Državno javno komunalno preduzeće„Vrtić№ 14 "grada Pavlodara korektivnog tipa za decu sa smetnjama u govoru" Odeljenja za obrazovanje grada Pavlodara Akimata grada Pavlodara
„Metodičko uputstvo o upotrebi cinquain tehnologije u popravnom radu
kod djece sa općim nerazvijenošću govora
Pavlodar, 2017
Uvod
Sine qua non za sveobuhvatan razvoj djeteta, za njegov uspjeh u školi je sposobnost komunikacije sa odraslima i vršnjacima. Govor djeca s poremećajima govora karakterizira suhoća, lišena slika, svjetlina. To je zbog brojnih karakteristika u govoru razvoj.
Današnji dan karakterizira aktivan rast novih razvoj tehnologija, od kojih se mnogi mogu uspješno koristiti u korekcija govornih poremećaja. Jedna od ovih efikasnih metoda razvoj govora djeteta, što vam omogućava da dobijete rezultat prilično brzo, je Posao nad stvaranjem nerimovane pesme, cinquain.
Dakle, šta je cinquain?
U početku, cinquain je nastao u Sjedinjenim Državama kao poetski oblik. Početkom 20. stoljeća razvila ga je američka pjesnikinja Adelaide Crapsey, na osnovu japanske poezije. Tradicionalni cinquain se sastoji od pet redova. Nas, nastavnike predmetne nastave, zanima didaktička sinkvina - tehnika kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.
Dakle, danas ćemo se upoznati s metodičkom tehnikom zvanom syncwine
SINKWINE
- prijem tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja, u fazi refleksije.
SINKWINE
- mala poetska forma kojom se fiksiraju emocionalne procjene, opisuju trenutni utisci, senzacije i asocijacije.
SINKWINE
- kratko književno djelo koje karakterizira predmet (temu), koje se sastoji od pet redova, koje je pisano prema određenom planu.
SINKWINE – to je sredstvo kreativnog izražavanja.
Prevedeno sa francuskog, reč cinquain“ znači pjesma koja se sastoji od pet stihova, koja je napisana po određenim pravilima.
Za šta se koristi:
obogaćuje vokabular;
priprema za kratko prepričavanje;
uči da formuliše ideju (ključna fraza);
omogućava vam da se barem na trenutak osjećate kao kreator;
dobija sve.
Pravila za pisanje syncwina su sljedeća:
On prvo jedna riječ je napisana u redu - imenica. Ovo je tema sinkvine.
On sekunda napisana su dva reda pridjevi otkrivajući temu sinkvine.
On treće napisana su tri reda glagol opisivanje radnji u vezi sa temom sinkvine.
On četvrto linija sadrži celinu fraza, rečenica koja se sastoji od više riječi, uz pomoć kojih učenik karakteriše temu u cjelini, izražava svoj stav prema temi. Takva rečenica može biti fraza, citat, poslovica ili fraza koju je sam učenik sastavio u kontekstu teme.
Peto linija je sažetak riječi, asocijacijska riječ, koji daje novo tumačenje teme, izražava lični stav učenika prema temi.
Strogo poštivanje pravila sastavljanja syncwine nije neophodan. Na primjer, da biste poboljšali tekst u četvrtom redu, možete koristiti tri ili pet riječi, au petom redu dvije riječi. Moguće su i opcije korištenja drugih dijelova govori.
Svrha primjene sinkvina u popravnom radu sa djecom sa OHP - poboljšanje vokabulara rad, kao i osnove razvoj govora uopšte, formiranje djeca sposobnost da se u informativnom materijalu pronađu najznačajniji elementi, izvedu zaključci i ukratko ih formulišu.
Pripremna faza za rad na sinkvajnu su didaktičke igre za razjašnjavanje, proširenje i usavršavanje vokabulara u različitim leksičkim grupama i temama i za slaganje zagonetki za djecu (uz pomoć nastavnika). Igre su uključene u različite aktivnosti djeca, u režimskim trenucima i direktnim edukativnim aktivnostima. Na primjer, igre na leksičku temu najbližu djeci "igračke":"Prepoznaj igračku", "Divna torba", "Nazovi to slatko", "jedan je mnogo", "Šta je nestalo?", "Izrezane slike", "Šta nedostaje?", "Ko šta radi?", "Imenuj dio cjeline" itd. U praksi rad sa djecom predškolskog uzrasta postoje tri glavna modela za sastavljanje zagonetke:
Koji? - Šta se dešava isto?
Šta on radi? - Šta (SZO) radi isto?
Kako izgleda? - Koja je razlika?
Relevantnost odabrane teme
Relevantnost tehnologije syncwine je sljedeća:
Sinkwine se koristi u nastavi za razvoj govora kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru, kao i kod djece sa normom govornog razvoja.
Sastavljanje sinkvine se provodi kao dio prolaza određene leksičke teme.
Sinkwain poboljšava rad vokabulara u korektivnom radu sa djecom sa OHP-om.
Nauči odrediti gramatičku osnovu rečenica.
Razvija lingvistički njuh, formira se frazni govor, asocijativno mišljenje.
Sinkwain pomaže analizirati informacije, sažeti ideje, osjećaje i ideje u nekoliko riječi.
Preliminarni rad na kreiranju govorne baze za sastavljanje sinkvajne kod starijih predškolaca sa OHP bazira se na tom dijelu T.B. Filicheva i G.V. Chirkina "Uklanjanje opće nerazvijenosti govora kod djece predškolskog uzrasta", koja se tiče razvoja leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora. Da bi najispravnije, potpunije i tačnije izrazilo svoje misli, dijete mora imati dovoljan vokabular.
Djeci se nudi određeni algoritam koji je predložio autor ove tehnologije V. M. Akimenko, koji pomaže u sastavljanju priče o bilo kojoj leksičkoj temi. Leksičke teme koje uče djeca popravne grupe su teme sinkvina.
Sinkwine tehnologija - otvara nove mogućnosti; Savremenu praksu karakteriše potraga i primena novih efikasnih tehnologija koje pomažu u optimizaciji rada vaspitača.
Harmonično se uklapa u rad na razvoju LGK, upotreba sinkvajna ne narušava opšteprihvaćeni sistem uticaja na razvoj dečijeg govora i obezbeđuje individualan, diferenciran pristup.
Doprinosi obogaćivanju i ažuriranju rječnika, pojašnjava sadržaj pojmova.
To je dijagnostički alat koji omogućava nastavniku da procijeni nivo asimilacije gradiva koje je dijete prošlo.
Ima karakter kompleksnog dejstva, ne samo da razvija govor, već doprinosi razvoju pamćenja, pažnje, mišljenja.
Teorijska osnova studije
U logopedskoj praksi postoje poteškoće u podučavanju koherentnog govora, jer inferiorni razvoj govora ostavlja otisak na formiranje negovornih mentalnih procesa (pamćenje, pažnja, mišljenje). Ova tehnologija ne samo da razvija i obrazuje djecu, već ih i zanima, što pozitivno utječe na razmišljanje, pamćenje, pažnju.
