Edukacja zawodowa polega na rozwiązaniu dwóch głównych zadań, które są ze sobą nierozerwalnie związane, wychowaniu dzieci do pracowitości i wyposażeniu ich w umiejętności i zdolności niezbędne do skutecznego aktywność zawodowa.
Błędem jest sądzić, że pracowitość można uprawiać poza pracą. Jest raczej wynikiem systematycznej i właściwie zorganizowanej pracy niż jej warunkiem wstępnym. Dziecko nie może rozwinąć miłości do pracy, dopóki nie nauczy się przez doświadczenie, czym jest radość pracy, jaki jest jej sens i znaczenie. Dlatego sama rozmowa o pracy, bez względu na to, jak zabawna i kolorowa, nie wystarczy, aby wzbudzić w dzieciach miłość do pracy.
Ciężka praca jest cenną cechą człowieka, która w dużej mierze determinuje jego zachowanie. Wszystkiego najlepszego cechy moralne na tej podstawie wyrastają: wytrwałość w dążeniu do celu, siła woli, skuteczność, inicjatywa – cechy potrzebne w życiu zawodowym, które sprawiają, że praca człowieka jest sprawą honoru, chwały, męstwa i bohaterstwa.
Dlatego edukacja zawodowa nie może sprowadzać się tylko do wpajania dzieciom określonych umiejętności zawodowych. Najważniejsze jest kształcenie ludzi, dla których praca jest najwyższym obowiązkiem społecznym, źródłem twórczej radości i przyjemności, dającym głęboką satysfakcję moralną.
Ponieważ za darmo i kreatywna praca jest podstawą rozwoju społeczeństwa, wychowanie młodszego pokolenia jest nie do pomyślenia bez wychowania w postępowym nastawieniu do pracy, co obejmuje „pracę z przyzwyczajenia do pracy dla dobra wspólnego i zgodnie ze świadomym (stała się nawykiem ) stosunek do potrzeby pracy dla dobra wspólnego, praca jako potrzeba zdrowego organizmu”.
Praca powinna być przyciągana nie przez nagrodę, ale przez jej świadomość wartość publiczna i znaczenia, radość z pokonywania trudności, radość ze zwycięstwa - to będzie początek wychowania postępowego stosunku do pracy. Naturalne pragnienie aktywności dziecka musi być skierowane na wykonywanie takiej pracy, która jest interesująca i wykonalna dla go, które stopniowo się komplikują i rozwijają przekonanie o radości z pracy.
Jeśli praca jest ciekawa, wciąga i daje możliwość przejęcia inicjatywy, pełnego wykorzystania swoich sił i energii – rozwijając w ten sposób pracowitość.
Oczywiście nie można ograniczać się do pracy przyjemnej dla dzieci. Musimy nauczyć je widzieć radość w każdej pracy, która jest dana kosztem pokonywania przeszkód w procesie pracy.
Sukces napełnia serce dziecka radością, powoduje przypływ energii i zachęca do ponownego zabrania się do pracy. Dziecko, pokonując jedną trudność po drugiej i przechodząc od jednego sukcesu do drugiego, zaczyna odczuwać potrzebę pracy.
Należy wychowywać ideę pracy jako najwyższej nagrody i honorowego prawa wczesne lata u naszych dzieci.
Pewna matka nauczyła swoją czteroletnią córkę dbania o siebie w następujący sposób:
- Swietłano, kiedy nauczysz się robić to dobrze, pozwolę ci się ubrać, umyć twarz i uczesać włosy. Tak to robimy ja i mój tata.
Dla Swietłany wreszcie nadszedł długo wyczekiwany dzień, kiedy jej matka ogłosiła:
Teraz już wiesz, jak to zrobić bardzo dobrze, dokładnie i szybko. Więc pozwalam ci zawsze ubierać się i rozbierać sama. Oczywiście, z wyjątkiem dni, kiedy źle się zachowujesz.
A dziewczyna była zdenerwowana, jeśli takie dni się zdarzały. Szkoda: wie, jak to zrobić nie gorzej niż jej matka, a ona „jak mała” jest rozbierana i myta.
Płakała i pytała:
- Mamo, nie! Lepiej nie puszczaj mnie na spacer przez cały dzień.
Pewnego dnia, kiedy Swietłana zachowywała się bardzo dobrze, jej mama powiedziała:
- Byłeś dzisiaj tak wspaniały, że nawet pozwolę ci pomóc mi zmywać naczynia.
Do tej pory mało ją interesowało to zajęcie. Ale magiczne zdanie „Pozwalam ci” natychmiast sprawiło, że prosty proces mycia naczyń do herbaty stał się dla niej niezwykle atrakcyjny. Svetlana podeszła do niego z prawdziwą inspiracją.
W miarę jak Swietłana dorastała, miała coraz więcej tych „praw”. Sama zaczęła ich pytać:
„Mamo, pozwól mi posprzątać podłogę”.
Zobaczysz, zrobię to dobrze.
A kiedy pozwolenie zostało wydane, Sveta tak bardzo się starała, że wyszło naprawdę dobrze. Otrzymała stałe prawo do udziału w tych sprawach gospodarczych, które umiała doskonale wykonywać.
