Plan roditeljskog sastanka. Smjernice za pripremu i održavanje roditeljskih sastanaka

« Roditeljski sastanak za majke i ćerke "SREĆAN KO JE SREĆAN U KUĆI"

"Kompjuter nije zabavan."

Roditeljski sastanak u 7. razredu

Upitnici se popunjavaju kod kuće prije sastanka, a njihovi rezultati se koriste tokom sastanka. Evo primjera upitnika za roditelje za sastanak na temu "Kompjuter nije zabavan":

1. Imate li kompjuter kod kuće?

2. Ko više "komunicira" sa kompjuterom - vi ili dijete?

3. U koje svrhe vi i vaše dijete najčešće koristite računar kod kuće?

4. Koliko vremena (u prosjeku dnevno) vaše dijete provodi za kompjuterom? Da li regulišete vrijeme koje vaše dijete provodi za kompjuterom?

5. Šta mislite o hobiju kompjuterskih igrica?

6. Da li je vaš kućni računar povezan na internet? U koju svrhu?

7. Da li Vaše dijete posjećuje kompjuterski klub (Internet cafe)?

8. Da li vas ovo čini anksioznim?

9. Jeste li ikada bili u kompjuterskom klubu (Internet cafe)? Kakvi su Vaši utisci?

10. Smatrate li primjerenim korištenje računarske tehnologije u obrazovnom procesu i izradi domaćih zadataka?

II faza. Izrada pozivnica.

Svaka porodica, uzimajući u obzir temu sastanka.Važno je da djeca učestvuju u izradi pozivnica za roditelje. Pozivnice se dijele sedmicu prije sastanka. Djeca biraju slike sa humorom na tu temu. Možete organizovati konkurs za najbolju sliku! Evo primjera takvog poziva:

“Poštovani (ime i patronim oba roditelja)!

Pozivam Vas na roditeljski sastanak na temu "Kompjuter nije zabavan".

Biće mi drago da vas vidim 23. januara u 18.30 u našoj kancelariji.
Hvala unapred, Regina Vasiljevna.

III faza. Izrada bilješki sa savjetima o temi sastanka.

Dopis za roditelje o korištenju kompjutera od strane djeteta

* Dijete ne bi trebalo da igra kompjuterske igrice prije spavanja.

* Dete ne bi trebalo da radi na računaru duže od 1,5-2 sata.

* Roditelji treba da kontrolišu kupovinu kompjuterskih diskova sa igricama od strane svog deteta kako ne bi štetili djetetovom zdravlju i psihi.

* Ukoliko dijete nema kompjuter kod kuće i
posjećuje kompjuterski klub, roditelji bi trebali znati u koji klub ide
i sa kim komunicira.

* Ako dijete neodgovorno koristi računar, mora se unijeti šifra kako bi mu onemogućio pristup bez dozvole roditelja.

* Ne sedite dete na časove odmah nakon komunikacije sa računarom i ne dajte mu da gleda TV: pustite ga da izađe na svež vazduh najmanje četvrt sata, a vi u međuvremenu provetrite prostoriju.

* Pazite da strast prema kompjuteru ne zameni živu komunikaciju deteta sa vršnjacima. Naprotiv, neka vam kompjuter pomogne - na primjer, otkucajte i odštampajte pozivnice za kućnu proslavu, čestitku, porodično stablo vaše porodice.

* Rad sa računarom, nakon 30-40 minuta, pravite kratke pauze, tokom kojih je korisno pogledati drveće, akvarijumske ribice.

* Rad deteta za računarom treba da bude istraživačke prirode. Koristite informatičku tehnologiju kao sredstvo za učenje i istraživanje svijeta, prilagođavajući dijete promjenjivim uvjetima života.

IV stadijum. Priprema izložbi na temu skupa.

Roditelje upoznajem sa uzorcima radova njihove djece (crteži, skripte, zanati sa časova tehnike, najbolje sveske...). Svi radovi se izlažu prije početka skupa. Roditelji biraju najbolji posao. Pobjedniku se zatim dodjeljuje nagrada.

V faza. Snimite odgovore djece na temu sastanka na video ili kasetu.

Ova faza je veoma popularna i kod dece i kod roditelja. To čini rad veoma živahnim.

montaža. Jednom smo, za sastanak o nagradama i kaznama, djeca i ja čak napravili “čovjeka u maski” - i sami razumijete da je tema delikatna.

VI faza. Pisanje postera sa izjavama na temu sastanka.

Momci sami traže izjave. Ponekad se i nastavnici pridruže
predmeti, bibliotekar. „Pisanje dobrog softvera zahteva inteligenciju. ukusa i strpljenja. "Kompjuter je mlin za meso za informacije." "Kompjuter je rezonator intelekta kojim mu se osoba obraća."

VII faza. Sastanak roditeljskog odbora dvije sedmice prije sastanka

Evo raspodjele odgovornosti za pripremu sastanka:

* Odgovoran za muzički aranžman,

* Odgovoran za organizaciju takmičenja,

* Odgovoran za provođenje inspekcijskih racija

* Odgovoran za dizajn časa i klupa.

Prije sastanka obično uključim muziku da ne bude "smrtne" tišine kada se roditelji okupe. Na stolove poređane u krug postavljam kartice sa imenima i patronimima roditelja (za to koristim štandove s cjenicima), koverte sa ocjenama djece i kratkim karakteristikama-zapažanjima, preporukama predmetnih nastavnika (drugim roditeljima nije potrebno da znate ovo), dopise, signale crvene, žute, zelene boje. Više ne regulišemo vrijeme održavanja, ali ono obično ne prelazi dva sata.

Faze roditeljskog sastanka.

I stage. Uvod

Uvod je kratak, emotivan, postavlja temu predstojećeg razgovora.

II faza. Diskusija

Važno je da se razgovor ne odugovlači, da se ne razmatra veliki broj pitanja i situacija, ne moraju svi prisutni da iznesu svoje mišljenje o tom pitanju, dovoljno je tri-četiri osobe.

Roditelje ne treba zameriti ili poučavati. Češće trebate koristiti trenutke iz života djece razreda kao primjere. Govoreći o nepoželjnim radnjama djece, nije potrebno imenovati njihova imena.

Razgovor vodimo sjedeći, niko ne ustaje. Prijelazi iz jedne situacije u drugu ponekad su razdvojeni kratkom muzičkom pauzom.

Po potrebi u diskusiju uključujemo video i audio snimke.

Faza III. Introspekcija

Čitam tačke iz opšteprihvaćenih pravila obrazovanja. Ako se ovo pravilo poštuje u porodici, onda roditelji daju zeleni signal, ako ne uvijek - žuti, ako se ne ispunjava - crveni. Sumirajući ovaj rad, treba istaći značaj ovih pravila i izraziti nadu da će se svi roditelji njima rukovoditi.

IV stadijum. Praktični dio

Ispunjavanje od strane svih roditelja praktičnih zadataka na temu sastanka (u našem slučaju to je učenje akupresure, gimnastika za oči itd.).

GIMNASTIKA ZA KOMPJUTEROM

Set vježbi za ruke i rameni pojas

1. Podignite ramena, spustite ramena. Ponovite 6-8 puta. Opustite ramena.

2. Savijte ruke ispred grudi. Na račun 1-2 - opružnih trzaja natrag sa savijenim rukama, na račun 3-4 - isto, ali ravno. Ponovite 4-6 puta. Opustite ramena.

3. Razdvojene noge. Na račun 1-4 - uzastopno kružni pokreti ruku unazad; 5-8 - napred. Nemojte naprezati ruke, nemojte okretati torzo. Ponovite 4-6 puta. Opustiti se .

