Bersaglio:
1. Migliorare la tecnica di esecuzione passi di danza nei bambini gruppo senior: saltelli, salti, scatti con giri del corpo.
2. Migliorare le capacità performative: espressività, grazia, plasticità.
3. Sviluppare orientamento spaziale, coordinazione, precisione, destrezza dei movimenti, memoria motoria, attenzione.
4. Promuovi ulteriori sviluppi interesse dei bambini per l'arte della danza, abilità comunicative.
Avanzamento delle lezioni di coreografia per i bambini del gruppo senior:
1. Riscaldamento (ingresso)
- Viene riprodotta la canzone "Brave Captain". I bambini eseguono movimenti di danza figurativi e imitativi secondo il testo della canzone:
- Marcia in cerchio.
- Salta in cerchio.
- Entra in un cerchio con una fuga precipitosa.
- Saltando in cerchio.
- Passo con un passo dal cerchio.
- Movimenti d'imitazione “binocolo”, “cannocchiale”.
- Galoppo.
Oh, che capitani forti, abili e coraggiosi siete. Hai affrontato difficoltà in mare, ma puoi farcela a terra?
Costruiamo un cerchio come salvagente.
(I bambini costruiscono un cerchio, collegando le spalle tra loro e, con incoraggiamento, espandono il cerchio con il movimento del “calpestare” alzando e abbassando le braccia).
Piccolo cerchio
Come un piccolo panino
Cresce, cresce, cresce
E cresce.
Ben fatto! Hai visitato paesi diversi, hai navigato per mari e oceani, ma non hai incontrato un momento miracoloso? (No.) Bene, facciamo conoscenza (il direttore tira fuori una sciarpa arancione dalla scatola). Di che colore è il nostro minuto miracoloso, ragazzi? (Risposte dei bambini.) Ragazzi, questo è un colore caldo e gioioso, è luminoso come cosa? (Soleggiato.) E quali oggetti sono vivi e natura inanimata conosci questo colore? (Nome del bambino.) E ora ognuno di voi penserà a un animale arancione.
I bambini giocano al gioco “Due case” (eseguono esercizi di imitazione con le parole).
Ci sono due case e due camini,
tira fuori due pugni, poi due pollici
Ci sono due alberi vicino al portico.
le braccia sono divaricate davanti al petto; gli avambracci sono sollevati verso l'alto ruotando le dita
E sulla superficie del lago,
allargare le braccia davanti al petto con un movimento circolare
Nel mezzo,
piega mostrando il centro del palmo, allungando le braccia in avanti,
Qualcuno sta navigando su una barca
qualcuno è su una barca...
eseguire movimenti rotatori con i palmi piegati
Il leader si avvicina a qualsiasi bambino che nomina l'animale desiderato. (Scoiattolo.) I bambini eseguono movimenti di imitazione al ritmo della musica.
Ben fatto! Vorresti che ti presentassi una canzone arancione e anche dei movimenti arancioni? Allora fai attenzione e ripeti dopo di me.
Oggi vestirò i panni di un artista e voi siete i miei colori preferiti. (Come mostrato dal conduttore, i bambini ripetono i movimenti del ritornello della canzone).
Sta suonando la canzone "Orange Song".
Sono passati due giorni di fila ormai
Sono seduto e disegno.
Ho molti colori -
Scegline uno qualsiasi.
Dipingerò il mondo intero
Nel tuo colore preferito.
(il leader esegue movimenti di imitazione secondo il testo):
Cielo arancione
esegui salti, alzando le braccia
Mare arancione,
facendo scattare le gambe, abbassa le braccia lungo il corpo
Verdure arancioni,
piegarsi in avanti, allargando le braccia ai lati
Cammello arancione.
mani sulla cintura, sollevamento alternato delle spalle, imitazione di camminare senza sollevare i piedi da terra
Mamme arancioni
saltare con il corpo dritto in sesta posizione
Ai ragazzi arancioni
saltando- gambe ai lati
Canzoni arancioni
Cantano l'arancione.
molla con giri del corpo
Quanto bene abbiamo giocato!
E ora al comando: uno, due, tre: trova il tuo posto! (I bambini si allineano a scacchiera sul tappeto.)
2. Esercizio classico.
1. I ragazzi si inchinano
Gambe in sesta posizione, braccia lungo il corpo, schiena dritta, mento leggermente sollevato.
Contando "uno" - fai un passo con il piede destro sul lato destro, contando "due" - metti il piede sinistro a destra, contando "tre" - una leggera inclinazione della testa verso il basso, “quattro”: la testa “ritorna” nella sua posizione originale. L'arco viene eseguito esattamente sui lati destro e sinistro.
2. Le ragazze si inchinano.
Le ragazze tengono i bordi delle gonne, i gomiti sono leggermente arrotondati, le braccia sono semplicemente spostate leggermente verso i lati, le gambe sono in prima posizione.
Contando "uno" - fai un passo con il piede destro sul lato destro, contando "due" - metti la gamba sinistra accanto alla gamba destra in prima posizione, contando "tre" - un piccolo accovacciarsi, contando "quattro": raddrizza le ginocchia, la schiena dritta, il mento è leggermente sollevato. I movimenti vengono eseguiti sul lato sinistro con la gamba sinistra.
3. Releve - eseguito in sesta posizione.
- Contando "uno", alzati in punta di piedi, contando "due", abbassati sulla pianta dei piedi.
- Contando "uno", solleva la gamba destra sulla punta del piede; contando "due", abbassa la gamba destra sul piede e solleva la gamba sinistra sulla punta.
- Contando "uno", dalla posizione in punta di piedi, abbassati sulla pianta dei piedi con l'enfasi sul pavimento.
4. Demi plie - mezzo squat morbido nella prima posizione condizionale e Grand Plie tozzo basso e profondo, ginocchia divaricate il più possibile ai lati, corpo dritto.
5. Part de Bras - eseguita sotto accompagnamento musicale nella prima, seconda, terza posizione delle mani - imitazione dei movimenti “fiori che sbocciano”, “rami che oscillano con la brezza”.
- Posizione preparatoria delle mani: le mani sono arrotondate ai gomiti e ai polsi, abbassate e formano un'ellisse, non premute contro il corpo. I palmi non si toccano, il pollice è leggermente nascosto nel palmo;
- prima posizione: le braccia, arrotondate ai gomiti e ai polsi, sono all'altezza del diaframma (come se abbracciassero un palloncino gonfiato). Palmi rivolti verso il corpo, gomiti non abbassati;
- seconda posizione: le braccia sono aperte lateralmente (leggermente sotto il livello delle spalle) e leggermente davanti al corpo. I gomiti sono rivolti all'indietro, non "abbassarsi" verso il basso. I palmi sono rivolti in avanti. Pollice nascosto nel palmo della tua mano;
- terza posizione: braccia, arrotondate ai gomiti e ai polsi, sollevate in modo da poter vedere i palmi rivolti verso il basso senza alzare la testa. Le dita dei palmi non si toccano; la mano è un prolungamento del braccio.
Sotterfugio« Due bambini».
Vivevano due bambine,
i bambini eseguono una piccola molla,
Gambe corte.
darsi una pacca sulle ginocchia
Quello giusto è arrabbiato,
due calci con il piede destro
Quello di sinistra è capriccioso.
due colpi leggeri
Calpestano, bussano al mattino,
marciando sul posto
Discutono e gridano ad alta voce.
Oh, le mie gambe sono stanche,
inclinazione del corpo in avanti, gambe in seconda posizione
Riposiamoci un po'.
squat profondo con le ginocchia ai lati
Ci sediamo bene e guardiamo lontano.
Si sedettero e cantarono una canzone.
ondeggiare facilmente, mantenendo la posizione
Uno - due, uno - due, il gioco è finito. i bambini saltano in piedi
E ora suoneremo “Dance Orchestra”. E una bacchetta magica ti aiuterà a dirigere.
I bambini eseguono a turno una composizione di danza (otto salti per i ragazzi, otto per le ragazze).
- Saltare in sesta posizione (punte dei piedi tese, corpo teso).
- Saltare dalla sesta posizione (gambe unite) alla seconda posizione (gambe leggermente divaricate).
- Salti alternati a movimenti di danza.
3. Ginnastica correttiva
(Gli esercizi vengono eseguiti sul tappeto in posizione seduta, sdraiato a pancia in giù, sdraiato sulla schiena).
Ragazzi, ora ci ritroveremo al mare e scopriremo quali abitanti marini ci vivono. Suggerisco di fare un viaggio in nave.
« Nave»
IP - sdraiato sulla schiena, gambe piegate alle ginocchia, braccia lungo i fianchi.
1-2 - posiziona le ginocchia alla tua destra;
Ripeti a sinistra.
« Stella»
IP - seduti, gambe divaricate ai lati, ginocchia distese, schiena dritta, braccia divaricate ai lati.
Inclinare il corpo insieme alla mano verso la gamba sul lato destro e poi a sinistra.
« Medusa»
IP - sdraiato a pancia in giù, braccia e gambe divaricate.
1-2 - alzati a pancia in giù, allunga;
3-4 - accetta I.P.
Complimenti ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro e siete finiti al largo delle coste della vecchia Inghilterra.
