Čitanje literature o satovima za djecu. Kako organizovati otvoreno gledanje časa o čitanju beletristike. Kako se životinje pripremaju za zimu

Kartoteka beletristike u različitim obrazovnim oblastima u starijoj grupi
Prema programu “Od rođenja do škole”, ur. N. E. Veraksy

O.O. Sadržaj Autor, naslov Svrha
Moralno vaspitanje
rns “Lisica i vrč” arr. O. Kapitsa Negovanje dobrih osećanja; formiranje ideja o pohlepi i gluposti
rns “Krilati, dlakavi i masni” arr. I. Karnaukhova Naučite djecu da razumiju karakter i postupke heroja
X. Mäkelä. "Gospodin Au" (poglavlja), prev. iz finskog E. Uspensky
RNS "Havrošečka" dol. A. N. Tolstoj Negujte ispoljavanje dobrih osećanja jedni prema drugima;
RNS "Zec koji se hvali" dol. O. Kapitsa Razviti standarde moralnog ponašanja
RNS "Princeza žaba" dol. M. Bulatov Negujte ljubaznost i osećaj za uzajamnu pomoć.
B. Shergin “Rhymes” Negujte odnos poštovanja prema ljudima oko vas
RNS "Sivka-Burka" dol. M. Bulatov Razvijati kod djece sposobnost da procjenjuju postupke heroja, da izraze svoj stav prema njima
RNS "Finist-Clear Falcon" dol. A. Platonov Negujte osećaj saosećanja za druge
V. Dragunsky "Prijatelj iz djetinjstva", "Odozgo prema dolje, dijagonalno" Negujte pažnju, ljubav, saosećanje prema bliskom drugom
S. Mihalkov „Šta imaš?“
Nenečka bajka “Kukavica” arr. K. Sharov Doprinijeti negovanju ljubaznosti, pažnje i odgovora prema rođacima
"Zlatokosa", prev. iz češkog K. Paustovsky;
neguju sposobnost empatije, biti velikodušan i ne zavidjeti drugima; razvijaju samopoštovanje i uzajamnu pomoć u radu.
"Tri zlatne vlasi djeda Sveznajućeg", prev. iz češkog N. Arosieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena).
V. Dmitrieva. “Beba i buba” (poglavlja) Osjetite i razumite prirodu književnih slika
radi
L. Tolstoj “Kost” Negovati moralne kvalitete pojedinca: poštenje, istinitost, ljubav prema porodici.
L. Tolstoj “Skok” Probudite kod djece empatiju prema junaku priče
N. Nosov. "Živi šešir"; Formirati dječje ideje o moralnim standardima uz pomoć dječije literature.
S. Georgiev. „Spasio sam Djeda Mraza“ Razvijati sposobnost procjene vlastitih postupaka i postupaka heroja, njegovati prijateljstvo i sposobnost interakcije s vršnjacima
A. Lindgren. „Karlson, koji živi na krovu, ponovo je stigao“ (poglavlja, skraćeno), prev. sa švedskim L. Lungina
K. Paustovsky. “Mačji lopov” Negujte moralne kvalitete: osećaj saosećanja, empatije
Mickiewicz Adam “Prijateljima”
Generalizirati i proširiti znanje djece o pojmovima kao što su "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenje", "pravda"
P. Bazhov “Srebrno kopito” Negujte osećaj dobrote i brige za slabe
R. Kipling. "Beba slon", prev. sa engleskog K. Čukovski, pesme u prevodu. S. Marshak Negovati kulturu ponašanja, prijateljstva, uzajamne pomoći, brige za najmilije

V. Kataev. “Cvjetik-semitsvetik” Razvijati sposobnost predstavljanja osobina svoje ličnosti među vršnjacima, odražavajući postignuća i razloge mogućih poteškoća.

Dijete u porodici i društvu RNS "Havroshechka" dol. A. N. Tolstoj Uvesti različite porodične odnose
Y. Koval „Djed, baka i Aljoša“ Formirati kod djece ideju o porodici kao ljudima koji žive zajedno, vole se, brinu jedni o drugima.
V. Dragunsky „Deniske priče” Formiranje ideja o karakterističnim osobinama dječaka i djevojčica.
A. Gaidar. "Čuk i Gek" (poglavlja)
Naučite procijeniti odnose između bliskih ljudi u porodici, sastaviti karakteristike heroja
E. Grigorieva “Svađa” Razviti temelje društvene interakcije između dječaka i djevojčica; prijateljski odnos prema suprotnom polu
A. Barto “Vovka je dobra duša”
E. Blaginina "Sjedimo u tišini" Nastavite sa formiranjem dječje ideje o ljubaznom odnosu prema majci
A. Usachev „Šta je bonton“ Nastaviti sa učenjem kulture verbalne komunikacije u vrtiću i kod kuće
“Krupenička” N. Telešov Negujte interesovanje za bajke i rusku tradiciju

Samoposluživanje, radna snaga RNS "Havrošečka" dol. A. N. Tolstoj Formirajte dječje ideje o vrijednoj osobi
K. Chukovsky “Moidodyr” Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina
K. Chukovsky "Fedorinova tuga"
rns “Po nagovoru štuke” Učvrstiti kod djece koncept važnosti ljudskog rada
A. Barto “Prljava djevojka” Negujte urednost, pažljiv odnos prema ličnim stvarima, stvarima prijatelja
Y. Tuvim. „Pismo svoj deci o jednoj veoma važnoj stvari“, prev. iz poljskog S. Mikhalkova
Formiranje temelja bezbednosti S. Mihalkov „Ujka Stjopa policajac“ Učvršćivanje pravila ponašanja na gradskim ulicama
E. Segal “Automobili na našoj ulici”
Kognitivni razvoj FEMP Čitanje knjiga
Heroji iz bajke
S. Marshak “Brojevi” Uvod u brojeve
Uvod u društveni svijet H. H. Andersen
"Snjegović" Uvod u novogodišnje tradicije različitih zemalja
S. Mihalkov „Šta imaš?“ Upoznavanje sa značajem svake profesije
„Čudesne priče o zecu po imenu Lek“, priče naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreeva; Upoznavanje sa karakteristikama naroda zapadne Afrike
A. Gaidar “Priča o vojnoj tajni, Malčiša-Kibalčiša i njegova čvrsta reč”
Nastavite sa širenjem razumijevanja djece o ruskoj vojsci.
Nenečka bajka “Kukavica” arr. K. Šarov Upoznavanje sa životom naroda krajnjeg sjevera
M. Boroditskaya "Čekajući brata" Formirajte želju da se brinete o djeci, razvijate osjećaj odgovornosti i poštovanja prema mlađim drugovima
A. Tvardovsky „Tankman’s Tale” Formirati kod djece predstavu o podvigu naroda koji je ustao u odbranu svoje domovine.
A. Barto „Igra stada“ Proširiti znanje djece o svom vrtiću, skrenuti pažnju na njegovu povijest, razjasniti ideje o radu zaposlenih u vrtiću
S. Makhotin “Starija grupa”
O. Vysotskaya
"dječiji vrtić"
T. Aleksandrova „Kuzka Brownie“ (poglavlja) Negovati interesovanje za život Rusa u davna vremena, ljubav prema istoriji njihovog naroda
M. Isakovsky “Idi izvan mora i okeana” Razjasnite znanje o svojoj rodnoj zemlji.
B. Almazov. „Gorbuška” Uvod u ruske vrednosti;
Uvod u svijet prirode RNS "Zec koji se hvali" dol. O. Kapitsa Formirati kod djece brižni odnos prema prirodi, želju da učestvuju u njenom očuvanju i zaštiti.
L. Tolstoj. „Lav i pas“, „Kost“, „Skok“ Proširite ideje o životinjskom životu
G. Snegirev “Pingvin Beach”
K. Paustovsky. “Mačji kradljivac” Negovati ljubav i poštovanje prema prirodi, dobrotu;
V. Bianchi “Sova” Nastaviti sa formiranjem ideje o međusobnoj povezanosti i međuzavisnosti živih bića, ideju o književnom žanru “poučna bajka”;
B. Zakhoder “Gray Star” Negujte osećaj empatije i ljubavi prema prirodi i čoveku, sposobnost oduprenja zlu
S. Jesenjin “Ptičja trešnja” Pomaže vam da osetite lepotu prirode u pesmi
R. Kipling. "Beba slon", prev. sa engleskog K. Čukovski, pesme u prevodu. S. Marshak Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju i zanimanje za životinjski svijet i njegovu raznolikost

P. Bazhov “Srebrno kopito” Negujte senzibilan odnos prema životinjama, ljubav prema prirodi
Razvoj govora Razvoj svih aspekata govora
Uvod u žanrove
Objašnjenje nepoznatih, zastarjelih riječi

Umjetnički i estetski razvoj Uvod u umjetnost V. Konashevich Susret ilustratora
I. Bilibin
E. Charushin
Likovna aktivnost Crtanje ilustracija prema radovima

Muzička aktivnost P. I. Čajkovski "Orašar" (fragmenti) Uvod u muzički prikaz junaka i slike djela
P. I. Čajkovski "Godišnja doba" (fragmenti)
N. A. Rimsky-Korsakov "Priča o caru Saltanu" (fragmenti)
S. Prokofjev “Petar i vuk”
Fizički razvoj

GCD i slobodne aktivnosti na osnovu parcela radova
Heroji dela

Preuzmite Kartoteku beletristike u starijoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Obrazovna oblast

"Čitanje fikcije"

srednja grupa

C 3septembra do 14 septembra

« PrijedoviđenjaILjeto, zdravo vrtiće!

1. Tema: “Djeca i vuk” na slici K. Ušinska (prepričavanje bajke )

Cilj: naučiti djecu da usklađuju riječi u rečenici, poboljšaju sposobnost pravilne upotrebe prijedloga.

Razviti sposobnost prepričavanja poznate kratke priče.

Negujte ljubav prema ruskim narodnim pričama.

Rad sa vokabularom: aktiviraj rečnik - tanak, debeo, veoma debeo.

31 )

2. Tema: " Šta je dobro, a šta loše» V. Mayakovsky

(čitanje djela)

Cilj: upoznajte djecu s novim književnim djelom, naučite djecu da razumiju sadržaj i procijene postupke likova. Naučite da odgovarate na pitanja o sadržaju rada, koristite antonimne riječi u govoru.

Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, koherentan govor.

Negovati moralna i estetska osećanja u komunikaciji: u svakodnevnom životu, u igri.

Rad sa vokabularom: aktivirati rječnik - akcija, loše, dobro.

Integracija obrazovnih oblasti:

(7)

„Jesen. Darovi jeseni"

1.Tema: “Jesen” K. Balmonta ( h podučavanje pjesme )

Cilj: upoznajte djecu sa novom pjesmom i naučite je napamet. Naučite odgovarati na pitanja na osnovu sadržaja koristeći redove iz teksta.

Razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje, intonacionu ekspresivnost govora.

Negujte interesovanje za poeziju i estetska osećanja.

Rad sa vokabularom: obogatiti vokabular - tužnije, sjaj, tamjan.

Integracija obrazovnih oblasti:"spoznaja"

(G.Ya. Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.26 )

2.Tema: “Jesen u šumi” I. Sokolov-Mikitov(čitanje priče )

Cilj: upoznajte djecu sa pričama o prirodi. Naučite odgovarati na pitanja na osnovu sadržaja.

Razvijati pamćenje, pažnju, kognitivne interese djece.

Negujte ljubav prema rodnoj prirodi.

Rad sa vokabularom: aktivirajte svoj vokabular - zlatna jesen, lijepi dani.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “muzika”.

(G.Ya. Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.30 )

3.Tema: “Spikelet” ( priča ukrajinske bajkei)

Cilj: upoznajte djecu s novom bajkom, naučite ih da prate razvoj radnje i karakteriziraju postupke junaka. Naučite djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju bajke.

Razvijati pažnju, mišljenje, pamćenje, intonacionu ekspresivnost govora.

Negovati interesovanje za bajke drugih naroda, naporan rad.

Rad sa vokabularom: obogatiti i aktivirati vokabular - mlin, klas, vrijedan, odustaje.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “socijalizacija”, “muzika”.

(G.Ya. Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.17 )

Monitoring od 1. do 12. oktobra

1. Tema: “Ako ste ljubazni...” ( razgovor )

Cilj: upoznajte djecu sa ruskom narodnom umjetnošću (posloicama i izrekama) i semantičkom obojenošću koja se krije u njima.

Razvijati dječju pažnju, razmišljanje i sposobnost da odgovaraju na pitanja.

Negujte pozitivne karakterne osobine, podstičite dobra dela i postupke.

Rad sa vokabularom: obogatite vokabular - vratiće se da vas proganja, odgovoriće, biće neljubazno.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “spoznaja”.

(E.N.Arsenina « Aktivnosti za djecu starijeg predškolskog uzrasta» – str.78 )

2.Tema: "Tar Goby" ( govori ruski narodbajke )

Cilj: upoznajte djecu sa novom bajkom, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Naučite djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju koristeći uobičajene rečenice ili kratku priču.

Razvijajte pažnju i pamćenje.

Negovati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.

Rad sa vokabularom: aktivirati i obogatiti vokabular - smola, drvo, željezo, papir.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”.

(G.Ya.Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.5 2)

3. Tema: " O sebi i o momcima» G. Ladonshchikova,

“Sunce u kući” E. Serova(čitanje pesmeth )

Cilj: naučiti djecu da emocionalno percipiraju i ostvare figurativni sadržaj poetskog teksta i odgovaraju na pitanja.

Razviti figurativni govor i vještine slušanja.

Negujte ljubav prema poeziji.

Rad sa vokabularom: obogatiti vokabular - moljci, led koji se topi, preskok.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “muzika”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Razvoj govora. 64 )

1.Tema: " Kako je pas tražio prijatelja» (pričanje priče)

Cilj: upoznajte djecu sa novom bajkom, naučite ih da odgovaraju na pitanja o sadržaju.

Razvijati pamćenje, maštu i sposobnost korištenja homogenih dijelova rečenice u govoru.

Negujte interesovanje za bajke različitih naroda, prijateljske odnose.

Rad sa vokabularom: aktivirajte svoj vokabular – kukavički, nevažni, prijateljski raspoloženi.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”.

(G.Ya.Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.99 )

2. Tema: “Patka sa pačićima.” E. Charushin (prepričavanje)

Cilj: naučiti djecu da prepričavaju djelo blisko tekstu.