4. Ruke naprijed. Na račun 1-2 - dlanovi prema dolje, 3-4 - dlanovi prema gore. Ponovite 4-6 puta. Opustiti se .

5. Na račun 1 poteza, raširite ruke u stranu, lagano se savijte. Na račun 2. opuštajući mišiće ramena, spustite ruke i podignite ih poprečno ispred grudi. Ponovite 6-8 puta.

Set vježbi za trup i noge

1. Na račun 1-2 - korak ulijevo, ruke do ramena, sagnite se. Na račun 3-4 - isto, ali u drugom smjeru. Ponovite 6-8 puta.

2. Noge razdvojene, ruke iza glave. Na račun 1 - oštro skretanje ulijevo, na račun 2 - udesno. Ponovite 6-8 puta.

3. Noge razdvojene, ruke na pojasu. Na račun 1-2 - nagib trupa ulijevo, 3-4 - udesno. Ponovite 6-8 puta.

4. Noge razdvojene, ruke na pojasu. Na račun 1-2 - savijte se nazad, 3-4 - nagnite se naprijed. Ponovite 4-6 puta.

5. Noge razdvojene, ruke u strane. Na račun 1-2 - oštro skretanje udesno, 3-4 - ulijevo. Ponovite 4-6 puta.

Gimnastika za oči na računaru

1. Sedite na stolicu, zatvorite oči, opustite mišiće lica, slobodno se naslonite, bez napetosti, stavite ruke na kukove (10-15 sekundi)

9. Predložene teme sastanka.

10. Upitnici za sastanke.

Upitnici za roditeljski sastanak

"KAKO POMOĆI SVOM DJETETU SA DOMAĆIM ZADATKOM"

(Na osnovu materijala."

Upitnik za roditelje

* Koliko vremena vaše dijete provodi radeći domaće zadatke?

* Na koje stvari provodite najviše vremena?

* Pomažete li mu? Za koje predmete?

* Da li se domaći zadaci ocjenjuju objektivno?

* Da li je domaći zadatak uvek zapisan? Ako nije zapisano, kako dijete to argumentira?

* Da li je objektivno. po mišljenju djeteta, da li nastavnik komentariše ocjenu?

Upitnik za nastavnike

* Da li uvek zadajete domaći zadatak na svoj predmet?

* Vodite li računa o uzrastu i mogućnostima učenika?

* Imenujte učenike koji dobro rade zadatke iz vašeg predmeta.

* Imenujte učenike koji loše rade ili uopšte ne rade zadatke?

* Otkrivate li razlog neizvršavanja zadataka?

* Da li komentarišete ocjene domaćih zadataka?

* Kako podstičete učenike da urade svoje domaće zadatke?

Upitnik za školsku djecu

* Koliko dugo radite domaći?

* Na koje stvari provodite više vremena? Zašto?

* Radite li sami ili uz pomoć odraslih?

* Da li odrasli provjeravaju rad?

* Da li ste uvek zadovoljni ocenom domaćeg zadatka?

* Šta mislite o obavljanju zadataka kod kuće?

* Da li uspevate da zapišete zadatke na času?

* Da li često pišete?

* Ako to ne uradite, šta ćete reći učitelju?

Upitnici za studiranje odnos „DETE-RODITELJ»

(Na osnovu materijala." Razrednik „br. 7, 2006)

Upitnik za studente

Važeći odgovori: "da", "ne", "ponekad", "donekle".

* Da li misliš. da u vašoj porodici postoji međusobno razumevanje sa roditeljima?

* Da li roditelji razgovaraju s vama od srca, da li se konsultuju sa vama o svojim ličnim stvarima?

* Da li su vaši roditelji zainteresovani za vaše studije, probleme iz pojedinih predmeta, probleme sa nastavnicima i drugovima iz razreda?

* Znaju li roditelji vaših prijatelja?

* Da li ste sa roditeljima uključeni u kućne poslove?

* Da li vaši roditelji stalno proveravaju kako pripremate časove?

* Imate li vi i vaši roditelji zajedničke aktivnosti, hobije?

* Da li učestvujete u pripremi porodičnih praznika?

* Da li uvek želite da odmor provedete bez odraslih?

* Razgovarate li sa roditeljima o knjigama i novinama koje čitate?

Šta je sa TV emisijama i filmovima?

* Idete li sa roditeljima u bioskop, pozorište, muzej?

* Idete li u šetnju ili planinarenje sa roditeljima?

* Da li volite da provodite praznike sa roditeljima?

Nastavnik broji rezultate.

Za svako "da" - 2 boda,

“djelimično, ponekad” - 1 bod,

"ne" - 0 bodova.

Rezultat se bilježi - bit će korisno za održavanje roditeljskog sastanka

Upitnik za roditelje

Važeći odgovori: "da", "ne", "donekle", "ponekad".

* Mislite li da u vašoj porodici postoji međusobno razumijevanje sa djecom?

* Da li vaša deca razgovaraju sa vama od srca do srca, da li se konsultuju „o ličnim stvarima”?

* Da li su zainteresovani za vaš rad?

* Poznajete li prijatelje svoje djece?

* Da li deca učestvuju sa vama u kućnim poslovima?

* Provjeravate li kako uče lekcije?

* Imate li zajedničke aktivnosti i hobije sa njima?

* Da li deca učestvuju u pripremama za porodične praznike?

* Na "dječijim zabavama" - da li momci više vole da budete s njima, ili žele da ih provedu "bez odraslih"?

* Razgovarate li sa svojom djecom o knjigama, novinama, časopisima koje čitate?

Šta je sa TV emisijama i filmovima?

* Idete li zajedno u pozorišta, muzeje, izložbe i koncerte?

* Da li učestvujete u šetnjama, planinarenju sa svojom decom?

* Da li radije provodite odmor sa njima ili ne?

Za svako "da" - 2 boda,

"djelimično, ponekad" - pokazujem,

"ne" - 0 bodova.

Preko 20 poena. Vaš odnos sa svojom djecom može se smatrati sigurnim.

Od 10 do 20 bodova. Odnosi se ocjenjuju kao zadovoljavajući i nedovoljno raznovrsni.

Manje od 10 bodova. Kontakt sa decom je očigledno nedovoljan. Neophodno je poduzeti hitne mjere za njihovo poboljšanje.

Roditelji upoređuju svoje rezultate sa rezultatima djece i općim tumačenjem. Može se zapitati da li su očekivali takve podatke?

Ukoliko nastavnik vidi interes roditelja, može ih pozvati da se ocjenjuju kao roditelj u sljedećim testovima.

Kviz o roditeljstvu #1: Kakav si ti roditelj?

Označite fraze koje često koristite u svojoj porodici.

* Koliko puta morate ponoviti!

*Savjetujte me, molim.

* Ne znam šta bih bez tebe.

* A u kome si samo takav (ja) rođen(a)!

* Kakve zabavne prijatelje imate!

* Pa na koga ličiš (a)!

* Evo me u tvoje vrijeme!

* Vi ste moja podrška i pomoćnik! ca)!

* Kakve prijatelje imate!

* O čemu razmišljate!

11. Šta je moguće, a šta nije.

(Prema materijalima časopisa "Razredni starešina" br. 7 2008,

kandidat pedagoških nauka, prof., glavni urednik časopisa Lizinsky V.M.)

