Kreativni projekat "mini-muzeji u vrtiću" kreativni projekat "mini-muzeji u vrtiću" opštinska predškolska obrazovna ustanova za decu. Izgradnja mini muzeja u vrtiću

Takmičar:

Romanyuk Elena Vasilievna

vaspitač,

MBDOU vrtić "Jelen"

YaNAO, Shuryshkarsky okrug, selo Muzhi

Faze projekta „Mini muzej u vrtić»

U procesu muzejski kompleks Zaposleni u vrtiću morali su se okušati kao dizajneri, umjetnici, te kao muzealci i istoričari. Cijeli rad se može podijeliti u tri faze.

1. 1. Pripremna faza

Na početku rada, tim svake grupe (djeca, vaspitači), zajedno sa roditeljima, odredio je temu i naziv mini-muzeja, izradio model i odabrao mjesto za smještaj.

Pokazalo se da su mini-muzeji različiti i po dizajnu i po sadržaju:

Provođenje konzultacija;

Vođenje razgovora o stvaranju značenja muzeja u grupi;

Vođenje nastave;

Održavanje roditeljskog sastanka („Mini muzej u vrtiću“);

Saradnja sa Kućom muzejom "Komi-hut", društveno-zabavna

Vođenje radionice sa roditeljima;

Zajedničke zabavne večeri;

Zajednički izleti u muzej;

Pregled eksponata u muzeju.

1. 2. Praktična faza (ili faza implementacije projekta)

Izrada mini-muzeja u grupi;

Zbirka eksponata za muzej;

Razvoj ekskurzija.

1. 3. Implementacija

Otvaranje mini-muzeja u grupi;

Izlet u mini-muzej;

Pozivanje gostiju (djeca iz drugih dječjih ustanova, roditelji);

Upoznavanje sa zanimljivim ljudima;

Izrada raznih vrsta ekskurzija za muzej;

Dopuna atributa za muzej;

Provođenje edukativnih aktivnosti u mini-muzeju.

Opis mini-muzeja "Tako drugačija kora"

Cilj: Upoznajte djecu sa zaštitne funkcije kora (kora je „odjeća“ drveta), svojom raznolikošću, pojedinim insektima drveća, gljivama drveća, ljudskom upotrebom kore, narodnim zanatima, a čine i osnovu ekološki pismenog ponašanja (zašto je nemoguće oštetiti kora).

Zadaci:

1. Upoznavanje sa građom i raznovrsnošću drveća, odnosom biljaka i životinja, značajem drveća u životu ljudi;
2. odgajati djecu pažljiv stav prirodi.
3. Nastavite učiti djecu da se igraju šišarima, drvenim igračkama, gledaju godišnje kolutove na panjevima, proučavaju knjige, prave zanate od drveta, kore, češera, lišća zajedno sa roditeljima i dopunjuju izložbu.

"Tako drugačiji lavež"

Mini-muzej drveta koji su planirali zaposleni u našem vrtiću pokazao se toliko obiman da smo odlučili prvo proučiti pojedine dijelove stabala, a zatim napraviti mini-muzej posvećen biljci u cjelini.

Mi kreiramo mini-muzeje u procesu rada na svakom bloku časova u N.A. Ryzhova "Priroda je naš dom". Ideja o “Mini muzeju kore” rodila se kada smo moja djeca i ja proučavali blok “Biljke” i radili na projektu “Naše drvo”. Svi eksponati su postavljeni u grupi, na policama, na podu i zidovima. Mini-muzej je napravljen u obliku trodimenzionalnog drveta.

Šta predstavlja mini-muzej

• Sekcija "Galerija portreta". Komadići kore različitih biljaka ukrašeni su u obliku slika (pričvršćeni na kartonsku podlogu i umetnuti u okvire). Svaki uzorak je potpisan, na njega se dodaje slika lista drveta. Ovaj odjeljak omogućava edukatoru da pokaže drugačije izgled i strukturne vrste kore različita stabla(hrast, breza, bor, smreka, jasika, čempres, itd.); neka djeca pipaju, pomirišu koru, upoređuju je po boji, debljini; pokazati da je moguće odrediti starost drveta ili mjesto sa kojeg je uzeto iz kore (sa vrha drveta ili iz njegovog korijena), objasniti šta je sloj plute; kora je "odjeća" drveta, njegova zaštita.
• Rubrika "Kora i stanovnici šume". Kora je sklonište za mnoge insekte (u ovom odeljku deca mogu da pogledaju trupac sa malim igračkama za insekte postavljene u pukotinama kore). Kora je hrana losova, zečeva i drugih životinja. (U sredini zidne ploče je pričvršćen komad kore oko kojeg se nalaze slike životinja.)
• Odjeljak "Zašto treba zaštititi koru" . Ovaj odjeljak pomaže djeci objasniti zašto je nemoguće uništiti koru, napraviti natpise na njoj. Sadrži sliku koja prikazuje nečiju ruku koja rezbari slova na stablu drveta. Ostali materijali pokazuju šta se dešava sa drvetom kada mu se odseče kora. (Na njega utiču razne gljive, insekti, kao rezultat, drvo se razboli, umire). Ovdje se možete upoznati i sa uništavačima kore drveća: gljivama i potkornjacima. U odeljku su predstavljeni „portreti“ potonjeg, dijagram-crtež „Kako živi potkornjak, uzorci kore koju su ljudi „pokvarili“ i „čipkasto“ drvo koje jedu bube. U razgovoru sa djecom učiteljica naglašava da bube ne „ubijaju“ drvo, već mu samo uništavaju deblo nakon što se kora ošteti, a drvo postaje slabo i bolesno.
• Odjeljak "Kako ljudi koriste koru". Odjeljak sadrži razne proizvode od kore, na primjer, od brezove kore (predmeti i ukrasi za domaćinstvo, slova od brezove kore); ilustracije, na primjer, kako je krov napravljen od borove kore; Cipele od lipa (lipa); čepovi, suveniri od kore. Govori o tome kako se ljudi tretiraju korom (okače se vrećice sa hrastovom korom); omekšati uz njegovu pomoć kožu (tamnjenje); bojene tkanine i drugi materijali (otuda naziv boje - "braon", boja kore).
• Odjeljak "Kako miriše kora". U odjeljku se nalaze platnene vrećice s jakim mirisom kore, na primjer, cimet za hranu, kora kleke. Torbice su čvrsto vezane i pričvršćene za ploču dugim konopcima. Na panou je okačen natpis koji deci objašnjava da se ovaj eksponat može namirisati.
• Biblioteka igara. Zadaci igre izrađeni su u obliku tekstova i označeni su znakom "Pomoć za odrasle". Mogu se nalaziti u različitim dijelovima mini-muzeja. Takvi zadaci mogu biti: labirint "Pomozite djetliću da dođe do bube"; vježba "Položite u ispravnom slijedu" (djeca se pozivaju da u određenom nizu polože slike koje odražavaju shemu moguće smrti drveta: kora drveta se reže nožem - pojavljuje se gljiva - pojavljuju se potkornjaci - drvo umire); "Ko je najpažljiviji?" (djeca zajedno sa odraslima pronalaze životinje skrivene u mini-muzeju, broje ih, na primjer: koliko ih ima u muzeju bubamare? Trudovik pečurke? Gdje se sakrio potkornjak?). Budući da je mini-muzej interaktivan, djeca mogu dodirivati ​​njegove eksponate, samostalno popunjavati dijelove i obavljati niz zadataka, na primjer, s kutijom senzacija. Učitelj svakodnevno ili svakih nekoliko dana stavlja u njega novi predmet koji se odnosi na koru: komade kore različitih karakteristika (debeli, tanki, glatki, hrapavi), gljivicu, insekt (igračku), predmet iz sekcije" brezova kora".
• Sekcija "Zlatne olovke" - dječji zanati od kore, crteži, aplikacije itd.

Kako radimo u mini muzeju.

Ekskurzija

Učiteljica dovodi djecu u mini-muzej i daje im vremena da razmotre sve. Skreće pažnju na činjenicu da većinu prostora u muzeju zauzima drvo. To znači da ovo drvo želi da „priča“ nešto zanimljivo o sebi. Pokazuje uzorak kore i pita da li momci znaju šta je to. Gdje su vidjeli koru? Objašnjava da svako drvo i grm ima koru. Pita šta danas nose sama djeca. Naglašava da svako drvo, kao i osoba, ima svoju odjeću - koru. Štiti biljke od hladnoće i vjetra na isti način na koji nas štiti naša odjeća. Predškolci dodiruju, pregledaju koru, saznaju da li je hrapava ili glatka, koliko proreza ima na njoj. Zatim razmotrite izgled stabla. (U "kori" se pravi prorez - džep u koji se ubacuje slika bube). Djeca određuju čije antene vire iz pukotine na kori i izvlače bubu. Učiteljica kaže da se buba sakrila u koru od hladnoće, gdje je pronašla topli prorez. Djeca također razmatraju druge bube skrivene u kori. U zaključku, nastavnik pravi generalizaciju. Danas smo učili o koru, šta je kora? (odgovori djece) Kora je posebna odjeća biljaka. Sva stabla ga imaju. Kora je hrapava i glatka, ima mnogo proreza, a bube se mogu sakriti u prorezima.

Upoznavajući se s pododjeljkom „Bezova kora“, djeca ispituju strukturu brezove kore (tanka, slojevita, s različitim slojevima), određuju koja je strana kore - vanjska ili unutrašnja - korištena u izradi zanata. Dodiruju brezovu koru, stavljaju je na obraz da osete njenu toplinu, njuše je.

Učitelj govori o tome kako se kora breze kopa za zanate, obraćajući pažnju na činjenicu da se brezova kora uklanja samo sa onih stabala koja se pripremaju za sječu.

Učiteljica pokazuje djeci ukrasni predmeti od brezove kore (kovčezi, narukvice, privjesci, kaiševi i dr.) i trajnih predmeta za domaćinstvo (češljevi, tuese, solane, korpe). Predškolci se upoznaju s različitim načinima izrade takvih proizvoda: šivanje velikih čvrstih ploča tankim koncem od brezove kore, pletenje njihovih traka od brezove kore, apliciranje, rezbarenje, istiskivanje uzorka itd.

Kako nacrtati koru (fina aktivnost)

1. Nacrtan je obris debla. Duž prtljažnika se nanosi svijeća valovite linije. Zatim se sve prefarba tamno smeđom akvarelom.
2. Nacrtan je obris debla. Gruba struktura kore se prenosi poke tehnologijom.
3. Šablona je izrezana u obliku debla. Šablona je postavljena na list papira. Šablona boja se nanosi zgužvanim papirom ili zgužvanom krpom. Možete koristiti boje različitih nijansi smeđe boje.
4. Nacrtan je obris debla. Od smeđeg plastelina razvaljaju se tanke kobasice koje se polažu duž prtljažnika, postupno ispunjavajući sav prostor između konturnih linija.

Rad sa roditeljima

Početkom godine bilo je Roditeljski sastanak, gdje smo upoznali roditelje u okviru projekta Muzej i djeca. Rečeno je i da je „upoznavanje s vanjskim svijetom uključivalo i časove ekologije, ističući da će oni doprinijeti ukupnom razvoju djeteta, povećati nivo njegove kulture, transformisati vještine ekološki bezbednog ponašanja.

Proveli smo anketu roditelja i zamolili ih da odgovore „Zašto su nam potrebni muzeji?“. Bilo je nekoliko odgovora:

Muzeji su namijenjeni posjećivanju.

Vidjeti različite slike kako su lijepo nacrtani.

Tako da se mogu vidjeti stare stvari koje više nisu potrebne.

