RIASSUNTO DEL CORSO DI MUSICA “SIAMO AMICI DELLA MUSICA” per bambini gruppo senior asilo

Bersaglio: identificare il livello di sviluppo delle capacità musicali dei bambini attraverso l'articolazione musicali e di gioco e attività comunicative che utilizzano movimenti musicali e di gioco, giochi musicali e didattici e suonano strumenti musicali per bambini; causa nei bambini emozioni positive dall'incontro con la musica.

Compiti:
- formare abilità di canto nei bambini: osservare l'accuratezza dell'intonazione del movimento passo passo e spasmodico della melodia; in dizione chiara; nelle caratteristiche ritmiche della canzone;
- formare il concetto di termine musicale"trio" (sviluppo dell'autore);
- sviluppare il timbro e l'udito dinamico; la capacità di sentire i cambiamenti nel carattere e nel tempo della musica;
- sviluppare capacità di autoselezione strumenti musicali e correlarli con la natura della musica;
- sviluppare l'attenzione nel processo di ascolto della musica;
- sviluppare il desiderio di esibirsi in modo indipendente musicale e ritmica movimento;
- coltivare l'attenzione, la velocità di reazione, la resistenza;
- allevare nei bambini l'attività, l'iniziativa, l'indipendenza;
- educare all'amore e all'interesse per l'arte della musica.

Materiali e attrezzature: strumenti musicali (tamburello, tamburo, cucchiai, xilofono, campana, campanelli); "scarpe magiche"; "metallofono magico"; attribuisce al costume della Fata della Musica; illustrazioni per "La storia delle tre O ragazze"; lavagna magnetica; regalo: sorpresa; Centro musicale.

PROCESSO DI STUDIO

I bambini entrano nella sala, dove vengono accolti dal direttore musicale.
Direttore musicale : Cari ragazzi! Sono contento di vederti. Salutiamoci con una canzone (canta, i bambini cantano insieme, eseguono movimenti lungo il testo):
Il sole ha fatto capolino
Direttamente alla nostra finestra
E il sole tramontò
Siamo con te nel palmo della tua mano.
Ciao! Ciao! Buon pomeriggio
E ora vi consiglio di salutare gli ospiti con questa canzone.

I bambini cantano ultime parole saluti: - Ciao! Ciao! Buon pomeriggio

Direttore musicale: Non appena è diventata luce nell'ingresso dai vostri sorrisi e dal sole, che ha guardato nella nostra finestra e ci invita a fare una passeggiata con esso. Dai, facciamo una passeggiata. Ma non cammineremo lungo il sentiero con un semplice passo, ma in una danza circolare:
I bambini camminano lungo il sentiero
Viene eseguito un passo di danza circolare.
I calzini tirano, camminano dolcemente,
Non si pestano i piedi a vicenda. (sviluppo dell'autore).

I bambini camminano liberamente per la sala ed eseguono un passo di danza circolare insieme all'insegnante, quindi in modo indipendente sotto il r.n.m. (a scelta del docente).

Direttore musicale: E ora cammineremo in questo modo:
Passo con un salto per eseguire.
Saremo su ogni gamba
Salta un po'. (sviluppo dell'autore).

I bambini eseguono dei salti sotto un'allegra polka (a scelta dell'insegnante).

Direttore musicale: Ora impariamo a bilanciare. Guarda (dice le parole mentre esegue il movimento):
I bambini hanno posato la pietra (arco russo),
Il piede è stato premuto con forza.
È necessario sollevare la pietra
E resisti un po'.
Ah, che pietra pesante:
Alziamo a malapena (alziamo lentamente la gamba):
1,2,3,4… (tiene la gamba sollevata)
Lo mettono sul sentiero (abbassa la gamba).

I bambini eseguono questo esercizio 2 volte alternativamente con ciascuna gamba.

Direttore musicale: Devi riposare le gambe...
Ascolteremo un po'.
I bambini vanno alle sedie.

Direttore musicale: Ragazzi! Del sole e del calore primaverile non sono felici solo le persone, ma anche gli abitanti delle foreste: un orso, un coniglio e un topo. Si sono riuniti in una radura della foresta e hanno deciso di suonare strumenti musicali. Quale strumento musicale pensi che suonerà l'orso? (su tamburello e tamburo); coniglietto? (su cucchiai e xilofono); topo? (sul campanello).
(dopo ogni risposta i bambini suonano ciascuno il proprio strumento).

Con i bambini si svolge musicalmente gioco didattico"Animali musicisti"
(il direttore musicale suona la melodia in diversi registri, prima separatamente, poi combinandoli: basso-alto, ei bambini battono il ritmo sugli strumenti in cui suona la melodia).

Poi con i bambini si svolge il gioco musicale e didattico "Sii attento".
(i bambini mostrano il tempo, l'umore, la dinamica della melodia con i movimenti):

A) ritmo: lento - “il pesce nuota”;
veloce - "il pesce si nasconde" (dietro la sedia).

B) umore: divertimento - calpestio, mani "scaffale";
accarezzandogli tristemente il collo.

C) dinamica: battere forte le mani;
schioccando tranquillamente le dita.