Šta nikako zabranjeno je uradi na roditeljskom sastanku:

* ne možete bezrazložno hvaliti djecu;

* Ne možete, poredeći decu. Jedne hvalite, a druge grdite;

* ne možete kriviti roditelje;

* roditeljima ne možete obećati više nego što zaista možete učiniti za djecu,
zajedno sa decom i zajedno sa roditeljima;

* nemoguće je donijeti određene “psihološke” presude koje se tiču ​​djeteta, a zbog psihičke nepismenosti razrednog starešine, koje nemaju nikakve veze sa djetetom;

* to je nemoguće dok se ne razjasni odnos roditelja prema razrednom starešini
(voliti, prepoznati, poštovati, cijeniti, ravnodušni su, tolerirati) izraziti ro-
neke pedagoške maksime za roditelje;

* nemoguće je tražiti novac, pomoć, učešće od roditelja bez saznanja o odnosu roditelja prema školi, razredu, bez identifikovanja mogućih roditeljskih inicijativa;

* ne možete čitati i komentirati ocjene učenika;

* nemoguće je zahtijevati od roditelja da zbog škole ili razrednog starešine, bez ikakvog razloga, mijenjaju kulturnu strukturu porodice;

* ne možete nametati roditeljima plan rada odeljenja, aktivnosti, ekskurzije, izlete;

*nemoguće je obavijestiti roditelje o dolasku razredne starešine kod mene u kuću, jer je bez poziva, bez obostrane simpatije, bez zahtjeva roditelja to kategorički nezakonito i neetično činiti;

* ne možete zahtijevati obavezno prisustvo roditelja na sastanku;

* nemoguće je prinudno imenovati roditelje u organe roditeljske samouprave
leniya;

* ni u kom slučaju ne možete na roditeljskom sastanku (ili u privatnim razgovorima) iznositi bilo kakve informacije koje se odnose na određenu porodicu ili tu ili drugu djecu – i prisutne i odsutne sa sastanka;

* ne možete započeti nijedan sastanak, počevši od drugog po redu, bez izvještavanja o realizaciji odluka, prijedloga i zahtjeva sa prethodnog sastanka;

* ne možete pokazati svoj odnos poštovanja prema jednom roditelju i ravnodušnost prema drugima;

* roditeljski sastanak ne možete odlagati više od pola sata, tačnije, trebalo bi da traje tačno onoliko koliko je potrebno, ali da se roditeljski sastanak učini važnim, oni ga upamte, žele da dođu u budućnosti ;

* nemoguće je tokom cijelog i svakog sastanka razgovarati samo sa razrednim starešinom;

* ne možete pozvati predmetne nastavnike na roditeljski sastanak na skandalozan obračun, jer ako se nastavnik ponaša nepristojno ili ne odgovara roditeljima, onda to nije stvar sastanka, već uprave škole;

* sastanak ne možete pretvoriti u skandal, okršaj, sukob, ako se jedan od roditelja ponaša mimo kulturnih normi prihvaćenih u društvu (došao je pijan, vrijeđa učesnike...), sastanak treba prekinuti i tek tada treba razmisliti o tome koje mjere treba poduzeti da se to spriječi u budućnosti;

* nemoguće je da razredni starešina dobije autoritet na račun drugih nastavnika ili uprave škole, šireći informacije koje ih diskredituju, ne možete nagovestiti svoje siromaštvo i beznađe, ne možete ovde grditi školska pravila;

* nemoguće je donositi smislene odluke za sve od strane aktivne ili nasumične manjine, a da se ne sazna pismeno ili usmeno mišljenje SVIH drugih roditelja;

*nemoguće je na sastanku i u privatnom razgovoru obavijestiti roditelje o postupcima njihove djece, a da se ne znaju sve detalje događaja i ne sumnjaju u moguće posljedice ovih poruka (ovo može dovesti do premlaćivanja, zlobnih psovki, uvrede i, eventualno, vremenom, kao gomilanje iskustava, može dovesti do samoubistva djeteta);

*nemoguće je iznositi prijedloge i savjete kulturno-pedagoškog plana u odnosu na roditelje koji ne odgovaraju stvarnoj prirodi života samog razrednika (predlaže da ne puši, da ne bude zloban, da se ne troši vreme gledajući TV, da pomažem u domaćinstvu, da čitam klasičnu literaturu, da slušam ozbiljnu muziku, da volim i poznajem poeziju, da idem u pozorište, da ne pravim stalne alkoholne žurke kod kuće, dok sam učitelj pati upravo od ovih bolesti);

* ne pretvarajte roditeljski sastanak u formalni birokratski čin čitanja pravila, uputstava, naredbi.

Na roditeljskom sastanku mogu:

* dogovorite čajanku zajedno sa matičnim aktivom;

* dio roditeljskih sastanaka održavati zajedno sa djecom;

*roditeljske sastanke podijeliti na službeni i kreativni dio, gdje
svako može pokazati svoje talente i vještine (ples, pjevanje, čitanje poezije)
hov, održavanje takmičenja, porodične igre);

* izgled i ponašanje razrednog starešine treba da označavaju svečanu i uzvišenu prirodu sastanka;

* već na prvim sastancima u prvoj godini rada treba izabrati stalne članove roditeljskog aktiva i obratiti pažnju na podjelu jednokratnih uputstava svim ili većini roditelja;

* održati roditeljski sastanak, prvo u vidu individualnog razgovora sa članovima porodice, zatim u vidu malog plenarnog dela (ovo mogu da urade samo autoritativni i voljeni razredni starešine koji zaista imaju šta da kažu);

*omogućiti svakom roditelju pismeno ili usmeno da
iznesu svoje stavove o raznim pitanjima klasnog života;

* sve vrste planova i programa izrađuju se samo i obavezno uz učešće roditelja, au određenim slučajevima i djece;

* ako nema šta da se priča, ako razredni starešina nije spreman da diriguje
sastanak kao važan organizacioni, koordinacioni i edukativni
vezujući akciju, bolje je brzo riješiti organizacione probleme i
pustiti roditelje nego biti meta ismijavanja i povećanja
jedan broj već veoma nepoštovanih takozvanih prosvetnih radnika;

* razredni starešina obavezno gradi sistem upravljanja uspehom, obaveštavajući roditelje o divnim malim koracima dece napred, o njihovim uspesima, o njihovim željama, raspoloženjima, dostignućima i očekivanjima;

* razredni starešina treba s vremena na vrijeme da održi predavanja roditeljima o važnim pitanjima pedagogije i psihologije, ili, ako ne zna ili ne umije, pročita zanimljive činjenice i ideje iz periodike o istim problemima;

* Važno je održavati roditeljske sastanke u vidu rješavanja ili traženja rješenja za konflikte, problemske situacije, pozivanje roditelja da te situacije nazovu, ili ih preuzmu iz knjiga, ili osmisle svoje.

Plan i rezime roditeljskog sastanka na temu „Efikasne komunikacije – način rešavanja konflikata“ jedan je od časova u programu rada sa roditeljima „Roditeljska akademija“. Materijal mogu koristiti razredne starešine u pripremi za roditeljske sastanke.

Obrazac ponašanja: roditeljska radionica

Ciljevi: formiranje vještina efikasne komunikacije sa djecom; unapređenje psihološke i pedagoške pismenosti roditelja.

multimedijalni projektor, markeri, flipčart, materijali za vježbe, organizacija prostora (četiri stola za četiri grupe).

Skinuti:

Pregled:

Plan roditeljskog sastanka

na temu "Učinkovita komunikacija - način rješavanja konflikata"

Datum: 19.11.2013

Vrijeme: 18.00

Programer: N.A. Morgunova, zam direktora za VR MAOU SŠ br.25

Obrazac ponašanja:roditeljska radionica

Ciljevi: formiranje vještina efikasne komunikacije sa djecom; unapređenje psihološke i pedagoške pismenosti roditelja.

Lokacija: MAOU srednja škola br. 25

Oprema, resursi i materijali:multimedijalni projektor, markeri, flipčart, materijali za vježbe, organizacija prostora (četiri stola za četiri grupe).

Plan događaja

Sažetak događaja

Dobar dan dragi roditelji.

Predmet naše rasprave biće klasični problem odnosa među generacijama. Oduvijek je postojao nesporazum između "očeva" i "djece", ali zastrašujuća stvar je da taj nesporazum može izazvati sukob. Stoga je tema naše roditeljske radionice „Efikasne komunikacije – način rješavanja konflikata“ Korak 1 (slajd br. 1).

