Elena Shcerbakova
Scheda di narrativa in diverse aree educative nel gruppo senior
A biblioteca d'arte
finzione
in diverse aree educative nel gruppo senior
Secondo il programma “Dalla nascita alla scuola”, ed. N. E. Veraksy
Compilato da: Shcherbakova E.V.
educazione morale
RNS "La volpe e la brocca" arr. O. Kapitsa Educazione ai buoni sentimenti; la formazione di idee sull'avidità e sulla stupidità
RNS "Alato, peloso e oleoso" arr. I. Karnaukhova Insegnare ai bambini a comprendere il carattere e le azioni degli eroi
X. Myakelya. “Mr. Au” (capitoli, tradotti dal finlandese da E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Coltivare manifestazioni di buoni sentimenti reciproci;
RNS "Lepre-buttafuori" arr. O. Kapitsa Educare le norme del comportamento morale
RNS "La principessa rana" arr. M. Bulatov Coltivare la gentilezza, il senso di mutua assistenza.
B. Shergin "Rhymes" Coltiva un atteggiamento rispettoso verso le altre persone
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formare nei bambini la capacità di valutare le azioni degli eroi, di esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti
rns "Falco finista-chiaro" arr. A. Platonov Coltiva un senso di compassione per gli altri
V. Dragunsky "Amico dell'infanzia", "Dall'alto verso il basso, obliquamente" Coltivare attenzione, amore, compassione per un compagno vicino
S. Mikhalkov "Che cosa hai?"
Fiaba di Nenets "Il cuculo" arr. K. Sharov Contribuire all'educazione alla gentilezza, all'attenzione e alla reattività verso i parenti
"Riccioli d'oro", trad. dal ceco. K. Paustovsky;
coltivare la capacità di entrare in empatia, urlare generoso, non invidiare gli altri; coltivare il rispetto di sé, l'assistenza reciproca nel lavoro.
"Tre capelli d'oro del nonno-Vseved", trad. dal ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "Il ragazzino e l'insetto" (capitoli) Sentire e comprendere la natura delle immagini della letteratura
lavori
L. Tolstoy "Bone" Educare le qualità morali di una persona: onestà, veridicità, amore per la famiglia.
L. Tolstoy "Jump" Risveglia nei bambini l'empatia per l'eroe della storia
N. Nosov. "Cappello dal vivo"; Formare le idee dei bambini sulle norme morali con l'aiuto della letteratura per bambini.
S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale" Formare la capacità di valutare le proprie azioni e le azioni degli eroi, coltivare la cordialità, la capacità di interagire con i coetanei
A. Lindgren. "Carlson, che vive sul tetto, è volato di nuovo" (capitoli, in forma abbreviata, tradotti dallo svedese L. Lungina
K. Paustovsky. "Gatto-ladro" Coltivare qualità morali: senso di compassione, empatia
Mitskevich Adam "Agli amici"
Generalizzare ed espandere la conoscenza dei bambini su concetti come "amico", "amicizia", "onestà", "equità"
P. Bazhov "Silver Hoof" Coltivare un senso di gentilezza, prendersi cura dei deboli
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Promuovere una cultura del comportamento, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca, della cura dei propri cari
V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Formare la capacità di presentare le caratteristiche della propria personalità in una cerchia di pari, riflettendo i risultati e le cause di possibili difficoltà.
Il bambino nella famiglia e nella società rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Presenta diverse relazioni familiari
Y. Koval "Nonno, Baba e Alyosha" Formare nei bambini l'idea di una famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra.
V. Dragunsky "Storie di Deniska" Formazione di idee sulle qualità caratteristiche dei ragazzi e delle ragazze.
A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capitoli)
Insegnare a valutare la relazione tra persone vicine in famiglia, a creare caratteristiche di eroi
E. Grigorieva "Litigio" Sviluppare le basi dell'interazione sociale tra ragazzi e ragazze; atteggiamento amichevole verso il sesso opposto
A. Barto "Vovka - un'anima gentile"
E. Blaginina "Sediamo in silenzio" Continua a plasmare l'idea dei bambini riguardo ad un buon atteggiamento nei confronti della madre
A. Usachev "Cos'è l'etichetta" Continua ad apprendere la cultura della comunicazione vocale all'asilo ea casa
"Krupenichka" N. Teleshov Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe
Self-service, manodopera rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formare le idee dei bambini su una persona laboriosa
K. Chukovsky "Moydodyr" Educazione alle abilità culturali e igieniche
K. Chukovsky "dolore Fedorino"
RNS “By the Pike’s Command” Consolidare nei bambini il concetto dell’importanza del lavoro umano
A. Barto "Girl-grimy" Coltivare la pulizia, il rispetto per gli effetti personali, gli effetti personali di un compagno
Y. Tuvim. "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco. S. Mikhalkova
Formazione delle basi della sicurezza S. Mikhalkov "Zio Styopa-poliziotto" Fissazione delle regole di condotta per le strade della città
E. Segal "Automobili sulla nostra strada"
Sviluppo cognitivo del FEMP Rime
Eroi delle fiabe
S. Marshak "Numeri" Conoscenza dei numeri
Introduzione al mondo sociale G. H. Andersen
"Pupazzo di neve" Conoscenza delle tradizioni di Capodanno di diversi paesi
S. Mikhalkov "Che cosa hai?" Conoscenza dell'importanza di qualsiasi professione
"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", Racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; Conoscenza delle caratteristiche dei popoli dell'Africa occidentale
A. Gaidar "Il racconto di un segreto militare, Malchish-Kibalchish e la sua ferma parola"
Continua ad espandere le idee dei bambini sull'esercito russo.