Il direttore musicale elogia il bambino che è stato più attento e lo premia con delle “scarpette magiche”: invita il bambino a mettersele tra le mani ed eseguire varie passi di danza le mani sulle ginocchia. Il resto dei bambini con le mani ripete i movimenti di questo bambino.

Direttore musicale: E ora voglio raccontarvi di un sogno magico che ho fatto di recente... stavo tornando a casa dal lavoro ed ero così stanco che ho deciso di sedermi su una panchina per riposarmi e mi sono addormentato. E sogno che una buona Fata si avvicini a me ... (un'insegnante con un cappello, una sciarpa, con una bacchetta "magica").

Direttore musicale(svegliandosi): Oh, e tu chi sei?
Fata (educatrice): Sono una gentile Fata della Musica. Con i miei magici suoni musicali creo la nostra Terra favolosamente bello Lo riempio di luce e calore...
Direttore musicale: Fata gentile, ma potresti aiutarmi a far cantare bene i miei figli?
Fatina: Ma i tuoi ragazzi sanno già cantare bene. Ma per far risuonare la loro voce ancora più forte e divertente, questo strumento musicale li aiuterà in questo, e la melodia suonata su di esso sarà la chiave delle canzoni che canteranno (dà il metallofono al direttore musicale; il direttore musicale “ si sveglia").
Direttore musicale: Ho fatto un sogno del genere. Ed ecco uno strumento musicale “magico” che dovrebbe aiutare le vostre voci a cantare come se suonassero campane di cristallo. Ma prima devo ricordarti che la nostra lingua deve essere affilata, come una matita, per poter cantare le parole chiaramente (punta il dito sulla lingua), e anche la tua bocca deve essere rotonda per cantare colto bel suono(passa un dito attorno alla bocca rotonda).
I bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante.

Direttore musicale: E ora puoi cantare le nostre voci: indovina quale canzone (suona la canzone "Jingles" di E. Tilicheeva sul metallofono. I bambini indovinano).
C'erano una volta tre allegre campanelle: Ding, Dan, Don. E ognuno di loro aveva la propria canzone. Bell Ding cantava con la voce più sottile e acuta. "Ding-ding" ha suonato la sua canzone (suona "si 1" sul metallofono). Anche Dan, il campanello centrale, ha cantato la sua canzone con una voce media (suona "sol 1" sul metallofono). E la voce del campanello di Don era più spessa, più bassa di quella dei suoi amici, e la sua canzone "Don-don" suonava diversa (suona "mi 1" sul metallofono).

I bambini cantano con l'intero gruppo il canto “Jingles” di E. Tilicheeva, mostrando l'intonazione con la mano (N. Vetlugina, Primer musicale, M.: Muzyka, 1985).
Direttore musicale: E ora, con l'aiuto del nostro metallofono “magico”, vi farò indovinare enigmi musicali. Chi indovina la canzone, la canta.

Si tiene un gioco musicale e didattico "Indovinelli musicali".
(il direttore musicale suona sul metallofono le melodie delle canzoni familiari ai bambini; i bambini le indovinano e le eseguono da soli, in duetto, in gruppi di una strofa).

Direttore musicale: E ora abbiamo un piccolo pausa musicale. Lasciamo riposare le nostre voci per ora e vi racconterò una storia di tre sorelle, ognuna delle quali si chiamava "O" (l'insegnante accompagna la sua storia con illustrazioni) Sviluppo dell'autore.
In un modo magico paese musicale vivevano tre ragazze, tre sorelle, molto amico simile a un amico e li chiamò: O piccola, O media e O più grande. Amavano molto cantare e ogni nuovo giorno iniziava sempre con una canzone.
Ecco il primo oggi Raggio di sole guardò nella camera da letto della piccola O e, riscaldandola con il suo calore, si gelò sulla sua guancia. La piccola O aprì gli occhi, sorrise al raggio, saltò giù dal letto, si mise le scarpe e corse fuori sul portico. Ooh.! Com'era bello che lei cantasse subito una canzone con la sua voce acuta.
E in questo momento un raggio di sole ha già fatto capolino nella camera da letto ragazza media Oh... Si stiracchiò dolcemente, ma, sentendo una canzone familiare, si mise le scarpe e corse velocemente alla voce della sorella minore. OH,
Com'era bello in giro! Ed entrambi cominciarono a cantare la loro allegra canzone.
Ray in quel momento guardò l'anziano O nella finestra, solleticato
il suo naso. Starnutì e si svegliò: "Oh, quanto ho dormito. Ma le mie sorelle mi stanno già aspettando. " Sento la loro allegra canzone!
Saltando giù dal letto, corse dalle sue sorelle. OH!!! Le farfalle volavano tutt'intorno e gli uccelli cinguettavano allegramente tra le foglie degli alberi. E tre sorelle, tre O, tenendosi per mano, cantando la loro canzone preferita, corsero a bagnarsi in un allegro ruscello sonoro. E la loro canzone si udì molto, molto lontano-oh-oh-oh-...
Quando una canzone viene eseguita da tre persone, tale esibizione viene chiamata “trio”. Chi vuole cantare insieme una strofa di una canzone sulla primavera?

