pełnego zaadoptowania doświadczeń dorosłych.
W grupy juniorskie organizujemy zajęcia integracyjne i wakacje w dn teatralny zajęcia z rodzicami. Używamy różnych typów teatr w zależności od celu. Dzieci uczą się podstaw aktorstwa – empatii wobec swojego charakteru, mimiki, gestów, intonacji, lalkarstwa. Technika ta pomaga dziecku szybko i bezboleśnie zaadaptować się do przedszkola.
Wspólna twórczość projektowanie pozwoliły rodzicom wcielić się w autorów tekstu, wykonawców ról, poczuć twórczą atmosferę oraz ujawnić swoje umiejętności i talenty. A co najważniejsze, pomogli przenieść rodziców „mieszkanie z dziećmi” do budowania relacji opartych na zasadach szacunku, zaufania, otwartości.
Planowanie wdrożenia projekt« Magiczny świat teatru»
Nazwa wydarzenia
Pierwszy etap projekt« Magiczny świat teatru» - przygotowawcze
Zorganizowane spotkanie grupy rodzicielskiej.
Działania edukacyjne poprzez prezentacje -
"Oznaczający teatr w życiu dzieci» ,
„Wprowadzenie do historii teatr» ,
"Pierwszy teatr na Borze» .
Konsultacje w zakresie organizacji gospodarstwa domowego teatry:
Znajomość z różne rodzaje teatry;
- teatralnie-rozwój środowiska w domu;
Wybór kreatywna drużyna rodzice w rodzinie teatr« Magiczny świat teatru» . Wyznaczenie osób odpowiedzialnych za krawiectwo kostiumów, zdobienie.
Druga faza projekt« Magiczny świat teatru» - kreatywny
„Teremok”.
„Teremok”.
Przygotowanie i pokazanie spektaklu na podstawie bajki „Chata Zayushkiny”.
Wystawa rysunków, rękodzieła papierniczego, naturalnego i marnować materiały, wystawa fotograficzna oparta na bajce „Chata Zayushkiny”.
Przygotowanie i pokazanie spektaklu na podstawie bajki „Kołobok”.
Wystawa rysunków, rękodzieła papierniczego, materiałów naturalnych i odpadowych, wystawa fotografii oparta na bajce „Kołobok”.
Przygotowanie i pokaz spektaklu „Podróż przez bajki”.
Wystawa rysunków, rękodzieła papierniczego, materiałów naturalnych i odpadowych, wystawa zdjęć na podstawie działki „Podróż przez bajki”.
Wystawa zdjęć « teatr w domu» , "Gramy teatr» .
Twórczy wieczór "Zgadywać"- przedstawienie kukiełkowe oparte na podaniach ludowych.
Trzeci etap projekt« Magiczny świat teatru» - ostateczny
Przygotowanie i demonstracja spektaklu na podstawie fabuły zwycięzcy konkursu.
Wystawa zdjęć « teatr w domu» , "Gramy teatr» .
Dekoracje „Pokoje bajek” w oparciu o DOW
Podsumowując zatem wykonaną pracę, można powiedzieć, że rodzina teatr- konstruktywna forma interakcji między przedszkolnymi placówkami oświatowymi a rodzicami w celu zwiększenia ich poziomu odpowiedzialności za wychowanie dziecka przy wsparciu nauczycieli. Zaangażowanie dorosłych i dzieci w teatralny sztuka ma wielką wartość edukacyjną i wychowawczą w relacjach rodzinnych. Tylko komunikacja na żywo wzbogaca życie dzieci. Teatr zajmuje szczególne miejsce w organizacji rodzinnego wypoczynku. Dzięki teatr rodzina zdobyła doświadczenie wspólnych doświadczeń, relacje dziecko-dorosły i małżeństwo stały się silniejsze; dorośli odpowiednio postrzegają, oceniają i rozumieją działania dziecka. Ponadto wychowawcy lepiej poznają dzieci, ich cechy charakteru, temperament, marzenia i pragnienia. Tworzy się mikroklimat, który opiera się na szacunku dla osobowości dziecka, trosce o niego, relacja oparta na zaufaniu pomiędzy dorosłymi i dziećmi.
Tam, gdzie działania kadry nauczycielskiej pokrywają się z działaniami rodziny, efekt jest z reguły największy. Dzieci nie tylko otrzymały nowość informacje poznawcze, ale oni sami byli aktywnych uczestników proces.
Bibliografia:
1. Dodokina N.V., Evdokimova E.S. Semeyny teatr w przedszkolu:
Wspólne działania nauczycieli, rodziców i dzieci. Do pracy z dziećmi w wieku 3-7 lat. - M.: Synteza mozaiki, 2008. .
2. Lykova I. A. Projekt Działania edukacyjne
„Rozwój artystyczny i estetyczny” Nowe podejścia w kontekście wprowadzenia GEF DO.
