Estratto della lezione su attività visiva(disegno decorativo) in gruppo centrale"Uccello fatato"

Scopo della lezione:

1. Insegnare ai bambini a disegnare un uccello favoloso in modo non convenzionale stampa: con il palmo della mano posiziona l'immagine al centro di un foglio di carta.

2. Esercita i bambini a disegnare con un "colpo" con un batuffolo di cotone.

3. Sviluppare Abilità creative: il senso del colore, la capacità di inventare un motivo decorativo.

4. Coltivare l'indipendenza, la fiducia e il desiderio di impegnarsi in attività creative. Per regalare ai bambini la gioia del lavoro svolto.

Materiale per la lezione: Carta A-4, colori ad acquerello per tonificare carta, tempera, pennelli, tamponi di cotone.

Lavoro preliminare: Esaminando illustrazioni, leggendo fiabe, tonificando la carta.

Avanzamento della lezione:

Momento organizzativo: i bambini si mettono in cerchio.

- Mostrami i tuoi palmi, accarezzali, batti le mani, chiudi gli occhi con i palmi, strofina le guance con i palmi. Ecco quante cose possono fare i tuoi palmi. Puoi anche giocare con le mani. Trasformiamo i nostri palmi in uccelli.

Gioco con le dita:

Gli uccelli siedono nei nidi

E guardano in strada.

Tutti volevano volare.

Il vento soffiava: volavano.

- Gli uccelli sono volati via. E vorresti che restassero con noi. Ti aiuterò con questo. Disegniamo gli uccelli con te, ma non semplici, ma favolosi. E le nostre mani preferite ci aiuteranno in questo.

I bambini si siedono ai tavoli.

- Guarda il mio palmo, mi sembra che assomigli molto a un uccello. E cosa ne pensi? Dov'è il becco dell'uccello? Dov'è il collo? Mostra il corpo dell'uccello. E che meravigliosa coda soffice. (L'insegnante mostra sul palmo della mano, i bambini sul suo).

- Solo che il nostro uccello non è per niente brillante. Coloriamolo. Guarda i tuoi fogli di carta e scegli un colore di vernice per il tuo uccello. Il colore dovrebbe essere diverso dal colore dello sfondo in modo che l'uccello non vada perso. (I bambini applicano la vernice sui palmi delle mani con un pennello).

- Ora pianta il tuo uccello proprio al centro del foglio. Per fare questo, devi aprire bene le dita e mettere il palmo della mano su un pezzo di carta. Premuto con fermezza, fermamente e bruscamente sollevato. È lì che sono entrati in gioco gli uccelli.

- Ti piacciono i tuoi uccelli? E se li decori con motivi, diventeranno favolosi. Lascia riposare e asciugare i nostri uccelli e noi giocheremo con te.

Discorso con movimento:

Ragazze e ragazzi battono le mani.

polpette, polpette, polpette, polpette.

Il porridge veniva bollito, mescolato con un cucchiaio.

Palme, palme, palme.

Le briciole furono sbriciolate alla gallina pezzata.

polpette - polpette, polpette - palme.

Hanno ballato se stessi, hanno invitato le gambe.

Calpestano, battono i piedi lungo il sentiero.

Stiamo costruendo, stiamo costruendo una casa. Casa per bambole che nidificano.

I bambini giravano in cerchio, bambini, come bambole che nidificano.

Torniamo ai tavoli.

- I tuoi uccelli ci aspettavano, non sono volati via. Sai perché? Vogliono essere favolosi. Ora decora i tuoi uccelli come preferisci e li trasformi in favolosi. Ricorda, puoi decorare non solo con un pennello, ma anche con un batuffolo di cotone, quindi i punti risulteranno belli e uniformi.

I bambini decorano i loro uccelli. Suoni della musica "Suoni della natura. Canti di uccelli.

L'insegnante risponde alle domande che sono sorte nei bambini, suggerisce, consiglia.

- Così bello uccelli favolosi avete capito bene. Siete tutti semplicemente fantastici! E ora mettiamo i vostri uccellini in una favolosa radura e ammiriamoli.

Disegno decorativo all'asilo

2. Linee guida per il disegno decorativo nel gruppo centrale (quinto anno di vita del bambino)

I compiti dell'insegnamento del disegno decorativo nel gruppo centrale sono i seguenti:

Sviluppare capacità compositive nella disposizione ritmica delle forme in uno schema su striscia, quadrato, cerchio;

Sviluppa un senso del colore: la capacità di combinare magnificamente colori contrastanti;

Sviluppare abilità nel disegnare varie forme grandi e piccole - elementi semplici del modello;

Sviluppare abilità tecniche nell'uso del pennello (toccare facilmente la carta, creare punti; agire con l'intera superficie del pennello, disegnare strisce, tratti).