Razviti monološki govor.

Negujte ljubav prema prirodnom okruženju.

Rad sa vokabularom: obogatiti vokabular - blato, crvi, vesla, grablje.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “socijalizacija”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Razvoj govora. Tematsko planiranje časova" str.68)

1.Tema: " Tri divne boje» A. Severny, “Ako…” O. Bedarev (čitanje pesmeth )

Cilj: nastaviti upoznavati djecu s novim djelima o prometnim pravilima, učiti ih da emocionalno percipiraju i razumiju figurativni sadržaj poetskog teksta, te odgovaraju na pitanja.

Razvijati razmišljanje i kognitivne interese kod djece.

Negujte kulturu ponašanja na putu.

Rad sa vokabularom: aktivirati dječji vokabular - transport, semafori, prijelaz.

Integracija obrazovnih oblasti:“spoznaja”, “komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “sigurnost”.

1.Tema: „Zagonetke o povrće i voće» ( upoznavanje sa malim folklornim oblicima)

Cilj: proširiti znanje djece o žanrovskim obilježjima djela malih folklornih formi – pjesmica i zagonetki, te dati nove ideje o njima. Naučite djecu da rješavaju zagonetke na osnovu opisa i poređenja.

Razvijajte razmišljanje i pamćenje.

Razvijati interesovanje za narodnu umjetnost.

Rad sa vokabularom: dopuniti i aktivirati dječiji vokabular produbljivanjem znanja o povrću i voću.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “zdravlje”, “spoznaja”, “muzika”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Razvoj govora. Tematsko planiranje časova" str.82)

1. Tema: “Breza” S. Jesenjina (učenje pesme napamet)

Cilj: naučiti djecu da izražajno recituju pjesmu napamet, prenoseći intonacijom svoje divljenje zimskoj prirodi. Naučite da osjetite i reprodukujete figurativni jezik pjesme.

Razvijati pamćenje, maštu, intonacijsku ekspresivnost govora.

Negujte ljubav prema prirodi i estetskim osjećajima.

Rad sa vokabularom: obogatiti vokabular - prekriven snijegom, snježna granica, zora, srebro.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “muzika”.

(G.Ya.Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.55)

2.Tema: « Veliko putovanje malog miša» ( pričati bajku)

Cilj: upoznajte djecu sa novom bajkom naroda Sjevera, naučite ih da odgovaraju na pitanja o sadržaju.

Razvijati pamćenje, razmišljanje, pažnju, kognitivne interese.

Razvijati interesovanje za bajke različitih naroda.

Rad sa vokabularom: obogatiti vokabular - Eskimska bajka, sjever, tundra, ocean.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “muzika”.

(G.Ya.Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.75)

1. Tema: “Pračić na božićnom drvcu” B. Zakhodera (čitanje bajke )

Cilj: nastaviti učiti djecu da emocionalno percipiraju i razumiju sadržaj i ideju bajke, da uočavaju figurativne riječi i izraze.

Razvijati pamćenje, razmišljanje i sposobnost korištenja tehnika poređenja.

Negujte interesovanje za fikciju.

Rad sa vokabularom: aktivirati vokabular - jagnjad, važno-važno, prase.

Integracija obrazovnih oblasti:"komunikacija", "socijalizacija".

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Razvoj govora. Tematsko planiranje časova" str.86)

2.Tema: “Božićno drvce” E. Trutneva (pamtiti pjesmu)

Cilj: naučiti djecu da recituju pjesmu napamet i da emocionalno percipiraju djelo.

Razvijati figurativni govor i kreativnu maštu.

Razviti sposobnost slušanja, odgovaranja na pitanja jasno i jasno.

Rad sa vokabularom: aktivirati vokabular - led, snježni kaput, jato.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “muzika”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Razvoj govora. Tematsko planiranje časova" str.87)

3 .Subject: “Šumske novine” V. Bianchi(čitanje priča)

Cilj: nastaviti učiti djecu da odgovaraju na pitanja koristeći najjednostavnije vrste složenih i složenih rečenica u govoru.

Učvrstiti znanje djece o životu životinja zimi, kako se pripremaju za zimu.

Razvijati razmišljanje, pamćenje, maštu, kognitivne interese.

Rad sa vokabularom: aktivirati vokabular - toplo stanovanje, hladni vjetrovi, zimske zalihe.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “muzika”.

(G.Ya.Zatulina „Bilješke sveobuhvatne nastave o razvoju govora” – str.64)

1.Tema: " Cipela od mehurića, slame i bata"(čitanje bajka I )

Cilj: upoznajte djecu sa novom bajkom, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Naučite djecu da odgovaraju na sadržajna pitanja koristeći uobičajene rečenice.

Razvijati vizualnu i slušnu pažnju kod djece - sposobnost pažljivog slušanja govora odrasle osobe, rješavanja zagonetki i traženja izlaza iz problematičnih situacija.

Negujte interesovanje za knjigu i njenog ilustratora.

Rad sa vokabularom: aktivirati dječiji vokabular pridevima - tanak, debeo, podebljan, prasak, nizak.

Integracija obrazovnih oblasti:“komunikacija”, “umjetničko stvaralaštvo”, “muzika”.

(O.A.Novikovskaya“Sažeci sveobuhvatnih lekcija o bajkama za djecu od 4-5 godina” – lekcija br. 1)

Čuvam ga za sebe! Dijelim sa vama. Hvala svima!

Senior grupa. Spisak literature za decu od 5-6 godina.

Fikcija

Nastavite da razvijate interesovanje za fikciju. Naučite pažljivo i sa zanimanjem slušati bajke, priče i pjesme. Različitim tehnikama i posebno organiziranim pedagoškim situacijama promovirati formiranje emotivnog odnosa prema književnim djelima. Ohrabrite ljude da govore o svom stavu prema konkretnoj radnji književnog karaktera. Pomozite djeci da shvate skrivene motive ponašanja likova u djelu. Nastavite objašnjavati (na osnovu djela koje ste pročitali) glavne žanrovske karakteristike bajki, kratkih priča i pjesama. Nastavite da njegujete osjetljivost za umjetničku riječ; pročitajte odlomke sa najživopisnijim, najzapamćenijim opisima, poređenjima i epitetima. Naučite slušati ritam i melodiju poetskog teksta. Pomozite da se poezija čita izražajno, sa prirodnim intonacijama, učestvuje u igranju uloga u čitanju teksta i dramatizaciji. Nastavite sa predstavljanjem knjiga. Skrenite pažnju djece na dizajn knjige i ilustracije. Usporedite ilustracije različitih umjetnika za isto djelo. Recite djeci o vašim omiljenim dječjim knjigama, saznajte njihove želje i želje.

Za čitanje djeci

ruski folklor
pjesme.

“Kao tanak led...”, “Kao babina koza...”,

“Ti, mraz, mraz, mraz...”, “Rano, rano ujutru...”,

"Već mazim klinove...", "Nikolenka gusica...",

"Ako pokucaš u hrast, poleteće plava koža."

Pozivi.

“Rook-kirichi...”, “Bubamara...”, “Lasta-lasta...”,

„Ti si ptičica, ti si skitnica...“, „Kiša, kiša, zabavi se“.

Ruske narodne priče.

“Zec razmetljivi”, “Lisica i vrč”, arr. O. Kapitsa;

“Krilati, krzneni i masni”, arr. I. Karnaukhova;

“Princeza žaba”, “Sivka-Burka”, obr. M. Bulatova;

“Finist - Bistri soko”, arr. A. Platonova;

„Havrošečka“, arr. A. N. Tolstoj;

„Nikita Kožemjaka“ (iz zbirke bajki A. N. Afanasjeva); "Dosadne priče."

Dela pesnika i pisaca Rusije

Poezija.

V. Bryusov. "Uspavanka";

I. Bunin. "Prvi snijeg";

S. Gorodetsky. "Mačka";

S. Yesenin. “Breza”, “Breza trešnja”;

A. Maikov. "Ljetna kiša";

N. Nekrasov. „Zeleni šum” (skraćeno);

I. Nikitin. "U susret zimi";

A. Puškin. „Nebo je već disalo u jesen...” (iz romana u stihu „Evgenije Onjegin”), „Zimsko veče” (skraćeno);

A. Pleshcheev. “Moj vrtić”;

A.K. Tolstoj. „Jesen, cela naša jadna bašta se raspada...“ (skraćeno);

I. Turgenjev. "Vrapac";

F. Tyutchev. „Nije bez veze što je zima ljuta“;

A. Fet. “Mačka pjeva, oči suzile...”;

M. Tsvetaeva. "Kod krevetića";

S. Cherny. "Vuk";

Ya Akim. "Pohlepan";

A. Barto. "Uže";

B. Zakhoder. “Pseće tuge”, “O somu”, “Prijatan susret”;

V. Levin. "Škrinja", "Konj";

S. Marshak. "Pošta", "Pudlica"; S. Marshak,

D. Harms. "Veseli siskini";

Yu.Moritz. "Kuća sa dimnjakom";

R. Sef. “Savjeti”, “Beskrajne pjesme”;

D. Harms. “Trčao sam, trčao, trčao...”;

M. Yasnov. "Mirna rima za brojanje."

Proza.

V. Dmitrieva. “Beba i buba” (poglavlja);

L. Tolstoj. “Lav i pas”, “Kost”, “Skok”;

S. Cherny. "Mačka na biciklu";

B. Almazov. "Gorbuška";

M. Borisova. “Ne vrijeđaj Jaconyu”;

A. Gaidar. “Čuk i Gek” (poglavlja);

S. Georgiev. “Spasio sam Djeda Mraza”;

V. Dragunsky. “Prijatelj iz djetinjstva”, “Odozgo prema dolje, dijagonalno”;

B. Zhitkov. “Bijela kuća”, “Kako sam uhvatio male ljude”;

Yu Kazakov. “Pohlepni čik i mačak Vaska”;

M. Moskvina. "Beba";

N. Nosov. "Živi šešir";

L. Panteleev. “Veliko pranje” (iz “Priče o vjeverici i Tamari”), “Pismo “Ti”;

K. Paustovsky. "Mačji lopov";

G. Snegirev. “Pingvinjska plaža”, “Do mora”, “Hrabri mali pingvin”.

Folklor naroda svijeta

pjesme.

“Oprana heljda”, lit., arr. Yu. Grigorieva;

“Prijatelj po prijatelju”, Tadžik, arr. N. Grebneva (skr.);

“Vesnjanka”, ukrajinski, arr. G. Litvak;

“Kuća koju je Džek sagradio”, “Stara dama”, engleski, prev. S. Marshak;

“Ugodan put!”, holandski, arr. I. Tokmakova;

“Hajde da plešemo”, škotski, arr. I. Tokmakova.

Bajke.

“Kukavica”, Nenec, arr. K. Shavrova;

„Kako su braća našla očevo blago“, kalup., arr. M. Bulatova;

"Šumska djeva", prev. iz češkog V. Petrova (iz zbirke bajki B. Nemcove);

“Žuta roda”, kineski, prev. F. Yarilina;

“O mišu koji je bio mačka, pas i tigar”, ind., prev. N. Khodzy;

„Čudesne priče o zecu po imenu Lek“, priče naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreeva;

"Zlatokosa", prev. iz češkog K. Paustovsky;

"Tri zlatne vlasi djeda Sveznajućeg", prev. iz češkog N. Arosieva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena).

Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja

Poezija.

J. Brzechwa. "Na ostrvima Horizonta", prev. iz poljskog B. Zakhodera;

A. Milne. "Balada o kraljevskom sendviču", prev. sa engleskog S. Marshak;

J. Reeves. "Noisy Bang", trans. sa engleskog M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. „Pismo svoj deci o jednoj veoma važnoj stvari“, prev. iz poljskog S. Mikhalkova;

V. Smith. "O letećoj kravi", prev. sa engleskog B. Zakhodera;

D. Ciardi. “O onome ko ima tri oka”, prev. sa engleskog R. Sefa.

Književne bajke.

R. Kipling. "Beba slon", prev. sa engleskog K. Čukovski, pesme u prevodu. S. Marshak;

A. Lindgren. „Karlson, koji živi na krovu, ponovo je stigao“ (poglavlja, skraćeno), prev. sa švedskim L. Lungina;

X. Mäkelä. "Gospodin Au" (poglavlja), prev. iz finskog E. Uspensky;

O. Preusler. "Mala Baba Jaga" (poglavlja), prev. s njim. Yu Korintsa;

J. Rodari. "Čarobni bubanj" (iz "Priče s tri kraja"), prev. iz italijanskog I. Konstantinova;

T. Jansson. "O poslednjem zmaju na svetu", prev. sa švedskim

L. Braude. "Čarobnjakov šešir" (poglavlje), prev. V. Smirnova.

Za učenje napamet

“Kucaj u hrast...”, ruski. adv. pjesma;

I. Belousov. "Proljetni gost";

E. Blaginina. „Sjedimo u tišini“;

G. Vieru. "Majčin dan", prev. sa plijesni. Y. Akima;

S. Gorodetsky. "Pet malih štenaca";

M. Isakovsky. “Idi izvan mora i okeana”;

M. Karem. "Mirna brojalačka rima", prev. sa francuskog V. Berestova;

A. Puškin. „Kod Lukomorja je zeleni hrast...” (iz pesme „Ruslan i Ljudmila”);

A. Pleshcheev. “Jesen je stigla...”;

I. Surikov. "Ovo je moje selo."

Za čitanje lica

Yu Vladimirov. "Čudaci";

S. Gorodetsky. "Mačka";

V. Orlov. “Reci mi, riječice...”;

E. Uspensky. "Destrukcija." (obožavamo ovaj crtani))))

Književne bajke.

A. Puškin. „Priča o caru Saltanu, o njegovom sinu (slavnom i moćnom heroju princu Gvidonu Saltanoviču i o prelijepoj princezi Labudovi”);

N. Teleshov. "Krupenička";

T. Alexandrova. “Mali Brownie Kuzka” (poglavlja);

P. Bazhov. "Srebrno kopito";

V. Bianchi. "Sova";

A. Volkov. “Čarobnjak iz smaragdnog grada” (poglavlja);

B. Zakhoder. "Siva zvijezda";

V. Kataev. "Cvijet sa sedam cvjetova";

A. Mityaev. "Priča o tri gusara";

L. Petrushevskaya. "Mačka koja je umela da peva";

G. Sapgir. “Kao da su prodali žabu”, “Smijeh”, “Basne u licima”.

Čitanje beletristike na leksičke teme za svaki dan

(senior grupa)

SEPTEMBAR

1 NEDELJA “Vrtić”

Čitanje "Bebe i Karlsona", koji živi na krovu"(odlomci iz priče)

upoznajte djecu sa radom A. Lindgren; navesti djecu da razumiju karakteristike bajki priče ; naučiti odgovarati na pitanja koristeći složene rečenice u govoru; ohrabriti vas da govorite o svojoj percepciji konkretnog čina književnog lika; gaji interesovanje za dela stranih pisaca.