Život bez sukoba je nemoguć, a njihovo uspješno rješavanje zavisi od nas odraslih. Predlažem da razmotrimo jednu od situacija sa kojima se suočava skoro svaki roditelj.

Vježba 1 "Razgovor o situaciji" (slajd broj 2)

Situacija: " Vaš 13-godišnjak se vratio iz škole, jeo u kuhinji i opet sve ostavio u neredu. A prije toga, proveo si sat vremena pokušavajući da ga dovedeš do savršenstva.”

Šta biste rekli svom djetetu u ovoj situaciji?

(Varijante izjava su napisane na flipčartu)

Roditelji, suočeni sa ovakvim protestnim ponašanjem svoje djece, koriste različite načine izlaska iz konfliktne situacije. Jedni biraju put: "Ja pobeđujem - ti gubim" i insistiraju na svome, drugi "Ti pobediš - ja gubim" i prepuštaju se detetu, treći ne mogu da biraju između ovo dvoje i kolebaju se od jednog do drugog. Postoji još jedan pristup - "win-win", koji zahtijeva suštinsku promjenu u stavovima većine roditelja prema djeci, vrijeme i vještine jasnog saopštavanja svojih osjećaja i efikasnu komunikaciju između roditelja i djece.

Odrasli izražavaju svoja osjećanja i emocije kroz jezike "Ja-izjava" i "Ti-izjava".

"Ti si izjava"sadrži negativnu procenu druge osobe, često optužbu, pretnju, savet, ubeđivanje ili slanje gotovog rešenja (šta dete treba da uradi). N-r ("Odmah počisti za sobom!", "Uvijek počisti za sobom!", "Biću ljut na tebe ako ne počistiš za sobom" itd.).

Slanje "You-messages"(slajd broj 3)

1) čini da se dete opire roditeljima i odbija da promeni ponašanje;

2) navodi dete da misli da ga roditelj ne smatra previše dobrim;

3) navodi dete da misli da roditelj ne vodi računa o njegovim osećanjima;

4) čini da se dete oseća krivim;

5) smanjuje stepen samopoštovanja deteta;

6) primorava dete da se brani;

7) provocira dete da napadne roditelja.

Dijete se opire kada mu se kaže šta da radi. Možda mu se neće svidjeti tvoja odluka. Komunikacija odlučivanja govori djetetu da su vaše potrebe važnije od njihovih; da treba da radi tačno ono što smatrate prikladnim, bez obzira na njegove potrebe

Kao rezultat, djeca se opiru, odgovaraju zaštitom ili neprijateljstvom. Osjećaju se poniženo, uništeno, kontrolirano. Oni "gube obraz". Neki odrastaju sa poslušnošću očekujući da drugi donose odluke umjesto njih. Otuda i pritužbe roditelja na nesamostalnost djece, njihovu nepažnju prema potrebama roditelja. Slanje "Vi-poruke" gotovo uvijek počinje riječju "Vi" ili sadrži ovu riječ. Sve ove poruke su orijentisane na "Vi".

Dragi roditelji, po čemu se "ja-izjava" razlikuje od "ti-izjave"?

(Predloženi odgovori roditelja: "I-izjava"- ovo je poruka o vašim osećanjima, retko izaziva protest, jer ne sadrži optužbe. “I-izjava” podrazumijeva u komunikaciji sa djetetom poziciju “ravnopravno”, umjesto pozicije “odozgo”. Ovim izjavama branite svoje interese, ali istovremeno ne vršite pritisak na drugu osobu. (“Uznemiren sam što soba nije očišćena. Šta se može učiniti da se očisti?”)

Vježba 2 Identifikujte neefikasne poruke

Skrećem vam pažnju na situacije i poruke roditelja, nakon što ih pročitate, identifikujte neefikasne poruke(slajdovi #4-7)

zaključak: Od roditelja je potrebna hrabrost i unutrašnje samopouzdanje da izrazi svoja unutrašnja osećanja. Iskrenost i otvorenost "ja-poruka" u trećem primjeru stvara istinski ljudski odnos između roditelja i djeteta. Moje dijete me prepoznaje takvog kakav jesam; ovo ga zauzvrat ohrabruje da mi otkrije šta je on. Umjesto da se udaljavamo jedni od drugih, razvijamo odnose bliskosti.

Vježba 3 "Obuka u konstrukciji "I - iskaza"

Grupni rad (podjeliti se u 3-4 grupe). Svaka grupa dobija zadatak - da preformuliše frazu iz Ti-poruka u Ja-poruku. (problem i "Vi ste poruka" su ispisani na karticama)(Prilog 1)

Zatim (ako je potrebno) grupa se vraća na diskusijuSituacije #1

Vježba-igra "Mjesto na suncu"

Uputstvo: Zamislite da se tokom vašeg odmora nađete u veoma prestižnom odmaralištu. Plaže su u ovo doba sezone pune. Oni koji stoje u krugu stigli su nešto ranije i već su našli svoje mjesto na suncu. Oni koji su izvan kruga stigli su kasnije, pa je pred njima bio zadatak da ipak prodru do plaže - da tu nađu svoje mjesto.

Diskusija:

Šta znači biti odbijen? šta ste osetili?

Može li "Ti-izjava" odbiti dijete od sebe? Kako se vaše dijete osjeća kada ga odbijete?

Koje ste metode koristili da se infiltrirate u krug? Koji su efikasniji?

Rezimirajući. Refleksija.

Poštovani roditelji, na sljedećem sastanku ćemo se sastati i razgovarati o tri glavna pristupa rješavanju konfliktne situacije između roditelja i djece. A sada vas molim da jednom riječju izrazite svoje stanje i raspoloženje nakon sastanka.

književnost:

1. CM. Emelyanov Radionica o konfliktologiji. S-P, 2000.
2. R.V. Ovcharova Praktična psihologija. M., 1999.
3. S.A. Levashova Psiholog i tinejdžer. Jaroslavlj, 2002.
4. E. Lyutova Efikasna interakcija sa djecom. M., 2003.
5. N.S. Karavaev. Trening efektivne komunikacije. Tjumenj, 2004.
6. K. Thorn. D. McKay trening. S-P., 2001.
7. V.A. Rodionov I i drugi. Jaroslavlj, 2003.
8. K. Fopel Kako naučiti djecu da sarađuju? M., Postanak, 1999.

Primjer rasporeda roditeljskog sastanka.

1. Objava dnevnog reda. Usvajanje uredbe.
2. Psihološko-pedagoško obrazovanje.
3. Govor roditelja (iz iskustva porodičnog vaspitanja). Razmjena mišljenja o navedenom pitanju.
4. Analiza obrazovnih postignuća učenika (opći rezultati, privatni - lično).
5. Upoznavanje roditelja sa emocionalnom klimom u učionici: ponašanje u učionici, pauze, u menzi, odnos djece u kolektivu, izgled, higijena itd.
6. Poruka matičnog odbora o realizaciji odluka sa prethodnog sastanka.
7. Rasprava o organizacionim pitanjima (izleti, odmori). Obavještavanje roditelja o predstojećim događajima.
8. Razno.

Važno je identifikovati odnos roditelja prema sastanku (provesti upitnik – procenu i želje). Svi roditeljski sastanci se snimaju, protokoli se čuvaju u dnevniku razrednog starešine.

U interakciji nastavnika i porodice značajno mjesto zauzimaju grupni i individualni oblici rada.

Grupa: konferencije, sastanci, interesni klubovi.

• Konferencija - razmjena iskustava u odgoju djece ili razmjena mišljenja o određenom problemu.
• Sastanci sa upravom, zaposlenima u psihološko-pedagoškoj službi su od velikog značaja u saradnji porodice i škole.
• Roditeljski klubovi, hobi klubovi, ujedinjuju roditelje i decu sa zajedničkim hobijima (sport, muzika, pozorište, ručni rad...)