I compiti per il disegno decorativo nel gruppo centrale in termini di compiti compositivi sono simili all'incollaggio di forme già pronte. Inizialmente i bambini imparano a disegnare con un pennello linee rette e applicare tra loro tratti o punti ripetuti ritmicamente, tratti alternati di colore, cambiando la loro posizione quando il disegno diventa più complesso.

La pennellata è l'elemento decorativo più semplice da eseguire, poiché non richiede movimenti particolarmente precisi e si ottiene applicando leggermente un pennello sulla carta. Pertanto, nel modello vengono prima inclusi i tratti e poi i punti. Il punto richiede la padronanza di un nuovo metodo di lavoro con il pennello (il pennello viene tenuto verticalmente) e una coordinazione dei movimenti sufficientemente sviluppata per toccare la carta solo con l'estremità del pennello.

La composizione dei primi disegni è anche la più semplice: ripetizione ritmica lo stesso elemento. Il ritmo del movimento della mano, insito nell'uomo, facilita questa ripetizione e aiuta a trasmettere il ritmo nelle forme pittoriche.

L'alternanza è una tecnica compositiva più complessa, poiché si basa sulla combinazione di più forme. I bambini del gruppo centrale possono alternare due elementi nella forma o nel colore.

Complessità del software il materiale sta arrivando a causa di più composizione complessa e introduzione di novità elementi pittorici in uno schema. Oltre ai punti e ai tratti, i bambini imparano a usare cerchi e anelli nel disegno, le cui tecniche di disegno hanno conosciuto nel gruppo più giovane.

Nel disegno decorativo, l'immagine di queste forme cambia leggermente: sono più piccole, quando si disegnano devono corrispondere tutte in dimensioni e, inoltre, non sono collegate all'immagine dell'oggetto, il che rende anche la loro immagine più difficile per il bambino. Oltre alle strisce, i bambini imparano a posizionare un motivo su altre forme: un quadrato, un cerchio. Queste forme richiedono una composizione diversa nel modello. Naturalmente qui non è possibile utilizzare una semplice ripetizione lineare, poiché un quadrato ha lati, angoli, un centro; un cerchio ha un bordo e un centro.

Ai bambini del quinto anno di vita possono essere affidati compiti più complessi di disegno decorativo, poiché il livello di sviluppo dei sentimenti estetici a questa età è molto più alto.

È necessario insegnare ai bambini:

Disporre simmetricamente il motivo a seconda della forma di un foglio di carta o di un oggetto tridimensionale;

Utilizzare una varietà di linee e forme dritte e arrotondate, elementi vegetali nel modello;

Trovare bellissime combinazioni colori a seconda dello sfondo; usa abilmente il pennello (disegna con l'estremità, con l'intero pennello, muovilo liberamente in diverse direzioni).

Innanzitutto, le competenze acquisite nel gruppo centrale si consolidano nella stesura di modelli costituiti da linee rette, tratti, punti forme diverse. Ma questa non è una semplice ripetizione del materiale del gruppo intermedio. Ai bambini viene data una scelta grande quantità colori; gli elementi combinati nei modelli possono essere di dimensioni diverse.

Nel primo trimestre ai bambini viene insegnata una nuova tecnica per costruire un motivo su un cerchio: riempire l'intera forma con un motivo costruito dal centro costruendo elementi simmetricamente in cerchi concentrici. Oltre al quadrato e al cerchio, ai bambini vengono dati un ovale, un triangolo, una rosetta e un esagono, forme per le quali è più difficile costruire un modello.

Il lavoro sul disegno decorativo raggiungerà l'obiettivo desiderato solo se il disegno è collegato al lavoro sullo sviluppo del gusto artistico dei bambini, della loro capacità di osservazione, della capacità di vedere le cose belle nella vita circostante, motivi eleganti, decorazioni di edifici, una combinazione di colori sia negli oggetti d'arte che nella natura. Per fare ciò, è necessario attirare l'attenzione dei bambini su oggetti come piatti dipinti, tessuti, tappeti, ricami popolari eccetera.

Durante le passeggiate, si dovrebbero esaminare con i bambini i bellissimi edifici, le aiuole, paesaggi attraenti, colorazione foglie d'autunno e molto altro ancora che si può trovare sempre ovunque nel nostro Paese. Ogni zona ha le sue caratteristiche, la sua bellezza unica della natura, i suoi mestieri artistici. Introdurre i bambini alla ricchezza terra natia in combinazione con l'insegnamento del disegno ornamentale, aiuterà a coltivare il senso della bellezza e l'amore per l'artigianato popolare e la natura autoctona.