Koje stvari su zlostavljale naše pretke: bake, prabake.

U muzejima ljudi skupljaju razne lijepe slike, figurice, da ne nestanu i da im se svi dive.

Za roditelje u grupi je postavljena šarena objava. Mnogi roditelji putuju i donose eksponate, kao što su slike od brezove kore, tueske, kutije, razne kovčege. Mnogi roditelji naše djece imaju izgrađene kuće pored šume. Djeca jako dobro znaju da je šuma prijeko potrebna ljudima, životinjama, pticama, insektima, da nas šuma hrani, liječi i štiti.

Svake jeseni organizujemo zajedničke izlete u najbližu šumu, gde nas sastaje „šumski čovek“, vodi razne igre i takmičenja. Zajedno sa roditeljima sakupljamo češere, suhe listove za nanošenje. Neobični štapovi za zanate iz prirodni materijal da upotpunite kolekciju.

Svake godine, za praznik jeseni, roditelji su zajedno sa svojom djecom pripremali zanimljive rukotvorine od prirodnih materijala za koje su dobivali nagrade.

Tate su pravili hranilice za ptice koje zimuju. Tatina zimska ptičja djeca su napravila hranilice. Zimi djeca hrane ptice prosom, hljebom i mašću.

Roditelji Sandrine P.A. su puno pomogli u stvaranju mini-muzeja. Od suhih šipki napravio je ogradu od pletera za nas u grupi. Veštačko drvo sam pričvrstio na zid na zid, pričvrstio police za smeštaj drvenih predmeta.

Popov S.G. pomogao nam je sa izložbom fotografija slika prirode o rodna zemlja, albumi, fotokalendari, fotomagneti, ramovi za panoe.

Brusnitsina A.G. , Anufrieva T.V. često pozivaju nas, našu djecu iz vrtića, na ekskurziju u svoj muzej Komi-kolibe i muzej ŠRNM na izložbi su različiti. Anna Gennadievna i Tatyana Vasilievna pričaju i pokazuju slike porodične kolekcije, predmeta za domaćinstvo, rukotvorina od brezove kore povezane s prirodom. Poklanjaju našem mini-muzeju drvene figurice, lutke sašivene rukama njihovih roditelja. I također su nam predstavili proizvode od brezove kore od takvih roditelja: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. stvoriti okruženje za razvoj muzeja.

Saradnja sa muzejom je takođe plodonosna jer ga mnoga deca posećuju sa roditeljima vikendom, što im omogućava da konsoliduju svoje znanje i prodube utiske stečene tokom opšte ekskurzije.

Značaj i upotreba mini-muzeja u predškolskoj ustanovi

U grupama djeca imaju igračke, a u mini-muzeju ih privlače prave stvari koje odrasli koriste - alati, kućni predmeti, ukrasi. Djeca preuzimaju eksponate (u pravim muzejima ne možete dirati, ali u dečiji muzej- možete), počnite istraživati, učiti, pokušati djelovati s njima. U dječijem muzeju na njih utječe ono što djeca vide, sve što ih okružuje i sve što se dešava u učionici, a čak i mali detalj ima prekrasan efekat. Sve lepo što dečje oči vide utisnuto je u njihova osetljiva srca, utisak utiče na karakter deteta.

Muzej ima neprocjenjiv utjecaj na odgoj djece. Djeca dobijaju svijetle, doživotne utiske. Znanje stečeno u prvim godinama života nikada neće nestati iz sjećanja. Mini-muzej u grupama omogućio je vaspitačima da ga učine poznatim i privlačnim djeci. Predivni muzejski eksponati, sama atmosfera stvara uslove za održavanje razne aktivnosti, igre, razgovori. Za razvoj govora, mašte, inteligencije, emocionalne sfere djeteta. Djeca dobijaju znanja o raznim predmetima i pojavama, o odnosima s drugim ljudima i još mnogo toga što se razvijalo stoljećima i prenosilo s generacije na generaciju.

Bilo koji predmet mini-muzeja može predložiti temu za zanimljiv razgovor. Izložbe su organizovane na bazi mini-muzeja. Izložba „Čajnik je prijatelj samovara“ izazvala je veliko interesovanje i odraslih i dece. Njegovu osnovu činili su razni čajnici. Bilo je puno raznih čajnika u obliku jagoda, jabuka, grožđa, velikih i malih čajnika. Slušao njihovu priču. Učešće u kreiranju izložbe uzeli su ne samo vaspitači, već i roditelji. Među eksponatima bilo je dosta starog porculana naših baka i prabaka.

Predškolci naše grupe upoznali su se sa mini-muzejima svojih "kolega". IN junior grupa u našoj bašti "Jelen" stvoren je mini-muzej "Sjeverna boja" - eksponati i život naroda Khantyja, Komi. I unutra srednja grupa stvoren je mini-muzej "Vode čarobnice". Mini-muzej je postao sastavni dio razvoja predmetno okruženje naš vrtić. Važna karakteristika ovih elemenata razvojnog okruženja je učešće djece i roditelja u njihovom stvaranju. Predškolci osjećaju svoju uključenost u mini-muzej: eksponate donose od kuće. Momci iz starijih grupa vode izlete za mlađe, dopunjuju ih svojim crtežima. U njoj se nalaze i dječji radovi koji se rade zajedno sa odraslima. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzejima to ne samo da je moguće, već i neophodno! Svaki mini-muzej je rezultat komunikacije između nastavnika, djece i njihovih porodica.

Glavna stvar je da smo postigli cilj: kako tokom stvaranja mini-muzeja, tako i nakon toga, mnogi roditelji su sa svojom djecom posjetili „prave“ muzeje - ShRNM, Prirodno-etnografski park - Muzej Živun. Kuća-muzej „Komi Izba“, djeca su svoje utiske nakon posjete muzeju podijelila sa nastavnicima, djecom, a roditelji su napisali komentare o viđenom.

Rezultati mog rada su:

• Uvođenje djeteta u svijet umjetnosti, razvoj njegove umjetničke kulture.
• Promoviranje nastanka vrijednosnog stava prema umjetnosti, interes za muzeje i izložbe.
• Formiranje "imidža muzeja" kao zbirke ljepote od kulturno-historijskog značaja.
• Razvoj umjetničke percepcije, razumijevanja jezika umjetnosti, figurativnog mišljenja.

Savjet za roditelje "Idemo u muzej!"

Živimo u muškarcima. U selu Muži postoje tri muzeja.

1. Regionalni muzej istorije i lokalne nauke Šuriškarski (SHRIKM).
2. Prirodni i etnografski park - muzej "Živun".
3. Kuća-muzej "Komi-izba".

Posjeta muzeju ima dubok učinak na djecu: novost arhitekture, interijera sala i samih eksponata - originali stvaraju posebnu atmosferu „slike-muzeja“, razvijaju kognitivne interese. Susret sa unikatnim i visokoumjetničkim djelima uvodi dijete u svijet univerzalnih vrijednosti, istorije, odgaja umjetnički ukus, potrebu za ljepotom. Kako bi Vama i Vašem djetetu posjet muzeju bio radost, pripremio sam preporuke na osnovu ankete roditelja i djece našeg vrtića:

1. Odaberite muzej prema svojim interesovanjima i želji djeteta.
2. Razgovarajte sa svojim djetetom o pravilima ponašanja muzejskog profila. Na primjer: „Kada sam prvi put došao u muzej, zaista sam htio sve dodirnuti rukama. Zašto misliš da nisam? A šta će se dogoditi ako svi u muzeju pričaju glasno?
3. Obilazak muzeja ne bi trebao biti duži od jednog sata. Informacije naučene na pragu umora nisu efikasne.
4. Nakon posjete muzeju, razgovarajte s djetetom o tome čega se sjećalo, šta je bilo zanimljivo, lijepo, zamolite dijete da u vrtiću ispriča o muzeju, eksponatima; Podijelite svoje iskustvo sa starateljima i drugim roditeljima.

Povratne informacije roditelja i djece nakon posjeta muzejima.

"Noć muzeja 2011"

1. Cijela porodica posjećuje Noć muzeja već treću godinu. Tako je zanimljivo i poučno. Korak po korak kretanje kroz izložbene dvorane prema itinerarnim listama koji ukazuju na pravac putovanja intrigira i fascinira. Sve više i više testova, zaradite više "Mouzona". Jako sam volela da pišem pesme, igram bajku „Repa“, rešavam ukrštenicu, posećujem „Zimsku kugu“. hvala za ukusan čaj i poslastica!

Šumski, Ročev, porodica Kogevin

2. Hvala vam puno zaposlenima muzeja "Komi Izba" za uzbudljiv i zanimljiv događaj "Stopama medvjedića Oshpi". Jako mi se svidjelo. Djeca su sa zanimanjem odradila sve zadatke, momci su bili zainteresovani različita takmičenja, komunikacija sa muzejskim osobljem.

Roditelji i djeca

d/s "Jelen"

1. Posjetili smo izložbu u ShRIKM muzeju fotografija S. Popova. Slike T. Parshukove zavičajnog severnog regiona „Prvi mraz”, „Labudovi”, „Jesenja žetva”, „Ptičija kafe”, „Zrele brusnice”, „Zimska odeća”, „Glebovi pilići”, „Orlovo gnezdo”, „Led Drift na rijeci Obi". Sve slike su mi se dopale. Razgovor o slikama bio je zanimljiv, fascinantan, informativan, koji je vodila vodička Olga Nikolajevna. Hvala na odličnoj turi.

porodica Kunin, Romanov, Konev x

1. starija djeca i pripremna grupa d/ bašta „Jelen“, zajedno sa nastavnicima i roditeljima, posetili su izložbu u muzeju „Komi koliba“, „Čarobni komadić“, „Prijatelj samovara – čajnik“. Djeca su vidjela mnoštvo jastuka, stolnjaka, ćebadi, zavjesa, salveta, panoa, prostirke, kao i puno raznih čajnika u obliku jagoda, jabuka, velikih i malih čajnika. Jako mi se svidjela raznolikost čajnika, slušala sam njihovu priču. Vodič Natalija Ivanovna ispričala je i pokazala komadiće ostataka i čajnika. Hvala za zanimljiv razgovor i ekskurzija Natalya Ivanovna. Zdravlje i dobro!

Roditelji: Solomatova N.F.

Ćerka Alena

Milyakhova N.D.

Sin Ignat

1. Dječji vrtić "Olenyonok" posjetio je izložbu "Odjeća naroda Komi-Zyryans i Khanty" na Ugro-finskom festivalu u CNT-u. Zahvaljujemo Ani Aleksandrovnoj na zanimljivom, informativnom razgovoru. Na izložbi su predstavljene razne šivene i pletene stvari, lutke, predmeti od brezove kore, perle, kosti i drvo. Veoma velika lepa izložba. Djeca su odgovarala na pitanja kviza, pogađala zagonetke, igrala se narodne igre takođe naučio komi reči. Za tačne odgovore djeca su dobila nagrade i zahvalnice za kreativnost i aktivno učešće na Danima kulture ugrofinskih naroda sa mladim talentima. Veliko hvala Ani Aleksandrovnoj na izložbi i razgovoru.

d / bašta "Jelen"

djece i vaspitača

1. Naša porodica je posjetila izložbu u Muzeju Komi Izbe, gdje se čuvaju stari predmeti, eksponati i život naših predaka koji podsjećaju na tradiciju naših predaka. Dobro je da postoji takva kuća-muzej u kojoj se mlađi, djeca mogu saznati kako su živjele njihove bake, prabake, da vide kakvu su odjeću nosile, kakvo je stanje u kući. Kako su djedovi, pradjedovi pecali, kakve su zanatlije bile naše bake. Koliko su naši preci bili vredni, deca izgledaju i trudiće se da budu kao oni.