Čitanje bajke B. Shergina“Rhymes”, pjesma E. Moshkovskaya “Učtiva riječ”

Upoznajte djecu sa neobičnom bajkom „Rime“ B. Shergina i poemom „Učtiva riječ“ E. Moshkovskaya. Obogatite dječiji vokabular ljubaznim riječima.

Učenje napamet pjesme M. Yasnova „Mirno brojanje“. Poslovice o prijateljstvu.

Čitanje A. Barto “Uže”(Zatulina str. 141)

Nastavite da se razvijateinteresovanje za fikciju, odnosno na kolekcije pjesme . Razlikujte žanroveknjiževna djela, argumentirajte svoje odgovor: „Ovo je pesma , jer…” Ojačati sposobnost djece da određuju emocionalno raspoloženje pjesme.

Čitanje pjesme Yu.Moritza “Kuća s dimnjakom”

Predstavite pjesmu “Kuća s dimnjakom” Yu. Moritza. Probuditi interesovanje za pesmu i želju da je slušate; naučiti djecu da vide slike i raspoloženje djela iza riječi. Negujte ljubav prema poeziji, ljubazan odnos i budite emocionalnu reakciju dece.

Čitanje pjesme “Greedy” Y. Akima.

Naučite djecu da pažljivo slušaju, ponudite razgovor o postupcima heroja, dajte im ocjenu, dajte djeci priliku da govore o tome šta bi svaki od njih učinio.

2. NEDELJA “Rastaću zdrav: osoba, dijelovi tijela, moje tijelo”

Čitanje priče V. Oseeve "Samo stara dama"

Naučite djecu emocionalnoj percepciji djela. Razvijati sposobnost analiziranja književnog teksta, vrednovanja postupaka likova i izražajnog prenošenja dijaloga likova. Negujte poštovanje prema starijima.

Čitanje dječje pjesmice “Rano, rano ujutro”

Nastavite upoznavati djecu sa folklorom, razvijati pamćenje i pažnju.

Čitanje Y. Tuvima “Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari”

Osnažiti formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece. Obogatite dječiji vokabular. naučite da razumete sadržaj pesme. Negujte učtivost i sposobnost popuštanja jedni drugima.

Priča E. Permyaka "O nosu i jeziku"

objediniti vokabular na temu “Dijelovi tijela”; konsolidirati sposobnost odabira antonima; aktivirati glagolski rječnik; naučiti uskladiti brojeve i imenice; odgovoriti na pitanja potpunim odgovorima, pravilno formulirajući rečenicu; razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje.

Čitanje Migunova "Zašto bi trebalo da perete zube?"

naučiti djecu da brinu o svojim zubima;konsolidovati pravila kulturne ishrane; pružiti informacije o zdravoj nezdravoj hrani; uvesti mjere za sprječavanje zubobolje i oralne higijene; gaji netrpeljivost prema nepoštivanju higijenskih pravila.

3. NEDELJA „Zlatna jesen. Šuma. drveće"

Čitanje priče M. Prishvina "Podovi šume"

Naučiti djecu da osjećaju i razumiju karakter slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje; obogatiti govor frazeološkim jedinicama. Razvijati sposobnost uočavanja izražajnih i vizuelnih sredstava. Negujte ekološki pogled na svet i veštine posmatranja.

Čitanje priče K. Ushinskog "Spor o drveću"

razjasniti znanje djece o znacima jeseni (trava je požutjela, biljke su procvjetale,lišće pada sa drveća itd.. d.) Nastaviti podučavati kako klasificirati floru šume. Vježbajte identifikaciju rase drveće po izgledu listova. Dovesti do razumijevanja važnosti različitih pasmina drveće u životu životinjskog sveta i čoveka

čitajući pjesmu A. Puškina "Nebo je već disalo u jesen..."(Zatulina 28; Ušakova 145)

Usaditi djeci ljubav prema poeziji, pomoći im da vide ljepotu jesenje prirode, da shvate slike poetskog jezika i da prošire svoje razumijevanje Puškinovih pejzažnih lirika.

učenje napamet “Kucaj u hrast...” rus. adv. pjesma

upoznajte djecu sa ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne.Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora.

Čitanje J. Reevesa "Noisy Bang"

Naučite djecu da razlikuju glasove ts - ch; predstaviti pjesmu J. Reevesa “Noisy Bang” (prijevod M. Borovitskaya).

4. NEDELJA „Povrće i voće. Rad ljudi na poljima i baštama"

Pričanje ruske narodne bajke "Čovek i medved"

Naučiti razumjeti figurativni sadržaj i ideju bajke, ocijeniti karakter i postupke junaka, obogatiti dječji vokabular. Razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju književna djela. Negovati ljubav prema ruskoj narodnoj umetnosti.

Čitanje G. Rodarija “Cipollino”.

Uvesti novi rad;otkriti tehniku ​​oživljavanja; u bajci je autor svakom povrću i voću dao poseban izgled i karakter; razgovarajte o likovima likova;formirati lične kvalitete: poštenje, odgovornost, druželjubivost, odnos poštovanja prema drugim ljudima.Usaditi kod djece interesovanje i ljubav prema bajkama.

Čitanje priče L. Tolstoja “Kost”.(Zatulina str. 114; Ushakova, 224)

Predstavite priču “Kost” L. Tolstoja. Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja fabule, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja; obogatiti govor frazeološkim jedinicama.

Čitanje ruske narodne priče „Vrhovi i koreni“

Uvedite djecu u bajku. Naučite da shvatite ideju bajke, procijenite karakter likova. Obogatite dječiji vokabular. Potaknite pokušaj da se izrazi svoje gledište kao odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik. Negujte kulturu verbalne komunikacije: sudjelujte u razgovoru, slušajte djecu, pojasnite njihove odgovore.

Čitanje V. Suteeva “Vreća jabuka”

Proširiti znanje djece o modernim bajkama. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajki i pojmovima"narodni" i "književni" bajka. Razvijati sposobnost slušanja drugih i donošenja zajedničkog mišljenja i odluke.

OKTOBAR

1. NEDELJA “Gljive. bobice"

Reading by P. Sinyavsky "Voz za pečurke"

Formiranje kod djece ideje o jestivim i nejestivim gljivama. Formirajte koncept da se mogu jesti samo jestive gljive, čak i nakon obrade. Razvijati logičko mišljenje kod djece, sposobnost analiziranja, upoređivanja i izvođenja zaključaka.

Čitanje V. Kataeva “Gljive”

razjasniti i proširiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama;Naučite djecu da pričaju priče polako, da pronađu prave riječi, da govore dovoljno glasno. Vježbajte pravilan izgovor svih glasova. 3ojačati sposobnost sastavljanja rečenica od tri ili četiri riječi i podjele riječi na slogove. Negovati skromnost, zapažanje i dobru volju prema odgovorima i pričama druge dece, negovati suzdržanost.

Pričanje zagonetki o bobicama. Čitanje Ya. Taitsa “Pokraj bobica”

upoznavanje sa novom pričom Ya. M. Tajlandski "Po bobicama". Develop sposobnost da izrazite svoje mišljenje o pročitanom; nastaviti sa radom razvoj govora , proširite svoj vokabular. Usađivati ​​ljubav i poštovanje prema prirodi, poštovanje i brigu prema starijima.naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju i pamćenje.

V. Zotova. „Šumski mozaik“ („Brusnica“, „Jagoda“, „Malina“, „Amanita“, „Bezov vrganj“).Z. Aleksandrova “U carstvu pečuraka.” Prema N. Sladkovu. Drozd i pečurke.V. Suteev. U šumi smo.

2. NEDELJA “Ptice selice”

Čitanje kineske bajke "Žuta roda" Nastaviti upoznavati djecu sa bajkama naroda svijeta; dati ideju o zemlji u kojoj je bajka nastala i živjela; naučiti djecu da razmišljaju o moralnom značenju Reading D.N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat" razvoj interesovanja za slušanje književnog dela D.N.Mamin-Sibiryak"Sivi vrat „. Doprinijeti uspostavljanju veza u sadržaju djela; podsticati stalnu komunikaciju sa knjigom. Čitanje pjesme E. Blaginina "Odleti, odleti" Izazovite emocionalni odgovor kod djece na umjetničko djelo koje čuju

3. NEDELJA “Moja zemlja. Moj grad"

Čitajući priču S.A. Baruzdin "Država u kojoj živimo"

Naučite djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju rad i odgovaraju na pitanja o sadržaju. Ojačati sposobnost pamćenja redoslijeda razvoja radnje. Negujte ljubav prema domovini, svom gradu i ljudima oko sebe.

Čitanje pjesama istarskih pjesnika o rodnom kraju i gradu.

Razvijati usmeni govor, razvijati sposobnost analiziranja znakova jeseni, promovirati razvoj kreativnih sposobnosti djece, gajiti ljubav prema rodnoj prirodi

Učenje napamet pesme M. Isakovskog „Idi preko mora, okeani“.(Zatulina, 157)

Upoznajte djecu s novom pjesmom i naučite je napamet. Naučite odgovarati na pitanja na osnovu teksta. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negujte ljubav prema domovini.

Čitanje V. Dragunskog “Odozgo nadole, dijagonalno”

Nastavite upoznavati djecu s pričama V. Dragunskog, pomoći im da shvate karaktere i ponašanje likova i izazovite emocionalni odgovor. Pojasnite šta je priča; upoznajte djecu sa novom humorističnom pričom. Aktivirajte dječji vokabular.

4. NEDELJA “Dan narodnog jedinstva”

čitanje Natalije Maidanik “DAN NACIONALNOG JEDINSTVA”, “JEDINSTVO ZAUVIJEK”

Predstavite pjesmu;podizanje svijesti o značaju domovine za svakog čovjekada gaje ljubav prema Otadžbini i poštovanje njene istorije.

Čitanje N. Rubcova „Zdravo, Rusija!“

Predstavite pjesmu „Zdravo, Rusija!“Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.

Čitanje Z. Aleksandrova: “Otadžbina”

Predstavite pjesmu „Otadžbina“.Razvijati emocionalni i čulni odnos prema prirodi, prema domovini. Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.

Čitanje priče K. Ušinskog: "Naša domovina" (odlomak)

predstaviti priču K. Ušinskog „Naša domovina“, poslovice i izreke o domovini; razviti sposobnost analize teksta, istaći glavnu ideju, povezati je s poslovicom, formirati ideju o velikoj i maloj domovini, promovirati svijest o značenju domovine za svakog čovjekada gaje ljubav prema otadžbini, poštovanje njene istorije i građanstvo.

NOVEMBAR

1 NEDELJA “Kasna jesen”

Čitanje A. Tolstoja „Jesen, cela naša jadna bašta je posuta..“

Uvesti u percepciju poetskih djela o prirodi.Naučite da povežete slike prirode opisane u pjesmi sa uočenim jesenjim promjenama.

Čitanje V. Garshin “The Frog Traveler”

upoznavanje sa bajkom V. Garšina „Žaba putnik“; osiguravanje holističke percepcije i razumijevanja teksta.

Čitanje I. Bunina “Prvi snijeg”

Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom. razviti interesovanje za fikciju; obratiti pažnju na dizajn knjige, na ilustracije, gajiti interesovanje za književnu reč.

Čitanje pesme „Susret zime“ Nikitina

Uvesti u percepciju poetskih djela o prirodi. Upoznajte djecu sa novom pjesmom, pomozite im da osete ljepotu i izražajnost jezika i usadite osjetljivost za poetsku riječ. naučiti razumjeti dubinu sadržaja djela, gajiti ljubav prema zavičaju

2. NEDELJA “Moja porodica”

Pričanje ruske narodne bajke "Havrošečka"(Ushakova 127,253; Gavrish, 111)

Predstavite bajku "Khavrošečka" (u adaptaciji A.N. Tolstoja), pomozite da zapamtite početnu frazu i završetak djela. Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima bajke. Razvijati sposobnost razlikovanja situacija iz bajke od stvarnih.

Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini"(Zatulina, 112)

Upoznati djecu sa poezijom. Nastavite učiti djecu da izražajno recituju pjesmu o svojoj majci napamet. Ojačati sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme; vježbajte odabir epiteta i poređenja. Razvijte slušnu memoriju. Negujte osetljivost za umetničku reč, želju da uz pomoć pesme učinite nešto lepo za mamu.

Čitanje bajke "Zlatokosa"

Naučite djecu da pažljivo slušaju, pamte redoslijed radnji i razgovaraju o razvoju zapleta.

Čitanje M. Tsvetaeva “Kod jaslice”

Upoznajte život i rad pjesnikinje M. I. Tsvetaeve. Sagledajte umjetničko djelo sluhom, odredite odlike poetskog stvaralaštva i razmislite o njegovom sadržaju.

Čitanje “Kako su braća pronašla očevo blago”

konsolidovati ideje o porodičnim odnosima.Dovedite djecu do razumijevanja dobrote kao osnove međuljudskih odnosa, osoba se prepoznaje po svojim djelima.

Čitanje engleske narodne pjesme "The Old Lady"preveo S. Marshak.

Naučite djecu da prate svoje emocionalno stanje, njegove promjene uzrokovane djelom i razgovaraju o tome da li im se pjesma svidjela.

3. NEDELJA “Namještaj. posuđe"

Čitajući K. Chukovsky "Fedorinovu tugu"

Ojačati sposobnost djece da razumiju moralno značenje onoga što čitaju; motivisani da vrednuju postupke heroja. Produbiti dječje razumijevanje korespondencije naslova teksta njegovom sadržaju. Sistematizirati znanje o jelima. Negujte želju da budete uredni.

Čitanje pesme S. Marshaka „Odakle je došao sto?“

Obogatite znanje djece o namještaju i njegovoj izradi. Nastavite učiti kako emocionalno percipirati figurativni sadržaj djela, shvatiti njegovu ideju. Učvrstiti dječje ideje o žanrovskim karakteristikama književnih djela.