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Il disegno è uno dei tipi di attività visiva preferiti nei bambini in età prescolare. All'inizio il bambino si diverte a disegnare linee colorate, riccioli, macchie. All'età di 4-5 anni, ha il desiderio di rappresentare su un pezzo di carta ciò che lo ha particolarmente colpito. IN attività artistica il bambino avviene il passaggio al disegno associativo: nelle macchie e negli scarabocchi trova i contorni di oggetti familiari. Inizia la padronanza del disegno degli oggetti: il bambino disegna secondo il proprio piano. È importante che l'insegnante insegni ai bambini a vedere forme semplici nella base degli oggetti, per selezionare e mescolare i colori, per assicurarsi che la matita e il pennello siano tenuti correttamente. Nel gruppo centrale, l'apprendimento inizia con un nuovo tipo di disegno: decorativo, quando i bambini in età prescolare utilizzano le abilità acquisite nella creazione di modelli per decorare un oggetto, ad esempio un maglione.

Preparazione per una lezione di disegno decorativo nel gruppo centrale.

Nei gruppi più giovani asilo i bambini hanno completato i compiti di disegnare su fogli di carta sotto forma di capi di abbigliamento (vestito, fazzoletto). Il disegno aveva un carattere decorativo, ma mirava ad affinare l'abilità di lavorare con pennello e colori: tracciare linee diritte orizzontali e verticali lungo il bordo del pezzo, disegnando punti all'interno dei contorni marcati. L'insegnamento del disegno direttamente decorativo inizia nel gruppo centrale. L'insegnante introduce i bambini all'artigianato popolare, evidenzia le caratteristiche dei murali di Dymkovo, Filimonov e Gorodets. Attraverso lo studio degli oggetti creati e dipinti dagli artigiani del popolo, i bambini imparano a rispettarli lavoro manuale, per vedere la bellezza degli oggetti interni, dell'argilla e dei giocattoli in legno. C'è il desiderio di creare modelli in modo indipendente.

I compiti di insegnare il disegno decorativo nel gruppo centrale:

• Affinare le competenze tecniche. I bambini di 4-5 anni creano motivi con punti, linee, semplici forme geometriche con un pennello e vernice o matita.
• Sviluppo delle capacità compositive. I bambini padroneggiano i concetti di "simmetria" e "ritmo", imparano a posizionare motivi sulle superfici di oggetti di forme diverse.
• Sviluppo del senso del colore. L'insegnante insegna ai bambini a mescolare i colori, a usare combinazioni di colori contrastanti nel modello.
• Imparare a discriminare diversi tipi pittura popolare ed eseguire singoli elementi nelle proprie opere.

Lezione di disegno decorativo nel gruppo centrale

Materiali per la lezione

Per il disegno decorativo nel gruppo centrale, si consiglia di utilizzare spazi vuoti figurati di carta spessa (per acquerello o tempera) o cartone. Gli spazi vuoti sotto forma di piatti (tazze, cucchiai, piatti), vestiti (grembiule, vestito, maglione, guanti) o giocattoli possono essere pretagliati e conservati in un armadietto con materiali per attività visive. Un'altra opzione come base per il disegno decorativo è l'uso di un modello. Ai bambini vengono forniti dei modelli di maglione di cartone, devono cerchiarlo con una matita su un pezzo di carta. Nel gruppo centrale, non puoi dare il compito di tagliare lungo il contorno per risparmiare tempo, ma a quelli dei ragazzi che si occupano rapidamente di disegnare un motivo dovrebbe essere offerto di ritagliare un oggetto decorato.

Utilizzato anche come base carta colorata o cartone. Il materiale brillante attira l'attenzione dei bambini e sviluppa la capacità di abbinare i colori del motivo e dello sfondo.

Spazi vuoti ricci per lezioni tematiche sul disegno decorativo, puoi chiedere agli alunni di farlo a casa con i genitori e di portarlo a casa lezione successiva decorare con un motivo. Ad esempio, nel fine settimana, il compito è preparare un ritaglio bianco di carta spessa per la lezione. "Decorazione maglione". processo creativo per i ragazzi si inizierà dal momento della scelta dello stile del maglione (largo o stretto, maniche con o senza elastici, colletto con colletto o sottocollo, oppure manca e poi bisogna decidere il forma del collo) e il colore della carta da cui verrà tagliato il pezzo grezzo. Come idea, l'insegnante può suggerire ai genitori di trovare la carta goffrata. Viene venduto in negozi specializzati per la creatività, ha una superficie in rilievo e servirà come materiale per vari mestieri, inclusa la realizzazione di un maglione.

Opzione materiale di base

Questo tema può essere utilizzato per condurre un progetto a breve termine - "Decora un maglione per il tuo giocattolo preferito". Il bambino sceglie per quale giocattolo vuole decorare il maglione da regalare, e i genitori aiutano a disegnare i contorni del maglione della taglia appropriata. A casa, i bambini possono provare a tagliare il pezzo da soli.