Hvala cijelom muzejskom osoblju i Tatjani Vasiljevnoj na njenom kreativnom radu.

Porodica Utkins, Brusnitsyns

1. Veče posvećeno I.G. Istomin je organizovala Tatjana Vasiljevna "Dan sećanja" sunarodnika I.G. Istomin. Naš život je nestao divan pisac, ostavljajući iza sebe više od 20 divnih knjiga: kao što su Živun, Ustani trava, Posljednja mačka. Mnogo je stihova koje mi mještani sela Muži nikada nećemo zaboraviti, proučavat ćemo i poželjeti mladima da uzimaju primjer. Mislim da ko ne poznaje radove I.G. Istomin, on ne poznaje istoriju regiona Yamal. Veliko hvala osoblju muzeja na zanimljivoj srdačnoj dobrodošlici. Organizator večeri, Tatjana Vasiljevna, koja se trudi da okupi goste, sa toplom dušom nam je pažljiva prema svima koji dođu na veče.

Roditelji, gosti:

Solomatova E.G.

Popova I.V

Panashchenko E.A.

1. Posjetili smo muzej. Slušali smo Tatjanu Vasiljevnu kako govori o ulicama našeg sela Muži. Djeca su odgovarala na pitanja: „Koje ulice poznaju? U kojoj ulici žive? Po kome je ova ulica dobila ime? Tatjana Vasiljevna je zanimljivo ispričala o kreativnim ljudima po kojima su nazvane ulice Istomina, Arhangelskog, Filipova i drugih. Edukativni sastanak za djecu. Pomaže u odgoju pravih patriota. Djeca i mi roditelji naučili smo puno zanimljivih i novih stvari iz života slavnih zemljaka. Razgovor se smjenjivao sa igrama, pjesmama, fizičkim pauzama.

Roditelji vrtića:

Marukhlenko O.V.

Rocheva N.N.

Sandrine P.A.

Saradnja sa porodicom na projektu "Muzej i deca"

Sažeci lekcije o projektu mini-muzeja "Muzej i djeca"

Predmet:"Prijatelj samovara je čajnik."

Cilj:

1. Upoznavanje djece sa ruskim samovarom (u poređenju sa čajnikom);
2. Upoznavanje sa ceremonijom ispijanja čaja u Rusiji;
3. Usaditi kod djece želju da budu gostoljubivi;
4. Proširite vokabular djece riječima "samovar", "pijanje čaja", "bagels", "čajnik".

Materijal:đevreci, sušilice, džem, samovar, kotlić, slatkiši).

Napredak lekcije:

gospodarica:

Pozdrav dragi gosti!

Dođi, sedi udobno.

„Dao Bog to

Ko u našu kuću, -

Dragi gosti,

Mala deca.

Gospod bi ti dao

I živeti, i biti,

I zdravo!

Drago mi je da vas sve vidim. Djeco, pogledajte ovdje (pokazuje samovar). Šta je to?

Samovar - odgovaraju djeca.

Dete čita pesmu

Dugo vremena na svijetu

Živi godinama

pevaju pesnici

Trbušasti samovar.

Radiance studying

Mraznoplavi dan

On grije srce

Posebna toplina.

gospodarica:

Kakav divan samovar! A ko od vas ima samovar?

(odgovor djece).

gospodarica: davno, kada ni vaše bake još nije bilo na svijetu, pojavio se samovar u Rusiji. Uredio je kolibu i sve počastio čajem. I napravili su takve samovare u gradu Tuli. U početku ih je bilo malo. Da bi se kupio samovar, trebalo je imati mnogo novca. Tada su u Tuli počeli da prave više samovara, počeli su da koštaju manje. Tada je gotovo svaka porodica mogla priuštiti samovar.

gospodarica:čemu služi?

djeca: da popijem čaj.

gospodarica:Čaj se u Rusiji veoma voleo piti.

Piješ čaj - živiš do stotinu godina ”(izreka)

Djeca ponavljaju poslovicu.

gospodarica: Djeco kako izgleda samovar? (poređenje samovara i čajnika).

A zašto ste odlučili da samovar izgleda kao čajnik?

Djeca pričaju:„Čajnik i samovar imaju dno i poklopac. Voda se kuva i u samovaru i u čajniku. Postoji izljev iz kojeg se sipa kipuća voda (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Kristina).

gospodarica: Momci, pogodite zagonetke

1. Kod nosnog Foke

Stalno ruke sa strane

Foka prokuva vodu

I sija kao ogledalo.

(samovar)

1. Dugme na glavi

Sito u nos

Jedna ruka

Da, na poleđini je.

(čajnik)

(djeca pogađaju)

gospodarica: Stavimo samovar kod vas, neka voda u njemu proključa, a mi ćemo farbati čajnike.

(djeca ukrašavaju čajnike).

gospodarica: Zadovoljstvo je gledati vaše čajnike i samovare. Odradili su dobar posao, ali su se znali i opustiti i zabaviti. Sada ćemo se igrati i zabavljati.

1. Igra: "Pogodi ko je zvao"

Dijete se bira rimom za brojanje. Ima povez preko očiju. Djeca ustaju u kolo, idu u krug, kome odrasli pokazuje, on kaže:

"Mašenka, aj-aj,

Slušaj, zovem te."

gospodarica: Maša, ne otvaraj oči

Ko je zvao - pogodite.

Ako je dijete tačno pogodilo, sagovornik postaje u krugu.

1. Igra: "Brook".

Igrači se redaju u parove jedan za drugim. Svaki par, držeći se za ruke, podiže ih (formira kapiju). Par prolazi kroz formaciju igrača i staje ispred, itd.

Igra se brzim tempom 3-4 minuta.

gospodarica: U Rusiji su voleli da piju čaj.

s kim misliš?

(Baranke, sušare, džem, šećer, slatkiši - odgovorila su deca).

gospodarica: U Rusiji su voleli da piju čaj sa pecivom, sušačima, džemom. Volite li džem?

djeca: Da.

gospodarica: Od čega se pravi džem?

- (jabuke, šljive, kruške, trešnje)

Od bobičastog voća (borovnice, brusnice, borovnice, brusnice, borovnice).

gospodarica: Dok smo pričali i igrali, čaj je bio zreo.

gospodarica:

On puše, voda mehuriće,

Ne želi više da postane vruće.

Poklopac je glasno zveckao

Pijte čaj - voda je proključala.

O da, samovar!

Pij, pij, ne stidi se, piješ čaj - živiš do sto godina.

Zdravi čaj

Sa čajem se poletanje ne dešava!

(donosi čaj djeci).

Djeca piju čaj sa đevrecima, sušilicama, šećerom, slatkišima.

Nakon čaja djeca se zahvale domaćici i odlaze.

primjena:

Teme za nastavu i ekskurzije sa djecom i roditeljima starije - pripremne grupe u okviru projekta "Muzej i djeca"

Dopis za roditelje "U muzeju sa djetetom"

Muzeji u vrtićima počinju od malog – tematskog kutka posvećenog nekom zanimljivom području. Kako se zbirka popunjava, formira se punopravna muzejska izložba. Djeca grupe u kojoj je ona uskoro dobijaju priliku da se okušaju kao vodiči, vodeći edukativne ekskurzije za učenike drugih grupa. Veliki plus je interaktivnost muzejskog rada u vrtiću. U kojoj djeca mogu dodirnuti i izbliza pregledati eksponate; osjećati se uključenim u proces. I, kao rezultat, raste njihov interes za učenje novih stvari; lakše usvajanje znanja i materijala za učenje. Dragocjeno iskustvo koje su nastavnici stekli u muzejskoj pedagogiji sažeto je na stranicama ovog odjeljka. Ovdje su predstavljeni detaljni materijali o mini-muzejima raznih vrsta ilustrovani fotografijama.

Muzeji u vrtiću od A do Ž.

Prikazuju se publikacije 1-10 iz 1845. godine.
Sve sekcije | Muzeji u vrtiću. Mini muzeji u grupama

Mi smo sa učenicima i roditeljima našeg neujednačenog uzrasta grupe"Sanjari" strukturna jedinica sela Pafnutovo vrtić №2"teremok" grad Semenovsky odlučio je stvoriti u našoj mini-muzej vrtića. To je zbog činjenice da živimo u selu udaljenom od grada Semenova, ...

« Mini muzej u vrtiću kao vid partnerstva sa porodicama učenika” Komunikacija između nastavnika i roditelja učenika oduvijek je bila i ostaje aktuelna tema. Jedna od strana ovog pitanja je potraga za racionalnim načinima interakcije. Predmet muzej pedagogija...

Muzeji u vrtiću. Mini-muzeji u grupama - Mini-muzej "Čarobno drvo"

Publikacija "Mini-muzej "Magic..." Napravili smo ovaj muzej jer smo hteli da izazovemo interesovanje, pozitivan emotivni odaziv od susreta sa lepim, da obogatimo predmetno-razvojno okruženje grupe, da uključimo roditelje učenika u saradnju, da decu upoznamo sa svojstvima drveta. . Recite djeci kako...

Biblioteka slika MAAM

Mini muzej "Kozaci" Mini-muzej "Kozaci" 2015. godine uvedena je regionalna obrazovna kozačka komponenta u vrtiću MADOU Zaigraevsky "Skazka". Za uspješnu implementaciju komponente, plan za moral patriotsko vaspitanje djeca "Zaigrajevski kozaci". unutar...

Prema obrazovni program, sve sedmice su podijeljene na teme. U periodu na temu „Ruska narodna umetnost“ ili „Primenjena umetnost“, u našoj grupi je stvoren mini-muzej „Matrjoška“. U čijem stvaranju su učestvovali ne samo nastavnici, već i roditelji sa djecom. ovdje...

"Zimska druženja". Sažetak GCD-a u mini-muzeju lutaka Svrha: Formiranje ideja o kulturi i životu ruskog naroda kroz istoriju lutke. Zadaci: - na primjeru upoznati djecu sa istorijom Rusije narodne igračke; - naučiti uspostavljati vezu između namjene predmeta i njihove strukture, kao i materijala od kojih su ...

Muzeji u vrtiću. Mini-muzeji u grupama - Mini-muzej "Ruska narodna igračka-zviždaljka"

Mini-muzej "Ruska narodna igračka - zviždaljka" Učenik naše grupe doneo je igračku zviždaljku, slavuja.Svi su bili zainteresovani za ovu malu igračku slavuja, koja emituje prelepu melodiju sličnu slavujevu zviždaljku, ako sipate vodu u rupu i duni u zviždaljku. Ovo...

Prezentacija „Mini-muzej „Vrijedan primjerak porodične biblioteke” U srcu Usolye-Sibirsky na bazi vrtića br. 39, jedinstveni mini-muzej "Vrijedan eksponat porodična biblioteka”: knjige rariteti koji pripadaju roditeljima čija djeca pohađaju vrtić nalaze se na dva sprata zgrade u Internacionalnoj ulici 18. Šta je ...

Trenutno, jedno od aktuelnih pitanja u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja je potraga za novim oblicima organizovanja interakcije između predškolaca i njihovih roditelja, koji se primenjuju u cilju povećanja kompetencija odraslih u pitanjima obrazovanja. - dokazani, progresivni oblik pedagoška djelatnost, koji:

• omogućava vam da poboljšate predmetno-prostorno okruženje grupa;
• doprinosi upoznavanju djece sa muzejskom kulturom, okolnim svijetom;
• otvara mogućnosti za samostalno istraživanje.

