Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova
"CRR-vrtić "Solnyshko" str. Chernyanka, Belgorodska oblast.
Projekt
« Upoznavanje djece sa fikcija kroz čitanje bajki
Voditelj projekta: Zakharova E.V.
Vrsta projekta: istraživačko i kreativno, dugoročno
Učesnici projekta: djeca srednje grupe "Nestašni zraci", roditelji, vaspitači, zaposleni u okružnoj dječjoj biblioteci.
Relevantnost :
Značaj beletristike u odgoju djece određen je njenom društvenom i obrazovnom ulogom u životu cijelog našeg naroda.
Umjetnost riječi pomaže djetetu da nauči život, formira njegov odnos prema okolini. Umjetnička djela, otkrivajuća unutrašnji svet heroji, zabrinjavaju djecu, doživljavaju, kao svoje, radosti i tuge heroja.
Upoznavanje s književnošću za svako dijete počinje upravo bajkama koje prate cijelo njegovo djetinjstvo i ostaju s njim za cijeli život.
Nažalost, trenutno postoji problem - djeca baš i ne vole da slušaju i čitaju beletristiku, strastveni su prema kompjuterskim igricama.
Stoga sam odlučio spojiti problem sa svojom strašću razvijanjem projekta „Upoznavanje djece sa fikcijom kroz čitanje bajki“.
Cilj:
1. Razvijati stalno interesovanje za fikciju kao izvor znanja.
2. Stvoriti uslove za aktivno uvođenje književnog iskustva u kreativna aktivnost djeca.
3. Doprinijeti formiranju održivog interesa za knjigu kroz stvaranje jedinstvenog sistema rada između MADOU "Solnyshko", dječije okružne biblioteke i roditelja .
Zadaci implementacije projekta:
Rad sa djecom: 1. Čitanjem i diskusijom o književnim djelima doprinijeti sticanju estetskog iskustva.
2. negovati kulturu govora, učiti djecu rasuđivanju, razvijati sposobnost primjene znanja u razgovoru, postizanja koherentnih iskaza;
obogatiti i proširiti vokabular djece.
3. Podsticati kreativne manifestacije u igrama uloga zasnovanim na zapletima djela, u dramatizacijama.
4. formirati sposobnost izražajnog čitanja poezije, insceniranja epizoda bajki;
5. razvijati umjetničke sposobnosti;
6.Razvijati kod djece kreativno razmišljanje, fantazija, Kreativne vještine;
7. Obrazovati pažljiv stav predškolaca na knjigu kao rezultat rada mnogih ljudi.
8. Osigurati širenje društvenih veza između porodice i osoblja dječije biblioteke, razviti komunikacijske vještine i sposobnost komuniciranja sa odraslima u različitim situacijama.
Metodički rad sa kadrovima:
1. formirati potrebu za proučavanjem dječije književnosti, motivaciju za samoobrazovanje u materiji književno obrazovanje djeca do školskog uzrasta;
2. unapređenje stručnog nivoa u oblasti metoda upoznavanja predškolaca sa beletristikom;
3. razviti sposobnost introspekcije vlastite pedagoške aktivnosti;
4. uvesti nove oblike organizovanja dječijih aktivnosti, izgraditi obrazovni proces na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Interakcija sa roditeljima:
1. upoznati djecu sa istorijom nastanka knjige, vrstama knjiga, načinima pronalaženja potrebnih informacija,
2. učestvovati u izradi rukopisnih knjiga, grupnoj pripremi izložbe rukopisnih knjiga, izradi projekata kutaka za knjige;
3.Pružiti pomoć predškolske ustanove u organizaciji proslave otvaranja kutka knjige, ekskurzije u biblioteku.
4. Doprinijeti rađanju tradicije porodičnog čitanja.
Glavni oblici implementacije projekta:
sa djecom: razgovori, ciljane šetnje, ekskurzije, čitanje beletristike, igranje uloga, didaktički, desktop printanje, igre dramatizacije, slobodno vrijeme i zabava, izložbe, dizajn albuma, prezentacije;
sa nastavnicima: konsultacije, seminari, pedagoška čitanja, preporuke;
sa roditeljima: upitnici, konsultacije, usmeni časopis, roditeljski sastanak, učešće na izložbama, ekskurzijama;
sa društvom: t tematski izleti, izložbe, dječji interaktivni programi.
Objektno-prostorno okruženje: platno, projektor, biblioteka bajki, dječija beletristika, kutak za knjige, didaktička i obrazovna pomagala, različite vrste pozorišta lutaka, sala okružne dječije biblioteke.
Faze implementacije projekta
- 1.Pripremna faza
- Postavljanje cilja, utvrđivanje relevantnosti i značaja projekta
- Zaključivanje ugovora sa okružnom bibliotekom
- R razvoj plana interakcijeTsRR d/s "Sunce"sa osobljem dječije biblioteke
- Organizacija razvojnog okruženja u grupi.
- Izrada dugoročnog plana rada za projekat.
Perspektivni plan rada
septembra | 1. Anketa djece na teme "Moja omiljena bajka" i "Moja omiljena heroj iz bajke» 2. Ispitivanje roditelja "Čitanje fantastike kod kuće" 3 Razgledanje knjiga sa bajkama u grupi sa decom. Razgovor na temu "Pažljivo skladištenje knjiga." Provođenje igre "Knjižna bolnica". |
oktobar | 1. Upoznavanje sa istorijom nastanka bajke "Teta pripovedačica" 2. Čitanje bajki: ruske narodne "Teremok", "Vuk i sedmoro jarića" 3. Zaključivanje ugovora sa okružnom bibliotekom. |
novembar | 1. Konsultacije za roditelje "Uloga bajke u životu djeteta" 2. Dramatizacija bajke "Vuk i sedmoro jarića" 3. Čitanje bajki: ruska narodna "Hare hvalisavac", ukrajinska narodna "Rukavica", Nemačka bajka"Tri praseta", "Zec i jež" braće Grim, "Mala Baba Jaga" O. Prouslera 4. Pravljenje kutka za knjige u grupi. |
decembar | 1. Izrada i odobrenje plana interakcije Chernyanskaya okružna biblioteka sa MADOU TsRR D / S "Sunce". 2. Majstorska klasa za učitelji na temu "Razvoj govora i upoznavanje djece sa fikcijom kroz bajku." 3. Čitanje bajki: ruska narodna "Repa", "Zajuškina koliba", Engleska bajka"Tri praseta", "Palčić" H.-K. Andersen |
Januar | 1. "Božićna druženja" - zabava (zajedno sa osobljem biblioteke) 2. Upoznavanje sa radom K.I. Čukovski (izbor literature, ilustracije) 3. Didaktičke igre zasnovane na bajkama. |
februar | 1.Konsultacije za edukatore. 2. Slobodno vrijeme "Putovanje kroz bajke" 3. Izrada od strane roditelja "Knjige-bebe sa bajkama" |
mart | 1. Književni salon "Kreativnost S. Mihalkova" 2. Održavanje konkursa i osmišljavanje izložbe zajedničkog crteža djece i roditelja „Moj omiljeni junak iz bajke“ 3. Stvaranje "Knjiškine bolnice" |
april | 1. Književni salon “Upoznajmo se sa bajkom A.S. Puškin" 2. Kviz "Moje omiljene bajke" 3. Izrada domaćih knjiga. |
maja | 1. Učešće na konkursu dramatizacija bajki. 3. Izvještaj-prezentacija o projektu "Putovanje kroz bajke" |
2. Glavna pozornica
1. Čitanje različitih bajki.
2. Deca crtaju junake bajki.
3. Učenje izreka, izreka, poslovica o bajkama, bajkovitim junacima.
4.R gledanje slika, pričanje o njihovom sadržaju.
5.Izlet u dječiju biblioteku
6. Zagonetke o bajkama, junacima bajki.
7. Prepričavanje pročitanih priča.
8. S obzirom na ilustracije različitih umjetnika na bajke.
9. Organizacija izložbe radova dječijih pisaca zajedno sa zaposlenicima okružne biblioteke.
10..Izvođenje samostalnih i zajedničkih sa roditeljima kreativnih radova.
11. Uprizorenje bajki.
12. Anketa roditelja
13. Razgovor sa roditeljima "Uvod u projekat."
14. Domaći zadatak za roditelje i djecu (crtanje ilustracija za bajke).
15. Čitanje bajki sa djecom.
16. Izrada foldera-movera na temu projekta. Primjeri uputa: „Šta smo čitali danas“, „Učite s nama“
17. Pomozite u popunjavanju kutka knjiga bajkama.
18. Pravljenje knjiga za bebe.
19. Konsultacije: dopis "Obrazujte budućeg čitaoca";
Interakcija sa nastavnicima Centra za dječje resurse "Solnyshko", sa zaposlenima okružne dječje biblioteke.
1. Pedagoško vijeće „Razvoj dječjeg govora»- majstorska klasa "Upoznavanje djece sa fikcijom kroz čitanje bajki"
- Konsultacije za vaspitače na nastavnom času "Osmišljavanje kutka knjige u grupi"
- Prezentacija projekta „Upoznavanje djece sa fikcijom kroz čitanje bajki“ u okviru Nastavničkog vijeća.
4. Plan rada sa osobljem dječije biblioteke.
3. Završna faza:
- Analiza rezultata projekta, generalizacija.
- Izložba kreativnih radova roditelja i djece: knjižice za bebe, crteži prema bajkama.
3. Dramatizacija bajke.
4. Prezentacija projekta u okviru nastavničkog vijeća.
Očekivani rezultati:
- 1.Opremljenost razvojnog okruženja u grupi: izbor fonoteke bajki, dizajn kutka knjiga i biblioteke; izložba kreativni crteži po bajkama.
2. Formiranje sposobnosti da se knjiga percipira ne samo kao zabava, već i kao izvor znanja.
3. Aktivno učešće roditelja u realizaciji projekta.
4. Popularizacija porodičnog čitanja.
5. Razvijanje interesovanja za književnost, stvaralaštvo ruskih pisaca.
6. Formiranje sposobnosti izražajnog čitanja napamet i insceniranja djela ili odlomka iz njega.
7. Razvoj komunikacijskih vještina djece, sposobnosti pregovaranja, međusobnog pomaganja.
8. Formiranje sistema rada za upoznavanje djece sa fikcijom.
Ivashchenko Valentina Nikolaevna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MBDOU №10 "Osmijeh"
Lokacija: h.Aleksandrovka
Naziv materijala: projekat
Predmet: Projekat za djecu srednje grupe o čitanju beletristike u porodičnim i predškolskim obrazovnim ustanovama.
Datum objave: 25.05.2017
Poglavlje: dodatno obrazovanje
Projekat za djecu srednje grupe o čitanju beletristike
Književnost u porodici i predškolskoj ustanovi.
edukator: Ivashchenko V.N.
Vrsta projekta: kratkoročno, kreativno pedagoško, umjetničko -
Tema: Sedmica dječje knjige.
Trajanje projekta: 1 sedmica (od 23.01. do 27.01.2017.)