Siediti sulle sedie. Ricordiamo ora la danza dei valorosi cavalieri e bellissime principesse. Cavalieri, invitate le vostre principesse all'antica danza “Minuetto”.
(I bambini eseguono la classica danza antica “Minuetto”).
È tempo di danze favolose.
I bambini eseguono "Medley su temi di cartoni animati" (Danza Antoshka, Danza della cavalletta e della mosca, Danza di Cappuccetto Rosso, Danza di Cheburashka, Danza dei viaggiatori allegri).
Bravi ragazzi. Tutti hanno fatto un ottimo lavoro e i movimenti sono risultati fantastici. Hai rivelato molto bene le immagini dei tuoi eroi, mi hanno reso molto felice.
E ora è il momento dei saluti (i bambini fanno un inchino generale).
Ragazzi, cosa vi è piaciuto della lezione? Che movimento ti è piaciuto?
Elizaveta Lazebnaya
Riepilogo delle lezioni di coreografia per bambini fino a età scolastica(5-6 anni) “La danza è vita!”
Soggetto: « La danza è vita!»
Bersaglio: ripetizione e consolidamento di materiale precedentemente ricoperto (complesso esercizi coreografici, giochi musicali all'aperto, ritmici danza degli applausi).
Compiti:
- Educativo:
insegnare la corretta esecuzione dei movimenti (movimenti di camminare, correre, saltare). Impara un frammento di danza usando questi movimenti.
- Sviluppo:
sviluppare flessibilità e mobilità delle articolazioni e dei legamenti.
Migliorare la capacità di percepire la musica e di esprimerla motoriamente.
- Educativo:
Promuovere l’interesse e l’amore per la musica.
Metodi di lavoro:
1. Verbale.
2. Visivo e pratico.
3. Metodo di insegnamento esplicativo e illustrativo (con questo metodo di insegnamento i bambini percepiscono e assimilano le informazioni già pronte).
4. Metodi di insegnamento della riproduzione.
5. Il metodo di Igor.
6. Credenze.
7. Incentivi.
8. Approccio individuale a ciascun bambino, tenendo conto abilità naturali, caratteristiche dell'età, prestazione.
Avanzamento della lezione:
Insegnante:
Invita gli studenti in sala, i bambini prendono posto.
Iniziamo la lezione con un inchino(Saluti).
L’insegnante comunica l’argomento, lo scopo e gli obiettivi classi.
Oggi in poi classe faremo conoscenza con movimenti di danza come camminare: vigoroso, calmo, sulle mezze dita; corsa: leggera, scattante, elastica; movimenti di salto - su due gambe a posto, con avanzamento, vari tipi di galoppo.
1. Riscaldati in cerchio.
(Riforma da una colonna una alla volta in un cerchio. Passo di danza dalle dita dei piedi, passo sulle dita dei piedi, passo sui talloni, passo sui piedi esterni ed interni, salto, corsa di danza leggera, esercizi per la coordinazione dei movimenti, movimento gambe dritte avanti, indietro).
2. Esercizi di respirazione:
Inspira dal naso ed espira dalla bocca,
Respiriamo profondamente, e poi,
Mettiti sul posto lentamente,
Se il tempo è HO-RO-SHA.
3. Ricostruire (in una colonna uno, due, quattro) al centro della sala.
4. Danza-ritmica ginnastica: "Bacche Di Lampone"(nello squat, la testa si inclina, nello squat, la testa gira, alzando alternativamente le spalle, lavorando con le mani, piegandosi, alzandosi sulle punte, accovacciandosi, camminando sul posto e sui punti, "palle").
5. Esercizi di respirazione:
Soffiamo su una spalla, soffiamo sull'altra,
Il sole è caldo per noi, ci brucia durante il giorno,
Soffiamoci sullo stomaco come una pipa la bocca diventerà,
Adesso guardiamo le nuvole e per ora ci fermiamo.
6. Sdraiato sulla schiena "Bicicletta"
Sono seduto su una bicicletta
Solo sottosopra
E pedalo allegramente con i piedi
Eh, lo pomperò, eh, lo pomperò!
Vado, non ho fretta, mi riposerò quando sarò stanco!
7. Esercizi di rilassamento muscoli:
Sono sdraiato sulla schiena come una medusa sull'acqua
Rilascio le mani e le abbasso nell'acqua,
Scuoterò le gambe e allevierò la fatica.
1. Ripetizione esercizi coreografici("spina di pesce", "armonico", cadere, raccogliere).
2. Esercizi di rilassamento muscolare, esercizi di respirazione.
(Oscillare liberamente le braccia quando si gira il corpo).
Recitativo:
Humpty Dumpty
Si siede sul muro
Humpty Dumpty
Caduto nel sonno.
3. Igroplastica:
Sharik prese per mano l'Insetto,
Cominciarono a ballare la polka
E Barbosik, il naso nero, cominciò a suonare il flauto!
Doo-doo-doo, bau-bau-bau,
Anche i gatti ridevano come ballavano i cani
Tutti si accalcarono davanti alla porta e si dimenticarono dei topi.
Ih ih ih, ah ah ah!
5. Eseguire una danza ritmica battendo le mani.
6. Esercizi di rilassamento muscoli:
Alziamo le mani verso l'alto, quindi le abbassiamo, quindi le allarghiamo, le buttiamo giù, le premiamo su noi stesse e poi più velocemente, più velocemente, applaudiamo, divertiamoci.
7. Insegnante: - I bambini stanno in cerchio, ora espireremo forte!
Gioco di attività musicale "ABC musicale"
(muoversi secondo il tempo e il ritmo della musica)
Per tutta l'estate l'altalena ondeggiò e cantò (ci stringiamo la mano)
E siamo volati in cielo su un'altalena.
Sono arrivati i giorni autunnali, le altalene sono rimaste sole (alziamo le mani in alto)
Sdraiati sull'altalena due foglie gialle (metti le mani sulle spalle)
E il vento scuote leggermente l'altalena.
8. Gioco musicale e creativo "Oh sì, sono io!"
9. Danzaterapia "Senti il tuo partner"(Con occhi chiusi ripeti i movimenti del tuo partner, a ritmo di musica. accompagnamento)
Analisi: - come ti sentivi mentre ballavi? – chi trova facile muoversi in coppia?
10. Rilassamento (gioco per ridurre stress psicologico, ansia, aggressività)
(i bambini ripetono le parole dopo l'insegnante, cercando di ritrarre ciò che stanno dicendo)
Tutti sanno ballare, correre, saltare e galoppare, ma non tutti sanno rilassarsi e riposarsi.
Abbiamo questo gioco, è molto facile e semplice. (il discorso rallenta, diventa più silenzioso)
I movimenti rallentano, la tensione scompare
E diventa chiaro: il relax è piacevole,
Le ciglia si abbassano, gli occhi si chiudono
Respira facilmente, in modo uniforme e profondo.
La tensione scomparve e tutto il corpo si rilassò.
È come se fossimo sdraiati sull'erba,
Il sole splende adesso,
I nostri piedi sono caldi.
Le labbra si aprono leggermente e si rilassano piacevolmente.
E la nostra lingua obbediente è abituata a essere rilassata.
(più forte, più veloce, più energico)
È stato bello riposarsi, ma ora è ora di alzarsi
Fai stretching, sorridi, fai un respiro profondo, svegliati
Apri di più gli occhi 1,2,3,4,
E ancora noi -
Allegro, allegro.
Parte finale:
1. Riflessione (ci sono domande sui petali, ai bambini viene chiesto di scegliere una domanda e una risposta)
Cosa stavano facendo?
Cos'hai imparato?
Cosa è stato difficile da fare?
Cosa ti è piaciuto di più?
2. Inchinarsi e lasciare la sala.
Pubblicazioni sull'argomento:
"Questa è la parte russa, questa è la mia patria!" GCD per bambini in età prescolare senior Obiettivi del programma: Introdurre i bambini alle loro radici cultura popolare, coltivare l'amore e il rispetto per la Patria, la Russia. Continua la conoscenza con.
Estratto dell'intrattenimento ecologico dedicato a Giornata Mondiale Acqua per i bambini dei gruppi preparatori “L’acqua è vita!” Avakumova Irina.
Riepilogo della lezione per bambini in età prescolare “La vita terrena della Beata Vergine Maria” Riassunto della lezione “La vita terrena della Beata Vergine Maria” Dedicata alla Festa della Mamma per i bambini più grandi età prescolare Obiettivo: sviluppare il rispetto.
Riepilogo della lezione su richiesta (per bambini in età prescolare primaria dai 3 ai 4 anni) “Realizzare emblemi per un'escursione” Obiettivo: consolidare la capacità di creare una composizione da forme geometriche su un foglio di carta, per sviluppare l’interesse dei bambini per il mondo che li circonda. alla natura.
Riepilogo di una lezione sulle regole del traffico per bambini in età prescolare dai 3 ai 4 anni “Semaforo” MADOOU TsRR d/s 123 Tyumen Riassunto di una lezione sulle regole del traffico per bambini in età prescolare dai 3 ai 4 anni. “Semaforo” Compilato da: Zaitseva.