To pojedinačni oblici Poslovi uključuju: konsultacije, razgovore, kućne posjete.

Netradicionalni oblici održavanja roditeljskih sastanaka.

Ovi oblici povećavaju inicijativu roditelja u pitanjima obrazovanja i vaspitanja, aktiviraju ih u rješavanju problematičnih pitanja i doprinose stvaranju dobronamjerne atmosfere.

• Sastanak - prezentacija. Porodice predstavljaju tradiciju, vještine, postignuća, iskustvo u odgoju djece. Ovaj oblik je prepoznat da podstakne roditelje da analiziraju vlastita postignuća i neuspjehe u odgoju djeteta, da usvoje neke od tehnika koje drugi roditelji efikasno koriste.
• Roditeljski sastanak- koncert. Na takvom događaju, nakon razgovora o glavnim temama, mogu se predstaviti predstave, programi i brojevi utakmica koje su pripremili učenici i roditelji. Interakcija roditelja i djece daje dragocjeno iskustvo partnerstva.
• Roditeljski sastanak- konferencija. Roditelji unapred dobijaju zadatak o čijoj realizaciji se govori sa različitih pozicija. Na primjer, neki roditelji komentarišu izjave na temu roditeljskog sastanka, drugi raspravljaju o odgovorima, iznose svoje mišljenje o ovom pitanju. Zadatak nastavnika je da usmjeri dijalog u pravom smjeru.
• Sastanak - konsultacije. Na takve sastanke pozivaju se roditelji učenika iz nekoliko razreda, koji su zabrinuti zbog uobičajenih problema: dijete ne želi naučiti kako se nositi sa lošim navikama, kako savladati okrutnost, dijete je počelo krasti.

Sa takvim roditeljima rade specijalisti psihološko-pedagoške službe (grupe od 5-6 osoba). Postavši članovi iste grupe, roditelji hrabrije izražavaju svoje mišljenje, aktivno komuniciraju jedni s drugima i dijele svoja odgojna iskustva.

• Roditeljski sastanak - talk show. Takav sastanak održavaju specijalisti, predmetni nastavnici. Na sastanku možete čuti odgovore na pitanja od interesa, naučiti različita gledišta na isti problem i razgovarati o načinima rješavanja istog. Nakon sastanka - individualne konsultacije.
• Offsite roditeljski sastanci. Roditelji i njihova djeca idu na ekskurziju ili planinarenje. U opuštenoj atmosferi razmjenjuju mišljenja sa drugim roditeljima o pitanjima koja ih tiču.

Kočetova Aleksandra Nikolajevna
Plan roditeljskog sastanka

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova br.120.

Razvoj plan-nacrt roditeljskog sastanka na adaptaciji u drugoj juniorskoj grupi.

Tema "Zdravo vrtiću

viši vaspitač MBDOU br.120

Shamshina S.V.

Target: upoznati roditelji, upoznaju snage i slabosti djece, njihove karakterne osobine.

Forma: razgovor.

Preliminarne pripreme za montaža:

.Provedite anketu.

Pripremite bilješke za roditelji.

Pravljenje pozivnica sa decom Roditeljski sastanak.

Učite poeziju sa decom.

Struktura:

Uvodni govor.

Adaptacija, šta je to.

Igranje sa roditelji"Želje od kamilice"

Rezultati ankete.

Čitanje poezije.

Podsjetnik za roditelji.

Rješenje roditeljski sastanak.

Napredak sastanka:

uvodni govor:

Dobro veče draga roditelji. Tema današnjeg sastanka "Adaptacija dece". Kako dijete treba pripremiti za period adaptacije. Svi znaju da je početak školske godine težak period za malu djecu, jer je to vrijeme navikavanja na nove uslove za njih. Iz poznatog svijeta porodice, klinci ulaze u potpuno nove uslove dječijeg okruženja. Stoga je sasvim razumljivo zašto djeca plaču od prvih dana posjete, teško prolaze kroz odvajanje od majke.

adaptacija, šta je to?: - proces ulaska osobe u novu sredinu za sebe i prilagođavanja njenim uslovima. Vrijeme kada se dijete prilagođava vrtiću je kriza. Prema tome kako se djeca navikavaju na predškolsko, period adaptacije se dijeli na 3 grupe:

Lagana srednja i teška. Laka adaptacija – skoro polovina dece čini najprosperitetniju grupu – pohađaju vrtić bez većih gubitaka.

Privremeni poremećaj sna (normalizuje se u roku od 7-10 dana) ;

Privremeni gubitak apetita (norma nakon 10 dana) ;

Neadekvatne emocionalne reakcije (kaprici, izolacija, agresivnost, depresija itd., promjene u govoru, orijentaciji i igrica se normaliziraju za 20-30 dana;

Priroda odnosa sa odraslima i motoričke aktivnosti se praktički ne mijenjaju;

Funkcionalni poremećaji praktički nisu izraženi, normaliziraju se za 2-4 sedmice, nema bolesti. Glavni simptomi nestaju u roku od mjesec dana (standardno 2-3 sedmice) .

2. Prosječna adaptacija: svi prekršaji su izraženiji i dugo vremena:

San, apetit se vraćaju u roku od 20-40 dana,

Orijentacione aktivnosti (20 dana,

Govorna aktivnost (30-40 dana,

Emocionalno stanje (30 dana,

Motorna aktivnost, koja prolazi kroz značajne promjene, vraća se u normalu za 30-35 dana.

Interakcija sa odraslima i vršnjacima nije narušena.

Funkcionalne promjene su jasno izražene, bolesti su fiksirane.

3. Teška adaptacija

(od 2 do 6 mjeseci) u pratnji grubo kršenje svih manifestacija i reakcija djeteta.

Ova vrsta adaptacije okarakterisan:

Smanjen apetit (ponekad dolazi do povraćanja tokom hranjenja,

Teški poremećaj spavanja

Dijete često izbjegava kontakt sa vršnjacima, pokušava se povući, postoji manifestacija agresije, dugotrajno depresivno stanje (dijete plače, pasivno je, ponekad postoji talasna promjena raspoloženja). - Obično se javljaju vidljive promjene u govornoj i motoričkoj aktivnosti, moguće je privremeno zastoj u mentalnom razvoju.

Kod teške adaptacije, po pravilu, deca obolevaju u prvih 10 dana i nastavljaju da obolevaju sve vreme navikavanja na vršnjačku grupu.

4. Veoma teška adaptacija: oko šest mjeseci ili više. Postavlja se pitanje - isplati li se dijete ostati u vrtiću, možda ono "ne bašta" dijete. Svako dijete je individualno. Za svakoga je period adaptacije u bašti različit. Trajanje ovisnosti ovisi o različitim faktori:

Priroda djeteta, ličnost vaspitača, zdravstveno stanje bebe,

Atmosfera u porodici, odnos između roditelji, čak i stepen pripremljenosti roditelji Važnu ulogu igra i slanje djeteta u vrtić.

Potpuna adaptacija nastupa u roku od 2-3 mjeseca, a u tom periodu potrebno je posvetiti što više pažnje djetetu. Pre nego što ga izvedete iz vrtića, ako dete ruča u bašti, onda kod kuće treba obratiti posebnu pažnju na večeru i kuvati samo omiljena jela vaše bebe, interesovati se za djetetova pitanja, šta je radilo u vrtiću, da li se sprijateljio sa drugom decom, divite se njegovim crtežima koje donosi kući.

Vaš senzibilan stav i ljubazno učešće će uskoro uroditi plodom, i

dijete će rado ići u vrtić.

Igranje sa roditelji"Želje od kamilice"

Dragi roditelji, želimo da vas pozovemo da napišete želje za svoju djecu.