Fiaba di Nenets "Il cuculo" arr. K. Sharov Conoscenza della vita dei popoli dell'estremo nord
M. Boroditskaya "Aspettando un fratello" Formare il desiderio di prendersi cura dei bambini, sviluppare un senso di responsabilità nel rispetto dei compagni più giovani
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Per formare nei bambini un'idea dell'impresa delle persone che si sono opposte per difendere la propria patria.
A. Barto "Giocare nella mandria" Per ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro scuola materna, attirare l'attenzione sulla sua storia, chiarire le idee sul lavoro dei dipendenti della scuola materna
S. Makhotin "Gruppo senior"
O. Vysotskaya
"Asilo"
T. Aleksandrova "Domovenok Kuzka" (capitoli) Aumentare l'interesse per la vita dei russi nell'antichità, l'amore per la storia del loro popolo
M. Isakovsky “Vai oltre i mari-oceani” Chiarisci la conoscenza del tuo paese natale.
B. Almazov. "Gorbushka" Introduzione ai valori russi;
Introduzione al mondo naturale RNS "Lepre-buttafuori" arr. O. Kapitsa Formare un atteggiamento premuroso dei bambini nei confronti della natura, il desiderio di prendere parte alla sua protezione e protezione.
L. Tolstoj. "Leone e cane", "Osso", "Salto" Espandi le idee sulla vita animale
G. Snegirev "Spiaggia dei pinguini"
K. Paustovsky. "Gatto-ladro" Coltivare l'amore e il rispetto per la natura, la gentilezza;
V. Bianchi "Gufo" Per continuare a formare un'idea della relazione e dell'interdipendenza degli esseri viventi, un'idea del genere letterario "fiaba cognitiva";
B. Zakhoder "Grey Star" Coltivare il senso di empatia e amore per la natura e l'uomo, la capacità di resistere al male
S. Yesenin "Bird Cherry" Aiuta a sentire la bellezza della natura in una poesia
R. Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak Sviluppare la motricità fine delle mani, l'attenzione e l'interesse per il mondo animale e la sua diversità
P. Bazhov "Silver Hoof" Coltiva un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali, amore per la natura
Sviluppo del linguaggio Sviluppo di tutti gli aspetti del discorso
Introduzione ai generi
Spiegare parole sconosciute e obsolete
Sviluppo artistico ed estetico Introduzione all'arte V. Konashevich Conoscenza degli illustratori
I. Bilibin
E. Charushin
Attività ARTE Disegnare illustrazioni basate su opere
Attività musicali P. I. Tchaikovsky "Lo Schiaccianoci" (frammenti) Conoscenza della rappresentazione musicale di eroi e immagini di opere
P. I. Čajkovskij "Le stagioni" (frammenti)
N. A. Rimsky-Korsakov "La storia dello zar Saltan" (frammenti)
S. Prokofiev "Pietro e il lupo"
Sviluppo fisico
GCD e tempo libero secondo le trame delle opere
Eroi delle opere
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Opere di poeti e scrittori russi
Poesia.
- V. Berestov "Drago";
- A. Blok "Il vento ha portato da lontano" (abbreviato), "Nel prato";
- A. Vvedensky "Canzone sulla pioggia";
- Y.Vladimirov "Orchestra";
- M. Voloshin "Autunno";
- S. Gorodetsky "Canzone di primavera", "Prima neve";
- S. Yesenin "Polvere";
- V. Zhukovsky "Lark" (abbreviato);
- N. Zabolotsky "Sul fiume";
- M. Lermontov "Nel selvaggio nord", "Cime montuose";
- N. Matveeva "Confusione";
- E. Moshkovskaya "Quali sono i doni", "Vecchie astute", "Risentimento"
- N. Nekrasov "Prima della pioggia" (abbreviato);
- A. Pushkin "Per la primavera, la bellezza della natura ..." (un estratto dalla poesia "Zingari"), "Uccello", "Inverno! Contadino, trionfante ... "(estratto da)
- A. Remizov "Kalechina-Malechin", "Una volpe ha una palla";
- N. Rubtsov "A proposito della lepre";
- G. Sapgir "Conteggio, scioglilingua";
- P. Solovyov "Giorno notturno";
- I. Tokmakova "Sono triste ...";
- F. Tyutchev "Acque primaverili";
- E. Uspensky "Memoria", "Storia terribile";
- L. Fadeeva "Specchio nella finestra";
- A. Fet “Che serata ...” (abbreviato), “Il salice è tutto soffice” (estratto);
- D. Kharms "Buon vecchio", "Ivan Toropyshkin";
- S. Cherny "Il mago", "Prima di andare a dormire"
Prosa.