Povijest nastanka cinquaina je prilično mlada, prema glavnoj verziji, početkom dvadesetog stoljeća, ovaj žanr poezije izmislila je američka pjesnikinja Adelaide Crapsey. U domaću pedagogiju počinje da se uvodi od kraja 1990-ih, zahvaljujući grupi entuzijasta iz Fonda za pravnu reformu. Glavni zadatak syncwine-a je naučiti razmišljati što je više moguće, a pritom morate biti u stanju da svoje misli izrazite kratko i jasnije.
Didaktički sinkvin se ne može smatrati samostalnom tehnologijom - to je samo dio uključen u logopedske tehnologije, V.M. Akimenko "Nove pedagoške tehnologije", koja doprinosi uvođenju novih načina interakcije između nastavnika i djeteta.
N. Terentyeva ističe da reč syncwine dolazi od francuskog "pet". Ovo je nerimovana pesma od pet stihova koja se gradi po pravilima. Pravila za sastavljanje sinkvine: prvi red je jedna reč, obično imenica, koji odražava glavnu ideju, drugi red su dvije riječi, pridjevi koji opisuju glavnu ideju, treći red - tri riječi, glagoli koji opisuju radnje u okviru teme, četvrti red - rečenica od nekoliko riječi, koja pokazuje odnos prema tema, peti red - riječi koje se odnose na prvi, odražavajući suštinu teme.
N.D. Dushka u svom djelu "Sinkwine u radu na razvoju govora", glavna karakteristika syncwinea ističe njegovu varijabilnost. Takve opcije rada mogu se koristiti kao: kratka priča o gotovom sinkvajnu (koristeći riječi i fraze koje čine sinkvin); korekcija i poboljšanje gotove sinkvine; analiza nepotpune sinkvine za određivanje dijela koji nedostaje (na primjer, sinkvajn je dat bez navođenja teme - bez prvog reda, potrebno ga je odrediti na osnovu postojećih); korisno je sastaviti sinkvin za konsolidaciju proučenog vokabulara.
Procedura za sastavljanje didaktičke sinkvine omogućava vam da skladno kombinujete elemente sva tri glavna obrazovna sistema: informacioni, aktivnosti i studentski orijentisani. Ova metoda se lako može integrirati s drugim obrazovnim područjima popravnog programa, a jednostavnost izgradnje sinkvine omogućava vam da brzo dobijete rezultat, Akimenko V.M. "Razvoj tehnologija u logopedskoj terapiji".
Praktična faza rad na sinkvajnu počinje u starijem predškolskom uzrastu na kraju leksičke sedmice. U početku, prilikom kompajliranja syncwine work sa djecom se izvode frontalno, u parovima, u malim grupama, a tek onda - individualno. Za djeca onima koji ne znaju da čitaju nudi se algoritam sa grafičkim dijagramima prema kojem kreiraju svoje usmene kompozicije, zatim ih lepo slažu zajedno sa roditeljima i "čitaj ih" u poetskoj stolici sa muzikom za sve djeca.
cinquain- ovo nije način testiranja znanja djeca, ovo je način da se u bilo kojoj fazi časa, proučavajući temu, provjeri šta učenici imaju na nivou asocijacija.
Na primjer: Početak neposrednog obrazovnog djelovanja. Obično počinje da proučava novu temu pitaj: „Šta već znate o ovome? Šta ti misliš? Kako se osjećate u vezi toga? Ovo je već element. cinquain. Nakon analize rezultata, korigujemo dečije ideje o ovom konceptu. Visina neposredno obrazovnih aktivnosti. Tema je veoma teška za razumevanje. Djeca su umorna. Nudimo ih cinquain na nekom dobro poznatom dijelu teme koja se proučava. Brz način da promijenite vrstu aktivnosti bez napuštanja proučavanja teme. Proučavanje teme je završeno. cinquain- dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne prosudbe, vrijednosne orijentacije djeca. Konačno, nakon detaljne analize syncwines, lako je vidjeti kako je nastavnik uspio postići planirani rezultat.
U sljedećoj fazi zadatka postati komplikovaniji:
Sastavljanje kratke priče syncwine;
korekcija i poboljšanje gotovog cinquain;
Analiza nepotpuna cinquain utvrditi dio koji nedostaje - cinquain - misterija(na primjer, dato cinquain bez teme, ali da drugi pogode o čemu se radi) itd.
Primjer cinquain. Leksička tema "igračke"
2. Okrugla, glatka
3. Skokovi, kotrljanja, ispuhivanje
4. Imam okruglu, glatku loptu.
5. Igračka
S obzirom da je vodeća aktivnost predškolaca igra, lakše je organizovati proces učenja novih riječi u igri. A sastavljanje didaktičke sinkvine je uzbudljiva i zanimljiva igra.
Prikladno je započeti u početnoj fazi učenja djece skladanju sinkvajna koristeći didaktičke igre i vježbe. U grupi su kreirane kartoteke didaktičkih igara: “Pokupi definicije”, “Prepoznaj predmet po definiciji”, “Ko šta radi?”, “Šta rade s čime?”, “Imenuj dio cjeline”, itd.
Sinkwine se može komponovati kako u individualnim, grupnim časovima, tako i u nastavi sa jednom grupom ili u dve podgrupe istovremeno.
U drugoj fazi nastavlja se rad na obogaćivanju i aktiviranju rječnika; sastavljanje rečenice od nekoliko riječi, iskazivanje stava prema temi, izražavanje ličnog stava autora sinkvine prema opisanom objektu ili objektu, subjektu (zapletu) slici. U ovoj fazi je veoma važno naučiti djecu da izraze svoj lični stav o temi u jednoj frazi; kao i koristiti poznavanje poslovica, izreka na zadatu temu.
Prilikom sastavljanja syncwine-a, možete koristiti takve radne opcije kao što su: sastavljanje kratke priče zasnovane na gotovom syncwine-u (koristeći riječi i fraze koje čine potonji);
sastavljanje sinkvine na osnovu priče koju ste slušali;
korekcija i poboljšanje gotove sinkvine;
analiza nepotpunog sinkvajna da bi se odredio deo koji nedostaje (na primer, sinkvajn je dat bez navođenja teme (prvi red) - mora se odrediti na osnovu postojećih redova).
Praktična osnova istraživanja
Vašoj pažnji su ponuđeni primjeri upotrebe sinkvajne tehnike u učionici za razvoj govora i izgovora, a možete je koristiti i na časovima pismenosti. Počevši od srednje grupe, koristim tablice ove tehnologije i za pamćenje pjesama i priča.
Jedan od primjera syncwine stolova "Djevojka i ljestve"
Logoped poziva djecu da zajedno sa djevojčicom Arai osmisle kratku pjesmu o avionu.