Tre bambini eseguono la strofa 1 della canzone "Spring Has Come" di E. Tilicheeva.
Quindi si impara il verso successivo della stessa canzone.

Direttore musicale: E ora sono tutti i ragazzi
Vi chiedo di stare in cerchio
E allegro danza veloce
Ti invito a ballare!

I bambini eseguono la danza "Merry Children" (S.I. Bekina; Musica e movimento.; M.: Educazione, 1983).

Direttore musicale: Invito i bambini
SU gioco divertente:
Sto guardando tutti
Scelgo il più intelligente!

I bambini stanno giocando al gioco "Di chi sarà il cerchio che si riunirà più velocemente?" (S.I. Bekina; Musica e movimento.; M.: Illuminismo, 1983).

Direttore musicale: Ragazzi! La nostra lezione è giunta al termine. Oggi abbiamo nuovamente visitato il mondo dei suoni magici. La musica ci ha aiutato a cantare, ballare, suonare. Da questo, i nostri movimenti sono diventati più belli, eleganti, aggraziati e le nostre voci sonore e chiare, belle come quelle magiche. suoni musicali questo strumento musicale. E vorrei che foste sempre amici della musica, perché "se la musica e i bambini sono amici, non c'è niente di più bello al mondo!".
Il direttore musicale consegna ai bambini un set di strumenti musicali per il gruppo.

I bambini si salutano e lasciano la sala al ritmo della musica di "Waltz".

Contenuto nelle sezioni:

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Bambini che frequentano lezioni di musica, i più ricettivi al mondo che li circonda, sentono, vedono e sentono sottilmente il mondo, le loro emozioni sono sempre pronunciate e l'intelligenza è un ordine di grandezza superiore a quella dei loro coetanei. A scuola ricorda facilmente le informazioni ricevute e, quindi, impara meglio.

In questa sezione abbiamo raccolto un gran numero di abstract di lezioni di musica con bambini in età prescolare, sviluppati da insegnanti di scuola materna. Qui troverai lezioni per tutte le fasce d'età, a partire dai più piccoli e in varie direzioni. Questo e tutta la linea lezioni di musica chiamate fiaba della foresta”, e una lezione dedicata agli strumenti musicali popolari russi, e un ciclo di eventi “Musical Teremok”, e molti altri.

Tutti aiutano i bambini a sviluppare la loro immaginazione ed esprimere i loro pensieri e sentimenti attraverso la musica. Sviluppano anche la memoria del bambino, perché ripetendo la stessa melodia, il bambino allena automaticamente la memoria scorrendo la musica riprodotta nella testa. Impara a presentare eventi, fatti e fenomeni nella sequenza corretta. Se vostro figlio non sa ancora leggere o non sa leggere bene, allora dovreste leggere anche i nostri consigli-appunti, poiché la musica aiuta a determinare la struttura ritmica della lingua, il che significa che aiuta a imparare velocemente a leggere. E la cosa più sorprendente è che la musica migliora la salute, poiché i bambini imparano a respirare correttamente, sviluppano i polmoni, il che significa che il sangue inizia a circolare meglio in tutto il corpo e questo provoca un effetto curativo.

La musica è la vera felicità per un bambino, quindi non passare oltre e regala un pezzo di felicità ai tuoi bimbi con il nostro aiuto.

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Estratto di una lezione di musica sul tema "Viaggio nel mondo della musica"

"Viaggio nel mondo della musica"

(Lezione complessa Di educazione musicale per i bambini più grandi)

Bersaglio:Ampliare la comprensione dei bambini dei generi dell'arte musicale, svilupparsi abilità motorie eccellenti, Espandi la conoscenza delle parole; insegnare ai bambini ad ascoltare la musica, determinare l'atmosfera di un'opera musicale, i generi; dare al concetto di note, l'alfabetizzazione musicale.

Attrezzature e materiali : Pannello multimediale, centro musicale, supporto, immagini di tre balene, appunti ritagliati di cartone e laminati (per tracce), Piccole note e segni musicali di aracal colori differenti, pianta disegnata del castello.

Avanzamento della lezione: (prima dell'arrivo dei bambini, il direttore musicale dispone gli appunti preparati nel corridoio dall'ingresso al sala della Musica prima di entrare nel gruppo, i bambini si recano in sala lungo il percorso raccogliendo questi appunti)

Caregiver: Ragazzi, per favore guardate, cosa c'è? Mi sembra una sorta di traccia? (attira l'attenzione sulle note), queste tracce portano da qualche parte, noi seguiremo le tracce e scopriremo dove ci porteranno (vanno nella sala della musica)

I bambini entrano nella sala da musica al ritmo della musica

Il direttore musicale saluta i bambini cantando in diversi toni e sfumature (forte, pianoforte, staccato, legato, maggiore, minore)

Saluto musicale "Ciao"

(sul supporto sono appese le immagini di tre balene)

Direttore musicale : Chi è questo? (i bambini rispondono), fai attenzione, queste non sono balene normali, ci sono delle lettere sopra? Cosa significherebbe? (il direttore musicale tira fuori un biglietto da dietro il disegno della balena e lo legge)