Teme mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Glavna karakteristika muzejska ekspozicija formirana u vrtićkoj grupi, trebalo bi da dođe do promene uloge učenika. Djeca uglavnom ne vole muzeje zbog zabrane dodirivanja eksponata, nemogućnosti pregleda i razumijevanja svih njihovih elemenata zbog lokacije na određenoj udaljenosti (iza zatvorenih prozora). U mini muzeju deca predškolskog uzrasta ne bi trebalo da budu pasivni posmatrači, već zainteresovani subjekti delovanja. A nivo interesovanja djece prvenstveno određuju teme mini-muzeja otvorenih u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Tema kreirane ekspozicije zavisi od mnogo faktora - regionalne karakteristike lokalitet, uzrast i interesovanja predškolaca, stepen stručne spreme i kreativnost vaspitača i roditelja. Praksa pokazuje da uz vješto tumačenje može postati gotovo svako polje djelovanja zanimljiva tema za grupni mini muzej.

U mnogim vrtićima u našoj zemlji već su napravljeni izložbeni postavci. Nastavnici dijele svoje iskustvo uspješnog stvaranja malih muzeja, promišljanja tradicionalnih tema. Ali u nekim predškolskim obrazovnim ustanovama otvorene su i neobične izložbe koje su doprinijele realizaciji kreativne aktivnosti djece.

Popularno teme mini-muzeja u grupama predškolskih obrazovnih ustanova:

• „Drvo čudesa“, „Tako različito cvijeće“, „Egzotične životinje i ptice“ su izložbe osmišljene da što bliže upoznaju djecu sa svijetom divljih životinja.
• "Voditsa-sap", "Grad majstora" (izložba posvećena reciklaži otpada), "Naš dom je Zemlja" - otkrivaju probleme ekološkog obrazovanja.
• "Zavičajni grad", "Moja domovina - Rusija", "Muzej vojne hrabrosti", nastao u sklopu realizacije patriotskog vaspitanja.
• "pozorišna umjetnost" Umjetnička galerija”, “Zvukovi oko nas” - teme osmišljene da upoznaju predškolce s umjetnošću.
• "Muzej lutaka", "Fun-toys", "Multi-remote" - izložbe posvećene junacima crtanih filmova i bajki, igračkama.
• "Mini-muzej željezničkog saobraćaja", " Najbolji prijatelj"(izložba figurica pasa), "Muzej lopte", "Muzej magičnih stvari", "Muzej Čeburaške" - primjeri izložbi autorskih prava koje su kreirali nastavnici predškolsko obrazovanje zajedno sa djecom i njihovim roditeljima u različitim dijelovima naše zemlje.

Stvaranje mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Organizacija muzejskih izložbi za predškolce je dugotrajan zadatak koji zahtijeva koherentnost djelovanja svih sudionika u odgojno-obrazovnim odnosima.
Stvaranje mini-muzeja u grupi predškolskih obrazovnih ustanova predviđa realizaciju nekoliko faza aktivnosti:

1. Obavljanje konsultacija sa djecom i roditeljima.
2. Izbor lokacije za izlaganje. Veoma je važno da lokacija izložbe omogućava da se ona u budućnosti dopuni novim eksponatima.
3. Zbirka eksponata koju mogu obezbijediti roditelji ili nastati u procesu zajedničkog stvaralaštva djece i odraslih. Upis eksponata u katalog.
4. Dizajn izložbenog mini-kompleksa, koji predviđa stvaranje kulisa, oznaka za eksponate, uređenje prostorije.
5. Izbor vodiča, koji mogu biti djeca starije ili pripremne grupe, članovi porodica učenika.

Varijante lokacija mini muzeja

Nedostaci ovog rješenja:

• omogućavanje pristupa izložbi za ograničeni broj učenika (djece jedne grupe);
• udaljenost od garderobe (rijetko se stvaraju presedani za komunikaciju između roditelja i djece o pitanjima izložbe);
• činjenica stvaranja mini-muzeja će ostati nepoznata veliki brojčlanovi porodica učenika iz drugih grupa.

Prezentacija "Mini-muzej u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Završetak radova na uređenju muzejske postavke unutar zidina vrtića ne bi trebao proći nezapaženo. Da još jednom skrenemo pažnju dečiji tim i roditeljske zajednice prema predmetu projekta, preporučuje se da prezentacija i svečano otvaranje mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Radi jasnoće, možete napraviti nekoliko slajdova i koristiti projektor ili pripremiti kratku scensku priču.

U sklopu prezentacije muzeja treba predstaviti sljedeće blokove informacija:

1. Istorijat nastanka izložbe. Djeci će biti drago saznati da je njihova strast za proučavanjem prirode ili povećan interes za određenu kategoriju igračaka poslužila kao ideja za kreiranje jedinstvenog projekta koji je vizualiziran.
2. Ciljevi i zadaci muzejske pedagogije, čije izražavanje omogućava odraslima da shvate važnost iskustva stvaranja izložbe u kontekstu obrazovnog procesa.
3. Kratka prezentacija različitih zbirki izložbe. Praksa pokazuje da tokom pripremnih radova djeca imaju vremena da se upoznaju samo sa onim eksponatima koje su donijeli ili stvorili članovi njihovih porodica. Prvi svečani obilazak mini-muzeja pomaže da se skrene pažnja učenika na pojedine predmete, koji će se kasnije detaljnije proučavati.

Za djecu i odrasle bit će zanimljivo saznati šta se sve može raditi u mini-muzeju, koji će se izleti i aktivnosti održavati na bazi kompleksa grupnih izložbi.

Prezentaciju o Muzejskoj pedagogiji u vrtiću treba izvesti na zabavan i integrativan način, uz učešće mališana i njihovih roditelja. Nastavak zajedničkog rada na projektu pomaže studentima da se osjećaju uključenima u proces muzejskog prikupljanja, stvara odlične preduslove za naknadnu lakšu asimilaciju građe.

Pasoš mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Obavezni element muzejske infrastrukture koji doprinosi prenošenju iskustva u realizaciji projekata muzejske pedagogije je pasoš tematskog mini muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Ovaj izvještajni dokument može biti formatiran u tekstualnom obliku sa uključivanjem dijagrama toka, ilustracija ili u obliku šarene prezentacije.

Struktura pasoša mini muzeja

Table
Preuzmite u.docx

Mini-muzej u starijoj grupi vrtića

Muzejska djelatnost ne bi trebala završiti u fazi uspješne prezentacije projekta. Naprotiv, izlaganje treba poboljšati i dopuniti, a njegove elemente uvrstiti kao predmetnu građu različite vrste aktivnost.

Rad mini-muzeja u grupi predškolskih obrazovnih ustanova predviđa obavezne ekskurzije - predškolaca ili njihovih roditelja. Ovaj pristup vam omogućava implementaciju nekoliko važnih funkcija:

1. Edukativni – kroz obuku vizuelne i slušne percepcije nove informacije predškolcima, pružajući svu moguću pomoć vaspitaču u pripremi ekspozicionih i prezentacijskih materijala, šireći granice glavnog programskog materijala.
2. U razvoju. Prisutnost novih predmeta u grupnom prostoru podstiče aktivaciju mišljenja učenika, proširenje vokabulara i pozitivno utiče na razvoj intelektualnih podataka.
3. Edukativni, koji se ostvaruje kroz usađivanje vještina promišljenog, kritičkog sagledavanja novih informacija.
4. Obrazovni. Tokom implementacije muzejski projekat i kasnijim radom na njemu, djeca predškolskog uzrasta dobijaju elemente društvenog iskustva, uče da rade u timu kako bi postigli zajednički rezultat.

Iskustvo korištenja muzejske pedagogije nije u potpunosti proučeno. Korištenje raznih oblika metodički rad na temu izložbe - održavanje tematski razgovori, ekskurzije, kreativne potrage- omogućava diverzifikaciju obrazovni proces i značajno proširuju kognitivne horizonte dece.

U našem vrtiću ideja o stvaranju mini-muzeja pojavila se sredinom 2012. godine. Odlučili smo da ga nazovemo mini-muzejem "Medvjedić".

Tema mini-muzeja odabrana je uzimajući u obzir interese djece i želje samih nastavnika. Medo je jedan od prvih likovi iz bajke sa kojima se dijete upoznaje (priče "Tri medvjeda", "Maša i medvjed", "Teremok", "Toptyzhka medvjed" i druge). U narodnoj predaji, medvjed nije ništa manji popularni lik nego lisičarka-sestra, pijetao, kokoš. Njemu je posvećeno mnogo bajki, pjesmica i pjesama. A za savremenu djecu, medvjed je omiljeni heroj. U Moskovskom zoološkom vrtu mogu sresti živog medvjeda. Osim toga, u bilo kojem programu za rad s djecom postoji mnogo materijala za upoznavanje djece s medvjedom. To su pjesme, zagonetke, pjesmice, pjesme, narodne igre. Mini-muzej "Medvezhonok" pomoći će djeci da upoznaju teme koje su najrazumljivije i najzanimljivije za djecu od tri do sedam godina. I glavna ideja: muzej mora biti interaktivan. Odnosno, nakon obilaska, djeca mogu igrati različite igre u njemu, dodirivati ​​muzejske eksponate, kreirati vlastitu mini-izložbu bez napuštanja muzeja.

Stoga naš mini-muzej nije samo prisustvo eksponata na određenu temu, već i dugoročan kreativni i edukativni projekat, u kojem učestvuju nastavnici, djeca i roditelji.

Ciljevi projekta:

1. Prenijeti učesnicima projekta važnost i neophodnost ove teme.

2. Kreirajte okruženje za razvoj – odaberite materijale, igračke, atribute za dječje pozorišne aktivnosti, didaktičke igre, ilustracije i beletristiku na temu „Upoznajte medvjeda“.

3. Pokupite materijal za proizvodne aktivnosti.

4. Napravite dugoročni plan rada.

Vrijeme završetka projekta: perpetual.

Cilj: formiranje likovnih i kognitivnih interesovanja kod dece kroz upoznavanje kulturno nasljeđe Moskva.

Zadaci:

– Širenje vidika dece;

- Obogaćivanje znanja predškolaca o svijetu oko sebe;

– Obogaćivanje obrazovnog prostora novim oblicima rada;

- Formiranje dječjih ideja o muzeju;

– Formiranje sposobnosti za samostalnu analizu i sistematizaciju stečenog znanja;

– Razvoj kreativnog mišljenja i mašte;

– Interakcija sa roditeljima;

– Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina i sposobnosti.

Relevantnost ideje stvaranja:

1. Inovacija obrazovnog prostora (korišćenje novih oblika rada).

2. Mogućnost obogaćivanja znanja predškolaca o svijetu oko njih.

Karakteristike našeg muzeja:

1. Učešće u stvaranju muzeja djece i roditelja.

3. Svako dijete može se osjećati kao vodič u muzeju.

4. Upotreba muzeja u obrazovnom procesu pri proučavanju blokova "Životinje", "Priroda je naš dom", "Šta je muzej?". Upotreba obrazovnih područja: Spoznaja, Komunikacija. Čitanje beletristike, Umetničko stvaralaštvo.

Procijenjeni rezultati implementacije projekta:

Poznavanje dece o karakteristikama Moskve i njene istorije;

Dečje razumevanje značaja našeg grada kao istorijske prestonice Rusije;

Sposobnost organiziranja igara uloga na temu "Izleti po Moskvi";

Svako dijete pokazuje poštovanje prema poznatim ljudima našeg grada.

U modernom društvu muzeji nastavljaju svoju kulturno-obrazovnu djelatnost. Upravo u predškolskom uzrastu potrebno je navikavati dijete na moralne i kulturne vrijednosti, muzeje, pozorišta, arhitektonske spomenike.Jedan od najvažnijih zadataka je naučiti ga da voli svoj grad. Stoga je stvaranje mini-muzeja u vrtićima dobar početak Obrazovni proces će biti zanimljiviji i efikasniji ako vaspitači organizuju nastavu u mini-muzeju vrtića.