1 Šta je to? (avion)
2 Koji avion? (avion je ogroman, avion leti)
3 Šta radi avion? (Avion leti, avion sleće, avion poleće)
4 Napravite rečenicu sa riječju "avion" (.Mama mi je kupila ogroman avion)
5 Nazovite to drugom riječju (zračni transport)
Druga opcija je Božićno drvce "
Pretpostavimo da je leksička tema "Drveće"
1 Šta je to? (to je drvo jabuke)
2 Šta je drvo jabuke? (razgranata jabuka, visoka jabuka)
3 Šta se može učiniti sa stablom jabuke? (sakupiti plodove sa stabla jabuke, seći grane, zaliti koren)
4 Napravite rečenicu sa riječju "jabuka" (Baka uzgaja drvo jabuke u bašti u selu)
5 Imenujte drugu riječ (drvo).
Treća verzija šeme "piramida"
Može se koristiti na časovima opismenjavanja.
1 Šta je to? (slovo a)
2 Slovo Šta je to? (slovo A je samoglasnik, slovo A pjeva)
4 Napravite rečenicu sa slovom A. (mogu napisati slovo A).
5 Reci drugu riječ. (samoglasnik)
Jedna od najomiljenijih šema djece je u obliku takve Matryoshka.
Leksička tema "posuđe"
1 Šta je to? (pan)
2 Kakva je ona? (metalni, veliki)
3 Šta možemo učiniti s tim? (Operite, stavite na šporet, nered).
4 Napravite prijedlog. (Mama kuva supu u šerpi).
5 Reci drugu riječ. (posuđe)
Peta verzija cinquain šeme "kocke"
Leksička tema "Zima"
1 Šta je to? (zima).
2 Kakva je ona? (mrazna zima, duga zima)
3 Šta rade zimi? (voze zimi, zimi im je hladno, zimi se toplije oblace)
4 Napravite prijedlog. (Volim sanjkanje zimi).
5 Reci drugu riječ. (smrzavanje)
Tehnološke karte nastave u korektivnom logopedskom radu
sa djecom sa OHP
1 .Bilim uzimaju ćelave /Obrazovna oblast: "Komunikacija"
Bolim / Sekcija: Razvoj govora
Takyryp / Tema: "Voće"
Maksat / Svrha: konsolidirati tehnologiju pripovijedanja uz pomoć syncwine i mnemotables,
Mindetteri: Zadaci: konsolidirati sposobnost mijenjanja riječi u deminutivni oblik, naučiti raditi u timu, razviti koherentan govor, usaditi istrajnost.
Dvojezična komponenta Opis: alma - jabuka, almurt - kruška
Құral-zhabdyқtar: Oprema: kutija, klikeri, cinquain poster, posteri, mnemonički dijagram, igra spajanja, čarobni štapić, logo kocka, komadići voća na tanjiru, činija za salatu, voćne karte.
Napredak lekcije
Motivaciono
Incentive stage
Organiziranje vremena
krug radosti
Živimo u Kazahstanu, svako ima svoju kuću,
Imam posao, imam prijatelje
Mama, tata i ja
Igrali smo se, zabavljali se
Šalili smo se i brčkali
A sada je vrijeme
Vodite računa o djeci.
Organizaciono-tražna faza
Bioenergetska plastika
"Konj", "Bubanj" uz muziku
Došao je kuvar, kaže da su mu pomoćnici pomešali sastojke za salatu. Traži pomoć.
Djeca okuse voće.
Kako nazvati jednom riječju: jabuka, banana, limun?
Ljudi, kada završimo zadatke, sastojci za voćnu salatu će se pojaviti na ovoj posudi za salatu.
Igra sa klikerima (kamenčićima)
Koje voće znaš? Za odgovor se daje kamen.
Broje kamenčiće, određuju ko je imenovao najviše voća.
Dvojezična komponenta: a lma - jabuka, almurt - kruška
Vježba disanja prema Strelnikovoj uz muziku
Igra "Pogodi" u kutiji su slike sa voćem, potrebno ih je opisati kako bi djeca mogla pogoditi voće iz opisa.
Igra "Čarobnjaci" dođite do ploče i pomoću čarobnog štapića prevucite prstom i pretvorite se u malo voće.
Primjer: ovu jabuku pretvaram u malu jabuku.
Fizminutka
Kuvaćemo kompot,
Treba vam puno voća. ovdje:
Narežemo jabuke
Krušku ćemo isjeckati
Iscijedite sok od limuna
Stavite odvod i pobrišite.
Kuvamo, kuvamo kompot.
Obradimo poštene ljude.
Igra "Pokupi slične riječi" Zadatak za ekipe od 2 djece sa karticama. Sastavite slagalicu i izgovorite riječi. (Jabuka-jabuka, jabuka, jabuka)
Sinkwine storytelling
Limun. Limun je kiselkast, limun je žut. Limun pada, požuti, jedi. Tata je kupio limun. Limun.
Narativ prema mnemotehničkoj tabeli.
Ovo je ananas. Ananas smeđi i zeleni. Ananas je slatko-kiseo. Ananas raste na zemlji. Od ananasa možete napraviti sok.
Refleksija sa logokockom
Koje igre su se igrale?
Na koja pitanja je odgovoreno
Kuvar ponovo izlazi i zahvaljuje momcima na pomoći.
Kutíletín natizhe:
Očekivani rezultat:
Neni bílu kerek:znati: naziv voća
Neni igeredi:imati: koncept voća
Nema bijele dame: biti u mogućnosti da: pričati o voću, radu za odborom i u timu
2. Uzimam salase/Obrazovna oblast: Komunikacija
Bөlími /Poglavlje: Pronunciation
Takyryby /Tema: Zvukovi [T, K]
Maқsati/Cilj: Izvršite diferencijaciju zvuka [T-K]
Mindetteri / Zadaci:
Da biste formirali sposobnost kod djece da karakteriziraju zvuk (tvrdo - meko), (samoglasnik - suglasnik), izvršite zvučnu analizu riječi "Patka"
Razvijati sluh, pažnju
Razvijati fine motoričke sposobnosti
Usaditi istrajnost
Slike, materijal za analizu zvuka, kuglice za masažu, magični štapić, mikrofoni, znakovi za igru "Signali", logo kocka
Sɩzdik zhymys/ vokabular rad: platno
Dodatna oprema: tkanine - matalar
demonstracija, objašnjenje, TRIZ
krug radosti
Hello Sun!
(Ruke gore)
Hello Earth!
(Ruke iznad glave opisuju veliki krug)
Zdravo planeto zemljo!
(Polagano spustite ruke na tepih)
Zdravo naša velika porodica!
(Opišite veliki krug iznad glave, svi momci se drže za ruke i podižu ih)
Artikulaciona gimnastika
"Osmeh", "Pita", "Puni na pitu"
trenutak iznenađenja
Djeca pogledajte ko nam je došao? Duck
Koje suglasnike čujete u riječi PATKA?