Artykuł: „Praca w życiu człowieka”Praca jest bardzo ważnym czynnikiem, z którym całe życie każdego człowieka jest ściśle związane. Człowiek pracuje, aby zapewnić sobie i swojej rodzinie godziwy poziom życia. Praca w życiu każdego człowieka zaczyna się w bardzo młodym wieku, kiedy dzieci idą do szkoły. Ich zadaniem jest zdobywanie wiedzy. Jest to konieczne, aby uzyskać wykształcenie i specjalizację, które pomogą Ci znaleźć pracę. poźniejsze życie. Każdy zawód jest bardzo ważny, więc nie ma znaczenia, z kim pracować. Każdy zawód przynosi korzyści ludziom i pozwala im rozwiązywać różne problemy.
Budowniczy pracuje nad tworzeniem nowych budynków: szpitali, szkół, budynków mieszkalnych. Górnik w kopalni wydobywa węgiel, żeby kotłownie mogły pracować i mamy gorąca woda i ciepły. Praca fryzjera jest również niezbędna dla każdego człowieka, ponieważ wszyscy musimy mieć schludny wygląd i piękna fryzura. Każdy zawód jest niezastąpiony. Nie ma sklepów bez sprzedawców, szkół bez nauczycieli, szpitali bez lekarzy. Każdy pracuje dla dobra innych i swoich rodzin. Za każdą pracę płaci się według zasług. Otrzymując wynagrodzenie za swoją pracę, człowiek może kupić niezbędne rzeczy dla siebie i swojej rodziny, jedzenie, może opłacić rachunki za mieszkanie, prąd, gaz i wodę.
Tak jak w wojsku są różne stopnie, od porucznika do pułkownika i generała, tak w każdym zawodzie istnieje możliwość rozwoju i awansu. Wszyscy szefowie i dyrektorzy zaczęli kiedyś pracować jako zwykli pracownicy. Próbowali, a to dało im możliwość w ciągu kilku lat zostania liderami i zarządzania tymi samymi prostymi pracownikami, którymi sami byli.
Praca rozwija człowieka, pozwala nauczyć się czegoś nowego, podnieść poziom swojego rozwoju i umiejętności. Wiele osób opanowuje w swoim życiu nie jeden, ale dwa, trzy lub więcej zawodów. Mający różne specjalności możesz pracować w zupełnie innych przedsiębiorstwach i wybrać pracę, która będzie najbardziej odpowiednia i będzie Twoją ulubioną. Sprzedawca może zostać nauczycielem, a hydraulik naukowcem. Wszystko jest w rękach każdej osoby. Każdy wybiera swój zawód i miejsce pracy.
Stosunek do pracy wyraża się w szeregu cech charakteru, z których przede wszystkim należy zwrócić uwagę na pracowitość.. Człowiek pracowity odczuwa potrzebę pracy, często niezależnie od formy, w jakiej praca się wyraża. Oczywiście nawet dla takiej osoby jest ich mniej lub więcej ciekawe widoki pracę, ale daje mu Wielka przyjemność i radości w samym procesie pracy, prowadzącej do stworzenia społecznego przydatny produkt. Jeżeli pracowity człowiek jest pozbawiony możliwości pracy, doświadcza niepokoju, znudzenia, a nawet cierpienia.
Coraz częściej słyszymy słowo „ciężka praca” zarówno w domu, szkole, jak iw pracy. Ale czy wszyscy rozumieją jego prawdziwe znaczenie?
Pracowitość to dosłownie - kochać pracę
Cecha charakteru osoby, która ma pozytywny stosunek do procesu pracy pod jakimkolwiek względem;
Zdolność do dawania duża liczba czas i własne siły praca;
Nie tylko pracować przez wiele dni, ale także cieszyć się procesem pracy i wynikającą z niej nagrodą;
Synonimy tego słowa to - wytrwałość, pracowitość, pracowitość, pracowitość.
Rozwijanie w sobie takiej cechy jak pracowitość oznacza utorowanie sobie drogi do sukcesu i udanego życia.
Korzyści z ciężkiej pracy:
Pracowity człowiek czerpie prawdziwą przyjemność z pracy i z rezultatów.
Z reguły żadna praca nie będzie go uciskać;
Pracowitość pomaga osiągnąć najwyższe wyniki i wyżyny;
Miłość do pracy ładuje osobę pozytywną energią;
Pracowitość popycha nas do perfekcji i nowych odkryć;
Odpowiedzialna jest osoba pracowita. Oznacza to, że można mu powierzyć prace o dowolnej złożoności, bez obaw o opóźnienia czy słabą jakość wykonania.
Powiedzenia i przysłowia o pracowitości:
Kto jest szczęśliwy, że może pracować, będzie bogaty w chleb. (rosyjskie przysłowie ludowe)
To nie kocioł gotuje, ale kucharz (rosyjskie przysłowie ludowe)
Co jest zrobione dzisiaj, nie ma troski o jutro (rosyjskie przysłowie ludowe)
Nic tak nie wyczerpuje i nie niszczy człowieka jak długotrwała bezczynność fizyczna. (Arystoteles)
Praca jest leczniczym balsamem, jest źródłem cnót. (I. Pasterz)
To jest interesujące:
W Słowenii dzień roboczy zaczyna się o siódmej rano, więc o dziesiątej rano miasta zamarzają, bo. Mieszkańcy poszli już spać.