Uzrast djece: srednja grupa(djeca 4-5 godina).
Svrha i ciljevi projekta:
Upoznavanje sa praksom različitih oblika i metoda rada
književna djela koja doprinose upoznavanju djece
knjizi za razvoj kognitivnih, kreativnih i emocionalnih
aktivnosti djece;
Otkriti znanje o dječjim bajkama kroz različite vrste igara;
Uključite roditelje u zajedničko stvaralaštvo, pokažite potrebu
čitanje beletristike u porodici.
Negujte želju za stalnom komunikacijom s knjigom i opreznim
u odnosu na nju.
Preliminarni rad sa
djeca:
Ispitivanje roditelja radi utvrđivanja stepena uključenosti djece u
tanak porodična književnost.
Tematski dizajn grupne sobe,
Izložba knjiga za čitanje djeci 4-5 godina
Crtajući zajedno sa roditeljima junaka omiljenih bajki,
Čitanje dječjih bajki, priča, pjesama,
Izbor pjesama i priprema izražajnog čitanja za pamćenje,
Izbor portreta pjesnika i pisaca.
Atributi i inventar:
Portreti dečijih pisaca,
Portreti pisaca - pripovedača,
Podijeljene slike, "Moje omiljene bajke",
Ilustracije sa junacima vaših omiljenih bajki, priča, pjesama.
Faze implementacije
projekat
Prije projekta, u grupi je stvoreno razvojno okruženje.
Organizirane su izložbe knjiga na sljedeće teme: „Pametno
knjige", "Knjige - bebe", "Bajke", "Moja omiljena knjiga",
Djeca i roditelji su vraćeni kućama
Nacrtajte svoje omiljene likove
Sakupljajte knjige kojima je potrebna popravka kod kuće i od prijatelja.
Implementacija projekta
Dani u sedmici
Aktivnosti tokom
1 polovina
2. polovina dana
Prvi dan
bong, tili -
zapalilo se
kuća za mačke"
(Dan S. Ya.
Poznanstvo
kreativnost
radi
putovanje
izložbom
* pokretno
igra miša
voditi kolo.
pesme S.
Marshak "Vatra
* OBZH „Vatra.
predmeti";
1. Upoznajte djecu sa
kreativnost S. Ya.
Marshak, zovi
interesovanje za kreativnost
želja za pamćenjem tekstova
i analiziraju akcije
heroji. 2. Razno
aktivnosti
pozvati djecu
primijeniti književno
kreativni materijal S.
„Smiješno
pjesme" (prema
pjesme S. Ya.
Marshak);
didaktički
igra „Pronađi
* didaktički
igra "Može li -
* pregled
knjige S. Ya.
I. Marshak.
drugi "Zaba
slike za
(Dan V.G.
pola
pola
Upoznavanje sa
kreativnost
razmatrano
ilustracije
V. G. Suteeva
na bajke
bajke „Pod
* modeliranje "My
bajke „Pod
didaktički
igrica „Saznaj
opis" (od
zagonetke o
životinje);
* pokretno
igrica „Ko
brže ispod
bajke „Štapić
- spasitelj";
* didaktički
igra „Reci
riječ";
* pokretno
igrica „Zec
pere";
* „Knižkina
bolnica" (remon
knjiga za djecu V. G.
Suteev.
2. U didaktičkom i
igre na otvorenom,
kreativni tipovi
aktivnosti za konsolidaciju
znanje djece o pričama i
junaci bajki V. G.
3. Pokažite djeci trikove
popravka knjiga.
treći „Doc
Aibolit"
(K.I. Day
Upoznavanje sa
kreativnost
Chukovsky;
* didaktički
igrica „Kako voditi
bolestan?"
* pokretno
1. Upoznajte djecu sa
rad pisca,
izazvati interesovanje za
književna riječ,
u interakciji sa knjigom.
Chukovsky)
pjesme
Ja sam doktor
Aibolit";
crtež "B"
hut for
Konfuzija igra.
dramatizacija „M
uho - zveckanje";
2. Naučite da govorite što mislite
čitanje mišljenja,
procenite likove
promovirati akciju5.
Pobudite interesovanje dece za
kreativnost K. Chukovsky
uz pomoć
vizuelna sredstva;
izraziti svoj stav
likovima iz bajki.
vizualizacija povezanog govora.
četvrti "
Ne znam unutra
matematički
igra „Pomoć
i neznam";
* „Ne znam
Mjesec" (sport
zabava);
* „Kuća za
Ne znam i
prijatelji" (kons
istina)
* pokretno
igra Pronađite sebe
* Razgovor uključen
tema „Šta je
biblioteka?";
* didaktički
igra "Fold
slika"
1. Upoznajte djecu sa
rad N. Nosova. 3.
razvijati kreativno
mašta, razmišljanje,
2. Učenje djece stvaranju
kreativan rad na
na osnovu čitanja
radi.
3. Učite djecu da rade
pravila kretanja,
desktop, sportski,
didaktičke igre.
Putovanje
izložba „Tokom
bajke" -
razmatrano
razlikuje se od
dizajn,
svrsishodno
Final
događaj.
dramatizacija
bajke "Teremok"
za roditelje.
Diskusija
dalje
planove za
poznanstvo
knjižice.
1. Uvesti
razne vrste
fantastična djela.
2. Naučite prepoznati
likovi iz bajki
prepričavati
vaš odnos sa likovima
3. Konsolidirati vještine
koristiti sredstva
didaktički
društvena igra
riječ" (za
Didaktički
igra „Od
kakva bajka
ekspresivnost (poze,
gestovi, izrazi lica,
intonacija, pokret)
Aktivnosti sa roditeljima:
1. Crtanje omiljenih književnih likova.
2. Individualni razgovor "Koje knjige se čitaju kod kuće"
3. Izložba knjiga.
4. Dopuna biblioteke grupe.
5. Štampane informacije za roditelje
(“Kako naučiti dijete da voli knjige”, “Kako naučiti dijete
6. Pravljenje knjiga za bebe.
Rezultat implementacije projekta:
1. Kao rezultat projekta, djeca su se upoznala sa kreativnošću dječjeg
pisci.
2. Djeca su naučila da prepoznaju pisce i
3. Djeca su se upoznala sa ilustratorima dječije knjige.
4. Organizovane su tematske izložbe za djecu.
5. Djeca su naučila kako popravljati knjige.
6. Djeca su kreirala kreativne radove na osnovu pročitanih radova.
7.. Roditelji učenika su se upoznali sa informacijama o obrazovanju
voli čitanje, uzeo aktivan kreativno učešće u projektu.
1 slajd
Ovaj projekat se već nekoliko godina realizuje u Opštinskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi Centar za razvoj deteta vrtić br. 4 "Zlatni ključ".
Vašoj pažnji je predstavljen projekat „Upoznavanje djece sa fikcijom pomoću dječje knjižna grafika».
Ovaj projekat je osmišljen da pomogne klincu da se zaljubi u knjigu, kako bi postao njen doživotni zarobljenik.
2 slajd
Za realizaciju projekta, prije svega, u našem vrtiću, započeli smo rad definisanjem glavnih ciljeva i zadataka:
- usaditi interesovanje i ljubav prema knjizi, čitanju;
- razvijati dječje kreativne sposobnosti, maštu;
- razviti interesovanje za grafiku knjiga;
- gaji interesovanje za timski rad u procesu stvaranja knjige.
U svom radu oslanjamo se na iskustvo nastavnika u Rostovskoj regiji, koristeći regionalne tehnologije.
3 slajd
Za implementaciju ovih oblasti bilo je potrebno stvoriti okruženje za razvoj predmeta:
Mini dječije biblioteke, gdje su dostupne didaktičke igre I vizuelni materijal(radovi ilustratora I.Ya. Bilibina, V.V. Lebedev, V.M. Konashevich, E.I. Charushin, E.M. Rachev). Umjetnička djela odabrana su uzimajući u obzir uzrast i program koji se realizuje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
4 slajd
Čitanja se održavaju svakodnevno u našoj bašti slobodnoj formi. Takođe na specijal organizovana nastava počev od druge juniorske grupe.
5-7 slajd
Sistematski, u okviru vrtića, književna dokolica, praznici, zabava, takmičenja čitalaca i dečijih crteža i zanata. Takođe, deca i vaspitači našeg vrtića učestvuju na regionalnim i sveruskim takmičenjima.
8 slajd
Po čitanim knjigama, organizovanim pozorišne predstave, lutkarskih pozorišta, i jednostavno odigravanje zapleta uz učešće i djece i nastavnika.
9 slajd
Vrtić blisko sarađuje sa gradskom bibliotekom. Osoblje biblioteke organizuje književne susrete, pozorišne predstave i festivale knjiga za decu.
10 slajd
Nemoguće je upoznati dijete sa knjigom bez učešća porodice. Koristimo različite oblike rada sa roditeljima:
- tematski roditeljski sastanci "Dijete u informacionom prostoru", "Dijete i knjiga" itd.);
- izložba dečijih crteža "Ilustracija za moju omiljenu knjigu" osmišljen u saradnji sa roditeljima;
- kreirani folderi „Organizacija dječije čitanje V porodičnim uslovima“, “Šta se čita djeci u grupi”, “Učite sa nama” itd.
- zajedno sa vaspitačima, roditeljima, decom "objavljuju" knjige domaće radinosti.
11 slajd
Da bi se podržala želja djece za stvaranjem, razvijen je projekat „Stvaramo novu knjigu“: na osnovu ilustracija koje su djeca kreirala, zajedno sastavljamo novu bajku.
12 slajd
Roditelji se redovno anketiraju o temama « Knjiga je prilika za komunikaciju sa odraslom osobom” i “Uloga knjige u porodici”. Upitnike su izradili zaposleni u vrtiću.
13 slajd
Takođe, zajedno sa roditeljima i decom u bašti, održava se „Dan zdrave knjige“. Mala djeca učestvuju u ovakvim aktivnostima zajedno sa svojim roditeljima. Starija djeca samostalno i pod vodstvom učitelja proizvode "liječenje" knjiga.
Takmičar:
Shaikhlislamova Liana Rimovna,
MBDOU "Centar za razvoj djece -
vrtić №8 "Sunce",
Hanti-Mansijsk
Kratak sažetak projekta
“Ako se od djetinjstva dijete ne odgaja
ljubav prema knjizi ako čitanje nije njegovo
duhovna potreba za životom -
u godinama adolescencije duša tinejdžera
biće prazan, ispuzi na svetlost dana, kao
kao da se ne zna otkud zlo”
V.A. Sukhomlinsky
U predškolskom uzrastu mali čitač pravi prve korake u svijet sjajna književnost. Roditelji i vaspitači postaju vodiči za djecu. Koliko često sebi postavljamo pitanje: „Šta će knjiga donijeti djetetu? Šta će naučiti? Šta će utisnuti u njegovu ogromnu, otvorenu, ranjivu dušu. Ko će se sresti na putu? Od odraslih do više Od toga zavisi i da li će dete postati pravi čitač ili će susret sa knjigom u predškolskom detinjstvu postati slučajna, besmislena epizoda u njegovom životu.