Pričanje bajke "Lisica i vrč"

Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da odgovaraju na pitanja na osnovu teksta, razgovarati o postupcima junaka, njihovom karakteru i utiscima o novoj bajci.

Čitanje R. Sef “Vijeće”

Nastavite da obučavate djecu u sposobnosti da budu pristojni.

Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovič." V. Oseev “Zašto”

4. NEDELJA “Odjeća. cipele"

Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir"(Ušakova, 228, 94; Gavriš, 93)

Naučite djecu da razumiju humor, komičnost situacije, razjasnite ideje o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i razlikama od drugih književnih žanrova.

Čitanje priče N. Nosova "Zakrpa"

Nastavite upoznavati djecu sa pisčevim radom, učiti ih da odgovaraju na pitanja o sadržaju i natjerati ih da požele da slušaju njegova druga djela. Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju

Čitanje priče K. Ushinskog "Kako je košulja rasla u polju"

Dajte ideju o ruskoj narodnoj nošnji. Recite djeci o uzgoju i preradi lana i tkanju. Negovati kulturu verbalne komunikacije, poštovanja prema radu odraslih i interesovanja za dela usmene narodne umetnosti.

Čitanje ruske narodne bajke „Kako je starica našla cipelu“

upoznaju djecu sa najvećim bogatstvom ruske narodne kulture – bajkama, razvijaju interesovanje za ruske narodne priče i gaje želju da ih čitaju.navesti djecu da shvate moralno značenje bajke, procijene postupke i karakter glavnog lika

Ja Mileva. Ko ima kakve cipele?G. H. Andersen "Kraljeva nova odjeća."

Sedmica 5 “Igračke”

Čitanje bajke V. Kataeva „Cvet sa sedam cvetova“.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Navesti djecu na razumijevanje moralnog značenja bajke, na motivisanu procjenu postupaka i karaktera glavnog junaka, učvrstiti dječija znanja o žanrovskim karakteristikama bajke. Razvijte sposobnost slušanja odgovora svojih drugova. Negujte ljubav prema fikciji.

Čitanje D. Rodarija “Čarobni bubanj”(Gavrish, 115)

Razvijati kod djece sposobnost emocionalnog uočavanja figurativnog sadržaja bajke, razumijevanja likova bajkovitih likova. Razvijte koherentan govor, naučite koristiti figurativne izraze.

Čitanje priče B. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude"

Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju, upoznajte ih sa pričom B. Žitkova „Kako sam uhvatio male ljude“.

Čitanje priče V. Dragunskog “Prijatelj iz djetinjstva”(Gavrish, 196)

Predstavite rad V. Dragunskog. Razvijati sposobnost pažljivog slušanja djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju, procjenjivanja postupaka i postupaka likova.

Čitanje češke bajke “Tri zlatne vlasi sveznajućeg djeda”s češkog prevela N. Aroseva.

Razvijati kod djece sposobnost uočavanja figurativnog sadržaja bajke; isticati izražajna i vizuelna sredstva, odgovarati na pitanja o sadržaju, pričati o svojim utiscima, omiljenim likovima, njihovim najboljim osobinama.

DECEMBAR

1 NEDELJA “Zima. Priroda zimi"

Čitanje pjesama S. Jesenjina "Breza". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Naučite da slušate ritam i melodiju pesme, da vidite lepotu ruske prirode koju je autor preneo umetničkim rečima.Naučite da osjetite i reprodukujete figurativni jezik pjesme.

Čitanje priče "Nestašluke starice-zime." Konstantin Ushinsky

Upoznati djecu sa novim djelom o zimi; prepoznati i sumirati znanja djece o zimi, znacima zime. Razvijati usmeni govor, pažnju, mišljenje, pamćenje.

Čitanje pjesama o zimi

Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom.

Učenje dječje pjesmice "Ti si mraz, mraz, mraz"obradila I. Karnaukhova.

Nastaviti upoznavanje djece sa malim folklornim oblicima. Pomozite da zapamtite dječju pjesmicu, naučite kako je ispričati koristeći sredstva izražavanja koja odgovaraju sadržaju.

Čitanje pjesme A. S. Puškina "Zimsko veče".

Pomozite djeci da shvate sadržaj pjesme i njeno raspoloženje. Usađivati ​​ljubav prema poetskoj riječi, razvijati maštu.

"12 mjeseci"

Predstavite slovačku bajku u adaptaciji S. Marshaka. Razjasniti i konsolidirati znanje djece o mjesecima u godini.

2. NEDELJA “Zimska zabava”

Prepričavanje priče N. Kalinjina „O snežnoj lepinji“.

Naučite djecu da pričaju kratke priče intonacijom i ekspresivnošću bliskom tekstu. Razvijati vještinu prevođenja indirektnog govora u direktni govor. Razvijati kognitivne interese djece. Negujte interesovanje za nežive pojave.

Čitanje priče N. Nosova "Na brdu"

Nastavite učiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja. Obogatiti govor frazeološkim jedinicama; naučiti razumjeti figurativno značenje nekih fraza i rečenica.

Učenje napamet pjesme I. Surikova "Evo mog sela."

Upoznati djecu sa poezijom. Pomaže vam da zapamtite i izražajno čitate pjesme. Razvijati pamćenje i umjetničke sposobnosti.

Čitanje pjesme „Kao tanak led“, čitanje priče „Na klizalištu“ V.A. Oseeva

Nastavite upoznavati djecu sa folklornim djelima, učiti ih da slušaju melodiju poetskog teksta; razvijati koherentan govor, kreativnu maštu, vizuelno i figurativno mišljenje, usaditi interesovanje za čitanje; gajiti ljubazan odnos djece jedni prema drugima, prema drugima, odzivnost i nastaviti raditi na formiranju visokomoralnih osjećaja.

Čitanje pesme Saše Černija „Na klizaljkama“."zimska zabava"

Naučite djecu da pažljivo slušaju, da osete raspoloženje heroja. Razvijati maštovito mišljenje i koherentan govor.

3. NEDELJA “Ptice zimnice”

L. Klambotskaya. Ptice koje zimuju.

formiranje znanja o pticama koje zimuju i njihovim karakterističnim osobinama, Razvijanje odzivnosti, dobre volje, ljubavi prema prirodi i pticama, želja da im se pomogne, brine o njima.

Čitanje basne "Vrana i lisica"

Nastaviti upoznavati djecu sa žanrovskim obilježjima basne, učiti ih da razumiju alegoriju, njeno opšte značenje i ističu moral basne; skrenuti pažnju djece na jezička figurativna sredstva književnog teksta. Razvijati osjetljivost za percepciju figurativne strukture jezika basne. Negujte iskrenost i ljubaznost.

Čitanje “Sove” V. Bianchija

Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, razumiju značenje onoga što čitaju i prenesu svoj stav prema sadržaju djela.

Čitanje priče M. Gorkog „Vrapče”.

Naučite djecu da pažljivo slušaju, razumiju karaktere likova i uspostave vezu između opisanog događaja i stvarnosti; odgovori na pitanja o sadržaju.

4. NEDELJA “Novogodišnji praznik”

Čitajući priču "Jolka" M.M. Zoshchenko

uvesti novu priču, pronaći glavne likove, karakterizirati likove kroz njihove postupke;budite želju za činjenjem dobrih djela, želju da budete ljubazni prema drugima.

Učenje pjesama o Novoj godini.

Razviti dječje pamćenje, figurativni govor, pratiti izgovor zvuka i pomoći u stvaranju radosne atmosfere u iščekivanju novogodišnjih praznika.

Čitanje priče C. Georgiev “Spasio sam Deda Mraza”

Upoznajte djecu sa novim umjetničkim djelom, pomozite da shvatite zašto je ovo priča, a ne bajka.

Čitanje ruske narodne bajke "Morozko".

Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da procjenjuju postupke junaka i izražavaju svoj stav prema njima.

Čitanje poglavlja iz bajke O. Preuslera “Mala Baba Yaga”.

Naučite djecu da razlikuju bajkovite događaje od stvarnih, da zamisle šta bi radili u datoj situaciji da su junaci bajke.

Čitanje "Snježne kraljice"

upoznati učenike sa bajkom „Snježna kraljica“, razviti interesovanje učenika za čitanje bajki G.Kh. Andersena, stranim bajkama, gajiti ljubav prema čitanju.

V. Golyavkin. Kako sam proslavio Novu godinu. I. Tokmakova. Živi, božićno drvce!

V. Stepanov. Novogodišnja noć. P. Sinyavsky. Proslavili smo Novu godinu.

JANUAR

Sedmica 1-2 “Praznici”

Čitanje ritualne pjesme

upoznajte djecu sa drevnim ruskim praznicima (Božić, pjesme); naučiti razlikovati žanrovske karakteristike obrednih pjesama; naučiti razumjeti glavnu ideju pjesama; otkriti djeci bogatstvo ruskog jezika, naučiti ih da govore figurativno i izražajno.

Čitanje poglavlja iz knjige A. Volkova "Čarobnjak iz smaragdnog grada."

Nastavite se upoznavati s bajkom, stvoriti želju da saznate koje su se avanture dogodile junacima sljedeće, podučite holističku percepciju djela.

Čitanje Ruska narodna bajka"Finist - čisti soko"

Provjerite znaju li djeca glavne karakteristike narodne priče. Predstavite bajku"Finist - čisti soko".

Čitanje poglavlja iz bajke H. Mäkela u prevodu sa finskog E. Uspenskog “Gospodin Au”.

Uvesti klasike svjetske fantastike, naučiti ih razumjeti likove i postupke junaka iz bajke.

Čitanje T. Jansona “O posljednjem zmaju na svijetu”sa švedskog prevela I. Konstantinova.

Nastavite upoznavati djecu sa djelima strane književnosti, natjerati ih da pročitaju cijelu bajku do kraja. Naučite razumjeti likove i postupke heroja.

Čitanje bajke "Moroz Ivanovič"(V. Odojevski)

Uvedite djecu u bajku, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima junaka. Ojačati sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta. Negovati interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.

3. NEDELJA “Kućni ljubimci i perad”

Čitanje pjesme “Pudlica” S. Marshaka.

Naučite djecu da razumiju sadržaj djela. Razvijati interesovanje i ljubav prema poeziji, smisao za humor.

Čitajući priču K. Paustovsky "Mačji lopov"

Upoznajte djecu sa pričom.Naučite djecu da pažljivo slušaju priču, razumiju prirodu djela i odnos između opisanog i stvarnosti. Razvijati koherentan govor djece. Negujte pažljiv stav prema odgovorima druge djece.

Čitanje V. Levina “Škrinja”

Upoznajte decu sa novom pesmom V. Levina „Škrinja“. Naučite uočiti figurativne riječi i izraze. Razviti poetsko sluh i emocionalni odgovor na djelo. Negujte interesovanje za umetnički izraz.

Čitanje “Kako je pas tražio prijatelja”Mordovska bajka

Formiranje interesa za čitanje kod djece kroz upoznavanje mordovske narodne priče „Kako je pas tražio prijatelja“. Promovirati formiranje sposobnosti slušanja i prenošenja sadržaja teksta, uspostaviti jednostavne uzročne veze u radnji djela. Promovirati razvoj govora djece i aktivaciju vokabulara. Negovati odzivnost, ljubazan odnos prema životinjama i želju da im se pomogne.

Čitanje pjesme A. Feta “Mačka pjeva škiljenih očiju.”

Naučite djecu da izražajno recituju pjesmu, istaknu figurativna jezična sredstva koja pjesnik koristi i odaberu sredstva izražajnog govora koja odgovaraju sadržaju. Razvijte interesovanje za čitanje

Rješavanje zagonetki o životinjama.

Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Razvijte sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa. Naučite koristiti znanje o životinjama prilikom rješavanja zagonetki.

Gorodetsky "Mače"Čitanje na licima

predstaviti rad S. Gorodetskog; razvijati pamćenje i pažnju, usmeni govor; obogatiti vokabular; Negujte zapažanje i ljubazan odnos prema kućnim ljubimcima.

E. Charushin. “Priče o životinjama” I. Vasiljeva “Farma”.

4. NEDELJA “Divlje životinje. Životinje naših šuma"

Pričanje ruske narodne bajke "Zec razmetljivi" i izreke "Naše bajke počinju..."

Prisjetite se s djecom naziva ruskih narodnih bajki i upoznajte ih sa novim djelima: bajkom „Zec hvalisav“ (preradio O. Kapitsa) i izrekom „Naše bajke počinju...

Čitanje pesme Saše Černija "Vuk".

Naučite djecu da pažljivo slušaju, razumiju izražajna sredstva jezika, figurativne izraze; obogatiti dječiji vokabular.

Pričanje slovačke bajke „U poseti suncu“.

Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Nastavite učiti djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju djela. Razvijati interesovanje za bajke različitih naroda.

Čitajući priču G. Skrebitskyja “Ko kako zimuje.”

Pažljivo proučite i slušajte komad. Naučite razumjeti sadržaj rada. Nastavite sa učenjem da razgovarate o sadržaju rada. Razvoj veština koherentnog govora.

Pričanje priče o P. Bazhovu "Srebrno kopito"

Upoznajte djecu sa bajkom P. Bazhova „Srebrno kopito“. Naučite sagledati i prenijeti sadržaj djela, nacrtati portret junaka, proširiti vidike čitatelja, obogatiti vokabular, razviti pažnju, gajiti osjećaj dobrote, ljubavi prema prirodi, životinjama, brizi za slabe.

Čitanje I. Sokolova-Mikitova „Godina u šumi (poglavlje „Vjeverica”. „Porodica medvjeda”)

V. Bianchi “Kako se životinje pripremaju za zimu.”

FEBRUAR

1. NEDELJA „Životinje vrućih zemalja i njihova mladunčad. Životinje sjevera i njihova mladunčad"

Čitanje priče B. Žitkova "Kako je slon spasio svog vlasnika od tigra"

Proširiti znanje djece o divljim životinjama juga. Naučite pažljivo slušati umjetničko djelo i odgovarati na pitanja o sadržaju. Razviti ekološki pogled na svijet. Negovati interesovanje za okolinu, radoznalost.

Čitanje priče L.N. Tolstoja "Lav i pas".

Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima u priči.

Čitanje bajke “Divne priče o zecu po imenu Lek”(bajke naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreev).