Obiettivi della lezione:
1. Continua a insegnare come navigare nello spazio e reagire ai cambiamenti delle parti della musica.
2. Sviluppare capacità di plasticità, espressività, grazia.
3. Sviluppare le capacità di espressione emotiva, libertà e creatività nei movimenti, gusto artistico ed estetico.
Scaricamento:
Anteprima:
Istituzione comunale istruzione aggiuntiva
"Casa creatività dei bambini»Vorkuta
Insegnante di formazione aggiuntivaNesterova Marina Sergeevna
Riepilogo di una lezione di coreografia per bambini di 5-6 anni
"Alla ricerca del tesoro"
Argomento della lezione : "Alla ricerca del tesoro"
Tipo di lezione: imparare nuovo materiale
Bersaglio : capacità di incarnare un'immagine musicale e motoria; formare una postura corretta.
Compiti:
1. Continua a insegnare come navigare nello spazio e reagire ai cambiamenti delle parti della musica. Ricorda e segui la sequenza dei movimenti.
2. Sviluppare capacità di plasticità, espressività, grazia. Sviluppo della percezione e del senso musicale-ritmico, ritmicità dei movimenti. Sviluppare l'immaginazione e la fantasia.
3. Sviluppare le capacità di espressione emotiva, libertà e creatività nei movimenti, gusto artistico ed estetico. Coltivare un interesse per la necessità di movimenti rispetto alla musica, sviluppare flessibilità, plasticità, sviluppare la capacità di eseguire movimenti espressivamente. Sviluppa la capacità di agire in modo indipendente nel gioco.
Metodi e tecniche:
Pratico;
Visivo-uditivo;
Materiale e attrezzature: Computer portatile, cerchi (a seconda del numero di bambini), registrazione audio, baule con libri da colorare (a seconda del numero di bambini).
Struttura della lezione:
1. Parte introduttiva (5-8 minuti)
Motivare i bambini, atteggiamento emotivo positivo, che porta alla parte principale della lezione.
Riscaldamento.
2. Parte principale (14 – 16 minuti)
Le fasi principali della lezione: stretching sul pavimento
Imparare i passi di danza
Un gioco
3. Fine della lezione (2 – 3 minuti)
Generalizzazione, riepilogo della lezione
Valutazione pedagogica positiva
Avanzamento della lezione
I bambini entrano nella sala e si mettono di fronte all'insegnante.
Insegnante: Ciao ragazzi, mi chiamo Marina Sergeevna. Oggi insegnerò alla tua lezione. (Arco). Voglio invitarvi a trasformarvi in pirati, ma bravi, e ad andare alla ricerca del tesoro. Sei pronto (Sì), allora chiudi gli occhi e conta fino a 10. (I bambini chiudono gli occhi, contano, l'insegnante si toglie la maglietta esterna e rimane con la maglietta da pirata). Quindi tu ed io ci siamo trasformati in pirati, ma tu ed io ci troviamo su un'isola e la nostra nave è sulla riva e dobbiamo scendere a terra sulla nave. Sei pronto (Sì) Poi si misero in cerchio e si prepararono a partire.
1. Riscaldamento (in cerchio)
1. Passo di danza circolare - “Qui c'è un sentiero molto stretto e dobbiamo camminare uno dopo l'altro con la punta tesa. Le schiene sono dritte, la parte superiore della testa arriva verso il soffitto, i colli sono allungati, guardiamo dritti, stiamo tirando le dita dei piedi.
2. Camminare in punta di piedi allungando alternativamente il braccio teso verso l'alto - “Ragazzi, ho molta fame e le banane pendono molto in alto. Alziamoci in punta di piedi ed estraiamo alternativamente le banane con la mano destra e con la mano sinistra. Abbiamo la schiena dritta, allunghiamo le braccia, cerchiamo di allungarci molto in alto, guardiamo dritto”.
3. Camminare sui talloni - “Ragazzi, che pozzanghere profonde ci sono qui e per non bagnarci i piedi, cammineremo sui talloni. La schiena è dritta, la sommità della testa arriva fino al soffitto. Mani sulla cintura, dita unite, pancia rimboccata.
4. Passo variabile - “Ed ecco una palude, e tu ed io possiamo attraversarla se solo camminiamo sui ciottoli. Ma la distanza tra loro è diversa, 2 ciottoli sono lontani l'uno dall'altro e 3 sono vicini. Tiriamo le punte dei piedi e manteniamo la schiena dritta.
5. Corsa facile sulle mezze dita - “Oh, una scimmia ci sta inseguendo e dobbiamo scappare da lei. I ragazzi correvano in punta di piedi, correndo con leggerezza. Corriamo facilmente, guardiamo dritto, la nostra pancia è sollevata, il nostro collo è teso.
6. Correre con lo stinco sovrapposto - “Poiché sono apparse molte scimmie, dobbiamo assolutamente scappare da loro. Mani dietro la schiena, corri più veloce, cerca di raggiungere le tue mani con il tallone.
7. Galoppo rivolto in cerchio - “Ragazzi, che ponte stretto qui, possiamo attraversarlo galoppando. Si voltarono verso il cerchio e partirono al galoppo. Le schiene sono dritte, le braccia sono sulla cintura, le gambe sono unite.
8. Galoppa con la schiena in cerchio - "Volta la schiena in cerchio".
9. Esercizio di respirazione. Ripristino della respirazione: bravi ragazzi, ora andiamo passo dopo passo, inspiriamo dal naso, espiriamo dalla bocca. Andiamo, continuiamo a tirare la calza”.
Ora tu ed io abbiamo raggiunto la nave, ma il passaggio è chiuso.
Suona una registrazione audio: "Per salire sulla nave devi seguire un addestramento e poi il percorso si aprirà". Ragazzi, siete pronti per allenarvi? (SÌ). Allora sediamoci tutti sul tappeto.
2. Fasi principali della lezione. Allungarsi sul pavimento.
1. "Inclinazioni"
I.p. – Sedersi sul pavimento, allargare le gambe il più possibile, le mani dietro la testa;
1-2 – inclinarsi a destra, cercando di toccare con il gomito il pavimento dietro il ginocchio della gamba destra;
3-4 – i. P.;
Lo stesso a sinistra. Ripeti 8 volte.
"Ragazzi, le gambe sono divaricate il più possibile, cerchiamo di non piegare le ginocchia, tiriamo le dita dei piedi, i gomiti sono divaricati esattamente di lato."
2. “Piega”
I.p. Sedersi sul pavimento, allungare le gambe in avanti, il corpo dritto, le braccia abbassate.
1-2 – inclina rapidamente il corpo verso il basso, tenendo i piedi con le mani, premi il petto sulle gambe, raddrizzando la colonna vertebrale;
3-4 – fissa questa posizione;
5-8 – Sollevare lentamente il corpo e raggiungere la prima posizione.
Ripeti 4 volte
"Siediti dritto, raddrizza la schiena, cerca di afferrare i piedi, non piegare le ginocchia."
3. “Aghi”
1-2 – distendete i calzini, cercando di toccare il pavimento con i pollici;
3-4 – indossare calzini;
Ripeti 8 volte
“Abbiamo la schiena dritta, proviamo a sollevare le punte dei piedi”
4. “Estensione alternativa del piede”
I.p. – sedersi sul pavimento con la mano che sostiene la schiena.
1-2 – sfilare il calzino destro, cercando di toccare il pavimento con i pollici, tirare verso di sé il calzino sinistro;
3-4 – Estendi il calzino sinistro, cercando di toccare il pavimento con i pollici, tira verso di te il calzino destro;
Ripeti 8 volte
"I ragazzi si sono seduti dritti, hanno raddrizzato la schiena, hanno premuto le ginocchia sul pavimento in modo che nemmeno una formica potesse scivolare."
5. "Soleggiato"
I.p. - sedersi sul pavimento con le mani che sostengono la schiena.
1-2 – calzini su te stesso;
3-4 – gambe in prima posizione;
5-6 – allungare le gambe, girarle (invertite) e toccare i talloni (lato plantare) tra loro, i mignoli dovrebbero toccare il pavimento;
7-8 – Allungate i calzini, cercando di toccare il pavimento con gli alluci;
“Fuori è diventato fresco, facciamo l’esercizio del “sole” e fuori farà più caldo. Ci siamo seduti con la schiena eretta, abbiamo raddrizzato la schiena, allungato la parte superiore della testa verso il soffitto, premuto le ginocchia sul pavimento”.
Ripeti 4 volte
6. “Alzare alternativamente la gamba tesa”
I.p. – sedersi sul pavimento con le mani appoggiate dietro la schiena, le dita dei piedi distese;
1-4 – Solleva lentamente la gamba destra (sinistra), estendendo le dita dei piedi;
5-8 – Abbassa lentamente la gamba destra (sinistra), estendendo la punta del piede;
Ripeti 8 volte.
7. "Farfalla"
I.p. – sedersi sul pavimento, piegare le gambe all’altezza delle ginocchia, riportare i fianchi ai lati, collegare i piedi con la parte plantare;
1-3 – appoggiando le mani sulle ginocchia, abbassarle il più in basso possibile sul pavimento;
4 – i.p.
Ripeti 16 volte
“Ragazzi, tenete la schiena dritta, se non ci proviamo non riusciremo a trovare il tesoro, proviamo ad arrivare a terra con le ginocchia”.