- S. Alekseev "Il primo ariete notturno";
- E. Vorobyov “Un pezzo di filo;
- M. Zoshchenko "Grandi viaggiatori";
- Y. Koval "Shot", "Rusachok-erborista", "Stozhok";
- K. Korovin "Scoiattolo" (abbreviato);
- A. Kuprin "Elefante";
- D. Mamin-Sibiryak "Medvedko";
- E. Nosov "Come un corvo sul tetto perduto", "Trenta grani";
- M. Prishvin "Pollo ai pali";
- A. Raskin "Come papà ha lanciato la palla sotto la macchina", "Come papà ha domato il cane";
- S. Romanovsky "Danza";
- N. Teleshov "Ukha" (abbreviato)
Letterariofiabe.
- V. Dal “Il vecchio dodicenne”;
- V. Dragunsky "Le storie di Deniska"
- K. Dragunskaya "La cura per l'obbedienza";
- P. Ershov "Cavallo gobbo";
- K. Lagunov "Romka, Fomka e Artos"
- N. Nosov "Bobik in visita a Barbos";
- K. Paustovsky "Pane caldo";
- A. Pushkin "La storia della principessa morta e dei sette eroi";
- A. Remizov "Oche-cigni", "Voce del pane";
- G. Skrebitsky "Ognuno a modo suo";
- I. Sokolov-Mikitov "Sale della terra";
- A. Usachev "Informazioni sul cane intelligente Sonya" (capitoli);
- A. Usachev "Scuola di pupazzi di neve"
- K. Ushinsky "Cavallo cieco"
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia.
- B. Brecht "Conversazione invernale attraverso la finestra", tradotto dal tedesco da K. Oreshin;
- M. Valek "Saggi", traduzione dallo slovacco. R. Sefa;
- L. Stanchev "Autunno Gamma", tradotto dal bulgaro. I. Tokmakova;
- E.Lear. Limericky (“C'era una volta un vecchio di Hong Kong…”;
- "C'era una volta un vecchio di Winchester ...", "Una vecchia viveva su una montagna ..."; "Un vecchio con una falce ..."), tradotto dall'inglese. G. Kruzhkova.
racconti letterari.
- X. K. Andersen "Il brutto anatroccolo", "Mignolina", trad. dal danese A Hansen; F. Salten "Bambi" (capitoli), tradotto dal tedesco da Yu Nagibin;
- A. Lindgren "La principessa che non voleva giocare con le bambole", tradotto dallo svedese da E. Solovieva;
- M. Matsutani "Le avventure di Taro nella terra delle montagne" (capitoli), tradotto dal giapponese da G. Ronskaya;
- B. Potter "La storia di Jemima Nyrnivluzha", tradotto dall'inglese. I. Tokmakova;
- S. Topelius "Tre spighe di segale", tradotto dallo svedese da A. Lyubarskaya;
- G. Fallada "Storie da Bedokuria" (capitolo "Una storia su un giorno in cui tutto andò sottosopra"), tradotto dal tedesco da L. Tsyvyan;
- M. Aimé "Paints", tradotto dal francese da I. Kuznetsova.
Imparare a memoria
- I. Akim "aprile";
- P. Voronko “Non esiste patria migliore”, traduzione dall'ucraino di S. Marshak;
- E. Blaginina "Soprabito";
- N. Gernet e D. Kharms "Torta molto, molto gustosa";
- S. Yesenin "Betulla";
- S. Marshak “Il mese giovane si sta sciogliendo…”;
- E. Moshkovskaya "Abbiamo corso fino a sera";
- V. Orlov "Vola da noi, storno...";
- A. Pushkin “Già il cielo respirava in autunno ...” (estratto da “Eugene Onegin”);
- N. Rubtsov "A proposito della lepre";
- I. Surikov "Inverno";
- P. Solovyov "Bucaneve";
- F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per un motivo"
Da leggere nei volti
- K. Aksakov "Lizochek";
- L. Levin "Petto";
- S. Marshak "Cat's House" (estratti);
- D. Samoilov "L'elefante ha un compleanno" (estratti);
- A. Freudenberg "Il gigante e il topo", tradotto dal tedesco da Yu Korinets
L'insegnante di un istituto di istruzione prescolare dovrebbe interessarsi alla lettura di narrativa tra i bambini in età prescolare attraverso giochi, illustrazioni e una varietà di mezzi espressivi e generi letterari. Inoltre, il compito dell'educatore è lo sviluppo del monologo e del discorso dialogico dei bambini in età prescolare, la loro socializzazione e la preparazione alla scuola. Per raggiungere questi scopi e obiettivi è necessario pianificare correttamente ogni lezione.
Obiettivi e compiti dell'educatore in classe per la lettura di narrativa
L'educatore deve affrontare compiti importanti: l'educazione, l'educazione e lo sviluppo dei bambini. La narrativa è il miglior assistente nella risoluzione dei problemi. Ogni specifica attività deve:
- allenare l'attenzione e la memoria;
- sviluppare il pensiero e la parola;
- coltivare l'interesse per le attività intellettuali.
Inoltre, tutte le opere d'arte studiate si concentrano su diversi aspetti della vita di un bambino. I più importanti per i bambini del gruppo preparatorio sono:
- educazione morale;
- sviluppo del linguaggio;
- sviluppo artistico ed estetico;
- sviluppo socio-comunicativo;
- sviluppo dell'indipendenza, self-service.