2. E. P. Arnautova, Wizyta u dyrektora, rozmowy z kierownikiem placówki przedszkolnej na temat współpracy z rodziną, Moskwa, 2004.
3. L. Svirskaya, Pracuj z rodzina: instrukcje opcjonalne, Linka-Press, Moskwa, 2007.
4. N. B. Krasheninnikova, rozwój społeczny przedszkolaki poprzez muzykę, Niżny Nowogród, Niżny Nowogród ośrodek humanitarny, 2006
Aneks 1.
Ankieta dla rodziców.
Prace wdrożeniowe projekt teatru rodzinnego« Magiczny świat teatru» rozpoczęło się od ankiety przeprowadzonej wśród rodziców, w ramach której przeprowadzono serię pytania:
Czy rodzice wiedzą, w jakie zajęcia angażują się dzieci w przedszkolu;
Ulubiona czynność dziecka;
Wspólny wypoczynek;
Czy rodzice wiedzą, z kim przyjaźni się ich dziecko;
Jak często odwiedzają dziecko teatr, kino, cyrk itp. ;
Ulubione książki (bajki, opowiadania, wiersze) dziecko;
Zainteresowania rodzinne;
Tradycje rodzinne;
Jakie problemy napotykają w wychowaniu i edukacji swojego dziecka;
Chęć aktywnej współpracy z placówką wychowania przedszkolnego;
Chciałbym współpracować działalność teatralna;
Co dziecko może zrobić samodzielnie?
Jakie zajęcia lubi dziecko, gdy bawi się samo, z rodzicami lub innymi dziećmi;
W jakiej formie mógłbyś i chciałbyś uczestniczyć w życiu instytucji.
Dzieci zajmują miejsca w auli. Od tego momentu rozpoczyna się ich podróż w świat Teatru, poznanie umiejętności aktorskie. Aby rozwijać tę umiejętność, organizowane są gry i konkursy. Na zakończenie imprezy zwycięzcy konkursów dają występ.
Cel:
Rozwój zainteresowań poznawczych światem teatru.
Dekoracje:
Scenę udekorowano balonami i papierowymi kwiatami. Można zorganizować wystawę „Teatr oczami dzieci”. Na scenie jest kurtyna. Gospodarz przed występem znajduje się przed kurtyną.
Atrybuty:
- Bilety wskazujące rząd i miejsce;
- Maska teatralna;
- Rumianek z płatkami - opisy nastroju;
- Karty - łamańce językowe;
- Karty z nazwami obiektów do pantomimy;
- Kostiumy i scenografia do spektaklu „Rzepa”.
Role:
- prezenter
Postęp wydarzenia
Przed wejściem na salę dzieci otrzymują bilety wskazujące rząd i miejsce. Dzieci zajmują miejsca (niekoniecznie te wskazane na bilecie).
Prezenter: Chłopaki, cześć! Jak się masz? Dobry czy zły? Jeśli idzie Ci świetnie, klaszcz w dłonie! Jak wspaniale! A jaki jest nastrój? Jeśli jest dobrze, idź! Ja też mam świetnego! A wszystko dlatego, że dzisiaj czeka nas prawdziwa podróż. Ale to, gdzie dzisiaj będziemy, jest niespodzianką!
Numer taneczny „Niespodzianka”.
Prezenter: Kochani, dzisiaj przygotowaliśmy dla Was prawdziwą niespodziankę! To podróż do magicznego świata teatru! Chcesz zajrzeć za kulisy? Wtedy idź przed siebie! Ale... gdzie są twoje bilety? Pokaż mi je!
Dzieci podnoszą bilety, pokazują prezenterowi.
Prezenter: Teraz sprawdź, czy siedzisz na swoim miejscu.
Chłopaki sprawdzają rząd i miejsce wskazane na bilecie z miejscem, w którym siedzą. Dochodzą do wniosku, że znaleźli się w złym miejscu.
Prezenter: O nie, nie, nie! Musimy pilnie naprawić sytuację! Podejdź do sceny. Teraz znajdź swoje miejsce i zajmij je.
W rytm muzyki dzieci odnajdują miejsca wskazane na bilecie.
Prezenter: Aktor i aktorka, premiera, przerwa, afisz teatralny i oczywiście pełna sala – to wszystko można nazwać jednym słowem – sztuka teatralna. Czy znasz imię greckiej muzy, która patronuje tej sztuce? Nazywa się Melpomena!
Wychodzi Melpomena, czyta monolog. Następnie kłania się i odchodzi.