Najbardziej pracowitymi ze wszystkich żywych stworzeń na planecie okazały się pszczoły i mrówki.
Miłość do pracy jest zwykle kojarzona zsumienność, z potrzebą nie tylko wykonywania pracy, ale ciągłego jej wykonywania Najlepszym sposobem, a także z ostrożnością . Cechy te przejawiają się również w dobrej organizacji, dyscyplinie pracy, starannym planowaniu i rozważeniu operacji pracy.
Praca jako środek zaspokojenia potrzeb społecznych stała się dla zaawansowanych ludzie radzieccy pierwsza potrzeba. Postępowy człowiek radziecki pracuje z prawdziwym entuzjazmem, gardzi próżniakami, leniwcami i nie toleruje formalnego stosunku do pracy, nie tylko u siebie, ale także u innych ludzi.
Pracowity uczeń tak charakteryzuje nauczyciela: „Uczy się z widoczną przyjemnością, wręcz przyjemnością. Każde zadanie wykonuje z miłością, często przekraczając granice. Ponawia pracę kilka razy, osiągając dobre wyniki. Miejsce pracy w szkole iw domu utrzymuje wzorowy porządek. „Nie lubi siedzieć bezczynnie. Zawsze czymś zajęty. Bardzo pracowity: nigdy nie pracuje pospiesznie, niedbale, jakoś.
Lenistwo, zaniedbanie jako cechy charakteru, wyrażające się w negatywnym lub obojętnym, niedbałym stosunku do pracy, w formalnym wykonywaniu zadań – pozostałości pańsko lekceważącego stosunku do pracy . Jeśli te cechy występują również u niektórych naszych uczniów, oznacza to niedociągnięcia. praca edukacyjna z nimi.
Staranność nabiera szczególnej wartości w połączeniu z taką cechą charakteru jakinicjatywa. Osoba przedsiębiorcza nie jest zadowolona z wykonania, nawet najbardziej sumiennego, powierzonego jej zadania. To jest człowiek z rozwiniętympoczucie „nowości”, osoba z osobistą inicjatywą . W swojej pracy jest kreatywny. Niezadowolony ze starych form pracy, stara się wprowadzić do pracy coś nowego, znaleźć doskonalsze, wydajniejsze metody pracy. Leży to u podstaw szerokiego ruchu innowacyjnego wśród naszych robotników, kołchozów, naukowców i techników. Inicjatywa narodu radzieckiego przejawia się zarówno w produkcji, jak iw całym naszym kraju życie publiczne w każdym przedsiębiorstwie publicznym. Inicjatywa zaawansowanych sowiecki człowiek znacznie różni się od przedsiębiorstwa prywatnego. Pochodzi z motywów społecznych, a nie z samolubnych, samolubnych celów jednostki.
W XVII wieku na Rusi było ich tylko 200 różne zawody. Teraz tylko w przemyśle i budownictwie jest ich 3 tys., ale to się nie liczy Rolnictwo, usługi transportowe. Eksperci twierdzą, że obecnie na świecie istnieje ponad 40 tysięcy różnych zawodów i specjalności.
I wcale nie jest łatwo zrozumieć tę różnorodność, rozważyć swoje opcje, dokonać właściwego wyboru.
Świat zawodów nie jest czymś zamrożonym. On jest zmienny. Twórcza myśl ludzi nie pozwala jej „zamienić się w kamień”. Jedne zawody wymierają, inne się pojawiają, łączą, rozdzielają. Nazwy zawodów mogą pozostać takie same, ale treść pracy znacznie się zmienia. Zmienia się tak bardzo, że człowiek praktycznie kilkakrotnie zmienia zawód.
Świat zawodów jest różnorodny. I tutaj każdy sam powinien być harcerzem.
Ani jedna osoba w nowoczesny świat nie produkuje wszystkiego, co jest mu potrzebne do życia. Ale nie zawsze tak było. Prymitywny aby przeżyć, musiał sam zdobywać żywność, szyć ubrania, budować mieszkanie, bronić się przed wrogami.
W miarę rozwoju społeczeństwa ludzkiego miał miejsce w nim społeczny podział pracy. Pierwszy główny podział pracy wynika z faktu, że niektórzy ludzie zaczęli zajmować się głównie hodowlą bydła, inni - rolnictwem. Hodowla bydła i rolnictwo nie mogły się bez siebie obejść.
Wtedy wyróżniał się różne rzemiosła na bazie których powstał przemysł w przyszłości. Jest to drugi główny podział pracy. Wiązało się to również z wymianą produktów pracy między rzemieślnikami, pasterzami i rolnikami.
Stopniowo wymiana różnych produktów staje się coraz bardziej skomplikowana, a jej wielkość wzrosła tak bardzo, że nastąpił trzeci społeczny podział pracy: pojawili się specjaliści od wymiany - handlarze, kupcy.
Rozwój społeczeństwo towarzyszyło również oddzielenie produkcji wartości duchowych (naukowych, artystycznych od materialnych).
W nowoczesne społeczeństwo istnieje, jak powiedzieliśmy wcześniej, ponad 40 tysięcy rodzajów aktywności.
Każdy z nich, z całym systemem wymagań wobec osoby, można nazwać zawodem.
Ratownicy gier poradnictwa zawodowego.