Ad esempio, la fiaba "Tiny-Khavroshechka" appartiene al campo dell'educazione morale. L'obiettivo specifico della lezione potrebbe suonare così: "Coltivare un atteggiamento gentile l'uno verso l'altro". Il racconto popolare russo "Al comando del luccio" si riferisce allo sviluppo dell'indipendenza. Studiandolo, l'educatore può prefiggersi l'obiettivo di "Spiegare l'importanza del lavoro umano". Lo sviluppo sociale e comunicativo avviene leggendo l'opera di D. N. Mamin-Sibiryak "Medvedko", lo scopo della lezione su questo racconto: conoscere il mondo esterno, il pianeta.
La lettura nel gruppo scolastico preparatorio riceve un'attenzione particolare.
Leggere narrativa, discussioni, conversazioni situazionali: ecco come vengono realizzati gli obiettivi prefissati in classe. L'insegnante non spiega il significato della fiaba subito dopo aver letto: dà ai bambini l'opportunità di capirlo da soli, aiuta i bambini a vedere e comprendere il problema descritto, ad esempio attraverso la conversazione.
L'uso di una forma di comunicazione domanda-risposta è il modo migliore per sviluppare il pensiero verbale nei bambini in età prescolare.
Ad esempio, quando si studia la fiaba "Oche-cigni", nella conversazione è possibile includere le seguenti domande:
- Di chi parla la storia?
- Dove stanno andando mamma e papà?
- Cosa chiede la madre alla figlia?
- Come si è comportata tua figlia dopo che i suoi genitori sono partiti per la città?
- Cos'è successo al fratello?
- Chi sono le oche cigno?
- Quale decisione prenderà la ragazza?
- Perché la stufa, il melo e il fiume lattiginoso non volevano aiutare la ragazza?
- Dove è scappata la ragazza?
- Chi ha visto nella capanna?
- Come è riuscita la ragazza a salvare suo fratello?
- Perché sulla via del ritorno la stufa, il melo e il fiume lattiginoso aiutano la ragazza?
- Può essere che la stufa, il melo e il fiume lattiginoso parlino con la ragazza?
- Dove possiamo trovare animali parlanti e oggetti parlanti?
Una serie di domande per la conversazione dovrebbe essere costruita logicamente: prima domande semplici (in termini di contenuto), poi chiarificatrici, interpretative (“Perché ...”), valutative e creative.
È importante ricordare che la lezione ha un obiettivo, ma diversi compiti.
L'insegnante ad ogni lezione risolve i seguenti compiti:
- educativo;
- educativo;
- sviluppando.
Ad esempio, quando si studia la fiaba "Il fiore scarlatto" dovrebbero essere risolti i seguenti compiti. Educativo: coltivare un buon atteggiamento reciproco. Educativo: introdurre la letteratura, sviluppare un discorso coerente, formare una comprensione del testo a orecchio. Sviluppo: sviluppare l'udito del parlato, il lato melodico-intonazionale del discorso.
Ogni sessione dovrebbe avere un tema e uno scopo unici e potrebbe esserci un argomento secondario oltre a quello principale. Utilizzando la fiaba "La principessa rana" come esempio, è possibile determinare l'obiettivo: "Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini, insegnare loro a rispettare gli interessi degli altri", l'argomento "Ascoltare una fiaba" e il sottoargomento "Obbedienza". e l'ostinazione in una fiaba...” (educazione morale). Durante la conversazione, i bambini dovrebbero capire cosa sono l'obbedienza e l'ostinazione, cosa viene espresso, cosa li segue, come comportarsi e così via. Motivando i bambini a comprendere in modo indipendente questi problemi, l'insegnante raggiungerà l'obiettivo.
La lettura nel gruppo preparatorio dovrebbe essere educativa. L'insegnante, sviluppando un interesse cognitivo, educa un lettore consapevole che, negli anni scolastici, si motiverà autonomamente e leggerà libri con piacere.
Motivazione dei bambini in età prescolare in classe
In pedagogia, ci sono quattro tipi di motivazione per i bambini in età prescolare più grandi:
- Gioco. Aiuterà il bambino a spostare l'attenzione dalle complessità tecniche del processo di lettura. Giochi didattici: "Leggere favole", "La parola si è persa", "Conosci l'eroe".
- Aiuto per un adulto. Si basa sul desiderio di comunicare con un adulto, perché approverà e mostrerà interesse per le attività congiunte. Ad esempio: scatta foto degli eroi di una fiaba e chiedi ai bambini di aiutarti a scegliere o disegnare abiti (un prendisole per una volpe, una maglietta per un orso).
- “Insegnami”. La base è il desiderio di ogni allievo di sentirsi intelligente, capace. Ad esempio: se un bambino conosce una fiaba, digli che hai dimenticato la sequenza delle azioni o non capisci le azioni dei personaggi. Quindi sarà più sicuro nel discutere il materiale studiato.
- "Con le mie mani." Interesse interiore nel fare qualcosa come regalo per se stessi o per i parenti. Disegni, artigianato, cartoline: tutto questo può essere fatto nelle lezioni di lettura, ma i bambini devono esprimere tutte le loro azioni.
Come inizio motivante per una lezione di lettura di narrativa, puoi utilizzare giochi, illustrazioni per un'opera, indovinelli, una situazione problematica. Ad esempio, studiando il racconto popolare russo "La volpe e la brocca", l'insegnante può mostrare ai bambini le immagini di una volpe, una brocca, un fiume, utilizzare elementi di teatralizzazione, giochi per sviluppare l'intonazione (esclamazioni di una volpe).