8. "Barca"
I.p. – sdraiati a pancia in giù, allungare le braccia in avanti, unendo i palmi delle mani, gambe e piedi distesi in 6a posizione;
1-4 – solleva le gambe e le braccia distese sopra il pavimento, piegati.
5-8 – i.p., rilassare i muscoli;
Ripeti 6 volte.
“Ragazzi, navighiamo come barche sul mare. Teniamo la testa dritta, ci abbassiamo con moderazione, senza far rumore, senza cadere”.
9. "Onda"
I.p. – in ginocchio, braccia lungo il corpo, schiena dritta;
1-2 – sedersi sul pavimento a destra, le braccia abbassate dolcemente verso sinistra
3-4 – inginocchiarsi, alzare le braccia
Lo stesso vale a sinistra.
Ripeti 8 volte.
Ben fatto, ragazzi, alzatevi. Scopriamo se siamo riusciti a lanciare un incantesimo sul passaggio alla nave. (Suoni della registrazione audio). Quindi siamo saliti sulla nave. Ragazzi, sapete che abbiamo una nave insolita. Naviga da sola, non ha bisogno di un capitano che la timoni, ma la nave galleggia solo quando i pirati ballano sul ponte. Pertanto, dobbiamo anche ballare per raggiungere i tesori. Sei pronto (sì) Ora impareremo alcuni movimenti al ritmo della musica e, ballando, scopriremo se la nostra nave ha raggiunto il tesoro. Ecco perché ci proviamo, ragazzi. Dimostreremo alla nave che sappiamo ballare bene.
3. Imparare i movimenti di danza. Danza "Pirati"
1. Altri 2 passi a destra, al 2° passo batti le mani, le mani sulla cintura. Stessa cosa a sinistra. Ripeti 2 volte.
2. Affondo in avanti sulla gamba destra, con estensione mano destra inoltrare.
3. 4 salti in avanti, mani sulla cintura. A 4 salti, batti le mani.
4. 3 passi indietro, con il piede sinistro, il 4° passo è un'estensione.
5. Galoppa con la schiena in cerchio, le braccia lungo i fianchi.
6. Gira la testa a destra, le mani rappresentano una pipa vicino all'occhio sinistro. Stessa cosa a sinistra.
7. Inclinare il busto in avanti, disegnando un cerchio da sinistra a destra.
Ripeti i movimenti 2 volte.
Bravi, eccoci qui, ma prima di aprire lo scrigno del tesoro vi suggerisco di fare un gioco. Vuoi giocare? (SÌ).
4. Gioco "Pirati e lo squalo"
Regole. Scegliamo uno squalo secondo la rima. Lo squalo si siede su un lato della sala. Le "barche" sono cerchi dall'altra parte della sala. Ci sono tanti cerchi quanti sono i bambini: i "pirati". Quando la musica è bassa, i bambini camminano a passo calmo, fingono di nuotare e lo squalo si siede “dormendo”; quando la musica è alta, i bambini occupano le loro barche e lo squalo cerca di catturarli. Colui che viene catturato diventa uno squalo.
Ragazzi, ora sceglieremo uno squalo in base alle rime di conteggio. Lo squalo vivrà da un lato della sala e le nostre barche saranno dall'altra parte della sala. Quando suona una musica tranquilla e calma, nuoteremo e lo squalo "dormirà" e quando suonerà una musica ad alto volume, dobbiamo prendere rapidamente le nostre barche e lo squalo ci catturerà.
5. Generalizzazione. Riassunto della lezione.
Bravi ragazzi, ora è il momento di aprire lo scrigno del tesoro. (Apri il baule ed estrai i "tesori" - libri da colorare). Ragazzi, mettiamo i nostri tesori sulle sedie e prendiamo i nostri posti. Abbiamo chiuso gli occhi e iniziato a contare fino a 10, poi li abbiamo aperti. Eccoci di nuovo nella nostra sala. Ragazzi, dove siete stati oggi? Chi eri oggi? Cosa ti è piaciuto di più? È tutto per oggi. Ben fatto! (arco).
La scuola elementare di Ilze Liepa si trova sull'autostrada Rublevo-Uspenskoye, gli studi più intimi si trovano a Solyanka e nella palestra Pavlovsk. Gli insegnanti utilizzano la metodologia dell'autore famosa ballerina Ilze Liepa. Questa tecnica si basa su una combinazione di ginnastica e pilates. Anche la stessa Ilse partecipa all'elaborazione dei programmi di formazione. Il programma scolastico comprende: ginnastica classica, nozioni di base danza classica, coreografia e basi di acrobazia. Gruppi di età nella scuola Ilze Liepa: 2,5-4 anni, 5-6 anni, 7-8 anni e 9-12 anni. I più piccoli iniziano dalle basi: si esercitano nel ritmo, nella danza e nei giochi all'aperto. L'addestramento serio al balletto inizia all'età di 5 anni. Più volte all'anno, gli studenti dimostrano le loro abilità nel raccontare i concerti.
2. Studio coreografico di Ksenia Belaya
Età: da 2 anni
Studio sugli stagni del patriarca / sulla Frunzenskaya
Lo Studio Coreografico è stato aperto nel 1999 da Ksenia Belaya, diplomata al dipartimento di coreografia dell'Accademia Russa. Arti teatrali(GITIS). Qui il balletto viene preso sul serio, il che è confermato dalle regolari esibizioni degli studenti nel Gran Palazzo del Cremlino, Sala concerti intitolata a Čajkovskij, Casa della Musica. Lo studio insegna danze classiche e moderne, danze dei popoli del mondo e spettacoli semiclassici. Nelle lezioni, i bambini conoscono l'arte popolare, imparano a sentire la musica e il ritmo, fanno ginnastica, capacità di recitazione, studia la storia della danza mondiale, dell'etichetta e persino della storia dell'arte. I più giovani sono impegnati nella coreografia, dopodiché possono scegliere un corso di loro gradimento: danza classica o jazz moderno.
3. Laboratorio di balletto Yegor Simachev
Età: da 2 a 11 anni
22 filiali a Mosca
Il Laboratorio di balletto Yegor Simachev può essere considerato un importante promotore del balletto infantile nella capitale. Il primo studio è stato aperto nel Giardino dell'Ermitage nel 2011, e oggi sono già 16 le sedi dell'Officina che operano in città. Le ballerine del Teatro Bolshoi lavorano con i bambini. Ce ne sono tre qui gruppi di età- da 2,5 a 4 anni, da 5 a 7 e da 8 a 11 anni. A seconda dell'età, del livello di allenamento e delle capacità, il bambino viene aiutato a scegliere il carico necessario in modo che l'allenamento non causi danni alla salute. Tra i servizi insoliti dello studio ci sono lezioni di balletto in francese o lingua inglese, e puoi iniziare a studiare sia il balletto che le lingue da zero.
4. Studio balletto classico"Attore"
Età: dai 3 ai 13 anni
4 filiali
Lo studio di balletto AkTer opera presso il Teatro Accademico Statale di Balletto Classico e i suoi studenti partecipano attivamente alle produzioni del teatro. Gli studenti si esibiscono anche in sedi straniere. Direttore artistico studio - Tereshchenko Oksana Georgievna - si è diplomata alla Scuola statale di balletto di Mosca al Teatro Bolshoi ed è solista del teatro. Arte del balletto Lo studio insegna ai bambini dai 3 anni in su; ci sono fasce d'età per ragazzi e ragazze 3-6 e 6-8 anni. Nelle lezioni, i bambini imparano la danza classica, la danza popolare e la recitazione.
5. Scuola di balletto"Schiaccianoci"
Età: dai 3 ai 10 anni
Scuola sulla Prospettiva Leninskij, 32
Filiali nei club "Ribambel" in Kutuzovsky Prospekt, 48 e nel Giardino Botanico
Ha fondato una scuola rispettata a Mosca nel 2000 Artista popolare RSFSR, famosa ballerina Natalia Cechovskaja. La scuola dello Schiaccianoci dispone di un dipartimento preparatorio per bambini dai 3 ai 10 anni e di classi professionali per bambini dai 10 anni (1a lezione di danza classica). Insegnano a scuola secondo il programma “Danza Classica” S.N. Golovkina, approvato dal Ministero della Cultura della Federazione Russa. Gli studenti hanno a loro disposizione: spaziosi sala da ballo con specchi e comodi spogliatoi. Puoi venire a visionarlo in qualsiasi giorno feriale da settembre a maggio, nonché in alcuni giorni di giugno.
Istituzione educativa di bilancio statale Lyceum n. 144
Distretto Kalininsky di San Pietroburgo
profilo fisico e matematico
consiglio metodologico del liceo
Protocollo n. ____
Dal "___" __________ 2016
HO APPROVATO
Direttore del GBOU Lyceum No. 144
V.V. Knyazeva
Ulteriori
programma di sviluppo generale
"Nozioni di base della coreografia"
Età degli studenti: 5-6 anni
Periodo di attuazione: 1 anno
Compilato da:
Krilovetskaya Irina Georgovna,
insegnante di formazione aggiuntiva
San Pietroburgo
2016
Obiettivo del programma 5
Piano didattico e tematico 8
Supporto metodologico 12
Riferimenti 15
Applicazioni 16
Nota esplicativa
Il programma di sviluppo generale aggiuntivo "Fondamenti di coreografia" per bambini di 6-7 anni ha lo scopo di insegnare le basi dell'arte coreografica, sviluppare abilità fisiche, artistiche, performative generali, coltivare i criteri estetici necessari per raggiungere armoniose condizioni sociali, intellettuali e sviluppo morale bambino. È aggiuntivo al programma educativo di formazione aggiuntiva “Studio coreografico “Dragonfly”.