Opzioni del modello per il pezzo grezzo "Maglione".

Nelle lezioni di disegno decorativo del gruppo centrale i bambini disegnano con matite colorate, pastelli a cera, acquerelli e tempera. Agli alunni viene lasciata la libertà di scelta (colori o matite) durante le lezioni volte a consolidare le tecniche di disegno decorativo.

Tecniche e tecniche di disegno nel gruppo centrale.

I bambini di 4-5 anni imparano a tenere correttamente una matita. Tracciano motivi lungo il contorno, disegnano motivi da linee rette e curve, forme geometriche semplici. Nel gruppo centrale inizia l'apprendimento del tratteggio a matita: dipingere cerchi e ovali con linee in una direzione, senza andare oltre i contorni.

Molta attenzione è prestata allo sviluppo delle abilità pittoriche. I bambini rafforzano le capacità di lavorare con un pennello: bagnare, raccogliere la vernice, mescolare le vernici, disegnare con l'intera pila o con la punta del pennello. I bambini in età prescolare di mezza età creano un modello utilizzando le seguenti tecniche di disegno:

• sbavature. Un elemento decorativo semplice che non richiede estrema precisione. I ragazzi creano un motivo applicando leggermente le setole del pennello sulla carta. I compiti per consolidare questa tecnica includono la padronanza della tecnica dell'alternanza: i tratti di colore vengono applicati in un certo ordine colori differenti.
• punti. Di più elemento complesso, i bambini dovrebbero imparare a dipingere con la punta del pennello in posizione verticale. I punti vengono posizionati secondo un certo ritmo all'interno dei contorni del pezzo da decorare. In contrasto con i compiti del gruppo più giovane (“Usare i punti, disegnare la neve, le gocce di pioggia, le bacche, i chicchi per gli uccelli”), i bambini sono invitati a disegnare uno schema con punti secondo il piano: file parallele, uno schema a scacchiera o uno schema contorno tratteggiato di una figura, ad esempio un cerchio. L'abilità dell'alternanza viene prima fissata nel compito di disegnare punti di diversi colori, quindi si sviluppa quando si disegnano punti e tratti in un determinato ordine.
• Anelli e cerchi. I bambini hanno imparato a disegnare questi elementi in gruppi più piccoli. In classe per il disegno decorativo, la loro realizzazione diventa più complicata: i bambini devono disegnare cerchi e anelli della stessa dimensione.

Inizialmente, ai bambini viene insegnato il modo più semplice tecnica compositiva nel creare un ornamento - ripetizione, dopo - alternanza. È consolidata l'abilità di creare un motivo lineare su strisce di carta o lungo il bordo di pezzi grezzi (l'orlo di un vestito, il bordo di una tazza). Sugli spazi vuoti che hanno la forma di un quadrato o di un cerchio, i ragazzi imparano a determinare il centro della figura, a disegnare un motivo in un cerchio o con una rotazione di 90 gradi.

L'uso di altri tipi di attività visiva e tecniche non tradizionali.

In classe per il disegno decorativo si possono utilizzare le tecniche di altri. vedute pittoriche attività - applicazioni e modellazione. L'immagine con un ornamento è completata secondo il piano con elementi di carta o plastilina. Ad esempio, le strisce di carta possono essere incollate su pezzi grezzi sotto forma di guanti: questi saranno elastici lavorati a maglia; il pezzo grezzo del prendisole può essere decorato con un'applicazione nella parte superiore - per decorare il corpetto del prendisole; si possono aggiungere palline di plastilina ai guanti, al cappello o al maglione per imitare i pompon di lana; decorazione del lavoro finito con palline di plastilina - perline, perline o bottoni su indumenti e cappelli.

Nelle lezioni sulla creazione di modelli, è possibile applicare quanto segue tecniche non convenzionali disegno:

• Pittura con le dita. I bambini di età compresa tra 4 e 5 anni hanno ancora interesse a disegnare con la punta delle dita e con i palmi delle mani.
• Stampa: creazione di un motivo immergendo la vernice e applicando pezzi di gommapiuma, foglie, bottoni, ecc. sulla carta.
• Puntinismo: disegno con punti, solitamente con bastoncini di cotone.
• Il monotipo è la tecnica di una singola stampa. Le increspature disegnano su metà del pezzo simmetrico, senza lasciare asciugare il disegno, piegano il foglio di carta a metà e ottengono una stampa speculare.
• Disegno con pastelli a cera con riempimento ad acquerello. I ragazzi disegnano un motivo con una candela di cera o un gesso, quindi dipingono completamente il pezzo grezzo con gli acquerelli (sopra il modello di cera). Quando la vernice si asciuga, i contorni della cera appaiono magnificamente.
• Grattage: incidere un disegno su tempera essiccata, sotto il quale è presente uno sfondo di cera colorata.

