Svrha lekcije: Uključite roditelje i stariju djecu predškolskog uzrasta To muzička umjetnost aktiviranjem kreativnosti i eksperimentiranjem sa zvukovima.
Napredak lekcije
Muzički direktor dočekuje djecu i roditelje na vratima music hall.
Muzički direktor: Zdravo momci, zdravo dragi odrasli! Pogledajte ova vrata, nije slučajno što izgledaju kao slovo “P”. Danas ćemo ići na muzičko putovanje, gdje nas očekuju Performansi, Transformacije, Avanture.
Vrata muzičke dvorane svečano se otvaraju, zvuči "Valcer cvijeća" P. I. Čajkovskog, muzički direktor poziva sve da sjednu na unaprijed pripremljena mjesta.
Muzički direktor: Postoje dvije stolice, ja ću sjediti u jednoj, a neko drugi već sjedi u drugoj. Upoznajte: ovo je Gudonya, (učitelj uzima lutku u prirodnoj veličini i vodi je dok sjedi u stolici), zajedno sa njom ćemo otići u muzičku sobu.
Jednom je tata odveo Gudonju kod Maestra (muzički direktor stavlja cilindar i leptir mašnu). Maestro je bio veliki poznavalac i ljubitelj muzike i često je bio domaćin muzičke večeri. Ljudi, znate kako ljudi slušaju muziku, zar ne? (Odgovori.) Gudonya, kako slušaš muziku?
Gudonya: Volim glasno i ne dugo.
Muzički direktor: Da vam kažem nešto, morate bolje da upoznate muziku. Pitaj!
Svjetla se gase, svijeće se pale. Predstave "Oproštajna simfonija" J. Haydna, odlomak iz finala.
Muzički direktor:
- Ljudi, prepoznajete li ovu muziku?
- Ko ga je komponovao?
- Kako ste znali da se muzika oprašta od vas?
- Gudonya, jesi li čuo kada je orkestar svirao glasno, kada je bilo tiho, kada su muzičari svirali svi zajedno, u grupama? Ne? To je zato što ste bili ravnodušni prema muzici.
Gudonya, vi, djeca i odrasli, zatvorite oči i slušajte zvukove izvan prozora; u sobi, iza zida...
Djeca i odrasli navode koje su zvukove čuli.
Muzički direktor:
Djeca znaju sve na svijetu
Postoje različiti zvukovi:
Oproštajni krici ždralova,
Glasna tutnjava aviona,
Zujanje automobila u dvorištu,
Pas laje u odgajivačnici
Zvuk točkova i buka mašine,
Tiho šuštanje povetarca.
Ovo su zvuci buke... (E. Koroleva)
Gudonya: Buka, pucketanje, šuštanje i šištanje... ali ovo uopšte nije muzika!
Muzički direktor: Tačno! Ovo su sve zvukovi buke. Prisjetimo se zvukova prirode! (Zvuči kao kolaž zvukova prirode).
Ovi zvuci ne zavise od osobe. Ali uz pomoć raznih uređaja - instrumenata za buku - možete prikazati i različite zvukove prirode. Hajde da pokušamo da izgovorimo pesmu. Idite na ovu (prikazuje) tabelu i odaberite bilo koju stavku.
Ko kuca kroz prozor?
- Pada kiša na travi (klikne na listove papira).
Ko šušti ispred prozora?
- Vjetar u mokroj travi (šušteće perle pistacija).
Ko mrmlja ispred prozora?
- Potoci, potočići (duvati iz slamke u čašu vode).
Šta zviždi van prozora?
- Slavuj pored reke (zvižduk).
Ko ćuti ispred prozora?
- Tamo niko ne ćuti:
Konj se žuri
I kuca kopitom (kastanjete).
Evo krava ide na livadu (zvono),
Evo pastirskog roga (rekordera),
Samo ćutim, hoću da saslušam sve. (L. Kudryavskaya)
Muzički direktor: Uradili smo to predivno. Sada pređimo na sljedeću tabelu. Vidite papir na njemu: tanak i debeo. Uzmi bilo koju i slušaj kako drugačije šušti. Dobijamo "papirnu muziku".