Nova društvena situacija tjera nas da tražimo nove pristupe problemu „Predškolac i knjiga“, a to su:
Knjiga i svijet video-tehnologije u životu predškolskog djeteta postoje paralelno, bez poništavanja ili zamjene. Neophodno je duboko shvatiti ono što je rekao ruski pisac N. Leskov: „Zaista vam kažem: štampanoj je reči dato da ostane ne samo u vremenu, već iu vremenu“ - i počev od rane godine uvesti dijete u knjigu, u proces čitanja i razmišljanja o njoj, a ne smatrati ovaj proces nepotrebnim u životu savremenog čovjeka.
Potrebno je promijeniti odnos koji još uvijek postoji prema dječjoj književnosti i dječijem čitanju kao materijalu za rješavanje psiholoških i pedagoških problema, te sagledati dječju književnost kao samostalan, specifičan oblik umjetnosti, posebno kreiran za dijete, koji ima svoje sistem umetnosti uticaj na čitaoca i ne zahteva druga sredstva, tehnike i metode sa tekstom, osim promišljenog, izražajnog čitanja književnog dela i njegove analize. Potrebno je od ranog djetinjstva učiti dijete, prije svega, da pronađe nešto zanimljivo u tekstu, a ne u raznim dodacima (igrice, kvizovi, takmičenja) koji zamjenjuju umjetnost riječi i često je obezvrijeđuju.
Od posebnog je značaja za čitalačku sudbinu deteta porodično čitanje
Tradicije porodičnog čitanja su veoma važan deo u sistemu porodično obrazovanje. I nemojte misliti da će to postati prošlost jer, dakle, televizor, kompjuter i drugi izvori informacija. Porodično čitanje nije način za dobijanje informacija, ono je najvažnije i Najbolji način komunikacija i nenametljivo obrazovanje, što je najefikasnije. Roditelji kroz porodično čitanje pomažu u usađivanju interesa za čitanje kod djece.
Dobar nalaz u radu sa roditeljima je metod projekata. Danas se sve više koristi u nastavnu praksu naša institucija. Projektna metoda je obrazovanje i odgoj djeteta kroz aktivnosti, au radu sa porodicom - kroz zajedničke aktivnosti djece i roditelja.
Projektom se sistematiziraju aktivnosti CRR rada sa bibliotekom na formiranju čitalačke kulture djeteta i njegove porodice.
Jedna od karakteristika razne vrste aktivnost je da se djeca angažuju zajedno sa svojim roditeljima. Ovo omogućava:
Roditelji dublje razumiju svoje dijete.
Okupite porodicu kroz čitanje beletristike.
Vijesti individualni rad sa svakim djetetom i njegovom porodicom.
Ovaj projekat omogućava jedno od četiri prioritetne oblasti rad Centra za razvoj djece – informativno – razvoj govora učenika koji premašuju zahtjeve savezne države.
Po sastavu učesnika: grupa
Po postavci cilja: praktično i indikativno
Cilj projekta, glavni zadaci
Cilj:
Zadaci:
- Uvesti djecu i roditelje u kulturu knjige, obrazovati kompetentnog čitaoca.
- Povećati efikasnost rada na upoznavanju djece sa knjigom u interakciji svih učesnika u obrazovnom procesu: nastavnika, djece, roditelja.
-
očekivani rezultat
- Povećanje interesovanja dece i roditelja za beletristiku.
- Oživljavanje tradicije kućno čitanje.
- Uopštavanje i širenje iskustva porodičnog vaspitanja u upoznavanju dece sa fikcijom.
- Unapređenje kompetentnosti članova porodice u obrazovanju kompetentnog čitaoca.
Glavni sadržaj projekta
Savremeni sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja koristi veliki broj varijabilni i alternativni programi za obrazovanje i vaspitanje dece. Pristupi procesu obrazovanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta su veoma raznovrsni, ali je osnovni cilj ovih programa vaspitanje ljubaznih, inteligentnih, kreativna osoba koji je u stanju da bude osetljiv prema ljudima, prema svetu oko sebe, odnosno da postavi temelje prave ličnosti.
Odredba o formiranju čitaoca u predškolskom uzrastu postala je vodeća u sveobuhvatnom programu kontinuiranog obrazovanja „Od djetinjstva do adolescencije“ T.I. Doronova, na kojoj radi CRR. Program pruža mogućnost interakcije sa porodicom na osnovu savremenih, naučnih, psiholoških i pedagoških zahteva za razvoj, vaspitanje i obrazovanje deteta predškolskog uzrasta.
Razvoj djetetove ličnosti, njegovih kreativnih sposobnosti;
Upoznavanje djece sa univerzalnim ljudskim vrijednostima;
Formiranje kreativne mašte;
Razvoj radoznalosti kao osnova kognitivne aktivnosti.
Za uspješnu realizaciju projekta definisani su zadaci koje je potrebno riješiti u porodici i vrtiću.
|
U porodici |
U vrtiću |
|
svakodnevno čitanje umjetničkih djela djeci; |
svakodnevno čitanje umjetničkih djela, vođenje razgovora o sadržaju djela, formiranje sposobnosti djeteta da izrazi vlastito mišljenje o pročitanom; |
|
koristiti rukom pisane knjige i časopise koje su djeca kreirala u procesu kućnog čitanja; |
uvesti dječiju periodiku u krug čitanja; |
|
uvesti dječiju periodiku u krug čitanja; |
kontrolišu proces porodičnog čitanja. Davati savjete roditeljima o organizaciji porodičnog čitanja; |
|
pratiti izbor dječije literature, razgovarati o onome što čitaju, o književnosti, o prednostima čitanja; |
razvijati individualne književne sklonosti kod djece; |
|
zainteresovati djecu za čitanje uz nastavak, potaknuti ih da imaju na umu sadržaj pročitanog; |
uključiti djecu u kreiranje vlastitih knjiga, rukom pisanih časopisa, koristiti ih u procesu grupnog čitanja; |
|
naučiti dijete pravilnom rukovanju knjigom, koncentrirati njegovu pažnju na to ko je stvorio knjigu, kako se zove, ko ju je ilustrovao; |
intenzivirati rad vrtićke biblioteke (razgovor o individualnim književna djela, izložbe knjiga sa ilustracijama različitih umjetnika prema jednom književnom djelu); |
|
kreirati dječiju kućnu biblioteku, naučiti kako koristiti knjižni i časopisni fond javne dječje biblioteke; |
razvijati potrebu za svakodnevnom komunikacijom sa fikcijom, učiti djecu da poštuju knjigu, da budu svjesni njene uloge u ljudskom životu; |
Projektom je predviđeno uvođenje klasičnih i udžbeničkih radova.
Krug dječijeg čitanja se širi i usložnjava, jer se trajno uvodi takav vid rada kao što je čitanje „sa nastavkom“, uvode se periodika: dječji časopisi, dječje stranice pojedinačnih novina. Organizirano "izdavanje" vlastitog časopisa, grupe ili doma. Časopis će sadržavati dječije pjesme i crteže, zajedničke radove odraslih i djece, literarne radove koji su im se svidjeli.
Projekat nudi različite oblike, metode i tehnike rada sa decom: priprema za percepciju pričanjem pojedinačnih epizoda iz biografije pisca; prepričavanje zabavne epizode, prekinuto zanimljivo mjesto; izražajno čitanje vaspitač (roditelj); "pismo" koje je autor djela navodno uputio djeci; crtanje riječi- čija je svrha približiti slike djela djetetu, uključiti dječju maštu, konstruirati ideje koje su nastale.
Djeci se nudi širok izbor igara:
Parcela - igre uloga"Biblioteka", "Knjižara", "Radionica poveza";
Igre bazirane na pročitanim knjigama, kvizovima, križaljkama;
Igre - dramatizacije - dijete, igrajući ulogu "umjetnika", samostalno stvara sliku uz pomoć kompleksa sredstava verbalne i neverbalne izražajnosti. Riječ je povezana s radnjama likova. U ovim igrama se igraju gotovi tekstovi;
Kazališne igre - dramatizacije odgajaju kod djece izražajnost pokreta i govora, maštu, fantaziju, stvaralačku samostalnost, poboljšava se pažnja djece, vizuelna percepcija, imitacija kao osnova samostalnosti.
Osim toga, djeca iskazuju svoje utiske o knjigama koje čitaju u produktivnim aktivnostima: modeliranju i crtanju.
Razuman izbor neophodni trikovi, metode, igre, u velikoj mjeri odlučuje o tome. Zahvaljujući ovoj selekciji, ostvaruje se najbliža komunikacija između vaspitača, roditelja i deteta, koju odrasli podstiču na govornu radnju, ali i povećavaju interesovanje za beletristiku.
Realizacija projekta uključuje:
Zajedničke aktivnosti roditelja i djece;
Interakcije vaspitača sa roditeljima;
Interakcija vaspitača sa decom;
Interakcija svih subjekata obrazovnog procesa: nastavnici - djeca - roditelji.
|
Članovi |
Oblici interakcije |
|
učenika |
direktno obrazovna aktivnost; |
|
organizacija kutka za knjige u grupi; |
|
|
jutarnji razgovori “Priča o kući pročitanoj knjizi” (dnevno); |
|
|
Igre dramatizacije, kazališne dramatizacije; didaktičke igre; |
|
|
popodnevna književna čitanja; |
|
|
izrada domaćih knjiga, izložbe knjiga; |
|
|
treninzi, situacioni trening; |
|
|
radionica za izradu kreativnih radova; |
|
|
roditelji |
prezentacija iskustva porodičnog obrazovanja; |
|
vizuelne informacije, upitnici, praktične konsultacije, roditeljski sastanci |
|
|
tradicija "Gost grupe" |
|
|
roditelji, učenici |
otvoreni događaji uz učešće roditelja; |
|
porodično takmičenje rukopisanih knjiga; |
|
|
likovne izložbe “Zajedno s knjigom rastem”; |
|
|
izložbe dječjih crteža i rukotvorina prema pročitanim radovima; |
|
|
izlet u gradsku dječiju biblioteku; |
|
|
izložbe knjiga "Defile knjiga za djecu predškolskog uzrasta"; |
|
|
grupne tradicije: “Gost grupe”, “Knjiga za iznajmljivanje”, “Drvo knjige”; |
|
|
književni KVN, konkurs "Tata, mama, ja sam čitalačka porodica" |
Materijali za održavanje događaja uključuju autorske radove, najbolje prakse u radu sa djecom, akumulirane od strane domaćih naučnika i pedagoga sadašnjoj fazi.
Informacije o realizaciji projekta objavljuju se na web stranici vrtića na internetu.
Resursna podrška projektu:
osoblje:
Biblioteka razvojnog centra;
Prostrana muzička soba sa lakoćom ventilacijom;
Svlačionica sa širokim izborom kostima za dječake i djevojčice;
Gramoteka: audio kasete sa snimcima dečijih radova „Mađioničar smaragdni grad“, “Priča o caru Saltanu”, “Cipollino”, “Priče o ujaku Remu”, “Leteći brod” itd.