Esempi di lavori eseguiti con tecniche non tradizionali.

Disegno con stampa di bottoni con pittura con le dita Cotton fioc Monotipo Disegno con cotton fioc Pittura con le dita Scratchboard Scratchboard Disegno con cotton fioc Stampa

Compiti individuali in classe per il disegno decorativo.

Le attività educative nella scuola materna sono implementate nel quadro di un approccio orientato alla personalità. Ciò significa che nello svolgimento delle lezioni (comprese le attività visive), l'educatore deve tenere conto delle caratteristiche di sviluppo di ciascun bambino, del livello di possesso di determinate abilità, condizione emotiva in un momento particolare. Perché il Attività pratiche Nel disegno decorativo si mira a raggiungere l'obiettivo di creare un motivo su una determinata superficie, il compito principale dovrebbe essere disponibile per essere completato da tutti gli alunni. Se il bambino incontra difficoltà, l'insegnante utilizza la tecnica della dimostrazione individuale delle azioni. Nel gruppo centrale, è consentito al bambino ripetere le azioni dell'insegnante.

Per quei bambini che affrontano con successo il compito pratico, l'insegnante deve fornire compiti individuali.

Considera le opzioni incarichi individuali sull'argomento "Decora un maglione":

1. Usa elementi applicati o scolpiti per decorare il pezzo.
2. Colora la carta bianca con la pittura ad acquerello.
3. Traccia le forme disegnate a matita con un pennarello.
4. Disegna su un foglio separato un capo di abbigliamento simile nello stile al tuo maglione (cappello, sciarpa, guanti).

Lezione "Decora un maglione" nell'indice delle carte degli argomenti di disegno.

Quando si elabora il piano educativo e tematico per le attività visive per l'anno, è necessario tenere conto del fatto che le lezioni di disegno nel gruppo medio si tengono una volta alla settimana. Allo stesso tempo, su 35 lezioni all'anno, 5-6 dovrebbero essere dedicate all'insegnamento del disegno decorativo:

• "Decorazione del grembiule"
• "Decorare un maglione"
• "Decora un fazzoletto."
• "Decora la striscia con le bandiere."
• "Guanti per gattini."
• "Vestito per una bambola".

La lezione "Decorare un maglione" è consigliata per consolidare le capacità di disegnare punti e linee, forme geometriche semplici. Il compito di questa lezione dovrebbe essere quello di decorare il pezzo secondo la presentazione. I bambini stessi scelgono quale motivo disegneranno sul maglione: geometrico (linee e forme alternate in varie combinazioni di colori) o tematico (cercheranno di creare un motivo floreale o naturale - fiori, foglie, fiocchi di neve).

Un inizio motivante della lezione sull'argomento "Decorare un maglione".

Il disegno ornamentale di per sé potrebbe non essere interessante per i bambini in età prescolare di mezza età. Per aumentare l'attenzione e incoraggiare attività creativa, prima di tutto, si consiglia di coinvolgere la percezione personale immagini visive i ragazzi e utilizzare gli elementi del gioco in classe.

Materiale motivante nella fase iniziale della lezione.