Tutto è chiaro, oggi si scopre che dobbiamo farlo viaggio divertente al mondo della musica. Non è chiaro perché tre balene siano venute da noi, forse lo sapete, bambini? (opzioni di risposta per bambini) Ora te lo dirò molto storia straordinaria, una volta, non esisteva alcuna musica al mondo; nessuno ballava, nessuno cantava, nessuno suonava strumenti musicali. La vita era noiosa e poco interessante, poi le persone iniziarono a inventare vari strumenti in grado di produrre suoni, ad esempio: presero due cucchiai e li sbatterono l'uno contro l'altro, ottenendo uno strumento musicale che viene utilizzato ancora oggi. Si scopre che trovare strumenti non è affatto difficile. Ti suggerisco di diventarlo anche tu maestri della musica, prendi uno strumento qualsiasi da quello che vedi davanti a te (sul tavolo ci sono vari accessori).

Pausa musicale "Orchestra insolita"

Direttore musicale: Lo hanno fatto tutti, siete dei maestri meravigliosi. Con i tuoi strumenti puoi davvero creare musica. Le persone in tutto il mondo hanno creato molti strumenti musicali, ma ricordiamo ora quali strumenti ci sono familiari?

Gioco musicale e didattico "Indovina cosa gioco?"

Direttore musicale: Ben presto ci fu così tanta musica che i musicisti decisero di distribuirla in gruppi e apparvero le nostre tre balene. Ecco perché le nostre tre balene hanno lettere: T sta per danza, P sta per canto e M sta per marcia. Riesci a identificare le nostre balene dalla musica?

Percezione della musica

("Marzo" K. Kuatbaev, " Valzer kazako» L. Hamidi, Canzone "Merry Song" G. Struve)

Direttore musicale: Ma le nostre balene non sono solo musicali, ma adorano anche giocare e creare enigmi. Hanno preparato un compito per te. Sei pronto ad affrontarlo?

Enigmi musicali

(su apparecchiature multimediali)

Direttore musicale : Ben fatto, i ragazzi hanno affrontato il compito delle nostre balene. Abbiamo imparato come definire il genere musicale, ma come registrare la musica? Per le parole abbiamo le lettere, ma per la musica?... (note).

(il direttore musicale mostra le note ai bambini)

Alle nostre note non piace annoiarsi e stare ferme, propongo di trascorrere un minuto fisico con le note.

Movimenti musicali e ritmici

(Fizminutka "Le note saltano attraverso la radura")

Salta le note attraverso la radura, salta, salta, salta, salta,

Mettono il piede nel sandalo direttamente di lato e sulla punta,

Poi si siedono, poi saltano, le note insieme danzano,

E oggi hanno iniziato la loro danza rotonda nella radura.

Direttore musicale : Ti piaceva giocare con le note? Le note hanno molti amici: segni musicali, e noi saremo amici delle note? E con la musica? Quindi per un'azienda così grande e amichevole, è semplicemente necessaria una casa grande e spaziosa, in cui tutti gli amici possano adattarsi. Adesso ne abbiamo di più lavoro interessante, ora saremo dei veri architetti e creeremo il nostro castello.

Opera collettiva "Il Castello degli Amici"

(I bambini scelgono diverse figure di note e segni musicali e le sistemano in un grande castello)

Direttore musicale : Oggi abbiamo incontrato le "Balene" della musica. Penso che te li ricordi bene. È canto, danza e marcia. (I bambini ripetono e rinforzano i nomi)

E nel separarci, cantiamo una canzone in modo che la nostra casa sia sempre divertente e confortevole.

Bersaglio: educazione all'indipendenza e all'attività creativa in vari tipi di attività musicale.

Compiti:

Tutorial:

• sviluppare abilità canore;
• intensificare le azioni dei bambini nelle attività musicali, discorsive e artistiche;
• Espandi la conoscenza delle parole.

Sviluppando:

• sviluppare il senso del ritmo;
• la capacità di selezionare autonomamente gli strumenti musicali e correlare il loro suono con la natura della musica;
• sviluppo della coordinazione dei movimenti in accordo con la musica;
• sviluppare connessioni interdisciplinari (musica + arte).

Educativo:

- coltivare una cultura della comunicazione con i pari nelle azioni congiunte completate.

Mezzi di istruzione:

Attrezzatura:

• Centro musicale,
• schermo multimediale,
• strumenti musicali: campanelli, triangoli, metallofoni.

materiale visivo:

- presentazione con slide tematiche

Materiale musicale:

• canzone - canto di M. Lazarev "Musica, ciao";
• Melodia di danza popolare russa;
• "Polka" Melodia popolare lituana Arrangiamento di T. Potapenko;
• "La vera magia" di I. Yakushenko;
• "Canzone d'inverno" P. Koganova, musica. V. Vitlin;
• "Staccato e Legato" di S. Perchio;
• "Inverno" A. Vivaldi.

Sinossi della lezione di musica invernale nel gruppo preparatorio "Viaggio nel mondo della creatività musicale"

Avanzamento della lezione:

La musica suona. I bambini entrano nella sala della musica.

Direttore musicale: Ciao ragazzi! Senti? La musica ci ha accolto! Diamo ciao alla musica!