La danza è uno strumento di sviluppo efficace che promuove lo sviluppo fisico e spirituale di un bambino. Questo è uno dei fattori nello sviluppo di una personalità armoniosa e spiritualmente ricca. La danza è un insieme di movimenti espressivi e organizzati, soggetti a un ritmo generale. Ha grande potenza e intensità di impatto emotivo, introducendo il bambino al linguaggio simbolico dei gesti e dei movimenti di danza. L'approccio alla comprensione della natura della danza viene effettuato secondo il principio "dal semplice al complesso". Lo sviluppo graduale delle capacità motorie, dei riflessi sensoriali e muscolari, del senso del ritmo e della capacità di subordinare il movimento del corpo del bambino tema musicale la danza promuove sviluppo generale funzioni mentali del corpo del bambino, proprietà e qualità di una personalità in crescita e in via di sviluppo.
La danza è un'arte musicale e plastica, la cui specificità è che, come ogni tipo di arte, riflette la vita circostante in immagini artistiche, li incarna con l'aiuto dei movimenti espressivi degli artisti, senza alcuna spiegazione verbale. Ciò corrisponde pienamente alla natura motoria dell’immaginazione infantile, che è caratterizzata dall’efficace ricostruzione delle immagini da parte dei bambini “con l’aiuto di proprio corpo" Ne consegue che nella danza l'immaginazione creativa può svilupparsi in modo più efficace che in altri tipi di bambini attività musicale.
L’età prescolare è uno dei periodi più cruciali nella vita di ogni bambino. È durante questi anni che vengono gettate le basi della salute, dello sviluppo mentale, morale e fisico armonioso del bambino e si forma la personalità. Durante il periodo dell'età prescolare senior, il bambino cresce e si sviluppa intensamente, quindi i movimenti diventano il suo bisogno educazione fisica particolarmente importante in questo periodo di età. È molto importante durante l'infanzia instillare in un bambino l'amore per il movimento e la danza, poiché l'introduzione precoce dei bambini all'arte crea le condizioni necessarie per lo sviluppo armonioso della personalità, precoce espressione creativa promuove la conservazione e lo sviluppo degli impulsi creativi. Un bambino che pratica la danza realizza la bellezza del movimento, l'armonia della musica e del movimento, l'armonia e la bellezza dell'universo. Le lezioni di coreografia diversificano la personalità del bambino e successivamente lo aiutano in altre attività, contribuiscono allo sviluppo del fisico e origine spirituale, crea quella sintesi armoniosa di anima e corpo a cui una persona inizialmente aspira.
La danza è caratterizzata da immagini e trama. Questo gli conferisce le caratteristiche della drammatizzazione e lo avvicina a gioco di ruolo, che secondo L.S. Vygotsky è l'attività principale di un bambino in età prescolare. Il gioco funziona come rimedio universale sviluppo e formazione, come mezzo di stimolazione attività creativa bambini e sviluppare le prime abilità coreografiche. Quindi la danza è una forma attività artistica, ottimale per la formazione e lo sviluppo delle capacità creative e dell'immaginazione dei bambini, grazie alla combinazione di tre caratteristiche della danza - musica, movimento e gioco - in un'unica attività.
Considerando che nella società moderna i bambini in età prescolare hanno già un pesante fardello (varie attività educative, preparazione scolastica), le lezioni di musica e ritmica svolgono una funzione di rilassamento, aiutano nella liberazione emotiva e aiutano ad alleviare il sovraccarico mentale e l'affaticamento. Il ritmo che la musica detta al cervello allevia la tensione nervosa. Le lezioni di ritmo creano condizioni in cui un bambino, al meglio delle sue capacità, parla pubblicamente, supera l'incertezza, la paura e impara a controllare se stesso, il suo comportamento e i movimenti del corpo.
Rilevanza di questo programma consiste nell'utilizzare, insieme ai metodi tradizionali di insegnamento della coreografia, metodi per il miglioramento del sistema muscolo-scheletrico, tecnologie per la correzione della postura e esercizi di respirazione. L'importanza del programma è confermata dai dati statistici di studi medici, che indicano un aumento del numero di bambini in età prescolare e primaria con disturbi della postura, del sistema muscolo-scheletrico e malattie respiratorie. Nel processo di lezioni di danza sistematiche, i bambini sviluppano coordinazione, figura aggraziata e postura corretta. Si sviluppa durante il processo di apprendimento forza fisica, resistenza, agilità e forza.
Esercizi correttivi ausiliari, esercizi di respirazione eseguiti da diverse posizioni: sulla schiena e sulla pancia, seduti, in piedi, in ginocchio, in piedi tutta altezza. Gli esercizi eseguiti stando sdraiati sul pavimento scaricano la colonna vertebrale, insegnano ai bambini a concentrarsi sulle sensazioni articolari e muscolari e insegnano loro a controllare consapevolmente i muscoli del proprio corpo. I bambini imparano anche le regole del completo rilassamento del corpo. Come risultato dell'esecuzione degli esercizi, aumenta la flessibilità delle articolazioni, l'elasticità dei muscoli e dei legamenti, il che consente al bambino di sentirsi più sicuro nell'esecuzione dei movimenti di danza. I bambini si sviluppano fisicamente, le capacità motorie migliorano e si sviluppa la capacità di esprimersi attraverso la danza. Tutte le lezioni si basano sul principio di accessibilità generale, senza compromettere la qualità processo educativo. La struttura ondulatoria delle lezioni consente di alternare razionalmente esercizi difficili con esercizi facili, consentendo a ogni bambino di sentirsi di successo in questo tipo di attività e di mantenere naturalmente la motivazione per un obiettivo difficile ma raggiungibile. Tutti gli esercizi eseguiti sono selezionati secondo il principio di conformità alla natura. Corrispondono sia alla struttura del corpo che alle funzioni naturali dei sistemi muscolo-scheletrici e muscolari del corpo di un bambino in età prescolare senior. Particolarmente importante è la combinazione di elementi di danza classica con un sistema di esercizi ausiliari, utilizzati in modo mirato e individuale periodo iniziale allenamento, quando il corpo è ancora plastico, suscettibile all'allenamento. Ciò consente, in alcuni casi, di condurre lezioni con bambini con determinate limitazioni fisiche e di correggere con successo tendenze di sviluppo sfavorevoli. Le lezioni espandono le capacità motorie del bambino e la sua sfera della personalità si arricchisce di esperienze emotive positive di gioia di raggiungere un'area di attività precedentemente inaccessibile, di comunicare con altri bambini e di esibizioni di successo in eventi dimostrativi.
Fattibilità pedagogica del programma. La fattibilità pedagogica del programma educativo è determinata dal fatto che orienta lo studente a familiarizzare con la danza e la cultura musicale, ad applicare le conoscenze, abilità e capacità acquisite della creatività coreografica nelle attività quotidiane, a migliorare le sue risultato educativo, per creare un prodotto creativo individuale.
La novità di questo programmaè che mira a sintetizzare vari tipi di attività (danza, musica, letteratura, giochi, palcoscenico) e comprende anche una serie di discipline integrate che aiutano gli studenti ad adattarsi al lavoro di prove e produzione.
Caratteristica di questo programma è l'adattamento e la combinazione di diversi stili di danza, consentendo una preparazione coreografica completa dei bambini per l'ulteriore istruzione nello studio coreografico “Dragonfly”.
Scopo del programma: formazione personalità creativa attraverso l'insegnamento ai bambini del linguaggio della danza, introducendo gli studenti al mondo arte della danza, che è proprietà dell'umanità universale e cultura nazionale.
Obiettivi del programma:
Educativo
Formazione di conoscenze, abilità e abilità coreografiche di base.
Introdurre i bambini a vari movimenti musicali e ritmici in accordo con la natura della musica.
Conoscenza delle regole di condotta sul palco.
Studiare i termini coreografici più semplici.
Sviluppo
Sviluppo delle capacità creative dei bambini basato su un approccio orientato alla personalità.
Sviluppo dell'immaginazione e della fantasia dei bambini in varie attività.
Sviluppo qualità musicali(orecchio musicale, senso del ritmo).
Sviluppo delle abilità coreografiche.
Sviluppo dei processi mentali (attenzione, memoria, pensiero).
Educativo
Formazione di disponibilità all'interazione interculturale, interesse per la cultura del popolo russo e di altri popoli della Terra.
Organizzazione delle relazioni con i pari.
Formazione di responsabili e atteggiamento attento al tuo corpo.
Formare un'abitudine di immagine sana vita.
Condizioni organizzative per l'attuazione del programma:
Il programma è progettato per bambini di età compresa tra 6 e 7 anni che frequentano istituti di istruzione prescolare.
La frequenza delle lezioni è 2 volte a settimana.
La durata di una lezione è di 1 ora accademica (30 minuti).
Il monte ore totale è di 72 ore.
Il limite della dimensione del gruppo è di 15 bambini.