šuštanje jesenje grmlje,
Lišće šušti na drvetu,
Trska šušti i kiša šušti,
I miš šušteći žuri u rupu,
I tamo tiho šušte
Šest pametnih malih miševa. (A. Usačev)
Ali bolje je upoznati se sa metalnim zvucima za ovim stolom. Ovo su vrlo bučni ljudi, ali s metalnim priborom možete razgovarati i tihim glasom, pa čak i šapatom:
Živeo je jedan starac
Vertikalno izazvano.
I starac se nasmijao
krajnje jednostavno:
Ha-ha-ha (merdevine kašike),
da hehehe (zdjele),
hi-hi-hi (krugovi),
Da, bang-bang (poklopci za lonce),
bu-bu-bu (kutlače)
da be-be-be (zdjele),
Ding ding (šole),
Da, trik-trik (poklopci za lonce). (D. Kharms)
Muzički direktor: Tako dolazimo do naše male muzičke radionice. Ovdje možete napraviti svoje vlastite noise instrumente. I pozivam naše goste da pogledaju staklene predmete i pokušaju se igrati na njima.
(Djeca sipaju razne žitarice (pirinač, grašak, proso) u Kinder Surprise kutije, osluškuju zvuk. Zakačite gumicu za teglice jogurta kao kanap, podesite visinu zvuka zatezanjem gumice. Odrasli sipaju vodu u staklene posude, regulišu visinu zvuka, kreiraju skalu.)
Muzički direktor: Koje smo instrumente danas napravili? (Odgovori.) Učitelj predlaže da instrumente za buku odnesete kući i da ih ukrasite sa roditeljima.
A sada je vrijeme da se vratimo sa našeg putovanja u svijet muzike. Vidimo se opet!
Djeca i odrasli napuštaju muzičku dvoranu uz muziku Haydnove oproštajne simfonije.
književnost:
- A. Klenov „Gde muzika živi“, Moskva „Pedagogy-press“, 1994
- T. E. Tyutyunnikova “Elementarno muziciranje” Moskva, 2000
Oksana Anatolyevna je zainteresirana za pjevanje i aranžiranje, kao i za kreiranje video nastavnih sredstava za predškolsku djecu. Laureat je gradskog scenarističkog takmičenja „Maturacija dece u školu“ (Tjumenj).
At formiranje temelja muzičkog, umjetničkog i estetska kultura predškolci Nastavnik treba da se fokusira na takav oblik interakcije sa decom kao što je "Muzički salon".
Ovo ciklus književnih i muzičkih časova, tokom kojeg se vrši složena upotreba razne umjetnosti, odnos između muzičkih, likovnih i govornih, vizuelnih i pozorišnih aktivnosti.
U okviru „Muzičke dnevne sobe“ možete realizovati glavni ciljevi obrazovna oblast ».
Više specifične zadatke
, koji se rješavaju u procesu interakcije, mogu se formulirati na sljedeći način:
1. Formiranje kognitivnog interesovanja i ljubavi prema umetnosti u procesu upoznavanja sa muzikom, slikarstvom, poezijom, umjetnički izraz i kretanje.
2. Razvoj muzikalnosti kod dece, emocionalnog reagovanja na muziku, tj. sposobnost doživljavanja muzičkog dela u skladu sa njegovim figurativnim sadržajem.
3. Razvoj muzička percepcija I muzičke sposobnosti, pružajući mogućnost suptilnijeg slušanja muzike, izdvajajući njene glavne komponente u zvučnom tkivu djela.
4. Obogaćivanje muzičkih utisaka dece u procesu njihovog upoznavanja sa delima svetske muzičke kulture različite ere i stilova.
5. Formiranje muzički ukus djece, evaluacijski odnos prema djelima koja su slušali, prema vlastitom stvaralačkom samoizražavanju.
Zadaci su prilično složeni, a sam oblik održavanja „Muzičke dnevne sobe” podrazumijeva visoku profesionalnost nastavnika.
Kako dolazi do formiranja umjetničke i muzičke percepcije?
U prvoj fazi(pri prvom upoznavanju, slušanju) - holistička percepcija, svijest general radi.
U drugoj fazi(pri ponovljenom slušanju) - diferencirano opažanje, pojašnjenje reprezentacije, razlikovanje pojedinih epizoda u djelu.
U trećoj fazi(po završetku rada na djelu) - svijest ekspresivnu ulogu individualna sredstva u vezi sa razvojem muzičke slike i holističkom ponovnom percepcijom.