Domande per la conversazione:
- Di cosa parla questa storia?
- Come è entrata la volpe nel barattolo?
- Come ha parlato per la prima volta con la brocca?
- Che parole ha detto?
- Come ha iniziato a parlare la volpe?
- Che parole ha detto?
- Come finisce la fiaba?
- Che tipo di volpe è mostrata in questo racconto e da dove viene vista?
Per espandere e arricchire il vocabolario, è necessario discutere le parole: avidità, stupidità, gentilezza.
Giochi per lo sviluppo dell'intonazione:
- Indovina l'intonazione;
- Dillo gentilmente;
- Dillo con rabbia.
Quando studi la storia di L. N. Tolstoy "The Bone", puoi anche utilizzare le immagini dei personaggi principali, le prugne, gli elementi di teatralizzazione, i giochi didattici ("Cook composte"). Domande da discutere con i bambini: onestà, lotta contro le tentazioni, amore per la famiglia, capacità di confessarsi, di dire la verità.
I materiali per la fase introduttiva possono essere diversi, tutto dipende dall'interesse e dalla fantasia dell'educatore. Ad esempio, studiando la fiaba dei fratelli Grimm "Lady Blizzard", i bambini saranno attratti e motivati dalla musica. Quando studi il racconto popolare tartaro "Tre figlie", puoi usare enigmi (su madre, sorelle, scoiattolo, ape) per farti conoscere i personaggi e includerli in attività attive.
- Chi è la persona più carina del mondo?
Chi amano di più i bambini?
Rispondo direttamente alla domanda:
- Il nostro è più carino di tutti ... (madre). - Chi ama me e mio fratello,
Ma le piace vestirsi di più? -
Ragazza molto alla moda
La mia maggiore ... (sorella). - Di ramo in ramo
Saltare, divertirsi
agile, agile,
Non un uccello. (Scoiattolo). - Volare sopra i fiori
Volò sui campi.
Ronzato allegramente.
Ho del nettare.
E ha preso la preda
Direttamente a casa tua...(ape).
Per una lezione sulla fiaba "Il gatto con gli stivali" di Ch. Perrault, l'insegnante può prendere un giocattolo per gatti e presentarlo ai bambini come ospite.
L'apparizione di un ospite così meraviglioso in classe delizierà i bambini.
Struttura della lezione
Ogni lezione con i bambini deve rispettare la struttura dello standard educativo dello Stato federale e consistere delle seguenti parti:
- Parte introduttiva (creazione di motivazione).
- Creazione di una situazione problematica.
- Parte principale.
- Analisi delle attività (dopo ogni attività).
- Educazione fisica (uno o più).
- La parte finale (soluzione della situazione problematica).
Quando si lavora con bambini in età prescolare, è necessario pianificare la lezione in modo molto competente. Per renderlo il più produttivo possibile è necessario alternare diversi tipi di attività. Oltre alla lettura di narrativa, puoi utilizzare attività di gioco, motorie o di comunicazione.
Ad esempio, uno degli elementi obbligatori di ogni lezione è un minuto di educazione fisica. Aiuta i bambini a prendersi una pausa da un'attività intensa, a prevenire l'affaticamento, a migliorare il loro stato emotivo e così via.
Forme di educazione fisica:
- esercizi generali di sviluppo;
- gioco per cellulari;
- gioco didattico con movimenti;
- ballare;
- movimento per leggere una poesia.
In classe per leggere la narrativa, l'insegnante può utilizzare una qualsiasi delle forme di cui sopra, ma molto spesso i movimenti per leggere una poesia vengono utilizzati come esercizi fisici.
Un esempio di un minuto di educazione fisica per leggere un versetto
Inoltre, è necessario elaborare un programma temporale per la lezione. L'insegnante deve ricordare che le lezioni che durano più di trenta minuti non sono efficaci.
La struttura della lezione di lettura e il programma temporale per il gruppo senior.
- Parte introduttiva. 1–2 minuti.
- Creazione di una situazione problematica. 2–3 minuti.
- Parte principale. 23–25 minuti.
- Parte finale. 2-3 minuti
File di argomenti
Gli indici delle carte di narrativa sono compilati secondo diversi criteri. Ad esempio, su argomenti lessicali: frutta/verdura, alberi, pane, stagioni, funghi/bacche, uccelli, animali domestici/selvatici, terra/acqua, ecc.
- D. N. Mamin-Sibiryak "Collo grigio";
- N. Nosov "Cetrioli";
- GB Oster "Il gattino di nome Bau."
Inoltre, si può compilare uno schedario sull'educazione morale e patriottica: patria, società, famiglia, amicizia, vacanze, cittadinanza, ecc.
- N. Nosov "porridge di Mishkina",
- D. Gabe "La mia famiglia",
- J. Segel "Come ero madre".
Il criterio per combinare le opere può essere anche la sicurezza: incendi, codice della strada, regole di comportamento in natura e così via.
- A. Barto "Temporale";
- O. Smirnov "Fuoco della steppa";
- G. Shalaeva "Non mangiare bacche sconosciute nella foresta".