Sono accettati i bambini che abbiano il nulla osta di salute fisica rilasciato da un medico.
Forma di organizzazione del processo educativo:
lezione pratica;
lezione combinata;
gioco, vacanza, competizione, festival;
prova;
concerto, lezione aperta.
Forme di organizzazione delle attività degli studenti in classe:
gruppo;
gruppo individuale;
insieme.
frontale;
Le lezioni devono svolgersi in una stanza che soddisfi i requisiti di sicurezza, sicurezza antincendio, norme sanitarie. La sala di formazione dovrebbe essere ben illuminata e periodicamente ventilata. E' inoltre necessario avere:
spogliatoi;
kit di pronto soccorso con farmaci per il primo soccorso.
Per condurre le lezioni sono necessari i seguenti materiali e attrezzature tecniche: tappetini per l'allenamento a terra, corde per saltare nella quantità richiesta per le lezioni, un registratore, registrazioni musicali. Usato materiale musicale selezionato tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini.
Struttura della lezione.
Ogni lezione è composta da tre parti: preparatoria, principale e finale. Ogni lezione è un tutto unico, in cui tutti gli elementi sono strettamente correlati tra loro.
Parte preparatoria le lezioni occupano il 5-15% del tempo totale. Gli obiettivi di questa parte sono preparare il corpo del bambino al lavoro, creare uno stato d’animo psicologico ed emotivo.
La parte principale occupa il 70-85% del tempo totale. In questa parte vengono risolti i compiti principali, il lavoro principale riguarda lo sviluppo delle capacità motorie. Questa parte fornisce una grande quantità di conoscenze che sviluppano le capacità creative dei bambini.
La parte finale della lezione dura dal 5 al 10% del tempo totale. Qui vengono utilizzati esercizi per il rilassamento muscolare, la respirazione, il rafforzamento della postura e il rilassamento emotivo. Alla fine della lezione viene fatto un riassunto.
Risultati attesi e come verificarli
Entro la fine dell'anno accademico, studenti
bisogna sapere:
Lo scopo della palestra e le regole di comportamento in essa contenute.
Posizioni di danza di base di braccia e gambe.
Concetti: cerchio, linea, colonna.
terminologia utilizzata nella lezione;
deve essere in grado di:
Trasmetti nella plastica il diverso carattere della musica, varie sfumature stati d'animo.
Orientarsi nello spazio: trovare autonomamente un posto nella sala, allinearsi in cerchio, stare in coppia e uno dietro l'altro, allinearsi in linea e colonna, in più cerchi.
Inizia e termina indipendentemente il movimento in accordo con l'inizio e la fine della musica.
Esprimi le tue percezioni nei movimenti, così come nei disegni e nelle descrizioni verbali.
Eseguire composizioni ritmiche e giochi di ballo studiati durante tutto l'anno; o
La valutazione dell’efficacia della padronanza del programma da parte degli studenti si basa sul metodo analisi comparativa, in cui i risultati di apprendimento di alcuni studenti vengono confrontati con i risultati di altri (norma correlativa sociale), con i risultati precedenti dello stesso studente (norma correlativa individuale), con obiettivi e criteri educativi stabiliti (norma correlativa soggetto).
I principali metodi diagnostici nel programma sono:
metodo di osservazione pedagogica;
lezioni aperte;
spettacoli di concerti.
La base del controllo attuale e intermedio è sistema a dieci punti valutazioni delle prestazioni.
Per determinare l'efficacia della padronanza del programma educativo, all'inizio di ogni fase della formazione, viene effettuata una diagnosi del livello iniziale di competenza.
La diagnostica finale, confrontata con i dati iniziali e intermedi, consente di identificare la dinamica dei cambiamenti nel livello di istruzione. I livelli di abilità sono allineati ai punteggi (Appendice 1).
Alla fine dell’anno scolastico, l’insegnante riassume il lavoro educativo dell’anno e analizza i risultati creativi dei bambini.
Studenti che hanno imparato in toto programma, vengono trasferiti al dipartimento dello studio coreografico “Dragonfly”.
Nel mio lavoro utilizzo la moderna diagnostica dello sviluppo musicale e motorio dei bambini in età prescolare senior: "Diagnostica del livello di dati coreografici speciali" (Appendice 2), "Diagnostica del livello di abilità musicali e ritmiche" (Appendice 3) , "Diagnostica del livello di cultura scenica" (Appendice 4). “Test per la determinazione di dati coreografici speciali” secondo S.L. Slutskaya (Appendice 5) "Indagine sul livello di sviluppo delle qualità fisiche" secondo N.V. Poltavtsev e N.A. Gordova (Appendice 6).
Età e caratteristiche individuali bambini 6-7 anni .
Socializza gradualmente e si adatta all'ambiente sociale. In grado di concentrarsi non solo sulle attività che lo affascinano, ma anche su quelle che ne derivano con la forza della volontà. Ai suoi interessi ludici, che già comprendono giochi regolamentati, si aggiunge l'interesse cognitivo. Ma la volitività continua ancora a svilupparsi, e quindi non è sempre facile per un bambino essere diligente e fare cose noiose per molto tempo. È ancora facilmente distratto dalle sue intenzioni, passando a qualcosa di inaspettato, nuovo, attraente. Ma pieno prontezza psicologica La capacità di un bambino di andare a scuola è determinata non solo dalla sua prontezza motivazionale, ma anche dalla sua maturità intellettuale, nonché dalla sua volizione sviluppata, cioè dalla capacità di concentrarsi per 35-40 minuti durante l'esecuzione di qualsiasi serie di compiti. Molto spesso, tale prontezza si forma proprio all'età di sette anni. Molto focalizzato sulla valutazione esterna. Poiché è ancora difficile per lui formarsi un'opinione su se stesso, crea la propria immagine dalle valutazioni che sente rivolte a lui.
Piano didattico e tematico
Sezioni, argomenti
Pratica
Ore totali
Monitoraggio
Lezione introduttiva
Diagnostica di ingresso
Movimenti di base
Osservazione, rilievo, diagnostica intermedia.
Valutare la qualità delle prestazioni, elaborare raccomandazioni individuali.
Movimenti simili a danze
Ginnastica a terra
Balliamo mentre giochiamo
Lavoro di produzione e prove
Classi aperte.
Concerti.
Eventi aperti per i genitori, concerti
Osservazione.
Diagnostica finale
Lezione introduttiva.
Incontro con gli studenti. Allenamento di gioco "Conosciamoci". Presentare i bambini all'aula e alle sue attrezzature. Precauzioni di sicurezza in classe. Diagnostica di ingresso. Visualizza foto e video della squadra.
Movimenti di base
Sono utilizzati per sviluppare la coordinazione, l'espressività dei movimenti, la flessibilità e la forza dei muscoli delle gambe e del busto. Tutti gli esercizi coreografici sono un ottimo mezzo per sviluppare la cultura della postura e del movimento.
Studiare i movimenti di riscaldamento che compongono vari complessi di riscaldamento. Ogni complesso può essere eseguito da 2 a 6 mesi.
Saluto con l'inchino.
Il concetto di postura. Allestimento del corpo.
Posizioni delle gambe – I naturale, II, III, VI.
Posizioni delle mani: in vita, sotto, sopra, sotto, I, II, III.
Il battito delle mani è semplice e ritmico. Posizione delle mani: davanti a te, sopra, sotto, destra e sinistra all'altezza della testa.
Posizioni della testa. Dritto, inclinato su e giù; destra e sinistra, gira a destra e a sinistra. "Cuculo".
Sollevarsi sulle mezze dita in VI posizione.
"Primavera" - tozzo leggero. 1, 2, 4, 8. In alternanza con sollevamenti delle mezze dita.
"Palla" - salto nella posizione VI. Salta per due battute, poi per una battuta e quattro o più salti per una battuta.
Esercizi per braccia e mani. "Delfino", "Vento tra le mani", ecc.
Esercizio per le spalle. Alzare e abbassare le spalle (articolari e alternate), movimenti circolari. Isolamento dal corpo.
Posizione delle mani: sulla cintura e sotto. “Mulino” - movimenti circolari con le braccia tese avanti e indietro, con due braccia – alternativamente e una alla volta.
Concetti: “uccello”, “ferro”, “bandiera”. "Uccello" - la punta tirata in avanti, ai lati. "Ferro": il piede viene accorciato, la gamba viene spostata in avanti e lateralmente sul tallone. "Bandiera" - alzare la gamba fino al ginocchio con il piede teso.
Inclinare il corpo in avanti con la schiena dritta e lateralmente con la testa girata a destra e a sinistra. I piegamenti possono essere eseguiti sia nella VI posizione che nella II posizione irreversibile.
Inondazioni in un piccolo squat sul posto e in avanzamento.
Triplo stomp con stop.
Logica delle svolte a destra e a sinistra. Gira in quattro punti con passaggi sul posto: quattro, due passaggi per ciascun punto.
ABC del movimento musicale
Si studiano i disegni di danza. I movimenti vengono eseguiti in accordo con la musica. Quando la natura della musica cambia, cambiano la direzione dello schema e il tipo di movimento. I bambini imparano a seguire la natura della musica, il suo tempo e lo schema ritmico.