Da ponovimo (uzeli su mikrofone) "TK, TK, TK, TK, CT, CT, CT, CT"
Karakteristike glasova T, T, K, K.
Pitanja i odgovori pojedinačno.
Šta je zvuk T?
kakav je zvuk?
Kakav zvuk?
Šta je Q zvuk?
Izgovor slogova sa mikrofonom: Ko, ko, ko, tako, tako, tako, tuk, tuk, tuk, tik, tik, tik, tok, tok, tok, mačka, mačka, tuk, mačka, kat, tok, tuk, tok.
izgovaranje riječi sa loptice za masažu:
Patka, tačka, tkanine, melanholija, taksi, ko, stolica, sto, slatkiši, fotografija.
Fizminutka
Jedan - ustani, ustani
Dva - savijte, odvojite
Tri - tri pljeska u rukama, tri klimanja glavom.
Četiri stope širi.
Pet - odmahnite rukama
Šest - mirno sjedite za stolom.
Igra čarobnog štapića. Imenujte riječi sa K, T na početku riječi.
Igra "Signali" odrediti glasove T, T, K, K u riječima, podižući oznaku: sjena, struja, patka, mačka, maska, bombon, kivi.
Zvučna analiza riječi patka
Odgovor na pitanje
Koliko glasova ima u riječi?
Koji je prvi zvuk?
Koji je drugi zvuk?
Koji je treći zvuk?
Šta je četvrti zvuk?
Sincwine Words SOUND
Samoglasnik, suglasnik
Zvuči, peva, škripi
Čujem različite zvukove
TRIZ. - Uzmite mikrofone i recite koje riječi imaju glas T, T, a koji glas K, K?
Reflektivno-korektivna faza
Reci zbogom Ducku
Šta smo danas radili?
Djeca odgovaraju prema logo kocki
„Izvodili su gimnastiku jezika, analizu zvuka, izvodili fizičku minutu, igrali se čarobnim štapićem.
Bilu /Reprodukcija: razlikuje glasove T, K u riječima
Igueru/ Primjenjuje se: razlikovanje glasova T, K u samostalnom govoru
Mengeru / Razumije: značenje riječi "tvrdo - meko", "samoglasnik - suglasnik"
3. Uzimam salase/Obrazovna oblast: Komunikacija
Bөlími /Poglavlje: Razvoj govora
Takyryby /tema:"odjeća, šeširi"
Maқsati/Cilj: proširiti i aktivirati vokabular
Mindetteri / Zadaci:
Biti u stanju promijeniti riječi u deminutivni oblik i jedninu u množinu
Razvijati koherentan govor djece
Razvijati pažnju, razmišljanje
Usaditi istrajnost
Құral - zhabdyқtar / Oprema: Zhuzha lutka, A3 slike, igračke, karte, čarobni štapić, lopta, logo kocka, novčići, mnemonički dijagrami
Sɩzdik zhymys/ rad na vokabularu: sezonska odjeća
Dvojezična komponenta / Dvojezična komponenta:odjeća - kimder
Adís-təsílder / Metodičke metode: demonstracija, objašnjenje, TRIZ, cinquain
Motivaciona i podsticajna faza
krug radosti
Ako vam se sviđa, uradite ovo (2 klika prstima iznad glave).
Ako vam se sviđa, uradite ovo (2 pljeska).
Ako vam se sviđa, uradite ovo (2 pljeska iza koljena).
Ako vam se sviđa, uradite ovo (2 stopala).
Organizaciono-tražna faza
Vježbe disanja
"Duvaj snijeg"
trenutak iznenađenja
Djeca pogledajte ko nam je došao?
Pozdravi Zhuzha lutku.
Zhuzha lutka ne može pronaći dodatni predmet. Hajde da pomognemo.
Na tabli su 4 slike (čarape, auto, haljina, košulja). Pronađite višak.
Kako nazvati ove slike jednom riječju? (platno)
Horski izgovor riječi. Igra "Ponovi za lutkom" Haljina, košulja, čarape, majica, kaput, jakna, bunda, suknja, majica, bade mantil.
Dvojezična komponenta odjeća - kimder
Momci, Žuža se ne seća šešira. Recimo riječi, pokupite loptice za masažu i ponovite za mnom.
Riječi: panama, kapa, šešir, beretka, kapa, šal, šešir.
Igra "Reci rečenicu" sa čarobnim štapićem. Na primjer, ovo je pletena kapa koja se nosi zimi kako se ne bi smrzla.
Fizminutka
Jato ptica leti na jug
Nebo je plavo svuda okolo. (Djeca mašu rukama kao krilima.)
Da letim brže
Moraš zamahnuti krilima. (Djeca intenzivnije mašu rukama.)
Igre za 2 podgrupe
1 grupna igra" zovi me s ljubavlju"kapa - kapa, šešir - šešir...
2 grupna igra "jedan-mnogo" jedna kapa - mnogo kapa, jedna suknja - mnogo suknji...
Za tačne odgovore, lutka Zhuzha dijeli novčiće.
cinquain Priča o odeći
Šta je ovo?
Koju odjeću?
Šta rade sa odjećom?
Sastavite rečenicu od riječi odjeća.
Kako to nazvati drugom riječju?
Mnemotable "Reci mi"
Odgovorite na pitanja na osnovu dijagrama:
Šta je ovo?
Od kojih dijelova se sastoji?
Od kog materijala je napravljen?
Kome je namijenjena?
Reflektivno-korektivna faza
Djeca naizmjence bacaju logo kocku.
Šta smo danas radili?
Reci zbogom lutki Zhuzha.
Brojimo broj novčića, Čestitamo pobjednicima.
Kutiletin natizhe /Očekivani rezultat:
Belu / Reprodukcija: Uopštene riječi "odjeća", "pokrivala za glavu"
Igueru/ Primjenjuje se: sinkvinske vještine
Mengeru / Razumije: značenje riječi "rukavi", "ovratnik", "manžete"
Zaključak
Ishod: Dakle, sinkvin metoda se organski uklapa u rad sa decom sa govornim oštećenjem, omogućava nastavniku da proceni nivo asimilacije materijala koji je dete prošlo, ima karakter kompleksnog uticaja, omogućava detetu da bude aktivan, kreativan učesnik. u obrazovnom procesu. Korištenje metodologije didaktičke sinkvine u radu s djecom omogućava vam sljedeće nalazi:
1. Kod djece se formira interesovanje za poznavanje predmeta i pojava, njihovih svojstava, radnji, struktura; uzročne, vremenske veze.
2. Učvršćeno je znanje djece o riječima – predmetima, riječima – znacima, riječima – radnjama.
3. Aktivirana je upotreba sinonima, homonima, frazeoloških jedinica u govoru djece.
4. Poboljšana verbalna analiza i sinteza.
5. Razvija se asocijativno mišljenje.
6. Razvija se sposobnost djece da razmišljaju, rasuđuju na zadatu temu.
vjerujem da što su sinkvine šeme raznovrsnije, to će deca sa opštim nerazvijenošću govora više odgovarati na časove, što će pozitivno uticati na razvoj dece, jer je koherentan govor važan pokazatelj mentalnih sposobnosti deteta i njegove spremnosti za buduće školovanje. .