Metode, tehnike i oblici organizovanja „Muzičke dnevne sobe“
Formiranje percepcije muzike kod predškolaca podrazumeva poučavanje pažnje sluha muzička djela, njihov elementarni analiza(utvrđivanje prirode, raspoloživih sredstava muzička ekspresivnost), prepoznavanje više puta slušao predstave ili fragmente iz njih.
Koriste se razne metode - vizuelno-auditivna metoda, vizuelno-vizuelna, verbalna, praktična. Pored tradicionalnih metoda, preporučljivo je koristiti metode koje je razvio autor programa « Muzička remek-djela» O.P. Radynova, — metoda suprotstavljanja poređenja djela i metoda asimilacije prirode zvuka muzike. Između ostalog, ovaj program u potpunosti ispunjava zadatke i zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje.
Vizuelno-auditivni. Metoda kontrastnih poređenja radova sastoji se u tome što se koristi kvalitetno audio (video) snimanje i „živo“ izvođenje rada od strane nastavnika. Ova metoda značajno obogaćuje percepciju muzike i usmjerava pažnju djece na razliku u zvuku.
Svjesna asimilacija i konsolidacija znanja je olakšana muzičke edukativne igre koristeći vizuelno-audijnu metodu. Na primjer " Muzički kviz", "Pogodi melodiju" itd.
Upotreba tehnike poređenja, kontrastna poređenja razne vrste(kontrast stilova, žanrova, kontrast unutar žanra, kontrast raspoloženja, itd.) će zainteresovati djecu i učiniti učenje problematičnim.
Vizuelno-vizuelno. Pojačati dječje utiske o muzici, izazvati u njihovoj mašti vizuelne slike ili ilustrirati nepoznate pojave, korištenjem sljedećeg vizuelnog prikaza vidljivost:
— prikaz reprodukcija slika, ilustracija, crteža, fotografija, igračaka, slika instrumenata, portreta kompozitora;
- korištenje kartica u boji (tehnika boja-raspoloženje), koje će pomoći djeci da primjene novu riječ i forma igre govoriti o prirodi muzike;
- ilustriranje bajki koristeći stolno pozorište na flanelgrafu;
- korištenje kartografskih dijagrama, tehnika modeliranja (raspored zvukova po visini, određivanje dijelova djela i njihovog broja, itd.).
Verbalno. Jedna od važnih metodoloških tehnika za rad u muzičkoj sobi je učiteljeva riječ. Trebalo bi da bude emocionalno, sažeto i prikladno razvoj govora djeca. Učiteljičeva objašnjenja treba da otkriju, pre svega, muzičku sliku. Takav komentar pomaže djeci da se prilagode percepciji muzike. Na primjer, O.P. Radynova u programu „Muzička remek-dela“ omogućava da zvuk muzike bude praćen tihim, ekspresivnim objašnjenjima.
Poetska riječ(zagonetke, pesme, soneti itd.) mogu prethoditi slušanju muzičkog dela ako je u skladu sa njegovim raspoloženjem. Ako nastavnik želi da uporedi pesmu sa muzikom, bolje je da je pročita nakon što deca shvate njen karakter. U istu svrhu možete koristiti čitanje poezije djece koju su unaprijed naučili.
Književna slika bajke priprema decu da percipiraju muzičku sliku. Igranje zapleta bajke s igračkama ili figuricama na flanelgrafu potiče dublje razumijevanje priča muzički rad.
Nastavnik može koristiti kratki oblik deskriptivne priče, razgovori, postavljanje pitanja i zadataka, aktiviranje percepcije muzike.
Praktično. Metoda asimilacije karaktera muzike. Da bi dijete osjetilo karakter muzike i aktivno doživljavalo svoje utiske, potrebno je kombinirati percepciju muzike s praktičnim i kreativnim radnjama. Ova metoda uključuje sljedeće tehnike:
— modeliranje muzičkih elemenata pokreta (umjetnički pokret, dirigovanje, transformacijske igre);
- vokalizacija (intoniranje melodije, pjevanje dječjih pjesama);
- izražavanje figurativnog sadržaja karaktera muzike putem izraza lica;
— orkestracija muzičkih dela (izbor i upotreba najizrazitijih tonova instrumenata koji odgovaraju prirodi zvuka muzike, izdvajajući njene pojedinačne delove);
- dramatizacija pjesama, igre na otvorenom;
- izražavanje percepcije muzike kroz produktivne aktivnosti (crtanje, apliciranje, itd.).