Naučite djecu da odgovaraju na pitanja o tekstu koji čitaju, govore o likovima i postupcima likova i daju im svoju procjenu.

Čitanje G. Snegereva “Trag jelena”

razviti interesovanje za život životinja na sjeveru

Čitanje bajke R. Kiplinga „Slonovo dete“ u prevodu K. Čukovskog.

Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka likova, dramatizirajte odlomak iz djela

Čitanje djela G. Snegireva “Pingvin Beach”

Predstavite priču “Pingvin Beach” G. Snegireva,male priče iz života pingvina.

Yukagir bajka. Zašto polarni medvjed ima crni nos?

K. Chukovsky "Kornjača",S. Baruzdin “Deva”.

2. NEDELJA “Ribe. morska stvorenja"

Čitanje bajke A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi".

Nastavite da se upoznate sa pesnikovim stvaralaštvom;kultivirati sposobnost emocionalnog sagledavanja figurativnog sadržaja bajke, naučiti djecu da osuđuju pohlepu kao ljudsku osobinu, ali ne i samu osobu, pokazati djeci da negativne osobine prvenstveno štete njima samima, naučiti ih suosjećanju i suosjećanju s junacima;ukratko prepričati sadržaj bajke koristeći slike; gajiti ljubav prema poeziji; aktivirati rečnik.

Čitanje E. Permyaka "Prva riba"

naučiti djecu da prepričavaju priču blisko tekstu i po planu; proširiti i aktivirati vokabular na temu; razvijati kod djece sposobnost da gramatički pravilno konstruišu svoje iskaze; razviti samokontrolu nad govorom.

Čitanje Snegereva "Do mora"

Nastavite sa predstavljanjem priče G. Snegireva "Pingvin Beach"; naučite pažljivo slušati, odgovarati na pitanja na osnovu teksta i pričati o svojim utiscima. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.

Norveška narodna bajka "Zašto je voda slana".

Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Razvijati interesovanje za bajke različitih naroda.

G. Kosova “ABC podvodnog sveta”. S. Saharnov "Ko živi u moru?"

G. H. Andersen "Mala sirena". Ruska narodna bajka „Na komandu štuke“.

3. NEDELJA “Dan branioca otadžbine”

Pričanje ruske narodne priče "Nikita-Kožemjaka".

Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka junaka. Razvijati kod djece sposobnost da prepoznaju sredstva izražavanja u tekstu i razumiju svrhu njihove upotrebe. Razvijajte pažnju i maštu.

Čitanje poglavlja iz priče A. Gaidara "Čuk i Gek."

Razvijati kod djece sposobnost pažljivog slušanja i izražavanja mišljenja o karakteru i postupcima likova; naučiti djecu da pričaju o emocijama izazvanim pričom.

Čitanje pjesama o vojsci.

Proširiti razumijevanje djece o vojsci i osobenostima služenja vojnog roka. Usadite osjećaj ponosa u vojsku svoje zemlje.

Formirati osjećaj patriotizma, ljubavi prema domovini, ispravnu percepciju koncepta svrhe i uloge dječaka kao branitelja svoje Otadžbine. Usaditi dječacima želju da postanu jaki, hrabri i spretni. Doprinijeti podizanju prestiža vojske.

4. NEDELJA “Maslenica”

Čitanje ruske narodne bajke „Krilati, čupavi i puterasti“.(Gavrish, 96; Ushakova 115(245))

Uvesti rusku narodnu bajku „Krilat, čupav i mastan“ (u aranžmanu I. Karnauhove), kako bi se lakše razumjelo njeno značenje; uočiti i razumjeti figurativne izraze; uvesti frazeološke jedinice u dječji govor („duša u dušu“, „ne možeš proliti vodu“); naučite smisliti drugačiji, drugačiji kraj bajke.

Čitanje indijske bajke u prevodu N. Khodze "O mišu koji je bio mačka, pas i tigar."

Nastavite upoznavati djecu s folklorom naroda svijeta, učiti ih da razumiju sadržaj bajke i procjenjuju likove i postupke likova.

K. Stupnitsky “Maslenica”

Upoznavanje djece sa ruskom tradicionalnom narodnom kulturom; upoznavanje sa obredima i tradicijama koje su postojale u Rusiji. Usađivati ​​ljubav i poštovanje prema tradiciji i kulturi svoje zemlje, gajiti osjećaj patriotizma.

Čitanje A. Mityaeva “Priča o tri gusara”

MART

Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan"

Čitanje „Legende o majkama“ Ivana Fedoroviča Pankina

Naučite da vidite ljubav majke prema svojoj djeci. Naučite da formirate glavnu ideju dela. Negujte emocionalnu odzivnost, poštovanje žene - majke, brižan odnos prema njoj.

Pričanje Nenetcima bajke "Kukavica"(Zatulina, 119)

Formirati moralne pojmove kod djece, potaknuti ih na razmišljanje o zajedničkim težnjama i težnjama svih naroda, učvrstiti ideju o bajci kao riznici narodne mudrosti i o poučnosti kao žanrovskom obilježju bajke.

S. Pogorelovsky. Laku noc.

V. Berestov “Praznik majki”.

V. Suteev. Mamin praznik.

N. Bromley. Glavna reč.

L. Kvitko. Bakine ruke.

Ya Akim. Za mamu.

E. Blaginina. Takva je mama.

N. Sakonskaya. Pričaj o mami.

V. Sukhomlinsky “Moja majka miriše na kruh”

2. NEDELJA “Rano proljeće. Priroda u proleće"

Učenje napamet pjesme N. Belousova "Proljetni gost"

Čitanje pesme S. Jesenjina „Čerjomuha“. (Gavrish, 123)

Učiti djecu da recituju pjesmu, biraju izražajna sredstva u skladu sa sadržajem djela i raspoloženjem koje ono prenosi. Naučite birati epitete i poređenja kako biste figurativno opisali proljetnu prirodu.

Čitajući pjesmu “Rooks-kirichi..”, V. Bianki Tri izvora.”

upoznajte djecu sa ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne. Razvijajte pamćenje, poboljšajte jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora. Negovati ljubav i poštovanje prema ruskim narodnim praznicima i tradicijama.

Čitanje bajki E. Shime “Sunce, mraz, vjetar”, “Kamen, potok, ledenica i sunce”.

Upoznajte djecu s novim bajkama, naučite ih razumjeti značenje djela, figurativne izraze u tekstu. Ojačajte sposobnost preciznog odgovaranja na pitanja na osnovu sadržaja. Negujte interesovanje za bajke i ljubav prema prirodi.

Čitajući pjesmu F. Tyutcheva „Nije uzalud zima ljuta“.(Zatulina, 125)

Naučite emocionalno percipirati sadržaj pjesme. Razgovarajte o tome koja osećanja i iskustva izaziva.

„Kako su životinje i ptice pozdravile proleće“ V. Bianki N. Nekrasov „Djed Mazai i zečevi“

G. Skrebitsky “Mart” I. Sokolov-Mikitov “Rano proljeće”.

3. NEDELJA “Narodna kultura i tradicija”

Čitanje Ruska narodna bajka "Princeza žaba". (Ušakova, 136; Gavriš 156)

Upoznajte djecu sa bajkom "Princeza žaba".

Pamtiti pjesmu A. S. Puškina „U Lukomorju postoji zeleni hrast...“ (odlomak iz pjesme „Ruslan i Ljudmila“).(Zatulina, 50)

Naučite izražajno recitovati kratku pjesmu, aktivno i ljubazno komunicirati s nastavnikom.

Čitanje poglavlja iz knjige T. Aleksandrove „Kuzja Brownie“.

Razvijati interesovanje djece za beletristiku, podsticati želju za slušanjem djela. Pozovite djecu da smisle nove avanture s kolačićima, razviju maštu, verbalnu maštu i aktiviraju svoj vokabular

Čitanje: A. S. Puškin "Priča o caru Saltanu...".

Naučite djecu da sagledaju posebnosti konstrukcije djela, da predvide događaje koji se ponavljaju. Formirajte umjetnički ukus, razvijajte maštu.

Pričanje ruske narodne bajke "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Naučite djecu da pažljivo slušaju rad i prepričavaju fragmente koji im se sviđaju. Razvijte emocionalnu reakciju.

4. NEDELJA “Transport”

Čitanje priče E. Ilyina "Automobili na našoj ulici"

Naučite djecu da shvate sadržaj pročitanog, da razumiju žanrovske karakteristike priče, njenu razliku od bajke. Razvijati vještine prepričavanja književnih tekstova. Podsticati sigurno ponašanje na gradskim ulicama.

Čitanje holandske pjesme "Ugodan put!" obradila I. Tokmakova.

Naučite djecu da djelo percipiraju holistički, razumiju njegovu glavnu ideju i biraju rimu.

Rješavanje zagonetki o transportu.

Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Razvijte sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa.

Čitanje Ciardijeve knjige "Onaj koji ima tri oka"

S. Mikhalkov. Od kočije do rakete.

5. NEDELJA “Hrana”

Prepričavanje Ya. Taitsa "Sve je ovdje."

Naučite prepričavati književno djelo blisko tekstu. Formirajte intonacionu ekspresivnost govora. Razvijati pamćenje i kognitivne interese kod djece

Čitanje bajke N. Teleshova "Krupenička"

Upoznajte djecu sa novom bajkom, sa autorom - N. D. Teleshovom. Negujte interesovanje za bajke i ruske tradicije. Razvijati dječji aktivni vokabular, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu. Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da budu u stanju da izraze svoje emocije: iznenađenje, radost, zabrinutost.

Čitajući A. Milnea "Baladu o kraljevskom sendviču."

Izazovite emocionalni odgovor na ovaj rad, razgovarajte o tome koji se proizvodi mogu dobiti od mlijeka. Skrenite pažnju djece na novu knjigu u kutku knjiga, učvrstite pravila brige

Čitajući dijamanti "Gorbuška"

Predstavite novo djelo B. Almazova „Gorbuška“; Naučite da štedite kruh; Nastavite čitati seriju radova o životima ljudi tokom ratnih godina; Proširiti i obogatiti znanje djece o značaju kruha u životu čovjeka;

R.n. bajka. Tri rolnice i jedan bagel. Kaša od sjekire

APRIL

1. SEDMICA “Jaglac”

Čitanje “Maslačka” Z. Aleksandrova nastaviti naučiti djecu da pamte kratke pjesme, odgovorite na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negovati estetska osećanja i ljubav prema poeziji. E. Serova “Snowdrop”. Naučite djecu da razumiju sadržaj poetskog djela, naučite ga napamet. Vježbajte intonacijsku izražajnost govora, naučite odgovarati na pitanja na osnovu teksta. Negujte ljubav prema prirodi i poeziji. Čitanje priče M. Prishvina "Zlatna livada" naučiti djecu da percipiraju figurativni sadržaj djela, njegovo moralno značenje; izražavajte svoje misli tačno, ekspresivno i jasno. Razvijati poetsko uho - sposobnost da se čuje i istakne izražajna sredstva u tekstu; razvijati sposobnost emocionalnog reagovanja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela; naučiti uživati ​​u komunikaciji sa prirodom, razumjeti vrijednost svake biljke. N. Nishcheva “Žreb-i-maćeha”. Razjasniti i proširiti ideje o prvim proljetnim cvjetovima; naučite se diviti rastućem cvijeću, vidjeti i uočiti njihovu ljepotu, brinuti se o prekrasnim kreacijama prirode; nastojte izazvati osjećaj zahvalnosti prirodi što nam je podarila divno cvijeće.Negujte brižan odnos prema jaglacima.

2. NEDELJA “Dan kosmonautike”

Čitanje priče L. Obukhove "Vidim Zemlju"

Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju djelo, odgovaraju na pitanja o sadržaju i pamte redoslijed razvoja radnje. Razvijte sposobnost slušanja odgovora svojih drugova. Uliti poštovanje prema teškoj i opasnoj profesiji astronauta, naučiti maštati i sanjati.

N. Godvilina. Astronauti imaju odmor.Ya.Serpina. Rakete.

V. Stepanov. Jurij Gagarin.G. Sapgir. Na nebu je medvjed.

V. Orlov. Dan kosmonautike. Povratak.A. Hight. Sve planete u redu.

Ya Akim. Živeo je astrolog na Mesecu.

3. NEDELJA “Profesije”

Čitanje J. Rodarija „Kako mirišu zanati?“

Proširiti dječje ideje o zanimanjima odraslih i značaju njihovog rada. Nastavite učiti uočavati izražajna i figurativna sredstva u tekstu koja pomažu u otkrivanju njegovog sadržaja. Razvijajte pažnju i upornost. Razvijte vještine slušanja.

Čitanje B. Zakhodera “Pjesme o profesijama.”

Naučite djecu da shvate ideju pjesama, produbite njihovo razumijevanje značaja različitih profesija. Razgovarajte o zanimanjima koja su djeci poznata.

Čitanje bajke K.I. Chukovskog "Aibolit".

Naučite djecu da pažljivo slušaju djelo, razumiju njegov sadržaj, odgovaraju na pitanja o tekstu, procjenjuju postupke likova

Čitanje djela G. Ladonshchikova “Cirkus”.

Uvedite djecu u rad, razgovarajte o cirkusu i cirkuskim profesijama i pogledajte ilustracije za knjigu. Obogatite svoj vokabular, proširite svoje vidike.

G. H. Andersen "Svinjar". V. Majakovski “Ko biti?”

S. Marshak. Kako je knjiga štampana. Graničar.

B. Zakhoder. Šofer. Graditelji. Shoemaker. Krojačica. Knjigovezac.

4. NEDELJA “Praznik rada”

Čitanje pjesme “Mail” S. Marshaka.

Nastaviti upoznavanje djece sa radom poštanskih radnika, učiti ih da odgovaraju na pitanja na osnovu teksta i sistematizirati primljene informacije.

Upoznavanje sa malim folklornim oblicima

Nastavite sa upoznavanjem djece sa malim folklornim oblicima: poslovicama, izrekama, zverkalicama. Naučite reproducirati figurativne izraze, razumjeti figurativno značenje riječi i fraza. Razvijte sposobnost smišljanja zagonetki. Negovati interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo.

Čitanje poglavlja iz bajke T. Jansona „Čarobnjakov šešir“ u prevodu V. Smirnova.

Upoznajte djecu sa novim djelom stranih dječjih klasika, potaknite ih da požele da saznaju o daljnjim avanturama junaka i pročitaju cijelu bajku.