Opzione materiale	Applicazione in un inizio motivante di una lezione
materiale visivo	I ragazzi stanno studiando le foto con i maglioni. L'insegnante dirige conversazione: Di quali elementi sono costituiti i modelli? Quali tecniche possono essere utilizzate per realizzare modelli simili su carta (ripetizione ritmica, alternanza). Quali combinazioni di colori sono presentate in questi modelli di maglioni? Opzione materiale visivo potrebbero esserci maglioni sugli alunni stessi. Un risveglio speciale porta il compito di portare il tuo maglione preferito nel giorno stabilito. Subito all'inizio della lezione, l'insegnante si offre di organizzare una sfilata di moda: l'insegnante si accende musica allegra, i ragazzi indossano i maglioni che hanno portato e si sfilano a turno, dimostrando il disegno sul prodotto. Successivamente si svolge una conversazione sulle caratteristiche dei maglioni visti.
situazione di gioco	L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che l'inverno si avvicina, inizia la stagione gelida e i giocattoli / bambole del loro gruppo non hanno vestiti caldi. I bambini sono invitati a scegliere un giocattolo e a preparare per loro dei bellissimi maglioni in regalo. Davanti a ogni alunno sul tavolo c'è il disegno di una ragazza o di un ragazzo e un foglio di carta raffigurante un maglione. I bambini sono invitati a disegnare un motivo sul pezzo e a “indossare” il maglione sul bambino dall'immagine in modo che non si congeli durante una passeggiata. Se nel gruppo ci sono bambole di carta con un "guardaroba" di carta, allora per la lezione puoi creare degli spazi vuoti con "orecchie" in modo che i ragazzi possano usare i maglioni decorati nel gioco successivo.
momenti a sorpresa	Il gallinaccio entra nel gruppo ( educatore junior o un altro impiegato travestito da volpe), saluta i ragazzi e si lamenta del freddo. Il gallinaccio chiede ai ragazzi di dirle cosa fare in modo che i cuccioli non si congelino durante una passeggiata. Quando i bambini dicono che puoi mettere vestiti caldi sulle volpi, i gallinacci gridano che non sa né cucire né lavorare a maglia. L'insegnante guida i bambini conducendo domande o suggerimenti su come disegnare e decorare maglioni per i cuccioli di volpe. C'è una scatola sulla scrivania dell'insegnante. L'insegnante riferisce che il postino l'ha consegnata al gruppo la mattina, legge ad alta voce l'indirizzo (il vero indirizzo dell'asilo: città, via, casa, numero del gruppo). Alla domanda su cosa fare con la scatola, i ragazzi, ovviamente, si offrono di aprirla, cosa che fa l'insegnante. La scatola contiene fogli di carta di maglioni dello stesso colore e una lettera dello Gnomo. L'insegnante legge la lettera: Lo gnomo dice che in autunno sua nonna ha lavorato a maglia maglioni per lui e per i suoi numerosi fratelli, ma sono tutti della stessa taglia e colore - gli gnomi confondono quale maglione appartiene a quale di loro e chiedono ai ragazzi per un aiuto. L'insegnante si offre di smontare gli spazi vuoti e decorarli secondo propria volontà in modo che ogni gnomo abbia il suo maglione unico.
Giochi didattici	Con bambini dai 4 ai 5 anni, collettivo giochi didattici: i compiti non vengono assegnati su schede, ma vengono presentati su immagini/poster di grandi dimensioni o proiettati su uno schermo. Opzioni di gioco: "Trova le differenze". Su due immagini identiche di maglioni, devi trovare le differenze, l'insegnante chiama immediatamente il loro numero. "Trova un maglione in base alla silhouette." L'immagine mostra maglioni e una silhouette in ombra. "Trova coppie uguali." Tra i maglioni mostrati in foto devi trovare gli stessi. "Quale maglione sta bene a chi." Sul lato sinistro dell'immagine ci sono i maglioni con vari modelli, a destra - caratteri. Ad esempio, un maglione con fiocchi è adatto per una ragazza, un maglione con macchinine per un ragazzo e un coniglio sarà felice con un maglione con carote.

Redigere un riassunto sull'argomento "Decora un maglione".

Lo scopo della lezione: decorare un foglio di carta con un motivo decorativo.

Compiti: rafforzare la capacità di disegnare con pennello e/o matita linee, tratti/tratteggi, punti, cerchi e anelli, segni di spunta; sviluppo della capacità di decorare l'opera finita con elementi di altri tipi di attività visiva (strisce o figure di carta, parti di plastilina); sviluppo del senso del colore; sviluppo della capacità di vedere il bello negli oggetti della realtà circostante; attivazione della fantasia; educazione all'indipendenza e manifestazione di iniziativa.

In conformità con gli standard igienici, la durata di una lezione di disegno nel gruppo centrale non supera i 20 minuti e consiste nei seguenti passaggi:

• Momento organizzativo 1 minuto.
• Inizio motivante della sessione 4-5 minuti.
• Lavoro pratico 10 minuti.
• Dimostrazione e discussione lavori finiti 2–3 minuti.
• Riassumendo la lezione 1 minuto.

L'insegnante deve fare programma dettagliato ogni lezione, seguita da un'analisi obbligatoria: se gli scopi e gli obiettivi sono stati raggiunti, se i metodi e i metodi di formazione utilizzati erano efficaci, come si sono comportati i bambini durante varie fasi classi, difficoltà e ritardi in qualsiasi fase della lezione e relative cause, analisi del lavoro degli alunni, modi approssimativi per migliorare lo svolgimento della lezione.