Rezultati ankete:

Nedelju dana ranije na sastanku, sproveli smo anketu. Upitnik je sadržavao pet pitanja na ovu temu. Sada predlažem da se upoznam sa rezultatima ankete.

1. Preovlađujuće raspoloženje vašeg dijete:

(13 osoba - veselo, 5 - uravnoteženo, 2 - nestabilno.

2. Priroda uspavljivanja:

13 osoba - brzo spavanje, 6 - sporo, 1 - vrlo sporo.

3. Priroda i trajanje spavaj:

(18 osoba - mirno, 2 - nemirno

4. Apetit djeteta:

(10 ljudi - dobro, 5 - nestabilno, 5 - loše)

5. Stav djeteta prema slijetanju pot:

(18 osoba - negativno, 2 - uzdržano).

Čitanje poezije.

Ali šta će nam naša djeca reći o vrtiću djeca:

1. dijete:

Vrtić je dobar

Nećete naći bolju baštu.

2. dijete:

Djeca žive u vrtiću

Ovdje sviraju i pjevaju

Pronađite prijatelje ovdje

Idu u šetnju sa njima.

Podsjetnik za roditelji na adaptaciji.

Tako da je sve rečeno o ovome sastanak kojeg pamtiš. Da biste to učinili, svako od vas će dobiti "Memorandum o adaptaciji".

1. Pripremite svoje dijete za baštu pozitivno. Pričajte bebi još dobrih stvari o vrtiću, kako će tamo biti super, šta sve može da radi, šta nema kod kuće, češće hvalite bebu i recite da je već porasla i velika i da je spremna da ide u baštu.

2. Nemojte odugovlačiti zbogom. Kada odete i ostavite dijete u bašti, učinite to brzo i jednostavno. Ne pokazujte svoja osećanja, jer deca osećaju emocije veoma jasno. roditelji. Ako svi ne možete sakriti svoje uzbuđenje, uputite nekog drugog da odvede dijete u baštu, baku ili oca, na primjer.

3. U periodu adaptacije djeteta u vrtiću odvesti dijete kući što je prije moguće.

4. Kod kuće treba vladati atmosfera ljubavi, povjerenja i mira.

5. Nemojte opterećivati ​​nervni sistem bebe tokom adaptacije. Pokušajte smanjiti gledanje crtanih filmova, nemojte posjećivati ​​bučna mjesta, kao što su cirkus, zoološki vrt, gdje se dijete može lako uključiti.

6. Ne oblačite dijete previše toplo u vrtiću.

7. Ne mijenjajte raspored vrtića tokom vikenda.

8. Ignorišite djetetove hirove, nemojte podleći njegovim ludorijama manipulacije.

9. Ako vas nešto brine u psihi ili zdravlju djeteta, onda nemojte odlagati posjet ljekaru.

Rješenje roditeljski sastanak:

Obratite pažnju na informacije o adaptaciji u vrtiću. Pridržavajte se dnevne rutine u vrtiću i kod kuće. Naučite djecu vještinama brige o sebi.

Teme roditeljskih sastanaka i njihov kratak opis

Kako bismo pomogli učitelju, nudimo nekoliko tema za roditeljske sastanke, sa nastavnim materijalima i preporukama.

Tema: "Interakcija i međusobno razumijevanje škole i porodice"

Plan sastanka.
1. Škola mog djetinjstva (sjećanja roditelja na školu). Razmjena uspomena.
2. Brainstorm. Škola očima roditelja.
3. Škola mojih snova. Analiza školskih eseja i fantazijskih projekata.
4. Utvrđivanje zahtjeva porodice prema školi i škole prema porodici u odgoju i obrazovanju djece.
5. Organizacija slobodnog vremena djece. O održavanju zajedničkih praznika, takmičenja, takmičenja i drugih manifestacija za djecu i njihove porodice.

učenici pišu esej „Šta mi škola znači“;

fantastične projekte razvijaju grupe školaraca "Škola mojih snova";

organizovana je izložba projekata i istaknuti najupečatljiviji fragmenti đačkih kompozicija;

priprema se posebna izložba dječijih rukotvorina, njihovih radova, fotografija iz života odjeljenja;

sastavljaju se pitanja za razmišljanje i pripremaju se male trake papira za odgovore;

izrađuje se nacrt zahtjeva porodice prema školi i škole prema porodici, o čemu se unaprijed razgovara sa pojedinim roditeljima ili roditeljskim odborom odjeljenja.

Pitanja za brainstorming:
1. Kojeg školskog događaja je vaše dijete zapamtilo?
2. Šta treba promijeniti u školi u odnosu na vaše dijete?
3. Šta treba promijeniti u savremenoj školi?
4. Čime ste najzadovoljniji u radu škole?
5. Šta je potrebno učiniti da škola ispuni vaše zahtjeve?
6. Kakvu školu biste željeli za svoje dijete?
7. Kako vi lično možete napraviti pozitivnu promjenu u školi?
8. Vaši prijedlozi nastavnicima koji podučavaju vaše dijete.
9. Vaši prijedlozi rukovodstvu škole.
10. Vaši prijedlozi lokalnoj upravi.

Projekat "Glavni pravci interakcije škole i porodice"

1. Tražimo i nalazimo pozitivu u porodici i školi i podržavamo je na svaki mogući način.
2. Učestvujemo u razrednim aktivnostima.
3. U školu dolazimo samoinicijativno, a ne na poziv nastavnika.
4. Zanimaju nas poslovi u školi i razredu našeg djeteta i njegovih drugara.
5. Sa roditeljima našeg odeljenja komuniciramo ne samo na roditeljskim sastancima, već i tokom raznih događaja sa decom odeljenja.
6. Pokazujemo inicijativu i dajemo prijedloge zanimljivosti za djecu i za djecu.
7. Učitelj je prijatelj našeg djeteta i porodice.

Metodologija, tehnike, tehnika

Dijeljenje uspomena roditelja

Brainstorm.

1. Pročitajte prvo pitanje. Roditelji na to odgovaraju pismeno na traci papira.
2. Odgovor na svako pitanje je napisan na posebnoj traci, a svi odgovori su numerisani.
3. Nakon odgovora na sva pitanja, roditelji se dijele u grupe prema broju pitanja. Prva grupa prikuplja sve odgovore na prvo pitanje i sistematizuje ih. Sve ostale grupe rade isto.
4. Nakon što je sistematizacija završena, prva grupa čita pitanje i mišljenje dobijeno tokom sinteze. Sve ostale grupe rade isto.
5. Dakle, raspravlja se o svim pitanjima koja se bave mozganjem.

Škola mog sna. Autori projekta (učenici odeljenja) govore o tome kako bi želeli da vide školu budućnosti. U njihovo ime učitelj ili roditelji ove djece mogu govoriti o školi budućnosti. U svakom slučaju, o dječjim projektima treba razgovarati i ne ostavljati ih bez nadzora.

Tema: "Dijete uči ono što vidi u svom domu"

Forma sastanka - "okrugli sto"

Plan sastanka.
1. Uvodna reč nastavnika.
2. Analiza upitnika roditelja.
3. Analiza studentskih upitnika.
4. Slobodna diskusija na pitanja: "Šta za čovjeka znači dom? Šta ljudi posebno cijene u svom domu? Mi, naša djeca i naš dom. Komunikacija i slobodno vrijeme sa djecom. Porodične tradicije i praznici."
5. Razmjena iskustava u održavanju porodičnih praznika.