C. Perrault “Pepeljuga”.

MAJ

Učenje pjesme napamet za Dan pobjede

Naučite djecu da napamet nauče pjesmu izražajno i smisleno. Nastavite da razvijate pamćenje i poetski sluh. Negujte osetljivost za umetničku reč. Negujte osećaj patriotizma.

A. Tvardovsky "Priča o tenkmanu" - čitanje priče.

Proširiti znanje djece o braniocima otadžbine; razjasniti ideje o rodovima vojske, izazvati želju da budemo poput jakih i hrabrih ratnika; razviti maštu, poetski ukus; gaji poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane otadžbinu.

2. NEDELJA “Cveće na sajtu”

Čitanje djela A. Bloka “Poslije grmljavine”.

Učvrstiti znanje djece o promjenama u prirodi u proljeće; izazvati želju da svoje utiske izrazite figurativnim riječima.

T. Tkachenko “Priče o cvijeću”.D. Rodari. Zašto je ružama potrebno trnje?

V. Orlov “Kako su se pojavile tratinčice”, “Cvijet”.

3. NEDELJA “Livada, šuma, polje, insekti”

Čitanje bajke I. A. Krilova "Vilini konjic i mrav"

Nastaviti upoznavanje djece sa basnama i njihovim žanrovskim karakteristikama; dovesti do razumijevanja ideje, značenja poslovica o radu. Razvijati sposobnost djece da shvate alegoriju basne i procijene karakter likova. Negujte osetljivost za figurativnu strukturu jezika basne.

Čitanje D. Mamin-Sibiryak “Šumska priča”.

Ažurirati, sistematizirati i dopuniti znanje djece o šumi i njenim stanovnicima. Razvijati sposobnost prepričavanja sadržaja bajke na osnovu pitanja.

Čitanje napjeva “Bubamara”.

Upoznati djecu sa pojmom „klik“, objasniti zašto su potrebni i kako se koriste. Pomozite da zapamtite i izrazite nadimak.

Čitanje bajke V. Bianchija "Kako je mrav požurio kući."

Pozovite djecu da prepoznaju likove ovog djela na ilustracijama, pogode o kome i o čemu govore. Dok čitate bajku, zamolite djecu da maštaju o tome šta će se dalje dogoditi, da predlože kako je najbolje uputiti zahtjev za Mravu, koje ljubazne riječi da kažu.

K. Ušinski "Pčele na izviđanju." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komarci.

I Surikov "Na livadi". V.Sef. Ant. I. Maznin. Firefly.

K. Chukovsky. Fly Tsokotukha. Bubašvaba.

N. Sladkov. Kućni leptir. Mrav i stonoga.

4. NEDELJA “Ljeto. Priroda ljeti"

Čitanje u licima pjesme V. Orlova "Reci mi, šumska rijeka..."

Pomozite deci da zapamte programske pesme i napamete pesmu V. Orlova „Reci mi, šumska reko...“.

K. Ushinsky. Kad dođe ljeto.

A. Usachev. Šta je ljeto?

S. Marshak. juna. jula. avgust.

G. Kruzhkov. Lijepo vrijeme.

SEDMICA 5 pregled obrađenog materijala

Završni književni kviz

Učvrstiti i sistematizovati dječija znanja o poznatim književnim djelima i njihovim karakteristikama. Razvijati sposobnost djece da izražavaju detaljne sudove. Negujte interesovanje za fikciju.

Čitanje djeci književnog djela “Siva zvijezda”. B. Zakhodera

upoznavanje djece sa fikcijom.

Čitanje pjesme V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše."

Skrenite pažnju djece na različite situacije, naučite ih da procjenjuju postupke ljudi i formirajte kritički stav prema lošim postupcima.

Aktualni problem u savremenom društvu je upoznavanje djece sa čitanjem. Nije tajna da već u predškolskom uzrastu mnoga djeca više vole da gledaju crtane filmove i kompjuterske igrice nego da slušaju bajke. Naravno, takvom djetetu će biti teško da se zaljubi u čitanje čak i u školi. U međuvremenu, književnost je moćno sredstvo intelektualnog, moralnog i estetskog obrazovanja. Obogaćuje dječiji govor i emocije, formira humana osjećanja, pruža mogućnost razmišljanja i maštanja. Kod odraslih je izuzetno važno da se u predškolskom uzrastu na vreme probudi interesovanje i ljubav prema knjizi, da se u detetu otvori čitač. I prva faza ovdje neće biti biblioteka, već aktivnost nastavnika, njegove pedagoške vještine.

Zašto je predškolcima potrebna beletristika?

Zadaci čitanja beletristike sa djecom srednje grupe uključuju:

1. Formiranje kod djece ideje da knjige sadrže mnogo zanimljivih i poučnih informacija.
2. Produbljivanje znanja o ilustracijama i njihovom značenju u knjizi.
3. Formiranje vještine moralnog vrednovanja djela.
4. Razvijanje sposobnosti empatije prema herojima.

U srednjoj grupi djeca razumiju da iz knjiga mogu naučiti mnogo zanimljivih i poučnih stvari.

U starijoj grupi lista zadataka se proširuje:

1. Vaspitač uči predškolce da slušaju velika djela (po poglavljima).
2. Učitelj podstiče djecu da izraze emocionalni stav prema pročitanom, govore o svojoj percepciji postupaka likova i razmišljaju o skrivenim motivima njihovog ponašanja.
3. Razvija se osjetljiv odnos prema književnoj riječi, sposobnost uočavanja živopisnih opisa, epiteta, poređenja, osjećanja ritma i melodije pjesme.
4. Nastavlja se formiranje vještina izražajnog čitanja pjesama i čitanja po ulogama.
5. Pojam žanra, žanrovske karakteristike bajke, priče, pjesme objašnjeni su u formi dostupnom djeci.
6. Predškolci uče da upoređuju ilustracije različitih umjetnika za isto djelo.

Ni jedan događaj u vrtiću nije potpun bez poezije.

Zadaci pripremne grupe uključuju:

1. Unapređenje sposobnosti razumijevanja izražajnosti jezika umjetničkog djela, ljepote poetske riječi.
2. Razvoj smisla za humor kod predškolske djece.
3. Razvijanje sposobnosti postavljanja sebe na mjesto književnog lika.
4. Razvijanje sposobnosti izražajnog čitanja, dramatizacija djela (ispoljavanje emocija kroz intonaciju, mimiku, gestove).
5. Produbljivanje koncepta „žanra“, razvijanje sposobnosti razlikovanja između njih.

Kako planirati i provesti čas čitanja beletristike

Da bi kompetentno strukturirao lekciju kako bi se djeca upoznala sa bilo kojim književnim djelom, učitelj mora mnogo razmisliti.

Koje tehnike i metode se mogu koristiti

Na času čitanja beletristike nastavnik koristi sljedeće metode:

1. Čitanje od strane nastavnika iz knjige ili napamet. Ovakvo doslovno prenošenje teksta čuva autorov jezik i najbolje prenosi nijanse proznih misli.
2. Pripovijedanje (prepričavanje). Ovo je slobodniji prijenos sadržaja: nastavnik može preurediti riječi i zamijeniti ih sinonimima. Ali ovaj oblik pripovijedanja pruža više mogućnosti za privlačenje pažnje djece: možete još jednom zastati, ponoviti ključne fraze itd.
3. Dramatizacija je metoda sekundarnog upoznavanja sa književnim djelom.
4. Pamćenje ili prepričavanje teksta od strane predškolaca (u zavisnosti od žanra djela).

Da bi lekcija bila uspješna, morate uzeti u obzir sljedeće:

1. Lekcija treba da bude emocionalno intenzivna. Prije svega, to se odnosi na učiteljev način govora, koji treba da prenese karakter rada i utiče na um i osjećaje djece. Djeca treba da vide nastavnikovo zainteresovano lice, njegove izraze lica i artikulaciju, a ne samo da čuju njegov glas. Da bi to učinio, mora pogledati ne samo u knjigu, već i u lica djece da vidi njihovu reakciju.
2. Prozna djela (bajke, kratke priče) se mogu pričati radije nego čitati. Što se tiče pjesama, one se obično čitaju glasom srednje jačine (iako neke treba reći tiho ili, obrnuto, glasno) i polako kako bi predškolci razumjeli šta se govori.
3. Da bi lekcija bila potpunija, možete uključiti audio snimke (na primjer, gdje sam K. Chukovsky čita svoje poetske bajke).
4. Tokom procesa čitanja, nema potrebe da učenike ometate disciplinskim primedbama: u tu svrhu nastavnik može podići ili sniziti ton ili pauzirati.

Djeca treba da vide nastavnikovo zainteresovano lice, da vide njegove izraze lica dok čitaju

Ponovljeno čitanje doprinosi boljem razumijevanju sadržaja djela i usvajanju izražajnih sredstava jezika. Kratki tekstovi se mogu ponoviti odmah nakon početnog čitanja. Za veća dela potrebno je neko vreme za razumevanje, a zatim nastavnik ponovo čita pojedine, posebno značajne delove. Možete podsjetiti djecu na sadržaj materijala nakon nekog vremena (2-3 sedmice), ali kratke pjesmice, pjesmice i priče mogu se često ponavljati (na primjer, u šetnji, u rutinskim trenucima). Obično djeca vole da slušaju svoje omiljene bajke mnogo puta i traže od učitelja da ih ispriča.

Kako djeci objasniti nepoznate riječi

Učitelj mora objasniti predškolcima značenje nepoznatih riječi u djelu. Ova tehnika osigurava potpunu percepciju književnog teksta: karaktera likova, njihovih postupaka. Ovdje možete koristiti različite opcije: u toku priče zaustavite se na riječi koju djeca ne razumiju i odaberite sinonime za nju (na primjer, koliba za zečića znači drvena; gornja soba je soba), objasnite nepoznate riječi čak i prije nego što počne čitanje (na primjer, prije pričanja bajke „Vuk i sedam kozlića“, učiteljica pokazuje sliku koze, izgovara rečenicu: „Mlijeko teče niz podstavu, a iz podstave niz kopito, ” i jasno objašnjava šta je vime životinje).

Ilustracije će vam pomoći da objasnite značenje nepoznatih riječi

Međutim, ne zahtijevaju sve riječi detaljno tumačenje: na primjer, kada čitate "Priču o ribaru i ribi" A. Puškina starijim predškolcima, uopće se nije potrebno detaljno zadržavati na frazama "plemkinja iz stupa", " toplije duše od samura” - ne ometaju razumijevanje sadržaja djela. Takođe, ne morate da pitate decu šta im je nejasno u tekstu, ali ako ih zanima šta ta reč znači, morate da date odgovor u pristupačnom obliku.

Kako pravilno voditi razgovor s djecom o pročitanom djelu

Nakon čitanja rada treba voditi analitički razgovor (ovo je posebno važno u starijem predškolskom uzrastu). U toku razgovora učitelj navodi djecu da procijene postupke likova i njihovih likova. Nema potrebe da se trudite da djeca jednostavno detaljno reproduciraju tekst: pitanja trebaju biti promišljena, promicati bolje razumijevanje značenja i produbljivati ​​emocije. Sadržaj ne treba odvajati od forme: potrebno je obratiti pažnju na žanrovske i jezičke karakteristike (na primjer, usmjeriti pažnju djece na ponovljene apele „Jarići, jarići, otvorite, otvorite!“ ili ime kojim se epiteti odnose na lisicu, vuka, zeca u nekoj bajci).

Primjeri pitanja za identifikaciju emocionalnih stavova prema likovima:

• Koji od likova iz bajke vam se najviše dopao i zašto?
• Na koga biste voleli da budete?
• S kim ne bi bio prijatelj?

Pitanja za identifikaciju ključnog značenja djela:

• Ko je kriv što je majka vrapca izgubila rep (M. Gorki „Vrapac“)?
• Zašto se bajka “Strah ima velike oči” tako zove?

Pitanja za otkrivanje motiva:

• Zašto Mašenka nije dozvolila medvedu da se odmori na putu do bake i dede („Maša i medved“)?
• Zašto mu je lisica mazala tijesto po glavi (“Lisica i vuk”)?
• Zašto se majka pretvorila u pticu i odletjela od svoje djece (nenečka narodna priča “Kukavica”)?

Analitički razgovor je posebno neophodan kada se čitaju djela o prirodi ili ljudskom radu (na primjer, S. Marshak „Odakle je došao sto“, V. Mayakovsky „Konj-vatra“, S. Baruzdin „Ko je sagradio ovu kuću?“ i drugi).

Sa djecom trebate razgovarati i analizirati pjesme posvećene ljudskom radu

Nastavnik ne treba da prelazi sa sadržaja knjige na moralna učenja i moralni diskurs o ponašanju pojedinačne djece u grupi. Treba govoriti samo o postupcima književnih heroja: moć umjetničke slike ponekad ima veći utjecaj od zapisa.

Kako zapamtiti pjesme s djecom pomoću mnemotehničkih tablica

Za pamćenje pjesama i prepričavanje bajki dobro je koristiti mnemoničke tablice. Oni predstavljaju šematski prikaz radnje u obliku niza slika. Ova tehnika, koja olakšava pamćenje teksta, može se prakticirati iz srednje grupe.

Galerija fotografija: mnemotehničke tablice za predškolce

Ključni događaji bajke predstavljeni su u obliku dijagrama.Na plakatu su shematski prikazani glavni likovi (djevojka, medvjed) i ključni momenti priče (šuma, koliba, pite, kutija) Svaka shematska slika odgovara liniji pesma

Kako djeci pokazati ilustracije

Dublje razumijevanje teksta i umjetničkih slika sadržanih u njemu olakšava se ispitivanjem ilustracija. Način upotrebe vizualnih materijala zavisi od uzrasta predškolaca i sadržaja knjige. Ali u svakom slučaju, percepcija teksta i slika treba biti holistička. Neke knjige se sastoje od niza slika s natpisima (primjer za to je A. Barto, "Igračke" ili V. Mayakovsky, "Svaka stranica je ili slon ili lavica") ili su podijeljene u posebna poglavlja ("Snijeg Kraljica" G.- H. Andersena. U ovom slučaju nastavnik prvo pokazuje sliku, a zatim čita tekst. Ako rad nije podijeljen na dijelove, onda ne treba prekidati priču prikazivanjem ilustracija: to se može učiniti nakon čitanja ili neposredno prije njega (gledanje knjige će kod predškolaca pobuditi zanimanje za radnju). Prilikom čitanja obrazovne literature, slika se koristi za vizualno objašnjenje informacija u bilo kojem trenutku.