Sviluppo metodico del disegno (gruppo centrale) sull'argomento "Disegno decorativo "Decorazione di un maglione"".
Rafforzare la capacità di decorare un capo di abbigliamento utilizzando elementi familiari: linee, tratti, punti, anelli e cerchi.
Realizzazione di strisce di carta.
Sviluppo della percezione estetica e dell'indipendenza. materiali Maglioni grezzi realizzati in carta spessa in diversi colori, strisce di carta per decorare il collo, polsini ed elastici. Collegamento con altri aspetti del lavoro educativo Lo studio dei motivi decorativi sui capi di abbigliamento. Avanzamento della lezione Creazione di una situazione problematica. L'insegnante porta una lepre di peluche al gruppo e legge la poesia di A. Barto "La padrona di casa ha lanciato la lepre". Ai bambini viene detto che la lepre stessa si è bagnata sotto la pioggia e, naturalmente, il suo maglione si è bagnato: è diventato incolore e il motivo è stato lavato via. Come puoi aiutare un coniglio? I ragazzi si offrono di ridisegnare il motivo sul maglione del coniglietto.
Il messaggio dello scopo della lezione, la designazione del compito per il lavoro pratico.
Condurre una sessione di educazione fisica “Stai attento” sotto le righe di una poesia sui fiori.
Prima che i ragazzi inizino a completare il compito, l'insegnante attira l'attenzione sul fatto che non c'è abbastanza vernice arancione sui loro tavoli, i ragazzi ricordano quali colori devono essere mescolati per ottenere l'arancione.
Esposizione pedagogica. L'insegnante invita i bambini a ricordare gli elementi per il disegno decorativo e ne mostra la realizzazione sulla lavagna/cavalletto.
Durante il lavoro pratico, l'insegnante monitora il processo di miscelazione dei colori da parte dei ragazzi sulla tavolozza, la correttezza del disegno con un pennello, il riempimento dell'intera area del pezzo e la postura degli alunni.
I ragazzi attaccano i maglioni decorati alla lavagna magnetica.
Discussione delle opere.
Riassumendo la lezione. Zaika dice che i ragazzi hanno realizzato maglioni luminosi e belli con motivi interessanti, li ringrazia per la loro diligenza e fantasia.

L'ordine di esecuzione del lavoro sull'argomento "Decora un maglione".

Durante lo svolgimento della dimostrazione pedagogica, si consiglia all'insegnante di mostrare sulla lavagna o sul cavalletto il disegno delle tecniche nominate dai bambini, e poi mostrare un esempio disegno passo dopo passo modello di maglione. Puoi considerare esempi di lavori finiti su un determinato argomento e invitare i bambini a determinare con quali metodi sono stati creati questi disegni e in quale sequenza.

Decorazione con strisce di carta e disegno a matita.

Per decorare il maglione, vengono selezionate strisce di carta in base alle dimensioni del collo, dei polsini, degli elastici
Attaccare strisce di carta
Disegna linee verticali con una matita
linee di matita alternate su un maglione
Disegniamo anelli nella zona delle spalle, posizionando un semicerchio
Elementi da cova
Disegniamo anelli lungo il bordo inferiore del maglione e dei polsini, riempiamo con ombreggiature
Disegniamo elementi simili lungo la linea trasversale centrale del prodotto

Disegnare motivi con una matita e decorare con elementi di plastilina.

Scollo, polsini ed elastici con linee a matita
Disegnare linee a zigzag con una matita rosa
Disegnare linee a zigzag matita verde
Elementi di plastilina rotolanti
Attaccare le palline di plastilina appiattindole
Processo di decorazione del maglione
Lavoro finito

Creazione di un motivo con un tratto.

Disegnare macchie dello stesso colore in diagonale
Applicazione di tratti di colore diverso rispecchiando diagonalmente i tratti applicati in precedenza
Decorazione con tratti del collo, polsini, elastici

Disegnare un motivo con linee e punti.

Designazione della linea dello scollo e dei polsini
Rifinitura polsini e collo
Disegno a tratteggio: linee alternate di diversi colori
Disegno a punti: ripetizione ritmica

Pittura ad acquerello: viraggio, linee e anelli.

Separazione mediante una linea orizzontale del pezzo
Tonificare la parte superiore del maglione
Tonificare il fondo del maglione e le maniche con un colore diverso
Disegnare linee a zigzag (interlacciate)
Collo modellabile del maglione
Anelli di disegno (alternati a scacchiera)

Disegno a guazzo: cerchi e punti.

Designazione della linea dello scollo, polsini, elastici
Disegno a punti: punti alternati di due colori
Disegnare cerchi secondo uno schema a scacchiera
Disegnare cerchi di un colore diverso
Disegnare punti lungo il bordo inferiore dell'accendino e sulle maniche
Disegnare punti del secondo colore
Disegnare punti al centro dei cerchi
Lavoro finito

"Motivi invernali": disegno a guazzo di linee e punti su base cromatica.