Priprema za roditeljski sastanak:

izrađuju se upitnici za učenike i roditelje na temu roditeljskog sastanka;

smišlja se oblik pozivanja roditelja na roditeljski sastanak (takmičenje među školarcima za najbolji poziv);

priprema se izložba porodičnih albuma i fotografija na temu „Naši porodični praznici“;

Za dizajn učionice odabrane su poslovice i izreke o prijateljskoj porodici i njenom uticaju na obrazovanje;

muzička pratnja je osmišljena prilikom gledanja izložbe.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li ste zadovoljni svojom djecom?
2. Postoji li međusobno razumijevanje između vas i djece?
3. Da li su prijatelji vašeg djeteta kod kuće?
4. Pomažu li vam djeca u kućnim i kućnim poslovima?
5. Da li razgovarate sa svojom djecom o knjigama koje ste pročitali?
6. Da li razgovarate sa svojom djecom o TV emisijama i filmovima koje ste gledali?
7. Da li vi i vaša djeca učestvujete u šetnjama, planinarenjima?
8. Odlazite li na odmor sa svojom djecom?
9. Koliko vremena provodite sa svojim djetetom svaki dan?
10. Koji je porodični događaj za vaše dijete najupečatljiviji?

Upitnik za školsku djecu
1. Da li ste zadovoljni svojim roditeljima?
2. Imate li međusobno razumijevanje sa roditeljima?
3. Posjećuju li vas prijatelji kod kuće?
4. Pomažete li roditeljima oko kućnih i kućnih poslova?
5. Da li razgovarate o knjigama koje ste pročitali sa svojim roditeljima?
6. Da li razgovarate sa roditeljima o TV emisijama, filmovima koje ste gledali?
7. Koliko često idete u šetnju sa roditeljima?
8. Da li ste bili zajedno sa svojim roditeljima tokom njihovog odmora?
9. Koliko vremena dnevno komuniciraš sa roditeljima?
10. Koji porodični događaj (praznik) vam je posebno ostao u sjećanju?

Zapovijedi za roditelje

Tretirajte svoje dijete kao pojedinca.

Ne ponižavajte dete.

Ne moraliziraj.

Nemojte iznuđivati ​​obećanja.

Ne prepuštaj se.

Znajte slušati i čuti.

Budite strogi prema djeci.

Budite pošteni prema svojoj djeci.

Najčešće greške koje roditelji prave prilikom podizanja djece su:

nemogućnost roditelja da uzmu u obzir starosne promjene u djetetoj psihi;

ograničenje aktivnosti, nezavisnost tinejdžera u autoritarnom obliku;

izbjegavanje kontakta s djecom radi izbjegavanja sukoba;

prinuda prilikom postavljanja zahtjeva umjesto objašnjavanja potrebe da se oni ispune;

uvjerenje da je kazna korisna, a ne štetna;

nerazumijevanje potreba djece;

ignorisanje ličnih interesa djeteta;

zabrana djetetu da radi ono što voli;

netrpeljivost roditelja prema razlikama u temperamentima njihove djece;

uvjerenje da je sve određeno prirodom i da kućno okruženje ne utiče na odgoj djeteta;

bezumno zadovoljenje potreba djece u potpunom odsustvu ideje o cijeni rada;

zaokupljenost samo svijetom "zemaljskih" potreba.

Potrebno je zapamtiti:

Ispitivanje školaraca vrši se u učionici, i to anonimno. Ne prozivaju se prezimena kako se ne bi stvarale konfliktne situacije u porodici;

roditelji popunjavaju upitnike kod kuće, a nastavnik ih prikuplja nedelju dana pre početka sastanka radi analize i generalizacije;

na osnovu podataka iz upitnika roditelja i školaraca otkrivaju se zajedničke i karakteristične osobine u svakoj starosnoj grupi;

akcenat treba da bude ispravan, što će omogućiti roditeljima iskren razgovor tokom okruglog stola, inače diskusija neće uspeti.

Tema: "Vaspitanje marljivosti u porodici. Kako se školovati za asistenta?"

Plan sastanka.

1. Obilazak izložbe dječijih (porodičnih) zanata i upoznavanje sa fragmentima đačkih kompozicija.
2. Razgovor nastavnika o značaju rada u porodici.
3. Analiza upitnika roditelja i učenika.
4. Slobodna diskusija na temu "Radna tradicija i radno vaspitanje u porodici".
5. Prihvatanje preporuka.

Priprema za roditeljski sastanak:

školarci pripremaju zanate za izložbu;

provodi se anketa roditelja i učenika, sumiraju se materijali upitnika;

utvrđuje se forma poziva na roditeljski sastanak;

osmišljena su pitanja za diskusiju;

učenici pišu esej na temu "Svijet porodičnih hobija", odabiru se pojedinačni fragmenti iz eseja ili puni tekstovi.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Da li dijete ima radne obaveze u porodici?
2. Kako se osjeća u vezi sa ispunjavanjem svojih dužnosti?
3. Da li ohrabrujete svoje dijete da ispuni svoje obaveze?
4. Da li kažnjavate dijete ako ne ispunjava svoje obaveze?
5. Uključujete li dijete u zajednički rad?
6. Postoje li nesuglasice u porodici oko radnog vaspitanja?
7. Koju vrstu posla smatrate poželjnijim za svoje dijete?

Upitnik za školsku djecu
1. Da li imate stalnu dužnost u porodici? Koji?
2. Da li ste voljni to učiniti?
3. Da li vas roditelji kažnjavaju ako ne ispunjavate svoje obaveze?
4. Da li često radite sa roditeljima?
5. Da li voliš da radiš sa roditeljima? Zašto?
6. Profesiju kog od svojih roditelja biste voljeli savladati u budućnosti?

Kako komentirati - preporuke za roditelje
Prije nego što date primjedbu djetetu, pokušajte odgovoriti na sljedeća pitanja:
1. U kakvom sam stanju?
2. Šta će moja primjedba dati djetetu i meni?
3. Hoće li biti dovoljno vremena ne samo da se grdi, već i da se objasni zašto je to nemoguće učiniti ili učiniti?
4. Zar glas ne zvuči kao "Da, imam te!"?
5. Hoće li biti dovoljno strpljenja i izdržljivosti da se stvar dovede do kraja?
Ako ne možete odgovoriti na sva pitanja, nemojte komentarisati.

Pravila porodične pedagogije

Nikada ne dozvolite sebi da se opustite, gunđate, psujete, grdite jedni druge i dijete.

Zaboravite loše odmah. Dobro, uvek zapamti.

Isticati dobro ponašanje djece i najmilijih, njihove uspjehe, aktivno podržavati želju djeteta da postane bolje. Pokušajte da ne stavljate loše u centar obrazovanja.

Odgajajte pozitivno, uključite djecu u korisne aktivnosti.

Ne dozvolite svom djetetu da pokazuje loše stvari, češće govorite: „Odrasli se ne ponašaju tako!“, „Nisam mogao ovo očekivati ​​od tebe!“

Ne grdite, već pokažite djetetu kakvu štetu čini sebi i drugima svojim negativnim ponašanjem, lošim djelima.

Razgovarajte sa svojim djetetom kao sa odraslom osobom: ozbiljno, s poštovanjem, duboko motivisani.

Metodologija, komunikacijske tehnike

Slobodna diskusija odvija produktivnije za okruglim stolom. Pitanja za diskusiju su unaprijed osmišljena, ne bi trebala zahtijevati nedvosmislene odgovore. Pitanja poput "Da li mislite da je radno obrazovanje važno?" nazivaju se zatvorenim. Takvo pitanje neće izazvati diskusiju. Za diskutabilnu diskusiju, pitanje se može formulisati otprilike ovako: "Koji rad u porodici smatrate izvodljivim (neophodnim) za vaše dijete?" Pitanja koja mogu imati više odgovora nazivaju se otvorenim pitanjima. Otvorena pitanja su važna za diskusiju kako bi se čula različita gledišta o problemu o kojem se raspravlja. Na primjer: "Rad - potreba ili obaveza?"

Tema: "Ohrabrenje i kažnjavanje"

Plan sastanka.