I mlađi i stariji predškolci uvijek s velikim zanimanjem gledaju ilustracije djela

Opća struktura časa čitanja

Struktura časa čitanja beletristike zavisi od vrste, uzrasta učenika i sadržaja gradiva. Tradicionalno postoje tri dijela:

1. Upoznavanje sa radom čiji je cilj korektna i emocionalno bogata percepcija.
2. Razgovor o pročitanom, u cilju razjašnjavanja sadržaja i jezičkih izražajnih sredstava.
3. Ponovljeno čitanje teksta (ili njegovih ključnih epizoda) radi produbljivanja percepcije i konsolidacije utiska.

Vrste čitalačkih aktivnosti u vrtiću

Postoji nekoliko vrsta časova za čitanje beletristike sa predškolcima:

Motivirajući početak nastave

Ključni zadatak vaspitača je da pripremi predškolce da percipiraju rad i motiviše ih da slušaju. Za to se koriste različite metode.

Izgled lika igre

U mlađem i srednjem vijeku, bolje je započeti nastavu s iznenađujućim trenutkom pojavom lika iz igre. On je uvijek uz sadržaj rada. Na primjer, ovo je pahuljasto plišano mače (pjesma V. Berestova „Mače“), smiješna žuta kokoška (bajka K. Čukovskog „Pile“), lutka Maša (ruska narodna priča „Maša i medvjed“, „Tri Medvedi“, „Guske labudovi“ „i drugi gde se pojavljuje devojčica).

Igračka prenosi nestašni lik mačića iz istoimene pjesme V. Berestova

Učiteljica može pokazati djeci čarobnu škrinju u kojoj se nalaze junaci bajke. U pravilu su to djela u kojima se pojavljuju mnogi likovi („Repa“, „Teremok“, „Kolobok“).

Poruka od heroja

Možete koristiti i motiv pisma - poruka dolazi grupi od kolačića Kuzenka. Kaže da živi u vrtiću - noću ga čuva, a danju jako voli da sluša kako djeca pjevaju pjesme, igraju se i bave se sportom. I tako je Kuzya odlučio djeci dati poklon - dati im svoju kutiju bajki. Sada se u svakom trenutku djeca mogu upoznati sa novom bajkom koju će im učiteljica pročitati.

Brownie Kuzya daje djeci svoju kutiju bajki

Preliminarni razgovor

U starijem predškolskom uzrastu, za stvaranje motivacije za čitanje, već je moguće koristiti lično iskustvo predškolaca. Ovo bi mogao biti uvodni mini-razgovor koji povezuje životne događaje s temom djela. Na primjer, učiteljica pita djecu da li vole da maštaju. Zatim svi zajedno raspravljaju: zašto ljudi uopće maštaju (da bi zabavili sagovornika, da bi mu ugodili itd.). Zatim nastavnik glatko prelazi na čitanje priče N. Nosova „Sanjari“. Inače, u lekciju na ovu temu možete uvesti i lika iz igre - Dunno, jer je i on volio izmišljati i sastavljati basne.

Osim toga, od djece se može tražiti da obojaju Dunno

Drugi primjer je kada nastavnik započne razgovor o snu. Uostalom, svaka osoba to ima. Odrasla osoba traži od djece da im kažu o čemu sanjaju. Nakon toga vaspitačica navodi predškolce na zaključak da se ne može sedeti skrštenih ruku, da bi se ispunila želja, već se mora truditi i truditi se, mada, naravno, ima trenutaka kada se sreća osmjehne i čovjeku i snu. se ostvaruje samo od sebe, kao magijom. I vrlo često se to događa u ruskim narodnim pričama, na primjer, u djelu „Na štuku“ (ili drugom, gdje se pojavljuju magični junaci ili stvari koje pomažu glavnom liku).

Upoznavanje sa vizuelnim materijalima

Da bi stvorio motivaciju za čitanje, nastavnik može započeti lekciju gledajući sliku, na primjer, rad V. Vasnetsova „Tri heroja“. Nakon što se upoznaju sa ovim umjetničkim djelom, djeca će vjerovatno sa velikim zanimanjem slušati ep o Ilji Murometsu ili nekom drugom ruskom vitezu.

Nakon gledanja hrabrih heroja, predškolci će biti vrlo zainteresirani za slušanje epa o Ilya Murometsu

Neposredno prije časa djecu možete zainteresirati za šarene korice knjige ili njene ilustracije: djeca će htjeti znati ko je na njoj prikazan i šta se dogodilo s likovima u djelu.

Nakon što pogledaju ilustracije, djeca će vjerovatno htjeti da znaju ko je na njima prikazan i šta se dogodilo sa likovima.

Prije čitanja pjesama o određenom godišnjem dobu, dobro je povesti djecu u šetnju ili dogovoriti izlet u jesenji ili zimski park.

Primjeri bilješki za lekciju

Primjere bilješki za lekcije možete pronaći ovdje:

• Karanova M.S., “Medvjed Burik” (druga juniorska grupa);
• Romanova N., „Čitanje i pamćenje pjesme M. Khudyakova „Jesen“ (srednja grupa);
• Konovalova D.V., „Hajde da razgovaramo o prijateljstvu (čitanje priče V. Oseeve „Ko je šef“)“ (pripremna grupa).

Opcije za teme za časove beletristike

U svakoj starosnoj grupi nastavnik bira zanimljive teme za nastavu, fokusirajući se na spisak beletristike preporučenih obrazovnim programima. Neki radovi se mogu ponoviti: ako je u ranoj dobi samo slušanje, onda u starijoj dobi već postoji dubinska analiza, prepričavanje teksta od strane predškolaca, dramatizacija, igranje uloga itd.

Prva juniorska grupa

• Pjesma A. Barta “Medvjed”.
• Pjesma A. Barta “Sunce gleda kroz prozor.”
• Ruska narodna pesma „Otišla mačka u Toržok...“.
• Ruska narodna pesma „Petlić, petao...“.
• Ruska narodna pesma „Kao na livadi, livadi...“.
• Ruska narodna pesma „Kao naša mačka...“.
• "Bay-bye, bye-bye, ti mali psu, ne laj..."
• Ruska narodna pesma "Rabushechka Hen".
• Ruska narodna bajka “Male koze i vuk” u adaptaciji K. Ušinskog.
• Ruska narodna pesma "Kako volim svoju kravu..."
• Pjesma A. Barta “Kamion”.
• Pesma S. Kaputikjana "Svi spavaju."
• Pesma V. Berestova “Bolesna lutka”.
• Ruska narodna pjesma "Koza-dereza".
• Ruska narodna pesma "Zec Egorka...".
• Priča L.N. Tolstoja "Mačka je spavala na krovu...".
• Djelo S. Marshaka "Priča o glupom mišu."

  Mnoge bajke za djecu mogu se uključiti u neke rutinske trenutke (na primjer, prelazak na dnevni san)

• Priča L.N. Tolstoja „Petija i Maša su imale konja...“.
• Pesma K. Čukovskog “Kotausi i Mausi”.
• Pjesma A. Barta “Slon”.
• Pjesmica „O, ti mala draga...“ (prevod sa moldavskog I. Tokmakova).
• Ruska narodna bajka “Teremok” (uredio M. Bulatov).
• Ruska narodna pjesma „Aj doo-du, doo-du, doo-du! Gavran sjedi na hrastu."
• Pesma S. Kaputikjana "Maša ruča."
• Pjesma N. Saxonske "Gdje je moj prst"
• Pjesma P. Voronka “Nove stvari”.
• Pjesma N. Syngaevskog “Pomoćnik”.
• Odlomak iz pesme Z. Aleksandrove "Moj medved."
• Pjesma V. Khorola “Zec”.

  Khorolova pjesma o zecu je vrlo ritmična, što joj omogućava da se koristi za motoričke vježbe

• Pjesma M. Poznanskaya "Pada snijeg."
• Bajka L. N. Tolstoja "Tri medveda".
• Pjesma O. Vysotske “Hladno”.
• Pesma V. Berestova “Mače”.
• Pjesma A. Barta “Zec”.
• Pjesma A. Barta “Ko vrišti?”
• Bajka V. Suteeva "Ko je rekao "mjau"?"
• Nemačka pesma „Snegirok“ (prevod V. Viktorov).
• Pjesma A. Barta “Brod”.
• Ruska narodna pesma „Potrčala je lisica sa sandukom kroz šumu“.
• „U prodavnici igračaka“ (poglavlja iz knjige Ch. Yancharskyja „Avanture Miške Ušastika“, s poljskog preveo V. Prikhodko).
• Ruski narodni nadimak "Sunčana kanta".
• Slogan je “Kiša, kiša, više zabave...”.

  Pozivi i pjesmice mogu postati osnova za fizičko vaspitanje ili gimnastiku prstiju

• Ruska narodna bajka “Maša i medvjed” (priredio M. Bulatov).
• Pjesma A. Pleshcheeva “Ruralna pjesma”.
• "Vjetar hoda po moru..." (odlomak iz bajke A. S. Puškina "Priča o caru Saltanu").
• Pesma A. Vvedenskog „Miš”.
• Pjesma G. Sapgira “Mačka”.
• Ruska narodna pjesmica “Zbog šume, zbog gora...”.
• Bajka V. Bianchija “Lisica i miš”.
• G. Ballova priča "Žuti dječak".
• Pjesma A. i P. Barta “The Roaring Girl”.

  Ova pjesma je korisna za rad sa plačljivom djecom, ali ne dozvolite drugima da zadirkuju takvo dijete.

• Pesma K. Čukovskog „Zabuna”.
• Bajka D. Bisseta “Ga-ga-ga” (prevod s engleskog N. Shereshevskaya).
• Ruska narodna pjesmica “Krastavac, krastavac...”.
• Pjesma “Obućar” (prijevod s poljskog, revidirao B. Zakhoder).
• Pesma B. Zakhodera “Kiskinska tuga”.
• Pjesma A. Brodskog “Sunčani zečići”.
• “Prijatelji” (poglavlje iz knjige Ch. Yancharskyja “Avanture Mishke Ushastik”).

Druga juniorska grupa

• Čitanje pesme Saše Černog „Pristalka“.
• Čitanje ruske narodne bajke "Mačak, pijetao i lisica".
• Čitanje ruske narodne priče „Kolobok“ (preradio K. Ušinski).
• Čitanje pjesama A. Barta iz ciklusa “Igračke”.
• Čitanje ruske narodne bajke "Tri medveda".
• Čitanje pjesama A. Pleshcheeva „Jesen je došla“, A. Bloka „Zec“.
• Ruske narodne pjesmice: "Kitsonka-murysenka."
• Bajka "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka."
• Čitanje pjesama S. Ya. Marshaka iz serije "Djeca u kavezu".
• Čitanje ruske narodne bajke "Maša i medvjed".
• Ruska narodna bajka "Repa".
• Čitanje ruske narodne bajke "Lisica i vuk".
• “Priče o glupom mišu” S. Ya. Marshaka.
• Pesma A. Boseva “Tri”.
• Čitanje priče L. Voronkove „Pada sneg“.
• Čitanje ruske narodne bajke „Snjegurica i lisica“.
• Čitanje ruske narodne bajke „Guske i labudovi“.

  Bajka "Guske i labudovi" savršena je za razgovor o poslušnoj i nestašnoj djeci

• Čitanje pesme Z. Aleksandrove “Moj medo”.
• Čitanje priča V. Bianchija „Lisica i mali miš“, E. Čarušina „Mali Vuk“.
• Čitanje ruske narodne bajke „Vuk i sedam kozlića“.
• Čitanje ruske narodne bajke "Lisica i zec".
• Čitanje ruske narodne bajke „Pjetao i zrno pasulja“.
• Ruska narodna bajka "Rukavička".
• Učenje napamet pjesme V. Berestova “Pjetlovi”.
• Čitanje ruske narodne bajke „Koza-Dereza“.
• Čitanje pesme I. Kosjakova „Ona je sve“.
• Čitanje ruske narodne priče „Strah ima velike oči“.
• Čitanje pjesme S. Ya. Marshaka "Brkato i prugasto."
• Ruska narodna bajka "Teremok".

  “Teremok” je veoma popularan u predškolskim obrazovnim ustanovama kao pozorišna predstava u kojoj učestvuju i sama deca, mada se češće postavlja u srednjim i starijim grupama.

• Čitanje priča L.N. Tolstoja „Istina je dragocenija od svega drugog“, „Varja i čižlja“.
• Učenje napamet pjesme S.I. Belousova "Proljetni gost".
• Čitanje pjesme A. Pleshcheeva "Proljeće".
• Pričanje ruske narodne bajke “Rjaba kokoš”.
• Čitanje priče “Praznik” Y. Taitsa.
• Čitajući pesmu E. Blaginine „Eto šta je majka!“
• Čitanje bajke “Pile” K. Čukovskog.
• Učenje napamet pjesme "Mačić" V. Berestova.
• Čitanje ruske narodne priče "Bik - crno bure, bijela kopita."
• Pesma V. V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše?"

Srednja grupa

• Priča V. Oseeve „Čuvar“.
• Priča N. Sladkova „Jesen je na pragu“.
• Ruska narodna bajka "Čovek i medved".
• Priča V. Oseeve „Plavo lišće“.
• Ruska narodna bajka "Budala i breza".
• Pesma S. Mihalkova „Šta imaš?“
• Ruska narodna bajka "Lađa".
• Priča L. Voronkove "Kako je ukrašeno božićno drvce."
• Ruska narodna bajka "Mraz i zec".

  Bajka „Mraz i zec“ obogatiće znanje dece o godišnjim promenama u prirodi

• Priča N. Kalinine „O snežnoj lepinji“.
• Priča V. Karaseve „Olja je došla u vrtić“.
• V. Dahlova bajka "Lisica".
• Ruska narodna bajka "Lisica, vuk i medvjed".
• Mordovska narodna priča "Kako je pas tražio prijatelja."
• Ruska narodna bajka "Pjetao i zrno pasulja".
• Priča V. Borozdina “Zvezdani brodovi”.
• Bajka N. Sladkova „Medved i sunce“.
• Rad S. Prokofjeve “Priča o majci”.
• Priča S. Vangelija "Snowdrops".
• Bajka V. Oseeve “Tri svrake”.