Inizio a disegnare gli alberi di Natale sul fondo del maglione: ripetendo le linee diagonali
Ripetizione di linee diagonali in posizione speculare
Nel mezzo indichiamo i tronchi degli alberi di Natale linee verticali
Disegna i punti secondo uno schema a scacchiera
Distinguiamo i polsini, il collo e l'elastico
Lavoro finito

Compiti del programma:
Consolidare la conoscenza dei giocattoli Dymkovo;
Rafforzare le capacità di disegnare elementi Dipinto di Dimkovo(cerchi, punti, strisce, maglie, anelli, archi ondulati);
Consolidare la capacità dei bambini di creare una composizione decorativa nel genere della pittura di Dymkovo;
Correggere le tecniche di disegno linee morbide quando si lavora con un pennello e la capacità di disegnare con la punta di un pennello.
Coltivare il rispetto per il lavoro artigiani popolari ammirazione per il loro lavoro.
Attrezzatura:
Diversi disegni di giocattoli Dymkovo, immagini con elementi del modello Dymkovo; colori ad acquerello, pennelli, acqua, tovaglioli, disegni di modelli già pronti.
Lavoro preliminare:
La storia dell'insegnante, guardando gli album, i dipinti sui giocattoli Dymkovo; conversazioni; modellazione in argilla dei giocattoli Dymkovo; colorazione di libri da colorare, conversazioni sul giocattolo Dymkovo.
Avanzamento della lezione:
Educatore:
Quello che vedo! Che meraviglia!
Quanta gioia in giro!
Davvero, bambini, è bello qui?
È mozzafiato!
Oggi ti invito alla galleria di disegni di giocattoli. Guarda quanto è bello qui. Diamo un'occhiata a loro. (I bambini esaminano in modo indipendente i giocattoli dipinti nello stile di Dymka). Sono tutti luminosi, belli e molto diversi. Ma hanno qualcosa in comune!
Master per tutti i bambini
Puledri ripieni
cavalieri, galline,
Li hanno messi in una vasca.
Piantato, essiccato, imbiancato
Vestito con vernice brillante
Metti tutto in un vassoio
In una sciarpa decorata
E piuttosto vendere
Intrattieni tutti con un giocattolo
Lussureggiante, elegante,
Prima di ciò, piacevole.
Ragazzi, come si chiamano questi giocattoli?
Bambini - Dymkovo
- Sai perché si chiamano così?
- Lontano, molto lontano, dietro fitte foreste, dietro campi verdi, sulle rive del fiume azzurro, c'era un grande villaggio. Ogni mattina la gente si alzava, accendeva le stufe e dai comignoli delle case usciva un fumo azzurro. C'erano molte case nel villaggio. Così chiamarono quel villaggio Dymkovo. In quel villaggio vivevano persone allegre e dispettose. Amavano scolpire giocattoli, fischietti allegri, luminosi e colorati. Molti di loro saranno realizzati durante il lungo inverno. E quando il sole dorato primaverile sorgerà nel cielo, la neve scapperà dai campi, persone divertenti hanno tirato fuori i loro giocattoli divertenti e, beh, fischiano: scacciano l'inverno, lodano la primavera.
Giocattoli divertenti venduti diverse città e villaggi. E con il nome di questo villaggio, i giocattoli iniziarono a chiamarsi Dymkovo.
- Di che colore sono i giocattoli Dymkovo?
(Sempre bianco)
- Quali sono i modelli dei giocattoli Dymkovo?
(Retta, linea ondulata, punto, cerchio, anello, cella, reticolo)
- Di che colore c'è di più? Quali colori vengono utilizzati?
- Come vengono realizzati i modelli?
(Immergendo, con l'estremità del pennello, spazzolare in piano sul pelo)
- Siediti, cominciamo.
Durante il lavoro indipendente, l'insegnante tiene d'occhio tutti i bambini, aiuta coloro che hanno difficoltà a creare una composizione, monitora l'adattamento e la tecnica di esecuzione del lavoro.
Dopo 10 minuti di lavoro indipendente - pausa di educazione fisica.
Abbiamo disegnato oggi
Le nostre dita sono stanche.
Stringiamo le dita

Ricominciamo a disegnare.

Piedi uniti, piedi divaricati

Mettiamo un chiodo.

coniglietti del sole

I raggi del sole giocano sul muro

Li chiamo con il dito

Lasciali correre da me.

Bene, prendilo, prendilo presto!

Qui, qui, qui - sinistra, sinistra!

Corse al soffitto.

Ora finisci il tuo lavoro, finisci di disegnare i motivi e poi guarda i disegni.

Riassumendo, l'insegnante espone tutti i disegni.

1. Quale lavoro ti è piaciuto di più? Perché?
2. Cosa ti è piaciuto di più qui?
3. Cosa c'è di speciale in questo lavoro?
4. In cosa questo lavoro è diverso dagli altri?

L'insegnante legge il versetto:

Tutti i giocattoli non sono semplici,
E magicamente dipinto
Biancaneve, come le betulle,

Cerchi, celle, strisce -
Modello apparentemente semplice
Ma non puoi distogliere lo sguardo.

Bravi, tutti hanno provato a creare nuovi bellissimi modelli Dymkovo. La lezione è finita.