1. Pedagoške situacije iz života razreda.
2. Poruka nastavnika o značaju metoda podsticanja i kažnjavanja u odgoju djece.
3. Diskusija i analiza pedagoških situacija.
4. Intervju putem upitnika.
5. Razgovarajte o nagradama.
6. Sumiranje.

Priprema za sastanak:

razmislite o obliku pozivanja roditelja na sastanak;

poređati stolove u učionici u krug;

napišite epigraf na tabli: "Kada kažnjavamo dijete, ne komplikujemo mu život, već ga olakšavamo, preuzimamo izbor na sebe. Oslobađamo njegovu savjest potrebe da bira i snosi odgovornost..." ( S. Soloveichik);

pripremiti izložbu knjiga o vaspitanju kažnjavanjem i ohrabrenjem;

izraditi upitnik za roditelje i provesti njihovu anketu otprilike sedmicu prije sastanka;

razmislite tokom razgovora o nagradama i kaznama u porodici, na osnovu podataka iz upitnika roditelja.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Koje metode vaspitnog uticaja najčešće koristite? (zahtjev, uvjeravanje, kazna, ohrabrenje)
2. Da li vaša porodica poštuje jedinstvo zahtjeva za dijete? (Da, ne, ponekad)
3. Koje vrste ohrabrenja koristite u obrazovanju? (Pohvale, odobravanje, pokloni)
4. Da li fizički kažnjavate svoje dijete? (Da, ne, ponekad)
5. Da li odabrana mjera kazne pozitivno utiče na dijete? (Da, ne, ponekad)
6. Da li vam dijete vjeruje i dijeli li s vama svoje tajne? (Da, ne, ponekad)
7. Da li pokušavate da kontrolišete sopstveno ponašanje zarad podizanja deteta? (Da, ne, ponekad)

Pitanja za razgovor
1. Koja je uloga ohrabrenja u podizanju djece?
2. Koje vrste poticaja koristite?
3. Koje je mjesto ohrabrenja u moralnom razvoju djeteta?
4. Da li je potrebno mjeriti ohrabrenje i pohvale djece?
5. Šta mislite o kažnjavanju djece?
6. Da li kazna sprječava neželjeno ponašanje?
7. Šta mislite o fizičkom kažnjavanju?
8. Postoji li veza između kažnjavanja i formiranja nepoželjnih karakternih osobina kod djeteta?
9. Kako vaše dijete reagira na fizičko kažnjavanje?
10. Kakav je značaj jedinstva zahtjeva roditelja u ohrabrivanju i kažnjavanju djece?
11. Šta možete reći o nagradi i kazni riječima narodne mudrosti? Je li to uvijek istina?

Tema: "Školske ocjene: prednosti i nedostaci"

Plan sastanka.

1. Prisjetimo se naše prve ocjene. Šta je to izazvalo: radost, žalost? Zašto je ovo sjećanje sačuvano?
2. Zakon "o obrazovanju" (članovi o školskom obrazovanju i pravima i obavezama roditelja).
3. Državni obrazovni standard u nastavi učenika i ocjena škole.
4. Normativni zahtjevi za provjeru znanja, vještina i sposobnosti učenika iz različitih nastavnih predmeta.
5. Školska ocjena: nagrada i kazna.
6. Sumiranje rezultata sastanka.

Priprema za roditeljski sastanak:

Članovi su ispisani iz Zakona o obrazovanju i vaspitanju i obrazovanju i pravima i obavezama roditelja;

štampani materijali Državnog obrazovnog standarda za roditelje;

odštampati zahtjeve za ocjenjivanje iz pojedinih predmeta koji izazivaju česta pitanja roditelja;

smišlja se oblik pozivanja roditelja na ovaj sastanak;

Uputstva za roditelje su sastavljena i reprodukovana.

Materijali za roditeljski sastanak

Kako tretirati djetetov znak.

Zapamtite da je ovo vaše dijete i ocjena koju dobije je vaša ocjena. Kako biste se osjećali u ovom slučaju?

Dvojka je uvek kazna. Ne grdite, ne kažnjavajte dijete, već je loše. Razmislite zajedno šta treba učiniti, kako promijeniti situaciju, kako pomoći malom čovjeku da riješi njegov problem. Vi ste to već prošli, sve vam je jasno, a njemu su ovo prvi koraci. Nemoj mu otežavati.

Djeca se često ometaju prilikom obavljanja zadataka. Krivi su odrasli što dete nisu naučili da se koncentriše na posao i da se stalno povlači i ometa. Pokušajte strpljivo naučiti dijete da ne bude ometano dok obavlja zadatak. Radite sa satom: prvo 5 minuta, a zatim svaki put više za 1-2 minute.

Jasno definirajte vrijeme kada treba držati lekcije, kada se igrati, kada raditi domaći. To će pomoći djetetu da bude manje umorno i da ima vremena za sve.

Naučite svoje dijete da uči. To znači ne samo izvršiti zadatak, već i kontrolisati sebe i ispravnost izvršenja. Pustite dijete da uči samo, bez podsjetnika i nagovaranja. Ovo će biti vaše glavno postignuće u učenju.

Naučite svoje dijete da voli knjigu. To će mu pomoći da samostalno uči dalje, uspješno usvaja znanje.

Naučite svoje dijete da kritički procjenjuje sebe i svoje postupke (sagleda se spolja), a ne samo da kritikuje svoje drugove i nastavnike.

Pomozite i ohrabrite.

Podsjetnik za roditelje prvačića.
1. Samo zajedno sa školom moguće je postići željene rezultate u odgoju i obrazovanju djece. Učitelj je prvi saveznik i prijatelj vaše porodice.
2. Obavezno prisustvujte svim časovima i sastancima za roditelje.
3. Svakodnevno se interesirajte za djetetov akademski napredak, pitajte šta je novo naučilo, šta je naučilo, a ne samo šta je primilo.
4. Redovno pratite djetetov domaći zadatak, pomozite ponekad ako dijete ima poteškoća, ali nemojte raditi posao umjesto njega.
5. Proširiti znanja i vještine djeteta, pobuditi interesovanje za učenje dodatnim zabavnim informacijama o problemu koji se proučava.
6. Ohrabrite svoje dijete da učestvuje u svim razrednim i vannastavnim aktivnostima.
7. Pokušajte da slušate djetetove priče o sebi, o školi, o njegovim drugovima, živite u interesu svog djeteta.
8. Pokušajte pružiti svu moguću pomoć školi i nastavniku. To će imati blagotvoran učinak na vaše dijete i pomoći vam da ovladate umijećem roditeljstva.

Plan razgovora sa roditeljima
1. Šta mogu biti nagrade za dobru ocjenu.
2. Koji su podsticaji najefikasniji za učenike našeg razreda.
3. Kazna za lošu ocenu. Pozitivne i negativne tačke kažnjavanja.
4. Uticaj kazni na stav učenika prema učenju.

Metodologija vođenja razgovora, diskusija

Kada se govori o državnim obrazovnim standardima, potrebno je pozvati predmetne nastavnike ili direktora škole da objasne teške tačke, jer je ovaj koncept nov za mnoge roditelje.

Isto se može učiniti kada se razmatra pitanje regulatornih zahtjeva.

Pokušajte da prebacite razgovor sa ličnosti pojedinačnog nastavnika na specifične zahtjeve procesa učenja. Ne razgovarajte sa roditeljima o postupcima pojedinih nastavnika, to neće biti od pomoći. Uzmite u obzir samo zahtjeve za učenike kako ih implementira nastavnik.

Ne dozvolite diskusiju na ovom sastanku o postupcima pojedinih učenika, njihovom odnosu prema učenju. Ova tema je još jedan roditeljski sastanak. Na ovom sastanku morate upoznati roditelje sa zahtjevima koje država nameće učeniku i ništa više.