Ali treba imati na umu da mini-muzeji nisu uvijek prikladni za izvođenje punopravne nastave, jer je djeci teško dugo stajati mirno. Stoga čak i najfascinantnija priča učitelja može ostati bez pažnje.

Preporučljivo je podijeliti informacije u nekoliko podtema i voditi petominutne razgovore s djecom. Ali ako učitelj može dovoljno zadržati pažnju djece, tada se u jednom posjetu muzeju može razmotriti nekoliko tema odjednom.

Također ne smijemo zaboraviti da je vodeća aktivnost predškolaca igra, pa je u svakom kutku muzeja potrebno organizirati kutak samostalne aktivnosti, gdje djeca imaju priliku da se igraju. Sama tema muzeja će vam reći kakve igre mogu biti: igranje uloga, igre dramatizacije, kazališne igre, didaktičke ili intelektualne.

Ako momci obrate pažnju na štandove ili eksponate muzeja, o kojima nastavnik danas nije planirao govoriti, možete koristiti sljedeći potez: „O tome ćemo sljedeći put. Ali predlažem da pažljivo pogledate i pokušate pogoditi o čemu ćemo razgovarati na našoj sljedećoj ekskurziji.” Istovremeno, vrlo malo vremena se daje za diskusiju, nastavnik ne odgovara na pitanja djece. Ako su djeca bila sposobna sama snalaziti se u gradivu, onda pri sljedećoj posjeti učitelj može zamoliti najaktivnije dijete da preuzme ulogu vodiča, a dijete će samo ispričati drugoj djeci ono što je razumjelo i naučilo. .

Ako nastavnik ima za cilj razvijanje objašnjavajućeg govora djece, možete ih pozvati da posjete odjeljak muzeja sa svojim roditeljima i potom drugoj djeci ispričati šta su naučili.

Ako uzmemo u obzir obrazovno područje Spoznaje, onda se nastava u mini-muzeju može izvoditi dok se proučavaju blokovi "Životinje" ili "Šuma" (koristeći IKT).

Teme nastave u mini-muzeju mogu biti veoma različite. Na primjer: “Ko je i zašto smislio pravila ponašanja” (na javnim mjestima, uključujući muzeje), “Zoološki vrt”, “Muzeji rodnog grada”, “Uvod u profesije: zanimanje vodiča”. Ovo može uključivati ​​i lekciju „Idemo u muzej“, gdje dijete igra ulogu vodiča. Takođe praktikujemo održavanje izleta za decu oko mini muzeja "Medvedić".

Realizacija projekta i korištenje mini muzeja "Medvjedić" u vaspitno-obrazovnoj djelatnosti vrtića:

1. Aktivnost igre.

– Igre igranja uloga"Šetnja po Moskvi", "Muzej", "U umjetničkoj galeriji".

- Didaktičke igre "Znamnosti Moskve", "Ja sam vodič", "Naš grad".

– Građevinske igre „Izgradnja Kremlja“, „Naša ulica“.

2. Kognitivni razvoj.

– Serija razgovora o muzejima i pozorištima u Moskvi.

– Časovi: „Tretjakovska galerija“, „Planeta – Zemlja, zemlja – Rusija, grad – Moskva“, „Gde počinje domovina“, „Pozorište“, „Video obilasci moskovskih muzeja“.

– Pozorišno slobodno vreme „U poseti medvedima“.

- Kviz igra "Šta znamo o muzejima našeg grada?".

– Izbor pjesama, priča, bajki, poslovica, izreka o Moskvi.

– Gledanje prezentacija o moskovskim muzejima (Darvinov muzej, Muzej kosmonautike, Muzej priča „Bilo jednom, Muzej muzičkih instrumenata“).

Korišćenje mini-muzeja u obrazovnom procesu:

Vođenje ekskurzija (upoznavanje sa eksponatima muzeja, razgledanje ilustracija, igranje u kutku za slobodne aktivnosti).

Upotreba muzeja u integraciji obrazovnih područja:

Razgovori i priče o medvjedima (koristeći IKT, prezentacije), kvizovi ( obrazovna oblast znanje).

Čitanje bajki i pjesama o medvjedima, razgovori dalje plot slike(obrazovna oblast Razvoj govora).

Časovi na temu "Medvedi u likovnoj umetnosti", izrada knjižice za bebe sa dečijim crtežima, bojanki (obrazovna oblast Likovno stvaralaštvo).

Čitanje ruskih narodnih priča "Maša i medvjed". „Tri medveda“, „Čovek i medved“ (u obradi L.N. Tolstoja), priča V. Biankija „Kupanje mladunaca“; učenje napamet pjesme N. Grigorieve "U zoološkom vrtu", pisanje pisma medvjediću Umki, izmišljanje nastavka priče "Medvjedić se razbolio", pričanje o divljim životinjama, insceniranje bajki (obrazovna područja Komunikacija i čitanje fantastike) .

Razgovor o narodnim zanatima (Gžel i drvorezbarenje), demonstracija drvenih figura medvjeda i Gžela u mini-muzeju, priča o radu majstora rezbara (obrazovna oblast Likovno stvaralaštvo).

Koristeći kutak samostalne aktivnosti:

- vođenje kratkih razgovora sa djecom;

- pogađanje zagonetki;

- čitanje pjesama i priča o medvjedima;

- sastavljanje opisnih priča o medvjedima sa djecom (za stariju djecu);

- razgovori na slici (za djecu);

- gledam knjige

- čitanje narodnih pjesama djeci, gdje je medvjed;

- igre na otvorenom "Kod medveda u šumi", "Medvedo, medo, šta jedeš?", "Polarni medvedi";

- didaktičke igre (loto, slagalice, vezivanje).

Kada razgovarate sa decom, obratite pažnju na sledeće:

– stanište polarnog i mrkog medvjeda;

- šta jedu;

- karakteristike života;

- sličnosti i razlike između smeđih i polarnih medvjeda.

produktivnu aktivnost.

Kolektivni rad: panel „Mi smo Moskovljani“, izložba crteža „Muzeji Moskve“, izložba radova „Tako različiti mladunci“.

Rad sa roditeljima: izložba crteža "Moj omiljeni kutak Moskve", izložba " Smiješni medvjedići"(mladunčad medvjedića napravljena vlastitim rukama od različitih materijala), obilazak muzeja.

takođe u ljetni period naš mini-muzej je otvoren za djecu iz susjednih vrtića. Naši učitelji vode ekskurzije, upoznaju djecu sa kolekcijom medvjedića, vode zabavne igre u kutku slobodnih aktivnosti. U ljeto 2013. godine naš muzej posjetila su djeca iz dva vrtića.

Svake godine postavljamo sebi nove zadatke za realizaciju projekta „Djeca u muzeju“.

Sekcije i eksponati našeg mini muzeja "Medvjedić".

Rubrika "Medvjedi su različiti"

Sadrži plišane medvjediće napravljene od različitih materijala, uključujući i one domaće izrade, slike medvjedića, medvjedića, medvjedića, medvjedića, jastuk za medvjediće, pletene medvjediće ili su ih djeca sama napravila od papira. U svaki eksponat muzeja uloženi su ljubav i delić majstorove duše. Ovdje su i informacije o medvjedima s kojima se djeca mogu upoznati uz pomoć „vodiča“, u čijoj je ulozi učiteljica ili dijete pripremne grupe. Mladunci su ovde veoma različiti i nimalo ne liče. Svi eksponati muzeja mogu se dodirivati ​​i koristiti u procesu izvođenja nastave.

Odjeljak "Kod medvjeda u šumi..."

Šuma je element ove životinje. Ovdje se osjeća kao majstor. Ovaj odjeljak sadrži materijal koji odražava način života medvjeda. Djeci se prikazuje video ili foto prezentacija o životu medvjeda. Na kraju se održavaju igre na otvorenom gdje glavni lik- medved.

Rubrika "Medvjed u narodnoj umjetnosti"

Ovdje se nalaze figurice i slike medvjeda izrađene u različitim stilovima narodne umjetnosti, te predmeti za domaćinstvo u kojima su korištene slike medvjeda, kao i drvene figurice „vlasnika šume“. Prilikom izvođenja nastave s djecom u ovoj sekciji koriste se narodne pjesmice, pjesme i zagonetke o medvjedima.

U učionici za likovne umjetnosti djeca crtaju medvjediće na različite načine i korištenje razni materijali i naučite pjesme o medvjedima. Tada se svi dječiji radovi sa pjesmama izrađuju u obliku malih knjižica, koje se također čuvaju u našem mini-muzeju.

Rubrika "Medvedi u stvaralaštvu umetnika"

Predstavlja reprodukcije slika ruskih umjetnika koji su prikazivali medvjede na svojim platnima (Šiškin, Vasnjecov). Nakon priče učiteljice, djeca rade u "kreativnim radionicama", portretiraju medvjediće (aplikacija, origami, crtež).

Sekcija Theatre Corner sadrži igračke od stola i pozorište prstiju za bajke "Maša i medved" i "Tri medveda".

Rubrika "Kutak bajki"

Ovdje možete pronaći sve knjige sa bajkama i pjesmama o medvjedima, uključujući i knjige koje su izradila djeca i odgajatelji (ilustracije za omiljene bajke).

Kutak za aktivnosti u igri

Ovo je jedan od najzanimljivijih dijelova našeg mini-muzeja. Ovdje su didaktički i Društvene igre o medvjedima, ovdje se djeca mogu samostalno igrati s nekim od eksponata muzeja, razgledati knjige i ilustracije.

Od školske 2013-2014. godine, osoblje našeg vrtića aktivno je angažovano na stvaranju još jednog mini-muzeja - Muzeja ruskih šara za umjetnost i zanat. Ova tema je veoma interesantna jednoj našoj učiteljici i ona je odlučila da napravi takav muzej u svojoj grupi.

Muzej sadrži predmete rukotvorine: igračke Dymkovo, Gzhel, Khokhloma, Zhost, drvene igračke; albumi sa uzorcima slikanja, prezentacije o igrački Dymkovo i Gzhel, didaktičke igre.

Trenutno radimo na proširenju ovog muzeja i razvijanju serije časova posvećenih tome narodna umjetnost gdje će se naš mini-muzej aktivno koristiti.

Vjerujem da upoznavanje male djece s kulturnim vrijednostima ne razvija samo njihov intelekt, već i moral; kognitivni interes i humana osećanja. Jedini način malo dijete Možete li nam reći šta je muzej? kulturne vrednosti i usaditi ljubav prema umetnosti.

Stvaranje mini-muzeja u vrtiću i njihovo korištenje u obrazovnim aktivnostima doprinosi razvoju svih navedenih zadataka. A aktivno korištenje mini-muzeja na temu nastave čini ga neobičnijim i zanimljivijim za percepciju djece. Djeca mogu, bez napuštanja vrtića, krenuti u obilazak, detaljno saznati šta je muzej i proširiti svoje vidike.

U sklopu ovog projekta razvila sam ciklus nastave za djecu starijih i pripremnih grupa koje vaspitačice koriste u vaspitno-obrazovnim aktivnostima.

Osobine muzejskog rada sa djecom predškolskog uzrasta

"U nedelju smo sestra i ja izašle iz dvorišta. "Odvešću te u muzej", rekla mi je sestra."