Videoteka: video zapisi bajki Rusa i stranih pisaca"Tri praseta", "Cvijet-Semitsvetik", " Snježna kraljica“, “Buratinove avanture” itd., edukativni filmovi o rodnom kraju;
Kutak za knjige u grupnoj sobi.
Metodološka podrška:
Demonstracioni materijal: serija slika priča;
Tematski kartoteke "pjesme", "zagonetke", "bajke";
Biografije dečijih pisaca, portreti, smjernice organizacija razne forme rad sa djecom na stvaralaštvu pisaca;
Sažeci obrazovne aktivnosti iz iskustva nastavnika;
Scenariji književni praznici, kvizovi, KVN, turniri;
Dječja fikcija;
Dječja edukativna literatura.
Tehnička pomagala za obuku:
Muzički centar - SAMSUNG;
TV - THOMSON;
Računar - LG;
Štampač - LaserJet 3015;
Procesor - SKAT, Pentyum(R) Dual-Core;
Monitor - LG;
multimedijalna instalacija.
Partneri:
|
Partneri |
Oblici interakcije |
|
Odjel za obrazovanje uprave grada Hanti-Mansijsk |
Autobus za prevoz dece "Schoolnik" |
|
Dječija gradska biblioteka |
Ciklus tematske ekskurzije za predškolce; Zajednički izleti za djecu i roditelje; Savjetovanje za roditelje "Koju knjigu odabrati za dijete"; Sudjelovanje bibliotekara u obrazovnim aktivnostima; Podsjetnici za roditelje: "Organizacija čitanja beletristike"; "Preporučena lista za zajedničko čitanje sa djecom starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta"; vodič "Centar za javni pristup"; knjižica "Izaberi svoju biblioteku" (podaci o gradskim dečjim bibliotekama). |
|
Hanty-Mansiysk tehnološko-pedagoški koledž |
Open Day; Otvoreni događaji za studente obrazovanja aktivnosti u KHL-u "U posjeti Vasilisi Mudroj"; Prezentacija projekta: "Tata, mama, ja sam čitalačka porodica." |
Ciljna publika:
Učesnici projekta „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“ su: viši vaspitač, vaspitači, bibliotekar, muzički direktor, učenici, roditelji (zakonski zastupnici).
Funkcionalne odgovornosti učesnika u projektu.
|
Naziv posla |
Funkcionalne odgovornosti |
|
stariji negovatelj |
Izrađuje lokalne akte; Provodi obuku na radnom mjestu za nastavnike; Kontroliše obrazovne i obrazovne aktivnosti; Interakcija sa roditeljima; Interakcija sa javnošću; Objavljuje informacije o realizaciji projekta na web stranici vrtića na internetu. |
|
negovatelj |
Interakcija sa roditeljima; Organizuje edukativne aktivnosti; Uvodi nove oblike rada sa djecom i roditeljima; Dizajnira prostor za razvoj. |
|
Bibliotekar |
Interakcija sa roditeljima; Organizuje tematske izložbe knjiga; Provodi ciklus kognitivne aktivnosti: "Za djecu o piscima" Pruža softversku i metodološku podršku; Razvija skripte za književni KVN, turnire, praznike; Pruža obuku na radnom mjestu za nastavnike. |
|
Muzički direktor |
Saradnja sa stručnjacima; Interakcija sa roditeljima; Pokupi se muzički repertoar za književne praznike, kvizove, KVN; Razvija scenarije za pozorišne predstave. |
Akcioni plan za implementaciju projekta.
organizaciona faza.
(oktobar - novembar 2011.)
- Proučiti metodičku i pedagošku literaturu na ovu temu.
- Sastavite sažetke obrazovnih aktivnosti, skripte za književne praznike, kvizove, turnire, KVN.
- Razviti dugoročno planiranje rada sa djecom u obrazovnim aktivnostima i režimskim trenucima.
- Provedite ankete roditelja.
- Razviti unapred planiranje za interakciju sa roditeljima.
- Ažurirajte okruženje u razvoju.Provedite pedagošku dijagnostiku sa djecom na početna faza.
Praktična faza.
- Implementirati napredno planiranje rada sa djecom u obrazovnim aktivnostima i sigurnosnim trenucima
- Uvesti nove oblike rada sa djecom.
- implementirati perspektivni plan interakcije sa roditeljima.
- Sprovođenje radionica, konsultacija za nastavnike za poboljšanje profesionalna kompetencija u upoznavanju djece sa fikcijom.
- Sprovoditi radionice, konsultacije za roditelje u cilju povećanja psihološko-pedagoške kompetencije u obrazovanju kompetentnog čitaoca.
- Nadgledati implementaciju projekta.
Završna faza.
(maj - jun 2012.)
- Provesti pedagošku dijagnostiku djece u završnoj fazi.
- Obraditi rezultate implementacije projekta.
- Izraditi metodičke preporuke „Porodično čitanje kao jedan od aspekata pripreme djeteta za školovanje“.
- Sprovesti prezentaciju projekta u okviru unutarvrtnog konkursa "Najbolji edukativni projekat"
- Organizujte izložbu didaktička pomagala i nastavni materijali.
Plan-raspored realizacije projekta
Očekivani rezultati i društveni efekat:
- I.
Očekivani rezultati projekta
- 1. Metodički proizvodi
Nastao je projekat „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“, fokusiran na porodice koje odgajaju djecu predškolskog uzrasta;
Izrađen je dugoročni plan interakcije sa roditeljima za obrazovanje kompetentnog čitaoca;
Izrađen je dugoročni plan rada sa djecom u obrazovanju; aktivnosti i režimski momenti za upoznavanje djece sa fikcijom;
Uopšteno je iskustvo porodičnog obrazovanja u upoznavanju djece sa fikcijom.
2. Informacije i praktični proizvodi
Nastao je video film: „Dijete. Book. Čitač."
Postavljanje informacija (fotografija, video zapisa, izvještaja) na web stranici vrtića na Internetu;
Kreativni izvještaj o realizaciji projekta „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“;
Objava radnog iskustva u mjesečnom naučno-metodičkom časopisu "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje"
- II. Društveni efekat
Roditelji:
Svakodnevno podržavati tradiciju porodičnog čitanja;
Povećati djetetov interes za fikciju;
Proširiti krug dječijeg čitanja uvođenjem novih tematskih naslova;
Pokazuju poštovanje prema čitanju i tretiraju ga kao ozbiljno i veoma važno i neophodno zanimanje.
učenici:
Znaju samostalno odabrati umjetnička djela za porodično čitanje;
Znaju kako pravilno rukovati knjigom, razgovarati o pročitanom, analizirati tekst na pristupačnom nivou;
Formirano je interesovanje za književnost kao oblik umjetnosti;
Formirano moralnih kvaliteta dijete;
Razvijena je potreba za svakodnevnom komunikacijom sa fikcijom;
- III. perspektiva
Na osnovu edukativni projekat„Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“ za razvoj projekta upoznavanja djeteta osnovnog predškolskog uzrasta sa beletristikom u krugu porodice „Rastam uz knjigu“.
Književnost
- Alieva T.N., Antonova T.V. Program "Poreklo" - M.: Obrazovanje, 2003
- Gritsenko Z.A. Stavite svoje srce na čitanje - M.: Obrazovanje, 2000.
- Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Dijete i knjiga. – M.: Prosvjeta, 1992.
- Doronova T.N. Program za roditelje i vaspitače o formiranju zdravlja i razvoja dece 4-7 godina. "Od djetinjstva do adolescencije" - M .: Obrazovanje, 2002
- Žukova G.D. Roditeljski sastanak o dječjem čitanju - M: Rusko udruženje školskih biblioteka, 2007.
- Žukova G.D. Porodično čitanje u godini porodice - M: Udruženje ruskih škola, 2007
- Kanavina G. A. Karakteristike bibliotečke delatnosti u podršci društvenoj „porodici“ i očuvanju tradicije porodičnog čitanja u uslovima sirotište u organizaciji porodični tip. - M.: Prosvjeta, 2000
- Međunarodni dan dječje knjige.- J.: Predškolsko obrazovanje, 2010. - №6.
- Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Rad sa porodicom i promocija porodičnog čitanja - M.: Obrazovanje, 1996.
10. Odmor knjige i čitanja. Zbirka scenarija za privlačenje djece čitanju i sposobnosti rada s informacijama. Ruska državna dečja biblioteka.-M: Školska biblioteka Program podrške čitanju.
11. Pimenova I. P., Slastnikova L. A. Porodično čitanje: ciljni program za 2008-2010.
12. Rudenko T., Melik - Pashayeva M. Knjige su dobre, knjige su loše. Ž.: Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. 2010. - br. 6.
13. Ruban N., Semyonova V., Smolyak AS sretan rođendan, piscu! Sastavljači: zaposlenici Ruske državne dječje biblioteke. Ž.: Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. 2010. - br. 1
14. Puškin A.S. Bajke.-M .: Dječja književnost, 2007.
15. Ushakova O.S. “Upoznavanje s književnošću djece 5-7 godina” - M .: -2010
PRIMJENA
Aplikacija br. 1
CONTEST
za djecu predškolskog uzrasta i roditelje
"Porodična rukopisna knjiga"
POZICIJA
o održavanju konkursa za djecu predškolskog uzrasta i roditelje
"Porodična rukopisna knjiga"
o održavanju konkursa za djecu predškolskog uzrasta i roditelje
"Porodična rukopisna knjiga"
Zaključci:Roditelji i vaspitači Centra za razvoj dece Odgovorno i kreativno pristupili su konkursu za decu predškolskog uzrasta i roditelja „Porodična rukopisna knjiga“. Sadržaj svih knjiga odgovarao je uzrasnim karakteristikama djece predškolskog uzrasta, mnoge knjige su edukativne prirode i cjelovito pokrivaju odabranu temu.
nudi:
1. Postavite informacije o konkursu za djecu predškolskog uzrasta i roditelje „Porodična rukopisna knjiga“ na web stranici Razvojnog centra na Internetu.
Organizovati izložbu porodičnih rukopisnih knjiga u biblioteci Razvojnog centra
Scenario završnog događaja o porodičnim rukom pisanim knjigama
Pripremni radovi:
1. Ukrašavanje sale plakatima sa izjavama pisaca o vrijednosti domaćeg čitanja;
2.Uređenje muzeja rukopisnih knjiga;
3. Izrada preloma velike "Knjige bajki";
4. Dopis za roditelje: „Organizacija čitanja beletristike“, „Preporučena lista za zajedničko čitanje sa djecom starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta“; knjižica "Izaberi svoju biblioteku"; Vodič za javni pristupni centar.
likovi:
Voditelj, Neznam, Malvina, Baba Yaga, djeca pripremna grupa Br. 4 "Zvjezdice": pripovjedač, miš, žaba, zec, lisica, vuk, medvjed.