Akimenko V.M. Razvoj tehnologija u logopedskoj terapiji. Rostov n/D., 2011.
Akimenko V.M. Poremećaji govora kod djece. Rostov n/D., 2008.
Dushka N. Sinkwain u radu na razvoju govora predškolaca. Časopis "Logoped", br. 5 (2005).
Konovalenko V.V. povezane riječi. Leksiko - gramatičke vježbe i vokabular za djecu od 6 do 8 godina. - GNOM i D - Moskva, 2009.
Ushakova O.S., Strunina E.M. Metodika razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta. - Vladoš - Moskva, 2010.
Ushakova O.S. "Razvoj govora i kreativnosti predškolaca." – T.Ts. Sfera, 2005.
Ushakova O.S. "Smisli jednu riječ." – T.Ts. Sfera, 2010.
Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Korekcija opšte nerazvijenosti govora u predškolci(formiranje vokabulara i gramatičke strukture) SPb. 1999.
Filicheva T. B., Chirkina G. V. Priprema za školu djece s općim nerazvijenošću govora u posebnom vrtiću. M., 1999.
Uvod 3-4
Relevantnost odabrane teme 5
Teorijska osnova studije 6-8
Praktična osnova istraživanja 9- 13
Dodatak (beleške sa časova za decu 14-23
sa ONR-om u starijoj grupi)
Zaključak 24
Maria Zhuravleva
Majstorska klasa "Sinkwine tehnologija u razvoju govora predškolaca"
Master Class
„Upotreba tehnologije« cinquain»
u govoru razvoj predškolaca»
Target:
podučavati djecu (nastavnici) kompajliranje syncwines i pripovijedanje.
Aktivirajte vokabular djece odabirom imenica, prideva i glagola na određenu temu.
Poboljšajte redni i kvantitativni broj u roku od 5 do automatizma. Develop sposobnost brzog osmišljavanja rečenica od 3 ili više riječi na osnovu teme, da se konsoliduje sposobnost navigacije po listu papira (nepogrešivo pronađite donji lijevi ugao, centar lista).
Develop asocijativno mišljenje i pamćenje.
Negujte kognitivnu, kreativnu aktivnost, nezavisnost.
Uključite roditelje u pripremu syncwines kod kuće sa decom.
Oprema:
listove albuma po broju djece, markeri, nalivpera po broju dece, crni flomaster, papir za crtanje.
Predstavljam vašoj pažnji Master Class„Upotreba tehnologije« cinquain» u govoru razvoj predškolaca».
Usvajanje Federalnog državnog obrazovnog standarda zahtijeva od vaspitača da dublje razmisli o metodama i tehnikama organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti, budući da je uloga vaspitača usmjeravajuća, razvija. Traganje za pristupima poboljšanju efikasnosti obrazovnog procesa čini neophodnim da se velika pažnja posveti upotrebi inovativnih pedagoških tehnologije a jedna od metoda je Sincwine tehnologija.
Razgovor o oblicima, metodama i tehnikama razvoj kognitivno-govornih sposobnosti poučavanja djece, nemoguće je ne reći o ozbiljnim promjenama u sistemu predškolsko obrazovanje koji je doticao i organizacione i sadržajne aspekte obrazovanja. Često dijete ima poteškoća sa sastavljanjem priče od slike, prepričavanjem pročitanog, teško im je naučiti pjesmu napamet, jedan od razloga je i loš vokabular. Dakle, pedagoški uticaj razvoj i govor predškolaca - mukotrpan, dnevni, neophodan posao.
Za sebe sam primijetio da je jedna od učinkovitih zanimljivih metoda koja vam omogućava da aktivirate kognitivne aktivnosti i promiče razvoj govora, je rad na stvaranju nerimovane pjesme, cinquain. Već u predškolske ustanove godine, možete naučiti djecu da prave cinquains u obliku igre.
cinquain koristi se kao metoda razvoj figurativnog govora za brze rezultate. Inovativnost ove tehnike je u tome što se stvaraju uslovi za lični razvoj sposoban za kritičko razmišljanje, odnosno eliminisanje suvišnog i isticanje glavnog, uopštavanje, klasifikovanje.
Relevantnost i svrsishodnost upotrebe syncwine se objašnjava činjenicom to prije Ukupno:
Otvaraju se nove kreativne intelektualne mogućnosti
Doprinosi obogaćivanju i ažuriranju rječnika
Je dijagnostički alat (komunikativni kvaliteti)
Ima karakter kompleksnog dejstva (razvija govor, pamćenje, pažnja, razmišljanje)
Koristi se za konsolidaciju proučavane teme
To je potez igre
Ova metoda se lako može integrirati sa svim obrazovnim područjima, a lakoća izgradnje cinquain omogućava brzo postizanje rezultata. Kada se koristi kreativno cinquain u učionici se percipira predškolci kao zabavna igra. Ali morate zapamtiti da morate napraviti cinquain samo na teme dobro poznate djeci i obavezno pokažite primjer.
Algoritam cinquain za djecu ko ne zna da čita izgleda kao božićno drvce. dijelovi govori mogu se istaći različitim bojama.
Izrada cinquain
Najvažnija stvar koja me jako impresionira u ovoj metodi je to Sinkwine - svako to može!
napredak improvizacije.
Danas ću vas upoznati sa sastavljanjem syncwines. Da li vam je poznata ova riječ? Hajde da prvo zajedno s vama izgovorimo ovu neobičnu i nepoznatu riječ « cinquain» tako da ga dobro zapamtite (pričamo nekoliko puta).
Šta znači ova neobična riječ za naš sluh? « cinquain» ? Dolazi od francuske riječi "pet" i znači pjesma (bijeli stih, koji se sastoji od 5 redova i napisan po određenom pravilu (algoritam).
Počnimo da sarađujemo cinquain, i lako možete zapamtiti ovo pravilo. Molim vas primaknite list papira sebi i položite ga okomito prema sebi, kao što sam ja učinio. U donjem lijevom uglu upišite brojeve od 1 do 5 u kolonu (prikazuje se). Da ne bi pogriješili, brojevi se mogu pisati obrnutim redoslijedom - odozdo gore: 5 do 1.
Sada ćemo zajedno sa vama izabrati temu na kojoj ćemo raditi. Teme syncwines može biti vrlo raznolika, može biti zanimanja, odjeća, transport, voće, povrće, životinje, priroda i prirodni fenomeni i vrijeme itd.
Po prvi put ću vam ponuditi sebe tema: "cvijeće", na primjer. Nacrtajte bilo koji cvijet u sredini vašeg lista, možete ga skicirati.