Ali šta ako nema načina da se ide u muzej u nedelju? Zato na daljinu predškolske ustanove odlučili da stvore svoje muzeje, iako male. Vremenom je ovaj smjer stekao veliku popularnost, a danas su mini-muzeji sastavni dio razvojnog okruženja mnogih predškolskih ustanova.

Muzeji vrtića su interaktivni, odnosno svaki mini-muzej sadrži eksponate koje možete dodirnuti, pomirisati i pregledati. Možete se igrati sa eksponatima i, ako želite, čak ih nakratko ponijeti kući. I ova karakteristika, naravno, privlači djecu. A kada se zainteresuju, učenje postaje efikasnije. Osim toga, mini-muzej za dijete je nešto njihovo, draga, jer djeca učestvuju u njegovom stvaranju.

Organizacija u vrtiću mini-muzeja posvećenog određenom predmetu, objektu prirode ili fenomenu, olakšava se korištenjem metode sistemski pristup.

Predmet koji se razmatra uslovno se postavlja u centar tabele od devet ćelija "sistema" (1)

Svaki objekat (sistem) ne postoji sam po sebi, uvek je deo nečega ili se nalazi na nekom posebnom mestu. (drvo u šumi, dizajner u kutiji, haljina u ormaru). Ovo mjesto na kojem se objekat nalazi i čiji je dio naziva se "supersistem" (2)

Objekt (sistem) je često heterogen u svojoj suštini. Sastoji se od nekih dijelova, detalja (haljina ima steznik, rukave, suknju, kragnu itd. Ova ćelija je anatomija objekta, nazvana "Podsistem" (3)

Ćelija 4 govori o tome kakav je sistem bio u prošlosti. Šta je bila šolja pre nego što je postala šolja? Šta je bilo božićno drvce prije nego što je postalo božićno drvce? (Prošli sistem)

Budućnost sistema se razmatra u 5. ćeliji. Šta će se dogoditi sa ovim objektom? (budući sistem)

Pregledali smo objekat na brojnim pozicijama i već smo dobili razne informacije o njemu. Kod djece mlađeg predškolskog uzrasta biće dovoljno zadržati se na ovim pozicijama. Starija djeca predškolskog uzrasta mogu dublje zaključivati.

Ako uzmemo u obzir sistem u prošlosti, možemo otkriti da i on ima svoj nadsistem i podsistem. Ako je ptica u prošlosti bila jaje, onda je iznad sistema jaja postojalo gnezdo sa drugim jajima, i "mamin stomak" (6 - sistemski supersistem u prošlosti). A takav predmet kao što je knjiga može se razmatrati sa stanovišta promjena koje su se s njim dogodile: kakva je knjiga bila u stara vremena, kako je nastala.

Svaki sistem u prošlosti takođe je imao svoje komponente. Isto jaje se sastojalo od ljuske, bjelanjka i žumanca. A za knjige je, na primjer, korištena brezova kora.

Sistem u budućnosti se razmatra na isti način - njegov nadsistem i podsistem (8.9). Ko će biti kokoš? Kako će knjiga izgledati u budućnosti?

Ova tabela se može dopuniti sa još nekoliko pozicija:

Anti-sistem – relativno govoreći, neprijatelji našeg objekta.

Kosistem-prijatelji objekta.

Neutralni sistem je nešto što ni na koji način ne reaguje na naš objekat.

Ciljevi i zadaci muzeja

1. Realizacija smjera "Muzejska pedagogija"
2. Obogaćivanje predmetno-razvojne sredine predškolske obrazovne ustanove
3. Obogaćivanje obrazovnog prostora novim oblicima.
4. Formiranje koncepta muzeja kod predškolske djece
5. Širenje horizonata predškolaca
6. Razvoj kognitivnih sposobnosti i kognitivne aktivnosti.
7. Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina i sposobnosti.
8. Formiranje sposobnosti za samostalnu analizu i sistematizaciju stečenog znanja.
9. Razvoj kreativnog i logičkog mišljenja mašte.
10. Formiranje aktivne životne pozicije.

Gdje se nalazi muzej?

"Ko hoće, traži prilike, ko neće, traži razloge" - narodna mudrost.

Najnoviji projekti vrtića već obezbjeđuju prostor za organizaciju mini-muzeja. Ipak, čak iu skučenim uvjetima, ako želite, možete pronaći kutak za malu ekspoziciju. Čak će i kartonski sklopivi paravan koji se nalazi u garderobi pomoći da se napravi prostor za mali putujući muzej. Odmah napominjemo da svaka lokacija mini-muzeja ima svoje pluse i minuse. idealnim uslovima nijednu od opcija.

grupna soba

Ova opcija pruža mogućnost da se muzejska građa gradi postepeno, kako se dobijaju nove informacije. Učitelj se u svakom trenutku može obratiti muzejskoj građi, a djeca grupe mogu pogledati eksponate ako žele.

Minus: Pristup nastavi imaju djeca samo jedne grupe. Udaljenost od garderobe ograničava slobodnu komunikaciju djece sa roditeljima o temama muzeja.

svlačionica

Prednosti komunikacije sa roditeljima.

Nedostaci su isti.

halls

U ovoj verziji, mini-muzeji se nalaze na javnim mjestima, što omogućava posjetu u bilo koje vrijeme koje je pogodno za edukatora. Svi roditelji mogu pogledati izložbu, uključujući i individualnu, sa svojom djecom. Mini-muzej daje poticaj za komunikaciju. Istovremeno, otvoren i nekontrolisan pristup muzeju ograničava mogućnost predstavljanja rijetkih i vrijednih eksponata (a oni ne baš vrijedni ponekad nestaju).

KAKO DIZAJNATI MINI MUZEJ

Pažnja predškolske djece još uvijek nije dovoljno formirana. Karakteriše ga kratkotrajnost, nestabilnost. Stoga će efikasnost cjelokupnog rada u mini muzeju u velikoj mjeri zavisiti od toga koliko su eksponati dobro locirani, od stepena njihove privlačnosti za dijete. Najoptimalnija opcija je postavljanje eksponata na različitim nivoima: vertikalno i horizontalno. Stalci i zidne police, paravani, stalci, stolovi raznih veličina, ormarići pomoći će u rješavanju ovog problema.

Horizontalne i vertikalne površine

Položaj svih eksponata u samo jednoj horizontalnoj ravni, na primjer, na dječjem stolu, nije praktičan. U jednoj ravni najbolje izgledaju kolekcije, odnosno objekti istog imena. Na primjer, kolekcija morskih školjki postavljenih na ovaj način, koje se razlikuju po boji, obliku, veličini, odmah daje ideju o njihovoj raznolikosti. Mini-muzej može sadržavati neku kolekciju, ali njegov glavni zadatak je da prikaže predmet iz različitih uglova, da odražava njegov odnos s drugim predmetima. Drugo, u horizontalnoj ravni je teško objediniti eksponate po temama i vizuelno ih razdvojiti. A to komplikuje zadatak zadržavanja djetetove pažnje unutar iste grupe objekata. Ako nastavnik nema priliku da koristi prikladnije kutke, situacija se može ispraviti na sljedeći način. Od velikih građevinskih kockica, cilindara, cigli na stolu možete napraviti podmetače na više nivoa, pričvrstiti ih zajedno ljepljivom trakom i lijepo ogrnuti laganom tkaninom.

Razvoj vertikale može se izvesti na sljedeći način:

• postavljanje materijala na zidne police;
• korištenje ekrana;
• korištenje štandova;
• mobilna upotreba;
• postavljanje sitnog materijala na suhe ili umjetne grane drveća.

Stalci su posebno praktični za upotrebu. Njihova glavna prednost je što su laki za proizvodnju, lagani i sigurni za djecu. Stalci su vrlo pokretni i omogućavaju lako i brzo preuređivanje kompoziciono rešenje muzej. Kod korištenja stacionarnih polica promjena u mini muzejskoj ekspoziciji nije tako primjetna za dijete kao kod korištenja stalka, koji se mogu razlikovati po obliku, boji i lokaciji. I ova činjenica igra važnu ulogu: već smo spomenuli da je efekat novosti taj koji ima veliki značaj da privuče i zadrži djetetovu pažnju.

Stalci se koriste za postavljanje ilustrativnih informacija, dijagrama. Vrlo je zgodno na njih pričvrstiti lagane glomazne predmete.

Ako je predviđeno za muzeje određenom mestu, vrlo je zgodno pričvrstiti dvije ili tri male kuke na plafon. Ovo će diverzificirati kompoziciju muzeja vertikalnim elementima. Na primjer, objesite mobilni telefon, vremensku spiralu (opis u odjeljku "Mini-muzej mjerenja"), vijence itd.

Kako napraviti i gdje postaviti štandove

Za izradu stalka trebat će vam listovi kartona iz kutija za pakovanje, vreća, prostirke, lan ili druga jednobojna tkanina, PVA ljepilo i nož za matičnu ploču. Najbolje izgledaju stalke na mjehu ili na dasci. Eksponati se preliminarno izlažu na karton i određuju veličina i oblik blanka. To mogu biti kvadrati, krugovi, pravokutnici. Ponekad su oblici najbolji nepravilnog oblika. Radni komad se izrezuje nožem za matičnu ploču, gusto namaže ljepilom, nanosi foliju i izglađuje nepravilnosti. Rubovi vreće se izrezuju duž perimetra, ostavljajući 4-5 cm za savijanje rubova na pogrešnu stranu postolja. Rubovi se ne mogu lijepiti dok se prednja strana ne zalijepi. Mora se imati na umu da se karton za pakovanje od vlage može saviti. Zbog toga morate radni komad neko vrijeme staviti pod presu. U vrtiću, u tu svrhu, možete pronaći neočekivanu opciju: na primjer, stavite prazno ispod tepiha na kojem se djeca igraju. Težina tepiha i težina djece koja se na njemu igraju savršeno se nose s ulogom štampe. A ako se učitelj založi zajedno sa decom, onda im je posebno drago da odigraju igru ​​na nultom mestu. Kada se radni komad osuši, njegovi rubovi se savijaju i lijepe. Rubovi vreće (tkanine) se ne mogu savijati. U ovom slučaju, tkanina je izrezana do ruba, a kontura je ukrašena elegantnom pletenicom, ukrasnim vrpcom ili običnom špagom. Elementi od chintz tkanine daju posebnu eleganciju stalcima od vreće. Ova opcija je vrlo oživljena, na primjer, naš "Muzej narodnih lutaka". Eksponate možete pričvrstiti na štand pomoću pištolja za ljepilo. Možete ih samo zašiti. (Karton se lako može probušiti običnom iglom za šivanje.)

Dekorativni paneli pomoći će da se bez bušilice i nepotrebnih rupa u zidu pri fiksiranju postolja. Ako se između panela razvuku tanke trake i pletenica, na takav zid se mogu pričvrstiti i dječji rad i ukrasni elementi. Stalci su okačeni na tanku liniju, na pravoj visini, po analogiji sa slikama u umjetničkim muzejima. Ovakav način izrade i postavljanja štandova na zidove omogućava nastavnicima da kreiraju mini-muzeje u potpuno različitim stilovima u istom kutu. Tehnike vertikalnog dizajna također uključuju vaze sa raširenim granama. Na potonje možete objesiti male eksponate, male slike, medaljone sa zagonetkama ili zadacima. Kompozicije su veoma prozračne i stimulišu decu na akciju. (Djeca uživaju u dodirivanju i gledanju visećih predmeta i slika.) Vaze se mogu napraviti i ukrasiti prema temi muzeja. Tehnike korištene u dizajnu: aplikacija na tkanini, papiru; patchwork tehnika; decoupage; mobilni, origami, pravljenje modela i lutke.