Prezenter: Chłopaki, gdzie zaczyna się teatr? Zgadza się, z wieszaka. Ale już go bezpiecznie minęliśmy i znaleźliśmy się na widowni. Zajęli swoje miejsca, teraz czas na nas, aby udać się do bajki! Zatem dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do magiczna kraina, którego wielka nazwa to „Teatr”. Nawet Szekspir powiedział, że nasz świat jest teatrem, a my jesteśmy aktorami, którzy odgrywają różne role. Dlatego dzisiaj proponuję każdemu zdecydować się na swoją rolę, a pomoże nam w tym niezwykła maska.
Wyjmuje teatralną maskę, z której połowa przedstawia smutny nastrój, druga radość.
Prezenter: Spójrzcie, jaka niezwykła maska. Chłopaki, dlaczego uważacie, że jest symbolem sztuki teatralnej?
Dzieci odpowiadają, że aktor musi umieć grać rolę niezależnie od nastroju, musi umieć się zmieniać.
Prezenter: Czy możesz mi powiedzieć, jaki nastrój ma ta maska?
Jedna połowa jest smutna, druga szczęśliwa.
Prezenter: Oto nasza pierwsza gra aktorska. Trzeba określić nastrój muzyki i przekazać go mimiką.
Odbywa się gra „Umiejętności aktorskie”.
Dzieci słuchają fragmentów dzieła klasyczne przekazując różne nastroje, mimika oddaje charakter muzyki. Smutny - kąciki ust opuszczone, wesołe - podniesione. Możesz użyć oczu i brwi.
Prezenter: Jesteście niesamowitymi aktorami! Wszyscy spisaliście się świetnie. Cóż, teraz przeprowadzimy casting najlepszy aktor. Zapraszam wszystkich na scenę!
Odbywa się gra „Teatralna stokrotka”.
Dzieci muszą powiedzieć to samo zdanie: „Uwielbiam chodzić do szkoły”, ale w innym nastroju. Rozciągają płatek i określają charakter wypowiadanej frazy: wesoły, smutny, neutralny, zamyślony, agresywny. Zwycięzcę wyłania się na podstawie reakcji publiczności, która klaskała głośniej. Dostaje w przedstawieniu rolę dziadka i idzie za kulisy, aby się przygotować, reszta wraca na swoje miejsca.
Prezenter: Aktor musi umieć nie tylko się przemieniać, ale także mówić głośno i wyraźnie, aby publiczność mogła go nawet usłyszeć ostatnie rzędy! Chłopaki, możecie mówić głośno? Zapraszam donośne głosy na scenę!
Prezenter: Zapoznajmy się teraz z koncepcją „przerwy”. Chłopaki, wiecie co to jest? Tak nazywa się przerwa dla aktorów i widzów. W tym czasie mogą odpocząć. Proponuję sesję fizyczną!
Prezenter: Wypoczęty możesz dalej przygotowywać się do występu. Aktor musi umieć zamienić się w swojego bohatera. Zobaczmy, czy potrafisz się przekształcić! Kto ma ochotę spróbować swoich sił w sztuce magicznej?
Trwa konkurs „Chór zwierzęcy”.
Chętni dzielą się na trzy grupy: psy, koty, myszy. Ustawcie się w losowej kolejności. Gospodarz śpiewa wers z słynna piosenka, uczestnicy nadal śpiewają po kolei w „swoim” języku. Na przykład prezenter śpiewa „Konik polny siedział na trawie”, pies powinien szczekać w drugiej linii, kot powinien miauczeć w trzeciej, mysz powinna piszczeć. Kto gubi rytm, nie śpiewa w „swoim” języku – odpada z gry. Trzej zwycięzcy rozdzielają między sobą role Robaków, kotów i myszy.
Prezenter: Główną aktorką w teatrze jest prima. Ona ma najwięcej znacząca rola w sztuce ma więcej fanów, jest kochana i szanowana. Tutaj wybieramy teraz aktora Wiodącą rolę w grze. Proszę o wejście na scenę!
Konkurs „Pantomima” .
Uczestnicy otrzymują kartkę z nazwą potrawy. Ich zadaniem jest pokazanie tematu bez słów, tak aby widz odgadł, co jest pokazywane. Jeśli widzowie nie będą w stanie odgadnąć przedmiotu, uczestnik zostaje wyeliminowany z gry. Pozostali uczestnicy przechodzą do drugiego etapu castingu – w pantomimie pokazują warzywo, w trzecim etapie – zwierzę. Rywalizacja trwa do momentu wyłonienia zwycięzcy, który wcieli się w Repkę. Idzie za kulisy.
Prezenter: Tymczasem nasi aktorzy się przygotowują, proponuję przesunąć zwoje!
Prezenter: Aktorzy są gotowi. Czy publiczność jest gotowa? W takim razie proszę o ciszę, uważne słuchanie i reakcję agresywną na koniec występu! Uwaga, zaczyna się bajka!
Pokaz bajki „Rzepa”. Po zakończeniu przedstawienia aktorzy wychodzą się kłaniać, publiczność klaska.