Camminata: vigorosa, calma, sulle punte, sui talloni, passi alti con tempi e ritmi diversi.
La corsa è leggera, ampia (strisciante), acuta.
Movimenti di salto sul posto, andando avanti.
Salti
Galoppo laterale, avanti in 3 posizioni.
Gli “esercizi” sono un mezzo per organizzare gli studenti e posizionarli adeguatamente in classe. Gli esercizi di formazione contribuiscono allo sviluppo delle capacità di navigare nello spazio: trovare autonomamente un posto vuoto in classe, formare un cerchio, stare in coppia e uno dietro l'altro, formarsi in linea e colonna, in più cerchi.
Movimenti simili a danze
Sono una combinazione di movimenti di base con imitazione di varie azioni, con imitazione del comportamento di uccelli, animali, ecc.
Praticare la capacità di esprimere la propria rappresentazione figurativa nell'improvvisazione in movimenti associati all'immagine di animali, uccelli, persone diverse professioni(ad esempio: fabbro, ricamatore, autista, artista), fenomeni naturali e oggetti inanimati.
Passi di danza nelle immagini di: gru, volpe, gatto, topo, orso, uccelli, elefante, ecc.
Immagine di oggetti e fenomeni inanimati: mare, onde, alberi, fiori; stiamo guidando un'auto, falciando l'erba, un treno è in movimento, un aereo sta volando, un razzo è lanciato, ecc.
Mentre si lavora sull'immagine, vengono elaborati quanto segue:
Movimenti (armonia dei movimenti delle braccia, delle gambe, della testa e del corpo, espressione di immagini, azioni, sentimenti).
Pose (posizione espressiva stabile).
Angoli (la posizione dell'esecutore in una posa ad un certo numero di gradi - rispetto al punto di percezione dello spettatore (epoleman, viso intero, profilo)).
Gesti (posizione stabile o movimento che porta con sé un carico figurativo specifico).
Espressioni facciali (riflesso di tutti i movimenti dell'anima, sfumature sottili mondo interiore persona, il corso dei suoi pensieri, cambiamenti improvvisi o consistenti di umore).
Ginnastica a terra
Esercizi:
Esercizio di mobilità della caviglia
estensione e contrazione del piede;
movimenti circolari del piede;
esercizio di sviluppo dei passi
"Allungamento laterale"
"Allungamento del piegamento in avanti"
"Orologio"
esercizi per lo sviluppo della mobilità dell'articolazione dell'anca:
"Bicchiere"
"Passaggio" con rotazione del ginocchio"
esercizio di flessibilità
"barca";
"piega";
"squillo";
esercizio di rafforzamento della colonna vertebrale
"Giorno notte"
"Serpente"
"Pescare"
"Aereo"
esercizio per sviluppare e rafforzare gli addominali
"passi";
"forbici";
esercizio per sviluppare l'affluenza alle urne
"Stella"
"Rana"
Balliamo mentre giochiamo
Esercizi, giochi e metro
Battere e battere:
Qui vengono utilizzati esercizi e giochi, enfatizzando i ritmi forti del ritmo durante il cambio dimensioni musicali (2\4, 3\4, 4\4).
Battere, battere e indicazione del tempo:
Qui usiamo esercizi e giochi per confrontare movimenti acuti e calmi con forti e parti deboli musica. "Grande passeggiata"
Esercizi, giochi e fraseggio. “Riproduci la strofa”, “Ripeti”, “Metro”.
Correlazione dei movimenti con una frase musicale (dimensioni musicali 2\4, 3\4, 4\4)
Correlazione dei movimenti con la proposta musicale (misure musicali 2\4, 3\4, 4\4)
Correlazione dei movimenti con il periodo musicale (misure musicali 2\4, 3\4, 4\4)
Esercizi, giochi e ritmo. “Se ti diverti, fallo così”, “Prendi il ritmo”
Mantenere il tempo durante una pausa musicale
Relazione tra il tempo del movimento e il tempo della musica che cambia gradualmente
La relazione tra il ritmo brusco della musica e il movimento coreografico
Accelerazione e decelerazione del tempo del movimento di 2 volte a un tempo musicale costante
Esercizi, giochi e dinamiche. "Gioco moda rock" “Stare in cerchio lungo...”, “Movimento proibito”, “Cerchi musicali”, "Macchina da scrivere".
Il rapporto tra la forza bruscamente mutevole del suono musicale e il movimento coreografico
Il rapporto tra amplificazione e attenuazione della forza sonora della musica con movimento coreografico
Esercizi, giochi e la natura di un brano musicale. "Orchestra", "Cerchi oscillanti"
Il rapporto tra i personaggi della musica e del movimento
Lavoro di produzione e prove
Quando si coreografa una danza grande attenzioneè dedicato allo sviluppo della creatività attiva dei bambini e dell'immaginazione dei bambini. Durante le lezioni, devi dare l'opportunità lavoro indipendente studenti, insegnare ai bambini a pensare in modo indipendente e incoraggiarli a collaborare. L'esecuzione della danza è preceduta dal lavoro sull'immagine (bozzetto). Questo sviluppa l'iniziativa creativa dei bambini, li aiuta a comprendere la natura delle immagini di danza.
Eventi aperti ai genitori, concerti
Le lezioni aperte si tengono 3 volte l'anno: ottobre, dicembre e maggio. Mentre i bambini si preparano, partecipano ai concerti in studio (dicembre, aprile) e ai concerti delle vacanze scolastiche. Ogni evento si conclude con un piccolo evento con i genitori (giochi, gare).
Lezione finale
Svoltasi a forma di gioco insieme ai genitori. Dimostrazione di un film sui bambini, composto da foto e materiale video. Fornire risultati diagnostici ai genitori.
Lavorare con i genitori
settembre
Identificazione del livello di consapevolezza dei genitori riguardo allo studio coreografico “Dragonfly”, identificazione del livello di aspirazioni in relazione al bambino ballerino
Riunione dei genitori a fine semestre
Organizzazione di sforzi congiunti per un'istruzione dignitosa per i bambini, analisi e dimostrazione dei risultati educativi e di altro tipo degli studenti.
Incontro finale con i genitori
Presentare i risultati dell'anno, piano a lungo termine per il prossimo anno accademico.
Lezioni aperte, concerti
Durante un anno
Rapporti creativi bambini e personale docente davanti ai genitori.
Partecipazione dei genitori alla festa di Capodanno
Costruzione della squadra
Interrogare i genitori
Individuazione del livello di soddisfazione rispetto al percorso formativo
Diffondere materiali informativi
Durante un anno
Il successo dei bambini
Prossimi eventi
Consultazioni
Durante un anno
Su richiesta dei genitori
Partecipazione a celebrazioni congiunte, spettacoli e
concorsi
Durante un anno
Costruzione della squadra
Visite congiunte a teatri e mostre con i genitori
Durante un anno
Sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini. Costruzione della squadra
Coinvolgere i genitori nella realizzazione dei costumi
vacanze e gare
Durante un anno
Promuovere il rafforzamento della cooperazione tra famiglia e squadra coreografica
Concorso "Mio famiglia danzante»
Unità familiare, ruolo rafforzato creatività familiare in estetica e educazione morale bambini
Il programma presenta varie sezioni che combinano attività sceniche e concertistiche, rendendo il processo educativo più attraente, aumentando il background emotivo delle classi e promuovendo lo sviluppo del pensiero, dell'immaginazione e delle capacità creative.
Metodi di base per lavorare con gli studenti:
Verbale (presentazione orale del materiale)
Illustrato (guarda il video e materiali visivi)
Riproduttivo (studio pratico del materiale secondo il modello dell'insegnante)
Bel posto nell'attuazione di questo programma appartiene al visivo e metodi verbali perché l'hobby dei bambini processo creativoè possibile se, durante la dimostrazione delle tecniche operative, le azioni vengono commentate in un linguaggio comprensibile ai bambini.
Le principali forme di lavoro con gli studenti per composizione quantitativa:
Per sottogruppi;
Gruppo;
Supporto metodologico del programma contiene il necessario risorse informative per condurre un processo educativo di alta qualità ed è presentato sotto forma di una biblioteca multimediale fono e video, letteratura tematica, sviluppi metodologici lezioni, album fotografici. Il supporto metodologico del programma viene regolarmente aggiornato.
Pianoforte elettrico
Centro musicale
Computer
Apparecchiature multimediali materiali audio con fonogrammi
Materiali DVD con registrazioni delle esibizioni della band
DVD e materiali video con registrazioni di esibizioni di famosi gruppi coreografici
Ausili visivi didattici
Giochi didattici
Strumenti musicali per bambini
Presentazioni
Accessori per la danza, illustrazioni raffiguranti animali, fiabe, poesie, una selezione di opere musicali
Una selezione di esercizi e studi
Video
Una serie di giochi e attività in base alle sezioni tematiche.
Un album con fotografie di performance, attività e vita del team creativo
Letteratura:
Barabash A.N. Coreografia per i più piccoli – San Pietroburgo: White Wind, 2002. - 108 p.
Bibliografia
Barabash A.N. Coreografia per i più piccoli - San Pietroburgo: White Wind, 2002. - 108 p.
Baryshnikova T. ABC della coreografia. – San Pietroburgo: Educazione, 1996. – 256 p.