Organizacija nastave
Da bi časovi u „Musical Lounge“ bili produktivniji, raznovrsniji i nezaboravniji, potrebno je da koristite različitih oblika organizacije ove aktivnosti. Ovi oblici uključuju:
- časovi-razgovori;
- aktivnosti putovanja (u vremenu, prostoru, bajkama, itd.);
- nastava zasnovana na sadržaju određene bajke;
— razgovor-koncert (o stvaralaštvu kompozitora, žanrovima u muzici itd.);
— lekcije priče(idemo u posjetu, upoznajemo gosta).
Dragi nastavnici! Ako imate pitanja o temi članka ili imate poteškoća u radu u ovoj oblasti, pišite na
Dekoracija dvorane: portreti P.I. Čajkovski, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, A.S. Puškin, ilustracija koja prikazuje veliku Simfonijski orkestar.
Muzički instrumenti: trouglovi, zvona, tambure, metalofoni, rumbe.
(Zvuči „Valcer“ iz „Dečjeg albuma“ P. I. Čajkovskog. Deca ulaze u salu pripremna grupa i sjedni.)
Muzički direktor: Tiho, tiho, hajde da sednemo pored tebe. Muzika dolazi u naš dom. U nevjerovatnom odijelu, šareno, ofarbano. Djeco, volite li bajke?
(Odgovori djece.)
Koje bajke volite? (Razno, rusko narodno, magično.) Drago mi je da ste tako odgovorili, jer i ja jako volim bajkeŠtaviše, reći ću vam jednu tajnu... Ja sam čarobnica! Ja ću te odvesti vilinski svijet uz pomoć muzike.
(Čuje se fragment iz baleta P. I. Čajkovskog „Orašar“, duet između Marije i princa.)
Djeco, ko je napisao ovu nevjerovatnu muziku? Da, ova muzika P.I. Čajkovski, veliki ruski kompozitor. Živeo je pre više od sto godina, ali njegova muzika zvuči i danas! O tome je sanjao Pjotr Iljič. Zaista je želio da se njegova muzika sluša što je više moguće više ljudi: i veliki i mali. Želio je da mu muzika bude utjeha, radost, pomoć.
(Svira se fragment iz uvertire opere M.I. Glinke „Ruslan i Ljudmila“.)
Tako smo se našli u carstvu muzike. Jeste li iznenađeni? Zvuči tako svečano i vedro. Muzičari se previše uzbuđuju i samo ih... može smiriti...
djeca: Dirigent.
Muzički direktor: Ovo divna muzika izvodi orkestar. Hajdemo bliže.
(Odlaze do mjesta gdje je na ilustraciji visi veliki simfonijski orkestar, gledaju ga, imenuju poznate instrumente. Muzički direktor dopunjuje odgovore djece (violine, violončela, harfe, duvački i limeni duvači, udaraljke).)
Na sceni je kao praznik:
Srebro i bakar.
Koliko raznih truba i violina -
Teško za vidjeti.
Neko iznenada iz sumraka
Izašao je polako na svjetlo.
Dirigent, on je u crnom fraku,
Obučen je kao lastavica.
Sve sija u sjaju svetlosti,
Ne mogu pronaći prazna mjesta.
Mi momci ovo znamo...
Djeca: Simfonijski orkestar!
Muzički direktor: U mom kraljevstvu ne možete samo slušati muziku, već je i izvoditi.
(Poziva djecu da se igraju muzički instrumenti, pita šta bi želeli da izvedu. Djeca nabrajaju poznata djela, zaustavite se na “Valceru cvijeća” P.I. Čajkovski. Reproducira se audio snimak "Valcera cvijeća". Djeca sviraju muzičke instrumente.)
Muzički direktor: Kakav je karakter ovog valcera? Kako ćete to izvesti? (Glatko, lako, nježno.) Muzika valcera je puna radosti i ljepote, harfa zvuči nježno, rogovi zvuče primamljivo, violine zvuče nježno, glatko.
(Djeca idu do stolova gdje su raspoređeni instrumenti, biraju trouglove, zvonce, tamburice, metalofone, rumbe po želji. Muziciraju poznatim tehnikama sviranja (tremolo, glisando).)
Dobro urađeno! Vrlo ekspresivno ste izveli valcer. Sada upoznajte magičnu mačku koja živi u mom kraljevstvu.