I bambini cantano la canzone "Musica, ciao" M. Lazarev.

Esercizio musicale e ritmico "Danza rotonda" (qualsiasi melodia di danza rotonda)
(Sullo schermo multimediale appare la diapositiva n.1 con l'immagine di un cancello chiuso)

Direttore musicale: Ragazzi, guardate, sono comparsi dei cancelli davanti a noi. È strano, sono chiusi... cosa dobbiamo fare? (Bambini: “Dobbiamo bussare!”)

Direttore musicale (bussa): No, non apre nessuno... credo di sapere cosa c'è che non va! Dobbiamo bussare: musicalmente, ritmicamente. Parleremo parole magiche e batti le mani e le ginocchia allo stesso tempo.

Serratura! (battere le mani 2 volte)
Aprire!
ospiti (battere le mani 2 volte)
Correre! (3 volte schiaffeggiate sulle ginocchia)

Musicale-ritmico esercizio ("Polka" melodia popolare lituana, arrangiata da T. Potapenko)
Poi i bambini eseguono l'esercizio con accompagnamento, ma senza parole (il cancello si apre sullo schermo)

Direttore musicale: Guarda, i cancelli si sono aperti! Ci siamo ritrovati nel mondo della creatività musicale. Senti? Questa è la musica che ci accoglie!

I bambini si siedono sul tappeto e ascoltano lo spettacolo strumentale "Real Magic" di I. Yakushenko

Direttore musicale: Ragazzi, conoscete questa musica? Esatto, suonava la commedia "Real Magic". Cosa voleva rappresentare il compositore con questa musica? (risposte dei bambini). (Sullo schermo appare uno sfondo di ghiaccioli invernali. Diapositiva n. 2). Ti suggerisco di utilizzare strumenti acustici per far rivivere ghiaccio fragile, ghiaccioli, mondo fatato paesaggio invernale.

I bambini suonano la musica per lo spettacolo.

Direttore musicale: Ben fatto! Hai un bellissimo pezzo musicale! Eri un po' un compositore! E ora continuiamo il nostro viaggio nel mondo Creatività della canzone. Pronuncia le parole magiche:

Abbiamo girato un po' in cerchio...

(Sullo schermo appare la diapositiva n. 3 con un'immagine coro di bambini)
I bambini si siedono sulle sedie.

Direttore musicale: Ragazzi! Affinché un musicista possa eseguire bene qualsiasi brano, lo strumento deve essere ben accordato. Quindi la nostra voce ha bisogno di essere accordata.

Tenuto ginnastica articolare secondo Emelyanov.

Direttore musicale: Quanto bene abbiamo sintonizzato la nostra voce. Ora indovina la canzone dell'introduzione (risposte dei bambini). Esatto, è "Winter Song".

I bambini cantano "Canzone d'inverno" op. P. Koganova, musica. V. Vitlina
(Sullo schermo viene visualizzata la diapositiva n. 4 con motivi invernali)

Direttore musicale: Chissà chi disegna sulle finestre d'inverno immagini fantastiche? (Risposte dei bambini). Sì, è Frost. Se guardi da vicino, puoi vedere i paesaggi della foresta, fiori favolosi, vari motivi intricati ...

Ti piace disegnare? (Bambini: "Sì!"). Allora andremo nel mondo della creatività artistica!

Abbiamo girato un po' in cerchio...
All'improvviso ci siamo ritrovati nella magia!

Direttore musicale: Ti suggerisco di diventare artista e disegnare tu stesso modelli gelidi. E la musica ti aiuterà. Devi solo ascoltarla attentamente e disegnare mentre ti dice! Sei pronto? Allora iniziamo!

"Staccato e Legato" di S. Perchio

(I bambini vanno nell'area di disegno, prendono pennelli, colori. Avanti fogli di grandi dimensioni sorteggio di carta modelli invernali. Sullo staccato nella musica sono raffigurati punti, piccoli fiocchi di neve; sul legato - linee ondulate bizzarre, volute).

Direttore musicale: Hai completato l'attività. Modelli di gelo ti è venuta benissimo: vuoi solo guardare dentro queste finestre. E fuori dalle finestre è scoppiata una bufera di neve!
Oh ragazzi, la bufera di neve ci ha portato nel mondo della danza! Smonta sciarpe e nastri da neve: balliamo con la bufera di neve!

Danza improvvisata sulla musica di A. Vivaldi "Inverno"
(Alla fine del ballo, i bambini si bloccano in pose bizzarre. Il direttore musicale soffia, come se scaldasse le figure di neve).

Direttore musicale: Il nostro viaggio è giunto al termine. Tu ed io abbiamo visitato mondo meraviglioso intitolato Creatività musicale. Attraverso la musica siete diventati compositori, cantanti, ballerini, artisti. Tu stesso hai composto le tue opere. Ma è ora di salutarci. Arrivederci ragazzi!

I bambini ritornano nel gruppo.

"Paese delle buone azioni"
(per i bambini più grandi in età prescolare)
Bersaglio: insegnare ai bambini a identificarsi condizione emotiva Di segni esteriori(espressione facciale); stabilire una connessione tra i diversi sentimenti e le cause che li provocano.