Burenina A.I. Mosaico ritmico. Programma di plasticità ritmica per bambini della scuola dell'infanzia e della scuola primaria. - San Pietroburgo, 2000. - 220 p.
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Allegato 1
Diagnostica delle prestazioni
Alto livello8-10 punti
Livello medio
5-8 punti
Basso livello
1-5 punti
Dati sul balletto
Postura normale
Piccole manifestazioni di curvatura nella regione frontale (spalle, scapole, fianchi posizionati in modo asimmetrico, disuguaglianza dei triangoli della vita) sono manifestazioni di scoliosi.
Incurvamento (eccessivo ritardo delle scapole, sporgenza dell'addome) della cifosi toracica patologica; deflessione nella parte bassa della schiena (eccessiva sporgenza dei glutei) - manifestazioni di lordosi lombare patologica
Rivelarsi
la capacità dell'intera gamba (coscia, parte inferiore della gamba, piede) di assumere una posizione evertita
È presente debolezza del sistema legamentoso-muscolare con sufficiente eversione. L'eversione attiva è inferiore a quella passiva. Gambe a forma di X.
Le dita dei piedi sono rivolte verso l’interno (“piede torto”)
Passo di danza
L'ampiezza del passo è superiore a 90° con eversione normale. La gamba si muove liberamente e facilmente
L'ampiezza del passo è di 90° con eversione normale.
Ampiezza del passo
inferiore a 90°.
Collo del piede
Corretta struttura del piede. Buona elasticità dei legamenti. La forma del piede ha un collo del piede alto.
Gli archi longitudinali e trasversali del piede rientrano nei limiti della norma. L'aumento è nella media.
Appiattimento delle arcate longitudinali e trasversali (piedi piatti).
La salita è piccola.
Flessibilità
Il corpo si inclina liberamente in avanti, lateralmente e all'indietro.
Il corpo si inclina abbastanza in avanti e di lato. Inclinazione all'indietro limitata.
È difficile per un bambino piegarsi in qualsiasi direzione.
Il tendine d'Achille è elastico, sono sufficienti la forza della spinta dal pavimento e la morbidezza dell'atterraggio. Al momento del salto le dita dei piedi vengono abbassate.
L'altezza del salto è nella media, affluenza insufficiente durante il salto.
È difficile per un bambino eseguire un salto.
Senso del ritmo
Il bambino riproduce lo schema ritmico dell'applauso senza errori.
Riproduce accuratamente la pulsazione metrica
opera musicale.
Quando ripete una combinazione di battiti di mani, commette 2-3 errori durante il compito, perde brevemente il senso del metro (ha fretta, è in ritardo), ma nel complesso affronta il compito.
compito.
Non riproduce correttamente lo schema ritmico ed esegue battiti di mani casuali.
Coordinazione dei movimenti
Il bambino esegue tutti i movimenti senza errori.
Quando completa un'attività, commette 1-2 errori.
Non affronta il compito.
Coordinazione musicale-ritmica
Il bambino in modo indipendente, cambia chiaramente i movimenti in base al cambiamento nella natura della musica, sente l'inizio e la fine della musica.
Cambia i movimenti con un ritardo, come indicato da un adulto.
Non cambia i movimenti, non sente l'inizio e la fine della musica.
Cultura scenica
Espressività emotiva
Le espressioni facciali e i gesti sono espressivi, corrispondono all'emozione trasmessa, i movimenti sono plastici e musicali.
Non sempre trasmette adeguatamente le emozioni nelle espressioni facciali e nei gesti; i movimenti sono significativi, ma non sempre espressivi.
Non esprime emozioni nelle espressioni facciali e nei gesti, i movimenti sono caotici, bruschi o lenti.
Creare un'immagine scenica
Il bambino sente il carattere della musica, il ritmo e lo trasmette nel movimento; utilizza in modo indipendente movimenti familiari o ne inventa di propri; i movimenti sono espressivi.
Sente il ritmo generale della musica, ripete i movimenti dopo gli altri, i movimenti corrispondono alla natura della musica.
non sente il carattere della musica, i movimenti non corrispondono alla musica
Appendice 2
Mappa diagnostica del livello dei dati coreografici speciali
CriteriNome completo del bambino
Dati sul balletto
postura
eversione
passo di danza
collo del piede
flessibilità
rimbalzo
Appendice 3
Mappa diagnostica del livello abilità musicali e ritmichesecondo il programma "Fondamenti di coreografia"
CriteriNome completo del bambino
Abilità musicali e ritmiche
senso del ritmo
Coordinazione dei movimenti
coordinazione musicale-ritmica
nervoso
muscolare
il motore
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Appendice 4
Mappa diagnostica del livello cultura scenicasecondo il programma "Fondamenti di coreografia"
CriteriNome completo del bambino
Cultura scenica
Espressività emotiva
Creare un'immagine scenica
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Appendice 5
Test per la determinazione di dati coreografici speciali secondo Slutskaya S.L.
1. Determinazione dell'affluenza alle urne
determinazione dell'eversione delle gambe nelle articolazioni del ginocchio e della caviglia (demi-plié);
determinazione dell'eversione delle gambe nell'articolazione dell'anca (grand-plié);
"rana" - determinazione dell'eversione delle gambe nell'articolazione dell'anca.
2. Determinazione dell'arco plantare e del collo del piede.
Utilizzando mani attente, l'insegnante controlla la flessibilità del piede. Se c'è un collo del piede, il piede si piega in modo conforme.
3. Salta in altezza
I salti vengono eseguiti più volte di seguito. Presta attenzione all'elasticità del tendine d'Achille, alla forza della spinta e alla morbidezza dell'atterraggio.
4. Flessibilità del corpo
La flessibilità è il grado di piegarsi avanti e indietro. Con una buona flessibilità, il corpo si inclina liberamente:
controllare la flessibilità del corpo indietro;
controllare la flessibilità del corpo in avanti;
controllo della flessibilità della colonna vertebrale e dell'elasticità dei legamenti poplitei.
5. Altezza del gradino
La sua altezza è determinata girando le gambe in tre direzioni: di lato, avanti e indietro. È necessario prestare attenzione alla facilità con cui la gamba si alza:
determinazione dell'altezza e del lato del gradino;
determinare l'altezza di un passo indietro.
6. Determinazione dei limiti consentiti attività fisica per bambini 5-7 anni, senza ricorrere a visite mediche
Con fatica accettabile, si nota quanto segue:
Leggero arrossamento del viso dovuto alle emozioni positive sorte durante le lezioni.
Un leggero aumento della respirazione senza disturbarne l'uniformità.
Leggero aumento della frequenza cardiaca (10-40% del valore iniziale).
Il polso rimane ritmico e ben pieno.
Potrebbe verificarsi una certa sudorazione.
Non vi è perdita di appetito, disturbi del sonno o anomalie comportamentali.
Appendice 6
Esame del livello di sviluppo delle qualità fisiche
(secondo il metodo di Poltavtseva N.V. e Gordova N.A.)
Determinazione della forza muscolare della schiena.
Devi sdraiarti sul bordo della panca e mantenere il peso il più a lungo possibile parte in alto corpi. Viene supportata solo la parte inferiore del corpo (dalla vita in giù). Un adulto tiene un bambino per le gambe. Nella posizione iniziale, il bambino appoggia le mani sul pavimento e al segnale dell'adulto (uno, due, tre) mette le mani sulla cintura e inizia il conto alla rovescia.
In questo caso, dovresti prestare attenzione se il bambino si tiene sulla panchina con le mani. Per suscitare interesse nel portare a termine un compito, puoi utilizzare un'immagine ("L'aereo è decollato in alto, vola a lungo, ai comandi c'è un pilota esperto. L'aereo può volare a Mosca? L'aereo vola ancora più lontano... ").
In questo caso, il bambino agirà al limite delle sue capacità e si potrà rivelare il livello di sviluppo della forza muscolare. La norma media per i bambini in età prescolare è 45c. Una forza insufficiente dei muscoli della schiena può portare a una postura lenta e cadente.
Determinazione della forza e della resistenza dei muscoli addominali
Viene eseguito sulla base del completamento delle attività proposte di seguito.
Solleva le gambe a 25 cm dal pavimento da una posizione supina, con le mani dietro la testa, mantieni le gambe in questa posizione per 15 secondi. Le gambe dovrebbero essere dritte e le dita dei piedi dovrebbero essere sporgenti. Una corda tesa può servire da guida per l'altezza di sollevamento della gamba.
Sollevare il busto da una posizione sdraiata sulla schiena, le gambe dritte e fissate, le mani dietro la testa (sedersi - sdraiarsi). Esegui 8-10 volte.
Determinazione della mobilità spinale.
Ai bambini viene chiesto di eseguire un'inclinazione. Quando si piega in avanti, il bambino dovrebbe toccare il pavimento con la punta delle dita senza piegare le ginocchia. Il tilt viene eseguito da i.p. gambe unite.
Tessera d'esame per bambini
Cognome nome______________________________
Data di nascita_______________________________
Forza muscolare della schiena
Forza dei muscoli addominali
Mobilità spinale
La diagnosi dello sviluppo delle qualità fisiche, la misurazione dell'altezza in posizione seduta e in piedi vengono effettuate a settembre e maggio di ogni anno.