Il dossier compilato da E.V. Shcherbakova nell'ambito del programma "Dalla nascita alla scuola" ed. NON. Verax. Criteri: aree educative.
Dal campo dell’educazione morale:
- Racconto popolare russo "Kroshechka-Havroshechka";
- Racconto popolare russo "Lepre-buttafuori";
- Racconto popolare russo "La principessa rana";
- B. Shergin "Rime";
- Racconto popolare russo "Sivka-burka";
- Racconto popolare russo "Finist - un falco chiaro";
- V. Dragunsky "Amico dell'infanzia", "Dall'alto verso il basso, obliquamente";
- S. Mikhalkov "Cosa hai?";
- Fiaba di Nenets "Cuckoo";
- “Riccioli d'oro” (tradotto dal ceco da K. Paustovsky);
- K. Chukovsky "Moydodyr".
Il libro di K. Chukovsky "Moydodyr" deve essere studiato presso l'istituto scolastico prescolare
Tabella: riassunto della lezione di K. V. Tovmasyan sull'argomento “L'onestà nella fiaba di L. N. Tolstoy “Bone””
| Stadio GCD | Contenuti scenici |
| Obiettivo e compiti | Costruisci un senso di onestà.
|
| Attrezzatura |
|
| Parte introduttiva | Saluti ed etica del lavoro. - Buon pomeriggio, buona ora! Quanto sono felice di vederti. si guardarono l'un l'altro E tutti si sedettero in silenzio. - Come è il tuo stato d'animo? Gioco "Trova l'osso" - Guarda queste foto. Ecco le bacche. Trova tra loro una bacca con una pietra. Conoscenza del ritratto dello scrittore. - Guarda questo ritratto. Raffigura Lev Nikolaevich Tolstoj. Questo è un grande scrittore russo che ci ha regalato molte storie interessanti, fiabe, poesie e persino enigmi. Amava molto i bambini: aprì una scuola a Yasnaya Polyana (questa è una tenuta nella provincia di Tula), insegnò loro secondo l'ABC, che scrisse lui stesso. - Oggi parleremo della storia di L.N. Tolstoj "Osso". Volete sapere di cosa si tratta e perché si chiama così? |
| Parte principale | L'insegnante legge la storia. Domande per la conversazione: Cosa ha comprato la mamma? - Come si è comportata Vanja? - Chi ha notato che la prugna era sparita? Perché Vanja ha deciso di mangiare una prugna? Perché non ha confessato? Perché papà era preoccupato? - Cosa dovrebbe fare Vanja? Minuto di educazione fisica L'insegnante legge la strofa ai bambini e dà istruzioni sui movimenti:
Dicono: "Tutto il segreto diventa chiaro prima e poi". Sei d'accordo con questo? Fai un esempio dalla storia "Bone". |
| Parte finale | Come si chiama la storia di cui abbiamo parlato oggi? - Perché si chiama così? - Cosa faresti al posto di Vanja? - Avete lavorato tutti molto bene oggi, complimenti. |
Il lavoro di qualità dell'educatore nella pianificazione e nella lettura della narrativa in classe è la chiave per il lavoro produttivo di ogni bambino. Poesie, indovinelli, giochi didattici: tutto ciò è necessario in classe, indipendentemente dal lavoro scelto. Le lezioni nel gruppo preparatorio dovrebbero essere positive ed entusiasmanti per tutti i bambini, quindi i compiti dovrebbero essere selezionati in modo interessante e vario. Questo è l'unico modo per instillare nei bambini l'amore per la lettura e la letteratura.
Elenco di narrativa per bambini del gruppo preparatorio.
Attività del programma
Continua a sviluppare interesse per la narrativa. Mantieni il desiderio di conoscere altri capitoli del libro “spesso” che ti piace, guarda i disegni e il design dei libri. Per ricostituire il bagaglio letterario con fiabe, racconti, poesie, indovinelli, rime di conteggio, scioglilingua. Educare un lettore in grado di provare compassione e simpatia per gli eroi del libro, a identificarsi con il suo personaggio preferito. Coltiva il senso dell'umorismo usando storie divertenti tratte dalla letteratura.
Attirare l'attenzione dei bambini sui mezzi figurativi ed espressivi (parole ed espressioni figurative, epiteti, confronti); aiutare a sentire la bellezza e l'espressività del linguaggio dell'opera; infondere sensibilità alla parola poetica.
Continuare a migliorare le capacità artistiche e linguistiche dei bambini durante la lettura di poesie, nelle drammatizzazioni (emotività della performance, comportamento naturale, capacità di trasmettere il proprio atteggiamento nei confronti del contenuto di una frase letteraria con intonazione, gesto, espressioni facciali). Aiuta i bambini a spiegare le principali differenze tra i generi letterari: fiaba,
Da leggere ai bambini
Folclore russo. Canzoni.
"La volpe camminava...",
"Chigariki-chok-chigarok ...",
"La Madre-primavera sta arrivando..."
“Arriva l’estate rossa…”,
“Quando sorgerà il sole, la rugiada cadrà sulla terra…”,
"È arrivato l'inverno".
Canzoni rituali del calendario.
"Koljada! Koljada! E a volte canti natalizi ... ",
"Kolyada, Carol, dammi una torta ...",
"Come è andata la canzone"
"Come nella settimana di Carnevale...",
"Tin-tin-ka! ..",
"Carnevale, Maslenitsa" .