KAKO KORISTITI SA DJECOM I RODITELJIMA

Mora se imati na umu da mini-muzeji nisu uvijek prilagođeni za izvođenje punopravne nastave. Dugo stajanje na jednom mjestu i nedostatak prostora mogu poništiti najfascinantniju priču učitelja.

1. Ponekad je svrsishodnije sve informacije razbiti u nekoliko podtema i voditi takozvane petominutne razgovore. Ali ako nastavnik dovoljno zadrži pažnju djece, tada se u jednom pristupu može razmatrati nekoliko tema odjednom.

2. Naravno, predškolci obraćaju pažnju i na druge štandove, čija priča, možda, nije uključena u planove današnjih vaspitača. U ovom slučaju možete koristiti takav taktički potez. Učitelj kaže: „O tome ćemo sljedeći put. Ali predlažem da sami pažljivo pogledate i pogodite o čemu (vazduh, drvo, voda, itd.) su vam htjeli reći. Vrlo je malo vremena za diskusiju. Učitelj ne odgovara na pitanja djece, ne daje sugestivna pitanja. Odgovarajući na dječje pretpostavke i pitanja, kaže: "O tome ćemo sljedeći put." Ako su djeca sama dobro upućena u gradivo, sljedeći put kada posjete muzej, učitelj nudi najaktivnijem djetetu da postane vodič u određenom dijelu.

3. Ako je nastavnik usmjeren na razvijanje objašnjavajućeg govora djece, onda je moguća druga opcija. Učitelj poziva djecu da zajedno sa roditeljima priđu dijelu koji ih zanima i ispriča ostatku djece šta su naučili sljedećeg dana.

IGRE ZA MINI MUZEJ

Prilikom kreiranja i korištenja mini-muzeja nismo zaboravili da je vodeća aktivnost predškolskog djeteta igra. Dakle, u svakom mini-muzeju u kutku samostalne aktivnosti iu drugim odjelima djeci se pruža prilika da se igraju. Sama tema mini-muzeja će vam reći koje igre trebaju biti: igre uloga, igre dramatizacije, didaktičke igre itd. Didaktičke igre ili materijali za vežbe igre stavljene u kutije i koverte. Neki zadaci se mogu postaviti na štandove. Preporučljivo je odabrati takve vježbe kako bi djeca sama mogla pogoditi kakav zadatak trebaju obaviti. U procesu rada sa djecom u mini-muzejima odabrali smo i prilagodili niz poznatih igara svojim zadacima, a razvili smo i vlastite. Ispod je opis niza takvih "univerzalnih" igara koje se mogu koristiti pri radu u bilo kojem mini-muzeju. Važno je da njihova pravila budu dobro poznata djeci. Nastavnik samo mijenja sadržaj zadataka u zavisnosti od predmeta muzeja.

Lotto

Loto je decenijama jedna od najomiljenijih društvenih igara dece. Igra koju je predložio F. Fröbel prije više od 200 godina nije pretrpjela velike promjene tokom vremena. Igra se sastoji od velike karte sa slikom glavnog objekta i seta malih karata sa slikama objekata koji su u korelaciji s glavnim u određenim kvalitetama. Nastavnik to može samostalno razvijati i proizvoditi uzbudljiva igra uzimajući u obzir temu mini-muzeja. Na primjer, u mini muzeju pijeska, ovo može biti loto "Životinje pješčane pustinje", "Kako ljudi koriste pijesak"; u mini-muzeju opalog lišća - "Tako različito lišće", "Kome treba lišće"; u mini muzeju vazduha - "Kako čovek koristi vazduh", "Leteće životinje", "Leteće seme" itd.

Akcione igre

Za ovu igru ​​potrebno je veliko platno (polje), na kojem je ucrtana ruta u obliku linije, kao i žetoni prema broju igrača i kocka s numeričkom oznakom na licima. Bacanjem kocke, dijete određuje broj poteza koje mora napraviti. Na liniji rute na maloj udaljenosti jedna od druge nalaze se stajališta - raznobojni krugovi. Boja kruga označava zadatak koji dijete mora izvršiti. Ovo može biti preskakanje jednog poteza, vraćanje jednog ili dva poteza naprijed ili nazad, što vam omogućava da napravite još jedan, dodatni potez. Možete napraviti svoju igru. Da bi to učinio, nastavnik odabire poster na temu muzeja, poster, na primjer, "Pustinja". Na plakatu se flomasterom ili papirnatim trakama nanosi ruta, na koju su zalijepljeni raznobojni krugovi - stopice. Nastavnik određuje šta će boje stajališta predstavljati. Na primjer, crvena znači da se učesnik u igri mora sjetiti životinje koja živi u pustinji, zelena znači pogađanje zagonetke (zagonetke se mogu napisati na posebnim karticama koje su uključene u komplet za igru), žuta znači da trebate prikazati životinja koristeći pantomimu. Ako je djetetu teško izvršiti zadatak, može ili preskočiti jedan potez ili dati gubitak, koji će na kraju igre iskupiti ispunjavanjem zabavnih zadataka. Takva se igra može izvesti na bilo koju temu muzeja.

Ned

Za igru ​​će vam trebati set kartica sa zadacima i drvene štipaljke. različite boje. Kartica zadatka je krug podijeljen na šest do osam sektora. Svaki sektor ima sliku. U središtu kruga je glavni simbol koji definira temu igre. Simbol pomaže djeci da shvate zadatak bez pomoći odrasle osobe. Na primjer, ako je kapljica prikazana u sredini, dijete mora pronaći životinje kojima je voda „dom“, stanište. Sadržaj nekoliko slika u sektorima vezan je za temu igre, ostale slike nemaju veze s tim. Prilikom ispunjavanja zadataka, dijete označava potrebne (odnosno povezane s ovom temom) sektore, na primjer, plavim štipaljkama, a koje nisu povezane s tim - crvenim. Kartica sa obavljenim zadatkom, zahvaljujući štipaljkama, postaje poput sunca.

Odjeća u boji

Ovaj priručnik je pojednostavljeni analog priručnika "Logic-Baby". Teren za igru ​​je podeljen na dva dela. Prvi od njih prikazuje objekte na koje trebate pronaći tačan odgovor. Ove slike su postavljene u višebojne okvire ili označene krugom u boji. Na drugom dijelu igralište prikazane su opcije odgovora (slike). Dijete pronalazi (uparenu) sliku koja odgovara zadatku i označava je štipaljkom za rublje, čija boja odgovara boji okvira slike zadatka.

Prstenovi zatišja

"Rings of Lull" je jedna od opcija za korištenje metode morfološke analize. Prema A. M. Strauningu, morfološka analiza – „jedna od najčešćih metoda za pronalaženje novih rješenja, ideja – prvi je primjer sistematskog pristupa nabrajanju opcija. Uključuje analizu objekata koje želimo koristiti, te sintezu novih, poznatih ili ranije neviđenih objekata” (Strauning A.M. „Metode za aktiviranje razmišljanja predškolaca”). Princip izrade igre je sljedeći. Krugovi izrezani od kartona podijeljeni su na 4, 6, 8 sektora. Slika se postavlja u svaki sektor. Princip odabira slika može biti različit. Na primjer, razna stabla su prikazana na jednom prstenu, a njihovo lišće ili sjeme na drugom; Na jednom prstenu su nacrtane životinje: domaće, divlje, ribe, ptice, na drugom - njihovi "domovi". U nekim predškolskim ustanovama prstenovi se stavljaju na olovke i odmotavaju na težini, što je, prema riječima samih nastavnika, vrlo nezgodno. Zbog toga djeca brzo gube interes za igru. Osim toga, u ovoj verziji sve slike ostaju pred djecom i odvlače njihovu pažnju. U našem vrtiću je razvijen i izrađen poseban bolnički priručnik na rigidnoj osnovi. Omogućava djetetu da se fokusira isključivo na rješavanje problema. (Autor adaptirane verzije igre je L. V. Loginova). Nemoguće je ne primijetiti svestranost ovog materijala za igru. Koristeći samo nekoliko prstenova, može se dobiti i jedno i drugo različite varijante igre ili dodatke za igru ​​koju koristite. Djeca obožavaju ovaj tutorijal. Rado sami zamjenjuju prstenove, kombiniraju zadatke, pokušavaju samostalno odrediti cilj i pravila igre.

Za izradu beneficija uzimaju se dva pravokutna komada lesonita. Njegova širina je jednaka jednom prečniku vaših prstenova, dužina je 2-4 cm manja od dva prečnika prstenova. Na donjem listu lesonita, na mjestima navodnih sredina prstenova, ojačane su igle na koje se zatim ugrađuju dvije gramofonske ploče na kojima su postavljeni Lullovi prstenovi. Napravite mali obrub oko perimetra. Noge su pričvršćene za donju stranu igre. U gornjem pravougaoniku je izrezan prozor. U tom slučaju, kombinovane slike treba da budu vidljive. Poklopac nije ni na koji način ojačan, već jednostavno postavljen na bočne strane baze.

Za slobodnu i praktičnu rotaciju prstenova možete koristiti osnovu u obliku starih zapisa. Krugovi se lako rotiraju za izbočine, koje se formiraju zbog činjenice da je širina dodatka 2-4 cm manja od dva promjera ploča.

ve. Slike abecede treba da odražavaju temu muzeja. Na primjer, sve što se odnosi na temu "Čarobnica-Voda" (kapljica, pahulja, snjegović, čamac, ledenica, itd.)? ili na temu „Tako drugačiji pijesak“ (pustinja, kamila, gušter, stakleni predmeti, pješčani sat, sanduk, lopate, kalupi itd.) - Od slika (slova) se pravi mala riječ koju djeca moraju pročitati po abecedi. (Za više o tome pogledajte odjeljak Mini muzej cvijeća.)

Kutija za osjećaje

„Kutija senzacija“ se koristi kako za samostalne aktivnosti djece, tako i za ispunjavanje zadataka nastavnika. Nije potrebno puno da se napravi. 1 th napor. Možete uzeti kutiju za cipele, kutiju za paket. Dobro je ako se poklopac lako otvara - kroz njega ćete stavljati predmete unutra. U našem vrtiću korišćena je varijanta kutije sa prednjim kliznim (odnosno koji se diže) poklopcem. Takva kutija omogućava djeci da vide šta se nalazi unutra. U ovom slučaju, dijete koje osjeti predmet ne može vidjeti sadržaj. Na bočnim stranama kutije su napravljene dvije rupe. Njihov prečnik treba da omogući detetu da stavi ruke unutra. Na svaku rupicu sa vanjske strane se pričvršćuje rukav od starog dječijeg džempera ili gornji dio stara čarapa. Kutija se može ukrasiti različitim naljepnicama (najbolje je napraviti ih uklonjivim i mijenjati ovisno o temi mini-muzeja) ili obložiti lijepom tkaninom koja privlači pažnju predškolaca. Učitelj s vremena na vrijeme stavlja razne predmete u kutiju. Zadatak djece je da ih dodirom prepoznaju i objasne po kojim znakovima su to uradila. Starija djeca se sama bave kutijom: jedno od njih skriva predmet, drugo ga određuje dodirom. Takva vježba za razvoj senzornih vještina može se provesti, na primjer, prije početka ekskurzije u mini-muzej. Ako kutija sadrži

kamena, djeca idu u mini-muzej" Magični svijet kamen", ako komad kore - do mini-muzeja "Tako drugačija kora".

Za bilo koji mini-muzej možete napraviti i cijeli set dobro poznatih i omiljenih igara za djecu, na primjer:

• "Četvrti ekstra".
• Pronađite pet razlika.
• "izrezane slike". (Za ovu igru ​​možete uzeti
  prikladne slike sa zida ilustrovane
  kalendari.)