1. U 1. redu ispod broja 1 - napišite riječ koja označava temu, odnosno naziv cvijeta (pišem - kamilica).
2. U 2. redu - napišite dva prideva koja opisuju ovu temu. Riječi treba odabrati najslikovitije i najzanimljivije (pišem - bijelo, šarmantno).
3. U 3. redu - napišite tri glagola koji opisuju radnje ovog subjekta u okviru teme (raste, očarava, mami).
4. 4. red - napišite rečenicu koja se sastoji od 3 ili više riječi koje izražavaju vaš stav prema temi. Mogu se koristiti bilo koji dijelovi govori.
(Kako volim da skupljam tratinčice)
5. 5. red - potrebno je odabrati jednu riječ koja je sinonim ili asocijacija na temu (ljubav)
„Kamilica. Bijelo, šarmantno. Raste, očarava, mami. Kako volim da skupljam tratinčice! Ljubav!
Pa, sad čitaj svoje pjesme (sami nominujte 1-2).
Recite mi, molim vas, za konsolidaciju, kako se zovu stihovi koje smo upravo napisali sa vama? (syncwines) . Kome su se od vas svidjele ove pjesme?
Kada dođete kući, naučite svoju porodicu i prijatelje da komponuju syncwines.
Što je viši nivo govora razvoj djeteta, što je zanimljivije syncwines. Prividna jednostavnost forme ove tehnike krije najjači, svestrani alat za razmišljanje.Možete dati posao kod kuće za zajedničke aktivnosti djeteta i roditelji: nacrtaj objekt i komponiraj cinquain, za koju ne treba puno vremena, ova igrica se može igrati čak i na putu do vrtića. I kao rezultat toga, prilikom njegovog sastavljanja, ostvaruju se gotovo sve lične sposobnosti djeteta. (intelektualno, kreativno, figurativno). Roditelji mogu sa svojim djetetom napraviti kasicu prasicu syncwines. Prema pjesmama, crtanim filmovima, čitanim pričama i bajkama, situacijama iz života...
Kad djeca steknu iskustvo u pisanju ovoga tehnologije, možete organizirati izložbe, takmičenja za djecu u grupi, u svlačionici, dopunjavajući svaki stih fotografijom djeteta. Pobjednici se određuju glasanjem. Time se oslobađaju ne samo djeca, već i odrasli, strah i nespretnost pred publikom se brzo prevazilaze.
Dakle, samo naprijed, dragi učitelji. Sretno u radu. Možda ćemo ti i ja odgojiti više od jednog pjesnika.
Opštinska blagajna predškolske ustanove obrazovne ustanove
"Vrtić br. 6 Kapljica"
Master Class
Upotreba tehnologije« cinquain»
u govoru razvoj
predškolci
Pripremio nastavnik
Žuravleva M. R.
Memorandum o kompilaciji cinquain
riječ " cinquain" dolazi od francuskog "pet". Ovo je pjesma od pet stihova, koja je izgrađena na sljedećem pravila:
1 red - jedna imenica;
2. red - dva pridjeva koja karakteriziraju ovu imenicu;
3. red - tri glagola koji označavaju radnju imenice;
4 red - fraza od četiri riječi koja karakterizira imenicu;
Red 5 - jedna imenica, ponavljanje suštine, sažetak rečenog.
To se može reći cinquain je poezija u kojoj nema rime, ali ima smisla.
cinquain je jedna od efikasnih metoda razvoj govora predškolaca.
Koja je njena efikasnost i značaj?
Prvo, njegova jednostavnost. Sinkwine može nadoknaditi sve.
Drugo, u sastavljanju cinquain svako dijete može ostvariti svoje kreativne, intelektualne potencijale.
cinquain je igra.
Izrada cinquain koristi se kao završni zadatak za obrađeni materijal.
Izrada cinquain služi za refleksiju, analizu i sintezu primljenih informacija.
Vrste rada na syncwine.
1. Sastavljanje kratke priče prema gotovom syncwine(koristeći riječi i izraze uključene u potonje).
2. Izrada cinquain slušajući priču.
3. Ispravka i poboljšanje gotovog cinquain. (analiza nepotpunih cinquain da odredite dio koji nedostaje. Na primjer, dato cinquain bez teme, prvi red - na osnovu postojećih redova, morate ga odrediti).
4. Može se koristiti cinquain:
U učionici konsolidirati proučenu leksičku temu;
5. Prilikom kompajliranja syncwines može biti korišteno konkurencija: "ko će navesti potrebnije riječi".
6. cinquain je način kontrole i samokontrole (djeca mogu uporediti syncwines i procijenite ih) .
Organizacija: GBUDO TsVR
Lokacija: Kirovsk
Cilj: Upotreba tehnologije "tehnike" syncwine" u razvoju koherentnog govora.
Zadaci: Učvrstiti znanje djece o proljeću, njegovim znacima, osobinama, da mogu razumjeti znakove proljeća. Aktivirajte rječnik, poboljšajte gramatičku strukturu govora. Naučite samostalno raditi sa shemom "syncwine". Razvijati kreativnu maštu, logičko razmišljanje, pamćenje. Negujte dobru volju, veštine saradnje i nezavisnost.
Materijal: IKT (audio snimak, video pismo), pješčani sat, slike, koverta sa kružićima u boji, shema sinkvajna, emotikoni.
Napredak kursa.
Zvuči kao Vivaldijeva muzika iz ciklusa „Godišnja doba. Proleće".
Učitelj: Ljudi, hajde da sjednemo na strunjaču, zatvorimo oči i uronimo u topli proljetni dan.
(trenutak opuštanja)
Učitelj: Djeco, svako od vas je na svoj način zamislio proljeće, hajde da podijelimo utiske jedni s drugima.
(Učitelj od djece pravi cijele rečenice)
Učitelj: Ljudi, ali danas je neki hladan, oblačan dan, kao da uopšte nije proleće. Da bi sunce grijalo i nasmijalo, potrebno je da sa vama završimo zadatak koji smo dobili uz video pismo i pješčani sat.
(Na video ekranu: šef t/o šeta parkom u rano proljeće; postavlja djeci pitanje)
- Ljudi, u jednoj minuti pješčanog sata morate navesti 7 znakova proljeća. Čim završite zadatak, sunce će izaći iza oblaka i početi da sija jače.
(Odgovori djece. Učitelj pričvršćuje sunce na ploču)
Učitelj:
Ko je došao tako tiho-tiho? Pa, naravno, ne slon,
I, naravno, nilski konj nije mogao tako tiho proći.
I niko od vas nije čuo kako je list izašao iz bubrega,
I nisi mogao čuti, kao zelene vlati trave,
Izuvši zelene cipele, tiho su napustili zemlju.
I snježna kapa tiho je otišla. I svuda je tišina.
To znači, to znači: došlo je najtiše proljeće!
Bravo momci, uradili ste odličan posao. I imam još jednu za tebe. Zadat ću vam zagonetke, a vi, nakon što ih pogodite, morate pronaći odgovarajuću sliku.