(Uključuje dijaprojektor. U okviru izbliza mačka iz filmske trake "Lukomorye".)
Učitelj (čita):„U blizini Lukomorja nalazi se zeleni hrast; zlatni lanac na tom hrastu: I danju i noću učeni mačak oko lanca hoda...”
Muzički direktor: Tako je, moja mačka je zaista naučnik. U svemu što je vezano za bajke, pjevanje i muziku, nema mu premca.
Educator(prilazi ekranu, obraća se mački): Kako se zoveš? Zar ne govori? On je magičan!
Muzički direktor: Zašto? Naravno, priča, ali ne mogu svi da ga čuju.
Educator: Hoćeš li nam pomoći da čujemo tvoju čarobnu mačku?
(Oni zvuče u audio snimcima fragmenata muzičkih dela („Marš Černomora” M.I. Glinke, „Baba Jaga” iz „Dečjeg albuma” P.I. Čajkovskog, „Trideset tri heroja” iz opere N.A. Rimskog-Korsakova „Priča o Car Saltan". Djeca ih zovu i nastavljaju gledati filmsku traku.)
Muzički direktor: Bili ste pažljivi i čuli ste o čemu mačka priča. Čime vas još mogu iznenaditi? Vile žive u mom kraljevstvu, čuješ li ih kako lete?
(Svira fragment „Valcera snežnih pahuljica” iz baleta P. I. Čajkovskog „Orašar”. Dve devojke istrčavaju.)
1. djevojka: Ja sam plesna vila.
2. djevojka: A ja sam vila melodije i drago nam je što smo te upoznali. Koje melodije znaš?
(Učitelj i djeca navode melodične, zamišljene, uzbuđene, razvučene, uglađene.)
Muzički direktor: Mnogo je prelepih melodija u carstvu muzike, a da ih čujemo letećemo za vilama.
(Zvuči snimak „Valcer snježnih pahuljica”. Djeca se lako kreću po sali. Igra se tema „Labudovi”. Djeca odgovaraju na pitanja muzičkog direktora.)
Melodija je veoma lepa i izražajna.. Zašto zvuči tako pobožno, tužno i uznemireno?
(Odgovori djece.)
Ovdje se labudovi vrte u plesu. Kako zvuči muzika? (Radosno, lako.) Kakav je ovo ples? (Valcer.)
(Djeca slušaju snimak „Plesa malih labudova.“)
Kako zvuči ples? (Lako, naglo, graciozno.)
(Deca slušaju „Valcer” P. I. Čajkovskog u izvođenju muzičkog direktora.)
Poslušajte kako svečano i svečano zvuči ovaj valcer. Stigli smo na bal i možemo i plesati!
(Djeca improviziraju pokrete valcera.)
Educator: Koji zanimljive priče muzika može reći! (Obraća se muzičkom direktoru.) Ti si najvažnija čarobnica, tvoja muzika nas je dovela u ovo kraljevstvo.
Muzički direktor: Ne, ja nisam glavna čarobnica. Evo ih, čarobnjaci: pisci, pripovjedači i kompozitori. (Pokazuje na portrete P.I. Čajkovskog, M.I. Glinke, N.A. Rimskog-Korsakova, A.S. Puškina). Zapamtite ih, jer su stvarali divnu muziku i bajke!
Drago mi je da ste zaista uživali u našem kraljevstvu muzike. Posjećujte nas češće ovdje Magični svijet zvuci i bajke.
Muzički dnevni boravak u starijoj pripremnoj grupi vrtića. Scenario
Scenario zabave za vrtić "Muzička dnevna soba"
Cilj: Promovišite razvoj kreativni potencijal djece u obavljanju aktivnosti.Zadaci: Proširiti razumijevanje djece o izvođenju pjesama (u ansamblu, korištenjem dječjih muzičkih instrumenata, uz zvučnu podlogu), plesu (u grupi, koristeći instrumente, u paru); Ohrabrite djecu da podijele svoje hobije i razgovaraju o učinku svojih drugova. Probudite interesovanje za nastup gostiju muzičke sobe.
Priručnici i materijali: metalofoni, kašike, domra, multimedijalna prezentacija.
Napredak zabave
Uz muziku „Čarobna zemlja“ deca ulaze u salu i zauzimaju svoja unapred pripremljena mesta.
1 prezenter.