Ta specjalność jest coraz bardziej popularna. Nie jest to zaskakujące, ponieważ przedstawiciele tego honorowego zawodu pomagają ludziom radzić sobie z tą lub inną trudną sytuacją.
Materiały: bandaże, papier, ołówki, apteczka dla dzieci z zabawkowymi instrumentami medycznymi.
1. Aby przeprowadzić grę, musisz wybrać niezależne jury i podzielić się na dwie części ekipy ratownicze i ludzi, których trzeba ratować.
2. Ponadto ratownikom proponuje się kilka sytuacji, w których muszą wykazać się pomysłowością:
Sytuacja nr 1 :Kilka osób zostało rannych w niewielkim wypadku na autostradzie, w pobliżu miejscowość daleko ratownicy muszą udzielić pierwszej pomocy (w przypadku siniaków, zadrapań i skręceń).
Sytuacja nr 2 :Kilku letnich mieszkańców dostało się do powodzi, ratownicy muszą wymyślić kilka sposobów na przedostanie się.
Czy możesz wymyślić jeszcze kilka sytuacje krytyczne w których ratownicy mogli się sprawdzić. Co najważniejsze, ratownicy muszą poradzić sobie z problemem w zabawny i pomysłowy sposób.
Wynik: Podczas gry chłopaki nauczyli się koordynować swoje działania, pracować w zespole, brać wspólna decyzja. Po zakończeniu gry, we wspólnej dyskusji chłopaki podkreślali, że nie było łatwo grać i że praca ratownika jest bardziej odpowiedzialna niż chłopaki myśleli.
Dziennikarz zajmujący się poradnictwem zawodowym.
Cel: Gra ta przyczynia się do rozwijania umiejętności pracy w grupie, rozwija wyobraźnię, przyczynia się do nawiązywania pozytywnych relacji w grupie, wprowadza cechy zawodu.
Uczestnicy tej gry są zaproszeni do wcielenia się w rolę dziennikarza, który przeprowadza wywiad z niektórymi znana osoba.
Materiały: Papier, długopisy, mikrofon (zabawka).
1. Przed rozpoczęciem gry należy najpierw wyznaczyć redaktora naczelnego magazynu, który następnie oceni wyniki gry. Wszystkich pozostałych należy podzielić na pary, w których jeden wcieli się w rolę dziennikarza, a drugi w sławną osobę. Zwycięzcą zostaje para, która wykona zadanie najskuteczniej.
Chłopaki rozdzielili między sobą role i przeprowadzili wywiad ze Stirlitzem, znanym Vovochką, nauczycielem matematyki na temat egzaminu.
Wynik: W tej grze chłopaki byli bardzo aktywni, wielu zauważyło, że podczas wywiadów nie zawsze mieli wystarczającą wyobraźnię i umiejętność uzyskania pożądanego rezultatu, w końcu wszyscy doszli do wniosku, że nawet najprostsze zawody na pierwszy rzut oka mają swoje własne cechy.
Bibliografia
1. Makarenko A.S. Edukacja w pracy // Prace: w 7 tomach M., 1957. V.4.
2. Matushkin S.E. Edukacja pracowitości: treść, poszukiwania / Chelyab. państwo un-t. Czelabińsk, 1988.
3. Suchomliński V.A. Edukacja komunistycznego stosunku do pracy. M., 1959.
4. Makarenko A.S. Edukacja zawodowa. - Mińsk., 1977. - 256 s.
5. Katalog zawodówZasób elektroniczny. - Tryb dostępu: .
Przedszkole budżetowe
instytucja edukacyjna przedszkole № 67
Krasnogvardeisky dzielnica Sankt Petersburga
Streszczenie GCD
(ciągła działalność edukacyjna)
Według obszaru edukacyjnego
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym
Temat: „Magiczny las” (blotografia)
Technologie pedagogiczne:
- Technologia gier
- Technologia oszczędzająca zdrowie
- Osobista interakcja między nauczycielem a dziećmi
- technologia teleinformatyczna
Nauczyciel Panchenko T.F.
Sankt Petersburg
2016
Cel : Rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez rysowanie metodami nietradycyjnymi.
Zadania:
Edukacyjny.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nietradycyjnymi technika artystyczna bibuły słomką, fantazjować i wykorzystywać improwizowany materiał. Kontynuuj nauczanie dzieci, dodawaj do rysunku dodatki, które wzbogacają jego treść. Używaj znanych technik rysunkowych podczas rysowania. Zainteresuj się niekonwencjonalny wygląd rysunek.
Rozwój.
rozwijać uwagę, kreatywne myslenie, wyobraźnia artystyczna, zainteresowanie aktywność twórcza, Fantazja.
Edukacyjny.
Kultywowanie dokładności, samodzielności, opanowania w wykonywaniu metod pracy, umiejętności słuchania.
Materiał i wyposażenie:
Tubka na sok, plastikowa łyżka, barwiony papier, tusz, gwasz, pędzel, woda, waciki, serwetka, instalacja multimedialna.
Praca ze słownictwem.
Blotografia, kleks.
Praca indywidualna.
Pomoc w procesie pracy poprzez prowadzenie pytań, rady, pokazywanie potrzebującym, otrzymywanie wizerunku.
Prace wstępne.
Tonowanie kartki papieru. Zapoznanie się z techniką rysowania blotografii za pomocą tuby.