Opere di poeti e scrittori russi.
Poesia.
A. Blok. "Il vento portato da lontano"(abbreviato), "Nel prato";
M. Voloshin. "Autunno";
S. Gorodetsky. "Prima neve" , "Canzone di primavera" ;
S. Esenin. "Polvere";
V. Zhukovsky. "Allodola" (abbreviato);
M. Lermontov. "Nel selvaggio Nord" , "Cime montuose" (da Goethe);
N. Nekrasov. "Prima della pioggia"(abbreviato);
A. Pushkin "Uccello", "Per la primavera, la bellezza della natura ..." (dal poema "Zingari"), "Inverno! Contadino, trionfante...” (da “Eugene Onegin”);
A. Remizov. "Una volpe ha una palla", "Kalechina-Malechin";
P. Solovyov. "Giorno e notte" ;
F. Tyutchev. "Acque di sorgente";
A. Fet. “Il salice è tutto soffice”(estratto)
“Che serata...” (abbreviato);
C. Nero. "Prima di andare a letto", "Il Mago".
B. Berestov. "Il drago" ;
A. Vvedensky. "Il canto della pioggia" ;
Yu Vladimirov. "Orchestra";
N. Zabolotsky. "Sul fiume";
N. Matveeva. "Confusione";
E. Moshkovskaja. "Quali sono i regali" , "Vecchie donne astute", "Risentimento";
N. Rubcov. "A proposito di una lepre";
G. Sapgir. "Rime, scioglilingua";
I. Tokmakova. "Sono sconvolto..." ;
E. Uspensky. "Storia spaventosa", "Memoria";
L. Fadeeva. "Specchio nella finestra";
D. Kharms. "Vecchio allegro", "Ivan Toropyshkin".
Prosa.
K. Korovin. "Scoiattolo" (abbreviato);
A. Kuprin. "Elefante";
D. Mamin-Sibiryak "Medvedko";
N. Teleshov. "Ukha" (abbreviato).
S. Alekseev. "L'ariete della prima notte";
E. Vorobyov. "Un filo spezzato";
M. Zoshchenko. "Grandi Viaggiatori";
Y. Koval. "Stozhok", "Shot", "Rusachok-erborista";
E. Nosov. "Trenta grani", "Come un corvo sul tetto si è perso";
M. Prishvin. "Pollo ai pali";
A. Raskin. "Come papà ha lanciato la palla sotto la macchina", "Come papà ha domato il cane" ;
S. Romanovsky. "Danzare".
Racconti letterari.
V.Dahl. "Vecchio anni";
P. Ershov. "Il cavallino gobbo";
A. Puskin. "La storia della principessa morta e dei sette eroi";
A. Remizov. "Oche-cigni", "Voce del pane";
I. Sokolov-Mikitov. "Sale della terra";
K. Ušinsky. "Cavallo cieco" .
K. Dragunskaya. "La cura per l'obbedienza";
N. Nosov. "Bobik in visita a Barbos";
K. Paustovsky. "Pane caldo";
G. Skrebitskij. "Ognuno a modo suo";
A. Usachev. "Informazioni sul cane intelligente Sonya" (capitoli).
Da leggere nei volti
K. Aksakov. "Lizochek";
A. Freudenberg. "Il gigante e il topo", trad. con lui. Y. Korintsa;
D. Samoilov. "L'elefante ha un compleanno" (estratti);
L. Levin. "Scatola";
S. Marshak. "La casa del gatto" (estratti).
Folclore del gioco.
Scherzi:
"Stupido Ivan...",
"Fratelli, fratelli! ..",
"Fedul, cosa hai gonfiato le labbra? ..",
"Ha abbattuto, sbattuto insieme - questa è la ruota ...",
"Hai mangiato la torta?"
Favole.
"Ascoltate ragazzi..."
Yermoshka è ricca.
Racconti ed epiche.
“Ilya Muromets e l'usignolo il ladro” (registrazione di A. Hilferding, estratto);
"Sadko" (registrato da P. Rybnikov, estratto);
"Dobrynya e il serpente", rivisitazione di N. Kolpakova;
"Snow Maiden" (secondo le storie popolari) ;
"Vasilisa la Bella", "Anatra Bianca" (dalla raccolta di fiabe di A. N. Afanasyev);
"Sette Simeoni - sette operai", arr. I. Karnaukhova;
"Synko-Filipko", rivisitazione di E. Polenova;
"Non sputare nel pozzo: è utile bere l'acqua", arr. K. Ušinsky;
"Mela meravigliosa", arr. L. Eliseeva;
"Lupo e volpe", arr. I. Sokolova-Mikitova.
Folklore dei popoli del mondo
Canzoni.
"Oh, perché sei, allodola ...", ucraino, arr. G. Litvak;
"Lumaca", Mold., arr. I. Tokmakova;
"Quello che vidi", "Tre festaioli", trad. dal francese N. Gernet e S. Gippius;
"Guanti", "Nave", trad. dall'inglese. S. Marshak;
"Abbiamo attraversato il bosco di abeti rossi", trad. dallo svedese I. Tokmakova.
Fiabe.