Compiti:

• Consolidare la conoscenza e le idee dei bambini sulla natura della musica (allegra, triste, arrabbiata); riflettere l'umore con movimenti, espressioni facciali e gesti; portare i bambini alla comprensione del rapporto tra la natura della musica e i mezzi di espressione musicale.
• Incoraggia i bambini a essere attivi manifestazioni creative nei compiti e nei giochi musicali.
• Educare alla percezione estetica del mondo circostante attraverso la musica.
• Insegnare ai bambini a stabilire una connessione tra i movimenti che creano la voce e le rappresentazioni volumetriche e spaziali.
• Sviluppo dell'attenzione uditiva dei bambini, respirazione del linguaggio, purezza dell'intonazione; elaborare un'articolazione chiara, "aprire" l'apparato sonoro.
• Migliora le tue abilità canore.
• Arricchisci i bambini con esperienze musicali.

Attrezzatura:

• registratore, cassette con giochi per bambini e canto degli uccelli;
• bambola didattica Bim-Bom,
• manuale musicale e didattico "Magic Glade" con tre stagioni (estate, autunno, inverno), gettoni - carte raffiguranti animali (uccello, lepre, orso, lupo, riccio);
• borsa magica, cuore, cestino con "dolcetti" per animali;
• strumenti acustici, martelli - bastoni.

Repertorio:

Yazykovo - “Walk” (“Marcia libera”, musica di V. Verkhovinets; “Under-Dances and a High Step”, musica di V. Kosenko; “Smooth Dance Step”, musica di B. Lyatoshinsky; “Butterflies”, musica S. Maikapara; Ottobre, musica di P. Tchaikovsky; Elise, musica di L. Beethoven; Bunny, musica di T. Lomovoi, Winter Storms, musica di P. Tchaikovsky; Winter is Winter, musica di D. Kompaniets, "Our Giardino", musica di V. Gerchik.

Avanzamento del corso.

(I bambini entrano nella sala, stanno in cerchio, salutano linguaggio musicale, cioè il direttore musicale canta: “Buon pomeriggio, ragazzi! Ragazzi e ragazze!"

Bambini risposta: "Buon pomeriggio!"

Direttore musicale: "A tutti gli ospiti, buon pomeriggio!" (Buon pomeriggio!))

Direttore musicale: Figli, vi piace fare del bene alle persone? E perché? (I bambini rispondono) Oggi siamo stati visitati dal famoso ragazzo allegro, uomo gentile, mago - il clown Bim - Bom. Guarda quanto è bello ... (I bambini guardano il giocattolo)
Ti è piaciuto Bim-Bom? Mostriamoci a vicenda come sorride il clown (ampio, ancora più ampio).

Ginnastica articolatoria per la bocca "Sorriso".

Ben fatto.
Ragazzi, cosa ne pensate, come ci saluterà Bim-Bom? (allegramente, sorridendo, ad alta voce) Chi si presenterà? (I bambini vengono accolti uno alla volta - cantano o dicono): "Buon pomeriggio, ragazzi!", "Tutti - tutti, buon pomeriggio!" ecc. Tutti gli altri con quell'espressione facciale rispondono: “Buon pomeriggio, Bim-Bom!”. Il direttore musicale finge che Bim - Bom gli stia dicendo qualcosa/)

Direttore musicale: Bavaglino - A Bom sono piaciute davvero le tue congratulazioni. Per il tuo cuori aperti e sorrisi gentili invitano tutti nella Terra delle buone azioni per presentarvi ai suoi abitanti. Sei pronto per un'avventura straordinaria? Quindi andiamo.

Gioco linguistico-ritmico "Walk" (varietà di camminata).

Direttore musicale: I bambini fanno un viaggio
Calpestano l'erba
E una canzone divertente
Tutti cantano insieme (camminata normale).

In modo da non schiacciare i fiori
È necessario alzare le gambe (camminare con le ginocchia alte).

Con attenzione tra i cespugli
Camminiamo con un serpente (camminando con un serpente).
Andiamo piano e in silenzio
Non facciamo rumore (corsa facile a ritmo medio con transizione in movimento).

(I bambini eseguono vari tipi di camminata; si fermano quando la musica finisce. Il direttore musicale si offre di fare una pausa.)

Direttore musicale: Vedo che non possiamo fare a meno dell'aiuto di un mago. La strada è lunga e le forze ci saranno ancora utili per buone azioni. Come arriviamo a paese delle fate? (Offerta bambini tipi diversi trasporto. Beam - Sembra che Born stia sussurrando qualcosa al direttore musicale.)

Direttore musicale: Bambini, Bim-Bom ci invita a proseguire il viaggio su un vero carretto. Ma dove lo prendiamo? (Bim - Bom regala una borsa magica)
Sì, certo, Bim-Bom ha molti martelli magici nella sua borsa che ti aiuteranno a costruire rapidamente un carro.

Esercizio linguistico-ritmico "Funny Hammers".

(I bambini si siedono sulle sedie e usano i martelli per trasmettere il ritmo che il direttore musicale suona, pronunciando contemporaneamente versi in rima.)