- Snijeg se otopio i sa njiva, okretan trči ... (potok).
- Pojavio se ispod snijega
Video sam komad neba.
Prvi,
Najnjezniji,
Čista mala... (Snowdrop)
- Oblake tjera vjetar,
On ide na zemlju.
Kohl udara o zemlju
Bašta će zaliti a baštu... (Kiša)
Učitelj: Bravo momci, tačno ste pogodili zagonetke. Napravimo pauzu i malo vježbamo.
Fizičko vaspitanje:
Ruke su se podigle i tresle - Ovo su drveće u šumi.
Ruke savijene, četke zatresene - Vjetar rosu raznosi.
Ruke u strane, lagano mašite - Ovo su ptice koje lete k nama.
Pokazat ćemo i kako sjede: krila sklopljena unazad.
Učitelj: Ljudi, pogledajte, koja je ovo shema, kako se zove?
(Demonstrirana je shema "syncwine")
djeca: Ovo je cinquain, pomaže nam da pričamo o objektima.
Učitelj: Prisjetimo se koju riječ u prvom redu treba da izgovorimo. (ime artikla)
Koje reči treba da budu u drugom redu? (Riječi su znakovi)
Koje reči treba da budu u trećem redu? (Riječi - radnje)
U četvrtoj liniji? (Morate napraviti rečenicu sa ovom riječju)
I u petom redu pravimo zaključak ili generalizaciju.
Imamo 3 slike: potok, snijeg, kiša. Podijelimo se u 3 tima, za to morate uzeti raznobojne krugove iz kutije. Djeca koja imaju plave krugove će napraviti cinquain o potoku; djeca sa zelenim krugovima - o snježnici; momci sa belim krugovima - o kiši. Spreman? Idemo na zadatak.
POTOK
Proleće, zvučno
Teče, bučno, lije
Proleće bučno, potok zvučan.
Voda
SNOWDROP
Prelijepo, nježno
Raste, miriše, prija
U proleće su se pojavile prve pahuljice.
Flower.
KIŠA
Toplo, mokro
Ide, mokri, prska
Napolju je počela da pada kiša.
Kišobran
nastavnik : Bravo, momci, odlično ste obavili sve zadatke. Pogodili ste sve zagonetke, nazvali znakove proljeća, napravili zanimljive sinkvine. Recite djeci koji vam je zadatak bio težak? Pogledaj, i sunce je počelo jače sjati, Proljeće nas raduje svojim proljetnim transformacijama. Zahvalimo Proljeću-Red, zapjevajmo joj pjesmu.
(Okruglo "Vesnjanka")
Oh, voda teče kao potok,
Nema snijega, nema leda
O proleće, o proleće
Nema snijega, nema leda.
Pevamo proleće
Mi zovemo crveno proleće
O, pjevaj, o, pjevaj
Mi zovemo crveno proleće
Učitelj: Za vašu aktivnost u lekciji, želim vam dati proljetne emotikone.
književnost:
- Komarova, T. S., Komarova, I. I., Tulikov, A. V. Informacijske i komunikacijske tehnologije u predškolskom obrazovanju / T. S. Komarova, I. I. Komarova, A. V. Tulikov. - M., Mozaik-sintez., 2011.
- Ushakova, O. S. Program za razvoj govora predškolske djece u vrtiću / O. S. Ushakova. - M: SC Sphere. - 2002.
- Vygotsky L. S. Razvoj usmenog govora. M., 1996.
- Elvina Azatovna "Upotreba tehnologije" syncwine "u radu na razvoju govora predškolske djece."
Metoda "Sinquain" jedna je od modernih obrazovnih tehnologija. Sinkwines često koriste savremeni vaspitači u predškolskim ustanovama u direktnim obrazovnim aktivnostima i na školskim časovima. Već u predškolskom uzrastu možete učiti decu da sastavljaju sinkvajne u obliku igre.Sastavljanje sinkvajna je jedan od načina da delimično rešite probleme govornog oštećenja
Skinuti:
Pregled:
Informacije su tačne: . šef MBDOU "Dječiji vrtić" Kolosok "v. Khvatovka"
Yumatova N.V._____________________
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
"Dječiji vrtić "Spikelet" s. Khvatovka
Opštinski okrug Bazarno-Karabulaksky
Saratovska oblast"
Master Class
Na temu: „Upotreba cinquain metode u razvoju dječjeg govora
stariji predškolski uzrast"
Sprovodi se u okviru kurseva usavršavanja
godina 2013
Rješavanje govornih problema je vruća tema u predškolskom uzrastu. Danas postoji mnogo metoda pomoću kojih možete regulirati proces razvoja govora kod djece. Dozvolite mi da vam kažem nešto o sinkvajnu. Radio sam sa njima. I na svojim časovima vidio sam pozitivan rezultat njihovog djelovanja. Kako pomažu u razvoju govora?
Šta je cinquain
Ko jasno misli, taj jasno izražava.
Drevna izreka a
Psiholozi i nastavnici praktičari primjećuju da stariji predškolci često imaju poremećaje govora, loš vokabular, djeca ne znaju sastaviti priču od slike, prepričati pročitano, teško im je zapamtiti pjesmu. Sastavljanje syncwine-a je jedan od načina da se djelimično riješe ovi problemi. Sinkwines često koriste savremeni vaspitači u predškolskim ustanovama u direktnim obrazovnim aktivnostima i na školskim časovima. Već u predškolskom uzrastu možete naučiti djecu da komponuju sinkvine u obliku igre.
Djeca
Omiljena, privržena
Igrajte, uživajte, dodirujte
Deca su cveće života
Happiness
Ovi stihovi su slični japanskoj lirici, ali ovo nije japanska poezija. Ovo je sinkvin. Šta znači ova neobična riječ?
Cinquain je francuska riječ, a u prijevodu znači "pjesma od pet stihova".
Cinquain je nerimovana pjesma, koja je danas pedagoška tehnika usmjerena na rješavanje određenog problema.
Relativno nedavno, učitelji su počeli koristiti cinquain za poboljšanje kognitivne aktivnosti i počeli su ga koristiti kao metodu razvoja govora.
Da biste sastavili sinkvin, morate naučiti kako pronaći glavne elemente u tekstu, u materijalu, izvući zaključke i zaključke, izraziti svoje mišljenje, analizirati, generalizirati, izolirati, kombinirati i rezimirati.
Možemo reći da je ovo let misli, slobodna mini kreativnost, podložna određenim pravilima.
Pravila za sastavljanje syncwine-a
- Prvi red sinkvine je naslov, tema, koja se sastoji od jedne riječi (obično imenice, koja znači predmet ili radnju u pitanju).
- Drugi red su dvije riječi. Pridjevi. Ovo je opis karakteristika objekta ili njegovih svojstava, otkrivajući temu sinkvine.
- Treći red se obično sastoji od tri glagola ili gerundija koji opisuju radnje subjekta.