Pozdrav dragi ljubitelji muzike!
Da, da, baš amateri, jer danas su se u ovoj sali okupila ona deca iz našeg vrtića koja imaju muzički hobi.
Bez muzike, bez muzike,
Nema načina da se živi.
Ne mogu plesati bez muzike
Ni polka ni hopak.
2 voditelja
I nećeš moći da se vrtiš u plesu,
I nećete moći marširati
I smiješna pjesma
Nećete pevati na odmoru.
1 voditelj
Pustite danas u ovu salu
Doći će nam muzika,
I svi zajedno sa muzikom
On će plesati i pevati!
Čak znam i momke koji zaista vole da pevaju. A ja ću vam otkriti tajnu takve djece u našoj vrtić toliko! Na primjer, djeca iz senior grupa. Njih trojica su došli do nas. Recite mi, momci, hocete li pevati svi zajedno? To znači da ćemo pjesmu čuti u izvedbi trija. Koju ćeš nam pjesmu pjevati?
Dijete
Postoji mnogo pjesama na svijetu
Oni pjevaju o svemu
Brat mi je dao maramicu
O tome ćemo vam pjevati.
Pesma „Dala maramicu“ muza Aleksandrovsk
Vau
2 Prezenter
I vidim tipove koji imaju metalofone na svojim stolovima. Pitam se da li će pevati
ili svirati muzičke instrumente? Ljudi, recite mi čime
muzički broj jesi li došao kod nas?
Dijete
Dugo smo razmišljali zajedno
Kako otpjevati zanimljiviju pjesmu?
A onda je Anton rekao:
Moramo uzeti metalofon!
2 Prezenter
Dakle, hoćeš li sada pjevati i svirati metalofone?
Dobro sam te razumeo?
Dakle, deca pripremne grupe pevaju pesmu...
Djeca
Zbogom kiši
Pjesma uz upotrebu metalofona "Zbogom kiši". I Evtautje
urlati
Da ti kažem!
Zajedno pjevati je dobro!
Bolje je sa metalofonom!
Nista u horu,
Pa, hladnije je sa tatom!
1 prezenter
Dakle, Kira, došla si sa svojim tatom danas?
Tata.
Zdravo, imamo muzička porodica. Zbog toga se u našoj kući često pušta muzika. A sada ćemo ti Kira i ja to dokazati.
Dijete
Tata i ja ćemo pjevati pjesmu "Puppy"
Pjesma „Štače ulicom hodalo“ prati plesna kompozicija da
nastavnik pripremne grupe
Ovo je sve veoma zanimljivo, ali želim da vam kažem nešto o svom učeniku
Arina Khodos. Bila je veoma zainteresovana i za pevanje.
Pevala je čak i kada su momci plesali
2 Prezenter
I možemo se sjetiti kako je bilo.
Pogledajte video ika
A danas je Arina naša gošća. Zdravo. Arina, reci mi, da li nastavljaš da pevaš? Hoćeš li nam pjevati danas?
Pjesma “Eccentric Man” A. Petrishcheva Jao
1 prezenter
I vidim dve devojčice sa instrumentom koji nemamo u vrtiću.
A ove djevojke su i naše učenice Arina i Polina.
Djevojke, kakvi su ovo alati? Učiš li u muzičkoj školi?
Zašto sviraš domru?
Arina
Od djetinjstva smo slušali gitaru, domru i harmoniku
Jer naša majka je muzički šampion!
Pauline.
Moja sestra i ja bismo htjele naučiti gitaru
Dok ti ruke rastu
Savladajmo ovaj alat
2 Prezenter
Zajedno sa Arinom i Polinom, naš gost je korepetitor iz vrtića muzička škola Galina Sergeevna. Ona će pomoći našim devojčicama da izvode muzička dela na ovom narodnom instrumentu.
Sviranje muzike domre „Veseli seljak“. Buka ana
Vodeći
I vidim momke u kuharskim šeširima, pitam se hoće li i oni pjevati?
Sa čime si danas došao?
Dijete
Sada nas upoznajte!
Moji prijatelji i ja ćemo kuvati kašu.
Skuvaćemo kašu dok plešemo.
Šta ne veruješ?
Sve
Pogledaj!
Plesna muzika "Kuvaj, kaša". A. Petrishchev Jao
1 prezenter
Zaista, odmah je jasno da ovi momci zaista vole da plešu.