Bambini e direttore musicale:

Bussa, bussa, martella,

Bussa - bussa, bussa - bussa - corrente,

Bussa più allegramente. Colpisci più precisamente, un martello.
Questo e questo e questo garofano

Toc-toc, toc-toc-tok,
Colpisci più forte.

Abbiamo realizzato un carrello.

Direttore musicale: Abbiamo fatto un bel carro insieme, prendete i vostri posti:
Pertanto, vai sulla strada, considera tutto attentamente.

Esercizio sulle onomatopee "Andiamo su una sedia a rotelle".

(L'esercizio viene eseguito in ritmo moderato. I bambini producono i propri suoni ambiente(lo scricchiolio di un carro, il sussurro del vento, il fruscio delle foglie, il canto degli uccelli, il gorgoglio di un ruscello).)

1. Andremo su una sedia a rotelle
Durante una visita alla lenza. (Squittio - scricchiolio, scricchiolio - scricchiolio)

2. La brezza ci viene incontro, (Fu - fu - fu ...)
Gioca a nascondino con le foglie. (W - w - w ...)

3. E il divertimento degli uccelli
Hanno portato le loro canzoni. (In forma - in forma, chiv - chiv, quelli - quelli ...)

4. Uno scoiattolo si siede su un ramo,
Non vede l'ora di mangiare le noci (tsok - tsok - tsok ...)

5. Qui scorre il ruscello, gorgogliante,
Vuole correre al fiume. (brr-brr...)

6. Abbiamo guidato per molto tempo,
Finalmente siamo arrivati. Oh! (Insieme.)

(Il direttore musicale apre 1 pagina manuale didattico"Campo magico". Sembra il canto degli uccelli.)

Direttore musicale: Ragazzi, dove ci ha portato questo carro? Quindi, al prato magico. Guarda com'è bello. Anche se fuori è un inverno feroce e fiori e farfalle sono ovunque, tutto sta sbocciando.

Ascolto dell'opera teatrale di S. Maykapar "Moth".

Gioco didattico "Farfalle e fiori".

(Gioco didattico: suoni musicali - le farfalle volano, la musica si ferma - le farfalle si siedono sui fiori. I bambini riflettono l'inizio e la fine della musica strumentale con i movimenti delle mani.)

Direttore musicale: Bambini, questo gioco è in base all'umore? (leggero, mobile, allegro.) Se la musica è allegra, la giornata dovrebbe essere “soleggiata” (suggeriscono i bambini). Aiutiamo il sole a liberarsi delle nuvole.

Esercizio di respirazione "Liberiamo il sole dalle nuvole".

(L'esercizio viene eseguito per migliorare la respirazione vocale nei bambini e sviluppare un flusso d'aria mirato. I bambini soffiano sulla nuvola, suona di nuovo la commedia "Farfalla" - il bambino selezionato sposta autonomamente la nuvola dal sole sul supporto, si apre Esso.)

Esercizio "cavalletta scientifica".

(Un esercizio per lo sviluppo dell'udito, che determina il movimento di una melodia.)

Direttore musicale: Oh, e chi sta saltando sui fiori qui? Fatti vedere ai bambini!.. Sì, questa è una cavalletta schiarita. I bambini, il cavallo di questo scienziato, salta sui fiori, come gli viene detto. Avanti, pattina, salta fino a 3 fiori e poi giù da qui.

E ora al 5° fiore e ancora giù.

(I bambini del magazzino “skok” accompagnano il canto con movimenti delle mani. Il direttore musicale suona una melodia sul metallofono, il bambino prescelto accompagna il canto con il movimento del pattino attraverso i colori.)

(Il volto di Bim-Bom cambia da allegro a triste.)

Direttore musicale: Bambini, guardate il nostro Bim-Bom, per qualche motivo è molto triste, sta per piangere. Amico, cos'è successo, perché sei così arrabbiato? (fa finta di dire qualcosa).

Beam - Born ha trovato un pulcino nell'erba. È caduto dal nido e chiama sua madre. (Si sentono suoni di minore.) Mostrami con la tua voce come canta un passero! (I bambini fanno l'esercizio e lo mostrano con le mani).

Direttore musicale: Aiutiamo il passerotto a tornare al nido? Quindi prendiamo l'uccello tra i palmi delle mani e lo lanciamo in questo modo B X (alto e veloce con la soglia “x”).

Esercizio "Aiuta il passero".

(L'elemento principale dell'esercizio è un'intonazione ascendente con una netta transizione dal registro "v" del petto al registro "v" in falsetto con una caratteristica "frattura" della voce "x".)

(All'inizio suona musica eccitata. Il direttore musicale dice che non capisce cosa sta succedendo, da dove viene vento forte e disperse tutte le farfalle, le nuvole coprirono il sole. Suona la musica triste del ciclo “Le stagioni” di P. I. Ciajkovskij “Ottobre”.)

Esercizio linguistico-ritmico “Rain Song”.

(L'esercizio ha lo scopo di sviluppare l'udito ritmico e melodico (purezza dell'intonazione), automatizzare i suoni, liberare la mascella inferiore per la libera articolazione.)