  Za veće uživljavanje u temu bajke, možete pustiti audio snimak s glasom svrake za djecu

• Bajka D. Bisseta “Skakavac Dandy”.
• Rad M. Plyatskovsky "Priča o obrnutoj kornjači."
• Čitanje pjesme “Šumska ljubičica” V. Paspalejeve.
• A. Gaidarova priča "Marš".
• Priča L. Tolstoja “Čavka je htela da popije...”.
• Priča N. Sladkova "Ne čuje".
• Bajka N. Pavlove “Jagoda”.
• Bajka V. Suteeva “Ispod gljive”.

Senior grupa

• Čitanje priče L. Tolstoja "Lav i pas".
• Priča na temu pjesme E. Trutneve "Ljeto leti".
• Priča na temu pjesme E. Trutneve „Jesen leti“.
• Učenje napamet pjesme M. Isakovskog "Idi izvan mora i okeana."
• Prepričavanje bajke K. D. Ušinskog "Znati čekati."
• T. Aleksandrova “Kuzka mali kolačić”.
• Pričanje priče o P. Bazhovu “Srebrno kopito”.
• Čitanje priče Viktora Dragunskog „Prijatelj iz detinjstva“.
• Učenje napamet pesme E. Blaginine „Sedimo u tišini“.

  Pjesme i bajke uče dijete ljubaznosti, poštovanju drugih i podržavaju radoznalost.

• Prepričavanje priče V. Chapline “Vjeverica”.
• Pričanje ruske narodne bajke "Princeza žaba".
• Čitanje bajke “Krupenička” N. Teleshova.
• Čitanje poglavlja priče Astrid Lindgren "Klinac i Karlson, koji živi na krovu."
• Učenje napamet pjesme I. Surikova "Evo mog sela."
• Pričanje ruske narodne priče „Zec koji se hvali“ (preradio A. Tolstoj).
• Čitanje priče N. N. Nosova "Živi šešir".
• Pripovijedanje o djelu V. P. Kataeva "Cvijet sa sedam cvjetova".
• Učenje napamet pjesme S. Jesenjina “Breza”.
• Pričanje bajke Nenca “Kukavica” (aranžman K. Šavrova).
• S. Gorodetsky “Mačić” (čitanje na licima).
• Prepričavanje priče N. Kalinine „O snežnoj lepinji“.
• Učenje napamet pjesme M. Yasnova „Mirno brojanje rime“.
• Pričanje ruske narodne bajke "Nikita Kožemjaka".
• Čitanje dela G. Snegireva „Pingvin plaža“.
• Čitanje poglavlja iz priče A.P. Gaidara "Čuk i Gek". Modeliranje "Puppy"
• Čitanje pjesme A. Feta “Mačak pjeva, oči mu žmire...”.
• Čitanje pjesme Y. Akima "Moji rođaci."
• Pričanje narodne priče “Sivka-burka”.

  Mnogi zapleti ruske književnosti prošli su kroz godine; bili su poznati bakama i dekama današnje dece.

• Čitanje priče L. Tolstoja "Kost".
• Čitajući odlomke iz djela B. S. Žitkova „Kako sam uhvatio male ljude“.
• Učenje napamet pjesme I. Belousova “Proljetni gost”.
• Čitanje pesme G. Ladonščikova „Proleće“.
• Ruska narodna bajka "Lisica i zec".
• Prepričavanje priče “Vlak” Y. Taitsa.
• Pričanje ruske narodne priče „Strah ima velike oči“.

  Bajka “Strah ima velike oči” je u suštini psihološka

• Čitanje djela I. Leshkevicha “Semafor”.
• Dramatizacija odlomka iz ruske narodne bajke „Maša i medved“.
• Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan."
• Pričanje ruske narodne bajke „Vuk i sedam kozlića“.
• Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Spikelet".
• Čitajući odlomak iz djela K. Paustovskog "Mačka lopov".
• Pamćenje odlomka „Postoji zeleni hrast kod Lukomorja...“ iz pesme A. S. Puškina „Ruslan i Ljudmila“.
• Omiljene bajke A. S. Puškina.
• Čitanje bajke R. Kiplinga "Slonovo dijete".
• Pričanje ruske narodne bajke "Havrošečka".

Pripremna grupa

• Upoznavanje sa odlomkom iz pesme A. S. Puškina „Evgenije Onjegin” „Nebo je već disalo u jesen...”.
• Čitanje i prepričavanje nanajske narodne priče „Ajoga“.
• Ruska narodna bajka "Sestra Lisica i vuk".
• Priča K. ​​Ušinskog “Četiri želje”.
• Ep "Ilja Muromets i slavuj razbojnik".
• Priča K.G. Paustovsky "Topli kruh".
• Učenje napamet pjesme N. Rubcova "O zecu."
• Čitanje priče A. Kuprina “Slon”.
• Čitanje priče V. Bianchija “Kupanje medvjedića.”
• Upoznavanje sa radom D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”.
• Bajka C. Perraulta “Mačak u čizmama”.
• Priča M. Zoščenka “Veliki putnici”.

  Djeca su veoma zainteresirana za priče o svojim vršnjacima

• Ep "Sadko".
• Čitanje bajke V. Suteeva “Čarobni štapić”.
• Bajka K. Ušinskog “Lisica i koza”.
• Upoznavanje sa radom I. Surikova “Zima”.
• Priča E. Permjaka “Prva riba”.
• Bajka zasnovana na narodnim pričama “Snjegurica”.
• Učenje pjesme S. Marshaka “Mladi mjesec se topi...”.
• Pesma E. Moshkovskaya "Potrčali smo u veče."
• Upoznavanje sa radom P. Eršova „Mali grbavi konj“.
• Ruska narodna bajka "Pjetao - zlatni češalj i mlinski kamen."
• Prepričavanje djela E. Čarušina “Medvjed”.
• Pesma S. Jesenjina “Breza”.
• Prepričavanje bajke “Strah ima velike oči”.
• Čitanje bajke H.-K. Andersenovo "Ružno pače".
• Priča V. Bianchija “Prilagođeno”.
• Ruska narodna bajka "Vasilisa prelijepa".
• Priča V. Dahla “Starac godine”.

  U starijoj predškolskoj dobi djeca potpunije percipiraju bajke i mogu se povezati s prošlim i budućim godišnjim dobima.

• Pesma F. Tjučeva „Zima je ljuta s razlogom...”.
• Bajka H.-K. Andersen "Palčić".
• Priča E. I. Čarušina "Vepar".
• Priča M. Prišvina “Zlatna livada”.
• Pjesma Edwarda Leara "Limericks".
• Priča V. Bianchija “Šumske kuće”.
• Bajka braće Grim "Lonac s kašom".
• Priča S. Aleksejeva “Prvi noćni ovan”.
• Pjesma A. Bloka “Na livadi”.
• Priče o Puškinu.
• Ruska narodna bajka "Sestra Aljonuška i brat Ivanuška".

Klub za čitanje beletristike u vrtiću

U vrtiću se često praktikuje kružni rad na čitanju beletristike. Ovaj pravac je vrlo relevantan: dječja književnost danas ima mnogo „suparnika“ - crtane filmove, dječje televizijske programe, kompjuterske igrice. Ne zahtijevaju od djece razmišljanje, za razliku od umjetničkog djela. Tu je i sljedeći paradoks: knjižare nude ogroman asortiman šarenih, edukativnih i zanimljivih publikacija, ali čitanje s djetetom zahtijeva snagu, pažnju i vrijeme, što mnogim roditeljima nedostaje. U tim slučajevima, zadatak upoznavanja predškolaca s knjigama pada na ramena učitelja. I dobro je ako, pored djela navedenih u obrazovnom programu vrtića, upoznaje djecu s drugim divnim bajkama, kratkim pričama, epovima, pjesmama, kao i poslovicama i izrekama.

Danas knjige imaju mnogo „takmaca“ u borbi za pažnju deteta.

Što se tiče predmeta književnog kruga, on može obuhvatiti:

• djela različitih žanrova (opcije naslova: “U posjeti knjizi”, “Književna dnevna soba”, “Čarobni svijet knjiga”);
• samo bajke („Bajke su dobri prijatelji“, „U poseti bajci“, „Bajka je bogata mudrošću...“);
• pjesme (djeca ih izražajno čitaju i pamte).

Klubski časovi se obično održavaju jednom sedmično u popodnevnim satima.

Kao primjer možemo uzeti program rada i dugoročni plan rada kruga „U posjeti knjizi“ (koji je osmišljen za tri godine učenja) nastavnice E. V. Nazarove. Njegova posebnost je u tome što se čitanje literature kombinuje sa ruskim narodnim igrama slične tematike.

Elizaveta Vasiljevna ukazuje na sljedeće zadatke kruga:

• razvijati kod djece sposobnost potpunog opažanja umjetničkog djela, saosjećanja s likovima i emocionalnog reagiranja na ono što čitaju;
• naučiti djecu da osjećaju i razumiju figurativni jezik umjetničkog djela, sredstva izražavanja koja stvaraju umjetničku sliku, razvijati maštovito mišljenje predškolaca;
• razvijati sposobnost rekreacije umjetničkih slika književnog djela, razvijati dječju maštu, asocijativno mišljenje, razvijati dječji poetski sluh, akumulirati estetsko iskustvo u slušanju djela lijepe književnosti, njegovati umjetnički sluh;
• stvarati potrebu za stalnim čitanjem knjiga, razvijati interesovanje za čitanje beletristike, kreativnost pisaca, stvaralaca književnoumjetničkih djela;
• obogatiti djetetovo čulno iskustvo, njegove stvarne predstave o svijetu oko sebe i prirodi;
• formirati estetski stav djeteta prema životu, upoznajući ga s klasicima fikcije;
• proširiti dječiji vidik čitanjem knjiga različitih žanrova, raznolikog sadržaja i tematike, obogatiti djetetovo moralno, estetsko i kognitivno iskustvo;

Cilj je detaljno upoznati djecu sa dječijom književnošću i knjigom, osigurati književni razvoj predškolaca, otkriti djeci svijet moralnih i estetskih vrijednosti i duhovne kulture koju su akumulirale prethodne generacije, razviti umjetnički ukus, formirati kulturu osjećaja. i komunikacija.

Kako organizovati otvoreno gledanje časa o čitanju beletristike

Jedan od važnih oblika čitalačkog rada su otvoreni časovi, tokom kojih nastavnik pokazuje svoje inovativno iskustvo kolegama. Novost može uticati na različite aspekte:

• upotreba informacionih i kompjuterskih tehnologija - IKT (slajdovi koji prikazuju epizode dela, njegove pojedinačne likove);
• prepričavanje bajke od strane djece na osnovu mnemotehničkih tablica (ovaj smjer uvijek izaziva zanimanje);
• Čak i sat fizičkog vaspitanja - obavezan element većine časova - može biti inovativan (na primjer, korištenje kamenčića za poboljšanje ritma; usput, ova tehnika se može koristiti i prilikom čitanja pjesama).

Časovi koji koriste IKT uvijek izgledaju povoljno

Zanimljiva ideja je uključiti muzičkog direktora u događaj ili koristiti audio snimke. Na primjer, u istoj bajci "Maša i medvjed", muzika će dočarati kako djevojka bere pečurke i bobice u šumi, a medvjed teško hoda šumom. Djeca će jednostavno biti oduševljena tako dubokim uranjanjem u rad.

Finale otvorenog časa također se može zanimljivo odigrati. Na primjer, djeca gostima daju oznake za knjige koje su napravili vlastitim rukama.

Otvorena projekcija se ne može unaprijed uvježbati sa grupom, na primjer, da bi se naučile pjesme napamet ili razradili odgovori na pitanja. To je uvijek vidljivo spolja: djeca neće biti toliko zaintrigirana kao da prvi put vide djelo.

Karakteristike svečanih i slobodnih čitalačkih događaja

Razna svečana događanja doprinose i razvijanju interesovanja za knjigu: književna dokolica, zabava, večeri, kvizovi. Njihova tema može biti rad određenog pisca, pjesnika (na primjer, A. Puškin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), posebno ako je to povezano s njegovom predstojećom godišnjicom.

Književni događaj može biti tempiran tako da se poklopi s praznikom, na primjer, Majčin dan, Dan ptica, 9. maj. U tu svrhu biraju se djela različitih žanrova (pjesme, pripovijetke, epizode iz bajki, poslovice, izreke), koja su odigrana na originalan način.

Svečanu atmosferu uvijek stvara kombinacija raznih vrsta umjetnosti – književnosti, pozorišta, plesa, muzike, umjetnosti. U takve slobodne aktivnosti možete uključiti i sportske elemente.

Struktura književnog festivala slična je strukturi matineja:

1. Svečano otvaranje uz uvodnu riječ voditelja.
2. Prikaz koncertnih brojeva.
3. Demonstracija izložbe knjiga.
4. Završetak.

Dijelove događaja, pored domaćina, objedinjuju i likovi igre. Ne dozvoljavaju da pažnja djece opadne.

Recitovanje poezije sastavni je dio književnog festivala

Stariji predškolci mogu organizovati mini-koncert za mlađe učenike uz čitanje pjesmica, pjesmica i pjesmica koje su djeci poznate. U ovom slučaju, preporučljivo je koristiti vizualne materijale - igračke, slike, razne predmete.

Primjer sažetka književnog događaja zasnovanog na djelima S. Ya. Marshaka (autor A. G. Chirikova).

Povezani video zapisi

Uvod u fikciju često se pretvara u malu predstavu u kojoj nastupaju sama djeca.

Video: čitanje pjesama Agnije Barto o igračkama (mlađa grupa)

Video: pričanje i dramatizacija bajke "Teremok" (druga mlađa grupa)

Video: “Putovanje kroz ruske narodne priče” (otvorena lekcija u srednjoj grupi)

Video: lekcija-izlet prema bajci "Guske i labudovi" (stariji predškolski uzrast)

Uvođenje vašeg djeteta u čitanje treba početi od najranije dobi. Pored roditelja, ključnu ulogu u tome ima i vrtić, prva djetetova društvena ustanova. Naravno, predškolci su više slušaoci nego čitaoci. Sadržaj umjetničkog djela im prenosi učitelj, koji također otkriva ideju i pomaže djeci da osjete likove. Zato nastavnik mora biti u stanju da zainteresuje decu za knjige, da bude kompetentan u oblasti književnosti za decu i da poseduje visok stepen veštine izražajnog čitanja.