- Četvrti red je fraza ili rečenica koja se sastoji od nekoliko riječi koje odražavaju lični stav autora sinkvine prema onome što je rečeno u tekstu.
- Peti red je posljednji. Jedna riječ je imenica za izražavanje nečijih osjećaja, asocijacija na temu o kojoj se govori u sinkvini, odnosno to je lični izraz autora na temu ili ponavljanje suštine, sinonim.
Pretpostavlja se da kod djece predškolske dobi nije potrebno striktno pridržavanje pravila za sastavljanje sinkvina.
Moguće je da se u četvrtom redu rečenica može sastojati od 3 do 5 riječi, a u petom, umjesto jedne riječi, mogu biti dvije riječi. Ostali dijelovi govora su također dozvoljeni.
Primjer sinkvine "Naša grupa".
naša grupa
Vesela, druželjubiva
Učite, igrajte se, plešite
Naš voljeni dom
Mi smo prijateljski nastrojeni!
Sinkwines će pomoći da se dijete brzo i efikasno nauči sintezi, generalizaciji i analizi različitih koncepata. Da bi pravilno, potpuno, kompetentno izrazilo svoje misli, dijete mora imati dovoljan vokabular. Stoga, rad mora početi sa proširenjem i poboljšanjem rječnika. Što je djetetov vokabular bogatiji, lakše će mu biti da izgradi ne samo sinkvin, već i da prepriča tekst i izrazi svoje misli.
Da li je moguće učiti sinkvajne djecu koja još uvijek ne znaju čitati?
Zašto ne? Naravno. Djeci koja samo uče slova, a ne znaju čitati, može se ponuditi usmena kompilacija sinkvine s upitnim riječima. O kome o čemu? Šta, šta, šta? Šta si uradio, šta si uradio? Uz pomoć vodećih pitanja djeca uče da istaknu glavnu ideju, odgovaraju na pitanja i prema određenom algoritmu stvaraju vlastite usmene pjesme koje se ne rimuju.
Sinkwine algoritam za djecu koja još ne znaju čitati:
Legenda:
- znakovne riječi (pridjevi)
- radnje riječi (glagoli)
- objekti riječi (imenice)
Sastavljanje sinkvine je oblik slobodne kreativnosti, koja ima za cilj razvijanje sposobnosti pronalaženja najvažnijih i bitnih osobina u velikom protoku informacija, analize, izvođenja zaključaka i višestrukog formulisanja svojih izjava.
Sastavljanje syncwine-a je poput igre, jer je komponovanje zabavno, korisno i lako!
Razvija se interes za svijet oko sebe, razvija se govor, razmišljanje, pamćenje ... ..
Nastavnici koji u svom radu koriste cinquain metodu uočili su da cinquain doprinosi razvoju kritičkog mišljenja.
Jedan od ciljeva sastavljanja sinkvine je postizanje sposobnosti da se istakne glavna ideja teksta, kao i da ukratko izrazite svoje misli. „Značenje reči je fenomen mišljenja“, napisao je poznati sovjetski psiholog L.S. Vigotski u "Razmišljanju i govoru".
Sinkwine je jedna od najefikasnijih metoda za razvoj govora predškolskog djeteta
Koja je njena efikasnost i značaj?
- Prvo, njegova jednostavnost. Sinkwine može napraviti sve.
- Drugo, u sastavljanju sinkvine, svako dijete može ostvariti svoje kreativne, intelektualne sposobnosti.
- Cinquain je tehnika igre.
- Sastavljanje sinkvine se koristi kao završni zadatak za obrađeni materijal.
- Sastavljanje sinkvine se koristi za provođenje refleksije, analize i sinteze primljenih informacija.
Primjeri nekih sinkvina koje su sastavili predškolci:
1. Kitten
Crna, pahuljasta
Igranje, spavanje, jelo
On je moj prijatelj
Pet
2. Kuća
Velika, prelepa
Štiti, grije
Svi ljudi trebaju
azil
3. Lubenica
Okrugla, ukusna
Valja, raste, sazreva
Lubenica je velika bobica.
Ljeto
Pokušajmo zajedno da komponujemo cinquain "Porodicu".
- Porodica
- šta je ona? (lijepa, jaka, druželjubiva, vesela, velika)
- Šta ona radi? (ponosan, brine, pomaže, voli, nada se...)
- Porodični prijedlog, aforizam ili poslovica. (Cela porodica je na okupu - a duša je na mestu. U porodici sve ide dobro. Volim svoju porodicu.)
- Sinonim, ili, kako drugačije nazvati porodicu (Ćelija društva. Moj dom! Ljubljeni. Domorodac).
Kada sastavljate syncwine s predškolcima, morate imati na umu da je potrebno sastaviti sinkvin samo na teme koje su djeci dobro poznate i obavezno pokazati uzorak.
Ako je sastavljanje syncwina teško, onda možete pomoći sa sugestivnim pitanjima.
Morate biti spremni na činjenicu da se možda neće svidjeti sva djeca sastavljati sinkvin, jer rad na njemu zahtijeva određeno razumijevanje, vokabular i sposobnost izražavanja svojih misli. Stoga je potrebno pomoći i podsticati želju djece da sastave sinkvin ili odgovore na pitanja. Postepeno će se djeca navikavati na pravila pisanja pjesama koje se ne rimuju, a njihovo sastavljanje će se pretvoriti u igru. I neprimjetno za samu djecu, igranje cinquaina za njih će postati zabavna i zabavna aktivnost. „Čak i trenutni uvid može postati prva iskra od koje će se pre ili kasnije rasplamsati plamen kreativnog traganja“, napisao je V. Šatalov. Djeca će biti ponosna na svoja postignuća!
Zaključci o sinkvajnu
- Cinquain je francuski kvintet, sličan japanskim pjesmama.
- Sinkwine pomaže da se popuni vokabular.
- Cinquain podučava kratko prepričavanje.
- Sinkwine uči pronaći i istaknuti glavnu ideju u velikoj količini informacija.
- Komponovanje syncwine je kreativan proces. Ova zanimljiva aktivnost pomaže djeci da se izraze kroz pisanje vlastitih pjesama koje se ne rimuju.
- Svako može da komponuje sinkvin.
- Sinkwine pomaže u razvoju govora i razmišljanja.
- Sinkwine olakšava proces asimilacije pojmova i njihovog sadržaja.
- Sinkwine je također način kontrole i samokontrole (djeca mogu usporediti sinkwine i ocijeniti ih
- Procedura sastavljanja sinkvine omogućava vam da skladno kombinirate elemente sva tri glavna obrazovna sistema:informativne, aktivnosti i ličnosti
- Ova metoda se može lako integrirati s drugim obrazovnim područjima programa, a jednostavnost izgradnje sinkwina omogućava vam da brzo dobijete rezultat.
Savjet: Napravite kasicu sinkvina sa svojim djetetom. Prema pjesmama, crtanim filmovima, čitanim pričama i bajkama, situacijama iz života...