Oprema: Veliki raspored knjiga, škrinja, abeceda, kačket, papuča, pola oraha, plavi šešir, jabuka, mreže, ruža, ogledalo, knjiga.
Vodeći: Zdravo, devojke i dečaci, dragi odrasli! Veoma nam je drago vidjeti sve vas da nas posjećujete. Okupili smo se danas ovdje ne slučajno. Danas imamo neobičan događaj, danas ćemo pričati o knjizi. (zvuci melodije)
Knjiga, ona oživljava od ranog detinjstva, naviknemo se na nju, kao na vazduh koji udišemo, sunce koje obasjava sve okolo. Ona govori o fantastičnim herojima, o životu i o dalekim zemljama. Knjiga govori o svemu. Otvoriš stranicu - drugu - zidovi sobe će se razdvojiti, videćeš daleko - daleko, čućeš glasove onih koji su živeli davno - davno ili koji su sada daleko od tebe, iza šuma, iza mora....
Djeca izlaze i recituju pjesme:
1 dijete
Prijateljica sam sa knjigama od detinjstva,
Pomičem prste duž linija,
I cijeli svijet za to
Odaje mi tajne
2 dijete
Moja prva knjiga
Ja se brinem i volim.
Iako do sada u slogovima,
Pročitao sam ga sam
I sa kraja, i sa sredine,
Ima prelepe slike
Tu su pesme, priče, pesme.
Život je zanimljiviji sa knjigom.
3 dijete
Mama mi čita knjigu
O zecu i lisici...
Čuo bih za rat.
Samo mama je devojčica!
Verovatno će joj biti dosadno
Pa čak i zijeva.
Dobro, sutra o ratu
Tata čita noću.
A danas je o zecu
I o medvjediću.
Barem o mišu, barem o kvržici -
U svakom slučaju, postojala bi knjiga!
4 dijete
U dječijoj biblioteci
Knjige se redaju na policama
Uzmi, čitaj i znaj mnogo
Ali nemojte mrziti knjigu.
Ona će otvoriti veliki svijet
I ako se razboliš
Ti si knjiga - zauvek
Stranice će tada utihnuti
5 dijete
Apelujem na vas, odrasle, decu!
Ne postoji ništa korisnije od knjige!
Neka knjige uđu u kuće sa prijateljima
Čitajte cijeli život, budite pametni!
Voditelj: Prve knjige su pisali rukom i stvarali monasi u manastirima. Pisalo se guščjim perom, a gotovi listovi su bili obučeni u poveze od drvenih dasaka obloženih kožom. Naslovnica je bila ukrašena drago kamenje, zlatne, srebrne kopče. Ljudi su cijenili ove knjige više od bilo kojeg drugog nakita.
A sada želim da vam skrenem pažnju na izložbu vaših radova, napravljenih vlastitim rukama. Ove knjige su vam draže od bilo koje druge, jer ste u njih uložili svoju vještinu, maštu i želju.
A sada dolazi minut sumiranja rezultata našeg takmičenja (otvara kovertu)
Zvuci fanfara.
Vodeći: Ljudi, evo poruke!
Poruka: "Nećete imati praznike, nagrade, poklone" potpis "Bajkoviti heroj"
Ljudi, šta mislite ko bi ovo mogao da uradi?
Odgovori djece .(Goblin, zmaj, Baba Yaga)
Voditelj:Čini mi se da nam knjiga bajki može pomoći. ( U sali je velika knjiga bajki)
Otvara knjigu zvuci muzike, Neznam izlazi.
Ne znam: Zdravo zdravo! Toliko vas je! Sjediš li ovdje? Koji praznik?
Vodeći: Ljudi, znate li ko je to? A iz koje bajke? Djeca su glavna)
Ne znamo rezervirati odmor!
Ne znam: Knjige? Postoji li takav praznik? Dakle, volite da čitate?
Ugh! Knjige! Tako je dosadno! Pa pošto si tako pametan, možeš li mi pomoći da pronađem vlasnike ovih stvari ( vadi sanduk). Održava se igra "Vilinska ostava".
Sa djecom i roditeljima provodi igru "Vilinska ostava".
Abeceda, kapa (Pinokio. A. Tolstoj "Zlatni ključ ili Pinokijeve avanture".)
Cipela. (Pepeljuga. Sh. Perro. "Pepeljuga")
Jabuka (Starica. A. Puškin. „Priča o mrtva princeza i o sedam heroja")
Veliki plavi šešir. (Ne znam. N. Nosov "Ne znam u sunčanom gradu")
Rose (Kai i Gerda, H.K. Andersen "Snježna kraljica")
Mreže (Starac. A. Puškin. "Priča o ribaru i ribi")
Pola oraha (Thumbelina. H.K. Andersen. "Thumbelina")
Ogledalo (Carica. A. Puškin. "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša")
Vodeći pita: Znate li ko je mogao uzeti našu iz koverte sa imenima dobitnika?
Ne znam a: Ne, ne znam, pogledaću - kA mi je u grudima, imam još dosta stvari ovde (tražim, bacam u različitim pravcima razne predmete). Mislim da sam ga našao! To je to ( pokazuje kovertu voditelju).
Vodeći O: Izgleda da jeste. Hvala Nepoznato!
Domaćin ga otvara, tu je riječ "Duše"
Vodeći:"Duše?" Čudna reč Ostavimo to za sada kod nas, možda nam kasnije bude od koristi. ( visi na štafelaju s natpisom "Duše".) Ne, ovo nije ono što tražimo (opet otvara veliku knjigu, pojavljuje se Malvina.
Malvina: „Zdravo deco, devojke i dečaci! Pozdrav dragi odrasli!
Drago mi je da vas sve vidim!! I koliko knjiga! pregledavanje knjiga u muzeju) Kako volim da čitam. Volite li i vi da čitate bajke? Hoćeš li se igrati sa mnom? (odgovor djece) Moja igra se zove "Ko je ko?" ...
Igra "Ko je ko?"
Matroskin (mačka)
Moidodyr (umivaonik)
Bonifacije (lav)
Gena (krokodil)
stric Fedor (dječak)
leopold (mačka)
Rikki-Tiki-Tavi (mungos iz djela R. Kiplinga)
Kaa (boa constrictor iz djela R. Kiplinga)
Strašilo (slamna slika iz Volkovljevog djela)
Tutta Carlson (piletina)
Artemon (pudlica iz bajke "Pinokio")
vodeći y: Malvina, znaš li ti ko je mogao uzeti našu kovertu?
Malvina: Ne, naravno da ne! Šta vam je ukradeno?
Vodeći: Da, izgubili smo kovertu sa imenima učesnika i pobednika porodičnog konkursa za pisanje rukom.
Malvina: Bože, kakva noćna mora? Među mojim knjigama sam vidio nešto što je ličilo na kovertu ( gledam). Evo ga! Ura! Pronađeno! Nadam se da je ovo ono što tražite!( predaje kovertu)
Domaćin otvara kovertu u njoj riječ "Za" - Ovo nije ono što nam treba ... (prilaže pored riječi "Duše")
(zvuči magična muzika)
Knjiga se otvara i pojavljuju se djeca.
Teatralizacija bajke "Teremok"
Na kraju priče, pripovjedač - dijete predaje drugu kovertu.
Vodeći: U pravoj smo bajci.
Domaćin se zahvaljuje djeci i otvara kovertu, na njoj piše "Apoteka"
Voditelj povezuje sve ove tri riječi i pita roditelje i djecu: Znate li šta ovo znači? „Apoteka za dušu (iz sale odgovara uposlenik dječije biblioteke: Čini mi se da mogu da vam objasnim šta znači ova fraza”
Moderator predstavlja ovu osobu: Chebotaeva Svetlana Valerievna, zaposlenica prve gradske dječje biblioteke.
Bibliotekar priča kratku priču.
Tokom iskopavanja u Egiptu, iznad ulaza u jednu od prostorija faraonove palate, arheolozi su otkrili natpis: "Apoteka za dušu". Ovaj ulaz, ukrašen zlatom, vodio je do biblioteke osnovane prije više od tri hiljade godina. Prema Egipćanima, knjige se mogu uporediti sa lijekom koji čini čovjekov um jakim i oplemenjuje njegovu dušu.
Ljudi su oduvijek cijenili knjige i cijenili ih kao svoje najdragocjenije blago. Život je nemoguć bez knjiga. To znači da je nemoguće bez biblioteka. Biblioteka je skladište ne samo knjiga, već i ljudskog pamćenja. Ovo je centar znanja. Tako je bilo u svakom trenutku. Stoga vam predlažem da posjetite biblioteke našeg grada, dragi roditelji i djeco želim da vam poklonim letke na kojima su navedeni brojevi telefona, adrese i radno vrijeme gradskih biblioteka .(distribucija memoranduma)
Ovdje neočekivano ... ... uBaba-Yaga ispuzi i izvuče crvenu torbu
Vodeći: Odakle dolaziš? Nisam ni uzeo knjigu u ruke, zar ne?
Baba Yaga: Da, došla sam da ti vratim tvoje poklone.
Vodeći: Zašto ste ih onda ukrali?
Baba Yaga: Mislio sam da su jestivi, a ispostavilo se da nisu.. Neki papiri, koverte (izbaci listove iz torbe i koverta izleti sa njima)
Baba Yaga: Uvredio sam se na sve vas, idem na drugi odmor, možda im bude nešto ukusno! (lišće)
Vodeći: Hajde da vidimo šta je u ovoj koverti.
Vodeći: Da, to je ono što smo tražili! Imena naših učesnika i pobjednika! Svetlana Valerievna, molim vas da učestvujete u dodjeli nagrada našim pobjednicima.
Dodjela nagrada učesnicima i pobjednicima takmičenja!
Aplikacija №2
projektu "Tata, mama, ja sam čitalačka porodica"
RODITELJSKI SASTANAK
Kako organizovati porodično čitanje?
(za roditelje učenika starijeg predškolskog uzrasta)
Svrha sastanka: pomoći roditeljima da shvate vrijednost dječjeg čitanja kao sredstva obrazovanja i odgoja predškolaca, kao garancije njihovog životna sudbina.Zadaci:
Proučiti situaciju čitanja u porodicama, krug čitanja djece;
Proširiti socijalnog partnerstva, uključiti roditelje u čitanje;
Pružiti informacije porodicama.
Pripremni radovi:
1. Konsultacije "Kako organizirati kućno čitanje"
2. Ispitivanje roditelja "Čitanje kod kuće"
3. Izrada i dizajn dopisa za roditelje "Porodica i knjiga"
4.Uređenje izložbe beletristike za čitanje djeci i samostalno čitanje djece.
Moderator: Poštovani roditelji! Drago nam je da Vam poželimo dobrodošlicu u našu udobnu biblioteku. Naš sastanak ću započeti epigrafom:
“Čitanje je prozor kroz koji djeca
vide i upoznaju svijet i sebe"
V. A. Sukhomlinsky.
Svaka porodica sanja o odgoju djeteta koje čita. Važno je da svoje roditeljske napore usmjerite na formiranje interesovanja djece za čitanje i knjigu.