Postęp działania:
1. Organizowanie czasu: dzieci i nauczyciel są zajęci dyskusją
czynności na bieżący dzień. Po 1-2 min. Rozmowy grupowe, dzwoni dzwonek. Nauczyciel przyciąga uwagę dzieci i oferuje zaspokojenie ich ciekawości. Zbliż się do źródła dźwięku.
Na ekranie pojawia się wiadomość wideo z magicznego lasu:
„Cześć kochani! Wokół naszego królestwa rośnie Magiczny Las, taki cichy i piękny. Wiosną ożywają w nim kwiaty, pojawia się jasna trawa, zielenieją drzewa. Latem las daje nam chłód i pachnące jagody. Jesienią las czerwieni się, staje się kolorowy i radosny, daje nam grzyby i szyszki.
Szkodliwa czarodziejka oczarowała wszystkich mieszkańców lasu i zniszczyła całe piękno Magicznego Lasu. Pachnące kwiaty i zioła zniknęły, a wszystkie drzewa stały się niewidzialne! Przesyłamy kilka zdjęć naszych drzewek. Pomóż nam proszę! Ponieważ tylko ty wiesz, jak narysować magiczne drzewa.
2. Główny korpus:
Nauczyciel: Co będziemy robić? (Zdziwiony)
Dzieci: (możliwe odpowiedzi)
Nauczyciel: Może lepiej iść do domu? A potem zostaniemy oczarowani przez złą czarownicę? (dzieci odpowiadają)
nie boisz się? (dzieci odpowiadają)
Możemy odczarować mieszkańców kraju, jeśli sami zostaniemy czarodziejami! Oto wasze magiczne różdżki i czapki, pomogą nam! Potrzebujemy również farby. Wygląda na to, że są.
Przedstawimy magiczny las.
A wesołe słońce zaprasza do magicznego lasu.
(pokaż słońce na slajdzie)
Pomoże nam: naładuj nas magiczną energią.
Wychowanie fizyczne:
Narysujmy słońce
I nie musisz się smucić.
Kropka, kropka, kółkoNarysuj słońce w powietrzu.
Dużo świateł, przyjacielu.Rozłóż szeroko ramiona
Na boki, głęboki oddech.
W pokoju zrobiło się jaśniejUśmiechnij się do sąsiadów.
Od razu zrobiło się zabawniej.Chwyć się wyobrażenia
I powiem ci, nie topiąc się, -słońce i nałóż na klatkę piersiową.
Nie możesz żyć bez słońca!
Nauczyciel: Życzę wam, aby słoneczny nastrój nie opuszczał was aż do końca waszej aktywności.
Nauczyciel zaprasza dzieci do stołu, na którym leżą kartki papieru, farby, tusz itp.
Najpierw musimy wyhodować magiczne drzewa, które stały się niewidzialne. Zobacz, co się z nimi stało! (pokazuje puste kartki). Tylko „magiczny rysunek” pomoże Ci odczarować! Wiesz, jak rysować „magicznie”, mam nadzieję? Jak to jest?
Dzieci: (palcami, plamami, dmuchaniem, pisaniem) Dobrze!
Wszystko, czego potrzebujesz do" magiczny rysunek znajdziesz na stołach.Aby narysować drzewa, możesz wybrać dowolny kolor, najlepiej nietypowy. I wybierz tło liścia, jak chcesz. Dotknij liścia magiczna różdżka i zabrać się do pracy. ( niezależna praca dzieci)
W trakcie realizacji nauczyciel przypomina, podpowiada.
3. Część końcowa:
Odbicie: na końcu rysunku praca jest układana do wyschnięcia.
Nauczyciel: Dzieci, patrzcie, co mamy! (dzieci rozważają całą pracę iz nauczycielem osobno). Czy udało nam się narysować drzewa? Jak to zrobiliśmy? Co zrobimy dalej? Co radzimy mieszkańcom magicznego lasu?
A teraz zrobimy zdjęcie Magicznych Drzew dla Magicznego Lasu i prześlemy je mieszkańcom e-mailem. (Robi zdjęcie, wysyła. Na ekranie pojawia się zdjęcie pracy dzieci i mieszkańców magicznego lasu).
Cel: Zaangażuj dzieci w świat bajek.
Zadania:
- Rozwijają aparat artykulacyjny, wzbogacają i aktywizują słownictwo dzieci: szelesty, zwierzęta. Rozwijaj umiejętność słuchania i słyszenia pytania.
- Naucz się tworzyć obraz, aby narysować postać z bajki, rozwijaj zainteresowanie dzieci aktywność wizualna.
- Kultywowanie pozytywnych postaw u dzieci postaci z bajek, wzbudzić chęć niesienia im pomocy. Zachowaj pozytyw postawa emocjonalna dzieciom spotkania z ulubionymi postaciami z bajek. Kształtowanie idei życzliwości, wzajemnej pomocy i przyjaźni.
Strefa edukacyjna: « Kreatywność artystyczna»
Pogląd: działalność produkcyjna (rysunek)
Typ: zintegrowany
Integracja obszary edukacyjne
: „Twórczość artystyczna”, „Poznanie”, „Czytanie fikcja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”
Materiał na lekcję:
- 2 koloboki wykonane z kolorowego kartonu, okrągłe i kwadratowe (załącznik 1);
- sylwetki zwierząt (wilk, lis, zając, niedźwiedź, kogut), (Załącznik 2);
- album, farby, prosty ołówek, niekapiący, pędzle.