2 Prezenter
I znam momke koji ne samo da plešu, već i sviraju muzičke instrumente, ali koje?
Dijete
Udarimo kašike zajedno,
Kako otisnuti petu.
I sviraćemo i plesati,
I vrtimo se kao vrh!
Ples sa kašikama “Snježna gruda” rn. m.
1 prezenter
Da, u našem vrtiću mnogo djece se zanima za ples. Želim da vam ispričam i o jednom dječaku koji je prije 5-6 godina išao u naš vrtić. Pogledaj kakav je bio, pa, baš kao ti. Voleo je da nastupa, volio je da igra.Danas nam je i ovaj dečko gost, ovo je Danil Shankin. Ne samo da je veoma ozbiljan ballroom dancing, ali je i pobjednik mnogih plesnih takmičenja Danile, reci nam koliko godina se baviš plesom.
Kratka priča Dan mulj
2 Prezenter
I, naravno, danas ćemo vidjeti nastup Danila i njegovog partnera
Ples "Sam" ba"
1 prezenter
Poslednje note su, nažalost, zvučale,
Barem je sala ispunjena dobrom muzikom
Danas smo čak i malo umorni,
Ali mislim da su svi naučili mnogo!
2 Prezenter
Svaki dan od srca
Pevajte pesme, svirajte, igrajte,
Naslikajte sliku muzičkom paletom!
1 prezenter
Udružimo se za ruke
stopimo se sa muzikom,
Srca će kucati unisono.
Neka naše duše budu obasjane,
Neka nikad ne bude tiho
Predivni zvuci, skladan hor.
Djeca izlaze iz sale uz pjesmu “Himna muzike”
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
MBDOU - dječji bašta br. 9 Projekat „Muzička dnevna soba za roditelje” Autor projekta: muzički direktor Drinko N.V. Gubakha
2 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičke tradicije i praznici; Razvoj iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije muzičke slike, raspoloženja, osećanja; Razvoj zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima Tip projekta : Kreativno, edukativno. Trajanje projekta: dugoročno. Period realizacije: mart 2016. – maj 2016. Učesnici projekta: muzički direktor. Ciljna grupa: roditelji starije djece
3 slajd
Opis slajda:
Teško je zamisliti ljudski život bez muzike. Bez zvukova muzike bilo bi nepotpuno, gluvo, jadno... (D. Šostakovič)
4 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima Cilj projekta : Podizanje pedagoške kompetencije roditelja na terenu muzičko obrazovanje djeca. Ciljevi projekta: Promovirati upoznavanje roditelja sa porijeklom svjetske muzičke kulture; Koristi razne forme rad sa roditeljima: ankete, razgovori, konsultacije, okrugli sto i drugo; Ohrabrite muziku da postane deo porodičnog života; zvučalo u kući; Uključite roditelje u zajedničku slobodne aktivnosti; Promovirajte koheziju unutar porodičnih odnosa.
5 slajd
Opis slajda:
6 slajd
Opis slajda:
Akcioni plan Faza Mjesec Sedmica Aktivnosti Ciljevi Organizacioni i pripremni 1. mart 2 Opravdanje relevantnosti teme, motivacija za njen izbor Definisanje ciljeva i zadataka projekta. Izbor literature, priručnika, atributa. Razgovor sa roditeljima djece o pitanjima vezanim za realizaciju projekta. Priprema za implementaciju projekta
7 slajd
Opis slajda:
Glavni 3. mart Ispitivanje roditelja Svrha: utvrditi stepen zainteresovanosti roditelja za muzičko obrazovanje djeca. 4 - Govor na roditeljskom sastanku na temu: "Zašto je vašem djetetu potrebna muzika" - Konsultacije za roditelje: "Utjecaj muzike na razvoj djeteta" - Zadatak čitanja: "Muzika u duši djeteta" Galina Ionovna Poberezhnaya , 1. poglavlje – „Muzika je naš pomoćnik.” Materijal: u kutku za roditelje, web stranica Svrha: pomoći roditeljima da razmisle o uticaju muzike na razvoj djeteta. Cilj: proučiti materijale iz poglavlja 1 iz knjige G. I. Poberezhnaya "Muzika u dječjoj duši", za zajedničku diskusiju
8 slajd
Opis slajda:
1. april Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 1 – „Muzika je naš asistent.” Cilj: organizirati razgovor s roditeljima o 1 poglavlju knjige G. I. Poberezhnaya "Muzika u duši djeteta". 2 Konsultacije za roditelje: - „Učimo da slušamo muziku“ - „Kako i kakvu muziku slušati sa decom kod kuće?“ - „Organizovanje kućne muzičke biblioteke“ Svrha: dati roditeljima ideju kako da slušaju muziku kod kuće i da pomognu u organizovanju kućne muzičke biblioteke. 4 Okrugli stol: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 2 „Mentalna harmonija je osnova zdravlja“ Cilj: organizovati razgovor sa roditeljima 2 poglavlja iz knjige G. I. Poberezhnaya „Mentalna harmonija je osnova zdravlja“ 1. maj Razgovor-radionica: „Muzika terapija za decu“ Cilj: Proširiti razumijevanje roditelja o uticaju muzike na zdravlje djece. 2 Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Galina Jonovna Poberežnaja. Poglavlje 3 "Glavna stvar koju trebate znati" Svrha: organizirati razgovor s roditeljima o 3 poglavlja iz knjige G.I. Poberezhnaya "Glavna stvar koju trebate znati" da biste dali preporuke za slušanje muzike.