Dnevni red sastanka.
Izveštaj "O porodičnom čitanju, njegovoj ulozi u podizanju deteta"
bibliotekar S.P. Palatkina
Upoznavanje sa projektom "Tata, mama, ja sam čitalačka porodica" -
vaspitač Zh.Z. Omarova
Poruka "Tradicija grupe Drvo knjige"
nastavnik A.V. Sizykh
Pauza u igri "Nastavi poslovicu"
vaspitač Zh.Z. Omarova
Sumiranje sastanka.
Odlučivanje.
Nudimo vam malo zagrijavanje, koje se zove "Sastavite kvadrat". Pravila: na stolovima imate komade kvadrata. Uzmite po jedan dio i bez međusobnog komuniciranja sastavite kvadrat. Ne možete sugerirati pokretima ruku, očima, izrazima lica (oni skupljaju kvadrat).
Dragi roditelji, koje su vam poteškoće u izvršavanju ovog zadatka? (izjava roditelja).
Naša bibliotekarka Palatkina Svetlana Pavlovna će vam reći zašto vam je bilo teško da izvršite ovaj zadatak.
Izveštaj "O porodičnom čitanju, njegovoj ulozi u podizanju deteta"
Uloga komunikacije u ljudskom životu je velika. Komunikacija je glavni uslov za razvoj i život osobe. Kako vidite komunikaciju sa svojom djecom? Ima li poteškoća? Osjećajnost djeteta na umjetničku riječ je zadivljujuća, a uz dobro vođenje, ono postepeno, čak i prije nego što počne da čita, počinje razvijati erudiciju, dolazi u školu sa velikim književnim prtljagom i sposobnošću percipiranja poezije i proze.
Predškolski uzrast je povoljan za negovanje promišljenog čitanja, jer još uvek nema trke za zapletom, što je karakteristično za adolescente, već se vodi računa o detaljima i reči.
Kultura rukovanja knjigom je postavljena u porodici. Postoje porodice u kojima nema problema kako usaditi interesovanje za čitanje.
U takvim porodicama postoji tradicija porodičnog čitanja, kada svaki dan, koliko se dijete sjeća, porodica naglas čita knjigu koja je zanimljiva za cijelu porodicu. Kada dijete odraste, i ono se uključuje u ovaj proces. U ovakvim porodicama dete od najranije dobi uviđa koliko je knjiga poštovana u porodici, oseća poštovanje članova porodice prema čitalačkom interesu svih; stoga se njegova ljubav prema čitanju manifestuje kao prirodna potreba, kao potreba za hranom i snom. Ako to nije u porodici, onda nije kasno za početak, iako će za to biti potrebno mnogo snage i strpljenja.
Čitanje treba da se odvija u mirnom okruženju, kada ništa ne ometa dete. Još bolje, ako okruženje pojača percepciju. Na primjer, u večernjim satima, kada je mrak ispred prozora i sumrak vas podnese u fantastično, fantastično raspoloženje, možete čitati bajke. Nikada nemojte preopteretiti dete. Čitanje ne bi trebalo da traje duže od 15-20 minuta, jer se tada njihova pažnja raspršuje. Ali kako sretan novi sastanak sa istom knjigom, i kako će je pažljivo slušati i razmatrati. Ali ne treba zaboraviti da dijete ne može biti pasivni slušalac, pa mu tokom čitanja treba aktivirati pažnju. Voditi čitanje-razgovore "Pitanje i odgovor"; pričajte priče zajedno (u horu).
Razgovor-čitanje je zanimljivije, ako dijete naizmenično odgovara, onda postavlja pitanja.
Djeca vole ponovno čitati. Ponavljano čitanje trenira pamćenje i razvija govor. Nakon ponovljenih čitanja, dijete će se sjetiti knjige i moći će pokazati samostalnost: recitirati pjesme napamet, prepričavati priče i bajke, crtati za njih. Loving roditelji- prvi slušaoci i sagovornici svoje djece.
Ali to se dešava i ovako: predškolac voli knjige, ali, postavši školarac, ne želi da čita.
Kako i zašto blijedi interesovanje i navika za knjigu, odgojena u ranom djetinjstvu? Nevolja je u tome što dijete, čim nauči čitati i pisati, prestaje da mu čita, pogrešno vjerujući da ga time podstiču na samostalno čitanje. To je zabluda. Dete još uvek ima slabu tehniku čitanja i ne može da čita knjige koje su mu zanimljive. Djeca trebaju čitati naglas ne samo tokom svog predškolskog djetinjstva, već i kada postanu školarci.
Potrebno je odrediti interese vašeg djeteta: šta voli, šta ga zanima.
Zajedno sa djetetom pokušajte odabrati šarenu knjigu velikog tiska koja bi odgovarala interesovanjima djeteta, kako bi je čitalo lako, bez mucanja i uživalo u njoj. Osjetite uspjeh. Ovo su knjige sa malim tekstom i velikim slovima. Slabi čitaoci vole poeziju, strip - poeziju je lakše čitati, a stripovi imaju puno slika i malo teksta.
Obavezno slušajte kako dijete čita, a nakon čitanja razgovarajte s djetetom o onome što je pročitalo, neka osjeti interesovanje - biće mu drago. Kada razgovarate s djetetom, pokušajte izbjeći kritičke primjedbe o samom čitanju i ne postavljati pitanja poput: “Šta je ovdje glavno?”, “Koja je glavna ideja priče?”. Ovim pitanjima roditelji prelaze preko krhkog trenutka lične percepcije, odmah pritiskajući na razumevanje. Bolje je pitati dijete: „Šta ili ko ti se sviđa ili ne sviđa i zašto?“, „Koju boju ili miris može imati ova bajka, pjesma?“, „Kakvu muziku si ovdje čuo?“. Dete će vam otkriti svoja osećanja, a i vi se trudite da odgovorite.
Upoznavanje sa projektom "Tata, mama, ja sam čitalačka porodica"
U predškolskom uzrastu mali čitalac pravi prve korake u svet velike književnosti. Roditelji i vaspitači postaju vodiči za djecu. Koliko često sebi postavljamo pitanje: „Šta će knjiga donijeti djetetu? Šta će naučiti? Šta će utisnuti u njegovu ogromnu, otvorenu, ranjivu dušu. Ko će se sresti na putu? Pad interesovanja za čitanje izaziva zabrinutost širom sveta. Iako je čitanje sada još traženije nego prije, kada kompjuter još nije bio izmišljen. S razvojem elektronskih medija i tehnologija, naša djeca će više učiti i raditi teško vrijeme. Nauka zahtijeva nelinearno, kreativno razmišljanje. A može se dati samo čitanjem. Činjenica je da kino i pozorište, kao i bilo koji drugi izvori informacija u kojima nam se nudi „slika“, stavljaju gotovu sliku u našu svijest. Mi ga samo opažamo, a ne učestvujemo ni na koji način u njegovom stvaranju. I samo čitanje nas čini da dovršimo ono o čemu treba da imamo ideju. A to je osnova mašte. Zauzvrat, mašta je osnova kreativnosti. Kada govorimo o preseljenju u inovativni razvoj, očigledno je da su za inovacije potrebni inovatori, kreativci, odnosno sa razvijenom maštom, što znači da treba sve više čitati.
Upoznavanje djece sa čitanjem je od velike društvene važnosti, obezbjeđujući jednak početak u životu djevojčicama i dječacima, siromašnim i bogatim, zdravima i bolesnima. Od posebnog je značaja za čitalačku sudbinu deteta porodično čitanje. Slušajući odraslog kako čita, gledajući s njim ilustracije knjiga, dijete aktivno razmišlja, brine o likovima, predviđa događaje, uspostavlja veze između svog iskustva i iskustava drugih. Zajedničko čitanje zbližava odrasle i djecu, podstiče i sadržajno ispunjava rijetke i radosne trenutke duhovne komunikacije, a odgaja dijete dobrog i punog srca.
Danas se smatra važnim uključiti roditelje u rad vrtića, ali postoji određeni nesklad u stvarnom odnosu vaspitača i roditelja. I lični i profesionalni faktori mogu ometati razvoj ovih odnosa: nedostatak vremena, osjećaj neadekvatnosti, etnički stereotipi, ogorčenost – sve to može dovesti do formiranja ličnih i profesionalnih predrasuda koje sprečavaju porodice da postanu aktivni učesnici u podizanju svoje djece. Stoga, odgajatelji moraju biti proaktivni i razumjeti kako komunicirati sa svakom pojedinačnom porodicom za dobrobit djeteta.
Koristeći princip individualni pristup učešće roditelja, mogu se osmisliti različiti načini da se više porodica uključi u posao. Način na koji radimo sa roditeljima se stalno mijenja.
Najzanimljiviji oblik rada sa roditeljima je uključivanje roditelja u obrazovni proces kroz projektna aktivnost.
Porodica kreativnih projekata proširuju vidike djece i odraslih, ispunjavaju ih kreativnom energijom, doprinose pozitivnim promjenama u porodici, pomažu u izgradnji interakcije i saradnje porodice i obrazovne ustanove. Stoga smo odlučili da osmislimo projekat „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“.
Cilj projekta:
Pomozite roditeljima da shvate vrijednost dječjeg čitanja kao efikasan lek obrazovanje i vaspitanje dece predškolskog uzrasta, intelektualni resurs za razvoj njihove ličnosti, kao garancija njihovog životnog uspeha; intenzivirati rad roditelja na promociji i razvoju dječjeg čitanja u porodici, uključiti svakog roditelja u rješavanje problema čitanja i razvoja djece.
Zadaci:
- Upoznati djecu i roditelje sa kulturom knjige, obrazovati pismeno
čitalac.
- Povećati efikasnost rada na upoznavanju djece sa knjigom u interakciji
svi učesnici u obrazovnom procesu: nastavnici, djeca, roditelji.
- Doprinijeti održavanju tradicije porodičnog čitanja.
- Poboljšati kulturu govora nastavnika, roditelja, djece.
- Negujte poštovanje prema knjizi.
Projekat uključuje sljedeće aktivnosti:
Otvorena lekcija o upoznavanju sa fikcijom "Putovanje u bajku" - zajedno s roditeljima.
Umjetnost - izložbe porodičnih fotografija:
"Zajedno sa knjigom rastem."
"Moja kućna biblioteka"
Zajednički crteži "Boje pročitane knjige".
Ekskurzija zajedno sa roditeljima u gradsku dječiju biblioteku.
Takmičenje "Čitalačka porodica"
Uvođenje grupnih tradicija: "Drvo knjiga", "Knjiga za iznajmljivanje", "Gost grupe", "Knjiga za posetu"
Promocije: “Dan bez TV-a”, “Knjiga u svakom domu”.