Zabawki: dzieci, Baba Jaga, miś, prosięta, babcia.
Papierowe sylwetki: wilk, lis, zając, kogucik, niedźwiedź.
Magiczne pudełko.
Wyposażenie techniczne: centrum muzyczne (Muzyka „Zwiedzanie bajki”, spokojna muzyka)
Prace wstępne: czytać po rosyjsku ludowe opowieści, oglądając DVD, oglądając ilustracje do bajek, pokazując teatry lalek.
Metody i techniki:
- Opowiadanie bajki „Kołobok”.
- Oglądanie ilustracji.
- Rozmowy z dziećmi.
Źródło: Twórczość zbiorowa przedszkolaków: Notatki z zajęć / wyd. AA Gribowskaja. - M.: TC Sphere, 2005. - 192 s.
Plan lekcji.
I. Wstęp -Organizacja czasu. (5 minut)
1.1. Czytanie wiersza.
1.2. Rozmowa o baśniowych bohaterach, rozwiązywanie zagadek.
Cele: Posiadanie pozytywnego nastawienia do świata. Kształtowanie umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi.
II. Część główna (20 minut)
2.1. Niespodzianka, tajemnica koloboka.
2.2. Fizminutka
2.3. Rozmowa na temat bajki „Piernikowy ludzik”
2.4. Niespodzianka, przybycie babci. Rysowanie koloboków.
Cele: Aktywna interakcja z rówieśnikami i dorosłymi. Wykazuje inicjatywę i niezależność. Okazywanie ciekawości. Budowa wypowiedzi. Kształtowanie umiejętności podejmowania własnych decyzji w oparciu o posiadaną wiedzę i umiejętności nt różne rodzaje zajęcia. Przestrzegaj społecznych norm zachowania i zasad. Rozwój motoryki dużej i małej.
III. Część końcowa. Podsumowanie działań. (5 minut)
Cele: Odbicie. Kształtowanie umiejętności oceny własnych wyników.
Postęp lekcji
I. Wstęp
Dzieci wchodzą do grupy przy muzyce (Zwiedzanie bajki). Na początku lekcji dzieci wykonują wierszyk.
Na świecie jest wielu różne bajki
Smutne i zabawne
Ale żyj na świecie
Nie możemy się bez nich obejść.
W bajce wszystko może się zdarzyć
Nasza bajka jest przed nami
Bajka zapuka do drzwi -
Powiedzmy gościowi: „Wejdź”.
VA Stekłowa
Chłopaki, dzisiaj będziemy mieć z wami niezwykły zawód.
(Dzieci stoją w półokręgu. Nauczyciel jest pośrodku, obok małego stolika).
Ale najpierw powiedz mi, czy lubisz bajki?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: Tak, kochamy, kochamy...
nauczyciel dodatkowa edukacja:
Jakie postacie z bajek lubisz?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: miła, zabawna...
Nauczyciel edukacji dodatkowej:
przed Tobą magiczna skrzynia gdzie ukrywają się bohaterowie z różnych bajek.
Chcesz je odgadnąć? Kto zgadnie, będzie mógł się nimi pobawić po zajęciach.
Czekam na mamę z mlekiem
I wpuścili wilka do domu ...
Kim byli ci
Małe dziecko? (Siedmioro dzieci)
Na moździerzu leci magiczna stara kobieta
Tak szybko, że wiatr gwiżdże za nią.
Żyje w bajecznej, ziemskiej dziczy -
Pospiesz się, aby nazwać staruszkę! (Baba Jaga)
Kto niósł Maszę w koszu,
Kto siedział na pniu
A chciałeś zjeść ciasto?
Znasz tę historię, prawda?
Kto to był? …(Niedźwiedź)
Nos okrągły pysk,
Ogon jest małym szydełkiem.
Ci bracia byli przyjaźni
Zły wilk został pokonany.
Odpowiedz mi chłopaki
Ci bracia ... (Prosięta)
Chłopaki, jak można nazwać tych wszystkich bohaterów jednym słowem? (bohaterowie z bajek)
II. Głównym elementem
Nauczyciel edukacji dodatkowej:
A dziś rano spotkałem jednego bohater bajki kto chciałby się z tobą spotkać i zaprzyjaźnić, a także powiedzieć ci bardzo ciekawa historia. Czy chciałbyś go poznać?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: Tak, oczywiście…
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Posłuchaj zagadki:
Ma kształt kuli.
Kiedyś był gorący.
Zeskoczył ze stołu na podłogę
I zostawił babcię.
Ma rumianą stronę...
Czy wiedziałeś? (Kołobok)
Nauczyciel edukacji dodatkowej: I oto on. (kładzie na stole kwadratową bułkę) Cześć, dzieci, jestem bułką! Czy jest coś nie tak? Dlaczego się śmiejesz?
(Dzieci są zdziwione, śmieją się, wyrażają swoje wrażenia) Nie ma takiego piernika, jest okrągły w bajce, bułki, odszedł od babci.