Slajd 9
Opis slajda:
Finalni 3. maj -Muzički turnir za djecu i roditelje "Muzička porodica" -Anketa na osnovu rezultata rada Cilj: uključivanje roditelja u zajedničke slobodne aktivnosti Cilj: sumiranje rezultata rada 4 Prezentacija projekta Analiza aktivnosti.
10 slajd
Opis slajda:
Faza 1 – organizaciona i pripremna Opravdanje relevantnosti teme, motivacija za njen izbor Određivanje ciljeva i zadataka projekta. Izbor literature, priručnika, atributa.
11 slajd
Opis slajda:
Faza 2 - glavno ispitivanje roditelja Svrha: identifikovati stepen zainteresovanosti roditelja za muzičko obrazovanje dece
12 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima. Roditeljski sastanak na temu: “Zašto je vašem djetetu potrebna muzika”
Slajd 13
Opis slajda:
Konsultacije za roditelje: „Uticaj muzike na razvoj deteta“ Cilj: pomoći roditeljima da razmisle o uticaju muzike na razvoj deteta
Slajd 14
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacionog iskustva predškolaca, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima. Didaktička igra"Usporedi muziku sa slikom."
15 slajd
Opis slajda:
Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 1 – „Muzika je naš asistent.” Cilj: organizirati razgovor s roditeljima o 1 poglavlju knjige G. I. Poberezhnaya "Muzika u duši djeteta".
16 slajd
Opis slajda:
CILJEVI: Ulazak djeteta u svijet muzike; Razvoj muzičke erudicije i kulture djece predškolskog uzrasta; Razvoj vrednosnog odnosa prema muzici kao obliku umetnosti, muzičkoj tradiciji i praznicima; Razvijanje iskustva u percepciji muzičkih djela, empatije za muzičke slike, raspoloženja, osjećaje; Razvijanje zvučnog čulnog i intonacijskog iskustva djece predškolskog uzrasta, gdje muzika djeluje kao jedan od mogućih jezika za upoznavanje djece sa svijetom oko sebe, svijetom predmeta i prirode, svijetom čovjeka, njegovim emocijama, doživljajima i osjećajima. Memo “Muzika je naš pomoćnik”
Slajd 17
Opis slajda:
Konsultacije za roditelje: Svrha: dati roditeljima ideju o tome kako slušati muziku kod kuće i pomoći u organizaciji kućne muzičke biblioteke. „Učenje slušanja muzike“ „Kakvu muziku slušati sa decom kod kuće“ „Organizovanje kućne muzičke biblioteke
18 slajd
Opis slajda:
Okrugli sto: „Muzika u dečjoj duši“ Poberežnaja Galina Jonovna. Poglavlje 2 "Mentalna harmonija je osnova zdravlja" Svrha: organizirati razgovor s roditeljima 2 poglavlja iz knjige G. I. Poberezhnaya "Mentalna harmonija je osnova zdravlja"
Slajd 19
Opis slajda:
20 slajd
Opis slajda:
Razgovor-radionica: „Muzikoterapija za djecu“ Cilj: Proširiti razumijevanje roditelja o uticaju muzike na zdravlje djece