Poruka "Tradicija grupe Drvo knjige"
Istraživanje provedeno u grupi sa djecom pokazalo je da mnogi naši đaci ne poznaju dobro dječiju književnost. Na pitanje da li im roditelji često čitaju knjige, odgovor je bio ne. To nije u redu. Ne samo da biste trebali čitati djeci što je češće moguće, već i razgovarati s njima o sadržaju pročitanog: postavljati pitanja, raspravljati o postupcima likova, označavati umetničkim sredstvima ekspresivnost (epiteti, poređenja, itd.),
Obratite pažnju na poštovanje knjiga. Zamolili smo vas da popunite upitnike. Sumirajući, dobili smo rezultate koji su alarmantni. I došli su do ovog zaključka ČITAJUĆI RODITELJ - ČITANJE DIJETE. Moderna djeca ne vole čitati, čitaju malo i nerado. Svake godine sve je manje djece koja vole da čitaju. Kako zainteresovati svoje dijete za knjige? Mislim da čitanje treba da postane navika, od koje dobijate zadovoljstvo, naučite nešto novo. Želim dati nagoveštaj o formiranju ove navike. Uostalom, naša djeca će na jesen ići u školu. I ovo će im trebati da bi uspjeli u školi.
Sada želimo pomoći u rješavanju ovih problema. A naše "Drvo knjiga" će nam pomoći u tome.
Da bi se prevazišle ove prepreke i barijere, efikasan model porodičnog čitanja treba da uključuje sledeće uslove:
Roditelji i staratelji treba da nađu vremena za čitanje sa svojom decom
Vrtić i porodica treba da prepoznaju vrijednost čitanja iz zadovoljstva kao važan dio procesa porodičnog čitanja.
Djeca bi trebala slobodno pokazati da uživaju u čitanju. Slušajte i razgovarajte o knjizi
Čitanje kod kuće treba da podržavaju i podstiču vrtić, biblioteka i roditelji.
Uspješan model će biti kada sve porodice uzmu u obzir čitanje važnim dijelom Svakodnevni život i dio kulture njihovog doma. Djeca i odrasli vole čitanje zbog radosti koju ono može donijeti. Čitanje smatraju najvažnijim izvorom informacija i užitka...
U okviru projekta „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“, deca i ja vas pozivamo da predstavimo tradiciju grupe: „Drvo knjige“.
Sa djecom su vođeni razgovori o neobičnim drvećem u prirodi i crtano „Drveće knjiga“ (prikazani su crteži). Od otpadni materijal Zajedno sa djecom napravljeno je "Drvo knjige". Evo našeg "drveta knjiga" (demonstracija).
Naše "knjižno" drvo biće obraslo lišćem koje ćete doneti svom detetu nakon čitanja knjige. Na parčetu papira pišete autora, naslov knjige, pitanja koja postavlja dijete, objašnjenje nerazumljive reči dijete, šta je zanimljivo u ovoj knjizi, tj. iznesite svoje mišljenje o knjizi. Ni u kom slučaju ne treba juriti za brojem napisanih recenzija, dozvoliti nemarnost u njihovom dizajnu (posebno pravopisne greške!)!
Za promatranje čitanja u drugim porodicama pomoći će vam "Ekran za čitanje", na kojem će se povremeno pojavljivati emotikoni: veseli smajli - pročitali ste knjigu, tužni smajli - prestali ste da čitate.
Igra "Nastavi poslovicu"
1. Ptica se raduje proljeću, a majka - ...... (za djecu)
2. Ne postoji takav prijatelj, ... (kao majka)
3. Sina će prst zaboljeti, a majke .....(srce)
4. Bolje od majke, a ne od prijatelja... .. (naći ćete)
5. Majčina ljubav…….(neograničeno)
6. Majka svetinja, sa njom ...... (ne raspravljaj se)
7. Najbolji prijatelj - ... .. (majka)
8. Najbolja zemlja- ... .. (Domovina)
9. Sa suncem - toplo, sa majkom - ... .. (dobro)
Dragi očevi, majke, bake i djedovi! Stavite dobru dječiju knjigu u ruke svom djetetu i vidjet ćete kakva će ljubazna svjetlost zasvijetliti u očima vašeg dječaka ili djevojčice. Nemojte žuriti da ostavljate decu samu sa knjigom, neka vam bude interesantnije da imate troje, četiri - cela porodica, velika ili mala, čitajte zajedno knjige i tada će vas čekati čudo:
Vidjeti sretne oči djeteta dok čita.
Ovo je čudo - jednom!
Vratite se zajedno u svijet djetinjstva.
Ovo je čudo - dva!
Putovati u misteriozni svet stvaralaštvo pisaca.
Ovo je čudo - tri!
Svoj govor bih završio riječima V. A. Sukhomlinskog „Ako dijete od djetinjstva nije odgajano s ljubavlju prema knjizi, ako mu čitanje nije postalo duhovna potreba za životom, tada će u godinama adolescencije duša tinejdžera biti prazna, ispuzaće u svjetlo dana, kao niotkuda, uzeti loše stvari”
odluka roditeljskog sastanka
- Razmatrati važnu ulogu roditelje u usađivanju ljubavi prema knjizi i razvijanju interesovanja za čitanje, usmjeriti napore vrtića i porodice na rješavanje sljedećeg problema: čitati dječije knjige sa djetetom svaki dan, razgovarati o pročitanom, pomoći u pisanju priča na osnovu šta čitaju.
U krug porodičnog čitanja djece uključite pjesme, priče, poslovice, izreke.
Posjetite gradsku biblioteku mjesečno.
Održati takmičenje "Čitalačka porodica"
Na kraju školske godine sumirajte rezultate i dodijelite nagrade pobjednicima.
Upitnik za roditelje
Dragi roditelji!
Odgovorite na pitanja u ovoj anketi. Vaše mišljenje nam je veoma važno.
1. Imate li kod kuće biblioteku i kakva je ona?
Nekoliko polica za knjige;
Bookshelf;
Police s knjigama;
2. Da li vaše dijete ima svoju policu ili kutak za knjige?
3. Koliko često čitate knjige svom djetetu?
Svaki dan;
Svake večeri prije spavanja;
Kada se pita;
4. Navedite omiljene knjige vašeg djeteta
5. Navedite neka od djela koja ste nedavno čitali svom djetetu:
6. Razgovarate li sa svojim djetetom o onome što ste pročitali?
7. Može li se vaše dijete po imenu nedavno čitati knjige s vama?
Ne znam;
8. Koje pjesnike i pisce poznaje vaše dijete?
9. Može li vaše dijete prepričati odlomak iz omiljene bajke ili djela?
Ne znam;
10. Da li ste pretplaćeni na dječije časopise? Koji?
11. Šta mislite u kojoj dobi dijete treba naučiti čitati?
13. Da li Vaše dijete samostalno čita knjige za djecu?
Podsjetnik za roditelje
"PORODICA I KNJIGA"
Porodica formira temelje čovjekovog svjetonazora, njegovog načina života i vrijednosnih orijentacija.
Porodica- to je posebno socijalna ustanova, uvođenje djeteta u svijet kulture, uključujući i čitalački. Prvi susret osobe sa knjigom dešava se u porodici.
porodično čitanje U početku uvodi dijete u svijet knjižne kulture, najstariji je, dokazani način obrazovanja osobe, uključujući i čitaoca, koji se počinje formirati mnogo prije nego što nauči abecedu.
porodično čitanje priprema čoveka za odnos sa knjigom, budi i produbljuje pažnju, formira potrebu za čitanjem. Nedostatak potrebe za čitanjem kod odraslih posljedica je njegove neformiranosti od ranog djetinjstva.
porodično čitanje doprinosi ranom i pravilnom savladavanju maternjeg govora. Vrste i metode ljudskog učenja umnogome su određene okolinom, zavise od komunikacije i njenog glavnog sredstva - stepena ovladavanja govorom.
- Regular čitanje naglas od ranog djetinjstva uvodi dijete u proces čitanja i doprinosi ovladavanju samostalno čitanje, određuje kvalitet i preferencije budućih čitalaca.
- porodično čitanje formira emocionalno i estetsko u prihvatanju knjige. Slušanje, jedno iskustvo jak uticaj zvučna riječ koja vam omogućava da prenesete trijumf, radost, tugu, tugu, šalu, sprdnju.
- porodično čitanje razvija sposobnosti koje su osnova za percepciju umjetničkih slika. Takva percepcija je nemoguća bez mašte, vizuelnih predstava,
- sposobnost doživljavanja radosti i tuge junaka umjetničkih djela.
- Čitanje naglas važna ne samo za bebe, već i za stariju djecu, kao i za starije osobe. U procesu porodičnog čitanja djeca uče da pažljivo slušaju, asimiliraju i prepričavaju pročitano, a stariji osjećaju manju usamljenost i u prirodnom obliku, bez moraliziranja i notiranja, svoje životno iskustvo prenosim na mlađe. Osim toga, odrasli imaju priliku da prate duhovni razvoj djeteta i upravljaju njime.
- porodično čitanje - efikasan metod socijalizacija mlađe generacije. Takva komunikacija stvara teren za razmjenu mišljenja, neophodna je i odraslima, koji se zahvaljujući komunikaciji sa djecom emocionalno obogaćuju.
- porodično čitanje može poslužiti za prevenciju starenja, jer je, prema nekim stručnjacima, starenje rezultat života bez knjige, bez čitanja, što podstiče aktivnu mentalnu aktivnost.
Želite li da vaše dijete čita?
Uzmite u obzir ove dobre savjete i vaše će se želje ostvariti.
- Od malih nogu budite kod svoje djece interesovanje za čitanje.
- Kada kupujete knjige, birajte svijetle po dizajnu i zanimljive po sadržaju. Kupite, ako je moguće, knjige autora koje vaše dijete voli, uredite ličnu biblioteku za svog sina ili kćer.
- Čitajte sistematski sami - to stvara naviku djeteta da uvijek vidi knjigu u kući.
- Razgovarajte o knjizi koju ste pročitali sa svojom porodicom, čak i ako vam se knjiga nije svidjela. Promoviše razvoj vašeg govora i govora vašeg djeteta.
- Preporučite djetetu knjigu iz svog djetinjstva, podijelite svoje utiske iz djetinjstva čitanjem određene knjige, uporedite svoje i njegove utiske.
- Čitanje naglas pomaže da se proširi vokabular djece, kao i da se razvije njihova sposobnost slušanja i obraćanja pažnje. Čitanje naglas zbližava roditelje i djecu.
- Usaditi vještine kulturnog i pažljivog rukovanja knjigom.
- Zajedničko čitanje je najlakši način za razvoj vještina čitanja kod djece. Recenzirati, raspravljati i čitati knjige - presudna tačka pomoću kojih roditelji mogu svojoj djeci usaditi interesovanje za čitanje.
- Crteži prema omiljenim knjigama jedan su od načina da dijete izrazi svoje utiske o radovima.
- Pokušajte sa svojim djetetom napisati svoj završetak djela. Prednost ovakvih priča je dublje razumijevanje pročitane knjige.