• "Pogodi šta je u torbi."
• "Labirint".
• "Čija senka?" (učiti po silueti).

Slike sa bukom su slike sa skrivenim slikama. Navedimo primjer takve slike za mini-muzej "Tako drugačiji pijesak". Zadatak djeteta je pronaći životinju pustinje na slici i obojiti je.

Mini-muzej "U posjeti bajci"

Svrha stvaranja. Upoznavanje djece sa folklorom, razvoj govora, mašte, fantazije.

Program "Priroda je naš dom": eksponati mini-muzeja koriste se za rad na bloku "Čovjek i priroda".

Kako izdati

Kao i svakom mini-muzeju, muzeju bajki je svakako potreban kompozicioni centar koji će se odmah istaknuti. To može biti veliki fantastični hrast napravljen u tehnici papir-mašea, oslikan ili izrađen u obliku aplikacije. Centar može biti i magična škrinja u kojoj su pohranjeni svi vilinski predmeti ili raspored velika knjiga. Ako ovaj mini-muzej smjestite u Muzej ruskog života ("Gornja soba", "Izba"), onda će lutka "Baka-pripovjedač" odgovarati ulozi njegovog čuvara. Za mjesto čuvara mogu se prijaviti i Mačka naučna i vila. Ako kompozicioni centar muzeja da napravi policu za knjige, tada knjižničarka iz omiljenog dječijeg crtanog filma "Vovka u dalekom carstvu" može postati kustos muzeja.

Eksponati se postavljaju na police, stolove, pričvršćuju se na paravane ili vertikalne platnene plahte.

Kako bismo privukli pažnju roditelja na mini-muzej, objavili smo sljedeće objave:

Dragi očevi i majke, bake i djedovi!

Da li želite da uronite u magični svet? U našem vrtiću otvoren je „Muzej bajki“. Heroji popularne bajke ljubazno ustupili magične predmete za našu izložbu. Požuri! Muzej ne radi dugo, jer se magični predmeti moraju vratiti u bajke.

Naš muzej je poseban - posjetite ga s cijelom porodicom!

• Pozovite dijete da imenuje predmete koji su mu poznati.
• Sjetite se u kojoj se bajci susreću.

• Jeste li zaboravili šta je Magic power ove stavke?
• Kao što znate, postoje posebni magične reči koji pomažu da se probudi njihova fantastična moć. Sjeća li se vaše dijete ovih riječi? I ti?
• Postavite svom djetetu zagonetke koje su skrivene u zlatnim žirovima.

Sekcije i eksponati

• stolnjak koji se samostalno sklapa - bilo koji izvezeni ili obojeni kvadratni komad tkanine;
• čizme za hodanje - sve gumene čizme ukrašene elegantnom pletenicom, rhinestones ili obojene akrilima;
• tanjir sa jabukom;
• gusli-samogudy;
• šešir-"nevidljivost" - bilo koji lijepi šešir;
• magična lopta;
• igla u kojoj je bila skrivena smrt Koshcheija. Može se napraviti od lista folije umotane u uski konus i staviti u škrinju ili kutiju;
• čarobni štapić (štapić od bilo kojeg materijala može se obojiti ili ukrasiti ukrasnom pletenicom, perlama, čipkom, rhinestones);
• Ole Lukoye kišobrani (jedan je u više boja, drugi je crn);
• lonac s kašom (stavite sintetičku zimnicu ili pjenastu gumu u kotao ili glinenu posudu, dajući im oblik puzave kaše);
• lažna bundeva ili prava bundeva (bajka o Pepeljugi);
• Aladinova lampa (posuda neobičnog oblika sa orijentalnim ornamentima).

U muzeju možete koristiti kartice sa zagonetkama. Tekstovi su ispisani na karticama od žira i okačeni na hrastove grane, stavljeni u korpu baki pripovjedači. Unosi na stranicama magične knjige takođe izgledaju dobro. Muzej će krasiti zanimljivo dizajnirane knjige sa bajkama.

Na stolu za igru ​​nalaze se razne društvene igre, kartice sa zadacima i bojanke na temu bajke. U muzeju se nalaze i lijepo dizajnirane knjige bajki. Na stolu za igru ​​nalaze se razne društvene igre, kartice sa zadacima i bojanke na temu bajke. Ovdje se mogu postaviti i razne vrste lutkarskih pozorišta za samostalnu dječiju dramatizaciju.

Muzej bajki može sadržavati i galeriju portreta velikih pripovjedača prošlosti i sadašnjosti. Portreti se izdaju ili u obliku albuma zajedno sa ilustracijama za bajke ovog autora, ili kao set karata. Ako se s djecom radi dubinski rad na upoznavanju sa fikcijom, onda se takav set može koristiti za izvođenje didaktička vežba za izbor ilustracija za bajke jednog autora. Slika se koristi za označavanje narodnih priča. veliki iznos ljudi, kao što je kolo, večernja okupljanja ili svečane svečanosti.

Kutak za samostalne aktivnosti Ako su djeca upoznata s tehnikama stvaranja bajki pomoću kartica, mini-muzej je dopunjen ovim karticama. Ukratko, broj eksponata i njihova raznolikost ovisi o mašti djece i odraslih.

Mini-muzej "Ryabushka Hen"

Svrha stvaranja. Proširiti dječje ideje o svijetu oko sebe, upoznati djecu sa kućnim ljubimcima na primjeru piletine, uz bajke o njoj, razviti govor, formirati emocionalni stav prema životinjama.

Naš kućni program- priroda": mini-muzej se koristi prilikom proučavanja blokova "Životinje", "Čovjek i priroda", kao i unutar ekološki projekat"Napiši pismo sovi."

Bilješka. Tema mini-muzeja odabrana je uzimajući u obzir uzrast djece i njihovu omiljenu bajku. Pile Ryaba jedan je od prvih likova iz bajke koje dijete upoznaje. U folkloru, kokoš i pijetao nisu ništa manje popularni od sestre lisičarke i Sivi vuk. Njima je posvećeno mnogo bajki, pjesmica, pjesama. Pjetao je više puta postao heroj popularnih printova. Njegov lik bio je ukrašen vezenim peškirima. Vjerovatno je važnost ove ptice u prošlosti bila toliko velika da je pozitivan stav prema njoj usađen kod rano djetinjstvo. I, unatoč činjenici da moderna urbana djeca prvi put vide prvog pijetla i kokoš samo na slici, oni odmah osvajaju dječja srca, izazivaju radoznalost i zanimanje. Osim toga, u bilo kojem programu za rad sa djecom rane godine ima puno materijala za upoznavanje djece sa kokošom, petlićem i kokošima. To su pjesme, pjesme, pjesmice, igre na otvorenom. Mini-muzej kokoši Ryabushka pomoći će djetetu da upozna teme koje su najrazumljivije i najzanimljivije djetetu četvrte godine života.

Sekcije i eksponati

Odjeljak "Kokoške su različite." Postoje razne igračke, slike kokoške, pijetla, pileta (mekane, gumene, keramičke, drvene, papirne, koje prave djeca i roditelji, povezuju bake). Podsjećaju na ljubav s kojom su se ljudi oduvijek odnosili prema ovoj živini.

Rubrika "Kuća za kokoške i petla". Izgled kokošinjca pomoći će učitelju da priča o tome kako se osoba brine o kokošima, gradi posebne kuće za njih.

Odeljak za hranu za piletinu. Eksponati sekcije su kolekcija raznih krmiva (pšenica, proso, zrna kukuruza).

Odjeljak "Piletina od jajeta". Na posebnoj polici nalaze se igračke koje odražavaju razvoj i život kokoši (petlova): jaje - kokoška - kokoška.

Odjeljak "Porodica kokošaka Ryabushka". Odjeljak predstavlja igračke koje prikazuju pijetla, pile (može ih biti nekoliko) i pile. Preporučljivo je odabrati igračke koje su proporcionalne skali.

Odjeljak "Šta nam daje kokoš." Odjeljak sadrži kolekciju različitih jaja (drvena, farbana i neobojena, plastična, perlana itd.).

Sekcija "Pozorišni kutak" - igračke stono pozorište za bajku "Pjetao i pasulj".

Sekcija "Knjiga kutak". Na polici, koja je pristupačna za mališane, nalaze se knjige o kokoši, petlu i pilićima.

Kutak samostalne aktivnosti Budući da je samostalna aktivnost djece u mlađoj grupi ograničena, učitelj sam nudi razmatranje knjiga, igračaka itd. U kutu se nalaze razne didaktičke igre, slike za gledanje.

Kako koristiti kod djece

Budući da je u ovom uzrastu za aktivnost djeteta po pravilu potrebna podrška odrasle osobe, djeca dolaze u mini-muzej sa učiteljem. Istovremeno, učitelj može ponuditi jednom ili dvoje djece da pogledaju knjige, slike, uzmu igračku i igraju se s njom.

Eksponati mini-muzeja služe kao ilustrativni materijal u nastavi o upoznavanju s vanjskim svijetom i razvoju govora („Upoznavanje s jajetom“, „Pjetao i njegova porodica“, proučavanje slike „Kokoške“, čitanje K. Priča Čukovskog „Pile“, učenje pjesmica, narodne priče). Djeca rado učestvuju u izgradnji kokošinjca, crtanju pilića, slikanju Uskršnja jaja. Govorni zadaci rješavaju se i pri sastavljanju priče o porodici kokošaka: pijetao je tata, kokoška je mama, a djeca su kokoške. Djeca pričaju o tome šta pilići jedu, koje dijelove tijela imaju. Učiteljica smišlja zagonetke i zajedno sa djecom traži "odgovore" u mini-muzeju. Primjeri zagonetki:

Ovi svuda idu zajedno, Zadrijemaju zajedno na smuđu, Ustaju prije svih, Piju vodu jako dugo: Nakon svakog gutljaja, dugo gledaju u oblake.

(Kokoške.)

bijelo perje,

Crveni češalj.

Ko je to na klinu?(Pjetao.)

Kvokhchet, vrvi, zovu djecu, Okuplja sve pod krila.(Piletina.)

Djeca slušaju pjesme, pjesmice, prikazuju pijetla, pile, pile.

Primjer narodne pjesme:

Pile Rjabuška, gde ćeš?

Do rijeke.

piletina Ryabushka,

po šta ideš?
- Za malo vode.

piletina Ryabushka,
- Zašto ti treba vode?
- Napoji kokoške.

Žele da piju

Po cijeloj ulici škripe: - Pi-pi-pi-pi!

Mini-muzej "lutaka naših baka" (narodna lutka)

Odjeljci:

1. lutke napravljene bez igle.
2. Svadbene lutke.
3. Lutke za Svjetsko drvo.
4. Lutke napravljene iglom.
5. Kutak samostalne aktivnosti.

Mini-muzej "Želim sve znati i mjeriti"

1.vrijeme: satovi, kalendari.

2 Dužina.

3 temperature.

4 Težina.

Mini-muzej "Vode čarobnice"

1 Život u vodi

2 Voda u prirodi

3Voda u čvrstom stanju

4 Voda je para

5 Voda u ljudskom životu. (voda u svakodnevnom životu; voda u životu biljaka i životinja)

6 Ljudi, rijeke, mora.

7 Voda na amblemima.

8 Voda je u opasnosti.

9 kutak samostalne djelatnosti.

Mini-muzej "Čarobni svijet kamena"

1 Od planine do pijeska

2 Kamena nam pomažu da gradimo i živimo

3 Građevinski kamen.

4 kamenčića ukrasiti.

5 Stones piše i crta.

6 Kamenje pomaže u kućnim poslovima.

7 K

amni u bašti

8 nezavisni kutak aktivnosti (eksperimentiranje)