"Ayoga", Nanaisk., arr. D. Nagishkin;
“A ciascuno il suo”, estone, arr. M. Bulatova;
"Uccello azzurro", turkmeno, arr. A. Alexandrova e M. Tuberovsky;
Jack l'uccisore di giganti, gallese, trad. K. Chukovsky;
"Bianco e rosa", tedesco, trad. L. Kohn; dalle fiabe di Ch. Perrault:
"Ragazzo con il dito", Ch. Perrault, trad. B. Dekhtereva,
"Il gatto con gli stivali", trad. T. Gabbe;
"L'abito più bello del mondo", giapponese, trans. V. Markova.
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia.
B. Brecht. "Conversazione invernale attraverso la finestra", trad. con lui. K. Oreshina;
M. Valek. "I Re Magi", trad. dallo slovacco R. Sefa;
L. Stanchev. "Gamma d'autunno", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;
E.Lear. Limericky ("C'era una volta un vecchio di Hong Kong..."; "C'era una volta un vecchio di Winchester..."; "Viveva una vecchia sulla montagna..." ; "Un vecchio con la falce..."), trad. dall'inglese. G. Kruzhkova.
Racconti letterari.
H. K. Andersen. "Il brutto anatroccolo", "Mignolina", trad. dalle date Un Hansen; F. Salten.
"Bambi" (capitoli), trad. con lui. Yu Nagibina;
A. Lindgren. "La principessa che non voleva giocare con le bambole", trad. dallo svedese E. Solovieva;
M. Matsutani. "Le avventure dei Tarocchi nella terra delle montagne" (capitoli), trad. dal giapponese. G. Ronskoy;
S. Topelio. "Tre spighe di segale", trad. dallo svedese A. Lubarskaya;
B. Potter. "La storia di Jemima Nyrnivluzha", trad. dall'inglese. I. Tokmakova;
G. Fallada. "Storie di Bedokuria" (capitolo "La storia del giorno in cui tutto andò sottosopra"), trad. con lui. L. Tsyvyan; P. Solovyov. "Bucaneve";
F. Tyutchev. "L'inverno si arrabbia per un motivo" frammenti). storia, poesia.
Ottobre.
Compiti: raccontare ai bambini del grande poeta russo A. S. Pushkin. Aiuta i bambini a memorizzare poesie ed esercitarsi nella lettura espressiva di opere utilizzando tecniche diverse.
| Classi | Attività cooperativa |
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Novembre.
Compiti: aiutare i bambini a comprendere le caratteristiche del genere delle fiabe, provare la gioia di incontrare personaggi familiari delle fiabe che vincono in una feroce battaglia con le forze del male. Chiarire e arricchire le idee dei bambini sulle fiabe di A. S. Pushkin, aiuta a sentire l'originalità del loro linguaggio; provocare il desiderio di ascoltare altre opere di questo poeta. Incoraggia i bambini a pensare al motivo per cui alcune persone scrivono poesie, mentre ad altri piace ascoltarle e memorizzarle. Ricorda versi familiari, migliora l'espressività del discorso.
Dicembre.
Compiti: aiutare i bambini a ricordare il nome e il contenuto delle opere dello scrittore che conoscono, determinare a quale genere appartiene ciascuna, dare loro l'opportunità di divertirsi incontrando personaggi e libri familiari. Aiuta i bambini a memorizzare e leggere espressamente poesie su un tema invernale.
| Classi. | Attività cooperativa. |
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Gennaio.
Compiti: consolidare la conoscenza dei bambini sulla struttura delle fiabe. Considerare diverse edizioni di fiabe, conoscere artisti - illustratori. Aiuta i bambini a capire perché la fiaba di L. Remizov "Bread Voice" è chiamata una fiaba saggia. Ripeti con i bambini le opere di piccole forme di folclore a loro note, presentale a nuove. Migliora la memoria, la dizione. Contribuire allo sviluppo di un discorso coerente dei bambini.
| Classi. | Attività cooperativa. |
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Febbraio.
Compiti: continuare a far conoscere ai bambini le fiabe "Sivka-burka" nell'elaborazione di M. Bulatov, "Nikita-Kozhemyak" dalla collezione di A. Afanasyev. Aiutare i bambini a ricordare le fiabe familiari di X. K. Andersen, per introdurli a nuove fiabe. Esercita i bambini a raccontare opere semplici e brevi con l'aiuto di un insegnante utilizzando vari teatri. Sviluppare l'intonazione espressiva del discorso.
| Classi | Attività cooperativa |
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Marzo.
Compiti: presentare ai bambini lo scrittore D. Mamin-Sibiryak e le sue fiabe. Aiutare i bambini a ricordare i titoli e il contenuto delle opere dello scrittore che conoscono, a determinare a quale genere appartiene ciascuno, per dare loro l'opportunità di compiacere l'incontro con personaggi e libri familiari. Sviluppa interesse e amore per il libro, crea condizioni per la visualizzazione dei libri. Sviluppare un interesse per le attività teatrali.
| Classi | Attività cooperativa |
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Aprile.
Compiti: chiarire e sistematizzare le idee dei bambini in età prescolare sul grande poeta russo A. S. Pushkin. Aiuta i bambini a ricordare le fiabe di Pushkin, presenta ai bambini le nuove opere del poeta. Continua a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa. Per educare il bambino è necessario guardare il libro e le illustrazioni.