Direttore musicale: Ha cominciato a piovere un po'. Non abbiate paura, bambini! Cantiamo insieme la sua canzone con la pioggia, così (canta in alto su un suono):
Quelli - quelli - quelli - quelli - quelli - quelli - sì,
Canto questa canzone!

Direttore musicale: E la pioggia ancora non smette, anzi diventa ancora più forte e la sua canzone ora è così (canta piano ad un suono):
Toc-toc-toc, toc-toc-toc,
Sentiamo il rumore della pioggia.

(La canzone della pioggia viene ripetuta più volte in modo che i bambini possano fissare nella memoria gli alti e i bassi
posizione sonora.

Il direttore musicale invita i bambini a mostrare con la lingua il canto di una pioggia piccola e forte - per eseguire clic alti e bassi.)

Esercizio "Suoni di tintinnio alti e bassi".

(I bambini fanno schioccare la lingua, cambiando la forma della bocca

Direttore musicale: Tutto, la pioggia ha smesso di cadere, non poteva spaventarci. Fate attenzione, bambini, a come è cambiata la stagione. Stranezza, invece dell'estate è arrivata ... (I bambini rispondono).

(La pagina cambia. Lo spettacolo "Ottobre" suona di nuovo. Il direttore musicale invita i bambini a rappresentare, utilizzando gli strumenti acustici della borsa magica Bim-Bom, il fruscio delle foglie, il vento, la pioggia ...)

Suonare strumenti acustici, "Elise", musica. L. V. Beethoven, nell'elaborazione strumentale.

Direttore musicale: Oh, guardate, bambini, qualcuno si è nascosto dietro un albero, apparentemente una specie di animale. Aiutami a trovarla.

(Spiega ai bambini che è qui che ci sono diverse carte di animali. Dopo aver ascoltato la musica, devi scegliere la carta di cui parla la musica.)

Ascolto lo spettacolo "Bunny" di T. Lomova, dal ciclo "In the Forest".

(Il direttore musicale attira l'attenzione dei bambini sul volto di Bim-Bom, è spaventato. Dietro l'albero si vede la figura di un lupo.)

Esercizio "Bestia terribile".

(Un esercizio per stabilire collegamenti tra movimenti che creano la voce e rappresentazioni volumetrico-spaziali, per sviluppare l'udito del parlato, la purezza dell'intonazione. I bambini danno caratteristica figurativa lupo: tutto grigio, molto arrabbiato - B, grandi occhi spaventosi - UO, zanne spaventose - UOA.

(Quando il lupo scompare, il volto di Bim-Bom torna allegro.

La colonna sonora della musica suona. P. I. Čajkovskij "Sogni invernali". La pagina cambia in "Inverno".)

Direttore musicale: Che sorpresa, il periodo dell'anno è cambiato di nuovo. Intorno al bianco - bianco, e sotto i tuoi piedi puoi sentire come fruscia la neve.

Esercizio di articolazione.

(Esercizio per lo sviluppo fiato canoro, "apertura" dell'apparato articolatorio. L'esercizio consiste in una forte pronuncia attiva delle consonanti. La bocca è aperta al massimo con i movimenti della mascella su e giù.

In questa posizione si effettua un respiro silenzioso attraverso la bocca e l'utilizzo del movimento degli arti delle mani. Le mani si alzano al livello della bocca, gli arti si aprono in modo che le dita siano divaricate e tese, i palmi siano rivolti in avanti. Gli arti collaborano alla pronuncia delle consonanti (w, s).

(Il direttore musicale invita i bambini a riscaldarsi con un ballo divertente.)

Canzone - danza della compagnia D. "Zimushka - Inverno".

Direttore musicale: Guarda questa strana tenda. Oh, fate silenzio, ragazzi, questa è una tana. L'orso dorme in inverno e vede in sogno miele e bacche dolci, si succhia la zampa e “ronzia” - chiede moltissimo che gli venga dato il miele - “yum - yum - yum”.

Esercizio "Ronzio".

(Un esercizio per lo sviluppo della respirazione cantata, il rilascio della mascella inferiore per la libera articolazione.
Posizione di partenza, il viso è rilassato, la bocca leggermente aperta, gli occhi semiaddormentati. Ciò è necessario per abilitare un registro vocale rilassato che non abbia un tono fisso.)

Direttore musicale: Cosa ne pensate, bambini, tutti gli animali della foresta dormono in inverno? (No.) Sapresti nominare gli animali che hanno bisogno di aiuto in inverno? (I bambini rispondono.)

(L'insegnante lascia un cesto con doni per gli animali: miele per gli orsi, carote per lepri, cavoli, senets per cervi, alci, grano per uccelli, noci per scoiattoli.)

Direttore musicale: Ragazzi, Bim-Bom dice che siete fantastici, veri amici, aiutate nei momenti difficili e non vi siete dimenticati degli animali.
Questo perché, Bim-Bom, nel nostro asilo insegnano ai bambini a non lasciare mai gli amici in difficoltà, ad aiutarsi a vicenda. Siamo tutti insieme - uno Famiglia amichevole e sappiamo cos'è il bene. Invito tutti a cantare insieme una canzone di amicizia.