Nauczyciel edukacji dodatkowej:(wyciąga okrągłą piłkę zza kwadratowego koloboka). Wszystko jasne, bułka postanowiła z nami zażartować. Piernikowy Ludzik jest bardzo wesoły, uwielbia rozwiązywać zagadki i występować różne zadania. Czy kochasz?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: I kochamy.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Dzisiaj piernikowy ludzik opowie nam swoją historię, ale bądźcie bardzo ostrożni, bo piernikowy ludzik może popełniać błędy, a ty musisz poprawiać jego błędy. Gotowy?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: Tak, jesteśmy gotowi.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Więc stara kobieta upiekła bułkę. Piernikowy ludzik położył się, położył i turlał. Chodźmy chłopaki i pójdziemy za nim.
Dzieci wychodzą na dywan, stoją rozproszone.
Fizkultminutka.
Piernikowy ludzik, piernikowy ludzik, ciepły i rumiany. (przechyla się w prawo, w lewo)
Skacz i skacz, skacz i skacz, nasz przyjaciel wskoczył, (skakanie, bieganie w miejscu)
Potem skręcił w prawo, potem skręcił w lewo, (skręca w prawo i lewo)
Następnie z zakręconym liściem (obrót o 360 stopni)
potem zaprzyjaźnił się z wiewiórką. (kucać)
Zjechałem po torze, (biegnąc w grupie)
i wpadł w moje ręce. (dzieci biegną do nauczyciela)
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Więc Kolobok wpadł w moje ręce. A w bajce jakie zwierzęta spotkał na swojej drodze? Pokażę ci teraz ich sylwetki i możesz się domyślić. (Zawiesza sylwetki zwierząt na tablicy obok koloboka)
Dzieci nazywają zwierzęta: wilk, lis, zając, kogut, niedźwiedź.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Ale w bajce Piernikowy Ludzik nie spotkał się ze wszystkimi zwierzętami. Kto jest ekstra?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: Piernikowy ludzik nie spotkał koguta w bajce, jest zbędny.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Prawidłowy. Pamiętasz, kogo Kolobok pierwszy spotkał w lesie?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: Piernikowy ludzik spotkał zajączka.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Kogo piernikowy ludzik spotkał jako drugi? Trzeci? Ostatni?
- Co stało się z Kolobokiem na końcu opowieści?
- Dlaczego Lisowi udało się zjeść Koloboka?
- Czym jest Lis w bajce? (Przebiegły, kłamca, zły)
Brawo chłopcy!
Wyjmuje lalkę babci
Babcia: Cześć chłopaki!
Dzieci: Cześć.
Babcia: Kolobok uciekł ode mnie, nudziłem się sam, nie wiem, co robić.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Chłopaki, dajmy babci dużo koloboków, narysuj je. A jaki kształt ma bułka?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: Okrągły.
Niezależna działalność dzieci przy kojącej muzyce.
Dzieci siedzą przy stołach, rysują kolobok
III. Część końcowa.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Spójrz, proszę, babciu, jakie wspaniałe rysunki zrobiliśmy. Pożegnajmy się z babcią. Dziękuję i bajka o Koloboku! Do zobaczenia.
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Chłopaki, nasz ciekawa wycieczka z kolobokiem dobiegła końca. I chciałbym wiedzieć, czy podobała ci się ta lekcja? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel edukacji dodatkowej: Dobrze zrobiony! Dobrze zrobiony! Umieśćmy Twoje rysunki na naszej wystawie.
Aneks 1.
Załącznik 2
Streszczenie lekcji j grupa średnia"Rosyjska lalka"
ZADANIA:
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dekoracyjnymi - sztuki stosowane Rosjanie - drewniana matrioszka;
Rozwijać Umiejętności twórcze dzieci poprzez udział w Sztuka ludowa i sztuk użytkowych.
Kontynuuj rozwijanie myślenia, wyobraźni.
Pielęgnuj miłość do sztuki ludowej.
Cel:
Wzbudzaj chęć ozdabiania przedmiotów; kontynuuj naukę pracy z farbami, aby prawidłowo trzymać pędzel. Rozwijanie u dzieci samodzielności w doborze wzoru. Kontynuuj zapoznawanie się z rosyjską sztuką ludową.
Formy i środki szkolenia:
Figuratywne i artystyczne, zabawne, praktyczne, muzyczne, wizualne.
Prace wstępne:
Badanie ilustracji.
Czytanie wiersza o gniazdowaniu lalek.
Znajomość zabawek wykonanych z różnych materiałów - Dymkovskaya, Filimonovskaya, Bogorodskaya, Gzhelskaya, lalka.
Materiał i wyposażenie:
Pokaz: zabawki Matryoshka z tradycyjnymi rodzajami malarstwa (Semenovskaya, Zagorskaya, Polkhov, sztalugi, sylwetki lalek gniazdujących, pędzle, farby, serwetki, słoiki z wodą.
Postęp lekcji:
Brzmi po rosyjsku Piosenka ludowa„Czy to w ogrodzie w ogrodzie…”, przy muzyce nauczycielka wyciąga wiklinowy kosz pokryty pięknie malowanym rosyjskim szalikiem.
Pedagog:
-Cześć chłopaki! Dzisiaj nie przyszedłem cię odwiedzić sam. Zaskocz gościa ze mną w tym koszyku! A żebyś ją rozpoznał, zadam ci zagadkę:
szkarłatna jedwabna chusteczka,
Jasna sukienka w kwiaty
Ręka spoczywa
W drewnianych bokach.