- Dajte svom djetetu dobre knjige sa posvetnim natpisom, lijepim i toplim željama. Godinama kasnije, ovo će postati ljubazan i svijetao podsjetnik na Dom, o svojoj tradiciji, o dragim i bliskim ljudima.
Kako organizirati kućno čitanje
“Knjiga za djecu je zaista dobra hrana – ukusna, hranljiva, lagana, pogodna za njih duhovni rast»
K.I. Chukovsky
Pripremite dijete za susret uz novu knjigu ili pričajte o već pročitanoj bajci ili priči (povratak iz vrtića, obavljanje kućnih poslova i sl.).
U dnevnoj rutini potrebno je izdvojiti određeno vrijeme tako da se do tog trenutka beba prilagodi percepciji knjige.
Čitanje treba da se odvija u mirnom okruženju, kada ništa ne ometa dete, a oni oko njega se prema njegovom učenju odnose sa „poštovanjem“.
Dijete od godinu i po - dvije godine može biti fokusirano na knjigu 1-2 minute, starija djeca se čitaju ne više od 15-20 minuta, jer se tada njihova pažnja raspršuje. Riječ je o aktivnoj komunikaciji s knjigom. Pustite bebu da ponovi riječi za vama, odgovori na pitanja, pogleda ilustracije.
Pasivno, dijete može slušati mnogo duže (onda se isključi, pa ponovo sluša). Zapamtite: dijete ne može biti pasivni slušalac cijelo vrijeme, pa dok čitate, morate aktivirati njegovu pažnju.
Treba se prisjetiti dječje ljubavi prema ponovljenom čitanju. Djeca žude za njima kako bi ponovo i sa većom snagom doživjela radosno uzbuđenje. Ponovljena čitanja treniraju pamćenje i razvijaju govor.
Atmosfera rituala porodičnog čitanja pojačava percepciju (veče, zamračena soba, stolna lampa). Sumrak zalazi u fantastično, fantastično raspoloženje.
Porodično čitanje je zaista jedinstvena svojstva sposoban da stvori toplu porodičnu atmosferu i uspješno tlo za razvoj djetetove ličnosti.
v Ako svojoj djeci možete pružiti takvu pažnju, ona znaju da ih volite.
v Čitanje djeci čini buduće čitaoce od njih.
v Dječije knjige su tako dobro napisane da će biti zanimljive i odraslima.
v Ilustracije u knjigama obogaćuju djecu i doprinose njihovom kreativnom razvoju.
v Knjige će pomoći vašoj djeci da nauče razmišljati i zamišljati.
v Čitanje naglas pomaže vašem djetetu da razvije pažnju.
v Stvarate neverovatne uspomene na divne porodične noći i brigu o detetu sa puno ljubavi.
v Knjige mogu djeci usaditi vrijednosti koje će nositi kroz svoj život.
v Prije ili kasnije, sigurno ćete biti zahvalni za pametno i dobro vaspitano dijete.
- Od malih nogu budite kod djeteta interesovanje za čitanje.
- Kada kupujete knjige, birajte svijetle po dizajnu i zanimljive po sadržaju.
- Čitajte redovno svom djetetu. To će stvoriti naviku svakodnevne komunikacije s knjigom.
- Razgovarajte o pročitanoj dječjoj knjizi među članovima svoje porodice.
- Recite svom djetetu o autoru knjige koju ste pročitali.
- Ako svom djetetu čitate knjigu, pokušajte prestati čitati u najuzbudljivijoj epizodi.
- Prisjećajući se sa djetetom sadržaja prethodno pročitanog, namjerno ga izobličite kako biste provjerili kako je zapamtilo tekst koji je pročitao.
- Preporučite djetetu knjige iz svog djetinjstva, podijelite svoje utiske iz djetinjstva čitanjem određene knjige, uporedite svoje utiske sa njegovim.
- Vodite razgovore kod kuće o knjigama koje čitate.
- Kupujte, ako je moguće, knjige autora koje vaše dijete voli, sakupite njegovu ličnu biblioteku.
- Negujte poštovanje prema knjizi.
- Poklonite svom djetetu dobre knjige sa poklon natpisom, lijepim i toplim željama. Godinama kasnije, ovo će postati sretan podsjetnik na vaš dom, njegove tradicije, drage i bliske ljude.
Valentina Popova
Projekat književne bašte "Knjige - najbolji prijatelji»
Pogled projekat- kognitivni - kreativni
Članovi projekat- djeca svih starosnih grupa (počev od 1. mlađe grupe, vaspitači, uži specijalisti, roditelji učenika MDOU vrtića br. 20 "rowan"
Problem: Nezainteresovanost djece za umjetnost književnost. Prilog knjizi- jedan od glavnih zadataka umjetničkog i estetskog odgoja djeteta. Sećanje na detinjstvo starija generacija seća se: „Uvek sam bio čitan! Roditelji čitaju, a baka priča bajke”. Radeći sa dvo-trogodišnjom decom, u toku razgovora o bajkama, gledajući ilustracije za njih, sa gorčinom saznate da mnoga deca ne poznaju najjednostavnije, naše Ruse. narodne priče. Napravili smo anketu među roditeljima iz koje smo saznali da većina roditelja ne čita bajke svojoj djeci na više načina. razlozi: nema dovoljno vremena, misle da su djeca još premlada, ali glavni razlog je zašto čitati kad možete gledati. Da, u naše doba informacije se mogu dobiti iz drugih izvora - TV, internet. Postepeno knjiga kao takav je izblijedio u sjeni. I odlučili smo da se organizujemo opća bašta dugoročni književni projekat« Knjige su najbolji prijatelji»
Target: razviti interesovanje za knjiga, na njeno čitanje, na zajedničko stvaralaštvo odraslih i djece, upoznavanje djece sa raznovrsnošću umjetničkih djela kroz projektne aktivnosti, upoznavanje sa stvaralaštvom dječijih pisaca i pjesnika.
Zadaci aktivnosti za edukaciju oblasti:
Obrazovna oblast „Čitanje fikcije književnost»
1. Obrazujte čitaoca sposobnog da iskusi saosećanje i empatiju prema likovima knjige
2. Konsolidirati znanje o strukturi knjige(korica, blok knjige, letnji list, hrbat knjige, naslovna strana, ilustracije).
3. Formirati interesovanje djece za knjiga, kao motiv za pripremu za čitanje.
4. Negujte ljubav i poštovanje prema knjiga.
5. Upoznavanje sa stvaralaštvom dječijih pisaca i pjesnika.
Obrazovna oblast "komunikacija"
1. Razvijte sposobnost da sami izgradite izjave: preciznije okarakterizirati predmet, situaciju; da nauče da prave pretpostavke i donose najjednostavnije zaključke, da jasno izraze svoje misli za druge.
Obrazovna oblast "socijalizacija"
1. Upoznavanje sa elementarnim opšteprihvaćenim normama
te pravila odnosa sa vršnjacima i odraslima tokom dramatizacije, teatralizacije umjetničkih djela.
Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo"
1. Razvijati sposobnost prenošenja slika u umjetničkim i produktivnim aktivnostima književnih i bajkovitih likova.
Strategija implementacije književni projekat« Knjige su najbolji prijatelji»
Datum Događaj Odgovorni
u pripremi projekat
septembar 2013 1. Studiranje specijalno književnost
2. Stvaranje ambijenta za razvoj predmeta u grupama
3. Ispitivanje roditelja učenika koji učestvuju u dizajn aktivnosti Nastavnici
Dobne grupe
V. V. Popova
stariji negovatelj
2013 1. Konsultacije: « Dizajn na MDOU»
2. poslovna igra„Novi pristupi uvođenju djece u umjetnost književnost» stariji njegovatelj
V. V. Popova
2013 Konsultacije: „Ugao knjige u vrtiću» stariji negovatelj
Cjelogodišnji centar za obogaćivanje « Knjige» u grupnim prostorijama vaspitači, roditelji
tokom godine Rad vaspitača i dece svake grupe na temu u okviru projekat« Knjige su naši najbolji prijatelji» :
senior gr. "duga"- „Kakva su ovo čari
senior gr. "duga" - „Učim da se sprijateljim sa knjiga»
pripremna grupa "riba" - "Ne znam i sve - sve"
1 juniorska grupa "Maslačak" - "Moja vesela punđa"
“Tata, mama, ja sam čitalačka porodica”
2 juniorska grupa "pčela"- Zeku je hladno zimi, zeko traži da ide kući"
1 junior "zvono" - "Naše omiljene priče"
2 juniorska grupa "različak" - „Mali ljubitelji knjiga»
senior grupa "sunce" - « Pričest starijim predškolcima do knjige, kroz saradnju MDOU, porodice, biblioteke"
srednja grupa "Alyonushka" - "U posjeti bajci"
"Moja vesela zvučna lopta"
pripremna grupa "teremok" - "Kroz stranice E. Uspenskog."
pripremna grupa "teremok" – "Poznajemo i volimo dječje pisce"
1 juniorska grupa "zvono" - "Knjige - bebe"
"Godišnja doba u muzici i poeziji"
(staratelji starosnih grupa)
2014 1. Recenzija - takmičenje „Ugao knjige»
2. Metodološka sedmica „Razvoj dizajn aktivnosti kroz formiranje interesovanja djece za umjetnost književnost» stariji njegovatelj
V. V. Popova
2014 Konsultacije: „Učim od knjige. Kako pomoći djetetu da izabere pravu liniju ponašanja »Viši vaspitač
2014 Roditeljski sastancima:
"Čitalačka porodica"
„Put do sela knjige»
"Čitajući roditelji - čitajuća djeca" Vaspitači starijih starosnih grupa
februara, prema planu biblioteke biblioteke:
- književna igra„IN zimska šuma za pahuljice",
Kviz igra zasnovana na bajkama G. H. Andersena,
- književna igra"Putovanje u grad bajke" CDB
Izložba crteža u grupama "Omiljeni lik iz bajke" vaspitači, roditelji
2014 Pregledavanje prezentacija projekti By starosne grupe Vaspitači, uži specijalisti
2014 Pogledajte prezentaciju književni kviz« Knjige su najbolji prijatelji» viši vaspitač
Očekivani rezultati:
1. U grupi je stvoreno okruženje za razvoj predmeta za formiranje interesovanja djece knjiga upoznavanje sa dečjim piscima.
2. Djeca ističu sredstva izražavanja (figurativne riječi i izrazi, epiteti, poređenja); osjetite ljepotu i izražajnost jezika djela.
3. Dopunjeno književni prtljag sa bajkama, priče, pjesme, zagonetke, brojalice, pjesmice.
4. Kada čitaju neko djelo, djeca mogu iskusiti saosjećanje i simpatije prema likovima knjige, identifikujte se sa svojim omiljenim likom.
5. Umjetničke i govorne izvedbene vještine djece unapređuju se čitanjem pjesama, u dramatizacijama (emocionalni nastup, prirodno ponašanje, sposobnost da svoj stav prema sadržaju prenesu intonacijom, gestom, mimikom književna fraza).
6. Djeca objašnjavaju glavne razlike između književnih žanrova : bajka, priča, pjesma.