A w środku są tajemnice:
Może trzy, może sześć.
Trochę rozbity.
To jest rosyjski...
Dzieci: Matrioszka!
Pedagog: Oczywiście chłopaki - to rosyjska lalka gniazdująca! (wyciąga z koszyka zabawkową lalkę do gniazdowania) Razem z dziećmi oglądamy jej strój, proponujemy dotknięcie lalki do gniazdowania, jak wygląda w środku i na zewnątrz, demontujemy ją i składamy. Czym różnią się od siebie lalki gniazdujące? Jak wysokie są? Jakimi kolorami malował artysta? Z jakiego materiału wykonana jest lalka gniazdująca? (nauczyciel słucha różnych odpowiedzi dzieci).
Pedagog: A teraz usiądź wygodniej, opowiem ci historię o tym, jak pojawiła się matrioszka. Fabuła.
Od tego czasu minęło sto lat wspaniali artyści wynalazł i stworzył pierwszą matrioszkę. Pewnego dnia do moskiewskiego warsztatu, w którym wykonano zabawki, w którym umieszczono małą, małą - całą jego rodzinę, przybyła japońska drewniana japońska zabawka. Wtedy to słynny twórca zabawek, Wasilij Zvezdochkin, wyrzeźbił z drewna zabawkę podobną do tej, ale swoją rosyjską lalkę gniazdującą. Osiem figurek było zagnieżdżonych jedna w drugiej. Artysta Siergiej Malyutin namalował je dla dziewcząt i chłopców. Pierwsza matrioszka przedstawiała dziewczynę w sukience, fartuszku i chustce z kogutami. Wizerunek dziewczynki przeplatał się z wizerunkiem chłopca, różniąc się od siebie. Ten ostatni wyglądał jak owinięte niemowlę. Teraz lalki lęgowe są produkowane w fabrykach w różnych miastach, więc wszystkie są różne. Matrioszki są malowane kwiatami, jagodami i innymi wzorami, a niektóre nawet trzymają w dłoniach bukiet. (Pokazuje różne matrioszki). Minęło wiele lat, ale matrioszka nie przeszkadzała ludziom. A teraz jest kochana przez dzieci. Matrioszka zdobi nasze mieszkania. Jest chętnie przekazywany znajomym jako dobra pamiątka. Istota rosyjskich lalek lęgowych pozostaje taka sama - przyjaźń i miłość!
Pedagog: Chłopaki, a teraz proponuję wam zagrać w tę grę.
Gra „Matryoszka i myszy”
Wiersze śpiewane są na motyw rosyjski Piosenka ludowa„Jak nasz przy bramie”. (M. Yu. Kartushina).
Tutaj chodziły matrioszki, „Chodząc” po pokoju we wszystkich kierunkach.
Szukam jagód w lesie.
Więc, tak, i tak,
Szukam jagód w lesie. „Zbieranie jagód”.
Usiadł pod krzakiem
Zjadłem pyszne jagody.
Więc, tak, i tak,
Zjadłem pyszne jagody. Usiądź na podłodze i „jedz jagody” z dłoni
Jak zmęczone są matrioszki,
Zasnęli pod krzakiem. Zamknij oczy i połóż dłonie pod policzkiem
Więc, tak, i tak,
Zasnęli pod krzakiem.
A potem tańczyli
Pokazali nogi.
Tak, tak i tak, Odsłoń nogi na pięcie.
Pokazali nogi. Kręcą się w kółko, tupiąc nogami.
Dopiero nagle dziewczyny słyszą:
Tuż przy skraju lasu Stosować naprzemiennie
Ręce biegły wzdłuż ścieżki do jednego, a potem do drugiego ucha
Czyje szare nogi. ("słuchający")
Hej, Matryoshka, strzeż się!
Okazuje się, że to mysz!
Pedagog: Dobra robota chłopaki! Cudowne lęgowe lalki z was się pojawiły! Cóż, teraz proponuję zmienić się w mistrzów, nauczyć się malować lalki gniazdujące, ale najpierw musimy rozprostować palce:
Gimnastyka palców:
Jesteśmy pięknościami gniazdujących lalek, otwieramy pięści, poruszamy palcami.
Wielobarwne ubrania.
Jeden - Matryona, dwa - Milasha, Zginają palce na przemian
Mila - trzy, cztery - Masza, prawa ręka, zaczynając od dużej.
Margarita ma pięć lat.
Łatwo nas policzyć. Rozluźnij pięści 2 razy.
Cóż, nasze palce są gotowe, czas zabrać się do pracy.
Dzieci siadają przy stolikach, na których leżą puste miejsca do malowania gniazdujących lalek. Przy rosyjskich melodiach ludowych dzieci zabierają się do pracy.
Pedagog: Kochani pamiętajmy kto był dzisiaj naszym gościem? Co dzisiaj zrobiliśmy? Odpowiedzi dzieci: zapoznały się z lalkami lęgowymi, tańczyły, malowały strój lalek lęgowych, bawiły się itp.
Wychowawca: Wszyscy jesteście dzisiaj wspaniali, wszyscy poradzili sobie z zadaniami. Staliście się doskonałymi rzemieślnikami. A teraz zorganizujemy wystawę naszych pięknych lalek lęgowych!